การนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ การเตรียมการนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ คำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อการนำเสนอ

2 ภาษาเป็นวิธีการสื่อสาร วิธีที่ใช้กันมากที่สุดในการแสดงความคิดเห็นต่อผู้อื่นคือการพูดออกมาดังๆ ภาษาช่วยให้ผู้คนเข้าใจซึ่งกันและกัน มีคนมากมายในโลกและส่วนใหญ่มีภาษาของตัวเอง หลายคนพูดภาษาบางภาษา เช่น รัสเซีย และจีน ภาษาอื่นมีคนพูดน้อย เช่น ภาษาของชนพื้นเมืองอเมริกัน

3 ความรู้ภาษาต่างประเทศช่วยให้ผู้คนเข้าใจกันเมื่อเดินทาง ภาษาที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งคือภาษาอังกฤษ เป็นภาษาของการสื่อสารระหว่างประเทศ หลายๆ คนสามารถเข้าใจกันได้ถ้าพวกเขาพูดภาษาอังกฤษ และนั่นคือสาเหตุที่ผู้คนทั่วโลกเรียนภาษาอังกฤษ และฉันอยากจะพูดถึงเหตุผลบางประการสำหรับเรื่องนั้น

4 ปัจจุบันมีผู้พูดภาษาอังกฤษถึง 750 ล้านคน และครึ่งหนึ่งพูดเป็นภาษาแม่

5 เป็นที่น่าสนใจที่จะสังเกตว่าร้อยละ 60 ของการโทรศัพท์ทั่วโลกเป็นภาษาอังกฤษ

6 75 เปอร์เซ็นต์ของจดหมายทั่วโลกทำด้วยภาษาอังกฤษ

7 80 เปอร์เซ็นต์ของข้อมูลในคอมพิวเตอร์ของโลกเป็นภาษาอังกฤษเช่นกัน การเติบโตของภาษาอังกฤษเป็นเรื่องราวของความสำเร็จที่ยอดเยี่ยม

8 เมื่อจูเลียส ซีซาร์ขึ้นบกในอังกฤษเมื่อเกือบสองพันปีก่อน ภาษาอังกฤษไม่มีอยู่จริง ภาษาอังกฤษเกิดจากการรวมตัวกันของผู้พิชิตนอร์มันและแองโกล-แอกซอนที่พ่ายแพ้

9 ใน 5 ไทย ศตวรรษ ผู้คนที่อาศัยอยู่ในบริเตนใหญ่พูดภาษาอังกฤษแล้ว

11 ปัจจุบันภาษาอังกฤษแพร่หลายมากจนกลายเป็นภาษาที่มีประโยชน์มากที่สุดสำหรับการสื่อสารระหว่างประเทศทุกประเภทและเป็นภาษาสากลภาษาแรกของโลกอย่างแท้จริง ปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลของนักธุรกิจ นักกีฬา นักวิทยาศาสตร์ นักการเมือง และนักศึกษา ภาษาอังกฤษเป็นภาษาคอมพิวเตอร์ของโลก สำหรับหลายๆ คน มันคือกุญแจสำคัญในการเปิดประตูสู่โลก

12 เท่าที่ฉันรู้เป็นหนึ่งในภาษาที่ร่ำรวยที่สุดในโลก มาเปรียบเทียบภาษาอังกฤษ เยอรมัน และฝรั่งเศสกันดีกว่า ภาษาอังกฤษมีคำศัพท์ประมาณ 500,000 คำ ภาษาเยอรมัน 185,000 คำ และภาษาฝรั่งเศส 100,000 คำ

13 มีการยืมภาษาอังกฤษเป็นภาษาอื่นเป็นจำนวนมาก ตัวอย่างเช่น คำต่างๆ เช่น หนังสือ น้ำ ยืมมาจากภาษาเยอรมัน ห้องสมุดยืมมาจากภาษาละติน โทรศัพท์ โทรทัศน์ยืมมาจากภาษากรีก แอลกอฮอล์และพีชคณิตมาจากภาษาอาหรับ ช็อคโกแลตและมะเขือเทศจากภาษาอเมริกันพื้นเมือง ชามาจากภาษาจีน

14 ฉันแน่ใจว่าทุกวันนี้ไม่มีใครสามารถถือเป็นคนที่มีการศึกษาได้หากไม่มีความรู้เกี่ยวกับการพัฒนาและสิ่งประดิษฐ์ใหม่ๆ ในสาขาของเขา ความต้องการที่สำคัญที่สุดสำหรับผู้เชี่ยวชาญในตอนนี้ไม่ใช่การรู้ทุกอย่างในสาขาของเขา แต่ต้องสามารถค้นหาข้อมูลที่จำเป็นได้

15 ปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้ในคอมพิวเตอร์ ประมาณครึ่งหนึ่งของหนังสือโพสต์และหนังสือวิทยาศาสตร์เป็นภาษาอังกฤษ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาราชการขององค์กรระหว่างประเทศหลายแห่ง เช่น คณะกรรมการโอลิมปิก องค์การสหประชาชาติ

16 การเรียนรู้ภาษายังเป็นการเรียนรู้ชีวิตของประเทศอื่น รวมถึงขนบธรรมเนียมและประเพณีของประเทศเหล่านั้นด้วย

17 ตอนนี้ความรู้ภาษาอังกฤษถือเป็นคุณสมบัติที่จำเป็นของพนักงานที่ดี ผู้ที่ต้องการหางานที่น่าสนใจและรายได้ดีต้องรู้สองหรือสามภาษา

18 การเรียนภาษาอังกฤษทำให้ความคิดและวิธีคิดของคุณกว้างขึ้น ดังนั้นภาษาอังกฤษจึงเป็นภาษาสากลในปัจจุบัน ปัญหาสงครามและสันติภาพ นิเวศวิทยา ประชาธิปไตย และอื่นๆ อีกมากมายไม่สามารถแก้ไขได้หากผู้คนไม่พูดภาษาเดียวกัน คุณจะเห็นด้วยกับฉันว่าภาษาอังกฤษล้อมรอบเราเหมือนทะเลและเหมือนน้ำทะเลลึกที่เต็มไปด้วยความลึกลับ...

https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม (กฎสำหรับการถ่ายโอนจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม)

คำขอเชิงบวก พูดกับ smb บอก smb (บอกใครสักคน) เปลี่ยนจากถาม smb.+ เป็น (ถามใครสักคน) เขาพูดกับเจนว่า “Give me your hand, please” เขาพูดกับเจน:“ โปรดมอบมือให้ฉันด้วย” เขาขอให้เจนมอบมือให้เขา

คำสั่งเชิงบวก พูดกับ smb การเปลี่ยนแปลงที่จะบอก (คำสั่ง) smb. + ถึงนิคพูดว่า "แมรี่ เอานมมาจากในครัวหน่อย" นิคพูดว่า: “แมรี่ ไปซื้อนมจากในครัวหน่อย” นิคบอกให้แมรี่เอานมมาจากในครัว นิคบอกให้แมรี่ไปเอานมจากในครัว

คำขอเชิงลบ ก) บอก smb. พูด smb การเปลี่ยนแปลงที่จะถาม smb. b) อย่าเปลี่ยนเป็น ไม่ พวกเขาบอกลีนาว่า “โปรดอย่ากลับบ้านสาย” พวกเขาบอกลีนา: “อย่ากลับบ้านสาย ได้โปรด” พวกเขาขอให้ลีนาอย่ากลับบ้านสาย พวกเขาขอให้ลีนาอย่ากลับบ้านดึก

คำสั่งเชิงลบ a) พูดกับ smb (บอกใครสักคน) เปลี่ยนมาบอก smb. (บอกใครสักคน) b) อย่าเปลี่ยนเป็น ไม่ ครูพูดกับเด็ก ๆ ว่า: "อย่าเปิดหนังสือของคุณ" ครูบอกเด็กๆ ว่า “อย่าเปิดหนังสือ” ครูบอกเด็กๆ อย่าเปิดหนังสือ ครูบอกเด็กๆ อย่าเปิดหนังสือ

ประโยคบอกกล่าว พูดกับ smb. บอกกับ smb. + (นั่น) + ประธาน + ภาคแสดง + สมาชิกรอง เขาพูดกับลีนาว่า “ฉันเห็นเพื่อนของฉันทุกวัน” เขาพูดกับลีนาว่าเขา 1 เห็นเพื่อน 2 คน 3 ทุกวัน หรือเขาบอกลีนาว่าเขา 1 เห็น 2 เพื่อนของเขา 3 ทุกวัน เขาบอกลีนาว่าเขาเจอเพื่อนๆ ทุกวัน

ประโยคเชิงลบ เขาบอกพวกเขาว่า “ฉันไม่ชอบบทกวี” เขาบอกพวกเขาว่า: "ฉันไม่ชอบบทกวี" เขาบอกกับพวกเขา (ว่า) เขาไม่ชอบบทกวี หรือเขาบอกพวกเขาว่าเขาไม่ชอบบทกวี เขาบอกว่าเขาไม่ชอบบทกวี

คำถามทั่วไป บอก smb พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + ถ้า (ไม่ว่า) + หัวเรื่อง + ภาคแสดงในกาลขวา เขาพูดว่า “พวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือเปล่า? เขาพูดว่า:“ พวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือเปล่า?” เขาถามว่า 1 พวกเขา 2 เขียน 3 สิ่งที่น่าสนใจหรือไม่ เขาถามว่าพวกเขาเขียนอะไรที่น่าสนใจหรือไม่

คำถามทางเลือกบอก smb. พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + ว่า + ประธาน + ภาคแสดงในกาลขวา เธอพูดว่า “คุณจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอลแอนดรูว์? เธอถามว่า “แอนดรูว์ คุณจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล?” เธอถามแอนดรูว์ว่า 1 เขา 2 จะเล่น 3 ลูกฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล เธอถามแอนดรูว์ว่าเขาจะเล่นฟุตบอลหรือบาสเก็ตบอล

คำถามพิเศษบอก smb พูดกับ smb เปลี่ยนเป็นถาม + คำคำถาม + หัวเรื่อง + ภาคแสดง เธอพูดกับจอห์น: “ทอมไปที่ไหนทุกสัปดาห์? เธอพูดกับจอห์น: “ทอมไปที่ไหนทุกสัปดาห์” เธอถามจอห์นว่า 1 ทอม 2 ไป 3 ที่ไหนทุกสัปดาห์ เธอถามจอห์นว่าทอมไปไหนทุกสัปดาห์

คำถามในหัวข้อ Word order ไม่เปลี่ยน เขาพูดว่า “ใครชอบเพลงป๊อปบ้าง? " เขาพูดว่า: "ใครชอบเพลงป๊อปบ้าง?" เขาถามว่าใครชอบเพลงป๊อป เขาถามว่าใครชอบเพลงป๊อป

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม คำพูดโดยตรงและโดยอ้อม (กฎสำหรับการแปลจากคำพูดโดยตรงเป็นคำพูดทางอ้อม) กฎสำหรับการประสานงานกาล (อดีตกาล)

ปัจจุบัน Simple ปัจจุบัน Progressive ปัจจุบัน Perfect ปัจจุบัน Perfect Progressive Past Simple Future Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Simple Past Progressive Past Perfect Past Perfect Progressive Past Perfect Future-in- the Past (จะ) Past Progressive(Past Perfect Progressive) Past Perfect Past ก้าวหน้าสมบูรณ์แบบ

หากใช้กาลปัจจุบันในคำพูดโดยตรงและเมื่อแปลเป็นคำพูดทางอ้อมพวกเขาก็เปลี่ยนไปเป็นอดีตประโยคดังกล่าวควรแปลเป็นภาษารัสเซียโดยใช้คำกริยาในกาลปัจจุบัน เขาพูดว่า "ฉันตอนนี้แมรี่ - เขา" พูดว่า: “ ฉันรู้จักแมรี่” เขาบอกว่าเขารู้จักแมรี่ - เขาบอกว่าเขารู้จักแมรี่

การเปลี่ยนสถานการณ์ของเวลา สถานที่ คำสรรพนามสาธิตเมื่อแปลคำพูดโดยตรงเป็นทางอ้อม ตอนนี้ - ตอนนี้ ที่นี่- ที่นี่ สิ่งนี้/เหล่านี้- สิ่งนี้ วันนี้ - วันนี้ พรุ่งนี้ - พรุ่งนี้ เมื่อวาน จากนั้น- แล้ว ที่นั่น - นั่น / นั่น- โอ้ นั่น วันถัดไป (วันถัดไป)- วันถัดไป วันก่อน (วันก่อนหน้า)-

การเปลี่ยนสถานการณ์ของเวลา สถานที่ คำสรรพนามสาธิตเมื่อแปลคำพูดโดยตรงเป็นทางอ้อม ตอนนี้ - ตอนนี้ ที่นี่- ที่นี่ นี้/เหล่านี้- นี้ วันนี้ - วันนี้ พรุ่งนี้ - พรุ่งนี้ เมื่อวาน - เมื่อวาน วันมะรืนนี้ - วันก่อนเมื่อวาน จากนั้น - แล้ว ที่นั่น - ที่นั่น / นั้น - วันนั้น - ในวันนั้น (ที่) วันถัดไป (วันถัดไป) - วันถัดไป วันก่อน (วันก่อน) - วันก่อน ในอีกสองวัน

สัปดาห์หน้า - สัปดาห์หน้า คืนนี้ สัปดาห์ที่แล้ว - สัปดาห์ที่แล้ว ปีที่แล้ว - ปีที่แล้ว สัปดาห์หน้า (สัปดาห์ถัดไป) - สัปดาห์หน้า คืนนั้น สัปดาห์ก่อนหน้า - หนึ่งสัปดาห์ก่อนหน้า ปีก่อน - หนึ่งปีก่อน

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ลำดับคำ: คำคุณศัพท์+คำนาม

ความคิดเห็น ขนาด อายุ รูปร่าง สี มาจากไหน ทำจากคำนาม พรมทอมือจีนสีเขียวโบราณขนาดใหญ่ที่ยอดเยี่ยม

ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บให้อยู่ในตำแหน่งที่ถูกต้อง 1. เด็กสาว(สวย)- เด็กสาวน่ารัก 2. ชายหนุ่มรูปหล่อ(หนุ่ม)- ชายหนุ่มรูปหล่อ 3. กระเป๋าสีน้ำตาล(หนัง)- กระเป๋าหนังสีน้ำตาล 4. อัน ภาพยนตร์อเมริกัน(เก่า)- ภาพยนตร์อเมริกันเก่า

5. ตาโต(สีฟ้า)- ตาโตสีฟ้า 6. วันที่อากาศหนาว(ฝนตก)- วันที่ฝนตกที่หนาวเย็น 7. อาบน้ำอุ่น(ดี)- อาบน้ำร้อนที่ดี 8. เสื้อเก่า(ใส่แล้ว)- เสื้อเก่าๆ ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

9. เสื้อเก่า(ใส่แล้ว)- เสื้อเก่าๆ 10. รถสีแดง(เก่าน้อย)- รถสีแดงเก่าๆ 11. นาฬิกาทอง(เล็ก โบราณ)- นาฬิกาทองโบราณอันเล็ก 12. หมู่บ้านเล็กๆ (เก่าน่ารัก)- หมู่บ้านเก่าแก่เล็กๆ ที่น่ารัก ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

13. ขนตายาว(สีดำ,หนา)- ขนตาสีดำหนายาว 14. คฤหาสน์เก่า(หิน,อังกฤษ)- คฤหาสน์หินอังกฤษเก่า ใส่คำคุณศัพท์ในวงเล็บในตำแหน่งที่ถูกต้อง

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

Gerund เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของคำกริยาที่มีลักษณะของทั้งคำกริยาและคำนาม ไม่มีรูปแบบดังกล่าวในภาษารัสเซีย

รูปแบบของคำนาม Active voice (Active) Passive voice (Passive) Indefinite (Simple) กำลังเขียน เขียนได้สมบูรณ์แบบ มีเขียน เคยเขียน

การลงท้าย – ing (นี่คือรูปแบบที่เรียกว่า IV ของคำกริยา) จะถูกเพิ่มเข้าไปใน infinitive โดยไม่มีอนุภาค to เช่น to run – run ing to live – liv ing รูปเชิงลบของ gerund จะเกิดขึ้นโดยใช้ particle not ซึ่งวางไว้หน้ารูป gerund เช่น มาทัน - มาตรงเวลา มาไม่ทัน - มาไม่ตรงเวลา รูปแบบ Gerund

เนื่องจากไม่มีรูปแบบของคำนามในภาษารัสเซียความหมายของจึงสามารถสื่อความหมายได้ด้วยคำนาม infinitive คำนามคำกริยาในรูปแบบส่วนตัวและประโยครอง การแปลคำนามเป็นภาษารัสเซีย:

หน้าที่ของ gerund ในประโยคประธาน (ประธานคือ gerund ถูกใช้โดยไม่มีคำบุพบท แปลเป็นคำนามหรือ infinitive) เช่น การอาบน้ำเย็นในตอนเช้าดีต่อสุขภาพมาก การอาบน้ำเย็นในตอนเช้ามีประโยชน์มาก

ส่วนหนึ่งของภาคแสดงประสม: (ในกรณีนี้ gerund มีบทบาทเป็นส่วนความหมายของภาคแสดงตามกริยาที่มีความสัมพันธ์กันที่จะเป็น ในขณะที่ประธานจะต้องแสดงถึงวัตถุที่ไม่สามารถดำเนินการแสดงโดยตัวเองได้ กริยาที่ทำให้เกิด gerund ไม่เช่นนั้นก็จะไม่ใช่ gerund อีกต่อไป และกริยาจะอยู่ในรูปแบบ Continue (เธอกำลังอ่านอยู่ เช่น งานอดิเรกของเขาคือการสะสมแสตมป์)

gerund ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของภาคแสดงยังใช้หลังกริยาต่อไปนี้: to stop, to finish, to Continue, to go on, to keep on (ต่อ), to beginning, to start, to burst out, to Give up, to เลื่อนออกไป, ช่วยไม่ได้, ทนไม่ได้. เช่น: คุณจะเริ่มอ่านได้ไหม! เริ่มอ่านได้โปรด!

กรรมตรง (ไม่มีคำบุพบทนำหน้า) จะใช้หลังกริยาต่อไปนี้ ยอมรับ หลีกเลี่ยง หน่วงเวลา ปฏิเสธ ไม่ชอบ สนุก หลบหนี ข้อแก้ตัว ให้อภัย จินตนาการ กล่าวถึง ใจ (วัตถุ - เฉพาะในประโยคคำถามและประโยคเชิงลบ) พลาด (พลาด) เลื่อนออกไป เสี่ยง แนะนำ เข้าใจ เช่น พ่อของเขาไม่ชอบเสียเวลาไปกับเรื่องเล็กๆ น้อยๆ เหล่านี้

เมื่อใช้คำกริยา to go คำนามจะใช้ในสำนวนต่อไปนี้: ไปตกปลา, ไปเต้นรำ, ไปช้อปปิ้ง, ไปเล่นสเก็ต, ไปว่ายน้ำ, ไปเดิน หลังจากคำกริยาต่อไปนี้ สามารถใช้ทั้ง gerund และ infinitive ได้: พยายาม, เริ่มต้น, ดำเนินการต่อ, ลืม, เกลียด, ตั้งใจ, ชอบ, รัก, ต้องการ, ชอบ, เสนอ, ปฏิเสธ เสียใจ, จำ, ต้องการ, พยายาม, เริ่มต้น.

gerund เป็นวัตถุโดยตรงที่ใช้หลังนิพจน์: to be busy, to be worth เช่น สถานที่แห่งนี้น่าไปเยี่ยมชม หมายเหตุ: เมื่อเลือก gerund หรือ infinitive คุณควรคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: infinitive หมายถึงการแสดงออกที่สั้นกว่าหรือเฉพาะเจาะจงมากขึ้นของการกระทำนั้น และ gerund ในรูปแบบ –ing หมายถึงกระบวนการ ซึ่งเป็นการแสดงออกที่ยาวและกว้างกว่าของสิ่งนั้น การกระทำ. infinitive โดยธรรมชาติแล้วมีความเกี่ยวข้องกับอนาคต และเกี่ยวข้องกับปัจจุบันและอดีต

gerund เป็นกรรมบุพบท สามารถใช้ตามหลังคำกริยาหรือคำคุณศัพท์ใดๆ ที่จำเป็นต้องมีคำบุพบท เช่น กล่าวโทษ เห็นด้วย เห็นด้วย กลัว ยินดีด้วย พึ่งพา ฝันถึง รู้สึก ชอบ, ยืนกราน, ตั้งหน้าตั้งตา, คัดค้าน, ยืนหยัด, ขัดขวาง, ประสบความสำเร็จ, สงสัย, ขอบคุณ, คิดถึง, บ่น, ประกอบ, พึ่งพา (เมื่อ) ได้ยิน, ละทิ้ง, มีลักษณะเหมือน, ส่งผลให้, พูด, พึ่งพา, กล่าวโทษ, ยกย่อง, รับผิดชอบ, ชอบใจ, เบื่อหน่าย ที่จะต้องกลัว เช่น: ฉันคัดค้านการที่เขายืมเงินจากคุณ เขาใฝ่ฝันที่จะไปเยือนประเทศอื่นมาโดยตลอด

gerund เป็นคำนิยามที่มักจะยืนหลังคำนามที่อธิบายด้วยคำบุพบทหลายคำ โดยส่วนใหญ่มักใช้กับ of, ไม่ค่อยบ่อยด้วย for, at, about, to, in มักพบหลังคำนามเชิงนามธรรม เช่น โอกาส ความคิด ความหวัง ความสนใจ เหตุผล ความถูกต้อง ความคิด วิถี ฯลฯ เช่น ฉันไม่ชอบท่าทางการพูดของเขา เขาล้มเลิกความคิดที่จะเคยได้ยินจากเธอ

Gerund เป็นคำวิเศษณ์ที่ใช้หลังคำบุพบทต่อไปนี้ before, after, without, by, about, at, to, of เช่น หลังจากกินข้าวเที่ยงแล้วฉันก็ไปโรงเรียน คุณไม่สามารถแปลข้อความโดยไม่รู้ภาษาได้ดี

หลังคำกริยาบางคำที่มีคำบุพบทและคำวิเศษณ์ รวมถึงหลังบางวลีที่มีคำบุพบท จะใช้เฉพาะคำนามเท่านั้น ยอมแพ้กลัวชื่อเสียง ชอบสนใจ น่าภาคภูมิใจ พึ่งยืนกราน (บน) รู้ที่จะคัดค้าน ป้องกันไม่ให้คิดจะไป บน

หลังคำบุพบทผสม เพราะของ, เนื่องมาจาก, ต้องขอบคุณ, เนื่องมาจาก, เนื่องมาจาก, แทน, ทั้งๆ ที่มีวัตถุประสงค์เพื่อพิจารณาว่า (ไม่) ใช้ จะใช้เฉพาะคำนามเท่านั้น

ความแตกต่างระหว่างคำนามและคำนาม คำนามมีลักษณะเป็นคำกริยาและคำนาม ในขณะที่คำนามมีลักษณะเป็นคำกริยาและคำคุณศัพท์

Gerund 1. ใช้เป็นประธาน, ส่วนที่ระบุของภาคแสดง, วัตถุ: การดำเนินการนี้มีความสำคัญมาก การดำเนินการนี้มีความสำคัญมาก 2. ในฟังก์ชันคำจำกัดความจะใช้กับคำบุพบท: วิธีการดำเนินการเป็นที่รู้จักกันดี วิธีดำเนินการเป็นที่รู้กันดี 3. ในหน้าที่ของสถานการณ์ใช้กับคำบุพบท: ก่อนดำเนินการควรศึกษาคำแนะนำทั้งหมด ก่อนดำเนินการคุณต้องอ่านคำแนะนำทั้งหมด บทที่ 1 จะไม่ถูกใช้เป็นประธาน ซึ่งเป็นส่วนที่ระบุของภาคแสดง และไม่สามารถเป็นส่วนเพิ่มเติมได้ 2. ในนิยามฟังก์ชันใช้โดยไม่มีคำบุพบท: กลุ่มที่ดำเนินการประกอบด้วยชาย 20 คน กลุ่มที่ดำเนินการประกอบด้วยยี่สิบคน 3. ในการใช้งานตามสถานการณ์ จะใช้โดยไม่มีคำบุพบท: ดำเนินการปฏิบัติการที่รถถังเจาะเข้าไปในด้านหลังของศัตรู ขณะปฏิบัติการ รถถังได้หลบหลังแนวข้าศึก

คำนามทางวาจาเกิดขึ้นจากการเติมคำต่อท้าย -ing ที่ฐานของ infinitive เช่น ในรูปแบบคำนามทางวาจาเกิดขึ้นพร้อมกับคำนาม: เพื่อเริ่มต้นเริ่มต้น - เริ่มเริ่มดื่มดื่ม - ดื่มเครื่องดื่มเพื่อเปิดเปิด - เปิดเปิดเปิดคำนามด้วยวาจามีคุณสมบัติทั้งหมดของคำนามและส่วนใหญ่มักแปลเป็นภาษารัสเซียเป็น คำนาม ในขณะที่คำนามมีคุณสมบัติเพียงบางส่วนเท่านั้น

ความแตกต่างระหว่าง gerund และคำนามทางวาจา คำนามทางวาจา 1. สามารถมีบทความได้ 2. สามารถมีรูปแบบพหูพจน์ได้ 3. สามารถมีกรรมบุพบทได้ 4. สามารถผ่านการรับรองด้วยคำคุณศัพท์ 5. ไม่มีรูปแบบกาลหรือเสียง Gerund 1. ไม่สามารถมีบทความได้ 2. ไม่สามารถมีรูปพหูพจน์ได้ 3. สามารถมีกรรมตรงได้ 4. สามารถกำหนดได้ด้วยคำวิเศษณ์ 5. มีรูปแบบของกาลและเสียง:

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

infinitive เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของคำกริยาที่ตั้งชื่อการกระทำ แต่ไม่ได้ระบุถึงบุคคลหรือตัวเลข ในภาษารัสเซียจะตอบคำถามว่าต้องทำอย่างไร? ในภาษาอังกฤษ คำวิเศษณ์ที่จะวางไว้หน้าคำกริยาถือเป็นสัญญาณของ infinitive Infinitive เป็นการรวมคุณสมบัติของกริยาและคำนามเข้าด้วยกัน โดยมีรูปแบบดังนี้

รูปแบบอนันต์ Tense Voice Simple Progressive Perfect Rerfect Progressive Active หากต้องการพิมพ์ หากต้องการพิมพ์ หากต้องการพิมพ์เกลียด หากต้องการพิมพ์ Passive หากต้องการพิมพ์ - หากต้องการพิมพ์ -

1. Present Simple Active Infinitive Jane รู้สึกเศร้าที่ได้เรียนรู้ความจริง เจนเสียใจที่รู้ความจริง 2. ปัจจุบัน Simple Passive Infinitive เธอมีความสุขที่ได้สอนภาษาฝรั่งเศส เธอมีความสุขที่ได้รับการสอนภาษาฝรั่งเศส 3. Present Perfect Passive Kate รู้สึกเศร้าที่ถูกบอกโกหก เคทเสียใจที่เธอถูกโกหก

การใช้ infinitive (ในประโยค สามารถใช้ infinitive ในฟังก์ชันได้ :) 1. หัวเรื่อง - แปลโดย infinitive หรือคำนาม: การพูดภาษาอังกฤษเป็นเรื่องที่น่ายินดีมาก เป็นเรื่องดีที่ได้พูดภาษาอังกฤษ 2. ส่วนของภาคแสดงเชิงประสมจะถูกแปลโดยใช้ infinitive หรือคำนาม แผนของเราคือการไปสเปน แผนของเราคือการไป(ทริป)ไปสเปน

3. เพิ่มเติม – แปลโดย infinitive พระองค์ทรงสัญญาว่าจะมาทันเวลา เขาสัญญา(อะไร?)ว่าจะมาถึงตรงเวลา 4. คำจำกัดความที่อยู่หลังคำที่ถูกกำหนดไว้ - แปลโดยใช้ infinitive น้อยกว่าคำนาม หรือคำคุณศัพท์ หรือประโยคที่มีคุณสมบัติรอง ฉันมีงานต้องทำมากมาย ฉันมีงานต้องทำมากมาย(อะไร?) 5. สถานการณ์ ก) เป้าหมาย - แปลโดยอนุประโยครองที่นำมาใช้โดยร่วมดังนั้น เธอนั่งแท็กซี่ไปให้ทันเวลา เธอนั่งแท็กซี่ (เพื่ออะไร?) เพื่อให้ตรงเวลา b) ผลที่ตามมาของคำพูดด้วย (เกินไป) เพียงพอ (เพียงพอ) ชาของคุณร้อนเกินกว่าจะดื่มได้ ชาของคุณร้อนเกินไป (สำหรับอะไร?) ที่จะดื่ม

การหมุนเวียน “Objective case with infinitive” (Complex object) Complex Object Noun in i. น. หรือสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ (สาธิต) + infinitive แม่อยากให้ปีเตอร์ทำ แม่อยากให้เขาทำ

วัตถุเชิงซ้อนถูกแปลโดยอนุประโยคอธิบายรอง ซึ่งถูกนำมาใช้โดยคำสันธาน that ดังนั้น หลังคำกริยาเพื่อดู ได้ยิน ดู รู้สึก ใช้คำร่วม like ในระหว่างการแปล คำสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ถูกแปลเป็นภาษารัสเซียโดยสรรพนามในกรณีนาม (ส่วนตัว) ฉันอยากให้เขาแปลข้อความนี้ ฉันอยากให้เขาแปลข้อความนี้ เขาดูพวกเขาเล่น เขาดูพวกเขาเล่น

ตามหลังกริยาการรับรู้ ดู ได้ยิน ดู รู้สึก และกริยาทำให้ และ ให้ ใช้ infinitive โดยไม่มีกริยาว่า อย่าปล่อยให้ลูกชายกลับบ้านสาย - อย่าให้ลูกชายกลับบ้านสาย . ฉันเห็นเขาจอดรถ ฉันเห็น (นั่น) ว่าเขาจอดรถอย่างไร

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

พหูพจน์ของคำนาม

คำนามในรูปพหูพจน์มักเกิดจากการเติมคำลงท้าย -s หรือ –es ท้ายคำนามเอกพจน์ หนังสือ – หนังสือ เด็กชาย – เด็กชาย คลาส - คลาส es

การลงท้ายด้วย -es ในพหูพจน์ ได้แก่ ก) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ บน s, ss, sh,ch, tch, x บัส - คลาสบัส - คลาสบุช - บุชคำพูด - คำพูดตรงกัน - จับคู่กล่อง - กล่อง

b) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ บน o: hero –hero es มันฝรั่ง – มันฝรั่ง es มะเขือเทศ – มะเขือเทศ es ข้อยกเว้น: รูปภาพ – รูปภาพ s เปียโน – เปียโน s ศูนย์ - ศูนย์ s

c) คำนามที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ h. บน y นำหน้าด้วยพยัญชนะ (y แล้วเปลี่ยนเป็น i) กองทัพ - แขน ies d) คำนามบางคำที่ลงท้ายด้วยเอกพจน์ h. เป็น f หรือ fe (f เปลี่ยนเป็น v) leaf-leav es ชั้นวางของ es Wife-wiv es

คำนาม C ที่สร้างพหูพจน์ รวมทั้งไม่เป็นไปตามกฎเกณฑ์ (ยกเว้น) ชาย-ชาย (ชาย) หญิง-หญิง (หญิง) เด็ก-เด็ก (เด็ก) เท้า-เท้า (เท้า) ฟัน-ฟัน (ฟัน) ห่าน-ห่าน (ห่าน) หนูเมาส์ (หนู) ) แกะ-แกะ (แกะ) กวาง-กวาง (กวาง)

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

ฉันสามารถเล่นเปียโนได้ ฉันไม่สามารถว่ายน้ำได้ คุณร้องเพลงได้ไหม? สามารถ (ทำได้) - ฉันทำได้ฉันทำได้

ได้ - จริงเหรอ...? (แสดงสีหน้างุนงง) เธอใช้เงินทั้งหมดได้ไหม - เธอใช้เงินทั้งหมดจริงหรือ?

to be can to เทียบเท่ากับกริยา can he can do it. - (อาจจะทำได้) เมื่อวานเขาทำได้ - (ทำได้) พรุ่งนี้เขาจะทำได้ - (จะได้) ว่ายน้ำได้ตั้งแต่เด็ก - (ทำได้ตั้งแต่เด็ก)

พฤษภาคม - อนุญาต (คุณทำได้) คุณเอาปากกาของฉันไปก็ได้ (คุณทำได้) คุณไม่สามารถสัมผัสมันได้ (เป็นไปไม่ได้) เมา ฉันเข้ามา ? (สามารถ) ฉันออกไปข้างนอกได้ไหม?

To be allowance to เทียบเท่ากับกริยา May We are allowance to stay ay home. (เราได้รับอนุญาต) เราได้รับอนุญาตให้อยู่ที่บ้าน (เราได้รับอนุญาต) เราจะได้รับอนุญาตให้อยู่ที่บ้าน (เราจะได้รับอนุญาต)

พ.ค.-บางที (สมมุติ) ฝนคงจะตกเร็วๆ นี้ (ฝนอาจตก) ระวังอาจล้มได้ (คุณอาจจะล้ม)

ต้อง- ต้อง คุณต้องเคารพพ่อแม่ของคุณ (ต้อง) คุณต้องไม่ไปที่นั่น (เป็นไปไม่ได้) ต้องเรียนรู้ด้วยใจจริงไหม? (ต้อง?)

ต้อง - ต้อง (สมมุติ) ข้างนอกคงจะหนาว (ต้องเป็น)

To have to เทียบเท่ากับกริยา must (forced necessity) Do you have to go there? (จำเป็น?) ต้องไปที่นั่นมั้ย? (ต้อง?) คุณจะต้องไปที่นั่นไหม? (จะต้อง)

ควร - ควรทำ - ควรทำ (ตอนนี้) ไม่ควรทำ -คุณไม่ควรทำอย่างนั้น (ตอนนี้)

โปรดทราบ: คุณควรจะทำมัน - ควรจะทำแล้ว (แต่คุณไม่ได้ทำ) คุณไม่ควรทำ - ไม่ควรทำ (และคุณก็ทำ) เปรียบเทียบ: คุณไม่จำเป็นต้องทำ - อาจจะไม่ได้ทำ (เป็นทางเลือก) คุณไม่ควรทำ - ไม่ควรทำ (มัน แย่ที่คุณทำมัน)

เปรียบเทียบ: คุณควรจะทำมัน – ควรทำแล้ว (แต่คุณไม่ทำ) คุณต้องทำแล้ว – ต้องทำแล้ว เปรียบเทียบ: ฉันควรทำแล้ว .- ควรทำ (แต่ฉันไม่ทำ) ฉันต้องทำ- ต้องทำ (ทำ)

เปรียบเทียบ: ฉันไม่จำเป็นต้องทำมัน - เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ทำ (และฉันก็ทำ) ฉันไม่ต้องทำ - เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่ทำ (ฉันไม่ได้ทำ)

To be to เทียบเท่ากับกริยา must (ความจำเป็นตามข้อตกลง แผน หรือคำสั่ง) ฉันจะไปที่นั่น (ต้อง, เป็น, ตกลง, กำหนดการ) ฉันจะไปที่นั่น (เป็น)

ไม่จำเป็น - ไม่จำเป็น (อาจจะไม่ใช่...) ต้องการ? - จำเป็น … ? คุณไม่จำเป็นต้องทำมัน - คุณไม่จำเป็นต้องทำ จำเป็นไหม?

เปรียบเทียบ: คุณไม่สามารถทำได้ - คุณไม่สามารถทำได้ คุณไม่จำเป็นต้องทำมัน

ต้อง – อาจ – อาจ – ไม่สามารถ ตามความหมายของสมมติฐาน ต้อง – ต้องมีพฤษภาคม – อาจมี – อาจมี – อาจมี (แต่ไม่น่าจะเป็นไปได้) ไม่สามารถ – มีไม่ได้

1. เขาจะต้องอยู่ที่ทำงาน 2. เขาคงอยู่ที่ทำงานแล้ว 3. เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 4. เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 5. บางทีเขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน (แต่แทบจะไม่) เขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน 6. บางทีเขาอาจจะอยู่ที่ทำงาน (แม้ว่าจะแทบจะไม่) เขาอาจจะอยู่ที่ทำงานก็ได้ 7. เป็นไปไม่ได้ว่าเขาอยู่ที่ทำงาน 8 เป็นไปไม่ได้ว่าเขาอยู่ที่ทำงาน เขาไม่สามารถทำงานได้

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

คำอธิบายสไลด์:

Participle I เป็นรูปแบบที่ไม่มีตัวตนของกริยาที่มีคุณสมบัติเป็นกริยา กริยาวิเศษณ์ และคำคุณศัพท์ สอดคล้องกับกริยาและคำนามในภาษารัสเซีย มีแบบฟอร์มดังต่อไปนี้:

รูปแบบของกริยานาม Participle I (กริยาปัจจุบัน) Participle II (กริยาที่ผ่านมา) Perfect Participle ใช้อยู่ - เคยใช้ Passive ใช้แล้ว ใช้ เคยใช้แล้ว

Present Participle I to play + - ing = เล่นเพื่อสร้าง + - ing = ทำให้ (ละทิ้ง) เพื่อลืม +- ing = ลืม (t- จะเพิ่มเป็นสองเท่าถ้าคำกริยาลงท้ายด้วยพยัญชนะและเน้นที่พยางค์สุดท้าย)

กริยาที่ 1 ในประโยคสามารถเป็น: ก) คำจำกัดความ เด็กผู้ชายที่ขี่จักรยานคือลูกชายของเพื่อนฉัน เด็กผู้ชายที่ขี่จักรยานเป็นลูกชายของเพื่อนของฉัน ร้านที่สร้างหน้าบ้านฉันดูทันสมัยมาก ร้านที่สร้างตรงข้ามบ้านของฉันดูทันสมัยมาก

b) พฤติการณ์ที่เธออ่านหนังสือพิมพ์เธอเผลอหลับไป เธอผล็อยหลับไปขณะอ่านหนังสือพิมพ์ จอดรถแล้วจึงกลับบ้าน จอดรถแล้วจึงกลับบ้าน หลังจากลงนามในสัญญาก็ได้รับการชำระเงินแล้ว หลังจากลงนามในสัญญาแล้วก็จ่ายเงิน เมื่อพูดความจริงแล้วเขาก็รู้สึกดีขึ้น การพูดความจริงทำให้เขารู้สึกดีขึ้น

“Complex Object with Participle I” Complex Object with Participle I Noun ในกรณีทั่วไป (individual case) หรือสรรพนามในกรณีวัตถุประสงค์ (indicative) + participle ฉันได้ยินพวกเขาคุยกันถึงปัญหานี้ ฉันได้ยินพวกเขาคุยกันถึงปัญหานี้

Complex Object with Participle I ใช้ตามหลังกริยา: รู้สึก - รู้สึกถึงการมองเห็น - ดูเพื่อดู - สังเกตเพื่อได้ยิน - ได้ยิน

Participle 2 – Participle II เป็นรูปแบบหลักที่สามของกริยา (เช่น do – Did – Done, Done คือ Participle 2 จากกริยาไม่ปกติ to do) มีรูปแบบหนึ่งที่ไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้และแสดงถึงการกระทำที่บุคคลหรือวัตถุประสบ เช่น มีความหมายแบบพาสซีฟหรือแบบพาสซีฟ

กริยาที่ 1 ในประโยคสามารถเป็น: ก) คำจำกัดความที่สอดคล้องกับภาษารัสเซียกับผู้มีส่วนร่วมที่ลงท้ายด้วย - мяй, -й, -ть จดหมายที่ส่งในตอนเช้ามีความสำคัญมาก จดหมายที่ส่งในตอนเช้ามีความสำคัญมาก

ข) พฤติการณ์ของสาเหตุ: หลงอยู่ในป่าเขาหาทางกลับบ้านไม่ได้ เนื่องจากเขาหลงทาง (หลงทาง) เขาจึงหาทางกลับบ้านไม่ได้ ส่งทางอีเมล์ได้รับจดหมายเร็วมาก ส่งทางอีเมล (ตามที่ส่งไป) ได้รับจดหมายเร็วมาก เมื่อถูกหัวเราะเยาะเขาก็รู้สึกไม่มีความสุข เนื่องจากพวกเขาหัวเราะเยาะเขา เขาจึงรู้สึกไม่มีความสุขมาก

c) พฤติการณ์ของเวลา: เสนองานที่เขามีความสุขมาก เมื่อเขาได้รับมอบหมายงานเขาก็มีความสุขมาก

การใช้วัตถุที่ซับซ้อนกับกริยาที่ผ่านมา (Participle II) โครงสร้างนี้บ่งชี้ว่าไม่ใช่เรื่องของตัวเองที่ดำเนินการ แต่เป็นคนอื่นที่ทำเพื่อเขา มีลักษณะดังนี้ ตัดผม ตรวจสายตา ซ่อมนาฬิกา ฯลฯ

5 ด้าน 1. บทนำ - การแถลงปัญหา 2. ความคิดเห็นของผู้เขียนพร้อมข้อโต้แย้ง 2-3 ข้อ 3. มุมมองตรงกันข้ามพร้อมข้อโต้แย้ง 1-2 ข้อ 4. คำอธิบายว่าทำไมผู้เขียนไม่เห็นด้วยกับมุมมองตรงกันข้าม (โต้แย้ง) 5. บทสรุปยืนยันจุดยืนของผู้เขียน

1. บทนำ - คำชี้แจงปัญหา จำเป็นต้องกำหนดหัวข้อ คุณไม่สามารถทำงานซ้ำทุกคำได้ มันต้องมีการใช้ถ้อยคำใหม่อย่างแน่นอน! บางคนคิดว่า…. ทุกวันนี้... เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้ว... ในปัจจุบัน.. พวกเราส่วนใหญ่คิดว่า... 2. ความคิดเห็นของผู้เขียนที่มีการโต้แย้ง 2-3 ข้อ แสดงจุดยืนส่วนตัวของคุณ ให้เราพิจารณาข้อดีข้อเสียของมันบ้าง – เรามาดูข้อดีข้อเสียของ Personally กันดีกว่า ฉันคิดว่า... ในความคิดของฉัน... ในความคิดของฉัน... ก่อนอื่น... Firstly..., Secondly..., Thirdly...

3. มุมมองตรงข้ามกับข้อโต้แย้ง 1-2 ข้อ ในทางกลับกัน... แต่หลายคนบอกว่า... แต่หลายคนเชื่อ... อย่างไรก็ตาม... 4. คำอธิบายว่าทำไมผู้เขียนจึงไม่เห็นด้วยกับสิ่งที่ตรงกันข้าม มุมมอง (แย้ง) แต่ผมคิดว่า... แต่รู้สึกอย่างแรง... แต่สงสัย...

5. บทสรุปยืนยันจุดยืนของผู้เขียน สรุป... สรุป... ว่าสรุป... คำและสำนวนอื่นๆ มักกล่าวว่า... -มักกล่าวกันว่า... ปฏิเสธไม่ได้ว่า.. .- ปฎิเสธไม่ได้ว่า... จริงอยู่ว่า...- จริงอยู่ที่... เริ่มต้นด้วย...- มาเริ่มกันที่... มีอะไรมากกว่านั้น...- นอกจากนี้... นอกจากนี้... ...- นอกจากนี้... ด้านหนึ่ง...- ด้านหนึ่ง... ด้านหนึ่ง...- อีกด้าน... ยิ่งไปกว่านั้น ...- ยิ่งไปกว่านั้น... ต้อง ยอมรับว่า...-เราต้องยอมรับว่า...

รถยนต์กลายเป็นพาหนะที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในประวัติศาสตร์ของโลก อย่างไรก็ตาม บางคนบอกว่าโลกจะดีกว่านี้ถ้าไม่มีรถยนต์ 1.ปัจจุบันนี้แทบทุกครอบครัวมีรถยนต์ หลายๆ คนบอกว่าการเดินทางโดยรถยนต์นั้นสะดวกมาก ในขณะที่คนอื่นๆ มั่นใจว่ารถยนต์ทำให้เกิดปัญหามากมาย 2. ในความคิดของฉัน รถยนต์เป็นวิธีการเดินทางที่สะดวกสบายที่สุดวิธีหนึ่ง ประการแรกการเดินทางโดยรถยนต์นั้นรวดเร็วและช่วยให้คุณประหยัดเวลาได้มาก ประการที่สอง สะดวกสบายเพราะคุณไม่จำเป็นต้องซื้อตั๋วใดๆ และรถของคุณก็พร้อมให้บริการเสมอ ประการที่สาม เมื่อคุณเดินทางโดยรถยนต์ คุณไม่ขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ ขณะขับรถคุณสามารถฟังเพลงหรือข่าวล่าสุดทางวิทยุได้ และสุดท้ายคุณสามารถแวะพักที่ไหนก็ได้ตามใจชอบ ทานของว่าง หรือเพลิดเพลินกับธรรมชาติ 3. ในทางกลับกัน การเดินทางโดยรถยนต์ก็มีข้อเสียหลายประการ ประการแรกและสำคัญที่สุด มันไม่ดีต่อสุขภาพและระบบนิเวศ รถยนต์ปล่อยควันไอเสียซึ่งทำให้อากาศเหม็นและทำลายชั้นโอโซนที่ปกป้องโลกจากรังสีที่เป็นอันตรายของดวงอาทิตย์ รถยนต์ไม่ใช่วิธีการเดินทางที่ปลอดภัยเนื่องจากมีรถและรถบัสชนกันเป็นจำนวนมาก การเดินทางโดยรถยนต์จะไม่ค่อยสะดวกหากเดินทางไกล นอกจากนี้ก็ค่อนข้างแพงเพราะน้ำมันไม่ถูก ยิ่งไปกว่านั้นเมื่อเราเดินทางโดยรถยนต์เราอาจติดอยู่ในรถติดเป็นเวลาหลายชั่วโมง 4-5. สรุปผมคิดว่าการไม่มีรถยนต์สมัยนี้ค่อนข้างยาก แต่ถ้าเราอยากมีสุขภาพดีก็ควรปั่นจักรยานหรือเดินบ้างเป็นบางครั้ง

คุณชอบทานอะไรเป็นอาหารเช้า? คุณชอบทานอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบโจ๊ก ขนมปัง แฮม คุณชอบดื่มอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบโจ๊ก ขนมปังและเนย คุณชอบดื่มอะไรเป็นอาหารเช้า? ฉันชอบนม ชาและน้ำผลไม้ ฉันชอบนม ชาและกาแฟ

สวัสดีตอนเช้า. ฉันหิว. สวัสดีตอนเช้า. คุณชอบชาไหม? สวัสดีตอนเช้า. ฉันหิว. สวัสดีตอนเช้า. คุณชอบชาไหม? ใช่. และขอแซนวิชด้วย ใช่. และขอแซนวิชด้วย นี่คุณ. ขอบคุณ ฉันขอแยมได้ไหม? ขอบคุณ เมา ฉันมีแยมบ้างไหม? แน่นอน. ช่วยตัวเอง. แน่นอน. ช่วยตัวเอง.

คุณต้องการปลาบ้างไหม? คุณต้องการปลาบ้างไหม? ใช่. โปรด. ฉันขอขนมปังหน่อยได้ไหม? ใช่โปรด ฉันขอขนมปังหน่อยได้ไหม? ที่นี่. นี่คุณ. ขอบคุณ ขอบคุณ คุณชอบกะหล่ำปลีไหม? คุณชอบกะหล่ำปลีไหม? ไม่ ขอบคุณ ไม่ ขอบคุณ

นามธรรมกับวัสดุ

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

การนำเสนอภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นที่สดใสซึ่งจะช่วยให้นักเรียนได้รับความประทับใจในภาษาต่างประเทศครั้งแรก ตามกฎแล้วนักเรียนระดับประถมศึกษาปีที่ 1 จะเริ่มเรียนภาษาต่างประเทศด้วยความสนใจ การสนับสนุนและพัฒนาความสนใจในตัวพวกเขาเป็นสิ่งสำคัญ คำแรกมักจะจำได้เร็วมาก การมีคอมพิวเตอร์ในชั้นเรียนไม่ได้ทำให้ล่าช้า...

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

การนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เป็นเครื่องช่วยการมองเห็นหลักสำหรับบทเรียนภาษาต่างประเทศซึ่งช่วยให้คุณจัดชั้นเรียนในระดับที่เหมาะสม ห้องเรียนสมัยใหม่เกือบทุกห้องมีคอมพิวเตอร์และเครื่องฉายภาพ ดังนั้นครูจึงมีโอกาสที่ดีเยี่ยมในการใช้การพัฒนามัลติมีเดียเพื่อประกอบบทเรียน ด้วยการแนะนำเทคโนโลยีใหม่ๆ ครูจึงเปลี่ยนแปลงไปอย่างสิ้นเชิง...

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

การนำเสนอภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รวบรวมไว้ในส่วนเดียวสำหรับครูที่ใช้ ICT ในบทเรียน การเรียนการสอนด้วยคอมพิวเตอร์เป็นเรื่องที่น่าสนใจและมีประสิทธิผล เด็กมีความปรารถนาที่จะเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศในระดับที่เหมาะสม และครูเมื่อเห็นความปรารถนาที่จะเรียนรู้จึงต้องการจัดเตรียมสื่อที่มีประโยชน์มากขึ้นในชั้นเรียน จะช่วย...

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

การนำเสนอภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถูกใช้มากขึ้นโดยครูยุคใหม่ ไม่ใช่เพื่ออะไรที่ผลิตภัณฑ์มัลติมีเดียนี้แพร่หลายมาก ผลการวิจัยพบว่าสื่อการเรียนรู้บทเรียนภาษาต่างประเทศโดยใช้ ICT เกิดขึ้นในระดับที่สูงกว่า การมองเห็นทางอิเล็กทรอนิกส์ช่วยเพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้ สื่อภาษาซึมซาบเร็วและ...

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5

การนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ช่วยให้ครูสามารถสอนบทเรียนที่น่าสนใจและสร้างสรรค์และให้เด็กได้รับความรู้อย่างง่ายดายและไม่ยากมากนัก เป็นเวลานานแล้วที่ไม่มีใครถือว่าการใช้ ICT ในกระบวนการสอนภาษาต่างประเทศเป็นสิ่งที่แปลกประหลาด ยุคใหม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงแนวทางการศึกษาวิชาในโรงเรียน ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการนำเสนอจึงมีความเกี่ยวข้องมาก...

ภาษาอังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

การนำเสนอภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทำหน้าที่กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้ของนักเรียนที่จะต้องเรียนรู้หัวข้อใหม่ จดจำคำศัพท์หลายคำ ทำความคุ้นเคยกับกฎเกณฑ์ แปลข้อความ และแต่งบทสนทนา การเรียนรู้ความซับซ้อนทั้งหมดเหล่านี้ในภาษาต่างประเทศไม่ใช่เรื่องง่าย แต่เป็นไปได้ เนื่องจาก ICT เข้ามาในโรงเรียน ทำให้การเรียนรู้เป็นที่เข้าใจและไม่เป็นการรบกวน...

อังกฤษ - ชั้นประถมศึกษาปีที่ 7

การนำเสนอภาษาอังกฤษในชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เป็นทัศนวิสัยที่ดีที่สุดที่ช่วยให้บทเรียนสมัยใหม่และกิจกรรมนอกหลักสูตรมีประสิทธิผลและน่าสนใจ ครูสามารถใช้ไวท์บอร์ดหรือหน้าจอแบบโต้ตอบเพื่อแสดงให้นักเรียนเห็นหัวข้อที่ซับซ้อนที่สุด จัดเตรียมคำศัพท์ใหม่ ทำงานกับข้อความ ฟังการบันทึกเสียง และดำเนินการ...