Esė apie teffi tekstą apie meilės švelnumą. Idealiųjų socialinių studijų esė rinkinys Kas yra švelnumas skirtingų žmonių akimis

Pradėkime. Čia yra originalus tekstas.

Iš karto atkreipkite dėmesį, kad tekstai tamsūs ir skirtingi:

• pagal stilių: meno, žurnalistikos, mokslo populiarinimo ir mokslo, pavyzdžiui, psichologijos, filosofijos, kultūros studijų ir kt.
• dėl pateikimo sunkumo ir, atitinkamai, dėl turinio supratimo sudėtingumo,
• temomis ir, dar svarbiau, klausimais (asortimentas, paplitimas didžiulis),
• pagal bendrą apimtį ir pagal juose nagrinėjamų problemų skaičių: mono- ir daugiaproblema.

Kaip atrinkti tekstus mokomiesiems rašiniams?

Nesuklysiu, jei manysiu, kad kai kurias kompozicijas jau parašėte. Tikrai, iš visos įvairovės, iš šio tekstų margumo kai kurie patinka arba nepatinka. Esu įsitikinęs, kad renkantis mokomuosius tekstus reikia stengtis dirbti su visa įvairove ir nevengti kokio nors konkretaus tipo tekstų, nepatenkinti savo pageidavimais.

Gaunu laiškus:

Nemėgstu rašyti esė pagal grožinės literatūros tekstus. Jie taip sutrumpinti, kad kartais juose nieko negali suprasti. Ir autorius beveik niekada nepasako tiesiai, ką galvoja.

Nemėgstu filosofuoti. Aš tiesiog negaliu suprasti, ką šiame tekste rašo A.F.Losevas.
Jei tik galėčiau gauti normalų tekstą! Daug normalių lengvų tekstų!

Sustabdyti! Taip, A.F.Losevo tekstas nelengvas, sutinku.

(1) Kol kas palikime nuošalyje visą materialinę naudą, kurią gauname iš mokslo, nukreipkime dėmesį į tą jo pusę, kuri teikia mums vidinį pasitenkinimą ir yra pagrindinė mūsų dvasinio tobulėjimo priežastis. (2) Mokslų studijavimo ir jų teikiamos informacijos apdorojimo tikslas yra formuoti mumyse asmenybę, būtent asmenybę, tai yra tokių idėjų ir įsitikinimų rinkinį, kuris būtų neatsiejama mūsų „aš“ dalis. (3) Kiekvienas asmuo yra nepriklausoma ir atskira visuma. (4) Būti vientisam, būti nepriklausomam vienetui, tai yra turėti savo, tikrai savo, yra išsilavinusio žmogaus idealas. (5) Tačiau įgyti įsitikinimų, kurie formuotų mumyse asmenybę, įmanoma tik ilgai ir atkakliai studijuojant mokslus. (6) Turėdami savo įsitikinimus, formuojame tam tikrą požiūrį į aplinkinius, į visuomenę, į valstybę, ir tai jau turėtų teikti didelį pasitenkinimą. (7) Taip, be to, vien grynas žinojimas, be jokios naudos pasaulėžiūrai ugdyti, žmogui jau tarnauja kaip didelių malonumų šaltinis.

(8) Tačiau mokslas duoda „saldžių vaisių“ net ir tiems žmonėms, kurie dėl savo trumparegiškumo iš jo nesitiki dvasinio pasitenkinimo. (9) Daugelis mokslų studijose siekia tik materialinės naudos, o jų supratimu tam tikro „išsilavinimo“ pasiekimas visada derinamas su materialinės naudos gavimu. (10) Šiuo atveju „mokymo vaisiai“ yra dar akivaizdesni. (11) Žmogus, pasiekęs tam tikrą padėtį visuomenėje, užsitikrinęs sau patogią egzistenciją, tada mokymo „saldus vaisius“ jam tampa tiesiogine realybe. (12) Tačiau dažnai galima sutikti tokių žmonių, kurie dėl savo kaltės ar tiesiog dėl blogų gyvenimo sąlygų, jaunystėje negavę pakankamo išsilavinimo, į gyvenimą atėjo be jokių žinių ir nepasirengimo veiklai kaip naudingi bendruomenės nariai. visuomenė. (13) Šie žmonės, jei dėl savo tingumo nepatyrė visų pirmųjų mokymo metų sunkumų, visada priekaištauja sau ir pradeda „mokytis“ jau būdami brandaus amžiaus. (14) Kol neįgis išsilavinimo, jie negali tikėtis naudos ir naudos, kurią kiti žmonės gauna po daugelio metų darbo ir sunkumų dėl išsilavinimo.

(15) Kartu su tais, kuriems anksčiau mokytis neleido išorinės aplinkybės, jie, pradėdami mokytis, su malonumu ištveria visus mokymosi sunkumus ir mąsto kartu su poetu, kuris „įvairiam malonumui sugriovė daug gyvenimo“. , su apgailestavimu pasakė:

(16) Liūdna galvoti, kad tai veltui

Mums buvo suteikta jaunystė!

(17) Švietimo naudą galima palyginti su derliumi valstiečio žemėje. (18) Ankstyvą pavasarį jis pradeda lauko darbus ir dirba visą vasarą, nepaisydamas siaubingo alinančio karščio, lauke, kuriame nėra nė vieno medžio, kuris galėtų jį paslėpti po savo šešėliu. (19) Tačiau sąžiningai darbštus valstietis tikisi poilsio malonumo ir visiškos materialinės gerovės visus metus. (A. F. Losevas)

Bet kas sakė, kad naudojant lengvus tekstus lengviau parašyti aukštą balų darbą?

Tekstas paprastas! Taigi visi tai supras. Kiekvienas gali susitvarkyti. Ar esate tikras, kad tokioje, galbūt net labai primityvioje medžiagoje pavyks parodyti savo lygį, atkreipti į save dėmesį, užkariauti ekspertą? Rengiantis tokie tekstai dažniausiai praleidžiami, negalvojant, kad jie turi savo specifiką. Jie ginčijasi taip: lengvas tekstas, kam gaišti jam laiką? Geriau sutelkti dėmesį ir pastangas į sunkesnius tekstus! Šią taktiką dažniausiai inicijuoja mokytojai ir dėstytojai.

Bet jūs asmeniškai turite būti pasirengę bet kokiam įvykių posūkiui, jokiu būdu neturite pamesti galvos ir egzamine demonstruoti savo asmeninį potencialą.

Patarimas:

Dirbkite su įvairiais tekstais: ir sunkiais, ir lengvais, ir meniniais, ir moksliniais, ir žurnalistiniais, ir su tais, kuriuose yra viena problema, ir su daugiaproblema, ir apskritai su neprobleminiais. Įgyti patirties. Ir nevenkite to, kas jums nepatinka. Tai gali atrodyti juokinga, bet žmonėms dažnai nepatinka pats dalykas, kuris sukelia sunkumų. Galiu pasakyti, kad abiturientas yra puikios formos, kai jam praktiškai nesvarbu, kokiu tekstu rašyti rašinį. "Taip, bet kas!"

Nebūtina rašyti referatų apie visus tekstus, su kuriais susiduriate. Tačiau labai pageidautina nuolat skaityti įvairius tekstus ir galvoti, ką apie juos galėtumėte pasakyti. Preparatas per burną taip pat yra pasiruošimas. Labai rekomenduoju ją mokytojams ir dėstytojams. Jūsų mokiniai turėtų nuolat skaityti ir aptarti įvairius tekstus. Tačiau, žinoma, perėjimas tik prie geriamojo preparato formos taip pat yra klaida. Efektyvus santykis yra maždaug 5:1. Perskaitai penkis tekstus, išardai juos kaulais. O kitą, šeštą, parašykite esė.

Kaip skaityti šaltinio tekstus?

Kai paklausiu apie tai, gaunu atsakymus:

• Labai apgalvotas ir dėmesingas.
• Pakartotinai.

Tai tiesa. Ir apgalvotai, ir dėmesingai, ir kiekvieną tekstą po kelis kartus. Bet... kiekvieną kartą – su nauju tikslu, tai yra skirtingais būdais.

Pirmas skaitymas padės suprasti bendrą teksto turinį. Tai yra įvadinis skaitymas.

Antras skaitymas turite konkrečiai išsiaiškinti, kokias problemas tai sukelia. Skaitydami siekiate įsigilinti į turinį ir suprasti teksto problemas. Norėdami tai padaryti, išstudijuokite tekstą. Tai mokymasis skaityti.

Tipiškas klausimas:

Tai klaidinga ir trumparegiška taktika. Greitai griebiatės šiaudais, užuot nustatę visas problemas, kurias galite nustatyti, ir sąmoningai nuspręsite, kurią iš jų galima ne tik suformuluoti, bet ir geriausiai pakomentuoti. Tai yra, reikia ne tik pasirinkti, bet ir įvertinti jo naudą. Būtent į naudą, nes tai gryna pragmatika: geriau apsistokite ties problema, kurią galite komentuoti prasmingiau ir apie kurią turite savo nuomonę: jūs, laiku, kai ateis laikas parašyti komentarą K4, mokėti įtikinamai ir išraiškingai ginčytis .

Taigi, po antrojo svarstymo, jūs trumpai, tvarkingai, paskiriate sau tas problemas, kurias sugebėjote pabrėžti.

Trečias skaitymas. Dar kartą peržiūrite tekstą savianalizės tikslais ir apmąstote, kurias iš autoriaus iškeltų ar iškeltų problemų galėtumėte pateikti įdomiau. Šis skaitymas yra peržiūra.

Kokių problemų teiginių reikėtų vengti?

Nepelninga rinktis pačias bendriausias problemas. Jas komentuojant sunku išvengti įprastų dalykų ir banalybių.

Kita vertus, pavojinga susitelkti ties smulkmenomis ar smulkmenomis. Galite būti nesuprasti ar neįvertinti už jūsų pastangas. Tuo pačiu gali būti sunku rašyti apie ką nors antraeilio: nebekrapštysite medžiagos tolesniems komentarams tekste ir vėliau nepasirinksite gerų pavyzdžių argumentams.

Esė pavyzdys:

(1) Prieš vakaro sustojimą, priešingai nei visi kiti, įvyko kitas susitikimas. (2) Seržantas atėjo iš šoninio patrulio, judančio per patį tankmę, atsinešdamas du ginkluotus vyrus. (3) Vienas iš jų buvo žemo ūgio Raudonosios armijos kareivis, su nušiurusia odine striuke virš tunikos ir su šautuvu ant peties. (4) Kitas yra aukštas, gražus, maždaug keturiasdešimties metų vyras, kurio nosis yra plona, ​​o iš po kepurės matomi kilniai pilki plaukai, suteikiantys reikšmės jo jaunatviškam, švariam, be raukšlių veidui; avėjo gerais bridžais ir avėjo chromuotus batus, ant peties kabėjo visiškai naujas PPSh, su apvaliu disku, bet kepurė ant galvos buvo purvina, riebi, o ant jos nepatogiai sėdinti Raudonosios armijos tunika nesulipo. aplink kaklą ir trumpas rankoves, buvo toks pat purvinas ir riebus.
(5) - Draugas brigados vadas, - artėdamas prie Serpilin kartu su šiais dviem žmonėmis, pažiūrėjęs į juos iš šono ir laikydamas pasiruošęs šautuvą, seržantas tarė: - Leisk man pranešti? (6) Jis atvežė sulaikytuosius. (7) Sulaikyti ir atvesti su palyda, nes patys nesiaiškina, o taip pat ir dėl savo išvaizdos. (8) Jie nenuginklavo, nes atsisakė, o mes nenorėjome be reikalo atidengti ugnį miške.
(9) „Kariuomenės štabo operatyvinio skyriaus viršininko pavaduotojas pulkininkas Baranovas“ staigiai nutiesė ranką į kepurę ir išsitiesė priešais Serpiliną ir šalia jo stovėjusį Šmakovą, piktai, liesdamas. apmaudo, – pasakė vyras su automatu.
(10) – Serpilin! - sušuko jis išskėsdamas rankas, ir buvo sunku suprasti, ar tai buvo visiško nuostabos gestas, ar jis nori apkabinti Serpiliną.
(11) „Taip, aš esu brigados vadas Serpilinas, – netikėtai sausu, skardžiu balsu tarė Serpilinas, – man patikėtos divizijos vadas, bet aš dar nematau, kas tu esi. (12) Jūsų dokumentai!
(13) – Serpilin, aš Baranovas, tu išprotėjai?
(14) „Trečią kartą prašau jūsų pateikti dokumentus“, – tuo pačiu skardžiu balsu pasakė Serpilinas.
(15) „Aš neturiu dokumentų“, – po ilgos pauzės pasakė Baranovas.
(16) – Kodėl nėra dokumentų?
(17) - Taip atsitiko, aš netyčia pamečiau ... (18) Palikau ją toje tunikoje, kai pakeičiau į šią ... Raudonosios armijos. (19) Baranovas judėjo pirštais išilgai riebios, neaukštos, aptemptos tunikos.
(20) – Paliko dokumentus toje tunikoje? (21) Ar ant tos tunikos taip pat turite pulkininko skiriamuosius ženklus?
(22) „Taip“, – atsiduso Baranovas.
(23) – Ir kodėl turėčiau jumis tikėti, kad esate kariuomenės operatyvinio skyriaus viršininko pavaduotojas pulkininkas Baranovas?
(24) – Bet jūs mane pažįstate, mes kartu tarnavome akademijoje! - sumurmėjo Baranovas jau visiškai pasimetęs.
(25) „Tarkime, taip yra“, – tarė Serpilinas nė kiek nesusišvelnindamas, su tuo pačiu Sincovui neįprastu skardiniu atšiaurumu, – bet jei nebūtum sutikęs manęs, kas galėtų patvirtinti jūsų tapatybę, rangą ir pareigas?
(26) „Štai jis“, – Baranovas parodė į šalia stovintį Raudonosios armijos karį odine striuke. (27) – Tai mano vairuotojas.
(28) – Ar turite dokumentų, drauge kareivi? Serpilinas atsisuko į Raudonosios armijos kareivį, nežiūrėdamas į Baranovą.
(29) - Taip... - sekundę dvejojo ​​Raudonosios armijos kareivis, ne iš karto nuspręsdamas, kaip kreiptis į Serpilin, - taip, drauge generole! (30) Jis atidarė odinę striukę, iš tunikos kišenės ištraukė į skudurą suvyniotą Raudonosios armijos knygą ir ištiesė ją.
(31) „Taip“, – garsiai perskaitė Serpilinas. (32) – „Raudonosios armijos karys Piotras Iljičius Zolotarevas, karinis dalinys 2214“. (33) Skaidrus. (34) Ir jis atidavė knygą Raudonosios armijos kariui.
(35) – Sakykite, drauge Zolotarevai, ar galite patvirtinti šio asmens, su kuriuo buvote sulaikytas, tapatybę, rangą ir pareigas? - ir jis, vis dar neatsisukęs į Baranovą, parodė į jį pirštu.
(36) – Teisingai, drauge generolai, čia tikrai pulkininkas Baranovas, aš jo vairuotojas.
(37) – Taigi jūs patvirtinate, kad tai jūsų vadas?
(38) – Taip, drauge generolai.
(39) – Kokiomis aplinkybėmis čia atsidūrėte? – paklausė jis po pauzės.
(40) Raudonosios armijos kareivis iš pradžių mikčiodamas, o paskui vis drąsiau, stengdamasis nieko nepamiršti, pradėjo pasakoti, kaip prieš tris dienas, atvykę iš armijos, jie nakvojo divizijos štabe, kaip ryte pulkininkas nuvažiavo į štabą, ir tuoj aplink prasidėjo bombardavimas, kaip Netrukus vienas vairuotojas, atėjęs iš galo, pasakė, kad ten nusileido vokiečių desantas, o jis, tai išgirdęs, bet kokiu atveju išnešė mašiną. (41) O po valandos atbėgo pulkininkas, pagyrė, kad mašina jau paruošta, įšoko į ją ir liepė greitai važiuoti atgal į Chausy. (42) Išvažiavus į greitkelį, priekyje jau buvo smarkus šaudymas ir dūmai, jie pasuko į kaimo kelią, važiavo juo, bet vėl išgirdo šaudymą ir sankryžoje pamatė vokiečių tankus. (43) Tada jie pasuko į kurčiųjų miško keliuką, iš jo nuvažiavo tiesiai į mišką, o pulkininkas liepė sustabdyti mašiną.
(44) – Pirmyn! – įsakmiai pasakė Serpilinas. (45) – tu laisvas.
(46) Vairuotojas išėjo. (47) Stojo sunki tyla.
(48) – Kodėl tau reikėjo jo paklausti prieš mane? (49) Galite manęs paklausti nepakenkdami Raudonajai armijai.
(50) – Aš jį sukompromitavau prieš Raudonąją armiją! (51) Ar girdi, Šmakovai? Serpilinas atsisuko į Šmakovą. (52) – Kaip juokas! (53) Jis išsigando, nusiėmė vado tuniką su raudonarmiečiu, išmetė dokumentus, o aš, pasirodo, jį sukompromitavau. (54) Aš nesukompromitavau jūsų prieš Raudonąją armiją, bet savo gėdingu elgesiu jūs sukompromitavote kariuomenės vadovybę prieš Raudonąją armiją. (55) Jei mano atmintis manęs neapgauna, tu buvai partijos narys. (56) Ką, partijos kortelė taip pat buvo sudeginta?
(57) - Prakeikiu valandą, kai sudeginau dokumentus... - vėl pradėjo Baranovas, bet Serpilinas jį pertraukė: -Ko dabar gailisi – tikiu. (58) Jūs gailitės, kad paskubėjote, nes patekote pas savuosius, bet jei būtų kitaip, nežinau, jie būtų pasigailėję. (59) Kaip, komisar, jis kreipėsi į Šmakovą, - duokime šiam buvusiam pulkininkui vadovaujamą kuopą?
(60) - Ne, - pasakė Šmakovas.
(61) – Būrys?
(62) – Ne.
(63) – Mano nuomone, taip pat. (64) Po viso to, kas nutiko, aš verčiau patikėsiu, kad tavo vairuotojas tau įsakys, o ne tu jiems! - tarė Serpilinas ir pirmą kartą, puse tonu švelniau už visa tai, kas buvo pasakyta anksčiau, atsigręžė į Baranovą: - Eik, eik į eilę su šiuo nauju savo kulkosvaidžiu ir pabandyk, kaip tu sakai, nusiplauti. tavo kaltė krauju... (K. M. Simonovas)

Ši formuluotė susiaurino autoriaus galimybes. Matote, bailumas neabejotinai yra blogai, pačiame žodyje yra vertinimas, išreiškiantis neigiamą požiūrį į bailumo reiškinį visuomenės galvoje.
Jei pasiūlysime kitokį leidimą, rašyti rašinį bus daug lengviau, nes bus laukas samprotavimams.

Suformuluokime problemą taip:

Kokia tada problema? Pasirinkus. Pasirinkimas yra problema. Atsimink, eisi į kairę, prarasi arklį, į dešinę... Baisumas yra silpnumas. Bet ar patys nebūtume parodę silpnumo, būdami ant mirties slenksčio? Baisumą lengva pasmerkti. Visada lengva teisti. O jei galvojame taip: karas, mirtis, žmonės miršta kiekvieną dieną... Ir tu atsiduri pasirinkimo akivaizdoje: likti sąžiningam sau ir savo bendražygiams (tarkime, tam pačiam vairuotojui) ar leisti sau silpnumą, melą, po kurio esate vertas ar tiesiog sąžiningas, žmogus nustos gerbti save ir praras kitų žmonių pagarbą ...

Dėmesio:

Problema iš tikrųjų turėtų būti problema, o ne teksto ar klausimo tema.

Patikrinimo praktika rodo, kad gana dažnai vaikinai painioja problema ir tema, problema ir klausimas. Tarkime, tekstas skirtas išdavystės problemai, bet veiksmas jums pasiūlytame meniniame fragmente aiškiai vyksta karo metu. Šiuo atveju nerašykite, kad tekste kalbama apie karo problemą, nes tai gali jus patirti smūgį. Ir dar dažniau vartoja žodžius tema, problema, klausimas kaip sinonimai.

Esė pavyzdžiai:

S. A. Aleksievičiaus tekstas skirtas meilės tema.

Mes daug kalbame apie tuos, kurie rašo knygas, pamirštame apie tuos, kurie jas skaito. Skaitytojas, skirtingai nei rašytojas, knygos gyvenime lieka antrame plane, tačiau jis taip pat atlieka svarbų vaidmenį. Bet ar tikrai skaitytojas nusprendžia knygos likimą? Atsakymas į šį klausimą rūpi daugeliui. Taigi šio teksto autorius S. Ya. Marshak nerimauja skaitytojo sąveikos su rašytojo kūriniais tema.

Tokį reiškinį kaip grubumas, sutinkame gana dažnai. Deja, tai labai stipriai „įsišaknijusi“ mūsų gyvenime. Kai kuriems šlykštus elgesys netgi tapo norma. Manau, kad būtent taip grubumo klausimasšis tekstas skirtas mūsų gyvenimui.

V. Konetskis kelia žmonių žiaurumo gyvojo pasaulio atžvilgiu klausimas.

Patarimas:

Nei nuo pat pradžių, nei K2 komentare, nei toliau nevartokite žodžių tema ir klausimas. Rašydami pamirškite apie jų egzistavimą. Žinau atvejų, kai žodžių vartojimas egzamino darbuose tema-problema ir klausimas-problema kaip sinonimai brangiai kainuoja egzaminuojamiesiems. Pedantiški ekspertai pastebėjo, kad esė autorius neskiria svarbių konceptualių kategorijų ir sumažintų taškų:

- K10 (formulės tikslumas),
- K1 arba K2 (ta darbo dalis, kurioje žodžiai tema arba klausimas).

Ko reikia ""? Suformuluokite problemą. Čia taip pat parašykite apie problemą.

Tik dabar, kelis kartus perskaičius tekstą su skirtingais tikslais, aiškiai suformuluojate problemą. Daugelyje vadovų pateikiami formuluočių pavyzdžiai. Paprastai jų būna du: 1) klausimo forma, 2) baigiamojo darbo forma.

Idealu, jei išmoksite parengti abi problemos formuluotes: ir klausimo, ir baigiamojo darbo forma. Juos gera naudoti kartu: pradėkite esė klausimu ar klausimais. Ir tada pateikite antrąją formuluotę disertacijos forma. Jūs gausite gerą pradžią.

Esė pavyzdžiai:

Kodėl žmonėms reikia knygų? Dėl žinių? Dvasiniam tobulėjimui? Kodėl žmonės skaito kai kurias knygas, o vengia kitų? Teksto autorius, rašytojas Vladimiras Soloukhinas, svarsto skaitymo problemą.

Kodėl šiais laikais tiek daug vienišų vyresnio amžiaus žmonių? Kaip vyresni žmonės nusipelno, kad su jais elgtųsi jaunoji karta? Rašytojas B. L. Vasiljevas kelia jaunų žmonių požiūrio į pagyvenusius žmones problemą.

Kas padėjo žmonėms įveikti sunkumus pačiu sunkiausiu karo metu? Žurnalistė Galina Galler kelia sunkių išbandymų per Didžiojo Tėvynės karo įveikimo problemą.

Dėmesio:

Jei šiame darbo etape į galvą ateina kelios sinoniminės formuluotės, užsirašykite jas. Jie taip pat pravers, kai rašysite savo darbo tęsinį.

Visais atvejais, išskyrus vieną, kai tekstas skirtas vienai problemai, rekomenduočiau aiškiai išreikšti mintį, kad tokia ir tokia problema yra viena iš problemų, apie kurią galvoja autorius. Priešingu atveju jūsų formuluotė gali pasirodyti netiksli arba kategoriška. Už tai balas nebus nuleistas, tačiau nuomonę apie jūsų kūrybą kaip visumą sudaro daugybė faktorių, todėl net ir tokių smulkmenų neapleisime.

Reikia suprasti, kad kiekvienas tekstas leidžia įvairiai interpretuoti. Tai įmanoma, nes žmonės pateikia interpretacijas. Kiekvienas turi savo pasaulio vaizdą. Asmeninės pasaulio nuotraukos niekada visiškai nesutampa. Tai reiškia, kad du skirtingi žmonės niekada neparašys to paties esė apie tą patį tekstą.

Taip, yra tik vienas tekstas, ir tai yra objektyvi realybė. Tačiau dirbdami su juo kiekvienas perleidžia jį per savo suvokimo prizmę. Tikėtina, kad jūsų ir jūsų darbą peržiūrinčio eksperto suvokimas labai skirsis. Jei tuo pačiu pateikiate problemą, kurią įvardijote kaip vienintelę, jos formuluotė gali sukelti protestą ir ekspertui nepriimti. Jei formuluodami problemą iš karto parodote, kad tekste yra įvairių problemų, o rašote tik apie vieną, kuri dėl kokių nors priežasčių jus labiau sudomino, tikrai galite tikėtis didesnio lojalumo: inspektorius neįsileidžia. konfliktas su jumis, nes išeinate tokiu keliu teisę ir sau ant jo teksto dalyko suvokimas. Trumpai tariant, neatrodysite kategoriškai, vadinasi, skaitant jūsų kūrybą, neturėtų kilti konfrontacijos tarp subjektyvių suvokimo veiksnių.

Esė pavyzdys:

(1) Švelnumas yra švelniausias, nedrąsiausias, dieviškiausias meilės veidas. (2) Meilė – aistra – visada žiūrėk į save. (3) Ji nori užkariauti, suvilioti, ji nori įtikti, ji veržiasi, veržiasi, matuojasi, visą laiką bijo praleisti pasiklydusį. (4) Meilės švelnumas suteikia viską, ir tam nėra ribų. (5) Ir ji niekada nežiūrės atgal į save, nes „ji neieško savo“. (6) Tik ji viena ir neieško. (7) Tačiau nereikėtų manyti, kad švelnumo jausmas žemina žmogų. (8) Priešingai. (9) Švelnumas ateina iš viršaus, ji rūpinasi savo mylimuoju, saugo, rūpinasi juo. (10) Tačiau globoti ir apsaugoti galima tik neapsaugotą būtybę, kuriai reikia globos, todėl švelnumo žodžiai yra mažybiniai žodžiai, nuo stipraus iki silpno. (11) Švelnumas yra retas ir vis rečiau paplitęs.

(12) Šiuolaikinis gyvenimas yra sunkus ir sudėtingas. (13) Šiuolaikinis žmogus, net ir įsimylėjęs, visų pirma siekia patvirtinti savo asmenybę. (14) Meilė yra kovos menas. - (15) Aha! (16) Meilė? (17) Na, gerai. (18) Jie pasiraitojo rankoves, ištiesino pečius – na, kas laimės? (19) Ar čia švelnumas? (20) Ir ką saugoti, ko gailėtis – visus gerus bičiulius ir didvyrius. (21) Kas žino švelnumą, yra pažymėtas. (22) Daugelio galvoje švelnumas neabejotinai vaizduojamas nuolankios moters, pasilenkusios virš galvūgalio, pavidalu. (23) Ne, švelnumo ten nėra. (24) Mačiau ją kitokią: visai nepoetiškomis formomis, paprastomis, net juokingomis. (25) Gyvenome sanatorijoje netoli Paryžiaus. (26) Vaikščiojo, valgė, klausėsi radijo, grojo bridžą, plepėjo. (27) Buvo tik vienas tikras ligonis – įnirtingas senis, sveikstantis nuo šiltinės. (28) Senis dažnai terasoje sėdėdavo šezlonge, išklotas pagalvėmis, susuptas į antklodes, išblyškęs, barzdotas, visada tylėjo ir, jei kas praeidavo, nusisukdavo ir užsimerkdavo. (29) Aplink senį kaip drebantis paukštis susirangė jo žmona. (30) Moteris yra vidutinio amžiaus, sausa, šviesi, nudžiūvusio veido ir nerimastingai laimingų akių. (31) Ir ji niekada nesėdėjo vietoje. (32) Aš ištaisiau viską aplink savo pacientą. (33) Tada ji apvertė laikraštį, tada supurtė pagalvę, tada uždėjo antklodę, tada nubėgo pašildyti pieno, tada lašino vaistų. (34) Senis visas šias paslaugas priėmė su akivaizdžiu pasibjaurėjimu. (35) Kiekvieną rytą, su laikraščiu rankose, ji skubėdavo nuo stalo prie stalo, draugiškai su visais kalbėdavosi ir klausdavo: – Na, gal gali man padėti? (36) Čia yra kryžiažodis: „Kas vyksta gyvenamajame name?“. (37) Keturios raidės. (38) Aš užsirašau ant popieriaus lapo, kad padėčiau Sergejui Sergejevičiui. (39) Jis visada sprendžia kryžiažodžius, o jei jam sunku, aš jam į pagalbą. (40) Juk tai vienintelė jo pramoga. (41) Pacientai yra kaip vaikai. (42) Aš taip džiaugiuosi, kad tai bent jau jį linksmina. (43) Jos buvo gailėtas ir su ja buvo elgiamasi labai užuojauta. (44) Ir kažkaip anksčiau nei įprastai išropojo į terasą. (45) Ji ilgai jį sėdėjo, apklojo antklodėmis, uždėjo pagalves. (46) Jis susiraukė ir piktai atstūmė jos ranką, jei ji iš karto neatspėjo jo troškimų. (47) Ji, džiugiai drebėdama, griebė laikraštį. - (48) Štai, Seryozhenka, šiandien atrodo labai įdomus kryžiažodis. (49) Jis staiga pakėlė galvą, išskleidė piktas geltonas akis ir purtė visą. - (50) Dink iš velnių su savo idiotiškais kryžiažodžiais! - įnirtingai sušnypštė jis. (51) Ji išbalo ir kažkaip nugrimzdo. - (52) Bet tu... - sumišusi burbtelėjo ji. – (53) Juk visada domėjaisi. .. - (54) Niekada nesidomėjau! jis vis drebėjo ir šnypštė, su žvėrišku malonumu žiūrėdamas į jos blyškų, beviltišką veidą. - (55) Niekada! (56) Tai tu įkopei su išsigimimo užsispyrimu, koks tu esi! (57) Ji neatsakė. (58) Ji tik sunkiai rijo orą, stipriai prispaudė rankas prie krūtinės ir su tokiu skausmu ir su tokia neviltimi dairėsi aplinkui, tarsi ieškotų pagalbos. (59) Bet kas gali rimtai priimti tokį juokingą ir kvailą sielvartą? (60) Tik mažas berniukas, kuris sėdėjo prie gretimo stalo ir pamatė šią sceną, staiga užsimerkė ir karčiai verkė.(N. A. Taffy)

Prie ko gali privesti žmogų pasiaukojanti, nesavanaudiška, vergiška meilė? Šeimos scena – N. A. Teffi teksto kulminacija. Šis tekstas skirtas vergų meilės problemai.

Nemanau, kad tai pakankamai teisinga teksto turinio interpretacija. Matyt, įspūdis iš jo skaitymo susidarė remiantis kai kuriais kūrinio autoriaus vidiniais išgyvenimais ar apmąstymais. Bet, matote, jei skaitytume, kad tai tik viena iš problemų, būtų lengviau suprasti ir priimti formuluotę. Be to, tekstas paprastai leidžia tokią interpretaciją. Palyginimui pateiksiu pavyzdžius iš kitų autorių darbų, kurie šiame tekste matė kitas problemas:

Šiame tekste Nadežda Aleksandrovna Teffi iškelia pasiaukojančios meilės problemą.

Kokia turėtų būti tikroji meilė? Rusų rašytojas N.A. Taffy.

Meilė. Mes taip dažnai vartojame šį žodį, bet iš tikrųjų nežinome, kas tai yra. Taigi, kas yra meilė? Kokiu būdu tai pasireiškia? Būtent šiuos klausimus* kelia rusų rašytoja Nadežda Teffi.

*Aš siūlyčiau kitą versiją: Taigi, kas yra meilė ir kaip ji pasireiškia? Tai yra ši problema...

Prieš mus yra Nadeždos Aleksandrovnos Teffi apmąstymai švelnumo * tema.

Šio teksto problema: kas yra meilė-švelnumas?

Analizei siūlomame tekste rusų rašytojas N. A. Teffi iškelia tikrosios meilės supratimo problemą.

Švelnumas... Tikriausiai kiekvienam malonu patirti šį jausmą. Kas tai? Ar šiuolaikiniame pasaulyje yra vietos švelnumui? Kodėl žmonės bijo savo jausmų, bijo pasirodyti per šilti ir nuoširdūs? Mano nuomone, visi šie klausimai yra meilės problemos, į kurią daugiausia dėmesio skiria teksto autorė Nadežda Aleksandrovna Teffi, aspektai.

Tikra meilė. Kas ji? Būtent šią problemą svarsto N. A. Teffi.

Niekada nepraleiskite progos pranešti, kad tekste matote kelias problemas, bet pasirinkite vieną analizei. Tai visai nesunku ir jums pravers kiekvieną kartą.

Kokios yra problemos teiginių klaidos?

1. Valdymo klaidos. Tai kalbos klaidos. Taškai mažinami pagal K9 kriterijų.

Tai labai dažnos klaidos.

Esė pavyzdžiai:

Koks turi būti išsilavinęs žmogus? Kokių taisyklių jis turi laikytis? Būtent per šiuos klausimus(dėl žodžio pasirinkimo žr. aukščiau pateiktas rekomendacijas) ginčijasi savo tekste šiuolaikinis rašytojas Aleksejus Dorokhovas.

Kas yra laimė? Kada žmogui įdomu gyventi pasaulyje? Ar mėgstamas darbas gali suteikti jums džiaugsmo? Aptariant tai V.M. Peskovas savo tekste.

Kokia didelė ir galinga yra rusų kalba? Ar gali būti rusų kalbos „silpnėjimas“, „degradacija“? Siūloma sutelkti dėmesį į tai autorius.

Kokie yra rusiško charakterio bruožai? Kokiomis gyvenimo aplinkybėmis jie pasireiškia ryškiausiai? Aptariant tai teksto autorius A. N. Tolstojus.

Rašytojas kelia atminties problema.

Prisiminti:

kalbėti (apie ką?) apie problemą
parašyti (apie ką?) apie problemą
kalbėti (apie ką?) apie problemą
papasakoti (apie ką?) apie problemą

apsvarstyti (ką?) problemą
analizuoti (kokią?) problemą
studijų (kokia?) problema
pakelti (ką?)
atkreipia mūsų dėmesį (ką?) į problemą
atkreipia dėmesį į (ką?) problemą

sutelkti dėmesį (į ką?) į problemą
sutelkti dėmesį (į ką?) į problemą

apmąstyti (apie ką?) problemą, (apie ką?) apie problemą
apmąstyti (apie ką?) problemą, (apie ką?) apie problemą

atminties problema (kas?)

2. Tikrų vardų klaidos. Jiems taškas K12 pašalinamas.

Esė pavyzdžiai:

N. Tefi vietoj: N. Taffy

N. A. Tefi vietoj: N. Taffy

Tafijos viltys vietoj: Tikiuosi Taffy

Hope Tethys vietoj: Tikiuosi Taffy

F. A. Losevas vietoj: A. F. Losevas

Galina Geller vietoj: Galina Galer

3. Netikslus žodžių pasirinkimas. K10 rezultatas gali nukentėti.

Tai stebina, tačiau beveik kas antrame darbe abiturientai rašo, kad teksto autorius „paliečia“ ar „paliečia“ tą ar kitą problemą.

Esė pavyzdžiai:

Kaip rasti skirtingų amžiaus kartų ir ideologinių pozicijų žmonių tarpusavio supratimo būdus? Tai yra ši problema paveikia E. Korenevskaja tekste.

Ir tai yra apie tekstą, kuris yra visiškai skirtas vienai problemai.

(1) Į žurnalo redakciją atkeliavo įdomus laiškas. (2) Autorius, septyniasdešimt dvejų metų maskvietis, rašo: „Kai žiūriu į savo keturiolikmetį anūką, man kartais atrodo, kad jis kažkoks ateivis – nepanašus į savo. mama, aš, jo močiutė. (3) Ne, iš tikrųjų jis geras vaikinas, skųstis nuodėmė: jis mokosi padoriai, padeda mamai – mano dukrai – atlikti namų ruošos darbus ir net grubiame kreipimesi į mane „senelis“ kartais jaučiu meilę . .. (4) Bet jo drabužiai, tas megztinis su kabantomis rankovėmis, džinsai su skylutėmis keliuose, du auskarai vienoje ausyje, jo kalba su visais šiais „rūbais“ ir „pokštais“, jo pažiūros ir tai, kad visos mano mintys o sprendimai jį juokina, - visa tai daro jį tikru ateiviu mūsų šeimoje ...

(5) Žiūrėdamas į anūką ir jo draugus, eidamas pro triukšmingas paauglių kompanijas, negaliu atsikratyti klausimo: iš kur jie atsirado, tie keisti, savimi pasitikintys ir nieko neišmanantys jaunuoliai? (6) Kas juos tokius padarė?

(7) Nereikia ginčytis su laiško autoriumi. Tai, apie ką jis rašo, tikriausiai yra žinoma daugumai anūkų turinčių skaitytojų. (8) Vienintelis dalykas, su kuriuo negalima besąlygiškai sutikti, yra klausimas „Kas juos tokius padarė?“. (9) Mes taip įpratę visame kame ieškoti kaltųjų, kad ramus žvilgsnis į dalykus, bandymas rasti objektyvų paaiškinimą mums duodamas, deja, sunkiai. (10) Žinoma, daug lengviau pasakyti, kad dėl visko kalta televizija, amerikietiški filmai, mokykla, rinkos ekonomika, valdžia, nei bandyti suprasti atotrūkio tarp tėčių ir vaikų priežastį, jau nekalbant apie anūkus, kad taip bauginamai išsiplėtė.

(11) Ir ši bedugnė, beje, visada buvo. (12) Maždaug prieš šimtą keturiasdešimt metų I.S. Turgenevas parašė savo garsųjį romaną „Tėvai ir sūnūs“. (13) Kodėl Turgenevas! (14) Viename iš senovės egiptiečių papirusų autorius skundžiasi, kad vaikai nustojo gerbti savo tėvus, jų religiją ir papročius, o pasaulis tikrai griūva.

(15) Kitas dalykas yra tai, kad ankstesniais laikais pokyčiai žmonių visuomenėje vyko neišmatuojamai lėčiau nei dabar. (16) Tyrinėdami paspartintos istorijos eigos poveikį XX amžiaus antroje pusėje, psichologai netgi įvedė terminą „ateities šokas“. (17) Tai sumišimo, bejėgiškumo, dezorientacijos jausmas, apimantis žmones, kai jų psichika nustoja atsilikti nuo pernelyg greitų visuomenės, technologijų, papročių ir papročių pokyčių. (18) Ką jau kalbėti apie mus, kai per vieną dešimtmetį – istorijos mastu sunkiai suvokiamą akimirką – patyrėme virtinę perversmų: keitėsi ekonominis formavimas, pasikeitė politinė sistema, išnyko pažįstama šalis. (19) Tai ne tik ateities šokas, bet ir super šokas. (20) Reikia tik stebėtis psichine ištverme, kuri leido žmonėms atlaikyti tokius istorinius cunamius.

(21) Tad ar verta ieškoti atsakingų už tai, kad vaikai ir anūkai ne tokie kaip mes? (22) Jie tiesiog gyvena kitu laiku, kitoje eroje. (23) Ir kas geriau, mes ar jie, yra klausimas, į kurį niekada nebus aiškaus atsakymo. (24) Jeigu kai kuriems iš mūsų jie yra ateiviai, tai mes geriausiu atveju esame keisti seni žmonės, kurie šiuolaikiniame gyvenime nieko nesupranta ir visko bijo.

(25) Ką turėtume daryti, kad kaip nors susiaurintume mus skiriantį griovį? (26) Visų pirma, reikia būti kantriems ir išmokti gerbti vienas kito pažiūras ir papročius, kad ir kokie svetimi mums jie atrodytų. (27) Ir tai, žinoma, sunku, bet būtina.

(Pagal E. Korenevskają)

Tu matai paveikti- tai yra pakeliui, šiek tiek, šiek tiek. Palieskite ir praeikite pro šalį. Žodynai suteikia prasmę: palieskite ką nors pristatyme ar pokalbyje“ (Žr., pvz., SSRS mokslų akademijos „Rusų kalbos žodynas keturiais tomais“, t. 1, p. 586). Bet norisi pasakyti ką kita: kad tekstas skirtas tokiai ir tokiai problemai.

Tai vienas iš tų šablonų, kurie atkartojami internete, kokybės pavyzdžių. Kodėl šis žodis taip sukelia priklausomybę, kodėl jis taip traukia? Graži? Taip, pats savaime tai yra nuostabus žodis, leidžiantis išreikšti prasmę: kažkas pakeliui kažką atsainiai pasakė. Tačiau 99% atvejų rašiniuose absolventai jį naudoja netinkamai ir yra kalbos klaida. Atminkite, kad rašote esė kaip rusų kalbos egzamino dalį. Pagalvokite, kaip geriausiai perteikti savo idėją. Naudosite kalbos antspaudus, jūsų mintys atrodys antspauduotos. Ir kartais, nesugebėdami teisingai įvertinti, kokie jie blogi, už potraukį jiems sumokėsite taškais.

Be to, noriu jiems duoti du patarimus kurie nori laikytis kultūros tradicijos.

1. Rašinio tekste nebūtina rašyti: „Antonas Pavlovičius Čechovas“, „Aleksandras Sergejevičius Griboedovas“, „Borisas Michailovičius Bim-Badas“ ir ypač naudoti visą autoriaus vardą, patronimą ir pavardę. tekstą pakartotinai.

Kreipkitės į literatūros studijas ar literatūros kritiką. Pamatysite, kas paprastai parašyta: A. P. Čechovas, L. N. Tolstojus; Levas Tolstojus, Viktoras Astafjevas; A. Puškinas, M. Lermontovas arba tiesiog: Dostojevskis, Achmatova.Žinokite, kad kai nurodote visą vardą, patronimą ir pavardę, tai pažeidžia tradiciją. O vardo ir antrojo vardo naudojimas be pavardės apskritai yra nepriimtinas! Jūs negalite rašyti: Levas Nikolajevičius iškelia problemą... Tai blogas tonas ir amikoshonstvo.

2. Dėl tos pačios priežasties jums nereikia perrašyti nuorodos apie šaltinio teksto autorių, kuri jums pateikiama po tekstu: „ N. I. Polotai (1909-1987) – ukrainiečių rašytojas, pasakų, novelių, humoreskų autorius, „Lev Ni-ko-la-e-vich Tol-stoy – viso pasaulio, bet iš vakarų Rusijos profesionalas -za-ik, dramaturgas, pub-li-cyst“, „Viktoras Petrovičius Astafjevas (1924-2001) – rusų rašytojas, ryškus „kaimo prozos“ atstovas, Didžiojo Tėvynės karo dalyvis.

Pirma, atsitinka taip, kad šie sertifikatai skamba laukiškai. Taip, pasitaiko, kad žmogus save parodė įvairiose srityse, bet į rusų kultūros istoriją, tarkime, V. Soloukhinas įėjo kaip rašytojas, o ne kaip poetas, L. N. Tolstojus – kaip rašytojas ir filosofas, V. M. Peskovas. kaip žurnalistas ir pan. Pasirodo, jūs, be proto kartodami FIPI darbuotojų formuluotes, parodote tik savo mąstymo savarankiškumo stoką.
Visiems aišku, kad esate gudrus ir taip norite padidinti savo rašinio apimtį.

Antra, pagalvokite, kas jums suteikia tokią citatą? Ar norite parodyti save kaip oportunistą? Jokiame tekste turinys nepriklauso nuo autoriaus statuso ir veiklos srities. Nukreipdami dėmesį į FIPI pagalbos citavimą, jūs tik atitraukiate dėmesį nuo autoriaus reikšmių, su kuriomis iš tikrųjų turite dirbti.

Trečia, FIPI suteikia jums pagrindinę informaciją, nes vaikai ne visada gali laisvai naršyti plačiame socialiniame ir kultūriniame kontekste. Tai savotiška edukacinė programa. O kokiu tikslu rašinyje kartojate gautą informaciją kartu su tekstu? Ar manote, kad ekspertai yra neįveikiami kvailiai? Ar manote, kad ekspertams neužtenka pamatyti šaltinio tekstą su FIPI pagalba? Kokia jūsų užduotis, kad ši informacija atsidurtų eksperto mintyse? Atminkite, kad ekspertai skaito daug straipsnių iš eilės. Toks įterpimas yra triukšmas, purvas, kuris siaubingai vargina, ypač jei kartojasi nuo kompozicijos iki kompozicijos.

Esė pavyzdžiai:

pasakojime visas pasaulis, bet iš vakarų rusų pro-s-nik, dramaturgas ir publicistas Levas Tolstojus„Vaikystės galia“ iškelia humaniško elgesio su žmonėmis karo metu problemą.

Rusijos poetas, prozininkas ir publicistas Vladimiras Aleksejevičius Soloukhinas apmąsto išsiblaškusio dėmesio problemą. Kaip galime susidoroti su informacijos srautu, kurį nuolat gauname iš išorinio pasaulio?

Fiodoras Michailovičius svarsto žmogaus vaikystės įtakos tolimesniam gyvenimui problemą.

Kodėl rimtai reikia žiūrėti į teksto problematikos apibrėžimą ir problemos pasirinkimą rašant esė?

Praėjusių metų pavyzdys:

Jaunuolis gavo laišką, kuris prasidėjo žodžiais: „Tą dieną, kai prasidėjo ši neįprasta karinė istorija, viskas buvo taip pat, kaip ir kitomis dienomis“. Jis nesimokė mūsų svetainėje, su manimi nesitarė. Po egzamino jis netyčia užklydo į mūsų svetainę. Ir jis man parašė.

1 raidė:

[...] Čia, žinoma, akivaizdi problema – meno įtaka žmogui karo metu. Bet argumentų neprisiminiau. Otradnoje visi rašė apie Natašą Rostovą, bet ji ten dainavo prieš karą ir kareiviams niekaip neįtakojo. Aš ėmiausi problemos: žmonių atskyrimo nuo praeities ir brangaus gyvenimo. Tai yra, kol jie darydavo tai, ką mėgo, pavyzdžiui, choreografas. Jis šiltai prisimena savo praeitą gyvenimą, o dabar jie yra įtraukti į karo siaubą, nieko nežino, tik kaip kloti minas, bėgti į šaltį pagal įsakymą ir pan. Pirmas argumentas, kurį pateikiau: „Aušros čia tylios. . Priešlėktuvininkai mokėsi, dirbo, džiaugėsi gyvenimu, iš gyvenimo galėjo daug gauti, o dabar nuolat rizikuoja savo gyvybėmis ir galiausiai miršta. Aš taip pat pateikiau antrą argumentą. Ar galite pasakyti, ar teisingai identifikavau problemą?

NB!Nenoriu komentuoti šio laiško. Laiškas nėra esė. Tačiau atminkite: viskas svarbu: ir ką

Susisiekus su

Štai, pačiame miško pakraštyje, netoli nuo Osinka Briansko kaimo, tai buvo. Ėjome per pušyną išbrinkusį, senais spygliais apaugusį ir žolių duobėmis apaugusį pušyną. Tai buvo kovinės ląstelės. Maršalas Vasilevskis, pamenu, sakė: pačiais pirmaisiais karo metais šių pavienių apkasų teko apleisti – kariai jose jautėsi prislėgti, nesaugūs. Bendra tranšėja, bendražygio alkūnės jausmas padarė žmones atkaklesnius ir vieningesnius. Bet tada, 1941 m. rugpjūčio 16 d., kavaleristai priėmė ilgai trukusį mūšį, gulėdami kamerose. 112-ojo kavalerijos pulko 21-osios divizijos 13-osios armijos ryšių eskadrilė atsidūrė Guderiano tankų kelyje, kurie nenumaldomai riedėjo į rytus. O saujelė kovotojų, nežinodami, su kokiomis jėgomis susidurs, surišo žirgus žemumoje ir iškasė mūšį pakraštyje. Motociklininkai, savimi pasitikintys greitkeliu, buvo sutraiškyti stiprios ugnies, priversti trauktis su nuostoliais, o ką raiteliai galėjo padaryti prieš tankus? Visi nusileido. Osinkos kaimo gyventojai juos palaidojo čia pat, miške, trijuose kapuose.
Po karo ši nelygi kova nebuvo pamiršta. Prie kelio jie pastatė paminklą raiteliui, žiūrinčiam ta kryptimi, iš kur ateina priešas. Nebėra žmonių, kurie prisimena šį nedidelį Didžiojo karo epizodą. Tačiau mano draugas Nikolajus Starčenka prisimena, kaip močiutė vedžiojo jį miško pakraščiu, rodė duobes žemėje ir, apsiverkusi, siuvinėtu rankšluosčiu prie vienos duobės pririšo beržą. Tada berniukui buvo septyneri metai. Paėmęs lazdą, jis atsigulė į kamerą ir nusitaikė į įsivaizduojamus tankus.
Šiais metais sukanka šešiasdešimt metų nuo tos nelygios kovos. Ir Nikolajus iš anksto pradėjo ruoštis šiai dienai. Jis parašė į Briansko sritį, kad atvažiuos, tarėsi, kokias dovanas iš Maskvos parvežti dar gyviems to karo liudininkams – senukams ir moterims į Osinką ir kitus kaimus. Kraštiečio iniciatyva buvo paremta Suraže, šalia esančiuose Baltarusijos kaimuose. Nikolajus man pasiūlė: „Važiuokim į Briansko sritį – pamatysi, kur aš užaugau...“
Ir mes ėjome per Malojaroslavecą, Medyną, Juchnovą, Roslavlį ...
Įsimintina rugpjūčio diena buvo saulėta, rami ir šilta. Keli šimtai žmonių atvyko iš gretimų kaimų – rusų ir baltarusių. Grojo orkestras. Buvo pasakytos kalbos. Man primena tą kovą. Jie deda gėles ant, deja, bevardžių kovotojų kapų. Mano draugas buvo jaudinančio įvykio centre. Jis pasakė trumpą kalbą, o paskui iš dviejų dėžių ištraukė dovanas tautiečiams: senoms moterims - spalvotas ryškias skaras ant pečių, senoliams - iš geros knygos apie karą, o iš kolbos - prisiminimui. „Kovoti su šimtu gramų“. Atsakant pasigirdo pagarbos ir padėkos žodžiai: „Ačiū, Kolenka, kad atėjai, kad patarei mums visiems susiburti, kad prisimeni savo gimtąsias vietas“.
Namo grįžtame iš Briansko girių tuo pačiu keliu: Roslavlis, Juchnovas, Medynas, Malojaroslavecas. Nikolajus vairavo automobilį ir kartu prisiminėme, ką patyrėme per tris dienas. Jie prisiminė bevardžius raitelius, kelią, kuriuo tankai judėjo 41-ajame. „Girdėjau, ką pasakė senoji ponia, kai uždėjote jai skarą ant pečių. Ji sakė: „Kaip norėčiau būti dvidešimt metų jaunesnė, kad galėčiau pasirodyti viešumoje šiame naujame dalyke.“ Per pokalbius ilga kelionė praskriejo nepastebimai. Po miškų, ganyklų, pilkų kaimų, miestelių, tiltų per upes staiga atsirado šviesų jūra - Žiedas... Kaip svarbu karts nuo karto nukrypti nuo šio kelio ir pamatyti ką nors kita, be aukso kupolo ir mums visiems brangios sostinės.

(1) Švelnumas yra švelniausias, nedrąsiausias, dieviškiausias meilės veidas. (2) Meilė-aistra – visada žiūrint į save. (3) Ji nori užkariauti, suvilioti, ji nori įtikti, ji veržiasi, veržiasi, matuojasi, visą laiką bijo praleisti pasiklydusį. (4) Meilės švelnumas suteikia viską, ir tam nėra ribų. (5) Ir ji niekada nežiūrės atgal į save, nes „ji neieško savo“. (6) Tik ji viena ir neieško. (7) Tačiau nereikėtų manyti, kad švelnumo jausmas žemina žmogų. (8) Priešingai. (9) Švelnumas ateina iš viršaus, ji rūpinasi savo mylimuoju, saugo, rūpinasi juo. (10) Tačiau globoti ir apsaugoti galima tik neapsaugotą būtybę, kuriai reikia globos, todėl švelnumo žodžiai yra mažybiniai žodžiai, nuo stipraus iki silpno.

(11) Švelnumas yra retas ir vis rečiau paplitęs. (12) Šiuolaikinis gyvenimas yra sunkus ir sudėtingas. (13) Šiuolaikinis žmogus, net ir įsimylėjęs, visų pirma siekia patvirtinti savo asmenybę. (14) Meilė yra kovos menas.

- (15) Aha! (16) Meilė? (17) Na, gerai. (18) Jie pasiraitojo rankoves, ištiesino pečius – na, kas laimės?

(19) Ar čia švelnumas? (20) Ir ką saugoti, ko gailėtis – visus gerus bičiulius ir didvyrius. (21) Kas žino švelnumą, yra pažymėtas.

(22) Daugelio galvoje švelnumas neabejotinai vaizduojamas nuolankios moters, pasilenkusios virš galvūgalio, pavidalu. (23) Ne, švelnumo ten nėra. (24) Mačiau ją kitokią: visai nepoetiškomis formomis, paprastomis, net juokingomis.

(25) Gyvenome sanatorijoje netoli Paryžiaus. (26) Vaikščiojo, valgė, klausėsi radijo, grojo bridžą, plepėjo. (27) Buvo tik vienas tikras ligonis – įnirtingas senis, sveikstantis nuo šiltinės.

(28) Senis dažnai terasoje sėdėdavo šezlonge, išklotas pagalvėmis, susuptas į antklodes, išblyškęs, barzdotas, visada tylėjo ir, jei kas praeidavo, nusisukdavo ir užsimerkdavo. (29) Aplink senį kaip drebantis paukštis susirangė jo žmona. (30) Moteris yra vidutinio amžiaus, sausa, šviesi, nudžiūvusio veido ir nerimastingai laimingų akių. (31) Ir ji niekada nesėdėjo vietoje. (32) Aš ištaisiau viską aplink savo pacientą. (33) Tada ji apvertė laikraštį, tada supurtė pagalvę, tada uždėjo antklodę, tada nubėgo pašildyti pieno, tada lašino vaistų. (34) Senis visas šias paslaugas priėmė su akivaizdžiu pasibjaurėjimu. (35) Kiekvieną rytą su laikraščiu rankose ji skubėdavo nuo stalo prie stalo, draugiškai kalbėdavosi su visais ir klausdavo:

Čia, gal galite man padėti? (36) Čia yra kryžiažodis: „Kas vyksta gyvenamajame name?“. (37) Keturios raidės. (38) Aš užsirašau ant popieriaus lapo, kad padėčiau Sergejui Sergejevičiui. (39) Jis visada sprendžia kryžiažodžius, o jei jam sunku, aš jam į pagalbą. (40) Juk tai vienintelė jo pramoga. (41) Pacientai yra kaip vaikai. (42) Aš taip džiaugiuosi, kad tai bent jau jį linksmina.

(43) Jos buvo gailėtas ir su ja buvo elgiamasi labai užuojauta.

(44) Ir kažkaip anksčiau nei įprastai išropojo į terasą. (45) Ji ilgai jį sėdėjo, apklojo antklodėmis, uždėjo pagalves. (46) Jis susiraukė ir piktai atstūmė jos ranką, jei ji iš karto neatspėjo jo troškimų.

(47) Ji, džiugiai drebėdama, griebė laikraštį.

- (48) Štai, Seryozhenka, šiandien atrodo labai įdomus kryžiažodis.

(49) Jis staiga pakėlė galvą, išskleidė piktas geltonas akis ir purtė visą.

- (50) Dink iš velnių su savo idiotiškais kryžiažodžiais! - įnirtingai sušnypštė jis.

(51) Ji išbalo ir kažkaip nugrimzdo.

- (52) Bet tu... - sumišusi burbtelėjo ji. - (53) Juk jūs visada domėjotės ...

- (54) Niekada nesidomėjau! jis vis drebėjo ir šnypštė, su žvėrišku malonumu žiūrėdamas į jos blyškų, beviltišką veidą. - (55) Niekada! (56) Tai tu įkopei su išsigimimo užsispyrimu, koks tu esi!

(57) Ji neatsakė. (58) Ji tik sunkiai rijo orą, stipriai prispaudė rankas prie krūtinės ir su tokiu skausmu ir su tokia neviltimi dairėsi aplinkui, tarsi ieškotų pagalbos. (59) Bet kas gali rimtai priimti tokį juokingą ir kvailą sielvartą? (60) Tik mažas berniukas, kuris sėdėjo prie gretimo stalo ir pamatė šią sceną, staiga užsimerkė ir karčiai verkė.

(pagal N. A. Teffi*)

* Nadežda Aleksandrovna Teffi (1872-1952) – rusų rašytoja, poetė, memuarų rašytoja ir vertėja.

Teksto informacija

Problemos	Autoriaus pozicija
1. Meilės ir švelnumo supratimo problema (kas yra švelnumas?)	Švelnumas yra viena iš meilės veido apraiškų. Tačiau tai yra pats nuolankiausias ir nedrąsiausias veidas, o meilė labiau primena vieną kovą.
2. Požiūrio į mylintį žmogų problema (Kaip vienas žmogus gali santykiauti su kitu asmeniu, kuris jį myli?)	Kartais žmogaus požiūris į jį mylintįjį gali pasireikšti savanaudišku, grubiu ir net vartotojišku vartojimu.
3. Meilės aistros ir meilės švelnumo atskyrimo problema (Kuo skiriasi meilės švelnumas nuo meilės aistros?)	Skirtingai nei meilė-aistra, kuri visada žiūri į save, meilė-švelnumas neieško savo, atiduoda viską ir jai nėra ribų; ji ateina iš viršaus, rūpinasi savo mylimuoju, saugo, rūpinasi juo.
4. Tokio dalyko kaip švelnumas išnykimo problema (Kodėl švelnumas vis rečiau paplitęs šiuolaikiniame pasaulyje?)	Šiuolaikinis žmogus visame kame siekia patvirtinti save kaip asmenybę. Švelnumas laikomas silpnumo ženklu.

Egzamino kompozicija pagal N. Teffi tekstą „Švelnumas – švelniausias, nedrąsiausias, dieviškiausias meilės veidas...“ Problema: Kokį vaidmenį žmonių santykiuose atlieka švelnumas?

Kokį vaidmenį žmonių santykiuose atlieka švelnumas? Būtent šį klausimą savo tekste iškelia rusų rašytoja N. A. Teffi.

Autorius kviečia skaitytoją apmąstyti švelnumo esmę, pasakodamas istoriją iš savo gyvenimo. Pasakotojas aprašo grubų senuką, pasibjaurėjusį vienintele jį prižiūrinčia moterimi: „Ji viską ištaisė aplink savo pacientę. Tai buvo jo žmona, kuri iš visų jėgų stengėsi jam įtikti, kad jis jaustųsi gerai ir jam nieko nereikėtų. Tačiau senis ją bara, nepaisydamas visko, ką ji dėl jo padarė. Moters veidas iškart pasikeičia, o autorė atkreipia skaitytojo dėmesį į šį kasdienį nutikimą: „Bet kas gali rimtai priimti tokį juokingą ir kvailą sielvartą? Autorius sukelia skaitytojui neteisybės ir pasipiktinimo jausmą, parodo baisiąją seno žmogaus poelgio pusę.

Patvirtinimą aukščiau galima rasti grožinės literatūros puslapiuose. Taigi A. I. Kuprino kūrinyje „Granatinė apyrankė“ švelnumas skaitytojui pasirodo neįprastoje šviesoje. Želtkovas myli Verą be atminties, tačiau suprasdamas, kad jo meilė yra nelaiminga, Želtkovas vis dar siekia įtikti savo mylimajai. Jis dovanoja jai dovanas, siunčia jai daugybę komplimentų laiškuose, pasakoja apie savo kvailus žygdarbius, kuriuos atlieka dėl jos. Ši miela manija yra tų stiprių jausmų, kuriuos Želtkovas jaučia Verai, apraiška. Kuprinas pateikia skaitytojui šį absurdišką susirūpinimą kaip švelnumą, skatinantį Želtkovą kreiptis į Verą. Taigi Želtkovo švelnumas Verai privertė ją susimąstyti apie savo gyvenimą, padėjo jaustis mylimai.

N. V. Gogolio kūryboje „Senojo pasaulio žemės savininkai“ švelnumui skiriamas ypatingas vaidmuo. Afanasy Ivanovich ir Pulcheria Ivanovna yra pagyvenę sutuoktiniai, kurie net ir senatvėje myli vienas kitą. Jie nesiginčija, kartu dirba namų ruošos darbus, o ne dienas. Žodžiu, jų meilė pasireiškia tyru švelnumu, kurį vienas kitam dovanoja kiekvieną dieną. Šis abipusis rūpestis vienas kitu pavertė juos viena visuma, kurios dalys negali gyventi atskirai. Štai kodėl, kai tik Pulcheria Ivanovna miršta, Afanasijus Ivanovičius praranda gyvenimo skonį ir netrukus taip pat išvyksta į kitą pasaulį. Būtent švelnumas iki pat gyvenimo pabaigos šiuos žmones vienijo, skatino vienas kitam dovanoti džiaugsmą ir meilę gyvenimui.

Vieno aktoriaus ekskursija po Volgogrado teatrą. ... Moteris žengia į rajono kultūros namų „Jubiliejaus“ sceną. Ilga juoda suknele kontrastinga balta plonytė skarelė apkabina kaklą ir gražiai krenta nuo pečių, rankose kepurė, baltas lagaminas. Nusipelnusi Rusijos menininkė Zinaida Tikhonovna Gurova rodo savo autorinį ir režisierį kūrinį „Brangioji“. Šią filosofinę miniatiūrą ji sukūrė pagal to paties pavadinimo Antono Čechovo pasakojimą, Williamo Shakespeare'o, Osipo Mandelštamo ir Nadeždos Teffi kūrinius.

Eilės pilnos įvairaus amžiaus žiūrovų. Bet man atrodo, kad dabar visi turi vieną kvėpavimą... Juk aktorė klasikos žodžiais kalba apie gyvenimo prasmę, apie moters paskirtį, apie meilę – paslaptingiausią žmogaus jausmą...

Centrinis teatro veiksmo įvaizdis – Darling, Olenka, viena populiariausių Čechovo prozos herojų. Dar XIX amžiuje šis vardas pateko į skaitytojų leksiką kaip bendrinis daiktavardis. Prieš akis atgyja iš mokyklos laikų pažįstamas vaizdas:

Ji visada ką nors mylėjo ir negalėjo be jo gyventi. Ji mylėjo savo tėtį, kuris dabar sėdėjo sergantis tamsiame kambaryje, fotelyje ir sunkiai kvėpavo; mylėjo savo tetą...; Aš mylėjau savo prancūzų kalbos mokytoją. Ji buvo tyli, geraširdė, gailestinga jauna ponia, švelnaus, švelnaus žvilgsnio... Žiūrint į jos pilnus, rausvus skruostus, į švelnų baltą kaklą... į malonią, naivią šypseną, kuri buvo jos veide. kai ji klausėsi kažko malonaus, vyrai pagalvojo: „Taip, oho...“, ir jie taip pat šypsojosi, o apsilankiusios ponios negalėjo atsispirti, kad staiga, pokalbio viduryje, nepatrauktų jos rankos. ir iš džiaugsmo pasakykite:
- Mieloji!

Spektaklyje susijungė skirtingos meno rūšys – dramaturgija, poezija, pasakojimas, daina... Naudodama originalias rekvizitus, intonacijas, gestus, melodijos skambesį, Zinaida Tichonovna stebuklingai patraukia publikos dėmesį – juk jos kuriami vaizdai yra toks gyvas, toks autentiškas ir toks jaudinantis! Brangiosios likimas... Kuri iš moterų gali likti jai abejinga? Dvi santuokos, civilinė santuoka, kaip rezultatas, vienatvė ir senatvė ... Tačiau aktorei svarbiausia ne istorijos siužetas, o herojės siela ...

Iš meilės ištekėjusi už teatro verslininko Kukino, Olenka supranta ir dalijasi jo problemomis, visada šalia. „Jos miela,... spindinti šypsena blykstelėjo arba pro kasos langelį, ir užkulisiuose, ir bufete...“ Tačiau jos vyras miršta, o ji puola į gedulą. Tada jis vėl įsimyli. Dabar miško sandėlio vedėja Pustovalov, kuri užpildo visą sielą. Jie tuokiasi. Darling pradeda gilintis į medienos prekybos problemas. Bet Pustovalovas taip pat miršta. Olenka verkšlena: „Kaip aš gyvensiu be tavęs, esu karti ir nelaiminga“. Netrukus likimas vėl suteikia jai galimybę įsimylėti. Šį kartą veterinarijos gydytojui Smirninui, kuris ginčijosi su žmona ...

Brangioji mėgsta save užmiršti. Ir šis jausmas scenoje yra Čechovo švelnus, natūralus, skaistus. Aktorė žavi savo įvaizdžiu – tyru ir vaiskiu, tarsi nudažytu akvarele. Olenka reinkarnuojasi meilėje, atgimsta ja ir gyvena. Su mylimais vyrais ji save tapatina tiek, kad net perima jų mąstymą, įsimyli jų profesijas.
Skirtingi personažai – asmenybės su savo likimais, mintimis įpintos į spektaklio audinį, tapo viena, susijungusios sielos išpažinime. Kiekvienas iš jų yra moteriškumo ir pasiaukojimo idealas.

Lyubov Andreevna Ranevskaya iš „Vyšnių sodo“ atvirai kalba apie tai, kodėl ji grįžta į Prancūziją pas žmogų, kuris ją sužlugdė ir išdavė:

Šis laukinis žmogus vėl susirgo... Prašo atleidimo, prašo atvažiuoti... Jis serga, jis vienišas, nelaimingas, o kas jį ten prižiūrės, kas saugos nuo klaidų, kas jam duos. vaistai laiku? ... myliu jį ... myliu, myliu ... Tai akmuo ant kaklo, aš einu su juo į dugną, bet aš myliu šį akmenį ir negaliu be jo gyventi ...
Turime suprasti tuos, kurie myli. Ir reikia mylėti save... Reikia įsimylėti...

Kančioje, užuojauta, pasiaukojimu ji mato savo pareigą. Taip mano rašytoja Nadežda Teffi:

Švelnumas yra pats nuolankiausias, nedrąsiausias, dieviškiausias meilės veidas... Švelnumo sesuo gailisi, ir jie visada kartu. Meilė - švelnumas suteikia viską, ir tam nėra ribų ...

Tačiau paskutinė Darlingo laimė netrunka ilgai. Pulkas, kuriame tarnavo veterinaras, buvo perkeltas kažkur labai toli. Olenka liko viena. Ji yra pasibaisėjusi ir liūdna.

Ji turėtų tokią meilę, kuri pagautų visą jos esybę, visą sielą, protą, suteiktų mintis, gyvenimo kryptį, sušildytų senstantį kraują...

Ir staiga... Vieną karštą liepos dieną vakare kažkas pasibeldė į vartus... Tai grįžo į pensiją išėjęs veterinarijos gydytojas. Jis susitaikė su žmona, atėjo laikas išleisti sūnų į gimnaziją. Mieloji su entuziastingu džiaugsmu apgyvendina juos namuose, o pati išvyksta gyventi į sparną.
Namininko sūnus Sašenka mažas, apkūnus, ryškiai mėlynomis akimis ir duobutėmis skruostuose... Jis visiškai užpildė jos gyvenimą ir mintis. Didžiausia Olenkos baimė yra ta, kad tikroji mama gali atimti vaiką:

O, kaip ji jį myli! Nė vienas iš jos buvusių meilės jausmų nebuvo toks gilus, niekada anksčiau jos siela nebuvo pasiduodanti taip nesavanaudiškai, nesuinteresuotai ir su tokiu džiaugsmu kaip dabar, kai joje vis labiau įsiliepsnojo motiniškas jausmas. Už šį keistą berniuką, už duobutes skruostuose, už kepurę ji atiduotų visą savo gyvenimą, padovanotų jį su džiaugsmu, su švelnumo ašaromis...

O moters įvaizdis Šekspyro Gurovos komedijose yra grynosios poezijos personifikacija. Visos jos prigimties jėgos sutelktos į norą mylėti, ji nuoširdi ir nesavanaudiška, neša šviesą ir laimę į išrinktojo likimą.

Moteris visada įkūnija meilę, saugo židinį, kurdama jame jaukumą ir šilumą. Tai suteikia vyrui ramybę, ramybę ir psichologinį stabilumą. Sidabro amžiaus poetas Osipas Mandelstamas kalbėjo apie savo žmoną kaip apie „vienintelį ir neįkainojamą draugą“. Mirus poetui, kuris, kaip ir daugelis anuomet, buvo nekaltai už „kontrrevoliucinę veiklą“ suimtas ir žuvęs lageryje prie Vladivostoko, išsaugojo jo literatūrinį palikimą, kol kas saugiausiai slėpė ir poeziją, ir prozą. vieta – jos atmintyje.
Sukrečiančios eilutės iš paskutinio Nadeždos Jakovlevnos Mandelštamo laiško vyrui:

- Osya, brangusis, tolimas draugas! Mano brangioji, šiam laiškui, kurio galbūt niekada neperskaitysite, nėra žodžių. Rašau į kosmosą. Gal tu grįši, o aš būsiu išvykęs. Tada tai bus paskutinis prisiminimas.
Osyusha - mūsų ... gyvenimas su jumis - kokia tai buvo laimė ... Mūsų meilė. Dabar net nežiūriu į dangų. Kam parodyti, jei matau debesį?

... Mūsų laimingas skurdas ir poezija ... Kiekviena mintis apie tave. Kiekviena ašara ir kiekviena šypsena skirta tau. Laiminu kiekvieną mūsų karčiojo gyvenimo dieną ir valandą, savo draugą, savo palydovą... Kaip ilgai ir sunku mirti vienam – vienam. Ar toks likimas mums neatsiejamas?..
Nežinau, ar tu gyvas... Nežinau, kur tu. Ar išgirsi mane? Ar žinai, kaip aš tave myliu?.. Tu visada su manimi...

Finalinėje scenoje aktorė, prisiglaudusi prie krūtinės didelę lėlę, ją sūpuoja, dainuoja lopšinę... Tekstas, melodija, balsas be galo jaudina... Ši alegorinė figūra simbolizuoja Meilę, Gailestingumą.

Mūsų gyvenimas yra greitas ir nenuspėjamas. Šiuolaikiniai sociologiniai duomenys liudija apie šeimos krizę. Bet aš taip noriu, kad tai būtų tavo maža visata, pripildyta meilės atmosferos. Tai yra moters misija. Net ir verslo, kuri savo profesinėje karjeroje pasiekė puikių pasisekimų, bet tuo pat metu išlieka - Mieloji ...

Dėl puikios talentingos aktorės žaidimo įkvepiantis bendravimas su pasaulinės klasikos literatūros šventovėmis išliks atmintyje ilgam. Suvokiama šilumos energija iš meilės šviesos, kuri apgaubia mielus moteriškus įvaizdžius, ne iš karto ištirps laike ir erdvėje...

Garso takelyje – I. Kobzono ir N. Buchinskajos atliekamos dainos „Paskutinė meilė“ įrašas.