Diferencijalna psihologija u sadašnjoj fazi. Osnovni koncepti diferencijalne psihologije. Koncept psihološke norme

diferencijalnu psihologiju mnogo se promijenio otkako je Galton osnovao svoju antropometrijsku laboratoriju, prekretnicu u proučavanju individualnih razlika.

Trenutno, ova grana psihologije svoje napore usmjerava na utvrđivanje relativnih utjecaja naslijeđa i okoline na ponašanje.
U ovom članku ćemo ukratko objasniti historijski razvoj diferencijalne psihologije, opisati ciljeve i metode ove discipline, te saznati po čemu se ona razlikuje od psihologije ličnosti, i donekle vrlo bliske discipline.

Šta je diferencijalna psihologija?

Diferencijalna psihologija (također poznata kao analitička psihologija) je disciplina koja se bavi proučavanjem individualnih razlika. U ovoj disciplini proučavaju se razlike koje postoje između ljudi u polju i ličnosti. Tvorac izraza bio je psiholog William Stern.

Tvorac izraza diferencijalne psihologije bio je psiholog William Stern

Predmet njegovog proučavanja bio bi opis, predviđanje i objašnjenje interpersonalne, međugrupne i intrapersonalne varijabilnosti u relevantnim psihološkim oblastima u odnosu na njeno nastanak, ispoljavanje i funkcionisanje.

Često se protiv opšte psihologije, koja je direktno povezana sa proučavanjem onoga što postoji u ljudima, definiše kao jedna od velikih disciplina u psihologiji.

Opća psihologija koristi eksperimentalnu metodu (otuda poznatu i kao eksperimentalna psihologija) zasnovanu na paradigmi ER (stimulus-odgovor) ili EOR (stimulus-organizam-reakcija), dok diferencijalna psihologija koristi uglavnom metodu korelacije i temelji se na OER paradigmi. (Organizam-Stimulus-Reakcija).

Istorija diferencijalne psihologije

Sredinom devetnaestog veka, monah Gregor Mendel sproveo je prvo genetsko istraživanje. Koristeći grašak, Mendel je definirao zakone naslijeđa, napredovao u budućem konceptu "gena" i skovao pojmove "dominantni" i "recesivni" u odnosu na nasljednost bioloških osobina.
Nekoliko decenija kasnije, Francis Galton, rođak Čarlsa Darvina, bio je pionir diferencijalne psihologije i ličnosti kroz razvoj psihometrije. Učenik i štićenik Francisa Galtona, matematičar Karl Pearson, dao je temeljni doprinos polju statistike.
Uspon bihejviorizma utjecao je na korupciju diferencijalne psihologije koja se pojavila 1960-ih i 1970-ih s objavljivanjem Bihejvioralne genetike Johna Fullera i Boba Thompsona. Ovi autori su u polje genetike uveli diferencijalna otkrića koja su objasnila fenomene kao što su mutacije i poligena transmisija.

Uprkos napretku u diferencijalnoj psihologiji i genetici ponašanja, i dalje je teško razdvojiti nasljedne i okolišne utjecaje kada se proučava ljudsko ponašanje i um.

Ciljevi ove discipline

Glavni zadatak diferencijalne psihologije je da kvantitativno istraži razlike u ponašanju među ljudima. Teoretičari i istraživači u ovoj disciplini namjeravaju identificirati varijable koje uzrokuju i utiču na razlike u ponašanju.
Diferencijalna psihologija se fokusira na tri vrste varijacija:

• Interpersonalni (razlike između jedne osobe i ostalih)
• Međugrupne varijable koje uzimaju u obzir kao što su biološki spol ili socioekonomski status.
• Intrapersonalno - uporedite ljudsko ponašanje. Ista osoba kroz vrijeme ili u različitim kontekstima.

Iako se diferencijalna psihologija često miješa sa psihologijom ličnosti, dotična grana istražuje vrlo različite teme:

• inteligencija
• motivacija
• zdravlje
• vrijednosti
• interese

Istina je, međutim, da su doprinosi diferencijalne psihologije ličnosti i inteligenciji detaljnije poznati.
Psihologija individualnih razlika se od samog početka primjenjuje u obrazovnom i profesionalnom polju, iako njena korisnost zavisi od proučavanih pojava. Također je važno spomenuti uobičajeni odnos diferencijalne psihologije sa eugenikom, koja ima za cilj "poboljšanje" genetike populacija.

Metode istraživanja

Diferencijalna psihologija koristi uglavnom statističke metode; stoga radimo sa velikim uzorcima subjekata i analiziramo podatke iz multivarijantnog pristupa. Tako se uvode elementi eksperimentalne kontrole koji omogućavaju uspostavljanje odnosa između varijabli. Upotreba opservacijskih i eksperimentalnih metoda je široko rasprostranjena.
Postoje tri vrste istraživanja specifična za diferencijalnu psihologiju:

1. Oni koji analiziraju sličnosti između članova porodice
2. Crteži sa životinjama
3. Oni koji proučavaju ljude u posebnim uslovima.

Od ovog drugog tipa izdvajamo studije sa usvojenom decom, kao i čuveni slučaj divljeg deteta Averona.
Među porodičnim studijama ističu se studije sa monozigotnim blizancima jer su identični na genetskom nivou i stoga njihove razlike zavise od sredine. Međutim, uprkos očiglednim prednostima ove metode istraživanja, teško je razlikovati relativne uticaje specifičnog i opšteg okruženja.
Genetske studije na životinjama mogu biti korisne zbog visoke stope reprodukcije nekih vrsta i lakoće eksperimentiranja, ali predstavljaju etičke probleme i rezultati se često ne mogu generalizirati na ljude.

Po čemu se razlikuje od psihologije ličnosti?

Za razliku od diferencijalne psihologije, koja je pretežno kvantitativna, psihologija ličnosti svoje napore usmjerava na uzroke, karakteristike i posljedice ponašanja interpersonalne varijabilnosti.
S druge strane, psihologija individualnih razlika ne analizira samo ličnost, već je zanimaju i drugi aspekti kao što su inteligencija, socioekonomske varijable i određeni obrasci ponašanja, poput kriminalnog ponašanja.

U metodološkom smislu, diferencijalna psihologija se više zasniva na istraživanju koje ograničava relativni uticaj naslijeđa i okruženja na određene varijable. S druge strane, psihologija ličnosti koristi uglavnom korelacijske i kliničke metode. Oba se fokusiraju na eksperimentalnu metodologiju.
U svakom slučaju, obim proučavanja ove dvije discipline često se preklapaju. U području temperamenta i karaktera, psihologija ličnosti istražuje mnoge aspekte varijacija u ponašanju, dok ih diferencijalna psihologija kvantificira i također se primjenjuje na druge aspekte ljudske prirode.

materijala

Američko udruženje psihijatara (2013). Dijagnostički i statistički priručnik za mentalne poremećaje (5. izdanje). Arlington: American Psychiatric Publication. pp. 123-154. ISBN 0890425558.
Schmitt A, Malhow B, Hassan A, Falkay P (februar 2014). "Utjecaj faktora okoline na teške psihijatrijske poremećaje". Prednji neurosci 8 (19). DOI: 10.3389/fnins.2014.00019. PMC 3920481. PMID 24574956.
Hirshfeld, R.M. Vornik, LA (jun 2005). "Bipolarni poremećaj - Troškovi i komorbiditeti". American Journal of Managed Care 11 (3 Suppl): S85-90. PMID 16097719.

Pošaljite svoj dobar rad u bazu znanja je jednostavno. Koristite obrazac ispod

Studenti, postdiplomci, mladi naučnici koji koriste bazu znanja u svom studiranju i radu biće vam veoma zahvalni.

Hostirano na http://www.allbest.ru/

1. diferencijalnu psihologiju

diferencijalnu psihologiju- (od latinskog diffegentia - razlika) je grana psihologije koja proučava psihološke razlike kako između pojedinaca tako i između grupa ljudi ujedinjenih po nekom osnovu, kao i uzroke i posljedice tih razlika.

Predmet diferencijala Psihologija (DP) su obrasci nastanka i ispoljavanja individualnih, grupnih, tipoloških razlika. Prema definiciji osnivača diferencijalne psihologije, V. Sterna, ovo je nauka o značajnim razlikama u mentalnim svojstvima i funkcijama.

Diferencijalna psihologija ima trokomponentnu strukturu, koja uključuje područja individualnih, grupnih i tipoloških razlika.

Zadaci diferencijalne psihologije:

1. Proučavanje izvora varijabilnosti mjerenih osobina. Područje individualnih razlika je najuže vezano za ovaj zadatak DP-a.

2. Analiza grupne distribucije karakteristika. Ovaj zadatak se presijeca s takvim dijelom DP-a kao područje grupnih razlika. U okviru ovog zadatka proučavaju se psihološke karakteristike grupa ujedinjenih po bilo kojem znaku - spolu, dobi, rasi i etničkoj pripadnosti, itd.

3. Proučavanje karakteristika formiranja tipova u različitim tipologijama. S ovim zadatkom vezano je i područje DP koje proučava tipične razlike (tip - kompleks simptoma, stabilna kombinacija određenih znakova) na osnovu analize pojedinačnih tipologija (za više detalja vidjeti temu 8). Kao primjer, ovdje se može navesti jedna od najstarijih tipologija - tipologija temperamenta, zasnovana na prevlasti određene tekućine u tijelu (krv, sluz, žuč, crna žuč), i tipova temperamenta (sangvinik, kolerik , flegmatik, melanholik) koji se izdvaja u ovoj tipologiji.

2. Mjesto diferencijalne psihologijeizmeđu ostalih naučnih disciplina

DP proučava individualne specifičnosti toka kognitivnih mentalnih procesa, emocija, sposobnosti, intelekta itd. U ovoj oblasti svog proučavanja, DP je u bliskoj raskrsnici sa opštom psihologijom.

DP proučava starosne specifičnosti kognitivnih procesa, stilove reagovanja, istražuje individualnu varijabilnost u omjerima psihološkog, socijalnog, biološkog, kalendarskog uzrasta, postojeće periodizacije mentalnog razvoja itd. U ovoj oblasti svog proučavanja, DP je u vezi sa sa razvojnom psihologijom.

Govoreći o individualnoj varijabilnosti osobina nervnog sistema, interhemisfernoj asimetriji, temperamentu itd., DP pronalazi svoje odnos sa psihofiziologijom.

DP proučava individualnu varijabilnost zbog socijalnog statusa subjekta, njegove pripadnosti određenoj socioekonomskoj grupi, a u ovoj oblasti njegovog proučavanja je u vezi sa socijalnom psihologijom.

Govoreći o različitim pristupima razumijevanju „norme“ i odstupanjima od nje, razvojnim devijacijama, akcentuacijama karaktera, DP stvara veze sa medicinska psihologija.

DP istražuje individualne karakteristike zbog etnokulturne pripadnosti subjekta. Ovo područje DP-a je na raskrsnici sa etnopsihologijom.

Moguće je pratiti veze DP-a sa nizom drugih psiholoških disciplina. Treba samo napomenuti da u DP-u glavni akcenat nije samo na identifikaciji, navođenju određenih osobina subjekta, već i na faktorima, uzrocima i posljedicama koji su povezani sa ovim obilježjima.

3 . Metode proučavanja individualnih razlika

Diferencijalnu psihologiju karakteriše:

1. Općenaučne metode (posmatranje, eksperiment).

2. Zapravo psihološke metode - introspektivne (samoposmatranje, samoprocjena), psihofiziološke (metoda galvanskih kožnih reakcija, elektroencefalografska metoda, tehnika dihotomnog slušanja itd.), socio-psihološke (razgovor, intervju, ispitivanje, sociometrija), starosne dobi -psihološki ("poprečni" i "longitudinalni" preseci), testiranje, analiza proizvoda aktivnosti.

3. Psihogenetske metode.

Postoji nekoliko varijanti psihogenetskih metoda, ali sve one imaju za cilj rješavanje problema utvrđivanja dominantnih faktora (genetika ili okruženje) u formiranju individualnih razlika.

ALI) genealošku metodu- metod istraživanja porodica, genealogija, koji je koristio F. Galton. Pretpostavka za korištenje metode je sljedeća: ako je određena osobina nasljedna i kodirana u genima, onda što je veza bliža, to je veća sličnost među ljudima po ovoj osobini. Dakle, proučavanjem stepena ispoljavanja određene osobine kod srodnika, moguće je utvrditi da li je ova osobina nasledna.

B) Metoda udomljenog djeteta

AT) metoda blizanaca

metoda kontrolne grupe

Metoda se zasniva na proučavanju dva postojeća tipa blizanačkih parova: monozigotnog (MZ), formiranog od jednog jajne ćelije i jednog spermatozoida i koji ima skoro potpuno identičan hromozomski set, i dizigotnog (DZ), čiji se hromozomski set poklapa samo za 50% . DZ i MZ parovi su smešteni u identično okruženje. Poređenje intraparne sličnosti kod ovakvih mono- i dizigotnih blizanaca pokazaće ulogu nasleđa i sredine u nastanku individualnih razlika.

Metoda odvojenog blizanaca

Metoda se zasniva na proučavanju intraparne sličnosti mono- i dizigotnih blizanaca razdvojenih u ranoj dobi voljom sudbine. Ukupno je u naučnoj literaturi opisano oko 130 takvih parova. Utvrđeno je da razdvojeni MZ blizanci pokazuju veću sličnost unutar para nego razdvojeni DZ blizanci. Opisi nekih parova razdvojenih blizanaca ponekad su upečatljivi po svojim identičnim navikama i sklonostima.

metoda blizanaca

Metoda se sastoji u proučavanju distribucije uloga i funkcija unutar para blizanaca, koji često predstavljaju zatvoreni sistem, zbog čega blizanci formiraju takozvanu "kumulativnu" ličnost.

Metoda kontrolnog blizanaca

Odabiru se posebno slični monozigotni parovi (savršeno identična eksperimentalna i kontrolna grupa), i tada je u svakom paru jedan blizanac izložen, a drugi ne. Mjerenjem razlika u osobinama koje su bile ciljane udarom, dva blizanca procjenjuju efikasnost utjecaja.

Treba napomenuti da brojne studije blizanaca pokazuju da:

Korelacija između rezultata testova za mentalni razvoj monozigotnih blizanaca je vrlo visoka, kod bratskih blizanaca znatno niža;

U oblasti posebnih sposobnosti i osobina ličnosti slabije su korelacije između blizanaca, iako i ovdje monozigoti pokazuju više sličnosti od dizigotnih;

Za mnoge psihološke kvalitete, razlike unutar parova dizigotnih blizanaca ne prelaze one unutar parova monozigotnih blizanaca. Ali bitne razlike se najčešće pokazuju među dizigotima;

Što se tiče šizofrenije, postotak podudarnosti između monozigota, dizigota i braće i sestara je takav da pokazuje prisutnost nasljedne predispozicije za ovu bolest. Ovdje dobro poznati slučaj u historiji psihogenetike četiri monozigotna blizanca (dženijanske četvorke) može biti vrlo zanimljiv; sva četiri blizanca, iako u različito vrijeme, razvila su šizofreniju.

4. Matematičke metode.

Upotreba metoda statističke analize bila je jedan od preduslova za odvajanje diferencijalne psihologije u punopravnu nauku. Treba napomenuti da je i ovde jedan od pionira bio čuveni Englez F. Galton, koji je počeo da primenjuje ovu metodu da dokaže svoju teoriju o naslednosti genija.

4 . Kanali za dobijanje informacija o ličnosti

ličnost individualna nasljednost cerebralna

Ponekad se metode za proučavanje ličnosti dijele u tri grupe - na osnovu kanala putem kojeg su informacije primljene.

L (life gesogd data) - podaci zasnovani na registraciji ljudskog ponašanja u svakodnevnom životu. Budući da je čak i u naučne svrhe nemoguće da jedan psiholog iscrpno prouči ljudsko ponašanje u različitim uslovima, obično se uključuju stručnjaci - ljudi koji imaju iskustva u interakciji sa subjektom u značajnoj oblasti.

Teško je učiniti L-podatke validnim, jer je nemoguće riješiti se distorzija povezanih s ličnošću posmatrača, djeluje halo efekat (sistematska izobličenja), a moguća su i instrumentalna izobličenja zbog nesavršenosti metoda istraživanja. (netačno formulisana pitanja). Još jedan nedostatak L-podataka je to što im je potrebno mnogo vremena.

Za povećanje valjanosti potrebno je poštovati uslove za stručne ocjene:

1) definisati osobine u smislu uočenog ponašanja (preliminarno se dogovoriti šta ćemo evidentirati kao manifestaciju anksioznosti, agresivnosti i sl.),

2) obezbedi trajanje posmatranja,

3) uključi najmanje deset stručnjaka po predmetu,

4) da se ispitanici tokom jednog sastanka rangiraju prema najviše jednom atributu, tako da nema efekta indukcije i da stručnjaci ne ponavljaju svoju listu.

Procjene moraju biti nužno formalizovane i izražene u kvantitativnom obliku.

T (objestive test data) - podaci iz objektivnih testova (testova) sa kontrolisanom eksperimentalnom situacijom. Objektivnost se postiže činjenicom da su nametnuta ograničenja na mogućnost izobličenja rezultata testa i da postoji objektivan način da se dobiju rezultati iz reakcije ispitanika.

Primjeri korištenja T-podataka su dobro poznati eksperimenti G.V. Birenbaum i B.V. Zeigarnik o pamćenju nedovršenih radnji, eksperimentima s modeliranjem situacija za proučavanje altruističkog ponašanja. Odnosno, potrebno je stvoriti holističku objektivnu situaciju za ispoljavanje određenih osobina ličnosti.

Ovaj kanal za prikupljanje podataka također zahtijeva vrijeme i osoblje i koristi se češće tokom faze pilot studije za utvrđivanje hipoteze, koja se zatim testira korištenjem drugih, isplativijih metoda.

Kako bi se povećala valjanost i heuristika studije, korisno je primijeniti sljedeće taktike:

1) maskiranje prave svrhe studije,

2) neočekivano postavljanje zadataka,

3) nesigurnost i nejasnoća u formulisanju ciljeva studije da se stvori zona neizvesnosti i stimuliše aktivnost subjekta,

4) odvraćanje pažnje subjekta,

5) stvaranje emocionalne situacije tokom testiranja („Svi su ovaj zadatak s lakoćom obavili prije vas!“),

6) korišćenje emotivnog sadržaja testne situacije,

7) fiksiranje automatizovanih reakcija,

8) fiksiranje nevoljnih indikatora (elektrofiziološke, biohemijske, vegetativne promjene),

9) fiksiranje "pozadinskih" indikatora (fizičkog statusa, nivoa aktivnosti i umora, itd.).

Q (questionnaige data) - podaci dobijeni upitnicima, upitnicima i drugim standardiziranim metodama. Ovaj kanal zauzima centralno mjesto u istraživanju ličnosti zbog svoje visoke isplativosti (može se koristiti u grupnoj, automatiziranoj obradi rezultata). Međutim, ne smatra se visoko pouzdanim.

Iskrivljavanje dobijenih informacija može biti povezano sa sljedećim razlozima: niskim kulturnim i intelektualnim nivoom ispitanika (teško je ispuniti upitnike za stanovnike sela i djecu mlađu od deset godina), nedostatak vještina samospoznaje i posebna znanja, korištenje netačnih standarda (naročito u ograničenom društvu, kada se osoba poredi sa rođacima, a ne sa populacijom u cjelini). Osim toga, različite motivacije ispitanika mogu dovesti do izobličenja ili ka društvenoj poželjnosti (prikrivanje, slabljenje simptoma) ili naglašavanja njihovih nedostataka (pogoršanje i simulacija).

Dakle, ne postoji apsolutno savršen način spoznaje individualnosti, ali, uviđajući nedostatke i prednosti svake od navedenih metoda, može se naučiti da se uz njihovu pomoć dobije potpuno pouzdane informacije. Ali naučna istraživanja se tu ne završavaju.

Recepcije i metode naučne klasifikacije

Primljeni podaci (bez obzira na kanal) se mogu kombinovati (9). Pretpostavimo da smo ispitali neki veliki uzorak subjekata (Ivanov, Sidorov, Petrov, Fedorov) u smislu psiholoških manifestacija, koje možemo uslovno označiti kao A, B, C, D, i doveli ih u jednu tabelu.

Lako je uočiti da Ivanovljevi rezultati liče na Fedorovljeve. Možemo ih spojiti u jednu kolonu umjesto u dvije i dati ime tipu ličnosti koji smo unijeli (na primjer, IvaFedoroid). Sve koji svojim psihološkim kvalitetima liče na Ivanova i Fedorova, sada možemo svrstati u jedan tip. Odnosno, tip je generalizacija napravljena od grupe subjekata sličnih kvaliteta. Istovremeno, naravno, kao rezultat takve generalizacije, gubimo individualne razlike između Ivanova i Fedorova (na primjer, zanemarujemo neslaganje između indikatora na atributu D).

Nadalje, možemo obratiti pažnju na činjenicu da znakovi A i C, B i D imaju gotovo iste vrijednosti. Ovo može biti zbog činjenice da postoji zajednički faktor iza ovih manifestacija. I možemo kombinirati stupce naše matrice tako što ćemo psihološkim kvalitetima dodijeliti nova imena - na primjer, umjesto A i C ac, i umjesto B i D - bd. Stabilan način ponašanja u različitim situacijama i uslovima naziva se osobina ličnosti.

I tabela se smanjuje, a psiholog prima podatke o tipovima ličnosti i osobinama ličnosti (u rigoroznoj studiji, ovi postupci se, naravno, provode pomoću faktorske analize).

Na kraju krajeva, nije jako važno koja je metoda odabrana za proučavanje individualnih osobina osobe, najvažnije je da se pravilno primjenjuje i da se pokaže korisnim za povećanje novih naučnih saznanja. A da bi se to dogodilo, dobijeni rezultati moraju biti generalizirani (procedura podjele određenog skupa na podskupove naziva se taksonomija ili klasifikacija).

U psihologiji individualnih razlika, nisu sve tipologije sastavljene imajući na umu ove zahtjeve. Međutim, među empirijskim (nenaučnim) klasifikacijama ima vrlo zanimljivih, a strogo naučna može se pokazati potpuno beskorisnom.

Dakle, očigledno je da se neke metode koriste za proučavanje znakova, a druge za proučavanje individualnosti. Dakle, da bi se izradio program naučnog ili praktičnog istraživanja, potrebno je dosljedno odrediti sljedeće tačke:

1. Šta je predmet razmatranja - znak ili ličnost?

2. Kojem nivou individualnosti pripada fenomen koji se razmatra?

3. Koju paradigmu prati istraživač – prirodnonaučnu ili humanitarnu?

4. Šta je bolje primijeniti - kvalitativne ili kvantitativne metode?

5. Konačno, koje specifične metodologije treba uvesti u program?

5 . Koncepti ličnosti, ličnosti, pojedinca, individualnosti i njihov odnos

Uz koncept "ličnosti" koriste se pojmovi "čovek", "pojedinac", "individualnost". U suštini, ovi koncepti su isprepleteni.

Čovjek je generički pojam koji ukazuje na odnos bića prema najvišem stepenu razvoja žive prirode – prema ljudskom rodu. Koncept "čovjeka" potvrđuje genetsku predodređenost razvoja zapravo ljudskih osobina i kvaliteta.

Jedinka je pojedinačni predstavnik vrste "homo sariens". Kao pojedinci, ljudi se razlikuju jedni od drugih ne samo po morfološkim karakteristikama (kao što su visina, tjelesna konstitucija i boja očiju), već i po psihološkim svojstvima (sposobnosti, temperament, emocionalnost).

Individualnost je jedinstvo jedinstvenih ličnih svojstava određene osobe. To je originalnost njegove psihofiziološke strukture (tip temperamenta, fizičke i psihičke karakteristike, intelekt, pogled na svijet, životno iskustvo).

Odnos individualnosti i ličnosti određen je činjenicom da su to dva načina postojanja osobe, dvije njegove različite definicije. Nesklad između ovih koncepata očituje se, posebno, u činjenici da postoje dva različita procesa formiranja ličnosti i individualnosti.

Formiranje ličnosti je proces socijalizacije osobe, koji se sastoji u razvoju generičke, društvene suštine. Taj se razvoj uvijek odvija u konkretnim istorijskim okolnostima života osobe. Formiranje ličnosti povezano je sa prihvatanjem od strane pojedinca društvenih funkcija i uloga razvijenih u društvu, društvenih normi i pravila ponašanja, sa formiranjem veština za izgradnju odnosa sa drugim ljudima. Formirana ličnost subjekt je slobodnog, nezavisnog i odgovornog ponašanja u društvu.

Formiranje individualnosti je proces individualizacije objekta. Individualizacija je proces samoodređenja i izolacije pojedinca, njegova izolacija od zajednice, osmišljavanje njegove odvojenosti, jedinstvenosti i jedinstvenosti. Osoba koja je postala individua je originalna osoba koja se aktivno i kreativno manifestirala u životu.

U konceptima "ličnosti" i "individualnosti" fiksiraju se različiti aspekti, različite dimenzije duhovne suštine osobe. Suština ove razlike dobro je izražena u jeziku. Uz riječ "ličnost" obično se koriste epiteti kao što su "snažan", "energetski", "nezavisan", čime se naglašava njeno aktivno predstavljanje u očima drugih. Za individualnost se kaže da je "svetla", "jedinstvena", "kreativna", što se odnosi na kvalitete nezavisnog entiteta.

Struktura ličnosti

Postoje statističke i dinamičke strukture ličnosti. Statistička struktura se shvaća kao apstraktni model apstrahovan od stvarno funkcionalne ličnosti, koji karakteriše glavne komponente psihe pojedinca. Osnova za identifikaciju parametara ličnosti u njegovom statističkom modelu je razlika u svim komponentama ljudske psihe prema stepenu njihove zastupljenosti u strukturi ličnosti. Ističu se sljedeće komponente:

opšta svojstva psihe, tj. zajedničko svim ljudima (osećaji, percepcije, razmišljanje, emocije);

društveno specifične karakteristike, tj. svojstveno samo određenim grupama ljudi ili zajednicama (društveni stavovi, vrednosne orijentacije);

Pojedinačno jedinstvena svojstva psihe, tj. karakterišući pojedinačne tipološke karakteristike. Karakteristično samo za jednu ili drugu osobu (temperament, karakter, sposobnosti).

Za razliku od statističkog modela strukture ličnosti, model dinamičke strukture obuhvata glavne komponente u psihi pojedinca ne više apstrahovane od svakodnevnog postojanja osobe, već, naprotiv, samo u neposrednom kontekstu ljudskog života. U svakom konkretnom trenutku svog života, osoba se ne pojavljuje kao skup određenih formacija, već kao osoba u određenom psihičkom stanju, što se na neki način odražava u trenutnom ponašanju pojedinca. Počnemo li razmatrati glavne komponente statističke strukture ličnosti u njihovom kretanju, promjeni, interakciji i životnom kruženju, tada vršimo prijelaz sa statističke na dinamičku strukturu ličnosti.

6 . Okruženje i naslijeđe u određivanju individualnih razlika

Utvrđivanje izvora individualnih mentalnih varijacija je centralni problem u diferencijalnoj psihologiji. Poznato je da su individualne razlike generirane brojnim i složenim interakcijama između naslijeđa i okoline. Naslijeđe osigurava stabilnost postojanja biološke vrste, okoliša - njegovu varijabilnost i sposobnost prilagođavanja promjenjivim životnim uvjetima. Nasljednost je sadržana u genima koje roditelji prenose na embrion tokom oplodnje. Ako postoji hemijska neravnoteža ili nekompletni geni, organizam u razvoju može imati fizičke abnormalnosti ili mentalne patologije. Međutim, čak iu uobičajenom slučaju, naslijeđe dopušta vrlo širok raspon varijacija ponašanja koje proizlaze iz sumiranja normi reakcija različitih nivoa - biohemijskog, fiziološkog, psihološkog. A u granicama naslijeđa, krajnji rezultat ovisi o okruženju. Dakle, u svakoj manifestaciji ljudske aktivnosti može se pronaći nešto iz naslijeđa, a nešto iz okoline, glavno je odrediti mjeru i sadržaj tih uticaja.

Osim toga, osoba ima društveno naslijeđe koje je životinjama lišeno (praćenje kulturnih obrazaca, prenošenje akcentuacije, na primjer, shizoidne, s majke na dijete kroz hladno majčinsko obrazovanje, formiranje porodičnih scenarija). Međutim, u ovim slučajevima se bilježi prilično stabilna manifestacija osobina kroz nekoliko generacija, ali bez genetske fiksacije. „Takozvano društveno naslijeđe u stvarnosti ne može odoljeti uticaju okoline“, piše A. Anastasi.

Što se tiče pojmova "varijabilnost", "nasljednost" i "okruženje" postoji nekoliko predrasuda. Iako je nasljeđe odgovorno za stabilnost vrste, većina nasljednih osobina je promjenjiva, pa čak ni nasljedne bolesti nisu neizbježne. Jednako je tačno da tragovi uticaja okoline mogu biti veoma stabilni u psihološkom sastavu pojedinca, iako se neće genetski prenositi na naredne generacije (npr. razvojni poremećaji deteta kao posledica porođajne traume).

Različite teorije i pristupi različito procjenjuju doprinos dva faktora formiranju individualnosti. Istorijski gledano, sljedeće grupe teorija su se isticale u smislu njihove preferencije prema biološkoj ili ekološkoj, socio-kulturnoj determinaciji.

1. U biogenetskim teorijama, formiranje individualnosti se shvata kao unapred određeno urođenim i genetskim sklonostima. Razvoj je postepeno razvijanje ovih svojstava tokom vremena, a doprinos uticaja okoline je veoma ograničen. Biogenetski pristupi često služe kao teorijska osnova za rasistička učenja o izvornoj razlici među nacijama. Pobornik ovog pristupa bio je F. Galton, kao i autor teorije rekapitulacije St. Hall.

2. Sociogenetičke teorije (senzacionalistički pristup koji afirmiše primat iskustva) tvrde da je osoba u početku prazna ploča (tabula gasa), a sva njena dostignuća i karakteristike su posledica spoljašnjih uslova (okruženja). Sličan stav je dijelio i J. Locke. Ove teorije su progresivnije, ali njihov nedostatak je shvatanje deteta kao prvobitno pasivnog bića, objekta uticaja.

3. Dvofaktorske teorije (konvergencija dva faktora) shvataju razvoj kao rezultat interakcije urođenih struktura i spoljašnjih uticaja. K. Buhler, V. Stern, A. Binet su smatrali da je okruženje superponirano faktorima nasljeđa. Osnivač teorije dva faktora, V. Stern, napomenuo je da se ne može pitati ni za jednu funkciju da li je izvana ili iznutra. Neophodno je da se interesuje šta je u njemu spolja, a šta unutra. Ali čak i u okviru dvofaktorskih teorija, dijete i dalje ostaje pasivni sudionik promjena koje se u njemu dešavaju.

4. Doktrina viših mentalnih funkcija (kulturno-istorijski pristup) L.S. Vygotsky tvrdi da je razvoj individualnosti moguć zahvaljujući prisutnosti kulture - generaliziranog iskustva čovječanstva. Urođena svojstva čoveka su uslovi za razvoj, sredina je izvor njenog razvoja (jer sadrži ono što čovek mora da ovlada). Više mentalne funkcije, koje su svojstvene samo čovjeku, posredovane su znakom i objektivnom djelatnošću, koje su sadržaj kulture. A da bi ga dijete moglo prisvojiti, potrebno je da stupi u posebne odnose sa vanjskim svijetom: ne prilagođava se, već aktivno usvaja iskustvo prethodnih generacija u procesu zajedničkih aktivnosti i komunikacije sa odraslima. koji su nosioci kulture.

Doprinosom naslijeđa i okoline pokušava se utvrditi genetika kvantitativnih osobina, analizirajući različite vrste disperzije vrijednosti osobina. Međutim, nije svaka osobina jednostavna, fiksirana jednim alelom (parom gena, među kojima postoje dominantni i recesivni). Pored toga, konačni efekat se ne može smatrati aritmetičkim zbirom uticaja svakog od gena, jer oni mogu, manifestujući se istovremeno, takođe međusobno da interaguju, dovodeći do sistemskih efekata. Stoga, proučavajući proces genetske kontrole psihološke osobine, psihogenetika nastoji odgovoriti na sljedeća pitanja:

1. U kojoj mjeri genotip određuje formiranje individualnih razlika (tj. koja je očekivana mjera varijabilnosti)?

2. Koji je specifičan biološki mehanizam ovog uticaja (na kom delu hromozoma se nalaze odgovarajući geni)?

3. Koji procesi povezuju proteinski proizvod gena i određeni fenotip?

4. Postoje li faktori okoline koji mijenjaju proučavani genetski mehanizam?

Nasljednost osobine prepoznaje se po postojanju korelacije između pokazatelja bioloških roditelja i djece, a ne po sličnosti apsolutne vrijednosti indikatora. Pretpostavimo da su kao rezultat istraživanja pronađene sličnosti između karakteristika temperamenta bioloških roditelja i njihove djece koja se stavljaju na usvajanje. Najvjerovatnije će djeca u hraniteljskim porodicama iskusiti uticaj zajedničkih i drugačijih uslova sredine, zbog čega će, u apsolutnom smislu, i postati slična hraniteljima. Međutim, neće se primijetiti nikakva korelacija.

Trenutno je rasprava između pristalica nasljednosti i okolišnih faktora izgubila nekadašnju oštrinu. Brojne studije posvećene identifikaciji izvora pojedinačnih varijacija po pravilu ne mogu dati jednoznačnu ocjenu doprinosa sredine ili nasljeđa. Tako je, na primjer, zahvaljujući psihogenetskim studijama F. Galtona, sprovedenim 20-ih godina po metodi blizanaca, ustanovljeno da su biološki određene karakteristike (veličina lobanje, druga mjerenja) genetski određene, a psihološki kvaliteti (kvocijent inteligencije prema različiti testovi) daju veliko širenje i određuju ih okolina. Na to utiče socijalni i ekonomski status porodice, red rođenja itd.

Sadašnje stanje u oblasti proučavanja interakcije sredine i nasljeđa ilustruju dva modela uticaja sredine na intelektualne sposobnosti. U prvom modelu, Zajoncz i Markus su tvrdili da što više vremena roditelji i djeca provode zajedno, to je veća korelacija IQ-a sa starijim rođakom (model izloženosti). Odnosno, dijete je po svojim intelektualnim sposobnostima slično onome koje ga duže odgaja, a ako iz nekog razloga roditelji malo vremena posvete djetetu, izgledat će kao dadilja ili baka. U drugom modelu je, međutim, navedeno suprotno: McAsky i Clark su uočili da se najveća korelacija uočava između djeteta i srodnika koji je predmet njegove identifikacije (model identifikacije). Odnosno, najvažnije je biti intelektualni autoritet za dijete, a onda se na njega može utjecati i iz daljine, a redovne zajedničke aktivnosti uopće nisu potrebne. Koegzistencija dva suštinski međusobno isključiva modela još jednom pokazuje da je većina diferencijalno-psiholoških teorija usko ograničena, te da do sada praktički nema općih teorija.

7. Metode

Metoda udomljenog djeteta. Metoda se sastoji u tome što istraživanje uključuje 1) djecu koja su što ranije data na odgoj biološki stranim roditeljima-vaspitačima, 2) usvojiteljima i 3) biološkim roditeljima. Budući da sa svakim od bioloških roditelja djeca imaju 50% zajedničkih gena, ali nemaju zajedničke uslove života, a kod usvojitelja, naprotiv, nemaju zajedničke gene, ali dijele ekološke karakteristike, moguće je utvrditi relativna uloga naslijeđa i sredine u formiranju individualnih razlika.

metoda blizanaca. Početak metode blizanaca postavio je članak F. Galtona, objavljen 1876. godine - "Povijest blizanaca kao kriterij relativne snage prirode i obrazovanja." Ali početak pravog istraživanja u ovom pravcu pada na početak 20. stoljeća. Postoji nekoliko varijanti ove metode.

8 . Asimetrija hemisfera kao faktor razvoja individualnosti

Jedno od najvažnijih individualnih svojstava je funkcionalna asimetrija i specijalizacija hemisfera - karakteristika raspodjele mentalnih funkcija između desne i lijeve hemisfere. Proces postajanja asimetričnim naziva se lateralizacija. Asimetrija je svojstvo svih živih bića, manifestira se na različite načine - u tropizmima, smjeru omotanja molekularne spirale itd. (fenomen asimetrije u živom svijetu naziva se kiralnost). U životinjskoj fiziologiji koristi se koncept "šape" (slično kao "ručnost"), a zapažanja pokazuju da kod sisara svi upareni organi također imaju jedan ili drugi stupanj asimetrije, postoje dominantni (vodeći) i podređeni udovi. Uzimajući u obzir rano navikavanje djece na dešnjak, praktični psiholozi ponekad predlažu fokusiranje na kriterij "sela" za određivanje vodeće hemisfere.

Cerebralna dominacija i dominacija ruke (uha, oka) obično su povezane kontralateralnim odnosima (tj. kod vodeće desne ruke, lijeva hemisfera je odgovorna za govor). Ali ponekad su i u ipsilateralnoj vezi (nalaze se na jednoj strani tijela). Ne postoji ni apsolutna dominacija – svaka osoba ima individualnu kombinaciju cerebralne dominacije, dominacije ruke, noge, oka i uha. Postoje ljudi koji podjednako posjeduju desnu i lijevu ruku - zovu se ambidekstri. Ljevorukost ponekad čovjeku donosi neugodnost, ali može imati i drugačije porijeklo, te stoga odgoj i obrazovanje ljevoruke djece treba zasnivati ​​na podacima neuropsihološkog pregleda.

Cerebralna dominacija u smislu funkcija nije stanje, već proces koji se odvija kroz cijeli život osobe. Ako su se u ranim fazama proučavanja asimetrije uglavnom koristili podaci iz kliničke prakse, onda se s pojavom novih metoda (posebno metode dihotskog slušanja) pokazalo da se bilo koja mentalna funkcija odvija zahvaljujući zajednički rad obje hemisfere, i njegov anatomski supstrat predstavljen je dva puta - u desnoj hemisferi figurativni, konkretni nivo realizacije funkcije, i na lijevoj - apstraktni, verbalno-logički. I ako je isprva zabilježen samo princip dominacije govornih funkcija, sada se govori o različitim strategijama obrade informacija: lijeva hemisfera to izvodi sekvencijalno, slično, desna hemisfera - paralelno, sintetički.

Lijeva hemisfera je obično odgovorna za rad sa verbalnim znakovnim informacijama, čitanje i brojanje, dok je desna hemisfera odgovorna za rad sa slikama, orijentaciju u prostoru, razlikovanje zvukova i melodija, prepoznavanje složenih objekata i stvaranje snova. Budući da je razmišljanje lijeve hemisfere analitičko, ono djeluje izvodeći niz uzastopnih operacija, kao rezultat kojih se formira interno konzistentan model svijeta, koji se lako fiksira u znakovima i riječima.

Mišljenje desne hemisfere je prostorno figurativno, simultano (simultano) i sintetičko, što omogućava istovremeno shvaćanje heterogenih informacija. Rezultat funkcionisanja desne hemisfere je dvosmislenost, koja je, s jedne strane, osnova kreativnosti, a s druge strane otežava razumevanje među ljudima, jer se zasniva više na simbolima nego na značenjima. Kod muškaraca je asimetrija izraženija nego kod žena, što, očigledno, ograničava njihovu sposobnost kompenzacije i učenja.

Dominacija hemisfera u provedbi određene funkcije nije fiksna, već ovisi o sadržaju aktivnosti, koja mijenja ne samo da može izgladiti asimetriju, već čak i promijeniti znak na suprotan. Obično definiše najrazvijenije područje mentalnog - na primjer, desna hemisfera ima bolje razvijene emocije i intuiciju, dok lijeva hemisfera ima bolju percepciju i razmišljanje, međutim, obje su u stanju uključiti različite hemisfere, a sam koncept "desne hemisfere" ne znači da je centar govora nužno na desnoj strani - to samo naglašava činjenicu najveće uključenosti desne hemisfere u proces o kojem se raspravlja. U zavisnosti od odnosa dominantnih i podređenih funkcija formira se i struktura ličnosti kao celine, kako kaže K.-G. Junga, a podređena funkcija je često najjača. (To je teže kontrolisati, jer je osoba u odnosima sa svijetom navikla da se oslanja na druge informativne kanale i ovdje se ispostavi da je bespomoćna. Na primjer, matematičar-programer koji je navikao na interakciju sa svijetom „ostavio je- mozak" možda uopće ne kontrolira vlastite emocije i lako pada u stanje ljubavi ili afekta.) U parovima blizanaca, obično se jedan oslanja na simboličke informacije, drugi na simboličke; dominacija takođe određuje sadržaj tipičnih neuroza (bilo da nastaju u oblasti ideja ili osećanja).

Dešnjaci imaju veću kontrolu nad mišićima na desnoj strani tijela, pa se skrivene emocije češće mogu vidjeti na lijevom profilu lica. Budući da u našoj kulturi prevladava dešnjak, razumljivo je da većini modernih ljudi nešto nedostaje.

9. Pol u strukturi ličnosti

S jedne strane, individualne karakteristike nisu svedene na biološku osnovu, as druge strane one su u velikoj mjeri određene urođenim regulatornim mehanizmima. Dakle, glavna ideja teorije integralne individualnosti V.S. Merlina i posebne teorije individualnosti V.M. Rusalova o hijerarhijskoj podređenosti svih individualnih razlika uz odlučujuću ulogu bioloških faktora stalno dobija potvrdu. Ovo se u potpunosti odnosi na psihologiju seksa. Proučavajući probleme seksa u inostranstvu se koriste dva termina: seX kada je u pitanju biološka osnova ponašanja, i gendeG kada misle na sociokulturni sadržaj ponašanja.

Rod kao biološki fenomen odnosi se na individualne karakteristike – određen je u trenutku začeća osobe, ne može se mijenjati. Međutim, osoba može prihvatiti ili odbaciti svoj spol, doživjeti ga kao nagradu ili kaznu na različite načine pod utjecajem kulturnih i društvenih utjecaja: očekivanja roditelja, ideja o svrsi vlastitog spola, njegovoj vrijednosti itd. Stoga se prirodni temelji ponašanja mogu povećati ili, obrnuto, inhibirati, slabeći produktivnost ljudske aktivnosti i dovesti do pojave neuroza. (Podsjetimo se da se libido (seksualna želja) u psihoanalizi smatrao glavnim pogonom koji određuje ljudsku aktivnost i sublimacijom se transformira u kreativnu energiju, a u Jungovoj teoriji počeo se smatrati izvorom vitalnosti općenito.)

Što se tiče razlika u psihološkim kvalitetama osoba različitog spola, one su se relativno nedavno počele izdvajati kao predmet istraživanja, posebno u domaćoj psihologiji, usmjerenih na razumijevanje pojedinca kao skupa društvenih odnosa. To je uglavnom zbog činjenice da su ljudsku kulturu, uključujući psihoanalizu, stvorili uglavnom muškarci, a riječ "muškarac" na raznim jezicima često se podudara s riječju "muškarac" i razlikuje se od riječi "žena".

Obje karakteristike koje se odnose na reproduktivno ponašanje (bračno ponašanje, reprodukcija, briga o potomstvu), te jednostavno kvalitet kognitivnih procesa, emocionalne sfere i ponašanja mogu se razlikovati u muškim i ženskim grupama. U isto vrijeme, ideje o psihološkim varijacijama rodnih uloga uključuju i svakodnevne predrasude i kulturne stereotipe o tome šta muškarci i žene duguju. Nije uvijek moguće razdvojiti stvarne činjenice i svakodnevne ideje, ali pokušaji u tom smjeru su se već dugo vremena.

Tako je još 1942. godine K. McNemar ustanovio i statistički potvrdio da djevojčice imaju razvijenije estetske ukuse, da imaju razvijeniji govor, finiju koordinaciju, dok dječaci imaju bolje matematičke i mehaničke sposobnosti. Djevojčice imaju veću tečnost; žene su prilagodljivije, obrazovanije, imaju viši nivo društvene poželjnosti, dok su muškarci, s druge strane, pametniji, snalažljiviji i inventivniji. Sve nove vrste zanimanja prvo savladavaju muškarci, a tek onda - žene. Osim toga, žene preferiraju stereotipne vrste profesionalne aktivnosti, dok muškarci, naprotiv, češće doživljavaju neuropsihijatrijske poremećaje u onim vrstama aktivnosti koje su stereotipne.

Dakle, biološki pol i psihološki su dvosmisleno povezani: očigledno je da muškarac može imati ženski karakter, a žena se ponašati kao muškarac. Da bi osoba prihvatila, spoznala svoj rod i naučila da koristi njegove resurse, mora uspješno proći kroz proces koji se zove rodno-uloga socijalizacija. (Nartova-Bochaver).

10. Biološki mehanizmi spolne diferencijacije

Pitanje zašto se pojavljuju dječaci i djevojčice već duže vrijeme zanima čovječanstvo. Za to su data razna objašnjenja. Na primjer, Aristotel je vjerovao da je glavno kako se muškarac i žena maze, ko je strastveniji tokom snošaja. Ako je muškarac strastveniji, onda će ispasti dječak, ako je žena - onda djevojka.

Tajna izgleda djeteta određenog spola otkrivena je tek u drugoj polovini dvadesetog stoljeća. uz pomoć genetičara.

Kao što znate, nosilac nasljednih svojstava je hromozomski aparat. Svaka ljudska ćelija sadrži 23 para hromozoma - 22 para tzv. autosom, identične za muškarce i žene, i jedan par polni hromozomim, što je za njih drugačije. Žene imaju dva X-hromozomi (uzorak XX), muškarci ga imaju X-- i jedan At - hromozomi (uzorak XAt),t. e. muško genetski seks je heterogametičanm, i žensko homogametičan.

Embrion je u početku programiran da se razvije u ženku. Međutim, prisustvo At-hromozom zaustavlja razvoj nediferenciranih reproduktivnih organa fetusa (koji bi se inače pretvorili u jajnike) i usmjerava njihov razvoj po muškom uzorku, pretvarajući ih u testise.

Proces polne diferencijacije počinje od trenutka oplodnje jajne ćelije i prolazi kroz niz faza, od kojih svaka ima svoje specifične zadatke, a razvojni rezultati postignuti u svakoj fazi postaju. Glavne faze i komponente seksualne diferencijacije reflektuje J. Money (1980) u sljedećoj šemi (slika 1.1).

Rice. 1.1. Faze i komponente spolne diferencijacije

Genetski pol određuje pravi, ili gonada, seks, odnosno spol, zbog strukture spolnih žlijezda (testisa ili jajnika). Da, uzorak XAt, karakterističan samo za muške ćelije i čini ih nekompatibilnim sa imunološkim sistemom ženskog organizma, programima, zbog prisustva u At- hromozomski gen SGAt, transformacija (4-8. sedmice) rudimentarnih gonada muškog fetusa u testise koji mogu stvarati spermatozoide. U hromozomu X uzorak XX postoji gen DSS, koji usmjerava razvoj indiferentne gonade na jajnike, koji su sposobni generirati jajašca. Uzrok je pojava testisa ili jajnika gametickat (iz grčkog. gametes- supružnik gamete- supruga). Dakle, gen DSS igra po uzoru XX istu ulogu kao i gen SGAt na šablonu XAt.Krajem 3. mjeseca testisi počinju proizvoditi muški polni hormon testosteron (androgene). Ustaje hormonalni l , koji u embriju određuje diferencijaciju unutrašnjih reproduktivnih organa (unutrašnji morfološki pol ) i spoljašnjih genitalija (spoljašnji morfološki pol ), kao i posebne nervne mehanizme, takozvane "seksualne centre", koji dalje regulišu muško ili žensko ponašanje osoba. S početkom puberteta kod dječaka povećava se količina androgena, jer se oni proizvode ne samo u korteksu nadbubrežne žlijezde, kao kod žena, već iu muškim spolnim žlijezdama. I što je više androgena u organizmu, manifestuje se više muško ponašanje.

Hipotalamus, u kojem se nalaze polni centri, ne samo da se diferencira pod uticajem germinalnih hormona, već je i sam psihoendokrini organ; njegov prenatalni program, orijentiran na muško i žensko ponašanje, određuje prirodu njegove reakcije na spolne hormone puberteta, a ta reakcija, zauzvrat, uzrokuje odgovarajuće spolno-dimorfno ponašanje.

U pubertetu se oslobađa veliki broj hormona koji konačno određuju biološke razlike po spolu. Tokom ovog perioda nivo testosterona kod dječaka raste 18 puta, a kod djevojčica nivo estradiola se povećava za 8 puta.

U nedostatku ili manjku germinalnih androgena tokom odgovarajućeg kritičnog perioda, polna diferencijacija se automatski, bez obzira na hromozomski pol, javlja prema ženskom tipu. Primjer je razvoj djeteta u slučajevima kada se zbog patološkog utjecaja okoline (opijanja, zračenja) ne formiraju spolne žlijezde ( stanje agonizma).S druge strane, ako majka tokom trudnoće uzima lekove koji stimulišu pojavu muškog hormona (testosterona), onda se ženski embrion može „defeminizovati“, što će se naknadno manifestovati u maskulinizaciji ženskog ponašanja. Takve devojke preferiraju društvo dečaka i igre karakteristične za dečake, samopouzdane su i nezavisne, odnosno definisane su kao dečake. Sve ovo dokazuje da androgeni igraju značajnu ulogu u o veću ulogu za intrauterinu spolnu diferencijaciju od estrogena.

Utvrđeno je da je vjerovatnoća rođenja dječaka veća što su roditelji mlađi. Tako je za majke od 18-20 godina omjer rođenih dječaka i djevojčica bio 120:100, a za majke od 38-40 godina - 90:100. Bitno je i koliki je broj trudnoća: kod prvorotki se češće rađaju dječaci; što je veći serijski broj rođenih, to je manja vjerovatnoća da ćete dobiti sina. Osim toga, ako se do ovulacije sperma već nalazi u ženinom genitalnom traktu, vjerovatnoća da će dobiti djevojčicu je vjerovatnija, ali ako tamo stigne nakon ovulacije, vjerovatnoća da će se roditi dječak se povećava. Već u devetnaestom veku. primećeno je da trudnoća dečaka traje nedelju dana duže od trudnoće devojčice.

Razlike u brzini razvoja muških i ženskih organizama vidljive su već u fazi embrija. Kod djevojčica je razvoj skeleta brži. Nakon rođenja, oni su 1-2 sedmice ispred dječaka u formiranju kostiju. Istovremeno, po dužini i težini, dječaka pri rođenju ima 2-3% više od djevojčica. (Iljin, psihofiziologija)

11. Izvodljivost i biološka svrha postojanja dva spola u prirodi

Biološka svrha muškarca i žene mogla bi se izraziti vrlo kratko: zadatak muškaraca je da oplode ženu, a zadatak žene je da rađaju djecu. Ova pozicija odražava najuticajniji koncept devetnaestog veka. - Darvinizam i njegov razvoj u obliku socijalnog darvinizma XX in . , koji naglašava "prirodnu selekciju" i glavno i najviše imenovanje žene u društvu - majčinstvo, koje je sastavni faktor prosperiteta nacije. Kako I.I. Mečnikova, zarad ove misije, priroda dozvoljava ženama da zaostaju u razvoju. Evo šta je o tome pisao početkom 20. veka: „Mnogi prirodnjaci su potpuno svjesni činjenice da žena izgleda kao da odgovara muškarcu u adolescenciji, dakle, ona kasni u određenom stupnju razvoja. Naravno, niko neće zaključiti iz mojih reči tako da ja tvrdim da je žena nesposobna za razvoj. Ja samo tvrdim da se progresivni razvoj žene mora činiti nauštrb njene sposobnosti da se razmnožava, hrani i odgaja decu, kao što se povećava aktivnost pčela radilica, mrava i termita ne bi se mogla pojaviti drugačije, jer, zajedno sa pojavom neplodnosti ili plodnosti u vanrednim izuzetnim slučajevima, Sjedinjene Države nam pružaju činjenične dokaze za ovo mišljenje. Žene Yankee su dugo bile zabrinute za vlastitom razvoju i napravili su velike iskorake u tom pogledu, ali su ostvareni, po svemu sudeći, zahvaljujući reprodukciji i porodičnom životu“ (1913). Naravno, I.I. Mehnikov nije o gubitku sposobnosti rađanja kao rezultatu emancipacije žene, već o promjeni njihove društvene uloge u porodičnom životu i njihovom odnosu prema rađanju velikog broja djece. Nije tajna da što je žena obrazovanija, ima manje djece. To je cijena njenog intelektualnog razvoja.

Sa stanovišta socijalnog darvinizma , većina predstavnica nauke i obrazovanja jednoglasno se usprotivila pokušajima žena da ostvare društvenu ravnopravnost, dokazujući fiziološki uslovljenu ograničenost ne samo fizičke, već i mentalne i društvene aktivnosti žena. Godine 1887., predsjednik Britanskog medicinskog udruženja predložio je da se, u interesu društvenog napretka i poboljšanja ljudske rase, ustavom zabrani obrazovanje i druge aktivnosti žena kao potencijalno opasne, izazivajući preopterećenje ženskog pola. tijelo i nesposobnost da proizvede zdravo potomstvo.

Čak je i tako progresivna figura kao što je Herbert Spencer u svom djelu "Principi biologije" (1867.) dokazala da pretjerani mentalni rad negativno utječe na fiziološki razvoj i reproduktivne funkcije žene.

"Konačno, žene, koje ravnopravno sa muškarcima učestvuju u procesu proizvodnje, dobile su priliku da zajedno sa njima upravljaju životom spoljašnjeg sveta. Ali i dalje imaju isključivo pravo da kontrolišu nastavak porodice. momenta kada mogu da odbiju da rađaju decu. A u bliskoj budućnosti, zahvaljujući veštačkoj oplodnji, moći će sami da reše ovaj problem. Obrnuti proces je nemoguć: žena je potrebna za nastavak trke. Dakle, naizgled nepokolebljiva ideja o zajednici dvaju polova kao primarnom uslovu za rađanje danas se dovodi u pitanje.A kada biolozi i genetičari predviđaju da će uskoro biti moguće oploditi jezgro ženske ćelije bez spermatozoida, postaje jasno koliko smo se približili naizgled fantastičnoj ideji partenogeneze, koja će u ovom slučaju biti ženska.

Čak i ako žene trećeg milenijuma ne iskoriste ovu priliku, vjerovatno je da će muškarci biti bolno osjetljivi na takvu promjenu svog statusa. Očigledno, pred njima su ozbiljni testovi. Možda će još akutnije osjetiti gubitak osobina karakterističnih za njihov spol, njihovu jedinstvenost i korisnost. Stoga se može pretpostaviti da će dati sve od sebe da povrate barem dio svoje nekadašnje moći. Biolozi već sada predviđaju neverovatno: za manje od pola veka muškarci će moći da "nose" decu. I to više nije naučna fantastika. Uskoro ćemo morati radikalno preispitati odnos polova, definiciju njihovih specifičnih kvaliteta i stavove prema njihovoj ravnopravnosti” (Elizabeth Badinter. – UNESCO Courier. 1986).

Ali u izjavi I.I. Mečnikova postoji i biološka implikacija: priroda reguliše razvoj ženki koje reprodukuju potomstvo, a u ovoj regulativi zaista postoji misterija. Djevojčice su godinama ispred dječaka u tempu razvoja, prestižući ih u apsolutnim parametrima, a iznenada, sa završetkom puberteta, počinju zaostajati za muškim subjektima u razvoju. Zašto dešava se? Zaštožena bi trebala biti inferiornija u fizičkom razvoju od muškarca?

Iako se uloga muškaraca u reprodukciji potomstva ne može zanemariti, glavna uloga je ipak dodijeljena ženi: ona je ta koja nosi fetus, korisnost ovog fetusa ovisi o njenim naporima, a učinak tih napora je usko vezano za prirodu njenih profesionalnih i društvenih aktivnosti, uz odsustvo fizičkog i psihičkog prenaprezanja, toliko karakterističnog za ženu koja teži da napravi profesionalnu ili društvenu karijeru. Stoga se mogu razumjeti strahovi mnogih naučnika: da li će porodični život i odgoj djece patiti zbog takvih težnji. G. Spencer je, vođen takvim strahovima, smatrao da je neophodno ograničiti mogućnosti bilo koje aktivnosti žene kako bi sva njena energija bila posvećena djetetu i kućnom životu, jer je samo takav način života, sa njegove tačke gledišta. pogled, najefikasniji oblik ljudske organizacije. Nemci su ovaj princip razvili u obliku tri K namijenjeno ženi: vrstaeG djeca), KbWithhe (kuhinja) i KiGWithhe (crkva).

Kao što su primetili J. Williams i D. Best (1986), sloboda kretanja žene je bila ograničena, jer je uvek morala da brine o bebama. A pošto je žena bila "zatvorena u pećini", imalo je smisla da se bavi domaćinstvom. Istovremeno, muškarci su mogli biti udaljeni od ognjišta i stoga su se mogli baviti lovom i ratovima. To je bilo i od koristi jer je angažovanje žena u opasnim poslovima moglo dovesti do nestanka proizvođača potomstva.

D. Bass (1989), kao i D. Kenrick (1987), pridržavanje biosocijalnog ili evolutivnog, Oni vjeruju da su se osobine poput muške dominacije i brige žena mogle pojaviti kroz prirodnu selekciju i evoluciju. S njihove tačke gledišta, muškarci su birani za osobine povezane s dominacijom i društvenim statusom, a žene za osobine koje ukazuju na visoke reproduktivne mogućnosti i sposobnost brige o potomstvu. Pretpostavlja se da takve osobine imaju pozitivan učinak na reproduktivni proces i stoga počinju biti češći u populaciji. Istraživanja o izboru partnera u parovima pokazuju da žene više privlače muškarci koji izgledaju dominantno, a muškarce više privlače vizualno privlačne i mlađe žene, a te se razlike pojavljuju u različitim kulturama. (Iljin, psihofiziologija)

...

Slični dokumenti

Korelacija pojmova "čovjek", "pojedinac", "individualnost", "ličnost". Podjela motivacije na vanjsku i unutrašnju. Ličnost kao aktivna životna pozicija. Proces samorazvoja kao suštinski oblik bića. Ličnost kao socijalizovana individua.

test, dodano 24.04.2009


Funkcionalna asimetrija hemisfera ljudskog mozga. Sposobnost funkcionalne asimetrije da značajno proširi mogućnosti mozga, da ga učini savršenijim. Interhemisferna asimetrija i interhemisferna interakcija. Veza između asimetrije mozga i spola.

seminarski rad, dodan 12.12.2009


Moderna definicija ličnosti. "Pojedinac" - biološka suština čovjeka. Karakteristike pojedinca: starost i pol; individualno tipično. nivoa ličnosti. Koncept karaktera. Njegova manifestacija u sistemu odnosa. Faktori razvoja ličnosti.

prezentacija, dodano 27.03.2019


Uloga i interakcija naslijeđa i faktora sredine u formiranju individualnih razlika u psihološkim i psihofiziološkim karakteristikama. Faze razvoja psihogenetike. Utvrđivanje nasljednih razlika. Istorija eugeničkog pokreta.

sažetak, dodan 16.02.2011


Psihofiziologija funkcionalne asimetrije moždanih hemisfera. Manualna asimetrija i specijalizacija moždanih hemisfera. Eksperimentalno proučavanje formiranja emocionalnih i kognitivnih karakteristika djece s različitim tipovima manuelne asimetrije.

kontrolni rad, dodano 19.12.2010


Teorijski pristupi proučavanju strukture individualnosti, snage nervnog sistema kao prirodnog preduslova individualnosti, motivacije i temperamenta. Eksperimentalno proučavanje odnosa između snage nervnog sistema i karakteristika motivacione sfere.

teza, dodana 04.09.2010


Osobine i karakteristike ljudske psihe. Povezanost pojmova "čovjek", "pojedinac", "individualnost" sa pojmom "ličnost". Prirodne (prirodne) potrebe. Različiti pristupi proučavanju ličnosti. Socijalizacija ličnosti: pojmovi, mehanizmi i faze.

sažetak, dodan 27.05.2015


Problem uticaja sredine i nasleđa na razvoj ličnosti. Teorija konvergencije dva faktora V. Sterna. Metodološke premise koncepta dvostruke determinacije razvoja ličnosti. Šema sistemskog određivanja razvoja ličnosti.

predavanje, dodano 25.04.2007


Opšta ideja ličnosti. Struktura ličnosti. Formiranje i razvoj ličnosti. Glavni faktori razvoja ličnosti. Uloga nasljeđa u razvoju ličnosti. Uloga obrazovanja i aktivnosti u razvoju ličnosti. Uloga sredine u razvoju ličnosti.

seminarski rad, dodan 27.09.2002


Čovjek kao jedna od vrsta životinjskog carstva, njegove osobenosti, uloga u društveno-istorijskom procesu. Osobine morfoloških i psiholoških svojstava pojedinca. Individualnost i njena manifestacija. Suština ličnosti, kriterijumi za njeno formiranje.

POGLAVLJE 1

DIFERENCIJALNA PSIHOLOGIJA KAO NAUKA

Predmet, svrha i zadaci.

Istorijski preduslovi za registraciju kao zasebna nauka.

Status u sistemu humanističkih nauka.

Predmet i struktura diferencijalne psihologije

Najopćenitije, pojam "diferencijalni" se tumači kao različit, različit na neki način (osobine), ili kriterij, pa se diferencijalna psihologija može definirati kao nauka o razlikama među ljudima. Istovremeno, važno je zapamtiti da ova definicija ne otkriva u potpunosti sadržaj diferencijalne psihologije i može se koristiti samo u prvim fazama upoznavanja s ovom disciplinom.

Dublje razumijevanje sadržaja diferencijalne psihologije omogućava nam da razumijemo njenu definiciju predmet, koji je u modernoj interpretaciji formuliran na sljedeći način: proučavanje strukture individualnosti na osnovu identifikacije individualnih, tipoloških i grupnih razlika među ljudima metodom komparativne analize.

Na osnovu predmeta proučavanja, diferencijalna psihologija obuhvata tri dijela koji su posvećeni tri vrste razlika: 1) individualne, 2) grupne i 3) tipološke.

1. individualne razlike. Sekcija je posvećena proučavanju manifestacija opštih psiholoških obrazaca na nivou pojedinca. Individualne razlike se uslovno mogu podijeliti u dvije grupe: a) intraindividualne i b) interindividualne. Specifičnost ove dvije grupe je sljedeća.

Iznutra prilagođeno razlike znače:

Razlike osobe od sebe u različitim periodima života (na primjer, u djetinjstvu, mladosti i zrelosti; na početku obrazovanja i nakon njegovog završetka, itd.),

Razlika između osobe i sebe u različitim situacijama i različitim društvenim grupama (na primjer, u studentskoj grupi ili u porodici, u javnom prijevozu ili u diskoteci),

Odnos različitih manifestacija ličnosti, karaktera, inteligencije kod pojedinca (npr. odnos verbalne i neverbalne inteligencije; odnos voljnih i emocionalnih osobina ličnosti).

Ispod inter-individualni razlike znače:

Razlike pojedinca od većine drugih ljudi (korelacija sa općom psihološkom normom),

Razlike osobe od određene grupe ljudi (na primjer, studentska ili profesionalna grupa).

2. Grupne razlike. Odjeljak je posvećen proučavanju razlika među ljudima, uzimajući u obzir njihovu pripadnost određenoj zajednici ili grupi. Riječ je o velikim grupama koje se razlikuju prema sljedećim kriterijima: spol, starost, nacionalnost (rasa), kulturna tradicija, društveni sloj, itd. Pripadnost svakoj od ovih grupa je prirodna manifestacija prirode svake osobe (npr. biološko i društveno biće) i omogućava da se stekne bolja predstava o njegovoj ličnosti.

3. Tipološke razlike. U ovom dijelu se ispituju razlike između osoba koje se razlikuju po psihološkom (u nekim slučajevima i psihofiziološkom) kriteriju ili kriteriju, kao što su, na primjer, temperament, karakter, ličnost. Istovremeno, ljudi se spajaju u određene grupe - tipove. Odabir ovakvih grupa rezultat je pokušaja da se klasifikuju informacije o razlikama među ljudima kako bi se objasnilo i predvidelo njihovo ponašanje, kao i odredila najadekvatnija područja za primenu njihovih sposobnosti. Klasifikacije mogu poslužiti kao primjer prvih tipologija, čiji su tvorci izdvojili grupe ljudi uzimajući u obzir datum rođenja i niz relevantnih prirodnih kriterija - svojstva kamenja i drveća (druidski horoskop), lokaciju zvijezda (astrološki horoskopi). Moderne tipologije zasnivaju se na drugim kriterijima, pri njihovom razvoju uzimaju se u obzir određeni obrasci, o kojima će biti riječi u nastavku.

1.2 Istorijska pozadina dizajna

Osnivači diferencijalne psihologije

I njihove ideje o temi nove nauke

Prvi veliki predstavnici diferencijalne psihologije kao naučnog pravca, pored V. Sterna, bili su u Evropi - A. Binet i F. Galton, u Americi - D. Cattell, u Rusiji - A.F. Lazursky. Individualni i grupni testovi (uključujući i testove mentalnih sposobnosti) korišteni su kao glavne metode istraživanja, a nešto kasnije korištene su projektivne metode za mjerenje stavova i emocionalnih reakcija.

Godine 1895. A. Binet i W. Henry objavili su članak pod naslovom "Psihologija individualnosti", koji je bio prva sistematska analiza ciljeva, predmeta i metoda diferencijalne psihologije. Kao glavne probleme diferencijalne psihologije, autori članka ističu dva: 1) proučavanje prirode i stepena individualnih razlika u psihološkim procesima; 2) otkrivanje odnosa mentalnih procesa pojedinca, koji može omogućiti klasifikaciju kvaliteta i mogućnost određivanja koje su funkcije najosnovnije.

Godine 1900. pojavilo se prvo izdanje knjige V. Sterna o diferencijalnoj psihologiji, Psihologija individualnih razlika.

Prvi dio knjige bavi se suštinom, problemima i metodama diferencijalne psihologije. Predmetu ovog odjeljka psihologije, Stern je pripisao razlike između pojedinaca, rasne i kulturne razlike, profesionalne i društvene grupe, kao i razlike vezane za spol.

Osnovni problem diferencijalne psihologije okarakterizirao je kao trojedan:

Kakva je priroda psihološkog života pojedinaca i grupa, koliki je stepen njihovih razlika;

Koji faktori određuju ove razlike ili utiču na njih (s tim u vezi V. Stern je naveo naslijeđe, klimu, društveni ili kulturni nivo, obrazovanje, adaptaciju itd.);

Koje su razlike, da li ih je moguće popraviti u pravopisu riječi, izrazima lica itd.

V. Stern je također razmatrao koncepte kao što su "psihološki tip", "individualnost", "norma" i "patologija". Koristeći metode diferencijalne psihologije, dao je ocjenu introspekcije, objektivnog posmatranja, upotrebe materijala iz istorije i poezije, studija kulture, kvantitativnog testiranja i eksperimenta.

Drugi dio knjige sadrži opštu analizu i neke podatke o individualnim razlikama u ispoljavanju niza psiholoških kvaliteta – od jednostavnih čulnih sposobnosti do složenijih mentalnih procesa i emocionalnih karakteristika.

Knjiga V. Sterna u bitno revidiranoj formi ponovo je objavljena 1911. i ponovo 1921. pod naslovom Metodološke osnove diferencijalne psihologije.

U konačnoj verziji svog koncepta, V. Stern je proširio definiciju predmeta diferencijalne psihologije, uključujući u njen sadržaj ne samo individualne, već i grupne i tipološke razlike. Istovremeno, autor je naglasio integrativnu prirodu nove nauke i posebno istakao da je sveobuhvatnost svojstvena diferencijalnoj psihologiji potpuno drugačije vrste od opšte psihologije. Ona leži u činjenici da su predmet diferencijalno-psiholoških istraživanja formalno(a ne značajne) znakove osobe. Odnosno, znakovi da:

Opišite strukturu ličnosti

Razlikuju se po svestranosti i stabilnosti,

Mogu se reproducirati iu stvarnom životu iu eksperimentalnoj situaciji.

Status diferencijalne psihologije

Status karakteriše granice diferencijalne psihologije, njene brojne veze sa drugim ljudskim naukama.

A.V. Libin je ove veze predstavio u obliku dijagrama prikazanog na slici 1.

eksterni status

Fig.1. Status diferencijalne psihologije

Kao što se vidi sa slike, eksterni status diferencijalnu psihologiju definišu granice koje prolaze od fizike senzornih sistema, preko genetike i fiziologije (donje granice), do psihologije ličnosti, socijalne, kao i opšte i razvojne psihologije (gornje granice).

interni status određena je sferom graničnih područja psihološkog znanja, koja su nastala kao rezultat izdvajanja različitog psihološkog aspekta u njima: razvojna psihologija i rodna psihologija, socijalna psihologija pojedinca (analiza interakcije grupe i individualna), opšta psihologija pojedinca (struktura i mehanizmi ličnih svojstava), diferencijalna psihofiziologija, psihogenetika (modeli utvrđivanja ljudskih razlika), psihofizika.

Općenito, može se tvrditi da diferencijalna psihologija igra ulogu spone između opće psihologije i svih navedenih pravaca u nauci o čovjeku. Istovremeno, centralno područje međusobnih ukrštanja je psihologija ličnosti. Kako navodi A.V. Libin, „srednja pozicija diferencijalne psihologije – i psihologije ličnosti kao njenog središnjeg dijela – je zbog zakona ljudske filogeneze i ontogeneze. U prvom slučaju (filogenija) mislimo na kretanje psihe kao fenomena koji se samorazvija od evoluciono-genetskih (bioloških) zakona ka socio-kulturnim (društvenim) obrascima. U drugom (ontogeneza) - transformacija u toku životnog puta biološki određenih svojstava pojedinca u lične strukture, koje se očituju u integralnim karakteristikama interakcije individualnosti sa svijetom.

Sa stanovišta praktične primjene, veza između diferencijalne psihologije i psihološke dijagnostike je od velike važnosti. Kako je pisao W. Stern, kada se rodi novi koncept (na primjer, "akcentuacija karaktera", "stil ponašanja"), ovaj proces se odvija u krilu diferencijalne psihologije. Kada se kreira test za dijagnosticiranje odgovarajućih karakteristika osobe, zadatak releja se prenosi na specijaliste iz područja psihodijagnostike i diferencijalne psihometrije.

POGLAVLJE 2

Klasifikacija metoda

Metod na grčkom znači „put znanja“. Za proučavanje (saznavanje) strukture individualnosti koriste se različite metode koje se mogu klasificirati, na primjer, na sljedeći način.

1. Po vrsti iskustva:

Introspektivne metode zasnovane na podacima iz subjektivnog iskustva;

Ekstraspektivne metode zasnovane na objektivnom rezultatu koji je mjerljiv.

2. Prema aktivnosti uticaja:

metode posmatranja,

Eksperimentalne metode.

3. Prema stepenu generalizacije dobijenih pravilnosti:

Nomotetičke metode, usmjerene na općenito, psihologiju objašnjenja;

Ideografske metode fokusirane na pojedinačne slučajeve, psihologiju razumijevanja.

4. Prema stabilnosti fenomena koji se proučava:

Državne metode;

Formativne metode, pri upotrebi kojih se konačno stanje proučavanog kvaliteta razlikuje od početnog stanja.

Postoje i druge klasifikacije metoda diferencijalne psihologije, ali najkorisnija od njih je klasifikacija koju je predložio Boris Gerasimovich Ananiev i odražavajući faze sveobuhvatnog proučavanja individualnosti ili pojedinačnih elemenata njene strukture. Svaka faza odgovara grupi metoda, čiji je izbor zasnovan na specifičnoj svrsi i ciljevima studije.

1. Organizacijske metode:

Metoda poprečnog presjeka (poređenje pojedinih grupa ljudi, različitih po godinama ili drugom kriteriju);

Metoda uzdužnih presjeka je longitudinalna (dugotrajno proučavanje istih osoba);

Integrirana metoda (kombinacija metode uzdužnih i poprečnih presjeka: prvo se izvode poprečne studije, a zatim, na prekretnicama, detaljnije longitudinalne studije).

2. empirijske metode:

Metode posmatranja (posmatranje i samoposmatranje);

Eksperimentalne metode (laboratorijski, terenski, psihološki i pedagoški eksperiment);

Psihodijagnostičke metode (testovi, upitnici, upitnici, intervjui, razgovori);

Praksimetrijske metode (analiza procesa i proizvoda aktivnosti: hronometrija, stručni opis, evaluacija obavljenog posla);

Modeliranje (matematičko, kibernetičko);

Biografske metode (proučavanje životnog puta, proučavanje dokumentacije).

3. Metode obrade i analize rezultata:

Kvantitativna obrada i analiza (statističke metode);

Kvalitativna analiza (diferencijacija gradiva po klasama, izrada tipologija, opis slučajeva).

4. Metode interpretacije rezultata:

Genetska metoda (objašnjava sav materijal u karakteristikama razvoja);

Strukturalna metoda (objašnjava sav materijal u karakteristikama veza između pojedinih komponenti strukture ličnosti ili strukture društvenih grupa).

empirijske metode, uvršten u klasifikaciju B.G. Ananiev, može se podijeliti i prema principu pripadnosti određenoj nauci:

Opštenaučne metode (posmatranje, eksperiment) - modifikacija metoda koje se koriste u mnogim drugim naukama, u odnosu na psihološku stvarnost;

Povijesne metode (biografske);

Psihološke metode (introspektivne - samoposmatranje, samoprocjena; psihofiziološke; socio-psihološke - ispitivanje, razgovor, sociometrija);

psihogenetske metode.

Niz navedenih metoda zaslužuje posebno razmatranje u vezi sa posebnom ulogom koju su odigrali u istoriji formiranja diferencijalne psihologije kao posebne nauke. Posebno će biti reči o psihogenetskim metodama, test dijagnostici, metodama statističke analize i klasifikacije rezultata, kao i metodama idiografske analize.

Psihogenetske metode

Upotreba psihogenetskih metoda povezana je sa proučavanjem uloge nasleđa i sredine u formiranju razlika, kao i sa analizom relativnog uticaja svakog od ova dva faktora na individualne karakteristike osobe.

Genetička analiza faktora individualnih razlika podrazumeva korišćenje tri metode: 1) genealoške, 2) metode usvojene dece i 3) blizanačke metode.

Parcela za korištenje genealošku metodu služi sljedeća odredba: ako je određena osobina nasljedna i kodirana u genima, onda što je bliži odnos među ljudima, to je veća sličnost među njima po ovoj osobini. U ovom slučaju se obavezno koriste podaci o rođacima prvog stepena srodstva (parovi roditelj-dijete i brat ili sestra-brat i sestra), koji u prosjeku imaju 50% zajedničkih gena. Kako se stepen srodnosti smanjuje, trebalo bi biti manje sličnosti u navodno naslijeđenim kvalitetima.

Za psihoterapeutske zadatke ponekad se koristi jedna od varijanti ove metode - genogram. U ovoj metodi, uz srodničke odnose, evidentiraju se: 1) odnosi psihološke bliskosti (bliski – udaljeni); 2) konfliktni odnosi; 3) postavke porodičnog scenarija. Genogram se sastavlja unutar najmanje tri generacije i omogućava vam da razjasnite psihološki kontekst života osobe (u ovom slučaju već možemo govoriti o društvenoj nasljeđivanju).

Metoda udomljenog djeteta je uključiti u studiju: 1) djecu datu što ranije na odgoj biološki stranim roditeljima-vaspitačima, 2) usvojenu djecu i 3) biološke roditelje.

Budući da djeca sa biološkim roditeljima imaju 50% zajedničkih gena, ali nemaju zajedničke životne uslove, a sa usvojiteljima, naprotiv, nemaju zajedničke gene, ali dijele ekološke karakteristike života, moguće je uzgojne kvalitete zbog naslijeđa i okoline. Osobina interesovanja se proučava u parovima (dijete je biološki roditelj, dijete je hranitelj). Mjera sličnosti ukazuje na prirodu kvaliteta. Uprkos brojnim kritikama na račun valjanosti ove metode, trenutno je prepoznata kao najčistija u psihogenetici.

Koristeći blizanac metodom među blizancima razlikuju a) monozigotne (razvijaju se iz istog jajeta i stoga posjeduju identične genske setove) i b) dizigotne (slične po svom skupu gena kao obična braća i sestre, s jedinom razlikom što su rođeni u isto vrijeme) . Naknadna analiza razlika provodi se na različite načine, ovisno o jednoj od četiri varijante metode:

Poređenje monozigotnih i dizigotnih blizanaca unutar para;

Analiza distribucije uloga i funkcija unutar para blizanaca;

Komparativna analiza vremena nastanka neke vještine kod blizanaca, od kojih je jedna prethodno podvrgnuta formativnom dejstvu; ako se kod eksperimentalnih i kontrolnih blizanaca vještina manifestira istovremeno, to se može pripisati faktoru sazrijevanja;

Komparativna analiza svojstava razdvojenih monozigotnih blizanaca, u kojoj se otkrivena sličnost pripisuje faktoru naslijeđa, razlike - faktoru sredine (metoda se koristi u uslovima društvenih kataklizmi, kada se blizanci sticajem okolnosti nađu u različiti uslovi životne sredine).

Kao što je već spomenuto, korištenje psihogenetskih metoda omogućava određivanje relativnog doprinosa nasljeđa i okoline varijabilnosti osobine. Istovremeno se otkriva niz zanimljivih obrazaca koji omogućavaju procjenu izvora razlika među ljudima. Tako su, na primjer, proučavajući uzroke individualnih razlika u inteligenciji i ličnosti dugi niz godina, R. Plomin i D. Daniels (1987) došli su do sljedećeg zaključka: jedan od glavnih razloga psihološke varijabilnosti je različito okruženje u kojem se formiraju se djeca. posebno:

Redosled rođenja deteta

Odnosi roditelja

Odnos prema djeci

različiti oblici obrazovanja,

Odnosi sa vršnjacima.

R. Plomin je u suradnji s drugim znanstvenicima uspio utvrditi činjenicu genetske uslovljenosti osobina kao što su međuljudska toplina, srdačnost i lakoća socijalne interakcije unutar porodice (1991.).

Sa stanovišta kompleksnog doprinosa naslijeđa i sredine nastanku individualnih razlika, najvrednije je otkriće R. Plomina i J. Defriesa o tri tipa odnosa između genotipa i okoline (1985):

Pasivni uticaj, kada članovi iste porodice imaju i zajedničko nasleđe i zajedničku sredinu (nesumična kombinacija naslednih karakteristika i uslova sredine);

Reaktivni utjecaj, u kojem urođene psihofiziološke karakteristike djeteta mogu utjecati na stav roditelja i vršnjaka prema njemu, doprinoseći tako formiranju određenih osobina ličnosti;

Aktivan utjecaj, u kojem pojedinci aktivno traže (ili stvaraju okruženje) koje je više u skladu s njihovim nasljednim sklonostima.

2.3.3 Metode testne dijagnostike:

Kraj tabele 1

Pored dva načina razlikovanja tipova, postoje dva pristupa − empirijski i teorijski, čija je upotreba određena različitim metodama prikupljanja informacija i različitim nivoima generalizacije.

Empirijske tipologije zasnivaju se na zapažanjima istraživača koji imaju suptilnu praktičnu intuiciju, zbog čega ističu karakteristike koje su u osnovi svake vrste. To mogu biti i homogeni i heterogeni znakovi - na primjer, karakteristike tjelesne građe, metabolizma i temperamenta. Po pravilu, empirijske tipologije ne podliježu statističkoj provjeri.

Teorijske tipologije odnose se na složenije nivoe generalizacije od, na primjer, primarne klasifikacije, koja je nestrukturirana lista pojava ujedinjenih nekom zajedničkom specifičnom karakteristikom (na primjer, vrstama pažnje ili pamćenja). Naučna tipologija treba da sadrži jasnu strukturnu osnovu i da ispunjava sledeće zahteve:

1. Njegove klase moraju iscrpiti cijeli skup objekata. Na primjer, atribut "nervoza" nije dovoljan za klasifikaciju karaktera osobe: mirni ljudi će ispasti iz pažnje, neće pripadati nijednoj klasi, jer se koncept "nervoza" može primijeniti samo na nemirne, neuravnotežene ljude.

2. Svaki objekat mora spadati u jednu i samo jednu klasu, inače će početi zabuna. Na primjer, ako želimo podijeliti sve ljude na mentalno bolesne i zdrave, moramo se unaprijed dogovoriti o tome gdje smjestiti srednje tipove (neurotični, ljudi i granični), inače bi mogli pasti u obje klase.

3. Svaka nova podjela objekata u klasifikaciji treba biti napravljena na osnovu jednog atributa. Na primjer, ako se kamenje svrstava u geologiju, onda ih prvo treba podijeliti po boji, a tek onda po tvrdoći (ili obrnuto), ali ne po oba ova znaka odjednom.

Ideografske metode

Pravo "ideografski" kombinuju one metode koje, u jednom ili drugom stepenu, sadrže studije slučaja, metode u kojima je glavni predmet analize individualnost ne grupa, ne skup ljudi.

Može se izdvojiti nekoliko grupa takvih metoda: 1) analiza profila psiholoških osobina, 2) biografska metoda; 3) generalizacija dokumentarne građe, 4) etološka istraživanja i 5) fenomenološke metode.

1. Analiza profila psiholoških osobina koristi se za rješavanje sljedećih zadataka:

Pojašnjenje individualne strukture psiholoških svojstava;

Poređenje individualnih i grupnih profila;

Utvrđivanje promjena koje nastaju u procesu razvoja (longitudinalne studije i analiza krivulje razvoja).

Prilikom sastavljanja holističke karakterizacije ličnosti, koja se vrši na osnovu analize profila osobina, uzimaju se u obzir svi aspekti – od intraindividualne varijabilnosti do grupnog statusa; od bioloških karakteristika osobe kao organizma do smislene analize razlika u unutrašnjem svijetu pojedinca.

2. biografska metoda uključuje korištenje lične biografije osobe tokom dužeg vremenskog perioda za sastavljanje njegovog psihološkog portreta. U ovom slučaju koriste se sljedeće opcije za analizu informacija:

Retrospektivna analiza, tj. opis individualnosti, izveden post factum na osnovu informacija prikupljenih iz dokumentarnih izvora;

Longitudinalne longitudinalne studije koje daju eksperimentalne podatke za biografsku analizu;

Kauzometrijska analiza koja uspostavlja veze između različitih životnih događaja na osnovu sopstvenih procena subjekta.

Kao varijante biografske metode najčešće se koriste patografska i dnevnička, kao i autobiografska metoda.

Patografska metoda sveden na kopiranje bolesti istaknutih ljudi. metodom dnevnika povezan je sa proučavanjem života obične osobe i sadrži opis njegovog razvoja i ponašanja, koji već duže vrijeme provodi stručnjak ili grupa stručnjaka (roditelji, vaspitači, kolege).

autobiografija - to je životna priča zasnovana na direktnim utiscima i retrospektivnom iskustvu. Distorzije rezultata ove metode mogu biti uzrokovane procesima lične dinamike. Najnovije metode fiksiranja vezane su za mogućnosti video snimanja.

3. Metoda generalizacije dokumentarne građe zasniva se na prikupljanju i analizi informacija koje se odnose na različite periode života, te na događaje koji su najznačajniji u pogledu onih psiholoških karakteristika koje su predmet psihološke analize. Međutim, za razliku od biografskih metoda, rezultat takvog rada nije opis određenog životnog puta, već generalizirani psihološki portret ljudi odabranih na osnovu neke apriorne sličnosti.

Primjer ovakvog istraživanja je knjiga Boris Mihajlovič Teplov"Um komandanta" (1942). Sam Teplov (1985) je to ocenio kao pokušaj proučavanja sposobnosti koje se manifestuju u oblasti praktičnog mišljenja, koje je definisao kao "rad uma u uslovima praktične aktivnosti".

Mogućnost razvoja problema praktičnog uma ili praktičnog intelekta B.M. Teplov je u detaljnoj analizi intelektualnog rada video u raznim profesionalnim aktivnostima, a objekti ove analize trebali su biti izvanredni predstavnici različitih profesija.

Opis aktivnosti vojskovođe određen je, prije svega, vremenom nastanka djela: napisan je na početku Velikog domovinskog rata. Za B.M. Teplov, koji je pozvan iz milicije da radi u pozadini, okretanje konkretno vojnim temama bila je prirodna reakcija na ono što je u tom trenutku bilo najvažnije. Ali, osim društvenih, postoje i zapravo naučni, koji proizilaze iz logike proučavanja praktičnog mišljenja, koju predlaže autor. Smatrao je da je "um komandanta jedan od najkarakterističnijih primjera praktičnog uma, u kojem se osobine potonjeg ističu izuzetnom sjajem" [ibid, str.227].

Rad, napisan u žanru psihološkog eseja, zasnovan je na istraživanjima vojnih istoričara, na autobiografskim beleškama vojskovođa i, što je retkost u naučnim radovima, na književnim delima. Ističući najzanimljivije osobine generala, Teplov koristi materijale iz različitih epoha i različitih zemalja, te daje opis osobina mnogih istaknutih vojskovođa - od Aleksandra Velikog, Julija Cezara i Hanibala do Napoleona, Suvorova i Kutuzova.

A.R. Luria je, analizirajući ovo djelo, skrenuo pažnju na način na koji je izgrađen (1977). Prva faza je analiza situacije u kojoj komandant djeluje. Opis oblika u kojima se može obavljati svoje aktivnosti i zadataka koji se uz njegovu pomoć mogu rješavati. Druga faza je odabir psiholoških karakteristika koje se manifestiraju u ovoj situaciji. U trećoj fazi utvrđuju se odnosi između ovih karakteristika, tj. sistem kojem pripadaju. Dakle, istraživanje reproducira obrazac po kojem se odvija svaka dobro organizirana klinička studija ličnosti: počinje karakterizacijom situacije u kojoj se uočavaju određeni simptomi, nastavlja se "psihološkom kvalifikacijom ovih simptoma" i završava njihovim uključivanjem u ceo sindrom.

Glavne karakteristike mentalne aktivnosti komandanta, utvrđene na osnovu analize književnog materijala, su sljedeće:

- "sposobnost da se maksimizira produktivnost uma u uslovima maksimalne opasnosti");

Integritet u analizi situacije i istovremeno proporcionalnost ideje i načina njenog sprovođenja: „pravi vojni genije je uvek i genij celine i genij detalja“;

Sposobnost sprovođenja višestrane analize situacije, tj. raznovrstan i kontradiktoran materijal, te dolaze do rješenja koja su jednostavna, jasna i određena – „pretvaranje složenog u jednostavno“;

Ravnoteža između analitičkih i sintetičkih svojstava uma;

Sposobnost brzog napuštanja starih odluka i donošenja novih u slučaju nagle promjene situacije, tj. fleksibilnost;

Sposobnost prodiranja u planove neprijatelja, analiziranje njegovih mogućih rješenja;

Sposobnost donošenja odluka u situaciji kada neke informacije nedostaju ili su nepouzdane, što zahtijeva sposobnost preuzimanja rizika, odlučnost;

Sposobnost stalnog planiranja, a ne da se to radi previše detalja i bez gledanja predaleko;

Intuicija, shvaćena kao rezultat dobrog stručnog osposobljavanja, u kojoj se ističu osobine poput spontanosti i vidljivosti (manje uloge verbalnog mišljenja), a koja je usko povezana sa osjećajem za lokalitet, tj. sa visokim nivoom razvoja prostornog mišljenja i sa osećajem za vreme;

Potreba za obrazovanjem i raznovrsnom kulturom mišljenja.

Kako kaže M.S. Egorov, rad B.M. Teplov "Um komandanta" odnosi se na dobro poznata djela u psihološkoj zajednici. Sada se tumači uglavnom kao proučavanje psiholoških karakteristika ličnosti komandanta (A.R. Luria, 1977) ili kao analiza sposobnosti kao integralnih kvaliteta koje odražavaju jedinstvenost ljudske ličnosti (V.V. Umrikhin, 1987). Međutim, ova linija analize individualnih razlika nije nastavljena. Ova studija, nazvana A.R. Lurija, model konkretne psihologije, do danas je ostao jedini te vrste.

4. etološka metoda koji je posmatranje ljudskog ponašanja u stvarnoj situaciji, uključiti (ili barem dozvoliti da se uključi) komponente ideografske analize u svim fazama studije (K. Grossman, 1986).

Izjava hipoteze istraživanja i izbor indikatora, tj. izbor parametara prema kojima će se vršiti strukturirano posmatranje, po pravilu, uzima u obzir širinu razlika u individualnim reakcijama i različit subjektivni značaj, različito psihološko značenje istih manifestacija ponašanja. Materijali za istraživanje su detaljan opis reakcija i postupaka svakog pojedinca. S obzirom da se u modernim etološkim istraživanjima najčešće koristi video oprema, ovi opisi mogu sadržavati kako lako uočljive karakteristike ponašanja, tako i suptilne nijanse, na primjer, suptilne promjene u izrazima lica. Prilikom analize rezultata uzima se u obzir da situacija u kojoj se promatranje odvija ne ostaje nepromijenjena, te stoga specifičnosti ponašanja dobivaju različitu interpretaciju ovisno o kontekstu.

Ali najvažnije je da generalizacija rezultata etoloških istraživanja omogućava ne samo izvođenje općih obrazaca, već i analizu “atipičnih” slučajeva koji se ne mogu klasificirati i koji se gube u standardnoj nomotetičkoj analizi. Kao posljedica toga, rezultati dobiveni etološkim istraživanjem lakše se primjenjuju na određenog pojedinca, na primjer, u pedagoškoj ili savjetodavnoj praksi. Osim toga, analiza pojedinačnih slučajeva nam omogućava da proširimo naše razumijevanje varijanti psiholoških obrazaca.

Etološka metoda daje zanimljive informacije prilikom proučavanja širokog spektra populacija, ali budući da je implementacija ovog pristupa izuzetno naporna, preferira se da se koristi kada druge psihološke metode ne “rade”. Zbog toga se najčešće koristi u proučavanju najranijih perioda ontogeneze, prvenstveno psihičkog razvoja djeteta u prvoj godini života.

5. Fenomenološke metode. Cilj fenomenološkog pravca, kako je o tome pisao jedan od njegovih osnivača Abraham Maslow, bio je proučavanje sposobnosti i potencijala osobe koji se ne ogledaju sistematski ni u pozitivističkim (bihejviorističkim) istraživanjima ni u psihoanalitičkim radovima. Među njih je posebno uvrstio najviše vrijednosti, kreativnost, ljubav, samoaktualizaciju, tj. one pojave koje u velikoj meri određuju integritet ljudske ličnosti. Naučna zajednica, koja je u početku bila vrlo skeptična prema ovim projektima, s vremenom je počela sa sve većom pažnjom tretirati radove fenomenološke psihologije, što je uvelike proširilo obim nomotetičkih istraživanja, a samim tim i promijenilo širinu našeg znanja o psihološki sastav osobe.

Za fenomenološku psihologiju, koja je suštinski orijentisana na ideografsku analizu individualnosti, najpouzdaniji izvor informacija o čoveku je ono što se od njega dobija: ako želite da znate šta čovek misli i kako se oseća, nema ništa lakše nego da se pita. S tim u vezi, intervjui se često koriste u studijama koje se provode u kontekstu ovog smjera. Što se tiče stvarnih eksperimentalnih metoda u arsenalu fenomenološke psihologije, one se prvenstveno temelje na samoprocjeni osobe.

Neki od njih su adaptacije poznatih metoda razvijenih za potrebe nomotetičke analize. Q-sort je primjer takve metode. Tokom Q-sortiranja, subjektu se daje set kartica, od kojih svaka sadrži neku psihološku karakteristiku - "stidljivo", "ozbiljno", "emocionalno". Ispitanik je dužan da sortira ove kartice: na jednu stranu stavi kartice sa karakteristikama koje ima, a na drugu one na kojima su ispisane karakteristike koje nedostaju.

Pretpostavlja se da ovaj oblik eksperimentiranja daje rezultate koji se donekle razlikuju od onih dobivenih provođenjem standardnih upitnika. Razlog za ovu razliku je u tome što ispitanik prilikom rada sa upitnikom mora procijeniti svoju imovinu na kvantitativnim skalama (kao na primjer: „Ja definitivno imam ovo svojstvo, radije ga imam nego nemam, nešto između, radije ga nemam , definitivno ga nemam”). Potreba za kvantifikacijom neizbježno zahtijeva od subjekta da se poredi sa drugim ljudima. Prilikom obavljanja Q-sortiranja, specifična težina takve komparativne komponente pokazuje se manjom.

Varijanta ove metode, koja se koristi u fenomenološkim studijama, sastoji se u činjenici da se od subjekta traži da sortira karte ne samo u skladu sa svojim stvarnim svojstvima, već i u skladu sa idealnim svojstvima – kakav bi želio da bude. U ovoj verziji, Q-sortiranje se obično izvodi više puta. Na primjer, prije početka psihoterapijskog tečaja, tokom njega i nakon njega. Konvergencija procjena "ja-stvarno" i "ja-idealno" ukazuje na uspješnost psihoterapijske intervencije.

Osim prilagođavanja već poznatih metoda, fenomenološka psihologija koristi i originalne postupke razvijene u kontekstu vlastitih teorija, na primjer, različite verzije tehnike repertoarne mreže J. Kellyja.

POGLAVLJE 3

STUDIJE RAZLIKA

Specifičnosti istraživanja

Specifičnosti istraživanja vezanih za proučavanje razlika na nivou mentalnih procesa su sljedeće.

1. Glavna hipoteza istraživanja: Razlike među ljudima pojavljuju se od najranijih faza života.

2. Glavni parametri grupnih razlika: spol, godine.

3. Faktori koji utiču na razlike:

Nasljednost (urođene genetske karakteristike);

neposredno društveno okruženje;

Specifičnost razvoja u ontogenezi.

4. Metode istraživanja: posmatranje, eksperiment, testiranje (testovi su posebno razvijeni

Diferencijalna psihologija - (od lat. differentia - razlika) - je grana psihologije koja proučava psihološke razlike kako između pojedinaca tako i između grupa ljudi ujedinjenih po bilo kojoj osnovi, kao i uzroke i posljedice tih razlika.

Predmet diferencijalne psihologije (DP) su obrasci nastanka i ispoljavanja individualnih, grupnih i tipoloških razlika. Prema definiciji osnivača diferencijalne psihologije, V. Sterna, ovo je nauka o značajnim razlikama u mentalnim svojstvima i funkcijama.

Diferencijalna psihologija ima trokomponentnu strukturu, koja uključuje područja individualnih, grupnih i tipoloških razlika.

1. Glavne kategorije diferencijalne psihologije.

Glavni dijelovi diferencijalne psihologije su psihologija individualnih razlika, psihologija tipoloških razlika (vidi psihotipovi) i psihologija grupnih razlika (razlike u muškoj i ženskoj psihologiji, rasne, nacionalne i kulturne razlike). Dio diferencijalne psihologije je i diferencijalna psihofiziologija.

1. Istorija nastanka i razvoja diferencijalne psihologije.

Od davnina je društvena praksa prisiljavala ljudski um da u psihološkom izgledu okolnih ljudi izdvoji, prije svega, one znakove koji razlikuju jednog pojedinca od drugog. Prijelaz sa empirijskog rješenja ovog vitalnog pitanja na njegov razvoj eksperimentalnim i matematičkim metodama doveo je do formiranja posebne grane znanja - diferencijalne psihologije. Njegov predmet su individualne razlike između ljudi ili grupa ljudi koje objedinjuje neka osobina (ili skup karakteristika).

Ovaj problem dugo je privlačio pažnju filozofa, moralista, umjetnika, doktora, učitelja. U staroj Grčkoj, Aristotelov omiljeni učenik, "otac botanike" Teofrast, skicirao je živopisne i prikladne opise različitih tipova ljudi u raspravi "Etički karakteri", koja je imala veliki uspeh tokom mnogih vekova. Suptilna zapažanja sadržana su u izjavama mislilaca 16.-17. stoljeća, posebno Montaignea ("Ogledi", 1580), La Bruyèrea ("Likovi Teofrasta", 1688), La Rochefoucauld-a ("Rečenice i maksime o moralu", 1665 ) i drugi.

Pokušaji da se pređe sa svjetovne mudrosti na naučna znanja, sadržana u učenjima o temperamentima i sposobnostima, odigrali su ulogu. Ali tek uvođenjem eksperimenta u psihologiju i pojavom novih kriterija za naučnu prirodu njegovih ideja, stvaraju se preduslovi za nastanak znanja koje odgovara tim kriterijima o individualnim razlikama među ljudima.

Naglašavamo da diferencijalno psihološko proučavanje čovjeka nikako nije bio jednostavan logički razvoj eksperimentalnog psihološkog proučavanja. Oblikovao se pod utjecajem zahtjeva prakse, najprije medicinske i pedagoške, a potom industrijske. U Wundtovom sistemu je izostala doktrina individualne psihologije, jer se pretpostavljalo da je svaka eksperimentalna psihologija individualna (za razliku od "psihologije naroda", u kojoj eksperimentalna metoda navodno nije primjenjiva). Ali već među prvim Wundtovim učenicima - E.Krepelin, D.M.Kettel i drugi - postoji stav prema preorijentaciji eksperimenta, na njegovu primjenu, na individualne razlike ljudi.

Diferencijalna psihologija je grana psihološke nauke koja proučava psihološke razlike, kao i tipološke razlike u psihološkim manifestacijama među predstavnicima različitih društvenih, klasnih, etničkih, starosnih i drugih grupa.

Diferencijalna psihologija sistematizira individualne razlike i različite metode njihove dijagnoze. Kvantifikuje individualne razlike u različitim oblastima.

Diferencijalna psihologija ima 2 zadatka: istaći individualne razlike i objasniti njihovo porijeklo.

Početkom dvadesetog veka, diferencijalna psihologija je počela da dobija konkretan oblik. Godine 1895. A. Binet i Henri objavili su članak pod naslovom "Psihologija individualnosti" ("La psychologie individuelle"), koji je bio prva sistematska analiza ciljeva, predmeta i metoda diferencijalne psihologije. Ovo nije izgledalo pretenciozno, jer je odražavalo stvarni status ove grane psihologije u to vrijeme. A. Binet i Henri izneli su dva glavna problema diferencijalne psihologije: prvo, proučavanje prirode i stepena individualnih razlika u psihološkim procesima i, drugo, otkrivanje odnosa mentalnih procesa pojedinca, koji ga mogu učiniti moguće je klasifikovati kvalitete i odrediti da li su koje karakteristike najosnovnije.

Krajem 19. stoljeća, diferencijalna psihologija se počela razvijati kao izdanak opšte psihološke nauke. Interes za individualnu psihologiju je rezultat velikih praktičnih očekivanja vezanih za nju od samog početka njenog razvoja. V.Stern (“Diferencijalna psihologija i njeni metodološki temelji”, 1900) ga je osmislio u samostalno polje psihologije. 1 U ovom radu Stern je razmatrao diferencijalnu psihologiju kao teorijsku primijenjenu nauku. Odjeljak o diferencijalnoj psihologiji kao teorijskoj nauci definira njen predmet, glavne probleme i koncepte. Kao primijenjena nauka, diferencijalna psihologija ima dva cilja: poznavanje individualnih svojstava osobe (psihognostika) i tretman osobe (psihotehnika), tj. praktičan uticaj na osobu, uzimajući u obzir njene individualne sposobnosti u procesu obuke i obrazovanja, lečenja itd. Stern je također iznio četiri područja perspektive u diferencijalnoj psihologiji.

Proučavanje jedne osobine kod više osoba (varijacijska studija). Ovo uključuje proučavanje tipova pamćenja, stepena inteligencije, temperamenta. Ove studije utvrđuju tipove mentalnih karakteristika.

Proučavanje dva ili više znakova kod više osoba (korelacijske studije); na primjer, proučavaju odnos između svojstava temperamenta i volje.

Proučavanje individualnosti u odnosu na mnoge znakove (psihografija); na primjer, lični portret osobe.

Komparativna studija dvije ili više pojedinaca u odnosu na mnoge karakteristike; na primjer, porodična studija.

U domaćoj nauci ideje individualne psihologije iznio je i A.F. Lazursky. 2 U članku "Sadašnje stanje individualne psihologije" (1896) i u djelima "Esej o nauci o karakterima" (1906), "Školske karakteristike" (1908) razvija ideje o individualnoj psihologiji kao karakterologiji. U karakterologiji se detaljno proučava ljudska ličnost, tj. individualne karakteristike pojedinaca i njihova jedinstvena kombinacija u ličnosti. Lazursky je u tu svrhu razvio metodu prirodnog eksperimenta. Prirodni eksperiment sličan je kliničkoj studiji i sastoji se od promatranja subjekta po posebnom programu. Uz laboratorijske tehnike, omogućava vam da istražite ličnost osobe, njena interesovanja, karakter.

4. Komunikacija diferencijalne psihologije sa drugim granama psihologije.

Diferencijalna psihologija ima područja ukrštanja sa raznim drugim granama psihološkog znanja. Dakle, razlikuje se od opće psihologije po tome što se potonja fokusira na proučavanje općih zakona psihe (uključujući psihu životinja). Komparativna psihologija (nekada se ovaj izraz koristio kao sinonim za diferencijalnu psihologiju, što je doslovni prijevod te riječi) trenutno proučava karakteristike psihe živih bića koja se nalaze na različitim stepenima evolucijske ljestvice. Često koristi znanja iz zoopsihologije, bavi se problemima antropogeneze i formiranja ljudske svijesti. Psihologija starosti proučava karakteristike osobe kroz prizmu obrazaca svojstvenih dobnoj fazi njegovog razvoja. Socijalna psihologija razmatra osobine koje je osoba stekla zbog svoje pripadnosti određenoj društvenoj grupi, velikoj ili maloj. Konačno, diferencijalna psihofiziologija analizira individualne karakteristike ljudske psihe sa stanovišta njihove zavisnosti od svojstava nervnog sistema.

5.Pojedinac.Ličnost. Individualnost.

pojedinac](od lat. pojedinac- nedjeljivo):

Pojedinac- pojedinac koji se razlikuje od drugih, (poseban na svoj način) živi organizam;

U psihologiji i sociologiji:

• Pojedinac- pojedinac kao jedinstvena kombinacija njegovih urođenih i stečenih svojstava.

  Pojedinac- pojedinac kao društveno biće, što je nešto više od kombinacije urođenih kvaliteta.

Ličnost- koncept razvijen da odražava društvenu prirodu osobe, smatrajući je subjektom socio-kulturnog života, definirajući ga kao nositelja individualnog principa, koji se samootkriva u kontekstu društvenih odnosa, komunikacije i objektivne aktivnosti. Pod "ličnošću" oni mogu shvatiti ili ljudsku individuu kao subjekta odnosa i svjesne aktivnosti ("osoba" - u širem smislu riječi), ili stabilan sistem društveno značajnih osobina koje karakteriziraju pojedinca kao člana nekog određenom društvu ili zajednici. Iako su ova dva koncepta lice kao integritet osobe (lat. persona) i ličnost kao njen društveni i psihološki izgled (lat. personalitas) - terminološki prilično različite, ponekad se koriste kao sinonimi.

Individualnost(od lat. pojedinac- nedjeljiv, individualan) - skup karakterističnih osobina i svojstava koji razlikuju jednog pojedinca od drugog; originalnost psihe i ličnosti pojedinca, originalnost, posebnost. Individualnost se manifestuje u osobinama temperamenta, karaktera, odijevanja (izgleda), u specifičnostima interesovanja, kvalitetima perceptivnih procesa. Individualnost karakteriziraju ne samo jedinstvena svojstva, već i posebnost odnosa među njima. Preduslov za formiranje čovekove individualnosti je, pre svega, okruženje u kome odrasta, asocijacije koje je stekao u detinjstvu, vaspitanje, struktura porodice i tretman deteta. Postoji mišljenje da se "pojedinac rađa, čovjek postaje, a individualnost se brani" (A. G. Asmolov).

U psihologiji se ovaj izraz koristi za opisivanje 2 fenomena:

individualne psihološke razlike (individualnost kao originalnost psiholoških svojstava osobe)

hijerarhijska organizacija psiholoških svojstava ličnosti (individualnost kao najviši nivo ove organizacije u odnosu na pojedinca i ličnost) (vidi integralnu individualnost).

U drugom slučaju, individualnost je određena jedinstvom osobina osobe, au prvom slučaju samo njegovim distinktivnim svojstvima.

6. Teorije individualnosti.

Proučavanje ličnosti zasniva se na suštinskom shvatanju da su svi ljudi slični na neki način, ali različiti na drugi. Bilo je mnogo različitih definicija predložene ličnosti. Međutim, mnogi moderni psiholozi se slažu oko sljedeće definicije:

Ličnost je onaj obrazac karakterističnih misli, osjećaja i ponašanja koji razlikuje jednu osobu od druge i koji traje tokom vremena i situacija

Osnovna ideja faktorskog modela je da se složeni fenomeni ponašanja kao što je inteligencija mogu razložiti na jednostavnije komponente koje se nazivaju faktori. Međutim, ako su ove primarne komponente međusobno povezane, mogu se identifikovati komponente višeg reda, koje su determinante faktora niži nivo.Jedinstvenost ili individualnost svake određene osobe. određen njegovim višedimenzionalnim profilom.

Sprovedeno istraživanje. identifikovane tri klase faktora: a) opšti ili opšti: komponente zajedničke najvećem skupu testova; b) grupa: komponente zajedničke za relativno mali broj testova (najmanje tri, ali ne i svi testovi uključeni u bateriju); c) specifične: komponente koje su jedinstveno određene za svaki specifični test.

7. Metodologija, metode i tehnike za proučavanje diferencijalne psihologije.

U naučnom metodu se sintetizuju metodologija, metodologija i metode istraživanja čija kompleksna primena omogućava dobijanje objektivnih, holističkih saznanja o predmetu nauke.

Metodologija (grč. methodos - način saznanja i logos - poučavanje) - doktrina opće teorije (pozicije) od koje treba poći istraživač mentalne prirode Ja osobe, o pravilima kojih se mora pridržavati da bi da prati i sredstva koja mora da koristi.

Tehnička metodologija generalizuje i nudi svrsishodne i efikasne načine i sredstva spoznaje predmeta nauke Budući da psihologija kombinuje karakteristike i teorijskih i primenjenih disciplina, njena metodologija koristi sredstva kako naučnog saznanja, tako i praktične transformacije individualnog sveta čoveka. U jedinstvenom obliku, tehnička metodologija sintetiše metode psihološkog istraživanja i metode transformativnog psihološkog uticaja.

Metodologija u naučnom istraživanju nazivaju postupak ili slijed kognitivnih i transformativnih radnji, operacija i uticaja koji se realizuju u procesu proučavanja njegovog predmeta i koji su usmjereni na rješavanje istraživačkih problema.Kao sastavni dio naučne metode psihologije, metodologija je razmatra na nekoliko nivoa: prvi nivo je opšta metodologija psihološkog istraživanja, drugi je metodologija za razumevanje određene vrste naučnog istraživanja (teorijskog, empirijskog, primenjenog itd.), treći detaljno opisuje redosled istraživanja. primjena jednog ili drugog sredstva, metoda psihološkog istraživanja.

Diferencijalna psihologija koristi opće psihološke metode spoznaje, koje uključuju, na primjer, promatranje i eksperiment, te posebne

Posebne metode diferencijalne psihologije dijele se na: metode teorijske analize (modeliranje, rekonstrukcija, tipološka), psihogenetske (genealoška metoda, metoda usvojene djece, metoda blizanaca), istorijske (biografska metoda, dnevnička metoda, autobiografska metoda, proučavanje proizvoda). aktivnosti, proučavanje književnih i istorijskih izvora), dijagnostičke (testovi), matematičke (metode matematičkog modeliranja, metode matematičke statistike*ki), organizacione (longitudinalni, uporedni uzrast, genetičko modeliranje oblici organizacije istraživanja)

U diferencijalnoj psihologiji aktivno se koriste metode teorijske analize koje uključuju modeliranje, rekonstrukciju, tipološko

Modelarstvo (francuski modelar - skulptura, forma) - metoda teorijskog proučavanja psiholoških pojava (procesa, stanja, svojstava) kroz njihove stvarne, fizičke ili Idealne, apstraktne parnjake, modele (često klimatske matematike.

Model se shvata kao sistem objekata ili znakova koji reprodukuju neka od bitnih svojstava originalnog sistema. Delimična sličnost omogućava da se model koristi kao zamena za sistem koji se proučava. Relativna jednostavnost modela čini takvu zamenu prilično vizuelne oblasti naučnog znanja, uključujući i diferencijalnu psihologiju.

8. Principi diferencijalne psihologije.

Bilo koja oblast znanja koja pretenduje na nezavisni status izgrađena je na osnovu određenog sistema osnovnih principa koji određuju suštinu ovog naučnog pravca. Za diferencijalnu psihologiju najvažniji principi su:

* princip implementacije formalnog pristupa;

* princip integralne analize (odnos dijela i cjeline);

* princip odnosa intra- i interindividualnih obrazaca;

* princip interakcije endo- i egzofaktora u određivanju razlika;

* princip mjerljivosti i statističke evaluacije proučavanih pojava.

Svaki diferencijalni psiholog u svom naučnom traganju i praktičnom radu sledi pravila zasnovana na sistemu osnovnih principa koji određuju specifičnosti njegove profesionalne delatnosti.

Tumačenje osnovnih principa predstavljenih u ovom poglavlju opisuje diferencijalno-psihološki aspekt u proučavanju čovjeka.

9. Koncept temperamenta.

Temperament(lat. temperamentum- proporcionalnost, pravilan omjer dijelova) - stabilan skup individualnih psihofizioloških karakteristika osobe povezanih s dinamičkim, a ne smislenim aspektima aktivnosti. Temperament je osnova razvoja karaktera. Sa fiziološke točke gledišta, to je zbog vrste više živčane aktivnosti osobe i manifestira se u ponašanju (karakteru), u stupnju njegove vitalne aktivnosti.

TEMPERAMENT- skup tipoloških osobina osobe, manifestiranih u dinamici njegovih psiholoških procesa: u brzini i snazi ​​njegove reakcije, u emocionalnom tonu njegovog života.

Temperament je manifestacija u ljudskoj psihi urođene vrste živčane aktivnosti. Dakle, svojstva temperamenta uključuju, prije svega, urođena i individualno osebujna svojstva osobe. U čemu je njihova posebnost? Zamislite dvije rijeke - jednu mirnu, ravnu, drugu - brzu, planinsku. Tok prvog je jedva primjetan, glatko nosi svoje vode, nema svijetlih prskanja, olujnih vodopada, blistavih prskanja. Tok druge rijeke je potpuno suprotan. Rijeka brzo juri, njena voda tutnji, ključa i, udarajući o kamenje, pretvara se u pjenu. Osobine toka ovih rijeka zavise od niza prirodnih uslova.

Nešto slično se može uočiti u dinamici mentalne aktivnosti različitih ljudi. Kod nekih ljudi mentalna aktivnost se odvija ravnomjerno. Takvi ljudi spolja su uvijek mirni, uravnoteženi, pa čak i spori. Rijetko se smiju, oči su im uvijek stroge i gladne. Ulazeći u teške situacije ili smiješne situacije, ovi ljudi ostaju izvana neometani. Njihovi izrazi lica i gestovi se ne razlikuju po raznovrsnosti i izražajnosti, govor im je miran, hod čvrst. Kod drugih ljudi psihološka aktivnost se odvija grčevito. Veoma su pokretni, nemirni, bučni. Govor im je poletan i strastven, pokreti haotični, izrazi lica raznoliki i bogati. Često takvi ljudi mašu rukama i udaraju nogama kada pričaju. Izbirljivi su i nestrpljivi. Osobine temperamenta su ona prirodna svojstva koja određuju dinamičku stranu mentalne aktivnosti osobe. Drugim riječima, priroda toka mentalne aktivnosti ovisi o temperamentu, a to su: 1) brzina odvijanja mentalnih procesa i njihova stabilnost (na primjer, brzina percepcije, brzina uma, trajanje koncentracije pažnja), 2) mentalni ritam i tempo, 3) intenzitet mentalnih procesa (npr. jačina emocija, aktivnost volje), 4) orijentacija mentalne aktivnosti na neke specifične objekte (npr. stalna želja za kontaktima sa novim ljudima, za novim utiscima stvarnosti ili privlačnošću osobe sebi, svojim idejama i slikama).

Takođe, dinamika mentalne aktivnosti zavisi od motiva i psihičkog stanja. Svaka osoba, bez obzira na karakteristike svog temperamenta, sa zanimanjem radi energičnije i brže nego bez njega. Za svaku osobu radosni događaj uzrokuje porast mentalne i fizičke snage, a nesreća uzrokuje pad.

Naprotiv, svojstva temperamenta se manifestiraju na isti način u najrazličitijim vrstama aktivnosti i za najrazličitije svrhe. Na primjer, ako je učenik zabrinut prije polaganja testa, pokazuje anksioznost prije lekcije u školi tokom nastavne prakse, u tjeskobnom je iščekivanju početka sportskih takmičenja, to znači da je visoka anksioznost svojstvo njegovog temperamenta. Osobine temperamenta su najstabilnije i najstalnije u poređenju sa drugim mentalnim karakteristikama osobe. Razna svojstva temperamenta prirodno su međusobno povezana, formiraju se o određena organizacija, struktura koja karakteriše tip temperamenta.

10 . Istorija razvoja doktrine temperamenta.

Doktrina temperamenta ima svoju istoriju Još u antičko doba naučnici su skrenuli pažnju na razlike među ljudima.Tako je poznati grčki lekar Hipokrat (oko 460. - oko 377. godine p.n.e.) prvi pokušao sa "" da sazna šta izazvao individualne razlike u ponašanju ljudi. On i njegov sledbenik Galen (starorimski lekar, oko 130 - oko 200 pp ne) došli su do zaključka da su te razlike posledica različitih vrsta tečnosti u ljudskom telu. Ako krv prevladava (lat. sanguis ) - osoba se ponaša kao sanguine sluz (gr phlegma) - flegmatik, žuta žuč (gr choie) - kolerik, crna žuč (gr melania choie) - melanholik Optimalni odnos ovih tečnosti određuje zdravlje, dok je nesrazmeran izvor njihovih različitih bolesti.

Ova teorija se zove humoralni (od lat humor - tečnost) teorija temperamenta Hipokrat - Galen i dugo vremena je bila vodeći., osjetljivost je u velikoj mjeri posljedica individualnih karakteristika funkcionisanja hormonskog sistemskog sistema.

Aristotel je, objašnjavajući ovu teoriju, tvrdio da su različiti temperamenti generirani kvalitetima ljudske krvi. Dakle, opća motorička aktivnost osobe zavisi od kvaliteta krvi. Aristotel je izdvojio takve kvalitete krvi kao što su brzina zgrušavanja, stepen gustine i topline - melanholik, toplotno-kolerik, tečan - flegmatik.

O uticaju ove doktrine na dalji razvoj tipologije temperamenata može se suditi po tome što su do sredine 18. veka skoro svi istraživači videli anatomske i fiziološke osnove temperamenta u građi i funkcionisanju krvožilnog sistema.

Tako je poznati istraživač temperamenta, njemački psihijatar E Kretschmer, vjerovao da su četiri glavne karakteristike temperamenta koje je on identificirao (osjetljivost na podražaje, raspoloženje, tempo mentalne aktivnosti i psihomotorika uka) posljedica hemijskog sastava. krvi.

Japanski psiholog T Furakawa je također tvrdio da je vodeća metoda za dijagnosticiranje temperamenta određivanje hemijskog sastava krvi.

Paralelno sa ovim gledištima, od sredine 18. veka počinje da se razvija teorija čija je osnova bila kvaliteta nervnog sistema Dakle, Albrecht Haller, osnivač eksperimentalne fiziologije, koji je uveo tako važne koncepte za psihologiju kao što su ekscitabilnost i osjetljivost, tvrdio je da je glavni faktor u temperamentnim razlikama snaga i ekscitabilnost samih krvnih sudova kroz koje krv prolazi. Ova ideja je preuzeta. godine od strane njegovog studenta G. Vriesberga, koji je tipove ponašanja povezivao sa karakteristikama nervnog sistema.Tako je smatrao da kod ljudi kolero-sangviničnog temperamenta, veliki mozak, "jaki i debeli nervi\", visoka razdražljivost čula. A flegmatične i melanholične ljude karakteriše mali mozak,\"niski tanki nervi i razdražljivost čulnih organa

Pod uticajem antropoloških i psihijatrijskih proučavanja konstitucijskih razlika među ljudima i sklonosti mentalnim oboljenjima, definisan je koncept povezivanja strukture tela i srži temperamenta.Tako je francuski lekar Claude Ciro 20-ih godina 20. XX vek stvorio je tipologiju prema kojoj svaki sistem tela odgovara određenoj spoljašnjoj sredini, utiče na ovaj sistem: vazduh je izvor respiratornih reakcija, hrana je izvor probavnih reakcija, motoričke reakcije se javljaju u fizičkom okruženju, društvenom okolina izaziva različite moždane reakcije Na osnovu toga, Ciro je identificirao četiri glavna tipa tijela: respiratorni, probavni, mišićni i cerebralni. tjelesne građe odgovara određenim osobinama temperamenta.

Mišljenja K Ciroa značajno su uticala na tzv. ustavne teorije o temperamentu. Glavnim propagandistom ustavne tipologije smatra se E Kretschmer, koji je 1921. godine objavio djelo "Građa tijela i karakter" Glavna ideja ​​Studija je da ljudi sa određenim tipom tjelesne građe imaju određene mentalne karakteristike i sklonost mentalnim bolestima EKrechmer je identificirao četiri konstitucijska tipa institucionalnih tipova:

1) Leptosomatski (gr leptos - slab soma- tijelo) koji se odlikuje krhkom tjelesnom građom, visokim stasom, izduženim licem, dugim nosom.Ramena su uska, donji udovi dugi i tanki.Nazvao ih je asteničarima (gr astenos - slab);

2) piknik (gr pyknos - gusta, puna) - velika količina masnog tkiva, prekomjerna punoća, mala ili srednja visina, veliki trbuh, okrugla glava na kratkom vratu;

3) atletski (gr atlon - rvanje, borba) - dobro razvijeni mišići, snažne tjelesne građe, visoke ili srednje visine, široka ramena i uski kukovi, konveksne kosti lica;

4) displastična (gr dys - loše platos - formiran) - struktura je bezoblična, nepravilna.Pojedince ovog tipa karakteriziraju različite deformacije tijela (npr. previsoki)

E Kretschmer je tvrdio da kod zdravih ljudi postoji veza između tjelesne građe i mentalnih kvaliteta koji su karakteristični za određene psihičke bolesti, ali nisu izraženi. Stoga je, u zavisnosti od specifičnih tipova tijela, identificirao tri tipa temperamenta: 1) šizotimični - leptosomatski , ili astenična, tjelesna građa, 2) ciklusno-timus - piknik stas, 3) iksotimno - atletski stas Kretschmerova tipologija je bila i jeste prilično popularna u zemljama zapadne Evrope.

Kao što se E Kretschmerova ustavna tipologija širila Evropom, u Americi je postao popularan Sheldonov koncept, formuliran 40-ih godina 20. stoljeća, čiji su pogledi na tipologiju bliski Kretschmerovom konceptu, prema kojem su tijelo i temperament dva parametra isti predmet, a to je osoba. Kvalitete temperamenta. U Sheldonu je nazvao ovisnosti o funkcijama određenih organa tijela: e scerotonia (lat viscera - unutrašnjost), somatotonia (gr soma - tijelo) i cerebrototonia (lat cerebrum - mozak) Ljudi se, respektivno, nazivaju viscerotonici, somatotonici i cerebrotonici. Ako pojedinačna tri imaju isti intenzitet, onda je ovo mješoviti tip.

11. Ustavne teorije temperamenta.

Početkom 20. stoljeća nastala je ustavna teorija temperamenta koju su razvili Erich Kretschmer i William Sheldon. Glavna ideja ove teorije bila je uspostaviti vezu između temperamenta i strukture ljudskog tijela. Erich Kretschmer je identificirao 4 konstitucijska tipa: astenični, piknički, atletski i displastični.

Astenik odlikuje ga krhka građa, visok rast, ravna grudi, tanki i dugi udovi, uska ramena.

Piknik- Radi se o osobi sa izraženim masnim tkivom. Odlikuje ga mala ili srednja visina, veliki stomak, velika glava na kratkom vratu.

atletski - muškarac dobro razvijenih mišića, snažne tjelesne građe, visokog rasta i širokih ramena.

Displastic- Ovo je osoba pogrešne tjelesne građe.

Sa ovim tipovima tijela, E. Kretschmer je povezao 3 tipa temperamenta.

Shizothymic je astenične građe. Zatvoren je, sklon brzoj promeni emocija, teško se prilagođava okolini.

Ixothymic ima atletsku građu. Miran je, neupečatljiv, suzdržanih gestova i izraza lica.

Cyclothymic ima piknik stas. Društveni je, predusretljiv i dobrodušan.

Nakon E. Kretschmera, W. Sheldon je izdvojio njegove tipologije.

Endomorfni tip karakterizira relativno slaba građa sa viškom masnog tkiva.

Mezomorfni tip odlikuje se vitkom i snažnom građom, velikom fizičkom stabilnošću i snagom.

Ektomorfni tip karakteriše ga krhka građa sa ravnim grudima, dugim tankim udovima i slabim mišićima.

12. deskriptivne teorije temperamenta G. Heymansa.

Početkom XX veka. počela su proučavanja temperamenta, koja su se svela na psihološki opis svojstava temperamenta, apstrahovan od strukture i funkcija tijela. Jedna od prvih bila je teorija holandskih psihologa Gerardusa Heymansa (1857-1930) i Edwarda Wiersme. Razvili su poseban upitnik od 90 pitanja i uz pomoć njega ispitali skoro 2500 ljudi (odraslih i djece). Na osnovu dobijenih podataka fokusirali su se na sljedeće glavne bipolarne karakteristike temperamenta:

1) emocionalnost - neemocionalnost. Ovo svojstvo se utvrđuje mjerenjem učestalosti i jačine emocionalnih reakcija na situacije koje uzrokuju;

2) aktivnost – pasivnost. Osnova za ocjenu ovog svojstva je aktivnost na poslu, školi ili kod kuće, način provođenja slobodnog vremena (aktivno - pasivno), odnos prema dužnostima (odmah obavlja zadatak - odlaže za kasnije)

3) primarna funkcija - sekundarna funkcija. Osobe s razvijenom primarnom funkcijom snažno i odmah reagiraju na podražaje iz okoline, a učinak tih reakcija brzo blijedi. Osobe sa sekundarnom funkcijom isprva slabo reagiraju na podražaj, a zatim se reakcija postupno pojačava i dugo traje. Osobe ovog tipa često se nazivaju perseverativi (antl. Perseverance - upornost, upornost, upornost).

Istraživači ponekad skreću pažnju na analogiju između primarne funkcije i ekstraverzije, sekundarne funkcije i introverzije. Osobe sa prevlašću primarne funkcije (ekstroverti, u terminologiji G.-Yu. Eysencka) karakterišu se kao impulsivni, pokretni, razigrani, površni, spremni na kontakt sa drugima. Osobe sa prevlašću sekundarne funkcije (introverti) su ozbiljne, smirene, samozatajne, povučene, pedantne, savjesne, sklone depresiji.

13. Faktorske teorije temperamenta.

J. Gilford je, koristeći metodu ispitivanja 20 godina, stvorio teoriju temperamenta od 13 faktora. Kao što je poznato, kao osnova su stavljene polarne manifestacije svojstava, tačnije jedno svojstvo koje može imati minimalni ili maksimalni stepen izraženosti u subjektu. Guilford je razmatrao ove faktore:

Aktivnost.

Dominacija.

Hrabrost.

Samopouzdanje.

Samokontrola.

Društvenost.

Refleksivnost.

Depresija.

Emocionalnost.

Uzdržanost.

Nepristrasnost.

Dobra volja.

Tolerancija.

Glavni nedostatak u teoriji 13 faktora temperamenta je nedostatak jasne granice između postojanih svojstava koja se manifestiraju bez obzira na okolnosti i plastičnih svojstava, koja se, naprotiv, formiraju tijekom razvoja pojedinca. I ovdje se susrećemo sa "mješavinom" tih komponenti, od kojih se neke odnose na temperament, a druge na karakter osobe.

7-faktorsku teoriju temperamenata razvio je L. Thurston. Takođe je koristio metodu upitnika i identifikovao sledeće faktore:

Aktivnost.

Energija.

Impulzivnost.

Dominacija.

Stabilnost.

Društvenost.

Refleksivnost.

Thurstone je koristio istu tehniku ​​kao Guilford. Svaki faktor ima dva pola ozbiljnosti - minimalnu i maksimalnu. Mjereći ozbiljnost jednog ili drugog faktora u bodovima, Thurstone je predložio grafičku sliku - profil temperamenta. Usporedba samo nekoliko teorija faktora omogućava vam da obratite pažnju na činjenicu da svojstva temperamenta uključuju različite kvalitativne i kvantitativne pokazatelje. Među njima postoje i stalna, trajna svojstva i svojstva koja se mijenjaju. Ali većina istraživača temperamenta se slaže da su svojstva temperamenta formalna dinamička svojstva koja ostaju nepromijenjena tijekom života. Stoga su se faktorijalne teorije vratile glavnom tumačenju: temperament je složena mješavina svojstava koja su, u svakom pojedincu, još uvijek u odgovarajućem omjeru.

Teorija temperamenta G.Yu.Ayzenkom.

Na osnovu Eysenckove teorije temperamenta, okanaliza je razvila složenije interpretacije tipova ljudskog temperamenta. Okanaliza razmatra osam tipova temperamenta. Okanaliza primjećuje da je ljudska svijest emocionalno stabilna. Hans Ajzenk (Hans Eysenck, 1916-1997), na osnovu istraživanja i posmatranja, identifikovao je dva parametra ličnosti: neuroticizam (emocionalna nestabilnost) - emocionalna stabilnost i ekstraverzija - introverzija. Neuroticizam određuje snagu i ozbiljnost reakcije osobe na određene podražaje. Četiri kombinacije vrijednosti ova dva parametra karakteriziraju četiri tipa temperamenta: flegmatik - emocionalno stabilan introvert; kolerik - emocionalno nestabilan ekstrovert; melanholik - emocionalno nestabilan introvert; sangvinik - emocionalno stabilan ekstrovert.

U poređenju s Ajzenkovom teorijom temperamenta, okta-analiza primjenjuje složeniji pogled na ljudski temperament. Prema oktaanalizi, slike koje osoba percipira iz vanjskog svijeta mogu se okarakterizirati parametrima valova. Prilikom opisivanja procesa percepcije nadolazećeg talasa koriste se tri parametra: (1) amplituda talasa je mala–velika; (2) brzina talasa mala–velika; (3) osetljivost percepcije talasa mala-velika (grubo podešavanje - fino podešavanje percepcije). Kada se opisuje temperament u oktetanalizi, ova tri parametra znače sljedeće: 1. "Amplituda talasa mala-velika" znači introvertno-ekstrovertna (malo događaja ili mnogo događaja). 2. "Brzina talasa mala-velika" znači emocionalnu stabilnost - neuroticizam (emocionalna nestabilnost), spora reakcija - brza reakcija. 3. "Osetljivost percepcije talasa mali-veliki" označava grubu percepciju slika - suptilnu percepciju slika (percepcija na spoljašnjem planu psihe - percepcija na unutrašnjem planu psihe). Kod ovakve klasifikacije tipova temperamenta potrebno je analizirati osam tipova temperamenta. Četiri tipa temperamenta prema Eysencku (flegmatik, kolerik, melanholik, sangvinik) u oktaanalizi u suštini znače: “grubi flegmatik”, “grubi kolerik”, “grubi melanholik”, “grubi sangvinik”. Osim toga, okta-analiza razlikuje još četiri tipa temperamenta: "suptilni flegmatik", "suptilni kolerik", "suptilni melanholik", "suptilni sangvinik".

Doktrina o vrstama više nervne aktivnosti prema IP Pavlovu.

I.P. Pavlov je uveo koncept tipa više nervne aktivnosti. Određuje se odnosom svojstava nervnog sistema. IP Pavlov, proučavajući karakteristike razvoja uslovnih refleksa kod pasa, skrenuo je pažnju na individualne razlike u njihovom ponašanju i toku aktivnosti uslovnih refleksa. Te su se razlike očitovale u takvim aspektima ponašanja kao što su brzina i tačnost formiranja uvjetnih refleksa, kao iu karakteristikama njihovog blijeđenja. Ova okolnost je omogućila da se postavi hipoteza da se ove razlike ne mogu objasniti samo raznolikošću eksperimentalnih situacija i da se zasnivaju na nekim fundamentalnim svojstvima nervnih procesa. Pavlov je identifikovao tri svojstva nervnih procesa:

Nervni procesi su sila. Snaga je određena performansama nervnih ćelija. Snaga nervnih procesa (snaga - slabost) je sposobnost NS-a da izdrži dejstvo produženog ili često ponavljanog dejstva ekscitatornog ili inhibitornog stimulusa.

Nervni procesi imaju svojstvo balans. Ravnoteža (ravnoteža - neravnoteža) - sposobnost prelaska od uzbuđenja do inhibicije u kritičnoj situaciji.

Nervni procesi su mobilnost. Mogu biti pokretni i inertni. Mobilnost (pokretljivost - inercija) - brzina prijelaza od ekscitacije do inhibicije, i obrnuto.

Na osnovu ovih svojstava, Pavlov je opisao tipove nervnih procesa (tipove GNI).

jak slab

izbalansirano neuravnoteženo

mobilni inertan

sanguine- jaka, uravnotežena, pokretna. Velika snaga nervnih procesa, njihova ravnoteža i značajna pokretljivost, stoga se brzo i lako prilagođava promenjenim uslovima. Visoka otpornost na teškoće u životu (Jaka).

Flegmatična osoba- jak, uravnotežen, inertan. NS je jak, uravnotežen, neaktivan. Reaguje mirno, sporo, nije sklon promenama. Ali dobro se odupire (inertan).

Kolerik- jaka neuravnotežena. Jaka NS, ali ekscitacija prevladava nad inhibicijom. Veća vitalnost (Nesputano).

Melanholic- Slab tip. Slab i ekscitacija i inhibicija. Pasivan, spor. Jaki stimulansi su izvori poremećaja ponašanja (slabih).

Predstavljanje temperamenta u konceptu Teplovaje i Nebiljicina.

Istraživanje B.M. Teplova i V.D. Nebylitsyna su pokazali da skladna slika korespondencije četiri tipa GNA - više nervne aktivnosti (prema Pavlovu) sa četiri temperamenta poznata od antike, nije tako očigledna kao što se ranije mislilo. Predložili su da se privremeno napusti rasprava o tipovima GNI do potpunijeg proučavanja njegovih glavnih svojstava i njihovih odnosa, pokazali su parcijalnost ovih svojstava pri primjeni postupaka uslovnih refleksa na različite sisteme analizatora, naveli načine traženja zajedničkih svojstava nervnog sistema u amodalne regulatorne strukture mozga. Posebno su važni zaključci Teplova o odsustvu direktnog paralelizma između osnovnih svojstava nervnog sistema i karakteristika ponašanja, o legitimnosti sudova o fiziološkim svojstvima nervnog sistema prema psihološkim karakteristikama ponašanja. Osobine nervnog sistema ne određuju nikakve oblike ponašanja, već čine tlo na kojem se neki oblici ponašanja lakše formiraju, drugi teže. Zadatak je tražiti individualna svojstva nervnog sistema koja određuju individualne razlike u parametrima opšte mentalne aktivnosti i emocionalnosti - dve glavne dimenzije temperamenta. (V.D. Nebylitsyn).

sprovedeno u školi B.M. Teplova, V.D. Nebylitsyn je pokazao da je potreban fundamentalno drugačiji pristup proučavanju bioloških osnova temperamenta. Po njihovom mišljenju, ne treba se fokusirati na proučavanje tipova, kao što je Pavlov predložio, već na proučavanje pojedinačnih svojstava nervnog sistema.

Prema V.D. Nebylitsyne, temperament bi trebao biti zasnovan na takozvanim "općim svojstvima nervnog sistema" (osobine prednjih dijelova mozga), a ne parcijalnim svojstvima analizatora. Formulirao je princip razdvajanja opštih i parcijalnih svojstava nervnog sistema: osnova parcijalnih (privatnih) svojstava je aktivnost analizatorskih zona mozga, a opšta svojstva su posledica specifičnosti funkcionisanja prednjeg dio mozga - frontalni korteks, zajedno sa osnovnim formacijama.

teorija V. Rusalova.

Teorijski opravdan savremeni koncept, prema mnogim istraživačima, je doktrina temperamenta, koju je razvila škola V. Rusalova. Prema njemu, temperament je psiho-sociobiološka kategorija, jedna od samostalnih osnovnih formacija psihe, koja određuje bogatstvo značenjskih karakteristika osobe. Temperament nije identičan ličnosti u cjelini, koju čini ukupnost svih oblika društvenih veza i odnosa između osobe i individualnosti. Formira se pod uticajem opšte konstitucije tokom određenih radnji u kojima osoba učestvuje od detinjstva. Govorimo o psihobiološkoj determinaciji, budući da je temperament određen svojstvima nervnog sistema i izražava se u psihološkoj slici osobe.

Prema teoriji V. Rusalova, temperament:

1) odražava formalni aspekt aktivnosti i ne zavisi od njene svrhe, značenja, motiva;

2) karakteriše individualno tipično merilo energetske napetosti i odnosa prema svetu i sebi;

3) univerzalan i manifestuje se u svim sferama života;

4) može se manifestovati već u detinjstvu;

5) stabilan za duži period ljudskog života;

6) visoko korelira sa svojstvima bioloških podsistema (nervni, humoralni, tjelesni itd.);

7) se nasljeđuje.

18. Karakteristike metoda za proučavanje temperamenta.

Temperament je dinamička karakteristika mentalnih procesa i ponašanja ljudi, koja se očituje u njihovoj brzini, promjenljivosti, intenzitetu i drugim karakteristikama.

Temperament karakteriše dinamičnost pojedinca, ali ne karakteriše njena uverenja, stavove, interesovanja, nije pokazatelj vrednosti ili niske vrednosti pojedinca, ne određuje njene sposobnosti (osobine temperamenta ne treba mešati sa svojstvima karaktera ili sposobnosti). Možemo razlikovati sljedeće glavne komponente koje određuju temperament.

1. Opća aktivnost mentalne aktivnosti i ljudskog ponašanja izražava se u različitim stupnjevima želje za aktivnim djelovanjem, ovladavanjem i transformacijom okolne stvarnosti, ispoljavanjem u raznim aktivnostima. Izraz opće aktivnosti je različit za različite ljude.

Mogu se uočiti dvije krajnosti: s jedne strane letargija, inertnost, pasivnost, as druge, velika energija, aktivnost, strast i brzina u aktivnosti. Između ova dva pola su predstavnici različitih temperamenata.

2. Motorna, odnosno motorička aktivnost pokazuje stanje aktivnosti motoričkog i govorno-motornog aparata. Izražava se u brzini, snazi, oštrini, intenzitetu pokreta mišića i govora osobe, njegovoj vanjskoj pokretljivosti (ili, obrnuto, suzdržanosti), pričljivosti (ili tišini).

3. Emocionalna aktivnost se izražava u emocionalnoj osjetljivosti (podložnost i osjetljivost na emocionalne utjecaje), impulsivnosti, emocionalnoj pokretljivosti (brzini promjene emocionalnih stanja, njihovog početka i završetka). Temperament se očituje u aktivnosti, ponašanju i postupcima osobe i ima vanjski izraz. U određenoj mjeri, određena svojstva temperamenta mogu se suditi po vanjskim stabilnim znakovima.

19. Istorija istraživanja karaktera.

karakter- to je skup trajnih individualnih psiholoških svojstava osobe koja se manifestuju u njenim aktivnostima i društvenom ponašanju, odnosu prema timu, drugim ljudima, poslu, okolnoj stvarnosti i prema sebi.

U srednjem vijeku, istraživač likova postao je najpoznatiji i Lavater osnovao celu teoriju - frenologija proučavanje karakternih osobina osobe prema obliku lobanje.Lobanja je, prema idejama frenologije, podijeljena na 27 dijelova čiji je konveksni oblik ukazivao na težinu određene karakterne osobine ili sposobnosti osobe, a zakrivljeni oblik ukazivao je na odsustvo ili slab stepen razvijenosti osobine.Iako danas zvanična nauka negira stavove o frenologiji, naučnici su posudili ideju o funkcionalnoj distribuciji ne lobanje, već mozga.

U istorijskom kontekstu poznata su i gledišta Ch Darwin o ispoljavanju karakternih osobina osobe kroz bore na licu. Na primjer, priroda bora na čelu dijagnosticira potpuno različite karakterne osobine - ako su bore horizontalne, onda pokazuju jedinstvo, optimizam i nevinost osobe, a vertikalne bore ukazuju na promišljenost, emocionalnu suzdržanost i kritičnu ličnost.

Danas su naučnici donekle skeptični prema dijagnostici karakternih osobina na osnovu izgleda osobe, psiholozi praktičari za to biraju brojne standardizovane i projektivne testove.Naučnici rade na proučavanju pitanja formiranja karaktera, manifestacija nacionalnog karaktera, problema harmonije u struktura i manifestacije karaktera.

U istoriji je postojala posebna doktrina karaktera - karakterologija, koja ima dugu istoriju svog razvoja. Problemi koje je karakterologija razmatrala: - identificiranje tipova karaktera, - određivanje ovih tipova kod konkretnih ljudi prema vanjskim manifestacijama, - predviđanje ponašanja osobe s jednom ili drugom vrstom karaktera u različitim situacijama. Svaka tipologija likova zasniva se na postojanju određenih tipičnih karakteristika. Tipične osobine su manifestacije karaktera koje su uobičajene i indikativne za određenu grupu ljudi. Pod tipom karaktera podrazumeva se ispoljavanje u individualnom karakteru osobina zajedničkih određenoj grupi ljudi.

20. struktura karaktera.

Struktura karaktera je stabilan i pravilan sistem zavisnosti između njegovih pojedinačnih osobina: jezgra i površnog, stabilnog i situacionog, glavnog i sekundarnog. Razumijevanje strukture karaktera je vrlo važno, budući da vanjske karakteristike ponašanja osobe mogu prikriti glavna osnovna svojstva karaktera. Tako, na primjer, pohlepna i razborita osoba, da bi ostavila utisak da je velikodušna u pravoj situaciji, može previše potrošiti, kukavica se može ponašati drsko u određenoj situaciji, a skromna osoba može biti drska. Da ne bi bili zavedeni o pravoj prirodi osobe, treba razumjeti kakva je njegova struktura. U modernoj psihologiji postoje različiti pristupi određivanju strukture karaktera: manje formalizirani i više formalizirani. Manje je formalizovan opis karakternih osobina zasnovan na osnovnom sistemu odnosa. Istovremeno, klasifikacija karakternih osobina se gradi, prije svega, prema činjenici kako se osoba općenito odnosi prema ljudima: taktičan ili grub, istinoljubiv ili lažan, društven ili zatvoren, itd. Drugo, važno je to kako se osoba ponaša prema sebi: da li se pretjerano voli ili, naprotiv, prezire, da li je sebičan ili skroman, da li ima samopoštovanje ili je ponižen, samouvjeren ili se potcjenjuje itd. Treće, za karakternu strukturu važno je to kako se osoba nosi sa tim pitanjem: savjestan i marljiv ili neodgovoran i nepouzdan, ozbiljan i tačan ili neozbiljan i opušten, itd. I konačno, četvrti vodič po karakteru - ljudski odnos prema stvarima: da li je uredan i štedljiv ili neuredan i nemaran, brižan ili nemaran, itd. Primjer formaliziranijeg opisa strukture karaktera je 16-faktorski model karakternih osobina, dobiven kao rezultat dugogodišnjeg istraživanja američkog psihologa Raymonda Cattella. Identifikovao je jedanaest karakternih osobina na osnovu generalizacije različitih procjena ljudi jedni o drugima, a pet - na osnovu generalizacije samoprocjene.

Prema R. Cattellu, main karakterne osobine koje odražavaju njegovu strukturu uključuju sljedeće varijable:

A - suzdržanost - ekspanzivnost

B - učenje visoko - nisko

C - emocionalna stabilnost - nestabilnost

E - sklonost poslušnosti ili dominaciji

F - ozbiljnost ili neozbiljnost

G - odlučan - promišljen

H - prodoran - stidljiv

Ja - "debele kože" - osetljiva

L - povjerljiv - sumnjiv

M - praktično - sanjivo

N - sofisticirano - naivno

Dodatno karakteristike su sljedeće:

Q - samouvjeren - uplašen

Q 1 - konzervativno - radikalno

Q 2 - samodovoljan - konforman

Q 3 - star - nestar

21. Karakter i temperament.

Temperament- skup svojstava psihe koja utječu na ponašanje osobe i njegove aktivnosti. Pamćenje, brzina razmišljanja, stepen koncentracije i ritam aktivnosti - za sve je to odgovoran ljudski nervni sistem, koji se smatra osnovnim faktorom u formiranju jednog od tipova temperamenta. Ima ih ukupno 4:

kolerik- Za osobe ovog tipa karakteristična je pokretljivost nervnog sistema. Takvi ljudi su često neuravnoteženi. Oni momentalno izgube živce i brzo se smire;

sanguine- Vlasnici ovog tipa temperamenta su otvoreni i druželjubivi, ali njihov odnos prema svetu je površan. Brzo se vežu i brzo postaju ravnodušni prema svemu što ih okružuje;

flegmatik- ljudi s ovim tipom temperamenta nagrađeni su titulom najmirnijih i najnepokolebljivijih. Oni su vrijedni u poslu, nežurni i nepokolebljivi;

melanholic- Ovaj tip uključuje ranjive i često zatvorene ličnosti. Stalno su podložni strahu i neodlučnosti.

karakter- za razliku od temperamenta, to je skup kvaliteta koji se manifestiraju u odnosu na predmete i objekte okolnog svijeta. Karakter je također određen radom psihe, ali za razliku od temperamenta, koji je čovjeku dat po prirodi, on se formira i mijenja tokom života. Na prirodu osobe utiču faktori kao što su društvo, vaspitanje, profesija itd.

Dakle, karakteristike temperamenta i karaktera leže u činjenici da su često zbunjeni, nazivajući urođene kvalitete ličnosti manifestacijama psihe i obrnuto, karakterizirajući osobine stečene u društvu kao individualna svojstva nervnog sistema.

U stvari, prilično je lako razlikovati ova dva koncepta. Omjer temperamenta i karaktera može se predstaviti na sljedeći način:

karakter je skup stečenih kvaliteta, a temperament je urođen;

karakter se može promijeniti pod utjecajem životnih okolnosti, ali temperament ostaje nepromijenjen;

koncept karaktera još nije bio u stanju klasifikovati, za razliku od temperamenta;

karakter i njegove pojedinačne osobine mogu se procijeniti, ali temperament mu ne odgovara.

22. akcentuacije karaktera.

Naglašavanje karaktera je najkompleksniji tip norme na granici mentalne bolesti, koju karakterizira neharmoničan razvoj ličnosti: neke osobine će biti pretjerano izražene i naglašene, dok će druge biti previše potisnute. Koncept akcentuacije karaktera u psihologiji je razvijen kao „naglašena ličnost“, ali je kasnije sužen na naznačenu opciju.

Kao glavne smatrat ćemo koncepte diferencijalne psihologije kao što su „pojedinac“, „ličnost“, „individualnost“, „tip“, „tipologija“ itd.

Pojedinac- ovo je osoba kao predstavnik roda homo sapiens, jedno prirodno biće. Individualna svojstva uključuju: pol, godine, tip nervnog sistema, rasu, interhemisfernu asimetriju.

Ličnost- osoba kao subjekt društvenih odnosa i svjesne aktivnosti.

Individualnost- osoba koju karakteriziraju njene društveno značajne razlike od drugih ljudi, njegova posebnost.

Postoje mnoge kontradikcije po pitanju odnosa između ličnosti i individualnosti. Pristupi A. N. Leontijeva, B. G. Ananijeva, V. S. Merlina i drugih značajno se razlikuju (B. G. Ananiev), integralna individualnost (V. S. Merlin), subjektivno-aktivna individualnost (A. V. Brushlinsky).

Vrstu- ovo je stabilan skup znakova, svojstava ili obrazac ponašanja općenito, koji se smatra tipičnim za grupu. Svaka osoba koja ima određeni kompleks simptoma upućuje se na odgovarajuću vrstu. U ovom slučaju, naziv odgovarajućeg tipa djeluje kao karakteristika osobe, a sadržaj se otkriva opisom tipičnog, prosječnog predstavnika.

Kompilacija naučnih tipologija jedna je od najstarijih metoda razumijevanja svijeta. Svako od nas teži stvaranju takozvanih naivnih, svjetskih tipologija, koje se u nauci često nazivaju implicitnim. Ako se sjećate sebe iz djetinjstva, sigurno možete reći da ste „tipologizirali“ ljude,

i podijelio ih u posebne grupe. U početku bi to mogle biti suprotstavljene grupe (na primjer, "dobri", "loši"), zatim više diferencirane "tipologije" (na primjer, "ljubazni", "društveni", "pohlepni", "odvratni").

Tipologija- teoretsku konstrukciju koja uključuje: baza i različite vrste(Tabela 2). Primjeri tipologija su tipologije E. Kretschmera, W. Sheldona, Z. Freuda, G. Eysencka, K. G. Junga, K. Leonharda, A. E. Lička, itd.

tabela 2

rane tipologije,

uključujući određenu bazu i blato

Prednosti tipologija uključuju činjenicu da vam omogućavaju da se krećete kroz beskrajnu raznolikost pojedinaca, pravite prognoze, korektivne i preventivne programe, optimizirate međuljudsku interakciju u psihologiji, pedagogiji i medicini.

Istovremeno, nepravilna upotreba tipologija može dovesti do takvih negativnih posljedica kao što je etiketiranje osobe. Osim toga, sve ono što nije tipično (ali, možda, vrlo značajno za datu osobu) ostaje van okvira razmatranja.

Dakle, danas postoji značajan broj tipologija koje nam omogućavaju da razumijemo ljudske karakteristike, podložni fleksibilnom pristupu zasnovanom na stavu prema svakoj osobi kao jedinstvenoj individualnosti.

Matematički, da bi se stvorila neka vrsta empirijske tipologije, faktorska analiza koristi ispitanike kao ulazne podatke, a „grupiranje“ vrše „testirani subjekti“. Drugim riječima, tipologija se formira na osnovu klasifikacija predmeta(Tabela 3).

Table 3

Empirijske mjere osobina ličnosti

Subjekti	Komunikativna	Otvori	Inicijativa	Zatvoreno	izbegavajući	Smiren	Touchy	alarmantno

Na primjer, u tabeli. Na slici 3 prikazano je 8 subjekata različite težine određenih kvaliteta u koordinatama ekstraverzije i neuroticizma. Ako zamislimo tipologiju ovih subjekata, onda će se oni "raspršiti" prema 4 klasična tipa temperamenta.

U diferencijalnoj psihologiji, koncept se također aktivno koristi. stil[vidi: Hladno]. Ova tradicija seže do radova stranih psihologa. (prva faza razvoj ovog koncepta). Na primjer, stil života A. Adlera razmatran je u kontekstu psihologije ličnosti kako bi se opisali individualno-specifični načini ljudske interakcije sa okolinom. Za G. Allporta, stil je način realizacije motiva i ciljeva; prema ovom autoru, prisustvo individualnog stila je znak lične zrelosti. Dakle, ovi autori koriste koncept "stila" kako bi naglasili individualnost osobe.

Na druga faza U formiranju ovog koncepta, naglasak nije toliko na individualnoj originalnosti stila, koliko na proučavanju općih karakteristika različitih stilova. U ovoj fazi pojavljuje se koncept "kognitivnog stila". Ovo je određeni način percepcije, analize, strukturiranja i kategorizacije informacija.

Na treća faza koncept "stila" se prenosi na široku klasu fenomena. Na primjer, pojavljuju se pojmovi kao što su „stil vođenja“, „stil učenja“, „stil aktivnosti“, „stil suočavanja s teškim situacijama“, „stil samoregulacije“. A. Libin općenito koristi koncept "ličnog stila" (vidi: Libin).

U modernoj nauci postoji određena zbrka u upotrebi pojmova "stil" i "tip". Ponekad se ovi termini koriste naizmjenično. Na primjer, Rusalinova tip pedagoške komunikacije i Kan-Kalikov stil pedagoške komunikacije.

Osoba može pripadati određenoj vrsti ličnosti koju karakterizira određeni stil aktivnosti. Na primjer, flegmatični tip temperamenta može se okarakterizirati refleksivnim stilom aktivnosti, a sangvinik može imati proaktivan stil aktivnosti.

Stil je karakteristika procesa. Kada govorim o stilu, mislim način(aktivnosti, suočavanje sa stresom, komunikacija, interakcija, itd.) i u skladu s tim se postavlja pitanje kao? Govoreći o tipovima, podrazumijeva se da postoje neke dispozicije, stabilne karakteristike, pa čak i karakteristični stilovi koji određuju „opšti obrazac ličnosti“. Kada govore o tipovima, koriste riječi „tipično“, „uobičajeno“, „karakteristično“ i postavljaju pitanje šta?

Još jedan od osnovnih koncepata diferencijalne psihologije je klasifikacija. Ovaj pojam, kao i tipologija, označava grupiranje objekata. Ali ako, u tipologiji subjekti su grupisani, ljudi, odnosno nosioci određenih svojstava i kvaliteta, onda prilikom razvrstavanja - same nekretnine kvalitete, osobine ličnosti. Matematički, klasifikacija se dobija kao rezultat faktorske analize pojedinačnih deskriptora koji opisuju određenu osobinu. Na primjer, ako se pozovemo na tabelu. 3, postat će jasno da se društvenost – nedostatak društvenosti, inicijativa, samopouzdanje, anksioznost, razdražljivost kombiniraju u dvije grupe: ekstraverzija i neuroticizam.