Maktabgacha ta'lim uchun didaktik material. Mavzu bo'yicha didaktik material (erta yosh) kartotekasi (guruh) bilan o'yin-faoliyat. Video: bolalar bog'chasi uchun o'z-o'zidan didaktik matematik o'yinlar

O'quv materiallari nima? Bular maktabda yoki bolalar bog'chasida bolalarning o'quv jarayonini yoki rivojlanishini yaxshilash uchun mo'ljallangan barcha turdagi materiallar. Xo'sh, maktab, bolalar bog'chasi va faqat sinflar uchun qanday o'quv materiallari haqida batafsilroq.

Ularga nimalar kiradi?

Didaktik materiallarga o'rganishni to'liq to'ldiradigan materiallar kiradi:

taqdimotlar;
barcha turdagi kartalar;
chizmalar;
diagrammalar, jadvallar;
grafikalar, diagrammalar;
kontur xaritalari.

Maktabgacha ta'lim muassasalari uchun bu o'yin orqali o'rganishga qaratilgan oddiyroq materiallar. Maktabda bular kontur xaritalari, darsliklar, ish daftarlari, muammolar to'plami, o'rganishni yanada qiziqarli va samaraliroq qiladigan narsalar.

Didaktik materiallar vazifani mustaqil bajarishga yordam beradi. Maktab o'quvchilari ham o'z qo'llari bilan yoki o'qituvchi bilan birgalikda bunday o'quv qurollarini yasashadi.

Ularning yordami bilan darsni o'zlashtirish va yangi ma'lumotlarni eslab qolish osonroq. Dars davomida bola nafaqat tinglaydi, balki har xil misollar, chizmalar, rasmlarga qaraydi.

Trening yanada xilma-xil bo'lib bormoqda. Yangi materialni vizual tarzda tushunish uchun o'qituvchi hatto qiziqarli video yoki taqdimotni ham ko'rsatishi mumkin. Bu ham didaktik materialdir. Talabalar ushbu material taqdimotiga qiziqish bildirmoqda.

Didaktik material o'rganilgan darsni mustahkamlash va uni yanada rivojlantirish uchun ham qo'llaniladi.

Bolalar ma'lumotni taqdim etishning turli usullarini o'rganadilar va ular bilan to'g'ri ishlashni va muhim ma'lumotlarni tanlashni o'rganadilar.

Turlar

Keling, o'quv ko'rgazmali qurollarning qanday turlari borligini batafsil ko'rib chiqaylik.

Ta'lim muassasalari o'qituvchilar bilan birgalikda o'quv jarayoni uchun qaysi ko'rgazmali qurollar zarurligini o'zlari tanlaydilar. Shu bilan birga, aniqlik, bolalarning yosh xususiyatlari va individuallik darajasi hisobga olinadi.

Har xil demo yordam

Bunday yordamchi vositalarga plakatlar, jadvallar, darsliklarga qo‘shimchalar, masalalar to‘plami kiradi. Bunday materiallar tarqatma materiallar deb ham ataladi. Bunday qo'llanmalar ko'pincha maktabda ham, bolalar bog'chasida ham o'qituvchilar tomonidan qo'llaniladi. Bu, ehtimol, siz uni o'zingiz tayyorlashingiz mumkin bo'lgan eng qulay materialdir. O'z qo'li bilan o'quv qurollarini yasash bolalarni boshqalarning mehnatini hurmat qilishga va o'quv qurollariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga o'rgatadi.

Tarqatma materiallar

Yosh talabalar uchun siz fan ko'rinishidagi g'ayrioddiy tarqatma materiallardan, turli xil qo'shimchalar, teskari versiya, bog'langan holda foydalanishingiz mumkin. Bunday qiziqarli chiqish, albatta, yosh talabani o'ziga jalb qiladi va u ko'proq yangi ma'lumotlarni o'rganadi.

Dummies, maketlar, o'lchov asboblari modellari

Bularning barchasi ko'rgazmali vositalarga tegishli. Bunday maketlar yordamida siz turli xil qurilmalar qanday ishlashini o'rganishingiz mumkin. Masalan, globus yerning o'ziga xos modelidir. Yoki quyosh tizimini o'rganish uchun model.

Jadvallar

Bu ham tarqatma materialdir, lekin jadval ko'rinishidagi vizual materiallar juda xilma-xildir, shuning uchun ular alohida guruh sifatida tasniflanadi. Ma'lumotnoma, o'qitish, ta'lim va test uchun jadvallar mavjud. Jadvallardagi ma'lumotlar ustunlar, turli diagrammalar va diagrammalar shaklida guruhlarga bo'lingan. Katta stollar afisha sifatida ishlatiladi va devorga osib qo'yiladi.

O'quv didaktik materiallar (jadvallar va grafiklar) bir necha turlarga bo'linadi:

Ma'lumotnoma - ular tez-tez ishlatiladigan ma'lumotlarni o'z ichiga oladi, odatda, plakatlar kabi joylashtiriladi; Masalan, kimyo sinfidagi davriy jadval.
O'quv (bunday jadvallar o'rganilayotgan materialga qo'shimcha material bo'lib xizmat qiladi, masalan, oziq-ovqat zanjiri tasviri, fasllarning vizual tasviri).
Ko'rsatma (bunday jadvallar namuna sifatida ishlatiladi, masalan, to'g'ri imlo uchun).
Trening (o'tilgan materialni o'rgatish va mustahkamlash uchun, masalan, matematik ko'nikmalarni o'rgatish uchun).
Ma'lumot.

Rasmlar, turli xil rasmlar

Ob'ektlar, hayvonlarning tasvirlari, rasmlar yoki diagrammalar bilan kartalar. Ko'proq vizual tasvirlash uchun chizma katta formatda tayyorlanishi va afisha sifatida ishlatilishi mumkin. Har bir fanning o'ziga xos tasvirli o'quv plakatlari mavjud.

Elektron qo'llanmalar

Elektron shakldagi o'quv materiallari nima? Bular videodarslar, turli taqdimotlar, elektron audio va video kitoblardir.

Barcha elektron vositalardan eng samaralisi video darslar bo'lib, bunday materialni tomosha qilish orqali ma'lumotlarning ko'p qismi so'riladi. Video dars yordamida talaba mustaqil ravishda mavzuni o'rganishi mumkin, agar talaba kasal bo'lsa yoki masofadan turib o'qiyotganda qulaydir.

Bunday materiallar jadvallar, diagrammalar, fotosuratlar bilan to'ldiriladi, bu esa o'quv jarayonini yanada qiziqarli qiladi.

Shunday qilib, elektron materiallardan foydalanganda, qog'oz yozuvlari va ko'rgazmali qo'llanmalar kerak emas, lekin tabiiyki, bu ularni to'liq almashtirmaydi.

Masofaviy ta'lim orqali siz o'qituvchiga onlayn tarzda savollar berish, amaliy ishlarni bajarish va uni test sinoviga topshirish imkoniyatiga egasiz.

Zamonaviy dunyoda elektron materiallarning mavjudligi zarur va o'quv jarayonida katta rol o'ynaydi:

materialni o'zlashtirish samaradorligi oshadi;
ma'lumotni qidirish kamroq vaqt talab etadi;
bolalar mavzuni o'rganishga qiziqishadi;
Darsni o'zingiz o'rganishingiz mumkin;
katta auditoriya uchun ishlatilishi mumkin;
yangi ma'lumotlarni aniq tushuntirish mumkin.

O'quv o'yinlari

Keling, turli didaktik materiallardan foydalaniladigan boshqa o'quv variantini ko'rib chiqaylik. Bu tarbiyaviy o'yinlar.

Ta'limning ushbu elementi ko'pincha bolalar bog'chasida yoki kichik maktab o'quvchilarida qo'llaniladi.

O'yin davomida bola turli xil ma'lumotlarni oladi va yangi ko'nikmalar va bilimlarni o'rganadi. O'yin - bu bolaning hayotining bir qismi, ammo to'g'ri tanlangan o'yin-kulgi jarayoni orqali yosh tadqiqotchi o'rganadi.

O'yin bolaga jarayonning o'zidan zavq keltiradi; uning uchun natija muhim emas.
Har bir o'yinning qoidalari bor va bola ularni o'rganadi, eslaydi va shu bilan o'rganadi.

Barcha o'yinlarni guruhlarga bo'lish mumkin:

Rolli o'yinlar. Bolalar rejissyor vazifasini bajaradilar va o'yin syujetini o'zlari quradilar. Bu tasavvurni rivojlantirish uchun juda yaxshi.
Dramatizatsiya o'yinlari. Bola yangi taassurotlar va his-tuyg'ularni oladi. Ular ekspressiv nutq va hissiy tarbiyani shakllantiradilar.
Qurilish to'plamlari bilan o'yinlar, bunday oddiy narsalar yordamida bola har qanday shaklni yaratishi mumkin, u narsalarni o'yinchoq sifatida emas, balki kattalar ob'ektining tasviri sifatida qabul qiladi; O'yin davomida u yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'ladi.

Didaktik material (ko'rgazmali, tarqatma material)

Asosiy o'qitish vositasi darslar uchun ko'rgazmali didaktik materiallar to'plamidir. U quyidagilarni o'z ichiga oladi: Va - tabiiy ko'rinishida olingan atrof-muhit ob'ektlari: Turli xil uy-ro'zg'or buyumlari, o'yinchoqlar, idish-tovoqlar, tugmalar, konuslar, shoxchalar, toshlar, qobiqlar va boshqalar;

-- predmetlarning tasvirlari: tekis, kontur, rangli, stendlarda va ularsiz, kartochkalarga chizilgan;
-- grafik va sxematik vositalar: mantiqiy bloklar, rasmlar, kartalar, jadvallar, modellar.

Sinfda elementar matematik tushunchalarni shakllantirishda real ob'ektlar va ularning tasvirlari eng ko'p qo'llaniladi. Bolalarning yoshi ulg'aygan sari, didaktik vositalarning ayrim guruhlarini qo'llashda tabiiy o'zgarishlar yuz beradi: ko'rgazmali qurollar bilan bir qatorda, bilvosita didaktik materiallar tizimi qo'llaniladi. Zamonaviy tadqiqotlar umumlashtirilgan matematik tushunchalar bolalar uchun mavjud emas degan fikrni rad etadi. Shu sababli, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda matematik tushunchalarni modellashtiradigan ko'rgazmali vositalar tobora ko'proq foydalanilmoqda.

Didaktik vositalar nafaqat yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, balki bolalarning dasturiy materialni o'zlashtirishining turli bosqichlarida aniq va mavhum nisbatlarga qarab o'zgarishi kerak. Masalan, ma'lum bir bosqichda haqiqiy ob'ektlar raqamli raqamlar bilan almashtirilishi mumkin, bu esa, o'z navbatida, raqamlar va boshqalar.

Har bir yosh guruhida o'ziga xos ko'rgazmali materiallar mavjud. Bu sinfda maqsadli o'qitish sharoitida elementar matematik tushunchalarni shakllantirishni ta'minlaydigan keng qamrovli didaktik vosita bo'lib, uning yordamida deyarli barcha dasturiy muammolarni hal qilish mumkin. Vizual didaktik material o'qitishning muayyan mazmuni, usullari, frontal shakllari uchun mo'ljallangan, bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi, turli talablarga javob beradi: ilmiy, pedagogik, estetik, sanitariya-gigiyenik, iqtisodiy va boshqalar. U darsda qo'llaniladi. yangi narsalarni tushuntirish va ularni mustahkamlash, o'rganilgan narsalarni takrorlash va bolalarning bilimlarini tekshirishda, ya'ni o'rganishning barcha bosqichlarida.

Odatda, vizual materialning ikki turi qo'llaniladi: bolalarni ko'rsatish va ular bilan ishlash uchun katta (namoyish) va kichik (tarqatma), bola stolda o'tirganda va bir vaqtning o'zida hamma bilan birga o'qituvchining topshirig'ini bajaradi. Namoyish va tarqatish materiallari maqsadiga ko'ra farqlanadi: birinchisi o'qituvchining harakat usullarini tushuntirish va ko'rsatishga xizmat qiladi, ikkinchisi bolalarning mustaqil faoliyatini tashkil etishga imkon beradi, bunda zarur ko'nikma va malakalar shakllanadi. Bu funktsiyalar asosiy, ammo yagona emas va qat'iy belgilangan.

Namoyish materiallariga quyidagilar kiradi:

-- har xil tekis tasvirlarni: meva, sabzavot, gullar, hayvonlar va boshqalarni joylashtirish uchun ikki yoki undan ortiq chiziqli kanvaslarni terish;
-- geometrik shakllar, raqamlar va belgilar +, --, =, >, kartalar
-- flanelgraf taxtasining flanel bilan qoplangan yuzasiga mustahkamroq yopishib olishi uchun flanelga nayzani tashqariga qaratib yopishtirilgan tekis tasvirlar to'plamiga ega flanelgraf;
-- katta hajmli ko'rgazmali qurollarni ko'rsatish uchun ikki yoki uchta olinadigan tokchalar o'rnatilgan rasm chizish dastgohi;
-- geometrik figuralar, raqamlar, belgilar, tekis ob'ektlar tasvirlari to'plamiga ega magnit doska;
-- ko'rgazmali qurollarni ko'rsatish uchun ikki va uch pog'onali javonlar;
-- bir xil va turli xil rangdagi, o'lchamdagi, hajmli va tekislikdagi (stendlarda) ob'ektlar to'plami (har biri 10 dona);
-- kartalar va jadvallar;
-- modellar ("raqamli narvon", kalendar va boshqalar);
-- mantiqiy bloklar;
-- arifmetik masalalar tuzish va yechish uchun panel va rasmlar;
-- didaktik o'yinlarni o'tkazish uchun jihozlar;
-- asboblar (oddiy, qum soati, chashka tarozilari, pol va stol abaklari, gorizontal va vertikal, abak va boshqalar).

O'quv faoliyati uchun statsionar jihozlarga ma'lum turdagi ko'rgazmali materiallar kiritilgan: magnit va oddiy taxtalar, flanelgraf, abak, devor soati va boshqalar.

Tarqatma materiallarga quyidagilar kiradi:

-- kichik ob'ektlar, uch o'lchovli va tekis, bir xil va rangi, o'lchami, shakli, materiali va boshqalar;
-- bir, ikki, uch yoki undan ortiq chiziqlardan iborat kartalar; ob'ektlar tasvirlangan kartochkalar, geometrik figuralar, raqamlar va belgilar, uyalari bo'lgan kartalar, tugmachalar tikilgan kartalar, lotto kartalari va boshqalar;
-- geometrik shakllar to'plami, tekis va uch o'lchovli, bir xil va turli xil ranglar, o'lchamlar;
-- jadvallar va modellar;
-- tayoqchalarni sanash va boshqalar.

Vizual didaktik materialni ko'rgazmali va tarqatma materiallarga bo'lish juda o'zboshimchalik bilan amalga oshiriladi. Xuddi shu vositalarni ko'rsatish va mashq qilish uchun ishlatish mumkin.

Imtiyozlar hajmini hisobga olish kerak: tarqatma material shunday bo'lishi kerakki, bir-birining yonida o'tirgan bolalar uni stolga bemalol qo'yishi va ish paytida bir-biriga xalaqit bermasligi kerak. Ko'rgazmali material barcha bolalarga ko'rsatilishi uchun mo'ljallanganligi sababli, u tarqatma materialdan har tomonlama kattaroqdir. Bolalarning elementar matematik tushunchalarini shakllantirishda vizual didaktik materiallar hajmiga oid mavjud tavsiyalar empirik xususiyatga ega va eksperimental asosga asoslangan. Shu munosabat bilan, ba'zi bir standartlashtirish muhim ahamiyatga ega va maxsus ilmiy tadqiqotlar orqali erishish mumkin. Metodik adabiyotlarda va sanoat tomonidan ishlab chiqarilgan to'plamlarda o'lchamlarni ko'rsatishda bir xillik mavjud bo'lmasa-da, eng maqbul variant amalda belgilanishi va har bir aniq holatda eng yaxshi pedagogik tajribaga asoslanishi kerak.

Tarqatma materiallar har bir bola uchun ko'p miqdorda talab qilinadi, ko'rgazmali materiallar - har bir guruh bolalar uchun bittadan. To'rt guruhli bolalar bog'chasi uchun ko'rgazmali materiallar quyidagicha tanlanadi: bitta guruhni to'liq ta'minlash uchun har bir sarlavhadan 1-2 to'plam va tarqatma materiallar - butun bolalar bog'chasi uchun har bir nomdan 25 to'plam.

Ikkala material ham badiiy tarzda ishlab chiqilgan bo'lishi kerak: bolalarni o'qitishda jozibadorlik katta ahamiyatga ega - chiroyli yordam vositalari bilan bolalarni o'rganish yanada qiziqarli bo'ladi. Biroq, bu talab o'z-o'zidan maqsad bo'lib qolmasligi kerak, chunki o'yinchoqlar va yordamchi vositalarning haddan tashqari jozibali va yangiligi bolani asosiy narsadan - miqdoriy, fazoviy va vaqtinchalik munosabatlarni bilishdan chalg'itishi mumkin.

Vizual didaktik material sinfda maxsus tashkil etilgan mashqlar jarayonida elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish dasturini amalga oshirishga xizmat qiladi. Shu maqsadda foydalaning:

-- bolalarni hisoblashni o'rgatish uchun yordamchi vositalar;
-- jismlarning o'lchamini tanib olish mashqlari uchun yordamchi vositalar;
-- jismlarning shakli va geometrik figuralarni tanib olishda bolalar mashqlari uchun yordamchi vositalar;
-- bolalarning fazoviy yo'nalishdagi mashqlari uchun yordamchi vositalar;
-- bolalarga vaqtni yo'naltirishga o'rgatish uchun yordamchi vositalar. Ushbu qo'llanmalar to'plamlari dasturning asosiy bo'limlariga mos keladi va ko'rgazmali va tarqatma materiallarni o'z ichiga oladi. O'qituvchilar darslarni o'tkazish uchun zarur bo'lgan didaktik vositalarni o'zlari, ota-onalar, boshliqlar, katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni jalb qiladilar yoki ularni atrof-muhitdan tayyor holda oladilar. Hozirgi vaqtda sanoatda bolalar bog'chasida matematika darslari uchun mo'ljallangan alohida ko'rgazmali qurollar va butun majmualar ishlab chiqarila boshlandi. Bu pedagogik jarayonni jihozlash, o'qituvchining ish uchun vaqtini bo'shatish, shu jumladan yangi didaktik vositalarni loyihalash va mavjudlaridan ijodiy foydalanish bo'yicha tayyorgarlik ishlarini sezilarli darajada kamaytiradi.

O'quv faoliyatini tashkil etish jihozlariga kiritilmagan didaktik vositalar bolalar bog'chasining metodik kabinetida, guruh xonasining uslubiy burchagida saqlanadi, ular shaffof qopqoqli qutilarda saqlanadi yoki ulardagi narsalar tasvirlangan. qalin qovoqlarga aplike. Tabiiy materiallar va kichik hisoblash o'yinchoqlari ham ichki qismlarga ega qutilarga joylashtirilishi mumkin. Bunday saqlash to'g'ri materialni topishni osonlashtiradi, vaqt va joyni tejaydi.

Mustaqil o'yinlar va tadbirlar uchun jihozlar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

-- bolalar bilan individual ishlash, yangi o'yinchoqlar va materiallar bilan oldindan tanishish uchun maxsus didaktik vositalar;
-- turli didaktik o'yinlar: doskada chop etilgan va ob'ektlar bilan; A. A. Stolyar tomonidan ishlab chiqilgan trening; rivojlanish, B. P. Nikitin tomonidan ishlab chiqilgan; shashka, shaxmat;
-- qiziqarli matematik materiallar: jumboqlar, geometrik mozaikalar va konstruksiya to'plamlari, labirintlar, hazil masalalari, o'zgartirish masalalari va boshqalar. zarur hollarda namunalarni qo'llash bilan (masalan, "Tangram" o'yini ajratilgan va bo'linmagan namunalarni talab qiladi, kontur), ingl. ko'rsatmalar va boshqalar;
-- bolalarga o'qish va rasmlarni ko'rish uchun o'quv va kognitiv mazmundagi kitoblar.

Bu vositalarning barchasi to'g'ridan-to'g'ri mustaqil kognitiv va o'yin faoliyati sohasida eng yaxshi tarzda joylashtirilgan, ular vaqti-vaqti bilan bolalarning qiziqishlari va moyilliklarini hisobga olgan holda yangilanishi kerak; Ushbu vositalar asosan o'yin soatlarida qo'llaniladi, lekin darslarda ham foydalanish mumkin. Bolalarning ulardan erkin foydalanishini va ulardan keng foydalanishini ta'minlash kerak.

Darsdan tashqari turli didaktik vositalardan foydalanish orqali bola darsda olgan bilimlarini mustahkamlabgina qolmay, balki ayrim hollarda qo`shimcha mazmunni o`zlashtirib, dastur talablaridan oldinga chiqib, uni o`zlashtirishga bosqichma-bosqich tayyorlana oladi. O'qituvchi rahbarligida individual yoki guruhda amalga oshiriladigan mustaqil faoliyat har bir bolaning qiziqishlari, moyilligi, qobiliyati va xususiyatlarini hisobga olgan holda rivojlanishning maqbul sur'atini ta'minlashga imkon beradi.

Darsdan tashqari qo'llaniladigan o'qitish vositalarining aksariyati juda samarali. Misol tariqasida "rangli raqamlar" - belgiyalik o'qituvchi X. Kusenerning didaktik materiali bo'lib, u xorijda va mamlakatimizda bolalar bog'chalarida keng tarqalgan. U bolalar bog'chasidan to o'rta maktabning oxirgi sinflarigacha qo'llanilishi mumkin. "Rangli raqamlar" - to'rtburchaklar parallelepipedlar va kublar shaklidagi tayoqlar to'plami. Barcha tayoqlar turli xil ranglarda bo'yalgan. Boshlanish nuqtasi oq kub - 1X1X1 sm, ya'ni 1 sm3 o'lchamdagi muntazam olti burchakli. Oq tayoq bitta, pushti tayoq ikkita, ko'k tayoq uchta, qizil tayoq to'rt va hokazo.. Tayoq qancha uzun bo'lsa, u ifodalagan sonning qiymati shunchalik katta bo'ladi. Shunday qilib, raqam rang va kattalik bilan modellanadi. Turli xil rangdagi chiziqlar to'plami shaklida rangli raqamlarning planar versiyasi ham mavjud. Tayoqlardan rang-barang gilamchalar yotqizish, vagonlardan poezdlar yasash, zinapoyalar yasash va boshqa harakatlarni bajarish orqali bola birlik, ikkita sonning tarkibi, natural qatordagi sonlar ketma-ketligi bilan tanishadi, bajaradi. arifmetik amallar va boshqalar, ya'ni turli matematik tushunchalarni o'zlashtirishga tayyorlaydi. Stiklar o'rganilayotgan matematik tushunchaning modelini qurish imkonini beradi.

**Elena Vladimirovna Tochenova**

2-3 yoshli bolalar uchun didaktik stol usti materiali bilan mashg'ulotlar metodikasi.

Bolalar uchun didaktik jadval materiallari nafaqat qiziqarli, balki foydali material.

Bular turli xil piramidalar, o'yinchoqlar kabi bo'lishi mumkin "matryoshka", turli xil o'lchamdagi tuxumlar, sharlar, kublar, hujayralar, bir-biriga katlanadigan, geometrik, shuningdek, kesilgan va juftlashtirilgan rasmlar, rangli loto.

Didaktik o'yinlar aql, tasavvur, xotirani rivojlantiradi, shuningdek tanishtiradi formali bolalar, hajmi, rangi va chaqaloqning nozik vosita qobiliyatlari bilan nutqni rivojlantiradi.

Bolalarga topshiriqlar beriladi, masalan, rang bo'yicha yoki bir xil o'lchamda yoki aksincha, turli xil ranglar yoki o'lchamlar bo'yicha to'plash. Bu o'yinlarda bolalar shakl, o'lcham bilan tanishadilar va 3-4 rangni, asosan, sariq, qizil, ko'k, yashil ranglarni yaxshi bilishadi.

Har safar o'qituvchi o'ynaydi gapiradi: "Bu qizil uzuk, bir xil rangdagi o'yinchoq toping.". Bolalar bir rangni o'zlashtirgandan keyin boshqa rang bilan tanishtiriladi.

O'yinda bola yaxshi rivojlanadi "ajoyib sumka". O'yinning mohiyati shundaki, bolaga o'z ichiga olgan sumka beriladi buyumlar: tayoq, to'p, kub va boshqalar - va qo'liga qanday ob'ektni olganligini teginish orqali aniqlashni taklif qiling.

Eshitish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar quyidagilarni o'z ichiga oladi: Qanaqasiga: "Men nima qilyapman?", "Bu nima?". O'yin boshlanishidan oldin bolalarga narsalar ko'rsatiladi, qo'llarida ushlab, o'ynashga ruxsat beriladi. Keyin bolg'a, to'p, shang'illama, rezina o'yinchoq yoki metallofon kabi narsalar ekran orqasiga yashiriladi va bolalardan nima taqillatayotganini yoki shovqin yoki jiringlayotganini aniqlash so'raladi.

Xotirani rivojlantirish uchun o'yin o'ynang "Topish", "Men yashiraman - siz qaraysiz", "Nima o'zgardi". Bolalarga tanish bo'lgan narsa xonada yashiringan va uni topish so'raladi. Agar bolalar tezda topsa, 2, 3, 4 qo'shing, siz 6 tagacha o'yinchoqni ko'paytirishingiz mumkin.

O'yin "Nima o'zgardi" 3-4 tadan boshlang va 6 tagacha o'yinchoq bilan ishlang. Ob'ektlar bolalarning oldidagi stol ustiga qo'yiladi, ulardan nom berish, eslab qolish so'raladi, keyin esa mato bilan qoplangan. Ular o'yinchoqni olib tashlashadi yoki qayta tartibga solishadi va ochilgandan so'ng ular so'rashadi bolalarga nom bering nima o'zgardi.

O'yin "Bu nima?" aql va e'tiborni rivojlantiradi. Stolda o'yinchoqlar bor, o'qituvchi topishmoq so'raydi va bolalar qaysi biri haqida gapirayotganini taxmin qilishadi. Masalan: "U qizil ko'ylakda o'tirib, bolalarga qaraydi; baland ovoz bilan qichqiradi va uni uyga kiritmaydi; Dumaloq, ko'p rangli, u aylanadi va siz uni ushlamaysiz; Erta turadi, uxlashga ruxsat bermaydi va hokazo.

O'yinchoqlar o'rniga siz rasmlardan foydalanishingiz va rasmni topishni taklif qilishingiz mumkin - javob.

O'yin "Kim qaerda yashaydi?", "Kimning uyi?" aql va diqqatni ham rivojlantiradi. O'qituvchi bolalarga hayvonlar va ularning uylari haqida gapirib bergandan so'ng, siz so'rash o'yinini o'ynashingiz mumkin savollar: O'rmonda kim yashaydi? Va u rasmni topishni taklif qiladi - javob. Siz xuddi shu tarzda o'yin o'ynashingiz mumkin - sinflar: "Kim nima yeydi?", "Kim o't yeydi?", — Hammayoqni kim yeydi?, "Kim qurtni yeydi?", "O'zingizga kerak bo'lgan narsani toping".

O'yin "Men nima olishim kerak?" taxminan quyidagilardan iborat rasmlar: sanchqi, tutqich, chana, savat, ro‘molcha. O'qituvchi gapiradi: "Olechka qo'ziqorin terish uchun o'rmonga bordi, qo'ziqorin uchun o'zi bilan olib ketgan narsaning rasmini topingmi?" (savat). Yoki: Nikita slayddan pastga tushdi. U o'zi bilan nimani olib ketdi? (chana). Natasha omlet yeyish uchun o'tirdi, nima? Va hokazo.

Eshitish va eshitish xotirasini rivojlantirish uchun siz bunday o'yinlarni o'ynashingiz mumkin Qanaqasiga: — Tasavvur qiling, bu kim?, "Keling, tinglaymiz, nima eshitamiz?".

Birinchi o'yin davomida bolalar gilamga o'tirishadi, ko'zlarini yumadilar, ikkinchisi o'qituvchi uni ko'rsatadi, uning ismini chaqiradi. Bola ko'zlarini ochadi va uning ismini kim aytganini taxmin qiladi.

Ikkinchi o'yin davomida bolalardan jim o'tirishlari va eshitganlarini tinglashlari so'raladi. Masalan: soat taqillatishi, derazadan tashqarida qushlarning qo'shig'i, kattalarning ovozi, qadam tovushlari va boshqalar.

Ehtiyotkorlik va tezkor aql bolalar o'yin orqali rivojlanadi"Qarsaklar", o'qituvchi qo'llarini qarsak chaladi, hukm chiqarish: “Clap-clap-clap va biror narsaga ishora qiladi, masalan, qachon gapirganda, burningga bu: "Mana burun, mana og'iz". Bolalar shuningdek, nima nomlanishini ko'rsatadilar. Keyin o'qituvchi sarosimaga tusha boshlaydi bolalar, burunga ishora qilib, Gapirmoqda: "Mana quloqlar"- va hokazo, va bolalar xatoni payqashlari va uni to'g'ri ko'rsatishlari kerak. Bu butun o'yin qarsak chalish bilan birga keladi.

Bolalarga juftlashtirilgan va kesilgan rasmlarni bering. Siz ikkitadan foydalanib, ulangan rasmlar bilan o'ynashingiz mumkin yo'llari: 1 yo'l: O'qituvchi bolalarga rasmlarning bir to'plamini tarqatadi, ikkinchisini esa o'zi uchun saqlaydi. Rasmni ko'rsatib, unda nima chizilganligini so'raydi, bolalar javob berishadi, so'ngra xuddi shu rasmni o'z joylaridan topishni taklif qiladilar. O'qituvchi bizning rasmimizni xuddi shu narsani topib olgan bolaga uning rasmini yopish uchun beradi.

2-usul: O'qituvchi stolga bitta rasmlar to'plamini qo'yadi va ikkinchisini bolalarga tarqatadi. Bolalar o'z turmush o'rtog'ini topishlari kerak.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Hayvonlar o'yinlari" - 3-5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil qilish uchun muallifning metodologiyasi"HAYVONLAR O'YINLARI" (3-5 yoshli bolalar bilan mashg'ulotlarni tashkil etish uchun mualliflik usuli) Ushbu uslubiy qo'llanma o'qituvchilar uchun mo'ljallangan.

Didaktik material bilan o'yin-faoliyat. Mavzu: To'plar uchun iplar. Didaktik material bilan o'yin-faoliyat Mavzu: To'plar uchun torlar Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi: badiiy-estetik, jismoniy.

Nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlar (didaktik materiallar bilan) Nafas olishni rivojlantirish uchun o'yinlar (didaktik material bilan) To'g'ri nafas olish bilan biz nafas chiqarayotganda barcha so'zlarni talaffuz qilamiz, ularning ko'plari bor.

2 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun o'yin va mashg'ulotlar usullari. Hayotning uchinchi yilidagi bolalar atrofdagi dunyoga katta qiziqish uyg'otadi. Ular qiziquvchan.

Turli yosh guruhlarida uy-ro'zg'or buyumlarini tekshirish bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil etish metodikasi Turli yosh guruhlarida uy-ro'zg'or buyumlarini tekshirish bo'yicha mashg'ulotlarni tashkil etish metodikasi Kichik guruhlarda uy-ro'zg'or buyumlarini tekshirish.

Turli yosh guruhlarida o'yinchoqlar va narsalardan foydalangan holda hikoya qilishni o'rgatish bo'yicha darslarni o'tkazish metodikasi. Turli yosh guruhlarida hikoya qilishni o'rgatish bo'yicha darslarni o'tkazish metodikasi va o'qitish texnikasi. Kichik maktabgacha yoshdagi sinflar.

Tashkilot: MBDOU №1 "Qizil gul"

Yashash joyi: Moskva viloyati, Podolsk

Pedagogik jarayonni to'g'ri tashkil etish maktabgacha yoshdagi bolalarni muvaffaqiyatli tarbiyalash va tarbiyalashning shartlaridan biridir.

Bolalar bog'chasida bolalarni tarbiyalash va o'qitishni takomillashtirish bo'yicha vazifalarni amalga oshirishni maktabgacha ta'lim muassasalarini zamonaviy o'quv qurollari va o'yinchoqlar bilan jihozlamasdan, ulardan pedagogik jarayonda maqsadli va tizimli foydalanmasdan turib muvaffaqiyatli amalga oshirib bo'lmaydi.

Maktabgacha yoshdagi bola aniqlik, tasviriylik va vizual tafakkur bilan ajralib turadi, shuning uchun uni tarbiyalash va tarbiyalash jarayoni o'qituvchidan turli xil yordamchi vositalar va o'yinchoqlardan mohirona foydalanishni va "Ta'lim va ta'lim dasturi" ning muvaffaqiyatli bajarilishini talab qiladi. Bolalar bog'chasida o'qitish" ko'p jihatdan bunga bog'liq.

Ma'lumki, katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vizual-samarali, vizual-majoziy fikrlash ustunlik qiladi. Ya.A. Vizual o'rganish tamoyilining asoschisi Kamenskiy buni "oltin qoida" deb atagan. K.D. Ushinskiy vizual ta'limning afzalliklarini ochib, bola "... shakllar, ranglar, tovushlar haqida fikr yuritadi", deb ta'kidladi.

Darsga tayyorgarlik ko'rayotganda o'qituvchilar nafaqat o'quv materialini aytib berishga, balki uni ko'rsatishga ham e'tibor berishadi, chunki fiziologlar aniqlaganidek, vizual analizator eshitishdan 800 marta kuchliroqdir. Biz bu omildan oqilona foydalanishni o'rganishimiz kerak.

Shaxs tomonidan idrok etilayotgan axborot, J. Piaget kontseptsiyasiga muvofiq, to'rtta tabiiy bosqichdan o'tishi kerak: hissiy-motor, ramziy, mantiqiy, lingvistik. Shunday qilib, u kodlar ierarxiyasiga muvofiq taqdim etilishi kerak: ob'ekt yoki rasm, ramziy, ramziy va og'zaki.

Yangi materialni tushuntirish uchun o'qituvchilar bolalarning jamoaviy faoliyatini tashkil etishga imkon beradigan ko'rgazmali ko'rgazmali qurollardan foydalanadilar va o'quv materialini bolalarning reaktsiyasi (qarash, yuz ifodalari, ishda ishtirok etish istagi, va hokazo) va o'z harakatlarini o'z vaqtida tuzatish. "Bolaning har bir eng yuqori aqliy funktsiyasi, - deb yozadi L.S. Vygotskiy, "sahnada ikki marta paydo bo'ladi - birinchi navbatda jamoaviy, ijtimoiy faoliyat, keyin esa bolaning ichki fikrlash tarzi." Ikkinchisini rag'batlantirish uchun individual ko'rgazmali vositalar kerak. Faqat tayyor tarqatma materiallardan emas, balki uy qurilishi qo'llanmalari va uy qurilishi didaktik o'yinchoqlaridan ham foydalanish tavsiya etiladi. Ularni yasash jarayonida bolalar bilimning rivojlanish yo‘lini kuzatish va shu yo‘lning natijasi sifatida tushunchani shakllantirish imkoniyatiga ega bo‘ladilar.

Yordamchi vositalarning xilma-xilligi va ularning ko'p qirraliligi har xil intellektga ega bo'lgan bolalar uchun o'quv materialini o'zlashtirish uchun sharoit yaratadi.

Vizual va taktil idrok maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy faoliyatini faollashtirishni va o'quv materialini aks ettirishda ranglarning yorqinligi va grafik aniqligini ta'minlash orqali ma'lumotni dastlabki taqdim etish bosqichida uning samaradorligini ta'minlaydi; o'ng yarim sharning ma'lumotni tushunish qobiliyati tufayli bolalarda tizimli aqliy faoliyatni shakllantirishga yordam beradi. Ijobiy his-tuyg'ular muvaffaqiyatli o'rganish yo'ldoshidir.

Ko'rgazmali ko'rgazmali qurollardan keng foydalanish "vizual-fazoviy faoliyatni kengaytirish", o'quv materialini "vizual ufqlar" rejimida ko'zdan maksimal masofada taqdim etish zarurati bilan bog'liq (doskada, devorlarda va hattoki shift) nafaqat miyopiyaning oldini olish, balki "tana-motor qullikdan" xalos bo'lish (V.F. Bazarny). U maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarining sog'lig'ining yomonlashuvining sabablaridan biri sifatida "qashshoq didaktik muhit" ni aytdi. Uni boyitishning ajoyib usuli rang-barang ko'rgazmali yordamdir. Ko'p funktsiyali matritsali jadvallar va harakatlanuvchi qismlarga ega qo'llanmalar alohida ahamiyatga ega bo'lib, ular sizga ma'lumotni o'zgartirishga imkon beradi, uni taqqoslash, taqqoslash va umumlashtirish uchun sharoit yaratadi.

Ko'rgazmali o'quv qurollaridan kompleks foydalanish bolalarning har tomonlama intellektual rivojlanishini ta'minlaydi, bolalarning aqliy va jismoniy salomatligiga foydali ta'sir ko'rsatadi. L.S. Vygotskiy ko'rgazmali qurollarni "o'qituvchining psixologik vositasi" deb atagan.

O'quv jihozlari o'rganishning turli bosqichlarida qo'llaniladi: yangi materialni tushuntirishda, uni bolalar tomonidan mustahkamlashda, o'rganilayotgan materialni takrorlashda va o'qituvchi bolalarning bilimlarini tekshirishda.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida qo'llaniladigan ko'rgazmali material bolalarning yosh xususiyatlarini, ta'lim va tarbiya usullari va usullarini hisobga olgan holda tanlanadi va ma'lum ilmiy, pedagogik, estetik, sanitariya-gigiena, texnik va iqtisodiy talablarga javob beradi.

Biz ba'zan bir xil qo'llanmalar va o'yinchoqlardan ta'lim va tarbiyaning turli muammolarini hal qilishda foydalanganimiz sababli, ulardan foydalanish tajribasi bir emas, balki bir nechta bo'limlarda ochiladi. Masalan, «Atrof-muhit bilan tanishish va nutqni rivojlantirish», «Tabiat bilan tanishish», «Musiqiy ta'lim» va hokazo bo'limlarda syujetli rasmlar qo'llaniladi.

Ma'lumki, faqat turli o'yinchoqlar va ko'rgazmali qurollardan kompleks foydalanish bolalarning har tomonlama bilim olishini ta'minlaydi. Shunday qilib, "Elementar matematik tushunchalarni ishlab chiqish" bo'limida bolalarda bilimlarni takrorlash va mustahkamlashga qiziqish uyg'otish uchun bir xil muammolarni hal qilish uchun turli xil vizual materiallardan foydalanish zarurligi isbotlangan. Masalan, bolalarga predmetlarning soni ularning hajmiga bog'liq emasligini tushuntirishda o'qituvchilar turli xil guruhlardan foydalanadilar va hokazo. Xuddi shu fikrni boshqa bo'limlarda ham ko'rish mumkin.

O'qituvchilarning boy ijodi va mahorati, ota-onalar va bog'cha rahbariyatining pedagogik jarayon sharoitlarini yaxshilashga qiziqishi va ishtiroki bizning bog'chamizga bolalar bilan ishlashda turli xil o'yinchoqlar va yordamchi vositalardan foydalanish imkoniyatini beradi.

Foydalanilgan adabiyotlar:

Muxina V. S. "Maktabgacha yoshdagi bolaning psixologiyasi", M., Ta'lim, 1975 yil.
Muxina V. S. "Olti yoshli bola maktabda", M., Prosveshchenie, 1986 yil.
Uruntaeva G. A. “Maktabgacha psixologiya”, M., “Akadema”, 2001 y.

Didaktik material bilan o'yinlar-faoliyat

oktyabr

1. Mashina ketdi

Maqsad: bolalarni yordamchi qurilma - arqon yordamida mashinani o'zlariga tortishga o'rgatish. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Passiv so'z boyligini rivojlantiring: yaqin, uzoq, o'zingizga

2. Bolg'a. D\i "burchaklarni bolg'acha urish"

Maqsad: harakatlarni rivojlantirish, ta'sir kuchi. Qismni yashirmaguncha urishni o'rganing. Qat'iyat va qat'iyatni rivojlantiring (barcha tafsilotlar yashirilmaguncha urish).

3. Mo''jizaviy kub

Maqsad: bolalarni arqonni bir tomondan, keyin boshqa tomondan tortib olishga o'rgatish. Nozik vosita ko'nikmalarini, teginish hissiyotlarini rivojlantirish (kub yuzlari, tuzilishida har xil).

Maqsad: nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish. Bolalarga qoshiqni ushlab, u bilan harakat qilishni o'rgating. Lug'at hosil qiling: dumaloq, to'p.

Noyabr

5. Keling, it va eshakka boraylik

Maqsad: bolalarni o'yinchoqlarni o'ziga jalb qilish uchun lenta yordamidan foydalanishga o'rgatish. Lug'at tuzing: men bordim, bunga arziydi, aw-aw, na-na. O'yinchoqlarning harakatlanishi va boshlarini aylantirishi o'rtasidagi bog'liqlikni ko'ring.

6. Qo'ng'iroq jiringlayapti

Maqsad: bolalarni qo'ng'iroq chalish uchun lentadan foydalanishni o'rgatish. Passiv lug'at hosil qiling: oldinga va orqaga va faol: boom, ding.

7. To'pni yoqalar orqali aylantirib o'tkazish

Maqsad: qo'llarning muvofiqlashtirish harakatlarini rivojlantirish. Qizil va ko'kni farqlashni o'rganing. Lug'at hosil qiling: to'p, qizil, ko'k, darvoza.

8. Kavanozdan to'plarni olib tashlash uchun qoshiqdan foydalaning

Maqsad: bolalarni qoshiqni ushlab, u bilan harakat qilishni o'rgatish. Lug'at tuzing: to'p, dumaloq.

dekabr

Maqsad: bolalarni ob'ektlarning xususiyatlari bilan tanishtirishda davom eting. Bolalarning so'z boyligini rivojlantirish bo'yicha ishlarni davom ettiring (suzadi, cho'kib ketadi, ho'l, quruq)

10. Keling, bayroqlarni silkitamiz

Maqsad: bolalarni qo'llarida bayroq tutishga va uni silkitishga o'rgatish. Avval bayroqni bir qo'lda, keyin esa o'qituvchining so'zlariga ko'ra, ikkinchisida ushlab turishni o'rganing. Ikkita bayroqni silkitishni taklif qiling.

11. Keling, bankalarni ochamiz va yopamiz

Maqsad: bolalarni bankalarni ochish va yopishni o'rgatish. Kavanozingiz uchun qopqoqni topishni o'rganing.

12. Teshiklar orqali ipni kiritish

Maqsad: qo'lda ko'nikmalarni rivojlantirish, bolalarni teshikka dantel kiritishni o'rgatish

Yanvar

13. O'yin "Keling, qo'g'irchoqni aylantiramiz"Maqsad: bolalarni qo'g'irchoqni turli yo'nalishlarda aylantirish uchun aravadan foydalanishni o'rgatish. Lug‘at: mining, minamiz, boramiz

14. "Qo'ng'iroq chaling" o'yini» Maqsad: bolalarni qo'ng'iroq qilish uchun simdan foydalanishni o'rgatish

15. Xalq ta'limiy o'yinchoqlaridan foydalangan holda qiziqarli o'yinlar

Maqsad: bolalarning harakat maqsadi va vositalari o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi g'oyalarini mustahkamlash. Materiallar: daf, Petrushka, tovuq go'shti, chayqalish.

Fevral

16. Plastik bolg'a bilan o'yinlar

Maqsad: bolalarni o'yinchoq bolg'asini maqsadli ishlatishga o'rgatish. Boshqa qatorda bir xil shakldagi yeng ob'ektini, shu qatorda bir xil rangda topishni o'rganing.

17. Qum bilan o'ynash

Maqsad: bolalarni qoliplar va qoshiqlar yordamida qum bilan o'ynashga o'rgatish. Qo'llaringiz bilan qum bilan o'ynashni, pirog tayyorlashni o'rganing.

18. "Baliq tuting" o'yini

Maqsad: bolalarni sharbat bilan bir piyola suvdan o'yinchoqlarni ushlashni o'rgatish. Lug'at: o'yinchoq va uning rangini nomlashni o'rganing.

19. "Quvurda nima bor" o'yini

Maqsad: bolalarni ichi bo'sh naychadan kichik narsalarni itarish uchun tayoqdan foydalanishga o'rgating. Qat'iyat va sabr-toqatni rivojlantiring. Xursandchilik va hayrat tuyg'usini yarating.

mart

20. Qo'ng'iroqni chaling

Maqsad: bolalarni qo'ng'iroq qilish uchun simdan foydalanishni o'rgatish.

21. Keling, qo'g'irchoqni minamiz

Bolalarning mashina yoki aravaga bog'langan lentaning maqsadi haqida tushunchalarini mustahkamlash. Qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Katta va kichik tushunchasini mustahkamlash.

22. Baliq tuting

Maqsad: bolalarni suvdan kichik narsalarni to'r bilan ushlashni o'rgatish. Tutilgan ob'ektni nomlashni o'rganing. Lug'at: cho'kish, cho'kish emas.

23. Balon o'yini

Maqsad: bolalarni ob'ektning fazilatlari bilan tanishtirish: engil, shaffof, havodor, yumaloq. To'pni o'zingizga tortish uchun ipdan foydalanishni o'rganing. Ranglarni ajratish va nomlashni o'rganing.

aprel

24. Sultonlar va bayroqlar bilan o'yinlar

Maqsad: bolalarni bayroqlarni birma-bir silkitishga o'rgatish

Ikki qo'l bilan o'qituvchining og'zaki ko'rsatmalariga binoan uni siljitish. "pastga" va "yuqoriga" tushunchalarini mustahkamlang.

25. Suv bilan o'yinlar "To'pni qoshiq bilan oling"

Maqsad: ob'ektlarning fazilatlari bilan tanishish: cho'kish, cho'kmaslik. Qo'l ko'nikmalarini rivojlantirish. Ranglarni aniqlash: ko'k, qizil.

26. Mashina ketdi

Maqsad: mashina oldinga siljishi uchun ipni mashinadan tayoqqa o'rashni o'rganing. Qo'lda ishlash ko'nikmalarini rivojlantirish. Hajmi tayinlang: katta, kichik. Lug'at: oldinga, minish, turish.

27. Salom

Maqsad: bolalarni naychadan kichik narsalarni itarishga o'rgatish

may

28. Bolg'a (kvadrat, aylana...: barcha yashil shakllarni uring....)

Maqsad: bolalarni ob'ektlarning shakli bo'yicha harakat qilishni o'rgatish. Bolalarni asosiy ranglarni farqlashni o'rgatishda davom eting.

29. Qo'ng'iroq

Maqsad: bolalarni ipni tortib, qo'ng'iroqni eshitishni o'rgatish. Tushunchani mustahkamlang: katta, kichik. Eshitish qobiliyatini rivojlantiring: qaysi qo'ng'iroq balandroq jaranglaydi. O'yin "Qo'ng'iroq chalinayotgan joyda" nutqda old qo'shimchalarni birlashtiring.

30. Baliq tuting

Maqsad: bolalarni baliqni oxirida magnitlangan qarmoq bilan ovlashni o'rgating. Ranglar, o'lchamlar nomini aniqlang

31. Bir piyola suvdan o'yinchoqlarni olish

Maqsad: qo'lda ishlash qobiliyatini rivojlantirish. Ob'ektlarning sifatlarini tanishtiring: cho'kish - cho'kmaslik. Suvning shaffofligiga e'tibor bering: cho'kib ketgan narsalar ko'rinadi