Žehnám vašu každodennú prácu. Tekuté sklo pre automobily hodnotenie výrobcov Tekuté sklo pre automobily hodnotenie výrobcov

nadpis:

Tekuté sklo pre hodnotenie výrobcov automobilov

Zobrazenia príspevku: 5

Typy brúsnych kotúčov a nástavcov na brúsky. Niekoľko osobných hodnotení výrobcov tekutého skla pre automobily pre brúsne kotúče pre uhlové brúsky3.

2 disky, s ktorými je radosť pracovať. Čo robiť, aby sa disk nerozbil na fragmenty šialenou rýchlosťou4. Potom sledujte stav disku dlhodobé skladovanie. Ako správne a bezpečne pracovať s uhlovou brúskou.

Toto leto som plánoval dôkladnú prácu s brúskou, rozhodoval som sa, aké brúsne kotúče si dodatočne zaobstarám a hľadal informácie na internete. Už letmý pohľad na akýkoľvek tematický zdroj objasnil, že takéto situácie sa vyskytujú pravidelne a sú pravidlom, nie výnimkou. Mladí, neskúsení chlapi aj zrelí muži pracujú bezstarostne a zrania sa. V tomto materiáli sú uvedené zovšeobecnené informácie na tému ako správne a bezpečne pracovať s uhlovou brúskou, ako aj závery z osobnej praxe. stručná informácia pre tých, ktorí držia tento vrtošivý nástroj v rukách prvýkrát. Uhlová brúska vytvára počas prevádzky citeľné vibrácie. Snažte sa ich neprekrývať dlaňami, aby ste uhlovú brúsku neprehriali.

Viete, prečo sa Bulharovi hovorí Bulhar? Vlastný názov „brúska“ sa objavil v 70. rokoch minulého storočia, keď do ZSSR prišli prví predstavitelia tohto typu nástrojov vyrábaných v Bulharsku. Bulharský závod „Elprom-Lovech“, teraz Sparky, bol prvým v RVHP, ktorý začal s výrobou tohto typu elektrického náradia, pričom v roku 1966 zakúpil licenciu AEG. Nikdy ho však neodstraňujte úplne!

Za pár sekúnd sa môžete preusporiadať bez kľúča. Zaujímavo vyzerá aj klikací systém, no osobne som ho nemusel použiť. Nikdy nepracujte bez ochranného krytu! V predaji sú výborné uhlové brúsky s regulátorom otáčok.

Zobrazenia príspevku: 5

žehnám ťa denná práca,
Žehnám ťa za tvoj nočný spánok.
Pánovo milosrdenstvo a Pánov súd,
Dobrý zákon – a kamenný zákon.

A jeho zaprášená fialová, kde je toľko dier,
A tvoj zaprášený personál, kde sú všetky lúče...
- Opäť, Pane, žehnám svetu
V cudzom dome - a chlieb v cudzej peci.

Marina Cvetaeva 17.5.1923?

Úvod do literárnej kritiky. Základy analýzy básnického diela. Výberový kurz "Porozumenie poézii"

Kazakova Natalya Ivanovna, učiteľka ruského jazyka a literatúry

Rubriky: Literatúra

Vysvetľujúca poznámka.

Tento kurz je hĺbkovým štúdiom básnického diela, ktoré je súčasťou realizácie cieľa literárneho obrazu, ktorý je nasledovný: formovanie duchovného sveta človeka, formovanie jeho potreby sebazdokonaľovania, rozvoj emocionálna sféra a tvorivé schopnosti.

V štúdiu literárnych kurzov v 5. – 11. ročníku sa nedostatočná pozornosť venuje básnickým dielam, čo je spôsobené bohatosťou programu, malým počtom vyučovacích hodín a náročnosťou študentov porozumieť básnickému textu. Napriek tomu je to poézia, ktorá organickejšie prispieva k formovaniu a rozvoju imaginatívneho myslenia, vízie umelecké slovo, rozvoj estetického vkusu u žiakov, realizácia výchovno-vzdelávacích cieľov.

(Program tohto kurzu je zameraný na to, aby študentov naučil základy analýzy básnického diela a naučil ich porozumieť literárnemu slovu.)

Úlohy učiteľa:

priblížiť žiakom majstrovské diela básnickej tvorivosti, venovať pozornosť bibliografickému komentáru, vytvárať lyrický portrét autora, expresívne čítanie ako spôsob sprostredkovania nálady, intonácie a zážitku;
naučiť sa analyzovať, odvolávať sa na literárne pojmy, odhaľovať tému a myšlienku básnického diela prostredníctvom umeleckej expresivity a verbálno-subjektovej figuratívnosti;
rozvíjať reč žiakov;
rozvíjať nápadité myslenie, podporovať realizáciu tvorivosti študentov;
vychovať mravného človeka, ktorý je citlivý k okolitému svetu a usiluje sa o súlad s ním.

(Ako predmet výskumu sa navrhuje poézia strieborného veku, náš komplexnejší a zaujímavejší materiál poézie.)

Kurz je jednou z mnohých súčastí predprofesionálnej prípravy žiakov 9. ročníka a je koncipovaný na 34 akademických hodín.

Učebné pomôcky sú učebné pomôcky Pospelov a Gorshkov, referenčná literatúra, didaktický materiál, umelecké diela, hudobné diela, video materiál.

Formy školenia:

rozbor - štúdium básnického diela;
tvorivá analýza - interpretácia;
seminárne hodiny.

Formou záverečnej správy môže byť hodina - konferencia, hodina - literárny salónik (salón poézie).

Druhy záverečných prác:

testovanie;
správa;
abstraktné;
tvorivá práca (eseje, básne)

Učenie a zručnosti:

Študent by mal poznať časť literárnej kritiky „Lyrika. Analýza básnického diela“, ovládať základné literárne pojmy a pojmy.

Študenti musia byť schopní

čítať poéziu expresívne; zostaviť básnickú skladbu;
interpretovať básnické dielo, vykonávať voľnú a asociatívnu analýzu;
nájsť kľúčové slová v básnickom diele, vytvoriť na základe nich umelecký obraz;
podať výklad básnického slova, vysvetliť umelecký obraz;
nájsť prostriedky umeleckého vyjadrenia v poetickom diele, vysvetliť ich úlohu pri určovaní témy, myšlienky diela, pri vytváraní umeleckého obrazu;
analyzovať básnické dielo pomocou základných teoretických konceptov literárnej kritiky;
robiť ústne a písomné vyhlásenia o básnických dielach a ich autoroch;
zhromažďovať a systematizovať materiál pre správu alebo abstrakt;
riešiť testové úlohy, vzdelávacie cvičenia, tvorivé úlohy;
vytvárať kreatívne diela.

Štruktúra a obsah programu.

Úvod. Ruská literatúra a umelecký prejav. čo je poézia?

Článok V. Veidle „O láske k poézii“. ("Literárna veda" 1990 č. 6)
Článok O. Mandelstama "Záver"
Článok N. Gumilyova "Čítateľ"
Básne Bunina, Severyanina, Akhmatova, Zabolotského, moderných básnikov. Paštrnák "vianočná hviezda".
N. Gorodetskaya "Šatňa, prach a parfum"
B. Slutsky "Kone v oceáne"

Téma 1. Predmet a obsah textov.

Lyrická poézia a jej črty. Hlavný objekt umeleckého poznania v lyrike. Pekný začiatok. Lyrický prejav. Lyrický zážitok. Lyrický hrdina.

K. Balmont "Hviezdne znamenia"
A. Akhmatova "Tajomstvo remesiel"
I. Annensky Poézia
I. Bunin „Tiež chladný a sire:“
N. Klyuev „Milujem cigánskych nomádov:“
M. Cvetaeva "The Chevalier des Grieux! Márne:"
monografia V. Prikhodka „Porozumenie lyrike“
článok O. Mandelstama „Slovo a kultúra“

Čo je to lyrická meditácia? Priamy výlev duše – texty pocitov. Zdôvodnenie ďalej spoločné témy- texty myšlienok. Opisné texty. Texty rozprávania. Syntéza rôzne formy lyrická meditácia. Autor je lyrický hrdina. Téma básne.

M. Cvetaeva „Páči sa mi:“
V. Bryusov "Stará otázka"
A. Akhmatova "Kvety a neživé veci:"
I. Bunin "Noc bledne:"
I. Severyanin "Choď von do záhrady"
V. Chodasevič "Stará žena"

M. Voloshin „Cez diamantovú sieť sa východ zazelenal:“

Téma 3. Expresivita lyrickej reči.

Umelecké rečové prostriedky sú základom pre stavbu lyrických diel. Hlavné trópy, ich úloha v básnickom diele. Lyrický zážitok. Jednotlivé združenia.

L. Ginzburg "Súkromné ​​a všeobecné v lyrickej básni."
A. Akhmatova „Naučila som sa jednoducho, múdro:“
Testovacie úlohy, tréningové cvičenia, tvorivé úlohy
K. Balmont" Biela labuť"
S. Yesenin „Nebudem ťa klamať“
I. Severyanin "Predhra", "Moje Rusko" (Literatúra v škole)
M. Tsvetaeva „Ak sa duša narodila okrídlená:“, „August - astry:“

Téma 4. Slovo a umelecký obraz.

Slovo je jednotka jazyka. Slovo umeleckého myslenia. Nominatív – prenesený význam slova. Poetický slovník. Básnické archaizmy, neologizmy. Morfologická expresivita slov. Expresívne (kľúčové) slová. Umelecký obraz.

I. Annensky "Májová búrka"
V. Bryusov "Chvála človeku"
I. Bunin "Prvýkrát", "Ach tá radosť z farieb:"
K. Balmont „Slová sú chameleóny“, „Ja som Rus“, „Som sofistikovanosť ruskej pomalej reči“
M. Voloshin "Portrét"
I. Severyanin "Amber", "Nocturne", "Overture"
N. Klyuev "Osinushka", "Prosin - more, cloud - veľryba"
V. Chodasevič "Modlitba"
V. Ivanov "Údolie je chrám"
A. Akhmatova „Láska“, „Ach, existujú jedinečné slová:“, „Práve som sa naučil:“
S. Yesenin "Je to dobré v jesennej sviežosti:", "Neľutujem, nevolám, neplačem:"

Téma 5. Život básnického slova. Silueta strieborného veku.

O striebornom veku ruskej poézie. (stručne o hlavných trendoch). Stretnutie s básnikmi V. Brjusovom, K. Balmontom, A. Belym, A. Blokom, I. Annenskym, N. Gumilevom, A. Achmatovou, M. Kuzminom, O. Mandelštamom, I. Severjaninom, N. Klyuevom, S. Yeseninom , I. Bunin, M. Cvetaeva, V. Chodasevič, B. Pasternak, M. Voloshin, Z. Gippius a ďalší.

Texty podľa výberu študentov. (M. Tsvetaeva „Duša a meno“, „Kto je stvorený z kameňa:“, „Blok“; Voloshin „Balmont“ a ďalšie)

Téma 6. Alegorická obraznosť a expresívnosť slov.

Cesty. Metafora. Porovnanie. Alegória umelecký prejav.

A. Blok „Petrohradská obloha bola zatiahnutá dažďom:“, „Rieka sa rozprestierala“
V. Bryusov „Žena“, „Otrady“, „Oblaky“, „Zúrivé vtáky“
I. Bunin "Z okna"
K. Balmont "Čipka", "Slová lásky"
M. Voloshin "Zrodenie verša", "Slnko"
S. Yesenin "Jarný večer", "Dobré ráno." -"
V. Solovjov "V Alpách" V. ráno. Ogradská obloha
B. Pasternak "Definícia poézie"

K. Balmont "Cherkeshenka"
I. Annensky "Mak"
N. Klyuev "Horské hviezdy ako rosa"
N. Gumilev "Žirafa"
I. Severyanin „Jarný jabloň“, „Zapevka“, „Predvzkriesenie“
M. Cvetaeva "K mojim básňam:"
„Ako Pravica a ľavá ruka:", "Som rád, že žijem príkladne a jednoducho", "Básne rastú ako hviezdy a ako ruže:"

Téma 7. Typy verbálno-predmetovej obraznosti.

a) Personifikácia.

I. Annensky "Starý sudový organ"
V. Bryusov "Zimné dymy", "Do mesta"
K. Balmont "Ako píšem poéziu"
I. Bunin "Keď zostúpi na temné mesto:"
"Lesné ticho je záhadne hlučné."
"Crimson Sad Moon:"
S. Yesenin "Som pastier, moje komnaty:"
"Vytesané rohy začali spievať:... už ide dole."
"Cesta myslela na červený večer:" "Jeseň"
N. Klyuev „Slnko mi rozstrapkalo vlasy:“

b) Obrazný paralelizmus.

I. Bunin "Sivá obloha nado mnou:"
F. Sologub "Na šedej hromade odpadkov:"
M. Cvetaeva "Chyba"
N. Klyuev „Zadymené a stiesnené v chate“
I. Annensky "Sviečka zhasne"
V. Chodasevič „Cesta obilia“, „Lastovičky“
V. Bryusov „Obloha aj sivé more:“

c) Obrázky a symboly. Nejednoznačnosť ich emocionálneho chápania.

K. Balmont "Biela labuť", "Jesenný les"
I. Annensky "Mirages", "Letanie"
A. Akhmatova "Benátky"
I. Severyanin "Lilac Ice Cream", "Overture", "Amber Elegy"
V. Chodasevič "Kvet svätojánskej"
Z. Gippius "Všetko je okolo"

d) Hyperbola.

K. Balmont "Náš cár - Mukden"
N. Gumilyov "Slovo"
Z. Gippius "Všetko je okolo"

Téma 8. Intonačno-syntaktická expresívnosť umeleckej reči.

1) Intonácia reči. Prestávky. Melódia reči. Akcenty. Tempo.

I. Bunin "Oheň"
K. Balmont "Si tu"
N. Gumilyov "Kúzelné husle"
I. Severyanin "Bolo to pri mori:"
"Predhra", "Každý hovorí o tom istom"
M. Cvetaeva "Insomnia", "Generáli 12. ročníka"

2) Umelecká syntax

a) Epitetá.

I. Annensky "Sneh", "Modrý západ slnka"
K. Balmont "Kovil"
V. Bryusov „Zasnežené Rusko“, „Elektrické svetlo mesiaca:“, „Pozdravy“

I. Bunin „Nie sú viditeľné žiadne vtáky:“, „Keď padá na temné mesto:“, „Vlasť“
Z. Gippius "Všetko je okolo"
V. Chodasevič "V zime"
I. Severyanin "Nokturno"

b) Slovné opakovania. Anafora. Epiphora. zdržať sa. Syntaktická tautológia. Slovná gradácia.

I. Annensky "Sneh"
A. Akhmatova „Dnes mi nepriniesli list:“
K. Balmont „Snívam o chytaní prechádzajúcich tieňov:“,
"Prišiel som na tento svet, aby som videl slnko."
A. Blok „Ach, chcem žiť bláznivo:“
V. Bryusov "Pozdĺž mora"
I. Bunin "S červenými ihličkami:"
Z. Gippius "Pieseň", "Ak"
N. Gumilyov „Kvety nežijú pre mňa:“
S. Yesenin "Kde si, kde si, dom otca:"
M. Kuzmin „Dnes je sviatok, vonia mätou:“
V. Majakovskij "Levý pochod"
D. Merezhkovsky "Marec"
I. Severyanin "Kenzel", "V brilantnej temnote", "Epilológ"
M. Cvetaeva "Ach, moja malá huba, malá huba:"
V. Chodasevič „V tichom srdci je žieravý popol:“

c) Verbálny protiklad.

A. Blok „Stranger“, „Ach, chcem žiť bláznivo:“, „Kúzlo ohňom a temnotou“
V. Bryusov „Materinský jazyk“, „Do mesta“
M. Voloshin "Kúzlo"
N. Gumilev "Stalo sa to viac ako raz"
I. Severyanin "V žiarivej tme"
"Vráť lásku", "Moje Rusko"
M. Cvetaeva „Žehnám každodennú prácu:“, „Som rád, že žijem príkladne a jednoducho:“

d) Inverzia. Čiarová logika.

K. Balmont "Emerging Life"
M. Tsvetaeva „Príde smutný deň, hovoria:“, „A po rovine:“, „Do vreca a vody - statočný výkon“

e) Emocionálno-rétorické intonácie: rétorické otázky, výkriky, apely (odtiene želaní, popierania, ústupkov, maximy, zdržanlivosti)

I. Annensky "Luky a struny"
K. Balmont "Prečo znieš, pastiersky roh:"
V. Bryusov "Hmlisté noci", "V blízkosti zeme"
I. Bunin „Prečo si smutná, večerná obloha:“
S. Yesenin „Ó, verím, verím, že existuje šťastie:“, „Jordánska holubica“
N. Klyuev „Prišiel som k vám, pane - hustý les:“
V. Solovyov „Som osvetlený jesenným úsmevom:
A. Akhmatova „Vysoko na oblohe sa oblak stal sivým:“

Téma 9. Poetická fonetika.

Asonancia. Aliterácia. Zvukové zobrazenie. Zvuky a pocity.

K. Balmont „Pieseň bez slov“, „Čipka túžby“, „Čipka“
A. Bely „Slnko“, „Zábava v Rusku“, „Z okna auta“, „Vlasť“
A. Blok "Ó večný, bez konca a bez okraja"
Z. Gippius "Svetlo"
S. Yesenin "s Dobré ráno!"
B. Pasternak "Zimná noc"
F. Sologub "Neživý, neživý, pole:"
M. Tsvetaeva "August - astry", "Base"
V. Bryusov "Únava", "Hranica", "Tvár medúzy"

Téma 10. Interpretácia básnického diela

A. Akhmatova „Bezprecedentná jeseň postavila vysokú kupolu:“
K. Balmont "Ona", "Nočný dážď"
A. Blok „Narodení v roku sú nepočujúci:“
V. Bryusov „Stretnutie“, „Jarný dážď“, „Stará otázka Áno Hluchý...Vysoká kupola“
I. Bunin "Večer"
N. Klyuev „Nazývané ticho divočina:“
B. Pasternak "Jediné dni"
M. Tsvetaeva „Ak sa duša narodila okrídlená:“, „Získam ťa späť:“, „August - astry:“
I. Severyanin "Sú dni"

Tematické plánovanie.

1. Úvod. o láske k poézii. Objav poézie. r.r. 2.3. Výklad obľúbenej básne.

4. Predmet a obsah textov piesní r.r. 5. Esej „Poézia je pluh, ktorý exploduje čas:“ (O. Mandelstam)

6.7 Lyrická meditácia a jej druhy.

8. Expresivita lyrickej reči.

9. Slovo a umelecký obraz

10. Život umeleckých slov. Silueta strieborného veku. Štúdia o umeleckom prejave.

11-17. Strieborný vek v osobnostiach

1). 2). Lyrické portréty básnikov strieborného veku

3). 4). Hlavné motívy diel básnikov strieborného veku.

5).6). Zloženie básnickej kompozície. Čítanie naspamäť.

7). Slovo o básnikovi Strieborného veku (tvorivé dielo „Meno básnika“)

18. Alegória umeleckej reči. Metafora a porovnanie.

19. Opis metafory a porovnanie. Preklad prozaickej pasáže do jazyka metafory a prirovnania.

20.21. Typy verbálneho a objektívneho znázornenia. Personifikácia. Obrazový paralelizmus a iné.

22. Melódia umeleckej línie

23.24. Umelecká syntax

25. Kreatívna práca „Hra sa s epitetom“

26. Poetická fonetika

27. Definícia zvukového obrazu

28,29. Interpretácia lyrického diela

30.31. Prezentácia abstraktov na tému „Porozumenie poézii“

32. Literárna obývačka

34. (Salón poézie) Prezentácia tvorivých prác

BIBLIOGRAFIA

I. Literárna teória

1. Úvod do literárnej kritiky. Spracoval Pospelov O. N. M: Vyššia škola, 1983. - S. 156-165; 170-215; 218-232; 239-243.

2. Ginzburg L. Ya. Literatúra pri hľadaní reality. - M: Sovietsky spisovateľ, 1987. - S. 87-144; 124-130

3. Korman B. O. Štúdia textu umeleckého diela. - M: Vyššia škola, 1972.

4. Michajlov A. ABC veršov - M: Vzdelávanie, 1983

5. Ozerov Yu. A. Skúšobná esej na literárna téma. - M: School-press, 1995. - S. 107-111

6. Shatalov S. E. Literatúra je formou umenia. - M: Vedomosti, 1981. - S. 54-97

7. Gorshkov A.I. Ruská literatúra. M: Drop, 2000

II. K rozboru básne. Otázky metodológie.

1. Veidle V. O láske k poézii // Literárna veda. - 1990.-№6.-S. 146-152

2. Gumilyov N. Reader // Gumilyov N. „Keď som bol zamilovaný:“ - M: School-press, 1994.- S. 43-46

3. Dementyev V. Fazety verša. M: Osvietenie, 1988

4. Lvova S.I. Lekcie literatúry. - M Lvova S.I. Hodiny literatúry. M: Drop, 1996

5. Prikhodko V. A. Porozumenie textom - M: Higher School, 1986

6. Sidorov E. Tok poetických dní - M: Vzdelávanie, 1988

7. Chicherin A. V. Sila poetického slova. - M: Sovietsky spisovateľ, 1985

8. Etkind E. Dva „hnutia“ - dve estetiky // Literárna veda - 1990 - č. 6. - S. 155-157

III. O striebornom veku ruskej poézie

1. „A strieborný vek je ako nový mesiac“ Usmernenia učiteľov. Kaliningrad, 1990

2. Lekčné poznámky pre učiteľa literatúry, ročník 11. Strieborný vek ruskej poézie. V 2 častiach. - M: VLADOS, 1999

3. Mandelstam O. E. Slovo a kultúra. - M: Sovietsky spisovateľ, 1987.

4. Jeseter E. Na prelome storočí // Ruská poézia dvadsiateho storočia. Predoktóbrové obdobie. M: 1986.- S. 5-24

5. Poetické pohyby v ruskej literatúre konca 19. storočia - začiatku 20. storočia. Literárne manifesty a umelecká prax. M: Vyššia škola, 1988

6. Strieborný vek. Poézia. Zbierka básní, kritické články - M: ASTOlymp, 1996

7. Strieborný vek ruskej poézie. Čitateľ M: LOKID, 2001

8. Tager E, B. Modernistické smery v ruskej literatúre a poézii medzirevolučného desaťročia. (1908-1917) // Tager E. B. Obraz diela. -M: Sovietsky spisovateľ, 1988. - S. 344-467

9. Tager E. B. Na počiatkoch dvadsiateho storočia // Tamže, s. 284-314

10. Fedotov O. Sonet strieborného veku. // Sonet strieborného veku. - M: Pravda, 1990.

„Tsvetajevova kreativita“ - Vedela však rozlíšiť skutočné, autentické od falošného, ​​umelého. Ktorí ruskí filozofi 20. storočia pochopili význam lásky v ľudskom živote? Z listu M. Cvetajevovej. Všetka kreativita je láska... N. Berďajev. Aké miesto mala láska v živote Cvetajevovej? Darmo ťa milujú. Láska je požehnaná vyžarujúca energia.

„Život Cvetajevovej“ - horkosť! Túžim po všetkých cestách naraz! Večným pokušením je konečne padnúť. Azúrový ostrov sa stáva bledším - detstvo, Stojíme sami na palube. Pozor na hroby: Hlad ako smilnice! Veľká sa začína Vlastenecká vojna. ...Ach, čierna hora, zatmenie celého sveta! Manžela a dcéru zatkli. Marina vyrastala obklopená hudbou a knihami.

„Literatúra Tsvetaeva“ - Aká bola Marina Tsvetaeva? Deportácia do Yelabuga. Pod ťarchou osobných nešťastí, sám, v depresii... Otcom Mariny Cvetajevovej je Ivan Vladimirovič. Napíšte esej „Môj objav Marina Tsvetaeva. Marina Cvetaeva v Českej republike v rokoch 1924 – 1925. Marina Cvetaeva a Sergej Efron. Marina Cvetajevová. Marina a Anastasia Cvetajevová.

„Poézia Marina Tsvetaeva“ - (1892-1941), ruská poetka. Hádali sa stovky zvonov Bola sobota: Ján Teológ. Marina Cvetaeva vstúpila do literatúry na prelome storočí, alarmujúca a Čas problémov. Listy opadali, narodil som sa. Spáchala samovraždu. Poetický svet Mariny Cvetajevovej. Intonačno-rytmická expresivita, paradoxná metafora.

"Žehnám každodennú prácu..." Marina Cvetaeva

Žehnám každodennú prácu,
Žehnám ťa za tvoj nočný spánok.
Pánovo milosrdenstvo a Pánov súd,
Dobrý zákon – a kamenný zákon.

A jeho zaprášená fialová, kde je toľko dier,
A váš zaprášený personál, kde sú všetky lúče...
- Opäť, Pane, žehnám svetu
V cudzom dome - a chlieb v cudzej peci.

Analýza Cvetaevovej básne „Žehnám každodennú prácu...“

Dielo datované koncom jari 1918 sa vyznačuje prísnym aforistickým štýlom. Napísať lakonicky, výstižne a zmysluplne „ako Boh prikázal“ – to je úloha, ktorú si poetka kladie v „Analyzovaný text je presvedčivou ilustráciou autorkinej tézy.

Vyššie uvedené požiadavky sa týkajú nielen štylistiky, ale aj životného štýlu lyrického „ja“, „svetského pustovníka“ - odvážneho, múdreho, koordinujúceho akcie s duchom „sprievodcu“. Pohŕda pozemskými konvenciami, uznáva len moc prírodný svet a božský princíp.

obdarený podobnými vlastnosťami psychologický obraz hrdinka „Žehnám...“ Po odmietnutí každodenných maličkostí sa predmet reči zameriava na hlavnú vec - prijatie múdrych princípov, na základe ktorých bol stvorený Boží svet.

Aby sprostredkovala kresťanskú miernosť svojej hrdinky, Tsvetaeva priťahuje množstvo antonymných párov. Prvé dva z nich sú celkom tradičné: protiklad práce a odpočinku, milosrdenstva a trestu pripravuje vznik kontextového protikladu. Objavuje sa na konci prvej strofy. Definície „dobrý“, humánny a súcitný sú v kontraste s definíciami „kamenný“, krutý a neústupný.

Začiatok druhého štvorveršia je venovaný opisu vonkajšieho vzhľadu predmetu reči. Postavu hrdinky zahaľuje rúcho „prašnej fialovej farby“, posiate dierami. V jej rukách je palica, ktorú označuje aj definícia „zaprášená“. Nezvyčajná časť má dôležitá vlastnosť: vyžaruje svetlo, sú v ňom sústredené „všetky lúče“. V tejto epizóde autor aktualizuje všeobecnú kultúrnu sémantiku fialového odtieňa – kráľovskej farby, symbolu moci. Nezvyčajné atribúty menia portrét skromného tuláka, unaveného z dlhej cesty. Označujú vysoké postavenie prorokyne, ktoré je dané dôležitosťou duchovného poslania.

Vrcholom rozvíjania témy pokory je požehnanie cudzieho domu, ktoré sa objavuje v záverečnom fragmente. Predmety, ktoré sa stávajú predmetom rituálu, sú mier a chlieb, jednoduchý, ale najdôležitejší základ pozemskej existencie.

Podobná pozícia lyrického subjektu je prezentovaná v básni „Cudzincovi“. Ukazuje sa tu schopnosť povzniesť sa nad ideologické rozdiely, vidieť v „horlivosti“ opačného tábora nie nepriateľa, ale človeka. Emocionálny výbuch hrdinky, akoby hodil most pre nepriateľa, je diktovaný „zákonom natiahnutej ruky“ a príkazom otvorenej duše.