ภาษาที่รุนแรงสำหรับคนหูหนวก วิธีการเรียนรู้ภาษามืออย่างง่ายดายและรวดเร็ว? คำอธิบายและคำแนะนำทีละขั้นตอน

ในชั้นเรียนของเรา เราใช้เวลามากขึ้นเรื่อยๆ กับประวัติศาสตร์ของการสร้างสรรค์งานเขียน แต่คราวนี้ฉันต้องการสิ่งที่แตกต่าง แปลกตา และทันสมัยกว่านี้ จึงมีความคิดที่จะบอกเด็กๆ เกี่ยวกับภาษาอื่น มีแผนอยู่แล้ว:

ภาษามือ;
- ภาษาของสายลับ
- ภาษาโปรแกรม
- รหัสอักษรเบรลล์

Gestuno - ภาษาของคนที่มี ความบกพร่องทางการได้ยิน.

คนหูหนวกสื่อสารโดยใช้ท่าทาง - การเคลื่อนไหวของมืออย่างรวดเร็วพร้อมกับการแสดงออกทางสีหน้าที่เคลื่อนไหวได้ จำเป็นต้องเรียนรู้ท่าทางเหล่านี้เช่นเดียวกับภาษาอื่นๆ พวกเขาถ่ายทอดข้อมูลไปยังคู่สนทนาอย่างรวดเร็ว ในกรณีที่คนได้ยินต้องการคำพูดมากมาย เช่น “เราจะข้ามสะพานไหม?” คนหูหนวกต้องการเพียงท่าทางเดียวเท่านั้น
ความสามารถนี้ยังใช้ในกรณีที่ไม่สามารถได้ยินได้ เช่น ใต้น้ำสำหรับนักดำน้ำ หรือในอวกาศสำหรับนักบินอวกาศที่ทำงานนอกยานอวกาศ
ตัวอักษรสากลของสัญญาณ แต่ละภาษามีระบบการกำหนดตัวอักษรหรือเสียงของตัวเอง

ภาษามือของคนหูหนวกและเป็นใบ้แตกต่างกัน ประเทศต่างๆ- มีรายการโทรทัศน์ที่มีข้อความ "แปล" สำหรับคนหูหนวก จากนั้นที่มุมของหน้าจอ คุณจะเห็นผู้ประกาศทำท่าทางเงียบๆ เช่น พูดภาษามือ
มีคนหูหนวกและมีปัญหาในการได้ยินมากกว่า 13 ล้านคนในรัสเซีย การเกิดของเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในครอบครัว - การทดสอบทั้งเพื่อพ่อแม่และเพื่อตัวลูกเองที่ต้องการ วิธีพิเศษการเรียนรู้และที่สำคัญคือการสื่อสารกับเพื่อนฝูงและครอบครัว โชคดีที่ Russian Society of the Deaf กำลังทำงานอย่างแข็งขันในแนวนี้ ต้องขอบคุณกิจกรรมของสาขาต่างๆ ที่ทำให้ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินได้รวมตัวกันและสื่อสารระหว่างกันโดยไม่รู้สึกว่าถูกกีดกันจากกระบวนการทางสังคม

นอกจากนี้ยังมีปัญหา ได้แก่ การขาดสถาบันการศึกษาที่รับผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน การขาดแคลนล่ามภาษามือ และ อุปกรณ์ช่วยสอนทำให้คุณเชี่ยวชาญภาษามือได้
ภาษามือรัสเซียเป็นหน่วยภาษาอิสระที่ใช้ในการสื่อสารโดยผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

ภาษามือไม่ได้ประกอบด้วยเพียงท่าทางที่แสดงด้วยมือเท่านั้น แต่ยังประกอบด้วยองค์ประกอบแบบไดนามิก (มือเคลื่อนที่ในลักษณะใดลักษณะหนึ่งและอยู่ในตำแหน่งที่แน่นอนสัมพันธ์กับใบหน้า) และองค์ประกอบใบหน้า (การแสดงออกทางสีหน้าของ ผู้พูดแสดงท่าทาง) นอกจากนี้ เมื่อพูดภาษามือ เป็นเรื่องปกติที่จะ “ออกเสียง” คำพูดด้วยริมฝีปากของคุณ

นอกจากนี้ เมื่อสื่อสารกับผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน คุณควรใส่ใจท่าทางและท่าทางมือโดยไม่สมัครใจเป็นอย่างมาก เพราะสิ่งเหล่านี้สามารถตีความได้ผิด
พื้นฐาน ภาษามือคืออักษรแดคทิล (นิ้ว) ตัวอักษรภาษารัสเซียแต่ละตัวสอดคล้องกับท่าทางเฉพาะ (ดูรูป)

ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษรนี้จะช่วยให้คุณเอาชนะ "อุปสรรคทางภาษา" ระหว่างคุณกับผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินได้ในตอนแรก แต่การพิมพ์ลายนิ้วมือ (การสะกดคำ) ไม่ค่อยถูกใช้โดยคนหูหนวกในการพูดในชีวิตประจำวัน วัตถุประสงค์หลักคือการออกเสียงชื่อที่ถูกต้องตลอดจนคำศัพท์ที่ยังไม่ได้สร้างท่าทางของตนเอง

สำหรับคำส่วนใหญ่ในภาษามือรัสเซีย จะมีท่าทางที่แสดงถึงทั้งคำ ในขณะเดียวกัน ฉันอยากจะทราบว่าท่าทางเกือบทั้งหมดนั้นใช้งานง่ายและสมเหตุสมผลมาก ตัวอย่างเช่น:

“ เขียน” - ดูเหมือนเราจะหยิบปากกาเขียนบนฝ่ามือของเรา “ นับ” - เราเริ่มงอนิ้วของเรา “ปู่” หน้าเหมือนเครามากใช่ไหม? บางครั้งการใช้ท่าทางสำหรับแนวคิดที่ซับซ้อนคุณอาจประหลาดใจกับความแม่นยำของการระบุแก่นแท้ของเรื่อง

โครงสร้างของภาษามือไม่ได้ซับซ้อนเลย ลำดับคำสอดคล้องกับประโยคภาษารัสเซียทั่วไป สำหรับคำบุพบทและคำเชื่อมของตัวอักษรตัวเดียว จะใช้ท่าทางแดกทิล (ตัวอักษรจากตัวอักษร) คำกริยาไม่มีการผันคำกริยาหรือเปลี่ยนรูป เพื่อระบุเวลา ก็เพียงพอที่จะใส่คำเครื่องหมาย (เมื่อวาน พรุ่งนี้ 2 วันที่แล้ว) หรือวางท่าทาง "เป็น" ไว้หน้าคำกริยา

เช่นเดียวกับภาษาอื่นๆ ภาษามือของรัสเซียนั้นมีชีวิตชีวามาก โดยมีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาและแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละภูมิภาค สิทธิประโยชน์และ สื่อการศึกษาพวกเขาอัปเดตอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการตีพิมพ์หนังสือ ABC สำหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินเมื่อเร็ว ๆ นี้จึงถือเป็นเหตุการณ์จริง

ท่าทางพื้นฐานที่คุณสามารถสื่อสารกับคนหูหนวกนั้นค่อนข้างพื้นฐาน:

ปัญหาหลักไม่ได้อยู่ที่การเรียนรู้ท่าทาง แต่เป็นการเรียนรู้ที่จะ "อ่าน" จากมือของคุณ ท่าทางอาจซับซ้อน - ประกอบด้วยมือหลายตำแหน่งและติดตามกัน และจากนิสัย เป็นการยากที่จะแยกจุดสิ้นสุดของท่าทางหนึ่งออกจากจุดเริ่มต้นของอีกท่าทางหนึ่ง ดังนั้นการเรียนรู้ที่จะลงนามจึงใช้เวลาไม่น้อยไปกว่าการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศและอาจมากกว่านั้นด้วย

เรามักพบเห็นผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินในสถานีรถไฟใต้ดิน บนท้องถนน ในร้านกาแฟ คนเหล่านี้เป็นคนร่าเริง ยิ้มแย้มแจ่มใส ธรรมดามาก เพียงแค่มีวิธีการสื่อสารที่แตกต่างกัน อาการหูหนวกไม่ได้ขัดขวางพวกเขาจากความสุข ไม่ว่าจะเป็นการมีเพื่อน งานโปรด และครอบครัว พวกเขาร้องเพลงและเต้นรำได้ - ใช่ ใช่ ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินยังสามารถฟังเพลงได้

ลักษณะทางภาษาศาสตร์

ภาษามือภาษารัสเซียเป็นภาษาธรรมชาติที่ใช้ในการสื่อสารโดยผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินที่อาศัยอยู่ในเขตแดน สหพันธรัฐรัสเซียและบางส่วนอยู่ในอาณาเขตของหลายประเทศ - อดีตสาธารณรัฐแห่งสหภาพโซเวียต

เชื่อกันว่าภาษามือรัสเซียอยู่ในตระกูลภาษามือภาษาฝรั่งเศส ซึ่งรวมถึงภาษามืออเมริกัน ดัตช์ เฟลมิช ควิเบก ไอริช และบราซิล

แม้ว่าจะมีคำว่า "รัสเซีย" อยู่ในชื่อ แต่ภาษามือของรัสเซียมีความพิเศษอย่างสมบูรณ์โดยสัมพันธ์กับภาษาเสียงของรัสเซีย ภาษาอิสระโดยมีกฎหมาย คำศัพท์ และไวยากรณ์เป็นของตัวเอง

จากการสำรวจสำมะโนประชากรประชากรรัสเซียทั้งหมดในปี 2010 จำนวนผู้พูดภาษามือรัสเซียในอาณาเขตของสหพันธรัฐรัสเซียมีประมาณ 120.5 พันคน แต่จากการประมาณการอื่น ๆ จำนวนนี้สูงกว่าหลายเท่า ตัวอย่างเช่น ตามที่ A.L. Voskresensky ในรัสเซีย มีผู้คนอย่างน้อยสองล้านคนใช้ภาษามือภาษารัสเซีย [Voskresensky 2002] ผู้พูดภาษามือรัสเซียเกือบทั้งหมดเป็นภาษาสองภาษา - พวกเขาพูดในระดับหนึ่งหรืออีกนัยหนึ่งคือภาษาเสียงรัสเซียในรูปแบบวาจาและลายลักษณ์อักษร

แม้จะมีผู้พูดจำนวนมาก แต่ภาษามือรัสเซียเพิ่งได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการเมื่อไม่นานมานี้ เป็นเวลานานสถานะถูกกำหนดโดยมาตรา 14 “การดูแลการเข้าถึงข้อมูลของคนพิการอย่างไม่มีข้อจำกัด” กฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 12 มกราคม 2538 (แก้ไขเพิ่มเติมเมื่อ 9 ธันวาคม 2553) “เกี่ยวกับ การคุ้มครองทางสังคมคนพิการในสหพันธรัฐรัสเซีย" ซึ่งระบุว่า "ภาษามือได้รับการยอมรับว่าเป็นวิธีการสื่อสารระหว่างบุคคล" ในเวลาเดียวกันกฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 25 ตุลาคม 2534 (ซึ่งแก้ไขเพิ่มเติมเมื่อวันที่ 24 กรกฎาคม 2541) "ในภาษาของประชาชนแห่งสหพันธรัฐรัสเซีย" ระบุโดยตรงว่า "กฎหมาย<...>ไม่ได้สร้างบรรทัดฐานทางกฎหมายสำหรับการใช้ภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียในความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นทางการระหว่างบุคคล” กล่าวอีกนัยหนึ่ง ภาษามือของรัสเซียถูกลิดรอนสถานะทางกฎหมาย

30 ธันวาคม 2555 V.V. ปูตินลงนามในกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการแก้ไขมาตรา 14 และ 19 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง" ว่าด้วยการคุ้มครองทางสังคมของคนพิการในสหพันธรัฐรัสเซีย "" โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีการเปลี่ยนแปลงในมาตรา 14 เพื่อชี้แจงสถานะของภาษามือรัสเซีย และกำหนดให้เป็น “ภาษาในการสื่อสารในกรณีที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและ (หรือ) การพูด รวมถึงในด้านการใช้วาจาของภาษาประจำชาติของ สหพันธรัฐรัสเซีย” ดังนั้นในเวอร์ชันใหม่ กฎหมายจึงรับประกันความเป็นไปได้ที่ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินจะได้รับบริการแปลในหน่วยงานของรัฐและท้องถิ่น การฝึกอบรมนักแปลและครูสอนภาษามือภาษารัสเซีย และการจัดหาหนังสือเรียนและสื่อการสอนสำหรับนักเรียน ภาษานี้ สอง มหาวิทยาลัยของรัสเซียเริ่มฝึกอบรมนักแปลภาษามือรัสเซีย: ในปี 2012 มหาวิทยาลัยภาษาศาสตร์แห่งรัฐมอสโก (MSLU) เริ่มฝึกอบรมระดับปริญญาตรีในโปรไฟล์ "ล่ามภาษามือของการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม" ในปี 2013 มหาวิทยาลัยเทคนิคแห่งรัฐโนโวซีบีร์สค์ (NSTU) ได้เปิดการฝึกอบรมสำหรับปริญญาตรีใน โปรไฟล์ "นักแปล ภาษาอังกฤษและภาษามือรัสเซีย” และในอนาคตครูสอนภาษามือรัสเซียก็เริ่มเรียนหลักสูตรปริญญาโทสาขา “การสอน” ที่สถาบัน การฟื้นฟูสังคม NSTU - เชี่ยวชาญ สถาบันการศึกษาจัดให้มีการฝึกอบรมวิชาชีพแก่บุคคลที่มี ความพิการรวมถึงคนหูหนวก - ภาษามือรัสเซียถูกนำมาใช้อย่างแข็งขันในกระบวนการเรียนรู้ในการบรรยายและชั้นเรียนภาคปฏิบัติ

ภาษามือรัสเซียและคำพูดตามรอยมือ

ควบคู่ไปกับภาษามือรัสเซีย (RSL) ภาษามือ calque (SSL) ถูกนำมาใช้ในชุมชนคนหูหนวกชาวรัสเซีย KZhR สะท้อนให้เห็นถึงคุณสมบัติทางไวยากรณ์และความหมายของภาษาเสียงรัสเซีย ท่าทางหรือการรวมกันปรากฏในนั้นโดยเทียบเท่ากับคำในภาษาเสียงรัสเซีย ลำดับของพวกเขาสอดคล้องกับลำดับของคำในภาษาเสียงภาษารัสเซีย ตามกฎแล้วข้อมูลทางไวยากรณ์จะถูกส่งโดย dactylation (การถ่ายโอนคำ/ส่วนของคำในภาษาเสียงรัสเซียโดยใช้ dactyls - ท่าทางที่ระบุตัวอักษรของตัวอักษร)

ตามกฎแล้วการติดตามจะมาพร้อมกับการเปล่งคำภาษารัสเซียที่เกี่ยวข้อง

ในภาษาเสียง calquing ถือเป็นประเพณีการยืมแบบพิเศษ อย่างไรก็ตามในภาษามือการติดตามจะเข้าใกล้การสลับรหัสมากขึ้น - การเปลี่ยนแปลงของผู้พูดในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจาจากสำนวนหนึ่งไปยังอีกสำนวนหนึ่ง ในกรณีนี้ผู้พูดจะเปลี่ยนไปใช้ภาษาเสียง (สำหรับผู้พูดภาษามือมักจะเป็นไปไม่ได้หรือมีปัญหาบางอย่าง) แต่เป็นสำนวนตัวกลางซึ่งช่องทางการส่งข้อมูลเป็นภาษามือ (ภาพ - วิธีจลนศาสตร์) หน่วยที่มีความหมายเป็นของภาษามือ หรือภาษาเสียง (ท่าทางหรือคำพิมพ์ลายนิ้วมือ) และกฎสำหรับการใช้หน่วยเหล่านี้ - ภาษาเสียง

ปริมาณการใช้ภาษามือมีความแตกต่างกันอย่างมากในคำพูดของผู้พูดภาษามือรัสเซียที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับเงื่อนไขที่ได้รับภาษามือและความคิดที่แตกต่างกันเกี่ยวกับศักดิ์ศรีและปริมาณการใช้งาน ของภาษาเสียงรัสเซียในการสื่อสารในชีวิตประจำวัน นอกจากนี้ ในสุนทรพจน์ของผู้พูดภาษามือรัสเซียคนเดียวกัน ปริมาณการใช้ QSL อาจแตกต่างกันอย่างมาก ขึ้นอยู่กับหัวข้อที่กำลังสนทนาและเงื่อนไขในการสื่อสาร

ใน ปีที่ผ่านมาภาษามือรัสเซียเริ่มมีการใช้ในสื่อ อินเทอร์เน็ต และการศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไป สิ่งเหล่านี้เป็นพื้นที่การสื่อสารใหม่ที่ไม่เคยมีมาก่อน จึงไม่น่าแปลกใจที่ภาษานี้ยังไม่มีคลังคำศัพท์เพียงพอที่จะถ่ายทอดแนวคิดมากมาย ปัญหานี้มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในด้านการศึกษาซึ่งมีปัญหาการขาดแคลนคำศัพท์พิเศษมาตรฐานและชัดเจนในภาษามือรัสเซียอย่างเฉียบพลัน ในกรณีเช่นนี้ นักแปลและผู้พูดภาษามือภาษารัสเซียถูกบังคับให้หันไปใช้ QZR อย่างไรก็ตาม อนาคตไม่ได้อยู่ที่การแนะนำ KZhR ที่เพิ่มขึ้น แต่ในการพัฒนาภาษามือรัสเซียเอง ซึ่งก็คือการขยายองค์ประกอบคำศัพท์

การแบ่งภาษาถิ่น

ภาษามือ เช่น ภาษาเสียง มีความหลากหลายในแง่อาณาเขตและสังคม ในบรรดาเหตุผลที่ทำให้เกิดความหลากหลายของภาษาเสียงในอาณาเขต เหตุผลหลักคือการอ่อนแอของการเชื่อมต่อและการแยกดินแดนโดยสัมพันธ์กันของการจัดกลุ่มต่างๆ ของชุมชนภาษาศาสตร์ [Serebrennikov 1970: 451] ความแตกต่างทางสังคมของภาษาสามารถอธิบายได้โดยใช้แนวคิดที่คล้ายกัน: ขอบเขตทางสังคมและระยะห่างทางสังคม คำพูดคนละคน แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับการเป็นสมาชิกในชนชั้นทางสังคม เพศ อายุ ชาติพันธุ์หรือศาสนา เป็นต้น [วาคติน, โกลอฟโก 2004: 50-52]. สิ่งที่กล่าวมาทั้งหมดเป็นจริงสำหรับภาษามือด้วย อย่างไรก็ตาม ดังที่ระบุไว้ใน ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับลักษณะเฉพาะของชุมชนคนหูหนวกยังมีบทบาทสำคัญในการเปลี่ยนแปลงของภาษามืออีกด้วย เช่น การแยกกลุ่มเจ้าของภาษาออกจากกันอย่างมากเงื่อนไขที่แตกต่างกัน

ภาษามือของรัสเซียมีลักษณะพิเศษคือการใช้ท่าทางในภูมิภาคต่างๆ เพื่อแสดงถึงแนวคิดเดียวกัน ไม่เพียงแต่โดยคนหูหนวกที่อาศัยอยู่ในภูมิภาคต่างๆ ของประเทศเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคนหูหนวกที่กำลังศึกษาอยู่ในสถาบันการศึกษาต่างๆ ในภูมิภาคเดียวกันด้วย นอกจากนี้ยังมีท่าทาง "ครอบครัว" ที่ใช้โดยสมาชิกในครอบครัวเดียวกันเท่านั้น ใน การศึกษาขนาดเล็ก[Burkova, Varinova 2012] เปรียบเทียบคำศัพท์ที่นำเสนอในพจนานุกรมที่มีอยู่ของภาษามือรัสเซีย ซึ่งสะท้อนถึงคำพูดของผู้พูดในมอสโกเป็นหลัก และคำศัพท์ที่ได้รับจากการตั้งคำถามกับผู้ให้ข้อมูลในโนโวซีบีร์สค์ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างในอาณาเขตอย่างน้อยที่สุดระหว่างสองตัวแปรภาษามือรัสเซียในระดับภูมิภาคที่ศึกษาส่วนใหญ่มักจะแสดงให้เห็นว่าไม่ได้อยู่ในระดับคำศัพท์ในการใช้ท่าทางที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิงเพื่อแสดงถึงแนวคิดเดียวกัน แต่ในระดับทางสัณฐานวิทยาหรือสัทวิทยา : ในความแตกต่างบางส่วนหรือพารามิเตอร์ของท่าทางซึ่งส่วนใหญ่มักเป็นธรรมชาติของการเคลื่อนไหว

ระดับความรู้

การศึกษาภาษามือเป็นสาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ค่อนข้างใหม่ กลายเป็นทิศทางที่เป็นอิสระของวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ในช่วงทศวรรษที่ 60 ของศตวรรษที่ 20 หลังจากการตีพิมพ์ผลงานของ V. Stokey เรื่อง "โครงสร้างภาษามือ: โครงร่างของระบบการสื่อสารด้วยภาพของคนหูหนวกอเมริกัน" ในนั้นโดยใช้เนื้อหาของภาษามืออเมริกันแสดงให้เห็นเป็นครั้งแรกว่าภาษามือมีความคล้ายคลึงกับภาษาเสียงและสามารถศึกษาได้บนพื้นฐานเดียวกัน ปัจจุบันการศึกษาภาษาศาสตร์ของภาษามือในต่างประเทศเป็นสาขาวิชาภาษาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับและพัฒนาเพียงพอแล้ว บรรณานุกรมของงานที่อุทิศให้กับแง่มุมต่าง ๆ ของโครงสร้างและการทำงานจำนวนหลายหมื่นชื่อ The Ethnologist ฉบับที่สิบเจ็ด: ภาษาของโลก (2013) ให้ข้อมูลสั้น ๆ เกี่ยวกับภาษามือหนึ่งร้อยสามสิบแปดภาษา แต่ยังไม่ทราบจำนวนที่แน่นอนและมีเพียงไม่กี่ภาษาเท่านั้นที่ได้รับการศึกษาอย่างดี จำนวนมากที่สุดงานในบริเวณนี้เน้นไปที่ภาษามืออเมริกันโดยเฉพาะ โครงสร้างไวยากรณ์และคำศัพท์ของภาษามืออื่น ๆ หลายภาษาของตะวันตกและ ยุโรปตะวันออก, อเมริกาใต้, แอฟริกา และออสเตรเลีย คลังภาษาดัตช์ อังกฤษ เยอรมัน ออสเตรีย ฝรั่งเศส สวีเดน และออสเตรเลียได้ถูกสร้างและโพสต์บนอินเทอร์เน็ต มหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในยุโรปและอเมริกาหลายแห่งได้จัดตั้งแผนกและศูนย์ที่เกี่ยวข้อง และจัดการประชุมทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับประเด็นทางทฤษฎีในการศึกษาภาษามือโดยเฉพาะ

เมื่อเปรียบเทียบกับภาษามือประจำชาติอื่นๆ ภาษามือรัสเซียยังมีการศึกษาต่ำและมีการจัดทำเอกสารไม่ดี ยังไม่มีคำอธิบายทางภาษาที่สมบูรณ์และครอบคลุมของภาษานี้ จนถึงทศวรรษที่ผ่านมา การศึกษาในรัสเซียจำกัดอยู่เพียงด้านจิตวิทยาและการสอนของคนหูหนวกเท่านั้น ข้อยกเว้นที่หาได้ยากคือการศึกษาของ G.L. Zaitseva ซึ่งสรุปผลงานหลายปีไว้ในหนังสือเรียนเรื่อง Gesture Speech

Dactylology" [Zaitseva 2000] และคอลเลกชันบทความ "Gesture and Word" [Zaitseva 2006] หนังสือเหล่านี้ประกอบด้วยข้อมูลจำนวนหนึ่งเกี่ยวกับโครงสร้างทางภาษาของภาษามือรัสเซีย นอกจากนี้ ภาพรวมโดยย่อของคำศัพท์และไวยากรณ์ของภาษามือรัสเซียมีการนำเสนอในงานของ [Zaitseva, Frumkina 1981] และ [Davidenko, Komarova 2006] ตั้งแต่กลางทศวรรษ 1970 เป็นต้นมา มีการจัดทำคำอธิบายคำศัพท์เกี่ยวกับภาษามือภาษารัสเซีย ในปี 1975 มีการตีพิมพ์พจนานุกรมสี่เล่มเรื่อง “วิธีการสื่อสารเฉพาะของคนหูหนวก” โดย I.F. เกลแมน [เกลแมน 1975] ในปี พ.ศ. 2544 ร.น. Fradkina เปิดตัวพจนานุกรมเฉพาะเรื่องของภาษามือรัสเซีย "พูดมือ

"[ฟรัดคินา 2544]. ในปี 2009 สาขามอสโกของ All-Russian Society of the Deaf ได้ตีพิมพ์ “พจนานุกรมภาษามือรัสเซีย” [Bazoev et al. 2009] ซึ่งมีรายการพจนานุกรมประมาณ 1,850 รายการ นอกจากนี้ ยังมีการผลิตพจนานุกรมวีดิทัศน์ภาษามือรัสเซีย ซึ่งบางพจนานุกรมหาได้ฟรีทางอินเทอร์เน็ต [Dictionary of Lexics 2006; DigitGestus: เมืองแห่งท่าทาง; เซิร์ฟเวอร์ลายเซ็น] คำศัพท์ของภาษามือรัสเซียมีการนำเสนอในพจนานุกรมออนไลน์ระหว่างประเทศของภาษามือด้วย ในพจนานุกรมที่มีอยู่ทั้งหมด ภาษาต้นฉบับคือภาษาเสียงของรัสเซีย พจนานุกรมที่รวบรวมตามหลักการ "ภาษามือรัสเซีย - ภาษาเสียง" ยังไม่มีอยู่ ตั้งแต่กลางทศวรรษ 2000 นักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของภาควิชาภาษาศาสตร์เชิงทฤษฎีและประยุกต์แห่งมอสโกได้ดำเนินการวิจัยทางภาษาศาสตร์เกี่ยวกับภาษามือรัสเซีย- ในปี 2009 E. V. Prozorova ปกป้องวิทยานิพนธ์ของผู้สมัครคนแรกของเธอเกี่ยวกับภาษามือรัสเซีย โดยอุทิศให้กับลักษณะเฉพาะของโครงสร้างวาทกรรมของมัน [Prozorova 2009] ตั้งแต่ปี 2009 นักศึกษาและนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาของโนโวซีบีสค์ได้ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับภาษามือรัสเซีย มหาวิทยาลัยเทคนิค- ภาษามือภาษารัสเซียยังได้รับการศึกษาที่มหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัมซึ่งในปี 2014 V. I. Kimmelman ปกป้องวิทยานิพนธ์ของเขาเกี่ยวกับการวิจัยเชิงเปรียบเทียบ โครงสร้างข้อมูลภาษามือภาษาดัตช์และรัสเซีย

ความสนใจของนักภาษาศาสตร์ในภาษามือรัสเซียกำลังค่อยๆ เพิ่มขึ้น แต่การศึกษาภาษาศาสตร์ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น ในขณะเดียวกันการศึกษาภาษามือในฐานะภาษามนุษย์ธรรมชาติประเภทที่สองที่เท่าเทียมกันถือเป็นงานเร่งด่วนอย่างยิ่งสำหรับวิทยาศาสตร์ภาษาศาสตร์ ตามที่เอเอบันทึกไว้อย่างถูกต้อง Kibrik “ภาษาศาสตร์ซึ่งไม่ได้คำนึงถึงและในทางกลับกัน คำนึงถึงการมีอยู่ของภาษามือ ให้ภาพสามมิติของความเป็นจริงทางภาษาที่แบนราบและสอดคล้องกัน” [Kibrick 2009] การศึกษาภาษามือมีความสำคัญต่อการพัฒนาทฤษฎีทางภาษาและการจำแนกประเภทโดยทดสอบความเป็นสากลของทฤษฎีภาษาศาสตร์บางทฤษฎีเนื่องจากช่วยให้เข้าใจธรรมชาติของภาษามนุษย์โดยทั่วไปได้ดีขึ้น การวิจัยทางภาษาศาสตร์เกี่ยวกับภาษามือรัสเซียก็มีความสำคัญเช่นกันจากมุมมองเชิงปฏิบัติ ปัจจุบันเมื่อภาษานี้เริ่มใช้ในการศึกษาก็ขาดแคลนตำราเรียนและสื่อการสอนคุณภาพสูงอย่างเฉียบพลัน ซึ่งการพัฒนานี้เป็นไปไม่ได้หากไม่ต้องอาศัยการวิจัยทางภาษาอย่างจริงจัง และจะต้องดำเนินการด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างนักภาษาศาสตร์ ล่ามภาษามือ ครูหูหนวก และเจ้าของภาษาเอง

วรรณกรรม

Bazoev V.Z., Gavrilova E.N., Egorova I.A., Ezhova V.V., Davidenko T.P., Chaushyan N.A. พจนานุกรมภาษามือรัสเซีย อ.: ฟลินตา 2552.

Burkova S. I. , Varinova O. A. ในประเด็นการเปลี่ยนแปลงอาณาเขตและสังคมของภาษามือรัสเซีย // ภาษามือรัสเซีย: การประชุมทางภาษาครั้งแรก: การรวบรวมบทความ / เอ็ด โอ.วี. เฟโดโรวา อ.: บูกิ เวดี, 2012. หน้า 127-143.

Vakhtin N. B. , Golovko E. V. ภาษาศาสตร์สังคมและสังคมวิทยาของภาษา เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: สถาบันมนุษยธรรม, 2547

Voskresensky A. L. ภาษาที่ไม่รู้จัก (ภาษามือของคนหูหนวกและภาษาศาสตร์คอมพิวเตอร์) // การดำเนินการสัมมนาระดับนานาชาติ "Dialogue - 2002" ต. 2. Protvino, 2545. หน้า 100-106.

Geilman I.F. วิธีการสื่อสารเฉพาะสำหรับคนหูหนวก Dactylology และการแสดงออกทางสีหน้า ส่วนที่ 1-4 [พจนานุกรม] ล.: LVC VOG, 1975-1979.

เมืองแห่งท่าทาง: การเรียนรู้จากเกมภาษามือรัสเซีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://jestov.net

Davidenko T. P. , Komarova A. A. บทความสั้น ๆ เกี่ยวกับภาษาศาสตร์ของภาษามือรัสเซีย // Komarova A. A. (เปรียบเทียบ) ด้านที่ทันสมัยภาษามือ ม., 2549. หน้า 146-161.

Davidenko T. P. , Komarova A. A. พจนานุกรมคำศัพท์ภาษามือรัสเซีย: สื่อวิดีโอเพื่อการศึกษา อ.: ศูนย์การศึกษาคนหูหนวกและภาษามือ, 2549.

Zaitseva G.L. ภาษามือ แดคติโลโลจี. อ.: วลาโดส, 2000.

Zaitseva G. L. ท่าทางและคำพูด: บทความทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธี ม., 2549.

Zaitseva G. L. , Frumkina R. M. แง่มุมทางจิตวิทยาของการศึกษาภาษามือ // ข้อบกพร่อง พ.ศ. 2524 ลำดับที่ 1. น. 14-21.

Kibrik A. A. เกี่ยวกับความสำคัญของการศึกษาภาษาศาสตร์ของภาษามือรัสเซีย 2552. [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์]. โหมดการเข้าถึง: http://signlang.ru/science/read/kibrik1

Prozorova E. V. เครื่องหมายของโครงสร้างวาทกรรมท้องถิ่นในภาษามือรัสเซีย: Diss เค.ฟิลล.

n. อ.: มสธ., 2552.

Serebrennikov B. A. ความแตกต่างของดินแดนและสังคมของภาษา // Serebrennikov B. A. ภาษาศาสตร์ทั่วไป รูปแบบการดำรงอยู่ หน้าที่ ประวัติศาสตร์ของภาษา อ.: Nauka, 1970. หน้า 451-501.

Surdoserver [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://surdoserver.ru

Fradkina R. การพูดคุยด้วยมือ: พจนานุกรมเฉพาะเรื่องของภาษามือของคนหูหนวกในรัสเซีย - อ.: “การมีส่วนร่วม” วอย., 2544.

DigitGestus: การฝึกอบรมออนไลน์ในภาษามือรัสเซีย [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.digitgestus.com

Ethnologue: ภาษาของโลก [ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์] โหมดการเข้าถึง: http://www.ethnologue.com

เกรอน็อบล์ ภาพรวมของภาษามือรัสเซีย // การศึกษาภาษามือ 2535. ฉบับ. 21/77. ป.321-338.

Kimmelman V. โครงสร้างข้อมูลในภาษามือรัสเซียและภาษามือของเนเธอร์แลนด์: ปริญญาเอก Diss

อัมสเตอร์ดัม: มหาวิทยาลัยอัมสเตอร์ดัม, 2014.

Lucas C., Bayley R., Valli C. สัญลักษณ์ของคุณสำหรับพิซซ่าคืออะไร: บทนำเกี่ยวกับรูปแบบต่างๆ ในภาษามือแบบอเมริกัน วอชิงตัน ดี.ซี.: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัย Gallaudet, 2003

ภาษามือ Zeshan // Haspelmath M., เครื่องเป่า M., Gil D., Comrie B. (บรรณาธิการ). แผนที่โลกของโครงสร้างภาษา ออกซ์ฟอร์ด: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด, 2005. หน้า 558-559.

วิธีการเรียนรู้ภาษามือ? คำถามนี้ทำให้คนเป็นกังวลมาเป็นเวลานานเพราะมีคนหูหนวกและเป็นใบ้ตลอดเวลา

คนแบบนี้จะปรับตัวเข้ากับสังคมได้ยากกว่า แต่เป็นผู้นำยากกว่า ชีวิตที่สมบูรณ์- ในสมัยก่อน ในหลายประเทศในยุโรป ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและการพูดไม่ถือว่าเป็นเรื่องปกติ พวกเขาถูกส่งไปที่ โรงพยาบาลจิตเวชบน การบำบัดภาคบังคับ- สังคมปฏิบัติต่อพวกเขาในทางลบ

ก่อนที่จะตอบคำถาม “จะเรียนรู้ภาษามือได้อย่างไร” ลองพิจารณาว่าสถานการณ์เปลี่ยนแปลงไปอย่างไรเมื่อเวลาผ่านไป และเรียนรู้ความเป็นมาของการสอนคนหูหนวกและวิทยาการสอนคนหูหนวก

ระบบโบเน็ต

โชคดีสำหรับคนหูหนวกและเป็นใบ้ ยังมีคนคิดบวกที่รู้สึกเสียใจและอยากช่วยเหลือพวกเขาด้วย บุคคลเช่นนี้คือนักบวชฮวน ปาโบล โบเน็ต เขามีชีวิตอยู่เมื่อต้นศตวรรษที่ 17 วันหนึ่ง Bonet ได้รับการว่าจ้างให้เป็นผู้ช่วยของครอบครัวที่ร่ำรวยซึ่งมีหัวหน้าเป็นข้าราชการคนสำคัญ ลูกชายของสุภาพบุรุษคนนี้มีอาการหูหนวก ไม่มีใครสามารถสอนให้เขาเขียนหรือเลขคณิตได้

ในไม่ช้านักบวชก็สร้างระบบการฝึกของตัวเองให้กับเด็กชายคนนี้ เขาเกิดสัญลักษณ์พิเศษสำหรับตัวอักษรแต่ละตัวในตัวอักษร คำถามเกี่ยวกับการเรียนรู้ภาษามือไม่ได้เกิดขึ้นกับเด็กหูหนวกที่เป็นใบ้คนนี้ด้วยซ้ำ Bonet เริ่มทำงานกับเด็กด้วยความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นอย่างยิ่ง

ในไม่ช้าเด็กชายก็เรียนรู้อักษรทั้งหมด หลังจากนั้นก็มีข่าวลือเกี่ยวกับระบบ Bonet แพร่กระจายไปทั่วสเปน พระสงฆ์ได้ตีพิมพ์หนังสือที่เขาบรรยายวิธีการของเขาอย่างละเอียด

โรงเรียนมิเชล ชาร์ลส์ เดอ เลอเปอซ์

Michel Charles de Lepeux มีชื่อเสียงจากการก่อตั้งและเปิดโรงเรียนที่ให้ความรู้แก่คนหูหนวกและเป็นใบ้แห่งแรกของโลก เขาเอาหนังสือของ Juan Bonet เป็นพื้นฐานสำหรับวิธีการของเขา อย่างไรก็ตามในปารีสในเวลานั้นมีภาษามือในภาษาฝรั่งเศสเก่าอยู่แล้ว อย่างไรก็ตาม Michel de Lepe ได้ปรับความคล้ายคลึงนี้ให้เข้ากับความทันสมัย ภาษาฝรั่งเศสและการสื่อสารระหว่างคนหูหนวก-ใบ้เริ่มมีมากกว่าแค่คำพูดแต่ละคำ ตอนนี้ผู้คนสามารถสื่อสารได้จริง สร้าง "คำพูด" ที่ราบรื่นและสอดคล้องกัน

โรงเรียนโธมัส ฮอปกินส์ แกลลอเดต์

หลังจากเยี่ยมชมโรงเรียน de Leppe ของ Thomas Gallaudet แล้ว ก็กลับมาที่อเมริกาและเปิดสถาบันการศึกษาของเขาเอง วิธีการนี้ยืมมาจากเพื่อนร่วมงานชาวฝรั่งเศส ที่โรงเรียนของ Thomas Gallaudet มี "การบรรยาย" จริง ๆ เกี่ยวกับวิธีเรียนภาษามือและปรับเป็นภาษาอังกฤษ

และก็ใช้วิธีนี้อีกครั้ง ความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่และความนิยม

นักพูดไม่เห็นด้วยกับระบบการศึกษาเช่นนี้ ตามความเชื่อของพวกเขา เทคนิคดังกล่าวแยกคนหูหนวกออกจากชุมชนการได้ยิน และจริงๆ แล้วไม่มีประโยชน์อะไรจากเทคนิคนี้

อเล็กซานเดอร์ เกรแฮม เบลล์ และโรงเรียนนักพูดปากเปล่าของเขา

ที่นี่พวกเขาสอนการเขียนและการอ่านโดยใช้ระบบที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เสียงคำพูดแต่ละเสียง (ขึ้นอยู่กับตำแหน่งของริมฝีปาก) จะถูกทำเครื่องหมายด้วยสัญลักษณ์ที่เป็นลายลักษณ์อักษร ในขั้นต้นควรใช้วิธีนี้เพื่อแก้ไขคำศัพท์ แต่ในระหว่างนั้น เบลล์ก็สอนคนหูหนวกและเป็นใบ้ในลักษณะเดียวกัน

โรงเรียนสอนคนหูหนวกแห่งแรกในรัสเซีย

ในปี พ.ศ. 2349 โรงเรียนสอนคนหูหนวกแห่งแรกเปิดขึ้นในเมืองพาฟลอฟสค์ (ใกล้เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก) ที่นี่เขาสอนตามระบบฝรั่งเศส

ในปี พ.ศ. 2403 โรงเรียนดังกล่าวได้เปิดขึ้นในมอสโก ในเมืองหลวงใช้วิธีการแบบเยอรมันเป็นพื้นฐานในการสอนภาษามือของคนหูหนวกและเป็นใบ้

นักวิจัยและนักวิทยาศาสตร์เริ่มปรากฏตัวในประเทศของเราซึ่งสนใจระบบการฝึกอบรมดังกล่าวค่อยๆ

เลฟ เซเมโนวิช วีกอตสกี้

ในตอนแรก เขาไม่เชื่อเป็นพิเศษเกี่ยวกับประโยชน์ของภาษามือ เนื่องจากเป็นภาษาที่มีจำกัดมาก แต่ในเวลาต่อมาในผลงานชิ้นหนึ่งของเขา เขาเรียกว่าภาษามือที่ซับซ้อนและหลากหลายมาก นักวิทยาศาสตร์พิจารณาว่าภาษามือมีการพัฒนาอย่างมากมายและยอมรับถึงประโยชน์ที่ไม่อาจปฏิเสธได้สำหรับคนหูหนวกและเป็นใบ้

ราเชล บอสกิส และนาตาเลีย โมโรโซวา

เราศึกษาผลงานของ Vygotsky ในงานพัฒนาคำพูด พวกเขาสรุปว่าไวยากรณ์ภาษารัสเซียธรรมดาและภาษามือแตกต่างกัน

เชื่อกันผิดๆ ว่าคนหูหนวกไม่สามารถเรียนรู้ภาษามือได้ด้วยตนเอง และยังเรียนรู้คำพูดไปพร้อมๆ กันอีกด้วย

วิคเตอร์ อิวาโนวิช เฟลอรี

เขาเป็นครูและทำงานเป็นผู้อำนวยการโรงเรียนในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เขาได้วิเคราะห์ "คำพูดของคนหูหนวก-เป็นใบ้" อย่างลึกซึ้ง และได้ข้อสรุปว่าผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินหรือการพูดทุกคนสามารถเรียนรู้ภาษามือ (ภาษารัสเซีย) ได้ นอกจากนี้ เขาสังเกตเห็นว่าในบางบริษัทและสังคมของคนหูหนวก ภาษามือมีลักษณะเฉพาะ ความแตกต่าง และรูปแบบที่ละเอียดอ่อนในสังคมนั้นโดยเฉพาะ เช่นเดียวกับใน “ของเรา” (คำพูดด้วยวาจา) มีศัพท์แสงและคำเฉพาะเจาะจง ดังนั้นใน “คำพูดเงียบๆ” ก็ปรากฏเช่นกัน

เขาเขียนหนังสือเรื่อง "คนหูหนวกและเป็นใบ้" ในงานนี้ครูได้รวบรวมท่าทางและสัญลักษณ์ทั้งหมดที่เขารู้จัก

มีคนอื่นที่สนับสนุนการศึกษาคนหูหนวกของรัสเซีย: I. A. Sokolyansky, L. V. Shcherba, A. Ya.

แล้วคุณจะเรียนภาษามือเงียบได้อย่างไร?

ลองดูคำถามนี้โดยละเอียด ด้านล่างนี้เป็นคำแนะนำทีละขั้นตอน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับแดคติโลโลจี

ก่อนอื่นคุณต้องทำความคุ้นเคยกับ dactylology ก่อน นี่คือชื่อของรูปแบบการพูดพิเศษ Dactylology รวมถึงตัวอักษรลายนิ้วมือ ในนั้นตัวอักษรแต่ละตัวมีชื่อของตัวเอง - สัญลักษณ์ที่ทำจากนิ้ว สัญญาณเหล่านี้เรียกว่าแดกไทเลม

หลายๆ คนเข้าใจผิดอย่างลึกซึ้งว่าภาษามือและตัวอักษรแดคทิลเป็นสิ่งเดียวกัน มีความแตกต่าง: dactylems ถ่ายทอดคำทีละตัวอักษร ในขณะที่ภาษามือสื่อทั้งคำ

มีวาจาวาจาด้วย ด้วยรูปแบบการสื่อสารนี้ คำพูดจะถูกอ่านจากริมฝีปาก ท่าทางจะเน้นเฉพาะพยัญชนะที่แข็งและเบา หูหนวกและเปล่งเสียงเท่านั้น

เทคนิคการวางนิ้ว

เมื่อเรียนรู้อักษรลายนิ้วมือคุณไม่ควรรีบเร่ง คุณต้องจำให้ดีและฝึกฝนเทคนิคการวางนิ้วของคุณ ในตอนแรกมือของคุณจะเหนื่อย แต่หลังจากออกกำลังกายสองหรือสามครั้ง นิ้วของคุณจะเริ่มชินและงอได้ดีขึ้น

ความเร็วนิ้ว

หลังจากพัฒนาเทคนิคการสร้างแดคทิลจนสมบูรณ์แบบแล้ว เราก็ก้าวไปสู่ความเร็วของการวางนิ้ว ในการสอนคนหูหนวก ชื่อจริง นามสกุล และชื่อทางภูมิศาสตร์จะแสดงเป็นตัวอักษรทีละตัวอักษร

ตัวอักษร dactyl สามารถพบได้ในรูปแบบของรูปภาพหรือใช้วิดีโอสอนที่มีภาพเพิ่มเติม อย่างไรก็ตาม ภาษามือและ dactylology นั้นแตกต่างกันในแต่ละประเทศ น่าเสียดายที่ไม่มีภาษาเดียวสำหรับคนหูหนวกและเป็นใบ้

ฝึกฝน

เมื่อเชี่ยวชาญแดกทิเลมทั้งหมดแล้ว คุณควรฝึกฝน เรียนรู้คำศัพท์พื้นฐาน ชื่อ หรือชื่อเรื่อง วิดีโอภาพยนตร์สามารถช่วยได้ในเรื่องนี้และยังมีแอปพลิเคชันพิเศษสำหรับ Android อีกด้วย

การนับและตัวเลข

เมื่อคุณฝึกฝนมาบ้างแล้ว คุณควรฝึกฝนการนับให้เชี่ยวชาญ ขอแนะนำให้เรียนรู้ที่จะแสดงอย่างน้อยที่สุดทันที หมายเลขเฉพาะ- สิ่งนี้จะทำให้การศึกษาภาษามือก้าวหน้าอย่างมาก

ลำดับการศึกษา

มาดูภาษามือกันดีกว่า ประกอบด้วยสัญลักษณ์ที่แตกต่างกันประมาณ 2,000 สัญลักษณ์ จะเรียนรู้ภาษามืออย่างรวดเร็วด้วยสัญญาณมากมายได้อย่างไร? ที่จริงแล้วทุกอย่างไม่ยากอย่างที่คิด

การเรียนรู้ท่าทางควรเริ่มต้นด้วย คำง่ายๆ“สวัสดี”, “ลาก่อน”, “ขอโทษ”, “ขอบคุณ” คุณควรเรียนรู้ทีละน้อยโดยไม่ต้องไล่ตามปริมาณ เป็นการดีกว่าที่จะเรียนรู้ท่าทางจำนวนเล็กน้อยในการฝึกซ้อมครั้งเดียว

และคำแนะนำสุดท้าย หากคุณกำลังคิดอย่างจริงจังเกี่ยวกับการเรียนภาษาของคนหูหนวก มันอาจจะคุ้มค่าที่จะมองหาหลักสูตรดังกล่าวในเมืองของคุณ พวกมันไม่แพร่หลาย แต่คุณยังสามารถพบพวกมันได้ หลักสูตรดังกล่าวดีเพราะที่นี่คุณสามารถฝึกฝนการสื่อสารสด ฝึกฝนทักษะและความสามารถทางภาษาของคุณ

ทุกวันนี้ หากต้องการเรียนรู้ภาษา การเข้าถึงเครือข่ายจากอุปกรณ์ใดๆ ก็เพียงพอแล้ว เว็บนี้เต็มไปด้วยเว็บไซต์ที่ช่วยให้คุณเรียนรู้ความซับซ้อน ภาษาต่างประเทศโดยใช้วิดีโอสอน และใบสมัครสำหรับ อุปกรณ์เคลื่อนที่เสนอให้เชี่ยวชาญโปรแกรมอย่างสนุกสนานผ่าน งานที่น่าสนใจ- แต่มีภาษาหนึ่งที่เป็นเอกลักษณ์ที่แตกต่างจากภาษาอื่นในการส่งข้อมูลโดยไม่ใช้คำพูด นี่คือภาษามือ จะเรียนรู้ตั้งแต่เริ่มต้นได้อย่างไร? บทความนี้จะบอกคุณว่าจะเริ่มต้นจากที่ใดและมีคุณลักษณะอะไรบ้าง

ตัวอักษรแดกทิลรัสเซีย

ตัวอักษร dactyl เป็นชุดตัวอักษร 33 ตัวที่สอดคล้องกับตัวอักษรรัสเซียและทำซ้ำด้วยสายตาโดยใช้ท่าทางมือ ดังนั้นการสื่อสารผ่านแดคทิลจึงถือเป็นการสื่อสารด้วยวาจา เพื่อระบุตัวอักษรโดยเฉพาะ ตำแหน่งของนิ้วจะเปลี่ยนไป

มากกว่าตัวอักษรของตัวอักษรแดคทิลจะคล้ายกับตัวอักษรที่พิมพ์ซึ่งทำให้เรียนรู้ได้ง่ายขึ้น การใช้ "อักษรลายนิ้วมือ" การสื่อสารเกิดขึ้นระหว่างคนหูหนวกและผู้ได้ยิน

อย่างไรก็ตาม วิธีการส่งข้อมูลนี้ถือเป็นวิธีรอง มักใช้กับคำหรือวลีที่ไม่มีท่าทางพิเศษ เช่น ชื่อสถาบันหรือชื่อเฉพาะ

บทเรียนวิดีโอจะช่วยให้คุณเรียนรู้อักษร dactylic ของรัสเซียได้อย่างรวดเร็ว คุณสามารถค้นหาได้จากแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตต่อไปนี้:
Youtube เป็นเว็บไซต์โฮสต์วิดีโอยอดนิยมที่คุณสามารถเลือกหลักสูตรวิดีโอเกี่ยวกับการเรียนรู้ dactyl ที่สะดวกสำหรับคุณ
“เมืองแห่งสัญลักษณ์” เป็นแหล่งข้อมูลที่สะดวกสำหรับการเรียนรู้ภาษามือ ด้วยอินเทอร์เฟซที่เรียบง่าย พจนานุกรมวิดีโอ และการสนับสนุนผู้ใช้อย่างต่อเนื่อง กลุ่มนิยมเครือข่ายทางสังคม VKontakte – บทเรียนวิดีโอ, การออกเดท,เรื่องราวที่น่าสนใจ

จากคนหูหนวกและหูตึง

ภาษามือ

ในการสื่อสารระหว่างคนหูหนวก ระบบคำพูดสองระบบมีความโดดเด่น: KZhR (การคำนวณคำพูดสัญญาณ) และ RZhR (คำพูดสัญญาณภาษารัสเซีย)
ภาษามือภาษารัสเซียใช้เพื่อการสื่อสารระหว่างคนหูหนวกและคนหูตึงในรัสเซีย มันแตกต่างจากการติดตามภาษามือตรงที่ไม่มีคำพูดด้วยวาจา แต่ใช้สำหรับการสื่อสารแบบไม่เป็นทางการ

ภาษามือการติดตามใช้ในการสื่อสารทางธุรกิจและใช้ร่วมกับคำพูดด้วยวาจา

หากต้องการเชี่ยวชาญภาษามือและสื่อสารอย่างอิสระในภาษาของคนหูหนวก ให้ใช้แหล่งข้อมูลทั้งหมด - บทเรียนแบบวิดีโอ พจนานุกรมวิดีโอ แบบทดสอบ ชมภาพยนตร์ในภาษามือ และแน่นอน ฝึกฝนการสื่อสาร

รายการบริการ วรรณกรรม หลักสูตรและกิจกรรมที่เป็นประโยชน์สำหรับการเรียนรู้ภาษามือ:

Sign Server เป็นตัวช่วยง่ายๆ สำหรับการเรียนรู้ภาษามือ รวมถึงตัวอักษรลายนิ้วมือ ภาษาที่แตกต่างกันหนังสือวลี แบบทดสอบ และปริศนา มีเวอร์ชั่นมือถือ.
ก.ล. Zaitsev "Dactylology. คำพูดลงชื่อ", "ภาษามือรัสเซีย หลักสูตรสำหรับผู้เริ่มต้น” - ผลงานของ Zaitseva ได้รับการเน้นในวรรณกรรมด้านการศึกษา จากหนังสือของเธอ คุณจะได้เรียนรู้ประวัติความเป็นมาของการก่อตัวของภาษามือ คุณลักษณะของมัน เข้าใจภาษาในระดับโครงสร้าง และเชี่ยวชาญท่าทางต่างๆ
เอเอ Ignatenko “ชุดแบบฝึกหัดและการทดสอบการพูดด้วยสัญญาณ”
“ศูนย์การศึกษาคนหูหนวกและภาษามือตั้งชื่อตาม ก.ล. Zaitseva" จัดหลักสูตรการเรียนรู้ภาษามือในสามระดับ: หลักสูตรพื้นฐาน- หลักสูตรสำหรับผู้ที่มีทักษะการสื่อสารภาษาเบื้องต้น หลักสูตรเชิงลึก สองหลักสูตรแรกได้รับการออกแบบเป็นระยะเวลา 3 เดือน หลังจากนั้นคุณจะสามารถแสดงความคิดของคุณต่อคนหูหนวกได้

นอกจากกิจกรรมด้านการศึกษาแล้ว ยังได้ชมภาพยนตร์สำหรับคนหูหนวกเพื่อรวบรวมความรู้อีกด้วย

บริษัทภาพยนตร์ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “Kovcheg” ผลิตวิดีโอและภาพยนตร์สำหรับคนหูหนวก และยังผลิตพจนานุกรมวิดีโอแสดงท่าทางแบบคริสเตียนอีกด้วย ค้นหาภาพยนตร์สำหรับคนหูหนวกโดยเฉพาะใน Youtube
เยี่ยมชมโรงละคร Mimicry and Gesture ในมอสโก ซึ่งมีการแสดงโดยนักแสดงหูหนวก และมีล่ามแปลภาษาให้ตลอดรายการสำหรับผู้ได้ยิน นักแสดงเล่นอย่างแสดงออก ความมีชีวิตชีวาของการแสดงที่มีชีวิตชีวา แสดงให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของภาษามือ และที่สำคัญที่สุดคือ การแสดงดังกล่าวจะเป็นที่พอใจในการชมทั้งคนหูหนวกและผู้ได้ยิน

ไม่ว่าคุณจะเรียนภาษามือด้วยเหตุผลอะไรก็ตาม จงทำให้การเรียนเป็นเรื่องสนุก ชุดเกมจึงช่วยอำนวยความสะดวกและเร่งกระบวนการให้เร็วขึ้น คนหูหนวก ไม่ว่าจะเป็นครอบครัว เพื่อน หรือเพื่อนร่วมงานของคุณ ชอบที่จะสื่อสารมากเท่ากับคุณ โดยการเรียนรู้ภาษามือภาษารัสเซีย คุณจะขยายขอบเขตการสื่อสารของคุณและช่วยเหลือผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน

พจนานุกรมสัญลักษณ์สั้น ๆ จะช่วยให้คุณผู้อ่านที่รักเชี่ยวชาญคำศัพท์ของคำพูดสัญญาณ นี่คือพจนานุกรมขนาดเล็กที่มีท่าทางประมาณ 200 รูปแบบ เหตุใดจึงเลือกท่าทางเฉพาะเหล่านี้ คำถามดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพจนานุกรมมีปริมาณน้อย พจนานุกรมของเราถูกสร้างขึ้นในลักษณะนี้ เนื่องจากพจนานุกรมมีไว้สำหรับครูคนหูหนวกเป็นหลัก ครูและนักการศึกษาจากโรงเรียนสำหรับคนหูหนวกจึงมีส่วนร่วมในการกำหนดองค์ประกอบของพจนานุกรม เป็นเวลาหลายปีที่ผู้เขียนเสนอให้นักศึกษาของมหาวิทยาลัยอักษรศาสตร์แห่งรัฐมอสโกซึ่งทำงานในโรงเรียนประจำสำหรับคนหูหนวกรายการท่าทาง - "ผู้สมัคร" สำหรับพจนานุกรม และเขาก็หันไปหาพวกเขาพร้อมกับขอให้ทิ้งเฉพาะท่าทางที่จำเป็นที่สุดสำหรับครูและนักการศึกษาไว้ในรายการแล้วขีดฆ่าส่วนที่เหลือออก แต่คุณสามารถเพิ่มลงในรายการได้หากจำเป็น ท่าทางทั้งหมดที่ครูผู้เชี่ยวชาญมากกว่า 50% คัดค้านนั้นถูกแยกออกจากรายการเริ่มต้น ในทางกลับกัน คำศัพท์จะมีท่าทางที่แนะนำโดยผู้เชี่ยวชาญ หากมากกว่าครึ่งหนึ่งคิดว่ามันเหมาะสม

ท่าทางที่รวมอยู่ในพจนานุกรมส่วนใหญ่จะใช้ทั้งในคำพูดสัญลักษณ์ภาษารัสเซียและคำพูดสัญลักษณ์ Calque โดยจะจัดกลุ่มตามหัวข้อ แน่นอนว่าการระบุแหล่งที่มาของท่าทางต่างๆ ในหัวข้อหนึ่งหรืออีกหัวข้อหนึ่งนั้นขึ้นอยู่กับอำเภอใจเป็นส่วนใหญ่ ผู้เขียนที่นี่ปฏิบัติตามประเพณีการรวบรวมพจนานุกรมเฉพาะเรื่อง และยังพยายามจัดวางท่าทางที่แสดงถึงวัตถุ การกระทำ และสัญลักษณ์ไว้ในแต่ละกลุ่มด้วย เพื่อให้สะดวกยิ่งขึ้นในการพูดคุยในหัวข้อที่กำหนด ในขณะเดียวกัน ท่าทางก็มีการนับเลขอย่างต่อเนื่อง หากคุณซึ่งเป็นผู้อ่านจำเป็นต้องจำ เช่น วิธีการแสดงท่าทาง INTERFERE และคุณไม่รู้ว่ามันอยู่ในกลุ่มใจความใด คุณต้องทำสิ่งนี้ ในตอนท้ายของพจนานุกรม ท่าทางทั้งหมด (โดยธรรมชาติแล้วคือการกำหนดด้วยวาจา) จะถูกจัดเรียงตามลำดับตัวอักษร และดัชนีลำดับของท่าทาง INTERFERE จะทำให้ง่ายต่อการค้นหาในพจนานุกรม

สัญลักษณ์ในรูปภาพจะช่วยให้คุณเข้าใจและสร้างโครงสร้างของท่าทางได้แม่นยำยิ่งขึ้น

ขอให้คุณประสบความสำเร็จในการเรียนรู้คำศัพท์ของคำพูดที่ลงชื่อผู้เขียนคาดหวังจากคุณผู้อ่านที่รักคำแนะนำในการปรับปรุงพจนานุกรมสัญญาณสั้น ๆ