Program je krug dodatnog obrazovanja. Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece. Program za šolju "Dekorativni iglu"

U školi nisu samo vannastavne aktivnosti koje uključuju nastavu u različitim krugovima ili odjeljcima. Ovaj koncept djeluje kao sredstvo formiranja djetetove ličnosti i kontinuirane obuke za korisne vještine. Dodatno obrazovanje u osnovnoj školi, srednje ili više su događaji i izbor koji se moraju kombinirati u jedan obrazovni prostor.

Ciljevi i značenja

Glavni imenovanje organizacije dodatnih vannastavnih aktivnosti, krugova, odjeljaka i izbornih dijelova rano je otkrivanje djetetovih talenata, razvoja kreativnih sposobnosti, formiranje svestranog kruga njegovih interesa, pomoć u profesionalnoj samoopredjeljenosti. Sistem dodatnog obrazovanja u modernoj školi trebao bi:

odgovorite na potrebe djece raznih starosnih kategorija;
pomoć Otkrijte lični potencijal, kreativni veo;
pružiti psihološku i društvenu udobnost učenika;
zatraženo za samostalno razvijanje vještina, iznijeti samodisciplinu;
pomoć u ostvarivanju potencijala općeg obrazovanja u procesu produbljivanja i praktične upotrebe znanja koji su dobili u časovima.

Vrijednost ove vrste obrazovanja je pružiti djeci priliku da osjete svu važnost učenja, ona ohrabruje mnogo pažljivije na nastavu, doprinosi implementaciji svih znanja stečenih u časovima.

Dijete koje ima priliku da se manifestuje od ukrasa, u odrasloj dobi, najvjerovatnije će postići bolje rezultate u profesionalnim aktivnostima i općenito na njegovom životnom putu. Dobar program dodatnog obrazovanja u školi potiče djecu da se razvijaju, doprinosi povećanju statusa djeteta u očima vršnjaka, samopoštovanja, oblikovanja privrženosti kreativnim aktivnostima.

Stalno zapošljavanje studenata formira organizovanje i samokontrolu, disciplinu. I zajedničke klase (krigle sugeriraju prisustvo nekoliko školskih djeci, obično u grupama 3 i više studenata) podučavaju rad u timu, ojačati timski duh, razvijati odgovornost i društvenost.

Karakteristike

Školsko dodatno obrazovanje treba usmjeriti na lične orijentirane studente, to bi također trebalo biti profil, višestruko, funkcionalan, za vitalnu orijentaciju. Treba osigurati širok spektar obrazaca i metoda pedagoške aktivnosti, poučnosti nastavne tehnike, provedbu obrazovnog procesa kroz intenziviranje rada studenata koji posjećuju dio, krug ili fakultativne časove.

Smjer

Potreba za znanjem ne mogu u potpunosti ispuniti informacije koje djeca dođu u školske sesije. Ali nisu svi školarci uspješno uključeni u samostalno studiju, pa je važnost dodatnog obrazovanja u školi vrlo velika. Ispravna struktura organizacije krugova, odjeljaka i drugih vannastavnih aktivnosti trebala bi uključivati \u200b\u200bsve smjerove koje školarci mogu potencijalno biti zainteresirani. U smjeru dodatnog obrazovanja u školi može uključivati:

Kulturna nauka koja doprinosi aktivnom prijemu školskog djeci na svjetsku umjetničku kulturu pomaže u prilagođavanju životu u modernom društvu, kao i realizirati vlastiti potencijal odjednom u nekoliko sfera života.
Projektiranje i robotika, gdje školarci nudi dubinsko proučavanje programiranja i informatike, mogu se razmatrati mogućnosti korištenja modernih informacijskih tehnologija u praksi.
Fizički i sportski smjer. Sportske krigle vakciniraju studenti koje vještine fizičke kulture uvjerene u prestiž sportova, čine želju za zdravim načinom života.
Ekologija. Časovi trebaju otkriti bliski odnos čovjeka i prirode, ukazuju na ulogu prirode u životu svih ljudi, da nauči vrlo uredan i mršav odnos prema cijelom životu.

Element čitave strukture trebao bi biti šalica dodatnog obrazovanja u školi.

Vrste dodatnog obrazovanja

Programi dodatne obuke školskih škola u krugovima, odjeljcima i po izboru mogu se implementirati u četiri kategorije:

Modelni programi dodatnog obrazovanja koje Ministarstvo odobri kao uzorak.
Izmijenjeno, I.E. Prilagođeno pod potrebama određene institucije, način pedagoške aktivnosti, prirodu grupa, privremenih granica i tako dalje.
Eksperimentalni, odnosno, uključujući eksperimentalne tehnike, upotreba inovativnih nastavnih tehnika, promjena metoda, sadržaja, tehnika podučavanja.
Autor pismeni pedagoški sastav ili odvojeni učitelj. Sadržaj takvih programa uključuje inovativno sredstvo organiziranja obrazovnog procesa u krugovima, odjeljcima, na izbornim razredima.

Programi

Program je službeni dokument u kojem se jasno odražava koncept dodatnog školskog obrazovanja, ovim dokazuje obrazovni standard. Ovaj koncept treba opisati u skladu s prethodno postavljenim ciljevima, kao i stvarnim uvjetima za provedbu nastavnika njihovog rada. Ovaj dokument treba navesti predviđene rezultate i metode, fazu postizanja zadataka krigle, odjeljka ili opcionalnog.

Edukativni standard predviđa obvezni razvoj pojedinačnih programa. Programi se mogu razviti u umjetničkom i estetskom, naučnom i tehničkom, fizičkom-naučnom, ekološkom i biološkom, fizičkom kulturnom i sportskom, vojno-patriotikom ili kulturnim smjerovima. Možete organizirati kreativne radionice, pretražiti klubove, književne kroke, lokaliste, dijelove zabavne hemije ili matematike, električne krugove i još mnogo toga.

Zahtjevi za program

Program dodatnog obrazovanja u školi trebao bi biti:

Relevantan. Potrebno je kretati se da udovolji potrebama studenata.
Racionalno. Treba utvrditi zadatke i opcije za dobijanje najvrijednijeg iskustva praktične aktivnosti.
Realno. Časovi u odjeljcima treba jasno opravdati u monetarnim, osoblju i privremenim odnosima.
Kontrolirano. Program bi trebao biti u mogućnosti nadzirati dostignuća učenika.
Osjetljiv na neuspjehe. Potrebno je ostaviti mogućnost kontrole odstupanja od gore navedenih ili intermedijarnih rezultata planiranih.

Organizacija

Kvalitativno obrazovanje nemoguće je bez prave organizacije cjelokupnog sistema. Da biste to učinili, potrebno je uspostaviti interakciju između školske uprave, edukatora dodatnog obrazovanja u školi, studentima i njihovim roditeljima. Samo plodna saradnja svih strana omogućit će organizirati dodatni sistem kruga, odjeljcima, aktivnosti.

Faze organizacije

U procesu provedbe sljedećih koraka treba organizirati dodatno obrazovanje u školi:

Proučavanje potreba i želja studenata. Podaci se mogu prikupiti pismenim testiranjem, usmenim anketama učenika i roditelja, ispitivanje, nadgledanje kvalitete dječijeg obrazovanja u fazama završetka najmlađe, srednje i starije škole.
Kombinacija studenata u interesnoj grupi, stvaranju presjeka, izbornika, krugova. Model sistema i program dodatnog obrazovanja u školi može se formalizirati u skladu sa rezultatima ankete. U ovoj fazi potrebno je izdvojiti glavne pravce vannastavnog učenja. Događaji treba razviti na osnovu broja potencijalnih sudionika i onih kojima je potrebno znanje o određenoj temi.
Pomoć nastavnicima i djeci u određivanju polja učenja. Studenti moraju dati besplatan izbor dodatnih obrazovnih programa, prije početka školarca, dat je uvodno ispitivanje, čiji se rezultati mogu voditi, ali nisu glavni.
Trenutna kontrola i redovna korekcija rada. Potrebno je odrediti izvještajno razdoblje, na kraju koji prikupi podatke o studentima, pohađanju krugova i odjeljaka, učinka školarke. Svi prikupljeni podaci su analizirani i sistematizirani. Prema tim informacijama, ako je potrebno, razvijaju se korektivne mjere.
Analiza aktivnosti i definicija radnih izgledi. Potrebno je provoditi stalni nadzor. To će omogućiti identifikaciju efikasnosti uvođenja dodatnog sistema obuke učenika na njihovim područjima od interesa. Takođe možete odrediti izglede za razvoj sistema u zasebnoj obrazovnoj ustanovi.

Materijalna baza

Dodatni sistem učenja, I.E. Šolice, dijelovi, izbornici i druge vannastavne aktivnosti formiraju se na materijalnoj bazi određene obrazovne ustanove. Koriste se postojeći ormarići, inventar, literatura. Ali nisu sve škole ili dw imaju dovoljno resursa za organizovanje vannastavnih aktivnosti i dubinsko proučavanje predmeta.

Izvori finansiranja

Ako škola ne može pružiti dodatnu obuku o funkcioniranju dodatne obuke, uvode se plaćeni dijelovi i krugovi. Organizovana je i uslovno besplatna obuka koja uključuje prikupljanje finansijskih sredstava potrebnih za kupovinu dodatne opreme, literature ili inventara. Sa plaćenim obrazovanjem u troškovima krugova i odjeljaka, rad nastavnika, iznajmljivanje prostorija, ako nastave proći izvan zidova obrazovne ustanove, potrebnu opremu i tako dalje.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

"Srednja škola №32"

Razmatrano na sastanku MO koordinirane: ____________

Vođa: ________ DUSUKOVOVA TB sa zamjenikom. Dir. Podizanje .b .________ m Attemvae LS Školski direktor: V.V. Koniev

"" _______________ 2013 "" _______________ 2013. "" ______________ 2013.

Program dodatnog krig za obrazovanje "Moji prvi projekti".

Klasa 3 "A"

Broj sati: h.

Godina studija: 2014 -2015

Učitelj: Leus i, r.

Objašnjenje

Studija temelja naučno znanja o divljini u modernom školi posebno je važna. Škola je dužna pripremiti novu generaciju ljudi koji mogu spriječiti rizik od kriznih situacija koje nastaju u prirodi. Znanje okoline posebno je važno, jer Oni pomažu u osiguravanju sigurnost svih živih, uključujući osobu, na Zemlji.

Program dodatnog obrazovanja "Moj prvi projekti" izveden je u skladu s autorskim programom Mukhina M.V. "Ekološka radionica za osnovnu školu."

Relevantnost "ekološke radionice za osnovnu školu" je da moderno obrazovanje o životnoj sredini podrazumijeva kontinuirani proces učenja, obrazovanja i razvoja usmjerenog na formiranje cjelokupne ekološke kulture i odgovornost mlađe generacije.

"Ekološka radionica za osnovnu školu" dizajnirana je za 1 godinu studija, u iznosu od 36 sati. Program je fokusiran na mlađe studente - studente 3 klase.

Program je izgrađen s dva načina za komunikaciju osobe sa okolnim svijetom. Prvi određuje stav osobe u okruženju staništa i života, drugi - do njenog zdravlja (fizičkog, mentalnog, duhovnog).

Nastava "ekološke radionice za osnovnu školu" zasniva se na saznanju i veštinama u oblasti ekologije u okviru programa "Ekološki mir" i dodatne informacije naučne enciklopedijske prirode.

Svrha ovog programa je formiranje kulture okoliša u odnosu između čovjeka i prirode.

Program dodatnog obrazovanja "Ekološka radionica za osnovnu školu" upućen je osnovnim školskim učiteljima prilikom pripreme za predavanja i predmetne olimpijade, šefove ekoloških krugova i izbornih etera, klasnih menadžera kao dodatni materijal, nastavnici produženog dana i dodatni Obrazovanje.

Zadaci predmeta:

Edukativno:

1. da se educira u djeci oprezni i odgovorni odnos prema okolišu, sve živom;

2. doprinose povećanju aktivnog životnog položaja mlađih učenika;

3. Da bi se formirala holistička ličnost koja se razvija u skladu sa harmonijom prirode i civilizacije.

Trening:

1. sažeti i proširiti znanje prema nastavnom planu i programu "dovoljno mira";

2. Naučite savladati metode praktičnog rada okolišne orijentacije;

3. Obuka u metodama nezavisne pretrage, sistematizacije, sažeti naučne informacije.

Razvoj:

1. Razviti prirodni naučni svjetonazor, ojačati odnos učenja sa životom;

2. Razviti vještine praktičnog rada, istraživanja i projektnih aktivnosti, kreativnih sposobnosti studenata.

Glavni oblici i metode učenja su razgovori, radionice, izleti, iskustva, praćenje, pretraživanje i istraživačke aktivnosti.

Prilikom implementacije programa preporučljivo je:

- Primjena obrazovnih tehnologija:

obrazovna obuka;

učenje problema;

istraživanje, metode dizajna nastave;

gaming tehnologija;

obuka u saradnji (grupni rad);

tehnologija grijanja.

- Obrazovni materijal za prilagođavanje što je više moguće, odnosno, starost i nivo obuke studenata.

- Korištenje različitih metoda učenja obratite pažnju na identifikaciju kreativnih sposobnosti djece i pružiti im maksimalnu priliku za njihovu provedbu.

- Kućni zadaci se pružaju isključivo kao kreativni rad.

- Kontrola nad izvršavanjem programa kursa vrši se u obliku testnih zadataka i zaštite istraživanja.

Za uspješnu provedbu programa nužni su sljedeći uvjeti:

dostupnost nastave treninga sa stolovima, stolicama, pločama, posebnom tehničkom opremom za demonstriranje video materijala;

specijalna biblioteka obrazovne i popularne i enciklopedijske literature;

vizualni i didaktički materijal (sheme, plakati, Duvi, uzorci minerala itd. Materijali);

distributivni materijal za kreativni rad studenata (listovi papira, olovke, markera itd.);

prisutnost računarske klase s mogućnošću pristupa internetu.

Program uključuje 3 particije. Svaki odjeljak sadrži teorijska pitanja i praktični rad.

Razlikovna karakteristika programa je njegova praktična orijentacija, tokom kojeg se formira aktivni životni položaj od mlađih učenika.

Nakon studiranja učenika bi trebali imati znanje:

osnovni pojmovi u oblasti očuvanja prirode;

moderni lokalni, regionalni ekološki problemi i rješenja;

vještine:

praktični ekološki i ekološki rad;

studija prirodnih zajednica i odgovornih stavova prema prirodnom okruženju;

radite sa najjednostavnijim alatima;

kreativni rad;

biti u stanju da izvrši svoju zaštitu;

vještine:

sistemsko, sveobuhvatno razmišljanje, strukturiranje informacija;

formiranje kulture zaštite životne sredine i zdravog načina života;

odgovoran za okoliš.

Odjeljak 1. "Biljke" (13 sati)

Tema 1. "Biljne biljke" (1 sat)

Raznolikosti biljaka. Struktura biljaka. Biljne vrste. Biljke predatora. Vrijednost biljaka u životu ljudi.

Demonstracije: herbarijum šumske biljke i livade. Videozapisi "Biljke predatori".

Izlet u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Kompilacija herbarijuma travnatih biljaka koja raste u blizini škole. Kompilacija križaljka.

Tema 2. "Vrtne biljke" (1 sat)

Različita grmlja i bobičastog vrtnih biljaka. Metode uzgoja vrtnih biljaka. Vitamini i njihove koristi.

Demonstracije: Fotografije baštenskih biljaka koje su napravili momci u ljeto. Praktična aktivnost: Igra "Pogodite, čije voće?"

Tema 3. "Kuće" (1 sat)

Razne zatvorene biljke. Domovinske tablice. Potrebne životne uvjete domaćih taplana u našoj klimi. Značajke brige o zatvorenim biljkama.

Demonstracije: Objekti za njegu biljaka. Pravila puteva za kućne predjele.

Praktična djelatnost: izrada rječnika sa imenima zatvorenih biljaka, album sa crtežima kućnih taplana.

Tema 4. "Energija unutarnjih biljaka" (1 sat)

Energija "Donatori" i "vampiri". Proučavanje utjecaja pojedinih unutarnjih biljaka na ljudsko tijelo (tradecantia, geranijum, aloe, ficus, zlatni brkovi, ljubičasti, mandat itd.). Phytoncides.

Demonstracije: Pravila za plasman na kućnih obložena.

Praktična aktivnost: Izrada memorije za ljubitelja u zatvorenom džunglu.

Tema 5. "Drveće" (1 sat)

Crnogorična i listopadna stabla. "Jestiva" drveća. Uloga stabala u životu ljudi i životinja.

Demonstracije: Herbarijum dekora i četinarskih stabala.

Izlet u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: Sastavljanje živah lišća nekih drveća. Izvori grančice raznih stabala. Igra "Pogodite, čiji lišće?"

Tema 6. "Drveće koje ne mogu živjeti bez životinja" (1 sat)

Tropska stabla. Aspen stabla. Drveće zagađuju isparljivi miševi. Drvo "štakor". Murna stabla.

Demonstracije: Ilustracije ove vrste drveća u knjizi "100 velikih misterija divljih životinja".

Praktična aktivnost: igra "Ko je više?" (Izvlačenje prirodnih veza između životinja i drveća).

Tema 7. "Šumske biljke" (2 sata)

Razne šumske biljke. Značajke uzgoja i cvatnje. Nestaju biljke. Zaštita biljaka. Crvena knjiga.

Demonstracije: Ilustracija šumskih biljaka navedena u Crvenoj knjizi.

Tema 8. "Problemi sa okolišem i zaštita okoliša u šumarskoj zoni" (1 sat)

Problemi s ekološkim šumama. Uzroci ekoloških problema. Što zavisi od svakog od nas.

Demonstracije: snimke "šumska vatra".

Praktična aktivnost: Izrada memorije "Kako se ponašati u šumi".

Tema 9. "Ljekovito biljke" (1 sat)

Ljekovito biljke. Mjesta uzgoja ljekovitih biljaka. Metode kuhanja hrupara s raznim bolestima (sa hladnim, vitaminskim čajem). Pravila za sakupljanje ljekovitih biljaka.

Demonstracije: Ilustracije ljekovitih biljaka i demonstracija suhih ljekovitih biljaka.

Praktična aktivnost: Recepti Recepti i izrada grudnjaka od ljekovitog bilja.

Tema 10. "Priolionilines" (1 sat)

Koncept "primroze". Značajke strukture primroza, cvjetnih uvjeta. Otisci.

Demonstracije: ilustrativni materijal sa slikom primroses.

Praktična aktivnost: sastavljanje križaljki.

Tema 11. "Neobične biljke" (1 sat)

"Da li ste znali…". Najveća i najomaće biljke, otrovne biljke, opasne biljke itd. (Informacije o enciklopedijama i knjigama "Zapisnici životinja")

Demonstracije: Video "Neverovatne biljke".

Praktična aktivnost: esej-zagonetka za bilo kakvu zanimljivu postrojenju.

Tema 12. "Gljive" (1 sat)

Razne gljive. Vrijednost gljiva u životu šume. Otrovne gljive. Prva pomoć za trovanje gljivama.

Demonstracije: Ilustrativni materijal sa slikom gljiva, uredno voćnih tela.

Praktična aktivnost: Igra "Jestiva - Invenken."

Odjeljak 2. "Životinje" (12 sati)

Tema 1. "Kućni ljubimci" (2 sata)

Kućni ljubimci. Stoka industrija. Pasmiri za kućne ljubimce. Značajke života i održavanja domaćih životinja.

Učešće djece u uzgoju domaćih životinja.

Demonstracije: Ilustracija koja prikazuje razne stijene konja, svinja, zečeva itd.

Izlet na privatnu farmu.

Praktična aktivnost: Izrada pravila o korisničkoj službi.

Tema 2. "Životni ugljeni životinje" (1 sat)

Mačke, psi, ribe, papagaji, zamorci i drugi uvjeti pritvora. Pravila brige, hranjenje.

Demonstracije: objekti za njegu životinja. Pravila nege.

Praktična aktivnost: Kreativni rad-esej "Moj najdraži".

Tema 3. "Divlje životinje" (2 sata)

Divlje životinje. Živi i uvjeti za preživljavanje. Zone divlje životinje šuma. Značajke uzgoja i ishrane. Značaj divljih životinja u prirodi i životu osobe. Pomicanje. Zaštita divljih životinja.

Demonstracije: "Životinjski svijet različitih prirodnih zona."

Praktična aktivnost: Izvlačenjem lanca hrane. Radite na stvaranju prezentacije "divlje životinje".

Tema 4. "Pernaya prijatelji" (2 sata)

Odvajanje ptica. Karakteristike strukture ptica. Ptice su najmanja i najveća, leteća i slobodna. Značajke prehrane ptica (biljne oružje, insektivores, predatori). Ptice su migracije, sjedeće, čim se. Ptice naših šuma. Lanci hrane. Zaštita ptica.

Demonstracije: "Crvena knjiga. Ptice ".

Izlet u park u blizini škole.

Praktična aktivnost: igra "Ko živi tamo".

Tema 5. "vodozemca" (2 sata)

Amfibijski. Karakteristike strukture vodozemaca. Fitness za stanište. Prednosti i šteta vodozemaca. Životinje navedene u Crvenoj knjizi.

Demonstracije: "Amfibija" video.

Praktična aktivnost: Nacrtajte verovati životinju.

Tema 6. "Obavezno" (2 sata)

Reptili. Karakteristike strukture tijela gmazova. Stanište. Fitness za stanište. Razlika gmizavaca iz vodozemaca. Najveći, krvoprolički, korisni gmizavci.

Demonstracije: videozapisi "Reptili".

Praktična aktivnost: Napravite križaljku za slagalicu na temu "Potrebni i vodozemni".

Tema 7. "Neobične životinje" (1 sat)

"Da li ste znali…". Najveća i naj sitnija životinja, najbrži, najzarsetniji, itd. (Informativna enciklopedija i "Guinnessovske knjige").

Demonstracije: Video "Neverovatne životinje".

Praktična aktivnost: Nacrtajte neobičnu životinju.

Odjeljak 3. "Priroda i muškarac" (11 sati)

Tema 1. "Priroda. Prirodna vrijednost za ljude "(1 sat)

Priroda je živa i bez masnoće. Značaj prirode za ljude. Zaštita prirode.

Praktična aktivnost: Izvlačenje misterija na tijelima življenja i neživih priroda.

Tema 2. "Zrak i voda" (2 sata)

Svojstva zraka i vode. Temperatura zraka i vode. Tri vodene države, tranzicijski uslovi iz jedne države u drugu. Vrijednost vode u životu osobe. Zaštita zraka i vode.

Demonstracije: eksperimenti sa transformacijom vode u različite države.

EKSKURZIJA: Do školskog dvorišta, određivanje temperature zraka.

Praktična aktivnost: fokusira se pomoću vode i zraka.

Tema 3. "Minerali" (2 sata)

Minerali. Vrste i svojstva minerala. Mjesta i metode za rudarstvo. Koristeći čovjeka prirodnog bogatstva. Zaštita minerala.

Demonstracije: Distributivni materijal - minerali.

Praktična aktivnost: proučavanje svojstava pojedinih minerala na uputstvima za navođenje.

Tema 4. "Podzemno blago" (2 sata)

Gems. Šta su dragoceno kamenje. Koji dragocjeni kamenje postoji kako izgledaju u prirodi. Organski dragocjeno kamenje.

Demonstracije: Rad na Internetu (potraga za informacijama i slikama dragog kamenja).

Izlet: do Muzeja lokalne lore. A.V. Grigoriev.

Praktična aktivnost: Istraživački rad na "Šta je dragoceno kamenje?"

Tema 5. "Ljudsko telo. Organi i sustavi "(2 sata)

Ljudski organizam. OSENO Organi. Probavni sustav. Naša hrana i vitamini. Prva pomoć za trovanje.

Demonstracije: video snimci "Probavni organi".

EKSKURZIJA: U prodavnicu (definicija kompozicije ambalaže proizvoda, extaiRection termina, uvjeti skladištenja).

Praktične aktivnosti: Izrada memoranduma o sadržaju vitamina u različitim prehrambenim proizvodima.

Tema 6. "Ljudsko telo. Krvni sustav "(1 sat)

Vrijednost i funkcija cirkulacijskog sustava. Srčana bolest modernog muškarca. Srčana obuka.

Demonstracije: cirkulacija krvi u ljudskom telu.

Praktična aktivnost: Određivanje ovisnosti frekvencije srčanih udaraca iz vježbe. Izvlačenje vježbi za obuku srčanog mišića.

Tema 7. "Ljudsko telo. Podrška i pokret tijela »(1 sat)

Ljudski organizam. Podrška i pokret tijela. Vrijednost kostura i mišića u tijelu. Zdravog načina života.

Demonstracije: ljudski kostur: pojedinačne kosti, njihovo ime i imenovanje.

Praktična aktivnost: Izrada "režima dnevnog učenika", kompleks vježbi za jutarnju punjenje.

primjena

Test 1 u odjeljku "Biljke"

1. Zašto su kućni mjeri uvijek zeleni?

a) Ljudi se brinu za njih

b) doveden iz toplog zemalja u kojima nema zime

c) rasti u sobama

2. Koja od navedenih biljaka množi sjeme?

a) krompir

b) krastavci

c) Smorodina

3. Kakva je uloga šume u prirodi?

a) Zračno hlađenje

b) Materijal za proizvodnju namještaja

c) Zaštita tla

d) mjesto za odmor

4. Koja je od navedenih biljaka navedena u Crvenoj knjizi Republike Mari El?

a) droga kamilica

b) majka i maćeha

c) Venezijska cipela

5. Povrnuta nepotrebna riječ u svakoj grupi:

a) Tradesska, Lily School, Begonija, hlorofit

b) Plantain, metvica, pantalona, \u200b\u200baloe

c) Narcis, lilac, tulip, astra

6. Koje mjesto trebam odabrati za vatru tako da ne štetim prirodu?

a) Otvoreno čišćenje

b) obala rijeke

c) councoferous mlad

d) breza grove

7. Saznajte prirodnu zonu prema svom opisu: "Gdje god pogledate, svuda trava i trava. Drveće ovdje ne raste zbog nedostatka vlage. U južnom dijelu ticaccus, kickl, pelin. Tlo je vrlo plodno. "

a) Tundra

c) Šumska zona

8. Režite gljivu i uskoro ćete vidjeti da je pala na rez u rezu, a nikad se ne potamni. Čak i kad je osuši. Možda, pa sam primio gljivu zvanu svoje ime. Naglasite tačan odgovor:

a) podberezovik

b) bijela gljiva

c) Boostyl

d) massel

9. Koja od ovih biljaka može se koristiti za pivaru čaja? Stres:

Wort, pelin, malina, metvica, primrose, lipe, brige, ribizla, maslačak, labud.

10. Kako se zove državni rezervat, smješten na teritoriji Republike Mari El? Naglasite tačan odgovor:

a) "Mari Chodra"

b) "Planina Maple"

c) "Big Coksha"

d) "mala košaga"

Test 2 u odjeljku "Životinje"

1. Kućne poljoprivredne životinje - ovo:

a) sisari, ribe, ptice, insekti

b) Zvijeri, ptice, vodozemci, ribe

c) ptice, gmizavci, vodozemci, ribe

2. Koja grupa uključuje životinje, koje su dio života na zemlji, a dio u vodi?

b) presbysey

c) vodozemci

3. Koja od ovih životinja pripada gmazovima?

b) kornjača

c) Triton

4. Zašto ne mogu dodirnuti ruke jaja u gnijezda divljih ptica?

a) Možete oštetiti jaja

b) ptica će baciti gnijezdo

c) Plaši se ptica

5. Zašto su lastavice i frizure u dobrom vremenu, a u sirovu - preko samo zemlje?

a) bojati kiše

b) Wings Waters od mokrog zraka

c) Tražite hranu

6. Koje će životinje pomoći ako će se čuvati u šumi i borovima?

a) Kleztu, vjeverica, dyatlu

b) Rybchiki, salo, golo

c) Lynx, medvjed, jastreb

7. Lanci napajanja:

a) grabežljive životinje

b) biljke

c) vegetativne životinje

8. Šta će se dogoditi ako u lancu napajanja "Rye - miš - lisice", ljudi će uništiti lisicu?

a) postat će više miševa, usjev raženja će se smanjiti

b) postat će više miševa, žetva raženja će se povećati

c) prvo će postati više miševa, a potom će se useriti raženi, što će podrazumijevati smanjenje količine miševa

9. Koja je od navedenih ptica navedena u Crvenoj knjizi?

a) Smeyad.

b) Winterwind

c) skzorten

d) crna roda

10. Stara depilaca sječe u šumi. Ubrzo je mlada šuma umrla. Objasnite zašto?

Test 3 u odjeljku "Priroda i muškarac"

1. Koja su mjesta na kojima minerali idu?

a) Ravine

c) depozit

2. Koja je vrijednost močvara za čišćenje prirodne vode?

a) označavaju hemikalije, osvježavajuću vodu i poboljšavajući ga ukus;

b) prolaze kroz debeli sloj treseta, mahovine i bilje, oslobođeni prašine, štetnih supstanci, mikroba;

c) u vodi postaje korisniji minerali.

3. Zašto dim na vatru opasniji po zdravlje ljudi nego požar?

a) pokriva oči

b) otežava disanje

c) Sadrži otrovne supstance - proizvodi izgaranja

4. Kakvo stanje ide voda kada se hladi 0 0s?

a) teško

b) tečnost

c) gasovito

5. Koje kamenje se zove dragocjeno?

a) smaragd, rubin, safir, biseri, amber

b) tirkizni, šipak, ametist, koralj

c) Rhinestone, Emerald, Yahont

6. Koja je vrijednost za muškarca krvi?

a) pomaže vidjeti mjesto reza

b) Tolerirajte zrak i hranjive tvari na sva tijela tijela

c) pomaže u liječenju bolesti

d) podržava vertikalni položaj tijela

7. Šta se događa s hranom u stomaku?

a) žvakaća hrana

b) probavu

c) miješanje sa gastričnim sokom

8. Kako provjeriti da li srce tuče čovjeka koji je u nesvijesti?

a) Na pulsu karotidne arterije

b) pričvrstite uho do grudi

c) disanjem

9. Koje informacije moraju nužno biti na pakiranju proizvoda koji se može kupiti u trgovini?

a) Sastav mase i proizvoda

b) Način pripreme i datum proizvodnje

c) Naziv, rok trajanja, sastojci

10. Zašto trebate znati svoje tijelo?

a) zadržati i ojačati svoje zdravlje

b) tako da bi osoba mogla pomisliti, razgovarati, raditi

c) vješto koristiti svoje mogućnosti

2. Atlas izvorne prirode (niz knjiga): tutorial za studente juniorske i sekundarne časove. - M.: Egmont Rusija, 2002.

3. Belitskaya N.G. Olimpijade škole. Osnovna škola. 2-4 časove. - M.: IRIS Press, 2007.

4. Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Razvoj udaraca na svijetu obrazovanja. - M.: Vako, 2006.

5. ZOTOV V.V. Šumska abeceda. - M.: "Orbita-M", 2005.

6. ZOTOV V.V. Šumski mozaik. - M.: Prosvetljenje, 1993.

7. Crvena knjiga Ruske Federacije. - M., 2001.

8. Knjiga prirode: Priče / Sost. Y.DMITRIEV. - M.: Djeca. lit., 1990.

9. Knjiga zapisa Guinness 2001: po. sa engleskog - M.: LLC "AST izdavačka kuća", 2001.

10. Svijet divljih životinja / ed. T.Niloy. - M.: "AST-Press", 2000.

11. rubinstein n.r. Zapisi o životinjama. - M.: LLC "AST izdavačka kuća", 2001.

12. Ekologija Rusije. Čitač. - M., 1995.

U Studenti procesa učenja dobivaju znanje o najjednostavnijim obrascima strukture obrasca, o linearnom i zračnom perspektivu, cvjetnoj, sastavu, ukrasnoj stiliziranju oblika, pravila modeliranja, crteža, aparata, kao i najistaknutije Majstori vizuelne umjetnosti, ljepota prirode i ljudskih osjećaja.

Skinuti:

Pregled:

Objašnjenje

Program "Rainbow" krug je program umjetničke i kreativne orijentacije, uključuje krug izrade razvoja znanja i praktičnih vještina, prema funkcionalnoj svrsi - obrazovnom i informativnom, u pogledu prodaje - dugoročno (4 godine studija) ).

Program je usmjeren na dovođenje djece na kreativnost putem rada i umjetnosti. Brojni posebni zadaci za promatranje, poređenje, upravdanje, fantazija služi za to.

Novelty program To je u procesu učenja, studenti primaju znanje o najjednostavnijim obrascima strukture obrasca, o linearnom i zračnom perspektivu, cvijećem, kompoziciji, ukrasnom stiliziranju oblika, pravila modeliranja, crteža, aparata, kao i Najistaknutiji majstori likovne umjetnosti, priroda prirode i ljudskih osjećaja.

Relevantnost programa u činjenici da je usmjeren na razvoj estetskih osobina djeteta; Ova aktivnost se bavi njenom umjetnošću, razvija svoje kreativne sposobnosti.

Takođe, relevantnost programa je zbog činjenice da se događa sadržaj programa sa zahtjevima života. Trenutno postoji potreba za novim pristupima podučavanju estetske umjetnosti sposobne za rješavanje modernih zadataka kreativne percepcije i razvoja osobe u cjelini.

U sistemu estetskog, kreativnog obrazovanja mlađe generacije, posebna uloga pripada vizualnim umjetnostima. Sposobnost da se viđa i razumije ljepota okolnog svijeta, doprinosi odgoju kulture osjećaja, razvoju umjetničkog i estetskog ukusa, radne i kreativne aktivnosti, donosi posvećenost, savršenstvo, osjećaj uzajamne pomoći Moguće je kreativno samo-realizaciju ličnosti.

Klase vizuelne umjetnosti su efikasno sredstvo za pričvršćivanje djece u proučavanje narodnih tradicija. Znanje, vještine, vještine učenici pokazuju svoje vršnjake, izlažući svoj rad.

Program duge krig dizajniran je i dizajniran za djecu osnovne škole (1-4 nastave) od 7 do 11 godina. Za ovaj program mogu se angažirati djeca s različitim nivoima umjetničkih sposobnosti.

Program šolje uključuje u veliku količinu kreativnih aktivnosti vezanih za promatranje okolnog života. Klase umjetničkih i praktičnih i ukrasnih aktivnosti, poznanstvo sa umjetničkim djelima ne rješava ne samo privatne zadatke umjetničkog obrazovanja, već i globalnije - razvijati intelektualni i kreativni potencijal djeteta. Praktična aktivnost djeteta ima za cilj odražavati se do doba njihove vizije okolnog svijeta za starost.

Glavne aktivnosti učenika u tim aktivnostima su: umjetnička percepcija, informativni poznanstvo, vizualne aktivnosti, umjetnička komunikacija (obrazloženje viđenja, odabir književnih radova, izvršenje pjesničkih radova, tematski se odnosi na materijal koji se proučava, slušanje i izvršavanje muzičkih djela ), tj. Upotreba cjelokupnog volumena umjetničkog - kreativnog iskustva mlađeg učenika u predavama ruskog jezika, književnog čitanja, vizuelnog umjetnosti i umjetnosti, muzike i daljnjeg nakupljanja ovog iskustva.

U klasi se aktivno koriste umjetničke aktivnosti: skice, ilustracije, skice ukrasa, izbor boja, elementi ukrasa se koriste.

Uoči svakog odmora postoji izložba dječijeg rada: novogodišnje razglednice, karnevalski maske, crteži. Izložba se stalno ažurira, što studentima omogućava da dožive radost i osjećaj uspjeha iz obavljenog posla.

Program je dizajniran za 128 sati:

1 godina - 28 sati (1 sat sedmično);
2 godine - 33 sata (1 sat sedmično);
3 godine - 33 sata (1 sat sedmično);
4 godine - 33 sata (1 sat sedmično).

Trajanje 1 časovi - 1 sat.

Svrha: otkrivanje kreativnog potencijala djeteta je umjetnički vizualni i dekorativni i primijenjeni alati.

Zadaci:

Razviti maštu, fantaziju, umjetnički ukus;
proširiti metode znanja o okolnoj stvarnosti;
formiraju kulturu djetetove ličnosti u svim manifestacijama;
educiranje moralnih i estetskih osjećaja, emocionalno vrijedno pozitivan stav prema sebi i svijetu oko sebe.
nabavite djecu da promatraju okolnu stvarnost kroz vrste dekorativne i primenjene umetnosti i dizajna, razvijaju bitne sposobnosti.
Pomaganje u pogledu aktivnosti umjetnika u školi u kući, na ulici, na javnim mjestima.
Učenje raditi pojedinačno i u timu.

Princip izgradnje programa

Časovi predviđaju aktivnosti koje stvaraju uslove za kreativni razvoj učenika u različitim fazama starosne faze i uzima se u obzir razlikovni pristup, ovisno o stupnju i starosti učenika. Faze programa:

uvodni - 1 godina studija za studente 6-7 godina;
razvoj - 2 godine studija za studente od 8-10 godina;
istraživanje - 1 godina učenja za studente od 10-11 godina.

Glavni didaktički principi programa: Pristupačnost i vidljivost, redoslijed i sistematika obuke i obrazovanja, razmatranje starosnih i individualnih karakteristika djece. Na primjer, u grupi prve godine studija djeca obavljaju kreativne zadatke, u drugoj godini, ali na složenije kreativnije i tehničke razine, odbojnosti njihovih vještina, ispravljajući greške. Proučavanje programa, djeca prelaze put od jednostavnih do teških, uzimajući u obzir povratak u materijal koji se prenosi na novom, složenijem kreativnoj razini.

Oblici nastave

Jedan od glavnih uslova za uspjeh obuke i razvoja kreativnosti učenika je individualni pristup svakom djetetu. Važan je princip obuke i odgoja u timu. On uključuje kombinaciju kolektivnog, grupe, pojedinačnih oblika organizacije u nastavi. Kolektivni zadaci se unose u program kako bi se formirali iskustvo komunikacije i osjećaja kolektivizma. Rezultati kolektivnog umjetničkog rada studenata koriste se u dizajnu ormara, događaja, hodnika. Pored toga, umjetničko djelo izvedeno u nastavi koriste se kao pokloni za rodbine, prijatelje. Socijalni položaj rezultata umjetničkih aktivnosti školarke od velikog je značaja u obrazovnom procesu.

Metode

Za kvalitativni razvoj kreativne aktivnosti mladih umjetnika, program predviđa:

Student daje mogućnost izbora umjetničkog oblika, umjetničkog sredstva izražavanja. Oni stječu iskustvo umjetničkih aktivnosti u grafici, slikanju. U svakom slučaju, zlatna sredina je potrebna. Ako razvijate samo fantaziju u djetetu ili naučite samo kopirati, bez povezivanja ovih zadataka sa nadležnim radom, to znači da će na kraju voziti studenta u mrtvom kraju. Stoga, tradicionalno kombiniraju pravila crtanja sa elementima fantazije.

Teorijsko znanje svih odjeljaka programa date su na prvim sesijama, a zatim fiksirane u praktičnom radu.

Auditorne vežbe i razvoj umetničke percepcije predstavljeni su u programu u njihovom značajnom jedinstvu. Koriste se metode poput reproduktivnog (reproduciranja); Ilustrativan (objašnjenje je popraćeno demonstracijom vizuelnog materijala); Problem (nastavnik postavlja problem i zajedno sa djecom traži načine za rješavanje); Heuristički (problem je formuliran od strane djece, također su predloženi da ga riješe).

Među metodama, kao što su razgovor, objašnjenje, predavanje, igra, takmičenja, izložbe, praznici, eksperimenti, kao i grupni, kombinirani, čisto praktični časovi. Neke nastave su u obliku nezavisnog rada, gdje se stimulira neovisna kreativnost. Nezavisni su i konačni rad na rezultatima prolaska svakog bloka, polovina godine i godine. Na početku svake lekcije dodijeljeno je nekoliko minuta teorijskom razgovoru, rad gledanja radova i njihova diskusija je završen.

Odjeljci	Broj sati	Lista univerzalnih akcija
Uvođenje		Znati opremu sigurnu; Zainteresovan za djecu.
"Fantazija i razvoj." Glavni dio		Moći pažljivo, glatko rezati škare; da bi se mogao pravilno držati u rukama četke, karan-crtice, škare; biti u stanju napraviti jednostavan ukras geometrijskih oblika; poznavanje različitih tehnika modeliranja (barilyph, ravna kost i volumetrijski modeliranje); znajte narodne zanate (Matryoshka);
Zaključak		biti u stanju raditi kolektiv - ali; razvoj motoričkog Pal-Chikova; razvoj mašte i fantazije djeteta.

Obrazovni i tematski plan(1 godina studija)

Program za šolju "Dekorativni iglu"

Objašnjenje

Relevantnost Program "Rudarstvo" usmjeren je na rad i estetsko obrazovanje adolescenata, obuka u raznim vrstama igalnih rada, uzima u obzir interese i starosne karakteristike studenata, doprinosi razvoju kreativnog izraza kroz stvaranje pojedinačnih proizvoda. Razviti kreativne sposobnosti studenata, kako bi ih pripremili za modernu odrasnu dob kako bi izneli marljivi, kako bi se formirao estetski ukus, osjećaj harmonije, doprinosi garanciji socijalizacije pojedinca u društvu, uvode narodne tradicije, običaje.

Sa dubokom antikom, osoba je napravila razne proizvode, nastojala da ih učinim ne samo lijepim, već i praktičnim za upotrebu. Materijal za posao bio je da je Zemlju dao, koji je nastavio iz same prirode: kamen, glina, drvo, travu, salome.

Komunikacija učenika sa radova narodne umjetnosti, njihovo sudjelovanje u procesu proizvodnje korisnog, desno i lijepih stvari, vrlo je važno za općeg umjetničkog razvoja djece, kako bi se educirali zdravi moralni principi, ljubav i poštovanje prema radu.

Časovi za rukotvorine su od velikog značaja u formiranju djetetove ličnosti. Doprinose objavljivanju kreativnog potencijala ličnosti, doprinose procesu formiranja estetske kulture djeteta, njezina emocionalna reakcija. Kupovinom praktičnih vještina i vještina u području umjetničke kreativnosti, djeca dobivaju priliku da zadovolji potrebu za stvaranjem želje da stvore nešto za stvaranje nečega.toprogram je provedba pedagoških ideja za formiranje mlađih školskog djela o sposobnosti za učenje - nezavisno davanje i sistematiziranje novih znanja i vještina. U tom svojstvu program pruža implementaciju sljedeći principi:

Razvoj individualnosti svakog djeteta u procesu socijalne samoopredjeljenje u sistemu vannastavnih aktivnosti;

Kontinuitet dodatnog obrazovanja kao mehanizma cjelovitosti i integriteta obrazovanja u cjelini;

Sistemska organizacija obrazovnog procesa;

Časovi u krugu "Rukcije" omogućavaju značajno utjecati na estetsko i radno obrazovanje, racionalno koristiti slobodno vrijeme studenata. Rad sa plastelin, prirodnim i livenim materijalom, tkaninom - ovo su najčešće vrste ukrasa - primenjeneumjetnost među školarcima. Teorijski dio uključuje kratku objašnjenja o temama klasa i tehnika, ali praktično se sastoji od nekoliko zadataka. Na početnoj fazi rada savladamo metode obrade materijala.Potrebno je iznijeti djecu sposobnost nadgledanja poštivanja elementarnih pravila kulture rada, dovodeći početak početka do kraja, da podučavaju ekonomski i pažljivo koristimo materijale i pohranite ih. Posebna pažnja u radu kruga isplaćuje se pitanjima sigurnosti rada. Ovaj je program osmišljen za razvijanje kreativnih depozita djece u različitim vrstama umjetničkih i estetskih aktivnosti..

Novostprogrami su da pokazuje funkcije razvoja dekolološke i divlje umjetnosti naroda Rusije, kao holističkog etničkog, kulturnog i istorijskog i socio-pedagoškog pojava. Ono što su ove funkcije u njihovom integriranom obliku usredotočene na osiguravanje ličnog rasta djece. Na osnovu toga, program je izgrađen na estetskom obrazovanju školarke. Kombiniranje podrške za kulturnu tradiciju i inovativnu orijentaciju

Dobro i kružni posao

- sveobuhvatni estetski i intelektualni razvoj djece;

Stvaranje uslova za samoostvarenje učenika u kreativnosti;

Formiranje praktičnih veština;

- Razvoj pojedinačnih kreativnih sposobnosti.

- razvoj figurativnog razmišljanja i mašte

Ti će se ciljevi postići prilikom provođenja sljedećih zadataka.

Trening:

Savladavanje znanja o znanju o različitim aspektima dekorativne i primijenjene kreativnosti;

Obuka recepcija i tehnologije proizvodnih kompozicija; proučavanje svojstava različitih materijala;

Obuka recepcija i tehnologije proizvodnih kompozicija;

Proučavanje svojstava različitih materijala;

Obuka na prijem samorazgradnje zanata.

Razvoj estetskog prezira, neovisnost presuda u percepciji umjetničkih djela.

Razvoj:

Razvoj djece umjetničkog ukusa i kreativnog potencijala;

Razvoj figurativne mašte i razmišljanja;

Razviti mješavinu, domišljatost i održivo zanimanje za rad umjetnika, dizajnera;

Razviti sposobnost kretanja u problematičnim situacijama;

Probuditi radoznalost u području narodne, ukrasne i primijenjene umjetnosti, tehničke estetike, arhitekture;

Edukativno:

Uspostavljamo ljubav prema domovini, materinjoj prirodi, narodnoj tradiciji.

Obrazovanje u pogledu poštivanja i ljubavi prema blaga nacionalnom i svjetskom kulturom;

Istražiti najbogatiju nasljeđe domaćih majstora;

Razvoj samopouzdanja, formiranje adekvatnog samopoštovanja;

Moći vidjeti materijal, fantazirati, stvoriti zanimljive slike, kompozicije;

Razviti kreativnu fantaziju djece, umjetničkog ukusa, osjećaja ljepote i proporcije;

Formiranje tačnosti u radu i napornom radu;

Razvoj komunikacijskih vještina kulture komunikacije sa vršnjacima.

Program provodi glavne zadatke usmjerene na poboljšanje razvoja, obuke i obrazovanja mlađe generacije. Rad učenika kako u lekcijama i iz vanjskog studija doprinosi razvoju njihove percepcije, razmišljajući, igra veliku ulogu u obrazovanju, a također rješava zadatak stručnog usavršavanja. Kreativni rad, projektne aktivnosti i druge tehnologije koje se koriste u sistemu radne krigle moraju se temeljiti na radoznalu djecu koja bi trebala biti podržana i poslana. Ova praksa će mu pomoći da uspešno savladaju ne samo zajedničke obrazovne veštine i veštine, već i savladavanje složenijih dekorativnih i primenjenih tehnika i sudjelovati na različitim takmičenjima i izložbama.

Oblici i metode podučavanja

U procesu zauzimanja raznih oblici nastave :
tradicionalne, kombinirane i praktične nastave; Predavanja, igre, praznici, takmičenja, takmičenja i drugi.
Metode na osnovu načina organizacije klase:

Verbalno (usmena prezentacija, razgovor, priča, predavanje itd.);

Vizualni (prikaz videa i multimedijskih materijala, ilustracija, promatranja, show (izvršenje), itd.);

- Praktično (izvršenje rada na karticama s uputama, šemama i predlošcima)

Metode na osnovu nivoa dječjih aktivnosti:

Objašnjenje-ilustrativno - djeca percipiraju i asimiliraju gotove informacije;

Reproduktivni - studenti reproduciraju znanje stečene i razvijene načine aktivnosti;

Djelomično pretraga - sudjelovanje djece u kolektivnoj pretrazi, rješenje zadatka u vezi sa učiteljem;

Istraživanje j. - Nezavisni kreativni rad studenata.

Metode zasnovane na obliku organizacije studenata u nastavi:

Frontalni - istovremeni rad sa svim učenicima;

- pojedinačno frontalno - izmjena pojedinačnih i frontalnih oblika rada;

- grupa - organizacija rada u grupama;

- pojedinac j. - Pojedinačni učinak zadataka, rješavanje problema.

Starost djece uključene u provedbu ovog programa

Program je dizajniran za djecu mlađe škole u dobi od 6-9 godina. U krugu su svi bez posebnog izbora prihvaćeni.Održavaju se časovi4 sat sedmično šta je144 sat ali u godini. Časovi se održavaju u grupi od 15 ljudi. Period implementacije programa 1 godine.

MODE MODE krila - 2 lekcije nedeljno tokom 2 sata.

Zahtevi za pripremu učenika

U procesu nastave, učitelj šalje rad djece ne samo da stvaraju nove ideje, razvoj, već i na samopoznanju i otvaranju njegove "ja". U ovom slučaju, potrebno je osigurati da sami studenti mogu ostvariti vlastite depozite i sposobnosti, jer poticaje njihov razvoj. Dakle, oni će moći svjesno razvijati svoje mentalne i kreativne sposobnosti. Kao rezultat treninga u krugu za ovaj program, pretpostavlja se da će studenti dobiti sljedeće glavne znanje i vještine: sposobnost planiranja postupka radnog operacija, sposobnost kontinuirano kontrole njihovog rada, mogućnost korištenja najjednostavnijeg Instrumenti, znanje o vrstama i svojstvima materijala, savladavanje proizvodnje jednostavnih zanata, izgleda iz područja obrazovanja okoliša, vizuelne umjetnosti, literature.

Očekivani rezultati

Osobni rezultati Studija predmeta je formiranje sljedećih vještina:

procijeniti životne situacije (akcije, pojave, događaji) sa stanovišta vlastitih senzacija (pojave, događaji), u predloženim situacijama kako bi se slavili konkretne akcije kojemožete procijeniti kao dobro ili loše;

nazovite i objasnite svoja osećanja i osećanja iz razmatranih umetničkih dela, da objasnite njihov stav prema akcijama sa položaja univerzalnih moralnih vrednosti;

samostalno odrediti i objasniti njihovi osjećaji i senzacija proizilaze iz razmišljanja, obrazloženja, rasprave, najjednostavnijih zajedničkih pravila za sve ljude (temelje univerzalnih moralnih vrijednosti);

u predloženim situacijama oslanjajući se na zajedničko za sva jednostavna pravila ponašanja, čine izbor koji čine da se napravi.

MetaPronsmet Rezultati Studija predmeta je formiranje sljedećih univerzalnih akcija obuke (drva).

Regulatorno drvo:

da biste dokazali redoslijed radnji u lekciji, naučite da izrazite svoju pretpostavku (verziju) uz pomoć učiteljaobjasnite izbor Najprikladniji za zadatak materijala i alata;

naučite pripremiti radno mjesto i izvesti praktični rad na predloženom planu nastavnika na osnovu uzoraka, crteža vizuelnog materijala;

izvršite kontrolu nad točnošću markiranja dijelova pomoću predloška;

saznajte zajedno sa nastavnikom i drugim studentima da daju emocionalnu procjenu aktivnosti svih grupa uopšte u razredu.

Kognitivno drvo:

navigacija u svom sistemu znanja: razlikovati novu od učitelja koji je već poznat korištenjem učitelja;

Komunikativno drvo:

prenesite svoj položaj drugima: Upisati Njegova misao u crtežima dostupnim za proizvodnju proizvoda;

- Slušajte i razumite govor drugih.

Predmet Rezultati Radovi u krugu su pristupačne početne informacije o tehnici, tehnologijama i tehnološkoj strani rada, osnovama rada, osnovnim vještinama pretvorbe predmeta, znanje o različitim profesijama i mogućnost kretanja u svijetu profesija, osnovni Iskustvo kreativnih i projektnih aktivnosti.

Oblici suzbijanja implementacija dodatnog obrazovnog programa

1. Izvlačenje albuma najboljih radova.

2. Provođenje izložbi učenika:

– u grupi,

– u školi,

3. Upotreba suvenirskih zanata kao poklona; Dizajn hodnika za držanje svečanih matinova.

Četiri. Učešće na urbanim natjecanjima, izložbama primijenjene i tehničke kreativnosti djece.

Četiri. Učešće (u daljinskom režimu) na all-ruskom i međunarodnom Takmičenja, izložbe primijenjene i tehničke kreativnosti djece.

Glavni oblici i metode organizacije obrazovnog procesa

Svako zanimanje posebno je u svojoj posebnoj svrsi, prema logici i u njegovoj strukturi. Glavne funkcije metoda učenja su osigurati međusobno aktivnosti učitelja i studenta kako bi osigurali asimilaciju studije sadržaja u skladu s zadatkom; Promicanje odgoja i razvoja studenata, intenzivira obrazovne i obrazovne aktivnosti djeteta. Na osnovu toga, pri odabiru određenih nastavnih metoda, osebranjenost kontingenta djece uzima se u obzir. Svako zanimanje je oblik provođenja svih funkcija procesa učenja, organizuje motiviranu obrazovnu i kognitivnu aktivnost svakog djeteta, kvalitet znanja formira se u sustavu, individualizacija obuke vrši se kroz razlikovni pristup stvaranjem uvjeta Za asimilaciju obrazovnog materijala, uzimajući u obzir tempo i dozu pojedinačno. Općenito, rad nastavnika karakterizira poseban stil, način rada.

Glavni obrazac

Obrazovni zadatak riješen u časovima

Metode

1. Kognitivno zanimanje

Transfer informacije.

Razgovor, priča, izvještaj, Audicija

2. Praktična lekcija o razvoju određene veštine.

Trening. Razviti sposobnost rješavanja predmeta, alata, materijala. Podučavati da u praksi primjenjuju teoriju, rad u učenju.

vježbe

3. Nezavisne aktivnosti dece

Potražite sami rješavanje problema

Vježbe

4. KREATIVNE VJEŽBE

Primjena znanja u novim uvjetima. Razmjena ideja, iskustvo

Vježbe, međusobna provjera, privremeni rad u grupama

5. Igra oblik

Stvaranje situacije zabave

Kratka igra, igra-školjka

6. Konkurs

Kontrola znanja, razvoj komunikacijskih odnosa. Ispravljanje znanja, vještina, razvoja odgovornosti, neovisnost

Igra

7. Izložbe

Masovne informacije i vizualne informacije, propaganda kreativnosti, procjena rasta gravitacije

izložba

8. KLASE - Takmičenja

Veštine pričvršćivanja, znanje, vještine

Igra

9. Lekcija - posao (igra uloga)

Jačanje motivacije učenja, formiranje kognitivnih aktivnosti, produbljivanje i širenja znanja, prenijeti teorijski obrazovni materijal u praktične aktivnosti

Lekcija-Travel, Lekcija-ekskurzija, intervju sa lekcijama, predavanje lekcija itd.

10. Časovi - predavanje

Formiranje motivacije, instalacija za aktivnu percepciju

11. Lekcija - offset

Rezimiranje, identificiranje svijesti o znanju, povećavajući odgovornost za rezultat njenog rada

Individualna ili grupna zanimanje, intervju, ispit

12. Integrirano zanimanje

Razvoj interesa učenika za temu

Intervju, seminar, konferencija, igra uloga, generalizacija materijala u obliku tablica, biltena, zidnih novina

13. Modularno zanimanje

Promovira savršeni materijal za učenje, kontrolu znanja, vještine, vještine, njihovu korekciju

Nezavisne aktivnosti

Stvaranje situacija uspjeha za svako dijete jedan je od glavnih principa.

Pružanje uvjeta koji doprinose samoodređenju, samo-razvoju, samo-realizaciji, adekvatnoj samoprocjeni pojedinca - jedan od najvažnijih principa rada.

Kao rezultat nastave djece mora znati:

Vrste ukrasne i primijenjene kreativnosti;

Ime i svrha instrumenata i uređaja ručnog rada;

Naslov i imenovanje materijala, njihova elementarna svojstva, upotreba, upotreba i pristupačne metode prerade;

Pravila za organizaciju radnog mjesta;

Pravila za sigurnost i ličnu higijenu prilikom rada sa raznim materijalima.

Mora biti u mogućnosti:

Pravilno organizirati svoje radno mjesto;

Koristite ručne alate rada koristeći stečene vještine u praksi;

U skladu sa sigurnošću rada i ličnom higijenom pri radu sa raznim materijalima i alatima;

Obavljati posao samostalno prema tehnologiji, koristeći znanje, vještine i vještine dobivene temom specijalizacije;

Surađujte sa vršnjacima, pomozite prijatelju da pokaže nezavisnost.

Časovi se održavaju u atmosferi dobrodolenosti i međusobnog razumijevanja, ohrabruje se najmanji uspjeh djeteta. Oblici suzbijanja provedbe programa: ukupne klase, svečane događaje, igre, izložbe na temelju obuke, sudjelovanje na izložbama različitih nivoa. Svečane događaje, igre - Ovo je vrsta kontrole rezanja znanja, veština, veština dobivenih u razredu. Organizacija izložbi - To kontrolira rast djeteta, način izražavanja kreativnosti, podizanju odgovornosti i želju za radom zanimljivijim

Obrazovni i tematski plan

1 godina studija

Predmet

Ako-

čast

paziti

Tainist

chesky

Praktično

chesky

Preduzeće

Rad sa papirom i kartonom

Origami tehnika

Radite sa bacanje materijala

Rad sa plastelinom

Jaje radovi

Rad sa nitima u boji

Rad sa Amy Spul

Saljeni testni rad

Rad sa tkaninom i krznom

Konačna lekcija.

Ukupno

144

132

Sadržaj programa

1 godina studija

Sadržaj ovog programa usmjeren je na ispunjavanje kreativnog rada, na osnovu toga što je individualna i kolektivna kreativnost. U osnovi, sve praktične aktivnosti temelje se na proizvodnji proizvoda. Trening se planira diferenciran s obaveznim stanjem učenja u zdravstvu. Program predviđa praktičan rad, koji doprinose formiranju vještina da bi svjesno primjenjivalo znanje stečeno u praksi na proizvodnji umjetničkih vrijednosti iz tekstilnih materijala. Posude u procesu rada, pažnja se povuče u skladu sa Pravilnikom o sigurnosti rada, sanitarne i lične higijene, na racionalnu organizaciju radnog mjesta, pažljivim stavovima prema alatima, opremi u procesu proizvodnih proizvoda.

Komunikacija s prirodom, poznanstvo umjetnosti umjetnosti, sa proizvodima narodnih zanata i zanata pozitivan je na pojavu u nastajanju. Pored toga, djeca ne bi trebale biti samo pasivne promatrače, već i kreativci uključeni u proces okretanja prirodnih materijala u prekrasne proizvode.

Uvod (1 sat).

Razgovor, upoznavanje djece sa karakteristikama krigle.

Zahtjevi za ponašanje studenata tokom nastave.

Usklađenost s nalogom na radnom mjestu.

Usklađenost sa sigurnosnim pravilima. Ulazna kontrola.

Radite sa prirodnim materijalom (14 sati).

Stvaranje zanata od prirodnog materijala, rad sa školjkama omogućava da pogleda svijet širom svijeta širom svijeta, a ne potrošača. I neka zanati budu baš savršeni, ali oni će donijeti mnogo radosti i kreativnog zadovoljstva djecom. Kada radimo sa školjkama i prirodnim materijalom, kreativne sposobnosti se ne razvijaju samo, već i vedro praćenje referentne kontrole sa lekcijama čitanja i razvoja govora, crteža, matematike.

Rad sa papirom i kartonom (11 sati).

Smatrali su i različitim vrstama papira i razne načine za obradu i korištenje. Primjena se izvodi iz rezanih dijelova, mozaika - od elemenata dobivenih lomljenjem. Postepeno komplicira aplikaciju za cjevovod. Pauza se vrši prema krivutu konturu, napravljenu rukom ili prebačenom iz uzoraka. Od rezanih dijelova djeca više nisu ravne, već zapremine aplikacije.

Nastavlja se upoznavati sa umjetnošću mozaika. Prilikom izvođenja solidnog mozaika iz poking komada poboljšava se slikovni učinak zanata. Djeca nauče da podižu pod sa skupnim mozaikom, mijenjajući oblik papirnih elemenata. Napokon, čak i Sukhomlinsky V. A. rekao: "Porijeklo kreativnih sposobnosti i uzimajući djecu na vrhovima prstiju. Od prstiju, figurativno govoreći, najbolji potoci koji hrane izvor kreativnih misli. Drugim riječima: više vještine u dječjem dlanu, najpametnije dijete. "

Origami tehnika (20 sati).

Origami razvija konstruktivno razmišljanje, sposobnost kombiniranja, prostornog razmišljanja, osjećaja forme, kreativne mašte, umjetničkog ukusa; Origami stimulira i razvija pamćenje, jer dijete da se puzi, mora se sjetiti slijeda svoje proizvodnje, tehnika i metoda sklopivanja; doprinosi koncentraciji pažnje, jer se fokusira na proces proizvodnje kako bi se dobio željeni rezultat; uvode djecu i osnovne geometrijske koncepte (ugao, bočni, kvadratni, trokut itd.); Razvija intuitivno razmišljanje, sposobnost uvida i intuicije.

Radite sa materijalom za bacanje (12 sati).

Kada radite s materijalom za bacanje, djeca primjenjuju različite vrste paketa - plastične i kartonske kutije, čaše, kutije za šibice, razne boce itd. Za kreiranje likova životinja i bajke, koriste se kartonske kutije, razni obrasci. Djeca ih uče da ih kombiniraju izrada veličine, ljepilo papira i dodaju potrebne dijelove.Sva djeca vole slatko. Ali kad se slatkiši ili čokolada pojede, osim ugodnog ukusa u ustima iz njih, još uvijek postoje lijepi sjajni papiri za pakiranje - folija. I malo zna da folija može napraviti zabavni zanat, što dovodi do vaših poznanika i prijatelja. Napokon, folija je prekrasan materijal za proizvodnju svih vrsta zanata - korisnih i fascinantnih, na primjer, smiješne životinje i nakit, koji će izgledati gotovo poput pravih dragulja ili jela, iz kojih možete zaista jesti i piti.

Rad sa plasteline (14 sati).

Kada radite sa plastilaze, djeca nauče stisnuti tanki sloj plastelice, koji tada primjenjuje otiske snopom ili drugim predmetima, crtežima sa plastelinskim aromama, mozainskim elementima. Plastic se pojavljuje i kao ljubazan uređaj za stvaranje aplikacija na kartonu i staklu. Dok se družite sa ovom vrstom posla, plastirna pozadinska tehnika mijenja se: monotona pozadina postaje višebojna. Poznata konstruktivna metoda polaganja komplikovana je primjenom iskočenih ukrasa na proizvodu. Modeliranje životinja, ljudi, posuđa se izvode iz cijelog komada, a ne iz pojedinih dijelova. Na završnim razredima djeca moraju kombinirati sve proučene metode u svom radu na vlastitu namjeru.

Radite sa školjkom jaja (8 sati).

Školjka jaja sa poteškoćom ogrebotina nožem i tvrdoća približava se mramoru. Savršeno raste i polira, stječući ugodan meki sjaj. U slikarstvu na istoku pasta, školjka jaja je bila zalijepljena tamo gdje je potrebno prikazati kameni zid ili prekrivene stijene. Smrđivao je male ljuske oponašaju cvjetanje proljetnih vrtova. Kada se neliječi, školjka jaja se očisti s mnogo najmanjih komada koji se ne raskidaju zbog tankog filma koji se nalazi iznutra. Mnoge pukotine formirane između školjki gotovo su nevidljive. Ali potrebno im je pokazati uz pomoć nekog boja, mrežica uzorka pukotina postaje vidljiv, okrećući uobičajenu školjku jaja u atraktivan ukrasni materijal.

Rad sa nitima u boji (16 sati).

Poznanstvo sa nitima (šivanje, crtalo, za vez, debelu, tanku) njihovu upotrebu. Trening uzimanje tkanja iz niti. Stvaranje pažnje djece do racionalnog i ekonomske potrošnje materijala, kombinacija boja dijelova, tačnosti. Naučite djecu da naprave zanate iz novog materijala (raznobojne niti). Trening uzimanje tkanja iz niti. Za upoznavanje novog načina proizvodnje - posipanje volumetrijskih oblika sa obojenim nitima. Razviti interesovanje za rad, želja za obavljanjem posla na kraju i radovati zajedno sa svim djecom za postignute uspjehe.

Radite sa slanom tijestom (12 sati).

Modeliranje soli za tijesto jedna je od drevnih vrsta ukrasne i primijenjene umjetnosti. Drevni Egipćani, Grci i Rimljani koristili su slane figure tijesta za vjerske rituale. U Njemačkoj i Skandinaviji bilo je uobičajeno napraviti uskršnji i božićni suveniri iz soli tijesta. Različiti medaljoni, vijenci, prstenovi i potkovi su visili u prozorima prozora ili montirani na vrata. Vjerovalo se da ti ukrasi dovode vlasnike kod kuće, koji ukrašavaju, sretno i dobrobit. U Grčkoj i Španiji tokom odmora u čast majke Božje na oltaru polaganje veličanstvenih venača za kruh ukrašene bujnim ukrasima. Čak i u dalekoj Ekvadoru, majstori umjetničkih zanata napravili su proizvode obojene svijetlim bojama. U Indijanima su takve brojke od tijesta imale simbolično ili mistično značenje. U Kini je 17. vek činili lutka iz testa.

U zemljama istočne Evrope su velike slike iz testa bile popularne. U slavenskom narodu takve slike nisu obojene i imale su uobičajenu boju za pečenje, što se smatralo vrlo atraktivnim. Tijesto je korišteno za izvođenje figura u narodnim pričama.

Kako kuhati solno tijesto

Glavni materijal za proizvodnju slanih testnih proizvoda: vrhunsko brašno - pšenica, raže (daje test više), sol "Extra". Uobičajeni udio za ispitivanje miješanja: na 2 komada brašna potrebno je uzimati 1 dio soli i uzgajati vodom do konzistencije meke plasteline.
Kao dodaci, PVA aluminijum koristi ili bilten (povećati ljepljivost praznina i čvrstoću gotovih proizvoda), biljno ulje (povećava plastičnost, dodaje se tijestom namijenjenim modeliranju malih dijelova).

Za proizvodnju malog kompozicije, zamijenite tijesto u sljedećoj količini:
- Sol - 200 g;
- brašno - 500 g;
- voda - otprilike 250 ml (količina vode ovisi o vrsti brašna, potrebe za dodavanjem ljepila ili ulja);
- Ljepilo - 2. mjesto. kašike.
Za miješanje je bolje koristiti mikser. Gotovo tijesto bi trebalo biti elastično.
Tijesto treba pohraniti u polietilenski paket tako da se ne osuši.

Radite sa tkaninom i krznom (26 sati).

Rad sa tkaninama u obrazovnom procesu ima
važno, jer doprinosi ranom otkrivanju kreativnog
sklonosti, sposobnosti djece. Zainteresovana je za djecu i daju im ogromno zadovoljstvo; To nije samo uzbudljiv način za slobodno vrijeme, već i sredstvo za rješavanje mnogih pedagoških problema, posebno razvoju malih motornih motorica, koji utječu na cjelokupni intelektualni razvoj djeteta, uključujući razvoj govora. Upoznavanje s raznim vrstama tkanine. Šivanje meke igračke. Izrada suvenirnica igračaka.

Kalendar-tematsko planiranje

Lekcija teme

sat

Bilješka

Preduzeće

Plan radne plane. Poznanstvo sa sigurnosnim uređajima.

Pravila sigurnosti. Usklađenost s nalogom na radnom mjestu. Razgovor "Rukovanje u vašoj porodici"

Rad sa prirodnim materijalom

Izlet u šumu za sakupljanje prirodnog materijala. Prikazivanje različitih vrsta sušenja i skladištenja prirodnog materijala.

Ruže od javorovog lišća.

Aplikacija "Jesenski buket"

Medvjedi kosolapij i sunčana lisica iz konusa i sjemena biljaka

Božićno drvce iz konusa

Kolektiv

raditi

Panel "Jedrilica"

Šumsko kraljevstvo (kolektivni rad)

Rad sa papirom i kartonom

Poznanstvo sa različitim vrstama papira i kartona i njihovom preradom.

Moj štene. Objavljivanje aplikacija.

Jedrilica. Objavljivanje aplikacija.

Aplikacija "Cockerel i piletina"

Origami tehnika.

Trokutalni modul origami. Izrada modula.

Kolektiv

raditi

Leptir. Origami.

Sjajne slike u tehnici origami. Snežna djevojaka.

Kolektiv

raditi

Sjajne slike u tehnici origami. Djed mraz.

Radite sa materijalom za bacanje

Proizvodnja igračaka za novu godinu.

Torba od slatkiša.

Dizajniranje kuće za fenomenalne heroje.

Kolektiv

raditi

Podaci o polju

Rad sa plastelinom

Upoznavanje sa materijalom. Poznanstvo sa različitim tehnikama modeliranja.

Oslobotna slika horoskopskih znakova. Kolektivni rad.

PANEL "U DACHA"

Kolektiv

raditi

Plasticinski jež.

Plastična aplikacija na staklu na planu studenata.

Radite sa školjkama, pijeskom

JAR "MARITIME"

Okvir za fotografiju"Smrznuto more"

Applique "poslovi vezu"

"Tortilja"

Rad sa nitima u boji

Vrste navoja (pamuk, vuneni, svila, sintetika

Lutka iz niti. "Martinich"

Lutka navoja. "OS BNIGOG"

Igračka iz pumpi "piletina"

Igračka iz pumpi "Kolobok"

Primjena iz domaćih mrvica .pno "u selu"

Kolektiv

raditi

Radite sa školjkama

"Ladybug". OPIKACIJA

"Cvjetni uzorci" .panno

Kolektiv

raditi

"Zlatna riba". Kompliment.

Sastav na bajci Tale P. Bazhova "Srebrni Kopytz".

Kolektiv

raditi

Saljeni testni rad

Upoznavanje s novim materijalom za izradu zanata - slano tijesto, njegove karakteristične karakteristike (meke, elastične, izdržljive tokom termičke obrade).

Suvenir igračka "Snake kraljica"

Suvenir igračka "Crocodile"

Igračka-suvenir "Hippo"

Radite na planu studenata.

Rad sa tkaninom i krznom

Poznanstvo sa tkaninama biljnog porijekla (pamuk, posteljina), svile i vunene tkive; Teme (šivanje, pluta, za vez, gustu, tanku) njihovu upotrebu.

Izrada suvenirnica igračaka.

Šivanje meke igračke. Meka igračka "medvjed"

Šivanje meke igračke. Meka igračka "trči"

Primjena "Cvijeće u vazi"

Primjena "Morski pejzaž"

Razgovor o istoriji opreme za patchwork.

Šivaće tepih izrađen od sorti različitih tkanina.

Konačna lekcija.

Provesti konačnu kontrolu. Izložba rada, zaštita projekta.

Programska metodička podrška

Repocije i metode za organizovanje obrazovnog procesa

U radu se koristi sve vrste aktivnosti, obrazovne ličnosti: igra, rad, znanje, podučavanje, komunikaciju, kreativnost. Slijede se sledeće. pravila:

aktivnosti trebaju biti raznolike, društveno značajne, usmjerene na provođenje ličnih interesa; Djeca.
aktivnosti moraju biti u skladu s pojedinim ličnostima, dizajniran je za nominaciju djece koja imaju vještine da ih organizuju i provode, poboljšaju status pojedinih studenata u grupi, kako bi se pomoglo konsolidaciji vodećih službenih uloga vođe, čiji uticaj je koristan;
potrebno je uzeti u obzir glavne karakteristike kolektivnih aktivnosti: razdvajanje rada, suradnja djece, međuovisnosti, saradnje djece i odraslih.

Prilikom utvrđivanja sadržaja aktivnosti, uzima se u obzir sljedeće principi:

podizanje prirode rada;

naučni odnosi (poštivanje stroge tehničke terminologije, simbola, dospjele dijteže);

teorija komunikacije s praksom (praksa je data 80% studijskog vremena);

sistematske i sekvence;

pristupačnost i tačnost;

svijest i aktivnost;

jasnoća;

savladavanje znanja i vještina (postignuta implementacijom svih gore navedenih principa).

Za svaku vrstu kreativnosti postoji vlastitu tehnologiju, a može se razlikovati niz zajedničkih značajnih odredbi obrazovnog procesa:

obavezna formacija kod djece pozitivna motivacija kreativnoj aktivnosti;

dobivanje novih informacija, novo znanje prilikom rješavanja određene praktične zadaci;

obogaćivanje senzornog iskustva i iskustva mentalne i praktične aktivnosti ne samo tokom akademskog rada, ali i nakon školskog vremena, u međuljudskim uvjetima komunikacije;

stjecanje radnih vještina i vještina bez prisile;

zapošljavanje svaki Dijete za cijele klase.

Takva obuka čini časove ozbiljnim, praktičnim potrebnim. Uspjeh djece u proizvodnji proizvoda ukrasnog i primijenjenog umjetnosti rađa ih u svojim sposobnostima, spremnost za manifestaciju kreativnosti u bilo kojoj vrsti radne snage se odvija, oni su prevladali barijeru neodlučnosti, a padost pred Nove vrste rada.

Želja za postizanjem boljeg rezultata, nadmašuju sebe, povećati svoje vještine kod djece tokom cijelog razdoblja studija: - Tokom obrazovne utakmice, tokom izložbi, kao rezultat svjesne želje za samopoboljstvom i vještinom. Veliki proizvodi se izvode kolektivno, što ubrzava proces kreativnosti i daje studentima vještine saradnje. Za održavanje stalnog interesa studenata na nastavu, tematski avion pruža čestu promjenu aktivnosti.

Svaka lekcija planirana je na takav način da je na kraju djeteta vidjelo rezultate njegovog rada. Ovo je neophodno kako bi se provela stalna uporedna analiza rada, važnu ne samo za učitelja, već i za djecu

Savladavanje vještina primijenjene kreativnosti

akcije

operacije

U procesu treninga treninga studenti rade osnovne radne sposobnosti. Sposobnost je znanje u akciji. Svaka akcija za zapošljavanje vrši učenik s temeljitom mišljenju svakog izvedenog elementa. Razumijevanje i razvijene radne akcije postupno se kombinuju u tehnike rada. Glavni cilj vježbi u prvoj fazi je da dijete jasno shvata kako pravilno ispuniti zapošljavanje i pokušati koordinirati svoje postupke s idejom o djelovanju.

Znanje i vještine (svjesne radnje) postaju stabilne i postepeno razvijaju se u vještinama (automatizirane akcije). Vještine i vještine nadopunjuju i određuju jedni druge. Na kraju, svako dijete magistrira sljedeće vještine i vještine: planira proces rada, organizira radno mjesto, provodi tehnološke operacije i samokontrolu.

Oblici organizacije aktivnosti obuke:

pojedinac;

pojedinačno grupna;

grupa (ili u parovima);

frontal;

izlet;

konkurencija;

izložba.

Glavna vrsta zanimanja je praktična.

Koriste se sljedeće metode podučavanja:

objašnjenje-ilustrativan;

reproduktivna;

problem;

djelomično pretraživanje ili heuristic;

istraživanje.

Pedagoški trikovi:

Formiranje mišljenja (uvjerenje, primjer, pojašnjenje, diskusija);

Aktivnosti (podučavanje, vježba, prikaz, imitacija, uslov):

Stimulacija i korekcija (promocija, pohvala, konkurencija, procjena, uzajamnost itd.);

Saradnja, omogućavajući nastavniku i učeniku da budu partneri u fascinantnom obrazovnom procesu;

Postoji besplatan izbor kada se djeca dobiju prilika za odabir smjera specijalizacije, učitelja, stepena složenosti zadatka itd.

Didaktička i tehnička oprema.

Većina didaktičkih materijala čine nastavnici sami

- Pojedinačni kompleksi didaktičkog materijala za svakog učenika: pamalne, šablone, obrasce itd.

- Izmjerite tablice, sheme klasifikacije, tehnološke karte

- Albumi sa uzorcima, fotografijama, čipovima i šemama.

Kriteriji i oblici procjene kvalitete znanja:

Odjel za ukrasno - primijenjena kreativnost nema sistem rezultata u tradicionalnom razumijevanju, postoje nivoi obuke:

Razina sam reproduktivna

II nivo - Nezavisni rad sa učiteljem,

III nivo - Nezavisni rad bez pomoći učitelja,

IV nivo je kreativan.

Pretpostavlja se da konačni rezultat programa proširuje se učenje o III i IV nivou obuke, sudjelovanja na izložbama, recenzijama i takmičenjima različitih nivoa.

Uslovi implementacije obrazovnog programa

1. Metodički rad. Za studente u kancelariji su uređeni:

 Ugao učenika.

 Stoji sa šematskim crtežima.

 Uzorci praktičnog rada.

 Časopisi i knjige.

 U toku je mapa za akumulaciju materijala.

2. Materijalni i sanitarni i higijenski uslovi. Krug se vrši u posebnom uredu. Kabinet je dobro opremljen. Svi materijali i alati se pohranjuju na određeno mjesto.

Bibliografija

1. E.K. Gulianz. Šta se može napraviti od prirodnog materijala. M., 1999.

2. N. I. Sokolnikov. Osnove crteža, kompozicija. Obninsk, 1996.

3. K.V. Silaye. Slano tijesto. M, 2000.

4. Agapova I., Davydova M. "Škola igalnih rada: meka igrača" - M., 2007

5. Runner T.A. "Fascinantna ručna rada" M., 2005

6. GERONIMUS T.M. "Mogu sve učiniti sama" - M., 1998

7. Eremenko T. I. "Igoleka - mađioničar" - M., 1987

8. Lutseva e.a. "Tehnologija 1-4 časove. Program "- M., 2008

9. Molotobarova o.S. "Krug proizvodnih igračaka-suvenir" - M., 1990

10.v.v. Pussy "Trodimenzionalni origami", izdavačka kuća MSP, 2004

11.n.v. Volkov, npr. Zhadko "100 divnih zanata iz svih vrsta jebanja", Rosto na Donu, 2009

12. D.LUKSKEVICH. Slika na staklu. -M.: "Eksmo", 2008

13. Y. Maryina. Kola i paneli. -M.: NIIKA 21. vek, 2005.

14. Dodatna dječja edukacija: Autorska prava Copyright Sost. A.G. Lazarev -m.: Ilex; Javno obrazovanje; Stavropol: ServiceCol, 2004

15. Gasyuk E. - vlažan vez - Kijev. Objavljivanje glave Višeškolsko udruženje Viša škola -1989.

16. Chuvash uzorkovanje tkanje: Album Book / V.A. Mineyev. - Cheboksary: \u200b\u200bPublikuška kuća Chuvash knjiga, 2008. - 182 str.

Opštinska budžetska obrazovna ustanova Gimnazija Zernograd

Dogovoreno odobreno

narudžba zamjenika direktora

bP iz "___" _______ 20 ___ №__

Direktor gimnazije

A.M.SAVCHENKO G. ZERNOGRAD

__________________

N.I.Mokrushin

Program

Dodatno obrazovanje

krug

"Dizajner"

Za studente 11-13 godina

Period implementacije programa - 1 godina

Voditelj: učitelj

vizualna umjetnost

viša kvalifikacija

Orlova O.F.

Vrijeme potrošnje:

Subota - 14.00

zernograd

2014-2015 Akademska godina

Objašnjenje

Federalna komponenta državnog standarda općeg obrazovanja umjetnosti obrazovnog polja "Art" ima za cilj postizanje glavne obrazovne svrhe: "Edukacija umjetničke kulture kao sposobnost brige o morskom i estetskom sadržaju likovnih umjetnosti i utjeloviti je u vlastitim umjetničkoj aktivnosti. " Ali njegova umjetnička aktivnost, odnosno dječja kreativnost trebala bi se oslanjati na kognitivni interes, koji je učitelj dužan učiniti.

Edukativni program "dizajner" šolja predstavlja sadržaj, organizacijske uvjete, faze obrazovnih aktivnosti sistema osnovnog općeg i dodatnog obrazovanja za uspješnu primjenu pojedinačnih sposobnosti svakog djeteta. Raznolikost obrazaca i metoda takvog kompleksa pruža studentima šireg spektra mogućnosti za provedbu obrazovnih potreba, a nastavnici su nove mogućnosti za provođenje njihovog kreativnog potencijala. Program je dosljedno postrojio klase u određenom metodološkoj sekvenci, uzimajući u obzir znanje, vještine i vještine učenika.

Dokumenti i materijali, uzimajući u obzir program:

Zakon Ruske Federacije "O obrazovanju u Ruskoj Federaciji".

Savezna komponenta državnog standardnog obrazovnog regiona "Art".

Konvencija UN-a o pravima djeteta.

Povelja gimnazije.

Sigurnosna uputstva.

Program "Dizajner" krug za materijalnu, tematsku smjeru je umjetnički i estetski, prema funkcionalnoj svrsi - slobodno vrijeme, obrazovno i edukativno, u obliku organizacije - Grupe, u doba prodaje - u doba prodaje - u doba prodaje - godinu dana.

Program "Dizajner" namijenjen je studentima u osnovnoj školi, kao i zainteresirani za predmet nadarenih studenata i čiji je cilj osigurati dodatnu teorijsku i praktičnu obuku o vizualnim umjetnostima.

Sadržaj programa usmjeren je na formiranje kulture kreativne ličnosti, o uvođenju studenata na univerzalne vrijednosti kroz vlastitu kreativnost i savladavanje iskustva prošlosti. Sadržaj programa proširuje podnošenje studenata na vrste, žanrove likovne umjetnosti, stilova, uvođenja tehnika i formirane aktivnosti (grafički dizajn), čini osjećaj harmonije i estetskog ukusa. Relevantnost ovog programa je takođe zbog praktičnog značaja. Djeca mogu primijeniti stečeno znanje i praktično iskustvo prilikom rada na dizajnu učionice, škola, sudjelovati u proizvodnji razglednica, suvenira, zanata. Predložene klase fokusiraju se na dekorativni i primijenjeni rad s različitim materijalima, uključujući prirodno, kao i na proširenom poznanstvu sa različitim slikovitim i grafičkim tehnikama, čime se koristi u stvaranju različitih konsolidacija u stvaranju raznolikosti rada.

Kombinacija različitih pristupa strukturiranog sadržaja dodatnog obrazovanja može pružiti različite mogućnosti obrazovnog procesa, nastavnog plana i programa u smjeru modernih slika, trendova, uključujući regionalne tradicije, individualne potrebe djece i njihovih roditelja:

Student, studenti u ovom obrazovnom programu, zajamčeno je puno obrazovanje koje ispunjava državni standard.

Sposobnost studija o ovom obrazovnom programu može iskoristiti svu djecu po dogovoru sa roditeljima.

Osnova formiranja sposobnosti rada na formativnoj aktivnosti dvije su glavne aktivnosti učenika: ovo je kreativna praksa i proučavanje teorije. Vrijednost znanja potrebnih za kreativnost određuje se prvenstveno njihovom sistematižom. Program kruga kruga doprinosi razvoju djeteta, uzimajući u obzir njegove pojedinačne sposobnosti, motive, interese, vrijednost vrijednosti zbog činjenice da se dodatno obrazovanje može provesti samo u obliku dobrovoljnih udruženja, manje regulirane (za razliku od Osnovno obrazovanje) i ima za cilj da razviju posebne sposobnosti svakog djeteta u njegovom izboru. Ovaj kvalitet dodatnog obrazovanja doprinosi formiranju dijaloškog odnosa, u kojem se u režimu pretraživanja, međusobni razvoj obrazovnih, profesionalnih, kulturnih vrijednosti u nastavniku i djetetu izvrši. To je uzrokovalo životni program obrazovnog programa.

U skladu s konceptom nastavnog plana i programa, koji je usvojio VGIMNAZY, program kursa dizajniran je za 35 sati godišnje, 1 sat tjedno.

Svrha ovog programa je: Razvoj individualnosti svakog djeteta sa sredstvima interakcije između različitih oblika glavnog i dodatnog obrazovanja u uvjetima obogaćenog obrazovnog okruženja s višestrukim izborom.

Osnovni zadacisu:

Trening učenje teorijskog i praktičnog znanja; Veštine i veštine u oblasti dekorativnog dizajna. Izrada uslova za manifestaciju obrazovnih i kreativnih potreba i interesa djece.

Razviti želju za produbljivanjem znanja.

Da se formira interesovanje za umjetničke i estetske aktivnosti.

Razvoj figurativnog razmišljanja i kreativne aktivnosti učenika.

Da formira osjećaj kolektivizma.

Proširenje obrazovnog prostora uključivanjem u obrazovni proces novih oblika interakcije glavnog i dodatnog u obrazovni program i interakciju s drugim obrazovnim programima (u razvoju obuke, regionalne komponente).

7. Savladavanje figurativnog jezika likovne umjetnosti kroz formiranje umjetničkog znanja, vještina i vještina. Educiranje moralnih kvaliteta djece (uzajamna pomoć, iskrenost, savjesnost, neovisnost).

8. Stvaranje ugodnog okruženja u nastavi i događajima.

9. Aktivna aktivnost.

10. Preciznost brige, uredna.

Struktura programa sastoji se od 10 obrazovnih blokova (teorija, praksa). Svi obrazovni blokovi daju ne samo asimilaciju teorijskog znanja, već i formiranje aktivnosti i praktičnog iskustva. Praktično znanje doprinose razvoju kreativnih sposobnosti kod djece, sposobnosti da utjelovljuju njihove maštarije kao i sposobnost izražavanja svojih misli. Djeca stara 11-13 godina sposobna su obavljati dodijeljene zadatke na nivou emocionalnog oblika. Rezultati obuke po ovoj stopi postižu se u svakoj obrazovnoj jedinici.

1. DIFOOD.

različite oblike i održavanje dodatnog obrazovanja;

različite aktivnosti na raspolaganju obrazovnom obrazovnom prostoru;

raznolikost sudionika u obrazovnom procesu sa njihovim vrijednostima, ciljevima, pogledima, preferencijama itd.;

Za stvaranje uvjeta za odabir vrste aktivnosti i stavova u okviru ove aktivnosti kao izvor njihovog razvoja.

2. Otvorenost.

Obrazovni program je otvoreni sistem, I.E. Opaža utjecaj vanjskog okruženja i odgovara na njihove promjene, stalno uključujući nove elemente u svojoj strukturi: novim studentima, novim aktivnostima, novim odnosima, novi sadržaj obrazovanja, interakcija s drugim obrazovnim programima. Otvorenost je koja omogućava obrazovni program razvijanja, komplicirati, razmjenjuju informacije.

Upotreba ovih principa u dizajnu obrazovnog programa stvara uvjete za:

1. Slobodni izbor djetetom vrsta i polja aktivnosti.

2. Orijentacija nastavnika o ličnim interesima, potrebama, dječjim sposobnostima.

3. Mogućnosti slobodne samoopredjeljenje i samoostvarenje u obrazovnom procesu kao djetetu i učitelju.

4. Jedinstvo obuke, odgoja, razvoja u procesu implementacije programa.

5. Praktična aktivnost obrazovnog procesa, izgrađena na dobrovoljnom izboru aktivnosti.

Klase kruga dizajnirane su za studente 5-6 razreda.

Obrasci i način nastave, očekivani rezultati i metode verifikacije.

Rad sa studentima u krugu vodi 1 krmača sedmično:

subota - 14.00

Obrasci:

razgovori;

praktične lekcije;

stvaranje projekata;

pojedine i grupne časove;

kolektivni rad;

izleti.

Kao rezultat rada na programu "Dizajner" mora znati:

razumijejte grafiku kao vrstu umjetnosti, sredstva za izražavanje u grafikonu.

pošaljite temelje vizuelnih tehnika (GOUACHE u monotipu, rutini, kolažima) i dekorativnim i primenjenim radom (papirnati plastika, perla, primenjena tehnika, font) i na osnovu toga formiranje radne sposobnosti i veština;

stilizacija prirodnih oblika žive i nežive prirode i na osnovu toga razvoj analitičkih sposobnosti, vizuelnog pamćenja, prostornih reprezentacija, kreativne mašte;

i proučite posebnu literaturu za dobivanje novih znanja u svojim područjima umjetnosti ne samo naša država, već i širom svijeta;

mora biti u mogućnosti:

sposobnost da se posao dovode na potpuni završetak, kroz koji je data kultura rada;

pogledajte, analizirajte i prenesite ljepotu okoliša;

zamislite svoje fantazije kao i sposobnost izražavanja svojih misli;

napravite kombinacije fonta, kompozicije, obrasce;

upotrijebite intuiciju u potrazi za bojom harmonije, simetriji, asimmetrijom, ritmom u rješavanju rada;

papirne vještine (papirna plastika);

vještine u istražnim aktivnostima;

primarne vještine rada sa olovkom i mastilom;

registracija rada.

Očekivani rezultati

Kalendar i tematski plan.

Odjeljak

Tema časova

K. h. Ukupno

Prema planu

Set djece u krugu

06.09

13.09

Preduzeće

1. Radno mesto. 2. Sorte dekorativnog rada. 3. Materijali, alati, raspored. 4. Praktična uputstva i savjeti o tehnici dekorativnog fokusiranja.

20.09

27.09

04.10

Radna aktivnost

1. Čestitamo telegramu, razglednicu, zidne novine za odmor "Dan učitelja". 2. "Naš kraj Donskoy-a je plamenik Rusije ..." (Regionalna komponenta).

11.10

18.10

25.10

15.11

22.11

Ilustracija

1. Pravila, tehnike i sredstva sastava. 2. Sjajna tema iz. 3. Ilustracije za bajke "Konk-Gorbok", "Scarlet cvijet".

29.11

06.12

13.12

1. Razglednice. 2. Zanati "srećemo se Novu godinu i Božić." 3. Papirni anđeli. 4. Božićne božićne igračke.

20.12

27.12

Font.

1. Kratki esej povijesti razvoja fontova. 2. Vrste fonta. 3. Klasifikacija fonta: a) promotivni fontovi; b) stilizirano u pisanju; c) sjeckani fontovi.

Dizajn štampanja.

1. Razlike vrste. 2. Sa vizitke u knjigu. 3. Spajanje teksta i iz grana. 4. Tekst kompozicije fragona: a) Poklopac za knjige. b) Naslov lista. c) pismo. d) Završavanje.

Plakat.

1. Vrste postera. 2. poster. 3. Poziv na karticu. 4. Grb.

Ornament.

1. Kratke povijesne informacije. 2. Vrste ukrasa. 3. Izgradnja ukrasa.

1. Stilizacija prirodnih oblika. 2. Radite sa prirodnim materijalom. 3. Dekorativni - tel rad u gimnaziji.

Ukupno:

35ch.

Sažetak tema obuke.

Odjeljak

Teorijski opis

Praktičan

Set djece u krugu

Preduzeće

Pravilno organizirati radno mjesto. Tabela sa svim adaptacijama i alatima treba da stoji tako da svetlost pada na posao na levoj strani. Veoma je važno ispravno mjesto učenika prilikom rada, jer Nepravilno slijetanje dovodi do kratkoće, kičme, miopije.

Ciljevi i ciljevi. Specifičnost dizajnera umjetnika.

Praktična uputstva i savjeti o tehnici ukrasnog fokusiranja.

Radna aktivnost

Sinteza riječi i slika. Stil slike i metode njihove kompozitne lokacije.

Učešće u dizajnu dana učitelja.

Ilustracija

Razgovor. Ilustracija kao obrazac za međusobno povezivanje riječi sa slikom. Kompozicija listova. Izražajna svojstva linije, glavne i kompozitne boje. Studija svojstava boja. Slike pozitivnih heroja u bajkama.

Izvođenje ilustracija na bajke "Konk-Gorbok", "Scarlet cvijet".

Umjetnički dizajn

Općenito i drugačije u običajima novogodišnjeg odmora. Izbor parcele za novogodišnji sastav. Prijenos raspoloženja, boje, boje, neobičnih aktivnosti. Upotreba umjetničkih izražajnih sredstava koja odgovaraju praznici - podebljanim linijama, viševodne mrlje, mrlje. Dizajn sa papira.

1. Skice atributa novogodišnjeg karnevala, novogodišnjih nošnje, maski. 2. S obzirom na ukrase božićnog drveta, suvenira, poklona. 3. Dizajniranje zanata. 4. Kolektivni rad.

Font.

Slovo kao slike-semantički zvučni simbol. Pismo i umjetnost fonta, "arhitektura" fonta, slušalica fonta. Sadržaj fonta i teksta. Razumijevanje ispisane riječi, tipografski niz kao elemente sastava aviona. Grafika pisama. Modifikacija fonta.

Zadaci: 1. Stvaranje kompozicije proizvoljnog broja slova. 2. Stvaranje kompozicije iz linije niza teksta. 3. Nacrtajte nekoliko skica kontaktiranja slova. 4. Isključite odabranu riječ tako da svako slovo nose semantičko opterećenje cijele riječi. 5. Popijte u riječ, tako da je utvrđeno samo jedno slovo.

Dizajn štampanja.

Rezervirajte grafiku, njen odnos sa slikama, parcelama. Prve rukopisne knjige. Jedinstvo znaka, riječi i ukrasa u dizajnu. Ukrasi zaslona i završetka teksta.

1. Izvođenje kreativnog kompozicije "Vintage knjige". 2. Praktični rad "Ja sam umjetnik koji jede tel, ilustrator." Izrada knjige (naslovnica, naslov. Pismo. Završetak).

Plakat.

Vrste štampanih proizvoda. Poster kao vrsta grafike. Slikovite i ukrasna sredstva na slici plakata. Specifični karakteristični jezik postera. Komunikacija umjetničke slike slike. Stilski jedinstvo grafike i dekor fonta u pozivu.

1. Ispunjavanje skica plakata. NR: "Vodite računa o prirodi", neka ptice pjevaju "i druge. 2. Razvoj skice pozivnice. 3. Razvoj grba škole, klase.

Ornament.

Raznolikost oblika i motiva ukrasa. Kiša, zomorfni elementi ukrasa. Radite na planu.

1. Skica motiva. 2. Zajedničke varijacije trake, zatvorenih ukrasa. 3. Dizajniranje objekata sa slikom ukrasa.

Priroda, rebbe, kreativnost i dizajn.

Tradicije organizacije i dizajna svečanog okruženja. Listovi za granici. Cvijeće. Kamenje. Lošts i drugi litni materijal. Otkrijte zadatke za pripremu kompozicija iz livenog materijala. Čitanje enciklopedijskog materijala na dizajnu teme.

Kolektivni rad od prirodnog materijala. Dizajn stranice za izvršenje projekta.

Metodička podrška za obrazovni program.

Metodološka podrška obrazovnog programa dodatnog obrazovanja vrši se razvojem metodoloških koristi, programa, uputstava, preporuka koje su pripremile glave, specijalističke majstore.

Učitelj pokazuje upotrebu i efikasnost modernih obrazovnih tehnologija u procesu podučavanja teme i u procesu obrazovanja. Časovi za ovaj program sastoje se od teorijskih i praktičnih dijelova, a više vremena je zauzet praktičnim dijelom.

Metode i oblici rada

Metode i obrasci (razgovori, kvizovi, intelektualne igre, testovi) za svaku temu doprinose očuvanju atmosfere kreativnosti, umjetničkog znanja, svijesti o vrijednosti i razvoju umjetničkih kulture i razvoja umjetničkih kulture i razvoja umjetničkih vještina.

Koriste se:

izložbe;

takmičenja;

izleti;

izleti sa elementima praktične obuke;

pogledajte filmove, multimedijske diskove;

razgovori sa narodnim zanatlijama,

praktične nastave (pojedinačni student rada),

kolektivni vizualni rad na jednoj namjeri (frontalni, složeni, kolektivno - proizvodni oblik).

Važan uvjet za učenje problema je izbor materijala za studij. Svaka naredna faza uključuje neke nove, složenije teme, zadatke. Takve metodološke tehnike poput "trče naprijed", "Povratak na prošli" daju volumen dosljedne prezentacije materijala u ovom programu, što doprinosi najboljem apsorpciji.

Da bi klase dala željeni rezultat, važno je pravilno organizirati klase, naizmjenično razgovor, crtanjem razgovorom, pomoći djeci da organizuju poslove, jasno postavljaju ciljeve studentima, ciljeva da se dosljedno i pažljivo postavile ciljeve, ciljeva , za obavljanje komparativne analize rada profesionalne i narodne umjetnosti.

Student ne mora samo kompetentno i uvjerljivo riješiti svaki od djela kreativnih zadataka koji proizlaze u toku svog rada, već i realizirati logiku njihovih slijeđenja. Stoga je važna metoda učenja umjetničkih aktivnosti razjašnjenje djeteta niza radnga akcija i operacija. Na primjer, kao rezultat studije fontova, školarci formira estetsku percepciju i procjenu stvari i pojava. Zahvaljujući semantičkom sadržaju, formiran je svjestan odnos prema problemima danas. Font igra važnu ulogu u procesu popularizacije kulturnih vrijednosti. Ima mogućnost formiranja svijesti, odgoja razumijevanja i razumijevanja estetskih informacija. Dobro poznan poster, ukusno uređen elegantnim ambalažom igrao je efikasniju ulogu u formiranju vizuelnog kulture nego čitav niz naučnih i popularnih predavanja. Prihvatanje objašnjenja vlastitih djeteta, kao i prijem zajedničke rasprave o pitanjima koja nastaju tokom rada, sa učiteljem ili drugom djecom pomažu u proširenju ideja o načinima, metodama, mogućnostima ove kreativne aktivnosti i na taj način doprinosi razvoju mašte, razmišljajući.

Među metodama usmjerenim na poticanje kreativnih aktivnosti, moguće je razlikovati metode povezane s sadržajem ove aktivnosti, kao i metode koje utječu na njega izvana stvarajući okoliš u učionici, koji ima izbor fascinantnog i obožavanja Kreativni zadaci, razne aktivnosti, stvaranje u učionici dobrotentne psihološke klime, pažljivi i pažljiv odnos prema dječjoj kreativnosti, individualnom pristupu.

Da bi značajno oživjeli zanimanje, moguće mu je dati prirodu kreativnog konkursa koristeći uvođenjem igara. Na primjer: puzzle igra na temi "Art". Osnova igre je zagonetka - zabavni zadatak u kojem se mentalno opterećenje prerušava u zabavnu vanjsku parcelu, vanjske podatke, neobičan oblik zadatka. Tip - Desna riječ - sastav scene obojenih naočala ili drugog materijala koji prenosi svjetlost. Ciljevi:

konsolidacija ranog teorijskog znanja;

razvoj fantazije, razmišljanja, memorije vizuelnog oblika;

formiranje održivog interesa za vizuelnu umjetnost.

Na većinu interesa u velikoj meri utječe različiti estetski, umjetnički utisci. Stoga je važan zadatak nastavnika i dalje savjetovanje o djetetu, pomoć u upoznavanju rada umjetnika, u posjeta pozorištama, umjetničkim izložbama, u organiziranju izleta koji doprinose širenju horizonta.

Potrebno je na svaki način potaknuti aktivnosti studenata, njihovo sudjelovanje u različitim takmičenjima, izložbama.

Raspored trenutnog nadzora

Odjeljak

Oblik zanimanja

Materijal za slike. Vizualnost

Tehnička oprema klasa

Sažimanje sažetka

Set djece u krugu

Razgovor.

Uvodno zanimanje.

Predavanje, razgovor

Ilustracije, jednostavna olovka, papir, boja.

Gramofon

Uređaj-kaya

Razgovor. Praktični pojedinac, kolektivni (frontalni) rad, dijalozi na umjetnosti Don regije.

Slikoviti materijali o izboru studenata. Metodički crteži.

Multimedijalna prezentacija "Moja zemlja Don

Izlet izletišta.

Ilustracija

Pojedinac, kolektiv (frontalni, sveobuhvatan)

Art. Brojke i ilustracije, dječji rad, materijali o izboru liječenja.

Gramofon

Multimedijalni prezentacija "žanrovi iz"

Konkurencija, kviz. Ispitivanje.

Umjetničko očuvanje

Pojedinačno, kolektiv

Aplikacija, kolaž, plastični papir, ljepilo, škare, papiri

Pogledajte video

Izložba

Font

Pojedinac, kolektiv (frontal)

Jednostavna caranska crtica, papir, crna maskara, ge-lijeva olovka.

Multimedijalna prezentacija "Font"

Grafički projekt. Ispitivanje.

Dizajn štampanja

Grafički materijali o izboru studenata.

Multimedijska prezentacija

Izložba

Poster

Pojedinačno, kolektiv

Grafička olovka, perje, četka, maskara.

Gramofon

Takmičenje

Ornament

Pojedinačno, kolektiv

Slikoviti materijali o izboru studenata.

Pogledajte film "Folk kreativnost"

Izložba, razgovor sa sastankom sa narodnim zanatlijama, test.

Priroda. Dijete, kreativnost i dizajn

Pojedinac, kolektiv (kolektivna proizvodnja).

Prirodni materijal, razne vrste papira

MULTIMEDIA TAPE RECORDER-a. Tehnologija učenja (encikloped).

Izvještaj, intelektualna igra

Od velikog značaja u radu priložen je rezultatima rada dječje kreativnosti i stoga učenici sudjeluju u izložbama kabineta kabineta, u školi, okružnom i regionalnom takmičenju.

Očekivani rezultati

Otkrivanje kreativnog potencijala školarke, povećanje duhovnosti.

Sposobnost utjelovljenja vlastitih utisaka u slikovitim i plastičnim radovima.

Stvorite lijepu vlastite ruke. Cijenite svoj rad, poštujte netko tuđe. Da biste mogli primijeniti teorijsko znanje u praksi. Moći koristiti umjetničko

Performanse: Visok kognitivni efekat zanimanja. Djeca koriste znanje stečeno u ostalim časovima: istorija, literatura, muzika. Komunikativne sposobnosti djece značajno su porasle, formiran je estetski ukus.

Organizacioni uvjeti koji omogućuju implementaciju sadržaja tečaja za obuku, preuzeti prisustvo posebnog ureda za studiju. Od didaktičke odredbe potrebno je imati višeslojne zadatke, pojedinačne kartice, testove, križaljke itd.

Uslovi izvršenja programa.

Za nastavu "Dizajner", potrebni su sledeća sredstva i materijali: Jednostavna olovka, gel olovka, feltovi damperi, maskara, perje, gouache i akvarelne boje, audi-, video snimci, umetnici, tablice, plakati , video i itd.

Oblici suzbijanja provedbe obrazovnog programa "Dizajner".

Učitelj, stvarajući uvjete za provedbu kreativnog potencijala djeteta, koristi nove oblike odnosa zajedno sa djetetom, izgradnju staze svog razvoja u obrazovnom prostoru i u odabranom obrazovnom području.

Kao rezultat takvih aktivnosti pojavili su se:

kreativni rad (izložbe);

učešće na takmičenjima, olimpijadi;

Učešće na obrazovnim konferencijama

Dakle, aktivnosti,izabrao sam dijete Čak i započeo u tradicionalnim oblicima, stvara kreativnost same djece, povećava motivaciju za razvoj novih predmetnih područja, stvarajući vlastite projekte koji mogu aktivno utjecati na okolni život. Tokom godine moguća su promjene u planiranju ovisno o raznim okolnosti: Izjava o takmičenjima, pomaganju krilicama, sudjelovanju u predmetnoj sedmici škole, kreativne inspiracije, hobiju koje su pronašle nestandardnom idejom.

Literatura za učitelja.

E.M. Allekova. Slikanje. - M.: Reč, 2008

Krevet. Slikarstvo i njeni slikovni agenti. - M., 2009

A.L. Gaptill. Radite s olovkom i mastilom. - Minsk: Poppuri, 2007.

N.A Goryaeva. Ukrasna i primijenjena umjetnost u životu osobe. - M.: Prosvetljenje, 2008.

N.I. Eremenko dodatno obrazovanje u obrazovnoj ustanovi. - Volgograd: Korifey TTD, 2007.

V.P. KOPTSEV Učite djecu da se osjećaju i stvaraju odlično: osnove volumetrijskog dizajna / Yaroslavl: Akademija za razvoj: Akademski držanje, 2001.

S.v. Culp. "Nije baš uobičajena lekcija", izdavaštvo. Program "Pedagogija novog vremena", "VORONEZH", 2007.

Zbirka regulatornih dokumenata obrazovnog polja "Art". - M.: Pad, 2007

A.A.PAVLOVA, E.I umivaonik. Grafika u srednjoj školi. Metodološki priručnik za učitelja. - M.: Vlados, 2007

10. Program za srednje škole, gimnazije, Lyceums

"Likovna umjetnost: 4. Ed., M.: Pad, 2010.

11. V.V. Yachmenieva klase i vježbe igre na umjetničkoj kreativnosti sa djecom 7-14 godina. - M.: HUMANIT. Ed. Centar "Vlados", 2007

Književnost za studente.

1. I.D. Ageev. "Zabavni materijali o vizuelnim umetnostima." M.: Kreativni centar, 2006 godina.

2. A.L. Gaptill. Radite s olovkom i mastilom. - Minsk: Poppuri, 2001.

3. S.S. Konstantinova "Tehnika likovnih umetnosti", Rostov na Donu, "Phoenix", 2004.

4. N.K. Catering "Crtanje obuke" m.: Prosvjetljenje2004 godine.

5. T.M. Logunova Workbook o osnovama dizajna "Prvi lekcije dizajna", m.: Mosaic - sinteza, 2004.

6. N.M.Sokolnikova "Osnove crtanja", "Osnove slikarstva", "Osnove kompozicije" 5 - 8 Cl. Obninsk, "Naslov", 2002.

Program je krug dodatnog obrazovanja. Obrazovni program dodatnog obrazovanja djece. Program za šolju "Dekorativni iglu"

Ciljevi i značenja

Karakteristike

Smjer

Vrste dodatnog obrazovanja

Programi

Zahtjevi za program

Organizacija

Faze organizacije

Materijalna baza

Izvori finansiranja

Skinuti:

Pregled:

Novi članci

Popularni članci