สุขภาพของเด็กและวัยรุ่นเป็นพื้นฐานของสุขภาพของประเทศชาติ โครงการเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี: “เด็กสุขภาพดี - ประเทศที่มีสุขภาพดี! ครูการศึกษาเพิ่มเติม

โครงการเผยให้เห็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพ โรงเรียนอนุบาลพันธมิตรทางสังคมและครอบครัวเพื่อพัฒนาความต้องการของเด็กเพื่อการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี กำหนดทิศทางหลัก เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ ตลอดจนแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินการ โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาลประเภทพัฒนาการทั่วไป

“โรงเรียนอนุบาลลาดัชกี้ หมู่บ้านปังโกดี อ.นาดีม”

โครงการการสอน

“เด็กสุขภาพดี- ประเทศชาติที่มีสุขภาพดี,

ประเทศชาติที่มีสุขภาพดีคือความเข้มแข็งของรัฐ"

หมวดครู II

การิโปวา อัลบีนา อิลฟาตอฟนา

นักการศึกษา

Fedorova Natalya Nikolaevna

อายุของผู้เข้าร่วม: 5 – 7 ปี

หมู่บ้านปังโกดี 2555

คำอธิบาย…………………………………………3 - 4

I. คำอธิบายของโครงการ……………………………………………..4 - 5

II. ความเกี่ยวข้องของปัญหา…………………………………..5 - 8

III.วัตถุประสงค์วัตถุประสงค์ของโครงการ………………………………………………..8

IV.พันธมิตรโครงการก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษา…9 - 10

V. กลไกการดำเนินโครงการ……………………………………11 - 12

VI การสนับสนุนทรัพยากร………………………………..13 - 16

VIII.ผลลัพธ์ที่คาดหวัง……………………………………………..20 - 21

ทรงเครื่องการประเมินผล…………………………………………………...21 - 24

X. มุมมอง การพัฒนาโครงการเพิ่มเติม…………………24 - 25

วรรณคดี………………………………………………………………………26

การสมัคร……………………………………………………………………….27 – 46

หมายเหตุอธิบาย

“การดูแลสุขภาพเป็นงานที่สำคัญที่สุดของครู ชีวิตฝ่ายวิญญาณ โลกทัศน์ การพัฒนาจิตใจ ความเข้มแข็งของความรู้ และความมั่นใจในตนเอง ขึ้นอยู่กับความร่าเริงและพลังของเด็ก”

V.A. Sukomlinsky.

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดียังไม่ได้ครองอันดับหนึ่งในลำดับชั้นของความต้องการและค่านิยมของมนุษย์ในสังคมของเรา แต่ถ้าเราสอนลูกตั้งแต่แรกเริ่ม อายุยังน้อยชื่นชม ปกป้อง และเสริมสร้างสุขภาพของเรา ถ้าเราแสดงให้เห็นถึงวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีด้วยตัวอย่างส่วนตัว ในกรณีนี้เท่านั้นที่เราจะหวังว่าคนรุ่นต่อๆ ไปจะมีสุขภาพที่ดีขึ้น และพัฒนาไม่เพียงแต่เป็นการส่วนตัว สติปัญญา จิตวิญญาณ แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วยผ่านวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพซึ่งเป็นส่วนสำคัญของสภาพแวดล้อมทางวัฒนธรรมทั่วไป ประสบการณ์ชีวิตแบบองค์รวมของเด็กจึงถูกสร้างขึ้น ด้วยการเข้าร่วมวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพเด็กจึงยอมรับ มาตรฐานอายุพฤติกรรมในกลุ่มเพื่อน เรียนรู้วิธีที่มีประสิทธิภาพในการออกไป สถานการณ์ที่ยากลำบาก(การสวมบทบาทในเกม กิจกรรมบันเทิงร่วมกัน และอื่นๆ) สำรวจขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาต แก้ปัญหาทางอารมณ์ เรียนรู้ที่จะโน้มน้าวผู้อื่น ทำความรู้จักกับโลก ตนเอง และผู้อื่น ความตระหนักรู้ของเด็กเกี่ยวกับความเชื่อมโยงระหว่างวัฒนธรรมการรักษาสุขภาพกับความเป็นจริงทางสังคม และความพึงพอใจต่อความต้องการส่วนบุคคลที่สำคัญที่สุดของเขา จะเป็นต้นแบบของความคิดสร้างสรรค์ ความคิดริเริ่ม ความเป็นอิสระ และองค์กร ดังนั้นเด็กด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่จึงผ่านเส้นทางการพัฒนาทางกายภาพที่จะช่วยให้เขามีสุขภาพที่ดีและประสบความสำเร็จ

เด็กที่มีสุขภาพแข็งแรงเป็นพื้นฐานของการดำรงชีวิตของชาติ ครูดีเด่นผู้เขียน "Pedagogy of the Heart" J. Korczak เขียนว่า: "สำหรับผู้ใหญ่แล้วดูเหมือนว่าเด็ก ๆ จะไม่สนใจสุขภาพของตนเอง: ถ้าคุณไม่ดูแลพวกเขา พวกเขาทั้งหมดจะตกจากหน้าต่างจมน้ำตาย ถูกรถชน ขยี้ตา ขาหัก สมองอักเสบ และปอดบวม - ฉันไม่รู้ว่ามีโรคอะไรอีกบ้าง เลขที่ เด็กก็เหมือนกับผู้ใหญ่ที่ต้องการมีสุขภาพที่ดีและแข็งแรง แต่เด็กไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร ให้เราอธิบายให้พวกเขาฟังแล้วพวกเขาจะระมัดระวัง” แท้จริงแล้ว มีเพียงเราเท่านั้นที่เป็นผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถสอนเด็กๆ ให้ดูแลสุขภาพของตนเองและดูแลสุขภาพได้

1. คำอธิบายของโครงการ

โครงการนี้เผยให้เห็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียนอนุบาล พันธมิตรทางสังคม และครอบครัว เพื่อพัฒนาความต้องการของเด็กในการมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี กำหนดทิศทางหลัก เป้าหมาย และวัตถุประสงค์ ตลอดจนแผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินการ โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทัศนคติที่เน้นคุณค่าต่อสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็ก

พื้นที่การศึกษา:แนะน�าเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักเทคนิคการดูแลตัวเองด้วยวิธีโครงงาน น�ารูปแบบงานนวัตกรรมเข้าสู่กระบวนการศึกษา

ประเภทโครงการ: มุ่งเน้นการปฏิบัติ

ผู้เข้าร่วมโครงการ:เด็กอายุ 5-7 ปี ครู ผู้ปกครอง คู่ครองทางสังคม

ตามเวลา:ปีการศึกษา 2555-2556 (ระยะยาว)

เป้าหมายโครงการ: รักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กโดยปลูกฝังทักษะให้พวกเขา ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขที่เอื้อต่อการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อเพิ่มความสนใจของผู้ปกครองผ่านงานด้านการศึกษาในการเข้าร่วมกิจกรรมพัฒนาสุขภาพร่วมกับบุตรหลาน

ปัญหา: พลศึกษาเป็นสิ่งที่รับประกันสุขภาพและนำมาซึ่งความสุขหรือไม่?

ประสบการณ์ของครูจะช่วยให้เพื่อนร่วมงานใช้หลักสูตรชั้นเรียนโครงการเกี่ยวกับงานป้องกันอย่างสะดวกโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างความมั่นใจในพลวัตของการเสริมสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวและติดตามการพัฒนาอารมณ์เชิงบวกในกระบวนการกิจกรรมการเรียนรู้ สุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนถือเป็นงานหลักในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

1. ความเกี่ยวข้องของหัวข้อ:

หลังจากรอดพ้นจากกระแสนวัตกรรมและการปฏิรูปในช่วงปลายศตวรรษที่ 20 ซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อปัญหาในการรักษาสุขภาพของเด็ก ๆ ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนได้เข้าสู่ขั้นตอนของความทันสมัยในศตวรรษใหม่ ภารกิจหลักของสถาบันก่อนวัยเรียนใน เวทีที่ทันสมัยการพัฒนาระบบการศึกษาเป็นการเพิ่มประสิทธิภาพกิจกรรมด้านสุขภาพ

การเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ยังส่งผลกระทบต่อโรงเรียนอนุบาลของเรา MKDOU “โรงเรียนอนุบาล “Ladushki” ในหมู่บ้าน Pangody” ทิศทางการปรับปรุงสุขภาพในการทำงานของโรงเรียนอนุบาลถือเป็นสิ่งสำคัญประการหนึ่ง มีการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นหลายประการเพื่อสร้างระบบสุขภาพที่ดีที่สุดในโรงเรียนอนุบาลผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในงาน: ผู้อำนวยการเพลง, พยาบาล, ครูกลุ่ม

แต่ในขณะเดียวกันก็มีการวิเคราะห์ผลลัพธ์ด้วย การศึกษาวินิจฉัยสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน (ตัวชี้วัดสุดท้าย) ระบุปัญหาในการจัดกิจกรรมเพื่อสุขภาพของวิชากระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึง:

• เปอร์เซ็นต์สูง (12%) ของเด็กที่ป่วยบ่อย (นักเรียน 16 คนตามปีการศึกษา 2554-2555)
• มีเด็กที่มีเปอร์เซ็นต์สูง โรคติดเชื้อโดยเฉพาะ โรคฝีไก่ – 44,3 %
• เกือบครึ่งหนึ่งของครอบครัวนักเรียน (46.2%) ยอมรับ แต่ไม่ถือว่ามีส่วนร่วมในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี และไม่ใช่พันธมิตรที่ใกล้ชิดของอาจารย์ในการพัฒนาความสามารถในการดูแลสุขภาพในเด็ก
• ความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสุขอนามัย ระบอบการปกครอง พฤติกรรมที่ปลอดภัยของนักเรียน (50%) สะท้อนให้เห็นในความเข้าใจที่แคบในส่วนของผู้ปกครอง ซึ่งในด้านหนึ่งยืนยันความจริงที่ว่าผู้ปกครองของสถาบันการศึกษาไว้วางใจในเรื่องของการอนุรักษ์และเสริมสร้างความเข้มแข็ง ในทางกลับกัน สุขภาพของเด็กเกี่ยวกับการไร้ความสามารถของพวกเขา

เพื่อปรับปรุงสถานการณ์จึงจำเป็นต้องใช้ เทคโนโลยีที่ทันสมัยการพัฒนาและการศึกษา รูปแบบของการดำเนินการ (แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัล การเล่นเกม การทดลอง ฯลฯ ) ที่มีส่วนช่วยให้เด็ก ๆ ดูดซึมคุณค่าของสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี พลศึกษาในทิศทางนี้มีบทบาทสำคัญอย่างหนึ่งในฐานะองค์ประกอบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ดังนั้นพื้นฐานในการพัฒนาโครงการนี้คือการศึกษาปัญหาการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาวะสมัยใหม่การสร้างแรงจูงใจในการดูแลรักษาตนเองและการปลูกฝังนิสัยการคิดและการดูแลสุขภาพของตนเอง เมื่อเร็ว ๆ นี้ประเด็นเหล่านี้มีความเฉียบพลันโดยเฉพาะและอธิบายได้จากหลายสาเหตุ: สถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคม โลกสมัยใหม่ประการแรกส่งผลกระทบต่อเด็ก ๆ (เกิดสถานการณ์ทางสังคมที่เป็นอันตราย, การพยากรณ์โรคทางชีววิทยาที่ไม่น่าพอใจ ฯลฯ )ผู้ปกครองและครูมีความกังวลเกี่ยวกับอนาคตของเยาวชนชาวรัสเซีย เด็กจะได้รับสุขภาพ การเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการแบบไหน พวกเขาจะเตรียมพร้อมสำหรับชีวิตในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วอย่างไรแม้ว่านี่จะร้ายแรงมากและ คำถามที่ยากฉันถือว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการพัฒนาทักษะการดูแลร่างกายสร้างเงื่อนไขในการแข็งตัวรวมถึงการเล่นกีฬาประเภทต่างๆ ได้แก่, และอำนาจโดยใช้วิธีการและเทคนิคเฉพาะในการทำงาน (สื่อการสอนเฉพาะเรื่อง วิธีการบูรณาการ เทคนิคการสร้างแรงบันดาลใจ การสื่อสารและข้อมูล การดำเนินการ งานภาคปฏิบัติ, การสร้างพันธมิตร) ดังนั้นงานนี้จึงมีกิจกรรมสำหรับเด็กที่หลากหลายซึ่งรับประกันการพัฒนาที่ครอบคลุม

การดำเนินการตามโครงการนวัตกรรมนี้ ซึ่งสำรวจแง่มุมทางสังคมและการสอน เกี่ยวข้องกับการมองเด็กในฐานะหุ้นส่วนเต็มรูปแบบในสภาพแวดล้อมของความร่วมมือ

ประการแรกความยากลำบากอยู่ที่ลักษณะอายุของเด็กประสบการณ์ของเขาซึ่งยังน้อยอยู่ แม้ว่านี่จะเป็นแนวทางที่จริงจังและซับซ้อนมากในการพัฒนาบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดี แต่เราเชื่อว่าเป็นไปได้และจำเป็นที่จะแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักพื้นฐานของทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของพวกเขาในวัยก่อนเรียน

ด้วยเหตุนี้ การให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนในเรื่องทักษะในการปกป้องสุขภาพส่วนบุคคลและการดูแลสุขภาพของผู้อื่นจึงได้รับการพัฒนาผ่านทักษะที่ได้รับ ประสบการณ์ที่ได้รับ และความเป็นอยู่ที่ดีโดยทั่วไป ทั้งหมดนี้เป็นพื้นฐานสำหรับการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

การศึกษาเชิงวินิจฉัยแสดงให้เห็นว่าในโรงเรียนอนุบาลมีเพียง 25% ของผู้ปกครองที่มีปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ 98% ตระหนักถึงงานด้านการศึกษาเพิ่มเติม ความคลาดเคลื่อนของตัวเลขที่ชัดเจนแสดงให้เห็นว่าจำเป็นต้องจัดระเบียบงานด้านการศึกษาระหว่างผู้ปกครองโดยได้รับความร่วมมือเพิ่มเติม ผู้ปกครองส่วนใหญ่ไม่ได้ให้ความสำคัญกับการลิดรอนเสรีภาพในการเคลื่อนไหวซึ่งเกี่ยวข้องกับความต้องการทางกายภาพขั้นพื้นฐานของเด็ก ผู้ปกครองเพียง 50% เท่านั้นที่เข้าใจว่าความเป็นระบบและความสม่ำเสมอของกฎและบรรทัดฐานที่เรียนรู้นั้นสามารถตอบสนองเกณฑ์ของ "ABC of Health" ได้ (การดูแลรักษาตนเอง การดูแลสุขภาพ การปรับตัวทางสังคม ฯลฯ )

ดังนั้นการแนะนำรูปแบบการทำงานนี้จะไม่เพียงแต่แนะนำนักเรียนให้รู้จักพื้นฐานของวัฒนธรรมด้านสุขภาพและความปลอดภัย ความปรารถนาที่จะมีสุขภาพที่ดีและมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย สำหรับครู นี่คือความตระหนักรู้และความเข้าใจอย่างมีความรับผิดชอบซึ่งมีอยู่ในโลกแห่งวัยเด็กของเด็ก ๆ โลกแห่งความเป็นจริงซึ่งเด็กทุกคนจะได้สัมผัสกับทั้งด้านบวกและด้าน ประสบการณ์เชิงลบ- หน้าที่ของครูคือการถ่ายทอดความรู้ผ่านรูปแบบการทำงานที่กระตือรือร้น (ทักษะการเล่นเกม การดูแล พลศึกษา และกิจกรรมด้านสุขภาพ การใช้คำพูดเพื่อสร้างการประเมินเชิงบวก) พัฒนาความมั่นใจในตนเองและในความสามารถของตนเอง โอกาสในการมีชีวิตที่ประสบความสำเร็จ และการวาง รากฐานสำหรับการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี ดังนั้นการดำเนินกิจกรรมโครงการนี้ถือว่าสำหรับครู: การพัฒนารูปแบบใหม่ของการทำงานกับเด็ก ๆ เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขาผ่านการพลศึกษาการแนะนำรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่กับนักเรียน สำหรับเด็ก: การตระหนักรู้ในตนเองและวิถีชีวิตที่บังคับ, การเรียนรู้กฎของการดูแลรักษาตนเอง, การมีส่วนร่วมในชีวิตที่กระตือรือร้น สำหรับผู้ปกครอง: การรวมอยู่ในพื้นที่การศึกษาที่กระตือรือร้น การขยายการเชื่อมต่อทางสังคม

การวิเคราะห์ SWOT

จุดแข็ง	จุดอ่อน
ปฏิสัมพันธ์กับผู้เชี่ยวชาญ	การขาดการก่อตัวของเนื้องอกซึ่งเป็นคลังความรู้ ทักษะ และนิสัยการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพที่จำเป็น
การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมสำหรับเด็ก	ขาดนัก Valeologist
ให้สิทธิเด็กในการเลือกวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี	ตัวบ่งชี้สุขภาพทั่วไป
ความเป็นไปได้	ข้อจำกัดและความเสี่ยง
การฝึกอบรมครูผ่านบริการระเบียบวิธีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน การมีส่วนร่วมของครูในการแข่งขัน	การใช้งาน เงินทุนเพิ่มเติมสำหรับงานของผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้าน

ความสนใจของครูในการทำงานรูปแบบใหม่

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครู หุ้นส่วนทางสังคม เด็ก และผู้ปกครอง

ประสบการณ์การทำงานภาคปฏิบัติกับเด็กๆ ในด้านพลศึกษา ผ่านกิจกรรมต่างๆ

III. เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของโครงการ

1. จุดประสงค์นี้ กิจกรรมโครงการ “เด็กสุขภาพดี เป็นประเทศที่มีสุขภาพดี ประเทศที่มีสุขภาพดีคือความเข้มแข็งของรัฐ” คือการเสริมสร้างเนื้อหากระบวนการศึกษาด้วยรูปแบบการทำงานที่เป็นนวัตกรรมใหม่ในด้านการศึกษา ได้แก่ “สุขภาพ” “พลศึกษา” “ การขัดเกลาทางสังคม”, “การสื่อสาร”, “ความรู้ความเข้าใจ”
2. วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. สร้างระบบงานพลศึกษาของเด็กด้วยแนวทางบูรณาการและเทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรม

2. เสริมสร้างประสบการณ์ทางสังคมของเด็กและส่งเสริมการพัฒนาความรู้ทางสรีรวิทยา

3. ฝึกฝนบทบาททางสังคมต่างๆ ของชีวิตส่วนรวม

4. ส่งเสริมความรู้สึกเป็นเจ้าของ

IV. พันธมิตรโครงการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

มีโลกใบใหญ่อยู่หลังประตูโรงเรียนอนุบาลซึ่งความร่วมมือจะนำมาซึ่งประโยชน์และความสุขมากมาย โรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่เป็นระบบทางสังคมและการสอนที่มีปฏิสัมพันธ์กับองค์กร องค์กร และสถาบันจำนวนมาก โรงเรียนอนุบาลของเราก็เป็นเช่นนี้ ความร่วมมือทางสังคมเกี่ยวข้องกับการจัดตั้งพื้นที่การศึกษาข้อมูลเดียวการสร้างปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและสถาบันทางสังคม

ในกลุ่มมีความจำเป็นที่จะดำเนินการพัฒนาทางกายภาพของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความพยายามร่วมกันของครูเพื่อให้ความรู้แก่พลเมืองที่มีสุขภาพดีเพื่อพัฒนาเด็กให้มีทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของพวกเขาความสามารถในการต้านทาน อิทธิพลเชิงลบและสร้างคนรุ่นใหม่ที่มีสุขภาพดี

กิจกรรมโครงการเกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครู ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครอง และเด็กๆ โดยมีเป้าหมายเพื่อสร้างบรรยากาศแห่งความเคารพ สร้างเงื่อนไขในการพัฒนา และบำรุงบุคลิกภาพที่มีสุขภาพดี กระตือรือร้น และสร้างสรรค์

ความสำคัญของโครงการนี้ถูกกำหนดให้เป็น องค์กรที่เหมาะสมกระบวนการศึกษาเกี่ยวกับการพัฒนาทางกายภาพของเด็กก่อนวัยเรียนในสภาพการอยู่อาศัยระยะยาวของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสภาพแวดล้อมทางสังคมวัฒนธรรมในสถาบันการศึกษาและครอบครัว

V. กลไกการดำเนินโครงการ:

การดำเนินงานที่ได้รับมอบหมายนั้นเกิดขึ้นในสามขั้นตอน:

ด่านที่ 1 – เตรียมการ (กันยายน-ตุลาคม)

ด่านที่สอง – การดำเนินการ (พฤศจิกายน – เมษายน)

ด่านที่สาม – สุดท้าย (วิเคราะห์) (พ.ค.)

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

การสอนแบบอนุรักษ์สุขภาพไม่สามารถแสดงออกผ่านเทคโนโลยีการศึกษาเฉพาะใดๆ ได้ ขณะเดียวกัน แนวคิด “เทคโนโลยีรักษ์สุขภาพ” ได้รวมเอากิจกรรมทุกด้านของสถาบันเข้าไว้ด้วยกันในการเสริมสร้าง การอนุรักษ์ และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก

การกำหนดระดับความสามารถในการรักษาสุขภาพของเด็กซึ่งขึ้นอยู่กับประสบการณ์เชิงพฤติกรรมของเขาและการใช้ประสบการณ์นี้ในสภาวะที่แปรผันต่าง ๆ มีส่วนช่วยในการขัดเกลาบุคลิกภาพของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นหนึ่งในงาน องค์กรการศึกษาในความเป็นจริงทางสังคมสมัยใหม่

งานดัดแปลงประกอบด้วย:

1. ทำความรู้จักกับบุตรที่สำเร็จการศึกษาที่เข้าร่วมขบวนการกีฬา ราชวงศ์จักรี ประเภทต่างๆกีฬา

2. แนะนำให้เด็กรู้จักพารามิเตอร์ด้านสุขภาพและวิธีการทำงานเพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพส่วนบุคคล

ด่าน II – การนำไปปฏิบัติ

ในขั้นตอนนี้ เด็กในกลุ่มก่อนวัยเรียนที่อยู่ในกระบวนการศึกษาและเลี้ยงดูเรียนรู้ที่จะคิดและดูแลสุขภาพ เทคนิคการดูแลร่างกาย และแสดงทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของตนเองอย่างเปิดเผย

ทำงานให้สำเร็จ - แบบฝึกหัด, สถานการณ์ในเกม, งานสร้างสรรค์, การใช้พื้นที่คอมพิวเตอร์เพื่อการพัฒนาทางกายภาพ, ช่วยสร้างแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในเด็ก

ด่านที่ 3 – ขั้นสุดท้าย (เชิงวิเคราะห์)

การกำหนดบทบาทของพลศึกษาในการสร้างบุคลิกภาพของนักเรียนแต่ละคน การพัฒนาคุณสมบัติทางศีลธรรม: การเคารพในความสำเร็จของผู้อื่น การยอมรับความล้มเหลวส่วนบุคคล

ดังนั้นจึงมีการเปิดเผยว่าพื้นฐานของการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนคือการก่อตัวของความรู้ความเข้าใจในความสามารถของตนเองความสามารถในการแสดงความรู้สึกด้วยความยับยั้งชั่งใจทัศนคติต่อผลลัพธ์ส่วนบุคคลและผลลัพธ์ของเพื่อน ความปรารถนาที่มีประสิทธิภาพในการดำเนินการโดยสมัครใจและเป็นธรรมชาติด้วยแนวคิดทางจริยธรรมในอุดมคติที่เป็นที่ยอมรับในสังคม (ถูก, ผิด, สวยงาม - น่าเกลียด ฯลฯ ) แสดงให้เห็นใน สถานการณ์ที่แตกต่างกัน- เป็นการวัดทัศนคติของบุคคลต่อข้อกำหนดด้านศีลธรรมอันดีของประชาชน

บุคลิกภาพของเด็กผ่านการพลศึกษาสามารถแสดงได้ดังนี้:

• กีฬาเป็นกุญแจสำคัญต่อสุขภาพ
• ฉันและครอบครัวของฉัน
• ฉันเป็นผู้ชาย
• ฉันและโลกรอบตัวฉัน

กิจกรรมต่อไปนี้จะดำเนินการกับเด็ก ๆ :

การสนทนาเกี่ยวกับสุขภาพ

• ชั้นเรียนภาคปฏิบัติ
• ทัศนศึกษา;
• เกม - แบบฝึกหัด;
• ชั่วโมงสุขภาพ

กิจกรรมการวิเคราะห์

ในขั้นตอนนี้มีการใช้รูปแบบและวิธีการทำงานกับเด็กที่หลากหลาย หากจำเป็น โดยคำนึงถึงปัญหาที่เกิดขึ้น จึงมีการปรับเปลี่ยนแผนงานที่จำเป็น

วี. การสนับสนุนทรัพยากร (บุคลากร วัสดุและเทคนิค วิธีการ)

	ฐาน	มีอยู่	ที่จำเป็น
บุคลากร	ผู้เชี่ยวชาญ: ครู; ดนตรี หัวหน้างาน.	องค์ประกอบของบุคลากร	ผู้สอน Valeologist ของ PHYS
วัสดุและเทคนิค	ห้องกลุ่ม, โรงยิม, พื้นที่กีฬา สนามเด็กเล่น	อุปกรณ์: คุณลักษณะสำหรับคลาส	การออกแบบข้อมูลขึ้นอยู่กับการพัฒนาทางกายภาพ
มีระเบียบแบบแผน	ฐานการศึกษาและระเบียบวิธี	มินิออฟฟิศ	โปสเตอร์, การบันทึกเสียง, วิดีโอ

วิธีการดำเนินโครงการกับเด็ก ๆ :

1. ใช้ได้จริง:

• งานสุขภาพ.
• องค์กรระบอบการปกครอง กิจกรรมมอเตอร์รับประกันการทำงานปกติของเด็ก
• เกมนิ้ว.
• นาทีพลศึกษา
• การออกกำลังกายการหายใจ
• ยิมนาสติกแบบประกบ
• ยิมนาสติกสำหรับดวงตา
• การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย
• เกมการสอน
• เกมเล่นตามบทบาท

1. วาจา:

• บทสนทนา
• อ่านนิยาย.
• ท่องจำบทกวี
• การให้คำปรึกษา
• การเล่าเรื่อง
• คำแนะนำ

1. ภาพ:

• การจัดนิทรรศการและการแข่งขัน
• การรวบรวมวัสดุการถ่ายภาพ
• กำลังดูภาพประกอบ.
• ข้อมูลและจุดส่งเสริมการขาย
• ตัวอย่างส่วนตัวจากผู้ใหญ่
• การแสดงละคร.
• การดูข้อมูลวิดีโอ

พื้นที่การศึกษา

พื้นที่การศึกษา "ความรู้ความเข้าใจ"

- “วิตามินอาศัยอยู่ที่ไหน” (เล่าให้เด็กๆ ฟังถึงประโยชน์ของผักและผลไม้ต่อสุขภาพของมนุษย์ สร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของตนเอง)

- "ฉันเอง!" (ให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับตนเอง เกี่ยวกับร่างกาย การสร้างความรักในชีวิต ความรู้สึกของการดำรงอยู่)

อวัยวะรับสัมผัส (ตา หู จมูก) แนวคิดทั่วไป- (เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับร่างกายของพวกเขา บอกเด็ก ๆ ว่าบนศีรษะของบุคคลนั้นมีความจำเป็นมากมายและ อวัยวะที่มีประโยชน์) .

ฟันมีไว้เพื่ออะไร? (แนะนำเด็ก ๆ ว่าฟันคืออะไรและจำเป็นอย่างไร สร้างทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของตนเอง)

- “จะมีสุขภาพดีได้อย่างไร” (ปลูกฝังทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของคุณ)

- “พืชที่ช่วยรักษา”

สาขาการศึกษา "การสื่อสาร"

บทสนทนา “จะดูแลสุขภาพตัวเองอย่างไร” “ใครตัวแข็งไม่เคยกวน” “เตรียมตัวออกกำลังกาย” “แต่งตัวอย่างไรไม่ให้ป่วย” “กฎอนามัย” “วิตามินดีต่อสุขภาพ” ”

เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับผักและผลไม้

รวบรวมเรื่องราว “เราวัดการเติบโตอย่างไร”

สาขาการศึกษา "การอ่านนิยาย"

Chukovsky K. I. "Aibolit", "Moidodyr"

Shalaeva G. P. , Zhuravleva O. M. , Sazonova O. G. “ กฎพฤติกรรมสำหรับเด็กที่มีมารยาทดี” -

Tokmakova I. “ เพลงกล่อมเด็ก”, “ ฉันเศร้า - ฉันนอนป่วยอยู่”

Krylov A. “ ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร”

M. Bezrukikh “พูดคุยเกี่ยวกับโภชนาการที่เหมาะสม”

V. Bondarenko "ลิ้นและหู"

แอล. ซิลเบิร์ก “ผลิตภัณฑ์เพื่อสุขภาพ”

G. Zaitsev “ฟันแข็งแรง” “เป็นเพื่อนกับน้ำ”

A. Krylov “ ไก่ได้รับการปฏิบัติอย่างไร”

สาขาการศึกษา "การขัดเกลาทางสังคม"

D/เกม “แต่งตัวตุ๊กตาไปเดินเล่น”

D/game “รู้จักและตั้งชื่อผักและผลไม้”

D/เกม “ทันย่าเป็นหวัด”

D/เกม “ตั้งชื่อกีฬา”

D/เกม “ถ้าใครป่วย”

เกม S/R "ร้านขายผัก"

เกม S/R “คลินิก”, “โรงพยาบาล”, “ร้านขายยา”, “โรงเรียนอนุบาล”, “ครอบครัว”

สาขาการศึกษา "แรงงาน"

ทัศนศึกษาที่สำนักงานแพทย์ของโรงเรียนอนุบาล (แนะนำบุคลากรทางการแพทย์ระดับอนุบาล สำนักงานของพวกเขา เหตุใดจึงต้องมีสำนักงานแพทย์ มีอะไรอยู่ในนั้น สอนอย่ากลัวหมอ)

เดินทางไปร้านขายยา

บทสนทนา “แพทย์ปฏิบัติต่อผู้คนอย่างไร”

สาขาการศึกษา "ความปลอดภัย"

บทสนทนา "ข้อควรระวัง - ยา", "วิธีปฏิบัติตนขณะเจ็บป่วย",

ดูการ์ตูน.

สาขาการศึกษา "ดนตรี"

การฟังเพลงกล่อมเด็ก ผลงานของ W. Mozart, L. Beethoven

สาขาการศึกษา "ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ"

การวาด "ผักและผลไม้", "เรากำลังเดินอยู่บนเว็บไซต์"

ก่อสร้าง “โรงพยาบาลสัตว์”

- “ทำสูตรเกมโรงพยาบาล”

การประยุกต์ใช้ “ผักกระป๋องในขวด”

การสร้างแบบจำลอง "รถพยาบาล"

สาขาการศึกษา "พลศึกษา"

ออกกำลังกายตอนเช้า

ชั้นเรียนพลศึกษา

การแข่งขันวิ่งผลัด

การแข่งขัน

เกมกลางแจ้ง

กิจกรรมพลศึกษา

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เนื้อหากิจกรรมโครงการ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ	ผู้เข้าร่วมโครงการ	กำหนดเวลา
เตรียมความพร้อม ดำเนินการวิเคราะห์กรอบการกำกับดูแลและนำไปปฏิบัติตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาศึกษาแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อของโครงการ ติดตามระดับการเจ็บป่วยในเด็กในช่วงต้นปีการศึกษา Blitz – สำรวจเด็ก; ศึกษาเงื่อนไขในการดำเนินโครงการ ให้ผู้ปกครองเข้าร่วมโครงการ การอนุมัติโครงการและแหล่งเงินทุน คำจำกัดความของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ ผู้ปกครองตั้งคำถาม; - การพัฒนาแผนระยะยาวในการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง การพัฒนาแผนระยะยาวในการจัดพลศึกษาและกิจกรรมสันทนาการร่วมกับพันธมิตรทางสังคม	ครู พ่อแม่ ลูกๆ	กันยายน 2555	พ่อแม่ตั้งคำถาม Blitz – แบบสำรวจเด็กๆ “ฉันรู้อะไรเกี่ยวกับสุขภาพของตัวเองบ้าง”; การดูแลเด็กในช่วงต้นปีการศึกษา
ครั้งที่สอง ใช้ได้จริง ดำเนินการชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่องหลายชุดโดยมีการรวมองค์ประกอบด้านวิทยาวิทยาไว้ด้วย ดำเนินการสนทนาตามหัวข้อต่างๆ ดำเนินทริปเดินป่าร่วมกับผู้ปกครอง ดำเนินกิจกรรมกีฬา การพักผ่อน และความบันเทิงกับผู้ปกครอง การจัดกิจกรรมการศึกษาร่วมกับผู้ปกครองเพื่อสร้างนิสัยการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพในเด็กการจัดกิจกรรมสันทนาการในครอบครัว วันเด็กสุขภาพดี “โมดูลสุขภาพ”; ทำภาพต่อกันร่วมกับผู้ปกครอง จัดทำนิทรรศการภาพวาดสำหรับเด็ก การสร้างอัลบั้มนิทานสำหรับเด็ก	ครู พ่อแม่ ลูกๆ	ตุลาคม – เมษายน 2555 – 2556	ทริปท่องเที่ยว "เยี่ยมชม Leshem"; วันหยุดพลศึกษา "สู่เทพนิยายเพื่อสุขภาพ" เวลาว่าง "มีสุขภาพที่ดี!" ความบันเทิง "เยี่ยมชมไอโบลิท" "ลูกบอลตลกของฉัน"; อัลบั้มเรื่องราวของเด็ก "ฉันรักกีฬา"; นิทรรศการภาพวาดของเด็ก ๆ “ เราเป็นเพื่อนที่เข้มแข็งกับกีฬา”; การออกแบบภาพปะติด “การมีสุขภาพที่ดีเป็นเรื่องที่ดี!” "โมดูลสุขภาพ"
III รอบชิงชนะเลิศ สรุปการดำเนินโครงการ: จัดกิจกรรมสัปดาห์สุขภาพร่วมกับครูและเด็กๆ เทศกาลกีฬารอบชิงชนะเลิศ แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง ศึกษาประสิทธิผลของงานที่ดำเนินการตามการวิเคราะห์ติดตาม 5.การนำเสนอมัลติมีเดีย ประสบการณ์ที่เป็นนวัตกรรมใหม่ขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ของโครงการ
	ครู พ่อแม่ ลูกๆ	พฤษภาคม 2013	สัปดาห์สุขภาพ” เด็กมีสุขภาพแข็งแรง– เป็นเด็กที่ประสบความสำเร็จ”; เทศกาลกีฬา “แม่ พ่อ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา!”; การติดตามดูแลเด็กในช่วงสิ้นปีการศึกษา แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองเรื่อง “เติบโตอย่างมีสุขภาพดี”; การนำเสนอ “สุขภาพเป็นหัวหน้าของทุกสิ่ง”

แผนปฏิบัติการร่วมกับพันธมิตรทางสังคม

№	ชื่อกิจกรรม	วันที่	คำอธิบายโดยย่อของเหตุการณ์
	หัวข้อ: “กีฬาเป็นกุญแจสำคัญต่อสุขภาพ” สถานพยาบาล KSK Pangodinsky MG	พฤศจิกายน	"โรงเรียนสุขภาพของฉัน" เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสุขภาพของตนเอง. งาน:
	หัวข้อ: “ฉันและครอบครัว” มข. “ศูนย์วัฒนธรรมและสันทนาการในพังโกดี”	ธันวาคม	“พฤติกรรมปลอดภัยทั้งที่บ้านและบนท้องถนน” งาน:
	หัวข้อ: “ฉันเป็นผู้ชาย” GBUZ YNAO PRB	มกราคม	“ฉันถูกสร้างมายังไง” งาน: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับลักษณะเฉพาะของการทำงานของร่างกาย โครงสร้างของร่างกาย และสุขอนามัยส่วนบุคคล ทำความเข้าใจตัวเองและคุณลักษณะส่วนบุคคลของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น รูปร่าง การประเมินเชิงบวกและภาพลักษณ์ของตนเอง ปลูกฝังความเป็นปัจเจกบุคคล
	หัวข้อ: “ฉันและโลกรอบตัวฉัน” สถาบันการศึกษาเทศบาล "ศูนย์" การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และการศึกษาด้านมนุษยธรรม “RITM”	กุมภาพันธ์	“โลกที่ฉันอาศัยอยู่” งาน: เรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงความดีและความชั่วในโลกรอบตัวคุณ พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีทัศนคติที่เป็นมิตรต่อวิถีชีวิตที่กระตือรือร้น
	เทศกาลกีฬา “แม่ พ่อ ผมคือครอบครัวกีฬา!” สถานพยาบาล KSK Pangodinsky MG สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "Zhuravlenok"	มีนาคม	เป้าหมาย: เสริมสร้างประเพณีของครอบครัว ขยายแนวคิดเกี่ยวกับรูปแบบอื่นของการใช้เวลาว่างและพักผ่อน
	วันสุขภาพ “ในฤดูหนาวอันสุขสันต์” สถานพยาบาล KSK Pangodinsky MG	เมษายน	เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาทัศนคติของนักเรียนต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ขยายความเข้าใจเกี่ยวกับทางเลือกชีวิตที่ดีต่อสุขภาพที่หลากหลาย และให้พวกเขามีส่วนร่วมใน รูปร่างที่ดีต่อสุขภาพใช้เวลาว่างและพักผ่อน

กิจกรรมที่วางแผนไว้ทั้งหมดมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะในการทำงานจริงกับนักเรียนอายุ 5 ถึง 7 ปี รูปแบบและวิธีการทำงานดังกล่าวใช้เป็นเกม - งาน, การมีส่วนร่วมในกิจกรรมการวิจัย, การปฏิบัติจริง, การรวบรวมข้อมูล ฯลฯ กิจกรรมอยู่ในรูปแบบของความร่วมมือซึ่งมีลักษณะสร้างสรรค์เป็นหลัก ประสิทธิผลของความร่วมมือดังกล่าวส่วนใหญ่จะถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรและไว้วางใจระหว่างครู ผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญ และนักเรียนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. มั่นใจว่าจะประสบความสำเร็จ การพัฒนาส่วนบุคคลนักเรียน การรักษาความสนใจของตนเอง การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ การสร้างกิจกรรมเชิงบวกโดยอาศัยการศึกษาความรู้เกี่ยวกับสุขภาพของตนเอง ความสนใจในทางปฏิบัติในการออกแบบอนาคตของตนเอง

2. การก่อตัวของพลศึกษาในเด็กเพื่อสร้างสุขภาพที่ดีให้กับครอบครัวและรัฐในวันพรุ่งนี้

3. ผลของกิจกรรมจะนำไปสู่การสร้างพื้นที่การศึกษาแบบเปิด - การเกิดขึ้นของโครงการทางสังคมและวัฒนธรรมใหม่ ๆ การสนับสนุนความคิดริเริ่มด้านการศึกษา

ผลงานของกิจกรรมโครงการ

ผลงานของโครงการการสอนคือ:

1. แผนระยะยาวการจัดกิจกรรมพลศึกษาและกิจกรรมยามว่างและชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่อง

2. แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

3. วงจรของชั้นเรียนพลศึกษาเฉพาะเรื่องที่มีการรวมองค์ประกอบทางวาเลโอโลจีไว้ด้วย

4. บทสนทนาเฉพาะเรื่องเกี่ยวกับการรักษาวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

5. ทริปเดินป่าและทัศนศึกษา

6. การพัฒนาสถานการณ์สำหรับการแข่งขันกีฬา

7. กิจกรรมให้ความรู้และให้คำปรึกษากับผู้ปกครอง

8. ดัชนีการ์ดการนวดตัวเอง, ยิมนาสติกแบบข้อต่อ

8. การประเมินผล:

การประเมินคุณภาพทักษะและความสามารถของครูจะได้รับการประเมินโดยใช้เปอร์เซ็นต์ของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

การประเมินคุณภาพของกิจกรรมภาคปฏิบัติจะได้รับการประเมินโดยฝ่ายบริหารของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ครูอาวุโส ในระหว่างการเยือนโดยตรงไปยังกลุ่ม กิจกรรม การศึกษา และการวิเคราะห์ผลงานของครูและนักเรียน ระดับความสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้เชี่ยวชาญกับเด็กจะได้รับการประเมินผ่านการสนทนากับเด็ก การสังเกต การฉายภาพยนตร์แบบเปิด และกิจกรรมต่างๆ

เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมโครงการ จะมีการสำรวจครูและผู้ปกครองเพื่อประเมินประสิทธิผลของสถานศึกษาก่อนวัยเรียนในด้านการพัฒนาทางกายภาพ

วิธีการที่พัฒนาขึ้นเป็นพื้นฐานของแนวทางเฉพาะเรื่องที่ครอบคลุม เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการเรียนรู้ว่าปรากฏการณ์เดียวกันนี้สะท้อนให้เห็นผ่านการมีส่วนร่วมในกิจกรรมเฉพาะเรื่องต่างๆ ได้อย่างไร ชั้นเรียนดังกล่าวไม่เพียงช่วยให้เด็กมีความรู้และทักษะเกี่ยวกับสุขภาพเท่านั้น แต่ยังสรุปประสบการณ์ของพวกเขาด้วยตัวอย่างเชิงบวกจากชีวิตอีกด้วย ตัวอย่างเช่น การใช้หัวข้อ “ฉันเป็นคน” ไม่เพียงแต่ครอบคลุมข้อมูลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการทำความรู้จักอย่างเจาะจงด้วย สถานการณ์ชีวิต- (“ฉันและความสำเร็จของฉัน”, “ฉันอยู่ในหมู่เพื่อนร่วมงานของฉัน”, “กับครอบครัวของฉัน”) สำหรับชั้นเรียนบูรณาการ สามารถเสนอทิศทางที่มีธีมทางสังคม (“สังคมและศีลธรรม”, “สังคมและการสื่อสาร”) ได้เช่นกัน

ครูสรุปข้อสังเกตของเขาเกี่ยวกับเด็ก ๆ ในกลุ่มในตารางที่รวบรวมตามพื้นฐานการปรับเปลี่ยนเทคนิคที.เอ. เรปินา “ศึกษาลักษณะพัฒนาการทางสังคมและศีลธรรมของเด็กในกลุ่ม ลักษณะความสัมพันธ์ระหว่างเด็กในกลุ่มเพื่อน”

เลือกกลุ่มระหว่างเด็ก:	นามสกุลชื่อเด็ก
1.เข้ากับผู้ใหญ่ได้มากที่สุด . เด็กที่ไม่สื่อสารและถอนตัวมากที่สุด
2.มากที่สุด เข้ากับเด็กได้, ไม่แน่ใจที่สุดสงวนไว้
3.ผู้นำผู้จัดงาน ในกลุ่ม มีบทบาทนำในเกมเป็นหลัก: ไม่แสดงทักษะในการจัดองค์กร เด็กที่มีแนวโน้มจะเชื่อฟัง:
4.มากที่สุด เป็นกันเอง,ใจเย็นๆนะเด็กๆ ไม่เป็นมิตรที่สุด มักทะเลาะวิวาทกัน
5. ใจดีที่สุด (แบ่งปันของเล่นของขวัญ กับเด็กๆ ปฏิบัติต่อครู) ไม่เต็มใจที่จะแบ่งปันของขวัญและของเล่นกับผู้อื่น
6. ตอบสนองมากที่สุด (พยายามช่วยเหลือผู้อื่น ความสบายใจ) ผู้ที่ไม่แยแสต่อความเศร้าโศกและความล้มเหลวของผู้อื่น
7.ซื่อสัตย์ที่สุด ,เด็กที่รักความจริง เด็กที่มักพูดโกหกและประพฤติไม่ซื่อสัตย์ เด็กที่พูดโกหกได้ก็ไม่ต่างกัน ความซื่อสัตย์
8.สุภาพที่สุด เด็ก เด็กไม่สุภาพไม่ค่อยมี โดยใช้ "คำวิเศษ"
9. ผู้เชื่อฟังมากที่สุด เด็กที่มีความยืดหยุ่น เด็กซนและดื้อรั้น
10.ส่วนใหญ่ เป็นอิสระเด็ก, ผู้ที่ต้องพึ่งพิงซึ่งมักจะขอความช่วยเหลือ
11. ถาวร เด็กจัด เด็กที่ไม่สามารถทำงานชิ้นเดียวให้สำเร็จได้
12. มั่นใจ เด็ก ๆ ในตัวคุณ เด็กที่ไม่ปลอดภัยและขี้อาย
13. ผู้ที่ทำงานหนักที่สุด ยินดีที่จะดำเนินการ การมอบหมายงานสำหรับผู้ใหญ่ เด็กขี้เกียจที่ไม่ชอบทำงาน
14.เป็นคนร่าเริงร่าเริงที่สุด เด็ก เด็กที่โศกเศร้า มืดมน และขี้แย

วิเคราะห์ผลลัพธ์ของตารางครูสามารถพึ่งพาสิ่งต่อไปนี้ได้คำแนะนำ

พิจารณาผลลัพธ์ของตาราง คุณจะเห็นว่าเด็กเกือบทุกคนมีจุดแข็งและจุดอ่อนของตนเอง คำนึงถึงสิ่งเหล่านี้ในการทำงานของคุณกับเด็ก ๆ

ขีดเส้นใต้ชื่อและนามสกุลด้วยปากกาสีแดงลูกที่บุญคุณของท่านคัดมาแต่เพียงผู้เดียว. แน่นอนว่านี่คือการสนับสนุนของคุณในกลุ่ม เด็กๆ ที่จะช่วยให้คุณสนใจ ดึงดูด และจัดระเบียบผู้อื่น แต่ลองพิจารณาดูให้ดียิ่งขึ้น - เรามีเป้าหมายในการประเมินอยู่เสมอหรือไม่? เป้าหมายการพัฒนาทางสังคมและอารมณ์ของเด็กเหล่านี้คืออะไร?
ขีดเส้นใต้ชื่อและนามสกุลของเด็กด้วยปากกาสีดำคุณสมบัติเชิงลบส่วนใหญ่. เด็กเหล่านี้คือเด็กที่ต้องการความเข้าใจและความช่วยเหลือจากคุณเป็นหลัก พยายามทำความเข้าใจสาเหตุของอาการดังกล่าวในเด็ก ในการทำเช่นนี้คุณสามารถใช้แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครองและแบบสอบถามเพื่อพูดคุยกับเด็กซึ่งนำเสนอในบทความเกี่ยวกับการศึกษาลักษณะของการศึกษาแบบครอบครัว (บทความโดย Berezina T.A. , Voronina O.I. ) วิธีการวินิจฉัยความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับเพื่อน ( บทความโดย Babaeva T.I. ) ใช้วิธีการอื่นที่คุณคุ้นเคย กำหนด คุณสมบัติเชิงบวกงานอดิเรก ความสนใจของเด็กดังกล่าว พึ่งพาพวกเขาในขณะที่ทำงานร่วมกับพวกเขา ลองคิดดูว่าวิธีการศึกษาทางสังคมและศีลธรรมแบบใดที่สามารถช่วยแก้ปัญหาของเด็กเหล่านี้ได้

นำรายชื่อเด็กในกลุ่มมาจดไว้ชื่อและนามสกุลของเด็กเหล่านั้นที่ไม่อยู่ในตารางของคุณ- ลองคิดดูว่าเหตุใดจึงเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ - เด็กเหล่านี้มองไม่เห็น "ถูกลืม" โดยผู้ใหญ่ พวกเขาไม่แสดงออกหรือไม่มีความสดใส ลักษณะส่วนบุคคล- ในกระบวนการปฏิสัมพันธ์เชิงการสอน คุณต้องรู้จักเด็กเหล่านี้ดีขึ้น ช่วยให้พวกเขาแสดงออกถึงความเป็นปัจเจกของตนเองอย่างแข็งขันมากขึ้นและเอาชนะปัญหาส่วนตัว

ลักษณะทั่วไปของผลการสังเกตโดยใช้วิธีนี้จะทำให้ครูมองเห็นได้ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลการพัฒนาทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กกลุ่มของพวกเขา จุดแข็งและ ปัญหาพฤติกรรมและคำนึงถึงสิ่งเหล่านี้ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กแต่ละคนด้วย เพื่อศึกษาลักษณะเฉพาะของความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม ทัศนคติต่อพวกเขา และความเข้าใจในสภาวะทางอารมณ์ของแต่ละบุคคล การสนทนาแบบรายบุคคลจึงดำเนินการกับเด็ก เพื่อให้เข้าใจว่าเด็กในกลุ่มเข้าใจกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมอย่างไรและวางแผนการทำงานด้านการศึกษาด้านสังคมและศีลธรรมต่อไปจำเป็นต้องพูดคุยกับเด็ก 6-8 คนจากกลุ่ม "ความเป็นอยู่" ที่แตกต่างกัน ระบุบนพื้นฐานของวิธีแรก

ทรงเครื่อง การพัฒนาโครงการต่อไป

การรวบรวมโอกาสในการทำงานเพิ่มเติมกับนักเรียนในด้านการศึกษา - "สุขภาพ", "พลศึกษา", "การขัดเกลาทางสังคม", "การสื่อสาร", "ความรู้ความเข้าใจ" ในบริบทของ FGT จะช่วยให้ครูดำเนินการที่ซับซ้อน - ใจความ, มุ่งเน้นบุคลิกภาพ, บูรณาการ , ข้อมูล - แนวทางการสื่อสาร , เข้าร่วมพื้นที่การศึกษาที่ทันสมัย ตราบใดที่ทัศนคติของนักเรียนต่อการมีส่วนร่วมเป็นแบบองค์รวม จนถึงขนาดที่ตัวนักเรียนพอใจกับกิจกรรมของตนเอง ความสามารถในการพัฒนาตนเองและร่างกายของตนเอง พลังการโฆษณาชวนเชื่อของ "สุขภาพ" ก็จะน่าดึงดูด การรับมอบผลิตภัณฑ์ซึ่งเด็ก ๆ จะใช้ในภายหลังในกิจกรรมชีวิตของตนเองในการพัฒนาในอนาคต เส้นทางชีวิตจะให้ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้ ดังนั้นการพัฒนาสุขภาพและกายควรเกิดขึ้นผ่านระบบการทำงานและกลายเป็นตัวเชื่อมโยงไปสู่สุขภาพที่สมบูรณ์

วรรณกรรม

	Alyamovskaya V.G. วิธีเลี้ยงลูกให้แข็งแรง ม., 1983.
	Antonov Yu. E. , Kuznetsova M. N. เด็กก่อนวัยเรียนที่มีสุขภาพดี: เทคโนโลยีทางสังคมและสุขภาพแห่งศตวรรษที่ 21 ม., อัคติ, 2544.
	Beresneva Z.I. ทารกที่มีสุขภาพดี โครงการสุขภาพเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: ศูนย์สร้างสรรค์ SPHERE, 2548.
	Bogina T. L. ปกป้องสุขภาพของเด็กในสถาบันก่อนวัยเรียน คู่มือระเบียบวิธี- อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2548.
	Golitsyna, N.S., Ogneva, L.D. การทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ากับวิธีการของอนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก [ข้อความ]: เบี้ยเลี้ยง / N.S. โกลิตซินา แอล.ดี. Ogneva M.: LLC Publishing House Scriptorium 2003, 2006. – 91 น.
	การศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 9, 1997, Kuznetsova M. N. วิธีการที่ไม่ธรรมดาในด้านการศึกษาและสุขภาพ อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
	Kiseleva, L.S. , Danilina, T.A. , Lagoda, T.S. , Zuikova, M.B. วิธีการโครงการในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง / ผู้แต่ง – คอมพ์: L.S. Kiseleva, T.A. ดานิลินา, ที.เอส. ลาโกด้า, MB ซุยโควา. – อ.: ARKTI, 2549. – หน้า 6 – 11, 22 – 27.
	Danilina T. A. ปฏิสัมพันธ์ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับสังคม ม.:ARKTI, 2004.
	Miklyaeva, N.V. นวัตกรรมในโรงเรียนอนุบาล [ข้อความ]: วิธีการ. เบี้ยเลี้ยง / N.V. มิคลียาวา. อ.: “IRIS PRESS”, 2551. – 160 น.
	Miklyaeva, N.V., Miklyaeva, Yu.V. พื้นฐานทางกฎหมายการจัดการสถานศึกษาก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: วิธีการ. เบี้ยเลี้ยง / N.V. มิคลียาวา, ยู.วี. Miklyaeva M.V.: IRIS PRESS, 2008. – 187 น.
	Morgunova O. N. งานพลศึกษาและสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน วี., 2550.
	Prokhorova, L.N. ประสบการณ์งานระเบียบวิธีในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กก่อนวัยเรียน [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. / แอล.เอ็น. โปรโคโรวา อ.: 5 สำหรับความรู้ 2550 – 256 หน้า
	Solodyankina O. V. ความร่วมมือระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว, M. , 2004
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 1, 2547 // Evdokimova E. S. การออกแบบเป็นเทคโนโลยีช่วยชีวิตในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 1, 2549 // Zuikova M. B. Regime คือเส้นทางสู่สุขภาพ
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 3, 2547 // Ryleeva E. V., Barsukova L. S. เรียนรู้ที่จะร่วมมือกับผู้ปกครอง
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 5, 2546 // Krotova T. V. การประเมินระดับปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและครอบครัว
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนครั้งที่ 5, 2547 // Lukina L. I. ทำงานร่วมกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	ผู้บริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 7 พ.ศ. 2549 // Lukina L.I. เส้นทางสู่สุขภาพของเด็กอยู่ที่ครอบครัว
	การจัดการสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหมายเลข 8, 2549 // Gordeeva V. A. แนวทางนวัตกรรมในการพลศึกษาและงานด้านสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
	คริโทชิก ที.เอ. การศึกษาด้านกฎหมาย การจัดงานร่วมกับครู เด็ก และผู้ปกครอง: การสัมมนา - เวิร์คช็อป ชั้นเรียน เกม [ข้อความ]: ใช้งานได้จริง เบี้ยเลี้ยง. / ที.เอ. คาริโทชิก. โวลโกกราด: สำนักพิมพ์ Uchitel, 2009. – 222 น.
	Shtanko, I.V. การศึกษากับศิลปะในโรงเรียนอนุบาล [ข้อความ]: วิธีการ เบี้ยเลี้ยง. / ไอ.วี. ชตันโก. อ.: ทีซี สเฟรา, 2550 – 140 น.

ภาคผนวก 1

บทที่ 1

หัวข้อ: “โรงเรียนสุขภาพของฉัน”

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับสุขภาพของตนเอง

งาน:

1. แสดงความสำคัญและประโยชน์ต่อสุขภาพของกีฬา

2. สร้างความต้องการในการเคลื่อนไหว นิสัยการเล่นกีฬาและกิจกรรมต่างๆ วัฒนธรรมทางกายภาพ.

3. ปลูกฝังนิสัยการดำเนินชีวิตที่ดีต่อสุขภาพให้กับเด็ก

อุปกรณ์: ภาพประกอบดิจิทัล, พลศึกษาดิจิทัล "Dog Waltz", "การเดินทางในทะเล", ยิมนาสติกดิจิทัลสำหรับดวงตา "ท้องฟ้ายามค่ำคืน", ภาพประกอบภาพประกอบ, การ์ดสัญญาณสำหรับจำนวนเด็ก, ลายฉลุของอวัยวะภายในของมนุษย์, รูปภาพของอันตรายและสุขภาพที่ดี ผลิตภัณฑ์อาหาร

ความก้าวหน้าของกิจกรรมเด็ก:

1. แรงจูงใจ: “ไอโบลิท”

2. เกมจิตวิทยา “จมูก ปาก หัว หู คอ หน้าผาก ตา ไหล่ คอ หน้าอก อย่าลืมบางสิ่งบางอย่าง...”

เป้าหมาย: การพัฒนาความสนใจความสามารถในการตอบสนองต่อสถานการณ์อย่างรวดเร็ว

คำอธิบายของเกม: ครูนำ เด็กเมื่อทำซ้ำ ภารกิจ: นั่งหันหน้าไปทางเด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลม เริ่มเกมด้วยคำว่า "จมูก จมูก จมูก..." ในขณะเดียวกันก็ยืดเยื้อ นิ้วชี้แตะจมูกของคุณ เด็กควรทำเช่นเดียวกัน จู่ๆก็เปลี่ยนคำว่า "จมูก จมูก ปาก..." แต่ไม่ควรสัมผัสปาก แต่ให้สัมผัสส่วนอื่นของศีรษะ เช่น หน้าผาก หรือหู หน้าที่ของเด็กคือสัมผัสส่วนศีรษะเดียวกันกับครู ไม่ใช่ส่วนที่พวกเขาเรียก ผู้ที่ทำผิดพลาดมากกว่า 3 ครั้งออกจากเกม

ผู้ชนะคือผู้เล่นที่อยู่ในเกมนานที่สุด

3. สถานการณ์ปัญหา: ร่างกายของเรามีความเข้มแข็งด้วยกิจกรรมประเภทใด? (กีฬา, เกมกีฬา, เดินเพื่อสุขภาพ, การแข็งตัว)

4. การทำงานกับสไลด์

คำถาม:

ทำไมคนถึงเล่นกีฬา?

คุณคุ้นเคยกับกีฬาประเภทใด (เดินป่า บาสเก็ตบอล ฟุตบอล ยิมนาสติก ว่ายน้ำ ชกมวย ฯลฯ)

ตั้งชื่อกีฬาที่ใช้คุณลักษณะกีฬา - ลูกบอล?

สามารถใช้อุปกรณ์ในกีฬาประเภทใดได้บ้าง? (รักบี้ ลูจ ฮอคกี้...)

5. ทำงานบนแผ่นกระดาษ

ภารกิจ: วาดภาพองค์ประกอบของอุปกรณ์กีฬาให้สมบูรณ์

6. ช่วงพลศึกษาดนตรีโดยใช้ DER (แหล่งข้อมูลการศึกษาดิจิทัล) “Dog Waltz”

7. เกม – แบบฝึกหัด “หน้าความปลอดภัย” (SS)

ทำงานบนสไลด์:

พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตเมื่อทำการฝึกพัฒนาการทั่วไป

พื้นฐานของความปลอดภัยในชีวิตเมื่อทำการเคลื่อนไหวประเภทพื้นฐาน

8. ภาพต่อกัน “สุขภาพของฉันอยู่ในมือของฉัน”

ภารกิจ: วางตำแหน่งอวัยวะของมนุษย์อย่างถูกต้อง

คำถาม:

บุคคลจำเป็นต้องรักษาสุขภาพของตนเองอย่างไร?

การแสดงความคิดเห็นคือการสนทนา

9. ยิมนาสติกเพื่อดวงตา “ท้องฟ้ายามค่ำคืน”

10. เกม – ออกกำลังกาย “กินเพื่อสุขภาพ”

การมอบหมายงาน: จัดเรียงรูปภาพเป็นอาหารเพื่อสุขภาพและไม่ดีต่อสุขภาพ

การมอบหมายงาน: พิจารณาว่าผลิตภัณฑ์ใดดีต่อดวงตา ต่อการเจริญเติบโตของเส้นผม ต่อผิวหนัง เพื่อเสริมสร้างกระดูกให้แข็งแรง...

11. เกมคือการเดินทาง

เที่ยวยังไงไม่ให้ออกจากกลุ่มเรา? (คำตอบของเด็ก ๆ : เล่นในการเดินทาง จินตนาการ ดูภาพประกอบ...)

และฉันเสนอการเดินทางทางทะเลให้คุณ อากาศทะเลมีประโยชน์ จำนวนมากโอโซนซึ่งเติมเต็มร่างกายของเราด้วยออกซิเจนซึ่งส่งเสริมการต่ออายุและการเจริญเติบโตของอวัยวะของเรา มอเตอร์หยุดชั่วคราว “การเดินทางทางทะเล”

12. ผลลัพธ์: แรงจูงใจ “ไอโบลิท”: การ์ดสัญญาณ – งาน: เลือกการ์ดที่จะช่วยคุณประเมินว่าคุณทำได้ดีแค่ไหนในวันนี้ สีแดง – ไม่ได้เข้าร่วม สีเหลือง – เข้าร่วมแต่ไม่ใช่ในทุกงาน สีเขียว – ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น

บทที่ 2

หัวข้อ: “พฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน”

เป้าหมาย: การพัฒนาโลกทัศน์เชิงบวก แนวคิดทางศีลธรรมและจริยธรรมเกี่ยวกับพื้นฐานของชีวิตที่ปลอดภัย

งาน:

1. แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักกฎของพฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน

2. ปลูกฝังความรู้สึกความสามัคคีและความเคารพต่อประสบการณ์ชีวิตของพ่อแม่

3. ปลูกฝังความรักต่อประเพณีของครอบครัวของคุณ

อุปกรณ์: ของเล่นสร้างแรงบันดาลใจ Dunno, ภาพประกอบ "รังผึ้ง", การ์ดกฎจราจร, ป้าย, แผ่นกระดาษตามจำนวนเด็ก, แผนภาพทางแยก, สไลด์กฎจราจร, รูปภาพที่ตัดออก, การ์ดสัญญาณ

ความก้าวหน้าของกิจกรรมเด็ก:

1. แรงจูงใจ: “ไม่รู้สิ ในเมืองของเด็กก่อนวัยเรียน”

2. เกมจิตวิทยา "รอสต็อก"

ช่วยในการจำ (แสดงการเคลื่อนไหวขณะนั่ง)

3. สถานการณ์ปัญหา: การปฏิบัติตามกฎความปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน: อย่าอ้าปากเดินที่นี่มีอันตราย (กฎพฤติกรรมที่บ้าน บนท้องถนน)

4. เกมคำศัพท์บนกระดาษ: “ปริศนาในรวงผึ้ง” ในหัวข้อ: “พฤติกรรมที่ปลอดภัยที่บ้านและบนท้องถนน”

1. ภารกิจ: ค้นหาเซลล์เริ่มต้นและเคลื่อนจากเซลล์ไปตามด้านข้างของเซลล์ ไปรอบๆ เซลล์ทั้งหมด เยี่ยมชมแต่ละเซลล์หนึ่งครั้ง ตัวอักษรที่กรอกเสร็จแล้วควรเป็นสุภาษิต ฟื้นฟูสุภาษิตนี้

“การแข่งขันไม่ใช่ของเล่น”

5. การทำงานกับไพ่บนโต๊ะ:

1) งาน: สร้างอัลกอริทึมสำหรับการข้ามถนนสายกลาง

2) ภารกิจ: ทำตั๋ว - ป้ายสำหรับพฤติกรรมที่ปลอดภัยบนท้องถนน (ทางม้าลาย, สัญญาณไฟจราจร, ห้ามเดินผ่าน....)

6. สถานการณ์ในเกม: “ฉันอยู่บนถนน”

งาน: ปฏิบัติตามกฎ การจราจรให้ข้ามถนนไปยังสถานที่ที่กำหนด

7. เกม – แบบฝึกหัด “ประวัติศาสตร์ในภาพ” (ดูสไลด์เกี่ยวกับกฎจราจร)

คำถาม:

จำเป็นต้องระมัดระวังบนท้องถนนหรือไม่?

ป้ายอะไรจะช่วยให้คนเดินถนนข้ามถนนได้อย่างถูกต้อง?

เป็นทุกอย่าง ป้ายถนนพวกเขาสามารถระบุการกระทำที่ถูกต้องบนถนนเฉพาะกับคนเดินเท้าได้หรือไม่?

8. เกม – ออกกำลังกาย “อยู่บ้านคนเดียว”

งานฝึกอบรม:

- “เงียบไว้”

-“ ฉันกำลังโทรหา”

- “ฉันเปิดหน้าต่างแล้วขอความช่วยเหลือ”

9. งานบนกระดาษ: “วาดภาพเหมือน” (หวาดกลัว สงบ พอใจ)

พลศึกษา: เต้นรำ "Scamps" (ICT: ดิสก์)

10. เกม – แบบฝึกหัด “ฉันเป็นผู้ช่วย”

ออกกำลังกาย:

ตั้งชื่อกฎสำหรับการใช้งานเครื่องใช้ไฟฟ้า (ดูสไลด์เกี่ยวกับกฎระเบียบด้านความปลอดภัยในอุตสาหกรรม)

ตั้งชื่อกฎสำหรับการจัดการน้ำ (ดูสไลด์เกี่ยวกับการป้องกันพลเรือนและสถานการณ์ฉุกเฉิน)

ตั้งชื่อกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย (ดูสไลด์เกี่ยวกับกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัย)

11. เกม – ภารกิจ “รวบรวมรูปภาพ”

การบ้าน: ประกอบภาพจากส่วนที่ตัดแล้ว

บทสรุป:

ความปลอดภัยคือเพื่อนคนแรกของคุณ

รอบข้างระวัง!!!

ผลลัพธ์: แรงจูงใจ “Dunno”: การ์ดสัญญาณ – งาน: เลือกการ์ดที่จะช่วยคุณประเมินว่าคุณทำได้ดีแค่ไหนในวันนี้ สีแดง – ไม่ได้เข้าร่วม สีเหลือง – เข้าร่วมแต่ไม่ใช่ในทุกงาน สีเขียว – ผู้เข้าร่วมที่กระตือรือร้น

บทที่ 3

หัวข้อ: “ฉันเกิดมาได้อย่างไร”

เป้าหมาย: การสร้างวัตถุประสงค์บทบาททางเพศ

งาน:

1. แนะนำเด็กให้รู้จักถึงลักษณะเฉพาะของการทำงานของร่างกาย โครงสร้างของร่างกาย และสุขอนามัยส่วนบุคคล

2. ทำความเข้าใจตัวเองและคุณลักษณะส่วนบุคคลของคุณให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

3. สร้างการประเมินเชิงบวกและภาพลักษณ์ตนเอง ปลูกฝังความเป็นปัจเจกบุคคล

อุปกรณ์: ภาพเงาของร่างกายมนุษย์: รูปภาพของเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชาย; ภาพถ่ายของเด็กและสมาชิกในครอบครัว: ปากกาสักหลาด, สีสัน ดินสอ, ผ้าพันแผล, สไลด์ตามภาพวาด, สไลด์ตามภาพประกอบ (อาชีพ, เกล็ดหิมะ), รายการสุขอนามัย, ภาพประกอบเกี่ยวกับสิทธิเด็กหรือสไลด์, แผ่นกระดาษตามจำนวนเด็ก, อีโมติคอน

ความก้าวหน้าของกิจกรรมเด็ก:

1. แรงจูงใจ: เด็กชายและเด็กหญิงมาเยี่ยมเด็กๆ เกมจิตวิทยา "ทายสิว่าฉันเป็นใคร?"

ภารกิจ: ปิดตา ระบุเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายด้วยการสัมผัสโดยการสัมผัสผมของพวกเขา

2. สถานการณ์ปัญหา : ทุกคนเท่าเทียมกันหรือไม่? (โดยกำลัง โดยพัฒนาการ โดยรูปลักษณ์ภายนอก)

คำถามสำหรับเด็ก: เกี่ยวกับมารยาท:

เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้หญิงต้องสละที่นั่งหรือไม่?

เป็นไปได้ไหมที่จะรุกรานผู้อ่อนแอ?

พวกเราคนไหนเรียบร้อยบ้าง?

4. เกมออกกำลังกาย: “แต่งตัว”

งานที่ได้รับมอบหมาย: วาดเสื้อผ้าสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง (งานในโปรแกรม ICT)

5. แบบฝึกหัดเกม: “มาเล่นอาชีพกันเถอะ” (สไลด์)

การมอบหมาย: ระบุอาชีพรวมสำหรับผู้หญิงและผู้ชาย

6. พลศึกษาเพื่อคลายสายตา: “เกล็ดหิมะ” (สไลด์)

7. เกม - ภารกิจ: “ คุณลักษณะทุกประการมีที่ของมัน” (รายการสุขอนามัย)

การบ้าน: จัดเรียงคุณลักษณะสำหรับเด็กชายและเด็กหญิง

8. งานฝึกอบรม:

เดินพาหญิงสาวไปที่เก้าอี้

ให้ทางแก่ผู้เฒ่า

ช่วยเพื่อนเอาชนะอุปสรรค (ติดกระดุมด้านบน ผูกเชือกรองเท้า)

9. ภาพต่อกัน “ครอบครัวของฉัน” (จากภาพถ่ายครอบครัว)

10. บทเรียนพลศึกษา: การเต้นรำ "Barbariki"

11. Vernissage “สิทธิและความรับผิดชอบของฉัน”

เป้าหมาย: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบของพวกเขา

ภารกิจที่ 1: ระบุสิทธิและความรับผิดชอบของเราจากภาพประกอบ

ภารกิจที่ 2: วาดแผนผังสิทธิ์ในการรัก, สิทธิ์ในครอบครัว, สิทธิ์ในการศึกษา, สิทธิ์ด้านสุขภาพ

12. เกม - แบบฝึกหัด: “สวัสดีฉันเอง!”

สวัสดีพระอาทิตย์ สวัสดีเพื่อน สวัสดีคนรอบข้าง...

สวัสดี Petya สวัสดี Sasha Masha และ Natasha!

สวัสดีทุกคน ฉัน!

ฉันหวังว่าจะมีการประชุมทุกครั้งเพื่อน ๆ !

ฉันดีใจกับ Kolya และ Polina ฉันดีใจกับ Mitya และ Irina!

เด็กหญิงและเด็กชาย

ถึงกระต่ายและกระต่าย

ถึงลูกหมีตัวน้อย

และถึงช้างผู้กล้าหาญ

ม้าลาย สิงโต ลิง

และหนูสีเทา

ทุกอย่างใหญ่และเล็ก

พ่อ แม่ ลูกสาวและลูกชาย

แท็กทุกคนและเชิญ

และฉันยังไม่ลืมตัวเอง!

บทที่ 4

หัวข้อ: “โลกที่ฉันอาศัยอยู่”

วัตถุประสงค์: การก่อตัวของความสำคัญส่วนบุคคลของบุคคลในโลกรอบตัวเขา

งาน:

1. สอนให้รู้จักความดีและความชั่วในโลกรอบตัวคุณ

2. พัฒนาจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์

3. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อวิถีชีวิตที่กระตือรือร้นในเด็ก

อุปกรณ์: ของเล่นหมาป่า, เขาวงกต, บุหรี่, กระดาษ Whatman, บอลลูน,อีโมติคอน,แผ่นกระดาษตามจำนวนลูก

ความก้าวหน้าของกิจกรรมเด็ก:

1. แรงจูงใจ: “หมาป่าจากการ์ตูน “เดี๋ยวก่อน!” (ฉันไม่สามารถทำอะไรได้เลยฉันไม่สามารถทำอะไรได้)

ครูชวนเด็ก ๆ มาช่วยหมาป่าเอาชนะความยากลำบาก

2. เกม - แบบฝึกหัด: “ การหย่านมหมาป่าจากนิสัยที่ไม่ดี” (ทำร้ายผู้อ่อนแอ)

ภารกิจ: ช่วยกระต่ายหาทางไปโรงเรียนอนุบาล (เขาวงกต)

4. เกม - การทดลอง: "บุหรี่"

ภารกิจที่ 1: ระบุด้วยกลิ่นและสี การกระทำที่เป็นอันตรายบุหรี่

ภารกิจที่ 2: กำหนดวิธีทำลายบุหรี่ (ทิ้ง บดมัน ไม่ต้องซื้อ)

5. แบบฝึกหัดเกม: “นิสัยของเรา”

รักสุขภาพเหมือนรักตัวเอง

การสูบบุหรี่เป็นอันตรายต่อสุขภาพ

ใครเล่นกีฬาก็มีรูปร่างที่แตกต่างกัน

6. ทำโปสเตอร์ “สุขภาพของฉันอยู่ในมือของฉัน”

งาน: จัดเรียงภาพประกอบเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

7. บทเรียนพลศึกษา: “ในที่โล่ง” (ICT)

8.เขียนจดหมายถึงครอบครัวหมาป่า

งานที่ได้รับมอบหมาย: วาดการประท้วงต่อต้านนิสัยที่ไม่ดีบนกระดาษ

9. เกม – ออกกำลังกาย “สมาร์ทบอล”

การบ้าน: โยนลูกโป่งขึ้นแล้วบอกนิสัยที่ดี

ผลลัพธ์: งาน: จัดเตรียม สภาวะทางอารมณ์อีโมติคอน กำหนดสถานะภายในของคุณตามแผนผัง แสดงด้วยรอยยิ้ม

ภาคผนวก 2

กฎจราจรสำหรับเด็กในภาพ

ควรสอนเด็กให้คำนึงถึงสถานการณ์การจราจรอย่างจริงจังตั้งแต่วัยเด็ก มีการเสนอให้เชี่ยวชาญข้อกำหนดพื้นฐานของกฎจราจรอย่างสนุกสนาน

ภาคผนวก 2

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

1. พลศึกษาครอบครองสถานที่ใดในครอบครัวของคุณ? คำตอบ:
2. ผู้ปกครองคนใดที่เป็นหรือเคยเล่นกีฬา และประเภทใด มีหมวดกีฬามั้ย?

1. ลูกของคุณเข้าชมรมกีฬาหรือไม่?

1. ลูกของคุณมีกิจวัตรประจำวันที่บ้านหรือไม่? เขาปฏิบัติตามหรือไม่?

1. คุณออกกำลังกายตอนเช้าที่บ้านหรือไม่?

• แม่ (ใช่ ไม่ใช่)
• พ่อ (ใช่ ไม่ใช่)
• ผู้ใหญ่ที่มีเด็ก (ใช่ ไม่ใช่)
• สม่ำเสมอ, ไม่สม่ำเสมอ.

1. ลูกของคุณปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลที่บ้านหรือไม่ (ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร หลังใช้ห้องน้ำ ล้างหน้า แปรงฟัน ล้างเท้า)
2. คุณรู้หลักการพื้นฐานและวิธีการชุบแข็งหรือไม่? รายชื่อพวกเขา

• ฉันมีความคิดทั่วไป

1. คุณทำกิจกรรมที่ทำให้แข็งกระด้างที่บ้านกับลูก ๆ ของคุณหรือไม่?

1. อะไรทำให้คุณไม่แข็งตัวที่บ้าน?

• สภาพความเป็นอยู่
• ขาดความรู้เกี่ยวกับขั้นตอน
• ไม่มีเวลา

1. ที่บ้านคุณมีอุปกรณ์พลศึกษาและอุปกรณ์กีฬาอะไรบ้าง (สำหรับผู้ใหญ่และเด็ก)

• ศูนย์กีฬาสำหรับเด็ก
• สกี รองเท้าสเก็ต ไม้ฮอกกี้
• จักรยาน สกู๊ตเตอร์
• ลูกบอล, เชือก, ห่วง, กีฬาสกี, แบดมินตัน;
• ย้ายของเล่น.

1. สมาชิกในครอบครัวคนไหนเดินเล่นกับลูกบ่อยกว่ากัน?

แม่ (ใช่ ไม่ใช่)

พ่อ (ใช่ ไม่ใช่)

1. คุณไปเดินเล่นกับลูกหลังเลิกเรียนหรือไม่?

ใช่

เลขที่

1. เด็กมีกิจกรรมอะไรบ้างหลังจากกลับจากโรงเรียนอนุบาลและวันหยุดสุดสัปดาห์?

• เกมกลางแจ้ง
• ดูทีวี
• เกมกีฬาและกิจกรรมดนตรีและเข้าจังหวะ
• แบบฝึกหัด
• เกมกระดาน
• การก่อสร้าง
• การสร้างแบบจำลองการวาดภาพ
• อ่านหนังสือ
• กิจกรรมด้านแรงงาน
• การเดินป่า

1. คุณดูรายการกีฬาสำหรับเด็กทางโทรทัศน์หรือไม่?

• บางครั้ง

1. คุณประสบปัญหาอะไรบ้างในการพลศึกษาของเด็ก?

• ขาดความรู้
• ไม่มีเวลา
• เด็กไม่ต้องการสิ่งนี้

1. คุณอ่านอะไรเกี่ยวกับพลศึกษาของเด็กบ้าง?
2. คุณต้องการรับคำแนะนำในเรื่องใด

แบบสอบถาม

“วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว”

1 - โปรดบอกฉันว่าคุณเข้าใจ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในครอบครัว" ได้อย่างไร:

• การดูแลสุขภาพของสมาชิก การตรวจโดยแพทย์ การเยี่ยมชมรีสอร์ท ฯลฯ
• สุขภาพดี บรรยากาศทางจิตวิทยาในครอบครัว มิตรภาพที่ดี ความไว้วางใจและความเข้าใจซึ่งกันและกัน โอกาสในการได้รับความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากคนที่รัก
• เล่นกีฬา, เดินป่า, ชุบแข็ง;
• อาหารที่สมดุลในครอบครัว

วงกลมประเด็นที่คุณคิดว่าสำคัญ ถัดจากประเด็นที่คุณคิดว่าสำคัญที่สุด ให้ใส่ “!”

2. คุณรู้สึกดีในครอบครัวของคุณหรือไม่?

• ฉันมีความสัมพันธ์ที่ดีและเป็นมิตรกับพ่อแม่ ฉันมักจะแบ่งปันความสุขและความเศร้ากับพวกเขาเสมอ
• ฉันมีความสัมพันธ์ในครอบครัวตามปกติ แต่ฉันอยากจะฝากปัญหาของตัวเองไว้กับเพื่อนมากกว่าฝากพ่อแม่ไว้
• ฉันมีความสัมพันธ์ที่ยากลำบากและตึงเครียดกับพ่อแม่ เราไม่เข้าใจกัน

3. คุณใช้เวลาว่างร่วมกับครอบครัวอย่างไร:

• ทั้งครอบครัวไปโรงละคร พิพิธภัณฑ์ เดินเล่น และเยี่ยมชม;
• เราเล่นกีฬากับทั้งครอบครัว ไปเล่นสกี เล่นสเก็ต เดินป่า
• เราต่างทำสิ่งที่ตนเองทำ เพราะว่าทุกคนย่อมมีปัญหาเป็นของตัวเอง
• เมื่อไหร่และอย่างไร: บางครั้งเราใช้เวลาอยู่เป็นครอบครัว และบางครั้งก็แยกกัน

4. คุณรู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับปัญหาการติดยาและโรคพิษสุราเรื้อรังในวัยเด็ก:

• เรื่องนี้ไม่เกี่ยวกับฉัน สิ่งสำคัญคือฉันไม่ใช่คนติดยาหรือติดแอลกอฮอล์ และที่เหลือก็ไม่สำคัญ
• ฉันเชื่อว่านี่เป็นปัญหาร้ายแรงมากและไม่มีใครรอดพ้นจากการเผชิญหน้ากับมัน คุณไม่มีทางรู้ว่าชีวิตจะจัดการกับคุณและคนที่คุณรักอย่างไร แต่น่าเสียดายที่ไม่มีอะไรขึ้นอยู่กับเรา
• สิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวนั้นน่ากลัว ผู้ติดยาอาจเป็นพาหะของโรคเอดส์ พวกเขาอาจเป็นภัยคุกคามทางกายภาพบนท้องถนน และเราไม่สามารถเมินเฉยต่อสิ่งนี้ได้ ทุกคนจะต้องร่วมต่อสู้กับหายนะครั้งนี้

5. มีเรื่องเลวร้ายเกิดขึ้นกับคุณ: คุณลองยาแล้วทำไม่ได้
อยู่. คุณจะทำอย่างไร:

• ฉันจะบอกพ่อแม่ทันที และเราจะร่วมกันหาทางออกจากสถานการณ์นี้
• ฉันจะไม่บอกอะไรพ่อแม่เลย ฉันจะแบ่งปันกับเพื่อน ฉันคิดว่าเขาจะช่วยได้
• ฉันจะไม่บอกใคร ฉันจะสู้เอง ฉันจะพยายามหา การดูแลทางการแพทย์เพื่อไม่ให้ใครรู้

6. เพื่อนเล่าให้คุณฟัง: เขากลายเป็นคนติดยา ถามหามัน
อย่าบอกใครว่าคุณจะทำอะไร:

• ฉันจะไม่บอกใครเพราะฉันสัญญาไว้
• ฉันจะบอกพ่อแม่ เราจะหารือร่วมกันว่าต้องทำอย่างไรและอย่างไร
  ช่วยเพื่อน;
• ฉันจะบอกพ่อแม่ของเขา เพื่อที่เขาจะได้ไม่รู้ว่ามาจากไหน
  ข้อมูล;
• ฉันจะไม่บอกใคร แต่ฉันจะพยายามโน้มน้าวให้เพื่อนบอกทุกอย่างกับพ่อแม่และเริ่มการรักษา
• ฉันจะบอกคุณทุกอย่างทันที ปล่อยให้เพื่อนของคุณขุ่นเคือง แต่สิ่งสำคัญคือเขาได้รับความช่วยเหลือ

แบบสอบถาม

“ไลฟ์สไตล์ของคุณสามารถเรียกได้ว่ามีสุขภาพดีได้หรือไม่”

1. อาการใดต่อไปนี้ไม่จำเป็นต้องไปพบแพทย์?

ก) ความเหนื่อยล้าผิดปกติ;

B) ฤดูหนาว;

B) อาหารไม่ย่อยเรื้อรัง

2. คุณจะปกป้องหูของคุณอย่างไรเมื่อฟังเพลงหรือบันทึกเสียงผ่านหูฟังสเตอริโอ?

A) ฉันไม่เปิดที่ระดับเสียงสูงสุด

B) ไม่จำเป็นสำหรับสิ่งนี้ - เสียงจากหูฟังไม่ถึงระดับที่ทำให้ระคายเคืองหู

C) ฉันไม่ได้ตั้งระดับเสียงจนไม่สามารถได้ยินการสนทนาภายนอก

3. คุณเปลี่ยนแปรงสีฟันบ่อยแค่ไหน?

ก) ปีละสองครั้ง;

B) ทุก 3 – 6 เดือน;

C) ทันทีที่มีลักษณะโทรม

4. อะไรช่วยปกป้องคุณจากโรคหวัดและไข้หวัดใหญ่ได้น้อยที่สุด?

ก) ซักผ้าบ่อยๆมือ;

B) การฉีดวัคซีนป้องกันไข้หวัดใหญ่

C) ปฏิเสธที่จะเดินในสภาพอากาศหนาวเย็น

5. คุณต้องการไปถึงจุดหมายเวลาใดเพื่อหลีกเลี่ยงการกระโดดข้ามเวลา?

ก) ช่วงเย็น;

B) ตอนพระอาทิตย์ขึ้น;

B) ในตอนกลางวัน

6. คุณพักสายตาบ่อยแค่ไหนหลังจากใช้คอมพิวเตอร์ อ่านหนังสือ หรือทำสิ่งต่าง ๆ ที่ต้องอาศัยการมองเห็น

ก) ทุกชั่วโมง;

B) ทุกครึ่งชั่วโมง

B) ทุก ๆ 10 นาที

7. ข้อความใดเป็นจริง?

A) คุณสามารถผิวสีแทนได้แม้ในวันที่มีเมฆมาก

B) ถ้าฉันต้องการอาบแดดฉันไม่ควรใช้ ครีมกันแดดโดยมีปัจจัยต่ำกว่า 10

C) คนผิวคล้ำไม่จำเป็นต้องทาครีมกันแดด

8. ข้อใดต่อไปนี้มีประสิทธิภาพในการลดน้ำหนักมากที่สุด?

A) การปฏิเสธอาหารเช้า กลางวัน หรือเย็น

B) ลดการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์

C) การแยกอาหารประเภทแป้งออกจากอาหาร

9. หายใจอย่างไรให้ถูกต้อง?

ก) ปาก;

ข) จมูก;

C) ไม่มีตัวเลือกใดที่แย่กว่าหรือดีกว่าตัวเลือกอื่น

10. ข้อใดต่อไปนี้จะทำให้เส้นผมของคุณเสียหายน้อยที่สุด?

ก) ดัด;

B) เป่าผมด้วยเครื่องเป่าผม

B) การฟอกสีผม

สรุป.ให้หนึ่งคะแนนกับตัวเองสำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อต่อไปนี้: 1(b), 2(c), 3(b), 4(c), 5(a), 6(c), 7(a), 8(b ) , 9(ข), 10(ข) เพิ่มคะแนนที่คุณได้รับ

8 – 10 คะแนน –คุณรู้ดีว่าอะไรมีส่วนช่วยในการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดี มันเป็นเพียงเรื่องของการนำความรู้นี้ไปปฏิบัติ

5 – 7 คะแนน –คุณอาจมีความเข้าใจที่ดีเกี่ยวกับพื้นฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกือบทุกด้าน แต่มีบางสิ่งที่คุณสามารถใช้ทบทวนได้

4 คะแนนหรือน้อยกว่า –อย่าเพิ่งหมดหวังทุกสิ่งยังไม่สูญหาย

แบบทดสอบ “คุณรู้วิธีปกป้องชีวิตและสุขภาพของคุณอย่างไร”

ทดสอบตัวเองโดยการตอบคำถามข้อใดข้อหนึ่งที่ให้ไว้ จากนั้นนับจำนวนคะแนนที่คุณได้รับ

1. ควรติดตั้งเครื่องตรวจจับควันบริเวณใดในบ้าน?

ก) ในแต่ละชั้น

b) ในครัว

c) ใต้บันได

2. หลังจากจัดเตียงแล้วควรระบายอากาศในห้องนานแค่ไหน?

มีพรมใหม่ไหม?

ก) หลายวัน;

b) หลายชั่วโมง;

ค) คืนหนึ่ง

3. น้ำชนิดใดเป็นอันตรายต่อสุขภาพมากกว่า?

ก) น้ำโคลนจากการแตะ

b) จ่ายผ่านท่อตะกั่ว

c) ด้วยสารเติมแต่งฟลูออรีน

4. อะไรคือความเสี่ยงของโรคหอบหืดในเด็กที่มีอย่างใดอย่างหนึ่งหรือทั้งสองอย่าง

พ่อแม่ของคุณสูบบุหรี่ไหม?

ก) ไม่มี;

b) ความเสี่ยงสูง แต่ก็ไม่มากจนน่ากังวล

c) ความเสี่ยงเพิ่มขึ้นเป็นสองเท่า

5. ใครคือคนที่มีโอกาสแพร่เชื้อโรคในบ้านน้อยที่สุด?

ก) หนู;

b) แมลงสาบ;

ค) มด

6. จะทำอย่างไรถ้าคุณถูกพายุฝนฟ้าคะนอง?

ก) ซ่อนตัวอยู่ในรถ

b) ยืนอยู่ใต้ต้นไม้สูง

c) นอนราบกับพื้น

7. อะไรจะช่วยลดมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อมของเครื่องของคุณ?

ก) การบำรุงรักษาตามปกติ

b) ดับเครื่องยนต์ในขณะที่รถติดอยู่ในรถติด
(เพื่อหลีกเลี่ยงการปิดหรือเปิดสวิตช์กุญแจ)

c) การติดตั้งยางเรเดียล

8. พืชชนิดใดต่อไปนี้มีพิษ?

ก) อะมาริลลิส;

b) แอฟริกันไวโอเล็ต;

c) ไทรยาง

9. ให้อะไรมาบ้าง การป้องกันที่ดีที่สุดในอุบัติเหตุทางรถยนต์

ก) เข็มขัดนิรภัย;

ข) ถุงลมนิรภัย;

c) เข็มขัดนิรภัยและถุงลมนิรภัยเหมือนกัน

มีประสิทธิภาพ.

10. ระยะทางที่เหมาะสมที่สุดจากหน้าจอเมื่อทำงานด้วยคือเท่าใด

คอมพิวเตอร์?

ก) 15 - 36 ซม.

ข) 36 - 61 ซม.

ค) 61 - 76 ซม.

มานับคะแนนกัน- 1 (ก), 2 (ก), 3 (ข), 4 (ค), 5 (ค), 6 (ก), 7 (ข), 8 (ก), 9 (ก), 10 (ข) - คำตอบที่ถูกต้อง สำหรับแต่ละคำตอบที่ระบุไว้ที่นี่ คุณจะได้รับหนึ่งคะแนน ตอนนี้เพิ่มพวกเขาและดูว่าเกิดอะไรขึ้น

8-10 คะแนน- คุณค่อนข้างตระหนักดีถึงอันตรายของชีวิตสมัยใหม่และเห็นได้ชัดว่าปฏิบัติต่อ สิ่งแวดล้อมและสุขภาพของคุณเอง

7 หรือน้อยกว่า- ความรู้เกี่ยวกับตัวคุณเองและโลกรอบตัวคุณยังไม่เพียงพออย่างชัดเจน

นาตาเลีย คิเซเลวา
โครงการเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี: “เด็กสุขภาพดี – ประเทศชาติสุขภาพดี!”

"อนุบาล "รุ้ง"

ครูการศึกษาเพิ่มเติม การศึกษา:

Kiseleva N.O.

โซเวตสกี้

เรื่อง โครงการ:

« เด็กที่มีสุขภาพดี - ประเทศชาติที่มีสุขภาพดี!»

Kiseleva Natalya Olegovna - ครูการศึกษาเพิ่มเติม

สรุปสั้นๆ โครงการ:

เงื่อนไขการศึกษาที่สำคัญที่สุดประการหนึ่ง สุขภาพดีรุ่นคือวัฒนธรรม สุขภาพของมนุษย์,ต่อกิ่งด้วย วัยเด็ก- ในสภาวะสมัยใหม่ของชีวิตที่เร่งรีบและความตึงเครียดที่เพิ่มขึ้นในความสัมพันธ์ทางสังคม สุขภาพกลายเป็นหนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับความสำเร็จของบุคคลใด ๆ ทุกคนเข้าใจดีว่าการปลูกฝังให้มีทัศนคติที่กระตือรือร้นต่อตนเองตั้งแต่อายุยังน้อยนั้นมีความสำคัญเพียงใด สุขภาพ, กำหนดรูปแบบวัฒนธรรม สุขภาพซึ่งรวมถึงแง่มุมต่างๆ ของการดำรงอยู่ของมนุษย์ เพราะไม่ว่าเด็กจะเรียนรู้อะไรในวัยเด็ก เขาก็จะนำมันไปตลอดชีวิต วัยก่อนวัยเรียนถือเป็นช่วงที่สำคัญที่สุดสำหรับร่างกายและ การพัฒนาจิตเด็ก. ในช่วงเวลานี้รากฐานของมัน สุขภาพลักษณะตัวละครหลักจะเกิดขึ้น วิธีการเสริมสร้างและบำรุงรักษา สุขภาพของลูกหลานของเราวิธีส่งเสริมการพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพของเด็ก วิธีปลูกฝังทักษะ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสิ่งนี้ควรเริ่มเมื่อใด? คำถามเหล่านี้และคำถามอื่นๆ อีกมากมายมีความเกี่ยวข้องและเป็นข้อกังวลสำหรับพวกเราเด็กก่อนวัยเรียน

ผู้เข้าร่วม โครงการ:

ลูกของกลุ่มที่มี TNR หมายเลข 8"ประเทศเล็กๆ",ครูกลุ่ม,ผู้ปกครอง.

ความคิด โครงการ:

สิ่งสำคัญคือต้องสร้างทัศนคติของเด็กต่อ สุขภาพเป็นคุณค่าซึ่งจะต้องได้รับการปกป้องและเสริมสร้างความเข้มแข็ง

เป้า:

การก่อตัวของแรงจูงใจทางสังคมและส่วนบุคคลของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูงเพื่อรักษาและเสริมสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

งาน:

1. แนะนำให้เด็กรู้จักค่านิยม วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี.

2. ปลูกฝังทักษะในการป้องกันและสุขอนามัยส่วนบุคคล

3. กระตุ้นความสนใจและสร้างอารมณ์ความรู้สึก

ปัญหา:

เกิดอะไรขึ้น สุขภาพ- เกิดอะไรขึ้น วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี- มีวิธีใดบ้างที่ทำให้ร่างกายแข็งแรง? พวกเขาทำงานอย่างไร อวัยวะภายในและระบบร่างกาย? สิ่งที่คุณต้องทำเพื่อเป็นผู้นำ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี?

ความเกี่ยวข้อง โครงการ:

กระบวนการสอนที่มุ่งเป้าไปที่พลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนที่อาศัยอยู่ในสภาพภูมิอากาศและภูมิศาสตร์ที่รุนแรงซึ่งบรรจุอยู่ในภูมิภาคของ Far North มีลักษณะเฉพาะในระดับภูมิภาคของตัวเอง ภาคเหนืออันไกลโพ้นด้วยปัจจัยสุดขั้วที่หลากหลายเช่น ยังไง: ภูมิอากาศทางธรรมชาติ สภาพสังคม รังสีอัลตราไวโอเลต "ความอดอยาก", การเปลี่ยนแปลง จังหวะทางชีวภาพสร้างความต้องการสูงต่อร่างกายมนุษย์

ผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในสภาวะทางธรรมชาติและสภาพภูมิอากาศคือการเปลี่ยนแปลงการทำงานที่ไม่เอื้ออำนวยประการแรกคือระบบประสาทส่วนกลางและจากนั้นต่อระบบของร่างกายทั้งหมด

โรคที่เกี่ยวข้องกับการอยู่อาศัยเป็นเวลานานของคนภาคเหนือเป็นผลสะท้อนของการสะสมของสภาพแวดล้อมที่มีต่อร่างกาย การดำเนินการ ร่างกายของเด็กซับซ้อนจากการขาดวิตามินโดยเฉพาะในฤดูใบไม้ผลิ อุณหภูมิต่ำอากาศจำกัดความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวของมอเตอร์ซึ่งจำเป็นสำหรับการทำงานปกติและการพัฒนาร่างกายของเด็ก นอกจากนี้ในภาคเหนือยังมีความไม่สมดุลตามฤดูกาลในการจัดหาพลังงานอัลตราไวโอเลตในสเปกตรัมพลังงานแสงอาทิตย์ ดังนั้นยิ่งคุณสอนลูกได้เร็วเท่าไร วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสอนให้เขาดูแลเขา สุขภาพและชีวิตยิ่งจะรู้สึกถึงผลกระทบเชิงบวกอย่างเต็มที่มากขึ้นเท่านั้น สุขภาพดีวิถีชีวิตกับการพัฒนาร่างกายของเด็กทั้งตัว

ระยะเวลาดำเนินการ:

มีนาคม เมษายน พฤษภาคม 2017

พิมพ์ โครงการ:

ระยะสั้นแบบกลุ่ม

ทิศทางการพัฒนา กิจกรรม:

ครอบคลุม (เกมพลศึกษา - การปรับปรุงสุขภาพ) .

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

ขั้นที่ 1: งานเตรียมการ.

ขั้นที่ 2: ส่วนปฏิบัติ

ด่าน 3: สุดท้าย.

ผลลัพธ์: สุดท้าย เล่นเกมสนุกในสระน้ำ “เยี่ยมชมโวโดครุต”, นิทรรศการภาพวาดที่ หัวข้อ: วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

ขั้นที่ 1: งานเตรียมการ

1. คำจำกัดความของหัวข้อ (ปัญหา) โครงการ, การตั้งเป้าหมาย กิจกรรมโครงการ, การกำหนดภารกิจ

2. การอภิปราย โครงการร่วมกับผู้เชี่ยวชาญ.

3. การเลือกใช้วัสดุและอุปกรณ์ในการทำงาน

4. การรวบรวมข้อมูลและวรรณกรรม

5. จัดเตรียมห้องกลุ่มสำหรับแสดงการนำเสนอและวีดิทัศน์ ตกแต่งสระน้ำสำหรับจัดงานต่างๆ การพัฒนาสถานการณ์ด้านกีฬาและการพักผ่อน

6. การแนะนำเด็กให้เข้าสู่สถานการณ์การเล่น

ขั้นที่ 2: ส่วนปฏิบัติ

การสนทนากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ “ตัวละครน้ำในเทพนิยาย”.

การสนทนากับการนำเสนอ « การออกกำลังกายการหายใจ» , “คอมเพล็กซ์สำหรับการป้องกันเท้าแบนค่ะ” ระยะเริ่มแรก» , “FU complex สำหรับการป้องกันกระดูกสันหลังโค้งงอในเด็กก่อนวัยเรียน”, “ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายของเด็กก่อนวัยเรียน”, “ปรับอารมณ์ตัวเอง - ถ้าคุณอยากเป็น สุขภาพดี!»

การสนทนาเกี่ยวกับพฤติกรรมและข้อควรระวังด้านความปลอดภัยในระหว่างการแข่งขันกีฬาในโรงยิมและในสระน้ำ

ออกกำลังกายในรูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม - กีฬาดิสโก้

การเรียนรู้จังหวะดนตรีที่ซับซ้อน การเรียนรู้บทสวดโลโก้เพื่อการหายใจ

วาดภาพร่วมกับผู้ปกครองในหัวข้อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การออกแบบอัลบั้ม “ พ่อ แม่ ฉันเป็นครอบครัวกีฬา”;

ด่าน 3: สุดท้าย.

รูปลักษณ์ โครงการเข้ามาในชีวิตของเด็ก สวน:

การแสดงความบันเทิงครั้งสุดท้ายในสระน้ำ “เยี่ยมชมโวโดครุต”.

ยืนออกแบบเขียนแบบเกี่ยวกับ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี.

โครงการดำเนินการผ่านการบูรณาการการศึกษา ภูมิภาค:

การพัฒนาทางกายภาพ

การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

การพัฒนาองค์ความรู้

การพัฒนาคำพูด

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

สุขภาพคือภาวะที่สมบูรณ์ทั้งทางร่างกาย จิตวิญญาณ และ ความเป็นอยู่ที่ดีทางสังคมและไม่ใช่แค่การไม่มีโรคและความบกพร่องทางร่างกายเท่านั้น

ประหยัดสุขภาพเทคโนโลยีคือระบบการวัดที่รวมความสัมพันธ์และการโต้ตอบของการวัดทั้งหมด

สุขภาพดี LIFESTYLE คือชุดของนิสัยของมนุษย์ที่เกิดขึ้นอย่างมีสติ โดยมีเป้าหมายเพื่อรักษาและเสริมสร้างความเข้มแข็ง สุขภาพและมีอายุยืนยาวอย่างสร้างสรรค์

ในเด็ก สุขภาพตรงบริเวณขั้นตอนสุดท้ายในชุดค่านิยมส่วนบุคคล ส่วนใหญ่ไม่ได้สะสมภาระโรคภัยไข้เจ็บที่ผู้ใหญ่ต้องแบกรับตลอดชีวิต เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะจินตนาการว่าเขาอาจมีความเสี่ยงต่อโรคบางชนิดและอุปทาน สุขภาพจำนวนเงินที่เขามีมีจำกัด

ในช่วงก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาอวัยวะอย่างเข้มข้นการก่อตัว ระบบการทำงานร่างกาย. ในเวลานี้เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องให้ความรู้และทักษะการปฏิบัติแก่เด็ก วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสร้างความจำเป็นในการพลศึกษาและการกีฬาอย่างสม่ำเสมอและเป็นระบบ

จำเป็นต้องให้ความสนใจอย่างจริงจังกับทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย เพื่อสร้างนิสัยการล้างมือ การเช็ด การดูแลช่องปาก การใช้ผ้าเช็ดหน้า และพฤติกรรมที่เหมาะสมเมื่อไอและจาม

พ่อแม่และปู่ย่าตายายจะต้องปลูกฝังทัศนคติที่ถูกต้องให้กับลูก ๆ อย่างต่อเนื่อง สุขภาพและความรับผิดชอบต่อมัน ทิศทางในการเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนควรได้รับการแก้ไขด้วยการสร้างระบบองค์รวมเพื่อรักษาความเป็นอยู่ที่ดีทางร่างกาย จิตใจ และสังคมของเด็ก

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในกำกับของรัฐ

โรงเรียนอนุบาลรวม

"รุ้ง"

สรุปบทเรียนสุดท้าย

สอนเด็กว่ายน้ำในโรงเรียนอนุบาล

ในกลุ่มผู้อาวุโสหมายเลข 8 "ประเทศเล็กๆ"

เรื่อง: “เยี่ยมชมโวโดครุต”

ครูการศึกษาเพิ่มเติม การศึกษา:

Kiseleva N.O

โซเวียต

เรื่อง: “เยี่ยมชมโวโดครุต”

เป้า. จัดกิจกรรมนันทนาการเชิงรุกสำหรับเด็ก รวบรวมทักษะการเคลื่อนไหวและความสามารถในการเรียนว่ายน้ำ

งาน:

เสริมสร้างความสนใจของเด็กในกิจกรรม การออกกำลังกายในสระน้ำ

กระตุ้นกิจกรรมการเคลื่อนไหวและความสนใจผ่านสถานการณ์ในเกม

เสริมสร้างทักษะการวางแนวในอวกาศและการแช่ตัวในน้ำด้วยหัวของคุณ

พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวสลับเท้า เช่น เมื่อว่ายน้ำคลานทั้งด้านหน้าและด้านหลัง

สถานที่: สระน้ำ

ระยะเวลา. 30 นาที

ผู้เข้าร่วม. เด็ก กลุ่มอาวุโส , นักการศึกษา, ผู้ปกครอง

สินค้าคงคลังและอุปกรณ์กีฬา

กระดานว่ายน้ำ.

2 ห่วงจม;

แหวนและเปลือกหอยจม

หน้าอกด้วยความประหลาดใจ

เครื่องบันทึกเทป;

โฟโนแกรมเพลงสำหรับเด็ก "การเต้นรำของลูกเป็ดน้อย", “ฉันเป็นโวเดียนน้อย”".

ปลายาง

ความก้าวหน้าของชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล

"บนบก"

ใน: สวัสดี เด็ก- วันนี้เราเริ่มบทเรียนด้วยการทำซ้ำกฎของ T.B. ซึ่งต้องปฏิบัติตามไม่เพียงแต่ในสระน้ำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในแหล่งน้ำด้วย

ปลาตัวเล็ก ๆ จากทะเลอุ่นว่ายมาเยี่ยมเราและรู้สึกประหลาดใจมากที่เราต้องมีกฎเกณฑ์บางอย่าง พวกเขามีไว้เพื่ออะไร? (เพื่อที่จะบันทึกของคุณ สุขภาพและบางครั้งชีวิตก็ไม่รบกวนผู้อื่น)

ดูสิว่าปลาของฉันสวยงามขนาดไหน คุณต้องการที่จะถือเธอ? เรามาเล่นเกมกันไหม? ฉันจะมอบปลาให้กับผู้ที่บอกกฎข้อหนึ่งที่ต้องปฏิบัติตามขณะอยู่ในสระ

เด็กๆ ลงสระน้ำ- พวกเขายืนอยู่ด้านข้าง ไปจนถึงการฟังเพลง “ฉันเป็นมนุษย์น้ำ...”โวเดียนอยก็ปรากฏตัวขึ้น

น้ำ: - โอ้! สวัสดี! ฉันจบลงที่ไหน? คุณกำลังทำอะไรที่นี่?

ครู: - พวกคุณรู้ไหมว่านี่คือใคร?

เด็ก: - น้ำ.

ครู: - Vodyanoy คุณลงเอยในสระอนุบาล เด็กๆ เรียนว่ายน้ำที่นี่

น้ำ: - เป็นยังไงบ้าง?

ครู: - ตอนนี้หนุ่ม ๆ จะแสดงให้คุณเห็น พวกเขาทุกคนชอบว่ายน้ำและดำดิ่งลงน้ำ

เด็กๆลงไปในน้ำ: หายใจออกลงไปในน้ำ

น้ำ: - ทำได้ดี! แต่ทุกคนในหนองน้ำของฉันทำได้!

ครู: - มีน้ำพุในหนองน้ำของคุณหรือไม่?

น้ำ: - ที่? เหมือนสวนสาธารณะในเมืองไหม?

ครู: - ใช่.

น้ำ: - นี่เป็นไปไม่ได้!

ครู: - พวกคุณช่วยแสดงให้ Vodyany ดูว่าน้ำพุแบบไหนที่คุณสามารถเป่าได้

เด็กทำแบบฝึกหัด "น้ำพุ".

น้ำ: - ทำได้ดีมาก! น้ำพุของคุณเหมือนกับน้ำพุในสวนสาธารณะจริงๆ แต่หนองน้ำของฉันไม่มีน้ำพุแบบนี้ มีเพียงปลิงและกบเท่านั้น

ครู: - และเรายังคงมี เด็กสามารถกลายเป็นปลาดาวและหัวลูกศรได้

รู้สึกอิสระที่จะลงไปในน้ำ,

เก็บแขนไว้ข้างลำตัว

นอนคว่ำหน้าอย่างรวดเร็ว -

"ดาว"แสดงให้เราเห็น

เด็ก "ดาว"บนหน้าอก

ครู:

ยกมือขึ้น

เก็บขาของคุณไว้ด้วยกัน

นอนคว่ำหน้าอีกครั้ง

และ "ลูกศร"แสดงให้เราเห็น

เด็กทำแบบฝึกหัดเป็นรายบุคคล "สเตรโลชกา"บนหน้าอก

ครู: และพวกเราก็เต้นเก่งด้วย

เด็กๆเต้นกัน"ลูกเป็ดน้อย".

ครู: - Vodyanoy เรายังสามารถแสดงให้คุณเห็นว่าเราสามารถเล่นได้อย่างไร

เกม: "น้ำ".

ความคืบหน้าของเกม:

"น้ำ"ยืนอยู่มุมหนึ่งของสระน้ำ เด็กในอีก. เด็กๆไปเจอกัน."โวเดียนี่"และพูด คำ:

โวเดียนอย - โวเดียนอย

ทำไมคุณถึงนั่งอยู่ใต้น้ำ?

ออกมาสักครู่ -

มาเล่นกันหน่อย:

หนึ่ง สอง สาม จับมันไว้!

หลังคำว่า "จับ!" "น้ำ"เริ่มตามทันเด็ก ๆ และใครก็ตามที่ตามทันก็พาเขาไปที่บ้านของเขา (ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง).

เกม: "การเต้นรำรอบ"

เป้า: สอนให้เด็กดำดิ่งลงไปในน้ำ

ความคืบหน้าของเกม: 1. ผู้เล่นจับมือกันเป็นวงกลม พวกมันเคลื่อนตัวช้าๆ เป็นวงกลม ร้องประสานเสียง ออกเสียง:

เรากำลังจะไปเรากำลังไป

เราทำการเต้นรำแบบกลม

ลองนับถึงห้ากัน

ลองหาเราสิ!

หลังจากนั้นการเต้นรำรอบก็หยุดลง เด็กพวกเขานับถึงห้าพร้อมกันแล้วปล่อยมือ เมื่อนับ "ห้า"ทุกคนกระโดดลงไปในน้ำพร้อมกันหลังจากนั้นพวกเขาก็ยืดตัวขึ้นเกมยังคงดำเนินต่อไป เด็กเคลื่อนตัวไปในทิศทางอื่น (เกมซ้ำ 2-3 ครั้ง).

น้ำ: - พวกเขาว่ายน้ำเป็นไหม? ไม่อย่างนั้นทุกคนก็เล่นและเต้นรำกัน

น้ำ: โอ้ ฉันเหนื่อยจริงๆ เงือกนอนตะแคง

ครู: - พักผ่อนก่อน แล้วเราจะแสดงให้คุณเห็นว่าเราสามารถทำอะไรได้อีกบ้าง พวกเรามาแสดงกันเถอะ "โวเดียนี่"เราจะว่ายลอดห่วงได้อย่างไร

เด็กทำแบบฝึกหัด "อุโมงค์" (ว่ายน้ำง่าย).

ครู: และลูก ๆ ของเราก็สามารถดำน้ำได้เหมือนนักดำน้ำ

เด็กทำแบบฝึกหัด "นักดำน้ำ".

ครู: โปรยเปลือกหอยและวงแหวนเล็กๆ ไปตามก้นสระ เด็กๆ รวบรวมทุกอย่าง.

น้ำ: - โอ้! ฉันชอบคุณมาก

น้ำ: - ทำได้ดีมาก และผู้ช่วยของฉันก็เก็บกระป๋องและเศษเหล็กจากก้นบึงของฉันด้วย

ครู: เพื่อนๆ ในขณะที่ "Vodyany" ของเรากำลังพักผ่อน เรามาแสดงให้เขาเห็นว่าเราสามารถว่ายน้ำได้อย่างไร

เด็กทำแบบฝึกหัดเป็นรายบุคคล "คลานหน้าอก"อย่างเต็มที่ การประสานงานและ"คลานกลับ"ยื่นแขนขึ้นไปสู่การล็อค

ครู: - Vodyanoy มีดอกลิลลี่อยู่ในหนองน้ำของคุณหรือไม่? และตอนนี้พวกเราจะแสดงให้คุณเห็นอย่างมาก รูปร่างที่สวยงามเรียกว่า "ลิลลี่"โดยที่เด็กแต่ละคนมีกลีบดอก

เด็กทำแบบฝึกหัดตามสัญญาณของครู "ลิลลี่".

เด็กๆ ออกจากน้ำแล้วเข้าแถวด้านข้าง

น้ำ: - ทำได้ดี! วันนี้คุณสอนฉันเยอะมาก ฉันจะไปบอกเพื่อนในหนองน้ำ ลาก่อน ถึงเวลาที่ฉันต้องไปที่อาณาจักรหนองน้ำของฉันแล้ว

ฉันชอบมันกับคุณ

แล้วพบกันใหม่!

ลาก่อนเพื่อน

คุณไม่ได้เรียนอย่างไร้ประโยชน์

"น้ำ"- ฉันสนุกมากกับคุณและนั่นเป็นสาเหตุที่ฉันอยากจะขอบคุณ มอบกล่องขนมให้กับเด็กๆ

สำหรับเด็ก

สุขภาพของเด็กและทัศนคติต่อสุขภาพของคนรุ่นใหม่เป็นกระจกสะท้อนถึงสุขภาพกายและศีลธรรมของประเทศชาติ สังคม และรัฐโดยรวม เด็กสุขภาพดี-ชาติสุขภาพดี- ฉันคิดว่าด้วยความพยายามร่วมกันเราสามารถช่วยให้ลูก ๆ ของเรามีสุขภาพแข็งแรงและมีความสุขได้!

...ดวงวิญญาณได้รับการเยียวยาผ่านทางเด็ก ๆ... (F.M. Dostoevsky)

น่าเสียดายที่สังคมและรัฐของเรายังไม่ให้ความสำคัญกับประเด็นเหล่านี้มากพอ

นี่คือสถิติบางส่วนในช่วง 10-15 ปีที่ผ่านมา:

1. มีเด็กเพียง 10% เท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพแข็งแรง
2. จำนวนเด็กที่เป็นโรคทางจิตประสาทเพิ่มขึ้น 10 เท่า
3. จำนวนเด็กที่ทุกข์ทรมาน โรคภูมิแพ้เพิ่มขึ้น 50 เท่า
4. จำนวนเด็กอายุต่ำกว่า 14 ปีที่เป็นมะเร็งเพิ่มขึ้น 32% และมะเร็ง ต่อมไทรอยด์ปรากฏบ่อยกว่า 15-20 ปีที่แล้วถึง 200 เท่า
5. เด็กทุกคนที่ห้าต้องทนทุกข์ทรมานจากพยาธิสภาพของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก และเด็กทุกคนที่ห้าไม่สามารถเชี่ยวชาญหลักสูตรของโรงเรียนได้
6. เด็กคนที่สามทุกคนมีปัญหาการมองเห็น
7. 80% ของเด็กนักเรียนมีภาวะ dysbiosis องศาที่แตกต่างกันหลายคนขึ้นทะเบียนกับแพทย์ระบบทางเดินอาหาร
8. โภชนาการที่ไม่ดีนำไปสู่ปัญหา โรคเบาหวาน, น้ำหนักส่วนเกินและปัญหาสุขภาพอื่นๆ ในเด็กตั้งแต่แรกเกิด

นี่ไม่ใช่ปัญหาที่ลูกหลานของเราเผชิญในโลกสมัยใหม่ทั้งหมด

ภูมิคุ้มกันอ่อนแอ

ปัญหาที่สำคัญที่สุดที่เด็กทุกคนต้องเผชิญตั้งแต่ปีแรกของชีวิตคือภูมิคุ้มกันอ่อนแอ

ตัวแทนติดเชื้อ(แบคทีเรีย ไวรัส เชื้อรา) ตลอดจนการประยุกต์ใช้ ยาขัดขวางการป้องกันตามธรรมชาติของร่างกายและทำให้ระบบภูมิคุ้มกันอ่อนแอลง

เสียชีวิตจาก ผลข้างเคียง ยาเสพติดอยู่ในอันดับที่ห้ารองจากโรคหัวใจและหลอดเลือด ระบบทางเดินหายใจ เนื้องอก และการบาดเจ็บ

รังสีจากรังสี เครื่องใช้ไฟฟ้า เป็นต้น

เคมี ผลิตภัณฑ์สังเคราะห์ – ไนเตรต ไนไตรต์ในอาหาร สารเคมีในครัวเรือน (โดยเฉพาะผงซักล้างและผงซักฟอกอื่นๆ)

การระบาดของหนอนการปรากฏตัวของ Giardia (เด็ก 60-80% มีปัญหาดังกล่าว) ซึ่งทำให้เกิดความเสียหายต่อถุงน้ำดี ท่อน้ำดีซึ่งนำไปสู่ดายสกิน

โชคดีที่โรคที่พบบ่อยในวัยเด็ก (ปวดท้อง, โรคหวัดโรคภูมิแพ้ และอื่นๆ อีกมากมาย) ได้รับการรักษาอย่างสมบูรณ์แบบด้วยการบำบัดแบบง่ายๆ ในขณะที่การป้องกันและเสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกันมีความสำคัญมาก

เราเริ่มเสริมสร้างภูมิคุ้มกันของเด็กด้วยสุขภาพของพ่อแม่ในอนาคต

ฟังก์ชั่นการสืบพันธุ์ของมนุษย์

น่าเสียดายที่ในสังคมยุคใหม่ปัญหาภาวะมีบุตรยากเกิดขึ้นอันดับหนึ่ง จำนวนครอบครัวที่ไม่มีบุตรเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

บริษัทนำเสนอผลิตภัณฑ์ต่อไปนี้เพื่อป้องกันภาวะมีบุตรยาก:

สำหรับลูกน้อยของคุณ คุณสามารถเพิ่มปริมาณรับประทานครั้งละ 1 ช้อนชา ในตอนเช้าและตอนเย็น

เด็กอายุตั้งแต่ 1 ถึง 2 ปี

ให้ทุกอย่างที่กล่าวมาข้างต้นต่อไปในช่วงของการงอกของฟันจะดีมากที่จะเพิ่ม , ซึ่งประกอบด้วยวิตามิน แร่ธาตุ และกรดอะมิโนทั้งหมดในปริมาณที่คุณรับประทานในแต่ละวัน

เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี

คุณสามารถเพิ่มวิตามินและแร่ธาตุที่ได้จากผักและผลไม้ธรรมชาติลงในผลิตภัณฑ์ทั้งหมดที่ระบุไว้ได้

นอกจากนี้ยังมีไฟโตนิวเทรียนท์ซึ่งเป็นส่วนประกอบที่มีคุณสมบัติกระตุ้นภูมิคุ้มกันที่แข็งแกร่ง

ในช่วงระยะเวลาของการหายใจและ โรคไวรัสขอแนะนำให้ใช้ - ยาปฏิชีวนะตามธรรมชาติโดยไม่มีผลข้างเคียง

มีฤทธิ์ต้านอนุมูลอิสระสูง อุดมไปด้วยวิตามิน (A, C. B1, B2, E, PP) และแร่ธาตุ (เหล็ก โพแทสเซียม สังกะสี)

ผลิตภัณฑ์นี้รองรับ งานที่ถูกต้องระบบภูมิคุ้มกัน ระบบไหลเวียนโลหิต และระบบหัวใจและหลอดเลือด

เด็กอายุตั้งแต่ 7 ถึง 13-14 ปี

เด็กอายุเจ็ดขวบไปโรงเรียนและได้รับความเครียดทางประสาท จิตใจ และจิตใจเพิ่มมากขึ้น การเริ่มต้นชีวิตในโรงเรียนเป็นที่สุด ช่วงเวลาที่ยากลำบากในชีวิตของเด็ก

– เสริมสร้างระบบภูมิคุ้มกันป้องกันการติดเชื้อในกลุ่มเด็ก

– 4 ชิ้นต่อวัน

– การทำให้เป็นมาตรฐาน การไหลเวียนในสมองป้องกันการปวดหัวระหว่างงานหนัก

- ซับซ้อน โอเมก้า 3, โอเมก้า 9ที่จำเป็นต่อการพัฒนาจิตใจ ร่างกาย และจิตใจของเด็ก การดูแลรักษา ระบบหัวใจและหลอดเลือดการมองเห็นที่ดีและสุขภาพโดยรวมของร่างกาย

– รักษาวิสัยทัศน์

- ที่มาของมากมาย สารอาหารและเส้นใย ช่วยรับมือกับ dysbiosis และปัญหากระเพาะอาหาร