Fundamentalne i primijenjene nauke. Primijenjene nauke: šta je to i koji je njihov značaj? Šta proučavaju primenjene nauke

Prilikom određivanja mjesta teorije organizacije u sistemu savremenog znanja, treba napomenuti da razvoj svake nauke karakterišu dva procesa: diferencijacija i integracija znanja. Diferencijacija je potraga za vašom nišom (vašim predmetom proučavanja) za dubinsko istraživanje. Integracija zasniva se na želji da se problem istraži iz različitih uglova, da se formiraju prioriteti za uticaj jednog ili drugog faktora na situaciju u celini.

Većina istraživača i praktičara dosljedno se pridržava prilično određenih ideja o mjestu teorije organizacije. Ove ideje se zasnivaju na već identifikovanom teorijskom značaju primene znanja o organizaciji kao alata za razjašnjavanje, formalizovanje i predstavljanje suštine, sastava i sadržaja svake nauke, procesa njenog izolovanja, formiranja i razvoja. Definisanje teorije organizacije kao osnovne oblasti znanja zahteva uspostavljanje njenih logičkih veza, prioriteta i redosleda interakcije sa drugim disciplinama.

kibernetika je nauka koja proučava opšte obrasce strukture složenih upravljačkih sistema i tok kontrolnih procesa u njima. A budući da je svaki proces upravljanja povezan sa donošenjem odluka na osnovu primljenih informacija, kibernetika se često definiše i kao nauka o opštim zakonima dobijanja, skladištenja, prenošenja i transformacije informacija u složenim sistemima upravljanja.

Opća teorija sistema proučava zakone i principe koji se odnose na sisteme kao celinu. Fokusiran je na otkrivanje integriteta objekta kao sistema, na identifikaciju raznolikosti vrsta veza u njemu i njihovo spajanje u jedinstvenu teorijsku sliku. Njegov osnivač L. von Bertalanffy definisao ga kao metateoriju - teoriju koja daje osnovu za sve nauke. U tom smislu, jedan od najuvjerljivijih razloga za stvaranje opće teorije sistema bio je problem komunikacije između različitih naučnih disciplina. Koncepti i hipoteze razvijene u jednoj naučnoj oblasti retko su primenjivane u drugim oblastima, gde bi verovatno mogle da dovedu do značajnih dostignuća. U okviru opšte teorije sistema stvoreni su preduslovi za objedinjavanje naučnih saznanja, postalo je moguće graditi mostove između pojedinih nauka i izbeći dupliranje teorijskog rada.

By M. Mesarovich, opšta teorija sistema ima sljedeća glavna svojstva.

Izgrađen je oko koncepta sistema.

Kao teorija apstraktnih modela, pokriva sve specijalizovane teorije koje se bave specifičnijim klasama modela, kao što su teorija linearnih sistema, teorija Markovljevih (slučajnih) sistema, itd. Možemo smatrati da ove teorije proučavaju modele određenog formu.

Ova teorija takođe kombinuje teorije različitih aspekata ponašanja sistema: teoriju komunikacije, teoriju upravljanja, teoriju adaptacije, itd.

teorija kontrole - nauka koja proučava različite aspekte menadžerske prirode: funkcije, organizaciju i upravljačke strukture, donošenje i implementaciju odluka, stimulaciju i motivaciju, obuku i kompetentnost menadžera itd.

Sinergetika - nauka o identifikaciji opštih obrazaca procesa samoorganizacije u otvorenim sistemima, što dovodi do pojave novih struktura u njima. Proučava opšte zakone samoorganizacije, samoregulacije, formiranja stabilnih struktura u otvorenim sistemima. Sinergetika pokazuje kako se odvija proces samoorganizacije - formiranje uređenih struktura u neuređenim, stohastičkim sistemima. i obrnutim procesima - prelazak dinamičkih sistema na stohastički režim.

Odnedavno disciplina "teorija organizacije", čiji su objekt proučavanja društvene organizacije (preduzeća), a predmet - obrasci njihovog funkcionisanja. U tom smislu, teorija organizacija je samo dio opšte teorije organizacije. Omogućava vam da detaljno istražite suštinu društvene organizacije kao subjekta društva, da usmjerite njene aktivnosti na osnovu poznavanja zakona, obrazaca, principa koji se razmatraju u okviru teorije organizacije.

Pored ovih nauka, teorija organizacije je usko povezana sa naučnim oblastima kao što su strukturna analiza, teorija katastrofe, teorija menadžmenta, kao i sa primenjenim disciplinama kao što su menadžment, sociologija organizacija, psihologija, organizaciono ponašanje, informatika itd. nauke su predmet daljeg istraživanja i razvoja glavnih konceptualnih ideja teorije organizacije u određenim oblastima.

Pored toga, teorija organizacije je povezana sa prirodnim naukama (biologija, hemija, fizika, matematika), koje su za nju izvori ideja, slika i organizacionog iskustva.

PITANJA I ZADACI ZA DISKUSIJU

1. Proširiti ključne tačke "Tektologije" A. Bogdanova i njegov doprinos razvoju organizacione nauke.

2. Koji je ukupni značaj organizacije?

Navedite primjere za sva značenja i koncept "organizacije".

Koja je univerzalnost organizacionih procesa?

Zašto je za bilo koju nauku potrebno definisati predmet i predmet istraživanja?

Proširite sadržaj objekta teorije organizacije.

Šta je organizacijsko iskustvo i koje je njegovo mjesto u teoriji organizacije?

Navedite primjere upotrebe različitih metoda teorije organizacije.

Navedite naučne teorije koje su po sadržaju bliske predmetu proučavanja teorije organizacije.

Kako su teorija organizacije i primijenjene teorije organizacijske i menadžerske orijentacije međusobno povezane?

Otvoriti vezu teorije organizacije sa prirodnim i društvenim naukama: biologijom, fizikom, hemijom, matematikom, sociologijom, ekonomskom teorijom.

Navedite konkretne primjere upotrebe glavnih metoda teorije organizacije. Popunite tabelu

Sve navedeno karakteriše teoriju organizacije kao kompleksnu interdisciplinarnu oblast znanja koja je primenljiva na organizaciju društvenih sistema i sistema upravljanja posebno. Budući da se život svake osobe odvija u društvu i povezan je sa djelovanjem određenih organizacija, njegov značaj je posebno veliki za uspostavljanje društvenog poretka, obezbjeđivanje organizovanosti u svim podsistemima društva. Iz toga proizilazi da objekti organizacije kao procesa mogu i trebaju biti: država, njene društvene institucije i vlasti, ekonomija, nauka, zdravstvo, obrazovanje itd. Rad, proizvodnja i menadžment odavno su postali objekti organizacije, a odgovarajuće naučne discipline su se u ovim oblastima razvile kao oblasti istraživanja i nastave u stručnom osposobljavanju. Teorijska „platforma“ za njih je opšta teorija organizacije.

Prisustvo opšte organizacione teorije nikako ne isključuje prisustvo privatnih, kao što su teorija organizacije proizvodnje, teorija organizacije preduzeća i druge usmerene na odgovarajuće objekte organizacione delatnosti. Tako je, na primjer, u Njemačkoj popularna knjiga profesora Univerziteta Passau R. Bünera "Teorija organizacije preduzeća", koja je doživjela osam izdanja (posljednje - Minhen, izdavačka kuća "Oldenburg", 1996.) . Pošto je ovde u nazivu discipline objekat sistema nazvan – „preduzeće“, termin „organizacija“ može da označava samo proces (organizacije) u njemu. Sadržaj ove lokalne organizacijske teorije sastoji se od dijelova koji objedinjuju poglavlja: uvod: koncept i razvoj organizacije, organizacije i koordinacije; tehnika organizacije: metodologija organizacije, tehnika analize, prikupljanje informacija i grafički prikaz organizacije; organizaciju strukture preduzeća: organizacione jedinice, oblici organizovanja, organizacije i inovacije; organizacija toka posla: organizacija proizvodnje, logistika i logistika, organizacija toka rada u kancelariji, tehnike smanjenja troškova; organizacija i pravo: osnovni zakon o preduzećima, organizacija odlučivanja i učešća u upravljanju, organizaciona i pravna samostalnost pojedinih oblasti delatnosti u preduzeću.

Pored pomenutih primenjenih grana organizacione nauke, koje su „prerasle“ u oblast praktične organizacione delatnosti, u poslednje vreme se razvijaju i primenjene discipline kao što su organizacioni razvoj i organizaciono ponašanje. U inostranstvu, u zemljama sa razvijenom tržišnom ekonomijom, takva je praktično značajna organizaciona nauka kao što je teorija (sociologija) organizacija(komercijalne i volonterske, vladine i industrijske, itd.), što se često tumači široko, poistovjećujući se s teorijom organizacije. Na primjer, - "teorija organizacije je skup logički konzistentnih koncepata koji karakteriziraju suštinu pristupa i fenomena koji se koriste u oblasti menadžmenta." To je „sveobuhvatan, naučno zasnovan sistem ideja koji čini teoriju organizacije“ (ibid.). Ali, uprkos tome, mi i dalje govorimo, kako proizilazi iz konteksta, ne o teoriji organizacije, već o teoriji organizacija, koja je, naravno, i organizaciona teorija. Ovdje razlika u stavovima istraživača i analitičara, uprkos činjenici da se „pristup razumijevanju organizacija odlikuje značajnom teorijskom ujednačenošću“, daje povoda da se govori o organizacijskim teorijama. I, tj. - u množini. „Organizacione teorije nam pružaju određeno razumijevanje o tome kako organizacija djeluje i kako upravlja. Da se misli na teoriju organizacija svjedoči i njeno povezivanje sa menadžmentom, u vezi s kojim zaista postoje mnogi koncepti („teorije“). Ali teorija organizacije, za razliku od teorije organizacija, nije dio teorijskog znanja o menadžmentu, budući da je šira od nje: fenomen organizacije postoji ne samo u živim (organskim i društvenim) sistemima u kojima menadžment i/ili odvijaju se regulacioni procesi, ali i u „mrtvim“ (neorganskim) sistemima, gde ti procesi ne postoje. Istina, za usko pragmatične svrhe obuke menadžera, opšta teorija organizacije se odnosi na blok disciplina „sistema menadžerskog znanja”. Konačno, kao što je već navedeno, teorijsko znanje se ne svodi, kao što je to učinjeno u navedenoj definiciji, samo na pojmove, koji su samo jedna od komponenti u njegovoj strukturi.

Od opštijih, fundamentalno važnih disciplina, teorija organizacije je najbliže povezana sistemologija- opšta teorija sistema i teorije pojedinih sistema (apstraktne, aktivne, svrsishodne, itd.), teorija samoorganizacije(samoorganizujući sistemi). Razlika između teorije organizacije i teorije sistema je, prije svega, u tome što ova druga proučava bilo koje sisteme, dok je prva zainteresirana za sisteme koji su inicijalno uređeni u određenoj mjeri. Treba napomenuti da bi „obrnuta strana“ teorije organizacije trebala (prema principu simetrije) biti teorija dezorganizacije. Više A.A. Bogdanov je smatrao organizaciju u jedinstvu sa neorganizacijom, a P.M. Keržencev je napomenuo da dobar organizator, dok stvara nešto novo, mora biti u stanju da razbije staro. A nedavno, na osnovu istraživanja fizičara koji proučavaju, na primjer, pojavu električnog polja u supravodljivom prstenu u prisustvu uzdužnog magnetnog polja i temperaturnog gradijenta, počinju se rušiti temelji teorije neuređenih sistema. poprimiti oblik. Prema rečima akademika R. Sagdeeva, jedan bivši zaposlenik njegovog instituta, koji je radio u oblasti teorijske fizike, uspešno se bavio naukom o haosu, ali nije mogao da nađe primenu svom talentu, i baš kao što je emigrirao u Sjedinjene Države . Ovdje su njegove sposobnosti našle neočekivanu primjenu: on stalno radi na Wall Streetu - konsultant, "stručnjak za haos" u jednoj korporaciji, gdje primjenjuje svoja dostignuća za predviđanje cijena dionica po sekundarnim znakovima. Ovaj primjer je dat da pokaže da simetrična teorija organizacije nauke može biti korisna i za praksu.

Druga značajna razlika između teorija organizacije i sistema je u tome što se pojam "organizacija" ne eksplicira samo riječju "sistem", već ima i druga leksička značenja. Prema prvoj razlici, teorija organizacije je uža (sadržajno siromašnija) od teorije sistema, a prema drugoj je šira. Visok nivo naučne generalizacije (apstrakcije) u teoriji organizacije koja je zajednička različitim sistemima ne lišava je, za razliku od niza drugih akademskih disciplina, praktičnog značaja. Njena posebnost leži u tome što, prema akademiku N. Moisejevu, „teorija organizacije u svojoj suštini nije deo filozofije (može se smatrati filozofskom disciplinom samo u odnosu na organizacionu aktivnost - Ya.R.), već primijenjena disciplina koja se bavi specifičnim pitanjima. Stoga su se na njegovom razvoju bavili ne samo društveni naučnici, već i prirodnjaci.

Šta su fundamentalne i primenjene nauke? Odgovor na ovo pitanje može se pronaći razmatranjem strukture modernog naučnog znanja. Ona je raznolika, složena i obuhvata hiljade različitih disciplina, od kojih je svaka zasebna nauka.

Nauka i njeno razumijevanje u savremenom svijetu

Cijela historija čovječanstva je dokaz stalnog traganja. Ovaj kontinuirani proces gurnuo je osobu da razvije različite oblike i načine spoznaje svijeta, od kojih je jedan nauka. Ona je ta koja, djelujući kao komponenta kulture, omogućava osobi da se "upozna" sa svijetom oko sebe, da upozna zakone razvoja i načine postojanja.

Sticanjem naučnog znanja, osoba otkriva za sebe beskrajne mogućnosti, omogućavajući mu da transformiše stvarnost oko sebe.

Definicija nauke kao posebne sfere ljudske aktivnosti dovodi do razumijevanja njenog glavnog zadatka. Suština potonjeg je sistematizacija postojećih i takozvana proizvodnja novih znanja o stvarnosti koja okružuje osobu, o različitim aspektima te stvarnosti. Takav koncept nauke nam omogućava da je predstavimo kao neku vrstu sistema koji uključuje mnoge elemente povezane zajedničkom metodologijom ili pogledom na svet. Komponente su različite naučne discipline: društvene i humanitarne, tehničke, prirodne i druge. Danas ih ima više od deset hiljada.

Pristupi klasifikaciji nauka

Raznolikost i složenost čitavog sistema nauke uslovljava sagledavanje njegovih karakteristika sa dve strane, kao što su:

praktična primenljivost;
predmetnu zajednicu.

U prvom slučaju, čitav skup naučnih disciplina se uslovno može podeliti u dve velike grupe: fundamentalne i primenjene nauke. Ako su potonji izravno povezani s praksom i usmjereni su na rješavanje bilo kakvih specifičnih problema, onda su prvi, koji djeluju kao neka vrsta osnove, smjernice u formiranju opće ideje svijeta.

U drugom, u odnosu na sadržajnu stranu koja karakteriše discipline zasnovane na tri predmetne oblasti (čovek, društvo i priroda), izdvajaju se tri:

prirodna ili, kako se kaže, prirodna nauka koja proučava različite aspekte prirode, a to su fizika, hemija, biologija, matematika, astronomija itd.;
javni ili društveni, proučavanje različitih aspekata javnog života (sociologija, političke nauke, itd.);
humanitarno - ovdje je objekt osoba i sve što je s njom povezano: njegova kultura, jezik, interesi, prava itd.

Suština razlika između nauka

Razmotrimo šta je u osnovi podjele na primijenjene i fundamentalne nauke.

Prvi se može predstaviti kao određeni sistem znanja sa dobro definisanom praktičnom orijentacijom. Oni su usmjereni na rješavanje bilo kakvih specifičnih problema: povećanje prinosa usjeva, smanjenje morbiditeta itd.
Drugim riječima, primijenjene nauke su one čiji rezultati istraživanja imaju jasan i po pravilu praktičan cilj.

Fundamentalne nauke, budući da su apstraktnije, služe višim ciljevima. Zapravo, njihovo ime govori za sebe. Sistem ovog znanja čini temelj cjelokupne građevine nauke, daje predstavu o naučnoj slici svijeta. Tu se stvaraju koncepti, zakoni, principi, teorije i koncepti koji čine osnovu primijenjenih nauka.

Problem ambivalentnosti nauke

Primijenjene nauke, djelujući kao rješenje specifičnih problema, često nisu lišene neke dualnosti u svojim konačnim rezultatima. S jedne strane, nova znanja su podsticaj za dalji napredak, značajno proširuju ljudske sposobnosti. S druge strane, stvaraju i nove, ponekad nerešive probleme, negativno utiču na čoveka i svet oko njega.

Služenje nečijim privatnim interesima, sticanje super profita, primijenjene nauke u rukama čovjeka narušavaju harmoniju koju je stvorio Stvoritelj: negativno utječu na zdravlje, inhibiraju ili podstiču prirodne procese, zamjenjuju prirodne elemente sintetičkim itd.

Ovaj dio nauke izaziva vrlo kontroverzan stav prema sebi, jer takvo služenje ljudskim potrebama na račun prirode nosi značajnu prijetnju opstanku planete u cjelini.

Odnos primenjenog i fundamentalnog u nauci

Neki istraživači osporavaju mogućnost jasne podjele nauka u navedene grupe. Svoje prigovore potkrepljuju činjenicom da se svaka sfera naučnog znanja, počevši od ciljeva koji su veoma udaljeni od prakse, u konačnici može transformirati u pretežno primijenjenu oblast.

Razvoj bilo koje grane nauke odvija se u dvije faze. Suština prvog je akumulacija znanja do određenog nivoa. Njegovo prevazilaženje i prelazak na sljedeću obilježava mogućnost obavljanja neke vrste praktične aktivnosti na osnovu dobijenih informacija. Druga faza se sastoji u daljem razvoju stečenih znanja i njihovoj primeni u bilo kojoj industriji.

Gledište koje mnogi prihvataju, a odnosi se na rezultate fundamentalne nauke sa novim saznanjima, a primenjene nauke sa njihovom praktičnom primenom, nije sasvim tačno. Problem je što ovdje dolazi do zamjene rezultata i gola. Uostalom, često su nova saznanja moguća zahvaljujući primijenjenim istraživanjima, a otkriće do sada nepoznatih tehnologija može biti rezultat fundamentalnih.

Fundamentalne razlike između ovih komponenti nauke su svojstva dobijenih rezultata. U slučaju primijenjenih istraživanja, ona su predvidljiva i očekivana, ali su u fundamentalnim istraživanjima nepredvidljiva i mogu „preokrenuti“ već uspostavljene teorije, što dovodi do mnogo vrijednijih znanja.

Korelacija između humanističkih i društvenih nauka

Ovo predmetno područje naučnog znanja obraća pažnju na probleme čovjeka, proučavajući ga kao objekt iz različitih uglova. Međutim, još uvijek nema jedinstva o tome koje nauke klasificirati kao humanističke. Razlog za ova neslaganja mogu se smatrati društvene discipline, koje su takođe vezane za osobu, ali samo sa stanovišta njenog sagledavanja u društvu. Prema brojnim naukama, osoba bez društva ne može se formirati u punom smislu te riječi. Primjer za to su djeca koja su se našla i odrasla u čoporu životinja. Pošto su propustili važnu fazu svoje socijalizacije, nisu mogli postati punopravni ljudi.

Izlaz iz ove situacije bio je kombinovani naziv: socijalno i humanitarno znanje. Ona karakteriše osobu ne samo kao individualnog subjekta, već i kao učesnika u društvenim odnosima.

Socijalna i humanitarna znanja u primijenjenom aspektu

Značajan je broj naučnih disciplina koje čine ovu predmetnu oblast: istorija, sociologija, političke nauke, psihologija, filozofija, ekonomija, filologija, teologija, arheologija, kulturologija, jurisprudencija itd. Sve su to humanističke nauke. Primijenjeni aspekti mnogih od njih pojavili su se kako su se razvijali. U tom svojstvu najjasnije su se manifestovale discipline kao što su sociologija, psihologija, političke i pravne nauke. Oni su bili temeljni i postali su osnova za praktične. U društveno-humanitarnoj sferi, primijenjene nauke uključuju: primijenjenu psihologiju, političke tehnologije, pravnu psihologiju, kriminalistiku, društveni inženjering, psihologiju upravljanja itd.

Pravne nauke i njihova uloga u razvoju primenjenih znanja

Ova grana naučnog znanja takođe sadrži fundamentalne i primenjene nauke. Ovdje se dio između njih može jednostavno pratiti. Postoji fundamentalna disciplina - teorija države i prava. Sadrži glavne koncepte, kategorije, metodologiju, principe i predstavlja osnovu za razvoj cjelokupne jurisprudencije u cjelini.

Na osnovu teorije države i prava razvijaju se sve druge discipline, uključujući i primijenjene pravne nauke. Njihova pojava zasnovana je na korišćenju tzv. nepravnih znanja iz različitih oblasti: statistike, medicine, sociologije, psihologije itd. Takva kombinacija je svojevremeno otvarala nove mogućnosti osobi u obezbeđivanju vladavine prava.

Spisak pravnih disciplina koje čine primenjene nauke je prilično velik. Obuhvata kriminologiju, forenzičku nauku, pravnu psihologiju, sudsku medicinu, sudsku statistiku, pravnu informatiku, forenzičku psihologiju i druge. Kao što vidite, ovdje primijenjene nauke ne uključuju samo čisto pravne discipline, već uglavnom one koje ne pripadaju jurisprudenciji.

Zadaci primijenjene nauke

Govoreći o ovoj oblasti naučnog znanja, treba napomenuti da je, kao i ono temeljno, osmišljeno da služi čovjeku i rješava njegove probleme. Zapravo, to je ono što primijenjene nauke rade. U širem smislu, njihove zadatke treba formirati kao društveni poredak društva koji omogućava rješavanje hitnih problema. Međutim, u praksi, s obzirom na specifičnost primijenjenih problema, sve se vidi drugačije.

Kao što je već napomenuto, razvoj primijenjenih nauka može se graditi na bazi fundamentalnih. Postojeća bliska, gotovo genetska veza između njih ne dozvoljava nam da ovdje povučemo jasnu granicu. Stoga su zadaci primijenjenih nauka zbog unapređenja fundamentalnih istraživanja, a to su:

mogućnost otkrivanja nepoznatih činjenica;
sistematizacija stečenog teorijskog znanja;
formulisanje novih zakona i otkrića;
formiranje teorija zasnovanih na uvođenju novih koncepata, koncepata i ideja u nauku.

Zauzvrat, primijenjene nauke koriste stečeno znanje u sljedeće svrhe:

razvoj i implementacija novih tehnologija;
dizajn raznih uređaja i čvora;
proučavanje uticaja hemijskih, fizičkih i drugih procesa na supstance i predmete.

Lista će se nastaviti sve dok postoje čovjek i nauka kao poseban oblik spoznaje stvarnosti. Ali glavni zadatak primijenjene nauke je njeno služenje čovječanstvu i njegovim potrebama.

Primijenjeni problemi humanističkih nauka

Ove discipline se fokusiraju na pojedinca i društvo. Ovdje obavljaju svoje specifične zadatke, s obzirom na predmet.

Razvoj primijenjenih nauka moguć je kako sa prioritetom praktične komponente, tako i sa teorijskom. Prvi pravac je široko rasprostranjen i obuhvata različite grane naučnih saznanja, o kojima smo već govorili.

Što se tiče drugog pravca, treba napomenuti da su primijenjene teorijske nauke izgrađene na potpuno drugačijim osnovama. Evo temelja:

hipoteze;
uzorci;
apstrakcije;
generalizacije itd.

Složenost ove vrste znanja leži u činjenici da pretpostavlja postojanje posebne vrste konstrukcija – apstraktnih objekata koji su međusobno povezani teorijskim zakonima i koji su usmjereni na proučavanje suštine pojava i procesa. Takvim metodama spoznavanja stvarnosti po pravilu pribjegavaju filozofija, ekonomija, sociologija, političke i pravne nauke. Osim teorijskih osnova, mogu koristiti i empirijske podatke, kao i aparaturu matematičkih disciplina.

Preduslovi za nastanak nauke pojavljuju se u zemljama Drevnog istoka: u Egiptu, Babilonu, Indiji, Kini. Ovdje se akumuliraju i poimaju empirijska znanja o prirodi i društvu, nastaju počeci astronomije, matematike, etike i logike.

Ovo svojstvo istočnih civilizacija sagledano je i obrađeno u koherentan teorijski sistem u Staroj Grčkoj, gde se, počev od 4. veka pre nove ere, pojavljuju mislioci koji se profesionalno bave naukom.

Nauka u Rusiji počela se razvijati pojavom Ruske akademije nauka, koju je u Sankt Peterburgu osnovao Petar Veliki 1724. godine.

Jedna od najčešćih je podjela naučnog istraživanja u zavisnosti od gol na fundamentalno, primenjeno i razvoj.

Osnovna istraživanja usmjereno na stjecanje novih znanja, koje je često jedini rezultat istraživanja.

cilj primijenjeno istraživanje su znanja koja su neophodna za rješavanje praktičnih problema.

Razvoj su naučne aktivnosti na stvaranju nove tehnologije, novih tehnologija, modela, metoda i sl. u svrhu direktne upotrebe u praksi.

Trenutno stanje ruske nauke nije najprosperitetnije. I to je sasvim razumljivo, s obzirom na tešku tranziciju Rusije sa socijalističkog na kapitalistički model razvoja. Što je takođe bilo praćeno raspadom SSSR-a. Tabele 2, 3 i 4 prikazuju neke od karakteristika nauke u Rusiji poslednjih godina u poređenju sa drugim zemljama i od 1990. godine.

tabela 2

Istraživanje i razvoj u Rusiji i zemljama OECD-a

br. str	Država	Domaća potrošnja na istraživanje i razvoj, % bruto domaćeg proizvoda	Omjer inventivne aktivnosti (nacionalne prijave patenata na 10.000 stanovnika)	Kadrovi angažovani u istraživanju i razvoju, na 10 hiljada zaposlenih u privredi
1.	Australija	1,64	4,2
2.	Austrija	2,24	2,4
3.	Belgija	1,90
4.	Velika britanija	1,88	3,3
5.	Njemačka	2,49	5,8
6.	Danska	2,48	3,0
7.	Ireland	1,20
8.	Italija	1,11
9.	Kanada	1,99	1,3
10.	Korea	2,85	10,9
11.	Holandija	1,78	1,6
12.	Novi Zeland	1,14	3,2
13.	Norveška	1,61	3,0
14.	Rusija	1,16	1,1
15.	SAD	2,68	4,9
16.	Finska	3,51	4,9
17.	Francuska	2,16	2,2
18.	Switzerland	2,94	3,1
19.	Švedska	3,95	4,6
20.	Japan	3,13	28,3

Napomena: podaci za SAD i UK su za 2005.

Tabela 3

Organizacije koje se bave istraživanjem i razvojem

								2005
Ukupno
Istraživačke organizacije
Dizajn biroi
Projektantske i projektantske i geodetske organizacije
pilot postrojenja
Visokoškolske ustanove
Industrijska preduzeća
Ostalo

Tabela 4

Osoblje za istraživanje i razvoj

Kao što se vidi iz gornjih podataka, Rusija trenutno značajno zaostaje za mnogim drugim zemljama po pokazatelju „Domaći rashodi za istraživanje i razvoj, % bruto domaćeg proizvoda“. Broj R&D organizacija nastavlja da opada, kao i broj R&D osoblja. Potrebni su ozbiljni napori države da se povrati nekada moćni potencijal domaće nauke.

Glavni organizacioni oblici koji predstavljaju rusku nauku su akademski, grana i univerzitet nauku.

akademske nauke predstavljaju institute, laboratorije i druge institucije Ruske akademije nauka.

Industrijska nauka formiraju institute, projektno-tehnološke biroe, kao i druge istraživačke i proizvodne ustanove različitih oblika svojine.

univerzitetske nauke uglavnom su studije nastavnika, diplomiranih studenata i studenata po narudžbi institucija, organizacija, državnih organa itd.

Uticaj razvoja nauke, inženjerstva i tehnologije

Za živote ljudi

Istraživanje i razvoj rezultiraju otkrićima, izumima, novim proizvodima i uslugama, od kojih mnogi imaju ogroman utjecaj na živote ljudi. Krajem dvadesetog veka sprovedena su mnoga istraživanja o raznim temama, uključujući i koji su izumi imali najveći uticaj na živote ljudi. Sumirani rezultati takvih istraživanja prikazani su u tabeli 5.

Tabela 5

Najvažniji izumi dvadesetog veka (rezultati istraživanja)

Kako bi se podstakli napori naučnika širom svijeta, osnovani su brojni fondovi i nagrade u različitim oblastima naučnog istraživanja. Ali najprestižnije priznanje naučnih dostignuća izuzetnih svjetskih naučnika je nesumnjivo nobelova nagrada.

Alfred Nobel, po kome je prestižna nagrada nazvana, rođen je 21. oktobra 1883., a umro 10. decembra 1896. godine. Na današnji dan, dan smrti A. Nobela, svečano se dodjeljuju Nobelove nagrade. Godinu dana prije smrti, A. Nobel je napisao oporuku, prema kojoj je najveći dio njegovog ogromnog bogatstva namijenjen nagrađivanju istaknutih svjetskih naučnika i pisaca, kao i ljudi koji su dali poseban doprinos jačanju prijateljstva među narodima, doprinijeli su ublažavanje tenzija. Glavno bogatstvo A. Nobelu je donijela proizvodnja dinamita koji je izumio, za koji je dobio patent 7. maja 1867. Ukupno posjeduje 350 patenata za širok spektar izuma.

Tabela 6 pruža informacije o raspodjeli Nobelovih nagrada za izvanredne naučne rezultate po zemljama. Neosporni lider su, naravno, Sjedinjene Države. Ova bogata zemlja stvara najbolje uslove za naučni rad i privlači najtalentovanije naučnike iz celog sveta, uključujući i Rusiju.

Tabela 6

Podjela Nobelovih nagrada za izuzetna dostignuća u nauci od strane vodećih zemalja, 2005

Rosi je do danas osvojio 18 Nobelovih nagrada, od kojih 13 za dostignuća u oblasti nauke (pogledajte listu ispod).

Nobelovci Rusije

1. 1904. I.P. Pavlov medicine i fiziologije

2. 1908, I.I. Mečnikov, medicina i fiziologija

3. 1956, N.N. Semenov, hemija

4. 1958, B.L. Pasternak, književnost

5. P.A. Čerenkov, fizika

6. I.M. Frank, fizika

7. I.E. Tamm, fizika

8. 1962, L.D. Landau, fizika

9. 1964, N.G. Basov, fizika

10. A.M. Prokhorov, fizika

11. 1965, M.A. Šolohov, književnost

12. 1970, A.I. Solženjicin, književnost

13. 1975, L.V. Kantorovich, ekonomija

14. A.D. Saharov, mir

15. 1978, P.L. Kapica, fizika

16. 1990, M.S. Gorbačov, mir

17. 2000, Ž. Alferov, fizika

18. 2003, V. Ginzburg, fizika

Nauka igra ogromnu i sve veću ulogu u razvoju zemalja i ljudske civilizacije. Stoga bi razvoj nauke, obuka naučnih kadrova trebalo da bude jedan od prioritetnih zadataka ruske države.

Sigurnosna pitanja za poglavlje 1

1. Koja je uloga istraživanja u naučnim i praktičnim aktivnostima osobe?

2. Koje su karakteristike naučnog znanja?

3. Koje su glavne funkcije i faze istraživačkog procesa?

4. Koji je logički aparat proučavanja sistema upravljanja?

5. Šta određuje pouzdanost naučnih činjenica?

6. Kako se metode dobijanja informacija koriste u procesu istraživanja: posmatranje, mjerenje?

7. Kako se metode obrade primljenih informacija koriste u procesu istraživanja: klasifikacija, opis?

8. Kako se poređenja, analiza i sinteza koriste u istraživanju sistema upravljanja?

9. Koje su karakteristike upotrebe indukcije i dedukcije u generalizaciji činjenica i implementaciji zaključaka i zaključaka?

10. Koji se modeli koriste u proučavanju društveno-ekonomskih sistema i procesa i koje su glavne faze u izgradnji modela?

11. Koji su znaci naučnih hipoteza i kakav je njihov odnos sa naučnim teorijama?

12. Kada se nauka pojavila u istoriji civilizacija, koji su razlozi za njenu pojavu?

13. Koji su organizacioni oblici nauke i vrste naučnog istraživanja?

14. Kakva je istorija nastanka Nobelovih nagrada kao oblika međunarodnog priznanja izuzetnih otkrića?

15. Kakav je uticaj razvoja nauke, tehnologije i tehnologije na živote ljudi?

Poglavlje 2. PROCESI I METODE ISTRAŽIVANJA KONTROLNIH SISTEMA

Svrha sažetka je da se kroz poređenje analizira karakteristike fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja. Da bi se postigao cilj, potrebno je proučiti set zadataka: Proučiti koncept fundamentalne nauke

Istraživanje i razvoj je kreativna aktivnost. Njihov cilj je povećati količinu znanja o čovjeku, prirodi, društvu, pronaći nove načine primjene tog znanja. U odnosu na praksu, nauka se izdvaja kao fundamentalna i primijenjena.

Uvod………………………………………………………………………… 3

Zaključci……………………………………………………………………… 10
Spisak korišćene literature…………………………. jedanaest

Rad sadrži 1 fajl

MINISTARSTVO KULTURE

AUTONOMNE REPUBLIKE KRIM

Odsjek za filozofiju i kulturnu antropologiju

Akademska disciplina: "Osnovi primijenjenih i fundamentalnih nauka"

Na temu: "KARAKTERISTIKE PRIMIJENJENIH I FUNDAMENTALNIH NAUKA"

Pripremljen od:

Polishchuk L.A.

Provjereno:

Ilyanovich E.B.

Simferopolj, 2013

Uvod………………………………………………………………………… 3

Fundamentalne nauke…………………………………………… 4-6
Primijenjena nauka……………………………………………………………. 6-7
Poređenje fundamentalnih i primenjenih nauka………….. 8-9

Zaključci……………………………………………………………………….. . deset

Spisak korišćene literature…………………………. jedanaest

Uvod

Svrha sažetka je da se kroz poređenje analizira karakteristike fundamentalnih i primijenjenih naučnih istraživanja. Da biste postigli cilj, potrebno je proučiti niz zadataka:

Naučite koncept fundamentalne nauke
Naučite koncept primijenjene nauke
Analizirajte karakteristike istraživanja upoređujući fundamentalnu i primijenjenu nauku

Istraživanje i razvoj je kreativna aktivnost. Njihov cilj je povećati količinu znanja o čovjeku, prirodi, društvu, pronaći nove načine primjene tog znanja. U odnosu na praksu, nauka se izdvaja kao fundamentalna i primijenjena.

Fundamental Science

U skladu sa logikom razvoja inovacijskog procesa, nastanak inovacije počinje generisanjem ideje za novi proizvod. Često se ideje rađaju u procesu provođenja fundamentalnih istraživanja.

Osnovno istraživanje je eksperimentalna ili teorijska aktivnost usmjerena na stjecanje novih saznanja o osnovnim zakonitostima strukture, funkcioniranja i razvoja čovjeka, društva i okoline. Svrha fundamentalnih istraživanja je otkriti nove veze između pojava, naučiti obrasce razvoja prirode i društva u odnosu na njihovu specifičnu upotrebu. Osnovna istraživanja se dijele na teorijska i istraživačka.

Rezultati teorijskih istraživanja očituju se u naučnim otkrićima, potkrepljivanju novih koncepata i ideja, stvaranju novih teorija. Istraživačka istraživanja obuhvataju istraživanja čiji je zadatak otkrivanje novih principa za kreiranje ideja i tehnologija. Završavaju se istraživačka fundamentalna istraživanja potkrepljenjem i eksperimentalnom provjerom novih metoda za zadovoljenje društvenih potreba. Sva istraživačka fundamentalna istraživanja, kako u akademskim institucijama i univerzitetima, tako iu velikim naučnim i tehničkim organizacijama industrije, obavljaju samo visokokvalifikovani naučni radnici. Prioritetnu važnost fundamentalne nauke u razvoju inovativnih procesa određuje činjenica da ona djeluje kao generator ideja i otvara put novim oblastima znanja. Finansiranje fundamentalnih istraživanja vrši se iz državnog budžeta ili u okviru državnih programa.

Fundamentalna istraživanja zgodno je podijeliti u dvije velike grupe. Jedna od njih je usmjerena na povećanje obima našeg znanja, osmišljenog da zadovolji potrebe čovječanstva u cjelini i prije svega određene osobe – istraživača – u sve dubljem poznavanju objektivnog svijeta. Druga grupa studija usmjerena je na stjecanje temeljnih znanja neophodnih za odgovor na pitanje kako postići određeni praktični rezultat. U pravilu je u određenoj fazi razvoja nauke predmetni sadržaj jedne ili druge grupe fundamentalnih istraživanja različit, ali su metodološki bliski jedno drugom i nemoguće je povući oštru granicu između njih.

Ne treba misliti da ako se postavi čisto naučni zadatak, onda takva studija ne može dati praktično rješenje. Jednako tako, ne treba misliti da ako se postavlja fundamentalno istraživanje koje ima za cilj rješavanje praktično važnog problema, onda takvo istraživanje ne može imati opći naučni značaj. Ovo nije istina. A svedok tome je istorija razvoja nauke.

Novija istorija nam govori o interakciji, preplitanju, međusobnoj transformaciji ove dve grupe fundamentalnih istraživanja. Međutim, to nije uvijek bio slučaj. I iznad svega zato što primijenjeni značaj fundamentalnih istraživanja nije odmah isplivao na površinu percepcije javnosti.

Stoljećima su fundamentalna istraživanja, odnosno istraživanja koja nisu ni na koji način povezana s tematikom dana, odvijala odvojeno od primijenjenih istraživanja i nisu rješavala nikakve praktične probleme. Postojalo je čisto zadovoljstvo apstraktne radoznalosti.

Država, svaka država je zainteresovana za razvoj fundamentalne nauke kao osnove nove, prvenstveno vojne tehnologije. Lideri društva su to uvijek razumjeli, društvo - skoro nikad. Ali lideri gotovo nikada nisu shvatili da nauka ima svoje zakone razvoja, da je sama sebi dovoljna i da sama sebi postavlja zadatke. A čime se naučnici bave naukom, odnosno vrlo osebujni ljudi. Prije svega, naučnik ne može biti osoba unaprijed stvorene ideje, unaprijed određenog načina razmišljanja, propisanog ponašanja. Upravo to njihovo svojstvo, imanentno fundamentalnoj nauci, dovodi do poteškoća u međusobnom razumijevanju i interakciji između naučnika i korpusa javnog mnijenja.

Applied Science.

Primijenjena naučna istraživanja su istraživanja usmjerena prvenstveno na primjenu novih znanja za postizanje praktičnih ciljeva i rješavanje specifičnih problema, uključujući i one od komercijalnog značaja. U ovoj fazi se provjerava tehnička izvodljivost ideje, analizira obim tržišnih potreba, kao i potencijalne sposobnosti preduzeća da razvije i proizvede novi proizvod. Izvođenje posla u ovoj fazi povezano je s velikom vjerovatnoćom dobijanja negativnih rezultata, postoji rizik od gubitaka prilikom ulaganja u primijenjena istraživanja. Finansiranje primijenjenih istraživačkih radova vrši se, prvo, iz državnog budžeta, a drugo, na teret pojedinačnih kupaca koje predstavljaju velike industrijske firme, akcionarska društva, komercijalni fondovi i firme rizičnog kapitala.

Formiranje primijenjenog istraživanja kao organizacijski specifične oblasti naučne djelatnosti, čiji svrsishodan sistematski razvoj zamjenjuje odlaganje slučajnih pojedinačnih izuma, odnosi se na kon. 19. vijek i obično se povezuje sa stvaranjem i aktivnostima J. Liebigovog laboratorija u Njemačkoj. Prije Prvog svjetskog rata primijenjena istraživanja kao osnova za razvoj novih tipova opreme (prije svega vojne) postala su sastavni dio ukupnog naučno-tehnološkog razvoja. K ser. 20ti vijek postepeno se pretvaraju u ključni element naučne i tehničke podrške svim granama nacionalne privrede i menadžmenta.

Iako je, u konačnici, društvena funkcija primijenjenog istraživanja usmjerena na snabdijevanje inovacijama naučnom, tehnološkom i društveno-ekonomskom napretku u cjelini, neposredni zadatak svake istraživačke grupe i organizacije je osigurati konkurentsku prednost te organizacijske strukture (firme, korporacija, industrija, pojedinačna država), u okviru kojih se provode istraživanja. Ovaj zadatak određuje prioritete u aktivnostima istraživača i u radu na organizovanju znanja: izbor tema, sastav istraživačkih grupa (obično interdisciplinarnih), ograničenje eksternih komunikacija, klasifikacija međurezultata i pravna zaštita istraživačkih grupa. finalni intelektualni proizvodi istraživačkih i inženjerskih aktivnosti (patenti, licence, itd.). P.).

Orijentacija primijenjenog istraživanja na eksterne prioritete i ograničena komunikacija unutar istraživačke zajednice drastično smanjuju efikasnost internih informacionih procesa (posebno naučne kritike kao glavnog pokretača naučnog znanja).

Traganje za ciljevima istraživanja zasniva se na sistemu naučnog i tehničkog predviđanja, koji daje informacije o razvoju tržišta, formiranju potreba, a time i perspektivi određenih inovacija. Sistem naučno-tehničkih informacija opskrbljuje primijenjeno istraživanje informacijama kako o dostignućima u različitim oblastima fundamentalne nauke, tako i o najnovijim primijenjenim dostignućima koja su već dostigla licencirani nivo.

Znanja stečena u primenjenim istraživanjima (sa izuzetkom privremeno poverljivih podataka o međurezultatima) organizovana su u obliku koji je univerzalan za nauku u naučnim disciplinama (tehničke, medicinske, poljoprivredne i druge nauke) i koristi se u ovom standardnom obliku za obučite stručnjake i tražite osnovne obrasce. Jedinstvo nauke se ne razara prisustvom različitih vrsta istraživanja, već poprima novi oblik, koji odgovara sadašnjoj fazi društveno-ekonomskog razvoja.

Poređenje fundamentalnih i primenjenih nauka

Fundamentalna i primijenjena istraživanja su vrste istraživanja koje se razlikuju po sociokulturnoj orijentaciji, po obliku organizacije i prenošenja znanja, a shodno tome i po oblicima interakcije između istraživača i njihovih udruženja koji su karakteristični za svaki tip. Sve razlike se, međutim, odnose na okruženje u kojem istraživač radi, dok se sam istraživački proces – sticanje novih znanja kao osnova naučne profesije – odvija u oba tipa istraživanja na isti način.

Fundamentalna istraživanja usmjerena su na jačanje intelektualnog potencijala društva kroz sticanje novih znanja i njihovo korištenje u opštem obrazovanju i obuci specijalista gotovo svih savremenih profesija. Nijedan oblik organizacije ljudskog iskustva ne može zamijeniti nauku u ovoj funkciji, koja djeluje kao bitna komponenta kulture. Primijenjena istraživanja usmjerena su na intelektualnu podršku inovacionog procesa kao osnove socio-ekonomskog razvoja moderne civilizacije. Znanja stečena u primijenjenim istraživanjima usmjerena su na direktnu upotrebu u drugim područjima djelatnosti (tehnologija, ekonomija, društveni menadžment, itd.).

Fundamentalna i primijenjena istraživanja su dva oblika implementacije nauke kao profesije, koju karakteriše jedinstven sistem obuke specijalista i jedinstven niz osnovnih znanja. Štaviše, razlike u organizaciji znanja u ovim vrstama istraživanja ne stvaraju fundamentalne prepreke za međusobno intelektualno obogaćivanje oba istraživačka područja. Organizacija aktivnosti i znanja u fundamentalnim istraživanjima određena je sistemom i mehanizmima naučne discipline, čije je djelovanje usmjereno na maksimalno intenziviranje istraživačkog procesa. U ovom slučaju, najvažnije sredstvo je promptno uključivanje cijele zajednice u ispitivanje svakog novog rezultata istraživanja za koji se tvrdi da je uključen u korpus naučnih saznanja. Komunikacijski mehanizmi discipline omogućavaju uključivanje novih rezultata u ovu vrstu ispitivanja, bez obzira na istraživanje u kojem su ti rezultati dobijeni. Istovremeno, značajan dio naučnih rezultata uključenih u korpus znanja fundamentalnih disciplina dobijen je u toku primijenjenih istraživanja.

Fundamentalna i primijenjena nauka imaju različite metode i predmet istraživanja, različite pristupe i uglove gledanja na društvenu stvarnost. Svaki od njih ima svoje kriterijume kvaliteta, svoje tehnike i metodologiju, svoje razumevanje funkcija naučnika, svoju istoriju, pa čak i svoju ideologiju. Drugim riječima, njihov vlastiti svijet i vlastita subkultura.

U različitim vremenima, fundamentalna i primijenjena nauka ili se spajaju ili razilaze.

Što se tiče primijenjene sociologije, na primjer, prema G. Maukšu, početkom 20. vijeka nastava primijenjene sociologije bila je bolja nego na kraju. U to vrijeme akademska sociologija, zbog nerazvijenosti ili nedovoljno sofisticiranosti svog metodološkog i metodološkog aparata, nije bila striktno razgraničena od primijenjene sociologije. Obje su se zvale društvene nauke. Ali postepeno se jaz između dvije grane sociologije povećavao. Otuđenje je raslo kako je akademska sfera uživala sve manji prestiž, a primijenjeni. Međutim, 70-ih godina došlo je do zaokreta, mnogi akademski sociolozi su se aktivno uključili u primijenjene projekte i počeli predavati primijenjenu sociologiju svojim studentima. Ako se ranije na primijenjenu sociologiju gledalo kao na privremenu karijeru, sada se na nju gleda kao na trajno i obećavajuće zanimanje.

Upoređujući fundamentalnu i primenjenu nauku, može se doći do zaključka da su fundamentalna i primenjena istraživanja dva oblika implementacije nauke kao profesije, koju karakteriše jedinstven sistem obuke specijalista i jedinstven niz osnovnih znanja. Štaviše, razlike u organizaciji znanja u ovim vrstama istraživanja ne stvaraju fundamentalne prepreke za međusobno intelektualno obogaćivanje oba istraživačka područja. Organizacija aktivnosti i znanja u fundamentalnim istraživanjima određena je sistemom i mehanizmima naučne discipline, čije je djelovanje usmjereno na maksimalno intenziviranje istraživačkog procesa. U ovom slučaju, najvažnije sredstvo je promptno uključivanje cijele zajednice u ispitivanje svakog novog rezultata istraživanja za koji se tvrdi da je uključen u korpus naučnih saznanja. Komunikacijski mehanizmi discipline omogućavaju uključivanje novih rezultata u ovu vrstu ispitivanja, bez obzira na istraživanje u kojem su ti rezultati dobijeni. Istovremeno, značajan dio naučnih rezultata uključenih u korpus znanja fundamentalnih disciplina dobijen je u toku primijenjenih istraživanja.

Spisak korišćene literature

Karlov N.V. O fundamentalnom i primijenjenom u nauci i obrazovanju, ili “Ne gradi svoju kuću na pijesku”. “Pitanja filozofije”, 1995, br. 12
Poincare A. O nauci. M., 1983
Vernadsky V.I. Radovi na opštoj istoriji nauke. M., 1988
Osnove primijenjene sociologije. Udžbenik za srednje škole. M. 1995.
Subetto AI Problemi fundamentalizacije i izvori sadržaja visokog obrazovanja. - Kostroma. – M.: KSPU im. N. A. Nekrasova, Istraživanje. centar, 1996
Ruzavin G.I. Metodologija naučnog istraživanja: Proc. dodatak za univerzitete. – M.: JEDINICA-DANA, 1999.
Shklyar M.F. Osnove naučnog istraživanja. - M.: Izdavač: Daškov i Co., 2009.
Gorbunov K. S., Kazakov S. P., Senkus V. V. Osnove naučnog istraživanja. Novokuznjeck, 2003.
Grushko I. M., Sidenko V. M. Osnove naučnog istraživanja. Harkov, 1979.