ไดเรกทอรีคุณสมบัติแรงงานแบบครบวงจร แนวคิดของวิชาชีพ พิเศษ คุณวุฒิ ประเภทคุณวุฒิ ข้อกำหนดคุณสมบัติทางวิชาชีพสำหรับการฝึกอบรมพนักงานที่มีคุณสมบัติเหมาะสม

วิชาชีพ-1) ประเภทของงานหรืออาชีพที่ต้องได้รับการฝึกอบรมและมักเป็นแหล่งทำมาหากิน 2) กิจกรรมการทำงานประเภทที่ค่อนข้างถาวรซึ่งต้องมีการฝึกอบรมบางอย่าง

พิเศษ- 1) ทำกิจกรรมการทำงานอย่างต่อเนื่องโดยแยกออกจากวิชาชีพเนื่องจากมีการแบ่งงานภายในวิชาชีพ 2) ชุดความรู้ทักษะและความสามารถที่ได้รับจากการศึกษาและรับรองการกำหนดและการแก้ปัญหาของงานวิชาชีพบางประเภท 3) ทิศทางการฝึกอบรมในมหาวิทยาลัยหรือโรงเรียนเทคนิค เป็นองค์ประกอบหลักของโครงสร้างของเนื้อหาการฝึกอบรมสายอาชีพ

โดยทั่วไปมักจะเข้าใจความพิเศษว่าเป็นแผนกส่วนตัวแบบสัมพันธ์ภายในแนวคิดที่กว้างขึ้นว่าบุคคลมีส่วนร่วมที่ไหนและอย่างไรสิ่งที่เขารู้และสามารถทำได้ ในทางกลับกัน อาชีพก็คือกลุ่มของความเชี่ยวชาญพิเศษที่เกี่ยวข้องกัน กระบวนการสร้างความแตกต่างของอาชีพ ความเชี่ยวชาญ ตำแหน่ง คุณสมบัติเป็นแบบไดนามิกมากและเกิดขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยมีการเปลี่ยนแปลงเนื้อหาเกือบทุกปี ดังนั้นวิชาชีพแพทย์จึงรวมความเชี่ยวชาญพิเศษหลายสิบอย่างเข้าด้วยกันซึ่งมีการเพิ่มสิ่งใหม่ ๆ อยู่ตลอดเวลา: วิทยาวิทยา, แพทย์ไต, แพทย์ต่อมไร้ท่อ, นักรังสีวิทยา, แพทย์บัลนีแพทย์, กุมารแพทย์, แพทย์ระบบทางเดินหายใจ, แพทย์ผู้สูงอายุ, ผู้เชี่ยวชาญเด็กและเยาวชน, ​​ผู้เชี่ยวชาญในวิธีทางเลือกอื่นของการวินิจฉัยและการรักษา ฯลฯ ตัวอย่างเช่น "ศัลยแพทย์" เฉพาะทางแบ่งออกเป็น "ศัลยแพทย์ระบบประสาท", "ศัลยแพทย์หัวใจ", "ศัลยแพทย์จักษุแพทย์", "ศัลยแพทย์ทันตกรรม" เป็นต้น จากนั้นคุณสามารถระบุระดับคุณสมบัติตลอดจนหมวดหมู่ที่กำหนดขึ้นอยู่กับ ระดับของทักษะ

วิชาชีพและความเชี่ยวชาญเฉพาะทางจะถูกแบ่งออกในลักษณะเดียวกันในด้านอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นในอาชีพ "ช่างเครื่อง" มีความเชี่ยวชาญพิเศษดังต่อไปนี้: "ผู้ควบคุมเครื่องจักรขนส่ง", "ผู้ควบคุมเครื่องขุด", "ผู้ควบคุมเครื่องยนต์", "ผู้ควบคุมเครื่องพิเศษ", "ผู้ปฏิบัติงานเครน", "ผู้ปฏิบัติงานกด", "ลิฟต์ ผู้ปฏิบัติงาน”, “หน่วยไดรเวอร์”, “ผู้ปฏิบัติงานคอมเพรสเซอร์”, “ผู้ดำเนินการทดสอบ” ฯลฯ

กล่าวอีกนัยหนึ่งหากอาชีพเป็นกิจกรรมด้านแรงงานประเภทหนึ่งที่ต้องมีการฝึกอบรมพิเศษ (การได้มาซึ่งความรู้ที่เหมาะสมและทักษะการปฏิบัติ) ความพิเศษนั้นเป็นขอบเขตที่ จำกัด ของการประยุกต์ใช้พลังทางร่างกายและจิตวิญญาณของบุคคลที่จำเป็นสำหรับสังคม

หากหน้าที่ของความเชี่ยวชาญเฉพาะด้านครอบคลุมกิจกรรมการทำงานของพนักงานทุกด้าน ก็สอดคล้องกับแนวคิดของ "วิชาชีพ" (คนขับรถ ช่างเชื่อมแก๊ส บรรณารักษ์ ทนายความ ฯลฯ) ในระบบการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงและมัธยมศึกษา ความพิเศษหมายถึงทิศทางและรูปแบบองค์กรของผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรม มหาวิทยาลัยในรัสเซียมีความเชี่ยวชาญประมาณ 350 แห่ง โดยแบ่งออกเป็นกลุ่มต่างๆ ได้แก่ ธรณีวิทยาและการสำรวจแหล่งสะสมแร่ การพัฒนาแร่ พลังงาน โลหะวิทยา วิศวกรรมเครื่องกลและการผลิตเครื่องมือ วิศวกรรมอิเล็กทรอนิกส์ การผลิตเครื่องมือไฟฟ้าและระบบอัตโนมัติ ฯลฯ

ในระบบอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน แทนที่จะใช้วิชาพิเศษ จะใช้ชื่ออาชีพการทำงานแทน

คุณสมบัติ(ละติน คุณสมบัติ-คุณภาพ) - 1) การกำหนดคุณภาพของบางสิ่งบางอย่างประเมินบางสิ่งบางอย่าง 2) ระดับความพร้อม ระดับความเหมาะสมสำหรับงานทุกประเภท คุณภาพ ระดับ และประเภทของการฝึกอบรมวิชาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ด้านแรงงานเฉพาะทางในตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง คุณสมบัติระบุไว้ในประกาศนียบัตรของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับสูงหรือมัธยมศึกษาตลอดจนใบรับรองหลักสูตรต่างๆ และสมุดงานของพนักงาน 3) ลักษณะของงานบางประเภทที่จัดตั้งขึ้นขึ้นอยู่กับความซับซ้อน ความถูกต้อง และความรับผิดชอบ ในสหพันธรัฐรัสเซีย คุณสมบัติของงานมักจะถูกกำหนดโดยหมวดหมู่ที่ประเภทของงานที่กำหนดจัดอยู่ในสมุดอ้างอิงอัตราภาษีและคุณสมบัติ การกำหนดคุณสมบัติของงานเป็นสิ่งสำคัญในการกำหนดอัตราภาษีและเงินเดือนอย่างเป็นทางการของคนงาน คุณสมบัติของงานวิศวกรรมและเทคนิคและงานที่ดำเนินการโดยพนักงานและบุคคลอื่นที่ไม่เกี่ยวข้องโดยตรงกับการผลิตจะถูกกำหนดโดยข้อกำหนดสำหรับตำแหน่งที่ดำรงตำแหน่ง 4) ลักษณะของวัตถุ ปรากฏการณ์ การกำหนดให้กับหมวดหมู่หรือกลุ่มใด ๆ (เช่น คุณสมบัติของการตัดสินใจของฝ่ายบริหาร)

คุณสมบัติที่สำคัญของคุณสมบัติของพนักงานคือ: ระดับการได้มาซึ่งความรู้และทักษะ (คุณภาพของความรู้และทักษะ); ความรู้และทักษะที่หลากหลาย ความสามารถในการปฏิบัติงานพิเศษ ความสามารถในการจัดระเบียบและวางแผนงานของคุณอย่างมีเหตุผล ความสามารถในการใช้ความรู้ในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน (ปรับตัวอย่างรวดเร็วต่อการเปลี่ยนแปลงของอุปกรณ์เทคโนโลยีองค์กรและสภาพการทำงาน)

มีขั้นตอนและระดับของวุฒิการศึกษา

ระดับวุฒิการศึกษา- ขั้นตอนการฝึกอบรมบุคลากรวิชาชีพในระบบการศึกษาวิชาชีพต่อเนื่อง สะท้อนปริมาณและอัตราส่วนการศึกษาสายสามัญและอาชีวศึกษา

ระดับทักษะ -ระดับทักษะวิชาชีพภายในระดับคุณสมบัติเฉพาะ

คุณสมบัติของพนักงานจะสะท้อนให้เห็นในอัตราภาษี (การกำหนดหมวดหมู่ภาษี (คลาส) ให้กับพนักงานขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของเขา) การกำหนดหมวดหมู่ภาษี (คลาส) บ่งบอกถึงความพร้อมของพนักงานในการปฏิบัติงานตามช่วงที่กำหนด ในสหพันธรัฐรัสเซีย ตามกฎแล้วคุณสมบัติของคนงานนั้นถูกกำหนดโดยคณะกรรมการคุณสมบัติพิเศษตามข้อกำหนดของหนังสืออ้างอิงภาษีและคุณสมบัติ นอกเหนือจากอันดับแล้ว ตัวบ่งชี้คุณสมบัติของพนักงานอาจเป็นหมวดหมู่หรืออนุปริญญา ตำแหน่ง หรือวุฒิการศึกษาก็ได้ อนุญาตให้มีอาชีพบางตำแหน่งได้ก็ต่อเมื่อคุณมีประกาศนียบัตร (ตำแหน่งแพทย์, ครู) ในสหพันธรัฐรัสเซีย รัฐวิสาหกิจ สถาบัน และองค์กรต่างๆ ได้สร้างระบบสำหรับการฝึกอบรมและการฝึกอบรมขั้นสูงสำหรับคนงานและลูกจ้าง โดยที่พวกเขาจะได้รับวิชาชีพใหม่ๆ หรือพัฒนาความรู้เกี่ยวกับวิชาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษที่มีอยู่

ช่างฝีมือ-คนงานที่มีอาชีพการแข่งขันที่ซับซ้อนซึ่งต้องได้รับการฝึกอบรมวิชาชีพพิเศษ ระดับการศึกษาทั่วไปและความรู้ทางเทคนิคทั่วไปที่จำเป็น ทักษะและความสามารถในการทำงานที่มีความซับซ้อนปานกลางและสูง ตามที่ระบุในลักษณะวิชาชีพ การฝึกอบรมผู้ปฏิบัติงานที่มีทักษะนั้นดำเนินการในสถาบันการศึกษาสายอาชีวศึกษาและใช้เวลาหนึ่งถึงสี่ปี

อาชีพที่ต้องใช้แรงงานที่มีทักษะ ได้แก่ วิชาชีพส่วนใหญ่ รวมถึงงานประเภทที่ใช้ทักษะด้านระบบอัตโนมัติ เครื่องจักร และการใช้แรงงานคน ด้วยมาตราส่วนค่าจ้างแปดหลัก พื้นที่ของแรงงานมีฝีมือขยายไปถึง VI-VIIIอันดับ

คุณวุฒิวิชาชีพ -ระบบความรู้ ทักษะ และความสามารถที่รับประกันการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพที่หลากหลาย (ในสาขาเฉพาะทางที่เกี่ยวข้อง) โดยพิจารณาจากความรู้ทางเทคนิคทั่วไป ทักษะ และความสามารถ และแสดงออกมาในความคล่องตัวทางวิชาชีพของผู้เชี่ยวชาญ

วุฒิการศึกษาในทิศทางหรือความเชี่ยวชาญพิเศษของการศึกษาวิชาชีพชั้นสูง- ระดับของการฝึกอบรมความพร้อมในการดำเนินกิจกรรมวิชาชีพบางประเภทในทิศทางที่ได้รับหรือเฉพาะทาง

วุฒิการศึกษาเฉพาะทางสายอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษา- ระดับของการฝึกอบรมความพร้อมในการดำเนินกิจกรรมบางประเภทอย่างมีความสามารถในสาขาพิเศษที่ได้รับ

มาตรฐานการศึกษาของรัฐอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษา (GOS NPO) แผนหลักสูตรสำหรับผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมในโรงเรียน สถานประกอบการด้านเทคนิค องค์กร และศูนย์ฝึกอบรม - เอกสารพื้นฐานที่กำหนดเนื้อหาของการฝึกอบรมและการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษา

มาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐาน (NPO ของรัฐ) -เอกสารเชิงบรรทัดฐานที่กำหนดข้อกำหนดขั้นพื้นฐานสำหรับการฝึกอบรมคนงาน ตำแหน่งทางทฤษฎีที่สำคัญของแนวคิดมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชนคือการพิสูจน์บทบาทนำของแนวคิดเรื่อง "คุณสมบัติ" และหมวดหมู่ "ระดับคุณสมบัติ" และ "ระดับคุณสมบัติ"

บทบาทและสถานที่ของวิชาชีพและความพิเศษในระบบเศรษฐกิจสะท้อนให้เห็นในโครงสร้างคุณสมบัติของการศึกษาวิชาชีพในรัสเซียซึ่งแสดงโดยชุดระดับวุฒิการศึกษา ทักษะทางวิชาชีพของบุคคลใดบุคคลหนึ่งในระดับวุฒิการศึกษาจะเป็นตัวกำหนดระดับวุฒิการศึกษา

รายชื่อวิชาชีพและสาขาวิชาเฉพาะทางของการศึกษาระดับประถมศึกษาประกอบด้วยวิชาชีพทั่วไปเป็นหลัก

สำหรับแต่ละอาชีพ จะมีการระบุระดับคุณสมบัติ ระยะเวลาการฝึกอบรมขั้นต่ำ (พื้นฐาน) และความเชี่ยวชาญเฉพาะทางที่เป็นไปได้ (ความเชี่ยวชาญหลัก) เพศและอายุของผู้เข้ารับการฝึกอบรม ตามพารามิเตอร์ที่ควบคุมโดยรายการ สถาบันการศึกษาจะกำหนดพารามิเตอร์ของการฝึกอบรม: ระยะเวลาการศึกษาจริง จำนวนและองค์ประกอบของสาขาวิชาพิเศษที่ดำเนินการฝึกอบรม แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเฉพาะ

มีหลากหลายอาชีพเปิดอยู่ ซึ่งทำให้สามารถแนะนำอาชีพใหม่เข้าสู่รายการได้ในภายหลังบนพื้นฐานของการตัดสินใจที่ตกลงกันโดยหน่วยงานระดับรัฐบาลกลาง หากต้องการเปิดการฝึกอบรมในสาขาวิชาเฉพาะทางใหม่ภายในวิชาชีพที่รวมอยู่ในรายการแล้ว การตัดสินใจของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาค (อาชีวศึกษา) ก็เพียงพอแล้ว

โครงสร้างของเนื้อหาของ NPO ได้รับการควบคุมโดยรูปแบบของหลักสูตรสำหรับสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานในฐานะเอกสารของมาตรฐานการศึกษาของรัฐของ NPO ซึ่งกำหนดองค์ประกอบโครงสร้างหลักที่ไม่แปรเปลี่ยนของเนื้อหา นอกจากนี้ยังมีข้อกำหนดสำหรับภาระการสอนสูงสุดของนักเรียนสำหรับการฝึกอบรมรูปแบบต่างๆ และแสดงให้เห็นถึงการแบ่งความสามารถของหน่วยงานภาครัฐในระดับรัฐบาลกลางและระดับภูมิภาคและสถาบันการศึกษาในการพัฒนาเนื้อหาการศึกษาสำหรับวิชาชีพเฉพาะ

ตามแบบจำลอง ภายในกรอบของสัปดาห์โรงเรียน มีการดำเนินการฝึกอบรมภาคบังคับ รวมถึงการศึกษาทั่วไปและการฝึกอบรมสายอาชีพ และเสริมในระดับภูมิภาค (ท้องถิ่น) โดยมีวิชาจากรายชื่อวิชาเลือก และนอกสัปดาห์โรงเรียน - วิชาเลือก การฝึกอบรม.

การฝึกอบรมแต่ละด้านประกอบด้วยส่วนประกอบโครงสร้างที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป: รอบ, หลักสูตร, วิชา การฝึกอบรมด้านการศึกษาทั่วไปรวมถึงวงจรด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และการฝึกอบรมวิชาชีพรวมถึงวงจรทางเทคนิคทั่วไป วิชาชีพทั่วไป (อุตสาหกรรม) และวงจรวิชาชีพ

การแบ่งวงจรวิชาชีพเป็นรายวิชาพื้นฐานและรายวิชาพิเศษ สะท้อนถึงการปฐมนิเทศอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาไปสู่การฝึกวิชาชีพทั่วไป เนื้อหาของวงจรการฝึกอบรมวิชาชีพมีวัตถุประสงค์เพื่อฝึกฝนกิจกรรมระดับมืออาชีพ ดังนั้นนอกเหนือจากวิชาอื่น ๆ นอกเหนือจากวิชาแล้วยังรวมถึงการฝึกอบรมภาคปฏิบัติ (ภาคอุตสาหกรรม การฝึกอบรมภาคปฏิบัติ ฯลฯ )

มาตรฐานวิชาชีพประกอบด้วยเอกสารสองฉบับ: คำอธิบายทางวิชาชีพและองค์ประกอบเนื้อหาของรัฐบาลกลางสำหรับวงจรการฝึกอบรมวิชาชีพ มาตรฐานสาขาวิชาจะควบคุมองค์ประกอบของรัฐบาลกลางในเนื้อหาการศึกษาในสาขาวิชานั้น

ลักษณะทางวิชาชีพจะควบคุมข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาโดยกำหนดเป้าหมายสุดท้ายของการฝึกอบรมในรูปแบบของพารามิเตอร์ที่สำคัญของกิจกรรมทางวิชาชีพ: ประเภทของกิจกรรมและรากฐานทางทฤษฎี เอกสารมัลติฟังก์ชั่นนี้รวมอยู่ในส่วนหนึ่งของมาตรฐานวิชาชีพและมุ่งเป้าไปที่ทั้งนายจ้างและพลเมือง สถาบันการศึกษา องค์กรทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของระบบการศึกษาของสถาบันและบริการจัดหางาน

เนื้อหาขั้นต่ำบังคับของโปรแกรมการศึกษาขั้นพื้นฐานสำหรับวิชาชีพอาชีวศึกษาขั้นพื้นฐานถูกกำหนดโดยองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของเนื้อหาของวิชาของรอบการฝึกอบรมทางเทคนิคและวิชาชีพทั่วไป (อุตสาหกรรม) ทั่วไปซึ่งควบคุมโดยมาตรฐานที่เกี่ยวข้องสำหรับวิชาและ องค์ประกอบของรัฐบาลกลางในเนื้อหาของวงจรการฝึกอบรมวิชาชีพซึ่งควบคุมโดยมาตรฐานสำหรับวิชาชีพนี้

องค์ประกอบเนื้อหาของรัฐบาลกลางกำหนดองค์ประกอบขั้นต่ำเฉพาะขององค์ประกอบการศึกษาที่จำเป็นสำหรับการศึกษาและพารามิเตอร์มาตรฐานสำหรับคุณภาพของการดูดซึม - ระดับการดูดซึม

โครงสร้างแบบแยกส่วนแบบบล็อกขององค์ประกอบของรัฐบาลกลางในเนื้อหาของวงจรการฝึกอบรมวิชาชีพช่วยให้มาตรฐานสำหรับวิชาชีพสามารถแยกแยะมาตรฐานสำหรับความเชี่ยวชาญพิเศษที่เป็นส่วนประกอบได้

องค์ประกอบระดับภูมิภาคของเนื้อหาของ NGO ได้รับการจัดทำขึ้นโดยการเสริมและให้รายละเอียดองค์ประกอบของรัฐบาลกลางของเนื้อหาในทุกองค์ประกอบของโครงสร้าง โดยคำนึงถึงองค์ประกอบระดับประเทศของมาตรฐานและลักษณะของการฝึกอบรมในสถาบันการศึกษาเฉพาะแห่ง

การปฏิบัติตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐสำหรับองค์กรพัฒนาเอกชนเป็นพื้นฐานในการออกเอกสารการศึกษามาตรฐานของรัฐให้กับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา

สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบัน NPO เอกสารของรัฐสองประเภทในระดับการศึกษาและคุณวุฒิได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซียและลงทะเบียนกับกระทรวงยุติธรรมของสหพันธรัฐรัสเซีย: ประกาศนียบัตร (เมื่อได้รับ NPO ใน วิชาชีพที่รวมอยู่ในรายชื่อ) และใบรับรองระดับคุณวุฒิ (ออกให้แก่ผู้ที่ยังเรียนไม่จบหลักสูตรในสถาบัน NGO แต่ผ่านการรับรองและได้รับการฝึกอบรมระยะสั้นเป็นระยะเวลาสูงสุดหนึ่งปี ในสาขาพิเศษเฉพาะทาง) ตลอดจนสารสกัดจากเกรดสุดท้าย

ผู้สำเร็จการศึกษาจาก Lyceum วิชาชีพที่สำเร็จการศึกษาหลักสูตรอาชีวศึกษาระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาและได้รับคุณวุฒิในฐานะผู้เชี่ยวชาญระดับกลางจะได้รับประกาศนียบัตรสองใบตามการฝึกอบรมสองระดับ: เมื่อได้รับการศึกษาทั่วไประดับมัธยมศึกษา (สมบูรณ์) และการศึกษาสายอาชีพเบื้องต้นในการทำงาน วิชาชีพตลอดจนได้รับการศึกษาระดับมัธยมศึกษาขั้นพื้นฐาน

แผนการศึกษา- เอกสารกำหนดรายชื่อวิชาทางวิชาการ ลำดับและลำดับการศึกษา ตลอดจนจำนวนชั่วโมงที่จัดสรรให้กับแต่ละวิชาต่อสัปดาห์ ครึ่งปี ปี และตลอดหลักสูตรการศึกษา

แผนการศึกษาการทำงาน- แผนการศึกษาที่พัฒนาขึ้นสำหรับสถาบันการศึกษาเฉพาะโดยคำนึงถึงความเชี่ยวชาญที่เลือกและข้อกำหนดขององค์ประกอบระดับภูมิภาคของมาตรฐาน

แผนการศึกษามาตรฐาน- เอกสารที่มีลักษณะแนะนำการสร้างรายชื่อและขอบเขตของพื้นที่การศึกษารอบและวิชาของระยะเวลาขั้นต่ำ (พื้นฐาน) ของการศึกษาและการกำหนดระดับความเป็นอิสระของหน่วยงานการศึกษาระดับภูมิภาคและสถาบันการศึกษาในการพัฒนาเอกสารการศึกษาการทำงาน .

คุณสมบัติทางจิตวิทยาของการเรียนรู้อาชีพ

มนุษย์และแรงงาน

งาน - นี่คือกระบวนการเปลี่ยนแปลงของมนุษย์ของความเป็นจริงโดยรอบและการเปลี่ยนแปลงในเรื่องนี้เอง เพื่อตอบสนองความต้องการทางสังคมและส่วนบุคคล วัตถุ และจิตวิญญาณ.

บุคคลทำสิ่งต่าง ๆ ในชีวิตของเขา ประเภทของแรงงานจากงานดูแลตัวเองง่ายๆ ไปจนถึงความคิดสร้างสรรค์ที่ซับซ้อน แรงงานแต่ละประเภทมีส่วนช่วย สู่ประสบการณ์สากลของมนุษย์และงานประเภทต่าง ๆ ก็พัฒนาตัวผู้ปฏิบัติงานไปในระดับที่แตกต่างกัน

งานสามารถกลายเป็นสำหรับคนได้

หรือเพียงแค่ วิธีการดำรงชีวิต,

หรือนอกจากนี้อีกด้วย วิธีการแสดงออก,

การตระหนักรู้ในตนเอง

การค้นหาและบรรลุความหมายของชีวิต.

การจะประสบความสำเร็จในการทำงานจำเป็นอย่างยิ่ง:

- ทักษะ,

- ทักษะ,

- ความรู้ .

ในช่วงการพัฒนาของสังคมและการเกิดขึ้นของการแบ่งแยกแรงงาน วิชาชีพการแบ่งงานและความซับซ้อนนำไปสู่การมอบหมายงานให้กับบุคคลในวิชาชีพบางอย่างที่ต้องใช้ความรู้และทักษะพิเศษและคุณสมบัติพิเศษ

จิตวิทยาวิชาชีพ

"วิชาชีพ" จากภาษาละติน "พูดในที่สาธารณะ" ซึ่งเข้าใจกันในคราวเดียวว่า "เพื่อประกาศให้ผู้อื่นทราบเกี่ยวกับธุรกิจอาชีพความเชี่ยวชาญพิเศษของคุณ “ทำไมฉันต้องประกาศ” - คุณถามคำถาม

เพื่อให้ใครสักคนได้รู้ ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของคุณ:

เรื่องของความต้องการของคุณ

เพื่อสร้างบทสนทนาบางอย่าง

มีการแลกเปลี่ยนค่านิยมเกิดขึ้น

ตอบสนองความต้องการ

วิชาชีพ - กิจกรรมเหล่านี้เป็นรูปแบบกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับสังคมที่เกิดขึ้นในอดีต ซึ่งบุคคลจะต้องมีความรู้และทักษะ มีความสามารถที่เหมาะสม และมีคุณสมบัติที่สำคัญทางวิชาชีพ

วิชาชีพ - เป็นกิจกรรมที่ต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษ.

มีผู้คนมากมายในสังคมอาชีพและความเชี่ยวชาญพิเศษ(เป็นหมื่น) และต่างกันมาก:

ตามสาขาวิชาของงาน

เป้าหมายของเขา

ถึงปืน,

วิธีการและเงื่อนไข

โลกแห่งอาชีพค่อนข้างจะ เปลี่ยนแปลงได้ของเหลว(อาชีพเกิดขึ้น แตกแยก รวมกัน ตายไป) และควรเป็นเรื่องที่ต้องศึกษาอย่างต่อเนื่อง

ประเภทของอาชีพ

เพื่อลดความซับซ้อนของการปฐมนิเทศในโลกวิชาชีพที่ซับซ้อน เราจึงเน้นและแยกแยะความแตกต่างอย่างมีเงื่อนไข ห้าสาขาวิชาหลักของกิจกรรมทางวิชาชีพ :

1) มีระบบการดำรงชีวิต

2) ด้วยระบบทางธรรมชาติทางเทคนิคและไม่มีชีวิต

3) กับสังคม รวมถึงกลุ่มเล็กและบุคคล;

4) ด้วยระบบสัญลักษณ์สัญลักษณ์

กับคนมีศิลปะ

ตามระบบวัตถุประสงค์ที่แตกต่างกันออกไป อาชีพห้าประเภท, บนพื้นฐานความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับวัตถุต่างๆ ของโลกรอบตัว:

1. “มนุษย์คือธรรมชาติที่มีชีวิต”(“ป”)

ตัวแทนประเภทนี้จัดการกับ

สิ่งมีชีวิตของพืชและสัตว์

จุลินทรีย์

และเงื่อนไขของการดำรงอยู่ของพวกเขา

ตัวอย่าง: ผู้เชี่ยวชาญด้านการปลูกผักและผลไม้ นักปฐพีวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านปศุสัตว์ สัตวแพทย์ นักจุลชีววิทยา คนเลี้ยงผึ้ง คนป่าไม้

2. "มนุษย์ - เทคโนโลยีและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต"("ท").

คนงานจัดการกับ

วัตถุทางเทคนิคของแรงงานที่ไม่มีชีวิต

ตัวอย่าง: ช่างประกอบ, ช่างเครื่องกล, วิศวกรเครื่องกล, ช่างไฟฟ้า, วิศวกรไฟฟ้า, ช่างจัดเลี้ยง, ช่างเย็บ, พนักงานขับรถ

3. “ผู้ชายก็คือผู้ชาย”("ชม")

หัวข้อที่น่าสนใจ การยอมรับ การบำรุงรักษา การเปลี่ยนแปลงมีดังนี้:

ระบบสังคม

ชุมชน

กลุ่มประชากร

คนที่มีอายุต่างกัน

ตัวอย่าง: คนขายอาหาร ช่างทำผม วิศวกร

ผู้จัดการฝ่ายผลิต แพทย์ พยาบาล ครู นักการศึกษา

4. “มนุษย์เป็นระบบสัญญาณ”(“ซ”)

ตัวแทนวิชาชีพประเภทนี้มีส่วนร่วมใน:

- ภาษาธรรมชาติและภาษาประดิษฐ์

- เครื่องหมาย สัญลักษณ์ ตัวเลข สูตรทั่วไป.

ตัวอย่าง: โปรแกรมเมอร์ ช่างเขียนแบบ-นักเขียนแผนที่ นักคณิตศาสตร์ บรรณาธิการสำนักพิมพ์ นักภาษาศาสตร์

5. “มนุษย์คือภาพลักษณ์ทางศิลปะ”("เอ็กซ์").

ตัวแทนของอาชีพประเภทนี้มีความสนใจใน:

- ปรากฏการณ์ ข้อเท็จจริงทางศิลปะที่สะท้อนความเป็นจริง.

ตัวอย่าง: นักตกแต่ง ศิลปินบูรณะ จิตรกร นักเต้นบัลเลต์ นักแสดงละคร นักแสดงคอนเสิร์ต ฯลฯ

คุณสมบัติของแนวคิด วิชาชีพ พิเศษ คุณวุฒิ ตำแหน่ง หน้าที่ความรับผิดชอบ

ที่ ทางจิตวิทยาเมื่อพิจารณาถึงแรงงาน สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าแนวคิดนี้มีลักษณะเฉพาะอย่างไร: อาชีพ พิเศษ คุณสมบัติ ตำแหน่ง

Ø วิชาชีพ:

กับ มุมมองของสังคม - คือระบบงานวิชาชีพ รูปแบบ และประเภทของกิจกรรมวิชาชีพที่รับรองความพึงพอใจต่อความต้องการของสังคมในการบรรลุผลสำคัญหรือผลิตภัณฑ์ที่สังคมต้องการ.

กับ มุมมองของบุคคลที่เฉพาะเจาะจง , วิชาชีพ- นี่คืออาชีพหลักซึ่งเป็นกิจกรรมที่บุคคลหนึ่ง ๆ มีส่วนร่วมในชีวิตของสังคม

Ø พิเศษ - สาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี หัตถศิลป์ หรือศิลปะที่แยกต่างหาก(SI. Ozhegov, 1995)

พิเศษ - เป็นอาชีพประเภทหนึ่งในอาชีพเดียว.

Ø คุณสมบัติ – ระดับความเหมาะสมสำหรับงานทุกประเภท ระดับการฝึกอบรม.

Ø ชื่องาน - หน้าที่ราชการ, ตำแหน่งราชการ(SI. Ozhegov, 1995) ตำแหน่งเป็นแนวคิดที่ซับซ้อนมากขึ้น ทำอะไรตามตำแหน่งของคุณ (ปฏิบัติหน้าที่)

บางครั้งตำแหน่งก็เข้าใจว่าเป็นงานบริหารประเภทหนึ่ง

บ่อยครั้งที่ตำแหน่งนั้นเป็นงานและอาชีพที่แน่นอน

Ø ความรับผิดชอบในงาน - นี่เป็นภาพสะท้อนของหน้าที่ด้านแรงงานในกฎระเบียบ คำแนะนำด้วยวาจาที่จ่าหน้าถึงผู้ปฏิบัติงานในงานนั้นๆ.

ตัวอย่างสำหรับแนวคิด : อาชีพตำแหน่งพิเศษ .

- วิชาชีพ- เจ้าหน้าที่การแพทย์

- พิเศษพยาบาล,

- ชื่องาน- พยาบาลอาวุโสแผนกหทัยวิทยาของโรงพยาบาล