प्रस्तुति - प्राथमिक विद्यालय के लिए यूएमके "परिप्रेक्ष्य"। प्रस्तुति "शैक्षणिक परिसर की विशेषताएं" XXI सदी का प्राथमिक विद्यालय "प्राथमिक विद्यालय का शैक्षिक परिसर, संघीय राज्य शैक्षणिक संस्थान, प्रस्तुति

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कंप्यूटर विज्ञान में शिक्षण सामग्री की प्रस्तुति
सेत्रकोवा आई.एम. प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक MBOU सेट्राकोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय

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शिक्षा का नया संघीय राज्य शैक्षिक मानक छात्रों की सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों में महारत हासिल करने पर महत्वपूर्ण जोर देता है। सार्वभौमिक क्रियाओं में निपुणता के माध्यम से छात्रों से प्रमुख दक्षताएँ प्राप्त करने की अपेक्षा की जाती है

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परिणामों के लिए आवश्यकताएँ
मिडिल और हाई स्कूल में सफल शैक्षिक गतिविधियों के लिए शैक्षिक कौशल और विशेष शैक्षिक कौशल का गठन और विकास।
हाइपरमीडिया सूचना वस्तुओं के साथ काम करने का अनुभव जिसे आधुनिक तकनीकों का उपयोग करके मौखिक रूप से प्रसारित किया जा सकता है या इंटरनेट पर पोस्ट किया जा सकता है।

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आईसीटी दक्षताएँ
प्राथमिक विद्यालय के छात्र की उम्र की जरूरतों और क्षमताओं के अनुसार आमतौर पर प्राथमिक विद्यालयों में उपलब्ध आईसीटी उपकरणों और सूचना स्रोतों का उपयोग करके शैक्षिक समस्याओं को हल करने की क्षमता।

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व्यक्तिगत कार्यों में महारत हासिल करते समय, निम्नलिखित का निर्माण होता है: जानकारी के प्रति एक आलोचनात्मक रवैया और इसकी धारणा की चयनात्मकता; अन्य लोगों की गोपनीयता और सूचना परिणामों का सम्मान।
व्यक्तिगत सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

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नियामक सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों में महारत हासिल करते समय, निम्नलिखित प्रदान किया जाता है: सूचना वातावरण में किए गए कार्यों की स्थितियों, प्रगति और परिणामों का आकलन; डिजिटल सूचना वातावरण में पोस्ट की गई कार्रवाई के परिणामों का उपयोग करके छात्र, उसके साथियों और शिक्षकों द्वारा की गई कार्रवाई का मूल्यांकन करने के साथ-साथ उनके सुधार के लिए भी; किसी छात्र की शैक्षिक उपलब्धियों का एक डिजिटल पोर्टफोलियो बनाना।

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संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों में महारत हासिल करते समय, आईसीटी ऐसी सामान्य शैक्षिक सार्वभौमिक गतिविधियों में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं जैसे: एक छात्र के व्यक्तिगत सूचना अभिलेखागार, एक शैक्षिक संस्थान के सूचना वातावरण और सूचना शैक्षिक संसाधनों के संघीय भंडार में जानकारी की खोज करना; आसपास की दुनिया और शैक्षिक प्रक्रिया के बारे में जानकारी को ठीक करना (रिकॉर्ड करना), जिसमें ऑडियो और वीडियो रिकॉर्डिंग, डिजिटल माप, डिजिटलीकरण (छात्रों के काम, आदि) की मदद से रिकॉर्ड किए गए (इसका विश्लेषण) के आगे उपयोग के उद्देश्य से शामिल है। उद्धरण);
नियामक सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

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ज्ञान की संरचना करना, उसे व्यवस्थित करना और उसे वैचारिक रेखाचित्रों, मानचित्रों, समयरेखाओं और पारिवारिक वृक्षों के रूप में प्रस्तुत करना; हाइपरमीडिया संदेश बनाना जिसमें टाइप किया गया टेक्स्ट, डिजिटल डेटा, स्थिर और गतिमान, रिकॉर्ड की गई और बनाई गई छवियां और ध्वनियां, संदेश तत्वों के बीच लिंक शामिल हैं; दृश्य-श्रव्य समर्थन से भाषण तैयार करना; वास्तविक और आभासी कंस्ट्रक्टरों के संरचनात्मक तत्वों से वस्तुओं और प्रक्रियाओं के मॉडल बनाना;

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दृश्य-श्रव्य समर्थन के साथ प्रदर्शन; सामूहिक/व्यक्तिगत संचार (ऑडियो-वीडियो और टेक्स्ट रिकॉर्डिंग) की प्रगति को रिकॉर्ड करना; डिजिटल वातावरण में संचार (ई-मेल, चैट, वीडियो कॉन्फ्रेंस, फोरम, ब्लॉग) हाइपरमीडिया संदेशों का निर्माण;
संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ

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गोरीचेव अलेक्जेंडर व्लादिमीरोविच, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, 2008 के लिए शिक्षा के क्षेत्र में रूसी संघ की सरकार के पुरस्कार विजेता, पाठ्यक्रम के लेखकों की टीम के प्रमुख "खेल और कार्यों में सूचना विज्ञान" (ग्रेड 1-4 के लिए पाठ्यपुस्तकें, पाठ्यपुस्तकें) ग्रेड 5-6 के लिए), प्रीस्कूलर के लिए मैनुअल के लेखक "अलमारियों पर सब कुछ", ग्रेड 3-4 के लिए पाठ्यपुस्तकों के लेखक "सूचना विज्ञान और आईसीटी। मेरा उपकरण कंप्यूटर है”, “सूचना विज्ञान।” तर्क और एल्गोरिदम", कंप्यूटर प्रोग्राम के साथ काम करना सीखने के लिए संदर्भ पुस्तकों और कार्यशालाओं के लेखक। एमआईईएम के अनुप्रयुक्त गणित संकाय के स्नातक (1982), इंस्टीट्यूट ऑफ प्रिसिजन मैकेनिक्स एंड कंप्यूटर साइंस के शोधकर्ता। एस.ए. लेबेदेवा (1982-1998)। शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" में "सूचना विज्ञान" दिशा के समन्वयक।

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भौतिक और गणितीय विज्ञान के डॉक्टर, प्रोफेसर। रूसी विज्ञान अकादमी (आरएएन) के संवाददाता सदस्य। रूसी शिक्षा अकादमी (आरएई) के पूर्ण सदस्य। रूसी प्राकृतिक विज्ञान अकादमी (RANS) के पूर्ण सदस्य। मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ ओपन एजुकेशन (MIOO) (मॉस्को इंस्टीट्यूट फॉर एडवांस्ड ट्रेनिंग ऑफ एजुकेशन वर्कर्स) के रेक्टर।

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एवगेनिया पावलोवना बेनेंसन - तकनीकी विज्ञान के उम्मीदवार (1982)। 1972 में उन्होंने स्वचालित नियंत्रण प्रणालियों में विशेषज्ञता के साथ मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी के कंप्यूटिंग और सॉल्विंग टेक्नोलॉजी संकाय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की। 1995 से, उन्होंने शिक्षकों और पद्धतिविदों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम (गणित और कंप्यूटर विज्ञान पाठों में छात्रों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षण) पढ़ाया है। 1991-1998 - स्कूली बच्चों के साथ गणित और कंप्यूटर विज्ञान में वैकल्पिक और क्लब कक्षाएं (कक्षा 1-7)। बच्चों के लिए गणित (ज़ंकोव प्रणाली के अनुसार) और कंप्यूटर विज्ञान, शिक्षकों के लिए शिक्षण सहायक सामग्री में पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के लेखक।

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मतवीवा नताल्या व्लादिमीरोवना - पीएच.डी., राज्य वैज्ञानिक संस्थान आईएसएमओ (आईओएसओ आरएओ) में वरिष्ठ शोधकर्ता, ग्रेड 2 - 4 के लिए कंप्यूटर विज्ञान में शिक्षण सामग्री के लेखक और एकीकृत राष्ट्रीय संग्रह में ग्रेड 2 के लिए कंप्यूटर विज्ञान में केंद्रीय शैक्षिक परिसर। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय की संघीय विशेषज्ञ परिषद के सदस्य। रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय से सम्मान का डिप्लोमा प्रदान किया गया।

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पाठ्यक्रम का लक्ष्य सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण है जो सूचना और शैक्षिक गतिविधियों में प्राथमिक विद्यालय के छात्र की जरूरतों को प्रतिबिंबित करता है, साथ ही कंप्यूटर विज्ञान के प्रारंभिक पाठ्यक्रम की बुनियादी सैद्धांतिक अवधारणाओं के संदर्भ में प्रारंभिक विषय दक्षताओं का गठन भी करता है। और कंप्यूटर पर और सूचना वातावरण में काम करने में प्राथमिक प्रेरित कौशल, जिसमें अन्य विषयों का अध्ययन भी शामिल है।
एन. वी. मतवीवा का शैक्षिक और प्रशिक्षण परिसर

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पाठ्यक्रम के उद्देश्य हैं: 1) प्रणालीगत, वस्तु-उन्मुख सैद्धांतिक सोच का गठन; 2) जानकारी प्रस्तुत करने के विभिन्न तरीकों के आधार पर वास्तविक और आभासी वास्तविकता की वस्तुओं का वर्णन करने की क्षमता; 3) सूचना गतिविधियों की तकनीकों और तरीकों में महारत हासिल करना; 4) व्यावहारिक समस्याओं को हल करने के लिए कंप्यूटर उपकरण और आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने में प्रारंभिक कौशल का निर्माण। लेखकों की टीम इस शब्द को "कंप्यूटर विज्ञान के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग करने के लिए छात्र की तत्परता" के रूप में समझती है: 1) जानकारी तक पहुंच (सूचना कहां और कैसे देखें और प्राप्त करें इसका ज्ञान) 2) सूचना प्रसंस्करण (सूचना को व्यवस्थित और वर्गीकृत करने के लिए निर्दिष्ट योजनाओं का उपयोग) 3) जानकारी का एकीकरण (सारांश, तुलना, तुलना सहित जानकारी की व्याख्या और प्रस्तुति) 4) जानकारी का मूल्यांकन (गुणवत्ता, प्रासंगिकता, उपयोगिता, जानकारी की उपयुक्तता का निर्णय) 5) सूचना का निर्माण (अनुकूलन, सूचना की संरचना), आदि।"

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दूसरी कक्षा में, बच्चे सूचना दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से आसपास की वास्तविकता को देखना सीखते हैं। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, कंप्यूटर विज्ञान के शब्द (सूचना का स्रोत/प्राप्तकर्ता, संचार चैनल, डेटा, आदि) धीरे-धीरे छात्रों की सोच और भाषण में पेश किए जाते हैं। स्कूली बच्चे कंप्यूटर की संरचना का अध्ययन करते हैं और इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ों के साथ काम करना सीखते हैं।

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तीसरी कक्षा में, स्कूली बच्चे सूचना की प्रस्तुति और कोडिंग, सूचना मीडिया पर उसके भंडारण का अध्ययन करते हैं। किसी वस्तु की अवधारणा, उसके गुणों और उसके साथ होने वाली क्रियाओं का परिचय दिया जाता है। एक सिस्टम के रूप में कंप्यूटर का एक विचार दिया गया है। बच्चे सूचना प्रौद्योगिकी में महारत हासिल करते हैं: इलेक्ट्रॉनिक दस्तावेज़ बनाने की तकनीक, उसे संपादित करने, उसे प्राप्त करने/संचारित करने और इंटरनेट पर जानकारी खोजने की तकनीक। छात्र सूचना के साथ काम करने के लिए आधुनिक उपकरणों (मोबाइल फोन, ई-रीडर, कैमरा, कंप्यूटर, आदि) से परिचित हो जाते हैं, और साथ ही उन्हें अपनी शैक्षिक गतिविधियों में उपयोग करना सीखते हैं। अवधारणाओं को आवश्यकतानुसार पेश किया जाता है ताकि बच्चा अपनी सूचना गतिविधियों के बारे में बात कर सके, वह क्या कर रहा है, इसके बारे में बात कर सके, प्राथमिक तकनीकी संचालन को उनके उचित नामों से अलग कर सके और बुला सके।

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चौथी कक्षा में, "अवधारणाओं की दुनिया" और "मॉडल की दुनिया" विषयों पर चर्चा की जाती है, विभिन्न वैज्ञानिक अवधारणाओं के साथ काम करने के बारे में छात्रों के विचार बनते हैं, और कंप्यूटर सहित एक सूचना मॉडल की अवधारणा भी बनाई जाती है। परिचय कराया. निष्पादक की अवधारणाओं और कार्यों के एल्गोरिदम, रिकॉर्डिंग एल्गोरिदम के रूपों पर विचार किया जाता है। बच्चे खुद को, अन्य लोगों को, तकनीकी उपकरणों (सूचना के साथ काम करने के लिए उपकरण) को प्रबंधित करने, खुद को नियंत्रण वस्तु के साथ जोड़ने और यह महसूस करने कि नियंत्रण की एक वस्तु है, नियंत्रण के उद्देश्य और साधनों को समझने की अवधारणा में महारत हासिल करते हैं। छात्र यह समझना सीखते हैं कि नियंत्रण अपेक्षित परिणाम को प्रभावित करते हैं, और कभी-कभी परिणामी परिणाम लक्ष्यों और अपेक्षाओं को पूरा नहीं करते हैं।

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जानें/समझें: जानकारी के मुख्य स्रोत; मुख्य कंप्यूटर उपकरणों का उद्देश्य; औजारों और घरेलू उपकरणों (कंप्यूटर सहित) के साथ काम करते समय सुरक्षित व्यवहार और स्वच्छता के नियम।
प्राथमिक विद्यालय छोड़ने वाले छात्रों की तैयारी का स्तर

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करने में सक्षम हो: टेक्स्ट संपादक का उपयोग करके किसी वस्तु, चित्रों का संक्षिप्त लिखित विवरण लिखें; शब्द समस्याओं को हल करने के लिए एक एल्गोरिदम तैयार करें (2-3 से अधिक क्रियाएं नहीं); अध्ययन की गई ज्यामितीय आकृतियों को पहचानें और उन्हें कंप्यूटर स्क्रीन पर चित्रित करें; आकार, अंतरिक्ष में सापेक्ष स्थिति में वास्तविकता की विभिन्न वस्तुओं की तुलना करें और आरेखों का उपयोग करके इन संबंधों को व्यक्त करें; विभिन्न प्राकृतिक वस्तुओं (रंग, आकार) की विशेषताओं का निर्धारण करें और आरेख, स्केच, ड्राइंग के रूप में सरल ग्राफिक मॉडल बनाएं; वस्तुओं के हिस्सों को अलग करना और उन्हें एक चित्र (आरेख) में प्रदर्शित करना; शैक्षिक समस्याओं को हल करते समय निर्देशों (एल्गोरिदम) का पालन करें;

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चित्र, आरेख, रेखाचित्र, चित्र (कागज और इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर) का उपयोग करके गतिविधि की वस्तु के बारे में आवश्यक जानकारी प्राप्त करें; सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम करें; जीवन के अनुभव को समृद्ध करें, अपने संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करें, प्रत्यक्ष अवलोकन, माप, तुलना और मल्टीमीडिया शिक्षण उपकरणों का उपयोग करके अपनी मूल भूमि, मूल देश, हमारे ग्रह के बारे में अतिरिक्त जानकारी खोजें; कंप्यूटर परियोजनाओं और प्रस्तुतियों पर संयुक्त कार्य की प्रक्रिया में सहयोग करना; कंप्यूटर क्षमताओं का उपयोग करके शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करें; सरल प्रश्नों का उपयोग करके जानकारी खोजें;

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कार्यशालाएँ; समूहों में काम; संगठनात्मक - गतिविधि, व्यावसायिक खेल।
शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूप

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पढ़ने के पाठ; कार्यों और अभ्यासों को पूरा करना (सूचना कार्य); अध्ययन की वस्तु (कंप्यूटर) का अवलोकन; कंप्यूटर कार्यशाला (इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल के साथ काम करना); शब्दकोश के साथ काम करना; प्रश्नोत्तरी, लिखित परीक्षा; अंतिम परीक्षण; अनुमानी बातचीत; गृहकार्य का विश्लेषण; शारीरिक शिक्षा मिनट और "कंप्यूटर" रिले दौड़।
पाठ में गतिविधियों के प्रकार

"21वीं सदी का स्कूल"

"स्कूल 2000 -2100"

"रूस का स्कूल"

"शास्त्रीय प्राथमिक विद्यालय"

"होनहार प्राथमिक विद्यालय"

ज़ंकोव प्रणाली

"सद्भाव"

एल्कोनिन-डेविडोव प्रणाली

प्रशिक्षण और मौसम विज्ञान परिसर

"विद्यालय

रूस"

कोर्स "द वर्ल्ड अराउंड यू", एंड्री अनातोलियेविच प्लेशकोव- शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार,

शिक्षा के क्षेत्र में रूसी राष्ट्रपति पुरस्कार के विजेता

परियोजना के वैज्ञानिक निदेशक

"रूस का स्कूल »

ए. ए. प्लेशकोव

वी. जी. गोरेत्स्की

एम. आई. मोरो

एल. एफ. क्लिमानोवा

वी. पी. कनाकिना

एल. एम. ज़ेलेनिना

एल. ए. विनोग्रैडस्काया

शैक्षिक परिसर "रूस का स्कूल" पहली कक्षा

एबीसीगोरेत्स्की वी.जी., किर्युश्किन वी.ए., शैंको ए.एफ.

रूसी भाषा (2 पंक्तियाँ)। -ज़ेलेनिना एल.एम., खोखलोवा टी.ई.;

कनाकिना वी.पी., गोरेत्स्की वी.जी.

साहित्यिक वाचन.क्लिमानोवा एल.एफ.

अंक शास्त्र।मोरो एम.आई.

प्लेशकोव ए.ए.

• रूसी संघ में शिक्षा के प्रावधानों, शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणाओं और शैक्षणिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियों के अनुसार प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए आधुनिक शिक्षा प्रदान करना।

• रूस में और रूस के लिए बनाया गया;

• व्यापक शिक्षण अनुभव है;

• लेखकों ने वह सब सर्वोत्तम लिया है जो राष्ट्रीय विद्यालय के अभ्यास में संचित और परीक्षण किया गया है;

• प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए उपलब्ध;

• सकारात्मक शिक्षण परिणामों की उपलब्धि की गारंटी देता है;

• व्यक्तिगत विकास के लिए वास्तविक अवसरों की गारंटी देता है।

• 2009 में रूस के 14 क्षेत्रों में किए गए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रायोगिक परीक्षण के ढांचे के भीतर अंतिम व्यापक कार्य के परिणामों के आधार पर रूसी शिक्षा अकादमी (आरएई) के स्वतंत्र विशेषज्ञों के डेटा से पता चला कि उच्चतम "गणित" और "हमारे चारों ओर की दुनिया" विषयों में तैयारी का प्रदर्शन प्रथम श्रेणी के छात्रों द्वारा किया गया था जिन्होंने शैक्षिक परिसर "रूस के स्कूल" के अनुसार अध्ययन किया था।

2009 में रूस के 14 क्षेत्रों में किए गए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के प्रायोगिक परीक्षण के ढांचे के भीतर अंतिम व्यापक कार्य के कुछ परिणाम।

(व्यक्तिगत विषयों में असाइनमेंट पूरा करने में सफलता)

शैक्षिक परिसर "स्कूल ऑफ रशिया" में अध्ययन करने वाले प्रथम-ग्रेडर ने "गणित" और "हमारे आसपास की दुनिया" विषयों में उच्चतम तैयारी दिखाई।

स्वतंत्र अंतर्राष्ट्रीय अध्ययन PIRLS , पता चला है कि शैक्षिक और शैक्षणिक परिसर "रूस का स्कूल" प्रदान रूस में सर्वोत्तम परिणाम प्रतिबिंबित:

• पाठ को उसके पुनरुत्पादन से अधिक समझने की प्राथमिकता;

• पाठ के साथ काम करने के लिए कारण-और-प्रभाव, विश्लेषणात्मक दृष्टिकोण;

• अपने स्वयं के तर्कसंगत निर्णय पर जोर देना;

• प्रश्नों की अनौपचारिक, मनोरंजक प्रकृति;

• उन उपकरणों की पूर्णता जो पाठ के साथ काम करने में जटिल कौशल बनाते हैं;

• पीआईआरएलएस द्वारा परीक्षण किए गए कौशल के साथ लेखक के उच्चारण का व्यावहारिक संयोग।

• पाठ्यपुस्तकें;
• कार्यपुस्तिकाएँ, परीक्षण और नियंत्रण नोटबुक;
• परीक्षण;
• उपदेशात्मक सामग्री;
• पढ़ने के लिए किताबें;
• कार्यप्रणाली संबंधी नियमावली;
• शिक्षण सामग्री की विषय पंक्तियों के लिए प्रदर्शन तालिकाओं के उच्च गुणवत्ता वाले सेट;
• आधुनिक इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल;
• इंटरनेट समर्थन

गोरेत्स्की वी.जी. "एबीसी" प्रथम श्रेणी

प्रकाशन गृह "ज्ञानोदय"

साक्षरता और भाषण विकास

इस पर काम चल रहा है

• बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई का विकास

• बुनियादी पढ़ना और लिखना सिखाना

• आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्टीकरण

• शब्दावली को समृद्ध करना

• भाषण विकास.

क्लिमानोवा एल.एफ., गोरेत्स्की वी.जी. साहित्यिक वाचन

प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनिये"

कार्यों का उद्देश्य तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण करने की क्षमता विकसित करना है। सामान्यीकरण, वर्गीकरण, उपमाएँ स्थापित करना।

• बच्चों में कला के किसी काम को पूरी तरह से समझने की क्षमता विकसित करना;

• बच्चों को कला के किसी कार्य की आलंकारिक भाषा को महसूस करना और समझना सिखाएं; कलात्मक छवियों को फिर से बनाने की क्षमता विकसित करना;
• कलात्मक छवियों को फिर से बनाने की क्षमता विकसित करना;
• एक काव्यात्मक कान विकसित करें; लगातार किताबें पढ़ने की आवश्यकता पैदा करना;
• लगातार किताबें पढ़ने की आवश्यकता पैदा करना;
• बच्चे के संवेदी अनुभव को समृद्ध करें; कार्यों की सामग्री की गहरी समझ प्रदान करें;
• कार्यों की सामग्री की गहरी समझ प्रदान करें;
• पढ़ने के कार्यों के माध्यम से बच्चों के क्षितिज का विस्तार करें; विभिन्न प्रकार के पाठों के साथ कार्य करें।
• विभिन्न प्रकार के पाठों के साथ कार्य करें।

कनाकिना वी.पी.

"रूसी भाषा" प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनी"

पाठ्यक्रम "रूसी भाषा":

• रूसी भाषा सिखाने के लिए संचार-वाक् और संज्ञानात्मक-भाषाई दृष्टिकोण लागू करता है;

• छोटे स्कूली बच्चों के नैतिक विकास पर बहुत ध्यान देता है;

• भाषा शिक्षा और सक्षम लेखन के लिए एक मजबूत नींव रखता है।

रूसी भाषा

प्रत्येक पाठ्यक्रम विषय के अध्ययन में शामिल हैं:

• समस्या का निरूपण और शिक्षक के साथ छात्रों द्वारा उसका विश्लेषण;

• बच्चों द्वारा नियमों का स्वतंत्र निर्माण;

• पाठ्यपुस्तक से तैयार किए गए सामान्यीकरणों का स्पष्टीकरण;

• शर्तों का परिचय;

• विभिन्न कठिनाई स्तरों के अभ्यास करना।

मोरो एम.आई. एट अल. अंक शास्त्र

प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनिये"

अंक शास्त्र

प्रशिक्षण के सिद्धांत

• प्रशिक्षण और शिक्षा का जैविक संयोजन,

• ज्ञान का अधिग्रहण और संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास,

• प्रशिक्षण का व्यावहारिक अभिविन्यास,

• शिक्षण के लिए विभेदित दृष्टिकोण.

अंक शास्त्र

• पाठ्यपुस्तक "गणित" के कई फायदे हैं, जिनके लक्ष्य और उद्देश्य छात्रों की कल्पनाशील और तार्किक सोच विकसित करना, विषय कौशल और क्षमताओं का विकास करना और गणित में रुचि पैदा करना है।
• पाठ्यक्रम प्रदान करता है अनुक्रमिकज्ञान का विस्तार होता है क्रमिकशैक्षिक सामग्री की बढ़ती कठिनाई, अर्थात् इसने विकसित हो रहे ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में सुधार के लिए अच्छी स्थितियाँ बनाई हैं।

प्लेशकोव ए.ए.

प्रकाशन गृह "प्रोस्वेशचेनिये"

• छोटे स्कूली बच्चों में अपने शहर, अपनी मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा करना;

• प्राकृतिक और सामाजिक वातावरण में पर्यावरणीय और नैतिक रूप से सुदृढ़ व्यवहार के अनुभव का निर्माण;
• अपने आप को और अपने आस-पास की दुनिया को जानने में रुचि विकसित करना; प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक वैज्ञानिक और सामाजिक विज्ञान विषयों के अध्ययन की तैयारी;
• प्राथमिक विद्यालय में प्राकृतिक वैज्ञानिक और सामाजिक विज्ञान विषयों के अध्ययन की तैयारी;
• संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं, भाषण, भावनात्मक क्षेत्र, रचनात्मक क्षमताओं के विकास और शैक्षिक गतिविधियों के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक

प्राथमिक सामान्य शिक्षा और शैक्षणिक संस्थानों में इसका कार्यान्वयन

"रूस का स्कूल"

पीएनके-2 समूह के एक छात्र द्वारा प्रदर्शन किया गया

डेज़ुबा अनास्तासिया अनातोलेवना

शैक्षिक परिसर "रूस के स्कूल" के उद्देश्य:

एक बच्चे में मानवीय गुणों का विकास जो सच्ची मानवता के बारे में विचारों के अनुरूप है: दया, सहिष्णुता, जिम्मेदारी, सहानुभूति की क्षमता, किसी अन्य व्यक्ति की मदद करने की तत्परता;

बच्चे को सचेत रूप से पढ़ना, लिखना और अंकगणित, सही भाषण सिखाना, कुछ कार्य और स्वास्थ्य-बचत कौशल विकसित करना, सुरक्षित जीवन की मूल बातें सिखाना;

सीखने के लिए प्राकृतिक प्रेरणा का निर्माण।

• 1) एक जूनियर स्कूली बच्चे के व्यक्तित्व के विकास, उसकी क्षमताओं की प्राप्ति, व्यक्तित्व के लिए समर्थन के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• 2) प्राथमिक स्कूली बच्चों की ज्ञान प्रणाली, सामान्य शैक्षिक और विषय कौशल में महारत हासिल करना;
• 3) सीखने में बच्चे की रुचि और सीखने की क्षमता का विकास करना;
• 4) स्वास्थ्य-बचत कौशल का निर्माण, सुरक्षित जीवन की बुनियादी बातों में प्रशिक्षण।

पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री: सेट में नई पीढ़ी की पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री शामिल हैं जो एक आधुनिक शैक्षिक पुस्तक की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं। साथ ही, यह रूसी स्कूल की सर्वोत्तम परंपराओं को ध्यान से संरक्षित करता है, उपदेशों के प्रसिद्ध सिद्धांतों को ध्यान में रखता है, विशेष रूप से, बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करने में कठिनाई में क्रमिक वृद्धि आदि। .

पाठ्यपुस्तक "रूसी एबीसी" प्राथमिक विद्यालय में बच्चों को पढ़ाने के लिए सभी आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करती है। साक्षरता प्रशिक्षण की अवधि में विकास हेतु कार्य किया जाता है

बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई, बुनियादी पढ़ना और लिखना सिखाना, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार और स्पष्ट करना, शब्दावली को समृद्ध करना और भाषण विकसित करना। निदर्शी सामग्री दुनिया, प्रकृति, समाज के बारे में छात्रों के विचारों को विस्तारित और स्पष्ट करने, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने और उनकी रचनात्मक कल्पना को विकसित करने में मदद करती है। गोरेत्स्की वी.जी., किर्युश्किन वी.ए. शैंको ए.एफ. रूसी वर्णमाला।

पाठ्यपुस्तक। 1 वर्ग. गोरेत्स्की वी.जी., फेडोसोवा एन.ए.

रूसी वर्णमाला के लिए कॉपीबुक। पहली कक्षा। 4 भागों में. टी. जी. रामज़ेवा। रूसी भाषा। पाठ्यपुस्तक। टी. जी. रामज़ेवा, एल. पी. सविन्किना। रूसी भाषा। कार्यपुस्तिका.

रंगीन, यथार्थवादी, आसानी से पहचाने जाने योग्य चित्र शिक्षक को पाठ के प्रेरक घटक को सक्षम रूप से व्यवस्थित करने और छोटे स्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक हितों को विकसित करने में मदद करेंगे। अभ्यासों का व्यवस्थित चयन और निर्देशों का निर्माण वास्तव में छात्रों की मानसिक गतिविधि को तेज करना संभव बनाता है, जिससे उन्हें विश्लेषण, संश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण, तुलना और अमूर्तता जैसी क्रियाओं में महारत हासिल करने में मदद मिलती है।

लेखक समस्या-खोज प्रकृति के कार्यों की एक प्रणाली पर ध्यान केंद्रित करते हैं, और, एक ओर, ये कार्य प्राथमिक स्कूली बच्चों के लिए उद्देश्यपूर्ण रूप से सुलभ हैं, और दूसरी ओर, उनमें क्रमादेशित संज्ञानात्मक कठिनाई बच्चों में अतिरिक्त रुचि पैदा करती है।

क्लिमानोवा एल.एफ. साहित्यिक वाचन

प्राथमिक विद्यालय का मुख्य कार्य बच्चों में पूर्ण पढ़ने का कौशल विकसित करना है, जिसके बिना अन्य सभी विषयों में सीखना मुश्किल होगा, एक पाठ को पढ़ने और उससे आवश्यक जानकारी निकालने की क्षमता और किताबों में रुचि। और शब्दों की कला के रूप में कला का काम करता है। यह कार्य कल्पना के साथ संचार की प्रक्रिया में सफलतापूर्वक हल किया गया है, जो किसी भी कला की तरह, बहुक्रियाशील है: यह सौंदर्य भावनाओं को जागृत करता है, एक व्यक्ति के सामने नैतिक और वैचारिक प्रश्न रखता है और पाठक के संज्ञानात्मक क्षितिज का विस्तार करता है।