Pourquoi la physique est-elle nécessaire ? Idées d'essais et plus encore. Juste quelque chose de compliqué. Quel est le problème avec la physique dans l'école moderne Que donne la physique

Dans la section sur la question pourquoi la physique est-elle nécessaire ? donné par l'auteur Yoacha Mikhaïlenko la meilleure réponse est La physique est la science de la nature au sens le plus général, faisant partie de l’histoire naturelle. Elle étudie la matière, la matière, l'énergie et l'interaction de la nature avec le monde extérieur.
Cette science a décrit de nombreux principes qui existent dans notre monde, dont beaucoup restent encore remis en question. Presque tout ce qui nous entoure est, à un degré ou à un autre, lié à la physique, aux bâtiments, aux voitures, aux ordinateurs, etc.
Cette liste peut être très longue. En tant que science, la physique aide à développer la pensée analytique, à établir des relations de cause à effet et à penser logiquement. Selon les Américains, les physiciens théoriciens occupent la première place en termes de niveau de QI (en moyenne par habitant), les médecins occupent la deuxième place.
La physique est un bon lubrifiant pour les cerveaux rouillés, cette science vous aidera au quotidien. Les physiciens analysent rapidement ce qui se passe et peuvent prendre les bonnes décisions.
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Réponse de simplifier[gourou]
pourquoi as-tu besoin d'un cerveau ?

Réponse de composé[maître]
Pour être plus intelligent.

Réponse de Affleurer[gourou]
Ne posez pas de questions stupides, allez apprendre !

Réponse de Yafaël Khamitov[gourou]
Sans la physique, il n’y aurait pas d’avions, de téléphones portables, de voitures, etc. Eh bien, sans la physique, presque tout ce que nous avons n’existerait pas.

Réponse de Larisa L.[gourou]
Garçon Sacha ! Ne posez pas de questions stupides, mieux vaut vous asseoir et étudier la physique ! Sinon, vous ne saurez pas pourquoi la pomme tombe par terre.

Réponse de Tranche de pomme[gourou]
Pour calculer le fonctionnement de divers mécanismes, par exemple des voitures, des pistons... sans la physique, nous n'aurions plus d'eau du robinet à la maison.
La physique contribue également à créer des instruments optiques. Sans elle, nous ne connaîtrions pas le mot « mégapixel ».
Et aussi - des microscopes, des lentilles, des télescopes... et les mêmes lunettes - et ici le mérite de la physique !
Et aussi - le point de fusion du verre, le point d'ébullition... = thermomètres, beaux vases, lait chaud sur la cuisinière...
La physique nous aide dans de nombreux domaines de notre vie, mais nous l’ignorons souvent tout simplement !

Nous commençons une série d'articles sur les problèmes et les concepts dépassés du programme scolaire et vous invitons à spéculer sur les raisons pour lesquelles les écoliers ont besoin de la physique et pourquoi aujourd'hui elle n'est pas enseignée comme nous le souhaiterions.

Pourquoi un écolier moderne étudie-t-il la physique ? Soit pour qu'il ne s'ennuie pas auprès de ses parents et de ses professeurs, soit pour qu'il puisse réussir l'examen d'État unifié de son choix, obtenir le nombre de points requis et entrer dans une bonne université. Il existe une autre option selon laquelle un écolier aime la physique, mais cet amour existe généralement séparément du programme scolaire.

Dans chacun de ces cas, l'enseignement s'effectue selon le même schéma. Il s'adapte au système de son propre contrôle : les connaissances doivent être présentées sous une forme telle qu'elles puissent être facilement vérifiées. C'est pourquoi les systèmes GIA et Examen d'État unifié existent, et la préparation à ces examens devient ainsi l'objectif principal de la formation.

Comment fonctionne l'examen d'État unifié de physique dans sa version actuelle ? Les tâches d'examen sont compilées à l'aide d'un codificateur spécial, qui comprend des formules que, en théorie, tout étudiant devrait connaître. Il s'agit d'une centaine de formules pour toutes les sections du programme scolaire - de la cinématique à la physique nucléaire atomique.

La plupart des tâches – environ 80 % – visent spécifiquement à appliquer ces formules. De plus, d'autres méthodes de résolution ne peuvent pas être utilisées : si vous substituez une formule qui ne figure pas dans la liste, vous ne recevrez pas un certain nombre de points, même si la réponse est correcte. Et seuls les 20 % restants sont des tâches de compréhension.

De ce fait, l’objectif principal de l’enseignement est de s’assurer que les étudiants connaissent cet ensemble de formules et puissent les appliquer. Et toute la physique se résume à une simple combinatoire : lisez les conditions du problème, comprenez de quelle formule vous avez besoin, remplacez les indicateurs nécessaires et obtenez simplement le résultat.

Dans les écoles de physique et de mathématiques d’élite et spécialisées, l’enseignement est bien entendu structuré différemment. Là, comme dans la préparation de toutes sortes d’Olympiades, il y a une certaine part de créativité, et la combinatoire des formules devient beaucoup plus complexe. Mais ce qui nous intéresse ici, c’est le programme de physique de base et ses lacunes.

Les tâches standard et les constructions théoriques abstraites qu'un étudiant ordinaire devrait connaître disparaissent très rapidement de l'esprit. En conséquence, après avoir obtenu son diplôme, plus personne ne connaît la physique - à l'exception de cette minorité qui, pour une raison quelconque, s'y intéresse ou en a besoin comme spécialité.

Il s'avère que la science, dont l'objectif principal était de comprendre la nature et le monde physique réel, devient à l'école complètement abstraite et éloignée de l'expérience humaine quotidienne. La physique, comme d'autres matières, est enseignée par cœur, et lorsqu'au lycée la quantité de connaissances à apprendre augmente fortement, il devient tout simplement impossible de tout mémoriser.

Visuellement sur l'approche « formule » de l'apprentissage.

Mais cela ne serait pas nécessaire si le but de l’apprentissage n’était pas l’application de formules, mais la compréhension du sujet. Comprendre est finalement bien plus facile que bachoter.

Former une image du monde

Voyons, par exemple, comment fonctionnent les livres de Yakov Perelman « Entertaining Physics » et « Entertaining Mathematics », qui ont été lus par de nombreuses générations d'écoliers et de post-scolaires. Presque chaque paragraphe de la « Physique » de Perelman vous apprend à poser des questions que chaque enfant peut se poser, à partir de la logique élémentaire et de l'expérience quotidienne.

Les problèmes qu'on nous demande de résoudre ici ne sont pas quantitatifs, mais qualitatifs : nous n'avons pas besoin de calculer un indicateur abstrait comme l'efficacité, mais de réfléchir à pourquoi une machine à mouvement perpétuel est impossible en réalité, s'il est possible de tirer avec un canon. vers la Lune; vous devez mener une expérience et évaluer quel sera l'effet de toute interaction physique.

Un exemple tiré de « Entertaining Physics » de 1932 : le problème du cygne, de l'écrevisse et du brochet de Krylov, résolu selon les règles de la mécanique. Le résultat (OD) devrait faire glisser le chariot dans l'eau.

En un mot, il n'est pas nécessaire de mémoriser ici des formules - l'essentiel est de comprendre à quelles lois physiques obéissent les objets de la réalité environnante. Le seul problème est que de telles connaissances sont beaucoup plus difficiles à vérifier objectivement que la présence dans la tête d’un écolier d’un ensemble précisément défini de formules et d’équations.

Par conséquent, pour un étudiant ordinaire, la physique se transforme en un bachotage ennuyeux et, au mieux, en une sorte de jeu d'esprit abstrait. Former une image holistique du monde chez une personne n'est pas du tout la tâche qui est de facto accomplie par le système éducatif moderne. À cet égard, d'ailleurs, il n'est pas très différent du système soviétique, que beaucoup ont tendance à surestimer (car avant, disent-ils, nous développions des bombes atomiques et volions dans l'espace, mais maintenant nous ne savons que vendre du pétrole).

En termes de connaissances en physique, les étudiants après avoir obtenu leur diplôme d'école, aujourd'hui comme autrefois, sont divisés en environ deux catégories : ceux qui la connaissent très bien et ceux qui ne la connaissent pas du tout. Pour la deuxième catégorie, la situation s'est particulièrement aggravée lorsque le temps d'enseignement de la physique de la 7e à la 11e année a été réduit de 5 à 2 heures par semaine.

La plupart des écoliers n'ont vraiment pas besoin de formules et de théories physiques (qu'ils comprennent très bien), et surtout, elles ne sont pas intéressantes sous la forme abstraite et sèche sous laquelle elles sont présentées actuellement. En conséquence, l’éducation de masse ne remplit aucune fonction – elle demande seulement du temps et des efforts. Pour les écoliers – pas moins que pour les enseignants.

Attention : Une mauvaise approche de l’enseignement des sciences peut avoir des conséquences dévastatrices.

Si la tâche du programme scolaire était de donner une image du monde, la situation serait complètement différente.

Bien entendu, il devrait également y avoir des cours spécialisés où l'on apprend à résoudre des problèmes complexes et à introduire en profondeur la théorie, qui ne recoupe plus l'expérience quotidienne. Mais il serait plus intéressant et plus utile pour un étudiant ordinaire, « traditionnel », de savoir selon quelles lois fonctionne le monde physique dans lequel il vit.

Bien entendu, le problème ne se résume pas au fait que les écoliers lisent Perelman au lieu des manuels scolaires. L’approche pédagogique doit changer. De nombreuses sections (par exemple, la mécanique quantique) pourraient être supprimées du programme scolaire, d'autres pourraient être raccourcies ou révisées, sans les difficultés organisationnelles omniprésentes et le conservatisme fondamental de la matière et du système éducatif dans son ensemble.

Mais rêvons un peu. Après ces changements, peut-être que l'adéquation sociale globale aurait augmenté : les gens auraient moins confiance dans toutes sortes d'escrocs de torsion spéculant sur la « protection du champ biologique » et la « normalisation de l'aura » à l'aide de simples appareils et de morceaux de minéraux inconnus.

Nous avons déjà observé toutes ces conséquences d'un système éducatif vicieux dans les années 90, lorsque les escrocs les plus performants ont même profité de sommes considérables du budget de l'État, et nous les voyons aujourd'hui, bien qu'à une échelle moindre.

Le célèbre Grigori Grabovoi a non seulement assuré qu'il pouvait ressusciter des gens, mais il a également détourné des astéroïdes de la Terre grâce au pouvoir de la pensée et à des avions gouvernementaux « diagnostiqués extrasensoriels ». Il n'était patronné par personne, mais par le général Georgy Rogozin, chef adjoint du service de sécurité du président de la Fédération de Russie.

Souvent, les écoliers (et surtout les écolières) posent la question à leurs parents et à leurs enseignants : « Pourquoi devrais-je étudier la physique si cela ne m'intéresse pas et ne me sera pas du tout utile dans la vie ?

Je vous propose une réponse simple. Après tout, la motivation lorsqu’on étudie une matière particulière est une chose très importante. En effet, comment expliquer à un adolescent qui ne s'intéresse pas à la physique, qui ne va pas y associer un métier, qu'il a besoin d'apprendre toutes ces formules, lois et théories ?

À mon avis, la connaissance des lois physiques de la structure de notre monde est d'une manière ou d'une autre utile à toute personne. Il s'agit de la même partie de la base culturelle générale que la connaissance des règles fondamentales de la langue russe, que l'orientation en géographie ou en histoire, que la capacité de compter l'argent, que la familiarité avec les principes généraux de l'évolution biologique...

Connaissant les bases de la physique, nous comprenons un tas de choses : comment fonctionne un moteur de voiture, pourquoi une fusée vole dans l'espace, pourquoi un vaisseau de fer ne coule pas, pourquoi un parachutiste a besoin d'un parachute, qu'est-ce que la fusion thermonucléaire contrôlée, comment un une pompe ou une bouilloire électrique fonctionne... Oui, il est tout à fait possible de vivre sans cette connaissance. Mais reste…

Et il y a un autre point important. Presque tous les lycéens et lycéens actuels deviendront, à un moment donné, parents, pères et mères. Et leurs petits enfants poseront un million de questions : pourquoi le trolleybus passe-t-il ? pourquoi y a-t-il un arc-en-ciel ? Pourquoi un marcheur aquatique court-il facilement à la surface de l’eau et ne se noie-t-il pas ? Pourquoi y a-t-il du tonnerre ? Pourquoi y a-t-il l’apesanteur dans l’espace ? Pourquoi ne pouvez-vous pas mettre vos doigts dans une prise, mais pouvez-vous utiliser la fiche d’une lampe de table ? pourquoi la lumière est allumée ? pourquoi les flocons de neige sont-ils tous si différents ?...

Il faudra répondre à toutes les questions de ces enfants. Si vous avez assez bien compris l'essence du problème à l'école, même après 10 à 20 ans, vous pourrez facilement expliquer toutes ces choses à un enfant d'âge préscolaire ou primaire - brièvement et en tenant compte de son niveau de compréhension. .

Bien entendu, l’étude de toutes ces formules, problèmes et expériences de physique qui font partie du programme scolaire standard représente un niveau d’apprentissage de la physique beaucoup plus approfondi que ce dont la plupart des étudiants auront besoin à l’avenir. Mais le problème est que ce n’est qu’ainsi que l’essence des lois physiques peut être bien comprise. Eh bien, comment pouvez-vous comprendre la loi d’Archimède ou la loi de la gravitation universelle si vous ne résolvez pas au moins un peu des problèmes correspondants ?

Il est clair que tous les lycéens ne seront pas inspirés par les réflexions que j'ai exprimées dans cet article... Mais peut-être que quelqu'un sera inspiré. Ou, du moins, ils vous donneront la force et la patience d'étudier la physique avec un peu plus d'assiduité, sans dégoût excessif.

C'est l'idée. Pensez-y. Et dans votre propre interprétation, présentez-le à votre enfant ou à vos élèves. L’expérience montre que de telles conversations doivent être répétées. Il me semble qu'ils sont utiles dans une certaine mesure.

Pourquoi une personne doit-elle étudier la physique à l'école ?

14 février 2017

Souvent, les écoliers (et surtout les écolières) se posent la question : « Pourquoi devrais-je étudier la physique si cela ne m'intéresse pas et ne me sera pas du tout utile dans la vie ?

Voici une réponse simple. Après tout, la motivation lorsqu’on étudie une matière particulière est une chose très importante. En effet, comment expliquer à un adolescent qui ne s'intéresse pas à la physique, qui ne va pas y associer un métier, qu'il a besoin d'apprendre toutes ces formules, lois et théories ?

La connaissance des lois physiques de la structure de notre monde est d'une manière ou d'une autre utile à toute personne. Il s'agit de la même partie de la base culturelle générale que la connaissance des règles fondamentales de la langue russe, que l'orientation en géographie ou en histoire, que la capacité de compter l'argent, que la familiarité avec les principes généraux de l'évolution biologique...

Connaissant les bases de la physique, nous comprenons un tas de choses : comment fonctionne un moteur de voiture, pourquoi une fusée vole dans l'espace, pourquoi un vaisseau de fer ne coule pas, pourquoi un parachutiste a besoin d'un parachute, qu'est-ce que la fusion thermonucléaire contrôlée, comment un une pompe ou une bouilloire électrique fonctionne... Oui, il est tout à fait possible de vivre sans cette connaissance. Mais reste…

Et il y a un autre point important. Presque tous les lycéens et lycéens actuels deviendront, à un moment donné, parents, pères et mères. Et leurs petits enfants poseront un million de questions : pourquoi le trolleybus passe-t-il ? pourquoi y a-t-il un arc-en-ciel ? Pourquoi un marcheur aquatique court-il facilement à la surface de l’eau et ne se noie-t-il pas ? Pourquoi y a-t-il du tonnerre ? Pourquoi y a-t-il l’apesanteur dans l’espace ? Pourquoi ne pouvez-vous pas mettre vos doigts dans une prise, mais pouvez-vous utiliser la fiche d’une lampe de table ? pourquoi la lumière est allumée ? pourquoi les flocons de neige sont-ils tous si différents ?...

Il faudra répondre à toutes les questions de ces enfants. Si vous avez assez bien compris l'essence du problème à l'école, même après 10 à 20 ans, vous pourrez facilement expliquer toutes ces choses à un enfant d'âge préscolaire ou primaire - brièvement et en tenant compte de son niveau de compréhension. .

Bien entendu, l’étude de toutes ces formules, problèmes et expériences de physique qui font partie du programme scolaire standard représente un niveau d’apprentissage de la physique beaucoup plus approfondi que ce dont la plupart des étudiants auront besoin à l’avenir. Mais le problème est que ce n’est qu’ainsi que l’essence des lois physiques peut être bien comprise. Eh bien, comment pouvez-vous comprendre la loi d’Archimède ou la loi de la gravitation universelle si vous ne résolvez pas au moins un peu des problèmes correspondants ?

Il est clair que tous les lycéens ne seront pas inspirés par les réflexions exprimées dans cet article... Mais peut-être que quelqu'un sera inspiré. Ou, du moins, ils vous donneront la force et la patience d'étudier la physique avec un peu plus d'assiduité, sans dégoût excessif.

Et aussi la physique est nécessaire pour savoir comment fonctionne notre monde !

La physique est la science des phénomènes du monde qui nous entoure. Pour comprendre les processus que vous observez quotidiennement, vous devez connaître la physique. La physique montre l'interrelation fondamentale des processus et des phénomènes naturels sous une forme qualitative et quantitative. Il vous permet de comprendre en profondeur ce qui se passe autour de vous et, en collaboration avec les mathématiques, vous permet de prédire les événements. En fin de compte, il appartient aux physiciens de fournir la réponse parfaite à la question de savoir comment l'univers a réellement vu le jour. La physique répond à des questions telles que : pourquoi la pupille de votre œil apparaît-elle noire ? Ou pourquoi les piles sont-elles généralement installées sous la fenêtre ? Regardez autour de vous et mettez la main dans votre poche – téléphone portable, ordinateur et tout le reste – comment tout cela existerait-il sans la physique ? Et puis faites preuve de réflexion et d'un peu d'imagination. Il faut essentiellement étudier la physique pour avoir accès à de nouvelles sources d'énergie, pour améliorer le pouvoir humain sur la nature ! Sans physique, on peut aller directement dans la tombe. Parce que tu ne vivras pas.

Tu n'as pas besoin. Vous pouvez bêtement appuyer sur les boutons d'un ordinateur ou d'un téléphone portable, qui seront fabriqués pour vous par des gens intelligents ayant étudié la physique. Ou encore : chaque action entraîne une réaction égale : vous avez été poussé, mais vous avez repoussé si fort que l'agresseur est tombé. Dans un endroit, elle est partie – dans un autre, elle est arrivée – la loi des vases communicants. La règle de la vrille est complètement sacrée : nous savons dans quel sens tourner le boulon et les vis. La règle d’or de la mécanique est que plus on va doucement, plus on va loin, ou plus l’épaule est grande, moins il y a de résistance. Oui, il y a beaucoup de choses intéressantes en physique, rappelez-vous Archimède - un corps immergé dans l'eau, etc. Savoir que les contraires s’attirent. Pour la vie - on le rencontre tous les jours, même en s'amusant - le même billard.

Obtenir une éducation est un moment clé dans la vie de chacun. Dans toutes sortes d'établissements d'enseignement, les écoliers acquièrent progressivement des connaissances sur le monde dans lequel nous vivons. Sur la base des connaissances acquises, une personne a la possibilité de se réaliser, de réaliser ses capacités et ses talents. Plus une personne possède de connaissances, plus il lui est facile de s'adapter et de réaliser ce qu'elle veut. Mais la connaissance seule ne suffit pas. Par exemple, après avoir reçu un héritage ou gagné à la loterie, tout le monde ne sera pas en mesure de gérer correctement la somme d'argent soudainement apparue et pourrait se retrouver là où il était. Il en va de même pour les connaissances : il faut être capable de les utiliser et d'apprendre de nouvelles choses.

Contrairement à de nombreuses autres matières, la plupart des gens n’utilisent pas l’intégralité des connaissances physiques dans la vie de tous les jours. Nous pouvons dire que la physique au niveau scolaire est un ensemble de diverses règles et modèles nécessaires pour obtenir la solution correcte et la plus courte à différents types de problèmes. Généraliser - ce sont les règles pour obtenir le résultat correct, et notre tâche est d'apprendre à appliquer ces règles.

Dans la vie adulte, chaque personne est confrontée à de nombreux problèmes et défis. Mais ils ont tous une chose en commun : chaque problème doit être résolu correctement et de la manière la plus courte, et pour le résoudre, il existe certaines règles qu'une personne peut utiliser dans un ordre ou dans un autre. C’est principalement ce qu’enseigne la physique : appliquer différents types de règles pour obtenir le résultat correct correspondant.

Ainsi, en tant qu'enseignant, je vois le but de mon travail d'apprendre à mes candidats à apprendre, à appliquer correctement et à combiner des modèles pour obtenir le bon résultat avec le moins d'effort. Je m'intéresse à mon sujet et cet intérêt fait de mon travail un plaisir - tant pour moi que pour mes étudiants. Je serai heureux de vous aider !!