"Fixies" ilmiy-texnik yo'nalishini rivojlantirishning qo'shimcha umumiy dasturi. Tushuntirish eslatmasi. Texnik yo'nalishlar bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturi "Hammasi o'z qo'limizda Texnik yo'nalishlar bo'yicha qo'shimcha ta'lim dasturlari

Usullari

Texnikalar

Vizual

Tayyorlangan binolarni sinfda tekshirish, mahkamlash usullarini ko'rsatish, qismlarni o'lchami, shakli, rangi bo'yicha tanlash texnikasi.

Tushuntiruvchi va illyustrativ

Talabalar suhbat, tushuntirish, muhokama jarayonida o‘quv yoki uslubiy adabiyotlardan, “tayyor” shakldagi ekrandagi qo‘llanma orqali bilim oladi.

Axborotni qabul qiluvchi

LEGO qismlarini tekshirish, bu shakl bilan tanishish uchun turli analizatorlarni (vizual va taktil) ulashni, ular orasidagi fazoviy munosabatlarni (yoq, ostida, chap, o'ng) aniqlashni o'z ichiga oladi. O'qituvchi va bolaning birgalikdagi faoliyati.

Reproduktiv

Bilim va faoliyat usullarini takrorlash. Talabalarning faoliyati tabiatan algoritmik bo'lib, ko'rsatmalar, qoidalar va qoidalarga muvofiq amalga oshiriladi.

Amaliy

Bolalar olgan bilimlari va ko'rgan ish usullarini amalda qo'llaydilar.

Og'zaki

Harakatlarning qisqacha tavsifi va tushuntirishi, namunalarni qo'llab-quvvatlash va namoyish qilish, modellarning turli xil variantlari.

Muammo

Materialni taqdim etishdan oldin talabalarga kognitiv topshiriq berish, muammoni shakllantirish, so'ngra dalillar tizimini ochib berish, nuqtai nazarlarni taqqoslash, turli yondashuvlar, muammoni hal qilish yo'lini ko'rsatish kerak.

O'yin

Bolalar faoliyatini tashkil qilish uchun o'yinlar syujetidan foydalanish, syujetni o'ynash uchun belgilar.

Qisman -

qidirmoq

Yechim uchun faol qidiruvni tashkil etishdan iborat

ijodiy loyihalarni tayyorlash va amalga oshirish jarayonida o'qitishda (yoki mustaqil ravishda shakllantirilgan) kognitiv vazifalar.

Tadqiqot usuli

Dars mavzusini aks ettiruvchi yordamchi materiallarni namoyish qilish, didaktik materiallar, uslubiy jadvallar, diagrammalar va qo'llanmalarni ko'rish. Talabalar ilmiy tadqiqotlarning guvohi va ishtirokchisiga aylanishadi.

p/p

Modul

Nazariya

Amaliyot

O'z-o'zini tayyorlash

Jami

Dizayn faoliyatiga kirish.

Planar dizayn.

Lego matematika.

Hayvonot va o'simlik dunyosi.

Inson.

Arxitektura va ko'priklar.

Interer va mebel.

VIII

Uskunalar va transport.

Ertaklar dunyosi.

O'z-o'zini tayyorlash.

Jami

Dasturni amalga oshirish yili

O'quv yilining boshlanishi

I akademik davr

Men dam olish davri

II o'quv davri

II ta'til davri

III o'quv davri

III dam olish davri

IV akademik davr

Yozgi davr

O'quv yilining davomiyligi

Yozgi sog'lomlashtirish lageri

O'z-o'zini tayyorlash

1 yil

Sentyabr oyining 1-ish kuni

8 hafta

9-hafta

8 hafta

18-hafta

10 hafta

29-hafta

7 hafta

6 hafta

10 hafta

yakuniy imtihon

52 hafta

p/p

Modullar ro'yxati,

bular

Dars soatlari soni

Shu jumladan

O'z-o'zini tayyorlash

Nazariya

Amaliyot

I. “Kirish

dizayn faoliyati"

Kirish darsi. Lego qurilish darslari uchun xavfsizlik qoidalari. LEGO bilan tanishish.

Legoland bo'ylab sayohat.

G'ishtlarni, ularning ranglarini va shakllarini o'rganish.

LEGO bilan tanishish davom etmoqda.

Lego qismlari turlari. Ehtiyot qismlarni mahkamlash usullari.

Biz barqarorlikni o'rganamiz.

II. "Teskari dizayn"

Lego simmetriyasi.

Lego mozaikasi.

III. "Lego matematikasi"

Uzunlik o'lchovi.

Geometrik domino.

Hisoblash va o'nliklar.

Alternativlik va ritm.

Geometrik figuralar.

Labirintlar.

Vaqtinchalik sertifikatlash. Intervyu.

(O'rganilgan materialni tekshirish)

IV. "Hayvon va

sabzavot dunyosi"

Uy hayvonlari.

Yovvoyi hayvonlar.

Suv osti dunyosi.

Gullar.

V. "Odam"

Inson modeli.

Inson va uning kasbi.

LEGO sportlari.

(Ko'rgazma).

VI. "Arxitektura va ko'priklar"

Tomlar va tentlar.

Tomlarning turlari.

Ko'priklar qurilishi.

VII. "Interyer va mebel"

Mebel turlari. Qurilish

turli xil shkaf mebellari.

Ichki makon.

Vaqtinchalik sertifikatlash. Ijodiy ish.

(Loyihani himoya qilish).

VIII. "Texnologiya va transport"

Shahar transporti.

Havo transporti.

Suv transporti.

IX. "Ertaklar olami"

Mening sevimli ertaklarim.

Yakuniy imtihon. Sinov.

(Amaliy faoliyatda bilimlardan foydalanish qobiliyati).

X. O'z-o'zini tayyorlash

Jami soatlar

Yo'q.

Mavzu

Asosiy tarkib

Ishning asosiy shakllari

Ta'lim va tarbiya vositalari

1. Dizayn faoliyatiga kirish

1.1.

Kirish darsi. Lego qurilish darslari uchun xavfsizlik qoidalari. LEGO konstruktoriga kirish.

Kirish darsi. Lego qurilish darslarida ishlash uchun xavfsizlik qoidalari. LEGO konstruktori va dasturiga kirish.

Suhbat.

Taqdimot.

1.2.

LEGO mamlakati bo'ylab sayohat. G'ishtlarni o'rganish.

Ularning rangi va shakli.

LEGO qismlarining shakli va rangi, ularni mahkamlash variantlari bilan tanishish. Belgilangan rang va shaklga muvofiq g'ishtdan foydalanish. LEGO lug'atini tuzish.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori.

1.3.

LEGO bilan tanishish davom etmoqda.

Qurilish g'ishtlarini ularning kattaligiga qarab ishlatish. Namoyish.

O'z rejalari bo'yicha bolalarning mustaqil konstruktiv faoliyati.Diagnostika. Diagnostika vaqtida mahorat darajangizni aniqlang.

Amaliy

Ish.

kartalar.

1.4.

LEGO qurilish qismlarining turlari. Ehtiyot qismlarni mahkamlash usullari.

Turlari va maqsadlariLEGO qismlari. LEGO elementlari uchun mahkamlagich turlari bilan tanishish. G'ishtdan foydalangan holda ustunli tosh 2 X 2 va 2 X 1. Mustaqil dizayn.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktor, namunalar.

Sehrli g'ishtlar. Biz devorlar quramiz.

Biz bir-birining ustiga chiqish usuli yordamida devorlar qurishni o'rganamiz.

Qutidagi qismlarni farqlash va qismlarni tasniflash ko'nikmalarini rivojlantirish. O'qituvchining ko'rsatmalarini tinglash qobiliyatini mashq qilish.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktor.

Biz barqarorlikni o'rganamiz.

Qurilish uchun zarur bo'lgan qismlarni topish va tahlil qilish.Eng bardoshli mahkamlagichlarning turlari. Balans. Qo'llab-quvvatlaydi.Kelajakdagi dizaynni muhokama qilish.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, namunalar,

LEGO konstruktori.

2. Planar dizayn

2.1.

LEGO simmetriyasi.

"Simmetriya" tushunchasiga kirish. Simmetriya uchun juftlikda o'yin. Ikki va to'rt tekislikda simmetrik tasvirni qurish.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori.

2.2.

LEGO mozaikasi.

LEGO qismlari - mozaikalar yordamida samolyotda tasvirni qurish.

Bezak. Qishki naqshlar. Qor parchalari.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, namunalar,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

g'ishtlar.

1. Lego matematika

Bir, ikki, uch, to'rt, besh. Yoki biz raqamlarni yaratamiz.

“Raqam” va “raqam” tushunchalarini mustahkamlash, tekislikda 1 dan 5 gacha raqamlarni qurish.Qurilish uchun zarur bo'lgan qismlarni tahlil qilish, loyihalarni muhokama qilish. Texnologik xaritalar bo'yicha ishlash.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

konstruktor

LEGO,

plitalar to'plami va

g'ishtlar.

Uzunlik o'lchovi.

"Uzunlik" tushunchasi, uzunlikni o'lchash printsipi bilan tanishish.

(LEGO g'ishtlari yordamida turli xil narsalarni o'lchash).

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar va g'ishtlar to'plami.

Geometrik domino.

Geometrik domino o'yinidan foydalanish

ob'ektlarning xususiyatlari haqida g'oyalarni shakllantirish. Ko'p, kamroq, qalinroq, ingichka, balandroq, qisqaroq kabi tushunchalar bilan tanishish.

Amaliy

ish, o'yin.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

g'ishtlar.

Hisoblash va o'nliklar.

Sonlar tarkibi haqida tasavvur hosil qilish, qo‘shish va ayirish tamoyillari bilan tanishish.

Suhbat.

Amaliy

ish, o'yin.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Alternativlik va ritm.

O'qituvchi tomonidan chizilgan rasmni davom ettirishga imkon beradigan "ritm" tushunchasi bilan tanishish. O'yin

"Qatorni davom ettiring" - o'qituvchi tomonidan belgilangan ketma-ketlikka ko'ra juftlik o'yinlari.

Suhbat. Amaliy

ish, o'yin.

Rasmlar bilan kartalar

ketma-ketliklar, LEGO konstruktori.

Geometrik figuralar.

Bolalarni tekis geometrik shakllar va uch o'lchamli jismlar bilan tanishtirish. Qurilishning barcha asosiy qoidalarini hisobga olgan holda qanday qilib qurishni o'rgating.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, namunalar,

LEGO konstruktori.

Labirintlar.

“Labirint” tushunchasi bilan tanishtirish. Labirintlar tarixi. Uni qurish usullari.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Labirint diagrammalari, LEGO konstruktori.

IV. "Fauna va o'simliklar"

Uy hayvonlari.

Hayvon turlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Namuna va o'zingizning dizayningiz asosida planar va uch o'lchovli hayvonlar modellarini qurish bilan tanishish. LEGO fermasini yaratish.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

tafsilotlar.

Yovvoyi hayvonlar.

Cho'l hayvonlari modellarini qurish,

dashtlar, o'rmonlar. Topshiriq bo'yicha modellashtirish. Texnologik xaritalar bo'yicha ishlash. Hayvonot bog'ini yaratish.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

tafsilotlar. Bilan kartalar

sxemalar.

Suv osti dunyosi.

Suv osti dunyosi hayvonlari. Namuna va o'zingizning dizayningiz asosida planar va uch o'lchovli hayvonlar modellarini qurish bilan tanishish. Akvarium yasash.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

tafsilotlar.

Gullar.

Onam uchun sovg'a. Samolyotda gul kompozisiya qilish va uch o'lchamli gullarni loyihalash.

Amaliy

Ish.

Taqdimot,

LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

tafsilotlar.

V. "Odam"

Inson modeli.

Inson qiyofasini qurish qobiliyatini shakllantirish: ayol, erkak. Inson qiyofasi qurilishi

tana nisbatlariga rioya qilish.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, namunalar,

LEGO konstruktori.

5.2.

Inson va uning kasbi.

Turli kasblar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. O'z kasbining xususiyatlariga ega bo'lgan shaxs modelini qurish. Kasb-hunarni belgilaydigan asosiy mavzuni aniqlashni o'rganing va uni modellashtiring.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Bilan kartalar

diagrammalar, namunalar,

LEGO konstruktori.

5.3.

LEGO sportlari.

Sport haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Sport turiga qarab odamlarning modellarini qurish. Sportchilarni loyihalash usullari.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, kartalar bilan

diagrammalar, namunalar,

LEGO konstruktori

VI. "Arxitektura va ko'priklar"

6.1.

Arxitektura tarixi. Qal'alar. Arklar. Geyts.

Arxitektura, me'mor kabi tushunchalar va qadimgi davr me'moriy inshootlarining xususiyatlari bilan tanishish. Qulflarni qurish. O'rta asrlardagi tipik binolarni qurish xususiyatlarini o'rganish. Binolarni qurish tamoyillari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Suhbat.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

6.2.

Tomlar va tentlar.

Tomlarning turlari.

Har xil turdagi tomlar bilan tanishtirish. Tomlarni yopish usullari va materiallari. Har xil turdagi tomlarni o'rganish, tomlarni yopish uchun qanday turdagi g'ishtlardan foydalanish mumkinligini bilish, bardoshli tomlarni yotqizish usullari.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

6.3.

Er uchastkasi bilan qishloq uyi namunasini qurish.

Bino sxemasidan foydalangan holda uchastka bilan uy qurish. Sayt rejasini ko'rsatadigan diagrammada harakat qilish va ushbu rejani hisobga olgan holda binolarni joylashtirish qobiliyati.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

Zamonaviy shahar ko'p qavatli uy qurilishi.

Zamonaviy ko'p qavatli binolarni qurish. "Mening shahrim" jamoaviy ishini bajarish. Qurilishning barcha qoidalarini hisobga olgan holda, o'z dizayni bo'yicha uy qurish qobiliyati. Ularning maqsadiga qarab uylar qurish.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

Ko'priklar qurilishi.

Har xil turdagi ko'priklar va ularning qurilishini o'rganish. Har xil turdagi ko'priklarni farqlay olish qobiliyati: to'sinlar, kamarlar, tortma ko'priklar, yo'l o'tkazgichlar, viyaduklar. Ularning xususiyatlarini hisobga olgan holda ko'priklarni qurish qobiliyati.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

VII. "Interyer va mebel"

Mebel turlari. Qurilish

turli xil shkaf mebellari.

Mebel nima ekanligi haqidagi tushunchani takrorlash. Bilan kabi

Buni konstruktor yordamida qilishingiz mumkin. Mebel turlari va ularni qurish usullarini o'rganish.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

Ichki makon.

Kvartirada yashash joylarining turlari haqida bilimlarni mustahkamlash. Sxema va o'zingizning dizayningiz bo'yicha kvartirani qurish qobiliyati. Kvartiradagi har xil turdagi binolar va ularning maqsadi o'rtasidagi farqlarni bilish.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

VIII. "Texnologiya va transport"

Shahar transporti.

Shahar transporti turlari va uning maqsadi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Diagrammalar va namunalar bo'yicha transport vositasini loyihalash.Volumetrik va planar ishlarni qurish.Yo'llar, svetoforlar va yo'l belgilarini qurish. Yo'l harakati qoidalarini ko'rib chiqish.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

Maxsus transport va uskunalar.

Maxsus jihozlar turlarini bilish. Sxema va namuna bo'yicha yordamchi mashinani modellashtirish.

Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

8.3

Havo transporti.

Aviatsiya tarixi. Samolyotlar, vertolyotlar, kosmik texnika modellarini o'rganish. Diagrammalar va namunalar bo'yicha samolyotlarni qurish qobiliyati.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

8.4

Suv transporti.

Suv transporti tarixi, uning turlari. Har xil turdagi suv transportini loyihalash. Volumetrik va planar ishlarni qurish. Namunalar, diagrammalar va o'z g'oyalaringiz asosida modellar qurish qobiliyati.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

IX. "Ertaklar olami"

9.1

Mening sevimli ertaklarim.

Rus xalq ertaklari. Rus va xorijiy yozuvchilarning ertaklari. Sevimli ertak qahramonlari. Ertaklardan turli qahramonlarni qurish qobiliyati, sahna dizayni. Yig'ilgan modellar yordamida ertaklarni dramatizatsiya qilish qobiliyati.

Suhbat. Amaliy

Ish.

Taqdimot, LEGO konstruktori,

plitalar to'plami va

qismlar, diagrammalar bilan kartalar.

X. O'z-o'zini tayyorlash

Yo'q.

Dastur bo'limlari mavzulari

Soatlar soni

Nazariya

Amaliyot

Eslatma

O'qishning birinchi yili (36 soat.)

Kirish darsi.

Duradgorlik ustaxonasida ishlarni tashkil etish.

Modelni tanlash, ish rejasini tuzish.

G'ildirakli va g'ildirakli transport vositalarining oddiy modellarini ishlab chiqarish.

Aylanadigan minorali tank modelini yasash.

Ko'rgazma uchun mahsulotlarni tayyorlash.

Yakuniy dars.

Ikkinchi o'quv yili (36 soat)

Kirish darsi.

Modelni tanlash, ish rejasini tuzish, ishlab chiqarish rejasini ishlab chiqish.

Aylanadigan g'ildiraklari va ko'taruvchi platformasi bo'lgan yuk mashinasining murakkab modelini (sisterna, samosval, avtopoezd) ishlab chiqarish.

Harbiy texnika (tanklar, kemalar, samolyotlar) modellarini yasash.

Yakuniy dars.

Yo'q.

Dars mavzusi

Sana (reja)

Sana (fakt)

Soatlar soni

Eslatma

9-10

Birinchi o'qish yili (36 soat)

1-bo'lim. Kirish darsi

Ustaxonada xulq-atvor va ishlash qoidalari. PTB va birinchi yordam texnikasi.

Bo'lim 2. Duradgorlik ustaxonasida ishlarni tashkil etish

Ish joyini tayyorlash, asboblarni joylashtirish. Duradgorlik asboblarini charxlash va yotqizish texnikasi.

Bo'lim 3. Modelni tanlash va ish rejasini tuzish

Modelni tanlash texnikasi, strukturaviy elementlarga bo'linish. Mahsulot uchun ish rejasini tuzish.

4-bo'lim. G'ildirakli va g'ildirakli transport vositalarining eng oddiy modellarini ishlab chiqarish

Blankalarga qismlarni belgilash, model korpusini yasash. Qismlarni markalash.

Model tanasini yasash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash.

Model tanasini yasash. Kesimlarni maydalash orqali qayta ishlash.

1 soat

1 soat

1 soat

20 soat

Yo'q.

Dars mavzusi

Sana (reja)

Sana (fakt)

Soatlar soni

Eslatma

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

25-26

27-28

29-30

31-32

Model kabinasini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash.

Model kabinasini yasash. Zımpara bilan tugatish.

Vintlardek va elim yordamida modelni yig'ish. Modelni suvga asoslangan bo'yoqlar bilan bo'yash.

5-bo'lim. Aylanadigan minorali tank maketini yasash

Model tanlash, yig'ish birliklariga bo'linish. Ish uchun materiallarni tayyorlash. Qismlarni markalash uchun shablonlarni tayyorlash.

Model tanasini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Kesimlarni maydalash orqali qayta ishlash.

Model minorasini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash.

Zımpara bilan tugatish.

Model treklarini yaratish. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Zımpara bilan tugatish.

Yelim va vintlar yordamida tank modelini yig'ish. Mahsulotga mayda detallarni chizish. Eskiz bo'yicha tank modelining kichik qismlari konturini yoqish.

10 soat

Yo'q.

Dars mavzusi

Sana (reja)

Sana (fakt)

Soatlar soni

Eslatma

Bo'lim 6. Mahsulotlarni ko'rgazmaga tayyorlash

Modelni yakuniy tugatish, bazani tayyorlash.

Atrof-muhit kompozitsiyasini yaratish.

7-bo'lim. Yakuniy dars

Ikkinchi o'quv yili (36 soat)

1-bo'lim. Kirish darsi

Ustaxonada xulq-atvor va mehnat qoidalari, duradgorlik ustaxonasida ishlashda xavfsizlik qoidalari bo'yicha ko'rsatmalar.

Bo'lim 2. Modelni tanlash va ish rejasini tuzish

Talabalar tomonidan ilgari bajarilgan mahsulotlarni ko'rib chiqish, ish yo'nalishini tanlash.

Ishlab chiqariladigan mahsulotni aniqlash, modelni tayyorlash tartibini ishlab chiqish.

2 soat

1 soat

9-10

11-12

3-bo'lim. Yuk mashinalarining murakkab modellarini ishlab chiqarish (sisterna, samosval va boshqalar)

Model tanlash, yig'ish birliklariga bo'linish. Dizayn va ishlab chiqarish texnologiyasini ishlab chiqish.

Ish uchun materiallarni tayyorlash. Qismlarni markalash uchun shablonlarni tayyorlash.

Ish qismlariga qismlarni belgilash. Model ramkasini yasash. Qismlarni markalash.

Model ramkasini yasash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Kesimlarni maydalash orqali qayta ishlash.

Model kabinasini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Zımpara bilan tugatish.

Model tanasini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Zımpara bilan tugatish.

Model uchun g'ildiraklar yoki treklar qilish. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash.

Modelning g'ildiraklari va izlarini yasash. Zımpara bilan tugatish.

G'ildirak juftlarini yig'ish. Model bazasida o'rnatish.

Vintlardek va elim yordamida modelni yig'ish. Belgilash chiziqlari bo'ylab yonish.

Model qismlarining konturlarini yoqish. Elektr burner bilan ishlashda PTB.

Modelni suvga asoslangan bo'yoqlar bilan bo'yash. Kamchiliklarni bartaraf etish, tugatish uchun tayyorlash.

Laklash orqali yakuniy tugatish. Laklar bilan ishlashda xavfsizlik qoidalari.

16 soat

26-27

28-29

30-31

32-33

34-35

4-bo'lim. Harbiy texnika (tanklar, kemalar, transport vositalari va boshqalar) modellarini tayyorlash.

Mahsulot uchun ish rejasini tuzish. Chizmalar asosida model qismlarining eskizlarini yasash. Ish uchun hunarmandchilik materiallarini tayyorlash, asboblarni tayyorlash.

Ish qismlariga qismlarni belgilash. Modelning asosini yaratish. Qismlarni markalash.

Modelning asosini yaratish. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Kesimlarni maydalash orqali qayta ishlash.

Namunaviy ustki inshootlarni ishlab chiqarish. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash.

Zımpara bilan tugatish.

Modelning izlarini yoki g'ildiraklarini yasash. Qismlarni markalash. Belgilash chiziqlari bo'ylab arralash. Zımpara bilan tugatish.

Yelim va vintlar yordamida model qismlarini yig'ish. Mahsulotga mayda detallarni chizish. Tanlangan modelning kichik qismlarining konturini eskizga ko'ra yoqish.

Tanlangan modelning qismlarini suv bazlı bo'yoqlar bilan bo'yash. Baza, ustki tuzilmalar, shassi elementlarini yig'ish.

Kamchiliklarni bartaraf etish, tugatish uchun tayyorlash. Modelni laklash orqali yakuniy tugatish.

7-bo'lim. Yakuniy dars

Birlashmada talabalar tomonidan bajarilgan ishlarni tahlil qilish. Keyingi o'qish yillari uchun uzoq muddatli rejalarni tuzish.

Moslashtirilgan qo'shimcha ta'lim dasturi.

Texnik yo'nalish.

Texnik modellashtirish va dizayn "Samodelkin".

Katta va tayyorgarlik yoshidagi kompensatsiya guruhi uchun.

Dasturni amalga oshirish darajasi - 5-8 yoshli talabalar.

Amalga oshirish muddati - 3 yil.

1. Maqsadli bo'lim

1.1. Tushuntirish eslatmasi

"Samodelkin" to'garagidagi ish 2012 yil 29 dekabrdagi 273-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuniga muvofiq, maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standarti va SanPiN 2.4.1.3049-13 ga muvofiq amalga oshiriladi. 2013 yil 30 iyul.

Bolalar dizayni - qurilish to'plamlari va konstruksiya majmualaridan turli binolar yaratishga qaratilgan badiiy va tasviriy faoliyat turlaridan biri; qog'oz, karton, tabiiy, chiqindi materiallardan hunarmandchilik, o'yinchoqlar, o'yinlar uchun atributlar ishlab chiqarish. Jamiyat va uning madaniyatining tarixiy rivojlanishi jarayonida bolalar qurilishi kattalarning konstruktiv faoliyatidan ajratilgan. Asosiy farq shundaki, kattalarning konstruktiv faoliyatining mahsullari o'zlarining funktsional maqsadiga ko'ra bilim talab qiladigan va murakkab bo'lib, bolalar qurilishining natijalari esa shakli va mazmuni bo'yicha sodda va ixchamdir. Biroq, kattalar va bolaning faoliyati bitta umumiy xususiyatga ega. Ikkala holatda ham dizayn amaliy maqsadga ega, ya'ni kattalar dunyosida u inson hayotini ta'minlaydi va bola dunyosida uning o'yinini uning faoliyatidan biri sifatida tashkil qiladi. O'yin ko'pincha dizayn jarayoniga hamroh bo'ladi va bolalar tomonidan yaratilgan qo'l san'atlari o'yinlarda qo'llaniladi.

Dizayn va modellashtirish katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun jozibali faoliyatdir. O'yinchoqlar va o'yinlar jamiyat qo'lidagi eng kuchli ta'lim vositalaridan biridir. O'yin odatda bolaning asosiy faoliyati deb ataladi. Aynan o'yinda uning shaxsiyatining turli tomonlari ochiladi va rivojlanadi, ko'plab intellektual va hissiy ehtiyojlar qondiriladi, xarakter shakllanadi, bu maktabgacha yoshdagi bolaning ijtimoiy salomatligiga ijobiy ta'sir qiladi.

Har bir oilada bolalarning ijodiy faoliyatini rivojlantirish uchun barcha zarur sharoitlar mavjud emas, shuning uchun bizga ijodiy jarayonning o'zini modellashtiradigan va o'zlarining mikroiqlimini yaratadigan yangi turdagi o'yinlar, o'yinlar kerak, bu erda bolalarning ijodiy tomonini rivojlantirish uchun imkoniyatlar paydo bo'ladi. bolalarning muloqot qobiliyatlarini shakllantirishga va ijobiy shaxslararo munosabatlarni o'rnatishga hissa qo'shadigan intellekt. Bunday o'yinlar kublar bilan o'yinlar, shinil simlar bilan loyihalash, magnit konstruktsiyali o'yinlar, Lego tipidagi qurilish to'plamlari bo'lib, ular butun xilma-xilligi bilan umumiy g'oyadan kelib chiqadi va xarakterli xususiyatlarga ega:

1. Qurilish majmuasi bo'lgan har bir o'yin - bu bola qurilish majmuasidan qismlar yordamida hal qiladigan muammolar to'plami.

2. Bolaga turli shakllarda topshiriqlar beriladi: model, chizma, fotosurat, chizma, og'zaki ko'rsatmalar va boshqalar shaklida va shu bilan uni ma'lumot uzatishning turli usullari bilan tanishtiradi.

3. Vazifalar taxminan ortib borayotgan qiyinchilik tartibida joylashtirilgan, ya'ni. ular xalq o'yinlari tamoyilidan foydalanadilar: oddiydan murakkabgacha.

4. Dizayn topshiriqlarining qiyinligini bosqichma-bosqich oshirish bolaning mustaqil ravishda oldinga siljishi va takomillashishiga imkon beradi, ya'ni. Ta'limdan farqli o'laroq, ijodiy qobiliyatingizni rivojlantiring, bu erda hamma narsa tushuntiriladi va bolada faqat ijro etuvchi xususiyatlar shakllanadi.

5. Muammoni hal qilish bolaning oldida matematik masalaga javobning mavhum shaklida emas, balki qurilish to'plami qismlaridan tuzilgan struktura shaklida paydo bo'ladi, ya'ni. ko'rinadigan va seziladigan narsalar shaklida. Bu sizga "vazifani" "yechim" bilan vizual ravishda solishtirish va vazifaning to'g'riligini o'zingiz tekshirish imkonini beradi.

6. Konstruktor bilan o'yinlarning ko'pchiligi taklif qilingan vazifalar bilan cheklanib qolmaydi, balki bolalarga vazifalarning yangi versiyalarini yaratishga va konstruktor bilan yangi o'yinlarni o'ylab topishga imkon beradi, ya'ni. ijodiy faoliyat bilan shug'ullanish.

"Samodelkin" dasturi bo'yicha mashg'ulotlarda talabalar dizayn va modellashtirish asoslari bilan tanishadilar, ijodiy qobiliyatlarni va vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, barcha kognitiv jarayonlarni, shu jumladan nozik vosita mahoratini rivojlantirishga yordam beradi; talabalar jamoasida do'stona munosabatlarni shakllantirish; o'zlariga va o'rganish qobiliyatiga ishonchni rivojlantirish.

Dasturning uslubiy asosini faoliyat yondashuvi va sotsializatsiya nazariyasi kontseptsiyasi tashkil etadi.

Ishchi moslashtirilgan dastur t texnik modellashtirish va dizayn "Samodelkin" Maktabgacha ta'limning federal davlat standartlari kuchga kirishiga muvofiq ishlab chiqilgan.

Dasturning maqsadi: katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun qo'shimcha ta'lim.

1.2. Faoliyatning ustuvor yo'nalishlari

Bolalar bog'chasida qurilish har doim mavjud edi. Ammo agar ilgari ustuvorliklar konstruktiv fikrlash va nozik vosita mahoratini rivojlantirishga qo'yilgan bo'lsa, endi yangi standartlarga muvofiq yangi yondashuv talab etiladi. Bolalar bog'chasida qurilish barcha yoshdagi bolalar bilan, oddiydan murakkabgacha, qulay o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi. Oddiy kublardan bola asta-sekin oddiy geometrik shakllardan tashkil topgan qurilish majmualariga o'tadi, keyin birinchi mexanizmlar paydo bo'ladi. "Samodelkin" texnik modellashtirish va dizayn xonasi darslarni o'tkazish uchun jihozlangan va maktabgacha ta'lim muassasasi binosining 4-qavatida joylashgan. Bizda etarli miqdordagi yog'och qurilish majmualari mavjud bo'lib, ulardan biz raketalar, ko'priklar, belanchaklar va boshqalarni, magnit konstruksiya to'plamlarini, yumshoq konstruksiya to'plamlarini, labirintlar va uylarni qurish uchun to'plamlarni quramiz. Ish jarayonida geometrik jismlarning eng oddiy xossalari, ularning shakllari, maydonlari va hajmlari bilan tanishadi, kuzatish ko‘nikmalari shakllanadi; bolalar ba'zi texnik ma'lumotlarni oladi.

Kollektiv turdagi konstruktorlar " Mening shahrim", "O'simlik dunyosi»fantaziya, ijodiy fikrlash va tasavvurni rivojlantirish. Shu bilan birga, bolalar ishlab chiqaruvchi tomonidan taklif qilingan sxemalarga umuman amal qilmaydilar, ular o'zlarining o'nlab individual echimlarini topadilar.

Magnit konstruktorlar- Bu konstruktorning yangi turi. Ular nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantiradi, ijodiy salohiyatni ro'yobga chiqarishga yordam beradi va fizika, geometriya va mantiq sohasida ko'plab yangi bilimlarni olish imkoniyatini beradi. Ushbu qurilish majmuasining tafsilotlari universaldir va ijodiy faoliyatning natijasi cheksizdir. Bu samolyotdagi raqamlar, uch o'lchamli, turli hayvonlar, avtomobillar bo'lishi mumkin. Ushbu qurilish materiali bilan o'ynash orqali bolalarda texnologiyaga qiziqish ortadi.

Jamoada ishlash, rollarni o'z zimmasiga olish, mas'uliyatni taqsimlash va xulq-atvor qoidalariga qat'iy rioya qilish qobiliyatini o'rgatish juda muhimdir.

Ta'lim konstruktorlaridan foydalangan holda, bolalar turli mavzulardagi bilimlarni birlashtirishni talab qiladigan amaliy muammolar va muammolarni hal qilishda mustaqil ravishda bilimga ega bo'ladilar, natijada loyiha faoliyati ijrochini emas, balki kuchli qobiliyatlarni rivojlantirishga imkon beradi; irodali shaxsiy xususiyatlar va sheriklik o'zaro ta'sir qilish qobiliyatlari.

Qurilish materiallari bilan o'ynash, ayniqsa, ish faoliyatiga yaqin. Ular bolalarda ularni bevosita mehnatga tayyorlaydigan shunday fazilatlarni singdiradilar: maqsad qo'yish, o'z ishini rejalashtirish, kerakli materialni tanlash, o'z ishining natijalarini va do'stlari ishini tanqidiy baholash, o'z maqsadlariga erishishga ijodiy yondashish. maqsadlar.

Qurilish materiallari bilan to'g'ri tashkil etilgan o'yinlar yuqori faoliyat madaniyatini rivojlantirishga yordam beradi: ular bolaning tasavvurini va "ijodiy ish fantaziyasini" keng rivojlantiradi.

Qurilish materiallari bilan o'ynash bolalarning tafakkurini rivojlantirishga yordam beradi. Tahlil va sintez, taqqoslash qobiliyati kabi fikrlash jarayonlari hali ham maktabgacha yoshdagi bolalarda juda kam rivojlangan. Kuzatilgan tuzilmalarda dizayn xususiyatlarini aniqlash, binolarni to'g'ri takrorlash zarurati bolani taqqoslash, tahlil qilish va sintez qilishga, o'xshashlik va farqlarni aniqlashga majbur qiladi va uni konstruktiv muammoning tasodifiy echimlari bilan qanoatlantirmaslikka o'rgatadi. mosroq narsani toping.

1.3. Dizayn va modellashtirish vazifalari

Ish uchun dastur "Texnik modellashtirish va dizayn""Bilish" sohasida quyidagi vazifalarni hal qilish orqali g'oyalarni shakllantirish, ularni tartibga solish, mavjud bo'lgan qonuniyatlar, aloqalar va bog'liqliklarni tushunish maqsadlariga erishishga qaratilgan:

• kognitiv-tadqiqot va samarali (konstruktiv) faoliyatni tuzatish va rivojlantirish;
• dunyoning yaxlit rasmini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning ufqlarini kengaytirish;
• tasviriy san'atga kirish (diagrammalarni, texnologik xaritalarni o'qish, atrofdagi dunyoning tasvirlarini yaratish qobiliyati);
• xayoliy o'yin vaziyatini rivojlantirish uchun sharoit yaratish, shu jumladan rol, syujet, o'yin harakatlari, o'yin ob'ektlari va o'rinbosar ob'ektlarni qabul qilish; o'yin faoliyati uchun normalarni joriy etish (bolalar navbatma-navbat eng jozibali rollarni o'ynash qoidalari); o'yin faoliyatini o'ynoqi ma'nolar, turli syujetlar va rollar bilan to'ldirish; barcha bolalarni o'yin faoliyatiga jalb qilish (Ijtimoiylashtirish);
• dastlabki tasviri bilan rejaga muvofiq qurilish materialidan dizaynni ishlab chiqish; keyingi qurilish bilan bir xil ob'ektning turli xil dizayn variantlarini tasvirlash (badiiy ijod);
• bolalarning ob'ektlarning xususiyatlari haqidagi g'oyalarini tizimlashtirishni davom ettirish: turli xil ob'ektlarning tuzilishini ularning shakli, kosmosdagi joylashishi, hajmi, rangi va boshqalar bo'yicha tahlil qilish; bolalarga ob'ektlarni qandaydir asosga ko'ra tartiblash vazifasini qo'yish (masalan, birinchi navbatda balandligi, keyin esa kengligi); to'g'ri chiziqli bo'lmagan ob'ekt uzunligini baholashni ishlab chiqish; tegishli vositalar yordamida ob'ektlar uzunligini o'lchash va o'lchov tushunchasini kiritish; bir hil jismlar guruhlarining kosmosdagi joylashuvini solishtirish (tekislikda) (badiiy ijod);
• bolalar eksperimenti jarayonida vizual va samarali fikrlashni rivojlantirish va tuzatish;
• nogiron bolalarning ilmiy-tadqiqot faoliyatini rivojlantirish: jonli va jonsiz tabiat ob'ektlaridagi o'zgarishlarni kuzatish jarayonida jarayonning boshlanishini, o'rtasini va oxirini aniqlash va tahlil qilish, keyinchalik ularning sxematik tasviri. (Ijtimoiylashtirish, mehnat, xavfsizlik);
• vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirish: muammolarni vizual tarzda hal qilish, ob'ektlarni o'zgartirish, bir-biriga qarab harakatlanadigan ob'ektlar guruhlari o'rtasidagi o'zaro ta'sir ketma-ketligini baholash; bolalar turli vaziyatlarda yo'naltirish maqsadida vizual modellarni qurish va ulardan foydalanishni o'rganadilar; modelning o'zini keyingi tahlil qilish va unga asoslangan mumkin bo'lgan xulosalar bilan vaziyatning elementlari o'rtasidagi asosiy munosabatlarni etkazish; ob'ektning turli xususiyatlarini, shuningdek, uni o'zgartirish bosqichlarini aks ettiruvchi g'oyalarni ishlab chiqish; o'zgarish bosqichiga qarab bir xil ob'ektning holatini kuzatish; bolalarda bir xil ob'ektlar to'plamini (20 tagacha) turli asoslar bo'yicha umumlashtirish va tasniflash qobiliyatini rivojlantirish;
• loyiha faoliyatini rivojlantirish uchun shart-sharoitlar yaratish (Salomatlik, ijtimoiylashuv, mehnat, xavfsizlik, badiiy ijod, o'qish).

Dastur quyidagi muammolarni hal qilishga qaratilgan:

1-o‘qish yili:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar (5-6 yosh):

Tarbiyaviy:

1. Qurilish uchun materiallar (tabiiy, chiqindilar, qurilish va qog'oz) bilan tanishtirish.
2. Qurilish majmualari yoki konstruksiya majmualarining bir qismi bo‘lgan uch o‘lchamli geometrik shakllar (g‘isht, shar, kub, silindr, konus, piramida) bilan tanishtirish.
3. Kosmosda turli geometrik jismlarni joylashtirishni o'rganing.

1. Binolar va hunarmandchilikdagi tanish tasvirlarni aniqlashni o'rganing.

1. Konstruktiv tasvirni yaratish jarayonida turli texnika va usullardan foydalanish qobiliyatini takomillashtirish.
2. Strukturaviy tasvirning qismlarini bir-biriga bog'lash, ularni kuchli va barqaror qilish uchun mos usullarni tanlashni o'rganing.
3. Ba'zi qismlarga boshqalar bilan almashtirishni topish qobiliyatini mustahkamlang.
4. Turli xil zichlikdagi qog'ozni turli yo'nalishlarda egish qobiliyatini yaxshilang.
5. Tayyor chizmalardan ishlashni o'rganing.

Tarbiyaviy:

1. Binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl va plastika tuyg'usini rivojlantirish.
2. Faoliyatingizni rejalashtirish qobiliyatingizni yaxshilang.
3. Boshlang'ich binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl tuyg'usini rivojlantirish.
4. Vizual-samarali va vizual-tasavvuriy fikrlashni rivojlantirish.
5. Diqqat va xotirani rivojlantirishga yordam bering.
6. Hunarmandchilik qismlarini bir-biriga ulash qobiliyatini rivojlantirish.

Tarbiyaviy:

1. Dizayn va konstruktiv ijodkorlikka qiziqish uyg'otish.
2. Arxitektura, dizayn asarlariga, o'zining konstruktiv faoliyati mahsulotlariga va boshqalarning hunarmandchiligiga estetik munosabatni rivojlantirish.
3. Turli materiallar va asboblar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantiring. Qaychi bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish.
4. Jamoa sifatida birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

2-o'qish yili:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar (6-7 yosh):

Tarbiyaviy:

1. Loyihalash jarayonida ularning xususiyatlari va ekspressiv imkoniyatlarini hisobga olgan holda qurilish uchun turli xil materiallar (tabiiy, chiqindilar, qurilish va qog'oz) bilan ishlash qobiliyatini oshirish.
2. Uch o'lchovli tuzilmalarni yaratish uchun har xil turdagi kompozitsiyalardan foydalanishni o'rganing.
3. Og'zaki ko'rsatmalar, tavsiflar, shartlar, diagrammalar bo'yicha dizaynni qanday qilishni o'rgatishda davom eting.
4. Konstruktiv tasvirlarni yaratish jarayonida ularning xususiyatlarini o'rganish uchun materiallarni mustaqil ravishda o'zgartirishni o'rganing.

Tarbiyaviy:

1. Binolar va hunarmandchilikni yaratishda shakl va plastika tuyg'usini rivojlantirishni davom eting.
2. Vizual-samarali va vizual-majoziy fikrlashni, tasavvurni, e'tiborni, xotirani rivojlantirishni davom eting.

Tarbiyaviy:

1. Arxitektura, dizayn asarlariga, o'zining konstruktiv faoliyati mahsulotlariga va boshqalarning hunarmandchiligiga estetik munosabatni rivojlantirishni davom eting.
2. Turli materiallar va asboblar bilan ishlashda aniqlikni rivojlantirishni davom eting. Qaychi bilan ishlash ko'nikmalarini takomillashtirish.
3. Jamoa sifatida birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantirishda davom eting.

3-kurs:

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar (7-8 yosh):

Tarbiyaviy:

1. Turli hajmli geometrik jismlarni (bar, shar, kub, silindr, konus, piramida, prizma, tetraedr, oktaedr, ko‘p yuzli) va me’moriy shakllarni (gumbaz, tom, kamar, ustun, eshik, zinapoyalar, derazalar, balkonlar) qurilish to'plamlari yoki qurilish to'plamlariga kiritilgan. Syujetga asoslangan konstruktiv tasvirlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash.

2. Geometrik shakllarni bir-biri bilan va atrofdagi hayot ob'ektlari bilan taqqoslash qobiliyatini mustahkamlash.

1. Turli geometrik jismlardagi tasvirni ajratib ko'rsatish qobiliyatini mustahkamlash.

Tarbiyaviy:

1. Bolaning so'z boyligini maxsus tushunchalar bilan birlashtiring va kengaytiring: o'rinbosar, tuzilish.

1. Dizayn jarayonida kompozitsion naqshlardan foydalanish qobiliyatini mustahkamlash: masshtab, mutanosiblik, hajmlarning plastikligi, tekstura, dinamika (statika).

Tarbiyaviy:

1. Konstruktiv eksperimentga qiziqish uyg'otish.
2. O'qituvchining og'zaki ko'rsatmalarini, uning ko'rsatmalarini va xususiyatlarini eshitish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting.
3. Dizayn va hunarmandchilikda go'zallikni ko'rish qobiliyatini rivojlantirish.

1.4.Maktabgacha ta'lim muassasalarida loyihalashning pedagogik tamoyillari

Texnik dizayn va modellashtirish texnologiyalari quyidagi tamoyillar asosida ishlab chiqilgan:

Yosh va individual xususiyatlarni hisobga olish printsipi har bir bolaning qobiliyat darajasi va yoshga bog'liq imkoniyatlariga muvofiq badiiy va estetik rivojlanish istiqbollarini ochadigan yondashuvni nazarda tutadi;

Har qanday qiymatni bilish jarayoniga barcha analizatorlarni bir vaqtning o'zida kiritish tamoyili miya yarim korteksidagi shartli bog'lanishlarning mustahkamligini va barcha psixik jarayonlarning faolligini ta'minlaydi;

San'atning turli turlarini va bolalarning badiiy va ijodiy faoliyatining turli xil turlarini birlashtirish printsipi voqelikni, san'atni va o'z badiiy ijodini chuqurroq estetik tushunishga, xayoliy g'oyalarni, xayoliy, assotsiativ fikrlash va tasavvurni shakllantirishga yordam beradi;

Mavjudlik printsipi ta'lim tadbirlarini tashkil etish orqali bolaning rivojlanish sur'ati va mazmunini boshqarishni o'z ichiga oladi;

Hosildorlik printsipi usulning pragmatizmini, bola uchun mazmunli, haqiqiy, to'liq natijani olishga majburiy e'tiborni ta'kidlaydi;

Bolalarning badiiy va ijodiy faoliyati va o'quv ishi o'rtasidagi munosabatlar printsipi turli g'oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratadi va idrok tajribasini kengaytiradi, tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirishni rag'batlantiradi;

O'zgaruvchanlik va spirallik printsipi. Bolalar bilan ishlashning mazmuni, shakllari va usullarining o'zgaruvchanligi san'atning qadr-qimmatini turli xil faoliyat turlarida va turli yo'llar bilan, xususiydan umumiygacha, umumiydan xususiyga qarab amalga oshirish imkonini beradi;

Samaradorlik printsipi bolalar ijodiyoti natijalariga hurmat bilan munosabatda bo'lishni, ularning asarlarini maktabgacha ta'lim muassasasi hayotiga keng qo'shishni, ko'rgazmalar, kontsertlar va boshqalarni tashkil qilishni nazarda tutadi.

1.5. Kutilgan natijalar

Bashoratli natijalar va baholash mezonlari:

To'g'ridan-to'g'ri baholash mezonlari - talabalar tomonidan o'quv yili bo'yicha dasturni muvaffaqiyatli o'zlashtirish, shuningdek, ularning nazariy bilimlari va dizayn va modellashtirish bo'yicha amaliy ko'nikmalarini oshirish, shuningdek, ijodkorlikning namoyon bo'lishi. Bilvosita mezonlar - o'quvchilarning do'stona jamoasini yaratish, bolalarning sinfdagi tashabbusi va faolligi.

● bola ko'rsatadi tashabbus Va mustaqillik turli xil faoliyat turlarida - o'yin, aloqa, qurilish va boshqalar Qodir tanlang o'z kasbi, birgalikdagi faoliyat ishtirokchilari, turli g'oyalarni amalga oshirish qobiliyatini ochib beradi;

● bola o'z qobiliyatiga ishonadi, tashqi dunyoga ochiq, o'ziga va boshqalarga ijobiy munosabatda bo'ladi , bor o'z-o'zini hurmat. Faol tengdoshlar va kattalar bilan muloqot qilish; qo'shma o'yinlarda qatnashadi. Muzokaralar olib borish, boshqalarning manfaatlari va his-tuyg'ularini inobatga olish, muvaffaqiyatsizliklarga hamdard bo'lish va boshqalarning muvaffaqiyatlaridan quvonish, nizolarni hal qilishga harakat qilish;

● bola rivojlangan tasavvur, turli faoliyat turlarida amalga oshiriladi. Bolaning qobiliyati fantaziya, tasavvur, ijodkorlik intensiv rivojlanadi va o'zini namoyon qiladi o'yin . Bola o'yinning turli shakllari va turlarini biladi. mumkin turli qoidalar va ijtimoiy normalarga bo'ysunish , shartli va real vaziyatlarni, shu jumladan o'yin va ta'limni farqlash;

● Ijodiy qobiliyatlar bola ham baland ovozda xayol qila olishi, o'z fikrlari va istaklarini ifoda eta olishi bilan namoyon bo'ladi;

● bolaning qo'pol va nozik motorli ko'nikmalari rivojlangan. U o'z harakatlarini nazorat qila oladi va boshqara oladi, turli materiallardan hunarmandchilik qilish uchun rivojlangan ehtiyoj bor;

● bola ixtiyoriy sa'y-harakatlarga, bir lahzalik impulslarni engishga va boshlagan ishni oxiriga etkazishga qodir.

Oxirida birinchi yil bolalar o'rganishi kerak:

Qurilish uchun materiallarni bilish va to'g'ri tanlash;

Geometrik shakllarni ajrata olish;

Ba'zi qismlarni boshqalar bilan almashtirishni topa olish;

Tayyor chizmalardan ishlay olish;

Asosiy binolar va hunarmandchilikni yarata olish.

Oxirida ikkinchi yil bolalar o'rganishi kerak:

Qurilish uchun turli materiallar bilan ishlay olish

Og'zaki ko'rsatmalar, tavsiflar, shartlar, sxemalar bo'yicha dizaynni tuza olish;

Turli materiallar va asboblar bilan, xususan, qaychi bilan ehtiyotkorlik bilan ishlashni o'rganing.

Geometrik shakllarni bir-biri bilan va tevarak-atrofdagi narsalar bilan taqqoslay olish.

Turli geometrik jismlardagi tasvirni aniqlay olish.

2.1. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarga dizaynni o'rgatishning xususiyatlari

2.2 Modellashtirish va loyihalashni tashkil etish shakllari. Dizayn turlari.

2.3 Tematik rejalashtirish

2.1 Treningning xususiyatlari.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv ijodi ma'lum darajada badiiy erkinlik mavjudligi sababli binolar va hunarmandchilikning mazmuni va texnik xilma-xilligi bilan ajralib turadi.

Tabiiy materiallardan hunarmandchilik qilish bolalarda nafaqat texnik ko'nikma va qobiliyatlarni, balki tabiatga, san'atga, ularning ijodiga estetik munosabatni ham rivojlantiradi. Biroq, bu faqat o'quv jarayoniga kompleks va tizimli yondashuv bilan mumkin bo'ladi. Bolalarning bir turdagi qurilish jarayonida olgan bilim, ko‘nikma va malakalarini boshqalarida ham qo‘llay olishlari muhim ahamiyatga ega.

Bolalarning konstruktiv ijodkorligini oshirish uchun turli xil rag'batlantiruvchi materiallardan foydalanish tavsiya etiladi: fotosuratlar, rasmlar, ularning qidiruv faoliyatini boshqaradigan diagrammalar. Konstruktiv tasvirni yaratishda foydalaniladigan materiallarga kelsak, u alohida bino uchun talab qilinganidan ko'ra ko'proq bo'lishi kerak (ham elementlar, ham miqdor bo'yicha). Bu bolalarni faqat dizayniga mos keladigan kerakli qismlarni tanlashga o'rgatish uchun amalga oshiriladi. Agar bola tanlov qila olmasa va darsda unga taqdim etilgan barcha materiallardan rejani amalga oshirish uchun uning ahamiyatini ob'ektiv baholashga urinmasdan foydalansa, bu ijodiy rivojlanishning ancha past darajasini ko'rsatadi. Bolalarni materialni tahlil qilishga, uning xususiyatlarini yaratilgan konstruktiv tasvirlarning tabiati bilan bog'lashga o'rgatish muhimdir. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar tuzilmalarni yaratishda umuman qurmaydilar, balki ma'lum bir maqsad uchun, ya'ni. qurilishni (hunarmandchilikni) amaliy faoliyatda qo'llash uchun. Bu dizaynning mazmuni va maqsadini beradi.

Qurilishda ishlatiladigan materiallarning xilma-xilligini hisobga olgan holda, siz uni saqlash tizimini ko'rib chiqishingiz kerak. Materiallarni bolalar uchun qulay bo'lgan holda, turiga qarab qutilarga joylashtirish eng qulaydir. Materiallarni tasniflash jarayonini bolalar bilan birgalikda olib borish maqsadga muvofiqdir. Birinchidan, bu ularga uning joylashgan joyini tezda eslab qolishga imkon beradi, ikkinchidan, materialni qismlarga ajratish bo'yicha birgalikdagi ishlar bolalarni tartib va ​​tozalikka o'rgatadi, uchinchidan, bunday mashg'ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi bolalar turli xil materiallarning xususiyatlari haqidagi bilimlarni bilvosita mustahkamlaydilar.

Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida yangi ulanish usullarini o'zlashtiradilar va rasm va chizmalar yordamida turli xil harakatlanuvchi tuzilmalarni yaratishni o'rganadilar. Bunday holda, bolalarning yong'oq va kalitlar yordamida qismlarni ulash qobiliyatiga alohida e'tibor qaratiladi, chunki bu maktabgacha yoshdagi bolada hali ham nomukammal bo'lgan qo'lning kichik mushaklarining ishtirokini talab qiladi.

Qurilish materiallari va konstruksiya komplektlari bir vaqtning o'zida emas, balki bolalar ularni o'zlashtirganidek, asta-sekin beriladi. Bolalar o'qituvchining rahbarligi ostida u yoki bu qurilish majmuasini o'zlashtirgandan so'ng, uni bolalar mustaqil mashg'ulotlarda mustaqil ravishda foydalanish imkoniyatiga ega bo'lishlari uchun ijodkorlik burchagiga joylashtirish mumkin.

Qog'ozdan katta yoshdagi guruhlarda qog'oz yasash jarayonida ham keng qo'llaniladi, u mustaqil ijod shakli sifatida ham, boshqalar bilan birgalikda turli xil hunarmandchilik va o'yinchoqlar yasashda qo'llaniladi. Bolalarga har xil turdagi qog'ozlar beriladi: qalin stol qog'ozi, yozuv qog'ozi, yaltiroq qog'oz, yarim vatman qog'ozi, shuningdek, har xil turdagi karton.

Tabiiy materialning xilma-xilligi va ishlov berish qulayligi uni maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda ko'p jihatdan ishlatishga imkon beradi. O'qituvchi va bolalar tabiiy materiallarni tayyorlaydilar. Uning zaxiralari yil davomida to'ldiriladi. Tabiiy materialdan to'liq hunarmandchilik yoki tuzilmani yaratish uchun siz tegishli mahkamlash usulini tanlashingiz kerak. Ushbu yosh guruhida quyidagi qo'shimcha vositalar allaqachon qo'llanilishi mumkin: awl, igna, sim, ularning xavfsizligi tufayli yosh guruhlarda foydalanish tavsiya etilmaydi. Biroq, hatto katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ham ushbu vositalar bilan ishlash xususiyatlari bo'yicha ko'rsatmalar berish, shuningdek, butun ish jarayonini kuzatish kerak.

Tabiiy material sizga kichik va katta o'lchamdagi dizaynlarni yaratishga imkon beradi. Shu bilan birga, ish kollektiv xarakterga ega bo'ladi. Masalan, saytdagi qum yoki qordan yasalgan binolarni qurish. Bunday holda, bolalar birgalikda ishlash qobiliyatini rivojlantiradilar, bu erda ular muzokaralar olib borish va umumiy yechim topish kerak.

2.1 Modellashtirish va loyihalashni tashkil etish shakllari

1. Namuna bo'yicha dizayn.

Uning mohiyati: namuna va ishlab chiqarish usuli misolidan foydalanib, qismlardan qurish. Bu zarur va muhim bosqich bo'lib, uning davomida bolalar qurilish materiallari qismlarining xususiyatlarini o'rganadilar, binolarni qurish texnikasini, umumlashtirilgan tahlil usulini o'zlashtiradilar - ular har qanday ob'ektda uning asosiy qismlarini aniqlashni, ularning fazoviy joylashuvini o'rnatishni o'rganadilar; va tafsilotlarni aniqlang.

Ushbu shakl doirasida ijodiy xarakterga ega bo'lgan mustaqil qidiruv faoliyatiga o'tishni ta'minlaydigan vazifalar hal qilinadi. Vizual va obrazli fikrlash rivojlanadi.

2. Modelga muvofiq loyihalash.

Uning mohiyati: namuna sifatida uning tarkibiy elementlari boladan yashiringan model taklif etiladi. Boshqacha qilib aytganda: aniq vazifa taklif etiladi, lekin uni hal qilish usuli emas. Model sifatida siz qalin oq qog'oz bilan qoplangan strukturadan foydalanishingiz mumkin. Bolalar uni mavjud quruvchidan ko'paytiradilar. Tahlil asosida shakllantirilgan qurilgan ob'ekt haqidagi umumlashtirilgan g'oyalar analitik va xayoliy fikrlashni rivojlantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Modelga asoslangan dizayn - bu modelga asoslangan dizaynning murakkabroq turi.

3. Shartlar bo'yicha loyihalash - boshqa xarakterga ega, bolalar berilgan shartlarga muvofiq tuzilmalarni yaratishlari kerak, uning amaliy ahamiyatini ta'kidlaydilar, asosiy vazifalar shartlar orqali ifodalanishi va muammoli xarakterga ega bo'lishi kerak; Ta'limning ushbu shakli ijodiy dizaynni rivojlantiradi, lekin faqat bolalar ma'lum tajribaga ega bo'lsa.

4. Mavzu bo'yicha dizayn.(Masalan - transport)

Ushbu shakl tabiatan dizayn bo'yicha dizaynga o'xshaydi, yagona farq shundaki, ijrochining rejasi ma'lum bir mavzu bilan cheklangan. Mavzu bo'yicha loyihalashning asosiy maqsadi bolalarning bilim va ko'nikmalarini mustahkamlashdir.

5. Dizayn bo'yicha dizayn: Bu ijodiy jarayon bo'lib, uning davomida bolalar mustaqillikni namoyish qilish imkoniyatiga ega. Biroq, o'qituvchi esda tutishi kerak: dizayn kontseptsiyasi va uni amalga oshirish maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda qiyin vazifadir. Mustaqillik va ijodkorlik darajasi bilim va ko'nikmalar darajasiga bog'liq.

6. Ramka qurilishi. Bolalar ramkaning oddiy qurilishi bilan tanishganda va buning natijasida ramka qurishning umumiy tamoyilini osongina tushunib, berilgan ramka asosida dizayn xususiyatlarini aniqlashni o'rganadilar.

Ushbu turdagi dizaynda bola xuddi shunday ramkaga qo'shimcha tafsilotlarni qo'shib, uni to'ldirishi kerak. Tasavvurni rivojlantiradi. Biroq, dizaynning ushbu shaklini tashkil etish maxsus dizayn materialini ishlab chiqishni talab qiladi.

7. Oddiy chizmalar va sxemalar yordamida loyihalash. Ushbu shakl bolalarni chizmalar va diagrammalar bilan tanishtirishga imkon beradi. Shablonlardan foydalanish va keyinchalik tafsilotlarni uch o'lchamda ko'rish qobiliyati. Bunday mashg'ulotlar natijasida bolalarda xayoliy fikrlash va kognitiv va ijodiy qobiliyatlar rivojlanadi.

Dizayn turlari.

Dizayn jarayonida ishlatiladigan materiallarga ko'ra:

• Qurilish to'plamlaridan qurilish.
• Quruvchilardan qurilish.
• Tabiiy materiallardan qurilish.
• Chiqindilardan qurilish.
• Qog'oz va kartondan qurilish (qog'oz-plastmassa):
  • origami;
  • volumetrik qog'oz va kartonni modellashtirish.

• Haqiqiy dizayn.
• Stillashtirilgan.
• Abstrakt.

Bolalar faoliyatining tabiati bo'yicha:

Individual.

Kollektiv.

Maqsad bo'yicha:

Amaliy maqsadga ega dizayn.

Badiiy va estetik maqsadga ega dizayn.

Materiallar va jihozlar.

Shuni ta'kidlash kerakki, qog'oz, tabiiy, chiqindi materiallar sifatida tasniflangan materiallar applikatsiyada ishlash uchun ishlatiladigan materiallar bilan bir xil. Ammo faqat qurilishga xos bo'lgan materiallar ham bor - bular qurilish to'plamlari va qurilish to'plamlari.

Qurilish materiali o'zida aks ettiradi to'plam turli geometrik jismlar (kub, silindr, prizma va boshqalar). U kichik (ish stoli) va katta bo'linadi. Sinflarda biz asosan kichik (stol usti) qurilish materiallarining turli to'plamlaridan foydalanamiz, katta to'plam qo'llaniladigan jamoaviy katta o'lchamli binolar bundan mustasno.

Dizaynerlar. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bola turli xil qurilish to'plamlari bilan ishlash imkoniyatiga ega.

Foydalanish tabiati bo'yicha:

• Binoni bir martalik ishlab chiqarishni o'z ichiga olgan konstruktorlar (ular qismlarni yopishtirishni o'z ichiga oladi, shundan keyin dizaynerni qayta ishlatish mumkin emas).
• Binolarning mazmuni cheklangan konstruktorlar (faqat ma'lum turdagi binolarni olish uchun ishlatilishi mumkin bo'lgan elementlardan (shakllardan) iborat).
• Universal konstruktorlar (binolarni saqlashda ham, takroriy foydalanish imkoniyatida ham cheklanmagan).

Materialga ko'ra: yog'och; plastik; metall; keramika.

Dizayn texnikasi:

• qismlarni poydevorga mahkamlash
• qismlarni bir-biriga ulash(erta yoshdan ta'lim olish);
• yelimlash(erta yoshdan ta'lim olish);
• muhrlash(yosh guruhdan mashg'ulotlar);
• yelimlash(yosh guruhdan mashg'ulotlar);
• tikish(katta guruhlardan o'qitish);
• pirsing(katta guruhlardan o'qitish);
• burish(katta guruhlardan o'qitish);
• qisish(o'rta guruhdan mashg'ulotlar);
• burishish(erta yoshdan ta'lim olish);
• egilish(uzatma, kamon) (erta yoshdan boshlab o'rgatish);
• qo'shimcha(yosh guruhdan mashg'ulotlar);
• ochilishi(katlama);
• burish(echish);
• o'rash(katta guruhlardan o'qitish);
• surtish(yosh guruhdan trening).

Loyihalash jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar maxsus bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'ladilar. Jarayonida qurilish materiallaridan tayyorlangan tuzilmalar, bolalar geometrik hajmli shakllar bilan tanishadilar, ularning xususiyatlarini o'rganadilar, dizayndagi kompozitsiya qoidalarini o'zlashtiradilar (simmetriya, muvozanat, nisbatlarning ma'nosi haqida g'oyalar oladi). Qog'ozdan loyihalashda bolalar tekis geometrik shakllar haqidagi bilimlarini aniqlashtirish, ularning xossalari va xususiyatlarini hajmli shakllar bilan solishtirish imkoniyatiga ega. Bu erda bolalar qog'oz bilan ishlash texnikasini o'rganadilar, keyinchalik ular aplikatsiya darslarida foydalanishlari mumkin. Yassi shakllarni egish, katlama, kesish, qog'ozni yopishtirish orqali o'zgartirib, bolalar uch o'lchamli shaklga ega bo'ladilar.

Tabiiy va chiqindi materiallar bilan ishlash har bir bolada ijodkorlikning namoyon bo'lishiga hissa qo'shadi, chunki faqat ob'ekt va ob'ektdagi yangi funktsiyani ajratib ko'rsatish qobiliyati uni o'zgartirishga, butunlay boshqa konstruktiv tasvirni olishga imkon beradi.

Dizaynda foydalanish mumkin tayyor shakllar, o'quv maqsadlariga qarab.

Qurilishning barcha turlari maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsini har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi: fikrlash, tasavvur, ijodkorlik, xotira, e'tiborning barcha turlari. Buning sababi shundaki, bola binoni tugatmasdan oldin uni birinchi navbatda tasavvur qiladi (aqliy yoki mavjud diagramma yoki rasmga asoslanib), uning qismlari shaklini o'ylaydi, so'ngra tasvirni mavjud shakllar bilan bog'laydi, darajani aniqlaydi. yaroqliligi to'g'risida, so'ngra binoni yaratishga kirishadi. Qurilish jarayonida bola o'zgartirishlar kiritishi, rejalashtirilmagan qismlarni qo'shishi, mavjudlarini olib tashlashi, qo'shimcha materiallarni (qismlarni ulash uchun) kiritishi yoki rang berishdan foydalanishi mumkin.

Bolalar tugallangan tuzilish yoki tuzilish bilan o'ynamasa, bu hodisa tez-tez kuzatilishi mumkin. Aftidan, bola konstruktiv jarayonning o'zi bilan qiziqadi, go'yo u yangi, murakkab va qiziqarli narsalarni o'zlashtirmoqda. Ammo bu vizual dizaynda konstruktiv va texnik faoliyatning asosiy mazmuni hali ham mavjud. Agar bola o'z amaliyotida hunarmandchilikdan foydalanmasa, uni yaratishda, agar iloji bo'lsa, unda harakat uchun zarur bo'lgan hamma narsani ko'rsatishga harakat qiladi. Konstruktiv faoliyat mahsulini yaratish tamoyillari dizayndagi kabi. Shuni ta'kidlash kerakki, ko'pincha o'z binolarining vizual dizaynida bola o'yinda to'g'ridan-to'g'ri amaliy foydalanish uchun mo'ljallanganidan ko'ra, atrofdagi narsalarga ko'proq o'xshashlikka erishadi, o'yin uchun binolarda esa bola ko'proq konventsiyalarga imkon beradi. Bunday tuzilmada uning uchun o'yin uchun zarur bo'lgan narsalar muhim ahamiyatga ega. Misol uchun, o'yin davomida samolyotda uchish kerak edi, shuning uchun uchuvchi uchun rul va o'rindiq qanotlarining mavjudligi etarli edi. Qurilgan samolyot ibtidoiy ko'rinishi muhim emas: u bolalarning o'yin ehtiyojlarini to'liq qondiradi. Bola turli turdagi samolyotlarni ko'rsatishga harakat qilganda, bu boshqa masala. Keyin bolalar ularni maxsus konstruktiv g'amxo'rlik bilan bajaradilar. Shunday qilib, qurilishning tabiati va sifati har doim ham bolalarning mahoratiga bog'liq emas. Maktabgacha yoshdagi bolalarning konstruktiv faoliyati rolli o'yin xarakteriga ega: bino yoki inshootni yaratish jarayonida bolalar o'yin munosabatlariga kirishadilar - ular muayyan rollarni bajaradilar. Shuning uchun konstruktiv faoliyat ba'zan qurilish o'yinlari deb ataladi. Bolalarning konstruktiv faoliyatida ishlatiladigan material turi qurilish turini belgilaydi.

3.Tashkiliy qism

3.1 Moddiy-texnika bazasi

Ijodiy shaxsning rivojlanishi uchun guruhda mavzu muhiti yaratilishi kerak, material va o'qituvchining bolaning qobiliyatlarini boshqarish va rivojlantirish qobiliyati zarur.

Konstruktorlar turlari:

1. Magnit konstruktor SMARTMAX

To'plam jamoaviy va individual o'yinlarni tashkil qilish uchun mo'ljallangan va sizga to'liq balandlikdagi tuzilmalarni ham, syujet mavzusidagi stol usti tuzilmalarini ham yaratishga imkon beradi.

Konstruktor to'plar yordamida bir-biriga biriktirilgan juda katta cho'zinchoq magnit elementlardan iborat.

Ushbu mahkamlash usuli balandligi bolaning o'zidan oshib ketishi mumkin bo'lgan turli xil tuzilmalarni qurish uchun sharoit yaratadi. Keng kavisli quvurlar, avtomobillar, tushuvchi yo'llar kabi qo'shimcha dizayn elementlari o'yinlarning xilma-xilligini sezilarli darajada kengaytiradi. Egri trubalar koptoklarni aylantirish uchun yo'llarni qurishga imkon beradi, tushuvchi yo'llar yuqori sathidan pastgacha bo'lgan avtomobillar uchun yo'llarga aylanadi, maxsus modullar qurilish majmuasini mini-shaharga aylantiradi. Magnit konstruktsiyalar to'plamidan foydalanib, siz bolaning rangi, shakli, o'lchami haqidagi g'oyalarini rivojlantirish kabi ta'lim muammolarini hal qilishingiz mumkin, shuningdek, matematik tushunchalarni shakllantirish va rivojlantirish, hisoblash va o'qish ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi. Shunday qilib, qurilish to'plami ham o'g'il bolalar, ham qizlar uchun qiziqarli bo'ladi va butun guruhni o'yinga jalb qilish imkonini beradi.

2. Taktil igna konstruktsiyasi to'plami.

Bu ijodiy qurilish uchun ham, 2 yosh va undan katta yoshdagi bolalar uchun hissiy idrokni rivojlantirish uchun ham mo'ljallangan original qurilish to'plami. "Igna shaklidagi" tomonlar bilan jihozlangan g'ayrioddiy dizayn elementlari nafaqat deyarli har qanday tekislikda bir-biri bilan osongina bog'lanibgina qolmay, balki barmoq uchlarini yumshoq massaj qiladi. Materialning jozibadorligi bolalarning bilim va ijodiy faolligini rag'batlantiradi, shuningdek diqqat, xotira va fikrlash uchun oddiy o'yinlarni qiziqarli o'yinga aylantiradi.

To'plam plastik konstruktsiyalar to'plamining elementlaridan uch o'lchovli hunarmandchilikni yaratish bo'yicha guruh va individual o'yinlarni tashkil qilish uchun mo'ljallangan. Konstruktor fazoviy tushunchalarni shakllantirish, shakl, o'lcham, rang haqidagi g'oyalar kabi ta'lim muammolarini hal qilish uchun javob beradi. Shunday qilib, ushbu material bilan ishlashda shartlarni o'zgartirish va ko'rsatmalarning turli mazmunini tanlash orqali o'qituvchilar turli sohalarda psixologik va pedagogik faoliyatni amalga oshirish imkoniyatiga ega bo'ladilar.

To'plam shuningdek, hikoya o'yinlarini tashkil qilish va o'yinni qiziqarli va rang-barang qilish imkonini beradigan odamlar va hayvonlarning kichik haykalchalarini o'z ichiga oladi. Turli xil strukturaviy elementlarning katta tanlovi sizga ko'priklar, transport vositalari, uylar qurish imkonini beradi va to'plamni qizlar va o'g'il bolalar uchun qiziqarli qiladi.

3. Lego konstruktori

Dizayner sizga turli ta'lim sohalaridan ko'plab muammolarni hal qilishga imkon beradi. Uni universal deb hisoblash mumkin. Ushbu dizaynerning katta afzalliklaridan biri bu har bir to'plamdan, shu jumladan kompyuter dasturlaridan foydalanish uchun batafsil uslubiy yordamning mavjudligi. Lego konstruksiya toʻplamlari koʻp funksiyali boʻlib, turli xil qoʻllanilishiga ega va yosh xususiyatlarini hisobga oladi (bolalar uchun – yumshoq va katta toʻplam, oz sonli oʻrta oʻlchamdagi qismlardan iborat toʻplamlar, kattaroq bolalar uchun – kichik qismlar) . Tugmachani mahkamlash binoni barqaror va mustahkam qiladi, bu, shubhasiz, ushbu konstruksiya majmuasining muhim afzalligi hisoblanadi va undan bolalarda ham, kattalarda ham foydalanish uchun motivatsiyani oshiradi.

Kamchiliklari yuqori narxni o'z ichiga oladi (siz qurilish to'plamlari, analog "Lego" dan foydalanishingiz mumkin - ular ancha arzon, ammo ularda uslubiy yordam yo'q); qismlar yo'qolgan yoki singan bo'lsa, ularni almashtirishda qiyinchiliklar; qismlarning ilmiy jihatdan noto'g'ri (ba'zi hollarda) nomi.

Tiko konstruksiya majmuasining, shuningdek, Legoning afzalliklari quyidagilardan iborat: bolalar faoliyatining turli turlarida va deyarli barcha ta'lim yo'nalishlarida foydalanish bo'yicha uslubiy yordamni ishlab chiqish; Qismlarning qiziqarli va bardoshli ulanishi amaliy maqsadlar uchun tuzilmalarni yaratishga va yaratilgan uch o'lchamli modellarni o'yin va kundalik faoliyatda ularni buzishdan qo'rqmasdan ishlatishga imkon beradi.

4. O'zgartiriladigan gilam (yumshoq rangli) Zamin konstruktori

Bolalar qurilish to'plamlarining turlaridan biri gilam yoki mozaik ko'rinishidagi bolalar uchun zamin jumboqlaridir. Qismlarning kattaligi tufayli ular bilan faqat polda o'ynashingiz mumkin.

Zaminli jumboqlar quyidagi afzalliklarga ega:

• qismlar katta, shuning uchun hatto bolalar ularni katlay oladilar;
• aniqlik va ehtiyotkorlikni, qat'iyatlilikni rivojlantirish;
• keng assortimentda taqdim etilgan;
• ular bolalar xonasida issiq o'yin to'shagi sifatida ishlatilishi mumkin.

To'plam ulkan labirint yoki shaharni yaratish uchun o'zaro bog'langan qismlardan iborat. To'plar "yo'llar" bo'ylab aylanib, chaqaloqning fikrlashini rivojlantiradi.

6. "Gnom uchun uy" qurilish o'yini» xavfsiz, ekologik toza materiallardan tayyorlangan, shuning uchun siz hatto chaqalog'ingizni loglar bilan o'ynashga bemalol taklif qilishingiz mumkin.

O'zboshimchalik (qoidalar bo'yicha o'ynash va ko'rsatmalarga rioya qilish qobiliyati), ijodkorlik, badiiy qobiliyat, kombinatsion qobiliyat va mavhum fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi.

Ushbu noodatiy qurilish to'plami 3D loyihalarni yaratishda qo'llarini sinab ko'rishni boshlagan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda mos keladi. O'yinchoq bolangizga yangi turdagi qurilishni o'rgatadi - odatdagi g'ishtlar o'rniga, bu erda siz miniatyura loglari ko'rinishidagi silindrsimon qismlarni topasiz. Vizual bosqichma-bosqich rasmlar kichkina quruvchiga 3 xil kulbani yaratishda muvaffaqiyat qozonishga yordam beradi, asosiysi ko'rsatmalarga diqqat bilan amal qilishdir.

Agar chaqaloq oluklarni to'liq moslashtirsa, jurnallar bir-biriga mahkam yopishadi, shuning uchun uyni teatr tomoshalari va rolli o'yinlar uchun muvaffaqiyatli ishlatish mumkin. To'plamda siz shuningdek, bola tomonidan yaratilgan binolar uchun ertak aholisi - kulgili ertak gnomlarini topasiz. "Gnome uchun uy" konstruktori bilan o'ynab, siz vaqt qanday o'tayotganini sezmaysiz va chaqalog'ingizga fazoviy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga, qo'l harakatlarini yanada epchil, aniq va muvofiqlashtirilgan qilishga yordam beradi.

Ulanish uchun teshiklari bo'lgan yumaloq tekis shakllardan iborat. 80 dona miqdorida to'rtta rangdagi raqamlar, har bir rangdan 20 dona.

Qurilish to'plamlari - bu yoshlikdan boshlab bolalarda rang, shakl va o'lchamni idrok etish uchun qiziqarli o'quv o'yinlari. Kombinativ qobiliyatlarni va fazoviy tasavvurni rivojlantiring.

Material: polietilen.

Maktabgacha ta'lim muassasalarida, dam olish markazlarida, o'yin maydonchalarida, o'yin maydonchalarida va uyda foydalanish mumkin. Konstruktor bino ichida ham, tashqarida ham ishlatilishi mumkin. O'yin davomida bolalarning tasavvurlari va ijodiy g'oyalari rivojlanadi.

Qurilish bloklari etarlicha katta, shuning uchun bolalar katta ob'ektlarni tez va oson yaratishi mumkin. Shu bilan birga, bloklardan qurilish mutlaqo xavfsizdir.

To'plamdan yoki bir nechta to'plamdan yig'ilishi mumkin bo'lgan o'yin shakllari soni cheksizdir.

Kalendar va tematik rejalashtirish.

Bibliografiya:

1. Kolesnikova E.A. Zamonaviy Rossiya mehnat bozorida texnik xodimlarning etishmasligi muammosini hal qilish [Elektron resurs] / E.A. Kolesnikova // XXI asr talabalarining ilmiy jamiyati. Iqtisodiy fanlar: to'plam. Art. mat bo'yicha. XIII xalqaro stud. ilmiy-amaliy konf. No 13. – Kirish rejimi: http://sibac.info/archive/economy/Economy 05.11.2013.pdf (kirish sanasi: 23.06.2016).
2. 2015-2034 yillar uchun "Ural muhandislik maktabi" kompleks dasturi [Elektron resurs]. – Kirish rejimi: docs.cntd.ru›document/422448790 (kirish 2016-yil 23-iyun).
3. Kosminskaya V.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarga tasviriy san'atni o'rgatish usullari [Matn] / V.B. Kosminskaya. – M.: Ta’lim, 1977. – 220 b.
4. Kutsakova L.V. Bolalar bog'chasida qurilish va badiiy ishlar. Dastur va dars eslatmalari [Matn] / L.V. Kutsakova. – M.: TC Sfera, 2005. – 240 b.
5. Nechaeva V.G. Bolalar bog'chasida dizayn [Matn] / V.G. – M.: Ta’lim, 1999. – 178 b.
6. Paramonova L.A. Bolalar ijodiy dizayni. [Matn] /L.A. Paramonova. - M.: Karapuz, 1998. – 115 b.
7. Lishtvan, Z.V. Qurilish: Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun qo'llanma. bog' - M.: Ta'lim, 1981. - 159 b.
8. Kutsokova L.V. Qurilish materiallaridan loyihalash bo'yicha darslar M.: 2006
9. Venger A.L. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Rivojlanish" dasturi
10. Davidchuk A.N. Maktabgacha yoshdagi bolaning konstruktiv ijodi M.: "Ma'rifat", 1973 yil
11. Paromonova L.A. Qurilish ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish vositasi sifatida M.: Pedagogika universiteti "Birinchi sentyabr" 2011 yil.

Purovskiy tumani ma'muriyatining ta'lim bo'limi

Qo'shimcha ta'limning shahar byudjetli ta'lim muassasasi

Purovskiy tumani, Xanymey qishlog'idagi "Bolalar ijodiyoti uyi"

Qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi

"Oddiy mexanizmlar" texnik yo'nalishi

Bolalar yoshi: 5-7 yil

Amalga oshirish muddati: 1 yil

Qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi

Xanymey qishlog'i, 2016 yil

Tushuntirish eslatmasi

Qo'shimcha umumiy ta'lim umumiy rivojlanish dasturi (bundan buyon matnda dastur deb yuritiladi) "Oddiy mexanizmlar" 2012 yil 29 dekabrdagi 273-FZ-sonli "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi Federal qonuniga, Rivojlanish to'g'risidagi konventsiyaga muvofiq ishlab chiqilgan. Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim to'g'risidagi (Rossiya Federatsiyasi Hukumatining 2014 yil 4 sentyabrdagi 1726-r-sonli qarori bilan tasdiqlangan), qo'shimcha umumiy ta'lim dasturlarida ta'lim faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibiga muvofiq (Vazirlik buyrug'i bilan tasdiqlangan). Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fanning 2013 yil 29 avgustdagi 1008-sonli qarori), Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2006 yil 11 dekabrdagi 06-1844-sonli "Bolalarning qo'shimcha ta'lim dasturlariga qo'yiladigan taxminiy talablar to'g'risida" gi xati va Rossiya Federatsiyasi Bosh Davlat sanitariya shifokorining 2014 yil 4 iyuldagi 41-sonli qarori "SanPiN 2.4.4.3172-14 "Ta'lim muassasalarining ish tartibini loyihalash, mazmuni va tashkil etish uchun sanitariya-epidemiologiya talablari" ni tasdiqlash to'g'risida. bolalarga qo'shimcha ta'lim".

Bugungi kunda jamiyat ijtimoiy faol, mustaqil va o'z-o'zini rivojlantirishga qodir ijodiy odamlarga muhtoj. Ta’lim tizimidagi innovatsion jarayonlar butun tizimni yangicha tashkil etishni taqozo etadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va o'qitish uchun motivatsiyani shakllantirish, shuningdek, ijodiy kognitiv faoliyat federal davlat ta'lim standartlari doirasida bugungi kunda o'qituvchilar oldida turgan asosiy vazifalardir. Bu qiyin vazifalar, birinchi navbatda, maxsus o'quv sharoitlarini yaratishni talab qiladi. Shu munosabat bilan dizaynga katta ahamiyat beriladi.

Bolalar uchun qo'shimcha ta'lim tizimida "Oddiy mexanizmlar" dasturi ishlab chiqildi va amalga oshirilmoqda. Ushbu dastur bolaga dizaynerning sehrli dunyosini mustaqil ravishda kashf qilish imkoniyatini beradi, bu esa bolaning ijodiy qobiliyatlarini ochib berish, ijodiy g'oyalarni amalga oshirish va o'z dunyosini yaratish imkonini beradi.

Dasturni amalga oshirish uchun "Oddiy mexanizmlar" konstruktori qo'llaniladi, uning yordamida bolalar o'zlarini yosh olimlar va muhandislar kabi his qilishlari mumkin, bu ularga kundalik hayotda duch keladigan oddiy mexanizmlarning ishlash tamoyillarini tushunishga yordam beradi. Ushbu dastur talabalarga muammolarni ijodiy hal qilish, birgalikda g'oyalar yaratish va jamoada ishlash ko'nikmalarini rivojlantirishga imkon beradigan qiziqarli, ammo motivatsion guruh muhitini targ'ib qiladi. Sinfda talabalar kuzatish, mulohaza yuritish, bashorat qilish va tanqidiy tahlilni o'z ichiga olgan tadqiqotga ilmiy yondashuvning birinchi tajribasiga ega bo'lishadi.

Dastur texnik yo'nalishga ega. Bu bolaga o'zini to'liq kashf etishga yordam beradi, ijodiy o'sish dinamikasi uchun sharoit yaratadi va bolaning dunyoni uning barcha yorqin ranglari va ko'rinishlarida bilishga bo'lgan intilish istagini qo'llab-quvvatlaydi. Ta'lim yo'nalishlarining uzluksizligi o'z-o'ziga ishonch, muvaffaqiyat va yuksak hurmatni shakllantirishga yordam beradi.

Bolalar bog'chasidagi konstruktiv faoliyat turlaridan biri LEGO konstruksiya to'plamlaridan modellarni yaratish bo'lib, ular amalga oshirilgan g'oyaning murakkabligi va ko'p qirraliligini ta'minlaydi. Qurilish jarayonida bolaning tajribasi kashfiyotchi xatti-harakatlar ko'nikmalarini rivojlantirish nuqtai nazaridan ajralmas hisoblanadi. LEGO qurilishi o'rganish, natijalarga erishish, atrofimizdagi dunyo haqida yangi bilimlarga ega bo'lish qobiliyatini shakllantirishga hissa qo'shadi va ta'lim faoliyati uchun birinchi shartlarni qo'yadi.

Yangilik

Dasturning yangiligi shundaki, u maktabgacha yoshdagi bolalarga kognitiv faoliyat ko'rinishida LEGO qurishning amaliy imkoniyatlarini kashf qilish va keyingi hayotda oddiy mexanizmlardan foydalanish uchun olingan ko'nikma va ko'nikmalarni rivojlantirish imkonini beradi.

Muvofiqlik

Ushbu dastur dolzarbdir, chunki u maktabgacha yoshdagi bolalar uchun texnologiya dunyosini ochadi. LEGO qurilishi, boshqa tadbirlarga qaraganda, bolalarning texnik qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zamin yaratadi.

LEGO konstruktsiyasi o'yin elementlarini eksperimentlar bilan birlashtiradi va shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy va og'zaki faoliyatini faollashtiradi, dizayn qobiliyatlari va texnik fikrlash, tasavvur va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, talqin qilish va o'zini o'zi ifodalashga yordam beradi, ufqlarni kengaytiradi va rivojlanishni oshirishga imkon beradi. maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faoliyatini yuqori darajaga ko'tarish va bu ularning maktabda keyingi ta'lim muvaffaqiyatining tarkibiy qismlaridan biridir.

Pedagogik maqsadga muvofiqligi

Dasturning pedagogik maqsadga muvofiqligi amaliy ko'nikmalar orqali bolalarning dizayn qobiliyatlarini rivojlantirish bilan belgilanadi. Bunga erishish uchun kuzatish, taqqoslash, taxmin qilish va fantaziya uchun bir qancha maxsus topshiriqlar xizmat qiladi.

Dasturning maqsadi: LEGO konstruktsiyasi asosida maktabgacha yoshdagi bolalarda dastlabki dizayn ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish.

Vazifalar : LEGO qurilish darslarida bir qator o'quv, rivojlantiruvchi va tarbiyaviy vazifalar qo'yilgan:

• maktabgacha yoshdagi bolalarning modellashtirish va dizaynga qiziqishini rivojlantirish, bolalarning texnik ijodkorligini rag'batlantirish;
• namuna, chizma, berilgan sxema bo‘yicha, reja bo‘yicha loyihalashni o‘rgatish;
• ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish: ishlash qobiliyati va istagi, topshiriqlarni ko'rsatmalar va belgilangan maqsadga muvofiq bajarish, boshlangan ishni oxiriga etkazish, kelajakdagi ishlarni rejalashtirish;
• juftlik yoki jamoada ishlashda bolalarning muloqot qobiliyatlarini yaxshilash; noan'anaviy ijodiy fikrlash qobiliyatiga ega iqtidorli, iqtidorli bolalarni aniqlash;
• kelajakda umumiy nutqni va aqliy qobiliyatlarni rag'batlantirish, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish.

Eng muhim o'ziga xos xususiyat - bu bolaning amaliy va aqliy harakatlarini almashtirishni o'z ichiga olgan tizim-faollik yondashuvi. Konstruktiv ijodiy faoliyat - bu o'qituvchiga o'yin rejimida bolaning ta'limi, tarbiyasi va rivojlanishini uyg'unlashtirishga imkon beradigan ideal ish shaklidir.

Dasturning xususiyatlari

Dastur 6-7 yoshli talabalar bilan ishlashga qaratilgan va bir yillik o'qishga mo'ljallangan.

Mashg'ulotlar haftada bir marta bir dars soati (30 daqiqa) uchun o'tkaziladi. Har bir guruh uchun yiliga jami soatlar soni 36 soatni tashkil qiladi.

Barcha qiziqqan bolalar dasturda ishtirok etishga taklif qilinadi.

Darslarni o'tkazish shakli:individual, guruh.

Dars tuzilishi:

• Darsning birinchi qismi mantiqiy fikrlashni rivojlantirish mashqlari (maqsad - mantiqiy fikrlash elementlarini rivojlantirish).
• Ikkinchi qism - dizaynni yaratish (maqsad - vizual modellashtirish qobiliyatini rivojlantirish.
• Uchinchi qism - binolar ustidagi o'yin, asarlar ko'rgazmasi (maqsad - modelingizni to'g'ri taqdim etish ko'nikmalarini rivojlantirish).

Dasturni amalga oshirishdan kutilayotgan natijalar:

• Binolarni mustaqil ishlab chiqarishga qiziqish, olingan bilimlarni konstruksiyalarni loyihalash va yig'ishda qo'llash qobiliyati, kognitiv faollik, tasavvur, fantaziya va ijodiy tashabbus.
• Dizayn ko'nikmalari va qobiliyatlari, ob'ektni tahlil qilish, uning xarakterli xususiyatlarini, asosiy qismlarini ajratib ko'rsatish, ularning maqsadi va tuzilishi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish qobiliyati shakllanadi.
• Bolalarning muloqot qobiliyatlari juftlikda, jamoada ishlash va mas’uliyatni taqsimlashda yaxshilanadi.
• Ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlar shakllanadi: ishlash qobiliyati va istagi, topshiriqlarni ko'rsatmalar va belgilangan maqsadga muvofiq bajarish, boshlangan ishni oxiriga etkazish, kelajakdagi ishlarni rejalashtirish.

Bolalarda quyidagi fikrlar paydo bo'ladi:

• LEGO konstruktorining qismlari va ularni qanday ulash haqida;
• ularning shakli va vazn taqsimotiga qarab modellarning barqarorligi haqida;
• oddiy mexanizmlarning navlari haqida.

Kutilgan natijalarni tekshirish usullari:o'quv jarayonida kuzatish.Dasturning amalga oshirilishini sarhisob qilish shakllari:so'rov, ko'rgazma.

O'quv va tematik reja

1-kurs dasturining mazmuni

1-qism. Kirish darsi. "LEGO - dizayner" ga kirish.

Maqsad: bolalar bilan tanishing.

Nazariya: Lego konstruksiya majmualaridan foydalanish qoidalarini bilishi kerak.

Amaliyot: konstruktordan foydalana olishi kerak.

2-qism. Qismlarning nomi.

Maqsad: bolalarni qismlarning nomlari bilan tanishtirish.

Nazariya: qismlarning nomlarini bilishi kerak.

Amaliyot: qismlar nomlarini amalda qo‘llay bilishi kerak.

3-qism. O'rnatish usullari.

Maqsad: bolalarni mahkamlash turlari bilan tanishtirish.

Nazariya: qismlarni mahkamlashni bilishi kerak.

Amaliyot: qismlarni turli yo'llar bilan ulash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

4-bo'lim. Oddiy mexanizmlar nima.

Maqsad: bolalarni oddiy mexanizmlar tushunchasi bilan tanishtirish.

Nazariya: mexanizm turlarini bilishi kerak.

Amaliyot: olingan bilimlarni amaliyotda qo‘llay bilishi kerak.

5-bo'lim. Viteslar.

Maqsad: bolalarni viteslar tushunchasi bilan tanishtirish

Nazariya: viteslar tamoyillarini bilishi kerak

Amaliyot: tuzilmalarni yig‘a olishi kerak.

Bo'lim 6. G'ildiraklar va o'qlar.

Maqsad: Bolalarni g'ildirak va o'q tushunchalari bilan tanishtirish.

Nazariya: o'q va g'ildirak turlarini bilishi kerak.

Amaliyot: g'ildirak va o'qli modellarni qurish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak.

7-bo'lim. Tutqichlar.

Maqsad: bolalarni tutqich tushunchasi bilan tanishtirish.

Nazariya: dastagi mexanizmi qayerda ishlatilishini bilishi kerak.

Amaliyot: dastakli mexanizmli modelni yig'a olishi kerak.

8-bo'lim. Kasnaklar.

Maqsad: bolalarni kasnaq tushunchasi bilan tanishtirish.

Nazariya: shkivning ta'rifini bilishi kerak.

Amaliyot: shkivlar yordamida model yasay olishi kerak.

9-bo'lim. Ijodiy loyihalar yaratish.

Maqsad: ijodiy loyiha yaratish.

Nazariya: o'zlarining Lego modellarini taqdim eta olishlari kerak.

Amaliyot: Lego modellarini mustaqil ravishda yarata olishi kerak.

10-bo'lim. Xulosa.

Maqsad: bolalarning bilim, ko'nikma va malakalarini tekshirish.

Nazariya: asosiy ta'riflarni, qismlarning nomlarini, mahkamlagich turlarini bilishi kerak.

Amaliyot: qismlarni ulash, oddiy mexanizmlar yordamida tuzilmalarni yaratish qobiliyatiga ega bo'lishi kerak..

Uslubiy yordam

Dasturni amalga oshirish uchun quyidagi o'quv materiallaridan foydalaniladi:

• o'quv va tematik reja;

• qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun uslubiy adabiyotlar;
  darslarni o'tkazish usullari va mahsulot ishlab chiqarish sxemalarini tanlash bo'yicha axborot tarmog'i resurslari;

• bosqichma-bosqich qurilish sxemalari;
• rasmlar, fotosuratlar, taqdimotlar, videolar,
  sinf mavzularida she'rlar, topishmoqlar.

Sinflarning texnik jihozlari

• Lego konstruktorlari "Birinchi mexanizmlar"
• Interaktiv doska.
• Kompyuterlar.

Bolalarning rejalashtirilgan dastur natijalariga erishishini nazorat qilish tizimi

Monitoringning asosiy vazifasi bolaning ushbu dasturni qay darajada o'zlashtirganligini va konstruktiv faoliyatning bolaning intellektual rivojlanishiga ta'sirini aniqlashdir.

Bola rivojlanishining monitoringi yiliga ikki marta amalga oshiriladi: kirish - sentyabrda, yakuniy - may oyida.

Diagnostika vazifalari E.V.Feshina, L.G.Komarova, O.Yu.

Vazifa № 1

Maqsad: dizayn qismlarini nomlash qobiliyatini aniqlash

Darajasi:

3 ball - bola mustaqil ravishda nom beradi

2 ball - o'qituvchining etakchi savollari (ko'rsatmalari) yordamida bolani nomlaydi;

Vazifa № 2

Maqsad: ob'ektning maqsadiga muvofiq turli xil dizaynlarni yaratish qobiliyatini aniqlash

Darajasi:

3 ball - bola mustaqil ravishda turli dizaynlarni yaratadi

2 ball - bola o'qituvchi yordamida turli tuzilmalarni yaratadi;

1 ball - bola vazifani mustaqil bajara olmaydi yoki uni bajarishdan bosh tortadi

Vazifa № 3

Maqsad: bolalarning geometrik shakllarni ajratish va nomlash qobiliyatini aniqlash(kvadrat, uchburchak, to'rtburchak, doira).

Ko'rsatmalar: "Ko'rgan raqamlarni nomlang (ko'rsating)."

Darajasi:

3 ball - bola barcha geometrik shakllarni to'g'ri va mustaqil ravishda nomlaydi (ko'rsatadi);

2 ball - bola mustaqil ravishda 1-2 geometrik shaklni nomlaydi (ko'rsatadi);

1 ball - bola geometrik shakllarni nomlamaydi yoki ko'rsatmaydi.

Vazifa № 4

Maqsad: bolalarning geometrik tushunchalarni (burchak, yon, katlama chizig'i) farqlash va ko'rsatish qobiliyatini aniqlash.

O'qituvchi bolaga yarmiga egilgan kvadratni ko'rsatadi va undan burchaklarni nomlash yoki ko'rsatishni so'raydi (tomonlar, katlama chizig'i).

Darajasi:

3 ball - bola barcha geometrik tushunchalarni to'g'ri va mustaqil ravishda nomlaydi (ko'rsatadi);

2 ball - bola mustaqil ravishda 1-2 geometrik tushunchani nomlaydi (ko'rsatadi);

1 ball - bola topshiriqni bajarmaydi.

Vazifa № 5

Maqsad: bolalarning qaychini to'g'ri ushlab turish va ular bilan tekis kesish qobiliyatini aniqlash.

O'qituvchi bolaga qaychi va qog'ozni taklif qiladi va kassada chiptalarni kesishni so'raydi..

Darajasi:

3 ball - bola qaychini to'g'ri ushlab turadi va mustaqil ravishda tekis chiziqda kesadi;

2 ball - bola qiyinchiliklarni boshdan kechirmoqda va kattalar yordamiga muhtoj;

1 ball - bola qaychini to'g'ri ushlab turish va ishlatishni bilmaydi.

Vazifa № 6

Maqsad: Model bo'yicha loyihalash qobiliyati

Darajasi:

3 ball - Modelga muvofiq mustaqil, tez va xatosiz loyihalash mumkin.

2 ball - O'qituvchi rahbarligida xatolarni tuzatib, sekin sur'atda model bo'yicha loyihalashtira oladi.

1 ball - Model bo'yicha loyihalashda xatolarni ko'rmaydi, faqat o'qituvchining nazorati ostida model bo'yicha loyihalashi mumkin;

Vazifa № 7

Maqsad: bosqichma-bosqich sxema bo'yicha loyihalash qobiliyati

3 ball - bosqichma-bosqich sxema bo'yicha mustaqil, tez va xatosiz qura oladi.

2 ball - O'qituvchi rahbarligida xatolarni tuzatib, bosqichma-bosqich sxema bo'yicha sekin sur'atda qura oladi.

1 ball - bosqichma-bosqich sxema bo'yicha loyihalashda harakatlar ketma-ketligini tushuna olmaydi, faqat o'qituvchining nazorati ostida sxema bo'yicha loyihalashi mumkin;

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning dizayndagi ko'nikmalari va qobiliyatlarini tekshirish protokoli

Yuqori daraja: (28-36 ball)

O'rta daraja: (18-27 ball)

Past daraja: (18 balldan past)

Lego qurilishida bolalarning konstruktiv qobiliyatlarini rivojlantirish darajalarining sifat xususiyatlari

Yuqori daraja:(28-36 ball)

Bola mustaqil ravishda tuzilmalarning asosiy qismlarini va xarakterli tafsilotlarni aniqlaydi. Hunarmandchilik va binolarni tahlil qiladi, konstruktiv yechim topadi. Dizaynerning turli qismlarini biladi va farqlaydi. O'z binosini yaratish bosqichlarini mustaqil ravishda rejalashtiradi. Chizma asosida dizayn yaratadi. Binolarni qurish va ularni bir tarkib bilan birlashtirishni biladi. Jamoada ishlashga tayyor.

O'rtacha darajasi:(18-27 ball)

Bola, kattalarning bir oz yordami bilan, strukturaning asosiy qismlarini va xarakterli tafsilotlarni aniqlaydi, qismlarni shakli va o'lchamiga ko'ra farqlashda qiyinchilik tug'diradi va ularning nomlarida xatolarga yo'l qo'yadi. Bola rasmga ko'ra mustaqil ravishda bino qurishda qiyinchiliklarga duch keladi. Voyaga etgan kishining yordami bilan u binolarni qurishda etarli darajada mustaqil emas, kerakli materialni tanlaydi; Voyaga etgan kishining yordami bilan ularni bitta tarkib bilan birlashtiradi. Ish jarayonida fantaziya va tasavvur ko'rsatilmaydi. Jamoada ishlashga qodir.

Bolada varaqni yarmiga va diagonalga katlama qiyin. Geometrik shakllar va tushunchalarni nomlash (ko'rsatish) bo'yicha yordam kerak.Qaychidan foydalanish malakasi yetarli darajada rivojlanmagan.

Past daraja: (18 balldan past)

Bola strukturaning asosiy qismlarini va xarakterli tafsilotlarni aniqlamaydi, binolarni tahlil qilishda xatolarga yo'l qo'yadi va hatto kattalar yordami bilan qismlarni aniqlay olmaydi va ularning maqsadini aniqlay olmaydi. Qismlarni shakli va o'lchami bilan ajratmaydi. Bola rasmga ko'ra qanday qilib bino yaratishni bilmaydi, u faqat kattalar yordamida kerakli materialni tanlaydi. Tashabbus ko'rsatmaydi. Boshqa bolalar bilan muloqot qilishda qiynaladi yoki guruhda ishlashni rad etadi.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Komarova L.G. Biz LEGO "LINK-PRESS" dan quramiz - Moskva, 2001 yil.
2. Luss T.V. LEGO-dan foydalangan holda bolalarda konstruktiv o'yin faoliyati ko'nikmalarini shakllantirish. - Moskva: VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2003 yil.
3. L.G. LEGO bilan Komarova binosi (LEGO qurilish to'plamlari yordamida mantiqiy munosabatlar va real ob'ektlarni modellashtirish). – M.: “LINKA – PRESS”, 2001 yil.
4. Lishtvan Z.V. Dizayn - Moskva: "Ma'rifat", 1981 yil.
5. Paramonova L.A. Bolalar ijodiy dizayni - Moskva: "Karapuz" nashriyoti, 1999 yil.
6. Feshina E.V. "Bolalar bog'chasida lego qurilishi" O'qituvchilar uchun qo'llanma. – M.: tahrir. Sfera, 2011 yil.
7. Ishmakova M.S. Federal davlat ta'lim standartini joriy etish sharoitida maktabgacha ta'limda loyihalash O'quv robototexnikasi bo'yicha Butunrossiya o'quv-metodik markazi. – M.: “Maska” nashriyot-poligrafiya markazi, 2013 yil.