Планиране на възли в средната група за октомври. Дългосрочен план за GCD в средната група според програмата „От раждането до училище Засаждане на дъбови семена

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция "Детска градина №85 комбиниран тип" град Орел Мухина E.I. - Учител I квалификационна категория

Тема: Учебна игра "В търсене на некомпетентните" .

Образователни цели:

1. Запознайте децата с работата на Й. Аким "некомпетентен"
2. Накарайте децата да осъзнаят важността на хигиенните процедури
3. Затвърдяване на знанията на децата за предмети за лична хигиена: гребен, сапун, кърпа, четка за зъби, носна кърпичка и умения за използването им.
4. Култивирайте навика да се грижите за външния си вид,
5. Развиване на уменията на децата за използване и грижа за четката за коса
6. Култивирайте желание да бъдете чисти, спретнати и трудолюбиви.

Материал: книга на Ю. Аким "некомпетентен" , писмо, топка, снимки на части от тялото и предмети за грижа за тях, престилки, гребени за всяко дете, сапун, легени с вода, гъби за миене на съдове, възглавници, пощенска кутия, илюстрации към книгата на Й. Аким "некомпетентен" .

план:

1. Поздрав

Играта "Добро утро"

Добро утро, ръце, будни ли сте? (поглажда ръце)

Добро утро крака, будни ли сте? (галене на краката)

Добро утро, очички, будни ли сте? (поглажда очи)

Добро утро, уши, будни ли сте? (гладя ушите)

Добро утро приятели, будни ли сте? (поздравява децата)

събудих се! (показват се)

Здравейте момчета! Поздравете нашите гости.

2. Изненадващ момент.

Тази сутрин, когато дойдох в детската градина, намерих писмо в пощенската ни кутия, но не посмях да го прочета без теб! Да видим какво има заедно. (Изваждам писмото).

О, казва се: „Дай на неправещия“ . Няма обратен адрес. Чудя се от кого може да е. И писмото казва: "Срам за некадърниците" . Но за да разберем от кого е, трябва да прочетем стихотворението на Й. Аким "некомпетентен" .

Искаш ли да ти го прочета? (Каня децата да седнат на възглавниците и да слушат)

След това се настанете удобно на възглавниците.

Пригответе се, не се срамувайте

Настанете се по-удобно!

Подгответе ушите, очите си,

Сега ще ти разкажа една приказка.

3. Четене на стихотворение от Ю. Аким "некомпетентен" .

4. Разговор по съдържание.

Хареса ли ви стихотворението?

какво означава името (това е човек, който не знае как да направи нищо)

Кой герой беше посетен от пощальона на първия етаж? (момче Вова)

какъв е той (палав, капризен)

Защо се уплаши? (Защото трябва да се храниш сам)

Какво видя пощальонът в апартамента на Андрей? (разпръснати играчки, разстройство)

Какво обещава Андрей? (премахни всичко)

Кой чисти играчките в дома ви?

Може ли Слава Голубчиков да се нарече некадърник? (да, защото той не знае как да се облича сам)

Знаете ли как да се обличате?

Какво можете да кажете за момиче, което помага на майка си? (трудолюбив, грижовен, спретнат, внимателен, мил)

Момчета, защо мислите, че никой не иска да получи писмото? (те се срамуват)

Има ли некадърник сред вас?

Как завърши стихотворението? (пощальонът се разстрои и писмото продължи да пътува)

Така дойде при нас.

Е, сега трябва да докажем, че сред нас няма некадърници.

да играем

5. Игра "Мога да..." . (Децата стоят в кръг, хвърлят си топка и казват какво могат да направят сами, как могат да се грижат за себе си).

Какво трябва да направите, за да избегнете некомпетентност? (за да можете, трябва да сте послушни, да се научите да правите всичко сами)

Така е, за да не си некадърник, трябва да работиш и да можеш да се оправяш.

Знаете ли как да правите упражнения?

6. Физкултурна минутка.

Всеки ден сутрин правим упражнения

Наистина обичаме да правим нещата подредени.

Забавно е да ходиш, забавно е да ходиш

Ръцете горе, ръцете долу

Ръцете горе, ръцете долу

Клекнете и се изправете

Клекнете и се изправете.

Скок и скок, скок и скок.

браво момчета! А сега ви каня да отидете и да седнете на столовете.

7. Игра „Намери чифт“

Знаете ли как да се грижите за себе си? (измийте лицето си, измийте ръцете си, измийте зъбите си, бъдете чисти и спретнати, срешете косата си)

Предлагам ви да играете.

Виждате снимки на дъската. какво е това (ухо, ръце, нос, зъби)

Трябва да намерите елементи, които са необходими, за да се грижите за тях.

Сега обяснете защо избрахте точно тези елементи?

8. Разговор.

Но хората използват не само тези предмети, за да се грижат за себе си.

И за да разберете какъв друг важен предмет има, познайте моята гатанка.

Не се скитам из горите,

И по мустаците, по косата

И зъбите ми са по-дълги,

От вълците и мечките. (гребен)

Точно така - това е гребен.

Деца, за да сте чисти и спретнати и никога да не се разболявате, трябва да имате предмети за лична хигиена, да знаете как да ги използвате и да знаете как да се грижите за тях.

Можете ли да ми кажете как да се грижа за тях?

Четка за зъби - измиване

Кърпичка - може да се пере

Памучният тампон се използва еднократно

Гребен - измиване

Хавлиена кърпа - може да се пере

9. Практическа част

Знаете ли как се мият гребени?

Да се ​​приготвим за работа. За да направите това, нека да сложим престилки и да запретнем ръкави) (Приближаваме се до масата и обръщаме внимание на лежащите предмети.)

Е, хайде да извършим престъпление!

1. Нека вземем всеки свой гребен
2. Нека го сложим във водата
3. Вземете гъба, намокрете я, изстискайте я добре
4. Напенете със сапун
5. Извадете гребена и го изтъркайте старателно със сапунена гъба.
6. Изплакнете в чиста вода
7. Избършете го с хартиена кърпа и го поставете в чаша.
8. Сега изплакнете гъбата с вода и я изцедете.
9. Подсушете ръцете си и свалете престилките.

Браво, добра работа! Доказахме, че сред нас няма некадърници.

Хареса ли ви урока?

Научихте ли нещо днес?

Много ми хареса и днес. благодаря ви

Схема на GCD за деца от средна група

Автор: Николаева Елена Андреевна, учител
Място на работа: MDOU Средно училище № 1 SP-d\s "Приказка" с. Суходол Сергиевски район Самарска област
План - резюме на преките образователни дейности с деца в предучилищна възраст от средната група. Дейността помага за запознаване на децата с родното им село, неговата култура и история. Освен това разширява знанията на децата за видовете транспорт и предназначението му.

Тема: „Моята родина“.

Интегриране на образователни области:
„Социално и комуникативно развитие”, „Когнитивно развитие”, „Развитие на речта”, „Художествено-естетическо развитие”, „Физическо развитие”.
1. Цел:опознаване на родното си село.
2. Задачи:
- култивирайте чувство на гордост и любов към родната земя;
- запознайте със забележителностите на родното си село;
- формират първоначални представи за родния край, неговата история и култура
- разширяване на разбирането за видовете транспорт и неговата цел;
- разширяване на разбирането за правилата на поведение в селото, основните правила за движение;
- разширяване на представите за професиите;
- обобщете знанията на децата за флората и фауната на родната им земя;
- развиват интерес към изучаването на родния край, способността да се правят изводи;
- формиране на съзнателно действие към природата на родната земя, желание за нейното опазване и защита;
- развиват свободна комуникация с възрастни и деца;
- продължават да развиват интерес и любов към музиката;
- подобряване на двигателните умения на децата;
- консолидирайте броенето до пет;
- изобразяват предмети, като създават различни форми, избират цветове и внимателно рисуват;
- да се научат да държат правилно ножиците и да могат да режат с тях по права линия, по диагонал (квадрат, правоъгълник);
- да въведе словесното изкуство, включително развитието на художественото възприятие и естетически вкус.

3. Методи и техники:

Практически: автотренинг, дидактически игри и упражнения, динамична пауза, релаксация, физическо възпитание, игра на открито, създаване на художествен продукт.
- визуални: разглеждане на илюстрации, показване, слушане на музика, песни, наблюдение.
- устни: разговор, обяснение, ситуационен разговор, речева ситуация, четене на поезия и гатанки.

4. Материали и оборудване:

Запис на песента на М. Бернес „Къде започва родината?“; плакати с растения (кокиче, момина сълза, метличина, бреза); меки играчки, изобразяващи животни (лисица, вълк, заек, катерица), снимки на птици (кукувица, сврака, кълвач, тетрев, патица, врана, топове, синигер, чучулига, врабче), запис на гласове на птици, плакат с надпис „Който унищожава природата си, не обича земята си”, запис на песента на Ю. Антонов „Не берете цветята”, бои, моливи, хартия, цветна хартия, ватман, ножици, лепило, четки за рисуване и за. лепило.

5. Форми на организиране на съвместни дейности.

Мотор
Игра на открито, игрови упражнения, физическо възпитание, динамична пауза.
игри
Дидактически игри, разглеждане на илюстрации, сюжетна игра „Улица“.
продуктивен
Моделиране на животни и птици, групова работа върху приложението „Моето село“,
комуникативен
Разговор, ситуационен разговор, отгатване на гатанки, четене на поезия.
Музикални и артистични
Слушане на музика.

6. Логика на учебните дейности

1 Изненадващ момент.

Учителят внася щанд със снимки на забележителности в селото.
Децата разглеждат снимки и разпознават познати места. Активно се обсъжда.
Децата са включени в образователни дейности.

2 Изпълнява се песента на М. Бернес „Откъдето започва родината”.

Децата слушат.
Запознаване на децата с музиката.

Въпроси: - За какво е тази песен - Какво мислите, че е Родината?
Отговарят и разсъждават.
Научете се да изразявате мислите си.

Всеки жител на Земята има своя родина - това е мястото, където е роден и живее. Как се казва нашата Родина?
Децата наричат ​​селото.

(М. Пляцковски)
Чуваш ли песента на потока?
Това е твоята родина.
Чуваш ли гласа на славея?
Това е твоята родина.
Шум на дъжд и шум на клони,
И в градината има касис - Това също е Родината
Развиване на интерес към изучаването на родния край.

за историята на нашето село. Как е построена. Интересни места Кой живее тук? Защо селото ни се нарича нефтена индустрия? Какво се добива в дълбините на нашата родина.
Какво специално машини и оборудване помагат за извличане на нефт. Какви реки текат през нашия регион.
Показва книга и снимки от селото.
Децата участват в разговора. Разказват за професиите на родителите си.
Разглеждат книгата и снимките.
Формиране на първоначални представи за родния край, неговата история и култура.

6 Физкултурна минута.

Здравей, небето е синьо, (Вдигни дясната си ръка)
Здравей, златно слънце, (Вдигнете лявата ръка)
Здравей Майко Земя, (разперват ръце от себе си)
Здравейте приятели (прегръщат се.)
Те говорят думите.
Развитие на активността на децата във физическата активност

7 Продуктивна дейност.

Дизайн:"Улица". Изграждане на пътно кръстовище и гараж с едрогабаритни дървени строителни материали.
Децата извършват колективна работа, използвайки строителни материали.
Консолидиране на дизайнерски умения и способности; развиване на способността за разграничаване на строителни части, използването им, като се вземат предвид техните структурни свойства, установяване на асоциативни връзки.

8 Ситуационен разговор.

Учителят задава въпроси:
- Момчета, какво ще направите, ако трябва да пресечете пътя?
- Къде пресичат пътя?
- Възможно ли е детето да пресича пътя самостоятелно?
- На кой цвят на светофара е безопасно да пресечете улицата?
- Как се казва мястото на пътя, където можете да пресечете улицата?
- Възможно ли е да сте на улицата без надзор от възрастен и да карате колело, пречейки на другите?
Децата отговарят на въпроси.

9 Сюжетно-ролева игра „Улица“

Децата разпределят роли, изпълняват игрови действия (ако имат затруднения, обърнете се към учителя)
Затвърдяване на правилата за поведение по пътищата.
Подобряване на способността за обединяване в играта, разширяване на обхвата на независимите действия на децата при избора на роля, разработване и изпълнение на план.

10 Продуктивна дейност.

Колективна кандидатура: “Село на бъдещето”
Децата изрязват правоъгълници и триъгълници от цветни заготовки и ги залепват върху ватман във формата на къщички.
Затвърдяване на уменията; държат правилно ножиците, режат с тях право и диагонално, създават колективни произведения.

11 Автотренинг.

„Ние сме приятели на природата“
Момчета, затворете очи и си представете:
Слънцето грее ярко,
Подухва лек ветрец
Вдишваме го чисто
Чист въздух.
Чувстваме се добре и доволни.
Искаме да живеем в мир с природата,
И моите приятели и аз ще защитим всичко живо.
Децата затварят очи.
Положително отношение.

12 Изненадващ момент.

Животните от нашия регион.
Катерица идва да посети децата със своите приятели (лисица, вълк, заек, лос - меки играчки).
Те говорят за някои животни (кратки истории за животни са дадени предварително).
Консолидиране на знанията за животните от родния край.

13 Разговор.

Учителят пита. – Как животните се подготвят за зимата? – Къде ще се скрият животните от зимния студ? Какво ще ядат?
Децата отговарят на въпроси.
Разширяване на представите за условията на живот на животните през зимата.

14 Дидактическа игра.

„Чия къща?“
Учителят поставя снимки върху фланелографията; леговище за вълк, дупка за лисица, храст за заек, дърво с хралупа за катерица.
Задача: намерете къща за всяко животно.
Децата сортират нарисуваните животни и избират жилища за тях, като прикрепят животните върху фланелография към „къщите“.
Консолидиране на знанията за местата на пребиваване на животните.

15 Дидактическо упражнение.

"Преброй гъбите"
Създава проблемна ситуация:
„Ще има ли катерицата достатъчно гъби за зимата?“
Те решават проблема.
Коригирайте броя до 5.

16 Дидактическа игра

"Птиците от нашия регион."
Учителят показва снимки на птици. Звуците на птици се чуват в аудиозаписи.
Децата разглеждат снимките, назовават птиците и се опитват да разпознаят гласовете им.
Обобщаване на знанията за птиците от родната земя.

17 Продуктивна дейност.

Моделиране: „Птици и животни от нашия регион“(от солено тесто).
Извайват животни или птици по желание.
Занаятите са рисувани с гваш.
Формиране на способността за изваждане на отделни части от цяло парче, прищипване на малки части.

18 Игра на открито.

"Зайците и вълкът"
Учителят носи вълча шапка. Те избират „вълк“, използвайки броилка. Играят игра.
Затвърдяване на правилата на играта и бягане и скачане.

19 Растения от нашия регион.

Учителят окачва плакат с растения.
Прави гатанки:
На размразен участък в гората
Пръв срещнах пролетта
Не ме е страх от слана
Аз ще бъда първият, който ще изскочи от земята (кокиче).
На зелен шнур
Бели звънчета
Дори децата знаят
Тези гори... (момини сълзи)
Как се казвам, кажи ми
Често се крия в ръжта
Скромно диво цвете
Синеок... (метличина)
Разпръснати из поляната
Безгрижно светло стадо
Като тийнейджърки
Белостволови… (брези)
Всички харесват нашата красива бреза с бял ствол. Това дърво е символ на нашата родина.
Намерете отговора на плакат с растения
Дете чете стихотворение.
Обичам руската бреза
Понякога светло, понякога тъжно,
В бял сарафан
С носни кърпички в джобовете,
С красиви закопчалки
Със зелени обеци.
Развитие на логическото мислене.
Развитие на паметта, знания за растенията от родния край, формиране на лично отношение към работата.

20 Динамична пауза

"Бреза".
Те имитират люлеене на клони от вятъра.
Релаксация

21 Разговор.

Учителят рисува към плакат, на който пише „Който унищожава нейната природа, не обича земята си“.
Как разбирате тази поговорка? Много видове растения и животни изчезват от нашия регион. Те са включени в Червената книга. Природата на нашия край е красива и разнообразна, но е беззащитна пред хората.
Участва в разговора.
Дете чете поезия:
Дърво, трева, цвете и птица
Те не винаги знаят как да се защитят
Ако бъдат унищожени,
Ще бъдем сами на планетата.
Дете чете поезия:
Ако откъсна цвете,
Ако откъснеш цвете
Ако ти и аз сме заедно
Ако всеки бере цветя,
Те ще останат празни
Всички дървета и храсти
И няма да има красота!
Формиране на съзнателно отношение към природата на родната земя, желанието за нейното опазване и защита

22 Свири песен на Ю. Антонов

"Не късай цветя"
Те слушат.
Децата казват в хор:
„Нашето мото е да обичаме и защитаваме природата на нашия регион.“
Развиване на способността да усещате характера на музиката и да изразявате впечатленията си от това, което сте слушали.

Тема: "Пътуване до фермата"

Интегриране на образователни области: „Комуникация“, „Познание“, „Художествено творчество“, „Четене на художествена литература“, „Физическо възпитание“

Задачи:

Култивирайте добро отношение към животните, уважение към селскостопанската работа („Социализация“)

Развийте способността да работите в екип, да давате критична самооценка и да оценявате дейността на другите („Социализация“)

Да се ​​изяснят и разширят представите на децата за домашните животни и техните малки, както и за работата на хората в селските райони („Познание“)

Актуализиране и обогатяване на номинативния и предикативния речник на децата по темата „Домашни любимци” („Общуване”).

Формирайте обобщаваща концепция „Домашни любимци“ („Общуване“)

Да се ​​​​развие способността за практическо образуване на съществителни с помощта на суфиксален метод в единствено и множествено число, да се използват форми за родителен и дателен падеж на съществителни в речта („Общуване“)

Развийте диалогична реч, развийте способността да съставяте описателни истории от 2-3 изречения („Общуване“)

Развивайте и подобрявайте двигателните умения, координацията на речта с движението, фините двигателни умения на пръстите („Физическо възпитание“)

Развийте творчески способности („Художествено творчество“)

Активирайте сетивното възприемане на литературната дума, насърчавайте фигуративното възприемане на стихове, приказки, култивирайте интерес към художественото слово („Четене на художествена литература“)

Развивайте визуално и слухово внимание, вербално и логическо мислене, памет, творческо въображение

Методи и техники:

Практически: игрово упражнение с топка „Запомни, повтори“, пръстова гимнастика „Буренушка“, динамична пауза „Домашни любимци“, творчески задачи „Рожден ден на коза“ (моделиране), „Животни във фермата“ (рисуване).

Визуални: мултимедийни презентации на дидактически игри, демонстрации на сюжетни картини „Животинска ферма“, „Ползите от домашните любимци“, илюстрации към приказката „Вълкът и седемте козлета“, разглеждане на план-схемата за съставяне на описателни истории, произведения на детското творчество.

Словесни: дидактически игри „Кой живее във фермата?“, „Назовете малките“, „Кой дава гласа?“, „Писател“, „Да нахраним животните“, „Помислете, познайте“, разговор, четене на стихове от S.A. Василиева „Животинска ферма”, С. Буланова „Домашни животни”, приказки „Вълкът и седемте козлета”.

Материали и оборудване: мултимедиен проектор, екран, компютър, интерактивна дъска.

Демонстрация: слайдове, сюжетни снимки.

Раздавателен материал: контур на описателни истории, топка, пластилин, стекове, дъска за моделиране, листове хартия, моливи.

Форми на организиране на съвместни дейности

Детски занимания	Форми и методи за организиране на съвместни дейности
Мотор	Динамична пауза "Домашни любимци" Пръстова гимнастика "Буренушка" Игрово упражнение с топка „Запомни, повтори“
Продуктивен	Творчески задачи „Рожден ден на коза“ (моделиране), изложба на рисунки „Животни във фермата“
Комуникативен	Дидактическа игра "Кой живее във фермата?" Дидактическа игра „Назовете бебетата. Кой какъв глас дава?“ Дидактическа игра "Писател" Дидактическа игра „Да нахраним животните“ Дидактическа игра „Мисли, познай“
Четене (разбиране)	Четене на стихове от S.A. Василиева „Животинска ферма”, С. Буланова „Домашни животни”, приказки „Вълкът и седемте козлета”.

Логика на учебната дейност

	Дейности на логопед	Дейности на учениците	Очаквани резултати
	Покажете слайд с картината "Животинска ферма". Четене на стихотворение от S.A. "Животинската ферма" на Василиева: Какъв е целият шум наоколо? Конете внезапно зацвилиха: Младоженецът им донесе овес. Тук има мучене на крава: "Му-уу" Овчи хор й повтаря. И аз просто не разбирам Що за странен двор е това? Има плевня, зад нея има конюшня, има място за развъдник. И поляна за непослушния, Много шумни деца Къде са агнетата, жребчетата, И детето и кученцето, И смешни прасета - Всеки се кефи както може.	Преглед на слайда. Слушане на стихотворение от S.A. Василиева "Животинска ферма".	Създадени са условия за развитие на зрителното и слухово внимание, активизиран и разширен е речниковият запас по темата.
	Разговор за филма „Животинска ферма“: Къде попаднахме? Как се досетихте? Кой живее във фермата? Назовете снимките с една дума. кой е това Защо са тези домашни любимци?	Отговори на въпроси за картината.	Умението да се отговаря на въпроси в изречения от 2-3 думи е засилено.
	Покажете слайд с дидактическата игра „Кой живее във фермата?“	Назоваване на картинки, намиране на допълнителна картинка, мотивиране на отговора.	Създадена е обобщаваща концепция за „домашни любимци“.
	Покажете слайд с дидактическата игра „Назовете бебетата. Кой какъв глас дава?“	Назоваване на картинки, отговаряне на въпроси. Например: „Чии са козите?“ (кози). Слушане на животински гласове, посочване на ономатопея с глаголната форма.	Затвърдено е умението за практическо образуване на съществителни имена по суфиксален метод в единствено и множествено число, разширен е номинативният и предикативният речник.
	Динамична пауза „Домашни любимци“ I.P. Макридина:	Котките живеят до хората (меки движения на ръцете).И кучетата вярно пазят дома си (ръце зад гърба си, движейки се около себе си).Дават ни крави – месо, мляко (покажи рога на главата) Козите и овцете скачат лесно (ръце на колана, скачане на място). На дебелите прасенца им е трудно да ходят (ръцете са свити в лактите, премествайки се от крак на крак), По-добре е да си бърз кон (ръце протегнати напред, пръсти стиснати в юмруци).	Създадени са условия за усъвършенстване на двигателните умения.
	Игрово упражнение с топка „Запомни, повтори“	Запомняне и повтаряне на думи в определена последователност.	Създадени са условия за развитие на слуховата памет.
	Дидактическа игра "Писател"	Съставяне на описателни разкази за домашни любимци по план-схема.	Повишен опит в писането на кратки описателни истории.
	Показване на сюжетната картина „Ползите от домашните любимци“, четене на стихове от С. Буланова: Му! - вика я кравата. Ще ти дам малко мляко! Млякото е известно отдавна! Добре е децата да пият. От него се прави сирене Масло, извара и кефир. Във фермата има много работа Конят е бързоног! Плуг оре земята в полето И влачи каруца с товар. И на кон ще ни предложи Карай през ливадите! Овцата има гъста вълна, Всичките навити! Да стрижем нашите овце, Да направим прежда от вълна. И за син, и за дъщеря Да изплетем топли чорапи.	Слушане на стихове от С. Буланова. Отговори на въпроси за ползите от домашните любимци.	Създадени са условия за развитие на слуховото внимание, актуализирани и обогатени са представите за ползите от домашните любимци.
	Покажете слайд и организирайте играта „Да нахраним животните“.	Работа с интерактивното ръководство, отговаряне на въпроси въз основа на примера: „На кого какво ще дадем?“ „Ще дам на кравата сено“ и т.н.	Разширен е речниковият запас по темата, разработени са граматически категории.
	Дидактическа игра „Мисли, познай“: меки лапи, И има драскотини по лапите. Той е приятел със собственика, Къщата се охранява Живее под верандата И опашката е пръстен. Има планина, отпред има вили, А отзад има метла.	Отгатване на гатанки. Отговори на въпроси: Как познахте? Какво ти помогна да познаеш?	Уточнена е лексиката по темата, създадени са условия за развитие на словесно и логическо мислене.
	Пръстова гимнастика „Буренушка“:	Дай ми малко мляко, Буренушка, поне една капка на дъното. (Децата показват как се дои крава)Котенца ме чакат Малки момчета. (Правят „муцуни“ от пръстите си) Дайте им лъжица сметана Малко извара Масла, кисело мляко, Мляко за каша. (Свийте един пръст на двете ръце) Дава на всички здраве краве мляко. (отново се доят)	Извършена е координация на речта и движенията, отработени са координирани движения на ръцете.
	Творческа задача „Моделиране на тема „Рожден ден на козата“	Скулптуриране на домашни любимци.	Подобрени умения за работа с пластилин.
	Четене на приказката „Вълкът и седемте козлета“, демонстриране на илюстрации към приказката.	Слушане на приказката „Вълкът и седемте козлета“.	Активизира се сетивното възприемане на художественото слово, възпитава се интерес към художественото слово.