अतिरिक्त शिक्षा के सर्कल का कार्यक्रम। प्रेस केंद्र का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम

वीसीखने की प्रक्रिया के दौरान, छात्र फॉर्म की संरचना के सबसे सरल पैटर्न के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, रंग विज्ञान, संरचना, रूपों की सजावटी शैलीकरण, मॉडलिंग के नियमों, ड्राइंग, एप्लिक के साथ-साथ सबसे अधिक के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं। ललित कला, प्रकृति की सुंदरता और मानवीय भावनाओं के प्रमुख स्वामी।

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व्याख्यात्मक नोट

सर्कल "इंद्रधनुष" का कार्यक्रम कलात्मक और रचनात्मक अभिविन्यास का एक कार्यक्रम है, यह कार्यात्मक उद्देश्य के अनुसार ज्ञान और व्यावहारिक कौशल के एक सर्कल स्तर को मानता है - शैक्षिक और संज्ञानात्मक, कार्यान्वयन के समय के अनुसार - दीर्घकालिक ( 4 साल का अध्ययन)।

कार्यक्रम का उद्देश्य बच्चों को काम और कला के माध्यम से रचनात्मकता से परिचित कराना है। अवलोकन, तुलना, अटकलें, कल्पना करने के लिए कई विशेष कार्य इसे प्राप्त करने के लिए काम करते हैं।

कार्यक्रम की नवीनताइस तथ्य में शामिल है कि सीखने की प्रक्रिया में, छात्र फॉर्म की संरचना के सबसे सरल नियमों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, रैखिक और हवाई परिप्रेक्ष्य, रंग विज्ञान, संरचना, रूपों की सजावटी शैलीकरण, मॉडलिंग के नियम, ड्राइंग, आवेदन, के रूप में। साथ ही ललित कला, प्रकृति की सुंदरता और मानवीय भावनाओं के सबसे प्रमुख स्वामी के बारे में।

कार्यक्रम की प्रासंगिकताइसमें इसका उद्देश्य बच्चे के सौंदर्य गुणों को विकसित करना है; यह गतिविधि उसे कला के क्षेत्र में रूचि देती है, उसकी रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करती है।

साथ ही, कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण है कि जीवन की आवश्यकताओं के साथ कार्यक्रम की सामग्री का अभिसरण है। वर्तमान में, सौंदर्य कला के शिक्षण के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है, जो रचनात्मक धारणा और समग्र रूप से व्यक्ति के विकास की आधुनिक समस्याओं को हल करने में सक्षम हो।

युवा पीढ़ी की सौंदर्य, रचनात्मक शिक्षा की प्रणाली में, एक विशेष भूमिका ललित कलाओं की है। आसपास की दुनिया की सुंदरता को देखने और समझने की क्षमता, भावनाओं की संस्कृति के पालन-पोषण में योगदान देती है, कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, श्रम और रचनात्मक गतिविधि का विकास, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, पारस्परिक सहायता की भावना को बढ़ावा देती है, इसे संभव बनाती है। व्यक्ति के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए।

दृश्य कला कक्षाएं बच्चों को लोक परंपराओं के अध्ययन से परिचित कराने का एक प्रभावी माध्यम हैं। छात्र अपने कामों का प्रदर्शन करके अपने साथियों को अपने ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का प्रदर्शन करते हैं।

सर्कल "इंद्रधनुष" का कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के बच्चों (ग्रेड 1-4) के लिए 7 से 11 वर्ष की आयु के लिए डिज़ाइन और विकसित किया गया है। इस कार्यक्रम का उपयोग विभिन्न स्तरों की कलात्मक क्षमता वाले बच्चे कर सकते हैं।

सर्कल के कार्यक्रम में आसपास के जीवन के अवलोकन से संबंधित बड़ी मात्रा में रचनात्मक गतिविधि शामिल है। कलात्मक और व्यावहारिक और सजावटी और व्यावहारिक गतिविधियों में कक्षाएं, कला के कार्यों से परिचित न केवल कलात्मक शिक्षा के विशेष कार्यों को हल करते हैं, बल्कि अधिक वैश्विक भी हैं - वे बच्चे की बौद्धिक और रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं। बच्चे की व्यावहारिक गतिविधि का उद्देश्य उसकी उम्र के लिए उपलब्ध कलात्मक साधनों के साथ उसके आसपास की दुनिया की उसकी दृष्टि को प्रतिबिंबित करना है।

इन कक्षाओं में छात्रों की मुख्य गतिविधियाँ हैं: कलात्मक धारणा, सूचनात्मक परिचित, दृश्य गतिविधि, कलात्मक संचार (जो देखा गया है उसके बारे में तर्क, साहित्यिक कार्यों का चयन, अध्ययन के तहत सामग्री से संबंधित कविता का प्रदर्शन, संगीत कार्यों को सुनना और प्रदर्शन करना) ), यानी रूसी भाषा, साहित्यिक पढ़ने, ललित कला और कलात्मक कार्य, संगीत, और इस अनुभव के आगे संचय के पाठों में एक जूनियर स्कूली बच्चे के कलात्मक और रचनात्मक अनुभव की पूरी मात्रा का उपयोग।

कक्षा में, कलात्मक गतिविधियों के प्रकार सक्रिय रूप से उपयोग किए जाते हैं: रेखाचित्र, चित्र, आभूषणों के रेखाचित्र, रंगों का चयन, गहनों के तत्वों का प्रदर्शन किया जाता है।

प्रत्येक छुट्टी की पूर्व संध्या पर, बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी होती है: नए साल के कार्ड, कार्निवल मास्क, चित्र। प्रदर्शनी को लगातार अद्यतन किया जाता है, जो छात्रों को किए गए कार्य से खुशी और सफलता की भावना का अनुभव करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम 128 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है:

• 1 वर्ष - 28 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• 2 साल - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• 3 साल - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा);
• 4 साल - 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा)।

1 पाठ की अवधि - 1 घंटा।

लक्ष्य: कलात्मक और ग्राफिक और सजावटी और लागू साधनों के साथ बच्चे की रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।

कार्य:

• कल्पना, कल्पना, कलात्मक स्वाद विकसित करें;
• आसपास की वास्तविकता की अनुभूति के तरीकों का विस्तार;
• सभी अभिव्यक्तियों में बच्चे के व्यक्तित्व की संस्कृति का निर्माण करना;
• नैतिक और सौंदर्य भावनाओं को शिक्षित करने के लिए, भावनात्मक रूप से - अपने और अपने आसपास की दुनिया के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण को महत्व दें।
• सबसे महत्वपूर्ण क्षमताओं को विकसित करने के लिए कला और शिल्प और डिजाइन के प्रकारों के माध्यम से आसपास की वास्तविकता को देखने में बच्चों को शामिल करना।
• स्कूली बच्चों को घर में, सड़क पर, सार्वजनिक स्थानों पर कलाकार की गतिविधियों को देखने में मदद करना।
• व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करना सीखें।

कार्यक्रम के निर्माण का सिद्धांत

कक्षा में, ऐसी गतिविधियाँ प्रदान की जाती हैं जो विभिन्न आयु चरणों में विद्यार्थियों के रचनात्मक विकास के लिए परिस्थितियाँ पैदा करती हैं और प्रतिभा की डिग्री और विद्यार्थियों की उम्र के आधार पर एक विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखा जाता है। कार्यक्रम के चरण:

• परिचयात्मक - 6-7 वर्ष के छात्रों के लिए 1 वर्ष का अध्ययन;
• विकासशील - 8-10 वर्ष के छात्रों के लिए 2 वर्ष का अध्ययन;
• अनुसंधान - 10-11 वर्ष के छात्रों के लिए 1 वर्ष का अध्ययन।

कार्यक्रम के मुख्य उपदेशात्मक सिद्धांत: बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पहुंच और स्पष्टता, निरंतरता और व्यवस्थित प्रशिक्षण और शिक्षा। उदाहरण के लिए, अध्ययन के पहले वर्ष के समूह में, बच्चे रचनात्मक कार्य करते हैं, दूसरे वर्ष के समूह में भी - लेकिन अधिक जटिल रचनात्मक और तकनीकी स्तर पर, अपने कौशल का सम्मान करते हुए, गलतियों को सुधारते हुए। कार्यक्रम के अनुसार अध्ययन करते हुए, बच्चे एक नए, अधिक जटिल रचनात्मक स्तर पर कवर की गई सामग्री की वापसी को ध्यान में रखते हुए सरल से जटिल की ओर जाते हैं।

कक्षाओं के रूप

शिक्षण की सफलता और छात्रों की रचनात्मकता के विकास के लिए मुख्य शर्तों में से एक प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण है। एक टीम में प्रशिक्षण और शिक्षा का सिद्धांत भी महत्वपूर्ण है। इसमें कक्षा में सामूहिक, समूह, संगठन के व्यक्तिगत रूपों का संयोजन शामिल है। संचार अनुभव और सामूहिकता की भावना विकसित करने के उद्देश्य से कार्यक्रम में सामूहिक असाइनमेंट पेश किए जाते हैं। छात्रों के सामूहिक कलात्मक कार्यों के परिणामों का उपयोग कार्यालयों, कार्यक्रमों, गलियारों के डिजाइन में किया जाता है। इसके अलावा, कक्षा में प्रदर्शित कलाकृति का उपयोग रिश्तेदारों और दोस्तों के लिए उपहार के रूप में किया जाता है। स्कूली बच्चों की कलात्मक गतिविधि के परिणामों की सामाजिक स्थिति का शैक्षिक प्रक्रिया में बहुत महत्व है।

तरीकों

युवा कलाकारों की रचनात्मक गतिविधि के गुणात्मक विकास के लिए, कार्यक्रम प्रदान करता है:

छात्रों को एक कला रूप, अभिव्यक्ति के कलात्मक साधन चुनने का अवसर दिया जाता है। वे ग्राफिक्स, पेंटिंग में कलात्मक गतिविधियों में अनुभव प्राप्त करते हैं। किसी भी व्यवसाय में, आपको "सुनहरे मतलब" की आवश्यकता होती है। यदि आप एक बच्चे में केवल कल्पना विकसित करते हैं या केवल नकल करना सिखाते हैं, इन कार्यों को कार्य के सक्षम प्रदर्शन से जोड़े बिना, इसका मतलब है, अंत में, छात्र को एक मृत अंत में ले जाना। इसलिए, ड्राइंग नियमों को पारंपरिक रूप से फंतासी के तत्वों के साथ जोड़ा जाता है।

कार्यक्रम के सभी वर्गों में सैद्धांतिक ज्ञान पहले पाठों में दिया जाता है, और फिर व्यावहारिक कार्य में समेकित किया जाता है।

कार्यक्रम में उनकी सामग्री-आधारित एकता में व्यावहारिक पाठ और कलात्मक धारणा के विकास को प्रस्तुत किया जाता है। प्रजनन (प्रजनन) जैसे तरीके; उदाहरणात्मक (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है); समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है); अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीके प्रदान करते हैं)।

विधियों में बातचीत, स्पष्टीकरण, व्याख्यान, खेल, प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, छुट्टियां, प्रयोग, साथ ही समूह, संयुक्त, विशुद्ध रूप से व्यावहारिक अभ्यास शामिल हैं। कुछ कक्षाएं स्वतंत्र कार्य के रूप में आयोजित की जाती हैं, जहां स्वतंत्र रचनात्मकता को प्रेरित किया जाता है। प्रत्येक ब्लॉक, आधा वर्ष और एक वर्ष के परिणामों के आधार पर अंतिम कार्य भी स्वतंत्र हैं। प्रत्येक पाठ की शुरुआत में, सैद्धांतिक बातचीत के लिए कुछ मिनट आवंटित किए जाते हैं, पाठ कार्यों की समीक्षा और उनकी चर्चा के साथ समाप्त होता है।

	धारा	घंटों की संख्या	सार्वभौमिक छात्र कार्यों की सूची
	परिचय		सुरक्षा तकनीक को जानें; बच्चों में रुचि जगाएं।
	"कल्पना करो और विकसित करो।" मुख्य हिस्सा		कैंची से सटीक रूप से, समान रूप से काटने में सक्षम होने के लिए; ब्रश, करण-डैश, कैंची को ठीक से पकड़ने में सक्षम हो; ज्यामितीय आकृतियों से एक साधारण आभूषण बनाने में सक्षम हो; विभिन्न मूर्तिकला तकनीकों (बारिलफ, फ्लैट-बोन और वॉल्यूमेट्रिक मूर्तिकला) को जानें; लोक शिल्प (मैत्रियोश्का) को जानें;
	निष्कर्ष		सामूहिक रूप से काम करने में सक्षम हो; उंगली की गतिशीलता का विकास; बच्चे की कल्पना और कल्पना का विकास।

शैक्षणिक-विषयगत योजना(अध्ययन का 1 वर्ष)

बच्चे सीखने और रचनात्मक विकास की एक प्रणाली है जो राज्य के मानक से परे है। यह विशेष संगठनों के आधार पर किया जाता है। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा संस्थान छात्रों के व्यक्तिगत और रचनात्मक हित के क्षेत्र में कार्यक्रमों को लागू करते हैं, जिससे न केवल किसी व्यक्ति के व्यावसायिक विकास की नींव के निर्माण में योगदान होता है, बल्कि उनकी प्रतिभा और क्षमताओं को प्रकट करने का अवसर भी होता है। एक सामाजिक रूप से उन्मुख गतिविधि, जिसका उद्देश्य समाज को लाभ पहुंचाना है।

सर्किल गतिविधि इस अर्थ में मुक्त रचनात्मकता का एक रूप है कि बच्चा स्वेच्छा से इसे चुनता है। यह शिक्षा की प्रणाली से सख्ती से मेल खाता है, जिसे अतिरिक्त शिक्षा के सर्कल के कार्यक्रम द्वारा दर्शाया गया है, जो बच्चों के लिए शैक्षिक सेवाओं की मात्रा, सामग्री और रूपों को निर्धारित करता है। सर्कल के काम को व्यवस्थित करने के लिए एक कार्यक्रम की उपस्थिति एक शर्त है।

अतिरिक्त शिक्षा सर्कल के कार्यक्रम की संरचना

सभी प्रकार के रूपों और विधियों के साथ, एक निरंतर आधार है जो अतिरिक्त शिक्षा के लक्ष्य को पूरा करता है। यह उस कार्यक्रम में परिलक्षित होता है जिसके अनुसार संस्थानों में शिक्षकों की गतिविधियों को अंजाम दिया जाता है। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का चक्र इसमें निर्धारित लक्ष्य को प्राप्त करना चाहिए। सामग्री में निम्नलिखित खंड हैं:

• मुलाकात... इस प्रश्न का उत्तर दें कि कक्षाएं किस उद्देश्य से आयोजित की जाती हैं और किसके लिए अभिप्रेत हैं।
• कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य।प्रशिक्षण कार्यान्वयन के फोकस और चरणों का निर्धारण करें।
• विषय... विषय, कठिनाई स्तर, अध्ययन की अवधि और बच्चों की उम्र के आधार पर चक्रों में संक्षिप्त विवरण।
• मूल्यांकन के लिए मानदंड।ज्ञान के आत्मसात करने का स्तर कैसे निर्धारित किया जाता है।
• विषयगत योजना।सभी कक्षाओं के सभी विषयों की एक सूची, कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक घंटों की संख्या।

किसी भी प्रशिक्षण प्रणाली में तीन मुख्य पहलू होते हैं, जिसके लिए इसे बनाया जाता है: लक्ष्य, उद्देश्य, परिणाम प्राप्त करने की पद्धति। पूरक शिक्षा कार्यक्रम एक बहुत ही महत्वपूर्ण सामाजिक उद्देश्य रखता है: यह व्यक्तिगत विकास के लिए एक व्यक्ति के अनुरोध को संतुष्ट करता है और अनुरोध की प्रकृति के आधार पर, एक अलग फोकस होता है।

व्यवसाय की लाइन द्वारा विकास कार्यक्रम

बच्चों की रुचियां, दुनिया के बारे में उनके सीखने के तरीके और आत्म-साक्षात्कार का क्षेत्र बहुत अलग हैं। इसलिए, अतिरिक्त सेवाओं की आवश्यकता काफी बहुमुखी है। चूंकि अतिरिक्त शिक्षा बच्चों और उनके माता-पिता की जरूरतों को पूरा करती है, विकास और सीखने के लक्ष्यों को बाल विकास के विभिन्न स्तरों और क्षेत्रों के कार्यक्रमों में प्रतिबिंबित किया जाना चाहिए:

• कलात्मक।
• तकनीकी।
• प्राकृतिक विज्ञान।
• खेल।
• संगीतमय।
• सामाजिक-शैक्षणिक।

यदि अतिरिक्त अनुरोध और स्थानीय सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण की बारीकियां हैं, तो आबादी की जरूरतों को पूरा करने के लिए अन्य प्रकार की सेवाएं प्रदान की जा सकती हैं, जो बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा से संतुष्ट हैं।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा सेवाएं न केवल उनके बच्चों के ज्ञान की सीमाओं का विस्तार करती हैं। उनके आधार पर, त्योहारों, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं के आयोजन के लिए बड़े पैमाने पर परियोजनाएं की जाती हैं। यह सब छात्रों को अपने आत्मसम्मान को बढ़ाने, शहर के स्तर पर, क्षेत्रीय, अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर खुद को साबित करने की अनुमति देता है।

पूरक शिक्षा कार्यक्रम कहाँ कार्यान्वित किए जाते हैं?

विकास कार्यक्रमों के अनुसार बच्चों और किशोरों की रचनात्मक और अतिरिक्त शिक्षा विशेष रचनात्मक संघों में की जाती है। अतिरिक्त शिक्षा का चक्र बच्चों को उनकी रुचियों के अनुसार व्यवस्थित करना संभव बनाता है। यह एक संकीर्ण विषय क्षेत्र या ज्ञान के किसी भी क्षेत्र के जुनून के आधार पर एक करीबी रचनात्मक वातावरण बनाने की संभावना है जो मंडलियों को बच्चों के सकारात्मक समाजीकरण का एक अपूरणीय रूप बनाता है।

ज्ञान या रचनात्मक गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में बच्चों की रुचि सर्कल कार्यक्रम के निर्माण और कार्यान्वयन का आधार है। यह अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा विकसित और किया जाता है, जो एक विषय वातावरण बनाते हैं और उनके द्वारा विकसित और संस्था के प्रशासन द्वारा अनुमोदित कार्यक्रमों में निर्धारित कार्यों को लागू करते हैं।

मुलाकात

काम शुरू करने के लिए एक पूर्वस्कूली या स्कूल में एक सर्कल के लिए, गतिविधियों का एक कार्यक्रम प्रदान करना महत्वपूर्ण है, जिसके प्रारंभिक भाग में इसका उद्देश्य वर्णित है।

मंडलियों में कक्षाएं आयोजित करने के लिए, कार्यक्रम में एक संकेत होना चाहिए:

• रुचि का क्षेत्र जिसमें इसे लागू किया गया है;
• बच्चों की उम्र;
• प्रशिक्षण चक्र;
• प्रशिक्षण की अवधि;
• कार्य जो यह हल करता है।

ऐसी सेवाओं का प्रावधान बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थान के आधार पर, रचनात्मक संघों, विभिन्न उम्र के वर्गों के रूप में होता है।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्रशिक्षण की सामग्री को निर्धारित करता है। कार्यक्रम का प्रारंभिक भाग अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के प्रावधान की मात्रा, फोकस, स्तर को सीमित करता है। यह शिक्षा के सामाजिक अभिविन्यास को प्रकट करता है। स्थानीय सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के लिए जातीय, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं के पुनरुद्धार के लिए शैक्षिक घटक के महत्व को इंगित किया गया है। कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में हल किए जाने वाले शैक्षिक लक्ष्यों को निर्धारित करना भी महत्वपूर्ण है।

कार्यक्रम का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रमविकासात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने के उपायों का एक क्रमिक समूह है।

लक्ष्य।एक व्यक्ति के अनुरोध से मेल खाता है कि वह क्या प्राप्त करना चाहता है। अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम का उद्देश्य किसी व्यक्ति को उसके अनुरोध को पूरा करने के लिए रुचि के क्षेत्र में उस स्तर का ज्ञान और कौशल प्रदान करना है।

कार्य।कोई भी अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम कार्यों के तीन समूह बनाता है:

• रुचि के क्षेत्र का ज्ञान।
• ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता।
• विषय क्षेत्र में ज्ञान का उपयोग करने का कौशल।

कार्यप्रणाली।इस सवाल का जवाब देता है कि निर्धारित लक्ष्य को कैसे प्राप्त किया जाए, और चरण-दर-चरण समस्या समाधान के लिए विषयों और गतिविधियों द्वारा एक घंटे के ब्रेकडाउन में इसे प्राप्त करने के लिए सीधे योजना की ओर जाता है।

सतत शिक्षा कार्यक्रम का सारांश

इसका महत्व इस तथ्य में निहित है कि यह छात्र को उस ज्ञान की मात्रा और मात्रा की गारंटी देता है जो वह पूछता है, या जो बच्चों के आने के लिए सर्कल में पेश किया जाता है। प्रशिक्षण कार्यक्रम एकल और बहुस्तरीय हैं, उन्हें आवश्यक रूप से उन बच्चों की साइकोफिजियोलॉजिकल आयु विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए जिनके लिए उन्हें डिज़ाइन किया गया है। इसलिए, सामग्री को ब्लॉक या प्रशिक्षण चक्रों में विभाजित किया जाता है, जिनमें से प्रत्येक चरण को एक अलग शैक्षिक समस्या के समाधान और ज्ञान के इस ब्लॉक में महारत हासिल करने वाले बच्चे में कुछ कौशल के गठन की ओर ले जाना चाहिए।

प्रशिक्षण के ब्लॉक आपस में जुड़े होने चाहिए, मंच के कार्यों के अनुरूप होने चाहिए और कार्यक्रम के लक्ष्य की प्राप्ति के लिए नेतृत्व करना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा सर्कल के कार्यक्रम में कौशल, ज्ञान और कौशल की एक सूची शामिल है जो एक बच्चे में बनती है जिसने अपनी चुनी हुई दिशा में ज्ञान का एक सेट प्राप्त किया है। कक्षाओं में स्वैच्छिक उपस्थिति बच्चों के विकास का एक मूलभूत सिद्धांत है, जो उनके व्यक्तित्व-उन्मुख विकास को सुनिश्चित करता है।

कार्यक्रम को आत्मसात करने के मूल्यांकन के लिए मानदंड

सर्कल के कार्यक्रम में निर्धारित कार्यों के अनुसार, मानदंड को इंगित किया जाना चाहिए जिसके आधार पर बच्चे द्वारा अर्जित ज्ञान को आत्मसात करने की डिग्री और इसे व्यवहार में लाने की क्षमता का आकलन करना संभव है।

मानदंड हैं:

1. बच्चे द्वारा विषयों पर प्राप्त ज्ञान।ज्ञान की अभिव्यक्ति, ओलंपियाड में भागीदारी के लिए प्रतियोगिता के रूप में उनका मूल्यांकन किया जा सकता है। या क्रेडिट के अन्य रूपों में एक ऐसे रूप में जो छात्र के लिए मजेदार हो।

2. शिक्षार्थी द्वारा अर्जित कौशल।यह ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता है। उदाहरण के लिए, न केवल निष्पादन की तकनीक का ज्ञान, सिलाई करने की क्षमता, बल्कि व्यावहारिक परिणाम - शिल्प बनाने का प्रदर्शन करते हुए, एक नरम खिलौना सीना।

मंडलियों में बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा बच्चों और किशोरों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने का एक सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण रूप है, क्योंकि यह ज्ञान के क्षेत्र, आत्म-साक्षात्कार के क्षेत्र को चुनने की व्यक्तिगत स्वतंत्रता प्रदान करती है। अर्जित कौशल का आकलन करने के लिए मानदंड का रूप भी उनकी रुचियों (खेल, प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं, जो खेल के रूप में दुनिया को सीखने वाले बच्चों की आयु विशेषताओं से मेल खाता है) के अनुरूप होना चाहिए।

मंडलियों के काम की विषयगत योजना

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा हमेशा ज्ञान और अभ्यास की प्रणाली के रूप में कार्य करती है। इसलिए, एक महत्वपूर्ण तत्व कक्षाओं की विषयगत योजना है, जो सतत शिक्षा कार्यक्रम का हिस्सा है।

प्रशिक्षण चक्र के अनुसार, यह पाठों के एक घंटे के ग्रिड में एक ब्रेकडाउन प्रस्तुत करता है। कक्षाओं का समूह, जिसमें ज्ञान अर्जित किया जाता है और कौशल विकसित किया जाता है, प्रशिक्षण के घंटों की संख्या से निर्धारित होता है।

कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए कौशल को प्राप्त करने के लिए आवश्यक घंटों की संख्या से काम करने से ज्ञान की एक निश्चित गुणवत्ता और कार्यक्रम द्वारा अगले शैक्षिक कार्य का समाधान होता है। इस प्रकार शिक्षा का चक्र पूरा होता है, जिसके अनुसार बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा का निर्माण होता है।

उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे का प्रशिक्षण ड्राइंग सर्कल में होता है, तो ब्लॉक "पेंसिल के साथ काम करने की तकनीक" ड्राइंग की इस पद्धति के अध्ययन और अनुप्रयोग पर चार घंटे का व्यावहारिक पाठ प्रदान कर सकता है और इसका परिणाम होना चाहिए - बच्चे का एक पेंसिल के साथ सही ढंग से आकर्षित करने की क्षमता।

स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा। मग

बच्चों के रचनात्मक और संज्ञानात्मक विकास के लिए, उन्हें एक संकीर्ण रूप से केंद्रित क्षेत्र में बुनियादी ज्ञान प्राप्त करने के लिए, एक पेशेवर वातावरण बनाना आवश्यक है। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का चक्र छात्रों के हितों की सेवा करता है। अक्सर यह एक ऐसा कार्य करता है जो कामकाजी माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण होता है, क्योंकि बच्चा दिन के दौरान शिक्षकों के सामाजिक संरक्षण में होता है।

स्कूलों में शिक्षा कार्यक्रम जारी रखने का उद्देश्य इस प्रकार है:

• विशिष्ट विषयों का गहन ज्ञान प्रदान करें।उदाहरण के लिए, साहित्यिक मंडली का कार्यक्रम, विषय के गहन ज्ञान के अलावा, अपने स्वयं के कार्यों को बनाना, उन्हें स्कूल के प्रकाशनों में प्रकाशित करना संभव बनाता है। एक युवा रसायनज्ञ के घेरे में, कार्यक्रम का लक्ष्य ओलंपियाड और रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए तैयार करना है।
• स्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास का अवसर प्रदान करें।कई बच्चों के लिए, यह आत्म-साक्षात्कार के रूप में कार्य करता है। रचनात्मक मंडलियों के कार्यक्रमों का उद्देश्य बच्चों को उनकी प्रतिभा की अभिव्यक्ति और उनकी गतिविधियों के लिए एक पेशेवर आधार प्राप्त करने के लिए त्योहारों, प्रदर्शनों, विभिन्न स्तरों के संगीत कार्यक्रमों में भाग लेने का अवसर प्रदान करना भी है।

• व्यवसायों और शिल्प के क्षेत्र में ज्ञान प्रदान करें।स्कूलों में लागू मंडल व्यावसायिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक विचार देते हैं। वे चरित्र द्वारा निर्धारित होते हैं। उदाहरण के लिए, विमान मॉडलिंग, डिजाइन, काटने और सिलाई, बुनाई का एक चक्र। बच्चों की संभावनाओं को साकार करने के इस क्षेत्र में, उन्हें अपने हाथों से उत्पाद बनाने, प्रदर्शनियों में इसे प्रदर्शित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। उत्पादों के निर्माण की प्रक्रिया में, छात्र प्रारंभिक ज्ञान प्राप्त करता है जो भविष्य में व्यावहारिक जीवन कौशल के रूप में या उसके लिए उपयोगी हो सकता है।

स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा द्वारा एक महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य किया जाता है। कला और मानविकी मंडलों में प्रतिभाशाली छात्रों की प्रतिभा को उजागर करने के लिए महान संसाधन हैं, और वे उन्नत अध्ययन विषयों की रचना करते हैं जो छात्र के लिए एक स्थायी व्यावसायिक रुचि पैदा करते हैं। भविष्य में, यह पेशा चुनने का आधार हो सकता है।

अतिरिक्त शिक्षा का एक शैक्षणिक संस्थान, उदाहरण के लिए, एक संगीत या कला विद्यालय, स्नातकों को पेशेवर प्रशिक्षण का एक स्तर प्रदान करता है जो उच्च शिक्षण संस्थान में रचनात्मक प्रवेश परीक्षाओं के सफल पारित होने की गारंटी देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कार्यक्रम

किंडरगार्टन में, विकासात्मक मनोविज्ञान को ध्यान में रखते हुए अतिरिक्त शिक्षा मंडलियों के लिए कार्यक्रम बनाए जाते हैं। उनके पास एक संरचना है जो बच्चों की उम्र क्षमताओं को पूरा करती है और इस उम्र के लिए खेल गतिविधियों को संज्ञान के प्रमुख रूप के रूप में ध्यान में रखती है।

किंडरगार्टन में अतिरिक्त शिक्षा मंडल बच्चों को ललित कला, नृत्य, संगीत और रचनात्मक गतिविधि के अन्य रूपों के शिक्षण का आयोजन करता है। साथ ही, बच्चे अपने आसपास की दुनिया के बारे में बेहतर ज्ञान प्राप्त करते हैं, जो कि कार्यक्रम प्रदान करता है।

• अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमनाट्य प्रदर्शन के चंचल रूप में शास्त्रीय और लोककथाओं से परिचित होना लक्ष्य है।
• ललित कला मंडल का कार्यक्रम।दृश्य गतिविधि प्रशिक्षण इकाइयाँ मौसम को ध्यान में रखते हुए बनाई गई हैं। बच्चे को अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं के साथ ज्ञान का संबंध बनाना चाहिए। किंडरगार्टन में ललित कला पर अतिरिक्त शिक्षा मंडल का कार्यक्रम विशेष ड्राइंग तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए प्रदान करता है - उंगली, बट, जो इस उम्र के बच्चों को पसंद है।
• परिवार के रचनात्मक विकास के चक्र का कार्यक्रम।अपने माता-पिता के साथ मिलकर बच्चों को पढ़ाने का अर्थ है शिक्षाशास्त्र में एक बहुत ही महत्वपूर्ण चरण को याद नहीं करना, बच्चे को उसकी मौलिकता का एहसास करने से नहीं रोकना। इस मामले में, किंडरगार्टन में अतिरिक्त शिक्षा मंडल का कार्यक्रम निम्नलिखित सामाजिक पहलुओं को प्रदान करता है:
• बच्चे की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, माता-पिता को बच्चों के साथ सक्षम रूप से बातचीत करना सिखाना;
• पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में माता-पिता का ज्ञान पढ़ाना।

इस प्रकार, संयुक्त शिक्षा की प्रक्रिया में, न केवल शैक्षिक उद्देश्यों को प्राप्त किया जाता है। अधिक महत्वाकांक्षी समस्याओं को हल किया जा रहा है: पारिवारिक संबंधों का सामंजस्य और बच्चों की परवरिश की संस्कृति का निर्माण।

1. व्याख्यात्मक नोट

प्रीस्कूलर के लिए अपने हाथों से शिल्प, खिलौने बनाना खुशी की बात है। और यद्यपि शिल्प करना अक्सर कठिनाइयों से भरा होता है, कठिनाइयों पर काबू पाने में बच्चे को भावनात्मक संतुष्टि मिलती है। कई शोधकर्ता गतिविधि के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण को कलात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के निर्माण के लिए एक शर्त मानते हैं। इसके अलावा, बच्चों में मनमानी, स्वैच्छिक गुण और दृढ़ता विकसित होती है। मैनुअल श्रम ठीक मोटर कौशल, भाषण और बच्चे की ऐसी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को प्रभावित करता है जैसे ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना, और इसलिए सामान्य रूप से बुद्धि के विकास पर। इस प्रकार, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शारीरिक श्रम की प्रक्रिया में, स्कूल के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के सभी घटक बनते हैं, और इसलिए बच्चों को सीखने के लिए तैयार करने के लिए इस प्रकार की गतिविधि बहुत प्रासंगिक है।

इस कार्यक्रम की नवीनता यह है कि इसका उद्देश्य शिक्षा के मूल घटक की सामग्री का विस्तार करना, बच्चों द्वारा अतिरिक्त ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण करना है। विशेषताविभिन्न गतिविधियों का एकीकरण है। बच्चों के शारीरिक श्रम के साथ विभिन्न देशों की प्रकृति, सामग्री, संस्कृति और परंपराओं के बारे में जानकारीपूर्ण कहानियां भी होंगी। साहित्यिक और संगीत कार्यों के व्यापक उपयोग से कक्षाओं और रचनात्मकता में रुचि बढ़ेगी। यात्रा खेलों के रूप में निर्मित कक्षाएं, एक बढ़ते हुए व्यक्ति को सोचना, कल्पना करना, साहसपूर्वक और स्वतंत्र रूप से सोचना, पूरी तरह से अपनी क्षमताओं का प्रदर्शन करना सिखाएगी।

लक्ष्य:बच्चों द्वारा प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के साथ काम करने के कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करना, रचनाओं के स्वतंत्र और रचनात्मक निर्माण के लिए तकनीक "प्लास्टिसिन" और "ओरिगेमी"।

कार्य:

शैक्षिक:

• विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में तकनीकी कौशल और कौशल बनाने के लिए: प्राकृतिक सामग्री (पत्तियां, शंकु, शाखाएं, पुआल, कंकड़, गोले, आदि) और कृत्रिम सामग्री (कागज, कार्डबोर्ड, कपड़े, तार, प्लास्टिसिन, आदि) और उपकरण।
• रचनाएँ बनाने की क्षमता विकसित करें
• आसपास की दुनिया (प्रकृति, देशों की सांस्कृतिक परंपराएं, विभिन्न सामग्रियों के गुण) के बारे में ज्ञान को गहरा और विस्तारित करें।
• योजनाओं के साथ काम करने की क्षमता में सुधार, स्थानिक संबंधों में नेविगेट करना।
• कैंची और अन्य खतरनाक वस्तुओं के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों के ज्ञान को सुदृढ़ करें।

विकसित होना:

• बच्चों की रचनात्मकता, दृश्य-आलंकारिक सोच, ध्यान, स्मृति का विकास करना।
• हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना।
• मनमानी, दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता विकसित करना।

शैक्षिक:

• कलात्मक कार्यों, रचनात्मक गतिविधियों में बच्चों की रुचि जगाना।
• एक सौंदर्य स्वाद, गतिविधियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण और प्राप्त परिणामों की खेती करना।
• विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करते समय सटीकता की खेती करें।
• दुनिया भर में रुचि जगाएं, सांस्कृतिक परंपराएं, प्रकृति के प्रति प्रेम को बढ़ावा दें।

कार्यक्रम सामग्री के सिद्धांत:

1. दृश्यता का सिद्धांत - दृश्य छवियों का व्यापक उपयोग, इंद्रियों के साक्ष्य पर निरंतर निर्भरता, जिसकी बदौलत वास्तविकता से सीधा संपर्क प्राप्त होता है।

2. अध्ययन की पहुंच का सिद्धांत -बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सभी कार्यों का चयन किया जाता है।

3. एकीकरण सिद्धांत -प्रकृति, साहित्य, संगीत, कला, उत्पादक गतिविधि के माध्यम से एक बच्चे में दुनिया की समग्र तस्वीर बनाना।

4. व्यवस्थितता का सिद्धांत -सिखाने के लिए, ज्ञात से अज्ञात की ओर बढ़ना, सरल से जटिल की ओर, जो ज्ञान के समान संचय और गहनता सुनिश्चित करता है, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास .

5. आराम का सिद्धांत- सद्भावना का माहौल, बच्चे की ताकत में विश्वास, प्रत्येक बच्चे के लिए सफलता की स्थिति पैदा करना।

6. प्रत्येक बच्चे को रचनात्मक प्रक्रिया में लाना -रचनात्मक कार्यों का कार्यान्वयन सक्रिय तरीकों और शिक्षण के रूपों के उपयोग के माध्यम से प्राप्त किया जाता है।

7. गतिविधि सिद्धांत- बच्चे के विकास में गतिविधि की अग्रणी भूमिका के विचार को अपनाने में महसूस किया जाता है।

कार्यक्रम तैयारी समूह (6-7 वर्ष) के बच्चों के साथ एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कक्षाएं आयोजित की जाती हैं:

बच्चों के एक उपसमूह के साथ (12 - 15 लोग);

सप्ताह में एक बार (मंगलवार);

समूह में;

सत्र की अवधि 30 मिनट है।

कक्षाओं के रूप:

• कक्षाएं;
• भ्रमण;
• पेशा - यात्रा;
• बच्चों और माता-पिता की संयुक्त गतिविधियाँ;
• सामूहिक गतिविधियाँ।

तरीके और तकनीक: खेल, बातचीत, सूचनात्मक कहानी, उत्पादन तकनीक दिखाने वाला स्पष्टीकरण, दृश्य सामग्री का प्रदर्शन, कलात्मक शब्दों का उपयोग, संगीत कार्य, नाटक और समस्या स्थितियों का निर्माण, योजनाओं का उपयोग, मॉडल, प्रयोग, परिणामों की चर्चा।

सर्कल में कक्षाओं के लिए शर्तें " जादू कार्यशाला».

1. शिल्प बनाने के लिए आवश्यक सामग्री (कागज, कार्डबोर्ड, प्राकृतिक सामग्री, रूई, अनाज, पेंसिल की छीलन, प्लास्टिसिन, आदि)

2. साहित्यिक और कलात्मक सामग्री का चयन (कविताएँ, पहेलियाँ, कहावतें, बातें), सूचनात्मक कहानियाँ।

3. बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में साथ देने के लिए शास्त्रीय संगीत का चयन।

4. डिडक्टिक, आउटडोर, फिंगर गेम्स का कार्ड इंडेक्स तैयार करना।

5. निष्पादन योजनाओं का कार्ड इंडेक्स जो बच्चे को रचनात्मक कार्यों के निर्माण में मदद करेगा।

अपेक्षित परिणाम:

वर्ष के अंत तक बच्चे जानते हैं:

कैंची और अन्य खतरनाक वस्तुओं और सामग्रियों के साथ काम करते समय उपयोग के नियम और सुरक्षा नियम;

ओरिगेमी, प्लास्टिसिनोग्राफी, वॉल्यूमेट्रिक एप्लिकेशन की तकनीक और बुनियादी तकनीकें;

परिभाषाएँ: "पिपली", "कोलाज", "ओरिगेमी", "प्लास्टिसिन";

उन सामग्रियों के गुणों के बारे में जिनके साथ वे काम करते हैं (प्लास्टिसिन, कागज, कृत्रिम सामग्री);

कुछ देशों (जापान, चीन) की संस्कृति के बारे में;

छवियों के रचनात्मक निर्माण के नियम।

बच्चे कर सकते हैं:

प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों के साथ काम करना, विभिन्न रचनाएँ बनाना;

कैंची, विभिन्न सामग्रियों का सही और सटीक उपयोग;

अपने काम में विभिन्न तकनीकों (ओरिगेमी, प्लास्टिसिनोग्राफी, वॉल्यूमेट्रिक एप्लिकेशन) की तकनीकों का उपयोग करें;

शिल्प के निर्माण में आरेखों का प्रयोग करें;

आवश्यक सामग्री का चयन करें (आकार, आकार, संरचना, रंग में);

काम खुद करो, शुरू किए गए काम को अंत तक लाओ;

असाइनमेंट पूरा करने में रचनात्मक रहें;

अपने आस-पास की सुंदरता को देखना, उसे अपने कार्यों में प्रतिबिंबित करना।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की प्रभावशीलता के कार्यान्वयन और ट्रैकिंग के परिणामों के सारांश के रूप :

1. नियंत्रण सत्र - बच्चों की गतिविधियों में बच्चे की व्यक्तिपरक स्थिति का निदान किया जाता है।

2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता, बच्चों के लिए बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी।

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के हॉल को सर्कल में लगे बच्चों के काम से सजाना।

4. प्रस्तुति - वयस्कों और साथियों के लिए अपने उत्पादों की एक बच्चे द्वारा स्वतंत्र प्रस्तुति।

5. सर्कल के काम के बारे में इच्छाओं की राय की पहचान करने के लिए माता-पिता की प्रश्नावली, बच्चों के साथ बातचीत।

काम का पूर्ण संस्करण उपलब्ध है।

स्कूल में, यह केवल पाठ्येतर गतिविधियाँ नहीं हैं जिनमें विभिन्न मंडलियों या वर्गों में कक्षाएं शामिल हैं। यह अवधारणा एक बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण और उपयोगी कौशल के निरंतर सीखने के साधन के रूप में कार्य करती है। प्राथमिक विद्यालय, माध्यमिक या वरिष्ठ में अतिरिक्त शिक्षा - ये गतिविधियाँ और ऐच्छिक हैं जिन्हें एक ही शैक्षिक स्थान में जोड़ा जाना चाहिए।

उद्देश्य और अर्थ

अतिरिक्त पाठ्येतर गतिविधियों, मंडलियों, वर्गों और ऐच्छिक के आयोजन का मुख्य उद्देश्य बच्चे की प्रतिभा का शीघ्र पता लगाना, रचनात्मक क्षमताओं का विकास, उसकी रुचियों की एक बहुमुखी श्रेणी का निर्माण और पेशेवर आत्मनिर्णय में सहायता करना है। एक आधुनिक स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा की व्यवस्था होनी चाहिए:

• विभिन्न उम्र के बच्चों की जरूरतों को पूरा करना;
• व्यक्तिगत क्षमता, रचनात्मकता को प्रकट करने में मदद;
• छात्रों के लिए मनोवैज्ञानिक और सामाजिक आराम प्रदान करना;
• कौशल के स्वतंत्र विकास को प्रोत्साहित करना, आत्म-अनुशासन की खेती करना;
• पाठों में प्राप्त ज्ञान के गहन और व्यावहारिक अनुप्रयोग की प्रक्रिया में सामान्य शिक्षा की क्षमता का एहसास करने में मदद करें।

इस प्रकार की शिक्षा का मूल्य बच्चों को सीखने के महत्व को महसूस करने का अवसर प्रदान करना है, उन्हें अपनी पढ़ाई पर अधिक ध्यान देने के लिए प्रोत्साहित करना और पाठों में प्राप्त सभी ज्ञान के व्यवहार में योगदान देना है।

एक बच्चा जिसके पास बचपन से खुद को व्यक्त करने का अवसर होता है, उसके पेशेवर गतिविधि में और सामान्य रूप से वयस्कता में अपने जीवन पथ पर बेहतर परिणाम प्राप्त करने में सक्षम होने की संभावना अधिक होती है। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का एक अच्छा कार्यक्रम बच्चों को स्वतंत्र रूप से विकसित करने के लिए प्रोत्साहित करता है, अपने साथियों की नज़र में बच्चे की स्थिति में वृद्धि, आत्म-सम्मान में योगदान देता है, और रचनात्मक गतिविधि के लिए एक लगाव बनाता है।

छात्र के निरंतर रोजगार से संगठन और आत्म-नियंत्रण, अनुशासन बनता है। और संयुक्त गतिविधियों (मंडलियों में कई छात्रों की उपस्थिति शामिल होती है, आमतौर पर 3 या अधिक छात्रों के समूहों में) एक टीम में काम करना, टीम भावना को मजबूत करना, जिम्मेदारी और संचार कौशल विकसित करना सिखाते हैं।

डीओ . की विशेषताएं

अतिरिक्त स्कूली शिक्षा छात्रों के व्यक्तिगत अभिविन्यास के उद्देश्य से होनी चाहिए, यह भी विशिष्ट, बहुस्तरीय, कार्यात्मक और एक जीवन अभिविन्यास होना चाहिए। शैक्षणिक गतिविधि के रूपों और तरीकों की एक विस्तृत पसंद प्रदान करना आवश्यक है, शिक्षण विधियों की विशिष्टता, एक अनुभाग, मंडली या वैकल्पिक कक्षाओं में भाग लेने वाले छात्रों के काम को सक्रिय करके शैक्षिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन।

दिशा-निर्देश

ज्ञान की आवश्यकता बच्चों को स्कूल में प्राप्त होने वाली जानकारी को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकती है। लेकिन सभी स्कूली बच्चे सफलतापूर्वक स्व-अध्ययन में संलग्न नहीं हो सकते हैं, इसलिए स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का महत्व बहुत अधिक है। मंडलियों, वर्गों और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन की सही संरचना में वे सभी क्षेत्र शामिल होने चाहिए जो स्कूली बच्चों के लिए संभावित रूप से रुचिकर हो सकते हैं। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के क्षेत्रों में शामिल हो सकते हैं:

1. सांस्कृतिक अध्ययन, विश्व कला संस्कृति में स्कूली बच्चों के सक्रिय परिचय में योगदान, आधुनिक समाज में जीवन के अनुकूल होने के साथ-साथ जीवन के कई क्षेत्रों में अपनी क्षमता का एहसास करने में मदद करता है।
2. डिजाइन और रोबोटिक्स, जहां छात्रों को प्रोग्रामिंग और कंप्यूटर विज्ञान के गहन अध्ययन की पेशकश की जाती है, व्यवहार में आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की संभावनाओं की जांच करता है।
3. शारीरिक संस्कृति और खेल दिशा। स्पोर्ट्स क्लब छात्रों में शारीरिक शिक्षा के कौशल, खेल की प्रतिष्ठा के प्रति आश्वस्त करते हैं और एक स्वस्थ जीवन शैली की इच्छा पैदा करते हैं।
4. पारिस्थितिकी। कक्षाओं को मनुष्य और प्रकृति के बीच घनिष्ठ संबंध को प्रकट करना चाहिए, सभी लोगों के जीवन में प्रकृति की भूमिका को इंगित करना चाहिए, सभी जीवित चीजों के प्रति बहुत सावधान और सावधान रवैया सिखाना चाहिए।

पूरे ढांचे का तत्व स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के घेरे होना चाहिए।

अतिरिक्त शिक्षा के प्रकार

मंडलियों, वर्गों और वैकल्पिक कक्षाओं में स्कूली बच्चों के लिए अतिरिक्त प्रशिक्षण कार्यक्रम चार श्रेणियों में लागू किए जा सकते हैं:

1. एक मॉडल के रूप में मंत्रालय द्वारा अनुमोदित अतिरिक्त शिक्षा के मानक कार्यक्रम।
2. संशोधित, अर्थात्। किसी विशेष संस्थान की जरूरतों, शैक्षणिक गतिविधि के तरीके, समूहों की प्रकृति, समय सीमा आदि के अनुकूल।
3. प्रायोगिक, यानी प्रायोगिक विधियों सहित, नवीन शिक्षण तकनीकों का उपयोग, विधियों, सामग्री, शिक्षण विधियों को बदलना।
4. कॉपीराइट, शिक्षण स्टाफ या एक व्यक्तिगत शिक्षक द्वारा लिखित। ऐसे कार्यक्रमों की सामग्री में वैकल्पिक कक्षाओं में मंडलियों, वर्गों में शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के नवीन साधन शामिल हैं।

कार्यक्रमों

कार्यक्रम एक आधिकारिक दस्तावेज है जो स्पष्ट रूप से अतिरिक्त स्कूली शिक्षा की अवधारणा को दर्शाता है, जैसा कि शैक्षिक मानक द्वारा प्रमाणित है। इस अवधारणा को पहले से निर्धारित लक्ष्यों के साथ-साथ शिक्षकों द्वारा अपने काम के कार्यान्वयन के लिए वास्तविक परिस्थितियों के अनुसार वर्णित किया जाना चाहिए। इस दस्तावेज़ में अपेक्षित परिणाम और तरीके, सर्कल, सेक्शन या ऐच्छिक के काम के उद्देश्यों को प्राप्त करने के चरणों को इंगित करना चाहिए।

शैक्षिक मानक व्यक्तिगत कार्यक्रमों के अनिवार्य विकास के लिए प्रदान करता है। कार्यक्रम कलात्मक-सौंदर्य, वैज्ञानिक-तकनीकी, प्राकृतिक-वैज्ञानिक, पारिस्थितिक और जैविक, भौतिक-खेल, सैन्य-देशभक्ति या सांस्कृतिक दिशाओं में विकसित किए जा सकते हैं। आप रचनात्मक कार्यशालाएं, खोज मंडल, साहित्यिक पाठ्यक्रम, स्थानीय इतिहास, मनोरंजक रसायन विज्ञान या गणित के खंड, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग के मंडल और बहुत कुछ आयोजित कर सकते हैं।

कार्यक्रम के लिए आवश्यकताएँ

स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम होना चाहिए:

1. उपयुक्त। आपको छात्रों की जरूरतों को पूरा करने पर ध्यान देने की जरूरत है।
2. तर्कसंगत। सबसे मूल्यवान व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने के उद्देश्यों और विकल्पों की पहचान की जानी चाहिए।
3. वास्तविक। वर्गों में वर्गों को धन, कर्मियों और समय के संदर्भ में स्पष्ट रूप से उचित ठहराया जाना चाहिए।
4. को नियंत्रित। कार्यक्रम छात्र उपलब्धि की निगरानी करने में सक्षम होना चाहिए।
5. अस्वीकृति संवेदनशील। पहले से नियोजित अंतिम या मध्यवर्ती परिणामों से विचलन को नियंत्रित करने का अवसर छोड़ना आवश्यक है।

संगठन

संपूर्ण प्रणाली के सही संगठन के बिना गुणवत्तापूर्ण शिक्षा असंभव है। इसके लिए स्कूल प्रशासन, स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता के बीच संपर्क स्थापित करना आवश्यक है। सभी पक्षों के उपयोगी सहयोग से ही अतिरिक्त मंडलियों, वर्गों, आयोजनों की एक प्रणाली को व्यवस्थित करना संभव हो सकेगा।

संगठन के चरण

निम्नलिखित चरणों को लागू करने की प्रक्रिया में स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा का आयोजन किया जाना चाहिए:

1. छात्रों की जरूरतों और इच्छाओं की खोज करना। लिखित परीक्षण, छात्रों और अभिभावकों से मौखिक पूछताछ, प्रश्नावली, प्राथमिक, माध्यमिक और उच्च विद्यालय के पूरा होने के चरणों में बच्चों की शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी के माध्यम से डेटा एकत्र किया जा सकता है।
2. छात्रों को रुचि समूहों में एकजुट करना, अनुभाग, ऐच्छिक, मंडल बनाना। स्कूल में अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली और कार्यक्रमों का मॉडल प्रश्नावली के परिणामों के आधार पर बनाया जा सकता है। इस स्तर पर, आपको पाठ्येतर शिक्षा की मुख्य दिशाओं को उजागर करने की आवश्यकता है। गतिविधियों को संभावित प्रतिभागियों की संख्या और किसी विशिष्ट विषय पर ज्ञान की आवश्यकता वाले लोगों के आधार पर तैयार किया जाना चाहिए।
3. शिक्षकों और बच्चों को अध्ययन के क्षेत्रों की पहचान करने में मदद करना। छात्रों को अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों का एक मुफ्त विकल्प देने की आवश्यकता है; कक्षाओं की शुरुआत से पहले, छात्रों को एक परिचयात्मक परीक्षा दी जाती है, जिसके परिणाम निर्देशित किए जा सकते हैं, लेकिन वे बुनियादी नहीं हैं।
4. काम की निगरानी और नियमित सुधार। रिपोर्टिंग अवधि निर्धारित करना आवश्यक है, जिसके अंत में छात्रों, मंडलियों और वर्गों की उपस्थिति, छात्र के प्रदर्शन पर डेटा एकत्र किया जाना चाहिए। सभी एकत्रित डेटा का विश्लेषण और व्यवस्थित किया जाता है। इस जानकारी के आधार पर, यदि आवश्यक हो, सुधारात्मक कार्रवाई विकसित की जाती है।
5. गतिविधियों का विश्लेषण और नौकरी की संभावनाओं की परिभाषा। निरंतर निगरानी करना आवश्यक है। इससे छात्रों के लिए रुचि के क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा की एक प्रणाली की शुरूआत की प्रभावशीलता की पहचान करना संभव हो जाएगा। आप एक अलग शैक्षणिक संस्थान में सिस्टम के विकास की संभावनाओं को भी निर्धारित कर सकते हैं।

सामग्री आधार

अतिरिक्त प्रशिक्षण प्रणाली, अर्थात्। किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान के भौतिक आधार पर मंडलियां, अनुभाग, ऐच्छिक और अन्य पाठ्येतर गतिविधियों का गठन किया जाता है। मौजूदा कक्षाओं, सूची, साहित्य का उपयोग किया जाता है। लेकिन सभी स्कूलों या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के पास पाठ्येतर गतिविधियों और विषयों के गहन अध्ययन के आयोजन के लिए पर्याप्त संसाधन नहीं हैं।

वित्तपोषण के स्रोत

यदि स्कूल अपने स्वयं के बजट के साथ अतिरिक्त शिक्षा के कामकाज को प्रदान नहीं कर सकता है, तो भुगतान किए गए वर्गों और मंडलों को पेश किया जाता है। इसके अलावा, शेयरवेयर प्रशिक्षण कभी-कभी आयोजित किया जाता है, जिसमें अतिरिक्त उपकरण, साहित्य या सूची खरीदने के लिए आवश्यक धन का संग्रह शामिल होता है। सशुल्क शिक्षा के साथ, मंडलियों और वर्गों की लागत में शिक्षकों का पारिश्रमिक, परिसर का किराया, यदि कक्षाएं शैक्षणिक संस्थान की दीवारों के बाहर आयोजित की जाती हैं, तो आवश्यक उपकरण, और इसी तरह शामिल हैं।

सर्कल का कार्यक्रम "होम डिज़ाइन"

व्याख्यात्मक नोट।

मग कार्यक्रम "घर का नक्शा"कलात्मक रचनात्मकता में बच्चों की सक्रिय भागीदारी पर केंद्रित है और प्रकृति में शैक्षिक है। कार्यक्रम को संशोधित, मानक कार्यक्रमों और कार्यप्रणाली विकास, पूरक और स्कूल कार्यक्रमों को गहरा करने के आधार पर विकसित किया गया है। कार्यात्मक रूप से, कार्यक्रम शैक्षिक और संज्ञानात्मक है; 3 साल के दीर्घकालिक प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के समय तक।

शैक्षिक कार्यक्रम "घर का नक्शा"कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास को संदर्भित करता है।

कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में शामिल है कि बच्चे एक साथ कई शिल्पों की बुनियादी तकनीकों को गहराई से सीखते हैं: सिलाई, ड्राइंग, मॉडलिंग, बुनाई, विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करना। यह तकनीकी बहुमुखी प्रतिभा बच्चे को लगभग किसी भी सामग्री से शिल्प बनाने की कला में उच्च स्तर की महारत हासिल करने में मदद करती है।

कार्यक्रम की प्रासंगिकता इस तथ्य के कारण कि आधुनिक परिस्थितियों में, सामाजिक जीवन की सभी विशेषताएं निश्चित रूप से सकारात्मक नहीं हैं, और युवा पीढ़ी द्वारा उनका विनियोग एक शैक्षणिक समस्या बन जाता है, क्योंकि बच्चे न केवल वयस्कों के सकारात्मक गुणों को सीखते हैं। इस आवश्यक अनुभव को प्राप्त करने का अवसर होम डिज़ाइन सर्कल का अनूठा मूल्य है। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि कार्यक्रम का उद्देश्य है:

बच्चे के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण;

तकनीकी संचालन से परिचित होना जिसके साथ आप विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बना सकते हैं;

कुछ घटनाओं, विषयों के साथ सामूहिक रचनाओं, कथानक और वैचारिक संबंध के निर्माण में भागीदारी;

उपहार देने और स्वीकार करने की स्थितियों में शिष्टाचार, व्यवहार की नैतिकता का अध्ययन;

प्राकृतिक सामग्री एकत्र करते समय पर्यावरणीय रूप से सक्षम व्यवहार के कौशल में महारत हासिल करना;

ज्ञान और रचनात्मकता के लिए प्रेरणाओं का विकास;

बच्चों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों से परिचित कराना;

मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य को मजबूत बनाना;

परिवार के साथ अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक की बातचीत।

शैक्षणिक समीचीनता कार्यक्रम यह है कि सर्कल में अर्जित कौशल और ज्ञान के आधार पर "घर का नक्शा", बच्चा सकारात्मक सामाजिक मूल्यों की एक निश्चित प्रणाली से संबंधित अपनी सामाजिकता को मजबूत करता है। उसका आत्म-सम्मान बढ़ता है, क्योंकि यह बच्चे की समझ पर आधारित है कि ऐसी चीजें, वस्तुएं हैं जो वह खुद बना सकता है, और इस तरह से दूसरों को खुशी मिलती है।

कार्यक्रम व्यक्तिगत और सामूहिक प्रदर्शन दोनों के लिए कार्यों के लिए प्रदान करता है। परिणामों की सामूहिक चर्चा में, बच्चे की गतिविधि का सकारात्मक मूल्यांकन दिया जाता है, जिससे एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनती है जो रचनात्मक सोच और कल्पना के निर्माण में योगदान करती है। काम के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण, कक्षाओं के दौरान लाया गया, बच्चे भविष्य में सभी प्रकार की सामाजिक रूप से उपयोगी गतिविधियों में स्थानांतरित हो जाएंगे।

कक्षाओं के ऐसे रूपों का उपयोग पाठ-बातचीत, पाठ-व्याख्यान, पाठ-खेल, पाठ-यात्रा, समूह, संयुक्त, पाठ-प्रतियोगिता के रूप में किया जाता है। इस कार्यक्रम में कक्षाओं के परिणामों का मूल्यांकन स्वयं और उनके माता-पिता की भागीदारी के साथ कक्षाओं के दौरान किया जाता है, और इसमें मानदंड (प्रेरक-व्यक्तिगत, गतिविधि-व्यावहारिक) और संबंधित संकेतक शामिल होते हैं। काम के परिणाम एक प्रदर्शनी के रूप में प्रस्तुत किए जाते हैं।

कार्यक्रम की संरचना में 2 शैक्षिक ब्लॉक शामिल हैं। सभी शैक्षिक ब्लॉक न केवल व्यावहारिक अनुभव के आत्मसात और गठन के लिए प्रदान करते हैं। व्यावहारिक कार्य बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करते हैं, विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाने की क्षमता।

कार्यक्रम को लागू करने के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है:

मौखिक - व्याख्यान, बातचीत, प्रश्नोत्तरी;

दृश्य - प्रतिकृतियां, फ़ोटो और वीडियो, उत्पाद के नमूने देखना;

व्यावहारिक - दृश्य एड्स बनाना। उत्पादों के नमूने और मॉडल।

कार्यक्रम का उद्देश्य - हस्तशिल्प के लिए रुचि और प्यार को बढ़ावा देना, बच्चों को सक्रिय रचनात्मक गतिविधि में शामिल करना, विभिन्न मूल की सामग्रियों के साथ काम करने के लिए कौशल और क्षमता विकसित करना; विभिन्न सामग्रियों से शिल्प बनाना सिखाएं।

सर्कल के उद्देश्य:

बच्चों को शिल्प बनाने की बुनियादी तकनीक सिखाएं;

बच्चों में उनकी रचनात्मक क्षमताओं पर ध्यान देना और इसे व्यक्तिगत और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में समेकित करना;

परिश्रम, दूसरों के प्रति सम्मान, स्वतंत्रता और सटीकता की खेती करना;

लोक कला में रुचि पैदा करना;

सामग्री की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, बच्चों को शिल्प बनाने की तकनीक की बारीकियों को सिखाने के लिए।

कार्यक्रम छात्रों की उम्र विशेषताओं पर ध्यान देता है। शिक्षण और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता सीधे विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं, स्वभाव, चरित्र, क्षमताओं पर निर्भर करती है, जिन पर कक्षाओं के दौरान भरोसा किया जाना चाहिए।

कार्यक्रम को तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसमें इसकी सामग्री का क्रमिक विकास शामिल है।

पहला चरण अध्ययन के पहले वर्ष से मेल खाता है। इसका कार्य बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बढ़ावा देना, गतिविधि के विषय पर बच्चों द्वारा प्राथमिक ज्ञान को आत्मसात करना, सफलता का समर्थन और प्रोत्साहन और इस गतिविधि में रुचि का विकास करना है।

दूसरा चरण अध्ययन के दूसरे वर्ष से मेल खाता है। कार्य व्यक्तिगत क्षमताओं के अनुसार प्रशिक्षण के पहले चरण में हासिल किए गए बुनियादी कौशल को मजबूत करना है, परिणाम प्राप्त करने की इच्छा का समर्थन करना, आत्म-प्राप्ति की जरूरतों को विकसित करना और प्राप्त ज्ञान की रचनात्मक व्याख्या करने की क्षमता विकसित करना है। शिक्षा रचनात्मक ज्ञान और अभ्यास की एकता के माध्यम से की जाती है। सिद्धांत एक स्वतंत्र भाग के रूप में बाहर नहीं खड़ा होता है, यह व्यावहारिक गतिविधि में बुना जाता है और आधार के रूप में कार्य करता है। ज्ञान, इस प्रकार, व्यवहार में ठोस हो जाता है और स्वतंत्र अनुवर्ती के लिए आधार बनाता है।

तीसरा चरण अध्ययन के तीसरे वर्ष से मेल खाता है। कार्य प्रशिक्षण के पहले और दूसरे चरण में अर्जित बुनियादी कौशल, ज्ञान, कौशल को समेकित करना है। अध्ययन के प्रत्येक वर्ष का कार्यक्रम ज्ञान का एक पूर्ण विषयगत खंड है और इसे एक स्वतंत्र कार्यक्रम के रूप में माना जा सकता है, जिसे क्रमशः एक, दो और तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। 5-9 ग्रेड की लड़कियों और लड़कों को प्रशिक्षण के लिए स्वीकार किया जाता है। एक समूह में बच्चों की इष्टतम संख्या 15-12 लोग हैं।

सर्कल में काम का उद्देश्य श्रम और सौंदर्य शिक्षा है। बच्चे कलात्मक रचनात्मकता के कौशल प्राप्त करते हैं, अनुपात, रूप की अभिव्यक्ति, सजावट, सामग्री के सजावटी गुणों के बारे में विचार प्राप्त करते हैं। शिल्प बनाते समय, बच्चे विभिन्न प्रकार की तकनीकी तकनीकों में महारत हासिल करते हैं जो ठीक मोटर कौशल के विकास की सेवा करते हैं, जिसका अर्थ है कि वे भाषण और मानसिक गतिविधि को उत्तेजित करते हैं।

कागज और कार्डबोर्ड उत्पादों के साथ काम करते हुए, बच्चे अतिरिक्त ज्ञान और व्यावहारिक कौशल हासिल करते हैं, विभिन्न औद्योगिक उत्पादों में कागज के गुणों और विशेषताओं से परिचित होते हैं, साथ ही साथ अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं।

"प्राकृतिक सामग्री" खंड में, सर्कल के सदस्य प्राकृतिक सामग्रियों की किस्मों से परिचित होते हैं, उपलब्ध सामग्रियों के साथ काम करने के बुनियादी तरीकों से: लचीली शाखाएं, सन्टी छाल, सूखे पौधे। इसके अलावा, बच्चे गैर-पारंपरिक प्राकृतिक सामग्रियों से परिचित होते हैं जो दिलचस्प और उपयोग करने के लिए काफी सुलभ हैं - चमड़ा, फर, पक्षी के पंख, नीचे, चूरा।

"मोतियों से शिल्प" - इन उत्पादों को दृढ़ता, धैर्य, कड़ी मेहनत की आवश्यकता होती है। मोतियों और उनके विकल्प के साथ काम करने से सुंदरता को देखने की क्षमता विकसित होती है, अपने आप कुछ उज्ज्वल और असामान्य बनाने की कोशिश करने की। व्यवस्थित कार्य के दौरान, हाथ आत्मविश्वास, सटीकता प्राप्त करता है और उंगलियां लचीली हो जाती हैं। विशेष कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली धीरे-धीरे बन रही है। बच्चे ड्राइंग के अनुसार स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं - एक योजना।

"अनावश्यक चीजों से शिल्प" खंड में, सर्कल के सदस्य गैर-पारंपरिक सामग्रियों से परिचित होते हैं। ये पैकेजिंग कंटेनर और कन्फेक्शनरी कार्डबोर्ड हैं; डिब्बे, बक्से में कोशिकाओं के साथ पैकेज, "किंडर - सरप्राइज" फोम रबर, पॉलीस्टाइनिन के कैप्सूल, जो परिचित कागज, कपड़े, प्राकृतिक सामग्री को अच्छी तरह से बदल सकते हैं।

गैर-पारंपरिक सामग्रियों के साथ काम करते समय, बच्चे अध्ययन की गई सामग्री के गुणों का विश्लेषण करना सीखते हैं, उत्पाद के प्रसंस्करण और निर्माण के तकनीकी तरीकों से परिचित होते हैं।

इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक शर्तें।

बाल मनोविज्ञान की ख़ासियत, अर्थात् छात्रों के हितों की अस्थिरता को ध्यान में रखना आवश्यक है। ऐसा करने के लिए, आपको कक्षाओं के विभिन्न रूपों का उपयोग करने और उनकी सामग्री में दिलचस्प मनोरंजक जानकारी और तथ्यों को शामिल करने की आवश्यकता है।

कक्षाओं का संचालन करने के लिए, आपको एक ब्लैकबोर्ड से सुसज्जित एक स्थायी कमरे की आवश्यकता होती है, जिसमें दृश्य एड्स प्रदर्शित करने के लिए फास्टनरों के साथ होता है। तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री, पद्धति संबंधी साहित्य का उपयोग करना उचित है।

लक्ष्य और लक्ष्य।

दृढ़ता, सटीकता और धैर्य की खेती करें;

कल्पनाशील और स्थानिक सोच विकसित करना, हाथ और आंखें विकसित करना;

बच्चे को तकनीकी संचालन सिखाएं।

इरादा परिणाम।

बच्चों के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण के संदर्भ में, यह निम्नलिखित गुणों की अंतर्निहित क्षमता के आधार पर विकास है: किसी अन्य व्यक्ति के लिए आत्म-सम्मान और सम्मान, मनोवैज्ञानिक स्थिरता, कल्पना, रचनात्मक झुकाव, स्वतंत्र रूप से कार्य करने की क्षमता, निर्णय लेने।

परिणामों का निदान।

मध्यवर्ती और अंतिम चरणों में, खेल, प्रतियोगिताओं के रूप में शिक्षण किया जाता है।

शैक्षणिक-विषयगत योजना (अध्ययन का 1 वर्ष)

	विषयों	कुल घंटे	समेत
			सैद्धांतिक घड़ी	व्यावहारिक घंटे
	परिचयात्मक पाठ। डिजाइन की अवधारणा। सुरक्षा और यातायात सुरक्षा ब्रीफिंग
	कागज के साथ काम करना। पोस्टकार्ड और बक्सों का डिज़ाइन। कागज से फूल।
	अनावश्यक चीजों से शिल्प। विभिन्न जार और बोतलों से सजावटी फूलदान। अपशिष्ट पदार्थ (बटन, मोती, फर, कपड़े, चमड़ा, आदि) से बना एक पैनल।
	प्राकृतिक सामग्री से शिल्प। शंकु, पत्ते, फूल और फलों से शिल्प।
	धागे से शिल्प। थ्रेड पोम-पोम्स से पशु और पक्षी।
	नए साल का डिजाइन। उत्सव की माला, रचनात्मक क्रिसमस ट्री, नए साल की रचनाएँ।
	मोतियों से शिल्प। मोतियों से पेड़ और फूल बनाना।
	भ्रमण।
	अंतिम पाठ।
कुल घंटे

अध्ययन का पहला वर्ष

1. परिचयात्मक पाठ।बच्चों के साथ परिचित, काम के घंटे, सामग्री, सुरक्षा उपाय और यातायात नियम। वार्तालाप "डिजाइन की अवधारणा"।

   कागज के साथ काम करना।

सिद्धांत - कागज के गुणों के बारे में प्रारंभिक जानकारी, कागज से त्रि-आयामी रूप बनाने की तकनीक।

अभ्यास - तालियाँ और आयतन आकृतियाँ बनाना।

अनावश्यक चीजों से शिल्प।

सिद्धांत - सामग्री और उपकरण का प्रारंभिक ज्ञान। उत्पादन की तकनीक।

अभ्यास - विभिन्न शिल्प बनाना: फूलदान, पैनल आदि।

सिद्धांत - पादप सामग्री का प्रारंभिक ज्ञान।

अभ्यास - शंकु, पत्ते, फलों से शिल्प बनाना।

धागे से शिल्प।

सिद्धांत - विभिन्न धागों और उपयोगों की संरचना का प्रारंभिक ज्ञान।

अभ्यास - थ्रेड पोम-पोम्स से विभिन्न शिल्प बनाना।

नए साल का डिजाइन।

सिद्धांत - नए साल की सजावट के बारे में सामान्य जानकारी।

अभ्यास - नए साल के शिल्प बनाना: क्रिसमस ट्री, माल्यार्पण, स्नोमैन, आदि।

मोतियों से शिल्प।

सिद्धांत - कृत्रिम सामग्री के बारे में प्रारंभिक जानकारी: मोती, सेक्विन, मोती, आदि।

अभ्यास - सजावटी पेड़ और फूल और मोतियों और मोतियों के साथ-साथ छोटे पैनल और मोतियों और सेक्विन बनाना।

व्यक्तिगत सत्र।प्रदर्शनियों के लिए बच्चों की पसंद के अनुसार हस्त निर्मित वस्तुएँ बनाना।

भ्रमण।छापों का आदान-प्रदान, बच्चों के ज्ञान को गहरा करने वाली जानकारी

अंतिम पाठ।

छात्र को पता होना चाहिए:

कागज के गुण, विभिन्न औद्योगिक उत्पादों में इसकी विशेषताएं, अनुप्रयोगों के प्रकार, प्लास्टिक सामग्री, प्राकृतिक सामग्री के बारे में प्रारंभिक जानकारी, साथ ही विभिन्न धागों के प्रकार और गुणों के बारे में।

छात्र को सक्षम होना चाहिए:

अपने दम पर कागज के एप्लिक बनाएं, डिजाइन करने, मॉडल बनाने, सही रंग चुनने, अपने दम पर शिल्प बनाने में सक्षम हों।

शैक्षणिक-विषयगत योजना (अध्ययन के 2 वर्ष)

	विषयों	कुल घंटे	समेत
			सैद्धांतिक घड़ी	व्यावहारिक घंटे
	परिचयात्मक पाठ। आधुनिक दुनिया का डिजाइन। सुरक्षा और यातायात सुरक्षा ब्रीफिंग।
	कागज के साथ काम करना। क्रेप पेपर से सजावटी गुलदस्ते बनाना। नैपकिन से पैनल।
	प्राकृतिक सामग्री से शिल्प। अंडे के छिलके, नीचे, पंख, मेवा, नारियल आदि से शिल्प बनाना।
	मोतियों से शिल्प। चिपके मोतियों से बना पैनल।
	धागे से शिल्प। कटे हुए धागे का एक पैनल, गेंदों पर धागे के उत्पाद, एक चायदानी के लिए बुना हुआ टोपी।
	कपड़े से शिल्प। कपड़े पिपली से पैनल। गुड़िया-ताबीज।
	नए साल का डिजाइन। टेबल रचना, रचनात्मक क्रिसमस ट्री, नए साल के खिलौने।
	व्यक्तिगत सत्र। प्रदर्शनी के लिए उत्पादों का निर्माण।
	भ्रमण। पर्यावरण डिजाइन।
	अंतिम पाठ।
कुल घंटे

अध्ययन का दूसरा वर्ष

परिचयात्मक पाठ।

सिद्धांत - संगठनात्मक मुद्दे, नए शैक्षणिक वर्ष में प्रशिक्षण की प्रकृति की सामग्री, सुरक्षा और यातायात नियम।

कागज के साथ काम करना।

थ्योरी विभिन्न प्रकार के कागज के गुणों के बारे में जानकारी का सामान्यीकरण है। कागज से प्लास्टिक बनाने की मुख्य विधियाँ।

अभ्यास - काम के लिए पेपर हैंडलिंग तकनीकों का अभ्यास करना। क्रेप पेपर से फूल बनाना और पेपर बॉल से पैनल बनाना।

प्राकृतिक सामग्री से शिल्प।

सिद्धांत - पशु मूल की सामग्री का प्रारंभिक ज्ञान।

अभ्यास - अंडे के छिलके, नीचे, पंख और विभिन्न मेवों से शिल्प बनाना।

मोतियों से शिल्प।

सिद्धांत कृत्रिम सामग्रियों और उनके प्रकारों, सजावटी कलाओं में उनके उपयोग के बारे में जानकारी का एक सामान्यीकरण है।

अभ्यास - मोतियों और सेक्विन से सजावटी पैनल बनाना।

5. कपड़े से शिल्प।

सिद्धांत - कपड़े से हस्तशिल्प बनाने की तकनीक, विभिन्न कपड़ों की संरचना के बारे में जानकारी।

अभ्यास - कपड़े के टुकड़ों से सजावटी पैनल बनाना, गुड़िया बनाना - ताबीज।

7. धागे से शिल्प।

थ्योरी विभिन्न प्रकार के धागों और उनके गुणों के बारे में जानकारी का सामान्यीकरण है। धागों से शिल्प की निर्माण तकनीक।

अभ्यास - कटे हुए धागे से पैनल बनाना और गुब्बारों पर उत्पाद बनाना।

नए साल का डिजाइन।

थ्योरी नए साल और क्रिसमस की सजावट के बारे में जानकारी का एक सामान्यीकरण है।

अभ्यास - विभिन्न सामग्रियों से नए साल के शिल्प बनाना।

9. व्यक्तिगत पाठ।

10. भ्रमण।

अंतिम पाठ।वर्ष के परिणामों का सारांश। अगले वर्ष के लिए मंडली की पाठ योजना।

छात्र को पता होना चाहिए:

विभिन्न प्रकार के कागज के प्रसंस्करण के नियम, पौधे और पशु मूल की सामग्री के बारे में जानकारी, कपड़े और धागे के प्रकार और मोतियों के साथ काम के प्रकार पर काम के लिए सामग्री तैयार करने के नियम।

छात्र को सक्षम होना चाहिए:

भागों को अपने आप चिह्नित करें, असेंबली के दौरान भागों को समायोजित करें, सही रंग चुनें, कार्यों (पैनल) के लिए चित्रों का चयन करें। गुणवत्तापूर्ण उत्पादों का उत्पादन करना, सजाना, प्रदान किए गए सभी कार्यों को पूरा करना, काम के लिए सामग्री की उचित खरीद करना।

पाठ्यचर्या और विषयगत योजना (अध्ययन का तीसरा वर्ष)

	विषयों	कुल घंटे	समेत
			सैद्धांतिक घड़ी	व्यावहारिक घंटे
	परिचयात्मक पाठ। नए शैक्षणिक वर्ष में काम की सामग्री। सुरक्षा और यातायात सुरक्षा ब्रीफिंग।
	ओरिगेमी। पपीयर-माचे से उत्पाद बनाना। डिकॉउप।
	प्राकृतिक सामग्री से शिल्प। मिट्टी, रेत और पत्थरों से बने बगीचे का डिजाइन।
	मोतियों से शिल्प। मनके तितलियों और फूल, मनके पर्दे की सजावट।
	कपड़े से शिल्प। खिड़की के सिले और रसोई के बगीचों के लिए मूल गुड़िया, ताबीज गुड़िया, संपीड़ित कपड़े से बने पैनल।
	धागे से शिल्प। थ्रेड पोम-पोम्स से बने बड़े पैनल।
	नए साल का डिजाइन। एक अपार्टमेंट और एक घर का नए साल का डिजाइन।
	व्यक्तिगत सत्र। प्रदर्शनी के लिए उत्पादों का निर्माण।
	भ्रमण। सामग्री का संग्रह।
	अंतिम पाठ।
कुल घंटे

अध्ययन का तीसरा वर्ष

परिचयात्मक पाठ।

सिद्धांत - संगठनात्मक मुद्दे, सुरक्षा और यातायात नियम।

अभ्यास - कार्यस्थल संगठन। कक्षाओं के लिए उपकरण और सामग्री तैयार करना।

2. कागज के साथ काम करना।

सिद्धांत अध्ययन के पहले, दूसरे वर्ष की जानकारी का सामान्यीकरण है। सॉफ्ट पेपर पल्प और डिकॉउप बेसिक्स से उत्पादों की निर्माण तकनीक।

अभ्यास - पेपर-माचे शिल्प बनाना और विभिन्न वस्तुओं का डिकॉउप बनाना।

3. प्राकृतिक सामग्री से शिल्प।

सिद्धांत - खनिज मूल की सामग्री के बारे में प्रारंभिक जानकारी।

अभ्यास - मिट्टी, रेत, पत्थर और सीपियों से शिल्प बनाना।

4. मोतियों से शिल्प।

थ्योरी - मोतियों के साथ काम करने की बुनियादी तकनीक।

अभ्यास - विभिन्न साज-सज्जा के लिए कंगन और वस्तुएँ बनाना।

5. कपड़े से शिल्प।

सिद्धांत कपड़े के प्रकार और गुणों के बारे में जानकारी का एक सामान्यीकरण है।

अभ्यास - गुड़िया बनाना - घर और बगीचे के लिए ताबीज, संपीड़ित कपड़े से बने पैनल।

7. धागे से शिल्प।

थ्योरी विभिन्न प्रकार के धागों और उनके गुणों के बारे में जानकारी का सामान्यीकरण है।

अभ्यास - विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके कपड़े से पैनल बनाना।

8. नए साल का डिजाइन।

थ्योरी नए साल के घर के डिजाइन की अवधारणा है।

अभ्यास - घर के लिए नए साल के डिजाइन आइटम बनाना।

9. व्यक्तिगत पाठ।प्रदर्शनियों के लिए बच्चों की पसंद के अनुसार विभिन्न हस्तशिल्प बनाना।

10. भ्रमण।प्राकृतिक सामग्री एकत्र करने के लिए प्रकृति का भ्रमण।

अंतिम पाठ।वर्ष के परिणामों का सारांश। अगले वर्ष के लिए मंडली की पाठ योजना।

छात्र को पता होना चाहिए:

कागज के गुण और इसकी विशेषताएं, खनिज मूल की सामग्री के बारे में जानकारी, मुख्य प्रकार के मनके, कपड़े और धागों के साथ काम करना, ताबीज गुड़िया बनाने की तकनीक।

छात्र को सक्षम होना चाहिए:

विवरणों को स्वयं चिह्नित करें, कार्यों के लिए चित्रों का चयन करें (पैनल), चित्रों के लिए सही रंग चुनें। मोतियों, प्राकृतिक और कृत्रिम सामग्रियों से काम करें।

पद्धति संबंधी समर्थन

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें:

शिक्षक की मनोवैज्ञानिक तत्परता, बच्चों को खोजने और प्रशंसा करने का अवसर प्रदान करना।

कार्यक्रम के कार्यों के कार्यान्वयन के लिए उपकरणों की उपलब्धता।

सजाने के काम के लिए सामग्री और उपकरणों की उपलब्धता।

कार्यक्रम के तहत कक्षाओं के रूप को शिक्षक-डिजाइनर के मार्गदर्शन में मुक्त स्टूडियो रचनात्मकता के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। कक्षाओं में संगठनात्मक, सैद्धांतिक और व्यावहारिक भाग शामिल हैं।

संगठनात्मक भाग को कार्य के लिए आवश्यक सभी सामग्रियों और चित्रों की उपलब्धता सुनिश्चित करनी चाहिए।

काम के दौरान पाठ का सैद्धांतिक हिस्सा जितना संभव हो उतना कॉम्पैक्ट होना चाहिए और पाठ के विषय और विषय के बारे में आवश्यक जानकारी शामिल करना चाहिए। 6-9 साल के बच्चों के साथ, आप सवालों और जवाबों का खेल खेल सकते हैं, उन्हें एक अप्रत्याशित आश्चर्य के रूप में, एक परी-कथा चरित्र के रूप में एक असाइनमेंट दिया जा सकता है। बच्चे एक शानदार - खेल की स्थिति के प्रति संवेदनशील होते हैं, पाठ में गुड़िया (दस्ताने, नरकट, कठपुतली, आदि) की उपस्थिति के लिए, जो कोई भी भूमिका निभा सकते हैं (सजावट के राजा, पिपली की रानी, ​​आदि) बच्चों को पहेलियों से प्यार है, वर्ग पहेली और पहेली, इसलिए नई सामग्री का संदेश उन्हें हल करने से शुरू हो सकता है।

व्यावहारिक भाग में अधिकांश समय लगता है और यह पाठ का मध्य भाग है। शिक्षक के स्पष्टीकरण के साथ-साथ तस्वीरों, स्लाइड्स, कला के कार्यों के पुनरुत्पादन, सजावटी विचारों के नमूने की धारणा के आधार पर, बच्चे एक कार्य करते हैं, जिसका परिणाम रचनात्मक गतिविधि का उत्पाद बन जाता है। एक नियम के रूप में, एक कार्य को पहले पाठ में आंशिक रूप से लागू किया जा सकता है और अगले में जारी या पूरा किया जा सकता है।

डिजाइन के क्षेत्र में काम के लिए, कार्डबोर्ड और कागज से मॉडलिंग, प्राकृतिक सामग्री, कागज और कपड़े से कोलाज, चमड़े, प्लास्टिसिन के साथ काम करने जैसी तकनीकों का उपयोग करने का प्रस्ताव है; सामग्री: रंगीन कागज, नालीदार, रंगीन और सफेद कार्डबोर्ड, कपड़े और चमड़े के टुकड़े, प्राकृतिक सामग्री (पेड़ों के सूखे पत्ते, मकई, पंख, अंडे के छिलके, आदि), प्लास्टिसिन, पीवीए गोंद, पानी के रंग, ऐक्रेलिक पेंट, गौचे।

कार्यों को बच्चों की उम्र के अनुकूल बनाया जाना चाहिए और इस आयु वर्ग की रुचियों, क्षमताओं और प्राथमिकताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया जाना चाहिए।

इस कार्यक्रम की सामग्री में महारत हासिल करने के परिणामों का सारांश छात्रों के रचनात्मक कार्यों की व्यक्तिगत और सामान्य प्रदर्शनी दोनों हो सकता है।

कार्यक्रम पर काम के परिणामस्वरूप "घर का नक्शा"शिक्षार्थियों अवश्य जानना चाहिए:

ललित तकनीकों और कला और शिल्प की मूल बातें और इस आधार पर श्रम कौशल का निर्माण;

जीवित और निर्जीव प्रकृति के प्राकृतिक रूपों की शैलीकरण और इस आधार पर विश्लेषणात्मक कौशल, दृश्य स्मृति, स्थानिक प्रतिनिधित्व, रचनात्मक कल्पना का विकास;

न केवल हमारे देश में, बल्कि दुनिया के विभिन्न देशों में कला के क्षेत्रों में नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए विशेष साहित्य का अध्ययन करें;

कर पाऊंगा:

कार्य को पूर्ण रूप से पूरा करना, जिससे कार्य की संस्कृति का संचार होता है;

अपनी कल्पनाओं को मूर्त रूप देने के साथ-साथ अपने विचार व्यक्त करने के लिए;

फ़ॉन्ट संयोजन, रचनाएं, पैटर्न बनाएं;

कागज (कागज प्लास्टिक) के साथ काम करें;

तैयार किए गए रूपों को डिजाइन करें

अपेक्षित परिणाम:

1. स्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमता को प्रकट करना, आध्यात्मिकता के स्तर को बढ़ाना।
2. कार्यों में अपने स्वयं के छापों को शामिल करने की क्षमता।
3. अपने हाथों से सुंदरता बनाएं।
4. अपने काम की सराहना करें, किसी और का सम्मान करें।
5. सैद्धांतिक ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम हों।
6. कला सामग्री का उपयोग करने में सक्षम हो।

ग्रंथ सूची:

एम.आई. नागीबिन "अनावश्यक चीजों से बच्चों के लिए चमत्कार।" यारोस्लाव, "विकास अकादमी"; 1997

एन.एम. कोनिशेवा "अद्भुत कार्यशाला"। लिंका - प्रेस, 1996

एन.एम. कोनिशेवा "हमारी मानव निर्मित दुनिया (प्राकृतिक दुनिया से चीजों की दुनिया तक)"। लिंका - प्रेस, 1996

ए रोगोविन "मैं इसे स्वयं करना चाहता हूं"। मॉस्को, पब्लिशिंग हाउस "पेडागॉजी", 1984

वी.बी. कोस्मिन्स्काया "ललित कला के मूल सिद्धांत और बच्चों की ललित कलाओं को निर्देशित करने के तरीके।" मॉस्को, "शिक्षा", 1987।

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7. प्राथमिक कक्षाओं में गुसाकोवा एएम सुईवर्क। एम।: शिक्षा। 1985.

8. कुजमीना एम। बुनाई की वर्णमाला। एम। 1991। 3. रुदाकोवा I. दादी कुमी का पाठ। एम।: एस्ट - प्रेस। 1994.

9. मजेदार शिल्प। एम. ज्ञानोदय। 1992.

10. खज़ेनबैंक वी।, तरासेंको एस। हेनिश ई। इसे करो। 1998.

11. फिमेंको एफ.पी. प्राकृतिक सामग्री से शिल्प। एम।: शिक्षा। 1998.

12. टर्नओवर जी.आई. विभिन्न सामग्रियों से घर का बना उत्पाद। एम।: चिसीनाउ। 1985।

13. निकोलायेंको एन.पी. फूलों की रचनाएँ। उज़्बेकिस्तान। 1988.

14. चेर्नुखा टी.ए. आपकी छोटी सी कार्यशाला। 2000.

15. खानशेख डी.आर. सुईवुमन की गर्लफ्रेंड। एम।: बच्चा। 1999.