ข้อดีและข้อเสียของวิธีการต่างๆ การวิจัยบุคลิกภาพโดยใช้วิธีชีวประวัติ

วิธีการชีวประวัติ(วิธีชีวประวัติทางจิตวิทยา; กรีกสมัยใหม่. βιογραφία - ชีวประวัติจากกรีกโบราณ βίος - ชีวิต, γράφω - การเขียน) - วิธีการวิจัย ลักษณะทางจิตส่วนบุคคลโดยการวิเคราะห์เส้นทางชีวิตของเขา ในขณะเดียวกันก็มีการสร้างสภาพความเป็นอยู่สำหรับการก่อตัวของลำดับชั้นของการวางแนวคุณค่าทัศนคติที่โดดเด่นและแรงจูงใจของพฤติกรรมและวิธีการตอบสนองต่อบุคคลในสถานการณ์ทั่วไปโดยทั่วไป วิธีการวิเคราะห์เส้นทางชีวิตของแต่ละคนนั้นขึ้นอยู่กับความสามัคคีทั้งภายในและภายนอกโดยการปรับสภาพคุณสมบัติทางจิตของแต่ละบุคคลตามสภาพชีวิตต่าง ๆ ของการก่อตัวของพวกเขา อย่างไรก็ตาม บุคลิกภาพไม่ได้ถูกมองว่าเป็นผลมาจากสถานการณ์ในชีวิต มีการศึกษาการก่อตัวของตำแหน่งชีวิตของบุคคลและการใช้หรือไม่ใช้เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาของเขา

วิกฤตการณ์เชิงบรรทัดฐาน (เกี่ยวข้องกับอายุ) ให้ความสนใจเป็นพิเศษ โดยมีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนแปลงทางจิตอย่างรุนแรง การเปลี่ยนแปลงเชิงคุณภาพอย่างเป็นระบบในพฤติกรรม และความสัมพันธ์ทางสังคมของแต่ละบุคคล ดังนั้นใน วัยเด็กสิ่งต่อไปนี้มีความโดดเด่น: "วิกฤตในปีแรกของชีวิต", "วิกฤตสามปี", "วิกฤต 6-7 ปี" และวิกฤตวัยรุ่น (วัยแรกรุ่น) ช่วงเวลาวิกฤตเหล่านี้มีลักษณะเฉพาะคือการเปลี่ยนไปสู่ความสัมพันธ์รูปแบบใหม่กับสิ่งแวดล้อม บุคคลมุ่งมั่นที่จะตระหนักถึงความสามารถใหม่ที่เพิ่มขึ้นของเขา ในขณะเดียวกันทุกอย่างก็ต้องเปลี่ยนแปลง สถานการณ์ทางสังคมการพัฒนาของแต่ละบุคคล ความขัดแย้งครั้งแรกที่เป็นไปได้ของแต่ละบุคคลกับสิ่งแวดล้อมสามารถทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกไว้บนตัวเขา โครงสร้างทางจิต- การแสดงพฤติกรรมเชิงลบจะรุนแรงขึ้นและมักจะรวมเข้าด้วยกันเมื่อผู้ใหญ่และสังคมเพิกเฉยต่อความต้องการใหม่ของแต่ละบุคคล ความสามารถในการทำกิจกรรมของเขา และความต้องการใหม่ในการเข้าสู่ชีวิตของสังคม

การปรับโครงสร้างโครงสร้างการปรับตัวยังเกิดขึ้นในสถานการณ์วิกฤติต่าง ๆ ของผู้ใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตและการทำลายแบบแผนที่มีอยู่

วิธีการทางจิตวิทยา- วิธีการวิจัย วินิจฉัย แก้ไข และออกแบบเส้นทางชีวิตของบุคคล วิธีการทางชีวประวัติเริ่มได้รับการพัฒนาในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 20 (N. A. Rybnikov, S. Buhler) วิธีการชีวประวัติสมัยใหม่มีพื้นฐานมาจากการศึกษาบุคคลในบริบทของประวัติศาสตร์และโอกาสในการพัฒนาการดำรงอยู่ของปัจเจกบุคคล การใช้วิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการรับข้อมูลแหล่งที่มา ได้แก่ (แบบสอบถามการสัมภาษณ์อัตชีวประวัติที่เกิดขึ้นเองและกระตุ้น) เรื่องราวของพยานการวิเคราะห์เนื้อหาของสมุดบันทึกจดหมาย ฯลฯ

ในศตวรรษที่ยี่สิบนักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาเลนินกราดได้วางรากฐานสำหรับการพัฒนาวิธีการชีวประวัติในวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสมัยใหม่ ผู้ติดตามและลูกศิษย์ของเขา

หากเราต้องการนำความรู้ด้านจิตวิทยาไปใช้ในชีวิตของเรา สิ่งสำคัญคือเราจะต้องรู้วิธีจิตวิทยาพิเศษที่หลากหลาย เป็นการใช้เทคนิคเฉพาะและการปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎพิเศษที่สามารถรับประกันการได้มาซึ่งความรู้ที่เชื่อถือได้ ยิ่งกว่านั้นกฎและวิธีการเหล่านี้ไม่สามารถเลือกได้เองตามธรรมชาติ แต่ต้องถูกกำหนดโดยลักษณะของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่กำลังศึกษาอยู่ งานของเราในบทนี้คือการพิจารณาวิธีการหลักในการศึกษาจิตวิทยาและการจำแนกประเภทของพวกมัน อธิบายลักษณะและให้คำแนะนำและคำแนะนำที่มีประสิทธิภาพเพื่อให้ผู้อ่านทุกคนสามารถใช้ในชีวิตประจำวันได้

วิธีการทางจิตวิทยาส่งผู้วิจัยกลับไปยังวัตถุที่กำลังศึกษาและเพิ่มความเข้าใจให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น โดยพื้นฐานแล้ว วิธีการเป็นวิธีหนึ่งในการศึกษาความเป็นจริง วิธีการใดวิธีหนึ่งประกอบด้วยการดำเนินการและเทคนิคหลายประการที่ผู้วิจัยดำเนินการในกระบวนการศึกษาวัตถุ แต่แต่ละวิธีจะสอดคล้องกับเทคนิคและการดำเนินงานประเภทโดยธรรมชาติเท่านั้น ซึ่งสอดคล้องกับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษา ขึ้นอยู่กับวิธีการเดียว สามารถสร้างได้หลายวิธี ข้อเท็จจริงที่เถียงไม่ได้ก็คือว่า วิทยาศาสตร์จิตวิทยาไม่มีชุดวิธีการวิจัยที่ชัดเจน

ในบทนี้เราแบ่งวิธีการทางจิตวิทยาออกเป็น 2 กลุ่ม: วิธีการ จิตวิทยาเชิงทฤษฎี และ วิธีการทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ:

จิตวิทยาพื้นฐาน (ทั่วไป)มีส่วนร่วมในการวิจัยทางจิตวิทยาเกี่ยวกับกฎทั่วไปของจิตใจมนุษย์ ความเชื่อ รูปแบบพฤติกรรม ลักษณะนิสัย และสิ่งที่มีอิทธิพลต่อทั้งหมดนี้ ในชีวิตประจำวัน วิธีการทางจิตวิทยาเชิงทฤษฎีมีประโยชน์ในการค้นคว้า วิเคราะห์ และทำนายพฤติกรรมของมนุษย์

จิตวิทยาเชิงปฏิบัติ (หรือประยุกต์)มีวัตถุประสงค์เพื่อทำงานร่วมกับบุคคลที่เฉพาะเจาะจง และวิธีการดังกล่าวทำให้เกิดกระบวนการทางจิตวิทยาที่ออกแบบมาเพื่อการเปลี่ยนแปลง สภาพจิตใจและพฤติกรรมของเรื่อง

ส่วนที่หนึ่ง วิธีการทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐาน

วิธีการทางจิตวิทยาเชิงทฤษฎีเป็นวิธีและเทคนิคที่นักวิจัยสามารถรับข้อมูลที่เชื่อถือได้แล้วนำไปใช้เพื่อสร้างทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์และรวบรวม คำแนะนำการปฏิบัติ- วิธีการเหล่านี้ใช้เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต การพัฒนา และการเปลี่ยนแปลง แต่ไม่เพียงศึกษาลักษณะของมนุษย์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงปัจจัย "ภายนอก" ด้วย: ลักษณะอายุ, อิทธิพล สิ่งแวดล้อมและการศึกษา ฯลฯ

วิธีการทางจิตวิทยาค่อนข้างหลากหลาย ก่อนอื่น มีวิธีการที่แตกต่างกัน การวิจัยทางวิทยาศาสตร์และเฉพาะวิธีการปฏิบัติเท่านั้น ในบรรดาวิธีการทางทฤษฎีนั้น วิธีหลักคือการสังเกตและการทดลอง เพิ่มเติมคือการสังเกตตนเอง การทดสอบทางจิตวิทยา วิธีการชีวประวัติ การสำรวจและการสนทนา การรวมกันของวิธีการเหล่านี้ใช้เพื่อศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา

ตัวอย่าง:หากพนักงานขององค์กรแสดงความไม่รับผิดชอบและสังเกตเห็นสิ่งนี้ซ้ำ ๆ ในระหว่างการสังเกตดังนั้นหากต้องการทราบสาเหตุที่ทำให้เกิดสิ่งนี้เราควรหันไปใช้การสนทนาหรือการทดลองตามธรรมชาติ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องใช้วิธีการพื้นฐานของจิตวิทยาอย่างครอบคลุมและ "ปรับแต่ง" สำหรับแต่ละกรณีโดยเฉพาะ ก่อนอื่นคุณต้องชี้แจงงานและกำหนดคำถามที่คุณต้องการรับคำตอบเช่น ต้องมีเป้าหมายเฉพาะ และหลังจากนั้นคุณต้องเลือกวิธีการ

ดังนั้นวิธีการทางจิตวิทยาเชิงทฤษฎี

การสังเกต

ในด้านจิตวิทยาภายใต้ การสังเกตหมายถึงการรับรู้อย่างมีจุดมุ่งหมายและการบันทึกพฤติกรรมของวัตถุที่กำลังศึกษา ยิ่งไปกว่านั้น ปรากฏการณ์ทั้งหมดเมื่อใช้วิธีนี้จะได้รับการศึกษาภายใต้สภาวะปกติของวัตถุ วิธีนี้ถือเป็นหนึ่งในวิธีการที่เก่าแก่ที่สุด แต่เป็นการสังเกตทางวิทยาศาสตร์ที่ใช้กันอย่างแพร่หลายในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 เท่านั้น มีการใช้ครั้งแรกในด้านจิตวิทยาพัฒนาการ การศึกษา สังคม และ จิตวิทยาคลินิก- ต่อมาเริ่มมีการใช้ในด้านจิตวิทยาอาชีพ การสังเกตมักใช้ในกรณีที่ไม่แนะนำให้แทรกแซงกระบวนการทางธรรมชาติของเหตุการณ์หรือเป็นไปไม่ได้

การสังเกตมีหลายประเภท:

• ภาคสนาม - ในชีวิตประจำวัน
• ห้องปฏิบัติการ - ในสภาวะพิเศษ
• ทางอ้อม;
• โดยตรง;
• รวมอยู่ด้วย;
• ไม่รวม;
• โดยตรง;
• ทางอ้อม;
• แข็ง;
• คัดเลือก;
• เป็นระบบ;
• ไม่เป็นระบบ

ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว ควรใช้การสังเกตในกรณีที่การแทรกแซงของผู้วิจัยอาจขัดขวางกระบวนการทางธรรมชาติของการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกภายนอก วิธีนี้จำเป็นเมื่อคุณต้องการภาพสามมิติของสิ่งที่เกิดขึ้นและบันทึกพฤติกรรมของบุคคล/บุคคลอย่างครบถ้วน คุณสมบัติที่สำคัญข้อสังเกตคือ:

• ความเป็นไปไม่ได้หรือความยากลำบากในการสังเกตซ้ำ;
• การระบายสีทางอารมณ์ของการสังเกต
• การเชื่อมต่อระหว่างวัตถุที่สังเกตและผู้สังเกต

  ดำเนินการสังเกตเพื่อระบุ คุณสมบัติต่างๆพฤติกรรมเป็นเรื่อง ในทางกลับกัน วัตถุอาจเป็น:

• พฤติกรรมทางวาจา: เนื้อหา ระยะเวลา ความเข้มข้นของคำพูด ฯลฯ
• พฤติกรรมที่ไม่ใช่คำพูด: การแสดงออกทางสีหน้า ดวงตา ตำแหน่งร่างกาย การแสดงออกทางการเคลื่อนไหว ฯลฯ
• การเคลื่อนไหวของผู้คน: ระยะทาง ท่าทาง ลักษณะ ฯลฯ

  นั่นคือวัตถุของการสังเกตคือสิ่งที่สามารถบันทึกด้วยสายตาได้ ในกรณีนี้ผู้วิจัยไม่ได้สังเกตคุณสมบัติทางจิต แต่บันทึกอาการที่ชัดเจนของวัตถุ จากข้อมูลที่ได้รับและข้อสันนิษฐานเกี่ยวกับลักษณะทางจิตที่นักวิทยาศาสตร์สามารถสรุปได้บางประการเกี่ยวกับคุณสมบัติทางจิตของแต่ละบุคคล

  การสังเกตดำเนินการอย่างไร?

  โดยปกติผลลัพธ์ของวิธีนี้จะถูกบันทึกในโปรโตคอลพิเศษ ข้อสรุปที่เป็นกลางที่สุดสามารถสรุปได้หากการสังเกตดำเนินการโดยกลุ่มคนเพราะว่า เป็นไปได้ที่จะสรุปผลลัพธ์ที่แตกต่างกัน ควรปฏิบัติตามข้อกำหนดบางประการในระหว่างการสังเกต:

  • การสังเกตไม่ควรมีอิทธิพลต่อวิถีธรรมชาติของเหตุการณ์
  • เป็นการดีกว่าที่จะสังเกต คนละคน, เพราะ มีโอกาสเปรียบเทียบ
  • การสังเกตควรดำเนินการซ้ำๆ อย่างเป็นระบบ และควรคำนึงถึงผลลัพธ์ที่ได้รับจากการสังเกตครั้งก่อนด้วย

  การสังเกตประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

  1. คำจำกัดความของเรื่อง (สถานการณ์ วัตถุ ฯลฯ );
  2. การกำหนดวิธีการสังเกต
  3. การเลือกวิธีการบันทึกข้อมูล
  4. การสร้างแผน
  5. การเลือกวิธีการประมวลผลผลลัพธ์
  6. การสังเกต;
  7. การประมวลผลข้อมูลที่ได้รับและการตีความ

  คุณควรตัดสินใจเลือกวิธีการสังเกต - ผู้เชี่ยวชาญสามารถดำเนินการหรือบันทึกโดยอุปกรณ์ (เสียง, ภาพถ่าย, อุปกรณ์วิดีโอ, การ์ดเฝ้าระวัง) การสังเกตมักสับสนกับการทดลอง แต่นั่นคือสอง วิธีการที่แตกต่างกัน- ความแตกต่างระหว่างพวกเขาคือเมื่อสังเกต:

  • ผู้สังเกตการณ์ไม่มีอิทธิพลต่อกระบวนการ
  • ผู้สังเกตการณ์จะบันทึกสิ่งที่เขาสังเกตอย่างแม่นยำ

  มีหลักจริยธรรมบางประการที่พัฒนาโดยสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน (APA) รหัสนี้แสดงถึงการดำเนินการสังเกตตามกฎและข้อควรระวังบางประการ ตัวอย่างมีดังต่อไปนี้:

  • หากมีการวางแผนให้ดำเนินการสังเกตการณ์ สถานที่สาธารณะดังนั้นไม่จำเป็นต้องได้รับความยินยอมจากผู้เข้าร่วมการทดลอง มิฉะนั้นจะต้องได้รับความยินยอม
  • นักวิจัยจะต้องไม่อนุญาตให้ผู้เข้าร่วมได้รับอันตรายไม่ว่าในทางใดทางหนึ่งในระหว่างการศึกษา
  • นักวิจัยควรลดการบุกรุกสิ่งแวดล้อมให้เหลือน้อยที่สุด ชีวิตส่วนตัวผู้เข้าร่วม.
  • นักวิจัยไม่ควรเปิดเผยข้อมูลที่เป็นความลับเกี่ยวกับผู้เข้าร่วม

  ทุกคน แม้ว่าเขาจะไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญในสาขาจิตวิทยา แต่ก็สามารถใช้วิธีการสังเกตเพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับปัญหาใดๆ ได้หากจำเป็น

  ตัวอย่าง:คุณต้องการส่งลูกของคุณไปที่ส่วนหรือชมรม ในการตัดสินใจเลือกที่ถูกต้องคุณต้องระบุความโน้มเอียงของเขาเช่น สิ่งที่เขามุ่งไปหาด้วยตัวเขาเองโดยไม่มีอิทธิพลจากภายนอก ในการทำเช่นนี้คุณต้องทำการสังเกต มองเด็กจากภายนอก สิ่งที่เขาทำเมื่อถูกทิ้งให้อยู่ตามลำพัง สิ่งที่เขาทำ สิ่งที่เขาชอบทำ ตัวอย่างเช่น หากเขาวาดภาพอยู่ตลอดเวลา บางทีเขาอาจมีความสนใจในการวาดภาพโดยธรรมชาติ และคุณสามารถลองส่งเขาไปโรงเรียนศิลปะได้ ถ้าเขาชอบแยกชิ้นส่วนหรือประกอบอะไรบางอย่าง เขาอาจจะสนใจเทคโนโลยี ความอยากเล่นบอลอย่างต่อเนื่องบ่งบอกว่าคุ้มค่าที่จะส่งเขาไปโรงเรียนฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล คุณยังสามารถขอให้ครูอนุบาลหรือครูในโรงเรียนสังเกตบุตรหลานของคุณและสรุปผลจากสิ่งนี้ได้ หากลูกชายของคุณรังแกและทะเลาะกับเด็กผู้ชายอยู่ตลอดเวลา นี่ไม่ใช่เหตุผลที่จะดุเขา แต่เป็นแรงจูงใจที่จะให้เขาเข้าเรียนวิชาศิลปะการต่อสู้บางประเภท หากลูกสาวของคุณชอบถักเปียผมของเพื่อน เธออาจจะสนใจที่จะเริ่มเรียนรู้ศิลปะการทำผม

  ตัวเลือกการสังเกตอาจเป็น จำนวนมาก- สิ่งสำคัญคือการเข้าใจว่าคุณต้องการให้คำจำกัดความและคิดอย่างไร วิธีที่ดีที่สุดการสังเกตของพวกเขา

  การทดลองทางจิตวิทยา

  ภายใต้ การทดลองในด้านจิตวิทยาเราเข้าใจการทดลองที่ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขบางประการเพื่อให้ได้ข้อมูลใหม่ผ่านการแทรกแซงโดยตรงของผู้ทดลองในกิจกรรมชีวิตของผู้เข้าร่วม ในระหว่างกระบวนการวิจัย นักวิทยาศาสตร์ได้เปลี่ยนแปลงปัจจัย/ปัจจัยบางอย่าง และดูว่าผลจะเป็นอย่างไร การทดลองทางจิตวิทยาอาจรวมถึงวิธีการอื่น เช่น การทดสอบ การสำรวจ การสังเกต แต่มันอาจจะเป็นเช่นนั้นก็ได้ วิธีการอิสระ.

  การทดลองมีหลายประเภท (ตามวิธีการดำเนินการ):

  • ห้องปฏิบัติการ - เมื่อคุณสามารถควบคุมปัจจัยเฉพาะและเปลี่ยนแปลงเงื่อนไขได้
  • เป็นธรรมชาติ - ดำเนินการใน สภาวะปกติและบุคคลนั้นอาจไม่รู้เกี่ยวกับการทดลองด้วยซ้ำ
  • จิตวิทยาและการสอน - เมื่อบุคคล/กลุ่มบุคคลเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างและพัฒนาคุณสมบัติบางอย่างในตนเอง จะต้องเชี่ยวชาญทักษะ
  • แอโรบิก - การทดลองทดลองที่ดำเนินการก่อนการทดลองหลัก

  นอกจากนี้ยังมีการทดลองเกี่ยวกับระดับการรับรู้:

  • ชัดเจน - ผู้ถูกทดสอบทราบถึงการทดลองและรายละเอียดทั้งหมด
  • ซ่อนเร้น - ผู้ทดสอบไม่ทราบรายละเอียดทั้งหมดของการทดลองหรือไม่รู้เกี่ยวกับการทดลองเลย
  • รวม - ผู้ถูกทดสอบรู้ข้อมูลเพียงบางส่วนหรือจงใจทำให้การทดลองเข้าใจผิด

  การจัดกระบวนการทดลอง

  ผู้วิจัยจะต้องกำหนดภารกิจที่ชัดเจน - เหตุใดจึงทำการทดลองกับใครและภายใต้เงื่อนไขใด ถัดไป จะต้องสร้างความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างผู้รับการทดลองกับนักวิทยาศาสตร์ และผู้รับการทดลองจะได้รับคำสั่ง (หรือไม่ได้รับ) จากนั้นทำการทดลองหลังจากนั้นจึงประมวลผลและตีความข้อมูลที่ได้รับ

  ทดลองวิธีการ วิธีการทางวิทยาศาสตร์ต้องเป็นไปตามคุณสมบัติบางประการ:

  • ความเที่ยงธรรมของข้อมูลที่ได้รับ
  • ความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ
  • ความถูกต้องของข้อมูลที่ได้รับ

  แม้ว่าการทดลองจะเป็นหนึ่งในวิธีการวิจัยที่ได้รับการยอมรับมากที่สุด แต่ก็มีทั้งข้อดีและข้อเสีย

  • ความเป็นไปได้ที่จะเลือกจุดเริ่มต้นเพื่อเริ่มการทดสอบ
  • ความเป็นไปได้ของการดำเนินการซ้ำ;
  • ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงปัจจัยบางประการซึ่งส่งผลต่อผลลัพธ์

  ข้อเสีย (ตามผู้เชี่ยวชาญบางคน):

  • จิตใจเป็นเรื่องยากที่จะศึกษา
  • จิตใจไม่แน่นอนและไม่เหมือนใคร
  • จิตใจมีคุณสมบัติของความเป็นธรรมชาติ

  ด้วยเหตุผลเหล่านี้ เมื่อทำการทดลองทางจิตวิทยา นักวิจัยจึงไม่สามารถพึ่งพาข้อมูลจากวิธีนี้เพียงอย่างเดียวในผลลัพธ์ได้ และต้องหันไปใช้ร่วมกับวิธีอื่นและคำนึงถึงตัวชี้วัดที่แตกต่างกันมากมาย ควรปฏิบัติตามหลักจรรยาบรรณ APA เมื่อทำการทดลอง

  เป็นไปได้ที่จะทำการทดลองต่าง ๆ ในกระบวนการของชีวิตโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญที่ผ่านการรับรองและ นักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์- โดยธรรมชาติแล้วผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการทดลองอิสระจะเป็นแบบอัตนัยล้วนๆ แต่ก็ยังสามารถรับข้อมูลบางอย่างได้

  ตัวอย่าง:สมมติว่าคุณต้องการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับพฤติกรรมของผู้คนในสถานการณ์บางอย่าง ดูว่าพวกเขาจะตอบสนองต่อบางสิ่งบางอย่างอย่างไร และบางทีอาจเข้าใจถึงขบวนความคิดของพวกเขาด้วยซ้ำ จำลองสถานการณ์สำหรับสิ่งนี้และนำไปใช้ในชีวิต ตัวอย่างเช่น สามารถยกตัวอย่างได้ดังต่อไปนี้: บุคคลหนึ่งสนใจว่าผู้อื่นจะมีปฏิกิริยาอย่างไรต่อบุคคลที่นอนหลับอยู่ข้างๆ และพิงพวกเขาในยานพาหนะ ในการทำเช่นนี้เขาจึงพาเพื่อนของเขาที่กำลังถ่ายทำสิ่งที่เกิดขึ้นในกล้องและทำซ้ำการกระทำเดิม ๆ หลายครั้ง: เขาแกล้งทำเป็นหลับและพิงข้อศอกกับเพื่อนบ้าน ปฏิกิริยาของผู้คนแตกต่างกัน บางคนแยกย้าย บางคนตื่นขึ้นมาและแสดงความไม่พอใจ บางคนนั่งอย่างสงบ ยื่นไหล่ให้คนที่ “เหนื่อย” แต่จากการบันทึกวิดีโอที่ได้รับ สรุปได้ว่า ผู้คนส่วนใหญ่มีปฏิกิริยาเชิงลบต่อ "วัตถุแปลกปลอม" ในพื้นที่ส่วนตัวของตนและสัมผัสกับอารมณ์อันไม่พึงประสงค์ แต่นี่เป็นเพียง "ส่วนปลายของภูเขาน้ำแข็ง" และการปฏิเสธทางจิตวิทยาของผู้คนจากกันและกันสามารถตีความได้ด้วยวิธีที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง

  เมื่อทำการทดลองส่วนตัวของคุณเอง โปรดใช้ความระมัดระวังเสมอและตรวจสอบให้แน่ใจว่างานวิจัยของคุณไม่ก่อให้เกิดอันตรายต่อผู้อื่น

  วิปัสสนา

  วิปัสสนา- นี่คือการสังเกตตนเองและลักษณะพฤติกรรมของตน วิธีนี้สามารถนำไปใช้ในรูปแบบของการควบคุมตนเองและมีบทบาทสำคัญในด้านจิตวิทยาและชีวิตมนุษย์ อย่างไรก็ตาม เพื่อเป็นแนวทางในการสังเกตตนเองค่ะ ในระดับที่มากขึ้นสามารถระบุข้อเท็จจริงของบางสิ่งได้เท่านั้น แต่ไม่ใช่สาเหตุของมัน (ลืมบางสิ่ง แต่ไม่รู้ว่าทำไม) นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการวิปัสสนาถึงแม้ว่ามันจะเป็นวิธีการวิจัยที่สำคัญ แต่ก็ไม่สามารถเป็นวิธีหลักและเป็นอิสระในกระบวนการเรียนรู้สาระสำคัญของอาการทางจิต

  คุณภาพของวิธีการที่เรากำลังพิจารณานั้นขึ้นอยู่กับความนับถือตนเองของบุคคลโดยตรง ตัวอย่างเช่น ผู้ที่มีความภาคภูมิใจในตนเองต่ำจะมีแนวโน้มที่จะสังเกตตนเองมากกว่า และผลที่ตามมาของการวิปัสสนามากเกินไปอาจเป็นการขุดค้นตนเอง การยึดติดกับการกระทำผิด ความรู้สึกผิด การแก้ตัวในตนเอง ฯลฯ

  การสังเกตตนเองอย่างเพียงพอและมีประสิทธิภาพได้รับการอำนวยความสะดวกโดย:

  • การเก็บบันทึกส่วนตัว (ไดอารี่);
  • การเปรียบเทียบการสังเกตตนเองกับการสังเกตของผู้อื่น
  • เพิ่มความนับถือตนเอง
  • การฝึกอบรมทางจิตวิทยาโดย การเติบโตส่วนบุคคลและการพัฒนา

  การประยุกต์การสังเกตตนเองในชีวิตเป็นอย่างมาก วิธีที่มีประสิทธิภาพเข้าใจตัวเอง แรงจูงใจของการกระทำ กำจัดปัญหาบางอย่างในชีวิต และแก้ไขสถานการณ์ที่ยากลำบาก

  ตัวอย่าง:คุณต้องการเพิ่มประสิทธิภาพในกิจกรรมประจำวัน (สื่อสารกับผู้คน ที่ทำงาน ที่บ้าน) หรือกำจัด นิสัยไม่ดี(ความคิดเชิงลบ หงุดหงิด แม้กระทั่งการสูบบุหรี่) ตั้งกฎเกณฑ์ให้อยู่ในภาวะเจริญสติให้บ่อยที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ทุกวัน: ใส่ใจกับความคิดของคุณ (สิ่งที่คุณกำลังคิดอยู่ตอนนี้) และการกระทำของคุณ (สิ่งที่คุณกำลังทำอยู่ในขณะนี้) พยายามวิเคราะห์ว่าอะไรทำให้เกิดปฏิกิริยาบางอย่างในตัวคุณ (ความโกรธ ความหงุดหงิด ความอิจฉา ความสุข ความพึงพอใจ) ผู้คนและสถานการณ์ "ตะขอ" อะไรดึงคุณมา? หาสมุดบันทึกสำหรับตัวคุณเองเพื่อจดบันทึกข้อสังเกตทั้งหมดของคุณ เพียงแค่ดูว่าเกิดอะไรขึ้นภายในตัวคุณและอะไรมีส่วนทำให้เกิดสิ่งนั้น หลังจากวิเคราะห์สิ่งที่คุณได้เรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองมาระยะหนึ่ง (หนึ่งสัปดาห์ หนึ่งเดือน) แล้ว คุณจะสามารถสรุปได้ว่าคุณควรปลูกฝังอะไรในตัวเอง และสิ่งใดที่คุณควรเริ่มกำจัดทิ้ง

  การสังเกตตนเองเป็นประจำมีผลในเชิงบวกอย่างมากต่อโลกภายในของบุคคลและเป็นผลให้แสดงออกภายนอกด้วย

  การทดสอบทางจิตวิทยา

  การทดสอบทางจิตวิทยา เป็นของแผนกจิตวินิจฉัยและเกี่ยวข้องกับการศึกษาคุณสมบัติทางจิตวิทยาและลักษณะบุคลิกภาพโดยใช้การทดสอบทางจิตวิทยา วิธีนี้มักใช้ในการให้คำปรึกษา จิตบำบัด และโดยนายจ้างเมื่อจ้างงาน จำเป็นต้องมีการทดสอบทางจิตวิทยาเมื่อคุณต้องการเรียนรู้เกี่ยวกับบุคลิกภาพของบุคคลอย่างละเอียดมากขึ้น ซึ่งไม่สามารถทำได้ผ่านการสนทนาหรือแบบสำรวจ

  ลักษณะสำคัญของการทดสอบทางจิตวิทยาคือ:

  • ความถูกต้องคือความสอดคล้องของข้อมูลที่ได้รับจากการทดสอบกับคุณลักษณะที่ทำการทดสอบ
  • ความน่าเชื่อถือ - ความสม่ำเสมอของผลลัพธ์ที่ได้รับระหว่างการทดสอบซ้ำ
  • ความน่าเชื่อถือเป็นคุณสมบัติของการทดสอบที่ให้ผลลัพธ์ที่แท้จริง แม้ว่าจะมีความพยายามโดยตั้งใจหรือไม่ตั้งใจที่จะบิดเบือนการทดสอบโดยผู้ถูกทดสอบก็ตาม
  • ความเป็นตัวแทน - การปฏิบัติตามมาตรฐาน

  การทดสอบที่มีประสิทธิผลอย่างแท้จริงถูกสร้างขึ้นผ่านการลองผิดลองถูก (เปลี่ยนจำนวนคำถาม องค์ประกอบ และถ้อยคำ) การทดสอบจะต้องผ่านขั้นตอนการตรวจสอบและการปรับตัวแบบหลายขั้นตอน การทดสอบทางจิตวิทยาที่มีประสิทธิภาพคือการทดสอบที่ได้มาตรฐานโดยพิจารณาจากผลลัพธ์ที่สามารถประเมินลักษณะทางจิตสรีรวิทยาและส่วนบุคคลตลอดจนความรู้ทักษะและความสามารถของวิชานั้นได้

  มี ประเภทต่างๆการทดสอบ:

  • การทดสอบแนะแนวอาชีพ - เพื่อระบุความโน้มเอียงของบุคคลต่อกิจกรรมประเภทใด ๆ หรือความเหมาะสมสำหรับตำแหน่ง
  • แบบทดสอบบุคลิกภาพ - เพื่อศึกษาคุณลักษณะ ความต้องการ อารมณ์ ความสามารถ และลักษณะบุคลิกภาพอื่นๆ
  • การทดสอบสติปัญญา - เพื่อศึกษาระดับการพัฒนาสติปัญญา
  • การทดสอบทางวาจา- เพื่อศึกษาความสามารถของบุคคลในการอธิบายการกระทำที่กระทำด้วยคำพูด
  • แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ - เพื่อประเมินระดับความเชี่ยวชาญด้านความรู้และทักษะ

  มีตัวเลือกการทดสอบอื่น ๆ ที่มุ่งศึกษาบุคคลและลักษณะบุคลิกภาพของเขา: การทดสอบสี, การทดสอบภาษา, แบบสอบถาม, การวิเคราะห์ลายมือ, ไซโครเมทริก, เครื่องจับเท็จ, วิธีการวินิจฉัยต่างๆ ฯลฯ

  การทดสอบทางจิตวิทยานั้นสะดวกมากที่จะใช้ในชีวิตประจำวันเพื่อที่จะรู้จักตัวเองหรือคนที่คุณห่วงใยดีขึ้น

  ตัวอย่าง:เบื่อหน่ายกับการหาเงินด้วยวิธีที่ไม่สร้างความพึงพอใจทางศีลธรรม จิตใจ หรืออารมณ์ ทำนายฝัน เลิกไปทำอย่างอื่นในที่สุด แต่คุณไม่รู้ว่าอะไร ค้นหาแบบทดสอบแนะแนวอาชีพและทดสอบตัวเอง ค่อนข้างเป็นไปได้ที่คุณจะได้เรียนรู้บางสิ่งเกี่ยวกับตัวคุณเองซึ่งคุณไม่เคยรู้มาก่อน ผลการทดสอบดังกล่าวสามารถช่วยให้คุณค้นพบแง่มุมใหม่ๆ ของตัวเอง และจะช่วยให้คุณเข้าใจว่าจริงๆ แล้วคุณอยากจะทำอะไรและมีแนวโน้มว่าจะทำอะไร และเมื่อรู้ทั้งหมดนี้แล้ว คุณจะค้นหาสิ่งที่คุณต้องการได้ง่ายขึ้นมาก นอกจากนี้ ยังเป็นสิ่งที่ดีเพราะคนๆ หนึ่งที่ทำในสิ่งที่เขารักและสนุกกับมัน จะมีความสุขและพึงพอใจในชีวิตมากขึ้น และเหนือสิ่งอื่นใดคือเริ่มมีรายได้มากขึ้น

  การทดสอบทางจิตวิทยามีส่วนช่วยให้คุณเข้าใจตัวเอง ความต้องการ และความสามารถของคุณอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น และยังมักจะบ่งบอกถึงทิศทางต่อไปอีกด้วย การพัฒนาส่วนบุคคล.

  วิธีการชีวประวัติ

  วิธีการชีวประวัติทางจิตวิทยา- เป็นวิธีการตรวจสอบ วินิจฉัย แก้ไข และออกแบบ เส้นทางชีวิตบุคคล. การดัดแปลงวิธีนี้เริ่มมีการพัฒนาหลายอย่างเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ในวิธีการชีวประวัติสมัยใหม่ บุคคลจะได้รับการศึกษาในบริบทของประวัติศาสตร์และโอกาสของมัน การพัฒนาส่วนบุคคล- สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการได้รับข้อมูลซึ่งมีแหล่งที่มาเป็นเทคนิคอัตชีวประวัติ (อัตชีวประวัติ การสัมภาษณ์ แบบสอบถาม) รวมถึงเรื่องราวของพยาน การวิเคราะห์บันทึกย่อ จดหมาย ไดอารี่ ฯลฯ

  วิธีนี้มักใช้โดยผู้จัดการขององค์กรต่างๆ นักเขียนชีวประวัติที่ศึกษาชีวิตของคนบางคน และเพียงในการสื่อสารระหว่างคนที่ไม่คุ้นเคย มันใช้งานง่ายเมื่อสื่อสารกับบุคคลเพื่อเขียนมัน ภาพทางจิตวิทยา.

  ตัวอย่าง:คุณเป็นหัวหน้าองค์กรและคุณกำลังจ้างพนักงานใหม่ คุณต้องค้นหาว่าเขาเป็นคนแบบไหน ลักษณะบุคลิกภาพของเขา ประสบการณ์ชีวิตของเขาเป็นอย่างไร ฯลฯ นอกเหนือจากการกรอกแบบสอบถามและการสัมภาษณ์แล้ว คุณสามารถใช้วิธีชีวประวัติได้ พูดคุยกับบุคคลนั้น ให้เขาเล่าข้อเท็จจริงจากประวัติและช่วงเวลาสำคัญในเส้นทางชีวิตของเขาให้คุณฟัง ถามสิ่งที่เขาสามารถบอกคุณเกี่ยวกับตัวเขาเองและชีวิตของเขาจากความทรงจำ วิธีนี้ไม่จำเป็นต้องใช้ทักษะหรือการเตรียมตัวพิเศษ การสนทนาดังกล่าวสามารถเกิดขึ้นในบรรยากาศที่เบาและผ่อนคลายและน่าจะถูกใจคู่สนทนาทั้งสองคน

  การใช้วิธีชีวประวัติเป็นวิธีที่ดีในการทำความรู้จักกับบุคคลใหม่และเป็นโอกาสที่จะเห็นจุดแข็งของเขาและ จุดอ่อนและยังมีอยู่ด้วย อนาคตที่เป็นไปได้มีปฏิสัมพันธ์กับเขา

  สำรวจ

  สำรวจ- วิธีการสื่อสารด้วยวาจาในระหว่างที่เกิดปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้วิจัยกับบุคคลที่กำลังศึกษา นักจิตวิทยาถามคำถามและผู้ถูกถาม (ผู้ตอบ) ให้คำตอบ วิธีนี้ถือเป็นวิธีหนึ่งที่พบบ่อยที่สุดในจิตวิทยา คำถามในนั้นขึ้นอยู่กับข้อมูลที่ต้องได้รับในระหว่างการศึกษา ตามกฎแล้ว การสำรวจเป็นวิธีการแบบมวลชนเนื่องจากใช้เพื่อรับข้อมูลเกี่ยวกับกลุ่มคน มากกว่าเกี่ยวกับบุคคลเพียงคนเดียว

  แบบสำรวจแบ่งออกเป็น:

  • ได้มาตรฐาน - เข้มงวดและให้ ความคิดทั่วไปเกี่ยวกับปัญหา
  • ที่ไม่ได้มาตรฐานจะเข้มงวดน้อยกว่าและอนุญาตให้คุณศึกษาความแตกต่างของปัญหา

  ในกระบวนการสร้างแบบสำรวจ ขั้นตอนแรกคือการกำหนดคำถามของโปรแกรมที่ผู้เชี่ยวชาญเท่านั้นที่สามารถเข้าใจได้ หลังจากนั้นคำถามเหล่านั้นจะถูกแปลเป็นคำถามแบบสำรวจที่คนทั่วไปเข้าใจได้มากขึ้น

  ประเภทของการสำรวจ:

  • การเขียนช่วยให้คุณได้รับความรู้แบบผิวเผินเกี่ยวกับปัญหา
  • ช่องปาก - ช่วยให้คุณเจาะลึกจิตวิทยามนุษย์ได้ลึกกว่าการเขียน
  • การตั้งคำถาม - คำตอบเบื้องต้นสำหรับคำถามก่อนการสนทนาหลัก
  • การทดสอบบุคลิกภาพ - เพื่อกำหนดลักษณะทางจิตของบุคคล
  • การสัมภาษณ์เป็นการสนทนาส่วนตัว (ใช้กับวิธีการสนทนาด้วย)

  เมื่อเขียนคำถาม คุณต้องปฏิบัติตามกฎบางประการ:

  • ความแตกแยกและความรัดกุม
  • การยกเว้นข้อกำหนดเฉพาะ
  • ความกะทัดรัด;
  • ความจำเพาะ;
  • ไม่มีคำใบ้;
  • คำถามต้องการคำตอบที่ไม่เป็นมาตรฐาน
  • คำถามไม่ควรทำให้เสียคำถาม
  • คำถามไม่ควรเสนอแนะสิ่งใด

  คำถามแบ่งออกเป็นหลายประเภทขึ้นอยู่กับงานที่ได้รับมอบหมาย:

  • เปิด - เสนอคำตอบในรูปแบบอิสระ
  • ปิด - เสนอคำตอบที่เตรียมไว้
  • อัตนัย - เกี่ยวกับทัศนคติของบุคคลต่อบางสิ่ง/บางคน
  • Projective - เกี่ยวกับบุคคลที่สาม (โดยไม่ระบุผู้ถูกกล่าวหา)

  แบบสำรวจดังกล่าวมีความเหมาะสมที่สุดในการหาข้อมูลจาก ปริมาณมากประชากร. วิธีนี้ช่วยให้คุณสามารถกำหนดความต้องการของมวลชนหรือกำหนดความคิดเห็นของพวกเขาในประเด็นเฉพาะได้

  ตัวอย่าง:คุณเป็นผู้อำนวยการของบริษัทที่ให้บริการใดๆ และคุณจำเป็นต้องค้นหาความคิดเห็นของพนักงานเกี่ยวกับการปรับปรุงสภาพการทำงานและการดึงดูดใจ มากกว่าลูกค้า ในการดำเนินการนี้อย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ คุณสามารถจัดทำชุดคำถาม (เช่น ร่วมกับนักวิเคราะห์เจ้าหน้าที่) ซึ่งเป็นชุดคำถาม ซึ่งเป็นคำตอบที่จะช่วยคุณแก้ไขปัญหาได้ กล่าวคือเพื่อทำให้กระบวนการทำงานของพนักงานน่าพึงพอใจยิ่งขึ้นสำหรับพวกเขา และค้นหาวิธี (อาจมีประสิทธิภาพมาก) เพื่อขยายฐานลูกค้า จากผลการสำรวจดังกล่าว คุณจะได้รับข้อมูลอย่างมาก จุดสำคัญ- ประการแรก คุณจะรู้ได้อย่างแน่ชัดว่าพนักงานของคุณต้องการการเปลี่ยนแปลงอะไรบ้าง เพื่อให้บรรยากาศในทีมดีขึ้น และการทำงานนำมาซึ่งอารมณ์เชิงบวก ประการที่สอง คุณจะมีรายการวิธีการที่เป็นไปได้ทั้งหมดเพื่อปรับปรุงธุรกิจของคุณ และประการที่สาม คุณจะสามารถระบุบุคคลที่มีแนวโน้มและมีแนวโน้มได้จากพนักงานทั่วไปที่สามารถเลื่อนตำแหน่งได้ ซึ่งจะช่วยปรับปรุง ตัวชี้วัดทั่วไปรัฐวิสาหกิจ

  แบบสำรวจและแบบสอบถามเป็นวิธีที่ดีในการรับข้อมูลสำคัญและ ข้อมูลที่ทันสมัยในหัวข้อเฉพาะจากผู้คนจำนวนมาก

  การสนทนา

  การสนทนาเป็นรูปแบบหนึ่งของการสังเกต อาจเป็นวาจาหรือเขียนก็ได้ เป้าหมายคือการระบุประเด็นพิเศษต่างๆ ที่ไม่สามารถเข้าถึงได้ในระหว่างการสังเกตโดยตรง การสนทนาถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในการวิจัยทางจิตวิทยาและมีความสำคัญในทางปฏิบัติอย่างมาก ดังนั้นจึงถือได้แม้ว่าจะไม่ใช่วิธีหลัก แต่เป็นวิธีการอิสระ

  การสนทนาจะดำเนินการในรูปแบบของการสนทนาที่ผ่อนคลายกับบุคคลซึ่งเป็นเป้าหมายของการวิจัย ประสิทธิผลของการสนทนาขึ้นอยู่กับการปฏิบัติตามข้อกำหนดหลายประการ:

  • คุณต้องคิดแผนและเนื้อหาของการสนทนาล่วงหน้า
  • สร้างการติดต่อกับบุคคลที่กำลังศึกษา
  • กำจัดทุกช่วงเวลาที่อาจทำให้รู้สึกไม่สบาย (ความตื่นตัว ความตึงเครียด ฯลฯ)
  • คำถามทั้งหมดที่ถามระหว่างการสนทนาจะต้องเข้าใจได้
  • คำถามนำไม่ควรนำไปสู่คำตอบ
  • ในระหว่างการสนทนา คุณต้องสังเกตปฏิกิริยาของบุคคลนั้นและเปรียบเทียบพฤติกรรมของเขากับคำตอบของเขา
  • คุณควรจำเนื้อหาของบทสนทนาไว้เพื่อจะได้บันทึกและวิเคราะห์ได้ในภายหลัง
  • อย่าจดบันทึกระหว่างการสนทนาเพราะว่า สิ่งนี้อาจทำให้เกิดความไม่สบายใจ ความไม่ไว้วางใจ ฯลฯ
  • ให้ความสนใจกับ "คำบรรยาย": การละเว้น, ลิ้นหลุด ฯลฯ

  การสนทนาเป็นวิธีทางจิตวิทยาช่วยให้ได้รับข้อมูลจาก "แหล่งข้อมูลหลัก" และสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจระหว่างผู้คนได้มากขึ้น ด้วยความช่วยเหลือของการสนทนาที่ดำเนินไปอย่างดี คุณไม่เพียงแต่จะได้รับคำตอบสำหรับคำถามเท่านั้น แต่ยังได้รู้จักคู่สนทนาของคุณดีขึ้น เข้าใจว่าเขาเป็นคนแบบไหนและ "เขาใช้ชีวิตอย่างไร"

  ตัวอย่าง:ทุกวัน. คุณสังเกตเห็นว่าเพื่อนสนิทของคุณเดินไปมาหลายวันด้วยสีหน้าตกตะลึงและหดหู่ เขาตอบคำถามเป็นพยางค์เดียว ไม่ค่อยยิ้ม และหลีกเลี่ยงการพบปะสังสรรค์ตามปกติ การเปลี่ยนแปลงนั้นชัดเจน แต่ตัวเขาเองไม่ได้แสดงความคิดเห็น บุคคลนี้อยู่ใกล้คุณและชะตากรรมของเขาไม่แยแสคุณ จะทำอย่างไร? จะหาสิ่งที่เกิดขึ้นและช่วยเหลือเขาได้อย่างไร? คำตอบอยู่เพียงผิวเผิน - คุยกับเขา พูดคุย พยายามหาช่วงเวลาที่ไม่มีใครอยู่ด้วยหรือเชิญเขามาดื่มกาแฟกับคุณโดยเฉพาะ อย่าเริ่มบทสนทนาโดยตรง - ด้วยวลีเช่น: “เกิดอะไรขึ้น?” หรือ “มาเถอะ บอกฉันมาว่าคุณมีอะไรบ้าง!” แม้ว่าคุณจะมีความสัมพันธ์ฉันมิตรที่ดี ให้เริ่มบทสนทนาด้วยคำพูดที่จริงใจที่คุณสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในตัวเขา ว่าเขารักคุณและคุณอยากจะช่วยเหลือเขา และแนะนำอะไรบางอย่างแก่เขา “หัน” บุคคลนั้นเข้าหาคุณ ให้เขารู้สึกว่ามันสำคัญมากสำหรับคุณที่จะรู้ว่าเกิดอะไรขึ้นและคุณจะเข้าใจเขาไม่ว่าในกรณีใดก็ตาม เป็นไปได้มากว่าภายใต้ความกดดันของคุณ เพื่อนของคุณจะ "ปิด" เขา กลไกการป้องกันและจะบอกคุณว่ามีอะไรผิดปกติ เกือบทุกคนต้องการคนอื่นเข้ามามีส่วนร่วมในชีวิตของพวกเขา สิ่งสำคัญคือต้องรู้สึกว่าเขาไม่ได้อยู่คนเดียวและห่วงใย โดยเฉพาะกับเพื่อนของคุณ

  การสนทนามักจะดีเสมอเมื่อมีโอกาสสื่อสารแบบตัวต่อตัว เนื่องจากเป็นในระหว่างการสนทนา (เป็นทางการหรือเป็นความลับ) ที่คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับบางสิ่งได้อย่างปลอดภัย ซึ่งคุณไม่สามารถพูดคุยได้อย่างปลอดภัยด้วยเหตุผลบางประการ ความวุ่นวายของเรื่องธรรมดา

  วิธีการทางจิตวิทยาเชิงทฤษฎียังห่างไกลจากความเหนื่อยล้า มีหลายรูปแบบและการผสมผสานกัน แต่เราต้องรู้จักสิ่งสำคัญ ตอนนี้เพื่อให้ความเข้าใจวิธีการทางจิตวิทยามีความสมบูรณ์มากขึ้นจำเป็นต้องพิจารณาวิธีการปฏิบัติ

  ส่วนที่สอง วิธีการทางจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ

  วิธีปฏิบัติของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติประกอบด้วยวิธีการจากสาขาที่ก่อให้เกิดวิทยาศาสตร์จิตวิทยาทั่วไป ได้แก่ จิตบำบัด การให้คำปรึกษา และการสอน วิธีปฏิบัติหลักคือการเสนอแนะและการเสริมกำลังตลอดจนวิธีการให้คำปรึกษาและจิตบำบัด มาพูดคุยกันเล็กน้อยเกี่ยวกับพวกเขาแต่ละคน

  คำแนะนำ

  โดยข้อเสนอแนะเป็นกระบวนการแทรกสูตร ทัศนคติ ตำแหน่ง หรือมุมมองบางอย่างเข้าไปในบุคคลที่กำลังศึกษานอกเหนือการควบคุมอย่างมีสติ ข้อเสนอแนะอาจเป็นการสื่อสารโดยตรงหรือโดยอ้อม (ทางวาจาหรืออารมณ์) งานของวิธีนี้คือการสร้างสถานะหรือมุมมองที่ต้องการ วิธีการเสนอแนะไม่ได้มีบทบาทพิเศษ ภารกิจหลัก- นำไปปฏิบัติ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการสื่อถึงอารมณ์ ความสับสน ความว้าวุ่นใจ น้ำเสียง คำพูด และแม้แต่การปิดการควบคุมสติของบุคคล (การสะกดจิต แอลกอฮอล์ ยาเสพติด) จึงถูกนำมาใช้กันอย่างแพร่หลายในระหว่างการเสนอแนะ

  จากการอุทธรณ์อื่นๆ (คำร้องขอ การข่มขู่ คำสั่ง ข้อเรียกร้อง ฯลฯ) ซึ่งเป็นวิธีการมีอิทธิพลทางจิตวิทยาเช่นกัน ข้อเสนอแนะมีความแตกต่างกันในปฏิกิริยาที่ไม่สมัครใจและอัตโนมัติ และในข้อนั้นไม่ได้หมายความถึงความพยายามตามเจตนารมณ์ที่ทำอย่างมีสติ ในกระบวนการเสนอแนะทุกอย่างเกิดขึ้นเอง ข้อเสนอแนะมีผลกระทบต่อทุกคน แต่ใน องศาที่แตกต่างกัน.

  มีข้อเสนอแนะหลายประเภท:

  • โดยตรง - ชักจูงโดยใช้คำพูด (คำสั่ง คำสั่ง คำแนะนำ)
  • ทางอ้อม - ซ่อนเร้น (การกระทำระดับกลาง, สิ่งเร้า);
  • โดยเจตนา;
  • ไม่ได้ตั้งใจ;
  • เชิงบวก;
  • เชิงลบ.

  นอกจากนี้ยังมี เทคนิคที่แตกต่างกันข้อเสนอแนะ:

  • เทคนิคการเสนอแนะโดยตรง - คำแนะนำ คำสั่ง คำสั่ง คำสั่ง
  • เทคนิคการเสนอแนะทางอ้อม - การประณาม การอนุมัติ คำใบ้
  • เทคนิคการเสนอแนะที่ซ่อนอยู่ - การให้ทุกทางเลือก ภาพลวงตาของทางเลือก ความจริง

  ในตอนแรกข้อเสนอแนะถูกใช้โดยไม่รู้ตัวโดยผู้ที่มีทักษะในการสื่อสารพัฒนาไปในระดับสูง ปัจจุบัน คำแนะนำมีบทบาทอย่างมากในการบำบัดทางจิตและการสะกดจิต บ่อยครั้งที่วิธีนี้ใช้ในการสะกดจิตหรือในกรณีอื่นเมื่อบุคคลอยู่ในภาวะมึนงง ข้อเสนอแนะเป็นส่วนหนึ่งของ ชีวิตมนุษย์ตั้งแต่เด็กเพราะว่า ใช้ในกระบวนการศึกษา การโฆษณา การเมือง ความสัมพันธ์ ฯลฯ

  ตัวอย่าง:ตัวอย่างข้อเสนอแนะที่เป็นที่รู้จักกันอย่างแพร่หลายเรียกว่าผลของ "ยาหลอก" ซึ่งเป็นปรากฏการณ์ของการปรับปรุงสภาพของผู้ป่วยเมื่อรับประทานยาซึ่งในความเห็นของเขามีคุณสมบัติบางอย่างทั้งที่ในความเป็นจริงแล้วมันเป็นของปลอม คุณสามารถใช้วิธีนี้ได้ในทางปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น หากจู่ๆ คนที่คุณรักคนหนึ่งก็ปวดหัว ให้มอบแคปซูลเปล่าง่ายๆ ให้เขาโดยใช้ยาแก้ปวดศีรษะ หลังจากนั้นไม่นาน "ยา" ก็จะออกฤทธิ์และอาการปวดหัวก็จะหยุดลง นี่คือสิ่งที่มันเป็น

  การเสริมแรง

  กำลังเสริมคือปฏิกิริยาโต้ตอบทันที (บวกหรือลบ) ของผู้วิจัย (หรือสิ่งแวดล้อม) ต่อการกระทำของอาสาสมัคร ปฏิกิริยาจะต้องเกิดขึ้นทันทีเพื่อให้ผู้ทดสอบมีโอกาสเชื่อมโยงกับการกระทำของเขาในทันที หากปฏิกิริยาเป็นบวก แสดงว่าคุณควรทำต่อไปหรือดำเนินการในลักษณะเดียวกัน หากปฏิกิริยาเป็นลบก็ในทางกลับกัน

  กำลังเสริมอาจจะเป็น ประเภทต่อไปนี้:

  • เชิงบวก - เสริมพฤติกรรม/การกระทำที่ถูกต้อง
  • เชิงลบ - มีการป้องกันพฤติกรรม/การกระทำที่ไม่ถูกต้อง
  • มีสติ;
  • หมดสติ;
  • โดยธรรมชาติ - เกิดขึ้นโดยบังเอิญ (ไฟไหม้, ไฟฟ้าช็อต ฯลฯ );
  • โดยเจตนา - การกระทำอย่างมีสติ (การศึกษา, การฝึกอบรม);
  • ครั้งเดียว;
  • เป็นระบบ;
  • โดยตรง;
  • ทางอ้อม;
  • พื้นฐาน;
  • รอง;
  • เต็ม;
  • บางส่วน.

  การเสริมกำลังเป็นส่วนสำคัญในชีวิตมนุษย์ เช่นเดียวกับข้อเสนอแนะที่มีมาตั้งแต่เด็กในกระบวนการเลี้ยงดูและได้รับประสบการณ์ชีวิต

  ตัวอย่าง:ตัวอย่างของการเสริมกำลังอยู่รอบตัวเราในทุกขั้นตอน: หากคุณเอามือจุ่มน้ำเดือดหรือพยายามสัมผัสไฟ คุณจะถูกไฟไหม้อย่างแน่นอน - นี่คือการเสริมกำลังเชิงลบที่เกิดขึ้นเอง สุนัขตามคำสั่งบางอย่างจะได้รับการปฏิบัติและทำซ้ำด้วยความยินดี - การเสริมกำลังโดยเจตนาเชิงบวก เด็กที่ได้เกรดไม่ดีที่โรงเรียนจะถูกลงโทษที่บ้าน และเขาจะพยายามไม่ให้เกรดไม่ดีอีกต่อไป เพราะถ้าทำ เขาจะถูกลงโทษอีกครั้ง - การเสริมกำลังเชิงลบแบบครั้งเดียว/อย่างเป็นระบบ นักเพาะกายรู้ดีว่าการฝึกเป็นประจำเท่านั้นที่จะให้ผลลัพธ์ - การเสริมแรงเชิงบวกอย่างเป็นระบบ

  การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา

  การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา- ตามกฎแล้วนี่คือการสนทนาเพียงครั้งเดียวระหว่างนักจิตวิทยาและลูกค้าโดยกำหนดทิศทางเขาในสถานการณ์ชีวิตปัจจุบัน มันหมายถึงการเริ่มต้นทำงานอย่างรวดเร็วเพราะ... ลูกค้าไม่จำเป็นต้องมีการเตรียมตัวเป็นพิเศษ และผู้เชี่ยวชาญร่วมกับเขาก็สามารถเข้าใจสถานการณ์และร่างขั้นตอนเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ

  ปัญหาหลักที่ผู้คนขอคำแนะนำจากนักจิตวิทยาคือ:

  • ความสัมพันธ์ - ความหึงหวง, การนอกใจ, ปัญหาในการสื่อสาร, การเลี้ยงลูก;
  • ปัญหาส่วนบุคคล - สุขภาพ โชคร้าย การจัดระเบียบตนเอง
  • งาน - การเลิกจ้าง, การไม่ยอมรับคำวิจารณ์, ระดับต่ำค่าจ้าง

  การให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาประกอบด้วยหลายขั้นตอน:

  • ติดต่อ;
  • ขอ;
  • วางแผน;
  • การเตรียมงาน;
  • การดำเนินงาน;
  • การบ้าน;
  • เสร็จสิ้น

  วิธีการให้คำปรึกษาทางจิตวิทยาเช่นเดียวกับวิธีการทางจิตวิทยาอื่น ๆ ประกอบด้วยการผสมผสานระหว่างทั้งทางทฤษฎีและทางทฤษฎี วิธีปฏิบัติวิจัย. ปัจจุบันมีการให้คำปรึกษาในรูปแบบและประเภทต่างๆ การขอความช่วยเหลือจากนักจิตวิทยาอาจเป็นวิธีแก้ปัญหาชีวิตและทางออกมากมาย สถานการณ์ที่ยากลำบาก.

  ตัวอย่าง:แรงผลักดันในการหันไปพึ่งการปรึกษาหารือทางจิตวิทยาสามารถเกิดขึ้นได้อย่างแน่นอน สถานการณ์ชีวิตวิธีแก้ปัญหาที่บุคคลไม่สามารถรับมือได้ด้วยตัวเอง ซึ่งรวมถึงปัญหาในที่ทำงาน ปัญหาในความสัมพันธ์ในครอบครัว ความหดหู่ การสูญเสียความสนใจในชีวิต ไม่สามารถกำจัดนิสัยที่ไม่ดี ความไม่ลงรอยกัน การต่อสู้กับตัวเอง และเหตุผลอื่นๆ อีกมากมาย ดังนั้นหากคุณรู้สึกว่าคุณกำลังถูกครอบงำและรบกวนด้วยสิ่งใดสิ่งหนึ่ง ความคิดที่ล่วงล้ำหรือเงื่อนไขและคุณเข้าใจว่าคุณไม่สามารถรับมือกับสิ่งนี้ได้โดยลำพังและไม่มีใครอยู่ใกล้ ๆ ที่สามารถช่วยเหลือคุณได้ จากนั้นขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญโดยไม่มีข้อสงสัยหรือลำบากใจ ปัจจุบันมีสำนักงาน คลินิก และศูนย์ช่วยเหลือด้านจิตวิทยาจำนวนมากซึ่งมีนักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์และมีคุณวุฒิสูงคอยให้บริการ

  นี่เป็นการสรุปการพิจารณาการจำแนกประเภทของวิธีการพื้นฐานของจิตวิทยา วิธีอื่น (เสริม) ได้แก่ วิธีการทดสอบทางจิตวิทยาเชิงทดลอง วิธีการอธิบายและการฝึกอบรม การฝึกอบรม การฝึกสอน ธุรกิจและ เกมเล่นตามบทบาท, การให้คำปรึกษา , วิธีการแก้ไขพฤติกรรมและสภาพ , วิธีการเปลี่ยนพื้นที่อยู่อาศัยและที่ทำงาน และอื่นๆ อีกมากมาย

  กระบวนการทางจิตใด ๆ จะต้องได้รับการพิจารณาโดยวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาตามที่เป็นจริง และนี่ถือว่าการศึกษามีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับโลกโดยรอบและ สภาพภายนอกซึ่งคน ๆ หนึ่งอาศัยอยู่เพราะพวกเขาคือผู้ที่สะท้อนอยู่ในจิตใจของเขา เช่นเดียวกับความเป็นจริงรอบตัวเราที่เคลื่อนไหวและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ภาพสะท้อนในจิตใจของมนุษย์ก็ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เพื่อที่จะเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณลักษณะของโลกภายในของบุคคลอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและแก่นแท้ของสิ่งต่าง ๆ โดยทั่วไปเราควรตระหนักถึงความจริงที่ว่าหนึ่งในรากฐานของความเข้าใจนี้คือจิตวิทยามนุษย์อย่างแม่นยำ

  ปัจจุบันมีสื่อการสอนวิทยาศาสตร์จิตวิทยาและคุณลักษณะต่างๆ มากมายนับไม่ถ้วนที่หาได้ฟรี เพื่อไม่ให้คุณหลงทางในความหลากหลายทั้งหมดนี้และรู้ว่าจะเริ่มเรียนที่ไหนเราขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับผลงานของนักเขียนเช่น A. G. Maklakov, S. L. Rubinstein, Yu. B. Gippenreiter, A. V. Petrovsky, N. A. Rybnikov, S. Buhler, B. G. Ananyev, N.A. เข้าสู่ระบบโนวา และตอนนี้คุณสามารถดูได้ วิดีโอที่น่าสนใจในหัวข้อวิธีการทางจิตวิทยา:

  ทดสอบความรู้ของคุณ

  หากคุณต้องการทดสอบความรู้ของคุณในหัวข้อของบทเรียนนี้ คุณสามารถทำการทดสอบสั้นๆ ที่ประกอบด้วยคำถามหลายข้อ สำหรับแต่ละคำถาม มีเพียง 1 ตัวเลือกเท่านั้นที่สามารถถูกต้องได้ หลังจากคุณเลือกตัวเลือกใดตัวเลือกหนึ่ง ระบบจะดำเนินการต่อโดยอัตโนมัติ คำถามถัดไป- คะแนนที่คุณได้รับจะได้รับผลกระทบจากความถูกต้องของคำตอบและเวลาที่ใช้ในการตอบให้เสร็จสิ้น โปรดทราบว่าคำถามจะแตกต่างกันในแต่ละครั้งและตัวเลือกต่างๆ จะผสมกัน

FSBEI HE "ออร์ลอฟสกี้" มหาวิทยาลัยของรัฐตั้งชื่อตาม I. S. Turgenev" คณะสังคม ภาควิชาการจัดการสังคมและการจัดการความขัดแย้ง "ORYOL STATE UNIVERSITY"
ตั้งชื่อตาม I.S. TURGENEV"
คณะสังคมศาสตร์
สาขาวิชาการจัดการสังคมและการศึกษาความขัดแย้ง

ชีวประวัติ
วิธี
เสร็จสิ้นโดยนักเรียนหญิง
การศึกษาเต็มเวลา
พื้นที่ของความขัดแย้ง
2 หลักสูตร
อาซีวา อี.เอ็น.
ทรูบิกินา เอ็น.เอ.
2559

ความหมายและแนวคิดของวิธีการชีวประวัติ

วิธีชีวประวัติ (BM) - วิธีการวิจัย
การวินิจฉัย การแก้ไข และการออกแบบเส้นทางชีวิต
บุคลิกภาพซึ่งขึ้นอยู่กับการศึกษาบุคลิกภาพค่ะ
บริบทของประวัติศาสตร์และโอกาสในการพัฒนา
การดำรงอยู่ของแต่ละบุคคลและความสัมพันธ์ที่มีนัยสำคัญ
อื่นๆ มุ่งเป้าไปที่การสร้างชีวิตขึ้นมาใหม่
โปรแกรมและสถานการณ์จำลองสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพ การจัดระเบียบเชิงพื้นที่ของธุรกิจ ครอบครัว และจิตวิญญาณ
ชีวิต สภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและสังคม
(พจนานุกรมจิตวิทยา)

BM เป็นหนึ่งในวิธีการเฉพาะ
การวิเคราะห์เอกสารส่วนบุคคลเมื่อ
ที่จะแก้ปัญหา
ใดๆ
ปัญหาจะถูกรวบรวมและสรุป
วัสดุการมีส่วนร่วม
คนใน
กิจกรรมทางสังคมบางอย่างและ
การวิเคราะห์
ทัศนคติ
ถึงพวกเขา
BM - กำลังรวบรวม
ข้อมูล
โอ
(พจนานุกรมโดย
เส้นทางชีวิตของบุคคลในฐานะปัจเจกบุคคล
สังคมวิทยา)
และเรื่องของกิจกรรม (การวิเคราะห์
เอกสารของมนุษย์
คำพยานของคนรุ่นเดียวกันผลิตภัณฑ์
กิจกรรมของบุคคลนั้นเอง ฯลฯ )

วิธีการแสดงชีวประวัติ
ประสบการณ์และคำจำกัดความของบุคคลหนึ่งคน
กลุ่มหรือองค์กรใดองค์กรหนึ่งในลักษณะที่
บุคคล กลุ่ม หรือองค์กรใด
ตีความประสบการณ์เหล่านี้ ไปจนถึงวัสดุ
ประวัติชีวิตรวมถึงบันทึกใด ๆ หรือ
เอกสารรวมทั้ง “ประวัติคดี”
องค์กรทางสังคมที่หลั่งไหล
ความกระจ่างเกี่ยวกับพฤติกรรมส่วนตัวของบุคคลและ
กลุ่ม วัสดุดังกล่าวอาจแตกต่างกันไป
จดหมายถึงอัตชีวประวัติจากรายงานหนังสือพิมพ์
ไปยังบันทึกของศาล

เรื่องและวัตถุ

เรื่องของชีวประวัติ
วิธีการคือเส้นทางชีวิต -
ประวัติความเป็นมาของบุคลิกภาพและวิชา
กิจกรรม.
วัตถุ: บุคคล,
กลุ่มสังคมทีม

ประเภทหลักและประเภทของ BM

ตามประเภทของแหล่งข้อมูล:
จิตชีวประวัติ;
สาเหตุ;
ชีวประวัติอย่างเป็นทางการ
แบบสอบถาม;
อัตชีวประวัติทางจิตวิทยา

ในสังคมวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะ "เรื่องราวชีวิต" หลักสามประเภท:

1) กรอก “ประวัติชีวิต” ให้ครบถ้วน เป็นการดีที่จะร่างโครงร่าง
ประสบการณ์ชีวิตทั้งหมดของเรื่อง - จากเปลถึง
หลุมศพ
2) ใจความ "เรื่องราวชีวิต" แตกต่าง
ครบถ้วนในเรื่องที่เกี่ยวข้องกันเป็นหลัก
ด้านใดด้านหนึ่งหรือช่วงหนึ่งของวงจรชีวิตของวัตถุ
3) แก้ไข "เรื่องราวชีวิต" ของเธอ
ลักษณะสำคัญคือบทบาทนำของนักสังคมวิทยาเชิงตีความซึ่งจัดระเบียบอย่างชัดเจน
เนื้อหาชีวประวัติตาม
ตรรกะทางทฤษฎีแบบเลือกสรร
การแก้ไขและการตีความต้นฉบับ
เรื่องราว (หรือเรื่องราว) ของวิชาเพื่อที่จะ
ตอบคำถามในการศึกษา

กฎการใช้วิธีนี้

N. Denzin เสนอโครงการทั่วไป
การวิเคราะห์และบรรยาย “เรื่องราวชีวิต”:
ขั้นตอนที่ 1: เลือกงานวิจัย
ปัญหาและสมมติฐานที่สามารถทำได้
ได้รับการตรวจสอบและทดสอบด้วย
โดยใช้ประวัติชีวิต
ขั้นตอนที่ 2: เลือกหัวข้อหรือ
วิชาและกำหนดในรูปแบบใด
ข้อมูลชีวประวัติจะถูกเก็บรวบรวม
ข้อมูล.

ขั้นตอนที่ 3: อธิบายเหตุการณ์วัตถุประสงค์
และประสบการณ์จากชีวิตของวิชานั้น
ที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่สนใจ
คุณมีปัญหา เหตุการณ์เหล่านี้อยู่ภายใต้
การประเมินจากมุมมองต่างๆ
แหล่งที่มาและมุมมอง (สามเหลี่ยม)
ความขัดแย้งนั้น
ความไม่สอดคล้องและความผิดปกติ
ชัดเจนขึ้น
ขั้นตอนที่ 4: รับจากหัวเรื่อง
การตีความเหตุการณ์เหล่านี้ดังต่อไปนี้
ตามธรรมชาติหรือตามลำดับเวลา

ขั้นตอนที่ 5: วิเคราะห์ทุกอย่าง
ข้อความและข้อความจากจุดหนึ่ง
มุมมองภายในและภายนอกของพวกเขา
ความถูกต้อง
ขั้นตอนที่ 6: ทำให้เป็นขั้นสุดท้าย
การตัดสินใจความน่าเชื่อถือ
แหล่งข้อมูลที่กล่าวมาข้างต้นและ
กำหนดแหล่งลำดับความสำคัญ
เพื่อทดสอบสมมติฐานต่อไป
ขั้นตอนที่ 7: เริ่มการตรวจสอบ
สูตรล่วงหน้า
สมมติฐานค้นหาข้อหักล้าง

“เรื่องราวชีวิต” ทั้งหมดและแนะนำ
เขาศึกษาเพื่อค้นหาพวกเขา
ปฏิกิริยา.
ขั้นตอนที่ 9: รีไซเคิล
สรุปรายงานการวิจัย
เหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติ
ความสม่ำเสมอและคำนึงถึงความคิดเห็น
วิชาที่กำลังศึกษาอยู่ ลองนึกภาพเข้าไป
รายงานสมมติฐานและสมมติฐานเหล่านั้น
ที่ได้รับการยืนยันแล้ว. ใน
สรุปหยุดที่
ความสำคัญทางทฤษฎีของคุณ
ข้อสรุปและแนวโน้มต่อไป

วิธีการบันทึกข้อมูล:

ไดอารี่;
แบบสอบถาม;
กล้องถ่ายภาพและวิดีโอ
เครื่องอัดเสียง

ข้อเสียและข้อดีของวิธีการ:

ข้อดีของวิธีการชีวประวัติ:
1. ให้คุณศึกษาพลวัตของชีวิต
เส้นทาง;
2. ได้รับข้อมูลจำนวนมาก
3. การได้รับข้อมูลเกี่ยวกับความคิดเห็นของประชาชน
เกี่ยวกับเหตุการณ์ใดๆ หรือ
บุคคลอื่น;
4. ความสามารถในการสำรวจรายละเอียด
เหตุการณ์;

ข้อบกพร่อง:
1. มีความต้องการสูง
การฝึกอบรมสายอาชีพ
นักวิจัย;
2. ใหญ่ชั่วคราวและอาจเป็นไปได้
ต้นทุนวัสดุ
3. ความยากในการประมวลผลวัสดุ
4. มีความเป็นส่วนตัวในระดับสูง
ข้อมูลที่ให้ไว้;
5. ลักษณะการให้บริการที่ไม่เป็นระบบ
ข้อมูล;
6. ขาดความเข้มงวดทางวิทยาศาสตร์

ขอบเขตของการประยุกต์วิธีการในความขัดแย้ง

ช่วงของการประยุกต์ใช้วิธี B
ONFLICTOLOGIES
โดยใช้วิธีการชีวประวัติก็สามารถทำได้
มีการศึกษาข้อขัดแย้งต่อไปนี้:
ภายในบุคคล;
ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล;
อินเตอร์กรุ๊ป;
ภายในกลุ่ม;
ในความขัดแย้ง การใช้ชีวประวัติ
วิธีการเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความเข้าใจที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้นและ
ทำนายพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมหลัก
ขัดแย้ง. ชีวประวัติของบุคคลเป็นแหล่งข้อมูลที่ทรงพลัง
ข้อมูลที่หลากหลาย ลึกซึ้ง และเชื่อถือได้เกี่ยวกับ
เยอรมัน ทำความคุ้นเคยกับชีวประวัติของผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง
ผู้เชี่ยวชาญด้านความขัดแย้งให้ความสำคัญเป็นอันดับแรก
การแสดงลักษณะบุคลิกภาพที่มีแนวโน้มที่จะขัดแย้งใน
ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวประวัติ ประสบการณ์ที่มีอยู่ของการโต้ตอบด้วย

วิธีชีวประวัติทางจิตวิทยา (ภาษากรีกใหม่ βιογραφία - ชีวประวัติจากภาษากรีกโบราณ βίος - ชีวิต, γράφω - การเขียน) - วิธีการวิจัย การวินิจฉัย การแก้ไข และการออกแบบเส้นทางชีวิตของบุคคล วิธีการทางชีวประวัติเริ่มได้รับการพัฒนาในช่วงไตรมาสแรกของศตวรรษที่ 20 (N. A. Rybnikov, S. Buhler) วิธีการชีวประวัติสมัยใหม่มีพื้นฐานมาจากการศึกษาบุคคลในบริบทของประวัติศาสตร์และโอกาสในการพัฒนาการดำรงอยู่ของปัจเจกบุคคล การใช้วิธีชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการรับข้อมูลแหล่งที่มาของเทคนิคอัตชีวประวัติ (แบบสอบถามการสัมภาษณ์อัตชีวประวัติที่เกิดขึ้นเองและกระตุ้น) เรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์การวิเคราะห์เนื้อหาของสมุดบันทึกจดหมาย ฯลฯ

เราสามารถสังเกตคุณสมบัติเฉพาะของวิธีการชีวประวัติได้

1) มีต้นกำเนิดมาจากประวัติศาสตร์ เนื่องจากได้ย้ายจากวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์มาเป็นจิตวิทยา ความเชื่อมโยงกับสิ่งเหล่านี้สามารถสืบย้อนได้จากลักษณะต่างๆ เช่น การมองย้อนหลังที่สำคัญ การไกล่เกลี่ยตามแหล่งที่มา ความปรารถนาที่จะสร้างอดีตขึ้นมาใหม่ทั้งหมด และความใกล้ชิดกับงานศิลปะ ชีวประวัติทางจิตวิทยายืมเทคนิคเฉพาะบางอย่างจากการศึกษาแหล่งที่มา สิ่งสำคัญคือเป้าหมายของวิธีการชีวประวัติ - เส้นทางชีวิต - มีลักษณะทางประวัติศาสตร์ ทั้งในวิทยาศาสตร์ประวัติศาสตร์และชีวประวัติทางจิตวิทยา หน่วยพื้นฐานของการวิเคราะห์คือเหตุการณ์

2) วิธีการทางชีวประวัติเป็นของวิธีการทางพันธุกรรมอย่างไม่ต้องสงสัย ในแง่นี้จึงคล้ายกับการศึกษาเชิงทดลองเชิงยาว เนื่องจากมีลักษณะย้อนหลัง วิธีการทางชีวประวัติจึงสามารถแทนที่วิธีทางยาวได้บางส่วน เมื่อไม่สามารถศึกษาการพัฒนาโดยตรงปีแล้วปีเล่าในระยะเวลาอันยาวนานได้

3) ตามกฎแล้วข้อเท็จจริงของวิถีชีวิตไม่สามารถทำซ้ำได้ในสภาพห้องปฏิบัติการ - สามารถสร้างใหม่ได้เท่านั้น วิธีการทางชีวประวัติซึ่งมุ่งเป้าไปที่กระบวนการที่แท้จริงของชีวิตของบุคคลนั้นมีความโดดเด่นด้วย "ความเป็นธรรมชาติ" ผู้เขียนชีวประวัติเช่นเดียวกับผู้สังเกตการณ์ไม่ยุ่งเกี่ยวกับเหตุการณ์ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับชีวประวัติถือได้ว่าเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของโครงสร้างบุคลิกภาพ

4) วิธีการทางชีวประวัติซึ่งดำเนินการกับหน่วยฟันกราม - เหตุการณ์การกระทำสถานการณ์ ฯลฯ โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อค้นหา "กฎ" ของความเป็นปัจเจกบุคคลของบุคคลที่ถูกศึกษาเป็นการสังเคราะห์และในขณะเดียวกันก็เป็นคำอธิบายส่วนใหญ่

5) วิธีการชีวประวัติไม่เพียงให้ความสว่างแก่ด้านวัตถุประสงค์ของชีวิตเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ในโลกภายในซึ่งมีเหตุการณ์อยู่ด้วย ในเวอร์ชันเอกสารเดี่ยว วิธีการนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความใกล้ชิด บ่อยครั้งที่ความทรงจำจดหมายสมุดบันทึกมีลักษณะของการสารภาพและจากนั้นปัจจัยส่วนตัวก็ทำงานได้อย่างมีประสิทธิภาพโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - กลไกการป้องกัน, อิทธิพลของแรงจูงใจ, ปฏิกิริยาต่อนักวิจัย, การบิดเบือนความทรงจำ ที่นี่มีความเป็นส่วนตัวในระดับสูง ดังนั้นปัญหาความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือ และความถูกต้องของวิธีการทางชีวประวัติจึงเป็นเรื่องเฉียบพลัน

ในแง่ของการเอาชนะข้อบกพร่องของวิธีการ (อย่างไรก็ตาม ความสัมพันธ์: ความเข้มข้นของแรงงาน คำอธิบาย การบิดเบือนอัตนัย) การวิจัยเกี่ยวกับจิตวิทยาแห่งความทรงจำ การตระหนักรู้ในตนเอง และโรคจิตเป็นสิ่งสำคัญ

ความซับซ้อนของกระบวนการมีไว้เพื่อเอาชนะอัตนัยในการวิจัยชีวประวัติเช่น การใช้แหล่งข้อมูลชีวประวัติและเทคนิคเฉพาะต่างๆ การเปรียบเทียบข้อมูลชีวประวัติกับบรรทัดฐานและประเภทที่ได้รับทางสถิติจากกลุ่มตัวอย่างขนาดใหญ่จะมีประโยชน์ ความเที่ยงธรรมของวิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติจะเพิ่มขึ้นเมื่อมีการพูดคุยถึงเนื้อหาระหว่างผู้เชี่ยวชาญในการประชุมทางคลินิกประเภทหนึ่ง เมื่อมีการศึกษาบุคคลคนเดียวกันควบคู่กันไปโดยนักวิจัยหลายคน สำหรับการพัฒนาวิธีการทางชีวประวัติเพิ่มเติมนั้น การทดลองเชิงระเบียบวิธีพิเศษมีความจำเป็นอย่างยิ่ง โดยเปรียบเทียบความสามารถทางความรู้ความเข้าใจของวิธีการทางชีวประวัติที่แตกต่างกัน

เรื่องของวิธีการชีวประวัติคือเส้นทางชีวิตของบุคคลในระหว่างที่มีการสร้างบุคลิกภาพกระบวนการที่ซับซ้อนของการเป็นบุคคลเกิดขึ้นการแนะนำบรรทัดฐานทางสังคมการก่อตัวของความพร้อมในการปฏิบัติหน้าที่ตามบทบาทต่าง ๆ การพัฒนาของแต่ละบุคคล ค่านิยม โลกทัศน์ คุณลักษณะและความสามารถของบุคคล

ชีวประวัติของบุคคลมีหลายมิติซึ่งรวมถึงชุดของกิจกรรมและความสัมพันธ์ บทบาทและหน้าที่ จะกำหนดความซับซ้อนของวิธีการ เพื่อให้ครอบคลุมความหลากหลายทั้งหมดนี้และได้รับข้อมูลที่เชื่อถือได้ จึงจำเป็นต้องมีระบบวิธีการเฉพาะ

แหล่งที่มาหลักของข้อมูลชีวประวัติคือ:

เอกสารชีวประวัติอย่างเป็นทางการ (ลักษณะ อัตชีวประวัติ ฯลฯ );

ผลลัพธ์เชิงปฏิบัติของกิจกรรม (กิจกรรมในงานสังคมสงเคราะห์ ความสำเร็จในการปฏิบัติตามมาตรฐานและงานต่างๆ เป็นต้น)

ข้อมูลอัตชีวประวัติ (อัตชีวประวัติ แบบสอบถามชีวประวัติ การสนทนา)

การรวบรวมเนื้อหาเกี่ยวกับชีวประวัติเริ่มต้นด้วยการศึกษาเอกสารราชการของไฟล์ส่วนตัว วัตถุประสงค์หลักของการวิเคราะห์เอกสารสามารถกำหนดได้คือการได้รับข้อมูลเกี่ยวกับข้อมูลชีวประวัติ สถานะสุขภาพ คุณธรรมและคุณสมบัติทางจิตวิทยาส่วนบุคคล การปฐมนิเทศวิชาชีพทหาร และความพร้อมของทหาร

การทำงานกับเอกสารจะช่วยสร้างภาพเบื้องต้นของเรื่องแต่ค่อนข้างเป็นองค์รวม การวิเคราะห์ผลการปฏิบัติของกิจกรรมทำให้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับระดับการก่อตัวของคุณสมบัติที่กำลังศึกษาได้ ในอัตชีวประวัติของทหารจำเป็นต้องให้ความสนใจกับธรรมชาติของการสื่อสารของเขากับผู้อื่น กิจกรรมทางสังคม ความสนใจและความโน้มเอียง และการปฐมนิเทศวิชาชีพทหาร อัตชีวประวัติช่วยให้คุณติดตามภาพองค์รวมของเส้นทางชีวิตของคุณโดยอิงตามความทรงจำ

หนึ่งในวิธีการหลักในการรวบรวมข้อมูลคือแบบสอบถามชีวประวัติซึ่งช่วยให้คุณได้รับข้อมูลครบถ้วนเพียงพอ วันที่แน่นอนและข้อเท็จจริงที่เป็นวัตถุประสงค์ของชีวิต ประเมินการวางแนว ความโน้มเอียง คุณธรรม และคุณสมบัติทางจิตวิทยาส่วนบุคคลอื่น ๆ ของพนักงานบริการ กำหนดการปฏิบัติตามเนื้อหาของกิจกรรมทางวิชาชีพ

เนื้อหาที่ได้รับสามารถขยายและชี้แจงได้ในระหว่างการสนทนาแต่ละรายการ

ข้อมูลชีวประวัติที่ได้รับโดยใช้วิธีการต่างๆ จะถูกจัดเรียงเป็นตารางตามลำดับเวลาเพื่ออำนวยความสะดวกในการวิเคราะห์ในภายหลัง

ลำดับเหตุการณ์ ข้อเท็จจริง ลักษณะ การประเมินช่วงเวลา

การใช้ตารางตามลำดับเวลาจะทำการวิเคราะห์แบบไดนามิกของกิจกรรมแต่ละรูปแบบต่าง ๆ การพัฒนาความสนใจและความโน้มเอียงของเขา

การประมวลผลเชิงคุณภาพของเนื้อหาชีวประวัติทั้งหมดขึ้นอยู่กับการตีความและคำอธิบายบุคลิกภาพตามตัวบ่งชี้ที่สำคัญ ไปจนถึงการประเมินการวางแนว ลักษณะนิสัย ความสามารถ ความโน้มเอียง ฯลฯ ภารกิจหลักในการตีความเส้นทางชีวิตคือการสร้างลำดับของการเกิดขึ้นของลักษณะและลักษณะบุคลิกภาพการแสดงออกและการพึ่งพาปัจจัยทางชีวประวัติบางอย่าง

ตัวเลือกสำหรับวิธีชีวประวัติ ได้แก่ 1) การวิเคราะห์ย้อนหลัง เช่น คำอธิบายของบุคลิกภาพที่ดำเนินการโพสต์ ข้อเท็จจริงจากข้อมูลที่รวบรวมจากแหล่งสารคดี 2) การศึกษาระยะยาวที่ให้ข้อมูลเชิงทดลองเพื่อการวิเคราะห์ชีวประวัติ 3) การวิเคราะห์เชิงสาเหตุ ซึ่งสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเหตุการณ์ในชีวิตที่แตกต่างกันตามการประเมินของผู้เข้ารับการทดสอบ

1). วิธีชีวประวัติแบบดั้งเดิมเป็นคำอธิบายเส้นทางชีวิตของบุคคลซึ่งอิงจากแหล่งสารคดีต่าง ๆ - ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมทางวิชาชีพ, จดหมาย, ไดอารี่, บันทึกความทรงจำของคนรุ่นราวคราวเดียวกัน ฯลฯ การสร้างเส้นทางชีวิตย้อนหลังมีข้อดีหลายประการเหนือการวิจัยในปัจจุบัน: ผู้วิจัยมีความคิดที่ดีเกี่ยวกับผลที่ตามมาของการตัดสินใจและการกระทำของบุคคลที่เขาอธิบาย บทบาทของเขาในชีวิตสาธารณะ รู้บริบททางประวัติศาสตร์ของเขา การพัฒนาและมีภาพรวมของเหตุการณ์ที่กว้างขวาง ทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการทำความเข้าใจความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพที่ถูกอธิบาย

ในขณะเดียวกันข้อ จำกัด ของวิธีการชีวประวัติเวอร์ชันนี้ก็ชัดเจนเช่นกัน การใช้ข้อมูลเชิงสารคดีทำให้ผู้วิจัยถูกบังคับให้พึ่งพาสิ่งที่เก็บรักษาไว้ตามเวลา เขาเผชิญกับช่องว่างในข้อมูลเกี่ยวกับช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของบุคคลนั้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ความน่าเชื่อถือต่ำของเหตุการณ์ข้อเท็จจริงบางอย่างและความขัดแย้งในการประเมินและความคิดเห็นของผู้ร่วมสมัย

เมื่อสร้างชีวประวัติของบุคคลขึ้นมาใหม่ เป็นเรื่องง่ายที่จะประเมินค่าสูงเกินไปถึงระดับของความต่อเนื่องในแรงจูงใจและความสนใจของเขา การปฐมนิเทศในช่วงแรกของเขาต่อสิ่งที่ต่อมากลายเป็นงานในชีวิตของเขา บ่อยครั้งในชีวประวัติเมื่ออธิบายถึงวัยเด็กและวัยรุ่นพวกเขาเน้นย้ำอย่างชัดเจนว่าอะไรทำให้พวกเขาสามารถสร้างภาพลักษณ์ที่สอดคล้องกันของบุคคลได้ ตัวอย่างเช่นเมื่ออธิบายเส้นทางชีวิตของ F. Galton ผู้วางรากฐานสำหรับการทดสอบทางปัญญาในด้านจิตวิทยาความสนใจถูกดึงไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่า วัยเด็กปัญหาการพัฒนาจิตใจไม่ได้ทำให้เขาเฉยเมย เพื่อเป็นการพิสูจน์เรื่องนี้ มีการอ้างอิงจดหมายฉบับหนึ่งของ Galton ถึงที่ปรึกษาของเขา ในจดหมายฉบับนี้ (จดหมายฉบับนี้) กัลตันเขียนว่า “ฉันอายุ 4 ขวบ และฉันสามารถอ่านหนังสือภาษาอังกฤษอะไรก็ได้ ฉันยังสามารถพูดคำนาม คำคุณศัพท์ และกริยาภาษาละตินทั้งหมดได้ และท่องท่อนภาษาละติน 52 บรรทัด (อ้างโดยมอลติน ม. ว., 1990) หลักฐานเชิงสารคดีในตัวเองนั้นน่าสนใจเนื่องจากเป็นหนึ่งในการสัมผัสภาพของ Galton แต่ไม่น่าเป็นไปได้บนพื้นฐานที่ใคร ๆ ก็สามารถตัดสินได้ว่า Galton เริ่มสนใจศึกษาขอบเขตทางปัญญาของมนุษย์เมื่ออายุเท่าใด

สิ่งสำคัญคือในคำอธิบายชีวประวัติผู้วิจัยจะถูก จำกัด ด้วยเนื้อหาที่อยู่ในเอกสารอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้และแม้ว่าจะมีการนำเสนอด้านข้อเท็จจริงของเหตุการณ์ในนั้นค่อนข้างครบถ้วน แต่ลักษณะทางจิตวิทยาของบุคคลโลกภายในของเขานั้น สะท้อนให้เห็นเป็นชิ้นเป็นอันเสมอ

2). อีกทางเลือกหนึ่งสำหรับการวิเคราะห์ชีวประวัติของปัจเจกบุคคลคือการสืบค้นเส้นทางชีวิตของบุคคลโดยตรง ซึ่งเกี่ยวข้องกับการศึกษาทดลองเป็นระยะ เป็นเวลาหลายทศวรรษแล้วที่มีแนวทางที่เรียกว่า "จิตวิทยาเกี่ยวกับวิวัฒนาการ" โดยรวบรวมกลุ่มวิจัยที่ดำเนินการศึกษาระยะยาวซึ่งครอบคลุมช่วงเวลาสำคัญของชีวิตของบุคคลหนึ่งๆ

การศึกษาเชิงทดลองเชิงวัตถุประสงค์ที่ดำเนินการในจิตวิทยาออนโทเจเนติกส์นั้นแตกต่างจากคำอธิบายชีวประวัติย้อนหลังโดยหลักแล้วการเลือกลักษณะทางจิตวิทยาที่เป็นหัวข้อของการวิเคราะห์นั้นอยู่ในอำนาจของผู้วิจัยโดยสมบูรณ์ อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับการตรวจสอบทางจิตวิทยาของบุคคลที่ดำเนินการโดยวิธี idiographic ในการศึกษาเหล่านี้ คำถามของการบูรณาการข้อมูลการทดลองต่างๆ และการสร้างความสมบูรณ์ของปัจเจกบุคคลขึ้นมาใหม่นั้นรุนแรงมาก บ่อยครั้งที่การศึกษาเหล่านี้ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์เฉพาะเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุของการทำงานและคุณลักษณะบางอย่างเท่านั้น

3) การใช้การวัดจริงมากกว่าหลักฐานเชิงเอกสารย่อมมีข้อดีของมัน อย่างไรก็ตามระยะเวลาของการศึกษาออนโทเจเนติกส์และสัดส่วนกับอายุของผู้ทดลองทำให้ไม่เหมาะสำหรับการแก้ปัญหาหลายอย่าง

ตัวอย่างเช่นหากนักวิจัยต้องการค้นหาคุณลักษณะของเส้นทางชีวิตของคนสมัยใหม่ ชายหนุ่มมีอิทธิพลต่อการเลือกอาชีพของเขา ดังนั้นแนวทางที่เสนอโดยจิตวิทยาออนโทเจเนติกส์แทบจะไม่สามารถช่วยเขาได้ หลังจากเริ่มการศึกษาทารกระยะยาวในวันนี้ ในอีก 20 ปีข้างหน้า เขาจะสามารถพูดได้ว่าอะไรจะมีความสำคัญต่อการเลือกอาชีพ แต่สำหรับการเลือกบุคคลที่การพัฒนาจะเกิดขึ้นในสถานการณ์ทางสังคมที่แตกต่างจากสถานการณ์ที่เด็กผู้ชายยุคใหม่ และเด็กผู้หญิงก็มีชีวิตอยู่

ในด้านหนึ่งความเข้าใจถึงความสำคัญของเส้นทางชีวิตในการวิเคราะห์ความเป็นปัจเจกบุคคล และในอีกด้านหนึ่ง ความเป็นไปไม่ได้และบางครั้งก็ไร้ประโยชน์ในการวิจัยระยะยาวนำไปสู่การสร้างวิธีการขนาดกะทัดรัดที่จำลองเส้นทางชีวิตของบุคคล .

ในทางจิตวิทยารัสเซีย วิธีการวิเคราะห์ชีวประวัตินี้เรียกว่า causometric เช่น การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล วัตถุประสงค์ของการวิเคราะห์เชิงสาเหตุคือการสร้างเส้นทางชีวิตของบุคคลขึ้นมาใหม่โดยอิงจากการประเมินของเขาเอง และเพื่อสร้าง "ระบบการเชื่อมโยงเชิงสาเหตุและเป้าหมายระหว่างเหตุการณ์ในชีวิต ลักษณะบุคลิกภาพ และบุคคลสำคัญ" ขึ้นมาใหม่

การวิเคราะห์เชิงสาเหตุขึ้นอยู่กับแนวคิดที่ว่าความแตกต่างระหว่างอายุทางจิตวิทยาและตามลำดับเวลา (หนังสือเดินทาง) ของบุคคลการประเมินอัตนัยของความเชื่อมโยงระหว่างการประเมินในอดีตและอนาคตตลอดจนความสำคัญของเหตุการณ์ในชีวิตที่คาดหวังจะเป็นตัวกำหนดระบบ - สร้างคุณสมบัติของแต่ละบุคคล (Golovakha E.I., Kronik A. .A., 1984)

วิธีการเฉพาะของการวิเคราะห์เชิงสาเหตุนั้นมีรูปแบบที่แตกต่างกันไป แต่ทั้งหมดมีเป้าหมายเพื่อให้บรรลุเป้าหมายเดียวกัน - เพื่อช่วยให้ผู้ถูกทดลองสร้างเส้นทางชีวิตของเขาขึ้นมาใหม่ได้อย่างเต็มที่ที่สุดและประเมินโอกาสในชีวิตของเขา วิธีการดังกล่าวอาจรวมถึงการสัมภาษณ์เชิงลึก วิธีการทดลองที่มีองค์ประกอบของเทคนิคการฉายภาพ เกม และสถานการณ์ทางจิตบำบัด

ภาพที่ได้นั้นเป็นเรื่องส่วนตัวอย่างไม่ต้องสงสัย อย่างไรก็ตาม ไม่เหมือนกับอัตวิสัยของผู้เขียนชีวประวัติแบบดั้งเดิม ซึ่งสามารถยกตัวอย่าง แรงจูงใจของตนเองในคำอธิบายของบุคคลที่เขาวิเคราะห์ได้ อัตวิสัยใน ในกรณีนี้มีลักษณะการวินิจฉัย: วิธีที่บุคคลมองเห็นและประเมินเส้นทางชีวิตของเขานั้นมีความสำคัญไม่น้อยสำหรับลักษณะส่วนบุคคลของเขามากกว่าข้อมูลวัตถุประสงค์ที่แท้จริง

ในทางความขัดแย้ง ใช้เพื่อศึกษาสาเหตุของความขัดแย้งเป็นการศึกษาข้อมูลชีวประวัติของผู้เข้าร่วมในความขัดแย้ง

วิธีการชีวประวัติ

วิธีชีวประวัติเป็นวิธีการศึกษาบุคคลและกลุ่มบุคคลโดยอาศัยการวิเคราะห์เส้นทางอาชีพและชีวประวัติส่วนบุคคล แหล่งที่มาของข้อมูลอาจเป็นเอกสารที่หลากหลาย ประวัติย่อ แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ การทดสอบ อัตชีวประวัติที่เกิดขึ้นเองและกระตุ้น บัญชีของผู้เห็นเหตุการณ์ (การสำรวจของเพื่อนร่วมงาน) การศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม

BIOGRAPHICAL METHOD หนึ่งในวิธีการของมนุษยศาสตร์ซึ่งแหล่งที่มาของข้อมูลเชิงประจักษ์คือเอกสารส่วนบุคคล (ไดอารี่ จดหมาย อัตชีวประวัติ บันทึกความทรงจำ) รวมถึงการสัมภาษณ์ชีวประวัติพิเศษ (การบรรยาย) ในแต่ละศาสตร์ วิธีการชีวประวัติมีลักษณะเฉพาะของตัวเอง

ในสังคมวิทยา วิธีชีวประวัติเป็นวิธีการศึกษาความเป็นจริงทางสังคมโดยอาศัยการสรุปเนื้อหาเกี่ยวกับชะตากรรมส่วนบุคคลของผู้คน ซึ่งเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในสังคมวิทยาเชิงคุณภาพ (ความเข้าใจ การตีความ) V. Dilthey เสนอเหตุผลโดยละเอียดสำหรับวิธีการชีวประวัติโดยตั้งข้อสังเกตว่าบุคคลไม่เพียง แต่เป็นบุคลิกเฉพาะตัวเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ถือภาพลักษณ์ของโลกโดยรอบด้วย ในแง่นี้ ชีวประวัติของแต่ละบุคคลเป็นตัวแทน กล่าวคือ มีลักษณะทั่วไปทางสังคมของประเทศ เวลา ผู้คน ชนชั้นทางสังคม กลุ่มอายุ และอื่นๆ ที่คล้ายคลึงกัน ในสังคมวิทยาตะวันตก การก่อตัวของวิธีการทางชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการศึกษาคลาสสิกของ W. Thomas และ F. Znaniecki "ชาวนาโปแลนด์ในยุโรปและอเมริกา" (1918-20) ซึ่งศึกษากระบวนการปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรมย่อยของผู้อพยพชาวโปแลนด์ และวิถีชีวิตแบบอเมริกัน Znaniecki พัฒนาวิธีการวิเคราะห์ชีวประวัติ

วิธีการเขียนชีวประวัติได้รับการพัฒนาในสหรัฐอเมริกา เยอรมนี และโปแลนด์ในช่วงทศวรรษปี ค.ศ. 1920-30 โดยศึกษาวัฒนธรรมย่อยของกลุ่มปิดชายขอบและเบี่ยงเบน ได้แก่ กลุ่มผู้ว่างงาน สมาคมเยาวชนนอกระบบ ขบวนการทางสังคมหัวรุนแรง ในช่วงทศวรรษที่ 1940-60 ความสนใจเกี่ยวกับวิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติลดลงอย่างเห็นได้ชัด เนื่องจากเชื่อกันว่าปัจจัยเชิงอัตวิสัยที่มีอยู่ในเรื่องเล่าเกี่ยวกับชีวประวัติจะลดระดับความน่าเชื่อถือของข้อมูลที่ได้รับ นับตั้งแต่ทศวรรษ 1970 การใช้วิธีชีวประวัติได้ทวีความรุนแรงมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดโดยเกี่ยวข้องกับการศึกษาการเคลื่อนไหวทางสังคมใหม่ ๆ (สิ่งแวดล้อม เยาวชน และสตรี) ความสามารถทางปัญญาของวิธีการชีวประวัติได้ขยายออกไปเนื่องจากการอรรถศาสตร์ (H. Gadamer), ethnomethodology (H. Garfinkel), ปรากฏการณ์วิทยา และสังคมวิทยาในชีวิตประจำวัน (A. Schütz, F. Schütze, P. Berger, T. Luckmann)

ในรัสเซีย นักสถิติ zemstvo หันไปใช้วิธีการชีวประวัติที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาผลทางสังคมของการยกเลิกการเป็นทาส (โครงการของ V. N. Tenishev, 1897) แอล.เอ็น. ตอลสตอยใช้ชีวประวัติของบุคคลในการศึกษาความยากจนในชนบทและในเมือง ตัวอย่างที่เด่นชัดของ "ประวัติศาสตร์บอกเล่า" คือผลงานของนักเขียนชาวรัสเซีย S. Z. Fedorchenko "The People at War" (ตีพิมพ์บางส่วนในปี 1917, 1925 และ 1983 ตามลำดับ) ในงานของนักจิตวิทยา N.A. Rybnikov ในช่วงทศวรรษที่ 1920 และ 30 ซึ่งอุทิศให้กับการศึกษาชีวประวัติพบว่าพวกเขามีข้อมูลที่มีค่าเกี่ยวกับสถานการณ์ของกลุ่มสังคมต่างๆ หลังจากห่างหายไปนาน ความสนใจเกี่ยวกับวิธีการเกี่ยวกับชีวประวัติเริ่มฟื้นขึ้นมาในสังคมวิทยารัสเซียในช่วงกลางทศวรรษ 1990

การสัมภาษณ์ชีวประวัติอยู่ในกลุ่มของวิธีการที่ไม่เป็นทางการ (ฟรี "นุ่มนวล"): ผู้ถูกกล่าวหาพูดถึงชีวิตของเขาในรูปแบบอิสระโดยกำหนดปริมาณของเรื่องราวอย่างอิสระระดับของรายละเอียดเหตุการณ์ที่ควรกล่าวถึงรูปแบบของ เรื่องราว (สะเทือนอารมณ์หรือแห้งแล้ง จริงจังหรือน่าขัน และอื่นๆ)

วิธีการทางชีวประวัติทำให้สามารถศึกษากระบวนการและปรากฏการณ์ทางสังคมระดับจุลภาคเพื่อทำความเข้าใจว่ากลยุทธ์ชีวิตของพลเมืองแต่ละบุคคล (นักแสดงทางสังคม) ก่อตัวขึ้นอย่างไรในการมีปฏิสัมพันธ์กับสังคม การเปรียบเทียบเรื่องราวเกี่ยวกับชีวประวัติเผยให้เห็นกลยุทธ์และแนวทางปฏิบัติในชีวิตที่ได้รับอนุมัติจากสังคมหรือเบี่ยงเบนโดยทั่วไป ในสังคมวิทยา การเปลี่ยนจากการวิเคราะห์เรื่องเล่าชีวประวัติส่วนบุคคลไปเป็นแนวคิดทั่วไปเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางสังคมที่กำลังศึกษานั้นได้รับการรับรองโดยวิธีการศึกษากรณีเดียว (กรณีศึกษา)

วรรณกรรมแปล: Fuchs W. Möglichkeiten der biographischen Methode // Lebenserfahrung und kollektives Gedächtnis. คุณพ่อ/ม., 1980; ชีวประวัติและสังคม: แนวทางประวัติชีวิตในสาขาสังคมศาสตร์ เบเวอร์ลี่ฮิลส์ 2524; มานุษยวิทยาและอัตชีวประวัติ ล.; นิวยอร์ก 1992; วิธีการทางชีวประวัติในสังคมวิทยา ประวัติศาสตร์ วิธีการ และการปฏิบัติ ม., 1994; ชะตากรรมของผู้คน: รัสเซีย ศตวรรษที่ 20: ชีวประวัติครอบครัวในฐานะวัตถุ การวิจัยทางสังคมวิทยา- ม. , 1996; วิธีชีวประวัติในการศึกษาสาธารณะหลังสังคมนิยมเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, 1997; ประวัติและชีวประวัติ: มุมมองของผู้หญิง ม. 2547; วิธีการวิจัยชีวประวัติ ล., 2548. ฉบับที่. 1-4.อ.ม. มาสโลวา

ในด้านจิตวิทยา การสอน และการแพทย์ วิธีการทางชีวประวัติมุ่งเป้าไปที่การศึกษาและอธิบายชีวิตมนุษย์หนึ่งชีวิต รวมถึงโลกแห่งความคิดและประสบการณ์ของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (ในเวอร์ชันนี้ วิธีทางชีวประวัติบางครั้งเรียกว่าอัตชีวประวัติ) ในพื้นที่นี้โดยใช้วิธีชีวประวัติจะมีการศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างเงื่อนไขของการตัดสินใจภายนอกและการตัดสินใจด้วยตนเองในประวัติศาสตร์ของแต่ละบุคคลและการเปลี่ยนแปลงส่วนบุคคลของเขา โดยการศึกษาเรื่องราวชีวประวัติเกี่ยวกับตนเอง (เดี่ยวหรือยาว หัวข้อจำกัดหรือเกี่ยวข้องกับชีวิตโดยทั่วไป) ประสบการณ์ของแต่ละบุคคล การเปลี่ยนแปลงในการตีความและการประเมินของเขา เนื้อหาของขอบเขตคุณค่า ความหมาย และแรงบันดาลใจ พลวัตของ "ตนเอง- แนวคิด” วิเคราะห์ตรรกะภายในของเป้าหมายและกลยุทธ์ชีวิตตลอดจนประวัติความเป็นมาของการ “สร้าง” บุคลิกภาพและโชคชะตาของตนเอง วิถีชีวิตที่แท้จริงไม่เหมือนกับเรื่องราวของเรื่อง; ต่อไปนี้เป็นการวินิจฉัย: การเลือกตอน; การปกปิด ความเงียบ การดึงดูดความคิดเห็น ลืมเหตุการณ์และขั้นตอนของชีวิต การบิดเบือนข้อเท็จจริง และเวลาของการดำเนินการ การตีความใหม่แสดงให้เห็นว่าปัจจุบันกำหนดนิยามใหม่ของอดีตอย่างไร วิธีชีวประวัติเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์สาระสำคัญ (องค์ประกอบและลำดับชั้นของธีมชีวิต โครงเรื่องและสัญลักษณ์ที่มั่นคง) และลักษณะที่เป็นทางการ (เช่น ลักษณะโวหาร) เพื่อสร้างความจริงของข้อมูลที่ได้รับ ได้มีการพัฒนาขั้นตอนการตรวจสอบ: การจัดโครงสร้างหัวข้อการสัมภาษณ์ การวิเคราะห์เนื้อหาของข้อความ การดึงดูดแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม (เอกสาร ผู้เห็นเหตุการณ์ ผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ)

แปลจากภาษาอังกฤษ: Rybnikov N. A. ชีวประวัติและการศึกษาของพวกเขา ม. 2463; Conway M. A. การตรวจสอบข้อเท็จจริงเกี่ยวกับอัตชีวประวัติ // ความรู้ความเข้าใจ 2530. ฉบับ. 26. หมายเลข 1; Nelson K. การจดจำและการบอกเล่า: เรื่องราวพัฒนาการ // วารสารเรื่องเล่าและประวัติชีวิต. 2534. ฉบับ. 1. ลำดับที่ 2/3; สัมภาษณ์ชีวประวัติ ม., 2544.

V. V. Nurkova

ในการวิจารณ์วรรณกรรม วิธีชีวประวัติเป็นวิธีการวิจัยซึ่งชีวประวัติและบุคลิกภาพของผู้เขียนถือเป็นตัวกำหนดช่วงเวลาในการทำงานของเขา วิธีการชีวประวัติจัดทำขึ้นโดยสุนทรียภาพแห่งแนวโรแมนติกด้วยการรับรู้ชีวิตและบทกวีโดยรวมตลอดจนการตีความของ F. Schleiermacher ซึ่งเชื่อว่าจำเป็นต้องศึกษาข้อเท็จจริงของชีวิตภายนอกและภายในของนักเขียน เพื่อความเข้าใจในผลงานของเขามากขึ้น ผู้ก่อตั้งวิธีการชีวประวัติถือเป็น S. O. Sainte-Beuve ซึ่งการศึกษาเกี่ยวกับพันธุกรรม สภาพแวดล้อมทางวรรณกรรมและการเมืองของนักเขียนถือเป็นเงื่อนไขที่ขาดไม่ได้ในการทำความเข้าใจงานของเขา วิธีการทางชีวประวัติพบการประยุกต์ใช้ในทฤษฎีและการปฏิบัติของโรงเรียนประวัติศาสตร์วัฒนธรรม (G. Lanson, I. A. Ten) มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของวิธี "ประวัติศาสตร์ - จิตวิทยา" ของ G. Brandes ซึ่งเป็นการวิจารณ์แบบ "อิมเพรสชั่นนิสต์" ของการพลิกผันของ ศตวรรษที่ 19-20 มีส่วนร่วมในการไตร่ตรองการค้นหาในข้อความของ "ตัวตนภายในสุด" ของผู้เขียน การพัฒนาภาพวรรณกรรมในฐานะประเภทพิเศษของการวิจารณ์วรรณกรรมมีความเกี่ยวข้องกับวิธีการทางชีวประวัติ (“ ภาพบุคคลโบราณ” โดย N. A. Kotlyarevsky, 1907; “ ภาพเงาของนักเขียนชาวรัสเซีย” โดย Yu. I. Aikhenvald, ฉบับที่ 1-3, 1906- 10 ฯลฯ)

ความหมาย: โรงเรียนวิชาการในการวิจารณ์วรรณกรรมรัสเซีย ม., 1975.