Didaktické hry: definícia, štruktúra, druhy. Techniky hry v produktívnej činnosti predškoláka

Drahí kolegovia!

Hru často používame v pedagogickom procese materských škôl, základných škôl a zariadení doplnkového vzdelávania pre deti ako metódu výučby a ako prostriedok na zvýšenie kognitívnej činnosti detí. Zo spojenia s hrami sa vizuálna aktivita stáva pre dieťa zaujímavejšou, príťažlivejšou, vyvoláva živú emocionálnu odozvu. Vzájomný vzťah vizuálnej činnosti s hrou vytvára v deťoch motív činnosti, ktorý je pre každé dieťa osobne významný, a tým je zabezpečená jeho účinnosť. A výsledok aktivity sa ukáže byť vyšší, pretože dieťa nielen kreslí a vyrezáva, ale prenáša obrazy hry v obrazoch, čo prispieva k rozvoju jeho kreativity.

Začlenenie hry do procesu výučby výtvarného umenia je jednou z najefektívnejších metód výučby. Ide o kombináciu slov učiteľa, aktívneho konania detí s názornými pomôckami a špeciálnym herným vybavením.Vedecky podložená hra slúži na formovanie a rozvíjanie zmyslu pre porozumenie kráse, zrakových zručností a schopností. Kombinácia hry s umeleckou tvorivosťou vytvára u dieťaťa určitý postoj k jasnejšiemu vnímaniu a prenosu okolitej reality.

Najdôležitejšou podmienkou hry, ktorá odstraňuje povinný charakter učenia, je aktívne pôsobenie detí. Bez tejto rozhodujúcej podmienky sa výchovné a herné úlohy nerealizujú.

Využitím hry na hodine výtvarného umenia musí mať učiteľ konkrétny pedagogický cieľ, ktorý určuje didaktické úlohy hry, jej vyučovací charakter. Herné akcie sa zdajú byť obzvlášť racionálne pre rozvoj chápania konštruktívnych vlastností formy, formovanie zmyslu pre priestor, proporcie, rozvoj vizuálnej pamäte, pozorovania a oka.

Didaktické úlohy, na rozdiel od bežných činností, sa tu riešia prostredníctvom herných momentov, prostredníctvom realizácie herných akcií, ktoré sa vyskytujú podľa určitých pravidiel a dohôd. Obsahujú morálne požiadavky na vzťah detí, na ich plnenie určitých noriem správania a určitých rolí. Úspech hry, ťažkosti, ktorým sme museli čeliť, sa odhaľujú v jej finále, v momente zhrnutia výsledkov.

Iba za prítomnosti uvedených podmienok môže hra vykonávať funkcie výučby a dávať hmatateľné výsledky pri uvádzaní detí do sveta krásy, výučbe základov výtvarného umenia.

Dobrá hra si vyžaduje nekomplikované herné vybavenie, ktoré si deti môžu vyrobiť samé pod vedením učiteľa alebo rodičov.

Hry zozbierané tu sa objavili v procese hľadania, kombinovaním rôznych prvkov už známych herných činností a vytváraním nových.

Podľa cieľov učenia sa môžu spájať do samostatných skupín.

1. Hry, ktoré prispievajú k rozvoju grafických zručností, pochopeniu dizajnových prvkov formulára. Napríklad: „Nové tvary“, „Zostavte tvar podľa obrázka“, „Tvary“, „Ako to vyzerá“.

2. Hry, ktoré prispievajú k realizácii obrázkových a koloristických učebných úloh. Napríklad: "Dúha", "Teplá - studená", "Ryba", "Na lúke rozkvitli krásne kvety" atď.

3. Hry, ktoré upevňujú vedomosti o vlastnostiach objektu: ich farbe, tvare, štruktúre, veľkosti. Napríklad: „Párové obrázky“, rôzne lotto a domino.

4. Hry, ktoré podporujú rozvoj myšlienok a pocitov: symetria - "Naučte sa tému", "Motýle"; farby - "Každý objekt na svojom mieste", "Aké farby chýbajú", "Nájdite štvorec rovnakej farby, ale iného odtieňa"; rytmus - "Dokončiť vzor na koberci", "Pokračovať v ornamente" atď.

Didaktické hry uvedené v zbierke, ktoré majú spoločný cieľ - rozvoj tvorivých schopností detí, sú spojené do 3 sekcií:

1. didaktické hry a cvičenia zamerané na rozvoj zrakovej činnosti;

2. didaktické hry a modelovacie cvičenia.

3. didaktické hry a cvičenia založené na materiáli prírody.

V didaktických hrách sa ľahko integruje rôzny obsah a hra môže byť zaradená do akejkoľvek aktivity, čo umožňuje žiakom zvýšiť ich záujem o ňu, aktivizovať svoje aktivity.Takže v procese tvorby hry a počas hry samotnej , umelecké slovo môže byť široko používané: hádanky, riekanky, básne. To pomáha deťom emocionálne vnímať a uvedomovať si obrazy zahrnuté v hre, pochopiť ich estetickú povahu, čo prispieva k rozvoju obrazného myslenia, predstavivosti (pozri popis hier).

Každá položka na svojom mieste

Naša úloha:

Dajte deťom predstavu o najbližších farbách. Cvičenie na rozlišovanie podobných farieb: červená a ružová, červená a oranžová, modrá a azúrová, svetlomodrá a sivá atď. Párové dvojfarebné karty

Materiál: Spárované dvojfarebné karty, horná polovica karty je rovnakej farby, napríklad modrá, a spodná polovica je natretá podobnou farbou - modrou. Druhá karta má v hornej a dolnej polovici opačné farby. Na dvoch kartách sú nalepené biele siluety identických predmetov: huby, motýle, vázy atď.; dvojfarebné figúrky, maľované v dvoch podobných farbách pre každý pár kariet, napríklad jedna huba má žltú čiapočku a oranžovú nohu, druhá má rub.

Možnosti hry:

vKaždý hráč dostane rovnaký počet predmetov namaľovaných v dvoch podobných farbách. Učiteľ položí niekoľko kariet do stredu stola a navrhne na ne položiť predmety, ktoré by splynuli s ich pozadím, t.j. s farbou spodnej a hornej časti. Po splnení úlohy sa vyložia ďalšie karty a hra pokračuje.

vKaždý hráč dostane dve spárované karty. Všetky postavy sú u hostiteľa a deti ich nevidia. Učiteľ si myslí: „Mám predmet, ktorého horná časť je fialová a spodná časť je modrá. čo je to za predmet? Potrebuje ho niekto?" Hráči sa pozerajú na svoje karty a hádajú predmet podľa farby a siluety: „Toto je motýľ. Má fialové horné krídla a modré spodné krídla. Potrebujem ju, “a tak ďalej.

AKÉ FARBY NESTAČÍ

Naša úloha: Naučiť sa všímať si všetky farby na viacfarebnom obrázku predmetu, porovnávaním určiť, ktoré farby chýbajú na pásiku so štvorčekmi; identifikovať a pomenovať podobné farby, ktoré sú použité v predmete.

Materiál: Kartičky s obrázkami rôznych predmetov vyrezaných z papiera v 5-6 farbách, vrátane tých, ktoré sú im blízke. V spodnej časti karty je pás rozdelený na štvorcové bunky. Bunky B2-4 sú zlepené farebnými štvorčekmi 4-2 bunky sú voľné; štvorce všetkých farieb, ktoré boli použité na zobrazenie predmetov.

Možnosti hry:

vKaždý hráč musí dôkladne preskúmať predmety na karte, podľa počtu buniek zistiť, koľko farieb je na obrázku použitých. Porovnajte farby predmetov a farby štvorcov na pásiku, zistite, ktoré farby chýbajú. Vyberte štvorce chýbajúcich farieb z poľa a umiestnite ich na voľné bunky.

Potom určte, aké podobné farby sa používajú a pomenujte ich.nasledujúce blízke farby: červená - ružová, modrá - fialová atď.

VTIPNÉ LISTY

Naša úloha: Rozvíjajte asociatívne myslenie, predstavivosť, kreativitu.

Materiál: Abeceda, slané cesto, farby, nástroje na modelovanie a kreslenie

Možnosti hry:

vVyzvite deti, aby sa pozreli na abecedu, napísali vytlačené písmená na papier, pozreli sa na to, ako alebo na koho sa môžu podobať, potom vytvarujte písmená z cesta a vyfarbite ich. Usporiadajte výstavu a analýzu prijatých produktov.

Didaktické cvičenia a hryo modelovaní, zameraný na rozvojpriestorové myslenie a predstavivosťa

kreativita detí FORMY

Naša úloha.Posilnite myšlienku bytua objemové geometrické tvary; nasmerovať záujemspočíva na ich porovnaní a analýze podobností-rozdielov; zobraziť tiene objemových telies; vytvoriť vyhľadávací nástroj výučba: vyrezávať objemové cestoformy pri pohľade na ich schematický alebo neúplný obraz v rovine; ponuka na vyrezávanie objemu-formuláre založené na dostupných moduloch (kombináciatorický, tvarová analýza, mentálna konštrukcia);vytvárať podmienky na experimentovanie s vyrezávanými formami (transformácia a transformáciaz jednej formy do druhej a naopak); rozvíjať priestorprirodzené myslenie a predstavivosť.

Materiál.Formy vytvarované z cesta ačísla (objemové a reliéfne); vystrihnúť z farby -hlučné geometrické tvary z hrubého papiera; výkresy geometrických telies.

Možnosti lekcie. V závislosti od dodanéhonoy didaktická úloha, predvedie učiteľurčité geometrické tvary pre deti, informujeúčel cvičenia, vysvetľuje predpoklady, príp predpisov.

vVytvarujte tri rôzne lopty, ktoré môžu byťrôznej veľkosti, farby alebo dvoch atokamžite podpíše. Čo sa dá premeniť na každéhojeden z nich a všetci spolu.

vVytvarujte tri rôzne kruhy. (Ako sa to dá urobiť jesť?)

vVytvarujte tri rôzne kocky. (Čo môžeš urobiťotočiť každý z nich a všetky spolu?)

vVytvarujte tri rôzne štvorce.

vVytvarujte tri rôzne pyramídy. (Čo môžeš obrátiť každý jeden a všetky dohromady?)

vVytvarujte tri rôzne trojuholníky. (Ako môže ale urob to?)

vVytvarujte niekoľko geometrických telies.

vVytvarujte nejaké geometrické tvary.

vVytvarujte dom z niekoľkých tvarov.

vOslepte dve podobné kurčatá, ale z rôznych formulárov.

Naša úloha.Učiť deti "čítať formu" - vytvárať obrazy v predstavách na základe nedokončených(alebo schematický) obrázok a stelesnenieváš dizajn v sochárstve.

Materiál.10 samostatných tvarov - guľa, kotúč, cy-lindr, kocka, rovný bičík, "vlna", "blesk", pi- ramida, kužeľ.

Variant hry.Učiteľ vyzve deti, aby sa hralihostiteľa do hry. Striedavo ukazuje formy a detinajprv prídu na to, ako to vyzerá, a potom vytesať podľa plánu 2-3 obrázky.Musíme sa snažiť zabezpečiť to každý účastník hry navrhol svoju vlastnú verziu veta, pomenovaná nová, zaujímavá, nezvyčajná téma, oho ktorej nikto nikdy nehovoril. Pri zobrazení nového tvaruhráme sa začína s ďalším dieťaťom tak, žekaždý mal možnosť odpovedať ako prvý. Pozdĺž cestyhry sú povzbudzované a podporované akoukoľvek iniciatívou tiva deti.

NOVÉ POSTAVY

N vaša úloha.Naučte deti vytvárať nové okruhytické obrázky z niekoľkých hotových foriem; rozvíjať predstavivosť, asociatívne myslenie.

Materiál.Súpravy rôznych tvarov, vyrezávanézo slaného cesta: guľa,disk, valec, pologuľa, kužeľ, pyramída, plast, kocka, neurčitý tvar atď.n verzii hry, môžete ponúknuť niekoľkotvary každého druhu, líšiace sa veľkosťou.

Variant hry.Učiteľ rozdá deťom súpravutvarujete (možno ste si ich vytvorili deň predtým sami).deti) a navrhuje pridať od nich iné záujmy -postavy. Na to potrebujete rôzne formy zadku-tlačiť k sebe, aby sa niečo stalonové a zaujímavé. Nové tvary môžu byťpoháre, snehuliaci, domčeky, vozíky, kvety, kuriatkasvetlá, baterky, lampy a mnoho iného. Totohru, rovnako ako tú predchádzajúcu, je vhodné vykonaťsúpravy, ktorým sa treba vyhnúťobrázky šablón.

ZBIERAJTE OBRÁZOK PO OBRÁZKU

Naša úloha.Naučte deti analyzovať avytvoriť obrys položky; vytesať na základe schémykoncipovaný obraz.

Materiál.Sady lisovaných dielov: qilindrony, gule, bičíky, vajce, pyramídy atď. (de-deti môžu vyrezávať kladkostroj deň vopred, možno počasiná didaktická hra); obrázky s diagramamifigúrky (lietadlo, dievča, pes, veža, loď, žirafa a pod.), ktoré sú založené na geometrickomformy podobné vyrezávaným častiam.

Variant hry.Učiteľka povie deťom, že budú zbierať rôzne tvary. Zobrazuje jeden zobrázky, napríklad psa, a ponuky na zberten istý pes z vytvarovaných častí. deti spolu-vytvorte navrhovaný obrázok a overte, či zodpovedáči ide o daný vzor. Potom môžete navrhnúť ďalšiePozerám sa na obrázok alebo distribuujem všetky schémy deťom, abyskladali figúrky a vymieňali si detaily.

Komplikáciou hry môže byť zbieranie figúrok.z pamäte alebo výmena jednej časti za inú, vhodnév tomto prípade.

HÁDANKY A NÁVODY

Naša úloha.Naučte deti vytvárať obraz ako aškaredá hádanka bez vizuálneho posilnenia.

Materiál a nástroj. Puzzle texty; slané cesto; lepenka; škatule na razenie; hromady.

Variant hry.Učiteľka informuje deti, že totohodinu budú počúvať hádanky a hádať svoje nezvyčajnénovým spôsobom - vyrezávať stopy z plastelíny, nievyslovením odpovede nahlas. Striedajte sa v hádaníki a vyzýva deti, aby vytvorili odpovede vo forme tvarovanýchpožičané figúrky. Objasňuje, že môžete vyrezávať ako zväzokny a reliéfnych obrazov. Ešte lepšie je post-Pokúste sa spojiť indície do spoločnej kompozície. Inpočas jednej hry môžete ponúknuť 2-5 hádaniek.

Zlatý majster je na ihrisku

Serebryan je majiteľ z poľa.

(Slnko a mesiac.)

Brány sa zdvihli - krása celému svetu.

(Dúha.)

Po modrej oblohe letí orol.

Krídla sa roztiahli, slnko stálo.

(oblak)

A hrudky a nozdry,

A mäkké a krehké - a najkrajšie zo všetkých.

(chlieb)

Červená panna sedí v žalári,

Kóma na ulici.

(mrkva)

Okrúhle, ale nie cibuľa, žltá, ale nie maslo,

S chvostom, ale nie myšou.

(vodnica)

Zlaté sito čiernych domov je plné;

Koľko čiernych domov -

Toľko bielych nájomníkov.

(slnečnica)

Kedy spať, kedy vstávať

Nie sú tam žiadne nohy, ale chodím, nemám ústa, ale poviem,

Kedy začať.

(hodiny)

Didaktické hry a cvičenia používané pri práci s deťmi na materiáli prírody, rozvíjať svoju kreativitu

vRyby plávajú v potoku (ryby plávajú v rybníku)

Úlohy... Rozvíjajte estetické vnímanie, predstavivosť, naučte sa analyzovať obraz podľa farieb.

Pravidlá hry... Vyberte ryby vhodnej farby (do farby potoka, rybníka, rieky), usporiadajte obrázky rovnakej farby, ale rôznych odtieňov, od svetlej po tmavú a od tmavej po svetlo.

Zbierajte krásnu pyramídu

Úlohy... Rozvíjajte vnímanie farieb.

Pravidlá hry... Zostavte pyramídu podľa farby: od tmavých po svetlé odtiene alebo od svetlej po tmavé, prípadne striedajte kontrastné farby.

Lotto (zelenina, ovocie, bobule)

Úlohy... Naučte deti analyzovať obrázky, spájať ich, vyberať identické (rozvíjať mentálne operácie porovnávania, asimilácie, zovšeobecňovania). Opravte názvy zeleniny, ovocia, kvetov.

Pravidlá hry... Z dvoch polovíc poskladajte celý obrázok.

Rainbow

Úlohy... Oživte zážitok detí. Naučte ich analyzovať obrázky predmetov, spájať ich so skutočnými predmetmi, zvýrazňovať a pomenovať ich farbu, korelovať s farbami dúhy, vyberať rovnaké, rozvíjať predstavivosť detí.

Pravidlá hry.Zoberte obrázky predmetov podľa farieb dúhy.

Zbierajte podľa farby

ÚlohyRozvíjať schopnosť rozlišovať farby, uskutočňovať výber farieb v rôznych smeroch Naučiť deti vytvárať celok z častí.

Pravidlá hry... Zozbierajte tento geometrický tvar z častí podľa farby, kontrastných farieb, krásne farebne, poskladajte obrázky objektu podľa vlastného výberu.

Na lúke kvitli krásne kvety

Úlohy... Rozvíjať imaginatívne myslenie, predstavivosť, estetické vnímanie, rozlišovanie farieb a odtieňov, schopnosť vyberať podľa farby,diverzifikácia farebnej schémy.

Pravidlá hry. Ukážte deťom kvety určitej farebnej škály: kvety teplých farieb, studené farby, na lúke rozkvitli viacfarebné kvety.

ÚlohyRozvíjať u detí zmyslové, umelecké a tvorivé schopnosti, akcie porovnávania a asimilácie.

Pravidlá hry. Položte pred deti niekoľko kariet so zeleninou a ovocím. (Môžu byť aj iné).

Žiak, ktorý príde k tabuli (kto chce, bude menovaný - na to môžete použiť počítadlo), popíše vlastnosti predmetu a potom pomenuje, ako vyzerá (alebo ako vyzerá).

Teplá - studená hra

Úlohy... Na dvoch veľkých listoch štvorcového tvaru (20x20) sú v strede nalepené dva kruhy s priemerom asi 2-3 cm: červený (teplý) a modrý (studený).

Pravidlá hry. Vyzvite deti, aby vymysleli predmety okolitej prírody rovnakej farby a duplicitne ich vystrihli. Deti nalepia jednu kópiu obrázka pomenovaných predmetov na veľké listy v rovnakej vzdialenosti od stredu okolo nej. Druhá kópia obrázka je prilepená na samostatné karty (podklady pre účastníkov hry).

Hra "Dominoes" Zvieratá

Úlohy. Naučiť rozlišovať medzi divými a domácimi zvieratami, vtákmi a zvieratami, rozvíjať obzory, pamäť.

Pravidlá hry. Zozbierajte celé zviera z dvoch polovíc. Deti si vyrobia vlastné domino zo slaného cesta, nakrájajú na štvorce (5x5 cm) a kreslia na ne obrázky zvieratiek a vtákov.

pozornosť didaktická hra predškolská

Kognitívna aktivita sa týka pomerne široko študovaného problému vo filozofii, pedagogike, psychológii.

Analýzou výsledkov teoretických štúdií literatúry, pokročilých skúseností pedagógov, inovátorov, moderných učiteľov, psychológov a praktických aktivít na tento problém môžeme konštatovať, že didaktická hra mala veľký význam pri výučbe predškolákov vo všetkých časoch, počnúc starovekom.

Prvé didaktické hry vytvorila ľudová pedagogika. K obľúbeným deťom doteraz patria ľudové hry „Fanta“, „Farby“, „Čo letí?“. a iné.Majú veľa vtipných vtipov, humoru a zároveň vyžadujú od detí intenzívnu duševnú prácu, súťaživosť v inteligencii, pozornosti.

M. Montessori a F. Frebel stoja pri počiatkoch vývoja moderných didaktických hier a materiálov. M. Montessori vytvorila didaktický materiál budovaný na princípe autodidaktizmu, ktorý slúžil ako základ pre sebavýchovu a sebavýchovu detí priamou výchovno-vzdelávacou činnosťou v materskej škole s využitím špeciálneho didaktického materiálu („Frobelove dary“), systému didaktických hier. na zmyslovú výchovu a rozvoj vo výrobnej činnosti (modelovanie, kreslenie, skladanie a strihanie papiera, tkanie, vyšívanie).

Vývoju typov didaktických hier sa venovali títo učitelia a psychológovia: A.N. Leontiev, A.S. Makarenko, K.D. Ushinsky, S.L. Rubinstein, A. Wallon, N.P. Anikeeva, D.B. Elkonin, V.M. Bukatov a mnohí ďalší.

Vedúcou činnosťou detí predškolského veku je herná činnosť. Didaktická hra je mnohostranný, komplexný, pedagogický fenomén: je to tak herná metóda výučby detí predškolského veku, ako aj forma výučby detí a samostatná hrová činnosť a prostriedok komplexnej výchovy dieťaťa.

Didaktické hry prispievajú k:

Rozvoj kognitívnych a duševných schopností: získavanie nových poznatkov, ich zovšeobecňovanie a upevňovanie, rozširovanie ich chápania predmetov a javov prírody, rastlín, živočíchov; rozvoj pamäti, pozornosti, pozorovania; -rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje úsudky, vyvodzovať závery.

Rozvoj detskej reči: dopĺňanie a aktivizácia slovnej zásoby.

Sociálny a morálny vývoj dieťaťa predškolského veku: v takejto hre dochádza k poznávaniu vzťahu medzi deťmi, dospelými, predmetmi živej a neživej prírody, dieťa v nej prejavuje citlivý prístup k svojim rovesníkom, učí sa byť spravodlivým, podľa potreby sa podvolí, naučí sa sympatizovať atď.

Štruktúru didaktickej hry tvoria hlavné a doplnkové zložky. Medzi hlavné zložky patria: didaktická úloha, herné akcie, pravidlá hry, výsledok a didaktický materiál. Ďalšie zložky: zápletka a rola.

Druhy didaktických hier:

1. Hry s predmetmi (hračkami).

2. Stolové hry.

3. Slovné hry.

Hry s predmetmi – založené na priamom vnímaní detí, zodpovedajú túžbe dieťaťa konať s predmetmi a tak ich spoznávať. V hrách s predmetmi sa deti učia porovnávať, zisťovať podobnosti a rozdiely medzi predmetmi. Hodnotou týchto hier je, že sa s ich pomocou deti zoznámia s vlastnosťami predmetov, veľkosťou, farbou. Pri oboznamovaní detí s prírodou pri takýchto hrách využívam prírodný materiál (semená rastlín, listy, kamienky, rôzne kvety, šišky, vetvičky, zelenina, ovocie a pod. - čo vzbudzuje u detí živý záujem a aktívnu chuť hrať sa. Príklady takýchto hier: „Neurobte chybu“, „Opíšte tento predmet“, „Čo to je?“, „Čo najskôr, čo potom „ atď.

Stolové hry sú pre deti zaujímavou aktivitou, keď spoznávajú svet okolo seba, svet zvieratiek a rastlín, javy živej i neživej prírody. Sú rôzneho druhu: „loto“, „domino“, párové obrázky „Pomocou stolových hier možno úspešne rozvíjať rečové schopnosti, matematické schopnosti, logiku, pozornosť, naučiť sa modelovať životné schémy a rozhodovať sa, rozvíjať sebaovládacie schopnosti. Ide o účinnú metódu podpory samostatnosti myslenia a rozvoja reči u detí. Sú postavené na slovách a činoch hráčov. Deti samostatne riešia rôzne mentálne úlohy: opisujú predmety, zvýrazňujú ich charakteristické črty, hádajte ich popisom, nájdite podobnosti a rozdiely medzi týmito predmetmi a prírodnými javmi.

V procese hry si deti ujasňujú, upevňujú, rozširujú svoje predstavy o objektoch prírody a jej sezónnych zmenách.

Podstata didaktickej hry teda spočíva v tom, že deti zábavnou hravou formou riešia psychické problémy, ktoré sa im ponúkajú, samé nachádzajú riešenia, prekonávajú určité ťažkosti. Dieťa vníma mentálnu úlohu ako praktickú, hravú, to zvyšuje jeho duševnú aktivitu.

V didaktickej hre sa formuje kognitívna činnosť dieťaťa, prejavujú sa znaky tejto činnosti. Vo vyššom predškolskom veku sa intelektuálne záujmy vytvárajú na základe herných záujmov.

Význam didaktickej hry je pre mentálnu výchovu detí veľmi dôležitý. Pri hre s hračkami, rôznymi predmetmi, s obrázkami dieťa zbiera zmyslové skúsenosti. Rozoberaním a skladaním hniezdiacich bábik, vyberaním spárovaných obrázkov sa učí rozlišovať a pomenovať veľkosť, tvar, farbu a iné znaky predmetov.

Fascinujúce didaktické hry vyvolávajú u predškolákov záujem o riešenie psychických problémov: úspešný výsledok duševného úsilia, prekonávanie ťažkostí im prináša uspokojenie. Vášeň pre hru zvyšuje schopnosť dobrovoľnej pozornosti, zbystruje postreh, pomáha rýchlemu a silnému zapamätaniu.

A.V. Borgul Hry 2. septembra 2016

Hra je úlohou dieťaťa a hračky sú jeho nástrojmi. Deti potrebujú hrať rovnako veľa jedla a vašej lásky. V hre dieťa spoznáva svet, preto je potrebné, aby mu vytvorilo učebné prostredie, s rôznymi hračkami a aktivitami. Dôležité je aj to, aby malo dieťa svoj priestor, kde by sa mohlo samo hrať, skladať pyramídu, ležať

"Hádaj a povedz"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o ľudovej hračke ako jednej z foriem ľudového umenia a remesiel; rozpoznať hračku podľa obrázka, vedieť vysvetliť svoj výber, zvýrazniť prvky maľby, jej farbu a zloženie vzoru na výrobku. Rozvíjajte estetický vkus.

"Gorodetove vzory"

Cieľ: Posilniť schopnosť detí kresliť Gorodetove vzory, rozpoznať prvky maľby, zapamätať si poradie vzoru, zvoliť si preň vlastnú farbu a odtieň, rozvíjať predstavivosť, schopnosť využiť získané vedomosti na zostavenie kompozície.

"Napíš pre mamu vreckovku"

Cieľ:

"Umenie a remeslá"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o ľudovom umení a remeslách; nájdite požadovaný obchod medzi ostatnými a zdôvodnite svoj výber.

"Zbierajte ružu Gzhel"

Cieľ: Posilnite schopnosť detí skladať gzhelskú ružu pomocou aplikačnej metódy založenej na gzhelskom obraze, aby si udržali záujem o gzhelské remeslo.

"Zbierajte matriošku"

Cieľ:

"Nakreslite vzor"

Cieľ:

Priebeh hry:

"Nájdi priateľov medzi farbami"

Cieľ:

Priebeh hry: siluety predmetov sú nakreslené na listoch papiera. Učiteľ dáva za úlohu nájsť medzi predmetmi „kamarátov“ žlté, zelené, modré, červené farby. Deti nachádzajú predmety, ktoré zodpovedajú určitej farbe, maľujú ich.

"Vyrobte si zátišie"

Cieľ:

Priebeh hry:

"Dokončiť obrázok"

Cieľ: objaviť úroveň formovania vnímania a definície objektu jeho časťami, vedieť ho nakresliť; rozvíjať fantáziu, predstavivosť.

Priebeh hry: na obrázkoch sú čiastočne nakreslené predmety (zajačik, strom.). Treba zistiť námet, dokresliť časti, ktoré chýbajú, a vymaľovať.

"Pripravme stôl na sviatok"

Cieľ: rozvíjať schopnosť prispôsobiť odtiene hlavným farbám, vytvoriť krásnu farebnú schému.

Priebeh hry: pred deťmi sú vystrihnuté papierové obrusy rôznych farieb (červená, žltá, modrá, zelená) a 4 - 5 odtieňov papierového riadu z každej farby. Úlohou je prispôsobiť jej odtiene hlavnej farbe. Riad vyberajte tak, aby farebne ladil s obrusom.

stolová hra "Domino"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o umení a remeslách - hračka; schopnosť nájsť správnu hračku a zdôvodniť svoj výber. Upevniť vedomosti o výrobe ľudových hračiek a ich vlastnostiach. Pestovať lásku ku kráse.

"Napíš pre mamu vreckovku"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o umení ruských šálov. Ak chcete rozvíjať estetický vkus u detí, naučte ich robiť najjednoduchšie vzory z rôznych dekoratívnych prvkov (kvety, listy, púčiky, vetvičky atď.), Schopnosť vybrať si farebnú schému vzoru.

"Umenie a remeslá"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o ľudovom umení a remeslách; nájdite požadovaný obchod medzi ostatnými a zdôvodnite svoj výber.

"Zbierajte ružu Gzhel"

Cieľ: Posilniť schopnosť detí skladať gzhelskú ružu pomocou aplikačnej metódy založenej na gzhelskom obraze, udržať záujem o gzhelské remeslo.

"Zbierajte matriošku"

Cieľ: Upevniť vedomosti detí o národnej hračke - matrioške; schopnosť zostaviť matriošku z častí podľa metódy mozaiky. Zvýraznite prvky dekorácie. Pestovať úctu a lásku k ľudovému umeniu.

"Nakreslite vzor"

Cieľ: hra je zameraná na rozvoj pozornosti a pamäti detí, rozvíjanie zmyslu pre symetriu, nasleduje maľovanie.

Priebeh hry: začiatok vzoru je nakreslený na list papiera. Deti potrebujú vzor ďalej predĺžiť a vyfarbiť.

"Nájdi priateľov medzi farbami"

Cieľ: zistiť úroveň vedomostí detí pri výbere farby, ktorá zodpovedá farbe predmetu; urobte kresbu vo farbe

Priebeh hry: siluety predmetov sú nakreslené na listoch papiera. Učiteľ dáva za úlohu nájsť medzi predmetmi „kamarátov“ žlté, zelené, modré, červené farby. Deti nachádzajú predmety, ktoré zodpovedajú určitej farbe, maľujú ich.

"Vyrobte si zátišie"

Cieľ: zlepšiť kompozičné zručnosti, schopnosť vytvoriť kompozíciu na konkrétnu tému (zátišie), zdôrazniť hlavnú vec, nadviazať spojenie, umiestniť obrázok do priestoru.

Priebeh hry: obálka obsahuje obrázky rôznych druhov zeleniny, ovocia, ale aj rôznych váz, tanierov, riadov, košíkov. Deti si potrebujú vyberať predmety a vytvárať si vlastné zátišie.

DIDAKTICKÝ

vyzdvihol učiteľ výtvarných umení

MBDOU "CRR - materská škola č. 166"

Voronež

TSITSILINA M.G.

D / A "Hádaj, čo sa stane?"

Cieľ: Rozvíjať fantáziu, fantáziu, kreativitu.

Materiál: List papiera, ceruzky.

Cvičenie: Učiteľka vyzve prvé z detí, aby začali líčiť

predmet (riadok), ale nie úplne. Ďalší hovorí, že to môže byť nakreslenie ďalšej čiary. Ďalší by mal prísť s niečím iným a dokončiť kreslenie podľa svojho plánu. Toto pokračuje, kým jeden z hráčov už nemôže zmeniť kresbu vlastným spôsobom. Vyhráva ten, kto urobil poslednú zmenu.

D / I "Magická paleta"

Cieľ: Rozvíjajte zmysel pre farby.

Materiál: Gvaš. Paleta.

Cvičenie: Učiteľka vyzve deti, aby sa hrali s paletou a farbami. Miešaním farieb môžete získať rôzne odtiene farieb. Môžete navrhnúť zobrazenie toho, ako sa obloha rozjasňuje za úsvitu, pomocou modrých a bielych farieb. Musíte vybieliť modrú farbu na palete, postupne pridávať bielu a dôsledne aplikovať ťahy na list papiera. Hlavná vec je zabezpečiť, aby sa odtiene menili čo najrovnomernejšie. Vyzvite deti, aby nakreslili, ako slnko zapadá (od oranžovej po červenú), ako na jeseň žltnú listy (zo zelenej na žltú).

D / A "Čo sa vo svete nedeje?"

Cieľ:

Materiál: Farebné ceruzky. Papier.

Cvičenie: Učiteľ vyzve dieťa, aby nakreslilo niečo, čo na svete neexistuje. Potom požiada, aby povedal, čo nakreslil, a diskutuje o kresbe: je to naozaj tak, že to, čo je na nej zobrazené, sa v živote nevyskytuje.

D / A "Čo by to mohlo byť?"

Cieľ: Rozvíjajte predstavivosť.

Materiál: Gvaš. Palety.

Cvičenie: Učiteľ vyzve deti, aby kreslili sladké, okrúhle, aromatické, čerstvé, voňavé, slané, zelené atď. Hru je možné opakovať niekoľkokrát, zakaždým s novým materiálom.

D/I "Povedz mi o ich nálade"

Cieľ: Rozvíjať vnímanie, pozornosť, predstavivosť.

Materiál: Ilustrácie zobrazujúce tváre ľudí vyjadrujúcich rôzne emocionálne stavy. Papier. Farebné ceruzky.

Cvičenie: Učiteľ ponúka pozrieť sa na obrázok zobrazujúci tvár človeka a hovoriť o jeho nálade. Vyzvite deti, aby nakreslili tvár – hádanku. Hru je možné opakovať s rôznym materiálom.

D / A "Pomôžme umelcovi"

Cieľ: Rozvíjajte tvorivú predstavivosť.

Materiál: Farebné ceruzky. Papier.

Cieľ: Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili nezvyčajné auto, ktoré vás môže odviezť do čarovnej krajiny. Nakreslite a povedzte o svojom aute.

D / A "mysli si to sám"

Cieľ: Rozvíjať fantáziu, predstavivosť.

Materiál: Papier. Farby. Palety. Markery.

Cvičenie: Učiteľ vyzve dieťa, aby si predstavilo, že letelo na inú planétu a nakreslilo, čo tam mohlo vidieť. Keď je kresba hotová, môžete svoje dieťa pozvať, aby vymyslelo príbeh.

D / A "Magické obrázky"

Cieľ: Naučte deti vytvárať obrázky na základe schematického znázornenia objektu.

Materiál: Kúsok papiera s nedokončeným obrázkom. Farebné ceruzky.

Cvičenie: Nakreslite obrázok. Označte najzaujímavejšie obrázky, keď chalani vymyslia niečo vlastné, na rozdiel od iných obrázkov.

D / I "Veselá paleta"

Cieľ: Rozvíjajte zmysel pre farby.

Materiál: Karty položiek. Palety s odtieňmi farieb.

Cvičenie: Pomenujte každý obrázok a ukážte jeho farbu na palete. Spojte všetky dvojice: citrón - citrón ... (a pod.) Teraz skúste uhádnuť, aké ďalšie farby možno pomenovať. Nájdite mrkvu medzi obrázkami a vhodnú na palete. Aký je názov tejto farby? (Pomaranč.) Ale dá sa to povedať aj inak – mrkva. Ukážte farbu repy na palete. Fialová. Olivový. Ak je to ťažké, porovnajte s obrázkami ovocia a kvetov. Ako by ste nazvali farbu slivky? (Fialová, alebo inak - slivka.) Ako sa žltá líši od citróna? (Citrón je odtieň žltej so zeleným nádychom.)

D / I "Gule"

Cieľ: Rozvíjať u detí schopnosť vykonávať kruhové pohyby pri kreslení lopty v uzavretom kruhu, spoliehajúc sa na vizuálnu kontrolu a so zatvorenými očami.

Materiál: Obrázok "Mačiatko s loptou". Listy papiera. Ceruzky.

Cvičenie: Učiteľ vyzve deti, aby zvážili obrázok, na ktorom sa mačiatko hrá s klbkom nite. Potom vyzve deti, aby nite zbierali do klbka, a ukazuje, ako sa nite zbierajú do klbka, pričom pohybmi ceruzky napodobňuje navíjanie nití do klbka. Učiteľ pravidelne vyzýva deti, aby zavreli oči a vykonávali pohyby so zatvorenými očami.

Aby deti prejavili záujem o prácu, môžete im dať príležitosť nakresliť veľa loptičiek, usporiadať súťaž: kto nakreslí najviac loptičiek.

D / I "Symetrické objekty"

Cieľ: Posilnite s deťmi myšlienku symetrických predmetov, zoznámte sa s profesiou hrnčiara.

Materiály: Vzory džbánov, váz a hrncov rezané pozdĺž osi symetrie.

Cvičenie: Hrnčiar rozbil všetky hrnce a vázy, ktoré vyrobil na predaj na jarmoku. Všetky fragmenty boli zmiešané. Je potrebné pomôcť hrnčiarovi zhromaždiť a "zlepiť" všetky svoje výrobky.

D / A "Veselý trpaslík"

Cieľ: Naučte deti vytvárať obrázky na základe vnímania schematického znázornenia objektu.

Materiál: Obrázok zobrazujúci škriatka s taškou v rukách a niekoľkými vrecúškami rôznych tvarov vystrihnutých z papiera, ktoré je možné položiť na kresbu a zmeniť v rukách škriatka.

Cvičenie: Učiteľka ukáže deťom obrázok a povie, že deti prišiel navštíviť škriatok; priniesol darčeky, ale že deti musia hádať a kresliť.

D/I "Nádherný les"

Cieľ: Naučte deti predstavovať si situácie na základe ich schematického znázornenia.

Materiál: Listy papiera, na ktorých je nakreslených niekoľko stromov a nedokončené, nesformované obrázky sú umiestnené na rôznych miestach.

Farebné ceruzky.

Cvičenie: Učiteľ rozdá deťom listy papiera a vyzve ich, aby nakreslili les,

plný zázrakov, a potom o ňom vymyslieť a porozprávať príbeh.

D / A "Zmeny"

Cieľ: Naučte deti vytvárať obrazy predmetov vo svojej fantázii na základe vnímania schematických obrázkov jednotlivých detailov týchto predmetov.
Materiál: Ceruzky. Listy papiera s obrázkom polovice predmetu.

Cvičenie: Učiteľ vyzve deti, aby k postave nakreslili, čo chcú, ale tak, aby sa obrázok získal. Potom musíte vziať ďalšiu kartu s rovnakou figúrkou, položiť ju hore nohami alebo nabok a premeniť figúrku na iný obrázok. Keď deti dokončia úlohu, vezmite si kartičky s ďalšou figúrkou.

D / A "Zložiť portrét"

Cieľ: Upevniť vedomosti o žánri portrétu. Rozvíjajte zmysel pre proporcie.
Materiál: Rôzne úpravy častí tváre. Papier. Farebné ceruzky.

Cvičenie: Učiteľ vyzve deti, aby poskladali portrét z rôznych častí tváre.

Definujte náladu a nakreslite portrét.

D/I "Podmorský svet"

Účel hry: Upevniť vedomosti detí o obyvateľoch podmorského sveta. Naučte deti starostlivo zvážiť tvar, farbu a štrukturálne vlastnosti obyvateľov pod vodou. Naučte sa vytvárať mnohostrannú kompozíciu na podmaľbe. Rozvíjať jemné motorické zručnosti. Aktivujte detský slovník.

Materiál: Ilustrácie zobrazujúce obyvateľov podmorského sveta. Papier. Akvarel.

Cvičenie: Deti si spolu s učiteľkou zaspomínajú, kto žije v moriach a oceánoch, ujasnia si stavbu tela a farbu. Potom na podmaľbe deti vytvoria obraz podmorského sveta, pričom predmety rozmiestnia rôznymi spôsobmi. Trik dostane dieťa, ktoré má zaujímavejší obrázok, to, ktoré použilo veľa detailov na vytvorenie obrazu podmorského sveta.

D / I "Nakreslite teplý obrázok"

Cieľ: Objasnite si s deťmi pojem „teplé a studené farby“; naďalej sa učiť skladať obrázok naspamäť a pri vyfarbovaní používať teplé farby.
Materiál: 4 obrázky zobrazujúce jednoduché predmety, geometrické tvary nachádzajúce sa na týchto obrázkoch, farebné ceruzky, fixky, listy bieleho papiera.

Cvičenie: Po starostlivom preskúmaní nenamaľovanej vzorky obrázka ju na signál učiteľa otočte, znázornite dej, ktorý vidíte na svojom hárku, vymaľujte, priľnite k teplej škále.

D / I "Kto nakreslí viac oválnych predmetov?"

Cieľ: Upevniť schopnosť detí rýchlo nájsť podobnosť oválov umiestnených horizontálne, vertikálne alebo diagonálne s celými objektmi sveta rastlín alebo ich časťami, aby sa dokončili obrázky.
Materiál: Karty s obrázkami oválov v rôznych polohách, farebné a obyčajné ceruzky, fixky, pastelky.

Cvičenie: Učiteľka vyzve deti, aby nakreslili aspoň 5 obrázkov rastlín s oválmi, vymaľovali ich vhodnou farbou, pričom kombinujú rôzne obrázkové materiály, aby sa úplne podobali originálu.

D / I "Vitráže"

Cieľ: Rozvíjajte fantáziu, zmysel pre farby a tvary.

Materiál: Papier. Markery. Farebné ceruzky. Gvaš.

Cvičenie: Učiteľ vyzve deti so zavretými očami, aby na papier nakreslili obrázok s čiarami. Potom zvážte výsledný obrázok, vymyslite, ako vyzerá a vymaľujte ho farbami.

Výber typov hier a hier samotných používaných v triede vizuálnych aktivít:

- tvorivý
- zápletka a hranie rolí




- misijné hry
- hry - súťaže.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Kartotéka hier používaných v triede zrakových činností.

V triede zrakovej činnosti je možné využiť tieto typy hier:

Didaktické hry a cvičenia
- tvorivý
- zápletka a hranie rolí
- hry na rozvoj jemnej motoriky rúk
- hry a cvičenia na predvádzanie obrázkov z hotových geometrických a voľných tvarov
- hry a cvičenia, ktoré prispievajú k asimilácii nových pojmov, konceptov,
- hry a cvičenia na rozvoj vnímania umeleckých diel
- misijné hry
- hry - súťaže.

Didaktické hry a cvičenia

1. "Nakreslite teplý obrázok"
Účel: objasniť s deťmi pojem „teplé a studené farby“; naďalej sa učiť skladať obrázok naspamäť a pri vyfarbovaní používať teplé farby.
Materiál: 4 obrázky zobrazujúce jednoduché zápletky, geometrické tvary nachádzajúce sa na týchto obrázkoch, farebné ceruzky, fixky, listy bieleho papiera.
Pravidlá hry: po starostlivom preskúmaní nenamaľovanej vzorky obrázka ju na signál učiteľa otočte, znázornite zápletku, ktorú vidíte na svojom hárku, vymaľujte, držte sa teplej stupnice.
Akcie hry: zobrazenie zápletky naspamäť, maľovanie malých detailov, používanie nekonvenčných metód kreslenia na prispôsobenie vašej práce.
Kreatívne úlohy:
A) nakreslite "teplé" zátišie;
B) povedzte mi, čo je oranžová (ružová, červená, žltá);
B) maľovať oblečenie v teplých farbách. Aká zelenina a ovocie majú rovnakú farbu?
2. "Kto nakreslí viac oválnych predmetov?"
Účel: upevniť schopnosť detí rýchlo nájsť podobnosť oválov umiestnených horizontálne, vertikálne alebo diagonálne s celými objektmi sveta rastlín alebo ich časťami, dokončiť kreslenie obrázkov.
Materiál: karty s obrázkami oválov v rôznych polohách, farebné a obyčajné ceruzky, fixky, pastelky.
Pravidlá hry: nakreslite aspoň 5 obrázkov rastlín s oválmi, vymaľujte ich vhodnou farbou, pričom kombinujte rôzne obrazové materiály, aby boli úplne podobné originálu.
Herné akcie: kreslenie známych rastlín z pamäte, maľovanie v potrebných farbách.
3. „Vyrobte si ježka z tyčiniek“
Účel: naučiť sa schematicky sprostredkovať obraz, odvrátiť pozornosť od sekundárnych znakov a sprostredkovať tie hlavné.
Materiál: počítacie tyčinky, farebné papierové prúžky, či fixky.
Akcie detí: rozložte obrázok pomocou tyčiniek alebo nakreslite police s fixkou alebo prilepte obrázok z pásikov.
4. "Portréty"
Účel: naučiť deti kresliť hlavu pomocou šablón.
Materiály: list papiera s obkresleným oválom tváre; kartónové šablóny na obočie, oči, nos, pery, uši, účesy.
Akcie detí: rozložte hlavu šablónami na list, zakrúžkujte, namaľte výsledný portrét
5. "Kto sa s nami hrá na schovávačku"
Účel: naučiť deti porovnávať farbu, pozadie obrázka so sfarbením zvierat, čo umožňuje, aby tieto zvieratá boli na danom pozadí neviditeľné.
Materiál: kartičky s pozadiami rôznych farieb (zelené, žlté, pruhované, hnedé, biele), figúrky zvierat (žaba, jaguár, tiger, ľadový medveď, biely zajac a zajac a pod.) na kontrolu správnosti úlohy, pomoc s obraz zvierat.
Pravidlá hry: vezmite dve karty rôznych farieb, pomenujte zvieratá s podobnou farbou; po prijatí figúrky ju zakrúžkujte na požadovanom pozadí. Vyhráva ten, kto dostane viac figúrok, a nakreslí aj vhodné zvieratká, ktoré učiteľ nemal.
Akcie hry: hádanie „prefíkaných“ zvieratiek, ich kreslenie na karty s vhodným pozadím.
6. Panel "Slávnostná jeseň"
Účel: sprostredkovať náladu dovolenky pomocou farieb, rozvíjať tvorivú predstavivosť, formovať zručnosti spoločných aktivít.
Úlohy v hre:
1) Deti si pamätajú znaky jesene, prázdniny v meste (na dedine); všimnite si, ako je to vyjadrené farebne.
2) Na veľkých listoch papiera (2-3 listy) „umelci“ (tím „umelcov“ vykonáva kompozíciu a vystrihuje obrázky z papiera podľa plánu); môžete použiť aj prírodný materiál, hotové formy.
3) „Hlavní umelci“ komentujú kolektívne diela. O tom, kto získa prvé (druhé, tretie) miesto, rozhodujú účastníci hry (porota).
4) Po hre je možné z vyrobených panelov pripraviť všeobecnú kompozíciu.
Vybavenie: 2-3 hárky papiera na podklad, farebný papier, prírodný materiál, lepidlo, nožnice, štetce, diplomy pre víťazov.
7. "Teplá-studená"
Účel: upevniť myšlienku farebného kolieska.
Úlohy v hre:
1. Konštrukcia so stuhami:
A) deti vychádzajú so stuhami hlavnej farby (červená, modrá, žltá) a stoja v kruhu;
B) deti so stužkami doplnkovej farby prídu k deťom so stužkami hlavnej farby a vezmú ich za ruky, pričom vytvoria farebný kruh: červená, oranžová, žltá, zelená, svetlomodrá, modrá, fialová;
C) medzi nimi sa stávajú deti so stuhami rôznych odtieňov: karmínová, bordová, svetlozelená, hnedá atď.
8. Okrúhly tanec kvetov (tanečné pohyby na hudbu).
Vybavenie: farebné koliesko, viacfarebné stuhy, audio nahrávka "Mlyn", hudba. T. Lomová; „Deti celej Zeme sú priatelia“, hudba. D. Lvova-Kompaneitsa atď.), Namiesto stuh môžu byť klobúky s viacfarebnými pruhmi (ráfiky).
Didaktické hry na hodinách výtvarnej výchovy v materskej škole.
Niekedy je veľmi ťažké vysvetliť dieťaťu nejaký materiál. A samozrejme je ešte ťažšie vysvetliť to tak, aby si to zapamätal. A tu didaktické hry prichádzajú na pomoc pedagógovi. Používajú sa vo výchovno-vzdelávacom procese od samého začiatku učenia dieťaťa kresliť.
9. Hra „Farebné obrázky
Ciele:
- vytvoriť schopnosť analyzovať farbu objektu;
- naučiť sa rozoznávať a pomenovať farbu;
- naučiť sa zoskupovať predmety podľa spoločného kritéria
Materiály: farebné košíky (červené, žlté, zelené, modré, vyrobené z kartónu, z kartónu vystrihnuté psíky mašličkami rovnakých farieb (červená, žltá, zelená, modrá).Pre pevnosť sú košíky a postavičky psíkov prelepené páskou na oboch stranách.
Priebeh hry:
- Opýtajte sa, akej farby sú koše?
- Akú farbu majú mašličky na krkoch psov?
- Umiestnite psíkov do košíkov tak, aby farba košíka ladila s farbou mašličiek psíkov; v červenom košíku - iba psy s červenými mašľami, v žltom - len so žltými mašľami atď.
10. Hra "Morské dno"
Účel hry: rozvoj umeleckých kompozičných zručností, rozvoj reči, logického myslenia, pamäti.
Veľmi častá hra, ktorá sa dá využiť nielen v aktivitách, ale aj v iných vzdelávacích oblastiach. Deťom sa ukazuje morské dno (prázdne) a treba povedať, že všetci morskí obyvatelia sa s nami chceli hrať na schovávačku, a aby ste ich našli, musíte o nich uhádnuť hádanky. Ten, kto to uhádol, zavesí obyvateľa na pozadie. Ukazuje sa úplné zloženie. Učiteľka motivuje deti k zrakovej činnosti. (Dobré na použitie so strednými a vysokými skupinami). Rovnakým spôsobom môžete s deťmi študovať ďalšie témy kompozícií sprisahania: „Letná lúka“, „Obyvatelia lesa“, „Jesenný zber“, „Zátišie s čajom“ atď. Môžete pozvať niekoľko detí na tabuľu a požiadať ich, aby vytvorili rôzne kompozície z rovnakých predmetov. Táto hra rozvíja inteligenciu, reakciu, kompozičné videnie
11. Hra "Maľované kone"
Pri upevňovaní vedomostí o ľudovej maľbe alebo pri vykonávaní monitoringu v seniorských a prípravných skupinách môžete použiť práve takúto jednoduchú hru
Účel: upevniť vedomosti o hlavných motívoch ruských ľudových malieb ("Gzhel", "Gorodets", "Filimonovo", "Dymka"), upevniť schopnosť rozlíšiť ich od ostatných, správne ich pomenovať, rozvíjať zmysel. farby.
Priebeh hry: pre dieťa je potrebné určiť, na ktorej lúke sa bude každý z koní pásť, a pomenovať druh úžitkového umenia, na základe ktorého sú maľované.
12. Hra "Magická krajina"
Jednou z najťažších tém je, samozrejme, štúdium perspektívy v krajine – vzdialené objekty sa zdajú menšie, blízke viac. Na to je tiež pohodlnejšie používať hru.
Účel hry: naučiť deti vidieť a sprostredkovať vlastnosti priestorovej perspektívy v kresbách, rozvíjať oko, pamäť, kompozičné schopnosti
Priebeh hry: Dieťa potrebuje do vreciek umiestňovať stromy a domčeky vo veľkosti, v súlade s ich perspektívnou vzdialenosťou.
13. Hra „Zostavte krajinu“
Na príklade krajiny je tiež vhodné rozvíjať zmysel pre kompozíciu, poznanie javov okolitej prírody. Na tento účel je vhodné použiť túto didaktickú hru.

Účel hry: formovať zručnosti kompozičného myslenia, upevniť vedomosti o sezónnych zmenách v prírode, upevniť vedomosti o koncepte „krajiny“, rozvíjať pozorovanie, pamäť.
Priebeh hry: dieťa je vyzvané, aby zo sady vytlačených obrázkov poskladalo krajinu určitého ročného obdobia (zima, jar, jeseň alebo zima), dieťa musí vybrať predmety, ktoré zodpovedajú tomuto konkrétnemu ročnému obdobiu a s pomocou svojich vedomostí vybudovať správnu kompozíciu.
14. Hra „Roztiahnite a počítajte matriošky“
Účel hry: upevniť vedomosti o ruskej hniezdnej bábike, rozvíjať schopnosť rozlíšiť tento typ kreativity od ostatných, rozvíjať zručnosti poradového počítania, oka a rýchlosť reakcie.
Priebeh hry: Na hracej ploche sú listy s nakreslenými siluetami hniezdiacich bábik, zavolajú sa tri deti, ktoré musia hniezdiace bábiky vložiť do buniek a v rýchlosti ich spočítať.
15. Hra "Matryoshkin sarafan"
Účel hry: rozvíjať kompozičné schopnosti, upevniť vedomosti detí o hlavných prvkoch maľovania ruských hniezdiacich bábik, upevniť vedomosti a ruské národné šaty.
Priebeh hry: Na tabuľu sú nakreslené siluety troch hniezdiacich bábik, učiteľka zavolá postupne tri deti, každé si oblečie svoje hniezdiace bábiky podľa vlastného výberu.

Kreatívna hra "Svetlo a tieň"

Cieľ:
- rozvíjanie záujmu žiakov o rôzne prírodné javy;
- schopnosť vidieť krásu okolitých predmetov pri špecifickom osvetlení (umelé, smerové, denné, slnečné).
Úlohy:
- naučiť žiakov sprostredkovať na obraze osvetlené a tieňové strany predmetov na obraze (guľa, krabica a iné predmety).
Umelecké schopnosti: rozvoj priestorového myslenia, pozornosti, pozorovania, schopnosti vidieť a sprostredkovať kontrast.
Vedomosti, schopnosti a zručnosti: pohyb Slnka a Mesiaca po oblohe okolo Zeme, zručnosti v práci s kontrastným svetlom (svetlo a tieň); miešanie farieb na palete.
Umelecké a vizuálne materiály: papier, kvaš, štetce, tabuľka planetárnych pohybov, reprodukcie zobrazujúce noc, slnečný deň a zamračený deň (N. Krymov, I. Levitan, A. Kuindzhi, K. Monet "Sunrise").
Etapy práce: Počas niekoľkých dní sú deti pozvané, aby pozorovali, kedy idú do škôlky alebo domov na Slnko a Mesiac, ako sa mení osvetlenie, ako sa správajú vtáky, kvety, stromy atď. Na prechádzke deti pozorujú, ako sa mení farba padajúceho tieňa z predmetu a aká je farba predmetu v oblasti jeho osvetlenia. Ako cvičenie môžu deti nakresliť niekoľko predmetov v rôznych svetelných podmienkach. Deti musia nevyhnutne formulovať svoj postoj k tej či onej farbe, hodnotiť svoje pocity pri vnímaní tejto farby a učiteľ sa určite musí dieťaťa opýtať, prečo sa tak cíti.

Hry na hranie rolí

1. Hra „Vyšetrovanie vykonávajú odborníci“
Podľa popisu prijmú „maľbu (sochu), ktorá zmizla z múzea“, znalci umenia hľadajú požadovaný obraz medzi reprodukciami na tabuli. Popis robí „kurátor múzea“. Doplňujúce informácie môžu poskytnúť „svedkovia“ – žiaci triedy.
2. Hra „Pomôžme umelcovi vybrať farby“
Materiál: malé obdĺžniky rôznych farieb a odtieňov (5-6 farieb), niekoľko kusov.
Priebeh hry: v strede stola sú „farby“ (viacfarebné obdĺžniky). Príbeh o krajinárovi, ktorý sa rozhodol namaľovať obraz o lete. „Umelec sa rozhodol maľovať leto. Rozhodol sa zobraziť lúku s pestrými kvetmi, za ňou hustý les a rýchlu rieku. A nad nimi je vysoká, jasná obloha."
Vyzvite deti, aby premýšľali o tom, aké farby bude umelec potrebovať na obrázok, a vyberte mu ich. Deti vyberú „farby“ a povedia, aký druh farby bude umelec maľovať.
Príbeh o inom umelcovi, ktorý sa rozhodol zobraziť jesenný háj s javormi, brezami, horským popolom, tenkými osiky. A vedľa lesa je prázdne pole, z ktorého je už pozbieraná úroda. Deti vyberú „farby“ pre jesennú krajinu a hovoria, že umelec namaľuje pole hnedou farbou a lístie na stromoch - žlté, oranžová, červená.
V jednom z popisov obrazu treba spomenúť oblohu pri západe alebo východe slnka.
Podobne môžete opísať zimné ráno, obraz rozkvitnutej jarnej prírody.
3. Hra "Umelecký salón"
Deti si prezerajú reprodukcie vystavené v „výtvarnom salóne“, tie, ktoré si želajú, „kúpia“ tie, ktoré sa im páčia. Ten, kto získal najväčší počet obrazov, má právo usporiadať výstavu.
Základné pravidlo: obraz sa „predá“, ak dieťa uviedlo umelca alebo žáner, prečo chce obraz kúpiť (ako darček, na ozdobu domu) atď.
Otázky pre predajcu: zápletka obrázka, aká nálada, prečo sa vám páčili ostatní.
Ten, kto „kúpil“ väčšie množstvo obrazov, navrhne výstavu a dostane rolu predajcu obrazov.
4. Hra „Výstava obrazov“
Dvaja študenti zdobia výstavu obrazov, ktoré sú obsahovo a žánrovo odlišné. Ostatné deti vymyslia v mene sprievodcu príbeh podľa nasledujúceho plánu:
Prečo sú tieto kúsky zverejnené takto? (všeobecná téma alebo jeden žáner)
Ktorý kúsok sa vám páčil a prečo?
Čo ukázal umelec obzvlášť malebne? ako? (farba, konštrukcia, prenos nálady)
„Najlepší dizajnér“ je ten, kto úspešnejšie naaranžoval obrázky, vybral ich podľa témy, žánru, farebnej kombinácie. „Najlepší sprievodca“ - ten, kto zostavil najzaujímavejší a najkonzistentnejší príbeh o obrázku a správne odpovedal na otázky detí, a ten, kto položil najzaujímavejšiu otázku, získal titul „Najlepší divák“.

Hry na rozvoj jemnej motoriky rúk

1. Samomasáž prstov a dlaní pomocou šesťhrannej ceruzky.
Váľam si ceruzku v rukách (vaľ ceruzku medzi dlaňami)
Otočím sa medzi prstami (prevalím ceruzku medzi ukazovákom a palcom)
Bezpodmienečne každý prst (Choďte ceruzkou medzi palcom a prostredníkom)
Naučím ťa byť poslušným (kotúľanie sa medzi palcom a prstenníkom a potom medzi palcom a malíčkom)
Cvičenie sa vykonáva ľavou a pravou rukou.
2. Prstová gymnastika „Vyšiel dážď na prechádzku“
Jeden, dva, tri, štyri, päť (prst udrie do stola
obe ruky. Ľavý začína malíčkom, pravý začína palcom)
Dážď vyšiel na prechádzku. (Nerozlišujúce údery ďalej
stôl prstami oboch rúk)
Chodil pomaly, zo zvyku ("Chodia" so prostredníkom a ukazovákmi oboch rúk na stole)
A kam sa ponáhľa?
Zrazu číta na tanieri: (Rytmicky udierajú dlaňami, potom päsťami o stôl)
"Nechoď po tráve!"
Dážď potichu vzdychol: (Často a rytmicky bili
vo vašich rukách)
- Oh! (Jedno tlieskanie)
A odišiel. (Rytmické tlieskanie po stole).
3. Prstová gymnastika "Ryby"
Ryba pláva vo vode Ryba je zábava hrať Ryba, ryba, zlomyseľná žena Chceme ťa chytiť.
Ryba ohla chrbát, vzala si omrvinku chleba.
Ryba mávala chvostom, ryba rýchlo odplávala.
(So ​​zloženými dlaňami deti zobrazujú plávajúcu rybu.)
(vyhrážanie sa prstom)
(Pomaly spájajú dlane.)
(Opäť zobrazujú plávajúcu rybu.)
(Urobte uchopovací pohyb oboma rukami.)
(Opäť „plávajú“).
4. Prstová gymnastika "Darčeky"
Santa Claus priniesol darčeky: knihy, albumy, známky, bábiky, medvede a autá, papagája a tučniaka,
Pol vrecúška čokolády
A chlpaté šteniatko!
Uf! Uf!
(Deti „šliapu“ prstami na stôl.)
(Pre každé vyslovené meno darčeka sa zloží jeden prst, najprv na pravej, potom na ľavej ruke)
(Z prstov pravej ruky robia tvár šteniatka, prostredník a ukazovák sú ohnuté - "uši".)
5. Prstová hra „Som umelec“
Zobral som papier, ceruzku, nakreslil som cestu.
(Otočte dlaň ľavej ruky k sebe, prsty k sebe - "list papiera." Ukazovák pravej ruky - "ceruzka", nakreslite prstom čiaru na ľavej dlani - "cesta".)
Stvárnil na ňom býka,
A vedľa neho je krava.
Napravo je dom, naľavo je záhrada...
V lese je dvanásť hrbolčekov.
Jablká visia na konároch,
A dážď ich zmáča. Potom položil stoličku na stôl
Natiahnem sa čo najvyššie.
Fíha! Pripnutá kresba - Celkom dobre!
(Ruky sú zaťaté v päste, palec a malíček
každý z nich sa mierne vydutie do strán,
ukazujúci rohy býka a kravy. Deti hovoria:
"My-y! ..")
(Prsty sú zložené do domčeka.)
(Ruky sú prekrížené v zápästiach - "stromy",
rozhýbať prsty od seba – „vietor trasie konáre“).
(Ukazovákom pravej ruky nakreslite štetce na ľavú dlaň)
(Potrasením kefami simulujete kvapky dažďa.)
(Ľavá ruka je zovretá v päsť a položená
pravá dlaň zdvihnutá nahor.)
(Ľavá päsť sa pomaly uvoľňuje, prsty
vytiahnite napätím.)
(Pravá ruka vyhladzuje imaginárnu kresbu - zdvihnutá vo zvislej polohe
postavenie ľavej dlane. Spokojný úsmev na tvári).
6. Masáž prstov "Chôdza"
Jeden, dva, tri, štyri, päť - Prsty na prechádzku.
(Striedavo spájajte prsty s podložkami) (Tlesknite rukami).
Tento prst je najsilnejší
Najhrubší a najväčší
Tento prst je pre
Ukázať to
Tento prst je najdlhší
A on stojí v strede.
Tento prst je bezmenný,
On je ten najrozmaznanejší.
A malíček, hoci malý,
Veľmi šikovný a odvážny.
Jeden dva tri štyri päť -
Nechajte svoje prsty na prechádzke. Chodil, chodil
A opäť prišli domov
(Striedavá masáž prstov od základne k nechtu pozdĺž vonkajšej strany ľavej ruky (ak sa opakuje, pravá ruka), počnúc palcom.)
(Dôkladne utrite kefy
(Dôrazne si potraste rukou.)
7. Prstová hra "Jesenná kytica"
V refréne.
Jeden dva tri štyri päť -
Zbierame listy.
Brezové listy,
Rowan odchádza,
Topoľové listy
osika listy,
Dubové listy
Budeme zbierať
Jesenná mamička
Kyticu ponesieme
Jesenná pieseň
Poďme spievať mame
(Stlačte a uvoľnite
vačky.)
(Striedavo sa ohýbajte
prsty: palec,
index, stred,
bezmenný, malíček.)
(Stlačte a uvoľnite päste. Potiahnite dlane dopredu)

Hry a cvičenia na predvádzanie obrázkov z hotových geometrických a voľných tvarov.

Tieto hry a cvičenia prispievajú k pochopeniu dizajnových prvkov tvaru predmetov, vytvárajú schopnosť porovnávať, nachádzať optimálne riešenia, rozvíjať myslenie, pozornosť, predstavivosť.
1. Skladajte obrázky jednotlivých predmetov z geometrických útvarov.
Pomocou geometrických tvarov znázornených na tabuli žiaci kreslia predmety do albumov (ako variant tohto cvičenia individuálne úlohy pre každého žiaka).
2. Skladajte kompozície z hotových siluet „Koho kompozícia je lepšia?“.
Z pripravených siluet urobte zátišie. Hru je možné hrať ako súťaž dvoch (troch) tímov. Práca sa vykonáva na magnetickej tabuli. Hra rozvíja kompozičné myslenie, schopnosť nachádzať optimálne riešenia.
3. Logická hra.
Vytvorte obrázky zvierat "Fantastické zviera, vták, ryby" z geometrických tvarov. Zadanie je kreatívne.
4. Doplňte obrázok niťovou potlačou.
Žiaci dostanú dva rovnaké obrázky. Možnosti zadania: doplňte obrázky sami alebo si jednu kópiu obrázka vymeňte so susedom na stole a doplňte ho. Cvičenie pomáha rozvíjať tvorivú predstavivosť.
5. Pomenujte predmety, ktoré vyzerajú ako geometrické telesá.
Cvičenie na logické myslenie.
6. Z hotových geometrických tvarov vytvorte ornament.
Cvičenie na upevnenie vedomostí o vlastnostiach ornamentu 7. Vytvorte aplikáciu s časťami rôznych farieb, ale rovnakého tvaru. Dajte dielu názov.
Rozvíja schopnosť komponovať. Podporuje rozvoj zmyslu pre tvarovanie v plochom obrázku. V budúcnosti sa toto cvičenie môže použiť na vykonávanie úloh v technike rezanej mozaiky.

Farebné vedecké hry a cvičenia

1. Vytvorte dvojice (kontrastné farby, blízke farby).
Žiaci pracujú s hotovými geometrickými tvarmi rôznych farieb. Na žiadosť učiteľa žiaci vychovajú spárované dvojice. Toto cvičenie vám pomôže pochopiť základné pojmy.
2. Vymenujte hlavné, doplnkové, odvodené farby.
Odpoveďou sú vyvýšené geometrické tvary požadovanej farby. Práca sa môže vykonávať frontálne, v tímoch.
3. Studené a teplé farby.
Študenti sú rozdelení do dvoch skupín. Jedna skupina si musí vybrať farby na zdobenie kvetu teplými tónmi a druhá studenými tónmi. Cvičenie na identifikáciu farby a jej výrazového aspektu.

4. Hra-súťaž "Kto je viac?"
Na pásoch papiera žiaci urobia prvý ťah farbou ľubovoľnej farby, potom k tejto farbe pridajú trochu bielej a urobia ďalší ťah atď. Vyhráva ten, kto urobí viac farieb rôznej svetlosti. Hra na upevnenie konceptov bielenia farieb.
Tieto hry a cvičenia prispievajú k rozvoju zmysluplného vnímania farieb, výrazných, analytických a syntetických schopností a kultúry vnímania dieťaťa; majú vyučovací, výcvikový, kontrolný charakter.

Hry a cvičenia, ktoré uľahčujú osvojenie si nových pojmov a konceptov.

1. Pokračujte v reťazci slov.
Toto cvičenie je možné vykonať na začiatku relácie. Žiaci by mali pokračovať v zozname, klasifikácii. Napríklad: architektúra, architekt ...
2. Vysvetlite význam slova.
3. Zoskupte slová podľa žánru (druhu).
Na tabuľu sú napísané rôzne pojmy, termíny, názvy, ktoré treba spájať do sémantických skupín.
4. Prečiarknite ďalšie slovo.
Cvičenie má charakter cvičenia číslo 3, teda zovšeobecňujúce, kontrolné. Hodnotenie ústnych odpovedí.
5. Bleskové ovládanie (otázka - odpoveď).
Na bleskové ovládanie môžete použiť „magickú guľu“. Na učiteľskom stole je guľa, ktorej strany sú natreté rôznymi farbami. Na doske je tabuľka, v ktorej každá farba strany lopty zodpovedá názvom druhov výtvarného umenia: architektúra, sochárstvo, maľba, grafika, umelecké remeslá, dizajn. Učiteľ otočí loptičku jednou z tvárí smerom k žiakom a žiaci si musia zobrať kartičku s obrázkom požadovaného predmetu. Pre úlohu môžete použiť rôzne možnosti.
6. Diagnostické cvičenie „Zapamätaj si slovo“.
Úloha je čoraz ťažšia. Toto cvičenie je možné použiť na začiatku sedenia.
Napríklad: g_ash (kvaš), g_f_ka (grafika), k_r_m_ka (keramika) a
atď.

Hry a cvičenia na rozvoj vnímania umeleckých diel

1. Porovnajte svoje dojmy.
Žiaci porovnávajú dve umelecké diela. Pri vykonávaní tohto cvičenia sa rozvíja kultúra vnímania umeleckých diel, reč žiakov.
Farba. Kreslenie z prírodného zátišia (zelenina, ovocie).
2. „Vstúpte“ do obrázka (predstavte si seba na mieste hrdinu umeleckého diela).
Hra rozvíja predstavivosť dieťaťa, reč, je tvorivá.
3. Spojte hudobnú alebo poéziu s umeleckým dielom.
Takéto estetické situácie prispievajú k rozvoju figuratívneho myslenia študentov na základe jednoty výtvarných a výrazových prostriedkov umenia. Na doske sa nachádzajú napríklad reprodukcie zimnej krajiny: K. Yuon. „Koniec zimy. Poludnie"; I. Grabar. "Február Azure"; I. Šiškin. "Na divokom severe ...", "Zima"; G. Nyssa. „Moskovský región. február"; L. Schemelev "Zima (Rakovina)".
Študenti by mali vybrať vhodnú reprodukciu s obrazom zimnej krajiny pre pasáž básne, vysvetliť svoj výber.

Misijné hry

"Smutný a veselý dážď."
Účel: vychovávať estetický postoj k prírodným javom.
Úlohy: vykonať porovnávaciu analýzu stavu prírody za slnečného a zamračeného dňa.
Schopnosti: sprostredkovať náladu dažďa pomocou farieb, línií, plasticity pohybov. Zmysel pre rytmus farby a línie v kompozícii obrazu, prenos pohybu.
Vedomosti, schopnosti a zručnosti: naučiť kombinovať rôzne spôsoby zobrazovania dažďa v maľbe a kresbe, rozpoznať náladu dažďa v hudbe.
Výtvarné a vizuálne materiály: pastely, farebné ceruzky, atrament, fixky, štetce od druhého do štvrtého, obyčajný papier, kartón, farebný papier.
Fázy práce: predškoláci pozorujú, ako sneží, ako tečú potoky, kvapkajú kvapky a tvoria sa kaluže, ako sa mení obloha, aké sú na nej oblaky, aké zmeny nastávajú v prírode so stromami, kvetmi, listami, trávou a zemou sprevádzané hudobným sprievodom. Navrhuje sa počúvať živú hudbu, hudobný režisér hrá piesne o daždi. Učiteľ ukazuje rôzne techniky práce s výtvarným materiálom. Študenti pomocou otázok objavujú možné spôsoby práce s materiálmi, zobrazujú dážď na farebnom papieri a akú farbu na to možno použiť. Rovnako ako čiara, farba, textúra môže vyjadriť náladu dažďa. Na prehliadku sú ponúkané diapozitívy, reprodukcie obrazov I. Levitana "Jeseň" "V parku". Prípadne môžete nakresliť dažďovú hudbu. Po vypočutí diel A. Vivaldiho, Beethovena, PI Čajkovského. Deti sú povzbudzované, aby priraďovali farby ku konkrétnej hudbe.
"Music of Color" (maľba, farebná grafika).
Účel: pestovanie estetického prístupu k prírode prostredníctvom malieb a hudby.
Ciele: naučiť deti posunúť hudbu k farbe.
Schopnosti: Nájdite zložité farby, vyjadrite svoje pocity prostredníctvom farieb a farebných kombinácií.
Vedomosti, schopnosti a zručnosti: oboznámenie sa s hudobnými dielami, piesňami, výber pripravených reprodukcií ku konkrétnym hudobným dielam. Výber konkrétnej poznámky pre každú farbu.
Umelecké a obrazové materiály: reprodukcie, hudobné série.
Etapy práce: Počas zadania sa počúva hudba spojená s rôznymi náladami (vtipná, smutná a pod.). Deťom sa zobrazujú rôzne reprodukcie a vyberajú hudbu vhodnú pre daný obrázok. Deťom sa ponúka príbeh o nálade hudby, aké farby najlepšie vystihujú dobrú (zlú) náladu, smiech (slzy) a vysvetlia, prečo sa to tak považuje. Potom deti nakreslia kresbu svojej obľúbenej melódie.