โปรแกรมชมรมการศึกษาเพิ่มเติม โปรแกรมการศึกษาเพื่อการศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก โครงการวงกลม “หัตถกรรมตกแต่ง”

ที่โรงเรียนไม่ใช่เพียงกิจกรรมนอกหลักสูตรที่เกี่ยวข้องกับชั้นเรียนในชมรมหรือส่วนต่างๆ แนวคิดนี้ทำหน้าที่เป็นเครื่องมือในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็กและการเรียนรู้ทักษะที่เป็นประโยชน์อย่างต่อเนื่อง การศึกษาเพิ่มเติมในระดับประถมศึกษา มัธยมต้น หรือมัธยมศึกษาตอนปลายเป็นกิจกรรมและวิชาเลือกที่ควรรวมเป็นพื้นที่การศึกษาแห่งเดียว

เป้าหมายและความหมาย

วัตถุประสงค์หลักของการจัดกิจกรรมนอกหลักสูตร ชมรม กลุ่มวิชา และวิชาเลือกเพิ่มเติมคือการตรวจหาพรสวรรค์ของเด็กตั้งแต่เนิ่นๆ การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การสร้างความสนใจที่หลากหลาย และความช่วยเหลือในการตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพ ระบบการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนสมัยใหม่ควร:

• ตอบสนองความต้องการของเด็กในวัยต่างๆ
• ช่วยเปิดเผยศักยภาพและความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคล
• รับประกันความสะดวกสบายด้านจิตใจและสังคมของนักเรียน
• ส่งเสริมให้ การพัฒนาที่เป็นอิสระทักษะพัฒนาวินัยในตนเอง
• ช่วยให้ตระหนักถึงศักยภาพของการศึกษาทั่วไปในกระบวนการลึกซึ้งและ การประยุกต์ใช้จริงความรู้ที่ได้รับในบทเรียน

คุณค่าของการศึกษาประเภทนี้คือการเปิดโอกาสให้เด็กรู้สึกถึงความสำคัญของการเรียนรู้ กระตุ้นให้พวกเขาใส่ใจในชั้นเรียนมากขึ้น และมีส่วนร่วมในการนำความรู้ทั้งหมดที่ได้รับในบทเรียนไปปฏิบัติจริง

เด็กที่มีโอกาสแสดงออกตั้งแต่วัยเด็กมีแนวโน้มที่จะบรรลุผลที่ดีกว่าในการทำกิจกรรมทางวิชาชีพและในเส้นทางชีวิตโดยทั่วไปเมื่อเป็นผู้ใหญ่ โปรแกรมดีๆการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนส่งเสริมให้เด็กๆ พัฒนาตนเอง ช่วยเพิ่มสถานะของเด็กในสายตาของคนรอบข้าง มีความภาคภูมิใจในตนเอง และสร้างความผูกพันกับกิจกรรมสร้างสรรค์

การจ้างงานอย่างต่อเนื่องของนักเรียนจะพัฒนาองค์กร การควบคุมตนเอง และระเบียบวินัย และชั้นเรียนร่วม (ชมรมเกี่ยวข้องกับการมีเด็กนักเรียนหลายคน โดยปกติจะอยู่เป็นกลุ่มตั้งแต่ 3 คนขึ้นไป) จะสอนวิธีทำงานเป็นทีม เสริมสร้างจิตวิญญาณของทีม และพัฒนาทักษะความรับผิดชอบและการสื่อสาร

คุณสมบัติของดีโอ

การศึกษาเพิ่มเติมของโรงเรียนควรมุ่งเป้าไปที่การปฐมนิเทศส่วนบุคคลของนักเรียน นอกจากนี้ ควรเป็นการศึกษาเฉพาะทาง หลายระดับ ใช้งานได้จริง และมีการปฐมนิเทศชีวิต มีความจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่ามีรูปแบบและวิธีการกิจกรรมการสอนที่หลากหลายวิธีการสอนแบบเฉพาะตัวการนำกระบวนการศึกษาไปใช้โดยการเปิดใช้งานการทำงานของนักเรียนที่เข้าร่วมหมวดชมรมหรือชั้นเรียนวิชาเลือก

ทิศทาง

ข้อมูลที่เด็กได้รับในโรงเรียนไม่สามารถตอบสนองความต้องการความรู้ได้อย่างเต็มที่ แต่ไม่ใช่ว่าเด็กนักเรียนทุกคนจะสามารถเรียนด้วยตนเองได้สำเร็จ ดังนั้นการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนจึงมีความสำคัญมาก โครงสร้างที่ถูกต้องสำหรับการจัดชมรม หมวดต่างๆ และกิจกรรมนอกหลักสูตรอื่นๆ ควรครอบคลุมทุกด้านที่เด็กนักเรียนอาจสนใจ สาขาวิชาการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนอาจรวมถึง:

1. การศึกษาวัฒนธรรมซึ่งส่งเสริมการมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในวัฒนธรรมศิลปะโลก ช่วยให้พวกเขาปรับตัวเข้ากับชีวิตในสังคมยุคใหม่ รวมทั้งตระหนักถึงศักยภาพของตนเองในด้านต่างๆ ของชีวิตในคราวเดียว
2. การออกแบบและวิทยาการหุ่นยนต์ซึ่งเด็กนักเรียนจะได้รับการศึกษาเชิงลึกเกี่ยวกับการเขียนโปรแกรมและวิทยาการคอมพิวเตอร์ โดยคำนึงถึงความเป็นไปได้ของการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศสมัยใหม่ในทางปฏิบัติ
3. ทิศทางพลศึกษาและการกีฬา สโมสรกีฬาปลูกฝังทักษะพลศึกษาของนักเรียน โน้มน้าวพวกเขาถึงศักดิ์ศรีของกีฬา และสร้างความปรารถนาที่จะมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
4. นิเวศวิทยา. ชั้นเรียนควรเปิดเผยความสัมพันธ์อันใกล้ชิดระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ ชี้ให้เห็นบทบาทของธรรมชาติในชีวิตของทุกคน และสอนให้มีทัศนคติที่ระมัดระวังและประหยัดต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

องค์ประกอบของโครงสร้างทั้งหมดควรเป็นชมรมการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน

ประเภทของการศึกษาเพิ่มเติม

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กนักเรียนในสโมสร ส่วนต่างๆ และกิจกรรมนอกหลักสูตรสามารถดำเนินการได้ในสี่ประเภท:

1. โครงการต้นแบบการศึกษาเพิ่มเติมที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงให้เป็นต้นแบบ
2. ดัดแปลง เช่น ปรับให้เข้ากับความต้องการของสถาบัน รูปแบบกิจกรรมการสอน ธรรมชาติของกลุ่ม ขอบเขตเวลา และอื่นๆ
3. การทดลอง ได้แก่ วิธีทดลอง การใช้เทคนิคการสอนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ การเปลี่ยนวิธี เนื้อหา เทคนิคการสอน
4. ลิขสิทธิ์เขียนโดยอาจารย์ผู้สอนหรืออาจารย์รายบุคคล เนื้อหาของโปรแกรมดังกล่าวรวมถึงวิธีการจัดกระบวนการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมในสโมสร ส่วนต่างๆ และกิจกรรมนอกหลักสูตร

โปรแกรม

โปรแกรมนี้เป็นเอกสารอย่างเป็นทางการที่สะท้อนแนวคิดของการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนอย่างชัดเจนโดยเห็นได้จากมาตรฐานการศึกษา ควรอธิบายแนวคิดนี้ตามเป้าหมายที่ตั้งไว้ก่อนหน้านี้ รวมถึงเงื่อนไขที่แท้จริงสำหรับครูในการทำงาน เอกสารนี้ควรระบุผลลัพธ์ที่คาดหวังและวิธีการ ขั้นตอนของการบรรลุวัตถุประสงค์ของวงกลม ส่วน หรือวิชาเลือก

มาตรฐานการศึกษาจัดให้มีการพัฒนาภาคบังคับของแต่ละโปรแกรม หลักสูตรสามารถพัฒนาได้ในสาขาศิลปะและสุนทรียภาพ วิทยาศาสตร์และเทคนิค วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สิ่งแวดล้อมและชีววิทยา พลศึกษาและการกีฬา ด้านการทหารรักชาติหรือวัฒนธรรม คุณสามารถจัดเวิร์คช็อปเชิงสร้างสรรค์ กลุ่มการค้นหา หลักสูตรวรรณกรรม ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น วิชาเคมีหรือคณิตศาสตร์เพื่อความบันเทิง ชมรมวิศวกรรมไฟฟ้า และอื่นๆ อีกมากมาย

ข้อกำหนดของโปรแกรม

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนควรเป็น:

1. ปัจจุบัน. คุณต้องให้ความสำคัญกับการตอบสนองความต้องการของนักเรียน
2. เหตุผล มีความจำเป็นต้องกำหนดงานและทางเลือกในการได้รับประสบการณ์ภาคปฏิบัติที่มีค่าที่สุด
3. สมจริง การแบ่งชั้นเรียนตามส่วนต่างๆ จะต้องมีเหตุผลที่ชัดเจนทั้งในด้านเงิน บุคลากร และเวลา
4. ถูกควบคุม. โปรแกรมจะต้องสามารถติดตามผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนได้
5. อ่อนไหวต่อความล้มเหลว จำเป็นต้องทิ้งโอกาสในการควบคุมการเบี่ยงเบนจากผลลัพธ์ขั้นสุดท้ายหรือระดับกลางที่วางแผนไว้ก่อนหน้านี้

องค์กร

การศึกษาคุณภาพสูงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการจัดระเบียบระบบทั้งหมดอย่างเหมาะสม ในการดำเนินการนี้ จำเป็นต้องสร้างปฏิสัมพันธ์ระหว่างฝ่ายบริหารโรงเรียน ครูการศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียน นักเรียน และผู้ปกครอง ความร่วมมือที่ประสบผลสำเร็จของทุกฝ่ายเท่านั้นจึงจะสามารถจัดระบบได้ สโมสรเพิ่มเติม, ส่วน, กิจกรรม.

ขั้นตอนขององค์กร

การศึกษาเพิ่มเติมที่โรงเรียนควรจัดตามกระบวนการดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้:

1. ศึกษาความต้องการและความปรารถนาของนักเรียน ข้อมูลสามารถเก็บรวบรวมได้โดยการทดสอบข้อเขียน การสำรวจปากเปล่าของนักเรียนและผู้ปกครอง แบบสอบถาม และการติดตามคุณภาพการศึกษาของเด็กเมื่อสำเร็จการศึกษาระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษาตอนต้น และมัธยมปลาย
2. รวมนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามความสนใจ สร้างหมวด วิชาเลือก และชมรม รูปแบบของระบบและโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียนสามารถเกิดขึ้นได้จากผลการสำรวจ ในขั้นตอนนี้จำเป็นต้องเน้นประเด็นหลักของการศึกษานอกหลักสูตร กิจกรรมควรได้รับการออกแบบโดยพิจารณาจากจำนวนผู้เข้าร่วมที่มีศักยภาพและผู้ที่ต้องการความรู้ในหัวข้อเฉพาะ
3. ช่วยให้ครูและเด็กๆ ระบุสาขาการศึกษาได้ นักเรียนควรได้รับทางเลือกโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมฟรี ก่อนเริ่มชั้นเรียน นักเรียนจะได้รับแบบทดสอบเบื้องต้นซึ่งสามารถใช้เป็นแนวทางได้ แต่ไม่ใช่แบบทดสอบหลัก
4. การควบคุมปัจจุบันและการแก้ไขงานอย่างสม่ำเสมอ มีความจำเป็นต้องกำหนดระยะเวลาการรายงาน ซึ่งในตอนท้ายจะรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับนักเรียน การเข้าร่วมชมรมและส่วนต่างๆ และผลการปฏิบัติงานของนักเรียน ข้อมูลที่รวบรวมทั้งหมดได้รับการวิเคราะห์และจัดระบบ จากข้อมูลนี้ จะมีการพัฒนามาตรการแก้ไขหากจำเป็น
5. การวิเคราะห์กิจกรรมและการกำหนดโอกาสในการทำงาน จำเป็นต้องมีการตรวจสอบอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้จะเปิดเผยประสิทธิภาพของการแนะนำระบบการฝึกอบรมเพิ่มเติมสำหรับนักเรียนในสาขาที่พวกเขาสนใจ คุณยังสามารถกำหนดโอกาสในการพัฒนาระบบในสถาบันการศึกษาที่แยกต่างหากได้

ฐานวัสดุ

ระบบการฝึกอบรมเพิ่มเติม ได้แก่ สโมสร ภาค วิชาเลือก และอื่นๆ กิจกรรมนอกหลักสูตรถูกสร้างขึ้นบนฐานวัสดุของสถาบันการศึกษาเฉพาะ ใช้ห้องเรียน อุปกรณ์ และวรรณกรรมที่มีอยู่ แต่ไม่ใช่ทุกโรงเรียนหรือสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจะมีทรัพยากรเพียงพอที่จะจัดกิจกรรมนอกหลักสูตรและการศึกษารายวิชาเชิงลึก

แหล่งที่มาของเงินทุน

หากโรงเรียนไม่สามารถจัดการศึกษาเพิ่มเติมด้วยงบประมาณของตนเองได้ จะมีการแนะนำส่วนและชมรมที่ต้องชำระเงิน นอกจากนี้ บางครั้งยังมีการจัดฝึกอบรมฟรีซึ่งเกี่ยวข้องกับการรวบรวมเงินทุนที่จำเป็นในการซื้อ อุปกรณ์เพิ่มเติมวรรณกรรมหรืออุปกรณ์ ในกรณีของการศึกษาแบบชำระเงิน ค่าใช้จ่ายของสโมสรและส่วนต่างๆ รวมถึงเงินเดือนสำหรับครู ค่าเช่าสถานที่ หากชั้นเรียนจะจัดขึ้นนอกกำแพงของสถาบันการศึกษา อุปกรณ์ที่จำเป็นและอื่น ๆ

สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล

"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 32"

พิจารณาแล้วในที่ประชุมกระทรวงกลาโหม เห็นชอบ:____________

หัวหน้า: ________Dryukova T.B กับรอง ผบ. โดยผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษา________M Atveeva L.S. ผู้อำนวยการโรงเรียน: V.V

" "_______________ 2556 " "_______________ 2556 " "______________ 2013

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับแวดวง "โครงการแรกของฉัน"

คลาส 3 "เอ"

จำนวนชั่วโมง: ชม.

ปีการศึกษา: 2557 - 2558

ครู: Leus I, R.

หมายเหตุอธิบาย

การศึกษาความรู้พื้นฐานทางวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับธรรมชาติที่มีชีวิตในโรงเรียนสมัยใหม่มีความสำคัญอย่างยิ่ง โรงเรียนมีหน้าที่เตรียมคนรุ่นใหม่ที่สามารถป้องกันอันตรายจากสถานการณ์วิกฤติที่เกิดขึ้นในธรรมชาติได้ ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมมีความสำคัญอย่างยิ่งเพราะว่า ช่วยรับประกันความปลอดภัยของทุกชีวิตบนโลกรวมถึงมนุษย์

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับแวดวง "โครงการแรกของฉัน" ได้รับการรวบรวมตามโปรแกรมของผู้เขียนโดย Mukhina M.V. "การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงนิเวศสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา"

ความเกี่ยวข้องของ "การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงนิเวศน์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา" อยู่ที่ข้อเท็จจริงที่ว่าการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสมัยใหม่หมายถึงกระบวนการฝึกอบรม การศึกษา และการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างวัฒนธรรมด้านสิ่งแวดล้อมร่วมกันและความรับผิดชอบของคนรุ่นใหม่

“การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงนิเวศน์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา” จัดทำขึ้นสำหรับการเรียน 1 ปี จำนวน 36 ชั่วโมง โปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่เด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

โปรแกรมนี้สร้างขึ้นโดยคำนึงถึงสองวิธีในการเชื่อมโยงบุคคลกับโลกภายนอก ประการแรกกำหนดทัศนคติของบุคคลต่อสิ่งแวดล้อมและชีวิตประการที่สอง - ต่อสุขภาพของเขา (ร่างกาย, จิตใจ, จิตวิญญาณ)

การสอน “ปฏิบัติการเชิงนิเวศน์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา” มีพื้นฐานมาจากนักเรียนที่ได้รับความรู้และทักษะในสาขานิเวศวิทยาภายใต้โครงการ “โลกรอบตัวเรา” และข้อมูลเพิ่มเติมที่มีลักษณะเป็นสารานุกรมทางวิทยาศาสตร์

เป้าหมายของโครงการนี้คือการสร้างวัฒนธรรมทางนิเวศน์ในความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับธรรมชาติ

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม "การประชุมเชิงปฏิบัติการเชิงนิเวศน์สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา" มีไว้สำหรับครู ชั้นเรียนประถมศึกษาเพื่อเตรียมบทเรียนและวิชาโอลิมปิก หัวหน้าชมรมสิ่งแวดล้อมและวิชาเลือก ครูประจำชั้น เพื่อเป็นสื่อเพิ่มเติมในการดำเนินการ ชั่วโมงที่ยอดเยี่ยม, ครูภาคกลางวันและกลุ่มการศึกษาเพิ่มเติม

วัตถุประสงค์ของหลักสูตร:

ทางการศึกษา:

1. ให้ความรู้แก่เด็กให้มีทัศนคติที่เอาใจใส่และรับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตทุกชนิด

2. มีส่วนช่วยในการพัฒนาตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

3. สร้างบุคลิกภาพแบบองค์รวม พัฒนาไปในความกลมกลืนของธรรมชาติและอารยธรรม

ทางการศึกษา:

1.สรุปและขยายความรู้เรื่อง หลักสูตร"โลกรอบตัวเรา";

2. สอนให้เชี่ยวชาญวิธีการปฏิบัติงานโดยคำนึงถึงสิ่งแวดล้อม

3. สอนวิธีการค้นหาอย่างอิสระ การจัดระบบ การสรุปข้อมูลทางวิทยาศาสตร์

ทางการศึกษา:

1. พัฒนาโลกทัศน์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการเรียนรู้และชีวิต

2. พัฒนาทักษะการปฏิบัติงาน กิจกรรมการวิจัยและการออกแบบ และความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษา

รูปแบบและวิธีการสอนหลัก ได้แก่ การสนทนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ ทัศนศึกษา การทดลอง การเฝ้าติดตาม กิจกรรมการค้นหาและการวิจัย

เมื่อนำโปรแกรมไปใช้แนะนำให้:

– ประยุกต์ใช้เทคโนโลยีการศึกษา:

การฝึกอบรมพัฒนาการ

การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก

การวิจัย วิธีสอนแบบโครงงาน

เทคโนโลยีการเรียนรู้เกม

การเรียนรู้แบบร่วมมือ (งานกลุ่ม)

เทคโนโลยีการรักษาสุขภาพ

– ควรปรับเปลี่ยนสื่อการเรียนการสอนให้มากที่สุดตามอายุและระดับการฝึกอบรมของนักเรียน

– ใช้วิธีการสอนที่หลากหลาย ใส่ใจในการระบุความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก และให้โอกาสสูงสุดแก่พวกเขาในการตระหนักถึงความสามารถเหล่านั้น

– การบ้านมีให้เฉพาะในรูปแบบงานสร้างสรรค์เท่านั้น

– การติดตามการดำเนินการตามหลักสูตรจะดำเนินการในรูปแบบของการทดสอบและการป้องกันงานวิจัย

เพื่อให้การใช้งานโปรแกรมประสบความสำเร็จ จำเป็นต้องมีเงื่อนไขต่อไปนี้:

การมีห้องเรียนพร้อมโต๊ะ เก้าอี้ กระดานดำ และอุปกรณ์ทางเทคนิคพิเศษสำหรับการสาธิตสื่อวีดิทัศน์

ห้องสมุดพิเศษวรรณกรรมด้านการศึกษาและสารานุกรมยอดนิยม

สื่อภาพและการสอน (แผนภาพ โปสเตอร์ แบบจำลอง ตัวอย่างแร่ธาตุ ฯลฯ )

เอกสารประกอบคำบรรยายสำหรับงานสร้างสรรค์ของนักเรียน (แผ่นกระดาษ ดินสอ ปากกามาร์กเกอร์ ฯลฯ)

ความพร้อมของชั้นเรียนคอมพิวเตอร์พร้อมอินเทอร์เน็ต

โปรแกรมประกอบด้วย 3 ส่วน แต่ละส่วนประกอบด้วยคำถามเชิงทฤษฎีและภาคปฏิบัติ

คุณสมบัติที่โดดเด่นโปรแกรมคือการปฐมนิเทศในทางปฏิบัติในระหว่างที่มีการใช้งาน ตำแหน่งชีวิตในหมู่เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

หลังจากการฝึกอบรมแล้วผู้เรียนควรมี ความรู้:

แนวคิดพื้นฐานด้านการอนุรักษ์ธรรมชาติ

ปัญหาสิ่งแวดล้อมท้องถิ่นและภูมิภาคสมัยใหม่และทางเลือกในการแก้ปัญหา

ทักษะ:

งานเชิงนิเวศน์และสิ่งแวดล้อมเชิงปฏิบัติ

ศึกษาชุมชนธรรมชาติและทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ

ทำงานกับเครื่องมือง่ายๆ

ดำเนินงานสร้างสรรค์

สามารถปกป้องพวกเขาได้

ทักษะ:

การคิดอย่างเป็นระบบและซับซ้อน การจัดโครงสร้างข้อมูล

การก่อตัวของวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ทัศนคติที่รับผิดชอบต่อสิ่งแวดล้อม

หมวดที่ 1 “พืช” (13 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 1. “ไม้ล้มลุก” (1 ชั่วโมง)

พืชพรรณหลากหลายชนิด โครงสร้างของพืช ประเภทของพืช พืชที่กินสัตว์อื่น ความสำคัญของพืชในชีวิตของผู้คน

การสาธิต: พืชพรรณไม้ป่าและทุ่งหญ้า ภาพยนตร์วีดิโอเรื่อง “พืชนักล่า”.

เที่ยวสวนสาธารณะใกล้โรงเรียน.

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รวบรวมสมุนไพรสมุนไพรที่ปลูกใกล้โรงเรียน ทำปริศนาอักษรไขว้

หัวข้อที่ 2. “พืชสวน” (1 ชั่วโมง)

ไม้พุ่มและพืชสวนเบอร์รี่นานาชนิด วิธีการขยายพันธุ์พืชสวน วิตามินและคุณประโยชน์

การสาธิต: ภาพถ่ายพืชสวนที่เด็กๆ ถ่ายในฤดูร้อน กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เกม “ทายผลไม้ของใคร”

หัวข้อที่ 3 “พืชในร่ม” (1 ชั่วโมง)

พืชในร่มหลากหลายชนิด บ้านของพืชในร่ม สภาพความเป็นอยู่ที่จำเป็นสำหรับพืชในร่มในสภาพภูมิอากาศของเรา คุณสมบัติของการดูแลพืชในร่ม

การสาธิต: อุปกรณ์ดูแลพืช กฎการดูแลพืชในร่ม

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รวบรวมพจนานุกรมชื่อพืชในร่ม อัลบั้มพร้อมภาพวาดพืชในร่ม

หัวข้อที่ 4. “พลังงานของพืชในร่ม” (1 ชั่วโมง)

พลังงาน "ผู้บริจาค" และ "แวมไพร์" ศึกษาผลกระทบของพืชในร่มแต่ละชนิดต่อร่างกายมนุษย์ (Tradescantia, เจอเรเนียม, ว่านหางจระเข้, ไทรคัส, หนวดทอง, ไวโอเล็ต, แครสซูลา ฯลฯ ) ไฟตอนไซด์

การสาธิต: กฎการจัดต้นไม้ในร่ม

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จดบันทึกสำหรับผู้รักป่าในร่ม

หัวข้อที่ 5. “ต้นไม้” (1 ชั่วโมง)

ไม้ต้นสนและไม้ผลัดใบ ต้นไม้ที่ "กินได้" บทบาทของต้นไม้ต่อชีวิตคนและสัตว์

การสาธิต: สมุนไพรกิ่งก้านของต้นไม้ผลัดใบและต้นสน

เที่ยวสวนสาธารณะใกล้โรงเรียน.

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รวบรวมสมุนไพรจากใบไม้ของต้นไม้บางชนิด วาดภาพกิ่งก้านของต้นไม้ต่างๆ เกม "เดาว่าใบไม้ของใคร?"

หัวข้อที่ 6. “ต้นไม้อยู่ไม่ได้ถ้าไม่มีสัตว์” (1 ชั่วโมง)

ต้นไม้แห่งเขตร้อน ต้นไม้แอสเพน- ต้นไม้ผสมเกสรโดยค้างคาว ต้นไม้ "หนู". ต้นไม้มด

การสาธิต: ภาพประกอบของต้นไม้เหล่านี้ในหนังสือ “100 ความลึกลับอันยิ่งใหญ่ของสัตว์ป่า”

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เกม "ใครใหญ่กว่ากัน" (สร้างการเชื่อมโยงตามธรรมชาติระหว่างสัตว์และต้นไม้)

หัวข้อที่ 7. “พืชป่า” (2 ชั่วโมง)

ความหลากหลายของพันธุ์ไม้ป่า คุณสมบัติของการเจริญเติบโตและการออกดอก พันธุ์พืชที่ใกล้สูญพันธุ์ การป้องกันพืช สมุดสีแดง.

การสาธิต: ภาพประกอบของพืชป่าที่อยู่ในรายการ Red Book

หัวข้อที่ 8. “ปัญหาระบบนิเวศและการอนุรักษ์ธรรมชาติในเขตป่าไม้” (1 ชั่วโมง)

ปัญหาทางนิเวศวิทยาของป่าไม้ สาเหตุของปัญหาสิ่งแวดล้อม ขึ้นอยู่กับเราแต่ละคน

การสาธิต: สื่อวีดิทัศน์เรื่อง "ไฟป่า"

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จดบันทึก “วิธีปฏิบัติตนในป่า”

หัวข้อที่ 9. “พืชสมุนไพร” (1 ชั่วโมง)

พืชสมุนไพร. สถานที่ที่พืชสมุนไพรเจริญเติบโต วิธีการเตรียมยาต้มสำหรับ โรคต่างๆ(สำหรับหวัดชาวิตามิน) กฎเกณฑ์ในการรวบรวมพืชสมุนไพร

การสาธิต: ภาพประกอบพืชสมุนไพรและการสาธิตพืชสมุนไพรแห้ง

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จดบันทึกตำรับยาและปรุงยาสมุนไพร

หัวข้อที่ 10. “พริมโรส” (1 ชั่วโมง)

แนวคิดของ "พริมโรส" คุณสมบัติของโครงสร้างของพริมโรสสภาพการออกดอก การป้องกันพริมโรส

การสาธิต: วัสดุภาพประกอบที่แสดงถึงพริมโรส

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รวบรวมปริศนาอักษรไขว้

หัวข้อที่ 11. “พืชที่ผิดปกติ” (1 ชั่วโมง)

“คุณรู้หรือไม่...” พืชที่ใหญ่และเล็กที่สุด พืชมีพิษ พืชที่เป็นอันตรายฯลฯ (ข้อมูลจากสารานุกรมและหนังสือ Animal Records)

การสาธิต: วิดีโอ " พืชมหัศจรรย์».

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เขียนปริศนาเกี่ยวกับพืชพรรณที่น่าสนใจ

หัวข้อที่ 12. “เห็ด” (1 ชั่วโมง)

เห็ดนานาชนิด ความสำคัญของเห็ดต่อชีวิตป่าไม้ เห็ดมีพิษ- การปฐมพยาบาลพิษจากเห็ด

การสาธิต: วัสดุที่เป็นภาพประกอบเกี่ยวกับเห็ด หุ่นจำลองผลไม้

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เกม "กินได้ - กินไม่ได้"

หมวดที่ 2 “สัตว์” (12 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 1. “สัตว์เลี้ยง” (2 ชั่วโมง)

สัตว์เลี้ยง อุตสาหกรรมปศุสัตว์ สายพันธุ์สัตว์เลี้ยง คุณสมบัติของชีวิตและการดูแลสัตว์เลี้ยง

การมีส่วนร่วมของเด็กในการเลี้ยงสัตว์เลี้ยง

การสาธิต: ภาพประกอบแสดงม้า หมู กระต่าย สายพันธุ์ต่างๆ

เที่ยวชมฟาร์มส่วนตัว

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จัดทำกฎเกณฑ์ในการดูแลสัตว์เลี้ยง

หัวข้อที่ 2 “สัตว์ในมุมมีชีวิต” (1 ชั่วโมง)

แมว สุนัข ปลา นกแก้ว หนูตะเภา ฯลฯ เงื่อนไขการควบคุมตัว กฎการดูแลและการให้อาหาร

การสาธิต: อุปกรณ์ดูแลสัตว์ กฎการดูแล

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: งานสร้างสรรค์ - เรียงความ "รายการโปรดของฉัน"

หัวข้อที่ 3 “สัตว์ป่า” (2 ชั่วโมง)

สัตว์ป่า. เงื่อนไขของชีวิตและความอยู่รอด สัตว์ป่าในเขตป่าไม้ ลักษณะเฉพาะของการสืบพันธุ์และโภชนาการ ความสำคัญของสัตว์ป่าในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ การรุกล้ำ การคุ้มครองสัตว์ป่า

การสาธิต: " สัตว์โลกโซนธรรมชาติต่างๆ”

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: วาดห่วงโซ่อาหาร จัดทำการนำเสนอผลงานเรื่อง “สัตว์ป่า”

หัวข้อที่ 4. “เพื่อนขนนก” (2 ชั่วโมง)

กองนก. คุณสมบัติของโครงสร้างของนก นกมีขนาดเล็กที่สุดและใหญ่ที่สุด บินได้และบินไม่ได้ ลักษณะการกินอาหารของนก (สัตว์กินพืช สัตว์กินแมลง สัตว์นักล่า) นกอพยพย้ายถิ่นอยู่ประจำเร่ร่อน นกในป่าของเรา ห่วงโซ่อาหาร การอนุรักษ์นก

การสาธิต: “หนังสือสีแดง นก”

เที่ยวสวนสาธารณะใกล้โรงเรียน.

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เกม "ใครอาศัยอยู่ที่ไหน"

หัวข้อที่ 5. “สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ” (2 ชั่วโมง)

สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ คุณสมบัติของโครงสร้างของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ ประโยชน์และโทษของสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์ที่อยู่ในสมุดปกแดง

การสาธิต: ภาพยนตร์วิดีโอเรื่อง "สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ"

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: วาดสัตว์ที่คุณชื่นชอบ

หัวข้อที่ 6. “สัตว์เลื้อยคลาน” (2 ชั่วโมง)

สัตว์เลื้อยคลาน ลักษณะโครงสร้างร่างกายของสัตว์เลื้อยคลาน ที่อยู่อาศัย การปรับตัวให้เข้ากับสภาพความเป็นอยู่ ความแตกต่างระหว่างสัตว์เลื้อยคลานและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ สัตว์เลื้อยคลานที่ใหญ่ที่สุด กระหายเลือด และมีประโยชน์

การสาธิต: ภาพยนตร์วิดีโอเรื่อง "สัตว์เลื้อยคลาน"

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: สร้างปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อ "สัตว์เลื้อยคลานและสัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ"

หัวข้อที่ 7. “สัตว์ที่ผิดปกติ” (1 ชั่วโมง)

“คุณรู้หรือไม่...” สัตว์ที่ใหญ่ที่สุดและเล็กที่สุด เร็วที่สุด โลภที่สุด ฯลฯ (ข้อมูลจากสารานุกรมและ Guinness Book of Records)

การสาธิต: วิดีโอ "สัตว์มหัศจรรย์"

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: วาดสัตว์ที่ผิดปกติ

หมวดที่ 3 “ธรรมชาติและมนุษย์” (11 ชั่วโมง)

หัวข้อที่ 1. “ธรรมชาติ. ความหมายของธรรมชาติสำหรับคน" (1 ชั่วโมง)

ธรรมชาติมีชีวิตและไม่มีชีวิต ความหมายของธรรมชาติสำหรับผู้คน การอนุรักษ์ธรรมชาติ

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: รวบรวมปริศนาเกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต

หัวข้อที่ 2 “อากาศและน้ำ” (2 ชั่วโมง)

คุณสมบัติของอากาศและน้ำ อุณหภูมิของอากาศและน้ำ สถานะของน้ำสามสถานะ เงื่อนไขสำหรับการเปลี่ยนจากสถานะหนึ่งไปอีกสถานะหนึ่ง ความสำคัญของน้ำในชีวิตมนุษย์ ป้องกันอากาศและน้ำ

การสาธิต: การทดลองเรื่องการเปลี่ยนน้ำเป็นสถานะต่างๆ

ทัศนศึกษา: ไปที่ลานโรงเรียน กำหนดอุณหภูมิอากาศ

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: เทคนิคการใช้น้ำและอากาศ

หัวข้อที่ 3 “แร่ธาตุ” (2 ชั่วโมง)

แร่ธาตุ ชนิดและคุณสมบัติของแร่ธาตุ สถานที่และวิธีการขุด การใช้ทรัพยากรธรรมชาติของมนุษย์ การคุ้มครองทรัพยากรแร่

การสาธิต: เอกสารประกอบคำบรรยาย – แร่ธาตุ.

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: ศึกษาคุณสมบัติของแร่ธาตุแต่ละชนิดโดยใช้การ์ดคำแนะนำ

หัวข้อที่ 4. “สมบัติใต้ดิน” (2 ชั่วโมง)

หินล้ำค่า เกิดอะไรขึ้น อัญมณี- มีอัญมณีล้ำค่าอะไรบ้างมีลักษณะอย่างไรในธรรมชาติ อัญมณีออร์แกนิก

การสาธิต: ทำงานบนอินเทอร์เน็ต (ค้นหาข้อมูลและรูปภาพของอัญมณี)

ทัศนศึกษา: ไปที่พิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นที่ตั้งชื่อตาม A.V. Grigorieva

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: งานวิจัยในหัวข้อ “อัญมณีคืออะไร?”

หัวข้อที่ 5 “ร่างกายมนุษย์ อวัยวะและระบบ" (2 ชั่วโมง)

ร่างกายมนุษย์. อวัยวะรับความรู้สึก ระบบย่อยอาหาร อาหารและวิตามินของเรา การปฐมพยาบาลเบื้องต้นเมื่อได้รับพิษ

การสาธิต: สื่อวีดิทัศน์เรื่อง "อวัยวะย่อยอาหาร"

การเดินทาง: ไปที่ร้าน (กำหนดองค์ประกอบของผลิตภัณฑ์, วันหมดอายุ, เงื่อนไขการเก็บรักษาตามบรรจุภัณฑ์)

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จัดทำบันทึกเกี่ยวกับเนื้อหาของวิตามินใน ผลิตภัณฑ์ต่างๆโภชนาการ

หัวข้อที่ 6 “ร่างกายมนุษย์ ระบบไหลเวียนโลหิต" (1 ชั่วโมง)

ความหมายและหน้าที่ของระบบไหลเวียนโลหิต โรคหัวใจ คนทันสมัย- การฝึกหัวใจ

การสาธิต: สื่อวีดิทัศน์เรื่อง “การไหลเวียนโลหิตในร่างกายมนุษย์”

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: การกำหนดความขึ้นอยู่กับอัตราการเต้นของหัวใจ การออกกำลังกาย- การเตรียมการออกกำลังกายเพื่อฝึกกล้ามเนื้อหัวใจ

หัวข้อที่ 7 “ร่างกายมนุษย์ การสนับสนุนร่างกายและการเคลื่อนไหว" (1 ชั่วโมง)

ร่างกายมนุษย์. การสนับสนุนร่างกายและการเคลื่อนไหว ความสำคัญของโครงกระดูกและกล้ามเนื้อในร่างกาย ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

การสาธิต: โครงกระดูกมนุษย์: กระดูกแต่ละชิ้น ชื่อ และวัตถุประสงค์

กิจกรรมภาคปฏิบัติ: จัดทำ "กิจวัตรประจำวันของเด็กนักเรียน" ซึ่งเป็นชุดแบบฝึกหัดสำหรับออกกำลังกายตอนเช้า

แอปพลิเคชัน

ทดสอบ 1 ในส่วน “พืช”

1. ทำไมพืชในร่มถึงมีสีเขียวอยู่เสมอ?

ก) ผู้คนดูแลพวกเขา

b) นำมาจากประเทศอบอุ่นที่ไม่มีฤดูหนาว

c) เติบโตในห้อง

2. พืชชนิดใดต่อไปนี้ขยายพันธุ์ด้วยเมล็ด?

ก) มันฝรั่ง

b) แตงกวา

c) ลูกเกด

3. ป่าไม้มีบทบาทอย่างไรในธรรมชาติ?

ก) การป้องกันอากาศ

b) วัสดุสำหรับทำเฟอร์นิเจอร์

c) ป้องกันดิน

d) สถานที่พักผ่อน

4. พืชใดที่อยู่ในรายการอยู่ใน Red Book ของสาธารณรัฐ Mari El

ก) ดอกคาโมไมล์

b) โคลท์สฟุต

c) รองเท้าแตะของผู้หญิง

5. ขีดฆ่าคำพิเศษในแต่ละกลุ่ม:

ก) เทรดแคนเทีย, ลิลลี่แห่งหุบเขา, ต้นดาดตะกั่ว, คลอโรฟิตัม

b) กล้าย, สะระแหน่, สาโทเซนต์จอห์น, ว่านหางจระเข้

c) ดอกแดฟโฟดิล, ไลแลค, ทิวลิป, ดอกแอสเตอร์

6. ควรเลือกสถานที่ใดสำหรับจุดไฟเพื่อไม่ให้เป็นอันตรายต่อธรรมชาติ?

ก) การหักบัญชีแบบเปิด

b) ริมฝั่งแม่น้ำ

c) ต้นสนอ่อน

d) ดงเบิร์ช

7. จดจำพื้นที่ธรรมชาติด้วยคำอธิบาย: “มองไปทางไหนก็มีแต่หญ้าและหญ้า ต้นไม้ไม่เติบโตที่นี่เนื่องจากขาดความชุ่มชื้น ต้น Fescue หญ้าขนนก และบอระเพ็ดเติบโตทางตอนใต้ ดินมีความอุดมสมบูรณ์มาก”

ก) ทุนดรา

c) เขตป่าไม้

8. คุณหั่นเห็ดแล้วไม่นานคุณจะเห็นว่าก้านของเห็ดมีสีเข้มขึ้นเมื่อตัดออก แต่เห็ดนี้ไม่เคยมืดลงเลย แม้ว่าคุณจะทำให้มันแห้งก็ตาม บางทีนั่นอาจเป็นเหตุผลว่าทำไมเห็ดถึงได้ชื่อมา ขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้อง:

ก) เห็ดชนิดหนึ่ง

ข) เห็ดพอร์ชินี

c) เห็ดชนิดหนึ่ง

d) กระป๋องน้ำมัน

9. พืชชนิดใดต่อไปนี้ที่สามารถนำมาชงชาได้? ขีดเส้นใต้:

สาโทเซนต์จอห์น, บอระเพ็ด, ราสเบอร์รี่, มิ้นต์, พริมโรส, ลินเดน, ตาอีกา, ลูกเกด, ดอกแดนดิไลอัน, ควินัว

10. เขตสงวนของรัฐที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของสาธารณรัฐ Mari El ชื่ออะไร? ขีดเส้นใต้คำตอบที่ถูกต้อง:

ก) “มารี โชดรา”

ข) “ภูเขาเมเปิล”

ค) “ค็อกชากาใหญ่”

ง) “มลายา โคกษะ”

ทดสอบ 2 ในส่วน "สัตว์"

1. สัตว์เลี้ยงในฟาร์ม ได้แก่ :

ก) สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม ปลา นก แมลง

b) สัตว์ นก สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ปลา

c) นก สัตว์เลื้อยคลาน สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ ปลา

2. กลุ่มใดรวมถึงสัตว์ที่ใช้ชีวิตส่วนหนึ่งบนบกและในน้ำ?

b) สัตว์เลื้อยคลาน

c) สัตว์ครึ่งบกครึ่งน้ำ

3. สัตว์ใดต่อไปนี้เป็นสัตว์เลื้อยคลาน?

ข) เต่า

ค) ไตรตัน

4. เหตุใดจึงไม่ควรสัมผัสไข่ในรังนกป่า?

ก) ไข่อาจเสียหายได้

b) นกจะละทิ้งรัง

c) นกจะกลัว

5. ทำไมนกนางแอ่นและนกนางแอ่นจึงบินสูงในสภาพอากาศดี แต่บินเหนือพื้นดินในสภาพอากาศชื้น?

ก) กลัวฝน

b) ปีกเปียกจากอากาศชื้น

c) กำลังมองหาอาหาร

6. สัตว์ชนิดใดที่ผู้คนจะช่วยได้หากพวกเขาปกป้องต้นสนและต้นสนในป่า?

ก) นกกางเขน, กระรอก, นกหัวขวาน

b) เฮเซลบ่น, กวาง, กระต่าย

c) แมวป่าชนิดหนึ่ง, หมี, เหยี่ยว

7. แหล่งจ่ายไฟสิ้นสุด:

ก) สัตว์นักล่า

ข) พืช

c) สัตว์กินพืช

8. จะเกิดอะไรขึ้นหากผู้คนทำลายสุนัขจิ้งจอกในห่วงโซ่อาหาร “ข้าวไรย์ – หนู – สุนัขจิ้งจอก”?

ก) จะกลายเป็น หนูมากขึ้นการเก็บเกี่ยวข้าวไรย์จะลดลง

b) จะมีหนูมากขึ้น การเก็บเกี่ยวข้าวไรย์จะเพิ่มขึ้น

c) ก่อนอื่นจะมีหนูมากขึ้นจากนั้นการเก็บเกี่ยวไรย์จะลดลงซึ่งจะทำให้จำนวนหนูลดลง

9. นกชนิดใดที่อยู่ในรายการ Red Book?

ก) อินทรีงู

b) นกกระเต็น

c) สตาร์ลิ่ง

d) นกกระสาดำ

10. ต้นไม้เก่าแก่ถูกตัดโค่นในป่า ในไม่ช้าป่าหนุ่มก็ตาย อธิบายว่าทำไม?

การทดสอบ 3 ในส่วน “ธรรมชาติและมนุษย์”

1. สถานที่ที่พบแร่ธาตุชื่ออะไร?

ก) หุบเหว

ค) เงินฝาก

2. พื้นที่ชุ่มน้ำมีความสำคัญอย่างไรในการทำให้น้ำธรรมชาติบริสุทธิ์?

ก) จัดสรร สารเคมี, น้ำสดชื่นและปรับปรุงรสชาติ;

b) ผ่านพีทหนาทึบมอสและหญ้าหนาทึบปราศจากฝุ่น สารอันตราย, จุลินทรีย์;

c) มีแร่ธาตุที่มีประโยชน์มากขึ้นในน้ำ

3. เหตุใดควันไฟจึงเป็นอันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์มากกว่าไฟ

ก) ทำให้ตาบอด

b) ทำให้หายใจลำบาก

c) มีสารพิษ - ผลิตภัณฑ์ที่เผาไหม้

4. น้ำจะเข้าสู่สถานะใดเมื่อถูกทำให้เย็นลงถึง 0 0C?

ก) ยาก

ข) ของเหลว

ค) ก๊าซ

5. หินอะไรเรียกว่าล้ำค่า?

ก) มรกต, ทับทิม, ไพลิน, มุก, อำพัน

b) สีฟ้าคราม, โกเมน, อเมทิสต์, ปะการัง

c) หินคริสตัล, มรกต, ยาคอน

6. เลือดมีความสำคัญต่อบุคคลอย่างไร?

ก) ช่วยให้มองเห็นตำแหน่งของบาดแผล

b) ขนส่งอากาศและสารอาหารไปยังอวัยวะทุกส่วนของร่างกาย

c) ช่วยในการรักษาโรค

ง) รองรับ ตำแหน่งแนวตั้งร่างกาย

7. เกิดอะไรขึ้นกับอาหารในกระเพาะ?

ก) การเคี้ยวอาหาร

ข) การย่อยอาหาร

c) ผสมกับน้ำย่อย

8. จะตรวจสอบได้อย่างไรว่าหัวใจของคนหมดสติกำลังเต้นอยู่หรือไม่?

ก) โดยชีพจรของหลอดเลือดแดงคาโรติด

b) ใส่หูของคุณเพื่อ หน้าอก

c) โดยการหายใจ

9. ต้องมีข้อมูลอะไรบ้างบนบรรจุภัณฑ์ของผลิตภัณฑ์ที่สามารถซื้อในร้านค้าได้?

ก) มวลและส่วนประกอบของผลิตภัณฑ์

b) วิธีการเตรียมและวันที่ผลิต

c) ชื่อ วันหมดอายุ ส่วนผสม

10.ทำไมต้องรู้จักร่างกาย?

ก) เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของคุณ

b) เพื่อให้บุคคลสามารถคิด พูด และทำงาน

c) ใช้ความสามารถของตนอย่างชำนาญ

2. แผนที่ของธรรมชาติพื้นเมือง (ชุดหนังสือ): บทช่วยสอนสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาและมัธยมศึกษา – อ.: เอ็กมอนต์ รัสเซีย, 2545.

3. เบลิตสกายา เอ็น.จี. การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกของโรงเรียน โรงเรียนประถมศึกษา เกรด 2-4 – อ.: ไอริส-เพรส, 2550.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. การพัฒนาบทเรียนรายวิชา “โลกรอบตัวเรา” – อ.: วาโก, 2549.

5. โซตอฟ วี.วี. ตัวอักษรป่า – อ.: “Orbita-M”, 2548.

6. โซตอฟ วี.วี. โมเสกป่า – อ.: การศึกษา, 2536.

7. Red Book แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย – ม., 2544.

8. หนังสือแห่งธรรมชาติ: เรื่องราว/คอมพ์ ยู. มิทรีเยฟ. – ม.: เดช. สว่าง., 1990.

9. Guinness Book of Records 2001: ทรานส์ จากภาษาอังกฤษ – อ.: AST Publishing House LLC, 2001.

10. โลกแห่งธรรมชาติที่มีชีวิต / เอ็ด ที.นิโลวา. – อ.: “AST-Press”, 2000.

11. รูบินชไตน์ เอ็น.อาร์. บันทึกสัตว์ – อ.: AST Publishing House LLC, 2001.

12. นิเวศวิทยาของรัสเซีย ผู้อ่าน – ม., 1995.

ในในระหว่างกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับกฎที่ง่ายที่สุดของโครงสร้างของรูปแบบ เกี่ยวกับมุมมองเชิงเส้นและทางอากาศ วิทยาศาสตร์สี องค์ประกอบ การตกแต่งรูปแบบ กฎของการแกะสลัก การวาดภาพ การปะติด รวมถึงสิ่งที่โดดเด่นที่สุด ปรมาจารย์ด้านวิจิตรศิลป์ ความงามของธรรมชาติ และความรู้สึกของมนุษย์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

หมายเหตุอธิบาย

โปรแกรมวงกลม "Rainbow" เป็นโปรแกรมด้านศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ โดยถือว่าระดับวงกลมของการเรียนรู้และทักษะการปฏิบัติ ในแง่ของวัตถุประสงค์ในการใช้งานคือการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ ในแง่ของระยะเวลาในการดำเนินการซึ่งเป็นระยะยาว (4 ปีของ ศึกษา).

โปรแกรมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแนะนำเด็กๆ ให้รู้จักความคิดสร้างสรรค์ผ่านงานศิลปะและงานศิลปะ งานพิเศษหลายอย่างสำหรับการสังเกต การเปรียบเทียบ การคาดเดา และจินตนาการเพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้

ความแปลกใหม่ของโปรแกรมคือในกระบวนการเรียนรู้ นักเรียนจะได้รับความรู้เกี่ยวกับรูปแบบที่ง่ายที่สุดของโครงสร้างรูปทรง มุมมองเชิงเส้นและทางอากาศ วิทยาศาสตร์สี การจัดองค์ประกอบ การตกแต่งสไตล์ของรูปทรง กฎของการแกะสลัก การวาดภาพ การปะติด และอื่นๆ อีกมากมาย ปรมาจารย์ด้านวิจิตรศิลป์ที่โดดเด่นความงามของธรรมชาติและความรู้สึกของมนุษย์

ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาคุณภาพสุนทรียภาพของเด็ก กิจกรรมนี้ทำให้เขาสนใจในสาขาศิลปะและพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเขา

นอกจากนี้ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมยังเกิดจากการที่เนื้อหาของโปรแกรมสอดคล้องกับความต้องการของชีวิต ปัจจุบันมีความต้องการแนวทางใหม่ในการสอนศิลปะสุนทรียศาสตร์ที่สามารถแก้ไขได้ ความท้าทายสมัยใหม่การรับรู้เชิงสร้างสรรค์และการพัฒนาบุคลิกภาพโดยรวม

ในระบบการศึกษาด้านสุนทรียภาพและความคิดสร้างสรรค์ของคนรุ่นใหม่ มีบทบาทพิเศษในด้านวิจิตรศิลป์ ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงามของโลกโดยรอบมีส่วนช่วยในการปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความรู้สึก การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ แรงงานและกิจกรรมสร้างสรรค์ ส่งเสริมความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และให้โอกาส เพื่อการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล

ชั้นเรียนวิจิตรศิลป์คือ วิธีที่มีประสิทธิภาพแนะนำให้เด็กได้ศึกษาประเพณีพื้นบ้าน นักเรียนแสดงความรู้ ทักษะ และความสามารถให้กับเพื่อนฝูงโดยแสดงผลงาน

โปรแกรม Rainbow club ได้รับการออกแบบและพัฒนาสำหรับเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา (เกรด 1-4) อายุตั้งแต่ 7 ถึง 11 ปี เด็กที่มีความสามารถทางศิลปะในระดับต่างๆ สามารถใช้โปรแกรมนี้ได้

โปรแกรม Circle เกี่ยวข้องกับกิจกรรมสร้างสรรค์จำนวนมากที่เกี่ยวข้องกับการสังเกตชีวิตรอบตัวเรา การฝึกฝนกิจกรรมศิลปะ การปฏิบัติ การตกแต่ง และประยุกต์ และการทำความรู้จักงานศิลปะไม่เพียงแต่ช่วยแก้ปัญหาเฉพาะด้านการศึกษาศิลปะเท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัญหาระดับโลกอีกด้วย - พวกเขาพัฒนาศักยภาพทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก กิจกรรมเชิงปฏิบัติของเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อสะท้อนวิสัยทัศน์ของเขาเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาโดยใช้วิธีการทางศิลปะที่สามารถเข้าถึงได้ตามวัยของเขา

กิจกรรมหลักของนักเรียนในชั้นเรียนเหล่านี้คือ: การรับรู้ทางศิลปะ, การรับรู้ข้อมูล, กิจกรรมทางสายตา, การสื่อสารทางศิลปะ (การให้เหตุผลเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น, การเลือกงานวรรณกรรม, การแสดงบทกวีที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาที่กำลังศึกษา, การฟังและการแสดงผลงานดนตรี) นั่นคือ การใช้ประสบการณ์ทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ทั้งหมดของเด็กนักเรียนชั้นต้นในบทเรียนภาษารัสเซีย การอ่านวรรณกรรม ศิลปกรรมและงานศิลปะ ดนตรี และการสั่งสมประสบการณ์เพิ่มเติมนี้

ในชั้นเรียนมีการใช้กิจกรรมทางศิลปะหลายประเภท: สเก็ตช์, ภาพประกอบ, สเก็ตช์เครื่องประดับ, การเลือกสีและองค์ประกอบการตกแต่ง

ในแต่ละวันวันหยุดจะมีนิทรรศการผลงานสำหรับเด็ก: การ์ดปีใหม่ หน้ากากงานรื่นเริง ภาพวาด นิทรรศการได้รับการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง ซึ่งช่วยให้นักเรียนได้สัมผัสกับความสุขและความสำเร็จจากงานที่ทำเสร็จแล้ว

โปรแกรมใช้เวลา 128 ชั่วโมง:

• 1 ปี – 28 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
• ปีที่ 2 – 33 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
• 3 ปี - 33 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)
• 4 ปี - 33 ชั่วโมง (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์)

ระยะเวลา 1 บทเรียน – 1 ชั่วโมง

เป้า: ปลดล็อกศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กด้วยวิธีการทางศิลปะ ภาพ และการตกแต่ง

งาน:

• พัฒนาจินตนาการ จินตนาการ รสนิยมทางศิลปะ
• ขยายวิธีการทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบ
• เพื่อสร้างวัฒนธรรมบุคลิกภาพของเด็กในทุกรูปแบบ
• เพื่อปลูกฝังความรู้สึกทางศีลธรรมและสุนทรียภาพทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์และคุณค่าต่อตนเองและโลกรอบตัวเรา
• เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการสังเกตความเป็นจริงโดยรอบผ่านศิลปะและการออกแบบประเภทการตกแต่งและประยุกต์เพื่อพัฒนาความสามารถที่สำคัญที่สุด
• ช่วยให้เด็กนักเรียนมองเห็นกิจกรรมของศิลปินในบ้าน บนท้องถนน ในที่สาธารณะ
• เรียนรู้การทำงานเป็นรายบุคคลและในทีม

หลักการสร้างโปรแกรม

ชั้นเรียนประกอบด้วยกิจกรรมที่สร้างเงื่อนไขให้ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์นักเรียนในแต่ละช่วงอายุและแนวทางที่แตกต่างจะถูกนำมาพิจารณา ขึ้นอยู่กับระดับของพรสวรรค์และอายุของนักเรียน ขั้นตอนของโปรแกรม:

• เบื้องต้น – ระยะเวลาเรียน 1 ปีสำหรับนักเรียนอายุ 6-7 ปี
• พัฒนาการ – การเรียน 2 ปีสำหรับนักเรียนอายุ 8-10 ปี
• การวิจัย – ระยะเวลาเรียน 1 ปีสำหรับนักเรียนอายุ 10–11 ปี

หลักการสอนหลักของโปรแกรม: การเข้าถึงและความชัดเจนความสม่ำเสมอและเป็นระบบของการฝึกอบรมและการศึกษาโดยคำนึงถึงอายุและลักษณะเฉพาะของเด็ก ตัวอย่างเช่น ในกลุ่มปีแรก เด็ก ๆ จะทำงานสร้างสรรค์ในกลุ่มปีที่สองเช่นกัน แต่ในระดับความคิดสร้างสรรค์และเทคนิคที่ซับซ้อนมากขึ้น ฝึกฝนทักษะและแก้ไขข้อผิดพลาด ในขณะที่เรียนตามโปรแกรม เด็ก ๆ จะเปลี่ยนจากง่ายไปซับซ้อน โดยคำนึงถึงการกลับไปสู่เนื้อหาที่ครอบคลุมในระดับความคิดสร้างสรรค์ใหม่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น

รูปแบบของชั้นเรียน

หนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับความสำเร็จในการเรียนรู้และการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนคือแนวทางเฉพาะของเด็กแต่ละคน หลักการฝึกอบรมและการศึกษาในทีมก็มีความสำคัญเช่นกัน ประกอบด้วยการรวมกลุ่ม กลุ่ม กลุ่ม แบบฟอร์มส่วนบุคคลการจัดองค์กรในห้องเรียน มีการแนะนำงานโดยรวมในโปรแกรมโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างประสบการณ์การสื่อสารและความรู้สึกของการทำงานเป็นทีม ผลงานศิลปะโดยรวมของนักเรียนถูกนำมาใช้ในการออกแบบห้องเรียน กิจกรรม และทางเดิน นอกจากนี้งานศิลปะที่ทำในชั้นเรียนยังใช้เป็นของขวัญสำหรับครอบครัวและเพื่อนฝูงอีกด้วย สถานะทางสังคมของผลลัพธ์ของกิจกรรมทางศิลปะของเด็กนักเรียนมีความสำคัญอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา

วิธีการ

เพื่อการพัฒนาเชิงคุณภาพของกิจกรรมสร้างสรรค์ของศิลปินรุ่นเยาว์ โปรแกรมนี้จัดให้มี:

นักเรียนจะได้รับโอกาสในการเลือกรูปแบบทางศิลปะและวิธีการแสดงออกทางศิลปะ พวกเขาได้รับประสบการณ์ในกิจกรรมทางศิลปะในด้านกราฟิกและการวาดภาพ ไม่ว่าในกรณีใด คุณต้องมี "ค่าเฉลี่ยสีทอง" หากคุณพัฒนาเพียงจินตนาการของเด็กหรือสอนให้เขาลอกเลียนแบบเท่านั้นโดยไม่เชื่อมโยงงานเหล่านี้เข้ากับผลงานที่มีความสามารถ ท้ายที่สุดแล้วนักเรียนจะถูกผลักดันไปสู่ทางตัน ดังนั้นกฎการวาดภาพจึงผสมผสานกับองค์ประกอบของจินตนาการแบบดั้งเดิม

ความรู้เชิงทฤษฎีในทุกส่วนของโปรแกรมจะได้รับในบทเรียนแรกๆ จากนั้นจึงเสริมในทางปฏิบัติ

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติและการพัฒนาการรับรู้ทางศิลปะจะถูกนำเสนอในโปรแกรมด้วยความสามัคคีที่สำคัญ ใช้วิธีการต่อไปนี้: การสืบพันธุ์ (การสืบพันธุ์); ภาพประกอบ (คำอธิบายพร้อมด้วยการสาธิตเนื้อหาภาพ) มีปัญหา (ครูก่อปัญหาและร่วมกับเด็ก ๆ ค้นหาวิธีแก้ปัญหา) ฮิวริสติก (ปัญหาถูกกำหนดโดยเด็ก ๆ และพวกเขาเสนอวิธีแก้ปัญหา)

ในบรรดาวิธีการต่างๆ เช่น การสนทนา การอธิบาย การบรรยาย เกม การแข่งขัน นิทรรศการ วันหยุด การทดลอง รวมถึงชั้นเรียนแบบรวมกลุ่มเชิงปฏิบัติล้วนๆ บางชั้นเรียนอยู่ในรูปแบบของงานอิสระที่กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์อย่างอิสระ งานอิสระยังรวมถึงงานขั้นสุดท้ายตามผลลัพธ์ของแต่ละบล็อก ครึ่งปีและปี ในตอนต้นของแต่ละบทเรียนจะใช้เวลาหลายนาทีสำหรับการสนทนาเชิงทฤษฎี บทเรียนจะจบลงด้วยการดูผลงานและการอภิปรายของพวกเขา

	ส่วนต่างๆ	จำนวนชั่วโมง	รายการการกระทำสากลสำหรับนักเรียน
	การแนะนำ		รู้ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย ให้เด็กๆสนใจ.
	“จินตนาการและพัฒนา” ส่วนหลัก		สามารถตัดได้อย่างแม่นยำและสม่ำเสมอด้วยกรรไกร สามารถถือแปรง, ดินสอ, กรรไกรในมือได้อย่างถูกต้อง สามารถสร้างลวดลายเรียบง่ายจากรูปทรงเรขาคณิตได้ รู้เทคนิคการสร้างแบบจำลองต่างๆ (การสร้างแบบจำลองนูนต่ำ แบน และปริมาตร) รู้จักงานฝีมือพื้นบ้าน (matryoshka);
	บทสรุป		สามารถทำงานเป็นทีมได้ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ พัฒนาการจินตนาการและจินตนาการของเด็ก

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง(เรียน 1 ปี)

โครงการชมรม “หัตถกรรมตกแต่ง”

หมายเหตุอธิบาย

ความเกี่ยวข้อง โปรแกรม "หัตถกรรม" มุ่งเป้าไปที่การศึกษาด้านแรงงานและสุนทรียศาสตร์ของวัยรุ่น การสอนงานหัตถกรรมประเภทต่างๆ โดยคำนึงถึงความสนใจและลักษณะอายุของนักเรียน และส่งเสริมการพัฒนาการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ผ่านการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์แต่ละชิ้น เพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน เตรียมพวกเขาให้พร้อมสำหรับชีวิตผู้ใหญ่สมัยใหม่ ปลูกฝังความขยัน สร้างรสนิยมทางสุนทรีย์ ความรู้สึกความสามัคคี ช่วยรับประกันการขัดเกลาทางสังคมของแต่ละบุคคลในสังคม เพื่อแนะนำ ประเพณีพื้นบ้าน, ศุลกากร

ตั้งแต่สมัยโบราณ ผู้คนได้สร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ต่างๆ มากมาย โดยมุ่งมั่นที่จะทำให้ไม่เพียงแต่สวยงามเท่านั้น แต่ยังสะดวกต่อการใช้งานด้วย วัสดุสำหรับงานคือสิ่งที่โลกมอบให้ สิ่งที่มาจากธรรมชาติ: หิน ดินเหนียว ไม้ หญ้า น้ำมันหมู

การสื่อสารของนักเรียนกับงานศิลปะพื้นบ้านการมีส่วนร่วมในกระบวนการสร้างสิ่งที่มีประโยชน์จำเป็นและสวยงามเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับการพัฒนาศิลปะโดยรวมของเด็ก ๆ เพื่อปลูกฝังหลักศีลธรรมที่ดีความรักและความเคารพต่องานให้พวกเขา.

งานหัตถกรรมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก พวกเขามีส่วนช่วยในการเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล มีส่วนช่วยในกระบวนการสร้างวัฒนธรรมสุนทรียภาพของเด็ก และการตอบสนองทางอารมณ์ของเขา ด้วยการได้รับทักษะและความสามารถในทางปฏิบัติในสาขาความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ เด็ก ๆ มีโอกาสที่จะตอบสนองความต้องการในการสร้างสรรค์และตระหนักถึงความปรารถนาที่จะสร้างบางสิ่งด้วยมือของพวกเขาเองนี้โปรแกรมคือการนำไปใช้งาน แนวคิดการสอนการพัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า - เพื่อรับและจัดระบบความรู้และทักษะใหม่อย่างอิสระ ในแง่นี้ โปรแกรมจะรับประกันการใช้งาน หลักการดังต่อไปนี้:

การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กแต่ละคนในกระบวนการตัดสินใจทางสังคมในระบบกิจกรรมนอกหลักสูตร

ความต่อเนื่องของการศึกษาเพิ่มเติมเป็นกลไกเพื่อความสมบูรณ์และบูรณภาพของการศึกษาโดยรวม

การจัดกระบวนการศึกษาอย่างเป็นระบบ

ชั้นเรียนในแวดวง "หัตถกรรม" ช่วยให้คุณมีอิทธิพลอย่างมากต่อการศึกษาด้านสุนทรียภาพและแรงงานและใช้เวลาว่างของนักเรียนอย่างมีเหตุผล. การทำงานกับดินน้ำมันวัสดุธรรมชาติและของเสียผ้า - เป็นประเภทการตกแต่งและประยุกต์ที่ใช้กันทั่วไปศิลปะในหมู่เด็กนักเรียน ส่วนทางทฤษฎีประกอบด้วย คำอธิบายสั้น ๆในหัวข้อชั้นเรียนและวิธีการทำงาน, ก ภาคปฏิบัติประกอบด้วยหลายงาน ในช่วงเริ่มต้นของการทำงาน พวกเขาเชี่ยวชาญเทคนิคการแปรรูปวัสดุมีความจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็ก ๆ มีความสามารถในการติดตามการปฏิบัติตามกฎพื้นฐานของวัฒนธรรมการทำงาน เพื่อให้งานเริ่มต้นจนถึงจุดสิ้นสุด สอนให้ใช้วัสดุอย่างประหยัดและระมัดระวัง ใช้เครื่องมือและจัดเก็บ ความสนใจเป็นพิเศษในการทำงานของแวดวงคือประเด็นด้านความปลอดภัยในการทำงาน. โปรแกรมนี้ออกแบบมาเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียภาพประเภทต่างๆ.

ความแปลกใหม่โปรแกรมนี้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาหน้าที่ของศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ของประชาชนรัสเซียในฐานะปรากฏการณ์ทางชาติพันธุ์ วัฒนธรรม ประวัติศาสตร์ และสังคมและการสอนที่ครบถ้วน ฟังก์ชั่นเหล่านี้ในรูปแบบบูรณาการมีจุดมุ่งหมายเพื่อให้บริการอย่างไร การเติบโตส่วนบุคคลเด็ก. จากสิ่งนี้ โปรแกรมนี้สร้างขึ้นจากการศึกษาด้านสุนทรียศาสตร์ของเด็กนักเรียน ผสมผสานการพึ่งพาวัฒนธรรมประเพณีและการมุ่งเน้นด้านนวัตกรรม

เซล และงานกลุ่ม

- การพัฒนาด้านสุนทรียภาพและสติปัญญาของเด็กอย่างครอบคลุม

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเองของนักเรียนในด้านความคิดสร้างสรรค์

การพัฒนาทักษะด้านแรงงานเชิงปฏิบัติ

- การพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ส่วนบุคคล

- พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการและจินตนาการ

เป้าหมายเหล่านี้จะบรรลุผลได้โดยการปฏิบัติงานต่อไปนี้

ทางการศึกษา:

การได้มาซึ่งความรู้ของเด็กในด้านต่างๆ ด้านศิลปะและหัตถกรรม

การฝึกอบรมเทคนิคและเทคโนโลยีในการจัดองค์ประกอบภาพ ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ

การฝึกอบรมเทคนิคและเทคโนโลยีในการจัดองค์ประกอบภาพ

ศึกษาคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ

เรียนรู้วิธีการพัฒนางานฝีมืออย่างอิสระ

การพัฒนาวิจารณญาณทางสุนทรีย์และการตัดสินอย่างเป็นอิสระในการรับรู้งานศิลปะ

ทางการศึกษา:

การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ในเด็ก

การพัฒนาจินตนาการและการคิดเชิงจินตนาการ

พัฒนาความฉลาด ความเฉลียวฉลาด และความสนใจอย่างยั่งยืนในผลงานของศิลปินและนักออกแบบ

พัฒนาความสามารถในการนำทางสถานการณ์ปัญหา

กระตุ้นความอยากรู้อยากเห็นในสาขาศิลปะพื้นบ้าน มัณฑนศิลป์และประยุกต์ สุนทรียภาพทางเทคนิค สถาปัตยกรรม

ทางการศึกษา:

เพื่อปลูกฝังความรักต่อบ้านเกิด ธรรมชาติ และประเพณีพื้นบ้าน

ปลูกฝังให้เด็ก ๆ เคารพและรักสมบัติของวัฒนธรรมระดับชาติและโลก

ศึกษามรดกอันยาวนานของปรมาจารย์ในประเทศ

การพัฒนาความมั่นใจในตนเองการสร้างความนับถือตนเองอย่างเพียงพอ

สามารถมองเห็นวัสดุ จินตนาการ สร้างสรรค์ได้ ภาพที่น่าสนใจ, องค์ประกอบ;

พัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ของเด็ก รสนิยมทางศิลปะ ความรู้สึกของความงามและสัดส่วน

การสร้างความแม่นยำในการทำงานและความขยันหมั่นเพียร

การพัฒนาทักษะการสื่อสารและวัฒนธรรมการสื่อสารกับเพื่อนฝูง

โปรแกรมนี้ดำเนินงานหลักที่มุ่งปรับปรุงการพัฒนา การฝึกอบรม และการศึกษาของคนรุ่นใหม่ ผลงานของนักเรียนทั้งในชั้นเรียนและนอกชั้นเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการรับรู้และการคิด มีบทบาทสำคัญในด้านการศึกษา และยังช่วยแก้ปัญหาการฝึกอบรมวิชาชีพอีกด้วย งานสร้างสรรค์ กิจกรรมโครงการ และเทคโนโลยีอื่นๆ ที่ใช้ในระบบการทำงานของวงกลมควรอยู่บนพื้นฐานความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก ซึ่งควรได้รับการสนับสนุนและชี้แนะ การฝึกฝนนี้จะช่วยให้เขาประสบความสำเร็จไม่เพียงแต่ทักษะการศึกษาทั่วไปเท่านั้น แต่ยังเชี่ยวชาญเทคนิคศิลปะและงานฝีมือที่ซับซ้อนมากขึ้น และเข้าร่วมในการแข่งขันและนิทรรศการต่างๆ

แบบฟอร์ม และวิธีการสอน

ระหว่างเรียนต่างๆ รูปแบบของชั้นเรียน :
ชั้นเรียนแบบดั้งเดิม การเรียนแบบผสมผสานและการปฏิบัติ การบรรยาย เกม วันหยุด การแข่งขัน การแข่งขัน และอื่นๆ
วิธีการขึ้นอยู่กับวิธีการจัดบทเรียน:

วาจา (การนำเสนอด้วยวาจา การสนทนา เรื่องราว การบรรยาย ฯลฯ );

ภาพ (การแสดงสื่อวิดีโอและมัลติมีเดีย ภาพประกอบ การสังเกต การแสดงผล (การดำเนินการ) ฯลฯ );

- ใช้งานได้จริง (ปฏิบัติงานตามการ์ดคำแนะนำ แผนภาพ และเทมเพลต)

วิธีการขึ้นอยู่กับระดับกิจกรรมของเด็ก:

คำอธิบายและภาพประกอบ – เด็กรับรู้และดูดซึมข้อมูลสำเร็จรูป

การสืบพันธุ์ - นักเรียนทำซ้ำความรู้ที่ได้รับและวิธีการทำกิจกรรมที่เชี่ยวชาญ

การค้นหาบางส่วน - การมีส่วนร่วมของเด็กในการค้นหาโดยรวมการแก้ปัญหาร่วมกับครู

วิจัย ไทย– ผลงานสร้างสรรค์อิสระของนักศึกษา

วิธีการตามรูปแบบการจัดกิจกรรมนักเรียนในห้องเรียน:

Frontal – ทำงานพร้อมกันกับนักเรียนทุกคน

- หน้าผากส่วนบุคคล - สลับรูปแบบการทำงานของบุคคลและหน้าผาก

- กลุ่ม – การจัดระเบียบงานเป็นกลุ่ม

- รายบุคคล ไทย– การทำงานให้เสร็จสิ้นของแต่ละบุคคล การแก้ปัญหา

อายุของเด็กที่เข้าร่วมโครงการนี้

โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุชั้นประถมศึกษาอายุ 6-9 ปี ทุกคนได้รับการยอมรับเข้าสู่แวดวงโดยไม่มีการคัดเลือกเป็นพิเศษมีการจัดชั้นเรียน4 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ซึ่งก็คือ144 ชั่วโมง กต่อปี ชั้นเรียนจัดขึ้นเป็นกลุ่มละ 15 คน 1 ระยะเวลาดำเนินโครงการ

ปี.

ชั่วโมงการทำงานของวงกลม สัปดาห์ละ 2 คาบ ครั้งละ 2 ชั่วโมง

ในระหว่างชั้นเรียน ครูจะชี้นำความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ในการสร้างสรรค์แนวคิดและการพัฒนาใหม่ ๆ เท่านั้น แต่ยังรวมถึงการรู้จักตนเองและการค้นพบ "ฉัน" ของพวกเขาด้วย ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องให้แน่ใจว่านักเรียนเองสามารถตระหนักถึงความโน้มเอียงและความสามารถของตนเองได้เนื่องจากสิ่งนี้จะช่วยกระตุ้นการพัฒนาของพวกเขา ดังนั้นพวกเขาจะสามารถพัฒนาความคิดและความสามารถเชิงสร้างสรรค์ได้อย่างมีสติ จากการเรียนแบบเป็นวงกลมภายใต้โครงการนี้คาดว่านักศึกษาจะได้รับความรู้และทักษะพื้นฐานดังนี้ ความสามารถในการวางแผนลำดับการปฏิบัติงาน ความสามารถในการติดตามงานอย่างต่อเนื่อง ความสามารถในการใช้เครื่องมือง่ายๆ ความรู้เกี่ยวกับประเภทและคุณสมบัติของวัสดุ ความเชี่ยวชาญด้านเทคนิคในการทำงานฝีมือที่เรียบง่าย ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นในด้านประวัติศาสตร์ธรรมชาติ วิจิตรศิลป์ วรรณกรรม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ผลลัพธ์ส่วนบุคคล การเรียนหลักสูตรคือการพัฒนาทักษะดังต่อไปนี้:

ประเมิน สถานการณ์ชีวิต (การกระทำ ปรากฏการณ์ เหตุการณ์) จากมุมมองของความรู้สึกของตนเอง (ปรากฏการณ์ เหตุการณ์) ในสถานการณ์ที่เสนอ ให้สังเกตการกระทำเฉพาะที่สามารถประเมินได้ ดีหรือไม่ดี;

ตั้งชื่อและอธิบายความรู้สึกและความรู้สึกจากงานศิลปะที่ไตร่ตรอง อธิบายทัศนคติต่อการกระทำจากจุดยืนของค่านิยมทางศีลธรรมสากล

กำหนดและอธิบายอย่างอิสระ ความรู้สึกและความรู้สึกของคุณที่เกิดจากการไตร่ตรอง การใช้เหตุผล การอภิปราย กฎเกณฑ์ที่ง่ายที่สุดของพฤติกรรมทั่วไปสำหรับทุกคน (รากฐานของค่านิยมทางศีลธรรมสากล)

ในสถานการณ์ที่เสนอ ตามกฎพฤติกรรมง่ายๆ ทั่วไปสำหรับทุกคน ให้เลือกว่าจะดำเนินการใด

ผลลัพธ์เมตาเรื่องการเรียนหลักสูตรนี้ถือเป็นการสร้างกิจกรรมการเรียนรู้สากล (ULAs) ดังต่อไปนี้

UUD ตามข้อบังคับ:

ออกเสียงลำดับการกระทำในชั้นเรียน เรียนรู้ที่จะแสดงข้อสันนิษฐาน (เวอร์ชัน) ด้วยความช่วยเหลือจากครูอธิบายทางเลือก วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทำงานให้สำเร็จ;

เรียนรู้การทำอาหาร ที่ทำงานและดำเนินการ การปฏิบัติงานตามแผนที่ครูเสนอ โดยอาศัยตัวอย่าง ภาพวาด และสื่อประกอบภาพ

ควบคุมความถูกต้องของการทำเครื่องหมายชิ้นส่วนโดยใช้เทมเพลต

เรียนรู้ร่วมกับครูและนักเรียนคนอื่น ๆ เพื่อประเมินอารมณ์ของกิจกรรมของทุกกลุ่มโดยรวมในบทเรียน

UUD ความรู้ความเข้าใจ:

นำทางระบบความรู้ของคุณ: แยกแยะสิ่งใหม่จากสิ่งที่รู้อยู่แล้วด้วยความช่วยเหลือจากครู

UUD การสื่อสาร:

ถ่ายทอดจุดยืนของคุณให้ผู้อื่น: วาดขึ้นความคิดของคุณในแบบร่างสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์

- ฟังและเข้าใจคำพูดของผู้อื่น

เรื่อง ผลลัพธ์ งานในแวดวงเป็นข้อมูลพื้นฐานที่เหมาะสมตามวัยเกี่ยวกับเทคโนโลยี เทคโนโลยี และด้านเทคโนโลยีของงาน เกี่ยวกับพื้นฐานของวัฒนธรรมการทำงาน ทักษะพื้นฐานในกิจกรรมการเปลี่ยนแปลงวิชา ความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพต่างๆ และความสามารถในการนำทางโลกแห่งวิชาชีพ ประสบการณ์พื้นฐานในกิจกรรมสร้างสรรค์และโครงการ

สรุปแบบฟอร์ม การดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม

1. รวบรวมอัลบั้มผลงานที่ดีที่สุด

2. จัดนิทรรศการผลงานนักศึกษา:

– ในกลุ่ม

– ที่โรงเรียน

3. การใช้งานฝีมือและของที่ระลึกเป็นของขวัญ ตกแต่งห้องโถงสำหรับผู้มาร่วมงาน

4. การมีส่วนร่วมในการแข่งขันในเมือง นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์และความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก

4. การมีส่วนร่วม (ระยะไกล) ในรัสเซียทั้งหมดและระหว่างประเทศ การแข่งขัน นิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์และความคิดสร้างสรรค์ทางเทคนิคของเด็ก.

รูปแบบพื้นฐานและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา

แต่ละบทเรียนมีความเฉพาะเจาะจงในวัตถุประสงค์เฉพาะในตรรกะและในโครงสร้าง หน้าที่หลักของวิธีการสอนคือเพื่อให้แน่ใจว่ากิจกรรมที่สัมพันธ์กันของครูและนักเรียนเพื่อให้แน่ใจว่าเนื้อหาการศึกษามีความชำนาญตามงาน มีส่วนช่วยในการศึกษาและการพัฒนาของนักเรียน เสริมสร้างกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของเด็ก ด้วยเหตุนี้เมื่อเลือกวิธีการสอนบางอย่างจะคำนึงถึงลักษณะของประชากรเด็กด้วย แต่ละบทเรียนเป็นรูปแบบของการดำเนินการตามหน้าที่ทั้งหมดของกระบวนการเรียนรู้จัดกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของเด็กแต่ละคนคุณภาพของความรู้จะเกิดขึ้นในระบบการเรียนรู้ส่วนบุคคลจะดำเนินการผ่านแนวทางที่แตกต่างโดยการสร้างเงื่อนไขสำหรับ การดูดซึมสื่อการศึกษาโดยคำนึงถึงจังหวะและปริมาณยาเป็นรายบุคคล โดยทั่วไปงานของครูจะมีลักษณะและลักษณะงานพิเศษ

แบบฟอร์มพื้นฐาน

งานการศึกษาแก้ไขได้ในห้องเรียน

วิธีการ

1. กิจกรรมการศึกษา

การถ่ายโอนข้อมูล

การสนทนา เรื่องราว รายงาน การฟัง

2. บทเรียนภาคปฏิบัติเพื่อพัฒนาทักษะเฉพาะด้าน

การศึกษา. พัฒนาความสามารถในการจัดการสิ่งของ เครื่องมือ วัสดุ สอนประยุกต์ทฤษฎีในทางปฏิบัติ สอนกิจกรรมการทำงาน

การออกกำลังกาย

3. กิจกรรมอิสระของเด็ก

การหาทางแก้ไขปัญหาด้วยตัวเอง

แบบฝึกหัด

4. แบบฝึกหัดที่สร้างสรรค์

การประยุกต์ใช้ความรู้ในเงื่อนไขใหม่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นและประสบการณ์

แบบฝึกหัด การทบทวนโดยเพื่อน การทำงานกลุ่มชั่วคราว

5. ฟอร์มเกม

สร้างสถานการณ์ที่สนุกสนาน

เกมสั้นเกมเชลล์

6. การแข่งขัน

การควบคุมความรู้ การพัฒนาความสัมพันธ์ในการสื่อสาร การแก้ไขความรู้ ทักษะ การพัฒนาความรับผิดชอบ ความเป็นอิสระ

เกม

7. นิทรรศการ

ข้อมูลมวลชนและข้อมูลภาพ การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การประเมินการเติบโตของทักษะ

นิทรรศการ

8. บทเรียน - การแข่งขัน

การรวมทักษะ ความรู้ ความสามารถ

เกม

9. บทเรียน – เกมธุรกิจ (เล่นตามบทบาท)

การเสริมสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ การสร้างกิจกรรมการเรียนรู้ การเพิ่มพูนและขยายความรู้ การถ่ายโอนสื่อการศึกษาเชิงทฤษฎีไปสู่กิจกรรมภาคปฏิบัติ

บทเรียน-การเดินทาง, บทเรียน-ทัศนศึกษา, บทเรียน-สัมภาษณ์, การนำเสนอบทเรียน ฯลฯ

10. บทเรียน - การบรรยาย

การก่อตัวของแรงจูงใจ การตั้งค่าสำหรับการรับรู้ที่กระตือรือร้น

11. บทเรียน - ทดสอบ

สรุป ระบุความตระหนักรู้ เพิ่มความรับผิดชอบต่อผลงาน

บทเรียนเดี่ยวหรือกลุ่ม สัมภาษณ์ สอบ

12. บทเรียนบูรณาการ

การพัฒนาความสนใจของนักเรียนในเรื่อง

สัมภาษณ์ สัมมนา สัมมนา เกมเล่นตามบทบาท สรุปเนื้อหาในรูปแบบตาราง กระดานข่าว หนังสือพิมพ์ติดผนัง

13. บทเรียนแบบแยกส่วน

ส่งเสริมการดูดซึมวัสดุในการปฏิบัติงาน การควบคุมความรู้ ทักษะ ความสามารถ และการแก้ไข

กิจกรรมอิสระ

การสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับเด็กทุกคนถือเป็นหลักการสำคัญประการหนึ่ง

การจัดหาเงื่อนไขที่เอื้อต่อการตัดสินใจด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง การตระหนักรู้ในตนเอง และความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอของแต่ละบุคคลถือเป็นหลักการที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของการทำงาน

อันเป็นผลจากการฝึกเด็กๆ ควรรู้:

ประเภทของศิลปะและหัตถกรรม

ชื่อและวัตถุประสงค์ของเครื่องมือและอุปกรณ์แรงงานคน

ชื่อและวัตถุประสงค์ของวัสดุ คุณสมบัติเบื้องต้น การใช้ การใช้ และ วิธีการที่มีอยู่กำลังประมวลผล;

กฎสำหรับการจัดสถานที่ทำงาน

กฎความปลอดภัยในการทำงานและสุขอนามัยส่วนบุคคลเมื่อทำงานกับวัสดุต่างๆ

จะต้องสามารถ:

จัดระเบียบสถานที่ทำงานของคุณอย่างถูกต้อง

ใช้เครื่องมือแบบแมนนวลนำทักษะที่ได้รับมาประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

ปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยแรงงานและสุขอนามัยส่วนบุคคลเมื่อทำงานกับวัสดุและเครื่องมือต่างๆ

ปฏิบัติงานอย่างอิสระตามเทคโนโลยี โดยใช้ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในสาขาวิชาที่เชี่ยวชาญ

ร่วมมือกับเพื่อนของคุณ ช่วยเหลือเพื่อน และแสดงความเป็นอิสระ

ชั้นเรียนจัดขึ้นในบรรยากาศของไมตรีจิตและความเข้าใจซึ่งกันและกัน สนับสนุนให้เด็กประสบความสำเร็จเพียงเล็กน้อย รูปแบบการสรุปผลโครงการ: ชั้นเรียนสุดท้าย งานรื่นเริง เกม นิทรรศการตามผลการฝึกอบรม การเข้าร่วมนิทรรศการ ระดับที่แตกต่างกัน. กิจกรรมเฉลิมฉลองเกม– นี่เป็นการควบคุมความรู้ ทักษะ และความสามารถแบบภาคตัดขวางที่ได้รับในห้องเรียน การจัดนิทรรศการ– เป็นการควบคุมการเจริญเติบโตของเด็ก เป็นวิธีการแสดงความคิดสร้างสรรค์ ปลูกฝังความรับผิดชอบ และความปรารถนาที่จะทำงานให้น่าสนใจยิ่งขึ้น

แผนการศึกษาและเนื้อหาเฉพาะเรื่อง

1 ปีของการศึกษา

เรื่อง

ถ้า-

คุณภาพ

ชั่วโมง

ทฤษฎี

ical

ในทางปฏิบัติ

ical

บทเรียนเบื้องต้น

การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง

เทคนิคการพับกระดาษ

ทำงานกับ ของเสีย

การทำงานกับดินน้ำมัน

ทำงานกับเปลือกไข่

การทำงานกับด้ายสี

ทำงานกับเปลือกหอย

ทำงานกับแป้งเกลือ

การทำงานกับผ้าและขนสัตว์

บทเรียนสุดท้าย

ทั้งหมด

144

12

132

เนื้อหาของโปรแกรม

1 ปีของการศึกษา

เนื้อหาของโปรแกรมนี้มุ่งเป้าไปที่การทำงานสร้างสรรค์ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความคิดสร้างสรรค์ส่วนบุคคลและส่วนรวม โดยพื้นฐานแล้ว กิจกรรมเชิงปฏิบัติทั้งหมดจะขึ้นอยู่กับการผลิตผลิตภัณฑ์ มีการวางแผนการฝึกอบรมในลักษณะที่แตกต่างโดยคำนึงถึงภาวะสุขภาพของนักเรียน โปรแกรมนี้จัดให้มีการดำเนินงานภาคปฏิบัติที่ก่อให้เกิดความสามารถในการนำความรู้ที่ได้รับมาปฏิบัติอย่างมีสติในการผลิตสมบัติทางศิลปะจากวัสดุสิ่งทอ ในระหว่างการฝึกอบรมในระหว่างกระบวนการทำงาน จะมีการให้ความสนใจในการปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยแรงงาน สุขอนามัยและสุขอนามัยส่วนบุคคล การจัดองค์กรที่มีเหตุผลของสถานที่ทำงาน และการจัดการเครื่องมือและอุปกรณ์อย่างระมัดระวังในกระบวนการสร้างผลิตภัณฑ์เชิงศิลปะ

การสื่อสารกับธรรมชาติ การทำความคุ้นเคยกับงานศิลปะ งานฝีมือพื้นบ้าน และงานฝีมือ ส่งผลดีต่อการพัฒนาบุคลิกภาพ นอกจากนี้ เด็กๆ ไม่ควรเป็นเพียงผู้สังเกตการณ์เฉยๆ แต่ยังควรเป็นผู้สร้างที่มีส่วนร่วมในกระบวนการเปลี่ยนวัสดุจากธรรมชาติให้เป็นผลิตภัณฑ์ที่สวยงามด้วย

บทเรียนเบื้องต้น (1 ชั่วโมง)

การสนทนา ทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ เกี่ยวกับลักษณะของวงกลม

ข้อกำหนดสำหรับพฤติกรรมของนักเรียนในชั้นเรียน

รักษาความสงบเรียบร้อยในที่ทำงาน

การปฏิบัติตามกฎระเบียบด้านความปลอดภัย ดำเนินการตรวจสอบขาเข้า

ทำงานกับวัสดุธรรมชาติ (14 ชั่วโมง)

การสร้างงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติและการทำงานกับเปลือกหอยทำให้สามารถมองโลกรอบตัวเราผ่านสายตาของผู้สร้าง ไม่ใช่ผู้บริโภค และแม้ว่างานฝีมือจะไม่สมบูรณ์แบบมากนัก แต่ก็สามารถนำความสุขและความพึงพอใจที่สร้างสรรค์มาสู่เด็ก ๆ ได้มากมาย เมื่อทำงานกับเปลือกหอยและวัสดุธรรมชาติ ไม่เพียงพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์เท่านั้น แต่ยังมองเห็นความเชื่อมโยงแบบสหวิทยาการกับบทเรียนด้านการอ่านและการพัฒนาคำพูด การวาดภาพ และคณิตศาสตร์ได้อย่างชัดเจน

ทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง (11 ชั่วโมง)

ถือเป็น ประเภทต่างๆกระดาษตลอดจนวิธีการประมวลผลและการใช้งานต่างๆ งานปะติดทำจากชิ้นส่วนที่ตัดออก ส่วนโมเสกทำจากองค์ประกอบที่ได้จากการฉีกขาด การติดปะติดการตัดจะค่อยๆ มีความซับซ้อนมากขึ้น การตัดจะดำเนินการตามแนวโค้งที่ทำด้วยมือหรือถ่ายโอนจากรูปแบบ จากส่วนที่ถูกตัดออก เด็กๆ จะไม่ทำงานปะติดปะติดที่แบนแต่มีขนาดใหญ่อีกต่อไป

ความคุ้นเคยกับศิลปะโมเสกยังคงดำเนินต่อไป เมื่อสร้างโมเสกต่อเนื่องจากชิ้นส่วนที่แตกหัก เอฟเฟกต์ที่งดงามของงานฝีมือจะเพิ่มขึ้น เด็กๆ เรียนรู้การสร้างโมเสกกึ่งปริมาตรโดยการเปลี่ยนรูปร่างขององค์ประกอบกระดาษ ท้ายที่สุด V. A. Sukhomlinsky กล่าวว่า: “ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์เชิงสร้างสรรค์ของเด็กอยู่แค่เพียงปลายนิ้วสัมผัส หากพูดโดยนัยแล้ว ลำธารที่ดีที่สุดที่หล่อเลี้ยงแหล่งที่มาของความคิดสร้างสรรค์ก็มาจากนิ้วมือ กล่าวอีกนัยหนึ่ง: ยิ่งมีทักษะในฝ่ามือของเด็กมากเท่าไร เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น”

เทคนิคการพับกระดาษ (20 ชั่วโมง)

Origami พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ความสามารถในการผสมผสานการคิดเชิงพื้นที่ความรู้สึกของรูปแบบจินตนาการที่สร้างสรรค์รสนิยมทางศิลปะ origami ยังช่วยกระตุ้นการพัฒนาความจำเนื่องจากเพื่อให้เด็กสร้างงานฝีมือเขาต้องจำลำดับการผลิตเทคนิคและวิธีการพับ ส่งเสริมความเข้มข้นเนื่องจากบังคับให้คุณมุ่งเน้นไปที่กระบวนการผลิตเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ แนะนำให้เด็กรู้จักแนวคิดพื้นฐานทางเรขาคณิต (มุม, ด้าน, สี่เหลี่ยมจัตุรัส, สามเหลี่ยม ฯลฯ ) พัฒนาความคิดตามสัญชาตญาณ ความเข้าใจ และสัญชาตญาณ

การทำงานกับวัสดุเหลือใช้ (12 ชั่วโมง)

เมื่อทำงานกับวัสดุเหลือใช้ เด็กๆ จะใช้บรรจุภัณฑ์หลายประเภท - กล่องพลาสติกและกระดาษแข็ง ถ้วย กล่องไม้ขีด ขวดต่างๆ เป็นต้น ในการสร้างภาพสัตว์และตัวละครในเทพนิยายจะใช้กล่องกระดาษแข็ง รูปแบบต่างๆ- เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะรวมเข้าด้วยกัน เปรียบเทียบขนาด คลุมด้วยกระดาษ และเพิ่มรายละเอียดที่จำเป็นเด็กทุกคนรักขนมหวาน แต่เมื่อรับประทานขนมหรือช็อคโกแลตนอกเหนือจากรสชาติที่ถูกใจในปากแล้วสิ่งที่หลงเหลืออยู่คือบรรจุภัณฑ์กระดาษมันเงาสวยงาม - ฟอยล์ และมีเพียงไม่กี่คนที่รู้ว่าคุณสามารถสร้างงานฝีมือเพื่อความบันเทิงจากกระดาษฟอยล์ซึ่งจะทำให้คนรู้จักและเพื่อนของคุณพอใจ ท้ายที่สุดฟอยล์เป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับงานฝีมือทุกประเภท - มีประโยชน์และน่าตื่นเต้นเช่นสัตว์ตลกและของประดับตกแต่งที่จะดูเหมือนเครื่องประดับหรืออาหารจริง ๆ ที่คุณสามารถกินและดื่มได้จริงๆ

ทำงานกับดินน้ำมัน (14 ชั่วโมง)

เมื่อทำงานกับดินน้ำมัน เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ที่จะกระจายดินน้ำมันบาง ๆ ลงบนฐาน จากนั้นพวกเขาก็ใช้รอยประทับด้วยกองหรือวัตถุอื่น ๆ ภาพวาดด้วยแฟลเจลลาดินน้ำมัน และองค์ประกอบโมเสก ดินน้ำมันยังปรากฏเป็นสื่อการมองเห็นสำหรับการสร้างงานบนกระดาษแข็งและแก้ว เมื่อคุณคุ้นเคยกับงานประเภทนี้มากขึ้นเทคนิคการใช้พื้นหลังของดินน้ำมันจะเปลี่ยนไป: พื้นหลังธรรมดาจะกลายเป็นหลายสี วิธีการสร้างแบบจำลองเชิงสร้างสรรค์ที่คุ้นเคยนั้นซับซ้อนโดยการใช้การตกแต่งที่ติดอยู่กับผลิตภัณฑ์ การสร้างแบบจำลองสัตว์ คน และอาหารทำจากทั้งชิ้น ไม่ใช่จากแต่ละส่วน ในบทเรียนสุดท้าย เด็กๆ จะต้องผสมผสานวิธีการทั้งหมดที่ได้เรียนรู้ในการทำงานตามแนวคิดของตนเอง

การทำงานกับเปลือกไข่ (8 ชั่วโมง)

เปลือกไข่นั้นยากต่อการขูดด้วยมีดและมีความแข็งใกล้เคียงกับหินอ่อน ได้รับการขัดและขัดเงาอย่างสมบูรณ์แบบ ให้ความเงางามอันนุ่มนวล ในการวาดภาพเคลือบแบบตะวันออก เปลือกไข่จะถูกติดในตำแหน่งที่จำเป็นเพื่อพรรณนาถึงกำแพงหินหรือหินที่มีรอยแตกร้าว เปลือกหอยเล็กๆ ที่กระจัดกระจายเลียนแบบการผลิบานของสวนฤดูใบไม้ผลิ เมื่อยืดออก เปลือกไข่จะแตกเป็นชิ้นเล็ก ๆ จำนวนมาก ซึ่งไม่สลายตัวเนื่องจากมีฟิล์มบาง ๆ ที่อยู่ด้านใน รอยแตกหลายแห่งที่เกิดขึ้นระหว่างเปลือกหอยแทบจะมองไม่เห็น แต่ทันทีที่พวกเขาได้รับการพัฒนาโดยใช้สีย้อมบางชนิด รูปแบบตาข่ายของรอยแตกก็ปรากฏให้เห็น ทำให้เปลือกไข่ธรรมดากลายเป็นวัสดุตกแต่งที่สวยงาม

การทำงานกับด้ายสี (16 ชั่วโมง)

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับด้าย (การเย็บ การสาง การปัก ด้ายหนา และบาง) และการใช้งาน เรียนรู้การทอด้าย ดึงความสนใจของเด็กไปที่การใช้วัสดุอย่างมีเหตุผลและประหยัด การผสมสีของชิ้นส่วน และความประณีต สอนเด็กให้ทำงานฝีมือจากวัสดุใหม่ (ด้ายหลากสี) เรียนรู้การทอด้ายแนะนำวิธีการผลิตแบบใหม่ - ลอกรูปทรงสามมิติด้วยด้ายสี พัฒนาความสนใจในการทำงาน ความปรารถนาที่จะทำงานให้สำเร็จ และชื่นชมยินดีกับเด็กๆ ทุกคนสำหรับความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จ

ทำงานกับแป้งเกลือ (12 ชั่วโมง)

การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือถือเป็นศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ประเภทหนึ่งที่มีมาแต่โบราณ ชาวอียิปต์โบราณ ชาวกรีก และชาวโรมันใช้ตุ๊กตาแป้งเกลือในพิธีกรรมทางศาสนา ในเยอรมนีและสแกนดิเนเวีย เป็นเรื่องปกติที่จะทำของที่ระลึกอีสเตอร์และคริสต์มาสจากแป้งเกลือ เหรียญ พวงหรีด แหวน และเกือกม้าต่าง ๆ แขวนไว้ที่ช่องหน้าต่างหรือติดกับประตู เชื่อกันว่าการตกแต่งเหล่านี้นำความโชคดีและความเจริญรุ่งเรืองมาสู่เจ้าของบ้านที่พวกเขาตกแต่ง ในกรีซและสเปน ในช่วงวันหยุดเพื่อเป็นเกียรติแก่พระมารดาของพระเจ้า มีการวางพวงมาลาขนมปังอันงดงามที่ตกแต่งด้วยเครื่องประดับอันเขียวชอุ่มบนแท่นบูชา แม้แต่ในเอกวาดอร์ที่ห่างไกล ช่างฝีมือก็ทำผลิตภัณฑ์ทาสี สีสดใส- ในบรรดาชาวอินเดียนแดง รูปร่างแป้งดังกล่าวเคยมีความหมายเชิงสัญลักษณ์หรือความลึกลับ ในประเทศจีนในศตวรรษที่ 17 หุ่นเชิดถูกสร้างขึ้นจากแป้ง

ในประเทศต่างๆ ยุโรปตะวันออกภาพวาดแป้งขนาดใหญ่ได้รับความนิยม คุณ ชาวสลาฟภาพวาดดังกล่าวไม่ได้ทาสีและมีสีปกติสำหรับการอบซึ่งถือว่าน่าสนใจมาก แป้งถูกใช้เพื่อสร้างตัวละครในนิทานพื้นบ้าน

วิธีทำแป้งเกลือ

วัสดุหลักในการทำผลิตภัณฑ์แป้งเกลือ: แป้งพรีเมี่ยม - ข้าวสาลี, ข้าวไรย์ (ทำให้แป้งมีความกรอบมากขึ้น), เกลือ "พิเศษ" สัดส่วนปกติสำหรับการนวดแป้งเค็ม: แป้ง 2 ส่วน, ใช้เกลือ 1 ส่วนแล้วเจือจางด้วยน้ำเพื่อความคงตัวของดินน้ำมันอ่อน
กาว PVA หรือวอลล์เปเปอร์ใช้เป็นสารเติมแต่ง (เพิ่มความเหนียวของชิ้นงานและความแข็งแรงของผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป), น้ำมันพืช (เพิ่มความเป็นพลาสติก, เพิ่มลงในแป้งที่มีไว้สำหรับแกะสลักชิ้นส่วนขนาดเล็ก)

หากต้องการทำส่วนผสมเล็กๆ ให้นวดแป้งในปริมาณต่อไปนี้:
- เกลือ - 200 กรัม
- แป้ง - 500 กรัม
- น้ำ - ประมาณ 250 มล. (ปริมาณน้ำขึ้นอยู่กับชนิดของแป้ง, ต้องเติมกาวหรือน้ำมัน)
- กาว - 2 ช้อนโต๊ะ ช้อน
ควรใช้เครื่องผสมสำหรับนวด แป้งที่เสร็จแล้วควรมีความยืดหยุ่น
ควรเก็บแป้งไว้ในถุงพลาสติกเพื่อป้องกันไม่ให้แป้งแห้ง

ทำงานกับผ้าและขนสัตว์ (26 ชั่วโมง)

การทำงานร่วมกับเนื้อเยื่อในกระบวนการศึกษาได้
มีความสำคัญ เนื่องจากมีส่วนช่วยในการระบุครีเอทีฟโฆษณาได้ตั้งแต่เนิ่นๆ
ความโน้มเอียงและความสามารถของเด็ก เป็นที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ และทำให้พวกเขามีความสุขมาก ไม่เพียงแต่เป็นวิธีที่น่าตื่นเต้นในการใช้เวลาว่างเท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการแก้ปัญหาการสอนหลายอย่าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งการพัฒนาทักษะยนต์ปรับซึ่งส่งผลต่อพัฒนาการทางสติปัญญาโดยรวมของเด็ก รวมถึงการพัฒนาคำพูดด้วย ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผ้าประเภทต่างๆ เย็บของเล่นนุ่ม ๆ การทำของเล่นของที่ระลึก

ปฏิทินและการวางแผนเฉพาะเรื่อง

หัวข้อบทเรียน

ดู

บันทึก

บทเรียนเบื้องต้น

แผนงานวงกลม ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับข้อควรระวังด้านความปลอดภัย

กฎระเบียบด้านความปลอดภัย รักษาความสงบเรียบร้อยในที่ทำงาน เสวนา “หัตถกรรมในครอบครัวของคุณ”

1

ทำงานกับวัสดุธรรมชาติ

14

เที่ยวป่าเก็บวัสดุธรรมชาติ สาธิตการอบแห้งและการเก็บรักษาวัสดุธรรมชาติประเภทต่างๆ

กุหลาบจากใบเมเปิ้ล

แอปพลิเคชั่น “ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วง”

ตุ๊กตาหมีและสุนัขจิ้งจอกเจ้าเล่ห์ทำจากโคนสนและเมล็ดพืช

ต้นคริสต์มาสทำจากโคนต้นสน

รวม

งาน

แผง "เรือใบ"

อาณาจักรป่าไม้ (การทำงานเป็นทีม)

การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง

11

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับกระดาษและกระดาษแข็งประเภทต่างๆ และการแปรรูป

ลูกสุนัขของฉัน แอพพลิเคชั่นหัก

เรือใบ. แอพพลิเคชั่นหัก

แอปพลิเคชั่น “กระทงและไก่”

เทคนิคการพับกระดาษ

20

โมดูล origami สามเหลี่ยม การผลิตโมดูล

รวม

งาน

ผีเสื้อ. โอริกามิ

ภาพเทพนิยายโดยใช้เทคนิค origami สโนว์เมเดน.

รวม

งาน

ภาพเทพนิยายโดยใช้เทคนิค origami คุณพ่อฟรอสต์.

การทำงานกับวัสดุเหลือใช้

12

ทำของเล่นสำหรับปีใหม่

ถุงห่อขนม.

การออกแบบบ้านสำหรับตัวละครในเทพนิยาย

รวม

งาน

ตัวเลขกลักไม้ขีดไฟ

การทำงานกับดินน้ำมัน

14

ทำความรู้จักกับวัสดุ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคนิคการแกะสลักต่างๆ

ภาพนูนของราศี การทำงานเป็นทีม

แผง "ที่เดชา"

รวม

งาน

ดินน้ำมันเม่น

การปั้นดินน้ำมันบนกระจกตามไอเดียของนักเรียน

ทำงานกับเปลือกหอยและทราย

8

โถ "ทะเล"

กรอบรูป"ทะเลน้ำแข็ง"

แอปพลิเคชั่น "เดลฟินส์"

“ตอร์ติญ่า”

การทำงานกับด้ายสี

16

ประเภทของด้าย (ผ้าฝ้าย ขนสัตว์ ไหม ใยสังเคราะห์

ตุ๊กตาจากด้าย “Martinichki”

ตุ๊กตาทำจากด้าย

"ปลาหมึกยักษ์"

ปอมปอมของเล่น “ไก่”

ปอมปอมของเล่น “โคโลบก”

รวม

งาน

แอพพลิเคชั่นทำจากเศษด้ายแผง “ในหมู่บ้าน”

6

ทำงานกับเปลือกหอย

"เต่าทอง"Applique

รวม

งาน

“ลายดอกไม้”แผง

"ปลาทอง"Applique

รวม

งาน

ทำงานกับแป้งเกลือ

12

องค์ประกอบจากเทพนิยายเรื่อง "Silver Hoof" โดย P. Bazhov

ทำความคุ้นเคยกับวัสดุใหม่ในการทำงานฝีมือ - แป้งเกลือคุณสมบัติเฉพาะ (นุ่มยืดหยุ่นทนทานในระหว่างการอบชุบด้วยความร้อน)

ของเล่นของที่ระลึก “ราชินีงู”

ของเล่นของที่ระลึก “จระเข้”

ของเล่น-ของที่ระลึก “ฮิปโปโปเตมัส”

การทำงานกับผ้าและขนสัตว์

26

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับผ้าที่มาจากพืช (ผ้าฝ้าย ผ้าลินิน) ผ้าไหมและผ้าขนสัตว์ ด้าย (การเย็บ การสาง การปัก ด้ายหนา และเส้นบาง) และการใช้งาน

การทำของเล่นของที่ระลึก

เย็บของเล่นนุ่ม ๆ ตุ๊กตาผ้า “ตุ๊กตาหมี”

เย็บของเล่นนุ่ม ๆ ของเล่นนุ่ม "กระต่าย"

แอปพลิเคชั่น “ดอกไม้ในแจกัน”

แอปพลิเคชั่น "ซีสเคป"

4

51

การสนทนาเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของเทคโนโลยีการเย็บปะติดปะต่อกัน

1

52

การเย็บพรมจากเศษผ้าชนิดต่างๆ

4

บทเรียนสุดท้าย

2

53

การดำเนินการควบคุมขั้นสุดท้าย นิทรรศการผลงานการป้องกันโครงการ

2

การสนับสนุนด้านระเบียบวิธีของโครงการ

เทคนิคและวิธีการจัดกระบวนการศึกษา

งานใช้กิจกรรมทุกประเภทที่พัฒนาบุคลิกภาพ การเล่น การทำงาน การรับรู้ การเรียนรู้ การสื่อสาร ความคิดสร้างสรรค์ ในกรณีนี้จะสังเกตได้ดังต่อไปนี้ กฎ:

• ประเภทของกิจกรรมควรมีความหลากหลาย มีความสำคัญต่อสังคม โดยมุ่งเป้าไปที่การตระหนักถึงผลประโยชน์ส่วนบุคคล เด็ก.

  กิจกรรมจะต้องสอดคล้องกับความสามารถของบุคคล ได้รับการออกแบบมาเพื่อส่งเสริมเด็กที่มีทักษะในการจัดระเบียบและนำไปปฏิบัติ ช่วยปรับปรุงสถานะของนักเรียนแต่ละคนในกลุ่ม ช่วยรวบรวมบทบาทอย่างเป็นทางการชั้นนำของผู้นำที่มีอิทธิพลที่เป็นประโยชน์

  มีความจำเป็นต้องคำนึงถึงคุณสมบัติหลักของกิจกรรมร่วมกัน: การแบ่งงาน, ความร่วมมือของเด็ก, การพึ่งพาซึ่งกันและกัน, ความร่วมมือของเด็กและผู้ใหญ่

เมื่อพิจารณาเนื้อหาของกิจกรรม จะต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: หลักการ:

ลักษณะงานด้านการศึกษา

วิทยาศาสตร์ (การปฏิบัติตามคำศัพท์ทางเทคนิคสัญลักษณ์มิติที่กำหนด)

ความเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ (80% ของเวลาสอนถูกจัดสรรให้กับการปฏิบัติ)

เป็นระบบและสม่ำเสมอ

การเข้าถึงและความเป็นไปได้

จิตสำนึกและกิจกรรม

การมองเห็น;

ความแข็งแกร่งของความเชี่ยวชาญในความรู้และทักษะ (ทำได้โดยการนำหลักการข้างต้นทั้งหมดไปใช้)

ความคิดสร้างสรรค์แต่ละประเภทมีเทคโนโลยีของตัวเอง และสามารถระบุข้อกำหนดทั่วไปที่จำเป็นหลายประการของกระบวนการศึกษาได้:

การศึกษาภาคบังคับสำหรับเด็ก แรงจูงใจเชิงบวกกิจกรรมสร้างสรรค์

ใบเสร็จรับเงินของพวกเขา ข้อมูลใหม่,ความรู้ใหม่ เมื่อแก้เฉพาะภาคปฏิบัติงาน;

การเพิ่มคุณค่าของประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสและประสบการณ์ของกิจกรรมทางจิตและการปฏิบัติ ไม่เพียงแต่ในระหว่างเท่านั้น งานวิชาการ แต่ยังนอกเวลาเรียนในการสื่อสารระหว่างบุคคล

การได้มาซึ่งทักษะและความสามารถด้านแรงงาน โดยไม่มีการบังคับ;

การจ้างงาน ทุกคนเด็กตลอดบทเรียน

การฝึกอบรมดังกล่าวทำให้ชั้นเรียนมีความจริงจังและจำเป็นในทางปฏิบัติ ความสำเร็จของเด็กในการผลิตงานศิลปะและงานฝีมือทำให้พวกเขามั่นใจในความสามารถของพวกเขา ส่งเสริมความพร้อมในการแสดงความคิดสร้างสรรค์ในงานทุกประเภท พวกเขาเอาชนะอุปสรรคของความไม่แน่ใจและความขี้อายต่อหน้างานประเภทใหม่

ความปรารถนาที่จะบรรลุผลที่ดีกว่า เหนือกว่าตนเอง เพื่อพัฒนาทักษะของตนเองเกิดขึ้นในเด็กตลอดระยะเวลาการศึกษา: ในระหว่างเกมการศึกษา ระหว่างการจัดนิทรรศการ ซึ่งเป็นผลมาจากความปรารถนาอย่างมีสติในการพัฒนาตนเองและการเรียนรู้ โครงการขนาดใหญ่จะเสร็จสมบูรณ์เป็นทีม ซึ่งช่วยเร่งกระบวนการสร้างสรรค์และให้ทักษะในการทำงานร่วมกันแก่นักเรียน เพื่อรักษาความสนใจของนักเรียนในบทเรียนเฉพาะเรื่องอย่างต่อเนื่อง จึงจัดให้มีการเปลี่ยนแปลงกิจกรรมบ่อยครั้ง

แต่ละบทเรียนได้รับการวางแผนในลักษณะที่เด็กจะได้เห็นผลงานของเขาในตอนท้าย นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อที่จะดำเนินการอย่างต่อเนื่อง การวิเคราะห์เปรียบเทียบงานสำคัญไม่เพียงแต่สำหรับครูเท่านั้น แต่ยังสำคัญต่อเด็กๆ ด้วย

โครงการเพื่อการเรียนรู้ทักษะความคิดสร้างสรรค์ประยุกต์

การกระทำ

การดำเนินงาน

ในกระบวนการฝึกการเรียนรู้ นักเรียนจะได้ฝึกทักษะการทำงานขั้นพื้นฐาน ทักษะคือความรู้ในการปฏิบัติ การดำเนินการด้านแรงงานทุกครั้งจะดำเนินการโดยนักเรียนโดยพิจารณาอย่างรอบคอบในแต่ละองค์ประกอบที่เสร็จสมบูรณ์ ความเข้าใจและการเรียนรู้การปฏิบัติงานจะค่อยๆ ผสมผสานเข้ากับเทคนิคการทำงาน เป้าหมายหลักของแบบฝึกหัดในระยะแรกคือการเพื่อให้เด็กเข้าใจวิธีการใช้เทคนิคการใช้แรงงานอย่างถูกต้องอย่างชัดเจนและพยายามประสานการกระทำของเขากับแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับการกระทำ

ความรู้และทักษะ (การกระทำอย่างมีสติ) จะมั่นคงและค่อยๆ พัฒนาเป็นทักษะ (การกระทำอัตโนมัติ) ความสามารถและทักษะเสริมและกำหนดเงื่อนไขซึ่งกันและกัน ท้ายที่สุดแล้ว เด็กแต่ละคนจะเชี่ยวชาญทักษะต่อไปนี้: วางแผนกระบวนการทำงาน จัดระเบียบสถานที่ทำงาน ดำเนินการด้านเทคโนโลยี และการควบคุมตนเอง

รูปแบบการจัดกิจกรรมการศึกษา:

รายบุคคล;

แต่ละกลุ่ม;

กลุ่ม (หรือเป็นคู่);

หน้าผาก;

ทัศนศึกษา;

ประกวด;

นิทรรศการ.

ชั้นเรียนประเภทหลักนั้นใช้งานได้จริง

ต่อไปนี้ถูกนำมาใช้ วิธีการสอน:

อธิบายและอธิบาย;

เจริญพันธุ์;

ปัญหา;

การสำรวจหรือการศึกษาพฤติกรรมบางส่วน

วิจัย.

เทคนิคการสอน:

การก่อตัวของมุมมอง (การโน้มน้าวใจ ตัวอย่าง คำอธิบาย การอภิปราย);

การจัดกิจกรรม (การฝึกอบรม การออกกำลังกาย การสาธิต การเลียนแบบ ความต้องการ):

การกระตุ้นและแก้ไข (การให้กำลังใจ การชมเชย การแข่งขัน การประเมิน การประเมินร่วมกัน ฯลฯ)

ความร่วมมือที่ช่วยให้ครูและนักเรียนเป็นพันธมิตรในกระบวนการการศึกษาที่น่าตื่นเต้น

ทางเลือกฟรี เมื่อเด็ก ๆ ได้รับโอกาสเลือกทิศทางของความเชี่ยวชาญ ครู ระดับความยากของงาน ฯลฯ ด้วยตนเอง

อุปกรณ์การสอนและเทคนิคของชั้นเรียน

สื่อการสอนส่วนใหญ่จัดทำโดยครูเอง

- ชุดสื่อการสอนสำหรับนักเรียนแต่ละคน: รูปแบบ ลายฉลุ แม่แบบ ฯลฯ

- ตารางบันทึก, แผนการจำแนกประเภท, แผนที่เทคโนโลยี

- อัลบั้มพร้อมตัวอย่าง รูปถ่าย ชิป และไดอะแกรม

หลักเกณฑ์และแบบฟอร์มในการประเมินคุณภาพความรู้:

ในแผนกศิลปะและหัตถกรรมไม่มีระบบคะแนนในความหมายดั้งเดิม มีระดับการฝึกอบรม:

ฉัน ระดับ - การสืบพันธุ์,

ระดับ II – งานอิสระโดยได้รับความช่วยเหลือจากครู

ระดับ 3 – งานอิสระโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู

ระดับ IV – ความคิดสร้างสรรค์

ผลลัพธ์สุดท้ายของโครงการคาดว่านักเรียนจะไปถึงระดับ III และ IV เข้าร่วมในนิทรรศการ การแสดง และการแข่งขันในระดับต่างๆ

เงื่อนไขในการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา

1. งานระเบียบวิธี สำหรับนักศึกษา สำนักงานจะตกแต่งด้วย:

 มุมนักเรียน.

 ยืนด้วยภาพวาดแผนผัง

 ตัวอย่างผลงานภาคปฏิบัติ

 นิตยสารและหนังสือ

 มีการเก็บรักษาโฟลเดอร์สำหรับจัดเก็บวัสดุ

2. เงื่อนไขด้านวัสดุ เทคนิค และสุขอนามัย วงกลมจัดขึ้นในห้องพิเศษ สำนักงานมีอุปกรณ์ครบครัน วัสดุและเครื่องมือทั้งหมดจะถูกจัดเก็บไว้ในสถานที่เฉพาะ

ข้อมูลอ้างอิง

1. อี.เค. กัลยันต์. สิ่งที่สามารถทำจากวัสดุธรรมชาติได้ ม., 1999

2. N. I. Sokolnikov พื้นฐานการวาดภาพและองค์ประกอบ ออบนินสค์, 1996.

3. เค.วี. สิลาเอวา. แป้งเค็ม. ม. 2000

4. Agapova I. , Davydova M. “ โรงเรียนหัตถกรรม: ของเล่นนุ่ม ๆ ” - M. , 2550

5. เริ่ม T.A. “หัตถกรรมน่าทึ่ง” ม., 2548

6. เจโรนิมัส ที.เอ็ม. “ ฉันทำทุกอย่างด้วยตัวเองได้” - ม. 2541

7. Eremenko T. I. “ เข็มคือแม่มด” - M. , 1987

8. ลุตเซวา อี.เอ. “เทคโนโลยีเกรด 1–4 โปรแกรม” - ม., 2551

9. โมโลโตบาโรวา โอ.เอส. “ วงกลมสำหรับทำของเล่น-ของที่ระลึก” - M. , 1990

10.วี.วี. Vygonov “ origami สามมิติ”, สำนักพิมพ์ SME, 2547

11.N.V. Volkova, E.G. Zhadko “100 งานฝีมือที่ยอดเยี่ยมจากทุกสิ่ง”, Rosto-on-Don, 2009

12. ด. ลุตสเควิช จิตรกรรมแก้ว. -ม.: “เอกโม”, 2551.

13. ยู มารีน่า ภาพตัดปะและแผง - อ.: “นีโอลา ศตวรรษที่ 21”, 2548

14. การศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็ก: รวบรวมโปรแกรมต้นฉบับ เอ.จี. Lazareva – M.: Ilexa; การศึกษาสาธารณะ- Stavropol: โรงเรียนบริการ, 2547

15. Gasyuk E. – งานเย็บปักถักร้อย - เคียฟ หัวหน้าสำนักพิมพ์ของสมาคมสำนักพิมพ์โรงเรียนมัธยม – พ.ศ. 2532

16. การทอลายชูวัช : หนังสือ-อัลบั้ม / V.A. มิเนวา. - Cheboksary: ​​​​สำนักพิมพ์หนังสือ Chuvash, 2551 - 182 หน้า

โรงยิมสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาลของ Zernograd

อนุมัติแล้ว

รองผู้อำนวยการตามคำสั่ง

ตาม BP ลงวันที่ “___”_______ 20___No.__

ผู้อำนวยการโรงยิม

A.M.Savchenko, เซอร์โนกราด

__________________

เอ็น.ไอ. โมครูชินา

โปรแกรม

การศึกษาเพิ่มเติม

วงกลม

"นักออกแบบ"

สำหรับนักเรียนอายุ 11-13 ปี

ระยะเวลาการดำเนินการตามโปรแกรม – 1 ปี

หัวหน้า: ครู

วิจิตรศิลป์

คุณสมบัติสูงสุด

ออร์โลวา โอ.เอฟ.

เวลา:

วันเสาร์ – 14.00 น

เซอร์โนกราด

ปีการศึกษา 2557-2558

หมายเหตุอธิบาย

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของมาตรฐานการศึกษาทั่วไปของรัฐในสาขาการศึกษา "ศิลปะ" มีวัตถุประสงค์เพื่อให้บรรลุเป้าหมายหลัก วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: “การศึกษาวัฒนธรรมศิลปะในฐานะความสามารถในการสัมผัสเนื้อหาทางศีลธรรมและสุนทรียภาพของงานศิลปะและรวบรวมไว้ในกิจกรรมทางศิลปะของตนเอง” แต่กิจกรรมทางศิลปะของตนเอง ซึ่งก็คือความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ จะต้องอยู่บนพื้นฐานความสนใจทางปัญญา ซึ่งเป็นพัฒนาการที่ครูจำเป็นต้องพัฒนา

โปรแกรมการศึกษาของแวดวง "นักออกแบบ" แสดงถึงเนื้อหาเงื่อนไขขององค์กรขั้นตอนของกิจกรรมการศึกษาของระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปและการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อการนำความสามารถส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนไปใช้ให้ประสบความสำเร็จ รูปแบบและวิธีการที่หลากหลายของการเชื่อมโยงดังกล่าวทำให้นักเรียนมีโอกาสที่หลากหลายมากขึ้นในการตระหนักถึงความต้องการด้านการศึกษาของพวกเขา และครูก็มีโอกาสใหม่ ๆ ในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขา โปรแกรมจะจัดชั้นเรียนตามลำดับระเบียบวิธีอย่างสม่ำเสมอ โดยคำนึงถึงความรู้ ทักษะ และความสามารถของนักเรียน

เอกสารและเอกสารประกอบตามโปรแกรมที่รวบรวม:

กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย"

องค์ประกอบของรัฐบาลกลางของสาขาการศึกษามาตรฐานของรัฐ "ศิลปะ"

อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก

กฎบัตรของโรงยิม

คำแนะนำด้านความปลอดภัย

โปรแกรมของแวดวง "นักออกแบบ" เป็นศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในเนื้อหาและการวางแนวเฉพาะเรื่อง โดยมีวัตถุประสงค์ในการใช้งานเพื่อการพักผ่อน การศึกษา และความรู้ความเข้าใจ ในรูปแบบขององค์กรคือสตูดิโอ กลุ่ม และในระยะเวลาการดำเนินการนั้นจะเป็นรายปี .

โปรแกรม "นักออกแบบ" มีไว้สำหรับนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา รวมถึงผู้ที่สนใจในสาขาวิชานี้ นักเรียนที่มีพรสวรรค์ และมีวัตถุประสงค์เพื่อให้การฝึกอบรมเพิ่มเติมทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติในวิจิตรศิลป์

เนื้อหาของโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างวัฒนธรรมบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์เพื่อแนะนำให้นักเรียนรู้จักกับคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากลผ่านความคิดสร้างสรรค์ของตนเองและการเรียนรู้ประสบการณ์ในอดีต เนื้อหาของโปรแกรมขยายความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับประเภท ประเภทของวิจิตรศิลป์ สไตล์ แนะนำพวกเขาให้รู้จักกับเทคนิคและกิจกรรมการออกแบบ (การออกแบบกราฟิก) และพัฒนาความรู้สึกของความสามัคคีและรสนิยมทางสุนทรียภาพ ความเกี่ยวข้องของโปรแกรมนี้ก็เนื่องมาจากความสำคัญในทางปฏิบัติด้วย เด็กๆ สามารถใช้ความรู้ที่ได้รับและประสบการณ์จริงในการออกแบบห้องเรียน โรงเรียน และมีส่วนร่วมในการทำโปสการ์ด ของที่ระลึก และงานฝีมือ ชั้นเรียนที่นำเสนอมุ่งเน้นไปที่งานตกแต่งและประยุกต์ด้วยวัสดุต่างๆ รวมถึงวัสดุจากธรรมชาติ ตลอดจนการขยายความคุ้นเคยกับเทคนิคการวาดภาพและกราฟิกต่างๆ โดยใช้พื้นฐานของวัสดุโปรแกรม การลงลึก และการผสมผสานในทางปฏิบัติในการสร้างสรรค์ผลงานต่างๆ

การผสมผสานระหว่างแนวทางที่แตกต่างกันในการจัดโครงสร้างเนื้อหาของการศึกษาเพิ่มเติมสามารถให้ทางเลือกที่หลากหลายสำหรับกระบวนการศึกษา หลักสูตร และโปรแกรมต่างๆ ที่สอดคล้องกับภาพลักษณ์สมัยใหม่ แนวโน้ม โดยคำนึงถึงประเพณีของภูมิภาค และความต้องการส่วนบุคคลของเด็กและผู้ปกครอง : :

นักเรียนที่ลงทะเบียนในโปรแกรมการศึกษานี้รับประกันว่าจะได้รับการศึกษาที่สมบูรณ์ตามมาตรฐานของรัฐ

เด็กที่สนใจทุกคนสามารถใช้ประโยชน์จากโอกาสในการเรียนในโครงการการศึกษานี้โดยตกลงกับผู้ปกครอง

การก่อตัวของความสามารถในการออกแบบกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับกิจกรรมของนักเรียนสองประเภทหลัก: การฝึกสร้างสรรค์และการศึกษาทฤษฎี คุณค่าของความรู้ที่จำเป็นสำหรับความคิดสร้างสรรค์นั้นถูกกำหนดโดยธรรมชาติที่เป็นระบบเป็นอันดับแรก โปรแกรมของแวดวง "นักออกแบบ" ส่งเสริมการพัฒนาของเด็กโดยคำนึงถึงความสามารถส่วนบุคคลของเขา แรงจูงใจ ความสนใจ การวางแนวคุณค่า เนื่องจากความจริงที่ว่าการศึกษาเพิ่มเติมสามารถทำได้ในรูปแบบของสมาคมอาสาสมัครเท่านั้น มีการควบคุมน้อยกว่า (ไม่เหมือนการศึกษาขั้นพื้นฐาน) และมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถพิเศษของเด็กแต่ละคนตามที่เขาเลือก คุณภาพของการศึกษาเพิ่มเติมนี้มีส่วนช่วยในการสร้างความสัมพันธ์เชิงโต้ตอบในระหว่างนั้นในโหมดการค้นหาครูและเด็กจะร่วมกันพัฒนาคุณค่าทางการศึกษาวิชาชีพและวัฒนธรรมร่วมกัน สิ่งนี้ทำให้เกิดโปรแกรมการศึกษา

เพื่อให้สอดคล้องกับแนวคิดหลักสูตรที่โรงยิม โปรแกรมหลักสูตรได้รับการออกแบบให้มีระยะเวลา 35 ชั่วโมงต่อปี สัปดาห์ละ 1 ชั่วโมง

วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้คือ:การพัฒนาความเป็นปัจเจกบุคคลของเด็กแต่ละคนผ่านการมีปฏิสัมพันธ์ของรูปแบบต่างๆ ของการศึกษาขั้นพื้นฐานและการศึกษาเพิ่มเติมในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เต็มไปด้วยทางเลือก

หลัก งานเป็น:

การสอนนักเรียนให้มีความรู้ทั้งภาคทฤษฎีและปฏิบัติ ทักษะและความสามารถในด้านการออกแบบตกแต่ง การสร้างเงื่อนไขสำหรับการสำแดงความต้องการและความสนใจทางการศึกษาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

พัฒนาความปรารถนาที่จะเพิ่มพูนความรู้

เพื่อพัฒนาความสนใจในกิจกรรมศิลปะและสุนทรียภาพ

พัฒนาการคิดเชิงจินตนาการและกิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียน

สร้างความรู้สึกของการมีส่วนรวม

ขยายพื้นที่การศึกษาโดยรวมรูปแบบใหม่ของการโต้ตอบระหว่างรูปแบบหลักและเพิ่มเติมภายในโปรแกรมการศึกษาและการโต้ตอบกับโปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษา (การศึกษาเพื่อการพัฒนาองค์ประกอบระดับภูมิภาค)

7. การเรียนรู้ภาษาเชิงอุปมาอุปไมยของวิจิตรศิลป์โดยการสร้างความรู้ ทักษะ และความสามารถทางศิลปะ เพื่อให้ความรู้แก่คุณธรรมของเด็ก (การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน ความซื่อสัตย์ ความมีสติ ความเป็นอิสระ)

8.สร้างสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายระหว่างชั้นเรียนและกิจกรรมต่างๆ

9.พัฒนากิจกรรมเชิงรุก

10.พัฒนาความเรียบร้อยและความเรียบร้อย

โครงสร้างของโปรแกรมประกอบด้วย 10 ช่วงการศึกษา (ทฤษฎี การปฏิบัติ) ช่วงการศึกษาทั้งหมดไม่เพียงแต่ให้การได้มาซึ่งความรู้ทางทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการก่อตัวของกิจกรรมและประสบการณ์เชิงปฏิบัติด้วย ความรู้เชิงปฏิบัติมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็กความสามารถในการตระหนักถึงจินตนาการและความสามารถในการแสดงความคิดของพวกเขา เด็กอายุ 11-13 ปีสามารถทำงานที่เสนอให้สำเร็จได้ในระดับอารมณ์และจินตนาการ ผลลัพธ์การเรียนรู้ของหลักสูตรนี้บรรลุผลสำเร็จในแต่ละช่วงการศึกษา

1. พันธุ์

รูปแบบและเนื้อหาการศึกษาเพิ่มเติมที่หลากหลาย

กิจกรรมที่หลากหลายสำหรับนักเรียนในพื้นที่การศึกษา

ความหลากหลายของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษาด้วยค่านิยม เป้าหมาย มุมมอง ความชอบ ฯลฯ

ความหลากหลายเป็นสิ่งจำเป็นในการสร้างเงื่อนไขให้นักเรียนเลือกประเภทของกิจกรรมและทัศนคติต่อกิจกรรมนี้เป็นแหล่งของการพัฒนา

2. ความเปิดกว้าง

โปรแกรมการศึกษาเป็นระบบเปิดเช่น รับรู้ถึงอิทธิพล สภาพแวดล้อมภายนอกและตอบสนองต่อพวกเขาด้วยการเปลี่ยนแปลง โดยผสมผสานองค์ประกอบใหม่ ๆ เข้ากับโครงสร้างอย่างต่อเนื่อง: นักเรียนใหม่ กิจกรรมใหม่ ความสัมพันธ์ใหม่ เนื้อหาการศึกษาใหม่ การโต้ตอบกับโปรแกรมการศึกษาอื่น ๆ การเปิดกว้างทำให้โปรแกรมการศึกษาสามารถพัฒนา ซับซ้อนมากขึ้น และแลกเปลี่ยนข้อมูลได้

การใช้หลักการเหล่านี้ในการออกแบบโปรแกรมการศึกษาจะสร้างเงื่อนไขสำหรับ:

1. เด็กสามารถเลือกประเภทและขอบเขตกิจกรรมได้อย่างอิสระ

2. การปฐมนิเทศของครูต่อความสนใจ ความต้องการ และความสามารถส่วนบุคคลของเด็ก

3. โอกาสในการตัดสินใจด้วยตนเองและการตระหนักรู้ในตนเองอย่างอิสระในกระบวนการศึกษาของทั้งเด็กและครู

4. ความสามัคคีของการฝึกอบรม การศึกษา การพัฒนาในกระบวนการดำเนินโครงการ

5. พื้นฐานกิจกรรมเชิงปฏิบัติของกระบวนการศึกษาซึ่งสร้างขึ้นจากการเลือกกิจกรรมโดยสมัครใจ

กิจกรรมชมรมมีไว้สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6

รูปแบบและรูปแบบของคลาส ผลลัพธ์ที่คาดหวัง และวิธีการตรวจสอบ

การทำงานร่วมกับนักเรียนในแวดวงจะดำเนินการสัปดาห์ละครั้ง:

วันเสาร์ – 14.00 น

รูปแบบของชั้นเรียน:

บทสนทนา;

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ

การสร้างโครงการ

บทเรียนรายบุคคลและกลุ่ม

การทำงานเป็นทีม;

ทัศนศึกษา

ผลจากการทำงานภายใต้โครงการ “นักออกแบบ” นักศึกษา ควรรู้:

เข้าใจกราฟิกในฐานะรูปแบบหนึ่งของศิลปะ ซึ่งเป็นวิธีการแสดงออกในกราฟิก

เชี่ยวชาญพื้นฐานของเทคนิควิจิตรศิลป์ (gouache ใน monotype, grattage, การจับแพะชนแกะ) และงานตกแต่งและประยุกต์ (พลาสติกกระดาษ, งานลูกปัด, เทคนิค isothread, แบบอักษร) และบนพื้นฐานนี้การก่อตัวของทักษะและความสามารถด้านแรงงาน

การจัดรูปแบบธรรมชาติของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตและบนพื้นฐานนี้การพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ความจำภาพแนวคิดเชิงพื้นที่จินตนาการเชิงสร้างสรรค์

และศึกษาวรรณกรรมเฉพาะทางเพื่อให้ได้ความรู้ใหม่ๆ ในสาขาศิลปะที่พวกเขาสนใจไม่เพียงแต่ในประเทศของเราเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประเทศต่างๆ ทั่วโลกด้วย

จะต้องสามารถ:

ความสามารถในการทำให้งานสำเร็จโดยการปลูกฝังวัฒนธรรมการทำงาน

ดู วิเคราะห์ และถ่ายทอดความสวยงามของสิ่งแวดล้อม

ตระหนักถึงจินตนาการของคุณรวมถึงความสามารถในการแสดงความคิดของคุณ

สร้างชุดแบบอักษร องค์ประกอบ รูปแบบ

ใช้สัญชาตญาณในการค้นหาความกลมกลืนของสี ความสมมาตร ความไม่สมมาตร จังหวะในการแก้งาน

ทักษะในการทำงานกับกระดาษ (พลาสติกกระดาษ)

ทักษะในกิจกรรมการออกแบบ

ทักษะการใช้ปากกาและหมึกขั้นพื้นฐาน

การลงทะเบียนผลงาน

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

แผนเฉพาะเรื่องปฏิทิน

บท

หัวข้อบทเรียน

จำนวนเงินทั้งหมด

ตามแผน

รับสมัครเด็กเป็นวงกลม

รับสมัครเด็กเป็นวงกลม

06.09

13.09

บทเรียนเบื้องต้น

1. สถานที่ทำงาน 2. งานตกแต่งและการออกแบบที่หลากหลาย 3. วัสดุ เครื่องมือ อุปกรณ์ 4. คำแนะนำการปฏิบัติและคำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิคงานออกแบบตกแต่ง

20.09

27.09

04.10

กิจกรรมการออกแบบ

1. โทรเลขแสดงความยินดี โปสการ์ด หนังสือพิมพ์ติดผนังสำหรับวันหยุด "วันครู" 2. “ภูมิภาคดอนของเราเป็นเพียงจุดเล็กๆ ของรัสเซีย…” (องค์ประกอบระดับภูมิภาค)

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

ภาพประกอบ

1. กฎ เทคนิค และวิธีการจัดองค์ประกอบ 2. ธีมเทพนิยายในงานศิลปะ 3. ภาพประกอบนิทานเรื่อง "ม้าหลังค่อม", "ดอกไม้สีแดง"

29.11

06.12

13.12

1. โปสการ์ด 2. งานฝีมือ “เฉลิมฉลองปีใหม่และคริสต์มาส” 3. เทวดากระดาษ 4. ตกแต่งต้นคริสต์มาส.

20.12

27.12

แบบอักษร

1. โครงร่างโดยย่อเกี่ยวกับประวัติความเป็นมาของการพัฒนาแบบอักษร 2. ประเภทของแบบอักษร 3. การจำแนกแบบอักษร: ก) แบบอักษรโฆษณา; b) เก๋เหมือนการเขียน; c) แบบอักษร sans serif

การออกแบบการพิมพ์

1. หลากหลายสายพันธุ์ 2. จากนามบัตรสู่หนังสือ 3. การเชื่อมต่อข้อความและรูปภาพ 4. การจัดองค์ประกอบแบบอักษรของข้อความ: ก) ปกหนังสือ ข) หน้าชื่อเรื่อง ค) จดหมายเริ่มต้น ง) การสิ้นสุด

โปสเตอร์.

1. ประเภทของโปสเตอร์ 2. โปสเตอร์. 3. การ์ดเชิญ 4. ตราสัญลักษณ์

เครื่องประดับ.

1. ข้อมูลทางประวัติศาสตร์โดยย่อ 2. ประเภทของเครื่องประดับ 3. การสร้างเครื่องประดับ

1. การจัดรูปแบบให้เป็นธรรมชาติ 2. การใช้วัสดุจากธรรมชาติ 3.งานตกแต่งและออกแบบภายในโรงยิม

ทั้งหมด:

35ชม.

สรุปหัวข้อการศึกษา

บท

คำอธิบายทางทฤษฎี

ใช้ได้จริง

รับสมัครเด็กเป็นวงกลม

รับสมัครเด็กเป็นวงกลม

บทเรียนเบื้องต้น

จัดระเบียบพื้นที่ทำงานของคุณอย่างถูกต้อง ควรจัดวางโต๊ะพร้อมอุปกรณ์และเครื่องมือทั้งหมดเพื่อให้แสงตกกระทบงานทางด้านซ้าย ตำแหน่งที่ถูกต้องของนักเรียนเมื่อทำงานเป็นสิ่งสำคัญมากเพราะว่า ท่าทางที่ไม่เหมาะสมนำไปสู่การก้มตัว ความโค้งของกระดูกสันหลัง และสายตาสั้น

เป้าหมายและวัตถุประสงค์ ลักษณะเฉพาะของงานของนักออกแบบกราฟิก

คำแนะนำการปฏิบัติและคำแนะนำเกี่ยวกับเทคนิคงานออกแบบตกแต่ง

กิจกรรมการออกแบบ

การสังเคราะห์คำและภาพ ลีลาของภาพและวิธีการจัดองค์ประกอบภาพ

ร่วมออกแบบนิทรรศการวันครู

ภาพประกอบ

การสนทนา. ภาพประกอบเป็นรูปแบบหนึ่งของความสัมพันธ์ระหว่างคำกับรูปภาพ องค์ประกอบของใบ คุณสมบัติการแสดงออกของสีเส้น สีปฐมภูมิ และสีผสม ศึกษาคุณสมบัติของสี รูปภาพของฮีโร่เชิงบวกในเทพนิยาย

จัดทำภาพประกอบนิทานเรื่อง “ม้าหลังค่อม” และ “ดอกไม้สีแดง”

การออกแบบเชิงศิลปะ

ทั่วไปและแตกต่างกันตามธรรมเนียมของวันหยุดปีใหม่ การเลือกพล็อตสำหรับองค์ประกอบปีใหม่ ถ่ายทอดอารมณ์ สีสัน และความแปลกใหม่ของการกระทำ ใช้การแสดงออกทางศิลปะที่เหมาะสมกับวันหยุด - เส้นหนา ลายเส้นหลากสี จุด โครงสร้างกระดาษ

1. ภาพร่างคุณลักษณะของงานรื่นเริงปีใหม่ เครื่องแต่งกายปีใหม่, หน้ากาก 2.ภาพร่างของตกแต่งต้นคริสต์มาส ของที่ระลึก ของขวัญ 3. การออกแบบงานฝีมือ 4. การทำงานเป็นทีม

แบบอักษร

ตัวอักษรเป็นสัญลักษณ์ที่เป็นรูปเป็นร่างและความหมายของเสียง ศิลปะอักษรและตัวพิมพ์ พิมพ์ "สถาปัตยกรรม" แบบอักษร เนื้อหาแบบอักษรและข้อความ ความเข้าใจเกี่ยวกับคำที่พิมพ์ เส้นตัวพิมพ์ที่เป็นองค์ประกอบขององค์ประกอบภาพถ่าย กราฟิกตัวอักษร การปรับเปลี่ยนแบบอักษร

งาน: 1. สร้างองค์ประกอบจากตัวอักษรตามจำนวนที่ต้องการ 2. การสร้างองค์ประกอบจากบรรทัดข้อความ 3. วาดภาพร่างตัวอักษรหลายๆ ตัวโดยแตะกัน 4. พรรณนาถึงคำที่คุณเลือกเพื่อให้แต่ละตัวอักษรมีความหมายของคำทั้งหมด 5. วาดคำเพื่อให้มีตัวอักษรเพียงตัวเดียวเท่านั้นที่ถูกคัดค้าน

การออกแบบการพิมพ์

หนังสือกราฟิก การเชื่อมต่อกับรูปภาพและโครงเรื่อง หนังสือที่เขียนด้วยลายมือเล่มแรก ความสามัคคีของสัญลักษณ์ ถ้อยคำ และการตกแต่งในการออกแบบ เครื่องประดับสำหรับเครื่องประดับศีรษะและส่วนท้ายของข้อความ

1. การแสดงองค์ประกอบเชิงสร้างสรรค์ “หนังสือโบราณ” 2. การปฏิบัติงาน“ฉันเป็นนักออกแบบกราฟิก นักวาดภาพประกอบ” การสร้างหนังสือ (ปก, ชื่อเรื่อง, อักษรตัวแรก, ตอนจบ)

โปสเตอร์.

ประเภทของผลิตภัณฑ์สิ่งพิมพ์ โปสเตอร์เป็นประเภทของกราฟิก รูปภาพและการตกแต่งหมายถึงภาพโปสเตอร์ ลักษณะเฉพาะของภาษาศิลปะของโปสเตอร์ ความเชื่อมโยงระหว่างภาพศิลปะและสี ความสามัคคีอย่างมีสไตล์ของกราฟิกแบบอักษรและการตกแต่งในคำเชิญ

1. การทำภาพร่างโปสเตอร์ ตัวอย่าง: “ดูแลธรรมชาติ” “ปล่อยให้นกร้องเพลง” ฯลฯ 2. การพัฒนาภาพร่างคำเชิญ 3. การพัฒนาโลโก้โรงเรียนหรือชั้นเรียน

เครื่องประดับ.

ลวดลายและลวดลายของเครื่องประดับที่หลากหลาย องค์ประกอบดอกไม้และซูมมอร์ฟิกของเครื่องประดับ ทำงานตามแผน

1. ร่างแรงจูงใจ 2.เค้าโครง - รูปแบบของริบบิ้น เครื่องประดับปิด 3. การออกแบบวัตถุด้วยรูปเครื่องประดับ

ธรรมชาติ เด็กๆ ความคิดสร้างสรรค์ และการออกแบบ

ประเพณีการจัดและตกแต่งสภาพแวดล้อมในเทศกาล การเก็บเกี่ยวใบ ดอกไม้ หิน เศษและวัสดุเหลือใช้อื่น ๆ เผยภารกิจสร้างองค์ประกอบจากวัสดุเหลือใช้ การอ่านสารานุกรมในหัวข้อการออกแบบ

การทำงานเป็นทีมที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ ดำเนินโครงการออกแบบเว็บไซต์

การสนับสนุนระเบียบวิธีของโปรแกรมการศึกษา

การสนับสนุนระเบียบวิธีสำหรับโปรแกรมการศึกษาของการศึกษาเพิ่มเติมนั้นดำเนินการผ่านการพัฒนาสื่อการสอน โปรแกรม คำแนะนำ คำแนะนำที่จัดทำโดยผู้อำนวยการและผู้เชี่ยวชาญระดับปริญญาโท

ครูสาธิตการใช้และประสิทธิผลของเทคโนโลยีการศึกษาสมัยใหม่ในกระบวนการสอนรายวิชาและในกระบวนการศึกษา ชั้นเรียนในโปรแกรมนี้ประกอบด้วยภาคทฤษฎีและภาคปฏิบัติ โดยภาคปฏิบัติจะใช้เวลามากกว่า

วิธีการและรูปแบบการทำงาน

วิธีการและรูปแบบ (การสนทนา แบบทดสอบ เกมทางปัญญา การทดสอบ) ในแต่ละหัวข้อมีส่วนช่วยในการรักษาบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ ความรู้ทางศิลปะ การตระหนักถึงคุณค่าและเอกลักษณ์ของวัฒนธรรมประจำชาติ และการพัฒนาทักษะทางศิลปะ

ใช้แล้ว:

นิทรรศการ;

การแข่งขัน;

ทัศนศึกษา;

ทัศนศึกษาพร้อมองค์ประกอบของการฝึกปฏิบัติ

ดูวิดีโอ, แผ่นมัลติมีเดีย;

การประชุมและสนทนากับช่างฝีมือพื้นบ้าน

ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ (งานส่วนบุคคลของนักเรียน)

งานภาพรวมในแนวคิดเดียว (รูปแบบการผลิตแบบหน้าผาก ซับซ้อน และรวมกลุ่ม)

เงื่อนไขสำคัญในการทำให้การเรียนรู้เป็นปัญหาคือการเลือกสื่อการเรียน แต่ละขั้นตอนต่อมาจะมีหัวข้อและงานใหม่ๆ ที่ซับซ้อนมากขึ้น เทคนิคระเบียบวิธี เช่น "การมองไปข้างหน้า" และ "การกลับไปยังสิ่งที่ได้รับการคุ้มครอง" ช่วยเพิ่มปริมาณการนำเสนอเนื้อหาตามลำดับในโปรแกรมที่กำหนด ซึ่งมีส่วนช่วยในการดูดซึมได้ดีขึ้น

เพื่อให้ชั้นเรียนได้ผลตามที่ต้องการสิ่งสำคัญคือต้องจัดชั้นเรียนอย่างถูกต้องสลับการสนทนาด้วยการสาธิตการวาดภาพด้วยการสนทนาช่วยให้เด็กๆจัดระเบียบพื้นที่ทำงานกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของนักเรียนให้ชัดเจนมุ่งหวังที่จะทำงานอย่างสม่ำเสมอและถูกต้องดำเนินการ การวิเคราะห์เปรียบเทียบผลงานศิลปะวิชาชีพและศิลปะพื้นบ้าน

นักเรียนจะต้องไม่เพียง แต่แก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์แต่ละปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการทำงานของเขาอย่างมีความสามารถและน่าเชื่อถือเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจตรรกะของการนำไปปฏิบัติด้วย ดังนั้นวิธีการสำคัญในการสอนกิจกรรมศิลปะคือการอธิบายให้เด็กทราบถึงลำดับของการกระทำและการดำเนินการ ตัวอย่างเช่น จากการศึกษาแบบอักษร เด็กนักเรียนจะพัฒนาการรับรู้เชิงสุนทรีย์และการประเมินสิ่งต่าง ๆ และปรากฏการณ์ ด้วยเนื้อหาเชิงความหมายทำให้เกิดทัศนคติที่มีสติต่อปัญหาในปัจจุบัน เล่นตัวอักษร บทบาทที่สำคัญในกระบวนการเผยแพร่คุณค่าทางวัฒนธรรม เขามีความสามารถในการสร้างจิตสำนึกปลูกฝังความเข้าใจและความเข้าใจในข้อมูลสุนทรียศาสตร์ โปสเตอร์ที่ได้รับการออกแบบมาอย่างดีและบรรจุภัณฑ์ที่หรูหราซึ่งได้รับการออกแบบอย่างมีรสนิยมมีบทบาทที่มีประสิทธิภาพในการสร้างวัฒนธรรมทางการมองเห็นมากกว่าการบรรยายวิทยาศาสตร์ยอดนิยมทั้งชุด วิธีการอธิบายการกระทำของเด็กของเด็กตลอดจนวิธีการอภิปรายร่วมกันในปัญหาที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานกับครูหรือเด็กคนอื่น ๆ ช่วยขยายแนวคิดเกี่ยวกับวิธีการวิธีการและความเป็นไปได้ของกิจกรรมสร้างสรรค์นี้และด้วยเหตุนี้จึงมีส่วนช่วย เพื่อพัฒนาจินตนาการและการคิด

ในบรรดาวิธีการที่มุ่งกระตุ้นกิจกรรมสร้างสรรค์เราสามารถเน้นวิธีการที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาของกิจกรรมนี้ตลอดจนวิธีการที่มีอิทธิพลต่อกิจกรรมนี้จากภายนอกโดยการสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่เอื้อต่อความคิดสร้างสรรค์: การเลือกงานสร้างสรรค์ที่ น่าตื่นเต้นและเป็นไปได้สำหรับเด็ก กิจกรรมหลากหลายรูปแบบ การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เป็นมิตรในห้องเรียน ทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก แนวทางส่วนบุคคล

คุณสามารถทำให้กิจกรรมมีชีวิตชีวาได้อย่างมากและมอบลักษณะของการแข่งขันที่สร้างสรรค์โดยการแนะนำสถานการณ์ในเกม ตัวอย่างเช่น: เกมปริศนาในหัวข้อ "ศิลปะ" เกมดังกล่าวมีพื้นฐานมาจากปริศนา - งานเพื่อความบันเทิงซึ่งภาระทางจิตถูกปกปิดด้วยโครงเรื่องภายนอกที่สนุกสนาน ข้อมูลภายนอก และรูปแบบการนำเสนองานที่ผิดปกติ คำแนะนำ - คำทางด้านขวาคือองค์ประกอบวัตถุที่ทำด้วยกระจกสีหรือวัสดุอื่นที่ส่งผ่านแสง เป้าหมาย:

การรวมความรู้ทางทฤษฎีที่ได้รับมาก่อนหน้านี้

การพัฒนาจินตนาการ การคิด ความจำเชิงภาพและเชิงเปรียบเทียบ

การก่อตัวของความสนใจด้านวิจิตรศิลป์อย่างยั่งยืน

ความสนใจเกิดขึ้นภายใต้อิทธิพลของความประทับใจด้านสุนทรียศาสตร์และศิลปะต่างๆ ดังนั้นงานสำคัญของครูยังคงคอยแนะนำเด็ก ช่วยทำความคุ้นเคยกับผลงานของศิลปิน เยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการศิลปะ และจัดทัศนศึกษาที่ช่วยขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเขา

มีความจำเป็นต้องส่งเสริมกิจกรรมของนักเรียนการมีส่วนร่วมในการแข่งขันและนิทรรศการต่างๆในทุกวิถีทางที่เป็นไปได้

ตารางการควบคุมปัจจุบัน

บท

แบบฟอร์มชั้นเรียน

วัสดุภาพ ทัศนวิสัย

อุปกรณ์ทางเทคนิคของชั้นเรียน

สรุปแบบฟอร์ม

รับสมัครเด็กเป็นวงกลม

การสนทนา.

บทเรียนเบื้องต้น

การบรรยายการสนทนา

ภาพประกอบ ดินสอ กระดาษ สี

เครื่องบันทึกเทป

กิจกรรมการออกแบบ

การสนทนา. ภาคปฏิบัติ งานส่วนรวม (หน้าผาก) บทสนทนาเกี่ยวกับศิลปะของภูมิภาคดอน

วัสดุจิตรกรรมที่นักเรียนเลือก ภาพวาดระเบียบวิธี

การนำเสนอมัลติมีเดีย "ภูมิภาค Donskoy ของฉัน"

นิทรรศการท่องเที่ยว.

ภาพประกอบ

ส่วนบุคคล ส่วนรวม (หน้าผาก ซับซ้อน)

ศิลปะ ภาพวาดและภาพประกอบ ผลงานสำหรับเด็ก วัสดุที่นักเรียนเลือก

เครื่องบันทึกเทป

การนำเสนอมัลติมีเดีย “ประเภทของวิจิตรศิลป์”

การแข่งขันแบบทดสอบ ทดสอบ.

การออกแบบเชิงศิลปะ

ส่วนบุคคลส่วนรวม

แอพพลิเคชัน, คอลลาจ, กระดาษ-พลาสติก, กาว, กรรไกร, กระดาษ

กำลังดูวิดีโอ

นิทรรศการ

แบบอักษร

บุคคล ส่วนรวม (หน้าผาก)

ดินสอธรรมดา กระดาษ หมึกสีดำ ปากกาเจล

การนำเสนอมัลติมีเดีย “แบบอักษร”

โครงการกราฟิก ทดสอบ.

การออกแบบการพิมพ์

วัสดุกราฟิกที่นักเรียนเลือก

การนำเสนอมัลติมีเดีย

นิทรรศการ

โปสเตอร์

ส่วนบุคคลส่วนรวม

ดินสอกราฟฟิค ปากกา แปรง หมึก

เครื่องบันทึกเทป

การประกวด

เครื่องประดับ

ส่วนบุคคลส่วนรวม

วัสดุจิตรกรรมที่นักเรียนเลือก

ชมวีดิทัศน์เรื่อง “ศิลปะพื้นบ้าน”

นิทรรศการ พบปะ และสนทนากับช่างฝีมือพื้นบ้าน ทดสอบ

ธรรมชาติ. เด็ก ความคิดสร้างสรรค์ และการออกแบบ

ส่วนบุคคล ส่วนรวม (การผลิตรวม)

วัสดุธรรมชาติ กระดาษชนิดต่างๆ

เครื่องบันทึกเทปแบบมัลติ เทคโนโลยีการศึกษา(สารานุกรม)

รายงานเกมปัญญา

ผลงานสร้างสรรค์ของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง ดังนั้นนักเรียนจึงมีส่วนร่วมในการจัดนิทรรศการในห้องเรียนวิจิตรศิลป์ ในโรงเรียน ระดับเขต และการแข่งขันในระดับภูมิภาค

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ปลดล็อกศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กนักเรียน เพิ่มระดับจิตวิญญาณ

ความสามารถในการรวบรวมความประทับใจของตัวเองในงานทาสีและงานพลาสติก

สร้างความงามด้วยมือของคุณเอง ชื่นชมผลงานของคุณและเคารพผู้อื่น สามารถประยุกต์ความรู้ทางทฤษฎีไปปฏิบัติได้ รู้วิธีการใช้วัสดุศิลปะ

ผลงาน:ผลกระทบทางปัญญาสูงของชั้นเรียน เด็กใช้ความรู้ที่ได้รับในบทเรียนอื่นๆ ได้แก่ ประวัติศาสตร์ วรรณกรรม ดนตรี ความสามารถในการสื่อสารของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างมากและรสนิยมด้านสุนทรียศาสตร์ของพวกเขากำลังพัฒนา

เงื่อนไขขององค์กรที่ทำให้สามารถนำเนื้อหาของหลักสูตรการฝึกอบรมไปใช้จำเป็นต้องมีห้องฝึกอบรมพิเศษ การสนับสนุนด้านการสอนต้องมีงานหลายระดับ การ์ดแต่ละใบ แบบทดสอบ ปริศนาอักษรไขว้ ฯลฯ

เงื่อนไขในการรันโปรแกรม

สำหรับชั้นเรียนในโปรแกรม "นักออกแบบ" จำเป็นต้องมีเครื่องมือและวัสดุดังต่อไปนี้: ดินสอ ปากกาเจล ปากกาสักหลาด หมึก ปากกา สี gouache และสีน้ำ การบันทึกเสียงและวิดีโอ การทำซ้ำผลงานของศิลปิน ภาพประกอบ อุปกรณ์ , อัลบั้ม, ตาราง, โปสเตอร์, วิดีโอ ฯลฯ

แบบฟอร์มสรุปการดำเนินการตามโปรแกรมการศึกษา "นักออกแบบ"

ครูที่สร้างเงื่อนไขในการตระหนักถึงศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของเด็กใช้รูปแบบใหม่ของความสัมพันธ์ร่วมกับเด็กสร้างเส้นทางการพัฒนาของเขาในพื้นที่การศึกษาและในสาขาการศึกษาที่เลือก

จากกิจกรรมนี้ปรากฏดังต่อไปนี้:

งานสร้างสรรค์ (นิทรรศการ);

การเข้าร่วมการแข่งขันโอลิมปิก

การมีส่วนร่วมในการประชุมด้านการศึกษาและการวิจัย

ดังนั้นการทำกิจกรรมที่เด็กเลือกเอง แม้จะเริ่มต้นในรูปแบบดั้งเดิม สร้างความคิดสร้างสรรค์ให้กับเด็กๆ เอง เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้สาขาวิชาใหม่ สร้างโครงการของตนเองที่สามารถมีอิทธิพลอย่างแข็งขัน ชีวิตโดยรอบ- การเปลี่ยนแปลงการวางแผนสามารถทำได้ตลอดทั้งปีขึ้นอยู่กับต่างๆ สถานการณ์: การประกาศการแข่งขัน, การช่วยเหลือสโมสร, การเข้าร่วมสัปดาห์วิชาของโรงเรียน, แรงบันดาลใจที่สร้างสรรค์, ความหลงใหลในความคิดที่ไม่ได้มาตรฐานที่ค้นพบ

วรรณกรรมสำหรับครู.

อี.เอ็ม. อัลเลโควา. จิตรกรรม. – อ.: สโลวา, 2008

ช. ปัญหา จิตรกรรมและทัศนวิสัยของมัน – ม., 2552

อัล. กุปทิล. ทำงานกับปากกาและหมึก – มินสค์: บุหงา, 2550.

N.A. Goryaeva. ศิลปะการตกแต่งและประยุกต์ในชีวิตมนุษย์ – อ.: การศึกษา, 2551.

เอ็นไอ Eremenko การศึกษาเพิ่มเติมในสถาบันการศึกษา – โวลโกกราด: ITD “Corypheus”, 2550

V.P. Koptsev สอนเด็ก ๆ ให้รู้สึกและสร้างความงาม: พื้นฐานของการออกแบบเชิงปริมาตร / Yaroslavl: Academy of Development:: Academy Holding, 2001

เอส.วี. คูลเนวิช. “บทเรียนที่ไม่ธรรมดา” สำนักพิมพ์ โปรแกรม “การสอนยุคใหม่” "โวโรเนซ", 2550

การรวบรวมเอกสารเชิงบรรทัดฐานในสาขาการศึกษา "ศิลปะ" – อ.: อีสตาร์ด, 2550

เอ.เอ. พาฟโลวา, อี.ไอ. คอร์ซิโนวา กราฟิกในโรงเรียนมัธยม คู่มือระเบียบวิธีสำหรับครู – อ.: วลาโดส, 2550

10. โครงการสำหรับโรงเรียนมัธยมศึกษา โรงยิม สถานศึกษา

“วิจิตรศิลป์: ฉบับที่ 4, M.: Bustard, 2010.

11. วี.วี. Yachmeneva ชั้นเรียนและแบบฝึกหัดเกมเกี่ยวกับความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะกับเด็กอายุ 7-14 ปี – ม.: มีมนุษยธรรม. เอ็ด ศูนย์วลาโดส 2550

วรรณกรรมสำหรับนักศึกษา.

1. ไอดี อาเกวา. “สื่อบันเทิงเกี่ยวกับวิจิตรศิลป์” อ.: ศูนย์สร้างสรรค์, 2549.

2. อัล. กุปทิล. ทำงานกับปากกาและหมึก – มินสค์: โปปุรี, 2001.

3. ส.ส. Konstantinov “ เทคนิควิจิตรศิลป์”, Rostov-on-Don, “ Phoenix”, 2004

4. เอ็น.เค. Kosterin “ การวาดภาพการศึกษา” M.: การศึกษา, 2547

5. ที.เอ็ม. สมุดงาน Logunova เกี่ยวกับพื้นฐานของการออกแบบ “บทเรียนการออกแบบครั้งแรก”, M.: “Mosaic - การสังเคราะห์”, 2004

6. N.M. Sokolnikova “ พื้นฐานของการวาดภาพ”, “ พื้นฐานของการวาดภาพ”, “ พื้นฐานของการจัดองค์ประกอบ” 5 - 8 เกรด Obninsk, "ชื่อเรื่อง", 2545