Tema samoizobraževanja v starejši skupini: "Uporaba didaktičnih iger kot metoda oblikovanja matematičnih sposobnosti. Samozaposlena poročila na temo: "Didaktična igra kot oblika učenja mladih otrok

Individualni delovni načrt za samoizobraževanje.
Višji učitelj Ptashkin,
MBDou D / C številka 1 "Birch". Krasnoarmeysk mo, 2016
Tema: "Didaktične igre kot sredstvo za razvoj predšolske otroške govora"
POLNO IME. Učitelj specialna vzgojitelj.
Izobraževalna delovna izkušnja pedagoškega dela Začetek dela na temo domnevnega datuma zaključka dela je: povečanje teoretične ravni, strokovnih znanj in usposobljenosti. Ustvarite pogoje za razvoj govora otrok zgodnje in mlajše dobe skozi didaktično igro.
Naloge:
Povečajte svojo lastno raven znanja z ... (preučevanje potrebne literature, obiske Mo, samoizobraževanje, dostop do spletnih strani ...);
Združite igre in vaje za usposabljanje prstov z govornimi dejavnostmi otrok;
Izboljšajte plitvo motorno gibanje s prstnimi igrami;
Izboljšati usposobljenost staršev v zvezi z učinkom prstov iger na majhne otroke.
obogatimo okolje, ki razvija se predmet skupine
Okrepiti povezave med vrtcem in družino.
Ustreznost teme:
Didaktična igra je večplasten, kompleksen pedagoški pojav: to je metoda igranja za poučevanje otrok predšolske starosti, ter obliko usposabljanja ter neodvisnih igralnih dejavnosti ter sredstva za celovito izobraževanje otroka.
Pedagog mora ustvariti pogoje za razvoj otrokovega govora. In ker je v predšolski vodilni dejavnosti, je eden od pogojev za uspešno delo na razvoju govora, bo uporaba didaktičnih iger.
Didaktične igre se uporabljajo za reševanje vseh nalog razvoja govora. Popravljajo in pojasnjujejo slovar, spremembe in izobraževanje besed, vaja pri zbiranju povezanih stavkov, razvoj obrazložitve. Beseded didaktične igre pomagajo pri razvoju obeh vrst in generičnih konceptov, razvoj besed v svojih splošnih vrednotah. V teh igrah otrok pade v situacijo, ko je prisiljen uporabljati pridobljeno znanje govora in slovar v novih pogojih. Manifestirajo se z besedami in igrami. Didaktične igre so učinkovito sredstvo za določanje slovničnih spretnosti, saj zaradi dialektivnosti, čustvenosti in interesa otrok omogočajo, da otroka večkrat izvajajo v ponavljanju potrebnih besednih oblik. Na podlagi tega je problem razvoja govora eden od pomembnih.
Pričakovani rezultati:
Za otroke:
1. Proizvodnja razvoja govora pri otrocih.
2. Iščem pomoč odraslim.
3. Razvoj plitve gibnosti.
4. Razvoj kognitivnih dejavnosti, ustvarjalnih sposobnosti.
5. Naj vas igrajo igre.
Za mentorja:
1.Name Znanje o razvoju govora otrok.
2. Postavke za delo v tej smeri.
3. Razširitev samoizobraževanja.
4. Iskanje odnosov s starši.
Za starše:
1. Delo z otroki in učitelji.
2. Priročno za dogodke, ki se pojavljajo v vrtcu.
Vrsta dejavnosti:
1. Povzetek učitelja.
1. obetaven delovni načrt za razvoj govora majhnih otrok skozi didaktično igro.
2. East Metodični material za proizvodnjo didaktičnih iger.
3. Izpolnite in posodobite vogal didaktičnih iger v skupini
4. Uspešnost dejavnosti razvoja govora: "Hišni ljubljenčki", "divje živali", "živali in njihovi mladiči", "ptice", "zelenjava in sadje", "čas leta" in tako naprej.
5. Razvoj didaktičnih iger: "Postavite avto v garažo", "Zberite žarke za Sun", "Pomagajte ježu, da zbirajo igle", "Vsak cvetni list ima lastno blazino", "Najdi cvetni list za metulja "," Cat in Caterpillage "," Magic Gumbs "," Lačni jabolko "," Wheeling Frog "," Zabavne škatle ", itd
6. Ustvarjanje datotek iz didaktične igre.
7. Proizvodnja atributov didaktičnih iger.
Obetaven načrt samozadobe za obdobje 2016-2017 UCH. G.
Delovni obrazec
Z otroki s starši z učitelji
(Neodvisna študija)
Igre za prilagoditev septembra-oktobra z otroki. Razvoj posvetovanj in beležk za starše na didaktičnih igrah o razvoju govora mladih otrok.
Privabljanje staršev na delo na področju oblikovanja okolja v skupini neodvisnih študij literature za dvig govora majhnih otrok skozi didaktične igre.
Načrtovanje delovnega načrtovanja samozadoba:
določanje vsebine dela na samozadobilju; Izbira vprašanj za samozadostno študijo.
November Uvod v delo z otroki novih didaktičnih iger in koristi.
Izčrpna igra prstov "spajkanje zelje". Posvetovalni govorni terapevt "Razvijte govor otrok." Posamezni pogovori s starši na to temo (po potrebi). Razvoj povzetkov razredov z otroki, posvetovanji in beležko za starše.
Decembrske igre v gledališču prstov z otroki.
Oblikovanje iz Wandov "LESTENKA", "Triangle". Dekoracija map-Mobile "Organizacija objekta in razvojnega okolja za plitko ustvarjanje gibljivosti (dopolnitev) prstov iger in gimnastike za majhne otroke.
Januarno oblikovanje iz gozdnih palic, "trikotnik". Posvetovanje za starše na temo "Igranje vrste aktivnosti predšolskih otrok."
Februarski prstni igre "Kot naša mačka", "Ladybug". Spraševanje "Kaj in kako se igrajo vaši otroci".
Posvetovanje "Home Game Corner mlajšega predšolca" Marca, da učite otroke v fazi verzov - "smo razdelili oranžno." Master razred za starše "Igra v življenju otroka" posvetovanja za učitelje
"Igre prstov in vaje kot sredstvo za razvoj govora pri predšolskih otrocih."
April se lahko sklicuje na samostojno učenje:
1. Borodich a.m. Metode za razvoj govora otrok. M., 2004.
2. Leontyev a.a. Jezik, govor, govorna dejavnost. - M., 1999.
3. Maksakov a.i., Tumakova G.A. Naučite se igrati. - M., 2005.
4. Polyanskaya T. B. Uporaba metode MneEmonICS pri poučevanju zgodbe o otroški predšolski dobi St. Petersburg. - Otroštvo-Press, 2010.
4. Rubinstein S.L. Osnove splošne psihologije. - M., 2009. T.
5. Razvoj govora v vrtcu. Program in smernice. - 2. ed., Zakon. in dodajte. Herbova v.V. - M.: Sinteza mozaik, 2010
6. Razvoj govora otrok predšolske dobe: vodnik za učitelja otrok. Vrt. Ed. F. Sokhina. - 2. ed., Zakon. M.: Razsvetljenje, 2004.
7. V.V. Herb "Razvoj govora v vrtcu. Druga mlajša skupina "- M.: Sinteza mozaik, 2014
8. N.G. Golitsyn "Povzetki kompleksnih - tematskih razredov. 2 Junior Band. Integriran pristop. " M.: Sveto pismo 2003, 2013
O. S. Ushakov "Razvoj govora"; Gubanova N. F "Razvoj igralnih dejavnosti" Ed. "Sinteza mozaik" 2012; Vasilyeva l "Komunikacija. Druga skupina Junior "Ed. Mosyka-Sintez 2010; Kozlova C, Kulikova T "Predšolska pedagogika" M.: Akademija, 2011; E. I. Casatkin "Igra v življenju predšolskega zraka", M.: Kapljica, 2011 O. S. Ushakov "Razvoj govora"; Gubanova N. F "Razvoj igralnih dejavnosti" Ed. "Sinteza mozaik" 2012; Vasilyeva l "Komunikacija. Druga skupina Junior "Ed. Mosyka-Sintez 2010; Kozlova C, Kulikova T "Predšolska pedagogika" M.: Akademija, 2011; E. I. Casatkin "Igra v življenju predšolskega zraka", M.: Kapljica, 2011 O. S. Ushakov "Razvoj govora"; Gubanova N. F "Razvoj igralnih dejavnosti" Ed. "Sinteza mozaik" 2012; Vasilyeva l "Komunikacija. Druga skupina Junior "Ed. Mosyka-Sintez 2010; Kozlova C, Kulikova T "Predšolska pedagogika" M.: Akademija, 2011; E. I. Kasatkin "Igra v življenju predšolskega zraka", M.: Kapljica, 2011

Uporabljene datoteke

Tatyana Zubkov
Poročilo o samozaposleni »didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora otrok primarne predšolske starosti«

Samozadostno poročilo« Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora otrok mladinske predšolske starosti»

V prvih letih življenja otroci V njihovih razvoj. Že v prvem letu življenja je otrok sposoben vzeti in držati predmete, kasneje pa ustvariti več raznolikosti akcija: Ohranite skodelico in pijemo iz nje, je žlica, zaprite in odprte škatle, vožnja po palicah palic in še veliko več.

V zgodnjem otroštvu otrok izkoristi največjo dediščino človeštva - govora. V drugem letu razume naslov, s katerim se sooča, začne govoriti in tri leta, ki se zelo svobodno pojasnjuje z drugimi.

Študij igranje! Ta ideja je navdušila številne učitelje in vzgojitelje. Da bi se majhni otroci ujeli potrebna gibanja, govor, različne spretnosti in spretnosti, jih je treba naučiti.

Za učenje skozi igro in ustvarjeno didaktične igre. Njihova glavna značilnost je, da je naloga ponujena v obliki igre. Otroci igraNe da bi obvladali, kakšno znanje se obvladuje, spretnosti ukrepanja z nekaterimi predmeti študirajo kulturo komunikacije med seboj. Kaj didaktična igra Vsebuje kognitivne in izobraževalne igralne komponente, igralne akcije, igre in organizacijske odnose.

Namen mojega dela: Povečanje svoje teorije, strokovne sposobnosti in kompetence na to temo.

Kot tudi študija učinkovitosti didaktična razvojna igra Aktivni slovar U. otroke v zgodnji starosti.

Naloge:

Študija literature o tej temi.

- Razvoj aktivnega slovarja

Izdelava didaktične igre

Priprava posvetovanj za starše na to temo.

Proizvodnja map-Mobile.

Priprava datoteke kartice.

Delo je bilo izvedeno v dveh fazah, na prvi stopnji sem izvedel izbor didaktične igrein seznanjeni otroci z novimi igrami.

Na drugi stopnji je bilo delo opravljeno na konsolidaciji pridobljenega znanja in individualnega dela.

Nenehno delajte starši: Posamezni pogovori, nasveti "Govor v življenju otroka" « Razvoj govora v igri» Mapo-mobile. « Detergury.: Igre v družinskem krogu "

V svojem delu z otroki sem uporabil naslednje metode:

Čudovito

Vizualno

Praktično

V času šolskega leta je bilo delo opravljeno na oblikovanju aktivnega slovarja, posvetite veliko pozornosti igre za razvoj govora, ter zapomniti nove pesmi, o učenju novih pesek pesmi. Individualno delo je bilo izvedeno z otroki, da bi utrdili pridobljeno znanje. Tudi s ciljem razvoj aktivnega slovarja otrok Uporabil branje fikcije s napredovanjem znanih trenutkov. Datoteka kartice je bila sestavljena didaktične igre za razvoj govora.

S pomočjo staršev je bilo kupljeno veliko vizualnega materiala, ki je bil uporabljen igre z otrokiso bili pridobljeni didaktične igre za razvoj govora.

Naredil sem igre:

"Na kmetiji"

"Čistila"

Tudi različne vrste gledališča so bile izdelane in uporabljene

Gledališče stožca. "Teremok"

Gledališče žlic. "Tri prašiče"

Gledališče na flannelhemphu. "Repka" "Kolobok" "Cockerel in piščanec"

Gledališče Bibabo. "Zyushkina koča" "Tri prašiče"

Perspektive za naslednje leto:

Nadaljujte z delom na to temo

Študija nove metodične literature

Nadaljujte z delom na razvoju novih iger in vaj na tem področju.

V svojem delu je uporabil naslednje viri:

A. I. MAKSAKOV. "Ali vaš otrok pravilno reče"

A. K. BONDARENKO. « Didaktične igre v vrtcu»

V. V. Herbova. "Razredi v razvoj govora v drugi najmlajši skupini»

Internetne vire.

Publikacije na temo:

Posvetovanje "Igranje kot sredstvo za razvoj komunikacijskih sposobnosti pri otrocih primarne predšolske starosti" "Sposobnost otroka pozitivno komunicira, da mu omogoča udobno živi v družbi ljudi ..." Vygotsky L. S. Sposobnost realizacije in nadzora.

Analitično poročilo o samozadovoljstvu "aktiviranje govora otrok primarne predšolske starosti" Analitično poročilo o samozadovoljstvu "Aktiviranje govora otrok mladinske predšolske starosti" Vsako leto življenje nalaga vse več.

Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora mladih otrok "Didaktična igra je posebej ustvarjena igra, ki izvaja določeno didaktično nalogo, skrito od otroka v igralniške razmere.

Projekt "Uporaba majhnih oblik folklora kot sredstvo za razvoj govora otrok primarne predšolske starosti" Tema projekta: uporaba majhnih folklornih oblik kot sredstvo za razvoj govora otrok mlajše predšolske dobe pomembnosti: eno od načel.

Posvetovanje za učitelje na mojem predmetu samozadobe didaktične igre kot sredstvo za razvoj otrok mlajše predšolske starosti.

Vizualno modeliranje kot sredstvo za razvoj povezanega govora otrok mlajše predšolske starosti V vrtcih v vrtcih, ki absorbirajo materni jezik, mojster najpomembnejša oblika govornega komuniciranja - ustni govor. Med številnimi nalogami vzgoje.

Mdou Khoroshevsky D / S 2016 - 2017 leto.
Samozaposlena
Tema: "Uporaba didaktičnih iger, kot način za oblikovanje matematičnih sposobnosti."
Pedagog: Stupakova N.B.
Brez igre ne, in tam ne more biti polnega duševnega razvoja.
Igra je ogromno svetlo okno,
Skozi v duhovnem svetu otroka se nalivajo življenjski tok predstavništev, konceptov.
Igra je iskra, vžiganje svetlobe povpraševanja in radovednosti. "
V.SSHECHINSKY.
Uvod
Vrtci opravlja pomembno značilnost priprave otrok v šolo. Iz tega, kako kvalitativno bo otrok pripravljen v šolo v šolo, je uspeh njegovega nadaljnjega učenja odvisen od mnogih načinov.
Velika vloga v duševnem izobraževanju in razvoju intelekta igra matematiko. Njegova študija prispeva k razvoju spomina, govora, domišljije, čustev; Oblikujejo vztrajnost, potrpežljivost, ustvarjalni potencial osebnosti. Glavni cilj razredov matematike je dati otroku občutek zaupanja v svoje sposobnosti, ki temelji na dejstvu, da je svet naročil in zato razume, in zato smo napovedani za osebo. Učenje matematike predšolskih otrok je nepredstavljivo brez uporabe didaktičnih iger. Njihova uporaba dobro pomaga dojemanje materiala, zato otrok aktivno sodeluje v kognitivnem procesu.
Didaktična igra zahteva adhezijo, resen odnos, uporabo miselnega procesa. Igra je naraven način za razvoj otroka. Zanimivo so za otroke, njihovo čustveno zajetje. In proces
Odločitve, iskanje odgovora, ki temelji na interesu za nalogo, je nemogoče brez aktivnega dela misli. Ta določba pojasnjuje vrednost zabavnih nalog v duševnem in celovitem razvoju otrok. V igrah in vajah z zabavnim matematičnim materialom, otroci obvladajo sposobnost iskanja rešitev sami.
Namen: Ustvarjanje pogojev za razvoj predšolskih otrok osnovnih matematičnih idej z didaktičnimi igrami.
Naloge:
Analizirajte psihološko in pedagoško literaturo na to temo.
Naredite izbiro didaktičnih iger, nalog vsebine igre za razvoj matematičnih idej v predšolskih otrocih;
Uporabite razvit material v razredih matematike s predšolskimi otroki;
Aktivno vpliva na celovit razvoj otrok:
obogatijo nove ideje in koncepte; utrditi znanje; Aktivirajte duševno aktivnost (sposobnost primerjanja, povzemate, razvrščate, analizirati).
Pričakovani rezultati:
Aktiviranje kognitivnega interesa predšolskih otrok;
razvoj pozornosti, spomina, govora, domišljija, logično razmišljanje;
Oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev.
Vse didaktične igre lahko razdelimo na tri vrste: igre s predmeti, stensko natisnjene in verbalne igre.
V igrah s predmeti se otroci naučijo primerjati, vzpostaviti podobnosti in razlike predmetov. Vrednost teh iger je, da se s svojo pomočjo, otroci seznanijo z znaki predmetov: barva, velikost, oblika.
Verbalne igre so zgrajene z besedami in igrami igranja. V takih igrah bodo otroci poznali svet, ki okoli, poglobili znanje, pridobljeno v novih povezavah, v novih okoliščinah, so namenjeni tudi razvoju govora in pravilne usmeritve v vesolju.
Tiskanje namiznih iger se razlikujejo po vrstah: seznanjene slik, lotto, domino, mozaik, rezane slike in kocke. Naloga te vrste iger je naučiti otroke z logičnim razmišljanjem, razvijati svoje spretnosti iz posameznih delov, da bi naredili celoto, da bi vzpostavili podobnosti in razlike v predmetih, poučevati primerjati in dodeliti znake predmetov.
Tudi pri oblikovanju osnovnih matematičnih sposobnosti, lahko predšolski otroci uporabljajo igre na modeliranju letala, puzzle igre, šale.
Toda kljub raznolikosti iger bi morala biti njihova glavna naloga razvoj logičnega razmišljanja, in sicer sposobnost vzpostavitve najenostavnejših vzorcev: vrstni red izmenjave številk v barvi, obliki, velikosti.
Stopnje dela.
1. Študija literature na temo.
Med letom se naučite potrebne metodološke literature, pa tudi članke revij, se seznanite z materiali internetnih virov.
1. Z.A. Mikhailova "Igra Zabavne naloge za predšolske hlaje", M.: Izobraževanje 1990.
2. Praktični tečaj matematike za predšolce. Smernice. - M.: Balam,
2003 - 256 str.
3. T. A. Falkuvich, L. P. Barykina "Oblikovanje matematičnih predstavništev": Razredi
Za predšolske otroke v dodatnih izobraževalnih ustanovah. - M.: VAKO, 2005 - 208 str.
4. "Plot - didaktične igre z matematično vsebino" - A. A. Smolentsev.
5. L. M. Peterson, N. P. Holina "Player". Praktični potek matematike za predšolce.
Smernice. M.: Balam, 2003 - 256 str.
6. Smolensva A. A., Suvorov O. V. matematika v problematičnih situacijah za majhne otroke.
SPB. : Otroštvo-Press, 2004.
7. Revije "predšolsko izobraževanje", "Otroci v vrtcu",
"Vrtci. Vse za vzgojitelj. "

2. Priprava kartic datotek didaktičnih matematičnih razvojnih iger za otroke primarne predšolske starosti (med letom).
3. Ustvarjanje predmeta in razvoja okolja v skupini (vogal kognitivnega razvoja).
4. Delo z otroki.
Pogoji vzdrževanja dela z uporabo D / Igre
Spremljanje primarnega znanja
Osnovna matematična
Predstavitve. Didaktične učne igre
Koncepti "Barve": "Naredimo lutko
Kroglice "," obarvana voda "," obarvana
Wands.
Oktobrska tvorba predstavitev o lastnostih
Postavke najbližjega okolja: barva, oblika,
velikost. Izbor znakov razlik in
podobnosti. Didaktične razvojne igre
Predstavitve vrednot:
"Okrasite preprogo", "hiše za
Medved "," plašči čaja ",
"Barvne kocke."
November, ki združuje elemente v skupini barv
obliko, velikost. »Poišči par«, »Širjenje naprej
škatle.
Decembrska izolacija dela skupine. Iskanje
"Dodatni" predmeti. d / igra "Kaj je odveč?", kaj
Spremenil? "
Januar je seznanjen s koncepti "enega", "veliko". Didaktične razvojne igre
Kvantitativne predstavitve: "V
gozd za gobe "," malina za
"," Razumevanje ".
Februarska primerjava skupin predmetov po količini (toliko, več, manj). Didaktične razvojne igre
enakost na podlagi primerjave
dve skupini predmetov: »V upanju
Whitelle Goxoms "," Bugs On
Listov "," metulji in rože ".
Znanje z vizualno podobo številk 1-
3, nastajanja sposobnosti, da bi pritegnila številko
Količina.
Oblikovanje idej O.
Neposredna primerjava predmetov v dolžini in širini (daljši - krajši, širši - že, zgoraj - spodaj). Didaktične igre: »Pick up
Sledi do hiš "," popravek
Rug "," mostovi za vožnjo ",
"Vzemite skladbe v hiše."
Aprilsko poznan z geometrijskimi oblikami: krog
in kroglo, kvadrat in kocka, trikotnik,
Pravokotnik, ovalna.
Poznavanje vizualne podobe številk 4-
5, tvorba sposobnosti, da bi pritegnila številko
Količina. Didaktične igre:
"Geometric Lotto", "Razširi
Hišne številke "," Rolls - ne
Rolls "," Poiščite par v obliki. "
Lahko oblikujejo prostor
Predstavništva: Nad - pod, levo-desno,
Na vrhu spodaj, zunanje notranjosti pred in drugimi.
Kvantitativni in zaporedni račun od 1 do 5.
Primerjavo prejšnjih in nadaljnjih številk. Didaktične igre za lokacijo
V vesolju: "Vzemi igračo",
"Trgovina z igračami".
Didaktične igre za spretnost
Popravljene številke s količino:
"Sledilci", "graditelji",
"Trgovina z igračami".

5. Delo s starši.
1. Sodelovanje staršev v proizvodnji
Didaktične igre in demonstracije
Material. Med letom
2. Izvajanje posameznih posvetovanj in. \\ T
Pogovori. Med letom
3. Posvetovanje za starše na temo "Vloga didaktičnih iger v izobraževanju
Predšolske otroke. "
Med letom
4. Priporočila: "Oblikujemo prostorsko
Ideje "," Kako učiti otroke, da bi ugotovili
Lastnosti predmetov. " Med letom
6. Poročilo vzgojitelja o opravljenem delu za leto (maj, 2017)

Načrtujte samoidak "didaktično igro kot obliko razvoja majhnih otrok."

2015-2016.

Zadeva: "Didaktična igra, kot oblika razvoja majhnih otrok"
Namen: Izboljšajte strokovno usposobljenost v zadevah
izvajanje didaktičnih iger v sodobnih tehnologijah.
Naloge:
Delo na profesionalnem programu za samozadobavanje vam bo pomagalo:
- naučiti otroke, da bi razlikovali med glavnimi barvami;
- uvesti otroke z velikostjo in obliko predmetov;
- tvorijo neodvisne veščine dejavnosti;
- povečanje samospoštovanja otrok, njihovo samozavest;
- razvijati ustvarjalnost, radovednost, opazovanje;
- Rally Otroška ekipa.
Sistematiziranje znanja o prednostni smeri
dejavnosti.

Študija posebne metodične literature:
(med letom).
1. A. K. BONDARENKO. Didaktične igre v vrtcu. Knjiga za učitelja vrtcev. M.: Razsvetljenje, 2001.
2. N. F. GUBANOVA. Razvoj igralnih dejavnosti. Sistem dela v prvi najmlajši skupini vrtcev. M.: Sinteza mozaik, 2008.
3. I. A. LYKOV. Didaktične igre in razredi - M .: Karapuz, 2009.
4. N. YA. Mikhailenko, N. A. Kozkov. Kako se igrati z otrokom. M.: OPOCH, 2012.
5. Didaktične igre v Dow (starost Junior): Praktični priročnik za vzgojitelje in metodistri dou. Avtor-prevajalnik E. N. PANOVA. - Voronezh: TC "učitelj", 2006 ..
6. P. P. DZÜBA. "Didaktična Bank učitelja vrtca." - M.: Phoenix, 2008.
7. Razredi z otroki v vrtcu (model izobraževanja mlajših otrok). - M.: LINK Pritisnite, 2002.
Internetne storitve.
Preučevanje člankov v revijah:
"Vzgojitelj v Dow"
"Predšolsko izobraževanje"
"Otrok v vrtcu"
"Hoop"

Praktična faza
. Študija pedagogov
(September oktober)

Študij tehnik in tehnologije učiteljev na internetu
(med letom)

Uvajanje iger na srečo v sklopih senzoričnih razvojnih dejavnosti, \\ t
v jutranji gimnastiki, gimnastika po spanju. (med letom)

Načrtovanje individualnega dela z otroki v obliki fascinantnih in smiselnih dejavnosti. (med letom)

Skupne igre za razvoj duševnega razvoja otrok (razmišljanje, pozornost, domišljija, popolnost) (med letom)

Posvetovanje za učitelje "Pomen didaktične igre v življenju otroka"
(December 2015)
. Dopolnitev didaktičnih iger in uvajanje novih iger na srečo.
. Ustvarite datoteke kartic - eksperimenti z vodo, pesek itd.
(med letom)
. Registracija pisnih posvetovanj v starševskem kotičku.
(med letom)
. Tematsko srečanje. "Igra - Satellite otroštva"
(December 2015)
. Posvetovanja in pogovori (individualni in kolektivni).
(med letom)
. Slike s starši dopolnjujejo didaktične igre za razvoj majhnih mišic, pozornosti. (med letom)
. Registracija razstave "Didaktične igre za otroke."
(Marec 2016)
. Skupna priprava na poletno wellness sezono (oprema za razvoj igralnih dejavnosti).
(Maj, 2016)
. Ustvarjalno poročilo o "Uporaba didaktičnih iger v življenju otrok"
(Maj, 2016)

Igralne tehnologije v Dow

Večina psihologov in učiteljev meni, da je igra v predšolski dobi kot dejavnost, ki določa duševni razvoj otroka, kot vodilno dejavnost, v procesu, ko se pojavijo duševni neoplazmo.
Igra je najbolj cenovno ugodna vrsta dejavnosti, to je metoda obdelave vtisov iz okoliškega sveta, znanja. Že v zgodnjem otroštvu, otrok ima največjo priložnost v igri, in ne v nobeni drugi dejavnosti, da je neodvisen, po lastni presoji, da komunicirajo z vrstniki, izberite igrače in uporabljajo različne postavke, premagati nekatere težave logično povezane z zaplembo Igra, pravila.
Ciljna terapija - Ne spreminjajte otroka in ga ne prenašajte, ne naučite ga nekaj posebnih vedenjskih veščin, vendar dati priložnost, da "živijo" v igri, ki vznemirjajo svoje situacije s popolno pozornostjo in empatijo odraslega.
Uporaba tehnologij igre v izobraževalnem procesu, mora odrasla oseba, ki ima empatijo, dobro ime, biti sposoben izvajati čustveno podporo, ustvariti radostno okolje, ki spodbuja kakršno koli fikcijo in fantazijo otroka. Samo v tem primeru bo igra koristna za razvoj otroka in ustvarja pozitivno vzdušje sodelovanja z odraslimi.
Najprej se uporabljajo kot ločene trenutke igre. Temelji igre so zelo pomembni v pedagoškem procesu, zlasti med prilagajanjem otrok v otroški instituciji. Od dva do tri leta, njihova glavna naloga je tvorba čustvenega stika, zaupanje otrok na vzgojitelja, sposobnost videti v tistom mentorja, vedno pripravljen priti do pomoči osebe (kot mama), zanimivo partner v igri. Prve igralne situacije bi morale biti čelne, tako da se otrok ni prisilil. To so igre, kot je "Dance", "Catch-Up" in "pihanje milo mehurčkov".
V prihodnje je pomembna značilnost tehnologij iger, ki izobražujejo učitelje, ki se uporabljajo v svojem delu, je, da igre igro prodrejo v vse vrste otroških dejavnosti: delo in igre, usposabljanje dejavnosti in igra, vsakodnevne gospodinjske dejavnosti, povezane z izvajanjem režima in igro.
V dejavnostih s pomočjo teh tehnologij otroci razvijajo miselne procese.
Tehnologije iger, namenjene razvoju zaznavanja.
Za otroke Z-X let, je mogoče organizirati igre situacijo, kot je "Kaj se valja?" - Učenci hkrati so organizirani v zabavni igri - natečaj: »Kdo bo hitro dal svojo številko igračnicam?« Takšne številke so lahko krogla in kocka, kvadrat in krog. Učitelj, skupaj z otrokom, zaključil, da ostri vogali posegajo v vožnjo kocke in kvadrat: "žoge zvitke, in ni kocke." Potem učitelj uči otroka, da nariše kvadrat in krog (znanje je fiksna) .
Igralne tehnologije se lahko usmerijo na razvoj pozornosti.
V predšolski dobi obstaja postopen prehod iz neprostovoljne pozornosti na samovoljno. Poljubna pozornost vključuje sposobnost, da se osredotoči na nalogo, tudi če ni zelo zanimiva, vendar je potrebno, da učite otroke, spet z uporabo tehnik igre.
Na primer, situacija igre: "Najdi isto" - vzgojitelj lahko ponudi otroka, da izberejo od 4-6 kroglic, kocke, številke (v barvi, velikosti), "iste" igrače, kot je on. Ali igra "Poišči napako", kjer odrasla oseba posebej dovoljuje napako v njegovih dejanjih (na primer črpa liste na snežnem drevesu), otrok pa ga mora opaziti.
Tehnologije igre Pomoč pri razvoju spomina, ki prav tako kot pozornost in pozornost postopoma postane samovoljna. V teh otrocih, igre, kot je "trgovina", "se spomnimo vzorec" in "risanje, kot", in drugi bodo pomagali.
Igralne tehnologije prispevajo k razvoju razmišljanja otroka. Kot vemo, se razvoj otrokovega razmišljanja pojavi pri obvladovanju treh osnovnih oblik razmišljanja: jasno učinkovit, vizualni in logičen.
Učinkovito razmišljanje v akciji. Razvija se v procesu uporabe tehnik iger in metod usposabljanja med akcijo, igre s predmeti in igračami.
Modno razmišljanje - Ko se otrok naučil primerjati, dodeliti najpomembnejše v postavkah in lahko izvede svoja dejanja, ki niso usmerjena v razmere, ampak na figurativnih pogledih.
Mnoge didaktične igre so usmerjene v razvoj figurativnega in logičnega razmišljanja. Logično razmišljanje se oblikuje v procesu učenja otroka, zmožnosti razloga, najti vzročne odnose, da bi zaključili.
Z uporabo tehnologij igre se razvijajo ustvarjalne sposobnosti otroka. Zlasti govorimo o razvoju ustvarjalnega razmišljanja in domišljije. Uporaba igralnih tehnik in metod v nestandardnih, problemskih situacijah, ki zahtevajo izbiro rešitev iz številnih alternativ, otroci so prilagodljivi, izvirno razmišljanje. Na primer, v učilnicah za seznanjanje otrok s fikcijsko literaturo (skupno retenzino umetniških del ali esej novih pravljic, zgodb), učenci prejmejo izkušnjo, ki jim bodo omogočile igranje na igrah, igrah - fantaziji.
Celovita uporaba tehnologij igre različnih ciljnih usmeritev pomaga pri pripravi otroka za šolo. Z vidika oblikovanja motivacijske in čustvene uvodne pripravljenosti za šolo, vsaka igra komunikacije predšolca z odraslimi, z drugimi otroki je za otroka "Šola za sodelovanje", v kateri se nauči in se veselite uspeha vrstnikov in mirno prenesti njegove napake; uredijo svoje obnašanje v skladu s socialnimi zahtevami, prav tako se uspešno organizirajo podskupine in skupine skupinskih oblik sodelovanja. Težave oblikovanja intelektualne pripravljenosti za šole Pri razvoju duševnih procesov, kot tudi posebne igre, ki razvijajo osnovne matematične ideje od otroka, ga uvedejo z zvočno analizo besede, pripravlja roko, da obvladate pismo.
Tako so igre tehnologije tesno povezane z vsemi stranmi na izobraževalno in izobraževalno delo vrtca in reševanje njegovih glavnih nalog. Vendar pa obstaja vidik njihove uporabe, ki je namenjena izboljšanju kakovosti pedagoškega procesa z rešitvijo težav s situacijo, ki nastanejo med njenim izvajanjem. Zaradi tega so tehnologije igre eden od mehanizmov za urejanje kakovosti izobraževanja v vrtcu: Uporabljajo se lahko za ravni negativnih dejavnikov, ki vplivajo na zmanjšanje njegove učinkovitosti. Če je igralna terapija sistematično ukvarjajo z otroki, pridobijo sposobnost upravljanja njihovega vedenja, je lažje prenašati prepovedi, postanejo bolj prilagodljivi v komunikaciji in manj sramežljive, je lažje sodelovati, bolj "spolno" Express Anger, se znebite strahu. V svojih igralnih dejavnostih se začnejo prevladujoče igralne igre z zaslonom odnosov ljudi. Kot ena od učinkovitih vrst gamepeutičnih sredstev, ljudske igre z lutkami, ščinicami, plesimi, šale se uporabljajo.
Uporaba v pedagoškem procesu, priljubljenih igrah, negovalci ne izvajajo samo usposabljanja in razvoja funkcij igralnih tehnologij, ampak tudi različne izobraževalne funkcije: hkrati priznavajo učence do popularne kulture. To je pomembna usmeritev regionalne komponente izobraževalnega programa vrtca, ki še vedno ni dovolj razvita.
Nekateri sodobni izobraževalni programi ponujajo uporabo ljudske igre kot sredstvo pedagoškega popravka obnašanja otrok. Na primer, uporabljajo se pri delu govornih terapevtov v izobraževalnih ustanovah za otroke (gledališke igre pri popravku studing itd.).
Gledališka in igralna dejavnost obogati otroke na splošno z novimi vtisi, znanjem, veščinami, razvija zanimanje za literaturo, gledališče, tvori dialog, čustveni nasičen govor, aktivira slovar, spodbuja moralno in estetsko vzgojo vsakega otroka.

Pomen didaktične igre za razvoj predšolskega zraka .
V zgodovini človeške civilizacije so se razvila številne vrste iger. Glede na klasifikacijo S. L. Novoselove, vse igre, odvisno od tega, čigar pobuda, ki jih nastanejo (otrok ali odrasli), združijo v tri skupine:
- igre, ki izhajajo iz pobude otroka (ali skupin otrok) - neodvisne igre (eksperimentalne igre, ploskve, ploskve vloge, ureditev in gledališka);
- Igre, ki izhajajo iz pobude odraslega in starejših
otroci
- organizirane igre (didaktični, premični, prosti čas);
- Igre, ki prihajajo iz zgodovinsko uveljavljenih tradicij ljudi - ljudske igre.
Med različnimi igrami za predšolce, posebno mesto pripada didaktičnih iger. Didaktične igre so vrsta iger s pravili, ki jih je pedagogika posebej ustvarila za vzgojo in učenje otrok. Te igre so namenjene reševanju posebnih nalog poučevanja otrok, hkrati pa se kaže zaradi izobraževalnega in razvoja vpliva igralnih dejavnosti.
Vrednost otrokovega izobraževanja se obravnava v številnih pedagoških sistemih preteklosti in sedanjosti. Z največjo popolnostjo je didaktična smer zastopana v pedagogiki F. F. Rubel. Pogledi bleščanja na igri odražajo verske in mistične temelje njegove pedagoške teorije. Postopek igre, ki ga je zahteval F. FUBREF, je identifikacija in manifestacija tistega, kar je na začetku položeno v človeku z božansko. Skozi igro, otrok, po Freq, pozna božanski začetek, zakone vesolja in sebe. Fabell daje igro veliko izobraževalno vrednost: igra fizično razvija otroka, obogati svoj govor, razmišljanje, domišljijo; Igra je najbolj tipične dejavnosti za predšolske otroke. Zato je osnova za izobraževanje otrok v vrtcu Fabell obravnavala igro. Razvili so različne igre za otroke (premične, didaktične), med njimi igre "z darili". Te igre Fabell je namenila poseben pomen. Skozi iger "z darili", v skladu s freq, se morajo otroci približati razumevanju enotnosti in raznolikosti sveta. Simboli iger "z darili" so bili tujec in nerazumljiv za otroke. Metodologija za igro je odlikuje suha in pedantika. Otroci so igrali predvsem z navodili odrasli.
Didaktična smer uporabe igre je značilna za sodobno angleško pedagogiko. Neodvisna ustvarjalna igra otrok se uporablja kot metoda učenja: igranje, otroci vadite na računu, se seznanijo s svetom po svetu (rastline in živali), z načeli dela preprostih strojev, prepoznajo razloge za plavalna telesa, itd. Velik pomen je pritrjen na dramatizacijske igre. Pomagajo otrokom "vstopijo v vzdušje" enega ali drugega dela, razumejo. Za dramatizacijske igre so izbrane epizode iz pravljic, verske zgodbe. Igra, torej deluje kot izobraževalna metoda
Veliko zanimanje so pogledi na igro E. I. Thayeva (1866-1944), ugledni učitelj in javna oseba na področju predšolskega izobraževanja. E. I. Theheeva meni, da je igra kot ena od oblik organiziranja pedagoškega procesa v vrtcu in hkrati kot eno najpomembnejših sredstev izobraževalnega vpliva na otroka. Obrazec igre, njegova vsebina je posledica okolja, v katerem otrok živi, \u200b\u200bsituacija, v kateri se igra teče, in vloga učitelja, ki organizira situacijo in pomaga otroku, da se pomaknete v njem.
V vrtcu, ki ga vodi E. I. Thayeva, je bilo dve vrsti stvari: 1) brezplačne igre, ki jih stimulira okolje, vključno s pedagoškimi in 2) igrami, ki jih organizira učitelj, igre s pravili. Otroci so igrali posamično in skupaj. V kolektivnih igrah so otroci razvili občutek družbene odvisnosti, sposobnost, da se upoštevajo ne le lastne interese, ampak tudi interese drugih, "žrtvovanje osebnih koristi za celo dobro." E. I. TIHEVA Priporočljivo za razvoj in vse vrste.
Brezplačne igre za otroke v vrtcu E. I. Thayeva je potekala v prostorih, kjer so bile opremljene različne delovne vogale (tesarstvo, šivanje, kuhinja, pralnica).

Ustvaril je nekakšno obliko igre (delovno delo). Z zagotavljanjem maksimalne neodvisnosti v brezplačnih igrah, bi moral učitelj po EI Thayava, odvrniti od iger z nezaželenimi vsebinami, da pridejo do pomoči za pomoč v primerih, ko sami ne morejo rešiti težav, da bi obogatili otroke Vtisi, opažanja porabe, izleti itd. Včasih mora vzgojitelj sprejeti neposredno udeležbo v igri.
E. I. Tikheva je posvetil pozornost učiteljev na potrebo, da vodijo otroke z različnimi gradbenimi materiali, peska.
Zelo pomembna je pritrjena na tekoče igre, ki so veljale za najpomembnejšo obliko vadbe. Po njenem mnenju se gibljive igre discipline razvijejo občutek odgovornosti in kolektivizma, vendar jih je treba skrbno izbrati v skladu z starostnimi zmogljivostmi otrok.
Posebna zasluga spada v E. I. Thaiheva pri razkritju vloge didaktične igre. Pravzaprav je verjela, da je didaktična igra omogočila razviti široko paleto otrokove sposobnosti, njegovo dojemanje, govor, pozornost. Ona je določila posebno vlogo učitelja v divji igri: uvaja otroke v igro, uvaja vsebino in pravila. E. I. Tikeeva je razvil številne didaktične igre, ki se še vedno uporabljajo v vrtcih.
Teoretično utemeljitev uporabe igre kot na področju izobraževanja in razvoja otroka je opravila domača psihološka znanost, katerih razvoj je pripeljal do videza idej o igri kot posebne dejavnosti otrok, socialne Izvor in vsebina. Igra je začela obravnavati kot fenomen sociokulturnega, ne biološkega reda.
Takšno razumevanje narave igre in vzorci njenega razvoja se je odrazilo v študijah L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontiev, D. B. Elkonine in njihovih privržencev. Znanstveniki verjamejo, da so otroške igre spontano, vendar se naravno pojavi kot odraz zaposlovanja in družbenih dejavnosti odraslih. Torej, D. B. Elkonin je napisal: "... Igra se pojavi v času zgodovinskega razvoja družbe, kot posledica spreminjanja kraja otroka v sistemu odnosov z javnostmi. Zato je socialna v svojem izvoru po naravi. Njegov pojav ni povezan z delovanjem notranjih, prirojenih instinktivnih sil, ampak z dobro opredeljenimi socialnimi življenjskimi pogoji otroka v družbi. "
Vendar pa je znano, da se zmožnost igranja ne zgodi z avtomatskim prenosom na igro, na kateri se nauči v vsakdanjem življenju. Otroke je potrebno pritrditi na igro. In o tem, katere vsebine bodo odrasli vlagali na igre, ki jih ponuja otrokom, je uspeh pametne generacije v družbo njene kulture odvisen.
Glede na teoretične položaje psihologov (L. S. Vygotsky, A. V. Zaporozhets, A. N. Leontyev, E. O. Smirneva, D. B. Elkonin), je igra vodilna dejavnost v predšolski dobi. V igri je, da se glavne neoplazme te starosti razvijajo in najbolj učinkovito razvijajo: ustvarjalno domišljijo, figurativno razmišljanje, samozavedanje. Posebej pomembna je igra za oblikovanje različnih oblik poljubnega vedenja otrok. Razvija poljubno pozornost in spomin, pri čemer se razvija pojasnjevanje motivov in osredotočenosti ukrepov. L. S. Vygotsky je imenoval igro »Šola poljubnega vedenja«
Številne študije poudarjajo, da je igra pomembno sredstvo za oblikovanje vrednotenja, dejavnosti, v procesu, katerih bolj uspešno asimilira predšolskih otrok moralnih oblik vedenja, razvoj ustvarjalnih sil, domišljije, estetskih občutkov. Znanstveniki trdijo, da v igralnih dejavnostih obstajajo ugodni pogoji za prehod od živo učinkovito razmišljanje na obliko in elemente verbalnega in logičnega razmišljanja. Igra razvija sposobnost otroka, da ustvari splošne tipične slike, ki jih mentalno pretvarja. To je v igri, ki je na začetku, sposobnost prostovoljno na svoji lastni pobudi, da ubogati različne zahteve.
Igra je pomembna za razvoj identitete otroka - predšolskega otroka kot celote. S. L. Rubinstein je napisal: "Igra je prva dejavnost, ki ima v lasti še posebej pomembno vlogo pri razvoju osebnosti, pri oblikovanju njegovih lastnosti in obogatijo njeno notranjo vsebino."
V igri so vse smeri osebnosti osebe oblikovane v enotnosti in interakciji. V zvezi s tem je priporočljivo opozoriti na drugo idejo SL RUBINSTEIN: "... V igri, kot je v središču, bodo, v njem, se kaže in skozi vse strani psihičnega življenja Osebnost nastane ... ".
V procesu igre se pojavljajo nove dejavnosti predšolskega modela. Prvič se pojavijo elementi učenja. Uporaba tehnik igre se učenja v tej starosti "glede na naravo otroka". Igra ustvarja "cono najbližjega otroškega razvoja." L. S. Vygotsky je napisal: »V igri je otrok vedno nad srednjo dobo, nad njegovo običajnim vsakodnevnim vedenjem; On v igri, kot je bilo, na glavi nad njim. Igra v zgoščeni obliki vsebuje sama po sebi, kot je v središču povečevalnega stekla, vsi razvojni trendi; Otrok v igri poskuša skočiti čez raven običajnega vedenja. "
Uporaba didaktičnih iger v vrtcu so preučevali številne raziskovalce (V.N. Avanesova, A. K. Bondarenko, L. A. VERGER, A. A. Smolentseva, E. I. Udaltsava itd.). Doslej so bile ugotovljene funkcije didaktičnih iger, določena je bila njihova mesto v pedagoškem procesu predšolske ustanove, opredeljene so značilnosti in posebnosti didaktičnih iger, vsebina iger na različnih oddelkih izobraževalnega dela, metodah in Razvita so tehnike smernic učitelja.
Didaktična igra je sredstvo za učenje in izobraževanje, ki vpliva na čustveno, intelektualno področje otrok, ki spodbuja svoje dejavnosti, v tem procesu, v katerem je ustanovljena neodvisnost odločanja, in pridobljeno znanje, spretnosti in Razvijajo se spretnosti sodelovanja, oblikovane pa se socialno pomembne značilnosti.
Analiza literature med študijem didaktične igre je omogočila dodelitev več smeri, ki so vodile na določenih fazah razvoja teorije predšolske pedagogike. Ta področja vključujejo naslednje: Študija didaktične igre kot sredstvo izobraževalnega dela, kot posebna oblika usposabljanja, kot sredstvo, ki spodbuja ustvarjalne dejavnosti razvoja otrok, kot metodo celovitega izobraževanja otrok, kot sredstvo oblikovanja samopritrževanja potrebe.
Ta analiza vam omogoča, da navajate, da v pedagoški literaturi najbolj v celoti predstavil možnosti didaktičnih iger kot agent za usposabljanje, ki lahko pomaga otroku, da se naučijo znanja, obvlada metode kognitivne dejavnosti.
Vrednost didaktičnih iger je izjemno velika in ker se v procesu igralnih dejavnosti, skupaj z duševnim, fizičnim, estetskim, moralnim, moralnim, moralnim izobraževanjem na delovnem mestu izvede. Izvajanje različnih gibov, dejanj z igračami in predmeti, otrok razvije majhne mišice. Uporaba barv, njihovih odtenkov, oblike predmetov, manipulacijskih igrač in druge opreme igre, pridobivanje določene čutne izkušnje, otroci začnejo razumeti lepoto okoliškega sveta. Z izvajanjem pravil igre so fantje vključeni v obvladovanje njihovega vedenja, zaradi česar bo volja, disciplina, zmožnost delovanja skupaj, prihajajo drug na drugega, da pomagajo, uživajo svoje lastne uspehe in uspeh tovariših. V nekaj študijah se preučujejo vprašanja izobraževalne vrednosti didaktičnih iger: njihova vloga je prikazana v celovitem razvoju osebnosti, pri oblikovanju sposobnosti otroka, izobraževanja družbene dejavnosti, razvoj volje in Arbirost predšolskega morja, asimilacijo pravil obnašanja, ustvarjanje pogojev za nastanek zavestne ocene njihovih zmogljivosti in spretnosti, ki zagotavlja čustveno naravo dejavnosti, je možnost njihove uporabe razkrila, da popravlja vedenje.
AV Zaporozhets, ki ocenjuje vlogo didaktične igre, je pravilno naveden: "Moramo zagotoviti, da didaktična igra ni le oblika asimilacije posameznega znanja in spretnosti, temveč je prispevala tudi k splošnemu razvoju otroka, ki je služila oblikovanju njegovih sposobnosti. "
A. N. Leontyev je dal aksiološko analizo pomena didaktičnih iger za razvoj glavnih značilnosti otrokove osebnosti. Znanstvenik označuje dve točki, ki določata vlogo te vrste igralne dejavnosti. Prvi je, da igre ustvarjajo pogoje, v katerih se "neodvisna zavestna ocena otroka svojih specifičnih zmogljivosti, sposobnosti" se pojavi prvič, se nanaša na dvojno nalogo (didaktične in izobraževalne) moralne trenutke, ki jih vsebuje igre. "In tukaj ... Pomembno je, da ta moralna točka deluje v dejavnostih otroka, ki je, aktivno in skoraj za njega, in ne v obliki povzetka, ki je poslušal moralno središče." Označen z A. N. Leontyev, pomen didaktičnih iger odpira možnost, da jih uporabijo, da bi izobraževali predšolce.
V študiji N. Tolkacheve je bilo dokazano, da se pri uporabi didaktičnih iger lahko dosežemo pozitivne rezultate pri oblikovanju potrebe po samoprijave pri otrocih višje predšolske starosti. Možnost uporabe teh iger kot sredstvo za oblikovanje te potrebe je posledica dejstva, da didaktične igre, kot poudarja, "... ustvariti pogoje za nastanek potrebe, njeno konsolidacijo (stanje rivalstva, primerjava, konkurenca ); zagotoviti proces poznavanja njihovih zmogljivosti in sposobnosti vrstnikov; omogočajo seznaniti otroke s socialno koristnimi načini samoprijavanja; Zagotoviti sposobnost izvajanja različnih vlogov "
N. Tolkacheva je razkrila možnost uporabe iger za odpravo obnašanja predšolskih otrok. Ta naloga je bila rešena v igrah, ki usklajujejo naravo samoocenjevanja otrok, igre, namenjene poznavanju otrok drug drugega (opisi, uganke, želje, fantazije), seznanjanje otrok z načinami socialno uporabne samoprijave (navedba, uganke).
Iz razumevanja pomena didaktičnih iger so naslednje zahteve za tečejo naslednje zahteve:
Vsaka didaktična igra bi morala dati vaje, ki so koristne za duševni razvoj otrok in njihovega vzgoje.
V divji igri je treba imeti vznemirljivo nalogo, katere rešitev zahteva mentalno prizadevanje, premagovanje nekaterih težav. Za divjo igro, kot v kateri koli drugi, besede A. S. Makarenko vključujejo: "Igra brez napora, igra brez aktivne aktivnosti je vedno slaba igra."
Didaktizem v igri je treba kombinirati z zabavo, šalo, humorjem. Hobiranje igre mobilizira duševno aktivnost, olajša izpolnjevanje naloge.
Kot lahko vidite, obstajajo različni pogledi na didaktično igro, njegove glavne funkcije in pedagoški potencial. V zadnjih letih se je pozornost znanstvenikov zaradi problema didaktične igre močno povečala, potreba po globlji in vsestranski študiji nekaterih vprašanj te vrste igralnih dejavnosti je bila označena. To je posledica iskanja najbolj racionalnih in učinkovitih načinov učenja in izobraževanja predšolskih otrok, uvajanje tehnik igre v praksi učenja mladih šolarjev, uporabo novih vrst igralnih dejavnosti itd.
Struktura in značilnosti sestavnih delov didaktične igre
Didaktične igre imajo posebno strukturo, v kateri večina raziskovalcev opredeljuje takšne strukturne elemente kot didaktične (izobraževalne, igre) naloga (cilj igre), pravila igre, akcije igre, zaključek ali konec igre.
Glavni element didaktične igre je didaktična naloga. Tesno je povezana z razredi. Vsi drugi elementi so podrejeni temu nalogo in zagotovijo njegovo izvedbo.
Didaktične naloge so raznolike. To je lahko seznanjeno z okolico (naravo, žival in zelenjavni svet, ljudi, njihovo življenje, delo, dogodke javnega življenja), razvoj govora (konsolidacija pravilnega zvoka, obogatitev slovarja, razvoj povezanega govora in razmišljanje). Didaktične naloge so lahko povezane z določitvijo osnovnih matematičnih predstavitev.
Vsebina didaktičnih iger je okoliška resničnost (narava, ljudje, njihov odnos, življenje, delo, dogodki družbenega življenja itd.).
Velika vloga v didaktični igri pripada pravilom. Ugotavljajo, kaj bi moral vsak otrok storiti v igri, navedite pot za dosego cilja. Pravila pomagajo pri razvoju otrok sposobnosti zaviranja (zlasti v mlajši predšolski dobi). Povečajo sposobnost, da zadržijo, upravljajo svoje vedenje.
Otroci mladinske predšolske starosti je zelo težko opazovati naročilo. Vsi želijo najprej vzeti igračo iz "čudovite torbe", dobite kartico, pokličite subjekt itd. Ampak želja po igranju in igranju ekipa otrok postopoma prinašajo na sposobnost upočasnjevanja tega občutka, t, e. Upoštevajte pravila igre.
Pomembna vloga v didaktičnih igrah pripada igranju akcij. Gaming Action - To je manifestacija otroške dejavnosti v igralnih namenih: Roll multi-barvne kroglice, razstavljanje Turreka, zbiranje medicinske sestre, premaknite kocke, uganite predmete na opis, da uganete, katera sprememba je prišla s predmeti, ki so nameščene na tabeli, Osvojite tekmovanje, opravite vlogo volk, kupec, prodajalca, pripomočka itd.
Če analizirate didaktične igre z vidika, kaj zaseda in očara otroke, se izkaže, da so otroci zainteresirani, prvič, igralni učinek. Spodbuja otrokovo dejavnost, povzroča otroke občutek zadovoljstva. Didaktična naloga, ki je bila priglašena v obliko iger, je otrok bolj uspešno rešen, saj je njegova pozornost namenjena predvsem uvajanju igralnih akcij in izvajanje pravil igre. Nepobidno je zase, brez veliko napetosti, igranja, opravlja didaktično nalogo.
Zaradi prisotnosti igralnih akcij, didaktične igre, ki se uporabljajo v razredih, je usposabljanje bolj zabavno, čustveno, pomagalo povečati naključno pozornost otrok, ustvariti predpogoje za globlje obvladovanje znanja, veščin in veščin.
V igrah za otroke primarne predšolske starosti so igranja preprosta: vožnja z večbarvnimi kroglicami v vrata enake barve, razstavljanja in zbiranja matrice, turretov, zloženih barvnih jajc; Ugani glasovanje, ki se imenuje "Bear"; Da bi dobili predmete iz "čudovite torbe", itd. Otroci mlajšega prebivalstva še ne zanima rezultat igre, še vedno je navdušen nad igralni učinek s predmeti: Roll, zbiranje, zložljivo.
Za srednje in starejše otroke bi morali akciji igre vzpostaviti bolj zapletene odnose med udeleženci igre. Igralno akcijo, praviloma vključuje izvedbo določene vloge (volka, kupec, prodajalec, ugibanja in drugih) v določeni igri. Otrok deluje kot v domišljiji svojih otrok, mora delovati sliko, ki doživlja veliko sreče in neuspehov, povezanih s tem.
V nekaterih igrah je učinek igranja sestavljen iz ugankov in ugibanja. Ena igranje otroka pride ven, in v tem času otroci, naredijo nekaj predmetov ali spremenite lokacijo stvari. Vračanje, otrok ugiba, da je predmet po opisu, določa, kateri permutacija je narejena s predmeti na tabeli ali v nastavitvi prostora za lutko, pokliče ime tovariša v skladu z opisanimi oblačili.

Velika skupina iger, predvsem za starejše otroke, je sestavljena iz posebnega tekmovanja: ki bo hitro zaprl prazne celice velike kartice majhne; pobere par; bo povedal besedo nasproti tistemu, ki je dejal, da je voditelj; Daril, kar je potrebno za določen poklic.
V iger, ki se igrajo, je akcijska igra simulirana: Otroci so prikazani v dejanjih, kaj se dogaja v pesmi.
Igralni akciji, ki predstavljajo nekakšno tekmovanje "Kdo je hitrejši", najpogosteje najdemo v stenskih igrah s slikami. Otroci najdejo v temah, ki so narisane v slikah, podobnostih in razlikah, razredu v skupinah (oblačila, pohištvo, jedi, zelenjava, sadje, živali itd.). Igre na srečo ustvarjajo pri otrocih, ki se zanimajo za didaktično nalogo. Bolj zanimive akcije igre, bolj uspešni otroci se odločijo.
Na primer, v igri "Poišči sosede", vsak otrok ima 10 numeričnih kartic (od enega do deset), ki se nahaja v zaporedju numeričnih serij: ena, dva, tri ... deset. Predvidevalec vrže kocko. Številka, ki je nastala na zgornji strani kocke, temelji na igri (na primer osem). Predvidevalec predlaga iskanje "sosedov na desno, na levo - sedem in devet." V tej igri, igralni akciji - metanje kocke in iskanje "sosedov". Vrtanje kocke, vodja ustvarja zanimanje za otroke v igro, osredotoča njihovo pozornost. Ko se je naučil številni, želijo hitreje najti "sosede" v svojih karticah, to je, temveč, da bi izpolnili nalogo, ki je določena pred njimi.
V večini ljudi je akcijo igre sestavljena iz več iger elementov. Ti elementi igre, povezani s pravili igre, tvorijo igralni učinek kot celoto. Na primer, v ljudski igri "Barve" distribucija vlog (prodajalci, kupci) uvaja otroke v igro. Kupci gredo ven vrata. Otroci s prodajalcem se barve barve (poiščite tako barvo, tako da kupci ne morejo ugibati dolgo časa) - en element igre. Kupec prihaja in sprašuje določeno barvo; Otrok, ki je vzel to barvo, ga pusti - drugi element igre. Če je kupec vprašal barvo, ki ni med smešnim, je poslana "po ... pot na eni nogi" je tretji element igre, ki je zelo fascinant otrok in spodbuja barvo barve, ki jo naredi Razmišljate, ne pozabite, da razvija duševno aktivnost otrok.
Dejanje iger, sestavljeno iz več elementov igre, se osredotoča na otroke na vsebino in pravila igre za daljši čas in ustvarja ugodne pogoje za opravljanje didaktične naloge.
Didaktične igre prispevajo k oblikovanju duševnih lastnosti pri otrocih: pozornost, spomin, opazovanje, inteligenca. Učijo otroke, da uporabljajo obstoječe znanje v različnih igralnih razmerah, aktivirajo različne duševne procese in dostavijo čustveno veselje otrokom.
Igra je nujna kot sredstvo za dvig pravih odnosov med otroki. V njem je otrok kaže občutljiv odnos do prijatelja, se nauči pošteno, da se po potrebi odreče v težavah, itd. Zato je igra odlična sredstva za izobraževanje kolektivizma.
Didaktične igre prispevajo k umetnostnemu izobraževanju - izboljšanje gibanja, govorne ekspresivnosti, razvoj ustvarjalnih fantazij, svetli, prodorni prenos slike.
V procesu didaktičnih iger se številni kompleksni pojavi brez težav, in so nasprotno, se posamijo, zato se izvede analitična in sintetična dejavnost.
Mnoge didaktične igre spodkopavajo otroke, da posplošimo in razvrstijo, prehranjevanje besed, ki označujejo splošne koncepte (čaj, jedilnica, kuhinjska posoda, pohištvo, oblačila, čevlje, izdelki).
Bolj smiselno akcijo igre in pravilo didaktičnih iger, bolj aktivni otrok je. In to omogoča izobraževanje odnosa otrok: zmožnost delovanja v skladu s pravili igre, ki se reckonn z željami udeležencev igre, pomagajo tovarištva v težavah. Med igro je mogoče poiskati pobudo vsakega otroka pri doseganju cilja. Vendar pa te lastnosti posameznikov samega otroka ne vzgajajo, morajo biti postopoma, potrpežljivo oblikovane. Če otroci katere koli starosti dajejo didaktično igračo, ne da bi jasno in jasno razkrivajo pravila igre z njo, se igra nadaljuje v konfiguriranju in izgubi svojo izobrazbo.
Če je otrok vzel seznanjene slike ali kocke z deli živali, ki so naslikane na njih, in gradijo hišo, namesto da bi izbrala par ali dodajala celo žival iz delov, saj pravila igre kažejo, nato take igre, Čeprav imajo otroka in uporabljajo didaktične koristi, se lahko štejejo za didaktične in ne bodo koristne pri usposabljanju in izobraževanju.
V didaktičnih igrah, vedenje otroka, njegovih dejanj, odnosov z drugimi otroki ureja pravila. Da bi igra za resnično služila kot izobraževalne namene, bi morali otroci dobro poznati pravila in zagotovo slediti. Učitelj, da jih uči učitelja. To je še posebej pomembno za zgodnje starost. Potem pa otroci postopoma učijo delovati v skladu s. Oblikovana so pravila in njihove veščine in veščine v didaktičnih igrah.
Tako didaktične igre - nepogrešljivo sredstvo učenja otrok, da bi premagali različne težave pri duševni in moralni aktivnosti. Te igre so same po sebi velike priložnosti in učinek izobraževanja na predšolske otroke.

Vrste didaktičnih iger, njihove značilnosti.

V vsebini so didaktične igre razdeljene na naslednje vrste:
- matematično (za utrditev idej o času, prostorski lokaciji, številu predmetov);
- senzorična (za varne predstavitve o barvi, obsegu, obliki);
- Govor (za seznanjanje z besedo in predlog, oblikovanje slovničnega sistema govora, izobraževanje zvočne kulture govora, obogatitev slovarja);
- glasbeni (za razvoj zvoka, lesnega sluha, občutkov ritma);

- bolj znanstveni (za spoznavanje predmetov in pojavov živih in neživih narave);
- seznanjanje z okolico (s predmeti in materiali, od katerih so narejeni, s poklici ljudi itd.)
Odvisno od uporabe didaktičnega materiala so didaktične igre tradicionalno razdeljene na tri skupine:
-Games s predmeti in igračami, vključno s parcela didaktične igre in igranje iger;
-Bell-tiskane igre, razporejene v vrsti slik Split, zložljive kocke, Lotto, Domino;
- Jasno.
Predmeti so igre z ljudsko didaktično igračo, mozaik, plameni, različni naravni materiali (listi, semena). Folk Didaktične igrače vključujejo: lesene stožce iz enobarvnih in večbarvnih obročev, sodov, žogic, matryoshki, glive, itd Glavne igralne akcije z njimi: hitting, vlaganje, jahanje, zbiranje celotnih delov itd. Otroci Percepcija barv, vrednot, obrazcev.
Stenske tiskane igre so usmerjene v pojasnitev idej o okolici, sistematizaciji znanja, razvoj duševnih procesov in operacij (analiza, sinteza, posploševanje, klasifikacijo itd.).
Igre za tiskanje tabel lahko razdelimo na več vrst:
1. seznanjene slik. Naloga igre je najti slike v podobnosti.
2. Lotto. Zgrajeni so tudi na načelu seznanjenih: slike na velikem zemljevidu so izbrane enake slike na majhnih karticah. Lotto Theme je najbolj raznolika: "Igrače", "Jede", "Oblačila", "rastline", "divje in hišni ljubljenčki" in drugi. Igre v Lotto pojasnjujejo znanje otrok obogati slovar.
3. Domino. Načelo seznanjenega v tej igri se izvaja z izbiro slikovnih kartic ob naslednjem času. Theme Domino je tako raznolika kot lotto. Igra razvija inteligenco, spomin, sposobnost predvidevanja partnerskega tečaja itd.
4. Flip Slike in zložljive kocke, na katerih je prikazan predmet ali parcela razdeljena na več delov. Igre so namenjene razvoju pozornosti, koncentracije, da se pojasnijo predstavništva, odnos med celoto in del.
5. Igre, kot so "Labirinth", so namenjene otrokom višje predšolske starosti. Razvijajo prostorsko usmerjenost, sposobnost predvidevanja rezultata.
Verbalne igre. Ta skupina vključuje veliko ljudskih iger, kot je "barva", "hrib", "črno-bele" in druge igre razvijajo pozornost, inteligenco, hitrost reakcije, skladen govor.
Glede na naravo igralnih akcij se dodelijo naslednje vrste didaktičnih iger:
- višje potovanja;
-Game predpostavke;
- naročila;
- ugasne uganke;
-Game Talk.
Klasifikacija didaktičnih iger, ki jih je predlagala N. I. Pubyko, temelji na kognitivnem interesu otrok. V zvezi s tem se dodelijo naslednje vrste iger:

—inteligentni (puzzle igre, verbalne igre, predpostavke, igre, uganke, rebusi, znaki, dama, šah, logične igre);
- čustveno (igre z ljudsko igračo, zabavne igre, igralne igre z vsebinami usposabljanja, verbalni-mobile, pogovore igre);
-Regulativni (igranje s skritim in iskanjem, zidovi, navodili, tekmovalne igre, igre na prilagajanje govor);
- odcepetni (fokusne igre, vrtalni, glasbeni in zborovski, delovni dela, gledališki, igre v Phantasu);
-Socialni (igre s predmeti, igranje igralnih iger didaktične vsebine, igranje izletov, potovalne igre).
Izhod:
Tako didaktične igre zavzemajo odličen kraj pri delu vrtcev. Uporabljajo se v razredih in neodvisnih dejavnostih otrok.
Izvajanje funkcije učnih orodij, didaktična igra lahko služi kot sestavni del razredov. Pomaga asimilat, utrditi znanje, obvladovanje metod kognitivne dejavnosti. Otroci obvladujejo znake predmetov, naučite se razvrstiti, povzeti, primerjati. Uporaba didaktične igre kot metoda učenja povečuje zanimanje otrok v razrede, razvija koncentracijo, zagotavlja boljše učenje programske opreme. Te igre so še posebej učinkovite pri seznanjanju z drugimi, da naučijo svoj materni jezik, oblikovanje osnovnih matematičnih idej.
V didaktični igri, izobraževalne, informativne naloge so medsebojno povezane z igro, zato bi morali pri organizaciji igre plačati posebno pozornost prisotnosti v razredih elementov zabave: iskanje, preseneče, ugibati itd.
Če se učni proces sistematično uporablja, različne didaktične igre, nato otroci, zlasti v starejše predšolske starosti, začnejo organizirati to vrsto iger neodvisno: Izberite igro, nadzor nad izvajanjem pravil in dejanj, oceniti vedenje igralci. Zato didaktična igra zavzema najpomembnejše mesto v sistemu pedagoških sredstev celovitega izobraževanja otrok.

Asimilacija matematičnega znanja na različnih fazah šolskega učenja povzroča velike težave pri mnogih študijah. Eden od razlogov, ki ustvarjajo težave in preobremenitev študentov v procesu učnega znanja, je nezadostno usposabljanje razmišljanja predšolskih otrok proti asimilaciji teh znanj. Zato, po njegovi vsebini, matematične priprave ne sme biti izčrpana z oblikovanjem idej o številkah in najpreprostejših geometrijskih figur, računovodstvo, dodajanje in odštevanje, meritve v najpreprostejših primerih. Z vidika sodobnega koncepta učenja najmlajših otrok, nič manj pomembnih od aritmetičnih operacij, da bi jih pripravili za asimilacijo matematičnega znanja, je oblikovanje logičnega razmišljanja. Otroke je treba naučiti ne le za izračun in merjenje, ampak tudi za zagovarjanje.

Usposabljanje je najbolj produktivno, če gre v okviru praktičnih in igralnih dejavnosti, ko so bili ustvarjeni pogoji, v skladu s katerimi se znanje, ki ga pridobijo otroci, potrebno za njih, saj je pomoč pri reševanju praktične naloge, in zato se naučijo lažje in hitreje .

Analiza stanja poučevanja predšolskih otrok pripelje številne strokovnjake za zaključek o potrebi po usposabljanju v igrah. Z drugimi besedami, govorimo o potrebi po razvoju izobraževalnih funkcij igre, ki vključuje usposabljanje skozi igro.

Igra ni le užitek in veselje za otroka, ki je sama po sebi zelo pomembno, s svojo pomočjo, ki vam lahko razvije pozornost, spomin, razmišljanje, domišljijo otroka. Igranje, otrok lahko pridobi, novo znanje, spretnosti, veščine, razvoj sposobnosti, včasih ne ugibajo o tem

Usposabljanje za igre na srečo je oblika izobraževalnega procesa v običajnih situacijah, namenjenih ustvarjanju in obvladovanju socialnih izkušenj v vseh svojih manifestacijah: znanje, spretnosti, spretnosti, čustvene in vrednotene dejavnosti.

Najpomembnejše lastnosti igre vključuje dejstvo, da v igri otroci delujejo, kot delujejo v najbolj ekstremnih situacijah, na meji sil premagovanja težav. Poleg tega se tako visoka raven dejavnosti doseže, skoraj vedno prostovoljno, brez prisile.

Visoka aktivnost, čustveno slikanje igre ustvarja visoko stopnjo odprtosti udeležencev. Eksperimentalno je pokazala, da je v razmerju neke razpršene pozornosti, je včasih lažje prepričati osebo, da za njega vzame novo stališče. Če je nekaj zanemarljivo, da moti človeško pozornost, bo učinek prepričanja močnejši. Morda je do neke mere določena visoka produktivnost učnih učinkov divjih situacij.

Označite lahko naslednje značilnosti igre za predšolce:

1. Igra je najbolj dostopna in vodilna dejavnost otrok predšolske dobe.

2. Igra je tudi učinkovito sredstvo za oblikovanje identitete predšolskega zraka, njegovih moralnih in volovljivih lastnosti

3. Vse psihološke neoplazme izvirajo iz igre

4. Igra prispeva k oblikovanju vseh strani otrokove osebnosti, privede do pomembnih sprememb v svoji psihi

5. Igra je pomembno sredstvo za duševno izobraževanje otroka, kjer je duševna dejavnost povezana z delom vseh miselnih procesov

Na vseh korakih predšolskega otroštva je velika vloga v poklicu veliko vlogo. Opozoriti je treba, da "izobraževalna igra" (čeprav se lahko besedna učenje šteje za sinonim za besedo didaktično), poudarja uporabo igre kot metodo učenja, in ne utrditev ali ponavljanja že naučenega znanja.

V razredu in vsakdanjem življenju se široko uporabljajo didaktične igre in igre. Z organiziranjem iger zunaj razredov, varno, poglobitev in razširitev matematičnih predstavništev otrok, in najpomembnejše naloge usposabljanja in iger so rešene ob istem času. V nekaterih primerih se igra izvede glavno breme usposabljanja. Zato bi morali v razredu in v vsakdanjem življenju negovalci pogosto uporabljati didaktične igre in igre.

Didaktične igre so vključene neposredno v vsebino razredov kot eno od sredstev za izvajanje nalog programske opreme. Kraj didaktične igre v strukturi razredov na oblikovanju osnovnih matematičnih idej je določena z starostjo otrok, namen namena, vsebino razredov. Uporablja se lahko kot učna naloga, ki je namenjena izvajanju posebne naloge oblikovanja predstavitev. V mlajši skupini, zlasti na začetku leta, morajo biti vse lekcije potekale v obliki igre. Didaktične igre so primerne in na koncu lekcije, da bi se razmnoževale, utrdili predhodno raziskano.

Pri oblikovanju otrok matematičnih idej, zabavo v obliki in vsebina različnih didaktičnih iger na srečo se pogosto uporabljajo. Razlikujejo se od tipičnih učnih nalog in vaj z nenavadnim opisom naloge (iskanje, ugibanje), presenečenje, ki ga je predstavil v imenu katerega koli literarnega pravljičnega junaka. Igralne vaje je treba razlikovati od didaktične igre v strukturi, sestanku, stopnji neodvisnosti otrok, vlogo učitelja. Praviloma ne vključujejo vseh strukturnih elementov didaktične igre (didaktične naloge, pravila, igralne dejavnosti). Imenovanje je, da izvaja otroke, da bi razvili spretnosti, spretnosti. V mlajši skupini se navadne učne vaje vključujejo igralni lik in jih nato uporabijo kot metodo za seznanjanje otrok z novim izobraževalnim gradivom. Vaja izvaja vzgojitelj (daje nalogi, nadzoruje odgovor), otroci so hkrati manj neodvisni kot v didaktični igri. V vaji ni elementov samo-učenja.

Didaktične igre so razdeljene na:

Igre z objekti

Slike.

Verbalne igre

Tudi pri oblikovanju elementarnih pogledov od predšolskih otrok lahko uporabite: igre za modeliranje letala (Pythagoras, Tangram, itd), Puzzle igre, šale, križanke, Rebusi, izobraževalne igre. Kljub raznolikosti iger bi morala biti njihova glavna naloga razvoj logičnega razmišljanja, in sicer sposobnost vzpostavitve najenostavnejših vzorcev: vrstni red izmenjave številk v barvi, obliki, velikosti. To se olajša tudi z igranjem vaj, da najdete številke, ki so bile zamujene v vrsti.

Didaktične igre za oblikovanje matematičnih predstavništev so običajno razdeljene na naslednje skupine:

1. Igre s številkami in številkami.

2. Igre - čas potovanja.

3. Igre za orientacijo v prostoru.

4. Igre z geometrijskimi oblikami.

5. Igre za logično razmišljanje.

Didaktične igre se uporabljajo v razredu časa, da bi se razvili pri otrocih pozornosti, spomin, razmišljanje.

Prenesi:

Predogled:

Občinska proračunska izobraževalna ustanova

Precechskaya osnovna šola Schood

Alekseevsky občinsko območje RT

"Odobrena": \\ t

Direktor Mbou.

Rycheskaya oosh.

L.p.sorokina.

Samozaposlena na tem področju:

Uporaba didaktičnih iger kot način

oblikovanje matematičnih sposobnosti

V predšolskih otrocih

Vzgojitelj:

Dosova Elena Yurevna.

Značilnosti uporabe didaktičnih iger v procesu oblikovanja osnovnih matematičnih predstavitev predšolskih otrok

Označite lahko naslednje značilnosti igre za predšolce:

1. Igra je najbolj dostopna in vodilna dejavnost otrok predšolske dobe.

2. Igra je tudi učinkovito sredstvo za oblikovanje identitete predšolskega zraka, njegovih moralnih in volovljivih lastnosti

3. Vse psihološke neoplazme izvirajo iz igre

4. Igra prispeva k oblikovanju vseh strani otrokove osebnosti, privede do pomembnih sprememb v svoji psihi

5. Igra je pomembno sredstvo za duševno izobraževanje otroka, kjer je duševna dejavnost povezana z delom vseh miselnih procesov

Didaktične igre so razdeljene na:

Igre z objekti

Slike.

Verbalne igre

Didaktične igre za oblikovanje matematičnih predstavništev so običajno razdeljene na naslednje skupine:

1. Igre s številkami in številkami.

2. Igre - čas potovanja.

3. Igre za orientacijo v prostoru.

4. Igre z geometrijskimi oblikami.

5. Igre za logično razmišljanje.

Didaktične igre se uporabljajo v razredu časa, da bi se razvili pri otrocih pozornosti, spomin, razmišljanje.

Namen: Ustvarjanje pogojev za razvoj osnovnih matematičnih idej pri otrocih s predšolsko starostjo z didaktičnimi igrami.

Naloge:

analizirajte psihološko in pedagoško literaturo na to temo.
naredite izbiro didaktičnih iger, nalog vsebine igre za razvoj matematičnih idej v predšolskih otrocih;
uporabite razvit material v razredih matematike s predšolskimi otroki;
aktivno vpliva na celovit razvoj otrok:

obogatijo nove ideje in koncepte; utrditi znanje; Aktivirajte duševno aktivnost (sposobnost primerjanja, povzemate, razvrščate, analizirati).

Ocenjena obdobja izvajanja projekta: September 2015 - maj 2020.

Ocenjeni rezultat:aktiviranje kognitivnega interesa predšolskih otrok; razvoj pozornosti, spomina, govora, domišljija, logično razmišljanje;oblikovanje osnovnih matematičnih predstavitev;str odprtje predmeta in razvojnega okolja; Obogatitev starševskih izkušenj pri razvoju otrok.

Oblika samozadobavanja:posameznika.

Ukrepi in dejavnosti, ki se izvajajo v procesu dela na temo: \\ t

Študija metodične literature in internetnih virov na temo

Obiščite vozlišča iz vzgojiteljev svojega dela in okrožja

Obisk pedenov, seminarjev, konferenc

Samo-analiza in samospoštovanje po NOD-u

Izvedite odprte dogodke.

Praktični rezultat: Izvajanje odprtega razreda

Poročilo o opravljenem delu: sporočilo na pedestov; Slide - predstavitev na NOD.

Perspektiva: povečajte svojo teoretično raven, strokovno usposobljenost in usposobljenost.

Načrt dela na tem področju samozadoba za obdobje 2015-2016 UCH. Leto.

Načrt oddelka	Čas	Delovne oblike	Praktični proizvod
	Med letom	Študija metodične, pedagoške in objektivne literature; Pregled informacij o internetnih informacijah o izobraževalnih območjih; Poročila, govori;	Razprave, srečanja, izmenjava izkušenj s sodelavci; Delo s starši;
2. Delajte z otroki	Oktober 2015.	Didaktične igre za razvoj idej o vrednotah: "Okrasite preprogo", "hiše zavjetja", "plašči miške", "obarvane kocke".	Oblikovanje idej o lastnostih predmetov najbližjega okolja: barva, oblika, velikost. Dodelitev znakov razlik in podobnosti.
2. Delajte z otroki	November 2015.	Didaktična igra "Poišči par", "Širjenje na škatle."	Združevanje predmetov v skupini barv, oblike, velikosti.
	December 2015.	D / igra "Kaj je odveč?", "Kaj se je spremenilo?"	Izbor dela skupine. Iskanje "ekstra" predmetov.
	Januar 2016.	Didaktične igre za razvoj kvantitativnih predstavništev: "V gozdu za gobe", "maline zavjetja", "poslastice bodo vključene."	Poznavanje konceptov "enega", "veliko".
	Februarjem 2016.	Didaktične igre za razvoj enakosti, ki temeljijo na primerjavi dveh skupin predmetov: "Kohezija belenih gob", "Bugs na listih", "metulji in rože".	Primerjava skupin predmetov po količini(toliko, več, manj).
	Pohod 2016.	Didaktične igre: "Vzemite skladbe v hiše", "Re-Wrig", "Bridges za Will", "Vzemite skladbe do hiš."	Poznavanje vizualne podobe številk 1-3, tvorba sposobnosti, da bi povezala števko z zneskom. Oblikovanje idej o neposredni primerjavi postavk v dolžini in širini(daljši - krajši, širši - že, zgoraj - spodaj).
	April 2016.	Didaktične igre: "Geometric Lotto", "Širjenje na gospodinjskih figurah", "Rolls - Ne Roll", "Najdi par v obliki."	Poznavanje geometrijskih oblik: krog in kroglica, kvadratna in kocka, trikotnik, pravokotnik, ovalna. Znališče z vizualno podobo številk 4-5, tvorba sposobnosti, da poveže številko z zneskom.
	Maj 2016.	Didaktične igre na lokaciji v prostoru: "Vzemite igračo", "Trgovina z igračami". Didaktične igre za sposobnost korelacije številk s količino: "PATHFINDER", "Builders", "Trgovina Toy".	Nastajanje prostorskih predstavitev: na zgoraj, na levi in \u200b\u200bdesni, na vrhu spodaj, zunaj, poleg tega, itd. Kvantitativni in zaporedni račun od 1 do 5. primerjave prejšnjih in naslednjih številk.
3. Delo s starši	November	Predstavitev staršev didaktičnih iger in vaj, ki se uporabljajo v vrtcu za oblikovanje matematičnih sposobnosti	Premikajoči se beležka.
	Med letom	Spodbujanje staršev, da se igrajo z otroki v matematičnih igrah doma.	Privabljanje staršev v izdelavo igre
	Pohod	Posvetovanje za starše na temo "Vloga didaktičnih iger pri vzgoje predšolskih otrok."	Premikajoči se beležka.
	Med letom	Izvajanje posameznih posvetovanj in pogovorov.	Govoriti o uspehu otroka
		Obisk seminarjev, sodelavcev; Sestanke, izmenjava izkušenj s sodelavci; Delo s starši; Poročilo o samozadobilju.

Načrt dela na temo samozadoba za obdobje 2016-2017 UCH. Leto.

Načrt oddelka	Čas	Delovne oblike	Praktični proizvod
1. Študija metodične literature	Med letom	Izbor literature na temo Preglejte gradivo na temo: "Didaktične igre kot način oblikovanje matematičnih sposobnosti pri predšolskih otrocih " Študija in uvedba novih tehnologij; Razvijte kartico Didaktične igre na FMP Komunikacija s sodelavci v vrtcih, območju in na internetu in študija njihovih delovnih izkušenj; Izmenjava lastnih izkušenj z vzgojitelji. Sodelovanje na tekmovanjih v vrtcih in spletnih straneh z otroki, tudi na strokovnih tekmovanjih; Poročila, govori; Ustvarjanje okolja, ki razvija se predmet v skupini (vogal kognitivnega razvoja). Narediti in narediti: didaktične igre za razvoj matematičnih predstavitev;	Obisk seminarjev, sodelavcev; Srečanja, izmenjava izkušenj s sodelavci; Izvajanje odprtih razredih za analizo sodelavcev; Registracija kota kognitivnega razvoja; Delo s starši; Poročilo o samozadobilju.
2. Delajte z otroki	September 2016.	Kvantitativno preiskavopredstavitve : "Izračunaj, kolikokrat slamming"; "Kaj je naslednja številka"; "Poberi sliko"	Privabljanje staršev v izdelavo igre.
	Oktober 2016.	Študija znanja geometrijaŠtevilke: "Domino" (Geometer. Številke); "Kakšna številka izgleda".	Obvladovanje znanja o geometrijskih številkah
	November 2016.	Igre s številkami in številkami: "Pokaži isto", "preštejte. Pred tem.", "Kakšna številka ni", "povezati številke s pravo količino", "za prvo, drugo, izračunano", "Kaj" Messenger Caterpillar ".	Oblikovanje sposobnosti, da bi povezala števko z zneskom.
	December 2016.	Igre s številkami in številkami Kdo bo najprej poimenoval "(mora izračunati število udarcev glasbenih instrumentov); "Kdo ve, da še naprej mislijo"; "Katere številke so se spremenile v krajih", "Sosedje številk", "Magic jabolka"(Poiščite kartico s pravo količino semen).	Proizvodnja domačih baby knjige "pesmi-uganke o številkah"
	Januar 2017.	Geometrijske številke: "Oblika in barva" (Igra na karticah, najde to)"Koča" (korelate objekteoblika in barva); "Tangram" ; "Magic Rubberry"(Orientacija na letalu)	Obvladovanje sposobnosti korelate predmetov v obliki in barvi, orient na ravnino
	Februarjem 2017.	: " Pojdite na stran, od koder so klicali, "Ugani, kdo je poklical", "Pojdi na zvok glasbenega instrumenta."	Usmerjenost v prostoru z zaslišanjem
	Pohod 2017.	Orientacija v prostoru za predmet, relativno: "Daj. (Subjekt) prav od, za. , Pred. "Polica"(ki je ostala., na desno., konec., pod.); "Imamo v skupini" (Usmerjenost skupine)"Kje, da greš, kaj lahko najdete"; "Kdo je z mano v bližini, blizu, spredaj, zadaj"	Razvoj veščin za krmarjenje prostora glede teme glede na samega sebe
	April 2017.	Geometrijske številke: "Oblika in barva" (Igra na karticah, najde to)"Koča" (korelate objekteoblika in barva); "Tangram" (iz 7 geometrijskih številk, ki jih zberemo eno); "Magic Rubberry"(Orientacija na letalu)	"Pokava fotografij" Učenje matematike
	Maj 2017.	Ponavljamo material: 1. Didaktične igre 2. Zapomnite si spominske pesmi 3. Slash "Čudovito cilje"	Individualno govori o uspehu otroka
3. Delo s starši	September	Posvetovanje "Kako je naša družina porabila poletje."	Pogovor.
	November	Oblikovanje razstave: "Matematične igre in vaje za predšolsko orožje"	Starši delajo.
	Januar	"Izobraževanje ambicioznosti je pomemben pogoj za pripravo otrok v šolo."	Premikajoči se beležka.
	Pohod	Pripravite banko mapo-piggy z zabavnimi rebusi, ugankami.	Igra - tekmovanje "Smart in iznajdljiv." Sodelovanje staršev na tekmovanju.
	Maj
4. Poročilo o opravljenem delu.		Obisk seminarjev, sodelavcev; Srečanja, izmenjava izkušenj s sodelavci; Kotiček; Delo s starši; Poročilo o samozadobilju. Razvoj in priprava načrta za samoizobraževanje za naslednje leto.	Slide je predstavitev dela, opravljenega za leto.

Načrt dela na področju samozadobavanja za obdobje 2017-2018 UCH. Leto.

Načrt oddelka

Čas

Delovne oblike

Praktični proizvod

1. Študija metodične literature

Med letom

Izbor literature na temo

Preglejte metodične priročnike

Tema samoizobraževanja v starejši skupini: "Uporaba didaktičnih iger kot metoda oblikovanja matematičnih sposobnosti. Samozaposlena poročila na temo: "Didaktična igra kot oblika učenja mladih otrok

Samozadostno poročilo« Didaktična igra kot sredstvo za razvoj govora otrok mladinske predšolske starosti»

Prenesi:

Predogled:

Novi članki

Popularni članki