Teatr faoliyati elementlari bilan ikkinchi kichik guruhda integratsiyalashgan dars Mavzu bo'yicha: “Kolobok. Bolalar bog'chasining ikkinchi kichik guruhida teatrlashtirilgan o'yinlarni tayyorlash va o'tkazish Kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinning konspekti

Tatyana Chikaeva
"Rukavichka" 2-o'smirlar guruhida teatr faoliyati bo'yicha darsning qisqacha mazmuni

2-kichik guruhda bo'sh vaqtni o'tkazish haqida qisqacha ma'lumot MBDOU TsRR - d/s No 96, Ryazan

« Mitten»

o'yinchoq teatri

"Teremok"

dramatizatsiya o'yini

Maqsad: qo'shma o'yinlarda qatnashish, belgilarning xarakterli xatti-harakatlarini tasvirlash.

Vazifalar: Hayvonlarning odatlarini tasvirlay olish. Kim qichqirayotganini biling.

Do'stona munosabatlarni rivojlantiring va birgalikda harakat qila olish. Qiziqishni rivojlantiring teatr faoliyati, hissiy munosabatni, dramatizatsiya o'yinlarida ishtirok etish istagini uyg'otadi.

Bolalarning dialogik nutqini rivojlantirish.

Uskunalar: oddiy bezaklar, o'yinchoqlar, qo'lqop, uy-teremok, maskalar-kepkalar.

Belgilar: boshlovchi, bobo, sichqon, qurbaqa, quyon, tulki, bo'ri, yovvoyi cho'chqa, ayiq, it.

« Mitten» : Barcha rollarni o'qituvchi bajaradi.

"Teremok": boshlovchi - o'qituvchi, ertak qahramonlari - bolalar.

Ko'chirish dam olish faoliyati:

Pedagog: sokin sirli ovozda gapiradi: "Endi siz va men ertakdagi o'rmonga sehrli tozalikka boramiz va keyin nima bo'lishini ko'rasiz. Vagonlarda o'z o'rningizni oling (biz birin-ketin saf tortamiz, bizning poezdimiz). yo'lga chiqish: “Choo-chu-chu-choo! Poyezd to‘liq tezlikda ketmoqda!”

Poyezd kabi boraylik guruh, biz stullarga yaqinlashamiz.

Pedagog:

Shunday qilib, biz peri o'rmoniga etib keldik. Bu erda qanchalik qiziq! Bolalar, stulga o'tiring.

Bolalar stullarda o'tirishadi.

Pedagog:

Qoʻlqop kiygan qoʻlni koʻrsatadi va N. sheʼrini oʻqiydi. Sakonskaya"Mening barmog'im qayerda?"

Barmoqlaringiz uchun qanday issiq kichkina uy! Menga ularning nechtasi borligini ko'rsating?

Bolalar kaftlarini ko'rsatadilar.

Pedagog: Juda ko'p barmoqlar va ularning barchasi kichkina mushukchaga mos keladi. Va agar barmoq, Mashanikiga o'xshab, yo'qolib qolsa, u qolgan barmoqlar bilan birga mushukchaga tushadi - "do'stlar".

Bolalar, qo'lqopni nima kiyamiz?

Bolalar: qo'lda.

Pedagog: To'g'ri, qo'lda. Shuning uchun, mittenni chaqirish mumkin qo'lqop. deb nomlangan ertak bilan tanishishni xohlaysizmi « Mitten» ?

Bolalar: Ha, xohlaymiz!

Pedagog: Keyin orqaga o'tiring, qo'llaringizni tizzangizga qo'ying, tomosha qiling va tinglang!

Bobo o'rmon bo'ylab ketayotgan edi, uning orqasidan bir it yugurdi. Bobo yurdi, yurdi va yo'qoldi qo'lqop.

O'qituvchi so'radi bolalar: “Bolalar, qara, bu nima? (Ko'rsataman qo'lqop)

Bolalar: qo'lqop.

Pedagog: Bu kimniki? Balki sizniki bolalarning ismlari)

Bolalar: Yo'q, bizning mushukimiz emas, bobomiz uni yo'qotib qo'ygan!

Pedagog: To'g'ri, katta qo'lqop! Hozir uning qo'llari muzlab qolgan. Nima qilsa bo'ladi? Biz boboga qo'ng'iroq qilishimiz kerak!

Bolalar bobolarini chaqirishadi.

Pedagog: Bobo uzoqqa ketgan bo'lsa kerak, eshitmaydi. Xo'sh, uni qo'yamiz ko'rinadigan joyda qo'ltiq.

Bolalar qo'lqopni stolga qo'yishadi.

Pedagog: “O'rmonda qanday tinch. Oh, kimdir bu erda yaqin, barglar shitirlaydi. Ha, bu sichqoncha yugurmoqda! (Ovozi bilan sichqonning chiyillashiga taqlid qiladi).

Sichqonchadan so'radi (o'yinchoqlar): "Menga nima yoqdi qo'lqop?»

Sichqoncha (tarbiyachi): ha, men shu yerda yashayman!

Pedagog: Bu aqlli qiz sovuqdan yashirindi, biz uni shu erda yashashiga ruxsat beramizmi?

Bolalar: Ha, qilamiz!

(Men sichqonchani qo'ydim qo'lqop)

Pedagog: Bolalar, qornini yerga urgan kim?

Bolalar: Bu qurbaqa!

Pedagog (qurbaqa nomidan): Kim kim bor qo'ltiq yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman, siz esa kimsiz?

Qurbaqa: Men qurbaqa-baqaman, qua-qua-qua, meni uyingizga kiriting.

Sichqoncha: ket.

Pedagog: Endi o'rmonda kimning sakrashini eshitasiz?

Bolalar: Bu quyon!

Pedagog: Ha, bu quyon yugurmoqda! Men ham ko'rdim qo'lqop.

Bunny: kirgan kishi qo'ltiq yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman.

Qurbaqa: Men qurbaqaman, sen esa kimsan?

Bunny: Men qochqin quyonman. Siz bilan yashashga ruxsat bering!

Men quyonni qo'ydim qo'lqop.

Pedagog: Va kim bunchalik yengil yuguradi, dumi bilan izlarini yashiradi?

Bolalar: Tulki!

Pedagog: Tulki payqab qoldi qo'lqop, so'radi: kirgan kishi qo'ltiq yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman.

Qurbaqa: Men qurbaqaman.

Bunny: Men qochqin quyonman. Sen kimsan?

Tulki: Men esa tulki opaman. Menga ham ruxsat bering.

Pedagog: Tulkiga ruxsat beramizmi?

Bolalar: Ha!

Pedagog: U erda yana kim yugurmoqda? Ha, bu kulrang dumli bo'ri-bo'ri,

Bo'ri: Kim kim bor qo'ltiq yashaydi?

Sichqoncha: Men kichkina sichqonman.

Qurbaqa: Men qurbaqaman.

Bunny: Men qochqin quyonman.

Tulki: Men tulki opaman. Sen kimsan?

Bo'ri: Ha, men tepadaman - kulrang barrel, rrr. Ketishimga ruxsat bering.

Pedagog: Uni ichkariga kiriting, kichik hayvonlar, u juda sovuq. Va u sizni xafa qilmaydi!

Men bo'rini yashiraman qo'lqop.

Pedagog: Sizlar juda ko'psiz! A qo'lqop - u qanday cho'zilgan. Eshiting, bolalar, kimdir yugurmoqda. To'g'ri, u ham qish uchun uy topmoqchi. Ha, bu cho'chqa!

To'ng'iz: Oink oink! Kim - kim kiradi qo'ltiq yashaydi?

Hayvonlar: sichqon-norushka, qurbaqa-qurbaqa, quyon-yuguruvchi, tulki-singil, yigiruv tepasi - kulrang barrel. Sen kimsan?

To'ng'iz: Men to'ng'izman, tumshug'im bilan yer qazaman, mazali ildiz olaman, hammani boqaman.

Pedagog: Ular hayvonlarni va yovvoyi cho'chqani kiritishadi. Oh, shoxlar qanday yorilib ketadi, albatta, ayiq keladi.

Ayiq: Kim kim bor qo'ltiq yashaydi?

Hayvonlar: sichqonchani-norushka, qurbaqa-croak, quyon-yuguruvchi, kichik tulki-singil, tepa-kulrang barrel, cho'chqa-tush. Sen kimsan?

Ayiq: Men esa ayiq otaman. Ketishimga ruxsat bering.

Hayvonlar: Biz sizni qayerga qo'yib yuboramiz? Va juda tor!

Pedagog: Olomon, lekin jinni emas! Mishka isinsin!

Men ayiqni qo'ydim qo'lqop.

Men boboni iti bilan qaytib kelayotganini ko'raman.

Bobo: Mening qayerda qo'lqop? Izlang, do'stim!

Bolalar, meniki qayerda? qo'lqop?

Bolalar: Mana u!

O'qituvchi hayvonlarni to'kib tashlaydi qo'lqoplar va boboga beradi, hayvonlar qochib ketishadi.

Pedagog: Keling va bizga tashrif buyuring, kichik hayvonlar, hamma uchun joy etarli, to'g'rimi, bolalar?

Bolalar: Kel, kel!

Pedagog: Sizga ertak yoqdimi?

Bolalar: Menga yoqdi!

Pedagog: Ertak qanday ertakga o'xshaydi? « Mitten» ?

Bolalar: Yoqilgan "Teremok".

Vosp.: Yaxshi! Albatta davom etadi "Teremok"

Rassom bo'lishni va ertak ko'rsatishni xohlaysizmi? "Teremok"?

Bolalar: Ha, xohlaymiz!

Pedagog: Unda o'rmonga boramiz teatr!

Jismoniy tarbiya daqiqa "Haydovchilar". (harakatlarga taqlid qilish)

Biz boramiz, boramiz, boramiz, boramiz,

Pedalni bosing

Biz gazni yoqamiz va o'chiramiz.

Biz uzoqlarga diqqat bilan qaraymiz.

O'chirgichlar tomchilarni tozalaydi

Chap-o'ng - tozalik.

Shamol sochlarimni tarashdi.

Biz hamma joyda haydovchimiz!

Pedagog: Biz shu yerdamiz.

Bolalarning iltimosiga binoan biz ertak qahramonlarini tanlaymiz. Biz bosh kiyimlar va niqoblar kiydik.

Pedagog: Siz bizning san'atkorlarimiz bo'lasiz, qolgan bolalar esa tomoshabin bo'lishadi.

Rassomlar ertak namoyish etadilar, tomoshabinlar esa sizni olqishlaydilar.

Men Teremka uyi yonida turaman va boshlayman ayt:

“Dalada minora bor edi. U past ham, baland ham emas. Kichkina sichqon yugurib o'tib ketdi.

Men bir qizni taklif qilaman - Sichqoncha. Sichqoncha qanday qichqiradi?

Bola: pee-pee-pee.

maqtayman: Juda qoyil!

Eshikni taqillatib so'rang: Kichkina uyda kim yashaydi?

Bola uyni taqillatadi va so'radi:

Uyda kim yashaydi?

Pedagog: Hech kim yo'q, uyga kiring, u erda yashaysiz.

Men bolani taklif qilaman "qurbaqa": Qurbaqa qanday sakraganini va qichqirayotganini ko'rsating.,

Bola sakraydi va qichqiradi.

Pedagog: taqillating va so'rang: "Kichik uyda kim yashaydi?"

Bola teremokni taqillatadi va so'radi: Kichkina uyda kim yashaydi?

Pedagog: "Qurbaqaga javob bering, kichkina sichqoncha.

Sichqoncha bolasi: Men kichkina sichqonman, siz esa kimsiz?

Bola qurbaqa: Men qurbaqaman. Kichkina saroyga kirishga ruxsat bering.

Sichqoncha: Bor.

Pedagog: Bir quyon yugurib o'tdi - yuguruvchi. Men bolani taklif qilaman - "quyon". Quyonning qanday sakrashini ko'rsating, quyonning qanday quloqlari bor? Kichkina uyni taqillatib, kichkina uyda kim yashaydi deb so'rang?

Bola ikki oyoqqa sakrab tushadi va qo'llar boshida quyon quloqlarini ko'rsatadi. Uyni taqillatadi va so'radi: Uyda kim yashaydi?

Bolalar javob berishadi: Sichqoncha-norushka, qurbaqa-chiroq. Ular so'rashadi: Sen kimsan?

Bola: Men qochqin quyonman. Ketishimga ruxsat bering.

Uyga kiradi.

O'qituvchi bolani taklif qiladi - "chanterelle": Tulkining qanday yugurishini ko'rsating. U ayyor.

Bola tulkini tasvirlaydi.

Pedagog: Saroyni taqillatib so'rang, u erda kim yashaydi?

Bola - "chanterelle" uyni taqillatadi va so'radi:"minorada kim yashaydi"

Bolalar javob berishadi: sichqon-norushka, qurbaqa-qurbaqa, quyon yuguruvchi va siz kimsiz?

Bola - "chanterelle": Men tulki opaman. Kichkina saroyga kirishga ruxsat bering.

Uyga kiradi.

Men bolani taklif qilaman - "bo'ri": Bo'ri qanday yuguradi? Bola o'zini bo'ridek ko'rsatadi.

Pedagog: kichkina uyni taqillating, kichkina uyda kim yashaydi, deb so'rang?

Bola teremokni taqillatadi va so'radi: Kichkina uyda kim yashaydi? Ketishimga ruxsat bering. Uyga kiradi.

Men bolani taklif qilaman - "ayiq". Ayiq qanday yurishini ko'rsating, ayiq oyoqlari kaltaklangan va o'rayapti. Uyga boring va u erda kim yashaydi?

Bola ayiqning harakatiga taqlid qilib, yuradi. Minorani taqillatadi va so'radi: Kichkina uyda kim yashaydi?

Bolalar javob berishadi: sichqon-norushka, qurbaqa qurbaqa, quyon-yuguruvchi, kichik tulki-singil, tepa-kulrang barrel. Sen kimsan?

Bola: Men ayiqman. Ketishimga ruxsat bering.

Bolalar: Yo'q, biz sizni ichkariga kiritmaymiz!

Pedagog: Kichkina uyni qattiqroq taqillating, ayiq. Men uyni silkita boshlayman. Yuguring, kichik hayvonlar, qoching, aks holda ayiq butun uyni buzadi.

Bolalar uydan chiqib, stullarga o'tirishadi.

Pedagog: Yaxshi, san'atkorlar! Keling, ular uchun qo'llarimizni qarsak chalaylik!

Sizga ijro yoqdimi?

Bolalar: Ha!

Pedagog: Keyingi safar biz rollarni almashtiramiz. San'atkorlarimiz tomoshabin, tomoshabin esa san'atkor bo'ladi.

Va endi sehrli o'rmondan bolalar bog'chasiga qaytish vaqti keldi. Vagonlarga o'tiring, poezdimiz ketmoqda.

Bolalar birga yurishadi birin-ketin guruh.

Pedagog: “Chuh-chukh-chukh-chukh, poyezd bor tezlikda shoshilmoqda!

Bolalar: Tu-tu, tu-tu.

Pedagog: Mana biz, endi siz sevimli o'yinchoqlaringiz bilan o'ynashingiz mumkin.

Bolalar bog'chasining 2-kichik guruhida teatrlashtirilgan darsning qisqacha mazmuni

Teatr faoliyati.
II yosh guruh. "Mushuk - mushuk."

Dastlabki ish:"Uy hayvonlari" turkumidagi rasmlarga qarash, V. Jukovskiyning "Mushuk va echki" she'rini o'qish. O'yinchoqqa qarash - mushuk.

Maqsad: Bolalarni folklor asarlari bilan tanishtirishni davom eting: kognitiv faollikni shakllantirish. Nutqning intonatsion ekspressivligini shakllantirishga hissa qo'shing, harakatlaringizni matn so'zlari bilan bog'lash qobiliyatini rivojlantiring.

Material: O'yinchoqlar: mushuk, beshik; qog'ozdan kesilgan quyosh; Flanelografiya va Yu Vasnetsovning rasmlaridan reproduktsiyalar.

Darsning borishi:
Bolalar yarim doira ichida stullarda o'tirishadi.
Tarbiyachi:
O'tkir panjalar va panjalarda tirnalgan.
U sut ichadi va miyov-miyov kuylaydi.
Kim bu?
Bolalar: mushuk
Tarbiyachi: To'g'ri. Men mushukning turli rasmlarini olib keldim. (Bolalar Yu. Vasnetsovning reproduktsiyasiga qarashadi)

Pedagog o'qiydi:
Mushuk skameykada yuradi,
Mushukni panjalaridan tutib yetaklaydi.
Toplar - skameykadagi tepaliklar,
Tsapy - panjalari tomonidan tsapy.

To'satdan qaerdadir "miyov-miyov-miyov" eshitiladi.
Tarbiyachi: Eshityapsizmi? Kimdir miyovlaydi. Kimdir mehmonga kelgan bo‘lsa kerak. Balki bu ayiqdir?
Bolalar: Yo'q!
Pedagog: Balki maydanoz?
Bolalar: Yo'q!
Tarbiyachi: Itmi? (Yo'q)
Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda miyovlaganni qidiradilar va beshikda yotgan mushukni topadilar.
Tarbiyachi: Ko'rdingizmi, bolalar, mushuk uxlay olmaydi, keling, beshikni tebratib, mushukka beshik qo'shiq aytaylik. (Bolalar beshikni tebratadilar va qo'shiq aytadilar):
Tinchla, Kichkina go'dak, bir og'iz so'z aytma
Chekkada yotmang
Kichkina kulrang tepa keladi
Va barrelni ushlaydi
Sizni o'rmonga olib boradi
Supurgi butasi ostida.

Tarbiyachi: Qarang, bolalar, mushuk uxlab yotibdi. Keling, hozircha o'yinni o'ynaymiz: "Sichqonlar aylanada raqsga tushishadi". Bolalar, siz sichqon bo'lasiz - beshik atrofida dumaloq raqsga tushing.
O'qituvchi va bolalar so'zlarni talaffuz qiladilar:
- Sichqonlar aylana bo'ylab raqsga tushishadi, mushuk beshikda uxlayapti. (Bolalar beshik atrofida yurishadi)

- Jim, sichqonlar, shovqin qilmang, Vaska mushukni uyg'otmang. (Bolalar barmoqlarini silkitadi)

- Vaska mushuk uyg'onib, dumaloq raqsingizni buzadi. (Ular sakrab, kaftlarini tizzalariga urib, qochib ketishadi)
Mushuk uyg'onadi va jahl bilan qichqiradi: "Miyav-miyov! Meni kim uyg'otdi? Men hammani qirib tashlayman! ”
Tarbiyachi: Jahl qilmang, mushukcha, biz bilan o'ynang.
Kiti: Men quyoshda suzishni yaxshi ko'raman, lekin sizda yo'q, u uxlayapti.
Tarbiyachi: Bolalar, keling, quyoshni chaqiraylik.
Quyosh, chelak,
Derazadan tashqariga qarang!
Bolalaringiz yig'layapti
Ular toshlar ustiga sakrashadi.
Quyosh paydo bo'ladi.
Tarbiyachi: Shunday qilib, quyosh bizga tashrif buyurdi va hammaga tabassum qildi. Keling, quyoshga ham tabassum qilaylik (Bolalar quyoshga tabassum qiladilar).
Kiti: Mayli, siz quyoshni chaqirdingiz, men o'zimni shunchalik iliq, yaxshi va baxtli his qildimki, hatto o'ynashni ham xohlardim.
Tarbiyachi: Kiti, biz bilan o'yin o'ynang: "Biz gilamda yuramiz"
O'yin o'ynaladi:
Biz gilam ustida yurib, mushukni ko'rdik (Bolalar erkin yurishadi, sakrashadi, aylanishadi).
U stulga o‘tirib, o‘zini uxlayotgandek ko‘rsatadi (Mushuk stulda uxlab yotibdi).
Biz uning atrofida aylanib yurdik, biz uni uzoq vaqt uyg'otdik: "Kel, mushuk, o'rningdan tur va bolalarga yetib ol!" (Ular mushuk atrofida yurishadi, qo'llarini urishadi, mushukni uyg'otadilar, qochib ketishadi).
O'yin bir necha marta takrorlanadi.
mushuk: Oh, yaxshi bolalar, ular meni kulib yuborishdi. Ammo uyga qaytish vaqti keldi. Xayr. Salomat bo'ling.
Bolalar: Xayr. Salomat bo'ling. Bizga yana tashrif buyuring.

Tatyana Volkova
"Do'stlik kuchli bo'lgan joyda ishlar yaxshi bo'ladi" ikkinchi kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinning qisqacha mazmuni

Tuzilgan: Volkova T.V.

Maqsad: bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish teatr faoliyati.

Vazifalar:

Ta'lim - bolalarni o'yinda ertak qahramonlariga aylantirishga o'rgatishda davom eting.

Rivojlantiruvchi - atributlar va kostyum detallaridan foydalangan holda rolda xatti-harakatlar chizig'ini qurish qobiliyatini rivojlantirish. Bolalarning badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Tarbiyaviy - axloqiy fazilatlarni tarbiyalash (javobgarlik, boshqalarga yordam berish istagi, jamoada o'ynashni o'rganish)- davomida rioya qilish qobiliyatini rivojlantirishga ko'maklashish o'yinlar asosiy qoidalar

Nutq - bolalarda muloqotga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish, izchil, grammatik jihatdan to'g'ri dialogik va monolog nutqining faol so'z boyligini boyitish.

Ta'lim integratsiyasi hududlar:

Badiiy va estetik: badiiy tarbiya va estetik didni rivojlantirish.

Ijtimoiy-kommunikativ: bolalarning o'yin faoliyatini rivojlantirish, tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlarning elementar umume'tirof etilgan me'yorlari va qoidalari bilan tanishish, bolalar va kattalar o'rtasida erkin muloqotni rivojlantirish, og'zaki nutqni rivojlantirish, nutq normalarini amaliy o'zlashtirish.

Nutq - adabiy nutqni rivojlantirish, og'zaki san'atga kirish.

Dastlabki ish:

Rus xalq ertaklarini aytib berish "sholg'om", ertak uchun rasmlarni ko'rish, syujetlarni o'ynash, ertakni turli ko'rinishlar orqali ko'rish teatrlar; di "Rasm to'plang" (ertak uchun rasmlarga asoslangan boshqotirmalar)

Materiallar va jihozlar: bobo va buvilar uchun uy, it uyi, itlar va mushuklar uchun gilamlar, balalayka, oshxona anjomlari, xamir, "qobiq" mushuklar uchun, qahramonlarning kostyumlari va niqoblari, ustki jihozlar (daraxtlar, o'tlar, kutilmagan daqiqalar, audio yozuvlar) "Parrandachilik hovlisi", raqs uchun qiziqarli musiqa

Teatr o'yinining borishi:

Bolalar (rassomlar) vaqtinchalik xonada o'tirish. Bobo balalayka o'ynaydi; buvim - xamir yoğurma; kitob o'qiyotgan nabira; it kabina yonida yotibdi; mushuk - gilam ustida dam olish; Sichqoncha burchakdagi qobiqni kemirmoqda.

Kichik rollar - tovuqlar.

Taqdimotchi: (tomoshabinlarga murojaat qiladi)

Mayli, bir daqiqa,

Men ertakni boshlamoqchiman.

Bu ertakning nomi

Siz taxmin qilishingiz kerak bo'ladi.

Dumaloq tomoni, sariq tomoni,

Bog'dagi karavotda bulochka o'tiribdi.

Erga ildiz otgan mahkam.

Bu nima… (sholg'om)

Topishmoq javoblari.

Endi hikoyani tinglang.

O'rmon chetida

Kichkina kulbada

Bor ekanda yo `q ekan …

Bobo Fedot, buvisi Vera, nabirasi Nastya, it Juchka, mushuk Murka va kichkina sichqoncha.

Tinch yashadik, qayg'urmadik

Hech qanday g'amxo'rlik yo'q edi

Do'stona, ov qilish bilan qiziqarli

Ish qildi. (rassomlar tomoshabinlar bilan salomlashadilar)

Men bog'ga boraman,

Men sholg'om ekaman.

Men erga urug' ekaman

Ha, men uni suv bilan sug'oraman.

Tug'il, sholg'om.

Shirin va kuchli.

(Bobo belkurak oladi, chuqur qazadi va sholg'om ekib, ularni sug'orish idishidan sug'oradi.)

Katta va shirin sholg'om o'stiring (bobo ketadi)

Taqdimotchi:

Bobo sholg'om ekdi

Yomg'ir suvi bilan sug'oriladi.

(bola - sholg'om stulda o'tiradi)

Sholg'om katta bo'lib qoldi

To'kilgan, oltin.

Bobo sholg'om olish uchun ketdi.

Oh, qanday katta sholg'om o'sdi! (sholg'om atrofida yuradi va maqtaydi)

Erdan sholg'omni tortib olishga urinish.

Taqdimotchi:

U tortadi va tortadi, lekin uni tortib ololmaydi.

Nima qilmoq, bilish aniq -

Biz buviga qo'ng'iroq qilishimiz kerak.

Hey, buvi, bor

Sholg'omni tortib olishga yordam bering!

Taqdimotchi:

Bobo uchun buvi. Sholg'om uchun bobo. Ular tortib olishadi va tortib olishadi, lekin uni tortib ololmaydilar.

Nima qilmoq, bilish aniq -

Men nevaramni chaqirishim kerak.

Nevara, nevara, bor

Sholg'omni tortib olishga yordam bering!

Taqdimotchi:

Buvim uchun nevara, bobom uchun buvim. Sholg'om uchun bobo. Ular tortib olishadi va tortib olishadi, lekin uni tortib ololmaydilar.

Nima qilmoq, bilish aniq -

Biz Juchkaga qo'ng'iroq qilishimiz kerak.

Juchka, Juchka, chiq,

Sholg'omni tortib olishga yordam bering!

Taqdimotchi:

Nevaram uchun xato. Buvim uchun nevara, bobom uchun buvim. Sholg'om uchun bobo. Ular tortib olishadi va tortib olishadi, lekin uni tortib ololmaydilar.

Nima qilmoq, bilish aniq -

Biz mushukni chaqirishimiz kerak.

Mushuk, mushuk, chiq.

Sholg'omni tortib olishga yordam bering!

Taqdimotchi:

Bug uchun mushuk. Nevaram uchun xato. Buvim uchun nevara, bobom uchun buvim. Sholg'om uchun bobo. Ular tortib olishadi va tortib olishadi, lekin uni tortib ololmaydilar.

Nima qilmoq, bilish aniq -

Biz Sichqonchani chaqirishimiz kerak.

Sichqoncha, sichqoncha, chiq,

Sholg'omni tortib olishga yordam bering!

(Sichqoncha chiqib, sholg'omni tortib olishga yordam beradi)

Agar birga tortamiz

Keling, sholg'omni erdan olib chiqaylik!

Taqdimotchi:

Mushuk uchun sichqon. Bug uchun mushuk. Nevaram uchun xato. Buvim uchun nevara, bobom uchun buvim. Sholg'om uchun bobo.

Ular sholg'omni tortdilar, tortdilar, tortdilar, tortdilar va tortdilar.

Rassomlar tomoshabinlarga murojaat qilishadi.

Biz birga sholg'omni sudrab oldik,

Faqat do'stlik orqali g'alaba qozondik!

Taqdimotchi:

Bolalar, nima uchun boboning o'zi sholg'omni tortib olmadi deb o'ylaysiz?

Bolalar: Chunki u katta va og'ir.

Taqdimotchi: Va keyin u nima qildi?

Bolalar: Yordamga chaqirildi. Va hamma birgalikda sholg'omni tortib olishdi.

Taqdimotchi:

To'g'ri, "sholg'om" chiqib ketdi, chunki hamma edi do'stona, bir-biriga yordam berdi. Katta biznesda hech kim ortiqcha bo'lmaydi. Hatto kichkina sichqoncha ham yordam berdi. Bolalar har doim bir-biriga yordam berishlari, mehribon bo'lishlari kerak, do'stona. Va keyin hamma narsa amalga oshadi

Va endi bizning san'atkorlarimiz barcha bolalarni raqsga taklif qilishadi

Sholg'om, sholg'om, aylanmoq

Va keyin to'xtating.

Bir - ikkita, esnamang!

Kimni xohlasangiz, tanlang!

Buvisi hammaga pirog bilan muomala qiladi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Do'stlik g'amxo'rlik va yordam orqali mustahkam bo'ladi." "Mo''jizalar maydoni" o'yini ko'rinishidagi viktorina skripti Maqsad: Do'stlik va do'stlik haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish. Odamlar va o'rtoqlarning harakatlarini tushunish va baholashni o'rganing. Xulq-atvor qoidalari bilan tanishtiring:.

Ikkinchi kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yin faoliyatining qisqacha mazmuni. "Sehrli qozon" ertaki Ikkinchi kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yin faoliyatining qisqacha mazmuni "Sehrli qozon" ertaki. O'qituvchi tomonidan tuzilgan va olib borilgan.

"Mustahkam oila - kuchli Rossiya" tadbirining qisqacha mazmuni Oilaviy dam olishning qisqacha mazmuni Tayyorlangan: Biryukova V., Belgorod shahrining umumiy rivojlanish tipidagi 23-sonli MBDOU d/s o'qituvchisi Kuchli oila -.

Teatr faoliyati bo'yicha o'quv faoliyatining qisqacha mazmuni "Ikkinchi kichik guruhda "Rus xalq ertakining "sholg'om" dramatizatsiyasi. MDOU "Saratov viloyati, Saratov tumani, Krasny Tekstilshchik qishlog'idagi 1-sonli bolalar bog'chasi" Uzluksiz ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni.

Dastur vazifalari: Ta'limiy: bolalarni do'stona munosabatlar qoidalari bilan tanishtirish, do'stlik haqidagi qo'shiqlar va she'rlar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. O'rganing.

3-4 yoshli bolalar uchun tashkil etilgan o'quv faoliyatining texnologik xaritasi

Ta'lim sohasi: yaratish
Bob: Teatr faoliyati
Mavzu:"Kayfiyatimiz"
Maqsad: Bolalarni yuz ifodalari va intonatsiya orqali his-tuyg'ularni (quvonch, qayg'u, qo'rquv, g'azab) tan olishga o'rgatish; qahramonlar obrazlarini mimika, imo-ishora, hissiyotlarda ertaklarning sevimli qahramonlari yordamida teatrlashtirilgan tadbirlar orqali ifodalay olish.
Vazifalar:
- imo-ishoralar, harakat va ovoz yordamida ertak qahramonlarining hissiy holatini aniqlash va etkazish qobiliyatini rivojlantirish.
- Ritm hissi va harakatlarni muvofiqlashtirish, vizual va eshitish e'tiborini, xotirani, kuzatuvchanlikni, topqirlikni, tasavvurni, xayoliy fikrlashni rivojlantirish.
- ertaklarga, jonli va jonsiz tabiatga muhabbat, narsalarga mehr bilan munosabatda bo'lish, bir-biriga hurmat bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.
Ikki tilli komponent: tulki, bo'ri, quyon, ayiq, o'rmon
Lug'at ishi: his-tuyg'ular, imo-ishoralar, yuz ifodalari.
Dars uchun material: tulki, quyon, ayiq va bo'ri rasmlari, ko'zguli ko'krak qafasi, shlyapa, sehrli tayoqcha, hayvonlarning niqoblari.
Dastlabki ish: Rus xalq ertaklarini o'qish, ular uchun rasmlarga qarash. Barmoq o'yinlari, qo'shiqlar, dramatizatsiya o'yinlarini o'rganish.

Darsning borishi

Faoliyat bosqichi: Motivatsion - rag'batlantirish
Quvonch doirasi (Bolalar qabulxonadan guruhga boradilar, gilam ustida aylanada turishadi va so'zlarni takrorlaydilar.)
- Biz aylanaga yig'ildik.
Men sizning do'stingizman va siz mening do'stimsiz!
Keling, qo'llarni mahkam ushlaylik
Va keling, bir-birimizga tabassum qilaylik!
- Juda qoyil! Biz tabassum qildik va bir-birimizga yaxshi kayfiyat bag'ishladik!
- Diqqat, bolalar, keling mehmonlarimizga tabassum qilaylik va salom aytaylik:
- Va endi, sehrli tayoqcha va lentalar yordamida siz va men "Sehrli kayfiyat o'rmoni" ga borishimiz mumkin. Sayohatimizni boshlaymizmi? (Ha)
Yaxshi bolalar, keyin qizlar gilamdagi pushti lentaga, o'g'il bolalar esa ko'k lentaga o'tirishadi. (Bolalar gilam ustida o'tirishadi.)
Faoliyat bosqichi: Tashkiliy - izlanish
- Bolalar, keling, ko'zimizni yumib hisoblaylik, shundan so'ng biz o'zimizni sehrli kayfiyat o'rmonida topamiz. (o'qituvchi daraxtlarni qo'yadi)
(Bolalar qozoq tilida uchgacha sanaydi.)
- Shunday qilib, biz o'zimizni kayfiyat o'rmonida topdik. Nima deb o'ylaysiz, biz bugun dars paytida kayfiyat o'rmoniga bordik? - O'rmonda kim bilan uchrashishimiz mumkin? Taxminiy javob: biz o'rmon aholisining kayfiyatini taxmin qilamiz. O'rmonda biz ayiq, tulki, bo'ri, quyonni uchratishimiz mumkin.
- To'g'ri, bugun siz va men ertak aholisining kayfiyatini qanday aniqlashni o'rganamiz, shuningdek ularni tasvirlashga harakat qilamiz.
– Sehrli tayoqchadan tashqari men o‘zim bilan sandiq oldim. Va bu ko'krak oddiy emas, balki sehrli, chunki ertaklar unda yashirishni yaxshi ko'radilar. Sizga ertak yoqadimi? - Biz qanday ertaklarni boshdan kechirdik? (Ha, bulochka, uchta ayiq, teremok)
- Ammo ko'krakni ochish uchun sehrli so'zlarni aytish kerak:
Harakatlar bilan o'ynash: (Bolalar harakatlarni bajarayotganda so'zlarni takrorlaydilar.)
Eshikda qulf bor
Kim ochishi mumkin edi?
Burilgan, o'ralgan
Ular taqillatib ochishdi!!!
(Men ko'krakdan oynani olaman)
- Va ko'krakda ... oyna bor! (hayratda)
Lekin bu oddiy emas, balki sehrli. Agar siz uni ishqalasangiz, sehr paydo bo'ladi.
(Men qo'lim bilan oynani silayman va ko'krakdan ko'plab kichik oynalarni chiqaraman)
- Oh, qancha ko'zgu paydo bo'ldi! Kim ular bilan o'ynashni xohlasa, qo'lingizni ko'taring. (Men bolalarni 4 - 5 kishi deb atayman). Skameykaga o'tiring.
(Men bolalarga oyna tarqataman)
- Shunchaki, bolalar, esda tutinglar - ko'zgular sehrli va siz ularni tashlab yoki skameykaga taqillata olmaysiz!
- Va ko'zgular kulishlari, xafa bo'lishlari, g'azablanishlari va xursand bo'lishlari mumkin.
O'yin: "Thislar"(oynalar bilan)
- Ko'zguga qarang va yorqin quyoshdek tabassum qiling, endi esa qovog'ingizni chimiring, biz qachon qoshimizni chimiramiz, bolalar?
- Endi jahlimiz chiqsa jahli chiqasanmi? Endi sovg'adan xursand bo'lganingizdek xursand bo'ling!
- Va oyna nafaqat bizning kayfiyatimizni, balki turli ertaklar qahramonlarining kayfiyatini ham taxmin qilishi mumkin.
Bizga ko'zgularni bering, ularni sehrli sandiqga qo'ying va o'rindiqlarimizga o'tiring
"Kayfiyatni toping" o'yini
- Bolalar, endi Asel Qo'noqboevna, biz turli ertak qahramonlarini o'ynatamiz va siz bu kim ekanligini, qanday kayfiyatda va qaysi ertakdan ekanligini aniqlashingiz kerak. - Qarang, bu qanday ertak?
(Men ayiqning rasmini magnit doskaga joylashtiraman, bu qahramonning kayfiyatini uning yuz ifodalariga qarab aniqlash.
- Bu yigitlar kimlar? U bizga qaysi ertakdan kelgan? Uning kayfiyati qanday va nima uchun?
Ayiq qozoq tilida ayu.
(Doskaga "Tulkilar" rasmini qo'yaman) - imo-ishoralar bilan ular ertak qahramonini tasvirlaydilar.
- Bu yigitlar kimlar? Qozoq tilida tulki tulki. Qaysi ertaklarda tulki bor? - Qanday tulki? Keling, buni imo-ishoralar yordamida tasvirlashga harakat qilaylik. (2-3 bolaning individual tanlovi.)
- Mana, bolalar, quyon. Qozoq tilida quyon — Koyan. Quyonning kayfiyati qanday? - Sizningcha, nega quyon bunchalik quvnoq? Keling, hammamiz o'rnimizdan turib quyon bilan o'ynaymiz.
Fizminutka:
Quyonlar erta tongda turishdi,
Ular o'rmonda quvnoq o'ynashdi.
Yo'llar bo'ylab sakrash-sakrash-sakrash!
Kim zaryadlashga odatlanmagan? (O'z joyida sakrash)
Mana, tulki o'rmon bo'ylab yuribdi.
Qiziq, u yerda kim sakrab tushyapti? (O'rnida yurish)
Savolga javob berish uchun,
Kichkina tulki burnini tortadi. (cho'zish - qo'llarni oldinga cho'zish)
Lekin quyonlar tezda sakraydi.
Qanday qilib boshqacha bo'lishi mumkin? (O'z joyida sakrash)
Jismoniy mashqlar yordam beradi!
Va quyonlar qochib ketishadi. (O'z joyida yugurish)
Mana, och tulki (O'rnida yurib)
Osmonga afsus bilan qaraydi. (cho'zish - qo'llarni yuqoriga ko'tarish)
Og'ir xo'rsinadi. (Chuqur nafas olish va chiqarish)
U o'tiradi va dam oladi. (Bolalar o'tirishadi)
- - Ey bolalar, qaranglar, ko'krakdan yana nima topdim. (Men ko'kragidan niqoblarni chiqaraman)
- Keling, "Tasavvur qiling, siz ..." o'yinini o'ynaymiz.
- Men hayvonlarning niqoblarini kiyaman va siz uning kayfiyatini to'g'ri ko'rsatib, uni tasvirlashingiz kerak. (qo'rqib ketgan quyon, och bo'ri, baxtli tulki, g'azablangan ayiq.
- Va endi, uzoq safardan keyin sizni guruhga qaytarish uchun sehrli tayoqchadan foydalanaylik. Keling, hisob-kitob qilaylik.
Faoliyat bosqichi: Refleksiv - tuzatuvchi
Shlyapa bilan xulosa qilish.
- Bolalar, sehrli qalpoq yordamida bilib olamiz, sizga dars yoqdimi? Qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?
Va endi mehmonlar bilan xayrlashish vaqti keldi! Sau bolyzdar!!!

Bolalar bog'chasidagi teatrlashtirilgan o'yinlar (teatr o'yinlari) ta'lim jarayonida alohida o'rin tutadi, chunki ular bir tomondan bolalarga o'zlarining ijodiy qobiliyatlarini namoyon etishga yordam beradi, boshqa tomondan esa ularga o'quv, rivojlanish va ta'limning butun majmuasini amalga oshirishga imkon beradi. ta'lim maqsadlari. Bundan tashqari, ikkinchi kichik guruh bolalari o'rtasidagi teatr faoliyati ularga 3-4 yoshli o'quvchilarning xulq-atvor modelini aniqlaydigan yosh inqirozini engishga yordam beradi. Shu bois o‘qituvchilar bunday o‘yinlarni tashkil etish va o‘tkazishga katta e’tibor berib, teatr faoliyatining har bir turining uslubiy xususiyatlari ustida ish olib boradilar.

Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tomoshaning mohiyati

Bolalarga ma'lumotni o'rganishga yordam berishning eng samarali usullaridan biri bu o'yindir. Ikkinchi kichik guruhda bolalar birinchi kichik guruhda bo'lgani kabi yonma-yon emas, birgalikda o'ynashga intilishadi. Shu sababli, o'yin faoliyati tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish va muloqot qilishni o'rganishga yordam berishi juda muhimdir. Ammo shu bilan birga, bu uch yoshli bolalarning asosiy xususiyatiga zid emas edi: "Men o'zim!" Bu vazifani nutq, mimika va imo-ishoralar, ya'ni aloqa vositalari yordamida improvizatsiya va turli narsalarni jonlantirishga asoslangan teatrlashtirilgan o'yinlar eng to'liq va uyg'un tarzda bajaradi.

Teatr o'yinlari bolalarning yosh inqirozi sharoitida ham tezroq ijtimoiylashishiga yordam beradi

Teatr o'yinlarining maqsad va vazifalari

Ijtimoiylashuvga yordam berishdan tashqari, teatr faoliyati quyidagilarga yordam beradi:

• nutqni rivojlantirish (ikkinchi kichik guruh o'quvchilari qahramon, rejissyor rolida ularga murojaat qilgan kattalarning nutqini tushunish mahoratini mashq qilishni davom ettirmoqdalar, bundan tashqari, bolalar bir-birini tushunishga faol harakat qilmoqdalar, bularning barchasi ularga yaratishga yordam beradi. o'zlarining nutq tasvirlari);
• turli sohalardagi bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'zlashtirish (teatrlashtirilgan o'yinlar har qanday sinfda qo'llanilishi mumkin, shuning uchun ularning yordami bilan bolalar nafaqat yangi ma'lumotlarni olishadi, balki uni mashq qilishadi);
• mustaqillikni tarbiyalash (o'yinlar bolalardan ma'lum bir o'yin holatiga tezda munosabatda bo'lishni talab qiladi va bu, o'z navbatida, ularga mustaqil ravishda qaror qabul qilishni o'rganishga yordam beradi);
• tasavvurni, xotirani, fikrlashni rivojlantirish (bolalar tasvirlarni idrok etadilar va ularni o'yin harakatlari orqali eslab qolishadi);
• jismoniy salomatlikni mustahkamlash (ko'p o'yinlar ishtirokchilarning faol harakatlarini talab qilganligi sababli, bolalar muvofiqlashtirish, moslashuvchanlik va epchillikni mashq qiladilar);
• hamkorlik va birgalikda ijodkorlikni rivojlantirish.

Teatr o‘yinlari bolalarning ham jismoniy, ham ruhiy salomatligini mustahkamlaydi

Quyidagi kabi vazifalarni tizimli hal qilish:

Teatr faoliyatini tashkil etish tamoyillari

Bolalar bog'chasida har qanday turdagi o'yinlarni o'tkazish muayyan yoshdagi bolalar rivojlanishining umumiy qonuniyatlarini hisobga olishga asoslangan. Agar ikkinchi kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinlar haqida gapiradigan bo'lsak, unda beshta talabni hisobga olish kerak.

1. Mavzularning xilma-xilligi. O'yinlar uchun nafaqat dastur tomonidan tavsiya etilgan ertaklardan, balki bolalar orasida mashhur bo'lgan multfilmlar, topishmoqlar va she'rlardan syujetlarni kiritish kerak.
2. Darsning turli bosqichlarida teatr elementlaridan foydalanish (nafaqat mustahkamlash, balki material bilan tanishish, uni ishlab chiqish), tadbirlarda va ko'chada bo'sh vaqtni o'tkazishda.
3. Stress omillarini kamaytirish. Teatr o'yinlari faoliyat turini keskin o'zgartirmasdan (masalan, ertak tinglashdan jismoniy mashqlargacha) bir faoliyat turidan ikkinchisiga o'tishni uyg'un qilishga yordam beradi.
4. Bolalarni ozod qilish. Ushbu maqsadga erishish usullaridan biri, masalan, ota-onalar bilan birgalikda bayramlarni o'tkazishdir.
5. O'yinning har bir ishtirokchisi uchun haqiqiy muvaffaqiyat holatini yaratish. Barcha bolalar, istisnosiz, teatrlashtirilgan tomosha oxirida maqtovga sazovor bo'lishlari kerak.

Teatr o'yinlari ushbu turdagi faoliyatning har bir ishtirokchisi uchun muvaffaqiyat holatini yaratadi

Teatr o'yinlarini tashkil etish shakllari

Ikkinchi kichik guruhda teatr faoliyatini tashkil etishning uchta shakli qo'llaniladi:

• kattalarning bevosita ishtirokidagi o'yinlar (darslarda, o'yin-kulgilarda, ertaklarda ishlatiladi);
• kognitiv muammolarni hal qilish uchun mini-o'yinlar (masalan, tashqi dunyo bilan tanishish darsida "Yangi yil" mavzusini o'rganayotganda, bolalar o'zlarining sevimli ertak qahramoniga bayram sovg'asini berishadi - karton asosga yopishtirilgan plastilin konfetlari. - va juftlik berish jarayonini namoyish eting);
• mustaqil faoliyat (ikkinchi kichik guruhdagi teatrlashtirilgan o'yinlarda ushbu faoliyat turi rolli sahnalar bilan cheklangan, masalan, "Do'konda", "Onalar va qizlar").

Guruhlar va o'yin turlari

Teatr o'yinlarining ikkita guruhi mavjud:

• dramatizatsiya (bolalar o'qituvchi tomonidan turli ifoda vositalaridan foydalangan holda tasvirni taqdim etish uchun tashkil etiladi);
• rejissyorlik (bolalarning o'zlari o'yinchoqlar va qo'g'irchoqlar uchun o'yin harakatlarining tashkilotchilari sifatida ishlaydi).

Har bir guruh alohida turlarni o'z ichiga oladi.

Qo'g'irchoqlar bilan o'zaro munosabat rejissyorning teatrlashtirilgan o'yinlarining asosidir

Jadval: ikkinchi kichik guruhdagi dramatizatsiya turlari va rejissyorlik o'yinlari

Guruh

Ko'rinish

Su