Didaktiniai žaidimai: apibrėžimas, struktūra, tipai. Žaidimo technikos produktyvioje ikimokyklinuko veikloje

Mieli kolegos!

Žaidimą dažnai naudojame darželio pedagoginiame procese, pradinė mokykla ir institucijos papildomas išsilavinimas vaikai kaip mokymo metodas ir kaip priemonė aktyvinti vaikų pažintinę veiklą. Nuo ryšio su žaidimais vaizdinė veikla vaikui tampa įdomesnė, patrauklesnė, sukelia stiprų emocinį atsaką. Santykiai vaizdiniai menai su žaidimu sukuria vaikams motyvą veiklai, kuri yra asmeniškai reikšminga kiekvienam vaikui, o tai savo ruožtu užtikrina jos efektyvumą. Ir veiklos rezultatas yra didesnis, nes vaikas ne tik piešia ir lipdo, bet ir perteikia žaidimo vaizdus vaizdais, o tai prisideda prie jo kūrybiškumo ugdymo.

Žaidimų įtraukimas į vaizduojamojo meno mokymo procesą yra vienas iš vizualiai efektyviausių mokymo metodų. Tai mokytojo žodžių, aktyvių vaikų veiksmų derinys vaizdinės priemonės ir speciali žaidimų įranga.Moksliškai pagrįsti žaidimai naudojami grožio, vaizduojamojo meno ir gebėjimų supratimui formuoti ir ugdyti. Žaidimo ir meninio kūrybiškumo derinys sukuria vaikui tam tikrą požiūrį į ryškesnį supančios tikrovės suvokimą ir perdavimą.

Svarbiausia žaidimo sąlyga, kuri pašalina privalomą mokymosi pobūdį, yra aktyvus veiksmas vaikai. Be šios lemiamos sąlygos ugdymo ir žaidimų užduotys negali būti įgyvendintos.

Mokytojas, naudodamas žaidimą vaizduojamojo meno pamokoje, turi turėti konkretų pedagoginį tikslą, kuris nulemia žaidimo didaktinius tikslus ir jo ugdomąjį pobūdį. Žaidimo veiksmai atrodo ypač racionalūs ugdant supratimą apie formos dizaino ypatybes, ugdant erdvės pojūtį, proporcijas, lavinant regimąją atmintį, stebėjimą ir akį.

Didaktinės užduotys, skirtingai nuo įprastų užsiėmimų, čia sprendžiamos žaidimo momentais, įgyvendinant žaidimo veiksmus, kurie vyksta pagal tam tikras taisykles ir susitarimus. Juose keliami moraliniai reikalavimai vaikų santykiams, kad jie atitiktų tam tikrus elgesio standartus ir tam tikrus vaidmenis. Žaidimo sėkmė, sunkumai, su kuriais teko susidurti, atsiskleidžia jo finale, rezultatų sumavimo momentu.

Tik esant aukščiau nurodytoms sąlygoms, žaidimas gali atlikti ugdomąsias funkcijas ir duoti apčiuopiamų rezultatų supažindindamas vaikus su grožio pasauliu ir mokydamas vaizduojamojo meno pagrindų.

Geram žaidimui reikalinga paprasta žaidimų įranga, kurią vaikai galėtų pasigaminti patys, vadovaujami mokytojo ar tėvų.

Čia surinkti žaidimai atsirado ieškant, derinant skirtingus jau žinomos žaidimų veiklos elementus ir kuriant naujus.

Pagal mokymosi tikslus juos galima sujungti į atskiras grupes.

1. Žaidimai, skatinantys grafinių įgūdžių ugdymą ir formos dizaino ypatybių supratimą. Pavyzdžiui: „Naujos figūros“, „Surink figūrą iš paveikslėlio“, „Formos“, „Kaip tai atrodo“.

2. Vaizdingų ir spalvingų mokymosi užduočių įgyvendinimą skatinantys žaidimai. Pavyzdžiui: „Vaivorykštė“, „Šilta – šalta“, „Žuvis“, „Pievoje žydėjo gražios gėlės“ ir kt.

3. Žaidimai, sustiprinantys žinias apie objekto savybes: jų spalvą, formą, struktūrą, dydį. Pavyzdžiui: „Suporuoti paveikslėliai“, įvairūs loto ir domino.

4. Žaidimai, skatinantys idėjų ir jausmų vystymąsi: simetrija - „Atpažink daiktą“, „Drugeliai“; spalvos - „Kiekvienas daiktas savo vietoje“, „Kokių spalvų trūksta“, „Rasti tos pačios spalvos, bet kitokio atspalvio kvadratą“; ritmas - „Užbaikite raštą ant kilimėlio“, „Tęskite raštą“ ir kt.

Turėdamas bendras tikslas- vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymas, rinkinyje pateikiami didaktiniai žaidimai sujungti į 3 skyrius:

1. didaktiniai žaidimai ir pratimai, skirti lavinti vizualinę veiklą;

2. didaktiniai žaidimai ir modeliavimo pratimai.

3. didaktiniai žaidimai ir pratimai iš natūralių medžiagų.

Didaktiniuose žaidimuose lengvai integruojamas įvairus turinys, o žaidimas gali būti įtrauktas į bet kurią pamoką, leidžiantis padidinti mokinių susidomėjimą juo ir suaktyvinti jų veiklą.Taigi žaidimo kūrimo procese ir paties žaidimo metu gali plačiai vartoti meninį žodį: mįslės, eilėraščiai, eilėraščiai. Tai padeda vaikams emociškai suvokti ir suprasti žaidime esančius vaizdus, ​​suprasti jų estetinį pobūdį, kuris prisideda prie vaizduotės mąstymo ir vaizduotės ugdymo (žr. žaidimų aprašymą).

Kiekvienas daiktas savo vietoje

Mūsų užduotis:

Suteikite vaikams idėją apie panašias spalvas. Išmokite atskirti panašias spalvas: raudoną ir rožinę, raudoną ir oranžinę, mėlyną ir žydrą, žydrą ir pilką ir kt. Suporuotos dviejų spalvų kortelės

Medžiaga: Suporuotos dviejų spalvų kortelės, viršutinė kortelės pusė yra vienos spalvos, pavyzdžiui, mėlyna, o apatinė pusė nudažyta panašia spalva - mėlyna. Kitoje kortelėje spalvos viršutinėje ir apatinėje pusėje yra priešingos. Ant dviejų kortelių išklijuoti balti vienodų daiktų siluetai: grybai, drugeliai, vazos ir kt.; dviejų spalvų figūrėlės, nudažytos dviem panašiomis spalvomis kiekvienai kortelių porai, pavyzdžiui, vienas grybas turi geltoną kepurėlę ir oranžinę koją, kitas – priešingai.

Žaidimo parinktys:

vKiekvienas žaidėjas gauna tiek pat objektų, nudažytų dviem panašiomis spalvomis. Mokytojas padeda keletą kortelių stalo viduryje ir siūlo ant jų padėti daiktus, kurie įsilietų į jų foną, t.y. su apačios ir viršaus spalvomis. Atlikus užduotį, išdėliojamos kitos kortos ir žaidimas tęsiamas.

vKiekvienas žaidėjas gauna dvi suporuotas kortas. Visas figūras vedėjas saugo ir vaikai jų nemato. Mokytoja klausia: „Turiu daiktą, kurio viršutinė dalis violetinė, o apatinė mėlyna. Kas tai per daiktas? Kam to reikia? Žaidėjai žiūri į savo kortas ir pagal spalvą bei siluetą atspėja objektą: „Tai drugelis. Jos viršutiniai sparnai yra violetiniai, o apatiniai - mėlyni. Man jos reikia“ ir kt.

KOKIŲ GĖLIŲ TRŪKSTA?

Mūsų užduotis: Išmokite pastebėti visas spalvas įvairiaspalviame objekto vaizde, palygindami, nustatykite, kurių spalvų trūksta juostelėje su kvadratais; identifikuokite ir įvardykite panašias spalvas, kurios naudojamos objekte.

Medžiaga: Kortelės su įvairių objektų atvaizdais, iškirptais iš popieriaus 5-6 spalvomis, įskaitant artimus. Kortelės apačioje yra juostelė, padalinta į kvadratinius langelius. 2-4 langeliuose įklijuojami spalvoti kvadratėliai.4-2 langeliai yra laisvi; visų spalvų kvadratai, kurie buvo naudojami objektams pavaizduoti.

Žaidimo parinktys:

vKiekvienas žaidėjas turi atidžiai išnagrinėti kortelėje esančius objektus ir pagal langelių skaičių išsiaiškinti, kiek spalvų panaudota paveikslėlyje. Palyginkite objektų spalvas ir juostelės kvadratų spalvas, nustatydami, kurių spalvų trūksta. Iš laukelio pasirinkite trūkstamų spalvų kvadratus ir sutvarkykite juos į tuščius langelius.

Tada nustatykite, kurios panašios spalvos naudojamos ir pavadinkite jas.Drugelis turišios panašios spalvos: raudona – rožinė, mėlyna – violetinė ir kt.

JUOKINGI LAIŠKAI

Mūsų užduotis: Ugdykite asociatyvų mąstymą, vaizduotę, kūrybinius gebėjimus.

Medžiaga: Abėcėlė, druskos tešla, dažai, modeliavimo ir piešimo priemonės

Žaidimo parinktys:

vPakvieskite vaikus pažvelgti į abėcėlę, parašyti ant popieriaus atspausdintas raides, pažiūrėti, kaip ar į ką jos galėtų atrodyti, tada iš tešlos padaryti raides ir nuspalvinti. Surengti gautų produktų parodą ir analizę.

Didaktiniai pratimai ir žaidimaiapie modeliavimą, skirtą plėtraierdvinis mąstymas ir vaizduotėIr

vaikų kūrybiniai gebėjimai FORMOS

Mūsų užduotis.Sustiprinkite buto idėjąir tūrinės geometrinės formos; tiesioginisremiasi jų palyginimu ir panašumų bei skirtumų analize; parodyti tūrinių kūnų šešėlius; sukurti paieškos variklį Užduotis: iš tešlos suformuoti tūrinę tešląformas, žiūrint į jų scheminį ar neišsamų vaizdą plokštumoje; pasiūlyti išraižyti tūrį -formos, pagrįstos esamais moduliais (sujungtitorika, formos analizė, mentalinė konstrukcija);sudaryti sąlygas eksperimentuoti su skulptūrinėmis formomis (transformacija ir transformacijaviena forma į kitą ir atvirkščiai); plėtoti erdvękūrybiškas mąstymas ir vaizduotė.

Medžiaga.Formos pagamintos iš tešlos irfigūros (tūrinės ir reljefinės); iškirpti iš gėliųstoro popieriaus geometrines figūras; geometrinių kūnų brėžiniai.

Klasės parinktys. Priklausomai nuo tiekiamųnauja didaktinė užduotis, demonstruoja mokytojasvaikų tam tikros geometrinės figūros, pranešimaipratybų tikslas, paaiškina būtinas sąlygas arba taisykles.

vMada tris skirtingus kamuoliukus, kurie gali būtiskirtingo dydžio, spalvos arba abiejųiš karto pasirašo. Kuo kiekvieną galima paversti?iš jų ir visi kartu.

vPadarykite tris skirtingus apskritimus. (Kaip tai galima padarytižievė?)

vPadarykite tris skirtingus kubelius. (Ką tu gali padaryti?pasukti kiekvieną iš jų ir visus kartu?)

vPadarykite tris skirtingus kvadratus.

vPadarykite tris skirtingas piramides. (Ką tu gali pakeisti kiekvieną iš jų ir visus kartu?)

vPadarykite tris skirtingus trikampius. (Kaip gali bet daryk tai?)

vNupieškite keletą geometrinių kūnų.

vPadarykite keletą geometrinių figūrų.

vSukurkite namą iš kelių formų.

vPadarykite du panašius viščiukus, bet iš skirtingų formų

Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus „skaityti formą“ - savo vaizduotėje kurkite vaizdus, ​​​​pagrįstus nebaigtaisnaujas (arba schematinis) vaizdas ir įgyvendinimasjūsų idėja skulptūroje.

Medžiaga.10 atskirų formų - rutulys, diskas, qi-lindras, kubas, tiesus žvynelis, „banga“, „žaibas“, pi- ramida, kūgis.

Žaidimo variantas.Mokytojas siūlo vaikams žaistižaisti žaidimą. Jis paeiliui rodo figūras ir vaikuspirmiausia jie išsiaiškina, kaip tai atrodo, o tada Pagal planą nulipdyti 2-3 vaizdai.Turime stengtis Kiekvienas žaidimo dalyvis pasiūlė savo versiją Veta, pavadino naują, įdomią, neįprastą temą, oikurio dar niekas nesakė. Kai rodoma nauja formames žaidimas prasideda nuo kito vaikokiekvienas turėjo galimybę atsakyti pirmas. Pakeliuiskatinami žaidimai ir palaikoma bet kokia iniciatyva tiva vaikai.

NAUJOS FIGŪROS

N mūsų užduotis.Išmokykite vaikus kurti naujus modelius -tik vaizdai iš kelių paruoštų formų; lavinti vaizduotę ir asociatyvų mąstymą.

Medžiaga.Iškalti įvairių formų rinkiniaiiš druskos tešlos: rutuliukas,diskas, cilindras, pusrutulis, kūgis, piramidė, plokštė, kubas, neapibrėžtos formos ir tt Su sudėtingaNaujoje žaidimo versijoje galite pasiūlyti keletąkiekvienos rūšies formos, skirtingo dydžio.

Žaidimo variantas.Mokytojas išdalina rinkinį vaikams.esate geros formos (gali būti, kad dieną prieš tai padarėte patysvaikai) ir siūlo sujungti skirtingus pomėgius -naujos figūros. Norėdami tai padaryti, jums reikia skirtingų paraiškos formų.stumti vienas kitą, kad kas nors atsitiktųnauja ir įdomi. Gali būti naujų skaičiųstiklainiai, sniego seniai, namai, vežimėliai, gėlės, viščiukasžibintai, žibintai, lempos ir daug daugiau. TaiPageidautina, kad žaidimas, kaip ir ankstesnis, būtų žaidžiamasspecialūs formų rinkiniai, kad būtų išvengta išvaizdosšabloniniai vaizdai.

SURENKITE FIGŪRĄ IŠ PAVEIKSLIO

Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus analizuoti ir atgamintisudaryti dalyko schemą; nulipdyti pagal diagramąnumatytą vaizdą.

Medžiaga.Skulptorių dalių rinkiniai: ci-pamušalai, rutuliai, žvyneliai, kiaušinėliai, piramidės ir kt.vaikai gali pasitempti juosmenį dieną prieš, galbūt perkitas didaktinis žaidimas); nuotraukos su diagramomisfigūros (lėktuvas, mergaitė, šuo, bokštas, valtis, žirafa ir kt.), kurie yra pagrįsti geometriniaiskai kurios formos panašios į skulptūrines dalis.

Žaidimo variantas.Mokytojas pasakoja vaikams, kad jie surinks įvairias figūras. Rodo vieną išnuotraukas, pavyzdžiui, šunį, ir siūlo rinktitas pats šuo, pagamintas iš skulptūrų dalių. Vaikai kartusukurkite siūlomą vaizdą ir patikrinkite, ar jis atitinkaar tai duotas modelis. Tada galite pasiūlyti kitąkitą paveikslėlį arba visas diagramas išdalinkite vaikams, kadjie rinko gabalus ir keitė dalis.

Žaidimo komplikacija gali būti figūrėlių rinkimasiš atminties arba pakeičiant vieną dalį kita, tinkašiuo atveju kopūstų sriuba.

Mįslės ir atsakymai

Mūsų užduotis.Išmokykite vaikus kurti įvaizdį kaip abjauri mįslė be vizualinio pastiprinimo.

Medžiaga ir įrankis. Mįslių tekstai; sūrios tešlos; kartonas; Dėžės reljefo modeliavimui; kaminai.

Žaidimo variantas.Mokytojas pasakoja vaikams, kad taivalandą jie klausys mįslių ir spėlios savo neįprastąkitaip - iš plastilino lipdyti atsakymus, o negarsiai pasakęs atsakymą. Pakaitomis užduokite mįslę -ki ir kviečia vaikus kurti mįsles lipdytų pavidaluišklotos figūros. Paaiškina, kad galite formuoti kaip tūrįtiek gamtos, tiek reljefo vaizdai. Dar geriau paštupabandykite sujungti atsakymus į bendrą kompoziciją. ĮPer vieną žaidimą galite pasiūlyti 2-5 mįsles.

Aukso savininkas yra lauke,

Serebryano savininkas yra iš lauko.

(Saulė ir mėnuo.)

Vartai pakilo – ten buvo grožis visam pasauliui.

(Vaivorykštė.)

Mėlynu dangumi skrenda erelis.

Ji išskleidė sparnus ir pagavo saulę.

(Debesis)

Ir gumbuotos ir šnervės,

Ir minkštas, ir trapus – ir pats mieliausias.

(duona)

Graži mergelė sėdi kalėjime,

O koma yra gatvėje.

(morka)

Apvalus, bet ne svogūnas, geltonas, bet ne sviestas,

Su uodega, bet ne pele.

(Ropė)

Auksinis juodų namų sietelis pilnas;

Kiek mažų juodų namelių -

Tiek daug mažų baltųjų gyventojų.

(saulėgrąža)

Kada miegoti, kada keltis,

Be kojų, bet aš einu, be burnos, bet aš pasakysiu:

Kada pradėti reikalus.

(Žiūrėti)

Didaktiniai žaidimai ir pratimai, naudojami dirbant su vaikais naudojant natūralias medžiagas, lavinti jų kūrybiškumą

vŽuvys plaukia upelyje (žuvys plaukia tvenkinyje)

Užduotys. Ugdykite estetinį suvokimą, vaizduotę, išmokite analizuoti vaizdą pagal spalvą.

Žaidimo taisyklės. Pasirinkite tinkamos spalvos žuvis (kad atitiktų upelio, tvenkinio, upės spalvą), dėkite tos pačios spalvos, bet skirtingų atspalvių atvaizdus, ​​nuo šviesios iki tamsios ir nuo tamsios iki šviesios.

Pastatykite gražią piramidę

Užduotys. Ugdykite spalvų suvokimą.

Žaidimo taisyklės. Piramidę surinkite pagal spalvą: nuo tamsių iki šviesių atspalvių arba nuo šviesių iki tamsių, arba pakaitinių kontrastingų spalvų.

Loto (daržovės, vaisiai, uogos)

Užduotys. Išmokyti vaikus analizuoti vaizdinius, juos koreliuoti, atrinkti identiškus (plėtoti mentalines lyginimo, lyginimo, apibendrinimo operacijas). Pataisykite daržovių, vaisių, gėlių pavadinimus.

Žaidimo taisyklės. Padarykite visą vaizdą iš dviejų pusių.

Vaivorykštė

Užduotys. Suaktyvinkite vaikų patirtį. Išmokyti analizuoti objektų vaizdus, ​​koreliuoti juos su tikrais daiktais, išryškinti ir įvardyti jų spalvą, koreliuoti su vaivorykštės spalvomis ir parinkti vienodas, lavinti vaikų vaizduotę.

Žaidimo taisyklės.Pasirinkite objekto nuotraukas pagal vaivorykštės spalvas.

Surinkite pagal spalvą

Užduotys.Ugdykite gebėjimą skirti spalvas, parinkti spalvas įvairiomis kryptimis Išmokykite vaikus iš dalių sudaryti visumą.

Žaidimo taisyklės. Surinkite šią geometrinę figūrą iš dalių pagal spalvą, kontrastingas spalvas, gražiai kurkite pasirinkto objekto vaizdus pagal spalvą.

Pražydo pievoje gražios gėlės

Užduotys. Lavinti vaizduotės mąstymą, vaizduotę, estetinį suvokimą, spalvų ir atspalvių skirtumą, gebėjimą pasirinkti spalvas,paįvairinti spalvų schemą.

Žaidimo taisyklės. Parodykite vaikams tam tikros spalvų gamos gėles: proskynoje žydėjo šiltų, šaltų spalvų gėlės, įvairiaspalvės gėlės.

Užduotys.Labai ugdyti vaikų jutiminius, meninius ir kūrybinius gebėjimus, lyginimo ir lyginimo veiksmus.

Žaidimo taisyklės. Prieš vaikus padėkite kelias daržovių ir vaisių korteles. (Gali būti ir kitų dalykų).

Prie lentos priėjęs mokinys (kas nori būti pavadintas – tam galite naudoti skaičiavimo eilėraštį) apibūdina objekto savybes, o tada įvardija, koks jis yra (ar į jį panašus).

Žaidimas "Šiltas - šaltas"

Užduotys. Ant dviejų didelių kvadrato formos lakštų (20x20) viduryje klijuojami du maždaug 2-3 cm skersmens apskritimai: raudona (šilta) ir mėlyna (šalta).

Žaidimo taisyklės. Pakvieskite vaikus sugalvoti tos pačios spalvos aplinkos objektus ir iškirpti juos dviem egzemplioriais. Vaikai įklijuoja vieną įvardintų objektų atvaizdo kopiją ant didelių popieriaus lapų tuo pačiu atstumu nuo vidurio, aplink jį. Antrasis paveikslėlio egzempliorius įklijuojamas ant atskirų kortelių (žaidimo dalyviams skirtos dalomosios medžiagos kortelės).

Žaidimas „Domino kauliukai „Gyvūnai“

Užduotys. Išmokite atskirti laukinius ir naminius gyvūnus, paukščius ir žvėris, lavinkite savo akiratį ir atmintį.

Žaidimo taisyklės. Padarykite visą gyvūną iš dviejų pusių. Vaikai patys gamina domino iš sūdytos tešlos, supjaustytos kvadratėliais (5x5 cm), ant jų piešia gyvūnų ir paukščių atvaizdus.

dėmesio didaktinis žaidimas ikimokyklinis

Kognityvinė veikla reiškia gana plačiai ištirtas filosofijos, pedagogikos ir psichologijos problemas.

Analizuojant teorinių literatūros studijų rezultatus, gerąją inovatyvių mokytojų, šiuolaikinių mokytojų, psichologų praktiką ir praktinę šios problemos veiklą, galima daryti išvadą, kad didaktinis žaidimas turėjo didelę reikšmę mokant ikimokyklinukus visais laikais, pradedant nuo senovės.

Pirmuosius didaktinius žaidimus sukūrė liaudies pedagogika. Vis dar tarp vaikų mėgstamiausių yra liaudies žaidimai„Forfeits“, „Spalvos“, „Kas skrenda? tt Juose daug juokingų anekdotų, humoro, o kartu reikalauja ir intensyvaus protinį darbą, konkurencijos intelektas, dėmesys.

Šiuolaikinių didaktinių žaidimų ir medžiagų kūrimo ištakos – M. Montessori ir F. Froebelis. M. Montessori sukūrė autodidaktizmo principu paremtą didaktinę medžiagą, kuri buvo pagrindas vaikų saviugdai ir saviugdai per tiesioginę ugdomąją veiklą darželyje naudojant specialią didaktinę medžiagą („Froebelio dovanos“), didaktinių žaidimų sistemą. jusliniam ugdymui ir vystymuisi produktyvią veiklą(modeliavimas, piešimas, lankstymas ir karpymas, audimas, siuvinėjimas).

Kuriant didaktinių žaidimų tipus dalyvavo šie mokytojai ir psichologai: A.N. Leontjevas, A.S. Makarenko, K.D. Ušinskis, S.L. Rubinšteinas, A. Vallonas, N. P. Anikeeva, D.B. Elkoninas, V.M. Bukatovas ir daugelis kitų.

Pagrindinė ikimokyklinio amžiaus vaikų veikla yra žaidimas. Didaktinis žaidimas yra žodinis, sudėtingas, pedagoginis reiškinys: tai žaidimo būdas ikimokyklinio amžiaus vaikams, vaikų mokymo forma, savarankiška žaidimo veikla, visapusiško vaiko ugdymo priemonė.

Didaktiniai žaidimai skatina:

Kognityvinių ir protinių gebėjimų ugdymas: naujų žinių gavimas, apibendrinimas ir įtvirtinimas, esamo supratimo apie objektus ir gamtos reiškinius, augalus, gyvūnus plėtimas; atminties, dėmesio, stebėjimo ugdymas; - ugdyti gebėjimą reikšti savo sprendimus ir daryti išvadas.

Vaikų kalbos ugdymas: žodyno papildymas ir aktyvinimas.

Socialinis ir dorovinis ikimokyklinio amžiaus vaiko vystymasis: tokiame žaidime žinios apie vaikų, suaugusiųjų, gyvenimo ir gyvenimo santykius. negyvoji gamta, joje vaikas demonstruoja jautrų požiūrį į bendraamžius, mokosi būti teisingas, prireikus nusileisti, mokosi užjausti ir kt.

Didaktinio žaidimo struktūrą sudaro pagrindiniai ir papildomi komponentai. Pagrindiniai komponentai: didaktinė užduotis, žaidimo veiksmai, žaidimo taisyklės, rezultatas ir didaktinė medžiaga. Papildomi komponentai: siužetas ir vaidmuo.

Didaktinių žaidimų tipai:

1. Žaidimai su daiktais (žaislais).

2. Spausdinti stalo žaidimai.

3. Žodžių žaidimai.

Žaidimai su daiktais yra pagrįsti tiesioginiu vaikų suvokimu ir atitinka vaiko norą veikti su daiktais ir taip su jais susipažinti. Žaidimuose su daiktais vaikai mokosi lyginti, nustatyti daiktų panašumus ir skirtumus. Šių žaidimų vertė yra ta, kad jų pagalba vaikai susipažįsta su daiktų savybėmis, dydžiu ir spalvomis. Supažindindama vaikus su gamta tokiuose žaidimuose naudoju natūralias medžiagas (augalų sėklas, lapus, akmenėlius, įvairias gėles, kankorėžius, šakeles, daržoves, vaisius ir kt. – tai sukelia didelį vaikų susidomėjimą ir aktyvų norą žaisti.) Pavyzdžiai tokių žaidimų: „Nesuklysk“, „Apibūdink šį objektą“, „Kas tai?“, „Kas pirma, kas paskui“ ir kt.

Spausdinti stalo žaidimai – tai įdomi veikla vaikams susipažinti su juos supančiu pasauliu, gyvūnų ir augalų pasauliu, gyvosios ir negyvosios gamtos reiškiniais. Jie būna įvairaus tipo: „loto“, „domino“, suporuoti paveikslėliai.“ Stalo ir spausdintų žaidimų pagalba galima sėkmingai lavinti kalbos įgūdžius, matematikos įgūdžius, logika, dėmesys, išmok modeliuoti gyvenimo schemos ir priimti sprendimus, ugdyti savikontrolės įgūdžius. Žodžių žaidimai yra efektyvus metodas ugdyti savarankišką vaikų mąstymą ir kalbos raidą. Jie sukurti remiantis žaidėjų žodžiais ir veiksmais. Vaikai savarankiškai sprendžia įvairias psichines problemas: aprašo objektus, išryškindami jiems būdingus bruožus, atspėja juos iš aprašymo, atranda šių objektų ir gamtos reiškinių panašumus ir skirtumus.

Žaidimų metu vaikai išsiaiškina, įtvirtina, plečia savo idėjas apie gamtos objektus ir jų sezoninius pokyčius.

Taigi didaktinio žaidimo esmė ta, kad vaikai linksmai sprendžia jiems pasiūlytas psichines problemas žaidimo forma, patys ras sprendimus, įveikdami tam tikrus sunkumus. Protinę užduotį vaikas suvokia kaip praktišką, žaismingą, tai padidina jo protinį aktyvumą.

Didaktiniame žaidime formuojasi vaiko pažintinė veikla, atskleidžiami šios veiklos bruožai. Vyresniame amžiuje ikimokyklinio amžiaus intelektualinės kuriamos žaidimų interesų pagrindu.

Didaktinių žaidimų reikšmė vaikų protiniam ugdymui yra labai didelė. Žaidimuose su žaislais, įvairiais daiktais, paveikslėliais vaikas kaupia juslinę patirtį. Išardydamas ir lankstydamas lizdą lėlę, parinkdamas suporuotus paveikslėlius, jis mokosi atskirti ir įvardyti daiktų dydį, formą, spalvą ir kitas savybes.

Įspūdingi didaktiniai žaidimai sukelia ikimokyklinukų susidomėjimą psichikos problemų sprendimu: sėkmingas protinių pastangų rezultatas ir sunkumų įveikimas teikia jiems pasitenkinimą. Aistra žaidimui didina gebėjimą valingai atkreipti dėmesį, paaštrina stebėjimą, padeda greitai ir ilgai įsiminti.

A.V.Borgulas Žaidimai 2016 m. rugsėjo 02 d

Žaidimas – vaiko darbas, o žaislai – jo įrankiai. Vaikams žaidimo reikia ne mažiau nei maisto ir jūsų meilės. Žaisdamas vaikas tyrinėja pasaulį, todėl būtina sukurti jam mokymosi aplinką, įvairiais žaislais ir veikla. Taip pat svarbu, kad vaikas turėtų savo erdvę, kurioje galėtų savarankiškai žaisti, lankstyti piramidę, gulėti

„Atspėk ir pasakyk“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudiškus žaislus kaip vieną iš liaudies meno ir amatų formų; atpažinti žaislą pagal atvaizdą, mokėti paaiškinti savo pasirinkimą, išskirti tapybos elementus, jo spalvą ir rašto kompoziciją ant gaminio. Ugdykite estetinį skonį.

„Gorodetso raštai“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų gebėjimus komponuoti Gorodets raštus, atpažinti tapybos elementus, prisiminti rašto tvarką, pasirinkti jam savo spalvą ir atspalvį, lavinti vaizduotę, gebėjimą panaudoti įgytas žinias kuriant kompoziciją.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas:

"Meno amatai"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies meną ir amatus; rasti norimą prekybą tarp kitų ir pagrįsti savo pasirinkimą.

„Rink Gželio rožę“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų gebėjimą sukurti Gželio rožę, naudojant aplikaciją pagal Gželio paveikslą, išlaikyti susidomėjimą Gželio amatais.

„Surinkite matriošką“

Tikslas:

„Užpildykite modelį“

Tikslas:

Žaidimo eiga:

„Surask draugus tarp spalvų“

Tikslas:

Žaidimo eiga: Ant popieriaus lapų piešiami daiktų siluetai. Mokytojas duoda užduotį tarp objektų surasti geltonos, žalios, mėlynos ir raudonos spalvų „draugus“. Vaikai susiranda tam tikrą spalvą atitinkančius daiktus ir nuspalvina juos.

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas:

Žaidimo eiga:

"Baigti paveikslėlį"

Tikslas: atrasti suvokimo formavimosi ir objekto apibrėžimo lygmenį už jo dalių, mokėti jį užbaigti; lavinti fantaziją ir vaizduotę.

Žaidimo eiga: Paveiksluose iš dalies nupiešti objektai (zuikis, eglutė.). Turite atpažinti temą, užpildyti trūkstamas dalis ir nuspalvinti.

„Parengkime šventei stalą“

Tikslas: ugdyti gebėjimą pasirinkti pagrindinių spalvų atspalvius ir sukurti gražią spalvų schemą.

Žaidimo eiga: Vaikų akivaizdoje iškarpytos skirtingų spalvų (raudonos, geltonos, mėlynos, žalios) popierinės staltiesės ir po 4–5 atspalvių kiekvienos spalvos popierinius indus. Užduotis – priderinti pagrindinę spalvą prie jos atspalvių. Stalo reikmenis rinkitės taip, kad spalva atitiktų staltiesę.

Stalo žaidimas "Domino"

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie meną ir amatus – žaislus; gebėjimas rasti tinkamą žaislą ir pagrįsti savo pasirinkimą. Įtvirtinti žinias apie liaudies žaislų gamybą ir kiekvieno iš jų ypatybes. Ugdykite meilę grožiui.

„Nupiešk skarelę mamai“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie rusiškos skaros meną. Ugdyti vaikų estetinį skonį, išmokyti iš įvairių puošybos elementų (gėlių, lapų, pumpurų, šakelių ir kt.) pasidaryti nesudėtingus raštus, gebėti parinkti rašto spalvinę gamą.

"Meno amatai"

Tikslas: Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies meną ir amatus; rasti norimą prekybą tarp kitų ir pagrįsti savo pasirinkimą.

„Rink Gželio rožę“

Tikslas: Įtvirtinti vaikų gebėjimą sukurti Gželio rožę naudojant aplikacijas pagal Gželio paveikslą, išlaikyti susidomėjimą Gželio amatais.

„Surinkite matriošką“

Tikslas:Įtvirtinti vaikų žinias apie liaudies žaislą - matriošką; galimybė mozaikos metodu iš dalių surinkti lizdinę lėlę. Išryškinkite apdailos elementus. Ugdyti pagarbą ir meilę liaudies menui.

„Užpildykite modelį“

Tikslas:Žaidimas skirtas lavinti vaikų dėmesį ir atmintį, lavinti simetrijos jausmą, o po to spalvinti.

Žaidimo eiga: Rašto pradžia nupiešta ant popieriaus lapo. Vaikai turi dar labiau išplėsti raštą ir nuspalvinti.

„Susirask draugų tarp spalvų“

Tikslas: atrasti vaikų žinių lygį renkantis daikto spalvą atitinkančius dažus; piešti spalvomis

Žaidimo eiga: Ant popieriaus lapų piešiami daiktų siluetai. Mokytojas duoda užduotį tarp objektų surasti geltonos, žalios, mėlynos ir raudonos spalvų „draugus“. Vaikai susiranda tam tikrą spalvą atitinkančius daiktus ir nuspalvina juos.

„Sukurk natiurmortą“

Tikslas: tobulinti kompozicijos įgūdžius, gebėjimą sukurti kompoziciją konkrečia tema (natiurmortu), išryškinti pagrindinį dalyką, užmegzti ryšį išdėstant vaizdą erdvėje.

Žaidimo eiga: Voke yra įvairių daržovių, vaisių atvaizdai, taip pat įvairios vazos, lėkštės, indai, krepšeliai. Vaikai turi pasirinkti daiktus ir sukurti savo natiurmortą.

DIDAKTINIS

atrinko dailės mokytojas

MBDOU "TsRR - darželis Nr. 166"

Voronežas

Tsitsilina M.G.

D/I "Atspėk, kas atsitiks?"

Tikslas: Ugdykite vaizduotę, fantaziją, kūrybiškumą.

Medžiaga: Popieriaus lapas, pieštukai.

Pratimas: Mokytojas pakviečia vieną iš vaikų pradėti mėgdžioti

objektas (linija), bet ne iki galo. Kitas sako, kad taip gali būti, ir nubrėžia kitą liniją. Kitas turi sugalvoti ką nors kita ir užbaigti pagal savo planą. Tai tęsiasi tol, kol vienas iš žaidėjų nebegali pakeisti piešinio savaip. Laimi tas, kuris padarė paskutinį pakeitimą.

D/I „Magic Palette“

Tikslas: Ugdykite spalvų pojūtį.

Medžiaga: Guašas. Paletė.

Pratimas: Mokytoja kviečia vaikus žaisti su palete ir dažais. Maišydami dažus galite gauti įvairių atspalvių spalvų. Galite pasiūlyti pavaizduoti, kaip auštant šviečia dangus, naudojant mėlynus ir baltus dažus. Mėlynus dažus reikia balinti paletėje, palaipsniui pridedant baltos spalvos ir paeiliui tepant potėpius ant popieriaus lapo. Svarbiausia užtikrinti, kad atspalviai keistųsi kuo tolygiau. Pakvieskite vaikus nupiešti, kaip leidžiasi saulė (nuo oranžinės iki raudonos), kaip rudenį pagelsta lapai (nuo žalios iki geltonos).

D/I „Kas nevyksta pasaulyje?

Tikslas:

Medžiaga: Spalvoti pieštukai. Popierius.

Pratimas: Mokytojas prašo vaiko nupiešti tai, ko pasaulyje nėra. Tada prašo papasakoti, ką nupiešė, ir aptarti piešinį: ar tikrai gyvenime nepasitaiko to, kas jame pavaizduota.

D/I "Kas tai galėtų būti?"

Tikslas: Ugdykite vaizduotę.

Medžiaga: Guašas. Paletės.

Pratimas: Mokytojas kviečia vaikus piešti saldžius, apvalius, kvapnius, šviežius, kvapnius, sūrius, žalius ir kt. Žaidimas gali būti kartojamas kelis kartus, naudojant kiekvieną kartą nauja medžiaga.

D/I „Papasakok apie jų nuotaiką“

Tikslas: Ugdykite suvokimą, dėmesį, vaizduotę.

Medžiaga: Iliustracijos, kuriose vaizduojami skirtingų žmonių veidai emocinės būsenos. Popierius. Spalvoti pieštukai.

Pratimas: Mokytojas siūlo pažvelgti į paveikslėlį, kuriame pavaizduotas žmogaus veidas, ir pakalbėti apie jo nuotaiką. Pakvieskite vaikus nupiešti veidą – mįslę. Žaidimą galima pakartoti su skirtingos medžiagos.

D/I „Padėkime menininkui“

Tikslas: Ugdykite kūrybinę vaizduotę.

Medžiaga: Spalvoti pieštukai. Popierius.

Tikslas: Mokytojas kviečia vaikus nupiešti neįprastą automobilį, kuris nuves juos į stebuklingą šalį. Nupieškite ir papasakokite apie savo automobilį.

D/I „Išrask pats“

Tikslas: Ugdykite vaizduotę ir fantaziją.

Medžiaga: Popierius. Dažai. Paletės. Žymekliai.

Pratimas: Mokytojas kviečia vaiką įsivaizduoti, kad jis nuskrido į kitą planetą ir nupiešti, ką ten galėtų pamatyti. Kai piešinys bus paruoštas, galite pakviesti vaiką sugalvoti istoriją.

D/I „Magic Pictures“

Tikslas: Išmokykite vaikus kurti vaizdus pagal schematišką objekto vaizdavimą.

Medžiaga: Popieriaus lapelis su nebaigtu vaizdu. Spalvoti pieštukai.

Pratimas: Užbaikite paveikslėlį. Pažymėkite įdomiausias nuotraukas, kai vaikinai sugalvoja ką nors savo, kitaip nei kitos nuotraukos.

D/I „Linksma paletė“

Tikslas: Ugdykite spalvų pojūtį.

Medžiaga: Kortelės su daiktais. Spalvų atspalvių paletės.

Pratimas: Pavadinkite kiekvieną paveikslėlį ir parodykite jo spalvą paletėje. Paimkite visas poras: citrina - citrina... (ir pan.) Dabar pabandykite atspėti, kokias dar spalvas galima pavadinti. Raskite morką tarp paveikslėlių ir atitinkamą paletėje. Kaip vadinasi ši spalva? (Oranžinė.) Bet galima pasakyti ir kitaip – ​​morka. Parodykite burokėlių spalvą savo paletėje. Alyva. Alyvuogių. Jei sunku, palyginkite su vaisių ir gėlių vaizdais. Ką pavadintumėte slyvų spalva? (Violetinė arba kitaip slyva.) Nei geltona skiriasi nuo citrinos? (Citrina yra geltono atspalvio su šiek tiek žalios spalvos atspalviu.)

D/I "Klubochki"

Tikslas: Ugdyti vaikų gebėjimą atlikti sukamuosius judesius piešiant rutulį uždarame rate, pasikliaujant regėjimo valdymu ir užmerktos akys.

Medžiaga: Paveikslėlis „Kačiukas su kamuoliuku“. Popieriaus lapai. Pieštukai.

Pratimas: Mokytoja kviečia vaikus pažiūrėti paveikslėlį, kuriame kačiukas žaidžia su siūlų kamuoliuku. Tada jis kviečia vaikus rinkti siūlus į rutulį ir parodo, kaip siūlai surenkami į kamuoliuką, imituodami pieštuko judesiais, vyniojančius siūlus į kamuoliuką. Periodiškai mokytojas kviečia vaikus užmerkti akis ir atlikti judesius užmerktomis akimis.

Kad vaikai parodytų susidomėjimą darbu, galite suteikti jiems galimybę nupiešti daug kamuoliukų, surengti konkursą: kas gali nupiešti daugiausiai kamuoliukų.

D/I „Simetriniai objektai“

Tikslas: Sustiprinkite su vaikais simetriškų objektų idėją ir susipažinkite su keramiko profesija.

Medžiagos: Ąsočių, vazų ir puodų šablonai, iškirpti pagal simetrijos ašį.

Pratimas: Puodžius sudaužė visus puodus ir vazas, kuriuos gamino pardavimui mugėje. Visi fragmentai buvo sumaišyti. Turime padėti puodžiui surinkti ir „suklijuoti“ visus jo gaminius.

D/I „Linksmasis nykštukas“

Tikslas: Išmokykite vaikus kurti vaizdus remiantis schematiško objekto vaizdo suvokimu.

Medžiaga: Paveikslas, kuriame vaizduojamas nykštukas su maišeliu rankose ir keliais iš popieriaus iškirptais maišeliais skirtingos formos, kurį galima pritaikyti piešiniui ir pakeisti nykštuko rankose.

Pratimas: Mokytoja parodo vaikams paveikslėlį ir sako, kad pas vaikus atėjo gnomas; jis atnešė dovanų, bet ką vaikai turi atspėti ir nupiešti.

D/I "Nuostabus miškas"

Tikslas: Išmokykite vaikus vaizduotėje kurti situacijas, remiantis jų schematišku vaizdu.

Medžiaga: Popieriaus lapai, ant kurių nupiešti keli medžiai, ir nebaigti, nesuformuoti vaizdai išsidėstę skirtingose ​​vietose.

Spalvoti pieštukai.

Pratimas: Mokytojas išdalina vaikams popieriaus lapus ir paprašo nupiešti mišką.

pilnas stebuklų, o tada sugalvokite ir papasakokite apie tai istoriją.

D/I „Perjungikliai“

Tikslas: Išmokykite vaikus vaizduotėje kurti objektų atvaizdus, ​​remiantis atskirų šių objektų dalių schematiškų vaizdų suvokimu.
Medžiaga: Pieštukai. Popieriaus lapai su pusės objekto atvaizdu.

Pratimas: Mokytojas kviečia vaikus prie figūros piešti ką nori, bet taip, kad tai būtų paveikslas. Tada reikia paimti kitą kortelę su ta pačia figūra, apversti ją aukštyn kojomis arba į šoną ir paversti figūrą kitu paveikslu. Kai vaikai atliks užduotį, paimkite korteles su kita figūra.

D/I „Padaryti portretą“

Tikslas: Įtvirtinti žinias apie portreto žanrą. Ugdykite proporcijos jausmą.
Medžiaga: Įvairios veido dalių modifikacijos. Popierius. Spalvoti pieštukai.

Pratimas: Mokytojas kviečia vaikus pasidaryti portretą iš skirtingų veido vietų.

Nustatykite nuotaiką ir nupieškite portretą.

D/I „Povandeninis pasaulis“

Žaidimo tikslas: Stiprinti vaikų žinias apie povandeninio pasaulio gyventojus. Išmokykite vaikus atidžiai išnagrinėti formą, spalvą, struktūros ypatybes povandeniniai gyventojai. Išmokite sukurti daugialypę kompoziciją naudojant apatinį dažymą. Lavinti smulkiąją motoriką. Suaktyvinkite vaikų žodyną.

Medžiaga: Iliustracijos, kuriose vaizduojami povandeninio pasaulio gyventojai. Popierius. Akvarelė.

Pratimas: Kartu su mokytoja vaikai prisimena, kas gyvena jūrose ir vandenynuose, išsiaiškina savo kūno sandarą ir spalvą. Tada popiešiniuose vaikai kuria povandeninio pasaulio paveikslą, įvairiapusiškai išdėliodami objektus. Lustas atitenka vaikui, kuris sukūrė įdomesnį paveikslą, tam, kuris panaudojo daug detalių kurdamas povandeninio pasaulio paveikslą.

D/I „Nupiešk šiltą paveikslą“

Tikslas: Išsiaiškinkite su vaikais „šiltų ir šaltų spalvų“ sąvokas; toliau mokykitės, kaip sukurti paveikslėlį iš atminties, spalvinant naudoti šiltas spalvas.
Medžiaga: 4 paveikslėliai, kuriuose vaizduojami nesudėtingi siužetai, šiuose paveikslėliuose rastos geometrinės figūros, spalvoti pieštukai, flomasteriai, balto popieriaus lapai.

Pratimas: Atidžiai išnagrinėję nespalvotą paveikslėlio pavyzdį, mokytojo signalu, apverskite jį, pavaizduokite sceną, kurią matėte savo popieriaus lape ir nuspalvinkite, prilipdami prie šiltos paletės.

D/I "Kas nupieš ovaliausius objektus?"

Tikslas: Stiprinti vaikų gebėjimą greitai rasti panašumus tarp horizontaliai, vertikaliai ar įstrižai esančių ovalų su visais augalų pasaulio objektais ar jų dalimis, užbaigti vaizdus.
Medžiaga: Kortelės su skirtingų padėčių ovalų atvaizdais, spalvoti ir paprasti pieštukai, flomasteriai, kreidelės.

Pratimas: Mokytojas kviečia vaikus nupiešti bent 5 augalų atvaizdus ovalais, nuspalvinti juos atitinkama spalva, kartu derinant įvairią vaizdinę medžiagą, kad būtų visiškai panašus į originalą.

D/I „Vitražas“

Tikslas: Ugdykite vaizduotę, spalvų ir formų pojūtį.

Medžiaga: Popierius. Žymekliai. Spalvoti pieštukai. Guašas.

Pratimas: Mokytojas paprašo vaikų užmerktomis akimis ant popieriaus lapo nupiešti paveikslėlį. Tada pažiūrėkite į gautą vaizdą, išsiaiškinkite, kaip jis atrodo, ir nuspalvinkite jį dažais.

Vaizduojamųjų menų užsiėmimuose naudojamų žaidimų tipų ir pačių žaidimų pasirinkimas:

- kūrybingas
- vaidmenų žaidimas




- užduočių žaidimai
- žaidimai - konkursai.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Dailės užsiėmimuose naudojamų žaidimų kartotekas.

Dailės užsiėmimuose galima naudotis šių tipųžaidimai:

Didaktiniai žaidimai ir pratimai
- kūrybingas
- vaidmenų žaidimas
- žaidimai smulkiajai motorikai lavinti
- žaidimai ir pratimai vaizdams kurti iš paruoštų geometrinių ir laisvos formos figūrų
- žaidimai ir pratimai, skatinantys naujų terminų ir sąvokų įsisavinimą,
- žaidimai ir pratimai meno kūrinių suvokimui lavinti
- užduočių žaidimai
- žaidimai - konkursai.

Didaktiniai žaidimai ir pratimai

1. „Nupieškite šiltą paveikslą“
Tikslas: su vaikais paaiškinti „šiltų ir šaltų spalvų“ sąvokas; toliau mokykitės, kaip sukurti paveikslėlį iš atminties, spalvinant naudoti šiltas spalvas.
Medžiagos: 4 paveikslėliai, kuriuose pavaizduoti nesudėtingi siužetai, šiuose paveikslėliuose rastos geometrinės figūros, spalvoti pieštukai, flomasteriai, balto popieriaus lapai.
Žaidimo taisyklės: atidžiai ištyrę nespalvotą paveikslėlio pavyzdį, mokytojo signalu, apverskite jį, savo popieriaus lape pavaizduokite reginį, kurį matėte, ir nuspalvinkite, laikydamiesi šiltos paletės.
Žaidimo veiksmai: siužeto vaizdavimas iš atminties, smulkių detalių užbaigimas, panaudojimas netradiciniais būdais piešimas, kad suteiktų jūsų darbui asmeniškumo.
Kūrybinės užduotys:
A) nupieškite „šiltą“ natiurmortą;
B) pasakyk man, kas yra oranžinė (rožinė, raudona, geltona);
B) nudažykite drabužius šiltomis spalvomis. Kokios daržovės ir vaisiai būna tos pačios spalvos?
2. "Kas nupieš ovaliausius objektus?"
Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą greitai rasti panašumus tarp horizontaliai, vertikaliai ar įstrižai esančių ovalų su ištisais augalų pasaulio objektais ar jų dalimis ir užbaigti vaizdus.
Medžiagos: kortelės su skirtingų padėčių ovalų atvaizdais, spalvoti ir paprasti pieštukai, flomasteriai, kreidelės.
Žaidimo taisyklės: nupieškite bent 5 augalų atvaizdus ovalais, nuspalvinkite juos atitinkama spalva, kartu derindami įvairias vaizdines medžiagas, kad vaizdas būtų panašus į originalą.
Žaidimo veiksmai: iš atminties pažįstamų augalų piešinių pildymas, dažymas reikiamomis spalvomis.
3. „Padaryk ežiuką iš pagaliukų“
Tikslas: išmokti schematiškai perteikti vaizdą, atitraukti dėmesį nuo antraeilių bruožų, perteikiant pagrindinius.
Medžiaga: skaičiavimo pagaliukai, arba spalvoto popieriaus juostelės, arba flomasteriai.
Vaikų veiksmai: pagaliukais išdėliokite atvaizdą arba flomasteriu pieškite lentynas, arba iš juostelių įklijuokite paveikslėlį.
4. „Portretai“
Tikslas: išmokyti vaikus piešti galvą naudojant šablonus.
Medžiagos: popieriaus lapas su nupieštu veido ovalu; kartoniniai antakių, akių, nosies, lūpų, ausų, šukuosenų šablonai.
Vaikų veiksmai: padėkite galvą ant popieriaus lapo, atsekite, nuspalvinkite gautą portretą
5. „Kas su mumis žaidžia slėpynių?“
Tikslas: išmokyti vaikus palyginti paveikslėlio spalvą ir foną su gyvūnų spalvomis, kad šie gyvūnai būtų nematomi šiame fone.
Medžiaga: kortelės su skirtingų spalvų fonais (žalia, geltona, dryžuota, ruda, balta), gyvūnų figūrėlės (varlė, jaguaras, tigras, Baltoji meška, baltasis kiškis ir rudasis kiškis ir kt.) patikrinti atliktos užduoties teisingumą, pagalba vaizduojant gyvūnus.
Žaidimo taisyklės: paimkite dvi skirtingų spalvų kortas, pavadinkite panašių spalvų gyvūnus; Gavę figūrą, apjuoskite ją norimame fone. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai figūrėlių, taip pat nupieš tinkamus gyvūnėlius, kurių mokytojas neturėjo.
Žaidimo veikla: atspėti „gudrius“ gyvūnus, piešti juos ant kortelių su atitinkamu fonu.
6. Skydas „Šventinis ruduo“
Tikslas: spalvų pagalba perteikti šventės nuotaiką, lavinti kūrybinę vaizduotę, ugdyti bendros veiklos įgūdžius.
Žaidimo užduotys:
1) Vaikai prisimena rudens ženklus, šventes mieste (kaime); atkreipkite dėmesį, kaip tai išreiškiama spalvomis.
2) Ant didelių popieriaus lapų (2-3 lapai) „menininkai“ („menininkų“ komanda kuria kompoziciją, pagal planą išpjauna vaizdus iš popieriaus); Taip pat galite naudoti natūralias medžiagas ir paruoštas formas.
3) „Vyriausi menininkai“ komentuoja kolektyvinius kūrinius. Žaidimo dalyviai (žiuri) sprendžia, kam bus skirta pirmoji (antra, trečia) vieta.
4) Po žaidimo iš padarytų plokščių galima paruošti bendrą kompoziciją.
Įranga: 2-3 popieriaus lapai fonui, spalvotas popierius, natūrali medžiaga, klijai, žirklės, teptukai, diplomai nugalėtojams.
7. „Šilta ir šalta“
Tikslas: įtvirtinti spalvų rato idėją.
Žaidimo užduotys:
1. Formavimas su juostelėmis:
A) vaikai išeina su pagrindinės spalvos (raudona, mėlyna, geltona) juostelėmis ir sustoja ratu;
B) vaikai su papildomos spalvos kaspinais prieina prie vaikų su pagrindinės spalvos kaspinėliais ir paima už rankų, sudarydami spalvų ratą: raudona, oranžinė, geltona, žalia, mėlyna, indigo, violetinė;
C) vaikai tarp jų stovi su įvairių atspalvių kaspinėliais: tamsiai raudonos, bordo, šviesiai žalios, rudos ir kt.
8. Apvalus gėlių šokis (šokio judesiai pagal muziką).
Įranga: spalvų ratas, įvairiaspalvės juostelės, garso įrašas „Malūnas“, muzika. T. Lomovojus; „Visos žemės vaikai yra draugai“, muzika. D. Lvov-Kompaneits ir kt.), vietoj kaspinėlių gali būti kepurės su įvairiaspalvėmis juostelėmis (apvadais).
Didaktiniai žaidimai dailės užsiėmimuose darželyje.
Kartais gali būti labai sunku paaiškinti vaikui kokią nors medžiagą. Ir, žinoma, dar sunkiau tai paaiškinti, kad jis prisimintų. Ir čia mokytojui į pagalbą ateina didaktiniai žaidimai. Jie naudojami ugdymo procese nuo pat vaiko mokymosi piešti pradžios.
9. Žaidimas „Spalvotos nuotraukos“
Tikslai:
-ugdyti gebėjimą analizuoti objekto spalvą;
- išmokti atpažinti ir įvardyti spalvas;
- išmokti grupuoti objektus pagal bendras savybes
Medžiagos: spalvoti krepšeliai (raudona, geltona, žalia, mėlyna, pagaminti iš kartono, iš kartono iškirpti šunys su vienodų spalvų lankeliais (raudona, geltona, žalia, mėlyna). Tvirtumui krepšeliai ir šunų figūrėlės apklijuoti juostele Iš abiejų pusių.
Žaidimo eiga:
- Paklausk, kokios spalvos krepšeliai?
- Kokios spalvos yra lankai ant šunų kaklo?
- Sudėkite šunis į krepšius taip, kad krepšelio spalva atitiktų šunų lankų spalvą; raudoname krepšelyje - tik šunys su raudonais lankais, geltoname - tik su geltonais ir t.t.
10. Žaidimas „Jūros dugnas“
Žaidimo tikslas: lavinti meninės kompozicijos įgūdžius, lavinti kalbą, loginis mąstymas, atmintis.
Labai paplitęs žaidimas, kuris gali būti naudojamas ne tik meninėje veikloje, bet ir kitose edukacinėse srityse. Vaikai rodomi jūros dugnas(tuščia), ir reikia pasakyti, kad viskas jūros gyventojų norėjo su mumis žaisti „Slėpynės“, o norint juos rasti, reikia atspėti mįsles apie juos. Teisingai atspėjęs gyventoją nustumia į antrą planą. Rezultatas yra visapusiška kompozicija. Mokytojas motyvuoja vaikus atlikti vaizdinę veiklą. (Gera naudoti su vidutinėmis ir vyresnėmis grupėmis). Lygiai taip pat su vaikais galite mokytis ir kitų siužetinių kompozicijų temų: „Vasaros pieva“, „Miško gyventojai“, „Rudens derlius“, „Natiurmortas su arbata“ ir kt. Galite pakviesti kelis vaikus prie lentos ir paprašyti, kad jie iš tų pačių objektų padarytų skirtingas kompozicijas. Šis žaidimas lavina intelektą, reakciją, kompozicinį matymą
11. Žaidimas „Napyti žirgai“
Tvirtindami žinias apie liaudies tapybą arba vykdydami stebėjimą vyresniosiose ir parengiamosiose grupėse, galite naudoti šį paprastą žaidimą
Tikslas: įtvirtinti žinias apie pagrindinius rusų liaudies tapybos motyvus („Gzhel“, „Gorodets“, „Filimonovo“, „Dymka“), įtvirtinti gebėjimą atskirti juos nuo kitų, teisingai įvardyti, ugdyti jausmą. spalvos.
Žaidimo eiga: vaikas turi nustatyti, kurioje plynoje ganys kiekvienas arkliukas, ir pavadinti taikomosios dailės rūšį, pagal kurią jie tapyti.
12. Žaidimas „Stebuklingas peizažas“
Viena iš sunkiausių temų, be abejo, yra perspektyvos tyrimas kraštovaizdyje – toli esantys objektai atrodo mažesni, šalia esantys – didesni. Tam taip pat patogiau naudoti žaidimą.
Žaidimo tikslas: išmokyti vaikus įžvelgti ir perteikti piešiniuose erdvinės perspektyvos savybes, lavinti akį, atmintį, komponavimo įgūdžius.
Žaidimo eiga: vaikas turi sudėti medžius ir namus į kišenes pagal jų dydį, atsižvelgiant į jų perspektyvinį atstumą.
13. Žaidimas „Rink peizažą“
Naudojant kraštovaizdžio pavyzdį taip pat patogu ugdyti kompozicijos jausmą ir gamtos reiškinių pažinimą. Norėdami tai padaryti, patogu naudoti šį didaktinį žaidimą

Žaidimo tikslas: ugdyti kompozicinio mąstymo įgūdžius, įtvirtinti žinias apie sezoninius gamtos pokyčius, „kraštovaizdžio“ sąvokos žinias, lavinti stebėjimą ir atmintį.
Žaidimo eiga: vaiko prašoma iš atspausdintų paveikslėlių rinkinio sukurti tam tikro sezono (žiemos, pavasario, rudens ar žiemos) peizažą; vaikas turi pasirinkti objektus, atitinkančius šį konkretų metų laiką ir, naudodamas savo žinių, sukurti teisingą kompoziciją.
14. Žaidimas „Sudėk ir suskaičiuok lizdus lėles“
Žaidimo tikslas: įtvirtinti žinias apie rusišką lizdinę lėlę, ugdyti gebėjimą atskirti šios rūšies kūrybiškumą nuo kitų, lavinti eilinio skaičiavimo įgūdžius, akis, reakcijos greitį.
Žaidimo eiga: Ant lentos kabo lapai su nupieštais lizdinių lėlių siluetais, pašaukiami trys vaikai ir jie turi greitai sudėti lizdines lėles į ląsteles ir jas suskaičiuoti.
15. Žaidimas „Matrioškino sarafanas“
Žaidimo tikslas: ugdyti kompozicinius įgūdžius, įtvirtinti vaikų žinias apie pagrindinius rusiškos lizdinės lėlės tapybos elementus ir žinias apie rusų tautinius drabužius.
Žaidimo eiga: Ant lentos nubraižomi trijų lizdinių lėlių siluetai, mokytojas pakviečia tris vaikus paeiliui, kiekvienas pasirenka nešioti savo lizdinę lėlę.

Kūrybinis žaidimas „Šviesa ir šešėliai“

Tikslas:
- diegti mokiniams domėjimąsi įvairiais gamtos reiškiniais;
- gebėjimas įžvelgti aplinkinių objektų grožį specifiniame apšvietime (dirbtiniame, kryptiniame, dienos šviesos, saulės).
Užduotys:
- išmokyti mokinius vaizde perteikti vaizdo objektų (rutulio, dėžutės ir kt.) apšviestas ir šešėlines puses.
Meniniai gebėjimai: lavina erdvinį mąstymą, dėmesį, stebėjimą, gebėjimą matyti ir perteikti kontrastą.
Žinios, gebėjimai ir įgūdžiai: Saulės ir Mėnulio judėjimas dangumi aplink Žemę, darbo su kontrastine šviesa (šviesa ir šešėliais) įgūdžiai; maišyti dažus ant paletės.
Meninė ir vaizdinė medžiaga: popierius, guašas, teptukai, planetų judesių lentelė, reprodukcijos, vaizduojančios naktį, saulėtą dieną ir debesuotą dieną (N. Krymovas, I. Levitanas, A. Kuindži, C. Monet „Saulėtekis“).
Darbo etapai: Vaikų prašoma keletą dienų stebėti, kai jie eina į darželį ar namus už Saulės ir Mėnulio, kaip keičiasi apšvietimas, kaip elgiasi paukščiai, gėlės, medžiai ir pan. Vaikščiodami vaikai stebi, kaip keičiasi objekto šešėlio spalva ir kokios spalvos objektas yra jo apšvietimo zonoje. Kaip pratimą vaikai gali nupiešti kelis objektus skirtingu apšvietimu. Vaikai turi išreikšti savo požiūrį į tam tikrą spalvą, įvertinti savo jausmus suvokdami šią spalvą, o mokytojas būtinai turi paklausti vaiko, kodėl jis taip jaučiasi.

Vaidmenų žaidimai

1. Žaidimas „Tyrimą atlieka ekspertai“
Remdamiesi „muziejuje dingusio paveikslo (skulptūros)“ ženklo aprašymu, meno žinovai ieško norimo paveikslo tarp lentoje esančių reprodukcijų. Aprašymas yra „muziejaus kuratorius“. Papildomą informaciją gali suteikti „liudytojai“ – klasės mokiniai.
2. Žaidimas „Padėkime dailininkui išsirinkti dažus“
Medžiaga: nedideli įvairių spalvų ir atspalvių stačiakampiai (5-6 spalvos), keli vienetai.
Žaidimo eiga: stalo viduryje yra „dažai“ (įvairiaspalviai stačiakampiai). Pasakojimas apie kraštovaizdžio menininką, kuris nusprendė nupiešti paveikslą apie vasarą. „Menininkas nusprendė tapyti vasarą. Jis nusprendė pavaizduoti pievą su spalvingomis gėlėmis, po kurios – tankus miškas ir srauni upė. O virš jų – aukštas, giedras dangus.
Pakvieskite vaikus pagalvoti, kokių dažų dailininkui reikės paveikslui ir juos jam parinkti. Vaikai pasirenka „dažus“ ir pasako, kokius dažus dailininkas naudos.
Pasakojimas apie kitą menininką, nusprendusį pavaizduoti rudenėjančią giraitę su klevais, beržais, šermukšniais, plonyčiais drebulynais. O šalia miško – tuščias laukas, iš kurio jau nuimtas derlius.Vaikai atrenka „spalvas“ rudeniniam peizažui ir sako, kad menininkas nudažys lauką rudais dažais, o lapiją ant medžių – geltonais. , oranžinė ir raudona.
Viename iš paveikslo aprašymų reikėtų paminėti dangų saulėlydžio ar saulėtekio metu.
Panašiai galima apibūdinti žiemos rytą, žydinčios pavasario gamtos paveikslą.
3. Žaidimas "Meno salonas"
Vaikai apžiūri „meno salone“ eksponuojamas reprodukcijas, o norintys „įsigyja“ patikusias. Tas, kuris nusipirko didžiausias skaičius paveikslų, turi teisę surengti parodą.
Pagrindinė taisyklė: paveikslas „parduodamas“, jei vaikas įvardija dailininką ar žanrą, kodėl nori įsigyti paveikslą (dovaną, papuošti namus) ir pan.
Klausimai pardavėjui: paveikslo siužetas, kokia nuotaika, kodėl patiko ir kt.
Tas, kuris „nusipirko“ daugiausiai paveikslų, surengia parodą ir gauna paveikslų pardavėjo vaidmenį.
4. Žaidimas „Tapybos paroda“
Du studentai kuria savo turiniu ir žanru skirtingų tapybos darbų parodą. Likę vaikai gido vardu sugalvoja istoriją pagal tokį planą:
Kodėl šie darbai išdėstyti taip? ( bendra tema arba vienas žanras)
Kuris kūrinys patiko ir kodėl?
Ką menininkė parodė ypač vaizdingai? Kaip? (spalva, konstrukcija, nuotaikos perteikimas)
„Geriausias dizaineris“ yra tas, kuris sėkmingiausiai sutvarkė paveikslus, atrinko juos pagal temą, žanrą, spalvų derinį. „Geriausias kelionių vadovas“ - sukūręs įdomiausią ir nuosekliausią pasakojimą apie paveikslėlį ir teisingai atsakęs į vaikų klausimus bei uždavęs daugiausia palūkanos Klausti gauna „Geriausio žiūrovo“ titulą.

Žaidimai lavinti smulkiąją motoriką

1. Pirštų ir delnų savaiminis masažas šešiakampiu pieštuku.
Riedu pieštuką rankose (pieštuką susuku tarp delnų)
Vartau tarp pirštų (Pieštuką sukite tarp rodomojo piršto ir nykščio)
Tikrai kiekvienas pirštas (pasukti pieštuką tarp nykščio ir vidurinio piršto)
Išmokysiu jus būti paklusniam (Riskite tarp nykščio ir bevardžio piršto, o tada tarp nykščio ir mažojo piršto)
Pratimas atliekamas kaire ir dešine ranka.
2. Pirštų gimnastika „Lietus išėjo pasivaikščioti“
Vienas, du, trys, keturi, penki (muškite pirštais į stalą
abi rankos. Kairysis prasideda nuo mažojo piršto, o dešinysis prasideda nuo nykščio)
Lietus išėjo pasivaikščioti. (Neatskiriami smūgiai
stalas abiejų rankų pirštais)
Jis ėjo lėtai, iš įpročio ("Jie vaikšto" abiejų rankų viduriniais ir rodomaisiais pirštais ant stalo)
Kodėl jis turėtų skubėti?
Staiga jis perskaito ant ženklo: (Jie ritmingai daužo į stalą delnais, paskui kumščiais)
"Nevaikščiok ant žolės!"
Lietus tyliai atsiduso: (Jie plaka dažnai ir ritmingai
ploti)
- Oi! (Vienas plojimas)
Ir paliko. (Ritmingai plojimais ant stalo).
3. Pirštų gimnastika „Žuvis“
Žuvis plaukia vandenyje, Žuvis smagiai žaidžia Žuvis, žuvis, išdykėlis, Norime tave pagauti.
Žuvis sulenkė nugarą ir paėmė duonos trupinį.
Žuvis mostelėjo uodega, žuvis greitai nuplaukė.
(Sulenkę delnus vaikai vaizduoja, kaip plaukia žuvis.)
(Jie purto pirštą)
(Lėtai sutraukite delnus.)
(Vėlgi jie vaizduoja, kaip žuvis plaukia.)
(Padarykite sugriebimo judesį abiem rankomis.)
(Jie vėl „plaukia“.)
4. Pirštų gimnastika „Dovanos“
Kalėdų Senelis atnešė dovanų: Grupės, albumai, pašto ženklai, Lėlės, meškiukai ir automobiliai, Papūga ir pingvinas,
Šokoladas pusę maišelio
Ir pūkuotas šuniukas!
Oho! Oho!
(Vaikai „vaikšto“ pirštais ant stalo.)
(Kiekvienam ištartam dovanos pavadinimui sulenkite vieną pirštą, pirmiausia dešinėje, tada kairėje rankoje)
(Pagaminta iš pirštų dešinė rankašuniuko snukis, vidurinis ir rodomasis pirštai sulenkti - „ausys“.)
5. Pirštų žaidimas „Aš esu menininkas“
Paėmiau popierių ir pieštuką ir nupiešiau kelią.
(Kairės rankos delną pasukite į save, pirštai kartu - „popieriaus lapas“. Rodomasis pirštas dešinė ranka - „pieštukas“, pirštu nubrėžkite liniją išilgai kairiojo delno - „kelias“.)
Ant jo jis pavaizdavo jautį,
O šalia jo – karvė.
Dešinėje – namas, kairėje – sodas...
Miške yra dvylika kauburėlių.
Ant šakų kabo obuoliai,
Ir lietus juos sušlapina. Tada jis padėjo kėdę ant stalo,
Pasiekiu kuo aukščiau.
Ach! Prisegiau savo piešinį – gavosi visai neblogai!
(Rankos suspaustos į kumščius, nykštys ir mažasis pirštas
kiekvienas iš jų šiek tiek išsikiša į šonus,
rodydamas jaučio ir karvės ragus. Vaikai sako:
„Mano tu!..“)
(Pirštai susilenkia kaip namas.)
(Rankos sukryžiuotos ties riešais - „medžiai“,
atitraukite pirštus - „vėjas purto šakas“).
(Dešinės rankos rodomuoju pirštu nupieškite kutus ant kairiojo delno)
(Šepečių purtymas imituoja lietaus lašus.)
(Kairė ranka suspaudžiama į kumštį ir uždedama
dešinysis delnas pakeltas aukštyn.)
(Kairysis kumštis lėtai atspaudžiamas, pirštai
tempkite į viršų su įtampa.)
(Dešinė ranka išlygina įsivaizduojamą piešinį – pakeltą vertikaliai
padėtis kairysis delnas. Veide pasitenkinimo šypsena).
6. Pirštų masažas „Pasivaikščiojimas“
Vienas, du, trys, keturi, penki – Pirštai išėjo pasivaikščioti.
(Kaitomis sujunkite pirštus pagalvėlėmis) (plokite rankomis).
Šis pirštas yra stipriausias
Storiausias ir didžiausias
Šis pirštas skirtas
Norėdami tai parodyti
Šis pirštas yra ilgiausias
Ir jis stovi viduryje.
Šis bevardis pirštas
Jis labiausiai išlepintas.
Ir mažasis pirštas, nors ir mažas,
Labai gudrus ir drąsus.
Vienas du trys keturi Penki -
Pirštai išėjo pasivaikščioti. Pasivaikščiokime, pasivaikščiokime
Ir vėl grįžome namo
(Kaitomis masažuokite pirštus nuo pagrindo iki nago išilgai kairės rankos išorinės pusės (kartojant dešinę), pradedant nuo nykščio.)
(Energingai trinkite šepečius
(Energingai papurtykite rankas.)
7. Pirštų žaidimas „Rudens puokštė“
Chore.
Vienas du trys keturi Penki -
Mes rinksime lapus.
beržo lapai,
šermukšnio lapai,
tuopos lapai
Drebulės lapai,
Ąžuolo lapai
Mes surinksime
Ruduo mamai
Mes paimsime puokštę
Rudens daina
Dainuokime mamai
(Suspauskite ir atsukite
kumščiai.)
(Sulenkite pakaitomis
pirštai: nykštys,
indeksas, vidurys,
bevardis pirštas, mažasis pirštas.)
(Suspauskite ir atgniaužkite kumščius. Ištieskite delnus į priekį)

Žaidimai ir pratimai vaizdams kurti iš paruoštų geometrinių ir laisvos formos figūrų.

Šie žaidimai ir pratimai skatina suprasti objektų formos dizaino ypatybes, lavina gebėjimą lyginti, rasti optimalius sprendimus, lavinti mąstymą, dėmesį, vaizduotę.
1. Padarykite atskirų objektų vaizdus iš geometrinių figūrų.
Naudodami lentoje pavaizduotas geometrines figūras, mokiniai piešia objektus į albumus (kaip šio pratimo variantas – individualios užduotys kiekvienam mokiniui).
2. Padarykite kompozicijas iš gatavų siluetų "Kieno kompozicija geresnė?"
Sukurkite natiurmortą iš paruoštų siluetų. Žaidimas gali būti žaidžiamas kaip dviejų (trijų) komandų varžybos. Darbai atliekami ant magnetinės lentos. Žaidimas lavina kompozicinį mąstymą ir gebėjimą rasti optimalius sprendimus.
3. Dėlionės žaidimas.
Iš geometrinių figūrų sukurkite gyvūnų atvaizdus „Fantastinis gyvūnas, paukštis, žuvis“. Užduotis yra kūrybinio pobūdžio.
4. Užbaikite vaizdą spausdindami siūlais.
Mokiniai gauna du vienodus vaizdus. Užduoties parinktys: užpildykite vaizdus patys arba pasikeiskite viena vaizdo kopija su savo stalo kaimynu ir ją užpildykite. Pratimai padeda lavinti kūrybinę vaizduotę.
5. Pavadinkite objektus, panašius į geometrinius kūnus.
Loginio mąstymo pratimas.
6. Iš paruoštų geometrinių formų pasidarykite ornamentą.
Pratimas žinioms apie ornamento ypatybes įtvirtinti.7. Padarykite aplikaciją iš skirtingų spalvų, bet tos pačios formos dalių. Suteik darbui pavadinimą.
Lavina kompozicijos įgūdžius. Skatina formavimo jausmo vystymąsi plokščiame vaizde. Ateityje šis pratimas gali būti naudojamas užduotims atlikti naudojant kirpimo mozaikos techniką.

Spalvų mokslo žaidimai ir pratimai

1. Sudarykite poras (kontrastingos spalvos, panašios spalvos).
Mokiniai dirba su paruoštomis geometrinėmis figūromis įvairių spalvų. Mokytojos prašymu mokiniai kelia savo sudarytas poras. Šis pratimas padeda suprasti pagrindines sąvokas.
2. Pavadinkite pirmines, antrines ir išvestines spalvas.
Atsakymai – iškilusios norimos spalvos geometrinės figūros. Darbas gali būti atliekamas fronte, komandoje.
3. Šaltos ir šiltos spalvos.
Mokiniai skirstomi į dvi grupes. Vienai grupei reikia parinkti spalvas, kad gėlę puoštų šiltais tonais, o antrai – šaltais. Pratimas atpažinti spalvą ir jos išraiškingą aspektą.

4. Žaidimas-konkursas „Kas didesnis?
Ant popieriaus juostelių mokiniai padaro pirmą bet kokios spalvos dažų potėpį, tada į šią spalvą prideda šiek tiek baltos spalvos ir atlieka kitą potėpį ir pan. Laimi tas, kuris padaro daugiausia įvairaus šviesumo dažų. Žaidimas, skirtas sustiprinti sampratą apie balinimą spalvomis.
Šie žaidimai ir pratimai prisideda prie prasmingo spalvų suvokimo, skiriamųjų, analitinių ir sintetinių gebėjimų bei vaiko suvokimo kultūros ugdymo; turi ugdomąjį, mokomąjį, kontroliuojantį pobūdį.

Žaidimai ir pratimai, skatinantys naujų terminų ir sąvokų įsisavinimą.

1. Tęskite žodžių grandinę.
Šį pratimą galima atlikti pamokos pradžioje. Studentai turi tęsti sąrašą ir klasifikaciją. Pavyzdžiui: architektūra, architektas...
2. Paaiškinkite žodžio reikšmę.
3.Grupuoti žodžius pagal žanrus (tipus).
Lentoje rašomos įvairios sąvokos, terminai, pavadinimai, kuriuos reikia jungti į semantines grupes.
4. Išbraukite papildomą žodį.
Pratimas yra pratimo Nr.3 pobūdžio, t.y. apibendrinantis, kontroliuojantis. Žodinių atsakymų vertinimas.
5. Blitz valdymas (klausimas – atsakymas).
„Blitz“ valdymui galite naudoti „stebuklingą kamuolį“. Ant mokytojo stalo yra kamuoliukas, kurio šonai spalvoti skirtingos spalvos. Ant lentos yra lentelė, kurioje kiekviena rutulio spalvinė pusė atitinka vaizduojamojo meno rūšių pavadinimus: architektūra, skulptūra, tapyba, grafika, kūrybinis menas, dizainas. Mokytojas atsuka kamuolį vienu veidu į mokinius, o mokiniai turi pasiimti kortelę su norimo daikto atvaizdu. Galite naudoti įvairias užduoties parinktis.
6. Diagnostinis pratimas „Prisimink žodį“.
Užduotis palaipsniui tampa sunkesnė. Šį pratimą galima naudoti pamokos pradžioje.
Pavyzdžiui: g_ash (guašas), gr_f_ka (grafika), k_r_m_ka (keramika) ir
ir tt

Žaidimai ir pratimai meno kūrinių suvokimui lavinti

1. Palyginkite parodymus.
Mokiniai lygina du meno kūrinius. Atliekant šį pratimą, vystosi meno kūrinių suvokimo kultūra, mokinių kalba.
Spalva. Natiurmorto piešimas iš gyvenimo (daržovės, vaisiai).
2. „Įeikite“ į paveikslą (įsivaizduokite save meno kūrinio herojaus vietoje).
Žaidimas lavina vaiko vaizduotę, kalbą, yra kūrybiško pobūdžio.
3. Priderinkite muzikos ar poezijos kūrinį prie meno kūrinio.
Tokios estetinės situacijos prisideda prie mokinių vaizduotės mąstymo, pagrįsto vaizdinių ir raiškos meno priemonių vienove, ugdymo. Pavyzdžiui, lentoje – žiemos peizažų reprodukcijos: K. Yuon. „Žiemos pabaiga. Vidurdienis“; I. Grabaras. „Vasario Azure“; I. Šiškinas. „Laukinėje šiaurėje...“, „Žiema“; G. Nissky. „Maskvos sritis. vasaris“; L. Ščemelevas „Žiema (Rakovas)“.
Eilėraščio ištraukai mokiniai turi pasirinkti tinkamą reprodukciją, vaizduojančią žiemos peizažą, ir paaiškinti savo pasirinkimą.

Užduočių žaidimai

„Liūdnas ir laimingas lietus“.
Tikslas: ugdyti estetinį požiūrį į gamtos reiškinius.
Užduotys: vedimas lyginamoji analizė gamtos būsenos saulėtą ir debesuotą dieną.
Gebėjimai: perteikti lietaus nuotaiką spalvomis, linijomis ir plastiniais judesiais. Spalvos ir linijos ritmo pajautimas piešinio kompozicijoje, judesio perteikimas.
Žinios, įgūdžiai ir gebėjimai: mokyti derinti įvairias lietaus vaizdavimo technikas tapyboje ir piešime, atpažinti lietaus nuotaiką muzikoje.
Meninės ir vaizdinės medžiagos: pastelės, spalvoti pieštukai, rašalas, flomasteriai, teptukai nuo antro iki ketvirto, paprastas popierius, kartonas, spalvotas popierius.
Darbo etapai: ikimokyklinukai stebi, kaip sninga, kaip teka upeliai, lašai ir susidaro balos, kaip keičiasi dangus, kokie debesys ant jo, kokie pokyčiai vyksta gamtoje su medžiais, gėlėmis, lapais, žole ir žeme, lydint muzika. Siūloma klausytis gyvos muzikos, muzikos vadovas groja dainas apie lietų. Mokytoja parodo įvairias darbo su menine medžiaga technikas. Mokiniai atidaro klausimus galimi būdai dirbti su medžiagomis, vaizduoti lietų ant spalvoto popieriaus ir kokią spalvą tam galima naudoti. Kaip linija, spalva, tekstūra gali perteikti lietaus nuotaiką. Apžiūrėti siūlomos skaidrės ir I. Levitano paveikslų „Ruduo“ „Parke“ reprodukcijos. Kaip parinktį galite piešti lietaus muziką. Pasiklausęs A. Vivaldi, Bethoveno, P.I.Čaikovskio kūrinių. Vaikų prašoma spalvas derinti prie konkrečios muzikos.
„Spalvų muzika“ (paveikslai, spalvota grafika).
Tikslas: per tapybą ir muziką ugdyti estetinį požiūrį į gamtą.
Tikslai: išmokyti vaikus paversti muziką spalvomis.
Gebėjimai: rasti sudėtingas spalvas, išreikšti savo jausmus spalvų ir spalvų deriniais.
Žinios, įgūdžiai ir gebėjimai: susipažinimas su muzikos kūriniais, dainomis, paruoštų reprodukcijų parinkimas konkretiems muzikos kūriniams. Tam tikros natos pasirinkimas kiekvienai spalvai.
Meninė ir vaizdinė medžiaga: reprodukcijos, muzika.
Darbo etapai: Atliekant užduotį klausomasi muzikos, susijusios su įvairiomis nuotaikomis (linksma, liūdna ir pan.). Vaikams rodomos įvairios reprodukcijos, jie pasirenka įvaizdį atitinkančią muziką. Vaikams siūlomas pasakojimas apie tai, kokios nuotaikos muzika, kokiomis spalvomis geriausiai pavaizduoti gerą (blogą) nuotaiką, juoką (ašaras) ir paaiškinama, kodėl taip manoma. Tada vaikai piešia savo mėgstamos melodijos piešinį.