Poskusi z vodo v starejši skupini dhow. Povzetek lekcije o ekologiji "Poskusi z vodo" (v višji skupini). Kaj lahko uporabimo kot motivacijski začetek pouka?

Praznovanje v starejši skupini "Dan poskusov in poskusov"

Zabavne eksperimentalne dejavnosti za starejše otroke

Cilji:
pritegniti pozornost otrok in učiteljev na dejavnosti, kot je eksperimentiranje; seznanite otroke z nekaterimi lastnostmi zraka in vode, jih naučite izvajati preproste poskuse z uporabo improviziranih sredstev in predmetov;
naučiti sklepati, analizirati, sklepati in razlagati "čudeže" z znanstvenega vidika; naučiti se pogajati drug z drugim;
Naj otroci občutijo veselje do odkrivanja, razvijejo radovednost, radoveden um in kognitivni interes.

Oprema in materiali:
mize pokrite s prtom, sol, soda, kalijev permanganat, citronska kislina, 2 kozarca z rumeno in modro akvarelno raztopino, 2 pomaranči, 2 surovi jajci, balon, merilne žličke, pipete, pinceta, lesene palčke, slamice za koktajle, maketa vulkana -gejzir, zvočnik z mirno glasbo, trakovi za ples, soba za sprostitev.

Priporočila za izvedbo: pred začetkom poskusa je treba opraviti varnostna navodila; v izvajanje poskusov in poskusov je treba vključiti čim več otrok, zato se na vsaki stopnji eksperimenta med pripravljenimi pokliče pomočnik, ki še ni sodeloval; Otroke je treba poskušati pripraviti do samostojnega odgovora z namigi in postavljanjem vodilnih vprašanj, pomembno je, da se izogibamo dolgotrajnemu oklevanju.

Napredek zabave:

Skupina je opremljena z mini laboratorijem. Vstopajo otroci (na glavi kape za enkratno uporabo, na prsih značke).

- Ali veste, kaj je laboratorij? (otroci odgovorijo)
-Kakšni ste pametnjakoviči, ja, laboratorij je poseben prostor, kjer se izvajajo poskusi. Oh, radi eksperimentirate? (otroci odgovorijo)
- Fantje, bi želeli, da igramo igro, kjer postanete zaposleni v raziskovalnem laboratoriju? In kot pravi znanstveniki bomo skupaj poskušali izvesti znane poskuse z vodo in zrakom.

Bodimo pozorni na naše značke in ugotovimo, kdo bo koga v našem laboratoriju?
- Dovolite mi, da bom vodilni raziskovalec laboratorija (vodil bom laboratorij, nadzoroval delo laborantov, izvajal najzahtevnejše poskuse).
- In kdo bo moj namestnik raziskovalnega asistenta ... (Ti otroci mi bodo pomagali, mi prinašali instrumente, spremljali delo laborantov in eksperimentatorjev).
- Zdaj pa se odločimo, kdo bodo laboratorijski asistenti? …… (Izvedite poskuse in poskuse, naredite zaključke, zabeležite rezultate poskusov).
-In prav tako potrebujemo raziskovalce (pomagajo laborantom, pripravijo instrumente za poskuse, jih postavijo na svoje mesto, pomagajo pri zapisovanju rezultatov poskusov).

Gremo v znanstveni laboratorij, na svoja delovna mesta.

Danes bomo to razburljivo dejavnost izvajali skupaj z vami. Za začetek si zapomnimo varnostna pravila:
PREPOVEDANO BREZ DOVOLJENJA
vstani s svojega sedeža.
oprema in naprave na dotik.
dati nekaj v nos, usta, ušesa.

-Povejte mi, otroci, zakaj znanstveniki izvajajo poskuse in poskuse? (otroci odgovorijo)
-Seveda si znanstveniki želijo razvozlati skrivnosti narave.
-In za vas imam prvo uganko: česa je veliko v tej sobi, pa tega ne vidimo? (otroci odgovorijo)
ČE SO OTROCI UGANILI
-Zdaj bomo izvedli tak poskus, da bodo vsi v tej sobi lahko videli zrak.
ČE OTROCI NISO UGANILI

Zdaj bomo izvedli tak poskus, da bo vsak lahko videl odgovor.
1. Otroke prosimo, naj pihnejo skozi slamice v kozarec vode.

-Kaj vidimo? (Otroci: Zračni mehurčki, zrak)
-Od kod prihaja ta zrak? (Otroci: Otroci vdihnejo in izdihnejo skozi slamico)
-Kam gredo zračni mehurčki? (Otroci: Lebdijo izpod vode in zrak se vrne v dvorano)
-Zakaj mehurčki ne ostanejo v vodi? (Otroci: Ker je zrak lažji od vode)
-Da, zrak je lažji od vode. To so potrdili številni poskusi. Eno od njih bomo izvedli danes.
- Kakšne barve je zrak? (Otroci: Nič, zrak je čist)
-Slišiš zrak? (Otroci: slišite veter, snežni vihar, glasbila na pihala).

2. Enega otroka povabi, da napihne balon, nato pa izpusti zrak iz balona skozi režo, tako da nastane zvok (Otroci se smejejo).

- Kaj slišimo?(Otroci: Zrak)

Še eno vprašanje o lastnostih zraka - kako diši zrak?
(Otroci odgovarjajo. Učitelj jih spodbuja, da poimenujejo različne vonjave in arome, vpraša, kako diši zrak na vasi, v mestu, v gozdu, v kuhinji itd., kako diši v tej sobi.)

3. -Kako diši zrak v tej vrečki? (Otroci: pomaranče)
-Torej, kaj je v tem paketu? (Otroci: pomaranča. Odprem paket, v njem so pomarančni olupki).
- V vrečki ni pomaranče, čeprav je verjetno prej bila. (skorjice stresem v koš za smeti in spet pustim otrokom, da povohajo zrak v vrečki) .
- Ni pomaranč, ni olupkov, kaj diši po pomarančah? (Otroci: zrak v vrečki diši po pomarančah).

4. Učitelj vzame dve pomaranči - eno olupljeno, drugo z lupino in ju vrže v dva kozarca z vodo.)
- Poglejte, kolegi, ta se je utopil, drugi pa plava! Kako je mogoče razložiti ta pojav? (Vzgon je odvisen od zraka, ki ga je v porah pomarančne lupine veliko; tudi ta poskus potrjuje, da je zrak lažji od vode).

Phys. samo minuto: otroci stojijo v krogu, učiteljica postavlja vprašanja, otroci pa odgovarjajo - če je "da", ploskajo z rokami, če "ne" zmajujejo z glavo.
Igra "Zgodi se - ne zgodi se."
Je zrak topel? (Se zgodi).
Je zrak čist? (Se zgodi).
Je zrak puhast? (Ne more biti).
Je zrak lahek? (Se zgodi).
Je zrak umazan? (Se zgodi).
Je zrak jezen? (Ne more biti).
Je zrak mrzel? (Se zgodi).
Je zrak praskast? (Ne more biti).

Poznam še en zelo zanimiv eksperiment o plovnosti. Dvignite roke, koliko vas radi plava? (Otroci dvignejo roke). Povej mi, kje plavaš? (Otroci: v bazenu, na reki, v morju, v jezeru, na ribniku). Kje je najlažje plavati? (Otroci: na morju). In zakaj? (Otroci: voda v morju je slana, bolje drži). Povsem res, prijatelji, in to bomo z vami potrdili z naslednjim poskusom.

5. V enem kozarcu - navadna voda, v drugem pa dodana sol. V sladki vodi jajčece potone, v slani pa plava. Z dodajanjem slane ali sveže vode v kozarec prisili jajce, da lebdi navzgor in se nato potopi na dno kozarca, ter zagotovi, da jajce visi na sredini. (Otroci aktivno pomagajo pri izvedbi poskusa).

6. - Zdaj začnemo s poskusi barvanja vode. Pri likovnem pouku ste se naučili mešati barve in ustvarjati nove barve. Katera barva ljubi vodo in se v njej dobro raztopi? (Otroci: akvarel). Tukaj imam dva kozarca rumene in modre barve. Kakšno barvo dobite, če jih zmešate? (Otroci: modra). Preverimo! (Dva otroka gresta na oder in s pipeto v prozornih skodelicah naredita rumeno in modro raztopino; istočasno nalijeta svoji raztopini v tretji kozarec in takoj postane zelen).

7. - Toda barva vode ni vedno takšna, kot jo pričakujemo. Nekatere snovi, ko se združijo v vodi, reagirajo na poseben način.
(V vodi raztopim kristale kalijevega permanganata, otroci občudujejo, očarani nad tem spektaklom).
Kakšne barve je rešitev? (Otroci: malina). Kaj se zgodi, če tam dodate bistro tekočino? (Otroci: nič, barva bo rahlo zbledela. Raztopini s pipeto dodam malo vodikovega peroksida in tekočina postane bistra).

Phys. samo minuto: otroke vabimo v »Sobo za sprostitev«, kjer fantje »pijejo« čaj, dekleta pa plešejo s pentljami ob mirni glasbi.

8. - Na koncu našega srečanja predlagam, da ustvarite vulkan! Ne, vulkan ni dovoljen, varnostni ukrepi ne dovoljujejo ... Potem - vodni vulkan, torej gejzir! Moji pomočniki so že zgradili krater (izvleče model gejzirja), vse kar ostane je, da ga aktivirate!

Na oder povabi tiste iz občinstva, otroci v krater zlijejo sodo in citronsko kislino, učitelj v krater zlije vodo in gledalci presenečeno zazijajo - gejzir bruha šumeči vodnjak. (Otroci izstrelijo svoje mini vulkane).

Sedaj pa povzamemo rezultate današnjega srečanja. Kaj vam je bilo danes všeč, prijatelji moji, kaj vas je presenetilo, kaj ste se danes naučili, kaj novega ste izvedeli? (otroci odgovorijo)– Fantje, zelo sem užival kot vodilni uslužbenec znanstvenega laboratorija. Danes so v mojem laboratoriju delali zelo dobri zaposleni. Vsi se znajo pogajati, so prijazni, pripravljeni drug drugemu pomagati v vsakem trenutku in pošteno rešujejo morebitna nesoglasja. Laborantke so danes zelo dobro načrtovale svoje delo.
- Naša pot v laboratorij poskusov in eksperimentov se tu ne konča. Želim ti, da tako nadaljuješ s starši! Opazujte svet okoli sebe, sprašujte in se čudite, eksperimentirajte in odkrivajte zakone narave in vesolja! Se vidimo spet, prijatelji!

Prenesi:

Predogled:

Eksperimentalne dejavnosti v starejši skupini na to temo
"Čarovnica - voda"

Sestavil: učiteljica Lyamina S.S.

Cilji:

• utrditi znanje otrok o obliki, v kateri voda obstaja v naravi, o stanju vode v okolju (dež, sneg, zmrzal, led, para, rosa, megla);
• razvijati kognitivni interes otrok v procesu eksperimentiranja z vodnimi tekočinami: prosojnost, pomanjkanje oblike, voda kot topilo;
• razvijati veščine izvajanja poskusov;
• gojiti skrben odnos do vode kot naravnega vira.

Pripravljalna dela:

Pogovori na teme: "Kdo potrebuje vodo?", "Kako človek uporablja vodo?"

Sestavljanje albuma "Voda v naravi in ​​v življenju ljudi."

Opazovanja padavin in sezonskih pojavov v naravi.

Učenje pesmi na pamet, otroške pesmi o vodi, branje leposlovja, didaktična igra "Za kaj je voda?"

Oprema: globus, album “Voda v naravi in ​​v življenju človeka”; ilustracije; steklo; kozarci vode; majhni predmeti; skodelice z moko, sladkorjem, soljo; žlice; krogi so modri, vijolični, svetlo modri; projektor.

Napredek lekcije:

Pozdravi:

Zdravo družba!

Danes se bomo spomnili lastnosti vode.

Uvodni pogovor

Učitelj pokaže globus.

Kaj je to? Kaj je globus? Kdo ve, kaj je na globusu označeno z modro?(voda) . Na svetu ni nobenega živega organizma, ki bi lahko živel brez vode. Zakaj to pravim? Kdo ga potrebuje?(človeku, živalim, pticam, žuželkam, drevesom).

Gledamo album "Voda v naravi in ​​v življenju ljudi."

Kako človek uporablja vodo?(miza).

Fantje, koliko tekočine spijemo na dan? Štejmo skupaj: zjutraj čaj, kava, za kosilo kompot, juhe, zelenjava.

Igra "Kdo zna poimenovati najbolj užitno tekočino."

Podajte žogo, poimenujte užitno tekočino.(Limonada, kvas, sadna pijača, mineralna voda, žele, kakav, kompot, Coca-Cola, mlečna juha, sok itd.)

Voda je prava čarovnica. Zna se preobraziti in spremeniti. Poleti vidimo vodo v obliki česa?(dež, toča, rosa, megla). V kaj se spremeni pozimi?(v snegu, zmrzali, ledu, vzorci ledu).

Uganke:

Ona raste na glavo

Ne raste poleti, ampak pozimi.

Sonce jo bo malo ogrelo,

Jokala bo in umrla. (Ledenica.)

Kakšne zvezde so skozi?

Na plašču in na šalu?

Vse skozi, izrez,

In vzemi, vodo v roki. (Snežinke.)

Sem hkrati oblak in megla,

Tako potok kot ocean.

In letim in tečem,

In lahko sem steklo. (Voda.)

Grah raztresen po 70 cestah,

Nihče ga ne bo pobral?

Niti kralj niti kraljica,

Na rdeči devici. (Grad.)

Srebrna resica

Pozimi visi na vejah.

In spomladi v teži

Spremeni se v roso. (Mraz.)

In se zlije vanj, in izlije iz njega,

In se vlači po tleh. (Potok.)

Hrupi na polju in na vrtu,

Ampak ne pride v hišo.

In ne grem nikamor

Dokler gre. (Dež.)

Prstna igra "Dež je prišel na sprehod"

Za sprehod je dež(kazalci in sredinci hodijo vzdolž nog)

Teče po uličici

Bobnanje po oknu.

Prestrašil veliko mačko(s prsti narišite mačja ušesa nad glavo)

Umiti mimoidoči z dežnikom(nariši dežnik z rokami nad glavo)

Dež je naplavil tudi strehe.

Takoj je dež postal moker,

Dež je prenehal, utrujena sem("otresite" kapljice vode s konic prstov).

Izvajanje poskusov

Kaj je na globusu prikazano v beli barvi? ( led in sneg). Je to tudi voda?

V kaj se lahko spremeni voda?(para, megla, oblaki, oblaki, dež).

Poiščite vodo na slikah. Kdo jo je prepoznal?(najdejo vodo v spremenjenem stanju).

Kje se voda pojavlja v naravi?? (morje, jezero, potok, izvir, reka, ocean, mlaka, močvirje).

Besedna igra "Kakšna voda ..."

Voda v morju je kot morska voda,

V jezeru - jezeru,

V reki - reki,

V izviru - izvirska voda,

V močvirju - močvirje.

Ali veste, da je voda v morjih in oceanih slana? Na poti do morja tečejo reke skozi gore in tla, ki vsebujejo različne soli; In v rekah voda ostaja sveža in sveža, saj se reke nenehno polnijo z novo vodo iz izvirov, iz dežja, tok pa v morje nosi sol.

Kako reke vedo, kako se morajo izliti v morje? Izvedimo poskus.

Poskus: vzemite kozarec in nanj nalijte malo vode. Kaj se je zgodilo?(luža).

Zdaj pa nagnimo kozarec. Reka je tekla. Kaj pa, če ga preveč nagnete?(zelo hitro je steklo).Tako je v naravi. Če reka teče po ravnini, teče gladko in počasi, gorske reke pa tečejo hitro, njihov tok je nevihten, bregovi so skalnati, strmi, nastajajo slapovi.(diaprojekcija).

Sedaj poslušajte zvočni posnetek šumenja vode in ugotovite, kaj povzroča hrup(ponujeni so zvočni posnetki potoka, reke, gorske reke, slapu).

Igra na prostem "Potok".

Voda je ena najbolj neverjetnih snovi na našem planetu in danes se bomo podrobneje posvetili njenim lastnostim (otroci sedijo za mizami).

Izkušnja 1.

Poglejte, v kozarcu je navadna voda iz pipe. Skozi vodo lahko gledam igrače, vaše obraze. Poskusite isto. Ali jasno vidite predmete, ki jih gledate? Voda nekoliko popači predmete, vendar so jasno vidni. Formulirajmo eno od lastnosti vode: ČISTA IN PROZORNA.

Izkušnja 2.

Zdaj pa uporabimo druge jedi, ki so na vaših mizah. Bodite pozorni na obliko skodelic, je različna: nekatere so nizke in široke, druge visoke in ozke, tretje pa ovalne. Na vaših mizah so majhni predmeti, dajte jih v različne skodelice. So še vedno isti?(odgovori otrok). Da, njihova oblika sploh ni odvisna od posode, v kateri ležijo. Z vodo pa je povsem drugače. Nalijte vodo v dekanter. Voda je enaka, vendar se je njena oblika spremenila. Sklepajmo, da za razliko od trdnih snovi voda nima svoje oblike, ampak prevzame obliko posode, v katero se nalije. In če vodo pomotoma polijemo, se bo razlila v lužo.

Izkušnja 3.

Druga lastnost vode je, da se v njej lahko raztopijo različne snovi. V skodelicah imate moko, sol in sladkor. Poskusimo te snovi raztopiti v vodi in poglejmo, kaj dobimo.(Otroci izvedejo poskus.)Povejte nam, kaj ste storili in kaj se je zgodilo? Zaključek: sol in sladkor se hitro raztopita v vodi, voda ostane čista. Tudi moka se raztopi v vodi, vendar voda postane motna.

Kaj zmore voda?(kaplja, žubori, lije, teče, žubori, suši, zmrzuje, širi, izpira ...).

Igralna vaja "Valovi"

Zdaj pa se postavimo v velik krog in oblikujmo jezero. Voda v jezeru je mirna(roke gladko raztegnemo ob straneh),zapihal je rahel vetrič in se začel igrati z vodo(premika roke gor in dol), je veter zapihal močnejši(voda je začela vreti in brizgati) verz veter (vodna gladina je mirna).

Pogosto se zgodi, da se v reki ali jezeru znajdejo prazne pločevinke, smeti in papir. Kako so prišli tja? Ali delaš to?

Kaj se bo zgodilo, če se jezera, reke in morja zamašijo?(voda bo umazana, ribe in vodni organizmi bodo poginili).

Zdi se, da je na zemlji veliko vode. Toda danes na planetu živi veliko ljudi in porabi se veliko vode. Moramo skrbeti zanjo. Konec koncev uporabljamo čisto vodo, umazano pa zlijemo v umivalnik. Kako lahko varčujete z vodo?(Zaprite pipe, ne naredite močnega potoka, ne zamašite rek in jezer.)

Tako je, fantje, vsi resnično potrebujejo vodo, daje življenje in zdravje. Ni zaman, da jo imenujejo "mati", "kraljica", "čarovnica".

Če so na nosu madeži,

Kdo je potem naš prvi prijatelj?

Ali bo odstranil umazanijo z obraza in rok?

Brez česar mama ne more živeti

Brez kuhanja, brez pranja?

Brez katerega, priznajmo, mi

Ali naj človek umre?

Tako, da rastejo ušesa kruha,

Da ladje plujejo,

Da se lahko skuha žele.

Da ne bo težav -

Ne moremo živeti brez ... VODA.

Igra "Kapljica po kapljico - tam bo jezero."

Fantje, uporabimo barvne kroge in kapljice, da naredimo jezero. Kje mislite, da je jezero globlje – na sredini ali ob obali? Čim plitkejše je, tem svetlejša je barva jezera (modra). Naprej je globlje (modra), čisto sredina pa je vijolična, tam je zelo globoko.(Otroci dokončajo nalogo.)

Povzemanje.

Torej, fantje, prosim povejte mi, zakaj se voda imenuje čarobna?

Zakaj ne moreš živeti brez vode?

Ali bi bilo življenje na planetu Zemlja, če ne bi bilo vode?

Bibliografija:

1. Soboleva O.L. "Velika enciklopedija predšolskih otrok", 2010

2. Mirskaya E. "Moja prva knjiga je znanost", 1998.

Elena Molčanova
Povzetek GCD v višji skupini na izobraževalnem področju "Spoznanje" "Poskusi in poskusi z vodo"

Cilj:

Posploši, pojasni in razširi znanje o vodi. Razviti razmišljanje in kognitivno dejavnost. Vzbudite zanimanje za eksperimentalne dejavnosti, zanimanje za skupno opravljanje naloge.

Napredek lekcije.

Vzgojiteljica.Zdravo družba! Danes imamo nenavadno in razburljivo dejavnost. Govorili bomo o eni najpomembnejših snovi v naravi, brez katere življenje na Zemlji ni mogoče. Zdaj vam povem uganko, vi pa poskusite uganiti, o kateri snovi govorimo.

Sem hkrati oblak in megla,

In potok in ocean,

In letim in tečem,

In lahko sem steklo (voda)

Vzgojiteljica: -Tako je, danes bomo govorili o vodi. Kdo potrebuje vodo? Ali lahko človek živi brez vode? Kakšno vodo človek potrebuje? Seveda je voda potrebna za vsa živa bitja, brez vode ne bi bilo življenja na naši Zemlji. Brez vode bo vse življenje na Zemlji umrlo in se posušilo. Vemo, da brez vode življenje na zemlji ni mogoče. Povejte mi, zakaj potrebujete vodo? (za rastline, za živali, za ljudi, za gašenje požarov, za kuhanje, na kmetiji itd.). Voda je življenje in vodo je treba varovati.

Vzgojiteljica: Fantje, danes vas želim povabiti v laboratorij. Že veste, kaj je laboratorij? (To je kraj, kjer znanstveniki izvajajo poskuse in postavljajo eksperimente.) Danes se prelevimo v takšne znanstvenike in izvajajmo poskuse za preučevanje vode in njenih lastnosti. Navsezadnje je to vse, o čemer danes govorimo.

Vzgojiteljica. Za izvedbo poskusov za preučevanje vode in njenih lastnosti bomo potrebovali nekaj materialov. Oglejte si naše laboratorijske mize, popolnoma so pripravljene za uporabo. Vzemite svoje službe. (Otroci sedijo na stolih za mizami).

Vzgojiteljica: Začnimo z raziskavo.

Poskus 1. Voda nima lastnega vonja.

Otroke povabite, naj ugotovijo, ali ima voda vonj. (odgovori otrok) Nato ponudite, da v vodo vmešate metine kapljice. In spet ponudite vonj po vodi. Voda ima vonj.

Zaključek: ko se različne snovi raztopijo v vodi, spremenijo barvo, okus, vonj. Voda nima lastnega vonja

Poskus 2. Kakšne barve je voda?

Vzgojiteljica: Pozorno poglejte druge izkušnje. Na mizi imam dva kozarca: enega z vodo in enega z mlekom. Žlico pomočim v kozarec mleka, nato v kozarec vode. Kaj ste opazili? (v vodi se žlica vidi, v mleku pa ne) V mleku se žlica ne vidi, v vodi pa se vidi. torej sklep: Voda je bistra tekočina.

Katera sklep: barva se raztopi v vodi, voda prevzame barvo barvila.

Želim pa vam pokazati majhen trik, katerega rezultat bomo videli kasneje.

(V prozorno vazo nalijte malo vode, nato v vazo vlijte črnilo katere koli barve, postavite rožo v vazo. Po 10-15 minutah se bo roža spremenila v barvo, ki je bila vlita v vazo.)

Poskus 3. Voda je brez okusa.

Vzgojiteljica: Zdaj poskusite vodo. Kakšna je? sladko? Grenak? Kislo? Slan? (Voda nima okusa, je brez okusa). In če želimo, da je sladka, dodamo sladkor, če je slana, dodamo sol.

Zaključek: Voda je tekočina, ki nima oblike, barve, vonja in okusa.

Poskus 4. Kakšne oblike je voda?

Na mizi sta kocka in krogla. Učitelj vpraša, kakšne oblike so ti predmeti (odgovori otrok). Ali ima voda obliko? Če udarite s kocko po mizi in jo kotaljite, ali bo spremenila svojo obliko? (Ne). Kaj pa voda? Če v kocko nalijemo vodo, kaj se bo zgodilo z njo? (dobilo bo obliko kocke). Kaj pa, če naliješ vodo v kozarec? (Imel bo obliko kozarca). Če želite to narediti, vzemite širok kozarec vode in ga nalijte v ozek kozarec. Oblika vode se spreminja.

Zaključek: Voda nima oblike in ima obliko posode, v kateri se nahaja. Voda je tekočina.

Glasba zveni z grmenjem in bliskom. Sliši se jok. Vodna vila pride ven. Je žalostna in umazana.

Vzgojiteljica:Živijo, kdo si ti?

Vodna vila. Zdravo. Jaz sem vodna vila.

Vzgojiteljica: Zakaj jočeš, tako žalosten?

Vila vode. Ker sem umazana. Tečem skozi reke in jezera in veliko smeti pride vame. In tukaj izvajate poskuse. Ali imate izkušnje s čiščenjem?

Vzgojiteljica: Otroci, kakšna voda teče iz naše pipe (čista). Ker preden pride voda do nas, se prečisti v velikih filtrih in tudi midva jo bova poskušala prečistiti, le da bova imela majhen filter. Seveda imamo takšne izkušnje in vam bomo pomagali. Pravi fantje (Da)

Učitelj otrokom ponudi, da očistijo vodo.

Izkušnja 5. Čiščenje vode.

Vzgojitelj: Pazljivo poglej. Vzel sem dva kozarca. V en kozarec (damo kepo zemlje in premešamo.) Kaj se je zgodilo z vodo? Voda je postala motna, postala je motna. Lahko pa se očisti. Kot filter uporabljam vato. Dala ga bom v lijak in motno vodo iz zemlje skozi lijak prelila v drug kozarec. Poglejte, kaj se je zgodilo z vodo. Tako je, postala je čista.

Zaključek: umazano vodo lahko filtriramo in postane čista (umazanija ostane na filtru, voda pa postane čista).

Zasliši se melodija z zvoki žuborečega potoka.

Vila vode. Hvala vam! Vidite, jaz sem že vesel, ker sem postal čist in zato se bomo igrali.

TELESNA MINUTA.

Voda tiho pljuska,

Lebdimo po topli reki. (Plavanje z rokami.)

Na nebu so oblaki kot ovce,

Bežali so na vse strani. (Raztezanje - roke navzgor in vstran.)

Plezamo iz reke,

Gremo na sprehod, da se posušimo. (Hodite na mestu.)

Sedaj pa globoko vdihni.

In se usedemo na pesek. (Otroci se usedejo.)

Vila vode. Hvala, da ste me razjasnili. Toda kaj je treba storiti, da bom čist? (odgovori otrok: ne smeti nikjer). Adijo!

Poskus 6. Voda je topilo.

Ali ima voda okus? Otroci preizkušajo vodo in izrazijo svoje mnenje. Nato povabite otroke, naj v vodo vmešajo sladkor. Ko se snov raztopi, vodo ponovno ponudimo za okus. Kaj se je spremenilo? Voda ima okus. Voda je postala sladka.

Zaključek: Voda nima svojega okusa. Kaj se je zgodilo s snovjo, ki smo jo dali v vodo? (odgovori otrok). Voda, ki v sebi skriva sladkor, ne dovoli, da bi jih videl, ne dovolil, da bi se jih dotaknil in vzel nazaj, hkrati pa jih hrani v sebi. Pravzaprav sladkor v vodi ni izginil, ampak se je raztopil. To pomeni, da je voda topilo.

Nekdo potrka na vrata. Vstopi Ognjena vila.

Ognjena vila. Pozdravljeni otroci! si me prepoznal? Fantje, ali veste, zakaj potrebujete ogenj? Kakšen ogenj je tam? Fantje, vidim, da znate pravilno ravnati z ognjem. In zato ti pripravim poslastico za darilo. Toda to poslastico boste pripravili samo z odraslimi.

Ognjena vila položi košček sladkorja v čarobno posodo in izgovori čarobne besede:

Na obisk bomo povabili čudež,

Ena dva tri štiri pet.

Hitro pomahajmo s palico

Pohitimo k čarovniji!

Ognjena vila otrokom pokaže posodo s stopljenim sladkorjem (v posodi je sladkorni sirup).

Izgovarja čarobne besede in jih spremeni v bonbone.

Vzgojiteljica.Hvala Ognjena vila za dobrote. Pridite in nas ponovno obiščite.

Ognjena vila odide.

Vzgojiteljica. Poglejmo naše rože. Eden od njih se je obarval zaradi obarvane vode. Zdaj pa povzamemo. Voda je prozorna tekočina brez okusa, barve in vonja. Lahko se pobarva in prevzame barvo barvila, umazano vodo pa je mogoče filtrirati. Voda je tekočina in lahko prevzame obliko posode, v katero jo nalijemo. Ste uživali v tem, da ste bili znanstveniki in delali eksperimente? (Odgovori otrok) Danes končujemo delo v našem laboratoriju. A to niso naše zadnje izkušnje. Poizkuse in poskuse bomo delali še večkrat.

KARTOTEKA IGR - EKSPERIMENTI Z OTROKI
STAREJŠI PREDŠOLSKA DOBA

Čudovit pesek

Cilj:predstaviti lastnosti in lastnosti peska, njegov izvor ter razvijati iznajdljivost.

Material:3 kozarci (prvi s suhim peskom, drugi z mokrim peskom, tretji s čisto vodo), lopatka, krožnik, 3 pleksi stekla.

Napredek:

Otroci, ali radi tečete bosi po pesku? Kje ga lahko vidite?

Kaj je pesek? Kaj je sestavljeno? S prsti preglejte suh pesek; nalijte na krožnik in preglejte.

Zaključek:pesek so zelo, zelo majhni kamenčki različnih barv, različnih oblik, različnih velikosti.

Zakaj pesek potone?

V kozarec vode dajte pest suhega peska, ne mešajte. Kaj se dogaja? (pesek se usede) Na površini vode je viden peščeni prah. Kaj se zgodi, če vodo mešamo z lopatico? (peščeni prah, raztopljen, obarva vodo).

Zaključek:pesek je težak - potone na dno kozarca; prah - svetloba - je ostal na površini, ob mešanju je obarval vodo, moker pesek spremeni barvo.

Tekmovanje

Cilj:predstaviti stanje tal; razvijati sposobnosti opazovanja.

Material:dva steklena kozarca z zemljo (ena z ohlapno zemljo, druga s stisnjeno zemljo), palica, rez Tradescantia.

Napredek:

Kje je zemlja mehkejša - na travniku ali na poti? Preverimo vse različice.

Otroci se dotikajo zemlje v kozarcih in s palico ugotavljajo stanje tal. Po nasvetu učitelja se naredijo luknje. V katero zemljo palica prodre zlahka in v katero težko?

Potaknjence Tradescantia posadite v luknje in jih zmerno zalijte.

Kozarce pustimo več dni. Opazujte, kje se zemlja hitreje suši? Zakaj?

Zaključek:stisnjena tla niso primerna za rastline - ne prepuščajo zraka in vode dobro; ohlapen, dobro prepušča vodo in zrak; hitro suši.

Lastnosti suhega in mokrega peska

Cilj:predstaviti lastnosti peska, razvijati iznajdljivost in opazovanje.

Material:dva kozarca (eden s suhim peskom, drugi z mokrim peskom), prazen kozarec, voda v zalivalki.

Napredek:

Otroke prosimo, da prelijejo suh pesek iz enega kozarca v drugega (prosto tekoč pesek);

Iz suhega peska je nemogoče narediti žemljo (suh pesek je drobljiv, hrapav in vsebuje prah);

Razmislite o mokrem pesku (gosto, mehko), naredite obroče iz njega, pustite jih nekaj časa (pesek se bo posušil); voda suh in moker pesek (moker pesek hitro prepusti vlago, suh pesek pa jo nekaj časa zadrži na površini, nato gre globlje).

Zaključek:pesek dobro prepušča vodo; Iz mokrega peska lahko klešete predmete, vendar suh pesek ne obdrži oblike.

Suha in mokra tla

Cilj:naučijo se prepoznavati in primerjati suho in mokro prst.

Material:dva steklena kozarca (eden s suho, drugi z mokro zemljo), plošča iz pleksi stekla, lopatka.

Napredek:

Tla so lahko različna: črna, rumena, rdeča,

Ilovnato, peščeno, podzolično, močvirno,

Siv gozd, še črna zemlja.

Kako veste, v katerem kozarcu je zemlja suha in v katerem mokra? (pregled s prsti, primerjanje barve, vonj)

Zaključek:suha prst je drobljiva, njene kepe so trde. Mokra zemlja je mehka in lepljiva.

Kaj se bo zgodilo s steklom, če z njim prekrijete kozarce s suho in mokro zemljo? Kozarce za 1-2 minuti pokrijemo s ploščami iz pleksi stekla; na plošči, ki je zapirala kozarec z mokro zemljo, so se pojavile sledi izhlapevanja vlage, na plošči, ki je zapirala kozarec s suho zemljo, pa ne.

Zaključek:suha tla ne vsebujejo vlage; Izhlapevanje iz vlažne zemlje prihaja v okolje.

Sončni zajčki

Cilj:predstavi izvor sončnih žarkov, njihovo gibanje, predmete, od katerih se odbijajo; razvijati iznajdljivost in radovednost.

Material:ogledalo, kozarec vode, plošča iz nerjavečega jekla.

Napredek:

Morski sneg je marca temnejši, led na oknu se tali

Zajček teka po mizi in po zemljevidu na steni.

Se igramo z ogledalom? Ogledala in drugi sijoči predmeti odbijajo sončne žarke. Zdaj se bomo o tem prepričali.

Otroci z ogledalom ujamejo sončni žarek in njegov odsev usmerijo v poljubno smer. Kaj se dogaja (ogledalo odbija sončne žarke, lahko se igrate tako, da spremenite njegov naklon).

Otroci vzamejo kozarec z vodo, "lovijo" sončne žarke (voda jih odbija), če rahlo premaknete roko, se gladina vode začne premikati, "zajčki" začnejo skakati.

Otroci vzamejo ploščo iz nerjavnega jekla in ponovijo poskus.

Zaključek:vsi sijoči predmeti odbijajo svetlobo in sončne žarke.

Ku-Kuc

Cilj:nadaljevati s predstavitvijo lastnosti vode; razvijati opazovanje, iznajdljivost, vztrajnost.

Material:dve plošči iz pleksi stekla, pipeta, skodelice s čisto in obarvano vodo.

Napredek:

Ena dva tri štiri pet!

Bomo malo poiskali

Pojavil se je iz pipete

Raztopljen na steklu...

Kapljico vode iz pipete nanesite na suho steklo. Zakaj se ne širi? (suha površina krožnika moti)

Otroci nagnejo ploščo. Kaj se dogaja? (kapljica teče počasi)

Navlažite površino plošče in nanjo kapnite čisto vodo iz pipete. Kaj se dogaja? (na vlažni površini se "razpusti" in postane neviden)

S pipeto nanesite kapljico obarvane vode na vlažno površino plošče. Kaj se bo zgodilo? (obarvana voda se bo raztopila v čisti vodi)

Zaključek:ko prozorna kapljica pade v vodo, izgine; vidna je kapljica obarvane vode na mokrem steklu.

Skrivalnice

Cilj:poglobiti znanje o lastnostih in kakovosti vode; razvijati radovednost, utrjevati znanje o varnostnih pravilih pri ravnanju s steklenimi predmeti.

Material:dva kozarca vode (prvi z bistro, drugi z obarvano vodo), kamenčki, prtiček iz blaga.

Napredek:

Kaj vidite v kozarcih?

Kakšne barve je voda?

Se želite igrati skrivalnice s kamenčki?

Otroci spustijo kamenček v kozarec s čisto vodo in ga opazujejo (težak je in je potonil na dno).

Zakaj je kamenček viden? (voda je čista)

Otroci spustijo kamenček v obarvano vodo. Kaj se dogaja? (kamenček ni viden - voda je obarvana, ni prozorna).

Zaključek:v čisti vodi so predmeti jasno vidni; v neprozornem - ni vidno.

Črno in belo

Cilj:predstaviti vpliv sončne svetlobe na črno-bele barve; razvijati opazovanje in iznajdljivost.

Material:serviete iz črno-belega blaga.

Napredek:

Bela krpa izgleda kot zajček

Črna krpa - za vrtno vrano

Dotaknite se prtičkov - kakšni so? (kul)

Serviete položite na okno in pustite nekaj minut na soncu. Nato se dotaknite z roko. Kaj se je zgodilo? (ogreli so se: bela je postala topla, črna pa vroča)

Prenesite prtičke z okna na mizo in pustite nekaj minut. Kaj se bo zgodilo? (bela prtička je postala hladna, črna pa topla).

Zaključek:bela barva odbija sončne žarke - beli prtiček se rahlo segreje; črna barva absorbira sončne žarke - črni prtiček se je segrel.

Topla in hladna voda

Cilj:razjasniti ideje otrok, da je voda različnih temperatur - hladna in vroča; To lahko ugotovite, če se dotaknete vode z rokami; milo se peni v kateri koli vodi: voda in milo spereta umazanijo.

Material:milo, voda: hladna, topla v lavorjih, krpa.

Napredek:

Učitelj povabi otroke, naj si umijejo roke s suhim milom in brez vode. Nato vam ponudi, da si zmočite roke in milnico v lavorju s hladno vodo. Pojasni: voda je hladna, prozorna, v njej se umiva milo, po umivanju rok voda postane motna in umazana.

Nato predlaga, da si roke sperete v umivalniku z vročo vodo.

Zaključek:voda je dobra pomočnica človeku.

Kdajlije in kaplja

Cilj:nadaljevati s predstavitvijo lastnosti vode; razvijati sposobnosti opazovanja; utrditi znanje o varnostnih pravilih pri ravnanju s steklenimi predmeti.

Material:pipeta, dve čaši, plastična vrečka, goba, nastavek.

Napredek:

Učitelj povabi otroke k igri z vodo.

Učitelj naredi luknjo v vrečko z vodo. Otroci ga dvignejo nad vtičnico. Kaj se dogaja? (voda kaplja, udarja ob gladino vode, kapljice oddajajo zvoke). Dodajte nekaj kapljic iz pipete. Kdaj kaplja voda hitreje: iz pipete ali vrečke? Zakaj?

Otroci prelivajo vodo iz ene čaše v drugo. Ali opazujejo, kdaj se voda hitreje polni – ko kaplja ali ko se lije?

Otroci potopijo gobo v čašo z vodo in jo vzamejo ven. Kaj se dogaja? (voda najprej priteče, nato kaplja)

Katera plastenka se bo hitreje napolnila z vodo?

Cilj:še naprej uvajati lastnosti vode, predmete različnih velikosti, razvijati iznajdljivost in poučevati, kako upoštevati varnostna pravila pri ravnanju s steklenimi predmeti.

Material:kopel z vodo, dve steklenici različnih velikosti - z ozkim in širokim vratom, prtiček iz blaga.

Napredek:

V: Katero pesem poje voda?

Otroci: Glug, glug, glug.

V – l: Poslušajmo dve pesmi hkrati: katera je boljša?

Otroci primerjajo steklenice po velikosti: poglejte obliko vratu vsake od njih; steklenico s širokim grlom potopite v vodo in na uro opazujte, koliko časa bo trajalo, da se napolni z vodo; steklenico z ozkim grlom potopite v vodo in zabeležite, koliko minut jo boste napolnili.

Ugotovite, iz katere plastenke bo voda hitreje pritekla: iz velike ali iz majhne? Zakaj?

Otroci potopijo dve plastenki naenkrat v vodo. Kaj se dogaja? (voda ne napolni steklenic enakomerno)

Para je voda

Cilj:seznanite otroke z dejstvom, da je para najmanjše lahke kapljice vode; V stiku s hladnim predmetom se para spremeni v vodo.

Material:kotliček, pleksi steklo.

Napredek:

Učitelj postavi kozarec pred vreli kotliček. Vsi opazujejo, kako po njej postopoma začnejo teči potoki vode.

Kaj se zgodi s paro, ko se ohladi?

Cilj:pokažite otrokom, da se para v prostoru, ko se ohladi, spremeni v kapljice

voda; zunaj (v mrazu) postane zmrzal na vejah dreves in grmovja.

Napredek:

Učiteljica ponudi, da se dotakne okenskega stekla, da se prepriča, ali je hladno, nato pa povabi tri otroke, naj naenkrat dihajo na steklo. Opazujte, kako se steklo zarosi in nato nastane kapljica vode.

Zaključek:Para pri dihanju na hladnem steklu se spremeni v vodo.

Med sprehodom učitelj vzame sveže skuhan kotliček, ga postavi pod veje drevesa ali grma, odpre pokrov in opazuje, kako so veje »preraščene« z zmrzaljo.

Kako se sneg spremeni v vodo?

Cilj:kažejo, da se sneg v toplini topi, postane voda, sneg je bel, vendar vsebuje drobno umazanijo - to je jasno vidno skozi prozorno talino vode.

Napredek:

Učiteljica in otroci naberejo sneg v krožnik in jih povabijo, naj povedo, kaj se bo zgodilo s snegom v sobi. Ploščo odnesemo v skupino. Zvečer skupaj pogledajo talino vode, razpravljajo o tem, kaj se je zgodilo in zakaj, od kod prihajajo smeti?

Zmrzovanje vode

Cilj:pokažejo, da tekoča voda na mrazu spremeni svoje agregatno stanje – se spremeni v trden led.

Napredek:

Učiteljica in otroci natočijo vodo v kozarce, v posode dajo konce vrvic in kozarce odnesejo na hladno. Nato se pregledajo nastali kosi ledu.

Kako se led spremeni v vodo?

Cilj:Otrokom pokažite, da se na toploti led stopi in spremeni v vodo.

Material:kosi ledu, lutke, krožnik.

Napredek:

Učitelj odigra situacijo z lutkami igralnega kotička. Pravi, da so punčke izvedele za ledene plošče in jih želijo prinesti v skupino ter z njimi okrasiti božično drevesce.

Pogovorite se s fanti, ali je to mogoče storiti? Kaj se bo zgodilo z ledenimi ploskvami v skupini? S sprehoda prinesejo 2-3 kose ledu in jih pustijo na krožniku. Zvečer si otroci ogledajo vodo v krožniku in razpravljajo, od kod je prišla. Delajo zaključke.

prijatelji

Cilj:predstavi sestavo vode (kisik); razvijati iznajdljivost in radovednost.

Material:kozarec vode, steklenica vode zaprta z zamaškom, prtiček iz blaga.

Napredek:

Kozarec vode za nekaj minut postavite na sonce. Kaj se dogaja? (na stenah kozarca nastanejo mehurčki - to je kisik).

Plastenko z vodo pretresite čim močneje. Kaj se dogaja? (nastalo je veliko število mehurčkov)

Zaključek:voda vsebuje kisik; "pojavi" se v obliki majhnih mehurčkov; ko se voda premika, se pojavi več mehurčkov; kisik potrebujejo tisti, ki živijo v

vodo.

Ali je mogoče piti topljeno vodo?

Cilj:pokažite otrokom, da je tudi najčistejši beli sneg bolj umazan kot voda iz pipe.

Napredek:

V dva bela krožnika damo sneg in nalijemo vodo. Po dveh urah si otroci ogledajo vodo v krožnikih, jo primerjajo in ugibajo, na katerem je bil sneg (glede na drobir na dnu).

Prepričani so, da je čist sneg umazana staljena voda, neprimerna za pitje ljudi. Taljena voda je dobra za zalivanje rastlin in se lahko daje živalim.

Igranje z barvami

Cilj:predstaviti postopek raztapljanja barve v vodi (naključno in z mešanjem); razvijajo opazovanje in inteligenco.

Material:dva kozarca čiste vode, barve, lopatica, prtiček iz blaga.

Napredek:

Barve kot mavrica

Otroci so navdušeni nad njihovo lepoto

Oranžna, rumena, rdeča,

Modra, zelena - drugačna!

Dodajte nekaj rdeče barve v kozarec vode, kaj se zgodi? (barva se bo počasi in neenakomerno raztopila).

Dodajte malo modre barve v drugi kozarec vode in premešajte. Kaj se dogaja? (barva se bo enakomerno raztopila).

Otroci zmešajo vodo iz dveh kozarcev. Kaj se dogaja? (ko sta združili modro in rdečo barvo, je voda v kozarcu postala rjava).

Zaključek:Kapljica barve se, če je ne motimo, raztaplja v vodi počasi in neenakomerno, pri mešanju pa se raztaplja enakomerno.

Kotali žogo

Cilj:predstaviti gibanje telesa vzdolž nagnjene in ravne črte, razvijati opazovanje in iznajdljivost.

Material:utor, žemljica, list papirja, svinčniki.

Napredek:

Učitelj povabi otroke, naj se spomnijo pravljice o žemlji. Vsak od vas ima žogo - žemljo. Poglej, kako čeden je.

Žemljica se kotali po ravni poti in občuduje naravo. (otroci potisnejo žogo, ta se po vztrajnosti premakne naprej in se odrine).

Žemlja se je zakotalila, končala na vrhu gore (dvignite eno stran utora) in se hitro odkotalila (otroci skotalijo žogo po toboganu).

Zaključek:Žogica se po hribu kotali hitreje kot po ravni črti.

Nato je narisan kolobok.

Nenavadni čolni

Cilj:predstaviti lastnosti steklenih predmetov; razvijati sposobnosti opazovanja; vztrajnost; naučiti upoštevati varnostna pravila pri ravnanju s steklom.

Material:dve steklenici, zamašek, kopel z vodo, prtiček.

Napredek:

S čolnom pluješ po reki, potoku

Z mojo pesmijo pelješ čoln.

Pred vami so steklenice. Poglejte: ali je kaj v njih? Ali želite, da postanejo čolni?

Postavite eno steklenico na vodo. Kaj se ji dogaja? (postopoma se napolni z vodo, postane težak in potone).

Drugo steklenico zapremo z zamaškom in spustimo v vodo. Zakaj se ne utopi? Potopite jo v vodo. Zakaj se pojavi?

Zaključek:Lahka steklenica lahko lebdi, težka pa ne.

Milo - čarovnik

Cilj:predstaviti lastnosti in namen mila; razvijati opazovanje in radovednost; okrepiti varnostna pravila pri delu z milom.

Material:kopel, kos mila, goba, tuba, prtiček iz blaga.

Napredek:

Se želite igrati z milom?

Otroci milo otipajo in povohajo (je gladko in dišeče). Preglejte vodo (toplo, bistro). Naredite hitre gibe z rokami v vodi. Kaj se dogaja? (v vodi se pojavijo zračni mehurčki).

Otroci potopijo milo v vodo in ga nato poberejo. Kaj je postalo? (spolzko). Mokro gobo zdrgnite z milom, jo ​​potopite v vodo in ožemite. Kaj se dogaja? (v vodi se je pojavila pena). Igrajo se s peno. Vzemite vodo v dlani in pihajte. (v vodi se pojavijo veliki mehurčki). Konec cevke potopite v vodo, jo vzemite ven in počasi pihajte. Kaj se dogaja? (iz tube se pojavijo mehurčki). Delajo zaključke.

Čarovniški balzam

Cilj:predstavite strukturo stebla balzama, razvijajte opazovanje in iznajdljivost.

Material:dva kozarca z vodo (v enem je rdeča voda), steblo balzama, povečevalno steklo, lopatka, prtiček.

Napredek:

Vanya, Vanechka, Vanyok! Oh, ti si lepa roža

Sklonimo se nad njim spodaj Kdo je to?....... Balzam.

Iz česa je sestavljen rez? Otroke prosimo, da rez z lopatico odrežejo (pojavi se obilen sok), pregledajo mesto reza in sok skozi povečevalno steklo.

Zaključek:Steblo balzama vsebuje veliko vlaken, napolnjenih s sokom.

Kako rastlina pije? Otroci potopijo potaknjenec v obarvano vodo (potem ko so pred poskusom zabeležili količino vode v kozarcu) in pustijo nekaj časa. Potem se vrnejo in ga opazujejo.

Zaključek: v kozarcu je manj vode - to se vidi na oznaki; steblo je spremenilo barvo - obarvana voda je prodrla vanj.

Zabavna črta

Cilj:predstaviti lastnosti papirja in vpliv zraka nanj; razvijati radovednost.

Material: trak papirja.

Napredek:

Zdaj se bomo igrali in oživili strip

En, dva, tri - poglej!

Trak papirja je treba na enem koncu držati navpično in ga pihati. Zakaj se premika? (lahka je)

Trak papirja primite vodoravno na obeh koncih, ga prinesite k ustnicam in sesajte zrak. Kaj se bo zgodilo? Zakaj? (trak se bo prilepil na ustnice - nanj ne deluje sila zraka).

Pritisnite trak papirja vodoravno ob steno in močno pihnite nanj ter v tem trenutku umaknite roke. Zakaj trak ni padel? (nanj deluje sila zraka).

Na mizo položite trak papirja in pihajte nanj. Kaj se bo zgodilo? (trak "skače" kot žaba).

Zaključek:trak papirja je lahek, zato reagira na gibanje zraka.

Ples graha

Cilj:uvesti pojem "moč gibanja", razvijati iznajdljivost, opazovanje in radovednost.

Material:kozarec vode, grah, tuba, prtiček, list papirja.

Napredek:

Vzgojitelj: Naučimo grah plavati in plesati.

Otroci dajo v kozarec z vodo 4 zrna graha in slamico ter pihajo vanjo. Sprva šibko, nato z večjo močjo.

Zaključek:ko je skozi cev počasi prihajal zrak, so se grah počasi premikal; sila zraka se je povečala, hitrost gibanja graha pa se je povečala. To pomeni, da je sila gibanja predmetov odvisna od sile vpliva nanje.

Ubogljiv vetrič

Cilj:nadaljujemo z uvajanjem različnih jakosti zračnega toka, razvijamo dihanje in iznajdljivost.

Material:kopel z vodo, penasti čoln, prtiček iz blaga.

Napredek:

Veter, veter! Ti si močan

Loviš jate oblakov,

Razburkaš modro morje

Povsod je na prostem.

Otroci nežno pihajo na čolnu. Kaj se dogaja? (ladja počasi pluje).

Enako storijo s silo. (ladja pluje hitreje in se lahko celo prevrne).

Zaključek:pri šibkem vetru se čoln premika počasi; z močnim zračnim tokom poveča hitrost.

Moja vesela, zvonka žoga

Cilj:podati koncept, da lahki predmeti ne le plavajo, ampak lahko tudi "skočijo" iz vode; razvijati iznajdljivost, pozornost, opazovanje.

Material:kopel z vodo, majhna gumijasta žoga, prtiček.

Napredek:

Se bomo igrali skrivalnice z žogo?

Zdrobite žogo v dlaneh (elastična, mehka), jo spustite v kopel z vodo. Kaj se zgodi z žogo? Zakaj se ne utopi? (žoga lebdi; je lahka).

Žogico potopite v dno kadi, jo malo primite z roko in nenadoma izpustite. Kaj se mu je zgodilo? (žoga skoči na gladino vode)

Zaključek:žoga je napolnjena z zrakom, je lahka - lahki predmeti se ne potopijo, lahke predmete voda potisne na površje.

Mrzla žoga

Cilj:predstavi gibanje zraka in njegove lastnosti; razvijati opazovanje in radovednost.

Material:kopel z vodo, balon, prtiček iz blaga.

Napredek:

Na počitnicah na ulici

V rokah otroka

Gorijo in lesketajo

Baloni.

Različni, različni: modri, rdeči,

Rumeni, zeleni baloni.

Se želite igrati z baloni?

Otroci napihnejo majhen balon, ne da bi ga zavezali. Kakšno žogo si dobil? (lahka in lepa). Sprostijo prste. Kaj se zgodi z žogo? (žoga je začela hiteti - iz nje prihaja zrak).

Napihnite balon, ne zavežite ga. Potopite vrat v vodo, postopoma sprostite prste. Kaj se bo zgodilo? (zrak zapusti žogo in na površini vode se pojavijo mehurčki).

Zaključek:Zračni mehurčki, ki zapustijo žogo, se dvignejo na površino vode: lahki so.

Okusen sok

Cilj:predstavi postopek izdelave soka; razvijati opazovanje in radovednost.

Material:mandarine, dva prtička iz gaze, eno

Calico prtiček, steklena skodelica, krožnik, maser, list papirja.

Napredek:

Delili smo mandarino

Veliko nas je, on pa je sam

Ta rezina je zate

Te rezine so za fante

Kako lepa mandarina!

Pojejmo ga.

Ali imate radi sokove? Se jih želite naučiti kuhati?

Otroci olupijo mandarino. Kar se zgodi? (kapljice letijo na vse strani).

Ločite rezine (veliko jih je).

Kozarec pokrijte z gazo. Eno rezino zavijte v gazo, položite na krožnik, pritisnite s stiskalnico, nad kozarcem iztisnite sok.

Sok precedite skozi prtiček.

Zaključek:iz sadja se pripravlja sok.

Skrivnost borovega storža

Cilj:predstaviti spreminjanje oblike predmetov pod vplivom vode; razvijati opazovanje in iznajdljivost.

Material:dva storža, kopel s toplo vodo, prtiček iz blaga.

Napredek:

Veverica je izbrala stožec -

Ampak oreščkov nisem našel.

Stožec leži pod borovcem,

Zelo ji je dolgčas sami.

Vzemite ga in se ga dotaknite. Kakšna je? Iz katerega drevesa? zakaj so se luske odprle (storž je zrel). Želite videti, kakšna je bila prej?

Otroci pregledajo storž, ga povohajo, povaljajo med dlanmi in poskušajo upogniti luske. Zakaj se ne upognejo (izsušile so se in postale trde).

Borov storž postavite v toplo vodo. Kaj se dogaja? (plava na površini, ker je lahka). Borov storž pustite en dan v vodi.

Otroci spet pogledajo izboklino. Spremenila je obliko. Zakaj? (namočeno z vodo). In tudi ona je potonila na dno. Zakaj? (postala težka). V kopeli je manj vode.

Zaključek:suh stožec je lahek in ne potone v vodi; Stožec, potopljen v vodo, jo absorbira, postane težak in potone na dno.

Težka semena

Cilj:predstaviti načine kalitve semen.

Material:fižolova semena, 2 kozarca zemlje, palčka, zalivalka, gaza, rozeta, semena bučk.

Napredek:

Spomladi tisti, ki imajo poletne koče, posejejo semena zelenjave v zemljo; ne vzklijejo vse in ne vzklijejo vse enako hitro. Naučili se bomo, kako pravilno kaliti semena, ugotovili, katera semena kalijo hitro in katera počasi.

Otroci zakopljejo eno seme fižola in eno bučko v zemljo in zalijejo; drugi fižol in seme bučke zavijemo v prtiček, damo v vtičnico in navlažimo z vodo.

Naslednji dan otroci semena, ki so ležala v prtičku, posadijo v zemljo.

Po nekaj dneh otroci ugotavljajo, katera semena so najprej vzklila: tista, ki so bila posajena suha, ali tista, ki so bila namočena.

Mavrica v sobi

Cilj:otroke seznaniti z naravnim pojavom mavrice.

Napredek:

Učiteljica vpraša, ali so otroci že kdaj videli mavrico? Ali ga želijo gledati zdaj?

Razstave. Postavite ogledalo v vodo pod rahlim kotom. Ujame sončni žarek in ga usmeri na steno. Zasuka ogledalo, dokler se na steni ne pojavi spekter. Na koncu poskusa otroke vpraša, kako izgleda beseda "ra - arc"?

Kaj je lok?

Kakšna je?

Pozdravljen veter

Cilj:seznanite otroke z naravnim pojavom - vetrom.

Napredek:

Pred vsakim otrokom je skleda z vodo (preslikana) - to je "morje". Otroci so »vetrovi«, pihajo po vodi in ustvarjajo valove. Močneje kot pihaš, večji so valovi. Lahko spustite čolne in pihate na jadra. Če ni vetra, potem čoln miruje.

Veter - pastirček - hodi po morju,

Veter piha na majhen rog,

In jagnjeta tekajo okoli njega,

Jagnjeta imajo bele kodre.

Vsi potrebujejo vodo

Cilj:Dajte otrokom idejo o vlogi vode v življenju rastlin.

Napredek:

Učitelj otroke vpraša, kaj bo z rastlino, če je ne zalivamo (se posuši). Rastline potrebujejo vodo. Poglej. Vzemite 2 graha. Enega položite na krožnik v mokri vatni blazinici, drugega pa na drugi krožnik v suhi vatni blazinici. Grah pustimo nekaj dni. En grah, ki je bil v vati z vodo, je pognal, drugi pa ne. Otroci so jasno prepričani o vlogi vode pri razvoju in rasti rastlin.

Kaplja se vrti v krogu

Cilj:Otrokom podati osnovno znanje o kroženju vode v naravi.

Napredek:

Vzamemo dve skledi z vodo – veliko in malo, ju postavimo na okensko polico in opazujemo, iz katere posode voda hitreje izginja. Ko v eni od posodic ni vode, se z otroki pogovorite, kam je šla voda? Kaj bi se ji lahko zgodilo? (kapljice vode nenehno potujejo: z dežjem padajo na tla, tečejo v potokih; zalivajo rastline, pod sončnimi žarki se spet vračajo domov – v oblake, iz katerih so nekoč v obliki dežja prišle na zemljo. )

Čiščenje umazane vode

Cilj:Otrokom dajte idejo o čiščenju vode.

Napredek:

Fantje, seveda veste, da mora biti voda v reki čista, da bi bilo veliko rib.

Učitelj prosi otroke, naj primerjajo vodo v dveh kozarcih. Kako je drugače? (v enem kozarcu je čista voda, v drugem pa umazana voda).

V kateri vodi lahko živijo ribe, raki, rastline in v kateri ne?

Učitelj povabi otroke, naj očistijo umazano vodo s filtrom, da postane čista. Pojasnjuje, da obstajajo veliki filtri, s katerimi ljudje čistijo umazano vodo, ki priteka v reko iz tovarn.

Leteča semena

Cilj:otrokom predstaviti vlogo vetra v življenju rastlin.

Napredek:Otrokom dajte eno "leteče" seme in eno "neleteče" seme. Ponudite, da dvignete roke čim višje in hkrati izpustite obe semeni iz rok (na primer: fižol in javorjeva semena).

Zaključek:semena imajo različne prilagoditve za letenje, pri gibanju semena pomaga veter.

Kaj je pomembna velikost semena?

Cilj:kažejo, da večje kot je seme in debelejše, boljša je njegova kalivost.

Napredek:Otroci vzamejo veliko sončničnih semen in med njimi izberejo največje in najdebelejše ter najmanjše in najtanjše (za majhne morate vzeti šibka, nerazvita, zakrknjena semena). Položite jih v kozarce za kalitev z mokrimi robčki. Moralo bi biti enako število semen. Sadike občasno spremljamo. Teden dni kasneje otroci natančno pregledajo in preštejejo, koliko semen je vzklilo v posameznem kozarcu.

Zaključek:Stopnja kalitve velikih, težkih, polnih semen je veliko večja kot pri majhnih in lahkih. Velika semena proizvedejo močne mlade rastline, majhna semena pa majhna in šibka. Velike vzklijejo v prvih dneh ali dveh, medtem ko kalitev majhnih traja nekaj dni.

Potrebe rastlin po vodi

Cilj:oblikovati predstave otrok o pomenu vode za življenje in rast rastlin.

Napredek:Iz šopka izberite eno rožo, ki jo morate pustiti brez vode. Čez nekaj časa primerjajte rožo brez vode in rože v vazi z vodo: v čem se razlikujeta? Zakaj se je to zgodilo?

Zaključek:Rastline potrebujejo vodo; brez nje umrejo.

Kako voda pride do listov?

Cilj:eksperimentalno pokazati, kako se voda giblje skozi rastlino.

Napredek:Odrezano kamilico damo v vodo, obarvano s črnilom ali barvo. Po nekaj dneh odrežejo steblo in vidijo, da se je obarvalo. Steblo razrežemo po dolžini in preverimo, do katere višine se je med poskusom dvignila obarvana voda. Dlje kot rastlina sedi v barvilu, višje se bo dvignila obarvana voda.

Zaključek:voda se dvigne po rastlini.

Sonce izsuši stvari

Cilj:opazujte sposobnost sonca, da segreje predmete.

Napredek:Oprana oblačila punčke obesite na sončno mesto in opazujte, kako se med sprehodom sušijo. Dotaknite se zidakov, iz katerih je zgrajena stavba vrtca na sončni in senčni strani.

Zaključek:sonce greje stvari.

Prenos sončnega zajčka

Cilj:na primeru pokaži, kako se lahko svetloba in slika predmeta večkrat odbijeta.

Material: ogledala

Napredek:Na sončen dan otroci gledajo »sončnega zajčka«. Kako deluje? (Svetloba se odbija od ogledala). Kaj se zgodi, če postavite drugo ogledalo na mesto na steni, kamor je padel sončni žarek? (Spet se bo odražalo)

Mavrica

Cilj:predstavi mavrico kot naravni pojav.

Material:umivalnik z vodo, ogledalo.

Napredek:Ste že kdaj videli mavrico po dežju? Ali želite videti mavrico zdaj?

Učitelj postavi ogledalo v vodo pod rahlim kotom. Z ogledalom lovi sončne žarke in jih usmerja na steno. Obrne ogledalo, dokler se na steni ne pojavi mavrica. Voda deluje kot prizma, ki belo barvo razgradi na njene sestavine. Kako izgleda beseda "mavrica"? kaj je lok? Kakšna je? Pokažite lok z rokami. S tal je mavrica podobna loku, z letala pa je videti kot krog.

Kako se pojavi rosa

Cilj:predstaviti roso kot naravni pojav.

Hladen kovinski pokrov približamo izlivu kotlička. Ko iz njega prihaja para, se na pokrovu oblikujejo kapljice vode.

Vrat steklenega kozarca približamo ustju kuhalnega kotlička. Po tem se kozarec postavi na mizo z glavo navzdol. Čez nekaj časa se bo zrak v njem ohladil in "izpadla" bo močna rosa.

Zrak je neviden

Cilj:predstavimo lastnosti zraka - nima določene oblike, se širi v vse smeri, nima lastnega vonja;

Napredek:Učitelj predlaga, da vzamete (zaporedoma) dišeče prtičke, pomarančne lupine, česen in občutite vonjave, ki se širijo po prostoru.

Zaključek:zrak je neviden, lahko pa prenaša vonjave na daljavo.

Zrak je v zemlji, zrak je v vodi

Cilj:utrditi predstavo, da je zrak v zemlji in vodi.

Napredek:Vzemite dva kozarca vode. V kozarec vrzite kos zemlje. Na površini se bodo pojavili zračni mehurčki. Vzemite še en kozarec in slamico. En konec slamice potopite v vodo in nežno pihnite na drugega.

Zaključek:smo izdihnili zrak, viden je v obliki mehurčkov.

Gibanje zraka

Cilj:pokažite, da čutite gibanje zraka.

Napredek:Otroke povabite, naj z roko pomahajo pred obrazom. Kakšen je občutek? Pihajte v roke. Kako ste se počutili?

Zaključek:zrak ni neviden, njegovo gibanje je čutiti, ko si pahljamo po obrazu.

Nevihta

Cilj:dokazati, da je veter gibanje zraka.

Napredek:Otroci izdelujejo jadrnice. Postavite jih v posodo z vodo. Otroci pihajo na jadra, čolni plujejo. Velike ladje se premikajo tudi zaradi vetra.

Vprašanja: Kaj se zgodi s čolnom, če ni vetra? Kaj pa, če je veter zelo močan?

Zaključek:Veter je gibanje zraka.

Ugotavljanje čistosti zraka z "indikatorjem"

Cilj:Otrokom pokažite, kako s pomočjo indikatorja določite čistost zraka.

Nanesite plast vazelina na dva lista kartona in obesite ob cesti in v parku. Čez nekaj dni poglejte, kaj se je zgodilo. List kartona, ki je bil ob cesti, je imel temnejši in gostejši premaz kot tisti v parku.

Kje je zrak bolj onesnažen?

Kaj je treba storiti, da bo zrak v mestu čistejši?

Kje je bolj zdravo hoditi?

Rastline, odporne na neugodne življenjske razmere - rowan, breza, lila, topol, javor, glog, lipa, macesen.

Pogled na pesek skozi povečevalno steklo

Cilj:določanje oblike zrn peska.

Material:pesek, črn papir, povečevalno steklo.

Napredek:Iz česa je narejen pesek?

Narejen iz zelo majhnih zrn - zrn peska. So okrogle in prosojne. V pesku leži vsako zrno peska posebej in se ne lepi na druga zrna peska.

Peščeni stožec

Cilj:predstavimo lastnost peska - sipkost.

Napredek:Vzemite pest suhega peska in ga spustite v potok, tako da pade na eno mesto.

Postopoma se na mestu padanja peska oblikuje stožec, ki raste v višino in zavzema vedno večjo površino ob dnu. Če dolgo časa nalijete pesek na enem mestu, potem na drugem, pride do odnašanja; gibanje peska je podobno toku.

Zaključek:pesek je razsuti material.

Lastnosti mokrega peska

Cilj:predstaviti lastnosti peska.

Material:pesek, plesni.

Napredek:Suh pesek nalijte v kalup in ga obrnite, kaj se zgodi? Na dlan potresite curek peska. Nato navlažite pesek in izvedite enake operacije.

Zaključek:moker pesek ima lahko poljubno obliko, dokler se ne posuši. Ko se pesek zmoči, zrak med peščenimi zrni izgine in se zlepijo.

Pesek – naravni filtrat

Material:plastične steklenice, pesek, majhni kamenčki.

Napredek:V lijak, kjer se nahaja kos gobe, nasujte pesek in nalijte umazano vodo, v drugi lijak nasujte kamenje in na enak način nalijte umazano vodo. Voda hitreje prehaja skozi kamne, vendar ostane umazana. Voda s peskom se filtrira počasneje, vendar se vsa umazanija zadrži v pesku in čista voda kaplja iz lijaka.

Zaključek:pesek je naravni filter; čisti vodo.

Stanje tal odvisno od temperature

Cilj:ugotoviti odvisnost stanja tal od vremenskih razmer.

Napredek:Na sončen dan povabite otroke, naj pregledajo zemljo, se je dotaknejo z rokami: topla (sonce jo je segrelo), suha (se drobi v rokah), svetlo rjava. Učitelj zaliva zemljo iz zalivalke, ponudi, da se je še enkrat dotakne, pregleda (zemlja je potemnela, postala mokra, lepljiva, zlepljena v kepe, hladna voda je zemljo ohladila)

Zaključek:spremembe vremenskih razmer povzročijo spremembe v stanju tal.

Voda in sneg

Cilj:utrdijo znanje o različnih agregatnih stanjih vode.

Napredek:V skupino dodajte sneg in led – kateri se bo hitreje stopil?

V eno vedro položite nevezan sneg, v drugo zbit sneg in v tretje vedro.

Zaključek:najprej se bo stopil nesprijet sneg, nato zbit sneg, led se bo stopil zadnji.

Taljenje snega

Cilj:otrokom predstaviti lastnosti snega.

Napredek:Med sprehodom z otroki nabirajte sneg v steklen kozarec. Prinesi

združimo in postavimo na toplo. Sneg se topi in nastaja voda. Otroke opozorite na dejstvo, da je voda umazana.

Zaključek:Sneg se pod vplivom temperature topi in spremeni v vodo.

Lastnosti snega

Cilj:Nadaljujte s seznanjanjem z lastnostmi snega.

Napredek:Na mrazen dan povabite otroke, da naredijo snežne kepe. Kakšen sneg? (Belo, puhasto, hladno, slabo plesni). V skupino prinesite sneg in ponovno povabite otroke, da naredijo snežne kepe. Zakaj je sneg postal lepljiv? (stopil se je)

Zaščitne lastnosti snega

Cilj:predstaviti lastnosti snega.

Napredek:Na površino snežnega zameta postavimo kozarce z enako količino vode, ki jih plitvo zakopljemo v sneg. Zakopajte globoko v sneg. Opazujte stanje vode v kozarcih.

Zaključek:Globlje kot je kozarec v snegu, toplejša bo voda. Korenine so pod snegom in zemljo tople. Več snega, toplejša je rastlina.

Zmrzovanje vode

Cilj:utrditi znanje otrok o lastnostih vode.

Napredek:Vlijte vodo v vedro in na pladenj. Postavite na hladno. Kje bo voda hitreje zmrznila? Pojasnite, zakaj voda na pladnju hitreje zmrzne.

Taljenje in zamrzovanje vode

Cilj:Otrokom pokažite proces taljenja ledu ob dotiku s toploto.

Povabite dva otroka (eden nosi palčnike, drugi ne), naj vzameta kocko ledu in opazujete, kako se led topi. Primerjajte, čigav led se je hitreje stopil? Poiščite razlog za taljenje ledu in različne hitrosti taljenja.

Zaključek: led se stopi in se ob stiku s toploto spremeni v vodo. Led se v golih rokah topi hitreje, v palčnikih pa počasneje, saj palčniki ločijo toploto rok in mraz.

Odvisnost stanja vode od temperature zraka

Cilj:Pokažite otrokom, kako se stanje vode spreminja glede na temperaturo zraka.

V dva kozarca nalijemo enako količino vode. En kozarec zjutraj odnesite ven, voda v njem bo zmrznila ali prekrita s skorjo ledu, drugi bo ostal v zaprtih prostorih, voda v njem je topla. Izmerite temperaturo zraka zunaj in v zaprtih prostorih. Ugotovite vzroke za zmrzovanje vode. V kakšnem stanju je voda? (Led je trden, voda je tekoča, para je plinasta).

Prozornost ledu

Cilj:predstaviti lastnosti ledu.

Napredek:Majhne predmete dajte v prozorno posodo, dodajte vodo in ohladite. Z otroki razmislite, kako so zamrznjeni predmeti vidni skozi led.

Zaključek:predmeti so vidni skozi led, ker je prozoren.

Ulične sence

Cilj:Otrokom pokažite, kako nastane senca, kako je odvisna od vira svetlobe in predmeta ter njun relativni položaj.

Napredek:Gledanje senc različnih predmetov. Kdaj se pojavi senca? (ko je vir svetlobe). Kaj je senca? Zakaj nastane? (to je temna lisa, nastane, ko svetlobni žarki ne morejo skozi predmet; za tem predmetom je manj svetlobnih žarkov, zato je temnejši)

Zaključek:ob prisotnosti svetlobe in predmeta se pojavi senca; obris predmeta in senca sta podobna; višje kot je vir svetlobe, krajša je senca; bolj kot je predmet prosojen, svetlejša je senca.

Merjenje dimenzij slike z uporabo različnih leč

Cilj:predstavi optično napravo – lečo; oblikujejo predstave o lastnostih leče, da poveča slike.

Material:povečevalna stekla, očala, različni predmeti: perje, trave, vejice itd.

Napredek:gledanje s povečevalnim steklom, opazovanje sprememb velikosti predmetov in slik skozi povečevalno steklo.

Zaključek:Pri gledanju predmetov se njihova velikost poveča ali zmanjša glede na uporabljeno lečo.

Zabavni čolni (plovnost predmetov)

Cilj:naučijo se zaznavati različne lastnosti predmetov.

Napredek:Učitelj skupaj z otroki spušča predmete iz različnih materialov (lesene kocke, palice, kovinske plošče, papirnate ladjice ipd.) v vodo. opazujte, kateri predmeti se potopijo in kateri ostanejo na vodi.

Zaključek:Vsi predmeti ne plavajo, vse je odvisno od materiala, iz katerega so narejeni.

Kateri je hitrejši?

Cilj:ustvarite predstavo o atmosferskem tlaku.

Material:2 lista pisemskega papirja.

Napredek:

Učitelj vas prosi, da razmislite, kaj se bo zgodilo, če iz rok hkrati izpustite dva lista papirja: enega vodoravno, drugega navpično (pokažite, kako jih držite v rokah). Kateri list bo hitreje padel? Zakaj prvi list pada počasneje kot drugi? Kaj ga zadržuje? (Zrak pritiska nanj od spodaj.) Druga ponjava pade hitreje, ker pade na rob, zato je pod njo manj zraka.

Zaključek:Okoli nas je zrak in pritiska na vse predmete - to je atmosferski tlak.

Učitelj pokaže, kako padata dva lista papirja: eden je enakomeren in gladek, drugi je zmečkan in spremenjen v kroglo. Prosi za razlago, zakaj papirnata krogla pade zelo hitro, kot kamenček ali žoga, in gladka plošča - počasi drsi.

Zaključek:gladek list je lahek in širok; ko pade, počiva na zraku, zato lahko malo leti.

Opis: Ponujam vam povzetek GCD z otroki starejše predšolske starosti na temo "Lastnosti vode." To gradivo bo koristno za učitelje starejše skupine. To je povzetek poučne lekcije, v kateri se otroci seznanijo z lastnostmi vode, izvajajo poskuse z vodo in se učijo logičnega sklepanja.

Povzetek GCD z otroki starejše predšolske starosti na temo: "Lastnosti vode"

Integracija izobraževalnih področij: »Kognicija«, »Komunikacija«, »Socializacija«

Namen: Razvoj otrokove kognitivne dejavnosti v procesu eksperimentiranja z vodo.

Naloge:

1. Izobraževalni

Utrdi znanje o kroženju vode v naravi

Z eksperimentalnimi dejavnostmi predstaviti lastnosti vode

2. Izobraževalni:

Razviti sposobnost timskega delovanja.

Vzgajati spoštovanje do vode kot naravnega vira.

3. Razvojni:

Naučite se analizirati in sklepati; imeti svoje mnenje.

Razviti logično razmišljanje;

Spodbujanje kognitivne dejavnosti otrok.

Materiali in oprema:

Slika "Vodni krog v naravi"

Za vsakega otroka: plastične skodelice, žlice, »kalupi« s soljo in sladkorjem, »vtičnice« različnih oblik, jajca, plastični kozarci.

GCD premik:

Organizacijski čas:

Pozdravljeni fantje, danes bomo govorili o eni najpomembnejših snovi v naravi, brez katere življenje na Zemlji ni mogoče. Zdaj vam povem uganko, vi pa poskusite uganiti, o kateri snovi govorimo.

Živi v morjih in rekah

Toda pogosto leti čez morje,

Kako se bo naveličala leteti?

Spet pade na tla. (voda)

Tako je, danes bomo govorili o vodi.

Glavni del.

Zakaj misliš, da vsa živa bitja na zemlji potrebujejo vodo?

Veliko vode se porabi. Kako se po vašem mnenju obnavljajo zaloge vode?

Če želite izvedeti, si oglejte ta diagram (»kroženje vode v naravi«). Prikazuje vse, kar se z vodo dogaja v naravi (zgodba + prikaz).

Sonce segreje vodo in voda se spremeni v paro. Kot para se v zrak dvigajo drobne, nevidne kapljice vlage. Višje ko se para dvigne, hladnejši postane zrak. Para se spremeni nazaj v vodo. Kapljice se združijo in tvorijo vodo. Ko je kapljic veliko, postanejo težke za oblak in padajo kot dež na tla.

Voda v naravi je lahko slana ali sladka. Kaj misliš, da pomeni sveže?

Eksperimentalne raziskovalne dejavnosti.

Pred vami so kozarci vode. Poskusite z vodo. Ali ima voda okus?

Zdaj dodajte sol v vodo. Poskusi. Kakšen je okus vode?

(slan).

Zdaj dodajte sladkor v vodo. Poskusi. Kakšen je okus vode?

(sladko).

Zdaj poskusite znova z vodo. Ali ima okus? (ugotovljeno je, da voda nima okusa)

Voda, ki v sebi skriva sol in sladkor, ne dovoli, da bi ju videl, ne dovolil, da bi ju dotaknil in vzel nazaj, a ju hkrati hrani v sebi. Pravzaprav sol in sladkor v vodi nista izginila, temveč sta se raztopila. To pomeni, da je voda topilo.

Zdaj vzemite slike in jih poglejte skozi kozarce vode. Ali vidite, kaj je prikazano na sliki?

Kakšna je torej voda? (pregleden).

Zdaj pa nalijmo vodo iz kozarca v te "vtičnice". Kaj se je zgodilo? (voda je dobila obliko, v katero je bila vlita)

Ali ima voda določeno prednost? (ne)

Zakaj mislite, da je voda v morjih in oceanih slana, saj reke vanjo nosijo sladko vodo?

Ko dežuje, raztopi delce soli, ki so v zemlji. Potoki deževnice tečejo v reke. Rečni tok prenaša soli v morja. Voda se pod vplivom sonca segreje in v obliki padavin pade na tla, vsa sol pa ostane v morju.

Predstavljajmo si, da se znajdemo na morju in malo zaplavamo.

Psihične vaje.

Hitro smo se spustili do morja,

Sklonili so se in umili.

Takole smo se lepo okrepčali.

In zdaj smo plavali skupaj:

Enkrat je skupaj prsno,

Eden, drugi je zajec.

Vsi kot eden plavamo kot delfin.

Šlo na obalo strmo

In sva šla domov.

Ali ste vedeli, da je plavanje v morski vodi lažje, ker lahko zadrži predmete na površini?

Eksperimentalne raziskovalne dejavnosti.

Na mizah pred vami so kozarci sveže vode (to je vode iz pipe) in jajca. Z njimi je treba ravnati previdno, da jih ne zlomimo. V roke vzemite jajce in ga postavite v kozarec z vodo. Kaj se je zgodilo z jajcem? (utopljen). Jajce je potonilo, ker je bilo težje od vode.

In zdaj bomo v drugem kozarcu naredili morsko vodo. Če želite to narediti, morate v kozarec dodati sol in dobro premešati. Spusti jajce tja. Kaj se mu je zgodilo? (ne potone). Slana voda je namreč težja od sladke, zato je plavanje v morju lažje kot v reki.

Zdaj vam bom pokazal majhen trik. Če v kozarec slane vode dodamo nekaj sladke vode, vidimo, da bo jajce plavalo na sredini kozarca. To se zgodi zato, ker če slano vodo razredčite s sladko vodo, ne bo več tako težko in se bo jajce malo pogreznilo (otroci slano vodo redčijo sami)

Zaključni del.

O kateri snovi smo se danes pogovarjali?

Kakšne lastnosti ima voda?

Hvala fantje, vsi ste super, nasvidenje.