Regulačná podpora systému vzdelávania detí so zdravotným postihnutím.Materiál k téme. Práva zdravotne postihnutých detí a ich rodičov: ochrana dôležitých ľudí! Právne vzdelávanie zdravotne postihnutých detí

Realizácia práv detí so zdravotným postihnutím na vzdelávanie je považovaná za jednu z najdôležitejších úloh štátnej politiky v oblasti vzdelávania. Získanie kvalitného všeobecného odborného vzdelávania deťmi so zdravotným postihnutím je jednou z hlavných a neodňateľných podmienok. za ich úspešnú socializáciu, adaptáciu a zabezpečenie plnej účasti na živote.spoločnosť, efektívna sebarealizácia v rôznych druhoch odborných a sociálnych aktivít.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

REGULAČNÁ A PRÁVNA PODPORA ČINNOSTI VZDELÁVACIEHO SYSTÉMU DETÍ SO ZÁVADOM

Realizácia práv detí so zdravotným postihnutím na vzdelávanie je považovaná za jednu z najdôležitejších úloh štátnej politiky v oblasti vzdelávania. Získanie vysokokvalitného všeobecného odborného vzdelávania deťmi so zdravotným postihnutím je jednou z hlavných a integrálnych podmienok ich úspešnej socializácie, adaptácie a zabezpečenia plnej účasti na živote spoločnosti, efektívnej sebarealizácie v rôznych druhoch odborných a sociálnych aktivít..

Problém špeciálneho vzdelávania a v súčasnej fáze je najnaliehavejší, tk. Doteraz dochádza k masívnemu porušovaniu ústavného práva detí so zdravotným postihnutím na vzdelávanie a k dlhodobému pokroku v jeho riešení. Naliehavou úlohou je optimalizovať systém špeciálneho vzdelávania, aby ho adekvátne rozvíjal. A predovšetkým je na tento účel potrebné vyvinúť optimálny regulačný a právny rámec pre špeciálne vzdelávanie na federálnej a regionálnej úrovni, na úrovni vzdelávacej organizácie.

Práva detí so zdravotným postihnutím sú na rôznych úrovniach zakotvené v nasledujúcich regulačných dokumentoch:

Medzinárodná úroveň (Medzinárodné predpisy)

Deklarácia práv dieťaťa (uznesenie Valného zhromaždenia OSN z 20. novembra 1959);
Dohovor proti diskriminácii vo vzdelávaní (prijatý Valným zhromaždením OSN 14. decembra 1960; ratifikovaný dekrétom prezídia Najvyššieho sovietu ZSSR z 2. júla 1962);

Vyhlásenie o právach osôb s mentálnym postihnutím (rezolúcia Valného zhromaždenia OSN z 20. decembra 1971);
Deklarácia o právach osôb so zdravotným postihnutím (uznesenie Valného zhromaždenia OSN z 9. decembra 1975);
Svetová deklarácia o prežití, ochrane a rozvoji detí (rezolúcia Valného zhromaždenia OSN z 30. septembra 1990);

Štandardné pravidlá pre vyrovnávanie príležitostí osôb so zdravotným postihnutím (prijaté Valným zhromaždením OSN 20. decembra 1993, rezolúcia 48/96).
Deklarácia z Salamance o zásadách, politikách a postupoch pri vzdelávaní osôb so špeciálnymi potrebami. Prijaté Svetovou konferenciou o špeciálnom vzdelávaní: prístup a kvalita. Salamanca Španielsko, 7.-10. júna 1994.

uznáva „nevyhnutnosť a naliehavosť zabezpečenia vzdelávania pre deti, mládež a dospelých so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v rámci systému pravidelného vzdelávania“;
vyhlasuje právo osôb so špeciálnymi vzdelávacími potrebami na štúdium v bežných školách, „ktoré im musia vytvárať podmienky na základe pedagogických metód, zameraných predovšetkým na deti, aby boli tieto potreby splnené“;
požaduje prijatie „zásady inkluzívneho vzdelávania, aby všetky deti chodili do bežných škôl, pokiaľ na to nie sú vážne dôvody ...“;

Akčný rámec pre vzdelávanie osôb so špeciálnymi potrebami:

vypracovaný ako všeobecný pokyn pre plánovanie akcií v oblasti vzdelávania osôb so špeciálnymi potrebami, vychádza z národných skúseností zúčastnených krajín, ako aj z uznesení, odporúčaní a štandardných pravidiel o vyrovnávaní príležitostí pre osoby so zdravotným postihnutím;

každá osoba s akýmkoľvek mentálnym alebo telesným postihnutím má právo vyjadriť svoje želania týkajúce sa svojho vzdelania, pokiaľ to možno presne stanoviť;
rodičia majú neodňateľné právo na konzultáciu o formách vzdelávania, ktoré by najlepšie zodpovedali potrebám, okolnostiam alebo ašpiráciám ich detí;
vzdelávanie by malo byť primerane prispôsobené potrebám detí a nemalo by zapadať do vopred stanovených predpokladov o organizácii a povahe vzdelávacieho procesu;
v inkluzívnych školách by deti so špeciálnymi vzdelávacími potrebami mali dostať akúkoľvek ďalšiu pomoc, ktorú môžu potrebovať na zabezpečenie svojho efektívneho vzdelávania;
podporné služby sú rozhodujúce pre úspech politík inkluzívneho vzdelávania.

Federálna úroveň

(Legislatívne a právne akty Ruskej federácie)

Hlavným dokumentom, ktorý upravuje aktivity všetkých dospelých v interakcii s deťmi, všetkých odborníkov na vzdelávacie organizácie, je Dohovor o právach dieťaťa, ktorý prijalo Valné zhromaždenie OSN 20. novembra 1989. Ratifikovaná tretím zasadnutím Najvyššieho sovietu ZSSR 13. júna 1990. Ustanovenia dohovoru sú základom všetkých normatívnych dokumentov, v súlade s ktorými sa vykonávajú činnosti vzdelávacieho systému.
Dohovor o právach osôb so zdravotným postihnutím, schválený Valným zhromaždením OSN 13. decembra 2006, podpísaný 24. septembra 2008.Dohovor po prvý raz zvažuje otázky implementácie práv detí so zdravotným postihnutím nie z pozície ich adaptácie na život spoločnosti, ale z pozície organizácie života v spoločnosti pre osoby so zdravotným postihnutím.
Záruky práv detí so zdravotným postihnutím na vzdelanie sú zakotvené v ústave Ruskej federácie.

Od 90. rokov minulého storočia bolo v Rusku prijatých viac ako 300 normatívnych právnych aktov zameraných na ochranu záujmov detí so zdravotným postihnutím. Po prijatí ústavy Ruskej federácie boli tieto práva zakotvené v:

Rodinný zákonník Ruskej federácie;
Základy legislatívy Ruskej federácie o ochrane zdravia občanov;
Federálny zákon „o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím (špeciálne vzdelávanie)“. Prijaté Štátnou dumou 2. júna 1999;
Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“;
Federálny zákon č. 124-FZ z 24. júla 1998 „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii“;
Federálny zákon z 21. novembra 2011 N 323 „O základoch ochrany zdravia občanov v Ruskej federácii“;
Federálny zákon zo 17. júla 1999 č. 178-FZ „O štátnej sociálnej pomoci“;
Federálny zákon č. 181-FZ z 24. novembra 1995 „O sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“, ktorý určuje štátnu politiku vrátane oblasti sociálnej ochrany zdravotne postihnutých detí;
Federálny zákon z 2. júla 1992 (v znení zmien z 21. júla 1998) č. 3185-1 „O psychiatrickej starostlivosti a zárukách práv občanov počas jej poskytovania“;
Federálny zákon „O ratifikácii Dohovoru o právach osôb so zdravotným postihnutím“ prijatý Štátnou dumou 25. apríla 2012 a schválený Radou federácie 27. apríla 2012;
Vyhláška vlády Ruskej federácie z 18. augusta 2008 č. 617 „O zmene a doplnení niektorých zákonov vlády Ruskej federácie o vzdelávacích inštitúciách, v ktorých sa školia (vychovávajú) deti so zdravotným postihnutím“;
List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 26. apríla 2001 č. 29/152 4-6 „O koncepcii integrovaného vzdelávania pre osoby so zdravotným postihnutím (so špeciálnymi vzdelávacími potrebami)“;
List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 24. januára 2003 č. 01-50-25 / 32-05 „O ochrane ústavných práv na vzdelávanie zdravotne postihnutých detí s mentálnym postihnutím“;
List Ministerstva obrany Ruskej federácie z 18. apríla 2008 č. AF-150/06 „O vytváraní podmienok pre vzdelávanie deťmi so zdravotným postihnutím apostihnuté deti “.

Regionálna úroveň

(Legislatívne dokumenty regiónu regiónu)

Zákon regiónu Orenburg zo 6. septembra 2013 č. 1698/506-V-OZ „O vzdelávaní v regióne Orenburg“ (Prijaté zákonodarným zhromaždením regiónu Orenburg 21. augusta 2013)

Zákon regiónu Orenburg z 30. augusta 2012 N 1066/310-V-OZ „O ochrane zdravia občanov v regióne Orenburg“
Uznesenie vlády regiónu Orenburg zo 14. septembra 2010 č.642-strán „O regionálnom cieľovom programe„ Deti regiónu Orenburg “na roky 2011 - 2013“;
Uznesenie vlády regiónu Orenburg z 29. augusta 2012 N 740-pp “Po schválení regionálneho cieľového programu „Prístupné prostredie“ na roky 2013 - 2015 .
Nariadenie vlády regiónu Orenburg z 28. decembra 2011 č. 1253-p „O organizácii lekárskej starostlivosti o študentov, žiakov štátnych štátnych vzdelávacích inštitúcií pre študentov, žiakov so zdravotným postihnutím, pre siroty a deti ponechané bez rodičovskej starostlivosti, typ sanatória pre deti, ktoré potrebujú dlhodobú liečbu “.
Uznesenie vlády regiónu Orenburg zo dňa 28. júna 2013 č. 553-pp « O schválení štátneho programu „Rozvoj systému vzdelávania regiónu Orenburg“ na roky 2014-2020 .
List ministerstva školstva regiónu Orenburg z 25. septembra 2013 č. 01-23 / 5702 „O organizácii vzdelávacieho procesu v internátoch a špeciálnych (nápravných) školách“

Miestne akty vzdelávacej organizácie.

Právny základ pre činnosť vzdelávacej organizácie tvoria nielen federálne a regionálne predpisy, ale aj miestne zákony. Navyše iba kompetentne vypracované miestne akty majú právnu silu.

V súlade s právnymi predpismi Ruskej federácie, spôsobom predpísaným v jej charte (časť 1, článok 30 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“), vzdelávacia organizácia vyvíja a prijíma miestne predpisy obsahujúce normy upravujúce vzťahy vo vzdelávaní. (Časť 1. 28 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“) o hlavných otázkach organizácie a vykonávania vzdelávacích aktivít vrátane riadiacich pravidiel pre prijímanie študentov, spôsobu štúdia študentov, formy, frekvencia a postup monitorovania pokroku a priebežnej certifikácie študentov, postup a dôvody prenosu, vylúčenia a obnovy študentov, postup pri formalizácii vzniku, pozastavenia a ukončenia vzťahov medzi vzdelávacou organizáciou a študentmi a (príp. ) rodičia (zákonní zástupcovia) mladších študentov (časť 2 článku 28 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“) ... Rozvoj miestnych zákonov upravujúcich vzťahy vo vzdelávaní je povinný pre každú vzdelávaciu organizáciu. Miestny akt vzdelávacej organizácie je oficiálnym právnym dokumentom založeným na legislatíve, prijatým v súlade so stanoveným postupom príslušným riadiacim orgánom vzdelávacej organizácie a upravujúcim vzťahy v rámci tejto vzdelávacej organizácie.

Proces miestneho zákonodarstva prechádza niekoľkými fázami:

Iniciatívna fáza - vznik myšlienky zverejnenia miestneho aktu. V tejto fáze predovšetkým rozhodne príslušný orgán o potrebe vydania miestneho aktu, o vypracovaní projektu, o potrebe prijatia (zmeny, zrušenia) aktu, o všetkých dostupných zhromažďujú sa a analyzujú informácie o tejto záležitosti (legislatíva, inštruktážne materiály, informačné listy atď.);

Príprava návrhu miestneho aktu - príprava textu miestneho aktu. Obsahovo je to jedna z najdôležitejších etáp procesu tvorby zákona. Pripravený návrh pred jeho prerokovaním a schválením je potrebné skontrolovať, či je v súlade s legislatívou Ruskej federácie, ako aj s pravidlami ruského jazyka;

Diskusia a schválenie návrhu miestneho zákona. Po vypracovaní návrhu miestneho zákona musí byť nevyhnutne prediskutovaný medzi tými kategóriami účastníkov vzdelávacieho procesu, ktorých záujmy sa dotýkajú.

Povinným postupom môže byť schválenie návrhu miestneho aktu s úradmi a osobami, ktoré sa nepodieľajú na jeho vývoji, ale majú priamy vzťah k vypracovanému projektu. Pri prijímaní miestnych predpisov ovplyvňujúcich práva študentov a zamestnancov vzdelávacej organizácie sa prihliada na názor žiackych rád, rodičovských rád a zastupiteľských orgánov študentov. Zamestnávateľ spôsobom a v prípadoch ustanovených pracovnou legislatívou zašle návrh miestneho normatívneho aktu a jeho odôvodnenie zvolenému orgánu primárnej odborovej organizácie, ktorý zastupuje záujmy všetkých alebo väčšiny zamestnancov ( časť 3 článku 30 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Prijatie a schválenie miestneho zákona. Postup prijímania schválenia miestnych zákonov by mal byť upravený v charte;

Zavedenie miestneho aktu, posledná etapa procesu tvorby zákona. Postup pri uzákonení miestneho aktu je neoddeliteľne spojený s uvedením jeho obsahu do povedomia adresátov, takzvaným vyhlásením miestneho aktu. Existujú dve tradičné formy vyhlásenia miestnych aktov:

1) oboznámenie sa s podpisom;

2) umiestnenie miestneho aktu na webovú stránku vzdelávacej organizácie (časť 1 článku 29 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“).

Texty stanovy, pravidlá vnútorného harmonogramu práce vzdelávacích organizácií; vnútorné predpisy študentov; zoznamy orgánov verejnej moci (s uvedením spôsobov komunikácie s nimi), ktoré vykonávajú kontrolu a dohľad nad dodržiavaním, zabezpečovaním a ochranou práv dieťaťa. Miestny akt musí byť známy každému, koho práv a oprávnených záujmov sa týka.

Zdokumentovaný miestny akt má predpísanú formu a podrobnosti. Miestne akty vzdelávacej inštitúcie pôsobia iba v rámci samotnej vzdelávacej organizácie a nemôžu regulovať vzťahy, ktoré sa vyvíjajú mimo nej. Miestne akty vzdelávacej inštitúcie sa vydávajú vo forme príkazov, rozhodnutí, nariadení, pokynov a pravidiel.

Pri činnosti vzdelávacej inštitúcie sa predtým uplatňovali miestne zákony:

Charta
Predpisy o pedagogickej rade
Vyhlásenie o vedení triedy
Predpisy o logopedickej kancelárii
Knižničný poriadok
Predpisy o atestačnej komisii
Predpisy o metodických združeniach
Predpisy o kritériách hodnotenia kvality práce učiteľov
Predpisy o materiálnych stimuloch pre zamestnancov
Predpisy o systéme odmeňovania zamestnancov
Nariadenie o ochrane osobných údajov
Vnútorné pracovné predpisy
Predpisy o valnom zhromaždení pracovného kolektívu
Predpisy o škole PMPk
Predpisy o súčasnej kontrole a medziľahlej certifikácii
Popis práce zamestnancov
Príkazy a príkazy riaditeľa
Študentský kódex správania
Predpisy o organizácii práce o ochrane práce a zaistení bezpečnosti vzdelávacieho procesu
Pravidlá prijímania detí do školy
Predpisy o zápise žiakov a rodín do školy
Nariadenie o vnútroškolskej kontrole vyčerpávajúcej odpovede na otázku počtu miestnych aktov

neexistuje žiadna vzdelávacia organizácia, existuje určitý minimálny súbor miestnych aktov, ktorých prítomnosť je povinná.

V súčasnej dobe je potrebné uviesť v súlade s federálnym zákonom č. 273 „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ a ďalšími regulačnými právnymi aktmi vyvinutými na účely jeho implementácie miestne zákony, ktoré boli predtým v platnosti, a rozvíjať nové, ustanovené zákon. Vzdelávacie organizácie musia promptne reagovať na zlepšovanie legislatívy včasnými novelami miestnych zákonov, publikovaním miestnych aktov v novom vydaní.

Medzi miestnymi predpismi možno rozlíšiť dve skupiny:

úkony, pre ktoré je zákonne určený nielen rozsah ich použitia, ale aj ich konkrétny druh:

Charta vzdelávacej organizácie (článok 25 federálneho zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii);

Interné predpisy pre študentov (doložka 1, časť 3, článok 28 federálneho zákona

Zákon „o vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Kolektívna zmluva;

Vzdelávací program (doložka 6, časť 3, článok 28 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Program rozvoja (doložka 7, časť 3, článok 28 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“).

akty, pre ktoré je právne definovaný iba rozsah ich použitia:

Miestny zákon upravujúci postup pri vyučovaní podľa individuálnych učebných osnov (doložka 3 časť 1 článok 34 federálneho zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii);

Miestny zákon upravujúci právo na používanie zdravotníckej a rekreačnej infraštruktúry, kultúrnych predmetov a športových zariadení vzdelávacej organizácie (doložka 21, časť 1, článok 34 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Miestny zákon upravujúci postup účasti na podujatiach podľa vášho výberu, ktoré sa konajú vo vzdelávacej organizácii a nie sú stanovené v učebných osnovách (časť 4 článku 34 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Miestny zákon upravujúci postup vytvárania, organizácie práce, rozhodovania komisie pre urovnávanie sporov medzi účastníkmi vzdelávacích vzťahov a ich implementáciu (časť 6 článku 45 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“ ");

Miestny zákon upravujúci postup bezplatného využívania vzdelávacích, metodických a vedeckých služieb vzdelávacej inštitúcie pedagogickými zamestnancami (doložka 8 časť 3 článok 47 federálneho zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii);

Miestny zákon, ktorý ustanovuje normy profesionálnej etiky pedagogických zamestnancov (časť 4 článku 47 federálneho zákona „O vzdelávaní v Ruskej federácii“);

Miestny zákon upravujúci prácu komisie o uplatňovaní disciplinárnych opatrení (nariadenie Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie z 15. marca 2013 č. 185 „O schválení postupu pri uplatňovaní disciplinárnych opatrení na študentov a ich odstraňovaní od študentov “;

Miestny zákon upravujúci postup na zabezpečenie otvorenosti a dostupnosti informácií o činnosti vzdelávacej organizácie (článok 29 zákona „o vzdelávaní v Ruskej federácii“).

Funkciou miestneho normatívneho aktu je spresnenie, konkretizácia, doplnenie a niekedy aj doplnenie všeobecnej právnej normy vo vzťahu k podmienkam danej vzdelávacej organizácie s prihliadnutím na existujúce znaky, špecifiká vzdelávacieho procesu a ďalšie podmienky.

Činnosť špeciálnej (nápravno -vzdelávacej) inštitúcie sa riadi týmito normatívnymi dokumentmi: - Modelové predpisy o špeciálnej (nápravnej) vzdelávacej inštitúcii pre študentov a žiakov s vývojovým postihnutím schválené nariadením vlády Ruskej federácie z marca 12, 1997. Č. 288.

Nariadenie vlády z marca 2000 č. 212 „Zmeny a doplnky vzorového predpisu o špeciálnom (nápravnom) vzdelávacom zariadení pre žiakov, žiakov s vývojovým postihnutím“.

Vyhláška vlády Ruskej federácie z 18. augusta 2008 č. 617 „O zmene a doplnení niektorých zákonov vlády Ruskej federácie o vzdelávacích inštitúciách, v ktorých sa školia (vychovávajú) deti so zdravotným postihnutím“.

Na základe objednávky ministerstva obrany Ruskej federácie „O schválení foriem štátnych osvedčení o absolvovaní špeciálnej (nápravnej) všeobecnej vzdelávacej školy typu VIII a špeciálnej (nápravnej) triedy všeobecnej vzdelávacej inštitúcie,

List Ministerstva obrany Ruskej federácie zo 4. septembra 1997 č. 48 „O špecifikách činnosti špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúcií typu I - VIII“ a jeho dodatkoch z 26. decembra 2000 č. 3 .

List ministerstva obrany Ruskej federácie z 19. júna 2003 č. 27 / 2932-6 „Metodické odporúčania k činnostiam ročníkov 10-12 v špeciálnych (nápravných) vzdelávacích inštitúciách typu VIII s hĺbkovým pracovným výcvikom . "

Dnes je problém regulačného rámca v systéme špeciálneho vzdelávania veľmi akútny a mal by sa stať jedným zo základných mechanizmov jeho rozvoja, akýmsi základom. Väčšina n Ustanovenia Salamanskej deklarácie o zásadách, politikách a postupoch vzdelávania osôb so špeciálnymi potrebami, prijatej v roku 1994, boli úplne začlenené doFederálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.Napriek tomu, že mnohé regionálne ministerstvá školstva zriadili oddelenia špeciálneho školstva, existujú oddelenia defektológie, napriek tomu však regulačný rámecvo vzťahu k deťom so zdravotným znevýhodnením ešte nebol poriadne premietnutý do legislatívy subjektov federácie. V. vzdelávaciemu systému regiónov chýbajú regulačné dokumenty o regulácii špeciálneho (nápravného) vzdelávania(regionálne zákony „O špeciálnom vzdelávaní“,právna úprava integrovaného (inkluzívneho) vzdelávania a včasnej nápravno -pedagogickej pomoci deťom s vývojovým postihnutím, nezávislé monitorovanie dodržiavania práv detí,otázky socializácie absolventov sú zle vyriešené), ktorá neumožňuje implementáciu perspektívnych prístupov a úloh štátu pre rozvoj systému špeciálneho školstva v smere zlepšovania jeho kvalitatívnych charakteristík, inovačného zamerania a konkurencieschopnosti.

Bibliografia

Federálny zákon Ruskej federácie z 29. decembra 2012. Č. 273-FZ „O vzdelávaní v Ruskej federácii“.
Federálny zákon „O vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím - špeciálne vzdelávanie“.
Federálny zákon „O základných zárukách práv dieťaťa v Ruskej federácii z 24. júla 1998 č. 124-FZ.
Federálny cieľový program „Deti Ruska“ na roky 2007 - 2010.
Veľký encyklopedický slovník. 2. vydanie, Rev. a pridať. Moskva: Veľká ruská encyklopédia, 1998- S. 266.
Vasilkova Yu.V., Vasilkova T.A. Sociálna pedagogika. M., 2000. - 367 strán.
Dohovor OSN o právach dieťaťa.
Vyhlásenie o právach dieťaťa.
Vyhlásenie o právach osôb s mentálnym postihnutím.
Salamanská deklarácia o zásadách, politikách a postupoch pri vzdelávaní osôb so špeciálnymi potrebami.

Individuálny rehabilitačný program pre deti so zdravotným postihnutím poskytuje stredoškolské vzdelanie. Na základe intelektuálnych schopností dieťaťa môže program zahŕňať vzdelávanie na vyššej škole. Choré deti majú právo na vzdelanie. Je to zakotvené v ústave Ruskej federácie (článok 43). Deti so zdravotným postihnutím sa vyučujú vo všeobecných školách, špeciálnych nápravných vzdelávacích inštitúciách, doma: diaľkovou metódou alebo prostredníctvom rodinnej výchovy. Deti so zdravotným postihnutím majú tiež právo bezplatne študovať v hudobných a umeleckých školách.

Za účelom získania špeciálneho vzdelania sú zdravotne postihnutým osobám poskytnuté výhody pri vstupe do odborných škôl, technických škôl a vysokých škôl. Jediným, ale významným obmedzením vzdelávania detí so zdravotným postihnutím je zdravotný stav. Podľa záveru lekárskej psychiatrickej a pedagogickej expertízy sú deti so zdravotným postihnutím od detstva zaradené do špecializovaných vzdelávacích zariadení na vyučovanie detí s nasledujúcim postihnutím:

Vízia;
Sluch;
Prejavy;
Motorická aktivita.

V prípade existujúceho mentálneho postihnutia sa plánuje vyučovanie zdravotne postihnutých detí v špeciálnom internáte podľa špeciálnej metódy špeciálne vyškolenými učiteľmi.

Tak či onak, ani jeden invalid detstva nemôže zostať bez vzdelania bez ohľadu na povahu choroby.

Vyučovanie zdravotne postihnutých detí v škole

Stredné všeobecné vzdelávacie inštitúcie nemajú právo odmietnuť prijatie detí so zdravotným postihnutím, školy však nie sú povinné vytvárať špeciálne podmienky pre žiakov so zdravotným postihnutím. Učitelia nevyvíjajú špeciálne učebné plány, nezapájajú do procesu vyučovania detí so zdravotným postihnutím špecialistov: defektológovia, logopédi, masážni terapeuti atď. Súkromné školy majú právo prijímať osoby so zdravotným postihnutím, nie sú však povinné to robiť.

Deti so zdravotným postihnutím, ktoré netrpia mentálnou retardáciou, spravidla nemajú problémy s asimiláciou školského materiálu. U takýchto študentov sa do popredia dostáva problém komunikácie s rovesníkmi. Psychológia dieťaťa sa výrazne líši od psychológie dospelých, študenti môžu pre zdravotne postihnutého človeka „zorganizovať“ neznesiteľné podmienky, a to nielen z hľadiska vzdelania, ale aj života. Vedenie stredoškolskej vzdelávacej inštitúcie medzitým nemá možnosť vytvárať priaznivé podmienky pre deti so zdravotným postihnutím. Pracovníci strednej školy nezabezpečujú prácu psychológa, ktorého priamou zodpovednosťou je vytvárať v tíme potrebnú mikroklímu.

Podobné podmienky sú vytvorené aj v nápravných školách, do ktorých je dieťa posielané len so súhlasom rodičov.

Domáce vzdelávanie postihnutých detí

V prípadoch, keď rodičia nechcú, aby ich dieťa navštevovalo nápravnovýchovnú alebo všeobecnovzdelávaciu školu, ponúka sa možnosť získať stredoškolské vzdelanie doma.

Existujú dve formy výučby pre domáce deti so zdravotným postihnutím:

Rodina;
Domov.

Rodinná výchova nezahŕňa účasť učiteľov zo všeobecnej školy na vzdelávacom procese. Dieťa vzdelávajú jeho rodičia: nezávisle alebo s pomocou učiteľov. V takom prípade sa rodine vypláca peňažná náhrada vrátane nákladov na vzdelanie a výchovu. Ak dieťa na základe rozhodnutia komisie potrebuje študovať v nápravnovýchovnej škole, výška náhrady sa zvyšuje v súlade s existujúcimi normami. Medzi rodičmi a školou sa uzatvára dohoda, ktorá zabezpečuje priebežné osvedčovanie znalostí. V prípade negatívnych výsledkov bude zmluva ukončená a náhrada bude vrátená.

Domáce vzdelávanie pre deti so zdravotným postihnutím zabezpečuje platby za dve teplé jedlá denne, prácu učiteľov pripojenej školy hradí štát. Učitelia tiež vedú hodiny s dieťaťom doma a vykonávajú certifikáciu, počas ktorej sa poskytujú záverečné skúšky z určitých predmetov.

Dieťa študujúce doma získava úplné vzdelanie, ktorého úroveň sa nelíši od všeobecného.

Dištančné vzdelávanie zdravotne postihnutých detí

Existuje niekoľko modelov diaľkového vzdelávania pre výučbu ľudí s postihnutím od detstva:

V stredisku diaľkového vzdelávania. Triedy vedú učitelia na plný úväzok;
Metodická podpora výučby v mieste bydliska;
Vypracovanie vzdelávacieho programu pre deti so zdravotným postihnutím niekoľkými vzdelávacími inštitúciami.

Edukačný a metodický komplex dištančných technológií je zostavený s prihliadnutím na plán školy a predmetové programy pre jednotlivé odbory. Všetky informácie sú verejne dostupné pre študentov a rodičov, ako aj pre učiteľov. Na tento účel boli vyvinuté sady elektronických zdrojov.

Dištančné vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím zabezpečuje neustálu komunikáciu medzi učiteľom a žiakom bez ohľadu na vzdialenosť medzi nimi. Použitie viacerých komunikačných prostriedkov prispieva k akademickým úspechom. Postihnuté dieťa má možnosť kedykoľvek položiť učiteľovi otázku a získať vyčerpávajúcu odpoveď.

Dôležitým úspechom dištančného vzdelávania je schopnosť prepojiť niekoľko detí so zdravotným postihnutím a poskytovať hodiny online. Dieťa so zdravotným postihnutím sa necíti osamelo a učí sa pracovať v tíme. Osvedčovanie znalostí podľa individuálnych vzdelávacích programov pre deti so zdravotným postihnutím sa vykonáva pomocou elektronickej kontroly znalostí, ktorá prakticky vylučuje subjektivitu hodnotení. Zdravotne postihnuté deti zároveň získavajú znalosti osobného počítača a ovládajú nové informačné technológie.

Osvedčenie znalostí vo výučbe zdravotne postihnutých detí

Kontrolné práce sa vykonávajú podľa harmonogramu schváleného vedúcim školiaceho strediska. Interakcia na plný úväzok je zabezpečená pomocou špeciálnych počítačových programov. Žiak nastaví kameru tak, aby učiteľ videl na pracovný priestor. Tento režim úplne vylučuje používanie výziev verbálne aj písomne.

Študenti s pomalým tempom práce vykonávajú test v niekoľkých fázach. Učitelia nemajú právo eskalovať situáciu preháňaním dôležitosti atestácie.

Prijímacie skúšky na stredné technické a vysoké školy pre zdravotne postihnutých sa konajú za osobitných podmienok. Uchádzači dostanú ďalší čas na prípravu jeden a pol hodiny bez ohľadu na formu absolvovania skúšky: písomnú alebo ústnu. Vzdelávanie zdravotne postihnutých detí vo vyšších a stredných technických vzdelávacích inštitúciách prebieha aj podľa jednotlivých programov s prihliadnutím na odporúčania lekárov, psychológov a sociálnych pracovníkov.

Zdravotné postihnutie nie je určené zdravotným stavom, ale stupňom obmedzenia práce. Moderné technológie umožňujú zdravotne postihnutým deťom získať potrebné vzdelanie a stať sa plnohodnotnými členmi spoločnosti.

Osoby so zdravotným postihnutím do 18 rokov sú osobitnou kategóriou detí, ktoré potrebujú osobitnú starostlivosť a pozornosť najbližších ľudí a spoločnosti, ako aj vládnych agentúr. Podľa ústavy je Rusko sociálnym štátom. Regionálne správy a vláda Ruskej federácie sú preto povinné rešpektovať práva dieťaťa so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii, ako aj poskytovať organizačnú a materiálnu podporu deťom so zdravotným postihnutím vrátane ich rodičov.

Vzdelávanie, školenie a liečba zdravotne postihnutých detí

Práva zdravotne postihnutého dieťaťa v škole a na klinike musia byť plne zaistené. Preto zdravotne postihnuté deti v predškolskom veku:

1. Vytvoria sa všetky podmienky na pobyt v predškolských zariadeniach štandardného typu a poskytnú sa potrebné rehabilitačné opatrenia.

2. ak zdravotný stav neumožňuje dieťaťu zostať vo všeobecnom zariadení, potom sú odoslané do špeciálnych predškolských zariadení.

Aké sú zákonné požiadavky na zdravotne postihnuté dieťa? Podľa federálneho zákona majú zdravotne postihnuté deti oproti bežným rovesníkom určité výhody. Právo zdravotne postihnutého dieťaťa na vzdelávanie znamená:

1. primárne zariadenie v predškolských zariadeniach;

2. oslobodenie rodičov alebo opatrovníkov od platenia predškolského vzdelávania;

3. možnosť školenia a vzdelávania zdravotne postihnutých detí v neštátnych vzdelávacích inštitúciách a doma. V takom prípade sa rodičom poskytne náhrada za uvedené účely;

4. pre dospievajúcich a deti s vývojovými postihnutiami by mali byť vytvorené špeciálne (nápravné) triedy alebo skupiny, ktoré by mali zabezpečiť ich výchovu a vzdelávanie, ako aj liečbu, sociálne prispôsobenie a začlenenie do spoločnosti. Mali by to urobiť školské úrady.

Financovanie týchto vzdelávacích inštitúcií sa vykonáva na základe zvýšených štandardov. Kategórie žiakov a študentov, ktorí sú vysielaní do týchto vzdelávacích inštitúcií, vrátane tých, ktorých štát plne podporuje, určuje vláda Ruska.

Okrem toho môžu deti s potrebami získať ďalšie druhy sociálnej pomoci:

1. bezplatné stravovanie v školských podmienkach;

2. prednostný vstup do materských škôl, vstup voľný;

3. pomoc sociálnych služieb pri rehabilitácii (psychologickej, sociálnej);

4. šetriaci režim absolvovania skúšky.

Výhody a práva rodín s postihnutými deťmi

Federálny zákon o deťoch so zdravotným postihnutím v roku 2019 hovorí, že rodiny s deťmi so zdravotným postihnutím môžu bezplatne získať:

1. zdravotnícky materiál (špeciálna obuv, invalidné vozíky atď.);

2. lieky predpísané zákonom;

3. Raz za rok sa v sanitárnej rezorte platí cestovné obojsmerne;

4. lekárske ošetrenie;

5. špeciálna literatúra pre deti s určitými problémami so zrakom.

Okrem toho sú poskytované ďalšie výhody:

1. jeden z pracujúcich rodičov má 4 ďalšie dni voľna za mesiac;

3. právo na kratší pracovný týždeň alebo kratší pracovný deň, ak majú nezaopatrené deti mladšie ako 16 rokov;

4. Zákaz znižovania miezd alebo odmietania zamestnania z dôvodov spojených s prítomnosťou zdravotne postihnutého dieťaťa.

Dopravné výhody

1. Zákon stanovuje bezplatné cestovanie zdravotne postihnutých detí vo verejnej doprave (okrem jazdy taxíkom), ako aj ich sprevádzajúcich osôb. Môže to byť rodič, sociálny pracovník alebo opatrovník (vyžaduje sa doklad totožnosti).

2. Bezplatná je aj platba za cestu na miesto ošetrenia zdravotne postihnutého dieťaťa. Môže byť vydaná cestovná karta pre zdravotne postihnuté dieťa alebo peňažná náhrada za cestovanie, ak sú vydané príslušné doklady;

3. Deti so zdravotným postihnutím môžu od októbra do 15. mája využiť tiež 50% zľavu na medzimestské autobusy, letecké spoločnosti a vlaky. Inokedy bude uvedená zľava platiť iba raz.

4. ak je v rodine od 5 rokov postihnuté dieťa, ktoré má dysfunkcie pohybového aparátu, môže sa použiť na prepravu dieťaťa. Ak vozidlo nie je k dispozícii, rodičom sa poskytuje náhrada za používanie špecializovaných vozidiel.

Hotovostné platby

Čo je potrebné pre zdravotne postihnuté dieťa od štátu v roku 2019, pokiaľ ide o platby v hotovosti?

1. Do apríla 2018 je to čiastka 11 903,51 rubľov. Od detstva sa ľuďom so zdravotným postihnutím vyplácajú tieto sumy:

1) zdravotne postihnuté osoby skupiny III - 4 215,90 rubľov;

2) pre skupinu II - 9 919,73 rubľov;

3) pre skupinu I zdravotného postihnutia - 11 903,51 rubľov.

Výška výplaty dôchodku podlieha indexácii najmenej raz za rok.

Okrem toho je k dispozícii mesačná platba v hotovosti a súbor sociálnych služieb pre rodiny s postihnutými deťmi. Výška mesačného príjmu je určená želaním rodiny čiastočne alebo úplne využiť vecné sociálne služby (v prípade odmietnutia sa vydáva peňažná náhrada).

Súbor sociálnych služieb je možné nahradiť peňažným ekvivalentom. Na rok 2019 je poskytovaný úplný balík sociálnych služieb vo výške 1 048,97 rubľov mesačne:

1,807,94 rubľov - poskytovanie zdravotníckych výrobkov, liekov na predpis, liečivých potravinárskych výrobkov;

2. 124,99 rubľov - poukážky na kúpeľnú liečbu;

3. 116,04 rubľov - bezplatné cestovanie medzimestskou dopravou alebo prímestskou železničnou dopravou na miesto, kde sa ošetrenie vykonáva, a domov.

Nepracujúcemu rodičovi starajúcemu sa o zdravotne postihnutú osobu sa poskytuje príspevok na osobitnú starostlivosť. Za každé zdravotne postihnuté dieťa alebo zdravotne postihnuté dieťa od prvej skupiny sa očakáva platba vo výške:

1. 5500 rubľov pri odchode opatrovníkom, osvojiteľom alebo rodičom;

2. 1200 rubľov pri odchode inou osobou.

Pri 2 a 3 skupinách po 18 rokoch veku nie je príspevok povolený. Jeden z rodičov zdravotne postihnutého dieťaťa môže počítať s predčasným starobným dôchodkom.

20.03.2020

Aktualizované 12.22.2016

Postihnuté dieťa má možnosť ísť do školy po dosiahnutí určitého veku. Škola by nemala odmietnuť prijať dieťa so zdravotným postihnutím, ale zároveň by mu nemala vytvárať špeciálne podmienky, to znamená, že dieťa sa učí rovnako ako všetky deti.

V škole majú postihnuté deti určité výhody, ktoré sa prejavujú skôr v materiálnom odškodnení a minimálnej fyzickej námahe. Pokiaľ ide o psychologickú pomoc, škola by mala zabezpečiť sedenia s psychológom, ktorý jej pomôže prispôsobiť sa v tíme, a bude hovoriť s ostatnými deťmi v triede.

Stojí za zmienku, že deti v škole môžu mať často zlý kontakt, pretože zdravotne postihnuté dieťa nie je ako ostatné. Ak má však trieda dobrú atmosféru a triedny učiteľ venuje pozornosť správaniu svojich žiakov, proces učenia môže byť celkom efektívny.

Zdravotne postihnuté dieťa má právo na bezplatné stravovanie v škole, prednostné podmienky na absolvovanie skúšok, pričom dieťa si samo zvolí formát tejto skúšky. A tiež zdravotne postihnuté dieťa nesmie navštevovať hodiny telesnej výchovy, ak existujú obmedzenia pre telesnú aktivitu.

Majú právo presne si vybrať, akým spôsobom bude mať ich dieťa stredoškolské vzdelanie. Ak dieťa nemôže navštevovať školu, rozhoduje sa medzi dvoma možnosťami, vzdelávaním doma alebo v špeciálnom internáte. V rámci domáceho vzdelávania musia rodičia buď viesť hodiny s dieťaťom sami, alebo si najať učiteľa, ktorý môže s dieťaťom pracovať za špeciálnych podmienok.

Pri výučbe dieťaťa doma majú rodičia nárok na náhradu nákladov na vyučovanie dieťaťa. Keďže podľa zákona má každé dieťa nárok na bezplatné stredoškolské vzdelanie, štát je povinný nahradiť všetky materiálne výdavky na vzdelávanie dieťaťa, aj keď k nemu dôjde doma.

Výhodou tohto druhu vzdelávania je schopnosť chrániť dieťa pred týranými deťmi, ktoré mu môžu spôsobiť morálnu traumu, a možnosť získať vzdelanie pod dohľadom rodičov.

Voľný vstup na Školu umenia pre nadané deti

Pretože u mnohých zdravotne postihnutých je väčšia pravdepodobnosť, že prejavia svoj talent v umeleckých smeroch, štát im dáva možnosť bezplatne študovať na umeleckej škole.

Takéto školenie sa môže uskutočňovať v škole vo vzdelávacej inštitúcii aj v tých školách, ktoré majú štatút nezávislej umeleckej školy. Na pokrytie všetkých nákladov na umeleckú školu musia rodičia jednoducho predložiť osvedčenie o zdravotnom stave dieťaťa. Stojí však za zmienku, že v takýchto školách nie sú pre postihnuté deti vytvorené špeciálne podmienky.

Vzdelávanie prebieha za rovnakých podmienok ako ostatné deti, a to tak z hľadiska náročnosti, ako aj z hľadiska všetkej občianskej vybavenosti.

Školská certifikácia. Aké sú podmienky pre zdravotne postihnuté deti

V školách sa testy vykonávajú všeobecne, zdravotne postihnutí ich píšu bez špeciálnych podmienok. Ak sa vyučovanie vykonáva doma, dieťa musí kontaktovať učiteľa prostredníctvom videohovoru a učiteľ musí vidieť celé pracovisko študenta.

V tomto prípade nie je dovolené odpisovať a používať ďalšie materiály. Ak študent plní úlohy pomaly, potom môže byť kontrola prevzatá v niekoľkých fázach, pričom učiteľ nemá právo uponáhľať dieťa.

Pri prijatí na vysokú školu dostane 90 minút na prípravu na skúšku, forma skúšky nemôže byť odlišná, ústna alebo písomná.

A keď je dieťa zapísané na školenie, program je zostavený individuálne pre každé dieťa so zdravotným postihnutím, ktorý je koordinovaný so psychológom a lekármi.

Ako vstúpiť na univerzitu. Má dieťa so zdravotným postihnutím právo na prednostné podmienky

Deti so zdravotným postihnutím majú právo zapísať sa na vysokú školu mimo konkurencie, to znamená do rozpočtu. Súčasne zloží aj skúšku a ak počet bodov spĺňa minimálne podmienky, dieťa úspešne zvládne osvedčenie. Po zložení skúšky má zdravotne postihnuté dieťa jednu výhodu oproti iným deťom - 90 minút na prípravu.
Zdravotne postihnuté deti skupín 1 a 2, ktoré nemajú žiadne kontraindikácie pre vzdelávanie, majú právo navštevovať vysoké školy. V niektorých prípadoch má dieťa právo na sprevádzanie rodičmi, ak je nezávislý pohyb nepohodlný.
Na to, aby rodičia mohli dostať náhradu za školské vzdelávanie dieťaťa doma, musia požiadať orgány sociálnej ochrany o špeciálne osvedčenie, v ktorom sa uvádza, že dieťa absolvuje program domáceho vzdelávania. Rodičia môžu získať finančnú pomoc, keď dieťa dosiahne vek šesť a pol roka, od tohto veku sa začína vzdelávanie dieťaťa v škole.

Najdôležitejšie pre rodičov je ukázať, že rovnako ako všetky deti má právo na vzdelanie a ďalšie koníčky na umeleckých školách. A štát prispeje k vzdelávaniu a sebarozvoju takéhoto dieťaťa v každom zmysle.

O výbere školy pre zdravotne postihnuté dieťa vo videu:

Napíšte svoju otázku do nižšie uvedeného formulára

Prečítajte si tiež:

Každá štátna a obecná všeobecná škola je povinná prijať všetky deti, ktoré dosiahli vek 8 rokov a žijú na území, ktoré je s ňou spojené. (Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 01.01.01, N 3266-1, v znení zmien a doplnení 25. 7. 2002, odsek 1 článku 16 a odsek 2 článku 19 List Ministerstva školstva Ruskej federácie z 01.01. .01, N v / 14-06 „O porušovaní pravidiel prijímania detí do prvých tried vzdelávacích inštitúcií“)

KOMENTÁR: V súlade s týmto pravidlom musí všeobecnovzdelávacia škola prijať všetky deti bez ohľadu na ich zdravotný stav. Škola preto nemá právo odmietnuť prijatie dieťaťa z dôvodu, že je zdravotne postihnuté. Malo by sa však pamätať na to, že všeobecnovzdelávacia škola nie je povinná vytvárať špeciálne podmienky na vyučovanie zdravotne postihnutého dieťaťa formou zavedenia špeciálneho učebného plánu pre neho (napríklad vypracovaného na vyučovanie mentálne retardovaných detí), prilákania defektológov atď. Súkromné školy nie sú povinné prijímať zdravotne postihnuté deti, ale majú na to právo.

Deti so zdravotným postihnutím majú právo študovať v špeciálnych (nápravných) školách so súhlasom rodičov. Po ukončení psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie ich školské orgány pošlú do špeciálnych škôl. (Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 01.01.01 N 3266-1 v znení zmenenom a doplnenom 25.07.2002, odsek 10 článku 50)

Deti so zdravotným postihnutím majú právo na vzdelanie doma so súhlasom rodičov za prítomnosti lekárskeho a profylaktického ústavu. (Postup pri výchove a vzdelávaní zdravotne postihnutých detí doma a v nedarovaných vzdelávacích inštitúciách, ako aj výška náhrady nákladov rodičov (zákonných zástupcov) na tieto účely schválená nariadením vlády č. Ruská federácia z 01.01.01 N 861, odseky 1 a 2.)

KOMENTÁR: Podľa dvoch vyššie uvedených pravidiel sú deti so zdravotným postihnutím odosielané do špeciálnych škôl alebo sú vzdelávané doma len so súhlasom rodičov. Preto je výber týchto foriem vzdelávania správny, nie zodpovednosť rodičov. Nikto nemá právo nútiť rodičov, aby si vybrali tieto formy vzdelávania.

Rodičia majú právo samostatne vzdelávať postihnuté dieťa doma. Rodičia (zákonní zástupcovia), ktorí majú deti so zdravotným postihnutím, ktorí ich sami vychovávajú a vzdelávajú doma, sú školskými orgánmi kompenzované nákladmi vo výške určenej štátnymi a miestnymi normami na financovanie nákladov na vzdelávanie a výchovu v r. štátna alebo obecná vzdelávacia inštitúcia zodpovedajúceho druhu a typu.

(Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 01.01.01, N 3266-1, s zmeny a doplnenia k 25.07.2002, odsek 1 článku 10; Postup pri výchove a vzdelávaní zdravotne postihnutých detí doma a v neštátnych vzdelávacích inštitúciách, ako aj výška náhrady nákladov na rodičov (zákonných zástupcov) na tieto účely schválená nariadením vlády Ruskej federácie z r. 18. júla 1996 N 861, odsek 8.)

KOMENTÁRE V tomto prípade hovoríme o rodinnej výchove. Musí sa odlišovať od domáceho vzdelávania. Pri vyučovaní doma prichádzajú učitelia zo školy, do ktorej je dieťa zaradené, bezplatne do jeho domu a vedú s ním hodiny, ako aj predbežnú a záverečnú atestáciu.

jeho znalosti. Rodičia zároveň dostávajú iba náhradu za stravu dieťaťa (pozri o tom nižšie) a prácu učiteľov platí štát. V rámci rodinnej výchovy organizujú proces učenia sa svojho dieťaťa samotní rodičia. Môžu dieťa učiť samé alebo si na tento účel najať učiteľa. Štát im zároveň platí náhradu vo výške štátnych a miestnych štandardov za náklady na školenie a výchovu dieťaťa v štátnom alebo obecnom vzdelávacom zariadení. Je potrebné mať na pamäti, že ak sa dieťaťu v súlade so záverom psychologickej, lekárskej a pedagogickej komisie odporúča študovať v špeciálnej (nápravnovýchovnej) škole, potom by sa mala náhrada za rodinnú výchovu vyplácať vo výške štandardné náklady na jeho vzdelávanie v takejto škole. Faktom je, že štandardy nákladov na školenie v špeciálnych školách sú vyššie ako v bežných. V rodinnom vzdelávaní sa uzatvára trojstranná dohoda medzi rodičmi, miestnym školským úradom a školou alebo špeciálnou školou (ak je vzdelávanie dieťaťa financované podľa štandardov špeciálnej školy). Podľa tejto dohody miestne školské orgány vyplácajú odškodné, rodičia organizujú vzdelávanie dieťaťa a škola po dohode s rodičmi vykonáva stredné a záverečné osvedčenie dieťaťa. V prípade neuspokojivej certifikácie je možné zmluvu vypovedať a vrátiť náhradu. Je potrebné mať na pamäti, že postup pre rodinnú výchovu zdravotne postihnutých detí v časti, v ktorej sa líši od rodinnej výchovy pre bežné deti (platenie zvýšeného odškodného, kontrola rodinného vzdelávania špeciálnymi školami atď.), V súčasnosti nie je regulovaný regulačné ustanovenia ....

U zdravotne postihnutých detí, ktoré sú absolventmi tried IX a Xl (XII), sa štátna (konečná) certifikácia vykonáva v prostredí, ktoré vylučuje vplyv negatívnych faktorov na ich zdravie, a v podmienkach, ktoré spĺňajú fyziologické vlastnosti a zdravotný stav. postihnutých detí. Štátnu (konečnú) certifikáciu pre deti so zdravotným postihnutím je možné vykonať vopred, ale nie skôr ako 1. mája.) - pre absolventov XI (XII) ročníkov a s obvodným oddelením školstva - pre absolventov IX. .

(Predpisy o štátnej (konečnej) certifikácii absolventov tried IX a XI (XII) vzdelávacích inštitúcií mesta Moskva, schválené nariadením Moskovského výboru pre vzdelávanie zo dňa 01.01.01, N 155, bod 2.2)

KOMENTÁRE Absolventi 9. ročníka absolvujú spravidla najmenej 4 skúšky (písomné skúšky z ruského jazyka a algebry, ako aj dve skúšky podľa výberu študenta z predmetov študovaných v 9. ročníku). Absolventi tried absolvujú najmenej 5 skúšok (napísaných z algebry a začiatku rozboru a literatúry, ako aj tri skúšky podľa výberu študenta z predmetov študovaných v 10 ročníkoch). Skúšky z vybraných predmetov je možné vykonať písomne aj ústne. Formu skúšok z konkrétneho predmetu ustanovuje ministerstvo školstva a škola. Deti so zdravotným postihnutím môžu absolvovať všetky skúšky určené zdravým absolventom, vyžadujú však, aby bola písomná forma úspešných skúšok nahradená ústnou. V prípade zdravotne postihnutých detí možno počet vykonaných skúšok tiež znížiť na dve písomné skúšky. V prípade zníženia počtu skúšok môže byť písomná forma skúšok, ktoré sa majú vykonať, nahradená ústnou. Záverečné skúšky pre deti so zdravotným postihnutím by mali byť

sa vykonáva v prostredí, ktoré vylučuje vplyv negatívnych faktorov na ich zdravie, a v podmienkach, ktoré spĺňajú fyziologické vlastnosti a zdravotný stav zdravotne postihnutých detí. To je možné vyjadriť prijatím záverečných skúšok v lekárskej ordinácii školy oddelene od ostatných študentov alebo doma atď. Otázky súvisiace s vytvorením osobitných podmienok na absolvovanie záverečných skúšok sa riešia individuálne pre každé postihnuté dieťa. Stanovené pravidlá pre absolvovanie záverečných skúšok platia pre štátne, obecné a súkromné školy.

Zdravotne postihnuté deti zapísané do špeciálnych škôl a všeobecných škôl pre choré deti a postihnuté deti (školy domáceho vzdelávania) majú k dispozícii dve jedlá denne zdarma. Výnimočne sa kompenzácia za jedlo vypláca uvedeným indikovaným zdravotne postihnutým deťom, ktoré nežijú v škole (domáca výchova) vo výške nákladov na dve jedlá so zníženou cenou denne - 37 rubľov.

(Uznesenie moskovskej vlády „O výsledkoch vykonávania opatrení sociálnej ochrany Moskovčanov v roku 2001 a komplexného programu opatrení sociálnej ochrany Moskovčanov v roku 2002“ zo dňa 01.01.01, N 65-PP, bod 3.5 ; Rozkaz moskovského ministerstva školstva „O stravovaní študentov vo vzdelávacích inštitúciách v Moskve v akademickom roku 2002/03“ z 01.01.01, N 745, odseky! .3 a 1.4)

KOMENTÁRE Uvedený postup vyplácania náhrad je účinný v akademickom roku 2002/03.

Deti so zdravotným postihnutím študujú v detských hudobných, umeleckých a umeleckých školách Moskovského výboru pre kultúru bezplatne.

(Dočasný platobný poriadok za školné v detských hudobných, umeleckých a umeleckých školách systému Výboru pre kultúru v Moskve, schválený nariadením Výboru pre kultúru zo 6. mája 2002, N 205, odsek 4)

2. Právo získať stredné a vyššie odborné vzdelanie

Zdravotne postihnuté deti a osoby so zdravotným postihnutím skupín I a II majú právo vystúpiť zo súťaže v štátnych a mestských inštitúciách vyššieho a stredného odborného vzdelávania za predpokladu, že úspešne zvládnu skúšky a neexistujú žiadne kontraindikácie pre odbornú prípravu v týchto inštitúciách. individuálny rehabilitačný program pre zdravotne postihnutú osobu.

(Zákon Ruskej federácie „o vzdelávaní“ z 01.01.01 N 3266-1, v znení zmien a doplnení 25.07.2002, odsek 3 článku 16)

KOMENTÁR: V súlade s týmto pravidlom musí byť zdravotne postihnutý zapísaný do vzdelávacej inštitúcie, ak úspešne vykonal prijímacie skúšky na „uspokojivý“ stupeň. Preto bol pre osoby so zdravotným postihnutím zavedený prednostný postup prijímania do vzdelávacích inštitúcií, pretože prebieha súťaž o ďalšie osoby - zapisuje sa ten, kto najlepšie zvládne prijímacie skúšky. Súkromné vzdelávacie inštitúcie nie sú povinné ustanoviť taký preferenčný prijímací postup, ale majú na to právo. Právo osoby so zdravotným postihnutím na stredné a vyššie vzdelanie (na rozdiel od získania stredoškolského vzdelania) môže byť obmedzené, pretože jeho individuálny rehabilitačný program môže obsahovať kontraindikácie pre jeho vzdelávanie v určitých vzdelávacích inštitúciách.

V prípade osôb so zdravotným postihnutím skupín I a II, ktoré bezplatne študujú na štátnych a obecných univerzitách v dennom štúdiu (denné vzdelávanie), sa výška prideleného štipendia zvyšuje o 50 percent.

(Federálny zákon z 01.01.01, N 125-FZ „O vyššom a postgraduálnom odbornom vzdelávaní“ v znení 25. júna 2002, odsek 3 článku 16)

KOMENTÁR: Dôsledkom tohto pravidla je, že akékoľvek štipendiá udelené tejto kategórii zdravotne postihnutých osôb sa musia zvýšiť o 50 percent oproti štipendiám udeleným iným študentom na rovnakom základe ako štipendiá udelené osobám so zdravotným postihnutím. Toto pravidlo platí; iba pre zdravotne postihnutých ľudí, na univerzitách.

Zdravotne postihnutí skupín I a II a zdravotne postihnutí ľudia vo vojenských operáciách, ktorí bezplatne študujú v štátnych a mestských inštitúciách stredného a vyššieho odborného vzdelávania, majú nárok na sociálne štipendium, ktoré sa vypláca bez ohľadu na akademický úspech. (Štandardný predpis o štipendiách a iných formách materiálnej podpory pre študentov štátnych a mestských vzdelávacích inštitúcií vyššieho a stredného odborného vzdelávania, postgraduálnych študentov a doktorandov, schválený vládou Ruskej federácie z 1. januára 01, N 487, ods. 7 a 24)

KOMENTÁR: Najbežnejšími typmi štipendií vyplácaných študentom sú akademické a sociálne štipendiá. Akademické štipendium sa vypláca všetkým študentom, ktorí absolvujú skúšky Dobré a vynikajúce. Sociálne štipendium sa vypláca iba určitým kategóriám študentov a nezávisí od ich akademického úspechu.

(List Štátneho výboru pre vysokoškolské vzdelávanie Ruskej federácie z 01.01.01, N v / 19-10 „O vyberaní poplatkov od študentov za ubytovanie v ubytovniach a iných službách“)

KOMENTÁRE V súčasnosti majú vzdelávacie inštitúcie právo nezávisle určovať výšku platby za bývanie vo svojich ubytovniach. Pravidlo o oslobodení zdravotne postihnutých osôb od týchto platieb má odporúčací charakter, to znamená, že vzdelávacie inštitúcie nemusia dodržiavať tento predpis.

Ľudia so zdravotným postihnutím v dôsledku černobyľskej katastrofy majú

mimo konkurzu vstúpiť do štátnych inštitúcií základného, stredného a vyššieho odborného vzdelávania so zabezpečením hostela v prípade potreby;

vstúpiť do prípravných odborov štátnych univerzít bez ohľadu na dostupnosť voľných miest s povinným poskytnutím hostela v prípade potreby.

štipendiá pre týchto zdravotne postihnutých ľudí sa zvyšujú o 50 percent (zákon Ruskej federácie „O sociálnej ochrane osôb vystavených žiareniu v dôsledku katastrofy v černobyľskej jadrovej elektrárni“ zo dňa 01.01.01, N 3061-I, v platnom znení 25. júla 2002, odsek 18 článku 14)

KOMENTÁRE Zvláštnosťou týchto pravidiel je, že sa vzťahujú na všetkých zdravotne postihnutých ľudí v dôsledku havárie v černobyľskej jadrovej elektrárni bez ohľadu na skupinu zdravotne postihnutých. Zároveň sú však výhody poskytované iba na prijatie do štátnych vzdelávacích inštitúcií. Štipendium pre týchto zdravotne postihnutých ľudí sa zvyšuje o 50 percent, ak sú študentmi inštitúcií nielen vyššieho, ale aj stredného odborného vzdelávania.

Zdravotne postihnutí vojaci majú právo vstúpiť mimo súťaže do štátnych inštitúcií stredného a vyššieho odborného vzdelávania, ako aj do kurzov odbornej prípravy v príslušných profesiách.

(Federálny zákon z 01.01.01 N 5-FZ „O veteránoch“ v znení 25. júla 2002, odsek 15 článku 14)

KOMENTÁRE Vlastnosti tejto výhody sú rovnaké ako pre zdravotne postihnutých ľudí v dôsledku havárie v černobyľskej jadrovej elektrárni. Vzťahuje sa na všetkých zdravotne postihnutých veteránov bez ohľadu na skupinu zdravotne postihnutých a nevzťahuje sa na prijatie do obecných a súkromných vzdelávacích inštitúcií.

Postihnutý pri prijímacích skúškach v Univerzita dostane ďalší čas na prípravu ústnej odpovede a písomnú prácu, maximálne však 1,5 hodiny.

(List ministerstva školstva Ruskej federácie z 01.01.01, N 27 / 502-6 „O podmienkach prijímania a odbornej prípravy zdravotne postihnutých osôb v inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania“)

Študenti so zdravotným postihnutím prijatí na vysokoškolské štúdium podľa individuálnych plánov schválených rektorom, ako aj podľa formy štúdia navrhovanej univerzitou vrátane externého štúdia. Dekan fakulty schvaľuje na každý semester individuálny rozvrh konzultácií pre zdravotne postihnutého študenta, rozvrh testovania a skúšok, ktorý v niektorých prípadoch počíta s možnosťou návštevy učiteľov so zdravotným postihnutím doma.

(Smer ministerstva sociálneho zabezpečenia RSFSR „O rozširovaní príležitostí vyššieho vzdelávania pre zdravotne postihnutých“ z 5. septembra 1989 N 1/16/18)

Študenti so zdravotným postihnutím prijatí na stredné špeciálne vzdelávacie inštitúcie sú školení podľa individuálneho rozvrhu schváleného riaditeľom a zabezpečujúceho, ak je to možné a možné, pre učiteľov návštevu študentov v mieste ich bydliska, ako aj podľa navrhovanej formy štúdia, vrátane externých štúdií.

(Smer ministerstva sociálneho zabezpečenia RSFSR „O rozšírení príležitostí na získanie stredoškolského špecializovaného vzdelávania pre zdravotne postihnutých“ z 3. novembra 1989 N 1-141-U)

VZDELÁVACÍ A INDIVIDUÁLNY REHABILITAČNÝ PROGRAM PRE zdravotne postihnutých (IPR)

IPR by mal zabezpečiť prijatie stredoškolského vzdelania zdravotne postihnutou osobou.

IPR môže zabezpečiť prijatie stredného a vyššieho odborného vzdelania osobou so zdravotným postihnutím. V súlade s IPR sú zdravotne postihnutým osobám v rámci regionálneho programu základnej rehabilitácie poskytnuté bezplatné technické prostriedky na uľahčenie života a štúdia.

IPR je povinný vykonávať všetky organizačné a právne formy a formy vlastníctva štátnymi orgánmi, miestnymi orgánmi a organizáciami.

(Federálny zákon „O sociálnej ochrane zdravotne postihnutých ľudí v ruštine

Federácia “zo dňa 01.01.01, N 181-FZ, v platnom znení