มาตรฐานของรัฐของการศึกษาเพิ่มเติม โดยทางนิตินัยและโดยพฤตินัย

โดยทางนิตินัยและโดยพฤตินัย

ในปี 1992 แนวคิดและขั้นตอนการรับรองของรัฐสำหรับสถาบันการศึกษาทุกแห่งโดยไม่มีข้อยกเว้นได้ถูกนำมาใช้ในกฎหมายของรัสเซีย กฎหมายกำหนดสามกลุ่ม: มาตรฐานการศึกษาของรัฐ - การรับรองจากรัฐ - ประกาศนียบัตรของรัฐ (หรือเอกสารการศึกษาอื่น ๆ ที่รัฐออกให้) แต่ในช่วงยี่สิบปีที่ผ่านมา "โครงสร้างคอนกรีตเสริมเหล็ก" นี้ค่อยๆ สลายตัวไปด้วยอิฐ และกฎหมายใหม่ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" กำหนดไว้สำหรับการเปลี่ยนแปลงต่างๆ

การศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้หมายความถึงการได้รับการศึกษาระดับหนึ่งและการออกเอกสารการศึกษาให้ผู้สำเร็จการศึกษา ในกฎหมายของรัฐบาลกลางใหม่“ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย” ลงวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ (มาตรา 92 วรรค 1) โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาก่อนวัยเรียนไม่ได้รับการรับรองจากรัฐ การมีอยู่และวัตถุประสงค์ของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาก่อนวัยเรียนในฐานะการศึกษาทั่วไประดับที่ 1 (มาตรา 11) ไม่ได้ระบุไว้อย่างชัดเจน

โรงเรียนมัธยมศึกษาอาจได้รับการรับรองจากรัฐทันทีหากไม่เปลี่ยนสถานะการรับรองเป็นสถานศึกษาหรือโรงยิม กฎหมายใหม่กำหนดให้การรับรองโปรแกรมการศึกษาทั่วไปของรัฐเป็นระยะสำหรับการศึกษาแต่ละระดับและการออกใบรับรองการรับรองจากรัฐสำหรับสถาบันโดยรวมเป็นระยะเวลาสิบสองปี

สำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา (เช่นเดียวกับองค์กรการศึกษาอื่น ๆ ) สถานะการรับรองจะไม่ถูกสร้างขึ้นอีกต่อไปในระหว่างการรับรองของรัฐ - การรับรองจะถูกจัดตั้งขึ้นสำหรับแต่ละระดับและแต่ละกลุ่มที่ขยายใหญ่ขึ้นของความเชี่ยวชาญพิเศษและสาขาการฝึกอบรม แต่ตอนนี้เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาไม่จำเป็นต้องเป็นของรัฐ (มาตรา 60 วรรค 4) และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางจะกำหนดไว้สำหรับโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานเท่านั้น ซึ่งในระดับอุดมศึกษา ได้แก่ หลักสูตรระดับปริญญาตรี ผู้เชี่ยวชาญ ปริญญาโท และสูงกว่าปริญญาตรี (เสริม, ถิ่นที่อยู่อาศัย)

การศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม (ADV) ไม่รวมอยู่ในโปรแกรมการศึกษาหลัก ไม่มีมาตรฐานของรัฐบาลกลาง (FSES) และกฎหมายใหม่ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) ด้วยเหตุนี้ อ.ส.ค. จึงไม่ได้รับการรับรองจากรัฐและไม่สามารถออกเอกสารที่รัฐออกให้แก่นักศึกษาได้ สำหรับสถาบันการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมที่ปฏิบัติตามกฎหมายซึ่งคุ้นเคยกับกฎระเบียบของรัฐสถานการณ์นี้ไม่สามารถเข้าใจได้แม้จะคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่าก่อนหน้านี้กระทรวงศึกษาธิการเป็นคนสุดท้ายที่จะเข้าสู่ประเด็นขั้นตอนการประเมินคุณภาพการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

เมื่อมองไม่เห็นป่าเพื่อต้นไม้

กรอบการกำกับดูแลสำหรับการรับรองของรัฐของสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้รับการแนะนำโดยคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียลงวันที่ 23 กันยายน 2539 ลำดับที่ 113 ก่อนที่จะออกคำสั่งนี้ การรับรองสถาบันอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้ดำเนินการทั้งสอง ภายใต้โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ (ปริมาณมากกว่า 500 ชั่วโมงในห้องเรียน) และผ่านโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง คุณวุฒิของผู้เชี่ยวชาญ (ตั้งแต่ 72 ถึง 500 ชั่วโมง) ด้วยการเปิดตัวเอกสารที่ระบุซึ่งควบคุมขั้นตอนการรับรองและการรับรองโปรแกรมการศึกษาต่อของรัฐการรับรองและการรับรองของรัฐเริ่มดำเนินการเฉพาะสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพเท่านั้น ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐในปัจจุบันสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางซึ่งได้รับการอนุมัติโดยคำสั่งของคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อการอุดมศึกษาของรัสเซียลงวันที่ 25 ธันวาคม 2538 ฉบับที่ 1700 โปรแกรมการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของข้าราชการพลเรือนของรัฐบาลกลางที่มีปริมาณ ชั่วโมงเรียน 36 ชั่วโมงยังต้องได้รับการรับรองและการรับรองตามมาด้วย

โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงไม่ได้รับการพิจารณาเลยในระหว่างการรับรองสถาบันการศึกษาในระดับต่างๆ (มหาวิทยาลัย วิทยาลัย การฝึกอบรมสายอาชีพขั้นสูง) ในขณะเดียวกันก็มีสัดส่วนมากกว่า 90 เปอร์เซ็นต์ของโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม ดังนั้นปรากฎว่าส่วนใหญ่ไม่ผ่านการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ และคุณภาพของการฝึกอบรมในโปรแกรมเหล่านี้ไม่ได้ถูกควบคุมโดยหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง

สำหรับสถาบันการศึกษาของรัฐ ปัญหาการรับรองโปรแกรมการศึกษาเหล่านี้ได้รับการแก้ไขตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซีย ลงวันที่ 20 พฤษภาคม 2540 ลำดับที่ 946 “ว่าด้วยการรับรองโดยรัฐของสถาบันการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม” ตามวรรค 2 ของคำสั่งนี้ได้มีการตัดสินใจ "พิจารณาสถาบันการศึกษาของรัฐเกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ใช้โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับผู้เชี่ยวชาญและได้รับใบอนุญาตที่เหมาะสมว่าได้รับการรับรองจากรัฐจนกว่าจะมีการยอมรับในลักษณะที่กำหนดของระเบียบว่าด้วย การรับรองจากรัฐของสถาบันการศึกษาเกี่ยวกับการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่ใช้โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญ”

ยิ่งไปกว่านั้น สถาบันการศึกษาของรัฐสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมซึ่งใช้เฉพาะโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงเท่านั้น ไม่สามารถรับใบรับรองการรับรองได้เนื่องจากตามพื้นฐานอย่างเป็นทางการแล้ว พวกเขาไม่มีเหตุผลที่จะได้รับการรับรองเชิงบวก และหลังจากการยกเลิกการรับรองเป็นขั้นตอน - ข้อสรุปการรับรอง บนพื้นฐานของการที่ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาให้การรับรอง ดังนั้นจนถึงเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2551 มีเพียงโปรแกรมการศึกษาที่เกิน 500 ชั่วโมงเท่านั้นจึงจะได้รับการรับรองและสอบรับรอง

ในเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2551 “ข้อบังคับว่าด้วยการรับรองสถาบันการศึกษาและองค์กรวิทยาศาสตร์ของรัฐ” ซึ่งได้รับอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 14 กรกฎาคม พ.ศ. 2551 ฉบับที่ 22 มีผลบังคับใช้ สถาบันการศึกษาและองค์กรการศึกษาที่สร้างขึ้นในเขตอำนาจศาลองค์กรและกฎหมายอื่น ๆ และดำเนินโครงการการศึกษาตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย ในแง่ของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม กฎระเบียบจะควบคุมการรับรองของรัฐสำหรับสถาบันการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม - เฉพาะผู้ที่ดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรีและ/หรือการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐหรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลางที่ได้รับการจัดตั้งขึ้น ( โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมากกว่า 1,000 ชั่วโมงความเข้มข้นของแรงงานทั้งหมด) โปรแกรมเหล่านี้คิดเป็นมากกว่าร้อยละ 1.5 ของจำนวนโปรแกรมการศึกษาหลังมัธยมศึกษาทั้งหมด

เป็นผลให้ในปัจจุบันโปรแกรมการศึกษาทั้งหมดสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงรวมถึงโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ (ตั้งแต่ 500 ถึง 1,000 ชั่วโมงในห้องเรียน) จึงไม่อยู่ภายใต้การตรวจสอบเพื่อสร้างคุณภาพการศึกษา - ทั้งในระดับรัฐบาลกลางหรือในระดับของ หน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย ดังนั้นโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพ (มากกว่า 500 ชั่วโมงในห้องเรียน) โดยไม่ต้องกำหนดคุณสมบัติใหม่จึงไม่รวมอยู่ในสาขาการสอบรับรอง

“บอกตามตรงว่าพวกเขาไม่ใช่คู่รัก”...

การไม่มีข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) และข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) สำหรับเนื้อหาและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในทางกลับกัน "ปล่อยมือ" ในการพัฒนาและการใช้มาตรฐานใหม่ หลักเกณฑ์และวิธีการประเมิน ในระหว่างการรับรองสถาบันการศึกษาเพิ่มเติมของรัฐมีการใช้ตัวบ่งชี้และเกณฑ์ (โดยยังไม่ได้รับการอนุมัติอย่างเป็นทางการ) ซึ่งไม่แตกต่างจากตัวบ่งชี้สำหรับการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงโดยพื้นฐาน: คุณสมบัติของอาจารย์ผู้สอน (ร้อยละของครูที่มีวุฒิการศึกษาและ ชื่อเรื่องและผู้เชี่ยวชาญชั้นนำในอุตสาหกรรมที่เกี่ยวข้อง) การตีพิมพ์คู่มือและเอกสารระเบียบวิธีการศึกษา ปริมาณทุนสนับสนุนการวิจัยต่อหน่วยการสอนของอาจารย์

ด้วยการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในฟังก์ชั่นเป้าหมายของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาของการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมและลูกค้าจริง ข้อกำหนดดังกล่าวจะทำให้เกิดความสับสนอย่างน้อย: การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ เอกสาร และจำนวนแพทย์ด้านวิทยาศาสตร์มีผลกระทบอย่างไรต่อ คุณภาพของโปรแกรม? และค่าเกณฑ์ของตัวบ่งชี้จำเป็นในกรณีนี้หรือไม่ เนื่องจากมีความหลากหลายอย่างมากในเนื้อหาและขอบเขตของการฝึกอบรม ยิ่งกว่านั้นเราไม่ได้พูดถึงการสร้างสถานะการรับรองของสถาบัน

ความแตกต่างเหล่านี้ไม่ได้ทำให้ความไม่สอดคล้องกันทั้งหมดระหว่างตัวบ่งชี้การรับรองของมหาวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาต่อเนื่อง แต่ข้างต้นก็เพียงพอที่จะสรุปได้ว่าจำเป็นต้องพัฒนารายการตัวบ่งชี้ที่จะช่วยให้เราประเมินคุณภาพการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่ออย่างเป็นกลางและไม่เป็นทางการ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กรอบกฎหมายและข้อบังคับที่ควบคุมกิจกรรมของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ แต่สิ่งนี้ไม่ได้ส่งผลกระทบต่อเอกสารที่กำหนดกิจกรรมการศึกษาเพิ่มเติมเลย ในขณะเดียวกันก็เห็นได้ชัดว่ามีความแตกต่างอย่างมากในงานของมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยและสถาบันการศึกษาเพิ่มเติม

ประการแรก มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งมีการเปลี่ยนแปลงค่อนข้างน้อย (ตามกฎแล้วไม่เกินหนึ่งครั้งทุกๆ ห้าปี) โปรแกรมในสถาบันการศึกษาหลังมัธยมศึกษาซึ่งเป็นการจัดหาเงินทุนด้วยตนเองจริงมีระยะเวลาสั้น (จาก 72 ชั่วโมง) และได้รับการพัฒนาโดยคำนึงถึงความต้องการของนักเรียนและผู้บริโภค) เวลาที่เป็นที่ต้องการในตลาดบริการการศึกษาบางครั้งอาจไม่เกินหนึ่งปี

ความแตกต่างที่สำคัญที่สุดประการที่สองคือองค์ประกอบของผู้ฟัง ไม่ใช่นักเรียนที่ยังไม่มีการศึกษาพิเศษและได้รับความรู้พื้นฐานจากมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัย นี่คือผู้เชี่ยวชาญที่มีการศึกษาสายอาชีพระดับสูงหรือมัธยมศึกษาซึ่งไม่เพียงแต่มีประสบการณ์ชีวิตที่แน่นอนเท่านั้น แต่ยังมีประสบการณ์การทำงานในสาขาพิเศษของเขาด้วย ผู้เชี่ยวชาญมืออาชีพรายนี้สนใจที่จะปรับปรุงคุณสมบัติของเขาเป็นหลักตามนวัตกรรมที่ปรากฏตั้งแต่เขาได้รับการศึกษาสายอาชีพขั้นพื้นฐาน ดังนั้นคุณลักษณะอีกประการหนึ่งคือปัญหาของอาจารย์ผู้สอนที่สามารถตอบสนองคำขอข้อมูลที่ทันสมัยและเกี่ยวข้องได้

ครูที่มีคุณวุฒิสูงของมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยมุ่งเน้นไปที่ผู้ชมของนักเรียนและโปรแกรมการศึกษาที่มั่นคง ซึ่งกำหนดโดยข้อกำหนดปัจจุบันของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเพื่อการศึกษาระดับอุดมศึกษาและมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับการศึกษาวิชาชีพระดับมัธยมศึกษา ในขณะเดียวกัน นักเรียนของระบบการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมมีความสนใจในข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเชิงปฏิบัติที่พวกเขาพบในกิจกรรมวิชาชีพประจำวัน บ่อยครั้งที่ครูมหาวิทยาลัยหรือวิทยาลัยไม่สามารถตอบคำถามเหล่านี้ได้ และการเชิญผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณวุฒิสูงจากองค์กรและสถาบันให้เป็นครูที่ไม่มีวุฒิการศึกษาหรือตำแหน่งทางวิชาการสามารถลดประสิทธิภาพโดยรวมของสถาบันได้อย่างมากเมื่อผ่านการรับรองจากรัฐ ในสถาบันการศึกษาที่ดำเนินโครงการการศึกษาเพิ่มเติม โครงสร้างของอาจารย์ผู้สอนแตกต่างจากมหาวิทยาลัยไม่เพียงแต่ในแง่ของสัดส่วนของครูที่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งทางวิชาการเท่านั้น แต่ยังในแง่ของประสบการณ์การทำงานและคุณวุฒิทางวิชาชีพด้วย

ประการที่สาม ตามกฎหมายใหม่ การศึกษาระดับอุดมศึกษาได้เปลี่ยนไปใช้การฝึกอบรมสองระดับ ซึ่งจบลงด้วยการมอบปริญญาทางวิชาการ (ระดับปริญญาตรีและปริญญาโท) แทนที่จะเป็นคุณวุฒิทางวิชาชีพ นี่หมายถึงการเปลี่ยนจากการศึกษาสายอาชีพระดับสูงไปสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษา และอีกประการหนึ่ง - วุฒิการศึกษาทางวิชาชีพควรได้รับในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างจากสภาพแวดล้อมทางวิชาการ

การเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาสองระดับนำไปสู่ความจริงที่ว่าโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสูญเสียสถานะทางวิชาชีพ เนื่องจากหน้าที่การศึกษาเริ่มแพร่หลายในระดับปริญญาตรี การเกิดขึ้นของหลักสูตรปริญญาตรีจำนวนมากที่ไม่มีโปรแกรมการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาอย่างมืออาชีพเพิ่มความจำเป็นในการพัฒนาโปรแกรมการศึกษาสั้น ๆ ของการฝึกอบรมสายอาชีพที่ได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่องจำนวนมากเพื่อปรับให้เข้ากับความต้องการของตลาดแรงงานได้อย่างมีประสิทธิภาพและลดสถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างภาคการศึกษา และตลาดแรงงาน

ดังนั้นจึงค่อนข้างชัดเจนว่าในการพัฒนาระบบการศึกษาขั้นสูงจำเป็นต้องมีแนวทางอื่นทั้งในการจัดกิจกรรมการศึกษาและในการประเมินคุณภาพ ไม่มีใครปฏิเสธว่าโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องสามารถนำไปใช้ในสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาและอาชีวศึกษาระดับอุดมศึกษา และในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางวิชาชีพเพิ่มเติมได้ แต่ความเฉพาะเจาะจงของพวกเขาไม่สามารถละเลยได้

หากตั้งแต่เดือนกันยายนของปีนี้ เอกสารที่รัฐออกให้ภายใต้โครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม หลายแห่งจะสูญเสียความเกี่ยวข้อง ความต้องการ และผลที่ตามมาคือเงินทุน เนื่องจากส่วนใหญ่ดำเนินการแบบชำระเงิน ระบบ อ.ส.ค. อาจจวนจะอยู่รอดได้ เงื่อนไขเดียวในการรักษาความน่าดึงดูดใจคือ "ความเชื่อมโยง" ที่กำหนดไว้อย่างชัดเจนระหว่างการศึกษาขั้นพื้นฐานและการปฏิบัติ เมื่อระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาไม่รู้ว่าจำเป็นต้องใช้อะไรในการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญ และการผลิตไม่รู้ว่าทำอย่างไร

การอนุรักษ์ อ.ส.ค. นั้นเป็นงานของ อ.ส.ค. เอง

ปัจจุบัน กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซียกำลังดำเนินโครงการเป้าหมายของรัฐบาลกลางเพื่อการพัฒนาการศึกษาสำหรับปี 2554-2558 ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของ "การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาการประเมินของรัฐและสาธารณะของกิจกรรมของสถาบันการศึกษา การรับรองโปรแกรมการศึกษาโดยสาธารณะและทางวิชาชีพ" (การกระทำที่ 10) ควรพัฒนารูปแบบการรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม เป้าหมายการพัฒนาได้แก่:

• การกำหนดวัตถุประสงค์ พารามิเตอร์ เกณฑ์และขั้นตอนที่เข้าใจได้และโปร่งใสสำหรับการดำเนินการประเมินคุณภาพของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพต่อเนื่องโดยอิสระ
• จัดให้มีโครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมให้สอดคล้องกับความต้องการของเศรษฐกิจและตลาดแรงงาน
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการแข่งขันที่มีอารยธรรมผ่านการจัดตั้งการจัดอันดับอิสระของบริษัทที่ให้การศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมและโปรแกรมการศึกษาต่อเนื่องของพวกเขา
• ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาของโครงการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมและการให้ความช่วยเหลือในเรื่องนี้แก่สถาบันที่ดำเนินโครงการอาชีวศึกษาเพิ่มเติม
• การยอมรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับต่อไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพและข้อกำหนดของตลาดแรงงาน
• การกำหนดหลักการบนพื้นฐานของการลงทะเบียนขององค์กรที่น่านับถือซึ่งดำเนินการรับรองสาธารณะและวิชาชีพของโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติม การตัดสินใจที่ได้รับความไว้วางใจจากรัฐ สังคม นายจ้างและลูกจ้างของพวกเขา และบริษัทที่เข้าร่วมใน ตลาดการฝึกอาชีพเพิ่มเติม

นอกจากนี้ กฤษฎีกาประธานาธิบดีฉบับที่ 599 ลงวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 กำหนดให้มีการสร้างระบบการรับรองสาธารณะและวิชาชีพในประเทศภายในเดือนธันวาคม 2557

นโยบายของกระทรวงการต่างประเทศในด้านการฝึกอบรมคนงานและการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมซึ่งเป็นหน่วยโครงสร้างของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย (หมายเลขคำสั่ง 835 ลงวันที่ 17 ตุลาคม 2555) ได้รับความไว้วางใจจากการมีปฏิสัมพันธ์กับ องค์กรภาครัฐและวิชาชีพ นายจ้าง รวมถึงการพัฒนาและการประยุกต์ใช้มาตรฐานวิชาชีพ การประเมินคุณภาพอาชีวศึกษาทางสังคมและวิชาชีพ

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับใหม่ โปรแกรมการศึกษาด้านวิชาชีพเพิ่มเติมจะได้รับการพัฒนา นำไปใช้และประเมินผลในแง่ของประโยชน์ต่อตลาดแรงงาน

กฎหมายใหม่ตีความการศึกษาเพิ่มเติมว่าเป็น “การศึกษาประเภทหนึ่งที่มุ่งตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาของบุคคลอย่างครอบคลุมในด้านการพัฒนาสติปัญญา จิตวิญญาณ ศีลธรรม ร่างกาย และ (หรือ) วิชาชีพ และไม่มาพร้อมกับการเพิ่มระดับการศึกษา” ( บทความ 2 วรรค 14) ระบุเป็นครั้งแรกว่า “ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมไปพร้อมๆ กัน ตลอดจนคำนึงถึงการศึกษาที่มีอยู่ด้วย คุณวุฒิ ประสบการณ์เชิงปฏิบัติในการได้รับการศึกษา” (มาตรา 10 วรรค 7)

คุณภาพของการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพ รวมถึงหลักสูตรเพิ่มเติม สามารถประเมินได้ผ่านการรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะโดยการมีส่วนร่วมของนายจ้าง สมาคมของพวกเขา เช่นเดียวกับองค์กรที่ได้รับอนุญาตจากนายจ้าง (มาตรา 96 วรรค 3) “การรับรองโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพทั้งแบบมืออาชีพและสาธารณะคือการยอมรับคุณภาพและระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาดังกล่าวในองค์กรเฉพาะที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานวิชาชีพ ความต้องการของตลาดแรงงานสำหรับผู้เชี่ยวชาญ คนงาน และพนักงานในโปรไฟล์ที่เกี่ยวข้อง” (มาตรา 96 วรรค 4)

องค์กรต่างๆ รวมถึงหน่วยงานให้การรับรองอิสระที่ดำเนินการให้การรับรองทางวิชาชีพและสาธารณะ ต้องประกันความเปิดกว้างและการเข้าถึงข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนการดำเนินการให้การรับรองดังกล่าว (มาตรา 96 วรรค 7) ขั้นตอน มาตรฐาน และเกณฑ์ในการตัดสินใจในกรณีนี้ได้รับการพัฒนาโดยองค์กรที่ได้รับการรับรอง

ดังนั้น ฝ่ายบริหารของรัฐบาลขอสงวนการประสานงานขั้นตอนการประเมินคุณภาพของโปรแกรมการศึกษาต่อและกิจกรรมขององค์กรที่ได้รับการรับรองที่ประเมิน แต่ปัญหาขั้นตอนและองค์กรทั้งหมดจะต้องได้รับการแก้ไขในสภาพแวดล้อมทางวิชาชีพและทางวิชาการ ในกรณีนี้ เพื่อให้ผลลัพธ์ของการรับรองสาธารณะและวิชาชีพได้รับการยอมรับภายในประเทศและอาจเป็นไปได้ในระดับสากล จำเป็นต้องมี:

• เทคโนโลยีการรับรองภาครัฐและวิชาชีพที่ได้รับความเห็นชอบและยอมรับจากชุมชนวิชาชีพของนายจ้างและชุมชนวิชาการ
• เอกสารกำกับดูแลความสัมพันธ์และขั้นตอนขององค์กรการศึกษา หน่วยงานรับรอง สมาคมนายจ้าง และองค์กรสาธารณะ
• คุณสมบัติสูง อำนาจ และชื่อเสียงของผู้เชี่ยวชาญที่ได้รับการรับรองและหน่วยงานที่ได้รับการรับรอง

เป็นสิ่งสำคัญโดยพื้นฐานที่จะต้องมั่นใจในผลลัพธ์ของการสอบทางสังคมและวิชาชีพ ซึ่งหมายความว่าต้องคำนึงถึงประเด็นขั้นตอนทั้งหมดโดยเริ่มจากเงื่อนไขในการขอรับการรับรองสาธารณะและวิชาชีพ การเตรียมการ และการตรวจสอบ ณ สถานที่ (โดยคำนึงถึงข้อเท็จจริงที่ว่า ในกรณีนี้ เป็นการยากที่จะประเมินไม่เหมือนกับโปรแกรมหลัก ระดับความรู้ที่ได้รับในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาหลักสูตรดังกล่าว) การจัดตั้งคณะกรรมการผู้เชี่ยวชาญซึ่งประกอบด้วยผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองซึ่งมีคุณวุฒิสูง

มีความจำเป็นต้องคำนึงว่าผลของการฝึกอบรมในโครงการการศึกษาต่อในระดับที่สูงกว่าผลอื่นใดคือระดับความพึงพอใจของตัวนักเรียนเอง

ความพยายามในการให้ความเชี่ยวชาญสาธารณะและวิชาชีพที่เป็นอิสระ เป็นกลาง และได้รับการพิจารณาอย่างรอบคอบนั้นคุ้มค่า ผลลัพธ์ของการรับรองสาธารณะและวิชาชีพสามารถส่งผลเชิงบวกต่อการอัปเดตและปรับปรุงโปรแกรมการฝึกอบรมให้สอดคล้องกับข้อกำหนดที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาของนายจ้างและบ่งชี้ว่าโปรแกรมดังกล่าวครองตำแหน่งผู้นำในบรรดาโปรแกรมการศึกษาของรัสเซียที่คล้ายคลึงกันในการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผู้สำเร็จการศึกษา มีโอกาสที่ดีในตลาดแรงงานซึ่งรับประกันการจ้างงานหรือการเติบโตทางอาชีพ

วรรณกรรม

1. การรับรองสถาบันอุดมศึกษาในรัสเซีย: หนังสือเรียน / Navodnov V.G., Gevorkyan E.N., Motova G.N., Petropavlovsky M.V. - Yoshkar-Ola: มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐ Mari, 2551 - 166 น.
2. Barabanova S.V., Shageeva F.T., Gorodetskaya I.M. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในสหพันธรัฐรัสเซีย: กฎระเบียบทางกฎหมายและเทคโนโลยี (ดู kstu.ru/servlet/contentblob?id=56551)
3. โมโตวา จี.เอ็น. การรับรองระบบการศึกษา: เอกสาร - Yoshkar-Ola - มอสโก: ศูนย์รับรองวิทยฐานะของรัฐ, 2547 - 260 น.

1. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมีวัตถุประสงค์เพื่อตอบสนองความต้องการด้านการศึกษาและวิชาชีพการพัฒนาวิชาชีพของบุคคลเพื่อให้มั่นใจว่ามีคุณสมบัติสอดคล้องกับเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงของกิจกรรมวิชาชีพและสภาพแวดล้อมทางสังคม

2. การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมดำเนินการผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม (โปรแกรมสำหรับการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ)

3. ต่อไปนี้ได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม:

1) บุคคลที่มีระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา

2) บุคคลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา

4. โครงการพัฒนาวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและ (หรือ) การได้รับความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมวิชาชีพ และ (หรือ) การเพิ่มระดับมืออาชีพภายในกรอบคุณสมบัติที่มีอยู่

5. โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพรูปแบบใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่

6. เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาและอนุมัติโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้และกฎหมายของรัฐบาลกลางอื่น ๆ โดยคำนึงถึงความต้องการของบุคคลหรือองค์กรที่มี ความคิดริเริ่มมีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

7. อนุมัติโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐาน:

1) หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง - ในด้านการขนส่งทางถนนระหว่างประเทศ

2) ผู้บริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้ปฏิบัติหน้าที่ของกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการรักษาที่ดินอสังหาริมทรัพย์ของรัฐ การลงทะเบียนเกี่ยวกับที่ดินและกิจกรรมเกี่ยวกับที่ดิน - ในด้านกิจกรรมเกี่ยวกับที่ดิน

3) หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัยทางอุตสาหกรรมตามข้อตกลงกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้แก้ไขปัญหาในด้านการปกป้องประชากรและดินแดนจากสถานการณ์ฉุกเฉิน - ในด้านความปลอดภัยทางอุตสาหกรรมของโรงงานผลิตที่เป็นอันตราย

7.1. โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมทั่วไปในด้านการประเมินการปฏิบัติตามอุปกรณ์บันทึกเงินสดและวิธีการทางเทคนิคของผู้ดำเนินการข้อมูลทางการเงิน (ผู้ขออนุญาตในการประมวลผลข้อมูลทางการเงิน) ตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้นั้นได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตให้ควบคุมและกำกับดูแล การใช้อุปกรณ์เครื่องบันทึกเงินสด

8. ขั้นตอนการพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่ประกอบขึ้นเป็นความลับของรัฐและโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมในด้านการรักษาความปลอดภัยข้อมูลนั้นจัดตั้งขึ้นโดยฝ่ายบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา ตามข้อตกลงกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนาและดำเนินนโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาทั่วไป หน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัย และหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตในด้านการต่อต้านข่าวกรองทางเทคนิคและทางเทคนิค การปกป้องข้อมูล

(ดูข้อความในฉบับก่อนหน้า)

9. เนื้อหาของหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมต้องคำนึงถึงมาตรฐานวิชาชีพ ข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง วิชาชีพและสาขาที่เกี่ยวข้อง หรือข้อกำหนดคุณสมบัติความรู้และทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ ซึ่งกำหนดขึ้นตาม กฎหมายของรัฐบาลกลางและการดำเนินการทางกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการบริการสาธารณะ

10. โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนด มาตรฐานวิชาชีพ และข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องในระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษาสำหรับผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา

11. การฝึกอบรมในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมนั้นดำเนินการพร้อมกันและต่อเนื่องและในขั้นตอน (แยกส่วน) รวมถึงการเรียนรู้รายวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (โมดูล) การฝึกงานโดยใช้แบบฟอร์มออนไลน์ในลักษณะที่กำหนดโดยการศึกษา โปรแกรมและ (หรือ) ข้อตกลงการศึกษา

16. เมื่อเชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมควบคู่ไปกับการรับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา ใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงและ (หรือ) ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพจะออกพร้อมกันพร้อมกับการรับเอกสารที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาและคุณวุฒิ

17. โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐานสำหรับผู้ที่ได้รับอนุญาตให้รวบรวม ขนส่ง ดำเนินการ ใช้ ทำให้เป็นกลาง และกำจัดของเสียประเภทความเป็นอันตราย I-IV ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ดำเนินการตามกฎระเบียบของรัฐในสาขาสิ่งแวดล้อม การป้องกัน

ในการเชื่อมต่อกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ "ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" และคำขอจำนวนมากที่ได้รับจากองค์กรการศึกษาและองค์กรฝึกอบรมที่ดำเนินโครงการวิชาชีพเพิ่มเติมกระทรวงศึกษาธิการและ Science of Russia ส่งข้อมูลเกี่ยวกับการสนับสนุนด้านกฎหมายและกฎระเบียบเฉพาะในด้านการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

การใช้งาน: สำหรับ 25 ลิตร

คำอธิบาย
เกี่ยวกับการสนับสนุนด้านกฎหมายและกฎระเบียบสำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

คำย่อที่ใช้:

กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ - กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 ฉบับที่ 273-FZ “ ในด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”;

ขั้นตอน - คำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียลงวันที่ 1 กรกฎาคม 2556 ฉบับที่ 499 "เมื่อได้รับอนุมัติขั้นตอนการจัดและดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม" (จดทะเบียนโดยกระทรวงยุติธรรมของรัสเซียลงวันที่ 20 สิงหาคม 2013 ทะเบียนเลขที่ 29444);

อ.ส.ค. - อาชีวศึกษาเพิ่มเติม

DPP - โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติม

คำถามที่ 1 ในคำจำกัดความของแนวคิดพื้นฐาน (มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง) ย่อหน้าย่อย 3 - การฝึกอบรม ย่อหน้าย่อย 5 - คุณวุฒิ ย่อหน้าย่อย 12 - การศึกษาทางวิชาชีพ แนวคิดใหม่ของ "ความสามารถ" ได้ปรากฏขึ้น เนื้อหาของมันคืออะไร?

ด้วยแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" กฎหมายรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้และยังหมายถึงคำอธิบายคุณสมบัติโดยใช้ความสามารถด้วย

ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้สั่งสมประสบการณ์ในการพัฒนาและดำเนินโปรแกรมการศึกษาโดยยึดแนวทางตามความสามารถ และตอนนี้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ได้ขยายแนวปฏิบัตินี้ไปสู่การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

คุณสามารถทำความคุ้นเคยกับประเด็นหลักของแนวทางที่เน้นความสามารถในด้านการศึกษารวมถึงบนอินเทอร์เน็ตบนเว็บไซต์ของศูนย์วิจัยปัญหาคุณภาพการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสถาบันปกครองตนเองของรัฐบาลกลาง "สถาบันแห่งสหพันธรัฐเพื่อการพัฒนาการศึกษา " และคนอื่น ๆ.

คำถามที่ 2 การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมควรได้รับคำแนะนำจากแนวทางที่เน้นสมรรถนะอย่างไร และสิ่งนี้จำเป็นสำหรับโปรแกรมระยะสั้นหรือไม่

ตามส่วนที่ 4 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงและ (หรือ) ได้รับความสามารถใหม่ที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมทางวิชาชีพและ (หรือ) เพิ่มระดับมืออาชีพภายในกรอบของที่มีอยู่ คุณสมบัติ.

ตามส่วนที่ 5 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้รับความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่

โครงสร้างของโปรแกรมจะต้องระบุผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ (ข้อ 9 ของข้อ 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ซึ่งกำหนดไว้ในรูปแบบตามความสามารถสำหรับ DPP ทุกประเภทรวมถึงโปรแกรมระยะสั้น

เห็นได้ชัดว่าองค์กรที่ดำเนินโครงการการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมจะต้องพัฒนาการสนับสนุนด้านกฎระเบียบและระเบียบวิธีของตนเอง ซึ่งจะแสดงให้เห็นถึงการนำแนวทางที่อิงสมรรถนะไปใช้ รวมถึงการวางแผนผลลัพธ์การเรียนรู้ (การก่อตัวของแบบจำลองสมรรถนะ) การประเมินระดับการพัฒนาของ ความสามารถระหว่างบัณฑิต ฯลฯ

คำถามที่ 3 ในแง่พื้นฐาน (มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ให้คำจำกัดความของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยประมาณ โปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมโดยประมาณจะได้รับการพัฒนาเพื่อใช้ในกระบวนการศึกษาหรือไม่

โปรแกรมการศึกษาได้รับการพัฒนาและอนุมัติอย่างอิสระโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เว้นแต่กฎหมายจะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น (ส่วนที่ 5 ของข้อ 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

หน่วยงานของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาต ในกรณีที่จัดตั้งขึ้นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ จะจัดให้มีการพัฒนาและการอนุมัติโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่เป็นแบบอย่างหรือโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมมาตรฐาน ตามที่องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง (ส่วนที่ 14 ของมาตรา 12 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

โปรแกรมมาตรฐานและแบบอย่างจะได้รับการพัฒนาสำหรับกรณีต่อไปนี้ที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ:

โปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมในด้านการขนส่งทางถนนระหว่างประเทศได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่รับผิดชอบในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง (ส่วนที่ 7 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยประมาณในด้านการป้องกันและความมั่นคงของรัฐเพื่อให้แน่ใจว่ากฎหมายและความสงบเรียบร้อยได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยหน่วยงานของรัฐบาลกลางซึ่งมีการฝึกอบรมสายอาชีพหรือการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมตามความสนใจ (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 81 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273 -FZ)

โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยประมาณสำหรับการศึกษาด้านการแพทย์และการศึกษาด้านเภสัชกรรมได้รับการพัฒนาและอนุมัติโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการดูแลสุขภาพ (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 82 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273- เอฟแซด)

โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพขั้นพื้นฐานทั่วไปและโปรแกรมวิชาชีพมาตรฐานเพิ่มเติมในด้านการฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญสำหรับบุคลากรการบินพลเรือน สมาชิกลูกเรือเรือตามข้อกำหนดระหว่างประเทศ ตลอดจนในด้านการฝึกอบรมพนักงานขนส่งทางรถไฟที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการจราจรรถไฟและงานแบ่ง ได้รับการอนุมัติจากหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ใช้หน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการขนส่ง (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 85 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

เพื่อให้การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีสำหรับการดำเนินการตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง 273-FZ และขั้นตอนการปฏิบัติงาน กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียจะนำเสนอรูปแบบของการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมซ้ำอย่างมืออาชีพ การเข้าถึงทรัพยากรเหล่านี้จะฟรี

คำถามที่ 4. แนวคิดเรื่อง “นักเรียน” สามารถนำมาใช้ในระบบการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมควบคู่ไปกับแนวคิดเรื่อง “ผู้ฟัง” ได้หรือไม่?

ผู้ฟัง - บุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมบุคคลที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพรวมถึงบุคคลที่ลงทะเบียนในแผนกเตรียมการของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา (ข้อ 8 ของส่วนที่ 1 มาตรา 33 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

นักเรียนคือบุคคลที่กำลังเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษา (ส่วนที่ 2 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

ดังนั้นแนวคิดทั้งสองนี้สามารถนำไปใช้ในการศึกษาอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้

คำถามที่ 5 แนวคิดเรื่อง “ผู้ประกอบการรายบุคคลที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา” ปรากฏขึ้น พวกเขาควรได้รับใบอนุญาตให้ดำเนินกิจกรรมการศึกษาหรือไม่? พวกเขาสามารถใช้โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมได้หรือไม่?

ผู้ประกอบการแต่ละรายสามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาได้เฉพาะในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานและเพิ่มเติมและโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพเท่านั้น (ส่วนที่ 3 ของมาตรา 32 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้กำหนดไว้สำหรับการดำเนินโครงการวิชาชีพเพิ่มเติมโดยผู้ประกอบการแต่ละราย

ในเวลาเดียวกัน ผู้ประกอบการแต่ละรายที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาโดยตรง กล่าวคือ มีสิทธิที่จะไม่ผ่านขั้นตอนการออกใบอนุญาตสำหรับกิจกรรมการศึกษา

คำถามที่ 6 แนวคิดเรื่อง “ครูผู้สอน” ใช้ได้กับครูอาชีวศึกษาเพิ่มเติมหรือไม่

แนวคิดเรื่อง “ผู้ปฏิบัติงานสอน” ใช้กับครูการศึกษาเพิ่มเติม ตามส่วนที่ 21 ของข้อ 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ครูสอนคือบุคคลที่มีการจ้างงานหรือมีความสัมพันธ์อย่างเป็นทางการกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาและปฏิบัติหน้าที่ในการฝึกอบรม ให้ความรู้แก่นักเรียน และ (หรือ) จัด กิจกรรมการศึกษา

องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาเพื่อดำเนินโปรแกรมการศึกษาระดับอุดมศึกษาและโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจัดให้มีตำแหน่งอาจารย์และนักวิจัยที่จัดเป็นผู้ปฏิบัติงานด้านวิทยาศาสตร์และการสอน อาจารย์ผู้สอนเป็นของอาจารย์ผู้สอนขององค์กรเหล่านี้ (ส่วนที่ 1 ของมาตรา 50 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

องค์กรที่ให้การฝึกอบรมและผู้ประกอบการรายบุคคล นักศึกษา อาจารย์ผู้สอนที่ทำงานในองค์กรที่ให้การฝึกอบรมหรือผู้ประกอบการรายบุคคล อยู่ภายใต้สิทธิ การรับประกันทางสังคม หน้าที่และความรับผิดชอบขององค์กรการศึกษา นักศึกษา และอาจารย์ผู้สอนขององค์กรการศึกษาดังกล่าว (ส่วนที่ 2 ของมาตรา 21 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 8 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 687 อนุมัติระบบการตั้งชื่อตำแหน่งสำหรับเจ้าหน้าที่สอนขององค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาตำแหน่งหัวหน้าองค์กรการศึกษา

เห็นได้ชัดว่ามีการพิมพ์ผิดในข้อความของย่อหน้าก่อนหน้า นี่หมายถึงพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 8 สิงหาคม 2556 ฉบับที่ 678

คำถามที่ 7 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้หมายความถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) หรือข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง (FGT) ในด้านการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม ย่อหน้าที่ 29 ของมาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดคุณภาพการศึกษาผ่านการปฏิบัติตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและมาตรฐานของรัฐบาลกลาง นี่หมายความว่าคุณภาพการศึกษาไม่ได้ถูกกำหนดในการศึกษาสายอาชีพเสริมใช่หรือไม่?

ตามวรรค 21-22 ของขั้นตอน การประเมินคุณภาพของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมจะดำเนินการในส่วนที่เกี่ยวข้องกับ:

การปฏิบัติตามผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมโดยมีเป้าหมายที่ระบุไว้และผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้

การปฏิบัติตามขั้นตอน (กระบวนการ) สำหรับการจัดระเบียบและการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมพร้อมกับข้อกำหนดที่กำหนดไว้สำหรับโครงสร้างขั้นตอนและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรม

ความสามารถขององค์กรในการดำเนินกิจกรรมเพื่อให้บริการการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การประเมินคุณภาพการพัฒนาโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมดำเนินการในรูปแบบต่อไปนี้:

การติดตามคุณภาพการศึกษาภายใน

การประเมินคุณภาพการศึกษาที่เป็นอิสระจากภายนอก

องค์กรกำหนดประเภทและรูปแบบของการประเมินภายในเกี่ยวกับคุณภาพของการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผลลัพธ์อย่างเป็นอิสระ

ข้อกำหนดสำหรับการประเมินภายในของคุณภาพของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมและผลการดำเนินงานได้รับการอนุมัติในลักษณะที่กำหนดโดยองค์กรการศึกษา

องค์กรบนพื้นฐานของความสมัครใจสามารถใช้ขั้นตอนสำหรับการประเมินคุณภาพการศึกษาโดยอิสระ การรับรองวิชาชีพและสาธารณะของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม และการรับรองสาธารณะขององค์กร

คำถามที่ 8 การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมเป็นส่วนสำคัญของการศึกษาต่อเนื่องหรือไม่?

ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การศึกษาแบ่งออกเป็นการศึกษาทั่วไป อาชีวศึกษา การศึกษาเพิ่มเติม และการฝึกอบรมสายอาชีพ เพื่อให้มั่นใจว่ามีความเป็นไปได้ในการตระหนักถึงสิทธิในการศึกษาตลอดชีวิต (การศึกษาต่อเนื่อง)

ส่วนที่ 6 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าการศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

ในเวลาเดียวกัน ระบบการศึกษาสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาตลอดชีวิตผ่านการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมต่างๆ โดยให้โอกาสในการเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาหลายโปรแกรมพร้อมกัน รวมถึงคำนึงถึงการศึกษา คุณสมบัติ และประสบการณ์เชิงปฏิบัติที่มีอยู่ เมื่อได้รับการศึกษา

ดังนั้นจึงอาจระบุได้อย่างชัดเจนว่าการฝึกอบรมสายอาชีพเพิ่มเติมเป็นของการศึกษาตลอดชีวิต (ส่วนที่ 7 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 237-FZ)

คำถามที่ 9 การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม การศึกษาสายอาชีพต่อเนื่องเป็นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับผู้ใหญ่หรือไม่?

การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ตลอดจนการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม (ส่วนที่ 6 ของมาตรา 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) ดังนั้นการศึกษาเพิ่มเติมสายอาชีพจึงเป็นการศึกษาเพิ่มเติมประเภทย่อยที่เป็นอิสระ

คำถามที่ 10 โปรแกรมการศึกษาด้านวิชาชีพเพิ่มเติม ได้แก่ การฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดขอบเขตสำหรับโปรแกรมประเภทนี้หรือไม่

ปริมาณการพัฒนาของ DPP ได้รับการกำหนดโดยขั้นตอน ข้อ 12 ของขั้นตอนกำหนดปริมาณการพัฒนาขั้นต่ำที่อนุญาตของ DPP ดังนั้น สำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูง ระยะเวลาสำเร็จหลักสูตรต้องไม่ต่ำกว่า 16 ชั่วโมง และระยะเวลาสำเร็จหลักสูตรการอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพต้องไม่น้อยกว่า 250 ชั่วโมง

คำถามที่ 11 กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ระบุว่าการออกใบอนุญาตกิจกรรมการศึกษาดำเนินการตามประเภทย่อยของการศึกษาเพิ่มเติม สิ่งนี้หมายความว่า? องค์กรการศึกษาวิชาชีพสามารถใช้การศึกษาเพิ่มเติมประเภทย่อยใดได้บ้าง

ตามส่วนที่ 6 ของข้อ 10 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การศึกษาเพิ่มเติมรวมถึงประเภทย่อยเช่นการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม

ตามส่วนที่ 4 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาวิชาชีพมีสิทธิ์ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่อไปนี้ ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวไม่ใช่เป้าหมายหลักของกิจกรรมของพวกเขา - สิ่งเหล่านี้เป็นมืออาชีพเพิ่มเติม โปรแกรมและโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม

ตามส่วนที่ 2 ของมาตรา 75 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมจะแบ่งออกเป็นโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปและโปรแกรมก่อนวิชาชีพ มีการนำโปรแกรมการพัฒนาทั่วไปเพิ่มเติมมาใช้สำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่ มีการดำเนินการโปรแกรมก่อนวิชาชีพเพิ่มเติมในสาขาศิลปะ พลศึกษา และกีฬาสำหรับเด็ก

คำถามที่ 12 ส่วนที่ 1 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ จัดให้มีรูปแบบเครือข่ายสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา สิ่งนี้ใช้ได้กับระบบการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่?

รูปแบบเครือข่ายการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา (ต่อไปนี้จะเรียกว่าแบบฟอร์มเครือข่าย) เปิดโอกาสให้นักเรียนเชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาโดยใช้ทรัพยากรของหลายองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษารวมถึงองค์กรต่างประเทศและหากจำเป็นโดยใช้ ทรัพยากรขององค์กรอื่นๆ ในการดำเนินโครงการการศึกษาโดยใช้รูปแบบเครือข่ายร่วมกับองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา องค์กรวิทยาศาสตร์ องค์กรการแพทย์ องค์กรวัฒนธรรม พลศึกษา กีฬา และองค์กรอื่น ๆ ที่มีทรัพยากรที่จำเป็นในการดำเนินการฝึกอบรม ดำเนินการศึกษา และฝึกอบรมภาคปฏิบัติ และดำเนินกิจกรรมการศึกษาประเภทอื่น ๆ ที่จัดทำโดยโปรแกรมการศึกษาที่เกี่ยวข้อง (ส่วนที่ 1 ของข้อ 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

บทความนี้จัดทำแบบฟอร์มเครือข่ายสำหรับการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาทุกประเภท รวมถึงโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

คำถามที่ 13 เป็นไปได้หรือไม่ที่จะใช้เทคโนโลยีอีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลในองค์กรการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม

การใช้อีเลิร์นนิงและเทคโนโลยีการศึกษาทางไกล (ต่อไปนี้จะเรียกว่า DET) ในสถาบันการศึกษาสายอาชีวศึกษาเพิ่มเติมเป็นไปได้หากมีการสร้างเงื่อนไขในองค์กรอาชีวศึกษาเพิ่มเติมที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ

ในเวลาเดียวกันองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษามีสิทธิ์ใช้อีเลิร์นนิงและ DET ในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาในลักษณะที่กำหนดโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางซึ่งทำหน้าที่ในการพัฒนานโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษา .

คำถามที่ 14 คอลเลกชันห้องสมุดขององค์กรการศึกษาของการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถติดตั้งเฉพาะกับสิ่งพิมพ์ทางการศึกษาอิเล็กทรอนิกส์ได้หรือไม่?

ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ เพื่อให้มั่นใจถึงการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา ห้องสมุดจึงถูกสร้างขึ้นในองค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษา รวมถึงห้องสมุดดิจิทัล (อิเล็กทรอนิกส์) ที่ให้การเข้าถึงฐานข้อมูลระดับมืออาชีพ การอ้างอิงข้อมูล และระบบค้นหา ตลอดจนแหล่งข้อมูลอื่นๆ

ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 18 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ คอลเลกชันห้องสมุดจะต้องมีสิ่งพิมพ์และ (หรือ) สิ่งพิมพ์เพื่อการศึกษาแบบอิเล็กทรอนิกส์ (รวมถึงหนังสือเรียนและอุปกรณ์ช่วยสอน)

คำถามที่ 15 หากการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมเป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาเพิ่มเติม องค์กรการศึกษาเพิ่มเติมสามารถดำเนินกิจกรรมการศึกษาตาม DPP และองค์กรการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม - ตามโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมได้หรือไม่

ตามส่วนที่ 3 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาประเภทต่อไปนี้ที่ใช้โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมได้รับการจัดตั้งขึ้นในสหพันธรัฐรัสเซีย:

1) องค์กรการศึกษาเพิ่มเติม - องค์กรการศึกษาที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติมเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรม

2) องค์กรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม - องค์กรการศึกษาที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมเป็นเป้าหมายหลักของกิจกรรม

องค์กรการศึกษาของการศึกษาเพิ่มเติมมีสิทธิ์ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมการศึกษาต่อไปนี้ซึ่งการดำเนินการดังกล่าวไม่ใช่เป้าหมายหลัก: โปรแกรมการศึกษาของการศึกษาก่อนวัยเรียน, โปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ (มาตรา 23 ตอนที่ 4, วรรค 5 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง เลขที่ 273-FZ)

องค์กรการศึกษาที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมตามวรรค 6 ของส่วนที่ 4 ของมาตรา 23 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ สามารถใช้โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับบุคลากรด้านวิทยาศาสตร์และการสอน โปรแกรมที่อยู่อาศัย โปรแกรมการศึกษาทั่วไปเพิ่มเติม และโปรแกรมการฝึกอบรมสายอาชีพ .

คำถามที่ 16 เป็นไปได้หรือไม่ที่จะให้บุคคลที่ไม่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งในกระบวนการศึกษาในองค์กรที่มีการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม?

ตามส่วนที่ 1 ของข้อ 46 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ สิทธิในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมการสอนนั้นมอบให้กับบุคคลที่มีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติและ (หรือ) มาตรฐานวิชาชีพ ดังนั้นบุคคลที่ไม่มีวุฒิการศึกษาและตำแหน่งสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาขององค์กรการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมได้

สำหรับตำแหน่ง "ครู" ตามคำสั่งของกระทรวงสาธารณสุขและการพัฒนาสังคมของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 11 มกราคม 2554 หมายเลข 1n "เมื่อได้รับอนุมัติจาก Unified Qualification Directory ของผู้จัดการผู้เชี่ยวชาญและพนักงานส่วน "ลักษณะคุณสมบัติของ ตำแหน่งผู้จัดการและผู้เชี่ยวชาญของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม” ข้อกำหนดที่กำหนดคุณสมบัติดังต่อไปนี้: การศึกษาวิชาชีพที่สูงขึ้นและประสบการณ์การทำงานในสถาบันการศึกษาอย่างน้อย 1 ปีต่อหน้าการศึกษาวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี (การศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา, ถิ่นที่อยู่, การศึกษาระดับสูงกว่าปริญญาตรี) หรือวุฒิการศึกษาสาขา Candidate of Sciences โดยไม่ต้องนำเสนอข้อกำหนดด้านประสบการณ์การทำงาน

คำถามที่ 17 จำเป็นต้องมีการรับรองจากรัฐสำหรับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมหรือไม่

กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ไม่ได้กำหนดให้รัฐได้รับการรับรองกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม ตามส่วนที่ 8 ของมาตรา 108 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ตั้งแต่วันที่มีผลใช้บังคับ ใบรับรองการรับรองของรัฐในแง่ของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมที่ได้รับการรับรองจากรัฐจะถือว่าไม่ถูกต้องสำหรับองค์กรการศึกษาทั้งหมด

คำถามที่ 18 อะไรคือคุณสมบัติของการออกใบอนุญาตโปรแกรมการฝึกอบรมอาชีวศึกษาเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ?

ในการเชื่อมต่อกับการบังคับใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรการศึกษาทั้งหมดจะเปลี่ยนใบอนุญาตและจะต้องทำการเปลี่ยนแปลงที่เหมาะสมกับภาคผนวกของใบอนุญาต เนื้อหาของกฎหมาย (ส่วนที่ 1 ของข้อ 91 อนุวรรค 5 ของส่วนที่ 5 ของข้อ 108 ส่วนที่ 7 ของข้อ 108) ระบุว่าหลังจากการนำไปใช้ องค์กรการศึกษาดำเนินการบนพื้นฐานของใบอนุญาตที่ออกก่อนหน้านี้โดยคำนึงถึงบรรทัดฐานของ กฎหมายใหม่

ส่วนที่ 4 ของมาตรา 91 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าภาคผนวกของใบอนุญาตในการดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะระบุเฉพาะประเภทย่อยของการศึกษาเพิ่มเติม (ในกรณีนี้คือการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม) โดยไม่ต้องจัดเตรียมทั้งหมด รายชื่อโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่กำลังดำเนินการ นอกจากนี้ สำหรับการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม ไม่รวมข้อกำหนดในการระบุในภาคผนวกของข้อมูลใบอนุญาตเกี่ยวกับที่อยู่ของสถานที่ของกิจกรรมการศึกษา

คำถามที่ 19. เนื้อหาของหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมจะได้รับการพิจารณาอย่างไร?

เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยโปรแกรมการศึกษาที่พัฒนาและอนุมัติโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่น โดยคำนึงถึงความต้องการของบุคคลหรือองค์กรที่ริเริ่มการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (ส่วนที่ 6 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

ในเวลาเดียวกันองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาในโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมควรได้รับคำแนะนำจากสิ่งต่อไปนี้เมื่อพัฒนา

เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะต้องคำนึงถึงมาตรฐานวิชาชีพ ข้อกำหนดคุณสมบัติที่ระบุไว้ในหนังสืออ้างอิงคุณสมบัติสำหรับตำแหน่ง วิชาชีพ และความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่เกี่ยวข้อง หรือข้อกำหนดคุณสมบัติสำหรับความรู้และทักษะทางวิชาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ ซึ่งกำหนดขึ้นตามกฎหมายของรัฐบาลกลาง และกรอบกฎหมายด้านกฎระเบียบอื่น ๆ ของสหพันธรัฐรัสเซียในด้านการบริการสาธารณะ

นอกจากนี้ ส่วนที่ 10 ของมาตรา 76 ของกฎหมายรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ระบุว่าโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของข้อกำหนดคุณสมบัติที่กำหนด มาตรฐานวิชาชีพ และข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางที่เกี่ยวข้องของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษาเพื่อผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมการศึกษา

คำถามที่ 20. ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของ DPP มีอะไรบ้าง?

ข้อกำหนดสำหรับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมถูกกำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ และขั้นตอน โครงสร้างของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมประกอบด้วยเป้าหมาย ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้ หลักสูตร ปฏิทินการศึกษา โปรแกรมการทำงานของวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (โมดูล) เงื่อนไขขององค์กรและการสอน แบบฟอร์มการรับรอง เอกสารการประเมิน และส่วนประกอบอื่น ๆ (ส่วนที่ 9 ของ มาตรา 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ) หลักสูตรของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมกำหนดรายการ ความเข้มข้นของแรงงาน ลำดับและการกระจายวิชาทางวิชาการ หลักสูตร สาขาวิชา (หลักสูตร) ​​กิจกรรมการศึกษาประเภทอื่นของนักเรียน และแบบฟอร์มการรับรอง (ข้อ 9 ของขั้นตอน)

ตามวรรค 6 ของขั้นตอน: โครงสร้างของโปรแกรมการฝึกอบรมขั้นสูงจะต้องมีคำอธิบายของรายการความสามารถทางวิชาชีพภายในกรอบของคุณสมบัติที่มีอยู่ซึ่งการเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพซึ่งดำเนินการอันเป็นผลมาจากการฝึกอบรม

โครงสร้างของโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพควรประกอบด้วย:

ลักษณะของคุณสมบัติใหม่และกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทที่เกี่ยวข้อง หน้าที่งาน และ (หรือ) ระดับทักษะ

ลักษณะของความสามารถที่จะปรับปรุงและ (หรือ) รายการความสามารถใหม่ที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการเรียนรู้โปรแกรม

คำถามที่ 21. สถานะของการฝึกงานในด้านการศึกษาต่อเป็นอย่างไร?

ในกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ การฝึกงานถือเป็นรูปแบบหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม และไม่ใช่โปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมประเภทแยกต่างหาก

ตามส่วนที่ 12 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถนำไปใช้ในรูปแบบที่กำหนดโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ รวมถึงทั้งหมดหรือบางส่วนในรูปแบบของการฝึกงาน

ข้อ 13 ของขั้นตอนอธิบายรูปแบบการดำเนินการตาม DPP นี้ เนื้อหาของการฝึกงานจะถูกกำหนดโดยองค์กร โดยคำนึงถึงข้อเสนอขององค์กรที่ส่งผู้เชี่ยวชาญสำหรับการฝึกงาน เนื้อหาของโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม

ระยะเวลาของการฝึกงานจะถูกกำหนดโดยองค์กร ขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การเรียนรู้อย่างเป็นอิสระ ระยะเวลาของการฝึกงานนั้นขึ้นอยู่กับการตกลงกับหัวหน้าองค์กรที่ดำเนินการ

การฝึกงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นกลุ่มและอาจรวมถึงกิจกรรมต่างๆ เช่น:

งานอิสระกับสิ่งพิมพ์ทางการศึกษา

การได้มาซึ่งทักษะวิชาชีพและองค์กร

ศึกษาองค์กรและเทคโนโลยีการผลิตและการทำงาน

การมีส่วนร่วมโดยตรงในการวางแผนงานขององค์กร

ทำงานกับเอกสารด้านเทคนิค กฎระเบียบ และเอกสารอื่นๆ

ปฏิบัติหน้าที่ตามหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ (ในฐานะรักษาการหรือสำรอง)

การมีส่วนร่วมในการประชุมและการประชุมทางธุรกิจ

จากผลการฝึกงาน นักเรียนจะได้รับเอกสารคุณสมบัติขึ้นอยู่กับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่กำลังดำเนินการ

คำถาม 22. ข้อกำหนดสำหรับเอกสารที่ออกเมื่อสำเร็จหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมมีอะไรบ้าง?

ข้อกำหนดทั่วไปสำหรับเอกสารคุณสมบัติกำหนดไว้ในวรรค 2 ของมาตรา 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ

เอกสารคุณสมบัติจัดทำขึ้นในภาษาประจำชาติของสหพันธรัฐรัสเซียเว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยกฎหมายของรัฐบาลกลางนี้กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 25 ตุลาคม 2534 ฉบับที่ 1807-1 “ ในภาษาของชนชาติรัสเซีย สหพันธ์” และได้รับการรับรองโดยตราประทับขององค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษา

เอกสารการรับรองสามารถจัดทำเป็นภาษาต่างประเทศในลักษณะที่องค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษากำหนดขึ้น

จากผลการเรียนรู้โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมจะมีการออกเอกสารคุณสมบัติซึ่งตัวอย่างดังกล่าวจัดทำขึ้นอย่างอิสระโดยองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมด้านการศึกษา

ข้อ 1 ของส่วนที่ 10 ของข้อ 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ กำหนดว่าเอกสารคุณสมบัติยืนยันการเพิ่มหรือการกำหนดคุณสมบัติตามผลการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติม (ยืนยันโดยใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงหรือประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม ).

ตามวรรค 19 ของขั้นตอน เอกสารคุณสมบัติจะออกในรูปแบบที่เป็นผลิตภัณฑ์พิมพ์ป้องกันการปลอมแปลง ซึ่งเป็นตัวอย่างที่องค์กรกำหนดขึ้นโดยอิสระ

คำถามที่ 23 ใครเป็นผู้กำหนดขั้นตอนการอนุมัติแบบฟอร์มเอกสารคุณสมบัติ?

สถาบันการศึกษาพัฒนาขั้นตอนการอนุมัติแบบฟอร์มเอกสารคุณวุฒิอย่างเป็นอิสระและรวมขั้นตอนนี้เข้ากับกฎหมายท้องถิ่นขององค์กร

ตามส่วนที่ 15 ของมาตรา 60 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ องค์กรที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษามีสิทธิ์ออกเอกสารการฝึกอบรมให้กับบุคคลที่สำเร็จการศึกษาโปรแกรมการศึกษาที่ไม่ต้องการการรับรองขั้นสุดท้ายตามแบบจำลองและใน ลักษณะที่จัดตั้งขึ้นโดยองค์กรเหล่านี้อย่างอิสระ

คำถามที่ 25 องค์กรมีสิทธิลงทะเบียนฝึกอบรมขั้นสูงและออกใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงให้กับนักเรียนที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาทั่วไปหรืออาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2556 เป็นต้นไป หรือไม่

ตามส่วนที่ 2 ของข้อ 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ รายการต่อไปนี้ได้รับอนุญาตให้เชี่ยวชาญโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม:

1) บุคคลที่มีระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา

2) บุคคลที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาและ (หรือ) การศึกษาระดับอุดมศึกษา

ดังนั้นจึงไม่อนุญาตให้รับนักเรียนเข้ารับการฝึกอบรมใน DPP ที่มีการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา ยกเว้นบุคคลที่เรียนในหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐานระดับมัธยมศึกษาและระดับอุดมศึกษา

คำถามที่ 26. มีโครงการฝึกอบรมขั้นสูงที่ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2556 เป็นต้นไป จะต้องได้รับการอนุมัติจากกระทรวงและกรมหรือไม่? จะมีการลงทะเบียนโปรแกรมดังกล่าวหรือไม่?

การประสานงานกับกระทรวงและกรมต่างๆ จะต้องมีโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่เป็นความลับของรัฐ รวมถึงโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมในด้านการรักษาความปลอดภัยข้อมูล

ตามส่วนที่ 8 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ขั้นตอนสำหรับการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมที่มีข้อมูลที่เป็นความลับของรัฐและโปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมในด้านความปลอดภัยของข้อมูลนั้นจัดตั้งขึ้นโดยหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ทำหน้าที่ในการพัฒนา นโยบายของรัฐและกฎระเบียบทางกฎหมายในด้านการศึกษาโดยสอดคล้องกับหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางในด้านความปลอดภัยและหน่วยงานบริหารของรัฐบาลกลางที่ได้รับอนุญาตในด้านการตอบโต้ข่าวกรองทางเทคนิคและการคุ้มครองข้อมูลทางเทคนิค

คำถามที่ 27. ต้องใช้เอกสารอะไรบ้างในการเข้าศึกษาต่อในหลักสูตรเพิ่มเติมจากบุคคลที่มาจากต่างประเทศใกล้และไกล?

ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 78 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ พลเมืองชาวต่างชาติและบุคคลไร้สัญชาติมีสิทธิ์ได้รับการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซียตามสนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ

1) หากผู้สมัครมีเอกสารจากสถาบันการศึกษาที่ระบุไว้ในกรอบคำสั่งของรัฐบาลหมายเลข 1624-r ลงวันที่ 19 กันยายน 2556 เขาจะได้รับการยอมรับบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย

2) ชาวต่างชาติที่เป็นเพื่อนร่วมชาติที่อาศัยอยู่ในต่างประเทศมีสิทธิได้รับการศึกษาสายอาชีพระดับมัธยมศึกษา การศึกษาระดับอุดมศึกษา และการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติมบนพื้นฐานที่เท่าเทียมกับพลเมืองของสหพันธรัฐรัสเซีย โดยขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามข้อกำหนดที่กำหนดไว้ในมาตรา 17 ของสหพันธรัฐ กฎหมายวันที่ 24 พฤษภาคม 2542 ฉบับที่ 99- กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับนโยบายของรัฐของสหพันธรัฐรัสเซียต่อเพื่อนร่วมชาติในต่างประเทศ" (ส่วนที่ 4 ของมาตรา 78 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ)

3) ข้อตกลงระหว่างรัฐที่ลงนามโดยสหพันธรัฐรัสเซียและอดีตสาธารณรัฐของสหภาพโซเวียตอาจนำมาพิจารณาด้วย

เอกสารเกี่ยวกับการศึกษาต่างประเทศและ (หรือ) คุณวุฒิต่างประเทศที่ได้รับการยอมรับในสหพันธรัฐรัสเซียจะต้องได้รับการรับรองตามกฎหมายในลักษณะที่กำหนดโดยกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียและแปลเป็นภาษารัสเซีย เว้นแต่จะกำหนดไว้เป็นอย่างอื่นโดยสนธิสัญญาระหว่างประเทศของสหพันธรัฐรัสเซีย (ส่วนที่ 13 ของบทความ 107 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ )

คำถามที่ 28 ตราประทับใดที่ใช้ในการรับรองเอกสารตามผลการเรียนรู้ DPP

ตั้งแต่วันที่ 1 กันยายน 2013 ผู้ที่สำเร็จหลักสูตรวิชาชีพเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องและผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายจะได้รับใบรับรองการฝึกอบรมขั้นสูงและ (หรือ) ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ (ส่วนที่ 16 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273- เอฟแซด)

เอกสารซึ่งออกให้ตามผลของการเรียนรู้ DPP นั้นได้รับการรับรองโดยตราประทับขององค์กรการศึกษาซึ่งประดิษฐานอยู่ในกฎบัตรขององค์กร

คำถามที่ 29 มีความแตกต่างในเอกสารที่ออกหลังจากเสร็จสิ้นโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพที่อนุญาตให้มีกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่และยืนยันการมอบหมายคุณสมบัติใหม่หรือไม่?

ตามวรรค 5 ของมาตรา 76 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ได้ความสามารถที่จำเป็นในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพประเภทใหม่และได้รับคุณสมบัติใหม่

เมื่อพิจารณาว่ารูปแบบของเอกสารคุณสมบัติ (ประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ) ถูกกำหนดโดยองค์กรอย่างอิสระ สามารถกำหนดตัวเลือกต่าง ๆ สำหรับเอกสารตัวอย่างที่ใช้ตัวเลือกการบันทึกที่แตกต่างกัน:

การมอบหมายคุณสมบัติใหม่ (ระบุชื่อของคุณสมบัติ)

การมอบหมายคุณสมบัติใหม่ (ระบุชื่อของคุณสมบัติ) และการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่ (บ่งชี้ถึงกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่)

ดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่ (ระบุถึงกิจกรรมทางวิชาชีพประเภทใหม่) ภายในกรอบของคุณสมบัติที่มีอยู่ก่อนหน้านี้

องค์กรตัดสินใจอย่างอิสระเกี่ยวกับการจัดรายการอย่างเป็นทางการในประกาศนียบัตรการฝึกอบรมวิชาชีพ

คำถามที่ 30. โดยสัญญาณหรือหลักการใดที่สามารถระบุได้ว่าโครงการอบรมสั่งสอนวิชาชีพกำลังถูกนำมาใช้หรือพัฒนาเป็นส่วนหนึ่งของโครงการการศึกษาหลัก?

สัญญาณดังกล่าวคือการมีผลการเรียนรู้ภายใต้โปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งสัมพันธ์กับผลลัพธ์การเรียนรู้ (ความสามารถ) ที่กำหนดไว้ในมาตรฐานการศึกษาระดับอาชีวศึกษาของรัฐบาลกลางและ (หรือ) โปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานของอาชีวศึกษาและมีวัตถุประสงค์เพื่อรับคุณสมบัติใหม่

คำถามที่ 31: “e-learning” และ “เทคโนโลยีการศึกษาทางไกล” แตกต่างกันอย่างไร?

ตามส่วนที่ 1 ของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ อีเลิร์นนิงเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการจัดกิจกรรมการศึกษาโดยใช้ข้อมูลที่มีอยู่ในฐานข้อมูลและใช้ในการดำเนินโปรแกรมการศึกษาและเทคโนโลยีสารสนเทศ วิธีการทางเทคนิค ตลอดจน เครือข่ายข้อมูลและโทรคมนาคมที่รับประกันการส่งสัญญาณตามสายการสื่อสารของข้อมูลที่ระบุปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักศึกษาและอาจารย์

เทคโนโลยีการศึกษาทางไกลเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นเทคโนโลยีการศึกษาที่นำมาใช้โดยใช้ข้อมูลและเครือข่ายโทรคมนาคมเป็นหลักโดยมีปฏิสัมพันธ์ทางอ้อม (ในระยะไกล) ระหว่างนักเรียนและอาจารย์ผู้สอน

อีเลิร์นนิงไม่จำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและครู

คำถามที่ 32 ภายในกรอบของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 21 กรกฎาคม 2548 หมายเลข 94-FZ “ ในการสั่งซื้อการจัดหาสินค้าการปฏิบัติงานการให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล” โปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติมสามารถทำได้อย่างไร จะดำเนินการตามปฏิสัมพันธ์ของเครือข่ายตามคำขอของลูกค้าภาครัฐและเทศบาลหรือไม่

ลูกค้าสามารถระบุในข้อกำหนดทางเทคนิคว่ามีการใช้งานโปรแกรมในรูปแบบเครือข่าย ผู้รับเหมาจะต้องแนบข้อตกลงเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกันของการศึกษาและองค์กรอื่น ๆ เข้ากับแอปพลิเคชัน ตามส่วนที่ 3 ของมาตรา 16 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลข 273-FZ ข้อตกลงเกี่ยวกับรูปแบบเครือข่ายการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาระบุ:

เห็นได้ชัดว่ามีการพิมพ์ผิดในข้อความของย่อหน้าก่อนหน้า นี่อ้างถึงส่วนที่ 3 ของมาตรา 15 ของกฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 29 ธันวาคม 2555 หมายเลข 273-FZ “ด้านการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย”

1) ประเภทระดับและ (หรือ) โฟกัสของโปรแกรมการศึกษา (ส่วนหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาระดับหนึ่งประเภทและโฟกัส) ดำเนินการโดยใช้แบบฟอร์มเครือข่าย

2) สถานะของนักศึกษาในองค์กรที่ระบุในส่วนที่ 1 ของบทความนี้ หลักเกณฑ์การรับเข้าศึกษาในหลักสูตรการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้แบบฟอร์มออนไลน์ ขั้นตอนการจัดความคล่องตัวทางวิชาการของนักศึกษา (สำหรับนักศึกษาในหลักสูตรการศึกษาวิชาชีพขั้นพื้นฐาน) การเรียนรู้โปรแกรมการศึกษาที่ดำเนินการโดยใช้รูปแบบเครือข่าย

3) เงื่อนไขและขั้นตอนการดำเนินกิจกรรมการศึกษาตามโครงการศึกษาที่ดำเนินการผ่านแบบฟอร์มเครือข่าย รวมถึงการแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบระหว่างองค์กรที่ระบุไว้ในส่วนที่ 1 ของข้อนี้ ขั้นตอนการดำเนินการตามโครงการศึกษา ลักษณะและปริมาณของ ทรัพยากรที่แต่ละองค์กรใช้ดำเนินโครงการการศึกษาผ่านรูปแบบเครือข่าย

4) ออกเอกสารหรือเอกสารเกี่ยวกับการศึกษาและ (หรือ) คุณสมบัติเอกสารหรือเอกสารการฝึกอบรมตลอดจนองค์กรที่ดำเนินกิจกรรมการศึกษาที่ออกเอกสารเหล่านี้

5) ระยะเวลาของข้อตกลงขั้นตอนการแก้ไขและการสิ้นสุดสัญญา

โปรดทราบว่าในวันที่ 1 มกราคม 2014 กฎหมายของรัฐบาลกลางวันที่ 5 เมษายน 2013 หมายเลข 44-FZ “ ในระบบสัญญาในด้านการจัดหาสินค้างานบริการเพื่อตอบสนองความต้องการของรัฐและเทศบาล” มีผลบังคับใช้ตาม ซึ่งไม่มีผลใช้บังคับอีกต่อไปในกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 21 กรกฎาคม พ.ศ. 2548 เลขที่ 94-FZ "ในการสั่งซื้อการจัดหาสินค้า การปฏิบัติงาน การให้บริการสำหรับความต้องการของรัฐและเทศบาล"

คำถามที่ 33 กลไกในการสร้างองค์กรที่ดำเนินการรับรองวิชาชีพ สาธารณะ และสาธารณะคืออะไร?

พระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียหมายเลข 286 เมื่อวันที่ 30 มีนาคม 2556 "ในการจัดตั้งระบบอิสระสำหรับการประเมินคุณภาพงานขององค์กรที่ให้บริการสังคม" สร้างพื้นฐานทางกฎหมายสำหรับองค์กรของสภารัฐซึ่ง จะมีอำนาจจัดตั้งหน่วยงานให้การรับรองในด้านต่างๆ

กฎที่ได้รับอนุมัติตามมติรัฐบาลนี้กำหนดขั้นตอนการจัดตั้งระบบอิสระในการประเมินคุณภาพงานขององค์กรที่ให้บริการสังคมดำเนินการโดยมีส่วนร่วมและขึ้นอยู่กับความคิดเห็นขององค์กรสาธารณะ ชุมชนวิชาชีพ สื่อ ผู้เชี่ยวชาญ หน่วยงานจัดอันดับและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ เพื่อปรับปรุงคุณภาพงานขององค์กรเหล่านี้

คำถามที่ 34. มีการวางแผนพัฒนามาตรฐานวิชาชีพด้านการศึกษาหรือไม่?

คำสั่งให้อนุมัติมาตรฐานวิชาชีพอย่างน้อย 800 มาตรฐานได้รับในพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 7 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 597 เรื่อง "มาตรการในการดำเนินนโยบายสังคมของรัฐ"

ตามคำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 29 พฤศจิกายน 2555 ฉบับที่ 2204-r แผนการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพสำหรับปี 2555-2558 ได้รับการอนุมัติ

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียอนุมัติตารางการพัฒนามาตรฐานวิชาชีพปี 2556-2557 (ลงวันที่ 9 กรกฎาคม 2556 เลขที่ DL-14/06) รวมถึงมาตรฐานวิชาชีพ 7 มาตรฐานในด้านการศึกษาและวิทยาศาสตร์:

ครู (กิจกรรมการสอนในโรงเรียนอนุบาล, ประถมศึกษา, ทั่วไปขั้นพื้นฐาน, มัธยมศึกษาทั่วไป) (นักการศึกษา, ครู);

ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา (กิจกรรมเพื่อการสนับสนุนทางสังคมและการสอนของนักเรียน)

ครู (กิจกรรมการสอนอาชีวศึกษา, อาชีวศึกษาเพิ่มเติม, การศึกษาเพิ่มเติม);

ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยาการศึกษา (กิจกรรมเพื่อการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนของนักเรียน)

หัวหน้าองค์กรการศึกษา (การจัดการการศึกษา);

หัวหน้าองค์กรวิทยาศาสตร์ (การจัดการการวิจัย);

นักวิทยาศาสตร์ (กิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ (การวิจัย))

คำถามที่ 35 กลไกในการชดใช้ค่าใช้จ่ายให้กับองค์กรการศึกษาสำหรับการฝึกอบรมบุคลากรทางทหารที่ปลดประจำการซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองในปี 2555 - 2557 คืออะไร

กฎระเบียบในการดำเนินการในปี 2555 - 2557 การทดลองในการฝึกอบรมบุคลากรทางทหารที่ถูกไล่ออกบนพื้นฐานของการให้ใบรับรองการศึกษาที่ลงทะเบียนของรัฐได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเมื่อวันที่ 21 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 501 (ต่อไปนี้จะเรียกว่าระเบียบ ) และมีผลใช้บังคับเมื่อวันที่ 5 มิถุนายน พ.ศ. 2555 ตามมตินี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ทหารที่ปลดประจำการอย่างน้อย 2,000 นายในระหว่างการทดลอง

ส่วนที่ 9 ของข้อบังคับกำหนดว่าการชดเชยค่าใช้จ่ายของสถาบันการศึกษาภายใต้กรอบของการทดลองนั้นดำเนินการโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียในจำนวนต้นทุนมาตรฐานสำหรับการให้บริการทางการศึกษาที่จัดทำโดยสถาบันการศึกษาภายใน กรอบการทดลองสำหรับโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพบนพื้นฐานของอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาและบนพื้นฐานของการศึกษาวิชาชีพขั้นสูงโดยการให้เงินอุดหนุนจากงบประมาณของรัฐบาลกลางแก่สถาบันงบประมาณและอิสระเพื่อวัตถุประสงค์เหล่านี้ตามวรรคสองของส่วนที่ 1 ของข้อ 78.1 ของ รหัสงบประมาณของสหพันธรัฐรัสเซียในลักษณะที่กำหนด

หากค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมสำหรับโครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพเกินต้นทุนมาตรฐานสำหรับการให้บริการด้านการศึกษาที่สถาบันการศึกษาจัดทำขึ้นภายใต้กรอบการทดลองภายใต้โครงการฝึกอบรมขึ้นใหม่ทางวิชาชีพบนพื้นฐานของการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและวิชาชีพชั้นสูง ค่าใช้จ่ายในการฝึกอบรมใน ส่วนเกินของต้นทุนมาตรฐานจะได้รับการชำระคืนตามค่าใช้จ่ายของผู้ถือใบรับรองและ (หรือ) บุคคลอื่น (ตามกฎหมาย) ตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย (ส่วนที่ 12 ของข้อบังคับ)

คำถามที่ 36: การคัดเลือกบุคลากรทางทหารที่ปลดประจำการเป็นส่วนหนึ่งของการทดลองในปี 2555-2557 ดำเนินการอย่างไร

กฎระเบียบในการทำการทดลองในปี 2555 - 2557 ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 21 พฤษภาคม 2555 ฉบับที่ 501 (ต่อไปนี้จะเรียกว่าข้อบังคับ) และมีผลใช้บังคับในวันที่ 5 มิถุนายน 2555 ตามมตินี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการฝึกอบรมเจ้าหน้าที่ทหารที่ปลดประจำการอย่างน้อย 2,000 นายในระหว่างการทดลอง

การคัดเลือกบุคลากรทางทหารที่ถูกปลดประจำการเพื่อเข้าร่วมในการทดลองฝึกบุคลากรทางทหารที่ถูกปลดประจำการบนพื้นฐานของการจัดหาใบรับรองการศึกษาที่จดทะเบียนของรัฐนั้นดำเนินการในลักษณะและตามเกณฑ์ที่กำหนดโดยกระทรวงกลาโหมรัสเซียกระทรวงกลาโหมรัสเซีย ของกิจการภายใน, กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย และหน่วยงานความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย จากบรรดาบุคลากรทางทหารที่เข้ารับราชการทหารภายใต้สัญญา ซึ่งมีคุณสมบัติตรงตามข้อกำหนดดังต่อไปนี้:

ระยะเวลารวมของการรับราชการทหารตามเงื่อนไขปฏิทินคือ 5 ปีขึ้นไป ไม่นับระยะเวลาการศึกษาในสถาบันการศึกษาทางทหารของวิชาชีพขั้นสูงและ (หรือ) อาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา

ทหารที่ถูกปลดออกจากราชการมีการศึกษาวิชาชีพชั้นสูงหรือระดับมัธยมศึกษา

การถูกไล่ออกจากราชการทหารด้วยเหตุผลรวมถึงการเกณฑ์อายุในการรับราชการทหาร การหมดอายุของสัญญา ตลอดจนเหตุผลด้านสุขภาพ และมาตรการขององค์กรและบุคลากร

ตามส่วนที่ 2 ของข้อบังคับ ใบรับรองถือเป็นเอกสารส่วนบุคคลที่ยืนยันสิทธิ์ของเจ้าของในการใช้มาตรการเพิ่มเติมในการสนับสนุนของรัฐในแง่ของการชำระเงินสำหรับการฝึกอบรมในโปรแกรมการศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมของการฝึกอบรมวิชาชีพเพิ่มเติม (ต่อไปนี้จะเรียกว่า โครงการฝึกอบรมวิชาชีพ)

ใบรับรองจะออกให้กับทหารที่ถูกปลดประจำการหากเขาถูกแยกออกจากรายชื่อบุคลากรขององค์กรปกครอง, หน่วยทหาร, เรือ, สถาบัน, องค์กรของกองทัพแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย, กองกำลังอื่น ๆ, รูปแบบการทหารและร่างกายในลักษณะที่จัดตั้งขึ้น โดยกระทรวงกลาโหมรัสเซีย, กระทรวงกิจการภายในของรัสเซีย, กระทรวงสถานการณ์ฉุกเฉินของรัสเซีย และหน่วยงานความมั่นคงแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ตามลำดับ (ส่วนที่ 3 ของข้อบังคับ)

ภาพรวมเอกสาร

เมื่อวันที่ 1 กันยายน พ.ศ. 2556 กฎหมายการศึกษาฉบับใหม่มีผลใช้บังคับ ประเด็นบางประการที่เกี่ยวข้องกับการใช้งานในแง่ของอาชีวศึกษาเพิ่มเติมได้รับการพิจารณา

ดังนั้นแนวคิดเรื่อง "ความสามารถ" จึงได้รับการแก้ไข โดยจะกำหนดผลลัพธ์การเรียนรู้ คำอธิบายโดยนัยเป็นคุณสมบัติ

เกี่ยวกับโปรแกรมวิชาชีพเพิ่มเติม พวกเขาจะได้รับการพัฒนาโดยหน่วยงานที่ได้รับอนุญาต ดังนั้น โปรแกรมที่เป็นแบบอย่างในด้านการป้องกันและความมั่นคงของรัฐ เพื่อให้แน่ใจว่ากฎหมายและความสงบเรียบร้อยได้รับการออกแบบและอนุมัติโดยหน่วยงานรัฐบาลกลางที่มีความสนใจในการฝึกอบรมหรือการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของรัสเซียจะนำเสนอโมเดลการฝึกอบรมขั้นสูงและโปรแกรมการฝึกอบรมวิชาชีพ การเข้าถึงทรัพยากรจะฟรี

มีการชี้แจงด้วยว่าในการศึกษาสายอาชีพเพิ่มเติม สามารถใช้สองแนวคิดพร้อมกันได้: ผู้ฟังและนักเรียน

ตามกฎหมาย ผู้ประกอบการแต่ละรายมีสิทธิที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางการศึกษาโดยไม่ต้องมีใบอนุญาต องค์กรต่างๆ สามารถใช้อีเลิร์นนิงซึ่งเป็นเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลที่จำเป็นได้

มีการพิจารณาประเด็นอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง รวมถึงประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการรับรองโปรแกรมและเนื้อหาของรัฐ สถานะการฝึกงานด้านอาชีวศึกษาเพิ่มเติมมีความชัดเจน ข้อกำหนดสำหรับเอกสารที่ออกตามผลของการเรียนรู้โปรแกรมมืออาชีพเพิ่มเติมมีการระบุไว้