พิมพ์พยางค์ปิดเพื่อการอ่าน จำพยางค์

ใน โรงเรียนอนุบาลยังเป็นช่วงต้นปีการศึกษาอีกด้วย เด็กๆ ทยอยกลับจากการพักร้อนกัน หลายคนได้เรียนรู้ตัวอักษรในช่วงฤดูร้อนและเริ่มอ่านพยางค์ทีละพยางค์

ข้อความอ่านพยางค์มาจากไหน? แน่นอนจากหนังสือเอบีซี สิ่งที่น่าสนใจคือไพรเมอร์เก่าที่คุณยายเคยเรียนรู้ แหล่งที่สองคืออินเทอร์เน็ต นอกจากนี้เรายังเตรียมข้อความสำหรับนักเรียนอายุ 5-6 ปีของเราโดยขึ้นอยู่กับทักษะที่มีอยู่ โดยเริ่มจากข้อความธรรมดาและข้อความสั้น เป็นการดีกว่าที่จะอ่านเพียงเล็กน้อย แต่บ่อยขึ้น

ในข้อความแรกสำหรับการอ่านเป็นพยางค์ แต่ละประโยคจะเริ่มต้นในบรรทัดใหม่ ช่วยให้เด็กๆ เข้าใจข้อความได้ง่ายขึ้น ข้อความแรกที่อ่านทีละพยางค์ควรพิมพ์ขนาดใหญ่

มีประโยชน์ในการสมุดระบายสีซึ่งเป็นกิจกรรมที่คุ้นเคยสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน งานมีดังนี้

1. ก่อนอื่นคุณต้องอ่านให้คุณแม่ คุณยาย หรือคนอื่นๆ ฟังก่อน
2. ระบายสีมัน
3. ติดป้ายกำกับรายการในภาพ

เหตุใดจึงคุ้มค่าที่จะเขียนคำ? เมื่อเด็กอ่านหนังสือ การได้ยินและการมองเห็นจะโต้ตอบกัน เมื่อเขียนฉันใช้การได้ยิน (ฉันออกเสียง) ภาพ (ฉันบันทึกภาพของคำ) และเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์

นอกจากข้อความบรรยายแล้ว การใช้บทกวีสั้นๆ ง่ายๆ ในการอ่านพยางค์ต่อพยางค์ก็เป็นประโยชน์เช่นกัน

วิธีเตรียมข้อความสำหรับการอ่านพยางค์ต่อพยางค์?

ผู้ปกครองที่สอนให้ลูกอ่านสามารถเตรียมสื่อได้ด้วยตนเอง คุณจำเป็นต้องรู้สิ่งต่อไปนี้ ข้อความสำหรับอ่านเป็นพยางค์อาจมีลักษณะแตกต่างออกไป ทุกอย่างขึ้นอยู่กับว่าเราแบ่งคำออกเป็นพยางค์อย่างไร

1. แบ่งคำออกเป็นพยางค์เหมือนในไพรเมอร์โดยมีขีดกลาง (เส้นแนวนอนสั้น) ด้านล่างข้อความหลายฉบับแบ่งออกเป็นพยางค์ในลักษณะนี้

2. คำแบ่งออกเป็นพยางค์ตามเส้นแนวตั้ง

3. พยางค์จะถูกเน้นด้วยส่วนโค้งด้านล่าง

บางอย่างเช่นนี้ ควรเริ่มต้นด้วยตัวเลือกแรกด้วยยัติภังค์ ข้อความแรกควรมีเนื้อหาที่เรียบง่ายมาก ดังภาพด้านล่าง และค่อยๆ ซับซ้อนมากขึ้น.. ขั้นแรก คุณต้องระบายสีรูปภาพ จากนั้นเด็กก็ดึงตัวเองตามความหมายของข้อความ สามารถดาวน์โหลดข้อความสำหรับการอ่านบนเว็บไซต์ของเราได้ เพียงจัดเตรียมโดยใช้วิธีใดวิธีหนึ่งที่แนะนำข้างต้น

ข้อความสำหรับอ่านเป็นพยางค์

นี่คือแมว Ku-zya

ในตอนกลางคืน Ku-zya จับหนูได้

จากนั้นแมวก็นอนบนโซฟา

และเรากำลังนั่งอยู่ในหลุม

1. ชื่อแมวเหรอ?
2. การกระทำของเขาคืออะไร?
3. ทำไมหนูถึงนั่งอยู่ในหลุม?

ตกปลา

ซานิมีลูกสาวคนหนึ่ง

สันญา นาโค-ตกหนอน

เขาไปที่แม่น้ำ

มีปลาว่ายอยู่ในแม่น้ำ

สันญาจับปลาได้

1. ชื่อเด็กชาย?
2. เขาทำอะไรอยู่?
3. คุณจับปลาได้กี่ตัว?

ต้นไม้.

นี่คือการเดอ-เร-โว

ต้นไม้ก็มีลำต้น

ต้นไม้ก็มีใบ

ต้นไม้ก็มีกิ่งก้าน

คำถาม. นา-โซ-วี เด-เร-โว

วัว.

โคโรวากินเซโนะ

โค-โร-วาให้โม-โล-โค

Ma-sha รักบิต mo-lo-ko

Ma-sha รักคาชูเล็กน้อย

Ma-sha มีแก้ม ru-my-ny-e

คำถาม. ทำไม Masha ถึงมีแก้มสีชมพู? (ด้วยเหตุผลบางประการ บรรดาคุณแม่ทั้งหลายก็คิดเรื่อง diathesis)

อยู่ในป่า.

เด็กๆก็เข้าไปในป่า

พวกเขาคือโซ-บิ-รา-ลี มา-ลี-นู

ใกล้บ้านหลังพุ่มไม้

เด็กๆ ต่างก็หวาดกลัว

และจากพุ่มไม้ you-be-zha-la กับ-ba-ka Zhuch-ka

ทุกคนรู้สึกดีขึ้น

1. เด็กๆไปไหนกัน?
2. พวกเขาทำอะไรอยู่ในป่า?
3. ใครทำให้เด็กกลัว?

ฤดูร้อน

มันแดงมาก

ทำไมมันถึงเป็นสีแดง?

สีแดงหมายถึงความสวยงาม

ป่าเซ-เลอ-นี-เอ

โก-ลู-โบ-เอ เน-โบ.

สีสดใส.

ความงาม.

นารีซู่เลออะไรบางอย่าง

1. ทำไมฤดูร้อนถึงเป็นสีแดง?
2. ป่าอะไร?
3. ช่างเป็นท้องฟ้า
4. ดอกไม้อะไร?
5. ทำไมคุณถึงชอบฤดูร้อน?

โค-โล-กอล-ชิ-กิ

มีกี่สีคะ?

ทำไมคุณถึงสนใจ?

เพราะมันเติบโตที่นี่ในทุ่งนาและทุ่งหญ้า

โก-โล-กอล-ชิ-กี ซี-นี-เอ

Li-za กำลังเดินอยู่ในทุ่งหญ้า

ลี-ซา โซ-บี-รา-เอต โก-โล-กอล-ชิ-กี

ลิซ่ามีวาซ่าที่บ้าน

มีโคโลกอลชิกิด้วย

นา-รี-ซุย โก-โล-กอล-ชิ-กี.

1. ทำไมบลูเบลล์ถึงเป็นดอกไม้ป่า?
2. ระฆังมีสีอะไร?
3. ลิซ่ากำลังเดินอยู่ที่ไหน?
4. ลิซ่าจะเอาระฆังไปไว้ที่บ้านที่ไหน?

ลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้ตัวอักษรและกระตือรือร้นในการเติมพยางค์และคำเล็กๆ ถึงเวลาที่ต้องก้าวไปสู่สิ่งที่ซับซ้อนกว่านี้แล้ว งานที่น่าสนใจ- การอ่านข้อความ แต่ที่นี่ผู้ปกครองและครูคาดหวังว่าจะพบปัญหาบางประการ เป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอการ์ดข้อความสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะของอายุและระดับการพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์ เราจะบอกคุณในบทความของเราถึงวิธีการเลือกข้อความสำหรับการอ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะหาได้ที่ไหนและวิธีพิมพ์ข้อความสำหรับการอ่านด้วยพยางค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง

ลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

หลังจากอายุ 5 ขวบ โรงเรียนอนุบาลจะมีความกระตือรือร้น เคลื่อนที่ และอยากรู้อยากเห็นมาก พวกเขาเติบโตอย่างรวดเร็ว ฉลาดขึ้น พัฒนาทั้งร่างกายและจิตใจ
เมื่อเตรียมตัวไปโรงเรียน ผู้ปกครองและครูควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: ลักษณะอายุเด็กอายุ 4-7 ปี:

• ความต้องการพื้นฐานของเด็กอนุบาลคือการสื่อสารและการเล่นเกม เด็กถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่ ตัวพวกเขาเอง และคนรอบข้าง พวกเขาเรียนรู้จากการเล่น
• ผู้นำเสนอ ฟังก์ชั่นทางจิต- จินตนาการ จินตนาการ ซึ่งจะช่วยแสดงความคิดสร้างสรรค์
• อารมณ์ ความประทับใจ ประสบการณ์เชิงบวกเป็นสิ่งสำคัญ การพัฒนาต่อไปความปรารถนาที่จะดำเนินกิจกรรมต่อไป เด็กอนุบาลอายุ 5-7 ปีต้องการคำชม การสนับสนุน และไม่เปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นๆ
• กระบวนการทางปัญญากำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน: ความสนใจ, ความทรงจำ เมื่ออายุ 5-7 ขวบ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถจดจำและวิเคราะห์ข้อมูลจำนวนมากได้ แต่ต้องได้รับในปริมาณมาก พยายามไม่ให้สมองเด็กทำงานหนักเกินไปในบทเรียนเดียว
• คำพูดมีการพัฒนามากขึ้น เมื่ออายุ 5 ขวบเด็กจะพูดได้ ประโยคที่ซับซ้อนสามารถเลือกคำพ้องความหมายได้หลายคำในหนึ่งคำ รู้บทกวี ปริศนา และนิทานหลายเรื่องด้วยใจ
• เด็กอนุบาลต้องการสัมผัสประสบการณ์และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ทารกถูกกระตุ้นด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาสนใจทุกสิ่งที่แปลกใหม่

คำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กก่อนวัยเรียนเลือกข้อความที่จะอ่าน ในกรณีนี้ เซสชันการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วิธีทำงานกับข้อความ

อ่านบทกวี เรื่องสั้น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - รูปลักษณ์ใหม่งาน. ความยากในการอ่านหนังสือให้เสร็จคือเด็กอนุบาลไม่เข้าใจความหมายของข้อความเสมอไป เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้คุณต้องเลือกใช้วัสดุและวิธีการประมวลผลอย่างถูกต้อง จัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้ของคุณดังนี้:

1. เลือกเอกสารประกอบคำบรรยายตามอายุของนักเรียน สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี การ์ด 1-3 ประโยค สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - 4-5 ประโยค
2. ให้ความสนใจกับจำนวนคำในประโยค ควรมีไม่กี่คน ข้อความอ่านง่ายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะย่อยง่ายกว่า แต่คุณไม่สามารถอยู่ในระดับที่ง่ายได้นาน
3. ดำเนินการกับการ์ดข้อความหลังจากอ่านพยางค์อัตโนมัติ
4. อ่านตามลำดับในกลุ่มหรือกับผู้ใหญ่เมื่อทำงานเป็นรายบุคคล
5. อย่าเร่งรีบลูกของคุณ ในขั้นตอนการเรียนรู้ ความเข้าใจในการอ่านเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่ความเร็วในการอ่านและระยะเวลาที่ใช้ไป

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อายุยังน้อยเราต้องการบัตรข้อเสนอพิเศษ การอ่านเป็นพยางค์สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีควรใช้ร่วมกับข้อความพร้อมรูปภาพ เช่น การระบายสีหน้าด้วยความคิดเห็น การระบายสีจะเป็นงานเพิ่มเติม

หากเราอ่านพยางค์เป็นครั้งแรก ข้อความที่อ่านควรประกอบด้วย 1-2 ประโยค ใช้คำเล็ก 1-2 พยางค์ คุณสามารถเตรียมการ์ดด้วยตัวเอง ค้นหาทางออนไลน์และพิมพ์ออกมา

สำหรับเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องมียัติภังค์หรือตัวคั่นอื่นๆ ระหว่างพยางค์ หากต้องการพิมพ์สื่อการอ่านพยางค์อายุ 4 ขวบ ให้เลือกแบบอักษรขนาดใหญ่และหนา

• การเรียนรู้การอ่านพยางค์ผ่านการทำงานกับข้อความไม่จำเป็นต้องเริ่มต้นหลังจากเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดแล้ว ค้นหาหนังสืออ่านหนังสือสำหรับเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป และพิมพ์ประโยคแต่ละประโยคที่ประกอบด้วยตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้ มีหลายตัวอักษรในตัวอักษรของ Zhukova
• เมื่ออายุ 4 ถึง 5 ปี ไม่จำเป็นต้องให้นิทานหรือหนังสือทั้งหมดแก่เด็ก หนังสือจำนวนมากทำให้เด็ก ๆ หวาดกลัวและหันเหความสนใจของพวกเขาด้วยภาพวาดสีสันสดใสในหน้าอื่น ๆ พิมพ์เฉพาะส่วนที่คุณต้องการ
• เล่นกับเนื้อเรื่องบทกวี คุณสามารถอ่านคำแยกจากกัน วลี และหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดได้
• ทำงานตามอัลกอริทึมต่อไปนี้ ขั้นแรกเราอ่าน จากนั้นจึงอภิปราย วาดภาพ และจินตนาการ

เควส

หลังจากอ่านข้อความแล้วอย่าลืมศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติม นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมข้อมูลที่แข็งแกร่งและการพัฒนาทักษะการอ่านที่มีความหมาย เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ประเภทต่อไปนี้งานที่ได้รับมอบหมายสำหรับเนื้อเรื่อง:

1. การเล่าขานสั้น ๆ
   โรงเรียนอนุบาลต้องบอกสิ่งที่เขาเรียนรู้ ข้อมูลใดที่เป็นหลักในข้อความ ขอแนะนำให้ใช้คำที่คุณอ่านตั้งชื่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา
2. ตอบคำถาม
   นักบำบัดการพูดและผู้ปกครองถามคำถามง่ายๆ 1-3 ข้อเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน
   หากเด็กไม่ตอบคำถาม คุณต้องอ่านข้อความพร้อมทั้งความคิดเห็นจากผู้ใหญ่
3. วาดภาพ.
   มาเล่นนักวาดภาพประกอบกันเถอะ เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องตามข้อมูลที่ได้รับจากข้อความหรือบทกวี นี่อาจจะเป็นการบ้าน
4. เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
   เชิญชวนพวกเขาให้จินตนาการและคิดสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับตัวละครต่อไป

การอ่านข้อความพร้อมรูปภาพและงาน:

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

หากคุณกำลังเตรียมข้อความอ่านสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี คุณสามารถพิมพ์ทั้งย่อหน้าได้ สำหรับงาน ให้เลือกข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานและเรื่องสั้น งานขนาดใหญ่สามารถทำงานได้ใน 2-3 บทเรียน อย่าลืมเกี่ยวกับ เรื่องสั้นจากตัวอักษรหรือไพรเมอร์

• ทำงานผ่านประโยคเป็นลูกโซ่ พยายามให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วม
• หลังจากอ่านข้อความสั้นเป็นครั้งแรก ให้อภิปรายเนื้อหา หากพบความเข้าใจผิด โปรดอ่านข้อความนี้อีกครั้ง
• หากเราอ่านทีละพยางค์ ควรพิมพ์ข้อความต่างๆ สำหรับการอ่านให้เด็กอายุ 7 ปีลงในแผ่นแยกกัน

ข้อความที่มีหาง:

ก่อนที่จะเรียนรู้การอ่าน เด็กจะต้องเรียนรู้แนวคิดเรื่องพยางค์เสียก่อน ก่อนที่จะเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน ลูกของคุณต้องจดจำตัวอักษรและสามารถเชื่อมโยงตัวอักษรกับเสียงได้ ขั้นต่อไปคือการเรียนรู้พยางค์ สามารถดาวน์โหลดคู่มือการเรียนพยางค์ที่น่าสนใจได้จากเว็บไซต์ของเรา

การสอนเด็กให้รวมตัวอักษรเป็นพยางค์ยากไหม?

วิธีการเรียนรู้ที่จะอ่าน?

ในช่วงเริ่มต้นของการเรียนรู้การอ่านจำเป็นต้องถ่ายทอดแนวคิดเช่นเสียงสระและพยัญชนะและตัวอักษรให้กับเด็ก เสียงสระสามารถเน้นเสียงหรือไม่เน้นเสียงได้ ในบรรดาพยัญชนะมีทั้งแบบเปล่งเสียงและไม่มีเสียง แข็งและเบา

อย่างไรก็ตามควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความแข็งและความนุ่มนวลของเสียง ลักษณะของเสียงภายในพยางค์นี้จะถูกกำหนดโดยสัญญาณอ่อนหรือแข็งหรือสระที่อยู่หลังพยัญชนะ

ดังนั้นตัวอักษร E, E, I, Yu ฉันบ่งบอกถึงความนุ่มนวลของเสียงพยัญชนะก่อนหน้าและตัวอักษร E, O, U, Y บ่งบอกถึงความแข็ง

ตารางพยางค์ทั้งหมดบนเว็บไซต์ของเราจะช่วยแสดงเสียงพยัญชนะเสียงอ่อนและเสียงแข็ง สามารถอ่านออนไลน์หรือดาวน์โหลดและพิมพ์ได้จากเว็บไซต์ของเรา

พยางค์สำหรับเด็กเพื่อการเรียนรู้การอ่านสามารถนำเสนอในรูปแบบของเกม หากต้องการสอนลูกให้อ่าน คุณต้องดาวน์โหลดตารางพยางค์แล้วพิมพ์ออกมา จากนั้นตัดเป็นการ์ดแต่ละใบ เพื่อป้องกันไม่ให้พยางค์และการ์ดเกิดรอยยับ สามารถติดกาวลงบนกระดาษแข็งหนาได้ ตอนนี้เราจะพยายามแนะนำการผสมพยางค์ให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบของเกม

เกมเพื่อการเรียนรู้การอ่าน

ตารางพยางค์ทั้งหมดซึ่งคุณจะต้องดาวน์โหลดจากเว็บไซต์ของเราจะช่วยคุณสอนลูกให้อ่าน มีการระบุพยัญชนะอ่อนและแข็งตลอดจนเสียงสระและตัวอักษร สีที่ต่างกันเพื่อความคมชัด ดังนั้นการผสมพยางค์จึงดูสดใสและมีสีสัน

ขั้นแรกเราสอนให้เด็กแยกแยะพยางค์ในภาษารัสเซียออกจากกัน ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องไม่เพียงแค่การ์ดที่ใช้เขียนพยางค์ของภาษาที่จะอ่านเท่านั้น แต่ยังต้องมีทั้งตารางพยางค์ด้วย ในการดำเนินการนี้ คุณจะต้องดาวน์โหลดและพิมพ์อีกครั้ง เราจัดตารางและขอให้เด็กจับคู่ไพ่กับพยางค์และเซลล์ที่เกี่ยวข้องในตาราง ดังนั้นทารกจะค่อยๆ จดจำแต่ละพยางค์และตั้งชื่อ จากนั้นจึงอ่าน ดังนั้นเราจึงสร้างล็อตโต้จากตาราง แทนที่จะเป็นรูปภาพเท่านั้นที่มีการผสมตัวอักษร

ในขั้นต่อไปของการเรียนรู้การอ่าน เราจะเสนอพยางค์ที่แตกต่างกันสองสามพยางค์ให้กับเด็กและรวมเป็นคำเดียว โปรดทราบว่าก่อนเริ่มเกมนี้ เด็กจะต้องอ่านพยางค์แต่ละพยางค์ให้ดีก่อน จากนั้นจึงลองคำศัพท์ ตัวอย่างเช่น เราใช้พยางค์ ZHA และเพิ่มพยางค์ BA เข้าไป มันกลายเป็นคางคก คุณสามารถวาดลูกศรหรือสร้างตัวละครในเทพนิยายที่จะเดินจากพยางค์หนึ่งไปอีกพยางค์หนึ่งและเชื่อมโยงพวกมันเป็นคำพูด จากเกมง่ายๆ เด็กจะเรียนรู้การอ่านอย่างรวดเร็ว

ตารางพยางค์

เนื่องจากการผสมตัวอักษรจะแสดงเป็นภาษารัสเซีย ปริมาณมากเราขอแนะนำให้ศึกษาพยัญชนะแต่ละตัวแยกกันร่วมกับสระทั้งหมด ดังนั้นตารางสำหรับเกมหนึ่งจะมีปริมาณน้อยลงมากและเด็กจะใส่พยางค์ทั้งหมดเข้าที่ได้ง่ายขึ้น คุณยังสามารถดาวน์โหลดตารางเหล่านี้ได้จากเว็บไซต์ของเรา ต่อไปนี้เป็นตัวอย่างพยางค์ที่อาจมีลักษณะสำหรับบุตรหลานของคุณในตาราง:

ข้อผิดพลาดทั่วไป

บ่อยครั้งในการพูด เด็ก ๆ สับสนพยางค์กับตัวอักษร "x", "g" และพยางค์กับตัวอักษร "g", "k" ความสับสนเกิดขึ้นเมื่อเด็กออกเสียงพยางค์ด้วยตัวอักษร "d", "g" หรือพยางค์ที่มีตัวอักษร "k", "p" พยัญชนะเหล่านี้ฟังดูคล้ายกันมาก เมื่อสร้างคำจากสิ่งเหล่านั้น พยายามออกเสียงให้ชัดเจนที่สุด ในขั้นตอนของการเรียนรู้การอ่าน คุณสามารถดาวน์โหลดตารางที่มีเสียงคล้ายกัน ตัดไพ่ออกจากตารางเหล่านั้น และพยายามสร้างคำที่ฟังดูคล้ายกัน โดยเน้นที่ความแตกต่างในการสะกดคำ

เมื่อศึกษาการผสมตัวอักษรรัสเซียกับเด็ก ๆ พยายามทำให้พวกเขาสนใจ หากคุณมีตัวอักษรแม่เหล็กที่บ้าน ให้ลองสร้างคำบางคำจากตัวอักษรนั้น สามารถแนบเข้ากับแท็บเล็ตของคุณได้อย่างสะดวกแล้วอ่าน ปล่อยให้เด็กสร้างชุดคำของตัวเองแล้วคุณอ่าน

การสร้างคำศัพท์ควรเป็นเกมรวม: เด็กคนหนึ่งจะไม่สนใจ สอนลูกน้อยของคุณและเรียนรู้กับเขา!

การสอนให้เด็กอ่านไม่ใช่กระบวนการที่ง่ายหรือรวดเร็ว เมื่อใดควรเริ่มต้น พ่อแม่จะตัดสินใจด้วยตัวเองเพื่อลูกและจะทำอย่างไรเช่นกัน แต่มีเทคนิคและคู่มือที่ช่วยในเรื่องนี้ ตารางพยางค์สำหรับการอ่านอย่างรวดเร็วช่วยให้เด็กสามารถย้ายจากขั้นการเรียนรู้ตัวอักษรแต่ละตัวไปเป็นการอ่านพยางค์โดยตรงได้อย่างง่ายดาย

ผู้ปกครองและครูจำนวนมากที่ได้ลองเรียนกับบุตรหลานโดยใช้ตารางพยางค์พอใจกับผลลัพธ์ที่ได้ แต่เพื่อที่จะเข้าใจว่าเครื่องมือนี้มีประโยชน์เพียงใด สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจวิธีใช้งาน และคุณลักษณะของการฝึกอบรมดังกล่าวมีอะไรบ้าง

ตารางพยางค์คืออะไร

แผนภูมิการอ่านความเร็วพยางค์สำหรับเด็กประกอบด้วยคอลัมน์ของสระและแถวพยัญชนะที่เมื่อข้ามจะสร้างพยางค์ ในบรรทัดที่มีพยัญชนะตัวอักษร "N" จะได้พยางค์พร้อมสระทั้งหมด: "na", "แต่", "ดี" ฯลฯ สำหรับเด็กตัวอักษร "ร้องเพลง" ของสระนั้นง่ายกว่าพยัญชนะมาก ดังนั้นเมื่อเรียนรู้หนึ่งในนั้นเช่นตัวอักษร "N" ทารกจะสามารถอ่านพยางค์ทั้งหมดที่สามารถทำได้ได้อย่างง่ายดาย

จากนั้นคุณสามารถไปยังพยัญชนะตัวถัดไปและแทนที่สระได้ การเรียนรู้จะเป็นเรื่องง่ายเพราะป้ายชัดเจนและง่ายต่อการจดจำ เพื่อความสะดวกของเด็ก สระจะแสดงเป็นสีแดง และพยัญชนะจะแสดงเป็นสีน้ำเงิน ท้ายที่สุดแล้ว การรับรู้สีของเด็กๆ ก็จะมีประโยชน์เช่นกันเมื่อเรียนรู้พยางค์และกฎการอ่าน

ในระหว่างบทเรียน เด็กจะสังเกตเห็นอย่างแน่นอนว่าในบางช่องมีขีดกลางแทนที่จะเป็นพยางค์ สิ่งสำคัญคือต้องอธิบายให้เขาฟังว่าไม่มีการรวมกันของตัวอักษรเช่นที่จุดตัดของคอลัมน์และบรรทัด ตัวอย่างเช่น ไม่เคยใช้ "ZHY" หลังจากเสียงพยัญชนะ เสียงสระ "I" จะถูกวางไว้เสมอ

เอเลนา มารดาของวาร์ยา วัย 6 ขวบ: “โดยพื้นฐานแล้ว ฉันไม่ได้สอนลูกสาวอ่านหนังสือตั้งแต่เนิ่นๆ เหมือนที่เพื่อนหลายคนทำ และแม้ว่าทุกคนรอบตัวฉันจะบอกฉันว่าทีหลังจะยากขึ้นและต้องเริ่มให้เร็วขึ้น แต่ฉันตัดสินใจให้โอกาสเด็กได้เล่นมากขึ้นและไม่เรียน และเมื่ออายุได้ 5 ขวบ เราก็เริ่มเรียนรู้การอ่านโดยใช้ตารางพยางค์ Varya เรียนรู้ตัวอักษรในเวลาไม่กี่สัปดาห์ จากนั้นในสองสามบทเรียนโดยใช้ตาราง เธอเรียนรู้ที่จะออกเสียงพยางค์ทั้งหมด และตอนนี้เธออ่านในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อย่างอิสระโดยสมบูรณ์”

วิธีใช้โต๊ะอย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ

ผู้ปกครองหลายท่านจึงตัดสินใจลองสอนการอ่านโดยใช้ตัวช่วย ตารางพยางค์พวกเขามีความสนใจเกี่ยวกับวิธีการใช้เครื่องมือนี้ และคุณต้องทำงานกับลูกวันละกี่ครั้ง การฝึกอบรมแบ่งออกเป็นขั้นตอน:

1. การเรียนรู้ตัวอักษร
2. พับเป็นพยางค์ที่จุดตัดของแถวและคอลัมน์ของตาราง
3. การอ่านพยางค์ที่เกิดจากพยัญชนะตัวเดียว กล่าวคือ พยางค์ทั้งหมดจากบรรทัดเดียว
4. พิมพ์ตารางและตัดแต่ละพยางค์บนการ์ด
5. การอ่านพยางค์แบบสุ่มจากการ์ดต่างๆ
6. การรวมหลายพยางค์ให้เป็นคำง่ายๆ

ความถี่และระยะเวลาของบทเรียนขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก พ่อแม่บางคนชอบ การเรียนรู้ในช่วงต้นเมื่อลูกอายุ 3 หรือ 4 ขวบ แต่ทำเพื่อตัวเองมากกว่าเพื่อเขา อายุที่เหมาะสมที่สุดในการเรียนรู้การอ่านคือ 5-6 ปี ซึ่งเป็นช่วงการเตรียมตัวเข้าโรงเรียน จากนั้นคุณสามารถฝึกได้วันละสองครั้ง ครั้งละ 10-15 นาที ในตอนเช้าและตอนเย็น

	ก	คุณ	เกี่ยวกับ	ย	และ	อี	ฉัน	โย่	ยู	อี	ข
เอ็น	บน	ดี	แต่	เรา	นิ	ไม่	เออี	ไม่	เปลือย	NE	เอ็นเอช
ม	ปริญญาโท	หมู่	มอ	เรา	มิชิแกน	ฉัน	ของฉัน	มิโอะ	แมนเชสเตอร์ ยูไนเต็ด	ฉัน	ของฉัน
ต	ตา	ที่	ที่	คุณ	TI	เหล่านั้น	ทีวาย	เหล่านั้น	ทีวาย	ต	ของฉัน
ถึง	แคลิฟอร์เนีย	มก	เคโอ	-	ซีไอ	เค	-	เคียว	-	ซีอี	กิโลไบต์
เอ็กซ์	ฮ่า	เอ็กซ์วาย	เอ็กซ์โอ	-	ซีไอ	เขา	-	-	-	เขา	XH
บี	ปริญญาตรี	บ	โบ	จะ	บีไอ	เป็น	โดย	โดยส่วนตัว	บีวายยู	เป็น	บี
ใน	เวอร์จิเนีย	วู	ใน	คุณ	วี	เป็น	วียา	อะไร	วีวายยู	วี.วี	วบี
ช	จอร์เจีย	กู	ไป	-	จีไอ	จีอี	-	จีโอ	-	จีอี	GB
ดี	ใช่	ธอ	ถึง	ใช่	ดิ	เด	ดีวาย	เด	ธอ	เด	ใช่
และ	เจ.เอ	จู้	จ	-	จื้อ	เดียวกัน	-	จ	-	-	แอล.เอช
ซี	สำหรับ	หน่วยความจำ	โซ	ป.ล	ซีไอ	เรา	จี	จี	จี	ซี	3บี
ล	แอลเอ	ลู	โล	ลี	ลี	แอล	แอลเอ	แอล	จูเนียร์ที่ดีที่สุด	แอล	แอล.เอช
ป	พีเอ	พียู	โดย	พี	พี	วิชาพลศึกษา	พี	พโย	พี	วิชาพลศึกษา	ป.ล
ร	ร	ร	ร	ร.ย	โรตารี	อีกครั้ง	ร.ย	เรียว	ร	อีกครั้ง	ป.ล

ประโยชน์และผลของการฝึกอบรม

ดังที่ Vasily Sukhomlinsky ครูและนักเขียนด้านนวัตกรรมที่โดดเด่นเคยกล่าวไว้ว่า “การอ่านเป็นแหล่งของการคิดและการพัฒนาจิตใจประการหนึ่ง”

ใบงานการอ่านเร็วมีประโยชน์มากมายต่อการเรียนรู้ของเด็ก สิ่งเหล่านี้ไม่เพียงแต่รวมถึงความสามารถในการอ่านพยางค์ทั้งหมดและไม่ใช่ตัวอักษรแต่ละตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถในการนำทางตารางและค้นหาพยางค์ที่จำเป็นได้อย่างรวดเร็ว ส่วนที่ยากที่สุดในการเรียนรู้การอ่านคือการเอาชนะอุปสรรคระหว่างการเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดกับความสามารถในการอ่านด้วยกันแทนที่จะอ่านทีละตัว การใช้ตารางจะช่วยให้คุณข้ามขั้นตอนนี้ได้

ตั้งแต่วันแรกของการเรียนรู้โดยใช้ตาราง เด็กจะมีความคิดว่าพยางค์เปิดคืออะไร มีรูปแบบอย่างไร และอ่านอย่างไร ชั้นเรียนปกติจะช่วยให้คุณเชี่ยวชาญทักษะในช่วงเวลาสั้น ๆ และในไม่ช้าคุณก็สามารถย้ายไปพร้อมกับลูกของคุณเพื่ออ่านหนังสือเล่มแรกด้วยพยางค์

วิดีโอการฝึกอบรม

ผู้ปกครองที่ต้องการสอนลูกให้อ่านควรจำคุณลักษณะของการพัฒนาทักษะอย่างค่อยเป็นค่อยไปและความจำเป็นในการผ่านทุกขั้นตอนภายในหัวข้อตัวอักษรแต่ละตัว
(ความคิดเห็นด้านระเบียบวิธีโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับชั้นเรียนเกี่ยวกับการสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียนมีอยู่ในโบรชัวร์ “คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับ Igrobookbook: ไพรเมอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”)

ประเด็นเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างที่พ่อแม่และครูบางคนอาจดูเหมือน ทักษะการอ่านเป็นหนึ่งในทักษะที่ซับซ้อนที่สุดในกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้นก่อนเริ่มเรียนเราขอแนะนำให้คุณอ่านข้อมูลที่จะแนะนำให้คุณทราบถึงขั้นตอนหลักของการพัฒนาทักษะนี้ในเด็กอย่างละเอียด

แน่นอนว่านี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน แบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน (ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะได้พบกับเด็กที่หลังจากคุ้นเคยกับตัวอักษรแล้วก็เริ่มอ่านและเข้าใจข้อความ (!) ทันที) จนถึงขณะนี้เด็กจะต้องเอาชนะหลายขั้นตอน:
ด่าน 1 - เรียนรู้และจดจำตัวอักษร
ด่าน 2 - เรียนรู้การอ่านพยางค์ องศาที่แตกต่างกันความยากลำบาก;
ขั้นที่ 3 – อ่านและทำความเข้าใจความหมายของคำว่า อ่าน
ขั้นที่ 4 - เราอ่านและรับรู้คำที่เราอ่านโดยเป็นส่วนหนึ่งของความหมายทั้งหมด: วลี ประโยค ข้อความ

ขั้นที่ 1 ของการฝึกอบรม - เรียนรู้และจดจำตัวอักษร

สิ่งแรกที่ต้องสอนให้เด็กคือความสามารถในการแยกแยะตัวอักษรตัวหนึ่งจากอีกตัวหนึ่ง จดจำตัวอักษรเหล่านั้นด้วยภาพกราฟิกที่หลากหลาย และการอ่าน ไม่แนะนำให้ตั้งชื่อตัวอักษรพยัญชนะให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบที่พวกเขายอมรับในตัวอักษร แต่ให้ตั้งชื่อตัวอักษรพยัญชนะตามที่อ่าน (ไม่ใช่ "ES" แต่เป็น "S" ไม่ใช่ "KA" แต่ “เค”)

หากคุณตัดสินใจที่จะแนะนำบุตรหลานของคุณให้ใช้ตัวอักษรอิเล็กทรอนิกส์ ให้ตรวจสอบก่อนว่าชื่อของตัวอักษรในตัวอักษรนี้ตรงกับคำแนะนำเหล่านี้หรือไม่
เทคนิคใดบ้างที่จะช่วยให้เด็กจำตัวอักษรได้ดีขึ้น?

แขวนภาพจดหมายขนาดใหญ่พร้อมรูปภาพสิ่งของที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยไว้เหนือเตียงหรือโต๊ะของลูกน้อย จดหมายจะต้องอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเขาตลอดทั้งวัน
ในขณะที่เดินไปตามถนน ให้มุ่งความสนใจของลูกไปที่ป้ายร้านค้าอย่างต่อเนื่อง ให้เขาค้นหาจดหมายที่มีสไตล์ซึ่งเป็นที่รู้จักของเขาแล้ว มาก ยินดีต้อนรับที่ดี- การเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างภาพกราฟิกของตัวอักษรและภาพของวัตถุที่สร้างจากจดหมายนี้

ขณะนี้ในร้านค้าคุณสามารถซื้อชุดตัวอักษรต่างๆ ที่ทำจากพลาสติกหรือโฟมนุ่ม พยายามเลือกตัวอักษรที่ใหญ่กว่าเพื่อให้พอดีกับฝ่ามือของเด็ก
ตามกฎแล้วตัวอักษรเหล่านี้มีแม่เหล็กและสะดวกมากที่จะเล่นกับพวกเขาที่ประตูตู้เย็นหรือใช้กระดานเด็กพิเศษที่มีฐานโลหะ คุณสามารถใช้ลูกบาศก์แบบดั้งเดิมกับรูปภาพและรูปภาพตัวอักษรได้

ซื้อ "ABC" ในรูป คงจะดีไม่น้อยหากหนังสือเล่มนี้มีบทกวีสั้น ๆ ในแต่ละหัวข้อตัวอักษร อ่านก่อนนอน ซึ่งจะช่วยให้ทารกจำตัวอักษรนี้ได้ดีขึ้น และที่สำคัญที่สุดคือ จดจำเสียงที่เขียนแทนด้วยตัวอักษรท่ามกลางเสียงอื่นๆ อีกมากมาย

แบบฝึกหัดต่อไปนี้มีประโยชน์มาก ก่อนอื่นคุณต้องตัดตัวอักษรจากกำมะหยี่หรือกระดาษทรายแล้วติดไว้บนแผ่นกระดาษแข็งหนา ขอให้ลูกของคุณลากโครงร่างของตัวอักษรด้วยนิ้วของเขาก่อน ด้วยดวงตาที่เปิดกว้างแล้วตามด้วยอันปิด ความรู้สึกสัมผัสจะช่วยให้จดจำตัวอักษรได้ดีขึ้น คุณสามารถปั้นตัวอักษรจากดินน้ำมัน ดินเหนียว หรือทรายเปียกได้
หรือคุณสามารถตัดตัวอักษรออกจากแป้งและอบคุกกี้ได้
สอนลูกของคุณให้เน้นและพิมพ์ตัวอักษรที่ขึ้นต้นด้วยชื่อญาติและเพื่อนของเขา

งานที่มีประสิทธิภาพและมีประโยชน์มากคืองานที่เด็กสร้างภาพตัวอักษรที่สมบูรณ์ขึ้นใหม่โดยอิงจากส่วนต่างๆ อย่างน้อยหนึ่งส่วน ตัวอย่างเช่น เด็กจะต้องตรวจดูภาพวาดอย่างรอบคอบ และเดาว่าตัวอักษรตัวไหนอยู่บนโต๊ะ เช่น สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

เกม "กระเป๋า" มีประโยชน์มากสำหรับการจำตัวอักษรที่ดีขึ้น เด็กโดยการสัมผัสโดยมุ่งเน้นเฉพาะความรู้สึกสัมผัสและความคิดของเขาเกี่ยวกับภาพกราฟิกของตัวอักษรจะกำหนดสิ่งเหล่านั้นที่คุณใส่ไว้ในกระเป๋า

แนะนำลำดับการแนะนำตัวอักษรเพื่อความคุ้นเคยดังนี้: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b

ในเดือนแรกของการฝึก (ที่ยากที่สุด!) เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวอักษรสระที่จดจำได้ดี (A, O) บน ระยะเริ่มแรกความคุ้นเคยกับตัวอักษรพยัญชนะถูกกำหนดโดยข้อมูลทางเสียงและโครงสร้างข้อต่อของเสียงที่แสดงด้วยตัวอักษรเหล่านี้ สิ่งสำคัญคือการทำให้เด็กๆ อ่านพยางค์ เช่น C+G ได้ง่ายขึ้น (NA, SA, MA)
ตัวอย่างเช่น เสียง N, M มีน้ำเสียงที่เด่น ดังนั้นจึงง่ายต่อการออกเสียงร่วมกับสระ เมื่อออกเสียงเสียง "C" ในพยางค์เปิด ริมฝีปากจะใช้ตำแหน่งที่มีลักษณะเฉพาะเมื่อออกเสียงสระที่ตามหลังพยัญชนะ นอกจากนี้ตัวอักษรเหล่านี้ทั้งหมดมีลักษณะไม่เหมือนกันดังนั้นจึงง่ายต่อการจดจำ

การฝึกอบรมขั้นที่ 2 - เรียนรู้การอ่านพยางค์ที่มีระดับความยากต่างกัน

เป้าหมายสูงสุดหลักของขั้นตอนนี้คือการรวบรวมการเชื่อมโยงระหว่างประเภทของพยางค์และการออกเสียง
ในขั้นตอนนี้ ความยากลำบากส่วนใหญ่เกิดขึ้นซึ่งบางครั้งเด็กไม่สามารถรับมือได้ตลอดชีวิต งานยากสำหรับเด็กนี้ควรทำให้เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุด

วิธีการนี้มีเทคนิคหลายอย่างที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อให้เด็กๆ รวมเสียงได้ง่ายขึ้น (การรวมคือการอ่านพยางค์ เช่น SA, RU, TI เช่น พยางค์ที่มีพยัญชนะตามด้วยสระ) อย่างไรก็ตาม วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในความคิดของเราคือการสอนวิธีอ่านการควบรวมกิจการด้วยการเลียนแบบ

เด็กเชี่ยวชาญสิ่งนี้ไม่ใช่ในเชิงทฤษฎี แต่เป็นเชิงปฏิบัติอย่างแท้จริง: เขาเห็นว่าคนอื่นอ่านและเลียนแบบเขาอย่างไร จากนั้นเขาจะเชี่ยวชาญกลไกการอ่านพยางค์ที่ซับซ้อนผ่านแบบฝึกหัด

เพื่อให้กระบวนการนี้ง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ คำแนะนำสำหรับเด็กจะรวมอยู่ในสื่อการอ่าน: แผนภาพภาพ (ส่วนโค้งและจุดระหว่างเส้น)

ประเด็นก็คือ: ในขณะที่อ่านเด็ก ๆ ก็เอามือไปตามส่วนโค้งและจุดไปพร้อม ๆ กัน ส่วนโค้งแจ้งให้เด็กต้องอ่านตัวอักษรสองตัวพร้อมกันอย่างราบรื่น (ซึ่งสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวของมืออย่างราบรื่น) คะแนนพูดคุยเกี่ยวกับการอ่านชื่อตัวอักษรสั้น ๆ

วิธีการสอนนี้ช่วยบรรเทาเด็กจากสิ่งที่เรียกว่า "ความเจ็บแปลบ" เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจเลยว่าเทคนิคนี้ก็คือ ง่ายที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุดทันทีที่เด็กเชี่ยวชาญตัวอักษรสองสามตัว (เช่น A. O, N, C) ผู้ใหญ่ก็เสนอแบบฝึกหัด "กลิ้งลงเนิน" ให้เขา
ครูเลื่อนตัวชี้ไปตามส่วนโค้งอ่านพยางค์: "ปีนเนินเขา" - ช้าๆ เน้นเสียงสระด้วยเสียงของเขา “ ลงเขา” - อย่างรวดเร็ว ขั้นแรก คุณควรดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ส่วนโค้งที่ดูเหมือนเชื่อมโยงตัวอักษรสองตัวเข้าด้วยกัน พวกเขาจะต้องอ่านได้อย่างราบรื่น โดยเน้นที่ตัวอักษรตัวที่สอง

เด็ก ๆ คัดลอกการกระทำทั้งหมดของผู้ใหญ่ (การเคลื่อนไหวของมืออย่างราบรื่นในส่วนโค้งจะสอดคล้องกับการออกเสียงพยางค์ตรงที่ราบรื่นและจะช่วยเด็ก ๆ ในระยะเริ่มแรก) หลายครั้งที่เด็ก "เล่นสไลเดอร์" กับผู้ใหญ่ แต่ไม่มีเขา

มาก การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพเพื่อทำให้การอ่านพยางค์ที่มีความยากต่างกันโดยอัตโนมัติ - การอ่านตารางพยางค์

งานประเภทนี้จะช่วยให้เด็กๆ พ้นจากความยากลำบากต่างๆ มากมาย เพราะ... ความสนใจของพวกเขาจะเน้นไปที่ด้านเทคนิคของกระบวนการเท่านั้น พวกเขาจะไม่สามารถจำชุดพยางค์ได้ ดังนั้นการอ่านจึงอาจต้องอ่านซ้ำ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องคำนึงถึงความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อด้วย

เป็นที่ทราบกันดีว่ายิ่งอวัยวะในการพูดมีภาระมากเมื่ออ่านก็ยิ่งได้รับผลมากขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้ การฝึกอ่านพยางค์ที่มีโครงสร้างต่างกันจะช่วยเตรียมเด็กให้อ่านคำศัพท์ที่มีระดับความยากต่างกันไป

เมื่อแนะนำตารางถัดไปให้ผู้ใหญ่อ่านก่อน เมื่ออ่านคุณจะต้องเลื่อนตัวชี้ไปตามส่วนโค้งอย่างราบรื่นโดยเน้นที่การหยุดการเคลื่อนไหวของมือที่จุดนั้น สามารถอ่านตารางได้ทั้งแนวนอนและแนวตั้ง (ทีละบรรทัดและคอลัมน์ต่อคอลัมน์) เด็กสามารถอ่านพยางค์ในตารางด้วยเสียงกระซิบหรือเสียงดังได้ คุณสามารถกลับไปอ่านตารางได้มากกว่าหนึ่งครั้ง

ในขั้นตอนนี้ แบบฝึกหัดแยกพยางค์แรกที่อ่านออกจากชื่อรูปภาพจะได้ผลดีมาก

การรวมพยางค์แรกในชื่อรูปภาพไม่ได้เน้นเสมอไป ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะต้องออกเสียงคำให้ชัดเจนตามที่เขียนไว้ เช่น “สะ-อา-ระฟาน”, ส-อา-ลุต”

เกมกระดานแบบพิมพ์ซึ่งขอให้เด็กเลือกภาพที่เหมาะสมสำหรับพยางค์เฉพาะจะช่วยเด็กได้มากในการพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์


เด็ก ๆ ชอบอ่านพยางค์ซึ่งภาพกราฟิกของตัวอักษรไม่ปกติสำหรับการรับรู้ของเด็กหรือเตือนให้พวกเขานึกถึงวัตถุที่คุ้นเคย

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดที่ผู้ใหญ่ทำในขั้นตอนการเรียนรู้นี้คือการพยายามบอกตัวอักษรให้เด็กฟังว่าเขามีปัญหาในการอ่านพยางค์ (หรือคำ) หรือไม่
ตัวอย่างเช่น แม่ช่วยลูกชายอ่านคำว่า "แป้ง" ดังนี้ "ดูสิ ตัวอักษร "M" และตัวอักษร "U" เราอ่านว่า "MU"; ตัวอักษร "K" และตัวอักษร "A" เราอ่านว่า "KA" เกิดอะไรขึ้น

ไม่ควรทำไม่ว่ากรณีใดๆ ทั้งสิ้น!ในอนาคตเด็กสามารถจดจำเทคนิคนี้และนำไปใช้ได้อย่างต่อเนื่อง (เช่น ออกเสียงตัวอักษรกับตัวเองก่อน) และผลที่ตามมาก็คือการก่อตัวของวิธีการอ่านที่ไม่ถูกต้อง (ตัวอักษรต่อตัวอักษร) ซึ่งอาจเป็นเรื่องยากมากที่จะกำจัดซึ่งจะทำให้การพัฒนาทักษะการอ่านเร็วช้าลงและนำไปสู่ข้อผิดพลาดในการเขียน

ดังนั้นในสถานการณ์เช่นนี้ การแสดงให้เด็กอ่านถูกต้อง (พยางค์ คำศัพท์) จะถูกต้อง และเขาจะพูดซ้ำตามคุณ หรือเสนอตัวเลือกการอ่านหลายแบบแล้วเด็กจะเลือกสิ่งที่เขาต้องการ และอย่ากลัวถ้าคุณต้องใช้ความช่วยเหลือดังกล่าวบ่อยๆ อดทน: เวลาจะมาถึง (เป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน) และตัวเขาเองจะปฏิเสธความช่วยเหลือจากคุณ

ในขั้นตอนการฝึกอบรมนี้จะมีประโยชน์มาก คอมเพล็กซ์ต่อไปนี้แบบฝึกหัด:

	วงจรการออกกำลังกาย "มาขี่รถไฟเหาะกันเถอะ"
	การทำงานกับตารางพยางค์และห่วงโซ่พยางค์
	บทกวี "ดาวอังคาร"
	การอ่านพยางค์ที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรเก๋ๆ
	การทำงานกับตารางพยางค์ (2)

ขั้นที่ 3 ของการฝึกอบรม - อ่านและทำความเข้าใจความหมายของคำว่าอ่าน

ดังนั้นในสองขั้นตอนแรกด้วย แบบฝึกหัดพิเศษเรายกระดับเทคนิคการอ่านพยางค์ให้อยู่ในระดับที่สามารถซึมซับความหมายของคำที่อ่านได้

สิ่งนี้จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อ ความเร็วในการอ่านคำจะใกล้เคียงกับความเร็วในการออกเสียงคำในคำพูดสดธรรมดา

หากพยางค์ของคำที่อ่านยาวเกินไป เด็กส่วนใหญ่จะไม่สามารถเดาความหมายได้ แม้ว่าตัวอักษรจะรวมกันเป็นพยางค์ได้อย่างถูกต้องและออกเสียงพยางค์ตามลำดับที่ถูกต้องก็ตาม (เด็กอ่านจบตอนสุดท้าย พยางค์ของคำลืมว่าอ่านพยางค์ไหนก่อน ?)

ในเรื่องนี้ความสำคัญอย่างมากของระยะที่ 2 ในการพัฒนาทักษะการอ่านมีความชัดเจน หากเป็นผลมาจากการฝึกหัดผู้ใหญ่ก็สามารถบรรลุเป้าหมายได้ เป้าหมายหลัก(สอนเด็กให้จำพยางค์ได้อย่างรวดเร็ว "โดยการมองเห็น") จากนั้นการรวมพยางค์เป็นคำจะไม่ทำให้เขาลำบากมากนัก ดังนั้นในขณะที่อ่านคำศัพท์ เด็กจะเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่านไปพร้อมๆ กัน เขาจะไม่ต้องทำซ้ำสิ่งเดิมซ้ำแล้วซ้ำอีก การตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อภาพที่มองเห็นจะนำไปสู่การเพิ่มความเร็วและประสิทธิภาพในการอ่าน

ก่อนอื่น ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้ทำงานกับคอลัมน์คำที่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดเหมือนกัน แบบฝึกหัดนี้ทำให้ทักษะการอ่านเป็นแบบอัตโนมัติได้เป็นอย่างดีและช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการอ่านด้วยเพราะว่า แต่ละครั้ง ตัวอักษรหลายตัวในคำที่พวกเขาอ่านถือเป็นเรื่องใหม่สำหรับเด็ก ไม่ใช่ทั้งคำ

สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามคำแนะนำเหล่านี้:
ควรอ่านคำหลายๆ รอบ เช่น ช้าๆ ค่อยๆ เพิ่มความเร็ว เสียงดัง เงียบๆ เป็นต้น
หลังจากอ่านแล้วจำเป็นต้องค้นหาความหมายของคำที่เขาไม่เข้าใจจากเด็กและสิ่งที่พบบ่อยในการสะกดคำในแต่ละคอลัมน์
ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำ (คำคุณศัพท์) และเด็กเลือกจากคอลัมน์ที่เหมาะสมในความหมายกับคำที่กำหนด

ตัวอย่างเช่น ผู้ใหญ่พูดคำว่า "ไฟฟ้า" และเด็กจะต้องค้นหาคำที่เหมาะสม (โคมไฟ) จากคอลัมน์แรก

ได้ผลไม่น้อย!! ในขั้นตอนนี้กำลังอ่านคำบรรยายภาพหัวเรื่อง

สำหรับเด็ก ในตอนแรกคำศัพท์อาจเข้าใจยาก การสะกดแตกต่างจากเสียงอย่างมาก ตัวอย่างเช่น เด็กจะไม่เข้าใจในทันทีว่าคำว่า NAIL ที่เขาอ่านหมายถึงวัตถุเดียวกับชุดเสียง NAIL ซึ่งเขามักจะได้ยินและออกเสียงเป็นนิสัย เด็กจะใช้เวลาระยะหนึ่งในการทำความเข้าใจคุณลักษณะดังกล่าวของภาษารัสเซีย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในช่วงเวลาของการพัฒนาทักษะการอ่าน การเชิญชวนให้เด็กๆ อ่านคำบรรยายสำหรับรูปภาพเรื่องจึงมีประโยชน์มาก

เกมกระดานที่พิมพ์ออกมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถช่วยได้มากในการทำแบบฝึกหัดดังกล่าว ตอนนี้มีเยอะมาก ชุดเกมควรมีภาพวาดวัตถุสีสันสดใสและคำอธิบายภาพ มีข้อดีหลายประการสำหรับวัสดุภาพดังกล่าว ประการแรก เด็กๆ สามารถจัดการมันได้ ประการที่สอง ผู้ใหญ่มีพื้นที่ขนาดใหญ่สำหรับจินตนาการ คุณสามารถหางานให้ลูกของคุณได้ด้วยตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันคุณควรจำภารกิจหลักไว้เสมอ: ปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกมเด็กจะต้องอ่านคำศัพท์และเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้นกับวัตถุที่คุ้นเคย

ตัวอย่างเช่น เสนอภาพวาด 6 ชิ้นและคำบรรยาย 5 คำให้บุตรหลานของคุณ ให้เขาเดาว่าภาพไหนไม่มีคำบรรยาย หรือในทางกลับกัน มีรูปภาพ 5 เรื่อง และ 6 คำบรรยาย

หรือให้บุตรหลานของคุณแยกแยะรูปภาพและคำบรรยาย (4-6 รายการ) เด็กจึงอ่านและจดจำได้ ปิดตาของเขา ในเวลานี้ผู้ใหญ่จะแทนที่รูปภาพ 1 - 2 รูปและทิ้งลายเซ็นไว้ข้างใต้ เด็กจะต้องพิจารณาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป

การเรียบเรียงคำจากตัวอักษรและพยางค์ก็มีประสิทธิภาพไม่น้อย แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ในเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ เพิ่มระดับเสียง หน่วยความจำระยะสั้น, ความเข้มข้น.

ประเด็นทั่วไปของแบบฝึกหัดคือการค้นหาส่วนร่วมและ คุณสมบัติที่โดดเด่นที่วัตถุต่างๆ, ตัวเลข. ตัวเด็กเองจะเป็นผู้ควบคุมว่าการค้นหาครั้งนี้จะสำเร็จหรือไม่สำเร็จ เพราะ... ที่ การตัดสินใจที่ถูกต้องงานเขาจะสามารถสร้างคำได้ (จากตัวอักษรหรือพยางค์)

ตัวอย่างเช่นใน ในกรณีนี้เด็กจะต้องตัดสินใจว่าจะสร้างคำจากพยางค์เหล่านี้ได้อย่างไร คำใบ้ในตัวอย่างนี้คือขนาดของกระดาน หากกระดานและพยางค์ข้างใต้จัดเรียงตามลำดับที่ต้องการ คุณจะได้คำว่า "กล้อง"

มีแบบฝึกหัดที่คล้ายกันมากมายบนหน้าหนังสือ ABC "IGROBOOKVOTEKA" คุณสามารถสร้างแบบฝึกหัดที่คล้ายกันได้ด้วยตัวเองหรือเลือกเกมกระดานพิมพ์ที่เหมาะสม

หลังจากที่เด็กเขียนคำถูกต้องแล้วจะต้องจัดวางจากตัวอักษรหรือพิมพ์ลงในสมุดบันทึก
เด็กๆ ชอบแบบฝึกหัด “The Word Spun” มาก ในขั้นตอนการแสดงคุณจะต้องอ่านคำโดยไม่รู้ว่าตัวอักษรตัวใดในคำนี้เป็นตัวอักษรตัวแรกและตัวไหนเป็นตัวสุดท้าย เด็กต้องเข้าใจว่าพวกเขาต้องอ่านโดยไม่มีข้อผิดพลาด และถ้าเป็นไปได้ต้องอ่านอย่างรวดเร็วโดยไม่หยุด เมื่อนั้นคำว่า "จะปรากฏขึ้น" เท่านั้นเอง

ปั้นตัวอักษรคำจากดินน้ำมันร่วมกับลูกของคุณ เมื่อหลับตาแล้วให้เรียงเป็นวงกลม
หมายเหตุ: ในตอนแรก คุณควรทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับคำว่า “วงกลมบนจานรอง” ก่อน ต้องออกเสียงตามมาตรฐานการสะกดคำ คำอาจเป็น: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ห้องสมุด, กระทะ, อุจจาระ, รถยนต์, ทีวี, บะหมี่, จระเข้, นักบินอวกาศ, จักรยาน, นักแต่งเพลง, เครื่องดนตรี, เครื่องอัดเทป, ท่อประปา, อูฐ, ลูกหมี, Snow Maiden

งานเดียวกันนี้สามารถเสนอให้กับเด็ก ๆ ในช่วงวันหยุดใดก็ได้เป็นช่วงเวลาแห่งเกม แต่ก่อนอื่นให้ปั้นตัวอักษรจากแป้งแล้วทำจารึกวงกลมบนเค้กอีสเตอร์หรือเค้ก

แบบฝึกหัดสำหรับการแก้ตัวอย่างตัวอักษรและการจดจำคำในสายพยางค์นั้นค่อนข้างมีประสิทธิภาพ

แบบฝึกหัดจะดำเนินการดังนี้ ขั้นแรกผู้ใหญ่อ่านคำศัพท์ทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบด้วยลมหายใจครั้งเดียว จากนั้นเด็กก็พยายามทำซ้ำ ไม่จำเป็นต้องให้เด็กอ่านห่วงโซ่ทั้งหมด สิ่งสำคัญคือเขามุ่งมั่นเพื่อสิ่งนี้

ขั้นตอนต่อไปคือการค้นหา (เลือก) คำจากห่วงโซ่และเขียนเป็นตัวอักษรตัวพิมพ์ลงในสมุดบันทึก ไม่จำเป็นต้องเน้นคำตามลำดับ สิ่งสำคัญคือเด็กเห็นคำทั้งหมดในห่วงโซ่

และอย่าลืมเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย วิธีที่มีประสิทธิภาพการก่อตัวของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรในเด็กคือการก่อตัวของคำจากตัวอักษร เริ่มต้นด้วยมาก คำง่ายๆค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น จะดีกว่าถ้าเด็กเขียนคำตามความจำภาพ ขั้นแรก เขาอ่านคำนี้หลายครั้ง จากนั้นหลับตา และออกเสียงคำนั้น และหลังจากเตรียมการเบื้องต้นแล้ว เขาก็เรียบเรียงคำนั้นจากตัวอักษร

ฉันอยากจะดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่อีกครั้งว่าเมื่ออ่านคำศัพท์ทั้งหมดที่คุณใช้ในขั้นตอนนี้คุณควรใช้การออกเสียงอักขรวิธีเช่น อ่านคำศัพท์ในแบบที่พวกเขาเขียน!

ประเภทของแบบฝึกหัดที่ระบุไว้ไม่ได้ทำให้งานทุกประเภทที่นำเสนอในไพรเมอร์ "Igrobukvoteka" หมดลง ฉันอยากจะทราบอีกครั้งว่าในกระบวนการของการฝึกเหล่านี้และแบบฝึกหัดอื่น ๆ ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะการอ่าน เด็ก ๆ จะพัฒนาการสังเกต การได้ยิน และ การรับรู้ทางสายตา,ความจำ,การคิด,จินตนาการ

ในขั้นตอนของการฝึกนี้ ชุดแบบฝึกหัดต่อไปนี้จะมีประโยชน์มาก:

แต่ที่นี่ผู้ใหญ่ก็ต้องคอยติดตามเด็กๆ อยู่เสมอ และเข้าใจว่าพวกเขาจะเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง 1. เด็กอ่านคำศัพท์ทุกคำในประโยคได้อย่างถูกต้อง แต่ไม่เข้าใจความหมายของประโยค ทำไม บางทีในขณะที่อ่านประโยคเขาพบคำที่เข้าใจยากจึงเปลี่ยนความสนใจไปที่คำนั้น กระบวนการทำความเข้าใจถูกขัดจังหวะชั่วขณะ อีกหนึ่ง เหตุผลที่เป็นไปได้: เพื่อให้อ่านและเข้าใจความหมายของประโยคได้อย่างถูกต้อง เด็กจะต้องจำคำศัพท์ทุกคำที่ประกอบเป็นประโยคไปพร้อมๆ กัน แต่เด็กหลายคนกลับล้มเหลวในการทำเช่นนี้ ดังนั้นความหมายของสิ่งที่พวกเขากำลังอ่านจะรับรู้ได้หลังจากอ่านข้อความหลายครั้งเท่านั้น 2. เด็กบางคนที่ยังไม่เชี่ยวชาญเทคนิคการอ่านที่ดีเพียงพอพยายามอ่านโดยการเดา (โดยเฉพาะเมื่อผู้ใหญ่สั่งให้อ่านอย่างรวดเร็ว): เด็กพยายามทำความเข้าใจสิ่งที่เขียน ยึดการเชื่อมโยงครั้งแรกของสิ่งที่อ่านกับ คำบางคำที่คุ้นเคยหรือพยายามทำให้การออกเสียงยากหรือคำที่เข้าใจยากง่ายขึ้น 3. บ่อยครั้งมากเมื่ออ่านหนังสือ เด็ก ๆ มีการแทนที่ ละเว้น หรือเพิ่มเติมตัวอักษรในคำ (เด็ก ๆ จะเข้าใจภาพกราฟิกของคำนั้นได้ แต่ไม่ถูกต้อง) หากคุณรู้สึกว่าปัญหาดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างเป็นระบบในลูกของคุณ เป็นการดีที่สุดที่จะย้อนกลับไปสู่ระยะที่ 2 - 3 และทำแบบฝึกหัดฝึกที่เกี่ยวข้องกับการอ่านตารางพยางค์หรือคำศัพท์แต่ละคำต่อไป (สำหรับการทำงาน ควรใช้คำศัพท์ร่วมกับ โครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน) อย่าบังคับให้เขาอ่านเรื่องเดิมๆ ซ้ำแล้วซ้ำอีก เพราะ... งานรูปแบบนี้ซึ่งทำให้เด็ก "เบื่อ" อย่างรวดเร็วขัดขวางการพัฒนาความสนใจในหนังสือและ "ฆ่า" ผู้อ่านในตัวเด็ก เมื่อสรุปสิ่งที่กล่าวไปแล้ว ควรเน้นย้ำอีกครั้งว่าประสิทธิผลของการเรียนรู้ทักษะการอ่าน (และต่อมาคือการเขียนที่มีความสามารถ) ขึ้นอยู่กับระดับที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญแต่ละขั้นตอนในการก่อตัวของมัน ในขั้นตอนของการฝึกนี้ ชุดแบบฝึกหัดต่อไปนี้จะมีประโยชน์มาก: