Čo znamenajú spoločensky významné objekty? Spoločenský význam projektu Znamená spoločenský význam

absolventská práca

1.2 Význam sociálnej ochrany v živote spoločnosti

Rozvoj inštitúcie sociálnej práce je neoddeliteľný od sociálnych dejín. Ako ukazujú historické výskumy, prvé výhonky toho, čo sa dnes bežne nazýva sociálna práca, sa objavili v období komunitno-kmeňového systému ako inštitúcie vzájomnej komunitnej či svetskej pomoci, ktorá sa už vtedy vyznačovala formami materiálnej a sociálno-psychologickej podpory. poskytuje komunita svojim členom v ťažkých chvíľach ich života. Samozrejme, obsah pomoci, jej výška a postupy pri jej poskytovaní sa výrazne líšia v závislosti od časových a kultúrnych daností. Vo všetkých prípadoch sú však viditeľné spoločné znaky:

Poskytovanie pomoci sa vždy riadi morálnymi normami platnými v komunite;

Je modernou rečou cielená a cielená, t.j. vždy spojený s konkrétnou osobou alebo ľuďmi a zameraný na prekonanie ťažkej situácie, v ktorej sa nachádza;

Tak či onak uvoľňuje sociálne napätie a udržiava spojenia a vzťahy v rámci komunity, čím zabezpečuje jej integritu.

Štát je primárne zameraný na prejavovanie všeobecného záujmu a prostredníctvom neho uspokojovanie súkromných záujmov, kým inštitúcia sociálnej práce je naopak zameraná na vytváranie priaznivých spoločenských podmienok na realizáciu súkromných záujmov, čím sa udržiava hodnota života v je zabezpečená daná spoločnosť pre jednotlivcov a verejný záujem. Štát a sociálna práca sú teda vo svojej podstate protikladné, čo im však nebráni spojiť sily pri riešení naliehavých problémov spoločnosti.

Dôležitou etapou vo vývoji sociálnej práce je proces formovania dôchodkového systému, ktorý historicky nastal v období rozkvetu absolutizmu štátnej moci. Bol to však štátny systém a poskytoval štátne obyvateľstvo, od ktorého lojality závisela existencia absolútnej monarchie. Tu sa zrodil sociálny štát, keďže štát po prvý raz vystupuje ako morálny subjekt, dobrovoľne prijíma sociálne záväzky, ktoré sú teraz cielené a cielené. Do 19. storočia štát zaručoval civilným a vojenským funkcionárom vyplácanie hmotnej podpory (dôchodky), zabezpečoval im a ich rodinám určité životné minimum (v závislosti od hodnosti) v starobe, chorobe a tiež po prepustení zo služobného pomeru na vlastnú žiadosť. Okrem toho štát v mnohých prípadoch poskytoval deťom úradníkov aj výhody na vstup a štúdium vo vzdelávacích inštitúciách.

Sociálna práca sa však nestáva typom vládnej činnosti. Inštitúcia sociálnej práce nikdy nebola a nemala byť inštitúciou štátu, aj keď nemožno poprieť, že štát, najmä ten moderný sociálny, sa o to všemožne snaží.

Inštitút sociálnej práce je jednou zo sociálnych inštitúcií občianskej spoločnosti, čo znamená, že sa vyznačuje rovnakými vzormi vývoja ako občianska spoločnosť.

Pojem „sociálna práca“ sa začal používať koncom 19. storočia v dôsledku zmien v politike poskytovania pomoci ľuďom zo strany niektorých charitatívnych organizácií. Tieto organizácie boli prvé, ktoré sa vzdialili od princípu rozdeľovania ľudí v núdzi na „hodných“ a „nehodných“. Za hlavnú príčinu chudoby sa začala považovať objektívna sociálno-ekonomická situácia v spoločnosti, v dôsledku čoho sa rozvíjajú nové modely pomoci. Sociálna práca začala priťahovať dobrovoľníkov, ktorí ochotne poskytovali pomoc „chudobným“, ktorá sa už neobmedzovala len na materiálne zabezpečenie, ale zahŕňala aj morálnu, psychickú a sociálnu podporu. Dobrovoľníci bez hmotnej odmeny za svoju prácu konali z vlastnej iniciatívy, riadili sa predovšetkým morálnymi pohnútkami.

Úprimný postoj k veci však nestačí, prax poukázala na množstvo problémov, ktoré si vyžadujú vedecké porozumenie a špeciálnu prípravu na prácu. Začal sa vedecký výskum a prvé pokusy vedecky podložiť sociálnu prácu ako osobitný druh činnosti. Dôležitým krokom v tomto smere bola „Vedecká sociálna práca“ od Mary Richmond, v ktorej ponúkla rozsiahly prehľad hodnotiacich schém, skúšok kvality sociálnej práce, diagnostiky sociálnych problémov, ktoré musí riešiť sociálny pracovník pracujúci v charitatívnych organizáciách. . Zároveň sa v niekoľkých západných krajinách z iniciatívy a za peniaze charitatívnych organizácií otvorili špeciálne školy sociálnej práce, ktoré poskytujú odborné vzdelávanie pre tých, ktorí sa chcú venovať pomoci tým, ktorí to potrebujú.

Postupne sa v západnej spoločnosti začína formovať systém neziskových sociálnych služieb financovaných z rôznych dobročinných organizácií. Medzi dôležité vlastnosti tohto systému patria:

Individuálny prístup ku klientovi a jeho problémom;

Humanitárny charakter činnosti;

Snaha o integrovaný prístup k poskytovaniu pomoci;

Aktívne využívanie dobrovoľníkov v práci, ktorí boli nielen priamymi vykonávateľmi, ale často iniciatívne organizovali sociálne služby.

Zároveň sa rozvíjal a rozširoval systém odbornej prípravy sociálnych pracovníkov, formovala sa odborná komunita, v ktorej sa venovala veľká pozornosť udržaniu humanistického a altruistického ducha medzi odborníkmi, čím sa odlišovala od iných komunít, vyjadrenie aktívneho občianskeho postoja k problémom človeka a spoločnosti.

Sociálni pracovníci si uvedomovali, že problémy spoločnosti priamo súvisia so sociálno-ekonomickou situáciou v krajine. To slúžilo ako základ pre boj o zmenu existujúcej štruktúry štátu a uskutočňovanie cielenej sociálnej politiky štátu najskôr v oblasti vytvárania štátneho systému sociálnej ochrany obyvateľstva a následne zvyšovania jeho efektívnosti.

Sociálna práca dôsledne napreduje vo svojom vývoji od sociálnej činnosti vo svojom neštátnom štáte k štátnym formám organizácie.

Sociálna práca má aj dnes dôležitú vlastnosť, ktorá ju zásadne odlišuje od iných oblastí profesionálnej činnosti, a to, že dobrovoľnícky sektor si zachováva aktívnu úlohu pri riešení značného okruhu problémov klientov. Práve vďaka dobrovoľníkom sa zachováva humanistický duch sociálnej práce, ktorý ju kedysi zrodil.

Nemožno si nevšimnúť, že vzťah medzi „byrokratickými“ a „nebyrokratickými“ formami sociálnej práce je zložitý a protirečivý. Je príjemné, že v štátnom systéme nie je ničím výnimočným, že sociálny pracovník plní nielen povinnosti služby, ale snaží sa nájsť aj možnosť individuálneho prístupu k človeku, zdroje potrebné na riešenie problému, príp. preberá iniciatívu na reformu systému. Zároveň sa v neziskových organizáciách zaoberajúcich sa sociálnou prácou možno stretnúť s tým „najtypickejším byrokratom“.

Nevyhnutné sú kvalitatívne zmeny v obsahu činnosti Ústavu sociálnej práce. Navyše sa tu vyskytujú oveľa častejšie ako v iných profesijných oblastiach, keďže práve v bežnom živote jednotlivca sa prejavujú jeho potreby a záujmy, ktoré vždy obsahujú prvok nejakej novosti, a teda potenciálny problém skrytý v tomto pre jej realizácia v existujúcich spoločenských podmienkach, ktorá sa môže prejaviť od každodennej až po všeobecnú spoločenskú rovinu.

Moderní sociálni pracovníci v západných krajinách sa pripravujú najmä na dva typy práce: na prácu so sociálnym mikroprostredím komunity (community work Community work - (anglicky) social work.) a na prácu s individuálnym prípadom (Casework - (anglicky) štúdium podmienok života dysfunkčných rodín a osôb, ktoré potrebujú materiálnu morálnu podporu).

Osobitné miesto má sociálna práca s mikroprostredím komunity, keďže komunita slúži ako medzičlánok medzi systémom spoločnosti ako celku a systémom rodinnej a osobnej podpory. Pre jednotlivca je to práve tento medzisystém, ktorý tvorí prirodzenú oporu v prípade straty rodiny či najbližšieho okruhu a je aj zdrojom obohatenia jeho života o ďalšie sociálne kontakty.

V rámci komunity je možná kombinácia formálnej a neformálnej sociálnej pomoci. Je známe, že ak majú ľudia možnosť výberu, preferujú, aby v prípade potreby dostali pomoc doma a najlepšie od blízkych ľudí. Iba v prípade absencie takejto príležitosti súhlasia, že pôjdu do oficiálnej inštitúcie v starostlivosti plateného personálu. Pre systém verejnej služby je to výhodné, pretože držať človeka v nemocnici je drahšie ako starať sa o neho doma. Samotný systém sociálnych väzieb sa vyvíja tak, že spoločnosť podporuje prirodzenú preferenciu neformálnych druhov pomoci. Napríklad neschopnosť zabezpečiť seba a svoju rodinu je vnímaná ako niečo hanebné. Miera odsúdenia sa môže v jednotlivých spoločnostiach líšiť, ale tento bod takmer vždy existuje. Takéto postoje odrážajú systém medziľudských vzťahov a mocenských vzťahov charakteristický pre spoločenskú organizáciu, podporujú ju a naopak sú podporované dominantným systémom názorov na spoločnosť. Pri absencii rodiny ako hlavného zdroja starostlivosti o človeka sa aktivujú iné typy medziľudských väzieb. Komunita, ako nástroj na organizovanie takýchto spojení, uľahčuje jednotlivcovi orientáciu v tomto zložitom systéme, ktorý sa síce spontánne rozvíja, ale do určitej miery je prístupný aj plánovitému formovaniu. Komunitná sociálna práca poskytuje možné kanály pre zámerné zasahovanie do tohto dôležitého prvku sociálnej organizácie.

Práca s individuálnym prípadom je druhým typom organizácie sociálnej práce. V ňom je priamym objektom vplyvu osoba v komunite, a nie komunita samotná, ako to bolo v predchádzajúcom type. Spravidla sa uskutočňuje s jednotlivcami alebo rodinami s cieľom predchádzať, eliminovať alebo zmierňovať sociálne dôsledky rôznych nepriaznivých faktorov. Sociálny kontext samotného smerovania je daný klasickým vzorcom „človek v situácii“. Sociálny pracovník sa snaží ovplyvňovať nielen človeka, ale aj situáciu, aby medzi nimi dosiahol súlad. Práca s individuálnym prípadom sa vykonáva na základe nasledujúcich základných princípov:

Každý klient je jednotlivec schopný zmeny a rozvoja, a to ako pod vplyvom vnútorných faktorov, tak aj vonkajších životných podmienok;

Vzťah medzi klientom a sociálnym pracovníkom nie je stály a môže sa v priebehu práce meniť;

Vzťah klienta k jeho sociálnemu prostrediu tiež nie je stály a môže podliehať zmenám;

Pomoc poskytovaná klientovi musí zohľadňovať individualitu klienta, jeho sociálno-ekonomické postavenie v spoločnosti, národnú a sociálnu príslušnosť;

V procese poskytovania pomoci sa klientovo správanie koriguje a mení sa jeho svetonázor.

Cieľom práce s individuálnym prípadom je zorganizovať svojpomoc, to znamená, že sociálny pracovník rieši problém naučiť klienta vyrovnať sa so svojimi životnými problémami sám, rozumne s využitím prostriedkov, ktoré poskytuje systém verejných a súkromných organizácie a inštitúcie.

Sociálny pracovník ako hlavný dôležitý prvok pri realizácii sociálnej politiky

Sociálna práca je odborná činnosť zameraná na komplexné riešenie problémov klientov. Keďže akýkoľvek problém klienta možno považovať za problém integrity a hodnoty, sociálny pracovník tu vystupuje ako profesionál, ktorý umožňuje „úzkym“ špecialistom prekonať obmedzenia ich profesionálneho videnia problému, určiť si svoje miesto a úlohu v rámci. jeho komplexného riešenia. Vďaka vytváraniu spoločného obrazu videnia problému rôznymi odborníkmi sa vytvárajú reálne podmienky pre ich produktívnu spoločnú činnosť a samotné riešenie spoločenských problémov sa posúva na kvalitatívne novú, efektívnejšiu úroveň. Výsledkom je, že nielen človek, sociálna skupina, spoločnosť so svojimi problémami nadobúda absolútnu hodnotu a význam, ale aj spoločná činnosť nadobúda osobitný význam a hodnotu pre rôznych odborníkov, ktorí sa na nej podieľajú.

V súčasnosti väčšina sociálnych pracovníkov pracuje vo vláde a iných oficiálnych inštitúciách. Ale napriek tomu sa od bežných vládnych pracovníkov odlišujú osobitným morálnym postavením a vlastníctvom vedomostí, na základe ktorých nielen samostatne posudzujú situáciu, ale vyberajú si aj možnosť svojho ďalšieho správania. Humanistické profesie sú založené na vedeckej objektivite a často si kladú za úlohu „inžinierstvo“, „dizajnovanie“ medziľudských vzťahov, ale určite s cieľom určeným záujmom klienta. Profesijné postavenie sociálnych pracovníkov je založené na dvoch konceptoch: po prvé, samotná myšlienka profesionalizmu; po druhé, myšlienka ľudských práv.

Myšlienka „profesionalizmu“ výrazne ovplyvnila organizáciu sociálnej práce na všetkých úrovniach verejného života. Napriek rôznorodosti oblastí činnosti (rôzne kategórie klientov, rôzne pracovné štýly, rôzne teoretické prístupy) má sociálna práca spoločné špecifikum, ktoré nám umožňuje považovať ju za jedinú profesiu, a nie len za pestrý zoznam funkcií a organizácií.

Profesionalita je kľúčovým pojmom pri definovaní podstaty sociálnej práce. Najdôležitejším faktorom určujúcim profesionálnu autonómiu odborníka a nezávislosť jeho postavenia spolu so znalosťami, zručnosťami a schopnosťami je profesionálna etika. Práve v etických princípoch sú položené základy profesionálnej hodnotovej pozície, načrtnutá hranica akceptovateľného správania zo strany odborníka a špecifikované určité „správne“ spôsoby komunikácie s klientmi, kolegami a externými autoritami. V preambule medzinárodných etických noriem sa uvádza: „Sociálna práca vychádza z humanitných, náboženských a demokratických ideálov a filozofických teórií a je univerzálnou príležitosťou na uspokojenie ľudských potrieb, ktoré vznikajú v procese interakcie jednotlivca a spoločnosti, ako aj rozvoja ľudského potenciálu. Účelom sociálnych pracovníkov je slúžiť v mene zlepšovania ľudského blahobytu a sebarealizácie, pomáhať pri hľadaní zdrojov na uspokojenie potrieb a túžob jednotlivcov, skupín, národov a dosahovania sociálnej spravodlivosti.“

Sociálna práca obhajuje potrebu komplexných sociálnych politík, ktoré sa zameriavajú predovšetkým na individuálnu podporu tým, ktorí to potrebujú. Dnes zostáva oddaná myšlienkam ľudských práv a profesionality a dodržiava nasledujúce zásady profesionálnej etiky.

Človek je cenný pre svoju individualitu, ktorú treba brať do úvahy a rešpektovať;

Osoba má právo na sebarealizáciu v rozsahu, v akom nie sú porušované podobné práva iných ľudí;

Spoločnosť musí fungovať tak, aby poskytovala maximálne výhody všetkým svojim členom;

Sociálni pracovníci sú povinní nasmerovať všetky svoje vedomosti a zručnosti na pomoc jednotlivcom, skupinám, komunitám;

Sociálny pracovník musí poskytnúť pomoc každému, kto ju potrebuje, bez ohľadu na pohlavie, vek, fyzické a duševné schopnosti, farbu pleti, sociálny a rasový pôvod, jazyk, politické názory, sexuálnu orientáciu klientov;

Sociálny pracovník musí rešpektovať základné ľudské práva;

Sociálny pracovník dodržiava zásadu osobnej integrity, dôvernosti a zodpovedného využívania informácií o svojej činnosti;

Sociálny pracovník úzko spolupracuje so svojimi klientmi v ich prospech, nie však na úkor iných;

Sociálny pracovník musí pri riešení problémov klienta minimalizovať používanie právnych a iných druhov nátlaku.

Ale nie všetko je v praxi také dokonalé. Postupná nacionalizácia sociálnej práce spútava slobodu individuálneho výberu odborníka, odcudzuje ľudí skutočným problémom a bráni im vidieť a oceniť ich individualitu. Systém čoraz viac prejavuje byrokratické tendencie a snahy nájsť univerzálny a racionálny prístup k riešeniu problémov klientov.

Systematizácia poznatkov o probléme vykonaná sociálnym pracovníkom v našom prípade nevylučuje pozičný prístup. Táto pozícia však nie je daná raz a navždy, ale utvára sa vždy nanovo v procese práce s problémovou situáciou a je determinovaná tak svojou špecifickosťou, ako aj individualitou osobnosti klienta (identita komunity). Efektivita sociálneho pracovníka do značnej miery závisí od toho, do akej miery jeho profesijné postavenie vo vzťahu k problému spĺňa požiadavky multidisciplinárnosti, presnejšie povedané, požiadavky multipozičnosti.

Profesijná pozícia sociálneho pracovníka musí umožňovať existenciu a zahŕňať čo najviac hypotéz vysvetľujúcich a riešiacich problém, pričom každá z nich môže mať vysoko špecializované aj multidisciplinárne zameranie. Faktorom, ktorý celú túto rôznorodosť prístupov k problému spája do jedného celku, do profesionálnej pozície, je konkrétny človek, ktorého absolútna hodnota a bezúhonnosť pre sociálneho pracovníka je bezpodmienečná. Hlavným kritériom pre výber praktického spôsobu riešenia sociálneho problému možno nazvať primeranosť očakávaných výsledkov záujmom, hodnotám a schopnostiam jednotlivca, sociálnej skupiny a spoločnosti ako celku.

Práca s problémom spočiatku zahŕňa cielené akcie na zmenu existujúceho poriadku vecí v spoločnosti, ako aj určitú štrukturálnu organizáciu uskutočnených krokov. To všetko nám dáva dôvod analogicky s technickou sférou definovať sociálnu prácu ako druh sociálneho inžinierstva, ktoré konštruuje „techniku“ riešenia sociálnych problémov. V tejto súvislosti by sociálna práca, podobne ako nám dobre známe technicky orientované inžinierstvo, mala zahŕňať implementáciu dvoch typov práce v spoločnosti:

Sociálne inovatívne, vytváranie a zlepšovanie „mechanizmov“ na riešenie sociálnych problémov;

Zabezpečenie kvalitného fungovania „mechanizmov“ existujúcich v spoločnosti na riešenie sociálnych problémov.

Sociálna práca je druh odbornej činnosti zameranej na podporu konkrétneho človeka a vytváranie podmienok v spoločnosti pre jeho čo najplnšiu sebarealizáciu a harmonické spolužitie s inými ľuďmi. Bez sociálnych pracovníkov sa dnes nezaobíde ani jeden vyspelý štát. Snahy sociálnych pracovníkov nesúvisia len s uvoľňovaním sociálneho napätia, ale podieľajú sa aj na tvorbe legislatívnych aktov, ktoré majú plnšie vyjadrovať záujmy rôznych vrstiev obyvateľstva. Cieľom a hodnotou sociálnej práce je konkrétny človek so svojou individualitou.

Archívy – ako sociokultúrny fenomén. Podstata pojmu „archív“. Význam archívov pre spoločnosť

Vznik archívu mal v dejinách ľudskej kultúry veľký význam. Vďaka archívu sa dozvedáme nahromadené ekonomické a morálne skúsenosti ľudí a kultúrne výdobytky minulosti...

Sociálna politika je sféra praktického vykonávania najdôležitejšej funkcie štátu vytvárať podmienky, ktoré každému členovi spoločnosti poskytujú realizáciu jeho potrieb s prihliadnutím na hodnotový systém schválený spoločnosťou...

Metodika klasifikácií kvality života

Efektívnosť sociálnej politiky sa prejavuje v úrovni a kvalite života obyvateľstva. Životná úroveň je miera, v akej sú obyvateľstvu poskytované materiálne a duchovné výhody na základe existujúcich potrieb...

Model sociálnej ochrany v Bieloruskej republike

Základy spoločenských a humanitných vied

Na objasnenie podstaty médií je potrebné objasniť, čo sa pod pojmom médiá rozumie. Médiá znamenajú noviny, časopisy, televízne a rozhlasové programy, dokumentárne filmy...

Vlastnosti voľného času mládeže

Potreba odpočinku človeka je spôsobená únavou, presnejšie je to dôsledok tejto únavy. Odpočinok predpokladá, že človek naplní jednu zo základných potrieb relaxácie, relaxu...

Úloha rodiny a kariéry v živote ženy

Táto štúdia skúmala dôležitosť rodiny a kariéry v živote ženy. Respondentmi boli ženy z mesta Ivanovo. Celkovo sa štúdie zúčastnilo 30 žien...

Sociálna ochrana v Bieloruskej republike

Sociálna politika moderného štátu je komplex sociálno-ekonomických opatrení štátu, podnikov, organizácií zameraných na znižovanie nerovnosti v rozdeľovaní príjmov a majetku; ochrana obyvateľstva pred nezamestnanosťou...

Sociálna ochrana a zabezpečenie obyvateľstva na úrovni obce (na príklade MČ Sosnovoborsky)

Sociálna ochrana obyvateľstva v Bieloruskej republike

Systém sociálnej ochrany je oblasťou životne dôležitých záujmov obyvateľstva. Jeho kvalitatívne a kvantitatívne charakteristiky vypovedajú o úrovni sociálneho a ekonomického rozvoja štátu a spoločnosti...

Sociálny štát

sociálny štát spoločnosť obyvateľstvo V poslednej dobe sa pre Ruskú federáciu problém budovania sociálneho štátu stal jednou z hlavných priorít rozvoja národnej štátnosti...

Sociologická analýza životného štýlu mladých ľudí v novom Rusku v Stavropole

Kategória „životný štýl“ je široko používaná predstaviteľmi rôznych disciplín súvisiacich so štúdiom sociálneho a kultúrneho života ľudí: ekonómia, sociológia, sociálna psychológia, história, kultúrna teória atď.

Sociológia výchovy

Vzdelanie je najdôležitejším predpokladom riešenia hlavných problémov spoločnosti a štátu, špecifické odvetvie spoločenského života, nevyhnutná podmienka spoločenskej reprodukcie a úspešnej práce...

Starnutie osobnosti a životného štýlu

Pri štúdiu každodenného života človeka je pojem životný štýl veľmi užitočný: odráža vonkajšie každodenné správanie a záujmy jednotlivcov i celých sociálnych skupín...

Životná úroveň a sociálna ochrana obyvateľstva Ruska

Sociálny význam sa chápe ako schopnosť človeka ovplyvňovať dianie v spoločnosti.

Spoločenský význam z hľadiska verejných záujmov môže byť pozitívny aj negatívny. Vo všeobecnosti je žiaduce, aby sa ľudia usilovali o pozitívny spoločenský význam, ak by ich činnosť viedla k výsledkom prospešným pre spoločnosť. V praxi však nie je možné vychovať všetkých tak, aby boli „dodržiavajúci zákony“.

Sociálny význam je hlavným podnetom pre ľudí, aby konali ako sociálne bytosti. Znamená schopnosť ovplyvňovať chod udalostí v spoločnosti. Akákoľvek činnosť, ktorá tak či onak ovplyvňuje rozvoj spoločnosti, je spoločensky významná.

Spoločenský význam spočíva v:

Vytváranie priaznivých podmienok pre obyvateľstvo, získavanie vzdelania v záujme spoločnosti a štátu, starostlivosť o vzdelanie je prioritným smerovaním demokratického štátu, vzdelávanie pozitívne vplýva na spoločenské procesy, príprava kvalifikovaných odborníkov, ovplyvňovanie zmien vo výrobných silách a celého systému pracovnoprávnych vzťahov. , výchova a socializácia žiakov, ich sebaidentifikácia, prostredníctvom osobnostne a spoločensky významných aktivít, spoločenská a občianska formácia.

Rozvoj všetkých odvetví hospodárstva priamo závisí od úrovne vzdelania spoločnosti. Stredné odborné školstvo zohráva v sociálno-ekonomickom rozvoji Ruska významnú úlohu pri zabezpečovaní modernizácie ekonomiky a kvality ľudských zdrojov, vytváraní podmienok pre profesijné sebaurčenie a uspokojovaní vzdelávacích potrieb jednotlivca. Systém stredného odborného vzdelávania zohráva významnú úlohu nielen pri príprave personálu pre všetky odvetvia hospodárstva a sociálnej sféry, ale pomáha aj pri uspokojovaní vzdelávacích potrieb obyvateľstva s obmedzenými ekonomickými možnosťami.

V súčasnej etape je jedným z najdôležitejších trendov rozvoja vzdelávacieho systému regionalizácia, ktorej podstatou je dôsledná orientácia činnosti vzdelávacích inštitúcií na potreby regiónu s formovaním na tomto základe jednotnej , multifunkčný, koordinovaný vzdelávací systém ako organická zložka regionálneho sociálno-ekonomického komplexu. Regionalizácia pôsobí ako ďalší stupeň sociálnej inštitucionalizácie v systéme stredného odborného vzdelávania, kedy sú schválené určité postupy a systémy kontroly plnenia noriem a funkcií.

Významnú úlohu v rozvoji stredných odborných učilíšť zohráva trend regionalizácie, ktorý je daný na jednej strane veľkým počtom stredných odborných učilíšť a ich rozmiestnením po celom území republiky, na druhej strane významom tzv. stredné odborné školstvo ako jeden zo systémovotvorných prvkov regionálnych sociálno-ekonomických štruktúr.

Princípy vzdelávacej politiky v Rusku:

Všeobecná dostupnosť (dostupnosť školenia bez národného a vekového obmedzenia);

Prispôsobenie vzdelávacieho systému potrebám študentov;

Právo človeka na slobodný rozvoj, priorita univerzálnych humanistických hodnôt;

sekulárny skôr ako náboženský charakter vzdelávania;

Sloboda a pluralita vzdelávania (slobodný výber vzdelávacích inštitúcií študentmi);

Nezávislosť vzdelávacích inštitúcií.

Všeobecné prehodnotenie sociálno-ekonomického významu vzdelania, kvalifikácie a úlohy komplexnej práce v moderných podmienkach viac ako iné uľahčila teória „ľudského kapitálu“, ktorá považuje všeobecné a špecializované znalosti zamestnancov za najdôležitejšie. dôležitým faktorom rastu efektívnosti výroby.

Formovanie teórie ľudského kapitálu ako samostatného smeru svetového ekonomického myslenia sa uskutočnilo koncom 50. a začiatkom 60. rokov tohto storočia. Vznik a formovanie konceptu ľudského kapitálu v jeho modernej podobe bolo možné vďaka publikáciám amerických ekonómov, predstaviteľov „chicagskej školy“ T. Schultza a G. Beckera. ktorým sa vo vedeckej literatúre pripisuje úloha „objaviteľov“ tohto pojmu.

V domácej ekonomickej literatúre sa problematike ľudského kapitálu dlhodobo nevenuje vážnejšia pozornosť. Až v 70-80 rokoch sa začali objavovať samostatné štúdie venované úvahám o určitých aspektoch západnej teórie ľudského kapitálu a ekonómie vzdelávania. Špecifikom takýchto štúdií bolo, že väčšina z nich mala charakter kritickej analýzy buržoáznych koncepcií ľudského kapitálu a ekonómie vzdelávania z pozícií určených metodologickými usmerneniami politickej ekonómie socializmu. Táto okolnosť však vôbec neuberá na vedeckom význame výskumu realizovaného na vysokej vedeckej úrovni. Do kategórie takýchto štúdií patria diela autorov ako V.S. Goylo. A.V. Dainovsky R.I. Kapelyushnikov. Korchagin V.P., V.V.Klochkov, V.I.Martsinkevič.

Pojem „ľudský kapitál“ je pevne zavedený v ekonomickej literatúre a označuje určitú zásobu zdravia, vedomostí, zručností a schopností človeka, ktoré sa využívajú v tej či onej sfére sociálnej reprodukcie, prispievajú k rastu jeho produktivity práce, a tým ovplyvniť rast príjmov danej osoby.

V súčasnosti sa používanie slov „spoločensky významný“ stalo módou. Ale čo znamenajú? O akých výhodách alebo vlastnostiach nám hovoria? Aké úlohy plnia spoločensky významné projekty? To všetko zvážime v rámci tohto článku.

všeobecné informácie

Vráťme sa k najdôležitejšiemu legislatívnemu dokumentu – Ústave. Štát podľa nej preberá zodpovednosť za zabezpečenie základných potrieb svojich občanov. Patria sem potraviny, vzdelanie, práca, bývanie, zdravie, ochrana pred vonkajšími a vnútornými hrozbami a pod. Preto všetko, čo slúži na splnenie tejto úlohy, je spoločensky významným objektom.

Treba poznamenať, že keď sa tieto slová použijú v súvislosti s problémom, znamená to, že to znepokojuje nielen jedného človeka, ale prinajmenšom významnú časť spoločnosti. Ako príklad môžeme uviesť nízke dôchodky, vysokú kriminalitu a pod. Medzi objekty, ktoré nás zaujímajú (v rámci tohto článku), patria tie, ktoré majú určitý spoločenský význam, pretože zabezpečujú ľudské potreby životne dôležitých služieb, produktov a tovarov:

Zariadenia zdravotníctva, sociálneho zabezpečenia, školstva.
maloobchod, stravovacie a spotrebné služby.
Objekty kultúry, voľného času a telesnej kultúry.
Úverové a finančné rituály a pohrebné služby pre obyvateľstvo.

Ako vidíte, na titul „spoločensky významné“ si môže nárokovať množstvo rôznych organizácií a inštitúcií.

Klasifikácia

Ako prebieha rozdelenie na jednotlivé typy? Na tento účel sa používa zoskupovanie podľa podobných parametrov. Čo ak musíme hovoriť o ľuďoch? Vtedy majú veľký význam spoločensky významné vlastnosti. Ako príklad uveďme proces prípravy učiteľov. Ide predsa o významných špecialistov, od ktorých aktivít závisí budúcnosť spoločnosti. Preto je potrebné zabezpečiť, aby mali všetky vlastnosti a zručnosti potrebné pre danú prácu.

Príklad sociálnych vlastností

Takže učiteľ musí byť schopný:

Organizujte proces výchovy detí v školskom veku, ako aj aktivity, ktoré sú zamerané na zvýšenie ich adaptačných schopností, rozvíjanie schopnosti konštruktívnej interakcie na medziľudskej úrovni.
Vykonávať konzultačnú a výchovnú prácu s rodičmi za účelom spolupráce v procese výchovy dieťaťa.
Rýchlo riešiť pedagogické problémy, čo si vyžaduje nielen znalosť pravidiel a zákonitostí, ale aj značnú dávku improvizácie a kreativity.
Budujte medziľudské vzťahy konštruktívne.

Čo je sociálny projekt?

Tak sa nazýva otvorený priestor, kde môže dochádzať k interakcii medzi rôznymi ľuďmi, ktorí sa v bežnom živote nepretínajú. Spoločensky významné projekty prispievajú k ich zjednoteniu pri riešení konkrétneho problému. Účastníkmi procesu môžu byť verejné inštitúcie aj jednotlivci alebo ich združenia. Ak spomínanú situáciu rozvíjame s učiteľmi, môžeme za príklad považovať prácu knižníc, detských domovov či rozvojových centier a pod. Takýto spoločensky významný projekt teda môže fungovať v nasledujúcich smeroch:

Úsilím študentov a pedagogických zamestnancov organizovať a realizovať slávnostné a zábavné podujatia pre deti zamestnancov univerzity, v školách, škôlkach a pod.
Poskytovať konzultácie a pomáhať rodičom s deťmi pri riešení problémov.
Študenti učiteľov si môžu vyskúšať, ako môžu učiť študentov ešte na univerzite a vidieť, ako dokážu zaujať svojich študentov.

Počas takýchto projektov je možné overiť súhrn spoločensky významných vlastností, ktoré má jedna konkrétna osoba. Na základe pozorovania možno študentovi poskytnúť odporúčania týkajúce sa jeho práce a smerovania činnosti.

Spoločensky významné témy

Toto je názov pre určité problémy, ktoré sa týkajú značného počtu ľudí. Takže, ak bolí zub, je to problém jednotlivca. Ak však zubný priemysel v krajine upadá, je to nevýhoda pre celú krajinu. Potom sa takýmito témami začínajú zaoberať spoločensky významné organizácie. Tie možno považovať za združenie zubných lekárov alebo hnutie za kvalitnú medicínu. Ďalším ukazovateľom dôležitosti témy sú pravidelne sa vyskytujúce diskusie, konflikty a pod. Ako príklad môžeme spomenúť korupciu. Všetci sa k nej stavajú negatívne (aspoň slovami), chcú, aby zmizla – no stále sa tak nedeje. O tomto fenoméne preto zúria diskusie, ktoré sa veľmi často rozvinú do zúrivých potýčok a vzájomného obviňovania. No, ktovie, možno je to len druh šou, predstavenie na rozptýlenie ľudí.

Motivácia

Človek sa teda môže zúčastniť niečoho spoločensky významného a dôležitého. Základom jeho aktivít je motivácia. Môže vyjadrovať širokú škálu potrieb: pre sebarealizáciu, pre komunikáciu, pre využitie vlastného vodcovského potenciálu atď. Okrem toho môže byť účasť vyjadrená v značnom rozsahu akcií, od práce hrubej sily až po hodnotovo orientované prejavy. Treba si uvedomiť, že motivačná činnosť, ktorá nie je podporovaná hlbokou potrebou, je spravidla situačná, krátkodobá a môže ľahko prestať existovať. Vďaka tomu možno pozorovať veľké množstvo rôznych iniciatív, od ktorých sa upustilo ešte skôr, ako boli dokončené. Veľa k tomu prispeli ťažkosti pri implementácii.

Záver

Ako vidíte, spoločensky významné „niečo“ má určitú dôležitosť. Samozrejme, v našich podmienkach sa témam venuje najväčšia pozornosť. Ako si teda nespomenúť na hospodársku krízu, ktorá trvá už dva roky, zmrazenie kapitalizačnej časti dôchodku (pokračovanie do roku 2019) a ďalšie problémy, ktoré sa tvrdošijne odmietajú riešiť. Spoločensky významné projekty by im mohli pomôcť zvládnuť, no, žiaľ, v našej realite nie sú niečím príliš rozšíreným a rozsiahlym. Aj keď niekde začať treba. Možno sa niektorému z čitateľov tohto článku podarí prísť s novým riešením nejakej spoločensky významnej témy alebo navrhnúť projekt, ktorý odpovie na veľké množstvo otázok, ktoré sú dnes aktuálne. Nech je to ako chce, treba študovať a rozmýšľať, čo so súčasnou situáciou. A nie skrývať svoje myšlienky vo vzdialenej schránke, ale prinášať ich na súd spoločnosti. Koniec koncov, aj keď jedna osoba nemá silu niečo implementovať, neznamená to, že niekto iný neprevezme riešenie problému. A spolu bude oveľa jednoduchšie prenášať aj hory.

2.1. Spoločenský význam projektu Efektívnosť a efektívnosť projektu

Spoločnosť je povinná postarať sa o občanov s obmedzenou schopnosťou pohybu, vrátane ľudí so zdravotným postihnutím, nielen z pohľadu „prospešných či nevýhodných“. Sú to občania ako všetci ostatní. Všetci občania si zaslúžia rešpekt. A RESPEKT znamená ROVNOSŤ. Ľudia so zdravotným postihnutím by mali mať rovnaké príležitosti zapojiť sa do spoločnosti. Postihnutie nie je v ľuďoch, ale v prostredí. Nie zdravotne postihnutí ľudia sa potrebujú prispôsobiť životu, ale prostredie, ktoré sa musí zmeniť, prispôsobiť ich potrebám.

V máji 2012 Ruská federácia ratifikovala Dohovor OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím. Tento dokument hovorí o potrebe plnohodnotného a efektívneho začlenenia ľudí so zdravotným postihnutím do spoločnosti, vyžaduje od členských štátov odstránenie diskriminácie na základe zdravotného postihnutia a obsahuje aj dôležité ustanovenia v oblasti vytvárania prístupného prostredia. Efektívnosť implementácie ustanovení Dohovoru do značnej miery závisí od efektívnosti konania orgánov a zástupcov verejných združení osôb so zdravotným postihnutím na miestnej úrovni.

Význam projektu je vyjadrený najmä v tom, že jeho realizácia prispela k zintenzívneniu občianskej kontroly nad vytváraním dostupného prostredia na mieste zapojením zainteresovaných zástupcov občianskej spoločnosti (verejných združení občanov so zdravotným postihnutím) do tejto aktivity. Predíde sa tak mnohým chybám v procese vytvárania bezbariérového prostredia, čo bude mať za následok skvalitnenie života ľudí so zdravotným postihnutím a zvýšenie efektívnosti vynakladania rozpočtových prostriedkov vyčlenených na vytváranie bezbariérového prostredia. Okrem toho boli do realizácie projektu zapojení ľudia s aktívnym životným štýlom, ktorí tieto zmeny nutne potrebujú. Ich vedomosti a praktické skúsenosti, nazbierané rokmi prekonávania rôznych bariér, využili pri príprave vzdelávacích materiálov pre projekt. To bolo plne v súlade s princípom „Nič pre nás bez našej účasti“, ktorý v minulom storočí sformulovali zástancovia práv osôb so zdravotným postihnutím a ktorý je zakotvený v Dohovore o právach osôb so zdravotným postihnutím.

Vďaka grantovým prostriedkom boli zrekonštruované priestory úradu na vyučovanie so žiakmi s rôznymi formami zdravotného znevýhodnenia.

Elektronický informačný a referenčný systém Garant bol mesačne aktualizovaný. Pravidelne pomocou nej právnik projektu monitoroval legislatívu upravujúcu rôzne aspekty tvorby a fungovania bezbariérového prostredia. Na základe výsledkov tejto práce bol zostavený zoznam medzinárodných, federálnych a regionálnych predpisov v tejto oblasti. Tento materiál bol použitý pri príprave a realizácii prednášok a seminárov v rámci projektu (semináre školy verejných odborníkov, semináre pre študentov vysokých škôl v Nižnom Novgorode a pod.), vytlačený na podklady a zverejnený na webovej stránke projektu. Získané výsledky boli navyše často využívané pri poskytovaní konzultácií občanom k rôznym otázkam tvorby prístupného prostredia.

Bol pripravený program a pokyny pre špeciálny kurz „Univerzálny dizajn“. Program získal pozitívnu spätnú väzbu od popredných odborníkov Fakulty architektúry a dizajnu Štátnej univerzity architektúry a stavebníctva v Nižnom Novgorode. Organizácia navrhla zvážiť možnosť využitia programu pre študentov na voliteľné štúdium v cykle špeciálnych disciplín štátneho štandardu pre prípravu špecialistov v odbore „Dizajn“. Program je zameraný na školenie špecializovaných projektantov, staviteľov a projektantov, ktorí sa podieľajú na riešení problémov ľudí so zdravotným postihnutím a postihnutím. Ide o: štúdium základných prístupov a princípov pri vykonávaní činností na zabezpečenie neobmedzeného prístupu osôb so zdravotným postihnutím do mestských zariadení, získanie vedomostí a praktických zručností pri vypracovaní projektov výstavby a rekonštrukcie, štúdium regulačného rámca v tejto oblasti. V projekte bol použitý plán a usmernenia tohto programu v skrátenej 24-hodinovej verzii.

V dňoch 29. až 31. mája zorganizovalo NROO „Invatur“ verejnú odbornú školu o vytváraní bezbariérového prostredia pre odborníkov zo sociálne orientovaných mimovládnych organizácií. Toto je hlavná a najdôležitejšia činnosť projektu. Jeho relevantnosť bola spôsobená skutočnosťou, že seriózne úsilie, ktoré v posledných rokoch vyvinuli štátne a miestne orgány na vytvorenie dostupného prostredia, si vyžaduje širokú odbornú podporu a kompetentnú kontrolu občianskej spoločnosti.

Cieľom školy bolo poskytnúť odborníkom zo sociálne orientovaných mimovládnych organizácií v regióne vedomosti a praktické zručnosti pri vytváraní bezbariérového prostredia pre ľudí s rôznymi formami zdravotného postihnutia a iné skupiny s nízkou mobilitou. Školy sa zúčastnilo 31 ľudí. Ide predovšetkým o ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí sú špecialistami a aktivistami sociálne orientovaných mimovládnych organizácií v regióne, združujúcich ľudí s rôznymi formami postihnutia z Vyksy, Kulebaku, Balachny a okresov mesta Nižný Novgorod, ako aj zástupca prokuratúry regiónu Nižný Novgorod Denis Andreevič Tarakanov.

Účastníci školy získali základné poznatky o rôznych prístupoch k vytváraniu bezbariérového prostredia, právnych mechanizmoch jeho tvorby a prevádzky, ako aj o dostupnosti informácií a spôsoboch certifikácie zariadení sociálnej infraštruktúry. Ako odborníčka sa zapojila vedúca verejnej organizácie zdravotne postihnutých ľudí „Free Movement“ v Jekaterinburgu Elena Leontyeva, ktorá je uznávanou odborníčkou v oblasti vytvárania prístupnosti a autorkou množstva známych prác na túto tému. v práci školy. Škola verejných expertov zahŕňala okrem teórie aj praktickú časť. Pozostávalo z preskúmania konkrétnych zariadení sociálnej infraštruktúry, vypracovania ich pasov a vypracovania odporúčaní na zvýšenie ich dostupnosti pre ľudí so zdravotným postihnutím a iné skupiny s obmedzenou pohyblivosťou. Na konci školy boli jej absolventi ocenení vysvedčeniami.

V budúcnosti budú môcť účastníci školy získané poznatky využiť pri realizácii prieskumov zariadení sociálnej infraštruktúry, zostavovaní ich pasportizácie a vypracovaní odporúčaní na zvýšenie miery bezbariérovosti týchto zariadení pre osoby so zdravotným postihnutím rôznych kategórií a iné skupiny obyvateľstva. s obmedzenou pohyblivosťou. Vďaka takejto verejnej kontrole sa zvýši efektívnosť implementácie federálnej legislatívy, ustanovení Dohovoru OSN o právach osôb so zdravotným postihnutím, ako aj štátnych programov a programov samospráv na vytváranie prístupného prostredia. Význam aktivít projektu spočíva aj v tom, že sa zvýšila spoločenská aktivita a občianska zodpovednosť účastníkov školy. Potvrdzujú to záznamy v hodnotiacich dotazníkoch a posudok prizvaného odborníka, ako aj informácie získané od mesta Vyksa, región Nižný Novgorod, že účastník školy bol vymenovaný za člena mestskej komisie pre monitorovanie a kontrolu. sociálne zariadenia areálu pre bezbariérovosť pre ľudí patriacich k skupinám s nízkou mobilitou.

Počas projektu právnik organizácie viedol plánované osobné a skupinové právne konzultácie. Celkovo sa uskutočnilo viac ako 140 konzultácií a bolo zodpovedaných 300 otázok. Keďže bariéry, ktorým ľudia so zdravotným postihnutím čelia, sú rôzne, témy otázok boli dosť rôznorodé. Konzultácie boli poskytované v kancelárii organizácie Invatur, ako aj telefonicky, emailom a Skype. Okrem toho sa počas trvania projektu spolu s partnermi organizovali právne konzultácie na mieste v mestách regiónu Nižný Novgorod: Lyskovo, Arzamas a Vyksa. Prijaté otázky boli rozdelené podľa tém nasledovne: - Otázky o práve na bezbariérové prostredie 40 %, prekážky pri realizácii práv osôb so zdravotným postihnutím v oblasti vzdelávania 30 %, Realizácia práv na bývanie 18 %, prekážky pri uplatňovaní práva na prácu, problémy so získavaním potrebných liekov, problémy s liečbou v sanatóriu a pod. - 12 %.

Jedným z dôležitých výsledkov projektu je výsledok právnej podpory v prípade porušenia práv na bývanie vozičkára Tatyany K., v dôsledku čoho získala právo na neplánované bývanie.

Pre informačnú podporu projektu bola vytvorená webová stránka www.invadostup.ru. Obsahuje voľne prístupné učebné materiály, čo umožňuje samostatne sa oboznámiť s metodikou prieskumu sociálnych zariadení a modernými technológiami na zabezpečenie architektonickej a informačnej dostupnosti, ako aj klásť otázky.

Organizačných odborníkov, ktorí školu absolvovali, pozývajú výkonné orgány, samosprávy a majitelia sociálnych zariadení na konzultácie, obhliadku zrekonštruovaných zariadení s cieľom zistiť ich bezbariérovosť pre ľudí so zdravotným postihnutím a zúčastniť sa na podujatiach venovaných architektonickému rozvoju mesta.

Vyšlo v náklade 1000 kusov. referenčný a informačný manuál „Kontrola prístupnosti“, ktorý pomôže pri skúmaní spoločensky významných objektov a vytváraní odporúčaní na ich prispôsobenie. Príručka je určená pre odborníkov a účastníkov pracovných skupín na vypĺňanie a kontrolu pasportov budov a stavieb, pre aktivistov sociálne orientovaných neziskových organizácií, ako aj pre vlastníkov budov.

2.3. Výsledky realizácie projektu

Tento projekt je jednorazovou úlohou. Naša organizácia bude zároveň pokračovať v práci na rôznych aspektoch vytvárania dostupného prostredia, a to aj v rámci iných spoločensky významných projektov. Bude zahŕňať informovanie verejnosti, vládnych predstaviteľov a odborníkov o rôznych aspektoch vytvárania dostupného prostredia, vypracovanie a návrhy na zlepšenie legislatívy, konzultácie s občanmi a organizáciami a konzultácie s odborníkmi z verejnosti.

2.4. Replikácia získaných skúseností a výsledkov projektu

Podľa nášho názoru je potrebné zopakovať skúsenosti a vývoj nahromadené počas realizácie projektu. Je to spôsobené nízkou úrovňou povedomia o rôznych aspektoch tvorby a fungovania prístupného prostredia. Projekt nepokrýval celý rad zainteresovaných strán zapojených do tejto činnosti tak či onak. Na tento účel budeme distribuovať referenčnú príručku obsahujúcu informácie o rôznych aspektoch vytvárania prístupného prostredia. Okrem toho, ak sú požiadavky zo strany záujemcov (úrady a verejné organizácie zdravotne postihnutých z regiónu a iných krajov), naša organizácia disponuje finančnými a inými zdrojmi, alebo po uhradení nákladov od záujemcov, možnosť konania takýchto seminárov v oblastiach regiónu alebo iných regiónov.

PLÁNOVANIE A REALIZÁCIA PROJEKTU

3.1. Harmonogram projektu

Dokončené v pôvodne plánovanom rozsahu počas realizácie projektu.

Odhad projektu

Odhad bol dokončený v plnom rozsahu.

3.3. Spolufinancovanie projektu

Spoluinvestori neboli na začiatku projektu ohlásení. Z vlastných prostriedkov organizácie bola hradená časť mzdy účastníkov projektu, nákup techniky a aktualizácia referenčného a právneho informačného systému, úprava priestorov na vyučovanie, náklady na prenájom a energie, nákup kancelárskych potrieb.

Skúsme pochopiť formuláciu: čo znamená „spoločensky významné predmety“? Teraz sú skutočnými tepnami spoločnosti. Bez ich výstavby sa u nás nezaobíde ani jedno sídlisko.

Posúvajte sa

V skutočnosti sú spoločensky významné objekty zastúpené vo veľkom počte. Objavili sa hneď po vzniku ľudskej civilizácie a počas histórie svojej existencie boli modernizované a početne rozšírené. Dnes sú spoločensky významné objekty:

školy;
nemocnice;
divadlá;
knižnice;
cirkusy;
súdy;
chrámy;
múzeá;
pamätníky;
paláce detskej kreativity a športu

Môžu zahŕňať aj administratívnu budovu konkrétnej lokality.

Význam medicíny pre spoločnosť

Spoločensky významnými objektmi sú v súčasnosti predovšetkým zdravotnícke zariadenia. Majú veľký význam pre udržanie zdravia obyvateľstva, to znamená, že sú základom existencie celej ľudskej spoločnosti. Bez ohľadu na to, či ide o regionálnu nemocnicu alebo o malú zdravotnícku stanicu, obyvateľstvo bude venovať takémuto objektu veľkú pozornosť.

Vzdelávanie

Pri analýze spoločensky významných objektov nemožno ponechať vzdelávacie inštitúcie bez náležitej pozornosti. S ich pomocou ľudia získavajú vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré potrebujú pre úspešnú socializáciu.

Dôležitou úlohou štátu je výstavba spoločensky významných zariadení: škôlok, škôl, inštitúcií doplnkového a postgraduálneho vzdelávania. Bez pridelenia peňazí na takúto výstavbu nebude možné formovať harmonicky rozvinutých, duchovne bohatých ľudí, preto štát nebude mať šancu na rozvoj a prosperitu.

Stavba chrámov

Pri diskusii o tom, aké spoločensky významné objekty je potrebné v dnešnej dobe postaviť, nemôžeme ignorovať výstavbu a obnovu kostolov. V posledných rokoch je v Rusku trend obnovovať kostoly. Do kostolov čoraz častejšie prichádzajú ľudia, ktorí chápu, že dôležitá je nielen materiálna, ale aj duchovná zložka. Ľudia sú pripravení investovať peniaze do výstavby a obnovy kostolov, pretože si uvedomujú, že duchovná harmónia je nevyhnutnou podmienkou sebarozvoja a sebazdokonaľovania.

Bezpečnosť spoločensky významných objektov je dôležitou úlohou, ktorej riešenie si vyžaduje zapojenie štátnej pomoci.

Športové paláce

V Rusku sa v týchto dňoch zvyšuje záujem o zdravý životný štýl. Dnes je v móde byť vyšportovaným, úspešným človekom, ktorý nemá zlozvyky.

Register spoločensky významných zariadení zahŕňa nielen vzdelávacie a zdravotnícke zariadenia, ale aj športové strediská. Každý občan žijúci v Ruskej federácii k nim môže prísť a zapísať sa do jednej z mnohých športových sekcií. Spoločenský význam takýchto predmetov spočíva v tom, že pomáhajú ľuďom udržiavať zdravie. Zdravý človek prospeje spoločnosti, preto štát nebude musieť míňať peniaze na jeho liečbu.

múzeum

Čo je to za spoločensky významný objekt? Zákon Ruskej federácie chráni rôzne rarity, ktoré majú historickú a spoločenskú hodnotu. Sú prezentované v muzeálnych expozíciách a sú majetkom ľudu. Historické hodnoty plnia spoločenskú funkciu a vypovedajú o spôsobe života svojich predkov. Zoznámenie mladej generácie s múzejnými exponátmi má významný vzdelávací význam. Medzi častých hostí múzea patria žiaci základných a stredných škôl.

Cirkusy a divadlá

Takéto spoločensky významné objekty nie sú len miestom zábavy pre obyvateľstvo. Divadelné predstavenia plnia výchovnú úlohu a prebúdzajú v človeku vysoké city. Mladí diváci, ktorí prídu na predstavenie, uchopia príčiny a následok medzi určitými udalosťami a získajú vlastnú skúsenosť z chýb iných. Samozrejme, štát by mal hľadať opatrenia materiálnej podpory pre „chrámy kultúry“ a nenechať ich bez pozornosti a financií.

Sociálna infraštruktúra

Je to súbor podnikov a objektov, ktoré zabezpečujú funkčný život a činnosť obyvateľstva a prispievajú k formovaniu intelektuálneho rozvoja každého človeka.

Práve zariadenia sociálnej infraštruktúry prispievajú k vytváraniu podmienok nevyhnutných pre normálne fungovanie rôznych sfér života.

Je zvykom rozdeliť sociálnu infraštruktúru na „bodovú“ a „lineárnu“.

Prvou možnosťou sú samotné objekty: stredné a vysoké školy, nemocnice a kliniky, školy, zábavné centrá, paláce kreativity. Lineárna sociálna infraštruktúra sa vzťahuje na siete železníc, komunikácií a elektrických vedení.

Výrobné organizácie vo väčšej miere využívajú bodovú infraštruktúru a ekonomika si vyžaduje oba typy.

Hlavné zariadenia sociálnej infraštruktúry

Zvyčajne zahŕňajú nasledujúce prvky:

obchodné podniky;
kultúrne komplexy;
zásobovanie vodou a kanalizácia;
rôzne druhy osobnej dopravy;
zdravotnícke zariadenia;
finančné organizácie;
štadióny, kúpaliská, rekreačné domy

Pasporty spoločensky významných objektov obsahujú všetky základné informácie o výstavbe, údržbe a zdrojoch financovania.

Sociálnu infraštruktúru možno posudzovať podľa úrovní sociálnej organizácie ľudskej spoločnosti.

Manažment využíva tak všeobecné ukazovatele, ako aj vypočítané parametre, ktoré charakterizujú poskytovanie špecifických infraštruktúrnych zariadení. Jeho vývoj umožňuje skúmať súvislosť medzi materiálnou základňou a zmysluplnými procesmi vo vývoji sociálnej spoločnosti.

Medzi hlavné požiadavky, ktoré sú na ne kladené, patrí dostupnosť infraštruktúry. Proces rozvoja prístupného prostredia zahŕňa premýšľanie do najmenších detailov, aby bol človek obklopený komunikačnými prostriedkami: doprava, organizácie voľného času, potrebné informácie. V súčasnosti Ruská federácia implementuje program „Prístupné prostredie“, ktorý je zameraný nielen na rozvoj tolerantného postoja k ľuďom so zdravotným postihnutím medzi zdravými členmi spoločnosti, ale aj na prístup ľudí so zdravotným postihnutím k spoločensky významným objektom a ich zapojenie. ľudí vo verejnom a kultúrnom živote.

Špeciálne štátne programy sa realizujú v oblasti telesnej kultúry, školstva, sociálnej ochrany, informačných technológií a zdravotníctva.

Existujú dve možnosti prispôsobenia zariadení sociálnej infraštruktúry životu a aktivitám ľudí so zdravotným postihnutím:

Opravárenské práce;
poskytovanie spoločensky významných služieb

Napríklad teraz, s pomocou plánovacích a inžinierskych prostriedkov, sa škôlka, škola a klinika stali prístupnými pre ľudí so zdravotným postihnutím.

Hodnotenie dostupnosti

Na základe stavebného poriadku bola vytvorená technológia na posudzovanie organizácií a zariadení, ktoré majú oprávnenie poskytovať obyvateľom niektoré sociálne služby.

Certifikačný objekt je organizácia, ktorá poskytuje konkrétny balík sociálnych služieb a nachádza sa v nehnuteľnosti alebo v jej časti. Ak má organizácia viacero štruktúr naraz, všetky sú z hľadiska dostupnosti pre ľudí so zdravotným postihnutím opísané ako samostatné objekty sociálnej infraštruktúry.

V súčasnosti existuje šesť častí takéhoto objektu:

oblasť susediaca s konštrukciou;
jeden alebo viac vchodov do budovy;
únikové cesty, cesty pohybu po budove;
sanitárne a hygienické priestory;
oblasti cielenej návštevy štruktúry;
komunikačný systém na mieste

Všetky požiadavky sú špecifikované v SNiP v roku 2001 schválenom Ministerstvom regionálneho rozvoja Ruskej federácie. Územie, ktoré priamo susedí s miestom, pozostáva z niekoľkých prvkov: vchody, schody, rampy, cesty pohybu; parkoviská a parkoviská. Pre túto zónu existujú určité požiadavky. Predovšetkým lokalita so spoločensky významným zariadením by mala mať viacero vchodov, aby sa v nej mohli bez problémov pohybovať aj ľudia so zdravotným postihnutím. Taktiež sa predpokladá, že tu budú pešie a dopravné trasy, miesta na rekreáciu a dopravné lokality.

Spoločensky významné objekty sú indikátorom stability spoločnosti. Sú ukážkou starostlivosti štátu o svojich občanov.

Štát by mal byť garantom dostupnosti všetkých spoločensky významných zariadení: škôlok, škôl, technických škôl, polikliník, divadiel, múzeí, športových škôl pre bežného človeka.

Univerzálnosť a dostupnosť sú hlavnými piliermi života v každom rozvinutom štáte. Je ťažké si predstaviť vyspelú krajinu, ktorá nemá dostatočný počet kultúrnych a zdravotníckych inštitúcií.

V európskych krajinách sa osobitná pozornosť venuje sociálnym zariadeniam, ktoré vytvárajú pohodlné podmienky pre život a prácu obyvateľstva. Tento prístup sa vypláca. Populácia, ktorá má možnosť sebarozvoja, starať sa o svoje zdravie, má vysokú schopnosť pracovať a prináša štátu značné výhody.