Девиация в спорте социологическая точка зрения. Владислав Столяров - Социология физической культуры и спорта. Учебник. Смотреть что такое "социология физической культуры и спорта" в других словарях


Содержание и структура, цель и задачи, функции социологии физической культуры и спорта
Физическая культура и спорт, заняв прочное положение в системе явлений общей культуры человечества, стали полноправными объектами изучения социологии - науки о движущих силах и закономерностях развития и функционирования общества.

Исторически сложилось так, что раньше всех сформировалось научное знание о теории физической культуры, психологии, педагогике, цикле медико-биологических дисциплин и лишь впоследствии - социологическое знание о физической культуре и спорте. Разработка социологической теории в области физической культуры и спорта в западных странах началась в 1950-60-х годах, в России - в конце 1950-х годов.
Как любая научная дисциплина, социология физической культуры решает свои специфические проблемы и имеет свой предмет, отличный от других социальных наук. Ее объект - физическая культура и спорт как общественные явления. Она исследует их социальную природу, законы их возникновения, развития и функционирования, систему и закономерности, которые сложились и существуют в современном обществе. Решение данных проблем и составляет сущность ее как науки. В ее фукнции входит также изучение взаимосвязей физической культуры, спорта с другими общественными явлениями и сторонами культурной жизни общества: с производством, социальной, политической и духовной сферами социума, с его природными основами. Значительное место отводится социологии физической культуры в решении проблем воспитания и образования подрастающего поколения. В ней рассматриваются проблемы ценностно-потребительского отношения людей к сфере физической культуры и спорта.
Исходя из предмета, определяющего специфические черты социологии физической культуры и спорта, можно заключить, что эта наука - одно из прикладных направлений социологии. Как научная и учебная дисциплина, она выясняет механизмы и характер общественных отношений в сфере физической культуры и спорта, рассматривает роль и место физической культуры и спорта в образе жизни людей, а также специальные взаимодействия в связи с их участием в физкультурно-спортивной деятельности . Кроме того, по определению В.И.Столярова , социология физической культуры и спорта является научной дисциплиной, изучающей место физической культуры и спорта в обществе, их социальные функции и связь с другими общественными явлениями, а также потребности, интересы, ценностные ориентации и общественное мнение различных социально-демографических групп населения. Целью научной дисциплины «Социология физической культуры и спорта» является исследование физической культуры и спорта как общественных явлений, использование его результатов для построения закономерностей и тенденций их развития, прогнозирование и принятие управленческих решений по совершенствованию работы в данной отрасли, а также интеграции физкультурно-спортивной деятельности в образ жизни населения страны.
В качестве учебной дисциплины социология имеет своей целью формирование мировоззренческих взглядов на физическую куль-

туру и является составной частью физкультурного образования. Она вырабатывает научные взгляды на развитие физической культуры, на общественную потребность в ней и исследует пути, способы удовлетворения этой потребности.
Социология физической культуры и спорта призвана вооружить специалистов по физической культуре знаниями социальных аспектов их профессиональной деятельности, способствовать умению проводить конкретные социологические исследования с целью разрешения социальных противоречий, которые неизменно встают перед современными специалистами.
Задачи социологии физической культуры и спорта можно свести к двум социально значимым проблемам: проблеме достижения массовости физкультурно-спортивного движения и разрешению социальных проблем спорта, спортивной деятельности.
Приоритетной задачей социологии физической культуры и спорта считается выявление факторов, позволяющих в полной мере достигнуть массовости физкультурно-спортивного движения. Эти факторы носят объективный и субъективный характер и подразделяются на две группы.
I группа - объективные факторы, определяющие массовость
физкультурно-спортивных занятий. К ним относятся: уровень развития материальной базы физической культуры и спорта; подготовка профессиональных кадров, их численность и качество подготовки.
II группа - субъективные факторы, влияющие на разрешение
проблемы массовости физкультурно-спортивной деятельности. К ним
относятся: формирование общественного мнения и индивидуального сознания в отношении освоения ценностей физической культуры и спорта; формирование устойчивых мотивов, ценностных ориентации населения на физкулыурно-спортивную деятельность; воспитание у населения потребности в физкультурно-спортивной деятельности, актуализация значимости здоровья, уровня физической подготовленности, физической культуры личности в общей иерархии ценностей человека и общества.
Не менее значимой для социологии физической культуры и спорта является задача разрешения социальных проблем спорта, заключающаяся в решении следующих вопросов:
Что такое спорт и спортивная деятельность?
Как соотносится спорт с другими социальными явлениями?
Как осуществляется спортивная деятельность в структуре образа жизни и свободного времени?
Какие факторы стимулируют занятия спортом или, наоборот, препятствуют развитию спортивной деятельности?

Каким образом развивается спорт как самостоятельный социально-культурный феномен?
Ответы на эти вопросы можно получить с помощью конкретных социологических исследований (КСИ).
Определив цели и приоритетные задачи социологии физической культуры и спорта, можно представить структуру построения этой науки. Первая часть исследует развитие физической культуры как общественного явления (изучение проблем физической культуры и массового спорта, выявление динамики отношения людей к занятиям физическими упражнениями, анализ и прогноз развития физической культуры). Вторая часть социологии физической культуры и спорта построена на изучении спорта как социально-культурного феномена, его противоречий, основных закономерностей и тенденций развития в современном обществе.
Социология физической культуры, являясь по своей сути прикладной наукой по отношению к общей социологии, выполняет ее главные функции - теоретико-познавательные, мировоззренческие и организационно-управленческие.
Теоретико-познавательные функции состоят в изучении социальных аспектов физической культуры и спорта, их места и роли в общественной жизни, социальных процессов, происходящих внутри физической культуры, в физкультурно-спортивных коллективах, добровольных спортивных обществах и других организациях. Результаты исследований дают прирост новосознания о социальных процессах, происходящих в сфере физической культуры и спорта.
Социология физической культуры и спорта выполняет присущие всякой науке описательную, объяснительную и эвристическую функции. Она описывает, накапливает и систематизирует факты, относящиеся к социальной природе и роли физической культуры и спорта. Раскрывая глубинную сущность происходящих в них процессов, прослеживая все характерные для них причинно-следственные связи, она дает объяснение явлениям и событиям, относящимся к физической культуре и спорту. Используя все присущие современной науке средства и методы, она прогнозирует развитие событий в будущем, раскрывает намечающиеся тенденции, открывает новые факты и явления. В этом состоит ее эвристическая функция .
Мировоззренческая функция социологии физической культуры и спорта состоит в формировании общественного сознания по отношению к ценностному содержанию физической культуры и спорта, в распространении знаний о данном социальном феномене. Она исследует и раскрывает социальные функции физической культуры и спорта, формулирует мотивацию и интерес к занятиям физическими упражнениями и спортом.
Исследуя пути, средства и формы вовлечения населения в регулярные физкультурно-спортивные занятия, социология физи-

ческой культуры и спорта призвана давать практические рекомендации по организации и управлению в сфере физической культуры и спорта. Разрабатывая прогнозы развития социально-экономической сферы отрасли, социология физической культуры и спорта выполняет свою организационно-управленческую функцию.
Сходство и основные отличия социологии физической культуры и спорта от других специальных наук
Социология физической культуры и спорта - относительно самостоятельная научная дисциплина - тесно связана со многими другими социальными науками и находится с ними в сложных взаимоотношениях. С одной стороны, она самостоятельна, а с другой - стремится к тесному сотрудничеству, координации с другими науками. Результаты социологического исследования представляют значительный интерес как для самой социологии, так и для истории, политологии, культурологии, психологии, педагогики, экономики и других наук. Они могут быть использованы при решении самых разнообразных социальных задач. Кроме того, многие социальные науки могут оказать существенную помощь в развитии социологии физической культуры и спорта. Логика и методология построения науки требуют использования разработки понятийного аппарата, определения объекта и предмета, а значит, "использования давно зарекомендовавших себя методов - системно-структурного, сравнительно-исторического и др.
Социология физической культуры и спорта в рамках ее взаимоотношений с другими науками, изучающими эти объекты, сталкивается с двумя основными проблемами: проблемой собственной идентификации, т.е. ориентации именно на социологический подход, на социологические методы в анализе физической культуры и спорта и тем самым демаркации, отграничения от других наук; проблемой взаимодействия, координации, объединения усилий с представителями других наук в исследовании физической культуры и спорта.
Обе эти проблемы затрагивают взаимоотношение социологии физической культуры и спорта со всеми науками, изучающими эти объекты. Однако в первую очередь они касаются, естественно, общественных наук, к числу которых относятся история физической культуры, теория физической культуры, педагогика спорта, психология спорта.
Выполняя свои функции - теоретико-познавательную, мировоззренческую и организационно-управленческую, социология физической культуры и спорта тесно связывается с педагогическими науками о физической культуре и спорте. Интегрируя педагогическое, психологическое, культурологическое знание, она

разрабатывает методологические принципы, по которым формируется специальное знание о физической культуре и спорте, становясь, по существу, метатеорией, способной вооружить специальные науки идеологией, мировоззрением и методологией исследования процессов развития физической культуры и спорта.
К числу наук, имеющих общий с социологией физической культуры и спорта объект исследования, следует отнести теорию фи- зической культуры, историю, психологию, науку об управлении физической культурой и спортом. Кроме того, она взаимосвязана с социальной психологией, педагогикой спорта. Сходство этих наук с социологией определяется их общим объектом исследования - физической культурой и спортом. Однако каждая из этих наук имеет свой собственный предмет и методы исследования. Так, предметом истории является изучение исторических предпосылок развития и становления физической культуры как явления части жизни. Психология спорта изучает процесс формирования личности в сфере физической культуры и спорта (спортсмена, тренера, руководителя и т.д.). Теория физической культуры создает и развивает теоретические положения науки, в то время как социология физической культуры и спорта исследует социальный генезис, социальную роль и социальные функции физической культуры и спорта. Социология, являясь интегративной наукой, дает определенные импульсы для целостного изучения физической культуры и спорта, в том числе для разработки общетеоретических и методологических подходов к их изучению и развитию.
Социология физической культуры формировалась и функционирует, с одной стороны, как одна из частей наук о физической культуре и спорте, с другой - как раздел социологического знания. Поэтому важно уточнить ее взаимоотношение именно с этими научными дисциплинами.
Исторические аспекты развития социологии спорта
В первой трети XX в. наблюдалось относительно слабое развитие физической культуры и спорта. Для физкультурно-спортивного движения того времени были характерны небольшое число его участников и соревнований, сравнительная простота организации и управления. Социологические исследования не были востребованы практикой физкультурно-спортивного движения. Некоторые социальные проблемы изучались в рамках истории, теории физической культуры, социальной психологии, педагогики. Управление физической культурой осуществлялось на основе общих принципов, часто просто хаотично, на эмпирической и интуитивной основе.
Однако начиная с 1930-х годов физкультурно-спортивное движение в нашей стране формируется как массовое, разрабатывают-

ся программно-нормативные основы, создается материальная база. Физическая культура и спорт охватывают все слои населения, усложняются процессы развития физической культуры и спорта. Появляется острая необходимость проведения конкретного социологического исследования (КСИ) с целью изучения эффективности физкультурно-спортивной деятельности, исследования мотивов, интересов, значимости и места физической культуры в образе жизни советских людей. Время настоятельно требует формирования особой науки, способной исследовать социальные проблемы физической культуры.
Видный социолог О. А. Милыптейн выделяет три этапа в развитии советской социологии физической культуры.
I этап - с послереволюционных лет до начала 1960-х годов
(осмысление, теоретическое обобщение социальных функций фи
зической культуры - начиная с 1930-х годов социологические ис
следования проводятся в рамках истории физической культуры,
начиная с 1960-х годов - в рамках теории физической культуры).
II этап-с начала 1960-х до начала 1970-х годов (связан с
использованием КСИ, обусловленных значительным развитием раз
личных сторон жизни советского общества).
III этап -с начала 1970-х до середины 1980-х годов (когда
потребовалось теоретическое обобщение многообразных конкрдг-
ных социологических исследований в сфере физической культуры,
раскрытие тенденции, закономерностей ее развития и функциони
рования). На этом этапе важным явилось определение предмета соци
ологии физической культуры, его рамок и связей с другими наука
ми: общественными, естественными и спортивно-педагогическими.
Современный этап (назовем его IV этапом) развития социологии физической культуры характеризуется привлечением большого количества социологов, работающих в сфере физической культуры, значительным количеством КСИ, теоретических обобщений, расширением социологического знания, внедрением учебных курсов в образовательную сферу отрасли.
Усиление значимости социологического познания физической культуры свидетельствует о повышении ее роли и степени влияния на человека, о ее больших потенциальных возможностях. Начиная с 1960-х годов выходит ряд работ, посвященных методологическим вопросам социологии физической культуры и спорта. Их авторами являются первые социологи спорта, сделавшие очень много в этой области: В. А.Артемов, Г. И. Кукушкин, В.И.Жол-дак, В.У.Агеевец, О.А.Милыытейн, И.В.Вишневский, П.С.Сте-повой, Н.А.Пономарев, Л.Н.Нифонтова, Т.Х.Титма.
Одной из фундаментальных работ, раскрывающих природу физической культуры, ее место в обществе, взаимоотношения с другими общественными явлениями, законы ее возникновения, развития и функционирования, стала работа Н. А. Пономарева «Ос-

новы социологии физической культуры» . В ней представляют большой интерес проблемы, которые определяют позицию автора в отношении физической культуры как важнейшего социального феномена, части общей культуры общества.
Одной из первых работ, значимых для развития социологии физической культуры и спорта в нашей стране, была монография Н. И. Пономарева «Социальные функции физической культуры и спорта», где раскрывается широкий спектр ее функций, обсуждается ряд проблемных вопросов влияния физической культуры и спорта на формирование целостной, всесторонне развитой личности, выделяются потребности, которые могут быть удовлетворены средствами физической культуры, а также обсуждаются ее аксиологические проблемы.
Именно в этот период усиливается внимание к социологическому анализу физической культуры и понятие «функция» прочно входит в содержание ее теории.
Важным достижением социологической мысли явилась разработка культурологических основ физической культуры и спорта, представленных именами В.М.Выдрина, Н.А.Пономарева, Ю. М. Николаева.
Социологические исследования и фундаментальные работы В.И.Столярова, М.Е.Кутепова, М.ААрвисто показали высокую воспитательную роль физической культуры и спорта как действенного средства формирования, развития и социологизации личности. Над проблемами социальной адаптации, формирования здорового образа жизни различных категорий населения работали В.В.Белорусова, В.Д.Гончаров, В.И.Жолдак, П.А.Виноградов, М.Я.Виленский.
Одним из направлений социологии явилось исследование в сфере пропаганды ФКС, проведенное П.А. Виноградовым, А. В. Оганесян, И. И. Переверзиным. Значительные социологические исследования 1970-х годов, направленные на изучение социального облика советских спортсменов - участников Олимпийских игр 1952- 1976 гг., были осуществлены О.АМилынтейном. Особое внимание он уделил социологическим аспектам всестороннего и гармонического развития личности спортсмена, включающим проблемы формирования образа жизни, направленности и типов личности, закономерностей формирования спортивной карьеры и жизненного пути спортсмена-олимпийца.
В 1980-е годы стала активно развиваться олимпийская тематика. Олимпийское образование, олимпийская культура, развитие олимпийского движения в мире и в России - вот те вопросы, которые наиболее подробно освещались в спортивной литературе и стали предметом обсуждения на различных конференциях и конгрессах. Научный конгресс в Тбилиси, симпозиум в Риге, конференции в Новосибирске и Томске утвердили приоритет олимпийской тема-

тики при изучении проблем спортивного движения. К числу наиболее значимых авторов - социологов данной проблематики можно отнести В.И.Столярова, В.С.Родиченко, О.А.Мильштейна, Н. Н. Бугрова.
Становлению и развитию социологии физической культуры и спорта в мире в немалой степени содействовал Международный комитет социологии спорта при СИЕПС ЮНЕСКО, который был создан в 1964 г. и включал в себя представителей как науки о физическом воспитании, так и социальных наук. Именно с этим событием многие социологи связывают возникновение социологии спорта как самостоятельной научной дисциплины. Позднее созданный комитет стал официальным исследовательским комитетом Международной социологической ассоциации. Членами комитета в настоящее время являются ученые более 40 стран. В Австрии, Болгарии, СССР, Чехословакии, Японии и других странах были созданы национальные комитеты (секции) социологии спорта.
Международный комитет социологии спорта начал издавать специальный журнал по проблемам социологии спорта - «International Review of Sport Sociology», который в настоящее время называется «International Review for the Sociology of Sport». Его первым редактором стал известный польский ученый А. Воль, много сделавший для развития социологии спорта.
Первый журнал был опубликован в 1966 г. в виде годового обзора, а с 1973 г. журнал стал выходить ежеквартально. В 1972 г. начал выпускаться информационный бюллетень социологов Северной Америки - «Sport Sociology Bulletin». В 1976 г. он был заменен на «Review of sport and Leisure». С 1978 г. этот журнал стало издавать Северо-Американское общество по социологии спорта. С 1966 г. Международный комитет социологии спорта стал проводить международные семинары, конференции и симпозиумы по социологии спорта. Первый из них был проведен в Кёльне (Германия) и был посвящен проблеме исследования малых групп в спорте. На втором семинаре, проходившем в 1968 г. в Вене (Австрия), обсуждалась тема «Молодежь и спорт». Третий семинар проходил в 1971 г. в Ватерлоо (Канада) и был посвящен проблеме «спорт и социализация». Четвертый семинар прошел в 1973 г. в Бухаресте (Румыния) по теме «Детские спортивные игры». Пятый и шестой семинары прошли в Гейдельберге (1975) и Варшаве (1979) и были посвящены проблемам социализации в спорте и играх. Спорт и культура, социология организации и другие актуальные проблемы социологии спорта рассматривались на этих семинарах.
С 1967 г. Комитет организует рабочие международные семинары. Так, в 1967 г. в США был проведен семинар «Спорт и игра - сравнительный культурологический анализ», затем в Великобритании (1971) и Швейцарии (1971) проведены семинары по методологии социологического исследования в спорте.

Кроме того, Международный комитет социологии спорта организует работу секции по социологии спорта в рамках всемирных социологических конгрессов и Олимпийских научных конгрессов.
При содействии Международного комитета социологии спорта (по данным В.И.Столярова) был разработан и реализован ряд международных исследовательских проектов, например: «Проект моделей спортивной карьеры», «Проект спортивной социализации», «Проект проведения политики в спортивных организациях» и др.
В настоящее время социология физической культуы и спорта (ФКС) проводит многочисленные исследования, посвященные развитию и функционированию физической культуры и спорта, ее влиянию на формирование личности, определению критериев физической культуры личности. Они играют важную роль в получении социологической информации, используя в своей работе методы, выработанные социологической наукой - такие, как анализ документов, наблюдения, опросы письменные (анкетирование) или устные (интервьюирование).
КСИ включают в себя широкий круг проблем, из которых можно выделить две основные: первая - выяснение субъективного отношения различных социально-демографических групп населения и общества в целом к физической культуре и спорту, вторая - определение реального отношения населения к физической культуре, реальное включение, «вовлечение» людей в физкультурно-спортивную деятельность.
Под «вовлечением» понимают разновидности поведения индивидов, их эмоциональные реакции, желание познания. Выделяются следующие виды вовлечения: «поведенческое», «познавательное» и «эмоциональное». К ним можно присоединить еще один вид, определяющий «степень вовлечения», - это физкультурно-спортивная активность. Для ее характеристики используются критерии «частоты», «продолжительности» и «интенсивности» физ-кулътурно-спортивной деятельности. Социологический анализ «вовлечения» (включения) населения дает представление:
о составе вовлеченных в сферу физической культуры и спорта, т.е. какие социальные группы имеют то или иное отношение к данной сфере;
о формах проявления, типе вовлечения (включения) в сферу физической культуры и спорта;
о том, какие социальные факторы влияют на процесс вовлечения в сферу физической культуры и спорта, активизируют или тормозят его;
о динамике физкультурно-спортивной активности личности, социальных групп.
Предметом многих КСИ, проведенных в различных странах и регионах, является физкультурно-спортивная активность школь-

ников, студентов, работников производства, образования, науки и других групп населения. Ставится задача: выяснить занимаются ли они физкультурно-спортивной деятельностью, какова мотивация этих занятий, какими именно физическими упражнениями (видами спорта) они занимаются, насколько активно и регулярно, в организованных формах или самостоятельно, какова эффективность этих форм. Дается анализ физкультурной образованности, а также причин физкультурно-спортивной активности тех или иных социально-демографических групп, их ценностное отношение к физкультурно-спортивной деятельности. Изучается физкультурно-спортивная активность населения различных регионов, стран.
В социологии ФКС как молодой науке в настоящее время пересматриваются сложившиеся подходы к оценке значимости спорта в современном социуме. Новые социально-экономические условия развития общества поставили перед физкультурно-спортив-ным движением проблемы формирования новых ценностных ориентации, образцов поведения, смыслов, стиля жизни.
Не менее важно изучать проблемы формирования личности спортсмена, прогнозировать его поведение в обществе. В условиях коммерциализации и профессионализации спорта особенно важно исследовать проблемы, касающиеся формирования нравственного поведения спортсменов. Новые экономические условия ставят проблемы взаимоотношений двух социальных субъектов: тренера и спортсмена, работающих на спортивный результат, который сегодня выражается не только в метрах, голах, секундах, но в гонорарах, призовых фондах и других материальных поощрениях.
Не должны оставаться без внимания проблемы социальной адаптации спортсменов к жизни в обществе после завершения карьеры. Даже спортивная элита не всегда имеет благоприятные условия для интеграции. Как избежать кризиса, уберечь спортсмена от психологических срывов, помочь обеспечить ему достойную жизнь после профессиональных занятий спортом - это также важнейшие проблемы современной социологии физической культуры и спорта.
Логика развития спорта требует изучения таких социологических проблем, как «спорт и молодежь», «спорт и прогресс», «спорт и гуманизм», «спорт и личность». В разрешении этих проблем социология ФКС должна сыграть важную роль, еще раз доказать нужность и значимость этой науки для развития общества и совершенствования человека.
Вопросы и задания
1. Чем отличается социология ФКС от других наук, изучающих физическую культуру и спорт?

Чем отличается предмет социологии ФКС от его объекта? Дайте характеристику основных этапов развития социологии физической культуры и спорта в России и за рубежом. Назовите ключевые проблемы социологии ФКС, определите пути их решения.
Литература Виноградов П. А, Жолдак В. И., Чеботкевич В. И. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. - Пенза, 1995. Жолдак В. И., Коротаева Н.В. Социология физической культуры и спорта: Учебное пособие. - Малаховка, 1994. Харчева В. Основы социологии: Учебник для средних специальных учебных заведений. - М., 1997. Пономарев Н.А. Основы социологии физической культуры. - Л., 1976.

Введение

В последнее время спорту уделяется особое внимание: по случаю праздников проводятся спортивные мероприятия, например, массовые забеги, соревнования по уличному баскетболу и т.д.

Спорт присутствует в общественной жизни и играет немаловажную роль.

Спорт – это значимое социальное явление, несмотря на это он совсем недавно попал в область внимания социологов. До сих пор существует мнение, что он прерогатива спортивных наук. Все же сегодня большинство исследователей согласны с тем, что его нужно изучать не только с точки зрения физкультурной техники, методов преподавания, но и как социальное явление. Можно с уверенностью сказать, что социология спорта существует. С осознанием этого появляется множество других вопросов: как она представлена в научном мире, какими категориями она оперирует, насколько она единообразна в разных странах.

1. Спорт как социальное явление

По мнению исследователей, физическая культура и спорт – это два полноценных и самостоятельных феномена. Российские ученые все же предпочитают рассматривать их совместно в рамках социологии физической культуры и спорта. Считая, что когда-нибудь их можно будет разделить, но в настоящее время в этом нет смысла.

В рамках физической культуры выделяют культуру движения, культуру телосложения и культуру физического здоровья.

    как часть общей культуры,

    как социальный процесс на овладение ценностями физической культуры.

Спорт – это уникальный социальный институт развития, распространения и освоения культуры двигательной деятельности человеком и человечеством. Общепризнанно связывать спорт с соперничеством, под которым понимается борьба между людьми, между человеком и природными явлениями и человека с самим собой 1 .

Слово «спорт» происходит от старофранцузского и английского слова “de sporte” что означает развлечение, увеселение, забава.

Итак понятие «физической культуры» по отношению к понятию «спорт»более общее:

Физическая культура – это совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, существующих для физического совершенствования человека. Спорт – доминирующая форма проявления физической культуры.


2. Спорт– «социальный институт»

Социальный институт – это образование, которое способствует поддержанию стабильности и устойчивости общества. Предпосылкой этой стабильности является наличие общеразделяемой системы ценностей – общего языка, общих идеалов, ценностей, верований, моральных норм и т.д 2 . В процессе социализации индивид усваивает эти нормыи таким образом успешно интегрируется в социальную систему. Социальный же институт выступает в качестве механизма, который обеспечивает интеграцию индивида и сохранение норм. Таким образом, социальные институты – это ценностно-нормативные комплексы, посредством которых направляются и контролируются действия людей в жизненно важных сферах – экономике, политике, культуре и семье и т.д. Институциональная структура общества – это своеобразный спинной хребет общественной жизни, поскольку она обеспечивает социальный порядок в обществе, его стабильность и интеграцию.

Успешная деятельность института возможна лишь при реализации определенной совокупности условий:

    Наличие специфических социальных норм и предписаний, регулирующих поведение людей в рамках этого института;

    Интеграция человека в структуру общества, что с одной стороны обеспечивает формально-правовую основу деятельности института, а с другой позволяет осуществить социальный контроль над институциональными типами деятельности, существующая государственная система принимает существование данного института, его нормы и правила не противоречат государственным и общечеловеческим.

    Наличие материальных средств и условий, обеспечивающих успешное выполнение нормативных предписаний институтами и осуществление социального контроля.

Спорт зачастую не включают в число жизненно-важных институтов, но в то же время, сторонники существования социальных институтов утверждают, что каждому социальному явлению соответствует социальный институт. Так, например, в учебнике по социологии Г.Е. Зборовского при перечислении социальных явлений, которым соответствуют социальные институты, называется спорт

«Собственность, рынок, религия, идеология, распределение и потребление, торговля, демократия, парламентаризм, преступность, здравоохранение, воспитание, спорт, культура, искусство, досуг, развлечение, традиция, средства массовой информации. 3 .

3. Социология спорта как наука

Чтобы определить, есть ли такая наука – социология спорта, надо посмотреть отвечает ли она требованиям, которые предъявляются науке. В этой главе мы перечислим основные характеристики науки, и посмотрим описывают ли они социологию спорта.

Наука – это специфическая деятельность людей, а любая деятельность:

    имеет цель,

    конечный продукт,

    методы и средства его получения,

    направлена на некоторые объекты, выявляя в них свой предмет,

    представляет собой деятельность субъектов, которые, решая свои задачи, вступают в определенные социальные отношения и образуют различные формы социальных институтов 4 .

Итак, цель науки – это получение знаний о реальности. Социология спорта получает и накапливает знания о спортивной реальности. «Социология физической культуры и спорта выясняет структуру, механизмы и характер общественных отношений и взаимодействий в сфере физической культуры и спорта, рассматривает и изучает роль и место физической культуры и спорта в образе жизни людей, а также социальные взаимоотношения людей в связи с их участием в физкультурно-спортивной деятельности 5 ».

Остановимся на качествах научных знаний. Одним из важнейших качеств научного знания является систематизированность, знание должно быть классифицировано. Внутри социологии существует дифференциация по отраслям и отдельным дисциплинам, одной из таких дисциплин и выступает социология физической культуры и спорта. Социология спорта, в свою очередь, делится на отдельные темы. Эти темы отличаются в российской социологии спорта и в западной, поэтому мы приведем эти темы в главах соответственно о российской и западной социологии спорта.

Так же необходимо, чтобы научное знание поддавалось обоснованию, доказательности, чтобы его можно было подтвердить или опровергнуть. В социологии спорта, как и в социологии, можно проверять положения и теории с помощью социологических исследований. С точки зрения Карла Поппера, ученый, выдвигая гипотезу, ищет не столько ее подтверждения, сколько опровержения, в этом выражается критический дух науки. Выдвинув гипотезу, ученый представляет самые смелые факты и случаи, чем рискованнее они будут, тем больше ценность теории, если она подтвердится на их примере.

Следующей неотъемлемой характеристикой научного знания являются категориальный и понятийный аппарат. Социология физической культуры и спорта в основном пользуется категориальным аппаратом теории физической культуры для описания специальных физкультурных явлений, а так же категориальным аппаратом социологии. Это происходит из-за того, что именно на стыке социологии и теории физической культуры образовалась социология физической культуры и спорта. Надо отметить, что из всех наук, которые изучают физическую культуру и спорт, социология более остальных стремится к целостному изучения данного явления, в том числе совмещая и обобщая знания других наук. Некоторые категории социологии физической культуры и спорта, они являются основными объектами изучения этой науки, по мнению ряда российских специалистов:

    соматическую (физическую) культуру - природное тело человека, вовлеченное в процесс социализации и "окультуривания";

    физкультурную деятельность - определенные формы двигательной активности человека, которые часто называют также "занятиями физическими упражнениями";

    спорт – особую разновидность соревнований ("спортивные соревнования"), подготовку к ним, а также связанные с ними социальные отношения, институты, нормы поведения и т.д.

Все другие объекты, изучаемые данной наукой, являются:

а) элементами указанных выше объектов (например, спортивное соревнование по отношению к спорту, физическое воспитание по отношению к соматической культуре и т.д.);

б) их разновидностями, формами проявления (например, спорт для всех и спорт высших достижений, а также спортивное и олимпийское движение по отношению к спорту, физическая рекреация и лечебная физкультура - по отношению к физкультурной деятельности и т.д.) 6 .

В социологии физической культуры и спорта постоянно происходит пересмотр основных категорий, их взаимосвязей и структуры. Так внутри категории спорт выделяют 2 подкатегории. Весь спорт делят на массовый и спорт высших достижений. Это общее мнение большинства специалистов.

Структура массового спорта - его составляющие - не вызывает дискуссий среди российских специалистов, как теоретиков, так и практиков, но взгляды на структуру другого направления спортивного движения - структуру современного спорта высших достижений - в методических и управленческих литературных источниках значительно различаются. Одни авторы делят его на олимпийский и профессиональный спорт, другие - на профессиональный супердостиженческий и профессиональный коммерческий. И.И. Переверзин считает, что «такое деление связано с субъективным подходом к рассматриваемой проблеме. Такое структурирование современного спорта не позволяет специалистам надежно прогнозировать его развитие, организовать целевую подготовку спортсменов и оказывать им оправданную государственную поддержку, а в системе подготовки специалистов в учебных заведениях вносит путаницу в умы студентов и учащихся» 7 .

Автор статьи «О структуре современного спорта высших достижений и социально-правовом статусе спортсменов-профессионалов», И.И. Переверзин утверждает, что современный спорт высших достижений, в том числе и олимпийский, - это смешанный спорт, субъектами которого являются как спортсмены-любители, так и спортсмены -профессионалы. В связи с этим разделять спорт высших достижений на "профессиональный" и "олимпийский" нелогично, так как на Олимпиадах профессионалов выступает все больше и больше.

Человек, возродивший олимпиаду, Пьер Кубертен считал, что в олимпиаде должны участвовать только любители. Так было записано в олимпийской хартии. Сейчас этот параграф, определяющий статус спортсмена-олимпийца как любителя, исключен. К участию в Олимпийских играх стали допускаться все спортсмены Подавляющее большинство участников современных Олимпиад - это люди, профессионально занимающиеся спортом, часть из которых кроме спортивной деятельности не участвует в других ее видах, и меньшая - это студенты и военнослужащие, которым созданы специальные условия для подготовки.

Интересный факт из отечественного олимпийского опыта: на олимпиаду 1952 года Советский союз привез спортсменов-профессионалов вопреки основному правилу олимпиады. Спортсмены были представлены в качестве рабочих различных специальностей. Один из участников олимпиады вспоминает, что их группу повели на экскурсию в машиностроительный завод, и он очень переживал, что ему могут задать какой-нибудь вопрос, связанный с его специальностью. Он был записан как машинист-конструктор. Это несмотря на то, что при социализме считалось, что спорт в нашей стране является любительским и все спортсмены тоже любители. В СССР профессиональный спорт рассматривался как форма эксплуатации спортсменов-профессионалов владельцами клубов и профессиональных команд. Поэтому мы подвергали жесточайшей критике профессиональный спорт в зарубежных странах и вели активную борьбу против коммерциализации международного спортивного движения. В то же время многие наши спортсмены и спортсмены бывших социалистических стран получали государственные или ведомственные стипендии или числились на различных должностях в трудовых коллективах, получая там заработную плату, то есть были фиктивными любителями 8 .

Вернемся к характерным признакам науки. Следующим таким признаком является наличие методов и методологии исследования социальной реальности. Методы и методологию социология спорта заимствует у академической социологической теории. Теории, которые социологи используют при изучении спорта рассмотрим подробнее позже.

Следующий момент - это институализация социологии спорта. Институализация науки подразумевает, что некоторое количество людей вступают в определенные социальные отношения и образуют социальный институт науки.

Социальный институт науки включает все от книжных, публикаций до семинаров.

    Существует группа людей, которые считают себя социологами спорта и другие признают их позицию,

    Издаются книги, учебники по социологии спорта, в периодических журналах печатают статьи,

    Имеют место комитеты, организации, объединяющие социологов спорта и представителей смежных дисциплин,

    Выше перечисленные организации проводят конференции, семинары, на которых идет обмен опытом.

Итак, социология спорта обладает всеми вышеперечисленными качествами: цель, у нее есть свой объект и предмет исследования, методы исследования и исследовательская методология, а также свой категориальный и понятийный аппарат.

4. Социология спорта в России

Со времени своего рождения и до сих пор российская социология спорта имеет полное название «Социология физической культуры и спорта», только иногда его сокращают и пишут «Социология спорта».

Развитие социологии физической культуры и спорта тесно связано с развитием физической культуры и спорта как явлений. В первой трети XX века наблюдалось относительно слабое развитие этих явлений, что выражалось в небольшом количестве участников.

Начиная с 1930 гг. физкультурно-спортивное движение формируется как массовое. Создаются нормативные основы, материальная база. Физическая культура и спорт постепенно охватывают все слои населения.

Начиная с 1960 гг. выходит ряд работ, посвященных методологическим вопросам социологии физической культуры и спорта, В.А. Артемова, Т.И. Кукушкина, В.И. Жолдака, В.У. Агеевца, О.А. Мильштейна, И.В. Вишневского, Н.А.Понаморев, Л.Н. Нифонтовой, Т.Х. Титмы. Проводились также социологические исследования, в которых изучалось отношение населения к спорту. Надо отметить, что эти работы полностью пронизаны советской пропагандистской тематикой.

Так, например, в учебнике В.И. Жолдака «Социология физической культуры», переизданном в 2002 г. перечисляется на каких съездах КПСС приняты решения относительно физической культуры и спорта в советском союзе. А основная цель спорта – формирование гармонично-развивающейся личности.

В настоящее время в России издается журнал «Теория и практика физической культуры», в котором печатают статьи не только по теории физической культуры, но и по другим отраслям, изучающим физкультурно-спортивную реальность, среди которых социология спорта. Примеры тем статей: Женщина и спорт: социальный аспект 9 , Спорт как социальное явление и фактор социализации личности 10 и др. В этом журнале периодически печатают результаты социологических исследований, которые проводятся в сфере социология спорта.

Выше был упомянут учебник В.И. Жолдака, другой более современный учебник по социологии физической культуры и спорта написан Л.И. Лубышевой 11 , ей же разработан учебный курс по этому предмету.

По мнению Л.И. Лубышевой, социология физической культуры и спорта – это наука для спортсменов.

Каждому работающему в области физической культуры и спорта особенно необходимо не только знать способы, методы и формы спортивной тренировки и другие особенности профессиональной деятельности, но и разобраться в жизненных интересах и социальных отношениях людей, на основе которых и создаются группы, общности и мировое сообщество.

Она (социология физической культур и спорта) позволяет получить представление о спортивных интересах людей, их мотивациях и ценностных ориентациях в физкультурно-спортивной деятельности, без которой трудно понять и объяснить их поведение.

Цель курса – сформулировать у студентов глубокое и полное представление о социальной сущности физической культуры и спорта 12 .

Согласно учебнику, основные цели социологии физической культуры и спорта:

    Достижение массовости физкультурно-спортивного движения;

    Разрешение социальных проблем спорта.

Основное место в науке занимают социологические исследования, именно они помогают в решении всевозможных проблем, которые только могут возникнуть в этой области.

Они позволяют выявлять влияние различных социальных факторов на развитие физической культуры и спорта, а так же определять влияние данной сферы на общественную жизнь. Также они помогают анализировать потребностно-мотивационное состояние общества в сфере физической культуры и спорта, оценивать отношение к ней людей, их интересы, уровень ценностного отношения к физической культуре и спорту.

Полученные (в социологических исследованиях) данные позволяют находить правильные управленческие решения, прогнозировать различные ситуации и принимать действенные меры по совершенствованию развития физической культуры и спорта и их положительного влияния на социальную жизнь людей.

Нельзя всецело полагаться на силу социологических исследований, так как много зависит от того, какие будут выдвинуты гипотезы, какие в ходе исследования будут поставлены задачи. Исследования помогают ответить на вопросы, которые уже содержат правильные варианты ответов.

Заключение

Физическая культура и спорт, заняв прочное положение в сис­теме явлений общей культуры человечества, стали полноправны­ми объектами изучения социологии - науки о движущих силах и закономерностях развития и функционирования общества.

Социология спорта решает свои специфические проблемы и имеет свой пред­мет, отличный от других социальных наук. Ее объект - физичес­кая культура и спорт как общественные явления. Она исследует их социальную природу, законы их возникновения, развития и функ­ционирования, систему и закономерности, которые сложились и существуют в современном обществе. Решение данных проблем и составляет сущность ее как науки. В ее функции входит также изу­чение взаимосвязей физической культуры, спорта с другими об­щественными явлениями и сторонами культурной жизни обще­ства: с производством, социальной, политической и духовной сферами социума, с его природными основами. Значительное ме­сто отводится социологии спорта в решении про­блем воспитания и образования подрастающего поколения. В ней рассматриваются проблемы ценностно-потребительского отноше­ния людей к сфере физической культуры и спорта.

Не должны оставаться без внимания проблемы социальной адап­тации спортсменов к жизни в обществе после завершения карьеры. Даже спортивная элита не всегда имеет благоприятные условия для интеграции. Как избежать кризиса, уберечь спортсмена от пси­хологических срывов, помочь обеспечить ему достойную жизнь пос­ле профессиональных занятий спортом - это также важнейшие проблемы современной социологии физической культуры и спорта.

Логика развития спорта требует изучения таких социологичес­ких проблем, как «спорт и молодежь», «спорт и прогресс», «спорт и гуманизм», «спорт и личность». В разрешении этих проблем со­циология спорта должна сыграть важную роль, еще раз доказать нуж­ность и значимость этой науки для развития общества и совершен­ствования человека.

Список литературы:

    Жолдак, В.И., Коротаева, Н.В. Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие [текст] /В.И. Жолдак, Н.В. Коротаева. – Малаховка, МОГИФК. 1994

    Зборовский, Г.Е., Орлов, Г.П. Социология [текст] /Г.Е. Зборовский, Г.П. Орлов.- М. 2005

    Комаров, М.С.. Введение в социологию [текст] /М.С. Комаров. - М.: Наука, 2004

    Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта: Учеб. посо­бие [текст] /Л.И. Лубышева. - М.: Издательский центр «Академия», 2001

    Переверзин И.И. О структуре современного спорта высших достижений и социально-правовом статусе спортсменов-профессионалов [текст] / Переверзин И.И., Суслов Ф.П. // Теория и практика физ. культуры. 2002. №5. С.57.

    Философия и методология науки. Часть 1. [текст] – М.: SvR – Аргус, 1994. С. 6.

    Философия и социология спорта в XXI веке [текст] ("Круглый стол" журнала "Теория и практика физической культуры" совместно с кафедрой философии и социологии РГАФК (29 марта 2000 г.)) // Теория и практика физической культуры. 2000. №6. С. 46.

1 Лубышева Л.И. Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие. 2001. С. 30.

2 Комаров М.С.. Введение в социологию. - М.: Наука, 1994. С. 194.

3 Зборовский Г.Е. Орлов Г.П. Социология. М. 1995. С 267.

4 Философия и методология науки Часть 1. – М.: SvR – Аргус, 1994. С. 6.

5 Жолдак В.И., Коротаева Н.В. Социология физической культуры и спорта. Учебное пособие. – Малаховка, МОГИФК. 1994.

6 Философия и социология спорта в XXI веке ("Круглый стол" журнала "Теория и практика физической культуры" совместно с кафедрой философии и социологии РГАФК (29 марта 2000 г.)) // Теория и практика физической культуры. 2000. №6. С. 46.

Социология социальной сферы, социология быта, социология спорта , социология медицины и здравоохранения, социология культуры, социология свободного времени, социология личности, социология ... Г.В.Осипов полагает, что в россии к 1994 году "в основном...

  • Социология физической культуры и спорта

    Реферат >> Культура и искусство

    Явление. Можно с уверенностью сказать, что социология спорта существует. С осознанием этого появляется множество... статистику и социологию физической культуры и спорта ; - выявить значение физической культуры для населения России и за...

  • Спорт как социальный феномен

    Курсовая работа >> Социология

    По курсу Общая социология Спорт как социальный феномен Выполнила... бы интересно: почему социологию спорта не преподают в России на социологических факультетах. ... // СОЦИС. – 2005. – № 11. Социология спорта : учебно-методическое пособие / М.А. Захаров. - 2-е...

    • Академия маркетинга и социально-информационных технологий

    Факультет среднего профессионального образования

    Реферат

    по дисциплине : "Физическая культура"

    на тему : "Социология физической культуры и спорта"

    Выполнила

    Студентка 3 курса группы 08-СПО-Ма

    Специальности "Маркетинг по отраслям"

    Оленченко Н.А.

    Руководитель

    Моисеева А.Г.

    Краснодар

    Введение 4

    1.История возникновения и развития теории и методики физического воспитания, значение физической культуры для населения России 6

    2.Понятие физической культуры личности, источники теории и методики физического воспитания 11

    4.Деятельная сущность физической культуры в различных сферах жизни 21

    5.Ценности физической культуры 23

    8.Мировые тенденции развития физической культуры и спорта 38

    Заключение 40

    Список использованной литературы 42

    Введение

    Создание условий для формирования человека, гармонически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство, является одной из актуальных проблем.

    Физическая культура представляет собой общественное явление, тесно связанное с экономикой, культурой, общественно-политическим строем, состоянием здравоохранения, воспитанием людей.

    Спорт – это значимое социальное явление, несмотря на это он совсем недавно попал в область внимания социологов. До сих пор существует мнение, что он прерогатива спортивных наук. Все же сегодня большинство исследователей согласны с тем, что его нужно изучать не только с точки зрения физкультурной техники, методов преподавания, но и как социальное явление.

    Можно с уверенностью сказать, что социология спорта существует. С осознанием этого появляется множество других вопросов: как она представлена в научном мире, какими категориями она оперирует, насколько она единообразна в разных странах.

    Занятия физическими упражнениями имеют огромное воспитательное значение - способствуют укреплению дисциплины, повышению чувства ответственности, развитию настойчивости в достижении поставленной цели. Физическая культура представляет собой сложное общественное явление, которое не ограничено решением задач физического развития, а выполняет и другие социальные функции общества в области морали, воспитания, этики. Она не имеет социальных, профессиональных, биологических, возрастных, географических границ.

    Физическая культура выступает как составная часть общей и профессиональной культуры человека, как важнейшая качественная динамичная характеристика его личностного развития, как фундаментальная ценность, определяющая начало его социокультурного бытия, способ и меру реализации сущностных сил и способностей.

    Индивидуальная физическая культура является результатом личностного осмысления, выработки представлений, отношений, убеждений, «программ поведения». В ней интегрируются структура самосознания, аспекты саморегуляции, самопознания, самоотношения. На этой основе формируется Я-концепция личности, обеспечивается ее устойчивое адаптивное культурной поведение в разнообразных условиях жизнедеятельности.

    Таким образом, феномен физической культуры личности позволяет представить ее как интегральное качество личности, как условие и предпосылку эффективной учебно-профессиональной деятельности, как обобщенный показатель профессиональной культуры будущего специалиста и как цель личностного саморазвития и самосовершенствования.

    Цель работы – описать физическую культуру и спорт с точки зрения социологии, решается посредством следующих задач:

    Изучить историю возникновения и теорию развития физической культуры;

    Охарактеризовать понятие физической культуры личности;

    Изучить статистику и социологию физической культуры и спорта;

    Выявить значение физической культуры для населения России и за рубежом.

    Структура работы представляет собой введение, восемь параграфов, заключение и список использованной литературы.

    1. История возникновения и развития теории и методики физического воспитания, значение физической культуры для населения России

    Во второй половине XIX в. П.Ф. Лесгафт разработал теорию физического образования, которая была направлена на формирование знаний, умений, навыков в области двигательной деятельности. Он разработал принципы, методы и формы использования физических упражнений для физического и интеллектуального развития человека.

    В советские годы была разработана теория и методика физического воспитания. В 1967 году издан первый учебник для высших специальных заведений «Теория и методика физического воспитания» в двух томах под редакцией А.Д. Новикова И Л.П. Матвеева.

    В 1970–1980 гг. в стране начинает разрабатываться и теория физической культуры. Основоположниками явились В.М. Выдрин, Л.П. Матвеев, Н.А. Пономарев, В.И. Столяров, Ю.М. Николаев и др. Как учебная дисциплина «Теория и методика физической культуры» является главной, профилирующей дисциплиной средних и высших учебных заведений. В учебные планы институтов физической культуры этот предмет введен сравнительно недавно, в 1979 году, но в конечном счете именно эта дисциплина определяет фундаментальность высшего физкультурного образования специалиста, педагогическую направленность его деятельности и профессиональную компетентность. Она лежит в основе знаний любой конкретной специальности (тренер, учитель, инструктор и др.), создает необходимые предпосылки для профессионального роста специалиста 1 .

    Теория физической культуры позволяет студенту понять сущность физической культуры как социального, педагогического явления, уяснить взаимные связи и взаимные влияния общей культуры и культуры физической, представить себе ее структуру (строение) и функции (способы деятельности).

    Теория физической культуры связана с дисциплинами гуманитарного характера (социология, психология, педагогика, философия и др.), а также с медико-биологическими и естественнонаучными дисциплинами (морфология, анатомия, физиология, биохимия, биомеханика, врачебно-физкультурный контроль). Как наука, она исследует содержание, структуру, функции физической культуры, ее принципы, цели, задачи и средства, разрабатывает понятийный аппарат, а также изучает цели, задачи, методы и содержание отдельных видов физической культуры. Она раскрывает сложные взаимосвязи физической культуры с другими областями деятельности общества и всеми сторонами воспитания (трудовым, интеллектуальным, эстетическим, нравственным).

    Значение теории и методики физической культуры для студентов и специалистов в области физической культуры велико. У любого человека, занятого трудовой или спортивной деятельностью, есть три пути овладения мастерством (Ю.Ф. Курамшин).

    Первый – идти путем проб и ошибок, учиться профессии на основе сугубо личного опыта, самому «изобретать велосипед».

    Другой путь – использовать не только свой, но и опыт других людей – коллег по профессии, родителей, друзей.

    Наконец, третий путь – использовать исторический опыт человечества, закрепленный и представленный в научной, учебной, популярной литературе. Этот путь – единственный, который ведет к профессиональной грамотности, компетентности, образованности. Именно теория, опираясь на исторический опыт человечества в конкретной области, непрерывно развивается и обогащается современной информацией, раскрывает закономерные связи процессов и явлений данной сферы и предоставляет возможность предвидеть будущее.

    Владение теорией физической культуры определяет уровень и степень образованности специалистов, также уровень их профессиональной компетентности. Специалист не может решать задачи на высоком профессиональном уровне, не владея достаточным объемом научно-теоретических знаний. Специалисту необходимо не только научиться свободно и уверенно пользоваться, оперировать формулировками, понятиями и категориями, но и уметь уточнить, дополнить или углубить их за счет обобщения результатов своей практической деятельности, осмыслить ее с позиции теории познания и теории физической культуры 2 .

    Важнейшее значение для специалистов имеет методика физической культуры, и в частности методика ее компонентов: базовой физической культуры, спорта, физической рекреации и двигательной реабилитации. Известны случаи, когда великие спортсмены, перейдя на тренерскую работу, не смогли добиться заметных результатов. Это, прежде всего, объясняется тем, что они не владели теорией и методикой физического воспитания, спортивной тренировки. Как говорится, они строили учебно-тренировочный процесс «под себя», не учитывая того, что каждый их ученик уникален, индивидуален и неповторим по своим физическим, психическим, интеллектуальным способностям.

    С другой стороны, выдающимися тренерами современности становились люди, не имеющие громких спортивных титулов (А. Гомельский, В. Растоцкий и др.). Это объясняется тем, что они постоянно изучали теорию и методику физической культуры, владели знаниями педагогики, психологии, биомеханики и других смежных наук, искали и находили пути их углубления и совершенствования и внедрения в практическую деятельность.

    Теория и методика, раскрывая практически все стороны и способы совершенствования человека, создает необходимые предпосылки для профессионального роста специалиста в области физической культуры.

    Российское общество вступило в фазу поступательного развития, в условиях которого социально-экономические и политические преобразования направлены на утверждение гуманистических ценностей и идеалов, создание развитой экономики и устойчивой демократической системы. Важное место в этом процессе занимают вопросы, связанные с жизнедеятельностью самого человека, его здоровьем и образом жизни, о чем говорилось в Послании Президента Российской Федерации Федеральному собранию «О положении в стране и основных направлениях внутренней и внешней политики государства» на 2001 год.

    Из совокупности понятия «здоровый образ жизни», объединяющего все сферы жизнедеятельности личности, коллектива, социальной группы, нации, наиболее актуальной и универсальной составляющей является физическая культура и спорт. Сфера физической культуры и спорта выполняет в обществе множество функций и охватывает все возрастные группы населения. Полифункциональный характер сферы проявляется в том, что физическая культура и спорт – это развитие физических, эстетических и нравственных качеств человеческой личности, организация общественно-полезной деятельности, досуга населения, профилактика заболеваний, воспитание подрастающего поколения, физическая и психоэмоциональная рекреация и реабилитация, зрелище, коммуникация и т.д.

    Физическая культура, являясь одной из граней общей культуры человека, его здорового образа жизни, во многом определяет поведение человека в учебе, на производстве, в быту, в общении, способствует решению социально-экономических, воспитательных и оздоровительных задач.

    Забота о развитии физической культуры и спорта – важнейшая составляющая социальной политики государства, обеспечивающая воплощение в жизнь гуманистических идеалов, ценностей и норм, открывающих широкий простор для выявления способностей людей, удовлетворения их интересов и потребностей, активизации человеческого фактора.

    Огромный социальный потенциал физической культуры и спорта необходимо в полной мере использовать на благо процветания России. Это наименее затратные и наиболее эффективные средства форсированного морального и физического оздоровления нации. Их основу составляют, прежде всего, добрая воля самого субъекта, морально-психологический настрой личности, коллектива и общества.

    В физкультурно-спортивной сфере через многообразие ее организационных форм максимально сбалансированы и приближены личные и общественные интересы, она способствует долголетию человека, сплочению семьи, формированию здорового, морально-психологического климата в различных социально-демографических группах и в стране в целом, снижению травматизма, заболеваемости 3 .

    Развитие спортивной инфраструктуры дает приток новых рабочих мест, а развитие спорта способствует созданию зрелищной индустрии, имеющей большое экономическое значение. Спорт высших достижений, олимпийский спорт являются мощным импульсом международного сотрудничества, формирования привлекательного образа страны на международной арене. Победы российских спортсменов способствуют росту патриотизма, гражданственности, укреплению морального духа населения и гордости за страну, область, город, коллектив.

    1. Социология физической культуры и спорта в системе

      Реферат >> Культура и искусство

      Профессор Л.И. ЛубышеваРоссийская государственная академия физической культуры ,Москва Ключевые слова: социология , физическая культура и спорт , социальные проблемы, современность...

    2. Социология физической культуры и спорта в Белоруссии

      Курсовая работа >> Физкультура и спорт

      Сфере физической культуры и спорта ; - организации физической культуры и спорта ; иные организации, осуществляющие деятельность в сфере физической культуры и спорта . спорт ... спорта будут осваиваться девушками и женщинами. В XXIв., по прогнозам социологов , ...

    3. Экономика физической культуры и спорта

      Учебное пособие >> Экономика

      ... , «Экономика физической культуры и спорта» , «Основы спортивного менеджмента и маркетинга», «Стратегический и инновационный менеджмент», «Управленческие решения» «Социология физической культуры и

    © Столяров В.И., 2004

    © РГУФК, 2004

    Предисловие

    Сложные социальные процессы, происходящие во всех сферах современного общества и связанная с этим необходимость повышения эффективности системы образования предъявляют все более высокие требования к теоретико-методологической, мировоззренческой и профессиональной подготовке специалистов различных сфер социальной жизни, в том числе сферы физической культуры и спорта (в дальнейшем тексте вместо словосочетания «физическая культура и спорт» используется сокращение – «ФКС»)

    Важное значение для эффективной подготовки специалистов этой сферы имеет социология ФКС. Эта наука как составная часть социологии и спортивной науки, дает научно обоснованные знания о социальной сущности ФКС, их возникновении и развитии, роли, значении и функциях в современном обществе, взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями, а также об отношении разных групп населения к ФКС. Эти знания позволяют принимать действенные конкретные управленческие решения, связанные с определением путей повышения физкультурно-спортивной активности различных групп населения и социокультурного эффекта этой активности, пропаганды ФКС, уточнением направлений и средств гуманизации современного спорта, его интеграции с искусством и т. д.

    В настоящее время студенты многих учебных заведений, прежде всего институтов (академий и университетов) физической культуры, изучают курс социологии ФКС. Цель курса – помочь студентам усвоить и осмыслить основы социологии ФКС: характер, содержание, особенности и значение этой науки, а также тех проблем, которые она изучает, пути их решения.

    Основные задачи курса:

    – помочь студентам выработать правильное представление о социальной сущности ФКС, их возникновении и развитии как общественных явлений, их месте в общем "механизме" функционирования и развития социальной системы, их роли, значении и функциях в современном обществе, взаимосвязях с культурой, политикой, экономикой и другими социальными явлениями; /11/

    – научить студентов применять эти знания для осмысления современных социальных явлений и процессов в сфере ФКС;

    – дать студентам такую социологическую информацию об отношении разных групп населения к ФКС, которая поможет будущим специалистам лучше понимать и объяснять поведение людей в этой сфере социальной жизни;

    – сформировать у студентов навыки подготовки и проведения конкретно-социологических исследований в сфере ФКС, научить использовать результаты этих исследований в своей профессиональной деятельности.

    Данный учебник призван помочь студентам в овладении этими знаниями и умениями. При этом предполагается, что они уже изучали общую социологию и знакомы с ее основными понятиями и положениями. При подготовке учебника автор использовал материалы ранее опубликованных им книг, статей, учебных пособий, в которых излагаются результаты, полученные в ходе многолетней (более тридцати лет) разработки проблем социологии ФКС. При этом использовались некоторые материалы кандидатских и докторских диссертационных работ его учеников – Аксенова Г.М., Аллакаевой Л.М., Баринова С.Ю, Бариновой И.В., Вучевой В.В., Губаревой Т.И., Гутина А.Т., Ипатова Д.И., Козыревой О.В., Кудрявцевой Н.В., Королевой С.А., Курило С.И., Новиковой С.С., Ольховой Т.Г., Паршикова А.Т., Петлеваного Г.Ф., Поликарповой Г.М., Попова Г.В., Прокопчука Ю.И., Самусенкова О.И., Самусенковой В.И., Сегал Ю.П., Скоробогатова А.Б., Сагалакова Д.А., Хлопкова А.В., Черевач И.В. и др. В учебнике характеризуются подходы к решению проблем социологии ФКС и других ученых – как отечественных, так и зарубежных.

    Автор учебника не претендует на исчерпывающую и всестороннюю характеристику всей проблематики социологии ФКС. Основное внимание уделяется наиболее важным, сложным и дискуссионным проблемам этой науки, тем вопросам, которые не получили достаточно полного освещения в других учебных пособиях по социологии ФКС, а также тем проблемам, которые обычно вызывают затруднения при ее изучении.

    При выборе стиля и логики изложения автор исходил из требований проблемного метода обучения, необходимость которого /12/ обоснована в современной педагогике. Этот метод требует такого подхода к изложению, при котором сначала характеризуется обсуждаемая проблема (показываются трудности и противоречия в ответе на соответствующий вопрос), формулируются различные связанные с ней точки зрения, аргументы, которыми они обосновываются, указываются пути решения проблемы и лишь после этого формулируется само это решение. В соответствии с этим, автор учебника не рассматривает формулируемые им положения как единственно возможные, окончательные и не подлежащие дальнейшему обсуждению. Напротив, ставится задача показать сложность и дискуссионный характер проблем социологии ФКС, наличие различных (и даже противоположных) подходов к их решению.

    Учебник подготовлен в соответствии с программой «Социология физической культуры и спорта» (Москва, 2003), которая предназначена для студентов физкультурных вузов. Содержащаяся в нем информация по различным проблемам социологии ФКС может быть полезна также преподавателям этой учебной дисциплины, тем, кто занят ее научной разработкой и практическим работникам в сфере ФКС.

    Раздел первый
    Социология ФКС как наука

    /13/ В данном разделе дается характеристика социологии ФКС как особой науки: ее объектной области, предмета, структуры, места в системе наук, истории становления и развития, а также теоретического и практического значения.

    Глава 1. Объектная область, предмет и структура социологии ФКС

    При характеристике любой науки прежде всего нужно учитывать ее объектную область – те объекты, которые она изучает.

    1.1. Объекты научного познания социологии ФКС

    Как известно из логики и методологии науки, объектами науки могут быть:

    Фрагменты (области) реальной действительности, выделенные исследователем для изучения;

    Идеальные конструкты (например, «идеальный газ», «абсолютно черное тело» и т. п.) – объекты, «сконструированные» исследователем на основе идеализации реальных явлений, когда им приписываются некоторые принципиально неосуществимые свойства.

    Для того, чтобы выделить объекты своего исследования, отграничить их от других, наука формулирует соответствующие понятия, которые являются основными категориями данной науки. Выделение какого-либо объекта научного исследования на основе используемых понятий всегда предполагает использование абстракций различного уровня, правомерность которых должна быть обоснована. Разные науки могут изучать один и тот же объект (например, человек является объектом научного исследования ряда наук – физиологии, биологии, анатомии, педагогики, психологии и др.).

    /14/ На первый взгляд, довольно просто указать объекты научного познания и основные категории той науки – социологии ФКС – , характеристике которой посвящен данный учебник. Уже из названия этой науки казалось бы следует, что объектами ее исследования являются физическая культура и спорт, а основными категориями – «физическая культура» и «спорт». Чаще всего именно таким образом и подходят к обсуждаемому вопросу.

    Вместе с тем иногда всю объектную область социологии ФКС сводят лишь к одному объекту. Считают, что эта наука изучает, например, только спорт или только физическую культуру, или одну лишь двигательную (физическую) активность. Иногда к числу объектов исследования социологии ФКС помимо этих объектов причисляют и другие – например, физическое воспитание, физические упражнения, физическую рекреацию, тело человека и т. д. В соответствии с этим трактуется и система основных категорий данной науки.

    Эти различные подходы к пониманию объектной области и основных категорий социологии ФКС проявляются и в названии данной науки. В отечественной литературе ее чаще всего называют социологией спорта и/или физической культуры. Такое название встречается и в некоторых зарубежных публикациях. Но обычно в них речь идет о «социологии спорта», хотя встречаются и другие названия – «социология спорта и физических упражнений», «социология физического воспитания и спорта». В качестве отдельных разделов обсуждаемой науки указывается «социология тела», «социология Олимпийских игр», «социология физического воспитания», «социология спортивных организаций», «социология преподавателей физического воспитания и тренеров» и др.

    В последующих главах учебника подробно будет обосновано положение о том, что социология ФКС изучает не два, а три относительно самостоятельных, а вместе с тем связанных друг с другом объекта:

    Определенные формы двигательной активности человека; для их обозначения чаще всего – по крайней мере в отечественной литературе – используют термины «физкультурная деятельность», «занятия физкультурой»;

    Особую разновидность соревнований ("спортивные соревнования"), подготовку к ним и некоторые другие связанные с ними явления (в целом все это обычно обозначают термином «спорт»); /15/

    Тело человека, которое включено в процесс социализации и «окультуривания» и тем самым выступает как социальное явление и феномен культуры (для обозначения телесности человека, рассматриваемой в таком аспекте, чаще всего используют термин «физическая культура», а также термины «соматическая культура» и «телесная культура»).

    При осмыслении этого положения важно учитывать следующее:

    1. Самое главное – четко различать, не смешивать друг с другом указанные объекты научного познания социологии ФКС, а термины, которые используются для их обозначения, могут быть самыми разными?

    2. Понятия «физкультурная деятельность», «спорт» и «физическая (соматическая, телесная) культура» выделяют в качестве объектов научного познания социологии ФКС и соответствующие реальные явления, и построенные социологом их идеальные конструкты.

    3. Социология ФКС изучает и другие объекты, которые являются:

    а) элементами указанных выше объектов (например: спортивное соревнование по отношению к спорту; физическое воспитание и культура телосложения по отношению к соматической куль туре);

    б) их разновидностями, формами проявления (например:

    спорт для всех и спорт высших достижений, спортивное и олимпийское движение по отношению к спорту; физическая рекреация и лечебная физкультура по отношению к физкультурной деятельности и т. д.).

    «физкультурная деятельность» («занятия физкультурой»),

    «спорт»,

    «физическая (соматическая, телесная) культура».

    Понятия, используемые для характеристики более частных объектов познания социологии ФКС, также входят в систему ее основных категорий.

    /16/ Подробная характеристика указанных выше социальных явлений, которые в целом составляют объектную область исследования социологии ФКС, будет дана ниже – в последующих разделах учебника.

    1.2. Предмет социологии ФКС

    1.2.1. Исходные положения

    Физическая культура, спорт и другие указанные выше социальные явления, составляющие объект научного познания социологии ФКС, изучаются и другими науками – например, общей теорией ФКС, психологией ФКС, эстетикой ФКС и др. Но каждая из этих наук, в том числе социология ФКС, рассматривает их под определенным углом зрения, ставит и решает особые задачи, т. е. имеет свой особый предмет исследования.

    Вопрос о предмете социологии ФКС – об особенностях, основных направлениях, проблематике и уровнях анализа различных объектов сферы ФКС – обсуждается в многочисленных работах отечественных и зарубежных авторов и является предметом острых дискуссий.

    Для решения данной дискуссионной проблемы прежде всего важно учитывать, что в рамках социологии ФКС речь идет о социологическом (а не каком-то ином – например, педагогическом, психологическом или экономическом) научном исследовании.

    Основная цель такого исследования – раскрыть "механизм" функционирования и развития целостной социальной системы, определить место в ней различных общественных явлений, их социальный статус и социальные функции, связи между собой?

    Для достижения этой цели в ходе социологического анализа используется специальный понятийный аппарат, в том числе такие понятия, как: «социальное действие», «социальные связи, отношения и функции», «социальный контроль», «ценности и ценностные ориентации», «культура, субкультура, панкультура», «социализация», «образ и стиль жизни», «социальный статус и социальная роль», «социальная общность», «социальная группа», «социальный институт и социальная организация», «социальная система и социальные процессы» и др. Использование этого понятийного /17/ аппарата позволяет конкретизировать указанную цель, определить связанные с ней задачи, дает возможность выделить специфически «социологический» предмет исследования при анализе любых социальных объектов, в том числе ФКС.

    Опираясь на сформулированные выше положения, можно сделать следующий предварительный вывод, который более детально будет обоснован ниже: главная познавательная цель социологического анализа ФКС состоит в том, чтобы определить их место в общем "механизме" функционирования и развития социальной системы, их социальный статус и социальные функции, связи с другими социальными явлениями.

    Эта главная цель определяет основные направления и проблематику социологического исследования ФКС.

    1.2.2. Основные направления и проблематика исследования

    Социологическое исследование объектов сферы ФКС предусматривает ряд основных направлений их анализа.

    I. Определение и обоснование социальной природы объектов сферы ФКС. Исходный пункт социологического анализа любого объекта сферы ФКС – обоснование правомерности отнесения его к миру социальных явлений. Необходимо выяснить, какова «природа» изучаемого объекта: социальная, биологическая или социобиологическая (биосоциальная). В случае последнего варианта возникает вопрос о соотношении социального и биологического компонентов данного объекта.

    Иллюстрацией тех проблем, которые возникают в ходе решения данной задачи, может служить комплекс вопросов о социальном характере телесности человека: о соотношении социального и биологического в физическом и психофизическом развитии человека, а также стихийных и сознательных социальных воздействий на это развитие; о зависимости здоровья человека от биологических и социальных факторов; о социальной или биологической природе ориентации человека на соперничество и др.

    После того, как выявлен социальный характер анализируемого явления сферы ФКС, важно выяснить, что он представляет собой как социальное явление. Решение данной задачи предусматривает /18/ использование указанных выше социологических понятий: «социальная система (подсистема)», «социальная структура», «социальная деятельность», «социальное действие», «культура», «социальный институт», «социальная организация», «социальные отношения», «социальный процесс» и др. Система этих понятий как раз и позволяет всесторонне, полно, глубоко охарактеризовать социальную природу изучаемого объекта сферы ФКС.

    С этой задачей социологического исследования ФКС связан широкий круг разнообразных проблем.

    Так, например, при анализе различных явлений сферы ФКС речь идет о том, чтобы выяснить, насколько правомерно приписывать им статус социальной деятельности. Этот вопрос является одним из основных при социологическом анализе не только спорта и занятий физическими упражнениями, а также физической культуры, но и отдельных их элементов, форм, разновидностей, моделей – спорта высших достижений, «спорта для всех», физической рекреации и т. д. Важное значение при социологическом исследовании сферы ФКС имеет оценка различных явлений этой сферы – «спорта для всех», Олимпийских игр и др. – как особых форм и видов социального движения, а также уточнение целей и задач этого движения, его идеалов и ценностей.

    Еще одна группа проблем касается правомерности отнесения телесности человека и физкультурно-спортивной деятельности к сфере культуры. Для решения этих проблем необходим ценностный анализ сферы ФКС, изучение функционирования и развития системы ценностей, связанных с телом человека, с занятиями физическими упражнениями и спортом, со спортивным и олимпийским движением, с отдельными видами спорта (например, игровыми) и т. д.

    При уточнении социальной природы физического воспитания, спорта, спортивных организаций, спортивного зрелища, олимпийского движения и других объектов сферы ФКС возникает также проблема их оценки и анализа как социальных институтов и организаций. Важное значение имеет выяснение и связанных с ними социальных отношений и процессов. Речь идет, например, о взаимоотношениях между спортсменами, тренера со спортсменами, между спортивными командами, между спортсменами и неспортсменами, между различными спортивными организациями и т. д.

    /19/ Определение социальной природы изучаемого объекта в процессе социологического исследования сферы ФКС предполагает и такой интегративный подход, при котором он оценивается и анализируется как целостная социальная система (подсистема).

    II. Анализ взаимоотношения и взаимосвязей явлений сферы ФКС с другими элементами социальной системы. Данное направление социологического исследования сферы ФКС предусматривает постановку и анализ следующих важных проблем:

    сходства и различия изучаемого явления с другими;

    взаимосвязей данного явления с другими социальными явлениями;

    отношения социального субъекта к явлениям сферы ФКС;

    влияния этих явлений на социального субъекта;

    места различных явлений сферы ФКС в социуме.

    Охарактеризуем эти проблемы.

    Проблемы сходства и различия изучаемых явлений. Важное место среди этих проблем занимают проблемы сходства и различия ФКС (или какого-то их элемента, определенной разновидности и т. д.) как определенных форм социальной деятельности по отношению к другим ее видам: например, об отношении спорта с игровой деятельностью, а также о взаимоотношении физкультурно-спортивной деятельности с трудовой.

    Еще один ряд проблем такого рода – проблемы сходства и различия ФКС как определенных форм культуры по отношению к другим ее формам: например, вопрос об отношении спорта с искусством, физической культуры с другими элементами и формами культуры.

    Проблемы взаимосвязей изучаемого явления сферы ФКС с другими социальными явлениями. Важным предметом социологического исследования являются взаимосвязи ФКС с институтами и организациями экономической, правовой, военной, политической и других социальных сфер. Особенно актуальными являются вопросы о том, существует ли спорт независимо от политики, идеологии, социально-классовой структуры, системы экономических отношений общества, или же он неразрывно связан с ними, о зависимости функций физической культуры, физкультурно-спортивной деятельности, спортивного и олимпийского движения от той /20/ социальной системы, в рамках которой они функционируют и развиваются, о влиянии спортивных и олимпийских соревнований на систему международных отношений.

    К числу важных относятся также проблемы взаимосвязи ФКС с различными социальными процессами: например, вопросы о влиянии научно-технической революции на ФКС и относительно обратного влияния спорта на различные социальные процессы – его воздействие на процессы социальной стратификации, мобильности, социокультурные процессы и т. д. Широкий круг проблем возникает при изучении взаимосвязей и взаимодействия ФКС с искусством, наукой, религией, средствами массовой информации, а также с институтами социализации – семьей, школой и др.

    Анализ взаимосвязей объектов сферы ФКС с другими социальными явлениями предполагает постановку и решение ряда задач.

    Одна из них – уточнение социальных функций физической культуры и физкультурно-спортивной деятельности, а также их форм и видов (например, занятий физкультурой, "спорта для всех", спорта высших достижений, олимпийского движения и т. д.). Речь идет об их социальных функциях в образе жизни людей, в структуре свободного времени, в различных сферах общественной жизни – в производственной сфере, в быту, в системе воспитания, образования и организации досуга населения, в области культуры, экономики, политики и т. д.

    Данное направление социологического исследования явлений сферы ФКС подразумевает также выяснение их роли и значения в решении разнообразных социальных задач (воспитательных, культурных, экономических и др.), применительно к разным группам населения (к детям, женщинам, инвалидам и др.), социальным институтам (семье, школе, армии и др.) и т. д. На основе этого должен быть решен вопрос о социокультурной ценности того или иного социального явления этой сферы.

    Проблемы отношения социального субъекта к явлениям сферы ФКС. Эти проблемы связаны с решением двух основных исследовательских задач.

    Первая задача – выяснение субъективного отношения социального субъекта (индивида, социальной группы, общества в целом) к ФКС: уровня знаний о ФКС, мнения о значимости, полезности, /21/ ценности этих социальных явлений, интереса к ним и в чем он конкретно проявляется, целей, задач, планов, связанных с ФКС и т. п.

    Вторая задача – определение реального отношения социального субъекта к ФКС, его «вовлечение» (включение) в эти виды деятельности.

    Под «вовлечением, в деятельность» (например, в спортивную) в социологии понимают акты поведения, познания, эмоциональных реакций, имеющие отношение к этой деятельности (в данном случае к спорту).

    Социологический анализ «вовлечения» социального субъекта в различные виды социокультурной деятельности, связанные со сферой ФКС, предусматривает решение широкого круга проблем:

    1) состав популяции, вовлеченной в эту сферу, т. е. какие группы населения имеют то или иное отношение к ней;

    2) формы проявления вовлечения в эту сферу;

    3) какие социальные факторы (в том числе интересы, потребности, ценностные ориентации социального субъекта) влияют на процесс вовлечения населения в сферу ФКС, содействуют этому процессу или тормозят его;

    4) динамика вовлечения (например, физкультурно-спортивной активности) личности, социальных групп и т. д.

    К числу разнообразных форм вовлечения в ту или иную деятельность сферы ФКС прежде всего относятся разные типы вовлечения: «поведенческое», «познавательное» и «эмоциональное». Поведенческое вовлечение характеризует активность социального субъекта, связанную с той или другой деятельностью (например, физкультурную активность, спортивную активность, активность, связанную с заботой о своем теле и т. д.).

    В рамках каждого типа вовлечения можно выделить разные виды вовлечения. Например, поведенческое вовлечение в спорт подразделяется на первичное и вторичное. Первичное вовлечение означает активное участие в спорте в качестве спортсмена. Вторичное вовлечение относится к другим формам участия, которых очень много, но которые грубо можно подразделить на две большие группы: участие в «производстве» спорта и участие в «потреблении» спорта.

    Еще один параметр процесса вовлечения – «степень вовлечения». Для характеристики этого параметра используют понятия /22/ «частота», «продолжительность» и «интенсивность» актов поведения, познания, эмоциональных реакций, имеющих отношение к тем или иным видам деятельности.

    С учетом того, что разные индивиды и социальные группы населения имеют разную частоту, продолжительность и интенсивность вовлечения в обсуждаемые формы социальной активности, могут быть выделены разные модели такого вовлечения. Одна из таких моделей связана с длительным и активным участием человека в той или иной деятельности сферы ФКС, когда это участие приобретает статус «карьеры». Особый интерес социологов вызывает, например, проблема спортивной карьеры.

    Конкретно-социологические исследования по указанной проблематике занимают существенное место в рамках социологического анализа ФКС. Особенно широко распространены конкретно-социологические исследованию с целью выяснения отношения населения к физкультурно-спортивной деятельности. В ходе этих исследований ставится задача выяснить субъективное и реальное отношение к занятиям физкультурой и спортом не "абстрактного" социального субъекта, а конкретных социально-демографических групп населения – лиц определенного пола, возраста, определенных профессий, проживающих в определенном регионе, в определенный период времени и т. д. Речь идет, например, об анализе физкультурно-спортивной активности школьников, студентов, работников сферы производства, образования, науки и т. д.: занимаются ли они физкультурой (спортом), какова мотивация этих занятий, какими физическими упражнениями (видами спорта) они занимаются, насколько активно и регулярно, в организованных формах или самостоятельно, каков уровень их физкультурной грамотности, ценностного отношения к занятиям, каковы причин физкультурно-спортивной пассивности и т. д.

    Важной задачей социологического исследования является такие анализ субъективного и реального отношения разных групп населения к олимпийскому движению, идеалам и ценностям олимпизма: изучение мотивов их участия в этом движении, уровня олимпийской грамотности, состояния олимпийского образования, готовности специалистов к его проведению и т. д.

    К разряду важной проблематики следует отнести также изучение субъективного и реального отношения разных социальных /23/ групп к культурным ценностям тела, а значит, и к физической культуре: о каких параметрах физического состояния (о здоровье, телосложении, физических качествах и двигательных способностях и т. п.) они заботятся; в чем конкретно проявляется эта забота; какие средства воздействия на физическое состояние используются; каким образом и т. д.

    Предметом анализа в рамках рассматриваемого направления социологических исследований сферы ФКС являются не только физкультурники и спортсмены, но также зрители, болельщики, спортивные журналисты, другие лица, так или иначе вовлеченные в данную социальную сферу. Особенно важное значение имеет анализ специалистов этой сферы – педагогов, тренеров, организаторов и т. д.

    Заслуживает внимания анализ воздействия средств массовой информации на формирование активного отношения населения к занятиям физкультурой и спортом, к физической культуре, к здоровому образу жизни, к идеалам и ценностям олимпизма. Задача этих исследований – определить социально-демографический состав потребителей спортивной информации, дать анализ содержания и направленности физкультурно-спортивных материалов и т. д.

    Проблемы влияния явлений сферы ФКС на социального субъекта. Деятельность отдельных лиц и социальных групп, вовлеченных в сферу ФКС, протекает в условиях специфической социальной среды – в рамках физкультурно-спортивной деятельности, физического воспитания, физической рекреации и т. д. В связи с этим возникает вопрос о том, какое воздействие на них оказывает эта социальная среда. В теории физического воспитания, физиологии и других естественнонаучных дисциплин, изучающих физкультурно-спортивную деятельность, основное внимание уделяется анализу воздействия этой деятельности на функционирование организма человека, на его физическое состояние. Социологический анализ предусматривает изучение ее влияния на социальные параметры личности и социальных групп, включенных в эту деятельность: на их поведение, стиль и образ жизни, социальную карьеру, социальный облик, нравственные, эстетические и т. п. качества, культуру, мировоззрение, ценностные ориентации, идеалы, социальные роли и социальный статус и т. д.

    /24/ Главный вопрос, ответ на который должен дать данный социологический анализ: в какой мере социальная среда, в которой протекает деятельность лиц, вовлеченных в сферу ФКС, содействует социализации личности, т. е. ее приобщению к социальным ролям, функциям, нормам, ценностям, формированию соответствующих способностей, знаний, умений, интересов, потребностей, ценностных ориентации и т. д. – всех тех качеств, которые необходимы личности для включения в систему общественной жизни, для активной, творческой социальной деятельности в обществе. Эти проблемы возникают не только в отношении ФКС, но и их различных форм – спорта высших достижений, «спорта для всех», различных видов спорта, физического воспитания, физической рекреации, туризма и т. д.

    Особо важное значение в этом плане имеет анализ воздействия спорта высших достижений и олимпийского движения на тех, кто включен в их сферу: изучение особенностей личности, «социального портрета», спортивной карьеры спортсменов высокого класса, олимпийцев, их социального статуса, социальных ролей и т. д.

    Предметом социологического исследования является также воздействие активных занятий спортом на интеллектуальные и творческие способности, на эстетическую и экологическую культуру личности и т. д. Актуальным является и вопрос о возможности формирования асоциального поведения под воздействием социальной сферы ФКС, пути предотвращения этой возможности и т. д.

    Важное значение имеет анализ влияния социальной сферы спорта не только на спортсменов, но и на всех, кто так или иначе связан со спортом, причастен к спортивным соревнованиям (на тренеров, зрителей, болельщиков), а также на социальные отношения людей, на формирование групп, групповую динамику, на взаимоотношение различных стран, народов, наций и т. д.

    Проблемы места различных явлений сферы ФКС в социуме. Решение отмеченных выше задач социологического исследования сферы ФКС (уточнение социального статуса явлений этой сферы, определение того, относятся ли они к миру социума, что они представляют собой как социальные явления, их сходства, различия, взаимосвязей с другими социальными явлениями, а на основе этого выяснение их социальных функций, социальной роли, системы /25/ связанных с ними социальных ценностей и т. д.) позволяет поставить и решить вопрос о месте этих явлений в той или иной социальной системе – в политической, экономической и других сферах жизни общества, в системе явлений культуры, в образе жизни различных групп населения, а также в социальной системе и обществе в целом.

    Обратим внимание читателя на то, что при решении всех отмеченных выше задач возможен эмпирический и теоретический анализ социальных явлений сферы ФКС, и они могут быть рассмотрены в двух аспектах – синхроническом и диахроническом (подробнее см. ниже гл 6 и 7).

    Проделанный выше анализ позволяет охарактеризовать предмет и структуру социологии ФКС.

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-1.jpg" alt="> Раздел I. СОЦИОЛОГИЯ СПОРТА КАК НАУЧНАЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-2.jpg" alt="> Тема лекции: Социология физической культуры и спорта как наука, история ее"> Тема лекции: Социология физической культуры и спорта как наука, история ее возникновения и развития 2

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-3.jpg" alt=">Основные вопросы лекции: 1. Социология ФКС как наука 2. Общее представление о социологии"> Основные вопросы лекции: 1. Социология ФКС как наука 2. Общее представление о социологии физической культуры как учебной дисциплине 3. Социологическая интерпретация понятий «спорт» и «физическая культура» 4. История возникновения и развития социологии ФКС 4. 1. Становление и развитие социологии физической культуры и спорта за рубежом 4. 2. Вклад отечественных ученых в становление и развитие социологии ФКС 3

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-4.jpg" alt=">Основные понятия: ü социология ü объект и предмет науки ü методы"> Основные понятия: ü социология ü объект и предмет науки ü методы ü функции ü уровни социологического познания ü теоретические парадигмы ü макроуровень и микроуровень ü объективное и субъективное ü общество ü культура ü воспитание 4 ü образование

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-5.jpg" alt="> Вопрос 1. Социология физической культуры как наука, ее объект и предмет ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-6.jpg" alt="> Становление социология физической культуры и спорта как науки когда? и"> Становление социология физической культуры и спорта как науки когда? и где? почему? В начале XX века Бурное развитие физической В Западной Европе культуры и спорта (ФКС) и США Оформление ФКС в самостоятельный социальный институт Влияние ФКС на общественную жизнь Развитие общей социологии 6

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-7.jpg" alt="> Можно ли считать Социологию ФКС самостоятельной научной дисциплиной? ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-8.jpg" alt="> Самостоятельность науки обусловлена ее спецификой Объект Функции "> Самостоятельность науки обусловлена ее спецификой Объект Функции Предмет науки Место и Цель роль в системе наук Методы и Содержание средства 8

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-9.jpg" alt="> Объектом социологии ФКС является физическая культура и спорт как социальные "> Объектом социологии ФКС является физическая культура и спорт как социальные явления Предметом выступают социальная обусловленность всех явлений в области физической культуры и спорта (социальные отношения, взаимодействия, структуры, роль и место ФК в жизни людей) 9

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-10.jpg" alt=">Цель социологии ФКС: выявить структуру, механизмы и характер общественных отношений и взаимодействий "> Цель социологии ФКС: выявить структуру, механизмы и характер общественных отношений и взаимодействий в сфере физической культуры и спорта, изучить роль и место физической культуры и спорта в образе жизни людей, а также социальные взаимоотношения людей в связи с их участием в физкультурно спортивной деятельности 10

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-11.jpg" alt="> Задачи социологии ФКС можно свес ти к решению следующих социально значимых"> Задачи социологии ФКС можно свес ти к решению следующих социально значимых проблем: Ø управление развитием данной социальной сферы Ø интеграция физкультурно спортивной деятельности в образ жизни населения страны Ø разрешение социальных проблем спорта, спортивной деятельности 11

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-12.jpg" alt=">Методы и средства: методы конкретных социологических исследований адекватные объекту теоретические"> Методы и средства: методы конкретных социологических исследований адекватные объекту теоретические методы фундаментальной социологии 12

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-13.jpg" alt=">Содержание: Первая часть исследует развитие физической куль туры как общественного явления"> Содержание: Первая часть исследует развитие физической куль туры как общественного явления и направлена на изучение проблем физической культуры и массового спорта, выявление динамики отношения людей к занятиям физическими упражнениями, анализ и прогноз развития физической культуры Вторая часть направлена на изучении спорта как социокультурного феномена, его противоречий, основных за кономерностей и тенденций развития в современном обществе 13

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-14.jpg" alt=">Место социологии ФКС в системе наук и ее функции ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-15.jpg" alt="> Место социологии ФКС в структуре социологического знания q. Теоретическая"> Место социологии ФКС в структуре социологического знания q. Теоретическая социология q. Теории среднего Социология физической уровня культуры и спорта q. Эмпирическая социология 15

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-16.jpg" alt=">Место социологии ФКС в системе общественных наук Политология Философия "> Место социологии ФКС в системе общественных наук Политология Философия Социология физической культуры и спорта Экономика Право 16

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-17.jpg" alt="> Место социологии ФКС в системе спортивных наук Направленность"> Место социологии ФКС в системе спортивных наук Направленность изучения возможностей физической культуры и спорта Социология ФКС Спортивные науки «развитие личности» «функциональная всех вовлеченных в эффективность» физкультурно спортивную отдельного человека деятельность 17

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-18.jpg" alt="> Функции социологии ФКС Универсальные: Специфические: "> Функции социологии ФКС Универсальные: Специфические: Теоретико-познавательные Функция поддержания функции общественных связей – описательная – объяснительная – эвристическая Идейно-воспитательная функция Мировоззренческая функция Организационно- управленческая функция 18

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-19.jpg" alt="> Признаки институционализации социологии ФКС Существует группа людей, которые считают"> Признаки институционализации социологии ФКС Существует группа людей, которые считают себя социологами спорта и другие признают их позицию Издаются книги, учебники по социологии спорта, в периодических журналах печатают статьи Имеют место комитеты, организации, объединяющие социологов спорта и представителей смежных дисциплин Выше перечисленные организации проводят конференции, семинары, на которых идет обмен опытом 19

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-20.jpg" alt="> Социология физической культуры – это самостоятельная отрасль научного знания, изучающая "> Социология физической культуры – это самостоятельная отрасль научного знания, изучающая социальные отношения, взаимодействия, структуры, роль и место физической культуры и спорта в жизни людей 20

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-21.jpg" alt=">Социология физической культуры тесно связанна с другими науками, но имеет собственную специфику, определяемую наличием"> Социология физической культуры тесно связанна с другими науками, но имеет собственную специфику, определяемую наличием собственного объекта и предмета исследования, изучение которых обеспечивается собственными методами и средствами 21

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-22.jpg" alt="> Вопрос 2. Общее представление о социологии физической культуры и спорта как учебной"> Вопрос 2. Общее представление о социологии физической культуры и спорта как учебной дисциплине 22

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-23.jpg" alt="> Чем обусловлен интерес к социологическим проблемам в сфере физической культуры и спорта?"> Чем обусловлен интерес к социологическим проблемам в сфере физической культуры и спорта? превращение ФКС в важное социально значимое явление противоречия, характерные для современного физкультурно спортивного движения возможности использования спорта для формирования здорового образа жизни общества и спортивного стиля каждого из его членов 23

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-24.jpg" alt="> Зачем изучать социологию ФКС? Решение любых задач, стоящих перед человеком или группой"> Зачем изучать социологию ФКС? Решение любых задач, стоящих перед человеком или группой людей, невозможно без понимания человеческих взаимоотношений Любому человеку для реализации себя в профессии (в т. ч. специалистам в области физической культуры и спорта) недостаточно только профессиональных знаний 24

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-25.jpg" alt=">В каких вопросах должен разбираться специалист в области ФКС? «Кто"> В каких вопросах должен разбираться специалист в области ФКС? «Кто МЫ и каково Социальная иерархия наше место? » Как это Особенности функционирования работает? социального института ФКС Понимание жизненных стратегий К чему МЫ людей стремимся? Спортивные интересы, потребности и мотивация Почему МЫ поступаем именно так? 25

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-26.jpg" alt="> Принципиальное отличие науки от учебной дисциплины Для науки предмет познания"> Принципиальное отличие науки от учебной дисциплины Для науки предмет познания – это результат процесса познания. Предмет науки носит исторический характер, т. е. определяется реальностью Для учебной дисциплины предмет познания является исходной, отправной точкой с целью создания целостного представления о ней 26

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-27.jpg" alt="> Вопрос 3. Социологическая интерпретация понятий «спорт» и «физическая культура» ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-28.jpg" alt="> Понятие «физическая культура» наиболее часто употребляется в двух значениях: "> Понятие «физическая культура» наиболее часто употребляется в двух значениях: как составная часть общей культуры, как компонент социального образа жизни как специфическая реальность, как социальный процесс овладения специфическими культурными ценностями 28

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-29.jpg" alt=">Физическая культура в широком смысле: – это органическая часть (отрасль) культуры"> Физическая культура в широком смысле: – это органическая часть (отрасль) культуры общества, включающая всю совокупность его научных и практических достижений в создании специальных средств, методов и условий направленного развития физической дееспособности населения 29

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-30.jpg" alt=">Физическая культура в узком смысле: – это часть культуры личности, основу"> Физическая культура в узком смысле: – это часть культуры личности, основу которой составляет рациональное использование человеком двигательной деятельности в качестве фактора оптимизации своего физического совершенствования 30

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-31.jpg" alt=">Физкультурная деятельность: – определенные формы двигательной активности человека, которые часто называют также «занятиями"> Физкультурная деятельность: – определенные формы двигательной активности человека, которые часто называют также «занятиями физическими упражнениями» 31

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-32.jpg" alt="> Этимология понятия «спорт» Происхождение и Современное значение: первоначальное значение: "> Этимология понятия «спорт» Происхождение и Современное значение: первоначальное значение: доминирует: «результат, происходит от сравнение результатов в старофранцузского и соревновании» английского слова “de sporte” сохраняется первоначальный смысл означает «развлечение, «зрелище, игра» увеселение, забава» 32

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-33.jpg" alt=">Важнейшие дефиниции в определении понятия «спорт» в различных науках: Ø Соревновательная деятельность и "> Важнейшие дефиниции в определении понятия «спорт» в различных науках: Ø Соревновательная деятельность и подготовка к ней Ø Игровая деятельность Ø Специализированое воспитание Ø Социальная деятельность 33

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-34.jpg" alt="> Социология ФКС рассматривает понятия «физическая культура» и «спорт» как социальные явления"> Социология ФКС рассматривает понятия «физическая культура» и «спорт» как социальные явления во всех аспектах их проявления 34

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-35.jpg" alt="> Спорт - это уникальный социальный институт развития, распро странения и освоения культуры"> Спорт - это уникальный социальный институт развития, распро странения и освоения культуры двигательной деятельности чело века и человечества, выступающий как средство и форма выявления и социального признания высших психических и духовных способ ностей индивида икоманды 35

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-36.jpg" alt="> Соотношение понятий «спорт» и «физическая культура» в социологии ФКС v."> Соотношение понятий «спорт» и «физическая культура» в социологии ФКС v. Физическая культура – это совокупность общественных целей, задач, форм, мероприятий, существующих для физического совершенствования человека v Спорт – доминирующая форма проявления физической культуры, представляющая собой это комплекс социальных явлений, складывающийся на основе спортивных соревнований и в связи с ними 36

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-37.jpg" alt="> Вопрос 4. История возникновения и развития социологии физической культуры и спорта ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-38.jpg" alt=">Отдельные вопросы о социальных проблемах спорта и значимости физических упражнений нашли отражение:"> Отдельные вопросы о социальных проблемах спорта и значимости физических упражнений нашли отражение: Донауный период Современная наука Древнегреческие философы Г. Спенсер Г. Зиммель Философы утописты М. Вебер М. Шелер Философы эпохи Возрождения Ф. Знанецкий 38

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-39.jpg" alt="> Становление социология физической культуры и спорта как науки Возникновение"> Становление социология физической культуры и спорта как науки Возникновение Бурное развитие (научное (институционализация) осмысление проблем) в 1965 г. создан Международный комитет социологии спорта в начале 1920 х гг. (International Committee for the появляются Sociology of Sport) при ЮНЕСКО научные труды по с 1966 г. проводятся международные социологическим семинары, конференции и симпозиумы проблем по социологии спорта, издается журнал физической International Review of Sport Sociology культуры и спорта C 1978 года Северо Американское общество по социологии спорта издает журнал Review of Sport and Leisure 39

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-40.jpg" alt=">Направления исследований: спорт и социализация спорт и социальная стратификация спортивные"> Направления исследований: спорт и социализация спорт и социальная стратификация спортивные субкультуры спорт и девиация спорт и СМИ спорт и насилие спортивная политика и национальная идентичность спорт и глобализация 40

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-41.jpg" alt="> Вопрос 4. 1. Становление и развитие социологии физической культуры и спорта за"> Вопрос 4. 1. Становление и развитие социологии физической культуры и спорта за рубежом 41

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-42.jpg" alt="> Основные центры научных исследований за рубежом: Канада Ø"> Основные центры научных исследований за рубежом: Канада Ø University of Waterloo in Canada Ø University of Toronto Северная Америка Ø Северо Восточный Университет в Бостоне Ø Иллинойский Университет (University of Illinois) Европа Ø Лестерский Университет(Leicester University) и Loughborough University, Англия Ø University of Jyväskylä, Финляндия Япония Ø Tsukuba University Новая Зеландия Ø University of Otago 42

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-43.jpg" alt=">В сфере социологии спорта в настоящее время издаются 4 журнала: "> В сфере социологии спорта в настоящее время издаются 4 журнала: International Review for the Sociology of Sport (IRSS), «Международный обзор социологии спорта» Sociology of Sport Journal (SSJ), «Журнал социологии спорта» Journal of Sport and Social Issues (JSSI), «Спорт и социальные вопросы» Culture, Sport, Society Leisure Studies, «Исследования культуры, спорта, социального досуга» Japanese Journal of Sociology of Sport, «Японский журнал социологии спорта» 43

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-44.jpg" alt=">Международные исследования в сфере социологии ФКС направлены на: изучение ценностей и норм"> Международные исследования в сфере социологии ФКС направлены на: изучение ценностей и норм доминирующих, появляющихся из других культур и субкультур в спорте; исследование влияния власти и стратифицирующей природы спорта на возможности и ограничения для включения в спорт и успешного участия в нем как участников, организаторов, так и зрителей; изучение путей изменения спорта в ответ на социальные изменения в обществе; содействие формированию политики, которая будет гарантировать, что мировой спорт будет оказывать все меньше и меньше негативного влияния на социальные и природные процессы. 44

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-45.jpg" alt=">Пути реализации мировоззренческой и организационно управленческой функций социологии ФКС: осуществление экспертной поддержки"> Пути реализации мировоззренческой и организационно управленческой функций социологии ФКС: осуществление экспертной поддержки органов государственной власти, предоставление отчетов и докладов по положению дел в социальной сфере заявления о правах и социальной ответственности спортсмена проведение исследований для групп, стремящихся преодолеть неравенство по половому, классовому, этническому, возрастному признакам пропаганда развития личности в противовес моделям спортивной эффективности, существующим в физическом образовании и спортивной науке поддержка лучшего в применение человеческих и природных ресурсов 45

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-46.jpg" alt="> Вопрос 4. 2. Вклад отечественных ученых в становление и развитие социологии ФКС">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-47.jpg" alt="> Предпосылки: Начиная с 1930 х гг. физкультурно спортивное движение формируется"> Предпосылки: Начиная с 1930 х гг. физкультурно спортивное движение формируется как массовое в советской России Возникает потребность изучения эффектив ности физкультурно спортивной деятельности, исследования мо тивов, интересов, значимости и места физической культуры в об разе жизни советских людей 47

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-48.jpg" alt=">Этапы разви тия отечественной социологии ФКС (по О. А. Мильштейну) ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-49.jpg" alt="> I этап с послереволюционных лет до начала 1960 х годов: осмысление,"> I этап с послереволюционных лет до начала 1960 х годов: осмысление, теоретическое обобщение социальных функций фи зической культуры начиная с 1930 х годов социологические ис следования проводятся в рамках истории физической культуры начиная с 1960 х годов в рамках теории физической культуры 49

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-50.jpg" alt="> II этап с начала 1960 х до начала 1970 х "> II этап с начала 1960 х до начала 1970 х годов: проведение конкретных социологических исследований (КСИ), обусловленных значительным развитием раз личных сторон жизни советского общества, в том числе физической культуры и спорта 50

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-51.jpg" alt=">III этап с начала 1970 х до середины 1980 х годов:"> III этап с начала 1970 х до середины 1980 х годов: теоретическое обобщение многообразных конкрет ных социологических исследований в сфере физической культуры, раскрытие тенденций, закономерностей ее развития и функциони рования определение предмета соци ологии физической культуры, его рамок связь с другими наука ми: общественными, естественными и спортивно педагогическими 51

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-53.jpg" alt="> Отечественные ученые, внесшие вклад в становление и развитие социологии ФКС В. А. Артемов,"> Отечественные ученые, внесшие вклад в становление и развитие социологии ФКС В. А. Артемов, Т. И. Кукушкин, В. И. Жолдак, О. А. Мильштейн, И. В. Вишневский, Н. А. Понаморев, Т. Х. Титма, В. И. Столяров, Л. И. Лубышева 53

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-54.jpg" alt="> qсформулирован ряд важных теоретико-методологических положений например, что развитие"> qсформулирован ряд важных теоретико-методологических положений например, что развитие спорта, его содержание и функции определяются конкретными историческими условиями 54

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-55.jpg" alt="> qпроанализированы проблемы физкультурно-спортивной деятельности как элемента образа жизни различных групп населения и "> qпроанализированы проблемы физкультурно-спортивной деятельности как элемента образа жизни различных групп населения и определены пути их решения 55

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-56.jpg" alt=">qпоказана важность, актуальность решения социологических проблем гуманизации современного спорта и олимпийского движения ">

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-57.jpg" alt="> qпроведен ряд социологических исследований, в результате которых получена важная информация о состоянии"> qпроведен ряд социологических исследований, в результате которых получена важная информация о состоянии олимпийского образования детей и молодежи, о положении дел в отечественном массовом спорте и спорте высших достижений и т. д. 57

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-58.jpg" alt="> Вывод: Ø Сегодня социология ФКС – это бурно развивающаяся отрасль"> Вывод: Ø Сегодня социология ФКС – это бурно развивающаяся отрасль научного знания как в нашей стране, так и за рубежом Ø Значимость социологического познания физической культуры и спорта постоянно возрастает, что свидетельствует о повышении роли и степени влия ния физической культуры и спорта на жизнь современного человека и общества 58

    Src="https://present5.com/presentation/3/187298164_442872694.pdf-img/187298164_442872694.pdf-59.jpg" alt=">Вопросы для подготовки к семинару: 1. Спорт как социальное явление и как объект научного"> Вопросы для подготовки к семинару: 1. Спорт как социальное явление и как объект научного познания. Специфика социологического анализа физической культуры и спорта. 2. Научный статус социологии физической культуры и спорта, ее объект, предмет, методы. 3. Взаимосвязь социологии спорта с другими науками о спорте. 4. Социология физической культуры и спорта в структуре социологического знания. 5. Основные понятия курса: «спорт» и «физическая культура» , их соотношение и содержание на современном этапе развития российского общества и спорта. 6. Исторические аспекты возникновения и развития 59 социологии ФКС

    Новые статьи

    Популярные статьи

    © 2024 nowonline.ru
    Про докторов, больницы, клиники, роддома