การนำเสนอ - umk สำหรับ "มุมมอง" ของโรงเรียนประถมศึกษา การนำเสนอ "คุณสมบัติของศูนย์การศึกษา "โรงเรียนประถมศึกษาแห่งศตวรรษที่ 21"" ศูนย์การศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาการนำเสนอมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

สไลด์ 1

การนำเสนอสื่อการสอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์
เซตราโควา ไอ.เอ็ม. ครูประถม MBOU Setrakovskaya โรงเรียนมัธยม

สไลด์ 2

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางใหม่ของ NEO ให้ความสำคัญอย่างมากกับความเชี่ยวชาญของนักเรียนในกิจกรรมการเรียนรู้สากล โดยอาศัยความเชี่ยวชาญในการกระทำสากลที่นักเรียนถูกคาดหวังให้ได้รับความสามารถหลัก

สไลด์ 3

ข้อกำหนดสำหรับผลลัพธ์
การพัฒนาและพัฒนาทักษะการศึกษาและทักษะการศึกษาพิเศษเพื่อความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาในระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและมัธยมศึกษาตอนปลาย
ประสบการณ์การทำงานกับวัตถุข้อมูลไฮเปอร์มีเดียที่สามารถส่งผ่านวาจาโดยใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัยหรือโพสต์บนอินเทอร์เน็ต

สไลด์ 4

ความสามารถด้านไอซีที
ความสามารถในการแก้ไขปัญหาการศึกษาโดยใช้เครื่องมือ ICT และแหล่งข้อมูลทั่วไปในโรงเรียนประถมศึกษา ตามความต้องการด้านอายุและความสามารถของนักเรียนชั้นประถมศึกษา

สไลด์ 5

เมื่อเชี่ยวชาญการกระทำส่วนบุคคลจะเกิดสิ่งต่อไปนี้: ทัศนคติเชิงวิพากษ์ต่อข้อมูลและการเลือกรับรู้ เคารพต่อความเป็นส่วนตัวและข้อมูลผลลัพธ์ของบุคคลอื่น
กิจกรรมการเรียนรู้สากลส่วนบุคคล

สไลด์ 6

เมื่อเชี่ยวชาญการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากลด้านกฎระเบียบ จะมีการจัดเตรียมสิ่งต่อไปนี้: การประเมินเงื่อนไข ความคืบหน้า และผลลัพธ์ของการดำเนินการที่ดำเนินการในสภาพแวดล้อมของข้อมูล ใช้ผลลัพธ์ของการกระทำที่โพสต์ในสภาพแวดล้อมข้อมูลดิจิทัลเพื่อประเมินการกระทำของนักเรียนเอง เพื่อนร่วมงานและครูตลอดจนการแก้ไข การสร้างผลงานดิจิทัลของความสำเร็จทางการศึกษาของนักเรียน

สไลด์ 7

เมื่อเชี่ยวชาญกิจกรรมการศึกษาสากลด้านความรู้ความเข้าใจ ICT มีบทบาทสำคัญในกิจกรรมสากลทางการศึกษาทั่วไป เช่น การค้นหาข้อมูลในที่เก็บข้อมูลส่วนบุคคลของนักเรียน สภาพแวดล้อมข้อมูลของสถาบันการศึกษา และในคลังข้อมูลของรัฐบาลกลางของแหล่งข้อมูลทางการศึกษา การบันทึก (การบันทึก) ข้อมูลเกี่ยวกับโลกโดยรอบและกระบวนการทางการศึกษา รวมถึงการใช้การบันทึกเสียงและวิดีโอ การวัดแบบดิจิทัล การแปลงเป็นดิจิทัล (งานของนักเรียน ฯลฯ) เพื่อวัตถุประสงค์ในการใช้ข้อมูลที่บันทึกไว้ต่อไป (การวิเคราะห์ การอ้างอิง)
กิจกรรมการเรียนรู้ตามกฎระเบียบสากล

สไลด์ 8

การจัดโครงสร้างองค์ความรู้ การจัดและนำเสนอในรูปแบบของแผนผังแนวคิด แผนที่ เส้นเวลา และลำดับวงศ์ตระกูล การสร้างข้อความไฮเปอร์มีเดียซึ่งรวมถึงข้อความที่พิมพ์ ข้อมูลดิจิทัล ภาพนิ่งและภาพเคลื่อนไหว บันทึกและสร้างภาพและเสียง การเชื่อมโยงระหว่างองค์ประกอบของข้อความ การเตรียมสุนทรพจน์ด้วยการสนับสนุนภาพและเสียง แบบจำลองการก่อสร้างวัตถุและกระบวนการจากองค์ประกอบโครงสร้างของตัวสร้างจริงและเสมือน

สไลด์ 9

ประสิทธิภาพพร้อมการรองรับภาพและเสียง
บันทึกความคืบหน้าของการสื่อสารโดยรวม/ส่วนตัว (การบันทึกภาพและเสียงและข้อความ) การสื่อสารในสภาพแวดล้อมดิจิทัล (อีเมล แชท การประชุมผ่านวิดีโอ ฟอรัม บล็อก) การสร้างข้อความไฮเปอร์มีเดีย

กิจกรรมการเรียนรู้เชิงสื่อสารสากล

สไลด์ 10

Goryachev Alexander Vladimirovich ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์การสอนผู้ได้รับรางวัลรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียในสาขาการศึกษาประจำปี 2551 หัวหน้าทีมผู้เขียนหลักสูตร "สารสนเทศในเกมและงาน" (หนังสือเรียนสำหรับเกรด 1-4 หนังสือเรียน สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6) ผู้แต่งคู่มือสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน “ ทุกอย่างบนชั้นวาง” ผู้แต่งหนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3-4 “ สารสนเทศและไอซีที เครื่องมือของฉันคือคอมพิวเตอร์”, “สารสนเทศ” Logic and Algorithms” ผู้เขียนหนังสืออ้างอิงและเวิร์คช็อปเพื่อการเรียนรู้การทำงานกับโปรแกรมคอมพิวเตอร์ สำเร็จการศึกษาจากคณะคณิตศาสตร์ประยุกต์ของ MIEM (1982) นักวิจัยจากสถาบันกลศาสตร์ความแม่นยำและวิทยาการคอมพิวเตอร์ เอส.เอ. เลเบเดวา (2525-2541) ผู้ประสานงานทิศทาง "สารสนเทศ" ในระบบการศึกษา "โรงเรียน 2100"

สไลด์ 11

วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตร์กายภาพและคณิตศาสตร์, ศาสตราจารย์. สมาชิกที่สอดคล้องกันของ Russian Academy of Sciences (RAN) สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Education (RAE) สมาชิกเต็มของ Russian Academy of Natural Sciences (RANS) อธิการบดีสถาบันมอสโกแห่งการศึกษาแบบเปิด (MIOO) (สถาบันมอสโกเพื่อการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา)

Evgenia Pavlovna Benenson - ผู้สมัครสาขาวิทยาศาสตร์เทคนิค (1982) ในปี 1972 เธอสำเร็จการศึกษาจากคณะคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีการแก้ปัญหาของสถาบันเทคโนโลยีมอสโก ซึ่งเชี่ยวชาญด้านระบบควบคุมอัตโนมัติ ตั้งแต่ปี 1995 เธอได้สอนหลักสูตรการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับครูและนักระเบียบวิธี (การฝึกอบรมเพื่อทำงานร่วมกับนักเรียนในบทเรียนคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์) พ.ศ. 2534-2541 – วิชาเลือกและชั้นเรียนชมรมคณิตศาสตร์และวิทยาการคอมพิวเตอร์กับเด็กนักเรียน (เกรด 1-7) ผู้เขียนตำราเรียนและสื่อการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ (ตามระบบ Zankov) และวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับเด็ก อุปกรณ์ช่วยสอนสำหรับครู

สไลด์ 13

Matveeva Natalya Vladimirovna - Ph.D. นักวิจัยอาวุโสของ State Scientific Institution ISMO (IOSO RAO) ผู้เขียนสื่อการสอนด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 - 4 และศูนย์การศึกษากลางในด้านวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ใน Unified National Collection สมาชิกของสภาผู้เชี่ยวชาญแห่งสหพันธรัฐกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย ได้รับรางวัลประกาศนียบัตรอันทรงเกียรติจากกระทรวงศึกษาธิการแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

สไลด์ 14

เป้าหมายของหลักสูตรคือการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษาที่เป็นสากลซึ่งสะท้อนถึงความต้องการของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในด้านข้อมูลและกิจกรรมการศึกษาตลอดจนการก่อตัวของความสามารถในวิชาเริ่มต้นในแง่ของแนวคิดทางทฤษฎีพื้นฐานของหลักสูตรวิทยาการคอมพิวเตอร์เบื้องต้น และทักษะพื้นฐานในการทำงานกับคอมพิวเตอร์และในสภาพแวดล้อมของข้อมูล รวมถึงเมื่อศึกษาสาขาวิชาอื่น ๆ
ศูนย์การศึกษาและการฝึกอบรมของ N. V. Matveeva

สไลด์ 15

วัตถุประสงค์ของหลักสูตรคือ: 1) การก่อตัวของการคิดเชิงทฤษฎีเชิงระบบและเชิงวัตถุ;

2) ความสามารถในการอธิบายวัตถุของความเป็นจริงและเสมือนจริงโดยอาศัยวิธีการนำเสนอข้อมูลต่างๆ 3) การเรียนรู้เทคนิคและวิธีการของกิจกรรมข้อมูล 4) การพัฒนาทักษะเบื้องต้นในการใช้อุปกรณ์คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่เพื่อแก้ปัญหาในทางปฏิบัติ ทีมผู้เขียนเข้าใจคำนี้ว่า “ความพร้อมของนักเรียนในการใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในสาขาวิทยาการคอมพิวเตอร์สำหรับ: 1) การเข้าถึงข้อมูล (ความรู้เกี่ยวกับสถานที่และวิธีการค้นหาและรับข้อมูล) 2) การประมวลผลข้อมูล (การใช้รูปแบบที่กำหนดสำหรับการจัดระเบียบและจำแนกข้อมูล ) 3) การบูรณาการข้อมูล (การตีความและการนำเสนอข้อมูลรวมถึงการสรุป การเปรียบเทียบ การเปรียบเทียบ) 4) การประเมินข้อมูล (การพิจารณาคุณภาพ ความเกี่ยวข้อง ประโยชน์ ความเหมาะสมของข้อมูล) 5) การสร้างข้อมูล (การปรับตัว องค์ประกอบของข้อมูล) ฯลฯ”

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเห็นความเป็นจริงโดยรอบจากมุมมองของแนวทางสารสนเทศ ในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ คำศัพท์วิทยาการคอมพิวเตอร์ (แหล่งที่มา/ผู้รับข้อมูล ช่องทางการสื่อสาร ข้อมูล ฯลฯ) จะค่อยๆ ถูกนำมาใช้ในการคิดและคำพูดของนักเรียน เด็กนักเรียนศึกษาโครงสร้างของคอมพิวเตอร์และเรียนรู้การทำงานกับเอกสารอิเล็กทรอนิกส์

สไลด์ 17

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เด็กนักเรียนศึกษาการนำเสนอและการเข้ารหัสข้อมูลการจัดเก็บข้อมูลบนสื่อสารสนเทศ มีการแนะนำแนวคิดของวัตถุ คุณสมบัติ และการดำเนินการกับวัตถุนั้น มีการให้แนวคิดเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ในฐานะระบบ เด็กๆ เชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ: เทคโนโลยีการสร้างเอกสารอิเล็กทรอนิกส์ เทคโนโลยีการแก้ไข การรับ/ส่ง และการค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต นักเรียนจะคุ้นเคยกับเครื่องมือสมัยใหม่ในการทำงานกับข้อมูล (โทรศัพท์มือถือ อีรีดเดอร์ กล้อง คอมพิวเตอร์ ฯลฯ) และในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ที่จะใช้เครื่องมือเหล่านี้ในกิจกรรมการศึกษาของพวกเขา มีการแนะนำแนวคิดตามความจำเป็นเพื่อให้เด็กสามารถพูดคุยเกี่ยวกับกิจกรรมข้อมูลของเขาพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่เขากำลังทำแยกแยะและเรียกการดำเนินการทางเทคโนโลยีเบื้องต้นด้วยชื่อที่ถูกต้อง

สไลด์ 18

ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีการอภิปรายหัวข้อ "โลกแห่งแนวคิด" และ "โลกแห่งแบบจำลอง" แนวคิดของนักเรียนเกี่ยวกับการทำงานกับแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ ถูกสร้างขึ้น และแนวคิดของแบบจำลองข้อมูลรวมถึงคอมพิวเตอร์ด้วย แนะนำ พิจารณาแนวคิดของนักแสดงและอัลกอริธึมของการกระทำ รูปแบบของอัลกอริธึมการบันทึก เด็ก ๆ เชี่ยวชาญแนวคิดในการจัดการตนเอง ผู้อื่น อุปกรณ์ทางเทคนิค (เครื่องมือสำหรับการทำงานกับข้อมูล) เชื่อมโยงตนเองกับวัตถุควบคุม และตระหนักว่ามีสิ่งของการควบคุม ตระหนักถึงวัตถุประสงค์และวิธีการควบคุม นักเรียนเรียนรู้ที่จะเข้าใจว่าการควบคุมส่งผลต่อผลลัพธ์ที่คาดหวัง และบางครั้งผลลัพธ์ที่ได้อาจไม่เป็นไปตามเป้าหมายและความคาดหวัง

สไลด์ 19

รู้/เข้าใจ: แหล่งข้อมูลหลัก;
วัตถุประสงค์ของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์หลัก กฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและสุขอนามัยเมื่อทำงานกับเครื่องมือและเครื่องใช้ในครัวเรือน (รวมถึงคอมพิวเตอร์)

ระดับความพร้อมของนักเรียนที่จะออกจากโรงเรียนประถมศึกษา

สามารถ: เขียนคำอธิบายสั้น ๆ ของวัตถุ รูปภาพโดยใช้โปรแกรมแก้ไขข้อความ

จัดทำอัลกอริทึมสำหรับการแก้ปัญหาคำศัพท์ (ไม่เกิน 2-3 การกระทำ)

จดจำรูปทรงเรขาคณิตที่ศึกษาและพรรณนาบนหน้าจอคอมพิวเตอร์ เปรียบเทียบวัตถุต่างๆ ของความเป็นจริงในขนาด ตำแหน่งสัมพัทธ์ในอวกาศ และแสดงความสัมพันธ์เหล่านี้โดยใช้แผนภาพ

กำหนดลักษณะของวัตถุธรรมชาติต่าง ๆ (สี รูปร่าง) และสร้างแบบจำลองกราฟิกอย่างง่ายในรูปแบบของแผนภาพ ร่าง การวาดภาพ

แยกส่วนต่าง ๆ ของวัตถุและแสดงเป็นรูปวาด (แผนภาพ)
ปฏิบัติตามคำแนะนำ (อัลกอริทึม) เมื่อแก้ไขปัญหาทางการศึกษา

สไลด์ 21

รับข้อมูลที่จำเป็นเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของกิจกรรมโดยใช้ภาพวาด ไดอะแกรม ภาพร่าง ภาพวาด (บนกระดาษและสื่ออิเล็กทรอนิกส์)
ทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลต่างๆ ยกระดับประสบการณ์ชีวิต ตอบสนองความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของคุณ ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด ประเทศบ้านเกิด โลกของเราผ่านการสังเกตโดยตรง การวัดผล การเปรียบเทียบ และการใช้เครื่องมือการเรียนรู้มัลติมีเดีย

ทำงานร่วมกันในกระบวนการทำงานร่วมกันในโครงการคอมพิวเตอร์และการนำเสนอ

แก้ปัญหาด้านการศึกษาและการปฏิบัติโดยใช้ความสามารถของคอมพิวเตอร์ ค้นหาข้อมูลโดยใช้คำสั่งง่ายๆ

สไลด์ 22

การประชุมเชิงปฏิบัติการ; ทำงานเป็นกลุ่ม องค์กร - กิจกรรม, เกมธุรกิจ

รูปแบบการจัดกระบวนการศึกษา

สไลด์ 23

การอ่านข้อความ ทำงานและแบบฝึกหัดให้เสร็จสิ้น (งานข้อมูล);

การสังเกตวัตถุที่ศึกษา (คอมพิวเตอร์)

เวิร์คช็อปคอมพิวเตอร์ (ทำงานกับคู่มืออิเล็กทรอนิกส์)

การทำงานกับพจนานุกรม

แบบทดสอบ การทดสอบข้อเขียน

การทดสอบขั้นสุดท้ายการสนทนาแบบฮิวริสติก

การวิเคราะห์การบ้าน

รายงานการประชุมพลศึกษา และการแข่งขันวิ่งผลัด “คอมพิวเตอร์”

ประเภทของกิจกรรมในบทเรียน »

“โรงเรียนแห่งศตวรรษที่ 21”

"โรงเรียน 2000 -2100"

"โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

"โรงเรียนประถมศึกษาคลาสสิก"

“โรงเรียนประถมศึกษาที่มีแนวโน้ม”

ระบบแซนคอฟ

"ความสามัคคี"

ระบบเอลโคนิน-ดาวีดอฟ

ความซับซ้อนทางการศึกษาและระเบียบวิธี"โรงเรียน

รัสเซีย"เซเลนินา แอล.เอ็ม., คอคห์โลวา ที.อี.;

Kanakina V.P. , Goretsky V.G.

การอ่านวรรณกรรมคลีมาโนวา แอล.เอฟ.

คณิตศาสตร์.โมโร เอ็ม.ไอ.

เพลชาคอฟ เอ.เอ.

• เพื่อให้การศึกษาที่ทันสมัยแก่เด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาตามบทบัญญัติของการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย แนวคิดของความทันสมัยของการศึกษา และความสำเร็จล่าสุดของวิทยาศาสตร์การสอน

• สร้างขึ้นในรัสเซียและสำหรับรัสเซีย

• มีประสบการณ์การสอนที่กว้างขวาง

• ผู้เขียนได้ใช้สิ่งที่ดีที่สุดที่ได้รับการสั่งสมและทดสอบในการปฏิบัติงานของโรงเรียนแห่งชาติ

• มีให้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา

• รับประกันความสำเร็จของผลการเรียนรู้เชิงบวก

• รับประกันโอกาสที่แท้จริงสำหรับการพัฒนาตนเอง

• ข้อมูลจากผู้เชี่ยวชาญอิสระของ Russian Academy of Education (RAE) ตามผลงานขั้นสุดท้ายที่ครอบคลุมภายใต้กรอบการทดสอบทดลองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งดำเนินการใน 14 ภูมิภาคของรัสเซียในปี 2552 แสดงให้เห็นว่าสูงสุด การเตรียมการในวิชา "คณิตศาสตร์" และ "โลกรอบตัวเรา" ได้รับการสาธิตโดยนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ศึกษาตามศูนย์การศึกษา "School of Russia"

ผลลัพธ์บางส่วนของงานที่ครอบคลุมขั้นสุดท้ายภายใต้กรอบการทดสอบทดลองของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางซึ่งดำเนินการใน 14 ภูมิภาคของรัสเซียในปี 2552

(ความสำเร็จในการมอบหมายงานในแต่ละวิชาให้สำเร็จ)

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ศึกษาในศูนย์การศึกษา "SCHOOL OF RUSSIA" แสดงให้เห็นถึงการเตรียมตัวสูงสุดในวิชา "คณิตศาสตร์" และ "โลกรอบตัวเรา"

การศึกษาระหว่างประเทศที่เป็นอิสระ เพิร์ลส์ แสดงให้เห็นว่า ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia" จัดเตรียมให้ ดีที่สุดในรัสเซีย ผลลัพธ์ที่สะท้อนถึง:

• ลำดับความสำคัญของการทำความเข้าใจข้อความมากกว่าการทำซ้ำ

• แนวทางการวิเคราะห์เหตุและผลในการทำงานกับข้อความ

• เน้นการตัดสินอย่างมีเหตุผลของตนเอง

• ลักษณะคำถามที่ไม่เป็นทางการและสนุกสนาน

• ความสมบูรณ์ของเครื่องมือที่สร้างทักษะที่ซับซ้อนในการทำงานกับข้อความ

• ความบังเอิญในทางปฏิบัติของสำเนียงของผู้เขียนกับทักษะที่ทดสอบโดย PIRLS

• หนังสือเรียน;
• สมุดงาน สมุดบันทึกทดสอบและควบคุม
• การทดสอบ;
• สื่อการสอน
• หนังสือน่าอ่าน;
• คู่มือระเบียบวิธี
• ชุดตารางสาธิตคุณภาพสูงสำหรับหัวข้อสื่อการสอน
• คู่มืออิเล็กทรอนิกส์สมัยใหม่
• การสนับสนุนทางอินเทอร์เน็ต

Goretsky V. G. "เอบีซี" ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

สำนักพิมพ์ "ตรัสรู้"

การพัฒนาการรู้หนังสือและการพูด

งานอยู่ระหว่างดำเนินการ

• พัฒนาการการได้ยินสัทศาสตร์ของเด็ก

• การสอนการอ่านและการเขียนขั้นพื้นฐาน

• การขยายและการชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ

• เสริมสร้างคำศัพท์

• การพัฒนาคำพูด

Klimanova L.F. , Goretsky V. G. การอ่านวรรณกรรม

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

งานที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบ วิเคราะห์ สังเคราะห์ ลักษณะทั่วไป, การจำแนกประเภท, การสร้างการเปรียบเทียบ

• พัฒนาความสามารถในการรับรู้งานศิลปะในเด็กอย่างเต็มที่

• สอนให้เด็กรู้สึกและเข้าใจภาษาที่เป็นรูปเป็นร่างของงานศิลปะ พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะขึ้นมาใหม่
• พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพศิลปะขึ้นมาใหม่
• พัฒนาหูกวี สร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง
• สร้างความต้องการอ่านหนังสืออย่างต่อเนื่อง
• เสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก ให้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาของงาน
• ให้ความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในเนื้อหาของงาน
• เปิดโลกทัศน์ของเด็ก ๆ ผ่านงานอ่าน ทำงานกับข้อความประเภทต่างๆ
• ทำงานกับข้อความประเภทต่างๆ

คณาคินา วี.พี.

"ภาษารัสเซีย" สำนักพิมพ์ "Prosveshchenie"

หลักสูตร "ภาษารัสเซีย":

• ใช้วิธีการสื่อสาร - คำพูดและความรู้ความเข้าใจ - ภาษาในการสอนภาษารัสเซีย

• ให้ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาคุณธรรมของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

• วางรากฐานที่แข็งแกร่งสำหรับการศึกษาภาษาและการเขียนที่มีความสามารถ

ภาษารัสเซีย

การศึกษาแต่ละหัวข้อของหลักสูตรประกอบด้วย:

• การกำหนดปัญหาและการวิเคราะห์โดยนักเรียนร่วมกับครู

• การกำหนดกฎเกณฑ์ที่เป็นอิสระของเด็ก

• การชี้แจงลักษณะทั่วไปตามสูตรจากตำราเรียน

• การแนะนำคำศัพท์

• การออกกำลังกายในระดับความยากที่แตกต่างกัน

โมโร เอ็ม.ไอ. และคณะ คณิตศาสตร์

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

คณิตศาสตร์

หลักการฝึกอบรม

• การผสมผสานระหว่างการฝึกอบรมและการศึกษาแบบออร์แกนิก

• การได้มาซึ่งความรู้และการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

• ปฐมนิเทศการฝึกปฏิบัติ

• แนวทางการสอนที่แตกต่าง

คณิตศาสตร์

• หนังสือเรียน "คณิตศาสตร์" มีข้อดีหลายประการ โดยมีเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่มุ่งพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงตรรกะของนักเรียน พัฒนาทักษะและความสามารถในวิชา และปลูกฝังความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
• หลักสูตรนี้จัดให้ ตามลำดับการขยายความรู้เกิดขึ้น ค่อยเป็นค่อยไปเพิ่มความยากของสื่อการศึกษา เช่น มันได้สร้างเงื่อนไขที่ดีสำหรับการพัฒนาความรู้ ทักษะ และความสามารถที่กำลังก่อตัวขึ้น

เพลชาคอฟ เอ.เอ.

สำนักพิมพ์ "Prosveshcheniye"

• ปลูกฝังให้เด็กนักเรียนรุ่นเยาว์รักเมืองของพวกเขาเพื่อมาตุภูมิของพวกเขา

• การสร้างประสบการณ์พฤติกรรมที่ดีต่อสิ่งแวดล้อมและจริยธรรมในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม
• พัฒนาความสนใจในการรู้จักตัวเองและโลกรอบตัวคุณ การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ในระดับประถมศึกษา
• การเตรียมความพร้อมสำหรับการศึกษาสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและสังคมศาสตร์ในระดับประถมศึกษา
• การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากระบวนการรับรู้ คำพูด ทรงกลมทางอารมณ์ ความสามารถในการสร้างสรรค์ และการก่อตัวของกิจกรรมการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

การศึกษาทั่วไประดับประถมศึกษาและการนำไปปฏิบัติในสถาบันการศึกษา

"โรงเรียนแห่งรัสเซีย"

ดำเนินการโดยนักเรียนกลุ่ม PNK-2

ซิอูบา อนาสตาเซีย อนาโตเลฟนา

วัตถุประสงค์ของศูนย์การศึกษา "School of Russia":

พัฒนาการของเด็กที่มีคุณสมบัติของมนุษย์ที่สอดคล้องกับแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นมนุษย์ที่แท้จริง: ความเมตตา, ความอดทน, ความรับผิดชอบ, ความสามารถในการเอาใจใส่, ความพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้อื่น;

การสอนให้เด็กมีสติในการอ่าน การเขียนและเลขคณิต การพูดที่ถูกต้อง การปลูกฝังทักษะการทำงานและการดูแลสุขภาพ การสอนพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย

การก่อตัวของแรงจูงใจตามธรรมชาติในการเรียนรู้

• 1) การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นการตระหนักถึงความสามารถของเขาการสนับสนุนความเป็นปัจเจกบุคคล
• 2) ความเชี่ยวชาญของระบบความรู้ทักษะการศึกษาทั่วไปและวิชาเฉพาะของนักเรียนระดับประถมศึกษา
• 3) การพัฒนาความสนใจของเด็กในการเรียนรู้และความสามารถในการเรียนรู้
• 4) การสร้างทักษะการดูแลรักษาสุขภาพ การฝึกอบรมพื้นฐานการดำรงชีวิตที่ปลอดภัย

หนังสือเรียนและสื่อการสอน ในชุดประกอบด้วย หนังสือเรียนและสื่อการสอนของคนรุ่นใหม่ที่ตอบโจทย์หนังสือการศึกษายุคใหม่ ในเวลาเดียวกันก็รักษาประเพณีที่ดีที่สุดของโรงเรียนรัสเซียอย่างระมัดระวังโดยคำนึงถึงหลักการสอนที่รู้จักกันดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กความยากลำบากในการนำเสนอสื่อการศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไป ฯลฯ .

หนังสือเรียน "Russian ABC" ตรงตามข้อกำหนดสมัยใหม่สำหรับการสอนเด็ก ๆ ในโรงเรียนประถมศึกษา ในช่วงระยะเวลาของการฝึกอบรมการรู้หนังสือจะมีการดำเนินงานเพื่อพัฒนา

การฟังสัทศาสตร์ของเด็ก การสอนการอ่านและการเขียนขั้นพื้นฐาน การขยายและชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ เสริมสร้างคำศัพท์และพัฒนาการพูด สื่อภาพประกอบช่วยขยายและชี้แจงความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับโลก ธรรมชาติ สังคม เสริมสร้างและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก และพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ของพวกเขา Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. แชงโก้ เอ.เอฟ. ตัวอักษรรัสเซีย

หนังสือเรียน. ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 Goretsky V.G., Fedosova N.A.

สมุดลอกสำหรับอักษรรัสเซียชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ใน 4 ส่วน ที.จี. รามซาเอวา. ภาษารัสเซีย หนังสือเรียน. T.G. Ramzaeva, L.P. Savinkina. ภาษารัสเซีย สมุดงาน

ภาพวาดที่มีสีสัน สมจริง และจดจำได้ง่ายจะช่วยให้ครูจัดองค์ประกอบที่สร้างแรงบันดาลใจของบทเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนาความสนใจด้านความรู้ความเข้าใจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า การเลือกแบบฝึกหัดอย่างเป็นระบบและการกำหนดคำแนะนำทำให้กิจกรรมทางจิตของนักเรียนเข้มข้นขึ้นอย่างแท้จริง ช่วยให้พวกเขาเชี่ยวชาญการกระทำ เช่น การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนกประเภท การวางนัยทั่วไป การเปรียบเทียบ และนามธรรม

ผู้เขียนมุ่งเน้นไปที่ระบบงานที่มีลักษณะการค้นหาปัญหา และในด้านหนึ่ง งานเหล่านี้สามารถเข้าถึงได้โดยนักเรียนระดับประถมศึกษา และในทางกลับกัน ปัญหาด้านการรับรู้ที่ตั้งโปรแกรมไว้จะกระตุ้นให้เด็กสนใจมากขึ้น

คลีมาโนวา แอล.เอฟ. การอ่านวรรณกรรม

ภารกิจหลักของโรงเรียนประถมศึกษาคือการพัฒนาทักษะการอ่านที่เต็มเปี่ยมให้กับเด็กโดยที่ไม่ยากที่จะเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ ความสามารถในการอ่านข้อความและดึงข้อมูลที่จำเป็นออกมาและความสนใจในหนังสือ และงานศิลปะเป็นศิลปะแห่งถ้อยคำ งานนี้ได้รับการแก้ไขได้สำเร็จในกระบวนการสื่อสารกับนิยายซึ่งเช่นเดียวกับงานศิลปะอื่น ๆ ที่สามารถใช้ประโยชน์ได้หลากหลาย: ปลุกความรู้สึกด้านสุนทรียภาพตั้งคำถามทางศีลธรรมและอุดมการณ์แก่บุคคลและขยายขอบเขตความรู้ความเข้าใจของผู้อ่าน