वैज्ञानिक और तकनीकी अभिविन्यास का अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "फ़िक्सीज़"। व्याख्यात्मक नोट। तकनीकी क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम “सब कुछ हमारे हाथ में है तकनीकी क्षेत्रों में अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

सामग्री

परिचय …………………………………………………………………………..3

व्याख्यात्मक नोट ………………………………………………………..4

प्रासंगिकता……………………………………………………………………5

व्यावहारिक महत्व……………………………………………………..5

कार्य कार्यक्रम की सामान्य विशेषताएँ ….……………………………8

सामग्री………………………………………………………………..10

लक्ष्य…………………………………………………………11

कार्य कार्यक्रम की सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देश……………………12

कार्य कार्यक्रम की मुख्य सामग्री

पाठ्यचर्या……………………………………………………………………14

शैक्षणिक कैलेंडर योजना……………………………………………….15

कैलेंडर और विषयगत योजना................................................... ........ ........16

कार्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियंत्रण के रूप और नियोजित परिणाम…………………………………………………………………………………….21

ग्रन्थसूची ……………………………………………………………22

परिचय

कार्य कार्यक्रम तैयार करने के लिए स्रोत दस्तावेज़

वैज्ञानिक और तकनीकी अभिविन्यास की अतिरिक्त शिक्षा

5-6 वर्ष के बच्चों के लिए "जिज्ञासु तकनीशियनों का क्लब" में शामिल हैं:

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"

2013 संख्या 1155 “संघीय के अनुमोदन पर

प्रीस्कूल के लिए राज्य शैक्षिक मानक

शिक्षा";

रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्पदिनांक 15 मई 2013 एन 26 “अनुमोदन परSanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन मोड के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं" (27 अगस्त, 2015 को संशोधित);

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 29 अगस्त, 2013 संख्या 1008 द्वारा अनुमोदित है।

व्याख्यात्मक नोट

तकनीकी उपलब्धियाँ तेजी से मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में प्रवेश कर रही हैं और बच्चों में आधुनिक तकनीक के प्रति बढ़ती रुचि जगा रही हैं। तकनीकी वस्तुएं बच्चे के आसपास की दर्जनों चीजों और वस्तुओं के रूप में हर जगह मूर्त रूप से उसके करीब दिखाई देती हैं: घरेलू उपकरण और उपकरण, खिलौने, परिवहन, निर्माण और अन्य मशीनें। बच्चे दुनिया को वैसे ही सीखते हैं और स्वीकार करते हैं जैसे वे इसे देखते हैं, समझने की कोशिश करते हैं, समझते हैं और फिर समझाते हैं।

एक बच्चा जन्मजात डिजाइनर, आविष्कारक और शोधकर्ता होता है। प्रकृति में निहित इन झुकावों को विशेष रूप से तेजी से महसूस किया जाता है और डिजाइन में सुधार किया जाता है, क्योंकि बच्चे के पास जिज्ञासा, बुद्धिमत्ता, सरलता और रचनात्मकता दिखाते हुए अपनी इमारतों, डिजाइनों, शिल्पों का आविष्कार करने और बनाने का असीमित अवसर होता है।

बच्चा भागों के संरचनात्मक गुणों, उनके बन्धन, संयोजन और डिजाइन की संभावनाओं को अनुभव के माध्यम से सीखता है। साथ ही, वह सद्भाव और सुंदरता के नियमों को सीखते हुए एक डिजाइनर के रूप में काम करता है।

मॉडलिंग और डिज़ाइन प्रौद्योगिकी की दुनिया के ज्ञान और तकनीकी क्षितिज के विस्तार में योगदान करते हैं, डिज़ाइन क्षमताओं, तकनीकी सोच, रचनात्मक खोज और तकनीकी गतिविधि के लिए प्रेरणा विकसित करते हैं।

इस गतिविधि के लिए धन्यवाद, उनमें विशेष रूप से तेज़ी से सुधार होता है

कौशल और क्षमताएं, बच्चे का मानसिक और सौंदर्य विकास। यू

अच्छी तरह से विकसित डिज़ाइन कौशल वाले बच्चे तेज़ होते हैं

वाणी विकसित होती है, क्योंकि हाथों की ठीक मोटर कौशल केंद्रों से जुड़ी होती है

भाषण। निपुण, सटीक हाथ की हरकतें बच्चे को अवसर देती हैं

तेजी से और बेहतर तरीके से लेखन तकनीक में महारत हासिल करें।

जो बच्चे डिज़ाइन में रुचि रखते हैं वे समृद्ध कल्पना और कल्पना, रचनात्मक गतिविधि की सक्रिय इच्छा, प्रयोग और आविष्कार करने की इच्छा से प्रतिष्ठित होते हैं; उन्होंने स्थानिक, तार्किक, गणितीय, सहयोगी सोच, स्मृति विकसित की है और यह बौद्धिक विकास का आधार है और स्कूल के लिए बच्चे की तैयारी का संकेतक है।

वर्तमान में, शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान के क्षेत्र के विशेषज्ञ बच्चों के डिजाइन पर विशेष ध्यान देते हैं। यह कोई संयोग नहीं है कि आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों में इस गतिविधि को अग्रणी गतिविधियों में से एक माना जाता है।

प्रासंगिकता

इस कार्यक्रम की प्रासंगिकता यह है कि प्रारंभिक तकनीकी मॉडलिंग का संयोजन पुराने प्रीस्कूलरों को तकनीकी रचनात्मकता से परिचित कराने का सबसे सफल रूप है, क्योंकि किंडरगार्टन में, बच्चे तकनीकी रचनात्मकता में अपनी रुचि को पूरी तरह से संतुष्ट नहीं कर सकते हैं। यह क्लब छात्रों को विभिन्न प्रकार के उपकरणों से परिचित होने, मॉडल बनाने और लॉन्च करने में प्रारंभिक कौशल हासिल करने का अवसर देता है।

व्यवहारिक महत्व

सर्कल कार्यक्रम हैवैज्ञानिक और तकनीकी

दिशा,जो रणनीतिक रूप से महत्वपूर्ण है

युवा पीढ़ी के विकास और शिक्षा में दिशा।

कार्यक्रम का उद्देश्य पॉलिटेक्निक विज्ञान को करीब लाना है

पुराने प्रीस्कूलर, बच्चों की समझ के लिए अधिक सुलभ। यह

बच्चों में जिज्ञासा, ज्ञान की इच्छा आदि विकसित होती है

कुछ नया खोलना. यह इसमें रुचि की नींव रखता है

पूर्वस्कूली शिक्षा के स्तर पर तकनीकी विज्ञान।

इस कार्यक्रम की नवीनता कक्षाओं के नए रूपों और प्रकारों, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और शिक्षण सामग्री के उपयोग में निहित है।

शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति की महत्वपूर्ण दिशाओं में से एक बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता का समर्थन और विकास है। तेजी से बदलते जीवन में, एक व्यक्ति को न केवल ज्ञान रखने की आवश्यकता होती है, बल्कि सबसे पहले, इस ज्ञान को स्वयं प्राप्त करने और इसके साथ काम करने में सक्षम होने, स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचने की भी आवश्यकता होती है। इसलिए, पहले से ही पूर्वस्कूली उम्र में एक ऐसे व्यक्तित्व की मूलभूत नींव रखना आवश्यक है जो दुनिया के प्रति सक्रिय रवैया दिखाता हो और विज्ञान में रुचि रखता हो।

कार्य कार्यक्रम उन क्षेत्रों की पहचान करता है जो शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हैं:

शैक्षिक प्रक्रिया का मानवीकरण;

विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में शामिल होने के माध्यम से बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण;

प्रत्येक बच्चे के विकास के लिए उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार अनुकूल सामाजिक स्थिति का निर्माण करना।

कार्य कार्यक्रम की कार्य योजना में स्थानिक अभिविन्यास के विकास पर विभिन्न प्रकार की शैक्षिक और विकासात्मक सामग्री शामिल है; बच्चों के कौशल को विकसित करने और सही करने के उद्देश्य से मनोरंजक खेल और अभ्यास। बच्चों के लिए उपलब्ध प्रौद्योगिकी के बारे में ज्ञान न केवल उनकी जिज्ञासा को संतुष्ट करता है, बल्कि इसमें विकास के महान अवसर भी शामिल हैं: यह अवलोकन और धारणा को तेज करने में योगदान देता है; कल्पना, जिसका अर्थ है कि उनका पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के न्यूरोसाइकिक विकास की ख़ासियत, उनकी महान भावुकता और प्रभावशालीता, कल्पना, प्रौद्योगिकी के बारे में पहेलियों और खेलों को ध्यान में रखते हुए क्लब की कक्षाओं में उपयोग किया जाता है। समस्या स्थितियाँ, प्रश्न और खेल कार्य प्रीस्कूलरों की प्रौद्योगिकी में रुचि जगाने में मदद करते हैं।

अवलोकनों से पता चलता है कि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, कई बच्चों की प्रौद्योगिकी में स्थिर रुचि होती है। बच्चे अक्सर तेजी से बड़े होने की इच्छा को कार चलाने, अंतरिक्ष में रॉकेट लॉन्च करने, जहाज, विमान और ट्रैक्टर चलाने के सपने से जोड़ते हैं।

बच्चे सपने देखते हैं और खिलौनों की बदौलत प्रौद्योगिकी की दुनिया उनके करीब हो जाती है। लेकिन इसके लिए सिर्फ खिलौने ही काफी नहीं हैं। हमें आसपास की वास्तविकता के ज्वलंत छापों की आवश्यकता है, जिसका एक अभिन्न अंग रेडियो इंजीनियरिंग, इलेक्ट्रॉनिक्स और स्वचालन हैं। बच्चों को इस बारे में सुलभ और मनोरंजक तरीके से बात करने में मदद करना सर्कल का लक्ष्य है।

यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि प्रौद्योगिकी आसपास की दुनिया का एक अभिन्न अंग है जिसमें एक बच्चा रहता है, बनता है और जिस पर कुछ हद तक निर्भर करता है कि वह क्या बनेगा।

कार्य करने की सामान्य विशेषताएँ

कार्यक्रमों

यह कार्यक्रम आई.आई. की पुस्तक पर आधारित है। कोबिटिन "प्रौद्योगिकी के बारे में प्रीस्कूलरों के लिए।"

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य बच्चों में रुचि जागृत करना है

हमारे आस-पास की दुनिया का अन्वेषण करें और नए ज्ञान के लिए प्रयास करें,

तकनीकी में बच्चे की रुचि विकसित करने के लिए परिस्थितियाँ बनाना

विज्ञान

लक्ष्य आयोजन:

1.एफबच्चों में प्रौद्योगिकी के डिजाइन में स्थायी रुचि विकसित करना।

2. बच्चों को आधुनिक तकनीक, इसके निर्माण के इतिहास, तकनीकी दृष्टिकोण और दृश्य स्मृति के विकास के बारे में बुनियादी ज्ञान की एक प्रणाली से लैस करना।

3. प्रौद्योगिकी में रुचि और वयस्कों के काम के प्रति सम्मान, सामग्री, औजारों, उपकरणों और अन्य वस्तुओं के प्रति सावधान रवैया, आर्थिक सोच के तत्वों का विकास, श्रम प्रक्रियाओं और उनके अनुक्रम की समझ पैदा करना।

3. काम के लिए बच्चों की मनोवैज्ञानिक और व्यावहारिक तैयारी (किसी भी काम को करने की इच्छा पैदा करना, सामूहिक गतिविधि और कार्य संस्कृति में कौशल पैदा करना, सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का पोषण करना)।

कार्य:

वैज्ञानिक और तकनीकी सर्कल के मुख्य कार्य

« जिज्ञासु तकनीशियनों का क्लब"हैं:

शैक्षिक:

प्रायोगिक अनुसंधान गतिविधियों के तरीकों को सिखाने के लिए,

कारण-और-प्रभाव संबंध ढूंढना सीखें, कार्य निर्धारित करें,

गतिविधियों की योजना बनाएं, प्राप्त परिणामों का मूल्यांकन और विश्लेषण करें,

विज्ञान एवं प्रौद्योगिकी में रुचि विकसित करें;

विकसित होना:

संज्ञानात्मक और अनुसंधान रुचि विकसित करें, आसपास की दुनिया की संरचना में रुचि,

- विज्ञान और प्रौद्योगिकी के ज्ञान में रुचि के विकास को बढ़ावा देना,

पॉलिटेक्निक प्रतिनिधित्व का विकास और पॉलिटेक्निक क्षितिज का विस्तार,

सरलतम तकनीकी वस्तुओं के डिजाइन में जिज्ञासा और रुचि जगाना, उनके डिजाइन और संचालन सिद्धांत को समझने की इच्छा विकसित करना;

शैक्षिक:

संचार कौशल का विकास, सहयोग की संस्कृति को बढ़ावा देना;

लक्ष्यों को प्राप्त करने में रचनात्मक गतिविधि और दृढ़ता को बढ़ावा देना;

नागरिकता और देशभक्ति की भावना पैदा करना।

ये सभी कार्य आपस में जुड़े हुए हैं और जटिल तरीके से हल किए गए हैं। हालाँकि, बच्चों के विकास और तैयारी के स्तर के आधार पर, उन्हें निर्दिष्ट किया जाता है।

5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में रचनात्मक क्षमताएँ विकसित करने के उपायों के संदर्भ में, निम्नलिखित लागू किए जाते हैं:उपदेशात्मक सिद्धांत कार्य का निर्माण.

सिद्धांतव्यवस्थित और सुसंगत प्रत्येक आयु चरण में ज्ञान की मात्रा और सामग्री की जटिलता के सही निर्धारण, बच्चों की व्यावहारिक गतिविधियों के साथ ज्ञान के संबंध की आवश्यकता होती है। व्यवस्थितता और निरंतरता का सिद्धांत एक बच्चे द्वारा पालन-पोषण और शिक्षा के विभिन्न चरणों में अर्जित तकनीकी, प्राकृतिक इतिहास और सामाजिक विज्ञान ज्ञान के बीच तार्किक संबंध की खोज को भी मानता है।

बच्चों को प्रौद्योगिकी से परिचित कराते समय सिद्धांत पर भरोसा करना बहुत महत्वपूर्ण हैविकासात्मक शिक्षा , क्योंकि बढ़ते दिमाग के लिए भोजन उपलब्ध कराना, सीखने का आनंद जगाना और सक्रिय रुचि बनाए रखना महत्वपूर्ण है। साथ ही, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान की सामान्य प्रणाली में प्रौद्योगिकी के बारे में जानकारी के स्थान को सही ढंग से निर्धारित करना आवश्यक है, ताकि न केवल बच्चों के मानसिक विकास के दृष्टिकोण से, बल्कि खेल के दृष्टिकोण से भी सबसे महत्वपूर्ण जानकारी को उजागर किया जा सके। गतिविधि।

सिद्धांतसंभावनाओं आपको बच्चों को जटिल सामग्री में महारत हासिल करने के लिए तैयार करने, सबसे शैक्षिक रूप से मूल्यवान रोल-प्लेइंग गेम के विकास के लिए प्रदान करने और सामान्य गेमिंग रुचियां बनाने की अनुमति देता है। गेमिंग गतिविधियों की विषयगत योजना का उद्देश्य परिप्रेक्ष्य के सिद्धांत को लागू करना है, जो प्रौद्योगिकी के बारे में जानकारी शामिल करने के इष्टतम तरीके खोजने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं को व्यापक उपयोग की आवश्यकता हैदृश्यता . बेशक, बच्चे तंत्र की प्रत्यक्ष धारणा से बहुत प्रभावित होते हैं। हालांकि, यह हमेशा संभव नहीं है। इसलिए, शिक्षक व्यापक रूप से तकनीकी खिलौनों, चित्रों और चित्रों, तस्वीरों का उपयोग करता है।

सामग्री

कार्य कार्यक्रम "क्लब ऑफ़ क्यूरियस टेक्नीशियन्स" की दीर्घकालिक योजना 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन की गई है। इसकी कार्यान्वयन अवधि 1 वर्ष है।

कक्षाओं को विषय के अनुसार विभाजित किया गया है:

भूमि परिवहन;

जल परिवहन;

वायु परिवहन।

कार्य विविध हो सकते हैं और इसमें अतिरिक्त सामग्री से गेम कार्य शामिल हो सकते हैं। कार्यों को गतिविधि के निरंतर परिवर्तन को ध्यान में रखते हुए संरचित किया जाता है, खेल तकनीकों और अन्य मनोरंजक क्षणों से भरपूर होते हैं, और इसलिए बच्चों को अधिक थकने से रोकते हैं।

सर्कल में कक्षाओं के दौरान, वाहनों के उद्देश्य और कार्यों के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार और समेकित किया जाता है; बच्चे अपने उद्देश्य पर कारों की उपस्थिति और डिजाइन की निर्भरता को नोटिस करना सीखते हैं, आंदोलन के माध्यम से समूह परिवहन करते हैं: जल, वायु, भूमि (जमीन और भूमिगत), अंतरिक्ष। बच्चों को यह समझाने में सक्षम होना चाहिए कि सड़क पर और परिवहन में कैसे व्यवहार करना है। उन्हें परिवहन और इसकी सेवा में काम करने वाले लोगों के श्रम कार्यों के बारे में पहले से ही जानकारी है।

धीरे-धीरे, बच्चे संवेदी अनुभव जमा करते हैं, सामान्यीकृत अवधारणाएँ बनाते हैं, और सामाजिक उत्पादन में कारण-और-प्रभाव संबंध और निर्भरता स्थापित करने की क्षमता रखते हैं।

लक्ष्य पूर्णता चरण पर है।

एक मंडली में अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, बच्चों को प्राप्त होना चाहिए:

- ज्ञान:

सामग्री और उपकरणों के बारे में;

श्रम सुरक्षा नियमों पर;

विभिन्न प्रकार के परिवहन के बारे में;

घरेलू उपकरणों के प्रकार के बारे में;

- कौशल:

टीम वर्क कौशल प्राप्त करना;

कैंची और गोंद के साथ काम करने में महारत हासिल करना;

कागज और निर्माण सामग्री से डिजाइन करने की क्षमता;

अपशिष्ट और प्राकृतिक सामग्रियों के साथ काम करने की क्षमता।

कक्षाओं के संचालन के रूप और तरीके

वैज्ञानिक और तकनीकी सर्कल "क्लब ऑफ जिज्ञासु तकनीशियनों" की गतिविधियों का आधार बच्चों को खेल-खेल में विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विभिन्न क्षेत्रों से बुनियादी ज्ञान देना है।

कार्यक्रम की कार्यप्रणाली में प्रशिक्षण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण शामिल है। यह विभिन्न खेलों, अवलोकनों, सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग, अनुसंधान और कार्य गतिविधियों का संगठन है।

प्रत्येक पाठ में शारीरिक प्रशिक्षण (साँस लेने के व्यायाम, आँख की मांसपेशियों के लिए व्यायाम) शामिल हैं।

कार्य के रूप: और खेल, बातचीत, प्रायोगिक सामग्री के साथ काम करना, कथा साहित्य पढ़ना, कविताएँ याद करना।

काम करने के तरीके: व्यक्तिगत, समूह, दृश्य.

एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन को संक्षेप में प्रस्तुत करने के लिए प्रपत्र: खुली कक्षाएं, प्रदर्शनियाँ आयोजित करना।

कार्यक्रम का पूर्ण कार्यान्वयन तभी संभव है जब विद्यार्थियों के परिवारों के साथ घनिष्ठ संपर्क हो। एक मंडली में अध्ययन की पूरी अवधि के दौरान, बच्चे के आस-पास के वयस्कों को उसकी जिज्ञासा के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनानी चाहिए, जो बाद में संज्ञानात्मक, वैज्ञानिक गतिविधि में विकसित होती है। इसलिए, माता-पिता के साथ काम करने का मुख्य लक्ष्य उन्हें विज्ञान और प्रौद्योगिकी में रुचि विकसित करने की प्रक्रिया में शामिल करना है।बच्चेवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र.

माता-पिता के साथ बातचीत के मुख्य रूप:

पारिवारिक सर्वेक्षण;

खुला प्रदर्शन;

पैतृकबैठक;

गोल मेज;

मेमो, मूविंग फोल्डर, परामर्श।

कार्यक्रम आवंटित किया गया है: 1 वर्ष - 36 पाठ (सितंबर से मई तक)। कक्षाएँ सप्ताह में एक बार दोपहर में 25-30 मिनट के लिए आयोजित की जाती हैं।

कार्यक्रम सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देश

इस कार्यक्रम का उद्देश्य कुछ शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के व्यक्तित्व, प्रेरणा और क्षमताओं का विकास करना है:

सामाजिक और संचार विकास;

ज्ञान संबंधी विकास;

भाषण विकास;

कलात्मक और सौन्दर्यपरक.

वैज्ञानिक और तकनीकी सर्कल "क्लब ऑफ़ जिज्ञासु तकनीशियनों" के कार्य कार्यक्रम की सामग्री के लिए मूल्य दिशानिर्देश हैं:

दुनिया की समग्र तस्वीर का निर्माण और छात्रों के क्षितिज का विस्तार;

संज्ञानात्मक, अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का विकास;

पॉलिटेक्निक विज्ञान में रुचि के उद्भव के लिए परिस्थितियाँ बनाना;

स्वयं, स्वास्थ्य और स्वस्थ जीवनशैली के बारे में प्राथमिक मूल्य विचारों का गठन;

वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों के आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और नियमों में महारत हासिल करना।

कक्षाओं के दौरान, शिक्षक बच्चों को खेल-खेल में सबसे सरल अवधारणाओं से परिचित कराते हैं और छात्रों को विज्ञान और प्रौद्योगिकी की दुनिया से परिचित कराते हैं।

शिक्षक का मुख्य कार्य बच्चे को एक ऐसे विचार की ओर ले जाना है जिसमें वह एक शोधकर्ता के रूप में अपनी अधिकतम क्षमता का एहसास कर सके, नए उपयोगी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त कर सके और उसे अपने आसपास की दुनिया को प्रभावित करने के तरीकों के साथ आने के लिए आमंत्रित कर सके। इसे और अधिक आरामदायक बनाने के लिए.

कार्य कार्यक्रम की मुख्य सामग्री

पाठ्यक्रम

उम्र: 5-6 साल

आवृत्ति: प्रति सप्ताह 1 बार

वृत्त का नाम

सप्ताह का दिन

कुल

"जिज्ञासु तकनीशियनों का क्लब"

बुधवार

हफ्ते में

प्रति महीने

साल में

शैक्षणिक कैलेंडर योजना

पी/पी

विषय

घंटों की संख्या

"बस"

"ट्राम"

"ट्रॉलीबस"

"ट्रक"

"मिनीबस"

"कार, कार, यह गुनगुना रही है..."

"अपने माल के लिए एक मशीन"

"वैन और ट्रक"

"ट्रक"

"गैरेज"

"घुमक्कड़"

"गाड़ी"

"हवाई जहाज"

"एक काल्पनिक पक्षी उड़ रहा है"

"विमान"

"हेलीकॉप्टर"

"घर सड़क पर चल रहा है..."

"कारें"

"ट्रक"

"ट्रेलर"

"नाव चल रही है, चल रही है..."

"विमान"

"नाव"

"जहाजों"

"ज़ार साल्टन का बेड़ा"

"नाव"

"जल तत्व में..."

"सेलबोट"

"जहाज"

"रॉकेट"

"उड़ान मॉडल"

"विमान"

"अंतरिक्ष यान"

"लोकोमोटिव"

"रेलगाड़ी का डिब्बा"

"रेलगाड़ी"

शैक्षिक और विषयगत योजना

पी/पी

महीना

विषय

गतिविधि का प्रकार

लक्ष्य

घंटों की संख्या

सितम्बर

"बस"

आवेदन

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों से बस बनाना सिखाएं। ज्यामितीय आकृतियों - वर्ग, आयत के विचार को समेकित करना, ब्रश और गोंद के साथ सही ढंग से काम करने की क्षमता का अभ्यास करना।

"ट्राम"

बच्चों को निर्माण सामग्री से ट्राम बनाना सिखाएं। किसी नमूने की जांच करने, उसमें भागों की पहचान करने, यह निर्धारित करने की क्षमता विकसित करने के लिए कि नमूना किन भागों से बना है, और भागों को बनाने में कितना समय लगेगा। सरल ओवरलैप बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

"ट्रॉलीबस"

कागज निर्माण

बच्चों को कागज से ट्रॉलीबस बनाना सिखाएं, संदर्भ रेखा पर आयतों को चिपकाने की बच्चों की क्षमता विकसित करें। स्मृति, आंख, हाथ की गतिविधियों की स्पष्टता विकसित करें।

"ट्रक"

निर्माण सामग्री से निर्माण

बच्चों को निर्माण सामग्री - एक ट्रक - से एक इमारत बनाना सिखाएँ।

अक्टूबर

"मिनीबस"

आवेदन

एक बस का चित्रण करते हुए ज्यामितीय आकृतियों से एक रचना बनाना सीखें।

"कार, कार गुनगुना रही है..."

आवेदन

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (आयत) से ट्रक बनाना सिखाएं। बच्चों को आयतों और वर्गों के कोने काटना सिखाएँ। ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपना ज्ञान मजबूत करें।

"अपने माल के लिए एक मशीन"

अपने कार्गो के लिए कार बनाना सीखना जारी रखें।

"वैन और ट्रक"

निर्माण सामग्री से निर्माण

यह सिखाने के लिए कि कुछ हिस्सों को दूसरों के साथ कैसे बदला जाए, उन्हें संयोजित किया जाए और कार्रवाई के तरीकों का निर्धारण किया जाए।

नवंबर

"ट्रक"

आवेदन

ट्रकों को चित्रित करने वाली ज्यामितीय आकृतियों से एक रचना बनाना सीखें।

"गैरेज"

निर्माण सामग्री से निर्माण

बच्चों को खिलौना कार के आकार के अनुसार भवन बनाना सिखाएं जिसके लिए वह बनाई गई है।

"घुमक्कड़"

बच्चों को बेकार सामग्री से घुमक्कड़ी बनाना सिखाएं

"गाड़ी"

बेकार सामग्री से निर्माण

बच्चों को बेकार सामग्री से गाड़ी बनाना सिखाएं

दिसंबर

"हवाई जहाज"

आवेदन

बच्चों को ज्यामितीय आकृतियों (त्रिकोण) से विमान की छवि बनाना सिखाएं।

"एक काल्पनिक पक्षी उड़ रहा है"

कागज निर्माण

बच्चों को कागज से विमान बनाना सिखाएं।

"विमान"

कागज निर्माण

बच्चों को कागज से हवाई जहाज बनाना सिखाएं।

"हेलीकॉप्टर"

बेकार सामग्री से निर्माण

बच्चों को नई सामग्री - कॉर्क के साथ काम करना सिखाएं; विभिन्न प्रकार की सामग्रियों के उपयोग में रुचि और उनका संयमपूर्वक उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

जनवरी

"घर सड़क पर चल रहा है"

निर्माण सामग्री से अनुप्रयोग + डिज़ाइन

भवन निर्माण सामग्री - बस से भवन बनाने और उसे ज्यामितीय आकृतियों से जोड़ने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करें।

"कारें"

तैयार भागों से खिलौने बनाना सीखें, आवश्यक भागों का चयन करें और उन्हें एक-दूसरे से सटीकता से चिपकाएँ।

"ट्रक"

माचिस की डिब्बियों से निर्माण

तैयार भागों से खिलौना बनाने, आवश्यक भागों का चयन करने और उन्हें एक-दूसरे से सटीकता से चिपकाने में बच्चों के कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

"ट्रेलर"

माचिस की डिब्बियों से निर्माण

तैयार भागों से खिलौने बनाना, आवश्यक भागों का चयन करना और उन्हें एक-दूसरे से सटीकता से चिपकाना सीखना जारी रखें।

फ़रवरी

"नाव चल रही है, चल रही है..."

आवेदन

एक नाव का चित्रण करते हुए, ज्यामितीय आकृतियों से एक रचना बनाना सीखें।

"विमान"

निर्माण सामग्री से निर्माण

बच्चों को नमूनों के रूप में चित्रों का उपयोग करके हवाई जहाज बनाना सिखाएं।

"नाव"

निर्माण सामग्री से निर्माण

बच्चों को निर्माण सामग्री से नाव बनाना सिखाएं।

"जहाजों"

आवेदन

एक नाव का चित्रण करते हुए ज्यामितीय आकृतियों से एक रचना बनाना सीखें।

मार्च

"ज़ार साल्टन का बेड़ा"

धागा पिपली

बच्चों को धागों से जहाजों के चित्र बनाना सिखाएं। रचनात्मकता और कल्पनाशीलता का विकास करें.

"नाव"

कागज़ की तालियाँ

बच्चों को एक वर्ग को तिरछे मोड़कर और बारीक मोटर कौशल विकसित करके कागज से नाव बनाना सिखाता है।

"जल तत्व में..."

कागज निर्माण

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए बच्चों को एक वर्ग को तिरछे मोड़कर कागज से स्टीमबोट बनाना सिखाएं।

"सेलबोट"

प्राकृतिक सामग्री से निर्माण

प्राकृतिक सामग्रियों से सेलबोट बनाने की बच्चों की क्षमता को बढ़ावा देना

अप्रैल

"जहाज"

बेकार सामग्री से निर्माण

तैयार भागों (अपशिष्ट सामग्री - दूध के डिब्बों) से खिलौनों को इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करें, आवश्यक भागों का चयन करें और उन्हें एक-दूसरे से सटीक रूप से चिपका दें।

"रॉकेट"

आवेदन

बच्चों को पट्टियों से रॉकेट का चित्र बनाना सिखाएं। रचनात्मकता और कल्पनाशीलता का विकास करें.

"उड़ान मॉडल"

कागज निर्माण

बच्चों को कागज से एक सरल उड़ान मॉडल बनाना सिखाएं

"विमान"

कागज निर्माण

बच्चों को कागज से हवाई जहाज बनाना सिखाएं

मई

"अंतरिक्ष यान"

कागज निर्माण

एक अंतरिक्ष यान का चित्रण करते हुए, ज्यामितीय आकृतियों से एक रचना बनाने की बच्चों की क्षमता विकसित करना।

"लोकोमोटिव"

बेकार सामग्री से निर्माण

तैयार हिस्सों (अपशिष्ट सामग्री) से खिलौनों को इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करें, आवश्यक हिस्सों का चयन करें, और उन्हें एक-दूसरे से सटीक रूप से चिपकाएं।

"रेलगाड़ी का डिब्बा"

बेकार सामग्री से निर्माण

बच्चों को विभिन्न आकृतियों और आकारों के बक्सों से गाड़ियाँ बनाना सिखाएँ।

"रेलगाड़ी"

बेकार सामग्री से निर्माण

एक खिलौने को इकट्ठा करने की क्षमता को मजबूत करें - तैयार भागों से एक ट्रेन, आवश्यक भागों का चयन करें, और उन्हें एक-दूसरे से सटीक रूप से चिपकाएं।

कार्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियंत्रण के रूप और नियोजित परिणाम

विद्यार्थियों की उपलब्धियों का मूल्यांकन शिक्षक द्वारा बच्चों के काम के मध्यवर्ती और अंतिम परिणामों के मौखिक मूल्यांकन के रूप में किया जाता है।

आवक: विद्यार्थियों के प्रारंभिक स्तर का निर्धारण (पर

साक्षात्कार के रूप में पहला पाठ)।

इंटरमीडिएट (विषयगत): प्रतियोगिताओं और प्रतियोगिताओं के माध्यम से किया गया। "नियंत्रण कार्यों" का उपयोग ऐसे रूप में किया जाता है जो छात्रों के लिए दिलचस्प हो। इन्हें प्रत्येक विषय के अंत में रखा जाता है।

कक्षा में प्रत्येक बच्चे की गतिविधियों, अवलोकन, प्रतिबिंब और आत्म-साक्षात्कार की प्रक्रिया में उसके रचनात्मक निष्कर्षों के गुणात्मक मूल्यांकन को प्राथमिकता दी जानी चाहिए।

अंतिम: बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी जिसमें सभी छात्र भाग लेते हैं। यह न केवल छात्रों की सफलता का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है, बल्कि बच्चों को अपने काम, दूसरों के काम का निष्पक्ष और निष्पक्ष मूल्यांकन करना और न केवल अपनी बल्कि हर किसी की सफलता पर खुशी मनाना भी सिखाता है। उनमें आत्म-सुधार की इच्छा पैदा होती है।

कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम:

- पॉलिटेक्निक विज्ञान के क्षेत्र में प्रीस्कूलरों के ज्ञान के स्तर में उल्लेखनीय वृद्धि;

- क्षितिज का विस्तार और संवर्धन;

- संज्ञानात्मक रुचि का विकास;

- विज्ञान और प्रौद्योगिकी की दुनिया में ज्ञान में रुचि का गठन;

- सुरक्षित प्रयोग कौशल का विकास.

ग्रंथ सूची

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वोल्चकोवा वी.एन., स्टेपानोवा एन.वी. किंडरगार्टन के वरिष्ठ समूह के लिए पाठ नोट्स। ज्ञान संबंधी विकास। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और पद्धतिविदों के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली मैनुअल। - वोरोनिश: शॉपिंग सेंटर"अध्यापक", 2004.

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कुत्सकोवा एल.वी. किंडरगार्टन में डिजाइन और मैनुअल श्रम - एम.: शिक्षा 1990.

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकासात्मक

तकनीकी कार्यक्रम

"पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लेगो"

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

बच्चों की उम्र: 5 - 7 वर्ष

एवरीनोवा ऐलेना निकोलायेवना,

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक.

सोवेत्स्क

2016

व्याख्यात्मक नोट

आज समाज को आत्म-विकास में सक्षम सामाजिक रूप से सक्रिय, स्वतंत्र और रचनात्मक लोगों की आवश्यकता है। शिक्षा प्रणाली में नवीन प्रक्रियाओं के लिए समग्र रूप से प्रणाली के एक नए संगठन की आवश्यकता होती है।

पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और सीखने के लिए प्रेरणा बनाना, साथ ही रचनात्मक संज्ञानात्मक गतिविधि, मुख्य कार्य हैं जिनका शिक्षकों को आज संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के ढांचे के भीतर सामना करना पड़ता है। इन कठिन कार्यों के लिए, सबसे पहले, विशेष शिक्षण परिस्थितियों के निर्माण की आवश्यकता होती है। इस संबंध में, डिज़ाइन को बहुत महत्व दिया गया है।

प्रीस्कूलरों के लिए रचनात्मक गतिविधियों में से एक लेगो निर्माण सेट से 3डी मॉडल का निर्माण है, जो कार्यान्वित विचार की जटिलता और बहुमुखी प्रतिभा प्रदान करता है। निर्माण के दौरान एक बच्चे को जो अनुभव प्राप्त होता है वह खोजपूर्ण व्यवहार के कौशल विकसित करने के मामले में अपरिहार्य है। लेगो निर्माण सीखने, परिणाम प्राप्त करने, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के निर्माण में योगदान देता है और शैक्षिक गतिविधियों के लिए पहली शर्त रखता है।

नई पीढ़ी के मानकों की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण है, जिसमें बच्चे की व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं को वैकल्पिक करना शामिल है। पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शैक्षिक मॉडल को छोड़ने का प्रावधान करता है, जिसके लिए शिक्षकों को बच्चों के साथ काम करने के नए गैर-पारंपरिक रूपों की ओर रुख करना पड़ता है। इस अर्थ में, रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि कार्य का एक आदर्श रूप है जो एक शिक्षक को अपने छात्रों की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास को खेल मोड में संयोजित करने की अनुमति देता है।

अतिरिक्त सामान्य विकासात्मकतकनीकी कार्यक्रमकेंद्र "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए लेगो"- आसपास की दुनिया के ज्ञान की एक स्थानिक प्रणाली है, निम्नलिखित प्रक्रियाओं का विकास:

मानसिक विकास: स्थानिक सोच, रचनात्मक कल्पना, दीर्घकालिक स्मृति का गठन।
शारीरिक विकास: बांह की मांसपेशियों और कंकाल प्रणाली का विकास, ठीक मोटर कौशल, हाथ-आंख समन्वय।
भाषण विकास: सक्रिय और निष्क्रिय शब्दावली का सक्रियण, एकालाप और संवाद भाषण का निर्माण।

नवीनता कार्यक्रम यह है कि यह प्रीस्कूलरों को संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में लेगो निर्माण की व्यावहारिक व्यवहार्यता की खोज करने की अनुमति देता है। प्रीस्कूलर्स एसोसिएशन के लिए लेगो में विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने से प्रीस्कूलरों के लिए नई अवधारणाओं को लागू करने, नए कौशल में महारत हासिल करने और उनकी रुचियों की सीमा का विस्तार करने के अवसर खुलते हैं।

प्रासंगिकता कार्यक्रम यह है कि लेगो निर्माण, अन्य गतिविधियों से अधिक, बच्चों की तकनीकी क्षमताओं के विकास के लिए जमीन तैयार करता है।

लेगो निर्माण खेल के तत्वों को प्रयोग के साथ जोड़ता है, जो प्रीस्कूलरों की मानसिक और मौखिक गतिविधि को सक्रिय करता है, डिजाइन क्षमताओं और तकनीकी सोच, कल्पना और संचार कौशल विकसित करता है, व्याख्या और आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है, उनके क्षितिज को व्यापक बनाता है, और उन्हें विकास को बढ़ाने की अनुमति देता है। प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि उच्च स्तर पर है, और यह स्कूल में उनकी आगे की शिक्षा की सफलता के घटकों में से एक है।

लेगो निर्माण सेट का उपयोग प्रीस्कूल बच्चों के बौद्धिक विकास के लिए एक उत्कृष्ट उपकरण है, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के एकीकरण को सुनिश्चित करता है।

व्यवहारिक महत्व।

लेगो कंस्ट्रक्टर्स का उपयोग शैक्षिक खेलों के रूप में प्रीस्कूलरों को कई महत्वपूर्ण विचारों को सीखने और बाद के जीवन के लिए आवश्यक कौशल विकसित करने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम विषय-विशिष्ट और कार्रवाई के सार्वभौमिक तरीकों, स्व-संगठन, आत्म-नियमन और बच्चे के व्यक्तित्व के संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्र के विकास को बढ़ावा देता है।कक्षाओं के दौरान, बुद्धि, कल्पना, ठीक मोटर कौशल, रचनात्मक झुकाव, संवाद और एकालाप भाषण के विकास और शब्दावली के विस्तार पर काम किया जाता है। तार्किक और स्थानिक सोच के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है।

विशेष फ़ीचर।यह कार्यक्रम एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण मानता है जो बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखता है, और प्रत्येक छात्र को व्यक्तिगत रूप से और एक टीम में काम करना सीखने की अनुमति देता है, जिससे उन्हें स्वतंत्र और रचनात्मक रूप से सोचना सिखाया जाता है।

लेगो प्रौद्योगिकी एक गतिविधि दृष्टिकोण प्रौद्योगिकी है। बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों के माध्यम से प्रयोग करते हैं और नए ज्ञान की खोज करते हैं।

संयुक्त गतिविधियों की योजना बनाते समय, एकरसता से बचने के लिए विभिन्न खेल रूपों और तकनीकों को प्राथमिकता दी जाती है। बच्चे चरण दर चरण मॉडल बनाना सीखते हैं। इस तरह का प्रशिक्षण उन्हें अपनी गति से आगे बढ़ने की अनुमति देता है और नई, अधिक जटिल समस्याओं को सीखने और हल करने की इच्छा को उत्तेजित करता है।

एक मॉडल पर काम करते समय, बच्चे न केवल गणित, अपने आसपास की दुनिया, भाषण विकास और ललित कलाओं की कक्षाओं में प्राप्त ज्ञान का उपयोग करते हैं, बल्कि इसे गहरा भी करते हैं। पाठ के विषयों को इस तरह से चुना जाता है कि, विशिष्ट डिज़ाइन समस्याओं को हल करने के अलावा, बच्चा अपने क्षितिज का भी विस्तार करता है: वास्तुकला, पशु, पक्षी, परिवहन, आदि।

किसी विशेष पाठ के विषय, लक्ष्य और उद्देश्यों के आधार पर, प्रस्तावित कार्यों को व्यक्तिगत रूप से या जोड़े में पूरा किया जा सकता है। काम के विभिन्न रूपों का संयोजन एक समूह में पारस्परिक संपर्क के बारे में बच्चों द्वारा सामाजिक ज्ञान के अधिग्रहण में योगदान देता है, एक टीम में, सीखना, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आदान-प्रदान होता है।

अग्रणी सैद्धांतिक विचार.शैक्षिक कार्यक्रम "लेगो फॉर प्रीस्कूलर्स" का आधार हैएक अग्रणी सैद्धांतिक, शैक्षणिक विचार जो बताता है कि रचनात्मक गतिविधि सोच क्षमताओं, रचनात्मक कल्पना, पहल के विकास में योगदान करती है, अवलोकन को तेज करती है, छात्रों की इच्छाशक्ति और दृढ़ता को विकसित करती है। यह सब किसी भी उत्पादक गतिविधि को आगे बढ़ाने के लिए मुख्य शर्त है।

महत्वपूर्ण अवधारणाएं।शैक्षिक कार्यक्रम में निम्नलिखित शब्दों और अवधारणाओं का उपयोग किया जाता है। सामान्य शर्तें: अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, शिक्षण और शैक्षिक साधन, मॉडल, असेंबली, तत्व, भाग, विवरण, रचनात्मक और उत्पादक गतिविधि।

विशेष शब्द: लेगो कंस्ट्रक्टर शब्दावली: ईंटें, घन, ब्लॉक; प्लेटें; बेवल वाली ईंटें, चोंच; सिलेंडर, शंकु; टाइलें, पैनल; मेहराब, बड़ी और छोटी प्लेटें, बोर्ड।

कार्यक्रम का उद्देश्य.

लेगो निर्माण सेटों के आधार पर पुराने प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक डिज़ाइन कौशल के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने में, निम्नलिखित का समाधान किया जाता है:कार्य.

शैक्षिक:

किसी दी गई योजना के अनुसार मॉडल बनाना सीखें;
निर्देशों और निर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्य करने के लिए प्रशिक्षित करें;
अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार करें।

शैक्षिक:

जोड़े में काम करते समय बच्चों के संचार कौशल में सुधार करें;
हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें,रचनात्मक सोच, ध्यान, रचनात्मक कल्पना, संज्ञानात्मक रुचि;
बच्चों की वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

शैक्षिक:

काम करने की क्षमता और इच्छा विकसित करें;
संचार की संस्कृति और नैतिकता को बढ़ावा दें।

सामग्री चयन के सिद्धांत.कार्यक्रम की विषय सामग्री का उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों के निरंतर गठन और विकास, तार्किक सोच और स्थानिक कल्पना का विकास करना है। "लेगो फॉर प्रीस्कूलर्स" पाठ्यक्रम के सभी विषयों को ब्लॉकों में विभाजित किया गया है जो आपस में जुड़े हुए हैं और मॉड्यूल से मॉड्यूल तक अधिक जटिल हो जाते हैं। प्रत्येक मॉड्यूल की सामग्री को सैद्धांतिक और व्यावहारिक खंडों में विभाजित किया गया है।

अपने स्वयं के मॉडल बनाने पर व्यावहारिक कार्य छात्रों को अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक मजबूत आत्मसात और समेकन प्रदान करेगा।.

शिक्षण के मूल रूप और तरीके,कक्षाओं में उपयोग किया जाता है।

तरीकों	TECHNIQUES
तस्वीर	कक्षा में तैयार इमारतों की जांच, बन्धन के तरीकों का प्रदर्शन, आकार, आकार, रंग के आधार पर भागों के चयन की तकनीक।
व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक	छात्र "तैयार" रूप में ऑन-स्क्रीन मैनुअल के माध्यम से शैक्षिक या पद्धति संबंधी साहित्य से बातचीत, स्पष्टीकरण, चर्चा के दौरान ज्ञान प्राप्त करते हैं।
सूचना-ग्रहणशील	लेगो भागों की जांच, जिसमें फॉर्म से परिचित होने के लिए विभिन्न विश्लेषकों (दृश्य और स्पर्श) को जोड़ना, उनके बीच स्थानिक संबंधों का निर्धारण करना (पर, नीचे, बाएं, दाएं) शामिल है। शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधि।
प्रजनन	ज्ञान और गतिविधि के तरीकों का पुनरुत्पादन। छात्रों की गतिविधियाँ प्रकृति में एल्गोरिथम हैं और निर्देशों, विनियमों और नियमों के अनुसार की जाती हैं।
व्यावहारिक	बच्चे अपने द्वारा अर्जित ज्ञान और देखी गई कार्य तकनीकों का अभ्यास में उपयोग करते हैं।
मौखिक	कार्यों का संक्षिप्त विवरण और स्पष्टीकरण, नमूनों का समर्थन और प्रदर्शन, मॉडलों के विभिन्न प्रकार।
संकट	सामग्री प्रस्तुत करने से पहले, छात्रों को एक संज्ञानात्मक कार्य दिया जाना चाहिए, एक समस्या तैयार करनी चाहिए, और फिर, साक्ष्य की एक प्रणाली का खुलासा करना, दृष्टिकोण, विभिन्न दृष्टिकोणों की तुलना करना, समस्या को हल करने का एक तरीका दिखाना चाहिए।
खेल	बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए खेल के कथानक का उपयोग करना, कथानक को खेलने के लिए पात्रों का उपयोग करना।
आंशिक रूप से- खोज	समाधान के लिए सक्रिय खोज का आयोजन करना शामिल है रचनात्मक परियोजनाओं की तैयारी और कार्यान्वयन के दौरान प्रशिक्षण में सामने रखे गए संज्ञानात्मक कार्य (या स्वतंत्र रूप से तैयार किए गए)।
अनुसंधान विधि	पाठ के विषय को दर्शाने वाली सहायक सामग्री का प्रदर्शन, उपदेशात्मक सामग्री, कार्यप्रणाली तालिकाएँ, आरेख और मैनुअल देखना। छात्र वैज्ञानिक अनुसंधान में गवाह और भागीदार बनते हैं।

प्रत्येक पाठ एक मिनी-प्रोजेक्ट का हिस्सा है, जिसके माध्यम से छात्र न केवल प्रस्तावित विषय पर सिद्धांत से परिचित होता है, बल्कि निर्माण किट भागों के साथ काम करने में व्यावहारिक कौशल भी हासिल करता है।

हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर, शिक्षक छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का रूप निर्धारित करता है।

ललाट कार्य.

भागों को जोड़ने की बुनियादी विधियों का अध्ययन करना।
मॉडलों का प्रदर्शन.
अवलोकन परिणामों की चर्चा.

समूहों में काम करना.

वर्कशीट से कार्य पूर्ण करना.
मॉडलों की संयुक्त असेंबली।
प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणामों की चर्चा और प्रस्तुति।

व्यक्तिगत काम।

अपने स्वयं के परिणामों का विश्लेषण करें और उन्हें दूसरों के परिणामों के साथ संयोजित करें।
शिक्षक के समक्ष अपने परिणामों का प्रदर्शन।

किट प्रशिक्षण हेतु निःशुल्क. वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चे एसोसिएशन में अध्ययन करते हैं।

अनुमानित परिणाम.

इमारतों के स्वतंत्र उत्पादन में रुचि का उद्भव, संरचनाओं के डिजाइन और संयोजन में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता, संज्ञानात्मक गतिविधि, कल्पना, फंतासी और रचनात्मक पहल का विकास।
डिज़ाइन कौशल और क्षमताओं का निर्माण, किसी वस्तु का विश्लेषण करने की क्षमता, उसकी विशिष्ट विशेषताओं, मुख्य भागों को उजागर करना, उनके उद्देश्य और संरचना के बीच संबंध स्थापित करना।
जोड़ियों, टीमों में काम करते समय और जिम्मेदारियाँ साझा करते समय छात्रों के संचार कौशल में सुधार करना।
शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाओं का गठन: काम करने की क्षमता और इच्छा, निर्देशों और निर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्यों को पूरा करना, शुरू किए गए काम को पूरा करना, भविष्य के काम की योजना बनाना।

छात्रों को इसकी समझ होगी:

लेगो कंस्ट्रक्टर के हिस्सों के बारे में और उन्हें कैसे कनेक्ट करें;
उनके आकार और वजन वितरण के आधार पर मॉडलों की स्थिरता पर;
किसी संरचना की ताकत की उसके व्यक्तिगत तत्वों को जोड़ने की विधि पर निर्भरता पर;
संरचनाओं के स्वरूप और उनके कार्यों के बीच संबंध पर।

शैक्षिक परिणामों के आकलन के लिए तंत्र।

कार्यक्रम की प्रभावशीलता की जांच करने के तरीकों में से एक और प्राप्त परिणामों को मापने का एक साधन मध्यवर्ती और अंतिम प्रमाणन है।
काम करते समय विद्यार्थी का अवलोकन करना।
बातचीत।
उनके शोध और असाइनमेंट के तरीकों का आकलन।

विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं और तकनीकी रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में एसोसिएशन के छात्रों की भागीदारी।

लेकिन चूंकि सभी छात्र एक ही सीमा तक कार्यक्रम सामग्री में महारत हासिल करने में सक्षम नहीं हैं, इसलिए व्यावहारिक कार्यों और उनके कार्यान्वयन के मूल्यांकन के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाया जाता है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के लिए प्रपत्ररचनात्मक परियोजनाओं की सुरक्षा है.

संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँकार्यक्रम का कार्यान्वयन व्यावहारिक कौशल के माध्यम से बच्चों की डिजाइन क्षमताओं को विकसित करना है। इसे प्राप्त करने के लिए अवलोकन, तुलना, अनुमान और कल्पना के लिए कई विशेष कार्य किए जाते हैं।

लेगो केवल एक मनोरंजक खेल नहीं है, यह दिमाग और हाथों का काम है। बच्चों की पसंदीदा गतिविधियाँ, "ड्राइंग" और "डिज़ाइनिंग", एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यायाम की एक विशिष्ट प्रणाली में बनाई जाती हैं, जो उम्र के अनुसार, एक ओर, चंचल प्रकृति की होती हैं, और दूसरी ओर, शैक्षिक और विकासात्मक.

लेगो निर्माण में शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधि का उद्देश्य मुख्य रूप से बच्चे के व्यक्तित्व और उसकी रचनात्मक क्षमता को विकसित करना है; कक्षाएं शिक्षक और एक-दूसरे के साथ बच्चों के सहयोग और सह-निर्माण के सिद्धांतों पर आधारित हैं। लेगो भागों के साथ काम करना एक बच्चे को बनाना और नष्ट करना सिखाता है, जो बहुत महत्वपूर्ण भी है। आक्रामक तरीके से नहीं, बिना सोचे समझे नहीं, बल्कि कुछ नया बनाने की संभावना सुनिश्चित करने के लिए नष्ट करें। लेगो कंस्ट्रक्टर से अपनी खुद की इमारत को तोड़कर, बच्चे के पास एक निर्माता के रूप में कार्य करते हुए, मुक्त हिस्सों से एक और इमारत बनाने या उसके कुछ हिस्सों को पूरा करने का अवसर होता है।

बच्चों की उम्र कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेना: 5-7 वर्ष।

कार्यान्वयन अवधि -एक वर्ष।

पाठ विधा - सप्ताह में 2 बार 30 मिनट के लिए।

घंटों की संख्या- 104 घंटे.

टिप्पणी। जिन छात्रों ने कक्षाओं में गहरी रुचि दिखाई है और अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम में महारत हासिल करने में अच्छी क्षमताओं का प्रदर्शन किया है, वे इस क्षेत्र में एमडीजी में आगे की शिक्षा जारी रख सकते हैं।

पाठ्यक्रम

पी/पी	मापांक	लिखित	अभ्यास	स्व तैयारी	कुल
पी/पी	मापांक	लिखित	अभ्यास	स्व तैयारी	कुल
	डिज़ाइन गतिविधियों का परिचय.
	समतलीय डिज़ाइन.
	लेगो गणित.
	पशु और पौधे की दुनिया।
	इंसान।
	वास्तुकला और पुल.
	आंतरिक और फर्नीचर.
आठवीं	उपकरण एवं परिवहन.
	परियों की कहानियों की दुनिया.
	स्व-तैयारी।
कुल

कैलेंडर प्रशिक्षण कार्यक्रम

कार्यक्रम कार्यान्वयन का वर्ष

स्कूल वर्ष की शुरुआत

मैं शैक्षणिक अवधि

मैं अवकाश अवधि

द्वितीय शैक्षणिक अवधि

द्वितीय अवकाश अवधि

तृतीय शैक्षणिक अवधि

तृतीय अवकाश अवधि

चतुर्थ शैक्षणिक अवधि

ग्रीष्म काल

शैक्षणिक वर्ष की अवधि

ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर

स्व तैयारी

1 वर्ष

सितंबर का पहला कार्य दिवस

8 सप्ताह

9वां सप्ताह

8 सप्ताह

सप्ताह 18

10 सप्ताह

सप्ताह 29

7 सप्ताह

6 सप्ताह

10 सप्ताह

अंतिम परीक्षा

52 सप्ताह

दंतकथा:

पाठ्यचर्या योजना

पी/पी	मॉड्यूल की सूची, वे	शिक्षण घंटों की संख्या	शामिल		स्व तैयारी
			लिखित	अभ्यास
I. "परिचय डिज़ाइन गतिविधियाँ"
	परिचयात्मक पाठ. लेगो बिल्डिंग कक्षाओं के लिए सुरक्षा नियम। लेगो को जानना।
	लेगोलैंड के माध्यम से यात्रा। ईंटों, उनके रंग और आकार का अध्ययन।
	लेगो को जानना जारी है।
	लेगो भागों के प्रकार. भागों को जोड़ने की विधियाँ।

	हम स्थिरता का पता लगाते हैं।
द्वितीय. "तलीय डिज़ाइन"
	लेगो समरूपता.
	लेगो मोज़ेक.
तृतीय. "लेगो गणित"

	लंबाई का माप.
	ज्यामितीय डोमिनोज़.
	गिनती और दहाई.
	प्रत्यावर्तन और लय.
	ज्यामितीय आंकड़े.
	भूलभुलैया।
अंतरिम प्रमाणीकरण. साक्षात्कार। (सीखी गई सामग्री की जाँच करना)
चतुर्थ. "जानवर और वनस्पति जगत"
	पालतू जानवर।
	जंगली जानवर।
	समुद्र के नीचे की दुनिया.
	पुष्प।
वी. "आदमी"
	मानव मॉडल.
	एक आदमी और उसका पेशा.
	लेगो खेल.
(प्रदर्शनी)।
VI. "वास्तुकला और पुल"

	छतें और छतरियां. छतों के प्रकार.


	पुलों का निर्माण.
सातवीं. "आंतरिक और फर्नीचर"
	फर्नीचर के प्रकार. निर्माण विभिन्न कैबिनेट फर्नीचर।
	आंतरिक भाग।
अंतरिम प्रमाणीकरण. रचनात्मक कार्य। (परियोजना सुरक्षा)।
आठवीं. "प्रौद्योगिकी और परिवहन"
	शहरी परिवहन.

	वायु परिवहन।
	जल परिवहन।
नौवीं. "परी कथाओं की दुनिया"
	मेरी पसंदीदा परीकथाएँ.
अंतिम परीक्षा।परिक्षण। (व्यावहारिक गतिविधियों में ज्ञान का उपयोग करने की क्षमता)।
एक्स. स्व-प्रशिक्षण
कुल घंटे

नहीं।	विषय	मुख्य सामग्री	कार्य के मूल रूप	प्रशिक्षण एवं शिक्षा के साधन
डिज़ाइन गतिविधियों का परिचय
1.1.	परिचयात्मक पाठ. लेगो बिल्डिंग कक्षाओं के लिए सुरक्षा नियम। लेगो कंस्ट्रक्टर का परिचय।	परिचयात्मक पाठ. लेगो बिल्डिंग कक्षाओं में काम करने के लिए सुरक्षा नियम। लेगो कंस्ट्रक्टर और कार्यक्रम का परिचय।	बातचीत।	प्रस्तुति।
1.2.	लेगो देश के माध्यम से यात्रा। ईंटों का अध्ययन. उनका रंग और आकार.	लेगो भागों के आकार और रंग से परिचित होना, उनके बन्धन के विकल्प। ईंटों का प्रयोग निर्धारित रंग एवं आकार के अनुरूप करें। एक लेगो शब्दकोश संकलित करना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर।
1.3.	लेगो का परिचय जारी है।	भवन निर्माण में ईंटों का उपयोग उनके आकार पर निर्भर करता है। प्रदर्शन। बच्चों की अपनी योजनाओं के अनुसार स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि।निदान. निदान के दौरान, कौशल का स्तर निर्धारित करें।	व्यावहारिक काम।	पत्ते।
1.4.	लेगो निर्माण भागों के प्रकार। भागों को जोड़ने की विधियाँ।	प्रकार एवं उद्देश्यलेगो भाग. लेगो तत्वों के लिए फास्टनरों के प्रकारों का परिचय। ईंटों का उपयोग कर स्तंभ चिनाई 2एक्स 2 और 2 एक्स 1. स्वतंत्र डिजाइन.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, नमूने।
	जादुई ईंटें. हम दीवारें बनाते हैं.	हम ओवरलैप विधि का उपयोग करके दीवारें बनाना सीखते हैं। एक बॉक्स में भागों को अलग करने और भागों को वर्गीकृत करने का कौशल विकसित करना। शिक्षक के निर्देशों को सुनने की क्षमता का अभ्यास करना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर।
	हम स्थिरता का पता लगाते हैं।	निर्माण के लिए आवश्यक भागों को खोजना और उनका विश्लेषण करना।सबसे टिकाऊ फास्टनरों के प्रकार। संतुलन। समर्थन करता है.भविष्य के डिज़ाइन की चर्चा.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर।
2. समतलीय डिज़ाइन
2.1.	लेगो समरूपता।	"समरूपता" की अवधारणा का परिचय. समरूपता के लिए जोड़ियों में खेलें। दो और चार तलों में एक सममित छवि का निर्माण।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर।
2.2.	लेगो मोज़ेक।	लेगो भागों - मोज़ाइक का उपयोग करके एक विमान पर एक छवि का निर्माण। आभूषण. शीतकालीन पैटर्न. बर्फ के टुकड़े.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और ईंटें.
लेगो गणित
	एक दो तीन चार पांच। या हम संख्याएँ बनाते हैं।	"संख्या" और "अंक" की अवधारणाओं को समेकित करना, एक समतल पर 1 से 5 तक की संख्याओं का निर्माण करना।निर्माण के लिए आवश्यक भागों का विश्लेषण, डिजाइनों की चर्चा। तकनीकी मानचित्रों के अनुसार कार्य करें।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, निर्माता लेगो, प्लेटों का सेट और ईंटें.
	लंबाई का माप.	लंबाई मापने के सिद्धांत के साथ, "लंबाई" की अवधारणा से परिचित होना। (लेगो ईंटों का उपयोग करके विभिन्न वस्तुओं को मापना)।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों और ईंटों का सेट.
	ज्यामितीय डोमिनोज़.	ज्यामितीय डोमिनोज़ के खेल का उपयोग करना वस्तुओं की विशेषताओं के बारे में विचार बनाना। अधिक, कम, मोटा, पतला, ऊंचा, छोटा जैसी अवधारणाओं से परिचित होना।	व्यावहारिक काम करो, खेलो.	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और ईंटें.
	गिनती और दहाई.	संख्याओं की संरचना का विचार बनाना, जोड़ और घटाव के सिद्धांतों से परिचित होना।	बातचीत। व्यावहारिक काम करो, खेलो.	बातचीत। व्यावहारिक काम।
	प्रत्यावर्तन और लय.	"लय" की अवधारणा से परिचित होना, जो आपको शिक्षक द्वारा दी गई ड्राइंग को जारी रखने की अनुमति देगा। एक खेल "पंक्ति जारी रखें" शिक्षक द्वारा निर्दिष्ट अनुक्रम के अनुसार जोड़ियों में एक खेल है।	बातचीत। व्यावहारिक काम करो, खेलो.	छवियों वाले कार्ड अनुक्रम, लेगो कंस्ट्रक्टर।
	ज्यामितीय आंकड़े.	बच्चों को सपाट ज्यामितीय आकृतियों और त्रि-आयामी निकायों से परिचित कराना। निर्माण के सभी बुनियादी नियमों को ध्यान में रखते हुए निर्माण करना सिखाएं।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर।
	भूलभुलैया।	"भूलभुलैया" की अवधारणा का परिचय. भूलभुलैया का इतिहास. इसके निर्माण की विधियाँ.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	भूलभुलैया आरेख, लेगो कंस्ट्रक्टर।
चतुर्थ. "जीव और पौधे"
	पालतू जानवर।	पशु प्रजातियों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। एक नमूने और अपने स्वयं के डिज़ाइन के आधार पर समतल और त्रि-आयामी पशु मॉडल के निर्माण से परिचित होना। एक लेगो फार्म बनाना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और विवरण।
	जंगली जानवर।	रेगिस्तानी पशु मॉडलों का निर्माण, सीढ़ियाँ, जंगल। असाइनमेंट द्वारा मॉडलिंग. तकनीकी मानचित्रों के अनुसार कार्य करें। चिड़ियाघर का निर्माण.	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और विवरण। के साथ कार्ड योजनाएं.
	समुद्र के नीचे की दुनिया.	पानी के नीचे की दुनिया के जानवर. एक नमूने और अपने स्वयं के डिज़ाइन के आधार पर समतल और त्रि-आयामी पशु मॉडल के निर्माण से परिचित होना। एक्वेरियम बनाना.	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और विवरण।
	पुष्प।	माँ के लिए उपहार. समतल पर फूलों की व्यवस्था बनाना और त्रि-आयामी फूलों को डिज़ाइन करना।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और विवरण।
वी. "आदमी"
	मानव मॉडल.	मानव आकृति बनाने की क्षमता का गठन: महिला, पुरुष। मानव आकृति का निर्माण शरीर के अनुपात का सम्मान करना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर।
5.2.	एक आदमी और उसका पेशा.	विभिन्न व्यवसायों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। किसी व्यक्ति के पेशे की विशेषताओं के साथ एक मॉडल का निर्माण। किसी पेशे को परिभाषित करने वाले मुख्य विषय की पहचान करना सीखें और उसे मॉडल बनाने में सक्षम हों।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	के साथ कार्ड आरेख, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर।
5.3.	लेगो खेल.	खेलों के बारे में ज्ञान को समेकित करना। खेल के प्रकार के आधार पर लोगों के मॉडल का निर्माण करना। एथलीटों को डिजाइन करने के तरीके.	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, कार्ड के साथ आरेख, नमूने, लेगो कंस्ट्रक्टर
VI. "वास्तुकला और पुल"
6.1.	वास्तुकला का इतिहास. किले। मेहराब. द्वार।	वास्तुकला, वास्तुकार और प्राचीन काल की स्थापत्य संरचनाओं की विशेषताओं जैसी अवधारणाओं से परिचित होना। तालों का निर्माण. मध्य युग की विशिष्ट इमारतों के निर्माण की विशेषताओं का अध्ययन। भवन निर्माण के सिद्धांतों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और
6.2.	छतें और छतरियां. छतों के प्रकार.	विभिन्न प्रकार की छतों का परिचय. छतों को ढकने की विधियाँ एवं सामग्रियाँ। विभिन्न प्रकार की छतों का अध्ययन करना, यह जानना कि छतों को ढकने के लिए किस प्रकार की ईंटों का उपयोग किया जा सकता है, टिकाऊ छतें बिछाने की विधियाँ।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
6.3.	भूमि के एक भूखंड के साथ एक देश के घर के मॉडल का निर्माण।	भवन लेआउट का उपयोग करके एक भूखंड के साथ एक घर का निर्माण। एक आरेख को नेविगेट करने की क्षमता जो साइट योजना दिखाती है, और इस योजना को ध्यान में रखते हुए इमारतों का पता लगाने की क्षमता।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
	एक आधुनिक शहरी बहुमंजिला इमारत का निर्माण।	आधुनिक बहुमंजिला इमारतों का निर्माण। सामूहिक कार्य "माई सिटी" को अंजाम देना। भवन निर्माण के सभी नियमों को ध्यान में रखते हुए, अपने स्वयं के डिजाइन के अनुसार घर बनाने की क्षमता। उनके उद्देश्य के आधार पर घर बनाएं।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
	पुलों का निर्माण.	विभिन्न प्रकार के पुलों एवं उनके निर्माण का अध्ययन। विभिन्न प्रकार के पुलों के बीच अंतर करने की क्षमता: गर्डर, मेहराब, ड्रॉब्रिज, ओवरपास, वियाडक्ट। उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए पुल बनाने की क्षमता।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
सातवीं. "आंतरिक और फर्नीचर"
	फर्नीचर के प्रकार. निर्माण विभिन्न कैबिनेट फर्नीचर।	फर्नीचर क्या है की अवधारणा की पुनरावृत्ति। जैसे के साथ आप इसे कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके कर सकते हैं। फर्नीचर के प्रकार और उन्हें बनाने के तरीके का अध्ययन करना।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
	आंतरिक भाग।	एक अपार्टमेंट में रहने की जगह के प्रकार के बारे में ज्ञान को समेकित करना। योजना और अपने स्वयं के डिज़ाइन के अनुसार एक अपार्टमेंट बनाने की क्षमता। एक अपार्टमेंट में विभिन्न प्रकार के परिसरों के बीच अंतर और उनके उद्देश्य का ज्ञान।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
आठवीं. "प्रौद्योगिकी और परिवहन"
	शहरी परिवहन.	शहरी परिवहन के प्रकार और उसके उद्देश्य के बारे में ज्ञान को समेकित करना। आरेखों और नमूनों के अनुसार वाहन डिजाइन करना।आयतनात्मक एवं समतलीय कार्यों का निर्माण।सड़कों, ट्रैफिक लाइटों और सड़क संकेतों का निर्माण। यातायात नियमों की समीक्षा.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
	विशेष परिवहन और उपकरण.	विशेष उपकरणों के प्रकारों का ज्ञान. आरेख और नमूने के अनुसार सहायक मशीन की मॉडलिंग।	व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
8.3	वायु परिवहन।	विमानन इतिहास. हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर, अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी के मॉडल का अध्ययन। आरेखों और नमूनों के अनुसार विमान बनाने की क्षमता.	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
8.4	जल परिवहन।	जल परिवहन का इतिहास, इसके प्रकार। विभिन्न प्रकार के जल परिवहन का डिज़ाइन। आयतनात्मक एवं समतलीय कार्यों का निर्माण। नमूनों, आरेखों और अपने विचारों के आधार पर मॉडल बनाने की क्षमता।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
नौवीं. "परी कथाओं की दुनिया"
9.1	मेरी पसंदीदा परीकथाएँ.	रूसी लोक कथाएँ। रूसी और विदेशी लेखकों की परी कथाएँ। पसंदीदा परी कथा पात्र. परियों की कहानियों, मंच डिजाइन से विभिन्न पात्रों का निर्माण करने की क्षमता। एकत्रित मॉडलों का उपयोग करके परियों की कहानियों को नाटकीय बनाने की क्षमता।	बातचीत। व्यावहारिक काम।	प्रस्तुति, लेगो कंस्ट्रक्टर, प्लेटों का सेट और भागों, आरेखों वाले कार्ड।
एक्स. स्व-प्रशिक्षण

पद्धतिगत समर्थन

कक्षाओं के मूल रूप और छात्रों के साथ काम करने के तरीके।

- बातचीत

- शैक्षिक खेल

- नमूना कार्य

- तकनीकी मानचित्रों के अनुसार

- क्रिएटिव मॉडलिंग

परिचयात्मक पाठ- शिक्षक छात्रों को सुरक्षा सावधानियों, प्रशिक्षण के संगठन की विशेषताओं और चालू वर्ष के लिए प्रस्तावित कार्य कार्यक्रम से परिचित कराता है।

परिचयात्मक पाठ– शिक्षक बच्चों को नई विधियों से परिचित कराते हैं

डिज़ाइनर के सेट के आधार पर कार्य करें (छात्रों को मुख्य रूप से सैद्धांतिक ज्ञान प्राप्त होता है)।

योजना के अनुसार पाठ- एक विशेष पाठ जो किसी मॉडल या आरेख का उपयोग करके डिज़ाइन की मूल बातों का अध्ययन करने का अवसर प्रदान करता है।

स्मृति पाठ- बच्चों द्वारा योजना के अनुसार कार्य में अर्जित ज्ञान में महारत हासिल करने के बाद किया गया; यह बच्चे को अपनी दृश्य स्मृति को प्रशिक्षित करने का अवसर देता है।

विषयगत पाठ– बच्चों को किसी खास विषय पर मॉडलिंग पर काम करने के लिए कहा जाता है. यह गतिविधि बच्चे की रचनात्मक कल्पना के विकास को बढ़ावा देती है।

पाठ-परियोजना- छात्रों को एक विशिष्ट विषय तक सीमित, काम की दिशा चुनने में पूर्ण स्वतंत्रता मिलती है। प्रस्तावित कार्य को पूरा करने के लिए कार्य में भाग लेने वाला प्रत्येक बच्चा प्रदर्शन किए गए कार्य के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है, कार्य की प्रगति और पूर्ण परियोजना के उद्देश्य के बारे में बात करता है।

परीक्षण पाठ- (दोहराव के लिए) शिक्षक को एक जटिल विषय का अध्ययन करने के बाद, इस सामग्री के आत्मसात की जाँच करने और उन बच्चों की पहचान करने में मदद करता है जिन्हें शिक्षक की सहायता की आवश्यकता है।

प्रतिस्पर्धी गेमिंग गतिविधि- बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करने के लिए एक चंचल तरीके से प्रतियोगिता के रूप में बनाया गया है।

संयुक्त पाठ- कई शैक्षणिक समस्याओं के समाधान के लिए किया गया।

अंतिम पाठ- स्कूल वर्ष के लिए बच्चों के संघ के काम का सारांश। यह लघु-प्रदर्शनियों, रचनात्मक कार्यों को देखने और उनके चयन की प्रस्तुतियों और रिपोर्टिंग प्रदर्शनियों और त्योहारों की तैयारी के रूप में हो सकता है।

छात्रों की गतिविधियाँ शुरू में मुख्य रूप से व्यक्तिगत होती हैं। लेकिन सामूहिक कार्यों, विशेष रूप से रचनात्मक, सामान्यीकृत परियोजनाओं - का हिस्सा धीरे-धीरे बढ़ रहा है।

किसी बच्चे के विकास में सफल उन्नति के लिए, कक्षा में उसकी गतिविधियों की गुणवत्ता और उसकी रचनात्मक खोजों को प्रतिबिंबित करने वाले मूल्यांकन दोनों का आकलन करना महत्वपूर्ण है। निपुण विषय ज्ञान और कौशल, साथ ही सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियों का मूल्यांकन किया जाता है।

सैद्धांतिक जानकारी प्रस्तुत करने के बाद, शिक्षक और बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों की ओर बढ़ते हैं। सभी कक्षाएं छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए समूहों में आयोजित की जाती हैं। शिक्षक प्रत्येक बच्चे के पास जाता है और जो अस्पष्ट है उसे समझाता है।

छात्रों द्वारा परियोजना गतिविधियों के रूप में स्वतंत्र कार्य किया जाता है, जो व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह हो सकता है। पाठ के अंत में, अर्जित ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए, किए गए कार्य का विश्लेषण करना और विशिष्ट गलतियों का विश्लेषण करना उचित है।

कक्षाएं शुरू करने से पहले, और जब बच्चे थके हुए हों, तो हाथों के लिए चंचल वार्म-अप करना उपयोगी होता है। पाठ के बीच में, स्थानीय और सामान्य थकान को दूर करने के लिए एक शारीरिक मिनट आयोजित किया जाता है। बच्चों को जल्दी थकने और विषय में रुचि खोने से रोकने के लिए, गतिविधियों के प्रकारों में बदलाव और खेल कार्यों के साथ तकनीकी तकनीकों का विकल्प पेश करना उपयोगी है।

शैक्षिक और पद्धतिपरक शिक्षण सहायक सामग्री

1. शैक्षिक दृश्य सामग्री:

- आरेख, नमूने और मॉडल;

- चित्र, वस्तुओं और वस्तुओं की छवियों के साथ चित्र;

- पाठ्यक्रम विषयों पर मल्टीमीडिया समर्थन।

2. उपकरण:

- लेगो थीम वाले सेट;

- कंप्यूटर।

मूल्यांकन सामग्री

प्रदर्शन मूल्यांकन मानदंड शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री के आधार पर और उसके अनुमानित परिणामों के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं।

प्रेरणा:

- इस प्रकार की गतिविधि में रुचि.

प्रतिनिधित्व का ज्ञान:

- भाग के रंग का नाम;

- भाग के आकार का नाम.

कौशल:

- रंग, आकार के आधार पर भागों का समूह बनाना;

- विभिन्न तरीकों से भागों को बांधना;

- निर्देशों के अनुसार, चरण-दर-चरण आरेख (तकनीकी मानचित्र) का उपयोग करके, चित्र में दिखाए गए नमूने के अनुसार त्रि-आयामी नमूने के अनुसार काम करें;

- इमारत का विश्लेषण, संपूर्ण के कुछ हिस्सों पर प्रकाश डालना;

- आगामी निर्माण की योजना;

- एक रचनात्मक योजना के अनुसार प्राथमिक भवनों का निर्माण;

- जोड़ियों में, समूह में काम करें;

- मॉडलिंग तकनीक (स्मरणीय आरेख) का उपयोग करके निर्माण के बारे में एक कहानी संकलित करना;

- इमारत के साथ खेलना.

परिणामों की अंतिम निगरानी व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य (अपने स्वयं के मॉडल का निर्माण, प्रस्तुति) है।

ग्रन्थसूची

1. नियामक दस्तावेज

1. रूसी संघ का संविधान।

2. बाल अधिकारों पर कन्वेंशन, 20 नवंबर 1989 को संयुक्त राष्ट्र महासभा द्वारा अनुमोदित।

3. रूसी संघ का संघीय कानून दिनांक 29 दिसंबर, 2012 संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"

4. 24 जुलाई 1998 के रूसी संघ का संघीय कानून 3124-एफ3 (21 दिसंबर 2004 को संशोधित) "रूसी संघ में बच्चे के अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"

5. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 3 अप्रैल, 2003 नंबर 27 "स्वच्छता और महामारी विज्ञान नियमों और विनियमों के कार्यान्वयन पर SanPiN 2.4.4.1251-03"

6. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 29 अगस्त, 2013 संख्या 1008 "अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर"

7. रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के युवा नीति, शिक्षा और सामाजिक समर्थन विभाग का पत्र दिनांक 11 दिसंबर, 2006टी संख्या 06-1844 // बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों के लिए अनुमानित आवश्यकताएं।

2. मूल साहित्य

1. वरियाखोवा टी.एल. लेगो कंस्ट्रक्टर // प्रीस्कूल शिक्षा का उपयोग करके डिजाइन पर अनुमानित नोट्स। - 2009. - नंबर 2. - पी. 48-50।

2. इश्माकोवा एम.एस. शैक्षिक रोबोटिक्स के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक अखिल रूसी शैक्षिक और पद्धति केंद्र की शुरूआत की शर्तों के तहत पूर्वस्कूली शिक्षा में डिजाइन। - एम.: प्रकाशन-पॉलीग्राफ केंद्र "मास्क", 2013. - 56 पी।

3. कोमारोवा एल.जी. हम लेगो "लिंक-प्रेस" से निर्माण करते हैं - मॉस्को, 2001. - 32 पी।

4. कोमारोवा एल.जी. हम लेगो (लेगो निर्माण किट का उपयोग करके तार्किक संबंधों और वास्तविक दुनिया की वस्तुओं का मॉडलिंग) से निर्माण करते हैं। - एम.: "लिंका - प्रेस", 2001. - 49 पी।

5. हम निर्माण करते हैं: हम लेगो डैक्टा खेलते हैं और सीखते हैं // प्रीस्कूलरों की विकासात्मक शिक्षा के लिए सामग्री। लेगो शिक्षाशास्त्र विभाग, आईएनटी। - एम., 2007.-37 पी.

6. कुज़मीना टी. हमारी लेगो भूमि // पूर्वस्कूली शिक्षा। - 2006. - नंबर 1. - पी. 52-54.

7. लूस टी.वी. लेगो का उपयोग करके बच्चों में रचनात्मक खेल गतिविधियों में कौशल का निर्माण। - मॉस्को: मानवतावादी प्रकाशन केंद्र VLADOS, 2003. - 104 पी।

8. फ़ेशिना ई.वी. किंडरगार्टन में लेगो निर्माण। शिक्षकों के लिए एक मैनुअल. - एम.: एड. क्षेत्र, 2011. - 101 पी।

कार्यक्रम लकड़ी और स्क्रैप सामग्री से पहिएदार और ट्रैक किए गए वाहनों के मॉडल की प्रतियां बनाने के उदाहरण का उपयोग करके विकलांग छात्रों को तकनीकी ज्ञान और डिजाइन तकनीकों की मूल बातें से परिचित कराने के मुद्दों की जांच करता है।

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

राज्य शैक्षिक संस्थान

खांटी - मानसी स्वायत्त जिला - युगरा

"सीमित स्वास्थ्य क्षमताओं वाले छात्रों के लिए रेडुज़नी स्कूल"

अनुमत

निदेशक के आदेश से

KOU "छात्रों के लिए रादुज़्निंस्काया स्कूल

विकलांगता वाले"

दिनांक___________2016 क्रमांक_____

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम

तकनीकी फोकस

स्टेशन "यंग टेक्निक"

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 2 वर्ष

संकलनकर्ता: ग्लुशाक ए.वी. – श्रम शिक्षा शिक्षक,

व्लादिमीर

2016 - 2017 शैक्षणिक वर्ष

व्याख्यात्मक नोट

परिचय

तकनीकी प्रगति तेजी से मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में प्रवेश कर रही है। छोटी उम्र से ही, एक बच्चा अनेक प्रकार की विविधताओं से घिरा रहता हैतकनीकी वस्तुएँ: घरेलू उपकरणों से लेकर आधुनिक कारों तक। बच्चे दुनिया को वैसे ही अनुभव करते हैं जैसे वे उसे देखते हैं। प्रौद्योगिकी में रुचि का विकास मीडिया और शैक्षिक बाल साहित्य के एक बड़े चयन से प्रभावित है। इसलिए, प्रौद्योगिकी के प्रति बच्चों की गहरी रुचि स्कूली उम्र में ही पैदा हो जाती है।

"यंग टेक्नीशियन" स्टेशन की कक्षाएं लकड़ी और स्क्रैप सामग्री से पहिएदार और ट्रैक किए गए वाहनों के मॉडल की प्रतियां बनाने के उदाहरण का उपयोग करके छात्रों को तकनीकी ज्ञान और डिजाइन तकनीकों की मूल बातें से परिचित कराने के मुद्दों पर चर्चा करती हैं।

बच्चे विचार से लेकर परियोजना के तकनीकी कार्यान्वयन तक मॉडल बनाना सीखते हैं। और भविष्य में, मॉडल को तैयार उत्पाद में तब्दील किया जा सकता है। इन सबके लिए बढ़ईगीरी उपकरणों के साथ ठीक से काम करने की क्षमता और उन्हें संभालते समय सुरक्षा नियमों का ज्ञान आवश्यक है। बच्चों को तकनीकी मॉडलिंग से परिचित कराने से उन्हें आधुनिक जीवन की नई आर्थिक परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में मदद मिलती है।

बुनियाद कार्यशील पाठ्यक्रम लिखने के लिए निम्नलिखित दस्तावेज़ों का उपयोग किया जाता है:

1. रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर 2012 संख्या 273-एफजेड (13 जुलाई 2015 को संशोधित)।

2. खांटी-मानसी ऑटोनॉमस ऑक्रग - उग्रा का कानून "खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - उग्रा में शिक्षा पर" दिनांक 1 जुलाई, 2013 नंबर 68-ऑउंस (11 मार्च, 2015 को संशोधित)।

3. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 10 जुलाई, 2015 नंबर 26 "सैनपिन 4.2.3286-15 के अनुमोदन पर" शैक्षिक कार्य करने वाले संगठनों में प्रशिक्षण और शिक्षा की स्थितियों और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं विकलांग छात्रों के लिए अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों के अनुसार गतिविधियाँ।"

4. खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग - उग्रा के शिक्षा और युवा नीति विभाग का पत्र दिनांक 18 अगस्त, 2016 नंबर 10-इख-7483 "ऑटोनॉमस ऑक्रग के क्षेत्र में स्थित सामान्य शिक्षा संगठनों के अनुमानित संचालन घंटों पर" 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में।"

5. बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम। अंक 2. संकलन: जी.पी. बुडानोवा, एल.एन. बुइलोवा, टी.एम. कुज़नेत्सोवा। - एम. सेंटर "स्कूल बुक", 2007।

6. आदेश संख्या 220 दिनांक 19 अगस्त 2016 "शैक्षणिक वर्ष 2016-2017 की संगठित शुरुआत पर।"

प्रासंगिकता इस कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों को विभिन्न सामग्रियों के प्रसंस्करण के लिए डिजाइन, प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में ज्ञान प्राप्त करना है और बच्चों को विभिन्न लकड़ी प्रसंस्करण प्रौद्योगिकियों (बढ़ई, डिजाइनर, प्रौद्योगिकीविद्, डिजाइनर) से संबंधित पेशे की एक सूचित पसंद की ओर निर्देशित करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया को बच्चों की उम्र और मनो-शारीरिक क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार संरचित किया जाता है, जिसका तात्पर्य कक्षाओं के समय और तरीके में संभावित आवश्यक सुधार से है। कार्यक्रम आपको व्यक्तिगत रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने, विभिन्न जटिलता के मॉडल बनाने की प्रक्रिया में अनुभव प्राप्त करने, अर्जित ज्ञान और अर्जित कार्य कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। इसके अलावा, छात्रों को स्कूल में पढ़े जाने वाले विषयों (व्यावसायिक प्रशिक्षण, इतिहास, प्राकृतिक विज्ञान) पर अतिरिक्त जानकारी प्राप्त होती है।

कार्यक्रम का उद्देश्य: छात्रों में प्रारंभिक तकनीकी ज्ञान का निर्माण, मॉडलिंग तकनीक, पहिएदार और ट्रैक किए गए वाहनों के मॉडल के निर्माण के दौरान सबसे सरल बढ़ईगीरी संचालन का अभ्यास करना।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

तकनीकी उत्पादों के मॉडलिंग के लिए छात्रों को प्रारंभिक तकनीकी ज्ञान और तकनीकें सिखाना:
विभिन्न शिल्प सामग्रियों के प्रसंस्करण की तकनीक में छात्रों के ज्ञान को गहरा और विस्तारित करना;
लकड़ी प्रसंस्करण के लिए सबसे सरल बढ़ईगीरी कार्यों का अभ्यास जारी रखें:
सामग्री विज्ञान, ड्राइंग के क्षेत्र में छात्रों के तकनीकी क्षितिज का विस्तार करें:
अंकन कार्य के आधार पर उंगलियों के ठीक मोटर कौशल, दृश्य धारणा, तार्किक सोच का सुधार, साथ ही तकनीकी और डिजाइन संचालन करते समय।

बच्चों की उम्र , इस कार्यक्रम के कार्यान्वयन में भाग लेना स्कूल के ग्रेड 4 - 6 से मेल खाता है, अर्थात। 10 से 14 वर्ष तक.

कार्यक्रम का समयदो साल तक चलता है, पहला चरण मॉडलिंग तकनीक से परिचित होना और सरल उत्पादों का निर्माण है, दूसरा जटिल है, इसमें व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, आपकी पसंद के मॉडल का निष्पादन शामिल है। बच्चों की रुचियों, क्षमताओं, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर कार्यों का चयन किया जाता है।

कक्षाएं आयोजित की जाती हैंस्कूल के बाहर का समय, सप्ताह में एक बार, एक शैक्षणिक घंटे तक चलता है।

छात्रों को इसमें सक्षम होना चाहिए:

एक मॉडल उत्पादन योजना बनाएं.
जानिए वर्कपीस के लिए सही सामग्री का चयन कैसे करें।
अंकन कार्य करना, विभिन्न माप और नियंत्रण उपकरणों के साथ काम करना।
सुरक्षा नियमों के अनुपालन में बुनियादी बढ़ईगीरी संचालन करें।
मॉडल की इकाई-दर-इकाई असेंबली निष्पादित करें।
जल-आधारित पेंट से मॉडलों पर पेंटिंग कार्य निष्पादित करें।
एक शिक्षक के मार्गदर्शन में वार्निश मॉडल।

छात्रों को पता होना चाहिए:

1. किसी ड्राइंग या फोटोग्राफ के आधार पर मॉडल बनाने की योजना विकसित करने की प्रक्रिया।

2. सजावटी सामग्री के चयन की विधियाँ और उनके प्रसंस्करण की विधियाँ।

3. सरल ऑपरेशन करने की तकनीक।

4. मॉडलों और उनकी संयोजन इकाइयों के संयोजन का क्रम।

5. पेंटिंग या वार्निशिंग द्वारा मॉडल को खत्म करने की विधियाँ।

6. चित्रित उत्पादों की वार्निशिंग की तकनीक।

प्रथम वर्ष के अंत तकपाठ्यक्रम के दौरान, छात्रों को सबसे सरल प्रकार के उपकरणों के मॉडल बनाने होंगे: एक पहिएदार और ट्रैक किया हुआ ट्रैक्टर, एक टैंक, त्रि-आयामी भागों से एक ट्रक।

दूसरे वर्ष के अंत तकप्रशिक्षण के दौरान, छात्रों को मॉडल पूरा करना होगा - ट्रेलरों के साथ डंप ट्रक, टैंक और सड़क ट्रेनों की प्रतियां; मॉडल का चयन छात्र द्वारा व्यक्तिगत रूप से किया जाता है। छात्र की पसंद पर, विजय दिवस के लिए, द्वितीय विश्व युद्ध के सैन्य उपकरणों (जहाज, टैंक या विमान) में से एक का एक मॉडल बनाया जाता है।

प्रत्येक वर्ष के अंत मेंएसोसिएशन की कक्षाएं स्कूल के अंदर छात्रों द्वारा बनाए गए उत्पादों की प्रदर्शनी आयोजित करने के साथ-साथ शहर और अन्य प्रदर्शनियों के लिए काम तैयार करने का प्रावधान करती हैं।

इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए निम्नलिखित पाठ्यपुस्तक का उपयोग किया जाता है:

पोल्टावस्की ए.वी. लकड़ी पर नक्काशी। "ज्ञानोदय" मॉस्को 1991।
रिह्कव ई.वी. हम लकड़ी से शिल्प बनाते हैं "ज्ञानोदय" मास्को 1989।
रियाज़्को वी.आई., युरोव वी.आई. बढ़ईगीरी एवं टर्निंग कार्य। "रिपोल क्लासिक" मॉस्को 2003।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की शैक्षिक और विषयगत योजना।

स्टेशन "युवा तकनीशियन" -

नहीं।

कार्यक्रम अनुभागों के विषय

घंटों की संख्या

लिखित

अभ्यास

टिप्पणी

अध्ययन का प्रथम वर्ष (36 घंटे).)

परिचयात्मक पाठ.

बढ़ईगीरी कार्यशाला में कार्य का संगठन।

एक मॉडल का चयन करना, एक कार्य योजना तैयार करना।

ट्रैक किए गए और पहिये वाले वाहनों के सरल मॉडल का निर्माण।

घूमने वाले बुर्ज वाले टैंक का मॉडल बनाना।

प्रदर्शनी के लिए उत्पाद तैयार करना।

अंतिम पाठ.

अध्ययन का दूसरा वर्ष (36 घंटे)

परिचयात्मक पाठ.

एक मॉडल का चयन करना, एक कार्य योजना तैयार करना, एक विनिर्माण योजना विकसित करना।

घूमने वाले पहियों और एक लिफ्टिंग प्लेटफॉर्म के साथ ट्रक (टैंक, डंप ट्रक, रोड ट्रेन) का एक जटिल मॉडल बनाना।

सैन्य उपकरणों (टैंक, जहाज, हवाई जहाज) के मॉडल बनाना।

अंतिम पाठ.

स्टेशन "युवा तकनीशियन"– पहिएदार और ट्रैक किए गए वाहनों के प्रतिकृति मॉडल का उत्पादन

1. परिचयात्मक पाठ.

2. बढ़ईगीरी कार्यशाला में कार्य का संगठन.

बुनियादी शिल्प सामग्री, उपकरण और उपकरण, कार्यस्थल की तैयारी।

3. एक मॉडल का चयन करना, एक कार्य योजना तैयार करना.

पिछले वर्षों की कक्षाओं में छात्रों द्वारा बनाए गए उत्पादों की समीक्षा, कार्य की दिशा का चयन और निर्मित किए जाने वाले उत्पाद का निर्धारण।

4. ट्रैक किए गए और पहिये वाले वाहनों के सबसे सरल मॉडल का निर्माण.

काम के लिए शिल्प सामग्री तैयार करना, उत्पाद के लिए कार्य योजना तैयार करना, उपकरण तैयार करना। मॉडल भागों का अंकन और निष्पादन: फ्रेम, केबिन, बॉडी, पहिये या ट्रैक। गोंद, कील और स्क्रू का उपयोग करके मॉडल तत्वों को इकट्ठा करना। मॉडलों को जलाकर समाप्त करना।

5. घूमने वाले बुर्ज वाले टैंक का मॉडल बनाना.

उत्पाद के लिए एक कार्य योजना तैयार करना। चित्रों के आधार पर टैंक के हिस्सों के रेखाचित्र बनाना। काम के लिए शिल्प सामग्री तैयार करना, उपकरण तैयार करना। रेखाचित्रों के अनुसार मॉडल भागों का अंकन और निष्पादन। गोंद, कील और स्क्रू का उपयोग करके मॉडल तत्वों को इकट्ठा करना। जलने और पानी आधारित पेंट के साथ मॉडल को खत्म करना। वार्निशिंग द्वारा अंतिम परिष्करण।

6. प्रदर्शनी के लिए उत्पाद तैयार करना।

7. अंतिम पाठ.

1. परिचयात्मक पाठ.

कार्यशाला में व्यवहार और कार्य के नियम, बढ़ईगीरी कार्यशाला में काम करते समय सुरक्षा नियमों पर निर्देश।

2. एक मॉडल का चयन करना, एक कार्य योजना तैयार करना.

पिछले वर्षों की कक्षाओं में विद्यार्थियों द्वारा बनाये गये उत्पादों की समीक्षा, कार्य की दिशा का चयन एवं निर्मित किये जाने वाले उत्पाद का निर्धारण, मॉडल बनाने की प्रक्रिया का विकास।

3. ट्रकों (टैंक, डंप ट्रक और अन्य) के जटिल मॉडल का उत्पादन।

काम के लिए शिल्प सामग्री तैयार करना, उत्पाद के लिए कार्य योजना तैयार करना, उपकरण तैयार करना। मॉडल भागों का अंकन और निष्पादन: फ्रेम, केबिन, बॉडी, पहिए। गोंद, कील और स्क्रू का उपयोग करके मॉडल तत्वों को इकट्ठा करना। पानी-आधारित पेंट, बर्निंग और वार्निशिंग के साथ मॉडल को फिनिशिंग देना।

4. सैन्य उपकरणों (टैंक, जहाज, वाहन, आदि) के मॉडल बनाना

उत्पाद के लिए एक कार्य योजना तैयार करना। चित्रों के आधार पर मॉडल भागों के रेखाचित्र बनाना। काम के लिए शिल्प सामग्री तैयार करना, उपकरण तैयार करना। रेखाचित्रों के अनुसार मॉडल भागों का अंकन और निष्पादन। गोंद, कील और स्क्रू का उपयोग करके मॉडल तत्वों को इकट्ठा करना। जलने और पानी आधारित पेंट के साथ मॉडल को खत्म करना। वार्निशिंग द्वारा अंतिम परिष्करण।

5. प्रदर्शनी के लिए उत्पाद तैयार करना।

मॉडल को अंतिम रूप देने के लिए प्रौद्योगिकी, आधार की तैयारी, आसपास की संरचना का निर्माण, मॉडल प्रस्तुत करने के लिए विपणन नीति का निर्धारण।

अंतिम पाठ.

एसोसिएशन में छात्रों द्वारा किए गए कार्यों का विश्लेषण, अध्ययन के बाद के वर्षों के लिए दीर्घकालिक योजनाएं तैयार करना।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए पद्धतिगत समर्थन।

"युवा तकनीशियन" स्टेशन पर कक्षाओं का कैलेंडर और विषयगत योजना

नहीं।

पाठ विषय

दिनांक (योजना)

दिनांक (तथ्य)

घंटों की संख्या

टिप्पणी

9-10

अध्ययन का प्रथम वर्ष (36 घंटे)

धारा 1. परिचयात्मक पाठ

कार्यशाला में आचरण और कार्य के नियम। पीटीबी और प्राथमिक चिकित्सा तकनीक।

धारा 2. बढ़ईगीरी कार्यशाला में कार्य का संगठन

कार्यस्थल तैयार करना, उपकरण बिछाना। बढ़ईगीरी उपकरणों को तेज करने और बिछाने की तकनीकें।

धारा 3. एक मॉडल का चयन करना और एक कार्य योजना तैयार करना

मॉडल चुनने की तकनीकें, संरचनात्मक तत्वों में विभाजन। उत्पाद के लिए एक कार्य योजना तैयार करना।

धारा 4. ट्रैक किए गए और पहिये वाले वाहनों के सबसे सरल मॉडल का निर्माण

रिक्त स्थान पर भागों को चिह्नित करना, मॉडल बॉडी बनाना। भागों का अंकन.

मॉडल बॉडी बनाना. अंकन रेखाओं के साथ काटना।

मॉडल बॉडी बनाना. कटों को पीसकर संसाधित करना।

1 घंटा

20 घंटे

नहीं।

पाठ विषय

दिनांक (योजना)

दिनांक (तथ्य)

घंटों की संख्या

टिप्पणी

11-12

13-14

15-16

17-18

19-20

21-22

25-26

27-28

29-30

31-32

एक मॉडल केबिन बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना।

एक मॉडल केबिन बनाना. सैंडिंग खत्म.

स्क्रू और गोंद का उपयोग करके मॉडल को असेंबल करना। मॉडल को पानी आधारित पेंट से रंगना।

धारा 5. घूमने वाले बुर्ज के साथ एक टैंक का मॉडल बनाना

मॉडल का चयन, असेंबली इकाइयों में विभाजन। कार्य के लिए सामग्री तैयार करना। भागों को चिह्नित करने के लिए टेम्पलेट बनाना।

मॉडल बॉडी बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना। कटों को पीसकर संसाधित करना।

एक मॉडल टावर बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना।

सैंडिंग खत्म.

मॉडल ट्रैक बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना। सैंडिंग खत्म.

गोंद और स्क्रू का उपयोग करके एक टैंक मॉडल को असेंबल करना। उत्पाद पर छोटे-छोटे विवरण बनाना। स्केच के अनुसार टैंक मॉडल के छोटे भागों की रूपरेखा को जलाना।

10 घंटे

नहीं।

पाठ विषय

दिनांक (योजना)

दिनांक (तथ्य)

घंटों की संख्या

टिप्पणी

धारा 6. प्रदर्शनी के लिए उत्पादों की तैयारी

मॉडल की अंतिम समाप्ति, आधार की तैयारी।

एक परिवेशीय रचना का निर्माण.

धारा 7. अंतिम पाठ

अध्ययन का दूसरा वर्ष (36 घंटे)

धारा 1. परिचयात्मक पाठ

धारा 2. एक मॉडल का चयन करना और एक कार्य योजना तैयार करना

छात्रों द्वारा पहले पूर्ण किए गए उत्पादों की समीक्षा, कार्य की दिशा का चुनाव।

निर्मित किये जाने वाले उत्पाद का निर्धारण करना, मॉडल बनाने की प्रक्रिया विकसित करना।

2 घंटे

1 घंटा

9-10

11-12

धारा 3. ट्रकों (टैंक, डंप ट्रक और अन्य) के जटिल मॉडल का उत्पादन

मॉडल का चयन, असेंबली इकाइयों में विभाजन। डिजाइन और विनिर्माण प्रौद्योगिकी का विकास।

कार्य के लिए सामग्री तैयार करना। भागों को चिह्नित करने के लिए टेम्पलेट बनाना।

वर्कपीस पर भागों को चिह्नित करना। मॉडल फ़्रेम बनाना. भागों का अंकन.

मॉडल फ़्रेम बनाना. अंकन रेखाओं के साथ काटना। कटों को पीसकर संसाधित करना।

एक मॉडल केबिन बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना। सैंडिंग खत्म.

मॉडल बॉडी बनाना. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना। सैंडिंग खत्म.

मॉडल के लिए पहिए या ट्रैक बनाना। अंकन रेखाओं के साथ काटना।

मॉडल के पहिये और ट्रैक बनाना। सैंडिंग खत्म.

पहिया जोड़ों का संयोजन. मॉडल के आधार पर स्थापना.

स्क्रू और गोंद का उपयोग करके मॉडल को असेंबल करना। अंकन रेखाओं के साथ जलना।

मॉडल भागों की रूपरेखा को जलाना। इलेक्ट्रिक बर्नर के साथ काम करते समय पीटीबी।

मॉडल को पानी आधारित पेंट से रंगना। दोषों का निवारण, परिष्करण की तैयारी।

वार्निशिंग द्वारा अंतिम परिष्करण। वार्निश के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम।

16 घंटे

26-27

28-29

30-31

32-33

34-35

धारा 4. सैन्य उपकरणों (टैंक, जहाज, वाहन, आदि) के मॉडल बनाना

उत्पाद के लिए एक कार्य योजना तैयार करना। चित्रों के आधार पर मॉडल भागों के रेखाचित्र बनाना। काम के लिए शिल्प सामग्री तैयार करना, उपकरण तैयार करना।

वर्कपीस पर भागों को चिह्नित करना। मॉडल का आधार बनाना. भागों का अंकन.

मॉडल का आधार बनाना. अंकन रेखाओं के साथ काटना। कटों को पीसकर संसाधित करना।

मॉडल सुपरस्ट्रक्चर का उत्पादन. भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना।

सैंडिंग खत्म.

मॉडल के ट्रैक या पहिये बनाना। भागों का अंकन. अंकन रेखाओं के साथ काटना। सैंडिंग खत्म.

गोंद और स्क्रू का उपयोग करके मॉडल भागों को जोड़ना। उत्पाद पर छोटे-छोटे विवरण बनाना। स्केच के अनुसार चयनित मॉडल के छोटे भागों की रूपरेखा को जलाना।

चयनित मॉडल के हिस्सों को पानी आधारित पेंट से रंगना। आधार, अधिरचना, चेसिस तत्वों की असेंबली।

दोषों का निवारण, परिष्करण की तैयारी। वार्निशिंग द्वारा मॉडल की अंतिम फिनिशिंग।

धारा 7. अंतिम पाठ

एसोसिएशन में छात्रों द्वारा किए गए कार्यों का विश्लेषण। अध्ययन के आगामी वर्षों के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ बनाना।

अतिरिक्त शिक्षा का अनुकूलित कार्यक्रम।

तकनीकी दिशा.

तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन "सैमोडेलकिन"।

अधिक उम्र और प्रारंभिक आयु के प्रतिपूरक समूह के लिए।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन का स्तर - 5 - 8 वर्ष के छात्र।

कार्यान्वयन अवधि - 3 वर्ष।

1. लक्ष्य अनुभाग

1.1. व्याख्यात्मक नोट

"सैमोडेलकिन" सर्कल में काम 29 दिसंबर 2012 के संघीय कानून संख्या 273 "रूसी संघ में शिक्षा पर" के अनुसार किया जाता है, जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक और SanPiN मानदंड 2.4.1.3049-13 शामिल हैं। 30 जुलाई 2013 की.

बच्चों का डिज़ाइन कलात्मक और दृश्य गतिविधियों के प्रकारों में से एक है जिसका उद्देश्य बिल्डिंग किट और निर्माण सेट से विभिन्न इमारतें बनाना है; कागज, कार्डबोर्ड, प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थों से शिल्प, खिलौने, खेल की विशेषताओं का उत्पादन। समाज और उसकी संस्कृति के ऐतिहासिक विकास के क्रम में, बच्चों के निर्माण को एक वयस्क की रचनात्मक गतिविधि से अलग कर दिया गया। मुख्य अंतर यह है कि एक वयस्क की रचनात्मक गतिविधि के उत्पाद अपने कार्यात्मक उद्देश्य में ज्ञान-गहन और जटिल होते हैं, जबकि बच्चों के निर्माण के परिणाम अपने रूप और सामग्री दोनों में सरल और संक्षिप्त होते हैं। हालाँकि, एक वयस्क और एक बच्चे की गतिविधियों में एक सामान्य विशेषता होती है। दोनों ही मामलों में, डिज़ाइन का एक व्यावहारिक उद्देश्य होता है, अर्थात्, वयस्कों की दुनिया में यह मानव जीवन को सुनिश्चित करता है, और एक बच्चे की दुनिया में यह उसके खेल को उसकी गतिविधियों में से एक के रूप में व्यवस्थित करता है। खेल अक्सर डिज़ाइन प्रक्रिया के साथ होता है, और बच्चों द्वारा बनाए गए शिल्प का उपयोग खेलों में किया जाता है।

डिज़ाइन और मॉडलिंग पुराने पूर्वस्कूली बच्चों के लिए एक आकर्षक गतिविधि है। खिलौने और खेल समाज के हाथों में सबसे शक्तिशाली शैक्षिक उपकरणों में से एक हैं। खेल को आमतौर पर बच्चे की मुख्य गतिविधि कहा जाता है। यह खेल में है कि उसके व्यक्तित्व के विभिन्न पहलू सामने आते हैं और विकसित होते हैं, कई बौद्धिक और भावनात्मक ज़रूरतें पूरी होती हैं, चरित्र का निर्माण होता है, जिसका प्रीस्कूलर के सामाजिक स्वास्थ्य पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

प्रत्येक परिवार में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए सभी आवश्यक शर्तें नहीं होती हैं, इसलिए हमें नए प्रकार के खेलों की आवश्यकता होती है, जो रचनात्मक प्रक्रिया को स्वयं मॉडल करते हैं और अपना स्वयं का माइक्रॉक्लाइमेट बनाते हैं, जहां रचनात्मक पक्ष के विकास के लिए अवसर पैदा होते हैं। बुद्धि, बच्चों के संचार कौशल के निर्माण और सकारात्मक पारस्परिक संबंधों की स्थापना में योगदान करती है। इस तरह के खेल क्यूब्स के साथ खेल, सेनील तार के साथ डिजाइनिंग, चुंबकीय निर्माण सेट के साथ खेल, लेगो-प्रकार के निर्माण सेट हैं, जो अपनी सभी विविधता के साथ, एक सामान्य विचार से आगे बढ़ते हैं और विशिष्ट विशेषताएं रखते हैं:

1. निर्माण सेट वाला प्रत्येक खेल समस्याओं का एक समूह है जिसे बच्चा निर्माण सेट के हिस्सों का उपयोग करके हल करता है।

2. बच्चे को विभिन्न रूपों में कार्य दिए जाते हैं: एक मॉडल, ड्राइंग, फोटोग्राफ, ड्राइंग, मौखिक निर्देश आदि के रूप में, और इस प्रकार उसे सूचना प्रसारित करने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराया जाता है।

3. कार्यों को लगभग बढ़ती कठिनाई के क्रम में व्यवस्थित किया जाता है, अर्थात। वे लोक खेलों के सिद्धांत का उपयोग करते हैं: सरल से जटिल तक।

4. डिज़ाइन कार्यों की कठिनाई में धीरे-धीरे वृद्धि से बच्चे को आगे बढ़ने और स्वतंत्र रूप से सुधार करने की अनुमति मिलती है, अर्थात। अपनी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करें, शिक्षा के विपरीत, जहाँ सब कुछ समझाया जाता है और जहाँ बच्चे में केवल प्रदर्शन करने वाले गुण विकसित होते हैं।

5. समस्या का समाधान बच्चे के सामने गणितीय समस्या के उत्तर के अमूर्त रूप में नहीं, बल्कि निर्माण किट भागों से बनी संरचना के रूप में प्रकट होता है, अर्थात। दृश्य एवं मूर्त वस्तुओं के रूप में। यह आपको "कार्य" की तुलना "समाधान" से करने और स्वयं कार्य की सटीकता की जांच करने की अनुमति देता है।

6. कंस्ट्रक्टर के साथ अधिकांश गेम प्रस्तावित कार्यों तक ही सीमित नहीं हैं, बल्कि बच्चों को कार्यों के नए संस्करण बनाने और कंस्ट्रक्टर के साथ नए गेम के साथ आने की अनुमति देते हैं, यानी। रचनात्मक गतिविधियों में संलग्न हों.

"सैमोडेलकिन" कार्यक्रम की कक्षाओं में, छात्र डिजाइन और मॉडलिंग की बुनियादी बातों से परिचित हो जाते हैं; कक्षाएं रचनात्मक क्षमताओं और दृश्य-आलंकारिक सोच के विकास को बढ़ावा देती हैं, ठीक मोटर कौशल सहित सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास में योगदान करती हैं। छात्रों की टीम में मैत्रीपूर्ण संबंधों का निर्माण; खुद पर और अपनी सीखने की क्षमताओं पर विश्वास विकसित करें।

कार्यक्रम का पद्धतिगत आधार गतिविधि दृष्टिकोण की अवधारणा और समाजीकरण का सिद्धांत है।

कार्यशील अनुकूलित कार्यक्रम टी तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन "सैमोडेलकिन"पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य मानकों के लागू होने के अनुसार विकसित किया गया।

कार्यक्रम का उद्देश्य:वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा।

1.2. गतिविधि के प्राथमिकता वाले क्षेत्र

किंडरगार्टन में निर्माण हमेशा मौजूद रहा है। लेकिन अगर पहले प्राथमिकताएँ रचनात्मक सोच और ठीक मोटर कौशल के विकास पर रखी जाती थीं, तो अब, नए मानकों के अनुसार, एक नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है। किंडरगार्टन में निर्माण सरल से जटिल तक, सभी उम्र के बच्चों के साथ, सुलभ चंचल तरीके से किया जाता है। सामान्य क्यूब्स से, बच्चा धीरे-धीरे सरल ज्यामितीय आकृतियों वाले निर्माण सेटों पर स्विच करता है, फिर पहला तंत्र दिखाई देता है। तकनीकी मॉडलिंग और डिज़ाइन कक्ष "सैमोडेलकिन" कक्षाएं संचालित करने के लिए सुसज्जित है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान भवन की चौथी मंजिल पर स्थित है। हमारे पास पर्याप्त संख्या में लकड़ी के भवन सेट हैं जिनसे हम रॉकेट, पुल, झूले आदि, चुंबकीय निर्माण सेट, नरम निर्माण सेट, भूलभुलैया और घर बनाने के लिए किट बनाते हैं। काम के दौरान, व्यक्ति ज्यामितीय निकायों के सरलतम गुणों, उनके आकार, क्षेत्रों और आयतन से परिचित हो जाता है और अवलोकन कौशल विकसित करता है; बच्चे कुछ तकनीकी जानकारी प्राप्त करते हैं।

सामूहिक प्रकार के निर्माता " मेरा शहर", "फ्लोरा»फंतासी, रचनात्मक सोच और कल्पना का विकास करें। साथ ही, बच्चे निर्माता द्वारा प्रस्तावित योजनाओं का बिल्कुल भी पालन नहीं करते हैं; वे अपने स्वयं के दर्जनों व्यक्तिगत समाधान ढूंढते हैं।

चुंबकीय निर्माता- यह एक नए प्रकार का कंस्ट्रक्टर है। वे बढ़िया मोटर कौशल विकसित करते हैं, रचनात्मक क्षमता का एहसास करने में मदद करते हैं, और भौतिकी, ज्यामिति और तर्क के क्षेत्र में बहुत सारे नए ज्ञान प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं। इस निर्माण सेट का विवरण सार्वभौमिक है, और रचनात्मक गतिविधि का परिणाम असीमित है। ये एक विमान, त्रि-आयामी, विभिन्न जानवरों, कारों पर आकृतियाँ हो सकती हैं। इस निर्माण सामग्री से खेलने से बच्चों में प्रौद्योगिकी के प्रति रुचि विकसित होती है।

एक टीम में काम करने, भूमिकाएं निभाने की क्षमता, जिम्मेदारियां बांटने और व्यवहार के नियमों का सख्ती से पालन करने का प्रशिक्षण देना बहुत महत्वपूर्ण है।

शैक्षिक रचनाकारों के उपयोग से, बच्चे व्यावहारिक समस्याओं और समस्याओं को हल करते समय स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिनके लिए विभिन्न विषय क्षेत्रों से ज्ञान के एकीकरण की आवश्यकता होती है; परिणामस्वरूप, परियोजना गतिविधियाँ एक कर्ता को शिक्षित करना संभव बनाती हैं, न कि एक कलाकार को, मजबूत विकसित करने के लिए- दृढ़ व्यक्तित्व लक्षण और साझेदारी संपर्क कौशल।

निर्माण सामग्री के साथ खेलना विशेष रूप से कार्य गतिविधि के करीब है। वे बच्चों में ऐसे गुण पैदा करते हैं जो उन्हें सीधे काम के लिए तैयार करते हैं: लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता, अपने काम की योजना बनाना, आवश्यक सामग्री का चयन करना, अपने काम के परिणामों और दोस्तों के काम का आलोचनात्मक मूल्यांकन करना और उन्हें प्राप्त करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाना। लक्ष्य।

निर्माण सामग्री के साथ उचित रूप से व्यवस्थित खेल गतिविधि की उच्च संस्कृति के विकास में योगदान करते हैं: वे बच्चे की कल्पना और "रचनात्मक कामकाजी कल्पना" को व्यापक रूप से विकसित करते हैं।

निर्माण सामग्री के साथ खेलने से बच्चों को अपनी सोच विकसित करने में मदद मिलती है। विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना करने की क्षमता जैसी सोचने की प्रक्रियाएँ अभी भी प्रीस्कूलर में बहुत खराब रूप से विकसित होती हैं। देखी गई संरचनाओं में डिज़ाइन सुविधाओं की पहचान करने, इमारतों को सटीक रूप से पुन: पेश करने की आवश्यकता, बच्चे को तुलना, विश्लेषण और संश्लेषण का सहारा लेने, समानताएं और अंतर स्थापित करने के लिए मजबूर करती है, और उसे रचनात्मक समस्या के यादृच्छिक समाधानों से संतुष्ट नहीं होना सिखाती है, बल्कि एक अधिक उपयुक्त खोजें.

1.3. डिज़ाइन और मॉडलिंग कार्य

के लिए कार्य कार्यक्रम "तकनीकी मॉडलिंग और डिजाइन""अनुभूति" के क्षेत्र में निम्नलिखित कार्यों को हल करके विचारों को बनाने, उन्हें व्यवस्थित करने, आसपास की दुनिया में मौजूदा पैटर्न, कनेक्शन और निर्भरता को समझने के लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

संज्ञानात्मक-अनुसंधान और उत्पादक (रचनात्मक) गतिविधियों का सुधार और विकास;
दुनिया की एक समग्र तस्वीर का निर्माण, पूर्वस्कूली बच्चों के क्षितिज का विस्तार;
ललित कलाओं से परिचय (आरेख, तकनीकी मानचित्र पढ़ने, आसपास की दुनिया की छवियां बनाने की क्षमता);
एक काल्पनिक खेल स्थिति के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, जिसमें एक भूमिका, कथानक, खेल क्रियाएँ, खेल वस्तुएँ और स्थानापन्न वस्तुएँ शामिल हैं; खेल गतिविधियों के लिए मानदंड लागू करें (वे नियम जिनके द्वारा बच्चे बारी-बारी से सबसे आकर्षक भूमिकाएँ निभाते हैं); चंचल अर्थों, विभिन्न कथानकों और भूमिकाओं के साथ गेमिंग गतिविधियों को संतृप्त करें; सभी बच्चों को खेल गतिविधियों में शामिल करें (समाजीकरण);
इसकी प्रारंभिक छवि के साथ योजना के अनुसार निर्माण सामग्री से डिजाइन का विकास; बाद के निर्माण के साथ एक ही वस्तु के विभिन्न डिज़ाइनों के वेरिएंट का चित्रण (कलात्मक सृजनात्मकता);
वस्तुओं के गुणों के बारे में बच्चों के विचारों का निरंतर व्यवस्थितकरण: उनके आकार, अंतरिक्ष में स्थान, आकार, रंग, आदि के संदर्भ में विभिन्न वस्तुओं की संरचना का विश्लेषण; बच्चों को कुछ आधारों के अनुसार वस्तुओं को क्रमबद्ध करने का कार्य निर्धारित करना (उदाहरण के लिए, पहले ऊंचाई के अनुसार और फिर चौड़ाई के अनुसार); एक गैर-रेक्टिलिनियर वस्तु की लंबाई के अनुमान का विकास; माप की अवधारणा का परिचय और उचित साधनों का उपयोग करके वस्तुओं की लंबाई मापने की क्रिया; अंतरिक्ष में सजातीय वस्तुओं के समूहों के स्थान की तुलना (एक विमान पर) (कलात्मक सृजनात्मकता);
बच्चों के प्रयोग की प्रक्रिया में दृश्य और प्रभावी सोच का विकास और सुधार;
विकलांग बच्चों की अनुसंधान गतिविधियों का विकास: जीवित और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं में परिवर्तन देखने की प्रक्रिया की शुरुआत, मध्य और अंत की पहचान और विश्लेषण, उसके बाद उनका योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व (समाजीकरण, श्रम, सुरक्षा);
दृश्य-आलंकारिक सोच का विकास: दृश्य तरीके से समस्याओं को हल करना, वस्तुओं को बदलना, एक दूसरे की ओर बढ़ने वाली वस्तुओं के समूहों के बीच बातचीत के अनुक्रम का आकलन करना; बच्चे विभिन्न स्थितियों में अभिविन्यास के उद्देश्य से दृश्य मॉडल बनाना और उनका उपयोग करना सीखते हैं; मॉडल के बाद के विश्लेषण और उसके आधार पर संभावित निष्कर्षों के साथ स्थिति के तत्वों के बीच बुनियादी संबंधों को व्यक्त करना; ऐसे विचार विकसित करना जो किसी वस्तु के विभिन्न गुणों के साथ-साथ उसके परिवर्तन के चरणों को दर्शाते हों; परिवर्तन की अवस्था के आधार पर उसी वस्तु की स्थिति का पता लगा सकेंगे; बच्चों में वस्तुओं के एक ही सेट (20 वस्तुओं तक) को विभिन्न आधारों पर सामान्यीकृत और वर्गीकृत करने की क्षमता विकसित करना;
परियोजना गतिविधियों के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना (स्वास्थ्य, समाजीकरण, कार्य, सुरक्षा, कलात्मक रचनात्मकता, पढ़ना).

शैक्षिक क्षेत्र	संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार कार्य, जिन्हें कंस्ट्रक्टर का उपयोग करके हल किया जाता है
भाषण विकास	संचार के साधन के रूप में भाषण की महारत; सक्रिय शब्दावली का संवर्धन; संवाद और एकालाप भाषण का विकास;
संज्ञानात्मक विकास	बच्चों की रुचियों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का निर्माण, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास; आसपास की दुनिया में वस्तुओं के गुणों और संबंधों (आकार, रंग, आकार, सामग्री, ध्वनि, मात्रा, संख्या, भाग और संपूर्ण, स्थान, गति और आराम, कारण और प्रभाव) के बारे में प्राथमिक विचारों का गठन।
शारीरिक विकास	आंदोलनों का समन्वय, दोनों हाथों की स्थूल और सूक्ष्म मोटर कौशल का विकास।
सामाजिक और संचार विकास	वयस्कों और साथियों के साथ बच्चे के संचार और बातचीत का विकास; किसी के स्वयं के कार्यों की स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता और आत्म-नियमन का गठन; भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति का विकास, साथियों के साथ संयुक्त गतिविधियों के लिए तत्परता का गठन, साथियों के काम के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया का गठन; विभिन्न प्रकार के कार्यों और रचनात्मकता के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण; सुरक्षा नींव का गठन.
कलात्मक और सौंदर्य विकास	बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक रचनात्मक-मॉडल गतिविधियों का कार्यान्वयन

कार्यक्रम निम्नलिखित समस्याओं को हल करने पर केंद्रित है:

अध्ययन का प्रथम वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (5-6 वर्ष):

शैक्षिक:

निर्माण के लिए सामग्री का परिचय दें (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज)।
त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों (ईंट, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड) का परिचय दें जो भवन सेट या निर्माण सेट का हिस्सा हैं।
विभिन्न ज्यामितीय पिंडों को अंतरिक्ष में रखना सीखें।

इमारतों और शिल्पों में परिचित छवियों को पहचानना सीखें।

रचनात्मक छवि बनाने की प्रक्रिया में विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करें।
संरचनात्मक छवि के हिस्सों को जोड़ने, उन्हें मजबूत और स्थिर बनाने के लिए पर्याप्त तरीकों का चयन करना सीखें।
कुछ हिस्सों के लिए दूसरों के साथ प्रतिस्थापन खोजने की क्षमता को मजबूत करें।
विभिन्न घनत्वों के कागज को विभिन्न दिशाओं में मोड़ने की क्षमता में सुधार करें।
तैयार चित्रों से काम करना सीखें।

शैक्षिक:

इमारतों और शिल्पों का निर्माण करते समय रूप और लचीलेपन की भावना विकसित करना।
अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में सुधार करें।
प्राथमिक भवन और शिल्प बनाते समय स्वरूप की भावना विकसित करना।
दृश्य-प्रभावी और दृश्य-कल्पनाशील सोच विकसित करें।
ध्यान और स्मृति के विकास को बढ़ावा देना।
शिल्प के हिस्सों को एक-दूसरे से जोड़ने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक:

डिजाइन और रचनात्मक रचनात्मकता में रुचि जगाएं।
वास्तुकला, डिज़ाइन, स्वयं की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना।
विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें। कैंची से काम करने के कौशल में सुधार करें।
एक टीम के रूप में मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करें।

अध्ययन का दूसरा वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (6-7 वर्ष):

शैक्षिक:

डिजाइन प्रक्रिया के दौरान उनके गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज) के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करें।
त्रि-आयामी संरचनाएं बनाने के लिए विभिन्न प्रकार की संरचना का उपयोग करना सीखें।
मौखिक निर्देशों, विवरणों, शर्तों, रेखाचित्रों के अनुसार डिज़ाइन बनाना सिखाना जारी रखें।
रचनात्मक चित्र बनाने की प्रक्रिया में सामग्रियों के गुणों का अध्ययन करने के लिए उन्हें स्वतंत्र रूप से रूपांतरित करना सीखें।

शैक्षिक:

भवन और शिल्प बनाते समय रूप और प्लास्टिसिटी की भावना विकसित करना जारी रखें।
दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करना जारी रखें।

शैक्षिक:

वास्तुकला, डिज़ाइन, स्वयं की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना जारी रखें।
विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करना जारी रखें। कैंची से काम करने के कौशल में सुधार करें।
एक टीम के रूप में मिलकर काम करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

अध्ययन का तीसरा वर्ष:

वरिष्ठ प्रीस्कूलर (7-8 वर्ष):

शैक्षिक:

1. अलग-अलग वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय निकायों (बार, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड, प्रिज्म, टेट्राहेड्रोन, ऑक्टाहेड्रोन, पॉलीहेड्रॉन) और वास्तुशिल्प रूपों (गुंबदों, छतों, मेहराबों, स्तंभों, दरवाजों) को पहचानने, नाम देने, वर्गीकृत करने की क्षमता को मजबूत करें। सीढ़ियाँ, खिड़कियाँ, बालकनियाँ) बिल्डिंग किट या निर्माण सेट में शामिल हैं। कथानक-आधारित रचनात्मक चित्र बनाने की क्षमता को मजबूत करें।

2. ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे और आसपास की वस्तुओं से तुलना करने की क्षमता को मजबूत करें।

विभिन्न ज्यामितीय निकायों में एक छवि को उजागर करने की क्षमता को मजबूत करें।

शैक्षिक:

1. विशेष अवधारणाओं के साथ बच्चे की शब्दावली को समेकित और विस्तारित करें: विकल्प, संरचना।

संरचनागत पैटर्न का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: डिज़ाइन प्रक्रिया में स्केल, अनुपात, वॉल्यूम की प्लास्टिसिटी, बनावट, गतिशीलता (स्थिरता)।

शैक्षिक:

रचनात्मक प्रयोग में रुचि जगाएं।
शिक्षक के मौखिक निर्देशों, उसके निर्देशों और विशेषताओं को सुनने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।
डिज़ाइन और शिल्प में सुंदरता देखने की क्षमता विकसित करना।

1.4.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में डिजाइन के शैक्षणिक सिद्धांत

तकनीकी डिज़ाइन और मॉडलिंग के लिए तकनीकें निम्नलिखित सिद्धांतों पर विकसित की जाती हैं:

उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखने का सिद्धांत एक ऐसा दृष्टिकोण मानता है जो प्रत्येक बच्चे की क्षमताओं के स्तर और उम्र से संबंधित क्षमताओं के अनुसार उसके कलात्मक और सौंदर्य विकास की संभावना को खोलता है;

किसी भी मूल्य के संज्ञान की प्रक्रिया में सभी विश्लेषकों को एक साथ शामिल करने का सिद्धांत सेरेब्रल कॉर्टेक्स में वातानुकूलित कनेक्शन की ताकत और सभी मानसिक प्रक्रियाओं की गतिविधि सुनिश्चित करता है;

विभिन्न प्रकार की कलाओं और बच्चों की विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के एकीकरण का सिद्धांत वास्तविकता, कला और उनकी अपनी कलात्मक रचनात्मकता की गहरी सौंदर्य समझ, कल्पनाशील विचारों, कल्पनाशील, सहयोगी सोच और कल्पना के निर्माण में योगदान देता है;

पहुंच के सिद्धांत में शैक्षिक हस्तक्षेपों के संगठन के माध्यम से बच्चे के विकास की गति और सामग्री का प्रबंधन करना शामिल है;

उत्पादकता का सिद्धांत विधि की व्यावहारिकता, बच्चे के लिए सार्थक, वास्तविक, पूर्ण परिणाम प्राप्त करने पर अनिवार्य फोकस पर जोर देता है;

बच्चों की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों और शैक्षिक कार्यों के बीच संबंध का सिद्धांत विविध विचारों के निर्माण के लिए स्थितियां बनाता है और धारणा के अनुभव का विस्तार करता है, कल्पना और रचनात्मकता के विकास को उत्तेजित करता है;

परिवर्तनशीलता और सर्पिलिंग का सिद्धांत. बच्चों के साथ काम करने की सामग्री, रूपों और तरीकों की परिवर्तनशीलता विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में और अलग-अलग तरीकों से, विशेष से सामान्य तक, सामान्य से विशेष तक कला के मूल्य का एहसास करना संभव बनाती है;

प्रभावशीलता का सिद्धांत बच्चों की रचनात्मकता के परिणामों के प्रति सम्मानजनक रवैया, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में उनके कार्यों का व्यापक समावेश, प्रदर्शनियों, संगीत कार्यक्रमों आदि का आयोजन करता है।

1.5. अपेक्षित परिणाम

अनुमानित परिणाम और मूल्यांकन मानदंड:

प्रत्यक्ष मूल्यांकन मानदंड छात्रों द्वारा अध्ययन के वर्ष तक कार्यक्रम को सफलतापूर्वक आत्मसात करना, साथ ही डिजाइन और मॉडलिंग में उनके सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल में वृद्धि, साथ ही रचनात्मकता की अभिव्यक्ति है। अप्रत्यक्ष मानदंड छात्रों की एक मैत्रीपूर्ण टीम का निर्माण, कक्षा में बच्चों की पहल और गतिविधि हैं।

● बच्चा दिखाता है पहल और आजादी विभिन्न प्रकार की गतिविधियों - खेल, संचार, निर्माण आदि में सक्षम चुनना स्वयं का व्यवसाय, संयुक्त गतिविधियों में भाग लेने वाले, विभिन्न विचारों को लागू करने की क्षमता प्रकट करते हैं;

● बच्चा अपनी क्षमताओं में आश्वस्त है, बाहरी दुनिया के लिए खुला है, अपने और दूसरों के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण रखता है , है आत्म सम्मान। सक्रिय साथियों और वयस्कों के साथ बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है। बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखना, असफलताओं के प्रति सहानुभूति रखना और दूसरों की सफलताओं पर खुशी मनाना, संघर्षों को सुलझाने का प्रयास करना;

● बच्चा विकसित हो गया है कल्पना, जिसे विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में क्रियान्वित किया जाता है। बच्चे की क्षमता कल्पना, कल्पना, रचनात्मकता गहनता से विकसित होता है और स्वयं में प्रकट होता है खेल . बच्चा खेल के विभिन्न रूपों और प्रकारों को जानता है। कर सकना विभिन्न नियमों और सामाजिक मानदंडों का पालन करें , गेमिंग और शैक्षिक सहित सशर्त और वास्तविक स्थितियों के बीच अंतर करना;

● रचनात्मक कौशल बच्चा इस तथ्य में भी प्रकट होता है कि वह ज़ोर से कल्पना कर सकता है, अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है;

● बच्चे ने सकल और सूक्ष्म मोटर कौशल विकसित कर लिया है। वह अपनी गतिविधियों को नियंत्रित और प्रबंधित कर सकता है, विभिन्न सामग्रियों आदि से शिल्प बनाने की उसकी विकसित आवश्यकता है;

● बच्चा स्वैच्छिक प्रयासों, क्षणिक आवेगों पर काबू पाने और जो काम उसने शुरू किया है उसे पूरा करने में सक्षम है।

अंत में प्रथम वर्षबच्चों को सीखना चाहिए:

निर्माण के लिए सामग्री को जानें और सही ढंग से चुनें;

ज्यामितीय आकृतियों में अंतर करने में सक्षम हो;

कुछ हिस्सों के लिए दूसरों के साथ प्रतिस्थापन ढूंढने में सक्षम हो;

तैयार चित्रों पर काम करने में सक्षम हो;

बुनियादी इमारतें और शिल्प बनाने में सक्षम हों।

अंत में दूसरा सालबच्चों को सीखना चाहिए:

निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने में सक्षम होना

मौखिक निर्देशों, विवरणों, शर्तों, रेखाचित्रों के अनुसार एक डिज़ाइन तैयार करने में सक्षम होना;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों, विशेषकर कैंची, के साथ सावधानी से काम करना सीखें।

ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे के साथ और आसपास की वस्तुओं के साथ तुलना करने में सक्षम हों।

विभिन्न ज्यामितीय निकायों में एक छवि की पहचान करने में सक्षम हो।

2.1. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शिक्षण डिजाइन की विशेषताएं

2.2 मॉडलिंग और डिजाइन के संगठन के रूप। डिज़ाइन के प्रकार.

2.3 विषयगत योजना

2.1 प्रशिक्षण की विशेषताएं.

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता एक निश्चित डिग्री की कलात्मक स्वतंत्रता की उपस्थिति के कारण, इमारतों और शिल्प की सामग्री और तकनीकी विविधता से अलग होती है।

प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाने से बच्चों में न केवल तकनीकी कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं, बल्कि प्रकृति, कला और उनकी रचनात्मकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण भी विकसित होता है। हालाँकि, यह सीखने की प्रक्रिया के लिए एक एकीकृत और व्यवस्थित दृष्टिकोण के साथ ही संभव हो पाता है। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे एक प्रकार के निर्माण के दौरान अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग दूसरों में करने में सक्षम हों।

बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्रियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: तस्वीरें, चित्र, आरेख जो उनकी खोज गतिविधियों का मार्गदर्शन करते हैं। जहाँ तक एक रचनात्मक छवि के निर्माण में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की बात है, तो एक अलग इमारत (तत्वों और मात्रा दोनों के संदर्भ में) के लिए इसकी मात्रा आवश्यकता से अधिक होनी चाहिए। ऐसा बच्चों को केवल उन्हीं आवश्यक भागों का चयन करना सिखाने के लिए किया जाता है जो उनके डिज़ाइन के अनुरूप हों। यदि कोई बच्चा विकल्प चुनने में सक्षम नहीं है और योजना के कार्यान्वयन के लिए इसके महत्व का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की कोशिश किए बिना, कक्षा में उसे प्रदान की गई सभी सामग्री का उपयोग करता है, तो यह रचनात्मक विकास के निम्न स्तर को इंगित करता है। बच्चों को सामग्री का विश्लेषण करना, उसके गुणों को बनाई जा रही रचनात्मक छवियों की प्रकृति के साथ सहसंबंधित करना सिखाना महत्वपूर्ण है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, संरचनाएँ बनाते समय, सामान्य रूप से नहीं, बल्कि एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए निर्माण करते हैं, अर्थात। निर्माण (शिल्प) को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने के लिए। यह डिज़ाइन को अर्थ और उद्देश्य देता है।

निर्माण में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, आपको इसके भंडारण के लिए एक प्रणाली पर विचार करना चाहिए। सामग्री को प्रकार के आधार पर बक्सों में व्यवस्थित करना सबसे सुविधाजनक है, साथ ही इसे बच्चों के लिए सुलभ बनाना भी सबसे सुविधाजनक है। सामग्री को वर्गीकृत करने की प्रक्रिया को बच्चों के साथ मिलकर पूरा करना अधिक उचित है। सबसे पहले, यह उन्हें इसके स्थान को जल्दी से याद करने की अनुमति देगा, दूसरे, सामग्री को अलग करने पर संयुक्त कार्य बच्चों को क्रम और साफ-सुथरा बनाना सिखाता है, और तीसरा, ऐसी गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर अप्रत्यक्ष रूप से विभिन्न प्रकार की सामग्री के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं।

पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे नई कनेक्शन विधियों में महारत हासिल करते हैं और चित्रों और रेखाचित्रों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की चल संरचनाएँ बनाना सीखते हैं। इस मामले में, नट और रिंच का उपयोग करके भागों को जोड़ने की बच्चों की क्षमता में विशेष प्रशिक्षण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, क्योंकि इसमें हाथ की छोटी मांसपेशियों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो अभी भी प्रीस्कूलर में अपूर्ण है।

निर्माण सामग्री और निर्माण सेट के सेट एक ही बार में नहीं दिए जाते हैं, लेकिन धीरे-धीरे, जैसे-जैसे बच्चे उनमें महारत हासिल करते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों द्वारा किसी न किसी निर्माण सेट में महारत हासिल करने के बाद, इसे रचनात्मकता कोने में रखा जा सकता है ताकि बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने का अवसर मिले।

कागज बनाने की प्रक्रिया में पुराने समूहों में भी कागज का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसका उपयोग रचनात्मकता के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और विभिन्न शिल्प और खिलौने बनाने के लिए दूसरों के साथ संयोजन में किया जाता है। बच्चों को विभिन्न प्रकार के कागज दिए जाते हैं: मोटा टेबल पेपर, लेखन कागज, चमकदार कागज, सेमी-व्हाटमैन पेपर, साथ ही विभिन्न प्रकार के कार्डबोर्ड।

प्राकृतिक सामग्री की विविधता और प्रसंस्करण में आसानी प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय इसे कई तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देती है। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर प्राकृतिक सामग्री तैयार करते हैं। इसके भंडार की पूर्ति वर्ष भर होती रहती है। प्राकृतिक सामग्री से एक पूर्ण शिल्प या संरचना बनाने के लिए, आपको एक पर्याप्त बन्धन विधि चुनने की आवश्यकता है। उस आयु समूह में, निम्नलिखित अतिरिक्त साधन पहले से ही उपयोग किए जा सकते हैं: सूआ, सुई, तार, जो उनकी सुरक्षा के कारण, युवा समूहों में उपयोग के लिए अनुशंसित नहीं हैं। हालाँकि, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भी इन उपकरणों के साथ काम करने की विशेषताओं पर निर्देश देना आवश्यक है, साथ ही संपूर्ण कार्य प्रक्रिया की निगरानी करना भी आवश्यक है।

प्राकृतिक सामग्री आपको छोटे और बड़े आकार के डिज़ाइन बनाने की अनुमति देती है। साथ ही कार्य सामूहिक प्रकृति का होगा। उदाहरण के लिए, साइट पर रेत या बर्फ से बनी इमारतों का निर्माण। इस मामले में, बच्चों में एक साथ काम करने की क्षमता विकसित होगी, जहां उन्हें बातचीत करने और एक सामान्य समाधान खोजने की आवश्यकता होगी।

2.1 मॉडलिंग और डिज़ाइन के संगठन के रूप

1. नमूने के अनुसार डिजाइन.

इसका सार: नमूना और विनिर्माण विधि के उदाहरण का उपयोग करके भागों से निर्माण। यह एक आवश्यक और महत्वपूर्ण चरण है, जिसके दौरान बच्चे निर्माण सामग्री के हिस्सों के गुणों के बारे में सीखते हैं, इमारतों के निर्माण की तकनीक में महारत हासिल करते हैं, विश्लेषण की एक सामान्यीकृत विधि - वे किसी भी वस्तु में उसके मुख्य भागों की पहचान करना, उनकी स्थानिक व्यवस्था स्थापित करना सीखते हैं। और विवरण की पहचान करें।

इस फॉर्म के ढांचे के भीतर, ऐसे कार्यों को हल किया जाता है जो स्वतंत्र खोज गतिविधि में संक्रमण प्रदान करते हैं जो प्रकृति में रचनात्मक है। दृश्य और आलंकारिक सोच विकसित होती है।

2. मॉडल के अनुसार डिजाइन.

इसका सार: एक नमूने के रूप में, एक मॉडल प्रस्तावित है जिसमें इसके घटक तत्व बच्चे से छिपे हुए हैं। दूसरे शब्दों में: एक विशिष्ट समस्या प्रस्तावित है, लेकिन उसे हल करने की कोई विधि नहीं। एक मॉडल के रूप में, आप मोटे सफेद कागज से ढकी संरचना का उपयोग कर सकते हैं। बच्चे इसे किसी मौजूदा बिल्डर से पुनरुत्पादित करते हैं। विश्लेषण के आधार पर निर्मित वस्तु के बारे में सामान्यीकृत विचार, विश्लेषणात्मक और कल्पनाशील सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालेंगे। मॉडल-आधारित डिज़ाइन मॉडल-आधारित डिज़ाइन का अधिक जटिल प्रकार है।

3. परिस्थितियों के अनुसार डिजाइन -एक अलग प्रकृति का है, बच्चों को इसके व्यावहारिक महत्व पर जोर देते हुए दी गई स्थितियों के अनुसार संरचनाएं बनानी चाहिए; मुख्य कार्यों को स्थितियों के माध्यम से व्यक्त किया जाना चाहिए और समस्याग्रस्त प्रकृति का होना चाहिए। शिक्षा का यह रूप रचनात्मक डिज़ाइन विकसित करता है, लेकिन केवल तभी जब बच्चों के पास कुछ अनुभव हो।

4. विषय पर डिज़ाइन.(उदाहरण के लिए - परिवहन)

यह फॉर्म प्रकृति में डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन के समान है, एकमात्र अंतर यह है कि कलाकार की योजना एक विशिष्ट विषय तक सीमित है। किसी विषय पर डिज़ाइन करने का मुख्य लक्ष्य बच्चों के ज्ञान और कौशल को समेकित करना है।

5. डिज़ाइन द्वारा डिज़ाइन: यह एक रचनात्मक प्रक्रिया है जिसके दौरान बच्चों को स्वतंत्रता प्रदर्शित करने का अवसर मिलता है। हालाँकि, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए: डिज़ाइन अवधारणा और उसका कार्यान्वयन प्रीस्कूलर के लिए एक कठिन कार्य है। स्वतंत्रता और रचनात्मकता की डिग्री ज्ञान और कौशल के स्तर पर निर्भर करती है।

6. फ़्रेम निर्माण. जब बच्चे किसी फ़्रेम के सरल निर्माण से परिचित हो जाते हैं और परिणामस्वरूप, फ़्रेम के निर्माण के सामान्य सिद्धांत को आसानी से समझ लेते हैं और किसी दिए गए फ़्रेम के आधार पर डिज़ाइन सुविधाओं की पहचान करना सीखते हैं।

इस प्रकार के डिज़ाइन में, बच्चे को, उसी फ्रेम में अतिरिक्त विवरण जोड़कर, इसे पूरा करना होगा। इससे कल्पनाशक्ति का विकास होता है। हालाँकि, डिज़ाइन के इस रूप के संगठन के लिए विशेष डिज़ाइन सामग्री के विकास की आवश्यकता होती है।

7. सरल चित्रों और आरेखों का उपयोग करके डिज़ाइन करें. यह फॉर्म बच्चों को चित्र और रेखाचित्रों से परिचित कराना संभव बनाता है। टेम्प्लेट का उपयोग करने और बाद में तीन आयामों में विवरण देखने की क्षमता। इस तरह के प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप, बच्चों में कल्पनाशील सोच और संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं का विकास होता है।

डिज़ाइन के प्रकार.

डिज़ाइन प्रक्रिया में प्रयुक्त सामग्री के अनुसार:

बिल्डिंग किट से निर्माण।
कंस्ट्रक्टरों से निर्माण।
प्राकृतिक सामग्री से निर्माण.
बेकार सामग्री से निर्माण.
कागज और कार्डबोर्ड से निर्माण (कागज-प्लास्टिक):
- ओरिगामी;
- वॉल्यूमेट्रिक पेपर और कार्डबोर्ड मॉडलिंग।

यथार्थवादी डिज़ाइन.
शैलीबद्ध।
अमूर्त।

बच्चों की गतिविधियों की प्रकृति से:

व्यक्तिगत।

सामूहिक.

उद्देश्य से:

ऐसा डिज़ाइन जिसका व्यावहारिक उद्देश्य हो.

ऐसा डिज़ाइन जिसका कलात्मक और सौंदर्यपरक उद्देश्य हो।

सामग्री और उपकरण.

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि कागज, प्राकृतिक, अपशिष्ट सामग्री के रूप में वर्गीकृत सामग्री वही हैं जो एप्लिक पर काम करने के लिए उपयोग की जाती हैं। लेकिन ऐसी सामग्रियां भी हैं जो केवल निर्माण के लिए विशिष्ट हैं - ये निर्माण किट और निर्माण सेट हैं।

निर्माण सामग्रीका प्रतिनिधित्व करता है किटविभिन्न ज्यामितीय निकाय (घन, सिलेंडर, प्रिज्म, आदि)। इसे छोटे (डेस्कटॉप) और बड़े में बांटा गया है। कक्षाओं में, हम मुख्य रूप से सामूहिक बड़े आकार की इमारतों को छोड़कर, जहां बड़े सेट का उपयोग किया जाता है, छोटे (टेबलटॉप) निर्माण सामग्री के विभिन्न सेटों का उपयोग करते हैं।

डिज़ाइनर.आज, एक प्रीस्कूलर के पास विभिन्न निर्माण सेटों के साथ काम करने का अवसर है।

उपयोग की प्रकृति से:

ऐसे कंस्ट्रक्टर जिनमें किसी भवन का एकमुश्त उत्पादन शामिल होता है (उनमें भागों को चिपकाना शामिल है, जिसके बाद डिज़ाइनर का पुन: उपयोग नहीं किया जा सकता है)।
निर्माणकर्ता भवनों की सामग्री में सीमित हैं (इसमें ऐसे तत्व (रूप) शामिल हैं जिनका उपयोग केवल कुछ प्रकार की इमारतों को प्राप्त करने के लिए किया जा सकता है)।
सार्वभौमिक निर्माण सेट (इमारतों के रखरखाव या बार-बार उपयोग की संभावना तक सीमित नहीं)।

सामग्री के अनुसार:लकड़ी; प्लास्टिक; धातु; चीनी मिट्टी।

डिज़ाइन तकनीकें:

भागों को आधार से जोड़ना
भागों को एक दूसरे से जोड़ना(कम उम्र से शिक्षा);
चिपकाने(कम उम्र से शिक्षा);
मुद्रण(युवा समूह से प्रशिक्षण);
चिपकाने(युवा समूह से प्रशिक्षण);
सिलाई(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
पियर्सिंग(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
घुमा(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
क्लैंपिंग(मध्य समूह से प्रशिक्षण);
बढ़ती(कम उम्र से शिक्षा);
झुकने(विस्तार, आर्किंग) (कम उम्र से प्रशिक्षण);
जोड़ना(युवा समूह से प्रशिक्षण);
खुलासा(तह);
घुमा(अनवाइंडिंग);
रैपिंग(वरिष्ठ समूहों से प्रशिक्षण);
को धब्बे(युवा समूह से प्रशिक्षण)।

डिज़ाइन प्रक्रिया में, प्रीस्कूलर विशेष ज्ञान, कौशल और योग्यताएँ प्राप्त करते हैं। प्रक्रिया में निर्माण सामग्री से बनी संरचनाएँ, बच्चे ज्यामितीय वॉल्यूमेट्रिक रूपों से परिचित होते हैं, उनके गुणों का अध्ययन करते हैं, डिजाइन में संरचना के नियमों में महारत हासिल करते हैं (समरूपता, संतुलन, अनुपात के अर्थ के बारे में विचार प्राप्त करते हैं)। कागज से डिजाइन करते समयबच्चों को समतल ज्यामितीय आकृतियों के बारे में अपने ज्ञान को स्पष्ट करने, उनके गुणों और विशेषताओं की तुलना आयतन आकृतियों से करने का अवसर मिलता है। यहां बच्चे कागज के साथ काम करने की तकनीक सीखते हैं, जिसे वे बाद में एप्लिक कक्षाओं में उपयोग कर सकते हैं। कागज को मोड़कर, मोड़कर, काटकर, चिपकाकर सपाट आकृतियों को संशोधित करके बच्चे एक त्रि-आयामी आकार प्राप्त करते हैं।

प्राकृतिक और अपशिष्ट पदार्थों के साथ काम करनाप्रत्येक बच्चे में रचनात्मकता की अभिव्यक्ति में योगदान देता है, क्योंकि केवल किसी वस्तु और वस्तु में एक नए कार्य को उजागर करने की क्षमता ही इसे बदलने की अनुमति देती है, जिससे एक पूरी तरह से अलग रचनात्मक छवि प्राप्त होती है।

डिज़ाइन में उपयोग किया जा सकता है तैयार प्रपत्र, सीखने के उद्देश्यों पर निर्भर करता है।

सभी प्रकार के निर्माण एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के विविध विकास में योगदान करते हैं: सभी प्रकार की सोच, कल्पना, रचनात्मकता, स्मृति, ध्यान। यह इस तथ्य के कारण है कि एक बच्चा किसी भवन को पूरा करने से पहले, पहले उसकी कल्पना करता है (मानसिक रूप से या किसी मौजूदा आरेख या चित्र के आधार पर), उसके हिस्सों के आकार के बारे में सोचता है, फिर मौजूदा रूपों के साथ छवि को सहसंबंधित करता है, डिग्री की पहचान करता है उनकी उपयुक्तता की जांच की जाती है, और फिर इमारत बनाने के लिए आगे बढ़ता है। निर्माण के दौरान ही, बच्चा समायोजन कर सकता है, अनियोजित भागों को जोड़ सकता है, मौजूदा भागों को हटा सकता है, अतिरिक्त सामग्री शामिल कर सकता है (भागों को जोड़ने के लिए) या रंग का उपयोग कर सकता है।

यह घटना, जब बच्चे किसी पूर्ण संरचना या संरचना के साथ नहीं खेलते हैं, अक्सर देखी जा सकती है। ऐसा लगता है कि बच्चा रचनात्मक प्रक्रिया में ही रुचि रखता है, जैसे कि वह इसमें कुछ नया, जटिल और दिलचस्प सीख रहा हो। लेकिन इस दृश्य डिज़ाइन में अभी भी रचनात्मक और तकनीकी गतिविधि की मुख्य सामग्री है। यदि कोई बच्चा अपने अभ्यास में किसी शिल्प का उपयोग नहीं करता है, तो उसे बनाते समय, यदि संभव हो तो, वह उसमें वह सब कुछ प्रदर्शित करने का प्रयास करता है जो क्रिया के लिए आवश्यक है। रचनात्मक गतिविधि का उत्पाद बनाने के सिद्धांत डिज़ाइन के समान ही हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अक्सर अपनी इमारतों के दृश्य डिजाइन में बच्चा खेल में प्रत्यक्ष व्यावहारिक उपयोग के लिए आसपास की वस्तुओं की तुलना में बहुत अधिक समानता प्राप्त करता है, जबकि खेलने के लिए इमारतों में बच्चा अधिक सम्मेलनों की अनुमति देता है। ऐसी संरचना में उसके पास खेल के लिए जरूरी चीजें होना जरूरी है।' उदाहरण के लिए, खेल के दौरान हवाई जहाज पर उड़ान भरना आवश्यक था, इसलिए पायलट के लिए स्टीयरिंग व्हील और सीट विंग्स की उपस्थिति पर्याप्त थी। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि निर्मित विमान आदिम दिखता है: यह बच्चों की गेमिंग आवश्यकताओं को पूरी तरह से संतुष्ट करता है। यह अलग बात है जब कोई बच्चा विभिन्न प्रकार के विमान दिखाने की कोशिश करता है। फिर बच्चे उन्हें विशेष रचनात्मक देखभाल के साथ निभाते हैं। इस प्रकार, निर्माण की प्रकृति और गुणवत्ता हमेशा बच्चों के कौशल पर निर्भर नहीं होती है। प्रीस्कूलरों की रचनात्मक गतिविधि में एक भूमिका निभाने वाले खेल का चरित्र होता है: एक इमारत या संरचना बनाने की प्रक्रिया में, बच्चे चंचल रिश्तों में प्रवेश करते हैं - वे कुछ भूमिकाएँ निभाते हैं। इसलिए, रचनात्मक गतिविधि को कभी-कभी निर्माण खेल भी कहा जाता है। बच्चों की रचनात्मक गतिविधियों में प्रयुक्त सामग्री का प्रकार निर्माण के प्रकार को निर्धारित करता है।

3.संगठनात्मक अनुभाग

3.1 सामग्री और तकनीकी आधार

एक रचनात्मक व्यक्तित्व के विकास के लिए, समूह में एक विषयगत वातावरण बनाया जाना चाहिए, बच्चे की क्षमताओं का मार्गदर्शन और विकास करने के लिए सामग्री और शिक्षक की क्षमता आवश्यक है।

कंस्ट्रक्टर के प्रकार:

1. चुंबकीय निर्मातास्मार्टमैक्स

किट को सामूहिक और व्यक्तिगत खेलों के आयोजन के लिए डिज़ाइन किया गया है और यह आपको पूर्ण-ऊंचाई संरचनाएं और प्लॉट-थीम वाली टेबलटॉप संरचनाएं बनाने की अनुमति देता है।

कंस्ट्रक्टर में काफी बड़े आयताकार चुंबकीय तत्व होते हैं जो गेंदों का उपयोग करके एक दूसरे से जुड़े होते हैं।

बन्धन की यह विधि विभिन्न प्रकार की संरचनाओं के निर्माण के लिए परिस्थितियाँ बनाती है, जिनकी ऊँचाई स्वयं बच्चे की ऊँचाई से अधिक हो सकती है। अतिरिक्त डिज़ाइन तत्व, जैसे चौड़े घुमावदार पाइप, कार, नीचे की ओर ट्रैक, गेम की विविधता का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करते हैं। घुमावदार पाइप आपको रोलिंग गेंदों के लिए ट्रैक बनाने की अनुमति देते हैं, अवरोही ट्रैक ऊपरी स्तर से निचले स्तर तक कारों को रोल करने के लिए ट्रैक बन जाते हैं, विशेष मॉड्यूल निर्माण सेट को एक मिनी-शहर में बदल देते हैं। चुंबकीय निर्माण सेट का उपयोग करके, आप शैक्षिक समस्याओं को हल कर सकते हैं जैसे कि रंग, आकार, आकार के बारे में बच्चे के विचारों को विकसित करना, और गणितीय अवधारणाओं, गिनती और पढ़ने के कौशल के निर्माण और विकास में भी मदद करेगा। इस प्रकार, निर्माण सेट लड़कों और लड़कियों दोनों के लिए दिलचस्प होगा और पूरे समूह को खेल में शामिल होने की अनुमति देगा।

2. स्पर्शनीय सुई निर्माण सेट।

यह एक मूल निर्माण सेट है जिसे रचनात्मक निर्माण और 2 वर्ष और उससे अधिक उम्र के बच्चों के लिए संवेदी धारणा के विकास के लिए डिज़ाइन किया गया है। "सुई के आकार" पक्षों से सुसज्जित असामान्य डिज़ाइन तत्व न केवल लगभग किसी भी विमान में एक दूसरे से आसानी से जुड़ते हैं, बल्कि आपकी उंगलियों की धीरे से मालिश भी करते हैं। सामग्री का आकर्षण बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, और ध्यान, स्मृति और सोच के लिए सरल खेलों को एक रोमांचक खेल में बदल देता है।

किट का उद्देश्य प्लास्टिक निर्माण सेट तत्वों से त्रि-आयामी शिल्प के निर्माण के समूह और व्यक्तिगत खेलों का आयोजन करना है। कंस्ट्रक्टर ऐसी शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयुक्त है जैसे स्थानिक अवधारणाओं का निर्माण, आकार, आकार, रंग के बारे में विचार। इस प्रकार, इस सामग्री के साथ काम करते समय स्थितियों को अलग-अलग करने और निर्देशों की विभिन्न सामग्रियों को चुनने से, शिक्षकों को व्यापक क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों को पूरा करने का अवसर मिलता है।

सेट में लोगों और जानवरों की छोटी मूर्तियाँ भी शामिल हैं, जो आपको कहानी वाले गेम आयोजित करने और गेम को रोमांचक और विविध बनाने की अनुमति देती हैं। विभिन्न संरचनात्मक तत्वों का एक बड़ा चयन आपको पुल, वाहन, घर बनाने की अनुमति देता है और किट को लड़कियों और लड़कों दोनों के लिए दिलचस्प बनाता है।

3. लेगो कंस्ट्रक्टर

डिज़ाइनर आपको विभिन्न शैक्षिक क्षेत्रों की कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। इसे सार्वभौमिक माना जा सकता है। इस डिज़ाइनर का एक बड़ा लाभ कंप्यूटर प्रोग्राम सहित प्रत्येक सेट का उपयोग करने के लिए विस्तृत पद्धतिगत समर्थन की उपलब्धता है। लेगो निर्माण सेट बहु-कार्यात्मक हैं, विभिन्न प्रकार के उपयोग हैं, और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हैं (बच्चों के लिए - एक नरम और बड़ा सेट, मध्यम आकार के भागों की एक छोटी संख्या के साथ सेट, बड़े बच्चों के लिए - छोटे हिस्से) . पुश-बटन बन्धन इमारत को स्थिर और मजबूत बनाता है, जो निस्संदेह, इस निर्माण सेट का एक महत्वपूर्ण लाभ भी है और बच्चों और वयस्कों दोनों में इसके उपयोग के लिए प्रेरणा बढ़ाता है।

नुकसान में उच्च लागत शामिल है (आप निर्माण सेट, एनालॉग "लेगो" का उपयोग कर सकते हैं - वे बहुत सस्ते हैं, लेकिन उनके पास पद्धतिगत समर्थन नहीं है); पुर्जे खो जाने या टूट जाने पर उन्हें बदलने में कठिनाइयाँ; वैज्ञानिक रूप से गलत (कुछ मामलों में) भागों के नाम।

टिको निर्माण सेट, साथ ही लेगो के फायदों में शामिल हैं: विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों और लगभग सभी शैक्षिक क्षेत्रों में इसके उपयोग के लिए पद्धतिगत समर्थन का विकास; भागों का एक दिलचस्प और टिकाऊ कनेक्शन आपको व्यावहारिक उद्देश्यों के लिए संरचनाएं बनाने और उनके टूटने के डर के बिना खेल और रोजमर्रा की गतिविधियों में बनाए गए त्रि-आयामी मॉडल का उपयोग करने की अनुमति देता है।

4. परिवर्तनीय गलीचा (मुलायम रंग) फर्श निर्माता

बच्चों के निर्माण सेटों की किस्मों में से एक गलीचा या मोज़ेक के रूप में बच्चों की फर्श पहेलियाँ हैं। भागों के बड़े आकार के कारण आप उनके साथ केवल फर्श पर ही खेल सकते हैं।

फ़्लोर पहेलियाँ के निम्नलिखित फायदे हैं:

हिस्से बड़े हैं, इसलिए बच्चे भी उन्हें मोड़ सकते हैं;
सटीकता और सावधानी, दृढ़ता विकसित करें;
एक विस्तृत श्रृंखला में प्रस्तुत किया गया;
इन्हें बच्चों के कमरे में गर्म खेल की चटाई के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है।

सेट में ऐसे हिस्से होते हैं जो एक विशाल भूलभुलैया या शहर बनाने के लिए आपस में जुड़ते हैं। गेंदें "रास्तों" पर घूमती हैं, जिससे बच्चे की सोच विकसित होती है।

6. निर्माण खेल "एक सूक्ति के लिए घर"»सुरक्षित, पर्यावरण-अनुकूल सामग्री से बना है, इसलिए आप अपने बच्चे को भी लट्ठों से खेलने के लिए सुरक्षित रूप से आमंत्रित कर सकते हैं।

मनमानी (नियमों के अनुसार खेलने और निर्देशों का पालन करने की क्षमता), रचनात्मकता, कलात्मक क्षमता, संयोजक क्षमता और अमूर्त सोच विकसित करने में मदद करता है।

यह असामान्य निर्माण सेट उन प्रीस्कूलरों के लिए आदर्श है जो अभी 3डी प्रोजेक्ट बनाने में अपना हाथ आज़माना शुरू कर रहे हैं। खिलौना आपके बच्चे को एक नए प्रकार का निर्माण सिखाएगा - सामान्य ईंटों के बजाय, यहां आपको लघु लॉग के रूप में बेलनाकार भाग मिलेंगे। दृश्य चरण-दर-चरण चित्रण छोटे बिल्डर को 3 अलग-अलग झोपड़ियाँ बनाने में सफल होने में मदद करेंगे, मुख्य बात यह है कि निर्देशों का सावधानीपूर्वक पालन करें।

यदि बच्चा खांचे को बिल्कुल संरेखित करता है तो लट्ठे एक-दूसरे से कसकर चिपक जाते हैं, इसलिए घर का उपयोग नाटकीय प्रदर्शन और भूमिका-खेल वाले खेलों के लिए सफलतापूर्वक किया जा सकता है। सेट में आपको बच्चे द्वारा बनाई गई इमारतों के लिए परी-कथा निवासी भी मिलेंगे - मज़ेदार परी-कथा सूक्ति। "हाउस फॉर ए गनोम" कंस्ट्रक्टर के साथ खेलने से, आपको पता ही नहीं चलेगा कि समय कैसे बीत जाता है और यह आपके बच्चे को स्थानिक और तार्किक सोच विकसित करने में मदद करेगा, हाथों की गतिविधियों को अधिक निपुण, स्पष्ट और समन्वित बनाएगा।

इसमें कनेक्शन के लिए स्लॉट के साथ गोल सपाट आकार होते हैं। 80 टुकड़ों की मात्रा में चार रंगों की आकृतियाँ, प्रत्येक रंग के 20 टुकड़े।

निर्माण सेट बच्चों में कम उम्र से ही रंग, आकार और आकार की धारणा के लिए मनोरंजक शैक्षिक खेल हैं। संयोजनात्मक क्षमताओं और स्थानिक कल्पना का विकास करें।

सामग्री: पॉलीथीन.

प्रीस्कूल संस्थानों, अवकाश केंद्रों, खेल क्षेत्रों, खेल के मैदानों और घर पर उपयोग किया जा सकता है। कंस्ट्रक्टर का उपयोग घर के अंदर और बाहर दोनों जगह किया जा सकता है। खेलते समय बच्चों में कल्पनाशीलता और रचनात्मक विचारों का विकास होता है।

निर्माण खंड इतने बड़े हैं कि बच्चे बड़ी वस्तुएं जल्दी और आसानी से बना सकते हैं। वहीं, ब्लॉक से निर्माण करना बिल्कुल सुरक्षित है।

एक सेट से या कई सेटों से इकट्ठे किए जा सकने वाले गेम फॉर्मों की संख्या असीमित है।

कैलेंडर और विषयगत योजना.

महीना		№	विषय	घड़ी	कार्यक्रम की सामग्री और उद्देश्य
सितम्बर		1	"समोडेलकिन" सर्कल की प्रस्तुति		मंडली की गतिविधियों में बच्चों में सकारात्मक प्रेरणा विकसित करें
		2	शिल्प कौशल और सौंदर्य की दुनिया के लिए एक निमंत्रण		बच्चों को विभिन्न प्रकार की सामग्रियों को देखने का अवसर दें जिनसे शिल्प बनाए जा सकते हैं, और उनमें अपने हाथों से चीज़ें बनाने की इच्छा पैदा करें
अक्टूबर		3	ज्यामितीय आकृतियाँ (चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर)		रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। मॉडल के अनुसार संरचना को इकट्ठा करें: वृत्त, त्रिकोण, वर्ग, समचतुर्भुज, आदि।
		4	मज़ेदार आकृतियाँ (चुंबकीय और सुई निर्माण सेट, लेगो)		धारणा, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं के विकास के लिए कार्य। रंग, आकार, साइज़ के आधार पर भागों को क्रमबद्ध करना।
		5	बहुरंगी संख्याएँ और अक्षर		दृश्य पैटर्न का समेकन (संख्याओं और अक्षरों की छवि)
नवंबर		6	लेगो माउस		बच्चों को आरेख के अनुसार निर्माण करना और सही भाग चुनना सिखाएं। शिल्प खेल.
		7	लेगो और एक सुई कंस्ट्रक्टर से बना हवाई जहाज		हाथ-आँख समन्वय के विकास, संरचना के रंग, आकार और आकार को ठीक करने का कार्य। ए. बार्टो की कविता "हवाई जहाज" पढ़ना
		8	साँप, बाड़ (चुंबकीय निर्माता)		तार्किक सोच के विकास के लिए एक कार्य। भागों का अनुक्रम बनाना (अनुक्रम पूरा करें / छूटे हुए भाग को पूरा करें)
दिसंबर	9		लेगो कुत्ता		बच्चों को नए निर्माण सेट शिल्प से परिचित कराएं और उन्हें शिक्षक की मदद से निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सिखाएं। शिल्प के साथ खेलें.
	10		लेगो कछुआ		बच्चों को नए निर्माण सेट शिल्प से परिचित कराएं और उन्हें शिक्षक की मदद से निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सिखाएं। शिल्प खेल.
	11		योजना के अनुसार शिल्प		भाषण विकास कार्य। मौखिक निर्देशों का पालन करते हुए जोड़ियों में कार्य करना।
जनवरी	12		हेरिंगबोन (चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, सॉफ्ट कंस्ट्रक्टर, मोज़ेक कंस्ट्रक्टर)		रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। शिल्प खेल.
	13		मेरे सबसे अच्छे दोस्त को मेरा उपहार (लेगो, सुई और चुंबकीय निर्माण सेट)		तार्किक सोच और भाषण विकास के विकास के लिए एक कार्य।
फ़रवरी	14		कात्या गुड़िया के लिए फर्नीचर (सुई सेट)		गेमिंग गतिविधि के विकास के लिए कार्य। बच्चों को भागों के एक निश्चित समूह से निर्माण करना सिखाएँ। शिल्प खेल.
	15		पिताजी के लिए मशीन (सुई और चुंबकीय कंस्ट्रक्टर, लेगो कंस्ट्रक्टर)		कल्पना के विकास, रचनात्मक और भाषण गतिविधि की उत्तेजना के लिए कार्य।
	16		परिवर्तनीय चटाई		तार्किक सोच के विकास के लिए कार्य।

मार्च	17		भूलभुलैया (गेंदों के साथ गतिशील भूलभुलैया निर्माता)	2	सोच और समन्वय के विकास के लिए कार्य।
	18		माँ के लिए फूल (मोज़ेक कंस्ट्रक्टर, लेगो कंस्ट्रक्टर)	2	प्रस्तावित योजना, निर्देशों के अनुसार निर्माण करना सीखें, भागों को जोड़ने के तरीकों को ध्यान में रखें और इस डिजाइनर के साधनों का उपयोग करके किसी वस्तु की विशेषताओं को बताएं।
अप्रैल	19		मकान और गैरेज (लेगो कंस्ट्रक्टर)		कुछ शर्तों के तहत शिक्षक द्वारा दिए गए मॉडल को संशोधित करना सीखें।
	20		मज़ेदार संख्याएँ (चुंबकीय निर्माता)		संख्या श्रृंखला, गिनती कौशल और संख्याओं के बारे में विचारों को समेकित करने के कार्य।
	21		मनोरंजन पार्क (चुंबकीय निर्माण सेट, गतिशील भूलभुलैया निर्माण सेट)		गेमिंग गतिविधि, कल्पना, सोच के विकास के लिए कार्य।
	22		मेरा घर (सुई सेट, लेगो सेट)		बच्चों को रचनात्मक ढंग से सोचना सिखाएं और अपने विचारों के अनुसार शिल्प बनाने में सक्षम हों।
मई	23		मैं एक स्वप्नद्रष्टा (चुंबकीय निर्माता) हूं	2	कल्पना और रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए कार्य। भागों के विशिष्ट सेट से निर्माण करना सीखें।

ग्रंथ सूची:

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पुरोव्स्की जिला प्रशासन का शिक्षा विभाग

अतिरिक्त शिक्षा का नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान

पुरोव्स्की जिले के खानीमई गांव में "बच्चों की रचनात्मकता का घर"।

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम

तकनीकी फोकस "सरल तंत्र"

बच्चों की उम्र: 5-7 साल

कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

अतिरिक्त शिक्षा अध्यापक

हनीमी गांव, 2016

व्याख्यात्मक नोट

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा सामान्य विकास कार्यक्रम (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) "सरल तंत्र" को संघीय कानून दिनांक 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", विकास के लिए कन्वेंशन के अनुसार विकसित किया गया था। बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा (रूसी संघ की सरकार के आदेश दिनांक 4 सितंबर 2014 संख्या 1726-आर द्वारा अनुमोदित), अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुसार (मंत्रालय के आदेश द्वारा अनुमोदित) रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान विभाग दिनांक 29 अगस्त 2013 संख्या 1008), रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 11 दिसंबर 2006 संख्या 06-1844 "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रमों के लिए अनुमानित आवश्यकताओं पर" और रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 4 जुलाई 2014 नंबर 41 "सैनपिन 2.4.4.3172-14 के अनुमोदन पर" शैक्षिक संगठनों के संचालन मोड के डिजाइन, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा।"

"सरल तंत्र" कार्यक्रम विकसित किया गया था और इसे बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली में लागू किया जा रहा है। यह कार्यक्रम बच्चे को स्वतंत्र रूप से डिजाइनर की जादुई दुनिया की खोज करने का अवसर देता है, जो बच्चे को अपनी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करने, रचनात्मक विचारों को साकार करने और अपनी दुनिया बनाने की अनुमति देता है।

कार्यक्रम को लागू करने के लिए, "सिंपल मैकेनिज्म" कंस्ट्रक्टर का उपयोग किया जाता है, जिसकी मदद से बच्चे युवा वैज्ञानिकों और इंजीनियरों की तरह महसूस कर सकते हैं, जो उन्हें रोजमर्रा की जिंदगी में हमारे सामने आने वाले सरल तंत्रों के संचालन के सिद्धांतों को समझने में मदद करेगा। यह कार्यक्रम एक मज़ेदार, फिर भी प्रेरक समूह वातावरण को बढ़ावा देता है जो छात्रों को रचनात्मक समस्या समाधान, सहयोगात्मक विचार निर्माण और टीम वर्क में कौशल विकसित करने की अनुमति देता है। कक्षा में, छात्रों को पूछताछ के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण का पहला अनुभव प्राप्त होता है जिसमें अवलोकन, प्रतिबिंब, भविष्यवाणी और महत्वपूर्ण विश्लेषण शामिल होता है।

कार्यक्रम में तकनीकी फोकस है। यह बच्चे को खुद को पूरी तरह से खोजने में मदद करेगा, रचनात्मक विकास की गतिशीलता के लिए स्थितियां बनाएगा और दुनिया के सभी चमकीले रंगों और अभिव्यक्तियों के बारे में जानने की बच्चे की जिज्ञासु इच्छा का समर्थन करेगा। शैक्षिक क्षेत्रों की निरंतरता आत्मविश्वास, सफलता और उच्च आत्म-सम्मान के निर्माण में योगदान करती है।

किंडरगार्टन में रचनात्मक गतिविधियों के प्रकारों में से एक लेगो निर्माण सेट से मॉडल का निर्माण है, जो सन्निहित विचार की जटिलता और बहुमुखी प्रतिभा सुनिश्चित करता है। निर्माण के दौरान एक बच्चे को जो अनुभव प्राप्त होता है वह खोजपूर्ण व्यवहार के कौशल विकसित करने के मामले में अपरिहार्य है। लेगो निर्माण सीखने, परिणाम प्राप्त करने, हमारे आसपास की दुनिया के बारे में नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता के निर्माण में योगदान देता है और शैक्षिक गतिविधियों के लिए पहली शर्त रखता है।

नवीनता

कार्यक्रम की नवीनता इस तथ्य में निहित है कि यह प्रीस्कूलरों को, संज्ञानात्मक गतिविधि के रूप में, लेगो निर्माण की व्यावहारिक व्यवहार्यता की खोज करने और बाद के जीवन में सरल तंत्र का उपयोग करने के लिए आवश्यक अर्जित कौशल और क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है।

प्रासंगिकता

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है क्योंकि यह प्रीस्कूलर के लिए प्रौद्योगिकी की दुनिया खोलता है। लेगो बिल्डिंग, अन्य गतिविधियों से अधिक, बच्चों की तकनीकी क्षमताओं के विकास के लिए मंच तैयार करती है।

लेगो निर्माण खेल के तत्वों को प्रयोग के साथ जोड़ता है, और इसलिए पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक और मौखिक गतिविधि को सक्रिय करता है, डिजाइन क्षमताओं और तकनीकी सोच, कल्पना और संचार कौशल विकसित करता है, व्याख्या और आत्म-अभिव्यक्ति को बढ़ावा देता है, क्षितिज को व्यापक बनाता है, और विकास को बढ़ाने की अनुमति देता है। उच्च स्तर पर संज्ञानात्मक गतिविधि। प्रीस्कूलर, और यह स्कूल में उनकी आगे की शिक्षा की सफलता के घटकों में से एक है।

शैक्षणिक व्यवहार्यता

कार्यक्रम की शैक्षणिक व्यवहार्यता व्यावहारिक कौशल के माध्यम से बच्चों की डिजाइन क्षमताओं के विकास से निर्धारित होती है। इसे प्राप्त करने के लिए अवलोकन, तुलना, अनुमान और कल्पना के लिए कई विशेष कार्य किए जाते हैं।

कार्यक्रम का उद्देश्य: लेगो निर्माण के आधार पर प्रीस्कूलरों में प्रारंभिक डिज़ाइन कौशल के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियाँ बनाना।

कार्य : लेगो निर्माण कक्षाओं में, कई शैक्षणिक, विकासात्मक और शैक्षणिक कार्य निर्धारित किए गए हैं:

मॉडलिंग और डिज़ाइन में प्रीस्कूलरों की रुचि विकसित करना, बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता को प्रोत्साहित करना;
योजना के अनुसार नमूने, ड्राइंग, दिए गए आरेख के अनुसार डिज़ाइन सिखाएं;
शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ तैयार करना: काम करने की क्षमता और इच्छा, निर्देशों और निर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्य करना, शुरू किए गए काम को पूरा करना, भविष्य के काम की योजना बनाना;
जोड़ियों या टीमों में काम करते समय बच्चों के संचार कौशल में सुधार करना; अपरंपरागत रचनात्मक सोच वाले प्रतिभाशाली, प्रतिभाशाली बच्चों की पहचान करें;
हाथों की बढ़िया मोटर कौशल विकसित करना, भविष्य में सामान्य भाषण विकास और मानसिक क्षमताओं को उत्तेजित करना।

सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण है, जिसमें बच्चे की व्यावहारिक और मानसिक क्रियाओं को वैकल्पिक करना शामिल है। रचनात्मक रचनात्मक गतिविधि कार्य का एक आदर्श रूप है जो शिक्षक को खेल मोड में बच्चे की शिक्षा, पालन-पोषण और विकास को संयोजित करने की अनुमति देती है।

कार्यक्रम की विशेषताएं

कार्यक्रम का उद्देश्य 6-7 वर्ष की आयु के छात्रों के साथ काम करना है और इसे एक वर्ष के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है।

कक्षाएँ सप्ताह में एक बार एक कक्षा घंटे (30 मिनट) के लिए आयोजित की जाती हैं। प्रति समूह प्रति वर्ष घंटों की कुल संख्या 36 घंटे है।

सभी इच्छुक बच्चों को कार्यक्रम में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

कक्षा संचालन का स्वरूप:व्यक्तिगत, समूह.

पाठ संरचना:

पाठ का पहला भाग तार्किक सोच विकसित करने का एक अभ्यास है (लक्ष्य तार्किक सोच के तत्वों को विकसित करना है।
दूसरा भाग एक डिज़ाइन बना रहा है (लक्ष्य दृश्य मॉडलिंग क्षमताओं को विकसित करना है।
तीसरा भाग इमारतों पर एक नाटक है, कार्यों की एक प्रदर्शनी है (लक्ष्य अपने मॉडल को सही ढंग से प्रस्तुत करने के लिए कौशल विकसित करना है)।

कार्यक्रम कार्यान्वयन का अपेक्षित परिणाम:

इमारतों के स्वतंत्र उत्पादन, संरचनाओं के डिजाइन और संयोजन में अर्जित ज्ञान को लागू करने की क्षमता, संज्ञानात्मक गतिविधि, कल्पना, फंतासी और रचनात्मक पहल में रुचि होगी।
डिजाइन कौशल और क्षमताओं का निर्माण किया जाएगा, किसी वस्तु का विश्लेषण करने, उसकी विशिष्ट विशेषताओं, मुख्य भागों को उजागर करने और उनके उद्देश्य और संरचना के बीच संबंध स्थापित करने की क्षमता विकसित की जाएगी।
जोड़ियों, टीमों में काम करने और जिम्मेदारियाँ साझा करने से बच्चों के संचार कौशल में सुधार होता है।
शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवश्यक शर्तें बनाई जाएंगी: काम करने की क्षमता और इच्छा, निर्देशों और निर्धारित लक्ष्य के अनुसार कार्यों को पूरा करना, शुरू किए गए काम को पूरा करना, भविष्य के काम की योजना बनाना।

बच्चों के पास होंगे विचार:

लेगो कंस्ट्रक्टर के हिस्सों और उन्हें कैसे जोड़ा जाए, इसके बारे में;
उनके आकार और वजन वितरण के आधार पर मॉडलों की स्थिरता के बारे में;
सरल तंत्रों की किस्मों के बारे में।

अपेक्षित परिणाम जांचने के तरीके:सीखने की प्रक्रिया के दौरान अवलोकन।कार्यक्रम कार्यान्वयन को सारांशित करने के लिए प्रपत्र:सर्वेक्षण, प्रदर्शनी.

शैक्षिक और विषयगत योजना

नहीं।	विषय	घंटों की संख्या
नहीं।	विषय	कुल	लिखित	अभ्यास

	भागों का नाम.
	बन्धन के तरीके।
	सरल तंत्र क्या हैं?
	गियर के पहिये।
	सामान्य जानकारी: गियर्स.
	मुख्य खोज "हिंडोला"
	रचनात्मक कार्य "पॉपकॉर्न कार्ट"
	पहिए और धुरी.
	सामान्य जानकारी: पहिए और धुरियाँ।
	मुख्य खोज: कार
	रचनात्मक कार्य: कार
	लीवर।
	सामान्य जानकारी: लीवर.
	मुख्य खोज: गुलेल
	रचनात्मक कार्य: बैरियर के साथ रेलवे क्रॉसिंग
	चरखी।
	सामान्य जानकारी: पुली।
	मुख्य खोज: क्रेजी फ्लोर्स
	रचनात्मक कार्य: क्रेन

	भविष्य की कार डिजाइन करना।
	जल परिवहन का डिज़ाइन.
	जानवरों को डिज़ाइन करना.
	रोबोट का निर्माण.
	परी-कथा पात्रों का निर्माण.
	दृश्यों का निर्माण.
	लेगो मॉडल से थिएटर बनाना।
	संक्षेपण।
कुल:

प्रथम वर्ष के कार्यक्रम की सामग्री

खंड 1। परिचयात्मक पाठ. "लेगो - डिज़ाइनर" का परिचय।

लक्ष्य: बच्चों से मिलें.

लिखित: लेगो निर्माण सेट का उपयोग करने के नियमों को जानना चाहिए।

अभ्यास: कंस्ट्रक्टर का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 2। भागों का नाम.

लक्ष्य: बच्चों को भागों के नाम से परिचित कराएं।

लिखित: भागों के नाम अवश्य जानना चाहिए।

अभ्यास: भागों के नामों को व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 3। बन्धन के तरीके।

लक्ष्य: बच्चों को फास्टनिंग्स के प्रकारों से परिचित कराएं।

लिखित: भागों को बांधना आना चाहिए।

अभ्यास: भागों को विभिन्न तरीकों से जोड़ने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 4. सरल तंत्र क्या हैं?

लक्ष्य: बच्चों को सरल तंत्र की अवधारणा से परिचित कराएं।

लिखित: तंत्र के प्रकार अवश्य जानना चाहिए।

अभ्यास: अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 5. गियर्स.

लक्ष्य: बच्चों को गियर की अवधारणा से परिचित कराएं

लिखित: गियर के सिद्धांतों को अवश्य जानना चाहिए

अभ्यास: संरचनाओं को इकट्ठा करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 6. पहिए और धुरियाँ।

लक्ष्य: बच्चों को पहिया और धुरी की अवधारणाओं से परिचित कराएं।

लिखित: धुरों और पहियों के प्रकार को अवश्य जानना चाहिए।

अभ्यास: पहियों और धुरी वाले मॉडल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 7. लीवर.

लक्ष्य: बच्चों को लीवर की अवधारणा से परिचित कराएं।

लिखित: यह अवश्य जानना चाहिए कि लीवर तंत्र का उपयोग कहाँ किया जाता है।

अभ्यास: लीवर तंत्र के साथ एक मॉडल को असेंबल करने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 8. पुली।

लक्ष्य: बच्चों को चरखी की अवधारणा से परिचित कराएं।

लिखित: चरखी की परिभाषा अवश्य जाननी चाहिए।

अभ्यास: पुली का उपयोग करके एक मॉडल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 9. रचनात्मक परियोजनाएँ बनाना।

लक्ष्य: एक रचनात्मक परियोजना का निर्माण.

लिखित: उन्हें अपने लेगो मॉडल प्रस्तुत करने में सक्षम होना चाहिए।

अभ्यास: स्वतंत्र रूप से लेगो मॉडल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

धारा 10. सारांश.

लक्ष्य: बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का परीक्षण करें।

लिखित: बुनियादी परिभाषाएँ, भागों के नाम, फास्टनरों के प्रकार अवश्य जानना चाहिए।

अभ्यास: भागों को जोड़ने, सरल तंत्र का उपयोग करके संरचनाएं बनाने में सक्षम होना चाहिए।

पद्धतिगत समर्थन

कार्यक्रम को लागू करने के लिए निम्नलिखित शिक्षण सामग्री का उपयोग किया जाता है:

शैक्षिक और विषयगत योजना;

अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों के लिए पद्धति संबंधी साहित्य;
कक्षाओं के संचालन के तरीकों और उत्पाद निर्माण योजनाओं के चयन पर सूचना नेटवर्क संसाधन;

चरण-दर-चरण निर्माण आरेख;
चित्र, तस्वीरें, प्रस्तुतियाँ, वीडियो,
कक्षा के विषयों पर कविताएँ, पहेलियाँ।

कक्षाओं के तकनीकी उपकरण

लेगो कंस्ट्रक्टर "प्रथम तंत्र"
इंटरैक्टिव बोर्ड.
कंप्यूटर.

विषयों का नाम	कक्षाओं के रूप	शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की तकनीकें, तरीके, प्रौद्योगिकियाँ	प्रपत्रों का सारांश
परिचयात्मक पाठ. "लेगो - डिज़ाइनर" का परिचय।		मौखिक विधि, आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग, खेल सीखने की प्रौद्योगिकियों का उपयोग।	खेल आयोजित करना: "मैजिक बैग", "सबसे टिकाऊ संरचना", आदि।
सरल तंत्र क्या हैं? तंत्र के प्रकार.	बातचीत, नई सामग्री की व्याख्या, संयुक्त और प्रशिक्षण सत्र	मौखिक विधि, आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग, खेल सीखने की प्रौद्योगिकियों का उपयोग, परियोजना प्रौद्योगिकियां।	विभिन्न तंत्रों के साथ लेगो मॉडल बनाना।
रचनात्मक परियोजनाओं का निर्माण.	बातचीत, प्रशिक्षण सत्र	गेमिंग और डिज़ाइन प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हुए मौखिक विधि।	लेगो थिएटर का निर्माण
संक्षेपण।	बातचीत।	मौखिक विधि.	प्रश्न करना.

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों में बच्चों की उपलब्धि की निगरानी के लिए प्रणाली

निगरानी का मुख्य कार्य यह निर्धारित करना है कि बच्चे ने इस कार्यक्रम में किस हद तक महारत हासिल की है और बच्चे के बौद्धिक विकास पर रचनात्मक गतिविधियों का प्रभाव क्या है।

बाल विकास की निगरानी वर्ष में दो बार की जाती है: इनपुट - सितंबर में, अंतिम - मई में।

नैदानिक कार्य ई.वी. फ़ेशिना, एल.जी. कोमारोवा, ओ.यू. स्टार्टसेवा के तरीकों के अनुसार विकसित किए गए थे।

कार्य क्रमांक 1

लक्ष्य: डिज़ाइन भागों को नाम देने की क्षमता की पहचान करना

श्रेणी:

3 अंक - बच्चे का नाम स्वतंत्र रूप से

2 अंक - शिक्षक के प्रमुख प्रश्नों (निर्देशों) की सहायता से बच्चे के नाम;

कार्य क्रमांक 2

लक्ष्य: किसी वस्तु के उद्देश्य के अनुसार उसके विभिन्न डिज़ाइन बनाने की क्षमता की पहचान करना

श्रेणी:

3 अंक - बच्चा स्वतंत्र रूप से विभिन्न डिज़ाइन बनाता है

2 अंक - बच्चा शिक्षक की सहायता से विभिन्न संरचनाएँ बनाता है;

1 अंक - बच्चा कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा नहीं कर सकता या उसे पूरा करने से इंकार कर देता है

कार्य क्रमांक 3

लक्ष्य: बच्चों की ज्यामितीय आकृतियों को अलग करने और नाम देने की क्षमता की पहचान करना(वर्ग, त्रिभुज, आयत, वृत्त)।

निर्देश: "जो आंकड़े आप देखते हैं उन्हें नाम दें (दिखाएँ)।"

श्रेणी:

3 अंक - बच्चा सभी ज्यामितीय आकृतियों को सही और स्वतंत्र रूप से नाम देता है (दिखाता है);

2 अंक - बच्चा स्वतंत्र रूप से 1-2 ज्यामितीय आकृतियों को नाम देता है (दिखाता है);

1 अंक - बच्चा ज्यामितीय आकृतियों का नाम नहीं बताता या दिखाता नहीं।

टास्क नंबर 4

लक्ष्य: बच्चों की ज्यामितीय अवधारणाओं (कोण, भुजा, मोड़ रेखा) को अलग करने और दिखाने की क्षमता की पहचान करना।

शिक्षक बच्चे को आधा मुड़ा हुआ एक वर्ग दिखाता है और उससे कोणों (भुजाओं, मोड़ने की रेखा) का नाम बताने या दिखाने के लिए कहता है।

श्रेणी:

3 अंक - बच्चा सभी ज्यामितीय अवधारणाओं को सही और स्वतंत्र रूप से नाम देता है (दिखाता है);

2 अंक - बच्चा स्वतंत्र रूप से 1-2 ज्यामितीय अवधारणाओं को नाम देता है (दिखाता है);

1 अंक - बच्चा कार्य पूरा नहीं करता है।

टास्क नंबर 5

लक्ष्य: बच्चों की कैंची को सही ढंग से पकड़ने और उनसे सीधे काटने की क्षमता की पहचान करना।

शिक्षक बच्चे को कैंची और कागज देते हैं और उसे बॉक्स ऑफिस पर टिकट काटने के लिए कहते हैं।.

श्रेणी:

3 अंक - बच्चा कैंची को सही ढंग से पकड़ता है और स्वतंत्र रूप से एक सीधी रेखा में काटता है;

2 अंक - बच्चा कठिनाइयों का सामना कर रहा है और उसे एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है;

1 अंक - बच्चा कैंची को सही ढंग से पकड़ना और चलाना नहीं जानता।

टास्क नंबर 6

लक्ष्य: एक मॉडल के अनुसार डिजाइन करने की क्षमता

श्रेणी:

3 अंक - एक मॉडल के अनुसार स्वतंत्र रूप से, जल्दी और त्रुटियों के बिना डिजाइन कर सकते हैं।

2 अंक - एक शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारते हुए, धीमी गति से एक मॉडल के अनुसार डिजाइन कर सकते हैं।

1 अंक - किसी मॉडल के अनुसार डिज़ाइन करते समय गलतियाँ नहीं देखता, शिक्षक की देखरेख में ही किसी मॉडल के अनुसार डिज़ाइन कर सकता है।

टास्क नंबर 7

लक्ष्य: चरण-दर-चरण योजना के अनुसार डिज़ाइन करने की क्षमता

3 अंक - चरण-दर-चरण योजना के अनुसार स्वतंत्र रूप से, शीघ्रता से और त्रुटियों के बिना निर्माण कर सकते हैं।

2 अंक - किसी शिक्षक के मार्गदर्शन में गलतियों को सुधारते हुए धीमी गति से चरण-दर-चरण योजना के अनुसार निर्माण कर सकते हैं।

1 अंक - चरण-दर-चरण योजना के अनुसार डिज़ाइन करते समय क्रियाओं का क्रम समझ में नहीं आता, किसी शिक्षक की देखरेख में ही योजना के अनुसार डिज़ाइन कर सकते हैं।

डिज़ाइन में वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और क्षमताओं की जांच के लिए प्रोटोकॉल

मानदंड

किसी वस्तु के डिज़ाइन को देखता है और उसके व्यावहारिक उद्देश्य को ध्यान में रखकर उसका विश्लेषण करता है

किसी वस्तु के उद्देश्य के अनुसार उसके विभिन्न डिज़ाइन बनाता है

कंस्ट्रक्टर के सभी विवरणों को नाम दें

अधिक जटिल इमारतें बनाता है

पैटर्न के अनुसार बनता है

शिक्षक के निर्देशों के अनुसार निर्माण होता है

योजनाओं के अनुसार कार्य करता है

एक रचनात्मक योजना के अनुसार निर्माण होता है

एक टीम में काम करता है

सरल तंत्रों के प्रकार जानता है और उनके अंतर बता सकता है

अपनी खुद की इमारत बनाने के चरणों की योजना बनाता है, एक रचनात्मक समाधान ढूंढता है

कुल अंक

स्तर

उपनाम,

बच्चे का नाम

उच्च स्तर: (28-36 अंक)

मध्यवर्ती स्तर: (18-27 अंक)

निम्न स्तर: (18 अंक से नीचे)

लेगो निर्माण में बच्चों के रचनात्मक कौशल के विकास के स्तर की गुणात्मक विशेषताएं

उच्च स्तर:(28-36 अंक)

बच्चा स्वतंत्र रूप से संरचनाओं के मुख्य भागों और विशिष्ट विवरणों की पहचान करता है। शिल्प और इमारतों का विश्लेषण करता है, रचनात्मक समाधान ढूंढता है। डिज़ाइनर के विभिन्न भागों को जानता है और उनमें अंतर करता है। स्वतंत्र रूप से अपना भवन बनाने के चरणों की योजना बनाता है। ड्राइंग के आधार पर एक डिज़ाइन बनाता है। इमारतों का निर्माण करना और उन्हें एक सामग्री से जोड़ना जानता है। एक टीम में काम करने को इच्छुक.

औसत स्तर:(18-27 अंक)

बच्चा, किसी वयस्क की थोड़ी मदद से, संरचना के मुख्य भागों और विशिष्ट विवरणों की पहचान करता है, आकार और आकार के आधार पर भागों को अलग करना मुश्किल होता है, और उनके नामों में गलतियाँ करता है। बच्चे को चित्र के अनुसार स्वतंत्र रूप से भवन बनाने में कठिनाई होती है। एक वयस्क की मदद से, वह आवश्यक सामग्री का चयन करता है, वह इमारतों के निर्माण में पर्याप्त स्वतंत्र नहीं है। एक वयस्क की मदद से, वह उन्हें एक सामग्री के साथ जोड़ता है। काम की प्रक्रिया में, वह कल्पना और कल्पना नहीं दिखाता है। एक टीम में काम करने में सक्षम.

बच्चे को चादर को आधा और तिरछा मोड़ने में कठिनाई होती है। ज्यामितीय आकृतियों और अवधारणाओं के नामकरण (दिखाने) में सहायता की आवश्यकता है।कैंची चलाने का कौशल पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है।

निम्न स्तर: (18 अंक से नीचे)

बच्चा संरचना के मुख्य भागों और विशिष्ट विवरणों की पहचान नहीं कर पाता है, इमारतों का विश्लेषण करते समय गलतियाँ करता है, और यहां तक कि एक वयस्क की मदद से भी भागों की पहचान नहीं कर पाता है और उनका उद्देश्य निर्धारित नहीं कर पाता है। आकृति और आकार के आधार पर भागों में अंतर नहीं करता। बच्चा नहीं जानता कि चित्र के अनुसार भवन कैसे बनाया जाए, वह किसी वयस्क की सहायता से ही आवश्यक सामग्री का चयन करता है। पहल नहीं दिखाता. अन्य बच्चों के साथ बातचीत करने में कठिनाई होती है या समूह में काम करने से इंकार कर देता है।

ग्रन्थसूची

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