Psixologik tuzatish dars soatlari “Thislar va stress. Psixolog bilan dars soati “Bizning sinf do'stonami” (6-sinf) Psixolog bilan dars soati

Psixolog bilan dars soati "Bizning sinfimiz do'stonami?"

Sinf shakli - biznes o'yini.

Maqsad - bolalarda yaxshi fazilatlarni tarbiyalash, do'st bo'lish va bir-biriga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, jamoani shakllantirish.

Dars natijasida ishtirokchilar imkoniga ega bo'ladilar :

kontseptsiyani shakllantirish "do'stlik »,

turli muammolarni hal qilishda o'zaro yordam ko'nikmalarini mashq qilish;

hamkorlikda ishlash malakalarini egallaydi.

Kerakli materiallar:

har bir guruhda elim tayoq va qaychi,

qalamlar, markerlar,

to'rtta oq A4 doira, o'quvchilar soniga ko'ra A5 rangli varaqlar.

Blok - dars rejasi.

3. Aqliy hujum “Do‘stlik bu...”. Haqiqiy do'stning fazilatlari.

6. Darsni yakunlash.

7. Masal. Sinf xonasiga "Do'stlik kodeksi" burchagini sovg'a qilish

Darsning borishi.

1. Mavzuga kirish “O’rnidan turib” usuli.

Bu usul yordamida talabalar muhokama qilinayotgan masala yuzasidan o‘z nuqtai nazarini bildirishlari mumkin. Buning uchun doskaga ikkita plakat osib qo'yiladi. Birida yozilgan - "Do'stliksinfda kerak emas", boshqa tomondan - "Do'stliksinfda kerak." Talabalardan o'z pozitsiyalarini aniqlashlari va ushbu masala bo'yicha ularning nuqtai nazariga mos keladigan plakat yonida turishlari so'raladi. Munozara.

2. “Hamkorlik qoidalari”ni aniqlash.

Ishtirokchilarga iqlim nima ekanligini muhokama qilish taklif etiladi. Jamoadagi iqlimni muhokama qilish orqali suhbatni davom ettiring. Jamoada yaxshi muhit yaratish uchun nima kerak? Hamkorlik qoidalarini tanlang.

3. Aqliy hujum “Do‘stlik bu...”.

Talabalardan "do'stlik" nimani anglatadi, degan savol ustida o'ylash so'raladi. Har kim o'z fikrini bildiradi. Psixolog buni umumlashtiradi va "do'stlik" tushunchasini belgilaydi. Odamlarga do‘stlik nima uchun kerak, haqiqiy do‘stning fazilatlari haqida so‘z boradi.

4. "Bizning fazilatlarimiz" mashqi.

Talabalarga rangli qog'ozlarga kaftlarini chizish va uni kesib tashlash taklif etiladi.Keyingi - imzo qo'ying va jamoada soat yo'nalishi bo'yicha uzating - har bir kishi o'z kaftiga ushbu kaftning "egasi" ning ijobiy fazilatlarini yozishi kerak.

5. “Do‘stlik quyoshlari” guruhlarda ishlash.

Ishtirokchilarga "Do'stlik quyoshi" ni modellashtirish taklif etiladi: ular birgalikda quyosh nomini o'ylab topadilar (u doiralarda yozilgan). Keyin hamma kaftini quyosh nurlari kabi yopishtiradi. Ish oxirida jamoalar o'z ishlarini taqdim etadilar.

6. Darsni yakunlash. (5 daqiqa.)

Psixolog bolalar bilan birgalikda darsni yakunlaydi:

Bugun darsda nima qildingiz?

Ish natijalari qanday?

Ishlayotganingizda o'zingizni qanday his qildingiz?

Guruhdagi muloqot sizga yordam berdimi yoki to'sqinlik qildimi?

Nima muhimroq, birgalikda va birgalikda ishlashmi yoki alohidami?

Ishingiz davomida do'stlik haqida qanday yangi narsalarni bilib oldingiz?

Sinfingizni do'stona deb atashingiz mumkinmi?

7. Masal. "Do'stlik kodeksi" ning ajoyib burchagi uchun sovg'a

Masal

Bir paytlar yomon xarakterli bir yigit yashar ekan. Otasi unga bir qop to‘la mix beribdi va: “Har qachon jahlingiz chiqqanda yoki birov bilan janjallashsangiz, bog‘ darvozasiga bitta mix tiq”, dedi.Birinchi kuni u bog' darvozasiga 37 ta mix urdi.Keyingi haftalarda men mixlangan mixlar sonini nazorat qilishni o'rgandim va uni kundan-kunga kamaytirdim.Tirnoqlarni bolg'alashdan ko'ra o'zingizni nazorat qilish osonroq ekanligini tushundim.Nihoyat, yigit bog‘ darvozasiga birorta mix ham urmagan kun keldi.Keyin otasining oldiga kelib, bu xabarni aytdi.Shunda otasi yigitga: «Sabring yo'qolmasa, har safar darvozadan bitta mixni chiqarib ol», dedi.Nihoyat, yigit otasiga hamma tirnoqlarni yulib olganini ayta oladigan kun keldi.Ota o‘g‘lini bog‘ darvozasi tomon yetakladi:"O'g'lim, sen o'zini yaxshi tutding, lekin qara, darvozada qancha teshik qolgan!"Ular hech qachon avvalgidek bo'lmaydi.Birov bilan janjallashib, unga yoqimsiz gaplarni aytsangiz,siz unga darvozadagi kabi yaralar qoldirasiz.Siz odamga pichoq tiqib, keyin uni tortib olishingiz mumkin,Ammo har doim yara bo'ladi.Va qancha marta kechirim so'rashingiz muhim emas. Yara qoladi.So'z bilan olib kelingan yara, xuddi jismoniy og'riqni keltirib chiqaradi.Do'stlar - bu kamdan-kam boylik!Ular sizni tabassum qiladi va sizni ruhlantiradi.Ular sizni tinglashga doim tayyor.Ular sizni qo'llab-quvvatlaydilar va sizga yuraklarini ochadilar.Do'stlaringizga ularga qanchalik g'amxo'rlik qilayotganingizni ko'rsating.

O'quv yili uchun o'quv vazifalari:

• Bolalarni suhbatda, muloqotda, aqliy va jismoniy mehnat va dam olishda savodli, madaniyatli qilib tarbiyalash.
• Uydan tashqarida tashqi ko'rinish va xatti-harakatlar madaniyatini singdiring.
• Bolalar e'tiborini har bir insonning ichki dunyosiga qaratish.
• Shaxsning avtonom ruhiy dunyosiga hurmatli munosabatni shakllantirish.
• Muloqot ko'nikmalarini va kommunikativ kompetentsiyani takomillashtirish.
• O'quvchilarda do'stona munosabat, xushmuomalalik va odob-axloqni rivojlantirish.
• Atrofdagi odamlar va jamiyat oldidagi xatti-harakatlari uchun axloqiy javobgarlikni rivojlantirish.

Maqsadlar:

• bolalarni suhbatda, muloqotda, aqliy va jismoniy mehnat va dam olishda savodli, madaniyatli qilib tarbiyalash;
• uydan tashqarida tashqi ko'rinish va xatti-harakatlar madaniyatini singdirish.

2008-2009 o'quv yili uchun dars mavzulari

Mavzu. "Odob (odob)"
Mavzu. "Odamning kamchiliklari bormi?"
Mavzu. “Katta sabr bilan mahorat keladi” + 13-mavzu
Mavzu. "Insonni qanday hurmat qilish kerak" + 17-mavzu
Mavzu. "To'g'ri va jasur odam"
Mavzu. "Insoniyat erkaklar va ayollardir"
Mavzu. "Mening xulq-atvorim - mening munosabatim"
Mavzu. "O'zingni bil" + 16-mavzu
Mavzu. “Ruh qayerda joylashgan? yomon va yaxshi"
Mavzu. "Maftunkor bo'lish san'ati"
Mavzu. “Boshqasini qanday tushunish kerak. hamdardlik"
Mavzu. “Menga qanday odamlar yoqadi? Munozara madaniyati"
Mavzu. "Odamlarga bag'rikenglik to'g'risida"
Mavzu. “Vijdon axloq asosidir”
Mavzu. "Til - asosiy aloqa vositasi"
Mavzu. “Meni tushun” + 20-mavzu
Mavzu. "Har bir inson hurmatga loyiq"
Mavzu. "Yaxshilik qilishga shoshiling"
Mavzu. "Odamlar dunyosida yashashni qanday o'rganish kerak"
Mavzu. "O'zingizni tarbiyalang"
Mavzu. "Tashqi go'zallik" ( 1-ilova )
Mavzu. "Katta sabr bilan mahorat keladi" ( 2-ilova )
Mavzu. “Boshqasini qanday tushunish kerak. hamdardlik" ( 3-ilova )

Qo'shimcha material:

• "Kundalik sizga nimani ayta oladi"
• Musobaqalar

Psixologik treninglar mavzulari

1-mavzu. Men kuzatuvchiman.

Darsning maqsadi: o'smirlarga his-tuyg'ularning yuz belgilarini ularni tanib olish vositasi sifatida tahlil qilish uchun sharoit yaratish.

Darsning maqsadi: o'smirlarning hissiyotlarni boshdan kechirishning tana tajribasiga murojaat qilishlari uchun sharoit yaratish.

3-mavzu. Hissiy lug'at.

Darsning maqsadi: ishtirokchilarga o'zlarining hissiy dunyosining o'ziga xos xususiyatlarini hal qilish uchun sharoit yaratish.

4-mavzu. Men "qog'oz oyna"daman.

Darsning maqsadi: Rivojlanish psixodiagnostikasi (diagnostika bosqichi) rejimida talabalarning o'zlarining hissiy va shaxsiy sohalarini o'z-o'zini tahlil qilishlari uchun sharoit yaratish.

5-mavzu. G'azab bilan qanday kurashish kerak.

Dars maqsadlari:

• o'smirlarning shaxsiy tajovuzkorlik tajribasiga murojaat qilishlari uchun sharoit yaratish.
• xulq-atvordagi tajovuzkor tendentsiyalarni (og'zaki va og'zaki bo'lmagan) o'ynoqi tarzda yo'q qilish.
• tajovuzni xavfsiz tarzda yo'q qilishni o'rganish.

6-mavzu. Empatiya nima? ( 5-ilova ).

Dars maqsadlari:

• empatik tendentsiyalarning rivojlanish darajasining ekspress diagnostikasi.
• empatik ko'nikmalarni o'rgatish uchun sharoit yaratish.

7-mavzu. Maqtovlar.

Darsning maqsadi: o'smirlarning iltifotlarni ifodalash va qabul qilish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.

8-mavzu.“Men kimman va men qandayman? Tolerantlik."

Ishlatilgan kitoblar:

1. 1996-2008 yillarda "Sinf o'qituvchisi" jurnali.
2. 2007–2008-yillardan “Sinf o‘qituvchilari uchun qo‘llanma” jurnallari.
3. Oltin disk "Sinf o'qituvchisi uchun seminar"
4. Sinf rahbari ishida pedagogik diagnostika. USTIDA. Panchenko. Volgograd. O'qituvchi, 2007 yil.
5. “Men o'smirman. Hissiyotlar olami” 7-9-sinflar uchun Psixologiya dars dasturi. A. Miklyaeva. Sankt-Peterburg. "Rech" nashriyoti, 2003 yil.

"Muloqot sirlari" mavzusida psixolog bilan dars soati (6-sinf)

Maqsad: Jamoada hamkorlik qilish qobiliyatini rivojlantirish. O'z-o'zini hurmat qilish va boshqalarga hurmatni rivojlantirish.

Vazifalar: 1. orqali ijobiy shaxslararo munosabatlarni shakllantirishbolalarning o'z jamiyatini boshqalar bilan bilishi va hissiyotlari, ularning individualligi.

Kommunikativ kompetentsiyani rivojlantirish.

Shaxsning axloqiy va axloqiy fazilatlarini shakllantirish.

Bola shaxsiyatining hissiy sezgir sohasini shakllantirish.

Jamoa bilan ishlash.

Sinf formati: trening va axloqiy suhbat elementlari bilan o'yin.

Ish usullari va usullari:

Muammoli masalalar

Dialogli aloqa

Qisman qidiruv usuli

Kollektiv qaror qabul qilish usuli

O'yin

Barcha bosqichlarda - pedagogik yordam.

Dars soatining borishi va mazmuni

Uch qadam muvaffaqiyatli muloqotga olib keladi.

Birinchi qadam - nima istayotganingizni bilish.

Ikkinchi qadam - sherigingiz nimani xohlashini bilish.

Uchinchisi, ikkalangiz qanday qilib g'alaba qozonishingiz mumkin.

D. Laborde

Psixologning bolalar bilan suhbati: Hammamiz odamlar orasida yashaymiz. Do'stlarga ega bo'lish va hayotda muvaffaqiyat qozonish uchun siz ko'p muloqot qilishingiz kerak. Sizning orangizda kim diqqat markazida bo'lishni xohlamadi? Atrofingizdagilar sizni yaxshi ko'radimi? Qanday qilib sinfdoshlar bilan umumiy til topish va ularning hurmatini qozonish mumkin? Biz o'zimizga tez-tez shunday savollar beramiz, lekin har doim ham aniq javoblarni bilmaymiz. Yaxshi muloqot muvaffaqiyat kalitidir.

Darsimizning epigrafi - Jenni Labordening bayonoti. Keling, ushbu bosqichlarni o'zimiz bosib o'tishga harakat qilaylik va bizni qiziqtirgan savollarga javob topaylik.

Birinchi qadam. Nima istayotganingizni biling .

Siz uchun yoqimli suhbatdosh qanday odam?

Yigitlar o'z fikrlarini bildiradilar.

Psixolog: Siz tadqiqotchi bo'lishni xohlaysizmi? O'zingni bilish buyuk ilmdir. Atrofingizdagilar sizni yaxshi ko'radimi? Men sizga testdan o'tishni taklif qilaman.

Ko'rsatmalar: Men savollarni o'qib chiqaman, siz esa o'zingizga mos javob variantini tanlaysiz va ballar sonini belgilaysiz.

Sinov.

1.) Birovning oldida xijolatdan qizarib ketsangiz, bu sizga juda yoqimsiz tuyuladimi? A. emas (0 ball) B. oz (2 ball) C. juda koʻp (4 ball)

2.) Siz o'zingizni faqat aybni boshqa birovga yuklash orqali oqlay oladigan holatda topasiz. Siz nima qilasiz?

A. Men bu odamni iloji boricha kamroq ayblashga harakat qilaman. (2)

B. Men umuman uzr aytishga urinmayman. (4)

V. Hech narsa qila olmaysiz, buning uchun borishga to'g'ri keladi. (0)

3.) Birovdan yaxshilik so'rash sizga qiyinmi?

A. Ha (2) B. Yo‘q (4) C. Hech kimdan so‘ramaslikka harakat qilaman (0)

4.) Siz odamlarni tez-tez maqtaysizmi?

A. ha, juda tez-tez (4) B. baʼzan (2) C. kamdan-kam (0)

5.) Ular sizga ogohlantirishsiz va noto'g'ri vaqtda kelishdi. O'zingizni qanday tutasiz?

A. Mehmon uning kelishi nomaqbul ekanligini sezmasligi uchun harakat qilaman. (2)

B. Men hayqiraman: "Men juda xursandman!" (4)

V. Uning kelishidan xursand emasligimni yashirishga urinmayman. (0)

6.) Noto'g'ri raqamga ega bo'lgan odam bilan uzoq suhbatlashishni tasavvur qila olasizmi?

A. albatta (4) B. chiqarib tashlanmaydi (2) C. bunday hollarda go‘shakni qo‘yaman (0)

Keling, umumiy ballar sonini hisoblaylik. Natijani tinglashni maslahat beraman .

Agar sizda 0 dan 4 gacha ball bo'lsa, unda siz boshqalarga kamdan-kam tabassum qiladigan va to'g'ridan-to'g'ri, qattiq va sovuqqon deb hisoblanishni afzal ko'radigan odamlar guruhiga tushasiz.

Bunday xatti-harakatlar begonalashuv devorini yaratadi, shuning uchun ular muloqotda muammolarga duch kelishadi.

5-12 ball. Bu odamlarning jozibasi samimiylik va spontanlik bilan bog'liq bo'lib, boshqalarni o'ziga jalb qiladigan bu xususiyatlar. Va ular ba'zan portlashsa ham, ular yaxshi odobli odamlar bo'lib qolishga harakat qilishadi.

13-20 ball. Bu odamlar jozibaga ega. Boshqalarning hamdardligi ularga zavq bag'ishlaydi va ular hammani va hamma narsani yoqtiradilar.

21-24 ball. Ularning jozibasi tubsizligi bor. Ular odatda kamchiliklari uchun kechiriladi. Ba'zan ularni g'ayritabiiylikda ayblashadi - va bu adolatli bo'lishi mumkin.

Psixolog : Sevimli bo'lish yoqimli emasmi? Har birimiz boshqalar bizga yaxshi munosabatda bo'lishini xohlaymiz.

Keling, eslaylikOltin qoida : boshqalarga qanday munosabatda bo'lishni istasangiz, xuddi shunday munosabatda bo'ling (psixolog iborani boshlaydi, yigitlar davom etadi).

Ikkinchi qadam. Hamkoringiz nimani xohlashini biling.

Psixolog: Bilasizmi, siz turli yo'llar bilan muloqot qilishingiz mumkin. Qaysi ma'lumotni yaxshiroq eslaymiz? Qanday qilib gaplashmasdan muloqot qilish mumkin?

Noverbal vositalar: qoʻl, bosh, oyoq, gavda harakati, mimika, teri reaksiyalari (qizarish, oqarib, terlash), teginish, quchoqlash, kulish, yoʻtal, xoʻrsinish va boshqalar.

"Salom" mashqi.

Turli mamlakatlarda odamlar bir-birlarini turlicha salomlashadilar. Ovrupoliklar qo'l silkitadilar, yaponlar kamon qiladilar, afrikaliklar burunlarini ishqalaydilar. Keling, bir-birimizga xuddi shunday salom beraylik.

Psixolog: Muloqotda intonatsiya, imo-ishoralar va yuz ifodalari juda muhimdir. Ular odamlarga bo'lgan munosabatingizni va ba'zan so'zlarning o'zidan yaxshiroq ifodalaydi. Keling, odamning muloqotga bo'lgan kayfiyatini taxmin qilaylik.

Psixolog turli xil odamlarning rasmlarini (turli xil hissiy kayfiyatlarga ega) ko'rsatadi va yigitlar uning qanday odam ekanligini ifodalaydilar. Ular kim bilan muloqot qilishdan mamnun bo'lishlarini aytadilar ...

"Yolg'on" imo-ishoralari: aldovni kechiktirishga urinayotgandek, qo'l og'ziga qo'yiladi; burunga teginish; ko'z qovog'ini, quloqni ishqalash.

Qulflangan qo'llar noqulay vaziyatdan yashirinishga urinishdir.

Barmoqlaringizni mushtga siqish dushmanlikni anglatadi (depressiya, noaniqlik).

Psixolog : Ma'lumot uzatishning eng yaxshi usuli qanday? Nima deb o'ylaysiz?

Psixolog: Axborotni ko‘rgan, eshitgan va uning o‘zi mimika va imo-ishoralar yordamida ishtirok etsa, eng yaxshi eslab qolishi aniqlangan. Hatto turli intonatsiyalar bilan aytilgan so'zlar ham turlicha qabul qilinadi.

Uchinchi qadam. Qanday qilib ikkalasi ham g'alaba qozonishi mumkin.

Psixolog: Endi o'zaro tushunishga va jamoa bo'lib ishlashga harakat qilaylik.

O'yin "Biz qanday o'xshashmiz?"

Psixolog: Endi siz o'xshashlik asosida guruhlarga birlashasiz. Xususiyatlari nomlanadi: ko'z rangi, soch rangi, kiyim-kechak buyumlari, ism bir harfdan boshlanadi va hokazo.

Balandligi bo'yicha saf torting.

Birlashishdan oldin, biz odamga qaraymiz.

"Aylanadigan jamoalar" mashqi.

Maqsad : turli jamoalarda muloqot va o'zaro munosabatlarda tajriba orttirish.

O'yin bosqichlari:

Signal bering (hushtak chaling yoki qo'ng'iroq qiling) va baqiring, masalan, "To'rtlik!" Bu shuni anglatadiki, o'yinchilar imkon qadar tezroq to'rt kishidan iborat guruhlarni tuzishlari kerak.

Jamoalar paydo bo'lgandan so'ng, o'yinchilar bajarishi kerak bo'lgan harakatni chaqiring, masalan, "hammaning qo'lini silkitib, o'zingizni bir-biringiz bilan tanishtiring", keyin keyingi signalni bering.

Har safar signal berganingizda yangi buyruqlar paydo bo'lishiga ishonch hosil qiling. Yangi faoliyat, qiziqarli mavzularni taklif qiling. O'yinning asosiy g'oyasi - ishtirokchilar doimo harakatda bo'lishlari, iloji boricha ko'proq odamlar bilan muloqot qilishlari va suhbatlashishlari.

Mumkin bo'lgan davra variantlari quyida keltirilgan:

• "Uch egizaklar!" – ishtirokchilar qo‘llarini ushlab, bir-birlariga qaysi hidni ayniqsa yoqtirishlarini aytishadi;

  "Oltita!" - o'yinchilar o'ng yelkalarini oldinga qo'yishadi, hamma nima qila olishi haqida gapiradi;

  "To'rtlik!" - barcha jamoa a'zolari qo'llarini boshlari ustiga ko'tarib, tug'ilgan joyini e'lon qiladilar;

  "A!" - o'yinchilar qoshlarini ko'tarib, har biri kimni erkaklarning eng yaxshisi yoki ayollarning eng chiroylisi deb bilishi haqida gapiradi;

  "Yettilar!" - quloqlarini qimirlatishga harakat qilib, guruh a'zolari bir-birlariga eshitishni yoqtiradigan tovushlarni aytib berishadi;

  "Ikkilar!" - o'yinchilar o'zlarining bellarini silab, o'tgan yildagi yutuqlarini baland ovozda eslashadi;

  "Sakkizlik!" - har bir ishtirokchi iyagini tirnab, uni tashvishga soladigan savol beradi.

Dars oxirida o'yinchilar xonaning o'rtasiga yig'ilib, aylana bo'ylab saf tortadilar va yonida turganlarning bellaridan ushlab turadilar. Taqdimotchi barchani oldinga qadam qo'yishga taklif qiladi, shunda doira iloji boricha yaqinlashadi va baland ovoz bilan baqiradi: "Ah-ah!"

"Shakllar" mashqi.

Yigitlar aylanada turishadi va qo'llarini ushlab, aylana hosil qiladilar.

Mashq qilish : hammaning ko'zlarini yuming va qo'llaringizni qo'yib yubormasdan, chaqirilgan shaklni yarating

psixolog. Avvaliga chalkashlik bor, keyin yigitlar tushunishadi.

Talabalar birgalikdagi faoliyat haqida o'zlarining his-tuyg'ulari bilan o'rtoqlashadilar.

Psixolog: Keling, bir-birimizga imo-ishoralar beraylik - yaxshi tilaklar va yaxshi so'zlar.

Reflektsiya. Yigitlar navbatma-navbat gapirib, jamoa bo'lib ishlashda o'zlarini qanchalik qulay his qilishgan? Ular sinfni tark etganda qanday his qilishadi?

Maqsad:

Vazifalar:

Hujjat tarkibini ko'rish
"Sinf soati. Psixolog soati"

“Bu qanday ajoyib hayot!” mavzusidagi sinf soati.

(Maktabda o'z joniga qasd qilishning oldini olish.)

“Bu qanday ajoyib hayot!” mavzusidagi sinf soati.

(Maktabda o'z joniga qasd qilishning oldini olish.)

Maqsad:

maktab o'quvchilarida hayotga ijobiy moslashishni shakllantirish, insonning ongli ravishda qurish va o'zi, boshqa odamlar va umuman dunyo o'rtasidagi nisbatan barqaror munosabatlarga erishish jarayoni sifatida.

Vazifalar:

Tez yordam va himoyaga muhtoj bolalarni aniqlash va shoshilinch birinchi yordam ko'rsatish, bolaning xavfsizligini ta'minlash, stressni bartaraf etish.

Har bir o'quvchining psixologik-pedagogik holatining xususiyatlarini o'rganish, ularning o'z vaqtida oldini olish va ruhiy holatida, muloqotda, rivojlanishda va o'rganishda yuzaga keladigan muammolarni samarali hal qilish.

Jamiyatda mavjud ijtimoiy xulq-atvor normalarini singdirish, bolalarda mehr-shafqatni rivojlantirish, jamiyatda qadriyat munosabatlarini rivojlantirish.

Nafaqat o'zining, balki boshqa odamlarning ham o'ziga xosligi, o'ziga xosligi va o'ziga xosligi ijobiy imidjini shakllantirish.

Tadbir rejasi:

1. Interaktiv suhbat. Sinf uchun motivatsiya.

Sinf rahbari. Bolalar, nimaning narxi yo'q? Ular nima chaqirishadi

"bebaho"? (bolalar javoblari)

Sinf rahbari. Endi biz "Kapalak darsi" videosini tomosha qilamiz.

Nima uchun bu video yaratilgan deb o'ylaysiz? Erkak nima qilmoqchi edi? Qanday yordam berish kerak? Bu yordam berdimi? Yer yuzidagi har qanday tirik mavjudot uchun hayot shunchalik osonmi? (bolalar javoblari)

Sinf rahbari. Sizga har doim hamma narsada yordam kerakmi? Nega kapalak o'ldi?

Sinf rahbari. Xuddi shu tarzda inson tug'iladi. U ham katta to'siqlarni boshdan kechiradi, ko'p kuch sarflaydi va nafaqat o'zi, balki uning kichkina odamini kutayotgan onasi ham qanchalik baxtli va sog'lom bo'lishini orzu qiladi. (ona va bolaning surati bilan slayd)

Sinf rahbari. Ona uchun esa bu go‘dakning hayotidan, go‘dak uchun onasi bergan jonidan ortiq boylik yo‘q.

Sinf rahbari. Hayotiy qadriyatlar nima? Va hammada ular bormi? (bolalar javoblari)

2. Tarbiyaviy muloqot

Insonning asosiy hayotiy qadriyatlari

Ularni aniq doirada tasvirlash qiyin. Biri uchun muhim bo'lgan narsa boshqasi uchun muhim bo'lmasligi mumkin. Ammo siz hali ham insonning asosiy hayotiy qadriyatlarini aks ettiradigan qandaydir arifmetik o'rtachani topishingiz mumkin. Xo'sh, ular nima?

1. Har kim aytadigan birinchi narsa bu sevgi. Va nafaqat qarama-qarshi jinsga, balki oila, yaqinlar va do'stlar uchun ham. Sevgi rahm-shafqatni keltirib chiqaradi va hayotiy qadriyatlarning biron bir ro'yxati busiz amalga oshirilmaydi.

2. Tushunish har qanday insonning hayotiy qadriyatlarini o'z ichiga olgan majburiy nuqtadir. Har bir inson tushunilishini xohlaydi, lekin boshqalarni tushunish ham nizolarni hal qilish va oldini olishga olib keladi.

3. Hurmat sizga boshqalarning ijobiy fazilatlaridan ilhomlanish, o'zingizdagi kamchiliklarni topish va ularni tuzatish imkonini beradi. Lekin eng yoqimlisi bu hayotiy qadriyatlardir, biz ularni translyatsiya qilish orqali hayotimizda faqat oshiramiz.

4. Ko'pchilik qochishga harakat qiladigan tartib-intizom. Kamdan-kam odam buni insonning hayotiy qadriyatlari deb biladi. Ko'pchilik buni mashaqqatli ish deb biladi, lekin aslida bu o'z majburiyatlarini bajarishdir. Bu har doim ham qiyin va zerikarli ish emas. Siz ularni quvonch bilan qilishingiz mumkin.

5. Odamlarga, shu jumladan o'zingizga ishonch. Ushbu hayotiy qadriyatlarni efirga uzatish orqali siz boshqalarga ishonchni yuqtirasiz va o'zingizga bo'lgan ishonchni mustahkamlaysiz.

6. Minnatdorchilik - bu boshqasida g'ayrat va do'stlik to'lqinini ko'tarishi mumkin bo'lgan kichik narsa.

7. Kechirimlilik bizning yuzimizni kelajakka burishimizga, xafagarchilik va og'riqdan azob chekmaslikka yordam beradi.

8. Do'stlik - bu insonning hayotiy qadriyatlari bo'lib, u qiyin paytlarda unga tayanadi.

9. Oldinda hech narsa yo'qdek tuyulganda umid taslim bo'lishga imkon bermaydi.

10. Optimizm yomonlikka qarshi turishga yordam beradi - shunchaki buni sezmaslik.

11. Sabr to'g'ri qaror qabul qilishga imkon beradi.

12. Tolerantlik barcha odamlar bilan til topishishga yordam beradi. Shaxsiy imtiyozlardan qat'i nazar.

13. Halollik. Hayotdagi asosiy qadriyatlarni kimdan so'ramang, har doim halollik uchun joy bo'ladi. Bu sizning xatolaringizni tan olishga, o'zingizni yaxshiroq o'zgartirishga va ishonchli munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi.

Sinf rahbari. Bunday hayotiy qadriyatlarga ega bo'lgan odam boy odamdir. Boylik oltinda yotmaydi. O'zingizning "boyligingiz" haqida bizga xabar bering. Qanchalik katta? (bolalar javoblari)

3. Modellashtirish.

Sinf o'qituvchisi Endi biz o'z boylik modelimizni yasaymiz va uni quyoshga aylantiramiz. Quyosh doirasining o'zi sizning hayotingizni ifodalaydi va uning nurlari har biringiz uchun qanchalik boy ekanligini aytib beradi. Nurda siz hayotiy qadriyatlaringizni belgilaysiz. (bolalar ishlaydi, o'qituvchi boshqaradi)

Biz eng boy quyoshni taxtaga joylashtiramiz.

4. Suhbat “Muammolardan qochamizmi”, “Muammolarimizni qanday hal qilishni bilamizmi?

Sinf rahbari. Osmonda quyosh porlayotganda, yomg'irsiz, shamolsiz ob-havoni qanday tavsiflaysiz?

Ammo bolalar, osmon har doim ham bulutsiz emas, kun issiq va yog'ingarchiliksiz. Bulutlar dumalab, yomg'ir yog'adi, shamol ko'tariladi.

Sinf o'qituvchisi (doskaga bulutlar va yomg'ir tomchilarini qo'yaman)

Xuddi shunday, har birimizning hayotimizda hamma narsa muammosiz, shikoyatlarsiz va xatolarsiz davom etavermaydi.

Sizlardan so'ramoqchimanki, har biringiz o'zingiz uchun muammo deb hisoblagan vaziyatni nomlab, doskaga chiqib, bir tomchi yomg'irni olib tashlasangiz.

(Bolalar o'zlarining shikoyatlari va muammolari haqida gapirib, birma-bir taxtaga chiqishadi va yomg'ir tomchilarini olib tashlashadi)

Mana, bizning yomg'ir allaqachon to'xtagan. Ob-havo yaxshilanmoqda, kayfiyatimiz ham yaxshilanmoqda. Bunga nima yordam berdi? (bolalar javoblari)

Albatta, bizning hayotiy qadriyatlarimiz:

Biz halol muammolarimizni baham ko'rdik.

Ular bir-birlariga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lishdi, diqqat bilan tinglashdi va tushunishdi.

Ular bir-birlarini sabr bilan tinglashdi va o'z navbatlarini ochishni kutishdi.

Xatolaringiz haqida gapirdingiz, sizni tushunishadi degan umidda.

Biz "ob-havo" ni optimizm bilan, boshqacha aytganda, bugungi hayotimizni o'zimiz va atrofimizdagilar uchun moslashtirdik.

Shunday qilib, biz "yomg'irni haydash" uchun, boshqacha qilib aytganda, tushunish, do'stlik va kechirimlilikni unutmasdan, muammoni hal qilish uchun bitta hayotiy qadriyatsiz qilmadik.

Shunday qilib, bulutlar osmonimizdan tozalandi (men bulutlarni doskadan olib tashlayman). Lekin hammasi unchalik yomon emas edi, shunday emasmi? Biz hali ham o'zimiz uchun juda ko'p foydali narsalarni topdik va boshqalarga ham yordam berdik!

5.O'yin va mashg'ulotlar

"Qiziqarli baliq ovlash"

Har bir guruh a’zosi savatdan tugallanmagan jumla yozilgan kartani chiqarib “baliq ovlaydi”. So‘ngra gapni o‘qib, o‘z so‘zlari bilan to‘ldiradi.

Kartalardagi takliflar:

Eng katta qo'rquv ...

Men odamlarga ishonmayman ...

Men qachon g'azablanaman ...

Menga yoqmaydi qachon...

Qachonki men xafa bo'laman ...

Men bahslashsam...

Men uchun eng achinarlisi...

Inson muvaffaqiyatsiz deb hisoblanadi, agar...

Men zerikaman qachon...

Men o'zimni ishonchsiz his qilaman...

"Orzuchilar" aksiyasi

Maqsad: ijobiy kayfiyatni yaratish, o'zingizdagi ijobiy fazilatlarni payqash va bu haqda gapirish qobiliyatini rivojlantirish. Qog'oz kapalaklarida ibora to'ldiriladi:

Menga yoqadi...

Trening "Men seni sevaman hayot"

Maqsad: hayotiy vaziyatlarga nisbatan bag'rikenglik munosabatini shakllantirish. Ko'p rangli qog'oz yulduzlarga yozilgan hayotning qadr-qimmati haqidagi aforizmlar zanjirini guruh o'qish va davom ettirish

Reflektsiya

Stollaringizda gul barglari bor. Uni qo'llaringizga oling va o'rtasiga yopishtiring, unda yozilgan: Men juda xursandman. Gulbarglarni yopishtirib, ularning har biriga javobingizni imzolaysiz: nega baxtlisiz.

Keling, gullaringizni gulli o'tloqda to'playmiz va YAŞASH qanchalik ajoyibligini ko'raylik!

Maqsad: birinchi sinf o'quvchilarining kognitiv sohasini shakllantirish.

Yoshi: 7-8 yil

Mavzu: "Ertaklar olamidagi sarguzasht"! Maqsad: birinchi sinf o'quvchilarining kognitiv sohasini shakllantirish. Maqsadlar: 1. kognitiv qiziqishlar va ufqlarni rivojlantirish. 2. o‘quvchilarning axborot madaniyatini, e’tiborliligini, kuzatuvchanligini va qat’iyatliligini tarbiyalash. 3. o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z qobiliyatiga ishonish va guruh munosabatlarining uyg'unligiga yordam berish. Dars vaqti: 45 min. jihozlar: interfaol doska, taqdimot, qalamlar, chizmalar - rang berish kitoblari Dars turi: o`quv.

Maqsadli auditoriya: 1-sinf uchun

Ushbu dars 7-8 yoshli bolalar uchun mo'ljallangan

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv sohani shakllantirish.

1. kognitiv qiziqishlar va ufqlarni rivojlantirish.
2. o‘quvchilarning axborot madaniyatini, e’tiborliligini, kuzatuvchanligini va qat’iyatliligini tarbiyalash.
3. o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish, o'z qobiliyatiga ishonish va guruh munosabatlarining uyg'unligiga yordam berish.

Maqsadli auditoriya: 1-sinf uchun

Ushbu ishlanma 1-sinf o'quvchilari uchun dars xulosasini o'z ichiga oladi. Mashg'ulotlarni o'tkazishda turli xil zamonaviy ta'lim texnologiyalari qo'llaniladi: muammoli ta'lim, hamkorlikda o'qitish, sog'liqni saqlash, reflektiv ta'lim, ertak terapiyasi, rang terapiyasi, musiqa terapiyasi; TsOR: jismoniy tarbiya bilan video; AKT: taqdimot. Darsdan korrektsion va rivojlanish moslashuv dasturining bir qismi sifatida yoki taklif qilingan mavzu bo'yicha mustaqil dars sifatida foydalanish mumkin. Agar guruhdagi bolalarning ko'rsatkichlari unchalik yuqori bo'lmasa, unda siz hikoyani birgalikda chizish bilan mashqni istisno qilishingiz mumkin. Ryukzakni bo'yash vazifasi o'qituvchi-psixolog tomonidan diagnostika maqsadida qo'llanilishi mumkin.

Maqsadli auditoriya: 1-sinf uchun

Rangning bolaning shaxsiyatining rivojlanishiga ta'siri haqida sinf o'qituvchilari uchun ma'ruza. Sinf xonasining mohirona, malakali tanlangan rangi, uning xususiyatlarini hisobga olgan holda, nafaqat uyg'unlik, qulaylik, muvaffaqiyatga erishish, balki o'quvchilarning psixologik salomatligini saqlashga yordam beradi. Rangning xususiyatlarini va uning psixologiyasini e'tiborsiz qoldirish xonani zerikarli va ifodasiz yoki kundalik idrok etish uchun juda rangli qilib qo'yishi va natijada ko'z va miyani charchatishi mumkin. Ma'ruzada turli xil ranglarning kombinatsiyasi va shaxsga ta'siri misollari keltirilgan. Ma'ruza taqdimotdagi misollar bilan tasdiqlangan.

Maqsadli auditoriya: sinf o'qituvchisi uchun

Ushbu uslubiy ishlanma bola va ota-ona nizolarining oldini olishga, ularni hal qilish usullarini o'rganishga, ota-onalarga bola-ota munosabatlarini uyg'unlashtirishga yordam beradigan muloqot usullaridan birini o'rgatishga qaratilgan. Ota-onalar yig'ilishining mavzusi ochib beradigan asosiy savollar:
- konfliktli vaziyatlarning sabablari;
 muammoni aniqlash (bolaning yoki kattalarning nomaqbul xatti-harakatlarining sabablarini aniqlash) va uni tahlil qilish qobiliyati;
- ziddiyatli vaziyatning mumkin bo'lgan echimlarini izlash.
Uslubiy material 11-14 yoshli o'smirlarning ota-onalariga mo'ljallangan.
Uchrashuv natijasida ota-onalar quyidagi ko'nikmalarga ega bo'ladilar:
- murosaga kelish qobiliyati;
 o‘zlashtirilgan ko‘nikmalarni ta’limdagi mumkin bo‘lgan qiyinchiliklarni oldindan qo‘llash qobiliyati;
- faol tinglash usullarini shaxsiy amaliyotda qo'llash

Ota-onalar seminarida mashqlar, tavsiyalar va taqdimot mavjud. Ota-onalarning o'ziga bo'lgan ishonchini va bolalarning o'zini o'zi qadrlashini oshirishga qaratilgan. Ota-onalar va bolalar o'rtasida ishonchli va do'stona munosabatlarni shakllantirishga yordam beradi. Ota-onaning hayotda va bolalar hayotida muvaffaqiyatga erishishi uchun zarur bo'lgan psixologik bilim, ko'nikma va qobiliyatlar haqidagi ma'lumotlarni o'z ichiga oladi. Ota-onalarning nazarida bolalar individualligining yangi qirralarini ochadi. Psixologik salomatlikni ta'minlashga, bolalar va o'smirlar o'rtasida o'z joniga qasd qilishning oldini olishga yordam beradi.

Maqsadli auditoriya: psixolog uchun

Ushbu rivojlanish ota-onalar va bolalar o'rtasida qulay munosabatlarni o'rnatishga yordam beradi. Bolalar va ota-onalar o'rtasidagi tushunmovchilikka olib keladigan asosiy sabablarni tavsiflaydi. Taqdimot bolaning yoshi va ehtiyojlariga qarab yosh xususiyatlarini hisobga olish imkonini beradi. Bolalar bilan ishonchli munosabatlarning muhimligiga e'tibor qaratadi. Baxtli oila boshqalarga o‘rnakdir.

Maqsadli auditoriya: psixolog uchun

Ushbu ishlanma psixologga kasbga yo'naltirish bo'yicha qiziqarli dars o'tkazish va shu bilan birga o'quvchilarning moyilligi va qiziqishlarini hisobga olgan holda kasbiy yo'nalishini aniqlash imkonini beradi. Darsda mashqlar, vazifalar va texnikalar mavjud bo'lib, o'quv va diagnostika elementlarini birlashtiradi. Taqdim etilgan taqdimot talabalarning qiziqishlarini faollashtirishga qaratilgan bo'lib, hali mutaxassislik tanlashga qaror qilmaganlarga qaysi kasbni tanlash haqida beixtiyor o'ylash imkonini beradi. Taqdimot har bir kasbning xususiyatlarini ochib berishga imkon beradi. Dunyoda mavjud bo'lgan, talab va nufuzli kasblarning ko'pchiligini o'z ichiga oladi. Bu kasblarga qiziqish uyg'otadi va beixtiyor sizni hayotda nima qilishni yaxshi ko'rish va nimani tanlash haqida o'ylashga majbur qiladi, shunda u zavq va ishingizda eng katta natijalarga erishish, shuningdek, martaba o'sishiga erishish imkoniyatini beradi.

Maqsadli auditoriya: 11-sinf uchun

Ushbu ishlanma ota-onalarni bo'lajak maktab o'quvchilarining kognitiv jarayonlarining xususiyatlari va ularning rivojlanish imkoniyatlari bilan tanishtirishga yordam beradi, ularni bilim jarayonlarini shakllantirish va rivojlantirish bo'yicha amaliy tavsiyalar bilan qurollantiradi.

Maqsadli auditoriya: psixolog uchun