Scéna-role hry. Atribúty a príručky Urob si to sami. Hry v materskej škole. Kartový súbor

Kartový súbor hier plot-roly pre predškolákov

Rozvoj herných činností.
Základné ciele a ciele:
Vytvorenie podmienok pre rozvoj hernej činnosti detí. Tvorba herných zručností, rozvoj kultúrnych foriem hry. Komplexné vzdelávanie a harmonický rozvoj detí v hre (emocionálne-morálne, mentálne, fyzické, umelecké a estetické a sociálno-komunikatívne). Rozvoj nezávislosti, iniciatív, tvorivosti, samoregulačných zručností; Tvorba príjemného postoja k rovesníkom, schopnosť spolupracovať, rokovať, nezávisle riešiť konfliktné situácie.

Scéna - hranie rolí "Store"

Účel: Učte deti, aby klasifikovali položky na všeobecných dôvodoch, aby sa dosiahol pocit vzájomnej pomoci, rozšíriť slovnú zásobu detí: zaviesť pojmy "hračky", "nábytok", "jedlo", "riad".
Vybavenie:všetky hračky zobrazujúce produkty, ktoré si môžete kúpiť v obchode, ktoré sa nachádzajú v okne obchodu, peniaze.
Vek: 3-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelár ponúka deťom, aby umiestnili obrovský supermarket s takýmito oddeleniami, ako je zelenina, potravina, mliekareň, pekáreň a iné, kde kupujúci pôjdu. Deti nezávisle distribuujú úlohy predajcov, pokladníkov, obchodných pracovníkov v oddeleniach, triediť tovar na oddelení - produkty, ryby, pekárenské výrobky, \\ t
Mäso, mlieko, domáce chemikálie atď. Prichádzajú do supermarketu na nákupy spolu so svojimi priateľmi, vyberte si tovar, sa odporúča, aby predajcovia, zaplatili na pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predajcami a kupujúcimi. Staršie deti, viac oddelení a tovaru môžu byť v supermarkete.

Scéna - hranie rolí "Hračky z lekára"

Účel: Učiť deti Starostlivosť o chorých a používanie lekárskych nástrojov, zvýšiť starostlivosť u detí, citlivosť, rozšíriť slovnú zásobu: zaviesť koncepty "nemocnice", "pacient", "liečba", "medicína", "teplota", "nemocnica".
Vybavenie:bábiky, hračkárske zvieratá, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžica, phonenendoskop, vlna, poháre s liekmi, obväzom, županom a plášťom pre lekára.
Vek: 3-7 rokov.
Hra Traffic:vzdelávač navrhuje hrať, lekár a zdravotná sestra sú zvolené, zvyšok detí vezme do rúk hračiek zvierat a bábiky, prichádzajú na kliniku. Pacienti s rôznymi chorobami sú adresované lekárovi: Teddyho zuby bolí, pretože jedol veľa sladké, Masha bábika vyliezla na dvere prsta, atď. Zlepšujem akcie: Lekár skúma pacienta, predpísaní mu, a zdravotná sestra vykonáva svoje pokyny. Niektorí pacienti si vyžadujú nepatilnú liečbu, sú vložené do nemocnice. Seniorské predškolské deti si môžu vybrať niekoľko rôznych špecialistov - terapeut, okulári, chirurg a ďalšie známe lekári. Dostať sa na recepciu, hračky Povedzte, prečo sa dostali k lekárovi, učiteľ sa zaoberá deťmi, či už je možné vyhnúť tomu, hovorí, že je potrebné zaobchádzať so svojím zdravím s väčšou starosťou. Počas hry, deti sledujú lekára liečiť pacientov - obväzy, meria teplotu. Vzdelár hodnotí, ako sa deti navzájom komunikujú, pripomína, že hračky zotavenia nezabudnú poďakovať lekárovi za ich pomoc.

Hra "Lekáreň"

Účel: Rozšíriť vedomosti o profesiách lekárov Pracovníci: Pharmacist robí lieky, pokladník predávajúci ich predáva, vedúci lekárne si objednávajú potrebné byliny a iné lieky na výrobu liekov, rozšíriť slovnú zásobu detí: "lieky", "lekárnik", " "," Liečivé rastliny ""
Vybavenie: Lekárske lekárne.
Vek: 5-7 rokov.
Hra Traffic: Konverzácia sa koná o tom, čo profesie pracujú v lekárni ako oni. Zoznámte sa s novou úlohou - vedúci lekárne. Ona berie liečivých bylín z populácie a prenáša ich do farmaceutov, aby pripravili drogy. Hlava pomáha lekárom pracovníkom a návštevníkom pochopiť zložité situácie. Drogy sú vydané
Recepty. Rolia sú distribuované nezávisle, ak je to žiaduce.

Scéna-Hrávanie hra "Zostavte dom"

Účel: Na zavedenie detí so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe vybavenia, ktoré uľahčuje prácu staviteľov, učiť deti na vybudovanie jednoduchej výstavby jednoduchého dizajnu, aby sa vytvorili priateľské vzťahy v tíme, rozšíriť vedomosti o deťoch Funkcie práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: zaviesť koncepty "budovy", "Mason", "zdvíhanie žeriavu", "Builder", "Cranewner", "Carpenter", "zvárač", "Budova" Materiál ".
Vybavenie: Veľký stavebný materiál, stroj, zdvíhacie žeriav, hračky na hranie výstavby, obrázky s obrazom ľudí v stavebníctve: Bricklayer, Carpenter, Crane Dôstojník, Chauffeur atď.
Vek:3-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávator pozýva deti, aby uhádli hádanku: "Čo je to vežička stojí, a v okne svetlo popáleniny? V tejto veži žijeme, a ona volá ...? (dom) ". Vzdelár ponúka deťom vybudovať veľký, priestranný dom, kde žiť hračky. Deti si pamätajú, aké stavebné profesie sú ľudia sú zaneprázdnení na stavenisku. Zobrazujú obrazy staviteľov a hovoria o svojich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na výstavbe domu. Roly medzi deťmi sú distribuované: jeden - stavitelia, budujú dom; Iní sú ovládače, prinášajú stavebný materiál na stavenisko, jedným z detí je Craneer. Počas výstavby by sa mala venovať pozornosť vzťahu medzi deťmi. Dom je pripravený a noví obyvatelia si tam môžu vychutnať. Deti sa hrajú.

Plot - Hra na hranie rolí "ZOO"

Účel: Ak chcete rozšíriť vedomosti o detí o voľne žijúcich zvieratách, ich návykoch, životnom štýle, výžive, na vzdelávanie lásky, humánneho postoja k zvieratám, rozšíriť slovnú zásobu detí.
Zariadenie: Tedické voľne žijúce medvede, známe deťom, bunkám (z stavebného materiálu), vstupenky, peniaze, pokladník.
Vek: 4-5 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávacie správy deťom, že zoologická záhrada prišla do mesta a ponúka tam ísť. Deti kupujú vstupenky na pokladni a choďte do ZOO. Tam sú zvažuje zvieratá, povedzte o tom, kde žijú ako jesť. Počas hry by deti mali byť venované, ako zvládnuť zvieratá, ako sa o ne starať.

Scéna - hranie rolí "Kindergarten"

Účel: Ak chcete rozšíriť vedomosti o deťoch o vymenovaní materskej školy, o profesiách tých ľudí, ktorí tu pracujú - pedagóg, opatrovateľ, kuchári, hudobný pracovník, aby vzdelávali túžbu napodobniť akcie dospelých, starostlivo odkazovať na ich žiakov.
Vybavenie: Všetky hračky potrebné na hranie škôlky.
Vek: 4-5 rokov.

Hra Traffic: Vzdelateľ pozýva deti, aby hrali materskú školu. Voliteľne vymenujeme deti do úlohy učiteľa, Nannyho, hudobného lídra. Bábiky, zvieratá vyčnievajú ako žiakov. Počas hry, sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť cestu z ťažkých situácií.

Scéna - hravá hra "Kaderníctva"

Účel:oboznámiť deti s profesiou kaderníctva, na vzdelávanie kultúry komunikácie, rozšíriť slovnú zásobu detí.
Vybavenie: Župan pre kaderníctvo, Cape pre klienta, Nástroje kaderníctva - hrebeň, nožnice, injekčné liekovky pre Kolín nad Rýnom, lak, sušič vlasov atď.
Vek: 4-5 rokov.
Hra Traffic: zaklopať na dvere. Katya bábika prichádza na návštevu detí. Stretáva sa so všetkými deťmi a všimne si zrkadlovú skupinu. Bábika žiada deti, majú hrebene? Jej pigtail bol zlomený a ona by chcela čeliť. Bábika je ponúkaná na kaderníctvo. Je špecifikovaný, že existuje niekoľko izieb: žena, muž, manikúra, pracujú dobre majstri v nich, a rýchlo budú viesť účes kati. Vymenovať
Kaderníctvo, zaberajú svoje pracovné miesta. Iné deti a bábiky idú do salónu. Kathya zostáva veľmi potešená, má rada jej účes. Ona vďaka deťom a sľubuje nabudúce prísť do tohto kaderníka. V procese hry sa deti dozvedia o povinnostiach kaderníctva - účes, holenie, vlasový styling v účes, manikúre.

Scéna - hravá hra "V knižnici"

Účel: Rozbaliť obzory detí, učiť deti, aby riadne používali služby knižnice, aplikovať vedomosti o literárnych diel, ktoré boli predtým prijaté v triedach, konsolidovať vedomosti o povolaní knihovníka, aby sa zvýšila rešpektovanie pracovného knihovníka a starostlivý postoj k knihe , Rozbaľte slovnú zásobu detí: "Knižnica", "Profesia", knihovník, "Čítačová hala".
Vybavenie: Knihy, známe deťom, zásuvke s obrázkami, kartovými súbormi, ceruzkami, súbormi kariet.
Vek: 5-6 rokov.
Hra Traffic: Trátor ponúka deti na hranie knižnice. Všetci si spomAjú spoločne, ktorí pracujú v knižnici, čo robia. Deti si vyberajú 2-3 knihovníkov, každý z nich má niekoľko kníh. Zvyšok detí je distribuovaných
Niekoľko skupín. Každá skupina slúži jeden knihovník. Ukazuje veľa kníh, a vziať knihu, ktorú sa vám páči, dieťa ju musí zavolať alebo stručne hovoriť o tom, čo je v ňom napísané. Báseň môžete povedať z knihy, ktorú dieťa trvá. Počas hry dávajú radu deťom, ktorí považujú za ťažké vybrať si knihu. Knihovník musí byť viac blízko k návštevníkom, zobraziť ilustrácie k knihám, ako je. Niektoré deti si želajú zostať v lodnej miestnosti, aby videli súbory obrázkov, pohľadníc. Zdieľajú svoje dojmy. Na konci hry, deti rozprávajú, ako hrajú, ktoré im knihy ponúkli knihovník, hovoria, že sa najviac páčili.

Scéna - hranie rolí "Cosmonauts"

Účel:rozšírte tému príbehových hier, zoznámiť s prácou astronautov vo vesmíre, kultivovať odvahu, výňatok, rozšíriť slovnú zásobu detí: "Vesmírny priestor", "Cosmodrome", "Flight", "Open Space".
Vybavenie: Kozmická loď a stavebný materiál, upevňovacie pásy, nástroje pre prácu vo vesmíre, hračkárske kamery.
Vek: 5-6 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávač sa pýta u detí, rád by sa radi navštívili priestor? Čo by malo byť človekom lietať do vesmíru? (Silný, odvážny, šikovný, šikovný.) Ponúka ísť do vesmíru, aby tam nechala satelit, ktorý prenáša signály o počasí na Zemi. Budete tiež musieť vytvoriť fotografie našej planéty z vesmíru. Každý si spomína spolu, že s tebou stále musíte vziať, aby sa nič nestalo počas letu. Deti porazili situáciu. Vykonávajú úlohu a vrátia sa na zem. Úlohy pilotov, navigátora, radaru, kapitán sú distribuované na žiadosť detí.

Scéna - Hra na hranie rolí "Rodina"

Účel: Tvoriť predstavu o kolektívnom riadení, rodinnom rozpočte, na rodinné vzťahy, spoločné voľnočasové aktivity, vzdelávať lásku, priateľskú, starostlivosť o postoj k rodinným príslušníkom, záujem o ich aktivity.
Vybavenie: Všetky hračky potrebné hrať v rodine: bábiky, nábytok, jedlá, veci, atď.
Vek: 5-6 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávator vyzýva deti, aby "hrali v rodine". Role sú podľa potreby distribuované. Rodina je veľmi veľká, babička má narodeniny. Všetka bavlna na usporiadanie dovolenky. Niektorí rodinní príslušníci nakupujú produkty, iní pripravujú slávnostný obed, stôl sa podáva, tretí príprava zábavného programu. Počas hry musíte pozorovať vzťah medzi rodinnými príslušníkmi, aby ste im pomohli včas.

Scéna - hra na hranie rolí "V kaviarni"

Účel: Naučte kultúru správania na verejných miestach, buďte schopní splniť povinnosti kuchára, čašník.
Vybavenie: Potrebné vybavenie pre kaviarne, hračky bábiky, peniaze.
Vek: 5-6 rokov.
Hra Traffic: Pinocchio prichádza na návštevu detí. Stretol sa so všetkými deťmi, urobil priateľov s inými hračkami. Pinocchio sa rozhodne pozvať svojich nových priateľov do kaviarne na liečbu ich zmrzliny. Každý je poslaný do kaviarne. Čašníci tam sú opravení. Deti sa naučia objednať správne, ďakujem za službu.

Scéna - hranie rolí "Armorová cesta"

Účel:rozbaliť obzory detí, konsolidovať vedomosti o časti sveta, rôzne krajiny, aby ste mohli vzdelávať túžbu cestovať, priateľské vzťahy, rozšíriť slovnú zásobu detí: "kapitán", "cestovať po celom svete", "Ázia", \u200b\u200b"India "," Európa "," Tichý oceán ""
Vybavenie: Loď vyrobená zo stavebného materiálu, volantu, ďalekohľadov, mapa sveta.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávator vyzýva deti, aby išli do svetovej cesty na lodi. Voliteľne si vyberajú deti o úlohe kapitána, rádiového operátora, námorníka, Michmana. Opravíme vedomosti o tom, čo tieto osoby robia na lodi, sú ich právami a povinnosťami. Loď pláva Afriku a Indie a ďalšie krajiny a kontinenty. Sailors musia deftly ovládať loď, takže nie na ľadovcov, vyrovnať sa s búrkou. Iba koherentná práca a priateľstvo pomáhajú vyrovnať sa s týmto testom.

Scéna - hra na hranie rolí "na cestách mesta"

Účel: Zabezpečte poznanie detí o pravidlách cesty, aby sa zoznámili s novou úlohou - úprava, kultivovať výňatok, trpezlivosť, pozornosť na ceste.
Vybavenie: Hračkárske stroje, vlajky časopisov - červená a zelená.
Vek: 5-7 rokov.
Hra Traffic: Deti sú ponúkané na vybudovanie krásnej budovy - divadlo. Vyberte si miesto na stavbu. Ale najprv musíte nosiť stavebný materiál na správne miesto. Vodiči sa s tým ľahko vyrovnávajú. Deti si vozia a choďte do stavebného materiálu. Ale ja som zlyhal - semafory nefungujú na hlavných cestách. Takže na ceste neexistuje žiadna nehoda, je potrebné, aby sa pohyb automobilov kontroloval doplnku. Vyberieme nastavenie. Stáva sa kruhom. Má červené a zelené vlajky v rukách. Červené zaškrtávacie políčko - "STOP", Zelené zaštiepenie - "Go". Teraz bude všetko v poriadku. Nastavovača riadi pohyb.

Scéna - hra na hranie rolí "Pravidlá pohybu"

Účel:pokračujte v učení detí na navigáciu na cestách, sledujte pravidlá cesty. Urobiť schopnosť byť zdvorilý, pozorný k sebe, byť schopný navigovať v cestnej situácii, rozšíriť slovnú zásobu detí: "dopravná polícia post", "semafor", "dopravné porušenie", "rýchlosť", " jemné ".
Vybavenie: Aučné autá, cestné značky, semafory; Pre dopravného policajta - Militické krmivo, prútik, radar; Vodičské preukazy, Tehtalona.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Deti ponúkajú vybrať si návštevníkov policajtov, aby sa uistili o cestách mesta. Zvyšok detí sú motoristi. Na požiadanie deti medzi sebou distribuujú úlohy pracovníkov palivových staníc. Počas hry sa deti snažia porušovať pravidlá cesty.

Plot - hra na hre "Sme športovci"

Účel: Dať deťom vedomosti o potrebe športu, zlepšiť športové zručnosti - chôdza, beh, hádzanie, lezenie. Rozvíjať fyzikálne vlastnosti: rýchlosť, obratnosť, koordinácia pohybov, meraču očí, orientácia v priestore.
Vybavenie: Medaily Víťazi, reklamný štít na preukázanie počtu zarobených bodov, športové vybavenie - gule, lano, kegli, lano, rebrík, lavičky atď.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelár ponúka deťom, aby vykonali súťaž v rôznych športoch. Na žiadosť detí si vyberajú sudcov, organizátorov súťaže. Zvyšok detí sú športovci. Každý nezávisle si vyberie šport, v ktorom bude konkurovať konkurentom. Sudcovia ocenenia za úlohu. Hra končí udeľovaním víťazov.

Scéna - hranie rolí "na stanici údržby vozidla"

Účel: Rozšírte tému stavebných hier, rozvíjať konštruktívne zručnosti, na zobrazenie tvorivosti, nájsť dobré miesto na hranie, zaviesť novú úlohu - mechanik na opravu áut.
Vybavenie:stavebný materiál pre budovanie garáži, náradie na opravu strojov, vybavenie na umývanie a maľovanie automobilov.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Správa deťom, že na cestách mesta je veľa áut a tieto autá sú veľmi často lámanie, takže musíme otvoriť stanicu na udržiavanie vozidiel. Deti sú ponúkané na vybudovanie veľkej garáži, vybaviť miesto pod umývanie automobilov, vyberte zamestnancov slúžiacich zamestnancov. Zavádzajú sa do novej práce - mechanik na opravu strojov (motor, riadenie, brzdy atď.).

Plot - Roleplay "pohraničnej stráže"

Účel: Pokračujte v oboznámi sa s deťmi s vojenskými profesmi, objasňuje rutinu dňa Servisemen, aká je ich služba, kultivovať odvahu, obratnosť, schopnosť jasne splniť objednávky veliteľa, rozšíriť slovnú zásobu detí: "Hranica", " Post "," ochrana "," porušenie "," úzkosť "," hraničná stráž "," chovateľ psov ".
Vybavenie:hraničný, hraničný post, automatický, pohraničný pes, vojenské čiapky.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávač vyzýva deti, aby navštívili štátne hranicu našej vlasti. Konverzácia sa koná o tom, kto strážil hranicu, na aký účel, ako je služba pohraničnej stráže, aká je rutina dňa vojenskej osoby. Samotné deti
Distribúcia úlohy vojenského veliteľa, vedúci hraničnej základne, pohraničných strážcov, chovateľov psov. V hre sa deti uplatňujú vedomosti a zručnosti získané v predchádzajúcich činnostiach. Je potrebné upozorniť deti na podporu a priateľskú vzájomnú pomoc.

Scéna - hra Hra "Škola"

Účel: Na objasnenie poznatkov o deťoch o tom, čo sa angažujú v škole, aké sú lekcie, aké učitelia učiteľov, vzdelávať túžbu študovať v škole, rešpektovanie práce slovnej zásoby detí: "školské potreby", "aktovka", " Penal "," študenti "a t d.
Vybavenie:perá, notebooky, detské knihy, abecedy, čísla, doska, krieda, ukazovateľ.
Vek:6-7 rokov.
Hra Traffic: Vzdelávač ponúka deti hrať školu. Tam je konverzácia o tom, prečo je škola potrebná, ktorá tam pracuje, čo študenti robia. Na žiadosť detí je učiteľ zvolený. Zvyšok detí sú študenti. Učiteľ požiada o úlohy úlohám, nezávisle ho spĺňajú. Na inej lekcii iného učiteľa. Deti sú zapojení do lekcií matematiky, rodného jazyka, telesnej výchovy, spevu atď.

Scéna - hravá hra "Space Adventure"

Účel: Ak chcete vyučovať používanie vašich vedomostí a zručností v praxi, vytvoriť priateľskú atmosféru medzi deťmi, rozvíjať zodpovednosť, záujem, rozšíriť slovnú zásobu - "cosmos", "planéta", "Mars", "Space Space", "Ztiažiteľný", "CosmodRome" .
Vybavenie: Kozmická loď, lekárske nástroje pre lekára, plagáty druhov našej planéty z vesmíru.
Vek: 6-7 rokov.
Hra Traffic: Chlapci sa vyhlásili, že kozmická loď začína po niekoľkých minútach. Tí, ktorí si želajú, sa môžu stať kozmickými turistami. Ale lietať do vesmíru, musíte premýšľať o tom, aké vlastnosti potrebujete mať? (Buďte inteligentní, tučne, silné, láskavé, veselé.) A stále musíte byť zdravý. Kto sa rozhodol ísť do vesmíru, musí preniesť lekársku komisiu. Lekár skúma turistov a vypúšťanie povolenie. Deti si vyberajú pilot, lekár na lodi, navigátor. Každý je pripravený na let. Dispatcher oznamuje začiatok. Cestujúci upevňujú popruhy. Zo výšky, deti zvažujú (maľby) Typ planéty Zem, dôvod, prečo sa nazýva modrá planéta (väčšina je pokrytá vodou). Deti hovoria, čo poznajú oceány, more, hory. Kozmická loď sa zastaví na Planéte Mars. Turisti idú von, kontrolujte planétu, vyvodia závery o existencii života na tejto planéte. Loď letí. NEXT Stop - Jupiter. Turisti opäť kontrolujú planétu, zdieľajú svoje vedomosti a dojmy. Loď sa vracia na zem.

Scéna - Hrávanie rolí "Sme vojenskí spravodajskí dôstojníci"

Účel: Rozvíjať tému militarizovaných hier, učiť deti presne vykonávať úlohy, byť pozorný, opatrný, aby ste upozornení na vojenské profesie, túžbu slúžiť v armáde, rozšíriť slovnú zásobu detí - "inteligencia", "skautov", " Hodina "," bezpečnosť "," vojaci ".
Vybavenie:prvky vojenského oblečenia pre deti, zbrane.
Vek:6-7 rokov.
Hra Traffic: Vzderátor navrhuje pamätať na filmy, príbehy o živote vojenských spravodajských dôstojníkov, pozýva deti, aby si ich hrali. Deti distribuujú medzi sebou roly skautov, času, veliteľov, bezpečnostných vojakov, určujú ciele a ciele, sledujte ich.

Scéna-Role-Hry Hry - časť, kde si môžete vybrať zaujímavé nápady o navrhovaní hier, sledovať proces a techniku \u200b\u200bvýroby atribútov im s vlastnými rukami.

Mnohé predmety a hračky používané v čelných učiteľoch, ktorí hrajú učitelia materských škôl, sú schopné urobiť si vlastné ruky, mnohé predmety sú uvedené druhý život. Napríklad starý kufor, možnosť môže byť použitý ako dom pre bábiky. Nepotrebné oblečenie zažíva a je vypracovaný v ľudovom štýle, ktorý môže byť použitý v mnohých hrách.

Herné príručky Urob si to sami

Obsiahnuté v sekciách:

Publikácie 1-10 z 495 sú zobrazené.
Všetky sekcie Scéna-role hry. Atribúty a príručky Urob si to sami

Master - Trieda parkovania účel: Zachovať záujem plot - Hránia rolí Moderné deti začali hrať menej scéna - Hry na hranie rolí. Ako "Rodina", "Dcéry - Matka", "SME CHAFFÍNY", "Garáže a autá". Sú čoraz viac prilákať počítač herný, herný...

Kreatívny vývoj predškolákov v Dow je jedným z dôležitých etáp tvorby rastúcej osobnosti. Berúc do úvahy skutočnosť, že väčšina z denného dieťaťa vynakladá v skupine, okolitého priestoru a interiéru v nej sa stanú súčasťou hry a vzdelávacieho procesu.

Scéna-role hry. Atribúty a príručky s vlastnými rukami - Atribúty Master Class "pre hranie hracieho hre" Zeleninový obchod "

Publikácia "Master Class" Atribúty pre hranie hracieho role "Zelenina ..."
Hra je popredným typom aktivity predškolského. Predškolský vek Sa veľmi začiatok života dieťaťa, keď sa práve začína realizovať s osobou s vlastnými túžbami a príležitosťami a objavuje svet okolo. Psychológovia sa domnievajú, že hier na hranie plotov sú najvyššou formou ...

Knižnica obrázkov "Maam-Pictures"

Master Class "Organizácia hre Plot-Role Hry" School " Účel: Zvýšiť teoretickú a praktickú úroveň odbornej spôsobilosti učiteľov na organizáciu hry škôl. Úlohy: 1. Rozšírte prezentácie učiteľov o metódach a technikách pre organizáciu hry na hranie grafov 2. Rozvíjajte kreatívny prístup v ...

Organizovanie rozvojového predmetu - priestorové prostredie je účinnou podmienkou pre implementáciu úloh na skoré preorientovanie detí, stimulu rozvoja nezávislosti, iniciatív, detskej činnosti. Hlavná a efektívnejšia metóda datovania detí s profesiou ...

Celkové sladkosti sú vynikajúcim zdrojom inšpirácie a príkladom toho, čo potrebujete hľadať v práci s plsťou, a to takýmto pravde a presnosti, ktorá sa na to pozerá, práve zomrie! Nedávno sa cítil "Sweets" v trende. Je to pochopiteľné - svetlé, "chutné" ...

Scéna-role hry. Atribúty a príručky Urob si sám - robiť vlastné rúk atribúty pre didaktické hry z PVC plast

V skutočnosti nie je nič komplikované. Ak máte túžbu, môžete urobiť jednoduché produkty s vlastnými rukami. Ako je možné vidieť z obrázku, náš produkt má plochý základ, PVC plast (pena. Je lepšie použiť plast s hrúbkou 3-4 mm, existujú rôzne farby, vyberte si ...

Prípad pre detské stoličky pre hry s rolou v skupine včasného veku. "Ambulancia" hra je životné laboratórium pre dieťa. " Plot Role-Hra Hra je pre dieťa s oboznámením, pretože v hre a samotné dieťa sa vyvíja, samozrejme, prvé všetko ...

V predvečer dovolenky 23. februára vám ponúknem hlavnú triedu na výrobu námorného kalendára z lepenky. Účel: Atribút na hre Plot-roly "námorníkov". Účel: Znalosť detí s námornými témami, obohacovaním predmetu a priestorového prostredia, rozšírenie slovnej zásoby ...

Je potrebné povedať, že deti sa snažia o stelesnenie do hier všetky tie situácie, ktoré sledujú v každodennom živote. Dievčatá napodobňujú matky hrajúce v "rodine", "Dcéry matky." Chlapci napodobňujú mužské profesie, že spôsobujú pocit vlastenectva a odvahy: "Vojenské", "námorníci".

Pre hry detí v skupine sa prideľuje samostatne v oblasti hry na hranie rolí, kde chlapci môžu slobodne vyzdvihnúť inventár do hry, v ktorej budú hrať. Použité hračky zdôrazňujú obraz skutočného prototypu. Môžu to byť presné kópie objektov v miniatúrnych (realistických), alebo substituentoch objektov (prototypky). Takéto hračky, subjekty prostredníctvom označení alebo vyhradených hlavných častí, čo dávajú zmysel a obsah.

Napríklad kuchynský sporák používaný v mnohých materských školách môže byť kópia súčasnosti v zníženej veľkosti, s rukoväťami a horákmi. A môže byť ťahaný na veľkom hárku papiera alebo z kartónovej krabice. Často pri výrobe hračiek, učitelia používajú papierovú techniku, sochársku textilnú techniku, pletenie atď.

Nominácia: Scéna-Role Hry v materskej škole

Pozícia: Vzdelár

1.Popark.

Účel: Ak chcete rozšíriť vedomosti o detí o voľne žijúcich zvieratách, ich návykoch, životnom štýle, výžive, na vzdelávanie lásky, humánneho postoja k zvieratám, rozšíriť slovnú zásobu detí.

Vybavenie: Hračka najdivokejšie zvieratá, známe deťom, bunkám (z stavebného materiálu), vstupenky, peniaze, pokladničný stôl.

Mozgová hra: Správy o pedagógoch deťom, že zoologická záhrada prišla do mesta a ponúka tam ísť. Deti kupujú vstupenky na pokladni a choďte do ZOO. Tam sú zvažuje zvieratá, povedzte o tom, kde žijú ako jesť. Počas hry by deti mali byť venované, ako zvládnuť zvieratá, ako sa o ne starať.

2. Materská škola.

Účel: Ak chcete rozšíriť vedomosti o deťoch o vymenovaní materskej školy, o profesiách tých ľudí, ktorí tu pracujú - pedagóg, opatrovateľ, kuchári, hudobný pracovník, aby vzdelávali túžbu napodobniť akcie dospelých, starostlivo odkazovať na ich žiakov.

Vybavenie: Všetky hračky potrebné na hranie škôlky.

Hra Traffic: Vzdelateľ pozýva deti, aby hrali materskú školu. Voliteľne vymenujeme deti do úlohy učiteľa, Nannyho, hudobného lídra. Bábiky, zvieratá vyčnievajú ako žiakov. Počas hry, sledujú vzťahy s deťmi, pomáhajú im nájsť cestu z ťažkých situácií.

1. Rodina.

Účel. Rozvoj záujmu v hre. Tvorba pozitívnych vzťahov medzi deťmi.

Herný materiál. Doll - Baby, Atribúty pre domáce zariadenie, Oblečenie bábiky, jedlá, nábytok, substitučné položky.

Kurz hry.

Hra, ktorý učiteľ môže začať s čítaním umeleckého diela N. shavilného "Clachkin Sadik", v tom istom čase je v skupine kláštorná nová bábika. Po prečítaní príbehu učiteľ ponúka deťom hrať ako YACI, pomáha variť hračky pre hru.

Potom môže pedagóg ponúknuť deti snívať, bez ohľadu na to, ako hrajú, zostávajú doma sám.

V nasledujúcich dňoch môže pedagóg spolu s deťmi vybaviť dom na mieste, v ktorom bude plášť žiť. Ak to chcete urobiť, odstráňte v dome: Umyte podlahu, závesné závesy na oknách. Potom môže učiteľ hovoriť v prítomnosti detí s rodičmi nedávno strateného dieťaťa o tom, čo bol chorý, ako mama a otec sa o neho staral, ako s ním zaobchádzal. Môžete tiež vykonať hernú lekciu s bábikou ("County Creeping").

Potom pedagóg vyzýva deti, aby nezávisle hrali v "rodine", sleduje hru hru.

S následným držiakom hry môže učiteľ vytvoriť nový smer, ponúknuť deťom hrať, ako keby mal Yasi narodeniny. Predtým si môžete spomenúť, že robili deti, keď niekto v skupine oslavoval svoje narodeniny (deti v tajných pripravených daroch: maľované, LEPII, priniesli karty z domova, menších hračiek. Na festivale zablahoželal narodeninovú oslavu, hral Tanečné hry, tancované, čítať básne). Potom, čo učiteľ navrhuje chlapcov v porastoch na modelovanie slepých bagels, cookies, cukroví - zaobchádzať, a večer na oslavu narodenín dobytka.

V nasledujúcich dňoch, mnoho detí už môže vo veľmi stálych hrách s bábikou, aby sa rozvíjali rôzne alters Vari narodeninové mravce, saturačná hra ich vlastných skúseností získaných v rodine.

S cieľom obohatiť vedomosti o deťoch o práci dospelých pedagóg, ktorý sa predtým dohodol so svojimi rodičmi, môže deťom poskytnúť deti, aby pomohla svojim domovom a varením, pri čistení miestnosti, v praní, a povedať o tom v materskej škole.

Pre ďalší rozvoj hry v "rodine", učiteľ zistí, že jeden z detí má mladších bratov alebo sestry. Knihu si môžete prečítať knihu podľa A. Barto "Jr Brother" a zvážiť ilustrácie v ňom. Učiteľ prináša novú detskú bábiku a všetko, čo potrebujete, aby ste sa starali a pozýva deti, aby si predstaviť, ako keby každý z nich má malého brata alebo sestru, povedz mi, ako im pomohli mame, aby sa o neho starali.

Tutor môže tiež organizovať hru v "rodine" na prechádzke.

Hra je možné ponúknuť skupinu detí troch ľudí. Distribúcia rolí: "MOM", "DAD" A "SISTERNÍK". Zameranie hry Baby Baby "Alesha" a nový kuchynský riad. Dievčatá je možné navrhnúť odstrániť v hre domu, preskupiť nábytok, vybrať si miesto pohodlnejšie pre "Ashina" kolíska, posteľ, RIMP Dieťa, dajte to spať. "Pápež" môže byť poslaný na "bazár", priniesť trávu - "cibuľu". Potom môže pedagóg zahŕňať iné deti podľa ich túžby a ponúknuť im úlohy "County", "Pápež je priateľ - Chauffeur", ktorý môže mať celú rodinu do lesného odpočinku atď.

Vzdelár musí poskytnúť deťom nezávislosť vo vývoji pozemku, ale aj starostlivo sledovať hru a zručne využívať vzťahy rolí detí na posilnenie skutočných pozitívnych vzťahov medzi nimi.

Dokončiť hru Učiteľ môže ponúknuť ísť (celá rodina je obed do skupiny.

Pozemok hry v "rodine" pedagóg spolu s deťmi sa môže neustále rozvíjať, viazať sa na hry v "materskej škole", v "Chauffeurs", "mamičky a pápež", "babička a starí rodičia". Účastníci hry v "Rodine" si môžu vziať svoje deti do "materskej školy", zúčastňovať sa (Matinees "," narodeniny ", opravy hračiek;" mamičky a pápež "s deťmi v úlohe cestujúcich idú na autobus Krajina prechádzka do lesa, alebo "chauffyry", aby sa mama s chorým chorým v "nemocnici", kde sa prijíma, ošetrená, starostlivosť atď.

1. Bath Day.

účel. Rozvoj záujmu v hre. Tvorba pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vzdelávanie u detí lásky k čistote a uprataniu, opatrne do mladšieho.

Herný materiál

Herný. Matka otec.

Mozgová hra. Hra, ktorú učiteľ môže začať s čítaním práce "Chumazay Girl" a "kúpanie" z knihy A. Barto "Junior Brother." Porozprávajte sa s obsahom textov. Potom je vhodné ukázať deti karikatúra K. Chukovsky "Moydodyr", zvážte maľby a E. I. Radina, V. A. Yezikeyeva "hra s bábikou". A tiež stráviť konverzáciu ", ako sa kúpame", v ktorom nie je len postupnosť plávania, ale aj objasniť prezentácie detí o kúpeľňovom vybavení, ako starostlivo, starostlivo, milujúcimi mamičkami a oteckov svojim deťom. Aj pedagóg môže tiež prilákať deti spolu s rodičmi, aby sa zúčastnili na výrobe atribútov, vybavenia veľkej kúpeľne (alebo kúpele) pre bábiky.

S pomocou rodičov as účasťou detí môžete stavať vešiak na uteráky, mriežku pod nohami. Deti môžu konštruovať mydlové boxy. Lavičky a stoličky pre kúpeľňu môžu byť vyrobené z veľkých stavebných materiálov, alebo môžete použiť detské stoličky, lavičky.

Keď držíte hru, učiteľ hovorí deťom, že boli včera veľmi dobre odstránení; Umyte všetky hračky, krásne ich maľovali na policiach. Iba bábiky zostali špinavé, takže ich musíte umývať. Učiteľ navrhuje usporiadať zajačikový deň. Deti vložia Shirma, priniesť vane, povodia, postavené z lavičky stavebného materiálu, stoličky, pod nohami dať mriežku, nájsť hrebene, žinky, mydlo, mydlá. Tu je kúpeľ a pripravený! Niektoré "matky" ponáhľajú sa začať kúpať, bez varenia čisté oblečenie. Pre bábiky. Vzdelávač sa ich pýta: "A čo zmeníte svoje dcéry?". "Mamičky" bežia k skrini, priniesť oblečenie a zložiť ho na stoličky. (Každá bábika má svoje vlastné oblečenie). Potom sa deti vyzliekajú a kúpajú bábiky: v kúpeli, pod sprchou, v povodí. Ak je potreba, pedagóg pomáha deťom, hodinky, aby starostlivo zaobchádzali s bábikami, nazývajú ich podľa mena; Pripomína, že je potrebné starostlivo, opatrne sa kúpať, nelievajte vodu do "uší". Keď sa bábiky umyjú, sú dodávané, česané. Po kúpaní sa deti naliať vodu, vyberte kúpeľňu.

1. Veľké umývanie.

Účel. Rozvoj záujmu v hre. Tvorba zmáčacích vzťahov medzi deťmi. Vzdelávanie u detí úcty k práci Lacera, opatrne od nosenia na čisté veci - výsledok svojej práce.

Herný materiál. Shirma, umývadlá, Kúpele, Stavebný materiál, Príslušenstvo pre herné kúpele, Substituent Položky, Oblečenie bábiky, bábiky.

Herných rolí. Mama, otec, dcéra, syn, teta.

Mozgová hra. Pred začatím hry, učiteľ o sito detí sledovať prácu mamičiek doma, pomáha spoločnému podniku počas umývania. Učiteľ potom číta príbeh A. Kardashova "Big Wash".

Potom, ak deti nemajú túžbu hrať sa na vlastnú päsť, učiteľ im môže ponúknuť sebe, aby usporiadal "veľké umývanie" alebo vykonané I a na telo kúpeľa a spodnej bielizne.

Potom učiteľ ponúka deťom nasledujúce role "MOM", "dcéra", "syn", "teta" a ďalšie. Môžete vyvinúť nasledujúci graf: deti sú špinavé oblečenie, musíte umyť všetky oblečenie, ktoré zablokované. Mama bude viesť pranie: Aké oblečenie, ktoré potrebujete na umývanie prvého, ako opláchnuť spodnú bielizeň, kde potrebujete surovú bielizeň, ako mŕtvica.

Vzdelár by mal zručne používať role-hrať z nosenia počas hry, aby sa zabránilo konfliktu a tvorili pozitívny skutočný vzťah.

S následným držaním hry môže učiteľ využiť inú formu: hru "Práčovňa". Prirodzene, príslušná práca sa musí vykonať, aby sa oboznámili s prácou.

Počas exkurzie do záhrady práčovne, učiteľ zavádza deti s ťažkosťami naboso (vymazanie, obleky, škrob), zdôrazňuje verejný význam svojej práce (vymazaná posteľnou bielizňou, uterákmi, obrusmi, županmi pre zamestnancov materských škôl). Bundochka sa veľmi snaží - Snow-White Blow je pekné. Práčka, elektrická križovatka, uľahčuje prácu pracovného toku. Exkurzia prispieva k výchovu u detí rešpektu k práci lacera, starostlivý postoj k čistému veciam je výsledkom svojej práce.

Dôvodom vzniku hry v práčovni je často pedagógom v skupine (alebo na pozemku) položiek a hračiek potrebných na umývanie.

Deti priťahuje úlohu "Bratka", pretože sú "griezingly", najmä v práčke. Aby ste predišli možným konfliktom, učiteľ im ponúkne pracovať v prvej a druhej zmene, ako v bielizni.

1. Autobus (trolejbus).

účel. Zapínanie vedomostí a zručností o práci vodiča a dirigentu, na základe ktorých budú chlapci schopní rozvíjať príbeh, kreatívnu hru. Zoznámenie s pravidlami správania v autobuse. Rozvoj záujmu v hre. Tvorba pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vzdelávanie u detí rešpektovania práce vodiča a dirigenta.

Herný materiál. Stavebný materiál, hračkársky autobus, volant, jastrab, policajt-regulator palica, bábiky, peniaze, vstupenky, peňaženky, taška pre vodič.

Herný. Vodič, dirigent, regulátor, Militiaman-Nastaviteľný.

Mozgová hra. Príprava na hru Čím učiteľ musí začať s pozorovaním autobusov na ulici. No, ak sa toto pozorovanie vykonáva na autobusovej zastávke, pretože deti môžu pozorovať nielen pohyb autobusu, ale aj cestujúcich z neho, ale v autobusových oknách, aby videli vodiča a dirigent.

Po takomto pozorovaní, ktoré pedagóg vedie, priťahuje a riadi pozornosť detí, vysvetľuje všetko, čo vidia, je možné ponúknuť deťom, aby nakreslili autobus.

Potom musí učiteľ zorganizovať hru s hračkárskym autobusom, v ktorej by deti boli schopní odrážať ich dojmy. Takže, musíte urobiť autobusovú zastávku, kde sa autobus spomalí a zastaví sa, a potom ísť na ceste. Malé bábiky môžu byť vysadené na autobusovej zastávke a riadiť až do ďalšej zastávky na druhom konci miestnosti.

Ďalšia etapa v príprave na hru by mala byť výlet detí na skutočnom autobuse, počas ktorej učiteľ ukáže veľa a vysvetľuje ich. Počas takejto cesty je veľmi dôležité, aby deti pochopili, aké ťažké je práca vodiča ťažké a pozorovala ho, pochopili význam aktivít dirigentu a vyzeral, keď pracuje, keď sa zdvorilo správať s cestujúcimi. V jednoduchej a prístupnej forme musí učiteľ vysvetliť deťom pravidlá správania ľudí v autobuse a iných druhoch dopravy (ak ste dali miesto, ďakujem; Dám vám starý muž alebo chorý človek Kto je ťažké stáť; Nezabudnite poďakovať vodcovi, keď vám dáva lístok; sadnite si na voľnom mieste a nevyžadujú si miesto v okne atď.). Učiteľ musí nevyhnutne vysvetliť každé pravidlo správania. Je potrebné, aby deti pochopili, prečo sa starý muž alebo osoba so zdravotným postihnutím musí dostať miesto, prečo nie je možné požadovať lepšie miesto v okne. Takéto vysvetlenie pomôže deťom prakticky zvládnuť pravidlá správania v autobusoch, autobusoch, atď. A potom, upevnenie v hre, budú vstupovať do zvyku, stanú sa normou ich správania.

Ďalších dôležitých momentov pri cestovaní na autobus - vysvetliť deťom, že výlety nie sú nakoniec, že \u200b\u200bľudia ich nie sú v záujme radosti prijaté od samotnej jazdy: niektoré budú pracovať, iné - v zoo, Tretí - v divadle, štvrtý - DO DR., atď. Vodič a dirigent pomáhajú ich práci pomôcť ľuďom rýchlo vziať tam, kde potrebujú, takže ich práca je honovaná a je potrebné byť vďačný za to.

Po takomto výlete musí byť učiteľ držaný s deťmi rozhovor na obrázku príslušného obsahu, starostlivo ho skontrolovať s nimi. Prezeranie obsahu obrazu s deťmi, musíte vám povedať, kto je zobrazený na to cestujúci ísť tam, kde (babička s veľkou taškou - do obchodu, mama nesie dcéru do školy, strýko s portfóliom - do práce atď.). Potom môžete urobiť atribúty, aby boli atribúty, ktoré budú potrebné pre hru: peniaze, vstupenky, peňaženky. Vzdelár, okrem toho robí vrecko pre vodič a volant pre vodiča.

Posledný krok v príprave na hru môže byť zobrazený film, ktorý ukazuje cestu autobusom, aktivity dirigentu a vodiča. Zároveň musí pedagóg vysvetliť deťom všetko, čo vidia, a určite sa ich opýtajú.

Potom môžete začať hru.

Pre hru, učiteľ robí autobus, posunie stoličiek a dať ich ako sedadlá nachádzajú na autobus. Všetky konštrukcie môžu zmiznúť s tehálmi z veľkej budovy, ktorá ponecháva vpredu a za dverami k pôde a disembarking cestujúcim. Na zadnom konci autobusu učiteľ robí miesto vodiča, v prednej časti vodiča. Pred vodičom - volantom, ktorý je pripojený buď na veľký drevený valec z konštrukčnej súpravy alebo na zadnej strane stoličky. Peňaženky, peniaze, tašky, bábiky sú distribuované deťom za hru. Žiadameca vodiča, aby si vzal svoje miesto, dirigent (pedagóg) zdvorilo ponúka cestujúcim, aby vstúpili do autobusu a pomáha im pohodlne ubytovať. Takže, s cestujúcimi s deťmi, navrhuje obsadiť predné miesta, a tí, ktorí nemali dostatok sedadiel, radia, že sa nebudú napadnúť počas jazdy atď. Umiestnenie cestujúcich, dirigentom súčasne vysvetľuje ich konanie ("vy sú vo vašich rukách syna. Udržujte to tvrdo. Musíte sadnúť si. Dajte to, možno, miesto, a potom chlapec je ťažký. Môj starý otec musí tiež uložiť. Je starý, je to ťažké. A ty je starý, je to ťažké, Silné, sa vzdávate miesto starého otca a udržujte svoju ruku, a môžete spadnúť, keď autobus ide rýchlo, "atď.). Potom dirigent distribuuje cestovné lístky cestujúcim a ďalej zistí, ktoré z nich, kde ide a dáva signál na posielanie. Týmto spôsobom oznamuje zastavenie ("knižnica", "nemocnice", "školu", atď.), Pomáha sa dostať z autobusu a vstúpiť do neho starších ľudí, zakázaných, sleduje vstupenky na novo zadané, nasleduje objednávky v autobuse.

Nabudúce, úloha dirigentu učiteľ môže poveriť nikoho od detí. Učiteľ pošle a fu, stať sa teraz jedným z cestujúcich. Ak dirigent zabudne vyhlásiť zastávku alebo počas zasielania autobusu, učiteľom pripomína, s tým, bez toho, aby porušil priebeh hry: "Čo zastávka? Potrebujem lekáreň. Prosím, povedzte mi, kedy ísť von "alebo" Zabudli ste mi dať lístok. Uveďte lístok "atď.

Niekedy neskôr môže učiteľ zadať úlohu regulátora do hry, ktorá kontroluje od každého, ak sú vstupenky, a úloha čarodejníka policajta, ktorý umožňuje, potom zakazuje pohyb autobusu.

Ďalší rozvoj hry by mal byť nasmerovaný pozdĺž línie kombinácie s inými pozemkami a pripojiť sa k nim.

1. Obuv

Účel. Zapínanie vedomostí a zručností o práci šoféra, na základe ktorých budú chlapci schopní rozvíjať príbeh, kreatívnu hru. Rozvoj záujmu v hre. Tvorba pozitívnych vzťahov medzi deťmi. Vzdelávanie u detí dodržiavania práce šoféra.

Herný materiál. Stroje rôznych značiek, semaforov, plniaceho stĺpca, stavebné matky Al, volant, čiapočka a policajt-regulator Stick, bábiky.

Herný. Chauffs, mechanik, čerpacia stanica, dispečer.

Mozgová hra. Príprava na hru Pedactor by sa mal začať s organizáciou špeciálnych pozorovaní pre Činnosti šoféra. Mali by riadiť učiteľom a sprevádzaný jeho príbehom, vysvetľujúcim veľmi dobrým dôvodom na prvé podrobné známe deti s prácou šoféra môže slúžiť ako produkt, ktorý výrobky sú priliehajúce do materskej školy. Je znázornené a vysvetľuje, ako vodič priniesol výrobky, ktoré priniesol M, ktoré potom pripraví z týchto výrobkov, je potrebné skontrolovať auto vrátane kabíny kabíny. Odporúča sa zorganizovať trvalú komunikáciu s vodičom, ktorá prináša výrobky do materskej školy. Deti sledujú svoju prácu, pomáhajú vyložiť auto.

Ďalšou fázou v príprave na hru je pozorovať, ako sú produkty prinesené do priľahlých obchodov. Chôdza s deťmi na ulici, môžete zastaviť ten istý, potom ďalší obchod a sledovať priniesol produkty: mlieko, chlieb, zelenina, ovocie, atď v dôsledku takéhoto pozorovania, chlapci by mali pochopiť, že je vodičom Všetko nie je len otočení volant a buzz, že vodič cestuje na auto, aby priniesol chlieb, mlieko a tak ďalej.

Aj pred začiatkom hry učiteľ organizuje výlety do garáže, na benzínovú stanicu, na križovatku oživenia, kde je policajt-nastavenie.

Odporúča sa držať ďalšiu exkurziu do garáže, ale nie v žiadnej garáži, ale v jednej, kde otca vodič pracuje jedným z žiakov tejto skupiny, bude hovoriť o svojej práci.

Emocionálne maľované predstavuje deti o práci rodičov, jeho verejné výhody sú jedným z faktorov, ktoré povzbudzujú dieťa, aby prevzali úlohu otca alebo matky, odráža ich aktivity v každodennom živote a výrobe.

Dojmy získané deťmi počas takéhoto tovaru a exkurzií by sa mali konsolidovať v konverzácii na obrázku alebo pohľadniciach. Počas týchto rozhovorov musí pedagóg zdôrazniť verejný význam činností vodiča, zdôrazniť dôležitosť jeho aktivít pre iných.

Potom môže pedagóg organizovať bitie hračiek. Napríklad deti dali zeleninu, ovocie, chlieb a cukrovinky, nábytok z papiera v triedach. Učiteľ odporúča, aby sa výrobky do škôlky, tovaru v obchode, vykonávať nábytok v novom domove, na jazdu na bábiky, vezmite ich do chaty IT.D.

Ak chcete obohatiť skúsenosti detí, ich vedomosti musia byť ukázané na chlapcom na ulici. Z nich. Zároveň musí byť učiteľ zdôraznil, že všetky tieto vozidlá sa môžu vykonávať len vďaka činnostiam šoféra.

Učiteľ by mal byť tiež konsolidovaný deťmi počas prechádzok a znalostných výletov, zvážiť obrazy s nimi znázorňujúcimi ulicu s rôznymi typmi strojov a v hnuteľnej hre s grafom prvok. Pre túto hru musíte variť kartónové volant a prútik pre nastavenie. Podstatou hry je, že každé dieťa, poháňanie volantu, pohybuje sa okolo miestnosti v smere, ktorým ho policajt označuje s jeho palicu (alebo rukou). Nastavovača môže zmeniť smer pohybu, zastaviť transport. Táto jednoduchá hra s dobrou organizáciou dáva deťom veľa radosti.

Jedným z etapov pri príprave detí do príbehu hry je možné sledovať film, ktorý ukazuje určitý konkrétny prípad vodiča a rôznych typov strojov.

Zároveň je potrebné dva týždne, odporúča sa čítať niekoľko príbehov z knihy B. Tkovkov "Čo som videl?", Viesť niekoľko dizajnových aktivít z stavebného materiálu ("garáž pre niekoľko áut", "Cargo Car" ) S následným žiarením budov. Je dobré učiť s deťmi mobilnú hru "Farebné autá" a hudobné a didaktické hry "chodcov a taxík" (Musa M. Zalamyshina).

Na stránke, deti spolu s pedagógom môžu ozdobiť veľké nákladné auto s viacfarebnými vlajkami, prenášať bábiky na neho, stavať mosty, tunely, cesty, garáže v piesku.

Hra možno začať v rôznych verziách.

Prvá možnosť môže byť nasledovná. Vzdelár ponúka deti, aby sa presunuli na chatu. Najprv učiteľ varuje deti o nadchádzajúcom pohybe a že je potrebné zbierať veci, ponorte ich do auta a sadnite si. Potom učiteľ priradí vodičovi. Na ceste je potrebné povedať deťom o tom, čo vozidlo prechádza. V dôsledku tohto pohybu sa bábkový roh pohybuje do inej časti miestnosti. Po porušení vecí na chate a usadil sa na novom mieste, učiteľ sa pýta vodiča, aby priniesol produkty, potom si deti do lesa pre huby a bobule alebo plávať a opaľovať sa na rieke.

Ďalší rozvoj hry by mal ísť pozdĺž radu jeho pripojenie k iným témam hier, ako je "obchod", "divadlo". "Kindergarten" a ďalšie.

Ďalšou z variantov vývoja tejto hry môže byť nasledovné. Čím učiteľ prevezme úlohu "Chauffeur", to robí kontrolu auta, umyje ho, s pomocou detí napĺňa tank benzínu. Potom "dispečer" vypúšťa cestovný list, v ktorom je indikovaný, kam ísť a čo na prepravu. "Chauffery" listy na výstavbu obytnej budovy. Potom sa graf rozvíja týmto spôsobom: vodič pomohol vybudovať dom.

Potom učiteľ zavádza niekoľko rolí "vodiča", "stavitelia". Deti spolu s pedagógom budujú nový domov pre Yasi a jej mamu a otec.

Potom učiteľ povzbudzuje deti, aby hrali na vlastné a pripomína deťom, že sami môžu hrať, ako chcú.

S následným držiakom hry v "Chauffeurs", pedagógom robí nové hračky - automobily rôznych značiek, ktoré spoja s deťmi, semaforom, benzínovým stĺpcom atď. Tiež deti spolu s pedagógom môžu robiť nové chýbajúce hračky (náradie na opravu automobilov, čiapočiek a držiak regulátorov), zlepšenie hotových hračiek (vyblednutí s plastenom kufríku na osobné auto alebo oblúk do autobusu, otočte ju na skutočný trolejbus). To všetko prispieva k udržaniu záujmu o zariadenie, vymenovanie a spôsoby, ako používať hračky v hre.

V tomto veku sú detské hry v "Chauffeurs" úzko prepojené s hier v "Stavebníctvo", pretože chaufferes pomáhajú postaviť domy, rastliny, priehrady.

1. Skóre.

Účel: Učte deti, aby klasifikovali položky na všeobecných dôvodoch, aby sa dosiahol pocit vzájomnej pomoci, rozšíriť slovnú zásobu detí: zaviesť pojmy "hračky", "nábytok", "jedlo", "riad".

Vybavenie: Všetky hračky zobrazujúce produkty, ktoré si môžete kúpiť v obchode, ktoré sa nachádzajú v okne obchodu, peniaze.

Mozgová hra: Vzdelár ponúka deti, aby umiestnili obrovský supermarket s takýmito oddeleniami, ako je zelenina, potravina, mliekareň, pekáreň a iné, kde kupujúci pôjdu. Deti nezávisle distribuujú úlohy predajcov, pokladníkov, obchodných pracovníkov v oddeleniach, triediť tovar na oddeleniach - produkty, ryby, pekárenské výrobky, mäso, mlieko, domáce chemikálie, atď. Prichádzajú do supermarketu na nákupy so svojimi priateľmi, vyberte si Tovar, o ktorých sa odporúča, aby sa predávali, zaplatili na pokladni. Počas hry musí učiteľ venovať pozornosť vzťahu medzi predajcami a kupujúcimi. Staršie deti, viac oddelení a tovaru môžu byť v supermarkete.

1. U lekára.

účel: Učte deťom starostlivosti o chorých a používanie lekárskych nástrojov, zdvihnite starostlivosť u detí, citlivosť, rozšíriť slovnú zásobu: zaviesť koncepty "nemocnice", "pacienta", "liečba", "lieky", "teplota", "nemocnica".

Vybavenie: bábiky, hračkárske zvieratá, lekárske nástroje: teplomer, injekčná striekačka, tablety, lyžica, phonenendoskop, vlna, poháre s liekmi, obväzom, županom a čiapkou pre lekára.

Mozgová hra: Vzdelávač ponúka hrať, lekár a zdravotná sestra sú zvolené, zvyšok detí vezme do rúk hračiek a bábiky, príde na kliniku, ktorá dostane. Pacienti s rôznymi chorobami sú adresované lekárovi: Teddyho zuby bolí, pretože jedol veľa sladké, Masha bábika vyliezla na dvere prsta, atď. Zlepšujem akcie: Lekár skúma pacienta, predpísaní mu, a zdravotná sestra vykonáva svoje pokyny. Niektorí pacienti si vyžadujú nepatilnú liečbu, sú vložené do nemocnice. Seniorské predškolské deti si môžu vybrať niekoľko rôznych špecialistov - terapeut, okulári, chirurg a ďalšie známe lekári. Dostať sa na recepciu, hračky Povedzte, prečo sa dostali k lekárovi, učiteľ sa zaoberá deťmi, či už je možné vyhnúť tomu, hovorí, že je potrebné zaobchádzať so svojím zdravím s väčšou starosťou. Počas hry, deti sledujú lekára liečiť pacientov - obväzy, meria teplotu. Vzdelár hodnotí, ako sa deti navzájom komunikujú, pripomína, že hračky zotavenia nezabudnú poďakovať lekárovi za ich pomoc.

1. Postaviť dom.

Účel: Na zavedenie detí so stavebnými profesiami, venovať pozornosť úlohe vybavenia, ktoré uľahčuje prácu staviteľov, učiť deti na vybudovanie jednoduchej výstavby jednoduchého dizajnu, aby sa vytvorili priateľské vzťahy v tíme, rozšíriť vedomosti o deťoch Funkcie práce staviteľov, rozšíriť slovnú zásobu detí: zaviesť koncepty "budovy", "Mason", "zdvíhanie žeriavu", "Builder", "Cranewner", "Carpenter", "zvárač", "Budova" Materiál ".

Vybavenie: Veľký stavebný materiál, stroj, zdvíhacie žeriav, hračky na hranie výstavby, obrázky s obrazom ľudí v stavebníctve: Bricklayer, Carpenter, Crane Dôstojník, Chauffeur atď.

Mozgová hra: Vzdelár ponúka deti, aby uhádli hádanku: "Čo je to vežička, a v okne svetlo popáleniny? V tejto veži žijeme, a ona volá ...? (dom) ". Vzdelár ponúka deťom vybudovať veľký, priestranný dom, kde žiť hračky. Deti si pamätajú, aké stavebné profesie sú ľudia sú zaneprázdnení na stavenisku. Zobrazujú obrazy staviteľov a hovoria o svojich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú na výstavbe domu. Roly medzi deťmi sú distribuované: jeden - stavitelia, budujú dom; Iní sú ovládače, prinášajú stavebný materiál na stavenisko, jedným z detí je Craneer. Počas výstavby by sa mala venovať pozornosť vzťahu medzi deťmi. Dom je pripravený a noví obyvatelia si tam môžu vychutnať. Deti sa hrajú.

1. Holičstvo.

účel: Zaviesť deti s profesiou kaderníctva, vzdelávať kultúru komunikácie, rozšíriť slovnú zásobu detí.

Vybavenie: Župan pre kaderníctvo, Cape pre klienta, Nástroje kaderníctva - hrebeň, nožnice, injekčné liekovky pre Kolín nad Rýnom, lak, sušič vlasov atď.

Mozgová hra: zaklopať na dvere. Katya bábika prichádza na návštevu detí. Stretáva sa so všetkými deťmi a všimne si zrkadlovú skupinu. Bábika žiada deti, majú hrebene? Jej pigtail bol zlomený a ona by chcela čeliť. Bábika je ponúkaná na kaderníctvo. Je špecifikovaný, že existuje niekoľko izieb: žena, muž, manikúra, pracujú dobre majstri v nich, a rýchlo budú viesť účes kati. Prideľujeme kaderníctvo, berú svoju prácu. Iné deti a bábiky idú do salónu. Kathya zostáva veľmi potešená, má rada jej účes. Ona vďaka deťom a sľubuje nabudúce prísť do tohto kaderníka. V procese hry sa deti dozvedia o povinnostiach kaderníctva - účes, holenie, vlasový styling v účes, manikúre.

1. Ambulancie.

Účel: spôsobiť záujem detí o profesie lekára, sestier; Zvýšiť citlivý, pozorný postoj k chorému, láskavosti, citlivosti, kultúre komunikácie.
Roly: Lekár, sestra, ambulancia, pacient.
Herné akcie: Pacient zavolá na telefón 03 a zvyšuje sanitku: volá meno, vek, adresu, sťažnosti. Ambulancia prichádza. Lekár s sestrou chodí na pacienta. Lekár skúma pacienta, starostlivo počúvať jeho sťažnosti, pýta sa na otázky, počúva fonenoskop, meria tlak, pozerá sa na hrdlo. Sestra meria teplotu, vykonáva pokyny lekára: poskytuje lieky, robí injekcie, procesy a bandáže rana atď. Ak sa pacient cíti veľmi zle, je prijatý a poháňaný do nemocnice.
Predbežná práca: Exkurzia na lekársku skrinku D / s. Monitorovanie práce lekára (počúva fonendoskop, vyzerá hrdlo, pýta sa otázkam). Počúvanie rozprávky K. Chukovsky "Dr. Aibolit" v Gramzapsy. Exkurzia do detskej nemocnice. Pozorovanie ambulancie. Čítanie lit. Pracuje: Ya. Strelil "Cinea", E. západ "hral nemocnicu", V. Mayakovsky "Kto bude?". Zvážte lekárske nástroje (fonderádoskop, špachtľa, teplomer, tonometer, pinzety atď.). Didaktická hra "Cineea bola studená". Konverzácia s deťmi o práci lekára, zdravotných sestier. Zvážte ilustráciu lekára, medu. sestra. Modelovanie "Dar pre chorobu choroby". Výroba s atribútmi do hry s príťažlivosťou rodičov (župany, čiapky, recepty, medové karty, atď.)
Herný materiál: Telefón, župany, čiapky, ceruzky a recepty, phonenendoskop, tonometer, teplomer, vlna, závažia, pinzety, nožnice, špongia, striekačka, masť, pilulky, prášky atď.

1. Veterinárna nemocnica.

Účel: volanie detí záujem o povolanie veterinárneho lekára; Vzdelávanie citlivých, pozorný postoj k zvieratám, láskavosti, citlivosti, kultúre komunikácie.
Roly: Veterinárny lekár, zdravotná sestra, sanitárne, pracovník veterinárnej lekárne, ľudí s chorými zvieratami.
Herné akcie: Vo veterinárnej nemocničnej úrovni a prinášajú choré zvieratá. Veterinárny lekár vezme pacientov, starostlivo počúva sťažnosti svojho majiteľa, pýta sa na otázky, kontroluje choré zviera, počúva fonenádoskop, meria teplotu, schôdzky. Sestra píše recept. Zviera sa pripisuje procedurálnemu úradu. Sestra robí injekcie, procesy a obväzové rany, mazané masti, atď. Sanitárne odstraňuje kanceláriu, zmení uterák. Po užití hostiteľa zvieraťa pacientom ide do veterinárnej lekárne a nakupuje predpísaný liek na ďalšie spracovanie domu.
Predbežná práca: Exkurzia na lekársku skrinku D / s. Pozorovanie práce lekára (počúva fonenooskop, vyzerá hrdlo, žiada otázky) počúvanie rozprávky K. Chukovsky "Dr Aibolit" v Gramzapsy. Zvážte u detí ilustrácie pre rozprávku K. Chukovsky "Dr Aibolit". Čítanie lit. Práce: E. USPENKY "Hral v nemocnici", V. Mayakovsky "Kto má byť?". Zvážte zdravotnícke pomôcky: Phonneoscope, Spachtle, teplomer, pinzety, atď Didaktická hra "Country Creephed". Konverzácia s deťmi o práci veterinárneho lekára. Kreslenie "Moje obľúbené zviera" výroba s atribútmi do hry s príťažlivosťou rodičov (župany, čiapky, recepty atď.)
Herný materiál: Zvieratá, župany, klobúky, ceruzky a recepty papiera, fonénadoskop, teplomer, bavlna, palivá, pinzety, nožnice, špongia, injekčná striekačka, masť, pilulky, prášky atď.

1. Polylinický.

Účel: Zverejnenie významu zdravotníckeho personálu na rozvoj u detí schopnosť prijať roly. Rozvíjať záujem o hru. Vytvoriť pozitívne vzťahy medzi deťmi. Vzdelávanie u detí rešpektovania práce lekára.

Herný materiál: Hra Set »Bábkový lekár," Poslanci položiek, niektoré skutočné objekty, lekári klobúk, župan, bábika.

Situácia 1 Vzdelávateľ ponúka dieťaťu ďalšiu úlohu pacienta a sám má hlavnú úlohu lekára. Vzdelár: "Hráme v" Doktori ": Budem lekár a ste pacient. Kde bude lekár kanceláriou? Poďte, ako keby to bola skrinka (kladie obrazovku) a čo potrebujete lekára? (Dieťa s dospelým rozhoduje o stole lekárske potreby z súpravy prvej pomoci). A máme nádobu s masťou, a to je injekčná striekačka ... "(Postupne sa dieťa začne volať a umiestniť potrebné ). Učiteľ kladie klobúk a biely rúcho: "Ya-Doktor. Prichádzam ku mne. Prísť, ahoj. Máte bolesti hrdla alebo bruško? Kedy ste boli chorí? Pozrime sa na krk. Prekonajte ústa. Povedz mi AAAAAAA. Ai, AH, čo červený krk. Teraz sa rozmazanie, to neublíži? A neublížite vám?

Hra s jedným dieťaťom priťahuje pozornosť ostatných detí. Tutor, všimol si deti, ktoré sledujú hru, hovorí: "Dostanete tiež niečo zle? Štart frontu, pacienti čakajú. "

Situácia 2 Pedactor hrá lekára, dva deti - pacientov. Vzdelávateľ "a teraz si to nechať. Ako keby lekár. Som v mojej kancelárii. Mám telefón. Máte chorý, zavolaj mi a zavolajte lekára, Jin, Dzin! Môj telefón zvoní. Ahoj! Doktor počúva. Kto volal? Dievča Kathya? Ste chorí? Máte bolesti hlavy alebo bruško? A merali ste teplotu? Čo vysoko! Povedz mi Katya, kde žiješ?

Prídem k tebe. Budem s tebou zaobchádzať. Medzitým piť čaj s Malinou a ísť do postele. Zbohom! Môj telefón znova hovory. Ahoj, kto volá? Boy Dima? Čo si sťažujete? Guma? Ako dlho máte chorý? Si praskli alebo pili pilulky? Nepomôže? Príďte ku mne dnes. Budem pre vás písať ďalší liek. Zbohom!

Situácia 3. Lekár sám vyzýva pacientom, učí sa, ako sa používajú sami, dáva poradenstvo. V procese rozprávania sa po telefóne, pedagóg používa systém alternatívnych a podnecovacích problémov, ktoré ukazujú variabilitu herných činností a prispievajú k ďalšiemu rozvoju tvorivosti.

1. "Vietor na morských prechádzkách a loď sa stará."

účel: Zabezpečte sa s deťmi vedomosti o pravidlách a opatreniach bezpečného správania na vodu.

Obsah softvéru: Formulár základnej myšlienky bezpečného správania vody; Konsolidovať vedomosti o spôsobe, ako pomôcť utopiť, konsolidovať vedomosti o deťoch o zvieratách, ktoré žijú v horúcich krajinách; Vzdelávania schopnosti správať sa správne v prípade núdze.

Vybavenie: Stavebníctvo súpravy s veľkými detailmi, volantom, lanom, kotva, záchranné kruhy, trysky, rohože, čiapky pre kapitána, námorníkové obojky, chyby, znamienko "plávanie povolené" červená záchranná bunda, obrázky krajín zvierat, palmy, hračky, pokrývky hlavy pre cestujúcich.

Hra Traffic:

Veľmi milujeme, keď k nám prichádzajú hostia. Pozrite sa, koľko z nich je dnes veľa, každé ráno hovoríme s ostatnými: "Dobré ráno", takže máme dobrý deň celý deň, takže máme dobrú náladu. Povedzme tieto ranné magické slová a naši hostia: "Dobré ráno"

Vzderátor číta báseň:

Čo je leto?

Toto je veľa svetla

Toto pole je les,

Ide o tisíce zázrakov!

Vzdelár: V lete v teple a dokonca horúce, toľko ľudí bude relaxovať na mori, v blízkosti rieky, jazera alebo rybníka. Poďme na cestu cez more. A pre to postavíme loď.

Deti s pomocou pedagógu budujú loď z výstavby

Vzdelár: A kruh, lano nezabudli vziať?

Deti: Nezabudli ste.

Vzdelár: A prečo potrebujeme kruh a lano?

Deti: zachrániť osobu, ak sa potopí.

Vzdelár: TRUE. Kapitán našej lodi bude diamant. Bude dať na SPP a vyzdvihnúť pick-upu potrubie a RUZAL, AZAMAT, AZAT, DAMIR - budú námorníci budú nosiť kuchári a námorníkov. Zvyšok detí sú cestujúcimi. Nosiť klobúky, vezmite si ruky "dcéry" / bábiky /, vziať kabelky s kobercami.

Kapitán: dáva tímovi. Prísť na loď. Loď plachty. Zaplatiť kotvenie, zvýšiť kotvu!

Loď "pláva" deti spievajú pieseň "Chung-ChancA". Na konci piesne položte znamenie "Bold povolené" a bóje.

Vzdelár: Sledujte chlapcov, nádherné miesto, toto je pláž, môžete sa priblížiť, plávať a opaľovať.

Kapitán: Sekundácia na brehu! Drop Anchor!

Učiteľ s deťmi "ide do brehu" a vysvetľuje, že je to pláž a môžete plávať len na pláži, pretože je špeciálne vybavený na kúpanie. Na tomto mieste bolo dno skontrolované a vyčistené, pobrežie bolo pripravené, záchranári, zdravotníckeho pracovníka, oplotený, pre ktorý je nemožné plávať.

Vyberte si, kto bude dúpil na veži a sledovať kúpanie, tj. (záchranár)

V prípade nebezpečenstva sa bude ponáhľať na záchranu, pričom záchranný kruh. Dieťa -sAstener kladie na červenú životnú bundu.

Vzdelár: A budem sestra, ktorá je v službe na pláži a sleduje zvyšok, aby prijímal spálenie slnkom.

Deti, ukážme, ako sme sa tu plavili na lodi, a teraz platíme ako skutočné delfíny na morských vlnách (Imitácia pohybu delfínov) Orezané z vody, šírej kobercov a "opaľovanie". Po prvé, ležíme na chrbte, potom otočíme bruško.

Chlapci, môžem dlho byť na slnku?

Môžete získať slnečný hit a horí na koži.

Vzdelár: Drahí turisti, odpočívajú a realizujeme, vezmi si svoje miesta na palube. Naša cesta pokračuje.

Kapitán: Zdvihnite kotvu! Dať Moor Kurz v horúcich krajinách!

počas "cestovania", pedagóg číta básne-hádanky na krajiny zvierat. Palm stromy a stojan s obrázkami zvierat

Vzdelár: chlapci, plavili sme sa do horúcich krajín. Pozrite sa, čo tu žijú zvieratá. Povedzme, že ich teraz zobrazujú.

1. Stál v kruhu a ukáže, ako slon ide.

2. Ako opica je lezecká banány.

3. A teraz ukážeme páčku Tiger.

4. Ako skočiť Kangaroo.

Dobré, dobre. Chlapci, ale tu nielen zvieratá žijú, ale ľudia, ktorí tancujú krásny tanec, ktorý sa nazýva "Lambad". Poďme a my sa budeme snažiť tancovať.

No, je čas na odpočinok a v ceste späť.

Kapitán: Zdvihnite kotvu! Dať Moor Kurz na ceste späť!

Vzdelár: Oh, vidieť, "muž" vo vode! Väčšinou hodiť šetriaci kruh!

Kapitán: Muž cez palubu! Hodiť záchranný kruh!

Sailors obsadili obdržací kruh na lane a vytiahnite, uložte "dcéru" / bábiku. Cestujúcim ďakujem kapitánovi a námorníkom.

Vzdelár: Chlapci, to sa nikdy nestane, ak vy a vaši priatelia budú dodržiavať pravidlá správania na vode.

No, ak z nejakého dôvodu bude z nejakého dôvodu, človek cez palubu, môže pomôcť, ak hádate záchrancu, nafukovací matrac, log, palicu, dosku, dokonca aj loptu. Nemusíte sa ponáhľať do vody. Môžete pomôcť, ak budete kričať hlasno "Muž Sinks!" A zavolajte na dospelých.

A aby ste si spomenuli na predmet, s ktorým môžete zachrániť Burrowa, naučíme sa báseň, ktorú Aliya sa už naučila

Ak sa niekto utopí v rieke

Ak ide na dno,

Hodiť mu lano, kruh,

Stick, Board Il log ...

Teraz poznáme pravidlá správania na vode a naša loď sa vrátila z cesty!

Poďakujme sa kapitánom a námorníkom za zaujímavú cestu a bezpečne odmietnutú domov / deti ďakujem tímom lodí. A choďte nadol z lode do brehu.

16. Cestovanie po meste.
Úlohy: ▪ Upevnite zručnosť na vykonanie herných akcií o pokynoch reči, konajte s imaginárnymi objektmi, použite položky Substituent,
▪ Pokračujte v rozvíjaní reči
▪ Doplňte myšlienku mesta, profesie.

Materiály:
▪ Chadér, volant,
▪ podpísať "CASSA", cafe "rozprávka", "športový palác",
▪ Uniformy: Park zamestnanci, inštruktor, čašník,
▪ Hatts Beasts,
▪ kolotoč,
▪ Stavebný materiál.

Predbežná práca:
▪ Cieľová prechádzka na Kirov Street a Leningrad nábreží,
▪ Prezeranie fotoalbumu "Naše obľúbené mesto",
▪ Prezeranie multimediálnej prezentácie "Prechádzka po meste",
▪ štúdium pravidiel dopravy, \\ t
▪ Scéna-Role-Hracia hra "Ideme, ideme, ideme ...",
▪ oboznámenie s prácou zamestnancov parku, inštruktorom o fyzickej kultúre, čašník,
▪ Učenie hier a piesní, rolí a akcie.

Kurz hry.
Deti s pedagógom vybudovať autobus.
Vedúci. Chlapci, chcem vám ponúknuť ísť na exkurziu. Súhlasiť? (Detské odpovede). Potom sa dostanete spolu s autobusom. Budem sprievodcom a Egor bude vodičom (deti zaberajú priestor na autobus).
Autobusový šofér. Upozornenie, autobus ide! Upevnite bezpečnostné pásy.
Zvučite Audio Record "Autobus".
Šofér. Zastaviť "palác športu".
Vedúci. Poďme tam. A povedzte chlapcom, čo ľudia robia v športovom paláci? (Detské odpovede). A kto trávi tréning? Inštruktor.
Denis. Dobrý deň, ja som tvoj inštruktor vo fyzickej kultúre, odporúčam vám posilniť vaše zdravie, budeme sa zaoberať zvieratami (deti dali klobúky zvierat). Kvety sa stávajú!
Deti stoja na kvety a vykonávajú pohyby na hudbu.

Vedúci. Zdravie je v poriadku?
Odpoveď detí. Ďakujeme za nabíjanie.
Prezentátor a deti Ďakujeme inštruktorovi.
Vedúci. Pýtam sa každého na autobus, naša prehliadka mesta pokračuje.
Šofér. Opatrne sú dvere zatvorené, upevnite pásy. NEXT STOP "Zábavný park".

Veselý autobus
Na trati
A v zábavnom parku
Prinášate nás.
Vedúci. Existuje veľa hojdačky,
A kúzelník čaká
Sú tu kolotoč,
Veselí ľudia.

Song "Autobus" jeden verš.

Šofér. Zastaviť "zábavný park".

Vedúci. Pomaly vyjdite, netlačte.

Režisér. Dobrý deň, som riaditeľkom parku, pozývam vás, aby ste jazdili na naše veselé kolotoč, ale predtým, ako vás požiadate, aby ste si kúpili lístok na pokladni (gesto na pokladni).
Deti sú vhodné pre pokladňu a získavanie vstupeniek. Hra "Carousel".
Riaditeľ. No, ako sa vám páči v našom parku? (Detské odpovede). A nechcú sa pozrieť do detskej kaviarni "rozprávka"? (Detské reakcie)
Vedúci. Chlapci a Kaviareň sú na druhej strane ulice a my budeme musieť ísť cez cestu. A ako presunúť cestu? (Detské odpovede). Vstaň v pároch, pôjdem s červenou vlajkou a Misha je za naším stĺpcom. Pozrite sa, neostávajte, a potom sa stratíte v meste.

Prejdeme cez ulice
Priateľom mojich rúk.
Všetci nás chcete vidieť
Chceme vedieť o všetkom.

Deti na prechode pre chodcov idú cez cestu.

Vedúci. Tak sme prišli.
Čašník. Dobrý deň, urobte si objednávku. Tu je menu.
Vedúci. Poďme si objednať šťavu (každý džúsový box).
Čašník. Bude urobené.
Čašník prináša šťavu, deti piť, ďakuje Čarážkom a opustiť kaviareň.
Vedúci. Na tejto našej exkurzii končí. Vezmite si svoje miesta na autobus, spustite do používania - vrátime sa späť do materskej školy (deti sedia na autobuse, spievajú pieseň).
Šofér. Zastavte materskú školu "úsmev".
Deti vychádzajú z autobusu, ďakujem vodičovi a sprievodcom, vychovávateľ pozýva deti, aby hovorili o prehliadkach svojich príbuzných.

Ak chcete vychutnať prezentácie prezentácie, vytvoriť si účet (účet) Google a prihláste sa na to: https://accounts.google.com

Podpisy pre diapozitívy:

Scéna-role Hry: Charakteristiky, štruktúra. Sprievodca na hranie hier.

Funkcia a pedagogická hodnota hracieho hre na plot. Plot roly hra je kreatívna hra, ktorú deti prichádzajú s nimi, čo odrážajú okolitú realitu v ňom. Vlastnosti: Predstavovali si situácie originalitu dodržiavania pravidiel sociálneho motívu hier v hre Plot-roly, ide emocionálny vývoj počas hracieho hre na plot, je vývoj intelektu predškolského v Plot-Role-Hra Hra Rozvíjanie predstavivosti a kreativity

Štrukturálne komponenty hry

Plot je množstvo udalostí, ktoré sú kombinované životne motivovanými spojeniami. Ploti odhaľuje obsah hry - povaha akcie a vzťahov súvisiacich s účastníkmi udalostí. Výroba Domácnosť Public Literárna práca Heroic-Patriotic Režijové hry

Úlohou je hlavnou jednotkou hracieho hre, centrálneho okamihu spájania všetkých aspektov. Pravidlá sú nariadené, predpis v hre. Obsah je to, čo reprodukuje dieťa ako ústredný a charakteristický moment činnosti a vzťahov medzi dospelými v ich činnostiach.

Fáza 1 - úvodná - od narodenia do 6 mesiacov. Je to manipulatívne. Dieťa robí, pretože mu umožňuje ruku. Fáza 2 - zobrazená - od 6 mesiacov do 1,5 roka. Dieťa asimiluje spôsoby činnosti s rôznymi objektmi (klepanie, hody, pohyby, valcovanie). 3 etapa - zobrazená - od 1,5 do 3 rokov. Dieťa reprodukuje náhodne alebo sa objaví úloha v akcii (pokrýva na stole ako matka, ale kto ste? - Masha) 4 etapa - hrajúca hra. Dieťa má úlohu. Predpoklady hry.

Tvorba vzťahov v hre na Uryovej A.p.

1 Úroveň anorganizovaného správania, ktorá vedie k zničeniu hry iných detí (odoberá hračky, rozbije výstavbu); 2 úrovne jednotlivých hier. Vyznačuje sa tým, že dieťa neintekuje s inými deťmi, ale nezasahuje do druhej hry. 3 úrovne hry v blízkosti. Je sa prejavuje v tom, že 2-3 deti môžu hrať pri stole, ale každý koná v súlade s ich hier. Hodnota, dieťaťa sa rozvíja porozumenie podľa potreby súvisiace s iným. 4 Úroveň krátkodobej komunikácie. Dieťa na určitý čas podriaďuje svoje činy na celkový plán a premieňa ich s činmi iných. 5 dlhodobej úrovne interakcie na základe obsahu hry a na akcie, ktoré si to vyžaduje. 6 Úroveň trvalej interakcie na základe spoločných záujmov a volebných sympatie. Deti sú kombinované do hier, ktoré koordinujú svoje činy medzi sebou.

Metódy riadenia hier plot-roly v rôznych vekových skupinách

Zásady tvorby hry: Tvorba hry sa koná v spoločnej hre dospelého a dieťaťa, kde dospelý partner, ktorý zaberá rôzne pozície. Tvorba hry sa koná v spoločnej hre dospelého a dieťaťa, ale dospelý v každej fáze prenáša svoj spôsob, ako vybudovať hru v jej čistej forme: predmet, hranie rolí, prídavok na plot. V procese hry musia deti zvládnuť nielen herné metódy, ale aj spôsoby interakcie hier (komunikácia). Hra je rozvetvená v prírode: 1 spoločná hra + dospelý; 2 nezávislá hra. Tvorba objektívnej hry metódy hry od 1,5 do 3 rokov: tvorba hmotnoprávnych opatrení (herná skúsenosť je lepšie vnímaná od starších detí); Vytvoriť konvenčné opatrenia, ich označenie reči (ako keby, ponraushka). Je dôležité poskytnúť verbálnu inštaláciu. Vytvárame reťazec podmienených akcií pomocou prvého typu grafov - akcie. Použitie substitučných položiek. S týmito položkami. Trátor nie je nútený povinný hru, opakovane označuje jeden graf, ale pre rôzne deti.

Tvorba metódy hrania rolí hrania 3-5 rokov tvorby individuálne - správania rolí, prevzatie rolí a označenia úlohy a konania (budem chodiť s mamou mojej dcéry); Vytvorenie správania rolety ako výmenu reči, akcie na hranie rolí. Tvorba dialógu úlohy na to používame techniku \u200b\u200btelefonickej konverzácie. Tvorba takejto metódy správania rolety ako zmeny úlohy, to znamená, že učiť deti na zmenu Rolle. Prejavuje sa bush na hranie rolí alebo hranie rolí. Vzdelávanie do metód plot-pridávania 5-7 rokov na učenie detí na krok za krokom spoločnej výstavby. Spoločné opotrebenie známych rozprávok. Vymyslenie nových rozprávok na základe pripojených udalostí z niekoľkých rozprávok. Prstovanie nových rozprávok na základe spojenia rozprávkových a reálnych udalostí. Prstovanie nových rozprávok, príbehy o vašom obľúbenom hrdinom, vynájdenie konca rozprávok, príbehy o sebe.

Ďakujem za tvoju pozornosť

V tradičnej predškolskej pedagogike, hra charakterizuje tri funkcie svojej konštrukcie:

• objektívnym spôsobom;
• metóda úloh;
• pLOTYPE.

Väčšina detí do 3 rokov zvládňuje efekt témy a používanie substitučných položiek. Dokonca aj ten najmenší absorbovať dosť, že prútik môže byť lyžica, stolička - auto atď. Rozvoj podmienených a herných akcií tiež nespôsobuje ťažkosti: Takmer všetky deti sú schopné "ponoroush", aby sa priehradu, kŕmili bábiku atď. Tento formulár sa rýchlo vstrebáva, môže sa ľahko pozorovať a vidieť.

Je oveľa ťažšie rozvíjať spôsob založeného na role na vybudovanie hry.
Pozorovania ukazujú, že úroveň hry na hranie rolí pre mnoho detí výrazne nižšie ako ich možnosti veku. V psychologickej literatúre mnohí autori naznačujú, že hra sa nevyvíja spontánne, bez ohľadu na okolnosti, za ktorých sa dieťa nachádza, a vo veľkej miere závisí od jeho známeho s hernými skúsenosťami iných detí. Je si dobre vedomý, že medzi deťmi sa herná aktivita prenáša a vysiela. Ak mladšie deti voľne sledujú a čiastočne sa zúčastňujú na hre starších detí, prirodzene sa ochotne požičiavajú svoje skúsenosti. Zároveň si vyberie to, čo sa zdá byť najatraktívnejším a zaujímavejším.

V domácej pedagogike existujú rôzne spôsoby a formy pripútanosti detí do hry, ktoré sa dospeli hlavne v cielených pedagogických účinkoch dospelého. Jednou z najjednoduchších foriem je zavedenie rôznorodých atribútov role. Všimnite si najmä, že tento formulár je rozšírený vo všetkých skupinách, pretože nevyžaduje osobitné úsilie. Potrebné atribúty, spravidla poskytovať rodičom (šiť alebo kúpiť), potom, čo ho deti nezávisle používajú podľa potreby. Tradične sa predpokladá, že atribút umožňuje dieťaťu prijať určitú úlohu hry. Avšak, tam sú prípady, keď dieťa stavia župan lekára, ale nikomu nie je liečiť, t.j. Nevykonáva potrebné herné akcie.

Ďalší, pomerne široko používaný príjem v pedagogickej praxi - tvorba dialógov o zohrávaní rolí, keď dospelý v slovách deklaruje hracie akcie dieťaťa, alebo mu povie: "Ty sa liečiš ako lekár."

Metóda známeho s rôznymi profesiami je tiež spoločná, keď pedagóg vykonáva rôzne rozhovory a výlety, aby povzbudili deti, aby ďalej hrali profesie v hrách. V skutočnosti, zručný účelový zásah dospelých, spravidla vedie k vzniku úlohy.

Avšak, tvorba správania rolí vo všetkých deťoch je iná. Niekedy sa to deje takto: dieťa sa otočí v rukách volantu a otázka dospelého: "Kto si?" Odpovede: "Ja som sasha," zavolal sa o meno. Tento príklad ukazuje: Niektoré deti robia herné akcie, ale úloha nie je prijatá, zatiaľ čo iní hovoria v rovnakej situácii: "Ja som vodič, ísť do garáže."

Mnoho detí na konci tretieho roka života vykazujú známky správania rolety. Napríklad: Dievča živí bábiku, v rovnakom čase: "Som mama"; Chlapec chodí s hernou kamerou v skupine, na otázku dospelého: "Kto si?" Odpovede: "Fotograf".

Existujú prípady, keď hrávanie rolí Je nepochopiteľné pre deti a za 5-6 rokov. V skupine starších detí, dievča v rohu hrania leží na stole dosiek, potom prináša panvice a ukladá do hrncov kocky. Zdá sa, že dievča pripravuje jedlo a zhromažďuje niekoho, kto sa kŕmi, ale ona recalculuje všetko na stole a rýchlo odstraňuje všetky položky.

Jedným z týchto faktorov je asi 3 roky vedomí o prezentácii detí o sebe (v psychologickej literatúre, myšlienka samotnej myšlienky sa nazýva "Image I"). Počiatočná forma takejto zastúpenia sa zhoduje s krízou 3 rokov, z ktorých najdôležitejším prejavom je slovo "I". Väčšina detí z tretieho roka života začína tiež porozumieť otázke "Kto ste?" A môžu dať úplne zmysluplnú odpoveď na to.

Pohľad je veľmi časté, že hlavné obdobie vedomosti o myšlienke seba je teenage obdobie, ale v súčasnosti existuje mnoho špeciálnych psychologických štúdií, ktoré svedčia o tom, že mnohé z vzhľadu myšlienok vznikajú v detstve predškolské.

Preto považujeme za dôležité si uvedomiť, že

• tradične, vo veku 2,5 až 3 rokov, sa diskutuje o rozvoji témy manipulačnej činnosti a tvorba hernej úlohy sa nepovažuje. Predpokladáme, že v tomto veku sú psychologické predpoklady na vytvorenie hernej úlohy;
• Čoskoro myšlienky o sebe v mladých deťoch nie sú vyjadrené v túžbe stať sa ako dospelým, ale prejavujú sa vo forme vyjadrovania sa cez niečo atraktívne pre dieťa, najmä to sú obrazy zvierat a dynamických objektov. Takéto formy, deti si požičiavajú z životného prostredia alebo literatúry.

Tvorba schopnosti schopnosti mentálne "otáčania" na niekoho iného sa považuje za prvý a dôležitý krok smerom k prijatiu úlohy. Prijatie zavedenia dieťaťa v rôznych obrázkoch nie je pre predškolskú pedagogickú pedagogiu, ale v praxi sa používa celkom monotónne. Vzdelávatelia zvyčajne ponúkajú deťom, aby skok ako zajačikovia, sa ako medvedík alebo olízal, atď. Imitácia pohybov neznamená, že dieťa predstavuje zajačik alebo líšku. Aby bolo dieťa zabrániť sám s niekým iným, je potrebné vykonať vhodnú prácu.

Stanovili sme úlohu starostlivo preskúmať túto pozíciu, pretože naše pozorovania potvrdzujú predpoklad, že malé deti majú túžbu a túžbu vyjadriť sa prostredníctvom určitého atraktívneho obrazu pre nich.

Na štúdie boli prijaté dve škôlky jednej materskej školy s rovnakým kontingentom detí (vek detí z 2,3-3 rokov). V jednej zo skupín bola vykonaná zodpovedajúca práca a druhá skupina bola kontrola. Vzdelávač experimentálnej skupiny po priebehu nasledujúcich šiestich mesiacov raz alebo dvakrát týždenne hral s deťmi. V hrách sa zúčastnili v rovnakom čase 7-10 detí. Keďže hry sa konali pravidelne, potom sa celá skupina zúčastnila hry. Počas tejto doby sa každé dieťa zúčastnilo hier asi 15-krát. Len tie, ktoré si želajú zúčastniť sa na hier; Ak niekto z detí nechcel hrať, nebol nútený žiadnym spôsobom. Musíte hrať len s tými, ktorí chcú. Úlohou pedagógu bolo predstaviť deti do obrazu banda, líšky a ďalšie atraktívne zviera pre dieťa. Pred začiatkom alebo počas pedagógu stručne povedali charakter, kde je postava žije, než je poháňané atď.
Práca bola vykonaná v súlade s odporúčaniami programu.

Uveďte príklad. Vzdelávač sa pýta u detí: "Kto so mnou chce hrať?". Želestníci prichádzajú do dospelých a hovorí: "Som zajačikom mama a ty si môj význam. Čo si krásna, našuchorená, mäkká "; Zároveň sa snaží zdvihnúť jeho "beh", s odkazom na každého: "Aký je váš nádherný chvost alebo čo veľké uši majú môj zajačik!".

Hra úplne závisí od fikcie pedagógu - skryť pred vlka v lese, skok ako zajačik, urobte norku pre lisate atď. Hlavná vec je, že hra je fascinujúca pre deti a krátke, nie viac ako 5-7 minút.

S cieľom upevniť prezentáciu detí a pomôcť im vytvoriť sa v obraze, otázky sa pýtajú:

- Bunnies, kde sú tvoje uši?
- LIVE, A KDE SÚ TAKÉ VAŠE VŠEOBECNÉ KAPIERY?

Všimnite si najmä, že držanie takýchto hier nevyžaduje od pedagógu určitého úsilia: nie je potrebná dodatočná príprava, autori programu neodporúčajú používať ani žiadne atribúty, aby deti mohli predstaviť.
Samozrejme, môžu tvrdiť, že ide o tvorbu úlohy. Považujeme však za dôležité, že napriek niektorým prvkom podobností existujú významné rozdiely v týchto dvoch situáciách. V prijatých hrách bol súbor tzv. Gamingových akcií veľmi obmedzený a nešpecifický.

Bez ohľadu na to, kto to boli, deti išli do lesa, skryli sa od každého, zozbierali huby, bobule atď. Treba poznamenať, že tieto obrázky zostali v oblasti herných vzťahov s pedagógom a neboli reprodukované v jednotlivých hrách detí. Tátor teda toľko nevytvoril hravú úlohu, keď dal dieťaťu možnosť predstaviť sa niekomu definovanú, tj. Vyvinula schopnosť prezentovať sa nejaký čas v inej kvalite, niekto iný, atraktívny a zaujímavý charakter pre dieťa.

V súlade s úlohou zistite, že vplyv týchto obrázkov hrávanie rolí Vykonali sme systematické pozorovanie hier detí oboch skupín.
Uvádzame príklady hry detí v kontrolnej skupine.

1. Dievča napodobňuje umývanie riadu. Na otázku: "Čo to robíš?" Odpovede: "Moje jedlo". "A kto si ty?" - žiada dospelého. "Som olya," zavolá jej meno.
2. Ďalšie dievča je obliekanie bábiky. Na otázku: "Čo to robíš?" Odpovede: "Nosím." "A kto si ty?" "Som Masha," Dievča zavolá jej meno. "Kto je to?" - Dospelý sa pýta, ukazuje bábiku. "Bábika," odpovedá dievča.
3. Chlapec otočí volant. Na otázku: "Čo to robíš?" Odpovede: "Idem." A na otázku: "Kto si?" volá jeho meno. "Som nikta". Po nejakom čase sa NiCita opäť vráti na dospelých a na tej istej otázke: "Kto ste?" Odpovede: "No, som stále instruraniteľný."

Existuje značné množstvo takýchto príkladov. Všetky z nich sú charakterizované skutočnosťou, že v hrách detí kontrolnej skupiny boli určité herné akcie, ale neexistovala žiadna úloha v žiadnej zo situácie, ktorú sme pozorovali. Pripomienky a rozhovory sa konali so všetkými hrami deťmi, ale neexistovala žiadna herná úloha. Deti detí experimentálnej skupiny sa výrazne líšili z hier detskej kontrolnej skupiny.

Príklady.

1. Dievča v županom do lekára sedel pri stole s inými deťmi. Blízko postele ležiace bábiku. Na otázku: "Kto si?" Odpovedala: "Som lekár." A na otázku: "Čo to robíš?" "Pijem čaj a budem zaobchádzať s bábikou."
2. Chlapec v hernej kuchyni "pripravuje." Zároveň sa nachádzajú tri dievčatá v blízkosti, dosky sú uvedené na stole. Na otázku: "Čo to robíš?" Chlapec odpovedá: "Varím kašu." "A kto si ty?" - Dospelý sa pýta. - "Som kuchár".
3. Dvaja chlapci Roll Cars. Na otázku: "Kto si?" Odpovedať: "Sme vodiči." "Kam ideš?" - "V garáži, opravovní."

Hra v experimentálnej skupine bola teda skutočne nezávislá a organizovaná samotnými deťmi. Na rozdiel od kontrolnej skupiny neboli deti samotné, ale dve alebo viac skupín. Hlavnou vecou je, že v hrách detí tam neboli len herné akcie, ale aj vhodné roly.

Všetky tieto zozbierané a analyzované skutočnosti nám umožnili čerpať tieto závery:

1. Prezentácie detí o sebe, a to schopnosť prijať a prezentovať sa v inom imaní, sú dôležitým predpokladom pre vzhľad a prijatie úlohy.
2. Prítomnosť hernej role umožňuje zjednotiť a vytvára priaznivé podmienky pre interakciu detí v hrách.

Preto sme potvrdili, že tvorba obrazu I a schopnosť prijať a prezentovať v inej kvalite je nevyhnutným predpokladom pre vzhľad hernej úlohy v skorom predškolskom veku.