Миша помогна на Лена да запали лампата, обяснение. Германски учен обясни защо енергоспестяващите лампи са вредни. Необходими думи във фрази

Презентация на тема: "Защо свети крушката?" Изследователска работа на ученик от 3-ти "Б" клас на Държавната автономна образователна институция RME "Баумански лицей" Федоров Артьом Дмитриевич Научен ръководител - Очиева Раиса Александровна, начален учител на Държавната автономна образователна институция RME "Баумански лицей"

Изследователски проблем: Защо светлината се появява в къщата?

Цел: Изследване на процеса, при който електрическата крушка свети.

Задача: Разберете по какъв начин светлината влиза в къщата ни

Изследване: Една вечер, когато се прибрах в стаята си, включих ключа и тъмната стая стана светла. Чудех се защо свети крушката в полилея? Обърнах се към баща ми с този въпрос. Баща ми работи като главен инженер в електрическите мрежи на Йошкар-Олинск и тази тема му е позната. Затова проучихме този въпрос заедно с него.

Първо, научих, че електрическата крушка свети от електричество, телевизорът, ютията, прахосмукачката и другите домакински уреди също работят от електричеството, което идва от думата „електрон“, която древните гърци са наричали кехлибар . Гърците са забелязали, че ако натъркате кехлибар върху овча кожа, тя започва да привлича леки предмети: пера, талаш и др. Оттогава учените се опитват да отключат тайните на тази мистериозна сила, докато не ги открият вътре в атома.

Попитах: „Какво е атом? " И направихме следния опит: надухме балон, накъсахме няколко парчета светла хартия и подготвихме вълнен плат.

Натъркахме добре топката с вълнен парцал. Те вдигнаха топката, без да докосват парчетата хартия, и хартията се повдигна и залепна за топката.

По време на този експеримент баща ми ми обясни, че всички тела са изградени от малки частици, наречени атоми. Атомите от своя страна са съставени от още по-малки частици. Те се наричат протони и електрони. Протоните имат положителен заряд, означен със знак плюс (+), електроните имат отрицателен заряд, означен със знак минус (-). Зарядите с противоположни знаци се привличат, а зарядите с еднакви знаци се отблъскват. Атомите съдържат равен брой протони и електрони, така че положителните заряди се балансират от отрицателните. Протоните заедно с неутроните (друга, незаредена частица) са в стационарно състояние и представляват ядрото на атома. Електроните, напротив, постоянно се въртят около ядрото. Когато търкаме топка върху вълна, отделни електрони от атомите на вълната се отделят и прехвърлят към атомите, които образуват топката. Движението или потокът на електрони от един атом към друг произвежда форма на енергия, наречена електричество. Когато електроните се движат през проводник, като жица, под въздействието на сила, потокът от енергия, който те създават, се нарича електрически ток. Ние виждаме работата на такова електричество, когато включим светлината.

И какъв път (път) минава електрическият ток, за да попадне в контактите и ключовете в дома ни? Татко ми каза, че за нашата република и нашия град електричеството се произвежда от водноелектрическа централа, разположена на река Волга, в град Новочебоксарск. Водата пада от голяма височина, преминава през огромните лопатки на хидравличните турбини. Турбините задвижват генератори, които произвеждат електричество. Един уикенд цялото ни семейство отиде да посети нашата прабаба Тоня в Чебоксари. Точно по това време провеждах това изследване и минавайки покрай Новочебоксарската водноелектрическа станция, спряхме до нея.

Татко ми обясни следното: електричеството, генерирано от тази водноелектрическа централа, след това се предава по електропроводи до нашия град в подстанция Заречная.

От тази подстанция електричеството отново преминава през въздушни проводници до по-малки трансформаторни подстанции и от тях до нашата къща чрез контакти и ключове.

И ще покажа този маршрут, ще го нарека електрическа верига, в следващия експеримент. За да направим това, се нуждаем от батерия (нека я приемем за водноелектрическа централа), две парчета изолационен проводник (да ги приемем за надземни проводници) и малка електрическа крушка.

Нека свържем проводниците към клемите на батерията.

Ще докоснем крушката с другите два края на жиците. Единият край трябва да докосне металната нишка, а другият трябва да докосне „петата“ на електрическата крушка. В резултат на това крушката светва. Това се случи, защото електричеството от батерията премина през проводниците към електрическата крушка по маршрут (електрическа верига) и електрическият ток се превърна в светлина.

Изводи: Научих какво е електрически ток и откъде идва. Разбрах, че крушката свети от електрически ток.

Източници на информация: Голяма енциклопедия на експериментите (за ученици) Енциклопедия „Аз изследвам света“ Естествена наука D.S. Идигел. интернет

Забавни мини-викторини за света около нас за деца от началното училище „Мистериите на природата“

Мини-викторина-разсъждение в 3-4 клас

1. Защо на снегирата е дадено снежно име? (Снегирите идват при нас с първия сняг, а през пролетта летят на север към родните си земи)

2. Защо топовете пристигат първи през пролетта? (Първото размразено петно е достатъчно, за да могат топовете да достигнат храна с клюна си - ларви)

3. Пиленцата на кои птици инкубират яйцата си? (Северна снежна сова. Бухалите се излюпват по различно време)

4. Коя птица няма гнездо, а малките лежат на голата земя? (В нощницата)

5. Коя птица сади дървета с носа си? (Kedrovka - борови ядки, сойка - жълъди)

6. Коя птица има най-голямото семейство? (Сива яребица: 26-28 пилета)

7. Кое прелетно стадо обещава сняг? (Ято мигриращи гъски. Очаквайте снеговалеж след 2-3 дни)

8. Коя птица не направи крачка? (Врабче)

9. Коя птица може да дразни? (Папагал)

10. Коя птица е „малко глуха“? (Caercaillie)

11. Коя птица се гордее с многоцветната си опашка? (паун)

12. Каква птица лети с "очила" на носа си? (бухал)

13. Каква гора понякога наричаме тайга? (Иглолистни)

14. Какъв вид дърво е това: високо, тънко, с жълтеникаво-червеникава или кафява кора. Клоните са само на върха. Иглите са дълги и разположени по двойки. Конусите малки и кръгли ли са? (бор)

15. Каква специална разлика има лиственицата? (Пуска игли)

16. Коя птица раздава плодовете на кедровия бор? (Кедровка)

17. Кое дърво е символ на Русия? (бреза)

18. Какво малко животно може не само да скача, но и да лети? (Летяща катерица)

19. Плодът на кое дърво са жълъдите? (Дъбов плод)

20. Кое животно има пет черни ивици на гърба си? (при бурундука)

21. Кое дърво от широколистната гора, когато цъфти, разпространява прекрасен аромат наоколо? (Липа)

22. Разпознайте животното по описанието му: „Обича тъмните гори, тихо пълзи до плячката си, има петниста окраска, „мустаци“ и кичури по ушите“? (рис)

23. Разпознайте тази гъба по нейното описание: „Шапката е месеста, младите гъби имат бледожълтеникав цвят. По-късно шапката става кестенявокафява, понякога тъмнокафява. Формата на капачката е кръгла, изпъкнала, след това по-плоска. Горната повърхност на шапката на гъбата е гладка, долната повърхност е гъбеста, фино пореста; при млада гъба е бяла, при по-зряла е жълтеникава със зеленикав оттенък. (Порчини)

24. Разпознайте тази гъба по нейното описание: „Шапката е първо сферична, след това изпъкнала, по-късно изпъкнала, червена или червено-оранжева на цвят, покрита с множество бели или леко жълтеникави люспи. Ръбовете на шапките на възрастните гъби са на ивици поради подлежащите плочи. Най-„популярната“ сред неядливите гъби“ (Червена мухоморка)

25. За каква природна зона говорим: „Намира се на юг от зоната на тундрата, отбелязана е със зелено на картата. Намира се в умерения пояс, което означава, че четирите сезона на годината са ясно изразени, студена зима и топло лято. Разположени предимно в източноевропейските и западносибирските равнини, както и на

Средносибирско плато. Тази природна зона е най-голямата. Има 3 части в тази природна зона? (Горска зона)

26. Назовете най-често срещаните обитатели на животинския свят на горската зона. (хранене, бурундук, летяща катерица, самур, благороден елен, лос, мечка, вълци, лисици, рисове, зайци, катерици, глухар, бурундуци, полевки)

28. Защо растенията, които цъфтят през нощта, обикновено имат или големи, ярко оцветени цветни венчета (често бели или жълти) или имат силен аромат? (Много от нощно цъфтящите растения са ентомофилни, т.е. опрашват се от насекоми. Насекомите забелязват по-добре големи цветя с ярко оцветено венче или малки, но събрани в едно съцветие. Много нощно цъфтящи растения също имат силен, специфичен аромат)

29. Защо не се препоръчва отглеждането на една и съща култура на едно и също място в продължение на много години? (Когато се отглежда една и съща култура, хранителните вещества ще бъдат отстранени от почвата в подобно съотношение и почвата бързо ще обеднее. Ето защо е препоръчително да се добавят торове към почвата. Освен това на мястото на дългосрочно отглеждане на една култура, насекоми - специфични вредители за тази култура - могат да се натрупват, следователно е необходимо редуване на култури от различни семейства, с различни агротехники и т.н.

30. Какво е водорасло? Може ли да се използва от хората като храна? (Морското зеле е водорасло водорасло. Принадлежи към подцарството на нисшите растения, отдела на кафявите водорасли. Подобно на обикновеното зеле, морското зеле се използва за храна

„листа“ са тали с форма на лист. Морското зеле е не само годно за консумация, но и полезно за човешкото тяло: то е богато на йод, който е необходим за нормалното функциониране на щитовидната жлеза на човека)

31. Защо зърното, съхранявано в складове и складове, трябва многократно да се прехвърля от едно място на друго през зимата? (Зърното съдържа зародиш на растение, което се характеризира с такова проявление на жизнени функции като дишане, по време на което се отделят въглероден диоксид и вода. Освободената влага може да доведе до овлажняване на семената или покриване с мухъл. Освободеният газ може да доведе до процес на "залепване" на зърната)

На тази страница са отговорите на първата част от тетрадката. Ако вече изучавате втория, отидете тук >>

На пръв поглед задачите в учебната тетрадка „Светът около теб” за 1 клас трябва да са изключително лесни и разбираеми, но често това не е така и в отговорите има някаква пикантност, която не би дошла веднага на ум. В тази работна книга ще разгледаме най-трудните задачи в тетрадката на Плешаков и Новицкая и ще анализираме отговорите към тях. Готови домашни задачи за програмата "Перспектива", но един и същи автор - Плешаков - е от руско училище, така че задачите се припокриват и с деца, и с родители; работната тетрадка може да бъде полезна и за ученици в руско училище.

GDZ са тествани и одобрени от началните учители.

Някои задачи изискват да нарисувате или залепите нещо. Ако нямате подходяща снимка на себе си, не е забранено да използвате интернет и да поставите снимка, която има смисъл. Не се допускат празни прозорци. Например, трябва да изобразите училищен жилищен кът, но училището няма такъв. След това залепваме снимка или рисуваме всеки жив кът. Същото нещо с домашен любимец, снимки на роднини и приятели.

ГДЗ около нас работна тетрадка №1 за 1 клас по страници

Подробен анализ на GDZ за част 1 от работната книга

Страница 3-5. Ние и нашият свят.

Ако всичко е ясно със записването на вашия домашен адрес и адрес на училище, тогава задачата „Екскурзия по пътя към училище“ вече ви кара да мислите. Покажете как едно момче и едно момиче трябва да стигнат до училище. Начертайте нишка от топката.

Плешаков често ще има задачи с топка, ние ги изпълняваме по следния начин: намираме топка на снимката и продължаваме нейната нишка, по-специално я водим надясно през пешеходна пътека, а след това през подземен проход по диагонал.

Страница 6-7. Природата

1. Намерете в снимките какво е свързано с природата. Очертайте със зелен молив.

Природата е това, което НЕ е създадено от човешки ръце. Очертаваме луната, смърч, клон, глухарче, жираф.

2. Оцветявайте само това, което е свързано с природата.

Лист, гъба, катерица.

Страница 8-9. Неживата и живата природа.

1. Коя от рисунките се отнася за неживата природа, а коя за живата? Запълнете кръговете с този цвят: нежива природа - синьо; дива природа - зелено.

Синьо: водопад, звезди, слънце. Зелено - котка, бреза, лисички.

В рамката: синьо - камък, зелено - лалета.

2. Намерете допълнителната картинка във всеки ред и я оградете.

В първата има снежинки, защото принадлежат към неживата природа, а останалите към живата природа. Вторият ред са допълнителни гъби, те са жива природа, останалото е нежива.

Страница 10-11. култура.

3. Назовете всички паметници на културата, изобразени на стр. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Храм, училище, парк, архитектурен паметник (древен Кремъл), книга, църква, кула.

Страници 12-13. Природата в човешкото творчество

1. Свържете със стрелки играчките и имената на материалите, от които са направени. На какви животни приличат тези играчки?

Птица от слама, мечка от дърво, кон свирка от глина, кон от брезова кора (това е брезова кора).

Страница 14-15. Ние сме хора

1. Заедно с възрастни изберете снимки на вашето семейство и приятели на различна възраст. Залепете тези снимки в прозорците.

2. Изберете 2-3 снимки. Кажете ни кои са тези хора за вас. Как ги чувстваш? За да отговорите, използвайте думите: роднини, познати, съседи; Отнасям се към теб с любов, приятелски, със симпатия.

Това е брат ми. Името му е Миша. Ние с него сме най-добри приятели. Много обичам брат си.

Това е моят футболен треньор. Той е много строг, но справедлив. Имам голямо уважение към него.

Страница 16-17. Как общуваме със света.

Довършете историята на момчето. Използвайте снимки. Оцветете ги.

1. Интересно ми е да гледам (ние рисуваме пеперуда). Харесва ми аромата (нарисува цвете). Обичам да вкусвам (горски плодове). Радвам се да чуя пеене (нарисувай птица). Обичам да галя (кучето).

Къде мислите, че ходи момчето? Да го напишеш.

2. Разгледайте снимките. Оцветете със зелено кръговете на онези обекти, които ни помагат да виждаме по-добре. Маркирайте елементите, които ни помагат да чуваме по-добре с отметка в кръга.

Зелен кръг: микроскоп, очила, бинокъл, телескоп. Квадратче за отметка: микрофон, слушалки.

За какво мислите, че се използва термометърът? Записвам:

За измерване на температурата.

С.18-19. Хората са творци на културата.

1. Прочетете и слушайте историята. Вижте чертежите за него. Как един човек е измислил парен локомотив? Свържете рисунките с връв от топката.

Номерация на снимките отляво надясно: 3-1-4-6-5-2-7

2. Напишете в полетата името на друг вид транспорт, който използва парна енергия. Намерете го на снимките и го оградете.

С. 20. Нашият клас.

1. Маркирайте кръговете с ретро ученически пособия.

Отбелязваме: писалка, мастилница, перо, попивателна машина и определен меден предмет, който прилича или на свещник, или на восъчен печат.

2. Намерете отговора на гатанката сред предметите. Напишете името на този артикул. Два пъти съм роден, никога не съм кръстен, не знам буквите си, но пиша цяла вечност.

Гъши перо.

3. Разгледайте картинката и намерете отговора на всеки ред от гатанката. Свържете линиите и отговорите със стрелки.

Земята е бяла - лист хартия
Вървят трима души - пръсти
Едната е карана - дръжка
Два погледа - очи
Един командва. - ръка

4. Оградете на снимката всичко, което не трябва да има в една стара класна стая. Оцветете предмета, върху който пишете с тебешир (черна дъска).

Очертаваме: робот, клавиатура, компютър, мишка, телефон, влак, пишеща машина, стенна лампа.

стр. 22-23. Ние сме приятелски клас.

2. Помолете някой от старейшините да напише история за техния учител. Подпишете името на автора на историята.

Винаги си спомням моята първа учителка с топлина и любов. Тя беше най-добрата в очите на своите ученици. Тя ни научи не само да пишем и смятаме, но и да бъдем дружелюбни, честни и независими.

Страница 24-25. Природата в класната стая.

1. Изрежете картинките от приложението и поставете всяко растение в отделно прозорче.

Теменужка - сини цветя, кактус - бодлив дебел ствол с 2 розови цвята, бегония - растение с широки зелени листа, лилави отвътре, млечница - бодливо стъбло и червени цветя, драцена - дълго стъбло с тънки висящи листа, сансевиерия - зелени "опашки" ", пълзящи нагоре.

2. Тези растения са подобни едно на друго. Можете ли да ги различите? Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Отляво е папрат, отдясно е палма.

В тази тема те могат да зададат домашен доклад или презентация за растенията в класната стая.

стр. 26-27. Какво расте в близост до училище.

1. С помощта на схема нарисувайте дърво, храст и тревисто растение.

Дървото има ствол и корона, храстът има няколко ствола и корона, а тревистото растение има тънко стъбло и листа.

2. Намерете допълнителната картинка във всеки ред и я оградете. Обяснете решението си.

На първия ред има допълнителен чертеж - 4-ти. Това е храст, а останалите са дървета.

Във втория ред допълнителната 2-ра снимка е кленов издънка (дърво), а останалите са тревисти растения.

3. Познавате ли тези растения? Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Вляво са жълти цветя - лютичета, под тях е синя цикория. Вдясно е жълта вратига, отдолу е розова връвница.

Може би ще ви кажат да подготвите у дома презентация за растенията в училищния двор.

стр. 28-29. Светът зад стъкления бряг

2. Изрежете картинките от приложението и поставете всяка рибка в нейния аквариум.

Гурами е риба с оранжева перка, сомът е сив, мечът е с червена страна и "меч" на опашката.

3. Използвайки идентификационния атлас, разберете имената на тези риби. Свържете рисунките и имената с конци от топките.

Отляво е плоска риба със сиви ивици - риба-ангел, под нея е шип. Вдясно е дълга риба със сини ивици - зебра, под нея е воал опашка с красиви перки, дълги като воал.

Аквариум за лепене:

Страница 30-31. Кой друг живее с нас?

2. Начертайте храна за всеки обитател на жилищната зона.

За папагала - просо, овес, семки, ябълки. За канарчето - просо, овес, семена, горски плодове. Морско свинче - ябълки, моркови, цвекло, семена. Хамстер - просо, ядки, семена, трева, картофи, моркови, грах, ябълка. По принцип можете да нарисувате една и съща картина за всички малки гризачи; добавете свинска мас към диетата на вашия плъх за разнообразие. Зайчето яде трева, моркови, зеле и сено.

Можете да отпечатате и залепите снимка на жилищен кът в 1 задача:

стр. 32-33. Какви видове животни има?

1. Как се наричат тези животни? Поставете числа върху снимките.

а) Насекоми: 4,5,3,2,1

б) Риби: 1,4,3,2

в) Птици: 3,4,1,2

г) Животни: 4,2,3,1

2. Посочете със стрелки характеристиките на тези групи животни.

Насекомите имат 6 или повече крака. Птиците имат пера. Рибите са покрити с люспи. Животните имат козина.

Ще си губим времето по работа, там е лесно.

стр. 36-37. Време е за забавление.

1. Отгатнете гатанките. Начертайте отговорите. Зад стъклената врата тупти нечие сърце. (Часовник) Паяжина, паяжина, нека ти стопли гърба. (шал) Кое бебе се ражда с мустаци? (коте)

2. Подчертайте отговора: Какво има между етажите Итавана?

3. Как се пише "суха трева" в четири клетки? (СЕНО)

4. Начертайте отговора на гатанката: „Две коли вървяха по тесен път: едната нагоре, другата нагоре Как се разделиха?“ Отговор: колите се движат в една и съща посока, не е необходимо да се раздалечават.

Рисуваме 2 коли една след друга, изкачвайки се по планината.

5. Какво е нарисувано тук?

Това са стари детски гатанки от категорията на вицове, как са попаднали във Федералния държавен образователен стандарт е извън разбирането. Но тъй като има, ние ще решим. 1 - мечка се катери на дърво, 2 - жираф.

6. Запомнете и измислете свои нарисувани гатанки. Нарисувайте ги. Пожелайте нещо на съседа си.

стр. 38-39. Нашият дом и семейство

стр. 40-41. Моето семейство е част от моя народ.

1. Помислете за антични предмети от бита. Обозначете имената им с референтни думи. Ако можете, напишете имената на тези предмети на езика на вашия народ.

Отговори: въртящо се колело, лъжица, туесок.

2. Заедно със старейшините нарисувайте любима народна приказка на вашето семейство. Обсъдете значението на приказката.

Например ряпата е много семейна приказка. Значение: за да се разреши труден въпрос, трябва да обедините усилията на цялото семейство, всички негови членове трябва да се опитат за доброто на семейството.

С.42-43. Природата в къщата.

Спомнете си растенията и животните, за които научихме, докато изучавахме темата "Нашият клас". Поставете номерата им върху снимките.

Отговори отляво надясно: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

стр. 44-45. Откъде идва вода, газ, електричество в нашата къща?

1. Намерете и маркирайте верните отговори.

Вода: 3-та снимка.

Газ: 3-та снимка.

Електричество: 1-ва снимка.

2. Намерете тези електрически уреди на снимката. Подредете числата.

Отговори отляво надясно: 6-5-2 1-3-4

Помислете и ни кажете какви мерки за безопасност трябва да се вземат при работа с тези електрически уреди.

Електрическите уреди трябва да се използват на суха повърхност. Преди да го включите в контакта, трябва да проверите целостта на проводника. Включете, като държите пластмасовата част на щепсела с ръка и го вкарайте докрай в контакта. Използвайте уреда според инструкциите. Не поставяйте ръцете си в работещ електрически уред. След употреба изключете захранването и извадете щепсела от контакта.

Красиви камъни в нашата къща

1. Изрежете картинките от приложението и поставете всяко камъче на неговия рафт.

Гранитът е пъстър червено-черен камък, малахитът е зелен с тъмни вълни, селенитът е полупрозрачен с лек червеникав оттенък, тюркоазът е син и черен, кехлибарът е оранжев, лапис лазули е син със светли включвания.

2. Използвайки атласа-идентификатор, разберете какво представлява. Напишете имената в полетата.

КОРАЛ АМБЪР

стр. 48-49. Стайни растения в нашия дом.

1. Разпознавайте стайните растения по листата им. Използвайте стрелките, за да посочите имената на растенията. Тествайте се с помощта на учебника.

Отгоре надолу: монстера, кротон, дифенбахия, хлорофитум.

2. Как се наричат тези растения? Подредете числата.

Отляво надясно: 1-2-3 4-5

стр. 50-51. Да излезем в градината.

1. Къде узряват тези плодове и плодове: на дървета, храсти или тревисти растения? Свържете чертежите и диаграмите с струни от гломерулите.

Дърво: ябълка, слива, круша, череша.

Буш: череша, цариградско грозде, касис, малина.

Тревисти растения: ягоди.

стр. 52-53. Зеленчуци и плодове на нашата маса.

1. Оцветете само зеленчуците.

Оцветете зелето, цвеклото, морковите.

2. Оцветете само плодовете.

Оцветете крушата, портокала, лимона.

3. Пригответе зеленчукова салата. Подправете го с растително масло. Запишете вашата рецепта за салата.

Съставки: краставица, домат, лук, растително масло. Зеленчуците се нарязват, посоляват се и се овкусяват с олио.

4. Пригответе плодова салата. Залейте с кисело мляко. Запишете вашата рецепта за салата.

Съдържание: банан, портокал, ябълка, кисело мляко. Нарежете плодовете, подправете с кисело мляко.

Страница 54-55. За хляба и кашата, за чая и кафето.

1. Какво е направено от какво? Свържете със стрелки.

От пшеница - пшенично брашно - бял хляб, от ръж - ръжено брашно - черен хляб.

3. Какво липсва? Напишете имената на растенията в квадратчетата.

Отгоре надолу: ОРИЗ, ПРОСО, ЕЛДА, ОВЕС

4. Посочете със стрелка частта от растението, която се използва за приготвяне на чай или кафе.

Чай - чаени листа, кафе - кафе на зърна.

стр. 56-57. Диви и културни растения.

1 - шипка, 2 - роза.

2. Намерете допълнителното растение във всеки ред и го оградете. Обяснете решението си.

1 - глухарче. Това е диво растение, а останалите са култивирани. 2 - круша. Това е културно растение, останалите са диви.

3. Знаете ли плодове, които се отглеждат в горещи страни?

Отляво надясно: манго, папая, фурми.

стр. 58-59. Кучето е в нашата къща.

2. Ако имате куче, измислете история за него. Помолете възрастен да го запише.

Дори ако детето няма куче, в тази задача ще трябва да измислите история, дори за кучето на баба, или за кучето на съседа, или за дворно куче.

Баба ми има куче Жучка на село. Яде овесена каша, месо, хляб и гризе кости. Когато ядем барбекю, тя иска парче и аз я гощавам. Обичаме Жучка!

3. Изрежете снимките от приложението и поставете всяко куче на неговата постелка.

Пекинез - малък, пухкав, с плоска муцуна, кокер шпаньол - черно-бял, с дълги уши и къса опашка, санбернар - едно от най-големите кучета, бяло на червени петна, хъски - бяло и черно, опашка опашка, коли - бяло-червено, дългокосместо, дакел - малък, червен, с къси крака.

стр. 60-61. Котката е в нашата къща.

2. Изрежете картинките от приложението и поставете всяка котка в нейната къща.

Сибирката е най-пухкава, персийката е пухкава, с плоска муцуна, сиамката е бяла с черни лапи, муцуна и опашка, британката е сива късокосместа.

3. Ако имате котка, измислете история за нея. Помолете възрастен да го запише.

Дори и да нямаме собствена котка, можем да измислим идеи за всяка котка.

Баба ми има котка Филя. Той е от британска порода. Филя обича мляко и месо. През лятото се разхожда в градината, а през зимата живее в къщата. Филя лови мишки и ни радва с фокусите си.

Проектна фото история за домашен любимец:

Снимки към проекта:

стр. 64-65. Диви и домашни животни.

1. Завършете всеки ред, като поставите снимката от приложението.

1 - лисица, това също е диво животно. 2 - кон, това е домашно животно.

2. Намерете допълнителното животно във всеки ред и го оградете. Обяснете решението си.

1 - катерица. Това е диво животно, а останалите са домашни.

2 - пчела. Това е домашно животно, а останалите са диви.

3. Какви животни са изобразени на картините – диви или домашни? Отбележете верния отговор (попълнете кръгчето).

Това са домашни животни, хората са ги опитомили; тези животни му помагат в работата.

Много потребители дори не осъзнават, че „студената“, „безжизнена“, „неудобна“ светлина, присъща на енергоспестяващите лампи, не само разваля настроението, но също така има много негативно въздействие върху здравето, причинявайки например нарушения на съня.

„Факт е, че в ретината на окото има специален фоточувствителен пигмент, който реагира на „студена“ дневна светлина, тоест на синкавия участък от видимия спектър“, цитира ръководителят на отделението по сомнология на болницата „Света Хедуиг“ в Берлин, професор Дитер Кунц, фоторецепторът уведомява вътрешния часовник на човека, че навън е дневна светлина. Но докато през деня е подходящо и необходимо такова „студено“ осветление, то е толкова неестествено и неприемливо вечер. функцията на вътрешния часовник на човека са неизбежни.

Тези ефекти са добре известни на лекарите: те често се наблюдават при хора, работещи на смени. Първият и най-очевиден симптом са нарушенията на съня. Но въпросът обикновено не се ограничава до тях, казва Кунц: „Това може да доведе до редица други патологии: от дисфункция на храносмилателния тракт до сърдечно-съдови заболявания, включително инфаркт на миокарда, и психиатрични заболявания, включително депресия, но най-важното е, че "че хората, които работят на смени, са изложени на повишен риск от туморни заболявания и това се отнася за всички форми на тумори, известни на медицината".

Работата през нощта е включена в списъка на канцерогенните фактори, изготвен от Световната здравна организация от 2007 г. Но сега хората, които спокойно прекарват вечери у дома под подова лампа с енергоспестяваща лампа, също рискуват здравето си по абсолютно същия начин. Вярно е, че все още имат изход: изберете правилната лампа.

„В зависимост от това какво покритие е нанесено върху вътрешността на лампата, тя може да произвежда светлина с различни нюанси - студена, топла и неутрална“, казва Кунц. „Съответно различните лампи са оптимални в различни часове на деня. За мен няма достатъчно въображение, за да си представя, че "мъртвата" светлина, която все още - и не без причина - ще бъде добра не е подходящо за вечер със сигурност. Вече има лампи, които осигуряват светлина, която е доста приемлива за тъмното време на деня - „топла“ и уютна.

Въпреки това професор Кунц, подобно на други експерти, свързва бъдещето на изкуственото осветление с LED лампи: „Светодиодите, както и органичните светодиоди, които вече ги заместват, са добри, защото ще ви позволят да получавате светлина от същия източник не само на различна яркост, но също така и в различни нюанси, изисква само малко предварително превключено електронно устройство, освен това може да се управлява от компютърна програма.