Rolli o'yinlarning karta indeksi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun syujetli rolli o'yinlar

(katta guruh)

Hayvonot bog'i

Maqsad: bolalarning yovvoyi hayvonlar, ularning odatlari, turmush tarzi, ovqatlanishi haqidagi bilimlarini kengaytirish, hayvonlarga muhabbat va insoniy munosabatni rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: bolalarga tanish bo'lgan o'yinchoq yovvoyi hayvonlar, qafaslar (qurilish materialidan tayyorlangan), chiptalar, pullar, kassa.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarga shaharga hayvonot bog'i kelganini aytadi va u erga borishni taklif qiladi. Bolalar kassadan chipta sotib olib, hayvonot bog'iga boradilar. U erda ular hayvonlarni tekshiradilar, qaerda yashashlari va nima yeyishlari haqida gapiradilar. O'yin davomida bolalar hayvonlarga qanday munosabatda bo'lishlari va ularga qanday g'amxo'rlik qilishlari kerakligiga e'tibor berishlari kerak.

Bolalar bog'chasi

Maqsad: bolalarning bolalar bog'chasining maqsadi, bu erda ishlaydigan odamlarning kasblari - o'qituvchi, enaga, oshpaz, musiqa xodimi haqida bilimlarini kengaytirish, bolalarda kattalarning harakatlariga taqlid qilish istagini uyg'otish va davolash. ularning shogirdlariga ehtiyotkorlik bilan.

Uskunalar: bolalar bog'chasida o'ynashingiz kerak bo'lgan barcha o'yinchoqlar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni bolalar bog'chasida o'ynashga taklif qiladi. Agar so'ralsa, biz bolalarni tarbiyachi, enaga, musiqa direktori rollariga tayinlaymiz. Qo'g'irchoqlar va hayvonlar o'quvchilar vazifasini bajaradi. O'yin davomida ular bolalar bilan munosabatlarni kuzatib boradilar, ularga chiqish yo'lini topishga yordam berishadi qiyin vaziyatlar.

Oila

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish.

O'yin materiallari . Chaqaloq qo'g'irchoq, uy jihozlari uchun atributlar, qo'g'irchoq kiyimlari, idish-tovoqlar, mebellar, o'rinbosar buyumlar.

O'yinning borishi.

O'qituvchi o'yinni N. Zabilaning "Yasochkinning bolalar bog'chasi" badiiy asarini o'qishdan boshlashi mumkin, shu bilan birga u guruhga kiritiladi. yangi qo'g'irchoq Yasochka. Hikoyani o'qib bo'lgach, o'qituvchi bolalarni Yasya kabi o'ynashga taklif qiladi va o'yin uchun o'yinchoqlar tayyorlashga yordam beradi.

Keyin o'qituvchi bolalarni, agar ular uyda yolg'iz qolsalar, qanday o'ynashlarini tasavvur qilishni taklif qilishi mumkin.

Keyingi kunlarda o'qituvchi bolalar bilan birgalikda Yasochka yashaydigan joyda uy jihozlashi mumkin. Buning uchun siz uyni tozalashingiz kerak: polni yuving, derazalarga pardalar osib qo'ying. Shundan so'ng, o'qituvchi yaqinda kasal bo'lgan bolaning ota-onasi bilan bolalar huzurida u nima bilan kasallanganligi, onasi va dadasi unga qanday g'amxo'rlik qilgani, unga qanday munosabatda bo'lganligi haqida gaplashishi mumkin. Shuningdek, siz qo'g'irchoq bilan faol o'yin o'ynashingiz mumkin ("Yasochka sovuqni ushlab oldi").

Keyin o'qituvchi bolalarni o'yinni yon tomondan kuzatib, "oila" o'ynashni taklif qiladi.

Keyingi o'yin davomida o'qituvchi yangi yo'nalishni kiritishi, bolalarni Yasining tug'ilgan kuni kabi o'ynashga taklif qilishi mumkin. Bundan oldin, siz guruhdagi kimdir tug'ilgan kunini nishonlaganida bolalar nima qilganini eslashingiz mumkin (bolalar yashirincha sovg'alar tayyorladilar: ular chizdilar, haykaltardilar, uydan kartalar va kichik o'yinchoqlar olib kelishdi. Bayramda ular tug'ilgan kunni tabriklashdi, dumaloq raqs o'ynashdi. o'yinlar, raqsga tushish, she'r o'qish). Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni modellashtirish darsida simit, pechene, shakarlamalar - shirinliklar tayyorlashni taklif qiladi va kechqurun Yasochkaning tug'ilgan kunini nishonlaydi.

Keyingi kunlarda ko'plab bolalar allaqachon tug'ilgan kunni qo'g'irchoqlar bilan mustaqil o'yinlarda nishonlash, o'yinni to'ldirish uchun turli xil variantlarni ishlab chiqishlari mumkin. o'z tajribasi oilada olingan.

Bolalarning kattalar ishi haqidagi bilimlarini boyitish uchun o'qituvchi ota-onalar bilan oldindan kelishib, bolalarga uyda onasiga yordam berish va ovqat tayyorlash, xonani tozalash, kir yuvish va keyin bu haqda aytib berish uchun ko'rsatmalar berishi mumkin. ichida bolalar bog'chasi.

"Oila" o'yinini yanada rivojlantirish uchun o'qituvchi bolalardan qaysi biri kichik aka-uka yoki opa-singillar borligini aniqlaydi. Bolalar A. Bartoning "Kichik birodar" kitobini o'qishlari va undagi rasmlarga qarashlari mumkin. O'qituvchi yangi qo'g'irchoqni va unga g'amxo'rlik qilish uchun zarur bo'lgan barcha narsalarni guruhga olib keladi va bolalarni go'yo ularning har birining ukasi yoki singlisi borligini tasavvur qilishni va onalariga unga g'amxo'rlik qilishda qanday yordam berishlarini aytib berishga taklif qiladi.

O'qituvchi yurish paytida "oila" o'yinini ham tashkil qilishi mumkin.

O'yin uch bolali guruhga taklif qilinishi mumkin. Rollarni tayinlang: "ona", "dad" va "singil". O'yinning diqqat markazida "Alyosha" chaqaloq qo'g'irchog'i va yangi oshxona anjomlari. Qizlardan o'yin uyini tozalashni, mebelni qayta tartibga solishni, Alyoshaning beshigi uchun qulayroq joyni tanlashni, to'shakni to'ldirishni, chaqaloqning tagligini almashtirishni va uni yotqizishni so'rash mumkin. "Dada" ni "bozorga" yuborish mumkin, o't - "piyoz" olib keling. Shundan so'ng, o'qituvchi ularning iltimosiga binoan boshqa bolalarni o'yinga qo'shishi va ularga "Yasochka", "dadamning do'sti - haydovchi" rollarini taklif qilishi mumkin, ular butun oilani o'rmonga dam olish uchun olib borishi mumkin va hokazo.

O'qituvchi bolalarga syujetni rivojlantirishda mustaqillikni ta'minlashi, shuningdek, o'yinni diqqat bilan kuzatishi va ular o'rtasidagi haqiqiy ijobiy munosabatlarni mustahkamlash uchun bolalarning rol o'ynash munosabatlaridan mohirona foydalanishi kerak.

O'qituvchi butun oilani guruhda kechki ovqatga borishni so'rab o'yinni tugatishi mumkin.

O'qituvchi va bolalar doimiy ravishda "oila" o'yinining syujetini ishlab chiqishlari mumkin, uni "bolalar bog'chasi", "haydovchilar", "ona va dadam", "bobo va buvilar" o'yinlari bilan bog'lashlari mumkin. "Oila" o'yinining ishtirokchilari o'z farzandlarini "bolalar bog'chasiga" olib borishlari, ishtirok etishlari mumkin (matinalar, "tug'ilgan kunlar", o'yinchoqlarni ta'mirlash; yo'lovchilar o'rmonda sayr qilish uchun avtobusda bolalar bilan "onalar va dadalar"); yoki ona va uning kasal o'g'lini tez yordam mashinasida "kasalxona" ga olib borish uchun "shofyor" uni qabul qilish, davolash, parvarish qilish va hokazo.

Hammom kuni

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda tozalik va ozodalikka muhabbat, kichiklarga mehr-oqibatli munosabatni tarbiyalash.

O'yin materiallari

O'yin rollari. Onam, dadam.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinni A. Bartoning kitobidan "Nopok qiz" va "Çumunish" asarlarini o'qishdan boshlashi mumkin. ukasi" Matnlarning mazmunini muhokama qiling. Shundan so'ng, bolalarga K. Chukovskiyning "Moidodyr" multfilmini ko'rsatish, E. I. Radina, V. A. Ezikeevaning "Qo'g'irchoq bilan o'ynash" rasmlarini ko'rib chiqish tavsiya etiladi. Shuningdek, "Biz qanday cho'mildik" suhbatini o'tkazing, unda nafaqat cho'milish ketma-ketligini birlashtirish, balki bolalarning hammom jihozlari, onalar va otalar o'z farzandlariga qanday ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan va mehr bilan munosabatda bo'lishlari haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish. Shuningdek, o'qituvchi bolalarni ota-onalari bilan birgalikda qo'g'irchoqlar uchun katta hammom (yoki hammom) atributlari va jihozlarini ishlab chiqarishda ishtirok etishga taklif qilishi mumkin.

Ota-onalarning yordami va bolalarning ishtiroki bilan siz oyoqlaringiz uchun sochiq va panjara qurishingiz mumkin. Bolalar sovun qutilarini loyihalashlari mumkin. Hammom uchun skameykalar va stullar katta qurilish materialidan tayyorlanishi mumkin yoki siz bolalar uchun baland stul va skameykalardan foydalanishingiz mumkin.

O'yin davomida o'qituvchi bolalarga kecha ular o'yin burchagini juda yaxshi tozalashganini aytadi; Biz barcha o'yinchoqlarni yuvib, javonlarga chiroyli tarzda joylashtirdik. Faqat qo'g'irchoqlar iflos edi, shuning uchun ularni yuvish kerak. O'qituvchi ularga hammom kunini berishni taklif qiladi. Bolalar ekranni qo'yishadi, vannalar, lavabolar olib kelishadi, qurilish materiallaridan skameykalar va stullarni yasashadi, oyoqlari ostiga panjara qo'yishadi, taroqlar, yuvinish ro'mollari, sovun va sovunli idishlar topadilar. Hammom tayyor! Ba'zi "onalar" qo'g'irchoqlar uchun toza kiyimlarni tayyorlamasdan, cho'milishni boshlashga shoshilishadi. O'qituvchi ulardan so'raydi: "Qizlaringizni nima kiyintirasiz?" "Onalar" shkafga yugurishadi, kiyimlarni olib kelishadi va stulga qo'yishadi. (Har bir qo'g'irchoqning o'z kiyimlari bor). Shundan so'ng, bolalar qo'g'irchoqlarni yechib, yuvadilar: hammomda, dush ostida, havzada. Agar zarurat tug'ilsa, o'qituvchi bolalarga yordam beradi, qo'g'irchoqlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishlarini va ularni nomi bilan chaqirishlarini ta'minlaydi; "quloqlar" ga suv quymaslik uchun ehtiyotkorlik bilan, ehtiyotkorlik bilan cho'milish kerakligini eslatadi. Qo'g'irchoqlar yuvilganda, ular kiyinadi va taraladi. Cho'milishdan keyin bolalar suvni to'kib tashlashadi va hammomni tozalashadi.

Katta yuvish

Maqsad. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda kir yuvuvchining mehnatiga hurmat, toza narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish - uning mehnatining natijasidir.

O'yin materiallari. Ekranlar, lavabolar, vannalar, qurilish materiallari, o'yin vannalari uchun aksessuarlar, o'rinbosar buyumlar, qo'g'irchoq kiyimlari, qo'g'irchoqlar.

O'yin rollari. Onam, dadam, qizim, o'g'lim, xola.

O'yinning borishi. O'yinni boshlashdan oldin, o'qituvchi bolalardan uyda onalarining ishini kuzatishni va bolaga kir yuvishda yordam berishni so'raydi. Keyin o'qituvchi A. Kardashovaning "Katta yuvinish" hikoyasini o'qiydi.

Shundan so'ng, agar bolalar o'yinni mustaqil o'ynashni xohlamasalar, o'qituvchi ularni "katta yuvish" ni o'zlari bajarishga taklif qilishi yoki vanna va kir yuvish joyiga olib borishi mumkin.

Keyin o'qituvchi bolalarga quyidagi rollarni taklif qiladi: "ona", "qiz", "o'g'il", "xola" va hokazo. Quyidagi syujetni ishlab chiqish mumkin: bolalarning kiyimlari iflos, ular kir yuvishlari kerak bo'lgan barcha kiyimlarni yuvishlari kerak. iflos. "Onam" kirlarni boshqaradi: birinchi navbatda qanday kiyimlarni yuvish kerak, kiyimlarni qanday yuvish kerak, kiyimlarni qaerga osib qo'yish kerak, qanday dazmollash kerak.

O'qituvchi o'yin davomida mojarolarning oldini olish va ijobiy haqiqiy munosabatlarni shakllantirish uchun rolli o'yinlardan mohirona foydalanishi kerak.

Keyinchalik o'yinni o'ynashda o'qituvchi boshqa shakldan foydalanishi mumkin: "kir yuvish" o'yini. Tabiiyki, bundan oldin kir yuvishchining ishi bilan tanishish uchun tegishli ishlarni bajarish kerak.

Bolalar bog'chasining kir yuvishxonasiga ekskursiya paytida o'qituvchi bolalarni yuvuvchi ayolning ishi bilan tanishtiradi (yuvadi, ko'karadi, kraxmal qiladi), uning ishining ijtimoiy ahamiyatini ta'kidlaydi (u yuvadi). choyshablar, bolalar bog'chasi xodimlari uchun sochiq, dasturxon, xalatlar). Kir kiruvchi juda qattiq harakat qiladi - qor-oq zig'ir hamma uchun yoqimli. Kir yuvish mashinasi va elektr dazmollar kir yuvishchining ishini osonlashtiradi. Ekskursiya bolalarda kir yuvishchining ishiga hurmat va toza narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga yordam beradi - uning ishining natijasi.

"Kir yuvish" o'yinining paydo bo'lishining sababi ko'pincha o'qituvchining guruhga (yoki hududga) kir yuvish uchun zarur bo'lgan narsalar va o'yinchoqlarni olib kirishidir.

Bolalar "kir yuvish" rolini o'ziga jalb qiladi, chunki ular "kir yuvishga qiziqadi", ayniqsa kir yuvish mashinasida. Mumkin bo'lgan nizolarning oldini olish uchun o'qituvchi ularni kir yuvish kabi birinchi va ikkinchi smenada ishlashga taklif qiladi.

Avtobus (trolleybus)

Maqsad. Haydovchi va konduktorning ishi haqidagi bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, buning asosida bolalar syujetni ishlab chiqishlari mumkin; ijodiy o'yin. Avtobusda o'zini tutish qoidalari bilan tanishish. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda haydovchi va konduktor mehnatiga hurmatni singdirish.

O'yin materiallari. Qurilish materiallari, o'yinchoq avtobus, rul, qalpoq, politsiyachining tayoqchasi, qo'g'irchoqlar, pul, chiptalar, hamyonlar, konduktor uchun sumka.

O'yin rollari. Haydovchi, konduktor, nazoratchi, politsiyachi-regulyator.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinga tayyorgarlikni ko'chadagi avtobuslarni kuzatishdan boshlashi kerak. Agar bu kuzatuv avtobus bekatida o'tkazilsa yaxshi, chunki bu yerda bolalar nafaqat avtobus harakatini, balki yo'lovchilar unga qanday kirib-chiqishlarini ham kuzatishlari, avtobus oynalari orqali haydovchi va konduktorni ko'rishlari mumkin.

O'qituvchi boshchiligidagi bunday kuzatuvdan so'ng, bolalarning e'tiborini jalb qilish va yo'naltirish, ularga ko'rgan hamma narsani tushuntirish, siz bolalarni dars davomida avtobus chizishga taklif qilishingiz mumkin.

Keyin o'qituvchi o'yinchoq avtobusi bilan o'yinni tashkil qilishi kerak, unda bolalar o'z taassurotlarini aks ettirishi mumkin. Shunday qilib, siz avtobus sekinlashadigan va to'xtab turadigan avtobus bekatini qilishingiz kerak va keyin yana yo'lga chiqishingiz kerak. Kichkina qo'g'irchoqlarni to'xtash joyida avtobusga qo'yish va xonaning boshqa chetidagi keyingi bekatga olib borish mumkin.

O'yinga tayyorgarlikning keyingi bosqichi bolalar uchun haqiqiy avtobusda sayohat bo'lishi kerak, bunda o'qituvchi ularga ko'p narsalarni ko'rsatadi va tushuntiradi. Bunday sayohat paytida bolalar haydovchining ishi qanchalik qiyinligini tushunishlari va uni kuzatishlari, konduktor ishining ma'nosini tushunishlari va uning qanday ishlashini, yo'lovchilar bilan qanday xushmuomalalik bilan harakat qilishini ko'rishlari juda muhimdir. Oddiy va tushunarli shaklda o'qituvchi bolalarga avtobusda va boshqa transport turlarida odamlarning o'zini tutish qoidalarini tushuntirishi kerak (agar ular sizga joy berishsa, ularga rahmat ayting; o'rningizni keksa yoki kasal odamga bering. kim turishi qiyin bo'lsa, u sizga chipta berganida, unga rahmat aytishni unutmang va deraza yonida o'tirishni talab qilmang; O'qituvchi xatti-harakatlarning har bir qoidasini tushuntirishi kerak. Bolalar nima uchun keksa odam yoki nogiron kishi o'z o'rnini tashlab qo'yishi kerakligini, nima uchun ular o'zlarini talab qila olmasligini tushunishlari kerak. eng yaxshi joy derazada. Bunday tushuntirish bolalarga avtobuslarda, trolleybuslarda va hokazolarda yurish-turish qoidalarini amalda o'zlashtirishga yordam beradi, keyin esa o'yinda o'z o'rnini topgach, ular odat tusiga kiradi va ularning xatti-harakatlari normasiga aylanadi.

Yana biri muhim nuqtalar avtobusda sayohat qilayotganda, bolalarga sayohatlar o'z-o'zidan maqsad emasligini tushuntiring, odamlar sayohatning o'zidan oladigan zavq uchun ularni qilmasligini tushuntiring: kimdir ishga, boshqalari hayvonot bog'iga, boshqalari teatrga, boshqalari shifokorga va hokazo. Haydovchi va konduktor o'z ishi orqali odamlarga kerakli joyga tezda etib borishlariga yordam beradi, shuning uchun ularning ishi sharafli va buning uchun ularga minnatdor bo'lishingiz kerak.

Bunday sayohatdan so'ng, o'qituvchi bolalar bilan diqqat bilan o'rganib chiqqandan so'ng, tegishli tarkibdagi rasm haqida suhbat o'tkazishi kerak. Bolalar bilan rasm mazmunini o'rganayotganda, unda tasvirlangan yo'lovchilardan qaysi biri qaerga ketayotganini aytishingiz kerak (katta sumkali buvisi - do'konga, onasi qizini maktabga olib ketayotgani, portfelli amakisi - ishga. va boshqalar). Keyin, bolalar bilan birgalikda siz o'yin uchun zarur bo'lgan atributlarni yasashingiz mumkin: pul, chipta, hamyon. O‘qituvchi konduktor uchun sumka va haydovchi uchun rulni ham yasaydi.

O'yinga tayyorgarlikning oxirgi bosqichi avtobusda sayohat, konduktor va haydovchining faoliyatini ko'rsatadigan filmni tomosha qilish bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, o'qituvchi bolalarga ular ko'rgan hamma narsani tushuntirishi va ularga savol berishni unutmang.

Shundan so'ng siz o'yinni boshlashingiz mumkin.

O'yin uchun o'qituvchi stullarni siljitib, avtobusdagi o'rindiqlar bilan bir xil tarzda joylashtirish orqali avtobus yasaydi. Butun strukturani katta qurilish to'plamidan g'isht bilan to'sib qo'yish mumkin, old va orqada yo'lovchilarni minish va tushirish uchun eshik qoldiradi. O'qituvchi konduktor o'rindig'ini avtobusning orqa uchiga, haydovchi o'rindig'ini esa old tomoniga qo'yadi. Haydovchi oldida rul bor, u qurilish to'plamidan katta yog'och silindrga yoki stulning orqa tomoniga biriktirilgan. Bolalarga o'ynash uchun hamyon, pul, sumka va qo'g'irchoqlar beriladi. Haydovchidan o'z joyini egallashini so'rang, konduktor (o'qituvchi) xushmuomalalik bilan yo'lovchilarni avtobusga chiqishga taklif qiladi va ularga qulay o'tirishga yordam beradi. Shunday qilib, u bolalari bor yo‘lovchilarni old o‘rindiqlarga o‘tirishga taklif qiladi, o‘rindiqlari yetarli bo‘lmaganlarga esa haydash paytida yiqilib ketmaslik uchun ushlab turishni maslahat beradi va hokazo. Yo‘lovchilarni o‘tirar ekan, konduktor bir vaqtning o‘zida ularga o‘z harakatlarini tushuntiradi (“Inda”). O'g'limni ushlab turish qiyin, aks holda u qarigan bo'lsa, u holda siz yiqilib tushishingiz mumkin. ” va boshqalar). Keyin konduktor yo'lovchilarga chiptalarni topshiradi va shu bilan birga ularning qaysi biri qaerga ketayotganini bilib oladi va jo'nash uchun signal beradi. Yo'lda u to'xtash joylarini ("Kutubxona", "Kasalxona", "Maktab" va hokazo) e'lon qiladi, keksalar va nogironlarning avtobusdan tushishi va tushishiga yordam beradi, yangi kelganlarga chipta beradi, avtobusda tartibni saqlaydi. .

Keyingi safar o'qituvchi dirijyor rolini bolalardan biriga ishonib topshirishi mumkin. O'qituvchi boshqaradi va fu, endi yo'lovchilardan biriga aylanadi. Agar konduktor to'xtash joylarini e'lon qilishni yoki avtobusni vaqtida jo'natishni unutib qo'ysa, o'qituvchi o'yin jarayonini buzmasdan, bu haqda eslatadi: “Qaysi bekat? Men dorixonaga borishim kerak. Iltimos, qachon tushishimni ayting" yoki "Siz menga chipta berishni unutdingiz. Iltimos, menga chipta bering” va hokazo.

Biroz vaqt o'tgach, o'qituvchi o'yinga har bir kishida chipta borligini tekshiradigan boshqaruvchi rolini va avtobus harakatiga ruxsat beruvchi yoki taqiqlovchi politsiyachi-regulyator rolini kiritishi mumkin.

O'yinning keyingi rivojlanishi uni boshqa syujetlar bilan birlashtirish va ularga ulanish chizig'i bo'ylab yo'naltirilishi kerak.

Haydovchilar

Maqsad. Haydovchining ishi haqidagi bilim va ko'nikmalarni mustahkamlash, buning asosida bolalar syujetli, ijodiy o'yinni rivojlantirishlari mumkin. O'yinga qiziqishni rivojlantirish. Bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. Bolalarda haydovchining mehnatiga hurmatni oshirish.

O'yin materiallari. Turli rusumdagi avtomobillar, svetofor, yoqilg‘i quyish shoxobchasi, qurilish materiallari, rul, militsioner qalpoq va tayoq, qo‘g‘irchoqlar.

O'yin rollari. Haydovchilar, mexanik, yoqilg'i quyish shoxobchasi xizmatchisi, dispetcher.

O'yinning borishi. O'qituvchi o'yinga tayyorgarlikni | ning maxsus kuzatishlarini tashkil qilishdan boshlashi kerak haydovchining faoliyati. Ular o'qituvchi tomonidan boshqarilishi va uning hikoyasi va tushuntirishi bilan birga bo'lishi kerak, chunki bolalarni haydovchining ishi bilan birinchi batafsil tanishtirish uchun bolalar bog'chasiga ovqat qanday olib borilishini kuzatish mumkin. Haydovchi mahsulotlarni qanday olib kelganini, nimani olib kelganini va bu mahsulotlardan qaysi biri keyin pishirilishini ko'rsatib, tushuntirib, siz bolalar bilan mashinani, shu jumladan haydovchi kabinasini tekshirishingiz kerak. Bolalar bog'chasiga oziq-ovqat etkazib beradigan haydovchi bilan doimiy aloqani tashkil qilish tavsiya etiladi. Bolalar uning ishini kuzatib, mashinani tushirishga yordam berishadi.

O'yinga tayyorgarlikning navbatdagi bosqichi qo'shni do'konlarga oziq-ovqat etkazib berilishini kuzatishdir. Farzandlaringiz bilan ko‘cha bo‘ylab sayr qilib, u yoki bu do‘konda to‘xtab, olib kelingan mahsulotlar: sut, non, sabzavot, mevalar va boshqalar qanday tushirilayotganini kuzatishingiz mumkin. Bunday kuzatish natijasida bolalar haydovchi bo‘lishlarini tushunishlari kerak. umuman emas, bu shunchaki rulni burish va haydovchining non, sut va hokazolarni olib kelish uchun mashina haydashini bildirishini anglatmaydi.

Shuningdek, o'yin boshlanishidan oldin o'qituvchi garajga, yoqilg'i quyish shoxobchasiga, politsiya yo'l nazoratchisi joylashgan gavjum chorrahaga ekskursiyalarni tashkil qiladi.

O'qituvchi garajga yana bir ekskursiya qilish tavsiya etiladi, lekin har qanday garajga emas, balki ushbu guruhdagi o'quvchilardan birining otasi haydovchi bo'lib ishlaydigan, otasi o'z ishi haqida gapiradigan joyga.

Bolalarning ota-onalarning mehnati va uning ijtimoiy foydalari haqidagi hissiy g'oyalari bolani ota yoki ona rolini o'z zimmasiga olishga undaydigan omillardan biri bo'lib, ularning kundalik hayotda va ishdagi faoliyatini o'yinda aks ettiradi.

Bunday yurishlar va ekskursiyalar paytida bolalar olgan taassurotlari rasm yoki otkritkalar asosida suhbatda mustahkamlanishi kerak. Ushbu suhbatlar davomida o'qituvchi haydovchining faoliyatining ijtimoiy ahamiyatini ta'kidlashi va uning faoliyatining boshqalar uchun ahamiyatini ta'kidlashi kerak.

Keyin o'qituvchi o'yinchoq mashinalar o'yinini tashkil qilishi mumkin. Masalan, bolalarga sabzavot, mevalar, non va qandolat mahsulotlari, darsda haykal yasagan qog'ozdan mebellar beriladi. O'qituvchi bolalar bog'chasiga oziq-ovqat, do'konga tovarlar, do'kondan mebel tashishni maslahat beradi yangi uy, qo'g'irchoqlarga mining, ularni dachaga olib boring va hokazo.

Bolalarning tajribasini, bilimlarini boyitish uchun ko'chada bolalarga turli xil mashinalarni ko'rsatish kerak (sut, non, yuk mashinalari, engil avtomobillar, o't o'chirish mashinalari, tez yordam mashinalari) tibbiy yordam, iloji bo'lsa, ko'chalarni sug'oradigan, supuradigan va qum sepadigan mashinalarni ko'rsating), ularning har birining maqsadini tushuntiring. Shu bilan birga, o'qituvchi ta'kidlashi kerakki, bu mashinalar qiladigan hamma narsa faqat haydovchining faoliyati tufayli amalga oshirilishi mumkin.

Shuningdek, o'qituvchi bolalarning sayr va ekskursiyalar paytida olgan bilimlarini ular bilan ko'cha tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqish orqali mustahkamlashi kerak. har xil turlari avtomobillar va syujet elementi bilan ochiq o'yinda. Ushbu o'yin uchun siz karton rulni va transport boshqaruvchisi uchun tayoqni tayyorlashingiz kerak. O'yinning mohiyati shundan iboratki, rulni boshqarayotgan har bir bola xona bo'ylab politsiyachi tayoqchasi (yoki qo'li) bilan unga ishora qilgan yo'nalishda harakat qiladi. Yo'l harakati boshqaruvchisi harakat yo'nalishini o'zgartirishi va transport vositasini to'xtatishi mumkin. Ushbu oddiy o'yin, agar yaxshi tashkil etilgan bo'lsa, bolalarga katta quvonch keltiradi.

Bolalarni ertak o'yiniga tayyorlash bosqichlaridan biri bu haydovchining faoliyatining muayyan holatini ko'rsatadigan filmni tomosha qilish va har xil turlari avtomobillar

Shu bilan birga, ikki hafta davomida B. Jitkovning "Men nimani ko'rdim?" kitobidan bir nechta hikoyalarni o'qish, qurilish materiallaridan loyihalash bo'yicha bir nechta darslarni o'tkazish tavsiya etiladi ("Bir nechta mashinalar uchun garaj", "Yuk mashinasi" ”), keyin binolar bilan o'ynash. Farzandlaringiz bilan ochiq havoda "Rangli mashinalar" o'yinini va "Piyodalar va taksi" musiqiy-didaktik o'yinini (M. Zavalishina musiqasi) o'rganish yaxshidir.

Saytda bolalar o'qituvchilari bilan birgalikda katta yuk mashinasini rang-barang bayroqlar bilan bezashlari, ustiga qo'g'irchoqlar ko'tarishlari, sayr paytida qumda ko'priklar, tunnellar, yo'llar va garajlar qurishlari mumkin.

O'yinni boshlash mumkin turli xil variantlar.

Birinchi variant quyidagicha bo'lishi mumkin. O'qituvchi bolalarni dachaga ko'chirishni taklif qiladi. Birinchidan, o'qituvchi bolalarni yaqinlashib kelayotgan harakat haqida ogohlantiradi va ular o'z narsalarini yig'ishtirib, mashinaga yuklashlari va o'tirishlari kerak. Shundan so'ng o'qituvchi haydovchini tayinlaydi. Yo'lda siz bolalaringizga mashina nima o'tayotgani haqida aniq aytib berishingiz kerak. Ushbu harakat natijasida qo'g'irchoq burchagi xonaning boshqa qismiga o'tkaziladi. Dachada narsalarni tartibga solib, yangi joyga joylashib, o'qituvchi haydovchidan ovqat olib kelishni so'raydi, so'ngra bolalarni qo'ziqorin va rezavorlar terish uchun o'rmonga yoki suzish va quyoshga botish uchun daryoga olib boradi va hokazo.

O'yinning keyingi rivojlanishi uni "Do'kon", "Teatr" kabi boshqa o'yin mavzulari bilan bog'lash yo'nalishi bo'ylab borishi kerak. "bolalar bog'chasi" va boshqalar.

Ushbu o'yinni rivojlantirishning yana bir varianti quyidagilar bo'lishi mumkin. O'qituvchi "haydovchi" rolini o'z zimmasiga oladi, mashinani tekshiradi, uni yuvadi va bolalarning yordami bilan tankni benzin bilan to'ldiradi. Keyin "dispetcher" qaerga borish va nimani tashish kerakligini ko'rsatadigan yo'l varaqasi yozadi. "Chauffeur" turar-joy binosini qurish uchun jo'naydi. Bundan tashqari, syujet shu tarzda rivojlanadi: haydovchi uy qurishga yordam berdi.

Keyin o'qituvchi o'yinga "haydovchilar" va "quruvchilar" ning bir nechta rollarini kiritadi. Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda Yasi va uning onasi va dadasi uchun yangi uy qurmoqdalar.

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarni mustaqil o'ynashga undaydi va bolalarga o'zlari xohlagancha o'ynashlari mumkinligini eslatadi.

Keyingi "haydovchilar" o'yinida o'qituvchi yangi o'yinchoqlar - turli markadagi avtomobillarni olib keladi, u bolalar bilan birgalikda yasaydi, svetofor, yoqilg'i quyish shoxobchasi va hokazo. Shuningdek, bolalar o'qituvchi bilan birgalikda yasashlari mumkin. yangi etishmayotgan o'yinchoqlar (avtomobilni ta'mirlash asboblari, qalpoq va tayoq politsiyachi-regulyator), tayyor o'yinchoqlarni yaxshilang (plastilindan foydalanib, magistralni yo'lovchi avtomobiliga yoki avtobusga yoy bilan bog'lab, uni haqiqiy trolleybusga aylantiring). Bularning barchasi o'yinchoqni o'yinda ishlatishning qurilmasi, maqsadi va usullariga qiziqishni saqlab qolishga yordam beradi.

Bu yoshda "haydovchilar" bolalar o'yinlari "qurilish" o'yinlari bilan chambarchas bog'liqdir, chunki haydovchilar uylar, fabrikalar va to'g'onlar qurishga yordam beradi.

Do'kon

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni bo'yicha tasniflashni o'rgatish umumiy xususiyatlar, o'zaro yordam tuyg'usini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish: "o'yinchoqlar", "mebel", "oziq-ovqat", "idishlar" tushunchalarini tanishtirish.

Uskunalar: ko'rgazma oynasida joylashgan do'konda sotib olinishi mumkin bo'lgan tovarlar tasvirlangan barcha o'yinchoqlar puldir.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni ularni joylashtirishga taklif qiladi qulay joylashuv sabzavot, oziq-ovqat, sut mahsulotlari, novvoyxona va mijozlar boradigan boshqa bo'limlarga ega ulkan supermarket. Bolalar bo'limlarda sotuvchilar, kassirlar, sotuvchilar rollarini mustaqil ravishda taqsimlaydilar, tovarlarni bo'limlarga - oziq-ovqat, baliq, non mahsulotlari, go‘sht, sut, maishiy kimyo va hokazo.Ular do‘stlari bilan supermarketga xarid qilish uchun keladi, mahsulot tanlaydi, sotuvchilar bilan maslahatlashib, kassada to‘laydi. O'yin davomida o'qituvchi sotuvchilar va xaridorlar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berishi kerak. Bolalar qanchalik katta bo'lsa, supermarketda ko'proq bo'limlar va mahsulotlar bo'lishi mumkin.

Doktorda

Maqsad: bolalarni kasallarga g'amxo'rlik qilish va tibbiy asboblardan foydalanishni o'rgatish, bolalarda e'tibor va sezgirlikni rivojlantirish, ularning so'z boyligini kengaytirish: "kasalxona", "bemor", "davolash", "dorilar", "harorat", "" tushunchalari bilan tanishtirish. shifoxona".

Uskunalar: qo'g'irchoqlar, o'yinchoq hayvonlar, tibbiy asboblar: termometr, shprits, tabletkalar, qoshiq, fonendoskop, paxta, dori idishlari, bint, xalat va shifokor qalpoqlari.

O'yinning borishi: o'qituvchi o'ynashni taklif qiladi, shifokor va hamshira tanlanadi, qolgan bolalar o'yinchoq hayvonlar va qo'g'irchoqlarni olib, klinikaga kelishadi. bilan bemorlar turli kasalliklar: ko'p shirinlik yeganligi uchun ayiqning tishlari og'riydi, qo'g'irchoq Masha eshikka barmog'ini chimchilab qo'ydi va hokazo.Biz harakatlarga aniqlik kiritamiz: Shifokor bemorni tekshiradi, unga davolanishni buyuradi va hamshira uning ko'rsatmalariga amal qiladi. Ba'zi bemorlar talab qiladi statsionar davolanish, ular kasalxonaga yotqiziladi. Katta yoshdagi bolalar maktabgacha yosh bir nechta tanlash mumkin turli mutaxassislar- terapevt, oftalmolog, jarroh va bolalarga ma'lum bo'lgan boshqa shifokorlar. Uchrashuvga kelganda, o'yinchoqlar shifokorga nima uchun kelganliklarini aytadilar, o'qituvchi bolalar bilan buning oldini olish mumkinmi yoki yo'qligini muhokama qiladi va sog'lig'iga ko'proq e'tibor berish kerakligini aytadi. O'yin davomida bolalar shifokorning kasallarga qanday munosabatda bo'lishini kuzatadilar - bandajlar qiladi, haroratni o'lchaydi. O'qituvchi bolalarning bir-biri bilan qanday muloqot qilishini baholaydi va tiklangan o'yinchoqlar shifokorga ko'rsatilgan yordam uchun minnatdorchilik bildirishni unutmang.

Biz uy qurmoqdamiz

Maqsad: bolalarni qurilish kasblari bilan tanishtirish, quruvchilarning mehnatini osonlashtiradigan asbob-uskunalarning roliga e'tibor berish, bolalarni oddiy inshoot qurishni o'rgatish, jamoada do'stona munosabatlarni rivojlantirish, bolalarning quruvchilar mehnatining o'ziga xos xususiyatlari haqidagi bilimlarini kengaytirish, bolalarning bilimlarini kengaytirish. lug'at: "qurilish", "g'isht teruvchi", "kran", "quruvchi", "kranchi", "duradgor", "payvandchi", "qurilish materiali" tushunchalarini kiriting.

Uskunalar: katta qurilish materiallari, avtomobillar, kran, bino bilan o'ynash uchun o'yinchoqlar, qurilish kasbidagi odamlar tasvirlangan rasmlar: tosh ustasi, duradgor, kranchi, haydovchi va boshqalar.

O'yinning borishi: O'qituvchi bolalarni topishmoqni topishga taklif qiladi: "U erda qanday minora bor va derazada yorug'lik bormi? Biz bu minorada yashaymiz va u... deyiladimi? (uy)". O'qituvchi bolalarni o'yinchoqlar yashashi mumkin bo'lgan katta, keng uy qurishga taklif qiladi. Bolalar qanday qurilish kasblari borligini, qurilish maydonchasida odamlar nima qilishlarini eslashadi. Ular qurilish ishchilarining suratlariga qarashadi va ularning vazifalari haqida gapirishadi. Keyin bolalar uy qurishga rozi bo'lishadi. Bolalar o'rtasida rollar taqsimlanadi: ba'zilari Quruvchilar, ular uy qurishadi; boshqalari Haydovchi, qurilish materiallarini qurilish maydonchasiga olib boradi, bolalardan biri kran operatori. Qurilish vaqtida bolalar o'rtasidagi munosabatlarga e'tibor berish kerak. Uy tayyor va yangi fuqarolar ko'chib o'tishlari mumkin. Bolalar mustaqil o'ynashadi.

Salon

Maqsad: bolalarni sartaroshlik kasbi bilan tanishtirish, muloqot madaniyatini rivojlantirish, bolalarning so'z boyligini kengaytirish.

Uskunalar: sartarosh uchun xalat, mijoz uchun qalpoq, sartaroshlik asboblari - taroq, qaychi, odekolon uchun shishalar, lak, fen va boshqalar.

O'yinning borishi: eshikni taqillating. Katya qo'g'irchoq bolalarni ziyorat qilish uchun keladi. U barcha bolalar bilan uchrashadi va guruhdagi oynaga e'tibor beradi. Qo'g'irchoq bolalardan so'raydi, ularda taroq bormi? Uning ortiqcha oro bermaylari yechilgan va u sochlarini tarashni xohlaydi. Qo'g'irchoqqa sartaroshga borish taklif etiladi. Aniqlik kiritilishicha, u yerda bir nechta zallar bor: ayollar, erkaklar, manikyur, yaxshi ustalar ishlaydi va ular Katyaning sochlarini tezda tartibga soladi. Biz sartaroshlarni tayinlaymiz, ular o'z ishlarini olib ketishadi. Boshqa bolalar va qo'g'irchoqlar salonga kirishadi. Katya juda mamnun, unga soch turmagi yoqadi. U bolalarga minnatdorchilik bildiradi va keyingi safar bu sartaroshga kelishga va'da beradi. O'yin davomida bolalar sartaroshning vazifalari - kesish, tarash, soch turmagi, manikyur haqida bilib olishadi.

Tez yordam mashinasi

Maqsad: bolalarda shifokor va hamshira kasblariga qiziqish uyg'otish; bemorga nisbatan sezgir, e'tiborli munosabat, mehribonlik, sezgirlik va muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Rollar: shifokor, hamshira, tez yordam haydovchisi, bemor.
O'yin harakatlari: Bemor 03 raqamiga qo'ng'iroq qiladi va tez yordam chaqiradi: uning to'liq ismini aytadi, yoshini, manzilini, shikoyatlarini aytadi. Tez yordam mashinasi keladi. Shifokor va hamshira bemorning oldiga boradi. Shifokor bemorni tekshiradi, uning shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, fonendoskop bilan tinglaydi, qon bosimini o'lchaydi va uning tomog'iga qaraydi. Hamshira haroratni o'lchaydi, shifokorning ko'rsatmalariga amal qiladi: dori beradi, ukol qiladi, yarani davolaydi va bog'laydi va hokazo. Agar bemor o'zini juda yomon his qilsa, uni olib ketishadi va kasalxonaga olib borishadi.
Dastlabki ish: Tibbiyot idorasiga ekskursiya. Shifokorning ishini kuzatish (fonendoskop bilan tinglaydi, tomoqqa qaraydi, savollar beradi). Yozuvda K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakini tinglash. Bolalar shifoxonasiga ekskursiya. Tez yordam mashinasini kuzatish. O'qish yoqildi. asarlari: Y. Zabila “Yasochka shamollab qoldi”, E. Uspenskiy “Kasalxonada o‘ynash”, V. Mayakovskiy “Kim bo‘lishim kerak?”. Mulohaza tibbiy asboblar(fonendoskop, spatula, termometr, tonometr, pinset va boshqalar). Didaktik o'yin "Yasochka shamolladi". Shifokor yoki hamshiraning ishi haqida bolalar bilan suhbat. Doktor haqidagi rasmlarga qarayman, asalim. opa. Modellashtirish "Kasal Yasochka uchun sovg'a". Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin atributlarini yaratish (chapatlar, shlyapalar, retseptlar, tibbiy kartalar va boshqalar).
O'yin materiallari: telefon, xalatlar, qalpoqlar, retseptlar uchun qalam va qog'oz, fonendoskop, tonometr, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar, kukunlar va boshqalar.

Veterinariya shifoxonasi

Maqsad: bolalarda veterinar kasbiga qiziqish uyg'otish; hayvonlarga nisbatan sezgir, ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, mehribonlik, sezgirlik, muloqot madaniyatini tarbiyalash.
Rollar: veterinariya shifokori, hamshira, tartib xodimi, veterinariya dorixonasi xodimi, kasal hayvonlari bo'lgan odamlar.
O'yin harakatlari: Kasal hayvonlar veterinariya shifoxonasiga olib kelinadi. Veterinariya shifokori bemorlarni qabul qiladi, egasining shikoyatlarini diqqat bilan tinglaydi, savollar beradi, kasal hayvonni tekshiradi, fonendoskop bilan tinglaydi, haroratni o'lchaydi va retsept yozadi. Hamshira retsept yozadi. Hayvon davolash xonasiga olib ketiladi. Hamshira ukol qiladi, yaralarni davolaydi va bog'laydi, malham qo'yadi va hokazo. Hamshira ofisni tozalaydi va sochiqni almashtiradi. Belgilanganidan keyin kasal hayvonning egasi veterinariya dorixonasiga boradi va shifokor tomonidan belgilangan dori-darmonlarni sotib oladi. keyingi davolash Uylar.
Dastlabki ish: Tibbiyot idorasiga ekskursiya. Shifokorning ishini kuzatish (fonendoskop bilan tinglash, tomoqqa qarash, savollar berish) K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakini yozuvda tinglash. K. Chukovskiyning "Doktor Aibolit" ertakiga rasmlarni bolalar bilan tekshirish. O'qish yoqildi. asarlari: E. Uspenskiy "Biz kasalxonada o'ynadik", V. Mayakovskiy "Kim bo'lishimiz kerak?" Tibbiy asboblarni tekshirish: fonendoskop, spatula, termometr, pinset va boshqalar. “Yasochka shamollab qoldi” didaktik o'yini. Bolalar bilan veterinarning ishi haqida suhbat. "Mening sevimli hayvonim" rasmini chizish Ota-onalar ishtirokida bolalar bilan o'yin uchun atributlar yaratish (xalat, shlyapa, retseptlar va boshqalar).
O'yin materiallari: hayvonlar, xalatlar, shlyapalar, retseptlar uchun qalam va qog'oz, fonendoskop, termometr, paxta momig'i, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, planshetlar, kukunlar va boshqalar.

Klinika

Maqsad: bolalarning rol o'ynash qobiliyatini rivojlantirish uchun tibbiy xodimlarning faoliyatining ma'nosini ochib berish. o'yinga qiziqishni rivojlantirish. bolalar o'rtasida ijobiy munosabatlarni shakllantirish. bolalarda shifokor mehnatiga hurmatni singdirish.

O'yin materiallari: "Doll Doctor" o'yin to'plami, o'rnini bosadigan narsalar, ba'zi haqiqiy narsalar, shifokor qalpog'i, xalat, qo'g'irchoq.

Vaziyat 1 O'qituvchi bolaga bemorning qo'shimcha rolini taklif qiladi va uning o'zi shifokorning asosiy rolini oladi. Tarbiyachi: “Doktor”ni o‘ynaymiz: Men shifokor bo‘laman, sen esa bemor bo‘lasan, qani, do‘xtirxona kabi (ekran qo‘yadi) Doktorga nima kerak? (bola kattalarning yordami bilan birinchi tibbiy yordam to'plamidagi tibbiy buyumlarni stolga qo'yadi va bu malham, bu esa shprits ..." (Asta-sekin bolaning o'zi nomlay boshlaydi). va kerakli narsalarni tartibga soling). O'qituvchi qalpoqchani kiyadi va oq xalat: "Men shifokorman. Qani ko‘ring. Kiring, salom. Tomog‘ing og‘riyaptimi yoki qorning og‘riyaptimi? Qachon kasal bo‘lib qolding? Bo‘yinni ko‘raylik. Og‘zingni oching. Ah-ah-ah. Ay. , a, qanaqa qizil bo'yin, endi yog'laylik, boshing og'rimaydimi?

Bir bola bilan o'ynash boshqa bolalarning e'tiborini tortadi. O'yinni tomosha qilayotgan bolalarni ko'rgan o'qituvchi: "Sizlar ham kasalmisizlar, kasallar, kutinglar?"

Vaziyat 2 O'qituvchi shifokor rolini o'ynaydi, ikki bola kasal o'ynaydi. O'qituvchi "Men o'zimning kabinetdaman, telefonim bor, qo'ng'iroq qiling, telefonim jiringlayapti tinglayapti, Katya, kasalmisiz?

Men sizga kelaman. Men seni davolayman. Bu orada malinali choy iching va yoting. Xayr. Salomat bo'ling! Telefonim yana jiringlayapti. Salom, kim qo'ng'iroq qilmoqda? Bola Dima? Nimadan shikoyat qilyapsiz? Burun oqadimi? Siz uzoq vaqt kasal bo'ldingizmi? Siz tomchilarni tashladingizmi yoki tabletkalarni qabul qildingizmi? Yordam bermaydimi? Bugun meni ko'ring. Men sizga boshqa dori yozib beraman. Xayr. Salomat bo'ling!

Vaziyat 3. Shifokorning o'zi bemorlarni chaqiradi, ularning his-tuyg'ularini bilib oladi va maslahat beradi. Telefon suhbati davomida o'qituvchi o'yin harakatlarining o'zgaruvchanligini ko'rsatadigan va o'yinga hissa qo'shadigan muqobil va taklif qiluvchi savollar tizimidan foydalanadi. yanada rivojlantirish ijodkorlik.

"Shamol dengiz bo'ylab esadi va qayiqni harakatga keltiradi"

Maqsad: Bolalar bilan suvda xavfsiz xatti-harakatlar qoidalari va choralari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Dastur tarkibi: Suvda xavfsiz xatti-harakatlar haqida asosiy tushunchalarni shakllantirish; cho'kayotgan odamga yordam berish usullari haqidagi bilimlarni mustahkamlash, bolalarning issiq mamlakatlarda yashaydigan hayvonlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash; o'zini to'g'ri tutish qobiliyatini rivojlantirish favqulodda.

Uskunalar: katta qismlardan iborat konstruksiya majmuasi, rul, arqon, langar, qutqaruv buyralari, qalpoqlar, bo‘yralar, kapitan uchun qalpoq, dengizchi yoqalari, suzgichlar, “suzishga ruxsat berilgan” belgisi, qizil qutqaruv ko‘ylagi, issiq mamlakatlar hayvonlari suratlari, palma daraxtlari, o‘yinchoqlar , yo'lovchilar uchun bosh kiyimlar.

O'yinning borishi

Bizga mehmonlar kelishini yaxshi ko'ramiz. Qarang, bugun qanchalar bor, har kuni ertalab biz bir-birimizga aytamiz: " Xayrli tong“Shunday qilib, biz kun bo'yi yaxshi o'tkazamiz, shunda biz yaxshi kayfiyatda bo'lamiz. Keling, mehmonlarimizga ertalab sehrli so'zlarni aytaylik: "Xayrli tong"

O'qituvchi she'r o'qiydi:

Yoz nima?

Bu juda ko'p yorug'lik

Bu dala, bu o'rmon,

Bu minglab mo''jizalar!

Tarbiyachi: Yozda issiq va hatto issiq, shuning uchun ko'p odamlar dengiz, daryo, ko'l yoki hovuz bo'yida dam olishadi. Keling, dengiz bo'ylab sayohatga chiqaylik. Va buning uchun biz kema quramiz.

Bolalar o'qituvchi yordamida qurilish to'plamidan kema qurishadi

Tarbiyachi: Doira va arqonni olishni esladingizmi?

Bolalar: Uni olishni unutmang.

Tarbiyachi: Nima uchun bizga aylana va arqon kerak?

Bolalar: Agar odam cho'kib ketayotgan bo'lsa, uni qutqarish uchun.

Tarbiyachi: To'g'ri. Olmaz bizning kemada kapitan bo'ladi. U qalpoqcha kiyib, teleskop oladi, Ruzal, Azamat, Azat, Damir esa dengizchi bo'ladi, ular qalpoqcha va dengizchi yoqalar kiyishadi. Qolgan bolalar esa yo‘lovchilar. Shlyapalaringizni kiying, "qizlaringizni" / qo'g'irchoqlarni / qo'llaringizga oling, gilamli sumkalarni oling.

Kapitan: buyruq beradi. Kemada o'z o'rinlaringizni oling. Kema suzib ketmoqda. Iplarni bo'shating, langarni ko'taring!

Kema "suzadi" Bolalar "Chunga-Canga" qo'shig'ini kuylashadi. Qo'shiqning oxirida "suzishga ruxsat berilgan" belgisini va buylarni qo'ying.

Tarbiyachi: Bolalar, qaranglar, bu ajoyib joy, bu plyaj, siz kemada cho'milish, suzish va quyoshda cho'milish mumkin.

Kapitan: Moor qirg'oqqa! Ankerni tashlang!

O'qituvchi bolalar bilan "qirg'oqqa chiqadi" va bu plyaj ekanligini va siz faqat plyajda suzishingiz mumkinligini tushuntiradi, chunki bu suzish uchun maxsus jihozlangan joy. Bu joyning pastki qismi tekshirilib, tozalandi, qirg'oq tayyorlandi, qutqaruvchilar va tibbiyot xodimi navbatchilik qilmoqda, suzish joyi suzish bilan o'ralgan, undan tashqarida suzish mumkin emas.

Biz minorada kim navbatchi bo'lishini tanlaymiz va suzuvchilarni tomosha qilamiz, ya'ni. (Qutqaruvchi)

Xavf bo'lsa, u olib, yordam berishga shoshiladi qutqaruv kemasi. Qutqaruvchi bola qizil ko'ylagi kiyadi.

Tarbiyachi: Va men plyajda navbatchi bo'lgan va dam oluvchilarga tushmasligiga ishonch hosil qiladigan hamshira bo'laman quyosh yonishi.

Bolalar, keling, bu erda kemada qanday suzib o'tganimizni ko'rsataylik va endi dengiz to'lqinlarida haqiqiy delfinlar kabi suzamiz. (delfinlarning harakatiga taqlid qilish) suzishdan keyin biz suvdan chiqamiz, gilamlarni yoyib, "quyoshga botiramiz". Avval orqamizda yotamiz, keyin qorin bo'shlig'iga o'girilamiz.

Bolalar, quyoshda uzoq vaqt turishingiz mumkinmi?

Olish mumkin quyosh urishi va terida kuyishlar.

Tarbiyachi: Hurmatli sayyohlar, dam olib, suzgandan so'ng, palubada o'z o'rinlaringizni egallang. Bizning sayohatimiz davom etmoqda.

Kapitan: Ankerni ko'taring! O'rnatish liniyalaridan voz keching! Issiq mamlakatlarga yo'l oling!

"Sayohat" paytida o'qituvchi issiq mamlakatlar hayvonlari haqida topishmoq she'rlarini o'qiydi. Palma daraxtlari va hayvonlarning suratlari tushirilgan molbert o'rnatilgan

Tarbiyachi: Bolalar, biz issiq mamlakatlarga suzib ketdik. Qarang, bolalar, bu erda qanday hayvonlar yashaydi. Kelinglar, bolalar, endi ularni chizamiz.

1. Aylanada turing va fil qanday yurishini ko'rsating.

2. Maymun banan uchun qanday ko'tariladi.

3. Endi bo'kirgan yo'lbarsni ko'rsatamiz.

4. Kenguru qanday sakraydi.

Yaxshi, yaxshi. Bolalar, bu erda nafaqat hayvonlar, balki "Lambada" deb nomlangan go'zal raqsga tushadigan odamlar ham yashaydi. Keling, uni ham raqsga tushirishga harakat qilaylik.

Xo'sh, endi dam olish va orqaga qaytish vaqti keldi.

Kapitan: Langarni ko'taring! O'rnatish liniyalaridan voz keching! Orqaga qaytish!

Tarbiyachi: Oh, qarang, "odam" suvda! Tezda qutqaruvchini tashlang!

Kapitan: Bordiyu odam! Qutqaruvchi kemani tashlang!

Dengizchilar arqonga qutqaruv ko'targichni tashlab, "qizini" / qo'g'irchoqni / qutqarib, uni tortib olishadi. Yo'lovchilar kapitan va dengizchilarga minnatdorchilik bildiradilar.

Tarbiyachi: Bolalar, agar siz va do'stlaringiz suvda o'zini tutish qoidalariga rioya qilsangiz, bu hech qachon sodir bo'lmaydi.

Xo'sh, agar biror kishi to'satdan, biron bir sababga ko'ra dengizdan chiqib ketsa, unga qutqaruvchi, shishiriladigan matras, log, tayoq, taxta va hatto to'pni tashlash orqali yordam berish mumkin. O'zingizni suvga tashlashingiz shart emas. Siz cho'kayotgan odamga baland ovoz bilan: "Odam cho'kmoqda!" va kattalarni yordamga chaqiring.

Va cho'kayotgan odamni qutqarish mumkin bo'lgan ob'ektni yaxshi eslab qolish uchun biz Aliya G. allaqachon o'rgangan she'rni o'rganamiz.

Agar kimdir daryoga cho'kib ketsa,

Agar u pastga tushsa

Unga arqon, doira tashlang,

Tayoq, taxta yoki log...

Endi siz va men suvda o'zini tutish qoidalarini yaxshi bilamiz va bizning kemamiz o'z safaridan eson-omon qaytdi!

Keling, kapitan va dengizchilarga qiziqarli sayohat va uyga xavfsiz qaytish uchun rahmat aytaylik / bolalar kema ekipajiga minnatdorchilik bildiradilar /. Va biz kemadan qirg'oqqa tushamiz.

16. Shahar bo'ylab sayohat qilish
Vazifalar:
▪ og'zaki ko'rsatmalarga muvofiq o'yin harakatlarini amalga oshirish, xayoliy narsalar bilan harakat qilish, o'rnini bosuvchi ob'ektlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash;
▪ nutqni rivojlantirishni davom ettirish,
▪ shahar va kasblar haqidagi tushunchangizni kengaytiring.
Materiallar:
▪ haydovchi qalpoqchasi, rul,
▪ “kassa”, “Skazka” kafesi, “Sport saroyi” imzosi,
▪ forma: park xodimlari, instruktor, ofitsiant,
▪ hayvonlarning qalpoqlari,
▪ karusel,
▪ qurilish materiallari.
Dastlabki ish:
▪ Kirova ko'chasi va Leningrad qirg'og'i bo'ylab maqsadli yurish,
▪ “Sevimli shahrimiz” fotoalbomini tomosha qilish,
▪ "Shahar bo'ylab sayr qilish" multimedia taqdimotini ko'rish;
▪ qoidalarni o'rganish tirbandlik,
▪ rolli o'yin "Biz boramiz, boramiz, boramiz ...",
▪ park xodimlari, jismoniy tarbiya o'qituvchilari, ofitsiantlar ishi bilan tanishish;
▪ o'yinlar va qo'shiqlarni o'rganish, rolli so'zlar va harakatlar.
O'yinning borishi.
O'qituvchi bilan bolalar avtobus qurmoqda.
Etakchi. Bolalar, men sizni ekskursiyaga taklif qilmoqchiman. To'g'rimi? (bolalar javoblari). Keyin tezda avtobusga chiqing. Men ekskursiya yo'riqchisi, Egor esa haydovchi bo'ladi (bolalar avtobusda joy olishadi).
Avtobus haydovchisi. Diqqat, avtobus ketmoqda! Xavfsizlik kamarlarini mahkamlang.
"Avtobus" ning audio yozuvi ijro etiladi.
Haydovchi. "Sport saroyi" ni to'xtating.
Etakchi. Keling, u erga boraylik. Bolalar, ayting-chi, odamlar sport saroyida nima qilishadi? (Bolalarning javoblari). Treningni kim olib boradi? Instruktor.
Denis. Salom, men sizning jismoniy tarbiya o'qituvchingizman, men sizga sog'lig'ingizni yaxshilashni taklif qilaman, keling, hayvonlarning hayvonlarini olib ketaylik (bolalar hayvonlarning shlyapalarini kiyishadi). Gullar ustida turing!
Bolalar gullar ustida turishadi va musiqa bilan harakat qilishadi.

Etakchi. Sog'ligingiz yaxshimi?
Bolalar javobi. Zaryad qilganingiz uchun rahmat.
Taqdimotchi va bolalar o'qituvchiga minnatdorchilik bildiradilar.
Etakchi. Men hammadan avtobusga chiqishlarini so'rayman, bizning shahar sayohatimiz davom etmoqda.
Haydovchi. Ehtiyot bo'ling, eshiklar yopilyapti, xavfsizlik kamarlarini mahkamlang. Keyingi bekat: O'yin parki.
Qiziqarli avtobus,
Yo'l bo'ylab yuguring
Va istirohat bog'iga
Bizni olib keling.
Etakchi. Ko'p tebranishlar mavjud
Va sehrgar kutmoqda
U yerda karusellar bor
Quvnoq odamlar.
"Avtobus" qo'shig'i o'ynaydi, bir oyat.
Haydovchi. O'yin parki to'xtash joyi.
Etakchi. Biz turtkisiz, sekin chiqib ketamiz.
Park direktori. Salom, men park direktoriman, sizni qiziqarli karusellarimizda sayr qilishni taklif qilaman, lekin birinchi navbatda kassadan chipta sotib olishingizni so'rayman (kassaga imo-ishoralar).
Bolalar kassaga borib, chipta sotib olishadi. "Karusel" o'yini o'ynaladi.
Direktor. Xo'sh, bizning parkimiz sizga qanday yoqdi? (bolalar javoblari). "Skazka" bolalar kafesini ko'rmoqchimisiz? (bolalar javoblari)
Etakchi. Bolalar, kafe ko'chaning narigi tomonida va biz yo'l bo'ylab yurishimiz kerak. Yo'lni qanday qilib to'g'ri kesib o'tish kerak? (bolalar javoblari). Juft bo'lib turinglar, men qizil bayroq bilan oldinga boraman, Misha esa ustunimiz orqasida. Tomosha qiling, orqada qolmang, aks holda shaharda adashib qolasiz.
Biz ko'chalarda yuramiz
Biz bir-birimizni qo'l bilan boshqaramiz.
Biz hamma narsani ko'rishni xohlaymiz
Biz hamma narsa haqida bilishni xohlaymiz.
Bolalar yo'lni piyodalar o'tish joyidan kesib o'tishadi.
Etakchi. Mana biz.
Ofisiant. Salom, iltimos, buyurtma bering. Mana menyu.
Etakchi. Sharbat buyurtma qilaylik (har biriga bir quti sharbat).
Ofisiant. Bu amalga oshiriladi.
Ofitsiant sharbat olib keladi, bolalar ichishadi, ofitsiantga rahmat va kafedan chiqib ketishadi.
Etakchi. Bu bizning sayohatimiz tugaydi. Iltimos, avtobusga o'tiring, xavfsizlik kamaringizni bog'lang - biz bolalar bog'chasiga qaytamiz (bolalar avtobusga chiqishadi, qo'shiq kuylashadi).
Haydovchi. "Tabassum" bolalar bog'chasini to'xtating.
Bolalar avtobusdan tushishadi, haydovchiga va ekskursiya rahbariga rahmat aytadilar, o'qituvchi bolalarni o'z oilalariga ekskursiya haqida aytib berishni taklif qiladi.

1. Hayvonot bog'i

2. Bolalar bog'chasi

4. Hammom kuni

5. Katta yuvish

6. Avtobus (trolleybus)

8. Do'kon

9. Shifokorda

10. Uy qurish

11. Sartaroshxona

12. Tez yordam mashinasi

13. Veterinariya shifoxonasi

14. Klinika

15. Dengiz bo'ylab shamol esadi va qayiqni harakatga keltiradi

16. Shahar bo'ylab sayohat qilish

O'yin - bu bolaning hayotidagi eng muhim faoliyat. Bolalarning o'zlari yaratadigan o'yinlari esa alohida o'rin tutadi. Ular rol o'ynash deb ataladi. Ularda bolalar atrofida ko'rgan hamma narsani takrorlaydilar: turli ko'rinishlari kattalar hayoti, faoliyati. Shunday qilib, bola ijtimoiylashishni boshlaydi, ya'ni bolalar jamoasiga qo'shilib, uning xatti-harakatlarini modellashtiradi, kommunikativ va aqliy qobiliyatlarni rivojlantiradi. etakchilik fazilatlari, ularning harakatlari va tengdoshlarini baholash. Xususiyatlari, ma'nosi va afzalliklari haqida bizning maqolamizni o'qing rolli o'yinlar maktabgacha yoshdagi bolalar

Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'yinning ma'nosi

O'yinda bola muloqot qobiliyatlarini mashq qiladi

Maktabgacha yoshdagi davr - hal qiluvchi vaqt shaxsiy rivojlanish uchun. Aynan shu yillarda chaqaloq o'zini o'rab turgan hayot haqida birinchi bilimlarni oladi, u sodir bo'layotgan narsalar haqida o'z fikrini rivojlantira boshlaydi, odamlar va hodisalarga ma'lum munosabat, odatlar va xatti-harakatlar ko'nikmalari shakllanadi, bu asosni tashkil qiladi. uning xarakteridan. Yuqoridagilarning aksariyati ko'pincha o'yin orqali shakllanadi. Aynan o'yin orqali bola bilim oladi va muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradi, dunyoqarashini shakllantiradi, kognitiv faoliyat doirasini kengaytiradi, epchillik va intizomni rivojlantiradi. Shunday qilib, o'yin maktabgacha yoshdagi bolalar uchun bo'ladi eng yaxshi yo'l axborot va ijtimoiy tajribani assimilyatsiya qilish.

Maktabgacha yoshdagi bolaning shaxs sifatida rivojlanishi uchun rolli o'yinlar katta ahamiyatga ega.

"Rolli o'yinlar - bu bolalarning tengdoshlari bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradigan jamoaviy xarakterdagi o'yinlar."

Taxminan dan uch yil Rolli o'yinlar kichik maktabgacha yoshdagi bolaning hayotida asosiy o'rinni egallaydi. Aynan shu sohada chaqaloqning shaxsiyati rivojlanadi, uning kognitiv jarayonlarining rivojlanishi faollashadi va yangi, yanada murakkab faoliyat turlarini o'zlashtirish uchun asoslar yaratiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'ynab, rollarda aks ettiradilar, ular atrofida ko'rgan hamma narsani o'zlari sinab ko'radilar: voqealar, kattalarning xatti-harakatlari va boshqalar. Rolli o'yinlarda ishtirok etish bolaga o'zini bolalar jamoasining bir qismi sifatida his qilish, o'zini tanqid qilish imkonini beradi. va odamlar.

Keling, hayotda o'ynaymiz

Syujetsiz o'yin bo'lmaydi

Syujet- rolli o'yinning asosiy elementi. Busiz o'yin bo'lmaydi. Syujet - bu bolalar ko'paytiradigan faoliyat sohasi. Maktabgacha yoshdagi bola o'ynab, hayotdan harakatlar, hodisalar, munosabatlarni takrorlaydi, uning o'yin harakatlari (bemorni tekshirish, pirog tayyorlash, uy qurish va hokazo) uning syujetini amalga oshirishning asosiy vositasidir. O'yinlarning syujetlari boshqacha.

“Oʻyin syujetlari vaqt oʻtishi bilan oʻzgarishini bilarmidingiz? Ularning mazmuni tarixiy davrga, mamlakat iqtisodiyotining holatiga, hududning tabiiy-geografik xususiyatlariga, madaniy an'analariga bog'liq. Shuningdek, vaqtsiz o'yinlar syujetlari mavjud, masalan, "Kasalxona", "Oila", "Maktab".

Keyingisi muhim element o'yinlar uniki mazmuni bola ma'lum bir rol orqali gavdalantiradi. Rol- Bu o'yinning asosiy komponenti va syujetni amalga oshirish vositasi. Bola uchun rol - bu uning pozitsiyasi. Ya'ni, bola rolni qabul qilib, o'zini qandaydir qahramon bilan tanishtiradi va o'z g'oyalariga asoslanib, ushbu rolga muvofiqlik tamoyiliga muvofiq o'yinda yashaydi. Rol chaqaloq kattalar dunyosidan qarz olgan, kattalarning xatti-harakatlarini qabul qiladigan xatti-harakatlar qoidalariga asoslanadi. Uch yoshda bola nafaqat mustaqil, balki kattalar kabi harakat qilishni xohlaydi.

Rolli o'yinlarning xususiyatlaridan biri ularning ijtimoiy yo'nalishidir

Rolli o'yinlarning xususiyatlari va afzalliklari:

Bolalar tomonidan muayyan qoidalar va ularga rioya qilish.
O'yinlarning ijtimoiy yo'nalishi.
Boy hissiy palitrasi.
Aql-idrokning rivojlanishi.
Ijodkorlikni faol rivojlantirish.
Nutqni rivojlantirish.

Rolli o'yinlarni o'ynab, chaqaloq intensiv va diversifikatsiyalangan rivojlanadi.

Rolli o'yin turlari

Uy xo'jaligi:"Uy", "Oila", "Onalar va qizlar", "Bayram", "Tug'ilgan kun".
Sanoat va jamoat:“Maktab”, “Do‘kon”, “Pochta”, “Go‘zallik saloni”, “Kutubxona”, “Kasalxona”, “Avtobus”, “Poyezd”, “Militsiya”, “O‘t o‘chirish”, “Qurilish maydoni”, “Armiya” ” va boshqalar.
Qahramon-vatanparvarlik:"Urush qahramonlari", "Kosmosga parvoz" va boshqalar.
Adabiy: bolalarga ma'lum bo'lgan adabiy asarlar, multfilmlar va teledasturlar syujetlari asosida
Rejissyorlik: bolaning o'zi qo'g'irchoqlarni ovoz chiqarib, ular uchun harakatlarni bajaradigan o'yinlar.

3-4 yoshli bolalar uchun rolli o'yinlar

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari katta yoshdagi bolalarning o'yinlaridan mazmunan farq qiladi

Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari katta yoshdagi bolalarning o'yinlaridan mazmunan farq qiladi. Bu bolalar tajribasining etarli emasligi, ularning aqliy va hissiy rivojlanishining xususiyatlari va darajasi, kognitiv jarayonlar bilan bog'liq. Chaqaloq hali o'z tasavvurida butun narsani tasavvur qila olmaydi o'yin va bir-biridan keyingi voqealarning mantiqiy zanjirini tushuning. Shuning uchun, dastlab bolalar o'yinlarining mazmuni butunlay mantiqiy emas, parcha-parcha va bir oz mos kelmaydi. IN erta bolalik bolalar takrorlaydilar oddiy qadamlar kattalar ko'rsatadigan o'yinchoqlar bilan.

"Kichik maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari kundalik mashg'ulotlardan iborat: bolalar ko'tarib yurishadi, minish, ovqat pishirish, cho'milish va hokazo. Birozdan keyin rollar paydo bo'ladi: men shifokorman, men haydovchiman, men onamman. Tanlangan rol bolaning o'yinini boshqaradi: endi chaqaloq faqat tanlangan rolga xos bo'lgan harakatlarni tanlaydi: masalan, "ona" kechki ovqat tayyorlash uchun ovqat va idishlarni tanlaydi, shifokorga termometr kerak va hokazo. Bolalar ham ramziy, ham ramziy roldan foydalanadilar. o'yin uchun xayoliy ob'ektlar va haqiqiy."

Uch va to'rt yoshning oxirida bolaning o'yinlari yanada qiziqarli bo'ladi. Bu bolalarning dunyo haqida yangi bilimlarga ega bo'lishi bilan bog'liq. Bolalar allaqachon turli xil voqealarni, shu jumladan o'yinlarda o'zlarining tajribalari yoki bolalar asarlari (ertaklar, multfilmlar) syujetlarining elementlarini birlashtirmoqdalar.

O'rta maktabgacha yoshdagi bola uchun rolni tanlash muhim ahamiyatga ega: bola o'zi yoqtirgan rolni o'ynashni xohlaydi.

Syujet- o'yin faoliyati 3-4 yoshli bola quyidagicha:

o'yin xarakteridagi individual o'yin harakatlarining mavjudligi
rolni nomlamasdan haqiqiy amalga oshirish
syujet ikki harakat zanjiri
xayoliy vaziyatni o'tkazishda kattalarning ishtiroki.

"Oshpaz" o'yini 3-4 yoshli bola uchun qiziqarli bo'ladi

3-4 yoshli bolani qiziqtiradigan o'yinlarning bir nechta misollari:

— Keling, sayrga chiqaylik.

Maqsad: bolaga mavsum uchun kiyim tanlashni o'rgatish, kiyim-kechak buyumlari va ularning elementlarining nomlarini o'rganish.

"Xarid qilish uchun do'konga."

Maqsad: bolalarni ob'ektlarni nomlash va tasniflashga o'rgatish, ularning so'z boyligini kengaytirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning kommunikativ madaniyatini shakllantirish, xushmuomalalik asoslarini o'rgatish.

"Doktorda."

Maqsad: bolani diqqatlilikka, sezgirlikka, bemorlarga g'amxo'rlik qilishga, tibbiy asboblarning funktsiyalarini tushunishga o'rgatish, so'z boyligini oshirish.

O'yinning borishi: bola shifokor rolini o'ynaydi, o'yinchoqlar esa bemorlar rolini o'ynaydi. Bemorlar qabulga kelishadi, shifokor ularni tekshirishi, tashxis qo'yishi, davolashni buyurishi va amalga oshirishi kerak.

"Qo'g'irchoqning tug'ilgan kuni."

Maqsad: bolaning bayramona kechki ovqat uchun dasturxon yaratish haqidagi bilimlarini kengaytirish, vilkalar pichoqlari va pichoqlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash, ehtiyotkorlik, g'amxo'rlik, mas'uliyat, yordam berish istagini uyg'otish va so'z boyligini kengaytirish.

"Uy qurish."

Maqsad: bolani qurilish kasblari, quruvchilarning mehnatini osonlashtiradigan asbob-uskunalar va jihozlar bilan tanishtirish, oddiy konstruktsiyani qurishni o'rganish, quruvchi kasbi haqidagi bilimlarni kengaytirish, "bino", "quruvchi", "bino" tushunchalarini kiritish orqali so'z boyligini yaxshilash. material".

O'rta va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari syujetning yaxlitligi va voqealarning o'zaro bog'liqligi bilan ajralib turadi.

5-6 yoshli bola endi o'yinning o'ziga emas, balki qahramonlar o'rtasidagi munosabatlarga qiziqadi. Shuning uchun bolalar o'zlari uchun yoqimsiz yoki tushunarsiz rollarni o'ynashni yoqtirmaydilar. Bu yoshda bolalar nutq orqali o'zaro ta'sir qiladi va o'yinlar juda hissiyotli bo'ladi. O'yinlarda katta qiymat dialoglarga ega bo'ling - ularning yordami bilan o'yin ishtirokchilari o'rtasida o'zaro ta'sir o'rnatiladi.

O'rta va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yinlari syujetning yaxlitligi va voqealarning o'zaro bog'liqligi bilan ajralib turadi. Yigitlar o'yin syujetini diqqat bilan tanlaydilar va uning rivojlanishini rejalashtiradilar. Ular o'yin davomida sodir bo'ladigan voqealarga juda hissiy va jonli munosabatda bo'lishadi. Bu erda ular o'zlarini ko'rsatadilar ijodkorlik, tasavvur qiling, ixtiro qiling.

5-6 yoshli bolaning syujet-o'yin faoliyati quyidagilar bilan tavsiflanadi:

o'yin boshlanishidan oldin rollarni taqsimlash
odamlarning ijtimoiy funktsiyalarini aks ettiruvchi rolli harakatlarga o'tish
mustahkam mantiqiy syujet

5-6 yoshli bolani qanday o'yinlar qiziqtirishi mumkin?

"Kutubxonada"
"Kosmonavtlar"
"Tibbiy yordam ko'rsatish"
"Oila"
"Sirk" ("Sehrgarlar", "Rassomlar")
"Kafeda"
"Dunyo bo'ylab"
"Shahar yo'llarida"
"Olimpiada"
"Ustaxonada"
"Avtomobilga xizmat ko'rsatish stantsiyasida"
"Dorixona"
"Pochta"
"Samolyotda"
"Maktab"
"Ko'rgazmada" va boshqalar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar hayotidagi rolli o'yinlar juda muhim faoliyat ekanligini unutmang. Bunday o'yinda bola aqliy, ijodiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi. Bolalarni o'ynashga va yangi hikoyalar o'ylab topishga undash, ularga yordam berish.

Rolli o'yinlar - siz olishingiz mumkin bo'lgan bo'lim qiziqarli fikrlar o'yinlarning dizayni bo'yicha, o'z qo'llaringiz bilan ular uchun atributlarni yaratish jarayoni va texnikasini kuzatib boring.

Bolalar bog'chasi o'qituvchilari o'z qo'llari bilan rolli o'yinlarda ishlatiladigan ko'plab narsalarni va o'yinchoqlarni yasashga qodir ko'plab narsalarga ikkinchi hayot beriladi; Misol uchun, eski chamadon, bir marta bezatilgan, qo'g'irchoqlar uchun uy sifatida ishlatilishi mumkin. Keraksiz kiyimlar o'zgartirilib, folklor uslubida bezatilgan, bu ko'plab hikoya o'yinlarida ishlatilishi mumkin.

DIY o'yin yordamchilari

Bo'limlarda mavjud:

495 tadan 1-10 gacha nashrlar koʻrsatilmoqda.
Barcha bo'limlar | Rolli o'yinlar. DIY atributlari va afzalliklari

Avtoturargoh yaratish bo'yicha master-klass Maqsad: qiziqishni saqlab qolish syujet nuqtai nazaridan- rolli o'yinlar Zamonaviy bolalar kamroq o'ynaydi hikoyaga asoslangan rolli o'yinlar. Kabi "Oila", "Qizlar - onalar", "Biz haydovchimiz", "Garajlar va avtomobillar". Ular kompyuterga tobora ko'proq jalb qilinmoqda o'yinlar, o'yinlar...

Maktabgacha ta'lim muassasalarida maktabgacha yoshdagi bolalarning ijodiy rivojlanishi shulardan biridir muhim bosqichlari o'sib borayotgan shaxsni shakllantirish. Bola kunning ko'p qismini guruhda o'tkazishini hisobga olsak, uning atrofidagi makon va interyer o'yin va ta'lim jarayonining bir qismiga aylanadi....

Rolli o'yinlar. DIY atributlari va yordamchilari - "Sabzavotlar do'koni" rolli o'yinining atributlari master-klassi

"Master-klass" "Sabzavotli ..." rolli o'yinining atributlari" nashri
O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyatidir. Maktabgacha yosh - bu bola hayotining boshlanishi, u endigina o'zini shaxs sifatida anglay boshlaydi. o'z istaklaringiz va imkoniyatlar va kashfiyotlar atrofimizdagi dunyo. Psixologlarning fikricha, rolli o'yinlar eng yuqori shakldir ...

"MAAM-rasmlar" rasmlar kutubxonasi

"Maktab" rolli o'yinini tashkil etish master-klassi Maqsad: nazariy va amaliy bilim darajasini oshirish professional kompetentsiya o'qituvchilar "Maktab" rolli o'yinini tashkil etish bo'yicha. Vazifalar: 1. O'qituvchilarning rolli o'yinlarni tashkil etish usullari va usullari haqidagi tushunchalarini kengaytirish 2. ...da ijodiy yondashuvni rivojlantirish.

Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil etish bolalarni erta yo'naltirish bo'yicha vazifalarni amalga oshirishning samarali sharti, bolaning mustaqilligi, tashabbuskorligi va faolligini rivojlantirish uchun rag'batdir. Asosiy va boshqalar samarali usul bolalarni kasblar bilan tanishtirish...

Kigiz shirinliklari - bu ajoyib ilhom manbai va namat bilan ishlashda nimaga intilish kerakligining namunasi, ya'ni shunday ishonchlilik va aniqlikki, hamma narsaga qarab, shunchaki ta'sirlanasiz! So'nggi paytlarda "shirinliklar" trendda bo'lib qoldi. Bu tushunarli - yorqin, "mazali" ...

Rolli o'yinlar. DIY atributlari va yordamchilari - PVX plastmassadan o'quv o'yinlari uchun o'zingizning atributlaringizni yasash

Aslida, bu erda hech qanday murakkab narsa yo'q. Agar xohlasangiz, o'z qo'llaringiz bilan oddiy mahsulotlarni tayyorlashingiz mumkin. Rasmdan ko'rinib turibdiki, mahsulotimiz tekis asosli, PVX plastmassa (ko'pikli. Qalinligi 3-4 mm bo'lgan plastmassadan foydalangan ma'qul, bor. turli ranglar, tanlang...

Guruhdagi rolli o'yinlar uchun bolalar stullari uchun qopqoq erta yosh. "Tez yordam" "O'yin - bu bola uchun hayot laboratoriyasi". Rolli o'yin - bu bola uchun kirish, chunki o'yinda bolaning o'zi rivojlanadi, albatta, birinchi navbatda...

23 fevral kuni bayram arafasida men sizga kartondan dengiz qalpog'ini yasash bo'yicha master-klassni taklif qilaman. Maqsad: "Dengizchilar" rolli o'yinining atributi. Maqsad: bolalarni dengiz mavzulari bilan tanishtirish, mavzu-fazoviy muhitni boyitish, ularning so'z boyligini kengaytirish ...

Aytish kerakki, bolalar o'zlari kuzatgan barcha vaziyatlarni o'yinlarda singdirishga intiladilar kundalik hayot. Qizlar "Oila" va "Onaning qizlari" o'ynab, onalariga taqlid qilishadi. O'g'il bolalar vatanparvarlik va jasorat tuyg'usini uyg'otadigan erkak kasblariga taqlid qilishadi: "Harbiy", "Dengizchilar".

Bolalar guruhda o'ynashlari uchun rolli o'yin maydonida alohida joy ajratilgan, u erda bolalar o'zlari o'ynaydigan o'yin uchun jihozlarni erkin tanlashlari mumkin. Amaldagi o'yinchoqlar haqiqiy prototipning tasvirini ta'kidlaydi. Bular miniatyuradagi ob'ektlarning aniq nusxalari (realistik) yoki o'rinbosar ob'ektlar (prototip) bo'lishi mumkin. Bunday o'yinchoqlar va narsalar belgi yoki asosiy qismlar orqali ma'no va mazmunni bildiradi.

Masalan, oshxona pechkasi, ko'plab bolalar bog'chalarida qo'llaniladigan, kichraytirilgan o'lchamdagi, tutqichlar va burnerlar bilan haqiqiy nusxasi bo'lishi mumkin. Yoki chizilgan bo'lishi mumkin katta varaq qog'oz yoki karton qutidan qilingan. O'qituvchilar ko'pincha o'yinchoqlar tayyorlashda papier-mache, haykaltaroshlik-to'qimachilik texnikasi, to'qish va hokazolardan foydalanadilar.

Intensiv shaxsiy rivojlanish maktabgacha yoshda boshlanadi. Chaqaloq o'zining yaqin atrofi haqida birinchi bilimga ega bo'ladi. Boshqa odamlar va ish haqida birlamchi g'oyalar muvaffaqiyatli shakllanadi.

Bola to'g'ri ish qilishning birinchi ko'nikmalarini va xulq-atvor madaniyati asoslarini oladi. Bolaning ushbu yosh bosqichida eng muhim egallash uning shaxsiy fazilatlarini, kichik odam xarakterining ijobiy yoki salbiy tomonlarini shakllantirishdir.

Xorijiy va rossiyalik olimlar qayd etishdi muhim rol katta maktabgacha yoshdagi bolaning ta'lim jarayoni. Maktabgacha ta'lim Hozirgi kunda jamiyatda boshqa narsalar qatori umummilliy ahamiyatga ega bo'lgan bir qator vazifalar yuklangan.

Maktabgacha yoshdagi bolalar maktabga kirishdan oldin yetib boradilar yuqori daraja shaxsiy rivojlanishning barcha sohalarida. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning jismoniy, intellektual, estetik va axloqiy yo'nalishining rivojlanish darajasiga tegishli.

Faoliyatda muhim shaxsiy jihatlar namoyon bo'ladi. Aytgancha, bu maktabgacha tarbiyachining etakchi faoliyati doirasida eng samarali tarzda amalga oshiriladi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun etakchi faoliyat o'yin hisoblanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning uyushtirilgan o'yinini boshqarish jarayonida aqliy jarayonlar, ixtiyoriy harakatlar. Bola axloqiy me'yorlarni chuqur o'zlashtiradi va jamoat va ijtimoiy tajribaga ega bo'ladi.

Rolli o'yinlar haqli ravishda o'yin faoliyatining eng keng tarqalgan turlaridan biri hisoblanadi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar faol, mustaqil va bolalar bilan erkin muloqot qiladilar.

Rolli o'yin turi bolaga kattalar dunyosiga kirishga yordam beradi.

Rolli o'yinning o'ziga xos xususiyati nimada?

O'yin faoliyati har doim hissiy jihatdan zaryadlangan. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar g'ayratli bo'lib, o'yinda o'zlarining ijodiy tomonlarini namoyish etadilar, o'z rejalarini o'ylab topadilar va amalga oshiradilar.

Ushbu turdagi o'yinda har doim bolalar ma'lum bir syujetdan tuzadigan, ko'plab rollarni o'ylab topadigan va o'zida mujassam etgan o'ziga xos fantaziya holati mavjud. Biz quyida tarkibiy qismlarni ko'rib chiqamiz.

O'yin syujeti va turlari

O'yin syujeti o'zaro bog'liq bo'lgan turli xil voqealardan iborat haqiqiy hayot. O'yin syujeti mazmunni ochib beradi. Syujetning barcha ijrochilari o'z qahramonlariga ega va o'yin maydonida bir-biri bilan chambarchas bog'langan.

Syujetni kundalik, professional va ijtimoiy mavzulardagi o'yinlar orqali ochish mumkin.

Kundalik o'yinlarda katta maktabgacha yoshdagi bolalar oilada o'ynaydi; professional egilgan o'yinlarda bolalar "ishlash" ga boradilar, sotuvchi, shifokor va boshqalar rolini sinab ko'rishadi; Ijtimoiy o'yinlarda bolalar maktab, kutubxona va boshqalarni o'ynaydi.

Rolli o'yinning mazmuni

O'yin rejasiga odamlar va ularning ishi haqida birlamchi g'oyalarning shakllanish darajasi ta'sir qiladi.

Kichik bolalar, masalan, "shifokor" o'ynab, haroratni o'lchaydilar va bemorning tomog'ini tekshiradilar.

Katta yoshdagi guruhlarda, maktabgacha yoshdagi bolalarni chinakamiga qo'ygandan so'ng, aniqlandi tibbiy idora emlashlar, bolalar bunday o'yin mazmuniga ega bo'lgan uchastkani tez-tez tanlashni boshlaydilar va ular o'yinchoq shprits bilan emlashni amalga oshiradilar.

Bolalar qo'g'irchoqlarni yig'lamaslikka ko'ndira boshlaganlarida juda qiziq.

Uch va to‘rt yoshli bolalar ertak qahramonlaridan foydalanib o‘ynaydilar, o‘qituvchi yoki ota-onalardan biri o‘qib bergan kitoblarni eslaydilar.

4-5 yoshda bolalar boshqa mazmundagi o'yinlarga qiziqish bildiradilar. Masalan, bolalar bog'chasi o'yinlari. Bolalar o'yinchoq idishlardan eb-ichayotgandek, lablarini urib, qoshiq bilan urishadi.

Kattaroq maktabgacha yoshda o'yinning mazmuni va syujetiga ongli ravishda yaqinlashadi. Syujet xususiyatlari multfilmlar va bolalar kitoblaridan olingan.

O'yinda bola qanday rollarni o'ynaydi?

Maktabgacha yoshda bola o'yinlarni boshqarishga va qiziqarli rollarni o'ylab topishga harakat qiladi.

Uch yoshli bola o'zini kattalar sifatida tasavvur qila boshlaydi va mustaqil ravishda harakat qilishni xohlaydi. O'ynab, u ota-ona, bobo va buvi kabi kattalar kabi harakat qilishga harakat qiladi.

Misol uchun, qizlar ona rolini o'z zimmalariga oladilar, qo'g'irchoqlarni beshikka yotqizadilar va ularga beshiklar kuylaydilar.

O'g'il bolalar odatda dada rolini o'ynaydi, "ishlash", "pul topish", "mashina haydash".

"Ishdan" keyin bola qanday qilib "uyga qaytishini" va "gazeta o'qishini" ko'rsatadi. Qizlar ham, o'g'il bolalar ham ovozi, nutqi va imo-ishoralari bilan "katta" ekanligini ko'rsatadilar.

Rolli o'yinlar - o'ziga xos xususiyatlar

O'yin holatining o'ziga xos xususiyati shundaki, bolalar o'zlarining "kattalik" ni aqliy va og'zaki ko'rsatishga harakat qilishadi.

Shu bilan birga, ularning mustaqilligi ortadi, bu rolli o'yinlarning o'ziga xos xususiyati hisoblanadi.

O'yinning tashkil etilishi va xususiyatlari kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarga o'yindoshini tanlashga va o'yin qoidalarini yaratishga yordam beradi.

Bolalar barcha ishtirokchilar ushbu qoidalarga qat'iy rioya qilishlarini qat'iy ta'minlaydilar.

Maktabgacha yoshdagi bolaning rivojlanishi uchun rolli o'yinning ahamiyati nimada?

Bolalar o'yin qoidalariga rioya qilganda, ular turli vaziyatlarda yaxshi harakat qilish odatini rivojlantiradilar.

Bolalar axloqiy me'yorlarni o'rganadilar, kattalar ishiga ijobiy munosabatda bo'lishadi va ular tarbiyalanadi ijobiy fazilatlar xarakter.

O'yinning keyingi qulay jihati - bu bolalarda his-tuyg'ularning rivojlanishi. O'yinda hissiy rivojlanish mumkin, chunki o'yinlar har doim bolaning hayotda duch kelmagan his-tuyg'ulariga boy.

Ba'zi psixologlarda hali ham maktabgacha yoshdagi katta yoshdagi bolalar o'yin davomida xuddi shunday his-tuyg'ularni boshdan kechirishadimi yoki shunchaki o'zini his qilyaptimi?

Ma'lum bo'lishicha, bolalar o'ynoqi tuyg'ularni o'zini da'vo qilmasdan juda samimiy tasvirlaydilar. Hikoyada bolalarning his-tuyg'ulari haqiqiy bo'lib, ko'pincha bolaning ongida o'z izini qoldiradi.

Bolaning axloqiy fazilatlari ham o'yin orqali muvaffaqiyatli rivojlanadi.

Etakchi faoliyat sifatida o'yin faoliyati bolaning hissiy dunyosini shakllantirish uchun muhim ahamiyatga ega va uning axloqiy xatti-harakatlar standartlarini o'zlashtirishiga yordam beradi.

Katta maktabgacha yoshdagi bolada intellektual sohada sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, chunki o'yinni tashkil etish muvaffaqiyatli bo'lishi uchun aqliy rivojlanish bilan bog'liq bo'lgan rejani ishlab chiqish kerak.

Agar intellekt yetarli darajada rivojlangan bo'lsa, o'yin syujeti qiziqarli va mazmunli bo'ladi.

O'yin syujetining xususiyatlari va davomiyligi ijodkorlikni rivojlantirishga yordam beradi. O'yinlarning syujetlari takrorlanmaydi, bolalar tobora ko'proq yangi vaziyatlarni o'ylab topadilar va fantaziya qiladilar.

Shu bilan birga, maktabgacha yoshdagi bolaning tasavvuri va fikrlashi rivojlanadi.

Bola uzoq vaqt o'yin rolida o'ynasa, u tasvirlangan narsaning ma'nosini chuqurroq o'rganadi.

Rolli o'yinlarni tashkil qilish vositalari

O'yin syujetini yanada mazmunli qilish uchun o'yin burchagidagi turli o'yinchoqlar va buyumlardan foydalanish kerak.

Agar bolalar biron bir harakatni amalga oshirish uchun mos ob'ektlarni topa olmasalar, ular ba'zi narsalarni va o'yinchoqlarni boshqalar bilan osongina almashtiradilar va ular uchun etishmayotgan belgilarni topadilar.

Rolli o'yinlar va nutqni rivojlantirish

Bolaning o'yin faoliyatini nutqdan foydalanmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. Maktabgacha yoshdagi bola so'zlar orqali o'z fikrlari va his-tuyg'ularini ifodalaydi. Bolaning nutqi qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, o'yin syujeti shunchalik boy bo'ladi.

Syujet nutq orqali amalga oshiriladi.

O'yin va nutqning rivojlanishi o'zaro bog'liqdir. O'yin nutq qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi, bu o'yin davomida aniq namoyon bo'ladi, lekin nutq ta'sirida o'yin qobiliyatlari ham rivojlanadi. Chaqaloq o'zining o'yin harakatlariga izoh beradi va o'z fikrlarini bildiradi.

Maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasidagi muloqotda rolli o'yinlarning tashkil etilishi, xususiyatlari va ahamiyati katta. Bolalar bir-birining istaklarini inobatga oladi, o'z g'oyalarini himoya qilishni o'rganadi va bir-birlari bilan muloqot qiladi.

Bolalar bog'chasida rolli o'yinlarni boshqarish

O'yin o'z-o'zidan rivojlana olmaydi. Uni rivojlantirish uchun quyidagilar zarur: uni amalga oshirishning aniq metodologiyasi va kattalar tomonidan malakali rahbarlik.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar ixtiro qilingan hikoyalarni o'yin maydoniga tarjima qilish uchun hayotiy tajribaga ega emaslar. Rolli o'yinlar ishtirokchilarning muvofiqlashtirilgan harakatlarini talab qiladi.

Bolaning uchastkaga asoslangan o'yin faoliyati oldindan rejalashtirilmaydi va qat'iy qurilish rejasiga rioya qilmaydi.

Hikoyaga asoslangan o'yinning xususiyatlari butun o'yinning mavzusi va mazmunini tanlash erkinligi orqali ochib beriladi. Har bir ishtirokchi, albatta, o'yin qiziqarli va uyg'un bo'lishini xohlaydi.

Aynan shu maqsadda o'yinni o'tkazish va boshqarish metodikasi kattalar tomonidan amalga oshiriladi, u maktabgacha yoshdagi bolalarda o'yin ko'nikmalarini yanada samarali va muvaffaqiyatli rivojlantirish uchun syujetli vaziyatlarni boshqaradi.

Rolli o'yinlar tanish o'yin vaziyatlarini kengaytirishdan boshlanadi. Asta-sekin u yangi soya oladi, o'yinlarni boshqarish zaiflashadi. Shundan so'ng siz o'yin jarayonini o'ylab topishingiz mumkin.

Ixtiro hamkorlikda bo'lishi mumkin va bo'lishi kerak. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'z do'stlarining fikrini to'ldiradilar va mavzuni rivojlantiradilar. O'qituvchi bolalar nima o'ynayotganini so'rashi va o'yin elementlarini va uning tarkibiy imkoniyatlarini kompilyatsiya qilishni taklif qilishi kerak.