การค้นหาตัวอักษรในภาพโครงเรื่องต่างๆ งานและเทคนิคในการแก้ไขความผิดปกติทางสายตาในนักเรียนประถมศึกษาที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา - การรับรู้ตัวอักษรที่เขียนในสภาวะที่มีเสียงดัง ฯลฯ

ตารางทดสอบการมองเห็นเป็นตารางที่จักษุแพทย์คุ้นเคยสำหรับทุกคน ซึ่งช่วยให้เราประเมินความรุนแรงของการมองเห็นได้

การพิมพ์ตารางนี้และติดตั้งไว้บนผนัง เราจะสามารถป้องกันการลดลงของการมองเห็น รวมถึงติดตามความคืบหน้าในการฟื้นฟูการมองเห็นแบบเรียลไทม์ และถ้าเราใช้ความเจริญก็จะเกิดขึ้นอีกไม่นาน

เพื่อน ๆ นี่คือตารางของ Sivtsev ซึ่งนักจักษุแพทย์ใช้กันอย่างแพร่หลายในการทดสอบการมองเห็น

ตารางที่มีตัวอักษรประกอบด้วย 3 ส่วน แผนกนี้จำเป็นเพื่อความสะดวกเพื่อให้สามารถพิมพ์ในรูปแบบ A4 ได้

เมื่อดาวน์โหลดและพิมพ์ทั้ง 3 แผ่นนี้แล้ว เราจะติดกาวเข้าด้วยกัน เพียงเท่านี้ ตารางทดสอบการมองเห็นในขนาดดั้งเดิมก็พร้อมแล้ว

จะดาวน์โหลดและพิมพ์ได้อย่างไร?

คลิกที่ภาพเพื่อขยายให้เป็นขนาดดั้งเดิม จากนั้นดาวน์โหลดแผนภูมิทดสอบการมองเห็น 3 ส่วนลงในคอมพิวเตอร์ของคุณ

รูปแบบการพิมพ์ควรเป็น A4 และการวางแนวในการตั้งค่าควรเป็นแนวนอน

หลังจากพิมพ์ 3 แผ่นแล้ว ให้เชื่อมต่อเข้าด้วยกันโดยใช้เทป กระดุม หรือกาว พร้อม!

ตรวจสายตาที่บ้านอย่างไร?ติดโต๊ะเข้ากับผนัง (ในระดับสายตา) ระยะทางจากคุณถึงโต๊ะควรอยู่ที่ 5 เมตร ตัวโต๊ะควรมีแสงแดดหรือโคมไฟส่องสว่าง เมื่อตรงตามเงื่อนไขเหล่านี้ เราจะดำเนินการทดสอบการมองเห็นโดยตรง

เราตรวจตาแต่ละข้างแยกกัน: ใช้ฝ่ามือปิดตาข้างหนึ่งและอีกข้างอ่านตัวอักษร ไม่จำเป็นต้องปิดตาที่ปิดของคุณ

น่าเสียดายที่ไม่สามารถระบุไดออปเตอร์โดยใช้ตารางทดสอบการมองเห็นได้ เนื่องจากต้องใช้เลนส์พิเศษ และไม่มีใครรับประกันความถูกต้อง 100% - สามารถตรวจได้จากจักษุแพทย์เท่านั้น แต่การทดสอบการมองเห็นที่บ้านผลค่อนข้างแม่นยำ

โดยทั่วไป ตารางที่เสนอสำหรับการทดสอบการมองเห็นทำงานได้ดีเยี่ยมกับงานที่เราเผชิญอยู่ นั่นก็คือการทดสอบการมองเห็น สะดวกมากในการสังเกตการกลับมาของสายตาของเราเมื่อแสดง เช่น การเปรียบเทียบผลลัพธ์ของเดือนที่ผ่านมาและปัจจุบัน แม้ว่าวิสัยทัศน์ของคุณจะดีขึ้นเพียงบรรทัดเดียว แต่ก็เป็นความสุขที่คุณไม่สามารถอธิบายเป็นคำพูดได้ และแรงจูงใจเพิ่มเติมจะปรากฏขึ้นเมื่อคุณเห็นผลงานของคุณ ดาวน์โหลดและพิมพ์ตารางอย่างไม่ต้องสงสัย นี่เป็นวิธีทดสอบสายตาของคุณที่บ้านที่ง่ายและสะดวก

เพิ่มเติมในหัวข้อ:

49 ภาพเพื่อปรับปรุงการมองเห็นของคุณ การเยียวยาพื้นบ้านสำหรับการมองเห็น การฟื้นฟูการมองเห็น: แบบฝึกหัด 7 ข้อ, 5 เคล็ดลับและวิดีโอบรรยาย 6 รายการ 16 ท่าออกกำลังกายเพื่อการมองเห็นที่ชัดเจนและแม่นยำ กฎหลักในการรักษาการมองเห็น

ขนาด : px

เริ่มแสดงจากหน้า:

การถอดเสียง

1 สถาบันการศึกษาของรัฐบาลพิเศษ (ราชทัณฑ์) โรงเรียนประจำการศึกษาทั่วไปประเภท VIII สำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการในหมู่บ้าน Svetlopolyansk เขต Verkhnekamsk ภูมิภาค Kirov . ครูนักจิตวิทยา MKOUS(K)OSHI VIII ประเภท p. Svetlopolyansk Medvedeva Elena Vitalievna 2011 1

2 1. บทคัดย่อ มีบทบาทสำคัญในความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขาโดยความรู้สึกและการรับรู้ของเขา พวกเขาสร้างพื้นฐานที่เป็นรูปธรรมในการทำความรู้จักกับสิ่งที่อยู่รอบตัวเขา เพื่อสร้างความคิด และเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่จำเป็นสำหรับกิจกรรมภาคปฏิบัติ ในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญาบ่อยกว่าในเด็กที่กำลังพัฒนาตามปกติ มีการรบกวนในความรู้สึกในรูปแบบต่างๆ และด้วยเหตุนี้ในการรับรู้วัตถุและสถานการณ์ คอลเลกชันนี้นำเสนอแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการมองเห็นในเด็กวัยประถมศึกษา คอลเล็กชันนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับนักจิตวิทยาด้านการศึกษา ครู และผู้ปกครอง 2

3 2.บทนำ ปัจจุบันในบริบทของการต่ออายุการศึกษาสมัยใหม่ การพัฒนาเทคโนโลยีการสอนใหม่ ๆ ที่มุ่งเน้นการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนระดับต้นและความเป็นตัวตนของเขามีความสำคัญอย่างยิ่ง จำเป็นต้องมีการสอนที่แตกต่าง โดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความสามารถของนักเรียนเป็นหลัก ภารกิจหลักประการหนึ่งที่โรงเรียนกำลังเผชิญอยู่ในขั้นตอนใหม่ของการพัฒนาคือการจัดเตรียมให้เด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าได้รับความรู้อย่างมีสติและยั่งยืน และพัฒนาพวกเขาอย่างครอบคลุม การพัฒนาการรับรู้ทางสายตาของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาถือเป็นปัญหาเร่งด่วนที่สุดประการหนึ่งของการศึกษา ครูทุกคนเข้าใจดีว่าการพัฒนาการรับรู้ทางสายตานั้นเป็นไปไม่ได้หากไม่มีการพัฒนาความคิดซึ่งหมายความว่าเพื่อให้มั่นใจว่าการพัฒนาการรับรู้ทางสายตาจะประสบความสำเร็จมากขึ้นจำเป็นต้องบรรลุเป้าหมายหลักในการให้ความรู้แก่การพัฒนาที่ครอบคลุมและกลมกลืนของแต่ละบุคคล การรับรู้ทางสายตาทำหน้าที่เป็นพื้นฐานสำหรับการดำเนินการศึกษาประเภทต่าง ๆ ที่ประสบความสำเร็จ: จิตใจ, สุนทรียศาสตร์, ร่างกายและแม้กระทั่งคุณธรรมนั่นคือการศึกษาบุคลิกภาพของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าโดยรวม การรับรู้ทางสายตาในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคือการพัฒนาการรับรู้และการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวที่เด็กนักเรียนอายุน้อยกว่าอาศัยอยู่ การรับรู้ทางสายตาเป็นรากฐานของการพัฒนาจิตใจโดยทั่วไปของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ในทางกลับกัน การรับรู้ทางสายตามีความสำคัญอย่างเป็นอิสระ เนื่องจากการรับรู้อย่างเต็มที่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในโรงเรียน และสำหรับหลายประเภท งาน [Melikyan Z.A. ] ความรู้เริ่มต้นด้วยการรับรู้วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกรอบตัว การรับรู้รูปแบบอื่นๆ ทั้งหมด เช่น การท่องจำ การคิด จินตนาการ ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของภาพการรับรู้ทางสายตา และเป็นผลมาจากการประมวลผล ดังนั้นการพัฒนาจิตจึงเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการรับรู้ทางสายตาอย่างสมบูรณ์ โดยทั่วไปแล้ว มันหมายถึงความสัมพันธ์ที่ซับซ้อนระหว่างการมองเห็นและจิตใจของวัตถุกับความเป็นจริง เช่นเดียวกับวิธีการมองเห็นที่เป็นรูปธรรมของพฤติกรรมสร้างสรรค์ของเขา การทำงานของ "ตาแห่งการคิด" และ "การคิดด้วยภาพ" เป็นตัวกำหนดความสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลและกระตือรือร้นระหว่างผู้ทำนายกับสิ่งที่มองเห็น ขอบฟ้าและสิ่งแวดล้อม วิสัยทัศน์ซึ่งบรรลุศักยภาพของมันในกรณีนี้ไม่ได้เป็นกลไกในการสแกนสัญญาณทางประสาทสัมผัสของ "โลกภายนอก" มากนัก แต่เป็นวิธีการเฉพาะในการจัดลำดับโครงสร้างของความเป็นจริงด้วยภาพและจิตใจ สิ่งที่สำคัญที่สุดคือการก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับมาตรฐานทางประสาทสัมผัสในเด็กนักเรียนอายุน้อยซึ่งเป็นตัวอย่างที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ สเปกตรัมทั้งเจ็ดสีและเฉดสีความสว่างและความอิ่มตัวของสีถูกใช้เป็นมาตรฐานทางประสาทสัมผัสของสี รูปทรงเรขาคณิตและปริมาณถูกใช้เป็นมาตรฐานของรูปร่าง ซึ่งเป็นระบบเมตริกของการวัด [Wenger L.A.] 3

4 การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสเป็นกระบวนการที่ยาวนานและซับซ้อนซึ่งไม่จำกัดเพียงวัยประถมศึกษาและมีภูมิหลังเป็นของตัวเอง การเชี่ยวชาญมาตรฐานทางประสาทสัมผัสไม่ได้หมายถึงการเรียนรู้ที่จะตั้งชื่อสิ่งนี้หรือคุณสมบัตินั้นอย่างถูกต้องเลย (ซึ่งบางครั้งครูที่ไม่ค่อยมีประสบการณ์ก็เชื่อ) จำเป็นต้องมีแนวคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความหลากหลายของทรัพย์สินแต่ละประเภท และที่สำคัญที่สุด คือ เพื่อให้สามารถใช้แนวคิดดังกล่าวในการวิเคราะห์และเน้นคุณสมบัติของวัตถุต่างๆ ในสถานการณ์ที่หลากหลายได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง การดูดซึมมาตรฐานทางประสาทสัมผัสคือการใช้เป็น "หน่วยวัด" เมื่อประเมินคุณสมบัติของสาร การรับรู้ทางสายตารวมถึงการสื่อสารทุกประเภทและทุกรูปแบบระหว่างนักเรียนระดับประถมศึกษาและโลกภายนอก ดังนั้นการรับรู้ทางสายตาจึงเป็นส่วนสำคัญของกิจกรรมที่มีความหมายของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษาที่จัดขึ้นที่โรงเรียน และรวมอยู่ในงานด้านการศึกษาทุกรูปแบบกับพวกเขา แน่นอนว่าในแต่ละด้านของการศึกษาทั่วไป ภาพจะต้องได้รับการจัดระเบียบอย่างถูกต้องตามหลักการสอน และต้องคำนึงถึงคุณลักษณะและงานอย่างถูกต้องเพียงพอด้วย ความสำคัญของการรับรู้ทางสายตานั้นถูกกำหนดโดยข้อเท็จจริงที่ว่าความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบนั้นมีพื้นฐานอยู่บนความรู้สึกและการรับรู้เป็นหลัก เราเรียนรู้เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ที่อยู่รอบๆ ด้วยความช่วยเหลือของการมองเห็น การสัมผัส การได้ยิน ฯลฯ และบนพื้นฐานนี้เท่านั้นที่กระบวนการที่เป็นอิสระมากขึ้น เช่น ความทรงจำ จินตนาการ และการคิด เกิดขึ้นได้ในอนาคต การรับรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่มีความบกพร่องทางสติปัญญามีลักษณะเฉพาะคือความแคบ ความจำกัด และความรู้ที่กระจัดกระจายเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา นักเรียนพบว่าเป็นการยากที่จะจดจำวัตถุจากมุมที่ผิดปกติ พบว่าเป็นการยากที่จะจดจำวัตถุบนเส้นขอบหรือรูปภาพแผนผังเมื่อจำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีการขีดฆ่าหรือทับซ้อนกัน ไม่จดจำเสมอไป และมักจะผสมตัวอักษรที่คล้ายคลึงกัน การออกแบบหรือองค์ประกอบแต่ละอย่างและมักจะเข้าใจผิดถึงการผสมตัวอักษร ฯลฯ ซึ่งสร้างปัญหาบางประการในการเรียนรู้สื่อการศึกษา งานของนักจิตวิทยาคือการช่วยให้เด็ก ๆ ปรับปรุงการรับรู้ทางสายตา สร้างการปฏิบัติที่ขาดหายไป และถ่ายทอดจากการกระทำภายนอกไปสู่การกระทำภายใน ซึ่งจะสร้างพื้นฐานสำหรับการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จ 4

5 3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางสายตาของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา ส่วนที่ 1. แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้รูปแบบของวัตถุเพื่อความสัมพันธ์ของวัตถุตามขนาด 1.1 งาน "เดาตัวเลข": เด็กจะได้รับชุดของ รูปทรงเรขาคณิต บนกระดานหรือด้านหน้าเด็กมีรูปสมุดบันทึก, กล่องดินสอ, ยางลบ, สี, เครื่องเหลา ขอให้เด็กตั้งชื่อวัตถุที่วาดทั้งหมดและเลือกคำทั่วไปสำหรับวัตถุเหล่านั้น จากนั้นหลับตาแล้วสัมผัสเพื่อพิจารณาว่านักจิตวิทยาให้รูปทรงเรขาคณิตอะไรตอบคำถาม: - วัตถุใดที่คล้ายกับสามเหลี่ยม? (สี่เหลี่ยม วงกลม สี่เหลี่ยม) - ทำมาจากอะไร? 1.2 “การทำซ้ำรูปทรงเรขาคณิต” งานมอบหมาย: ตรวจสอบภาพวาดอย่างละเอียด บอกว่ารูปไหนอยู่ที่ใด วาดจากหน่วยความจำ 1.3 งาน "แสดงเส้นทาง": ดูตารางรูปทรงเรขาคณิตอย่างระมัดระวังช่วยฮีโร่ในเทพนิยายไปตามเส้นทางไปยังสถานที่ที่เขาต้องการเพื่อทำสิ่งนี้แสดงหรือปิดด้วยชิปจากซ้ายไปขวา: ก) สามเหลี่ยมทั้งหมด (สี่เหลี่ยม วงกลม) b) สามเหลี่ยมสีเทาทั้งหมด (วงกลม สี่เหลี่ยม) 1.4 แบบฝึกหัด "รูปทรงเรขาคณิต" เด็ก ๆ จะได้รับการ์ดที่มีภาพวาดประกอบด้วยรูปทรงเรขาคณิต (ภาคผนวก 1 รูปที่ 1) งานของนักเรียน: กำหนดจำนวนสามเหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, วงกลม, รูปสี่เหลี่ยมขนมเปียกปูน, สี่เหลี่ยม ฯลฯ บนการ์ด 1.5 เกม "มีอะไรอยู่ในแพ็คเกจ" เพื่อเข้าร่วมในเกม เด็ก ๆ จะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม ทีมจะต้องเตรียมตัวล่วงหน้าสำหรับเกม สมาชิกของทั้งสองทีมจะต้องนำสิ่งของที่มีรูปร่างผิดปกติจำนวน 5-6 ชิ้นจากบ้านมาห่อด้วยกระดาษเพื่อให้เดาได้ยากว่ามีอะไรอยู่ในแผนผัง สมาชิกในทีมทุกคนรู้สึกถึงแต่ละรายการ สำหรับสินค้าที่ยังไม่ได้ห่อที่มีชื่อถูกต้อง แต่ละทีมจะได้รับชิป 1.6 เกม “พัฒนาการสังเกต” ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีมและผู้เข้าร่วมในเกมจะถูกขอให้เขียนวัตถุให้ได้มากที่สุดภายใน 10 นาที โดยจัดกลุ่มตามลักษณะดังต่อไปนี้ รูปร่าง สี ทำจากสิ่งเดียวกัน วัสดุที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน ครูมอบหมายงานให้ทำรายการ สีแดง 5

6 สี กลม ไม้ ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร K ฯลฯ สำหรับรายการสินค้าสำหรับแต่ละคุณลักษณะที่ยาวขึ้น ทีมจะได้รับคะแนน 1.7 แบบฝึกหัด "ทำให้ตัวเลขสมบูรณ์" นักเรียนจะแสดงภาพวาดซึ่งมีรูปทรงเรขาคณิตต่างๆ เป็นเส้น แต่ยังไม่เสร็จสมบูรณ์ ขอให้ลูกของคุณวาดภาพให้เสร็จ 1.8 งาน “วาดตามเซลล์”: ดูภาพวาดอย่างละเอียด โดยจะแสดงภาพที่ประกอบด้วยเส้น วาดรูปเดียวกันทุกเซลล์ และเมื่อเสร็จแล้ว ให้พูดคุยกับเด็กเกี่ยวกับวิธีการวาด 1.9 อุปกรณ์ “จากเล็กไปใหญ่”: การ์ดที่มีรูปรองเท้าขนาดต่างๆ ตุ๊กตาทำรัง บ้าน และสิ่งของอื่นๆ งาน: จัดเรียงวัตถุจากเล็กที่สุดไปหาใหญ่ที่สุด “เปรียบเทียบตามความยาว ความกว้าง ความสูง” อุปกรณ์: รูปภาพของวัตถุที่มีความสูง ความกว้าง ความยาวต่างกัน ขอให้เด็กแสดงและตั้งชื่อภาพที่ยาวที่สุด (กว้าง สูง) จากนั้นจึงระบุภาพที่สั้นที่สุด (แคบ ต่ำ) วางรูปภาพ (หรือของเล่น) ไว้บนรูปภาพที่ยาวที่สุด (กว้าง สูง ฯลฯ) “ตั้งชื่อว่ากี่…” ให้เด็กบอกจำนวนสามเหลี่ยม สี่เหลี่ยม วงรี สี่เหลี่ยมในภาพ (ภาคผนวก 1) , รูปที่ 2) 6

7 ส่วนที่ 2 แบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้สี 2.1 การเชื่อมโยงวัตถุตามสี: วัสดุ "ดาว": การ์ดที่มีดาวสีตามจำนวนเด็กชิปสีที่มีสีต่างกัน (ภาคผนวก 2 รูปที่ 1) เด็กคือ มอบการ์ดและชิปสี “ดูการ์ดสิ มีดาวสีอยู่ที่นั่น พวกนี้เป็น “บ้าน” สำหรับชิป วางชิปแต่ละตัวไว้ในบ้านของมันเอง ตั้งชื่อสี” 2.2 การตรึงตามความอิ่มตัวของสี: อุปกรณ์ "เรือ": การ์ดที่มีรูปเรือสีที่มีโครงร่างของวงกลมสามวง (ไฟ) และวงกลมสามสี (สีแดงในเฉดสีที่แตกต่างกัน: แดงเข้ม, แดง, แดงอ่อน) เด็กจะได้รับการ์ดและวงกลมสามวง: "ดูเรือสิ มีไฟอยู่บนเรือ" ช่วย “จุดไฟ”: จัดเรียงแก้วบนเรือจากมืดไปสว่าง” (ภาคผนวก 2 รูปที่ 2) 2.3 อุปกรณ์ “หนอนผีเสื้อ”: วงกลมสีเขียวที่มีความอิ่มตัวต่างกัน (ภาคผนวก 2 รูปที่ 3) งาน: จัดเรียงวงกลมสีเขียวที่มีเฉดสีต่างกันจากสีอ่อนที่สุดไปเข้มที่สุด 2.4 “ตารางป้าย” ให้เด็กแสดงตัวเลขของสีใดสีหนึ่งโดยเรียงลำดับจากน้อยไปหามากในช่วงเวลาหนึ่งบนโต๊ะสี 2.5 การทำซ้ำชุดค่าผสมต่างๆ จากแถบสี ชวนให้นึกถึงตัวอักษร P, N, Sh, T เป็นต้น ขั้นแรกให้ทำการวิเคราะห์อย่างละเอียดในระหว่างที่เด็ก ๆ ชี้แจงว่ารูปนี้ทำมาจากกี่แถบสีอะไรขนาดและวิธีจัดเรียง 2.6 “ตัวอักษรที่เหมือนกัน” แยกแยะการผสมแถบตามสี ขนาด และตำแหน่ง สำหรับการเปรียบเทียบ จะใช้ชุดค่าผสมไม่เกินสองชุด: ต่างกันในการจัดเรียงแถบสีและขนาดใกล้เคียงกัน แถบสีต่าง ๆ คล้ายกันในตำแหน่งและขนาด ตัวอย่างเช่น: 7

8 ส่วนที่ 3 การทำงานกับภาพซ้อนทับและสัญญาณรบกวน 3.1 “ภาพที่ซ้อนทับ” เด็กจะได้รับการนำเสนอด้วยภาพรูปร่าง 3 5 ภาพ (วัตถุ รูปทรงเรขาคณิต ตัวอักษร ตัวเลข) ซ้อนทับกัน ต้องตั้งชื่อภาพทั้งหมด 3.2 “ภาพที่ซ่อนอยู่” นำเสนอภาพที่ประกอบด้วยองค์ประกอบของตัวอักษรและรูปทรงเรขาคณิต คุณต้องค้นหาภาพที่ซ่อนอยู่ทั้งหมด 3.3 ภาพที่มีสัญญาณรบกวน” นำเสนอภาพโครงร่างของวัตถุ รูปทรงเรขาคณิต ตัวเลข ตัวอักษรที่มีสัญญาณรบกวน คือ ขีดฆ่าด้วยเส้นการกำหนดค่าต่างๆ คุณต้องระบุและตั้งชื่อพวกมัน (ภาคผนวก 3 รูปที่ 1) 3.4 “ ใครจะเห็นมากกว่านี้” ดูภาพตั้งชื่อสัตว์ทั้งหมดที่คุณเห็น (ภาคผนวก 3 รูปที่ 2) 3.5 หาปลา หมาป่า ม้า หอยทาก หนู ตัวตลก คนสวดมนต์ (ภาคผนวก 3 รูปที่ 3) 3.6 รายการเครื่องมือทั้งหมดที่แสดงในภาพ (ภาคผนวก 3 รูปที่ 4) 8

9 ส่วนที่ 4 แบบฝึกหัดเกี่ยวกับความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่างแยกส่วนหนึ่งจากทั้งหมดประกอบทั้งหมดจากส่วนที่ 4.1 “ประกอบภาพ” ครูแสดงให้เด็กเห็นภาพสามเหลี่ยมที่มีขนาดประเภทและสีต่างกัน ภารกิจ: จัดวางภาพวาดหนึ่งภาพหรือค้นหาสามเหลี่ยมที่มีรูปร่างเหมือนกันในภาพวาด 4.2 งาน “เลย์เอาต์จากแท่งไม้”: วางลวดลายหรือภาพเงาจากแท่งไม้ตามตัวอย่าง รูปแบบความซับซ้อนระดับที่ 1 ในหนึ่งบรรทัด ระดับที่ 2 ของภาพเงาเรียบง่ายที่ซับซ้อน ประกอบด้วย 6 ถึง 12 แท่ง ความซับซ้อนระดับที่ 3 ความซับซ้อนระดับที่ 3 ภาพเงาที่ซับซ้อนมากขึ้น ประกอบด้วย 6 ถึง 14 แท่ง 4.3 “รวบรวมตัวเลข” นักเรียนจะได้รับข้อเสนอการผสมสีต่างๆ ลายทางในรูปแบบของวัตถุที่เรียบง่ายและคุ้นเคย: โต๊ะ เก้าอี้ ต้นคริสต์มาส ฯลฯ กำหนดว่ารูปนี้มีลักษณะอย่างไร ทำจากแถบอะไร ขนาดและสีทำจากอะไร หลังจากนั้นให้แบ่งร่างออกเป็นแถบแล้วคืนสภาพอีกครั้งตามร่องรอยการวิเคราะห์ 4.4 “ตัดภาพ” นำเสนอส่วนของ 2 3 ภาพ (เช่น ผักที่มีสีต่างกันหรือขนาดต่างกัน เป็นต้น) จำเป็นต้องประกอบภาพทั้งหมดจากส่วนเหล่านี้ ตัวเลือก: เสนอรูปภาพพร้อมรูปภาพของวัตถุต่าง ๆ ตัดในรูปแบบต่างๆ (แนวตั้ง, แนวนอน, แนวทแยงเป็น 4, 6, 7 ส่วน, เส้นโค้ง) 4.5 รวบรวมภาพจากปริศนา 9

10 ส่วนที่ 5 แบบฝึกหัดเกี่ยวกับการรับรู้ตำแหน่งเชิงพื้นที่ของวัตถุการพัฒนาเครื่องวัดตา 5.1 “ อะไร อยู่ที่ไหน? และมีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง? ภารกิจคือการแสดงและตั้งชื่อว่าอะไรหรือใครอยู่ด้านบนด้านล่าง ด้านบนด้านล่าง ด้านหลังด้านหน้า ขวาไปซ้ายของวัตถุหรือรายการที่กำหนด อธิบายสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป 5.2 “ใคร (อะไร) ที่ไหน” ภารกิจ: ดูภาพวาดและบอกว่าวัตถุที่กำหนดสัมพันธ์กันนั้นตั้งอยู่อย่างไร โดยใช้ประโยคที่สมบูรณ์โดยใช้คำที่สูงกว่า ต่ำลง ใกล้มากขึ้น ซ้ายขวา 5.3 “วาดรูป” ให้เด็กวาดวงกลมบนแผ่นกระดาษตาหมากรุก ตรงกลางมีสี่เหลี่ยมทางซ้าย เหนือวงกลมเป็นรูปสามเหลี่ยม ด้านล่างเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้า เหนือสี่เหลี่ยมมีวงกลมเล็ก 2 วง ด้านล่างสี่เหลี่ยมมีวงกลมเล็ก เด็กทำงานเสร็จอย่างสม่ำเสมอ 5.4 วัสดุ “ตู้”: ตู้ติดกาวจากกล่องไม้ขีดพร้อมลิ้นชักแบบยืดหดได้ ด้านหน้าของเด็ก มีของเล่นชิ้นเล็กๆ ซ่อนอยู่ในลิ้นชักอันหนึ่ง ผ่านไปครู่หนึ่ง เด็กก็ถูกขอให้ตามหาเธอ ตัวเลือก: ซ่อนของเล่น 2 3 ชิ้นในเวลาเดียวกัน ค้นหาของเล่นที่ซ่อนอยู่ในลิ้นชักตามคำแนะนำด้วยวาจา 5.5 อุปกรณ์ “แมตช์”: กล่องไม้ขีด วางไม้ขีดบนโต๊ะในรูปแบบที่แปลกประหลาด เด็กจะต้องดูลวดลายให้ดี จากนั้นเขาก็หลับตาลงและลวดลายบนโต๊ะก็เปลี่ยนไป หน้าที่ของเขาคือฟื้นฟูรูปแบบให้กลับสู่รูปแบบดั้งเดิม 5.6 ตั้งใจฟังและวาดภาพ ครูตั้งชื่อรูปทรงเรขาคณิตเพื่อระบุตำแหน่งบนแผ่นงาน เด็กจะต้องวาดภาพในตำแหน่งที่ระบุตามคำแนะนำ (สามเหลี่ยมที่ด้านซ้ายบน, สี่เหลี่ยมจัตุรัสทางด้านขวา, วงกลมตรงกลาง ฯลฯ ) 5.7 เกม “การวัดด้วยตา” ครูเชิญชวนให้นักเรียนดูวัตถุบางอย่างอย่างระมัดระวัง จากนั้นเด็กๆ ผลัดกันวาดภาพวัตถุชิ้นนี้ในขนาดเต็มบนกระดาน ครูประเมินผลลัพธ์โดยการเปรียบเทียบภาพวาดกับวัตถุนั้นเอง ผู้ชนะคือนักเรียนที่มีภาพวาดใกล้เคียงกับต้นฉบับมากที่สุด 10

11 ส่วนที่ 6 แบบฝึกหัดในการพัฒนาความครอบคลุมของการรับรู้ การปรับปรุงการวิเคราะห์ด้วยภาพ 6.1 การรับรู้รูปร่างหรือภาพเงาของวัตถุ - วัตถุใดที่ปรากฎ? ตั้งชื่อพวกเขา (ภาคผนวก 4 รูปที่ 1) 6.2 การรับรู้ภาพวัตถุที่มีจุดหรือจุดรูปทรงเรขาคณิตตัวอักษรตัวเลข - วัตถุใดที่ปรากฎ? ตั้งชื่อพวกเขา (ภาคผนวก 4 รูปที่ 2) 6.3 ค้นหาความแตกต่างในภาพที่คล้ายกัน - ค้นหาความแตกต่างในภาพวาดเหล่านี้ (ภาคผนวก 4 รูปที่ 3) 6.4 ค้นหารายละเอียดที่ขาดหายไปหรือไม่เพียงพอในเรื่องหรือรูปภาพโครงเรื่อง (ภาคผนวก 4 รูปที่ 4) - ศิลปินไม่ได้วาดอะไร? 6.5 “ ค้นหาแผ่นปะ” เด็กจะได้รับภาพวาดพรมซึ่งตัดส่วนหนึ่งของลวดลายออกและชุดแผ่นปะ จำเป็นต้องเลือกแผ่นปะที่มีลวดลายเหมือนกันทุกประการกับพรม 6.6 การเดาวัตถุหรือตัวอักษร ตัวเลขในภาพวาดที่ยังเขียนไม่เสร็จ โดยจดจำรายละเอียดตามลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล 6.7 “โรงละครหุ่น” ผู้นำยืนอยู่หลังฉากหรือม่าน และแสดงสิ่งของหรือตุ๊กตาจากหน้าจอเป็นเวลาหนึ่งวินาที ให้เด็ก ๆ ยืนอยู่อีกด้านหนึ่ง ผู้เล่นจะต้องบรรยายถึงวัตถุที่พวกเขาเห็น สามารถแสดงหลายสิ่งหลายอย่างพร้อมกันได้หลังจากที่ผู้ฝึกปฏิบัติเพียงพอแล้ว 6.8 “ช่างภาพ” เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้เข้าไปในห้องและตรวจดูสภาพแวดล้อมอย่างรวดเร็ว พยายามเก็บภาพวัตถุต่างๆ ให้ได้มากที่สุด ขนาดห้อง ความสูง สีวอลเปเปอร์ จำนวนหน้าต่างและประตู เก้าอี้ โต๊ะ ของเล่น ฯลฯ จากนั้นพวกเขาก็ออกจากห้องไปบรรยายสิ่งที่พวกเขาเห็น จากนั้นเปรียบเทียบคำอธิบายกับต้นฉบับ 11

12 ส่วนที่ 7 เกมการสอน 7.1 “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง” ขอให้เด็กดูไพ่หลายใบที่มีตัวอักษร (คำ ตัวเลข รูปทรงเรขาคณิต ฯลฯ) แล้วหันหลังกลับ (ออกจากห้อง) ครูถอด (เพิ่มหรือสลับ) การ์ดออก เด็กเป็นผู้กำหนดสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป 7.2 “ ค้นหาข้อผิดพลาด” เด็กจะได้รับการ์ดที่สะกดผิด: เขียนตัวอักษรคำหนึ่งตัวในกระจก (พลาด, ใส่อีกหนึ่งอันเข้าไป); ตัวอย่าง: เกิดข้อผิดพลาดในการคำนวณ หมายเลขถูกเขียนในมิเรอร์ ฯลฯ ละเว้นประโยคหรือใส่คำที่มีความหมายไม่เหมาะสม (เช่น การสะกดคำ ฯลฯ) เข้าไป เด็กอธิบายวิธีแก้ไขข้อผิดพลาดนี้ 7.3 “ค้นหาความแตกต่าง” ให้เด็กดูภาพคู่ที่มีสัญลักษณ์ของความแตกต่าง (การ์ดตัวอักษรและตัวเลขที่มีการสะกดต่างกัน รูปภาพที่แตกต่างกันที่มีรูปทรงเรขาคณิตเดียวกัน ฯลฯ) และค้นหาสัญญาณของความแตกต่างและความคล้ายคลึงเหล่านี้ 7.4 “ภาพที่จับคู่” นำเสนอภาพวัตถุสองภาพที่มีลักษณะคล้ายกันมาก แต่มีความแตกต่างเล็กน้อยมากถึง 5-7 ภาพ คุณต้องค้นหาความแตกต่างเหล่านี้ ตัวเลือก: ใช้ของเล่นที่จับคู่; นำเสนอวัตถุและรูปภาพของมัน 7.5 “ภาพที่ยังไม่เสร็จ” นำเสนอภาพที่มีองค์ประกอบที่ยังไม่เสร็จ เช่น นกไม่มีจะงอยปาก ปลาไม่มีหาง ดอกไม้ไม่มีกลีบ ชุดไม่มีปลอกแขน เก้าอี้ไม่มีขา เป็นต้น ต้องระบุชื่อ รายละเอียดที่ขาดหายไป (หรือกรอกรูปวาด) ตัวเลือก: นำเสนอภาพที่วาดเพียงส่วนหนึ่งของวัตถุ (หรือรายละเอียดลักษณะเฉพาะ) ซึ่งจำเป็นต้องคืนค่ารูปภาพทั้งหมด 7.6 “ภาพดอท” นำเสนอภาพวัตถุ รูปทรงเรขาคณิต ตัวอักษร ตัวเลข ที่สร้างเป็นรูปจุด มีความจำเป็นต้องตั้งชื่อพวกเขา 12

13 7.7 “ภาพกลับหัว” นำเสนอภาพแผนผังของวัตถุ ตัวอักษร ตัวเลข หมุนด้วย 180 คุณต้องตั้งชื่อสิ่งเหล่านั้น (ภาคผนวก 5 รูปที่ 1) 7.8 “จดจำและวาด” ให้เด็กจดจำชุดของ 4 วัตถุ 6 ชิ้น แล้ววาดตามแผนผัง 7.9 “ตัวอักษร” นำเสนอตัวอักษรเรียงแบบสุ่มหลายแถว คุณต้องค้นหาและวงกลมด้วยดินสอ (หรือขีดเส้นใต้): ตัวอักษรทั้งหมด I; สระทั้งหมด ตัวอักษร B ทั้งหมดอยู่ในสีเดียว และตัวอักษร P ทั้งหมดอยู่ในอีกสีหนึ่ง “ค้นหาตัวอักษร” ในข้อความ ให้เด็กขีดเส้นใต้ตัวอักษร A ด้วยหนึ่งบรรทัด และตัวอักษร N ทั้งหมดด้วยสองบรรทัด และจุดไว้ใต้ตัวอักษร O เกม “ผู้ช่างสังเกตที่สุด” เด็กแบ่งออกเป็นสองทีม ผู้นำเสนอติดภาพวาดสองภาพไว้บนกระดาน (สำหรับแต่ละทีม) เป็นเวลา 5 นาที พวกเขาดูการจำลอง แต่ละทีมของตัวเอง พยายามจดจำรายละเอียด จากนั้นจึงวางการจำลองของทีมชุดแรกเพื่อให้ทุกคนยกเว้นสมาชิกของทีมชุดแรกสามารถมองเห็นได้ และทุกคนควรเห็นการสืบพันธุ์ของทีมที่สอง ยกเว้นสมาชิกของทีมที่สอง สมาชิกของทีมชุดแรกถูกซักถามอย่างละเอียดเกี่ยวกับรายละเอียดทั้งหมดของภาพวาดของพวกเขา และสมาชิกทีมที่สองจะถูกถามอย่างละเอียดเกี่ยวกับรายละเอียดรูปภาพของพวกเขาทั้งหมด ทีมงานตกลงเรื่องจำนวนคำถามล่วงหน้า ทีมไหนตอบคำถามได้ครบถ้วนกว่า ชนะเกมนี้ อุปกรณ์ “ไร้สาระ” : รูปภาพมีข้อผิดพลาด การมอบหมายงานสำหรับเด็ก: ค้นหาข้อผิดพลาดที่ศิลปินทำในเกมวาดภาพ "พินอคคิโอกำลังเรียนรู้" สำหรับเกมนี้คุณต้องเตรียมสมุดบันทึกลายตารางหมากรุกและดินสอ พินอคคิโอเริ่มวาดรูปแต่ยังวาดลวดลายไม่เสร็จ ช่วยเขาทำงานให้เสร็จ พินอคคิโอคัดลอกรูปแบบนี้ แต่ทำผิดพลาดมากมาย เปรียบเทียบทั้งสองรูปแบบและค้นหาข้อผิดพลาดในงานของ Pinocchio ตอนนี้วาดรูปแบบโดยไม่ทำผิดพลาด 13

14 7.14 การค้นหาการรวมกันของตัวอักษร (ตัวเลข) และอื่นๆ ค้นหากลุ่มตัวอักษรที่เหมือนกันทุกประการ (ภาคผนวก 5 รูปที่ 2) 7.15 การเปรียบเทียบตัวอักษร (ตัวเลข) ที่สร้างด้วยแบบอักษรที่พิมพ์และเขียนด้วยลายมือประเภทต่างๆ - ตัวอักษรอะไรเขียน? มีกี่คน? (ภาคผนวก 5 รูปที่ 3) 7.16 การระบุรายละเอียดที่คล้ายกันในวัตถุ (วัสดุทางเรขาคณิตหรือตัวอักษรและตัวเลข) และจัดกลุ่มตามพื้นฐานนี้ - แบ่งตัวอักษรทั้งหมดออกเป็น 3 กลุ่ม ตัวอักษรเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร? (ภาคผนวก 5 รูปที่ 4) 7.17 “จำนวนกล่อง” เพื่อให้งานสำเร็จ คุณต้องสร้างกล่องที่มีสองส่วน โดยพาร์ติชันควรอยู่ต่ำกว่าระดับขอบของกล่อง วางถั่ว 10 เม็ด (กระดุม) ที่ด้านล่างแล้วปิดฝา เมื่อปิดกล่อง นักเรียนเขย่าแล้วเปิดออกมาดูว่าถั่วกระจายออกเป็นสองซีกอย่างไร (1 และ 9, 3 และ 7, 5 และ 5 เป็นต้น) จากนั้นเขาต้องสเก็ตช์ตำแหน่งของถั่วจากความทรงจำ แทนที่ด้วยวงกลมและตัวเลขที่เกี่ยวข้องซึ่งกำหนดจำนวนถั่วในแต่ละส่วนของ "มีอะไรหายไป" นักเรียนทำงานเป็นคู่ให้เสร็จ แต่ละคนมีไพ่ชุดหนึ่งพร้อมตัวเลข (เช่น 1 ถึง 10 หรือ 10 ถึง 20 เป็นต้น) คนหนึ่งหยิบไพ่ 4-5 ใบจากชุดของเขาแล้ววางต่อหน้าเพื่อนบ้านในช่วงเวลาหนึ่ง สำหรับ ตัวอย่าง นักเรียนอีกคนจากผู้เล่นไพ่ชุดของเขาจะต้องนำไพ่ที่มีหมายเลขที่ต้องการไปวางไว้ในตำแหน่งที่เหมาะสม จากนั้นผู้เล่นเปลี่ยนสถานที่ "คำต่อคำ" 7.20 ค้นหาคำที่มีองค์ประกอบบางอย่างในข้อความ ประกอบด้วยตัวอักษร พยางค์ ตามจำนวนที่กำหนด โดยเน้นที่พยางค์บางพยางค์ ฯลฯ “ สะกดคำ” (ร้านกามาซินตรวจสอบวงสวิง) “ สร้างคำ” เด็กจะได้รับชุดตัวอักษรซึ่งเขาต้องสร้างคำหลายคำ ตัวเลือก: เสนอคำยาว ๆ จะต้องสร้างคำอื่นจากตัวอักษรของคำนี้ 14

15 ข้อมูลอ้างอิง 1. Wenger L.A. การพัฒนาการรับรู้ทางประสาทสัมผัสในกระบวนการศึกษา อ.: การตรัสรู้ Grigorieva L.P. ความเป็นพลาสติกของระบบภาพและการเรียนรู้ สรีรวิทยาของมนุษย์ Melikyan Z.A. การจัดการรับรู้ทางสายตาในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา อ.: มหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก ตั้งชื่อตาม เอ็มวี โลโมโนซอฟ, พี. 4. Nikolskaya I.M., Granovskaya R.M. การป้องกันทางจิตในเด็ก ปีเตอร์ จิตวิทยาพิเศษ: หนังสือเรียน. ความช่วยเหลือสำหรับนักเรียน สูงกว่า พล.อ. หนังสือเรียน สถาบัน / V. I. Lubovsky, T. V. Rozanova, L. I. Solntseva และคนอื่น ๆ ; เอ็ด วี.ไอ. ลูโบฟสกี้. ฉบับที่ 2, ฉบับที่ 2 M .: ศูนย์การพิมพ์ "Academy", Ignatiev E. I. , Lukin I. S. , Gromov M. D. , จิตวิทยา คู่มือวิทยาลัยการสอน (โรงเรียน) 7. Metieva L.A., Udalova E.Ya. การพัฒนาขอบเขตประสาทสัมผัสของเด็ก ปีเตอร์

16 สารบัญ 1. บทคัดย่อ บทนำ เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ทางการมองเห็นของเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา ตอนที่ 1 แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้รูปทรงของวัตถุเพื่อเชื่อมโยงวัตถุตามขนาด ตอนที่ 2 แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้สี ตอนที่ 3 . การทำงานกับภาพซ้อนและสัญญาณรบกวน ตอนที่ 4 แบบฝึกหัดเกี่ยวกับความสามารถในการจัดกลุ่มวัตถุตามรูปร่าง แยกส่วนทั้งหมดออกจากส่วนหนึ่ง ประกอบชิ้นส่วนจากทั้งหมด ตอนที่ 5 แบบฝึกหัดการรับรู้การจัดวางวัตถุเชิงพื้นที่ การพัฒนา ตา ส่วนที่ 6 แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ที่มีความหมายการปรับปรุงการวิเคราะห์ภาพ ส่วนที่ 7 เกมการสอน บทสรุป การอ้างอิง สารบัญ ภาคผนวก 16

17 ภาคผนวก 1 รูปที่ 1 รูปที่ 2 17

18 ภาคผนวก 2 รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 3 18

19 ภาคผนวก 3 รูปที่ 1 19

20 รูปที่ 2 รูปที่ 3 รูปที่ 4 20

21 ภาคผนวก 4 รูปที่ 1 รูปที่ 2 รูปที่ 3 21

22 22 รูปที่ 4

23 ภาคผนวก 5 รูปที่ 1 รูปที่ 2 23

24 รูปที่ 3 รูปที่ 4 24

25 . 25

26 26

ซีรีส์เกมการสอนระยะที่ 1 - เกมที่มุ่งพัฒนาความสามารถในการกระจายและเปลี่ยนความสนใจจากวัตถุหนึ่งไปยังอีกวัตถุหนึ่งโดยสมัครใจอันเป็นผลมาจากความพยายามอย่างมีสติ "ค้นหาความแตกต่าง" ทางการศึกษา

ดัชนีการ์ดของเกมการสอนบน FEMP สำหรับกลุ่มเตรียมการ บทคัดย่อ การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาดำเนินการภายใต้การแนะนำของครูอันเป็นผลมาจากการดำเนินการอย่างเป็นระบบ

“ อิทธิพลของเกมที่มีต่อการพัฒนากระบวนการทางจิต: ความจำ, ความสนใจ, การคิด” นักการศึกษา: Kozlova E.V. ในวัยก่อนเรียน การเล่นถือเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน

บทคัดย่อโปรแกรมงาน “การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น” เด็กอายุ 5-6 ปี โปรแกรมนี้จัดให้มีการพัฒนาความสนใจของเด็กในกระบวนการกิจกรรมประเภทต่างๆ

ตัวเลขและแนวคิดทางเรขาคณิตพื้นฐาน ทักษะในการวาดภาพวัตถุทางเรขาคณิต ปัญหาเชิงตรรกะ การพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ เรียนผู้ปกครองและครูทุกท่าน! เรานำเสนอหนังสือเล่มนี้ให้คุณทราบ

การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน แนวคิดเรื่อง “การพัฒนาความสามารถทางคณิตศาสตร์” ค่อนข้างซับซ้อน ครอบคลุม และหลากหลายแง่มุม ประกอบด้วยการเชื่อมต่อถึงกัน

หมายเหตุอธิบาย หนึ่งในพื้นที่หลักของการศึกษาก่อนวัยเรียนคือคณิตศาสตร์ เนื้อหาของโปรแกรมมีวัตถุประสงค์เพื่อการพัฒนาที่ครอบคลุมของแต่ละบุคคลและการพัฒนาความสามารถทางจิตของเด็ก

ดัชนีการ์ดของเกมเกี่ยวกับการก่อสร้างเลโก้ (รวบรวมโดยอาจารย์ MBDOU 45 Zvezdina E.V.) เป้าหมาย "คี่ที่สี่": เพื่อพัฒนาความสนใจสติปัญญาคำพูดที่เป็นหลักฐาน ความคืบหน้าของเกม: ดูและพูดว่าอันไหน

หมายเหตุอธิบายตามกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการศึกษาแนวคิดของความทันสมัยของการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 200 หน้าที่หลักของระบบการศึกษาเพิ่มเติมสำหรับเด็กคือ

บทความ 21007 เกมการศึกษา "TopoLogo Geo" คำอธิบาย: เกมการศึกษา "TopoLogo Geo" จะช่วยให้เด็กได้เห็นรูปทรงเรขาคณิตสามมิติธรรมดา การสร้างภาพวาดซ้ำเหมือนกับภาพวาดบนการ์ด

การประชุมเชิงปฏิบัติการสำหรับผู้ปกครอง “การป้องกันภาวะผิดปกติทางสายตาในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง” Dysgraphia คือความผิดปกติบางส่วนของกระบวนการเขียนที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาที่ไม่เพียงพอ

เส้นทางการศึกษารายบุคคล สำหรับปีการศึกษา 2559-2560 ระยะเวลาที่มีผลใช้ของเส้นทาง ชื่อเต็ม เด็ก: Ogurtsov Alexander Ivanovich กลุ่ม: กลุ่มเตรียมการ 9 ประเภทรวม วันเดือนปีเกิด

กันยายน วันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ วันพฤหัสบดี วันศุกร์ สัปดาห์ที่ 1 “Meeting the Gnome” - พัฒนาความคิดของเด็กเกี่ยวกับการจัดพื้นที่ส่วนต่างๆ ของร่างกาย การรับรู้และความสนใจ (หัวข้อสำหรับหลาย ๆ คน

บทที่ 1 2 หน้า 1 1 หน้า 1 แบบที่ 1 “ค้นหารูปแบบ” 2 หน้า 1 ภารกิจที่ 1: ย้ายแต่ละร่างไปยังตำแหน่งใหม่ บทที่ 2 2 หน้า 2 1 หน้า 2 2 หน้า 2 ภารกิจที่ 1: วาดภาพต้นคริสต์มาสแต่ละต้นให้สมบูรณ์

ดัชนีการ์ดของเกม "การพัฒนาหน่วยความจำ" การ์ด 1 "มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง" ตัวเลือกที่ 1 เป้าหมาย: การสอนทักษะการจำภาพสถานการณ์ สื่อการสอน: รูปภาพหนึ่งภาพ เช่น ห้องน้ำ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 2 การให้คำปรึกษาตาตาร์สค์ ในหัวข้อ: “ วิธีสอนการสร้างและเปลี่ยนรูปทรงเรขาคณิต” จัดทำโดย: ครู

การวินิจฉัยการทำงานของการมองเห็นและอวกาศในเด็กนักเรียนระดับประถมศึกษา เพื่อระบุความผิดปกติของการเขียนได้ทันท่วงที จำเป็นต้องมีการวินิจฉัยแยกโรคของการทำงานของการมองเห็นและอวกาศ ความซับซ้อน

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครองจะพัฒนาความทรงจำของเด็กได้อย่างไร จัดทำโดย: ครู Kuznetsova K.V., GBDOU 82, เขต Primorsky ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ผู้ปกครองมักจะบ่นเกี่ยวกับความจำที่ไม่ดีของลูก ปรับปรุงอย่างไร

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง การให้ความรู้ทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลสมัยใหม่นั้นใช้เวลาค่อนข้างมากแม้ว่าจะดูเหมือนว่าทำไม? ท้ายที่สุดแล้ว เด็กมีความสามารถตั้งแต่แรกเกิด

การมอบหมายงาน: ดูภาพแล้วลองรวมเข้าเป็นกลุ่มตามคุณลักษณะที่สำคัญที่สุด ภารกิจ: ค้นหาและระบายสีวัตถุที่วาดในเซลล์ ภารกิจ: จัดกลุ่มสิ่งเหล่านี้ให้ได้มากที่สุด

เกมการสอนเกี่ยวกับ FEMP ในกลุ่มน้อง 1 กลุ่ม งานที่น่าสนใจในรูปแบบที่สนุกสนานช่วยให้เด็กๆ ได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ที่น่าสนใจมากมาย เกี่ยวกับการก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นมีอยู่

พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กในวัยก่อนเรียนประถมศึกษา การพัฒนาทางประสาทสัมผัสของเด็ก ความสำคัญของมาตรฐานการศึกษาทางประสาทสัมผัส - ตัวอย่างที่ยอมรับโดยทั่วไปของคุณสมบัติภายนอกของวัตถุ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กพัฒนาประสาทสัมผัส

1. “ ค้นหาภาพเดียวกัน” (ความสนใจ) วัตถุประสงค์: ระบุความสามารถในการสร้างเอกลักษณ์ความเหมือนและความแตกต่างของวัตถุโดยอาศัยการวิเคราะห์ด้วยภาพระดับการพัฒนาของการสังเกตความเสถียร

เกมการสอนเพื่อพัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ 1. เกมการสอน "พีทาโกรัส" (“โมเสก”) 2. จำเป็นต้องรวบรวมจากแต่ละองค์ประกอบ (รูปทรงเรขาคณิตที่ทำเช่นจากกระดาษ

วิธีที่ 1 “ ความพร้อมในการสร้างแรงบันดาลใจของเด็กไปโรงเรียน” วัตถุประสงค์: เพื่อระบุจำนวนเงื่อนไขที่เด็กสามารถรักษาได้ในกระบวนการของกิจกรรมเมื่อรับรู้งานด้วยหู ความสามารถในการควบคุมตนเอง

โลกรอบตัวเรา สภาพแวดล้อมที่เราอาศัยอยู่ มีพลังทางการศึกษามหาศาลและมีศักยภาพในการพัฒนาที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่บ้านด้วยในการสร้างสภาพแวดล้อมเช่นนี้

แบบฝึกหัดแก้ไขและพัฒนาการแบบฝึกหัดที่ 1 “พูดตรงกันข้าม” ชวนเด็กเล่น: “ฉันจะพูดคำนั้นและคุณก็เหมือนกัน แต่กลับกันเท่านั้นเช่นใหญ่เล็ก” (สร้างสรรค์

“เกมการพัฒนาและการสอนสำหรับชั้นเรียนวิจิตรศิลป์” กิจกรรมวิจิตรศิลป์ของเด็กก่อนวัยเรียนมีศักยภาพที่ดีในการพัฒนาเด็กอย่างครอบคลุม

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มเติม “เกมการศึกษา” (โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 3 ถึง 7 ปี ระยะเวลาดำเนินการคือ 4 ปี) โปรแกรมการทำงานได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเทคโนโลยีการเล่นเกมทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์

เกณฑ์การปฏิบัติงาน I. การสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัส: 1. สี I. การสร้างมาตรฐานทางประสาทสัมผัส: 2. รูปแบบระบบสำหรับการประเมินผลลัพธ์ที่วางแผนไว้ พารามิเตอร์การประเมิน ระยะเวลาการประเมิน Toolkit

พิธีสารสำหรับตรวจสอบระดับการพัฒนาของกระบวนการทางการเคลื่อนไหวและประสาทสัมผัสในเด็กอายุของนักเรียนในชั้นเรียน: วันที่: 1. การประเมินสถานะของทักษะยนต์ทั่วไป (งานวินิจฉัยโดย N. I. Ozeretsky,

คณิตศาสตร์เป็นวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนซึ่งสามารถนำเสนอความท้าทายบางประการได้ นอกจากนี้ ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะมีความโน้มเอียงและมีความคิดทางคณิตศาสตร์ ดังนั้นเมื่อเตรียมตัว

“ลูกของฉันเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ในอนาคต วิธีเตรียมเด็กเข้าโรงเรียน" จัดทำโดย: นักจิตวิทยาด้านการศึกษา Lebabina O.V. “การเตรียมตัวไปโรงเรียนไม่ได้หมายความว่าสามารถอ่าน เขียน และทำคณิตศาสตร์ได้ การเตรียมตัวไปโรงเรียนหมายถึง

การวางแผนเฉพาะเรื่องปฏิทินสำหรับหลักสูตรราชทัณฑ์ "การป้องกันการมองเห็นที่ตกค้างและการพัฒนาการรับรู้ทางสายตา" หัวข้อบทเรียน จำนวนชั่วโมง ผลการวางแผน การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา

เกมและแบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่สำหรับเกรด 1-3 ของโรงเรียนราชทัณฑ์พิเศษประเภท VIII เกม "ใครยืนอยู่ตรงไหน" ครูวางของเล่นสัตว์ห้าชิ้นไว้บนโต๊ะ

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่รัฐเป็นเจ้าของในเมืองโนโวซีบีสค์ "ประเภทชดเชยอนุบาล 325" 630075 โนโวซีบีสค์, เซนต์. นโรดนายา อายุ 16 ปี อีเมล: [ป้องกันอีเมล], โทร: 276-30-59

MKDOU BAIKALOVSKY KINDERGARTEN 6 “Ryabinushka” ประเภทการพัฒนาทั่วไปที่มีการดำเนินกิจกรรมตามลำดับความสำคัญในทิศทางทางกายภาพของการพัฒนาเด็ก การป้องกันการมองเห็นทางสายตาในเด็กก่อนวัยเรียน อย่างไร

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล โรงเรียนอนุบาล 10 “ Snezhinka โปรแกรมราชทัณฑ์และพัฒนาการรายบุคคลสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูงกลุ่มอาวุโส รวบรวมโดย:

สถาบันการศึกษาพิเศษ (ราชทัณฑ์) ของรัฐสำหรับนักเรียนและนักเรียนที่มีความพิการ “โรงเรียนมัธยมพิเศษ (ราชทัณฑ์)

การเตรียมตัวก่อนวัยเรียน เรียนคุณพ่อคุณแม่! โครงการเตรียมความพร้อมของโรงเรียนจะช่วยให้บุตรหลานของคุณพร้อมสำหรับการเรียนในระดับประถมศึกษา ยินดีต้อนรับสู่ชั้นเรียนของเราในการเตรียมลูกของคุณเข้าโรงเรียน!

บทคัดย่อโครงงาน “การพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น” เด็กอายุ 6-7 ปี โปรแกรมนี้สอดคล้องกับกฎหมายของรัฐบาลกลาง "ว่าด้วยการศึกษาในสหพันธรัฐรัสเซีย" ส่งเสริม

พืชในบ้านมีความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนน้อยกว่าผักและผลไม้ พวกเขามักใช้คำจำกัดความทั่วไปในชีวิตประจำวัน: "ดอกไม้", "ดอกไม้" โดยไม่ทราบชื่อที่แน่นอนของสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นในอาคาร

หมายเหตุอธิบาย โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของเทคโนโลยีการเล่นเกมเพื่อการพัฒนาทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 3-7 ปีโดย V.V. โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับการเรียนสี่ปี โดยเริ่มจากรุ่นจูเนียร์

ทำไมถึงเป็น 2 อีกครั้ง? เหตุผลที่ 1 มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้ประสิทธิภาพในภาษารัสเซียและการอ่านลดลง ความยากลำบากส่วนใหญ่มักเกิดจากการพัฒนากระบวนการทางจิตบางอย่างไม่เพียงพอ เพื่อเปิดเผย

วิธีการตรวจสอบการพัฒนาทางปัญญาของเด็กอายุ 6-7 ปี Lyubimova M.M. 1. สมบูรณ์ (ตัดภาพ) งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุระดับการพัฒนาความสนใจในงานความรู้ความเข้าใจการสร้าง

Shishkina Margarita Yuryevna ครูผู้ชำนาญด้านข้อบกพร่อง โรงเรียนประจำแบบปรับตัว Kalachinskaya เมือง Kalachinsk ภูมิภาค Omsk แนวทางที่แตกต่างเพื่อสร้างการรับรู้เกี่ยวกับรูปแบบของเรขาคณิต

โปรแกรมสำหรับการพัฒนาการรับรู้และความจำทางสายตา การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ทางสายตา และการแก้ไขข้อบกพร่อง*.a Stepanova NIZVSTN IZVSTNM ภาพซ้อนทับ

หมายเหตุคำอธิบาย โปรแกรมหลักสูตรแก้ไขสำหรับ "การพัฒนาการรับรู้ทางสายตา" นี้รวบรวมบนพื้นฐานของ: 1. มาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับนักเรียนที่มีความพิการ 2. Nikulina G.V., Fomicheva L.V., Zamashnyuk E.V. การพัฒนา

มุมคณิตอยู่กลุ่มกลาง จัดทำโดย: อาจารย์ Kalashyan O.V. กลุ่ม “ลูกปัด” “ใครก็ตามที่เรียนคณิตศาสตร์ตั้งแต่วัยเด็กจะพัฒนาความสนใจ ฝึกสมอง เจตจำนงและให้ความรู้

“ การใช้เกมการสอนเพื่อสร้างแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษาในเด็กก่อนวัยเรียน” (คำบรรยายสำหรับการนำเสนอ) 2 สไลด์ “ หากไม่มีเกมก็ไม่มีและไม่สามารถมีจิตใจที่เต็มเปี่ยมได้

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณเทศบาลของการศึกษาเพิ่มเติม "RUDNYANSKY HOUSE OF CREATIVITY" รับรองโดยสภาการสอนวันที่ 01.09.2015 ของผู้อำนวยการโครงการการศึกษา 015 เพิ่มเติม

สถาบันการศึกษาด้านงบประมาณก่อนวัยเรียนในเขตเทศบาล "อนุบาล 256" ดัชนีการ์ดของเกมการสอนใน FEMP สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า หมวด “ปริมาณและการนับ” จัดทำโดย: อาจารย์ Tarasova

ดัชนีการ์ดของเกมการสอนทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เรียบเรียงโดย: Fendrikova E.L. เป้าหมาย “แทนแกรม”: รวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับรูปทรงเรขาคณิต การพัฒนาจินตนาการ การวิเคราะห์

เกมสำหรับพัฒนาความสนใจและความจำในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง เพื่อพัฒนาความสนใจ การทำแบบฝึกหัดที่นักการศึกษารู้จักเป็นอย่างดีจะเป็นประโยชน์: "ค้นหาความแตกต่าง", "ค้นหาวัตถุที่ไม่เหมือนกัน"

การพัฒนาองค์ความรู้ วงกลม "Igralochka" โปรแกรมนี้ได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของหลักสูตร "Igralochka" โดยผู้เขียน L.G. Peterson, E.E. Kochemasova วัตถุประสงค์และวัตถุประสงค์ของโครงการ สถานที่ในกระบวนการศึกษา

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา “เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาจินตนาการที่สร้างสรรค์ในเด็กก่อนวัยเรียนอายุ 5-7 ปี” 1. ออกกำลังกาย “ฝ่ามือของเรามีลักษณะอย่างไร” เป้าหมาย: การพัฒนาจินตนาการและความสนใจ เสนอ

ความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในการเรียน ความพร้อมทางจิตวิทยาในการเรียนเป็นระดับที่จำเป็นเพียงพอของการพัฒนาจิตใจของเด็กในการเรียนรู้หลักสูตรของโรงเรียน

ดัชนีการ์ดแบบฝึกหัดการเล่นเกมและเกมการสอนโดยใช้ชุดประกอบแบบเลโก้ รวบรวมโดย: Sabitova V.T. การแข่งขันปี 2018 มีความสำคัญอย่างยิ่งทั้งในด้านจิตใจ ศีลธรรม ร่างกาย และสุนทรียศาสตร์

สโมสรเพื่อการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง หมายเหตุอธิบาย หนึ่งในงานที่สำคัญที่สุดในการเลี้ยงดูเด็กคือการพัฒนาจิตใจของเขาการก่อตัวของทักษะการคิดดังกล่าว

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเทศบาลโรงเรียนอนุบาลรวม 25 หัวข้อ Lipetsk: "การพัฒนาทักษะด้านกราฟิกในเด็กก่อนวัยเรียน" Lipetsk วัตถุประสงค์: 1. การพัฒนาความสนใจต่อคำพูดของครู

GKU VO "สถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Pokrovsky" จากประสบการณ์ของนักบำบัดการพูดของครูที่มีคุณวุฒิสูงสุด: Natalya Ivanovna Kirillova Dysgraphia เป็นการละเมิดกระบวนการเขียนบางส่วนซึ่ง

มาเล่นกันเถอะ ช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงของการพัฒนาทางประสาทสัมผัสอย่างเข้มข้นของเด็ก ปรับปรุงการวางแนวของเขาในคุณสมบัติภายนอกและความสัมพันธ์ของวัตถุและปรากฏการณ์ในอวกาศ

เราเล่นที่บ้านกับ Dienesh บล็อกนักจิตวิทยา Sergeeva O.S. บล็อกเชิงตรรกะถูกคิดค้นโดยนักคณิตศาสตร์และนักจิตวิทยาชาวฮังการี Zoltan Gyenes บล็อก Dienesh เป็นชุดของบล็อกขนาดใหญ่จำนวน 48 ชิ้นที่ไม่ซ้ำกัน

เกมการสอนใน ART D/I “เดาสิว่าจะเกิดอะไรขึ้น” เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วัสดุ: แผ่นกระดาษ ดินสอ. งานที่ได้รับมอบหมาย: ครูเชิญเด็กคนหนึ่งให้เริ่มวาดภาพ

การเพิ่มจำนวนข้อมูลที่เสนอให้กับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 นำไปสู่ความจริงที่ว่าในโรงเรียนส่วนใหญ่ที่คัดเลือกเด็กตามผลการสัมภาษณ์ เด็กจำเป็นต้องได้รับคำสั่ง อ่านได้- ขณะพยายามใช้โปรแกรมใหม่ ครูบางคนกำลังเพิ่มข้อกำหนดด้านความเร็วในการอ่าน ตั้งแต่การประชุมผู้ปกครองและครูครั้งแรก คุณจะได้ยินข้อมูลเกี่ยวกับเทคนิคการอ่านของเด็กๆ ในชั้นเรียนของคุณ

ผู้เชี่ยวชาญสังเกตความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนกับสภาวะการรับรู้ทางสายตา นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่า ยิ่งระดับการจดจำรูปแบบการมองเห็นสูงขึ้น ความเร็วและคุณภาพของการเรียนรู้ทักษะการอ่านและการเขียนก็จะยิ่งสูงขึ้นตามไปด้วย

2. แบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงการวิเคราะห์ภาพและการรับรู้ที่มีความหมาย

การรับรู้รูปร่างหรือภาพเงาของวัตถุ

การรับรู้ภาพวัตถุที่มีจุดหรือจุด รูปทรงเรขาคณิต ตัวอักษร ตัวเลข

วัตถุใดที่แสดง? ตั้งชื่อพวกเขา

การรับรู้ถึงเสียงรบกวน (ขีดฆ่า) หรือภาพซ้อนของวัตถุ รูปทรงเรขาคณิต วัสดุที่เป็นตัวอักษรหรือดิจิทัล

ที่นี่เขียนตัวอักษรและตัวเลขอะไร ตั้งชื่อพวกเขา

ค้นหาตัวเลขที่กำหนด (ตัวอักษร ตัวเลข) และอื่นๆ

ค้นหาและวนสามเหลี่ยมทั้งหมด

ค้นหาความแตกต่างในภาพที่คล้ายกัน

ค้นหาความแตกต่างในภาพวาดเหล่านี้

ค้นหารายละเอียดที่ขาดหายไปหรือไม่เพียงพอในเรื่องหรือรูปภาพเรื่อง

ศิลปินไม่ได้วาดอะไร?

3. แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการรับรู้ภาพเชิงพื้นที่และความจำภาพ

การเดาวัตถุหรือตัวอักษร ตัวเลขในภาพวาดที่ยังเขียนไม่เสร็จ จดจำสิ่งเหล่านั้นด้วยรายละเอียดลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคล ให้รางวัลลูกของคุณสำหรับความหลากหลาย! นี่แสดงให้เห็นถึงความยืดหยุ่นในการคิดของเขา

แยกความแตกต่างระหว่างอักขระตัวอักษรและดิจิทัลที่ถูกต้องและแบบสะท้อนภาพ

ตัวอักษรและตัวเลขใดที่เขียนไม่ถูกต้อง? ขีดฆ่าพวกเขาออกไป

ค้นหาการรวมกันของตัวอักษร (ตัวเลข) และอื่นๆ

ค้นหาตัวอักษรกลุ่มเดียวกันทุกประการ

การเปรียบเทียบตัวอักษร (ตัวเลข) ที่สร้างจากแบบอักษรที่พิมพ์และเขียนด้วยลายมือประเภทต่างๆ

เขียนตัวอักษรอะไร? มีกี่คน?

การระบุรายละเอียดที่คล้ายกันในวัตถุ (วัสดุทางเรขาคณิตหรือตัวอักษรและตัวเลข) และจัดกลุ่มตามพื้นฐานนี้

แบ่งตัวอักษรทั้งหมดออกเป็น 3 กลุ่ม ตัวอักษรเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร?

วาดรูปหรือตัวอักษรจากแบบจำลอง

พับไม้เป็นรูปทรง (ตามรูปแบบ);

การเสริมองค์ประกอบที่ขาดหายไปของรูปหรือตัวอักษร

การเชื่อมโยงตัวอักษรกับวัตถุ (โดยการเป็นตัวแทน) (O - ห่วง, Z - งู);

การสร้างตัวอักษรใหม่โดยการเพิ่มองค์ประกอบ (เช่น จาก A - L - D)

เด็ก ๆ ชอบเกม "ใครโซ่ยาวกว่า" มาก?

เขียนจดหมายและเชิญลูกของคุณให้เปลี่ยนจดหมายเป็นอย่างอื่น โซ่ไหนจะมีตัวอักษรมากกว่านี้?

4. เกมเพื่อพัฒนา RAM

การพัฒนาเทคโนโลยีการอ่านถูกขัดขวางโดย RAM ที่ด้อยพัฒนา มันหมายความว่าอะไร? คุณมักจะเห็นภาพนี้ เด็กอ่านประโยคที่ประกอบด้วยคำ 6-8 คำ อ่านไปสามสี่คำก็ลืมคำแรกไป ดังนั้นเขาจึงไม่สามารถเชื่อมโยงคำทั้งหมดเข้าด้วยกันได้ ในกรณีนี้จำเป็นต้องทำงานกับ RAM

เกม "มีอะไรหายไป"? (จาก 5-6 ภาพ)

วางรูปภาพ (วัตถุ) ไว้ข้างหน้าเด็ก เขาต้องจำไว้ จากนั้นผู้ใหญ่ก็หยิบบางสิ่งออกมา จากนั้นเด็กก็หันกลับมาและเดาวัตถุนั้น

จดจำและเลือกรูปภาพต่างๆ (รวมถึงตัวอักษร ตัวเลข รูปร่าง)

- “มีอะไรเปลี่ยนแปลงไปบ้าง”? (จดจำสถานที่)

ตะโกนบอกเด็กก่อนหนึ่งคำ จากนั้นสองสาม (สูงสุดหก) "เอคโค่" ซ้ำพวกเขา

การกำหนดรูปภาพ:

หลังจากนั้น ให้ลบภาพออกแล้วถามคำถามลูกของคุณ:

วัตถุใดที่แสดงในภาพ?

คุณเห็นเชอร์รี่กี่ลูกในภาพ?

คุณเห็นอะไร ปากกาหรือดินสอ?

ในภาพมีลูกอมกี่ลูก?

งานที่คล้ายกันสามารถพบได้ในอัลบั้มการศึกษาและสมุดระบายสีสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญคือต้องเลือกสื่อการสอนอย่างตั้งใจและมอบให้เด็กอย่างเป็นระบบ เมื่อใช้งานชุดการศึกษาและเกมนี้ คุณจะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงเชิงบวกในสภาวะการรับรู้ทางสายตาในลูกของคุณ ซึ่งหมายความว่ามีความหวังอย่างมากที่จะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้การอ่านและการเขียนที่โรงเรียน

เราจะพิจารณาวิธีสำรองที่มีประสิทธิผลมากที่สุดสำหรับการสอนการอ่านในบทความถัดไป

สิ่งพิมพ์นำเสนอแบบฝึกหัดสำหรับการพัฒนาการรับรู้เชิงพื้นที่ที่พัฒนาโดย G.F. Kumarina, N.P. Lokalova, N.N. งานสำหรับการพัฒนาการวิเคราะห์ด้วยภาพซึ่งรวบรวมโดย Bakhareva M.G. นักบำบัดการพูด Grekova T. A. - ครูโรงเรียนประถมศึกษา

วัสดุที่ใช้:

การสอนแก้ไขในระดับประถมศึกษา./เอ็ด. จี.เอฟ. กุมารีนา. – อ.: อคาเดมี, 2544

โลกาโลวา เอ็น.พี. “ จะช่วยนักเรียนที่มีผลการเรียนต่ำได้อย่างไร” อ.: เอ็ด “ออส-89”, 2546. – 95 น.

บูกริเมนโก อี.เอ., สึเกอร์มาน จี.เอ. อ่านโดยไม่มีการบังคับ – อ.: การสอนเชิงสร้างสรรค์, 1993.-96 น.

เนื้อหาของเว็บไซต์: “ เทศกาลแนวคิดการสอน “ บทเรียนเปิด”: http://festival.1september.ru (สำนักพิมพ์ "ต้นเดือนกันยายน")

ฟาฟซานา อายูโปวา

การพัฒนาทักษะการอ่านเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ที่โรงเรียนให้ประสบความสำเร็จต่อไป แต่ไม่ใช่ว่าเด็กทุกคนจะเชี่ยวชาญทักษะนี้ได้อย่างรวดเร็ว ส่วนหนึ่งเป็นผลจากการที่เด็กมีฐานะไม่ดี จำภาพตัวอักษรได้พวกเขาสับสนการสะกดที่คล้ายกัน ตัวอักษรพวกมันเขียนด้วยภาพสะท้อนในกระจก ส่งผลให้ประสิทธิภาพการอ่านต่ำและระดับความเข้าใจในการอ่านลดลง เพื่อให้ลูกได้จับได้มั่นคง ตัวอักษรคุณสามารถทำสิ่งต่อไปนี้กับลูกๆ ของคุณได้ เกมและแบบฝึกหัด.

1. การตั้งชื่อ ตัวอักษร- เด็กๆ จะคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าเสียงสามารถแสดงออกมาเป็นภาพได้ เช่น จดหมาย. เราตั้งชื่อตัวอักษรสั้น ๆ, ไม่มีโอเวอร์โทน "ส", "เอ่อ"เราสาธิตฉบับพิมพ์ขาวดำ

เด็ก ๆ ค้นหาชื่อ ตัวอักษรบนใบหน้าของลูกบาศก์

2. โปรดบอกฉันว่ามันมีลักษณะอย่างไร จดหมาย- เด็กๆเปรียบเทียบ จดหมายด้วยวัตถุจริง ตัวเลข ตัวเลข สัตว์ คน ขอบคุณ เด็ก ๆ จำลักษณะของตัวอักษรได้ง่ายขึ้น- คุณสามารถเสนอข้อความบทกวีเพื่ออธิบายกราฟิกได้ ภาพจดหมาย:

F - ด้วงบินอยู่เหนือทุ่งหญ้า

เขาเหนื่อยกับการเดิน

ซี – จดหมาย"ซี"- กุญแจ

เรากำลังมองหากุญแจนอกเหนือจากนั้น

จดหมาย“ก” ฉันไม่กลัว

จดหมาย"จี" ไม่ใช่ห่านตัวร้าย แต่เป็นห่านใจดี!

3. หลังจากการวิเคราะห์ ตัวอักษร(ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? จดหมายองค์ประกอบเหล่านี้ตั้งอยู่ในอวกาศอย่างไร คุณสามารถใช้ไม้นับ เชือก ไม้ขีด เพื่อจัดวางสิ่งนี้ จดหมาย- รู้สึกถึงปริมาตร จดหมาย(ทำจากโฟมโพลีสไตรีน จดจำมันไว้เมื่อหลับตา