Adăugarea consecutivă de propoziții subordonate. Caracteristicile unirii propozițiilor subordonate cu cea principală

Abia în trimestrul al treilea elevii de clasa a IX-a se familiarizează cu tema „Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate în propoziții complexe”, dar se pregătesc pentru examen de la începutul anului școlar.

Să încercăm să descoperim sarcina 13 din partea de testare a OGE. Pentru a observa, să ne întoarcem la povestea lui A.P. „Lecțiile dragi” a lui Cehov.

Să ne amintim formularea acestei sarcini: „Printre propoziții___, găsiți o propoziție complexă csubordonare omogenă. Scrieți numărul acestei oferte.” În loc de cuvintele evidențiate în stil aldine, pot exista următoarele cuvinte: „ cu subordonare eterogenă (paralelă)." sau " cu subordonare secvenţială».

Să decidem simboluri, care ne va ajuta în analiza structurii unei propoziții complexe (abreviat SPP). Pentru a evidenția partea principală folosim paranteze pătrate, pentru partea subordonată - paranteze rotunde (). Vom începe să întocmim diagrame de propunere atât liniare, cât și verticale.

În primul rând, să exersăm elaborarea diagramelor IPS cu o singură propoziție subordonată. Vă rugăm să rețineți că poziția propoziției subordonate poate fi diferită: prepoziție, interpoziție și postpoziție. Prefixele din cuvântul „poziție” conțin deja o indicație a locului propoziției subordonate în propoziție.

Să ne uităm la exemple.

1. Prepoziție a propoziției adverbiale a scopului: (Pentru a ușura respirația) 1, [lucrează mereu în cămașă de noapte] 2.

2. Interpunerea timpului subordonat adverbial: [A doua zi seara, (când ceasul arăta cinci minute până la șapte) 2, a venit Alisa Osipovna] 1.

3. Postpoziția timpului subordonat adverbial: [Vorotov a simțit acest lucru puternic] 1, (când, după ce a părăsit universitatea cu o diplomă de candidat, a început o mică lucrare științifică) 2.

În primul exemplu, am găsit propoziția subordonată la începutul propoziției, în a doua - la mijloc, în a treia - la sfârșitul propoziției.

Să explicăm că propozițiile complexe din text pot avea diverse cazuri de complicații, iar dacă nu le recunoști, s-ar putea să te confuzi, așa că vom explica aceste complicații în fiecare exemplu. Astfel, în a treia propoziție, propoziția subordonată este complicată de o împrejurare separată, exprimată prin sintagma participială (abreviată DO).

Determinați dacă următoarele trei exemple orice fel de complicații. Ce poziţie ocupă în ele propoziţia subordonată?

2) Expresia ei facială era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venea să vorbească despre bani.

3) Dacă această propunere ciudată i-ar fi fost făcută unui minor, probabil că s-ar fi enervat și s-ar fi strigat.

Ar fi trebuit să observați că în primele două propoziții propoziția subordonată este în postpoziție, iar în ultimul exemplu este în prepoziție.

Deci, să ne testăm puterile de observație.

2. [Expresia de pe chipul ei era rece, de afaceri, ca o persoană] 1, (care a venit să vorbească despre bani) 2.

3. (Dacă această propunere ciudată ar fi fost făcută unui minor) 1, [atunci, probabil, ea aș fi supăratȘi strigat] 2 .

Diagramele liniare sunt foarte convenabile.

Acum să aflăm ce tipuri de complicații am întâlnit aici. Prima propoziție are o aplicație separată, exprimată printr-un nume propriu, și predicate omogene. În al doilea - o circumstanță separată, exprimată printr-o frază comparativă, și definiții omogene sunt în partea principală. Și, în sfârșit, a treia propoziție are un cuvânt introductiv și predicate omogene în partea principală.

Nu vom introduce toate aceste complicații în diagrame, deoarece doar predicatele omogene joacă rolul principal în structura IPP, dar le vom ține totuși în minte.

Acum să ne familiarizăm cu tipurile de subordonare în NGN, care au mai multe părți subordonate.

Este dificil de spus exact care tip este mai comun; cel mai probabil, sunt posibile diverse combinații și cazuri mixte, când mai multe tipuri de subordonare pot fi într-un singur SPP. Dar nu vei vedea astfel de exemple la examen.

Să analizăm propunerea:

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună.

În această propoziție, din partea principală la două propoziții subordonate explicative punem aceeași întrebare „despre ce?”, aceste propoziții subordonate pot fi schimbate cu ușurință între ele, sunt foarte asemănătoare cu membrii omogene ai propoziției și sunt conectate la partea principală folosind conjuncția LI.

[Și el a întrebat-o] 1, (ar vrea ceai sau cafea) 2 , (este vremea buna afara) 3 .

Pentru a compara cele două tipuri de scheme, oferim ambele: liniare și verticale.

SCHEMA SPP cu subordonare omogena:

Această metodă de subordonare este de obicei numită omogenă. Dacă ar exista mai mult de două propoziții subordonate cu o structură similară, atunci una dintre conjuncțiile LI ar fi omisă pentru a evita repetarea. Dar este foarte ușor să-l restabiliți.

Să luăm în considerare o altă propunere:

Acum găsim părțile principale și subordonate și întocmim diagrame.

[Într-o după-amiază de iarnă, (când Vorotov satîn biroul meu şi a lucrat) 2, relata lacheul] 1, (ca il intreaba vreo domnisoara) 3.

SCHEMA SPP cu subordonare eterogenă (paralelă):

Aici, din partea principală, punem două întrebări diferite: lacheul a raportat „când?” și „despre ce?” Părțile subordonate nu mai sunt omogene, au sens diferit: unul dintre ele este timp adverbial, celălalt este explicativ. Această metodă se numește paralelă.

Acum să ne uităm la ultimul exemplu.

Numai o dată i-a trecut nedumerirea pe față când a aflat că fusese invitată să învețe nu copii, ci un bărbat adult și gras.

Ajungem la concluzia că și propozițiile subordonate răspund la diferite întrebări: a existat un fulger de nedumerire „când?”, a aflat „despre ce?”. Adresăm aceste întrebări nu din partea principală, ci secvențial: de la prima propoziție subordonată la a doua propoziție subordonată.

[Numai o dată i-a fulgerat nedumerirea pe față] 1, (când a aflat) 2, (că a fost invitată să nu predea copii, A adult, om gras) 3 .

SCHEMA NGN cu subordonare secvențială:

Această metodă de transmitere se numește secvenţial.

Pentru autoexaminare, oferim cinci sugestii. Vă rugăm să rețineți că puteți întâlni un tip mixt de subordonare dacă există mai mult de două părți subordonate.

Autotestare

1) Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că a absolvit un curs la un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei era în viață și făcea flori...

2) Și-a cerut scuze și a spus că poate învăța doar o jumătate de oră, pentru că va merge direct de la clasă la bal.

3) Iar Vorotov, privind stânjenia ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

4) Ea, se pare, nu a vrut ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de necesitate.

Cheie!

Aici conjuncțiile sunt evidențiate în culoare, iar toate complicațiile sunt cu caractere cursive:

1. [Alice Osipovna cu rece, de afaceri i-a răspuns cu o expresie] 1, (că a absolvit un curs într-un internat privat) 2 și (are drepturi de profesor la domiciliu) 3, (că tatăl ei a murit recent de scarlatina) 4, (mama ei este în viață ) 5 și (face flori) 6...

2. [Ea a cerut scuzeȘi a spus] 1, (că poate să învețe doar o jumătate de oră) 2, (de vreme ce va merge direct de la clasă la bal) 3.

3. [Și Vorotov, uitându-se la jena ei, înțeles] 1, (cât de scumpă îi era rubla) 2 și (cât de greu i-ar fi să piardă acest venit) 3.

4. [Hei, aparent, nu a vrut] 1, (ca domnii ei să știe) 2, (că are elevi) 3 și (că dă lecții de nevoie) 4.

Acum să recitim întreaga poveste.

A.P. Cehov

Dragi Lecții

Pentru o persoană educată, ignoranța limbilor este un mare inconvenient. Vorotov a simțit acest lucru puternic când, după ce a părăsit universitatea cu o diplomă de candidat, a început să facă o mică activitate științifică.

E oribil! – a spus el pe nerăsuflate (în ciuda celor douăzeci și șase de ani, este plinuț, greu și suferă de dificultăți de respirație). - E oribil! Fără limbi sunt ca o pasăre fără aripi. Doar renunță la slujbă.

Și s-a hotărât cu orice preț să-și depășească lenea înnăscută și să studieze limba franceză și limbi germaneși a început să caute profesori.

Într-o după-amiază de iarnă, când Vorotov stătea în biroul lui și lucra, lacheul a raportat că o domnișoară îl întreabă.

Întreabă”, a spus Vorotov.

Și o tânără a intrat în birou, ultima moda, o domnișoară îmbrăcată rafinat. S-a prezentat ca profesoară limba franceza, Alisa Osipovna Anket, și a spus că a fost trimisă la Vorotov de unul dintre prietenii săi.

Foarte frumos! Aşezaţi-vă! – spuse Vorotov gâfâind și acoperindu-și gulerul cămășii de noapte cu palma. (Pentru a respira mai ușor, lucrează întotdeauna în cămașă de noapte.) - Piotr Sergheici te-a trimis la mine? Da, da... L-am întrebat... Mă bucur foarte mult!

În timp ce negocia cu doamna Anket, el o privi timid și curios. Era o franțuzoaică adevărată, foarte grațioasă, încă foarte tânără. După față, palid și languresc, după scurt par cret iar talia ei nefiresc de subțire i-ar fi putut da nu mai mult de 18 ani; privind umerii ei largi, bine dezvoltați, spatele frumos și ochii severi, Vorotov s-a gândit că probabil avea cel puțin 23 de ani, poate chiar 25 de ani; dar apoi din nou a început să pară că avea doar 18 ani. Expresia de pe chipul ei era rece, de afaceri, ca a unei persoane care venise să vorbească despre bani. Nu a zâmbit niciodată, nu s-a încruntat și doar o dată i-a fulgerat nedumerirea pe față, când a aflat că a fost invitată să învețe nu copii, ci un bărbat adult și gras.

Deci, Alisa Osipovna, i-a spus Vorotov, vom studia în fiecare zi de la șapte la opt seara. Cât despre dorința ta de a primi o rublă pe lecție, nu am nimic de obiectat. După rublă - deci după rublă...

Și a mai întrebat-o dacă vrea ceai sau cafea, dacă afară este vreme bună și, zâmbind cu bunăvoință, mângâind cârpa de pe masă cu palma, a întrebat-o prietenos cine este, unde a absolvit cursul și cum a trait ea.

Alisa Osipovna, cu o expresie rece, de afaceri, i-a răspuns că a absolvit un curs într-un internat privat și are drepturi de profesor la domiciliu, că tatăl ei murise recent de scarlatina, mama ei trăia și făcea flori, că ea, doamna Anket, a studiat într-o școală privată până la ora prânzului pensiune, iar după prânz, până seara, se plimbă. case buneși dă lecții.

Ea a plecat, lăsând în urmă un miros ușor, foarte delicat, de rochie de femeie. Vorotov nu munci multă vreme după aceea, dar stătea la masă, mângâind pânza verde cu palmele și gândindu-se.

„Este foarte plăcut să vezi fete câștigând o bucată de pâine pentru ele însele”, se gândi el. - Pe de altă parte, este foarte neplăcut să vezi că sărăcia nu cruță nici măcar fete atât de grațioase și drăguțe precum această Alisa Osipovna și, de asemenea, trebuie să lupte pentru existență. Probleme!...”

El, care nu văzuse niciodată femei franceze virtuoase, credea și că această Alisa Osipovna îmbrăcată elegant, cu umerii bine dezvoltați și o expresie exagerată. talie subtire, după toate probabilitățile, pe lângă lecții, mai face și altceva.

A doua zi, seara, când ceasul arăta șapte fără cinci, a venit Alisa Osipovna, roz de frig; Ea a deschis Margot-ul pe care o adusese cu ea și a început fără niciun preambul:

Gramatica franceză are douăzeci și șase de litere. Prima literă se numește A, a doua B...

— Îmi pare rău, o întrerupse Vorotov zâmbind. - Trebuie să vă avertizez, mademoiselle, că pentru mine personal va trebui să vă schimbați puțin metoda. Cert este că știu rusă, latină și limbi grecesti... a studiat lingvistica comparată și mi se pare că putem, ocolind-o pe Margot, să începem direct să citim vreun autor.

Și i-a explicat francezei cum adulții învață limbile.

„Unul dintre cunoscuții mei”, a spus el, „dorind să învețe limbi noi, să-i pună în fața evangheliile franceză, germană și latină, să le citească în paralel și să analizeze cu grijă fiecare cuvânt și deci? Și-a atins obiectivul în mai puțin de un an. Vom face la fel. Să luăm un autor și să citim.

Franţuzoaica îl privi uluită. Aparent, propunerea lui Vorotov i s-a părut foarte naivă și absurdă. Dacă această propunere ciudată i-ar fi fost făcută unei minore, probabil că s-ar fi înfuriat și s-ar fi strigat, dar din moment ce aici era un bărbat adult și foarte gras, care nu putea fi strigat, ea a ridicat din umeri abia sesizat și a spus:

Cum doriți.

Vorotov a scotocit în bibliotecă și a scos o carte franțuzească zdrențuită.

Este ceva bun? - el a intrebat.

Nu contează.

În acest caz, să începem. Dumnezeu să ajute. Să începem cu titlul... Memorii.

Amintiri”, a tradus Mlle Anket.

Amintiri... – repetă Vorotov. Zâmbind binevoitor și respirând greoi, s-a jucat cu cuvântul memorii timp de un sfert de oră și tot cu cuvântul de, iar aceasta a obosit-o pe Alisa Osipovna. Ea a răspuns lent la întrebări, a fost confuză și, se pare, nu și-a înțeles elevul bine și nu a încercat să înțeleagă. Vorotov i-a pus întrebări, iar între timp s-a uitat la capul ei blond și s-a gândit: „Părul ei nu este în mod natural ondulat, se ondulează. Minunat! Lucrează de dimineața până seara și încă reușește să-și onduleze părul.”

Exact la ora opt s-a trezit și, spunând „au revoir, monsieur” uscat și rece (la revedere, domnule - francez), a părăsit biroul, iar acel miros blând, subtil, incitant a rămas în urmă. Studentul din nou nu a făcut nimic mult timp, s-a așezat la masă și s-a gândit.

În zilele care au urmat, s-a convins că profesoara lui era o domnișoară dulce, serioasă și îngrijită, dar că era foarte needucată și nu știa să învețe adulții; și a decis să nu piardă timpul, să se despartă de ea și să invite un alt profesor. Când ea a venit pentru a șaptea oară, el a luat din buzunar un plic cu șapte ruble și, ținându-l în mâini, s-a făcut foarte stânjenit și a început așa:

Îmi pare rău, Alisa Osipovna, dar trebuie să-ți spun... Am fost pus într-o situație dificilă...

Privind plicul, franțuzoaica a ghicit care era problema și, pentru prima dată în timpul tuturor lecțiilor, chipul i-a tremurat, iar expresia rece, de afaceri, a dispărut. Ea a înroșit ușor și, coborând ochii, a început nervoasă să-și pipăie cu degetele subțire. lanț de aur. Iar Vorotov, uitându-se la jena ei, și-a dat seama cât de scumpă îi era rubla și cât de greu i-ar fi să piardă acest venit.

„Trebuie să-ți spun...” mormăi el, devenind și mai stânjenit, și ceva i se cufundă în piept; băgă în grabă plicul în buzunar și continuă:

Scuze, eu... te las zece minute...

Și prefăcându-se că nu vrea să o refuze deloc, ci doar i-a cerut permisiunea să o părăsească pentru o vreme, a intrat în altă cameră și a stat acolo zece minute. Și apoi s-a întors și mai stânjenit; şi-a dat seama că această plecare a lui un timp scurt putea explica în felul ei, iar el se simțea stânjenit.

Lecțiile au început din nou.

Vorotov a lucrat fără nicio dorință. Știind că din lecții nu va ieși bine, i-a dat franțuzoaicei libertate deplină, fără să o întrebe nimic sau să o întrerupă. Ea a tradus, după cum voia ea, zece pagini într-o singură lecție, dar el nu a ascultat, a respirat greu și, fără nimic de făcut, s-a uitat la capul ei ondulat, apoi la gât, apoi la mâinile ei albe și delicate, inspirând mirosul de rochia ei...

S-a surprins cu gânduri rele și s-a simțit rușinat, sau a fost atins, apoi a simțit tristețe și enervare pentru că ea se purta cu el atât de rece, de practic, ca la o studentă, fără să zâmbească și parcă i-ar fi teamă că s-ar putea atinge de ea din întâmplare. S-a tot gândit: cum a putut să-i insufle încredere, să o cunoască pe scurt, apoi să o ajute, să o lase să înțeleagă cât de prost predă, săraca.

Alisa Osipovna a venit odată la clasă într-o rochie elegantă roz, cu un decolteu mic, și de la ea venea un astfel de parfum, încât părea că era învăluită într-un nor, de parcă ar fi trebuit doar să sufli asupra ei și ar zbura sau s-ar risipi. ca fumul. Ea și-a cerut scuze și a spus că poate să învețe doar o jumătate de oră, deoarece va merge direct de la clasă la bal.

Se uită la gâtul ei și la spatele ei, gol lângă gât, și i se păru că înțelege de ce femeile franceze au reputația de a fi creaturi frivole și căd ușor; el se îneca în acest nor de arome, frumusețe, nuditate, iar ea, neștiindu-i gândurile și probabil deloc interesată de ele, răsturnă repede paginile și traduse cu viteză:

„Mergea pe stradă și s-a întâlnit cu un domn cunoscut și i-a spus: „Unde te grăbești, văzându-ți fața atât de palidă, mă doare”.

Memoriile fuseseră de mult terminate, iar acum Alice traducea altă carte. Odată a venit la clasă cu o oră mai devreme, scuzându-se spunând că trebuie să meargă la Teatrul Maly la ora șapte. După ce a văzut-o după oră, Vorotov s-a îmbrăcat și a mers și la teatru. S-a dus, după cum i se părea lui, doar să se relaxeze și să se distreze și nu se gândea la Alice. Nu putea permite unei persoane serioase, pregătite pentru o carieră academică, greu de urcat, să renunțe la slujbă și să meargă la teatru doar pentru a se întâlni acolo cu o fetiță necunoscută, deloc deșteaptă, inteligentă...

Dar din anumite motive, în timpul pauzelor, inima începu să-i bată, fără să-și dea seama, băiatul alergă prin foaierul și pe coridoare, căutând nerăbdător pe cineva; și s-a plictisit când s-a terminat pauza; iar când a văzut cunoscuta rochie roz și umeri frumoși sub tul, inima i s-a scufundat, parcă dintr-o presimțire a fericirii, a zâmbit bucuros și a experimentat pentru prima dată în viață un sentiment de gelozie.

Alice mergea cu vreo doi studenți urâți și un ofițer. Ea a râs, a vorbit tare, aparent a cochetat; Vorotov nu o văzuse niciodată așa. Evident, era fericită, mulțumită, sinceră, caldă. De la ce? De ce? Pentru că, poate, acești oameni erau apropiați de ea, din același cerc cu ea... Și Vorotov simțea un decalaj groaznic între el și acest cerc. El s-a înclinat în fața profesorului său, dar ea a dat din cap cu răceală către el și a trecut repede pe lângă; ea, se pare, nu voia ca domnii ei să știe că are studenți și că dădea lecții de necesitate.

După ce s-a întâlnit la teatru, Vorotov și-a dat seama că este îndrăgostit... În lecțiile următoare, devorându-și cu ochii grațiosul profesor, nu a mai luptat cu sine, ci a dat toată viteza gândurilor sale pure și impure. Fața Alisei Osipovna nu înceta să fie rece, exact la ora opt în fiecare seară ea spunea calmă „au revoir, monsieur”, iar el simțea că ea îi era indiferentă și va rămâne indiferentă, iar situația lui era fără speranță.

Uneori, în mijlocul unei lecții, începea să viseze, să spere, să-și facă planuri, compunea mental o declarație de dragoste, își aducea aminte că franțuzoaicele sunt frivole și flexibile, dar era suficient să se uite la fața profesorului pentru ca gândurile lui să plece instantaneu. afară, ca o lumânare când bate vântul la ţară, o scoţi pe terasă. Odată el, beat, rătăcit în delir, nu a mai suportat și, blocându-i calea când ieșea de la birou după oră pe hol, sufocându-se și bâlbâind, a început să-și declare dragostea:

Imi esti drag! Te iubesc! Lasă-mă să vorbesc!

Și Alice păli – probabil de frică, realizând că după această explicație nu va mai putea să vină aici și să primească o rublă pentru o lecție; a făcut ochi înspăimântați și a șoptit cu voce tare:

Oh, asta e imposibil! Nu vorbi, te rog! Este interzis!

Și atunci Vorotov nu a dormit toată noaptea, chinuit de rușine, certandu-se, gândindu-se intens. I se părea că cu explicația lui o insultase pe fată, că nu va mai veni la el.

El a decis să-i afle adresa în tabelul cu adrese dimineața și să-i scrie o scrisoare de scuze. Dar Alice a venit fără o scrisoare. La început s-a simțit stânjenită, dar apoi a deschis cartea și a început să traducă rapid și inteligent, ca întotdeauna:

- „O, tinere maestru, nu rupe aceste flori din grădina mea pe care vreau să le dau fiicei mele bolnave...”

Ea merge și astăzi. Patru cărți au fost deja traduse, dar Vorotov nu știe nimic în afară de cuvântul „memorii” și, când este întrebat despre munca sa științifică, flutură cu mâna și, fără a răspunde la întrebare, începe să vorbească despre vreme.

Propozițiile complexe polinomiale (PCS) sunt împărțite în două tipuri. Primul tip include NGN-uri în care toate clauzele subordonate se referă la clauza principală. In functie de valoare propoziții subordonate iar relația lor cu lucrul principal este împărtășită omogen sugestii și eterogen.

Omogen și eterogen

Propozițiile subordonate care se referă la același membru al propoziției principale sau la propoziția principală în ansamblu se numesc omogene. Ele sunt conectate între ele prin coordonare sau conexiune non-sindicalăși se numesc propoziții subordonate.

Exemple: Am văzut cum a plecat și cum a avut grijă de ea mult timp.

Până de curând, ne-am amintit că eram foarte prietenoși cu el și că de câte ori era posibil am încercat să ne vedem.

Propoziții subordonate legate de tipuri diferite prin sens, precum și propoziții subordonate de același tip, dar care se referă la diferiți membri ai propoziției principale.

Exemple: Când s-a apropiat, am întrebat unde să merg mai departe.

Ne-a explicat că va trebui să plecăm cât mai curând posibil și a adăugat că ne va da ceva de mâncare pentru drum.

Al doilea tip este format din SPP, în care propozițiile subordonate formează un lanț logic, adică primul se referă la cel principal, al doilea la primul, al treilea la al doilea etc. O astfel de subordonare se numește secvențială, iar propozițiile subordonate se numesc, respectiv, propozițiile subordonate de gradul I, propozițiile subordonate de gradul II etc.

Exemplu: Am crezut că este timpul să mă mut, ca să pot fi acolo unde trebuia să ne întâlnim până seara.

De asemenea, propozițiile complexe cu mai multe propoziții subordonate pot combina ambele tipuri.

De exemplu: Ieri a spus că oamenii își părăsesc casele și că în curând nu va mai fi nimeni care să cultive grâu și că nimeni nu știe ce să facă.

Ni s-a spus că va trebui să fim acolo când vor sosi oaspeții să deschidem ușa și să luăm haine de exterior.

În primul exemplu, primele trei propoziții subordonate se referă la propoziția principală, iar ultima propoziție subordonată (ce trebuie făcut) se referă la propoziția subordonată „pe care nimeni nu o știe”. În a doua, prima propoziție subordonată este o propoziție subordonată de gradul I (al doilea tip de SPP), iar celelalte trei propoziții subordonate nu sunt doar propoziții subordonate de gradul doi, ci și eterogene (primul tip de SPP) .

De asemenea, propozițiile complexe polinomiale le includ pe acelea în care este dată o propoziție subordonată întrebare din două sau mai multe propoziții principale. În acest caz, propozițiile principale sunt interconectate printr-o legătură de neunire sau de coordonare.

Exemplu: Îl dorea în mod evident, îi lipsea suflarea și inima îi bătea sălbatic când ambulanța a sosit în sfârșit.

Curs 75 Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate

Această prelegere discută principalele tipuri de propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate.

Tipuri de propoziții subordonate

Această prelegere discută principalele tipuri de propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate.

Schema cursului

75.1. Subordonarea consecventă a propozițiilor subordonate.

75.2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate.

75.3. Subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate.

75.1. Subordonarea consecventă a propozițiilor subordonate

În prelegerile 73 și 74 am vorbit despre propoziții complexe și diferite tipuri de propoziții subordonate, dar mai ales am acordat atenție doar propozițiilor cu o singură propoziție subordonată. Mult mai des în texte există propoziții din trei sau mai multe părți în care sunt folosite mai multe propoziții subordonate.

În funcție de modul în care aceste propoziții subordonate sunt atașate propoziției principale, propozițiile complexe (CSS) sunt împărțite în:

1) SPP cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate;

2) SPP cu subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate;

3) SPP cu subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate;

4) SPP cu tipuri variate subordonarea propoziţiilor subordonate.

Să analizăm propunerea:

Folosim săgeți pentru a arăta unde anume punem întrebarea propoziției subordonate (de la sfârșitul părții anterioare, de la început sau de la mijloc). În această propoziție, punem o întrebare ambelor propoziții subordonate de la sfârșitul părții anterioare.

Să ne uităm la câteva propoziții cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate.

Din această diagramă este clar că a doua parte o rupe pe prima, deoarece întrebarea este pusă de la mijlocul propoziției principale.

Aș dori să atrag atenția asupra unui alt tip de propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Acest caz este destul de complicat, așa că acordați-i o atenție deosebită.

[M-am gândit] 1, (că mai târziu îmi va fi greu să mă eliberez de tutela lui) 2, (dacă în acest moment hotărâtor nu mă certam cu bătrânul) 3.

Acum încercați să desenați singur diagrame cu mai multe propoziții. Pentru a face acest lucru, trebuie să trageți diferite elemente din câmpul de jos în tabel.

1) I-a scris că a decis să-și grăbească plecarea din Dresda, deoarece starea de sănătate a mătușii ei s-a îmbunătățit complet.

2) Mechik nu-i venea să creadă că Levinson era într-adevăr felul în care Chizh l-a portretizat.

3) Ea s-a uitat la el așa cum se uită la o persoană în care au văzut ceva la care se așteptau de mult.

75.2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate

Despre omogen spunem subordonarea propozițiilor subordonate dacă într-o propoziție complexă toate propozițiile subordonate

referiți-vă la același cuvânt din partea principală,
sunt de acelasi tip,
sunt conectate printr-o conexiune de neunire sau de coordonare.

Să ne uităm la câteva exemple.

În alte cazuri, natura omogenă a propozițiilor subordonate poate să nu fie atât de evidentă:

[Ea a mers cu el, mulțumită] 1, (că i-a plăcut) 2 și (acum poate să stea pe mal și să ia o pauză de la dădaca plictisitului Pavlik) 2.

Între propozițiile subordonate omogene există o conjuncție de legătură, dar în a doua propoziție subordonată se omite semnificația conjunctivă (conjuncția CEL), dar poate fi restabilită cu ușurință:

[Pentru cititorul medieval este în primul rând important] (care îi este dedicată lucrarea) și (de către cine a fost creată).

Acum încercați să asamblați propoziții complexe cu subordonare uniformă a propozițiilor subordonate din propoziții simple împrăștiate. Fiți atenți la sensul propoziției.

75.3. Subordonarea paralelă a propozițiilor subordonate

Paralel (neuniform) subordonarea propozițiilor subordonate apare în două cazuri:

dacă propozițiile subordonate sunt atașate unui cuvânt din partea principală, dar sunt diferite în semantică;
propozițiile subordonate au același sens, dar se referă la cuvinte diferite parte principală.

Să ne uităm la ambele cazuri cu exemple.

(Pentru că nu am păstrat niciodată păsări) 1, [atunci mi-am dat seama] 2, (că această cușcă aparține noului chiriaș) 3.

În această propoziție, partea principală este a doua parte, ambele propoziții subordonate depind de același cuvânt, dar în același timp au sens diferit: partea 1 este o propoziție subordonată a rațiunii, iar partea 3 este o propoziție explicativă. Să descriem acum această propunere schematic.

Vă rugăm să rețineți că schema este foarte asemănătoare cu schema unei propoziții complexe cu propoziții subordonate omogene, dar întrebările puse sunt diferite.

Acum luați în considerare o propoziție cu propoziții subordonate care au sens identic, dar se referă la cuvinte diferite ale părții principale.

Ambele propoziții subordonate din această propoziție sunt explicative, legate prin aceleași conjuncții, dar depind în același timp de cuvinte diferite.

Indicați numărul de propoziții complexe cu subordonare paralelă a propozițiilor subordonate. Dacă răspunsul este incorect, asigurați-vă că citiți comentariul pop-up.

Data: 22-05-2010 10:47:52

Vizualizari: 25390

SPP cu mai multe propoziții subordonate

Un tabel cu exemple vă va ajuta să determinați în ce tipuri sunt împărțite

propoziții complexe cu trei sau mai multe părți predicative.

Tipul de subordonare a părții subordonate față de partea principală	Exemple
Secvenţial	[Băieții au fugit în râu], (apa în care deja se încălzise suficient), (pentru că ultimele zile era incredibil de cald).
Paralel	(LAcând vorbitorul a terminat de vorbit), [în sală a domnit liniștea], (căci publicul a fost șocat de ceea ce au auzit).
Omogen	[Anton Pavlovich a vorbit despre] (că vor sosi întăriri în curând) și (că trebuie doar să ai puțină răbdare).

Ceva de reținut

Bun ajutorîn stăpânirea SPP cu mai multe propoziții subordonate - exerciții, a căror implementare va ajuta la consolidarea cunoștințelor dobândite.

În acest caz, este mai bine să urmați algoritmul:

Evidențiați toate mijloacele de comunicare, fără a uita de conjuncțiile compuse sau adiacente. Stabiliți conexiuni semantice între părți: pentru a face acest lucru, mai întâi găsiți-o pe cea principală, apoi puneți întrebări din aceasta la propozițiile subordonate.

Construiți o diagramă, arătând cu săgeți dependența părților una de cealaltă și plasați semne de punctuație în ea. Mutați virgulele în propoziția scrisă.

Astfel, atenția în construcția și analiza (inclusiv punctuația) a unei propoziții complexe - SPP cu mai multe propoziții subordonate în mod specific - și încrederea în caracteristicile enumerate mai sus ale acestei construcții sintactice vor asigura finalizarea corectă a sarcinilor propuse.

Exerciții pe tema " SPP cu mai multe propoziții subordonate”

Exercitiul 1.DETERMINAȚI TIPUL DE DEPUTARE ÎN IBS:

1. Un erou este o persoană care, într-un moment decisiv, face ceea ce trebuie făcut în interesul societății umane.

2. Pentru a dezvolta caracterul, trebuie să cultivi voința în tine, deoarece o persoană fără voință este o jucărie în mâinile oricărui necinstit.

3. Pentru a nu-și sărăci viața, pentru a fi fericit, o persoană trebuie să poată înțelege pe altul.

4. Când vezi o persoană a cărei față este distorsionată de furie, trebuie doar să zâmbești.

5. Dimineața, Repin s-a grăbit la studio și acolo s-a chinuit la propriu cu creativitate, pentru că era un muncitor de neegalat și chiar îi era rușine de pasiunea pentru muncă care l-a forțat din zori până în amurg să-și dedice toată puterea pânzelor sale. .

6. Uneori, când intrai în camera care era situată sub garsoniera lui, auzeai zgomotul picioarelor lui vechi, pentru că după fiecare lovitură se ducea să-și privească pânza.

7. Nu se știe ce ar fi făcut Prișvin în viața lui dacă ar fi rămas agronom.

9. De la oameni care tocmai au pus jos o carte de Prishvin pe care au citit-o, am auzit de mai multe ori că cărțile lui sunt „vrăjitorie adevărată”.

10. În tăcere, se auzea limpede cum gemea bărbatul și cât de greu se zdrobește crusta sub picioarele ursului, care a fost alungat din pădure de un vuiet și un trosnet neobișnuit.

Exercițiul 2. Determinați tipul de subordonare a propozițiilor subordonate ca parte a IPP.

1. Pentru a-și imagina viața Verei, a trebuit să călătorească înapoi cu un sfert de secol până la vremea când era student, slab, activ.
2. Când toată lumea a ieșit la cină și ea a rămas singură cu Ulyasha, Zhenya și-a amintit totul în detaliu.
3. S-au așezat la una dintre ferestre, care era atât de prăfuită, de uriașă și de uriașă, încât păreau un fel de unități de sticla de sticle în care nu poți purta o pălărie.
4. Și a doua zi dimineață a început să pună întrebări despre ce era Motovilikha și ce făceau acolo noaptea.
5. Înainte de a vorbi despre călătoria mea către „țara păsărilor fără frică”, aș dori să explic de ce am decis să merg din centrul vieții intelectuale a patriei noastre în sălbăticie.
6. Când Zhenya și-a amintit mai târziu de acea zi pe strada Osinskaya, unde locuiau atunci, i s-a părut întotdeauna trist.
7. În corp au spus că irezistibila lui înverșunare a fost îmblânzită de soția generalului liniștit și angelic, pe care niciunul dintre cadeți nu a văzut-o, pentru că era mereu bolnavă.
8. Pierre, care a fost mângâiat și glorificat când era cel mai bun mire Imperiul Rus După căsătorie, a pierdut mult în opinia societății.
9. Și tata a citit o notă că aseară stația seismică a observatorului a observat mici tremurături în orașul nostru, o consecință a unui cutremur îndepărtat, al cărui epicentru este situat pe coasta Asiei Mici a Mării Negre din Turcia, unde mai multe satele au fost distruse.
10. Se bucură că s-a întors și că se va întâlni în această zi cu tovarășii săi.
11. Însoțiți de un operator de telefonie cu o bobină de cablu și doi mesageri, s-au trezit în vârf când soarele se apropia deja de orizont și primele lui raze încercau să străpungă cerul acoperit de nori și un văl de fum.
12. Zvyagintsev nu putea înțelege unde se află, deși cunoștea bine această zonă.
13. A încercat dureros să-și amintească cum arătau aceste locuri înainte pentru a se orienta.
14. Ei [bătrânii] au spus că atunci când tunelul a fost terminat, a fost necesar să se mute vagoanele la Bek-Tash.
15. Artemiev a confirmat că chirurgul de conducere al batalionului medical este în continuare același cu el a fost sub Serpilin.
16. După ce a raportat generalului tot ce era nevoie, s-a dus în camera lui, în care, întors cu mult timp în urmă și așteptându-l, stătea prințul Galțin.
17. Am calculat că, dacă am urma poteca, vom ieși la râul Naina și vom întâlni coreenii.
18. Și, desigur, nu au observat că pe una dintre paginile acestui ziar era tipărită chiar poezia pe care Byron a recitat-o mental.

Răspunsuri la exercițiul nr. 2 la tema „Tipuri de subordonare a propozițiilor subordonate în componența NGN-urilor”.

1. paralel
2. omogen
3. secvenţial
4. omogen
5. paralel
6. secvenţial
7. secvenţial
8. secvenţial
9.secvenţial
10. omogen
11. omogen
12. paralel
13. paralel
14. secvenţial
15. secvenţial
16. paralel
17. secvenţial
18. secvenţial

Test pe tema „Propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate”

1. În ce propoziție complexă există o subordonare secvențială între propozițiile principale și subordonate?

1) Cu cât o persoană știe mai mult, cu atât vede mai mult poezia pământului unde o persoană cu cunoștințe slabe nu o va găsi niciodată.

2) Savrasov s-a uitat la noi dintr-o altă lume, unde trăiesc vrăjitori uriași și de unde nu se poate pleca mult timp cu nepedepsire.

3) Tâmplele mele au început să-mi apese ușor, așa cum face capul meu când te învârți mult timp pe un carusel.

4) M-am născut într-o fermă forestieră și mi-am petrecut o parte din copilărie în păduri dese, unde urșii se plimbă de-a lungul târâșurilor și mlaștinilor impenetrabile, iar lupii târăsc în haite.

2. În ce propoziție complexă există o subordonare omogenă între propozițiile principale și subordonate?

1) Și-a sărutat soția cu grijă și a intrat în camera în care îl așteptau vopsele, pensule, pânze - totul fără de care nu și-ar putea imagina o singură zi din viața lui.

2) Din zidul Kremlinului, pe care stă țarul Ivan Vasilevici, se vede cum sunt epuizați canoșii, luptând împotriva curentului.

3) Auzeai Neva stropind neliniștit în apropiere și un steag umed fredonând undeva pe acoperișuri.

4) Când avea loc această conversație, în camera alăturată se afla un morar din sat, pe care Ivan Kolymet l-a chemat la moșia lui Kurbsky pentru a măcina cereale.

3. În ce propoziție complexă există o subordonare eterogenă (paralelă) între propozițiile principale și subordonate?

1) Tot ce avea de făcut compania în întuneric, Ryumin nu numai că știa în mod constant, dar și vedea în acea rază de lumină ascuțită care era centrată în mintea lui.

2) Deși deasupra porții există o inscripție că clădirea este sub protecția statului, nimeni nu o păzește.

3) Ignatie Hvostov le-a spus tovarășilor săi cine este Traian și ce persecuții crude a supus primilor creștini.

4) Nu se știe dacă iahtul a fost construit înainte de prima vizită a lui Petru de către Bazhenin sau dacă a fost prezentat țarului rus de către comercianții olandezi.

4. Explicați așezarea unei virgule și a unei liniuțe într-o propoziție complexă.

Dar ca să cadă satele,

Pentru ca câmpurile să fie goale -

Suntem binecuvântați pentru asta

Regele Cerului a dat cu greu! (A.K. Tolstoi).

1. O virgulă separă propozițiile subordonate ale unei propoziții, iar o liniuță separă două propoziții omogene de partea principală.

2. O virgulă separă propozițiile subordonate ale unei propoziții, iar o liniuță separă propozițiile subordonate omogene care stau în fața părții principale, deoarece la citire există o pauză semnificativă între ele (în scopul evidențierii intonației propozițiilor subordonate).

5. Ce semn este folosit pentru a separa propoziții subordonate omogene în structura unei propoziții complexe polinomiale?

Era acea oră dinaintea nopții când se șterg contururile, liniile, culorile, distanțele, când lumina zilei este încă confundată, indisolubil legată, de lumina nopții (M. Sholokhov).

1. virgulă.

2. Punct și virgulă, întrucât propozițiile subordonate omogene sunt comune: există membri omogene și o propoziție separată.

6. Ce tip de subordonare este prezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate?

Nu știu dacă harul va atinge sufletul Meu dureros de păcătos sau dacă va putea să se ridice și să se ridice. Va trece leșinul spiritual? (F. Tyutchev).

1. Subordonarea omogenă.

2. Subordonarea eterogenă.

7. Este necesară virgula la joncțiunea a două conjuncții subordonate într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate? Câte virgule în total trebuie să puneți în această propoziție?

Fiodor se aștepta ca atunci când va vedea nu o reproducere, ci o pânză care a fost atinsă de mâna lui Surikov însuși, să fie uluit și să-și taie răsuflarea, iar apoi să viseze noaptea (V. Tendryakov).

1. Este nevoie de virgulă; doar șapte virgule.

2. Nu este nevoie de virgulă; doar șase virgule.

8. Determinați tipul de subordonare într-o propoziție complexă polinomială.

În acest moment, este de obicei indecent să meargă doamnele, deoarece poporul rus adoră să se exprime în expresii atât de dure, pe care probabil că nu le vor auzi nici măcar la teatru (N. Gogol).

1. Subordonarea eterogenă.

2. Supunere consecventă.

9. Determinați tipurile de propoziții subordonate dintr-o propoziție complexă polinomială. Ce tip de subordonare este reprezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate?

Și ca să nu-i tachineze copiii pe cerșetori, el [Nosopyr] s-a prefăcut că este un doctor de vacă, purtând o pungă de pânză cu cruce roșie în lateral, unde ținea o daltă pentru tăierea copitelor și ciorchinii uscati de Sf. Ioan. iarba mustului (V. Belov).

1. Subordonarea eterogenă a propozițiilor subordonate: partea principală este alăturată propoziției subordonate a scopului și propoziției subordonate a atributului.

2. Subordonarea eterogenă a propozițiilor subordonate: partea principală este unită de partea subordonată a scopului și partea subordonată a locului.

10. În câte părți constă această propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate și ce tip de subordonare este reprezentată în ea?

A doua zi, Sanin, încă întins în pat, ca Emil, într-o rochie de sărbătoare, cu bastonul în mână și puternic pomată, a dat buzna în camera lui și a anunțat că domnul Klüber va sosi acum cu o trăsură, că vremea promite să fie. uimitor, că totul este gata, dar mama aia nu va merge pentru că o doare capul din nou (I. Turgheniev).

1. Propoziţia conţine opt părţi; se prezintă o subordonare omogenă a propoziţiilor subordonate.

2. Propoziţia conţine şapte părţi; este prezentată subordonarea mixtă a propoziţiilor subordonate.

11. Ce tip de subordonare este prezentată într-o propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate? Explicați de ce există o singură virgulă în propoziție.

Când a venit iarna și grădina și casa erau acoperite de zăpadă, noaptea se auzea sunetul urlă lup(A.N. Tolstoi).

1. Propoziție cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate.

2. Propoziție cu subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate.

12. Analizați propoziții complexe. Selectați părțile simple și setați-le numărul. Determinați natura conexiunii dintre ele.

Uneori, Maria era gata să creadă că un artist antic a ghicit în mod miraculos că fata Maria va apărea într-o zi în lume și i-a creat în prealabil un portret în basorelief al unui palat misterios, fermecat, care trebuia să rămână. subteran intacte de secole (V. Bryusov) .

1. Propoziția este formată din patru părți, legate prin subordonare mixtă.

2. Propoziţia este formată din cinci părţi, legate printr-o subordonare omogenă a propoziţiilor subordonate.

13. Analizați propoziții polinomiale complexe cu conexiuni subordonate. Stabiliți metoda de conectare a părților subordonate și principale, denumiți tipul de propoziții subordonate.

Întrucât Cehov nu avea romane, părea evident că nu avea nicio legătură cu Dostoievski, Turgheniev sau Goncharov (M. Gromov).

1. Partea subordonată a motivului este atașată părții principale printr-o conjuncție cauzală semantică deoarece; propoziţia explicativă se ataşează părţii principale prin conjuncţia funcţională care; Polinomul reprezintă o subordonare eterogenă a propozițiilor subordonate.

2. Propoziție cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate; partea subordonată a motivului este atașată părții principale prin conjuncția cauzală semantică deoarece; propoziţia explicativă este ataşată părţii principale prin conjuncţia funcţională care.

14. Câte virgule trebuie puse propozitie complexa cu mai multe propozitii subordonate? Numiți tipul de subordonare a părților subordonate față de cea principală.

La mijlocul zilei, vaca era eliberată pe câmp ca să meargă după voia ei și să se simtă mai bine (A. Platonov).

1. O virgulă; subordonarea omogenă a propoziţiilor subordonate.

2. Două virgule; subordonarea eterogenă a propoziţiilor subordonate.

15. Numiți tipul de propoziții subordonate, stabiliți metoda de conectare a propozițiilor subordonate și a părților principale.

Ceața a durat multă vreme, până la ora unsprezece, până s-a găsit vreo forță care a ridicat-o în sus (V. Rasputin).

1. Propoziție cu subordonare mixtă; propoziţia subordonată de timp este ataşată părţii principale prin conjuncţia semantică temporară nu, propoziţia subordonată este alăturată părţii principale prin cuvântul conjunctiv care.

2. Propoziție cu subordonare secvențială; propoziţia subordonată de timp este ataşată părţii principale prin conjuncţia semantică temporară nu, propoziţia subordonată este alăturată părţii principale prin cuvântul conjunctiv care.

16. Este necesară virgulă la joncțiunea a două conjuncții - coordonare și subordonare? Câte virgule ar trebui să fie în această propoziție complexă?

În acea noapte, nici Chubarev nu s-a culcat și, când în cele din urmă i-a escortat pe toți din birou și s-a uitat la ceas, a ridicat din umeri (P. Proskurin).

1. Nu este nevoie de virgulă; două virgule.

2. Este nevoie de virgulă; trei virgule.

3. Este nevoie de virgulă; cinci virgule.

17. Determinați tipul de subordonare într-o propoziție complexă polinomială. Este necesară o virgulă înainte de AND?

Când brusturele foșnesc în râpă

Și mănunchiul de rowan galben-roșu se va estompa,

Scriu poezii amuzante

Despre viața perisabilă, perisabilă și frumoasă (A. Akhmatova).

1. Subordonarea eterogenă a propozițiilor subordonate; este nevoie de o virgulă.

2. Subordonarea omogenă a propozițiilor subordonate; nu este nevoie de virgulă.

Propoziție complexă cu mai multe propoziții subordonate (raspunsuri)

1. 3)
2. 3)
3. 1)
4. 2)
5. 2)
6. 1)
7. 1)
8. 2)
9. 1)
10. 2)
11. 2)
12. 1)
13. 1)
14. 1)
15. 2)
16. 1)
17. 2)

Grechishnikova Marina Anatolyevna,

profesor de limba și literatura rusă

MBOU aşezare urbană „Şcoala Gimnazială Nr. 2”. Urengoy

Propoziții complexe cu mai multe propoziții subordonate. Tipuri de subordonare.

Pregătirea pentru examenul de stat. Sarcina B8.

Ţintă – sistematizarea cunoștințelor studenților pe această temă, îmbunătățirea abilităților de lucru cu teste și texte de pregătire pentru examenul de stat

Obiectivele lecției:

Educational

îmbunătățirea capacității de a distinge între tipurile de subordonare într-o propoziție complexă;
introduceți lucrarea lui Yuri Afanasyev.

De dezvoltare

dezvoltarea abilităților sintactice;
dezvoltarea abilităților de lucru cu text;
dezvoltarea abilităților de lucru cu teste (sarcinile A1 – B9).

Educational

cultivați dragostea pentru pământul natal, respectul pentru cultura popoarelor din nord care locuiesc în Yamal;
pentru a educa un cititor gânditor asupra operelor scriitorilor Yamal.

Echipament pentru lecție:

calculator;
tabla interactiva;
manual;
caiete;
fișe (teste, texte).

În timpul orelor

Încălzirea limbii

Citiți textul - un fragment din povestea lui Yuri Afanasyev „Doi molizi” (tipărește textele pentru fiecare elev sau proiectează-le pe tablă).

1. Din cauza furtunii, remorcherul stătea într-un pârâu. 2. Timpul se grăbea. 3. Timp de aproape o săptămână, Eduk și Oksana au călătorit de-a lungul canalelor până în satul de pe Kaldanka. 4. Aproape o săptămână – acesta este momentul. 5. Și în viață pentru Eduk a existat un moment. 6. În aceste zile, a învățat atât de multe despre lume încât cel mai vechi bătrân nu ar fi putut să învețe. 7. Se pare că lumea este foarte mare și agitată. 8. La fel ca animalele din taiga, tot felul de oameni locuiesc în ea. 9. Toată lumea are multe griji. 10. Dar cel mai incredibil lucru pentru Eduk a fost să audă că există pământuri pe care oamenii umblă aproape fără haine tot timpul anului. 11. Gândește-te, imaginează-te în Arctica fără haine, nici iarna, nici vara (?!). 12. Cu toate acestea, nu s-a putut abține să nu o creadă pe Oksana. 13. Relația lor era atât de strânsă, ochii ei îl înțelegeau atât de profund încât îi era frică de gândurile lui rele. 14. „Ce? – gândi Eduk. „De ce nu te înrudi, fii propria ta persoană într-un sat cald și hrănitor?”

15. Și atunci satul a apărut deodată din spatele pelerinii topite. 16. Casele împrăștiate de-a lungul coamei de pe versant s-au înghesuit ca niște găini. 17. Printre ele, o biserică s-a înălțat ca un cocoș de pădure, strălucind roșcat de bușteni de zada.18. Și mai departe dincolo de sat, molizi țepoși ieșeau ca un pieptene. 19. Mirosul slab de pâine caldă mi-a făcut capul să se învârtă. 20. Eduk putea distinge acest miros de la mare distanță. 21. Nu-l poți confunda cu nimic...

Găsiți cuvinte în dialect în text și înlocuiți-le cu sinonime neutre din punct de vedere stilistic.

Kaldanka (în proiectul 3) – barcă

Uval (în Proiectul 16) – deal, pantă

În paragraful 2, găsiți comparații. Notează numărul de propoziții cu comparații.

16 – ca puii

17 – cocoș de munte (forma instrumentală de caz)

18 – pieptene (forma de carcasă instrumentală)

Notează numărul propoziției cu cuvântul introductiv.

Notează elementele de bază gramaticale din propozițiile 7, 12, 20

7 – lumea este mare, agitată

12 – nu s-a putut abține să nu creadă

20 – Eduk putea face diferența

Determinați tipul conexiunii de subordonare în sintagma „animale din taiga” (propoziția 8). Înlocuiți această expresie cu un sinonim pentru legătura subordonată, acord.

Comunicare - management; animale taiga

Determinați tipul de conexiune subordonată în expresia „lumea neliniştită” (propoziţia 7). Înlocuiți această expresie cu una sinonimă cu legătura subordonată, management.

Coordonare; pace fără pace

Notează numărul de propoziții complexe.

6, 10, 13

Actualizarea cunoștințelor

Scrie propoziția 10 din text.

Dar cel mai incredibil lucru pentru Eduk a fost să audă că există terenuri pe care oamenii umblă aproape fără haine tot timpul anului.

Construiți o diagramă a acestei propoziții: [ === ], (care === ____), (unde ____ ===).

Determinați tipul de subordonare (secvențial).

Ce tipuri de subordonare într-o propoziție complexă cunoașteți? (Memo, Anexa 1).

Dă exemple.

Consolidare

Determinați tipul de subordonare. Completați tabelul (Anexa 2). Comentează răspunsul tău oral. Imprimați fișe de lucru cu exemple de propoziții pentru fiecare elev. Absolvenții completează doar coloana 2.

Oferi	Tipul de subordonare
Cel mai important erou în mitologia Khanty este ursul care considerat strămoşul	Secvenţial (principal → clauză atributivă → clauză corolar)
nu conduce asta doar scrupuloasă munca îi va permite să iasă	Omogen (principal → subordonat explicativ, subordonat explicativ)
Dacă contactați	Paralele sau eterogene (propoziții subordonate → principală → propoziție subordonată)
va trebui să depășeascămulte obstacole,	Paralel sau eterogen (propoziție de scop → principal → clauză de atribut)
Sarcină menținerea tradițiilor complicată de faptul că multe tineri vorbitori de rusăinvata limba ta materna, prefera	Secvenţial (principal → propoziţie explicativă → propoziţie atributivă)
rolul apare în legende.	Secvenţial (principal → clauză explicativă → clauză de concesiune)
Pentru drepturile oamenilor care apelează la poetul care cheamă	Paralel sau eterogen (clauză clauză → clauză principală → clauză clauză). În această propoziție, propozițiile subordonate se referă la cuvinte diferite din propoziția principală.
Scriitorul adesea recurge la receptie„întorcându-se spre trecut” a forta	Omogen (principal → propoziție subordonată, propoziție subordonată a țintei).

Comprimați textul. Din propozițiile 6-8 (fragment din povestea „Doi molizi”), alcătuiți 1 propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate.

Cum se numește această metodă de comprimare a textului? (Simplificarea înseamnă îmbinarea mai multor propoziții într-una singură).

Printre propozițiile de mai jos, găsiți IPP-ul cu subordonarea secvențială a propozițiilor subordonate:

1. Fără să deslușească drumul, a fugit în pădure-tundra, a alergat spre Urali. 2. A alergat până la epuizare. 3. Îi era frică să se oprească. 4. A simțit că, dacă s-ar opri, va fi sfâșiat din interior. 5. Inima mea nu suportă. 6. Și a fugit, a fugit în afara drumului, aruncând amărăciune și resentimente.

Raspuns: 4

Folosind textul poveștii „Doi molizi” de Yu. Afanasyev, continuați propozițiile astfel încât să obțineți SPP cu tipuri diferite subordonare:

Secvenţial: Nu pot spune câți ani au molizii ăștia..... (care cresc pe malurile Ob).

Omogen : Ceea ce ne apropia era singurătatea sau anticiparea dimineții, când satul se trezea cu sudoare de pescuit, mugetul vacilor, suflarea vântului proaspăt,…. (atunci cand becatina anunta inceputul zilei cu un tril samanic de lemn.

Paralel (neuniform): Când șeful zâmbește, se pare că... (că e gata să te înghită ca pe un mic pește).

Testare. Partea B8. Prezentare (este mai bine să desfășurați o lecție cu o clasă de computere mobile, astfel încât fiecare absolvent să poată lucra la teste în mod independent. Dacă acest lucru nu este posibil, temele pot fi tipărite pentru fiecare student).

1. Dintre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Mulți nu au mers să exploreze nordul și să locuiască în Yamal, ci să câștige bani. (2) Nu de aici a venit: am lucrat 15 ani, am dat „toate puterile” nordului sălbatic - pune-mă înapoi la locul meu, dă-mi totul. (3) Dădeau și sărutau la revedere, iar cei „tăcuți” erau din ce în ce mai aruncați în întuneric, de parcă ar fi fost condamnați dinainte: localnicii nu puteau fi pregătiți în cadre. (4) În a doua și a treia generație copiilor deposedați nu li s-au eliberat pașapoarte.

(5) „Yamal a primit a treia lovitură odată cu începerea dezvoltării petrolului și gazelor. (6) Acum organizatorii înșiși nu știu de ce au construit orașele și nici ce să facă cu populația.”

2. Dintre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare paralelă (eterogenă). Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Odată cu închiderea navigației, este practic interzisă punerea plaselor pe Ob. (2) Dar plasele sunt instalate în fiecare an și este imposibil ca un inspector de pește cu târnăc să le îndepărteze pe toate. (3) Câte găuri trebuie să tăiați?! (4) Pentru a eficientiza pescuitul de agrement, în unele cazuri este oportun să se aplice pescuitul autorizat pe baza experienței rezidenților din Guryev. (5) Această experiență se justifică în cazul unor capturi accidentale nesemnificative de specii de pești valoroase, care nu afectează în niciun fel în mod negativ reproducerea stocurilor de pești, și toamna pe nisipuri netede, când pescarii părăsesc acestea din urmă, migrând spre cartierele lor de iarnă. .

(6) Trebuie avut în vedere că pescuitul nordic toamna, în vânt, în apă înghețată nu este o plăcere ușoară.

3. Dintre propozițiile 1-5, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Rentabilitatea pescuitului licențiat nu este doar în colectarea de fonduri, dintre care o parte ar trebui să meargă la dezvoltarea pescuitului, ci cel mai important în educația persoanei însuși. (2) Dacă doriți să pescuiți, lucrați la curățarea viețuitoarelor, plantați câteva tufișuri pentru a întări malurile râurilor care depun icre și faceți-vă partea pentru a salva peștii tineri. (3) Oricine a luat peștele, dar nu l-a dat înapoi, care a încălcat regulile de pescuit, poate fi exclus din societate sau suspendat temporar de la pescuit. (4) Se pare că pescarii amatori din locul lor de reședință își vor monitoriza cu mai multă gelozie zona și vor oferi, de asemenea, asistență în lupta împotriva braconajului rău intenționat. (5) Descoperirea cazurilor celor din urmă este încă nesemnificativă.

4. Dintre propozițiile 1-7, găsiți o propoziție complexă cu subordonare omogenă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Braconieri. (2) Cine sunt ei? (3) Desigur, oameni. (4) Dar aceștia sunt oameni care fac în mod deliberat daune naturii. (5) Dar ceilalți care își iubesc Ob, care dintr-un motiv sau altul ajung să fie încălcatori? (6) Chiar cuvântul „braconier” nu îi jignește urechile? (7) Până în prezent, o astfel de diferență nu este vizibilă și doar pentru că nu totul a fost folosit în organizarea pescuitului de agrement.

5. Printre propozițiile 1-5, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) În ultimele zile ale anului bisect care trecea, căsuțele îndesate din sat erau presate și mai strâns de pământ din cauza greutății zăpezii de pe acoperișuri. (2) Vechea clădire de birouri, neputând să reziste la o asemenea încărcătură, se sprijină de gardul învecinat, dar mândru și cocoș flutură pe un stâlp de molid, totul decolorat și plantat acolo neștiind când și de cine. (3) Steagul a slăvit Unirea încă indestructibilă și puternică, când pentru al doilea an vremea politică era cu totul alta. (4) Dar oamenii din Yamalsk nu s-au schimbat în niciun fel moral și în acțiunile lor. (5) Pe frontonul biroului mai era atârnat un slogan peeling, care chema pescarii și pescarii să muncească din greu și să mai dea cu un procent peste plan, pentru că de acest procent depindea soarta Patriei.

6. Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare paralelă a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) „Acum va fi un zumzet!” - i-a explicat Styopka mentorului său, care a perceput zgomotul copiilor cu dureri de migrenă și aștepta cu nerăbdare să se termine datoria ei. (2) Styopka nu știa de unde a venit. (3) Dar cum l-ar putea interesa faptul că unii merg în Nordul Îndepărtat să construiască, alții să câștige vechimea nordică pentru pensionare, pentru un coeficient. (4) Dar profesoara internat era remarcată în sat pentru nesociabilitatea ei, nu avea încredere în curățenia broaștelor și a malitsei și se ferește să viziteze familiile locuitorilor tundrei. (5) Nu este ușor să aduni păstori de reni și pescari într-un internat în Întâlnire cu părinți, dar venirea la tine acasă - prietene - este venerat. (6) Și dacă profesorul a început să vorbească în limba lor maternă, atunci a devenit nu mai puțin decât un ruma - un prieten căruia, uneori, ar trebui să-i facă un cadou.

7. Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu propoziții subordonate omogene. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Viscolul a urlat mai tare și mai furios, dar vocile din cort, luminate din exterior de mai multe becuri electrice, s-au auzit departe. (2) Înainte ca Chuprov să aibă timp să arunce cortina înapoi, un bărbat îmbrăcat într-o mască și-a stropit gulerul cu un cărucior plin. apa cu gheata. (3) „Ce glumă”, a icnit Styopka. (4) Proprietarului i-a plăcut gluma, iar acest truc a adăugat zgomot și distracție tuturor oaspeților.

(5) Cum nu a prevăzut toate consecințele? (6) La urma urmei, ar fi trebuit să știe că a fost invitat și luat ca ostatic la Tu-Ochi, că, la nevoie și pentru a fi pe placul proprietarului, procurorul a fost dus în sat.

8. Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Cunoștea puietul de lup de anul trecut, iar acum patru cățeluși de un an au trecut și ei prin antrenament în viscol. (2) În timp ce tăiau toate căprioarele slăbite cu un cuțit, cadavrele lor s-au înnegrit în zăpadă. (3) Ici și colo a încercat lupoaica: sărind din copac în copac, a roade gâtul, a băut sângele și a aruncat animalul...

(4) Hunzi nu se mai gândea la promisiunile lui Zyryanov - dacă cerbul ar fi 100% în siguranță, i-ar transfera treizeci la sută. (5) Toată această piață nu este pentru el. (6) Singurul lucru la care s-a gândit acum era că nimeni nu putea să-i ia zăpada, cerul, aerul, tundra pe care mergea.

9. Printre propozițiile 1-6, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Hunzi s-a dus la lup neînarmat, numai cu acest băț de lopată. (2) Nu avea nici frică, nici mânie împotriva lupului. (3) Ceea ce a visat a dispărut. (4) Hunzi, uitându-se la potecă, a văzut că încerca să sară peste râpă, dar a avut grijă la o zăpadă mare, că a stat, s-a întors și s-a mișcat din nou direct.

(5) În cele din urmă, Hunzi a văzut un lup pe malul opus al râului Yugan. (6) Lunca inundabilă era acoperită cu zăpadă de doi până la trei metri adâncime - nu puteai traversa atât de ușor...

10. Printre propozițiile 1-5, găsiți o propoziție complexă cu subordonare secvențială a propozițiilor subordonate. Scrieți numărul acestei oferte.

(1) Căprioara poartă ciobanul din ce în ce mai departe. (2) Nu este înfricoșător să călătorești cu o astfel de căprioară, chiar dacă nu ești dezarmat. (3) Cum poate un păstor să nu se bucure de căprioare, cum să nu cânte un cântec despre ei! (4) Narasyukh, vorbește-ne despre vântul albastru al kaslanya și despre cerbul-miniruv, cerbul sfânt, care în întreaga sa viață nu știe ce este o echipă. (5) Spune-mi cum minyruv-ul atârnă soarele de coarne și cum într-o noapte liniștită stelele le sunau ca niște clopote în urechi într-o noapte liniștită...

Răspunsuri

Reflecţie. Rezumând lecția.

Ce nou ai învățat la lecție?
Cum să găsești propoziții complexe cu diferite tipuri de subordonare?
Care este diferența dintre subordonarea omogenă și subordonarea paralelă?
Ce probleme ridică Yu.N? Afanasiev în lucrările sale?
Ce trăsături lexicale pot fi remarcate în textele folosite în lecție? (Cuvinte dialectale, abundență de mijloace de exprimare, în special comparații).
Ați observat trăsăturile sintactice ale operelor scriitorilor Yamal? ( Propoziții simple, cuvinte introductive, inversare).

Temă diferențiată (opțional).

Pregătiți o prezentare de 20 de diapozitive pe tema „Pregătirea pentru examenul de stat. B8" (Performanța în grupuri este posibilă).
Elaborați un memento pentru memorarea materialului teoretic pe această temă.
Realizați un tabel pentru sistematizarea cunoștințelor pe tema și memorarea materialului teoretic.
Rezolvați mai multe variante de sarcini B8 din colecția de pregătire pentru Examenul de Stat.

Bibliografie

Gosteva Yu.N., Vasiliev I.P., Egoraeva G.T. GIA 2014. Limba rusă. clasa a 9-a. 30 de opțiuni pentru sarcinile de testare standard și pregătirea pentru finalizarea părții 3 (C) / Yu.N. Gosteva, I.P. Vasiliev, G.T. Egoraeva. – M.: Editura „Examen”, 2014.
Lvova S.I. GIA 2014. Limba rusă: sarcini de instruire: clasa a IX-a / S.I. Lvova, T.I. Zamuraeva. – M.: Eksmo, 2013.
Nazarova T.N. GIA. Atelier privind limba rusă: pregătire pentru îndeplinirea sarcinilor părții B/ T.N. Nazarova, E.N. Vioară. – M.: Editura „Examen”, 2014.
Limba rusă. clasa a 9-a. Pregătirea pentru examenul de stat 2013: ajutor didactic/ Ed. PE. Senina. – Rostov n/a: Legion, 2012.
Khaustova D.A. Limba rusă. Pregătirea pentru examenul de stat (redactarea unui rezumat concis). Materiale universale cu recomandări metodologice, solutii si raspunsuri / D.A. Khaustova. – Ed. a III-a, revizuită. si suplimentare – M.: Editura „Examen”, 2012.

Resurse de internet

Sistemul de bibliotecă centralizat Gubkin.http://www.gublibrary.ru
Afanasiev Yu.N. Ritmurile tundrei. Odată călcând pe o greblă. Doi au mâncat. Portalul de informații corporative și bibliotecă al Okrugului autonom Yamal-Nenets.http://libraries-yanao.ru

Anexa 1.

ADUCERE AMINTE

TIPURI DE DEPUNERE

O propoziție complexă poate avea două sau mai multe propoziții subordonate. Relațiile unor astfel de propoziții subordonate între ele determină tipul de subordonare.

1. Subordonarea paralelă

Cu subordonarea paralelă, un element principal include diferite tipuri de propoziții subordonate care răspund la diferite întrebări:

Rațiunea, (în ciuda a ce?) chiar dacă este asuprită și neglijată, în cele din urmă prevalează întotdeauna (de ce?), pentru că este imposibil să trăiești fără ea (A. Franța).

2. Supunerea omogenă

La subordonare omogenă propozițiile subordonate sunt de același tip, răspund la aceeași întrebare și se referă la același membru al propoziției principale sau la întreaga propoziție principală în ansamblu. Propozițiile subordonate omogene sunt legate între ele printr-o conexiune de coordonare sau neconjunctivă:

Yegorushka a văzut (ce?), cât de încet s-a întunecat cerul și a căzut întunericul pe pământ (ce?), cum stelele se luminau una după alta (A. Cehov).

3. Supunere consecventă

Cu subordonarea secvențială, propoziția principală este supusă unei propoziții subordonate (propoziție de gradul I), care, la rândul său, este supusă următoarei propoziții subordonate (propoziție de gradul 2), etc. (părțile formează un lanț) . Cu această legătură, fiecare parte subordonată devine partea principală în raport cu următoarea, dar rămâne doar o parte principală originală: care considerat strămoşul oameni, motiv pentru care îi sunt dedicate cel mai mare număr de legende.

Experiența istorică dovedește că toate încercările „săritul” peste unele etape ale culturii nu duce la nimic bun nu conduce asta doar scrupuloasă Loc de munca pentru a restabili memoria istorică, „copilăria și tinerețea” poporului lasa-l sa iasa pe drumul principal al culturii mondiale şi vino la un sentiment de plinătate spirituală a fiinţei.

Dacă contactați La literatură străină, apoi cu incredere putem spune că eroul de basm al lui R. Rugin este cunoscut de mult deja în vastitatea Europei din Franţa până în Rusia.

Pentru a deveni stăpâni pe propriul destin , Khanty și alte popoare mici din Siberiava trebui să depășeascămulte obstacole, pe care modernitatea le-a pregătit.

Sarcină menținerea tradițiilor complicată de faptul că multe tineri vorbitori de rusă Khanty care nu văd rostul invata limba ta materna, prefera studiază engleza în schimb.

Este semnificativ faptul că căprioara se joacă mai puțin semnificativ în mitologia Khanty rol decât în legendele neneţilor, deşi şi apare în legende.

Roman Rugin este și luptător pentru drepturile oamenilor, care face apel la mintea cititorului său și afirmă faptele și poetul care cheamă pentru inimile oamenilor și emoțiile lor.

Scriitorul adesea recurge la receptie„întorcându-se spre trecut” a forta Cititorii Khanty se uită la trecutul lor, a merge înainte, a construi viitorul.