बच्चों में मानसिक मंदता के प्रकार। एक बच्चे में ZPR का निदान - मानसिक मंदता का कारण बनता है, ZPR के पहले संकेतों और विशेषताओं की विशेषता है

विषय: ZPR। परिभाषा, मुख्य कारण, उनका संक्षिप्त विवरण।

योजना:

परिचय।

1. ZPR की परिभाषा

2. ZPR और उनकी विशेषताओं के कारण।

3. मानसिक मंदता वाले बच्चों का वर्गीकरण।

संदर्भ की सूची।

परिचय।

मास स्कूल में बड़ी संख्या में बच्चे पढ़ते हैं, जो पहले से ही प्राथमिक ग्रेड में पाठ्यक्रम के साथ सामना नहीं कर सकते हैं और संचार में कठिनाइयों का सामना कर सकते हैं। यह समस्या विशेष रूप से मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए तीव्र है। इन बच्चों के लिए सीखने की कठिनाइयों की समस्या सबसे अधिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समस्याओं में से एक है।

स्कूल में प्रवेश करने वाले मानसिक मंदता वाले बच्चों में कई विशिष्ट विशेषताएं हैं। सामान्य तौर पर, उन्होंने कार्यक्रम सामग्री को माहिर करने के लिए आवश्यक कौशल, कौशल और ज्ञान का गठन नहीं किया है, जो आमतौर पर विकासशील बच्चों को आमतौर पर पूर्वस्कूली अवधि में मास्टर करते हैं। इस संबंध में, बच्चे गिनती, पढ़ने और लिखने में महारत हासिल करने में (विशेष मदद के बिना) असमर्थ हैं। उनके लिए स्कूल में व्यवहार के स्वीकृत मानदंडों का पालन करना मुश्किल है। वे गतिविधि के स्वैच्छिक संगठन में कठिनाइयों का अनुभव करते हैं: वे नहीं जानते कि शिक्षक के निर्देशों का लगातार पालन कैसे करें, उसकी दिशा में एक कार्य से दूसरे कार्य पर स्विच करें। उनके तंत्रिका तंत्र के कमजोर पड़ने से उन्हें होने वाली कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है: छात्र जल्दी थक जाते हैं, उनका प्रदर्शन कम हो जाता है, और कभी-कभी वे केवल उन गतिविधियों को करना बंद कर देते हैं जो उन्होंने शुरू की हैं।

मनोवैज्ञानिक का कार्य बच्चे के विकास के स्तर को स्थापित करना है, यह निर्धारित करने के लिए कि यह उम्र के मानदंडों के अनुरूप है या नहीं, और विकास की रोग संबंधी विशेषताओं की पहचान भी करता है। एक मनोवैज्ञानिक, एक ओर, उपस्थित चिकित्सक को उपयोगी नैदानिक \u200b\u200bसामग्री दे सकता है, और दूसरी ओर, वह सुधार के तरीके चुन सकता है, बच्चे के लिए सिफारिशें दे सकता है।

प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के मानसिक विकास में विचलन आमतौर पर "स्कूल की विफलता" की अवधारणा से जुड़ा होता है। असफल स्कूली बच्चों के मानसिक विकास में विचलन का निर्धारण करने के लिए, जिनके पास मानसिक मंदता नहीं है, संवेदी प्रणालियों की गहन हानि, तंत्रिका तंत्र के घाव, लेकिन एक ही समय में सीखने में अपने साथियों से पीछे रह जाते हैं, हम अक्सर "मानसिक मंदता" शब्द का उपयोग करते हैं।

1. ZPR की परिभाषा

मानसिक विकास (पीडीडी) का प्रतिधारण एक अवधारणा है, जो लगातार और अपरिवर्तनीय मानसिक अविकसितता की नहीं, बल्कि इसकी गति में मंदी की बात करती है, जो स्कूल में प्रवेश करने पर अक्सर पाई जाती है और सामान्य ज्ञान, सीमित विचारों, विचारों की अपरिपक्वता, कम बौद्धिक उद्देश्यपूर्णता, की कमी के रूप में व्यक्त की जाती है। गेमिंग हितों की प्रबलता, बौद्धिक गतिविधि में तेजी से सुपरसेटेशन। ऑलिगोफ्रेनिया से पीड़ित बच्चों के विपरीत, ये बच्चे उपलब्ध ज्ञान की सीमा के भीतर काफी तेज-तर्रार होते हैं और मदद का उपयोग करने में अधिक उत्पादक होते हैं। इसी समय, कुछ मामलों में, भावनात्मक क्षेत्र (विभिन्न प्रकार के शिशुवाद) के विकास में देरी सामने आएगी, और बौद्धिक क्षेत्र में उल्लंघन को तेजी से व्यक्त नहीं किया जाएगा। अन्य मामलों में, इसके विपरीत, बौद्धिक क्षेत्र के विकास में मंदी होगी।

विलंबित मानसिक विकास (abbr। ZPR) मानसिक विकास की सामान्य गति का उल्लंघन है, जब व्यक्तिगत मानसिक कार्य (स्मृति, ध्यान, सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र) अपने विकास में पिछड़ जाते हैं किसी दिए गए उम्र के लिए स्वीकृत मनोवैज्ञानिक मानदंड। पीडीए, एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निदान के रूप में, केवल पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र में बनाया जाता है, अगर इस अवधि के अंत तक मानसिक कार्यों के अविकसित होने के संकेत हैं, तो हम संवैधानिक शिशुवाद या मानसिक विकास के बारे में बात कर रहे हैं।

इन बच्चों में सीखने और विकास की क्षमता थी, लेकिन विभिन्न कारणों से इसका एहसास नहीं हुआ और इसके कारण सीखने, व्यवहार, स्वास्थ्य में नई समस्याएं पैदा हुईं। CRD की परिभाषाओं की सीमा काफी विस्तृत है: "विशिष्ट अधिगम विकलांगता", "सुस्ती सीखना" से "बॉर्डरलाइन बौद्धिक विकलांगता"। इस संबंध में, मनोवैज्ञानिक परीक्षा का एक कार्य CRA और के बीच अंतर करना है शैक्षणिक उपेक्षा और बौद्धिक विकलांगता (मानसिक विकलांगता) .

शैक्षणिक उपेक्षा - यह एक बच्चे के विकास में एक स्थिति है, जो बौद्धिक जानकारी की कमी के कारण ज्ञान और कौशल की कमी की विशेषता है। शैक्षणिक उपेक्षा एक पैथोलॉजिकल घटना नहीं है। यह तंत्रिका तंत्र की विफलता से नहीं जुड़ा है, बल्कि परवरिश में दोष के साथ है।

मानसिक मंदता- ये पूरे मानस में गुणात्मक परिवर्तन हैं, संपूर्ण व्यक्तित्व एक पूरे के रूप में, जिसके परिणामस्वरूप केंद्रीय तंत्रिका तंत्र को जैविक क्षति हुई है। न केवल बुद्धि पीड़ित होती है, बल्कि भावनाएं, इच्छाशक्ति, व्यवहार, शारीरिक विकास भी होता है।

पीडी के रूप में परिभाषित विकासात्मक विसंगति, मानसिक विकास के अन्य गंभीर विकारों की तुलना में बहुत अधिक बार होती है। विभिन्न स्रोतों के अनुसार, आबादी में 30% तक बच्चों में एक डिग्री या किसी अन्य के लिए एमआरआई है, और उनकी संख्या बढ़ रही है। यह मानने का कारण भी है कि यह प्रतिशत अधिक है, विशेष रूप से हाल ही में।

पीडी के साथ, एक बच्चे के मानसिक विकास को विभिन्न मानसिक कार्यों के असमान दोषों की विशेषता है। इसी समय, स्मृति, ध्यान, मानसिक प्रदर्शन की तुलना में तार्किक सोच अधिक सुरक्षित हो सकती है। इसके अलावा, मानसिक मंदता के विपरीत, मानसिक मंदता वाले बच्चों में मानसिक प्रक्रियाओं की उस जड़ता का अभाव होता है जो मानसिक मंदता के साथ मनाया जाता है। सीआरडी वाले बच्चे न केवल मदद स्वीकार करने और उपयोग करने में सक्षम हैं, बल्कि मानसिक गतिविधि के सीखा कौशल को अन्य स्थितियों में स्थानांतरित करने में भी सक्षम हैं। एक वयस्क की मदद से, वे आदर्श के करीब एक स्तर पर उन्हें पेश किए गए बौद्धिक कार्यों का प्रदर्शन कर सकते हैं।

2. ZPR और उनकी विशेषताओं के कारण।

मानसिक मंदता के कारण गर्भावस्था के दौरान मां के गंभीर संक्रामक रोग हो सकते हैं, गर्भावस्था के विषाक्तता, क्रोनिक भ्रूण हाइपोक्सिया, अपरा अपर्याप्तता के कारण, गर्भावस्था और प्रसव के दौरान आघात, आनुवांशिक कारक, एस्फिक्सिया, न्यूरोइन्फेक्ट्स, गंभीर बीमारियां, विशेष रूप से कम उम्र में, पोषण संबंधी कमियां और पुरानी कमियां। दैहिक रोग, साथ ही बच्चे के जीवन की शुरुआती अवधि में मस्तिष्क आघात, बच्चे की विकास की एक व्यक्तिगत विशेषता के रूप में कार्यात्मक क्षमताओं का प्रारंभिक निम्न स्तर ("सेरेब्रल इन्फैंटिलिज्म" - वी.वी. कोवालेव के अनुसार), एक विक्षिप्त प्रकृति के गंभीर भावनात्मक विकार, आमतौर पर बेहद से जुड़े होते हैं। प्रारंभिक विकास की प्रतिकूल परिस्थितियां। बच्चे के केंद्रीय तंत्रिका तंत्र पर इन कारकों के प्रतिकूल प्रभाव के परिणामस्वरूप, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की कुछ संरचनाओं का एक प्रकार का निलंबन या विकृत विकास होता है। जिस सामाजिक परिवेश में बच्चे को लाया जाता है उसकी कमियाँ बहुत महत्वपूर्ण और कभी-कभी निर्णायक होती हैं। यहां, पहले स्थान पर मातृ स्नेह, मानवीय ध्यान की कमी और बच्चे की देखभाल की कमी है। यह इन कारणों से होता है कि मानसिक विकलांगता बच्चों में होती है, जिन्हें अनाथालयों, चौबीसों घंटे नर्सरी में लाया जाता है। जिन बच्चों को अपने उपकरणों पर छोड़ दिया जाता है, जिन्हें उन परिवारों में लाया जाता है जहां माता-पिता शराब का दुरुपयोग करते हैं और व्यस्त जीवन शैली का नेतृत्व करते हैं, खुद को उसी मुश्किल स्थिति में पाते हैं।

अमेरिकन एसोसिएशन फॉर द स्टडी ऑफ ब्रेन इंजरी के अनुसार, सीखने की अक्षमता वाले 50% बच्चे ऐसे बच्चे हैं जिन्हें जन्म के समय और 3-4 साल की उम्र के बीच सिर में चोट लगी थी।

यह ज्ञात है कि युवा बच्चे कितनी बार गिरते हैं; ऐसा अक्सर तब होता है जब आस-पास कोई वयस्क नहीं होता है, और कभी-कभी उपस्थित वयस्क ऐसे पतन के लिए बहुत महत्व नहीं देते हैं। लेकिन अमेरिकन एसोसिएशन फॉर द स्टडी ऑफ ब्रेन डैमेज के हालिया अध्ययनों से पता चला है कि शुरुआती बचपन में मस्तिष्क की छोटी सी चोट लगने से भी अपरिवर्तनीय परिणाम हो सकते हैं। यह उन मामलों में होता है जहां मस्तिष्क के तने का संपीड़न होता है या तंत्रिका तंतुओं का खिंचाव होता है, जो जीवन भर अधिक स्पष्ट मामलों में प्रकट हो सकता है।

3. मानसिक मंदता वाले बच्चों का वर्गीकरण।

आइए हम मानसिक मंदता वाले बच्चों के वर्गीकरण पर ध्यान दें। हमारे चिकित्सक उनके बीच चार समूहों को अलग करते हैं (के.एस. लेबेडिंस्काया द्वारा वर्गीकरण)।

पहला समूह संवैधानिक मूल की मानसिक मंदता है। यह एक सामंजस्यपूर्ण मानसिक और मनोदैहिक शिशु रोग है। ऐसे बच्चे पहले से ही बाहरी रूप से भिन्न होते हैं। वे अधिक पतले होते हैं, अक्सर उनकी ऊंचाई औसत से कम होती है और उनका चेहरा पहले की उम्र की विशेषताओं को बरकरार रखता है, भले ही वे पहले से ही स्कूली बच्चे हों। इन बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र के विकास में अंतराल विशेष रूप से स्पष्ट है। वे हैं, जैसा कि कालानुक्रमिक युग की तुलना में विकास के पहले चरण में था। उनमें भावनात्मक अभिव्यक्तियों, भावनाओं की चमक और एक ही समय में उनकी अस्थिरता और अस्थिरता की एक बड़ी गंभीरता है, वे हँसी से आँसू और इसके विपरीत आसान संक्रमण की बहुत विशेषता हैं। इस समूह के बच्चों में बहुत अधिक रुचि है, जो स्कूल की उम्र में भी प्रचलित हैं।

सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद सभी क्षेत्रों में शिशुवाद का एक समान रूप है। भावनाएँ विकास, भाषण के विकास में पीछे रह जाती हैं, और बौद्धिक और आंचलिक क्षेत्र के विकास में देरी होती है। कुछ मामलों में, शारीरिक अंतराल व्यक्त नहीं किया जा सकता है - केवल मानसिक अंतराल मनाया जाता है, और कभी-कभी सामान्य रूप से एक मनोचिकित्सा अंतराल भी होता है। इन सभी रूपों को एक समूह में जोड़ा जाता है। साइकोफिजिकल इन्फैंटिलिज्म में कभी-कभी वंशानुगत प्रकृति होती है। कुछ परिवारों में, यह ध्यान दिया जाता है कि बचपन में माता-पिता के लक्षण समान थे।

दूसरा समूह सोमाटोजेनिक उत्पत्ति की मानसिक मंदता है, जो कम उम्र में दीर्घकालिक गंभीर दैहिक रोगों से जुड़ा हुआ है। ये गंभीर एलर्जी रोग (ब्रोन्कियल अस्थमा, उदाहरण के लिए), पाचन तंत्र के रोग हो सकते हैं। जीवन के पहले वर्ष के दौरान लंबे समय तक अपच होना अनिवार्य रूप से विकास में देरी का कारण बनता है। हृदय की विफलता, पुरानी निमोनिया, गुर्दे की बीमारी अक्सर बच्चों के इतिहास में सोमाटोजेनिक उत्पत्ति के मानसिक मंदता के साथ पाई जाती है।

कभी-कभी छात्रों को सीखना और शिक्षित करना मुश्किल लगता है, और इसका मुख्य कारण विशिष्ट है, आदर्श के विपरीत, व्यक्तित्व के मानसिक विकास की स्थिति, जिसे दोष "मानसिक मंदता" (एमएडी) कहा जाता है। हर दूसरे कालानुक्रमिक असफल बच्चे में CRA होता है।

रोग का सार

सामान्य तौर पर, इस राज्य को सोच, स्मृति, धारणा, ध्यान, भाषण और भावनात्मक-भावनात्मक पहलू के धीमे-धीमे विकास की विशेषता है। मानसिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं में सीमा के कारण, बच्चा समाज द्वारा प्रस्तुत कार्यों और आवश्यकताओं को सफलतापूर्वक पूरा करने में सक्षम नहीं है। पहली बार, जब बच्चे स्कूल आते हैं, तो ये सीमाएँ स्पष्ट रूप से प्रकट होती हैं और वयस्कों द्वारा देखी जाती हैं। वह स्थिर उद्देश्यपूर्ण गतिविधि का संचालन नहीं कर सकता है, हितों को निभा सकता है और प्रेरणा उसे निभा सकता है, जबकि ध्यान के वितरण और स्विचिंग में स्पष्ट कठिनाइयां हैं। ऐसा बच्चा गंभीर कार्यों को करते समय मानसिक प्रयास और तनाव को कम करने में असमर्थ होता है, जो जल्दी से एक या कई विषयों में स्कूल की विफलता का कारण बनता है।

मानसिक मंदता वाले छात्रों के अध्ययन से पता चला कि स्कूल की कठिनाइयों का आधार बौद्धिक विकलांगता नहीं है, बल्कि मानसिक प्रदर्शन में बाधा है। अध्ययन की अवधि के दौरान गतिविधि की कम उत्पादकता में, अत्यधिक फ़ूसीपन या सुस्ती में, स्विचिंग ध्यान में गड़बड़ी में यह लंबे समय तक एकाग्रता की कठिनाइयों में प्रकट होता है। सीआरडी वाले बच्चों में दोषपूर्ण रूप से दोषपूर्ण संरचना होती है, मानसिक रूप से कमजोर बच्चों के विपरीत, उनके उल्लंघन में मानसिक कार्यों के अविकसितता में कोई समग्रता नहीं होती है। मानसिक मंदता वाले बच्चे वयस्कों की मदद को बेहतर ढंग से स्वीकार करते हैं और दिखाए गए मानसिक तकनीकों को एक नए, समान कार्य में स्थानांतरित करने में सक्षम होते हैं। ऐसे बच्चों को मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों से व्यापक मदद लेने की आवश्यकता होती है, जिसमें सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण, एक मूक-बधिर शिक्षक के साथ कक्षाएं, एक मनोवैज्ञानिक, ड्रग थेरेपी के साथ शामिल हैं।

संवैधानिक ZPR

विकास में देरी का एक रूप है जो आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित होता है। इस प्रकार की मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, काया की सामंजस्यपूर्ण अपरिपक्वता और साथ-साथ मानस की विशेषता है, जो सामंजस्यपूर्ण मनोविश्लेषण शिशुता की उपस्थिति को इंगित करता है। ऐसे बच्चे का मूड मुख्य रूप से सकारात्मक होता है, वह जल्दी से अपराध भूल जाता है। इसी समय, अपरिपक्व भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के कारण, शैक्षिक प्रेरणा का गठन काम नहीं करता है। बच्चे जल्दी से स्कूल में सीखते हैं, लेकिन व्यवहार के नए नियमों को स्वीकार नहीं करते हैं: उन्हें सबक के लिए देर हो चुकी है, वे सबक में खेलते हैं और अपने पड़ोसियों को खेल में शामिल करते हैं, फूलों में नोटबुक में पत्र बदलते हैं। ऐसा बच्चा "अच्छे" और "बुरे" ग्रेड के बीच अंतर नहीं करता है, वह उन्हें नोटबुक में रखने के लिए खुश है।

शुरुआत से ही, बच्चा एक कट्टर असफल छात्र में बदल जाता है, जिसके लिए कारण हैं। अपरिपक्व भावनात्मक-आंचलिक क्षेत्र के कारण, वह केवल वही करता है जो उसके हितों से जुड़ा होता है। और इस उम्र के बच्चों में बौद्धिक विकास की अपरिपक्वता के कारण, मानसिक संचालन, स्मृति, भाषण अपर्याप्त रूप से बनते हैं, उनके पास दुनिया और ज्ञान के बारे में विचारों का एक छोटा स्टॉक है।

संवैधानिक एमएडी के लिए, पूर्वानुमान सुलभ खेल के रूप में लक्षित शैक्षणिक प्रभाव के साथ अनुकूल होगा। विकास कार्य और एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण उपरोक्त समस्याओं को दूर करेगा। यदि अध्ययन के दूसरे वर्ष के लिए बच्चों को छोड़ना आवश्यक है, तो इससे उन्हें कोई नुकसान नहीं होता है, वे आसानी से नई टीम को स्वीकार कर लेंगे और दर्द रहित तरीके से नए शिक्षक की आदत डाल लेंगे।

सोमाटोजेनिक सीआरए

स्वस्थ माता-पिता इस प्रकार की बीमारी के बच्चों को जन्म देते हैं। मस्तिष्क के कार्यों को प्रभावित करने वाली पिछली बीमारियों के कारण विकास में देरी होती है: क्रोनिक संक्रमण, एलर्जी, डिस्ट्रोफी, लगातार अस्थेनिया, पेचिश। प्रारंभ में, बच्चे की बुद्धि क्षीण नहीं थी, लेकिन उसकी अनुपस्थित-मानसिकता के कारण, वह सीखने की प्रक्रिया में अनुत्पादक हो जाता है।

स्कूल में, इस प्रकार के सीआरए के बच्चे अनुकूलन में गंभीर कठिनाइयों का अनुभव करते हैं, वे लंबे समय तक एक नई टीम के लिए उपयोग नहीं कर सकते हैं, वे ऊब जाते हैं और अक्सर रोते हैं। वे निष्क्रिय, निष्क्रिय और पहल की कमी हैं। वे हमेशा वयस्कों के साथ विनम्र होते हैं, पर्याप्त रूप से स्थितियों का अनुभव करते हैं, लेकिन अगर उन्हें एक प्रमुख प्रभाव प्रदान नहीं किया जाता है, तो वे अव्यवस्थित और असहाय होंगे। स्कूल में ऐसे बच्चों को उपलब्धि के लिए कम प्रेरणा से सीखने में बहुत कठिनाई होती है, प्रस्तावित कार्यों में कोई दिलचस्पी नहीं है, उनके कार्यान्वयन में कठिनाइयों को दूर करने में असमर्थता और अनिच्छा है। थकान की स्थिति में, बच्चे के उत्तर बिना सोचे-समझे और बेतुके होते हैं, भावात्मक निषेध अक्सर होता है: बच्चे गलत तरीके से जवाब देने से डरते हैं और चुप रहना पसंद करते हैं। इसके अलावा, गंभीर थकान के साथ, एक सिरदर्द बढ़ जाता है, भूख कम हो जाती है, हृदय के पास दर्द होता है, जिसे बच्चे मुश्किल होने पर काम करने से मना करने के बहाने के रूप में उपयोग करते हैं।

सोमाटोजेनिक सेरेब्रोवास्कुलर दुर्घटनाओं वाले बच्चों को व्यवस्थित चिकित्सा और शैक्षणिक सहायता की आवश्यकता होती है। उन्हें सटोरियम-प्रकार के स्कूलों में रखना या सामान्य कक्षाओं में औषधीय-शैक्षणिक शासन बनाना सबसे अच्छा है।

मनोचिकित्सक सी.आर.डी.

इस प्रकार के डीपीडी के बच्चे सामान्य शारीरिक विकास द्वारा प्रतिष्ठित होते हैं, वे शारीरिक रूप से स्वस्थ होते हैं। शोध से पता चला है कि कई बच्चों को मस्तिष्क की बीमारी है। उनके मानसिक दुर्बलता का कारण एक सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक है - परवरिश की प्रतिकूल परिस्थितियां: नीरस संपर्क और रहने का माहौल, भावनात्मक अभाव (मातृ गर्माहट की कमी, भावनात्मक रिश्ते), अभाव, गरीब व्यक्तिगत प्रेरणा। नतीजतन, बच्चे की बौद्धिक प्रेरणा कम हो जाती है, भावनाओं की सतहीता, व्यवहार में स्वतंत्रता की कमी और रिश्तों में शिशुवाद मनाया जाता है।

यह बचपन की विसंगति अक्सर रोगग्रस्त परिवारों में होती है। एक असामाजिक-अनुमेय परिवार में, बच्चे की सही ढंग से देखरेख नहीं की जाती है, वहाँ अनुमति के साथ-साथ भावनात्मक अस्वीकृति होती है। माता-पिता की जीवन शैली के कारण, बच्चे में आवेगी प्रतिक्रियाएं, अनैच्छिक व्यवहार विकसित होता है और उसकी बौद्धिक गतिविधि समाप्त हो जाती है। यह राज्य अक्सर स्थिर असामयिक दृष्टिकोण के उद्भव के लिए एक उपजाऊ जमीन बन जाता है, बच्चे को शैक्षणिक रूप से उपेक्षित किया जाता है। एक अधिनायकवादी-संघर्ष परिवार में, वयस्कों के बीच संघर्ष के साथ एक बच्चे का वातावरण संतृप्त होता है। माता-पिता दमन और दंड के माध्यम से बच्चे को प्रभावित करते हैं, बच्चे के मानस को व्यवस्थित रूप से आघात करते हैं। वह निष्क्रिय, आश्रित, दलित हो जाता है, चिंता बढ़ जाती है।

उत्पादक गतिविधियों में रुचि नहीं है, अस्थिर ध्यान है। उनके व्यवहार में पूर्वाग्रह, व्यक्तिवाद, आक्रामकता, या अत्यधिक विनम्रता और अनुकूलन प्रकट होते हैं।

शिक्षक को ऐसे बच्चे में रुचि दिखानी चाहिए, इसके अलावा, एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और गहन प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। फिर बच्चे आसानी से एक नियमित बोर्डिंग स्कूल में ज्ञान के अंतराल को भर सकते हैं।

सेरेब्रल जैविक प्रकृति का CRA

इस मामले में, मस्तिष्क के विकास का उल्लंघन मस्तिष्क संबंधी कार्यों के स्थानीय उल्लंघन के कारण होता है। मस्तिष्क के विकास में असामान्यताओं के कारण: गर्भावस्था के विकृति, जिसमें गंभीर विषाक्तता, वायरल इन्फ्लूएंजा, माता द्वारा पीड़ित, शराब और नशीली दवाओं की लत, जन्म पैथोलॉजी और चोटों, श्वासावरोध, जीवन के 1 वर्ष में गंभीर बीमारियां, संक्रामक रोग शामिल हैं।

इस प्रकार के पीडीडी के सभी बच्चों में मस्तिष्क संबंधी अस्थमा होता है, जो अत्यधिक थकान, कम प्रदर्शन, खराब एकाग्रता और स्मृति में प्रकट होता है। सोचा प्रक्रियाएं अपूर्ण हैं, और ऐसे बच्चों के प्रदर्शन संकेतक ऑलिगोफ्रेनिक बच्चों के करीब हैं। वे खंडित रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, और वे जल्दी से भूल जाते हैं, इसलिए स्कूल वर्ष के अंत में, छात्र लगातार असफल बच्चों में बदल जाते हैं।

बुद्धि के विकास में अंतराल इन बच्चों में एक अपरिपक्व भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र के साथ संयुक्त है, जिनमें से अभिव्यक्तियां गहरी और खुरदरी हैं। बच्चे लंबे समय तक रिश्तों के नियमों को सीखते हैं, एक निश्चित स्थिति के साथ अपनी भावनात्मक प्रतिक्रियाओं को सहसंबंधित नहीं करते हैं, और गलतियों के प्रति असंवेदनशील होते हैं। वे खेल के द्वारा खेले जाते हैं, इसलिए हमेशा "चाहते" और "आवश्यकता" के बीच संघर्ष होता है।

सामान्य कार्यक्रम के अनुसार इस प्रकार के CRA के बच्चों को पढ़ाना निरर्थक है। उन्हें व्यवस्थित सक्षम सुधारात्मक और शैक्षणिक समर्थन की आवश्यकता है।

• डीपीआर के कारण
• लक्षण
• इलाज

बच्चों में मानसिक मंदता (रोग को अक्सर पीडी के रूप में संदर्भित किया जाता है) कुछ मानसिक कार्यों के सुधार की धीमी गति है: सोच, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र, ध्यान, स्मृति, जो आम तौर पर किसी विशेष उम्र के लिए स्वीकृत मानदंडों से पीछे है।

इस बीमारी का निदान पूर्वस्कूली या प्राथमिक विद्यालय अवधि में किया जाता है। ज्यादातर यह स्कूल में प्रवेश करने से पहले प्रारंभिक परीक्षण पर पाया जाता है। यह सीमित विचारों, ज्ञान की कमी, बौद्धिक गतिविधि के लिए अक्षमता, खेलने की प्रबलता, विशुद्ध रूप से बच्चों के हितों, सोच की अपरिपक्वता में व्यक्त किया गया है। प्रत्येक व्यक्तिगत मामले में, बीमारी के कारण अलग-अलग होते हैं।

डीपीआर के कारण

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के विभिन्न कारणों का निर्धारण किया जाता है:

1. जैविक:

• गर्भावस्था विकृति: गंभीर विषाक्तता, नशा, संक्रमण, आघात;
• कुसमयता;
• अंतर्गर्भाशयी भ्रूण हाइपोक्सिया;
• बच्चे के जन्म के दौरान श्वासावरोध;
• कम उम्र में संक्रामक, विषाक्त, दर्दनाक रोग;
• आनुवंशिक प्रवृतियां;
• जन्म का आघात;
• शारीरिक विकास में साथियों से पिछड़ जाना;
• दैहिक रोग (विभिन्न अंगों के काम में विकार);
• केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कुछ क्षेत्रों को नुकसान।

2. सामाजिक:

• लंबे समय तक जीवन गतिविधि की सीमा;
• मानसिक आघात;
• प्रतिकूल रहने की स्थिति;
• शैक्षणिक उपेक्षा।

उन कारकों के आधार पर जो अंततः मानसिक मंदता का कारण बने, कई प्रकार की बीमारी को प्रतिष्ठित किया जाता है, जिसके आधार पर कई वर्गीकरणों को संकलित किया गया है।

मानसिक मंदता के प्रकार

चिकित्सा में, बच्चों में मानसिक मंदता के कई वर्गीकरण (घरेलू और विदेशी) हैं। सबसे प्रसिद्ध एम। एम। पेव्ज़नर और टी। ए। वेलासोवा, के.एस. लेब्डिन्स्काया, पी। पी। कोवालेवा हैं। सबसे अधिक बार, आधुनिक घरेलू मनोविज्ञान में, वे के.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण का उपयोग करते हैं।

1. संवैधानिक ZPR आनुवंशिकता द्वारा निर्धारित।
2. सोमाटोजेनिक सीआरए एक पिछली बीमारी के परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया है जो बच्चे के मस्तिष्क कार्यों को प्रभावित करता है: एलर्जी, क्रोनिक संक्रमण, डिस्ट्रोफी, पेचिश, लगातार अस्थेनिया, आदि।
3. मनोचिकित्सक सी.आर.डी. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक द्वारा निर्धारित किया जाता है: ऐसे बच्चों को प्रतिकूल परिस्थितियों में लाया जाता है: एक नीरस वातावरण, एक संकीर्ण सामाजिक चक्र, मातृ प्रेम की कमी, भावनात्मक संबंधों की गरीबी, अभाव।
4. सेरेब्रो-जैविक ZPR मस्तिष्क के विकास में गंभीर, रोग संबंधी असामान्यताओं के मामले में मनाया जाता है और यह अक्सर गर्भावस्था (विषाक्तता, वायरल रोगों, एस्फिक्सिया, शराब या माता-पिता के नशा, संक्रमण, जन्म आघात, आदि) के दौरान जटिलताओं से निर्धारित होता है।

इस वर्गीकरण के अनुसार प्रत्येक प्रजाति न केवल बीमारी के कारणों में भिन्न होती है, बल्कि लक्षणों और उपचार के पाठ्यक्रम में भी भिन्न होती है।

CRA के लक्षण

शैक्षिक प्रक्रिया की तैयारी में स्पष्ट कठिनाइयाँ होने पर, केवल स्कूल की दहलीज पर विश्वास के साथ डीपीडी का निदान करना संभव है। हालांकि, बच्चे के करीबी अवलोकन के साथ, बीमारी के लक्षण पहले देखे जा सकते हैं। इनमें शामिल हो सकते हैं:

• साथियों से कौशल और क्षमताओं में पिछड़ापन: बच्चा अपनी उम्र की सबसे सरल क्रियाओं को प्रदर्शित नहीं कर सकता (जूता, ड्रेसिंग, व्यक्तिगत स्वच्छता कौशल, स्वतंत्र भोजन);
• अस्थिरता और अत्यधिक अलगाव: यदि वह अन्य बच्चों को छोड़ देता है और आम खेलों में भाग नहीं लेता है, तो यह वयस्कों को सतर्क करना चाहिए;
• अनिर्णय;
• आक्रामकता;
• चिंता,
• शैशवावस्था के दौरान, ऐसे बच्चे अपने सिर को बाद में पकड़ना शुरू करते हैं, अपने पहले कदम उठाते हैं, और बोलते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता के साथ, मानसिक मंदता की अभिव्यक्तियाँ और एक बहुत ही महत्वपूर्ण भावनात्मक-भावनात्मक क्षेत्र में हानि के संकेत बच्चे के लिए समान रूप से संभव हैं। उनका संयोजन असामान्य नहीं है। ऐसे मामले हैं जब सीआरडी वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से साथियों से अलग नहीं होता है, लेकिन सबसे अधिक बार पिछड़ापन काफी ध्यान देने योग्य होता है। अंतिम निदान एक लक्षित या निवारक परीक्षा के दौरान बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है।

मानसिक मंदता से अंतर

यदि CRA के जूनियर (4th ग्रेड) स्कूल उम्र के संकेत के अंत तक, डॉक्टर मानसिक विकलांगता (आईडी) के बारे में या संवैधानिक शिशुवाद के बारे में बात करना शुरू करते हैं। ये रोग अलग हैं:

• एसडी के साथ, मानसिक और बौद्धिक अविकसित अपरिवर्तनीय है, सीआरए के साथ, सब कुछ उचित दृष्टिकोण के साथ ठीक किया जा सकता है;
• मानसिक मंदता वाले बच्चे मानसिक रूप से मंद लोगों से भिन्न होते हैं जो उन्हें प्रदान की जाने वाली सहायता का उपयोग करने के लिए स्वतंत्र रूप से नए कार्यों में स्थानांतरित करते हैं;
• सीआरडी के साथ एक बच्चा यह समझने की कोशिश करता है कि उसने क्या पढ़ा है, जबकि ईई के मामले में ऐसी कोई इच्छा नहीं है।

निदान करते समय, आपको हार मानने की आवश्यकता नहीं है। आधुनिक मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र ऐसे बच्चों और उनके माता-पिता को व्यापक सहायता प्रदान कर सकते हैं।

बच्चों में मानसिक मंदता का उपचार

अभ्यास से पता चलता है कि मानसिक विकलांगता वाले बच्चे अच्छी तरह से एक सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूल के छात्र बन सकते हैं, न कि एक विशेष सुधारक। वयस्कों (शिक्षकों और माता-पिता) को यह समझना चाहिए कि स्कूली जीवन की शुरुआत में ऐसे बच्चों को पढ़ाने की कठिनाइयाँ उनके आलस्य या लापरवाही के परिणामस्वरूप नहीं होती हैं: उनके पास उद्देश्य हैं, बल्कि गंभीर कारण जो संयुक्त रूप से और सफलतापूर्वक दूर होने चाहिए। ऐसे बच्चों को माता-पिता, मनोवैज्ञानिक और शिक्षकों से व्यापक सहायता प्रदान की जानी चाहिए।

उसमे समाविष्ट हैं:

• प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• एक मनोवैज्ञानिक और एक बधिर शिक्षक के साथ कक्षाएं (जो बच्चों को पढ़ाने की समस्याओं से निपटती हैं);
• कुछ मामलों में - ड्रग थेरेपी।

कई माता-पिता को इस तथ्य को स्वीकार करना मुश्किल लगता है कि उनका बच्चा, उनके विकास की ख़ासियत के कारण, अन्य बच्चों की तुलना में अधिक धीरे-धीरे सीखेगा। लेकिन यह थोड़ा स्कूली बच्चों की मदद करने के लिए किया जाना चाहिए। माता-पिता की देखभाल, ध्यान, धैर्य, विशेषज्ञों की योग्य सहायता (शिक्षक-दोषविज्ञानी, डॉक्टर-मनोचिकित्सक) के साथ मिलकर उसे लक्षित परवरिश प्रदान करने में मदद करेगा, सीखने के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करेगा।

मानसिक मंदता का निदान मुख्य रूप से पूर्वस्कूली या स्कूली उम्र में किया जाता है, जब बच्चे को सीखने की कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। समय पर सुधार और चिकित्सा सहायता के साथ, विकास संबंधी समस्याओं को पूरी तरह से दूर करना संभव है, लेकिन पैथोलॉजी का प्रारंभिक निदान करना मुश्किल है।

मानसिक मंदता क्या है?

विलंबित मानसिक विकास, जिसे ZPR के रूप में संक्षिप्त किया गया है, एक निश्चित आयु के लिए अपनाए गए मानदंडों के पीछे एक विकास संबंधी अंतराल है। सीआरडी के साथ, व्यक्तिगत संज्ञानात्मक कार्य प्रभावित होते हैं - सोच, स्मृति, ध्यान और भावनात्मक क्षेत्र।

विकास में देरी के कारण

सीआरए विभिन्न कारणों से उत्पन्न हो सकता है, सशर्त रूप से उन्हें जैविक और सामाजिक में विभाजित किया जा सकता है।

जैविक कारणों में शामिल हैं:

• अंतर्गर्भाशयी विकास के दौरान केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के घाव: गर्भावस्था के दौरान चोट और संक्रमण, मां की बुरी आदतें, भ्रूण हाइपोक्सिया;
• समयपूर्वता, पीलिया के लक्षण;
• जलशीर्ष;
• मस्तिष्क के विकृतियाँ और नवोप्लाज्म;
• मिर्गी;
• जन्मजात अंतःस्रावी विकृति;
• वंशानुगत रोग - फेनिलकेटोनुरिया, होमोसिस्टीनुरिया, हिस्टिडिनमिया, डाउन सिंड्रोम;
• गंभीर संक्रामक रोग (मेनिन्जाइटिस, मेनिंगोएन्सेफलाइटिस, सेप्सिस);
• दिल, गुर्दे की बीमारियां;
• रिकेट्स;
• संवेदी कार्यों (दृष्टि, सुनवाई) की हानि।

सामाजिक कारणों में शामिल हैं:

• बच्चे के जीवन का प्रतिबंध;
• परवरिश की प्रतिकूल परिस्थितियां, शैक्षणिक उपेक्षा;
• एक बच्चे के जीवन में लगातार मनोरोग।

लक्षण और विकास की देरी के संकेत

मानसिक कार्यों की विशेषताओं पर ध्यान देकर मानसिक मंदता के संकेतों पर संदेह किया जा सकता है:

1. धारणा: धीमी, अभेद्य, एक समग्र छवि बनाने में असमर्थता। मानसिक मंदता वाले बच्चों को कानों की तुलना में नेत्रहीन रूप से बेहतर जानकारी मिलती है।
2. ध्यान: सतही, अस्थिर, अल्पकालिक। कोई भी बाहरी उत्तेजना ध्यान स्विच करने में योगदान देती है।
3. मेमोरी: दृश्य-आलंकारिक स्मृति प्रबल होती है, जानकारी का मोज़ेक संस्मरण, सूचना को पुन: पेश करते समय कम मानसिक गतिविधि।
4. सोच: केवल शिक्षक या माता-पिता की मदद से आलंकारिक सोच, अमूर्त और तार्किक सोच का उल्लंघन। मानसिक मंदता वाले बच्चे जो कहा गया है उससे निष्कर्ष नहीं निकाल सकते हैं, जानकारी को संक्षिप्त कर सकते हैं, निष्कर्ष निकाल सकते हैं।
5. भाषण: ध्वनियों की अभिव्यक्ति का विरूपण, शब्दावली की सीमा, उच्चारण निर्माण में कठिनाई, बिगड़ा हुआ श्रवण विभेदन, विलंबित भाषण विकास, डिस्लेलिया, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया।

मानसिक मंदता वाले बच्चों का मनोविज्ञान

1. पारस्परिक संचार: विकासात्मक विकलांग बच्चों को शायद ही कभी पिछड़े हुए बच्चों के साथ संवाद करना चाहिए, उन्हें खेल में नहीं लेना चाहिए। एक सहकर्मी समूह में, सीआरडी वाला बच्चा व्यावहारिक रूप से दूसरों के साथ बातचीत नहीं करता है। कई बच्चे अलग से खेलना पसंद करते हैं। कक्षा में, डीपीडी वाले बच्चे अकेले काम करते हैं, सहयोग दुर्लभ है, दूसरों के साथ संचार सीमित है। ज्यादातर मामलों में बच्चों को लेटने से खुद से छोटे बच्चों के साथ संवाद होता है, जो उन्हें बेहतर मानते हैं। कुछ बच्चे टीम के संपर्क से पूरी तरह से बचते हैं।
2. भावनात्मक क्षेत्र: CRD वाले बच्चे भावनात्मक रूप से अस्थिर, भोले, विचारशील और आश्रित होते हैं। वे अक्सर चिंता, बेचैनी, जुनून की स्थिति में होते हैं। वे अक्सर मूड के झूलों और भावनाओं की अभिव्यक्ति के विपरीत होते हैं। अपर्याप्त खुशी और मनोदशा में वृद्धि हो सकती है। पीडीडी वाले बच्चे अपनी भावनात्मक स्थिति का वर्णन नहीं कर सकते हैं, दूसरों की भावनाओं को पहचानना मुश्किल है, और अक्सर आक्रामक होते हैं। ऐसे बच्चों को कम आत्मसम्मान, असुरक्षा, अपने एक साथी से लगाव की विशेषता होती है।

भावनात्मक क्षेत्र में समस्याओं और पारस्परिक संबंधों के क्षेत्र के परिणामस्वरूप, सीआरडी वाले बच्चे अक्सर अकेलेपन को पसंद करते हैं, वे आत्मविश्वासी होते हैं।

जेडपीआर के एटियोपैथोजेनेटिक सिद्धांत के अनुसार के.एस. लेबेडिंस्काया के वर्गीकरण के अनुसार, निम्नलिखित हैं:

1. संवैधानिक एटियलजि के विलंबित विकास एक गैर-मनोवैज्ञानिक मनोविश्लेषणवाद है, जिसमें संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र विकास के प्रारंभिक चरण में हैं।
2. सोमाटोजेनिक एटियलजि की ZPR - बचपन के दौरान होने वाली गंभीर बीमारियों के परिणामस्वरूप होती है।
3. साइकोोजेनिक एटियलजि की ZPR परवरिश की प्रतिकूल परिस्थितियों (माता-पिता की ओर से अतिउत्साह, आवेग, दायित्व, अधिनायकवाद) का परिणाम है।
4. सेरेब्रल-ऑर्गेनिक एटियोलॉजी की ZPR।

CRA की जटिलताओं और परिणाम

ZPR के परिणाम व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य में अधिक परिलक्षित होते हैं। यदि समस्या को ठीक नहीं किया जाता है, तो बच्चा टीम से दूर जाना जारी रखता है, उसका आत्म-सम्मान कम हो जाता है। भविष्य में, ऐसे बच्चों का सामाजिक अनुकूलन मुश्किल है। ZPR की प्रगति के साथ, लेखन और भाषण बिगड़ते हैं।

ZPR के निदान

सीआरआई का शुरुआती निदान मुश्किल है। यह इस तथ्य के कारण है कि निदान की पुष्टि करने के लिए आयु मानदंडों के साथ बच्चे के मानसिक विकास का एक तुलनात्मक विश्लेषण आवश्यक है।

विकासात्मक देरी की डिग्री और प्रकृति एक चिकित्सक, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी द्वारा सामूहिक रूप से निर्धारित की जाती है।

मानसिक विकास में निम्न मानदंडों का आकलन शामिल है:

• भाषण और पूर्व भाषण विकास;
• स्मृति और सोच;
• धारणा (वस्तुओं और शरीर के अंगों, रंग, आकार, अंतरिक्ष में अभिविन्यास का ज्ञान);
• ध्यान;
• खेल और दृश्य गतिविधि;
• स्वयं सेवा कौशल स्तर;
• सामाजिकता और आत्म-जागरूकता;
• स्कूल कौशल।

सर्वेक्षण के लिए, डेनवर टेस्ट, बेली स्केल, आईक्यू टेस्ट और अन्य का उपयोग किया जाता है।

इसके अतिरिक्त, निम्नलिखित वाद्य अध्ययन दिखाए जा सकते हैं:

• मस्तिष्क के सीटी और एमआरआई।

मनोभ्रंश का इलाज कैसे करें

मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए मुख्य मदद दीर्घकालिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार है, जिसका उद्देश्य भावनात्मक, संचारी और संज्ञानात्मक क्षेत्रों में सुधार करना है। इसका सार एक मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी, मनोचिकित्सक के साथ कक्षाएं संचालित करने में निहित है।

यदि मनोविश्लेषण पर्याप्त नहीं है, तो यह आधार पर नॉट्रोपिक दवाओं के साथ दवा उपचार द्वारा समर्थित है।

चिकित्सा सुधार के लिए मुख्य दवाएं:

• पिरसेटम, एन्सेफैबोल, एमिनालोन, फेनिबुत, सेरेब्रोलिसिन, एक्टोविनगिन;
• ग्लाइसिन;
• होम्योपैथिक उपचार - सेरेब्रम कंपोजिटम;
• विटामिन और विटामिन जैसे एजेंट - विटामिन बी, न्यूरोल्मविलेट, मैगने बी 6;
• एंटीऑक्सिडेंट और एंटीहिपॉक्सेंट्स - मेक्सिडोल, साइटोफ्लेविन;
• सामान्य टॉनिक दवाएं - कोजीटम, लेसिथिन, एल्कर।

विकासात्मक समस्याओं की रोकथाम

सीआरए से बचने के लिए, आपको सरल नियमों का पालन करना होगा:

• गर्भावस्था और प्रसव के समय के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनाना;
• परिवार में एक अनुकूल वातावरण बनाएं;
• जीवन के पहले दिनों से बच्चे की स्थिति की बारीकी से निगरानी करें;
• एक बच्चे में किसी भी तरह की बीमारी का समय पर इलाज;
• बच्चे के साथ व्यवहार करें और इसे कम उम्र से विकसित करें।

कुपोषण की रोकथाम में एक महत्वपूर्ण भूमिका माँ और बच्चे के शारीरिक-भावनात्मक संपर्क को दी जाती है। हग्स, चुंबन, छूता बच्चे महसूस शांत और एक नए माहौल में विश्वास है, नेविगेट करने में मदद, और पर्याप्त रूप से उसके आसपास की दुनिया देखते हैं।

डॉक्टर ध्यान देता है

1. 2 खतरनाक चरम सीमाएं हैं जो सीआरडी वाले बच्चों के कई माता-पिता - अतिउत्साह और उदासीनता के लिए जाते हैं। पहले और दूसरे दोनों प्रकारों में, व्यक्तित्व का विकास बाधित है। ओवरप्रोटेक्शन बच्चे को विकसित करने की अनुमति नहीं देता है, क्योंकि माता-पिता द्वारा उसके लिए सबकुछ किया जाता है, वे छात्र को एक छोटा सा मानते हैं। वयस्कों की ओर से उदासीनता बच्चे के प्रोत्साहन और कुछ नया विकसित करने और सीखने की इच्छा को दूर ले जाती है।
2. एक सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षण मॉडल के आधार पर सामान्य शिक्षा स्कूलों में मानसिक मंदता या अलग कक्षाओं वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूल हैं। विशेष कक्षाओं में, विशेष बच्चों को पढ़ाने के लिए इष्टतम स्थितियां बनाई गई हैं - निम्न अधिभोग, व्यक्तिगत पाठ, जो बच्चे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को याद नहीं करने की अनुमति देते हैं, उनके विकास के लिए उपयोगी है।

जितनी जल्दी माता-पिता मानसिक मंदता पर ध्यान देते हैं या इसे नकारना बंद कर देते हैं, भावनात्मक और संज्ञानात्मक क्षेत्र में कमियों के लिए पूर्ण मुआवजे की संभावना अधिक होती है। समय पर सुधार भविष्य के मनोवैज्ञानिक आघात को सामान्य सीखने के प्रवाह में स्वयं की विफलता और असहायता के बारे में जागरूकता से रोक देगा।

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माता-पिता की प्रतिक्रिया कैसे करें यदि रिकॉर्ड "मानसिक मंदता" बच्चे के मेडिकल कार्ड में दिखाई दिया। बेशक, वे काफी डरे हुए हैं, लेकिन हार नहीं मानते। सीआरए के मामले में, मुख्य बात यह है कि समस्या के कारण का पता लगाएं और समझें कि इससे कैसे निपटना है। अधिक विवरण - हमारी पुरानी सामग्री में।

कैसे पहचानें?

बिगड़ा हुआ मानसिक कार्य - मानस के विकास की गति को धीमा करते हुए, बच्चे के भावनात्मक-सशर्त और बौद्धिक क्षेत्रों की परिपक्वता की स्थापित शर्तों का उल्लंघन।

क्या माता-पिता खुद समस्या पर संदेह कर सकते हैं? अगर बच्चा तीन महीने का है अनुपस्थित है " " , अर्थात्, वह अपने माता-पिता की आवाज और मुस्कुराहट के जवाब में चलना और मुस्कुराना शुरू नहीं करता है - बाल रोग विशेषज्ञ के साथ एक नियुक्ति पर जाना आवश्यक है।

डॉक्टर किस पर ध्यान देंगे? कुछ निश्चित नियम हैं जिनके अनुसार 1-2 महीने में बच्चे को 6-7 बजे बैठना चाहिए, 7-8 बजे - क्रॉल, 9-10 बजे - स्टैंड पर, और एक साल की उम्र तक पहले कदम उठाने चाहिए। यदि बच्चे का विकास मानदंडों के अनुरूप नहीं है, तो न्यूरोलॉजिस्ट समस्याएं मान सकता है। चिंता का एक अन्य कारक यह है कि अगर बच्चा अचानक से जन्म लेता है, अर्थात वह वह करना बंद कर देता है जो वह पहले से जानता था या पहले से बहुत खराब है।

बच्चा बड़ा हो गया और उसके माता-पिता ने देखा कि वह गलत व्यवहार करना , अपने साथियों के रूप में, संचार के साथ कठिनाइयां हैं, भाषण में महारत हासिल करने के साथ समस्याएं हैं, उनके लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है, क्या वह बंद है या असंबद्ध है? इस तरह की सभी अभिव्यक्तियों के साथ, डॉक्टर एक मानसिक मंदता का वर्णन कर सकते हैं, जिसका अर्थ है कि यह पता लगाने का समय है कि इसके कारण क्या हुआ और बीमारी से निपटने का एक तरीका मिल गया।

आपको एक करीबी टीम में काम करना होगा: एक बाल रोग विशेषज्ञ, एक न्यूरोलॉजिस्ट, माता-पिता, कभी-कभी एक भाषण चिकित्सक और एक बाल मनोचिकित्सक शामिल हैं। यह समझना महत्वपूर्ण है कि किस कारण से विकास में देरी हुई और उन तरीकों को खोजने के लिए जिनमें बच्चे अपने साथियों के साथ पकड़ लेंगे।

वाम बैंक पर डोब्रोबुट चिल्ड्रेन क्लिनिक के बाल रोग विशेषज्ञ, वोनोव्स्काया इरिना व्लादिमीरोवना का कहना है: "मनोवैज्ञानिक विकास में देरी के कारण दोनों जैविक हो सकते हैं - गर्भावस्था के लक्षण, समय से पहले प्रसव, प्रसव के दौरान आघात और श्वासावरोध, भ्रूण के विकास के प्रारंभिक चरण में मां की बीमारियां, आनुवंशिक कंडीशनिंग, और सामाजिक - बच्चे के जीवन की लंबी अवधि की सीमा, परवरिश की प्रतिकूल परिस्थितियां, मानसिक-दर्दनाक परिस्थितियां बच्चे। यदि माता-पिता एक बच्चे में अस्थिर भावनाओं को देखते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी, एक बच्चे के साथ भाषण गतिविधि के गठन में समस्याएं हैं, तो आपको एक बाल न्यूरोलॉजिस्ट, भाषण चिकित्सक, मनोवैज्ञानिक या मनोचिकित्सक से संपर्क करना चाहिए। विशेषज्ञ शैक्षणिक और चिकित्सा सुधार की एक व्यक्तिगत योजना विकसित करेंगे, जो माता-पिता के साथ बच्चे के विकास पर ध्यान देने के साथ-साथ मानसिक विकलांगता को आंशिक रूप से या पूरी तरह से दूर करने में मदद करेगा। "

यह कैसे प्रकट होता है

डॉक्टर सीआरडी के सबसे हड़ताली संकेत कहते हैं भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र की अपरिपक्वता ... ऐसी बीमारी वाले बच्चे के लिए खुद को कुछ करने के लिए मजबूर करना काफी मुश्किल है।

इसके फलस्वरूप - ध्यान की कमी तथा एकाग्रता में कमी ... बच्चा अक्सर विचलित होता है, उसे किसी भी प्रक्रिया में दिलचस्पी लेना मुश्किल है।

उनके आसपास की दुनिया के बारे में सीमित मात्रा में ज्ञान के साथ समस्याओं के कारण, आईएडी के निदान वाले बच्चे विकसित हो सकते हैं अंतरिक्ष में अभिविन्यास के साथ कठिनाइयों , वे इसे एक नए दृष्टिकोण से भी परिचित वस्तुओं को पहचानने के लिए समस्याग्रस्त पाते हैं।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की एक विशेषता यह है कि वे जो कुछ भी सुनते हैं उससे बेहतर याद रखते हैं, और विभिन्न स्तरों पर भाषण के विकास में उन्हें अक्सर समस्या होती है।

लैगिंग को सोच में भी मनाया जाता है, उदाहरण के लिए, संश्लेषण, विश्लेषण, तुलना और सामान्यीकरण के आधार पर समस्याओं को हल करते समय मानसिक मंदता वाले बच्चों को गंभीर कठिनाइयां होती हैं।

कारण और न केवल

एक बच्चे में सामान्य विकास के उल्लंघन का कारण क्या है?

ये आनुवांशिक कारक हैं, और बीमारी के कारण हल्के कार्बनिक मस्तिष्क क्षति (उदाहरण के लिए, फ्लू का एक गंभीर रूप या), शिशु में बच्चे के विकास से जुड़े कई कारक (एंटीबायोटिक दवाओं की बड़ी खुराक का अपरिमेय उपयोग), गर्भावस्था और प्रसव (बीमारी, नशा, एस्फिक्सिया) का एक प्रतिकूल कोर्स है। बच्चे के जन्म के दौरान)।

न्यूरोलॉजिकल समस्याओं वाले बच्चे का टीकाकरण या सीआरए को भी भड़का सकता है। उदाहरण के लिए, मानसिक विकलांगता लगभग सभी अनाथालय के बच्चों में नोट की जाती है, और जो सीधे अस्पताल से नहीं मिलते थे, लेकिन कुछ समय के लिए अपनी मां के साथ थे, पहले से अर्जित कौशल का प्रतिगमन देखा जाता है।

कई विशेषज्ञों का मानना \u200b\u200bहै कि सामाजिक और शैक्षणिक कारक डीपीडी का कारण हैं: परिवार में एक प्रतिकूल स्थिति, विकास की कमी, रहने की कठिन स्थिति।

हमारी मम्मी- अनुतिक बताता है: “3 साल की उम्र में हमारे पास OHR, ZRR, स्यूडोबुलबार डिस्थरिया था। ईईजी ने बौद्धिक विघटन के बिना, जैविक मस्तिष्क क्षति को दिखाया ... जब चलना थोड़ा कमजोर था, तो उनका समन्वय और पैरों की स्थापना। उन्होंने उस समय 5 शब्द बोले, बिना क्रिया के। लगभग 3.5 वर्षों के गहन अध्ययन में, बच्चे के पास अन्य शब्द थे, फिर सरल वाक्य, फिर एक कहानी। 5.5 साल की उम्र में, हमने धीरे-धीरे मास्टर पढ़ना शुरू किया, और 6 साल की उम्र तक मेरे बच्चे ने पहली कक्षा में प्रवेश के लिए पूरी तरह से तैयारी शुरू कर दी ... अब हम पहले ग्रेडर हैं, सबसे साधारण किंडरगार्टन स्कूल में, घर के पास, अध्ययन अच्छा है, यहां तक \u200b\u200bकि यूक्रेनी भी हम इसे मास्टर करते हैं, हालांकि स्कूल से पहले मैं एक रूसी-भाषी परिवार में बड़ा हुआ था ... अंग्रेजी अब के लिए खराब है, लेकिन मैं वास्तव में इसे तीसरी भाषा के साथ लोड नहीं करना चाहता, वास्तव में, उसके लिए। स्मृति अच्छी है, हम कविताएं अच्छी तरह से सीखते हैं ... बच्चे को टीम पसंद है, वे इसे पसंद करते हैं जब वे हर किसी को टहलने के लिए बाहर ले जाते हैं, भीड़ के साथ सड़क पर सभी प्रकार के खेल खेलते हैं, जैसे कि विस्तारित दिन पर रहना और सभी चाय पीते हैं और टेबल पर एक साथ सैंडविच खाते हैं, जैसे कि विस्तारित दिन पर सबक का आयोजन करना। ... धुंधला भाषण, ज़ाहिर है, हल्के डिसरथ्रिया, कुछ न्यूरोलॉजिकल पहलू। लेकिन जब वे छोटे होते हैं, 1 ग्रेड, सहपाठी वास्तव में यह नहीं समझते हैं कि मामला क्या है, तो वे उसे इस आधार पर अलग नहीं करते हैं, इसके अलावा, कक्षा में अभी भी बहुत से सामान्य बच्चे हैं जो अभी भी "पी" नहीं बोलते हैं, उनका कहना है। लेकिन 2 साल में (3.5 से 5.5 तक), मैं आपको बता सकता हूं, बच्चे ने भाषण के विकास में एक बड़ी सफलता बनाई ... हमने कीव में एक भाषण केंद्र में उपचार किया। और वहाँ, भाषण चिकित्सक, मालिश चिकित्सक और अन्य विशेषज्ञों के साथ कक्षाओं के प्रत्येक पाठ्यक्रम को हमेशा दवा के साथ समर्थित किया जाता है। कैसे सब कुछ आगे विकसित होगा, वह खुद अंधेरे में है .... आइए देखें ... "

क्या करें?

तो, माता-पिता को क्या करना चाहिए अगर डॉक्टरों ने बच्चे में मानसिक मंदता के निदान को पाया और पुष्टि की है?

यदि एक निदान किया जाता है, तो विशेषज्ञों को चाहिए कारण निर्धारित करें जिसके कारण विकास में देरी हुई। यह समझना भी महत्वपूर्ण है कि क्या बच्चे को कोई संबंधित समस्या है, उदाहरण के लिए, यदि बच्चे को भाषण विकसित करने में कठिनाई होती है, तो यह समझना महत्वपूर्ण है कि उसे सुनने की समस्याएं नहीं हैं।

यदि चिकित्सक बच्चे को निर्धारित करता है दवाइयाँ , जिसका उनके मानस पर सीधा प्रभाव पड़ेगा, एक और विशेषज्ञ के साथ एक नहीं, बल्कि दो, तीन या पांच राय सुनने के लिए एक नियुक्ति प्राप्त करने का प्रयास करें। ज्यादातर, विशेषज्ञों की राय है कि CRA के मामले में, सक्षम विशेषज्ञों का सही पुनर्वास पर्याप्त है।

अपने शहर में सीआरडी के निदान वाले बच्चों के साथ काम करने वाले बच्चे का पता लगाएं। अनुकूलन समूहों में काम करना, मिनी-किंडरगार्टन या स्वतंत्र रूप से, बच्चा तेजी से बीमारी का सामना करने में सक्षम होगा, और माता-पिता योग्य परामर्श प्राप्त करेंगे, प्रशिक्षण में भाग लेने में सक्षम होंगे।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की मदद के लिए केंद्र के विशेषज्ञ विकसित होंगे व्यक्तिगत पुनर्वास कार्यक्रम बेबी, जिसका उद्देश्य सीधे प्रभावित मानसिक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करना होगा।

केंद्र के विशेषज्ञों की देखरेख में विकसित पुनर्वास कार्यक्रम के अनुसार अपने बच्चे के साथ काम करें, और सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चे के साथ संपर्क न खोएं, उसके विकास में विश्वास करें।

हमारी माँ - जूलियाएल बताती है: "मेरी राय में, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे के साथ संपर्क न खोएं, एचआईएम को दूर न जाने दें ... आप देखें, मेरे दो और सामान्य बच्चे हैं, और लंबे समय तक मैं समझ नहीं पाया कि मेरे बेटे के साथ क्या गलत था ... मैं पहले से ही सोच रहा था हो सकता है कि मुझे वास्तव में किसी प्रकार की शीतलता हो, या कुछ और ... और तब मैंने महसूस किया कि वह खुद से दूरी बनाने की कोशिश कर रहा है, खुद में वापस आ गया है, लेकिन आप जाने नहीं दे सकते। इस तरह के संपर्क से हमें परिवार, सामान्य, बहनों, पालतू जानवरों को रखने में बहुत मदद मिलती है - हालाँकि बहुत सारी समस्याएं और विसंगतियाँ हैं। यह बहुत खुशी की बात है, जब 3 साल के बाद, वह पहले मेरे बगल में बसने लगा, फिर उसने कहा "मम्मी", 5 साल की उम्र में वह अचानक हग करने लगा ... अब कभी-कभी उसके पास कोमलता के मुकाबले होते हैं, और वह बताता है कि वह कितना खुश है। हमारे साथ रहता है, आदि। IMHO - चिकित्सा विशेषज्ञ-शिक्षक सलाह देते हैं कि वे क्या जानते हैं, लेकिन सब कुछ एक आंख के साथ लागू किया जाना चाहिए कि मां कैसा महसूस करती है। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि हम, हमारे बच्चे और वे हमारे साथ अच्छा महसूस करें, इसे तोड़ें नहीं। ईमानदारी से, हमारे पास यात्राएं हैं, कुछ अच्छी, गर्म घटनाओं ने हमेशा कुछ प्रगति की है। और जब "निर्माण" बेटा बिल्कुल भी प्रगति नहीं देता है ... यह मेरे लिए सबसे सरल और सबसे कठिन है, अनावश्यक भावनाओं के लिए खेद है ...

हमें यकीन है कि यदि आप अपने बच्चे के साथ समय पर काम करना शुरू कर देते हैं, तो आप कई समस्याओं को हल कर पाएंगे, और समय के साथ बच्चा ठीक हो जाएगा और अपने साथियों से अलग नहीं होगा!

किसी विशेष क्षेत्र में सामान्य और सामान्य विषयों के बारे में जागरूकता किसी व्यक्ति के भाग्य को बचा सकती है। एक महत्वपूर्ण उदाहरण पैथोलॉजी के बारे में जागरूकता है जो अक्सर बचपन में होते हैं। आपको उनके साथ विशेष रूप से सावधान और चौकस रहना चाहिए, क्योंकि समय में बच्चों में विकासात्मक देरी और मानसिक शिशुवाद को कैसे पहचानें, इसका ज्ञान समय में विचलन को सही करना संभव बनाता है।

माता-पिता और विशेषज्ञों के समय पर हस्तक्षेप के लिए देरी के साथ बच्चों के विकास की गति के काफी तेजी से संरेखण के कई उदाहरण हैं। इस विषय पर दीर्घकालिक प्रयोगों और अध्ययनों के माध्यम से, यह निष्कर्ष निकाला गया कि मानसिक विकारों वाले बच्चों का समूह रोग की उत्पत्ति की प्रकृति में विषम है। उत्पत्ति की ख़ासियत और उनके मुख्य रूप से प्रकट होने के कारण, कई प्रकार के ZPR प्रतिष्ठित हैं।

मानसिक विकास की विशेषताएं

मानसिक मंदता क्या है? ये प्रतिवर्ती हैं, अर्थात् 4-6 वर्ष की आयु के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास संबंधी विकारों के सुधार के लिए उत्तरदायी है। वे बौद्धिक और भावनात्मक-वाष्पशील व्यक्तिगत गुणों के धीमे विकास में व्यक्त किए जाते हैं। मानसिक मंदता के सुधार की कमी बढ़ती व्यक्तित्व के विकास के लिए खतरा पैदा कर सकती है, क्योंकि इन विकारों को सीखने में कठिनाइयों और स्वस्थ भावनाओं, विश्वदृष्टि और पर्यावरण की पर्याप्त सामाजिक धारणा के गठन की विशेषता है। यही कारण है कि समय में इस क्षेत्र में समस्याओं की पहचान करना और एक डॉक्टर से परामर्श करना महत्वपूर्ण है - एक बाल रोग विशेषज्ञ के साथ शुरू करने के लिए। सेरेब्रोवास्कुलर दुर्घटनाओं का निदान विशेष रूप से कॉलेजियम द्वारा किया जाता है, जिसमें चिकित्सा विशेषज्ञों, शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का एक विशेष आयोग होता है। परीक्षा के दौरान, बच्चे को बड़े पैमाने पर जांच की जाती है, जिसके बाद एक सामान्य निष्कर्ष स्थापित किया जाता है। इसके आधार पर, यदि आवश्यक हो, तो आवश्यक उपचार निर्धारित किया जाता है या, अन्यथा, ZPR का सुधार।

आज, मानसिक मंदता वाले बच्चों की संख्या कुल बाल जनसंख्या का लगभग 15% है। यह निष्कर्ष 4 से 5 साल की उम्र के बच्चों के लिए सबसे अधिक बार स्थापित किया गया है। इस उम्र तक, विकासशील व्यक्तित्व को कुछ सीखने की क्षमता और अधिक परिपक्व आयु-उपयुक्त निर्णय लेने की इच्छा दिखानी चाहिए। एक स्वस्थ मानस का एक महत्वपूर्ण उदाहरण स्वायत्त स्थितियों में 4 साल के बच्चे के स्वतंत्र व्यवहार की इच्छा और स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा है, उसके बारे में दुनिया के बारे में सीखना, क्योंकि मानसिक विकास विकलांग बच्चों की समस्याएं कम मोबाइल के रूप में बच्चे के व्यक्तित्व की विशेषता हैं, जो मानसिक शैशव काल के साथ है, जो उम्र के अनुरूप नहीं है। प्रशिक्षण के लिए, डॉक्टर विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए प्रशिक्षण कार्यक्रम की सलाह देते हैं। उपचार शुरू करने से पहले, यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे का विकास धीमा है। मानसिक मंदता के विपरीत, यह केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के कार्यों की एक विस्तृत श्रृंखला को प्रभावित करता है, लेकिन उनमें से प्रत्येक को हल्के रूप में कम किया जाता है। प्रारंभ में, इस तरह के विचलन को भेद करना बहुत मुश्किल है, इसलिए, संभावित विकास में देरी को रोकने के लिए, डॉक्टर से परामर्श करना बेहतर है।

ZPR के निदान

आंकड़ों के अनुसार, 4 में से 1 बच्चे मानसिक मंदता के विकास के लिए अतिसंवेदनशील होते हैं, इसलिए 6 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकास की निगरानी करना बहुत महत्वपूर्ण है।

• बचपन में होने वाली बीमारियों पर जानकारी एकत्र की जाती है।
• बच्चे की रहने की स्थिति और वंशानुगत जानकारी का पूरा विश्लेषण किया जाता है।
• न्यूरोसाइकोलॉजिकल परीक्षण आवश्यक रूप से पेश किया जाता है, जो बच्चे की स्वतंत्रता और सामाजिक अनुकूलन के विश्लेषण को ध्यान में रखता है।
• भाषण गतिशीलता का निदान किया जाता है।
• बौद्धिक प्रक्रिया और भावनात्मक-वाष्पशील विशेषताओं की विशेषताओं की पहचान करने के लिए रोगी के साथ बातचीत पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

वर्गीकरण

तो, मानसिक मंदता (पीडीडी) कई प्रकारों में विभाजित है। K. S. Lebedinskaya द्वारा प्रस्तावित ZPR के वर्गीकरण के अनुसार, देरी के 4 मुख्य नैदानिक \u200b\u200bप्रकार हैं।

• सोमैटोजेनिक मूल के सीआरए। मानसिक मंदता के समान लक्षण: खेल की रुचियों की प्रबलता, ध्यान की कमी और याददाश्त कम उम्र में लंबी अवधि की बीमारियों के कारण होती है, जो दैहिक प्रकृति की थीं। उदाहरण: हृदय प्रणाली और गुर्दे, श्वसन पथ के रोग, जिनमें ब्रोन्कियल अस्थमा भी शामिल है। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की परिपक्वता पर कुछ दबाव अस्पताल में दैहिक रोगों के लंबे समय तक इलाज से प्रभावित होता है, जो इंद्रियों (संवेदी अभाव) पर एक सीमित प्रभाव भी जोड़ता है।
• संवैधानिक मूल के CRA। वंशानुगत कारकों के परिणामस्वरूप मनमाने ढंग से विलंबित परिपक्वता के कारण मामला। बच्चे उम्र के हिसाब से शिशु नहीं होते हैं, उनकी उम्र के अनुसार व्यवहार नहीं करते हैं, लेकिन जैसे कि वे छोटे बच्चों के विकास के पिछले चरण में रहते हैं। समान विकलांग बच्चों के हित का क्षेत्र संज्ञानात्मक या शैक्षिक से अधिक चंचल है। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका न केवल सीखने की इच्छा से, बल्कि बड़ी मात्रा में जानकारी को याद रखने और एक वस्तु पर ध्यान केंद्रित करने की अक्षमता के द्वारा भी निभाई जाती है, स्कूल के बच्चों के मामले में।
• मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति की ZPR। ध्यान की कमी या अतिउत्पादन, साथ ही साथ बाल दुर्व्यवहार, इस प्रकार के सीआरडी के कारण हैं। वे मनोवैज्ञानिक उत्पत्ति के विकास में कुछ देरी पैदा कर सकते हैं। अतिउत्पादन में देरी के विकास के ऐसे लक्षण होते हैं: इच्छाशक्ति की कमी, मनोवैज्ञानिक कमजोरी, अपनी इच्छाओं की समझ में कमी, पहल की कमी, उदासीनता। ध्यान की कमी बच्चों को मानसिक रूप से अस्थिर और दूसरों के प्रति दर्दनाक रूप से नकारात्मक बनाती है, शिशु आवेगी। दुरुपयोग मानसिक मंदता के अप्रत्याशित लक्षण बनाता है।
• सेरेब्रल-ऑर्गेनिक जीनस का CRA। सीआरए के वर्गीकरण के घटकों के अध्ययन के अनुसार, इस प्रकार के विलंबित विकास रोग का सबसे आम प्रकटन है। यह प्राथमिक गैर-सकल कार्बनिक मस्तिष्क क्षति में खुद को प्रकट करता है। बच्चों में विचलन और डीपीडी लक्षणों के रूप में व्यक्त किए जाते हैं जैसे कि उनके आसपास की दुनिया में रुचि की कमी, भावनाओं और कल्पना की अपर्याप्त चमक, उच्च स्तर की सुझावशीलता, आदि।

संवैधानिक LAR के बारे में अधिक

संवैधानिक उत्पत्ति के CRA के साथ, सभी विकृति वंशानुगत कारकों द्वारा निर्धारित की जाती है। इस प्रकार की देरी वाले बच्चे शारीरिक और मानसिक दोनों तरह से अपनी उम्र के संबंध में अपरिपक्वता रखते हैं। इसीलिए इस तरह के विचलन को हार्मोनिक मानसिक शिशुवाद कहा जाता है।

मानस के विकास में देरी और विचलन वाले बच्चे, सामान्य शैक्षिक प्रक्रिया में शामिल, स्कूल में पहले दिन से ध्यान आकर्षित करते हैं, तुरंत सभी विषयों में असफल होने की स्थिति प्राप्त करते हैं। केवल एक चीज जो संवैधानिक मूल के मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए अच्छी है, एक हंसमुख और दयालु स्वभाव के कारण दूसरों के साथ और साथियों के साथ संचार है।

विलंबित मानसिक विकास एक बच्चे के विकास की सामान्य अवधि के सापेक्ष इसकी गति का उल्लंघन है। अपने साथियों से सीआरडी के साथ बच्चों के अंतराल की ख़ासियत एक विषम प्रकृति के हैं। ये मुख्य रूप से मानसिक और भावनात्मक विशेषताएं हैं, कभी-कभी बच्चों के शारीरिक विकास में प्रकट होती हैं। सामान्य शैक्षणिक कार्यक्रम ऐसे मानसिक विकलांग बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं है। तेजी से बढ़ते साथियों के बीच उन्हें पढ़ाने से पूरे वर्ग की जानकारी की क्षमता और दर में कमी आएगी, साथ ही अनुशासन का भी उल्लंघन होगा। इस तरह के निष्कर्ष के बाद, डॉक्टर मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष स्कूलों की नियुक्ति की सलाह देते हैं।

सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद एक निश्चित निदान नहीं है। सुधार के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, बच्चा बहुत जल्दी सहकर्मी स्तर तक पहुंच जाता है। ऐसे बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का सही संगठन सफल सुधार का आधार है। उदाहरण के लिए, मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए आउटडोर खेलों का आयोजन किया जाता है।

क्या कारण हो सकता है

बच्चे के मानस में विचलन का आधार जैविक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कारक और कमियां हैं जो बुद्धि के विकास की दर में कमी और बच्चे के मानस की भावनात्मक पृष्ठभूमि को जन्म देती हैं।

संवैधानिक मूल के सीआरए के कारण हो सकते हैं:

1. जैविक कारक। इस समूह में केंद्रीय तंत्रिका तंत्र में मामूली स्थानीय क्षति और आघात, साथ ही साथ उनके परिणाम भी शामिल हैं। वे बच्चे के मानसिक विकास को और आंशिक रूप से प्रभावित करते हैं। इसी तरह के कारक एक समस्या गर्भावस्था में प्रकट होते हैं और कुछ जटिलताएं जो गर्भावस्था के साथ हो सकती हैं: रीसस संघर्ष, कुछ प्रकार के अंतर्गर्भाशयी संक्रमण, बच्चे के जन्म के दौरान लगी चोटें और कई अन्य।
2. सामाजिक या पर्यावरणीय कारक। वे बाह्य वातावरण से बच्चे के अतिरंजना या ध्यान की कमी, दुरुपयोग या अलगाव के प्रभाव के तहत मानस के विकास में देरी और व्यवधान पैदा करते हैं और साथियों के साथ संचार करते हैं।
3. द्वितीयक कारक। वे बचपन की बीमारियों में पैदा होते हैं जो एक अपरिपक्व जीव के लिए मुश्किल हैं। उदाहरण के लिए, रोगों में संबंधित अंगों को नुकसान के कारण सुनवाई या दृष्टि हानि।
4. मेटाबोलिक कारक। मानसिक चयापचय में परिवर्तन और कुछ विटामिन और खनिजों की आवश्यकता में वृद्धि।

मानसिक मंदता वाले बच्चों की विशेषताएं

विचार करें कि इस तरह की विकृति वाला बच्चा कैसे खड़ा होता है। मानसिक मंदता और मानसिक मंदता के बीच का अंतर यह है कि सीआरए प्रत्यावर्तन और सुधार की संभावना से प्रतिष्ठित है। मानसिक मंदता वाले बच्चों में बौद्धिक विकार हल्के होते हैं, लेकिन वे सभी बौद्धिक प्रक्रियाओं को प्रभावित करते हैं: धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण। इस सुविधा के लिए एक व्यक्तिगत और चौकस दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, क्योंकि मानसिक मंदता वाले बच्चों का मानस विशेष रूप से अस्थिर और नाजुक होता है।

विकासात्मक देरी वाले बच्चों के मानस की विशेषताएं निम्न संकेतों तक कम हो जाती हैं:

1. पर्यावरण के जवाब में अंतर। चेहरे की अभिव्यक्ति, उज्ज्वल इशारों, अचानक आंदोलनों की आजीविका। अधिगम प्राथमिकताएँ विशुद्ध रूप से चंचल हैं।
2. धारणा और सीखने की विशेषताएं। सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के माध्यम से सीखने की अनिच्छा: पढ़ने, लिखने और ड्राइंग में प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक सामग्री की अनिवार्य मात्रा।
3. जानकारी प्राप्त करने के अन्य तरीकों के खेल भाग के लिए वरीयता। खेल में अथक और रचनात्मकता, अनुपस्थित-मन और पढ़ाई में ध्यान की कमी।
4. मानस के भावनात्मक-वाष्पशील घटक की ओर से। भावनात्मक अस्थिरता का उच्चारण किया जाता है। उच्च थकान की पृष्ठभूमि के खिलाफ, बच्चे के लिए अपरिचित या अप्रिय स्थितियों को पूरा करते समय तंत्रिका मिजाज और नखरे होते हैं।
5. कल्पना करने के लिए प्यार। यह एक मनोवैज्ञानिक बैलेंसर है। गैर-मौजूद घटनाओं या लोगों के साथ बदलकर अप्रिय स्थितियों और सूचनाओं का विस्थापन।

मानसिक मंदता की एक विशेषता यह है कि सभी प्रकार के विकारों का मुआवजा और सुधार उनकी पहचान के शुरुआती चरणों में और केवल विशेष शिक्षा और परवरिश की स्थितियों में संभव है। शैक्षिक और विकासात्मक गतिविधियों में मानसिक मंदता वाले बच्चों को शामिल करते समय आसपास की दुनिया की धारणा के चंचल झुकाव को ध्यान में रखा जाता है।

विशेषज्ञ सामान्य कार्यक्रम से शैक्षिक dosed जानकारी के साथ मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए आउटडोर गेम के साथ मिश्रित कार्यक्रम विकसित करते हैं। यह सीखने की शैली उम्र के अनुरूप छूटे हुए विकासात्मक चरणों की क्षतिपूर्ति वसूली और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के मानस, बुद्धि और विकास के आवश्यक स्तर के लिए आवश्यक है।

निवारण

आम तौर पर स्वीकृत आयु मानदंडों की तुलना में बच्चे के विकासात्मक अंतराल को प्रभावित करने वाले सभी कारकों को रोकना हमेशा संभव नहीं होता है। हालांकि, कई तरीके, स्वच्छता और निवारक उपाय हैं।

रोकथाम के मुख्य तरीकों की सूची में गर्भावस्था की योजना बनाना, कम उम्र में मां और बच्चे दोनों में किसी भी संक्रामक और दैहिक रोगों को रोकना, भ्रूण पर यांत्रिक, रासायनिक और अन्य नकारात्मक प्रभावों से बचने के साथ-साथ बच्चे के पालन-पोषण और विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करना शामिल है।

इलाज

सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद या मानसिक मंदता को काफी सफलतापूर्वक ठीक किया जाता है, बशर्ते कि डीपीडी वाला बच्चा एक सुव्यवस्थित विकास और सीखने के माहौल में रखा गया हो।

एक बच्चे के विकास की गतिशीलता विकारों और विकृति के महत्व, बुद्धि के स्तर, क्षमता और बच्चे की कार्य क्षमता के स्तर से निर्धारित होती है। समय पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए - पहले सीआरडी का निदान किया जाता है, जितनी जल्दी स्थिति को खराब करने की अनुमति के बिना, सुधार शुरू करना संभव होगा।

डिजाइन और सुधारात्मक कार्यक्रमों के चयन में प्रमुख समस्याओं में से एक डीपीडी के प्रकार और उनकी अभिव्यक्ति के कारण है। आपको यह जानने की जरूरत है कि सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद वाले प्रत्येक बच्चे में कई विशेषताएं हैं, जिसमें भावनात्मक-भावनात्मक क्षेत्र का अपर्याप्त विकास और संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन की कमी शामिल है।

सामंजस्यपूर्ण शिशुवाद ठीक से व्यवस्थित विकास के वातावरण को प्रदान करने के लिए खुद को काफी सफलतापूर्वक उधार देता है।

एक बच्चे के विकास की गतिशीलता दुर्बलताओं की गहराई, बुद्धि के स्तर, मानसिक प्रदर्शन की विशेषताओं और प्रारंभिक सुधार पर निर्भर करती है। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की शुरुआत का समय सर्वोपरि है। पहले की देरी का पता चला है और सुधारात्मक गतिविधि शुरू की गई है, अधिक संभावना है कि बच्चे को अपने विकास में आदर्श की आवश्यकताओं से संपर्क करना होगा।

सुधारात्मक कार्यक्रमों में क्या शामिल हैं

व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम बच्चे की कई विशेषताओं और बुद्धि और संभावित प्रदर्शन के विकास की डिग्री, साथ ही साथ मानसिक गतिविधि की संरचना के गठन की विशिष्टताओं, सेंसरिमोटर फ़ंक्शन के विकास, और बहुत कुछ को ध्यान में रखते हैं।

1. मानसिक मंदता वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए एक सामान्य, बहुमुखी दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। ऐसे विचलन के उपचार और सुधार में विभिन्न क्षेत्रों के बाल चिकित्सा डॉक्टरों की भागीदारी शामिल है। परीक्षाओं और टिप्पणियों के परिसर में बच्चों के न्यूरोलॉजिस्ट, मनोवैज्ञानिक, मनोचिकित्सक और भाषण चिकित्सक के कार्य शामिल हैं। कार्य में दोषविज्ञानी और सामान्य बाल रोग विशेषज्ञ भी शामिल हैं। इस तरह के सुधार को लंबे समय तक और यहां तक \u200b\u200bकि पूर्वस्कूली उम्र से भी सिफारिश की जाती है।
2. स्थापित मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विशेष स्कूलों और समूहों या कक्षाओं का दौरा करने की सिफारिश की जाती है।
3. मानसिक मंदता वाले बच्चों की मुख्य विशेषताएं शैक्षिक सामग्री की खुराक और इसके खेलने के प्रकार हैं। सभी सामग्री को छोटे सूचनात्मक तत्वों में विभाजित किया गया है, जिसमें स्पष्टता पर जोर दिया गया है, गतिविधियों में बार-बार बदलाव और दोहराया दोहराव।
4. मेमोरी, सोच और ध्यान में सुधार के लिए कार्यक्रमों के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है। कई कला चिकित्सा तकनीकों और खेल तत्वों के माध्यम से, गतिविधि के भावनात्मक और संवेदी क्षेत्र में सुधार हासिल किया जाता है।
5. काम का एक बहुत ही महत्वपूर्ण तत्व लगातार दोषविज्ञानी, मनोवैज्ञानिक और मनोचिकित्सकों द्वारा निगरानी करना है।
6. इस तरह के हल्के विकारों को पहचान किए गए विकारों के अनुसार दवा चिकित्सा के माध्यम से बहाल किया जाता है। एक महत्वपूर्ण अतिरिक्त: मालिश, फिजियोथेरेपी अभ्यास (व्यायाम चिकित्सा), फिजियोथेरेपी और हाइड्रोथेरेपी।

जरूरी!

वयस्कों को यह याद रखने की आवश्यकता है कि बच्चे का मानस बहुत मोबाइल और नरम है। यह किसी भी देरी और हल्के विकृति को ठीक करना संभव बनाता है। मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए अनुकूलित शैक्षिक कार्यक्रम विशेष रूप से ऐसे विचलन के लिए डिज़ाइन किए गए हैं और एक बच्चे के उचित आयु वर्ग के मानस और भावनात्मक-गुणात्मक गुणों को सामान्य करने में सक्षम हैं। आदर्श से लगभग सभी विचलन को ठीक किया जा सकता है। हालांकि, बच्चे के मानसिक विकास में देरी के साथ काम बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं और समय पर ध्यान में रखा जाना चाहिए।

विशेष शैक्षणिक संस्थानों के माता-पिता और शिक्षकों को पता होना चाहिए कि मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए भी स्कूलों में बच्चे के मानस के विकास की ख़ासियत को ठीक करने के लिए कोई सामान्य कार्यक्रम नहीं हैं।

इस तरह के सुधारक शैक्षिक और विकासात्मक कार्यक्रम प्रत्येक बच्चे के लिए अलग-अलग बनाए जाते हैं। यहां तक \u200b\u200bकि मानसिक मंदता वाले बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं में काम करने के लिए, प्रत्येक बच्चे के लिए कार्यक्रम को संसाधित करने की सिफारिश की जाती है। कार्यक्रम का विकास और सुधार मनोवैज्ञानिक और मानसिक केंद्रों के विशेषज्ञों के साथ संयुक्त रूप से किया जाता है। अपने बच्चों के प्रति चौकस रहें, उनके स्वास्थ्य की निगरानी करें और समय में बाल रोग विशेषज्ञ से संपर्क करें।

जब उनके बच्चे को मानसिक मंदता (सीआरडी) का पता चलता है, तो माता-पिता कभी-कभी हतोत्साहित होते हैं। सबसे अधिक बार, इस उल्लंघन को माता-पिता और शिक्षकों के सही दृष्टिकोण से ठीक किया जाता है। लेकिन इसके लिए यह आवश्यक है कि बच्चे में आदर्श से इस विचलन को जल्दी पहचाना जाए। लेख में परीक्षण आपको ऐसा करने में मदद करेंगे, और एक अनूठी तालिका एक बच्चे में सीआरडी के प्रकार को निर्धारित करने में मदद करेगी। इसके अलावा इस सामग्री में मानसिक मंदता वाले बच्चों के माता-पिता के लिए युक्तियां हैं।

सीआरडी के निदान का क्या अर्थ है - मनोवैज्ञानिक विकास में कौन और कब देरी है?

विलंबित मानसिक विकास (पीडीडी) मानस के सामान्य विकास का उल्लंघन है, जो व्यक्तिगत मानसिक कार्यों (सोच, स्मृति, ध्यान) के विकास में एक अंतराल द्वारा विशेषता है।

CRD का आमतौर पर 8 वर्ष से कम उम्र के बच्चों में निदान किया जाता है। नवजात शिशुओं में, मानसिक मंदता का पता नहीं लगाया जा सकता है, क्योंकि यह सामान्य है। जब कोई बच्चा बड़ा हो जाता है, तो माता-पिता हमेशा उसकी मानसिक क्षमताओं की सीमा पर ध्यान नहीं देते हैं या इसे छोटी उम्र तक ही विशेषता देते हैं। लेकिन कुछ शिशुओं को शैशवावस्था में रखा जा सकता है। वह मस्तिष्क के कामकाज में कुछ गड़बड़ी की ओर इशारा करता है, जो बड़ी उम्र में सीआरडी के रूप में खुद को प्रकट कर सकता है।

जब बालवाड़ी में भाग लेते हैं, तो बच्चे के डीपीडी का निदान करना हमेशा संभव नहीं होता है, क्योंकि वहां बच्चे को किसी भी गहन मानसिक गतिविधि की आवश्यकता नहीं होती है। परंतु स्कूल में प्रवेश करते समय, मानसिक मंदता वाला बच्चा स्पष्ट रूप से अन्य बच्चों की पृष्ठभूमि से बाहर खड़ा होगा, क्योंकि वह:

• कक्षा में बैठना मुश्किल;
• शिक्षक का पालन करना कठिन;
• मानसिक गतिविधि पर अपना ध्यान केंद्रित करें;
• सीखने में आसान नहीं है क्योंकि वह खेलने और मज़े करने का प्रयास करता है।

शारीरिक रूप से, मानसिक मंदता वाले बच्चे स्वस्थ हैं, उनके लिए मुख्य कठिनाई सामाजिक अनुकूलन है। सीआरडी वाले बच्चों में, भावनात्मक क्षेत्र या बुद्धि के विकास में देरी हो सकती है।

• भावनात्मक क्षेत्र के विकास में देरी के साथ बच्चों की मानसिक क्षमता अपेक्षाकृत सामान्य है। ऐसे बच्चों का भावनात्मक विकास उनकी उम्र के अनुरूप नहीं होता है और छोटे बच्चे के मानस से मेल खाता है। ये बच्चे अथक खेल सकते हैं, वे निर्भर हैं और कोई भी मानसिक गतिविधि उनके लिए बहुत थका देने वाली होती है। इस प्रकार, जब स्कूल में भाग लेते हैं, तो उनके लिए अपनी पढ़ाई पर ध्यान केंद्रित करना, शिक्षक का पालन करना और कक्षा के अनुशासन का पालन करना मुश्किल होता है।

• अगर बच्चा है रोंबौद्धिक क्षेत्र का धीमा विकास , फिर वह, इसके विपरीत, शांति से और धैर्यपूर्वक कक्षा में बैठेगा, शिक्षक की बात सुनेगा और बड़ों की बात मानेगा। ऐसे बच्चे बहुत डरपोक, शर्मीले होते हैं और किसी भी मुश्किल को दिल तक ले जाते हैं। उन्हें मनोवैज्ञानिकों द्वारा अनुशासनात्मक उल्लंघनों के कारण नहीं, बल्कि सीखने की कठिनाइयों के कारण परामर्श दिया जाता है।

विकास संबंधी विकारों का पता लगाने के लिए परीक्षण - एक बच्चे में मानसिक मंदता निर्धारित करने के 6 तरीके

यदि माता-पिता को अपने बच्चे के मानसिक विकास के बारे में संदेह है, तो कुछ परीक्षण हैं जो मानसिक विकारों को निर्धारित करने में मदद करेंगे।

आपको इन परीक्षणों के परिणामों की व्याख्या स्वयं नहीं करनी चाहिए, क्योंकि केवल एक विशेषज्ञ को ऐसा करना चाहिए।

टेस्ट नंबर 1 (1 वर्ष तक)

बच्चे का शारीरिक और मनोवैज्ञानिक विकास उसकी आयु के लिए उपयुक्त होना चाहिए। उसे अपने सिर को 1.5 महीने बाद नहीं पकड़ना शुरू करना चाहिए, उसकी पीठ पर उसके पेट से रोल करना चाहिए - 3-5 महीनों में, बैठना और उठना - 8-10 महीनों में। यह भी ध्यान देने योग्य है। 6-8 महीने के बच्चे को बच्चा चाहिए, और 1 साल तक "माँ" शब्द कहना चाहिए।

2 से 16 महीने की उम्र के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए केआईडी-आर स्केल - और

टेस्ट नंबर 2 (9-12 महीने)

इस उम्र में, बच्चा सरल सोच कौशल बनाने लगता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे की आंखों के सामने, आप एक बॉक्स के नीचे एक खिलौना छिपा सकते हैं और आश्चर्य के साथ पूछ सकते हैं, "खिलौना कहां है?", जवाब में, बच्चे को बॉक्स को निकालना होगा और खुशी से दिखाना चाहिए कि उसने खिलौना पाया है। बच्चे को समझना चाहिए कि एक ट्रेस के बिना एक खिलौना गायब नहीं हो सकता है।

टेस्ट नंबर 3 (1-1.5 वर्ष)

इस उम्र में, बच्चा अपने आसपास की दुनिया में दिलचस्पी दिखाता है। वह कुछ नया सीखने, स्पर्श द्वारा नए खिलौने आज़माने, और अपनी माँ की नज़र में खुशी दिखाने में रुचि रखते हैं। यदि शिशु के लिए इस तरह की गतिविधि नहीं देखी जाती है, तो इस पर संदेह होना चाहिए।

14 महीने से 3.5 वर्ष की आयु के बच्चे के विकास का आकलन करने के लिए RCDI-2000 पैमाने - पीडीएफ प्रारूप में प्रश्नावली फॉर्म डाउनलोड करें और माता-पिता को भरने के लिए निर्देश दें।

टेस्ट नंबर 4 (2-3 साल)

एक बच्चे का खेल है जहाँ आपको उनके अनुरूप छेदों में आकृतियाँ सम्मिलित करने की आवश्यकता होती है। दो से तीन साल की उम्र में, बच्चे को समस्याओं के बिना ऐसा करना चाहिए।

टेस्ट नंबर 5 (3-5 वर्ष)

इस उम्र में, एक बच्चे का दृष्टिकोण बनना शुरू हो जाता है। वह चीजों को उनके उचित नामों से बुलाता है। बच्चा समझा सकता है कि मशीन क्या है या डॉक्टर किस तरह का रोबोट बनाते हैं। इस उम्र में, आपको बच्चे से बहुत सारी जानकारी नहीं मांगनी चाहिए, लेकिन फिर भी, एक संकीर्ण शब्दावली और सीमित दृष्टिकोण से संदेह पैदा करना चाहिए।

टेस्ट नंबर 6 (5-7 साल पुराना)

इस उम्र में, बच्चा स्वतंत्र रूप से 10 तक गिनती करता है और इन नंबरों के भीतर कम्प्यूटेशनल ऑपरेशन करता है। वह स्वतंत्र रूप से ज्यामितीय आकृतियों के नाम बताता है और समझता है कि जहां एक वस्तु है, और जहां कई हैं। इसके अलावा, बच्चे को प्राथमिक रंगों को स्पष्ट रूप से जानना और नाम देना चाहिए। उसकी रचनात्मक गतिविधि पर ध्यान देना बहुत महत्वपूर्ण है: इस उम्र के बच्चों को कुछ आकर्षित, मूर्तिकला या डिजाइन करना चाहिए।

CRD के कारण कारक

बच्चों में मानसिक मंदता के कई कारण हो सकते हैं। कभी-कभी ये सामाजिक कारक होते हैं, और अन्य स्थितियों में, सीआरए का कारण जन्मजात मस्तिष्क विकृति है, जो विभिन्न परीक्षाओं (उदाहरण के लिए) का उपयोग करके निर्धारित किया जाता है।

• CRA के सामाजिक कारकों के लिए बच्चे की परवरिश के लिए अनुचित परिस्थितियाँ शामिल करें। ऐसे बच्चों में अक्सर माता-पिता या माता के प्यार और देखभाल की कमी होती है। उनके परिवार असामाजिक, दुराचारी हो सकते हैं, या उन्हें अनाथालयों में लाया जा सकता है। यह बच्चे के मानस पर एक भारी निशान छोड़ता है और अक्सर भविष्य में उसके मानसिक स्वास्थ्य को प्रभावित करता है।
• CRA के शारीरिक कारण आनुवंशिकता, जन्मजात बीमारियां, मां की गंभीर गर्भावस्था या बचपन में स्थानांतरित होने वाली बीमारियां शामिल हैं जो मस्तिष्क के सामान्य विकास को प्रभावित करती हैं। इस मामले में, मस्तिष्क क्षति के कारण, बच्चे का मानसिक स्वास्थ्य पीड़ित होता है।

बच्चों में चार प्रकार की मानसिक विकलांगता

तालिका 1. बच्चों में सीआरडी के प्रकार

ZPR प्रकार	कारण	यह कैसे प्रकट होता है?
संवैधानिक मूल का CRA	वंशागति।	शारीरिक और मानस की एक साथ अपरिपक्वता।
सोमैटोजेनिक मूल के सीआरए	पहले खतरनाक बीमारियों का सामना करना पड़ा जो मस्तिष्क के विकास को प्रभावित करते हैं।	ज्यादातर मामलों में, बुद्धि को नुकसान नहीं होता है, लेकिन भावनात्मक-क्रियात्मक क्षेत्र के कार्य विकास में काफी पीछे रह जाते हैं।
साइकोजेनिक मूल के सी.आर.डी.	अनुचित परवरिश की स्थिति (अनाथ, एकल-माता-पिता परिवारों से बच्चे, आदि)।	घटती बौद्धिक प्रेरणा, स्वतंत्रता की कमी।
सेरेब्रल ऑर्गेनिक उत्पत्ति	गर्भावस्था की असामान्यताओं के कारण या जीवन के पहले वर्ष में गंभीर बीमारियों के बाद मस्तिष्क की परिपक्वता का सकल उल्लंघन।	मानसिक मंदता का सबसे गंभीर रूप, भावनात्मक-सशर्त और बौद्धिक क्षेत्र के विकास में स्पष्ट देरी हैं।

ज्यादातर स्थितियों में, माता-पिता सीआरडी के निदान के लिए बहुत संवेदनशील होते हैं, अक्सर इसका अर्थ नहीं समझते हैं। यह महसूस करना महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता का मतलब यह नहीं है कि बच्चा मानसिक रूप से बीमार है। सीआरडी का मतलब है कि बच्चा सामान्य रूप से विकसित हो रहा है, केवल अपने साथियों से थोड़ा पीछे है।

इस निदान के लिए सही दृष्टिकोण के साथ, मानसिक मंदता के सभी अभिव्यक्तियों को 10 वर्ष की आयु तक समाप्त किया जा सकता है।

• इस बीमारी का वैज्ञानिक तरीके से अध्ययन करें... चिकित्सा लेख पढ़ें, मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक से परामर्श करें। माता-पिता उपयोगी लेख पाएंगे: ओ.ए. विनोग्राडोवा "मानसिक मंदता के साथ पूर्वस्कूली में भाषण संचार का विकास", एन.यू. बोर्यकोवा "मानसिक मंदता वाले बच्चों की नैदानिक \u200b\u200bऔर मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक विशेषताएं", डी.वी. जैतसेव "परिवार में बौद्धिक विकलांग बच्चों में संचार कौशल का विकास।"
• विशेषज्ञों से संपर्क करें... मानसिक मंदता वाले बच्चों को एक न्यूरोलॉजिस्ट, न्यूरोपैसाइक्रिस्ट के परामर्श के साथ-साथ एक शिक्षक-दोषविज्ञानी, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक की सहायता की आवश्यकता होती है।
• शिक्षण में डिडेक्टिक गेम्स का उपयोग करना उपयोगी होगा... बच्चे की उम्र और मानसिक क्षमताओं के आधार पर ऐसे खेलों का चयन करना आवश्यक है, उन्हें बच्चे के लिए मुश्किल और समझ से बाहर नहीं होना चाहिए।
• पुराने पूर्वस्कूली या प्राथमिक विद्यालय के बच्चों को एफईएमपी कक्षाओं में भाग लेना चाहिए (प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का निर्माण)। यह उन्हें गणित और सटीक विज्ञान के लिए तैयार करने में मदद करेगा, तार्किक सोच और स्मृति में सुधार करेगा।
• एक विशिष्ट हाइलाइट करें समय (20-30 मिनट) पाठ पूरा करने के लिए और इस समय हर दिन अपने बच्चे के साथ पाठ के लिए बैठो। शुरू में उसकी मदद करें, और फिर धीरे-धीरे उसे स्वतंत्र होना सिखाएं।
• समान विचारधारा वाले लोगों को खोजें... उदाहरण के लिए, विषयगत मंचों पर, आप माता-पिता को एक ही समस्या के साथ पा सकते हैं और उनके साथ संपर्क में रह सकते हैं, अपने अनुभव और सलाह साझा कर सकते हैं।

माता-पिता के लिए यह समझना महत्वपूर्ण है कि मानसिक मंदता वाले बच्चे को मानसिक रूप से मंद नहीं माना जाता है, क्योंकि वह पूरी तरह से होने वाली घटनाओं का सार समझता है, सचेत रूप से सौंपे गए कार्यों को करता है। सही दृष्टिकोण के साथ, ज्यादातर मामलों में, बच्चे के बौद्धिक और सामाजिक कार्य समय के साथ सामान्य हो जाते हैं।