Názov prepravy, kde je slabika jedného písmena. Čítanie slov - názvy dopravy. Gymnastika pre oči. Jednopísmenová slabika je príkladom. Názov hlavných spôsobov dopravy v angličtine Slabika pozostáva z 1 hlásky

Ciele:

Rozvoj zručností zvuku, slabičnej analýzy a syntézy slov.
Asimilácia programových tém: „Písmeno, zvuk“, „Slabiky“, „Samohlásky, spoluhlásky“, „Stres“.
Vykonávanie všetkých typov rečových aktivít:
počúvanie, rozprávanie, písanie a čítanie.
Upevnenie lexikálnej témy „Doprava“.
Rozvoj jemných motorických schopností ruky.

Materiál: veľká obálka s cenami, loptička, vagóny s obrázkami, palice, kartičky s obrázkami, vzorová loďka.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment.

Zvonček hlasno zazvonil
Lekcia začína.
Pozorne počúvame
Pozrite sa široko
Pamätáme si všetko
A nestrácame čas.

2. „Chlapci, dostali sme list z krajiny poznania. Tento list má pre vás prekvapenie, ale na jeho otvorenie musíte odlepiť známky. Každá značka je úlohou pre vás. Úlohu sme splnili – pečiatku odlepili a tak ďalej, kým nezostane ani jedna. A na konci vás čaká dlho očakávané prekvapenie.“

3. Označte "Lopta".

Z čoho sú slová?

čo je zvuk?

čo je to list?

Aké sú písmená?

Ako určiť počet slabík v slove?

Čo sú to jednoslabičné slová? dvojslabičné slová? trojslabičné slová? Uveďte príklady. Loptová hra.

4. Označte "Zápisník".

Práca v zošitoch.

Deti určia slabiku zodpovedajúcu figúre v názve obrázka a zo slabík vymyslia nové slovo, ktoré si zapíšu do zošita.

Číslo karty 1.

švihadlo - 3 slabiky, termoska - 2 slabiky - čln.

Číslo karty 2.

rámec - 1 slabika, balíčky - 2 slabiky, vozík - 3 slabiky - raketa.

Číslo karty 3.

maliny - 1 slabika, uši - 2 slabiky, balerína - 4 slabiky - auto.

Číslo karty 4.

líška - 2 slabiky, more - 1 slabika, pilot - 1 slabika - lietadlo.

Gymnastika pre oči.

Deti očami sledujú pohyb modelu stroja.

Návrhová práca. Píšte hovorením. Grafická schéma ponuky.

Auto má štyri kolesá.

Minúta na odpočinok.

Aké druhy dopravy poznáte? Teraz budeme hrať s vami. Ak menujem pozemnú dopravu - ruky vpred, ak vzduch - ruky hore, podzemie - treba si sadnúť, voda - rukou napodobňujeme pohyb vlny.

5. Značka "Ear".

Počúvame dve slová. Aké zvuky sa líšia v každom páre slov? Keď deti pomenujú zvuk, ukážte im tablet s niekoľkými slovami. Študenti musia čítať a vidieť očami rôzne písmená v slovách.

6. Označte „Čísla“.

Práca s digitálom. Koľko zvukov je v jednom slove? Čo je prvá, posledná, samohláska? Koľko slabík je v jednom slove? prečo?

Slová: ker, klopať, píla, harmanček.

Minúta na odpočinok.

Tlieskajte rukami, ak v príbehu počujete názov transportu.

V lete si Lisa a Valera odišli so svojím starým otcom odpočinúť k moru. Nastúpili do taxíka a išli na stanicu. Celú cestu deti so záujmom pozerali von oknom. Prešiel okolo nich kamión. Na zastávke ich predbehol autobus. V detskom parku chlapci jazdili na kolobežkách a dievčatá skákali cez švihadlo. Na stanici bolo veľmi hlučno. Ľudia sa ponáhľali na vlak. Rýchlo sme našli naše auto. Vlak sa dal do pohybu a chlapi veselo tlieskali rukami. O tri dni ich milovaný dedko stretol na peróne v aute.

Pamätajte si, aký transport som volal.

7. Značka „Vagonchik“.

Obrázky musíte rozložiť na tri vagóny. Každé auto má číslo, ktoré udáva, koľko slabík má mať názov obrázku.

8. Označte "Azbuka".

Čítanie stĺpcov slov na kartách. Každý študent má svoju kartu. Čítanie kolektívne, individuálne, reťazovo, na pokyn logopéda.

Upozornite deti na to, ako sa zmenilo slabičné zloženie slov.

9. Značka „Sticks“.

Poskladajte loďku z paličiek podľa predlohy.

O aký druh dopravy ide?

Po rieke pláva loď
Pláva z diaľky.
Vietor rozfúka plachtu
Nepredbiehajte našu loď!

10. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Hodnotenie aktivít detí. Deti dostanú dlho očakávané ceny. Ako ceny môžete ponúknuť prefabrikované hračky z balíčka so semienkami na rozvoj jemnej motoriky ruky.

Vydanie 46

Hodina začala opakovaním. Na poslednej hodine sme sa začali učiť slabiky. Ale Koksik tam nebol. Preto Vasilisa vyzvala žiakov, aby si zopakovali všetko, čo vedia o slabikách.

Slabiky sú malou časťou slova. Písmená tvoria slabiky a slabiky celé slová. Slabiky môžu byť zložené zo samohlások a spoluhlások. A ako príklad doplníme úžasný kvet: jeho jadrom je jedna slabika „LA“. A okvetné lístky okolo je potrebné vyplniť inými slovami, aby ste dostali slovo so slabikou „LA“ na konci. Tu sú slová, s ktorými prišli študenti Shishkinovej školy:
PI-LA, ZO-LA, SCHO-LA. YU-LA, SKA-LA, SI-LA.
Ale potom Shunya zaváhala:
- Zdá sa, že v slove YU-LA je chyba. Môže byť slabika jedno písmeno?
"Slabiky môžu pozostávať z jedného písmena, ak sú to samohlásky," uistila Vasilisa. Poďme si spoločne vymyslieť niekoľko príkladov:
U-HA, O-SA, U-TYUG.
- Ale potom je to hanba pre tých, ktorí súhlasia. Nedokážu tvoriť slabiky sami bez samohlások, znepokojil sa Koksik.
- Neboj sa, Koksik, aj keď slabiky nemôžu pozostávať len zo spoluhlások, môžu premeniť slabiky na slová. Poďme hrať! Doplňte slabiky jednou spoluhláskou:
DO(M), LE(S), KO(T), LO(B), DU(B), ZU(K), DO(M), SY(P).
Priatelia dokonca vymysleli príbeh s týmito slovami:
Mačka sa prechádza lesom. Zrazu priletí chrobák smerom. A udrel mačku priamo do čela. Mačka bežala za chrobákom a stratila sa. Zrazu vidí - je tu dom. Mačka vošla do domu. A na stole je syr.
A všimnite si, tento príbeh sa vyvinul zo slov, ktoré pozostávajú z jednej slabiky. Ale slová môžu pozostávať z dvoch slabík. Vasilisa priniesla so sebou košík. Vybrala odtiaľ predmety a požiadala o pomenovanie slabík, ktoré tvoria slová označujúce predmety:
VA-ZA Ukazuje sa, že v týchto tak odlišných slovách
RO-ZA posledná slabika "ZA" je rovnaká a prvá
KO-ZA sa menia slabiky.
A teraz vymyslime také slová, aby sa prvá slabika nezmenila a druhá sa líšila:
KO-ZA, KO-SA, KO-ZHA, KO-NI, KO-NETS

Takto sa žiakom páčilo skladanie slov z rôznych slabík. Najmä teraz, keď vedia, že slabiky môžu byť všetky samohlásky. A spoluhlásky dopĺňajú slabiky, aby vytvorili celé slovo. A lekcia sa skončila.
To nie je ľahké -
Zbierajte písmená do slabík.
Zostavte slabiky v poradí
Čítajte podľa slabík slova.

Ale usilovne študujeme
A uspejeme.

Zhrnutie lekcie

Téma „Zvuky r, r""

1. VÝLET DO PROSTOKVASHINO

Materiál. Obrazy hrdinov rozprávky E. Uspenského "Strýko Fedor, mačka a pes"; obrázky predmetov (hrnec, panvica, hrnček, vedro, vedro, cedník); oblečenie (bunda, šortky, šatka, košeľa), gumáky; hračkársky nábytok (kreslo, posteľ); sada výrobkov z múky (vermicelli, cestoviny, škrupiny, rohy); pohánkové zrno; hračkárske hrable, pero, ceruzka, fotopištoľ.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment|

Psychogymnastika

Deti, predstavte dobromyseľnú mačku Matroskina, vystrašeného Sharika. Ukážte, ako Sharik chytá ryby. Vyjadrite prekvapenie, potom radosť z ulovenej ryby. Znázornite mrzutého Matroskina.

Úvod do témy lekcie

Telefonujem s mačkou Matroskin. Logopéd hovorí v mene Matroskin.

Dobrý deň, je táto škôlka "Kolokolchik"? Rozpráva sa s vami mačka Mat-roskin z Prostokvashina. Aké zvuky sa teraz učíš? (Znie r, r.) Veľmi sa mi páčia tieto zvuky. Mená mojich priateľov majú rovnaké zvuky. Príďte nás navštíviť. Budeme veľmi radi. Žiadam vás, aby ste priniesli... Spojenie bolo prerušené.

Správa k téme lekcie

Dnes pôjdeme do Prostokvashino a zopakujeme zvuky r, r".

4. Rozvoj fonematických reprezentácií. Prono
vydávať zvuky r, r" v slovách

Kto nás čaká v Prostokvashine? (Strýko Fjodor, krava Murka, Sharik, Matroskin, teľa Gavryusha.) Musíme im kúpiť všetky darčeky. Poďme najprv do železiarstva. Názvy nákupov musia obsahovať zvuky r, r".Čo si kúpime? (Hrnec, samovar, panvica, hrnček, vedro, vedro.) Aká je teraz sezóna? (Jar.) Takže strýko Fjodor potrebuje... (bunda, nohavice) a na nohách... (gumové čižmy). A do leta bude potrebovať... (tričko, šortky).Čo si môžeme kúpiť v obchode s nábytkom? (Posteľ, kreslo, rozkladacia posteľ.) Ako to všetko unesieme? (Na kamióne, na kamióne.) Aké potravinárske výrobky dodáme do Prostokvashina? Ich mená by mali obsahovať zvuky p, p." (Vermicelli, cestoviny, mušle, bagely, koláče, marshmallows, koláč.) Kúpime si tašku... (krúpy). Dáme vám koláčiky... (perá a ceruzky) Shariku - ... (kamerová pištoľ), strýko Fedor - ... (hrable, minitraktor).

5. Zvuky r, r" v ponukách. case management

Vystavená je maľba zobrazujúca dedinu a postavy z rozprávky.

A tu je Prostokvashino! Koho pozdravujeme? (So strýkom Fjodorom, Šarikom, Matroskinom, Murkom, Gavrjušou, Pechkinom.) Deti pozdravujú.

Komu a čo sme priniesli ako darček? (Dám strýkovi Fjodorovi traktor. Dám Sharikovi fotopištoľ.) Atď.

Fizminutka

Pomôžme strýkovi Fjodorovi vykopať záhradu.

Vzali sme čepele, semená v radoch

Postele boli rozkopané. Spolu sme sadili

Vzali hrable do rúk A potom s vodou

Postele boli vyrovnané. Polievané teplou.

Deti napodobňujú uvedené akcie v súlade s textom štvorverší.

Strýko Fjodor nás pozýva k stolu, kde nás čaká maškrta. Akými mliečnymi výrobkami sme boli liečení? (Syr, tvaroh, kyslé mlieko, kefír.)

7. Slovné analýza návrhu

Hádajte, kto čo robí. (Matroskin dojí kravu. Šarik chytá ryby).

Jedna alebo dve vety sú označené pruhmi, určuje sa počet a postupnosť slov.

8. Zvukovo-slabičná analýza a syntéza slov

Strýko Fedor nás pozýva zahrať si hru „Vymysli slovo po prvej slabike“.

Logopéd hovorí v mene strýka Fjodora.

Ra-ra-ra, hra začína. pýtam sa slabikou ra Teraz hovorím slová. (Raketa, rana, harmanček, rak, dúha.) Pokračujeme v hre - kde sú slová zo slabiky RU? (Ruka, palčiaky, prúd, košeľa.) Teraz vytvorte slová z „rozhádzaných“ slabík: ra, ale... (skoro, diera), so, ro ... (rosa), ro, do, ha ... (cesta), re, ka ... (rieka), ki, ra ... (rak).

Teraz si zahráme hru so slovnou reťazou. V tejto hre každé nasledujúce slovo začína posledným zvukom predchádzajúceho slova. Hovorím prvé slovo a vy pokračujete: rakovina (kat- nádrž- kaša- vodný melón...).

9. Kreatívny detské úlohy

Aké slovo vymyslela Vitya, ak má prvý zvuk R, ten posledný, čo? (Dúha.)

Deti vymýšľajú podobné úlohy a navzájom premýšľajú.

A teraz, deti, hádajte rébus - na obrázku je ryba a písmeno (Rybár.)

10. Čítanie básne

Vypočujte si, akú vtipnú báseň zložil Sharik pri rybolove.

V tichej rieke pri móle – chytal som ryby.

Ryba sa stretla s rybou: Pohrýzol som rybára

Ahoj! Strýko Fedya je excentrik.

Ahoj! - Kde je váš rybár? Mám ťa?

Ako sa máš? - Nie, preč, prefíkaný! Zlomený!

E. Chepovetsky

11. Čítanie slová

Rozložíme "verandu" slov. Na hornom stupni sú slová s tromi písmenami. Kto žije v rieke? (Rakovina.) Pod ním je slovo z

štyri písmená. Pozrite sa na okno, hádajte, čo to je? (Rám.) Nižšie je päťpísmenové slovo. Bez čoho nejde žiak do školy? (Bez rukoväte.)

Rozšírte slovo perom.

Čo berie vesmírne lode do vesmíru? Toto slovo má šesť písmen. (Raketa.)

Slová sa skladajú pod sebou a čítajú sa.

Je čas vrátiť sa domov a všetci ostatní obyvatelia domu v Prostokvashine.

Zhrnutie lekcie

Téma „Zvuky r, r""

Materiál. Obrázky znázorňujúce vtáky (vrabec, straka, vrana, voskovka, tetrov, jarabica, tetrov, žeriav, veža, potočák, rýchlov, hýľ, škorec); zimné a jarné krajiny; podávač; farebné symboly zvukov; Neviem.

Pokrok v lekcii

Orgmoment

Psychogymnastika

Zobrazte vychladené, hladné vtáky. Ukážte, ako sa tešili, keď sme im dali omrvinky. Zobrazte vrabca, ktorý sa bojí mačky. Ukážte, ako prežívame a súcitíme s vrabcom, ktorý bol v labkách mačky. Ukážte, ako sa trápil, ako ho bolelo krídlo.

Úroveň 1 a 2
● Na prvom je strážca, druhý sa v lese zazelená.
A vôbec – akonáhle sa zotmie, ľahnete si, a váš pracovný deň je za nami.
● Tanečný krok – prvá slabika. Celá telesná výchova je druhá slabika. A v šaráde som zašifroval hlavný dokument v jednom okamihu.
Úroveň 3 a 4
● Moje prvé tri písmená sa vyslovia, keď na seba nepriateľské myši kývnu. Druhé tri písmenká nosia do domu na Vianoce, keď chcú potešiť najmä deti. A celý je zjedený.
● Prvý - bzučí, druhý - bzučí. Celý pokojne spočíva na hlave.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 5 a 6
● Prvá slabika je látka na záclony. Druhá slabika je v nej majstrom.
V týchto dvoch slabikách, môj priateľ, som zakódoval kvet.
● Najprv železná tyč, špicatá, potom básnik spievajúci svoje básne na gitare.
A teraz - nakoniec inštitúcia, ktorá dáva každému peniaze na kauciu.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 7 a 8
● Citrusové ovocie je spočiatku kyslejšie ako kyslé. A tak som na to ovocie neskôr napísal celé peklo.
A ukázalo sa, že známy - perlivý sladký nápoj.
● Pomáha vo vnútri tela, no ak k nemu na záver pridáme samohlásku, okamžite sa z neho stane cukrárenský výrobok, ktorý hosťom ponúkame k čaju.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 9 a 10
● Prvá slabika je školská známka, za ňou sa ozve tichý hlas, na konci - zväzok, v žiadnom prípade nie zriedkavý.
A spolu, ako mäsový výrobok, existuje.
● Keď pripočítame príslušnosť všetkých mačiek k zrážkam, dostaneme jednotky na meranie uhlov.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 11 a 12
● Ak vezmete zámeno a pridáte ušný hrot, stane sa z neho priehlbina na líci mojej sestry.
● Ak postavíme zlú babičku na malé miesto na veľkej hlbokej rieke, hneď si predstavíme žobráka.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 13 a 14
● Ktorý blízky príbuzný sa okamžite objaví, keď urobíte tanečný pohyb dvakrát za sebou?
● Čo vyrastie na tvári, ak sa pri značke plávajúcej vody povaľujú interpreti vlastných skladieb?
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 15 a 16
● Naša prvá slabika – už nie je nebezpečná, môže neúmyselne vybuchnúť.
Druhá je elegantná pirueta a spolu - veľa ľudí.
● Na meranie kruhu je potrebná prvá slabika. Dve sekundy spolu znamenajú storočie.
Vo všeobecnosti - strelná zbraň, bolo by lepšie, keby ju človek nevlastnil.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 17 a 18
● Auto sa sem zmestilo na dve slabiky. Šľachtický titul zapadol do slabiky. A spolu - podpis.
● Najprv krížik a po brode sa ukázal kvet - ovocie.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 19 a 20
● Na začiatku slova – útes, roklina. Potom - na obálke poštový znak.
Vo všeobecnosti je to miesto, kde obchodníci priniesli svoj tovar v Rusku.
● Názov ktorého mesta sa skladá z vtáka a zvieraťa?
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 21 a 22
● Na čo sa premení ryšavé prefíkané zviera, ak sa po ňom začnú pohybovať elektrické náboje?
● K štruktúre pridáte výhovorku, ale vo všeobecnosti roztopíte rudu.
Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 23 a 24
● Prvá slabika v slove je jed. Druhé je stádo včiel bez písmena vpravo.
Celé kanóny boli vypálené za starých čias a teraz - pre športové vybavenie!
● Najprv - dvojka, potom - muž, má vysoký titul a hodnosť.
A celé slovo je označenie, ktoré rozdeľuje vzdelávanie na dávky.

Úlohy pre deti, ktoré pomáhajú pri učení písmena „Jo, jo“.

Predškolákovi zostáva len veľmi málo času do prvého zvonenia a prvej hodiny medzi stenami školy, a preto je problém čítania mimoriadne aktuálny. Prvoradou úlohou rodičov je zariadiť výchovno-vzdelávací proces tak, aby dieťa nestratilo chuť učiť sa a spoznávať svet vo svoj prospech. Triedy, ktoré sa konajú s predškolákmi, by mali mať za cieľ motiváciu, a čo je najdôležitejšie, túžbu a záujmy samotného dieťaťa.

Ak chcete naučiť svoje dieťa čítať knihy, mali by ste v prvom rade začať memorovaním a používaním písmen. Treba ich učiť nie v abecednom poradí, ale ani v chaotickom poradí.

Dnes sa budeme podrobnejšie zaoberať štúdiom písmena "Yo, e". Úlohy sú pomerne jednoduché na plnenie a sú určené aj pre triedy so skupinou detí.

Kartičky s obrázkami pre písmeno "Yo".

Úlohy pre deti "Letter Yo"

Písmeno "E, e" je veľmi dobrým priateľom písmena E, ale je strašne pichľavé. Budete sa pýtať prečo? A to všetko preto, že písmenom Yo začínajú slová: Yolka, Ruff, Hedgehog. Pravopis veľkých a malých písmen ё je výrazne odlišný, a preto budú niektoré úlohy navrhnuté tak, aby si presne zapamätali pravopis tohto písmena a niektoré na zapamätanie jeho zvukovej časti.

Úloha "Kruhy"
Účel: upevniť v mysliach detí znalosť písmena ё; rozvoj kreatívneho myslenia.
Materiály: fotografia s rôznymi predmetmi, červené ceruzky.
Zadanie: je potrebné dať dieťaťu obrázky a identifikovať s ním všetky tie predmety, ktoré začínajú na písmeno „Yo, e“. Požiadajte ich, aby zakrúžkovali predmety, ktoré začínajú týmto písmenom. Potom požiadajte dieťa, aby vyfarbilo veľké a malé písmená „Yo, yo“ v názve týchto položiek.

Úloha „Vložiť list“
Účel: rozvoj umeleckých schopností dieťaťa; rozhodovanie v nezvyčajnej situácii; prehĺbenie predstáv dieťaťa o písmenku „Yo, e“.
Materiály: ceruzky, obrázok vianočného stromčeka a ježka.
Úloha: musíte dať dieťaťu obrázky a požiadať ich, aby určili, kto je na nich zobrazený? Potom je potrebné ich vyfarbiť spolu s dieťaťom a vložiť prvé písmeno (_lochka, _zhik).

Príbehy na opravu písmena "Yo" s obrázkami namiesto slov.

Úloha naučiť sa písať „yo“
Účel: lepšie zapamätanie písmena "Yo".
Materiály: obrázok s obrázkom 5 písmen Yo, 5 ceruziek rôznych farieb.
Úloha: požiadajte dieťa, aby ozdobilo 5 písmen „Yo“ ceruzkami rôznych farieb.

Úloha „Nájdite písmeno“
Účel: rozvoj všímavosti u dieťaťa; upevnenie obrazu písmena "Yo" v mysli dieťaťa.
Materiály: 5 kariet s rôznymi písmenami abecedy (A, B, D.Yo, E).
Úloha: Rozložte kartičky pred dieťa a dajte mu minútu, aby si prezrelo písmenká. Potom ich zmiešajte a požiadajte ich, aby od nich našli kartu, na ktorej je písmeno „Yo“.

Úloha "Soft letter"
Účel: študovať písmeno "Yo" z rôznych uhlov; odhaľujúce jeho vlastnosti.
Materiály: kartičky, na ktorých sú napísané slabiky, ktoré obsahujú písmeno Ё (prvé tri kartičky: MO, SO, LO; druhé tri: MYO, SE, LE).
Úloha: pomôžte dieťaťu postupne čítať slabiky, najprv prvé tri a potom druhé. Venujte pozornosť skutočnosti, že slabiky, ktoré obsahujú písmeno Y, znejú oveľa mäkšie ako prvé tri slabiky.

Slová sú rozdelené na slabiky. Slabikár- je to jeden zvuk alebo niekoľko zvukov vydaných jedným výdychovým stlačením vzduchu.

St: wow, wow.

1. V ruštine existujú zvuky, ktoré sa líšia v počuteľnosti: samohlásky sú v porovnaní so spoluhláskami zvukovejšie.

presne tak zvuky samohlásky tvoria slabiky, sú slabikotvorné.

Spoluhlásky sú neslabičné. Pri vyslovovaní slova sa spoluhlásky „naťahujú“ na samohlásky, pričom spolu so samohláskami tvoria slabiku.

2. Slabika môže pozostávať z jedného zvuku (a potom je to nevyhnutne samohláska!) alebo niekoľkých zvukov (v tomto prípade má slabika okrem samohlásky aj spoluhlásku alebo skupinu spoluhlások).

Ráfik - o-bo-dock; krajina - krajina; nočné svetlo - nočné svetlo; miniatúrne - mi-ni-a-tu-ra.

3. Slabiky sú otvorené a zatvorené.

otvorená slabika končí samohláskou.

Áno, krajina.

Uzavretá slabika končí na spoluhlásku.

Spi, vložka.

V ruštine je viac otvorených slabík. Uzavreté slabiky sú zvyčajne viditeľné na konci slova.

St: nočný časovač(prvá slabika je otvorená, druhá je zatvorená), oh-bo-doc(prvé dve slabiky sú otvorené, tretia je zatvorená).

V strede slova sa slabika zvyčajne končí na samohlásku a spoluhláska alebo skupina spoluhlások po samohláske zvyčajne prechádza na ďalšiu slabiku!

Nočný časovač, povedzte mi, hlásateľ.

Poznámka!

Niekedy môžu byť v slove napísané dve spoluhlásky a jeden zvuk, napríklad: zbaviť sa[izh: yt ']. Preto sa v tomto prípade rozlišujú dve slabiky: a-žiť.
Rozdelenie na časti prežiť vyhovuje pravidlám delenia slov, nie delenia na slabiky!

To isté možno vidieť na príklade slovesa odísť, v ktorom spojenie spoluhlások zzh znie ako jeden zvuk [zh:]; takže rozdelenie na slabiky bude - odísť a rozdelenie na časti na prenos - odísť.

Obzvlášť často sa chyby pozorujú, keď sa slabiky odlíšia od slovesných foriem končiacich na -tsya, -tsya.

divízie twist-sya, tlačí-sya je rozdelenie na časti na prenos, a nie rozdelenie na slabiky, pretože v takýchto formách kombinácia písmen ts, ts znie ako jeden zvuk [ts].

Pri delení na slabiky prechádzajú kombinácie písmen ts, ts úplne na nasledujúcu slabiku: uvidis, pockaj.

V strede slova môžu uzavreté slabiky tvoriť iba nepárové znelé spoluhlásky: [j], [p], [p '], [l], [l '], [m], [m '], [n] , [n ' ].

May-ka, Sonya-ka, co-scrap-ka.

Poznámka!

Pri kombinácii niekoľkých spoluhlások v strede slova:

1) Dve rovnaké spoluhlásky nevyhnutne idú na ďalšiu slabiku.

Oh-tt ísť, áno-nn.

2) Dve alebo viac spoluhlások zvyčajne idú na ďalšiu slabiku.

Sha-pk a, ra-vn th.

Výnimka vytvorte kombinácie spoluhlások, v ktorých prvá je nepárovo znená (písmená p, p, l, l, m, m, n, n, d).

Mar-ka, svit-ka, bul-ka, stel-ka, lady-ka, ban-ka, ban-ka, lež-ka.

4. Rozdelenie na slabiky sa často nezhoduje s rozdelením na časti slova (predpona, koreň, prípona, koncovka) a s rozdelením slova na časti pri prenose.

Napríklad slovo vypočítané sa delí na morfémy vypočítané (Preteky- konzola, počíta- koreň; a, n- prípony; th- koniec).
Rovnaké slovo sa pri prenose delí takto: vypočítané.
Slovo je rozdelené na slabiky takto: vypočítané.

Pravidlá delenia slov	Príklady
1. Slová sa spravidla nesú po slabikách. Písmená ъ, ь, й nie sú oddelené od predchádzajúcich písmen.	Razj-jazda, modrá-ka, my-ka.
2. Nemôžete preniesť alebo nechať jedno písmeno v riadku, aj keď označuje slabiku.	Ach bo-doc; slová jeseň, meno nemožno rozdeliť na prevod.
3. Pri prenose nemôžete odtrhnúť koncovú spoluhlásku z predpony.	Od - tiecť, raz - naliať.
4. Pri prenose nemôžete odtrhnúť prvú spoluhlásku od koreňa.	Po-to rip, pri-to rip.
5. Pri delení slov s dvojitými spoluhláskami zostáva jedno písmeno na riadku, zatiaľ čo druhé sa delí.	Ran-n-y, ter-r-or, van-n-a.
6. Písmeno s za predponou sa nesmie odtrhnúť od koreňa, ale časť slova, ktorá sa začína na písmeno s, sa nemá prenášať.	Časy - povedzme.

Úlohy pre deti, ktoré pomáhajú pri učení písmena „Jo, jo“.

Ak chcete naučiť svoje dieťa čítať knihy, mali by ste v prvom rade začať memorovaním a používaním písmen. Treba ich učiť nie v abecednom poradí, ale ani v chaotickom poradí.

Dnes sa budeme podrobnejšie zaoberať štúdiom písmena "Yo, e". Úlohy sú pomerne jednoduché na plnenie a sú určené aj pre triedy so skupinou detí.

Kartičky s obrázkami pre písmeno "Yo".

Úlohy pre deti "Letter Yo"

Príbehy na opravu písmena "Yo" s obrázkami namiesto slov.

CVIČENIE

(Ruský jazyk)

2. ročník
Rozdelenie slova na slabiky

Pravidlá delenia slov

DEFINÍCIA slabiky:

Slabiky sú časti slova, na ktoré sa pri výslovnosti rozdeľuje.

Napríklad:

Dobre-ale, ah-ku-la, ve-re-te-but, päť-ti-e-tazh-ny
Koľko písmen môže byť v slabike?

Slabika môže pozostávať z jedného písmena, ale vždy zo samohlásky, ale nikdy nie zo spoluhlásky. Slabika môže pozostávať z dvoch, troch alebo viacerých písmen, ale samohláska musí byť jedna a je v každej slabike.

Samohláska tvorí slabiku.
Ako určiť počet slabík v slove?

Koľko samohlások v slove, toľko slabík.

Napríklad:

L ist, do O-R A, d e-R e -V oh l A st-in e n-n A-ts A , atď i-cl Yu-h e-n A-e
Ako sa nazývajú slová s jednou slabikou, dvoma slabikami, tromi slabikami?

Slová len s jednou slabikou sa nazývajú jednoslabičné.

Slová s dvoma slabikami sú dvojslabičné

Slová s tromi slabikami sú trojslabičné.

Ako sa delia slová na delenie slov?

Pre preklad sú slová rozdelené na dve časti.

Slová na prevod môžete deliť len po slabikách, no zároveň nemožno jedno písmeno ponechať na riadku ani preniesť na iný riadok.

Aké slová nemožno preniesť?

Slová pozostávajúce z jednej slabiky a slabiky pozostávajúcej z jedného písmena nemožno preniesť.

Napríklad: trieda, osy, vretenica.

Ako môžete prenášať slová písmenami Y, b, b?

Písmeno Y počas prenosu nie je oddelené od samohlásky.

Napríklad: Máj - ka, zajac - ka.

Písmená b a b počas prenosu nie sú oddelené od spoluhlásky.

Napríklad: bolesť – šuhaj, pohon – pohon.
Ako môžete prekladať slová s dvojitými spoluhláskami?

Pri prenose slova s dvojitými spoluhláskami zostane jedno písmeno na riadku a druhé sa prenesie.

Napríklad: cas - sa, ras - rozprávka.
PAMATUJTE SI!

1. Slabika sa nedá zlomiť.

Slová z jednej slabiky sa neprenášajú.
Jedno písmeno nemožno preniesť a nechať na riadku.

Rozdelenie slov na slabiky a prenos slov sa nemusia zhodovať.
KARTA #1
Napíšte slabiku, aby ste vytvorili slovo.

znovu…	lu…	boch…
Ale…	hory…	koch…
piecť…	Ale…	čaj…
sha…	do…	ja...
lu…	znovu…	do…

KARTA #2
Vytvorte slová z posledných slabík slov. Zapíšte si prijaté slová.
Mraky, kôra, plytčiny - ...

Salo, stupa, vata - ...

Kúpiť, pierko, snehová guľa - ...

Palma, orly, krovky - ...

Veľa, strašiak, ponožka - ...

Múza, vlaky, šťastie - ...
KARTA #3 Z každého slova vyberte určitú slabiku a vytvorte s ňou nové slovo.

Príklad: ka sha, re ka, že koľajnica - vozeň.

Ucho, spoločnosť, váza - ______________________

Mlieko, záťahová sieť, šváb - ______________________

Spit, lotto, boxer - ___________________________

Ram, rana, banka - _____________________
KARTA #4
Rozdeľte slová, kde je to možné, na slabiky.
ranná torta trúbka krtko práca svetre kravata šport výstava hurikán borovica líška list vlk dubový kmeň brusnica chodníky bór hmly

KARTA #5
Napíšte vety s interpunkčnými znamienkami. Rozdeľte mená detí na slabiky.
dobrý, dvor, šmykľavka, náš, v

Chalanom sa to podarilo

Natasha, šoférovala, Jakov, sneh a

Zrolované a, Zoya, sneh, Julia, hrudy, dovnútra

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

KARTA #6
Pomenujte zobrazené položky. Slová napíšte tak, že ich rozdelíte na slabiky.

____________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA #7
Podčiarknite slová, ktoré nemožno preniesť:
Extrém, had, ježkovia, osa, jeleň,

Rozprávka, ježko, Igor, smútok, vretienko.

KARTA #8
Upozornite na slová nesprávne oddelené pomlčkou pri delení slov:
Le - yka, May - ka, axis - on, gu - lyat, gu - lyat,

Uro - zhay, e - tazh, roh - bki, Il-ya, Zha-nna.

KARTA #9

Zapíšte si slová - názvy predmetov s delením na prenos.

______________________________________________________________________________________________________

KARTA č. 10

Prečítať text. Samostatné slová na prenos.
Dnes je chladné počasie. Čipkované snehové vločky jasne horia na slnku. Na konároch stromu sedí kŕdeľ vrabcov. Hlasno cvrlikajú.

KARTA č. 11
Napíšte text s interpunkčnými znamienkami. Podčiarknite slová, ktoré nemožno rozdeliť na prenos.

Ovocie a zelenina môžu rásť v skleníku po celý rok kamienky a zmes živín nahradia zem namiesto slnka jasné lampy sa rozsvietia, na čo prišiel muž
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

KARTA č. 12
Zmeňte slovo tak, aby sa dalo rozdeliť na delenie slov.

Vymyslite si dva vlastné príklady.
Dom - __________, ____________ - ______________ ,

Javor - __________, ____________ - ______________.

KARTA č. 13
Napíšte slová, ktoré obsahujú písmeno c. Oddeľte tieto slová na prenos.
Som guma, som gumička

Špinavý chrbát.

Ale moje svedomie je čisté

Vymazal som škvrnu z listu.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
KARTA č. 14

Prišiel deň.

A zrazu sa zotmelo.

Svetlo svieti, pozeráme sa von oknom.

Sneh padá biely - biely ...

Prečo je taká tma?

KARTA č. 15
Prečítajte si báseň. Podčiarknite slová, ktoré sa nedajú preniesť.
Letný večer je tichý a jasný;

Pozri, ako vŕby driemu;

Západ oblohy je bledočervený,

A rieky svietia meandrami.
KARTA č. 16
Samostatné slová na prenos. Podčiarknite slová, ktoré sa nedajú preniesť.
Album, rodina, piť, prsteň, oštep, kabát, naliať,

Žeravé uhlíky, šaty, trpké, šije, kúpeľný dom, peň.
KARTA č. 17
Prečítajte si príslovia. Rozdeľte slová písmenami Y, L na prenos.
Možno slnko vyjde na náš dvor.

Bez psa zajaca neulovíte.

Bez pána je dvor a bez gazdinej koliba plače.

Bezstarostná je myš, ktorá pozná iba jednu medzeru.

Fazuľa nie sú huby, ak nezasejete, nevyklíči.

Keď nepoznáš brod, nestrkaj hlavu do vody.
KARTA č. 18
Prečítajte si príslovia. Podčiarknite slová, ktoré nie sú oddelené pomlčkou.
Komu žiť, komu slúžiť.

Vedieť žartovať, vedieť sa z toho zasmiať.

Každý deň sú novinky.

Sedem prípadov v jednej ruke nezaberie.

Dobré a dobré vo sne.

Obed je zlý, ak nie je chlieb.
KARTA č. 19
Podľa definície hádajte slová s dvojitými spoluhláskami. Napíšte ich. Samostatné na prenos.
Slaná voda na nakladanie zeleniny - ________________.

Miestnosť v škole, kde prebieha vyučovacia hodina, je ________________.

Šiesty deň v týždni je _____________________.

Výučba zvierat poslušnosti - ________________.

Hranie loptičky, ktorá sa hádže k sebe cez sieť raketou - __________________________________.

Asfaltová cesta - _______________________ .

Hra s loptou alebo pukom na ľade - _________________.

KARTA #20

Prečítajte si ľudové rozprávky. Samostatné slová na prenos.
V marci hniezdia vrabce.

Stúpa - pred dažďom.

Slnko rýchlo prejde.

Sneh sa lepí na stromy - na teplo.

Dlhé cencúle - na dlhú jar.

Veľká rosa v máji - na zber uhoriek.

Ciele:

Rozvoj zručností zvuku, slabičnej analýzy a syntézy slov.
Asimilácia programových tém: „Písmeno, zvuk“, „Slabiky“, „Samohlásky, spoluhlásky“, „Stres“.
Vykonávanie všetkých typov rečových aktivít:
počúvanie, rozprávanie, písanie a čítanie.
Upevnenie lexikálnej témy „Doprava“.
Rozvoj jemných motorických schopností ruky.

Materiál: veľká obálka s cenami, loptička, vagóny s obrázkami, palice, kartičky s obrázkami, vzorová loďka.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment.

Zvonček hlasno zazvonil
Lekcia začína.
Pozorne počúvame
Pozrite sa široko
Pamätáme si všetko
A nestrácame čas.

3. Označte "Lopta".

Z čoho sú slová?

čo je zvuk?

čo je to list?

Aké sú písmená?

Ako určiť počet slabík v slove?

Čo sú to jednoslabičné slová? dvojslabičné slová? trojslabičné slová? Uveďte príklady. Loptová hra.

4. Označte "Zápisník".

Práca v zošitoch.

Deti určia slabiku zodpovedajúcu figúre v názve obrázka a zo slabík vymyslia nové slovo, ktoré si zapíšu do zošita.

Číslo karty 1.

švihadlo - 3 slabiky, termoska - 2 slabiky - čln.

Číslo karty 2.

rámec - 1 slabika, balíčky - 2 slabiky, vozík - 3 slabiky - raketa.

Číslo karty 3.

maliny - 1 slabika, uši - 2 slabiky, balerína - 4 slabiky - auto.

Číslo karty 4.

líška - 2 slabiky, more - 1 slabika, pilot - 1 slabika - lietadlo.

Gymnastika pre oči.

Deti očami sledujú pohyb modelu stroja.

Návrhová práca. Píšte hovorením. Grafická schéma ponuky.

Auto má štyri kolesá.

Minúta na odpočinok.

Aké druhy dopravy poznáte? Teraz budeme hrať s vami. Ak menujem pozemnú dopravu - ruky vpred, ak vzduch - ruky hore, podzemie - treba si sadnúť, voda - rukou napodobňujeme pohyb vlny.

5. Značka "Ear".

6. Označte „Čísla“.

Práca s digitálom. Koľko zvukov je v jednom slove? Čo je prvá, posledná, samohláska? Koľko slabík je v jednom slove? prečo?

Slová: ker, klopať, píla, harmanček.

Minúta na odpočinok.

Tlieskajte rukami, ak v príbehu počujete názov transportu.

V lete si Lisa a Valera odišli so svojím starým otcom odpočinúť k moru. Nastúpili do taxíka a išli na stanicu. Celú cestu deti so záujmom pozerali von oknom. Prešiel okolo nich kamión. Na zastávke ich predbehol autobus. V detskom parku chlapci jazdili na kolobežkách a dievčatá skákali cez švihadlo. Na stanici bolo veľmi hlučno. Ľudia sa ponáhľali na vlak. Rýchlo sme našli naše auto. Vlak sa dal do pohybu a chlapi veselo tlieskali rukami. O tri dni ich milovaný dedko stretol na peróne v aute.

Pamätajte si, aký transport som volal.

7. Značka „Vagonchik“.

Obrázky musíte rozložiť na tri vagóny. Každé auto má číslo, ktoré udáva, koľko slabík má mať názov obrázku.

8. Označte "Azbuka".

Čítanie stĺpcov slov na kartách. Každý študent má svoju kartu. Čítanie kolektívne, individuálne, reťazovo, na pokyn logopéda.

Upozornite deti na to, ako sa zmenilo slabičné zloženie slov.

9. Značka „Sticks“.

Poskladajte loďku z paličiek podľa predlohy.

O aký druh dopravy ide?

Po rieke pláva loď
Pláva z diaľky.
Vietor rozfúka plachtu
Nepredbiehajte našu loď!


nákladné auto- nákladné auto
(nákladné auto- nákladné auto ["lɒri])

Pri podstatných menách bicykel cle A motocykel odlišná výslovnosť písmena r v druhej slabike. Je to spôsobené štruktúrou slova (vo všeobecnom prípade počtom slabík). Zatiaľ si len zapamätajte tento rozdiel.

dve podstatné mená nákladné auto A nákladné auto používajú rodení hovoriaci z rôznych krajín. Nákladné auto budete počuť pri komunikácii s obyvateľmi UK, A nákladné auto obyvatelia vám to povedia USA.

Hlavný problém však vzniká pri vkladaní predložiek pred názov prepravy vo vete. Keď poviete, s čím ste prišli (pomocou čoho), použije sa predložka podľa. Podstatné meno za touto predložkou je zvyčajne bez člena, pokiaľ nechcete zdôrazniť konkrétne vozidlo:

Letel som lietadlom . - Prišiel som lietadlom. Hostia prišli taxíkom . Hostia prišli taxíkom.

Ak nepoviete, ako ste sa tam dostali, ale „na“, čo jazdíte, „v čom“ ste niečo nechali, potom sa predložky používajú v závislosti od typu prepravy v alebo na. Aby ste si ľahšie zapamätali, s ktorým z nich použiť tú alebo onú predložku, pamätajte na pravidlo: ak môžete stáť alebo chodiť vo vnútri prepravy, vložte predložku na - na lodi, v lietadle, v autobuse, v električke, na lodi, vo vlaku. To tiež zahŕňa a keďže ich nie je možné zadať. Ak môžete len vstúpiť a dostať sa do prepravy, potom sa používa predložka v - v aute, v taxíku, v kamióne, v kamióne. Pozrite si príklady:

Bol na lodi . - Bol na lodi. Bol v jeho aute . - Bol vo svojom aute. Úroveň 1 a 2
● Na prvom je strážca, druhý sa v lese zazelená.
A vôbec – akonáhle sa zotmie, ľahnete si, a váš pracovný deň je za nami.
● Tanečný krok – prvá slabika. Celá telesná výchova je druhá slabika. A v šaráde som zašifroval hlavný dokument v jednom okamihu.

Úroveň 3 a 4
● Moje prvé tri písmená sa vyslovia, keď na seba nepriateľské myši kývnu. Druhé tri písmenká nosia do domu na Vianoce, keď chcú potešiť najmä deti. A celý je zjedený.
● Prvý - bzučí, druhý - bzučí. Celý pokojne spočíva na hlave.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 5 a 6
● Prvá slabika je látka na záclony. Druhá slabika je v nej majstrom.
V týchto dvoch slabikách, môj priateľ, som zakódoval kvet.
● Najprv železná tyč, špicatá, potom básnik spievajúci svoje básne na gitare.
A teraz - nakoniec inštitúcia, ktorá dáva každému peniaze na kauciu.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 7 a 8
● Citrusové ovocie je spočiatku kyslejšie ako kyslé. A tak som na to ovocie neskôr napísal celé peklo.
A ukázalo sa, že známy - perlivý sladký nápoj.
● Pomáha vo vnútri tela, no ak k nemu na záver pridáme samohlásku, okamžite sa z neho stane cukrárenský výrobok, ktorý hosťom ponúkame k čaju.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 9 a 10
● Prvá slabika je školská známka, za ňou sa ozve tichý hlas, na konci - zväzok, v žiadnom prípade nie zriedkavý.
A spolu, ako mäsový výrobok, existuje.
● Keď pripočítame príslušnosť všetkých mačiek k zrážkam, dostaneme jednotky na meranie uhlov.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 11 a 12
● Ak vezmete zámeno a pridáte ušný hrot, stane sa z neho priehlbina na líci mojej sestry.
● Ak postavíme zlú babičku na malé miesto na veľkej hlbokej rieke, hneď si predstavíme žobráka.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 13 a 14
● Ktorý blízky príbuzný sa okamžite objaví, keď urobíte tanečný pohyb dvakrát za sebou?
● Čo vyrastie na tvári, ak sa pri značke plávajúcej vody povaľujú interpreti vlastných skladieb?

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 15 a 16
● Naša prvá slabika – už nie je nebezpečná, môže neúmyselne vybuchnúť.
Druhá je elegantná pirueta a spolu - veľa ľudí.
● Na meranie kruhu je potrebná prvá slabika. Dve sekundy spolu znamenajú storočie.
Vo všeobecnosti - strelná zbraň, bolo by lepšie, keby ju človek nevlastnil.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 17 a 18
● Auto sa sem zmestilo na dve slabiky. Šľachtický titul zapadol do slabiky. A spolu - podpis.
● Najprv krížik a po brode sa ukázal kvet - ovocie.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 19 a 20
● Na začiatku slova – útes, roklina. Potom - na obálke poštový znak.
Vo všeobecnosti je to miesto, kde obchodníci priniesli svoj tovar v Rusku.
● Názov ktorého mesta sa skladá z vtáka a zvieraťa?

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 21 a 22
● Na čo sa premení ryšavé prefíkané zviera, ak sa po ňom začnú pohybovať elektrické náboje?
● K štruktúre pridáte výhovorku, ale vo všeobecnosti roztopíte rudu.

Hra „Riddles Rebus Charades“: odpoveď na sekciu „CHARADES“ Úroveň 23 a 24
● Prvá slabika v slove je jed. Druhé je stádo včiel bez písmena vpravo.
Celé kanóny boli vypálené za starých čias a teraz - pre športové vybavenie!
● Najprv - dvojka, potom - muž, má vysoký titul a hodnosť.
A celé slovo je označenie, ktoré rozdeľuje vzdelávanie na dávky.

Zhrnutie lekcie

Téma „Zvuky r, r""

1. VÝLET DO PROSTOKVASHINO

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment|

Psychogymnastika

Deti, predstavte dobromyseľnú mačku Matroskina, vystrašeného Sharika. Ukážte, ako Sharik chytá ryby. Vyjadrite prekvapenie, potom radosť z ulovenej ryby. Znázornite mrzutého Matroskina.

Úvod do témy lekcie

Telefonujem s mačkou Matroskin. Logopéd hovorí v mene Matroskin.

Správa k téme lekcie

Dnes pôjdeme do Prostokvashino a zopakujeme zvuky r, r".

4. Rozvoj fonematických reprezentácií. Prono
vydávať zvuky r, r" v slovách

5. Zvuky r, r" v ponukách. case management

Vystavená je maľba zobrazujúca dedinu a postavy z rozprávky.

A tu je Prostokvashino! Koho pozdravujeme? (So strýkom Fjodorom, Šarikom, Matroskinom, Murkom, Gavrjušou, Pechkinom.) Deti pozdravujú.

Komu a čo sme priniesli ako darček? (Dám strýkovi Fjodorovi traktor. Dám Sharikovi fotopištoľ.) Atď.

Fizminutka

Pomôžme strýkovi Fjodorovi vykopať záhradu.

Vzali sme čepele, semená v radoch

Postele boli rozkopané. Spolu sme sadili

Vzali hrable do rúk A potom s vodou

Postele boli vyrovnané. Polievané teplou.

Deti napodobňujú uvedené akcie v súlade s textom štvorverší.

Strýko Fjodor nás pozýva k stolu, kde nás čaká maškrta. Akými mliečnymi výrobkami sme boli liečení? (Syr, tvaroh, kyslé mlieko, kefír.)

7. Slovné analýza návrhu

Hádajte, kto čo robí. (Matroskin dojí kravu. Šarik chytá ryby).

Jedna alebo dve vety sú označené pruhmi, určuje sa počet a postupnosť slov.

8. Zvukovo-slabičná analýza a syntéza slov

Strýko Fedor nás pozýva zahrať si hru „Vymysli slovo po prvej slabike“.

Logopéd hovorí v mene strýka Fjodora.

9. Kreatívny detské úlohy

Aké slovo vymyslela Vitya, ak má prvý zvuk R, ten posledný, čo? (Dúha.)

Deti vymýšľajú podobné úlohy a navzájom premýšľajú.

A teraz, deti, hádajte rébus - na obrázku je ryba a písmeno (Rybár.)

10. Čítanie básne

Vypočujte si, akú vtipnú báseň zložil Sharik pri rybolove.

V tichej rieke pri móle – chytal som ryby.

Ryba sa stretla s rybou: Pohrýzol som rybára

Ahoj! Strýko Fedya je excentrik.

Ahoj! - Kde je váš rybár? Mám ťa?

Ako sa máš? - Nie, preč, prefíkaný! Zlomený!

E. Chepovetsky

11. Čítanie slová

Rozložíme "verandu" slov. Na hornom stupni sú slová s tromi písmenami. Kto žije v rieke? (Rakovina.) Pod ním je slovo z

štyri písmená. Pozrite sa na okno, hádajte, čo to je? (Rám.) Nižšie je päťpísmenové slovo. Bez čoho nejde žiak do školy? (Bez rukoväte.)

Rozšírte slovo perom.

Čo berie vesmírne lode do vesmíru? Toto slovo má šesť písmen. (Raketa.)

Slová sa skladajú pod sebou a čítajú sa.

Je čas vrátiť sa domov a všetci ostatní obyvatelia domu v Prostokvashine.

Zhrnutie lekcie

Téma „Zvuky r, r""

Pokrok v lekcii

Orgmoment

Psychogymnastika

Ciele:

Rozvoj zručností zvuku, slabičnej analýzy a syntézy slov.
Asimilácia programových tém: „Písmeno, zvuk“, „Slabiky“, „Samohlásky, spoluhlásky“, „Stres“.
Vykonávanie všetkých typov rečových aktivít:
počúvanie, rozprávanie, písanie a čítanie.
Upevnenie lexikálnej témy „Doprava“.
Rozvoj jemných motorických schopností ruky.

Materiál: veľká obálka s cenami, loptička, vagóny s obrázkami, palice, kartičky s obrázkami, vzorová loďka.

Pokrok v lekcii

1. Organizačný moment.

Zvonček hlasno zazvonil
Lekcia začína.
Pozorne počúvame
Pozrite sa široko
Pamätáme si všetko
A nestrácame čas.

3. Označte "Lopta".

Z čoho sú slová?

čo je zvuk?

čo je to list?

Aké sú písmená?

Ako určiť počet slabík v slove?

Čo sú to jednoslabičné slová? dvojslabičné slová? trojslabičné slová? Uveďte príklady. Loptová hra.

4. Označte "Zápisník".

Práca v zošitoch.

Deti určia slabiku zodpovedajúcu figúre v názve obrázka a zo slabík vymyslia nové slovo, ktoré si zapíšu do zošita.

Číslo karty 1.

švihadlo - 3 slabiky, termoska - 2 slabiky - čln.

Číslo karty 2.

rámec - 1 slabika, balíčky - 2 slabiky, vozík - 3 slabiky - raketa.

Číslo karty 3.

maliny - 1 slabika, uši - 2 slabiky, balerína - 4 slabiky - auto.

Číslo karty 4.

líška - 2 slabiky, more - 1 slabika, pilot - 1 slabika - lietadlo.

Gymnastika pre oči.

Deti očami sledujú pohyb modelu stroja.

Návrhová práca. Píšte hovorením. Grafická schéma ponuky.

Auto má štyri kolesá.

Minúta na odpočinok.

Aké druhy dopravy poznáte? Teraz budeme hrať s vami. Ak menujem pozemnú dopravu - ruky vpred, ak vzduch - ruky hore, podzemie - treba si sadnúť, voda - rukou napodobňujeme pohyb vlny.

5. Značka "Ear".

6. Označte „Čísla“.

Práca s digitálom. Koľko zvukov je v jednom slove? Čo je prvá, posledná, samohláska? Koľko slabík je v jednom slove? prečo?

Slová: ker, klopať, píla, harmanček.

Minúta na odpočinok.

Tlieskajte rukami, ak v príbehu počujete názov transportu.

V lete si Lisa a Valera odišli so svojím starým otcom odpočinúť k moru. Nastúpili do taxíka a išli na stanicu. Celú cestu deti so záujmom pozerali von oknom. Prešiel okolo nich kamión. Na zastávke ich predbehol autobus. V detskom parku chlapci jazdili na kolobežkách a dievčatá skákali cez švihadlo. Na stanici bolo veľmi hlučno. Ľudia sa ponáhľali na vlak. Rýchlo sme našli naše auto. Vlak sa dal do pohybu a chlapi veselo tlieskali rukami. O tri dni ich milovaný dedko stretol na peróne v aute.

Pamätajte si, aký transport som volal.

7. Značka „Vagonchik“.

Obrázky musíte rozložiť na tri vagóny. Každé auto má číslo, ktoré udáva, koľko slabík má mať názov obrázku.

8. Označte "Azbuka".

Čítanie stĺpcov slov na kartách. Každý študent má svoju kartu. Čítanie kolektívne, individuálne, reťazovo, na pokyn logopéda.

Upozornite deti na to, ako sa zmenilo slabičné zloženie slov.

9. Značka „Sticks“.

Poskladajte loďku z paličiek podľa predlohy.

O aký druh dopravy ide?

Po rieke pláva loď
Pláva z diaľky.
Vietor rozfúka plachtu
Nepredbiehajte našu loď!

Úlohy pre deti, ktoré pomáhajú pri učení písmena „Jo, jo“.

Ak chcete naučiť svoje dieťa čítať knihy, mali by ste v prvom rade začať memorovaním a používaním písmen. Treba ich učiť nie v abecednom poradí, ale ani v chaotickom poradí.

Dnes sa budeme podrobnejšie zaoberať štúdiom písmena "Yo, e". Úlohy sú pomerne jednoduché na plnenie a sú určené aj pre triedy so skupinou detí.

Kartičky s obrázkami pre písmeno "Yo".

Úlohy pre deti "Letter Yo"

Príbehy na opravu písmena "Yo" s obrázkami namiesto slov.

Vážený diplom!
Ďakujem za rýchlu odpoveď, ale trochu ma to zarazilo.
1. Správny dizajn, ktorý ste poskytli, sa nehodí do názvu príspevku:
a. kvôli objemnosti (dĺžke) takéhoto dizajnu;
b. kvôli malej šírke samotného stĺpika.
Tu je príklad, ako by takéto hlavičky vyzerali:
1 príspevok: 1. odpoveď z 3. ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA...
2. príspevok: 2. odpoveď z 3. ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA...
3. príspevok: 3. odpoveď z 3. ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA...
Teraz to na mojom vlogu vyzerá takto:
1 príspevok: 1 z 3 ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA…
2 príspevok: 2 z 3 ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA…
Príspevok 3: 3 z 3 ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA…
2. Pri čítaní odpovedí na vašej stránke som si nedávno začal myslieť, že napísať „1. odpoveď“ je nesprávne, ale „1 odpoveď“ je správne. Čo som zle pochopil - prosím o vysvetlenie?
OTÁZKA: Je tento návrh prijateľný: 1 z 3. ŽENA JE NAJLEPŠIA PRIATEĽKA... (Mal som problém dať úvodzovky aj otáznik). Používanie „veľkých písmen“ (písanie veľkými písmenami), pokiaľ viem, NIE JE regulované v ruskom jazyku, čo znamená, že ... NIE JE v rozpore. Možno rovnaká situácia s konštrukciou "1 z 3.". Ak sa mýlim, opravte ma.
Aby som ešte viac objasnil svoju POTREBU používať súvisiace názvy príspevkov, stačí zadať do googlu „kulturistika“ a môj blog bude na prvom riadku (rovnaká prezývka; to isté môžete urobiť aj vo vyhľadávaní na YouTube).
Budem vdacna za vasu odpoved.

Samozrejme je možný aj výstižnejší spôsob návrhu. Môžete napríklad použiť lomítko: 1/3, 2/3.


	Otázka #270443

Ahoj!
Je potrebné oddeliť čiarky v tejto vete: "Kvety s tenkým modrým pásikom s fialovým odtieňom zdôraznili skaly"?

Táto veta nevyžaduje čiarky.


	Otázka #270436

Ahoj! Položil som svoju otázku a už som od vás dostal odpoveď. Ale uvedomil som si, že moja otázka bola nesprávna. Môj kolega tvrdí, že slovo „lekcia“ sa môže a malo by sa preniesť takto: ur-ok. Rovnakým spôsobom navrhuje preniesť slová ježko (jež-ik) a škatuľka (škatuľka-ik). Je to pravda?
Vopred ďakujem za vysvetlenia.
ProKiBo