बच्चे के मानसिक विकास में भाषण की भूमिका। बच्चे के मानसिक विकास में भाषण समारोह की भूमिका

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
उच्च पेशेवर शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "रियाज़ान स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर एसएजेनिन"

मनोविज्ञान संस्थान, अध्यापन और सामाजिक कार्य

व्यक्तित्व के मनोविज्ञान विभाग, विशेष मनोविज्ञान और
सुधारात्मक अध्यापन

बच्चे के मानसिक विकास में भाषण कार्य

रिपोर्ट GOOD

प्रदर्शन: ओज़ो छात्र (3.0)

समूह №4264

विभाग "विशेष
(दोषपूर्ण) शिक्षा "

Ryabova n.g.

रायज़ान
2015

यह एक जन्मजात मानव क्षमता नहीं है, यह लगातार बच्चे के विकास के साथ ही गठित किया जा रहा है। यह कुछ जैविक पूर्वापेक्षाओं की उपस्थिति में होता है, मुख्य रूप से सामान्य परिपक्वता की उपस्थिति और तंत्रिका तंत्र की कार्यवाही में होता है। हालांकि, यह एक आवश्यक सामाजिक कार्य है, इसलिए, यह कुछ जैविक परिसर के विकास के लिए पर्याप्त नहीं है, यह केवल तभी उठता है जब बच्चा वयस्कों के साथ संवाद कर रहा हो।

3 भाषण कार्यों को आवंटित करें:

संचारात्मक - यह सुविधा जल्द से जल्द एक है। वयस्कों के साथ बच्चे के संचार का पहला रूप दृश्य संचार है। 2 महीने तक, बच्चा एक वयस्क के चेहरे पर दिखता है, अपने आंदोलनों को देखता है। 2 महीने के साथ, वयस्कों के साथ संवाद करना दृष्टि और पहली नकल आंदोलनों द्वारा स्थापित किया गया है, बच्चा अपनी मुस्कान के जवाब में एक वयस्क पर मुस्कुराता है। फिर हाथों की आवाजाही वफादार और सभागार में जोड़ा जाता है।

एक साथ नकल और दृश्य संचार के साथ, वयस्कों के साथ संचार एक रोना के साथ किया जाता है।

संज्ञानात्मक - दूसरों के साथ बच्चे के संचार से निकटता से जुड़ा हुआ है। भाषण वाला बच्चा न केवल नई जानकारी प्राप्त करता है, बल्कि इसे एक नए तरीके से अवशोषित करने के लिए भी प्राप्त करता है। जैसा कि भाषण विकसित होता है, तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण के रूप में ऐसे बुद्धिमान संचालन संभव हैं।

भाषण का विनियामक कार्य विकास के शुरुआती चरणों में विकसित होता है। हालांकि, केवल 5 वर्षों तक, वयस्क शब्द बच्चे की गतिविधि और व्यवहार का एक वास्तविक नियामक बन जाता है।

बच्चे के मानसिक विकास में भाषण का मूल अर्थ यह है कि यह स्थिति, क्षणिक घटनाओं को रेखांकित करने से मुक्त करता है और न केवल चीजों के साथ कार्य करने का अवसर खोलता है, बल्कि उनके deputies के साथ भी - शब्द में शामिल संकेत; बच्चे के जीवन की समय संभावना फैलती है, जिससे वह अतीत और भविष्य से संपर्क कर सकता है।

भाषण एक बच्चे को विषय वस्तु के संबंध में "प्राकृतिकता" से मुक्त करने में मदद करता है: वह मानव संस्कृति वस्तुओं की दुनिया के सामने दिखाई देना शुरू कर देता है। यह बच्चे को न केवल व्यक्तिगत अनुभव के माध्यम से, बल्कि शब्द की मदद से भी उनके साथ परिचित होने की अनुमति देता है। वयस्कों के साथ भाषण संचार के माध्यम से, बच्चा सीखता है कि वह खुद को सीधे क्यों नहीं समझा।

भाषण का समय पर विकास बच्चे को करीबी और अनधिकृत वयस्कों की आपसी समझ के गहराई और विस्तार के लिए प्रदान करता है। भाषण बच्चे के सामाजिक होने का दायरा फैलाता है। वयस्क के लिए एक नए दृष्टिकोण के माध्यम से न केवल गर्मी और देखभाल के स्रोत के रूप में, बल्कि एक मॉडल के रूप में, मानव संस्कृति के वाहक, यह मानव संबंधों की व्यापक दुनिया में असाधारण रूप से व्यक्तिगत संबंधों के संकीर्ण ढांचे से बाहर आता है।

भाषण को महारत हासिल करने से बच्चे को परिस्थिति संचार की सीमाओं को दूर करने और वयस्कों के साथ "सैद्धांतिक" - आने वाली और संज्ञानात्मक संचार को सहयोग के लिए पूरी तरह से व्यावहारिक सहयोग से आगे बढ़ने की अनुमति मिलती है।

भाषण का उद्भव मानसिक प्रक्रियाओं और गतिविधियों का पुनर्निर्माण करता है।

वह आस-पास के आसपास के बच्चे की प्रकृति को बदलती है: यह अपनी प्रस्तुति की विधि से विषय के बाहरी प्रावधानों से स्वतंत्र हो जाती है। इस उम्र में, बच्चे फिल्मों में वस्तुओं, लोगों, चित्रों, तस्वीरों में चित्रों की छवियों को सीखेंगे और कॉल करेंगे।

बच्चे की सोच के विकास पर भाषण का प्रभाव अमूल्य है। प्रारंभ में, बच्चे को नहीं पता कि दृश्य स्थिति पर समर्थन के बिना शब्दों की मदद से कैसे सोचें। शब्द केवल कार्रवाई के साथ या अपना परिणाम बताते हैं (उदाहरण के लिए, गिरने वाली गुड़िया को देखकर, बच्चा कहता है: "लिआल्या गिर गया")। जीवन के तीसरे वर्ष में, उनका भाषण एक दृश्य स्थिति के निर्देश से मुक्त हो रहा है। भाषण की मदद से, यह सामान्यीकरण पैदा करता है, निष्कर्ष निकालता है, बहस करना शुरू कर देता है। अब बच्चा न केवल वस्तुओं के साथ ठोस कार्यों पर चर्चा कर सकता है या वह अपने सामने क्या देखता है, बल्कि अपने अनुभवों के बारे में बात करता है, अपने जीवन से एपिसोड याद करता है, भविष्य की घटनाओं की योजना बना सकता है।

धीरे-धीरे, यह मनमाने ढंग से व्यवहार के गठन का आधार बन जाता है, योजना कार्य करने के लिए शुरू होता है। उदाहरण के लिए, बच्चे माँ की रिपोर्ट करता है कि वह कार के लिए गेराज बनाने जा रहा है, या गुड़िया को बताता है कि वे क्या करेंगे: "अब मैं आपको सूप का स्वागत करूंगा, फिर हम खाएंगे।"

कई स्थितियों में, शब्द नियंत्रण और व्यवहार प्रबंधन का साधन बन जाता है। उदाहरण के लिए, एक दो साल का बच्चा, एक वयस्क आदेश करने के लिए बाहर जा रहा है, खुद को दोहराता है: "मैं जाता हूं, मुझे जाने की जरूरत है।" एक और स्थिति में, एक भरी खिलौना कार को स्थानांतरित करने में कठिनाई के साथ, वह दृढ़ता से उच्चारण करता है: "ardients, लीड, कोल्या।"

इसी अवधि में, बच्चे एक अनुमानित प्रकृति के शब्दों के साथ अपने कार्यों के साथ शुरू होता है, वयस्क का अनुकरण करता है। उदाहरण के लिए, प्रत्येक छल्ले के छल्ले के बाद, एक पिरामिड एकत्रित करते हुए, वह कहता है: "तो ... तो ... तो ... तो" या "इतना नहीं ..."

हालांकि, शुरुआती उम्र में, भाषण के नियामक कार्य अभी भी अविकसित है। एक बच्चे के लिए एक दिलचस्प पाठ से, कार्य को पूरा करने, वयस्क आदेश को पूरा करने या अपने इरादे को लागू करने के लिए मुश्किल है।

विकास विचलन वाले बच्चों की एक विशेषता विशेषता आसपास के वास्तविकता के बारे में उनके ज्ञान और विचारों की अपर्याप्तता है। यह ज्ञात है कि मनोविज्ञान के गठन में, कार्रवाई और भाषण के बीच संबंधों को एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई गई है। यद्यपि प्रभावी विश्लेषण और संश्लेषण भाषण में भाग लेने के लिए सही और सार्थक विचारों के गठन में, ज्ञान के मौखिक तरीके के विकास से पहले।

शब्द में विषय या घटना का पद उनमें से प्रत्येक की पहचान और उनके सहयोगी दोनों की पहचान में योगदान देता है। बाहरी दुनिया वाले बच्चे के बीच सक्रिय बातचीत की प्रक्रिया में, बच्चों में जटिल संघ बनते हैं, जो सबमिशन विकसित करते हैं। मोटर विकिरण वाले बच्चों में, जटिल संघों का गठन मुश्किल होता है, इसलिए आसपास के बारे में उनके विचार न केवल सीमित होते हैं, बल्कि कभी-कभी गलत होते हैं।

भाषण के विकास में दोष तुलना संचालन, वस्तुओं की विभेदित धारणा के गठन में कठिनाइयों का कारण बनता है। इसलिए, मानसिक विकास वाले बच्चे आमतौर पर बच्चों के अविकसितता में होते हैं।

सेंसरोटर कार्यों और ट्रस्ट संचार के जीवन के पहले वर्ष में विकास भाषण और सोच के गठन के लिए आधार है। तीन साल की उम्र में, यह बच्चे के मानसिक विकास में केंद्रीय स्थान पर कब्जा करना शुरू कर रहा है।

3 साल तक, बच्चा आसपास के तैनात वाक्यांशों के साथ संचार करता है। उनका सक्रिय शब्दकोश तेजी से बढ़ रहा है। एक स्पष्ट भाषण गतिविधि है, बच्चे लगातार अपने गेमिंग कार्यों के भाषण पर टिप्पणियां, वयस्कों को प्रश्न पूछना शुरू कर देता है।

इस आयु वर्ग में भाषण का विकास बच्चे की सभी मानसिक प्रक्रियाओं का पुनर्निर्माण करता है। यह भाषण है जो सोच के संचार और विकास के प्रमुख साधन बन जाता है। 3 साल तक, बच्चा पहले व्यक्ति में खुद के बारे में बात करना शुरू कर देता है, उसे "मुझे" की भावना है, यानी, दुनिया से खुद को आवंटित करने की संभावना है।

इस अवधि के दौरान, बच्चे को आजादी के लिए एक स्पष्ट इच्छा है। उसी माता-पिता द्वारा उनका इलाज करने के लिए प्रयास किया जाता है क्योंकि बच्चे ने उन्हें विरोध की भावना का कारण बनता है। यदि माता-पिता ने बच्चे की आजादी को जिद्दी दबाने के लिए, उसके पास जिद्दीपन और इसके विपरीत सबकुछ करने की इच्छा है, बाद में नियम बन रहा है।

यदि 2,5-3 साल का बच्चा साधारण डायलिंग वाक्यांशों को बोलना शुरू नहीं करता है, तो इसे डॉक्टर (बच्चों के न्यूरोलॉजिस्ट या मनोचिकित्सक) और भाषण चिकित्सक द्वारा आवश्यक रूप से सलाह दी जानी चाहिए।

इस प्रकार, फर्नेस फ़ंक्शन बच्चे के मानसिक विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसकी प्रक्रिया संज्ञानात्मक गतिविधि का गठन, वैचारिक सोच की क्षमता है। एक पूर्ण भाषण संचार सामान्य सामाजिक मानव संपर्कों के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है, और यह बदले में, आसपास के जीवन के बारे में एक बच्चे के विचारों का विस्तार करता है। एक निश्चित हद तक एक बाल भाषण को महारत हासिल करना अपने व्यवहार को नियंत्रित करता है, सामूहिक गतिविधियों के विभिन्न रूपों में पर्याप्त भागीदारी की योजना बनाने में मदद करता है।

इसलिए, बच्चे के भाषण विकास में स्पष्ट विचलन सबसे नकारात्मक परिणाम हैं:

ए) बच्चे के मानसिक विकास के पीछे लग रहा है;

बी) संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्चतम स्तर के गठन को धीमा कर देता है;

सी) भावनात्मक प्रभावशाली क्षेत्र के व्यवधान दिखाई देते हैं, जो विशेष व्यक्तिगत गुणों (करीब, भावनात्मक अस्थिरता, गिरावट की भावनाओं, अनिर्णय इत्यादि) के गठन की ओर जाता है;

डी) पत्र और पढ़ने के आकलन में कठिनाइयां हैं, जो बच्चे के प्रदर्शन को कम करती है और अक्सर शांति की ओर ले जाती है।

साहित्य

Astapov v.M. न्यूरो और पाथोप्सिओलॉजी की मूल बातें के साथ दोषपूर्ण विज्ञान का परिचय। - एम।: अंतर्राष्ट्रीय पेडागोगी अकादमी, 1 99 4. - 216 पी।

मूल भाषा को महारत हासिल करना, भाषण का विकास पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और इसे आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा में बच्चों के पालन और प्रशिक्षण के समग्र आधार के रूप में माना जाता है (फुटनोट: देखें: प्री-स्कूल की अवधारणा शिक्षा। - एम, 1 9 8 9)।

भाषण का विकास चेतना के विकास, आसपास की दुनिया के ज्ञान, सामान्य रूप से व्यक्ति के विकास से निकटता से जुड़ा हुआ है। मूल भाषा ज्ञान को महारत हासिल करने का साधन है, स्कूल में सभी अकादमिक विषयों का अध्ययन और बाद की शिक्षा। सोच और भाषण की प्रक्रियाओं के एक लंबे अध्ययन के आधार पर एलएस vygotsky निम्नलिखित निष्कर्ष पर आया: "यह तर्क देने के लिए सभी वास्तविक और सैद्धांतिक आधार है कि न केवल बच्चे के बौद्धिक विकास, बल्कि इसकी प्रकृति का गठन भी , भावनाएं और व्यक्तित्व आम तौर पर भाषण पर प्रत्यक्ष निर्भरता में होती है "(सीखने की प्रक्रिया में vygotsky एल एस मानसिक विकास)।

घरेलू मनोवैज्ञानिकों और मनोवैज्ञानिकों के शोध ने साबित कर दिया है कि मास्टरिंग भाषण सिर्फ बच्चे के विकास में कुछ जोड़ता नहीं है, बल्कि अपने सभी मनोविज्ञान, सभी गतिविधियों का पुनर्निर्माण करता है।

भाषा और भाषण विकास को महारत हासिल करने की भूमिका दिखाने के लिए, भाषा और भाषण का पालन करने वाले कार्यों का विश्लेषण करना आवश्यक है। मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक, शिक्षकों के शोध पर निर्भर करते हुए, हम इन कार्यों का एक संक्षिप्त विवरण देंगे। I. ए सर्दियों, भाषा और भाषण का विश्लेषण, सशर्त रूप से भाषा कार्यात्मक विशेषताओं (व्यापक अर्थ में) के तीन समूह आवंटित करते हैं। ये विशेषताएं हैं जो प्रदान करते हैं: ए) सामाजिक, बी) बौद्धिक और सी) व्यक्तित्व एक व्यक्ति के कार्य (शीतकालीन I. ए। गैर-मानक भाषा सीखने का मनोविज्ञान। - एम।: रूसी, 1 9 8 9. पी .14-15।)

पहले समूह में किस भाषा के अनुसार विशेषताएं शामिल हैं - का अर्थ है: 1) सामाजिक बातचीत के रूप में संचार; 2) सामाजिक और ऐतिहासिक, सामाजिक अनुभव, यानी असाइन करना समाजीकरण; 3) सांस्कृतिक, ऐतिहासिक मूल्यों (भाषा का सामान्य शिक्षा अर्थ) के अनुकूलन।

इस प्रकार, यहां भाषा अन्य लोगों के साथ संवाद करने की प्रक्रिया में व्यक्ति के सामाजिक संबंधों और सामाजिक विकास के साधन के रूप में कार्य करती है। संवादात्मक कार्य भाषण के मुख्य और आनुवंशिक रूप से स्रोत समारोह के रूप में कार्य करता है।

दूसरे समूह में उस भाषा की विशेषताएं होती हैं जिनके द्वारा व्यक्ति के बौद्धिक कार्यों को लागू किया जाता है। ये विशेषताएं भाषा को एक साधन के रूप में परिभाषित करती हैं: 4) वास्तविकता के नामांकन (नाम) और संकेत (पदनाम); 5) किसी व्यक्ति के वैचारिक तंत्र के गठन, विस्तार, भेदभाव और परिष्करण की प्रक्रिया में सामान्यीकरण; 6) किसी व्यक्ति के उच्चतम मानसिक कार्यों को मध्यस्थता; 7) संज्ञानात्मक हितों का विकास; 8) संवादात्मक और संज्ञानात्मक आवश्यकताओं को पूरा करें (अस्तित्व के अस्तित्व और भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र की अभिव्यक्ति)।

यहां, भाषा को सामान्य रूप से बौद्धिक गतिविधि के साधन के रूप में वर्णित किया गया है, मानव मानसिक विकास में निर्णायक कारक के रूप में, किसी व्यक्ति के "भाषाई चेतना" के गठन का साधन।

तीसरा समूह "व्यक्तिगत" भाषा विशेषताओं है। यहां वह एक साधन के रूप में कार्य करता है: 9) किसी व्यक्ति के अपने "मैं" और 10) प्रतिबिंब, आत्म अभिव्यक्ति और आत्म-विनियमन के बारे में जागरूकता।

भाषा की विशेषताओं का यह समूह व्यक्ति के आत्म-ज्ञान में अपनी भूमिका दिखाता है। इस समूह के संबंध में, विशेषताओं को बच्चों के नैतिक विकास में भाषा की भूमिका के बारे में बताया जाना चाहिए। मूल भाषा सीखना नैतिक शिक्षा की समस्याओं को हल करने में मदद करता है। बच्चा नैतिकता, नैतिक आकलन की भाषा को अवशोषित करता है, जो उचित शिक्षा के साथ, अपने व्यवहार के संदर्भ बन जाता है, दुनिया भर के लोगों के प्रति दृष्टिकोण, लोगों को, खुद को।

तालिका में सामान्यीकृत रूप में मूल भाषा को महारत हासिल करते समय इन विशेषताओं के प्रकटीकरण की कल्पना की कल्पना करें।

विशेषता समूह	मूल भाषा की कार्यात्मक विशेषताएं
1. एक व्यक्ति के सामाजिक कार्यों को दर्शाते हुए लक्षण	1. संचार के साधन, सामाजिक बातचीत का रूप 2. सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव, पहचान समाजीकरण को निर्दिष्ट करने का एक साधन 3. सांस्कृतिक, ऐतिहासिक मूल्यों (भाषा के सामान्य शिक्षा अर्थ) में प्रवेश का साधन
2. जिन विशेषताओं द्वारा बुद्धिमान कार्यों को लागू किया जाता है	4. नामांकन, संकेत के माध्यम से विषय मूल्य के लिए उपकरण 5. सामान्यीकरण, गठन, भेदभाव, वैचारिक तंत्र के परिष्करण के साधन 6. मैन के उच्चतम मानसिक कार्यों को मध्यस्थता के साधन 7. संज्ञानात्मक ब्याज विकसित करने का साधन 8. ए संवादात्मक, संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने का साधन
3. "व्यक्तिगत" भाषा विशेषताएं	9. अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता का मतलब है, प्रतिबिंब 10 स्वयं (आत्म अभिव्यक्ति) और आत्म-विनियमन व्यक्त करने का साधन

इन कार्यों में, भाषा बच्चे की बहुत कम उम्र से बोलती है। उनका विश्लेषण आपको बच्चों के सामाजिक, मानसिक, नैतिक विकास में मूल भाषा और भाषण की भूमिका देखने की अनुमति देता है।

भाषा में सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव के सामान्य तत्वों के साथ-साथ एक या किसी अन्य राष्ट्रीय संस्कृति में अंतर्निहित तत्व हैं। इस अर्थ में, ए। Leontiev, एक और भाषा सुविधा आवंटित की जाती है - राष्ट्रीय सांस्कृतिक। यह के डी ushinsky के कार्यों में स्पष्ट रूप से विशेषता है, जिसने मूल भाषा की राष्ट्रीय विशेषताओं और राष्ट्रीय आत्म-चेतना की शिक्षा में इसकी भूमिका दिखायी।

एक व्यापक अर्थ में संस्कृति का मौलिक आधार है। लोगों की पिछली पीढ़ियों के सार्वजनिक अनुभव को "असाइन करना", बच्चे राष्ट्रीय संस्कृति के हिस्से के रूप में जीभ का महारत हासिल करते हैं।

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे अपनी मूल भाषा और अपने सौंदर्य समारोह में मास्टर करते हैं। मूल भाषा द्वारा सीखने की प्रक्रिया में सौंदर्य शिक्षा सौंदर्य भावनाओं का गठन है। मौखिक रूप में, प्रकृति, समाज, मनुष्य के व्यक्तित्व, कला शब्दावली रूप में परिलक्षित होती है। अपनी मूल भाषा में भाषण कौशल बनाना, हम प्रकृति, व्यक्ति, समाज, कला के प्रति सौंदर्य दृष्टिकोण को एक साथ शिक्षित करते हैं। मूल भाषा को आत्मसात के विषय के रूप में खुद को सुंदर की विशेषताएं हैं, सौंदर्य अनुभवों का कारण बन सकती हैं। शिक्षक अभिव्यक्ति, सुदृढ़ता और सुदृढ़ता के रूप में बच्चों का ध्यान आकर्षित करता है, भाषा के उपयोग की प्रासंगिकता और इस प्रकार भाषा की ओर सौंदर्य दृष्टिकोण की मूल बातें देता है। कलात्मक शब्द, मौखिक रचनात्मकता और बच्चों की कलात्मक और भाषण गतिविधियां सौंदर्य विकास के लिए विशेष महत्व के हैं।

साथ ही, बच्चे की पहचान के विकास में भाषा और भाषण की भूमिका के बारे में बात करते हुए, एक लुईटिएन की चेतावनी को याद किया जाना चाहिए, "हालांकि भाषा एक विशाल, वास्तव में निर्णायक भूमिका से संबंधित है, लेकिन भाषा है मनुष्य में मानव डिमिर्गे नहीं "(फुटनोट: Leontyev ए एन। मनोविज्ञान के विकास की समस्याएं। - एम, 1 9 81. - सी 378)। मनुष्य का निर्माता एक विशिष्ट विषय-व्यावहारिक गतिविधि है, जिस प्रक्रिया में लोग बातचीत करते हैं, संचार के विभिन्न रूपों में प्रवेश करते हैं।

माता-पिता की बैठक में बोलने की रिपोर्ट: "एक बच्चे-प्रीस्कूलर के मानसिक विकास में भाषण की भूमिका।"

मूल भाषा को महारत हासिल करना, भाषण का विकास पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के सबसे महत्वपूर्ण अधिग्रहणों में से एक है और उन्हें आधुनिक प्री-स्कूल शिक्षा में बच्चों की शिक्षा और प्रशिक्षण के समग्र आधार के रूप में माना जाता है।

यह, इसकी सभी प्रजातियों में विविधता में, संचार का एक आवश्यक घटक है, जिस प्रक्रिया में, वास्तव में, इसका गठन होता है। प्रीस्कूलर की भाषण गतिविधियों में सुधार के लिए सबसे महत्वपूर्ण पूर्व शर्त भावनात्मक रूप से अनुकूल स्थिति बनाना है जो भाषण संचार में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा के उद्भव को बढ़ावा देता है। भाषण का विकास बच्चे की सोच और कल्पना के गठन से निकटता से संबंधित है। सामान्य विकास के साथ, वरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में, स्वतंत्र भाषण पर्याप्त उच्च स्तर तक पहुंचता है: वयस्कों और साथियों के साथ संचार में, वे संबंधित भाषण को सुनने और समझने, संवाद बनाए रखने, प्रश्नों का उत्तर देने और स्वतंत्र रूप से उनसे पूछने की क्षमता दिखाते हैं। अर्थपूर्ण भार और कहानियों की सामग्री, व्याकरणिक रूप से और ध्वन्यात्मक रूप से वाक्यांशों की सामग्री में सबसे सरल लेकिन दिलचस्प बनाने की क्षमता, उनकी सामग्री को मिश्रित रूप से तैयार करना मोनोलॉजिक भाषण द्वारा बच्चों की निपुणता में योगदान देता है, जिसकी पूरी तैयारी के लिए प्राथमिकता मूल्य है बाल और स्कूल सीखना। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे की शब्दावली लगातार बढ़ रही है, लेकिन इसका गुणात्मक परिवर्तन पूरी तरह से वयस्कों की भागीदारी के लिए अप्रत्यक्ष है।

हम विभिन्न प्रकार के कार्यों के एक व्यक्ति के जीवन में बोल रहे हैं - संचार, मानवता द्वारा संचित अनुभव का संचरण, व्यवहार और गतिविधि का विनियमन। भाषण के सभी कार्य एक दूसरे से जुड़े हुए हैं: वे एक-दूसरे द्वारा गठित किए जाते हैं और एक दूसरे को संचालित करते हैं।

इन कार्यों के लिए समय-समय पर दिखाई देने के लिए और पूरी तरह से कार्यान्वित, उचित स्थितियां आवश्यक हैं। जब कोई बच्चा सिर्फ बात करना शुरू कर रहा है, तो वह अक्सर संचार व्यवस्थित करने के लिए अपने भाषण का शायद ही उपयोग करता है। एक शब्द की मदद से, एक दृश्य और प्रभावी समर्थन के बिना, एक शब्द की मदद से, सामान्य और आधुनिक पीढ़ियों (ज्ञान, कौशल और कौशल के रूप में) के अनुभव को स्थानांतरित करना असंभव है। बच्चे की गतिविधियों के नियामक के रूप में, यह अवधि काफी सीमित है। अपने सभी कार्यों को पूरा करने के लिए, यह एक जटिल और बड़े विकास पथ है, जो एक बच्चे के सामान्य मानसिक गठन से निकटता से जुड़ा हुआ है - इसकी गतिविधियों, धारणा, सोच, कल्पना, भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र को समृद्ध करता है।

आम तौर पर, प्रीस्कूलर के भाषण विकास निम्नलिखित परिवर्तनों से गुजरता है:

1. यह दो दिशाओं में किया जाता है:

ए) सामाजिक - वयस्कों और सहकर्मियों के साथ संचार की प्रक्रिया में इसका व्यावहारिक उपयोग में सुधार हुआ है;

बी) अर्थपूर्ण - यह मानसिक प्रक्रियाओं के गुणात्मक परिवर्तन का आधार बन जाता है और सोच के साधन में बदल जाता है।

2. यह एक दूसरे चरण को स्वाभाविक रूप से बदल देता है:

ए) शब्द के निष्क्रिय स्वामित्व जब बच्चे उसे सामना करने वाले पते को समझता है, लेकिन अभी भी नहीं जानता कि कैसे बोलना है;

बी) भाषण का सक्रिय उपयोग।

भाषण के लिए संचार के साधन के रूप में कार्य करने के लिए, बच्चे को प्रोत्साहित करने वाली स्थितियां जो जागरूक रूप से शब्द को संदर्भित करती हैं, वयस्कों द्वारा पहले समझने की आवश्यकता बनाते हैं, और फिर साथियों। ऐसी स्थितियां मुख्य रूप से संचार की प्रक्रिया में उत्पन्न होती हैं और बच्चे के साथ वयस्कों द्वारा आयोजित गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

पूरे जीवन और बच्चे की गतिविधियों के सही संगठन के साथ, यह कम उम्र में संचार का मुख्य माध्यम बन रहा है। बेशक, बच्चा केवल शब्दों का एक हिस्सा समझता है, न कि सभी व्याकरणिक डिजाइन, लेकिन यह हम हैं जो विषयों और कार्यों पर अपना ध्यान आकर्षित करते हैं, इसकी भावनात्मक स्वर मनोदशा को निर्धारित करता है, संचार का केंद्र। कम उम्र में संचार की कमी के साथ, बच्चे को इसकी सीमाएं, गरीबी, असंतृप्त बच्चों और अन्य लोगों के साथ संवाद करना सीखना मुश्किल होगा, वह संभावना, बंद हो सकता है।

माता-पिता को यह समझना चाहिए कि भाषा शिक्षा में मुख्य विषय है, अपने बच्चे की भाषा विकसित करने में अपनी भूमिका और जिम्मेदारी के महत्व को समझने के लिए।

अपने शब्दकोश के आसपास के और विस्तार के साथ बच्चों का परिचय न केवल सीखने की प्रक्रिया में होता है। एक शब्दकोश को समृद्ध और विस्तार करने के लिए बड़ी सुविधाएं घरेलू गतिविधियों (भोजन, ड्रेसिंग) का प्रतिनिधित्व करती हैं। बच्चे की कार्य गतिविधि की एक शब्दावली के विकास के लिए यह बेहद महत्वपूर्ण है, परिवार के जीवन में उनकी स्टैंसिल। बच्चे कई शब्दों के महत्व के लिए समझ में आते हैं, श्रम संचार की प्रकृति अधिग्रहित शब्दों के उपयोग में योगदान देती है और उन्हें स्मृति में समेकित करती है।

पारिवारिक जीवन में प्रत्येक नई घटना दादी के लिए एक यात्रा है, थिएटर की यात्रा, संग्रहालय, एक नए अपार्टमेंट में जाकर, बगीचे में काम, बगीचे बच्चे के नए कौशल, कौशल, संचय और के लिए एक शर्त है बच्चों के लिए शब्दकोश की सक्रियता।

बड़ी कठिनाई के साथ भाषण अविकसितता के साथ बच्चे भाषा के वाक्यविन्यास को मास्टर करते हैं। यह शब्दों के अनुचित समन्वय में प्रकट होता है, सभी व्याकरणिक श्रेणियों के मामले में त्रुटियों, अनुचित निर्माण वाक्यांश। इस मामले में, माता-पिता को एक त्रुटि के लिए बच्चे को एक त्रुटि के लिए विशिष्ट रूप से निर्दिष्ट करने की आवश्यकता होती है, इसे दोहराने के लिए, सही ढंग से विकल्प बोलने के लिए, बच्चे को इसे दोहराने के लिए।

परिवार में शब्दकोश काम का एक बहुत ही प्रभावी माध्यम एक खेल है। बच्चे के भाषण के विकास के लिए एक महत्वपूर्ण कारक वयस्क (माता-पिता या वरिष्ठ परिवार के सदस्यों) के खेल में भाग लेना है।

कला के साथ परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चों के शब्दकोश का संवर्धन उनकी रचनात्मक गतिविधि में होता है। टेलीविजन कार्यक्रमों को देखना, बच्चों की उम्र से संबंधित फिल्में बेहद बच्चों के क्षितिज का विस्तार कर रही हैं, ध्वनि और दृश्य धारणाओं के संयोजन के कारण उनके लिए नए शब्द बनाती हैं। बच्चों के भाषण के विकास के लिए बहुत महत्व के लिए एक फिल्म या प्रदर्शन देखने के बाद बातचीत है, नए, अपरिचित बच्चे के शब्दों और अभिव्यक्तियों की पुनरावृत्ति।

पूर्वस्कूली आयु में सहकर्मियों के साथ संचार वयस्कों के साथ संचार की तुलना में बच्चों के विकास में समान रूप से महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह मुख्य रूप से संयुक्त गतिविधियों में भी उत्पन्न होता है।

साथियों के साथ संपर्कों की पहली विशिष्ट विशेषता में उनकी विशेष रूप से उज्ज्वल भावनात्मक संतृप्ति होती है। बच्चों के साथ प्रीस्कूलर के संचार में बच्चे और वयस्कों के संचार की तुलना में लगभग दस गुना अधिक अभिव्यक्तिपूर्ण-नकल अभिव्यक्तियां और ज्वलंत अभिव्यक्तिपूर्ण इंटोनेशियल हैं।

दूसरी विशेषता में कठिन नियमों की अनुपस्थिति में बच्चों के बयान के गैर-मानक में शामिल हैं। यदि कोई वयस्क एक बच्चे को संचार के आदर्श को देता है, तो इसे बोलने के लिए सिखाता है, हर किसी की तरह, फिर सहकर्मी स्वतंत्र भाषण रचनात्मकता के लिए शर्तों को बनाता है।

तीसरी विशेषता प्रतिक्रिया पर पहल वक्तव्य की प्रवीण है। अन्य बच्चों के साथ संपर्कों में, बच्चे को दूसरे की सुनने से खुद को व्यक्त करने के लिए और अधिक महत्वपूर्ण है।

चौथा अंतर यह है कि साथियों के साथ संचार अपने इच्छित और कार्यों में बहुत समृद्ध है। वयस्कों के साथ संचार, बच्चे ने भाषण मानकों को जब्त कर लिया, नए शब्द और वाक्यांश सीखते हैं। हालांकि, इन सभी सीखा शब्दों, अभिव्यक्तियों, नियम "निष्क्रिय स्टोर" में रह सकते हैं और बच्चे को रोजमर्रा की जिंदगी में इस्तेमाल नहीं किया जाता है, अगर बच्चे को कोई आवश्यकता नहीं है। तो निष्क्रिय, संभावित ज्ञान सक्रिय हो गया है, उनके लिए महत्वपूर्ण आवश्यकता जरूरी है। वयस्कों के साथ बात करते हुए, बच्चा इसे समझने के लिए विशेष प्रयासों को लागू नहीं करता है। एक वयस्क हमेशा इसे समझ जाएगा, भले ही टोडा भाषण बहुत स्पष्ट न हो। एक और बात एक सहकर्मी है। वह अपने दोस्त की इच्छाओं और मनोदशा का अनुमान लगाने की कोशिश नहीं करेगा। उसे स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से कहने की ज़रूरत है: आप असंतुष्ट होने की तुलना में क्या चाहते हैं कि आप जो करना चाहते हैं वह करने जा रहे हैं। और चूंकि बच्चे वास्तव में संवाद करना चाहते हैं, इसलिए वे अधिक आत्मविश्वास से प्रयास करते हैं और स्पष्ट रूप से अपने इरादे, विचार, इच्छाओं को व्यक्त करते हैं।

प्रीस्कूलर जिनके पास सहकर्मियों के साथ संपर्क नहीं है, उनसे बात करने की सक्रिय इच्छा के बावजूद वयस्कों के साथ संचार करने में महत्वपूर्ण कठिनाइयों का सामना कर रहे हैं। इस प्रकार, भाषण के पूर्ण विकास के लिए, वयस्कों और साथियों के साथ दोनों संचार आवश्यक हैं।

मूल भाषा की कार्यात्मक विशेषताएं

विशेषता समूह	मूल भाषा की कार्यात्मक विशेषताएं
1. एक व्यक्ति के सामाजिक कार्यों को दर्शाते हुए लक्षण	1. संचार के साधन, सामाजिक बातचीत का रूप 2. सामाजिक और ऐतिहासिक अनुभव, पहचान समाजीकरण को निर्दिष्ट करने का एक साधन 3. सांस्कृतिक, ऐतिहासिक मूल्यों (भाषा के सामान्य शिक्षा अर्थ) में प्रवेश का साधन
2. जिन विशेषताओं द्वारा बुद्धिमान कार्यों को लागू किया जाता है	4. नामांकन, संकेत 5. के माध्यम से विषय मूल्य के लिए उपकरण संवादात्मक, संज्ञानात्मक कार्यों को हल करने का साधन
3. "व्यक्तिगत" भाषा विशेषताएं	9. अपने स्वयं के "मैं" के बारे में जागरूकता का मतलब है, प्रतिबिंब 10 स्वयं (आत्म अभिव्यक्ति) और आत्म-विनियमन व्यक्त करने का साधन

नेल्ली परमोनोव

यह एक जन्मजात मानव क्षमता नहीं है, इसे लगातार गठित किया जाता है, साथ में एक बच्चे का विकास। यह कुछ जैविक पूर्वापेक्षाओं की उपस्थिति में होता है, मुख्य रूप से सामान्य परिपक्वता की उपस्थिति और तंत्रिका तंत्र की कार्यवाही में होता है। हालांकि, यह एक आवश्यक सामाजिक कार्य है, इसलिए उसके लिए विकास कुछ जैविक पूर्वापेक्षाएँ पर्याप्त नहीं हैं, यह केवल संचार के अधीन होती है वयस्कों के साथ बच्चा.

3 कार्यों को आवंटित करें भाषण:

संचारात्मक - यह सुविधा जल्द से जल्द एक है। संचार का पहला आकार बच्चा वयस्कों के साथ दृश्य संचार है। 2 महीने के लिए बच्चा अच्छी तरह से एक वयस्क के चेहरे पर एक नज़र को ठीक करता है, अपने आंदोलनों को देखता है। 2 महीने से, वयस्कों के साथ संचार दृष्टि और पहली नकल आंदोलनों द्वारा स्थापित किया जाता है, बच्चा उसकी मुस्कान के जवाब में वयस्क मुस्कुराते हुए। फिर हाथों की आवाजाही वफादार और सभागार में जोड़ा जाता है।

संज्ञानात्मक - संचार के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है दूसरों के साथ बच्चा. भाषण के साथ बच्चे न केवल नई जानकारी प्राप्त करता है, बल्कि इसे एक नए तरीके से अवशोषित करने के लिए भी प्राप्त करता है। जैसा भाषण विकास तुलना, विश्लेषण, संश्लेषण जैसे इस तरह के बुद्धिमान संचालन संभव हो जाते हैं।

नियामक समारोह भाषण यह पहले से ही शुरुआती चरणों में है विकास। हालांकि, केवल 5 वर्षों तक, वयस्क शब्द गतिविधि और व्यवहार का एक वास्तविक नियामक बन जाते हैं। बच्चा.

बच्चे के भाषण का विकास भोजन अवधि से 3 महीने के साथ शुरू होता है;

7 - 8.5 महीने - भेड़,

8.5 - 9.5 - मॉड्यूटेड आंत्र।

9-10 महीने में, व्यक्तिगत शब्दों का उच्चारण करते हैं।

पहले सार्थक शब्द दिखाई देते हैं भाषण बच्चे जीवन के पहले वर्ष के अंत तक। जीवन के दूसरे वर्ष के बीच के बारे में डिटर्जरी विकास महत्वपूर्ण है खिसक जाना: यह वयस्कों से अपील करने के लिए इस समय तक संचित शब्दकोश का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है। सक्रिय में 1.5 साल तक भाषण लगभग 100 शब्दों का उपयोग दो साल तक किया जाता है - लगभग 200 शब्द। लेकिन व्यक्तिगत विशेषताएं विकास अलग है.

इस अवधि में मुख्य बात शब्दकोश के मात्रात्मक विकास में नहीं है, लेकिन वह बच्चा वाक्यों में शब्दों का उपयोग करना शुरू करता है। तीन साल के शब्दकोश बच्चा यह 1000 शब्दों तक बढ़ जाता है। अक्सर, मूल भाषा की सभी आवाज़ें चार साल तक अवशोषित होती हैं। सामान्य के साथ एक बच्चे में 5 - 6 साल तक भाषण विकास सभी ध्वनियों का सही उच्चारण गठित किया गया है।

भाषण सबसे युवा समारोह है विकसित होना जीवन के पहले वर्षों में तीव्रता से बच्चा। यह ज्ञात है कि युवा समारोह सबसे हिंसक है विकसित होनाआमतौर पर सबसे कमजोर होने के लिए बाहर निकलता है। इसलिए, इंट्रायूटरिन अवधि और प्रसव के दौरान और जीवन के पहले वर्षों में विभिन्न प्रतिकूल प्रभाव बच्चा भाषण का उल्लंघन हो सकता है विकास: कुछ अवधि के लिए भाषण गतिविधि के गठन के लिए धीमा, विकृत या निलंबित करें।

उसी समय, विकारों की विशेषताएं भाषण मस्तिष्क के कार्बनिक घावों के साथ, सबसे पहले, सेरेब्रल घावों के स्थानीयकरण और प्रसार पर निर्भर करते हैं। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के सबसे अलग स्तर और विभाग भाषण गतिविधियों के कार्यान्वयन में भाग लेते हैं। हालांकि, कुछ मस्तिष्क विभागों को नुकसान सबसे स्पष्ट भाषण उल्लंघन का कारण बनता है, अन्य विभागों की हार किसी भी भाषण उल्लंघन का कारण नहीं बन सकता है।

स्पष्ट भाषण उल्लंघन अक्सर कॉर्टिकल विभागों की हार के दौरान होते हैं दिमाग: फ्रंटल, टेम्पोरल, पैरिटल अंश।

अंजीर। 1. मस्तिष्क के बड़े गोलार्द्धों के शेयर

कॉर्टिकल मस्तिष्क विभागों की हार के कारणों में, कर रहे हैं:

गर्भावस्था के दौरान मां नशा

विष से उत्पन्न रोग

जीवन के पहले वर्षों में मस्तिष्क की चोट बच्चा

गैस्ट्रोइंटेस्टाइनल ट्रैक्ट के रोग, शरीर के पोषण के रूप में और सेरेब्रल प्रांतस्था को परेशान किया जाएगा

पहली बार भाषण क्षेत्रों को नुकसान के साथ प्रारंभिक कार्बनिक मस्तिष्क घावों को 2 - 3 वर्षों में प्रकट हो सकता है विकास जारी है भाषण गतिविधि। भविष्य में, ऐसे बच्चे बनते हैं भाषण के सभी पक्षों के अविकसितता, दृश्य और स्थानिक के गठन में कठिनाइयों अनुभूति, बढ़ी हुई थकान, असमान प्रदर्शन, स्मृति उल्लंघन, ध्यान के रूप में बौद्धिक गतिविधि का उल्लंघन।

कॉर्टिकल जोन को नुकसान के आसान मामलों को केवल स्कूल में सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट किया जा सकता है, जब उच्च मांगों को भाषण समारोह में प्रस्तुत किया जाता है।

ललाट शेयर अभिव्यक्ति के लिए जिम्मेदार है। भाषण, पत्र और आंदोलन।

1. विनियमन समारोह करता है भाषण। के लिये बाल अववलोप इसमें आवेग है, इसकी गलतियों को नहीं देखता है, अंतिम कार्य को खो देता है, साइड पर स्विच करता है, महत्वहीन उत्तेजना। लोबाल शेयर आर्टिक्यूलेशन का केंद्र है भाषण.

2. अभिव्यक्ति से भाषण सीधे पत्र पर निर्भर करता हैयहां पत्र का केंद्र है। इसलिए बी। क्षतिपूर्ति दिशा समूह हम जिमनास्टिक को संचालित करते हैं। हाथ - दूसरा केंद्र भाषण.

3. विकास भाषण क्षेत्र समानांतर में जाते हैं विकास उंगलियों की पतली छोटी आंदोलन।

बच्चों में फ्रंटल शेयर में व्यवधान में एक तथाकथित है "लोबाल व्यवहार". "लोबाल" व्यवहार - व्यंजना - बढ़ी हुई मूड, ढलान, उदासीनता, लोगों के बीच पूरी तरह से दूरी और आलोचना की भावना को कम कर दिया गया है।

एक पारिवारिक शेयर में स्टीरोजेनेसिस, एनीमिक भाषण, प्रैक्सिस, जीनोसिस, खाता और पढ़ने, स्थानिक अभिविन्यास, अस्थायी अवधारणाओं, बॉडी स्कीम, अवशोषित होते हैं।

1. के लिये विकास स्थानिक अभिविन्यास निम्नलिखित प्रकार की पेशकश की जाती है कार्य:

स्टैंसिल चित्रा आंकड़े में सर्किट (ड्राइंग, एप्लिक)

भागों से आंकड़ों का संकलन

उपवास अवधारणाओं "दायाँ हाथ" तथा "दाहिने तरफ", "बायां हाथ" तथा "बाएं"। फिर इन अवधारणाओं को बच्चों के सक्रिय भाषण में पेश किया जाता है। उसके बाद, अवधारणा "दाएं से बाएं" तस्वीर में कागज की एक शीट पर जकड़ना।

स्थानिक अभिविन्यास ड्राइंग, मॉडलिंग, appliqués, strencils, पेंट में, पेंट का उपयोग कर तय किया गया है। ज़रूरी स्थानिक धारणा विकसित करना। इससे पहले कि आप कैसे दिखाते हैं बच्चा एक पेंसिल, ब्रश, फिर दृश्य नियंत्रण के बिना रखना चाहिए, अपनी अंगुलियों को इसी स्थिति दें।

2. स्टीरोजेजनिस - संपत्ति के लिए वस्तुओं की पहचान। में निहित खेल: "जादू पाउच" (यह क्या है? आकार, बड़े - छोटे, चिकनी - किसी न किसी, मुलायम - ठोस, ठंडा - गर्म। हम विषय के संकेत निर्धारित करते हैं।)

3. मिश्रित भाषण (मेज़्स - मेमोरी).

डार्मर-ओसीपिटल शेयर: प्रैक्सिस, जीनोसिस।

1. प्रैक्सिस - लक्षित अर्द्ध स्वचालित आंदोलन। हार के साथ - अप्रैलास्किया, शायद कई जाति:

Kinesthetic - अभिव्यक्ति आंदोलन नहीं कर सकते हैं।

रचनात्मक- रूसी - स्थानिक से निकटता से संबंधित अनुभूतिइसलिए, इन उल्लंघनों, पूर्वनिर्मित चित्रों, निर्माण सामग्री, मोज़ेक, 2, 4, 6, 9 भागों की तस्वीरें काटने के लिए पेश किए जाते हैं। सैर पर - बर्फ और रेत का निर्माण.

2. जीनोसिस - मान्यता। हिंसा में - संवेदनलोप:

सारांश - सामान्य दृष्टि के साथ, यह वस्तुओं और उनकी छवि को पहचान नहीं सकता है। खेल: "क्या हुआ?", "क्या बदल गया?", "आंकड़ों और वास्तविक वस्तुओं का सहसंबंध", जैसे, तरबूज - सर्कल, छत - त्रिकोण। "कंटूर के संदर्भ में विषय का निर्धारण"। तैयारी में समूह - lepply gnosis.

सुनवाई - परिचित धुन, ध्वनियों, शोर, आवाजों को पहचान नहीं पाएगी। खेल: "मुझे बताओ, तुम क्या सुनते हो?", "कौन सुनेंगे?", "यह कहां रिंग करता है?"

स्पर्श - उपयोग करने के लिए वस्तुओं की मान्यता नहीं। खेल: "जादू पाउच", "पत्र का पता लगाएं" (सैंडपेपर, प्लास्टिक से)

अस्थायी शेयर फोनमैटिक सुनवाई, श्रवण ध्यान के लिए ज़िम्मेदार है।

ध्वन्यात्मक सुनवाई आवाजों को अलग करने की क्षमता है। हम विभिन्न संकेतों पर आवाजों को अलग करने के लिए सिखाते हैं (कठोरता-नरमता, बहरापन-बेलिंग)। सहयोगी कई चरणों:

1. गैर-ध्वनि ध्वनि सीखना (खिलौने: ट्यूबेन, बेल, रैटल, हथौड़ा). खेल: "यह कहां रिंग करता है?", "आप क्या सुनते हो?"

2. ध्वनि का वितरण शब्द परिसर ऊंचाई में, ताकत, timbre। खेल: "किसने कहा "एयू?", "दूर या करीब", "गुड़िया रोना: शांत जोर से ". परिकथाएं: "तीन भालू", "Teremok", "कोलोबोक", "हवा बहती है", "कोयल".

3. शब्दों का वितरण-पर्याय (ध्वनि संरचना पर बंद करें): कॉम-टॉम-हाउस, भालू-कटोरा, थूक-बकरी।

4. संकेत पंक्तियाँ: बताने के लिए कान नारे पर बच्चा, वह इसे जोर से दोहराता है।

5. फोन की मूल भाषा को समझना (एक परी कथा से ध्वनि संकेतों का उपयोग करना) "Teremok": मेंढक - ध्वनि [ए], भेड़िया - [वाई], माउस - [और], भालू - [एस], चेनटेरेले - [ओ], बनी - [यू]।

तीन स्तरों को प्रतिष्ठित किया जाता है भाषण अविकसितता:

पहले स्तर की अनुपस्थिति की विशेषता है इस तरह के भाषण। ये तथाकथित हैं "हंसली" बाल बच्चे। बच्चों में, 4-5 साल पुराना, शब्दावली बहादुर शब्दों, ध्वनि-पाउडर तक ही सीमित है। तत्पो शब्दों के साथ, बच्चे कभी-कभी आम तौर पर स्वीकृत शब्दों का उपयोग करते हैं, लेकिन वे इतने विकृत होते हैं कि वे दूसरों के लिए समझ में रहते हैं, माता-पिता अक्सर कहते हैं कि बच्चा सब कुछ समझता हैलेकिन नहीं कहता। लेकिन इस मामले में समझ एक परिचित स्थिति से सीमित है।

दूसरा स्तर एक साधारण वाक्यांश, एक छोटी शब्दावली, सभी की आवाज़ का उच्चारण द्वारा विशेषता है समूह, शब्दों और सुझावों की शब्दांश संरचना का उल्लंघन।

तीसरे स्तर की विशेषता है तैनात तत्वों के साथ वाक्यांश भाषण ध्वन्यात्मक अविकसितताशब्दावली और व्याकरण।

सभी बच्चों के लिए उल्लंघन की विशेषता है दिमागी प्रक्रिया: स्मृति, ध्यान, अनुभूति; कौशल रचनात्मक गतिविधियां.

में अग्रणी भूमिका का विकास वयस्कों से संबंधित हैं। संस्कृति से भाषण वयस्क, वे कैसे कहते हैं बच्चाउनके साथ भाषण संचार के लिए कितना ध्यान दिया जाता है, भाषा के अवशोषण में प्रीस्कूलर की सफलता काफी हद तक निर्भर होती है। इसलिए, यह आवश्यक है कि वयस्क का भाषण साहित्यिक भाषा, साहित्यिक संवादी के मानकों का अनुपालन करता है भाषण.

बच्चे के मानसिक विकास में भाषण की भूमिका। बच्चे के मानसिक विकास में भाषण समारोह की भूमिका

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