Psichikos funkcijų sampratos apibrėžimas. Aukštesnių psichinių funkcijų (HMF) samprata. VPF dėsniai ir savybės

Manoma, kad aukščiausia psichines funkcijas(VPF) savo išvaizdą skolingi natūralioms psichinėms funkcijoms. Kiekvienas psichinis procesas vyksta dviem lygiais – „natūraliame“ ir „aukštesniame“: nesąmoningas – sąmoningas, ne tarpininkaujamas ženklų – tarpininkaujamas ženklų, nevalingas – valingas, biologinis – kultūrinis ir kt. Skirtumas tarp aukštesnių ir žemesnių psichinių funkcijų turi metodologinę reikšmę, nes lemia psichikos nevienalytiškumą (heterogeniškumą), kokybiniais pokyčiais apibūdina patį psichinį procesą.

Aukštesnių psichinių funkcijų samprata apibūdina specifinius žmogaus psichikoje vykstančius procesus. Tai kalba, mąstymas, atmintis, suvokimas. Pirmą kartą HMF sąvoką XIX amžiaus viduryje apibrėžė vokiečių gydytojas, žmogaus fiziologijos ir eksperimentinės psichologijos specialistas Wilhelmas Maximilianas Wundtas.

Rusijoje aukštųjų psichinių funkcijų teorijos įkūrėju laikomas psichologas Levas Semenovičius Vygodskis, jo pasekėjais šia kryptimi buvo šie tyrinėtojai: neuropsichologė Lurija A.R., psichologai Leontjevas A.N., Zaporožecas A.V., Elkoninas D.B. ir Galperinas P.Ya., vadinamas „Vygodskio ratu“. Šie tyrinėtojai plačiau paaiškino HMF sąvoką.

HMF požymiai ir veiksniai, turintys įtakos jų vystymuisi

Pagrindiniai aukštesnių psichinių funkcijų požymiai yra šie:

• socialumas;
• tarpininkavimas;
• savavališkas pobūdis;
• sistemingumas.

Yra du veiksniai, kurie tiesiogiai įtakoja HMF vystymąsi:

• biologinis;
• socialiniai.

Biologinis veiksnys paaiškinamas tuo, kad tam, kad žmogus galėtų vykdyti protinę veiklą, jam reikia smegenų, turinčių didžiausią plastiškumą. Biologinis vystymasisžmogų lemia tik jo kultūrinės raidos formavimosi sąlygos. Būdingas proceso bruožas yra tai, kad jo struktūra nustatoma iš išorės.

Socialiniam veiksniui būdingas žmogaus psichikos išsivystymas, kuris neįmanomas be supančios kultūrinės aplinkos buvimo. Būtent čia vaikas įvaldo specifines psichologines technikas pagal aukštesnių psichinių funkcijų sampratą.

Aukštesnių žmogaus psichikos funkcijų formavimas

Iš pradžių kiekviena aukštesnė psichikos funkcija yra žmonių tarpusavio sąveikos forma. Tai paaiškina interpsichinį bendravimo procesą. Šiame organizavimo etape aukštesnių psichinių funkcijų samprata atitinka išplėstą objektyvios veiklos formą, kuri remiasi paprastais motoriniais ir jutimo procesais. Formavimosi procese vidines struktūrasŽmogaus psichikoje, įsisavinant išorinę socialinę veiklą (interiorizaciją), išorinės sąveikos tarpininkavimo priemonės virsta vidinėmis. Dėl to išorinis psichinis procesas tampa vidiniu, protiniai veiksmai tampa automatizuoti.

Aukštesnių psichinių funkcijų atsiradimas yra susijęs su specifinėmis smegenų struktūromis. Jie turėtų būti vertinami sudėtingų sisteminių darinių, susidarančių per gyvenimą, požiūriu, jie yra savavališko pobūdžio ir tarpininkauja kalba. Fiziologinis pagrindas psichinės funkcijos sudaro funkcines sistemas, susidedančias iš dinaminių ir keičiamų grandžių. Kiekviena tokia grandis yra susijusi su konkrečia smegenų struktūra. Įvairios funkcinės sistemos gali turėti bendrų sąsajų ir dalyvauti palaikant kitas psichines funkcijas. Šių grandžių neuropsichologiniai pažeidimai išprovokuoja psichinių sutrikimų atsiradimą, kurie gali pasireikšti kaip kai kurie neuropsichologiniai sindromai.

Aukštesnių psichinių funkcijų vystymas filogenezėje ir ontogenezėje

Vienas iš draugo Vygotskio pamatų buvo disertacija apie socialinę PF kilmę žmonėms. Bet kadangi naujagimis jau turi PF, reikia atskirti žemesnį (natūralų) PF ir HPF, kurie yra socialiniai. Vygotskis įtraukė sąlyginius ir nesąlyginius refleksus, taip pat instinktus, treniruotes ir intelekto koeficientą kaip natūralias elgesio formas.

A.R. Lurija. Aukštesnės psichinės funkcijos- tai sudėtingi savireguliaciniai procesai, socialiniai, tarpininkaujantys savo struktūroje ir sąmoningi, savanoriški.

Tai reiškia, kad galime išskirti šias pagrindines HPF savybes:

1. socialinė iš esmės, dalijamasi tarp žmonių,

2. tarpininkauja gamtoje,

3. savavališkas formavimas (savavališkumas yra netiesiogiškumo rezultatas),

4. sisteminės struktūros (sukurtos kelių natūralių funkcijų pagrindu; tarpusavyje susijusios).

Tačiau norint suprasti HMF raidą, tai būtina smulkesnė diferenciacija elgesio formas.

Tarppsichinė funkcija

Iš pradžių jis gali būti suprantamas kaip genetiškai originali kultūrinio (ženklo tarpininkaujamo) elgesio forma, kuri turi socialinį pobūdį, t.y. dviejų ar daugiau subjektų sąveika, o kartais ir bendradarbiavimas. L.V. Vygotskis sujungė gyvūnų kalbos „supratimą“ su „panašiu kūdikystės etapu, kuris greitai praeina. kalbos raida vaikas“: šie reiškiniai paaiškinami „pasyviu ryšių su garso signalais formavimu“. Klasikine forma tarppsichinė funkcija veikia kaip viena iš bendros arba beveik bendros suaugusiojo ir vaiko veiklos šalių.

Ekstrapsichinė funkcija

Ši aukščiausia elgesio forma (pvz., egocentriška kalba), kurią sukūrė L.S. Vygotskis tai priskyrė tarpiniam vystymosi etapui tarp tarppsichinių ir intrapsichinių funkcijų.

Intrapsichinė funkcija

Genetine prasme ši aukščiausia elgesio forma yra ekstrapsichinės funkcijos internalizavimo rezultatas. Būtina atskirti du intrapsichinės funkcijos tipus – spontanišką ir savanorišką.

Spontaniškas elgesys

L.S. Vygotskis pripažino, kad „daugelis veiksmų, kurie psichologijoje visada laikomi paprastai valingais, iš tikrųjų neatskleidžia tikrai valingų veiksmų prigimties, o yra tik jiems artimi“.

HMF FILOGENEZĖ

Nes Jei žmogus pakeitė prigimtį, tai jo veiksmas turėjo būti pavaldus kažkokiam planui ir tikslams. Ir nustatymas bei įgyvendinimas išorinių tikslų, tam tikru momentu žmogus pradeda kelti ir įgyvendinti vidinius tikslus, t.y. susitvarkyk pats. Savo elgesio įvaldymas vyksta netiesiogiai, ženklų pagalba. Nes Jei žmogus dirbo kartu, jam reikėjo bendrauti. Bendravimas darbo procese sukėlė kalbą. Pirmieji žodžiai užtikrino bendrų veiksmų organizavimą. Iš pradžių buvo atskirtos visos užsakovo ir vykdytojo funkcijos, o visas procesas buvo tarppsichinis, t.y. tarpasmeninis. Tada žmogus pradeda duoti sau įsakymus, ir šie santykiai virsta santykiais su savimi, t.y. intrapsichinis. Šis transformacijos procesas išorės lėšos-ženklus (įpjovas, mazgus, lotus ir kt.) į vidinius (vaizdus, ​​vidinės kalbos elementus ir kt.) autorius pavadino interiorizacija. Taigi, pasak Vygotskio, kiekviena funkcija scenoje pasirodo du kartus – pirmiausia išorinėje plotmėje tarp žmonių, o paskui – vidinėje.

HMF ONTOGENEZĖ

Kiekviena vaiko kultūrinio vystymosi funkcija scenoje pasirodo du kartus, dviem lygmenimis: iš pradžių – socialiniu, paskui – psichologiniu, pirmiausia tarp žmonių, kaip tarppsichinė kategorija, paskui vaiko viduje, kaip intrapsichinė kategorija..

„Paauglių pedologijoje“ pateikiami trys dėsniai:

1. Perėjimo nuo natūralių prie kultūrinių (tarpininkaujant įrankių ir ženklų) elgesio formų dėsnis. Galima vadinti "tarpininkavimo teisė".

2. Perėjimo nuo socialinių prie individualių elgesio formų dėsnis (socialinės elgesio formos vystymosi procese tampa priemonėmis individuali forma elgesys). Tai sociogenezės dėsnis.

3. Funkcijų perėjimo iš išorės į vidų dėsnis. Vygotskis šį operacijų perėjimo iš išorės į vidų procesą vadina sukimosi dėsnis».

4. „Bendras vystymosi dėsnis yra tas, kad sąmoningumas ir meistriškumas būdingi tik aukščiausiam bet kurios funkcijos išsivystymo etapui. Jie atsiranda vėlai“. Akivaizdu, kad tai gali būti vadinama " sąmoningumo ir meistriškumo dėsnis».

Dėl to aukštesnių psichinių funkcijų vystymąsi galima pavaizduoti šioje diagramoje:

Nr. 8. SIGNALIAVIMO PRINCIPAS IR ŽYMĖJIMO PRINCIPAS. JŲ SANTYKIAI IR VAIDMUO GYVŪNŲ ELGSENĖJE IR ŽMONIŲ VEIKLOJE.

Ypatingas žmogaus elgesio originalumas pasireiškia ne tik AKS komplikavimu ir raida, kiekybiniu ir kokybiniu gerinimu, bet visų pirma socialine žmonių prigimtimi ir kitais, lyginant su gyvenimu, prisitaikymais.

Labiausiai paplitęs elgesio pagrindas, toks pat žmonių ir gyvų būtybių, yra signalizavimas. Pavlovas: „Pagrindinis ir labiausiai bendra veikla smegenų pusrutuliai turi signalų sistemą, su daugybe signalų ir su kintamu signalizavimu. Tai yra pati bendriausia visos sąlyginių refleksų idėjos, kuria grindžiama BNP fiziologija, formuluotė.

Tačiau chela išsiskiria tuo, kad jis sukuria dirbtinius dirgiklius (pirmiausia kalbą) ir kt. valdo signalą D. BP. Signifikacija – tai ženklų, t.y. dirbtinių signalų, kūrimas ir naudojimas.

Šis naujasis D. (signification) principas negali būti priešinamas signalizacijai, nes signalizacija yra signifikacijos pagrindas.

Signalizavimas yra natūralaus reiškinių ryšio atspindys, visiškai sukurtas gamtinės sąlygos, negali būti tinkamas žmogaus elgesio pagrindas. Žmogaus adaptacijai būdingi aktyvūs gamtos pokyčiai. Žmogaus aktyvus prisitaikymas prie aplinkos, žmogaus gamtos kaita negali būti pagrįsta signalizacija, pasyviai atspindinčia natūralius įvairių agentų ryšius. Tam reikia aktyviai uždaryti tokius ryšius, kurie yra neįmanomi esant grynai natūraliam, t. y., remiantis natūraliu agentų deriniu, elgesio tipu. Žmogus įveda dirbtinius dirgiklius, žymi elgesį ir ženklų pagalba išorinės įtakos dėka sukuria naujas jungtis smegenyse.

Tokio reguliavimo principo galimybė yra sąlyginio reflekso struktūroje. Psichologinės komunikacijos priemonės pagal savo prigimtį ir funkciją yra ženklai, tai yra dirbtinai sukurti dirgikliai, kurių tikslas – paveikti elgesį, formuoti naujus sąlyginius ryšius žmogaus smegenyse.

Perėjimas nuo socialinės įtakos už individo ribų prie socialinės įtakos individo viduje. Aktyvaus ir pasyvaus vaidmens derinimas viename asmenyje susideda iš tiesiog šios elgesio formos buvimo nustatymo, to, ką jau radome nagrinėdami elementarias funkcijas, pabrėžimą ir iškėlimą į pirmą planą. Žmogus, rišantis mazgą atminčiai ar metantis burtus, iš tikrųjų yra panašaus rakto ir įrenginio tose pačiose rankose jungties pavyzdys.

Jeigu giliai susimąstai, kad atminčiai surištas mazgas žmogus iš esmės konstruoja prisiminimo procesą iš išorės, priverčia išorinį objektą jam priminti, t.y. įsiminimo procesą išveda į lauką, paversdamas jį išorine veikla. Vienu atveju kažkas įsimenama (užsimezga laikinas ryšys dėl dviejų organizmą vienu metu veikiančių dirgiklių sutapimo), kitu – žmogus ką nors prisimena (pats žmogus sukuria laikiną ryšį smegenyse, naudodamas dirbtinį derinį). dirgiklius).

Žmogus aktyviai atsimena naudodamas ženklus.

Aukštesnių psichinių funkcijų samprata, specifinės jų savybės

Žmogus aktyviai kišasi į savo santykį su aplinka ir per aplinką pats keičia savo elgesį, pajungdamas jį valdžiai. Pati civilizacijos esmė – paminklus statome sąmoningai, kad nepamirštume. Ryšelyje ir paminkle atsiskleidžia giliausias, būdingiausias, svarbiausias dalykas, skiriantis žmogaus atmintį nuo gyvūno atminties.

Apskritai taip:

Signalizavimas – tai pasyvus ryšių su išoriniais biologiniais dirgikliais formavimas.

Signifikacija – tai aktyvus kalbinių ryšių su nebiologiniais dirgikliais formavimas, siekiant reguliuoti elgesį.

Asilas Buridanovas ir kiti panašūs į jį.

Aukštesnės psichinės funkcijos – kompleksinės psichiniai procesai, susiformavusios per gyvenimą, socialinės kilmės, tarpininkaujamos psichologinės struktūros ir savavališkos jų įgyvendinimo būdu. V.p.f. - viena iš pagrindinių šiuolaikinės psichologijos sąvokų, įvesta į rusų kalbą psichologijos mokslas L. S. Vygotskis. Aukštesnės psichinės funkcijos: loginė atmintis, kryptingas mąstymas, kūrybinė vaizduotė, valingi veiksmai, kalba, rašymas, skaičiavimas, judesiai, suvokimo procesai (suvokimo procesai). Svarbiausia HMF savybė yra jų tarpininkavimas įvairiomis „psichologinėmis priemonėmis“ – ženklų sistemomis, kurios yra ilgo žmonijos socialinio istorinio vystymosi produktas. Tarp „psichologinių įrankių“ kalba vaidina pagrindinį vaidmenį; todėl HMF kalbos tarpininkavimas yra universaliausias jų formavimo būdas.

VPF struktūra

Vygotskiui ženklas (žodis) yra „psichologinis įrankis“, per kurį kuriama sąmonė.

Aukštesnės psichinės funkcijos. Aukštesnių žmogaus psichikos funkcijų formavimas.

Ženklas vaidina svarbų vaidmenį VPF struktūroje. Tai tampa tarpininkavimo priemone tarp vieno žmogaus veiklos veiksmo ir kito (pavyzdžiui, norėdami ką nors atsiminti, naudojame informacijos kodavimo sistemą, kad vėliau tai atkurtume). Tuo pačiu metu pati aukštesnių psichinių funkcijų struktūros prigimtis gali būti įvardyta kaip sisteminė. VPF yra sistema, kuri yra hierarchinio pobūdžio, t.y. kai kurios šios sistemos dalys yra pavaldžios kitoms. Tačiau HMF sistema nėra statiškas darinys, per visą žmogaus gyvenimą ji kinta ir dalyse, iš kurių ji susideda, ir santykiuose tarp jų.

Išskirtinės VPF savybės

Savavališkumas (žmogus pats kontroliuoja savo psichinę funkciją, t. y. žmogus išsikelia užduotis, tikslus)

— žinomumas apie HMF;

Vidutiniškumas (naudojamos priemonės). HMF tarpininkavimas matomas jų veikimo būdu. Simbolinės veiklos ir ženklo įvaldymo gebėjimo ugdymas yra pagrindinis tarpininkavimo komponentas.

Socialumas pagal kilmę. HPF nustatomi pagal jų kilmę. Jie gali išsivystyti tik žmonėms bendraujant tarpusavyje. Pagrindinis atsiradimo šaltinis yra internalizacija, t.y. socialinių elgesio formų perkėlimas („rotacija“) į vidinę plotmę.

Sistemingumas.

HMF atsiradimas

Skirtingai nuo žemesnių psichikos funkcijų, kurios yra įgimtos, be tarpininkavimo, nevalingos ir izoliuotos viena nuo kitos, aukštesnės yra formuojamos socialiai, tarpininkaujamos, savanoriškai valdomos ir jungiamos į sistemas. Aplinka veikia kaip vystymosi šaltinis, susijęs su aukštesnių psichinių funkcijų vystymusi. Vygotskio teigimu, HMF iš pradžių atsiranda kaip kolektyvinio vaiko elgesio forma, kaip bendradarbiavimo su kitais žmonėmis forma, o tik vėliau tampa individualiomis paties vaiko funkcijomis. Taigi, pavyzdžiui, iš pradžių kalba yra žmonių bendravimo priemonė, tačiau vystymosi eigoje ji tampa vidine ir pradeda atlikti intelektualinę funkciją. Psichikos vystymosi procesas ontogenezėje L.S. Vygotskis tai laikė kontrolės ir simbolinių priemonių santykių internalizacijos procesu, t.y. perkeliant juos iš tarpasmeninės sferos į intraasmeninę kultūros įsisavinimo žodinio bendravimo metu.

VPF plėtra

Formavimosi dėsniai. Vygotskis nustatė HMF formavimosi dėsnius:

— Perėjimo nuo natūralių prie kultūrinių (tarpininkaujant įrankių ir ženklų) elgesio formų dėsnis. Tai gali būti vadinama „tarpininkavimo įstatymu“.

— Perėjimo nuo socialinių prie individualių elgesio formų dėsnis (socialinių elgesio formų priemonės vystymosi procese tampa individualių elgesio formų priemonėmis).

— Funkcijų perėjimo iš išorės į vidų dėsnis. „Šį operacijų perėjimo iš išorės į vidų procesą vadiname sukimosi dėsniu.

-Bendras vystymosi dėsnis yra tas, kad sąmoningumas ir meistriškumas būdingi tik aukščiausiai bet kurios funkcijos vystymosi etape. Jie atsiranda vėlai. Akivaizdu, kad tai gali būti vadinama „sąmoningumo ir meistriškumo dėsniu“ (intelektualizacija)

Paskelbimo data: 2015-02-03; Skaityta: 887 | Puslapio autorių teisių pažeidimas

studopedia.org – Studopedia.Org – 2014–2018 (0,001 s)…

HMF (Vygotsky) samprata. Jų specifika, struktūra ir raida.

e-shpora.ru - internetiniai sukčiavimo lapai

Interjerizacijos samprata.

L.S. Vygotskis teigė, kad būtinas kitoks, nebiologinis, supratimas apie aukštesnių žmogaus psichinių funkcijų vystymąsi. Jis ne tik atkreipė dėmesį į socialinės aplinkos svarbą vaiko raidai, bet ir siekė nustatyti konkretų šios įtakos mechanizmą.

Vygotskis išskyrė žemesnes, elementarias psichines funkcijas (natūralaus vystymosi fazė) ir aukštesnes psichines funkcijas ("kultūrinio" vystymosi fazė). Vygotskio iškelta hipotezė pasiūlė naują psichikos funkcijų – elementarių ir aukštesnių – ryšio problemos sprendimą. Pagrindinis skirtumas tarp jų yra atsitiktinumo lygyje, t.y. natūralių psichinių procesų žmogus negali reguliuoti, tačiau žmonės gali sąmoningai valdyti aukštesnes psichines funkcijas (HMF). Vygotskis padarė išvadą, kad sąmoningas reguliavimas yra susijęs su netiesiogine HMF prigimtimi.

Įtikinamiausias netiesioginės veiklos modelis, apibūdinantis aukštesnių psichinių funkcijų pasireiškimą ir įgyvendinimą, yra „Buridano asilo padėtis“. Ši klasikinė neapibrėžtumo situacija arba probleminė situacija (pasirinkimas tarp dviejų lygių galimybių) Vygotskį domina pirmiausia priemonių, leidžiančių transformuoti (išspręsti) susidariusią situaciją, požiūriu. Asmens metamas burtas, Vygotskio nuomone, reiškia priemones, kuriomis žmogus transformuojasi ir išsprendžia tam tikrą situaciją.

Tarp įtakojančio dirgiklio ir žmogaus reakcijos (tiek elgesio, tiek psichinės) per tarpininkavimo grandį atsiranda papildomas ryšys – dirgiklis ar ženklas.

Ženklai (arba paskatos-priemonės) yra psichiniai įrankiai, kurie, skirtingai nei darbo įrankiai, keičia ne fizinį pasaulį, o juos valdančio subjekto sąmonę. Ženklas yra bet koks sutartinis simbolis, turintis konkrečią reikšmę. Skirtingai nuo stimulo-priemonės, kurią gali sugalvoti pats žmogus (pavyzdžiui, mazgas ant skarelės ar lazda vietoj termometro), ženklus ne vaikai sugalvoja, o jie įgyja bendraudami su suaugusiaisiais. Universalus ženklas yra žodis. Vaiko psichikos kitimo mechanizmas, lemiantis aukštesnių, žmogui būdingų psichinių funkcijų atsiradimą, yra ženklų internalizacijos (rotacijos) mechanizmas, kaip psichinės veiklos reguliavimo priemonė.

Interiorizacija- pagrindinis aukštesnių psichinių funkcijų vystymosi filogenezės ir ontogenezės dėsnis. Tai Vygotskio hipotezė apie aukštesnių psichinių funkcijų kilmę ir prigimtį. Vaiko aukštesnės psichinės funkcijos iš pradžių atsiranda kaip kolektyvinio elgesio forma, kaip bendradarbiavimo su kitais žmonėmis forma, o tik vėliau, per internalizaciją, jos tampa individualiomis funkcijomis arba, kaip rašė Vygotskis: „Kiekviena vaiko kultūrinio vystymosi funkcija scenoje pasirodo du kartus, dviem lygmenimis: pirmiausia socialiniu, paskui psichologiniu, pirmiausia tarp žmonių, kaip tarppsichinė kategorija, paskui vaiko viduje kaip intrapsichinė kategorija..

Pavyzdžiui, jei kalbame apie valingą dėmesį kaip apie aukščiausią psichinę funkciją, tai jo formavimosi etapų seka yra tokia: pirma, suaugęs žmogus bendraudamas patraukia ir nukreipia vaiko dėmesį; Palaipsniui vaikas pats išmoksta nukreipimo gestą ir žodį - keičiasi ir įsisavinami būdai, kaip organizuoti kažkieno ir savo dėmesį. Taip pat ir kalba: iš pradžių veikdama kaip išorinė žmonių bendravimo priemonė, pereina tarpinį etapą (egocentrinę kalbą), pradeda atlikti intelektualinę funkciją ir palaipsniui tampa vidine, interiorizuota psichine funkcija. Taigi ženklas pirmiausia atsiranda išorinėje, bendravimo plotmėje, o paskui pereina į vidinę, sąmonės plotmę.

IN bendra koncepcija Vygotskis apima dvi reiškinių grupes, kurios kartu sudaro „aukštesnių vaiko elgesio formų raidos“ procesą: - kalbos, rašymo, skaičiavimo, piešimo, kaip išorinių kultūrinio vystymosi ir mąstymo priemonių, įvaldymo procesus, - ypatingų aukštesnių psichinių funkcijų vystymosi procesai (valingas dėmesys, loginė atmintis, sąvokos ir kt.).

Išskirtiniai aukštesnių psichinių funkcijų bruožai: netiesiogiškumas, savavališkumas, sistemingumas; susidaro intravitaliai; susidaro internalizuojant mėginius.

Pabrėždamas du istorinius žmonijos vystymosi etapus, biologinės(evoliucinis) ir kultūrinis(istorinė) raida, Vygotskis mano, kad svarbu juos atskirti ir vienareikšmiškai supriešinti kaip dvi raidos rūšis ontogenezėje. Ontogenetinio vystymosi sąlygomis abi šios linijos - biologinė ir kultūrinė - yra sudėtingoje sąveikoje, susilieja ir iš tikrųjų sudaro vieną, nors ir sudėtingą procesą. Kaip pabrėžė A.M. Matyushkin, Vygotskiui, „pagrindinė problema ir tyrimo objektas yra suprasti dviejų tipų procesų „susipynimą“, atsekti jų specifinį unikalumą kiekviename vystymosi etape, atskleisti su amžiumi ir individualų tipologinį raidos vaizdą. kiekvienoje stadijoje ir kiekvienos aukštesnės psichinės funkcijos atžvilgiu. Vygotskiui sunku atsekti ir suprasti vieną kultūros raidos procesą, bet suprasti jo ypatybes sudėtingame procesų susipynime.

Aukštesnės ir žemesnės psichinės funkcijos. Aukštesnių psichinių funkcijų vystymasis ontogenezėje. Interiorizacija.

Sukūrė aukštesnių psichinių funkcijų doktriną. L.S. Vygotskis pasiūlė egzistuoti dvi psichikos raidos linijas: natūralią, kultūrinę. Pagal šias dvi raidos linijas išskiriamos „žemesnės“ ir „aukštesnės“ psichinės funkcijos. Žemesnių arba natūralių psichinių funkcijų pavyzdžiai yra nevalinga atmintis arba nevalingas vaiko dėmesys. Vaikas negali jų valdyti: atkreipia dėmesį į tai, kas ryškiai netikėta; prisimena tai, kas buvo netyčia prisiminta. Žemesnės psichikos funkcijos yra tam tikri užuomazgos, iš kurių ugdymo procese išauga aukštesnės psichinės funkcijos (šiame pavyzdyje – valingas dėmesys ir valinga atmintis). Žemesnių psichinių funkcijų transformacija į aukštesnes vyksta per specialių psichikos įrankių – ženklų – įvaldymo ir yra kultūrinio pobūdžio. Ženklų sistemų vaidmuo formuojant ir veikiant žmogaus psichikai, be abejo, yra esminis – tai lemia kokybiškai naujas etapas ir kokybiškai skirtingą psichikos egzistavimo formą.

Aukštesnės psichikos funkcijos yra sudėtingi psichikos procesai, kurie susiformuoja per gyvenimą, socialinio pobūdžio, tarpininkaujama psichologinėje struktūroje ir savavališki jų egzistavimo būdu (valingi dėmesio, suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės, valios, savęs ir savo suvokimo procesai). veiksmai). Svarbiausia aukštesnių psichinių funkcijų savybė yra jų tarpininkavimas įvairiais „psichologiniais įrankiais“ – ženklų sistemomis, kurios yra ilgo socialinio istorinio žmonijos vystymosi produktas. Tarp „psichologinių įrankių“ kalba vaidina pagrindinį vaidmenį; Todėl aukštesnių psichinių funkcijų kalbinis tarpininkavimas yra universaliausias būdas ir formavimas. Pagrindinės aukštesnių psichinių funkcijų savybės – vidutiniškumas, sąmoningumas, savivalė – yra sisteminės savybės, apibūdinančios aukštesnes psichines funkcijas kaip „psichologines sistemas“. Aukštesnių psichinių funkcijų formavimosi modelis yra toks, kad iš pradžių ji egzistuoja kaip sąveikos tarp žmonių forma (t.y. kaip tarppsichologinis procesas), o tik vėliau kaip visiškai vidinis (interpsichologinis) procesas. Išorinių funkcijos atlikimo priemonių transformacija į vidines psichologines vadinamas interiorizacija. Kitas svarbus bruožas, apibūdinantis aukštesnių psichinių funkcijų vystymosi logiką, yra jų laipsniškas „žlugimas“, automatizavimas. Pirmuosiuose aukštesnės psichinės funkcijos formavimosi etapuose tai yra detali objektyvios veiklos forma, pagrįsta gana elementariais sensoriniais ir motoriniais procesais; tada šie veiksmo procesai yra sutrumpinami ir įgauna automatizuotų psichinių veiksmų pobūdį. Tuo pačiu keičiasi psichologinė struktūra aukštesnės psichinės funkcijos.

Aukščiausios psichinės funkcijos psichofiziologinis pagrindas yra sudėtingos funkcinės sistemos, įskaitant didelis skaičius aferentiniai ir eferentiniai ryšiai ir turintys vertikalią bei horizontalią organizaciją. Kai kurios funkcinės sistemos grandys yra „tvirtai pritvirtintos“ prie tam tikrų smegenų sričių, likusios turi didelį plastiškumą ir gali pakeisti viena kitą, o tai slypi funkcinių sistemų visumoje. Taigi aukštesnės psichinės funkcijos nėra siejamos su vieno „smegenų centro“ darbu ar visomis smegenimis kaip vienalytė ir ekvipotenciali visuma, o yra sisteminės smegenų veiklos rezultatas, kuriame skirtingos smegenų struktūros dalyvauja diferencijuotai.

Psichologijoje internalizacija reiškia vidinių žmogaus psichikos struktūrų formavimąsi per išorinės socialinės veiklos įsisavinimą, gyvenimo patirties pasisavinimą, psichinių funkcijų formavimąsi ir vystymąsi apskritai. Bet koks sudėtingas veiksmas, prieš tapdamas proto nuosavybe, turi būti realizuotas išoriškai. Interjerizacijos dėka galime kalbėtis su savimi ir iš tikrųjų mąstyti netrukdydami kitiems. Interjerizacijos dėka žmogaus psichika įgyja galimybę operuoti su objektų vaizdais, kurių šiuo metu jo regėjimo lauke nėra. Žmogus peržengia tam tikros akimirkos ribas, laisvai „savo mintyse“ juda į praeitį ir į ateitį, laike ir erdvėje. Galbūt gyvūnai neturi tokio gebėjimo ir negali savo noru peržengti esamos situacijos ribas. Svarbus internalizacijos įrankis yra žodis, o savavališko perėjimo iš vienos situacijos į kitą priemonė yra kalbos aktas.

Aukštesnės psichinės funkcijos

Žodis išryškina ir įtvirtina esmines daiktų savybes ir žmonijos praktikos sukurtus informacijos tvarkymo būdus. Žmogaus veiksmai nustoja priklausyti nuo išoriškai pateiktos situacijos, kuri nulemia visą gyvūno elgesį. Iš to aišku, kad taisyklingos žodžių vartojimo įvaldymas kartu yra ir esminių daiktų savybių bei informacijos tvarkymo būdų įsisavinimas. Žodžiais žmogus įsisavina visos žmonijos, tai yra dešimčių ir šimtų ankstesnių kartų, taip pat žmonių ir grupių, nutolusių nuo jo šimtus ir tūkstančius kilometrų, patirtį. Pirmą kartą šis terminas buvo pavartotas prancūzų sociologų (Durkheimo ir kt.) darbuose, kur interiorizacija buvo laikoma vienu iš socializacijos elementų, reiškiančių pagrindinių individualios sąmonės kategorijų pasiskolinimą iš socialinės patirties ir viešųjų idėjų sferos. Internalizavimo sąvoką į psichologiją įvedė prancūzų atstovai psichologinė mokykla(J. Piaget, P. Janet, A. Vallon ir kt.) ir sovietų psichologas L. S. Vygotskis. Anot L. S. Vygotskio, kiekviena žmogaus psichikos funkcija iš pradžių vystosi kaip išorinė, socialinė žmonių tarpusavio bendravimo forma, kaip darbas ar kita veikla, o tik paskui interiorizacijos rezultatu tampa žmogaus psichikos komponentu. Vėliau interiorizaciją tyrinėjo P. Ya. Galperinas kaip procesą ir sudarė sistemingo, etapinio formavimosi pagrindą.

VPF samprata

Aukštesnės psichikos funkcijos yra sudėtingi psichiniai procesai, kurie susiformuoja per gyvenimą, socialiniai, tarpininkaujantys psichologinėje struktūroje ir savavališki jų įgyvendinimo būdu. V.p.f. - viena iš pagrindinių šiuolaikinės psichologijos sąvokų, kurią į Rusijos psichologijos mokslą įvedė L. S. Vygotskis.(Aukštesnės psichinės funkcijos: loginė atmintis, kryptingas mąstymas, kūrybinė vaizduotė, valingi veiksmai, kalba, rašymas, skaičiavimas, judesiai, suvokimo procesai (suvokimo procesai) ). Svarbiausia HMF savybė yra jų tarpininkavimas įvairiomis „psichologinėmis priemonėmis“ – ženklų sistemomis, kurios yra ilgo žmonijos socialinio istorinio vystymosi produktas. Tarp „psichologinių įrankių“ kalba vaidina pagrindinį vaidmenį; todėl HMF kalbos tarpininkavimas yra universaliausias jų formavimo būdas.

VPF struktūra

Vygotskiui ženklas (žodis) yra „psichologinis įrankis“, per kurį kuriama sąmonė. Ženklas vaidina svarbų vaidmenį VPF struktūroje. Tai tampa tarpininkavimo priemone tarp vieno žmogaus veiklos veiksmo ir kito (pavyzdžiui, norėdami ką nors atsiminti, naudojame informacijos kodavimo sistemą, kad vėliau tai atkurtume). Tuo pačiu metu pati aukštesnių psichinių funkcijų struktūros prigimtis gali būti įvardyta kaip sisteminė. VPF yra sistema, kuri yra hierarchinio pobūdžio, t.y. kai kurios šios sistemos dalys yra pavaldžios kitoms. Tačiau HMF sistema nėra statiškas darinys, per visą žmogaus gyvenimą ji kinta ir dalyse, iš kurių ji susideda, ir santykiuose tarp jų.

Išskirtinės VPF savybės (specifika)

savivalė(žmogus pats kontroliuoja savo psichinę funkciją, t. y. žmogus išsikelia užduotis ir tikslus). VPF yra savavališki pagal įgyvendinimo būdą. Mediacijos dėka žmogus geba realizuoti savo funkcijas ir vykdyti veiklą tam tikra kryptimi, numatydamas galimą rezultatą, analizuodamas savo patirtį, koreguodamas elgesį ir veiklą. suvokimas VPF;

tarpininkavimas(naudojamos priemonės). HMF tarpininkavimas matomas jų veikimo būdu. Simbolinės veiklos ir ženklo įvaldymo gebėjimo ugdymas yra pagrindinis tarpininkavimo komponentas. Žodis, vaizdas, skaičius ir kiti galimi reiškinį identifikuojantys ženklai (pavyzdžiui, hieroglifas kaip žodžio ir vaizdo vienovė) nulemia semantinę esmės suvokimo perspektyvą abstrakcijos ir konkretizavimo vienovės lygmenyje. socialumas pagal kilmę. HPF nustatomi pagal jų kilmę. Jie gali išsivystyti tik žmonėms bendraujant tarpusavyje.

VPF plėtra

Formavimosi dėsniai. Vygotskis nustatė HMF formavimosi dėsnius:

2. 1. Perėjimo nuo natūralių prie kultūrinių (tarpininkaujamų įrankių ir ženklų) elgesio formų dėsnis. Tai gali būti vadinama „tarpininkavimo įstatymu“.

3. 2. Perėjimo nuo socialinių prie individualių elgesio formų dėsnis (socialinių elgesio formų priemonės vystymosi procese tampa individualių elgesio formų priemonėmis).

4. 3. Funkcijų perėjimo iš išorės į vidų dėsnis. „Šį operacijų perėjimo iš išorės į vidų procesą vadiname sukimosi dėsniu. Vėliau, kitame kontekste, L.S. Vygotskis suformuluos dar vieną įstatymą, kurį, mūsų nuomone, galima laikyti šios serijos tęsiniu.

5. 4. "Bendras vystymosi dėsnis yra tas, kad sąmoningumas ir meistriškumas būdingi tik aukščiausiai bet kurios funkcijos vystymosi etape. Jie atsiranda vėlai." Akivaizdu, kad tai gali būti vadinama „sąmoningumo ir meistriškumo dėsniu“.

Pavyzdys. Kaip HPF susidarymo pavyzdį galima paminėti L.S. Vygotskio raida rodomas gestas kūdikiams. Iš pradžių šis gestas egzistuoja kaip nesėkmingas vaiko sugriebimo judesys, nukreiptas į norimą objektą. Iš esmės tai dar nėra nukreipimo gestas, tačiau jis gali įgyti nukreipimo gesto reikšmę, jei jį atitinkamai interpretuoja artimi suaugusieji. Šiame (antrame) etape griebimo judesys tampa tarpininkaujamas vaiko socialinės aplinkos ir įgauna reikšmę „padėk man tai paimti“, kurią vaikas greitai įgyja; pastarasis pradeda jį naudoti tiek bendravimo su artimais suaugusiaisiais tikslais, tiek praktiniais tikslais, kad įsisavintų norimą objektą, kurio pats negali gauti. Taip elgdamasis vaikas vis tiek gali nežinoti, kad gestą naudoja kaip socialinį signalą. Net ir vėliau šį nukreipimo gestą „kitiems“ vaikas gali sąmoningai naudoti kaip instrumentą, kuriuo vaikas kontroliuoja savo elgesį; pavyzdžiui (mano interpretacija apie L. S. Vygotskio teksto prasmę. - E. S.), išryškinti tam tikrą paveikslo fragmentą ir sutelkti dėmesį į jį. Šį kartą vaikas supranta: ką jis daro rodomasis pirštas(arba jį pakeičiantis objektas) yra specialus veiksmas, atliekamas siekiant neleisti dėmesiui pasklisti paveiksle, o sutelkti jį į konkretų pasirinktą tašką. Šiame etape rodomas gestas egzistuoja „sau“ arba, tiksliau, vaikui, kuris jį naudoja ir tuo pačiu žino, kad juo naudojasi.

Interjerizacijos samprata

Bendravimas darbo procese sukėlė kalbą. Pirmieji žodžiai užtikrino bendrų veiksmų organizavimą. Tai buvo komandiniai žodžiai (daryk tai, imk tą). Tada vyras ėmė kreipti įsakymų žodžius į save (sako „kelkis“ ir keliasi). Pirmiausia buvo procesas tarppsichologinis, t.y. tarpasmeninis, kolektyvinis. Tada šie santykiai peraugo į santykius su pačiu savimi, t.y. V intrapsichologinis. Tarppsichinių santykių pavertimas intrapsichiniais yra internalizacijos procesas, tai yra, priemonės-ženklai (įpjovos, mazgai) virto vidiniais (vaizdais, vidinės kalbos elementu). Interiorizacija (pagal Vygotskį) yra HMF perėjimas iš išorinės socialinės plotmės į vidinę individualią savo egzistavimo plotmę. Interiorizacija atliekama formuojantis ir plėtojant išorinius ir vidinius individo santykius. Pirma, kaip žmonių sąveikos forma (interpsichinė stadija). Tada kaip vidinis reiškinys (intrapsichinė stadija). Vaiko mokymas kalbėti ir mąstyti yra ryškus internalizacijos proceso pavyzdys.

Interjerizacijos etapai

3 etapai interiorizacija ontogenezėje:

1) suaugęs žmogus vartoja žodį, kad paveiktų vaiką, skatindamas jį ką nors daryti;

2) vaikas perima suaugusiojo kreipimosi metodą ir pradeda daryti įtaką suaugusiajam žodžiais;

3) vaikas pradeda daryti įtaką sau žodžiais.

Pavyzdys: L.S.V atliko eksperimentus žaidimo forma su 3-4 metų vaikais. Savanoriško dėmesio tyrimas (kai pats objektas nekrenta į akis). Prieš vaiką buvo dedami puodeliai su dangteliais, ant kurių buvo klijuoti skirtingų atspalvių stačiakampiai pilka: šviesiai ir tamsiai pilka. Stačiakampiai ir spalvų skirtumai nebuvo labai pastebimi. Į vieną puodelį buvo įdėtas riešutas ir vaikų buvo paprašyta atspėti, kur ji yra. Riešutas visada buvo tamsiai pilkame puodelyje. Jei spalva būtų ryškiai raudona, tai būtų eksperimentas tirti NPF. Vaikas arba atspėja, arba pralaimi. Tačiau nėra sąlyginio ryšio, jis negali atpažinti signalinio ženklo. Tada eksperimentuotojas, priešais vaiką, įdeda riešutą į puodelį ir rodo į tamsiai pilką dėmę. Po to vaikas pradeda laimėti. Tie. suaugęs nukreipė vaiko dėmesį į norimą objektą ir tada pats vaikas ėmė kreipti dėmesį į lemiamą ženklą. Čia naudojamas ženklas buvo eksperimentuotojo rodomasis pirštas. Ir vaikas suformulavo taisyklę: reikia žiūrėti į dėmes ir pasirinkti tą, kuri tamsi. Tie. įvyko interiorizacija, ženklas iš išorinės formos virto vidiniu.

Kaip VPF formavimo pavyzdys Galite pateikti L.S. Vygotskio rodomo gesto vystymas kūdikiams. Iš pradžių šis gestas egzistuoja kaip nesėkmingas vaiko sugriebimo judesys, nukreiptas į norimą objektą. Iš esmės tai dar nėra nukreipimo gestas, tačiau jis gali įgyti nukreipimo gesto reikšmę, jei jį atitinkamai interpretuoja artimi suaugusieji. Šiame (antrame) etape griebimo judesys tampa tarpininkaujamas vaiko socialinės aplinkos ir įgauna reikšmę „padėk man tai paimti“, kurią vaikas greitai įgyja; pastarasis pradeda jį naudoti tiek bendravimo su artimais suaugusiaisiais tikslais, tiek praktiniais tikslais, kad įsisavintų norimą objektą, kurio pats negali gauti. Taip elgdamasis vaikas vis tiek gali nežinoti, kad gestą naudoja kaip socialinį signalą. Net ir vėliau šį nukreipimo gestą „kitiems“ vaikas gali sąmoningai naudoti kaip instrumentą, kuriuo vaikas kontroliuoja savo elgesį; pavyzdžiui (mano interpretacija apie L. S. Vygotskio teksto prasmę. - E. S.), išryškinti tam tikrą paveikslo fragmentą ir sutelkti dėmesį į jį. Šį kartą vaikas supranta: tai, ką jis daro su rodomuoju pirštu (ar jį pakeičiančiu daiktu), yra ypatingas veiksmas, atliekamas siekiant neleisti dėmesiui pasklisti paveiksle, o sutelkti jį į konkretų pasirinktą tašką. Šiame etape rodomas gestas egzistuoja „sau“ arba, tiksliau, vaikui, kuris jį naudoja ir tuo pačiu žino, kad juo naudojasi.



Vygotskio psichikos kultūros istorijos

Aukštesnės psichinės funkcijos yra specifiniai žmogaus psichiniai procesai. Vygotskis sako, kad jie atsiranda natūralių psichinių funkcijų pagrindu, dėl jų tarpininkavimo psichologinėmis priemonėmis. Anot Vygotskio, aukščiausios psichinės funkcijos apima suvokimą, atmintį, mąstymą ir kalbą. Aukštesnės psichinės funkcijos yra konkrečiai žmogaus įgytas dalykas.

Vygotskis, vadovaudamasis psichikos socialinio istorinio pobūdžio idėja, pereina prie socialinės aplinkos aiškinimo ne kaip veiksnio, o kaip asmeninio tobulėjimo šaltinio. Šiuo atžvilgiu Vygotskis sako: „Aplinka (ypač žmogui, socialinė aplinka, nes natūrali aplinka taip pat yra šiuolaikinis žmogus yra tik dalis socialinės aplinkos, nes šiuolaikiniam žmogui negali būti jokių santykių ir ryšių už socialinių ribų) galiausiai savyje, savo organizacijoje, neša tas sąlygas, kurios formuoja visą mūsų patirtį. Vaiko raidoje, pastebi jis, yra tarsi dvi susipynusios linijos. Pirmasis eina natūralaus brendimo keliu. Antrasis – įvaldyti kultūrą, elgesio ir mąstymo būdus. Pagalbinės elgesio ir mąstymo organizavimo priemonės, kurias žmonija sukūrė savo istorinės raidos procese, yra ženklų ir simbolių sistemos. Vaiko įvaldymas ryšio tarp ženklo ir prasmės, kalbos naudojimas naudojant priemones, žymi naujų psichologinių funkcijų atsiradimą, sistemas, kuriomis grindžiami aukštesni psichiniai procesai, kurie iš esmės skiria žmogaus elgesį nuo gyvūnų elgesio. Žmogaus psichikos raidos tarpininkavimas psichologinėmis priemonėmis pasižymi ir tuo, kad ženklo, kuris yra kiekvienos aukštesnės psichikos funkcijos vystymosi pradžioje, panaudojimas iš pradžių visada turi išorinės formos. veikla, tai yra, iš interpsichinės virsta intrapsichiniu.

Ši transformacija vyksta keliais etapais. Pradinis yra susijęs su tuo, kad asmuo, naudodamas tam tikras priemones, kontroliuoja vaiko elgesį, nukreipdamas kai kurių veiksmų įgyvendinimą. natūrali funkcija. Antrajame etape vaikas pats tampa subjektu ir, naudodamasis šia psichologine priemone, nukreipia kito elgesį. Kitame etape vaikas pradeda taikyti sau tuos elgesio kontrolės metodus, kuriuos jam taikė kiti, o jis – jiems. Taigi Vygotskis rašo: „Tyrinėdami vaikų aukštesnių funkcijų procesus, priėjome prie tokios mus sukrėtusios išvados: kiekviena aukštesnė elgesio forma savo raidoje scenoje pasirodo du kartus – pirmiausia kaip kolektyvinė elgesio forma, kaip interpsichologinė. funkcija, tada kaip intrapsichologinė funkcija, Kaip žinomas metodas elgesį.

Interiorizacija – tai vidinių žmogaus psichikos struktūrų formavimas per išorinės socialinės veiklos įsisavinimą, gyvenimo patirties pasisavinimą, psichinių funkcijų formavimą ir vystymąsi apskritai. Bet koks sudėtingas veiksmas, prieš tapdamas proto nuosavybe, turi būti realizuotas išoriškai. Interjerizacijos dėka galime kalbėtis su savimi ir iš tikrųjų mąstyti netrukdydami kitiems.

Interjerizacijos dėka žmogaus psichika įgyja galimybę operuoti su objektų vaizdais, kurių šiuo metu jo regėjimo lauke nėra. Gyvūnai neturi tokio gebėjimo, jie negali savavališkai peržengti esamos situacijos ribų. Svarbus internalizacijos įrankis yra žodis, o savavališko perėjimo iš vienos situacijos į kitą priemonė yra kalbos aktas. Žodis išryškina ir įtvirtina esmines daiktų savybes ir žmonijos praktikos sukurtus informacijos tvarkymo būdus. Žmogaus veiksmai nustoja priklausyti nuo išoriškai pateiktos situacijos, kuri nulemia visą gyvūno elgesį. Iš to aišku, kad taisyklingos žodžių vartojimo įvaldymas kartu yra ir esminių daiktų savybių bei informacijos tvarkymo būdų įsisavinimas. Žodžiais žmogus įsisavina visos žmonijos, tai yra dešimčių ir šimtų ankstesnių kartų, taip pat žmonių ir grupių, nutolusių nuo jo šimtus ir tūkstančius kilometrų, patirtį. Anot Vygotskio, kiekviena žmogaus psichikos funkcija iš pradžių vystosi kaip išorinė, socialinė žmonių bendravimo forma, kaip darbas ar kita veikla, ir tik po to, internalizacijos rezultate, tampa žmogaus psichikos komponentu.

Eksteriorizacija reiškia veiksmo perėjimą iš vidinės į išorinę plotmę, vidinio psichinio veiksmo pavertimo išoriniu procesu. Ši sąvoka taip pat reiškia veiksmų perėjimą iš vidinės ir sugriuvusios formos į išplėstinio veiksmo formą.

Internalizuojant natūralios psichinės funkcijos transformuojamos ir žlunga, įgydamos automatizavimo, sąmoningumo ir savivalės. Tada, dėka sukurtų vidinių transformacijų algoritmų, tampa įmanomas atvirkštinis interiorizacijos procesas - eksteriorizacijos procesas - psichinės veiklos rezultatų eksternalizavimas, pirmiausia vykdomas kaip planas vidinėje plotmėje.

Žmogaus psichikos ir elgesio specifika yra ta, kad juos tarpininkauja kultūrinė ir istorinė patirtis. Natūraliai vykstantys psichikos procesai ir elgesio funkcijos apima socialinės-istorinės patirties elementus ir taip juos transformuoja. Jie tampa aukštesnėmis psichinėmis funkcijomis. Natūrali elgesio forma paverčiama kultūrine.

Norėdami valdyti savo psichines funkcijas, turite jas žinoti. Jeigu psichikoje nėra reprezentacijos, tai reikalingas eksteriorizacijos procesas, išorinių priemonių kūrimo procesas. Kultūra kuria ypatingas elgesio formas, modifikuoja psichinių funkcijų veiklą, stato naujus lygius besivystančioje žmogaus elgesio sistemoje.

Istorinės raidos procese socialinis žmogus keičia savo elgesio metodus ir būdus, transformuoja natūralius polinkius ir funkcijas, kuria naujus elgesio būdus – konkrečiai kultūrinius. „Kultūra nieko nekuria, ji tik modifikuoja gamtos duomenis pagal žmogaus tikslus. Todėl visiškai natūralu, kad nenormalaus vaiko kultūrinės raidos istorija bus persmelkta pagrindinio vaiko ydos ar trūkumo įtakos. Jo gamtiniai rezervai – šie galimi elementarūs procesai, iš kurių turėtų būti kuriami aukštesni kultūriniai elgesio metodai – yra nereikšmingi ir menki, todėl tokiam vaikui dažnai uždara pati aukštesnių elgesio formų atsiradimo ir gana visiško išsivystymo galimybė būtent todėl, kad. materialaus skurdo, kuris yra kitų kultūrinių elgesio formų pagrindas“, – sako Vygotskis. Aukštesnės psichinės funkcijos kyla iš natūralių funkcijų.

Kultūrinės raidos procese vaikas kai kurias funkcijas pakeičia kitomis ir kuria sprendimus. Kultūrinių elgesio formų pagrindas – netiesioginė veikla, išorinių ženklų naudojimas kaip priemonė tolimesnis vystymas elgesį. Aukščiausios žmogaus psichinės funkcijos yra sudėtingi savireguliacijos procesai, socialiniai, tarpininkaujantys savo struktūroje ir sąmoningi, savanoriški.

Aukštesnių psichinių funkcijų socialumą lemia jų kilmė. Jie gali išsivystyti tik žmonėms bendraujant tarpusavyje. Pagrindinis atsiradimo šaltinis yra internalizacija, tai yra socialinių elgesio formų perkėlimas į vidinę plotmę. Interiorizacija atliekama formuojantis ir plėtojant išorinius ir vidinius individo santykius. Čia aukštesnės psichinės funkcijos pereina dvi raidos stadijas. Pirmiausia kaip žmonių sąveikos forma, o vėliau kaip vidinis reiškinys.

Aukštesnių psichinių funkcijų tarpininkavimas matomas jų veikimo būduose. Simbolinės veiklos ir ženklo įvaldymo gebėjimo ugdymas yra pagrindinis tarpininkavimo komponentas. Žodis, vaizdas, skaičius ir kiti galimi reiškinį identifikuojantys ženklai nusako semantinę esmės suvokimo perspektyvą abstrakcijos ir konkretizavimo vienovės lygmenyje. Šia prasme mąstymas kaip simbolių veikimas, už kurio slypi idėjos ir koncepcijos, arba kūrybinė vaizduotė kaip vaizdinių veikimas yra aktualūs aukštesnių psichinių funkcijų veikimo pavyzdžiai. Veikiant aukštesnėms psichinėms funkcijoms gimsta pažintiniai ir emociniai-valingieji sąmoningumo komponentai: reikšmės ir reikšmės.

Aukštesnės psichinės funkcijos yra savanoriškos pagal įgyvendinimo būdą. Mediacijos dėka žmogus geba realizuoti savo funkcijas ir vykdyti veiklą tam tikra kryptimi, numatydamas galimą rezultatą, analizuodamas savo patirtį, koreguodamas elgesį ir veiklą. Aukštesnių psichinių funkcijų savavališkumą lemia ir tai, kad individas sugeba veikti kryptingai, įveikdamas kliūtis ir dėdamas atitinkamas pastangas. Sąmoningas tikslo siekimas ir pastangų taikymas lemia sąmoningą veiklos ir elgesio reguliavimą.

Skirtingai nei gyvūnas, žmogus gimsta ir gyvena socialinio darbo sukurtų objektų pasaulyje ir žmonių, su kuriais jis užmezga tam tikrus santykius, pasaulyje. Tai yra, jis gyvena kultūros pasaulyje, istorinės kultūros pasaulyje, kultūroje, kuri kūrė save ir dabar kuria toliau. Tai formuoja jo psichinius procesus nuo pat pradžių. Natūralūs vaiko refleksai radikaliai pertvarkomi veikiant daiktams. "Visi elgesio procesai apskritai yra suskaidomi į skirtingo ilgio ir grandinės grandžių skaičiaus kombinuotus refleksus, kurie kitais atvejais yra slopinami ir neidentifikuojami išorinėje dalyje."

Refleksą galima apibrėžti kaip natūralią, holistinę, stereotipinę kūno reakciją į išorinės aplinkos ar vidinės būsenos pokyčius, kuri vykdoma privalomai dalyvaujant centrinei. nervų sistema. Refleksą užtikrina aferentinių, tarpkalinių ir eferentinių neuronų, sudarančių reflekso lanką, derinys. Refleksas yra prisitaikanti reakcija, ji visada nukreipta į pusiausvyros, sutrikusios kintančių aplinkos sąlygų, atstatymą. Refleksinio atsako pobūdis priklauso nuo dviejų dirginimo požymių: dirgiklio stiprumo ir vietos, kurioje jis veikia. Refleksinės reakcijos yra stereotipinės: pakartotinis veiksmas tą patį dirgiklį tai pačiai kūno vietai lydi ta pati reakcija. Cituokime Levą Vygotskį: „Patys pirmieji naujagimio refleksai niekur nedingsta, jie veikia ir toliau, bet jau veikia kaip aukštesnės nervų veiklos darinių dalis“.

Šių refleksų pagrindu susidaro nauji motoriniai modeliai, sukuriantys tarsi šių objektų liejimą, o judesiai prilyginami jų objektyvioms savybėms. Tą patį reikėtų pasakyti ir apie žmogaus suvokimą, kuris formuojasi tiesiogiai veikiamas objektyvaus daiktų pasaulio, kurie patys turi socialinę kilmę.

Sudėtingiausios refleksinių jungčių sistemos, atspindinčios objektyvų objektų pasaulį, reikalauja bendro daugelio receptorių darbo ir reiškia naujų funkcinių sistemų formavimąsi.

Vaikas gyvena ne tik gatavų objektų, sukurtų socialiniu darbu, pasaulyje. Jis visada, nuo pat savo gyvenimo pradžios, užmezga būtiną bendravimą su kitais žmonėmis, įvaldo objektyviai egzistuojančią kalbos sistemą ir jos pagalba įsisavina kartų patirtį. Visa tai tampa lemiamu veiksniu jo tolesniam psichiniam vystymuisi, lemiama sąlyga formuotis toms aukštesnėms psichinėms funkcijoms, kuriomis žmogus skiriasi nuo gyvūnų.

Aukštesniųjų psichinių funkcijų tarpininkaujančios struktūros pavyzdys arba pagrindinis modelis gali būti bet kokia operacija, kuri išsprendžia praktinę problemą naudojant įrankį arba išsprendžia vidinę, psichologinė užduotis naudojant pagalbinį ženklą, kuris yra psichinių procesų organizavimo priemonė. Kalba vaidina lemiamą vaidmenį tarpininkaujant psichiniams procesams.

Įjungta ankstyvosios stadijos Vystymosi aukštesnės psichinės funkcijos remiasi išorinių pagalbinių ženklų naudojimu ir vyksta kaip specialių detalių operacijų serija. Tik tada jos pamažu žlunga, ir visas procesas virsta sutrumpintu veiksmu, paremtu išorine, o vėliau ir vidine kalba.

Aukštesnių psichikos funkcijų struktūros pokytis skirtinguose ontogenetinio vystymosi etapuose reiškia, kad jų žievės organizacija nelieka nepakitusi ir skirtinguose vystymosi etapuose jas vykdo nevienodos žievės zonų konsteliacijos.

Vygotskis pastebėjo, kad santykis atskiri komponentai, kurios yra aukštesnių psichinių funkcijų dalis, nelieka nepakitusios nuosekliuose jų vystymosi etapuose. Ankstyvosiose jų formavimosi stadijose lemiamą vaidmenį vaidina gana paprasti jutimo procesai, kurie yra aukštesnių psichinių funkcijų vystymosi pagrindas, tačiau vėlesniuose etapuose, kai jau susiformuoja aukštesnės psichinės funkcijos, šis pagrindinis vaidmuo pereina sudėtingesnėms sistemoms. kalbėjimo pagrindu susiformavusių ryšių, kurie pradeda lemti visą aukštesniųjų psichinių procesų struktūrą.

Trumpai tariant, aukštesnės psichinės funkcijos yra sudėtingi, visą gyvenimą besivystantys psichiniai procesai, kurių kilmė yra socialinė. Skiriamieji bruožai aukštesnės psichinės funkcijos yra jų netiesioginė prigimtis ir savivalė. Vygotskis sakė: „Visos aukštesnės psichinės funkcijos yra internalizuoti socialinės santvarkos santykiai, individo socialinės struktūros pagrindas. Jų sudėtis, genetinė struktūra, veikimo būdas, žodžiu, visa jų prigimtis yra socialinė; net pavirtęs į psichinius procesus, jis išlieka beveik socialinis“.

HMF sinonimai: aukštesnės smegenų funkcijos, aukštesnės nervinė veikla(pasenęs terminas), aukštesnės žievės funkcijos (pasenęs terminas), aukštesnės psichinės funkcijos.
HMF elementų turi ir gyvūnai: šunys, katės, arkliai, beždžionės, delfinai. Tačiau būtent žmonėse HMF pasiekia maksimalų savo išsivystymą ir, savo ruožtu, yra asmens, kaip visuomenės nario, vystymosi pagrindas. Ypatinga žmogaus HMF savybė yra gebėjimas kurti, atrasti ir numatyti situaciją. Taigi HPF yra asmens, kaip visuomenės nario, vystymosi pagrindas.

HMF morfologinis substratas, jų susidarymo sąlygos

Morfologinis HMF substratas:

• smegenų žievė (centrinių analizatorių rinkinys);
• kamieninės subkortikinės struktūros (iš čia anksčiau vartotas, bet dabar atsisakytas terminas „aukštesnės kamieninės subkortikinės funkcijos“).

Šios formacijos yra sujungtos į hierarchinę sistemą.
Tarp žievės, kamieno ir subkortikinių darinių yra daug daugiašalių jungčių. Pavyzdžiui, kiekvienas iš 13–14 milijardų neuronų, esančių smegenų žievėje, yra susijęs su 10 000 jos „brolių“. Subkortikinės-stiebo struktūros tarnauja kaip energijos šaltinis, tonizuojantis žievę ir užtikrinantis vienokį ar kitokį situacijos reikalaujamą budrumo lygį bei diferencijuotą vienos ar kitos funkcijos aktyvavimą (dėl tinklinio darinio įtakos): priklausomai nuo sprendžiamos užduoties. kūnu suaktyvinami tam tikri centrai – skaitymas, klausa, kalbos ir kt.
Šiuolaikiniai tyrimo metodai leido nustatyti, kad atskiros neuronų grupės yra „atsakingos“ už skirtingų to paties veido kampų suvokimą ir atpažinimą, už pagrindinio objekto ir „fono“, kuriame jis pateikiamas, suvokimą. Anksčiau laikytas požiūris, kad tariamai nevisiškai išnaudojamos visos smegenų galimybės, yra nepagrįstas, nes bet kuriuo momentu veikia tik tos jų dalys, kurios yra susijusios su vykdomos funkcijos atlikimu ir esamos problemos sprendimu. Be to, kompensavimo tikslais būtinas tam tikras korinio elementų perteklius. Galiausiai, mes neturime pamiršti apie nuolatinį smegenų ląstelių blogėjimą senstant. Pavyzdžiui, yra duomenų, kad sulaukęs 60 metų žmogus netenka iki 40-50% neuronų; tačiau turimų dažniausiai pakanka tiek socialinei ir profesinei veiklai vykdyti, tiek kūrybinio pobūdžio problemoms spręsti.
Gimusio kūdikio smegenys primena knygą tuščiais baltais puslapiais. Be kai kurių instinktų ir įgimto elgesio formų, smegenys neturi nieko. Tuo pačiu metu vaiko smegenys turi unikalų gebėjimą išmokti visko per gaunamos informacijos įsisavinimą ir kūrybišką interpretaciją. Šį gebėjimą lemia genetinė programa, mokymas ir auklėjimas. Mokymų programos įgyvendinimas leidžia įgyti reikalingų kasdienių ir profesinių įgūdžių bei žinių, bendravimo socialinėje aplinkoje principų ir dėsnių. Būtent dėl ​​šios priežasties žmogaus vaikas turi ilgiausią vaikystės laikotarpį, kurio trumpinti nedera. Ir būtent ši aplinkybė – gebėjimas visko išmokti ir tuo pagrindu kūrybiškai tobulėti aplinką ir jis pats – ir lemia būsimo suaugusiojo galią.
Evoliucine prasme Gamta susidūrė su užduotimi, kaip vystytis. Atnaujinimas gali vykti dviem būdais:

• per amžinąjį sukurto organizmo gyvenimą, kurio kai kurios dalys, susidėvėjusios, numirs;
• per lytinį dauginimąsi ir senų individų mirtį, suteikiant gyvybę naujiems organizmams ir suteikiant jiems vietos.

Akivaizdu, kad gamta pasirinko antrąjį kelią: tai žmonijos ir apskritai gyvybės požiūriu palankesnis kelias, nes būtent šis kelias užtikrina tiek visišką prisitaikymą prie nuolat kintančių egzistavimo sąlygų, tiek galimybę asimiliuotis. kartų sukaupta patirtis. Šis kelias išlaisvina darbo vieta mūsų vaikams, kurie vieną dieną bus pasirengę tai perimti.
Mokymasis yra įmanomas tam tikromis sąlygomis ir turi tam tikrą poveikį HMF morfologiniam substratui. Įrodyta, kad primatų, auginamų praturtintoje jutimo aplinkoje, smegenų žievės sluoksniai yra storesni, o neuronų struktūra sudėtingesnė nei individų, auginamų išsekusiomis sąlygomis. Taigi mokymasis gali turėti įtakos smegenų žievės struktūrai. Šiuo atžvilgiu už teisingas formavimas Morfologiniam HMF substratui reikalingos tam tikros sąlygos, kurios užtikrinamos šeimoje su pakankama tėvų priežiūra ir kurių negalima visiškai imituoti vaikų namuose.

VPF formavimo sąlygos:

1. Prieinamumas socialiniai kontaktai- vaikas gimsta be žinių ir įgūdžių, kalbos. Mokytis galima tik žmonių visuomenėje, tarp savų. Bendravimas su tėvais, ugdymas, mokymas, suaugusiųjų mėgdžiojimas žaidimuose (iš esmės vaidmenų žaidimai, kur vaikai „pasimatuoja“ būsimus tėvo, mamos, žmonos, vyro, viršininko ir pavaldinio, bendražygio, pavyzdinius kasdienybės, šeimos vaidmenis. problemos) yra itin svarbūs. , socialinis pobūdis.Kalbos formavimas galimas tik tada, kai vaikas girdi daiktų, situacijų ir veiksmų pavadinimus (ar jam nurodomi kiti juos nurodantys atitikmenys, kai negirdi, pvz.). Šiuo atžvilgiu svarbu būti auginamam prisodrintoje juslinėje aplinkoje, su nuolatiniu informacijos antplūdžiu Kita vertus, buvimas pernelyg praturtintoje aplinkoje yra žalingas dėl to, kad vaikas nesugeba apriboti ir „nupjauti“ informacijos perteklių. .

2. Funkcinių sistemų buvimas, tai yra sąveikaujančios struktūros, skirtos vienai ar kitai aukštesnei funkcijai atlikti.

3. Genetinės programos buvimas daugiausia lemia žmogaus gebėjimus.

Vaiko gyvenimas nekreipiant dėmesio į jo fizinius poreikius, su bendravimo trūkumu, su psichologiniu nepriežiūra, kai tėvai nekreipia į vaiką dėmesio, nereaguoja į jo kreipimąsi, verkia, nekalba su kūdikiu, kai tėvai nejaučia šiltų jausmų savo vaikams, kai vaikai netenka savo saugumo jausmo (fizinio ir psichinio) – visa tai silpnina HMF vystymąsi ir neigiamai veikia emocinės ir psichologinės sferos formavimąsi.
Pirmaisiais gyvenimo metais galimas efektyvus mokymasis, o šių griežtų terminų „praleidimas“ itin neigiamai veikia HMF formavimąsi, išsaugomi ryšiai tarp smegenų struktūrų, efektyvus mokymas, ypač kalba, ėjimas, socialiniai įgūdžiai, rašymas, po 7-10 ir daugiau metų tai tampa nebeįmanoma.

Mąstymas

Mąstymas (M.) – tai abstraktus reiškinių esmės pažinimas, jų tarpusavio ryšys per psichines operacijas. Neurologijoje M. suprantamas kaip gebėjimas priimti sprendimus, lemiančius žmogaus elgesį, ir gebėjimas spręsti kasdieninio, profesinio ir kūrybinio pobūdžio problemas.

Morfologinis substratas M. įgyvendinimui:

1. Priekinės skiltys. Juose programuojama žmogaus veikla, nukreipta į esamų problemų sprendimą, pateikiama „socialinė“ elgesio programa, kritiškas veiksmų ir jų pasekmių įvertinimas, tai yra pasirinktos elgesio formos adekvatumo įvertinimas. Norint priimti sprendimus, reikia išanalizuoti informaciją, esančią atmintyje ir gautą per gyvenimą, informaciją apie aplinkos sąlygas ir apie savo kūno būklę bei galimybes.
2. Regos, klausos, skonio, uoslės, odos analizatorių zonos smegenų žievėje, su jų santykiais (pavyzdžiui, sistemoje „vaizdas – garsas – skonis“).
3. Pagumburio, talamo, stiebo dariniai. Čia yra motyvacijos atskaitos taškas, troškulio, alkio, seksualinio elgesio ir kitų instinktų pojūčių centrai.

M. įgyvendinti reikalinga koordinuota visų 3 lygių veikla. Loginį-semantinį mąstymą dešiniarankiams suteikia kairysis pusrutulis; perkeltinė, jausminga – su dešiniuoju pusrutuliu.
Vertinant atminties organizuotumo lygį ir laipsnį, būtina atsižvelgti į amžių (vaikas, suaugęs, pagyvenęs žmogus), išsilavinimo lygį (kelios klasės, vidurinė mokykla, aukštasis išsilavinimas ir kt.), taip pat socialinę padėtį. , dėmesys, atmintis.

Intelektas

Intelektas (I.) – gebėjimas mąstyti, racionaliai pažinti. I. priklauso nuo genetinės programos, auklėjimo ir mokymo. Pavyzdžiui, itin protingas paauglys gali nemokėti skaityti ir rašyti, jei neturėjo sąlygų tinkamai mokytis. I. galima patikrinti naudojant įvairias testavimo programas, įskaitant ir neverbalines programas.

Atmintis

Atmintis (P.) – galimybė kaupti informaciją. Yra dar viena pusė – norint naudoti P. reikia mokėti ne tik atsiminti, bet ir atkurti informaciją. Įsiminimas dažniausiai vyksta pagal apibendrinimo principą, iš apibendrinimų kuriama žinių sistema.
Įgyvendinant P. dalyvauja: smegenų žievės zonos, kairiosios smilkininės skilties hipokampo žievės (temporalinės-parietalinės-pakaušio sritys); subkortikiniai dariniai; tinklinis formavimas.
P. pagal savo mechanizmą ir požymius skirstomas į trumpalaikius, tarpinius ir ilgalaikius.
Loginis-semantinis P. yra susijęs su kairiuoju pusrutuliu (dešiniarankiams), juslinis-vaizdinis - su dešiniuoju.
Substratas informacijai saugoti yra RNR, neuropeptidai, enkefalinai.
Endogeninis P. stimuliatorius yra norepinefrinas.
Egzogeniniai stimuliatoriai P.: nootropinės medžiagos: Cavinton (vinpocetinas), Semax, gliatilinas (Cerepro), Cerebrolysin (ne nuo epilepsijos), nootropilas (piracetamas, lusetamas) ir kt. Reikėtų nepamiršti, kad piracetamas ir jo analogai nėra skirti pasirengimui epilepsijai, jie gali padidinti nerimą ir nėra skirti naktį.

Praxis (praxia)

Praksija – tai gebėjimas atlikti sudėtingus tikslingus veiksmus. „Praxis“ – tai kasdienių ir profesinių įgūdžių rinkinys. Šio gebėjimo praradimas išlaikant raumenų jėgą ir koordinaciją vadinamas apraksija.
Zonos: premotoriniai, prefrontaliniai laukai - 6, 8 laukai, postcentralinės sekcijos - 40, 39 laukai. Funkcinė sistema Praktika apima daugybę žievės sričių.
Kai pažeidžiamos postcentrinės smegenų dalys (1, 2, 3, 5 ir iš dalies 7 laukai), atsiranda kinestetinė apraksija, arba laikysenos apraksija, ir burnos apraksija. Pagrindas yra aferentacijos pažeidimas, kuris trukdo teisingai formuoti judesius. Kairėje esantys apatiniai parietaliniai pažeidimai apsunkina pirštų padėties atkūrimą, kai nėra regėjimo kontrolės.
Oralinė apraksija yra motorinės kalbos sunkumas, atsirandantis dėl nesugebėjimo sulenkti liežuvio ir lūpų į vamzdelį arba suteikti liežuviui ir lūpoms tam tikros padėties.
Pažeidus premotorines sritis – 6, 8, 44 laukelius – sunku atlikti judesių seriją. Gali atsirasti dinaminė apraksija, kartu su eferentine motorine afazija ir eferentine motorine agracija su kairiojo pusrutulio pažeidimu.
Jei pažeista apatinė parietalinė skiltelė (39, 40 sritys), galima erdvinė (konstrukcinė) apraksija: sunku konstruoti iš atskirų dalių. geometrinė figūra, painioja teisę ir kairė pusė. IN sunkūs atvejai negali pats apsirengti (aprengimo apraksija), uždegti degtuką, parodyti, kaip reikia papurtyti pirštą ir pan.
Kai kenčia kairysis pusrutulis, pridedama semantinė afazija, akalkulija, aleksija ir agrafija.
Kai kenčia priekinių skilčių poliai, atsiranda priekinė apraksija - sutrinka programa (veiksmai), nekontroliuojama jos rezultatų Apraksija derinama su socialinių elgesio normų pažeidimu.

Ankstyvosiose klasifikacijose išskiriamos 3 apraksijos formos:

• motorinė: nesugebėjimas atlikti veiksmo nei pats pacientas, nei imituojant. Galima vienos kūno pusės apraksija (pažeidus premotorines sritis - kairiojo ar dešiniojo pusrutulio 6, 8 laukus);
• idėjinis: pažeidžiami veiksmų planai;
• konstruktyvus (erdvinis): nesugebėjimas pagal žodinę užduotį ar pagal modelį iš kubelių sudėti figūrą arba pastatyti piramidę, šulinį (su pakaušio pakaušio sričių pažeidimais).

Raidė (grafija)

Raidė – grafika. Agrafija yra rašymo disfunkcija: nesugebėjimas rašyti teisingai pagal reikšmę ir formą, išlaikant motorines funkcijas. Dominuojantis pusrutulis kenčia. Dažnai kartu su sensorine ir motorine afazija (su 6 srities pažeidimu - vidurinio priekinio girnelio užpakalinėje dalyje).

Skaitymas (paskaita)

Skaitymą užtikrina centro darbas kairiojo kampinio žiedo srityje. Alexia yra skaitymo funkcijos pažeidimas dėl neteisingo teksto supratimo. Kai pažeidžiamas kairysis kampinis žiedas (39 sritis), jis stebimas atskirai. Dažnai kartu su afazija. Tai pasireiškia praleidimais, raidžių pertvarkymu žodžiu (pažodinė paraleksija), žodžių pakeitimu (žodine paraleksija), skaitomo nesupratimu. Kartais skaityti neįmanoma.

Sąskaita (kalja)

Skaičiavimas – tai gebėjimas atlikti aritmetinius veiksmus. Akalkulija – sutrikęs gebėjimas atlikti aritmetinius veiksmus, sutrikusi skaičiavimo funkcija (su dominuojančio pusrutulio 39 lauko pažeidimu).

Gnosis (gnosis)

Gnozė (gnosis) – tai gebėjimas atlikti pažintinę veiklą, atpažinti pažįstamus dirgiklius, vaizdus ir kt. Agnozija – gebėjimo atpažinti pažįstamus dirgiklius, išlaikant suvokimą, pažeidimas.

Išsiskirkite:

• objekto vizualinė agnozija - nesugebėjimas atpažinti pažįstamų objektų, veidų, taip pat jų vaizdų; pažeidžiami abiejų pusrutulių temporo-pakaušio sritys;
• spalvų agnozija kartu su raidžių agnozija (kairiojo pusrutulio temporo-pakaušio pažeidimai). Nesugebėjimas atpažinti spalvų ir panašių raidžių;
• vizualinė-erdvinė agnozija (su temporo-pakaušio pažeidimais, daugiausia kairiajame pusrutulyje). Sunkumai nustatant erdvinę vietą, taip pat dešinę ir kairę objekto puses;
• klausos agnozija (su dešiniojo viršutinio laikinojo girnelės pažeidimais) - nesugebėjimas atpažinti anksčiau žinomų garsų, triukšmų, melodijų;
• astereognozija (lytėjimo-kinestetinė agnozija) - nesugebėjimas atpažinti pažįstamų mažų objektų liečiant (pažeidus kairiojo pusrutulio parietalinę sritį);
• veido agnozija - nesugebėjimas atpažinti pažįstamų veidų ar jų nuotraukų (su dešiniojo arba daugiausia dešiniojo pusrutulio apatinės pakaušio srities pažeidimu);
• autotopognozija - dezorientacija savo kūne;
• uoslės agnozija – kvapų neatpažinimas;
• skonio agnozija – skonio neatpažinimas.

XX amžiaus pradžioje, veikiant marksistinei filosofijai, kuri instrumentiniam darbui suteikė svarbiausią reikšmę Homo sapiens atsiradimui, buvo sukurta teorija, įvedusi „aukštesnių psichinių funkcijų“ sąvoką.

Pagal ją Homo sapiens išsiskiria gebėjimu keisti aplinką per kultūrinę patirtį. Ši patirtis iš tėčių vaikams perduodama ne tik daiktų pavidalu, bet daugiausia per simbolinę kalbą, kuri sutvirtina šią sukauptą patirtį.

Žmogaus psichika buvo suvokiama per ženklus. Jie ne tik žymi tikrovės reiškinius, bet ir apibendrindami formuoja sąvokas. Universalus ženklas yra žodis.

Tyrinėdamas asmenybės evoliuciją, mokslininkas nustatė natūralias ir faktiškai aukštesnes žmogaus psichines funkcijas. Jis yra apdovanotas pirmuoju kaip biologinė būtybė, ir jie naudojami nevalingai.

Pastarieji pasižymi individualus vystymasis kai bendrauja su visuomene. Daugumos psichikos procesų ir funkcijų nesusiformavimas žmoguje vadinamas visišku neišsivystymu.

Svarbiausi neuropsichologijos ir bendroji psichologija aukštesnių psichinių funkcijų samprata – tai kompleksiškai organizuoti žmogaus psichikoje vykstantys sąmoningos veiklos modeliai, kurie realizuojami remiantis tam tikrais motyvais, valdomi tam tikrų tikslų ir schemų bei priklauso nuo psichinės veiklos dėsnių.

Išskiriamos šios aukštesnių psichinių funkcijų savybės:

• Sudėtingumas. HMF skiriasi formavimo ir plėtros metodais, dalių struktūra ir prijungimo galimybėmis. Be to, šiandien yra daug išskirtinių ženklų sistemų, padedančių įsivaizduoti, paaiškinti ir suprasti tikrovės turinį. Jie daro įtaką žmogaus psichinių procesų vystymuisi.
• Savavališkumas. Žmogus geba reguliuoti savo psichikos procesus, apsibrėždamas sau užduotis ir numatydamas rezultatą, taip pat, atsižvelgdamas į įgytą patirtį, keisti savo veiksmus.
• Socialumas. HMF gali susidaryti tik bendraujant tarp žmonių. Svarbiausias vaidmuo Interiorizacija čia vaidina svarbų vaidmenį.
• Vidutiniškumas. Informacijos suvokimas ir perdavimas atliekamas per ženklą (žodį). Tai yra svarbiausia VPF savybė.

Sąmonėje vykstantys aukštesni procesai

Aukščiausios psichinės funkcijos apima toliau aprašytus procesus, kurie vyksta sąmonėje ir formuojasi visą gyvenimą.

Suvokimas yra aplinkinio pasaulio „įspaudas“ psichikoje dėl jo įtakos pojūčiams. Netyčinis suvokimas išprovokavo skiriamieji bruožai dalykus (pavyzdžiui, ryškumą ar neįprastą formą) ir asmens susidomėjimą jais. Tyčinis – sukeltas uždavinio gauti sampratą apie objektą ar reiškinį. Tai yra, pavyzdžiui, pristatymo žiūrėjimas arba knygos skaitymas.

Mąstymas kaip aukščiausia psichinė funkcija yra apibendrintas supančio pasaulio atspindys. Jos pagalba pažinama tikrovės realijų esmė ir turinys, jų vidinės savybės. Svarbu, kad refleksija čia vyktų per faktų palyginimą ir tai būtų apibendrintos žinios.

Jei kalbame apie mąstymo tipus, tai vizualinis-efektyvus mąstymas yra tikras, fizinis savo veiksmų tyrimas ir apibendrinimas; vizualinis-vaizdinis – mąstymas anksčiau matytais „paveikslėliais“; abstraktus – pagrįstas loginiu samprotavimu. Sąvoka yra aukščiausias apibendrinimas.

Atmintis yra viena iš pagrindinių centrinės nervų sistemos savybių, kuriai būdingas gebėjimas kaupti informaciją apie tikrovę. Jis gali būti vaizdinis, emocinis, žodinis-loginis ir motorinis.

Atmintis, kaip aukščiausia psichinė funkcija, formuojasi trimis etapais. Pirma, įvyksta savanoriškas arba nevalingas informacijos įsiminimas, pirmasis iš jų yra efektyvesnis. Tada informacija saugoma ilgalaikėje arba Trumpalaikė atmintis. Kitas etapas yra duomenų atkūrimas, paimant juos iš atminties.

Kalba, kaip apibrėžė L. S. Vygotsky, užima ypatingą vietą tarp aukštesnių psichinių funkcijų. Be jo asmenybės gimimas yra nerealus. Be to, jo dėka galimas kitų psichinių žmogaus funkcijų egzistavimas.

Dėmesys, kaip aukščiausia psichinė funkcija, yra psichikos sutelkimas į objektą ar reiškinį. Tai leidžia pasirinkti reikiamą informaciją.

Ontogenezėje internalizacija vyksta trimis etapais:

• Suaugęs žmogus liepia vaikui ką nors padaryti.
• Vaikas įsisavina išgirstus žodžius ir jų pagalba daro įtaką suaugusiajam.
• Vaikas atsisuka į save.

Kaip pavyzdį pateikime L. S. tyrimą. Vygotsky savanoriškas dėmesys. Prieš pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikus buvo pastatyti apskritimai, pažymėti tamsiai pilka ir šviesiai pilka spalvomis. Jie įdėjo riešutą į vieną puodelį, niekada nekeisdami vietos ir paprašė vaikų atspėti jo vietą. Jie išsirinko vieną ar kitą puoduką.

Kai jiems buvo parodyta, kur padėtas objektas, ir atkreiptas dėmesys į ženklą, spėlioti problemų nebeliko. Tai yra, suaugęs davė ženklą (išorinį), kuris dabar tapo vaiko nuosavybe (vidiniu). Interiorizacija įvyko.

Taigi aukštesnės psichinės funkcijos, pasak L.S. Vygotskis yra socialinis veiksmo būdas, nukreiptas į save.

HMF tyrimas grindžiamas šiais principais. Pirma, psichologija turi būti laikoma veiksmu. Antra, svarbus procesas, priežastiniai-dinaminiai ryšiai ir aukštesnių psichinių funkcijų formavimosi etapai. Trečia, genetinė analizė yra ypač svarbi. Šiuolaikiniai aukštesnių psichinių funkcijų analizės principai atsispindi V.A. Pishchalnikova, A.A. Zalevskojus, V.P. Gluchovas ir kiti psicholingvistai. Autorius: Alexandra Pushkova