Program krožka dodatnega izobraževanja. Dodatni izobraževalni program novinarskega centra

VV učnem procesu učenci pridobijo znanja o najpreprostejših vzorcih strukture forme, o linearni in zračni perspektivi, barvoslovju, kompoziciji, dekorativni stilizaciji oblik, pravilih modeliranja, risanja, apliciranja, pa tudi o najbolj uglednih mojstrov likovne umetnosti, lepote narave in človeških čustev.

Prenesi:

Predogled:

Pojasnilo

Program krožka "Mavrica" ​​je program umetniške in ustvarjalne usmeritve, predvideva krožno raven obvladovanja znanj in praktičnih veščin, glede na funkcionalni namen - izobraževalni in spoznavni, glede na čas izvajanja - dolgoročno (4. let študija).

Program je namenjen uvajanju otrok v ustvarjalnost skozi delo in umetnost. Za dosego tega služijo številne posebne naloge za opazovanje, primerjavo, ugibanje, fantaziranje.

Novost programaje v tem, da učenci v učnem procesu pridobijo znanje o najpreprostejših zakonitostih zgradbe forme, o linearni in zračni perspektivi, barvoslovju, kompoziciji, dekorativni stilizaciji oblik, pravilih modeliranja, risanja, nanašanja, kot je npr. pa tudi o najvidnejših mojstrih likovne umetnosti, lepoti narave in človeških občutkih.

Relevantnost programaker je usmerjen v razvoj estetskih lastnosti otroka; ta dejavnost ga zanima na področju umetnosti, razvija njegove ustvarjalne sposobnosti.

Prav tako je ustreznost programa posledica dejstva, da se vsebina programa zbližuje z zahtevami življenja. Trenutno so potrebni novi pristopi k poučevanju estetskih umetnosti, ki bodo sposobni reševati sodobne probleme ustvarjalnega dojemanja in razvoja posameznika kot celote.

V sistemu estetske, ustvarjalne vzgoje mlajše generacije ima posebna vloga likovna umetnost. Sposobnost videti in razumeti lepoto okoliškega sveta, prispeva k vzgoji kulture čustev, razvoju umetniškega in estetskega okusa, delovne in ustvarjalne dejavnosti, spodbuja namenskost, vztrajnost, občutek za medsebojno pomoč, omogoča za ustvarjalno samouresničitev posameznika.

Pouk vizualne umetnosti je učinkovito sredstvo za uvajanje otrok v preučevanje ljudskih izročil. Svoje znanje, spretnosti in sposobnosti učenci dokazujejo sovrstnikom z razstavo svojih del.

Program krožka "Mavrica" ​​je zasnovan in razvit za osnovnošolce (1-4 razredi) od 7 do 11 let. Ta program lahko uporabljajo otroci z različnimi stopnjami umetniških sposobnosti.

Program krožka vključuje veliko ustvarjalne dejavnosti, povezane z opazovanjem okoliškega življenja. Pouk likovne in praktične ter dekorativne in uporabne dejavnosti, seznanjanje z umetniškimi deli rešuje ne le posamezne naloge likovne vzgoje, ampak tudi bolj globalne - razvijajo intelektualni in ustvarjalni potencial otroka. Otrokova praktična dejavnost je usmerjena v odražanje njegove vizije sveta okoli sebe z umetniškimi sredstvi, ki so na voljo njegovi starosti.

Glavne dejavnosti učencev pri teh razredih so: likovno zaznavanje, informatiko seznanjanje, vizualna dejavnost, umetniško komuniciranje (razmišljanje o videnem, izbor literarnih del, izvedba poezije, ki je tematsko povezana s snovjo, ki se preučuje, poslušanje in izvajanje glasbenih del ), to je uporaba celotnega obsega umetniških in ustvarjalnih izkušenj mlajšega šolarja pri pouku ruskega jezika, literarnega branja, likovne umetnosti in umetniškega dela, glasbe ter nadaljnje kopičenje teh izkušenj.

V učilnici se aktivno uporabljajo vrste umetniških dejavnosti: izvajajo se skice, ilustracije, skice okraskov, izbor barv, elementi nakita.

Na predvečer vsakega praznika je razstava otroških del: novoletne voščilnice, pustne maske, risbe. Razstava se nenehno posodablja, kar študentom omogoča, da ob opravljenem delu doživijo veselje in občutek uspeha.

Program je zasnovan za 128 ur:

• 1 leto - 28 ur (1 ura na teden);
• 2 leti - 33 ur (1 ura na teden);
• 3 leta - 33 ur (1 ura na teden);
• 4 leta - 33 ur (1 ura na teden).

Trajanje 1 lekcije - 1 ura.

Cilj: razkrivanje otrokovega ustvarjalnega potenciala z likovnimi in grafičnimi ter dekorativnimi in aplikativnimi sredstvi.

Naloge:

• Razviti domišljijo, domišljijo, umetniški okus;
• razširiti metode spoznavanja okoliške resničnosti;
• oblikovati kulturo otrokove osebnosti v vseh manifestacijah;
• vzgajati moralna in estetska čustva, čustveno - ceniti pozitiven odnos do sebe in sveta okoli sebe.
• vključevati otroke v opazovanje okoliške realnosti skozi zvrsti umetnostne obrti in oblikovanja, razvijati najpomembnejše sposobnosti.
• Pomagati šolarjem videti umetnikove dejavnosti v hiši, na ulici, na javnih mestih.
• Naučite se delati individualno in v timu.

Načelo gradnje programa

V učilnici so zagotovljene dejavnosti, ki ustvarjajo pogoje za ustvarjalni razvoj učencev v različnih starostnih obdobjih in upošteva se diferenciran pristop, odvisno od stopnje nadarjenosti in starosti učencev. Faze programa:

• uvodno - 1 leto usposabljanja za študente, stare 6-7 let;
• razvijanje - 2 leti študija za študente 8-10 let;
• raziskava - 1 leto študija za študente 10-11 let.

Glavna didaktična načela programa: dostopnost in jasnost, doslednost in sistematično usposabljanje in izobraževanje ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok. Na primer, v skupini prvega letnika študija otroci izvajajo ustvarjalne naloge, v skupini drugega letnika - tudi, vendar na bolj zapleteni ustvarjalni in tehnični ravni, izpopolnjevanje svojih veščin, popravljanje napak. Otroci pri študiju po programu prehajajo od preprostega k zapletenemu, pri čemer upoštevajo vrnitev k obravnavanemu gradivu na novi, bolj zapleteni ustvarjalni ravni.

Oblike pouka

Eden glavnih pogojev za uspešnost poučevanja in razvoj učenčeve ustvarjalnosti je individualen pristop do vsakega otroka. Pomemben je tudi princip treninga in vzgoje v timu. Gre za kombinacijo kolektivnih, skupinskih, individualnih oblik organiziranosti v razredu. V program se uvajajo kolektivne naloge z namenom razvijanja komunikacijskih izkušenj in občutka za kolektivizem. Rezultati kolektivnega umetniškega dela študentov se uporabljajo pri oblikovanju pisarn, dogodkov, hodnikov. Poleg tega se umetniška dela, izvedena v razredu, uporabljajo kot darila sorodnikom in prijateljem. Družbeni položaj rezultatov umetniške dejavnosti šolarjev je v izobraževalnem procesu velikega pomena.

Metode

Za kvalitativni razvoj ustvarjalne dejavnosti mladih umetnikov program predvideva:

Študentom je dana možnost izbire likovne oblike, umetniških izraznih sredstev. Izkušnje si pridobivajo z umetniškimi dejavnostmi v grafiki, slikarstvu. V vsakem poslu potrebujete "zlato sredino". Če v otroku razvijete samo domišljijo ali naučite samo kopirati, ne da bi te naloge povezali s kompetentnim opravljanjem dela, potem na koncu zapeljete učenca v slepo ulico. Zato so pravila risanja tradicionalno združena z elementi fantazije.

Teoretična znanja v vseh delih programa se podajajo že v prvih urah, nato pa utrdijo v praktičnem delu.

Praktični pouk in razvoj umetniške percepcije so v programu predstavljeni v vsebinski enotnosti. Metode, kot so reprodukcija (reprodukcija); ilustrativni (razlaga spremlja demonstracija vizualnega gradiva); problematično (učitelj postavlja problem in skupaj z otroki išče načine, kako ga rešiti); hevristični (problem oblikujejo otroci in ponujajo načine za njegovo rešitev).

Metode vključujejo pogovor, razlago, predavanje, igro, tekmovanja, razstave, počitnice, eksperimente, pa tudi skupinske, kombinirane, povsem praktične vaje. Nekateri pouk poteka v obliki samostojnega dela, kjer se spodbuja samostojno ustvarjalnost. Tudi zaključna dela na podlagi rezultatov posameznega bloka, pol leta in leto so samostojna. Na začetku vsake ure je nekaj minut namenjenih teoretičnemu pogovoru, pouk se zaključi s pregledom del in njihovo razpravo.

	Razdelki	Število ur	Seznam univerzalnih študentskih akcij
	Uvod		poznati varnostne tehnike; Zainteresirajte otroke.
	"Predstavljajte si in razvijajte se." Glavni del		Da bi lahko natančno, enakomerno rezali s škarjami; biti sposoben pravilno držati čopič, karan-dash, škarje; znati sestaviti preprost ornament iz geometrijskih oblik; poznajo različne kiparske tehnike (barillef, ravno kost in volumetrično kiparjenje); poznajo ljudske obrti (matryoshka);
	Zaključek		biti sposoben za kolektivno delo; razvoj gibljivosti prstov; razvoj otrokove domišljije in domišljije.

Akademsko-tematski načrt(1 leto študija)

Otroci so sistem učenja in ustvarjalnega razvoja, ki presega državni standard. Izvaja se na podlagi specializiranih organizacij. Zavodi dodatnega izobraževanja za otroke izvajajo programe na področju osebnega in ustvarjalnega interesa dijakov, s čimer prispevajo k oblikovanju ne le temeljev strokovnega razvoja posameznika, temveč tudi možnost, da razkrijejo svoje talente in sposobnosti kot družbeno usmerjena dejavnost, katere namen je družba koristi.

Krožna dejavnost je oblika svobodne ustvarjalnosti v smislu, da jo otrok izbere prostovoljno. Strogo ustreza sistemu vzgoje in izobraževanja, ki ga predstavlja program krožka dodatnega izobraževanja, ki določa obseg, vsebino in oblike vzgojno-izobraževalnih storitev za otroke. Prisotnost programa je predpogoj za organizacijo dela krožka.

Struktura programa krožka dodatnega izobraževanja

Ob vsej pestrosti oblik in metod je stalna osnova, ki izpolnjuje cilj dodatnega izobraževanja. Odraža se v programu, po katerem se izvajajo dejavnosti učiteljev v zavodih. Krožek dodatnega izobraževanja v šoli mora doseči v njem zastavljen cilj. Vsebina ima naslednje razdelke:

• Imenovanje... Odgovarja na vprašanje, za kakšen namen je pouk organiziran in komu je namenjen.
• Namen in cilji programa. Določite fokus in faze izvajanja usposabljanja.
• Vsebina... Kratek opis v ciklih, odvisno od teme, težavnostne stopnje, trajanja študija in starosti otrok.
• Merila za ocenjevanje. Kako se določa stopnja asimilacije znanja.
• Tematsko načrtovanje. Seznam vseh tem vseh razredov, število ur, potrebnih za obvladovanje programa.

Vsak sistem usposabljanja vsebuje tri glavne vidike, za katere je ustvarjen: cilj, cilje, metodologijo za doseganje rezultatov. Program dopolnilnega izobraževanja ima zelo pomemben družbeni namen: zadovoljuje človekovo zahtevo po osebnostnem razvoju in je glede na naravo zahteve različno usmerjen.

Razvojni programi po dejavnostih

Interesi otrok, načini spoznavanja sveta in sfera samouresničitve so zelo različni. Zato je potreba po dodatnih storitvah precej večplastna. Ker dodatno izobraževanje ustreza potrebam otrok in njihovih staršev, bi se morali cilji razvoja in učenja odražati v programih različnih stopenj in področij otrokovega razvoja:

• Umetniški.
• Tehnični.
• Naravoslovje.
• Šport.
• Glasbeno.
• Socialno-pedagoški.

Če obstajajo dodatne zahteve in posebnosti lokalnega družbeno-kulturnega okolja, se lahko izvajajo tudi druge oblike storitev za zadovoljevanje potreb prebivalstva, ki jih zadovoljuje dodatno izobraževanje otrok.

Dodatne izobraževalne storitve za otroke ne le širijo meje znanja svojih oddelkov. Na njihovi podlagi se izvajajo obsežni projekti za organizacijo festivalov, tekmovanj, tekmovanj. Vse to omogoča študentom, da povečajo svojo samozavest, se izkažejo na ravni mesta, regije, mednarodnega nivoja.

Kje se izvajajo programi dopolnilnega izobraževanja?

Ustvarjalno in dodatno izobraževanje otrok in mladostnikov po razvojnih programih se izvaja v posebnih ustvarjalnih društvih. Krožek dodatnega izobraževanja omogoča organiziranje otrok glede na njihove interese. Prav možnost oblikovanja tesnega ustvarjalnega okolja, ki temelji na ozko predmetnem področju ali na strasti do katerega koli področja znanja, naredi kroge nenadomestljivo obliko pozitivne socializacije otrok.

Zanimanje otrok za določeno področje znanja ali ustvarjalne dejavnosti je osnova za oblikovanje in izvajanje programa krožka. Razvijajo in izvajajo ga učitelji dodatnega izobraževanja, ki ustvarjajo predmetno okolje in izvajajo naloge, določene v programih, ki so jih razvili in odobrila uprava zavoda.

Imenovanje

Za začetek delovanja krožka v vrtcu ali šoli je pomembno zagotoviti program dejavnosti, v uvodnem delu katerega je opisan njegov namen.

Za organizacijo pouka v krogih mora program vsebovati navedbo:

• interesno področje, na katerem se izvaja;
• starost otrok;
• cikli usposabljanja;
• trajanje usposabljanja;
• naloge, ki jih rešuje.

Opravljanje tovrstnih storitev poteka na podlagi zavoda za dodatno izobraževanje otrok, v obliki ustvarjalnih združenj, sekcij za različne starosti.

Namen programa določa vsebino usposabljanja. Uvodni del programa omejuje obseg, usmerjenost, stopnjo izvajanja dodatnih izobraževalnih storitev. Razkriva družbeno usmerjenost izobraževanja. Naveden je pomen izobraževalne komponente za oživljanje etničnih, kulturnih in zgodovinskih tradicij za lokalno družbeno-kulturno okolje. Pomembno je tudi določiti vzgojne cilje, ki se rešujejo v procesu izvajanja programa.

Namen in cilji programa

Program je zaporedni niz ukrepov za doseganje razvojnega cilja.

Tarča. Ustreza zahtevi osebe za tisto, kar želi dobiti. Namen dodatnega izobraževalnega programa je zagotoviti osebi tisto raven znanja in veščin s področja, ki ga zanima, da bi lahko izpolnil njegovo željo.

Naloge. Vsak program dodatnega izobraževanja tvori tri skupine nalog:

• Poznavanje področja, ki vas zanima.
• Sposobnost uporabe znanja v praksi.
• Spretnosti uporabe znanja na predmetnem področju.

Metodologija. Odgovarja na vprašanje, kako doseči zastavljeni cilj, in vodi neposredno do načrta za njegovo doseganje v urni razčlenitvi na teme in aktivnosti za postopno reševanje problemov.

Povzetek programa nadaljnjega izobraževanja

Njen pomen je v tem, da učencu zagotavlja obseg in količino znanja, ki ga zahteva, oziroma tista, ki se ponudi v krožku za obisk otrok. Programi usposabljanja so enostopenjski in večstopenjski, nujno morajo upoštevati psihofiziološke starostne značilnosti otrok, za katere so namenjeni. Zato je vsebina razdeljena na bloke ali cikle usposabljanja, katerih vsaka stopnja bi morala voditi k rešitvi ločenega izobraževalnega problema in oblikovanju določenih veščin pri otroku, ki je obvladal ta blok znanja.

Bloki usposabljanja morajo biti medsebojno povezani, ustrezati nalogam odra in voditi k doseganju cilja programa.

Program dodatnega izobraževalnega krožka vključuje seznam veščin, znanj in veščin, ki se oblikujejo pri otroku, ki je prejel nabor znanja v izbrani smeri. Prostovoljno obiskovanje pouka je temeljno načelo otrokovega razvoja, ki zagotavlja njihov osebnostno naravnan razvoj.

Merila za ocenjevanje uvajanja programa

V skladu z nalogami, določenimi v programu krožka, je treba navesti merila, na podlagi katerih je mogoče oceniti stopnjo usvajanja znanja, ki ga je otrok pridobil, in sposobnost, da ga uporabi v praksi.

Merila so:

1. Znanje, ki ga je otrok pridobil o temah. Ocenjujejo jih lahko v obliki tekmovanja za izkazovanje znanja, sodelovanje na olimpijadi. Ali v drugih oblikah kredita v obliki, ki je za študenta zabavna.

2. Spretnosti, ki jih pridobi učenec. To je sposobnost uporabe znanja v praksi. Na primer, šivati ​​mehko igračo, hkrati pa pokazati ne le znanje o tehniki izvedbe, sposobnost šivanja, ampak tudi praktičen rezultat - izdelavo obrti.

Dodatno izobraževanje otrok v krožkih je družbeno pomembna oblika zadovoljevanja kognitivnih potreb otrok in mladostnikov, saj zagotavlja osebno svobodo pri izbiri področja znanja, sfere samouresničitve. Oblika meril za ocenjevanje pridobljenih spretnosti naj ustreza tudi njihovim interesom (igre, tekmovanja in tekmovanja, kar ustreza starostnim značilnostim otrok, ki svet spoznavajo v igralnih oblikah).

Tematsko načrtovanje dela krožkov

Dodatno izobraževanje otrok vedno deluje kot sistem znanja in prakse. Zato je pomemben element tematsko načrtovanje pouka, ki je del programa nadaljnjega izobraževanja.

V skladu s ciklom usposabljanja predstavlja razčlenitev na urno mrežo lekcij. Nabor ur, pri katerih se pridobivajo znanja in razvijajo veščine, je določen s številom ur usposabljanja.

Oddelava ur, potrebnih za pridobitev veščine, ki jo zagotavlja program, vodi do določene kakovosti znanja in rešitve naslednje izobraževalne naloge s programom. Tako je zaključen cikel izobraževanja, po katerem se gradi dodatno izobraževanje otrok.

Na primer, če otrokovo usposabljanje poteka v risalnem krogu, potem lahko blok "Tehnika dela s svinčnikom" zagotovi štiri ure praktičnih lekcij o preučevanju in uporabi te metode risanja in mora imeti rezultat - otrokovo sposobnost pravilnega risanja s svinčnikom.

Dodatno izobraževanje v šoli. Skodelice

Za ustvarjalni in kognitivni razvoj otrok, za pridobivanje osnovnih znanj na ozko usmerjenem področju, je potrebno ustvariti strokovno okolje. Krožek dodatnega izobraževanja na šoli služi interesom učencev. Pogosto opravlja funkcijo, ki je pomembna za zaposlene starše, saj je otrok čez dan pod socialnim pokroviteljstvom učiteljev.

Namen programov nadaljnjega izobraževanja v šolah je naslednji:

• Zagotovite poglobljeno znanje o določenih temah. Program literarnega krožka na primer poleg poglobljenega poznavanja predmeta omogoča ustvarjanje lastnih del, njihovo objavo v šolskih publikacijah. V krogu mladega kemika je cilj programa priprava na udeležbo na olimpijadah in ustvarjalnih tekmovanjih.
• Zagotoviti priložnost za ustvarjalni razvoj šolarjev. Za mnoge otroke služi kot oblika samouresničitve. Namen programov ustvarjalnih krožkov je tudi omogočiti otrokom možnost udeležbe na festivalih, predstavah, koncertih različnih nivojev za izkazovanje svojih talentov in pridobivanje strokovne podlage za svoje delovanje.

• Zagotavljanje znanja s področja poklicev in obrti. Uporabni krožki v šolah dajejo predstavo o strokovnem znanju, veščinah in sposobnostih. Določajo jih značaj. Na primer krog letalskega modeliranja, oblikovanja, rezanja in šivanja, pletenja. Na tem področju uresničevanja možnosti otrok so vabljeni, da izdelajo izdelek z lastnimi rokami, da ga predstavijo na razstavah. V procesu izdelave izdelkov študent pridobi začetna znanja, ki mu bodo v prihodnosti lahko koristila kot praktična življenjska veščina ali pri

Pomembno družbeno funkcijo opravlja dodatno izobraževanje v šoli. Umetnostni in humanistični krožki imajo velike vire za sproščanje talentov nadarjenih študentov in tvorijo sestavo nadaljevalnih študijskih predmetov, ki ustvarjajo trajnostno strokovno zanimanje za študenta. V prihodnosti bo to lahko osnova za izbiro poklica.

Izobraževalna ustanova dodatnega izobraževanja, na primer glasbena ali umetniška šola, zagotavlja diplomantom takšno stopnjo strokovnega usposabljanja, ki zagotavlja uspešno opravljanje ustvarjalnih sprejemnih izpitov na visokošolski zavod.

Programi v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah

V vrtcih se oblikujejo programi za dodatne izobraževalne krožke ob upoštevanju razvojne psihologije. Imajo strukturo, ki ustreza starostnim zmožnostim otrok in upošteva igralne dejavnosti kot vodilno obliko spoznavanja za to starost.

Dodatno izobraževalni krožek v vrtcu organizira pouk likovne umetnosti, plesa, glasbe in drugih oblik ustvarjalne dejavnosti otrok. Hkrati otroci bolje pridobivajo znanje o svetu okoli sebe, kar program zagotavlja.

• Program dodatnega izobraževanja Cilj je spoznavanje klasike in folklore v igrivi obliki gledališke predstave.
• Program krožka likovne umetnosti. Enote za usposabljanje vizualne dejavnosti so zgrajene ob upoštevanju sezone. Otrok mora povezati znanje s pojavi okoliškega sveta. Program dodatnega izobraževalnega krožka o likovni umetnosti v vrtcu predvideva osvajanje posebnih tehnik risanja - prst, zadnjica, ki so všeč otrokom te starosti.
• Program krožka družinskega ustvarjalnega razvoja. Učiti otroke skupaj s starši pomeni ne zamuditi zelo pomembne stopnje v pedagogiki, ne preprečiti otroku, da bi spoznal svojo izvirnost. V tem primeru program dodatnega izobraževanja v vrtcu predvideva naslednje socialne vidike:
• poučevanje staršev za kompetentno interakcijo z otroki ob upoštevanju starostnih značilnosti otroka;
• poučevanje staršev znanja s področja predšolske pedagogike.

Tako se v procesu skupnega učenja ne dosegajo le izobraževalni cilji. Rešujejo se bolj ambiciozni problemi: usklajevanje družinskih odnosov in oblikovanje kulture vzgoje otrok.

1. Pojasnilo

Predšolski otroci z veseljem izdelujejo obrti, igrače z lastnimi rokami. In čeprav je obrt pogosto polna težav, otrok pri premagovanju težav prejme čustveno zadovoljstvo. Mnogi raziskovalci menijo, da je čustveno pozitiven odnos do dejavnosti pogoj za oblikovanje umetniških in ustvarjalnih sposobnosti. Poleg tega otroci razvijajo samovoljnost, voljne lastnosti in vztrajnost. Ročno delo vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti, govora in duševnih procesov otroka, kot so pozornost, spomin, mišljenje, domišljija in s tem na razvoj inteligence na splošno. Tako lahko sklepamo, da se v procesu ročnega dela oblikujejo vse sestavine psihološke pripravljenosti za šolo, zato se ta vrsta dejavnosti je zelo pomembna za pripravo otrok na učenje.

Novost tega programa je, da je namenjen širjenju vsebine osnovne sestavine izobraževanja, pridobivanju dodatnih znanj, veščin in sposobnosti otrok. funkcija je povezovanje različnih dejavnosti. Ročno delo otrok bodo spremljale poučne zgodbe o naravi, materialih, kulturi in tradiciji različnih držav. Široka uporaba literarnih in glasbenih del bo povečala zanimanje za pouk in ustvarjalnost. Razredi, zgrajeni v obliki potovalnih iger, bodo odraščajočega človeka naučili razmišljati, fantazirati, razmišljati pogumno in svobodno ter v celoti pokazati svoje sposobnosti.

Cilj: obvladovanje otrok spretnosti in sposobnosti dela z naravnimi in umetnimi materiali, tehnik "plastelin" in "origami" za samostojno in ustvarjalno ustvarjanje kompozicij.

Naloge:

Izobraževalni:

• Oblikovati tehnične spretnosti in spretnosti pri delu z različnimi materiali: naravnimi materiali (listje, stožci, veje, slama, kamenčki, školjke itd.) in umetnimi materiali (papir, karton, tkanine, žica, plastelin itd.) in orodjem.
• Razviti sposobnost ustvarjanja kompozicij
• Poglobite in razširite znanje o svetu okolice (narava, kulturne tradicije držav, lastnosti različnih materialov).
• Izboljšati sposobnost dela s shemami, krmariti v prostorskih odnosih.
• Okrepiti znanje o varnostnih pravilih pri delu s škarjami in drugimi nevarnimi predmeti.

Razvoj:

• Razvijati otroško ustvarjalnost, vizualno - figurativno mišljenje, pozornost, spomin.
• Razviti fine motorične sposobnosti rok.
• Razvijati samovoljnost, vztrajnost, namenskost.

Izobraževalni:

• Vzbuditi zanimanje otrok za umetniško delo, ustvarjalno dejavnost.
• Vzgojiti estetski okus, čustveno pozitiven odnos do dejavnosti in doseženih rezultatov.
• Gojite natančnost pri delu z različnimi materiali.
• Vzbudite zanimanje za svet okoli sebe, kulturne tradicije, spodbujajte ljubezen do narave.

Načela vsebine programa:

1. Načelo vidnosti - široka uporaba vizualnih podob, nenehno zanašanje na dokaze čutov, s katerimi se doseže neposreden stik z realnostjo.

2. Načelo dostopnosti preučevanega - vse naloge so izbrane ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti otrok.

3. Načelo integracije - ustvarjanje celostne slike sveta pri otroku s pomočjo narave, literature, glasbe, umetnosti, produktivne dejavnosti.

4. Načelo sistematičnosti - poučevati, premikati se od znanega k neznanemu, od preprostega k zapletenemu, kar zagotavlja enotno kopičenje in poglabljanje znanja, razvoj kognitivnih sposobnosti otrok .

5. Načelo udobja- vzdušje dobre volje, vera v moč otroka, ustvarjanje situacije uspeha za vsakega otroka.

6. Vsakega otroka vključite v ustvarjalni proces - izvajanje ustvarjalnih nalog se doseže z uporabo aktivnih metod in oblik poučevanja.

7. Načelo delovanja- se uresničuje v sprejemanju ideje o vodilni vlogi dejavnosti v razvoju otroka.

Program je zasnovan za eno leto študija z otroki pripravljalne skupine (6-7 let).

Pouk poteka:

S podskupino otrok (12 - 15 oseb);

Enkrat na teden (torek);

V skupini;

Trajanje seje je 30 minut.

Oblike pouka:

• razredi;
• izleti;
• poklic - potovanje;
• skupne dejavnosti otrok in staršev;
• kolektivne dejavnosti.

Metode in tehnike: igra, pogovor, informativna zgodba, razlaga, ki prikazuje produkcijske tehnike, demonstracija vizualnega materiala, uporaba umetniških besed, glasbenih del, ustvarjanje igralnih in problemskih situacij, uporaba shem, modelov, eksperimentiranje, razprava o rezultatih.

Pogoji za pouk v krogu " Čarobna delavnica».

1. Potreben material za izdelavo obrti (papir, karton, naravni material, vata, žitarice, ostružki svinčnika, plastelin itd.)

2. Izbor literarnega in umetniškega gradiva (pesmi, uganke, pregovori, izreki), informativne zgodbe.

3. Izbor klasičnih skladb za spremljanje ustvarjalnih dejavnosti otrok.

4. Sestavljanje kartoteke didaktičnih, zunanjih, prstnih iger.

5. Kartoteka izvedbenih shem, ki bo otroku pomagala pri ustvarjanju ustvarjalnih del.

Pričakovani rezultati:

Do konca leta otroci vedo:

Pravila uporabe in varnostna pravila pri delu s škarjami in drugimi nevarnimi predmeti in materiali;

Tehnika in osnovne tehnike origamija, plastelinografije, volumetrične aplikacije;

Definicije: "aplikacija", "kolaž", "origami", "plastelin";

O lastnostih materialov, s katerimi delajo (plastelin, papir, umetni materiali);

O kulturi nekaterih držav (Japonska, Kitajska);

Pravila za kompozicijsko gradnjo slik.

Otroci lahko:

Delo z naravnimi in umetnimi materiali, ustvarjanje različnih kompozicij;

Pravilno in natančno uporabljajte škarje, različne materiale;

Pri svojem delu uporabite tehnike različnih tehnik (origami, plastelinografija, volumetrična aplikacija);

Uporabite diagrame pri izdelavi obrti;

Izberite zahtevani material (po obliki, velikosti, strukturi, barvi);

Opravite delo sami, začeto delo privedite do konca;

Bodite ustvarjalni pri dokončanju naloge;

Videti lepoto okoli sebe in jo odražati v svojih delih.

Oblike seštevanja rezultatov izvajanja in spremljanja učinkovitosti dodatnega izobraževalnega programa :

1. Kontrolne seje - izvaja se diagnostika subjektivnega položaja otroka v dejavnostih otrok.

2. Razstave otroških del za starše, otroke predšolskih izobraževalnih ustanov.

3. Okrasitev dvoran predšolske vzgojne ustanove z delom otrok, ki se ukvarjajo v krožku.

4. Predstavitev - samostojna predstavitev otrok svojih izdelkov odraslim in vrstnikom.

5. Vprašalniki staršev, pogovori z otroki z namenom ugotavljanja mnenj želja o delu krožka.

Na voljo je celotna različica dela.

V šoli to niso le obšolske dejavnosti, ki vključujejo pouk v različnih krožkih ali sekcijah. Ta koncept deluje kot sredstvo za oblikovanje otrokove osebnosti in nenehno učenje uporabnih veščin. Dodatno izobraževanje v osnovni šoli, srednji ali višji – to so dejavnosti in izbirni predmeti, ki jih je treba združiti v enoten izobraževalni prostor.

Namen in pomen

Glavni namen organiziranja dodatnih obšolskih dejavnosti, krožkov, sekcij in izbirnih predmetov je zgodnje odkrivanje otrokovih talentov, razvoj ustvarjalnih sposobnosti, oblikovanje vsestranskega obsega interesov, pomoč pri poklicnem samoodločanju. Sistem dodatnega izobraževanja v sodobni šoli bi moral:

• zadovoljiti potrebe otrok različnih starosti;
• pomoč pri razkrivanju osebnega potenciala, ustvarjalnosti;
• zagotoviti psihološko in socialno udobje za študente;
• spodbujati samostojen razvoj veščin, gojiti samodisciplino;
• pomoč pri uresničevanju potenciala splošne izobrazbe v procesu poglabljanja in praktične uporabe znanja, pridobljenega pri pouku.

Vrednost tovrstnega izobraževanja je v tem, da otrokom omogoči, da začutijo pomen učenja, jih spodbuja k veliko več pozornosti študiju in prispeva k udejanjanju v praksi vsega znanja, pridobljenega pri pouku.

Otrok, ki ima možnost izražanja že od otroštva, je bolj verjetno, da bo v odrasli dobi dosegel boljše rezultate v poklicni dejavnosti in nasploh na svoji življenjski poti. Dober program dodatnega izobraževanja v šoli spodbuja otroke k samostojnemu razvoju, prispeva k dvigu statusa otroka v očeh vrstnikov, samozavesti, oblikuje navezanost na ustvarjalno dejavnost.

Nenehna zaposlitev študenta oblikuje organiziranost in samokontrolo, disciplino. Skupne dejavnosti (krožki vključujejo prisotnost več študentov, običajno v skupinah po 3 ali več študentov) učijo timskega dela, krepijo timski duh, razvijajo odgovornost in komunikacijske sposobnosti.

Značilnosti DO

Dodatno šolsko izobraževanje mora biti usmerjeno v osebno usmerjenost učencev, mora biti tudi specializirano, večstopenjski, funkcionalno in življenjsko usmerjeno. Zagotoviti je treba široko izbiro oblik in metod pedagoškega delovanja, individualnost učnih metod, izvajanje vzgojno-izobraževalnega procesa z aktivacijo dela dijakov, ki obiskujejo sekcijo, krožek ali izbirni pouk.

Navodila

Potreba po znanju ne more v celoti zadovoljiti informacij, ki jih otroci prejmejo v šoli. Toda vsi šolarji se ne morejo uspešno ukvarjati s samoučenjem, zato je pomen dodatnega izobraževanja v šoli zelo velik. Pravilna struktura organiziranosti krožkov, sekcij in drugih obšolskih dejavnosti naj vključuje vsa področja, ki bi lahko bila zanimiva za šolarje. Področja dodatnega izobraževanja v šoli lahko vključujejo:

1. Kulturne študije, ki prispevajo k aktivnemu uvajanju šolarjev v svetovno umetniško kulturo, pomagajo pri prilagajanju življenju v sodobni družbi, pa tudi pri uresničevanju lastnega potenciala na več področjih življenja hkrati.
2. Oblikovanje in robotika, kjer študentom ponujajo poglobljen študij programiranja in računalništva, preučuje možnosti uporabe sodobnih informacijskih tehnologij v praksi.
3. Fizična kultura in športna smer. Športni krožki dijakom vzgajajo veščine športne vzgoje, prepričujejo o prestižu športa in oblikujejo željo po zdravem načinu življenja.
4. ekologija. Pouk naj razkriva tesen odnos med človekom in naravo, opozarja na vlogo narave v življenju vseh ljudi, uči zelo previdnega in skrbnega odnosa do vsega živega.

Element celotne strukture naj bodo krogi dodatnega izobraževanja v šoli.

Vrste dodatnega izobraževanja

Programi dodatnega usposabljanja za šolarje v krožkih, sekcijah in pri izbirnih poukah se lahko izvajajo v štirih kategorijah:

1. Standardni programi dodatnega izobraževanja, ki jih kot vzorec potrdi ministrstvo.
2. Spremenjeno, tj. prilagojeno potrebam posamezne ustanove, načinu pedagoškega delovanja, naravi skupin, časovnim omejitvam ipd.
3. Eksperimentalno, to je, vključno z eksperimentalnimi metodami, uporabo inovativnih tehnik poučevanja, spreminjanje metod, vsebin, metod poučevanja.
4. Avtorske pravice, napisane s strani učiteljskega osebja ali posameznega učitelja. Vsebina takšnih programov vključuje inovativna sredstva organiziranja izobraževalnega procesa v krožkih, sekcijah, pri izbirnih razredih.

Programi

Program je uradni dokument, ki jasno odraža koncept dodatnega šolskega izobraževanja, kar dokazuje izobrazbeni standard. Ta koncept je treba opisati v skladu s predhodno zastavljenimi cilji, pa tudi z realnimi pogoji za izvajanje svojega dela s strani učiteljev. V tem dokumentu naj bodo navedeni pričakovani rezultati in metode, stopnje doseganja ciljev dela krožka, sekcije ali izbirnega predmeta.

Izobraževalni standard predvideva obvezen razvoj posameznih programov. Programi se lahko razvijajo v umetniško-estetskih, znanstveno-tehničnih, naravoslovnih, ekoloških in bioloških, telesno-športnih, vojaško-domoljubnih ali kulturoloških smereh. Organizirate lahko ustvarjalne delavnice, iskalne krožke, literarne tečaje, krajevne zgodovine, sekcije zabavne kemije ali matematike, elektrotehnične krožke in še marsikaj.

Zahteve za program

Program dodatnega izobraževanja na šoli naj bo:

1. Ustrezno. Osredotočiti se morate na zadovoljevanje potreb študentov.
2. Racionalno. Treba je opredeliti cilje in možnosti za pridobitev najbolj dragocenih praktičnih izkušenj.
3. Realističen. Pouk v oddelkih bi moral biti jasno denarno, kadrovsko in časovno utemeljen.
4. Nadzorovano. Program bi moral biti sposoben spremljati uspeh učencev.
5. Občutljiv za zavrnitev. Treba je pustiti možnost nadzora odstopanj od predhodno načrtovanih končnih ali vmesnih rezultatov.

Organizacija

Kakovostno izobraževanje je nemogoče brez pravilne organizacije celotnega sistema. Za to je treba vzpostaviti interakcijo med šolsko upravo, učitelji dodatnega izobraževanja na šoli, dijaki in njihovimi starši. Le plodno sodelovanje vseh strani bo omogočilo organizacijo sistema dodatnih krožkov, sekcij, dogodkov.

Faze organizacije

Dodatno izobraževanje v šoli mora biti organizirano v procesu izvajanja naslednjih stopenj:

1. Raziskovanje potreb in želja študentov. Podatke je mogoče zbirati s pisnim testiranjem, ustnim spraševanjem dijakov in staršev, anketiranjem, spremljanjem kakovosti izobraževanja otrok na stopnji dokončanja osnovne, srednje in srednje šole.
2. Združevanje učencev v interesne skupine, ustvarjanje sekcij, izbirnih predmetov, krožkov. Na podlagi rezultatov vprašalnika je mogoče oblikovati model sistema in programov dodatnega izobraževanja v šoli. Na tej stopnji morate izpostaviti glavne smeri obšolskega učenja. Aktivnosti naj bodo oblikovane glede na število potencialnih udeležencev in tistih, ki potrebujejo znanje o določeni temi.
3. Pomagati učiteljem in otrokom pri prepoznavanju področij študija. Študentom je treba omogočiti svobodno izbiro programov dodatnega izobraževanja, pred začetkom pouka opravijo uvodni preizkus, katerega rezultati se lahko usmerjajo, niso pa osnovni.
4. Spremljanje in redno popravljanje dela. Določiti je treba obdobje poročanja, ob koncu katerega se zbirajo podatki o dijakih, obisku krožkov in sekcij, uspešnosti študentov. Vsi zbrani podatki se analizirajo in sistematizirajo. Na podlagi teh informacij se po potrebi razvijejo korektivni ukrepi.
5. Analiza dejavnosti in opredelitev možnosti zaposlitve. Potrebno je stalno spremljanje. To bo omogočilo ugotavljanje učinkovitosti uvedbe sistema dodatnega izobraževanja študentov na področjih, ki jih zanimajo. Prav tako lahko določite možnosti za razvoj sistema v ločeni izobraževalni ustanovi.

Materialna osnova

Sistem dodatnega usposabljanja, tj. krožki, sekcije, izbirni predmeti in druge obšolske dejavnosti se oblikujejo na materialni podlagi posameznega izobraževalnega zavoda. Uporabljajo se obstoječe učilnice, inventar, literatura. Nimajo pa vse šole ali predšolske vzgojne ustanove zadostnih sredstev za organizacijo obšolskih dejavnosti in poglobljenega študija predmetov.

Viri financiranja

Če šola z lastnim proračunom ne more zagotoviti delovanja dodatnega izobraževanja, se uvedejo plačljive sekcije in krožki. Včasih se organizira tudi shareware usposabljanje, ki vključuje zbiranje sredstev, potrebnih za nakup dodatne opreme, literature ali inventarja. Pri plačanem izobraževanju stroški krožkov in oddelkov vključujejo plačilo učiteljev, najem prostorov, če pouk poteka zunaj sten izobraževalne ustanove, potrebno opremo itd.

Program krožka "Oblikovanje doma"

Pojasnilo.

Program skodelic "Oblikovanje doma" usmerjena v aktivno vključevanje otrok v likovno ustvarjalnost in je izobraževalne narave. Program se spreminja, razvija na podlagi standardnih programov in metodoloških razvojev, dopolnjuje in poglablja šolske programe. Funkcionalno je program izobraževalno-spoznaven; do izvedbe 3-letnega dolgotrajnega usposabljanja.

Izobraževalni program "Oblikovanje doma" se nanaša na likovno in estetsko usmeritev.

Novost programa je v tem, da se otroci poglobljeno naučijo osnovnih tehnik več obrti hkrati: šivanje, risanje, modeliranje, tkanje, delo z različnimi materiali. Ta tehnična vsestranskost otroku pomaga doseči visoko stopnjo mojstrstva v umetnosti izdelave obrti iz skoraj katerega koli materiala.

Relevantnost programa zaradi dejstva, da v sodobnih razmerah vse značilnosti družbenega življenja zagotovo niso pozitivne, njihovo prisvajanje s strani mlajše generacije pa postane pedagoški problem, saj se otroci ne učijo le pozitivnih lastnosti odraslih. Priložnost za pridobitev te potrebne izkušnje je edinstvena vrednost kroga Home Design. Upoštevati je treba, da je program namenjen:

Ustvarjanje pogojev za razvoj otroka;

Spoznavanje tehnoloških operacij, s katerimi lahko izdelujete obrt iz različnih materialov;

Sodelovanje pri ustvarjanju kolektivnih kompozicij, zaplet in ideološka povezava z določenimi dogodki, temami;

Študij bontona, etike vedenja v situacijah dajanja in sprejemanja daril;

Obvladovanje veščin okoljsko kompetentnega vedenja pri zbiranju naravnega materiala;

Razvoj motivacije za znanje in ustvarjalnost;

Uvajanje otrok v univerzalne človeške vrednote;

Krepitev duševnega in fizičnega zdravja;

Interakcija učitelja dodatnega izobraževanja z družino.

Pedagoška smotrnost program je tisti, ki temelji na veščinah in znanjih, pridobljenih v krožku "Oblikovanje doma", otrok krepi svojo socialnost, pripadnost določenemu sistemu pozitivnih družbenih vrednot. Poveča se njegova samopodoba, saj temelji na otrokovem razumevanju, da obstajajo stvari, predmeti, ki jih lahko izdela sam, in to tako, da prinaša veselje drugim.

Program predvideva naloge, tako za individualno kot kolektivno opravljanje. V skupni razpravi rezultatov se pozitivno oceni otrokova dejavnost, s čimer se ustvari ugodno čustveno ozadje, ki prispeva k oblikovanju ustvarjalnega mišljenja in domišljije. Kreativni pristop k delu, vzgojen med poukom, bodo otroci v prihodnosti prenesli na vse vrste družbeno koristnih dejavnosti.

Takšne oblike pouka se uporabljajo kot pouk-pogovor, pouk-predavanje, učna ura-igra, učna ura-potovanje, skupinska, kombinirana, lekcija-tekmovanje. Evalvacija rezultatov pouka v tem programu se izvaja med poukom s sodelovanjem otrok samih in njihovih staršev ter vključuje kriterije (motivacijsko-osebne, aktivnosti-praktične) in ustrezne kazalnike. Rezultati dela se izvajajo v obliki razstave.

Struktura programa vključuje 2 izobraževalna bloka. Vsi izobraževalni bloki ne zagotavljajo le asimilacije in oblikovanja praktičnih izkušenj. Praktične naloge prispevajo k razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok, sposobnosti ustvarjanja obrti iz različnih materialov.

Za izvajanje programa se uporabljajo različne metode:

Verbalno - predavanja, pogovori, kvizi;

Vizualno – ogled reprodukcij, fotografij in videov, vzorcev izdelkov;

Praktično - izdelava vizualnih pripomočkov. Vzorci in modeli izdelkov.

Namen programa - spodbujati zanimanje in ljubezen do rokodelstva, vključevati otroke v aktivno ustvarjalno dejavnost, razvijati spretnosti in sposobnosti za delo z materiali različnega izvora; naučijo izdelovati obrti iz različnih materialov.

Cilji krožka:

Naučite otroke osnovnih tehnik izdelave obrti;

Razviti pri otrocih pozornost do njihovih ustvarjalnih sposobnosti in jo utrditi v procesu individualne in kolektivne ustvarjalne dejavnosti;

Vzgojiti delavnost, spoštovanje drugih, neodvisnost in natančnost;

Vzbuditi zanimanje za ljudsko umetnost;

Naučiti otroke posebnosti tehnologije izdelave obrti ob upoštevanju zmogljivosti materialov.

Program je pozoren na starostne značilnosti dijakov. Učinkovitost pedagoškega in vzgojnega dela je neposredno odvisna od starostnih sposobnosti, temperamenta, značaja, sposobnosti učencev, na katere se je treba zanašati pri pouku.

Program je zasnovan za tri leta študija in vključuje postopen razvoj vsebine.

Prva stopnja ustreza prvemu letniku študija. Njegove naloge so spodbujanje psihološkega zdravja otrok, usvajanje osnovnih znanj otrok o temi dejavnosti, podpora in spodbujanje uspeha ter razvijanje zanimanja za to dejavnost.

Druga stopnja ustreza drugemu letniku študija. Naloga je utrditi osnovne veščine, pridobljene na prvi stopnji usposabljanja, v skladu z zmožnostmi posameznika, podpreti željo po doseganju rezultatov, razviti potrebe po samouresničevanju in zmožnosti kreativne interpretacije pridobljenega znanja. Izobraževanje poteka skozi enotnost ustvarjalnega znanja in prakse. Teorija ne izstopa kot samostojen del, vtkana je v praktično dejavnost in služi kot osnova. Znanje se tako v praksi izkaže za trdno in ustvarja osnovo za samostojno spremljanje.

Tretja stopnja ustreza tretjemu letniku študija. Naloga je utrditi osnovne spretnosti, znanja, veščine, pridobljene na prvi in ​​drugi stopnji usposabljanja. Program posameznega letnika je zaokrožen tematski blok znanja in se lahko obravnava kot samostojen program, zasnovan za eno, dve oziroma tri leta študija. Na usposabljanje so sprejete dekleta in fantje 5-9 razredov. Optimalno število otrok v skupini je 15-12 oseb.

Delo v krožku je usmerjeno v delovno in estetsko vzgojo. Otroci pridobijo veščine likovne ustvarjalnosti, dobijo ideje o razmerjih, izraznosti oblike, dekoraciji, dekorativnih lastnostih materialov. Pri izdelavi obrti otroci obvladajo različne tehnološke tehnike, ki služijo razvoju finih motoričnih sposobnosti, kar pomeni, da spodbujajo govorno in miselno dejavnost.

Ob delu s papirnimi in kartonskimi izdelki otroci pridobijo dodatna znanja in praktične veščine, se seznanijo z lastnostmi in značilnostmi papirja v različnih industrijskih izdelkih, hkrati pa širijo svoja obzorja.

V rubriki »Naravni materiali« se člani krožka seznanijo z sortami naravnih materialov, z osnovnimi metodami dela z razpoložljivimi materiali: prožne veje, brezovo lubje, posušene rastline. Prav tako se otroci seznanijo z netradicionalnimi naravnimi materiali, ki so zanimivi in ​​precej dostopni za uporabo - usnje, krzno, ptičje perje, puh, žagovina.

"Obrti iz kroglic" - ti izdelki zahtevajo vztrajnost, potrpežljivost, trdo delo. Delo s kroglicami in njihovimi nadomestki razvija sposobnost videti lepoto, poskušati sam ustvariti nekaj svetlega in nenavadnega. Pri sistematičnem delu roka pridobi samozavest, natančnost, prsti postanejo prožni. Postopoma se oblikuje sistem posebnih veščin in sposobnosti. Otroci se učijo samostojno delati po risbi - shemi.

V rubriki »Obrti iz nepotrebnih stvari« se člani krožka seznanjajo z netradicionalnimi materiali. To so embalažne posode in slaščičarski karton; pločevinke, paketi s celicami v škatlah, kapsule iz penaste gume "kinder - presenečenja", polistiren, ki lahko nadomesti znani papir, tkanino, naravne materiale.

Pri delu z netradicionalnimi materiali se otroci naučijo analizirati lastnosti preučenega materiala, se seznanijo s tehnološkimi metodami obdelave in izdelave izdelka.

Potrebni pogoji za njegovo izvedbo.

Upoštevati je treba posebnosti otroške psihologije, in sicer nestabilnost interesov učencev. Če želite to narediti, morate uporabiti različne oblike predavanj in v njihovo vsebino vključiti zanimive zabavne informacije in dejstva.

Za izvajanje pouka potrebujete stalno sobo, opremljeno s tablo, s pritrdilnimi elementi za prikaz vizualnih pripomočkov. Priporočljiva je uporaba tehničnih učnih pripomočkov, metodične literature.

Cilji in cilji.

gojiti vztrajnost, natančnost in potrpežljivost;

razvijati domišljijsko in prostorsko razmišljanje, razvijati roke in oči;

naučiti otroka tehnoloških operacij.

Predviden rezultat.

V smislu oblikovanja osebnih lastnosti otrok je to razvoj, odvisno od inherentnega potenciala naslednjih lastnosti: samospoštovanje in spoštovanje druge osebe, psihološka stabilnost, domišljija, ustvarjalne nagnjenosti, sposobnost samostojnega delovanja, sprejeti odločitve.

Diagnostika rezultatov.

Na vmesni in končni stopnji se učenje izvaja v obliki iger, tekmovanj.

Akademsko-tematski načrt (1 leto študija)

	Teme	Skupno število ur	vključno z
			teoretična ura	praktične ure
	Uvodna lekcija. Koncept oblikovanja. Brifing o varnosti in prometni varnosti
	Delo s papirjem. Oblikovanje razglednic in škatel. Rože iz papirja.
	Obrti iz nepotrebnih stvari. Okrasne vaze iz različnih kozarcev in steklenic. Plošča iz odpadnega materiala (gumbi, perle, krzno, tkanina, usnje itd.)
	Obrti iz naravnih materialov. Obrti iz stožcev, listov, cvetov in plodov.
	Obrti iz niti. Živali in ptice iz nitnih pomponov.
	Novoletni dizajn. Praznični venci, ustvarjalna božična drevesa, novoletne kompozicije.
	Obrti iz kroglic. Izdelava dreves in rož iz kroglic.
	Izleti.
	Končna lekcija.
Skupno število ur

Prvo leto študija

1. Uvodna lekcija. Spoznavanje otrok, delovni čas, materiali, varnostni ukrepi in prometna pravila. Pogovor "Koncept oblikovanja".

   Delo s papirjem.

Teorija - začetni podatki o lastnostih papirja, tehnologija izdelave tridimenzionalnih oblik iz papirja.

Vadba - izdelava aplikacij in volumetričnih oblik.

Obrti iz nepotrebnih stvari.

Teorija - Začetno poznavanje materiala in opreme. Tehnologija izdelave.

Vadite - izdelava različnih obrti: vaze, plošče itd.

Teorija - Začetno poznavanje rastlinskih materialov.

Vadite - izdelava obrti iz stožcev, listov, plodov.

Obrti iz niti.

Teorija - Začetno poznavanje strukture različnih niti in uporabe.

Vadite - izdelava različnih obrti iz nitnih pomponov.

Novoletni dizajn.

Teorija - splošne informacije o novoletnem dekorju.

Vadite - izdelava novoletnih obrti: božična drevesca, venci, snežaki itd.

Obrti iz kroglic.

Teorija - začetne informacije o umetnih materialih: perle, bleščice, kroglice itd.

Vadite - izdelava okrasnih dreves in rož ter perl in perl, pa tudi majhnih plošč in kroglic ter bleščic.

Individualne seje. Izdelava ročno izdelanih izdelkov po izbiri otrok za razstave.

Izleti. Izmenjava vtisov, informacije za poglabljanje znanja otrok

Končna lekcija.

Študent bi moral vedeti:

Lastnosti papirja, njegove značilnosti v različnih industrijskih izdelkih, vrste uporabe, plastični materiali, začetni podatki o naravnih materialih, pa tudi o vrstah in lastnostih različnih niti.

Študent mora biti sposoben:

Sami naredite papirnate aplikacije, znajte oblikovati, modelirati, izbrati pravo barvo, sami izdelati obrt.

Akademsko-tematski načrt (2 letnik študija)

	Teme	Skupno število ur	vključno z
			teoretična ura	praktične ure
	Uvodna lekcija. Oblikovanje sodobnega sveta. Brifing o varnosti in prometni varnosti.
	Delo s papirjem. Izdelava okrasnih šopkov iz krep papirja. Panel iz prtičkov.
	Obrti iz naravnih materialov. Izdelava obrti iz jajčnih lupin, puha, perja, oreščkov, kokosa itd.
	Obrti iz kroglic. Panel iz lepljenih kroglic.
	Obrti iz niti. Plošča iz rezanega sukanca, izdelki iz niti na kroglicah, pleteni pokrovčki za čajnik.
	Obrti iz blaga. Panel iz tkaninskih aplikacij. Punčke-amuleti.
	Novoletni dizajn. Sestava mize, ustvarjalno božično drevo, novoletne igrače.
	Individualne seje. Izdelava izdelkov za razstavo.
	Izleti. Oblikovanje okolja.
	Končna lekcija.
Skupno število ur

Drugi letnik študija

Uvodna lekcija.

Teorija - organizacijska vprašanja, vsebina narave usposabljanja v novem študijskem letu, varnost in prometna pravila.

Delo s papirjem.

Teorija je posploševanje informacij o lastnostih različnih vrst papirja. Glavne metode plastičnih oblik iz papirja.

Vadba - vadba tehnik rokovanja s papirjem za delo. Izdelava rož iz krep papirja in plošč iz papirnatih kroglic.

Obrti iz naravnih materialov.

Teorija - Začetno poznavanje materialov živalskega izvora.

Vadite - izdelava obrti iz jajčnih lupin, puha, perja in različnih oreščkov.

Obrti iz kroglic.

Teorija je posplošitev informacij o umetnih materialih in njihovih vrstah, njihovi uporabi v dekorativni umetnosti.

Vadite - izdelava okrasnih plošč iz kroglic in bleščic.

5. Obrti iz blaga.

Teorija - tehnologija izdelave ročnih del iz tkanine, informacije o strukturi različnih tkanin.

Vadite - izdelava okrasnih plošč iz kosov blaga, izdelava lutk - amuletov.

7. Obrti iz niti.

Teorija je posplošitev informacij o različnih vrstah niti in njihovih lastnostih. Tehnologija izdelave obrti iz niti.

Vadba - izdelava plošč iz rezanega sukanca in izdelkov na balonih.

Novoletni dizajn.

Teorija je posplošitev informacij o novoletnem in božičnem dekorju.

Vadite - izdelava novoletnih obrti iz različnih materialov.

9. Individualne ure.

10. Izleti.

Končna lekcija. Povzetek rezultatov leta. Učni načrt krožka za naslednje leto.

Študent bi moral vedeti:

Pravila za obdelavo različnih vrst papirja, informacije o materialih rastlinskega in živalskega izvora, pravila za pripravo materiala za delo na vrstah blaga in sukanca ter vrste dela s perlicami.

Študent mora biti sposoben:

Sami označite dele, prilagodite dele med montažo, izberite prave barve, izberite slike za dela (panele). Izdelajte kakovostne izdelke, okrasite, izvedite vse predvidene operacije, ustrezno nabavite material za delo.

Učni načrt in tematski načrt (3. letnik)

	Teme	Skupno število ur	vključno z
			teoretična ura	praktične ure
	Uvodna lekcija. Vsebina dela v novem študijskem letu. Brifing o varnosti in prometni varnosti.
	Origami. Izdelava izdelkov iz papier-mâchéja. Decoupage.
	Obrti iz naravnih materialov. Oblikovanje vrta iz gline, peska in kamnov.
	Obrti iz kroglic. Metulji in rože iz perl, dekor za zavese iz perl.
	Obrti iz blaga. Izvirne lutke za okenske police in kuhinjske vrtove, punčke amuleti, plošče iz stisnjene tkanine.
	Obrti iz niti. Velike plošče iz nitnih pomponov.
	Novoletni dizajn. Novoletna zasnova stanovanja in hiše.
	Individualne seje. Izdelava izdelkov za razstavo.
	Izleti. Zbiranje materialov.
	Končna lekcija.
Skupno število ur

Tretji letnik študija

Uvodna lekcija.

Teorija - organizacijska vprašanja, varnost in prometna pravila.

Praksa - organizacija delovnega mesta. Priprava orodij in materialov za pouk.

2. Delo s papirjem.

Teorija je posploševanje informacij iz prvega, drugega letnika študija. Tehnologija izdelave izdelkov iz zmehčane papirne mase in osnove decoupage.

Vadite - izdelava obrti iz papirja in decoupage različnih predmetov.

3. Obrti iz naravnega materiala.

Teorija - začetni podatki o materialih mineralnega izvora.

Vadite - izdelava obrti iz gline, peska, kamnov in školjk.

4. Obrti iz kroglic.

Teorija - osnovne tehnike za delo s perlicami.

Vadite - izdelava zapestnic in predmetov za različne dekorje.

5. Obrti iz blaga.

Teorija je posplošitev informacij o vrstah in lastnostih tkanine.

Vadite - izdelava punčk - amuletov za dom in vrt, plošče iz stisnjene tkanine.

7. Obrti iz niti.

Teorija je posplošitev informacij o različnih vrstah niti in njihovih lastnostih.

Vadba - izdelava plošč iz blaga z različnimi tehnikami.

8. Novoletni dizajn.

Teorija je koncept novoletnega oblikovanja doma.

Vadite - izdelava novoletnih oblikovalskih predmetov za dom.

9. Individualne ure. Izdelava različnih ročnih del po izbiri otrok za razstave.

10. Izleti. Izlet v naravo za zbiranje naravnega materiala.

Končna lekcija. Povzetek rezultatov leta. Učni načrt krožka za naslednje leto.

Študent bi moral vedeti:

Lastnosti papirja in njegove značilnosti, informacije o materialih mineralnega izvora, glavne vrste perle, delo s tkanino in nitmi, tehnologija izdelave lutk amuletov.

Študent mora biti sposoben:

Sami označite podrobnosti, izberite slike za dela (panoje), izberite prave barve za slike. Opravite delo iz kroglic, naravnih in umetnih materialov.

Metodološka podpora

Pogoji za izvedbo programa:

Psihološka pripravljenost učitelja, ki otrokom omogoča odkrivanje in občudovanje.

Razpoložljivost opreme za izvajanje nalog programa.

Razpoložljivost materialov in orodij za dekorativna dela.

Obliko pouka v okviru programa lahko opredelimo kot brezplačno studijsko ustvarjalnost pod vodstvom učitelja oblikovalca. Pouk obsega organizacijski, teoretični in praktični del.

Organizacijski del mora zagotoviti razpoložljivost vseh materialov in ilustracij, potrebnih za delo.

Teoretični del pouka med delom naj bo čim bolj kompakten in mora vsebovati potrebne informacije o temi in predmetu lekcije. Z otroki, starimi od 6 do 9 let, lahko igrate igro vprašanj in odgovorov, lahko jim date nalogo v obliki nepričakovanega presenečenja, v obliki pravljičnega lika. Otroci so občutljivi na pravljično - igralno situacijo, na prisotnost lutk (rokavice, trstike, lutke itd.) pri pouku, ki lahko igrajo katero koli vlogo (Kralj dekorja, Kraljica aplikacij itd.). Otroci imajo radi uganke, križanke in uganke, zato se lahko sporočilo novega gradiva začne z njihovim reševanjem.

Praktični del vzame večino časa in je osrednji del lekcije. Otroci na podlagi razlag učitelja, pa tudi zaznavanja fotografij, diapozitivov, reprodukcij umetniških del, vzorcev okrasne misli izvedejo nalogo, katere rezultat postane produkt ustvarjalne dejavnosti. Praviloma lahko eno nalogo delno izvedemo v prvi lekciji in nadaljujemo ali dokončamo v naslednji.

Za delo na področju oblikovanja je predlagana uporaba takšnih tehnik, kot so modeliranje iz kartona in papirja, naravni materiali, kolaž iz papirja in tkanin, delo z usnjem, plastelinom; materiali: barvni papir, valoviti papir, barvni in beli karton, kosi blaga in usnja, naravni material (posušeni listi dreves, koruza, perje, jajčne lupine itd.), plastelin, PVA lepilo, akvareli, akrilne barve, gvaš.

Naloge naj bodo prilagojene starosti otrok in oblikovane ob upoštevanju interesov, zmožnosti in preferenc te starostne skupine.

Povzetek rezultatov obvladovanja gradiva tega programa je lahko tako osebna kot splošna razstava ustvarjalnih del študentov.

Kot rezultat dela na programu "Oblikovanje doma" učenci mora vedeti:

osnove likovne tehnike in umetnostne obrti ter na tej podlagi oblikovanje delovnih veščin;

stilizacija naravnih oblik žive in nežive narave in na tej podlagi razvoj analitičnih sposobnosti, vizualnega spomina, prostorskih predstav, ustvarjalne domišljije;

študirajo posebno literaturo, da bi pridobili nova znanja na področjih umetnosti, ki jih zanimajo, ne samo pri nas, ampak tudi v različnih državah sveta;

bi moral biti sposoben:

pripeljati delo do popolnega zaključka, skozi katerega se vcepi kultura dela;

utelešati svoje fantazije, pa tudi izraziti svoje misli;

sestavljajo kombinacije pisav, kompozicije, vzorce;

delo s papirjem (papirna plastika);

oblikovanje že pripravljenih obrazcev

Pričakovani rezultati:

1. Razkrivanje ustvarjalnega potenciala šolarjev, povečanje stopnje duhovnosti.
2. Sposobnost utelešanja lastnih vtisov v delih.
3. Ustvarite lepoto z lastnimi rokami.
4. Cenite svoje delo, spoštujte delo nekoga drugega.
5. Znati uporabiti teoretično znanje v praksi.
6. Znati uporabljati likovni material.

Bibliografija:

M.I. Nagibin "Čudeži za otroke iz nepotrebnih stvari." Yaroslavl, "Razvojna akademija"; 1997

N.M. Konysheva "Čudovita delavnica". LINKA - TISK, 1996

N.M. Konysheva "Naš svet, ki ga je ustvaril človek (Od naravnega sveta do sveta stvari)". LINKA - TISK, 1996

A. Rogovin "Želim to narediti sam". Moskva, Založba "Pedagogija", 1984

V.B. Kosminskaya "Osnove likovne umetnosti in metode vodenja likovne umetnosti otrok." Moskva, "Izobraževanje", 1987.

6. Gilman R.A. Igla in nit v pametnih rokah. M. Legprombytizdat. 1993.

7. Gusakova AM Ročno delo v osnovnih razredih. M .: Izobraževanje. 1985.

8. Kuzmina M. Abeceda tkanja. M. 1991. 3. Rudakova I. Pouk babice Kumi. M .: Ast - Pritisnite. 1994.

9. Zabavne obrti. M. Razsvetljenstvo. 1992.

10. Khazenbank V., Tarasenko S. Henish E. Naredi to. 1998.

11. Fimenko F.P. Obrti iz naravnih materialov. M .: Izobraževanje. 1998.

12. Promet G.I. Domači izdelki iz različnih materialov. M.: Kišinjev, 1985.

13. Nikolayenko N.P. Sestave cvetov. Uzbekistan. 1988.

14. Chernukha T.A. Vaša mala delavnica. 2000.

15. Khanasheich D.R. Prijateljice šivanke. M.: Otrok. 1999.