Карти срички с главни букви. Запомни срички

Вашето бебе научи писмата, активно сгъва срички и малки думи. Време е да отидем в по-сложни, но интересни задачи - четене на текстове. Но тук родителите и учителите очакват някои трудности. Не можем да предложим текстови карти на предучилищна възраст, без да вземат предвид особеностите на възрастта, степента на развитие на уменията за настройка е невъзможна. За как да изберем текстове за четене за деца в предучилищна възраст, къде да намерите и как правилно да отпечатвате текстове за четене в срички за по-млади и старши предучилищна възраст, кажете ни в нашата статия.

Възрастни особености на децата в предучилищна възраст

Детските градини след 5 години са много активни, подвижни, любознателни. Те бързо растат, умножават, развиват физически и психически.
При подготовката за училище, родителите, учителите трябва да обърнат внимание на следващите възрастови характеристики на деца на 4-7 години:

• Основната нужда от детски градини - комуникация, игри. Децата задават много въпроси на възрастните, техните връстници. Научете, играете.
• Водеща психическа функция - въображение, фантазия. Тя помага да се покаже творчески потенциал.
• Емоциите, впечатленията, положителният опит са важни за по-нататъшното развитие, желание за продължаване на дейността. Детски 5-7 години необходима похвала, подкрепа, липса на сравнение с други деца.
• Когнитивните процеси активно се развиват: внимание, памет. Не забравяйте и анализирате на 5-7 годишни деца в предучилищна възраст може да има голямо количество информация. Но е необходимо да се даде дозиране, опитвайки се да не претоварват детския мозък в един урок.
• Тя става все по-развита. След 5 години бебето казва на сложни предложения, може да вземе няколко синоними за една дума, знае много стихове, мистерии, няколко приказки на сърцето.
• Детската градина иска да знае новото и да научи. Хлапето шпори на любопитство, той се интересува от всичко ново, неизвестно.

Помислете за възрастта и индивидуалните характеристики на предучилищна възраст, като изберете текстове за четене. В този случай, класовете за обучение ще бъдат по-ефективни.

Как да работите с текстове

Четене на стихове, малки истории за предучилищна възраст - нов вид работа. Трудността да се изпълни задачата за четене, е, че детската градина не винаги разбира значението на пасажа. За да избегнете това, трябва да се доближите до избора на материала и методите за обработка правилно. Поставете учебния процес, както следва:

1. Вземете разпределителния материал в епохата на ученика. За деца 4-5 години карти от 1-3 изречения, за висши предучилищна възраст - 4-5 изречения.
2. Обърнете внимание на броя на думите в изреченията. Те трябва да са малко. Простите текстове за четене за деца в предучилищна възраст се асимират по-лесно, но е невъзможно да останете на ниво светлина за дълго време.
3. Отидете на работа с текстови карти след автоматизация на четенето на утайки.
4. Прочетете веригата в групата или заедно с възрастни в индивидуална работа.
5. Не бързайте детето. На учебния етап разбирането на прочетеното четене, а не скоростта на четене и размера на времето.

Текстове за деца 4-5 години

Ранните деца на предучилищна възраст се нуждаят от специални карти с предложения. Четенето от срички за деца до 5 години е по-добре придружено от текст със снимки. Например, оцветяване с коментари. Оцветяването ще бъде допълнителна задача.

Ако прочетете първия път в сричките, текстовете за четене трябва да се състоят от 1-2 изречения. Думите използват малки, от 1-2 срички. Картите могат да бъдат подготвени самостоятелно, да намерят онлайн и печат.

За малките ученици е важно да стоят тире или друг сепаратор между сричките. Шрифт за печат на материал за четене в срички на 4, изберете голям, смел.

• Обучението за четене в срички чрез работа с текста не е необходимо да се започне след изучаване на цялата азбука. Намерете за четене на деца от 5 години и отпечатайте отделни оферти от такива думи, които се състоят от изучени букви. Има много от тях в азбуката на Жуков.
• На възраст от 4 до 5 години не е необходимо да предлагат на децата приказка изцяло, книга. Големите томове плашат децата, отвличайте цветните рисунки на други страници. Отпечатайте само желания фрагмент.
• Играйте с откъс, стихотворение. Можете да прочетете според думата отделно, след това по фраза, след това твърдо синтактично устройство.
• Работа по следния алгоритъм. Първо четем, тогава обсъждаме, рисуваме, фантазизираме.

Задачи

След като прочетете текстовете, не забравяйте да измислите допълнително материала. Това е необходимо за солидна асимилация на информация, формирането на умение за смислено четене. Предложете на предучилищна възраст следните видове задачи към пасажа:

1. Краткотрайно преразглеждане.
   Детската градина трябва да каже какво е научил каква информация е основната в текста. Препоръчително е да използвате четене на думи, обадете се на имената на героите, техните действия.
2. Отговори на въпросите.
   Рестовият терапевт, родител е настроен 1-3 прости въпроса върху материала.
   Ако бебето не отговаря на тях, трябва да прочетете пасажа заедно с коментарите на възрастен.
3. Нарисувай картина.
   Играйте на илюстратори. Децата измислят с история на информацията, получена от пасажа, поема информация. Тя може да бъде домашна работа.
4. Какво стана след това?
   Предложете на модул, излезте с това, което може да се случи с героите.

Текстове за четене със снимки и задачи:

Текстове за деца 6-7 години

Ако подготвяте текстове за четене за деца на 6-7 години, можете да отпечатате цели параграфи. За да работите, изберете откъси от приказки, малки истории. С големи работи можете да работите 2-3 урока. Не забравяйте за малки истории от Azbuchi или век.

• Работата по веригата предлага, опитайте се да използвате всеки ученик.
• След първото четене на малък пасаж, обсъдете съдържанието. Ако откриете недоразумения, прочетете отново прохода.
• Ако прочетем в сричките поотделно, на отделни листове трябва да бъдат отпечатани различни текстове за четене за деца от 7 години.

Текстове с опашки:

Симулатор за начинаещи. Прости думи.

Книгата е прекрасна. Но децата не искат да напрегнат и сгъват буквите с думи, много по-лесно е да погледнете картината и на първото писмо, за да познаете това, което е написано под чертежа.

Затова предлагам да изтеглите тези листа. Има много думи за тях и няма обяснителни снимки. Бебето нищо няма да отвлече вниманието от процеса на четене. И тъй като във всяка дума само три букви, те няма да бъдат много трудни за четене.

И колко от тях са думи, състоящи се от три букви? На тези листа повече от сто такива думи. Така че детето ще прочете какво да чете.

Нови карти за тестване на уменията за четене. Този път при избора на думи от 4 букви, но с една сричка.

Това е, с думи, има само едно гласно писмо.

Ден, товар, термин, фурна, седем, нощ и т.н.

Повече от 100 думи се състоят от 4 букви и 1 сричка на две листа.

Когато четете, детето не трябва просто да издава нито дума от буквите, но също така да се разбере. Помолете детето да обясни всяка нова дума.

Продължаваме да разработваме умения за четене.

Следващата селекция вече е двустранни думи от 4 букви. На първата дума с така наречената "отворена сричка". Можете лесно да ги прочетете. MA-MA, KA-SHA, никой, Ре-Ка, Луз и подобните думи.

Втората карта е по-изчерпателна. Думите, които съдържат и двете отворени срички, и са затворени. Ma-yak, Ig la, ю-влекач, yah-ta, o-siel, eh-ka и така нататък.

На всяка карта повече от петдесет думи. Така че детето ще трябва да работи усилено, докато всички думи прочетете.

Четем нови думи от срички. Думите вече се състоят от 5 букви. VA-GON, MA Lysh, TU-MAN, Mar-KA, Re-dis, Lam-Pa. И т.н. Ако детето сигурно чете тези сто и петдесет с "опашката" на думите, можете да приемете, че вашето бебе се е научило да чете! По-скоро се научиха да поставят думите от буквите.

Родителите, които искат да преподават дете за четене, трябва да бъдат запомнени за характеристиките на постепенното формиране на уменията и необходимостта да преминат всички стъпки във всяка водеща тема.
(По-подробно, методическите коментари относно обучението за обучение за четене на деца в предучилищна възраст са дадени в брошурата "Методични препоръки за" Избобвотек ": писмо за предучилищна възраст")

Въпросът за формирането на умението за четене е далеч от толкова просто, колкото може да изглежда на някои родители и учители. Умението за четене е една от най-сложните умения на човешката дейност. Затова, преди да продължите към класовете, ние ви съветваме внимателно да прочетете информацията, която ще ви запознае с основните етапи на формирането на това умение при деца.

Естествено, това е дълъг процес. Той се разпада по поредица от етапи (малко вероятно е да се срещнете с дете, което след запознаване с писмата веднага започна да чете и разбира (!) Текстове). До този момент детето ще трябва да преодолее няколко етапа:
Етап 1 - Научете и запомнете буквите;
2 етап - учене да прочетете срилите с различна степен на трудност;
3 етапа - прочетете и разберете значението на прочетената дума;
4 етап - четем и възприемаме прочетените думи като част от някакво семантично цяло: фраза, предложения, текст.

1 етап от ученето - научете и запомнете писма;

Първото нещо, което трябва да преподавате на дете, е способността да разграничите една буква от друга, разпознайте ги в образа на графичен образ и прочетете. Препоръчително е да не се дават на децата имената на съгласни писма, тъй като те са приети в азбуката, но да се обадят в съгласна буква, както се чете (не ", но" C ", а не" ka ", но" k ", но" K ", но" K " ).

Ако решите да запознаете дете с писма, използвайки електронна азбука, проверете дали имената на буквите съответстват на тези препоръки в тази азбука.
Какви техники могат да се използват за по-добро запомни писмата?

Поставете голям образ на буквите с моделите на обектите, имената на които започват с него, над леглото или таблицата с малко дете. Буквите трябва да са в областта на неговото виждане цял ден.
Разхождайки се по улиците, постоянно фиксирайте вниманието на детето върху знаците на магазините. Нека намери сред стилизирани писма онези, които вече са му познати. Много добра прием е асоциационна връзка между графичния образ на писмото и предмета, създаден от това писмо.

Сега в магазините можете да си купите различни комплекти от пластмасови букви или меки пяна Someton. Опитайте се да изберете буквите по-големи, за да могат да бъдат удобно поставени в дланта на детето.
Като правило, тези букви имат магнити, а с тях е много удобно да се играе на вратата на хладилника или да използва специален детски дъска с метална основа. Можете да използвате традиционни кубчета със снимки и с изображения на букви.

Купете "ABC" в снимки. Е, ако в тази книга към всяка водеща тема ще бъдат отпечатани малки стихотворения. Прочетете ги преди лягане. Това ще помогне на бебето да помни това писмо и най-важното - да разпознае звука, обозначен с буквата, сред много други звуци.

Много е полезно да се извърши следното упражнение. Преди това трябва да изрежете букви от кадифе или шкурка и след това да ги залепите на стегнат картонен лист. Попитайте бебето с пръст, за да заобиколите очертанията на писмото първо с отворени очи, а след това със затворен. Тактилните усещания ще допринесат за най-доброто запаметяване на буквите. Можете да извайвате букви от пластилин, глина, от мокър пясък.
И можете да изрежете букви от тестото и да печете бисквитките.
Научете детето да разпределя и отпечата тези писма, от които започват имената на неговите близки и познати.

Задачите са много ефективни и полезни, в процеса на изпълнение на детето пресъздава холистичен образ на писмото с подкрепа за една или повече от нейните части. Например, бебето трябва внимателно да разгледа чертежа и да предположи какви букви лежат на масата, т.е. От части за създаване на цяло число.

Много полезно за по-добро запаметяване на буквите е играта "чанта". Детето на допир, фокусирано само върху тактилните усещания и идеите си за графичния образ на буквите, определя тези от тях, които поставяте в чантата.

Предлага се процедурата за въвеждане на писма за преразглеждане, както следва: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, в, d, p, r, и, s, b, g, e, \\ t Н, SH, I, B, E, F, Y, F, YU, C, SH, X, E, K.

През първия месец на ученето (най-трудното!) Децата ще бъдат почитани с онези гласни, които са добре запомнени (а, о). На началния етап познат със съгласни се определя от акустичните данни и артикулацията на звуците, посочени от тези букви. Основното нещо, за да улесните децата да четат сричките, като C + G (ON, SA, MA).
Например, звуците на n, m преобладават глас, така че те ще бъдат лесни за произнасяне в комбинация с гласни. Когато произнася звука "C" в отворената сричка, устните вземат позицията, характерна за тях, когато произнася гласната, която следва съгласуваните. В допълнение, всички тези букви външно не изглеждат като един друг, така че те ще бъдат по-лесни за запомняне.

2 етап от ученето - учене за четене на сричките с различна степен на трудност;

Основната крайна цел на този етап е да се консолидират връзките между изгледа на сричката и нейното произношение.
Тук е, на този етап, повечето трудности се раждат, с които детето понякога не може да се справи през целия живот. Тази трудна работа за децата трябва да бъде направена най-достъпна и разбираема.

В метода има няколко техники, специално предназначени да улеснят децата на сливането на звуците (сливането е да се прочетат сричките, като CA, RU, TI, т.е. слотовете, в които преминава гласна буква). Въпреки това, най-ефективните, според нас, е начин на обучение за четене на обединените сливания.

Детето конфискува това не е теоретично, но чисто практически: той вижда как той чете другия и го имва. След това, чрез упражнения, той убива механизма да чете сричките на всяка сложност.

За да направите този процес е най-лесният, съвети за деца се въвеждат в материали за четене: визуални схеми (заместват дъги и точки).

Същността е следната: четенето, детето едновременно прекарва предаване на дъги и точки. Дъг. Предложете дете, че две букви трябва да се четат заедно, гладко (гладкото движение на ръката съответства на него); точки Те говорят за кратко четене на имената на буквите.

Такъв метод на обучение елиминира детето от така нареченото "Мук сливане". Възможно е да се каже голяма част от убеждението да се каже, че тази техника е най-простият и най-ефективен. Веднага след като детето усети няколко букви (например, А. О, N, C,), възрастен го предлага упражнение "езда от слайда".
Обучение, провеждане на указател за дъги, чете срички: "Изгряване до слайда" - бавно, подчертаване на речника; "Излизане от слайда" - бързо. Тя трябва да бъде предварително привличане на вниманието на децата към факта, че дъгата е като да свърже две букви, за да ги прочете гладко, като се фокусира върху второто писмо.

Децата копират всички действия на възрастния (гладкото движение на ръка върху дъгите ще съответства на плавната полезност на директна сричка и помагат на децата на началния етап). Няколко пъти детето "вози хълм" заедно с възрастни, тогава - без него.

Много ефективно упражнение за автоматизиране на сричките за четене с различна трудност - четене на масите за утайки.

Този вид работа ще облекчи децата от много трудности, защото Тяхното внимание ще бъде насочено само към техническата страна на процеса. Те няма да могат да си спомнят набора от срички, така че тяхното четене може да стане много. Много е важно да се развие и мобилността на артикулационния апарат.

Известно е, че по-големите товари изпитват при четенето на органите на речта, толкова по-голям е резултат. В допълнение, разработване на четенето на веригите за утайки от различни структури, ние подготвяме децата да четат думите с различна степен на трудност.

Когато отговаряте на следващата маса, нейният възрастен я чете първо. При четене е необходимо да се извърши гладко указател за дъги, подчертайте движението спира в точките. Таблиците се четат както в хоризонтални, така и във вертикални указания (по линия и на колони). Децата могат да четат срички в маси, шепот или силно. Връщане към таблиците за четене може да бъде многократно.

На този етап упражненията ще бъдат много ефективни за разпределението на първата прочетена сричка от имената на темата.

Не винаги в името на картината, първата сричка Fusion е шок. В този случай възрастният трябва да произнесе ясно думата, както е написано, например: "SA-A-A-Rafan", SA-A-A-LUTE. "

Голяма помощ за детето в умението на умението за четене на сричките ще бъдат снабдени с печатни игри, при които детето е поканено да избере подходящата снимка на една или друга сричка.


Наистина харесвам децата да четат срички, в които графичните образи на буквите са необичайни за детското възприятие или им напомнят за познати предмети.

Най-често срещаната грешка на възрастните на този етап на обучение е опит да се каже на детето писма, ако някаква трудност се е случила с четенето на сричката (или думи).
Например, мама помага на сина си да прочете думата "брашно", както следва: "Виж, буквата" М "и буквата" U ", прочетете" mu "; Писмо "К" и буквата "А", прочетете "KA". Какво стана?"

Това не може да се направи по никакъв начин!В бъдеще детето може да си спомни тази техника и да се наслаждава постоянно (например, произнасяне на писмата за себе си първо). И следствие от това е формирането на неправилен начин на четене (вземане на проби), което е много и много трудно да се отърве, което ще забави втвърдяването на високоскоростните умения за четене и да доведе до грешки в писмото.

Ето защо, това ще бъде правилно в такива ситуации да покаже на детето правилното четене (срички, думи) и той ще повтори след вас. Или предлагат няколко опции за четене и детето ще избере желания. И не се страхувайте, ако ще трябва да куяте доста често на такава помощ. Внимавайте: времето ще дойде (за всяко дете е индивидуално) и той сам ще откаже всякаква помощ от ваша страна.

На този етап на учене следващите упражнения комплекси ще бъдат много полезни:

	Циклични упражнения "Карай на хълмовете"
	Работете със сричкови маси и звукови вериги
	"Марсианска" поема
	Четене срички, отпечатани със стилизирани букви
	Работете със сричките таблици (2)

3 етап от ученето - четем и разбираме значението на прочетената дума;

Така, на първите два етапа със специални упражнения, ние повишаваме техниката на четене на сричките до нивото, на което става възможно да се овладее значението на четимите думи.

Става възможно само когато темпът на четене на думата ще бъде близо до шаблона да произнесе думата в обичайната жива реч.

С твърде много разтягане по време на звездите на четимите думи, повечето деца не възникват семантична предположение, дори ако буквите са напълно комбинирани в сричките и сричките се произнасят в желаната последователност (дете, четене на последната сричка на думата , забравя каква сричка прочете първия?).

В това отношение става ясно от огромна стойност от 2 етапа при формирането на умения за четене. Ако, в резултат на обучителни упражнения, възрастен успява да постигне основната си цел (да научи детето бързо да признае сричките "в лицето"), тогава асоциацията на сричките с думи няма да предизвика големи трудности. Така, четенето на думата, в същото време детето ще разбере смисъла на четенето. Той няма да трябва да повтори едно и също нещо, за да повтори едно и също нещо. Бързата реакция към визуалното изображение ще доведе до увеличаване на скоростта и ефективността на четенето.

На първо място, на този етап е необходимо да се препоръча работа с думите на думите със същия старт или край. Това упражнение автоматизира уменията за четене много добре и улеснява самия процес на четене, защото Сравнително нови за деца в думите се четат всеки път, когато има няколко букви, а не цялата дума изцяло.

Важно е да се спазят тези препоръки:
Думите трябва да се четат няколко пъти: бавно, постепенно бързи темпове, силни, тихи и др.
След като прочетете, е необходимо да се разбере детето, какви думи не са ясни за него и какво общо за писане на думите на всяка колона.
Възрастните нарича думата (прилагателното), а детето от колоните избира подходящия смисъл на това.

Например: възрастен използва думата "електрически" и детето трябва да намери правилната дума (лампа) от първата колона).

Не по-малко ефективни !! На този етап се чете подписи за тема снимки.

За деца, първоначално, може да има неразбираеми думи, чиято правопис е значително различна от звука. Например, детето няма да разбере веднага, че нокът за четене на думи е същото нещо като често слушане и обичайно произнася звука. Трябва да има време за бебето да разбере с такива черти на руския език. Ето защо през този период формирането на умение за четене е много полезно да предложи на децата да четат подписи за тема снимки.

Голяма помощ при извършването на такива упражнения може да бъде супени лъжици за деца в предучилищна възраст. Сега има много от тях. Играта трябва да включва цветни обективни рисунки и подписи към тях. Ползите от такъв визуален материал са много. Първо, децата могат да ги манипулират. Второ, възрастните имат голямо поле за фантазия. Можете сами да измислите задачи за дете. Но в същото време винаги трябва да се помни за основната задача: изпълнението на условията на играта, детето трябва да прочете думите и да ги свърже с познати теми.

Например, предлагайте дете от 6 рисунки и 5 подписи към тях. Нека го познае коя снимка няма подпис. Или, напротив, 5 материални снимки и 6 подписа.

Като опция, оставете задачата на детето да разложи снимки и подписи към тях (4 - 6 позиции). Тогава детето гласи и ги помни. Затваря очите. Възрастен по това време заменя 1 - 2 снимки и подписите остават под тях. Детето трябва да определи какво се е променило.

Не по-малко ефективно е да изготвяте думи от букви и срички. Това упражнение развива фолерматичното възприятие при децата, способността за анализиране и синтезиране увеличава обема на краткосрочната памет, концентрацията на вниманието.

Общото значение на упражнението е да се намерят общи и отличителни черти от различни елементи, цифри. Самият дете ще контролира, успешното или неуспешно това търсене беше, защото С правилната задача той ще може да изготви дума (от букви или срички).

Например, в този случай детето трябва да определи как той може да изготви дума от символите данни. Покменът в този пример е величината на дъската. Ако дъските и сричките са под тях, за да се намерят в желаната последователност, тогава думата "камера" ще бъде.

Има много подобни упражнения на страниците на сайта "Избоквотек". Можете и вие да измислите с подобни упражнения или да вземете подходяща стена печат игра.

След като детето е правилно думата, тя трябва да бъде пусната от буквите на азбуката или да въведете бележника.
Много харесвам упражнението много. В процеса на неговото изпълнение трябва да прочетете думата, без да знаете какво е писмото в тази дума, но това, което е последното. Децата трябва да разберат, че е необходимо да се чете без грешки и, ако е възможно, бързо, без спиране. Само тогава ще се появи и думата.

Заедно с детето изрежете буквите на всяка дума от пластилин. Когато затвори очи, поставете ги в кръг.
Забележка: Първо, предварително запознайте децата с тези думи, които ще бъдат "въртене на чинийка". Необходимо е да се произнасят чрез стандарти за правопис. Думите могат да бъдат: аквариум, библиотека, тиган, стол, кола, телевизор, вермицел, крокодили, космонавти, велосипед, композитор, инструмент, лентомер, водопровод, камили, мечка, снежна девица.

Същата задача като игрална точка може да бъде предложена на деца на всеки празник. Но предварително изрежете буквите от тестото и направете кръгов надпис върху торта или торта.

Той е доста ефективен за упражнения чрез решаване на азбучни примери и разпознаване на думи в срилената верига.

Упражнението се извършва по следния начин: Първо, възрастният чете цялата верига от думи от началото до края на един дъх. Тогава детето се опитва да го повтори. Не изисквайте детето да прочете напълно веригата. Най-важното е, че той иска към него.

Следващата стъпка е да намерите (подбор) от веригата и да ги запишете с печатни букви в преносим компютър. Не е необходимо да се разпределят думи по ред. Най-важното е, че детето вижда всички думи във веригата.

И не забравяйте за много ефективен начин да формирате писмена реч в детето - това е приготвянето на думи от буквите. Започнете с много прости думи, постепенно усложнявайте задачата. По-добре, ако детето ще изготви думи с подкрепа за визуалната памет. Първоначално той чете думата няколко пъти, после затваря очите му, се колебае, а след такава предварителна подготовка варира от буквите.

Бих искал отново да привлече вниманието на възрастните на факта, че когато чета целия речник, който използвате на този етап, трябва да се приложи правопис, т.е. Прочетете думите, както са написани!

Изброените видове упражнения в никакъв случай не изпускат всички видове задачи, които са представени в резервоара "Изговоркотек". Още веднъж бих искал да отбележа, че в процеса на извършване на тези и други упражнения, успоредно с формирането на уменията за четене при деца ще развият наблюдение, слухово и визуално възприятие, памет, мислене, въображение.

На този етап на учене следващите упражнения комплекси ще бъдат много полезни:

Но тук възрастните трябва постоянно да контролират децата и да разберат какви трудности ще трябва да се изправят. 1. Детето правилно прочете всички думи в изречението, но не разбра значението му. Защо? Вероятно четенето на офертата се срещна с трудно да възприеме думата и да обърне внимание на това. Процесът на разбиране по това време е бил прекъснат. Друга възможна причина: За да се чета правилно и да разбере смисъла на предложението, детето трябва едновременно да държи всички думи в главата, от които се състои тази оферта. Но много деца не успяват. Ето защо, смисълът на четимите се възприемат от тях само след многократното четене на текста. 2. Някои деца, които не са усвоили доста добра техника за четене, се опитват да четат при предположение (особено когато възрастните дават на инсталацията да четат бързо): детето, опитвайки се да разбере какво е написано, GRASP за първото възникващо сдружение с някой, познат на тях или се стреми да опрости трудното произношение или неразбираемата дума. 3. Много често, когато четенето, децата се появяват подмяна, прескачане или добавяне на букви с думи (децата грабват графичния образ на думата, но неточно). Ако смятате, че тези трудности възникват систематично от детето ви, най-добре е да се върнете назад, на 2 - 3 етап и да продължите изпълнението на обучителни упражнения, свързани с маси за четене или отделни думи (най-добре е да се вземат думи Структура на сложна сричка). Не го правят многократно да прочетете едно и също нещо, защото Подобна форма на работа, която бързо "идва" на децата, предотвратява образуването на интереса им към тяхната книга ", убива" читателя в детето. Обобщавайки, каза, че отново трябва да се подчертае, че ефективността на овладяването на уменията за четене (и в бъдеще - и компетентни писма) зависи от степента на развитие на децата на всеки от етапите в неговото формиране. На този етап на учене следващите упражнения комплекси ще бъдат много полезни:

Детето се учи да чете. Спомням си срички. Обучение за четене на сричка. Обединени писма до срички. Логинг. Как да научим дете да чете срички. Преход от писмото до сричката.

В момента детският пазарен литература се изпълва с различни азбуки и проплари за деца в предучилищна възраст. За съжаление, много автори не дават насоки за ученето как да четат. Първите страници на обезщетенията запознават децата с няколко писма, след това родителите се предлагат на родителите с изпълнението на задачите от типа "с ръце с буквата а и ги прочетете", "грим, пишете и прочетете сричките", и понякога нямат такива обяснения и просто на страници звук се появява за четене. Но как да прочетете детето на сричка?

Така, Н. С. Жуков в своето "буква" илюстрира сливането на съгласна и гласни с помощта на "работещ човек". Той предлага да се покаже молив (показалка) първата буква, преместването на молив (показалка) към втората буква, за да ги свържете с "песента", докато дърпате първата буква, докато "не изглежда да дава пътя към второ писмо. " Трябва да прочетете второто писмо, така че "пистата да не бъде счупена".

Друг начин за улесняване на утайката на книгата Yu. V. Tumalanova "обучение на деца 5-6 години за четене." В методологическата част на книгата предложи различни варианти за придружаване на утайки:

Един възрастен държи едно писмо в ръцете си, детето чете, в същото време другото писмо е донесено отдалечено, а първият "падане", детето отива да прочете ново писмо,

Възрастните държи писма в ръцете си, един висок, а другият по-долу, детето започва да чете най-горната буква, бавно се приближава към дъното и отива да чете дъното,

Възрастните държи карта в ръцете си, където са написани букви от двете страни, детето чете писмото от едната страна, възрастният превръща картата с другата страна, детето продължава да чете.

На страници, предназначени да работят с детето, виждаме следните оригинални изображения на сричките:

Горните техники принадлежат към аудио аналитичен и синтетичен учебен метод за четене. "Писмото и след съгласна означават своята мекота, това означава, че в комбинация от вида на писмото показва мек звук. Оказва се V". Изглежда, че това е веригата на заключението при четене на сричка чрез звукови букви. И каква ще бъде веригата, когато чете, например думите крокодили? Може ли детето лесно да научи да чете с такъв "дълъг" начин? Да, има деца дори и по-младата възраст за предучилищна възраст, която, благодарение на високата организация на аналитичното синтетично мислене, са в състояние да успеят успешно да чете по този начин. Но за повечето деца този метод е твърде труден. Тя не съответства на възрастовата организация на когнитивната дейност. Дори когато се използват допълнителните техники, посочени по-горе, четенето на звуковия аналитичен и синтетичен метод. Децата все още могат да бъдат овладяни, или формирането на уменията за четене е трудно, интересът към класовете се губи, развиват се психологически проблеми (занижени сам Уважение, протестни реакции, забавяне на развитието на когнитивни процеси. Собственост на тази възраст).

Опитайте да прочетете офертата и в същото време да се получават думи от букви. Вие просто възпроизвеждате различни видове срички и разберете техните комбинации! Запомнете, че ни помага бързо да прочетем, заобикаляйки етапа на изграждане на вериги от заключения за звуковата буква.

Въз основа на това може да се разбере, че е по-лесно за дете да се научи да чете чрез изучаване на системата за четене на звена - срички на сливания. Най-успешният такъв начин на обучение за четене ще бъде за деца на старши предучилищна възраст. На тази възраст е, че паметта е най-активно развиваща се и се подобрява, всичките му видове (слух, визуални, памет "за движение", комбинирани, значими и други) и процеси (запаметяване, съхранение и възпроизвеждане на информация).

Трябва да запомните сричките със същата схема, която се използва при изучаването на букви:

Множество запушалки на сричката на възрастните;
- търсене на сричка върху задачата на възрастен с последващо име;
- Самоконфигурация - "четене" на сричка.

Разбира се, детето трябва да бъде интересно да се ангажира. Когато запознаете детето със срички, можете да използвате кратки приказки, съставени от същия принцип: съгласнато писмо, пътуване, отговаря на гласните букви наскоро на свой ред, пеят "песни" в чифт. Конска буква може да "отиде в гората за гъби", може да "се вози на асансьора", може да "отиде да посети на приятелките - гласни" и много повече, към които е способна фантазията ви да бъде способна. Можете да направите големи букви от цветен картон с хора и дръжки, след това гласните и съгласна буквите също "за дръжките се вземат и пеят заедно песен" (сричка). Не мислете, че ще трябва да композирате такива приказки за всяко съгласувано писмо. Скоро детето ще може да каже на приказките за сричките, ще може да се обади дори нови срички по аналогия с тези, които вече са усвоили четенето.

Редът на запознаване със сричките не е принципно, той ще определи азбуката, която решите да преподавате на детето. Някои азбуки поставят последователност от проучване според честотата на използване на буквите на езика, други в съответствие с последователността на образуването на звуци при деца, третата - от плана на авторите на ползите.

След първичното запознаване на детето със срички, които могат да бъдат направени с помощта на помощта, трябва да създадете ситуации, в които детето ще търси сричка за възрастни. Напишете срички на отделни листа, разлагате пред детето:

Попитайте да донесете KA или CO или KU и т.н. на тухла;

- "превръщат" листа със срички в бонбони, лечение на кукла "бонбони" ki, или ke, или ko и др.;

Играйте "в пощальон" - разпространете "буквите" -sloggers на членовете на вашето семейство, например: "Вземете баба KU", "за баща, вземете писмо до PE" и др.;

Разстелете децата на пода, "превръщайте детето на самолета, командвайки какво е летище за земя.

Търсене в посочената сричка може да бъде и на страниците на азбуката или резервоара. В същото време ситуацията на играта може да изглежда като обучение на любимата ви четене на играчки ("покажи ми сричката PU!", И веднага след шоуто - "Кажи му, каква сричка").

Можете да изрежете сричките или диагоналните срички, написани на листите (но не вертикално, в противен случай сричката ще бъде разделена на букви). Давате ли дете на върха на сричката, обадете се на сричката, помолете да намерите дъното, след това да създадете половината и да се обадите на сричката.

Ако детето уверено държи молив в ръката си и знае как да пише или кръгли писма, напишете пунктирана линия от срички, които запомнят с детето, предлагат да заобиколят сричката, която сте се обадили, можете да получите различни срички с моливи с различни цветове .

Винаги след завършване на задачите за намиране на сричка, попитайте детето, каква сричка (но не "прочетете това, което е написано!"). Имате нужда от дете в тези академични ситуации само за припомняне, задачата, с която се изпълняваше тя, вие се наричахте тази сричка, когато дадоха задачата. Ако детето не може да си спомни сричката, да му предложи избор от няколко възможности за отговори: "Това ли е отиде или Гу?", "Льо? Да бъде?". Така че защитавате детето от принудителния анализ на извадката на сричката ("G и OH, ще ... ще ..."), което ще предизвика негативни емоции, тъй като ще усложни процеса на четене. Деца, които свикват да "виждат" в сричката на отделните писма и се опитват да ги "сгънат", често за дълго време не могат да се преместят на прокат и четенето на утайки с цели думи, "сгъваеми" думи от буквите не им дават възможност за увеличаване на скоростта на четене.

Струва ли се да осъдим всички срички със същата упоритост? Не! Обърнете внимание на сричките, които рядко се срещат на руски (по-често с гласни Yu, e), не настоявайте за увереност да четете тези срички, ако детето е трудно да запомните. Думите Ryusha, Rock, Netck и други подобни не се намират толкова често в книгите!

Един вид успех в обучението за четене на дете може да бъде сричка къща, която ще "изгради" самото дете като срички на сливания. За неговото производство ще ви е необходим голям лист хартия (Watman, тапети), маркери или бои, лепило и цветна хартия или картон. На голям лист хартия, трябва да представите "рамката" у дома: надолу по хоризонталните гласни за писане (можете да ги изобразявате в входовете на арките), вертикално от дъното, напишете съгласни в реда, в който вашата азбука или Буквите (по-интересни ще бъдат букви "ще стоят на балкони"). Готова рамка. Сега на отделни листове хартия - "тухли" - пишете сричките, които са проучени в момента. Помолете детето да намира срички на вашата задача, да определи мястото на тази "тухла" в къщата (хоризонтално - "под", вертикално - "вход"), залепете сричката на негово място. Сега можете, след класове с група срички, залепете ги в тази къща. Така че къщата ще отглежда пода срещу пода, а детето ще види успехите си в овладяването на четенето.

Всъщност къщата за сричка е аналог на масата за четене от техниката на Зайцев. Но в това изпълнение, пред очите на детето, ще има само тези срички, които той вече е започнал да овладее и да определяте реда на самите срички (по своя преценка или за появата на букви в азбуката) .

Работата с масата не свършва. Таблицата притежава следните упражнения:

Търсенето на сричка на задачата (повиквания за възрастни, детето намира, показва, повиквания);

Четене на веригите на сричките - на гласната (MA - ON - RA - PA -...), според съгласна (PA-PU-PU-PO-PU ...);

Четене на срички с договаряне на думата (ka - каша, ku - пиле, ...);

В бъдеще, на масата, можете да направите дума на детето, показвайки ги в сричките, или детето в техния план или задачата на възрастен ще могат сами да направят думи. В такава маса детето ще види отсъствието на някои "тухли" - Жар, срамежлив, чийто, чийто, чието. Може би ще бъде първата стъпка в развитието на руския правопис.

Много рядко, но все още отговарят на такива задачи в книгите. Детето трябва да рисува картината, разделена на парчета. Всяка част е подписана от сричка. Всяка сричка е боядисана по своя цвят.

При извършване на такава задача естествената възможност за многократно се нарича сричка възниква, което означава неговото запаметяване. Работете върху задачата последователно: първата една сричка, след това друг ... първо, покажете себе си и посочете сричката, определете цвета за нейната картина, а когато детето ще намери и рисува подходящата част от картината, попитайте каква е сричка тук е написано тук.

Сричка + снимка

На етапа на независимо отчитане се използва упражнението "slit + picture". Този вид задача рядко се среща в преподавателските помощи, но те са много полезни, тъй като те допринасят за ранното образуване на смислено четене.

Детето е поканено да свърже картината със сричката, на която започва името му.

Внимание! Привличаме вниманието ви към факта, че в това и последващите упражнения трябва да бъдат избрани думите, при които произношението на първата сричка съвпада с неговото писане (например думата "Wata", и "вода" не е, защото се произнася "WADA").

В друга версия на задачата под всяка снимка се подписват различни срички, детето трябва да избере правилната първа сричка на името на обекта, показано на снимката.

Можете самостоятелно да създавате такива задачи: Използвайте сричката, която сте написали и изберете съответните снимки от всяка игрална игра или от лото.

Най-трудните в преподаването на четенето на предучилищна възраст са сричките, които говорихме по-горе, но на руски, с изключение на сричките на сливания и други видове срички - обратната сричка (Am, ...), затворена сричка (сън, con ...), сричка с пресичане на съгласни (слой, скорост ...). Всеки един от тези видове срички изисква отделно внимание в обучението, да се обучава в името на името си, е необходимо да се опрости по-нататъшния преход към четене с думи.

Така че, трябва да предупредите погрешното четене на обратната сричка: те се състоят, както и сливането, от съгласна и гласна, и предучилищна възраст може да прочете обратната сричка като сливане, като пренарежда буквите на места, когато четенето ( това вместо UT). Сравнението и четещите двойки срички - сливания и отворени, състоящи се от същите букви, ще бъдат полезни (MA - AM, MU - MO, MI - I и т.н.).

Когато се научите да четете затворена сричка, да предложите дете да чете двойки и вериги от такива срички, подобни на сливането, подобно в техния състав (вие - вак - var-van и т.н.) или чрез "придружени" съгласна (вас - Mac - Mac - Pas, mos - mus и т.н.). Подобна работа трябва да се извърши при преподаването на сричките за четене с преминаване на съгласни (SKA - SMU - SPO, SCA - ICA - RKA - VKA - LKA и др.) От упражненията на това съдържание, които са представени в образованието СПИН, избрани от вас, може да не е достатъчно, такива вериги можете да направите себе си. Понякога за децата такъв вид работа не харесва поради част от монотонността, в този случай, предложи не само да прочете сричката, но и да настигне думите (Ско - скоро, Mos - Bridge ... ). Такова упражнение не е само завладяващо, но и развива фонематичното слухове за детето, както и в бъдеще ще допринесе за смисленото четене на думи.

Така че, когато се научите да прочетете сричката, не забравяйте!

Особеността на децата в предучилищна възраст е физиологичната еднородност, за да се асимилира правилата на скръбта и тяхното използване при четене.

Преди да може самият дете да се обади на сричкото сливане, той трябва многократно да чува името му, да упражнява при намирането на сричка според вашата задача.

Ако детето е възпрепятствано в името на сричката, като помощ, да му предложи няколко опции за отговор, не ви позволява да преминете към замърсяване на сричката.

Най-трудните за запомнянето са първите групи запаметени срички, след което детето започва да се обажда с подобна на гласната или съгласна сричка.

Темпът на развитие на сричките трябва да отговаря на възможностите на детето. По-добре е да овладеете по-малък брой съгласни и свързани срички, но автоматизирали се да разпознавате сричките за четене.

Умението, което четенето на сричките от различни типове допринася за най-бързото обучение на детето, което чете толкова думи.

Ще намерите онлайн букви (азбука), игри с букви, учебни игри за четене на срички, игри с думи и цели предложения, текстове за четене. Ярки, цветни снимки, игра Форма на подаване на материал ще направи класове за учене да четат предучилищна възраст не само полезни, но и интересни.

В тази статия ще намерите най-прости карти за четене в сричкиТе имат само кратки изречения, които съдържат до 5 думи.

Как да прочетете картите правилно: Отначално сте сами четете в сричките, водейки пръста си върху думата за четене и веднага щом стигнете до снимки на думи, Дайте на детето да го нарече. Така че детето ще бъде приковано към картината и текста. Това е значително ускоряване Неговото обучение да чете в срички.

Карти "Прочетете по срички" могат да бъдат отпечатани.

Правила за обучение на деца за четене

Не забравяйте да поддържате деца за четене Постоянно, но без излишно налягане. Ако прочетете на глас, прочетете детето ежедневно Малки истории, предлагащи да четете нещо или друго дума, тогава личности след това и цялото присъда.

Прочети Имена на банки И пакети: нека стане постоянна дейност - тогава много бързо ще забележите плодовете на работата си - детето автоматично ще иска да прочете всичко, което вижда: знаци, имената на шоколадовите плочки, имената на улиците, етикетите на улиците Етикети и ценови етикети, имена на съхранение и т.н. Такова вътрешно четене, от една страна, ненатрапчиво и от друга страна, прави мозъка на детето активно да работи и непрекъснато търси нови надписи за четене.

След четене и като цяло уроците подреждат дете освобождаване от отговорност: Смях, Сколки (игра на риболов), положителни емоции, съвети, игри в длани за бързина, бакъри и други подвижни игри трябва да отидат след умствена работа. Затова можете спокойно да подредите един час от "движеща се глупост" след клас.

Ако детето няма желание да го направи, да го предложи да изберете 1 задача От 5 различни. Например, В случай на четене:

1. четене от срички думи
2. четене само срички
3. четене на кратки фрази
4. четене на писма
5. четене на карти.

Ако ситуацията е повдигната няколко пъти, вижте какво дете избира По-често: може би е трудно да се правят други задачи? Не бързайте, научете се да играете.

Помня! Детето винаги ще вземе пример с вас, така че ако четете книги за себе си И не само за него, той се интересува още повече.