Uporabna umetnost za predšolske otroke. Lekcija-predstavitev za predšolske otroke: »Ljudska umetnost in obrt. Seznanjanje otrok z ljudsko umetnostjo

Uvajanje predšolskih otrok v ljudske umetnosti in obrti

umetnost

"Najvišja oblika umetnosti, najbolj nadarjena, najbolj genialna je ljudska umetnost, to je tisto, kar so ljudje ujeli, ohranili, kar so ljudje prenašali skozi stoletja."

M.I. Kalinin

Študij ljudske umetnosti in obrti je osnova za razvoj ustvarjalnih sposobnosti, umetniškega okusa in splošne likovne kulture predšolskih otrok.

Posebno mesto v sistemu estetske vzgoje v vrtcu zavzemajo likovne in ročne dejavnosti otrok. Nenehno premišljeno seznanjanje z obrtjo, usmerjeno usposabljanje za modeliranje in slikanje igrač omogoča doseganje dobrih likovnih sposobnosti pri otrocih, razvija njihovo ustvarjalno pobudo, samozavest, aktivnost, neodvisnost, spodbuja zanimanje za ljudsko umetnost.

Ljudska umetnost blagodejno vpliva na otroke, razvija njihovo ustvarjalnost, jih opremlja z znanjem, »lepša otrokom« . Z razumevanjem te umetnosti otroci v dostopni obliki usvojijo moralo in običaje svojega naroda, se seznanijo z domačo kulturo, se naučijo videti in čutiti edinstvene kombinacije barv narave, v njih se prebudi potreba po uživanju življenja.

Skozi domačo pesem, pravljico, uganko, reke in pregovore, osvajanje jezika svojega ljudstva, njegovih običajev, predšolski otrok dobi prve predstave o kulturi svojega ljudstva.

Dekorativna in uporabna umetnost povzema estetske ideale tradicije in navad ljudstva. Svetle igrače in gospodinjski predmeti, ki so jih ustvarili mojstri različnih obrti, so del našega življenja že od otroštva in vsako srečanje z njimi je dotik lepote in ljudske modrosti.

Po verovanjih vseh ljudstev so imeli simboli, uporabljeni pri oblikovanju tega ali onega predmeta, njihova razporeditev in barvna shema pomemben obredni in magični pomen. Kmetje so iz gline in lesa izdelovali figurice v obliki živali, jih okrasili z ornamenti in izvajali magične obrede, ki naj bi njihovim poljem prinesli rodovitnost, družinam pa blaginjo. Po izvedbi obrednih dejanj so figurice dali otrokom. Tako so se pojavile nove igrače.

Dandanes ob občudovanju izdelkov kargopolskih ali bogorodskih mojstrov malokdo ve, da za ljudi, ki so živeli v daljni preteklosti , konj je bil simbol sonca, medved - moč in prebujanje narave, varan ali krava - obilje in plodnost, koza - dobrota, jelen - uspešen zakon.

Vezenine, ki so jih sodobni ljudje dojemali le kot okras, so po predstavah naših prednikov lastnika ščitile pred zlimi silami, podobe ptic na tkanih, keramičnih in lesenih izdelkih pa naj bi lastniku prinašale veselje in srečo. Oblika in vsak element ornamenta, ki je okrasil izdelke ljudskih obrtnikov, je nosil določene informacije. Valovita črta je simbolizirala vodo; dve vzporedni črti s točkami med njima - zemlja in zrna; kapljice, poševne črte - dež; spirala - potek sonca; romb - plodnost, križ - vera.

Pomen enega ali drugega elementa vzorca je bil odvisen tudi od barve. Na primer, na sliki igrače Dymkovo je oranžni krog simboliziral sonce, rdeči krog pa hišo.

Seznanjanje predšolskih otrok z dekorativno in uporabno umetnostjo pomaga rešiti probleme moralne, patriotske in umetniške vzgoje. Učitelj daje otrokom določeno znanje o obrti, jih uči videti in razumeti lepoto, razvija spoštovanje do dela ljudskih rokodelcev, jih seznani s tehnologijo izdelave in dekorativnimi lastnostmi nekaterih izdelkov.

To delo se mora začeti s pripravo dolgoročnega načrta. Ugotoviti razpoložljivost avtentičnih predmetov ljudske umetnosti, upoštevati možnost otrokovega obiska muzejev, razstav, po možnosti organizirati srečanja z ljudskimi obrtniki. V ruski "izbi" se lahko otroci seznanijo z izdelki različnih vrst dekorativne in uporabne umetnosti. Med izobraževalnimi dejavnostmi bo učitelj otroke seznanil z ljudskimi tradicijami in obrtmi.

Pri razvoju ciklov neposrednih izobraževalnih dejavnosti je treba upoštevati ne le starost otrok, temveč tudi raven njihovega znanja, spretnosti in vizualnih sposobnosti.

Otroci dobijo nekaj informacij o zgodovini obrti, materialih, ki so jih rokodelci uporabljali, naučijo se prepoznavati značilna izrazna sredstva (elementi vzorca, njihove tipične kombinacije, barva, kompozicija). Hkrati je naloga učitelja naučiti predšolske otroke, da pregledajo izdelke ljudskih obrtnikov, da bi nato lahko samostojno prepoznali izrazna sredstva katerega koli drugega dela ljudske umetnosti.

Med neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi dekorativnega risanja, kiparjenja in aplikacije, ki otrokom pomagajo pri obvladovanju nekaterih spretnosti in tehnik, ki jih uporabljajo ljudski obrtniki, jih mora učitelj obvladati sam, poznati zaporedje izdelave določenega izdelka in imeti tudi ustrezne materiale. Na primer, igračo Dymkovo bi morali izklesati samo iz gline in ne iz plastelina.

Otroci na toniran papir (rumen, rdeč ali črn) rišejo vzorce na podlagi slike Khokhloma z barvami gvaša.

Pri izdelavi vzorcev po kateri koli sliki mora učitelj upoštevati tudi njene značilne kompozicijske strukture. Na primer, pri dekoriranju igrač Dymkovo so kompozicije, kot so "tkanina" (črtasta, karirasta), prosta razporeditev elementov (v padajočem vrstnem redu velikosti), pa tudi vzorec v krogu ali rozeti (okras puranovega repa). rabljeno.

Za cvetlični vzorec Gorodetsovega slikarstva je značilno združevanje cvetov v girlande (na traku in v krogu), ki prikazujejo simetrične (od sredine obrazca) in asimetrične kompozicije. V tem primeru morate najprej narisati največje elemente vzorca - rože, tesno stisnjene drug k drugemu, nato v prostorih med njimi - liste, rešetke in travne liste.

Ko namerava otroke seznaniti s katero koli kompozicijsko strukturo, mora učitelj ne samo pripraviti papir ustrezne oblike, temveč tudi pokazati predmet ljudske umetnosti, okrašen s podobno kompozicijo.

V procesu poučevanja predšolskih otrok okrasnega risanja, modeliranja in aplikacije se lahko uporabljajo naslednje metode in tehnike:

· ustvarjanje igralne situacije na začetku lekcije in med analizo dela otrok;

· primerjava elementov vzorca in različnih možnosti sestave;

· uporaba orisne poteze (za poudarjanje elementov, določanje njihove lokacije in zaporedja vzorca);

· prikaz zaporedja risanja in vaja upodabljanja novih ali kompleksnih elementov vzorca;

· kombinacija različnih vrst vizualnih dejavnosti (na primer modeliranje in slikanje).

Z otroki starejše predšolske starosti se lahko občasno izvajajo ustvarjalni tečaji, med katerimi si omislijo vzorce v slogu neke vrste slike. Na primer, učitelj lahko predlaga risanje skice tkanine za obleko z uporabo motivov Gzhel; okrasite kokošnike v slogu slike Dymkovo; prikazujejo šopek, sestavljen iz cvetov Gorodets; narišite pravljični gozd z uporabo elementov in barv Khokhloma slikarstva itd. Otroci lahko pod vodstvom učitelja slikajo kulise za namizne gledališke predstave, rišejo skice kostumov za pravljične junake ter oblikujejo okvirje za portrete in fotografije.

Otroke lahko seznanite z umetnostjo in obrtjo s skoraj vsemi vrstami otroških dejavnosti. Od tega, kako čustven je učitelj in kako organizira to delo, je v veliki meri odvisno, ali lahko otrokom vzbudi ljubezen do ljudske umetnosti in razvije sposobnost zaznavanja in cenitve spretnosti ljudskih obrtnikov.

• Za razvoj govora ljudske obrti zagotavljajo bogat material: lahko sestavite opisne zgodbe na podlagi igrač in si izmislite pravljice.
• V vzorcih dekorativnih slik, značilnih za različne ljudske obrti, opazimo določen ritem, simetrijo, sorazmernost posameznih elementov in enakomernost pri izvedbi ornamenta. To zagotavlja gradivo za razvoj osnovnih matematičnih pojmov.
• Ljudska umetnost in obrt sta tesno povezana s folkloro, običaji in obredi, ljudskimi prazniki in ljudsko glasbo. Posledično se seznanjanje z ljudskimi obrtmi lahko dopolni z glasbeno vzgojo predšolskih otrok.

Vse to bo našim otrokom omogočilo, da se bodo počutili del ljudstva, da bodo ponosni na svojo državo, bogato s slavno tradicijo. Posledično s seznanjanjem otrok z deli ljudske umetnosti in obrti predšolska vzgojna ustanova, ki jo zastopajo vzgojitelji, izvaja enotnost estetske in delovne vzgoje predšolskih otrok ter njihovega duhovnega razvoja s pomočjo umetnosti in obrti ter tradicionalnih vrst ljudske umetnosti. ribolov

S.V. Pogodina poudarja, da mora uvajanje predšolskega otroka v rusko ljudsko umetnost in obrt temeljiti na načelih splošne didaktike - povezanosti z življenjem, sistematičnosti in doslednosti, individualnem pristopu pri poučevanju in umetniškem razvoju otrok, preglednosti. S.V. Pogodina identificira številne zaporedne faze pri uvajanju predšolskih otrok v ljudske umetnosti in obrti (slika 5).

riž. 5.

S.V. Pogodina poudarja, da morajo predšolski otroci pri seznanjanju z dekorativno in uporabno umetnostjo najprej razumeti namen stvari, kombinacijo lepote z namenom in uporabo stvari. Ta vrsta seznanjanja vsebuje več komponent (slika 6).

riž. 6.

S.V. Pogodina ugotavlja, da je otrokom, če je le mogoče, priporočljivo dati svobodo ravnanja s stvarmi in njihove uporabe. Tako raziskovalec poudarja, da lahko v procesu obravnave elementov vzorca vnesete element igre - na primer povabite otroke, naj poiščejo enake ali homogene elemente, navedejo, kako se ponavljajo, upoštevajo iste barve ali razlike. v barvi enakih elementov.

Učitelj mora otroke voditi k presoji ponavljanja elementov, njihovega pravilnega menjavanja in raznolikosti njihove uporabe. Če se estetsko dojemanje predmetov in izdelkov ljudskih obrtnikov izvaja z vključitvijo estetskih prizorov, razlago, kaj naredi predmet, izdelek, ki ga ustvari otrok, lep, potem otroci postopoma začnejo razumeti lepoto okolja in dajejo podrobna, utemeljena estetska ocena predmetov resničnosti, umetniških del.

Pri seznanjanju z deli dekorativne in uporabne umetnosti se uporabljajo učne metode, kot so demonstracija, opazovanje, razlaga, analiza in primer odraslega, vaja, razlaga, metoda iskanja situacij in druge metode.

Glavne oblike seznanjanja otrok z umetnostjo in obrtjo vključujejo neposredne izobraževalne dejavnosti, izlete in razstave, počitnice in zabavo ter igre. Neposredne izobraževalne dejavnosti, tako kot ekskurzije, so lahko odraz različnih stopenj seznanjanja: splošnega seznanjanja, pri katerem se oblikuje splošno razumevanje predšolskih otrok o ljudski umetnosti ali njenih posameznih vrstah, in izobraževalne, pri katerem se gradijo trdni temelji znanja in spretnosti. oblikovana. Med splošno ekskurzijo učitelj odgovarja predvsem na vprašanja otrok, opozarja na nekatere posamezne eksponate, ne daje pa poglobljenega znanja. Njegova vloga je ohranjanje zanimanja. Drugo srečanje spremlja pogovor-monolog z vprašanji, primeri, primerjavami, ki jih poskušajo dati otroci sami. Glavna naloga učitelja v tem primeru je vzbuditi zanimanje in ga vzdrževati skozi celoten proces seznanjanja.

S.V. Pogodina postavlja pogovor kot obliko seznanjanja z dekorativno in uporabno umetnostjo. Med pogovorom učitelj govori o značilnostih posamezne obrti z diapozitivi, fotografijami, plakati in diagrami, ki prikazujejo faze izdelave izdelkov umetnostne obrti. Če se želite seznaniti z umetnostjo in obrtjo, najprej izberite znane slike, okrašene z geometrijskimi vzorci (črte, krogi, obroči, pike). Ti tipi prehajajo skozi vse starostne skupine, vendar se širijo vsebine in prepoznavajo nova izrazna sredstva. Nato se pritegnejo vrste z rastlinskimi vzorci (Gorodets, Khokhloma).

S.V. Pogodina imenuje igre (igre vlog, didaktične igre: igre z vložki, igre s kartami, igre z igralnim poljem, uganke, gradbene igre, aktivne in sedeče igre) večnamensko in dostopno obliko spoznavanja.

S. V. Pogodina poudarja, da bo otrokom omogočila, da se ukvarjajo z različnimi umetniškimi dejavnostmi, ki temeljijo na ljudski umetnosti, pripomogla k zadovoljitvi otrokove potrebe po dejavnosti in s tem povzročila čustveno pozitiven odnos do teh vrst dejavnosti.

Pri uvajanju predšolskih otrok v umetnost in obrt je treba vključiti otroško domišljijo. Tako lesena gnezdilna lutka v obleki in z naglavno ruto nehote pritegne pozornost s svojo svetlo barvo. Figurica ločuje in predstavlja drugo figurico ali bolje rečeno več. Pri seznanjanju z lutko za gnezdenje so glavne naslednje:

• - Naučite predšolske otroke razlikovati med vrstami lutk za gnezdenje (glede na kraj proizvodnje in glavne značilnosti: barva, oblika, vzorec).
• - Ugotoviti vpliv ruske ljudske igrače - lutke za gnezdenje na estetski razvoj predšolskega otroka.
• - Naučite otroke upodabljati igračo (pri modeliranju, aplikaciji, risbi, v igri).

Za izvajanje teh nalog se uporabljajo takšne metode in tehnike, kot so otroci, ki pregledujejo in opisujejo lutke za gnezdenje, učitelj pripoveduje zgodbo o lutki za gnezdenje in njenih mojstrih, otroci sestavljajo zgodbe z likom - matrjoško, pa tudi didaktični in krožni ples. igre s sodelovanjem gnezdeče lutke.

V skladu s tem delo pri seznanjanju z lutko za gnezdenje poteka v več fazah:

• - študija otroških idej o gnezdilnici.
• - seznanitev otrok z matrjoško kot predmetom ljudske umetnosti.
• - sposobnost razlikovanja lutk za gnezdenje po obliki, barvi, vzorcu in kraju proizvodnje.
• - zbirka pravljic in zgodb o matrjoški.
• - uporaba gnezdilk pri otrocih pri samostojno organiziranih dejavnostih otrok.

Pri seznanjanju z glineno igračo pa se rešijo naslednje naloge:

• 1. Obvladovanje slikanja in začetek kiparstva igrač (starejša skupina);
• 2. Modeliranje in slikanje igrač (pripravljalna skupina).

Predšolski otroci se naučijo izdelovati vzorce iz znanih elementov, okrasiti risbe in silhuete igrač z okraski, tj. sestaviti kompozicijo; izberite želeno barvo, delajte z več čopiči za dokončanje različnih elementov; ocenite, kaj ste naredili z lastnimi rokami, opazite lepoto in izvirnost izdelka. Delo v starejši skupini vključuje: seznanitev z obrtjo Dymkovo, slikanje silhuet igrač s pomočjo miz in samostojno, pripravo na kiparjenje in začetek obvladovanja kiparskih oblik.

Pri uvajanju slikanja v predšolske otroke je treba biti pozoren na to, da kombinacija različnih vzorcev, na primer na predpasniku in krilu dame, daje igrači eleganco. Otroci do konca starejše skupine samostojno ustvarjajo vzorce iz posameznih elementov.

V starejši skupini otroci oblikujejo peteline, kokoši in race, saj so tridimenzionalne oblike in načini oblikovanja teh igrač najpreprostejši.

V pripravljalni skupini so naloge bolj zapletene: otroke globlje seznaniti z ljudskimi obrtmi, z različnimi temami izdelkov, jih naučiti različnih posebnih tehnik kiparjenja igrač Dymkovo, upodabljati kiparske skupine, uporabljati kompleksne okraske. kompozicijo in barvo pri slikanju ter razvijati ustvarjalno domišljijo.

Med izobraževalnimi dejavnostmi se otroci najprej seznanijo z eno vrsto dekorativne in uporabne umetnosti, nato pa z 2-3 vrstami v primerjavi. Pomembno je pokazati splošno podobo ljudskih igrač in njihove značilne razlike, naučiti otroke prepoznati znane vrste po eni ali dveh značilnostih.

Med poukom otroci pregledujejo predmete dekorativne in uporabne umetnosti ter njihove slike, reprodukcije in razglednice. Učitelj otrokom predstavi ljudsko obrt, poda nekaj informacij o njej - ime, lokacijo, skupaj z otroki določi vsebino in namen predmetov. Za namen čustvene vzgoje pregledovanje predmetov spremljajo umetniške besede - otroške pesmice, šale, figurativne besede, ki jih uporabljajo ljudski obrtniki, zvoki ljudske glasbe, pesmi, na primer: "Krave niso preproste - glinene, poslikane « (Igrača Filimonovskaya), »Dame so lepe, a težave - arogantne« (igrača Kargopol) itd.

Tako se pri seznanjanju z deli dekorativne in uporabne umetnosti uporabljajo izobraževalne metode, kot so prikaz, opazovanje, razlaga, analiza in primer odraslega, pa tudi učne metode (prikaz, vaja, razlaga, metoda iskanja situacij). Glavne oblike seznanjanja otrok z umetnostjo in obrtjo so neposredne izobraževalne dejavnosti, izleti in razstave, počitnice in zabava ter igre.

Seznanjanje vzgojiteljev s tradicijo in običaji ljudi, reševanje problemov moralne in domoljubne vzgoje z uvajanjem predšolskih otrok v ljudske umetnosti in obrti, oblike dela z otroki za seznanitev predšolskih otrok z ljudskimi obrtmi.

Prenesi:

Predogled:

Posvetovanje za vzgojitelje na temo:

"Uvajanje predšolskih otrok v ljudske umetnosti in obrti"

Uvajanje predšolskih otrok v ljudske umetnosti in obrti.

Dekorativna in uporabna umetnost povzema estetske ideale tradicije in navad ljudstva. Svetle igrače in gospodinjski predmeti, ki so jih ustvarili mojstri različnih obrti, so del našega življenja že od otroštva in vsako srečanje z njimi je dotik lepote in ljudske modrosti. Po verovanjih vseh ljudstev so imeli simboli, uporabljeni pri oblikovanju tega ali onega predmeta, njihova razporeditev in barvna shema pomemben obredni in magični pomen. Kmetje so iz gline in lesa izdelovali figurice v obliki živali, jih okrasili z ornamenti in izvajali magične obrede, ki naj bi njihovim poljem prinesli rodovitnost, družinam pa blaginjo. Po izvedbi obrednih dejanj so figurice dali otrokom. Tako so se pojavile nove igrače.

Dandanes, ko občudujemo izdelke cargo-poljskih ali bogorodskih obrtnikov, malokdo ve, da je bil za ljudi, ki so živeli v daljni preteklosti, konj simbol sonca, medved - moč in prebujanje narave, oven ali krava - obilje in plodnost, koza - dobrota, jelen - uspešna poroka.

Vezenine, ki so jih sodobni ljudje dojemali le kot okras, so po predstavah naših prednikov lastnika ščitile pred zlimi silami, podobe ptic na tkanih, keramičnih in lesenih izdelkih pa naj bi lastniku prinašale veselje in srečo.

Oblika in vsak element ornamenta, ki je okrasil izdelke ljudskih obrtnikov, je nosil določene informacije. Valovita črta je simbolizirala vodo; dve vzporedni črti s točkami med njima - zemlja in zrna; kapljice, poševne črte - dež; spirala - potek sonca; romb - plodnost, križ - vera. Pomen posameznega elementa vzorca je bil odvisen tudi od njegove barve. Na primer, na sliki igrače Dymkovo je oranžni krog simboliziral sonce, rdeči krog pa hišo.

Seznanjanje predšolskih otrok z ljudsko in uporabno umetnostjo pomaga reševati probleme moralne, domoljubne in umetniške vzgoje. Učitelj otrokom ne daje le določenega znanja o obrti, temveč jih uči videti in razumeti lepoto, neguje spoštovanje do dela ljudskih obrtnikov, jih seznani s tehnologijo izdelave in dekorativnimi lastnostmi določenih izdelkov.

To delo je treba začeti s pripravo dolgoročnega načrta za vse starostne skupine. Hkrati je treba določiti prisotnost pristnih predmetov ljudske umetnosti v vrtcu, upoštevati možnost obiska otrok v razstaviščih in muzejih ter organizirati srečanja z ljudskimi obrtniki. V mnogih vrtcih vzgojitelji oblikujejo mini muzeje ljudske umetnosti, ruske "koče" in "zgornje sobe", kjer se lahko otroci seznanijo z izdelki različnih vrst dekorativne in uporabne umetnosti.

Na podlagi takšnih mini muzejev se včasih organizirajo umetniški ateljeji in krožki ljudske umetnosti, kjer imajo učitelji dodatnega izobraževanja možnost, da otroke seznanijo z ljudskimi tradicijami in obrtmi.

Po določitvi, s katerimi vrstami dekorativne in uporabne umetnosti se bodo otroci seznanili, višji učitelj oriše zaporedje določenih dogodkov, razmišlja o povezavi med temami pouka, ki jih načrtujejo učitelji, in delom glasbenega vodje in umetniškega studia. učiteljica. Pri razvoju učnih ciklov za različne starostne skupine je treba upoštevati ne le starost otrok, temveč tudi raven njihovega znanja, spretnosti in vizualnih sposobnosti.

Pri uvajanju predšolskih otrok v katero koli ljudsko obrt lahko učitelj uporabi naslednje oblike dela:

1. organizacija razstav;
2. pogovori o uvajanju umetnosti;
3. pouk dekorativnega risanja, modeliranja in aplikacije;
4. organiziranje počitnic in prostočasnih dejavnosti.

Otroci ob ogledu razstav dobijo nekaj informacij o zgodovini obrti, materialih, ki so jih rokodelci uporabljali, naučijo se prepoznavati značilna izrazna sredstva (elementi vzorca, njihove značilne kombinacije, barva, kompozicija). Hkrati je naloga učitelja naučiti predšolske otroke, da pregledajo izdelke ljudskih obrtnikov, da bi nato lahko samostojno prepoznali izrazna sredstva katerega koli drugega dela ljudske umetnosti. V ta namen se uporablja primerjalna tehnika, ki ne samo poveča stopnjo zaznave, ampak tudi vodi otroke do razumevanja splošnih zakonitosti dekorativne umetnosti, njenih tradicij in izraznih sredstev. Na primer, na začetku šolskega leta si starejši predšolski otroci ogledajo figurice ptic, ki so jih izdelali obrtniki Dymkovo, jih primerjajo, ugotavljajo podobnosti in razlike. Na naslednji učni uri jim učitelj pokaže tverske glinene igrače, ki prav tako prikazujejo ptice, in jih povabi, naj jih ne le primerjajo med seboj, ampak tudi povedo, v čem so si podobne in v čem se razlikujejo od dymkovskih.

Pri pouku dekorativnega risanja, modeliranja in aplikacije, ki otrokom pomaga osvojiti nekatere veščine in tehnike, ki jih uporabljajo ljudski rokodelci, jih mora učitelj obvladati sam, poznati zaporedje izdelave določenega izdelka in imeti tudi ustrezen material. Na primer, igračo Dymkovo bi morali izklesati samo iz gline in ne iz plastelina. In otroci naj rišejo vzorce, ki temeljijo na sliki Khokhloma, samo na toniran papir (rumen, rdeč ali črn) z barvami gvaša.

Pri izdelavi vzorcev po kateri koli sliki mora učitelj upoštevati tudi njene značilne kompozicijske strukture. Na primer, pri dekoriranju igrač Dymkovo so kompozicije, kot so "tkanina" (črtasta, karirasta), prosta razporeditev elementov (v padajočem vrstnem redu velikosti), pa tudi vzorec v krogu ali rozeti (okras puranovega repa). rabljeno. Za cvetlični vzorec Gorodetsovega slikarstva je značilno združevanje cvetov v girlande (na traku in v krogu), ki prikazujejo simetrične (od sredine obrazca) in asimetrične kompozicije. V tem primeru umetniki najprej narišejo največje elemente vzorca - rože, tesno stisnjene drug k drugemu, nato pa v prostorih med njimi - liste, rešetke in travne liste.

Ko namerava otroke seznaniti s katero koli kompozicijsko strukturo, mora učitelj ne samo pripraviti papir ustrezne oblike, temveč tudi pokazati predmet ljudske umetnosti, okrašen s podobno kompozicijo.

V procesu poučevanja predšolskih otrok dekorativnega risanja, modeliranja in aplikacije lahko učitelj uporablja naslednje metode in tehnike:

1. ustvarjanje igralne situacije na začetku lekcije in med analizo dela otrok;
2. primerjava elementov vzorca in različnih možnosti sestave;
3. uporaba orisne poteze (za poudarjanje elementov, določanje njihove lokacije in zaporedja vzorca);
4. prikaz zaporedja risanja in vaja upodabljanja novih ali kompleksnih elementov vzorca;
5. kombinacija različnih vrst vizualnih dejavnosti (na primer modeliranje in slikanje).

Sposobnost videti variabilnost elementov, barve in kompozicije na predmetih vsake vrste ljudske umetnosti, opaziti, kako mojster, ne da bi presegel tradicijo obrti, vsakič ustvari novo, edinstveno delo, bo otrokom pomagalo pri samostojni izbiri. kombinacije elementov in kompozicije glede na namen in obliko predmeta, ki ga krasijo.

Z otroki starejše predšolske starosti se lahko občasno izvajajo ustvarjalni tečaji, med katerimi si omislijo vzorce v slogu neke vrste slike. Na primer, učitelj lahko predlaga risanje skice blaga za obleko Snežne kraljice z uporabo motivov Gzhel; okrasite kokošnike v slogu slike Dymkovo; prikazujejo šopek, sestavljen iz cvetov Gorodets; narišite pravljični gozd z uporabo elementov in barv Khokhloma slikarstva itd. Otroci lahko pod vodstvom učitelja slikajo kulise za namizne gledališke predstave, rišejo skice kostumov za pravljične junake ter oblikujejo okvirje za portrete in fotografije.

Uporaba glasbe, literarnega gradiva in elementov gledališke dejavnosti bo učitelju pomagala, da bo pouk o seznanjanju z dekorativno in uporabno umetnostjo bolj zanimiv in raznolik. Od tega, kako čustven je učitelj in kako organizira to delo, je v veliki meri odvisno, ali lahko otrokom vzbudi ljubezen do ljudske umetnosti in razvije sposobnost zaznavanja in cenitve spretnosti ljudskih obrtnikov.

Ljudske umetnosti in obrti so večnamenske in imajo velik izobraževalni potencial. E.A.Flerina je bila ena od prvih, ki je govorila o pomenu uporabe DPI v predšolski vzgoji, kot so V.A. in itd.

Mlajša predšolska starost: predstaviti dela dekorativne in uporabne umetnosti, ki so dostopna otrokom; predstaviti ljudske igrače (glina, les), paziti na likovno izrazna sredstva: barvo, obliko glavnih delov, detajle, material, zvok (igrača piščalka); spodbujati zanimanje otrok za ljudske igrače kot vrsto ljudske umetnosti in obrti ter željo po igri z njimi.

Srednja predšolska starost: oblikovati ideje o beloruski dekorativni in uporabni umetnosti (predstaviti vrste, posebnosti: tradicionalnost, preprostost oblik, zadržanost dekorativnih rešitev, prevlada geometrijskih vzorcev); predstaviti namen različnih izdelkov dekorativne in uporabne umetnosti, kompozicijske značilnosti njihove dekoracije (ponavljanje vzorcev, menjavanje, ritem, simetrija).

Višja predšolska starost: razširiti znanje o dekorativni in uporabni umetnosti, predstaviti funkcije in posebnosti ljudske in profesionalne dekorativne in uporabne umetnosti, njene vrste, posebnosti dekorativne in uporabne umetnosti drugih narodov.

Mladinska skupina.

Uvajanje otrok v DPI poteka v dveh fazah. Prva faza je percepcija, pregled, občudovanje , drugo je akcija.

Za zgodnja starost samo značilno prva faza. Na drugi stopnji naloga postane težja. Nadaljnje spoznavanje je namenjen razvoju pri otrocih sposobnosti opazovanja slike: igrača je smešna, poje, skače, sedi itd. na vsaki stopnji se je treba igrati s funkcionalnostjo igrače, jih naučiti počasi občudovati igračo, in se igraj z njim.

Kot lahko vidite, je proces seznanjanja z ljudskimi igračami v mlajši skupini povezan s tremi glavnimi točkami: prepoznavanje igrače, ogledovanje in obvezno igranje z njo.

Srednja in višja skupina

V srednjih letih je vsebina in narava dojemanja ljudske igrače, njeno preučevanje in analiza globlja, podrobnejša, dolgotrajnejša, spremlja jo občudovanje. To je posledica povečanih zmožnosti otrok, njihove sposobnosti, da opazijo najbolj značilne lastnosti podobe igrače. Možen pregled po dogovoru dva načina: od značilnega, najbolj zanimivega k splošnemu, in obratno, od splošnega k posameznemu.

Enostavnost oblike, ekspresivnost plastične zasnove igrače pri otrocih ne vzbuja le veselja in občudovanja, temveč jih tudi spodbuja k samostojnemu kiparstvu in ustvarjanju.

Otroci, stari 5-6 let, se seznanijo z drugo vrsto ljudske plastike - Beloruska keramika. To so različne sklede, maslenice, gorlaci, zbani itd. Vsi imajo umetniške značilnosti, značilne za belorusko lončarsko umetnost. IN proces raziskovanja in analize otrokom jih je treba pomagati prepoznati. Najprej obrazec se upošteva, ugotavljanje razmerja med obliko in funkcionalnostjo. Nadaljnja obravnava je povezana z analiza dekorjev, s katerimi so okrašene lončene oblike. Najprej so opredeljeni glavni elementi. Najpogosteje so to različne valovite, ravne, ozke in široke črte. Skratka, glavno barvni spekter.

Predstavljena je sodobna dekorativna plastika in male kiparske forme. V procesu izpita je treba študentom pomagati videti in občutiti volumen, obliko, plastičnost, teksturo materiala in druga izrazna sredstva, ki jih je mojster uporabil za prenos veselega ali žalostnega značaja likov.

Program vzgoje in izobraževanja v vrtcu predvideva seznanjanje otrok s različne vrste ljudskih obrti- Belorusko ljudsko slikarstvo, vezenje, tkanje, pa tudi ruska uporabna umetnost - igrače Dymkovo, Khokhloma, Gorodets, slikanje s kretnjami.

Za seznanitev z deli dekorativne in uporabne umetnosti je priporočljivo didaktične igre(»Poišči po opisu«, »Kakšne so podobnosti in kakšne razlike«, »Prepogni vzorec« itd.).

Uporaba DPI del v dekorativnih dejavnostih predšolskih otrok (risanje, modeliranje, aplikacija) prispeva k oblikovanju umetniških in praktičnih spretnosti in spretnosti pri predšolskih otrocih, jih bogati z znanjem o lastnostih in kakovosti materialov, širi estetsko dojemanje, domišljijsko vizijo. , ter razvija otrokovo ustvarjalnost.

Nadežda Obydennova
Uvod v rusko ljudsko umetnost in obrt v otroški umetniški ustvarjalnosti

Predmet: « Uvod v rusko ljudsko umetnost in obrt v otroški umetniški ustvarjalnosti».

"Najvišji razgled umetnost,

Najbolj nadarjeni, najbolj briljantni

je ljudska umetnost, to je

Kaj je shranjeno, kaj ljudi prenašati skozi stoletja."

M. I. Kalinin

Trenutno se v življenju dogajajo različne družbene spremembe, ki so dobesedno vdrle v življenje vsakega od nas. In med njimi so tisti, ki negativno vplivajo na otrokov svet. Ljudske igre, zabava, igrače nadomeščajo televizijski ekrani in računalniške igre.

Vzgojiti državljana in domoljuba, ki pozna in ljubi svojo domovino, je naloga, ki je danes še posebej aktualna in je ni mogoče uspešno rešiti brez poglobljenega poznavanja duhovnega bogastva svoje domovine. ljudi, razvoj ljudska kultura.

Brez njega si ni mogoče predstavljati ruske kulture ljudska umetnost, ki razkriva praizvore duhovnega življenja ruski ljudje, jasno izkazuje svoje moralne estetske vrednote, umetniški ima okus in je del njegove zgodovine. Ljudska umetnost ohranja in prenaša na nove generacije narodne tradicije in razvite s strani ljudi oblike estetskega odnosa do sveta.

umetnosti in obrti je eden od dejavnikov harmoničnega razvoja osebnosti. Doživljanje lepote ljudska umetnost otrok doživlja pozitivna čustva, na podlagi katerih se porajajo globlja čustva: veselje, občudovanje, veselje. Oblikujejo se podobe, mišljenje in domišljija.

Vse to povzroča otrociželja po posredovanju zaznane lepote, ujeti te predmete ljudske dekorativne umetnosti ki jim je bil všeč, se prebuja in razvija njihova ustvarjalna dejavnost, oblikujejo se estetski občutki ter umetniški okus, estetska ocena objektov ruski. U otroci se oblikujejo različne sposobnosti – kako umetniški,tako inteligenten. Kontakt z ljudska umetnost bogati otroka, spodbuja ponos na svoje ljudi, ohranja zanimanje za svojo zgodovino in kulturo.

Pri svojem delu uporabljam program "Veselje ustvarjalnost» O. A. Solomennikova, katere gol je: "razvoj umetniške in ustvarjalne sposobnosti otrok skozi ljudske in

umetnosti in obrti».

Za dosego tega cilja se izvajajo glavne naloge likovna vzgoja:

Razvijanje zanimanja za različne vrste umetnost, oblikovanje prvih zamisli o umetnost, sposobnost zaznavanja;

Nastanek umetniško- figurativne ideje in razmišljanje, čustveno-čutni odnos do umetnost, vzgoja estetskega okusa;

Razvoj ustvarjalni sposobnosti risanja, modeliranja, aplikacije;

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok otroci;

Razvoj sposobnosti čutnega zaznavanja, občutka za barve, ritem, kompozicijo;

obhajilo otroke do najboljših zgledov umetnosti.

Ob preučitvi učnih ciljev otroci z ljudsko umetnostjo, sestavil sem dolgoročni načrt za seznanjanje otrok z ljudskimi obrtmi, ki označuje posebne učne cilje, teme za pouk risanja, modeliranja, aplikacije in sorodnega dela z otroki.

Za rešitev zastavljenih nalog sem začel z organizacijo razvoja

okolju. Izbrano praktično gradivo in metodologija

priročnike, ki vključujejo avtentične predmete

ljudske obrti - Khokhloma, Gzhel, Dymkovo igrače,

Zhostovo, lutke za gnezdenje, igrače Filimonovskaya, izdelki Gorodets; ilustracije, albumi za vsako vrsto ljudska umetnost. Veliko učnih pripomočkov so ustvarili sami roke: didaktične igre- "Od kod je ta ptica?", "Poimenujte elemente vzorca",

mize z elementi ljudske slike,mapa s papirnatimi silhuetami.

V skupinah je bilo ustvarjeno predmetno-razvojno okolje za vizualne dejavnosti, kjer je dostopno gradivo za ustvarjalnost, prisotnost različnih vrst - barve, gvaš, barvni svinčniki, vosek, olje, čopiči, vatirane palčke, žigi itd. V skladu s predmetom pouka so bili centri dopolnjeni umetniška ustvarjalnost v skupinah s predmeti, priročniki umetnosti in obrti.

Celoten izobraževalni proces je razdeljen na dvoje stopnja:

1. Stopnja – pripravljalna

Naloge:

- Otroke seznanite s primeri ljudskih obrti;

Razviti sposobnost videti, razumeti in ceniti lepoto ročnih del umetnostna obrt;

Zaznajo vsebino vzorca, značilnosti njegovih vizualnih in izraznih sredstev;

Oblikujte občutek za ritem, simetrijo, harmonijo.

2. Faza – Praktično

Naloge:

Samostojno prenašajte svoje vtise in ideje o folk plastika v različnih vrstah umetniška dejavnost: modeliranje in risanje;

Samostojno sestavite kompozicijo vzorcev na različnih izdelkih ob upoštevanju njihove oblike;

Samostojno sestavite kompozicije vzorcev, uporabite barvne kombinacije na podlagi poznavanja značilnih značilnosti slik;

Za izvajanje dela uporabljajte tradicionalne in netradicionalne tehnike.

Po skrbnem preučevanju gradiva o zgodovini razvoja različnih obrti je razjasnila metode in tehnike slikanja. Uporabljajo se naslednje metode - preverjanje, vizualizacija, besedna, problemsko-motivacijska, praktična, uporabljajo se tehnike - ustvarjanje igralne situacije, prikazovanje načinov upodabljanja novih elementov, poimenovanje elementov vzorca, povezovanje pregleda rokodelskega izdelka z naknadno sestavljanje vzorcev, "kretnja roke".

Za razvoj ustvarjalne sposobnosti otrok Uporabila sem nekonvencionalno tehniko risanja - slikanje s prsti, odtiskovanje z zamaškom, pokrovčkom in metodo pokinga. Ta tehnika se uporablja v slikarstvu Dymkovo, Khokhloma in Gzhel.

Seznanjanje otrok z ljudskimi izdelki Poskušal sem poučevati obrt otroci videti estetske lastnosti predmetov, raznolikost in lepoto oblike, kombinacijo barv in odtenkov, saj se otroci s pokukanjem, pozornim gledanjem in razmišljanjem naučijo razumeti, čutiti, ljubiti.

Z namenom čustvene vzgoje je pregledovanje predmetov spremljal umetniške besede(pravljice, legende, pesmi, otroške pesmice, šale, folk glasba, ruske pesmi. Kratke figurativne značilnosti otrokom pomagajo zapomniti tega ali onega značaja in oblikovati prijazen odnos do njega.

Izbrala sem oblike izvajanja pouka drugačen: popotovanje po starodavni Ruska mesta, zaslovela po vsem svetu po svojih umetnosti in obrti, preobrazba v mojstre - umetniki, izleti v pravljico. Pouk sem poskušal voditi na igriv način, vsi so se domislili naslovi: "Šal za Mašenko", "Servieta za zajčka", "Žlica za žiharko" in drugi. Otroci dobijo zanimivo in motivirano vizualno-igro nalogo; lekcija vključuje nabor iger dejanja: pobarvajte skodelico ali posodo, podarite šal, oblecite gnezdenico. Uporaba vizualnega materiala umetniška beseda, glasba - vse to mi pomaga pomagati otrokom vstopiti v nenavaden svet umetnost, priložite umetniška kultura. Zaradi tega je dejavnost živahna in zanimiva. Kot rezultat, otroci postanejo bistri, barvita dela.

Za utrjevanje znanja o folk na področjih izvajamo integrirane ure, ki pomagajo reševati probleme iz različnih regije: glasba, branje leposlovje, kognicijo, komunikacijo in drugo. Pri takšnih urah je jasno viden odnos med vzgojitelji, glasbenim vodjo in učitelji dodatnega izobraževanja.

Zaključno delo na seznanjanje s kakršnimi koli ljudmi slikarstvo se odraža v kolektivnih delih otroci, ki se uporabljajo za okrasitev skupinskih prostorov ali garderob.

Organizirajo se skupne razstave ustvarjalnost otrok in njihovih staršev o ljudskih obrtih"Domorodni motivi".

Hkrati poteka delo z učitelji, ki vključuje pogovore in svetovanja o razvoju oz ustvarjalni sposobnosti in uporaba netradicionalnih tehnik risanja, prikaz odprtih razredov o okrasna risba.

Opravljeno delo se odraža v vedenju življenja otroci: postali so samostojnejši, bolj delavni in spoštujejo delo starejših.

Znanje se je poglobilo otroci o materialih, iz katerih mojstri ustvarjajo dela umetnost, besedni zaklad razširjen. In kar je najpomembnejše, otroci razumel: bogastvo izvirnosti umetnost je v svojih ljudeh, čigar nadarjene roke množijo, razvijajo in rešujejo pred pozabo starodavna ruska kultura Rusije.