Misha a ajutat-o ​​pe Lena să aprindă lampa explicativă. Un om de știință german a explicat de ce lămpile de economisire a energiei sunt dăunătoare. Cuvinte necesare în fraze

Prezentare „De ce se aprinde becul?” Lucrarea de cercetare a unui elev din clasa 3 „B” a Instituției Autonome de Învățământ de Stat a RME „Liceul Baumansky” Artyom Dmitrievich Fedorov Conducător - Ochieva Raisa Alexandrovna, profesor de școală primară a Instituției Autonome de Învățământ de Stat a RME „Liceul Baumansky”

Problemă de cercetare: De ce apare lumina în casă?

Scop: Investigarea procesului prin care se aprinde un bec electric.

Sarcină: Aflați cum ajunge lumina în casa noastră

Cercetare: Într-o seară, când am venit acasă în camera mea, am pornit întrerupătorul, iar camera întunecată a devenit lumină. M-am întrebat de ce se aprinde becul din candelabru? Cu această întrebare, am apelat la tatăl meu. Tatăl meu lucrează ca inginer șef în rețelele electrice Yoshkar-Ola, iar acest subiect îi este bine cunoscut. Prin urmare, am explorat această problemă împreună cu el.

În primul rând, am aflat că un bec se aprinde de la electricitate, un televizor, fierul de călcat, aspiratorul și alte aparate de uz casnic funcționează și ele din electricitate.Cuvântul „electricitate” provine de la cuvântul „electron”, pe care grecii antici l-au numit chihlimbar. Grecii au observat că dacă freci chihlimbarul pe o piele de oaie, atunci aceasta începe să atragă obiecte ușoare: pene, așchii etc. De atunci, oamenii de știință au încercat să descopere secretele acestei forțe misterioase până le-au găsit în interiorul atomului.

Am întrebat: „Ce este un atom? ". Și am efectuat următorul experiment: am umflat un balon, am rupt mai multe foi de hârtie ușoară și am pregătit o țesătură de lână.

Am frecat bine mingea cu o cârpă de lână. Au adus mingea fără să atingă bucățile de hârtie, în timp ce hârtia s-a ridicat și s-a lipit de minge.

În timpul acestui experiment, tatăl meu mi-a explicat că toate corpurile sunt formate din particule minuscule numite atomi. Atomii, la rândul lor, sunt formați din particule și mai mici. Se numesc protoni și electroni. Protonii au sarcină pozitivă, notată cu semnul plus (+), electronii au sarcină negativă, notată cu semnul minus (-). Sarcinile cu semne opuse se atrag, sarcinile cu aceleași semne se resping. Atomii conțin același număr de protoni și electroni, astfel încât sarcinile pozitive sunt echilibrate de cele negative. Protonii, împreună cu neutronii (încă una, particule neîncărcate) sunt în stare staționară și reprezintă nucleul unui atom. Electronii, pe de altă parte, se rotesc constant în jurul nucleului. Când frecăm mingea de lână, electronii individuali ai atomilor de lână se desprind și merg la atomii care formează mingea. Mișcarea sau fluxul electronilor de la un atom la altul creează o formă de energie numită electricitate. Când electronii se deplasează printr-un conductor, cum ar fi un fir, sub influența unei forțe, fluxul de energie pe care îl creează se numește curent electric. Vedem funcționarea unei astfel de electricități atunci când aprindem lumina.

Și ce traseu (cale) face curentul electric pentru a fi la noi acasă în prize și întrerupătoare? Tata mi-a spus că pentru republica și orașul nostru, electricitatea este generată la o centrală hidroelectrică situată pe râul Volga, în orașul Novoceboksarsk.Apa cade de la mare înălțime, trece prin palele uriașe ale hidroturbinelor. Turbinele antrenează generatoare care generează energie electrică. Într-un weekend, întreaga familie a mers să o viziteze pe străbunica Tonya în Cheboksary. Chiar în acel moment, făceam această cercetare și trecând pe lângă CHE Novocheboksarskaya, ne-am oprit lângă ea.

Tata mi-a explicat următoarele: energia electrică generată la această centrală hidroelectrică este apoi transmisă prin firele liniei electrice către orașul nostru la substația Zarechnaya.

Din această substație, electricitatea trece din nou prin firele liniilor aeriene către stații de transformare mai mici și de la ele la casa noastră în prize și întrerupătoare.

Și acest traseu, îl voi numi circuit electric, o voi arăta în următorul experiment. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de o baterie (considerați-o ca o centrală hidroelectrică), două bucăți de sârmă izolatoare (le considerați ca fire aeriene), un bec mic.

Conectați firele la bornele bateriei.

Cu celelalte două capete ale firelor, vom atinge becul. Un capăt ar trebui să atingă firul de metal, celălalt - „călcâiul” becului. Drept urmare, lampa se aprinde. Acest lucru s-a întâmplat deoarece electricitatea de la baterie a trecut prin fire către becul de-a lungul traseului (circuit electric), iar curentul electric s-a transformat în lumină.

Concluzii: Am învățat ce este un curent electric și de unde provine. Mi-am dat seama că becul se aprinde de la un curent electric.

Surse de informare: Marea enciclopedie a experimentelor (pentru școlari) Enciclopedia „Cunosc lumea” Științe naturale D.S. Idigel. Internet

Mini-chestionare distractive din întreaga lume pentru studenții mai tineri „Misterele naturii”

Mini-quiz-raționament la clasele 3-4

1. De ce i s-a dat un nume de zăpadă bărceliului? (Taurii vin la noi cu prima zăpadă, iar primăvara zboară spre nord, spre pământurile natale)

2. De ce vin turlele primele primăvara? (Primul dezgheț este suficient pentru ca turbii să primească hrană - larvele cu ciocul)

3. Ce pasăre are pui care incubează ouă? (Bufnița albă de nord. Bufnițele eclozează la momente diferite)

4. Care pasăre nu are cuib, iar puii zac chiar pe pământul gol? (La borcan)

5. Care pasăre plantează copaci cu nasul? (Kedrovka - nuci de pin, geai - ghinde)

6. Care pasăre are cea mai mare familie? (Ptarmigan: 26-28 pui)

7. Care turmă migratoare promite zăpadă? (Un stol de gâște migratoare. Așteptați-vă căderi de zăpadă în 2-3 zile)

8. Ce pasăre nu a făcut niciodată un pas? (Vrabie)

9. Ce pasăre poate tachina? (Papagal)

10. Care pasăre este „un pic surdă”? (cocoș de munte)

11. Care pasăre se mândrește cu coada sa colorată? (Păun)

12. Ce pasăre zboară cu „ochelari” pe nas? (Bufniţă)

13. Ce pădure numim uneori taiga? (Conifere)

14. Ce fel de copac este acesta: înalt, zvelt, cu coaja gălbuie-roșiatică sau brună. Ramuri doar în vârf. Acele sunt lungi, dispuse in perechi. Mugurii sunt mici și rotunzi? (Pin)

15. Care este diferența specială dintre zada? (pica ace)

16. Care pasăre distribuie fructele pinului cedru? (Kedrovka)

17. Ce copac este simbolul Rusiei? (Mesteacăn)

18. Ce animal mic nu poate doar să sară, ci și să zboare? (Veverita zburatoare)

19. Fructul cărui arbore este ghinda? (fructe de stejar)

20. Ce animal are cinci dungi negre pe spate? (La chipmunk)

21. Ce copac al pădurii de foioase, când înflorește, răspândește o aromă minunată în jur? (Tei)

22. Recunoașteți animalul după descrierea sa: „Iubește pădurile întunecate, se strecoară în liniște până la victimă, are o culoare pete, „muștați” și ciucuri pe urechi”? (Râs)

23. Recunoașteți această ciupercă după descrierea ei: „Căpela este cărnoasă, ciupercile tinere au o culoare gălbuie pal. Mai târziu, pălăria devine maro castaniu, uneori maro închis. Forma capacului este rotunjită, convexă, apoi mai plată. Suprafața superioară a calotei ciupercii este netedă, suprafața inferioară este spongioasă, fin poroasă, la o ciupercă tânără este albă, la una mai matură este gălbuie cu o tentă verzuie. (porcini)

24. Recunoașteți această ciupercă după descriere: „Căpela este mai întâi sferică, apoi convexă, mai târziu prosternată, de culoare roșie sau roșie-portocalie, acoperită cu numeroase solzi albi sau ușor gălbui. Marginile capacului la ciupercile adulte au o dungă din cauza plăcilor de dedesubt. Cea mai „populară” dintre ciupercile necomestibile „(Agaric muscă roșie)

25. Despre ce zonă naturală vorbim: „Este situat la sud de zona tundrei, pe hartă este indicat cu verde. Este situat în zona temperată, ceea ce înseamnă că toate cele patru anotimpuri sunt pronunțate, ierni reci și veri calde. Localizat în cea mai mare parte pe câmpiile est-europene și din vestul Siberiei, precum și pe

Platoul Siberiei Centrale. Această zonă naturală este cea mai mare. Sunt 3 părți în această zonă naturală”? (zonă forestieră)

26. Numiți cei mai obișnuiți locuitori ai lumii animale din zona pădurii. (Kerrovka, chipmunk, sable zburător, sable, cerb roșu, elan, urs, lupi, vulpi, râs, iepuri de câmp, veverițe, cocoș de munte, veverițe, șobii)

28. De ce plantele care înfloresc noaptea au de obicei fie corole mari de flori viu colorate (adesea albe sau galbene), fie au o aromă puternică? (Multe plante cu înflorire nocturnă sunt entomofile, adică sunt polenizate de insecte. Insectele observă mai bine florile mari, cu o corolă viu colorată, sau mici, dar colectate într-o singură inflorescență. Multe plante care înfloresc noaptea au și un specific puternic. aromă)

29. De ce nu este recomandat să crești aceeași cultură mulți ani în același loc al șantierului? (La cultivarea aceleiași culturi, nutrienții din sol vor fi scoși într-un raport similar și solul se va sărăci rapid. Prin urmare, este de dorit să se aplice îngrășăminte pe sol. În plus, insectele, dăunătorii specifici acestei culturi, se poate acumula la locul de cultivare pe termen lung a unei culturi.De aceea este necesara alternarea.culturi din familii diferite, cu tehnici agricole diferite etc.

30. Ce sunt algele marine? Poate fi folosit de oameni ca hrană? (Algele marine sunt alge kelp. Aparține sub-regnului plantelor inferioare, departamentul algelor brune. Ca și varza obișnuită, algele marine sunt consumate

„frunze” - tali în formă de frunză. Algele marine nu sunt doar comestibile, ci și benefice pentru organismul uman: sunt bogate în iod, care este necesar pentru funcționarea normală a glandei tiroide umane)

31. De ce cerealele depozitate în depozite și depozite trebuie să fie mutate în mod repetat dintr-un loc în altul în timpul iernii? (Boabele conține embrionul unei plante, care se caracterizează printr-o astfel de manifestare a funcțiilor vitale precum respirația, în care se eliberează dioxid de carbon și apă. Umiditatea eliberată poate face ca semințele să devină umede sau acoperite cu mucegai. Gazul eliberat poate duce la procesul de „lipire” a boabelor)

Pe această pagină sunt răspunsurile la prima parte a caietului. Dacă îl studiezi deja pe al doilea, intră aici >>

La prima vedere, sarcinile din registrul de lucru „The World Around” pentru clasa 1 ar trebui să fie extrem de ușoare și de înțeles, dar de multe ori acesta nu este cazul și există o oarecare poftă în răspunsuri care nu vor veni imediat în minte. În această carte de soluții, vom lua în considerare cele mai dificile sarcini ale caietelor Pleshakov și Novitskaya și vom analiza răspunsurile la acestea. Teme gata făcute în cadrul programului Perspectivă, dar același autor - Pleshakov - este la școala rusă, așa că sarcinile se suprapun atât pentru copii, cât și pentru părinți, elevii din școala rusă pot fi, de asemenea, utile.

GDZ testat și avizat de profesorul din școala primară.

Unele sarcini necesită să desenezi sau să lipești ceva. Dacă nu există o fotografie potrivită cu dvs., nu este interzis să utilizați internetul și să lipiți o fotografie potrivită ca sens. Cutiile goale nu sunt permise. De exemplu, trebuie să descrii un colț de locuit la școală, dar nu este la școală. Apoi lipim o fotografie sau desenăm orice colț de locuit. La fel și cu un animal de companie, fotografii ale rudelor și cunoștințelor.

GDZ lumea din jurul nostru caiet de lucru nr. 1 pentru clasa 1 pe pagină

Selectați o pagină de notebook: lista pagini ↓↓↓ 3 4-5 6-7 8-9 10-11 12-13 14-15 16-17 18-19 20-21 22-23 24-25 26-27 28-29 30-31 32- 33 34-35 36-37 38-39 40-41 42-43 44-45 46-47 48-49 50-51 52-53 54-55 56-57 58-59 60-61 62-63 66-6

Analiză detaliată a GDZ la 1 parte a registrului de lucru

Pagina 3-5. Noi și lumea noastră.

Dacă totul este clar cu înregistrarea adresei de acasă și a adresei școlii, atunci sarcina „Excursie în drum spre școală” deja te pune pe gânduri. Arată cum ar trebui să ajungă băiatul și fata la școală. Desenați un fir din minge.

Pleshakov va avea adesea sarcini cu o minge, le îndeplinim după cum urmează: găsim o minge în imagine și continuăm firul acesteia, ducem, în special, spre dreapta prin trecerea de pietoni și apoi prin pasajul subteran în diagonală.

Pagină 6-7. Natură

1. Găsiți în imagini ceva care se referă la natură. Urmează cu creionul verde.

Natura este ceva care NU este creat de mâinile omului. Încercăm luna, molidul, ramura, păpădia, girafa.

2. Colorează doar ceea ce aparține naturii.

Frunza, ciuperca, veverita.

Pagină 8-9. Natura neînsuflețită și vie.

1. Ce despre desen se referă la natura neînsuflețită și ce - la viață? Completați cănile cu această culoare: natură neînsuflețită - albastru; fauna sălbatică - verde.

Albastru: cascadă, stele, soare. Verde - pisică, mesteacăn, chanterelles.

În interior: albastru - piatră, verde - lalele.

2. Găsiți un model suplimentar în fiecare rând și încercuiți-l.

În primul - fulgi de zăpadă, pentru că aparțin naturii neînsuflețite, iar restul vieții. Al doilea rând este ciuperci suplimentare, sunt animale sălbatice, restul sunt neînsuflețite.

Pagina 10-11. Cultură.

3. Numiți toate obiectele culturale prezentate la p. 3, 4-5, 6-7, 10-11.

Templu, scoala, parc, monument de arhitectura (kremlinul antic), carte, biserica, turn.

Paginile 12-13. Natura în creativitatea umană

1. Conectați cu săgeți jucăriile și denumirile materialelor din care sunt realizate. Cu ce ​​animale arată aceste jucării?

Pasăre de paie, urs de lemn, fluier de cal de lut, cal de scoarță de mesteacăn.

Pagină 14-15. Noi suntem oamenii

1. Împreună cu adulții, selectați fotografii cu rudele și prietenii dvs. de diferite vârste. Lipiți aceste fotografii în casete.

2. Alegeți 2-3 fotografii. Spune-mi cine sunt acești oameni pentru tine. Cum te simți pentru ei? Pentru a răspunde, folosește cuvintele: rude, prieteni, vecini; Tratez cu dragoste, într-un mod prietenos, cu simpatie.

Acesta este propriul meu frate. Numele lui este Misha. Suntem cei mai buni prieteni cu el. Îmi iubesc foarte mult fratele.

Acesta este antrenorul meu de fotbal. El este foarte strict, dar corect. Il tratez cu mare respect.

Pagina 16-17. Cum comunicăm cu lumea.

Completează povestea băiatului. Folosiți desene. Colorează-le.

1. Mă interesează să privesc (desenul unui fluture). Îmi place parfumul (desenează o floare). Îmi place să gust (fructe de pădure). Mă bucur să aud cântând (desenează o pasăre). Îmi place să mângâiesc (un câine).

Unde crezi că merge băiatul? Scrie pe hartie.

2. Privește imaginile. Folosește verde pentru a picta peste cercurile acelor obiecte care ne ajută să vedem mai bine. Articole care ne ajută să auzim mai bine, bifați căsuța.

Cerc verde: microscop, ochelari, binoclu, telescop. Bifă: microfon, căști.

Pentru ce crezi că este termometrul? Scrie:

Pentru măsurarea temperaturii.

pp.18-19. Oamenii sunt creatori de cultură.

1. Citiți și ascultați povestea. Uită-te la desene pentru el. Cum a venit un om cu o locomotivă cu abur? Conectați desenele cu un fir din minge.

Numerotarea figurilor în ordine de la stânga la dreapta: 3-1-4-6-5-2-7

2. Scrieți în căsuțe numele altui mod de transport care folosește puterea aburului. Găsiți-l în imagini și încercuiți-l.

P. 20. Clasa noastră.

1. Bifați casetele pentru rechizite școlare de epocă.

Bifăm: un stilou, o călimară, un stilou, o hârtie absorbantă și un anumit obiect de cupru care arată fie ca un sfeșnic, fie ca un sigiliu de ceară.

2. Găsește un răspuns la ghicitoare printre obiecte. Introduceți numele acestui articol. Născut de două ori, Niciodată botezat, Nu știu scrisori, Și scriu de un secol.

Pana de gasca.

3. Privește imaginea și găsește un răspuns la fiecare rând a ghicitoarei de pe ea. Conectați liniile și indiciile cu săgeți.

Pământul este alb - o foaie de hârtie
Trei degete de mers
Ei conduc unul, - stilou
Două priviri - ochi
Unul comandă. - mână

4. Încercuiește în imagine tot ceea ce nu ar trebui să fie în vechea clasă. Colorează obiectul pe care scriu cu cretă (tabletă).

Contur: robot, tastatură, computer, mouse, telefon, tren, mașină, lampă de perete.

pp. 22-23. Suntem o clasă prietenoasă.

2. Rugați-i pe oricare dintre bătrâni să scrie o poveste despre profesorul lor. Semnează numele autorului poveștii.

Îmi amintesc întotdeauna de primul meu profesor cu căldură și dragoste. Era cea mai bună în ochii studenților. Ea ne-a învățat nu doar să scriem și să numărăm, ci și să fim prietenoși, sinceri și independenți.

Pagina 24-25. natura în clasă.

1. Decupați imaginile din aplicație și plasați fiecare plantă în fereastra ei.

Violet - flori albastre, cactus - un trunchi înțepător și gros cu 2 flori roz, begonia - o plantă cu frunze verzi largi, violet pe interior, euforbia - o tulpină înțepătoare și flori roșii, dracaena - o tulpină lungă cu frunze subțiri suspendate, sansevier - „cozile” verzi care se târăsc în sus.

2. Aceste plante sunt asemănătoare între ele. Le poți deosebi? Conectați desenele și numele cu fire din glomeruli.

În stânga este o ferigă, în dreapta este un palmier.

În acest subiect, ei pot cere un raport de acasă sau o prezentare despre plante în clasă.

pp. 26-27. Ce crește la școală.

1. Desenați un copac, un arbust și o plantă erbacee folosind o diagramă.

Un copac are un trunchi și o coroană, un arbust are mai multe trunchiuri și o coroană, o plantă erbacee are o tulpină și frunze subțiri.

2. Găsiți un model suplimentar în fiecare rând și încercuiți-l. Explicați-vă decizia.

În primul rând, un desen suplimentar este al 4-lea. Acesta este un arbust, iar restul sunt copaci.

În al doilea rând, al 2-lea desen suplimentar este un mugur de arțar (copac), iar restul sunt plante erbacee.

3. Cunoașteți aceste plante? Conectați desenele și numele cu fire din glomeruli.

În stânga sunt flori galbene - ranunculi, sub ele sunt cicoare albastră. În dreapta este un tanaceu galben, sub el este un lind roz.

Poate că vor spune acasă să pregătească o prezentare despre plante în curtea școlii.

pp. 28-29. Lumea de dincolo de sticlă

2. Decupați imaginile din aplicație și puneți fiecare pește în rezervorul său.

Gourami - un pește cu înotătoare portocalie, somn - gri, coada sabiei - cu o parte roșie și o „sabie” pe coadă.

3. Folosind atlasul de identificare, aflați numele acestor pești. Conectați desenele și numele cu fire din glomeruli.

În stânga este un pește plat cu dungi gri - un scalar, dedesubt este un barb. În dreapta este un pește lung cu dungi albastre - pește-zebră, sub el este o coadă de voal cu aripioare lungi frumoase ca un văl.

Paste Aquarium:

Pagina 30-31. Cine mai locuiește cu noi?

2. Desenați mâncare pentru fiecare locuitor al unui colț de locuit.

Papagal - mei, ovăz, semințe, mere. Canare - mei, ovăz, semințe, fructe de pădure. Cobai - mere, morcovi, sfeclă, semințe. Hamster - mei, nuci, semințe, iarbă, cartofi, morcovi, mazăre, măr. În principiu, toate rozătoarele mici pot desena același lucru, pentru un șobolan, adăugați untură în dietă pentru o schimbare. Iepurașul mănâncă iarbă, morcovi, varză, fân.

Puteți imprima și lipi într-o singură sarcină o fotografie a unui colț de locuit:

pp. 32-33. Care sunt animalele.

1. Cum se numesc aceste animale? Pune numerele pe desene.

a) Insecte: 4.5.3.2.1

b) Pește: 1,4,3,2

c) Păsări: 3,4,1,2

d) Animale: 4,2,3,1

2. Indicați cu săgeți semnele acestor grupuri de animale.

Insectele au 6 sau mai multe picioare. Păsările au pene. Peștii sunt acoperiți cu solzi. Animalele au blană.

Afaceri - să sărim peste timp, acolo este ușor.

pp. 36-37. Distracție - oră.

1. Ghici ghicitori. Desenați indiciile. În spatele ușii de sticlă, inima cuiva bate. (Ceas) Pânză de păianjen, da, încălzește spatele. (șal) Ce bebeluș se naște cu mustață? (Kitty)

2. Subliniați răspunsul: Ce este între podea și tavan?

3. Cum se scrie „iarba uscată” în patru celule? (FÂN)

4. Desenați răspunsul la ghicitoare: "Două mașini mergeau pe un drum îngust: unul în sus, celălalt în sus. Cum s-au despărțit?" Răspuns: mașinile s-au deplasat într-o singură direcție, nu trebuie să se împrăștie.

Tragem 2 mașini una după alta, urcând pe munte.

5. Ce este desenat aici?

Acestea sunt ghicitori vechi pentru copii din categoria glumelor, modul în care au intrat în Standardul Educațional Federal de Stat este de neînțeles pentru minte. Dar dacă există, vom decide. 1 - un urs se catara intr-un copac, 2 - o girafa.

6. Amintiți-vă și veniți cu propriile puzzle-uri desenate manual. Desenați-le. Spune-i unui vecin.

pp. 38-39. Casa și familia noastră

C. 40-41. Familia mea face parte din poporul meu.

1. Luați în considerare articolele de uz casnic de epocă. Scrieți numele lor folosind cuvintele ca referință. Dacă poți, scrie numele acestor obiecte în limba poporului tău.

Răspunsuri: roată, lingură, tuesok.

2. Împreună cu bătrânii, desenează o poză pentru basmul popular preferat al familiei tale. Discutați semnificația poveștii.

De exemplu, napul este o poveste foarte de familie. Adică: pentru ca o chestiune dificilă să poată fi argumentată, este necesară unirea eforturilor întregii familii, a tuturor membrilor ei să încerce spre binele familiei.

S.42-43. Natura în casă.

Gândiți-vă la plantele și animalele despre care am învățat în clasa noastră. Pune numerele lor pe poze.

Răspunsuri de la stânga la dreapta: 2-4-11 10-8-6 7-9-1-3 12-5

pp. 44-45. De unde apa, gazul, curentul electric in casa noastra?

1. Găsiți și marcați răspunsurile corecte.

Apa: a 3-a poza.

Gaz: a 3-a poza.

Electricitate: prima poză.

2. Găsiți aceste aparate electrice în imagine. Aranjați numerele.

Răspunsuri de la stânga la dreapta: 6-5-2 1-3-4

Gândiți-vă și spuneți ce măsuri de siguranță trebuie să urmați atunci când manipulați aceste aparate electrice.

Aparatele electrice trebuie folosite pe o suprafață uscată. Înainte de a conecta la priză, trebuie să verificați integritatea firului. Porniți, ținând partea de plastic a ștecherului cu mâna, introduceți-o în priză până la capăt. Utilizați dispozitivul conform instrucțiunilor. Nu puneți mâinile într-un aparat electric care funcționează. După utilizare, opriți alimentarea, scoateți ștecherul din priză.

Pietre frumoase în casa noastră

1. Decupați imaginile din aplicație și puneți fiecare piatră pe raftul ei.

Granitul este o piatră pestriță roșu-neagră, malachitul este verde cu valuri întunecate, selenitul este translucid cu o ușoară nuanță roșiatică, turcoazul este albastru cu negru, chihlimbarul este portocaliu, lapislazuli este albastru cu incluziuni ușoare.

2. Folosiți atlasul de identificare pentru a afla despre ce este vorba. Scrieți numele în casete.

CORAL CHHIBLU

pp. 48-49. Plante de interior în casa noastră.

1. Recunoașteți plantele de interior după frunze. Subliniază cu săgeți numele plantelor. Verificați-vă în manual.

De sus în jos: monstera, croton, dieffenbachia, chlorophytum.

2. Cum se numesc aceste plante? Aranjați numerele.

De la stânga la dreapta: 1-2-3 4-5

pp. 50-51. Să ieșim în grădină.

1. Unde se coc aceste fructe și fructe de pădure: pe copaci, arbuști sau plante erbacee? Conectați desenele și diagramele cu fire din glomeruli.

Lemn: mar, prun, para, cires.

Tufiș: cireș, agrișe, coacăz, zmeură.

Plante erbacee: capsuni.

pp. 52-53. Legume și fructe pe masa noastră.

1. Colorează doar legumele.

Coloram varza, sfecla, morcovii.

2. Colorează doar fructele.

Colorat pere, portocale, lamaie.

3. Pregătiți o salată de legume. Umpleți-l cu ulei vegetal. Notează-ți rețeta de salată.

Ingrediente: castraveți, roșii, ceapă, ulei vegetal. Tăiați legumele, sare, asezonați cu ulei.

4. Pregătește o salată de fructe. Se umple cu iaurt. Notează-ți rețeta de salată.

Ingrediente: banane, portocale, mere, iaurt. Tăiați fructele, asezonați cu iaurt.

Pagina 54-55. Despre pâine și terci, despre ceai și cafea.

1. Ce este făcut din ce? Conectați-vă cu săgeți.

Din grâu - făină de grâu - pâine albă, din secară - făină de secară - pâine neagră.

3. Ce lipsește? Completați casetele cu numele plantelor.

De sus în jos: OREZ MEI HRISCĂ OVĂZ

4. Indicați cu o săgeată partea din plantă care se folosește la prepararea ceaiului sau cafelei.

Ceai - frunze de ceai, cafea - boabe de cafea.

pp. 56-57. Plante sălbatice și cultivate.

1 - trandafir sălbatic, 2 - trandafir.

2. Găsiți planta suplimentară în fiecare rând și încercuiți-o. Explicați-vă decizia.

1 - papadie. Aceasta este o plantă sălbatică, iar restul sunt cultivate. 2 - para. Aceasta este o plantă cultivată, restul sunt sălbatice.

3. Cunoașteți fructe care se cultivă în țările fierbinți?

De la stânga la dreapta: mango, papaya, curmale.

pp. 58-59. Câinele este în casa noastră.

2. Dacă ai un câine, inventează o poveste despre el. Cereți unui adult să-l noteze.

Chiar dacă copilul nu are câine, în această sarcină va trebui să vii cu o poveste, chiar dacă este vorba despre câinele bunicii tale, sau despre câinele unui vecin, sau despre un câine din curte.

Bunica mea din sat are un câine pe nume Bug. Ea mănâncă terci, carne, pâine, roade oase. Când mâncăm kebab, ea cere o bucată și eu o tratez. Ne place Bug-ul!

3. Decupați imaginile din aplicație și puneți fiecare câine pe covorașul său.

Pechinez - mic, pufos, cu botul plat, Cocker Spaniel - alb și negru, cu urechi lungi și coadă scurtă, Sf. Bernard - unul dintre cei mai mari câini, alb cu pete roșii, Laika - alb și negru, coadă caral, collie - alb - roșu, cu părul lung, teckel - mic, roșu, cu picioare scurte.

pp. 60-61. Pisica este în casa noastră.

2. Decupați pozele din aplicație și plasați fiecare pisică în casa ei.

Siberian - cel mai pufos, persan - pufos, cu botul plat, siameză - alb cu labe negre, bot și coadă, britanic - păr scurt gri.

3. Dacă ai o pisică, inventează o poveste despre ea. Cereți unui adult să-l noteze.

Chiar dacă nu avem propria noastră pisică, ne gândim la orice pisică.

Bunica mea are o pisică, Phil. Este de rasă britanică. Filya iubește laptele și carnea. Vara se plimba prin gradina, iar iarna locuieste in casa. Filya prinde șoareci și ne face fericiți cu trucurile ei.

Povestea foto a proiectului despre un animal de companie:

Fotografii pentru proiect:

pp. 64-65. Animale sălbatice și domestice.

1. Finalizați fiecare rând lipind o imagine din aplicație.

1 - vulpe, acesta este și un animal sălbatic. 2 - cal, acesta este un animal de companie.

2. Găsiți animalul suplimentar în fiecare rând și încercuiți-l. Explicați-vă decizia.

1 - proteine. Acesta este un animal sălbatic, iar restul sunt domestici.

2 - albină. Acesta este un animal domestic, iar restul sunt sălbatici.

3. Ce animale sunt prezentate în desene - sălbatice sau domestice? Marcați răspunsul corect (completați cercul).

Acestea sunt animale de companie, oamenii le-au îmblânzit, aceste animale îl ajută în munca lui.

Mulți consumatori nici nu realizează că lumina „rece”, „fără viață”, „incomodă” inerentă lămpilor de economisire a energiei nu numai că strica starea de spirit, ci are și un efect foarte negativ asupra sănătății, provocând, de exemplu, tulburări de somn.

„Adevărul este că în retină există un pigment special sensibil la lumină, care reacționează la lumina zilei „rece”, adică la partea albăstruie a spectrului vizibil, - citează cuvintele șefului departamentului de somnologie din St. Fotoreceptorul informează ceasul intern al unei persoane că afară este ziuă, dar pe cât de mult o astfel de iluminare „rece” este adecvată și necesară în timpul orelor de lumină, este atât de nenatural și inacceptabil seara, altfel încălcările funcției ceasului intern al unei persoane. sunt inevitabile.

Aceste efecte sunt bine cunoscute medicilor: ele sunt adesea observate la persoanele care lucrează în ture. Primul și cel mai evident simptom este tulburarea somnului. Dar, de obicei, nu se termină aici, spune Kunz: „Poate duce la o mulțime de alte patologii, de la disfuncții digestive la boli cardiovasculare, inclusiv infarct miocardic, la boli psihiatrice, inclusiv depresie. Dar, cel mai important, că lucrătorii în ture sunt cu risc crescut de boli tumorale, iar acest lucru se aplică tuturor formelor de tumori cunoscute de medicină.

Din 2007, lista factorilor cancerigeni întocmit de Organizația Mondială a Sănătății include munca de noapte. Dar acum oamenii care își petrec serile liniștite acasă sub o lampă de podea cu o lampă de economisire a energiei își riscă și sănătatea. Adevărat, au încă o cale de ieșire: să aleagă lampa potrivită.

„În funcție de tipul de acoperire aplicat în interiorul lămpii, poate da lumină de diferite nuanțe - atât reci, cât și calde și neutre", spune Kunz. "Totul depinde de compoziția fosforului. În consecință, diferite lămpi sunt optime în diferite momente ale zilei. Pentru mine nu am suficientă imaginație pentru a-mi imagina la ce oră din zi acea lumină „moartă”, care este încă – și nu fără motiv – asociată cu lămpile fluorescente, va fi bună pentru Dar că nu este potrivit pentru seară, asta este sigur. Cu toate acestea, astăzi există deja astfel de lămpi care oferă o lumină destul de acceptabilă pentru timpul întunecat al zilei - „cald” și confortabil.

Cu toate acestea, profesorul Kunz, la fel ca alți experți, asociază viitorul iluminatului artificial cu lămpile LED: „Diodele emițătoare de lumină, precum și diodele emițătoare de lumină organice care vin deja să le înlocuiască, sunt bune pentru că vă vor permite să primiți lumină de la aceeași sursă nu numai de luminozitate diferită, ci și în nuanțe diferite. Tot ce aveți nevoie este un mic dispozitiv electronic în amonte. În plus, poate fi controlat de un program de calculator."