พยางค์ไพ่ที่มีตัวพิมพ์ใหญ่ จำพยางค์

ลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้ตัวอักษรและกระตือรือร้นในการเติมพยางค์และคำเล็กๆ ถึงเวลาที่ต้องก้าวไปสู่สิ่งที่ซับซ้อนกว่านี้แล้ว งานที่น่าสนใจ- การอ่านข้อความ แต่ที่นี่ผู้ปกครองและครูคาดหวังว่าจะพบปัญหาบางประการ เป็นไปไม่ได้ที่จะเสนอการ์ดข้อความสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนโดยไม่คำนึงถึงลักษณะของอายุและระดับการพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์ เราจะบอกคุณในบทความของเราถึงวิธีการเลือกข้อความสำหรับการอ่านสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะหาได้ที่ไหนและวิธีพิมพ์ข้อความสำหรับการอ่านด้วยพยางค์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าและผู้ใหญ่อย่างถูกต้อง

ลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน

หลังจากอายุ 5 ขวบ โรงเรียนอนุบาลจะมีความกระตือรือร้น เคลื่อนที่ และอยากรู้อยากเห็นมาก พวกเขาเติบโตอย่างรวดเร็ว ฉลาดขึ้น พัฒนาทั้งร่างกายและจิตใจ
เมื่อเตรียมตัวไปโรงเรียน ผู้ปกครองและครูควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: ลักษณะอายุเด็กอายุ 4-7 ปี:

• ความต้องการพื้นฐานของเด็กอนุบาลคือการสื่อสารและการเล่นเกม เด็กๆ จะถามคำถามมากมายกับผู้ใหญ่ ตัวพวกเขาเอง และคนรอบข้าง พวกเขาเรียนรู้จากการเล่น
• ผู้นำเสนอ ฟังก์ชั่นทางจิต- จินตนาการ จินตนาการ ซึ่งจะช่วยแสดงความคิดสร้างสรรค์
• อารมณ์ ความประทับใจ ประสบการณ์เชิงบวกเป็นสิ่งสำคัญ การพัฒนาต่อไปความปรารถนาที่จะดำเนินกิจกรรมต่อไป เด็กอนุบาลอายุ 5-7 ปีต้องการคำชม การสนับสนุน และไม่เปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นๆ
• กระบวนการทางปัญญากำลังพัฒนาอย่างแข็งขัน: ความสนใจ, ความทรงจำ เด็กก่อนวัยเรียนสามารถจดจำและวิเคราะห์ได้ตั้งแต่อายุ 5-7 ขวบ จำนวนมากข้อมูล. แต่ต้องได้รับในปริมาณมาก พยายามไม่ให้สมองเด็กทำงานหนักเกินไปในบทเรียนเดียว
• คำพูดมีการพัฒนามากขึ้น เมื่ออายุ 5 ขวบเด็กจะพูดได้ ประโยคที่ซับซ้อนสามารถเลือกคำพ้องความหมายได้หลายคำในหนึ่งคำ รู้บทกวี ปริศนา และนิทานหลายเรื่องด้วยใจ
• เด็กอนุบาลต้องการสัมผัสประสบการณ์และเรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ทารกถูกกระตุ้นด้วยความอยากรู้อยากเห็น เขาสนใจทุกสิ่งที่แปลกใหม่

คำนึงถึงอายุและ ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลเด็กก่อนวัยเรียนเลือกข้อความที่จะอ่าน ในกรณีนี้ เซสชันการฝึกอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้น

วิธีทำงานกับข้อความ

อ่านบทกวี เรื่องสั้น สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - ชนิดใหม่งาน. ความยากในการอ่านหนังสือให้เสร็จคือเด็กอนุบาลไม่เข้าใจความหมายของข้อความเสมอไป เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหานี้คุณต้องเลือกใช้วัสดุและวิธีการประมวลผลอย่างถูกต้อง จัดระเบียบกระบวนการเรียนรู้ของคุณดังนี้:

1. เลือกเอกสารประกอบคำบรรยายตามอายุของนักเรียน สำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี การ์ด 1-3 ประโยค สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า - 4-5 ประโยค
2. ให้ความสนใจกับจำนวนคำในประโยค ควรมีไม่กี่คน ข้อความอ่านง่ายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนจะย่อยง่ายกว่า แต่คุณไม่สามารถอยู่ในระดับที่ง่ายได้นาน
3. ดำเนินการกับการ์ดข้อความหลังจากอ่านพยางค์อัตโนมัติ
4. อ่านตามลำดับในกลุ่มหรือกับผู้ใหญ่เมื่อทำงานเป็นรายบุคคล
5. อย่าเร่งรีบลูกของคุณ ในขั้นตอนการเรียนรู้ ความเข้าใจในการอ่านเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่ความเร็วในการอ่านและระยะเวลาที่ใช้ไป

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี

สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน อายุยังน้อยเราต้องการบัตรข้อเสนอพิเศษ การอ่านเป็นพยางค์สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีควรใช้ร่วมกับข้อความพร้อมรูปภาพ เช่น การระบายสีหน้าด้วยความคิดเห็น การระบายสีจะเป็นงานเพิ่มเติม

หากเราอ่านพยางค์เป็นครั้งแรก ข้อความที่อ่านควรประกอบด้วย 1-2 ประโยค ใช้คำเล็ก 1-2 พยางค์ คุณสามารถเตรียมการ์ดด้วยตัวเอง ค้นหาทางออนไลน์และพิมพ์ออกมา

สำหรับเด็กนักเรียน สิ่งสำคัญคือต้องมียัติภังค์หรือตัวคั่นอื่นๆ ระหว่างพยางค์ เลือกฟอนต์ขนาดใหญ่ตัวหนาสำหรับพิมพ์สื่อสิ่งพิมพ์เพื่ออ่านเป็นพยางค์เมื่ออายุ 4 ขวบ

• การเรียนรู้การอ่านพยางค์ผ่านการทำงานกับข้อความไม่จำเป็นต้องเริ่มต้นหลังจากเรียนรู้ตัวอักษรทั้งหมดแล้ว ค้นหาหนังสืออ่านหนังสือสำหรับเด็กอายุ 5 ปีขึ้นไป และพิมพ์ประโยคแต่ละประโยคที่ประกอบด้วยตัวอักษรที่คุณได้เรียนรู้ มีหลายตัวอักษรในตัวอักษรของ Zhukova
• เมื่ออายุ 4 ถึง 5 ปี ไม่จำเป็นต้องให้นิทานหรือหนังสือทั้งหมดแก่เด็ก หนังสือจำนวนมากทำให้เด็ก ๆ หวาดกลัวและหันเหความสนใจของพวกเขาด้วยภาพวาดสีสันสดใสในหน้าอื่น ๆ พิมพ์เฉพาะส่วนที่คุณต้องการ
• เล่นกับเนื้อเรื่องบทกวี คุณสามารถอ่านคำแยกจากกัน วลี และหน่วยวากยสัมพันธ์ทั้งหมดได้
• ทำงานตามอัลกอริทึมต่อไปนี้ ขั้นแรกเราอ่าน จากนั้นจึงอภิปราย วาดภาพ และจินตนาการ

งาน

หลังจากอ่านข้อความแล้วอย่าลืมศึกษาเนื้อหาเพิ่มเติม นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมข้อมูลที่แข็งแกร่งและการพัฒนาทักษะการอ่านที่มีความหมาย เสนอให้กับเด็กก่อนวัยเรียน ประเภทต่อไปนี้งานที่ได้รับมอบหมายสำหรับเนื้อเรื่อง:

1. การเล่าขานสั้น ๆ
   โรงเรียนอนุบาลต้องบอกสิ่งที่เขาเรียนรู้ ข้อมูลใดที่เป็นหลักในข้อความ ขอแนะนำให้ใช้คำที่คุณอ่านตั้งชื่อตัวละครและการกระทำของพวกเขา
2. ตอบคำถาม.
   นักบำบัดการพูดและผู้ปกครองถามคำถามง่ายๆ 1-3 ข้อเกี่ยวกับเนื้อหาที่อ่าน
   หากเด็กไม่ตอบคำถาม คุณต้องอ่านข้อความพร้อมทั้งความคิดเห็นจากผู้ใหญ่
3. วาดภาพ.
   มาเล่นนักวาดภาพประกอบกันเถอะ เด็ก ๆ คิดโครงเรื่องตามข้อมูลที่ได้รับจากข้อความหรือบทกวี นี่อาจจะเป็นการบ้าน
4. เกิดอะไรขึ้นต่อไป?
   เชิญชวนพวกเขาให้จินตนาการและคิดสิ่งที่อาจเกิดขึ้นกับตัวละครต่อไป

การอ่านข้อความพร้อมรูปภาพและงาน:

ข้อความสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี

หากคุณกำลังเตรียมข้อความอ่านสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี คุณสามารถพิมพ์ทั้งย่อหน้าได้ สำหรับงาน ให้เลือกข้อความที่ตัดตอนมาจากนิทานและเรื่องสั้น งานขนาดใหญ่สามารถทำงานได้ใน 2-3 บทเรียน อย่าลืมเกี่ยวกับ เรื่องสั้นจากตัวอักษรหรือไพรเมอร์

• ทำงานผ่านประโยคเป็นลูกโซ่ พยายามให้นักเรียนแต่ละคนมีส่วนร่วม
• หลังจากอ่านข้อความสั้นเป็นครั้งแรก ให้อภิปรายเนื้อหา หากพบความเข้าใจผิด โปรดอ่านข้อความนี้อีกครั้ง
• หากเราอ่านทีละพยางค์ ควรพิมพ์ข้อความต่างๆ สำหรับการอ่านให้เด็กอายุ 7 ปีลงในแผ่นแยกกัน

ข้อความที่มีหาง:

เทรนเนอร์สำหรับผู้เริ่มต้น คำง่ายๆ.

หนังสือเล่มนี้ยอดเยี่ยมมาก แต่เด็ก ๆ ไม่ต้องการเครียดและใส่ตัวอักษรเป็นคำ มันง่ายกว่ามากที่จะดูภาพและเดาจากตัวอักษรตัวแรกว่าเขียนอะไรไว้ใต้ภาพ

ดังนั้นฉันขอแนะนำให้ดาวน์โหลดแผ่นงานเหล่านี้ พวกเขามีคำพูดมากมายและไม่มีรูปภาพอธิบาย ไม่มีอะไรจะทำให้ลูกของคุณเสียสมาธิจากกระบวนการอ่านหนังสือ และเนื่องจากแต่ละคำมีเพียงสามตัวอักษร การอ่านจึงไม่ยากมาก

มีกี่คำที่ประกอบด้วยตัวอักษรสามตัว? มีคำดังกล่าวมากกว่าร้อยคำบนใบไม้เหล่านี้ ดังนั้นลูกก็จะมีอะไรให้อ่าน

การ์ดใหม่สำหรับฝึกทักษะการอ่าน ครั้งนี้การคัดเลือกประกอบด้วยคำ 4 ตัวอักษร แต่มีพยางค์เดียว

กล่าวคือ คำต่างๆ มีสระเพียงตัวเดียวเท่านั้น

วัน โหลด กำหนดเวลา เตาอบ เจ็ด คืน และอื่นๆ

มีการรวบรวมมากกว่า 100 คำซึ่งประกอบด้วยตัวอักษร 4 ตัวและ 1 พยางค์ในสองแผ่น

เมื่ออ่านหนังสือ เด็กต้องไม่เพียงแต่สร้างคำจากตัวอักษรเท่านั้น แต่ยังต้องเข้าใจสิ่งที่อ่านด้วย ขอให้ลูกของคุณอธิบายคำศัพท์ใหม่แต่ละคำ

เรายังคงฝึกฝนทักษะการอ่านของเราต่อไป

ตัวเลือกถัดไปเป็นคำสองพยางค์จำนวน 4 ตัวอักษรอยู่แล้ว ในการ์ดใบแรกมีคำที่เรียกว่า "พยางค์เปิด" อ่านง่าย Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha และคำที่คล้ายกัน

ไพ่ใบที่สองนั้นยากกว่า คำในนั้นมีทั้งพยางค์เปิดและปิด มา-ยัค, อิก-ลา, อู-ทัก, ยาห์-ทา, โอ-เซล, ยอล-กา และอื่นๆ

การ์ดแต่ละใบมีมากกว่าห้าสิบคำ ดังนั้นลูกจะต้องทำงานหนักจนกว่าเขาจะอ่านครบทุกคำ

อ่านคำศัพท์ใหม่ทีละพยางค์ คำมีตัวอักษร 5 ตัวอยู่แล้ว วา-กอน, ที่รัก, ทู-มัน, มาร์-กา, เร-ดิส, ลัม-ปา และอื่นๆ หากลูกของคุณอ่านคำศัพท์ร้อยห้าสิบคำเหล่านี้อย่างมั่นใจ คุณสามารถสรุปได้ว่าลูกน้อยของคุณได้เรียนรู้การอ่านแล้ว! หรือในทางกลับกัน เขาเรียนรู้ที่จะรวบรวมคำจากตัวอักษร

ผู้ปกครองที่ต้องการสอนลูกให้อ่านควรจำคุณลักษณะของการพัฒนาทักษะอย่างค่อยเป็นค่อยไปและความจำเป็นในการผ่านทุกขั้นตอนภายในหัวข้อตัวอักษรแต่ละตัว
(ความคิดเห็นด้านระเบียบวิธีโดยละเอียดเพิ่มเติมเกี่ยวกับชั้นเรียนเกี่ยวกับการสอนการอ่านให้กับเด็กก่อนวัยเรียนมีอยู่ในโบรชัวร์ “คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับ Igrobookbook: ไพรเมอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”)

ประเด็นเรื่องการพัฒนาทักษะการอ่านไม่ใช่เรื่องง่ายอย่างที่พ่อแม่และครูบางคนอาจดูเหมือน ทักษะการอ่านเป็นหนึ่งในทักษะที่ซับซ้อนที่สุดในกิจกรรมของมนุษย์ ดังนั้นก่อนเริ่มเรียนเราขอแนะนำให้คุณอ่านข้อมูลที่จะแนะนำให้คุณทราบถึงขั้นตอนหลักของการพัฒนาทักษะนี้ในเด็กอย่างละเอียด

แน่นอนว่านี่เป็นกระบวนการที่ยาวนาน แบ่งออกเป็นหลายขั้นตอน (ไม่น่าเป็นไปได้ที่คุณจะได้พบกับเด็กที่หลังจากคุ้นเคยกับตัวอักษรแล้วก็เริ่มอ่านและเข้าใจข้อความ (!) ทันที) จนถึงขณะนี้เด็กจะต้องเอาชนะหลายขั้นตอน:
ด่าน 1 - เรียนรู้และจดจำตัวอักษร
ด่าน 2 - เรียนรู้การอ่านพยางค์ องศาที่แตกต่างความยากลำบาก;
ขั้นที่ 3 – อ่านและทำความเข้าใจความหมายของคำว่า อ่าน
ขั้นที่ 4 - เราอ่านและรับรู้คำที่เราอ่านโดยเป็นส่วนหนึ่งของความหมายทั้งหมด: วลี ประโยค ข้อความ

ขั้นที่ 1 ของการฝึกอบรม - เรียนรู้และจดจำตัวอักษร

สิ่งแรกที่ต้องสอนให้เด็กคือความสามารถในการแยกแยะตัวอักษรตัวหนึ่งจากอีกตัวหนึ่ง จดจำตัวอักษรเหล่านั้นด้วยภาพกราฟิกที่หลากหลาย และการอ่าน ไม่แนะนำให้ตั้งชื่อตัวอักษรพยัญชนะให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบที่พวกเขายอมรับในตัวอักษร แต่ให้ตั้งชื่อตัวอักษรพยัญชนะตามที่อ่าน (ไม่ใช่ "ES" แต่เป็น "S" ไม่ใช่ "KA" แต่ “เค”)

หากคุณตัดสินใจที่จะแนะนำบุตรหลานของคุณให้ใช้ตัวอักษรอิเล็กทรอนิกส์ ให้ตรวจสอบก่อนว่าชื่อของตัวอักษรในตัวอักษรนี้ตรงกับคำแนะนำเหล่านี้หรือไม่
เทคนิคใดบ้างที่จะช่วยให้เด็กจำตัวอักษรได้ดีขึ้น?

แขวนภาพจดหมายขนาดใหญ่พร้อมรูปภาพสิ่งของที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยไว้เหนือเตียงหรือโต๊ะของลูกน้อย จดหมายจะต้องอยู่ในขอบเขตการมองเห็นของเขาตลอดทั้งวัน
ขณะเดินไปตามถนน ให้มุ่งความสนใจของลูกไปที่ป้ายร้านค้าอย่างต่อเนื่อง ให้เขาค้นหาจดหมายที่มีสไตล์ซึ่งเป็นที่รู้จักของเขาแล้ว มาก ยินดีต้อนรับที่ดี- การเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างภาพกราฟิกของตัวอักษรและภาพของวัตถุที่สร้างจากจดหมายนี้

ขณะนี้ในร้านค้าคุณสามารถซื้อชุดตัวอักษรต่างๆ ที่ทำจากพลาสติกหรือโฟมนุ่ม พยายามเลือกตัวอักษรที่ใหญ่กว่าเพื่อให้พอดีกับฝ่ามือของเด็ก
ตามกฎแล้วตัวอักษรเหล่านี้มีแม่เหล็กและสะดวกมากที่จะเล่นกับพวกเขาที่ประตูตู้เย็นหรือใช้กระดานเด็กพิเศษที่มีฐานโลหะ คุณสามารถใช้ลูกบาศก์แบบดั้งเดิมกับรูปภาพและรูปภาพตัวอักษรได้

ซื้อ "ABC" ในรูป คงจะดีไม่น้อยหากหนังสือเล่มนี้มีบทกวีสั้น ๆ ในแต่ละหัวข้อตัวอักษร อ่านก่อนนอน ซึ่งจะช่วยให้ทารกจำตัวอักษรนี้ได้ดีขึ้น และที่สำคัญที่สุดคือ จดจำเสียงที่แสดงด้วยตัวอักษรท่ามกลางเสียงอื่นๆ อีกมากมาย

แบบฝึกหัดต่อไปนี้มีประโยชน์มาก ก่อนอื่นคุณต้องตัดตัวอักษรจากกำมะหยี่หรือกระดาษทรายแล้วติดไว้บนแผ่นกระดาษแข็งหนา ขอให้ลูกของคุณลากโครงร่างของตัวอักษรด้วยนิ้วของเขาก่อน ด้วยดวงตาที่เปิดกว้างแล้วตามด้วยอันปิด ความรู้สึกสัมผัสจะช่วยให้จดจำตัวอักษรได้ดีขึ้น คุณสามารถปั้นตัวอักษรจากดินน้ำมัน ดินเหนียว หรือทรายเปียกได้
หรือคุณสามารถตัดตัวอักษรออกจากแป้งและอบคุกกี้ได้
สอนลูกของคุณให้เน้นและพิมพ์ตัวอักษรที่ขึ้นต้นด้วยชื่อญาติและเพื่อนของเขา

งานที่มีประสิทธิภาพและมีประโยชน์มากคืองานที่เด็กสร้างภาพตัวอักษรที่สมบูรณ์โดยอิงจากส่วนใดส่วนหนึ่งหรือมากกว่านั้น ตัวอย่างเช่น เด็กจะต้องตรวจดูภาพวาดอย่างรอบคอบ และเดาว่าตัวอักษรตัวไหนอยู่บนโต๊ะ เช่น สร้างทั้งหมดจากส่วนต่างๆ

เกม "กระเป๋า" มีประโยชน์มากสำหรับการจำตัวอักษรที่ดีขึ้น โดยการสัมผัส เด็กจะมุ่งเน้นไปที่ความรู้สึกสัมผัสและความคิดของเขาเกี่ยวกับภาพกราฟิกของตัวอักษรเท่านั้นที่จะกำหนดสิ่งที่คุณใส่ไว้ในกระเป๋า

แนะนำลำดับการแนะนำตัวอักษรเพื่อความคุ้นเคยดังนี้: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b

ในเดือนแรกของการฝึก (ที่ยากที่สุด!) เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับตัวอักษรสระที่จดจำได้ดี (A, O) บน ชั้นต้นความคุ้นเคยกับตัวอักษรพยัญชนะถูกกำหนดโดยข้อมูลทางเสียงและโครงสร้างข้อต่อของเสียงที่แสดงด้วยตัวอักษรเหล่านี้ สิ่งสำคัญคือการทำให้เด็กๆ อ่านพยางค์ เช่น C+G ได้ง่ายขึ้น (NA, SA, MA)
ตัวอย่างเช่น เสียง N, M มีน้ำเสียงที่เด่น ดังนั้นจึงง่ายต่อการออกเสียงร่วมกับสระ เมื่อออกเสียงเสียง "C" ในพยางค์เปิด ริมฝีปากจะใช้ตำแหน่งที่มีลักษณะเฉพาะเมื่อออกเสียงสระที่ตามหลังพยัญชนะ นอกจากนี้ตัวอักษรเหล่านี้ทั้งหมดมีลักษณะไม่เหมือนกันดังนั้นจึงง่ายต่อการจดจำ

การฝึกอบรมขั้นที่ 2 - เรียนรู้การอ่านพยางค์ที่มีระดับความยากต่างกัน

เป้าหมายสูงสุดหลักของขั้นตอนนี้คือการรวบรวมการเชื่อมโยงระหว่างประเภทของพยางค์และการออกเสียง
ในขั้นตอนนี้เอง ความยากลำบากส่วนใหญ่เกิดขึ้นซึ่งบางครั้งเด็กไม่สามารถรับมือได้ตลอดชีวิต งานยากสำหรับเด็กนี้ควรทำให้เข้าถึงได้และเข้าใจได้มากที่สุด

วิธีการนี้มีเทคนิคหลายอย่างที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อให้เด็กๆ รวมเสียงได้ง่ายขึ้น (การรวมคือการอ่านพยางค์ เช่น SA, RU, TI เช่น พยางค์ที่มีพยัญชนะตามด้วยสระ) อย่างไรก็ตาม ในความคิดของเรา วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการสอนวิธีอ่านการควบรวมกิจการด้วยการเลียนแบบ

เด็กเชี่ยวชาญสิ่งนี้ไม่ใช่ในเชิงทฤษฎี แต่เป็นเชิงปฏิบัติอย่างแท้จริง: เขาเห็นว่าคนอื่นอ่านและเลียนแบบเขาอย่างไร จากนั้นเขาจะเชี่ยวชาญกลไกการอ่านพยางค์ที่ซับซ้อนผ่านแบบฝึกหัด

เพื่อให้กระบวนการนี้ง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ คำแนะนำสำหรับเด็กจะรวมอยู่ในสื่อการอ่าน: แผนภาพภาพ (ส่วนโค้งและจุดระหว่างเส้น)

ประเด็นก็คือ: ในขณะที่อ่านเด็ก ๆ ก็เอามือไปตามส่วนโค้งและจุดไปพร้อม ๆ กัน ส่วนโค้งแจ้งให้เด็กต้องอ่านตัวอักษรสองตัวพร้อมกันอย่างราบรื่น (ซึ่งสอดคล้องกับการเคลื่อนไหวของมืออย่างราบรื่น) คะแนนพูดคุยเกี่ยวกับการอ่านชื่อตัวอักษรสั้น ๆ

วิธีการสอนนี้ช่วยบรรเทาเด็กจากสิ่งที่เรียกว่า "ความเจ็บแปลบ" เราสามารถพูดได้อย่างมั่นใจเลยว่าเทคนิคนี้ก็คือ ง่ายที่สุดและมีประสิทธิภาพที่สุดทันทีที่เด็กเชี่ยวชาญตัวอักษรสองสามตัว (เช่น A. O, N, C) ผู้ใหญ่ก็เสนอแบบฝึกหัด "กลิ้งลงเนิน" ให้เขา
ครูเลื่อนตัวชี้ไปตามส่วนโค้งอ่านพยางค์: "ปีนเนินเขา" - ช้าๆ เน้นเสียงสระด้วยเสียงของเขา “ ลงเขา” - อย่างรวดเร็ว ขั้นแรก คุณควรดึงความสนใจของเด็กไปที่ส่วนโค้งที่ดูเหมือนเชื่อมโยงตัวอักษรสองตัวเข้าด้วยกัน พวกเขาจะต้องอ่านได้อย่างราบรื่น โดยเน้นที่ตัวอักษรตัวที่สอง

เด็ก ๆ คัดลอกการกระทำทั้งหมดของผู้ใหญ่ (การเคลื่อนไหวของมืออย่างราบรื่นในส่วนโค้งจะสอดคล้องกับการออกเสียงพยางค์ตรงที่ราบรื่นและจะช่วยเด็ก ๆ ในระยะเริ่มแรก) หลายครั้งที่เด็ก "เล่นสไลเดอร์" กับผู้ใหญ่ แต่ไม่มีเขา

มาก การออกกำลังกายที่มีประสิทธิภาพเพื่อทำให้การอ่านพยางค์ที่มีความยากต่างกันโดยอัตโนมัติ - การอ่าน ตารางพยางค์.

งานประเภทนี้จะช่วยให้เด็กๆ พ้นจากความยากลำบากต่างๆ มากมาย เพราะ... ความสนใจของพวกเขาจะเน้นไปที่ด้านเทคนิคของกระบวนการเท่านั้น พวกเขาจะไม่สามารถจำชุดพยางค์ได้ ดังนั้นการอ่านจึงอาจต้องอ่านซ้ำ สิ่งสำคัญมากคือต้องคำนึงถึงความคล่องตัวของอุปกรณ์ข้อต่อด้วย

เป็นที่ทราบกันดีว่ายิ่งอวัยวะในการพูดมีภาระมากเมื่ออ่านก็ยิ่งได้รับผลมากขึ้นเท่านั้น นอกจากนี้ การฝึกอ่านพยางค์ที่มีโครงสร้างต่างกันจะช่วยเตรียมเด็กให้อ่านคำศัพท์ที่มีระดับความยากต่างกันไป

เวลาแนะนำโต๊ะอื่นให้ผู้ใหญ่อ่านก่อน เมื่ออ่านคุณจะต้องเลื่อนตัวชี้ไปตามส่วนโค้งอย่างราบรื่นโดยเน้นที่การหยุดการเคลื่อนไหวของมือที่จุดต่างๆ สามารถอ่านตารางได้ทั้งแนวนอนและแนวตั้ง (ทีละบรรทัดและคอลัมน์ต่อคอลัมน์) เด็กสามารถอ่านพยางค์ในตารางด้วยเสียงกระซิบหรือเสียงดังได้ คุณสามารถกลับไปอ่านตารางได้มากกว่าหนึ่งครั้ง

ในขั้นตอนนี้ แบบฝึกหัดแยกพยางค์แรกที่อ่านออกจากชื่อรูปภาพจะได้ผลดีมาก

การรวมพยางค์แรกในชื่อรูปภาพไม่ได้เน้นเสมอไป ในกรณีนี้ผู้ใหญ่จะต้องออกเสียงคำให้ชัดเจนตามที่เขียนไว้ เช่น “สะ-อา-ระฟาน”, ส-อา-ลุต”

เกมกระดานแบบพิมพ์ซึ่งขอให้เด็กเลือกภาพที่เหมาะสมสำหรับพยางค์ใดโดยเฉพาะจะช่วยเด็กได้มากในการพัฒนาทักษะการอ่านพยางค์


เด็ก ๆ ชอบอ่านพยางค์ซึ่งภาพกราฟิกของตัวอักษรไม่ปกติสำหรับการรับรู้ของเด็กหรือเตือนให้พวกเขานึกถึงวัตถุที่คุ้นเคย

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดที่ผู้ใหญ่ทำในขั้นตอนการเรียนรู้นี้คือการพยายามบอกตัวอักษรให้เด็กฟังว่าเขามีปัญหาในการอ่านพยางค์ (หรือคำ) หรือไม่
ตัวอย่างเช่น แม่ช่วยลูกชายอ่านคำว่า "แป้ง" ดังนี้ "ดูสิ ตัวอักษร "M" และตัวอักษร "U" เราอ่านว่า "MU"; ตัวอักษร "K" และตัวอักษร "A" เราอ่านว่า "KA" เกิดอะไรขึ้น?"

ไม่ควรทำไม่ว่ากรณีใดๆ ทั้งสิ้น!ในอนาคตเด็กสามารถจดจำเทคนิคนี้และนำไปใช้ได้อย่างต่อเนื่อง (เช่น ออกเสียงตัวอักษรกับตัวเองก่อน) และผลที่ตามมาคือการก่อตัวของวิธีการอ่านที่ไม่ถูกต้อง (ตัวอักษรต่อตัวอักษร) ซึ่งอาจกำจัดได้ยากมากซึ่งจะทำให้การพัฒนาทักษะการอ่านเร็วช้าลงและนำไปสู่ข้อผิดพลาดในการเขียน

ดังนั้นในสถานการณ์เช่นนี้ การแสดงให้เด็กอ่านถูกต้อง (พยางค์ คำศัพท์) จะถูกต้อง และเขาจะพูดซ้ำตามคุณ หรือเสนอตัวเลือกการอ่านหลายแบบแล้วเด็กจะเลือกสิ่งที่เขาต้องการ และอย่ากลัวถ้าคุณต้องใช้ความช่วยเหลือดังกล่าวบ่อยๆ อดทน: เวลาจะมาถึง (เป็นรายบุคคลสำหรับเด็กแต่ละคน) และตัวเขาเองจะปฏิเสธความช่วยเหลือจากคุณ

ในขั้นตอนการฝึกอบรมนี้จะมีประโยชน์มาก คอมเพล็กซ์ต่อไปนี้การออกกำลังกาย:

	วงจรการออกกำลังกาย "มาขี่รถไฟเหาะกันเถอะ"
	การทำงานกับตารางพยางค์และห่วงโซ่พยางค์
	บทกวี "ดาวอังคาร"
	การอ่านพยางค์ที่พิมพ์ด้วยตัวอักษรเก๋ๆ
	การทำงานกับตารางพยางค์ (2)

ขั้นที่ 3 ของการฝึกอบรม - อ่านและทำความเข้าใจความหมายของคำว่าอ่าน

ดังนั้นในสองขั้นตอนแรกด้วย แบบฝึกหัดพิเศษเรายกระดับเทคนิคการอ่านพยางค์ให้อยู่ในระดับที่สามารถซึมซับความหมายของคำที่อ่านได้

สิ่งนี้จะเป็นไปได้ก็ต่อเมื่อ ความเร็วในการอ่านคำจะใกล้เคียงกับความเร็วในการออกเสียงคำในคำพูดสดธรรมดา

หากพยางค์ของคำที่อ่านยาวเกินไป เด็กส่วนใหญ่จะไม่สามารถเดาความหมายได้ แม้ว่าตัวอักษรจะรวมกันเป็นพยางค์ได้อย่างถูกต้องและออกเสียงพยางค์ตามลำดับที่ถูกต้องก็ตาม (เด็กอ่านจบตอนสุดท้าย พยางค์ของคำลืมว่าอ่านพยางค์ไหนก่อน ?)

ในเรื่องนี้ความสำคัญอย่างมากของระยะที่ 2 ในการพัฒนาทักษะการอ่านมีความชัดเจน หากเป็นผลมาจากการฝึกหัดผู้ใหญ่ก็สามารถบรรลุเป้าหมายได้ เป้าหมายหลัก(สอนเด็กให้จำพยางค์ได้อย่างรวดเร็ว "โดยการมองเห็น") จากนั้นการรวมพยางค์เป็นคำจะไม่ทำให้เขาลำบากมากนัก ดังนั้นในขณะที่อ่านคำ เด็กจะเข้าใจความหมายของสิ่งที่อ่านไปพร้อมๆ กัน เขาจะไม่ต้องทำซ้ำสิ่งเดิมซ้ำแล้วซ้ำอีก การตอบสนองอย่างรวดเร็วต่อภาพที่มองเห็นจะนำไปสู่การเพิ่มความเร็วและประสิทธิภาพในการอ่าน

ก่อนอื่น ในขั้นตอนนี้ ขอแนะนำให้ทำงานกับคอลัมน์คำที่มีจุดเริ่มต้นหรือจุดสิ้นสุดเหมือนกัน แบบฝึกหัดนี้ทำให้ทักษะการอ่านเป็นแบบอัตโนมัติได้เป็นอย่างดีและช่วยอำนวยความสะดวกในกระบวนการอ่านด้วยเพราะว่า แต่ละครั้ง ตัวอักษรหลายตัวในคำที่พวกเขาอ่านถือเป็นเรื่องใหม่สำหรับเด็ก ไม่ใช่ทั้งคำ

สิ่งสำคัญคือต้องปฏิบัติตามคำแนะนำเหล่านี้:
ควรอ่านคำหลายๆ รอบ เช่น ช้าๆ ค่อยๆ เพิ่มความเร็ว เสียงดัง เงียบๆ เป็นต้น
หลังจากอ่านแล้วจำเป็นต้องค้นหาความหมายของคำที่เขาไม่เข้าใจจากเด็กและสิ่งที่พบบ่อยในการสะกดคำในแต่ละคอลัมน์
ผู้ใหญ่ตั้งชื่อคำ (คำคุณศัพท์) และเด็กเลือกจากคอลัมน์ที่เหมาะสมในความหมายกับคำที่กำหนด

ตัวอย่างเช่น ผู้ใหญ่พูดคำว่า "ไฟฟ้า" และเด็กจะต้องค้นหาคำที่เหมาะสม (โคมไฟ) จากคอลัมน์แรก

ได้ผลไม่น้อย!! ในขั้นตอนนี้กำลังอ่านคำบรรยายภาพหัวเรื่อง

สำหรับเด็ก ในตอนแรกคำศัพท์อาจเข้าใจยาก การสะกดแตกต่างจากเสียงอย่างมาก ตัวอย่างเช่น เด็กจะไม่เข้าใจในทันทีว่าคำว่า NAIL ที่เขาอ่านหมายถึงวัตถุเดียวกับชุดเสียง NAIL ซึ่งเขามักจะได้ยินและออกเสียงเป็นนิสัย เด็กจะใช้เวลาสักระยะหนึ่งในการทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของภาษารัสเซีย นั่นคือเหตุผลว่าทำไมในช่วงเวลาของการพัฒนาทักษะการอ่าน การเชิญชวนให้เด็กๆ อ่านคำบรรยายสำหรับรูปภาพเรื่องจึงมีประโยชน์มาก

เกมกระดานที่พิมพ์ออกมาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนสามารถช่วยได้มากในการทำแบบฝึกหัดดังกล่าว ตอนนี้มีเยอะมาก ชุดเกมควรมีภาพวาดวัตถุสีสันสดใสและคำอธิบายภาพ มีข้อดีหลายประการสำหรับวัสดุภาพดังกล่าว ประการแรก เด็กๆ สามารถจัดการมันได้ ประการที่สอง ผู้ใหญ่มีพื้นที่ขนาดใหญ่สำหรับจินตนาการ คุณสามารถหางานให้ลูกของคุณได้ด้วยตัวเอง แต่ในขณะเดียวกันคุณควรจำภารกิจหลักไว้เสมอ: ปฏิบัติตามเงื่อนไขของเกมเด็กจะต้องอ่านคำศัพท์และเชื่อมโยงคำศัพท์เหล่านั้นกับวัตถุที่คุ้นเคย

ตัวอย่างเช่น เสนอภาพวาด 6 ชิ้นและคำบรรยาย 5 คำให้บุตรหลานของคุณ ให้เขาเดาว่าภาพไหนไม่มีคำบรรยาย หรือในทางกลับกัน มี 5 หัวเรื่อง และ 6 คำบรรยาย

หรือให้บุตรหลานของคุณแยกแยะรูปภาพและคำบรรยาย (4-6 รายการ) เด็กจึงอ่านและจดจำได้ ปิดตาของเขา ในเวลานี้ผู้ใหญ่จะแทนที่รูปภาพ 1 - 2 รูปและทิ้งลายเซ็นไว้ข้างใต้ เด็กจะต้องพิจารณาว่ามีอะไรเปลี่ยนแปลงไป

การเรียบเรียงคำจากตัวอักษรและพยางค์ก็มีประสิทธิภาพไม่น้อย แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ในเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ เพิ่มระดับเสียง หน่วยความจำระยะสั้น, ความเข้มข้น.

ประเด็นทั่วไปของแบบฝึกหัดคือการค้นหาส่วนร่วมและ คุณสมบัติที่โดดเด่นที่วัตถุต่างๆ, ตัวเลข. ตัวเด็กเองจะเป็นผู้ควบคุมว่าการค้นหาครั้งนี้จะสำเร็จหรือไม่สำเร็จ เพราะ... ที่ การตัดสินใจที่ถูกต้องงานเขาจะสามารถสร้างคำได้ (จากตัวอักษรหรือพยางค์)

ตัวอย่างเช่นใน ในกรณีนี้เด็กจะต้องตัดสินใจว่าจะสร้างคำจากพยางค์เหล่านี้ได้อย่างไร คำใบ้ในตัวอย่างนี้คือขนาดของกระดาน หากกระดานและพยางค์ข้างใต้จัดเรียงตามลำดับที่ต้องการ คุณจะได้คำว่า "กล้อง"

มีแบบฝึกหัดที่คล้ายกันมากมายบนหน้าหนังสือ ABC "IGROBOOKVOTEKA" คุณสามารถสร้างแบบฝึกหัดที่คล้ายกันได้ด้วยตัวเองหรือเลือกเกมกระดานพิมพ์ที่เหมาะสม

หลังจากที่เด็กเขียนคำถูกต้องแล้วจะต้องจัดวางจากตัวอักษรหรือพิมพ์ลงในสมุดบันทึก
เด็กๆ ชอบแบบฝึกหัด “The Word Spun” มาก ในขั้นตอนการแสดงคุณจะต้องอ่านคำโดยไม่รู้ว่าตัวอักษรตัวใดในคำนี้เป็นตัวอักษรตัวแรกและตัวไหนเป็นตัวสุดท้าย เด็กต้องเข้าใจว่าพวกเขาต้องอ่านโดยไม่มีข้อผิดพลาด และถ้าเป็นไปได้ต้องอ่านอย่างรวดเร็วโดยไม่หยุด เมื่อนั้นคำว่า "จะปรากฏขึ้น" เท่านั้นเอง

ปั้นตัวอักษรจากดินน้ำมันร่วมกับลูกของคุณ เมื่อหลับตาแล้วให้เรียงเป็นวงกลม
หมายเหตุ: ในตอนแรก คุณควรทำให้เด็กๆ คุ้นเคยกับคำว่า “วงกลมบนจานรอง” ก่อน ต้องออกเสียงตามมาตรฐานการสะกดคำ คำอาจเป็น: พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ห้องสมุด, กระทะ, อุจจาระ, รถยนต์, ทีวี, บะหมี่, จระเข้, นักบินอวกาศ, จักรยาน, นักแต่งเพลง, เครื่องดนตรี, เครื่องอัดเทป, ท่อประปา, อูฐ, ลูกหมี, Snow Maiden

งานเดียวกันนี้สามารถเสนอให้กับเด็ก ๆ ในช่วงวันหยุดใดก็ได้เป็นช่วงเวลาแห่งเกม แต่ก่อนอื่นให้ปั้นตัวอักษรจากแป้งแล้วทำจารึกวงกลมบนเค้กอีสเตอร์หรือเค้ก

แบบฝึกหัดสำหรับการแก้ตัวอย่างตัวอักษรและการจดจำคำในสายพยางค์นั้นค่อนข้างมีประสิทธิภาพ

แบบฝึกหัดจะดำเนินการดังนี้ ขั้นแรกผู้ใหญ่อ่านคำศัพท์ทั้งหมดตั้งแต่ต้นจนจบด้วยลมหายใจครั้งเดียว จากนั้นเด็กก็พยายามทำซ้ำ ไม่จำเป็นต้องให้เด็กอ่านห่วงโซ่ทั้งหมด สิ่งสำคัญคือเขามุ่งมั่นเพื่อสิ่งนี้

ขั้นตอนต่อไปคือการค้นหา (เลือก) คำจากห่วงโซ่และเขียนเป็นตัวอักษรตัวพิมพ์ลงในสมุดบันทึก ไม่จำเป็นต้องเน้นคำตามลำดับ สิ่งสำคัญคือเด็กเห็นคำทั้งหมดในห่วงโซ่

และอย่าลืมเกี่ยวกับเรื่องนี้ด้วย วิธีที่มีประสิทธิภาพการก่อตัวของคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรในเด็กคือการก่อตัวของคำจากตัวอักษร เริ่มต้นด้วยมาก คำง่ายๆค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น จะดีกว่าถ้าเด็กเขียนคำตามความจำภาพ ขั้นแรก เขาอ่านคำนี้หลายครั้ง จากนั้นหลับตา และออกเสียงคำนั้น และหลังจากเตรียมการเบื้องต้นแล้ว เขาก็เรียบเรียงคำนั้นจากตัวอักษร

ฉันอยากจะดึงดูดความสนใจของผู้ใหญ่อีกครั้งว่าเมื่ออ่านคำศัพท์ทั้งหมดที่คุณใช้ในขั้นตอนนี้คุณควรใช้การออกเสียงอักขรวิธีเช่น อ่านคำศัพท์ในแบบที่พวกเขาเขียน!

ประเภทของแบบฝึกหัดที่ระบุไว้ไม่ได้ทำให้งานทุกประเภทที่นำเสนอในไพรเมอร์ "Igrobukvoteka" หมดลง ฉันอยากจะทราบอีกครั้งว่าในกระบวนการของการฝึกเหล่านี้และแบบฝึกหัดอื่น ๆ ควบคู่ไปกับการพัฒนาทักษะการอ่าน เด็ก ๆ จะพัฒนาการสังเกต การได้ยิน และ การรับรู้ภาพ,ความจำ,การคิด,จินตนาการ

ในขั้นตอนของการฝึกนี้ ชุดแบบฝึกหัดต่อไปนี้จะมีประโยชน์มาก:

แต่ถึงแม้ที่นี่ ผู้ใหญ่จะต้องคอยติดตามเด็กๆ อย่างต่อเนื่อง และเข้าใจว่าพวกเขาจะเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง 1. เด็กอ่านคำศัพท์ทุกคำในประโยคได้อย่างถูกต้อง แต่ไม่เข้าใจความหมายของประโยค ทำไม บางทีในขณะที่อ่านประโยคเขาพบคำที่เข้าใจยากจึงเปลี่ยนความสนใจไปที่คำนั้น กระบวนการทำความเข้าใจถูกขัดจังหวะชั่วขณะ อีกอันหนึ่ง เหตุผลที่เป็นไปได้: เพื่อให้อ่านและเข้าใจความหมายของประโยคได้อย่างถูกต้อง เด็กจะต้องจำคำศัพท์ทุกคำที่ประกอบเป็นประโยคไปพร้อมๆ กัน แต่เด็กหลายคนกลับล้มเหลวในการทำเช่นนี้ ดังนั้นความหมายของสิ่งที่พวกเขากำลังอ่านจะรับรู้ได้หลังจากอ่านข้อความหลายครั้งเท่านั้น 2. เด็กบางคนที่ยังไม่เชี่ยวชาญเทคนิคการอ่านที่ดีเพียงพอพยายามอ่านโดยการเดา (โดยเฉพาะเมื่อผู้ใหญ่สั่งให้อ่านอย่างรวดเร็ว): เด็กพยายามเข้าใจสิ่งที่เขียน ยึดความสัมพันธ์แรกที่เกิดขึ้นระหว่างสิ่งที่เขาเป็น การอ่านและคำที่คุ้นเคยหรือพยายามทำให้สิ่งที่ยากในการออกเสียงหรือคำที่เข้าใจยากง่ายขึ้น 3. บ่อยครั้งมากเมื่ออ่านหนังสือ เด็ก ๆ มีการแทนที่ ละเว้น หรือเพิ่มเติมตัวอักษรในคำ (เด็ก ๆ จะเข้าใจภาพกราฟิกของคำนั้นได้ แต่ไม่ถูกต้อง) หากคุณรู้สึกว่าปัญหาดังกล่าวเกิดขึ้นอย่างเป็นระบบในลูกของคุณ เป็นการดีที่สุดที่จะย้อนกลับไปสู่ระยะที่ 2 - 3 และทำแบบฝึกหัดฝึกที่เกี่ยวข้องกับการอ่านตารางพยางค์หรือคำศัพท์แต่ละคำต่อไป (สำหรับการทำงาน ควรใช้คำศัพท์ร่วมกับ โครงสร้างพยางค์ที่ซับซ้อน) อย่าบังคับให้เขาอ่านเรื่องเดิมๆ ซ้ำแล้วซ้ำอีก เพราะ... งานรูปแบบนี้ซึ่งทำให้เด็ก "เบื่อ" อย่างรวดเร็วขัดขวางการพัฒนาความสนใจในหนังสือและ "ฆ่า" ผู้อ่านในตัวเด็ก เมื่อสรุปสิ่งที่กล่าวไปแล้ว ควรเน้นย้ำอีกครั้งว่าประสิทธิผลของการเรียนรู้ทักษะการอ่าน (และต่อมาคือการเขียนที่มีความสามารถ) ขึ้นอยู่กับระดับที่เด็ก ๆ เชี่ยวชาญแต่ละขั้นตอนในการก่อตัวของมัน ในขั้นตอนของการฝึกนี้ ชุดแบบฝึกหัดต่อไปนี้จะมีประโยชน์มาก:

การสอนเด็กให้อ่านหนังสือ เราจำพยางค์ได้ การเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ การรวมตัวอักษรเป็นพยางค์ ฟิวชั่นพยางค์ วิธีสอนเด็กให้อ่านพยางค์ การเปลี่ยนจากตัวอักษรเป็นพยางค์

ปัจจุบันตลาดวรรณกรรมเพื่อการศึกษาสำหรับเด็กเต็มไปด้วยหนังสือตัวอักษรและไพรเมอร์สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนมากมาย น่าเสียดายที่ผู้เขียนหลายคนไม่ได้ให้ คำแนะนำระเบียบวิธีเกี่ยวกับวิธีการสอนการอ่าน หน้าแรกของคู่มือจะแนะนำให้เด็กๆ รู้จักตัวอักษรบางตัว จากนั้นผู้ปกครองจะได้รับเชิญให้ทำงานร่วมกับเด็กๆ เช่น “เพิ่มพยางค์ที่มีตัวอักษร A แล้วอ่าน” “เขียน เขียน และอ่านพยางค์” และบางครั้งก็ทำ ไม่มีคำอธิบายดังกล่าว แต่มีพยางค์ปรากฏบนหน้าให้อ่านเท่านั้น แต่เด็กจะอ่านพยางค์ได้อย่างไร?

ดังนั้น N. S. Zhukova ใน "ไพรเมอร์" ของเธอจึงแสดงให้เห็นถึงการผสมผสานของพยัญชนะและสระด้วยความช่วยเหลือของ "นักวิ่ง" เขาแนะนำให้แสดงตัวอักษรตัวแรกด้วยดินสอ (ตัวชี้) เลื่อนดินสอ (ตัวชี้) ไปที่ตัวอักษรตัวที่สองเชื่อมต่อกับ "เส้นทาง" พร้อมดึงตัวอักษรตัวแรกจนกระทั่ง "คุณและชายร่างเล็กวิ่งไปตามเส้นทางสู่ จดหมายฉบับที่สอง” ต้องอ่านตัวอักษรตัวที่สองเพื่อให้ "แทร็กไม่พัง"

เราพบวิธีอื่นในการอำนวยความสะดวกในการรวมพยางค์ในหนังสือของ Yu. V. Tumalanova “การสอนเด็กอายุ 5-6 ปีให้อ่าน” ส่วนระเบียบวิธีของหนังสือเล่มนี้แนะนำ ตัวแปรที่แตกต่างกันคลอพยางค์:

ผู้ใหญ่ถือจดหมายฉบับหนึ่งอยู่ในมือ เด็กอ่าน ในขณะเดียวกันก็นำจดหมายอีกฉบับมาจากแดนไกล และจดหมายฉบับแรก "ตก" เด็กก็จะอ่านจดหมายใหม่ต่อไป

ผู้ใหญ่ถือจดหมายอยู่ในมือ ตัวหนึ่งอยู่สูง อีกตัวอยู่ต่ำกว่า เด็กเริ่มอ่านอักษรตัวบน ค่อยๆ เข้าใกล้ตัวล่าง และอ่านตัวล่างต่อไป

ผู้ใหญ่ถือไพ่ในมือโดยมีตัวอักษรเขียนไว้ทั้งสองด้าน เด็กอ่านจดหมายด้านหนึ่ง ผู้ใหญ่พลิกไพ่ไปอีกด้าน เด็กยังคงอ่านต่อไป

ในหน้าที่มีไว้สำหรับทำงานกับเด็ก ๆ เราจะเห็นภาพพยางค์ต้นฉบับต่อไปนี้:

เทคนิคที่สรุปไว้ข้างต้นเกี่ยวข้องกับวิธีการสอนการอ่านแบบวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง “ตัวอักษร I หลังพยัญชนะแสดงถึงความนุ่มนวล ซึ่งหมายความว่าในการรวมกัน VI ตัวอักษร B หมายถึงเสียงที่นุ่มนวล ปรากฎว่า VI” นี่คือลักษณะของสายการอนุมานโดยประมาณเมื่ออ่านพยางค์ผ่านการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง และโซ่เมื่ออ่านเช่นคำว่า CROCODILES จะเป็นอย่างไร? เด็กสามารถเรียนรู้การอ่านแบบ "ยาว" ได้อย่างง่ายดายหรือไม่? ใช่ มีเด็กที่อายุน้อยกว่าด้วยซ้ำ อายุก่อนวัยเรียนผู้ซึ่งต้องขอบคุณองค์กรระดับสูงของการคิดเชิงวิเคราะห์และสังเคราะห์จึงสามารถเชี่ยวชาญการอ่านในลักษณะนี้ได้สำเร็จ แต่สำหรับเด็กส่วนใหญ่วิธีนี้ยากเกินไป ไม่สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการรับรู้ที่เกี่ยวข้องกับอายุ แม้ว่าจะใช้เทคนิคเสริมที่อธิบายไว้ข้างต้น เด็กก็ยังไม่เชี่ยวชาญการอ่านโดยใช้วิธีสังเคราะห์เชิงวิเคราะห์เสียง หรือการพัฒนาทักษะการอ่านเป็นเรื่องยาก ความสนใจในชั้นเรียนหายไป และ ปัญหาทางจิตวิทยา(ความภาคภูมิใจในตนเองต่ำ ปฏิกิริยาการประท้วง การพัฒนากระบวนการรับรู้ที่ช้าลงตามลักษณะของวัยที่กำหนด)

พยายามอ่านประโยคใดก็ได้และในขณะเดียวกันก็สังเกตว่าคำต่างๆ เกิดขึ้นจากตัวอักษรอย่างไร คุณเพียงแค่สร้างพยางค์ประเภทต่าง ๆ จากหน่วยความจำและเข้าใจการผสมผสานของพยางค์เหล่านั้น! เป็นความทรงจำที่ช่วยให้เราอ่านได้อย่างรวดเร็ว โดยข้ามขั้นตอนการสร้างห่วงโซ่ของการอนุมานเกี่ยวกับองค์ประกอบเสียงและตัวอักษรของคำ

จากนี้เราสามารถเข้าใจได้ว่าเด็กจะเรียนรู้การอ่านได้ง่ายขึ้นโดยการจดจำระบบหน่วยการอ่าน - พยางค์ฟิวชั่น วิธีการสอนการอ่านนี้จะประสบความสำเร็จมากที่สุดสำหรับเด็กวัยก่อนเรียนที่มีอายุมากกว่า ในยุคนี้เองที่ความทรงจำทุกประเภท (การได้ยิน ภาพ หน่วยความจำ "การเคลื่อนไหว" รวม ความหมาย ฯลฯ) และกระบวนการ (การท่องจำ การจัดเก็บ และการทำสำเนาข้อมูล) พัฒนาและปรับปรุงอย่างแข็งขันมากที่สุด

คุณต้องจำพยางค์ตามรูปแบบเดียวกับที่ใช้ในการจำตัวอักษร:

การตั้งชื่อพยางค์ซ้ำโดยผู้ใหญ่
- ค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ตามด้วยการตั้งชื่อ
- การตั้งชื่อที่เป็นอิสระ - "การอ่าน" พยางค์

แน่นอนว่าลูกควรสนใจเรียน เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับพยางค์คุณสามารถใช้ได้ เรื่องสั้น, แต่งตามหลักการเดียวกัน: พยัญชนะพยัญชนะเดินทางพบกับตัวอักษรสระในทางกลับกันและร้องเพลง "เพลง" เป็นคู่ - พยางค์ ตัวอักษรพยัญชนะสามารถ "เข้าป่าไปเก็บเห็ด" สามารถ "ขึ้นลิฟต์" สามารถ "เยี่ยมแฟน - อักษรสระ" และอีกมากมายที่จินตนาการของคุณสามารถทำได้ คุณสามารถตัดตัวอักษรขนาดใหญ่จากกระดาษแข็งสีโดยใช้หน้าและที่จับได้ จากนั้นตัวอักษรสระและพยัญชนะก็จะ "จับมือและร้องเพลงด้วยกัน" (พยางค์) อย่าคิดว่าจะต้องแต่งนิทานแบบนี้ให้กับพยัญชนะแต่ละตัว ในไม่ช้า เด็กจะสามารถเล่าเรื่องเกี่ยวกับพยางค์ได้ด้วยตัวเอง และจะสามารถตั้งชื่อพยางค์ใหม่ได้โดยการเปรียบเทียบกับพยางค์ที่เขาเชี่ยวชาญการอ่านแล้ว

ลำดับที่คุณแนะนำพยางค์นั้นไม่สำคัญ แต่จะถูกกำหนดโดยตัวอักษรที่คุณเลือกที่จะสอนลูกของคุณให้อ่าน ตัวอักษรบางตัวกำหนดลำดับการเรียนรู้ตามความถี่ของการใช้ตัวอักษรในภาษาอื่น ๆ ตามลำดับการก่อตัวของเสียงในเด็กและอื่น ๆ - ตามความตั้งใจของผู้เขียนคู่มือ

หลังจากที่เด็กคุ้นเคยกับพยางค์ที่สามารถแต่งขึ้นโดยใช้พยัญชนะได้แล้ว ก็จำเป็นต้องสร้างสถานการณ์ที่เด็กจะมองหาพยางค์ที่ผู้ใหญ่ให้มา เขียนพยางค์ลงในกระดาษแยกกันแล้ววางไว้ข้างหน้าเด็ก:

ขอให้นำ "อิฐ" ของ KA หรือ KO หรือ CU ฯลฯ ขึ้นรถบรรทุก

- "เปลี่ยน" ใบไม้ที่มีพยางค์เป็นลูกกวาด ปฏิบัติต่อตุ๊กตาด้วย "ลูกกวาด" KI หรือ KE หรือ KO ฯลฯ

เล่น "บุรุษไปรษณีย์" - ส่ง "ตัวอักษร" - พยางค์ให้กับสมาชิกในครอบครัวของคุณเช่น: "เอาไปให้ยาย KU", "เอาจดหมายถึงพละเพื่อพ่อ" ฯลฯ ;

วางพยางค์บนพื้น "เปลี่ยน" เด็กให้เป็นเครื่องบิน และสั่งให้สนามบินลงจอด

คุณยังสามารถค้นหาพยางค์ที่กำหนดในหน้าตัวอักษรหรือไพรเมอร์ได้ ในกรณีนี้ สถานการณ์ของเกมอาจดูเหมือนการสอนของเล่นที่คุณชื่นชอบให้อ่าน (“แสดง PU พยางค์ของ Pinocchio!” และทันทีหลังการแสดง - “บอกเขาว่ามันเป็นพยางค์อะไร”)

คุณสามารถตัดพยางค์ที่เขียนบนกระดาษในแนวนอนหรือแนวทแยงได้ (แต่ไม่ใช่แนวตั้ง ไม่เช่นนั้นพยางค์จะแบ่งออกเป็นตัวอักษร) คุณมอบให้กับเด็ก ส่วนบนพยางค์ ตั้งชื่อพยางค์ ถามหา ส่วนล่างจากนั้นจึงแบ่งครึ่งและตั้งชื่อพยางค์

หากเด็กถือดินสอในมืออย่างมั่นใจและรู้วิธีเขียนหรือติดตามตัวอักษรเขียนพยางค์ที่คุณกำลังเรียนรู้กับเด็กด้วยเส้นประเสนอให้ติดตามพยางค์ที่คุณตั้งชื่อคุณสามารถติดตามพยางค์ต่าง ๆ ด้วยดินสอของ สีที่ต่างกัน.

หลังจากทำงานหาพยางค์เสร็จเรียบร้อยแล้ว ให้ถามเด็กว่าพยางค์คืออะไร (แต่ไม่ใช่ “อ่านสิ่งที่เขียน!”) ในสถานการณ์การเรียนรู้เหล่านี้เด็กเพียงต้องจำงานที่เขาทำเสร็จแล้ว คุณเองตั้งชื่อพยางค์นี้เมื่อคุณมอบหมายงาน หากเด็กจำพยางค์ไม่ได้ ให้เลือกตัวเลือกคำตอบหลายข้อ: “นี่คือ GO หรือ GU?”, “LE? BE?” ด้วยวิธีนี้ คุณจะปกป้องเด็กจากการบังคับวิเคราะห์พยางค์ทีละตัวอักษร ("G และ O จะมี... จะมี... จะมี...") ซึ่งจะทำให้เขา อารมณ์เชิงลบเนื่องจากจะทำให้กระบวนการอ่านซับซ้อนขึ้น เด็กที่คุ้นเคยกับการ "เห็น" ตัวอักษรแต่ละตัวในพยางค์และพยายาม "รวมเข้าด้วยกัน" บ่อยๆ เวลานานไม่สามารถอ่านพยางค์และอ่านทั้งคำได้ คำที่ "รวบรวม" จากตัวอักษรไม่ได้ให้โอกาสพวกเขาเพิ่มความเร็วในการอ่าน

มันคุ้มค่าที่จะเรียนรู้พยางค์ทั้งหมดด้วยความพากเพียรเท่ากันหรือไม่? เลขที่! ให้ความสนใจกับพยางค์ที่ไม่ค่อยพบในภาษารัสเซีย (โดยปกติจะเป็นสระ Yu, Ya, E) อย่ายืนกรานที่จะอ่านพยางค์เหล่านี้อย่างมั่นใจหากเด็กมีปัญหาในการจดจำ คำว่า RYUSHA, RYASA, NETSKE และอื่นๆ ไม่ค่อยพบในหนังสือ!

หน้าจอแห่งความสำเร็จในการสอนเด็กให้อ่านอาจเป็นบ้านพยางค์ซึ่งเด็กจะ "สร้าง" ในขณะที่เขาเรียนรู้พยางค์ผสม ในการทำเช่นนี้คุณจะต้องใช้กระดาษแผ่นใหญ่ (กระดาษวอทแมน วอลล์เปเปอร์) ปากกาหรือสีสักหลาด กาวและกระดาษสีหรือกระดาษแข็ง บน แผ่นใหญ่กระดาษคุณต้องพรรณนา "กรอบ" ของบ้าน: เขียนสระที่ด้านล่างในแนวนอน (คุณสามารถพรรณนาได้ในทางเข้าโค้ง) ในแนวตั้งจากล่างขึ้นบนเขียนพยัญชนะตามลำดับที่แนะนำโดยตัวอักษรหรือไพรเมอร์ของคุณ (มัน จะน่าสนใจกว่านี้ถ้าพยัญชนะ " ยืนบนระเบียง"). กรอบพร้อมแล้ว ตอนนี้บนกระดาษแยกแผ่น - "อิฐ" - เขียนพยางค์ที่คุณกำลังศึกษาอยู่ ขอให้ลูกของคุณค้นหาพยางค์ตามงานมอบหมายของคุณ กำหนดตำแหน่งของ "อิฐ" นี้ในบ้าน (แนวนอน - "พื้น" แนวตั้ง - "ทางเข้า") ติดกาวพยางค์เข้าที่ ทีนี้หลังจากฝึกกลุ่มพยางค์แล้วก็สามารถนำมาวางในบ้านนี้ได้ ด้วยวิธีนี้บ้านจะเติบโตทีละชั้น และเด็กจะเห็นความก้าวหน้าในการเรียนรู้การอ่าน

ในความเป็นจริง Syllable House เป็นอะนาล็อกของตารางสำหรับการอ่านตามวิธีของ Zaitsev แต่ในตัวเลือกนี้เฉพาะพยางค์ที่เขาเริ่มเชี่ยวชาญแล้วเท่านั้นที่จะปรากฏต่อหน้าต่อตาเด็กและคุณกำหนดลำดับของพยางค์ได้ด้วยตัวเอง (ขึ้นอยู่กับดุลยพินิจของคุณหรือตามลำดับที่ตัวอักษรปรากฏในตัวอักษร)

การทำงานกับโต๊ะไม่ได้จบเพียงแค่นั้น แบบฝึกหัดต่อไปนี้ดำเนินการตามตาราง:

ค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำ (ชื่อผู้ใหญ่ เด็กค้นหา รายการ ชื่อ)

การอ่านพยางค์ต่อเนื่อง - โดยสระ (MA - NA - RA - LA - PA -...) โดยพยัญชนะ (PA-PO-PU-PY-...);

การอ่านพยางค์โดยเติมคำให้สมบูรณ์ (KA - โจ๊ก, KU - ไก่,...);

ในอนาคตการใช้ตารางคุณสามารถเดาคำศัพท์สำหรับเด็กโดยแสดงเป็นพยางค์หรือเด็กตามแผนของเขาเองหรือตามคำแนะนำของผู้ใหญ่จะสามารถแต่งคำศัพท์เองได้ ในตารางดังกล่าว เด็กจะเห็นว่าไม่มี "อิฐ" บางส่วน - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU บางทีนี่อาจเป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้การสะกดคำภาษารัสเซีย

ค่อนข้างหายาก แต่งานดังกล่าวยังพบได้ในสมุดบันทึก เด็กต้องระบายสีภาพที่แบ่งออกเป็นส่วนต่างๆ แต่ละส่วนลงนามด้วยพยางค์ แต่ละพยางค์มีสีของตัวเอง

เมื่อปฏิบัติภารกิจดังกล่าวแล้ว โอกาสตามธรรมชาติการตั้งชื่อพยางค์ซ้ำๆ และด้วยเหตุนี้จึงต้องท่องจำ ทำงานตามลำดับ: พยางค์แรกจากนั้นอีกพยางค์... ขั้นแรกให้แสดงและตั้งชื่อพยางค์ด้วยตัวเอง กำหนดสีที่จะทาสี จากนั้นเมื่อเด็กพบและระบายสีรายละเอียดที่สอดคล้องกันของภาพ ให้ถามว่าพยางค์คืออะไร เขียนที่นี่

พยางค์+รูปภาพ

ในขั้นตอนของการอ่านอย่างอิสระจะใช้แบบฝึกหัด "พยางค์ + รูปภาพ" งานประเภทนี้ไม่ค่อยพบในหนังสือเรียน แต่มีประโยชน์มากเนื่องจากมีส่วนช่วยในการพัฒนาการอ่านอย่างมีความหมายในช่วงแรกๆ

ขอให้เด็กเชื่อมโยงรูปภาพกับพยางค์ที่ชื่อขึ้นต้น

ความสนใจ! เราดึงความสนใจของคุณไปที่ความจริงที่ว่าในแบบฝึกหัดนี้และแบบฝึกหัดต่อ ๆ ไปจะต้องเลือกคำที่การออกเสียงของพยางค์ที่ 1 ตรงกับการสะกดคำ (เช่นคำว่า "วาตะ" มีความเหมาะสม แต่ "น้ำ" ไม่ใช่เพราะ มันออกเสียงว่า "วาดา" ")

ในงานเวอร์ชันอื่น ในแต่ละภาพจะมีป้ายกำกับพยางค์ที่แตกต่างกัน เด็กจะต้องเลือกพยางค์แรกที่ถูกต้องของชื่อของวัตถุที่แสดงในภาพ

คุณสามารถสร้างงานดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง: ใช้พยางค์ที่คุณเขียนไว้ก่อนหน้านี้และเลือกรูปภาพที่เกี่ยวข้องจากใดก็ได้ เกมกระดานหรือจากล็อตโต้

สิ่งที่ยากที่สุดในการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้อ่านคือการรวมพยางค์ซึ่งเราได้พูดถึงข้างต้น แต่ในภาษารัสเซียนอกเหนือจากการรวมพยางค์แล้วยังมีพยางค์ประเภทอื่น ๆ อีก - พยางค์ย้อนกลับ (AM, AN...) พยางค์ปิด (SON, CON...) ซึ่งเป็นพยางค์ที่มีพยัญชนะผสมกัน (SLO, SKO...) พยางค์แต่ละประเภทเหล่านี้ต้องการความสนใจเป็นพิเศษเมื่อเรียนรู้ การฝึกอบรมในการตั้งชื่อและการอ่านมีความจำเป็นเพื่อทำให้การเปลี่ยนไปใช้การอ่านคำศัพท์ง่ายขึ้น

ดังนั้นจึงจำเป็นต้องป้องกันการอ่านพยางค์ย้อนกลับที่ไม่ถูกต้อง: ประกอบด้วยพยัญชนะและสระเช่นเดียวกับการรวมเข้าด้วยกันและเด็กก่อนวัยเรียนสามารถอ่านพยางค์ย้อนกลับเป็นการควบรวมกิจการได้โดยการจัดเรียงตัวอักษรใหม่เมื่ออ่าน (TU แทน ยูทาห์) มันจะมีประโยชน์ในการเปรียบเทียบและอ่านคู่พยางค์ - ผสานและเปิดซึ่งประกอบด้วยตัวอักษรเดียวกัน (MA - AM, MU - UM, MI - IM ฯลฯ )

เมื่อเรียนรู้ที่จะอ่าน พยางค์ปิดเชิญเด็กอ่านคู่และสายโซ่ของพยางค์ดังกล่าวซึ่งคล้ายกันในการควบรวมกิจการที่รวมอยู่ในองค์ประกอบ (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN ฯลฯ ) หรือในพยัญชนะ "อ่าน" (VAS - MAC - PAS, MOS - MUS ฯลฯ .d.) จะต้องดำเนินการที่คล้ายกันเมื่อเรียนรู้การอ่านพยางค์ที่มีกลุ่มพยัญชนะ (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA ฯลฯ ) แบบฝึกหัดของเนื้อหานี้ซึ่งนำเสนอในเนื้อหาที่คุณเลือก หนังสือเรียนอาจไม่เพียงพอคุณสามารถสร้างเครือข่ายดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง บางครั้งเด็ก ๆ ไม่ชอบงานประเภทนี้เนื่องจากมีความซ้ำซากจำเจ ในกรณีนี้ ไม่เพียงแต่เสนอให้อ่านพยางค์เท่านั้น แต่ยังต้องจบคำนั้นด้วย (SKO - เร็ว ๆ นี้ MOS - สะพาน...) แบบฝึกหัดนี้ไม่เพียงแต่สนุกเท่านั้น แต่ยังช่วยพัฒนาการรับรู้เกี่ยวกับสัทศาสตร์ของเด็กอีกด้วย และยังมีส่วนช่วยในการอ่านคำศัพท์อย่างมีความหมายในอนาคตอีกด้วย

ดังนั้นเมื่อเรียนรู้ที่จะอ่านพยางค์ จำไว้!

คุณลักษณะของเด็กก่อนวัยเรียนคือความไม่เตรียมพร้อมทางสรีรวิทยาในการเรียนรู้กฎของการหลอมรวมพยางค์และใช้ในการอ่าน

ก่อนที่เด็กจะสามารถตั้งชื่อพยางค์ที่ผสานได้ เขาจำเป็นต้องได้ยินชื่อนั้นหลายครั้งและฝึกค้นหาพยางค์ตามคำแนะนำของคุณ

หากเด็กมีปัญหาในการตั้งชื่อพยางค์ ให้เสนอตัวเลือกคำตอบหลายข้อเพื่อช่วยเขา เพื่อป้องกันไม่ให้เขาเปลี่ยนมาอ่านพยางค์ทีละตัวอักษร

สิ่งที่ยากที่สุดในการจดจำคือกลุ่มพยางค์แรกที่จำได้ จากนั้นเด็กจะเริ่มตั้งชื่อพยางค์ที่คล้ายกับสระหรือพยัญชนะ

ความเร็วของการเรียนรู้พยางค์ควรสอดคล้องกับความสามารถของเด็ก เป็นการดีกว่าที่จะเชี่ยวชาญพยัญชนะและพยางค์ที่เกี่ยวข้องในจำนวนที่น้อยกว่า แต่ต้องจดจำและอ่านพยางค์โดยอัตโนมัติ

ทักษะการอ่านพยางค์ ประเภทต่างๆส่งเสริม เรียนรู้ได้เร็วขึ้นเด็กอ่านทั้งคำ

คุณจะได้พบกับไพรเมอร์ออนไลน์ (ตัวอักษร), เกมพร้อมตัวอักษร, เกมสำหรับการเรียนรู้การอ่านพยางค์, เกมพร้อมคำศัพท์และประโยคทั้งหมด, ข้อความสำหรับการอ่าน ภาพสีสันสดใส, ชุดเกมการนำเสนอเนื้อหาจะทำให้ชั้นเรียนสอนการอ่านแก่เด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงมีประโยชน์ แต่ยังน่าสนใจอีกด้วย

ในบทความนี้คุณจะพบสิ่งที่ง่ายที่สุด การ์ดสำหรับอ่านพยางค์มีเพียงประโยคสั้น ๆ ที่มีมากถึง 5 คำ

วิธีอ่านไพ่อย่างถูกต้อง:ในตอนแรกคุณเองอ่านพยางค์ทีละพยางค์เลื่อนนิ้วไปเหนือคำที่คุณกำลังอ่านและทันทีที่ไปถึง คำ-รูปภาพให้เด็กตั้งชื่อมัน เด็กจึงจะถูกล่ามโซ่กับรูปภาพและข้อความตลอดเวลา นี่เป็นสิ่งสำคัญ จะเร่งความเร็วการเรียนรู้การอ่านพยางค์ของเขา

สามารถพิมพ์การ์ด "การอ่านตามพยางค์" ได้

กฎสำหรับการสอนให้เด็กอ่าน

อย่าลืมอุดหนุนกันนะครับ ความสนใจของเด็กในการอ่านอย่างต่อเนื่องแต่ไม่มีความกดดันที่ไม่จำเป็น หากคุณอ่านออกเสียงให้อ่านให้ลูกของคุณฟัง รายวัน เรื่องสั้นเสนอให้อ่านเรื่องนี้หรือเรื่องนั้นด้วยกัน คำ, แล้ว วลีและจากนั้นทั้งหมด เสนอ.

อ่าน ชื่อบนกระป๋องและบรรจุภัณฑ์: ปล่อยให้สิ่งนี้กลายเป็นกิจกรรมปกติ - จากนั้นคุณจะสังเกตเห็นผลงานของคุณได้อย่างรวดเร็ว - เด็กจะต้องการอ่านทุกสิ่งที่เขาเห็นโดยอัตโนมัติ: ป้ายชื่อช็อกโกแลตแท่งชื่อถนนจารึกบนฉลากและป้ายราคา , ชื่อร้านค้า และอื่นๆ การอ่านในชีวิตประจำวันนั้นไม่เกะกะ แต่ในทางกลับกัน มันบังคับให้สมองของเด็กทำงานอย่างแข็งขันและมองหาจารึกใหม่เพื่ออ่านอย่างต่อเนื่อง

หลังจากอ่านบทเรียนและบทเรียนทั่วไปแล้ว ให้มอบลูกของคุณ เดเทนเต้: เสียงหัวเราะ แท็ก (เกมจับใจ) อารมณ์เชิงบวก, การจั๊กจี้, เกมเร่งความเร็วด้วยฝ่ามือ, ตีลังกาและเกมที่เคลื่อนไหวอื่น ๆ ควรเกิดขึ้นหลังจากฝึกสมอง ดังนั้น อย่าลังเลที่จะจัด "การแกล้งโง่" หนึ่งชั่วโมงหลังเลิกเรียน

หากเด็กไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนก็เสนอให้เขา 1 งานให้เลือกจาก 5 อันที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น, ในกรณีที่อ่าน:

1. การอ่านพยางค์ของคำ
2. อ่านเฉพาะพยางค์
3. การอ่านวลีสั้น ๆ
4. การอ่านจดหมาย,
5. การอ่านจากการ์ด

หากสถานการณ์เกิดซ้ำหลายครั้ง ดูว่าเด็กเป็นอย่างไร เลือกบ่อยขึ้น: บางทีเขาอาจพบว่างานอื่นยาก? อย่าเร่งรีบเขาสอนเขาด้วยการเล่น

จดจำ!ลูกของคุณจะทำตามตัวอย่างของคุณเสมอ ดังนั้นหากคุณอ่าน หนังสือสำหรับตัวคุณเองและไม่เพียงแต่สำหรับเขาเท่านั้น เขาจะสนใจอ่านหนังสือมากขึ้นอีกด้วย