ปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาบุคลิกภาพ ประเภทของปัญหาทางจิต

คำหลัก

บทที่ 4 สรุป

จากมุมมองของทฤษฎีทั่วไปของระบบ จิตใจถูกอธิบายว่าเป็นระบบขนาดใหญ่ มีชีวิต เปิด พัฒนา และจัดระเบียบตามลำดับชั้นขององค์ประกอบจำนวนมาก (ระบบย่อย ระดับองค์ประกอบ และการเชื่อมต่อระหว่างกัน)

จำนวนองค์ประกอบของจิตใจ - ปรากฏการณ์ทางจิต - มีขนาดใหญ่อย่างล้นเหลือ เพื่อเป็นทางเลือกสำหรับการสะท้อนที่ขยายใหญ่ขึ้นของชุดคุณสมบัติและกระบวนการที่เกี่ยวข้องซึ่งกำหนดด้านกิจกรรมของบุคลิกภาพของอาสาสมัคร จึงเสนอแบบจำลองที่มีองค์ประกอบ 15 ส่วน (รูปที่ 4)

ในรูป 5, 7 จิตถูกนำเสนอด้วยความสมบูรณ์ที่เป็นไปได้ในรูปแบบของระบบเก้าระดับ ซึ่งก่อตัวตามลำดับจากระบบย่อยสามระบบ (กระบวนการ สถานะ และรูปแบบอินทิกรัล) ในแต่ละองค์ประกอบมีเก้าระดับที่ทำให้สุกตามลำดับ ทั้งหมดเชื่อมต่อกันในแนวนอนและแนวตั้ง และก่อให้เกิดความสมบูรณ์ทางอินทรีย์

ปัญหาการจำแนกปรากฏการณ์ทางจิต (อนุกรมวิธานทางจิตวิทยา) ได้รับการแก้ไขในลักษณะนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการสอนหลักสูตรจิตวิทยาทั่วไป

คำถามเพื่อการควบคุมตนเองสำหรับบทที่ 4

1. บอกเราเกี่ยวกับทฤษฎีระบบทั่วไป ใครเป็นผู้เขียน? เหตุใดจิตจึงถือเป็นระบบได้? กำหนดระบบ อธิบายจิตเป็นระบบ

2. บอกเราเกี่ยวกับโครงสร้างของระบบ (โครงสร้างย่อย ส่วนประกอบ และองค์ประกอบต่างๆ)

3. อนุกรมวิธานคืออะไร? ปรากฏการณ์ทางจิตจำแนกตามมุมมองของ SGP อย่างไร

4. การเชื่อมต่อในแนวตั้งและแนวนอนระหว่างองค์ประกอบระดับของจิตใจสร้างขึ้นอย่างไร? อธิบายบทบาทของปัจจัยทางธรรมชาติและสังคมโดยใช้ตัวอย่างการเชื่อมโยงแนวดิ่งของโครงสร้างทางจิตวิทยา

5. โครงสร้างทางอารมณ์และสติปัญญาในระดับต่าง ๆ มีปฏิสัมพันธ์ในจิตใจของมนุษย์อย่างไร? มีความเหมือนและความแตกต่างระหว่างอะไรบ้าง กระบวนการทางจิตระดับ 1, 7, 10, 16 และ 27?

บทที่ 5 หลักคำสอนเรื่องบุคลิกภาพทางจิตวิทยา

ผู้ชาย บุคลิกภาพ ความเป็นปัจเจกบุคคล

ทฤษฎีบุคลิกภาพ: จิตวิทยา,

วัฒนธรรมประวัติศาสตร์ความเห็นอกเห็นใจ

และมุ่งเน้นทางจิตวิญญาณ

ในทางจิตวิทยารัสเซียในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา สถานการณ์ที่ขัดแย้งกันเกิดขึ้น ความสำเร็จที่ได้รับการยอมรับ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติถูกกำหนดไม่เพียงแต่โดยความต้องการทางสังคมที่เพิ่มขึ้นเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลลัพธ์เฉพาะที่พัฒนาขึ้นตามประเพณีทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติด้วย แต่ชีวิตเริ่มเผชิญกับความท้าทายใหม่ๆ ปัญหาการให้ความช่วยเหลือด้านจิตใจแก่ประชาชนในช่วงเวลาที่ยากลำบากและยากลำบากทวีความรุนแรงมากขึ้น สถานการณ์ฉุกเฉินการสนับสนุนทางจิตวิทยาสำหรับกิจกรรมของรัฐบาลและโครงสร้างเชิงพาณิชย์ พรรคการเมือง การเคลื่อนไหว การรณรงค์การเลือกตั้ง ฯลฯ นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติกำลังเผชิญอย่างใกล้ชิดกับความเป็นจริงของหลักการและกลไกที่ซับซ้อนที่สุดของจิตสำนึกส่วนตัวของมนุษย์ การค้นหากลยุทธ์ชีวิตที่เหมาะสมที่สุด วิธีต่างๆ เพื่อเอาชนะความยากลำบากในชีวิตประจำวันและวิกฤตทางจิตวิญญาณ แต่ประเภทของวิญญาณ จิตวิญญาณ และปรากฏการณ์ที่ซับซ้อนของจิตสำนึกนั้นอยู่นอกเหนือขอบเขตของประเพณีทางวิทยาศาสตร์ตามธรรมชาติ สิ่งเหล่านี้ดำรงอยู่และยังคงอยู่ในปรัชญา จริยธรรม เทววิทยา และมนุษยศาสตร์อื่นๆ

ในช่วงทศวรรษที่ 90 จิตวิทยารัสเซียตระหนักถึงความจำเป็นในการเข้าใจแนวทางการพัฒนาต่อไป ทิศทางหลักของการค้นหาคือความเข้าใจปรากฏการณ์ของมนุษย์ในวงกว้างและครอบคลุมมากขึ้น เส้นสายสู่มนุษยธรรมของจิตวิทยารัสเซียได้รับการพัฒนาผ่านความพยายามของผู้เขียนหลายคน เป็นที่ยอมรับอย่างแข็งขันจากชุมชนจิตวิทยามืออาชีพเกือบทั้งหมด บุญพิเศษของที่นี่เป็นของ บี.เอส. บราตัส เขาแนะนำคำว่า "จิตวิทยามนุษยธรรม" และนำเสนอเหตุผลและประสบการณ์ในการพัฒนาเทรนด์ใหม่ในทิศทางนี้ การวางแนวด้านมนุษยธรรมสอดคล้องกับการคิดเป็นพิเศษ นักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ- ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาอย่างแข็งขันโดย V. I. Slobodchikov, T. A. Florenskaya, V. P. Zinchenko, V. V. Znakov, L. I. Vorobyova, A. B. Orlov และคนอื่น ๆ มันได้สะท้อนให้เห็นในผลประโยชน์ทางการศึกษาล่าสุดแล้ว

หัวข้อของจิตวิทยาด้านมนุษยธรรมยังคงมีการสรุปไว้ในรูปแบบทั่วไปที่สุด ในทางระเบียบวิธีนั้น ได้รับการชี้นำโดยประเพณีของมนุษยศาสตร์ซึ่งมีทั้งบุคคลเป็นหน่วยในการวิเคราะห์ กล่าวอย่างกว้างๆ เสนอให้ถือเป็นยุคหลังคลาสสิกในการพัฒนาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา สาขาการวิจัยด้านจิตวิทยามนุษยธรรมกำลังขยายตัวอย่างมาก

จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติศึกษาจิตใจในฐานะเครื่องมือพิเศษหรือเครื่องมือในการสะท้อนโลกและกำหนดทิศทางของตัวเอง แต่มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทั่วๆ ไป ไร้ขนาด และอยู่เหนือตนเอง V. Frankl เน้นย้ำว่าบุคคลนั้นเป็นมากกว่าจิตใจ: บุคคลคือวิญญาณ ในจิตวิทยารัสเซีย แนวคิดในการขยายสาขาการวิจัยด้านจิตวิทยาและรวมถึงในนั้นด้วย ปัญหาทางจิตวิทยามนุษย์ แก่นแท้ของเขา พัฒนาการของเขา ในผลงานชิ้นสุดท้ายของเขา S. L. Rubinstein เขียนว่าเบื้องหลังปัญหาของจิตใจ“ โดยธรรมชาติแล้วจำเป็นต้องมีสิ่งอื่นเกิดขึ้นในฐานะที่เป็นจุดเริ่มต้นและเป็นพื้นฐานมากกว่า - เกี่ยวกับสถานที่ไม่เพียง แต่มีสติสัมปชัญญะเช่นนี้ในความสัมพันธ์ของปรากฏการณ์ของวัสดุ โลก แต่เกี่ยวกับสถานที่ของมนุษย์ในโลกในชีวิต”

จิตวิทยามนุษยธรรมในยุค 90 ของศตวรรษของเรารวบรวมแนวทางปรัชญาจิตวิทยาวัฒนธรรมจิตวิทยาที่เป็นรูปธรรมและวิธีการอื่น ๆ เข้ากับปรากฏการณ์ของมนุษย์และนำมาซึ่งปัญหาในการพัฒนาตนเองของเขาโดยระบุแก่นแท้และบุคลิกภาพของเขา ในด้านจิตวิทยาของศตวรรษที่ 20 ปัญหาเหล่านี้ถูกวางและพิสูจน์โดย K. Jung เขาหันไปศึกษาหลักการทางจิตวิญญาณของบุคลิกภาพและทบทวนพลวัตของมันใหม่ ชีวิตจิต- ปัญหาการพัฒนาตนเองของมนุษย์ สาระสำคัญและบุคลิกภาพของเขากลายเป็นศูนย์กลางในแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพที่มุ่งเน้นทางจิตวิญญาณ

P. D. Uspensky แยกแยะโครงสร้างพื้นฐานหลักสองประการในบุคคล - แก่นแท้และบุคลิกภาพ เขาอ้างถึงแก่นแท้ว่าเป็นจิตวิญญาณและกรรมพันธุ์โดยกำเนิด คุณสมบัติทางธรรมชาติบุคคล. พวกมันมั่นคงและไม่สามารถสูญหายได้ คุณสมบัติทางธรรมชาติที่จำเป็นจะเป็นตัวกำหนดศูนย์กลางของการทำงานของจิตใจที่ง่ายที่สุด - สติปัญญา อารมณ์ เพศ การเคลื่อนไหว สัญชาตญาณ คุณสมบัติทางจิตวิญญาณที่สำคัญเป็นตัวกำหนดการพัฒนาจิตสำนึกและการทำงานของอารมณ์และสติปัญญาที่สูงขึ้น

P.D. Uspensky กล่าวถึงบุคลิกภาพว่าเป็นคุณสมบัติที่บุคคลได้รับและเป็นการแสดงออกถึงทัศนคติของเขาต่อผู้อื่นและ ไปยังฝ่ายต่างๆความสงบ. พวกเขาสามารถเปลี่ยนแปลงและสูญหายได้ แต่พวกเขามีบทบาทอย่างมากในชีวิตของเขา ตามที่ P. D. Uspensky บุคลิกภาพครองอันดับที่สองในโครงสร้างของจิตใจรองจากแก่นแท้ แต่บุคลิกภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคล เช่นเดียวกับแก่นแท้ของเขา และพวกเขาจะต้องพัฒนาอย่างเท่าเทียมกัน โดยไม่กดขี่ซึ่งกันและกัน รักษาลำดับชั้นของการแต่งหน้าทางจิตของบุคคล

เงื่อนไข ชีวิตสมัยใหม่, P. D. Uspensky ตั้งข้อสังเกตสนับสนุนความล้าหลังของแก่นแท้ของมนุษย์ ในทางกลับกัน ลักษณะส่วนบุคคล ความคาดหวัง และแรงบันดาลใจที่สร้างขึ้นสามารถส่งเสริมและขัดขวางการพัฒนาได้

ในด้านจิตวิทยารัสเซีย ความสนใจของ S. L. Rubinstein ถูกดึงไปที่ปัญหาสาระสำคัญของมนุษย์ในผลงานล่าสุดของเขา ลักษณะสำคัญบุคคลคือทัศนคติของเขาต่อบุคคลอื่น: “...เงื่อนไขแรกของชีวิตของบุคคลคือบุคคลอื่น ทัศนคติต่อบุคคลอื่น ผู้คน คือโครงสร้างหลัก ชีวิตมนุษย์แกนกลางของมัน... การวิเคราะห์ทางจิตวิทยาของชีวิตมนุษย์ มุ่งเป้าไปที่การเปิดเผยความสัมพันธ์ของบุคคลกับผู้อื่น ถือเป็นแกนหลักของจิตวิทยาที่เหมือนชีวิตอย่างแท้จริง” (ความเข้าใจทางจิตวิทยาของปรากฏการณ์ของมนุษย์เกิดขึ้นในยุค 90) B. S. Bratus ค้นพบแนวทางใหม่ในการทำความเข้าใจทางปรัชญา จิตวิทยา และทางจิตวิทยาที่เป็นรูปธรรมของมนุษย์ โดยนำแนวทางเหล่านี้เข้ามาใกล้กันมากขึ้น ประการแรกผู้เขียนยืนยันถึงความจำเป็นในการเอาชนะการทดแทนบุคคลที่มีบุคลิกภาพความพยายามที่จะได้รับรากฐานของชีวิตมนุษย์จากมันซึ่งเป็นการยึดถือบุคคลบางอย่างที่ปลูกฝังในด้านจิตวิทยาได้สำเร็จ

นักจิตวิทยาในประเทศซึ่งทำสิ่งต่างๆ มากมายเพื่อแยกแยะแนวคิดเรื่อง "ปัจเจกบุคคล" "บุคลิกภาพ" "ความเป็นปัจเจกบุคคล" ฯลฯ ได้ละเลยประเด็นสำคัญขั้นพื้นฐานในการแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่อง "บุคคล" และ "บุคลิกภาพ" บุคคลถูกมองว่าเป็นสิ่งมีชีวิตทั่วไปที่ไร้ขอบเขต อยู่เหนือขอบเขตของมัน ไม่คล้อยตามคำจำกัดความอันจำกัด เครื่องมือทางจิตวิทยาไม่สามารถและไม่ควรนำไปใช้กับเขาอย่างครบถ้วน อีกประการหนึ่งคือบุคลิกภาพจากตำแหน่งนักจิตวิทยา ผู้เขียนเชื่อว่าเป็นเครื่องมือทางจิตวิทยาพิเศษสำหรับการพัฒนาตนเองของมนุษย์

ในทางจิตวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะเน้นว่าการจำหรือคิดไม่ใช่ความทรงจำหรือการคิด แต่เป็นบุคคล ในทำนองเดียวกัน ไม่ใช่บุคลิกภาพที่มีอยู่ แต่เป็นบุคคล หัวข้อของการดำรงอยู่เป็นเพียงมนุษย์เท่านั้น ควรสังเกตว่าบุคลิกภาพนั้นอยู่ไกลจากเครื่องมือทางจิตวิทยาเพียงอย่างเดียวของบุคคล ซึ่งรวมถึงกระบวนการรับรู้ อารมณ์ ลักษณะนิสัย และพัฒนาการทางจิตอื่นๆ และแต่ละคนก็มีส่วนร่วมในการก่อตัวของตัวแบบ หากวัยรุ่นแสดงลักษณะนิสัยของเขาออกมา ชายหนุ่มก็เป็นคนที่มีลักษณะนิสัยอยู่แล้ว และในคนที่เป็นผู้ใหญ่แล้ว บุคลิกภาพในระยะหนึ่งจะหมดความสามารถ ถอยออกไป ถูก "ลบออก" เหมือนได้ทำหน้าที่และสิ่งที่ให้บริการคือ ปรากฏอย่างครบถ้วนแล้ว “สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับทุกคน” B.S. Bratus เขียน “คือการได้ยิน: นี่คือบุคคล”

บุคลิกภาพจึงเป็นกุญแจภายในที่ซับซ้อนและเป็นเอกลักษณ์ของบุคคล ลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพในฐานะเครื่องมือทางจิตวิทยาคืออะไร? คุณสมบัติทางจิตวิญญาณที่สำคัญของบุคคลตั้งแต่แรกเกิดนั้นได้รับในด้านความแรง เขาจำเป็นต้องพัฒนาพวกเขา “เน้น” พวกเขาไว้ในตัวเขาเอง เขาต้องการอวัยวะที่ทำให้เขาสามารถควบคุมและประสานงานกระบวนการที่ซับซ้อนที่สุดในการสร้างตนเองภายในตัวเขาเองได้ อวัยวะนี้คือบุคลิกภาพ มันเกี่ยวกับเกี่ยวกับการพัฒนามนุษย์ บุคลิกภาพในฐานะเครื่องมือหรือเครื่องมือได้รับการประเมินขึ้นอยู่กับว่าบุคลิกภาพนั้นทำหน้าที่ตามวัตถุประสงค์ของตนอย่างไร กล่าวคือ ไม่ว่าบุคลิกภาพนั้นมีส่วนช่วยในการแบ่งปันสาระสำคัญของมนุษย์หรือไม่ก็ตาม

ประการที่สอง B. S. Bratus ยืนยันแนวทางหลักหรือหลักการของการศึกษาทางจิตวิทยาของบุคคล - ความสัมพันธ์ของมิติ "แนวตั้ง" และ "แนวนอน" ของเขา จิตวิทยาแบบดั้งเดิมเกี่ยวข้องกับการเชื่อมโยง "แนวนอน" ของแต่ละบุคคลเป็นหลัก โดยมองว่าเป็นสังคมและเป็นหัวข้อของกิจกรรม

สะสมอยู่ที่นี่ วัสดุที่ดีมีเหตุผลอย่างสมบูรณ์ วิธีการวัตถุประสงค์เน้นไปที่การศึกษาลักษณะบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลเป็นหลัก วิธีการเหล่านี้ได้กลายเป็นส่วนหนึ่งของรากฐานของวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยา และแน่นอนว่าจะ "ได้ผล" ในนั้นด้วย หลังจาก L. S. Vygotsky นักจิตวิทยาชาวรัสเซียทั้งรุ่นต่างฝันถึงจิตวิทยา "การประชุมสุดยอด" เท่านั้น

เทรนด์ใหม่ทางจิตวิทยาแห่งยุค 90 ศตวรรษที่ XX B.S. Bratus เข้าถึงจิตวิญญาณแห่งการเปลี่ยนแปลงได้เร็วกว่าคนอื่นๆ เขาตั้งคำถามว่าเป็นเวลาหลายปีที่จิตวิทยาทำให้แนวคิด: "บุคคล", "บุคลิกภาพ", "เรื่องของกิจกรรม", "ความเป็นปัจเจกบุคคล" ตอนนี้เป็นเวลาที่จะมองหาวิธีที่จะเชื่อมโยงพวกเขาเข้าด้วยกัน มนุษยศาสตร์ซึ่งวิชาจิตวิทยาวงโคจรกำลังเข้ามา มีทั้งบุคคลเป็นหน่วยในการวิเคราะห์ ผู้เขียนเสนอให้พิจารณาความสัมพันธ์ของมิติ "แนวตั้ง" และ "แนวนอน" เป็นหลักการพื้นฐานของการศึกษาทางจิตวิทยาของบุคคล

จิตวิทยาแห่งศตวรรษที่ 20 โดดเด่นด้วยความปรารถนาอันแรงกล้าที่จะเอาชนะองค์ประกอบและฟังก์ชันนิยมที่แคบโดยธรรมชาติ และเข้าใจมนุษย์ในฐานะที่เป็นองค์รวม แต่รากฐานของความซื่อสัตย์มีความเข้าใจแตกต่างกัน คำถามสำคัญเกี่ยวกับธรรมชาติของมนุษย์ได้รับการแก้ไขแตกต่างกัน เช่น เกี่ยวกับแหล่งที่มาสำคัญของกิจกรรมภายใน เกี่ยวกับเสรีภาพภายในหรือลัทธิกำหนด ความมีเหตุผลหรือความไร้เหตุผล เป็นต้น

แนวความคิดทางจิตวิทยาทั่วไปทั้งหมดกำลังถูกสร้างขึ้น ซึ่งรวมเป็นหนึ่งเดียวโดยมีแนวทางร่วมกันในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ และแยกจากผลลัพธ์ที่ได้รับ ข้อสรุป และลักษณะทั่วไป ในบรรดาทฤษฎีเหล่านี้ จิตวิทยารัสเซียได้รับอิทธิพลมากที่สุดสามด้าน: จิตวิทยา; วัฒนธรรม-ประวัติศาสตร์และพฤติกรรม เห็นอกเห็นใจและมุ่งเน้นจิตวิญญาณ แต่ละพื้นที่เหล่านี้มีวิธีการรักษาทั่วไปของตนเอง ขึ้นอยู่กับพวกเขาใน ปีที่ผ่านมาเทคโนโลยีทางจิตล่าสุดและพัฒนาการทางจิตวิทยาอื่นๆ กำลังถูกสร้างขึ้น ดังนั้นจึงอยู่ในสาขาการสอนทางจิตวิทยาทั่วไปที่ความก้าวหน้าและการบรรจบกันของจิตวิทยาเชิงวิชาการและเชิงปฏิบัติเกิดขึ้น ทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปประการแรกคือทฤษฎีของเอส. ฟรอยด์

ปัญหาพื้นฐานของจิตวิทยาบุคลิกภาพคือ:

ปัญหาโครงสร้างบุคลิกภาพ

ปัญหาแรงจูงใจในพฤติกรรม

ปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพ

ปัญหาสุขภาพจิตและจิตพยาธิวิทยา

1. ปัญหาของโครงสร้างบุคลิกภาพมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับหลักการของระบบซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาวัตถุจากมุมมองของโครงสร้างลำดับชั้นและประเภทของการเชื่อมโยงระหว่างแต่ละระดับ มีสองแนวทางในการแก้ปัญหาโครงสร้างบุคลิกภาพ ประการแรก (G. Allport, R. Cattell, G. Eysenck) ขึ้นอยู่กับทฤษฎีลักษณะและแนวคิดของการจัดระเบียบปัจจัยของคุณสมบัติรอง ประการที่สอง (C. Jung, K.A. Abulkhanova) ดำเนินการผ่านหลักการตาม ซึ่งสามารถอธิบายลักษณะบุคลิกภาพที่หลากหลายทั้งหมดได้โดยใช้หมวดหมู่ "ประเภทบุคลิกภาพ" ทั้งสองแนวทางนี้มีรากฐานทางทฤษฎีที่แตกต่างกัน ประการแรกหมายถึงทฤษฎีหลัง (posteriori theories) ซึ่งเป็นตรรกะของการก่อสร้างซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนหลักการ “จากเรื่องเฉพาะไปสู่เรื่องทั่วไป” ส่วนเรื่องที่สองหมายถึงทฤษฎีนิรนัย ซึ่งมีพื้นฐานอยู่บนหลักการ “จากเรื่องทั่วไปไปสู่เรื่องเฉพาะ”

2. ปัญหาการจูงใจพฤติกรรมส่วนบุคคลนั้นขึ้นอยู่กับหลักการของกิจกรรมและเกี่ยวข้องกับการแก้ไขปัญหาต่าง ๆ ดังต่อไปนี้:

1) การจำแนกแรงจูงใจ

2) การเปลี่ยนแปลงในระบบแรงจูงใจ

3) มิติของแรงจูงใจ

4) การอัปเดตแรงจูงใจ

5) พลวัตของกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจ

6) ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจและเป้าหมาย

7) อิทธิพลที่หลากหลายของแรงจูงใจที่มีต่อพฤติกรรม

งานในการจำแนกแรงจูงใจนั้นกำหนดขึ้นบนพื้นฐานของจุดยืนที่ยอมรับกันโดยทั่วไปว่าพฤติกรรมของมนุษย์นั้นมีแรงจูงใจหลายประการ โดยมีแรงจูงใจหลายอย่างพร้อมกันที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำการ เพื่อให้สอดคล้องกับปัญหานี้ งานเฉพาะดังกล่าวได้รับการจัดทำขึ้นเพื่อกำหนดเกณฑ์สำหรับการจำแนกแรงจูงใจ การระบุความต้องการทางชีวภาพและสังคมวิทยา ศึกษาหลักการของการเชื่อมโยงระหว่างแรงจูงใจหลายระดับ (ตัวอย่างเช่น หลักการของความเป็นอิสระในการทำงานของแรงจูงใจตาม G . ออลพอร์ต ฯลฯ)

ปัญหาของการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจรวมถึงกลไกในการสร้างความต้องการใหม่ผ่านการไกล่เกลี่ยที่สร้างแรงบันดาลใจ (V. Viliunas) โดยใช้กลไกการเปลี่ยนแรงจูงใจไปสู่เป้าหมาย (A.N. Leontiev) การระบุและการยอมรับบทบาท

คำถามในการวัดแรงจูงใจเกิดขึ้นจากการหมดสติบ่อยครั้งและเป็นผลให้เป็นไปไม่ได้ที่จะใช้แบบทดสอบและแบบสอบถามแบบดั้งเดิมซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้เกิดคำถามในการใช้ การทดสอบที่คาดการณ์ไว้และเกี่ยวกับคุณสมบัติทางจิตวิทยาของพวกเขา

ปัญหาในการปรับปรุงแรงจูงใจนั้นเกิดจากอิทธิพลของปัจจัยสถานการณ์ที่มีต่อพฤติกรรมของมนุษย์ซึ่งความจริงที่ว่าเงื่อนไขบางประการสามารถสร้างขึ้นได้ ความตึงเครียดภายใน(ความเข้มข้นของการกระตุ้น ความแปลกใหม่ ความซับซ้อน) และกระตุ้นให้บุคคลกระทำการกระทำประเภทเดียวกัน (เช่น การกระทำเชิงรุกเชิงโต้ตอบ พฤติกรรมการป้องกัน การปฐมนิเทศไปสู่ความสำเร็จหรือความล้มเหลว เป็นต้น)

การศึกษาพลวัตของกระบวนการสร้างแรงบันดาลใจประกอบด้วยการชี้แจงขั้นตอนของการสลายตัวของกิจกรรมหรือการเริ่มต้นใหม่ เหตุผลที่กำหนดลำดับและลำดับของขั้นตอน

คำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจและเป้าหมายเกี่ยวข้องกับการกำหนดความหมายของกิจกรรม ลักษณะของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งที่กระตุ้นให้บุคคลกระทำและสิ่งที่กำหนดทิศทางการกระทำของเขา

3. ปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพมีความเกี่ยวข้องกับหลักการด้านระเบียบวิธีหลายประการ โดยหลักๆ คือหลักการกำหนดระดับและการพัฒนา แหล่งที่มาของการพัฒนาบุคลิกภาพคือสภาพของชีวิตบริบททางสังคมและประวัติศาสตร์ ในฐานะสิ่งมีชีวิตทางสังคม บุคคลจะต้องผ่านขั้นตอนต่างๆ ของการขัดเกลาทางสังคมหรือการสร้างสังคม โดยมอบหมายให้กับตัวเองและดำเนินการตามบทบาททางสังคมบางอย่าง สร้างแนวปฏิบัติของตนเองโดยสัมพันธ์กับบรรทัดฐานและมาตรฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป “สังคมในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนาจะทำให้นักพัฒนามีความแน่นอน หลักการทั่วไปการรับรู้และการตีความโลก กำหนดความหมายของบางแง่มุมของชีวิต มุ่งความสนใจไปที่ค่านิยมบางอย่าง... และบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาอยู่แล้ว ระยะแรกของเขา เส้นทางชีวิต- หัวข้อที่กระตือรือร้นในการสร้างความเทียบเท่าส่วนบุคคลและส่วนบุคคลของบรรทัดฐานเหล่านี้” นอกเหนือจากการผ่านขั้นตอนของการสร้างสังคมแล้ว บุคคลยังมีโอกาสพัฒนาในฐานะปัจเจกบุคคลโดยกำหนดทิศทางของเส้นทางชีวิตของเขา เส้นทางชีวิตคือการพัฒนาบุคคลโดยเป็นเรื่องของประวัติศาสตร์ของตนเองในระหว่างที่มีการดำเนินการตามกฎระเบียบ กระบวนการชีวิตและการสร้างความมั่นคงและในเวลาเดียวกันก็มีโครงสร้างบุคลิกภาพแบบพลาสติก ในกระบวนทัศน์ การพัฒนาสังคมบุคลิกภาพ การเติบโตส่วนบุคคลได้รับการอธิบายว่าเป็นกระบวนการของ "การเรียนรู้วิธีการที่ก้าวหน้ายิ่งขึ้น" ของการรับรู้และการมีปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก โดยที่เธอทำหน้าที่เป็น "หัวข้อไม่เพียงแต่พฤติกรรมของเธอเท่านั้น แต่ยังรวมถึงโลกภายในทั้งหมดของเธอ ชีวิตจิตของเธอด้วย" ลักษณะสำคัญของวิชานี้คือ "ประสบการณ์ของบุคคลเกี่ยวกับตัวเองในฐานะแหล่งที่มาของกิจกรรมที่มีอำนาจสูงสุด สามารถดำเนินการเปลี่ยนแปลงในโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเองได้อย่างตั้งใจภายในขอบเขตที่กำหนด"

บุคคลในฐานะหัวเรื่องจะต้องผ่านการพัฒนาสามระดับ:

ระดับแรกมีลักษณะเฉพาะคือ "ผู้ถูกทดสอบไม่ทราบถึงแรงจูงใจที่แท้จริงของเขาอย่างเพียงพอ เขาไม่ได้คำนึงถึงระดับของอิทธิพลของเขาต่อสถานการณ์... คุณสมบัติของวัตถุในระดับนี้แสดงออกมาผ่านการกระทำ ของการตั้งเป้าหมายและการกระทำเพื่อเอาชนะความยากลำบากบนเส้นทางสู่เป้าหมาย”

ระดับที่สองหมายความว่าบุคลิกภาพเริ่มทำหน้าที่เป็น "ผู้ที่เกี่ยวข้องกับเป้าหมายและแรงจูงใจของพฤติกรรมของเขาอย่างมีสติ มุ่งมั่นที่จะคาดการณ์ผลลัพธ์ทั้งทางตรงและทางอ้อมของการกระทำของเขาเอง" เขาสามารถควบคุมเป้าหมายและพฤติกรรมของเขาได้ และ จงตระหนักถึงเจตนารมณ์ของเขา

บุคลิกภาพในระดับที่สามของการพัฒนา "กลายเป็นหัวข้อของเส้นทางชีวิตของเขา ซึ่งเขาวัดอย่างมีสติตามขนาดของช่วงเวลาทางประวัติศาสตร์ในยุคของเขา สิ่งที่เกิดขึ้นเบื้องหน้าคือคุณสมบัติของความเป็นปัจเจกบุคคล ไม่ใช่แค่เอกลักษณ์เฉพาะตัวของแต่ละคนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสำคัญทางสังคมและประวัติศาสตร์ (ในกรณีที่รุนแรง เป็นสากล) ของเอกลักษณ์ของหัวข้อด้วย ในระดับนี้ บุคคลมีระดับอิสรภาพที่ยิ่งใหญ่ที่สุด - เสรีภาพในการระบุ สัมผัส และแก้ไขความขัดแย้งอันเร่งด่วนในการพัฒนาสังคมผ่านการกระทำของเขาเอง”

4. ปัญหาสุขภาพจิตและจิตพยาธิวิทยาข้อกังวลประการแรกคือเกณฑ์ของบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดี ดังนั้น ตามคำกล่าวของ Z. Freud เกณฑ์ดังกล่าวคือความสามารถในการรักษาความพึงพอใจเอาไว้ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลตามข้อมูลของ A. Maslow - การเปลี่ยนจากความต้องการดั้งเดิมไปสู่ความต้องการที่ซับซ้อนและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น เช่น การทำให้เป็นจริงในตนเอง ตามข้อมูลของ E. Erikson - ความสามารถในการแก้ไขปัญหาหลักของขั้นตอนการพัฒนาเชิงบวกที่ บุคลิกภาพตั้งอยู่

หนึ่งใน ประเด็นสำคัญการอภิปรายสอดคล้องกับปัญหานี้อยู่ในกลยุทธ์ในการวินิจฉัยโรค มีความเห็นว่าการวินิจฉัยมีข้อเสียหลายประการโดยเฉพาะอย่างยิ่งมันทำให้ความคิดของบุคคลง่ายขึ้นและทำให้การสื่อสารกับเขาเป็นทางการและผิวเผินมาก

อย่างไรก็ตาม N. McWilliams ได้กล่าวถึงข้อดีห้าประการที่เกี่ยวข้องกันของการวินิจฉัย: 1) การวินิจฉัยเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการวางแผนการรักษา; 2) เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับการพยากรณ์โรค เช่น สถานะในอนาคตของลูกค้า 3) การวินิจฉัยทำให้มั่นใจได้ถึงการปกป้องผลประโยชน์ของลูกค้า 4) สามารถให้ทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจระหว่างนักบำบัดและผู้รับบริการ 5) ช่วยลดโอกาสที่ลูกค้าบางรายจะเบี่ยงเบนไปจากการรักษา การวินิจฉัยเป็นผลมาจากการรวบรวมข้อมูล การฟังอย่างตั้งใจ ทำให้นักบำบัดมีความมั่นใจในขั้นตอนต่อไป ความมั่นใจในกระบวนการบำบัดของแต่ละบุคคล และการวางแนวระยะเวลาของกระบวนการนี้ ในการวินิจฉัยระดับของการรักษา/การรบกวนบุคลิกภาพ จะใช้เกณฑ์สองประการ: 1) การประเมินระดับการพัฒนาองค์กรส่วนบุคคล ระดับของความเป็นปัจเจกบุคคล หรือระดับของพยาธิวิทยา (โรคจิต เส้นเขตแดน โรคประสาท ปกติ); 2) การประเมินรูปแบบการป้องกันภายในองค์กรนี้ หรือลักษณะของบุคคล เช่น หวาดระแวง ซึมเศร้า โรคจิตเภท เป็นต้น

จากสเปกตรัมของความหมายและความหมายของคำว่า "บุคลิกภาพ" ที่ใช้กันทั่วไปแล้วปัญหาสำคัญของจิตวิทยาบุคลิกภาพดูเหมือนจะส่องผ่าน - เพื่อค้นหากลไกที่รับประกันความสามัคคีของการแสดงออกของมนุษย์จำนวนมากในความสัมพันธ์กับผู้อื่น ในทางกลับกันความหมายทั่วไปของคำยังบ่งบอกถึงที่มาของกลไกนี้ด้วย: ภาพสะท้อนทางจิตของความสัมพันธ์ที่หลากหลายระหว่างผู้คนความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและ ประเภทต่างๆชุมชนทางสังคมที่รวมอยู่ด้วย นี่เป็นหลักฐานจากการสังเกตทางคลินิกเกี่ยวกับการละเมิดกลไกบุคลิกภาพ สิ่งเหล่านี้ส่วนใหญ่รวมถึงปรากฏการณ์ของบุคลิกภาพที่หลากหลายและการขาดบุคลิกภาพ

Depersonalization เป็นความผิดปกติ ลักษณะเฉพาะของบุคลิกภาพคือความรู้สึกแปลกแยกบุคลิกภาพของตัวเอง ควบคู่ไปกับการบ่นเกี่ยวกับความยากลำบากในการอธิบายอาการของตนเอง ซึ่งถือว่าการรับรู้นั้นผิดปกติ ในวรรณกรรมทางการแพทย์ การแบ่งแยกบุคคลออกเป็น 3 ประเภทที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับการแปลความรู้สึกแปลกแยกในพื้นที่ทางจิต ประเภทแรกมีลักษณะเฉพาะคือ เมื่อเทียบกับภูมิหลังของความเป็นทารกและแนวโน้มที่จะตอบสนองด้วยความกลัว ความรู้สึกแปลกแยกจะครอบงำขอบเขตความคิด ความรู้สึกสูญเสียกิจกรรมมีชัย - ประสบการณ์เกิดขึ้นที่การกระทำการกระทำการเคลื่อนไหวคำพูดทั้งหมดจะดำเนินการราวกับโดยอัตโนมัติโดยขัดต่อความประสงค์ของตนเอง เมื่อความผิดปกตินี้แย่ลง ผู้ป่วยจะสังเกตว่าพวกเขามีบุคลิกสองแบบอยู่ร่วมกัน ซึ่งเป็นกระบวนการทางจิตสองชุดที่พัฒนาไปพร้อมๆ กัน ความรู้สึกถึงความเป็นจริงของการดำรงอยู่ทางกายและทางใจนั้นสูญสิ้นไป ทุกชีวิตดูเหมือนความฝัน ด้วยการลดความเป็นตัวตนแบบที่สองกับพื้นหลัง ภูมิไวเกินความแปลกแยกเข้าครอบงำขอบเขตความรู้ความเข้าใจ มีความรู้สึกสูญเสียความจำเพาะส่วนบุคคล การสื่อสารทางสังคมล้มเหลว ผู้ป่วยเริ่มรับรู้ว่าตัวเองไม่เหมือนเดิม ยากจนทั้งสติปัญญาและจิตวิญญาณ และสุดท้ายก็ไร้รูปร่าง ประเภทที่สามคือการระงับความรู้สึกทางจิต (การระงับความรู้สึก psychica dolorosa); ลักษณะเฉพาะที่สุดของมันคือปรากฏการณ์ความแปลกแยกของอารมณ์ที่สูงขึ้น ในระยะเริ่มแรกจะมีความรู้สึกไม่เพียงพอทางอารมณ์และความรู้สึกหมองคล้ำ ต่อจากนั้น ความไม่รู้สึกโดยสิ้นเชิงต่อผู้เป็นที่รักเกิดขึ้น การสูญเสียความสามารถในการสัมผัสกับความสุขและความไม่พอใจ ความสุข ความรัก ความเกลียดชัง และความโศกเศร้า

สิ่งที่แสดงให้เห็นยิ่งกว่านั้นเกี่ยวกับการตรวจจับการพึ่งพาโครงสร้างส่วนบุคคลในการสะท้อนของการมีปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มคือปรากฏการณ์ของบุคลิกภาพที่หลากหลาย ในบุคคลที่เป็นโรคนี้ ช่วงเวลาที่แตกต่างกันในชีวิตโครงสร้างส่วนบุคคลที่แตกต่างกันซึ่งมีความซับซ้อนและความสมบูรณ์สูงปรากฏขึ้น บุคลิกภาพ "ชั่วคราว" แต่ละรายการเหล่านี้ทำให้บุคคลได้รับประสบการณ์ความรู้สึกและแรงกระตุ้นที่บุคลิกภาพ "หลัก" ของเขาปฏิเสธและเพิกเฉย

จิตวิทยาบุคลิกภาพเกี่ยวข้องโดยตรงกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับทุกคน สิ่งเหล่านี้เป็นปัญหาของชีวิตมนุษย์ในหมู่ผู้คน พฤติกรรมทางศีลธรรม การเลี้ยงลูก การค้นหาความหมายของชีวิต และอื่นๆ อีกมากมาย

อย่างไรก็ตาม นักศึกษาที่เข้าสู่การวิจัยสาขานี้เป็นครั้งแรกจะต้องเผชิญความยากลำบากร้ายแรง ถูกกำหนดโดยสถานะของจิตวิทยาบุคลิกภาพสมัยใหม่ พอจะกล่าวได้ว่าแม้ว่านักปรัชญาและนักจิตวิทยาจะมีงานที่ยอดเยี่ยมในการชี้แจงแนวคิดเรื่อง "บุคลิกภาพ" แต่ก็ยังไม่มีคำจำกัดความเดียวและเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

งานของนักเรียนที่ทำความคุ้นเคยกับจิตวิทยาบุคลิกภาพเป็นครั้งแรกคือการเขียน ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับความเป็นจริงที่เรียกว่าบุคลิกภาพตลอดจนคำถามที่เกิดขึ้นและแก้ไข จิตวิทยาทั่วไปเมื่อศึกษาและเข้าใจความจริงข้อนี้แล้ว

นิเวศวิทยาแห่งจิตสำนึก: ปัญหาส่วนตัวแตกต่างจากงานในชีวิตอย่างไร? ความสามารถในการแก้ไขปัญหาดังกล่าวขึ้นอยู่กับการศึกษาและระดับสติปัญญาหรือไม่? กระบวนการแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับขั้นตอนใดบ้าง?

ปัญหาส่วนตัวแตกต่างจากความท้าทายในชีวิตอย่างไร? ความสามารถในการแก้ไขปัญหาดังกล่าวขึ้นอยู่กับการศึกษาและระดับสติปัญญาหรือไม่? กระบวนการแก้ไขปัญหาส่วนบุคคลเกี่ยวข้องกับขั้นตอนใดบ้าง? ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยา Natalya Kiselnikova ตอบคำถามเหล่านี้และคำถามอื่น ๆ

จิตวิทยาในการแก้ปัญหาส่วนบุคคลเป็นพื้นที่ที่เป็นจุดตัดของอีกสองด้านในด้านจิตวิทยา นี่คือจิตวิทยาแห่งการคิดซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการแก้ปัญหาและจิตวิทยาบุคลิกภาพหรือเฉพาะหมวดที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาเส้นทางชีวิตของบุคคล สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากต่างๆ วิกฤติการณ์ ฯลฯ

การแยกสาขาจิตวิทยาสาขาใดสาขาหนึ่งออกไปโดยสันนิษฐานว่ามีหัวข้อการศึกษาเป็นของตัวเอง - สำหรับสาขานี้จริงๆ แล้วเป็นปัญหาส่วนตัว และก่อนที่จะตอบคำถามอันร้อนแรงสำหรับทุกคนว่า "เราจะแก้ปัญหาได้อย่างไร" คุณต้องเข้าใจว่ามันเกี่ยวกับอะไร เรากำลังตัดสินใจอะไรกันแน่? และในชีวิตประจำวันวลีนี้ถูกใช้บ่อยมากหากไม่ใช่แค่คนเท่านั้น แต่โดยการฝึกนักจิตวิทยาโดยเฉพาะที่ปรึกษานักจิตอายุรเวท - เป็นวลีที่ค่อนข้างธรรมดา หากคุณต้องการค้นหาคำจำกัดความของวลีนี้ คุณจะไม่พบคำจำกัดความนี้ในพจนานุกรมหรือวิกิพจนานุกรมใด ๆ บนอินเทอร์เน็ตซึ่งค่อนข้างน่าแปลกใจเพราะในความคิดของฉันนี่เป็นงานอดิเรกที่นักวิทยาศาสตร์ชื่นชอบ - ให้คำจำกัดความ

มีข้อตกลงที่ไม่ได้พูดระหว่างผู้เชี่ยวชาญว่ามีแนวคิดเช่นนี้เราทุกคนคิดในสิ่งเดียวกัน แต่แน่นอนว่านักวิทยาศาสตร์ไม่พอใจกับสถานการณ์นี้ พวกเขาต้องการคิดออกเสมอเพื่อทำความเข้าใจให้ชัดเจนว่าแก่นแท้ของปรากฏการณ์คืออะไร และด้วยเหตุนี้ แนวคิดของ "ปัญหา" และ "งาน" จึงถูกแยกออกจากกันก่อน

มีแนวคิดเรื่อง "งานชีวิต" ที่บุคคลต้องเผชิญ และเขาจะแก้ไขหรือไม่แก้ไขก็ได้ และมีแนวคิดเรื่อง “ปัญหา” และต้องบอกว่าแนวคิดของ "งาน" และ "ปัญหา" นั้นมีอยู่ไม่เพียง แต่สำหรับบุคคลเท่านั้น แต่ยังอยู่ในจิตวิทยาของการคิดด้วย: ผู้ที่ศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาและปัญหา - มีความแตกต่างระหว่างงานเช่นกัน และปัญหา

ลักษณะดังกล่าวซึ่งมีความสำคัญมากสำหรับปัญหา ได้แก่ ความซับซ้อน ความไม่สอดคล้องกัน และความคลุมเครือของเงื่อนไข บุคคลอาจไม่ทราบสถานการณ์ทั้งหมดของปัญหานี้ และจะสามารถเปิดเผยได้เฉพาะเมื่อการแก้ปัญหาดำเนินไปเท่านั้น นี่เป็นพลวัตนั่นคือปัญหาสามารถพัฒนาได้เองโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้ามันซับซ้อนมากและเกี่ยวข้องกับสถานการณ์ภายนอกของชีวิตมากมาย

ลักษณะทั้งหมดนี้ยังเป็นลักษณะของปัญหาส่วนบุคคลในฐานะปัญหาประเภทหนึ่ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งลักษณะเช่น "ความซับซ้อน" "ความซับซ้อน" มาก่อน เพราะปัญหา - ปัญหาใด ๆ โดยเฉพาะปัญหาส่วนตัว - มีความคล้ายคลึงกันมาก กลไกที่ซับซ้อนซึ่งมีหลายคันโยกหลายล้อ และบ่อยครั้งที่คนที่ไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ไม่สามารถคาดเดาได้อย่างแม่นยำว่าล้อไหนจะหมุนถ้าเขาดึงเชือกหรือบิดคันโยก ปฏิกิริยาอาจเหมือนลูกโซ่จนคนๆ หนึ่งอาจได้รับผลลัพธ์ที่แตกต่างไปจากที่เขาคิดไว้อย่างสิ้นเชิง

เรามักจะเห็นเรื่องราวนี้ในหมู่ลูกค้าที่มาพบนักจิตอายุรเวทและขอให้ทำอะไรบางอย่างกับพวกเขาเพื่อชีวิตของพวกเขาจะดีขึ้นตามที่พวกเขาคิด แต่ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์รู้ดีว่าการช่วยคนจากปัญหาหนึ่งคุณสามารถนำเขาไปสู่อีกปัญหาหนึ่งได้อย่างง่ายดาย ตัวอย่างเช่น ลูกค้าคิดว่าถ้าเขามั่นใจในตัวเองมากขึ้น ชีวิตของเขาก็จะเปลี่ยนไปในทางที่ดีขึ้นและทุกอย่างจะดีเอง

แต่เมื่องานดำเนินไปปรากฎว่าความยับยั้งชั่งใจในพฤติกรรมหรือความไม่แน่นอนนั้นมักจะซ่อนอยู่ ระดับสูงความก้าวร้าว

ทันทีที่บุคคลมีความมั่นใจในตนเอง ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คนก็เริ่มแย่ลงอย่างรวดเร็ว เพราะเขาปล่อยอารมณ์ที่เขาเคยเก็บไว้และซ่อนไว้ภายใต้หน้ากากของความไม่มั่นคง

นี่คือหนึ่งใน ตัวอย่างง่ายๆและปัญหาก็ซับซ้อนกว่ามาก ดังนั้นคำถามในการแก้ปัญหาจึงไม่ง่ายเหมือนกับคำถามในการแก้ปัญหาชีวิตบางประเภท และถ้าเราพูดถึงการกำหนดปัญหาส่วนตัวมันคืออะไรกันแน่? มีแนวคิดเรื่องความยาก ก็มีแนวคิดเรื่องความยาก สถานการณ์ชีวิต- มีปรากฏการณ์หลายอย่างที่ดูเหมือนคล้ายกันซึ่งอาจเป็นผลมาจากปัญหาส่วนตัวด้วย นักจิตวิทยามีแนวคิดเรื่อง "ความหมายส่วนบุคคล" มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับแรงจูงใจความต้องการและค่านิยมของบุคคล อันที่จริงนี่คือคำตอบสำหรับคำถาม: บางสิ่งมีความหมายต่อฉันอย่างไร? รายการนี้มีความหมายต่อฉันอย่างไร? คนนี้มีความหมายกับฉันอย่างไร? สำหรับฉันเป็นการส่วนตัว ไม่ใช่เพื่อใครที่นั่น นี่คือความหมายส่วนตัวของความเป็นจริงบางส่วน

ปัญหาส่วนตัว - หนึ่งในตัวเลือกในการทำความเข้าใจ - เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นสถานการณ์ที่บุคคลประสบความยากลำบากอย่างมากหรือไม่มีโอกาสตระหนักถึงความหมายส่วนตัวของเขาค้นหาหรือเปลี่ยนแปลงในทางใดทางหนึ่งเพื่อให้ภายในของเขา ความรู้สึกความสามัคคีและความสบายใจเกิดขึ้นหรือกลับมา

น่าเสียดายที่ยังไม่มีการวิจัยภาคปฏิบัติในด้านจิตวิทยาในการแก้ปัญหาส่วนบุคคลในรัสเซีย เรายังไม่มีการศึกษาเชิงประจักษ์เกี่ยวกับเนื้อหาของเรา แต่ในต่างประเทศ การศึกษาเหล่านี้มีภาระหนักหนาสาหัสมามากกว่า 30 ปีแล้ว แม้ว่าแนวความคิดจะยังคงแย่เหมือนที่นี่ก็ตาม อย่างไรก็ตาม มีการระบุหลายรายการแล้ว ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจเกี่ยวกับคนที่แสดงให้เห็นถึงความสามารถในการแก้ไขปัญหาส่วนตัวได้ดีและไม่ดีนัก โดยเฉพาะอย่างยิ่งพบว่าคนที่มีความสามารถในการแก้ไขปัญหาส่วนตัวได้ดีจะมีอิสระในการตัดสินใจมากกว่า ประสิทธิภาพที่ดีที่สุดในแง่ของสุขภาพร่างกาย พวกเขารู้สึกมั่นใจมากขึ้นและมีภาพลักษณ์เชิงบวกมากขึ้น

เป็นข้อเท็จจริงที่น่าสนใจด้วยว่าการแก้ปัญหาที่ซับซ้อนรวมถึงปัญหาส่วนตัวที่ซับซ้อนนั้นขึ้นอยู่กับระดับสติปัญญาเพียงเล็กน้อย แม้ว่าจะดูเหมือนเป็นการเชื่อมต่อโดยตรงก็ตาม ในระดับทุกวันดูเหมือนว่าอะไร คนที่ฉลาดกว่ายิ่งเขาแก้ปัญหาบางอย่างได้ดียิ่งขึ้นรวมทั้งปัญหาส่วนตัวด้วย ปรากฎว่านี่ไม่ใช่กรณีทั้งหมดและเป็นไปได้มากว่าความสามารถในการแก้ไขปัญหาที่ซับซ้อนได้ดีนั้นเกี่ยวข้องกับการต้านทานต่อความไม่แน่นอนนั่นคือต่อสภาวะที่คาดเดาไม่ได้และต่อความไม่แน่นอนในอนาคต

มีคนที่มีสติปัญญาค่อนข้างดีที่ไม่เป็นระเบียบในสถานการณ์ที่คน ๆ หนึ่งไม่รู้ว่ามีอะไรรอเขาอยู่ และแผนการทางปัญญาและวิธีแก้ปัญหาที่เป็นนิสัยของเขากลับกลายเป็นว่าไม่ได้ผล ในเวลาเดียวกัน บุคคลที่มีสติปัญญาพัฒนาน้อย แต่มีความต้านทานต่อความไม่แน่นอนแบบเดียวกันมากกว่า ก็สามารถรับมือได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ

สมมติฐานที่น่าสนใจอีกข้อหนึ่งที่ได้รับการทดสอบในการวิจัยคือ ผู้ที่มีพื้นฐานทางเทคนิคมีแนวโน้มที่จะแก้ปัญหาบุคลิกภาพได้ดีกว่าผู้ที่มีพื้นฐานด้านมนุษยศาสตร์ เพราะพวกเขามีทักษะในการวิเคราะห์ที่ดี ไม่ได้ระบุความแตกต่างเหล่านี้ ความสามารถนี้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับทิศทางของการศึกษา สำหรับกระบวนการแก้ไขและผลลัพธ์ของการแก้ปัญหาส่วนบุคคล แน่นอนว่าทุกคนย่อมเป็นนักแก้ปัญหาตามสัญชาตญาณไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เราทุกคนประสบปัญหาเหล่านี้และพยายามแก้ไขอย่างมีประสิทธิผลหรือไม่ก็ตาม

แต่ก็มีผู้เชี่ยวชาญในสาขานี้ด้วย สิ่งเหล่านี้ใช้ได้กับนักจิตอายุรเวท ที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา และโค้ชอย่างแน่นอน จุดมุ่งเน้นของพวกเขาคือการแก้ปัญหา และมีเทคนิคการแก้ปัญหาบางอย่างที่สามารถและควรสอน จิตบำบัดและการให้คำปรึกษาไม่ใช่ทุกด้านที่มุ่งเน้นปัญหาอย่างแท้จริง มีมาก จำนวนมากโรงเรียนที่มุ่งเน้นกระบวนการที่ไม่ได้กำหนดงานในการแก้ปัญหาของลูกค้าโดยตรง สำหรับลูกค้าหรือร่วมกับลูกค้า เป้าหมายของพวกเขาคือแนะนำลูกค้าไปตามเส้นทางนี้

แต่ถึงอย่างไร ผลลัพธ์ที่ดีในด้านจิตบำบัด ผู้เชี่ยวชาญหลายคนพิจารณาว่าปัญหาจะได้รับการแก้ไขหากบุคคลนั้นมาพร้อมกับปัญหา

การแก้ปัญหาเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน พวกเขาไม่ได้เจาะจงปัญหาส่วนบุคคล - เช่นเดียวกับปัญหาอื่นๆ ทุกประการ: การกำหนดเป้าหมาย การกำหนดเป้าหมาย การกำหนดเงื่อนไข การวางแผน - การตั้งสมมติฐานและการวางแผนวิธีแก้ปัญหา การนำไปปฏิบัติ และตรวจสอบผลลัพธ์ แต่ปัญหาส่วนตัวมักมีลักษณะที่ทำให้เกิดความสับสนในทุกขั้นตอน พวกเขาไม่ได้ไปตามลำดับ และบุคคลสามารถข้าม ข้ามบางขั้นตอน และกลับมาได้ สิ่งนี้มักเกิดขึ้นเนื่องจากการที่บุคคลมีส่วนร่วมในปัญหานี้ทางอารมณ์ และปัญหาก็แตกต่างออกไปคือไม่สามารถให้จากภายนอกได้เช่นปัญหา: เงื่อนไขดังกล่าว - มาถึงผลลัพธ์นี้ค้นหาสิ่งที่ไม่รู้จัก โดยหลักการแล้วปัญหาจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อบุคคลรับรู้ถึงปัญหาดังกล่าวเท่านั้น ผู้เชี่ยวชาญที่ช่วยบุคคลในการแก้ปัญหามีเพียงแผนการดังกล่าวในหัวของเขาและช่วยให้บุคคลนั้นไปตั้งแต่ต้นจนจบหรืออย่างน้อยก็จนกระทั่งถึงช่วงเวลาที่ตระหนักถึงปัญหาซึ่งมักจะจำเป็นต้องแก้ไขและเปลี่ยนแปลง ความรู้สึกของบุคคล ที่ตีพิมพ์

กฎหมายของรัฐบาลกลาง“พื้นฐานการบริการสังคมสำหรับประชาชนใน สหพันธรัฐรัสเซีย" ตั้งชื่อสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากประเภทต่อไปนี้: ความพิการ ไม่สามารถดูแลตัวเองได้เนื่องจากวัยชรา ความเจ็บป่วย สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า การละเลย ความยากจน การว่างงาน การขาดสถานที่อยู่อาศัยโดยเฉพาะ ความขัดแย้งและการทารุณกรรมในครอบครัว ความเหงา ดังนั้น เพื่อพิจารณาปัญหาส่วนตัวประเภทต่างๆ ให้เรามาดูประเภทของสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากกันดีกว่า

อินฟชิดนอสต์. คำภาษาละติน“ไม่ถูกต้อง” หมายถึง “ไม่เหมาะ” และใช้เพื่อระบุลักษณะของบุคคลที่เนื่องมาจากการเจ็บป่วย การบาดเจ็บ หรือการบาดเจ็บ จึงมีข้อจำกัดในการดำเนินกิจกรรมในชีวิตของตน ในตอนแรก เมื่อพิจารณาถึงลักษณะความพิการ จะเน้นที่ความสัมพันธ์ระหว่าง "บุคลิกภาพและความสามารถในการทำงาน" เนื่องจากความพิการเป็นอุปสรรคต่อกิจกรรมทางวิชาชีพที่เต็มเปี่ยมและทำให้บุคคลไม่สามารถหาเลี้ยงชีพได้อย่างอิสระ ความสนใจจึงมุ่งเน้นไปที่แง่มุมทางการแพทย์เป็นหลักคือการสูญเสียความสามารถในการทำงานและปัญหาการให้ความช่วยเหลือทางการเงินแก่คนพิการ และจัดตั้งสถาบันที่เหมาะสมเพื่อชดเชยการขาดปัจจัยในการดำรงชีพของคนพิการ ในตอนต้นของศตวรรษที่ 20 แนวคิดเกี่ยวกับความพิการได้รับการทำให้เป็นมนุษย์ ปัญหานี้เริ่มได้รับการพิจารณาในระบบพิกัด "ความสามารถทางบุคลิกภาพสำหรับกิจกรรมเต็มชีวิต" มีการหยิบยกแนวคิดเกี่ยวกับความต้องการความช่วยเหลือดังกล่าวซึ่งจะทำให้คนพิการมีโอกาสสร้างชีวิตของตนเองได้อย่างอิสระ

การตีความความพิการสมัยใหม่มีความเกี่ยวข้องกับความผิดปกติด้านสุขภาพที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องซึ่งมีสาเหตุจากโรคต่างๆ ผลที่ตามมาของการบาดเจ็บหรือความบกพร่อง ซึ่งนำไปสู่การจำกัดกิจกรรมในชีวิต และจำเป็นต้องมีการคุ้มครองและความช่วยเหลือทางสังคม สัญญาณหลักของความพิการถือเป็นการขาดทรัพยากรทางกายภาพซึ่งแสดงออกภายนอกในกิจกรรมชีวิตที่ จำกัด (การสูญเสียความสามารถหรือความสามารถในการดูแลตนเองทั้งหมดหรือบางส่วน เคลื่อนไหวอย่างอิสระ นำทาง สื่อสาร ควบคุมพฤติกรรมของตนเอง เรียนรู้และมีส่วนร่วม กิจกรรมแรงงาน).

ข้อจำกัดของคนพิการในกิจกรรมการทำงานนำไปสู่สถานะทรัพย์สินต่ำและโอกาสเวลาส่วนเกินไปพร้อมๆ กัน สถานะทางสังคมของคนพิการค่อนข้างต่ำและแสดงออกในการเลือกปฏิบัติทางสังคมต่อประชากรกลุ่มนี้ สถานะของทรัพยากรอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับช่วงชีวิตที่เริ่มมีความพิการ ความพิการของเด็กเป็นปัญหาเกี่ยวข้องกับอันตรายของการพัฒนาความสามารถไม่เพียงพอการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมส่วนบุคคลที่ จำกัด และการก่อตัวของลักษณะเชิงลบเช่นความเป็นเด็กและการพึ่งพาอาศัยกัน (ลักษณะตำแหน่งชีวิตและทัศนคติในตนเอง)

ไม่สามารถดูแลตัวเองได้เนื่องจากอายุที่มากขึ้น, การเจ็บป่วย.เนื้อหาของสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากมีอยู่ในชื่อ แต่ปัญหานั้น จำกัด อยู่เพียงสองกลุ่มเหตุผล (วัยชราและความเจ็บป่วย) ยกเว้นเหตุผลเช่นวัยเด็กและความพิการ การไม่สามารถดูแลตนเองได้มุ่งเน้นไปที่ทรัพยากรทางกายภาพที่ไม่เพียงพอ บางทีนี่อาจเป็นคุณภาพที่รุนแรงที่สุด ที่นี่มีความจำเป็นต้องจำไว้ว่าการไม่สามารถดูแลตัวเองได้เนื่องจากการเจ็บป่วยอาจเกิดขึ้นได้ชั่วคราว ในขณะเดียวกันก็ดูเหมือนว่าจะเป็นไปได้ที่จะแยกแยะระดับของการไร้ความสามารถ (การจำกัดการเคลื่อนไหว การจำกัดการเคลื่อนไหว การจำกัดการดำรงอยู่)

สถานเลี้ยงเด็กกำพร้าสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากประเภทนี้สามารถพิจารณาได้ในระบบ "พ่อแม่ลูกที่ปฏิบัติหน้าที่ของตน" ตามกฎหมาย เด็กกำพร้าคือบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปี ซึ่งพ่อแม่ทั้งสองหรือเพียงคนเดียวเสียชีวิต และเด็กที่ไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครองคือบุคคลที่มีอายุต่ำกว่า 18 ปีที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากพ่อแม่คนเดียวหรือทั้งสองคน หน้าที่หลักของผู้ปกครองคือการบำรุงรักษา (การจัดหาอาหาร การดูแล การจัดหาเสื้อผ้า ฯลฯ) การศึกษา (การศึกษาของครอบครัว องค์กรการศึกษา) การสนับสนุนทางจิตวิทยา การเป็นตัวแทนความสนใจ การนิเทศ สถาบันความเป็นพ่อแม่ตามธรรมชาติมีบทบาทเป็นตัวกลางชั่วคราวระหว่างสังคมกับเด็ก การสูญเสียตัวกลางทางสังคมโดยเด็กทำให้เกิดปัญหาร้ายแรงในการตอบสนองความต้องการของมนุษย์และความต้องการทางสังคมทั้งหมด

ละเลยมีสาเหตุมาจากความล้มเหลวของผู้ปกครองในการทำหน้าที่ดูแลและเลี้ยงดูเด็กให้สมบูรณ์ และแตกต่างจากการเป็นเด็กกำพร้าโดยมีผู้ปกครองอยู่ด้วย ส่วนตัวและเข้าสังคมมากที่สุด กรณีที่เป็นอันตรายการละเลยถือเป็นการแยกเด็กและครอบครัวออกจากกันโดยสิ้นเชิง (ขาดถิ่นที่อยู่ถาวร การติดต่อกับผู้ปกครองหรือบุคคลที่มาแทนที่พวกเขาอย่างจำกัด) ปัญหาการไร้ที่อยู่อาศัยส่วนบุคคลประกอบด้วยการไม่มีสภาพความเป็นอยู่และการเลี้ยงดูตามปกติของมนุษย์ การขาดการควบคุมพฤติกรรมและงานอดิเรก นำไปสู่ความผิดหวังทางสังคม สาเหตุของการไร้ที่อยู่คือการที่เด็กต้องจากครอบครัวเนื่องจากการถูกทารุณกรรมหรือความขัดแย้งของผู้ปกครอง ลักษณะเฉพาะสถานการณ์ชีวิตของเด็กเร่ร่อน: อยู่นอกอพาร์ตเมนต์ของผู้ปกครองตลอดเวลาหรือ สถาบันทางสังคม(การพักค้างคืนที่สถานีรถไฟ การฝังกลบ การสื่อสารด้วยความร้อน) การยังชีพด้วยการเก็บขวดและโลหะที่ไม่ใช่เหล็ก การโจรกรรม การขอทาน การค้าประเวณี

การละเลยก่อให้เกิดปัญหาสังคมทั้งในปัจจุบัน (เด็กที่ถูกละเลยกลายเป็นผู้เข้าร่วมและตกเป็นเหยื่อของการกระทำที่ผิดกฎหมาย) และในอนาคต (การก่อตัวของบุคลิกภาพทางสังคมการสร้างทักษะชีวิตเชิงลบ)

รายได้น้อยเนื่องจากเป็นปัญหาส่วนบุคคล มันแสดงถึงความไม่เพียงพอของทรัพยากรวัตถุอันเป็นวิธีการสนองความต้องการที่สำคัญและทางสังคม สถานการณ์ชีวิตของพลเมืองที่มีรายได้น้อยในวัยทำงานนั้นมีลักษณะเฉพาะด้วยสถานะทางสังคมต่ำ, การก่อตัวของปมด้อย, การเติบโตของความไม่แยแสทางสังคม สำหรับเด็กที่เติบโตในครอบครัวที่มีรายได้น้อยมีอันตรายจากการลดมาตรฐานทางสังคม การพัฒนาความก้าวร้าวทั้งในด้านรัฐ สังคม และระดับบุคคล กลุ่มประชากร และปัจเจกบุคคล สำหรับผู้สูงอายุที่ประสบปัญหาทางการเงิน สถานการณ์นี้ทำให้เกิดความผิดหวังเกี่ยวกับรัฐที่พวกเขารับใช้ การจ่ายภาษี และการปกป้องในช่วงสงคราม

เมื่อรัฐแก้ไขปัญหาความยากจน การปฏิบัติตามหลักความยุติธรรมทางสังคมจะต้องมาก่อน เนื่องจากความต้องการของมนุษย์ถูกกำหนดโดยสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรมเฉพาะของบุคคลหรือครอบครัว รัฐจึงถูกบังคับให้พัฒนา มาตรฐานขั้นต่ำความปลอดภัย. ในการทำเช่นนี้ จะมีการใช้วิธีการกำหนดชุดสินค้าและบริการที่รับประกันมาตรฐานการครองชีพขั้นต่ำ และรับประกันความพึงพอใจของความต้องการทางสรีรวิทยาและทางสังคมบางประการ เครื่องมือหลักในการกำหนดรายได้เป็นตัวเงินที่จำเป็นสำหรับมาตรฐานการครองชีพขั้นต่ำที่เพียงพอ โดยปกติแล้ว งบประมาณผู้บริโภคของมาตรฐานการครองชีพที่สอดคล้องกัน ซึ่งมีชุดสินค้าและบริการเชิงปริมาณและตีมูลค่าในราคาขายปลีก

การว่างงานแสดงถึงปัญหาของประชาชนที่มีร่างกายสมบูรณ์แข็งแรงที่ไม่มีงานทำและมีรายได้ (รายได้) และพร้อมที่จะเริ่มทำงาน การว่างงานเป็นกรณีพิเศษของการว่างงาน เมื่อบุคคลหนึ่งๆ ไม่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิต แต่ผู้ว่างงานอาจไม่พร้อมที่จะทำงาน

ด้านสังคมของปัญหาการว่างงานแสดงออกมาเพื่อผลประโยชน์ของรัฐใด ๆ ในการมีส่วนร่วมสูงสุดของประชากรในกระบวนการผลิตสินค้าทางวัตถุและจิตวิญญาณ (คนเหล่านี้เป็นผู้เสียภาษีและประเภทที่ต้องพึ่งพาอาหาร - เด็กและผู้สูงอายุ) นอกจากนี้ ผู้ว่างงานยังเป็นกลุ่มทางสังคมที่ไม่มั่นคงและมีแนวโน้มก่ออาชญากรรม (ผู้ว่างงานมีความเสี่ยงสูงที่จะมีพฤติกรรมต่อต้านสังคม) และสุดท้าย ผู้ว่างงานคือกลุ่มประชากรที่ต้องการการคุ้มครองและความช่วยเหลือ (ในรูปแบบของการจ่ายเงินเพิ่มเติม ค่าชดเชย ฯลฯ) ดังนั้นจึงถูกกว่าสำหรับรัฐที่จะเอาชนะการว่างงานมากกว่าการรักษาผู้ว่างงานไว้

องค์ประกอบส่วนบุคคลของปัญหาการว่างงานเกี่ยวข้องกับการสูญเสียแหล่งทรัพยากรวัสดุ การสูญเสียตำแหน่งในสังคม โครงสร้างเวลาส่วนตัว ความเสื่อมโทรมของความสามารถและประสบการณ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพ และการทำลายตนเองเชิงบวกอย่างค่อยเป็นค่อยไป บัตรประจำตัว

A.V. Panchenko ระบุพฤติกรรมของผู้ว่างงานไว้ 3 ประเภท:

• 1) กิจกรรมและ การรับรู้ -ในช่วงระยะเวลาที่สังเกต ผู้ว่างงานกำลังมองหางานอย่างแข็งขัน ตระหนักถึงปัญหาที่เขาเผชิญ และเพื่อเอาชนะพวกเขา การเปลี่ยนแปลงเนื้อหาของกิจกรรมของเขา;
• 2) กิจกรรมและ ความไม่รู้- ในช่วงระยะเวลาที่สังเกต ผู้ว่างงานกำลังมองหางานอย่างแข็งขัน แต่รูปแบบและทิศทางการหางานยังคงไม่เปลี่ยนแปลง แม้ว่าจะไม่เหมาะสมกับสภาวะปัจจุบันอีกต่อไปก็ตาม
• 3) ความเฉื่อยชา -ในช่วงระยะเวลาที่สังเกต ผู้ว่างงานจะไม่พยายามหางานอย่างจริงจัง แม้ว่าเขาจะรู้สึกว่าจำเป็นต้องมีการจ้างงานก็ตาม (เช่น หลังจากพยายามไม่สำเร็จหลายครั้ง ผู้ว่างงานก็หยุดหางาน เนื่องจาก "ไม่มีงานทำ" ในเมือง”, “คุณจะได้งานที่ดีผ่านคนรู้จักเท่านั้น” ฯลฯ .)

ขาดสถานที่อยู่อาศัยที่แน่นอน- ปัญหาส่วนตัวเฉพาะที่เกี่ยวข้องไม่เพียง แต่ไม่มากกับความไม่เพียงพอของทรัพยากรทางเศรษฐกิจ แต่ยังรวมถึงการละเมิด "โลกใบเล็ก" ของมนุษย์ - ระบบการดำรงอยู่การรวมเข้ากับสังคม บุคคลที่มีปัญหาประเภทนี้เรียกว่า “คนไร้บ้าน” (ไม่มีที่อยู่อาศัยที่แน่นอน) พวกเขาถูกบังคับให้เร่ร่อนและเร่ร่อน คำว่า "คนจรจัด" มีคำอธิบายในพจนานุกรมว่าเป็น "คนยากจนและไร้บ้านที่เร่ร่อนโดยไม่มีกิจกรรมเฉพาะเจาะจง"

มีเหตุผลหลักที่ทำให้คนเร่ร่อนเกิดขึ้น: ครอบครัว ที่อยู่อาศัย ปัญหาศีลธรรม และ ความเจ็บป่วยทางจิตบุคคล. จากนี้สามกลุ่มสามารถแบ่งออกเป็นสามกลุ่มระหว่างบุคคลที่ไม่มีสถานที่อยู่อาศัยที่แน่นอน ครั้งแรก - ใบหน้าผู้ไร้ความสามารถซึ่งดำเนินไปตามเส้นทางแห่งความเร่ร่อนภายใต้อิทธิพลของชีวิตและสถานการณ์ครอบครัว (เป็นไปไม่ได้ที่จะอยู่ในครอบครัว, ความเจ็บป่วย, ความเหงา, ภาวะสมองเสื่อมในวัยชรา) ประการที่สองคือบุคคลที่สูญเสียที่อยู่อาศัยเนื่องจากติดคุกหรือเนื่องจากการฉ้อโกงระหว่างการแลกเปลี่ยนหรือซื้อและขายที่อยู่อาศัยซึ่งทำเอกสารหายและไม่มีโอกาสได้ออกจากสถานการณ์ชีวิตปัจจุบัน กลุ่มที่สามประกอบด้วยผู้คนในวัยทำงานซึ่งโดยพื้นฐานแล้วไม่ต้องการทำงานผู้ที่มีแนวโน้มที่จะเป็นโรคพิษสุราเรื้อรังผู้ที่ขายบ้านหรือสูญเสียบ้านด้วยเหตุผลอื่น

ความขัดแย้งและการละเมิดในครอบครัวความขัดแย้งในครอบครัวเป็นการปะทะกันระหว่างคู่สมรส ลูก และผู้ปกครอง ซึ่งเกิดจากความขัดแย้งที่รักษาไม่หายซึ่งเกี่ยวข้องกับการเผชิญหน้าและประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรง ความขัดแย้งนำไปสู่การหยุดชะงักของการทำงานของครอบครัวและการหยุดชะงักของกระบวนการในการตระหนักถึงความต้องการของสมาชิก

การละเมิดตามมาตรฐานสากล รวมถึงความรุนแรงทางร่างกายหรือจิตใจทุกรูปแบบ การแบตเตอรี่หรือการดูถูก การละเลย การปฏิบัติที่ประมาทเลินเล่อหรือโหดร้าย การแสวงหาผลประโยชน์ รวมถึงการล่วงละเมิดทางเพศ รูปแบบของการกระทำรุนแรงต่อไปนี้ระบุไว้ในวรรณกรรม: ความรุนแรงทางร่างกาย; ความรุนแรงทางจิต (อารมณ์) ความรุนแรงทางเพศ (เพศ) การละเลยความต้องการที่สำคัญ

ภายใต้ ความรุนแรงทางกายภาพการกระทำต่อไปนี้เป็นที่เข้าใจ: การฆาตกรรม การทุบตี การทำร้ายร่างกาย การฆ่าทารก การบังคับให้อาหาร การบังคับให้ยอมแพ้ การดูแลทางการแพทย์การบีบบังคับในขอบเขตการสืบพันธุ์ ความรุนแรงทางเพศรวมถึง: การข่มขืน การร่วมประเวณีระหว่างพี่น้อง การล่วงละเมิดทางเพศประเภทต่างๆ ภายใต้ ความรุนแรงทางจิตเข้าใจว่าเป็น: การจำกัดพฤติกรรม การคุกคาม การบังคับแต่งงาน ละเลยความต้องการของชีวิตสมมุติสถานการณ์ที่พ่อแม่หรือบุคคลที่เข้ามาแทนที่ไม่ได้จัดหาอาหาร ที่พัก เสื้อผ้า และสภาพสุขอนามัยที่ตรงกับความต้องการของเขาให้กับเด็ก

เป้าหมายของความรุนแรงในครอบครัวคือสมาชิกในครอบครัวที่อ่อนแอทางร่างกายหรือจิตใจ ซึ่งมักเป็นผู้หญิง เด็ก และผู้สูงอายุ ความรุนแรงในครอบครัวมีสามประเภท:

1) ในส่วนของผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับเด็ก 2) ในส่วนของคู่สมรสฝ่ายหนึ่งสัมพันธ์กับอีกฝ่ายหนึ่ง 3) ในส่วนของลูกและหลานที่เกี่ยวข้องกับญาติผู้สูงอายุ

การทารุณกรรมเด็กนำไปสู่ผลที่ตามมาที่แตกต่างกัน แต่มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน - ความเสียหายต่อสุขภาพหรืออันตรายต่อชีวิตของเด็ก ไม่ต้องพูดถึงการละเมิดสิทธิของเขา ความขัดแย้งในครอบครัวทำลายความรู้สึกปลอดภัยและความสบายใจ ทำให้เกิดความวิตกกังวล ก่อให้เกิดอาการป่วยทางจิต การละทิ้งครอบครัว และการพยายามฆ่าตัวตาย

ความเหงา- นี่คือประสบการณ์ที่ทำให้เกิดความรู้สึกที่ซับซ้อนและเฉียบพลันซึ่งแสดงออกถึงรูปแบบการตระหนักรู้ในตนเองบางประการซึ่งบ่งบอกถึงการแยกความสัมพันธ์และการเชื่อมโยงของโลกภายในของแต่ละบุคคล แหล่งที่มาของความเหงาไม่ได้เป็นเพียงลักษณะบุคลิกภาพเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานการณ์เฉพาะของชีวิตด้วย ความเหงาเกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่ไม่เพียงพอของแต่ละบุคคล การมีปฏิสัมพันธ์ที่สนองความต้องการทางสังคมขั้นพื้นฐานของแต่ละบุคคล

ความเหงามีสองประเภท: ความเหงาทางอารมณ์(ขาดความผูกพันใกล้ชิด เช่น ความรักหรือความผูกพันในชีวิตสมรส) ความเหงาทางสังคม(ขาดมิตรภาพที่มีความหมายหรือความรู้สึกของชุมชน)

เปอร์เซ็นต์ของคนเหงาที่ใหญ่ที่สุดพบได้ในเมืองใหญ่ ซึ่งชีวิตทำให้ผู้อยู่อาศัยแตกแยก ชาวเมืองจำนวนมากประสบปัญหาในการสื่อสารและหาคู่ครองที่เหมาะสม

มีตัวอย่างที่ชัดเจนมากมายของความเหงาทางสังคมของผู้คนที่พบว่าตัวเองถูกสังคมหรือกลุ่มบางกลุ่มปฏิเสธเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงทางสังคมบางประการ ซึ่งรวมถึงผู้สูงอายุ คนยากจน ผู้คนที่มีนิสัยแปลกประหลาด ผู้ที่มีกิจกรรมนอกกรอบปกติ และในบางกรณีเป็นวัยรุ่นและผู้หญิง

ความเหงาสามารถเป็นสาเหตุของความผิดหวังได้หลายอย่าง แต่สิ่งที่แย่ที่สุดคือเมื่อมันกลายเป็นสาเหตุของความคับข้องใจ คนเหงาจะรู้สึกถูกทอดทิ้ง ถูกกีดกัน ถูกลืม ถูกลิดรอน ไม่จำเป็น ความรู้สึกเหล่านี้เป็นความรู้สึกเจ็บปวดเพราะเกิดขึ้นตรงกันข้ามกับความคาดหวังของมนุษย์ตามปกติ ความเหงาเกี่ยวข้องกับการทำลายความสัมพันธ์หรือ การขาดงานโดยสมบูรณ์ในขณะที่ความหวังและความคาดหวังตามปกติของเรามุ่งเน้นไปที่ความสม่ำเสมอ ความเชื่อมโยง ความเชื่อมโยง ความเหงาอย่างรุนแรงสามารถบ่งบอกถึงความสับสนและความว่างเปล่า และทำให้เกิดความรู้สึกไร้บ้าน เป็นความรู้สึก "อยู่นอกสถานที่" ทุกที่

• กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการค้ำประกันเพิ่มเติมสำหรับการสนับสนุนทางสังคมของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง" ลงวันที่ 21 ธันวาคม 2539 หมายเลข 159-FZ

เพิ่มราคาของคุณลงในฐานข้อมูล

ความคิดเห็น

แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพเป็นคำศัพท์เชิงความหมายที่ค่อนข้างซับซ้อน แต่ละศาสตร์ตีความในลักษณะของตัวเอง บุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาคือบุคคลที่มีโลกภายในที่หลากหลายโดยมีโครงสร้างจิตสำนึกส่วนบุคคลและมีลักษณะทางจิตของตนเองที่มีลักษณะเฉพาะของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล.

ปัญหาบุคลิกภาพทางจิตวิทยาสังคม

จิตวิทยาสังคมพิจารณาปัญหาบุคลิกภาพด้วยปัจจัยหลายประการ:

• แนวคิดเรื่องบุคลิกภาพไม่เพียงพิจารณาจากจิตวิทยาเท่านั้น แต่ยังพิจารณาจากมุมมองทางสังคมด้วย
• ถอดรหัสแนวคิดเช่นการขัดเกลาบุคลิกภาพ
• การพิจารณาและอธิบายโครงสร้างทางสังคมของแต่ละบุคคล
• การพัฒนาวิธีการวินิจฉัยโครงสร้างทางสังคมของบุคลิกภาพ

นักจิตวิเคราะห์ชื่อดังระดับโลก ซิกมันด์ ฟรอยด์ ระบุบุคลิกภาพไว้หลายประเภท:

• "มัน";
• "เหนือตนเอง"

สองประเภทแรกนั้นฝังลึกอยู่ในจิตใต้สำนึกของมนุษย์ และประเภทสุดท้าย “Super Ego” คือทัศนคติต่อทุกสิ่งรอบตัวเราและต่อตนเอง ซึ่งพัฒนาขึ้นจากวิถีชีวิตทางสังคม

นักจิตวิเคราะห์ได้วางรากฐานสำหรับการพัฒนาอารยธรรมของมนุษย์ตามสัญชาตญาณแห่งชีวิตและสัญชาตญาณแห่งความตายซึ่งถูกกำหนดโดยสัญชาตญาณโดยกำเนิดของมนุษย์

ปัญหาการศึกษาบุคลิกภาพทางจิตวิทยา

ปัญหาหลักของการศึกษาบุคลิกภาพคือวิทยาศาสตร์โลกแต่ละแห่งกำหนดแนวคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพและแนวคิดอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพในลักษณะของตนเอง แต่มีปัญหาเพิ่มเติมจำนวนหนึ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่า:

• การปรากฏตัวของด้านชีววิทยาและสังคมในแต่ละบุคคลซึ่งทำให้การค้นหาความสัมพันธ์ระหว่างด้านร่างกายและจิตวิญญาณมีความซับซ้อน
• เปอร์เซ็นต์หนึ่งของความโน้มเอียงส่วนตัวและลักษณะทั่วไปของตนเอง
• สายวิวัฒนาการ– การพัฒนาของโลกตั้งแต่การสร้างและ กำเนิด– พัฒนาการของแต่ละบุคคลตั้งแต่แรกเกิด
• โครงสร้างของบุคลิกภาพในฐานะปัจเจกบุคคล
• ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ
• วิธีการศึกษาจิตสำนึกและบุคลิกภาพ

ปัญหาทั้งหมดนี้เกิดจากวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาที่ยังไม่พัฒนาในปัจจุบัน รวมถึงโครงสร้างบุคลิกภาพที่ซับซ้อนอย่างยิ่ง ซึ่งไม่สามารถศึกษาได้อย่างเต็มที่โดยใช้วิธีการที่ค้นพบแล้ว

ปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพทางจิตวิทยา

เพื่อการดำรงอยู่อย่างกลมกลืนของแต่ละบุคคล บุคคลจะต้องมีความรู้สึกของการมีปฏิสัมพันธ์กับสังคมและโลกรอบตัวเขาอย่างแข็งขันตลอดจนการตระหนักรู้ว่าตัวเองมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว บุคคลที่เป็นอิสระ - ในการทำเช่นนี้ ปัจจัยที่มีสติและหมดสติจะต้องรวมกันอย่างกลมกลืนในบุคคล

ปัจจัยทั้งสองนี้ตรงกันข้ามกันอย่างสิ้นเชิงซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา โลกภายในบุคลิกภาพควรเป็นแรงผลักดันในการพัฒนามนุษย์ไปในทิศทางส่วนบุคคล

ปัญหาการพัฒนาบุคลิกภาพจะรุนแรงขึ้นในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนา จิตวิทยาสมัยใหม่ระบุขั้นตอนต่อไปนี้:

• การมีส่วนร่วมที่ลึกลับ- ในขั้นตอนนี้ บุคคลยังไม่สามารถแยกแยะตนเองว่าเป็นปัจเจกบุคคลได้ เขาใช้ชีวิตและรับรู้ว่าตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของโลกแต่เพียงผู้เดียว แต่ไม่ได้ตระหนักถึงความเป็นปัจเจกของเขา ปรากฏการณ์นี้เป็นเรื่องปกติสำหรับเด็ก แต่ใน ชีวิตประจำวันมันเกิดขึ้นในฝูงชนเมื่อผู้คนยอมจำนนต่อสัญชาตญาณฝูงไม่สามารถคิดเป็นรายบุคคลได้
• ปัญหาการพัฒนา การตั้งค่าที่ถูกต้อง - ในช่วงเวลานี้ ผู้คนเริ่มแยกแยะลักษณะทางเพศเบื้องต้นของคนรอบข้าง และยังสร้างความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาด้วย
• จากนั้นบุคคลนั้นจะมีระเบียบวินัยและจัดลำดับความสำคัญของชีวิต
• ขั้นตอนสุดท้ายถือเป็นความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ที่สุด มันเกี่ยวข้องกับความพยายามของบุคคลที่จะรวมจิตสำนึกและจิตไร้สำนึกเข้าด้วยกัน ด้วยการผสมผสานที่ประสบความสำเร็จของปรากฏการณ์เหล่านี้ บุคคลจึงกลายเป็นบุคลิกภาพที่แท้จริง

ขั้นตอนเหล่านี้เกิดขึ้นซ้ำเป็นวงกลมตลอดชีวิต

ปัญหาบุคลิกภาพในจิตวิทยารัสเซีย

สัญลักษณ์ของจิตวิทยารัสเซียคือ A.N. Leontyev และ L.I. โบโซวิช. พวกเขามีส่วนช่วยในการพัฒนามันมากที่สุด

Bozovic พัฒนาทฤษฎีตามที่บุคคลเคยประสบความสำเร็จ จุดสูงสุดพัฒนาการของคุณ ค้นหาความสามัคคีภายในตัวเอง- ขณะนี้เขากลายเป็นคนแล้ว เธอได้พัฒนาวิธีการแก้ไขปัญหาบุคลิกภาพซึ่งเธอพิจารณา การพัฒนาในช่วงต้นเด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูอย่างไม่ถูกต้อง

Leontyev เชื่อว่าปัญหาบุคลิกภาพอยู่ที่แรงจูงใจที่ผิดหรือไม่ถูกต้องในการพัฒนามนุษย์- ในความเห็นของเขา “บุคลิกภาพเกิดสองครั้ง” ครั้งแรก-เข้า. อายุก่อนวัยเรียนเมื่อมันเพิ่งเริ่มหยั่งรากลึกลงไป ชีวิตทางสังคมและครั้งที่สอง - ในฐานะวัยรุ่นเมื่อบุคคลหนึ่งสร้างโลกทัศน์ที่เฉพาะเจาะจงสำหรับตัวเขาเอง การพัฒนาบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคลเกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์ของแรงจูงใจหลายประการที่บุคคลพัฒนาขึ้นอย่างอิสระ

ปัญหาบุคลิกภาพในทางจิตวิทยาต่างประเทศ

จิตวิทยาต่างประเทศตรวจสอบปัญหาบุคลิกภาพในสองทิศทาง ประการแรกคือรากฐานทางจิตวิญญาณของการพัฒนา ประการที่สองนำทฤษฎีมาสนับสนุนแนวทางทางชีววิทยา

ตามความเห็นของซิกมันด์ ฟรอยด์ การพัฒนาบุคลิกภาพขึ้นอยู่กับ ระดับสัญชาตญาณความรู้สึกรับผิดชอบและศีลธรรมที่นำเข้าสู่สังคมรบกวน- ปัญหาคือมันทำให้เกิดการศึกษา ความขัดแย้งภายใน- เพื่อพัฒนาความเป็นบุคคลต้องเอาชนะความขัดแย้งนี้ หากบุคคลปฏิบัติตามการนำของสังคมอย่างสมบูรณ์เขาจะสูญเสียความเป็นปัจเจกและโอกาสในการพัฒนาในฐานะบุคคล