ढो वरिष्ठ समूह में पानी के साथ प्रयोग। पारिस्थितिकी पाठ का सारांश "पानी के साथ प्रयोग" (वरिष्ठ समूह में)। किसी पाठ की प्रेरक शुरुआत के रूप में क्या उपयोग किया जा सकता है?

वरिष्ठ समूह में उत्सव "प्रयोगों और प्रयोगों का दिन"

बड़े बच्चों के लिए मनोरंजक प्रयोगात्मक गतिविधियाँ

लक्ष्य और उद्देश्य:
प्रयोग जैसी गतिविधियों की ओर बच्चों और शिक्षकों का ध्यान आकर्षित करें; बच्चों को हवा और पानी के कुछ गुणों से परिचित कराएं, उन्हें तात्कालिक साधनों और वस्तुओं का उपयोग करके सरल प्रयोग करना सिखाएं;
वैज्ञानिक दृष्टिकोण से तर्क करना, विश्लेषण करना, निष्कर्ष निकालना और "चमत्कारों" की व्याख्या करना सिखाएं; एक दूसरे के साथ बातचीत करना सीखें;
बच्चों को खोज का आनंद महसूस करने दें, जिज्ञासा, जिज्ञासु दिमाग और संज्ञानात्मक रुचि विकसित करें।

उपकरण और सामग्री:
ऑयलक्लोथ, नमक, सोडा, पोटेशियम परमैंगनेट, साइट्रिक एसिड, पीले और नीले पानी के रंग के घोल के साथ 2 जार, 2 संतरे, 2 कच्चे अंडे, गुब्बारा, मापने वाले चम्मच, पिपेट, चिमटी, लकड़ी की छड़ें, कॉकटेल स्ट्रॉ, मॉक-अप ज्वालामुखी से ढकी हुई टेबलें -गीजर, शांत संगीत वाला स्पीकर, नृत्य के लिए रिबन, विश्राम कक्ष।

कार्यान्वयन के लिए सिफ़ारिशें: प्रयोग शुरू करने से पहले सुरक्षा निर्देशों का पालन करना आवश्यक है; प्रयोगों और प्रयोगों के संचालन में अधिक से अधिक बच्चों को शामिल करना आवश्यक है, इसलिए, प्रयोग के प्रत्येक चरण में, इच्छुक लोगों में से एक सहायक को बुलाया जाता है जिसने पहले भाग नहीं लिया है; संकेत देकर और प्रमुख प्रश्न पूछकर बच्चों को स्वतंत्र रूप से उत्तर देने का प्रयास करना आवश्यक है; लंबे समय तक झिझक से बचना महत्वपूर्ण है;

मनोरंजन की प्रगति:

समूह एक लघु प्रयोगशाला से सुसज्जित है। बच्चे प्रवेश करते हैं (उनके सिर पर डिस्पोजेबल टोपियाँ, उनकी छाती पर बैज)।

-क्या आप जानते हैं प्रयोगशाला क्या है? (बच्चे जवाब देते हैं)
-आप कितने चतुर लोग हैं, हाँ, प्रयोगशाला एक विशेष स्थान है जहाँ प्रयोग किए जाते हैं। ओह, क्या आपको प्रयोग करना पसंद है? (बच्चे जवाब देते हैं)
- दोस्तों, क्या आप चाहेंगे कि हम एक ऐसा खेल खेलें जहाँ आप एक अनुसंधान प्रयोगशाला के कर्मचारी बनें? और वास्तविक वैज्ञानिकों की तरह, हम मिलकर पानी और हवा के साथ प्रसिद्ध प्रयोग करने का प्रयास करेंगे।

आइए अपने बैज पर ध्यान दें और पता लगाएं कि हमारी प्रयोगशाला में कौन होगा?
-मुझे प्रयोगशाला का अग्रणी शोधकर्ता बनने की अनुमति दें (मैं प्रयोगशाला का प्रबंधन करूंगा, प्रयोगशाला सहायकों के काम की निगरानी करूंगा, सबसे जटिल प्रयोग करूंगा).
-और मेरे उप अनुसंधान सहायक कौन होंगे... (ये बच्चे मेरी मदद करेंगे, मेरे लिए उपकरण लाएंगे, प्रयोगशाला सहायकों और प्रयोगकर्ताओं के काम की निगरानी करेंगे).
-अब आइए तय करें कि प्रयोगशाला सहायक कौन होंगे? …… (प्रयोग और प्रयोग करें, निष्कर्ष निकालें, प्रयोगों के परिणाम रिकॉर्ड करें).
-और हमें शोधकर्ताओं की भी जरूरत है (वे प्रयोगशाला सहायकों की मदद करते हैं, प्रयोगों के लिए उपकरण तैयार करते हैं, उन्हें जगह पर रखते हैं, प्रयोगों के परिणामों को रिकॉर्ड करने में मदद करते हैं).

हम वैज्ञानिक प्रयोगशाला में, अपने कार्यस्थलों पर जाते हैं।

आज हम आपके साथ मिलकर यह रोमांचक गतिविधि करेंगे। आरंभ करने के लिए, आइए सुरक्षा नियमों को याद रखें:
बिना अनुमति के निषिद्ध
अपनी सीट से उठो.
उपकरण और उपकरणों को स्पर्श करें।
नाक, मुँह, कान में कुछ डालो।

-बताओ बच्चों, वैज्ञानिक प्रयोग और प्रयोग क्यों करते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)
-बेशक, वैज्ञानिक प्रकृति के रहस्यों को सुलझाना चाहते हैं।
-और आपके लिए मेरे पास पहली पहेली है: इस कमरे में बहुत कुछ है, लेकिन हम इसे नहीं देखते हैं? (बच्चे जवाब देते हैं)
यदि बच्चों ने इसका अनुमान लगाया
-अब हम ऐसा प्रयोग करेंगे कि इस कमरे में हर कोई हवा देख सकेगा।
यदि बच्चों ने अनुमान नहीं लगाया

अब हम ऐसा प्रयोग करेंगे कि हर कोई इसका जवाब देख सकेगा.
1. बच्चों को एक गिलास पानी में तिनके फूंकने के लिए कहा जाता है।

-हम क्या देखते हैं? (बच्चे: हवा के बुलबुले, हवा)
-यह हवा कहां से आती है? (बच्चे: बच्चे इसे अंदर लेते हैं और एक स्ट्रॉ के माध्यम से सांस छोड़ते हैं)
-हवा के बुलबुले कहाँ जाते हैं? (बच्चे: वे पानी के नीचे से तैरते हैं, और हवा हॉल में लौट आती है)
- बुलबुले पानी में क्यों नहीं रहते? (बच्चे: क्योंकि हवा पानी से हल्की है)
-हाँ, हवा पानी से हल्की है। कई प्रयोगों से इसकी पुष्टि हो चुकी है. हम आज उनमें से एक का संचालन करेंगे।
-हवा किस रंग की है? (बच्चे: कुछ नहीं, हवा साफ है)
-क्या आप हवा सुन सकते हैं? (बच्चे: आप हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान, संगीतमय पवन वाद्ययंत्र सुन सकते हैं)।

2. एक बच्चे को गुब्बारा फुलाने के लिए आमंत्रित करें, और फिर गुब्बारे से खाली जगह में हवा छोड़ें ताकि आवाज निकले (बच्चे हंसते हैं)।

- हम क्या सुनते हैं?(बच्चे: वायु)

वायु के गुणों के बारे में एक और प्रश्न - हवा की गंध कैसी है?
(बच्चे उत्तर देते हैं। शिक्षक उन्हें अलग-अलग गंधों और सुगंधों के नाम बताने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, पूछते हैं कि गाँव, शहर, जंगल, रसोई आदि में हवा की गंध कैसी है, इस कमरे में कैसी गंध आती है।)

3. -इस बैग में हवा की गंध कैसी है? (बच्चे: संतरे)
-तो इस पैकेज में क्या है? (बच्चे: संतरा। मैं पैकेट खोलता हूं, उसमें संतरे के छिलके हैं)।
- बैग में कोई संतरा नहीं है, हालाँकि शायद पहले भी था। (मैं पपड़ी को झाड़कर कूड़ेदान में डालता हूं और फिर से बच्चों को थैले की हवा सूंघने देता हूं) .
- कोई संतरे नहीं हैं, कोई छिलके नहीं हैं, संतरे जैसी गंध क्या है? (बच्चे: बैग में हवा से संतरे जैसी गंध आती है)।

4. शिक्षक दो संतरे निकालते हैं - एक छिला हुआ, दूसरा छिलके सहित और उन्हें पानी के दो जार में फेंक देते हैं।)
- देखो, साथियों, यह डूब गया, और दूसरा तैर गया! इस घटना को कैसे समझाया जा सकता है? (उछाल हवा पर निर्भर करता है, जो संतरे के छिलके के छिद्रों में प्रचुर मात्रा में होती है; यह प्रयोग यह भी पुष्टि करता है कि हवा पानी से हल्की है)।

भौतिक. एक मिनट रुकिए: बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक प्रश्न पूछते हैं, और बच्चे उत्तर देते हैं - यदि "हाँ" है तो वे ताली बजाते हैं, यदि "नहीं" है तो वे अपना सिर हिलाते हैं।
खेल "ऐसा होता है - ऐसा नहीं होता है।"
क्या हवा गर्म है? (ह ाेती है)।
क्या हवा साफ़ है? (ह ाेती है)।
क्या हवा रोएँदार है? (हो नहीं सकता)।
क्या हवा हल्की है? (ह ाेती है)।
क्या हवा गंदी है? (ह ाेती है)।
क्या हवा नाराज़ है? (हो नहीं सकता)।
क्या हवा ठंडी है? (ह ाेती है)।
क्या हवा लकीरदार है? (हो नहीं सकता)।

मैं उछाल पर एक और बहुत दिलचस्प प्रयोग जानता हूं। अपने हाथ उठायें आप में से कितने लोग तैरना पसंद करते हैं? (बच्चे हाथ उठाते हैं). बताओ तुम कहाँ तैर रहे हो? (बच्चे: तालाब में, नदी पर, समुद्र में, झील में, तालाब पर). कहाँ तैरना सबसे आसान है? (बच्चे: समुद्र में). और क्यों? (बच्चे: समुद्र का पानी खारा है, यह बेहतर रहता है). बिल्कुल सच है मेरे दोस्तों, और हम अगले प्रयोग के साथ आपसे इसकी पुष्टि करेंगे।

5. एक जार में सादा पानी और दूसरे में नमक डाला जाता है. ताजे पानी में अंडा डूब जाता है और खारे पानी में तैरता है। जार में नमकीन या ताजा पानी डालने से, यह अंडे को ऊपर तैरने के लिए मजबूर करता है और फिर जार के निचले हिस्से में डूब जाता है, और यह सुनिश्चित करता है कि अंडा बीच में लटका रहे। (बच्चे प्रयोग के संचालन में सक्रिय रूप से मदद करते हैं)।

6. - अब हम जल रंग पर प्रयोग शुरू करते हैं। एआरटी कक्षाओं में आपने सीखा कि पेंट्स को कैसे मिलाया जाता है और नए रंग कैसे बनाए जाते हैं। कौन सा पेंट पानी से प्यार करता है और उसमें अच्छी तरह घुल जाता है? (बच्चे: जल रंग). मेरे यहाँ पीले और नीले रंग के दो जार हैं। इन्हें मिलाने पर कौन सा रंग मिलेगा? (बच्चे: नीला). की जाँच करें! (दो बच्चे मंच पर जाते हैं और पारदर्शी कपों में पिपेट का उपयोग करके पीला और नीला घोल बनाते हैं; साथ ही वे अपना घोल तीसरे गिलास में डालते हैं और तुरंत वह हरा हो जाता है).

7. - लेकिन पानी का रंग हमेशा वह नहीं होता जो हम देखने की उम्मीद करते हैं। कुछ पदार्थ, जब पानी में मिलते हैं, तो एक विशेष तरीके से प्रतिक्रिया करते हैं।
(मैं पानी में पोटेशियम परमैंगनेट के क्रिस्टल घोलता हूं, बच्चे इस दृश्य को देखकर मंत्रमुग्ध होकर प्रशंसा करते हैं).
घोल किस रंग का है? (बच्चे: रास्पबेरी). यदि आप वहां कोई स्पष्ट तरल पदार्थ मिला दें तो क्या होगा? (बच्चे: कुछ नहीं, रंग थोड़ा फीका हो जाएगा। मैं पिपेट के साथ घोल में थोड़ा सा हाइड्रोजन पेरोक्साइड मिलाता हूं और तरल साफ हो जाता है).

भौतिक. एक मिनट रुकिए: बच्चों को "विश्राम कक्ष" में जाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जहाँ लड़के चाय "पीते" हैं, और लड़कियाँ रिबन के साथ शांत संगीत पर नृत्य करती हैं।

8. - हमारी बैठक के अंत में, मेरा सुझाव है कि आप एक ज्वालामुखी बनाएं! नहीं, ज्वालामुखी की अनुमति नहीं है, सुरक्षा सावधानियाँ इसकी अनुमति नहीं देतीं... फिर - एक जल ज्वालामुखी, यानी एक गीज़र! मेरे सहायकों ने पहले ही एक गड्ढा बना लिया है (गीजर का मॉडल निकालता है), जो कुछ बचा है उसे सक्रिय करना है!

वह दर्शकों में से लोगों को मंच पर आमंत्रित करता है, बच्चे गड्ढे में सोडा और साइट्रिक एसिड डालते हैं, शिक्षक गड्ढे में पानी डालते हैं और दर्शक आश्चर्य से हांफने लगते हैं - गीजर से एक तेज़ फव्वारा निकलता है। (बच्चे अपने स्वयं के मिनी ज्वालामुखी लॉन्च करते हैं).

आइए अब आज की बैठक के नतीजों का सारांश निकालते हैं। मेरे दोस्तों, आज आपको क्या पसंद आया, किस बात ने आपको आश्चर्यचकित कर दिया, आपने आज क्या सीखा, आपने कौन सी नई चीजें सीखीं? (बच्चे जवाब देते हैं)– दोस्तों, मुझे एक वैज्ञानिक प्रयोगशाला का एक प्रमुख कर्मचारी होने का वास्तव में आनंद आया। आज मेरी प्रयोगशाला में बहुत अच्छे कर्मचारी काम कर रहे थे। हर कोई बातचीत करना जानता है, मिलनसार है, किसी भी समय एक-दूसरे की मदद करने के लिए तैयार है, और उभरी असहमतियों को निष्पक्ष रूप से सुलझा लेता है। प्रयोगशाला तकनीशियनों ने आज अपने काम की बहुत अच्छी योजना बनाई।
- प्रयोगों और प्रयोगों की प्रयोगशाला तक हमारी यात्रा यहीं समाप्त नहीं होती। मैं चाहता हूं कि आप इसे अपने माता-पिता के साथ जारी रखें! अपने आस-पास की दुनिया का निरीक्षण करें, प्रश्न पूछें और आश्चर्य करें, प्रयोग करें और प्रकृति और ब्रह्मांड के नियमों की खोज करें! फिर मिलेंगे दोस्तों!

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पूर्व दर्शन:

विषय पर वरिष्ठ समूह में प्रायोगिक गतिविधियाँ
"जादूगरनी - पानी"

द्वारा संकलित: शिक्षक लियामिना एस.एस.

लक्ष्य और उद्देश्य:

• प्रकृति में पानी किस रूप में मौजूद है, पर्यावरण में पानी की स्थिति (बारिश, बर्फ, ठंढ, बर्फ, भाप, ओस, कोहरा) के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें;
• पानी के तरल पदार्थों के साथ प्रयोग करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना: पारदर्शिता, आकार की कमी, विलायक के रूप में पानी;
• प्रयोगों के संचालन में कौशल विकसित करना;
• एक प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति देखभाल का रवैया अपनाएं।

प्रारंभिक काम:

विषयों पर बातचीत: "पानी की आवश्यकता किसे है?", "लोग पानी का उपयोग कैसे करते हैं?"

एल्बम "प्रकृति में और मानव जीवन में जल" का संकलन।

वर्षा और मौसमी घटनाओं की प्रकृति का अवलोकन।

कविताएँ याद करना, पानी के बारे में नर्सरी कविताएँ, कथा साहित्य पढ़ना, उपदेशात्मक खेल "पानी किस लिए है?"

उपकरण: ग्लोब, एल्बम "प्रकृति में पानी और मानव जीवन में"; चित्रण; काँच; पानी के गिलास; छोटी वस्तुएँ; आटा, चीनी, नमक के साथ कप; चम्मच; वृत्त नीले, बैंगनी, हल्के नीले हैं; प्रोजेक्टर.

पाठ की प्रगति:

अभिवादन:

हैलो दोस्तों!

आज हम पानी के गुणों को याद करेंगे।

परिचयात्मक बातचीत

शिक्षक ग्लोब दिखाता है.

यह क्या है? ग्लोब क्या है? कौन जानता है कि ग्लोब पर नीले रंग में क्या दर्शाया गया है?(पानी) . दुनिया में एक भी जीवित जीव ऐसा नहीं है जो पानी के बिना जीवित रह सके। मैं यह क्यों कह रहा हूं? इसकी जरूरत किसे है?(मनुष्यों, जानवरों, पक्षियों, कीड़ों, पेड़ों के लिए)।

हम "प्रकृति में जल और मानव जीवन में जल" एल्बम देख रहे हैं।

कोई व्यक्ति पानी का उपयोग कैसे करता है?(मेज़)।

दोस्तों, हम प्रतिदिन कितना तरल पदार्थ पीते हैं? आइए एक साथ गिनें: चाय, सुबह की कॉफी, दोपहर के भोजन के लिए कॉम्पोट, सूप, सब्जियाँ।

खेल "सबसे अधिक खाने योग्य तरल का नाम कौन बता सकता है।"

गेंद को पास करें, खाने योग्य तरल का नाम बताएं।(नींबू पानी, क्वास, फल पेय, मिनरल वाटर, जेली, कोको, कॉम्पोट, कोका-कोला, दूध का सूप, जूस, आदि)

पानी एक असली जादूगर है. वह जानती है कि कैसे बदलना और बदलना है। ग्रीष्म ऋतु में जल हमें किस रूप में दिखाई देता है?(बारिश, ओले, ओस, कोहरा). सर्दियों में यह क्या बन जाता है?(बर्फ, ठंढ, बर्फ, बर्फ के पैटर्न में)।

पहेलि:

वह उलटी बढ़ती है

यह गर्मियों में नहीं बल्कि सर्दियों में उगता है।

सूरज उसे थोड़ा गर्म कर देगा,

वह रोयेगी और मर जायेगी. (हिमलंब।)

किस प्रकार के तारे होते हैं?

कोट पर और दुपट्टे पर?

संपूर्ण, कट-आउट,

और लो, हाथ में पानी. (बर्फ के टुकड़े।)

मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,

धारा और सागर दोनों.

और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,

और मैं कांच बन सकता हूं. (पानी।)

70 सड़कों पर बिखरे मटर के दाने,

कोई उसे उठाएगा नहीं?

न राजा न रानी,

लाल युवती पर. (स्नातक)

चाँदी की झालर

सर्दियों में शाखाओं पर लटक जाता है।

और वसंत ऋतु में वजन में

ओस में बदल जाता है. (ठंढ।)

और वह उसमें उंडेलता है, और वह उसमें से उंडेलता है,

और वह ज़मीन पर टहलता है। (क्रीक।)

वह मैदान और बाग में शोर मचाता है,

लेकिन यह घर में नहीं आएगा.

और मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ

जब तक वह जाता है. (बारिश।)

उंगली का खेल "बारिश टहलने के लिए निकली"

टहलने के लिए बारिश हो रही है(तर्जनी और मध्यमा उंगलियां पैरों के साथ चलती हैं)

वह गली से नीचे भाग रहा है

खिड़की पर ढोल बज रहा है.

बड़ी बिल्ली को डरा दिया(अपने सिर के ऊपर बिल्ली के कान बनाने के लिए अपनी उंगलियों का उपयोग करें)

राहगीरों को छाते से धोया(अपने हाथों को अपने सिर के ऊपर रखते हुए एक छाता खींचें)

बारिश से छतें भी बह गईं।

तुरंत बारिश गीली हो गई,

बारिश रुक गई है, मैं थक गया हूं(अपनी उंगलियों से पानी की बूंदों को "हिलाएं")।

प्रयोगों का संचालन करना

ग्लोब पर सफ़ेद रंग में क्या दिखाया गया है? (बर्फ और हिम)। क्या ये भी पानी है?

पानी क्या बन सकता है?(भाप, कोहरा, बादल, बादल, बारिश)।

तस्वीरों में पानी ढूंढें. उसे किसने पहचाना?(उन्हें पानी परिवर्तित अवस्था में मिलता है)।

प्रकृति में जल कहाँ पाया जाता है?? (समुद्र, झील, धारा, झरना, नदी, महासागर, पोखर, दलदल)।

शब्द खेल "कैसा पानी..."

समुद्र का पानी समुद्र के पानी जैसा है,

झील में - झील,

नदी में - नदी,

वसंत ऋतु में - झरने का पानी,

दलदल में - दलदल.

क्या आप जानते हैं कि समुद्रों और महासागरों का पानी खारा है? समुद्र की ओर जाते समय, नदियाँ पहाड़ों और मिट्टी से होकर गुजरती हैं जिनमें विभिन्न लवण होते हैं; वे इस नमक को समुद्र में ले जाती हैं, जहाँ यह रहता है, क्योंकि समुद्र कहीं भी नहीं बहता है। और नदियों में, पानी ताज़ा और ताज़ा रहता है, क्योंकि नदियाँ लगातार झरनों से, बारिश से नए पानी से भर जाती हैं, और धारा नमक को समुद्र में ले जाती है।

नदियों को कैसे पता चलता है कि उन्हें समुद्र में कैसे प्रवाहित होना है? आइए एक प्रयोग करें.

प्रयोग: एक गिलास लें और उस पर थोड़ा पानी डालें। क्या हुआ?(पोखर)।

अब गिलास को झुकाते हैं। नदी बहती थी. यदि आप इसे बहुत अधिक झुका दें तो क्या होगा?(यह बहुत तेजी से प्रवाहित हुआ)।प्रकृति में ऐसा ही है. यदि कोई नदी मैदान में बहती है, तो वह सुचारू रूप से और धीमी गति से बहती है, लेकिन पहाड़ी नदियाँ तेजी से बहती हैं, उनका प्रवाह तूफानी होता है, किनारे चट्टानी, खड़ी होती हैं और झरने बनते हैं।(स्लाइड शो).

अब पानी की आवाज की ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनें और पता लगाएं कि यह किस चीज का शोर कर रहा है(किसी जलधारा, नदी, पहाड़ी नदी, झरने की ध्वनि रिकॉर्डिंग की पेशकश की जाती है)।

आउटडोर खेल "स्ट्रीम"।

पानी हमारे ग्रह पर सबसे आश्चर्यजनक पदार्थों में से एक है, और आज हम इसके गुणों पर अधिक विस्तार से ध्यान देंगे (बच्चे टेबल पर बैठते हैं)।

अनुभव 1.

देखो, गिलास में साधारण नल का पानी है। मैं पानी के माध्यम से खिलौनों को, आपके चेहरों को देख सकता हूँ। वैसा ही प्रयास करें. क्या आप उन वस्तुओं को स्पष्ट रूप से देख सकते हैं जिन्हें आप देख रहे हैं? पानी वस्तुओं को थोड़ा विकृत करता है, लेकिन वे स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं। आइए हम पानी के गुणों में से एक को तैयार करें: शुद्ध और पारदर्शी।

अनुभव 2.

आइए अब आपकी मेज पर मौजूद अन्य व्यंजनों का उपयोग करें। कपों के आकार पर ध्यान दें, यह अलग है: कुछ निचले और चौड़े हैं, अन्य ऊंचे और संकीर्ण हैं, और अन्य अंडाकार हैं। आपकी मेज पर छोटी-छोटी वस्तुएँ हैं, उन्हें अलग-अलग कपों में रखें। क्या वे अब भी वैसे ही हैं?(बच्चों के उत्तर). जी हां, इनका आकार इस बात पर बिल्कुल भी निर्भर नहीं करता कि ये किस बर्तन में लेटे हैं। लेकिन पानी के साथ यह बिल्कुल अलग है। पानी को कंटर में डालें। पानी वही है, लेकिन उसका आकार बदल गया है। आइए हम यह निष्कर्ष निकालें कि, ठोस पदार्थों के विपरीत, पानी का अपना आकार नहीं होता है, बल्कि यह उस बर्तन का आकार ले लेता है जिसमें इसे डाला जाता है। और अगर हम गलती से पानी गिरा दें तो वह पोखर में फैल जाएगा।

अनुभव 3.

जल का एक अन्य गुण यह है कि इसमें विभिन्न पदार्थ घुले हो सकते हैं। आपके कपों में आटा, नमक और चीनी है। आइए इन पदार्थों को पानी में घोलने का प्रयास करें और देखें कि हमें क्या मिलता है।(बच्चे प्रयोग करते हैं।)हमें बताएं कि आपने क्या किया और क्या हुआ? निष्कर्ष: नमक और चीनी पानी में जल्दी घुल जाते हैं, पानी साफ रहता है। आटा भी पानी में घुल जाता है, लेकिन पानी गंदला हो जाता है।

पानी क्या कर सकता है?(टपकता है, गड़गड़ाता है, उड़ेलता है, बहता है, गड़गड़ाता है, सूखता है, जम जाता है, फैल जाता है, बह जाता है...)।

खेल व्यायाम "लहरें"

अब आइए एक बड़े घेरे में खड़े होकर एक झील बनाएं। झील का पानी शांत है(हम आसानी से अपनी भुजाओं को भुजाओं तक फैलाते हैं),हल्की-हल्की हवा आई और पानी से खेलने लगी(हाथ ऊपर-नीचे हिलाता है), हवा तेज़ चली(पानी उबलने लगा और छींटे पड़ने लगा)छंद हवा (पानी की सतह शांत है).

अक्सर ऐसा होता है कि किसी नदी या झील में खाली डिब्बे, कूड़ा-कचरा और कागज मिल जाते हैं। वे वहाँ कैसे गए? क्या आप ऐसा करते हैं?

यदि झीलें, नदियाँ और समुद्र अवरुद्ध हो जाएँ तो क्या होगा?(पानी गंदा हो जाएगा, मछलियां और जलीय जीवन मर जाएंगे).

ऐसा लगता है कि धरती पर बहुत सारा पानी है. लेकिन आज ग्रह पर बहुत सारे लोग रहते हैं और बहुत सारे पानी का उपयोग किया जाता है। हमें उसका ख्याल रखना चाहिए. आख़िरकार, हम साफ़ पानी का उपयोग करते हैं, लेकिन सिंक में गंदा पानी डालते हैं। आप पानी कैसे बचा सकते हैं?(नल बंद कर दें, तेज धारा न बनाएं, नदियों और झीलों को अवरुद्ध न करें।)

यह सही है, दोस्तों, हर किसी को वास्तव में पानी की आवश्यकता होती है, यह जीवन और स्वास्थ्य देता है। यह अकारण नहीं है कि वे उसे "माँ", "रानी", "जादूगरनी" कहते हैं।

अगर आपकी नाक पर दाग हैं

तो फिर हमारा पहला मित्र कौन है?

क्या यह आपके चेहरे और हाथों से गंदगी हटा देगा?

जिसके बिना माँ नहीं रह सकती

न खाना पकाना, न धोना?

जिसके बिना, आइए इसका सामना करें, हम

क्या इंसान को मर जाना चाहिए?

ताकि रोटी के कान बड़े हों,

जहाजों को चलाने के लिए,

ताकि जेली पक सके.

ताकि न हो परेशानी-

हम इसके बिना नहीं रह सकते... पानी।

खेल "बूंद-बूंद - एक झील होगी।"

दोस्तों, आइए एक झील बनाने के लिए रंगीन वृत्तों और बूंदों का उपयोग करें। आपके अनुसार झील कहाँ अधिक गहरी है - बीच में या किनारे के पास? झील जितनी उथली होगी, झील का रंग उतना ही हल्का (नीला) होगा। आगे यह गहरा (नीला) है, और बिल्कुल मध्य बैंगनी है, यह वहां बहुत गहरा है।(बच्चे कार्य पूरा करते हैं।)

संक्षेपण।

तो दोस्तों, कृपया मुझे बताएं कि पानी को जादू क्यों कहा जाता है?

आप पानी के बिना क्यों नहीं रह सकते?

यदि जल न होता तो क्या पृथ्वी ग्रह पर जीवन होता?

ग्रंथ सूची:

1. सोबोलेवा ओ.एल. "प्रीस्कूलर्स का बड़ा विश्वकोश", 2010

2. मिर्स्काया ई. "मेरी पहली पुस्तक विज्ञान है," 1998।

ऐलेना मोलचानोवा
शैक्षिक क्षेत्र "अनुभूति" में वरिष्ठ समूह में जीसीडी का सार "पानी के साथ प्रयोग और प्रयोग"

लक्ष्य:

पानी के बारे में ज्ञान को सामान्यीकृत, स्पष्ट और विस्तारित करें। सोच और संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें। प्रायोगिक गतिविधियों में रुचि जगाना, किसी कार्य को मिलजुल कर पूरा करने में रुचि जगाना।

पाठ की प्रगति.

शिक्षक।हैलो दोस्तों! आज हमारे पास एक असामान्य और रोमांचक गतिविधि है। हम प्रकृति के सबसे महत्वपूर्ण पदार्थों में से एक के बारे में बात करेंगे, जिसके बिना पृथ्वी पर जीवन असंभव है। अब मैं आपको एक पहेली बताऊंगा, और आप यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि हम किस पदार्थ के बारे में बात कर रहे हैं।

मैं बादल और कोहरा दोनों हूँ,

और धारा और सागर,

और मैं उड़ता हूं और मैं दौड़ता हूं,

और मैं कांच (पानी) बन सकता हूं

शिक्षक: -यह सही है, आज हम बात करेंगे पानी के बारे में। पानी की जरूरत किसे है? क्या कोई इंसान पानी के बिना रह सकता है? एक व्यक्ति को किस प्रकार के पानी की आवश्यकता है? बेशक, पानी सभी जीवित चीजों के लिए आवश्यक है; पानी के बिना हमारी पृथ्वी पर कोई जीवन नहीं होता। पानी के बिना, पृथ्वी पर सारा जीवन मर जाएगा और सूख जाएगा। हम जानते हैं कि जल के बिना पृथ्वी पर जीवन असंभव है। मुझे बताओ, पानी की आवश्यकता क्यों है? (पौधों के लिए, जानवरों के लिए, इंसानों के लिए, आग बुझाने के लिए, खाना पकाने के लिए, खेत में आदि के लिए)। जल ही जीवन है और जल का संरक्षण करना ही होगा।

शिक्षक:दोस्तों, आज मैं आपको प्रयोगशाला में आमंत्रित करना चाहता हूँ। क्या आप पहले से ही जानते हैं कि प्रयोगशाला क्या है? (यह वह स्थान है जहां वैज्ञानिक प्रयोग करते हैं और प्रयोग स्थापित करते हैं।) आज, आइए हम ऐसे वैज्ञानिक बनें और पानी और उसके गुणों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग करें। आख़िरकार, आज हम इसी बारे में बात कर रहे हैं।

शिक्षक. पानी और उसके गुणों का अध्ययन करने के लिए प्रयोग करने के लिए हमें कुछ सामग्रियों की आवश्यकता होगी। हमारी प्रयोगशाला बेंचों पर एक नज़र डालें, वे उपयोग के लिए पूरी तरह से तैयार हैं। अपनी नौकरियाँ ले लो. (बच्चे मेज पर कुर्सियों पर बैठते हैं)।

शिक्षक: आइए अपना शोध शुरू करें।

प्रयोग 1. पानी की अपनी कोई गंध नहीं होती।

बच्चों को यह निर्धारित करने के लिए आमंत्रित करें कि पानी में गंध है या नहीं। (बच्चों के उत्तर) फिर पानी में पुदीने की बूंदें मिलाने की पेशकश करें। और फिर से पानी को सूंघने की पेशकश करें। पानी में गंध है.

निष्कर्ष: जब विभिन्न पदार्थ पानी में घुलते हैं तो वे अपना रंग, स्वाद, गंध बदल लेते हैं। पानी की अपनी कोई गंध नहीं होती

प्रयोग 2. पानी किस रंग का है?

शिक्षक:अन्य अनुभवों को बारीकी से देखें. मेरी मेज पर दो गिलास हैं: एक पानी का और दूसरा दूध का। मैं चम्मच को एक गिलास दूध में डुबोता हूँ, फिर एक गिलास पानी में। आपने क्या नोटिस किया? (चम्मच पानी में तो दिखता है, लेकिन दूध में नहीं) चम्मच दूध में नहीं दिखता, लेकिन पानी में दिखता है. इस तरह, निष्कर्ष: जल एक स्पष्ट तरल है।

कौन निष्कर्ष: पेंट पानी में घुल जाता है, पानी डाई का रंग ले लेता है।

लेकिन मैं आपको एक छोटी सी युक्ति बताना चाहता हूं, जिसका परिणाम हम बाद में देखेंगे।

(एक पारदर्शी फूलदान में थोड़ा सा पानी डालें, फिर फूलदान में किसी भी रंग की स्याही डालें, फूल को फूलदान में रखें। 10-15 मिनट के बाद, फूल उसी रंग में बदल जाएगा जो फूलदान में डाला गया था।)

प्रयोग 3. पानी का कोई स्वाद नहीं होता.

शिक्षक:अब पानी का स्वाद चखें. वह किसके जैसी है? मिठाई? कड़वा? खट्टा? नमकीन? (पानी में कोई स्वाद नहीं है, वह बेस्वाद है) और अगर हमें मीठा चाहिए तो चीनी डालें और अगर नमकीन हो तो नमक डालें।

निष्कर्ष: पानी एक तरल पदार्थ है जिसका कोई आकार, रंग, गंध या स्वाद नहीं होता है।

प्रयोग 4. पानी किस आकार का है?

मेज पर एक घन और एक गेंद है। शिक्षक पूछते हैं कि ये वस्तुएँ किस आकार की हैं (बच्चों के उत्तर)। क्या पानी का कोई रूप होता है? यदि आप मेज पर घन को टैप करें और गेंद को रोल करें, तो क्या वे अपना आकार बदल देंगे? (नहीं)। पानी के बारे में क्या? यदि हम एक घन में पानी डालें तो उसका क्या होगा? (यह एक घन का आकार ले लेगा). यदि आप एक जार में पानी डालें तो क्या होगा? (यह एक जार का आकार ले लेगा). ऐसा करने के लिए, एक चौड़ा गिलास पानी लें और इसे एक संकीर्ण गिलास में डालें। पानी जो रूप धारण करता है वह बदल जाता है।

निष्कर्ष: पानी का कोई रूप नहीं होता और वह जिस बर्तन में होता है उसी का आकार ले लेता है। जल एक तरल पदार्थ है.

गड़गड़ाहट और बिजली के साथ संगीत बजता है। रोना सुनाई देता है. जल परी बाहर आती है। वह उदास और गंदी है.

शिक्षक:हैलो तुम कौन हो?

जल परी. नमस्ते। मैं जल परी हूं।

शिक्षक:तुम इतने उदास क्यों रो रहे हो?

पानी की परी.क्योंकि मैं गंदा हूँ. मैं नदियों और झीलों से बहता हूं और बहुत सारा कचरा मुझमें समा जाता है। और आप यहां प्रयोग कर रहे हैं. क्या आपके पास मुझे साफ़ करने का अनुभव है?

शिक्षक: बच्चों, हमारे नल से किस तरह का पानी बहता है (स्वच्छ)। बेशक, हमारे पास ऐसा अनुभव है और हम आपकी मदद करेंगे। सच्चे लोग (हाँ)

शिक्षक बच्चों को पानी शुद्ध करने की पेशकश करता है।

अनुभव 5. जल शोधन.

शिक्षक: ध्यान से देखो. मैंने दो गिलास लिये। एक गिलास में (मिट्टी का एक ढेला डालें और हिलाएँ।) पानी का क्या हुआ? पानी गंदला हो गया, गंदला हो गया। लेकिन इसे साफ किया जा सकता है. मैं फिल्टर के रूप में रूई का उपयोग करता हूं। मैं इसे एक फ़नल में रखूँगा और ज़मीन से गंदा पानी फ़नल के माध्यम से दूसरे गिलास में डालूँगा। देखिये पानी का क्या हुआ. यह सही है, वह साफ़ हो गई।

निष्कर्ष:गंदे पानी को फिल्टर किया जा सकता है और वह साफ हो जाएगा (फिल्टर पर गंदगी रह जाती है और पानी साफ हो जाता है)।

बड़बड़ाती धारा की ध्वनि के साथ एक राग बजता है।

पानी की परी.आप लोगों को धन्यवाद! आप देखिए, मैं पहले से ही खुश हूं क्योंकि मैं साफ हो गया हूं और इसलिए हम एक खेल खेलेंगे।

भौतिक मिनट.

पानी चुपचाप छींटे मारता है,

हम एक गर्म नदी के किनारे तैर रहे हैं। (हाथों से तैराकी की हरकतें।)

आकाश में भेड़-बकरियों की तरह बादल हैं,

वे सभी दिशाओं में भाग गये। (खींचना - भुजाएं ऊपर और बगल तक।)

हम नदी से बाहर निकल रहे हैं,

चलो सूखने के लिए टहलें। (अपनी जगह पर चलो।)

अब गहरी सांस लें.

और हम रेत पर बैठ जाते हैं. (बच्चे बैठ जाते हैं।)

पानी की परी.मुझे साफ़ करने के लिए आप लोगों का धन्यवाद। लेकिन मुझे साफ़ रखने के लिए क्या करना होगा? (बच्चों के उत्तर: कहीं भी कूड़ा-कचरा मत फैलाओ)। अलविदा!

प्रयोग 6. जल एक विलायक है।

क्या पानी का कोई स्वाद होता है? बच्चे पानी का परीक्षण करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं। फिर बच्चों को पानी में चीनी मिलाने के लिए आमंत्रित करें। पदार्थ के घुल जाने के बाद, पानी को फिर से चखने की पेशकश करें। क्या बदल गया? पानी का एक स्वाद है. पानी मीठा हो गया.

निष्कर्ष: पानी का अपना कोई स्वाद नहीं होता। जो पदार्थ हमने पानी में डाला उसका क्या हुआ? (बच्चों के उत्तर). पानी अपने आप में चीनी छिपाकर आपको उन्हें देखने नहीं देता, उन्हें छूने और वापस ले जाने नहीं देता, लेकिन साथ ही उन्हें अपने अंदर जमा भी लेता है। दरअसल, चीनी पानी में गायब नहीं हुई, बल्कि घुल गई। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है.

दरवाजे पर दस्तक हुई. आग की परी प्रवेश करती है।

आग की परी.नमस्ते बच्चों! तुमने मुझे पहचाना? दोस्तों, क्या आप जानते हैं कि आपको आग की आवश्यकता क्यों है? वहां कैसी आग है? दोस्तों, मैं देख रहा हूँ कि आप जानते हैं कि आग को ठीक से कैसे संभालना है। और इसीलिए मैं उपहार के रूप में आपके लिए एक दावत तैयार करूँगा। लेकिन यह ट्रीट आप केवल वयस्कों के साथ ही तैयार करेंगे.

आग की परी एक जादुई बर्तन में चीनी का एक टुकड़ा रखती है और जादुई शब्द कहती है:

हम किसी चमत्कार को आने के लिए आमंत्रित करेंगे,

एक दो तीन चार पांच।

चलो जल्दी से छड़ी घुमाओ

चलो जादू की ओर जल्दी करें!

आग की परी बच्चों को पिघली हुई चीनी से भरा एक बर्तन दिखाती है (बर्तन में चीनी की चाशनी होती है)।

जादुई शब्द कहता है और उन्हें कैंडी में बदल देता है।

शिक्षक.उपहारों के लिए फायर फेयरी को धन्यवाद। आइए और हमसे दोबारा मिलें।

अग्नि परी चली जाती है।

शिक्षक. आइए हमारे फूलों को देखें। उनमें से एक रंगीन पानी के कारण रंगीन हो गया। आइए अब संक्षेप में बताएं। पानी एक पारदर्शी तरल, स्वादहीन, रंगहीन और गंधहीन है। इसे रंगा जा सकता है और डाई का रंग प्राप्त किया जा सकता है, गंदे पानी को फ़िल्टर किया जा सकता है। पानी एक तरल पदार्थ है और जिस बर्तन में इसे डाला जाता है उसी का आकार ले सकता है। क्या आपको वैज्ञानिक होने और प्रयोग करने में आनंद आया? (बच्चों के उत्तर) आज हम अपनी प्रयोगशाला में काम ख़त्म कर रहे हैं। लेकिन ये हमारे आखिरी अनुभव नहीं हैं. हम एक से अधिक बार प्रयोग और प्रयोग करेंगे।

खेलों की कार्ड फ़ाइल - प्रयोगबच्चों के साथ
वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

अद्भुत रेत

लक्ष्य:रेत के गुणों और गुणों, उसकी उत्पत्ति का परिचय दें और सरलता विकसित करें।

सामग्री:3 ग्लास जार (पहला सूखी रेत के साथ, दूसरा गीली रेत के साथ, तीसरा साफ पानी के साथ), एक स्पैटुला, एक प्लेट, 3 प्लेक्सीग्लास।

प्रगति:

बच्चों, क्या तुम्हें रेत पर नंगे पैर दौड़ना पसंद है? आप इसे कहां देख सकते हैं?

रेत क्या है? इसमें क्या शामिल होता है? अपनी उंगलियों से सूखी रेत की जांच करें; इसे प्लेट में डालें और इसकी जांच करें।

निष्कर्ष:रेत विभिन्न रंगों, विभिन्न आकृतियों, विभिन्न आकारों के बहुत छोटे कंकड़ हैं।

रेत क्यों डूबती है?

पानी के एक जार में मुट्ठी भर सूखी रेत रखें, इसे हिलाएं नहीं। क्या हो रहा है? (रेत जम जाती है) पानी की सतह पर रेत की धूल देखी जा सकती है। यदि आप पानी को स्पैचुला से हिलाते हैं, तो क्या होता है? (रेत की धूल, घुली हुई, पानी को रंग देती है)।

निष्कर्ष:रेत भारी है - यह जार के नीचे तक डूब जाती है; धूल - प्रकाश - सतह पर रह गया, हिलाने पर पानी का रंग बदल गया, गीली रेत का रंग बदल गया।

प्रतियोगिता

लक्ष्य:मिट्टी की स्थिति का परिचय दें; अवलोकन कौशल विकसित करें।

सामग्री:मिट्टी के साथ दो कांच के जार (एक ढीली मिट्टी के साथ, दूसरा जमा हुई मिट्टी के साथ), एक छड़ी, ट्रेडस्केंटिया की एक कटिंग।

प्रगति:

मिट्टी कहाँ नरम है - लॉन पर या रास्ते पर? आइए सभी संस्करणों की जाँच करें।

बच्चे जार में मिट्टी को छूते हैं और छड़ी से मिट्टी की स्थिति निर्धारित करते हैं। शिक्षक की सलाह पर छेद किये जाते हैं। छड़ी किस मिट्टी में आसानी से घुसती है और किसमें कठिनाई से?

ट्रेडस्कैन्टिया की कलमों को छेदों में लगाएं और उन्हें मध्यम मात्रा में पानी दें।

जार को कई दिनों के लिए छोड़ दिया जाता है। देखें कि मिट्टी कहां तेजी से सूखती है? क्यों?

निष्कर्ष:सघन मिट्टी पौधों के लिए उपयुक्त नहीं है - यह हवा और पानी को अच्छी तरह से गुजरने नहीं देती है; ढीला, यह पानी और हवा को अच्छी तरह से गुजरने देता है; जल्दी सूख जाता है.

सूखी और गीली रेत के गुण

लक्ष्य:रेत के गुणों का परिचय दें, सरलता और अवलोकन विकसित करें।

सामग्री:दो जार (एक सूखी रेत वाला, दूसरा गीला रेत वाला), एक खाली जार, एक वाटरिंग कैन में पानी।

प्रगति:

बच्चों को एक जार से दूसरे जार में सूखी रेत (मुक्त बहने वाली रेत) डालने के लिए कहा जाता है;

सूखी रेत से जूड़ा बनाना असंभव है (सूखी रेत भुरभुरी, खुरदरी होती है और उसमें धूल होती है);

गीली रेत (घनी, मुलायम) पर विचार करें, उसके छल्ले बनाएं, उन्हें थोड़ी देर के लिए छोड़ दें (रेत सूख जाएगी); सूखी और गीली रेत को पानी दें (गीली रेत जल्दी से नमी को गुजरने देती है, जबकि सूखी रेत इसे कुछ समय के लिए सतह पर रखती है, फिर गहराई में चली जाती है)।

निष्कर्ष:रेत पानी को कुएं से गुजरने देती है; आप गीली रेत से वस्तुएँ बना सकते हैं, लेकिन सूखी रेत अपना आकार नहीं बनाए रखती है।

सूखी और गीली मिट्टी

लक्ष्य:सूखी और गीली मिट्टी की पहचान करना और तुलना करना सीखें।

सामग्री:दो कांच के जार (एक सूखी, दूसरा गीली मिट्टी के साथ), एक प्लेक्सीग्लास प्लेट, एक स्पैटुला।

प्रगति:

मिट्टी अलग-अलग हो सकती है: काली, पीली, लाल,

चिकनी मिट्टी, रेतीला, पॉडज़ोलिक, दलदली,

धूसर जंगल, फिर भी काली धरती।

आपको कैसे पता चलेगा कि किस जार में सूखी मिट्टी है और किसमें गीली मिट्टी है? (उंगलियों से जांच करें, रंग, गंध की तुलना करें)

निष्कर्ष:सूखी मिट्टी भुरभुरी होती है, उसकी गांठें कठोर होती हैं। गीली मिट्टी मुलायम और चिपचिपी होती है।

यदि आप कांच के जार को सूखी और गीली मिट्टी से ढक देंगे तो कांच का क्या होगा? जार को 1-2 मिनट के लिए प्लेक्सीग्लास प्लेटों से ढक दिया जाता है; नमी के वाष्पीकरण के निशान उस प्लेट पर दिखाई दिए जिसने जार को गीली मिट्टी से बंद कर दिया था, लेकिन उस प्लेट पर नहीं जिसने जार को सूखी मिट्टी से बंद कर दिया था।

निष्कर्ष:सूखी मिट्टी में नमी नहीं होती; नम मिट्टी से वाष्पीकरण पर्यावरण में होता है।

सनी खरगोश

लक्ष्य:सूर्य की किरणों की उत्पत्ति, उनकी गति, उन वस्तुओं का परिचय दे सकेंगे जिनसे वे परावर्तित होती हैं; सरलता और जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री:दर्पण, पानी का जार, स्टेनलेस स्टील प्लेट।

प्रगति:

मार्च में ढीली बर्फ अधिक गहरी हो गई है, खिड़की पर बर्फ पिघल रही है

खरगोश डेस्क के चारों ओर और दीवार पर बने नक्शे के साथ दौड़ता है।

क्या हम आईने से खेलें? दर्पण और अन्य चमकदार वस्तुएँ सूर्य की किरणों को प्रतिबिंबित करती हैं। अब हम ये सुनिश्चित करेंगे.

बच्चे दर्पण से सूर्य की किरण पकड़ते हैं और उसके प्रतिबिंब को किसी भी दिशा में निर्देशित करते हैं। क्या हो रहा है? (दर्पण सूर्य की किरणों को प्रतिबिंबित करता है, आप इसका झुकाव बदलकर खेल सकते हैं)।

बच्चे पानी का एक जार लेते हैं, सूरज की किरणों को "पकड़ते हैं" (पानी उन्हें प्रतिबिंबित करता है), यदि आप अपना हाथ थोड़ा हिलाते हैं, तो पानी की सतह हिलने लगती है, "खरगोश" कूदने लगते हैं।

बच्चे एक स्टेनलेस स्टील प्लेट लेते हैं और प्रयोग दोहराते हैं।

निष्कर्ष:सभी चमकदार वस्तुएँ प्रकाश और सूर्य की किरणों को परावर्तित करती हैं।

पीकाबू

लक्ष्य:जल के गुणों का परिचय देना जारी रखें; अवलोकन, सरलता, दृढ़ता विकसित करें।

सामग्री:दो प्लेक्सीग्लास प्लेटें, एक पिपेट, साफ और रंगीन पानी वाले कप।

प्रगति:

एक दो तीन चार पांच!

हम थोड़ी तलाश करेंगे

पिपेट से प्रकट हुआ

कांच पर घुल गया...

सूखे गिलास पर पिपेट से पानी की एक बूंद डालें। यह फैलता क्यों नहीं? (प्लेट की सूखी सतह हस्तक्षेप करती है)

बच्चे थाली झुकाते हैं. क्या हो रहा है? (बूंद धीरे-धीरे बहती है)

प्लेट की सतह को गीला करें और उस पर पिपेट से साफ पानी डालें। क्या हो रहा है? (यह नम सतह पर "विघटित" हो जाएगा और अदृश्य हो जाएगा)

पिपेट का उपयोग करके प्लेट की नम सतह पर रंगीन पानी की एक बूंद लगाएं। क्या हो जाएगा? (रंगीन पानी साफ पानी में घुल जाएगा)

निष्कर्ष:जब एक पारदर्शी बूंद पानी में गिरती है, तो वह गायब हो जाती है; गीले कांच पर रंगीन पानी की एक बूंद दिखाई दे रही है.

लुकाछिपी

लक्ष्य:पानी के गुणों और विशेषताओं का गहरा ज्ञान; जिज्ञासा विकसित करें, कांच की वस्तुओं को संभालते समय सुरक्षा नियमों का ज्ञान समेकित करें।

सामग्री:पानी के दो जार (पहला साफ पानी, दूसरा रंगीन पानी), कंकड़, एक कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

आप जार में क्या देखते हैं?

पानी किस रंग का है?

क्या आप कंकड़-पत्थरों से लुका-छिपी खेलना चाहते हैं?

बच्चे साफ पानी के एक जार में एक कंकड़ डालते हैं और उसे देखते रहते हैं (यह भारी है और नीचे तक डूबा हुआ है)।

कंकड़ क्यों दिखाई देता है? (पानी साफ है)

बच्चे रंगीन पानी में एक कंकड़ डालते हैं। क्या हो रहा है? (कंकड़ दिखाई नहीं देता - पानी रंगीन है, पारदर्शी नहीं)।

निष्कर्ष:साफ़ पानी में वस्तुएँ स्पष्ट रूप से दिखाई देती हैं; अपारदर्शी में - दृश्यमान नहीं।

काला और सफेद

लक्ष्य:काले और सफेद रंगों पर सूर्य के प्रकाश के प्रभाव का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन और सरलता विकसित करें।

सामग्री:काले और सफेद कपड़े से बने नैपकिन।

प्रगति:

सफेद चीथड़ा खरगोश जैसा दिखता है

काला चीर - बगीचे के कौवे के लिए

नैपकिन को स्पर्श करें - वे किस प्रकार के होते हैं? (ठंडा)

नैपकिन को खिड़की पर रखें और कुछ मिनटों के लिए धूप में छोड़ दें। फिर अपने हाथ से छुएं. क्या हुआ? (वे गर्म हो गए: सफेद गर्म हो गया, और काला गर्म हो गया)

नैपकिन को खिड़की से टेबल पर स्थानांतरित करें और कुछ मिनटों के लिए छोड़ दें। क्या हो जाएगा? (सफेद रुमाल ठंडा हो गया और काला रुमाल गर्म हो गया)।

निष्कर्ष:सफेद रंग सूर्य की किरणों को विकर्षित करता है - सफेद रुमाल को थोड़ा गर्म किया जाता है; काला रंग सूरज की किरणों को सोख लेता है - काला रुमाल गर्म हो गया है।

गर्म और ठंडा पानी

लक्ष्य:बच्चों के विचारों को स्पष्ट करें कि पानी अलग-अलग तापमान पर आता है - ठंडा और गर्म; यदि आप पानी को अपने हाथों से छूते हैं तो आप यह पता लगा सकते हैं कि साबुन किसी भी पानी में झाग बनाता है: पानी और साबुन गंदगी को धो देते हैं।

सामग्री:साबुन, पानी: बेसिन में ठंडा, गर्म, चीर।

प्रगति:

शिक्षक बच्चों को सूखे साबुन और बिना पानी के हाथ धोने के लिए आमंत्रित करते हैं। फिर वह आपके हाथों और साबुन को ठंडे पानी के एक बेसिन में गीला करने की पेशकश करता है। वह स्पष्ट करते हैं: पानी ठंडा है, साफ है, इसमें साबुन धोया जाता है, हाथ धोने के बाद पानी अपारदर्शी और गंदा हो जाता है।

फिर वह आपके हाथों को गर्म पानी के बेसिन में धोने का सुझाव देता है।

निष्कर्ष:पानी मनुष्य के लिए एक अच्छा सहायक है।

कबडालता और टपकता है

लक्ष्य:जल के गुणों का परिचय देना जारी रखें; अवलोकन कौशल विकसित करना; कांच की वस्तुओं को संभालते समय सुरक्षा नियमों का ज्ञान समेकित करें।

सामग्री:पिपेट, दो बीकर, प्लास्टिक बैग, स्पंज, सॉकेट।

प्रगति:

शिक्षक बच्चों को पानी से खेलने के लिए आमंत्रित करते हैं।

शिक्षक पानी की थैली में छेद करता है। बच्चे इसे सॉकेट से ऊपर उठाते हैं। क्या हो रहा है? (पानी टपकता है, पानी की सतह से टकराता है, बूंदें आवाज करती हैं)। एक पिपेट से कुछ बूंदें डालें। पानी कब तेजी से टपकता है: पिपेट से या बैग से? क्यों?

बच्चे एक बीकर से दूसरे बीकर में पानी डालते हैं। क्या वे देखते हैं कि पानी कब तेजी से भरता है - कब टपकता है या कब बरसता है?

बच्चे स्पंज को पानी के बीकर में डुबोकर निकाल लेते हैं। क्या हो रहा है? (पानी पहले बहता है, फिर टपकता है)

कौन सी बोतल तेजी से पानी भरेगी?

लक्ष्य:पानी के गुणों, विभिन्न आकारों की वस्तुओं का परिचय देना जारी रखें, सरलता विकसित करें और कांच की वस्तुओं को संभालते समय सुरक्षा नियमों का पालन करना सिखाएं।

सामग्री:पानी का स्नान, विभिन्न आकार की दो बोतलें - एक संकीर्ण और चौड़ी गर्दन के साथ, एक कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

प्रश्न: पानी कौन सा गीत गाता है?

बच्चे: ग्लुग, ग्लुग, ग्लुग।

वी-एल: आइए एक साथ दो गाने सुनें: कौन सा बेहतर है?

बच्चे आकार के आधार पर बोतलों की तुलना करते हैं: उनमें से प्रत्येक की गर्दन के आकार को देखें; चौड़ी गर्दन वाली बोतल को पानी में डुबोएं, घड़ी देखकर नोट करें कि इसमें पानी भरने में कितना समय लगेगा; एक पतली गर्दन वाली बोतल को पानी में डुबोएं और नोट करें कि इसे भरने में कितने मिनट लगेंगे।

पता करें कि किस बोतल से पानी तेजी से निकलेगा: बड़ी या छोटी? क्यों?

बच्चे एक साथ दो बोतलें पानी में डुबोते हैं। क्या हो रहा है? (बोतलों में पानी समान रूप से नहीं भरता)

भाप पानी है

लक्ष्य:बच्चों को इस तथ्य से परिचित कराएं कि भाप पानी की सबसे छोटी हल्की बूंदें हैं; किसी ठंडी वस्तु के संपर्क में आने पर भाप पानी में बदल जाती है।

सामग्री:केतली, प्लेक्सीग्लास.

प्रगति:

शिक्षक उबलती केतली के सामने एक गिलास रखता है। हर कोई देखता है कि धीरे-धीरे पानी की धाराएँ नीचे की ओर बहने लगती हैं।

ठंडा होने पर भाप का क्या होता है?

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि कमरे में भाप, ठंडी होकर बूंदों में बदल जाती है

पानी; बाहर (ठंड में) पेड़ों और झाड़ियों की शाखाओं पर पाला पड़ जाता है।

प्रगति:

शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए खिड़की के शीशे को छूने की पेशकश करता है कि यह ठंडा है, फिर एक बिंदु पर तीन बच्चों को कांच पर सांस लेने के लिए आमंत्रित करता है। देखें कि कैसे कांच धुंधला हो जाता है और फिर पानी की एक बूंद बन जाती है।

निष्कर्ष:ठंडे गिलास पर सांस लेने से भाप पानी में बदल जाती है।

टहलने के दौरान, शिक्षक एक ताजी उबली हुई केतली निकालता है, उसे किसी पेड़ या झाड़ी की शाखाओं के नीचे रखता है, ढक्कन खोलता है और देखता है कि शाखाएँ कैसे ठंढ से "अतिवृद्धि" हो गई हैं।

बर्फ पानी में कैसे बदल जाती है?

लक्ष्य:दिखाएँ कि बर्फ गर्मी में पिघलती है, पानी बन जाती है, बर्फ सफेद होती है, लेकिन उसमें महीन गंदगी होती है - यह पारदर्शी पिघले पानी के माध्यम से स्पष्ट रूप से दिखाई देता है।

प्रगति:

शिक्षक और बच्चे एक प्लेट में बर्फ इकट्ठा करते हैं और उन्हें यह बताने के लिए आमंत्रित करते हैं कि कमरे में बर्फ का क्या होगा। थाली को समूह में ले जाया जाता है। शाम को, वे एक साथ पिघले पानी को देखते हैं, चर्चा करते हैं कि क्या हुआ और क्यों हुआ, कचरा कहाँ से आया?

जमने वाला पानी

लक्ष्य:दिखाएँ कि ठंड में तरल पानी अपनी अवस्था बदल लेता है - ठोस बर्फ में बदल जाता है।

प्रगति:

शिक्षक और बच्चे गिलासों में पानी डालते हैं, तारों के सिरों को कंटेनर में डालते हैं, और गिलासों को ठंडा होने के लिए रख देते हैं। फिर परिणामी बर्फ के टुकड़ों की जांच की जाती है।

बर्फ पानी में कैसे बदलती है?

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि गर्मी में बर्फ पिघलती है और पानी में बदल जाती है।

सामग्री:बर्फ के टुकड़े, गुड़िया, प्लेट।

प्रगति:

शिक्षक खेल के कोने की गुड़ियों के साथ स्थिति का चित्रण करता है। उनका कहना है कि गुड़ियों ने बर्फ पर तैरने वाली बर्फ के बारे में सीखा है और वे उन्हें समूह में लाना चाहती हैं और उनसे क्रिसमस ट्री को सजाना चाहती हैं।

लोगों से चर्चा करें कि क्या ऐसा किया जा सकता है? समूह में तैरती बर्फ का क्या होगा? टहलने से वे बर्फ के 2-3 टुकड़े लाते हैं और उन्हें एक प्लेट में छोड़ देते हैं। शाम को बच्चे थाली में पानी देखते हैं और चर्चा करते हैं कि यह कहां से आया। वे निष्कर्ष निकालते हैं.

दोस्त

लक्ष्य:पानी (ऑक्सीजन) की संरचना का परिचय दें; सरलता और जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री:एक गिलास पानी, डाट से बंद पानी की एक बोतल, एक कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

एक गिलास पानी को कुछ मिनट के लिए धूप में रख दें। क्या हो रहा है? (कांच की दीवारों पर बुलबुले बनते हैं - यह ऑक्सीजन है)।

पानी की बोतल को जितना जोर से हिला सकें हिलायें। क्या हो रहा है? (बड़ी संख्या में बुलबुले बन गए हैं)

निष्कर्ष:पानी में ऑक्सीजन होती है; यह छोटे बुलबुले के रूप में "प्रकट होता है"; जब पानी चलता है, तो अधिक बुलबुले दिखाई देते हैं; जो लोग रहते हैं उन्हें ऑक्सीजन की आवश्यकता होती है

पानी।

क्या पिघला हुआ पानी पीना संभव है?

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि सबसे शुद्ध सफ़ेद बर्फ भी नल के पानी से अधिक गंदी होती है।

प्रगति:

बर्फ को दो सफेद प्लेटों में रखा जाता है और पानी डाला जाता है। दो घंटे के बाद, बच्चे प्लेटों में पानी की जांच करते हैं, उसकी तुलना करते हैं और अनुमान लगाते हैं कि किस प्लेट में बर्फ है (तल पर मलबे के आधार पर)।

वे आश्वस्त हैं कि साफ बर्फ गंदा पिघला हुआ पानी है, जो मनुष्यों के पीने के लिए अनुपयुक्त है। पिघला हुआ पानी पौधों को पानी देने के लिए अच्छा है और जानवरों को दिया जा सकता है।

रंगों से खेलना

लक्ष्य:पानी में पेंट को घोलने की प्रक्रिया शुरू करें (यादृच्छिक रूप से और सरगर्मी के साथ); अवलोकन और बुद्धि विकसित करें।

सामग्री:साफ पानी के दो जार, पेंट, एक स्पैटुला, एक कपड़ा नैपकिन।

प्रगति:

इंद्रधनुष जैसे रंग

बच्चे उनकी सुंदरता से प्रसन्न होते हैं

नारंगी, पीला, लाल,

नीला, हरा - अलग!

पानी के एक जार में थोड़ा लाल रंग मिलाएं, क्या होगा? (पेंट धीरे-धीरे और असमान रूप से घुल जाएगा)।

पानी के दूसरे जार में थोड़ा नीला पेंट डालें और हिलाएं। क्या हो रहा है? (पेंट समान रूप से घुल जाएगा)।

बच्चे दो जार से पानी मिलाते हैं। क्या हो रहा है? (जब नीला और लाल रंग मिला दिया गया, तो जार का पानी भूरा हो गया)।

निष्कर्ष:यदि पेंट की एक बूंद को छेड़ा न जाए, तो यह धीरे-धीरे और असमान रूप से पानी में घुल जाती है, लेकिन जब हिलाया जाता है, तो यह समान रूप से घुल जाती है।

गेंद को रोल करें

लक्ष्य:एक झुकी हुई और सीधी रेखा के साथ शरीर की गति का परिचय दें, अवलोकन और सरलता विकसित करें।

सामग्री:नाली, बॉल-बन, कागज की शीट, पेंसिलें।

प्रगति:

शिक्षक बच्चों को बन के बारे में परी कथा याद करने के लिए आमंत्रित करता है। आप में से प्रत्येक के पास एक गेंद है - एक बन। देखो वह कितना सुन्दर है।

बन बॉल सीधे रास्ते पर घूमती है और प्रकृति की प्रशंसा करती है। (बच्चे गेंद को धक्का देते हैं, यह जड़ता से आगे बढ़ती है और धक्का देती है)।

जूड़ा लुढ़का, पहाड़ की चोटी पर समाप्त हुआ (खांचे के एक तरफ को ऊपर उठाएं) और तेजी से लुढ़का (बच्चे गेंद को स्लाइड से नीचे की ओर घुमाते हैं)।

निष्कर्ष:एक गेंद सीधी रेखा की तुलना में तेजी से पहाड़ी से नीचे लुढ़कती है।

फिर एक कोलोबोक खींचा जाता है।

असामान्य नावें

लक्ष्य:कांच की वस्तुओं के गुणों का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन कौशल विकसित करना; दृढ़ता; कांच को संभालते समय सुरक्षा नियमों का पालन करना सिखाएं।

सामग्री:दो कांच की बोतलें, एक डाट, पानी का स्नानघर, एक रुमाल।

प्रगति:

आप नदी, जलधारा के किनारे नाव चलाते हैं

तुम मेरे गीत के साथ नाव ले लो.

आपके सामने कांच की बोतलें हैं। देखो: क्या उनमें कुछ है? क्या आप चाहते हैं कि वे नावें बनें?

पानी के ऊपर एक बोतल रखें। उसे क्या हो रहा है? (धीरे-धीरे पानी से भर जाता है, भारी हो जाता है और डूब जाता है)।

दूसरी बोतल को स्टॉपर से बंद करें और पानी में डाल दें। वह डूबती क्यों नहीं? उसे जल में विसर्जित कर दो। वह क्यों प्रकट होती है?

निष्कर्ष:एक हल्की बोतल तैर सकती है, लेकिन भारी बोतल नहीं।

जादूगर को साबुन दो

लक्ष्य:साबुन के गुणों और उद्देश्य का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें; साबुन के साथ काम करते समय सुरक्षा नियमों को सुदृढ़ करें।

सामग्री:स्नान, साबुन का टुकड़ा, स्पंज, ट्यूब, कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

साबुन से खेलना चाहते हैं?

बच्चे साबुन को छूते हैं और सूंघते हैं (यह चिकना और सुगंधित होता है)। पानी की जांच करें (गर्म, साफ)। पानी में अपने हाथों से त्वरित गति करें। क्या हो रहा है? (पानी में हवा के बुलबुले दिखाई देते हैं)।

बच्चे साबुन को पानी में डुबाते हैं और फिर उठा लेते हैं। यह क्या बन गया? (फिसलन वाला)। गीले स्पंज को साबुन से रगड़ें, पानी में डुबोएं और निचोड़ें। क्या हो रहा है? (पानी में झाग दिखाई दिया)। वे फोम से खेलते हैं. अपनी हथेलियों में पानी लें और फूंक मारें। (पानी में बड़े बुलबुले दिखाई देते हैं)। ट्यूब के सिरे को पानी में डुबोएं, बाहर निकालें और धीरे-धीरे फूंक मारें। क्या हो रहा है? (ट्यूब से बुलबुले दिखाई देते हैं)। वे निष्कर्ष निकालते हैं.

जादूगर बलसम

लक्ष्य:बाल्सम तने की संरचना का परिचय दें, अवलोकन और सरलता विकसित करें।

सामग्री:पानी के साथ दो ग्लास जार (एक में लाल पानी है), बाल्सम का एक डंठल, एक आवर्धक कांच, एक स्पैटुला, एक नैपकिन।

प्रगति:

वान्या, वनेच्का, वन्योक! ओह, तुम एक सुंदर फूल हो

आइए नीचे उसके ऊपर झुकें यह कौन है?....... बाल्सम।

कटिंग किससे बनी होती है? बच्चों को कटिंग को स्पैटुला से काटने के लिए कहा जाता है (प्रचुर मात्रा में रस दिखाई देता है), कट की जगह और रस को एक आवर्धक कांच के माध्यम से जांचें।

निष्कर्ष:बाल्सम के तने में कई रेशे होते हैं जो रस से भरे होते हैं।

पौधा कैसे पीता है? बच्चे कटिंग को रंगीन पानी में डुबोते हैं (प्रयोग से पहले जार में पानी की मात्रा नोट करने के बाद) और कुछ देर के लिए छोड़ देते हैं। फिर वे वापस आते हैं और उसे देखते हैं।

निष्कर्ष:जार में पानी कम है - यह निशान पर देखा जा सकता है; तने का रंग बदल गया - रंगीन पानी उसके अंदर घुस गया।

मजेदार धारी

लक्ष्य:कागज के गुणों और उस पर हवा के प्रभाव का परिचय दे सकेंगे; जिज्ञासा विकसित करें.

सामग्री:कागज की पट्टी.

प्रगति:

हम अब खेलेंगे और पट्टी को पुनर्जीवित करेंगे

एक, दो, तीन - देखो!

कागज की पट्टी को एक सिरे पर लंबवत पकड़कर उस पर फूंक मारनी चाहिए। वह क्यों घूम रही है? (वह हल्की है)

कागज की पट्टी को दोनों सिरों पर क्षैतिज रूप से पकड़ें, इसे अपने होठों के पास लाएँ और हवा खींचें। क्या हो जाएगा? क्यों? (पट्टी होठों से चिपक जाएगी - यह हवा का बल नहीं है जो उस पर कार्य करता है)।

कागज की एक पट्टी को दीवार से क्षैतिज रूप से दबाएं और उस पर जोर से फूंक मारें, इस समय अपने हाथ हटा लें। पट्टी गिरी क्यों नहीं? (वायु का बल उस पर कार्य करता है)।

मेज पर कागज की एक पट्टी रखें और उस पर फूंक मारें। क्या हो जाएगा? (पट्टी मेंढक की तरह "कूदती है")।

निष्कर्ष:कागज की पट्टी हल्की होती है, इसलिए यह हवा की गति पर प्रतिक्रिया करती है।

मटर का नृत्य

लक्ष्य:"गति की शक्ति" की अवधारणा का परिचय दें, सरलता, अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री:पानी का एक जार, मटर, एक ट्यूब, एक नैपकिन, कागज की एक शीट।

प्रगति:

शिक्षक: आइए मटर को तैरना और नृत्य करना सिखाएं।

बच्चे पानी के एक जार में 4 मटर और एक भूसा डालकर उसमें फूंक मारें। पहले कमज़ोरी से, फिर अधिक ताकत से।

निष्कर्ष:जब हवा नली में धीरे-धीरे आती थी, तो मटर धीरे-धीरे हिलते थे; हवा का बल बढ़ गया और मटर के हिलने की गति बढ़ गई। इसका मतलब यह है कि वस्तुओं की गति की शक्ति उन पर प्रभाव के बल पर निर्भर करती है।

आज्ञाकारी हवा

लक्ष्य:वायु प्रवाह की विभिन्न शक्तियों का परिचय देना जारी रखें, श्वास और सरलता विकसित करें।

सामग्री:पानी का स्नान, फोम की नाव, कपड़े का रुमाल।

प्रगति:

हवा, हवा! आप शक्तिशाली हैं

आप बादलों के झुंड का पीछा कर रहे हैं,

आप नीले समुद्र में हलचल मचाते हैं

हर जगह खुली हवा है.

बच्चे नाव पर धीरे-धीरे फूंक मारते हैं। क्या हो रहा है? (जहाज धीरे-धीरे चल रहा है)।

वे बलपूर्वक भी ऐसा ही करते हैं। (जहाज तेजी से चलता है और पलट भी सकता है)।

निष्कर्ष:हल्की हवाओं में नाव धीरे-धीरे चलती है; तेज हवा के प्रवाह से गति बढ़ जाती है।

मेरी हर्षित, बजती हुई गेंद

लक्ष्य:यह अवधारणा दें कि हल्की वस्तुएँ न केवल तैरती हैं, बल्कि पानी से बाहर "छलाँग" भी लगा सकती हैं; सरलता, ध्यान, अवलोकन विकसित करें।

सामग्री:पानी का स्नान, एक छोटी रबर की गेंद, एक रुमाल।

प्रगति:

क्या हम गेंद से लुका-छिपी खेलेंगे?

गेंद को अपनी हथेलियों (लोचदार, मुलायम) में कुचलें, इसे पानी के स्नान में डालें। गेंद का क्या होता है? वह डूबता क्यों नहीं? (गेंद तैरती है; यह हल्की है)।

गेंद को स्नान के तल में डुबोएं, इसे अपने हाथ से थोड़ा पकड़ें और जल्दी से छोड़ दें। उसे क्या हुआ? (गेंद पानी की सतह पर उछलती है)

निष्कर्ष:गेंद हवा से भरी है, यह हल्की है - हल्की वस्तुएँ डूबती नहीं हैं, पानी हल्की वस्तुओं को सतह पर धकेल देता है।

क्रोधी गेंद

लक्ष्य:वायु की गति और उसके गुणों का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री:पानी का स्नान, एक गुब्बारा, एक कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

सड़क पर छुट्टियों पर

एक बच्चे के हाथ में

वे जलते और चमकते हैं

गुब्बारे.

भिन्न, भिन्न: नीला, लाल,

पीले, हरे गुब्बारे.

क्या आप गुब्बारों से खेलना चाहते हैं?

बच्चे छोटे गुब्बारे को बिना बांधे फुलाते हैं। आपको किस प्रकार की गेंद मिली? (हल्का और सुंदर). वे अपनी उंगलियाँ साफ़ करते हैं। गेंद का क्या होता है? (गेंद इधर-उधर भागने लगी - उसमें से हवा निकलती है)।

गुब्बारे को फुलाएं, बांधें नहीं. गर्दन को पानी में डुबोएं, धीरे-धीरे अपनी उंगलियों को साफ करें। क्या हो जाएगा? (हवा गेंद को छोड़ देती है और पानी की सतह पर बुलबुले दिखाई देते हैं)।

निष्कर्ष:गेंद से निकलने वाले हवा के बुलबुले पानी की सतह तक उठते हैं: वे हल्के होते हैं।

स्वादिष्ट रस

लक्ष्य:जूस बनाने की प्रक्रिया का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन और जिज्ञासा विकसित करें।

सामग्री:कीनू, दो धुंध नैपकिन, एक

केलिको नैपकिन, कांच का कप, तश्तरी, मैशर, कागज की शीट।

प्रगति:

हमने एक टेंजेरीन साझा किया

हममें से बहुत से लोग हैं, लेकिन वह अकेला है

यह टुकड़ा आपके लिए है

ये स्लाइस लड़कों के लिए हैं

कितनी सुंदर कीनू है!

चलो इसे खाओ.

क्या आपको जूस पसंद है? क्या आप सीखना चाहते हैं कि उन्हें कैसे पकाना है?

बच्चे कीनू छीलते हैं। क्या होता है? (बूंदें सभी दिशाओं में उड़ती हैं)।

स्लाइस को अलग करें (उनमें से कई हैं)।

कांच को धुंधले रुमाल से ढक दें। एक टुकड़े को धुंध वाले नैपकिन में लपेटें, एक प्लेट पर रखें, मैशर से दबाएं, एक गिलास में रस निचोड़ें।

रस को रुमाल से छान लें।

निष्कर्ष:फलों से जूस तैयार किया जाता है.

पाइन शंकु का रहस्य

लक्ष्य:पानी के प्रभाव में वस्तुओं के आकार में परिवर्तन का परिचय दे सकेंगे; अवलोकन और सरलता विकसित करें।

सामग्री:दो पाइन शंकु, गर्म पानी का स्नान, एक कपड़ा रुमाल।

प्रगति:

गिलहरी ने एक शंकु उठाया -

लेकिन मुझे कोई पागल नहीं मिला.

एक शंकु देवदार के पेड़ के नीचे पड़ा है,

वह अकेले बहुत बोर होती है.

इसे लो और इसे छूओ. वह किसके जैसी है? किस पेड़ से? तराजू क्यों खुल गया? (शंकु पका हुआ है)। देखना चाहते हैं कि वह पहले कैसी थी?

बच्चे शंकु की जांच करते हैं, उसे सूंघते हैं, उसे अपनी हथेलियों के बीच घुमाते हैं और तराजू को मोड़ने की कोशिश करते हैं। वे झुकते क्यों नहीं? (वे सूख गये हैं और सख्त हो गये हैं)।

पाइन शंकु को गर्म पानी में रखें। क्या हो रहा है? (यह सतह पर तैरता है क्योंकि यह हल्का है)। पाइन शंकु को एक दिन के लिए पानी में छोड़ दें।

बच्चे फिर से उभार को देखते हैं। उसने रूप बदल लिया. क्यों? (पानी से भिगोया हुआ)। और वह भी नीचे तक डूब गयी. क्यों? (भारी हो गया) नहाने में पानी कम है।

निष्कर्ष:सूखा शंकु हल्का होता है और पानी में नहीं डूबता; पानी में डूबा हुआ शंकु पानी को सोख लेता है, भारी हो जाता है और नीचे तक डूब जाता है।

पेचीदा बीज

लक्ष्य:बीज अंकुरण के तरीकों का परिचय दें।

सामग्री:सेम के बीज, मिट्टी के 2 जार, एक छड़ी, एक पानी का डिब्बा, एक धुंध नैपकिन, एक रोसेट, तोरी के बीज।

प्रगति:

वसंत ऋतु में, जिनके पास ग्रीष्मकालीन कॉटेज हैं वे जमीन में सब्जियों के बीज बोते हैं; उनमें से सभी अंकुरित नहीं होते हैं और सभी समान रूप से तेजी से अंकुरित नहीं होते हैं। हम सीखेंगे कि बीजों को सही तरीके से कैसे अंकुरित किया जाए, पता लगाएं कि कौन से बीज जल्दी अंकुरित होते हैं और कौन से धीरे-धीरे।

बच्चे एक सेम और एक तोरई के बीज को जमीन में गाड़ देते हैं और उसे पानी देते हैं; एक और बीन और एक तोरी के बीज को एक नैपकिन में लपेटा जाता है, एक सॉकेट में रखा जाता है और पानी से सिक्त किया जाता है।

अगले दिन बच्चे रुमाल में पड़े बीज जमीन में रोप देते हैं।

कुछ दिनों के बाद, बच्चे ध्यान देते हैं कि कौन से बीज पहले अंकुरित हुए: वे जो सूखे बोए गए थे या जो भिगोए गए थे।

कमरे में इंद्रधनुष

लक्ष्य:बच्चों को इंद्रधनुष की प्राकृतिक घटना से परिचित कराएं।

प्रगति:

शिक्षक पूछते हैं कि क्या बच्चों ने कभी इंद्रधनुष देखा है? क्या वे इसे अभी देखना चाहते हैं?

दिखाता है। दर्पण को पानी में एक मामूली कोण पर रखें। सूर्य की किरण को पकड़ता है और दीवार की ओर निर्देशित करता है। दर्पण को तब तक घुमाता है जब तक दीवार पर स्पेक्ट्रम दिखाई न दे। प्रयोग के अंत में, उन्होंने बच्चों से पूछा कि "रा-आर्क" शब्द कैसा दिखता है?

एक चाप क्या है?

वह किसके जैसी है?

हेलो पवन

लक्ष्य:बच्चों को एक प्राकृतिक घटना - हवा - से परिचित कराएं।

प्रगति:

प्रत्येक बच्चे के सामने पानी का एक कटोरा है (ऊपर चित्रित) - यह "समुद्र" है। बच्चे "हवाएँ" हैं; वे पानी पर बहते हैं, लहरें पैदा करते हैं। आप जितना तेज़ फूंकेंगे, लहरें उतनी ही बड़ी होंगी। आप नावों को नीचे कर सकते हैं और पाल पर फूंक मार सकते हैं। यदि हवा न हो तो नाव स्थिर है।

हवा - एक चरवाहा लड़का - समुद्र में चलता है,

हवा एक छोटे से सींग पर चलती है,

और मेमने उसके चारों ओर दौड़ रहे हैं,

मेमनों के बाल सफेद होते हैं।

पानी की जरूरत सभी को है

लक्ष्य:बच्चों को पौधों के जीवन में पानी की भूमिका के बारे में जानकारी दें।

प्रगति:

शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि अगर पौधे को पानी न दिया जाए (वह सूख जाए) तो उसका क्या होगा। पौधों को पानी की जरूरत होती है. देखना। 2 मटर लें. एक को भिगोई हुई रूई में तश्तरी पर रखें, और दूसरे को सूखी रूई में दूसरी तश्तरी पर रखें। चलिए मटर को कुछ दिनों के लिए छोड़ देते हैं. एक मटर, जो पानी के साथ रुई के फाहे में थी, उसमें अंकुर आ गया, लेकिन दूसरे में नहीं। बच्चे पौधों के विकास और वृद्धि में पानी की भूमिका के प्रति स्पष्ट रूप से आश्वस्त हैं।

एक बूँद वर्तुल में घूमती है

लक्ष्य:बच्चों को प्रकृति में जल चक्र के बारे में बुनियादी जानकारी दें।

प्रगति:

आइए पानी के दो कटोरे लें - एक बड़ा और एक छोटा, उन्हें खिड़की पर रखें और देखें कि किस कटोरे से पानी तेजी से गायब हो जाता है। जब किसी कटोरे में पानी न हो तो बच्चों से चर्चा करें कि पानी कहाँ गया? उसके साथ क्या हो सकता था? (पानी की बूंदें लगातार यात्रा करती हैं: वे बारिश के साथ जमीन पर गिरती हैं, धाराओं में बहती हैं; वे पौधों को पानी देती हैं, सूरज की किरणों के तहत वे फिर से घर लौटती हैं - उन बादलों के पास जहां से वे एक बार बारिश के रूप में पृथ्वी पर आए थे। )

गंदा पानी साफ़ करना

लक्ष्य:बच्चों को जल शुद्धिकरण के बारे में जानकारी दें।

प्रगति:

दोस्तों, आप निश्चित रूप से जानते हैं कि बहुत सारी मछलियाँ होने के लिए नदी का पानी साफ होना चाहिए।

शिक्षक बच्चों से दो गिलासों में पानी की तुलना करने को कहते हैं। यह किस प्रकार भिन्न है? (एक गिलास में साफ पानी है, दूसरे में गंदा पानी है)।

मछलियाँ, क्रेफ़िश, पौधे किस पानी में रह सकते हैं और किस पानी में नहीं?

शिक्षक बच्चों को फिल्टर का उपयोग करके गंदे पानी को शुद्ध करने के लिए आमंत्रित करते हैं ताकि वह साफ हो जाए। वह बताते हैं कि यहां बड़े-बड़े फिल्टर हैं, जिनकी मदद से लोग फैक्ट्रियों से नदी में गिरने वाले गंदे पानी को शुद्ध करते हैं।

उड़ते हुए बीज

लक्ष्य:बच्चों को पौधों के जीवन में हवा की भूमिका से परिचित कराएं।

प्रगति:बच्चों को एक "उड़ने वाला" बीज और एक "न उड़ने वाला" बीज दें। अपने हाथों को जितना संभव हो उतना ऊपर उठाने की पेशकश करें और साथ ही दोनों बीजों को अपने हाथों से छोड़ दें (उदाहरण के लिए: बीन्स और मेपल के बीज)।

निष्कर्ष:बीजों में उड़ान के लिए विभिन्न अनुकूलन होते हैं, हवा बीजों को चलने में मदद करती है।

बीज का आकार क्या मायने रखता है?

लक्ष्य:दिखाएँ कि बीज जितना बड़ा और मोटा होगा, उसका अंकुरण उतना ही बेहतर होगा।

प्रगति:बच्चे बहुत सारे सूरजमुखी के बीज लेते हैं और उनमें से सबसे बड़े और सबसे मोटे और सबसे छोटे और सबसे पतले बीज चुनते हैं (छोटे के लिए, आपको छोटे, अविकसित, सिकुड़े हुए बीज लेने होंगे)। उन्हें गीले पोंछे वाले अंकुरण जार में रखें। बीज की संख्या बराबर होनी चाहिए. समय-समय पर पौध की निगरानी की जाती है। एक सप्ताह बाद, बच्चे ध्यान से जाँचते हैं और गिनते हैं कि प्रत्येक जार में कितने बीज अंकुरित हुए हैं।

निष्कर्ष:बड़े, भारी, पूर्ण शरीर वाले बीजों की अंकुरण दर छोटे और हल्के बीजों की तुलना में बहुत अधिक होती है। बड़े बीज मजबूत युवा पौधे पैदा करते हैं, छोटे बीज छोटे और कमजोर पौधे पैदा करते हैं। बड़े अंकुर पहले एक या दो दिनों में अंकुरित हो जाते हैं, जबकि छोटे अंकुरण में कई दिन लगेंगे।

पौधों को पानी की जरूरत है

लक्ष्य:पौधों के जीवन और विकास के लिए पानी के महत्व के बारे में बच्चों के विचार तैयार करना।

प्रगति:गुलदस्ते में से एक फूल चुनें, आपको इसे बिना पानी के छोड़ना होगा। कुछ समय बाद, पानी के बिना छोड़े गए फूल और पानी के फूलदान में फूलों की तुलना करें: वे कैसे भिन्न हैं? ऐसा क्यों हुआ?

निष्कर्ष:पौधों को पानी की आवश्यकता होती है; इसके बिना वे मर जाते हैं।

पत्तों तक पानी कैसे पहुँचता है?

लक्ष्य:प्रयोगात्मक रूप से दिखाएँ कि पौधे में पानी कैसे प्रवाहित होता है।

प्रगति:कटे हुए कैमोमाइल को स्याही या पेंट से रंगे पानी में रखा जाता है। कुछ दिनों के बाद उन्होंने तने को काटा और देखा कि वह रंगीन हो गया है। तने को लंबाई में तोड़ें और जांचें कि प्रयोग के दौरान रंगीन पानी कितनी ऊंचाई तक उठा। पौधा जितनी देर तक डाई में रहेगा, रंगीन पानी उतना ही ऊपर उठेगा।

निष्कर्ष:पानी पौधे के ऊपर चढ़ जाता है।

सूरज चीज़ों को सुखा देता है

लक्ष्य:वस्तुओं को गर्म करने की सूर्य की क्षमता का निरीक्षण करें।

प्रगति:धुले हुए गुड़िया के कपड़ों को धूप वाली जगह पर लटका दें और देखें कि चलने के दौरान वे कैसे सूखते हैं। उन ईंटों को स्पर्श करें जिनसे किंडरगार्टन भवन धूप वाली तरफ और छायादार तरफ बनाया गया है।

निष्कर्ष:सूरज चीज़ों को गर्म करता है।

सन बन्नी का स्थानांतरण

लक्ष्य:एक उदाहरण के साथ दिखाएँ कि कैसे प्रकाश और किसी वस्तु की छवि को बार-बार परावर्तित किया जा सकता है।

सामग्री:दर्पण

प्रगति:धूप वाले दिन में, बच्चे "सनी बन्नी" को देखते हैं। यह कैसे काम करता है? (दर्पण से परावर्तित प्रकाश)। यदि आप दीवार के उस स्थान पर जहाँ सूर्य की किरणें पड़ती हैं, दूसरा दर्पण लगा दें तो क्या होगा? (यह फिर से प्रतिबिंबित होगा)

इंद्रधनुष

लक्ष्य:इंद्रधनुष को एक प्राकृतिक घटना के रूप में प्रस्तुत करें।

सामग्री:पानी का बेसिन, दर्पण।

प्रगति:क्या आपने कभी बारिश के बाद इंद्रधनुष देखा है? क्या आप अभी इंद्रधनुष देखना चाहते हैं?

शिक्षक एक दर्पण को पानी में एक मामूली कोण पर रखता है। यह सूर्य की किरणों को दर्पण से पकड़ता है और उन्हें दीवार की ओर निर्देशित करता है। दर्पण को तब तक घुमाएँ जब तक दीवार पर इंद्रधनुष दिखाई न दे। पानी एक प्रिज्म की तरह काम करता है, जो सफेद रंग को उसके घटकों में विघटित कर देता है। "इंद्रधनुष" शब्द कैसा दिखता है? चाप क्या है? वह किसके जैसी है? अपने हाथों से चाप दिखाओ. जमीन से देखने पर इंद्रधनुष एक चाप जैसा दिखता है, लेकिन हवाई जहाज से देखने पर यह एक वृत्त जैसा दिखाई देता है।

ओस कैसे दिखाई देती है

लक्ष्य:ओस को एक प्राकृतिक घटना के रूप में प्रस्तुत करें।

ठंडे धातु के ढक्कन को केतली की टोंटी में लाया जाता है। जब इसमें से भाप निकलती है तो ढक्कन पर पानी की बूंदें बन जाती हैं।

कांच के जार की गर्दन को उबलती केतली की टोंटी के पास लाया जाता है। इसके बाद जार को टेबल पर उल्टा रख दिया जाता है. कुछ समय बाद, इसमें हवा ठंडी हो जाएगी और भारी ओस "गिरेगी"।

वायु अदृश्य है

लक्ष्य:वायु के गुणों का परिचय दें - इसका कोई विशिष्ट आकार नहीं होता, यह सभी दिशाओं में फैलता है, इसकी अपनी कोई गंध नहीं होती;

प्रगति:शिक्षक (क्रमिक रूप से) सुगंधित नैपकिन, संतरे के छिलके, लहसुन लेने और कमरे में फैल रही गंध को महसूस करने का सुझाव देते हैं।

निष्कर्ष:हवा अदृश्य है, लेकिन यह दूर तक गंध संचारित कर सकती है।

मिट्टी में हवा है, पानी में हवा है

लक्ष्य:इस विचार को मजबूत करें कि मिट्टी और पानी में हवा है।

प्रगति:दो गिलास पानी लीजिये. एक गिलास में मिट्टी का एक टुकड़ा डालें। सतह पर हवा के बुलबुले दिखाई देंगे। एक और गिलास और एक पुआल लीजिए। पुआल के एक सिरे को पानी में डुबोएं और दूसरे सिरे पर धीरे से फूंक मारें।

निष्कर्ष:हमने हवा छोड़ी, वह बुलबुले के रूप में दिखाई देती है।

वायु संचलन

लक्ष्य:दिखाएँ कि आप हवा की गति को महसूस कर सकते हैं।

प्रगति:बच्चों को अपने चेहरे के सामने हाथ हिलाने के लिए आमंत्रित करें। यह कैसी लगता है? अपने हाथों में फूंक मारो. आपने कैसा महसूस किया?

निष्कर्ष:हवा अदृश्य नहीं है, चेहरे पर पंखा करते समय उसकी गति को महसूस किया जा सकता है।

आंधी

लक्ष्य:साबित करें कि हवा हवा की गति है।

प्रगति:बच्चे नौकायन नौकाएँ बनाते हैं। इन्हें पानी के एक कंटेनर में रखें. बच्चे पाल पर फूंक मारते हैं, नावें चलती हैं। बड़े जहाज़ भी हवा के कारण चलते हैं।

प्रश्न: यदि हवा न हो तो नाव का क्या होगा? यदि हवा बहुत तेज़ हो तो क्या होगा?

निष्कर्ष:वायु वायु की गति है।

"संकेतक" का उपयोग करके वायु शुद्धता का निर्धारण

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि हवा की शुद्धता निर्धारित करने के लिए संकेतक का उपयोग कैसे करें।

कार्डबोर्ड की दो शीटों पर वैसलीन की एक परत लगाएं और इसे सड़क के पास और पार्क में लटका दें। कुछ ही दिनों में देखिये क्या हुआ. सड़क के पास जो कार्डबोर्ड की शीट थी, उसकी कोटिंग पार्क की तुलना में अधिक गहरी और सघन थी।

कहाँ की वायु अधिक प्रदूषित है?

शहर में हवा को स्वच्छ बनाने के लिए क्या करने की आवश्यकता है?

कहाँ चलना स्वास्थ्यप्रद है?

प्रतिकूल रहने की स्थिति के प्रतिरोधी पौधे - रोवन, बर्च, बकाइन, चिनार, मेपल, नागफनी, लिंडेन, लार्च।

एक आवर्धक कांच के माध्यम से रेत को देखना

लक्ष्य:रेत के कणों का आकार निर्धारित करना।

सामग्री:रेत, काला कागज, आवर्धक कांच।

प्रगति:रेत किससे बनी होती है?

बहुत छोटे कणों - रेत के कणों से बना है। वे गोल और पारभासी हैं। रेत में, रेत का प्रत्येक कण अलग-अलग रहता है और रेत के अन्य कणों से चिपकता नहीं है।

रेत शंकु

लक्ष्य:रेत के गुण - प्रवाहशीलता का परिचय दें।

प्रगति:एक मुट्ठी सूखी रेत लें और इसे एक धारा में छोड़ दें ताकि यह एक जगह गिर जाए।

धीरे-धीरे, जिस स्थान पर रेत गिरती है, वहां एक शंकु बनता है, जो ऊंचाई में बढ़ता है और आधार पर एक बड़े क्षेत्र पर कब्जा कर लेता है। यदि आप एक स्थान पर लंबे समय तक रेत डालते हैं, तो दूसरे स्थान पर बहाव होता है; रेत की गति धारा के समान है।

निष्कर्ष:रेत एक थोक सामग्री है.

गीली रेत के गुण

लक्ष्य:रेत के गुणों का परिचय दीजिए।

सामग्री:रेत, सांचे.

प्रगति:एक सांचे में सूखी रेत डालें और उसे पलट दें, क्या होता है? अपनी हथेली पर रेत की एक धारा छिड़कें। फिर रेत को गीला करें और वही क्रियाएं करें।

निष्कर्ष:गीली रेत सूखने तक कोई भी आकार ले सकती है। जब रेत गीली हो जाती है, तो रेत के कणों के बीच की हवा गायब हो जाती है और वे आपस में चिपक जाते हैं।

रेत - प्राकृतिक निस्यंद

सामग्री:प्लास्टिक की बोतलें, रेत, छोटे कंकड़।

प्रगति:जिस फ़नल में स्पंज का टुकड़ा है, उसमें रेत डालें और गंदा पानी डालें, दूसरे फ़नल में पत्थर डालें और इसी तरह गंदा पानी डालें। पानी पत्थरों से तेजी से गुजरता है, लेकिन गंदा रहता है। रेत वाला पानी अधिक धीरे-धीरे फिल्टर होता है, लेकिन सारी गंदगी रेत में ही रह जाती है और कीप से साफ पानी टपकता रहता है।

निष्कर्ष:रेत एक प्राकृतिक फिल्टर है; यह पानी को शुद्ध करता है।

तापमान के आधार पर मिट्टी की स्थिति

लक्ष्य:मौसम की स्थिति पर मिट्टी की स्थिति की निर्भरता की पहचान करें।

प्रगति:धूप वाले दिन, बच्चों को मिट्टी की जांच करने के लिए आमंत्रित करें, इसे अपने हाथों से छूएं: गर्म (सूरज ने इसे गर्म कर दिया है), सूखी (हाथों में उखड़ जाती है), हल्का भूरा। शिक्षक पानी के डिब्बे से मिट्टी को पानी देते हैं, उसे फिर से छूने की पेशकश करते हैं, उसकी जांच करते हैं (मिट्टी काली पड़ गई है, गीली हो गई है, चिपचिपी हो गई है, गांठों में चिपक गई है, ठंडे पानी ने मिट्टी को ठंडा कर दिया है)

निष्कर्ष:मौसम की स्थिति में बदलाव से मिट्टी की स्थिति में बदलाव आता है।

पानी और बर्फ

लक्ष्य:जल की विभिन्न अवस्थाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

प्रगति:समूह में बर्फ और बर्फ जोड़ें - कौन तेजी से पिघलेगा?

एक बाल्टी में ढीली बर्फ, दूसरी में जमा हुई बर्फ और तीसरी में बर्फ रखें।

निष्कर्ष:सबसे पहले ढीली बर्फ पिघलेगी, फिर जमी हुई बर्फ, बर्फ सबसे बाद में पिघलेगी।

बर्फ का पिघलना

लक्ष्य:बच्चों को बर्फ के गुणों से परिचित कराएं।

प्रगति:अपने बच्चों के साथ चलते समय कांच के जार में बर्फ इकट्ठा करें। लाना

समूह बनाकर गर्म स्थान पर रखें। बर्फ पिघलती है और पानी बनता है। बच्चों का ध्यान इस ओर आकर्षित करें कि पानी गंदा है।

निष्कर्ष:तापमान के प्रभाव में बर्फ पिघलकर पानी में बदल जाती है।

बर्फ के गुण

लक्ष्य:बर्फ के गुणों से परिचित होना जारी रखें।

प्रगति:ठंढे दिन पर, बच्चों को स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। कैसी बर्फ? (सफ़ेद, रोएंदार, ठंडा, अच्छी तरह से नहीं ढलता)। समूह में बर्फ लाएँ और बच्चों को फिर से स्नोबॉल बनाने के लिए आमंत्रित करें। बर्फ चिपचिपी क्यों हो गई? (वह पिघल गया)

बर्फ के सुरक्षात्मक गुण

लक्ष्य:बर्फ के गुणों का परिचय दें।

प्रगति:समान मात्रा में पानी वाले जार को स्नोड्रिफ्ट की सतह पर रखें, उन्हें बर्फ में उथला गाड़ दें। बर्फ में गहरे दबे. जार में पानी की स्थिति का निरीक्षण करें।

निष्कर्ष:जार बर्फ में जितना गहरा होगा, पानी उतना ही गर्म होगा। जड़ें बर्फ और मिट्टी के नीचे गर्म होती हैं। जितनी अधिक बर्फ होगी, पौधा उतना ही गर्म होगा।

जमने वाला पानी

लक्ष्य:पानी के गुणों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करें।

प्रगति:एक बाल्टी और एक ट्रे में पानी डालें। ठंड में रखें. पानी कहाँ तेजी से जमेगा? बताएं कि ट्रे पर पानी तेजी से क्यों जम जाता है।

पानी का पिघलना और जमना

लक्ष्य:बच्चों को गर्मी से छूने पर बर्फ पिघलने की प्रक्रिया दिखाएँ।

दो बच्चों (एक ने दस्ताने पहने हों, दूसरे ने नहीं) को बर्फ का टुकड़ा लेने और बर्फ को पिघलते हुए देखने के लिए आमंत्रित करें। तुलना करें कि किसकी बर्फ तेजी से पिघली? बर्फ के पिघलने का कारण और पिघलने की विभिन्न दर का पता लगाएं।

निष्कर्ष: बर्फ पिघलती है, गर्मी के संपर्क में आने पर पानी में बदल जाती है। बर्फ नंगे हाथों में तेजी से पिघलती है, और दस्ताने में धीमी गति से पिघलती है, क्योंकि दस्ताने हाथों की गर्मी और ठंड को अलग करते हैं।

हवा के तापमान पर पानी की स्थिति की निर्भरता

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि हवा के तापमान के आधार पर पानी की स्थिति कैसे बदलती है।

दो जार में समान मात्रा में पानी डालें। सुबह एक जार बाहर ले जाएं, उसमें पानी जम जाएगा या बर्फ की परत से ढक जाएगा, दूसरा घर के अंदर ही रहेगा, उसमें पानी गर्म है। बाहर और अंदर हवा का तापमान मापें। पानी जमने के कारणों का निर्धारण करें। जल किस अवस्था में है? (बर्फ ठोस है, पानी तरल है, भाप गैसीय है)।

बर्फ की पारदर्शिता

लक्ष्य:बर्फ के गुणों का परिचय दीजिए।

प्रगति:छोटी वस्तुओं को एक पारदर्शी कंटेनर में रखें, पानी डालें और ठंडा करें। अपने बच्चों के साथ विचार करें कि बर्फ के माध्यम से जमी हुई वस्तुएँ कैसे दिखाई देती हैं।

निष्कर्ष:वस्तुएँ बर्फ के माध्यम से दिखाई देती हैं क्योंकि यह पारदर्शी होती है।

सड़क की छाया

लक्ष्य:बच्चों को दिखाएँ कि छाया कैसे बनती है, इसकी प्रकाश स्रोत और वस्तु पर निर्भरता और उनकी सापेक्ष स्थिति क्या है।

प्रगति:विभिन्न वस्तुओं की छाया को देखना। छाया कब दिखाई देती है? (जब कोई प्रकाश स्रोत हो)। छाया क्या है? यह क्यों बनता है? (यह एक काला धब्बा है, यह तब बनता है जब प्रकाश की किरणें किसी वस्तु से होकर नहीं गुजर पातीं; इस वस्तु के पीछे कम प्रकाश किरणें होती हैं, इसलिए यह अधिक गहरा होता है)

निष्कर्ष:प्रकाश और किसी वस्तु की उपस्थिति में छाया दिखाई देती है; वस्तु की रूपरेखा और छाया समान हैं; प्रकाश स्रोत जितना ऊँचा होगा, छाया उतनी ही छोटी होगी, वस्तु उतनी ही अधिक पारदर्शी होगी, छाया उतनी ही हल्की होगी;

विभिन्न लेंसों का उपयोग करके छवि आयाम मापना

लक्ष्य:एक ऑप्टिकल डिवाइस पेश करें - एक लेंस; छवियों को बड़ा करने के लेंस के गुण के बारे में विचार तैयार करें।

सामग्री:आवर्धक लेंस, चश्मा, विभिन्न वस्तुएँ: पंख, घास के ब्लेड, टहनियाँ, आदि।

प्रगति:आवर्धक कांच से देखना, वस्तुओं और छवियों के आकार में परिवर्तन को आवर्धक कांच से देखना।

निष्कर्ष:वस्तुओं को देखते समय, किस लेंस का उपयोग किया जाता है, उसके आधार पर उनका आकार बढ़ता या घटता है।

मज़ेदार नावें (वस्तुओं की उछाल)

लक्ष्य:वस्तुओं के विभिन्न गुणों को नोट करना सीखें।

प्रगति:शिक्षक, बच्चों के साथ मिलकर, विभिन्न सामग्रियों (लकड़ी के ब्लॉक, छड़ें, धातु की प्लेट, कागज की नाव, आदि) से बनी वस्तुओं को पानी में डालते हैं। देखें कि कौन सी वस्तुएँ डूबती हैं और कौन सी तैरती रहती हैं।

निष्कर्ष:सभी वस्तुएँ तैरती नहीं हैं, यह सब उस सामग्री पर निर्भर करता है जिससे वे बनी हैं।

कौन सा तेज़ है?

लक्ष्य:वायुमंडलीय दबाव का एक विचार तैयार करें।

सामग्री:लेखन पत्र की 2 शीट.

प्रगति:

शिक्षक आपसे यह सोचने के लिए कहते हैं कि क्या होगा यदि आप एक साथ कागज की दो शीट अपने हाथों से छोड़ दें: एक क्षैतिज रूप से, दूसरी लंबवत (दिखाएं कि उन्हें अपने हाथों में कैसे पकड़ना है)। कौन सा पत्ता तेजी से गिरेगा? पहला पत्ता दूसरे की तुलना में धीमी गति से क्यों गिरता है? उसे कौन रोक रहा है? (हवा उस पर नीचे से दबाव डालती है।) दूसरी शीट तेजी से गिरती है क्योंकि यह किनारे पर गिरती है, इसलिए इसके नीचे कम हवा होती है।

निष्कर्ष:हमारे चारों ओर हवा है, और यह सभी वस्तुओं पर दबाव डालती है - यह वायुमंडलीय दबाव है।

शिक्षक कागज की दो शीटों के गिरने का प्रदर्शन करता है: उनमें से एक सम और चिकनी है, दूसरी मुड़ी हुई है और एक गेंद में बदल गई है। यह समझाने के लिए कहता है कि एक कागज़ की गेंद बहुत तेज़ी से क्यों गिरती है, एक कंकड़ या गेंद की तरह, और एक चिकनी शीट - धीरे-धीरे फिसलती हुई।

निष्कर्ष:चिकनी पत्ती हल्की और चौड़ी होती है, जब वह गिरती है तो हवा पर टिकी होती है, इसलिए वह थोड़ा उड़ सकती है।

विवरण: मैं आपको "पानी के गुण" विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों के साथ जीसीडी का सारांश प्रदान करता हूं। यह सामग्री वरिष्ठ समूह के शिक्षकों के लिए उपयोगी होगी। यह एक शैक्षिक पाठ का सारांश है जिसमें बच्चे पानी के गुणों से परिचित होते हैं, पानी के साथ प्रयोग करते हैं और तार्किक निष्कर्ष निकालना सीखते हैं।

विषय पर वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ जीसीडी का सारांश: "पानी के गुण"

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: "अनुभूति", "संचार", "समाजीकरण"

लक्ष्य: पानी के साथ प्रयोग की प्रक्रिया में बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. शैक्षिक

प्रकृति में जल चक्र के बारे में ज्ञान को सुदृढ़ करें

प्रायोगिक गतिविधियों के माध्यम से पानी के गुणों का परिचय देना

2. शैक्षिक:

एक टीम में कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

एक प्राकृतिक संसाधन के रूप में पानी के प्रति सम्मान को बढ़ावा देना।

3. विकासात्मक:

विश्लेषण करना और निष्कर्ष निकालना सीखें; अपनी-अपनी राय है.

तार्किक सोच विकसित करें;

बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करें.

सामग्री और उपकरण:

चित्र "प्रकृति में जल चक्र"

प्रत्येक बच्चे के लिए: प्लास्टिक के कप, चम्मच, नमक और चीनी के साथ "साँचे", विभिन्न आकार के "सॉकेट", अंडे, प्लास्टिक के जार।

जीसीडी चाल:

आयोजन का समय:

नमस्कार दोस्तों, आज हम बात करेंगे प्रकृति के सबसे महत्वपूर्ण पदार्थों में से एक के बारे में, जिसके बिना पृथ्वी पर जीवन असंभव है। अब मैं आपको एक पहेली बताऊंगा, और आप यह अनुमान लगाने का प्रयास करें कि हम किस पदार्थ के बारे में बात कर रहे हैं।

समुद्रों और नदियों में रहता है

लेकिन वह अक्सर समुद्र के पार उड़ता है,

वह उड़ने से कैसे ऊब जाएगी?

यह फिर से जमीन पर गिर जाता है. (पानी)

ये सही है, आज हम बात करेंगे पानी के बारे में.

मुख्य हिस्सा।

आपको क्या लगता है कि पृथ्वी पर सभी जीवित चीजों को पानी की आवश्यकता क्यों है?

बहुत सारा पानी बर्बाद होता है. आपके अनुसार जल आपूर्ति की पूर्ति कैसे की जाती है?

यह जानने के लिए, इस आरेख ("प्रकृति में जल चक्र") को देखें। इसमें प्रकृति में पानी के साथ होने वाली हर चीज़ को दर्शाया गया है (कहानी + प्रदर्शन)।

सूर्य पानी को गर्म करता है और पानी भाप में बदल जाता है। भाप के रूप में, नमी की छोटी, अदृश्य बूंदें हवा में ऊपर उठती हैं। भाप जितनी ऊपर उठती है, हवा उतनी ही ठंडी हो जाती है। भाप वापस पानी में बदल जाती है. बूंदें मिलकर पानी बनाती हैं। जब बहुत अधिक बूंदें होती हैं, तो वे बादल के लिए भारी हो जाती हैं और बारिश के रूप में जमीन पर गिरती हैं।

प्रकृति में पानी खारा या ताज़ा हो सकता है। आपके अनुसार ताज़ा का क्या मतलब है?

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ।

आपके सामने पानी के गिलास रखे हैं. पानी का प्रयास करें. क्या पानी का कोई स्वाद होता है?

- अब पानी में नमक मिलाएं. इसे आज़माइए। पानी का स्वाद कैसा है?

(नमकीन).

- अब पानी में चीनी मिलाएं. इसे आज़माइए। पानी का स्वाद कैसा है?

(मिठाई)।

अब दोबारा पानी का प्रयास करें। क्या उसका स्वाद है? (यह निष्कर्ष निकाला गया कि पानी का कोई स्वाद नहीं है)

नमक और चीनी को अपने में छुपाकर पानी आपको देखने नहीं देता, छूने और वापस ले जाने नहीं देता, लेकिन साथ ही उन्हें अपने अंदर जमा भी कर लेता है। दरअसल, नमक और चीनी पानी में गायब नहीं हुए, घुल गए। इसका मतलब है कि पानी एक विलायक है.

अब तस्वीरें लें और उन्हें पानी के चश्मे से देखें। क्या आप देख सकते हैं कि चित्र में क्या दिखाया गया है?

तो यह किस प्रकार का पानी है? (पारदर्शी)।

आइए अब गिलास से इन "सॉकेट" में पानी डालें। क्या हुआ? (पानी जिस रूप में डाला गया उसी रूप में आ गया)

क्या पानी की एक निश्चित शुरुआत होती है? (नहीं)

आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि समुद्रों और महासागरों का पानी खारा है, क्योंकि नदियाँ अपने साथ ताज़ा पानी लाती हैं?

जब बारिश होती है तो मिट्टी में मौजूद नमक के कण घुल जाते हैं। वर्षा जल की धाराएँ नदियों में प्रवाहित होती हैं। नदी की धारा नमक को समुद्र तक ले जाती है। पानी सूर्य के प्रभाव में गर्म हो जाता है और वर्षा के रूप में जमीन पर गिरता है, लेकिन सारा नमक समुद्र में ही रह जाता है।

आइए कल्पना करें कि हम खुद को समुद्र में पाते हैं और थोड़ा तैरते हैं।

शारीरिक व्यायाम।

हम जल्दी से समुद्र में चले गए,

वे झुके और धोये।

हम कितने अच्छे से तरोताजा थे।

और अब हम एक साथ तैरे:

एक बार साथ में ब्रेस्टस्ट्रोक है,

एक, दूसरा खरगोश है.

हम सब एक होकर डॉल्फिन की तरह तैरते हैं।

किनारे की ओर तेजी से चला गया

और हम घर चले गये.

क्या आप जानते हैं कि समुद्री जल में तैरना आसान है क्योंकि इससे वस्तुएं सतह पर रह सकती हैं?

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियाँ।

आपके सामने टेबल पर ताजे पानी (यानी नल का पानी) और अंडे के जार हैं। उन्हें सावधानी से संभालना चाहिए ताकि वे टूटें नहीं। एक अंडा अपने हाथ में लें और उसे पानी के एक जार में रखें। अंडे का क्या हुआ? (डूब गया)। अंडा पानी से भारी होने के कारण डूब गया।

और अब दूसरे जार में हम समुद्र का पानी बनाएंगे. ऐसा करने के लिए, आपको जार में नमक डालना होगा और अच्छी तरह मिलाना होगा। अंडा वहां गिरा दो. उसे क्या हुआ? (नहीं डूबता). ऐसा इसलिए है क्योंकि खारा पानी मीठे पानी से भारी होता है, जिससे नदी की तुलना में समुद्र में तैरना आसान हो जाता है।

अब मैं तुम्हें एक छोटी सी तरकीब बताता हूँ। यदि हम खारे पानी के एक जार में थोड़ा ताजा पानी मिलाते हैं, तो हम देख सकते हैं कि अंडा जार के बीच में तैरने लगेगा। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि यदि आप खारे पानी को ताजे पानी में पतला करते हैं, तो यह इतना भारी नहीं रहेगा और अंडा थोड़ा नीचे डूब जाएगा (बच्चे खुद ही खारे पानी को पतला कर लेते हैं)

अंतिम भाग.

आज हमने किस पदार्थ के बारे में बात की?

पानी में क्या गुण होते हैं?

धन्यवाद दोस्तों, आप सभी महान हैं, अलविदा।