Laiminu jūsų kasdienį darbą. Skysti stiklai automobiliams gamintojų reitingas Skysti stiklai automobiliams gamintojų reitingas

Antraštė:

Skystas stiklas automobilių gamintojų reitingas

Pranešimų peržiūros: 5

Abrazyvinių diskų tipai ir priedai šlifuokliams. Keletas asmeninio skysto stiklo automobilių gamintojų įvertinimų kampinių šlifuoklių abrazyviniams diskams3.

2 Diskai, su kuriais malonu dirbti. Ką daryti, kad diskas beprotišku greičiu neskiltų į fragmentus4. Stebėkite disko būseną po to ilgalaikis saugojimas. Kaip teisingai ir saugiai dirbti su kampiniu šlifuokliu.

Šią vasarą planavau kruopštų darbą su šlifuokliu, sprendžiau kokius abrazyvinius diskus įsigyti papildomai bei ieškojau informacijos internete. Net greitas žvilgsnis į bet kurį teminį šaltinį aiškiai parodė, kad tokios situacijos pasitaiko reguliariai ir yra taisyklė, o ne išimtis. Tiek jauni, nepatyrę vaikinai, tiek subrendę vyrai neatsargiai dirba ir susižaloja. Šioje medžiagoje pateikiama apibendrinta informacija apie tai, kaip teisingai ir saugiai dirbti su kampiniu šlifuokliu, bei asmeninės praktikos išvados. trumpa informacija tiems, kurie šį kaprizingą instrumentą rankose laiko pirmą kartą. Kampinis šlifuoklis veikimo metu sukuria pastebimą vibraciją. Stenkitės neperdengti jų delnais, kad neperkaistumėte kampinio šlifuoklio.

Ar žinote, kodėl bulgaras vadinamas bulgaru? Tikrasis pavadinimas „malūnėlis“ atsirado praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje, kai į SSRS atvyko pirmieji tokio tipo instrumentų, gaminamų Bulgarijoje, atstovai. Bulgarijos gamykla „Elprom-Lovech“, dabartinė Sparky, pirmoji CMEA pradėjo gaminti tokio tipo elektrinius įrankius, 1966 m. įsigijusi AEG licenciją. Bet niekada jo nepašalinkite iki galo!

Per kelias sekundes galite pertvarkyti be rakto. Paspaudimų sistema taip pat atrodo įdomi, bet man asmeniškai neteko ja naudotis. Niekada nedirbkite be apsauginio gaubto! Parduodamos puikios kampinio šlifuoklio su greičio reguliatoriumi.

Pranešimų peržiūros: 5

laiminu tave kasdienis darbas,
Laiminu tave už tavo nakties miegą.
Viešpaties gailestingumas ir Viešpaties teismas,
Gerasis įstatymas – ir akmens įstatymas.

Ir jos dulkėta violetinė, kur tiek daug skylių,
Ir tavo dulkėtas personalas, kur visi spinduliai...
- Ir vėl, Viešpatie, aš laiminu pasaulį
Svetimoje namuose – ir duona svetimoje krosnyje.

Marina Cvetajeva 1923-05-17?

Įvadas į literatūros kritiką. Poetinio kūrinio analizės pagrindai. Pasirenkamasis kursas „Poezijos supratimas“

Kazakova Natalija Ivanovna, rusų kalbos ir literatūros mokytoja

Skyriai: Literatūra

Aiškinamasis raštas.

Šis kursas – tai giluminis poetinio kūrinio tyrimas, kuris yra dalis literatūrinio įvaizdžio tikslo įgyvendinimo, kuris yra toks: žmogaus dvasinio pasaulio formavimasis, jo poreikio tobulėti, formavimasis, savęs tobulinimo poreikis. plėtra emocinė sfera ir kūrybinius gebėjimus.

5-11 klasių literatūros kursų studijoje nepakankamas dėmesys skiriamas poetiniams kūriniams, o tai lemia programos turtingumas, mažas mokymo valandų skaičius, mokinių sunkumas suvokti poetinį tekstą. Vis dėlto būtent poezija organiškiau prisideda prie vaizduojamojo mąstymo, regėjimo formavimo ir ugdymo. meninis žodis, mokinių estetinio skonio ugdymas, ugdymo tikslų įgyvendinimas.

(Šio kurso programa skirta išmokyti studentus poetinio kūrinio analizės pagrindų ir išmokyti juos suprasti literatūrinį žodį.)

Mokytojo užduotys:

supažindinti mokinius su poetinės kūrybos šedevrais, atkreipiant dėmesį į bibliografinį komentarą, lyrinio autoriaus portreto kūrimą, raišką skaitymą kaip nuotaikos, intonacijos, patirties perteikimo būdą;
mokyti analizuoti, remiantis literatūros terminais, atskleisti poetinio kūrinio temą ir idėją meninės išraiškos ir žodinio-subjektiškumo priemonėmis;
plėtoti mokinių kalbą;
ugdyti vaizduotės mąstymą, skatinti mokinių kūrybiškumo realizavimą;
ugdyti dorovingą žmogų, jautrų jį supančiam pasauliui ir siekiantį harmonijos su juo.

(Tyrimo objektu siūloma Sidabro amžiaus poezija, sudėtingesnė ir įdomesnė mūsų poezijos medžiaga.)

Kursas yra vienas iš daugelio 9 klasės mokinių ikiprofesinio mokymo komponentų ir yra skirtas 34 akademinėms valandoms.

Mokymo priemonės yra mokymo priemonės Pospelovas ir Gorškovas, informacinė literatūra, didaktinė medžiaga, meno kūriniai, muzikos kūriniai, video medžiaga.

Treniruočių formos:

analizė – poetinio kūrinio tyrimas;
kūrybinė analizė – interpretacija;
seminarų užsiėmimai.

Galutinės ataskaitos forma gali būti pamoka – konferencija, pamoka – literatūrinis poilsio kambarys (poezijos salonas).

Baigiamojo darbo rūšys:

testavimas;
ataskaita;
abstraktus;
kūrybiniai darbai (esė, eilėraščiai)

Mokymas ir įgūdžiai:

Studentai turi žinoti literatūros kritikos skyrių „Lyrika. Poetinio kūrinio analizė“, operuoti pagrindiniais literatūros terminais ir sąvokomis.

Studentai turi sugebėti

išraiškingai skaityti poeziją; sukurti poetinę kompoziciją;
interpretuoti poetinį kūrinį, atliekant laisvą ir asociatyvią analizę;
rasti poetinio kūrinio esminius žodžius, pagal juos sukurti meninį vaizdą;
pateikti poetinio žodžio interpretaciją, paaiškinti meninį vaizdą;
rasti poetiniame kūrinyje meninės raiškos priemones, paaiškinti jų vaidmenį nustatant kūrinio temą, idėją, kuriant meninį įvaizdį;
analizuoti poetinį kūrinį pasitelkiant pagrindines literatūros kritikos teorines sampratas;
žodžiu ir raštu pasisakyti apie poetinius kūrinius ir jų autorius;
rinkti ir sisteminti medžiagą ataskaitai ar santraukai;
spręsti testines užduotis, ugdomąsias, kūrybines užduotis;
kurti kūrybinius darbus.

Programos struktūra ir turinys.

Įvadas. Rusų literatūra ir meninė raiška. Kas yra poezija?

V. Veidlės straipsnis "Apie meilę poezijai". („Literatūros studijos“ 1990 Nr. 6)
O. Mandelštamo straipsnis „Išvada“
N. Gumiliovo straipsnis „Skaitytojas“
Bunino, Severyanino, Achmatovos, Zabolotskio, šiuolaikinių poetų eilėraščiai. Pastarnokas „Kalėdų žvaigždė“.
N. Gorodetskaja „Persirengimo kambarys, dulkės ir kvepalai“
B. Slutsky "Arkliai vandenyne"

1 tema. Dainų tekstų tema ir turinys.

Lyrinė poezija ir jos bruožai. Pagrindinis meninio pažinimo objektas lyrikoje. Puiki pradžia. Lyrinė kalba. Lyrinė patirtis. Lyrinis herojus.

K. Balmont „Žvaigždžių ženklai“
A. Achmatova „Amato paslaptys“
I. Annensky poezija
I. Bunin „Taip pat šalta ir sire:“
N. Klyuev „Aš myliu čigonų klajoklius:“
M. Cvetajeva "Grio šefas! Veltui:"
V. Prikhodko monografija „Lirikos supratimas“
O. Mandelstamo straipsnis "žodis ir kultūra"

Kas yra lyrinė meditacija? Tiesioginis sielos išsiliejimas – jausmo tekstai. Samprotavimas toliau bendromis temomis- minties tekstai. Aprašomieji dainų tekstai. Pasakojimo dainų tekstai. Sintezė skirtingos formos lyrinė meditacija. Autorius yra lyrinis herojus. Eilėraščio tema.

M. Cvetaeva „Man patinka:“
V. Bryusovas „Senas klausimas“
A. Achmatova „Gėlės ir negyvi dalykai:“
I. Buninas „Naktis blanksta:“
I. Severjaninas „Išeik į sodą“
V. Chodasevičius „Sena moteris“

M. Vološinas „Per deimantų tinklą rytai pažaliavo:“

3 tema. Lyrinės kalbos išraiškingumas.

Meninės kalbos priemonės yra lyrinių kūrinių konstravimo pagrindas. Pagrindiniai tropai, jų vaidmuo poetiniame kūrinyje. Lyrinė patirtis. Individualios asociacijos.

L. Ginzburgas „Privatus ir bendras lyrinėje poemoje“.
A. Achmatova „Mokiausi paprastai, išmintingai:“
Testinės užduotys, mokomieji pratimai, kūrybinės užduotys
K. Balmontas “ Baltoji gulbė"
S. Yeseninas „Aš tavęs neapgausiu“
I. Severjaninas „Uvertiūra“, „Mano Rusija“ (Literatūra mokykloje)
M. Cvetajeva „Jei siela gimė sparnuota:“, „Rugpjūtis - astrai:“

4 tema. Žodis ir meninis vaizdas.

Žodis yra kalbos vienetas. Meninio mąstymo žodis. Vardinė – perkeltinė žodžio reikšmė. Poetinis žodynas. Poetiniai archaizmai, neologizmai. Morfologinis žodžių išraiškingumas. Išraiškingi (raktiniai) žodžiai. Meninis vaizdas.

I. Annensky „Gegužės griaustinis“
V. Bryusovas „Šlovė žmogui“
I. Bunin „Pirmą kartą“, „O spalvų džiaugsmas:“
K. Balmontas „Žodžiai yra chameleonai“, „Aš esu rusas“, „Aš esu rusų lėtos kalbos įmantrumas“
M. Vološinas „Portretas“
I. Severjaninas „Gintaras“, „Noktiurnas“, „Uvertiūra“
N. Kliujevas „Osinuška“, „Prosin – jūra, debesis – banginis“
V. Chodasevičius „Malda“
V. Ivanovas "Slėnis yra šventykla"
A. Achmatova „Meilė“, „O, yra unikalūs žodžiai:“, „Ką tik išmokau:“
S. Jeseninas „Gera rudens gaivoje:“, „Nesigailiu, neskambinu, neverkiu:“

5 tema. Poetinio žodžio gyvenimas. Sidabro amžiaus siluetas.

Apie rusų poezijos sidabro amžių. (trumpai apie pagrindines tendencijas). Susitikimas su poetais V. Bryusov, K. Balmont, A. Bely, A. Blok, I. Annensky, N. Gumilev, A. Achmatova, M. Kuzmin, O. Mandelstam, I. Severyanin, N. Klyuev, S. Yesenin , I. Buninas, M. Cvetajeva, V. Chodasevičius, B. Pasternakas, M. Vološinas, Z. Gippius ir kt.

Studentų pasirinkimo tekstai. (M. Cvetajeva „Siela ir vardas“, „Kas sukurtas iš akmens:“, „Blok“; Vološinas „Balmontas“ ir kt.)

6 tema. Alegorinis žodžių vaizdingumas ir išraiškingumas.

Keliai. Metafora. Palyginimas. Alegorija meninė kalba.

A. Blokas „Petrogrado dangų apėmė lietus:“, „Upė išsiskleidė“
V. Bryusovas „Moteris“, „Otrady“, „Debesys“, „Įniršę paukščiai“
I. Bunin „Iš lango“
K. Balmont „Nėriniai“, „Meilės žodžiai“
M. Vološinas „Eilės gimimas“, „Saulė“
S. Jeseninas „Pavasario vakaras“, „Labas rytas“.
V. Solovjovas „Alpėse“ V. Ryte. Ogrado dangus
B. Pasternakas „Poezijos apibrėžimas“

K. Balmontas „Čerkešenka“
I. Annensky „Aguonos“
N. Klyuev „Kalnų žvaigždės kaip rasa“
N. Gumilev "Žirafa"
I. Severjaninas „Pavasarinė obelis“, „Zapevka“, „Prisikėlimas“
M. Cvetajeva "Į mano eilėraščius:"
„Kaip dešinieji ir kairiarankis:“, „Džiaugiuosi, kad gyvenu pavyzdingai ir paprastai“, „Eilėraščiai auga kaip žvaigždės ir kaip rožės:“

7 tema. Verbalinio dalykinio vaizdingumo rūšys.

a) Personifikacija.

I. Annensky "Seni statinės vargonai"
V. Bryusovas „Žiemos dūmai“, „Į miestą“
K. Balmontas „Kaip aš rašau poeziją“
I. Buninas „Kai nusileidžia į tamsų miestą:“
"Miško tyla yra paslaptingai triukšminga:"
"Crimson Sad Moon":
S.Jeseninas „Aš ganytojas, mano kamarai:“
„Tašyti ragai pradėjo giedoti:... tai nusileidžia“.
„Kelias galvojo apie raudoną vakarą:“ „Ruduo“
N. Kliujevas „Saulė man supurtė plaukus:“

b) Figūrinis paralelizmas.

I. Bunin "Pilkas dangus virš manęs:"
F. Sologubas „Ant pilkos šiukšlių krūvos:“
M. Cvetajeva „Klaida“
N. Klyuev „Prirūkyta ir ankšta trobelėje“
I. Annensky "Žvakė užgęsta"
V. Chodasevičius „Grūdo kelias“, „Kregždės“
V. Bryusovas „Ir dangus, ir pilka jūra:“

c) Vaizdai ir simboliai. Jų emocinio supratimo dviprasmiškumas.

K. Balmont „Baltoji gulbė“, „Rudens miškas“
I. Annensky „Miražai“, „Ofortas“
A. Achmatova „Venecija“
I. Severjaninas „Alyviniai ledai“, „Uvertiūra“, „Gintarinė elegija“
V. Chodasevičius „Vasarvidžio gėlė“
Z. Gippius „Viskas aplink“

d) Hiperbolė.

K. Balmontas „Mūsų caras – Mukdenas“
N. Gumiliovas „Žodis“
Z. Gippius „Viskas aplink“

8 tema. Meninio kalbėjimo intonacinis-sintaksinis išraiškingumas.

1) Kalbos intonacija. Pauzės. Kalbos melodija. Akcentai. Tempas.

I. Bunin „Laugas“
K. Balmont „Tu čia“
N. Gumiliovas „Stebuklingas smuikas“
I. Severjaninas "Tai buvo prie jūros:"
„Uvertiūra“, „Visi kalba apie tą patį“
M. Cvetaeva „Nemiga“, „12 metų generolai“

2) Meninė sintaksė

a) Epitetai.

I. Annensky „Sniegas“, „Mėlynas saulėlydis“
K. Balmontas „Kovil“
V. Bryusovas „Snieguota Rusija“, „Mėnesio elektros šviesa:“, „Sveikinimai“

I. Bunin „Paukščių nesimato:“, „Kai nusileidžia į tamsų miestą:“, „Tėvynė“
Z. Gippius „Viskas aplink“
V. Chodasevičius „Žiemą“
I. Severjaninas „Noktiurnas“

b) Žodiniai pasikartojimai. Anafora. Epifora. Susilaikyti. Sintaksinė tautologija. Verbalinė gradacija.

I. Annensky „Sniegas“
A. Achmatova „Šiandien man neatnešė laiško:“
K. Balmontas „Svajoju pagauti praeinančius šešėlius:“,
"Aš atėjau į šį pasaulį pamatyti saulės:"
A. Blokas „O aš noriu gyventi beprotiškai:“
V. Bryusovas „Palei jūrą“
I. Bunin "Su raudonomis adatomis:"
Z. Gippius „Daina“, „Jeigu“
N. Gumiliovas „Gėlės man negyvena:“
S.Jeseninas „Kur tu, kur tu, tėvo namai:“
M. Kuzminas „Šiandien šventė, kvepia mėtomis:“
V. Majakovskis „Kairysis maršas“
D. Merežkovskio „Kovas“
I. Severjaninas „Kenzelis“, „Brilialioje tamsoje“, „Epilogas“
M. Cvetajeva „O, mano grybas, grybas:“
V. Chodasevičius „Ramioje širdyje yra kaustiniai pelenai:“

c) Verbalinė antitezė.

A. Blokas „Svetimas“, „O aš noriu gyventi beprotiškai:“, „Ugnies ir tamsos burtai“
V. Bryusov „Gimtoji kalba“, „Į miestą“
M. Vološinas „Burtas“
N. Gumilevas „Tai atsitiko ne kartą“
I. Severjaninas „Skaisčioje tamsoje“
„Sugrąžink meilę“, „Mano Rusija“
M. Cvetajeva „Laiminu kasdienį darbą:“, „Džiaugiuosi, kad gyvenu pavyzdingai ir paprastai:“

d) Inversija. Linijinė logika.

K. Balmontas „Kylantis gyvenimas“
M. Cvetaeva „Ateis liūdna diena, sako:“, „Ir per lygumą:“, „Į maišą ir vandenį - drąsus žygdarbis“

e) Emocinės-retorinės intonacijos: retoriniai klausimai, šūksniai, kreipimaisi (norėjimo, neigimo, nuolaidos, maksima, santūrumo atspalviai)

I. Annensky „Lankas ir stygos“
K. Balmontas „Ko tu skambi, piemens rage:“
V. Bryusovas „Miglotos naktys“, „Prie žemės“
I. Buninas „Kodėl tu liūdnas, vakaro danguje:“
S. Yeseninas „O, tikiu, tikiu, yra laimė:“, „Jordaninis balandis“
N. Kliujevas „Atėjau pas jus, pone - tankus miškas:“
V. Solovjovas „Mane nušviečia rudeniška šypsena:
A. Achmatova „Aukštai danguje papilkė debesis:“

9 tema. Poetinė fonetika.

Asonansas. Aliteracija. Garso vaizdas. Garsai ir pojūčiai.

K. Balmont „Daina be žodžių“, „Ilgesio nėriniai“, „Nėriniai“
A. Bely „Saulė“, „Pramogos Rusijoje“, „Iš automobilio lango“, „Gimtinė“
A. Blokas „O amžina, be galo ir be krašto“
Z. Gippius „Šviesa“
S. Jeseninas „s Labas rytas!"
B. Pasternak „Žiemos naktis“
F. Sologubas "Negyvas, negyvas, laukas:"
M. Cvetajeva „Rugpjūtis – astrai“, „Šeivauogė“
V. Bryusovas „Nuovargis“, „Riba“, „Medūzos veidas“

10 tema. Poetinio kūrinio interpretacija

A. Achmatova „Beprecedentis ruduo pastatė aukštą kupolą:“
K. Balmont „Ji“, „Nakties lietus“
A. Blokas „Gimę metais yra kurtieji:“
V. Bryusov „Susitikimas“, „Pavasario lietus“, „Senas klausimas Taip kurčias...Aukštas kupolas“
I. Bunin „Vakaras“
N. Klyuev „Tyla vadinama dykuma:“
B. Pasternakas „Vienintelės dienos“
M. Cvetaeva „Jei siela gimė sparnuota:“, „Aš tave susigrąžinsiu:“, „Rugpjūtis - astrai:“
I. Severjaninas „Yra dienų“

Teminis planavimas.

1. Įvadas. apie meilę poezijai. Poezijos atradimas. r.r. 2.3. Mėgstamo eilėraščio interpretacija.

4. R.r. tekstų tema ir turinys. 5. Rašinys „Poezija yra plūgas, kuris sprogdina laiką:“ (O. Mandelstamas)

6.7 Lyrinė meditacija ir jos rūšys.

8. Lyrinės kalbos išraiškingumas.

9. Žodis ir meninis vaizdas

10. Meninio žodžio gyvenimas. Sidabro amžiaus siluetas. Studija apie meninę raišką.

11-17. Sidabro amžius asmenybėse

1). 2). Sidabro amžiaus poetų lyriški portretai

3). 4). Pagrindiniai sidabro amžiaus poetų kūrybos motyvai.

5).6). Poetinės kompozicijos kūrimas. Skaitymas mintinai.

7). Žodis apie sidabro amžiaus poetą (kūrinys „Poeto vardas“)

18. Meninės kalbos alegorija. Metafora ir palyginimas.

19. Metaforos aprašymas ir palyginimas. Proziškos ištraukos vertimas į metaforos ir palyginimo kalbą.

20.21 val. Verbalinio ir objektyvaus vaizdavimo rūšys. Personifikacija. Figūrinis paralelizmas ir kt.

22. Meninės linijos melodija

23.24 val. Meninė sintaksė

25. Kūrybinis darbas „Žaidimas epitetu“

26. Poetinė fonetika

27. Garso vaizdo apibrėžimas

28.29 val. Lyrinio kūrinio interpretacija

30.31 val. Konspektų pristatymas tema "Poezijos supratimas"

32. Literatūrinė svetainė

34. (Poezijos salonas) Kūrybinių darbų pristatymas

BIBLIOGRAFIJA

I. Literatūros teorija

1. Įvadas į literatūros kritiką. Redagavo Pospelovas O. N. M: Aukštoji mokykla, 1983. - P. 156-165; 170-215; 218-232; 239-243.

2. Ginzburg L. Ya. Literatūra ieškant tikrovės. - M: sovietų rašytojas, 1987. - P. 87-144; 124-130

3. Korman B. O. Meno kūrinio teksto studija. - M: Aukštoji mokykla, 1972 m.

4. Michailovas A. Eilėraščių ABC. - M: Švietimas, 1983 m

5. Ozerovas Yu. A. Egzamino rašinys apie literatūrinė tema. - M: Mokyklinė spauda, ​​1995. - P. 107-111

6. Šatalovas S. E. Literatūra yra meno forma. - M: Žinios, 1981. - P. 54-97

7. Gorškovas A.I. Rusų literatūra. M: Bustardas, 2000 m

II. Į eilėraščio analizę. Metodologijos klausimai.

1. Veidlė V. Apie meilę poezijai // Literatūrologija. - 1990.-№6.-S. 146-152

2. Gumiliovas N. Skaitytojas // Gumiliovas N. „Kai buvau įsimylėjęs:“ - M: Mokyklinė spauda, ​​1994.- P. 43-46

3. Dementjevas V. Eilėraščio aspektai. M: Švietimas, 1988 m

4. Lvova S.I. Literatūros pamokos. - M Lvova S.I. Literatūros pamokos. M: Bustardas, 1996 m

5. Prikhodko V. A. Dainų žodžių supratimas. - M: Aukštoji mokykla, 1986 m.

6. Sidorovas E. Poetinių dienų tėkmė - M: Švietimas, 1988 m

7. Chicherin A.V. Poetinio žodžio galia. - M: Sovietų rašytojas, 1985 m.

8. Etkind E. Du "judesiai" - dvi estetika // Literatūros studijos. - 1990 - Nr. 6. - P. 155-157

III. Apie rusų poezijos sidabrinį amžių

1. „Ir sidabro amžius yra kaip jaunas mėnuo“ Gairės mokytojai. Kaliningradas, 1990 m

2. Literatūros mokytojo pamokų užrašai 11 kl. Rusų poezijos sidabro amžius. Iš 2 dalių. - M: VLADOS, 1999 m

3. Mandelstamas O. E. Žodis ir kultūra. - M: sovietų rašytojas, 1987 m.

4. Sturgeon E. Amžiaus sandūroje // Dvidešimtojo amžiaus rusų poezija. Ikispalio laikotarpis. M: 1986.- S. 5-24

5. Poetiniai judėjimai XIX amžiaus pabaigos – XX amžiaus pradžios rusų literatūroje. Literatūriniai manifestai ir meninė praktika. M: Aukštoji mokykla, 1988 m

6. Sidabro amžius. Poezija. Eilėraščių rinkinys, kritiniai straipsniai.- M: ASTOlymp, 1996

7. Rusų poezijos sidabro amžius. Skaitytojas M: LOKID, 2001 m

8. Tager E, B. Modernizmo kryptys tarprevoliucinio dešimtmečio rusų literatūroje ir poezijoje. (1908-1917) // Tager E. B. Kūrinio vaizdas. -M: Sovietų rašytojas, 1988. - P. 344-467

9. Tageris E. B. Dvidešimtojo amžiaus ištakose // Ten pat, p. 284-314

10. Fedotovas O. Sidabro amžiaus sonetas. // Sidabro amžiaus sonetas. - M: Pravda, 1990 m.

„Cvetajevos kūrybiškumas“ - Tačiau ji žinojo, kaip atskirti tikrą, autentišką nuo netikro, dirbtinio. Kurie XX amžiaus rusų filosofai suprato meilės reikšmę žmogaus gyvenime? Iš M. Cvetajevos laiško. Visa kūryba yra meilė... N. Berdiajevas. Kokią vietą Tsvetajevos gyvenime užėmė meilė? Jie myli tave už nieką. Meilė yra palaiminta spinduliuojanti energija.

„Cvetajevos gyvenimas“ - kartumas! Aš trokštu visų kelių vienu metu! Amžina pagunda – pagaliau nukristi. Žydroji sala blyškėja - vaikystė, Stovime vieni denyje. Saugokitės kapų: badas nei paleistuvės! Didysis Prasideda Tėvynės karas. ...O, juodasis kalnas, Užtemdantis visą pasaulį! Vyras ir dukra buvo suimti. Marina užaugo muzikos ir knygų apsuptyje.

„Cvetajevos literatūra“ - kokia buvo Marina Tsvetaeva? Trėmimas į Jelabugą. Po asmeninių nelaimių svoriu, vienas, depresijos būsenoje... Marinos Cvetajevos tėvas – Ivanas Vladimirovičius. Parašykite esė „Mano Marinos Cvetajevos atradimas. Marina Cvetaeva Čekijoje 1924–1925 m. Marina Cvetaeva ir Sergejus Efronas. Marina Cvetaeva. Marina ir Anastasija Tsvetajevos.

„Marinos Tsvetajevos poezija“ - (1892-1941), rusų poetė. Šimtai varpų ginčijosi.Buvo šeštadienis: Jonas teologas. Marina Tsvetaeva į literatūrą įžengė amžių sandūroje, kelianti nerimą ir Bėdų metas. Nukrito lapai, aš gimiau. Ji nusižudė. Marinos Tsvetajevos poetinis pasaulis. Intonacinis-ritminis ekspresyvumas, paradoksali metafora.

„Laiminu kasdienį darbą...“ Marina Tsvetaeva

Laiminu kasdienį darbą,
Laiminu tave už tavo nakties miegą.
Viešpaties gailestingumas ir Viešpaties teismas,
Gerasis įstatymas – ir akmens įstatymas.

Ir jos dulkėta violetinė, kur tiek daug skylių,
Ir tavo dulkėtas personalas, kur visi spinduliai...
- Ir vėl, Viešpatie, aš laiminu pasaulį
Svetimoje namuose – ir duona svetimoje krosnyje.

Cvetajevos eilėraščio „Laiminu kasdienį darbą...“ analizė.

1918 m. pavasario pabaigos kūrinys išsiskiria griežtu aforistiniu stiliumi. Rašyti lakoniškai, glaustai ir prasmingai, „kaip Dievas liepė“, – tokią užduotį sau kelia poetė „Analizuojamas tekstas yra įtikinama autoriaus tezės iliustracija.

Aukščiau pateikti reikalavimai susiję ne tik su stilistika, bet ir su lyrinio „aš“, „pasaulietinio atsiskyrėlio“ gyvenimo būdu – drąsiu, išmintingu, veiksmus derinančiu su „vadova“ dvasia. Ji niekina žemiškus susitarimus, pripažįsta tik galią natūralus Pasaulis ir dieviškasis principas.

Apdovanotas panašiomis savybėmis psichologinis vaizdas herojė „Aš laiminu...“ Atsisakiusi kasdienių smulkmenų, kalbos tema sutelkia dėmesį į pagrindinį dalyką - išmintingų principų, kuriais buvo sukurtas Dievo pasaulis, priėmimą.

Siekdama perteikti savo herojės krikščionišką nuolankumą, Cvetaeva pritraukia daugybę antonimiškų porų. Pirmosios dvi gana tradicinės: darbo ir poilsio, gailestingumo ir bausmės priešprieša paruošia kontekstinės antitezės atsiradimą. Jis pasirodo pirmo posmo pabaigoje. Apibrėžimai „geras“, humaniškas ir užjaučiantis kontrastuoja su „akmenuotu“, žiauriu ir nepalenkiančiu.

Antrojo ketureilio pradžia skirta kalbos subjekto išorinės išvaizdos aprašymui. Herojės figūrą apgaubia „dulkėtos violetinės spalvos“ chalatas, išmargintas skylutėmis. Jos rankose yra lazda, kurią taip pat nurodo apibrėžimas „dulkėtas“. Neįprasta dalis turi svarbi savybė: skleidžia šviesą, jame sutelkti „visi spinduliai“. Šiame epizode autorius atnaujina bendrą kultūrinę violetinio atspalvio – karališkos spalvos, galios simbolio – semantiką. Neįprasti atributai keičia kuklaus, nuo ilgos kelionės pavargusio klajūno portretą. Jie rodo aukštą pranašės statusą, kurį lemia dvasinės misijos svarba.

Nuolankumo temos plėtojimo kulminacija – kažkieno kito namo palaiminimas, kuris pasirodo paskutiniame fragmente. Ritualo objektais tampantys daiktai yra ramybė ir duona – paprastas, bet svarbiausias žemiškosios egzistencijos pagrindas.

Panaši lyrinio subjekto pozicija pateikiama ir eilėraštyje „Svetimam“. Čia demonstruojamas gebėjimas pakilti virš ideologinių skirtumų, įžvelgti priešingos stovyklos „uoloje“ ne priešą, o žmogų. Emocinį herojės protrūkį, tarsi tiltą priešui, padiktuoja „ištiestos rankos dėsnis“ ir atviros sielos įsakymas.