विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक प्रणाली का नियामक समर्थन विषय पर सामग्री। विकलांग बच्चों और उनके माता-पिता के अधिकार: महत्वपूर्ण लोगों की रक्षा करना! विकलांग बच्चों की कानूनी शिक्षा

शिक्षा के लिए विकलांग बच्चों के अधिकारों की प्राप्ति को शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक माना जाता है। विकलांग बच्चों द्वारा उच्च गुणवत्ता वाली सामान्य व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना मुख्य और अपरिहार्य स्थितियों में से एक है। उनके सफल समाजीकरण के लिए, जीवन में पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए अनुकूलन, समाज, विभिन्न प्रकार की पेशेवर और सामाजिक गतिविधियों में प्रभावी आत्म-साक्षात्कार।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

विकलांग स्वास्थ्य वाले बच्चों की शैक्षिक प्रणाली के संचालन का नियामक और कानूनी समर्थन

विकलांग बच्चों के शिक्षा के अधिकारों की प्राप्ति को शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक माना जाता है। विकलांग बच्चों द्वारा उच्च गुणवत्ता वाली सामान्य व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना उनके सफल समाजीकरण, अनुकूलन और समाज के जीवन में पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करने, विभिन्न प्रकार की पेशेवर और सामाजिक गतिविधियों में प्रभावी आत्म-साक्षात्कार सुनिश्चित करने के लिए मुख्य और अभिन्न शर्तों में से एक है।.

विशेष शिक्षा की समस्या और वर्तमान चरण में सबसे जरूरी है, tk। अब तक, विकलांग बच्चों के शिक्षा के संवैधानिक अधिकार और इसके समाधान में लंबे समय से प्रगति की कमी के बड़े पैमाने पर उल्लंघन हो रहे हैं। विशेष शिक्षा प्रणाली को पर्याप्त रूप से विकसित करने के लिए इसे अनुकूलित करना तत्काल कार्य है। और सबसे पहले, इस उद्देश्य के लिए, संघीय और क्षेत्रीय स्तरों, शैक्षिक संगठन के स्तर पर विशेष शिक्षा के लिए एक इष्टतम नियामक और कानूनी ढांचा विकसित करना आवश्यक है।

विकलांग बच्चों के अधिकार निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों में विभिन्न स्तरों पर निहित हैं:

अंतर्राष्ट्रीय स्तर (अंतर्राष्ट्रीय विनियम)

• बाल अधिकारों की घोषणा (20 नवंबर, 1959 की संयुक्त राष्ट्र महासभा का संकल्प);
• शिक्षा में भेदभाव के खिलाफ कन्वेंशन (14 दिसंबर, 1960 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया; 2 जुलाई, 1962 के यूएसएसआर सुप्रीम सोवियत के प्रेसिडियम के डिक्री द्वारा अनुमोदित);

• मानसिक रूप से मंद व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा (20 दिसंबर, 1971 का संयुक्त राष्ट्र महासभा संकल्प);
• विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा (9 दिसंबर, 1975 को संयुक्त राष्ट्र महासभा का संकल्प);
• बच्चों के जीवन रक्षा, संरक्षण और विकास पर विश्व घोषणा (30 सितंबर, 1990 का संयुक्त राष्ट्र महासभा संकल्प);

• विकलांग व्यक्तियों के लिए अवसरों के समानीकरण पर मानक नियम (20 दिसंबर, 1993 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अपनाया गया, संकल्प 48/96)।
• विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों की शिक्षा के लिए सिद्धांतों, नीतियों और व्यवहारों पर सलामांका घोषणा। विशेष आवश्यकता शिक्षा पर विश्व सम्मेलन द्वारा अपनाया गया: पहुंच और गुणवत्ता। सलामांका स्पेन, 7-10 जून, 1994।

• "नियमित शिक्षा प्रणाली के भीतर विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चों, युवाओं और वयस्कों के लिए शिक्षा प्रदान करने की आवश्यकता और तात्कालिकता" को मान्यता देता है;
• नियमित स्कूलों में अध्ययन करने के लिए विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले व्यक्तियों के अधिकार की घोषणा करता है, "जो इन जरूरतों को पूरा करने के लिए मुख्य रूप से बच्चों के उद्देश्य से शैक्षणिक विधियों के आधार पर उनके लिए परिस्थितियों का निर्माण करना चाहिए";
• "समावेशी शिक्षा के सिद्धांत को अपनाने के लिए सभी बच्चे मुख्यधारा के स्कूलों में जाते हैं, जब तक कि अन्यथा करने के लिए अनिवार्य कारण न हों ...";

विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों के लिए शिक्षा पर कार्रवाई की रूपरेखा:

• विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों के लिए शिक्षा के क्षेत्र में कार्रवाई की योजना बनाने के लिए एक सामान्य दिशानिर्देश के रूप में विकसित, भाग लेने वाले देशों के राष्ट्रीय अनुभवों के साथ-साथ विकलांग व्यक्तियों के अवसरों के बराबरी पर संकल्प, सिफारिशें, मानक नियम;

• किसी भी मानसिक या शारीरिक अक्षमता वाले प्रत्येक व्यक्ति को अपनी शिक्षा के संबंध में अपनी इच्छा व्यक्त करने का अधिकार है ताकि इसे ठीक से स्थापित किया जा सके;
• माता-पिता के पास शिक्षा के उन रूपों पर परामर्श करने का अपरिहार्य अधिकार है जो उनके बच्चों की आवश्यकताओं, परिस्थितियों या आकांक्षाओं के लिए सबसे उपयुक्त हैं;
• सीखने को बच्चों की जरूरतों के लिए उपयुक्त रूप से अनुकूलित किया जाना चाहिए, और बच्चों को शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और प्रकृति के बारे में पूर्व-स्थापित धारणाओं में फिट नहीं होना चाहिए;
• समावेशी स्कूलों में, विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले बच्चों को अपनी प्रभावी शिक्षा सुनिश्चित करने के लिए आवश्यक अतिरिक्त सहायता प्राप्त करनी चाहिए;
• समावेशी शिक्षा नीतियों की सफलता के लिए सहायता सेवाएँ महत्वपूर्ण हैं।

संघीय स्तर

(रूसी संघ के विधायी और कानूनी कार्य)

• बच्चों के साथ बातचीत करने वाले सभी वयस्कों की गतिविधियों को नियंत्रित करने वाला मुख्य दस्तावेज, शैक्षिक संगठनों के सभी विशेषज्ञ, बाल अधिकारों पर कन्वेंशन है, जिसे संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा 20 नवंबर, 1989 को अपनाया गया था। 13 जून, 1990 को यूएसएसआर के सर्वोच्च सोवियत के तीसरे सत्र द्वारा अनुमोदित। यह कन्वेंशन के प्रावधान हैं जो सभी नियामक दस्तावेजों को रेखांकित करते हैं जिसके अनुसार शिक्षा प्रणाली की गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है।
• 13 दिसंबर, 2006 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अनुमोदित विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर कन्वेंशन, 24 सितंबर, 2008 को हस्ताक्षरित।पहली बार, कन्वेंशन विकलांग बच्चों के अधिकारों के कार्यान्वयन के मुद्दों पर समाज के जीवन में उनके अनुकूलन की स्थिति से नहीं, बल्कि विकलांग व्यक्तियों के लिए समाज में जीवन के संगठन की स्थिति पर विचार करता है।
• विकलांग बच्चों के शिक्षा प्राप्त करने के अधिकारों की गारंटी रूसी संघ के संविधान में निहित है।

पिछली शताब्दी के 90 के दशक से, रूस में विकलांग बच्चों के हितों की रक्षा के उद्देश्य से 300 से अधिक नियामक कानूनी कृत्यों को अपनाया गया है। रूसी संघ के संविधान को अपनाने के बाद, इन अधिकारों को इसमें निहित किया गया था:

• रूसी संघ का परिवार संहिता;
• नागरिकों के स्वास्थ्य की सुरक्षा पर रूसी संघ के कानून की मूल बातें;
• संघीय कानून "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा पर (विशेष शिक्षा)"। 2 जून 1999 को स्टेट ड्यूमा द्वारा अपनाया गया;
• 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर";
• 24 जुलाई 1998 के संघीय कानून संख्या 124-एफजेड "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर";
• 21 नवंबर, 2011 के संघीय कानून एन 323 "रूसी संघ में नागरिकों के स्वास्थ्य संरक्षण की मूल बातें पर";
• 17 जुलाई 1999 का संघीय कानून नंबर 178-FZ "राज्य सामाजिक सहायता पर";
• 24 नवंबर, 1995 के संघीय कानून संख्या 181-एफजेड "रूसी संघ में विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण पर", जो राज्य की नीति को परिभाषित करता है, जिसमें विकलांग बच्चों की सामाजिक सुरक्षा के क्षेत्र में भी शामिल है;
• 02 जुलाई 1992 का संघीय कानून (21 जुलाई, 1998 को संशोधित) संख्या 3185-1 "इसके प्रावधान के दौरान मानसिक देखभाल और नागरिकों के अधिकारों की गारंटी पर";
• 25 अप्रैल, 2012 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया और 27 अप्रैल, 2012 को फेडरेशन काउंसिल द्वारा अनुमोदित संघीय कानून "विकलांग व्यक्तियों के अधिकारों पर कन्वेंशन के अनुसमर्थन पर";
• 18 अगस्त, 2008 संख्या 617 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक संस्थानों पर रूसी संघ की सरकार के कुछ कृत्यों में संशोधन पर जिसमें विकलांग बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है (उठाया जाता है)";
• 26 अप्रैल, 2001 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 29/152 4-6 "विकलांग व्यक्तियों के लिए एकीकृत शिक्षा की अवधारणा पर (विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं के साथ)";
• 24 जनवरी, 2003 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 01-50-25 / 32-05 "मानसिक मंदता से पीड़ित विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के संवैधानिक अधिकारों के संरक्षण पर";
• 18 अप्रैल, 2008 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या AF-150/06 "विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर औरविकलांग बच्चे "।

क्षेत्रीय स्तर

(क्षेत्र के क्षेत्र के विधायी दस्तावेज)

• 6 सितंबर, 2013 नंबर 1698/506-वी-ओजेड के ऑरेनबर्ग क्षेत्र का कानून "ओरेनबर्ग क्षेत्र में शिक्षा पर" (21 अगस्त, 2013 को ऑरेनबर्ग क्षेत्र की विधान सभा द्वारा अपनाया गया)

• 30 अगस्त 2012 के ऑरेनबर्ग क्षेत्र का कानून एन 1066/310-वी-ओजेड "ओरेनबर्ग क्षेत्र में नागरिकों के स्वास्थ्य संरक्षण पर"
• ऑरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार का संकल्प दिनांक 14 सितंबर, 2010 सं।642-पीपी "क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रम पर" ऑरेनबर्ग क्षेत्र के बच्चे "2011 - 2013 के लिए";
• 29 अगस्त 2012 एन 740-पीपी के ऑरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार का संकल्प "2013 - 2015 के लिए क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रम "सुलभ पर्यावरण" के अनुमोदन पर .
• 28 दिसंबर, 2011 नंबर 1253-पी के ऑरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार का फरमान "छात्रों के लिए चिकित्सा सेवाओं के संगठन पर, छात्रों के लिए राज्य के शैक्षणिक संस्थानों में विद्यार्थियों, विकलांग विद्यार्थियों, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए, लंबे समय तक उपचार की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एक सेनेटोरियम प्रकार ”।
• ऑरेनबर्ग क्षेत्र की सरकार का संकल्प दिनांक 28 जून 2013 नंबर 553-पीपी « 2014-2020 के लिए राज्य कार्यक्रम "ऑरेनबर्ग क्षेत्र की शिक्षा प्रणाली का विकास" के अनुमोदन पर .
• 25 सितंबर, 2013 को ऑरेनबर्ग क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 01-23 / 5702 "बोर्डिंग स्कूलों और विशेष (सुधारात्मक) स्कूलों में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर"

शैक्षिक संगठन के स्थानीय कार्य।

एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों का कानूनी आधार न केवल संघीय और क्षेत्रीय नियम हैं, बल्कि स्थानीय अधिनियम भी हैं। इसके अलावा, केवल सक्षम रूप से तैयार किए गए स्थानीय कृत्यों में कानूनी बल होता है।

रूसी संघ के कानून के अनुसार, उसके चार्टर (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 30 के भाग 1) द्वारा निर्धारित तरीके से, एक शैक्षिक संगठन शैक्षिक संबंधों को नियंत्रित करने वाले मानदंडों वाले स्थानीय नियमों को विकसित और अपनाता है (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर") का भाग 1.28, संगठन के मुख्य मुद्दों और शैक्षिक गतिविधियों के कार्यान्वयन पर, छात्रों के प्रवेश के लिए शासी नियम, छात्रों के अध्ययन के तरीके सहित, छात्रों की प्रगति और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण की निगरानी के लिए प्रपत्र, आवृत्ति और प्रक्रिया, छात्रों के स्थानांतरण, निष्कासन और बहाली के लिए प्रक्रिया और आधार, शैक्षिक संगठन और छात्रों के बीच संबंधों के उद्भव, निलंबन और समाप्ति को औपचारिक रूप देने की प्रक्रिया और (या ) नाबालिग छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) (भाग 2, संघीय कानून के अनुच्छेद 28 "रूसी संघ में शिक्षा पर") ... प्रत्येक शैक्षिक संगठन के लिए शैक्षिक संबंधों को विनियमित करने वाले स्थानीय कृत्यों का विकास अनिवार्य है। एक शैक्षिक संगठन का एक स्थानीय अधिनियम कानून पर आधारित एक आधिकारिक कानूनी दस्तावेज है, जिसे एक शैक्षिक संगठन के सक्षम शासी निकाय द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार अपनाया जाता है और इस शैक्षिक संगठन के ढांचे के भीतर संबंधों को नियंत्रित करता है।

स्थानीय कानून बनाने की प्रक्रिया कई चरणों से गुजरती है:

पहल चरण - एक स्थानीय अधिनियम को प्रकाशित करने के विचार का उदय। इस स्तर पर, सबसे पहले, एक स्थानीय अधिनियम जारी करने की आवश्यकता पर सक्षम प्राधिकारी द्वारा एक निर्णय लिया जाता है, एक परियोजना के विकास पर, अधिनियम को अपनाने (परिवर्तन, रद्द करने) की आवश्यकता की पुष्टि की जाती है, सभी उपलब्ध हैं इस मुद्दे पर जानकारी एकत्र और विश्लेषण किया जाता है (कानून, निर्देशात्मक सामग्री, सूचना पत्र, आदि);

स्थानीय अधिनियम का मसौदा तैयार करना - स्थानीय अधिनियम का पाठ तैयार करना। सामग्री के संदर्भ में, यह कानून बनाने की प्रक्रिया के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। तैयार परियोजना, इसकी चर्चा और अनुमोदन से पहले, रूसी संघ के कानून के साथ-साथ रूसी भाषा के नियमों के अनुपालन के लिए जाँच की जानी चाहिए;

स्थानीय अधिनियम के मसौदे की चर्चा और अनुमोदन। स्थानीय अधिनियम के मसौदे के विकास के बाद, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की उन श्रेणियों के बीच आवश्यक रूप से चर्चा की जानी चाहिए जिनके हितों को यह प्रभावित करता है।

एक अनिवार्य प्रक्रिया अधिकारियों और व्यक्तियों के साथ स्थानीय अधिनियम के मसौदे की स्वीकृति हो सकती है जो इसके विकास में शामिल नहीं हैं, लेकिन विकसित परियोजना से सीधा संबंध रखते हैं। एक शैक्षिक संगठन के छात्रों और कर्मचारियों के अधिकारों को प्रभावित करने वाले स्थानीय नियमों को अपनाते समय, छात्रों की परिषदों, माता-पिता की परिषदों और छात्रों के प्रतिनिधि निकायों की राय को ध्यान में रखा जाता है। नियोक्ता, श्रम कानून द्वारा प्रदान किए गए तरीके और मामलों में, सभी या अधिकांश कर्मचारियों (भाग) के हितों का प्रतिनिधित्व करने वाले प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन के निर्वाचित निकाय को मसौदा स्थानीय नियामक अधिनियम और इसके औचित्य को भेजता है। संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 30 के 3;

स्थानीय अधिनियम को अपनाना और अनुमोदन करना। स्थानीय कृत्यों के अनुमोदन को स्वीकार करने की प्रक्रिया को चार्टर द्वारा विनियमित किया जाना चाहिए;

स्थानीय अधिनियम की शुरूआत, कानून बनाने की प्रक्रिया का अंतिम चरण। एक स्थानीय अधिनियम को लागू करने की प्रक्रिया इसकी सामग्री को संबोधित करने वालों के ध्यान में लाने के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है, एक स्थानीय अधिनियम की तथाकथित घोषणा। स्थानीय कृत्यों की घोषणा के दो पारंपरिक रूप हैं:

1) हस्ताक्षर के खिलाफ परिचय;

2) एक शैक्षिक संगठन की वेबसाइट पर एक स्थानीय अधिनियम की नियुक्ति ("रूसी संघ में शिक्षा पर" कानून के अनुच्छेद 29 के भाग 1)।

एक सार्वजनिक स्थान पर (संघीय कानून के अनुच्छेद 9 के खंड 4) "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर") शैक्षिक संस्थानों में बच्चों और माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्तियों) के लिए सुलभ स्थानों में, के ग्रंथ शैक्षिक संगठनों के आंतरिक श्रम अनुसूची के नियम, नियम; छात्रों के आंतरिक नियम; सार्वजनिक प्राधिकरणों की सूची (उनके साथ संचार के तरीकों का संकेत), बच्चे के अधिकारों के पालन, प्रावधान और संरक्षण पर नियंत्रण और पर्यवेक्षण का प्रयोग करना। एक स्थानीय अधिनियम उन सभी को पता होना चाहिए जिनके अधिकार और वैध हित इससे प्रभावित होते हैं।

एक प्रलेखित स्थानीय अधिनियम का एक निर्धारित रूप और विवरण होता है। एक शैक्षिक संस्थान के स्थानीय कार्य केवल शैक्षिक संगठन के भीतर ही संचालित होते हैं और इसके बाहर विकसित होने वाले संबंधों को विनियमित नहीं कर सकते हैं। एक शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय अधिनियम आदेश, निर्णय, विनियम, निर्देश और नियमों के रूप में जारी किए जाते हैं।

एक शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में, स्थानीय कृत्यों को पहले लागू किया गया था:

1. राजपत्र # अधिकार पत्र
2. शैक्षणिक परिषद पर विनियम
3. कक्षा नेतृत्व वक्तव्य
4. भाषण चिकित्सा कार्यालय पर विनियम
5. पुस्तकालय विनियम
6. सत्यापन आयोग पर विनियमन
7. कार्यप्रणाली संघों पर विनियम
8. शिक्षकों के काम की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए मानदंड पर विनियम
9. कर्मचारियों के लिए सामग्री प्रोत्साहन पर विनियम
10. कर्मचारियों के पारिश्रमिक की प्रणाली पर विनियम
11. व्यक्तिगत डेटा सुरक्षा विनियमन
12. आंतरिक श्रम नियम
13. श्रम सामूहिक की आम बैठक पर विनियम
14. स्कूल पर विनियम PMPk
15. वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण पर विनियम
16. कर्मचारियों का नौकरी विवरण
17. निदेशक के आदेश और आदेश
18. छात्र आचार संहिता
19. श्रम सुरक्षा पर काम के संगठन पर विनियम और शैक्षिक प्रक्रिया की सुरक्षा सुनिश्चित करना
20. बच्चों को स्कूल में प्रवेश देने के नियम
21. स्कूल में विद्यार्थियों और परिवारों के पंजीकरण पर विनियम
22. स्थानीय कृत्यों की संख्या के प्रश्न के विस्तृत उत्तर के इंट्रास्कूल नियंत्रण पर विनियमन

कोई शैक्षिक संगठन नहीं है, स्थानीय कृत्यों का एक निश्चित न्यूनतम सेट है, जिसकी उपस्थिति अनिवार्य है।

वर्तमान में, संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" और इसके कार्यान्वयन के उद्देश्य से विकसित अन्य नियामक कानूनी कृत्यों के अनुसार, स्थानीय अधिनियम जो पहले लागू थे और इसके लिए प्रदान किए गए नए विकसित करना आवश्यक है। कानून। शैक्षिक संगठनों को स्थानीय कृत्यों में समय पर संशोधन करके, नए संस्करण में स्थानीय कृत्यों के प्रकाशन द्वारा कानून के सुधार का तुरंत जवाब देना चाहिए।

स्थानीय नियामक के बीच, दो समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

• ऐसे कार्य जिनके लिए न केवल उनके आवेदन का दायरा कानूनी रूप से निर्धारित होता है, बल्कि उनका विशिष्ट प्रकार भी होता है:

शैक्षिक संगठन का चार्टर (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" का अनुच्छेद 25);

छात्रों के लिए आंतरिक नियम (अनुच्छेद 1, भाग 3, संघीय के अनुच्छेद 28)

कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर");

सामूहिक समझौता;

शैक्षिक कार्यक्रम (अनुच्छेद 6, भाग 3, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 28);

विकास कार्यक्रम (खंड 7, भाग 3, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर") का अनुच्छेद 28।

• अधिनियम जिनके लिए केवल उनके आवेदन का दायरा कानूनी रूप से परिभाषित है:

एक व्यक्तिगत पाठ्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण की प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम (अनुच्छेद 3, भाग 1, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 34);

एक शैक्षिक संगठन के चिकित्सा और मनोरंजक बुनियादी ढांचे, सांस्कृतिक वस्तुओं और खेल सुविधाओं के उपयोग के अधिकार को विनियमित करने वाला स्थानीय अधिनियम (अनुच्छेद 21, भाग 1, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 34);

आपकी पसंद की घटनाओं में भाग लेने की प्रक्रिया को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम जो एक शैक्षिक संगठन में आयोजित किया जाता है और पाठ्यक्रम में प्रदान नहीं किया जाता है (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 34 के भाग 4);

शैक्षिक संबंधों और उनके कार्यान्वयन में प्रतिभागियों के बीच विवादों के निपटारे के लिए आयोग द्वारा निर्माण, कार्य के संगठन, निर्णय लेने की प्रक्रिया को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम (संघीय कानून के अनुच्छेद 45 के भाग 6) "रूसी संघ में शिक्षा पर" ");

शिक्षण कर्मचारियों द्वारा एक शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक, पद्धति और वैज्ञानिक सेवाओं के मुफ्त उपयोग के लिए प्रक्रिया को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" खंड 8, भाग 3, अनुच्छेद 47);

शिक्षण कर्मचारियों के पेशेवर नैतिकता के मानदंडों को स्थापित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुच्छेद 47 के भाग 4);

अनुशासनात्मक उपायों के आवेदन पर आयोग के काम को विनियमित करने वाला स्थानीय अधिनियम (15 मार्च, 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 185 "छात्रों को अनुशासनात्मक उपायों को लागू करने और हटाने की प्रक्रिया के अनुमोदन पर) छात्र";

एक शैक्षिक संगठन की गतिविधियों के बारे में जानकारी के खुलेपन और पहुंच को सुनिश्चित करने के लिए प्रक्रिया को विनियमित करने वाला एक स्थानीय अधिनियम (कानून का अनुच्छेद 29 "रूसी संघ में शिक्षा पर")।

एक स्थानीय नियामक अधिनियम का कार्य मौजूदा सुविधाओं, शैक्षिक प्रक्रिया की बारीकियों और अन्य शर्तों को ध्यान में रखते हुए, किसी दिए गए शैक्षिक संगठन की शर्तों के संबंध में सामान्य कानूनी मानदंड का विवरण, संक्षिप्तीकरण, पूरक और कभी-कभी फिर से भरना है।

एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियाँ निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों द्वारा शासित होती हैं: - विकासात्मक विकलांग छात्रों और विद्यार्थियों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल नियम, मार्च के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित 12, 1997. नंबर 288।

मार्च 2000 नंबर 212 का सरकारी फरमान "विकास विकलांग छात्रों, छात्रों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन में परिवर्तन और परिवर्धन।"

18 अगस्त, 2008 नंबर 617 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक संस्थानों पर रूसी संघ की सरकार के कुछ कृत्यों में संशोधन पर जिसमें विकलांग बच्चों को प्रशिक्षित किया जाता है (उठाया जाता है)।"

रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय के आदेश से "आठवीं प्रकार के एक विशेष (सुधारात्मक) सामान्य शिक्षा स्कूल और एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के एक विशेष (सुधारात्मक) वर्ग से स्नातक के राज्य प्रमाण पत्र के रूपों के अनुमोदन पर,

4 सितंबर, 1997 नंबर 48 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र "I-VIII प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों की बारीकियों पर" और इसमें संशोधन दिनांक 26 दिसंबर, 2000 नंबर 3 .

19 जून, 2003 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 27 / 2932-6 "गहन कार्य प्रशिक्षण के साथ आठवीं प्रकार के विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों में ग्रेड 10-12 की गतिविधियों पर पद्धति संबंधी सिफारिशें ।"

आज, विशेष शिक्षा की प्रणाली में नियामक ढांचे की समस्या बहुत तीव्र है और इसे इसके विकास के बुनियादी तंत्रों में से एक बनना चाहिए, एक प्रकार की नींव।अधिकांश नहीं 1994 में अपनाए गए विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों की शिक्षा के लिए सिद्धांतों, नीतियों और प्रथाओं पर सलामांका घोषणा के प्रावधानों को पूरी तरह से सन्निहित किया गया है29 दिसंबर 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।यद्यपि कई क्षेत्रीय मंत्रालयों में विशेष शिक्षा के शिक्षा विभाग बनाए गए हैं, फिर भी दोषपूर्ण संकाय हैं, फिर भी, नियामक और कानूनी ढांचाविकलांग बच्चों के संबंध में फेडरेशन के घटक संस्थाओं के कानून में अभी तक ठीक से परिलक्षित नहीं हुआ है।वी क्षेत्रों की शैक्षिक प्रणाली में विशेष (सुधारात्मक) शिक्षा के नियमन पर नियामक दस्तावेजों का अभाव है(क्षेत्रीय कानून "विशेष शिक्षा पर",एकीकृत (समावेशी) शिक्षा का कानूनी विनियमन और विकासात्मक विकलांग बच्चों को प्रारंभिक सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता, बच्चों के अधिकारों के पालन की स्वतंत्र निगरानी,स्नातकों के समाजीकरण के मुद्दों को खराब तरीके से हल किया गया है), जो अपनी गुणवत्ता विशेषताओं, अभिनव फोकस और प्रतिस्पर्धात्मकता में सुधार की दिशा में विशेष शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए राज्य के आशाजनक दृष्टिकोण और कार्यों के कार्यान्वयन की अनुमति नहीं देता है।

ग्रन्थसूची

1. 29 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ का संघीय कानून। नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. संघीय कानून "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा पर - विशेष शिक्षा"।
3. संघीय कानून "24 जुलाई 1998 के रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर नंबर 124-एफजेड।
4. 2007 - 2010 के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम "रूस के बच्चे"।
5. बड़ा विश्वकोश शब्दकोश। दूसरा संस्करण।, रेव। और जोड़। मॉस्को: ग्रेट रशियन इनसाइक्लोपीडिया, 1998 .-- पी। 266।
6. वासिलकोवा यू.वी., वासिलकोवा टी.ए. सामाजिक शिक्षाशास्त्र। एम।, 2000। - 367 पृष्ठ।
7. बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।
8. बच्चे के अधिकारों की घोषणा।
9. मानसिक रूप से मंद व्यक्तियों के अधिकारों पर घोषणा।
10. विशेष आवश्यकता वाले व्यक्तियों की शिक्षा के लिए सिद्धांतों, नीतियों और व्यवहारों पर सलामांका घोषणा।

विकलांग बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम माध्यमिक शिक्षा प्रदान करता है। बच्चे की बौद्धिक क्षमताओं के आधार पर, कार्यक्रम में उच्च विद्यालय में शिक्षा शामिल हो सकती है। बीमार बच्चों को शिक्षा का अधिकार है। यह रूसी संघ के संविधान (अनुच्छेद 43) में निहित है। विकलांग बच्चों की शिक्षा सामान्य शिक्षा स्कूलों, विशेष सुधार शिक्षण संस्थानों में, घर पर: दूरी से या पारिवारिक शिक्षा के माध्यम से की जाती है। विकलांग बच्चों को भी संगीत और कला विद्यालयों में नि:शुल्क अध्ययन का अधिकार दिया जाता है।

विशेष शिक्षा प्राप्त करने के लिए, विकलांग व्यक्तियों को व्यावसायिक स्कूलों, तकनीकी स्कूलों और उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करने पर लाभ प्रदान किया जाता है। विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए एकमात्र लेकिन महत्वपूर्ण सीमा स्वास्थ्य की स्थिति है। चिकित्सा मनोरोग और शैक्षणिक परीक्षा के निष्कर्ष के अनुसार, बचपन से विकलांग बच्चों को निम्नलिखित विकलांग बच्चों को पढ़ाने के लिए विशेष शैक्षणिक संस्थानों को सौंपा गया है:

• दृष्टि;
• सुनवाई;
• भाषण;
• मोटर गतिविधि।

मौजूदा बौद्धिक अक्षमताओं के मामले में, विकलांग बच्चों को विशेष बोर्डिंग स्कूल में विशेष रूप से प्रशिक्षित शिक्षकों द्वारा एक विशेष पद्धति के अनुसार पढ़ाने की परिकल्पना की गई है।

एक तरह से या किसी अन्य, बीमारी की प्रकृति की परवाह किए बिना, शिक्षा के बिना बचपन का एक भी विकलांग नहीं छोड़ा जा सकता है।

स्कूल में विकलांग बच्चों को पढ़ाना

माध्यमिक सामान्य शिक्षा संस्थानों को विकलांग बच्चों के प्रवेश से इनकार करने का अधिकार नहीं है, हालांकि, स्कूलों को विकलांग छात्रों के लिए विशेष परिस्थितियों को बनाने की आवश्यकता नहीं है। शिक्षक विशेष पाठ्यक्रम विकसित नहीं करते हैं, विकलांग बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में विशेषज्ञों को शामिल नहीं करते हैं: दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक, मालिश चिकित्सक, आदि। निजी स्कूलों को विकलांग लोगों को स्वीकार करने का अधिकार है, लेकिन वे ऐसा करने के लिए बाध्य नहीं हैं।

विकलांग बच्चे जो मानसिक मंदता से पीड़ित नहीं हैं, एक नियम के रूप में, उन्हें स्कूली सामग्री को आत्मसात करने में कोई समस्या नहीं है। ऐसे छात्रों के लिए साथियों के साथ संचार की समस्या सामने आती है। बाल मनोविज्ञान वयस्क मनोविज्ञान से काफी अलग है, छात्र न केवल सीखने के मामले में, बल्कि जीवन में भी एक विकलांग व्यक्ति के लिए असहनीय परिस्थितियों को "व्यवस्थित" कर सकते हैं। इस बीच, एक माध्यमिक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन के पास विकलांग बच्चों के लिए अनुकूल परिस्थितियों को बनाने का अवसर नहीं है। माध्यमिक विद्यालय के कर्मचारी एक मनोवैज्ञानिक के काम के लिए प्रदान नहीं करते हैं, जिसकी प्रत्यक्ष जिम्मेदारी टीम में आवश्यक माइक्रॉक्लाइमेट बनाना है।

ऐसे ही हालात सुधार स्कूलों में भी बनाए गए हैं, जिनमें माता-पिता की सहमति से ही बच्चे को भेजा जाता है।

विकलांग बच्चों के लिए होमस्कूलिंग

ऐसे मामलों में जहां माता-पिता नहीं चाहते कि उनका बच्चा किसी विशेष या सामान्य शिक्षा स्कूल में जाए, तो घर पर माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने की संभावना प्रदान की जाती है।

विकलांग बच्चों के लिए होमस्कूलिंग के लिए शिक्षण के दो रूप हैं:

• परिवार;
• घर।

पारिवारिक शिक्षा का तात्पर्य शैक्षिक प्रक्रिया में सामान्य विद्यालय के शिक्षकों की भागीदारी से नहीं है। बच्चे को उसके माता-पिता द्वारा शिक्षित किया जाता है: स्वतंत्र रूप से या शिक्षकों की सहायता से। इस मामले में, परिवार को आर्थिक मुआवजे का भुगतान किया जाता है, जिसमें शिक्षा और पालन-पोषण की लागत शामिल है। यदि, आयोग के निर्णय से, बच्चे को सुधार विद्यालय में अध्ययन करने की आवश्यकता है, तो मौजूदा मानकों के अनुसार मुआवजे की राशि में वृद्धि की जाती है। माता-पिता और स्कूल के बीच एक समझौता किया जाता है, जो ज्ञान के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए प्रदान करता है। नकारात्मक परिणामों के मामले में, अनुबंध समाप्त कर दिया जाता है और मुआवजा वापसी योग्य होता है।

विकलांग बच्चों के लिए घर-आधारित शिक्षा एक दिन में दो गर्म भोजन के लिए भुगतान प्रदान करती है, राज्य द्वारा निर्धारित स्कूल शिक्षकों के काम का भुगतान किया जाता है। शिक्षक भी घर पर बच्चे के साथ कक्षाएं संचालित करते हैं और प्रमाणन आयोजित करते हैं, जिसके दौरान कुछ विषयों में अंतिम परीक्षा प्रदान की जाती है।

एक बच्चा, जो घर पर पढ़ता है, पूरी शिक्षा प्राप्त करता है, जिसका स्तर सामान्य से भिन्न नहीं होता है।

विकलांग बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा

विकलांग लोगों को बचपन से पढ़ाने के लिए कई दूरस्थ शिक्षा मॉडल हैं:

• दूरस्थ शिक्षा केंद्र में। कक्षाएं पूर्णकालिक शिक्षकों द्वारा संचालित की जाती हैं;
• निवास स्थान पर शिक्षण का पद्धतिगत समर्थन;
• कई शिक्षण संस्थानों द्वारा विकलांग बच्चों के लिए एक प्रशिक्षण कार्यक्रम का विकास।

दूरस्थ प्रौद्योगिकियों के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर को व्यक्तिगत विषयों के लिए स्कूल योजना और विषय कार्यक्रमों को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है। सभी जानकारी छात्रों और अभिभावकों के साथ-साथ शिक्षकों के लिए भी सार्वजनिक डोमेन में है। इस उद्देश्य के लिए, इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के सेट विकसित किए गए हैं।

विकलांग बच्चों के लिए दूरस्थ शिक्षा शिक्षक और छात्र के बीच निरंतर संचार प्रदान करती है, चाहे उनके बीच की दूरी कुछ भी हो। संचार के विविध साधनों का प्रयोग शैक्षिक उपलब्धि में योगदान देता है। एक विकलांग बच्चे को किसी भी समय शिक्षक से एक प्रश्न पूछने और एक संपूर्ण उत्तर प्राप्त करने का अवसर मिलता है।

दूरस्थ शिक्षा की एक महत्वपूर्ण उपलब्धि विकलांग बच्चों को ऑनलाइन पाठ देने के लिए जोड़ने की क्षमता है। विकलांग बच्चा अकेलापन महसूस नहीं करता है और एक टीम में काम करना सीखता है। विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक कार्यक्रमों के अनुसार ज्ञान का सत्यापन, ज्ञान के इलेक्ट्रॉनिक नियंत्रण का उपयोग करके किया जाता है, जो व्यावहारिक रूप से आकलन की व्यक्तिपरकता को बाहर करता है। उसी समय, विकलांग बच्चे व्यक्तिगत कंप्यूटर कौशल प्राप्त करते हैं और नई सूचना प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करते हैं।

विकलांग बच्चों को पढ़ाने में ज्ञान का सत्यापन

प्रशिक्षण केंद्र के प्रमुख द्वारा अनुमोदित कार्यक्रम के अनुसार नियंत्रण कार्य किया जाता है। विशेष कंप्यूटर प्रोग्राम की मदद से पूर्णकालिक बातचीत प्रदान की जाती है। छात्र कैमरा सेट करता है ताकि शिक्षक कार्य क्षेत्र देख सके। इस तरह की व्यवस्था मौखिक और लिखित दोनों तरह से संकेतों के उपयोग को पूरी तरह से बाहर कर देती है।

धीमी गति से काम करने वाले छात्र कई चरणों में परीक्षा देते हैं। शिक्षकों को सत्यापन के महत्व को बढ़ा-चढ़ाकर बताकर स्थिति को बढ़ाने का कोई अधिकार नहीं है।

विकलांगों के लिए माध्यमिक तकनीकी और उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश परीक्षा विशेष परिस्थितियों में आयोजित की जाती है। परीक्षा उत्तीर्ण करने के रूप की परवाह किए बिना आवेदकों को डेढ़ घंटे की तैयारी के लिए अतिरिक्त समय दिया जाता है: लिखित या मौखिक। उच्च और माध्यमिक तकनीकी शिक्षण संस्थानों में विकलांग बच्चों की शिक्षा भी व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनुसार डॉक्टरों, मनोवैज्ञानिकों और सामाजिक कार्यकर्ताओं की सिफारिशों को ध्यान में रखते हुए की जाती है।

विकलांगता स्वास्थ्य की स्थिति से नहीं, बल्कि काम पर प्रतिबंध की डिग्री से निर्धारित होती है। आधुनिक प्रौद्योगिकियां विकलांग बच्चों को आवश्यक शिक्षा प्राप्त करने और समाज के पूर्ण सदस्य बनने की अनुमति देती हैं।

18 वर्ष से कम आयु के विकलांग लोग बच्चों की एक विशेष श्रेणी हैं, जिन्हें निकटतम लोगों और समाज के साथ-साथ सरकारी एजेंसियों से विशेष देखभाल और ध्यान देने की आवश्यकता होती है। संविधान के अनुसार, रूस एक सामाजिक राज्य है। इसलिए, क्षेत्रीय प्रशासन और रूसी संघ की सरकार रूसी संघ में एक विकलांग बच्चे के अधिकारों का सम्मान करने के साथ-साथ विकलांग बच्चों को उनके माता-पिता सहित संगठनात्मक और भौतिक सहायता प्रदान करने के लिए बाध्य हैं।

विकलांग बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और उपचार

स्कूल और क्लिनिक में विकलांग बच्चे के अधिकारों को पूरी तरह से सुनिश्चित किया जाना चाहिए। इसलिए, पूर्वस्कूली उम्र के विकलांग बच्चे:

1. एक मानक प्रकार के पूर्वस्कूली संस्थानों में रहने के लिए सभी शर्तें बनाई जाती हैं और आवश्यक पुनर्वास उपाय प्रदान किए जाते हैं।

2. यदि स्वास्थ्य की स्थिति बच्चे को सामान्य संस्थान में रहने की अनुमति नहीं देती है, तो उन्हें विशेष पूर्वस्कूली संस्थानों में भेजा जाता है।

विकलांग बच्चे के लिए कानूनी आवश्यकता क्या है? संघीय कानून के अनुसार, विकलांग बच्चों को सामान्य साथियों की तुलना में कुछ फायदे हैं। एक विकलांग बच्चे के शिक्षा के अधिकार का तात्पर्य है:

1. पूर्वस्कूली संस्थानों में प्राथमिक उपकरण;

2. पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए भुगतान करने से उनके माता-पिता या अभिभावकों की छूट;

3. गैर-राज्य शिक्षण संस्थानों और घर पर विकलांग बच्चों को पढ़ाने और पालने की संभावना। इस मामले में, माता-पिता को निर्दिष्ट उद्देश्यों के लिए मुआवजा प्रदान किया जाता है;

4. किशोरों और विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए, विशेष (सुधारात्मक) वर्ग या समूह बनाए जाने चाहिए, जो उनके पालन-पोषण और शिक्षा के साथ-साथ उपचार, सामाजिक अनुकूलन और समाज में एकीकरण सुनिश्चित करें। यह शिक्षा अधिकारियों द्वारा किया जाना चाहिए।

इन शिक्षण संस्थानों के लिए वित्त पोषण बढ़े हुए मानकों पर किया जाता है। इन शैक्षणिक संस्थानों में भेजे जाने वाले विद्यार्थियों और छात्रों की श्रेणियां, जिनमें राज्य द्वारा पूरी तरह से समर्थित हैं, रूस की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

इसके अतिरिक्त, आवश्यकता वाले बच्चे अतिरिक्त प्रकार की सामाजिक सहायता प्राप्त कर सकते हैं:

1. स्कूल में मुफ्त भोजन;

2. किंडरगार्टन में प्राथमिकता प्रवेश, मुफ्त प्रवेश;

3. पुनर्वास (मनोवैज्ञानिक, सामाजिक) में सामाजिक सेवाओं की सहायता;

4. परीक्षा पास करने का बख्शा तरीका।

विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लाभ और अधिकार

2019 में विकलांग बच्चों पर संघीय कानून कहता है कि विकलांग बच्चों वाले परिवार नि: शुल्क प्राप्त कर सकते हैं:

1. चिकित्सा आपूर्ति (विशेष जूते, व्हीलचेयर, आदि);

2. कानून द्वारा निर्धारित दवाएं;

3. साल में एक बार, सैनिटरी-रिसॉर्ट उपचार, यात्रा का भुगतान दोनों तरीकों से किया जाता है;

4. चिकित्सा उपचार;

5. कुछ दृष्टि समस्याओं वाले बच्चों के लिए विशेष साहित्य।

इसके अलावा, अन्य लाभ प्रदान किए जाते हैं:

1. कामकाजी माता-पिता में से एक को प्रति माह 4 अतिरिक्त दिन की छुट्टी दी जाती है;

3. यदि उनके 16 वर्ष से कम आयु के आश्रित बच्चे हैं तो कम कार्य सप्ताह या कम कार्य दिवस का अधिकार;

4. विकलांग बच्चे की उपस्थिति से संबंधित कारणों से मजदूरी कम करने या किराए पर लेने से इनकार करने पर प्रतिबंध।

परिवहन प्रोत्साहन

1. कानून विकलांग बच्चों के लिए सार्वजनिक परिवहन (टैक्सी की सवारी को छोड़कर) के साथ-साथ उनके साथ आने वाले व्यक्तियों के लिए मुफ्त यात्रा का प्रावधान करता है। यह माता-पिता, सामाजिक कार्यकर्ता या अभिभावक (आईडी आवश्यक) हो सकता है।

2. विकलांग बच्चे के इलाज के स्थान की यात्रा के लिए भुगतान भी निःशुल्क है। एक विकलांग बच्चे के लिए एक यात्रा कार्ड जारी किया जा सकता है, या यदि उपयुक्त कागजात जारी किए जाते हैं तो यात्रा के लिए मौद्रिक मुआवजा प्रदान किया जा सकता है;

3. विकलांग बच्चे भी अक्टूबर से 15 मई तक इंटरसिटी बसों, एयरलाइंस और ट्रेनों पर 50% की छूट का लाभ उठा सकते हैं। अन्य समय में, निर्दिष्ट छूट केवल एक बार मान्य होगी।

4. यदि परिवार में 5 वर्ष की आयु से कोई विकलांग बच्चा है जिसे मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम की शिथिलता है, तो इसका उपयोग बच्चे को ले जाने के लिए किया जा सकता है। यदि कोई वाहन प्रदान नहीं किया जाता है, तो माता-पिता को विशेष वाहनों के उपयोग के लिए मुआवजा प्रदान किया जाता है।

नकद भुगतान

2019 में राज्य के एक विकलांग बच्चे के लिए नकद भुगतान के मामले में क्या आवश्यक है?

1. अप्रैल 2018 तक, राशि 11,903.51 रूबल है। बचपन से, विकलांग लोगों को निम्नलिखित राशि का भुगतान किया जाता है:

1) तृतीय समूह के विकलांग व्यक्ति - 4,215.90 रूबल;

2) समूह II के लिए - 9,919.73 रूबल;

3) समूह I विकलांगता के लिए - 11,903.51 रूबल।

पेंशन भुगतान का आकार वर्ष में कम से कम एक बार सूचीकरण के अधीन है।

इसके अलावा, मासिक नकद भुगतान प्रदान किया जाता है, साथ ही विकलांग बच्चों वाले परिवारों के लिए सामाजिक सेवाओं का एक सेट प्रदान किया जाता है। मासिक आय की राशि परिवार की इच्छा से आंशिक रूप से या पूरी तरह से सामाजिक सेवाओं का उपयोग करने की इच्छा से निर्धारित होती है (इनकार के मामले में, मौद्रिक मुआवजा जारी किया जाता है)।

सामाजिक सेवाओं के एक सेट को नकद समकक्ष से बदला जा सकता है। 2019 के लिए, प्रति माह 1,048.97 रूबल की राशि में सामाजिक सेवाओं का एक पूरा पैकेज प्रदान किया जाता है:

1.807.94 रूबल - चिकित्सा उत्पादों, चिकित्सकीय दवाओं, औषधीय भोजन का प्रावधान;

2. 124.99 रूबल - स्पा उपचार के लिए वाउचर;

3. 116.04 रूबल - इंटरसिटी परिवहन या उपनगरीय रेलवे परिवहन पर उस स्थान पर मुफ्त यात्रा जहां उपचार किया जाता है और घर।

विकलांग व्यक्ति की देखभाल करने वाले गैर-कार्यरत माता-पिता को विशेष देखभाल भत्ता प्रदान किया जाता है। प्रत्येक विकलांग बच्चे या पहले समूह के बचपन से विकलांगों के लिए, भुगतान की राशि अपेक्षित है:

1. अभिभावक, दत्तक माता-पिता या माता-पिता द्वारा छोड़ते समय 5500 रूबल;

2. किसी अन्य व्यक्ति द्वारा जाने पर 1200 रूबल।

18 वर्ष की आयु के बाद 2 और 3 समूहों के साथ, भत्ते की अनुमति नहीं है। विकलांग बच्चे के माता-पिता में से कोई एक प्रारंभिक सेवानिवृत्ति पेंशन पर भरोसा कर सकता है।

20.03.2020

अपडेट किया गया 12.22.2016

एक विकलांग बच्चे को एक निश्चित उम्र तक पहुंचने पर स्कूल जाने का अवसर मिलता है। स्कूल को विकलांग बच्चे को स्वीकार करने से इंकार नहीं करना चाहिए, लेकिन साथ ही उसके लिए विशेष परिस्थितियाँ नहीं बनानी चाहिए, यानी बच्चा सभी बच्चों की तरह ही सीखता है।

स्कूल में, विकलांग बच्चों को कुछ लाभ होते हैं, जो भौतिक मुआवजे और न्यूनतम शारीरिक परिश्रम में अधिक प्रकट होते हैं। मनोवैज्ञानिक सहायता के संदर्भ में, स्कूल को एक मनोवैज्ञानिक के साथ सत्र प्रदान करना चाहिए जो समूह में अनुकूलन करने में मदद करेगा, और कक्षा में अन्य बच्चों के साथ बातचीत का नेतृत्व करेगा।

यह ध्यान देने योग्य है कि अक्सर स्कूल में बच्चों का संपर्क खराब हो सकता है, इस तथ्य के कारण कि एक विकलांग बच्चा हर किसी की तरह नहीं होता है। हालांकि, अगर कक्षा में अच्छा माहौल है और कक्षा शिक्षक अपने छात्रों के व्यवहार पर ध्यान देता है, तो सीखने की प्रक्रिया काफी प्रभावी हो सकती है।

एक विकलांग बच्चे को स्कूल में मुफ्त भोजन का अधिकार है, परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए अधिमान्य शर्तें, जबकि बच्चा स्वयं इस परीक्षा का प्रारूप चुनता है। और शारीरिक गतिविधि पर प्रतिबंध होने पर भी एक विकलांग बच्चा शारीरिक शिक्षा के पाठों में शामिल नहीं हो सकता है।

उन्हें यह चुनने का अधिकार है कि उनका बच्चा माध्यमिक शिक्षा कैसे प्राप्त करेगा। यदि बच्चा स्कूल जाने में असमर्थ है, तो विकल्प दो विकल्पों में से एक हो जाता है, घर पर शिक्षा या किसी विशेष बोर्डिंग स्कूल में। होमस्कूलिंग में, माता-पिता को या तो स्वयं बच्चे के साथ कक्षाएं संचालित करनी चाहिए, या एक शिक्षक को नियुक्त करना चाहिए जो विशेष परिस्थितियों में बच्चे के साथ काम कर सके।

घर पर बच्चे को पढ़ाते समय, माता-पिता को बच्चे को पढ़ाने की लागत के मुआवजे का अधिकार है। चूंकि, कानून के अनुसार, प्रत्येक बच्चा मुफ्त माध्यमिक शिक्षा का हकदार है, राज्य बच्चे की शिक्षा पर होने वाले सभी भौतिक खर्चों की भरपाई करने के लिए बाध्य है, भले ही वह घर पर ही क्यों न हो।

इस प्रकार की शिक्षा का लाभ बच्चे को दुर्व्यवहार करने वाले बच्चों से बचाने की क्षमता है जो बच्चे को नैतिक आघात पहुंचा सकते हैं, और माता-पिता की देखरेख में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर।

प्रतिभाशाली बच्चों के लिए कला विद्यालय में निःशुल्क प्रवेश

चूंकि कई विकलांग लोग कलात्मक दिशाओं में अपनी प्रतिभा दिखाने की अधिक संभावना रखते हैं, इसलिए राज्य उन्हें एक कला विद्यालय में मुफ्त में अध्ययन करने का अवसर देता है।

ऐसा प्रशिक्षण एक शैक्षणिक संस्थान के स्कूल में और उन स्कूलों में हो सकता है जिन्हें एक स्वतंत्र कला विद्यालय का दर्जा प्राप्त है। कला विद्यालय की सभी लागतों को कवर करने के लिए, माता-पिता को बस बच्चे के स्वास्थ्य का प्रमाण पत्र प्रदान करने की आवश्यकता होती है। लेकिन यह ध्यान देने योग्य है कि ऐसे स्कूलों में भी विकलांग बच्चों के लिए विशेष परिस्थितियाँ नहीं बनाई जाती हैं।

शिक्षा अन्य बच्चों के साथ समान परिस्थितियों में होती है, सटीकता और सभी सुविधाओं के संदर्भ में।

स्कूल प्रमाणन। विकलांग बच्चों के लिए क्या शर्तें हैं

स्कूलों में, परीक्षण सामान्य आधार पर किए जाते हैं, विकलांग इसे बिना किसी विशेष शर्त के लिखते हैं। यदि शिक्षण घर पर किया जाता है, तो बच्चे को वीडियो कॉल का उपयोग करके शिक्षक से संपर्क करना चाहिए, और शिक्षक को छात्र के पूरे कार्यस्थल को देखना चाहिए।

इस मामले में, इसे लिखने और अतिरिक्त सामग्री का उपयोग करने की अनुमति नहीं है। यदि छात्र असाइनमेंट को धीरे-धीरे पूरा करता है, तो कई चरणों में नियंत्रण लिया जा सकता है, जबकि शिक्षक को बच्चे को जल्दी करने का अधिकार नहीं है।

एक विश्वविद्यालय में प्रवेश पर, उसे परीक्षा की तैयारी के लिए 90 मिनट का समय दिया जाता है, परीक्षा का रूप भिन्न, मौखिक या लिखित नहीं हो सकता है।

और बच्चे के प्रशिक्षण में नामांकित होने के बाद, प्रत्येक विकलांग बच्चे के लिए कार्यक्रम व्यक्तिगत रूप से तैयार किया जाता है, जिसे एक मनोवैज्ञानिक और डॉक्टरों के साथ समन्वयित किया जाता है।

विश्वविद्यालय में प्रवेश कैसे करें। क्या विकलांग बच्चे को अधिमान्य शर्तों का अधिकार है

1. विकलांग बच्चों को प्रतिस्पर्धा से बाहर, यानी बजट से उच्च शिक्षण संस्थान में दाखिला लेने का अधिकार है। उसी समय, वह परीक्षा भी पास करता है, और यदि अंकों की संख्या न्यूनतम शर्तों को पूरा करती है, तो बच्चा सफलतापूर्वक प्रमाणीकरण पास करता है। परीक्षा उत्तीर्ण करते समय, एक विकलांग बच्चे को अन्य बच्चों की तुलना में एक फायदा होता है - तैयारी के लिए 90 मिनट।
2. समूह 1 और 2 के विकलांग बच्चे जिनके पास शिक्षा के लिए कोई मतभेद नहीं है, उन्हें विश्वविद्यालयों में जाने का अधिकार है। कुछ मामलों में, बच्चे को अपने माता-पिता के साथ रहने का अधिकार है यदि स्वतंत्र आंदोलन असुविधाजनक है।
3. घर पर एक बच्चे को स्कूली शिक्षा के लिए मुआवजा प्राप्त करने के लिए, माता-पिता को सामाजिक सुरक्षा अधिकारियों को एक विशेष प्रमाण पत्र के साथ आवेदन करना होगा जिसमें कहा गया है कि बच्चा गृह शिक्षा कार्यक्रम से गुजर रहा है। बच्चे के साढ़े छह साल की उम्र तक पहुंचने के बाद माता-पिता को वित्तीय सहायता मिल सकती है, इस उम्र से बच्चे की स्कूल में शिक्षा शुरू होती है।

माता-पिता के लिए सबसे महत्वपूर्ण बात यह दिखाना है कि उन्हें सभी बच्चों की तरह कला स्कूलों में शिक्षा और अतिरिक्त शौक का अधिकार है। और राज्य ऐसे बच्चे की शिक्षा और आत्म-विकास में हर मायने में योगदान देगा।

वीडियो में विकलांग बच्चे के लिए स्कूल चुनने के बारे में:

अपना प्रश्न नीचे दिए गए फॉर्म में लिखें

यह भी पढ़ें:

• 
  
• 
  

प्रत्येक राज्य और नगरपालिका व्यापक स्कूल उन सभी बच्चों को प्रवेश देने के लिए बाध्य है जो 8 वर्ष की आयु तक पहुँच चुके हैं और इससे जुड़े क्षेत्र में रहते हैं। (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 01.01.01, एन 3266-1, 25.07.2002 को संशोधित, अनुच्छेद 16 के अनुच्छेद 1 और अनुच्छेद 2 के अनुच्छेद 21 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय के 11.01 के पत्र .01, एन इन / 14-06 "शिक्षण संस्थानों की पहली कक्षा में बच्चों के प्रवेश में उल्लंघन पर")

एक टिप्पणी:इस नियम के अनुसार, एक सामान्य शिक्षा स्कूल को सभी बच्चों को स्वीकार करना चाहिए, चाहे उनकी स्वास्थ्य की स्थिति कुछ भी हो। इसलिए, स्कूल को यह अधिकार नहीं है कि वह किसी बच्चे को इस आधार पर स्वीकार करने से मना कर दे कि वह एक विकलांग व्यक्ति है। हालांकि, यह याद रखना चाहिए कि एक सामान्य शिक्षा स्कूल एक विकलांग बच्चे को उसके लिए एक विशेष पाठ्यक्रम (उदाहरण के लिए, मानसिक रूप से मंद बच्चों को पढ़ाने के लिए विकसित), दोषविज्ञानी को आकर्षित करने आदि के रूप में पढ़ाने के लिए विशेष परिस्थितियों को बनाने के लिए बाध्य नहीं है। निजी स्कूल विकलांग बच्चों को स्वीकार करने के लिए बाध्य नहीं हैं, लेकिन उन्हें ऐसा करने का अधिकार है।

विकलांग बच्चों को माता-पिता की सहमति से विशेष (सुधारात्मक) स्कूलों में पढ़ने का अधिकार है। मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के समापन पर शैक्षिक अधिकारियों द्वारा उन्हें विशेष स्कूलों में भेजा जाता है। (रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 01.01.01 एन 3266-1, 25.07.2002 को संशोधित, अनुच्छेद 50 के अनुच्छेद 10)

विकलांग बच्चों को एक चिकित्सा और रोगनिरोधी संस्थान के निष्कर्ष की उपस्थिति में अपने माता-पिता की सहमति से घर पर शिक्षित होने का अधिकार है। (घर पर और गैर-दान किए गए शैक्षणिक संस्थानों में विकलांग बच्चों को पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया, साथ ही इन उद्देश्यों के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की लागत के लिए मुआवजे की राशि, रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित है। 01.01.01 एन 861, पैराग्राफ 1 और 2 का)

एक टिप्पणी:उपरोक्त दो नियमों के अनुसार, विकलांग बच्चों को विशेष स्कूलों में भेजा जाता है, या उनके माता-पिता की सहमति से ही घर पर शिक्षित किया जाता है। इसलिए, शिक्षा के इन रूपों का चुनाव अधिकार है, न कि माता-पिता की जिम्मेदारी। माता-पिता को शिक्षा के इन रूपों को चुनने के लिए मजबूर करने का किसी को भी अधिकार नहीं है।

माता-पिता को एक विकलांग बच्चे को घर पर ही शिक्षित करने का अधिकार है। माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) जिनके पास विकलांग बच्चे हैं, जो उन्हें अपने दम पर घर पर पाल रहे हैं और शिक्षित कर रहे हैं, उन्हें शिक्षा और शिक्षा की लागतों के वित्तपोषण के लिए राज्य और स्थानीय मानकों द्वारा निर्धारित राशि में शैक्षिक अधिकारियों द्वारा मुआवजा दिया जाता है। संबंधित प्रकार और प्रकार का एक राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान।

(रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 01.01.01, एन 3266-1, साथ 25.07.2002 के अनुसार संशोधन, अनुच्छेद 10 के पैराग्राफ 1; विकलांग बच्चों को घर पर और गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थानों में पालने और शिक्षित करने की प्रक्रिया, साथ ही इन उद्देश्यों के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की लागत के लिए मुआवजे की राशि, रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित जुलाई 18, 1996 एन 861, पैरा 8.)

टिप्पणियाँ:इस मामले में, हम पारिवारिक शिक्षा के बारे में बात कर रहे हैं। इसे होमस्कूलिंग से अलग किया जाना चाहिए। घर पर पढ़ाते समय, जिस स्कूल में बच्चे को नियुक्त किया जाता है, उसके शिक्षक उसके घर नि: शुल्क आते हैं और उसके साथ कक्षाएं संचालित करते हैं, साथ ही साथ इंटरमीडिएट और अंतिम सत्यापन भी करते हैं।

उसका ज्ञान। उसी समय, माता-पिता को बच्चे के भोजन के लिए केवल मुआवजा मिलता है (इसके बारे में नीचे देखें), और राज्य शिक्षकों के काम के लिए भुगतान करता है। पारिवारिक शिक्षा में, माता-पिता स्वयं अपने बच्चे के लिए सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करते हैं। वे बच्चे को स्वयं पढ़ा सकते हैं या इस उद्देश्य के लिए किसी शिक्षक को नियुक्त कर सकते हैं। उसी समय, राज्य उन्हें राज्य या नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान में एक बच्चे के प्रशिक्षण और पालन-पोषण की लागत के लिए राज्य और स्थानीय मानकों की राशि में मुआवजा देता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि यदि, मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के निष्कर्ष के अनुसार, बच्चे को एक विशेष (सुधारात्मक) स्कूल में पढ़ने की सिफारिश की जाती है, तो परिवार की शिक्षा के लिए मुआवजे की राशि का भुगतान किया जाना चाहिए ऐसे स्कूल में उसकी शिक्षा की मानक लागत। तथ्य यह है कि विशेष स्कूलों में प्रशिक्षण लागत के मानक सामान्य लोगों की तुलना में अधिक हैं। पारिवारिक शिक्षा में, माता-पिता, स्थानीय शिक्षा प्राधिकरण और स्कूल या विशेष स्कूल (यदि बच्चे की शिक्षा को विशेष स्कूल के मानकों के अनुसार वित्तपोषित किया जाता है) के बीच एक त्रिपक्षीय समझौता किया जाता है। इस समझौते के तहत, स्थानीय शिक्षा अधिकारी मुआवजे का भुगतान करते हैं, माता-पिता बच्चे की शिक्षा का आयोजन करते हैं, और स्कूल, माता-पिता के साथ समझौते में, बच्चे का मध्यवर्ती और अंतिम सत्यापन करता है। असंतोषजनक प्रमाणीकरण के मामले में, अनुबंध समाप्त किया जा सकता है और मुआवजा वापस किया जा सकता है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि विकलांग बच्चों के लिए पारिवारिक शिक्षा की प्रक्रिया जिसमें यह सामान्य बच्चों के लिए पारिवारिक शिक्षा से अलग है (बढ़े हुए मुआवजे का भुगतान, विशेष स्कूलों द्वारा पारिवारिक शिक्षा पर नियंत्रण, आदि) वर्तमान में विनियमित नहीं है। नियामक अधिनियम...

विकलांग बच्चों के लिए जो IX और Xl (XII) ग्रेड के स्नातक हैं, राज्य (अंतिम) प्रमाणन एक ऐसे वातावरण में किया जाता है जो उनके स्वास्थ्य पर नकारात्मक कारकों के प्रभाव को बाहर करता है, और उन स्थितियों में जो शारीरिक विशेषताओं और स्वास्थ्य की स्थिति को पूरा करते हैं। विकलांग बच्चों की। विकलांग बच्चों के लिए राज्य (अंतिम) प्रमाणन निर्धारित समय से पहले किया जा सकता है, लेकिन 1 मई से पहले नहीं) - XI (XII) ग्रेड के स्नातकों के लिए और जिला शिक्षा विभाग के साथ - IX ग्रेड के स्नातकों के लिए .

(मास्को शहर के शैक्षणिक संस्थानों के IX और XI (XII) कक्षाओं के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणन पर विनियम, मास्को शिक्षा समिति के आदेश दिनांक 01.01.01, N 155, खंड 2.2 द्वारा अनुमोदित)

टिप्पणियाँ:एक सामान्य नियम के रूप में, 9वीं कक्षा के स्नातक कम से कम 4 परीक्षाएं (रूसी भाषा और बीजगणित में लिखित परीक्षा, साथ ही कक्षा 9 में अध्ययन किए गए विषयों में से छात्र की पसंद पर दो परीक्षाएं) उत्तीर्ण करते हैं। ग्रेड के स्नातक कम से कम 5 परीक्षाएं लेते हैं (बीजगणित में लिखित और विश्लेषण और साहित्य की शुरुआत, साथ ही 10 ग्रेड में अध्ययन किए गए विषयों में से छात्र की पसंद पर तीन परीक्षाएं)। चयनित विषयों की परीक्षा लिखित और मौखिक दोनों रूपों में ली जा सकती है। एक विशिष्ट विषय में परीक्षाओं का रूप शिक्षा मंत्रालय और स्कूल द्वारा स्थापित किया जाता है। विकलांग बच्चे स्वस्थ स्नातकों के लिए स्थापित सभी परीक्षाएं दे सकते हैं, लेकिन इसके लिए आवश्यक है कि उत्तीर्ण परीक्षा के लिखित रूप को मौखिक रूप से बदल दिया जाए। विकलांग बच्चों के लिए, ली गई परीक्षाओं की संख्या को भी दो लिखित परीक्षाओं तक कम किया जा सकता है। परीक्षाओं की संख्या में कमी की स्थिति में, ली जाने वाली परीक्षाओं का लिखित रूप भी मौखिक से बदला जा सकता है। विकलांग बच्चों के लिए अंतिम परीक्षा होनी चाहिए

एक ऐसे वातावरण में किया जाता है जो उनके स्वास्थ्य पर नकारात्मक कारकों के प्रभाव को बाहर करता है, और उन स्थितियों में जो विकलांग बच्चों की शारीरिक विशेषताओं और स्वास्थ्य की स्थिति को पूरा करती हैं। यह स्कूल के चिकित्सा कार्यालय में अंतिम परीक्षा में अन्य छात्रों से अलग या घर पर प्रवेश आदि में व्यक्त किया जा सकता है। अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए विशेष परिस्थितियों के निर्माण से संबंधित प्रश्न प्रत्येक विकलांग बच्चे के लिए व्यक्तिगत रूप से हल किए जाते हैं। अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए स्थापित नियम राज्य, नगरपालिका और निजी स्कूलों पर लागू होते हैं।

बीमार बच्चों और विकलांग बच्चों (होम स्कूलिंग स्कूल) के लिए विशेष स्कूलों और सामान्य शिक्षा स्कूलों में नामांकित विकलांग बच्चों को दिन में दो बार मुफ्त भोजन उपलब्ध कराया जाता है। एक अपवाद के रूप में, संकेतित विकलांग बच्चों को भोजन के लिए मुआवजे का भुगतान किया जाता है जो स्कूल (होमस्कूल) में दो कम कीमत के भोजन की लागत की राशि में नहीं खाते हैं - प्रति दिन 37 रूबल।

(मास्को सरकार का संकल्प "2001 में Muscovites के सामाजिक संरक्षण के उपायों के कार्यान्वयन के परिणामों पर और 2002 में Muscovites की सामाजिक सुरक्षा के उपायों का एक व्यापक कार्यक्रम" दिनांक 01.01.01, N 65-PP, खंड 3.5 ; मास्को शिक्षा विभाग का आदेश "2002/03 शैक्षणिक वर्ष में मास्को के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों के खानपान पर" 01.01.01 से, एन 745, पैराग्राफ! .3 और 1.4)

टिप्पणियाँ:मुआवजे के भुगतान के लिए निर्दिष्ट प्रक्रिया 2002/03 शैक्षणिक वर्ष में प्रभावी है।

विकलांग बच्चे मॉस्को कमेटी फॉर कल्चर सिस्टम के बच्चों के संगीत, कला स्कूलों और कला स्कूलों में नि: शुल्क अध्ययन करते हैं।

(मास्को की संस्कृति समिति की प्रणाली के बच्चों के संगीत, कला और कला स्कूलों में शिक्षण के लिए भुगतान का अस्थायी आदेश, 6 मई, 2002 की संस्कृति समिति के आदेश द्वारा अनुमोदित एन 205, पैराग्राफ 4)

2. माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार

विकलांग बच्चों और I और II समूहों के विकलांग लोगों को उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य और नगरपालिका संस्थानों में प्रतिस्पर्धा से बाहर निकलने का अधिकार है, बशर्ते कि वे सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करें और इन संस्थानों में व्यक्तिगत प्रशिक्षण के लिए कोई मतभेद न हों। विकलांग व्यक्ति के लिए पुनर्वास कार्यक्रम।

(रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 01.01.01 एन 3266-1, 25.07.2002 को संशोधित, अनुच्छेद 16 के अनुच्छेद 3)

एक टिप्पणी:इस नियम के अनुसार, एक विकलांग व्यक्ति को एक शैक्षणिक संस्थान में नामांकित होना चाहिए यदि उसने "संतोषजनक" ग्रेड के लिए प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण की है। इस प्रकार, विकलांग लोगों के लिए शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश के लिए एक तरजीही प्रक्रिया स्थापित की गई है, क्योंकि अन्य व्यक्तियों के लिए एक प्रतियोगिता है - जो प्रवेश परीक्षा में सर्वश्रेष्ठ उत्तीर्ण होता है, वह नामांकित होता है। निजी शिक्षण संस्थानों को ऐसी अधिमान्य प्रवेश प्रक्रिया स्थापित करने की आवश्यकता नहीं है, लेकिन उन्हें ऐसा करने का अधिकार है। एक विकलांग व्यक्ति का माध्यमिक और उच्च शिक्षा प्राप्त करने का अधिकार (माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने के विपरीत) सीमित हो सकता है, क्योंकि उसके व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम में कुछ शैक्षणिक संस्थानों में उसकी शिक्षा के लिए मतभेद हो सकते हैं।

समूह I और II के विकलांग लोगों के लिए, जो राज्य और नगरपालिका विश्वविद्यालयों में पूर्णकालिक (पूर्णकालिक शिक्षा) पर नि: शुल्क अध्ययन करते हैं, आवंटित छात्रवृत्ति की राशि में 50 प्रतिशत की वृद्धि की जाती है।

(01.01.01 एन 125-एफजेड का संघीय कानून "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर", जैसा कि 25 जून, 2002 को संशोधित किया गया, अनुच्छेद 16 के पैराग्राफ 3)

एक टिप्पणी:इस नियम का निहितार्थ यह है कि विकलांग व्यक्तियों की इस श्रेणी को प्रदान की जाने वाली किसी भी छात्रवृत्ति में अन्य छात्रों को दी जाने वाली छात्रवृत्ति के आधार पर 50 प्रतिशत की वृद्धि की जानी चाहिए, जैसा कि विकलांग व्यक्तियों को प्रदान किया जाता है। यह नियम लागू होता है; केवल विकलांग लोगों के लिए, विश्वविद्यालयों में।

समूह I और II के विकलांग लोग और सैन्य अभियानों में विकलांग लोग जो माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य और नगरपालिका संस्थानों में नि: शुल्क अध्ययन करते हैं, एक सामाजिक वजीफा प्राप्त करने के हकदार हैं, जो शैक्षणिक सफलता की परवाह किए बिना भुगतान किया जाता है। (उच्च और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, स्नातक छात्रों और डॉक्टरेट छात्रों के राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के छात्रों के लिए छात्रवृत्ति और सामग्री समर्थन के अन्य रूपों पर मानक विनियमन, 01.01.01, एन 487 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित। , पैराग्राफ 7 और 24)

एक टिप्पणी:छात्रों को भुगतान की जाने वाली सबसे आम प्रकार की छात्रवृत्ति शैक्षणिक और सामाजिक छात्रवृत्तियां हैं। अच्छी और उत्कृष्ट परीक्षा देने वाले सभी छात्रों को एक अकादमिक छात्रवृत्ति का भुगतान किया जाता है। सामाजिक वजीफा केवल कुछ श्रेणियों के छात्रों को दिया जाता है और यह उनकी शैक्षणिक सफलता पर निर्भर नहीं करता है।

(रूसी संघ की उच्च शिक्षा के लिए राज्य समिति का पत्र 01.01.01, एन / 19-10 में "छात्रावास और अन्य उपयोगिताओं में आवास के लिए छात्रों से शुल्क लेने पर")

टिप्पणियाँ:वर्तमान में, शैक्षणिक संस्थानों को अपने छात्रावासों में रहने के लिए भुगतान की राशि को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करने का अधिकार है। विकलांग व्यक्तियों के लिए इस तरह के भुगतान से छूट का नियम एक सिफारिशी प्रकृति का है, अर्थात शैक्षणिक संस्थान इस नुस्खे का पालन नहीं कर सकते हैं।

चेरनोबिल आपदा के कारण विकलांग लोगों के पास है

आवश्यकता पड़ने पर छात्रावास के प्रावधान के साथ प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य संस्थानों में प्रवेश के लिए प्रतिस्पर्धा से बाहर;

राज्य विश्वविद्यालयों के प्रारंभिक विभागों में प्रवेश करने के लिए, आवश्यकता पड़ने पर छात्रावास के अनिवार्य प्रावधान के साथ मुफ्त स्थानों की उपलब्धता की परवाह किए बिना।

इन विकलांग लोगों के लिए छात्रवृत्ति में 50 प्रतिशत की वृद्धि की गई है (रूसी संघ का कानून "चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में आपदा के परिणामस्वरूप विकिरण के संपर्क में आने वाले व्यक्तियों की सामाजिक सुरक्षा पर" दिनांक 01.01.01, एन 3061-I, संशोधित के रूप में 25 जुलाई 2002 को अनुच्छेद 14 के अनुच्छेद 18)

टिप्पणियाँ:इन नियमों की ख़ासियत यह है कि वे विकलांगता समूह की परवाह किए बिना, चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में दुर्घटना के परिणामस्वरूप सभी विकलांग लोगों पर लागू होते हैं। लेकिन साथ ही, राज्य के शिक्षण संस्थानों में प्रवेश के लिए ही लाभ प्रदान किया जाता है। साथ ही, इन विकलांग लोगों के लिए छात्रवृत्ति में 50 प्रतिशत की वृद्धि की जाती है यदि वे न केवल उच्च, बल्कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों के छात्र हैं।

विकलांग सैनिकों को प्रतिस्पर्धा से बाहर, माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के राज्य संस्थानों के साथ-साथ संबंधित व्यवसायों में प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों में प्रवेश करने का अधिकार है।

(01.01.01 एन 5-एफजेड का संघीय कानून "दिग्गजों पर" 25 जुलाई, 2002 को संशोधित, अनुच्छेद 14 के अनुच्छेद 15)

टिप्पणियाँ:इस लाभ की विशेषताएं चेरनोबिल परमाणु ऊर्जा संयंत्र में दुर्घटना के परिणामस्वरूप विकलांग लोगों के लिए समान हैं। यह विकलांगता समूह की परवाह किए बिना सभी विकलांग बुजुर्गों पर लागू होता है, और नगरपालिका और निजी शैक्षणिक संस्थानों में प्रवेश पर लागू नहीं होता है।

प्रवेश परीक्षा में विकलांग वीविश्वविद्यालय को मौखिक उत्तर तैयार करने और लिखित कार्य पूरा करने के लिए अतिरिक्त समय दिया जाता है, लेकिन 1.5 घंटे से अधिक नहीं।

(रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का 01.01.01, एन 27 / 502-6 का पत्र "उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संस्थानों में विकलांग लोगों के प्रवेश और प्रशिक्षण की शर्तों पर")

रेक्टर द्वारा अनुमोदित व्यक्तिगत योजनाओं के साथ-साथ बाहरी अध्ययन सहित विश्वविद्यालय द्वारा प्रस्तावित अध्ययन के रूप के अनुसार विकलांग छात्रों ने विश्वविद्यालय में अध्ययन किया। प्रत्येक सेमेस्टर के लिए, संकाय के डीन एक विकलांग छात्र के लिए परामर्श की एक व्यक्तिगत अनुसूची, परीक्षण और परीक्षा लेने के लिए एक कार्यक्रम को मंजूरी देते हैं, जो कुछ मामलों में, शिक्षकों को घर पर विकलांग छात्रों के आने की संभावना प्रदान करता है।

(RSFSR के सामाजिक सुरक्षा मंत्रालय की दिशा "विकलांग लोगों के लिए उच्च शिक्षा के अवसरों के विस्तार पर" दिनांक 5 सितंबर, 1989 एन 1/16/18)

माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों में भर्ती विकलांग छात्रों को निदेशक द्वारा अनुमोदित एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षित किया जाता है और यदि आवश्यक हो और संभव हो, तो शिक्षकों को उनके निवास स्थान पर छात्रों से मिलने के साथ-साथ अध्ययन के प्रस्तावित रूप के अनुसार प्रदान किया जाता है। बाहरी अध्ययन सहित।

(RSFSR के सामाजिक सुरक्षा मंत्रालय का निर्देश "विकलांग लोगों के लिए माध्यमिक विशेष शिक्षा प्राप्त करने की संभावनाओं का विस्तार करने पर" दिनांक 3 नवंबर, 1989 एन 1-141-यू)

विकलांगों के लिए शिक्षा और व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम (आईपीआर)

आईपीआर में विकलांग व्यक्ति द्वारा माध्यमिक शिक्षा प्राप्त करने का प्रावधान होना चाहिए।

आईपीआर विकलांग व्यक्ति द्वारा माध्यमिक और उच्च व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने का प्रावधान कर सकता है। आईपीआर के अनुसार, एक विकलांग व्यक्ति, क्षेत्रीय बुनियादी पुनर्वास कार्यक्रम के ढांचे के भीतर, उसके जीवन और अध्ययन को आसान बनाने के लिए नि: शुल्क तकनीकी साधन प्रदान करता है।

आईपीआर सरकारी निकायों, स्थानीय सरकारी निकायों और सभी संगठनात्मक और कानूनी रूपों और स्वामित्व के रूपों के संगठनों के लिए अनिवार्य है।

(संघीय कानून "रूसी में विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण पर"

फेडरेशन "दिनांक 01.01.01, एन 181-एफजेड, संशोधित के रूप में"