पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए उपदेशात्मक सामग्री। विषय पर उपदेशात्मक सामग्री (प्रारंभिक आयु) कार्ड इंडेक्स (समूह) के साथ खेल-गतिविधियाँ। वीडियो: किंडरगार्टन के लिए स्वयं करें उपदेशात्मक गणित खेल

शिक्षण सामग्री क्या हैं? ये सभी प्रकार की सामग्रियां हैं जो स्कूल या किंडरगार्टन में बच्चों की सीखने की प्रक्रिया या विकास को बेहतर बनाने के लिए डिज़ाइन की गई हैं। खैर, फिर स्कूल, किंडरगार्टन और सिर्फ कक्षाओं के लिए शिक्षण सामग्री क्या है, इसके बारे में अधिक विस्तार से।

उनमें क्या शामिल है?

उपदेशात्मक सामग्रियों में ऐसी सामग्रियां शामिल होती हैं जो सीखने को सक्षम रूप से पूरक बनाती हैं:

• प्रस्तुतियाँ;
• सभी प्रकार के कार्ड;
• चित्र;
• आरेख, तालिकाएँ;
• रेखांकन, आरेख;
• समोच्च मानचित्र.

प्रीस्कूल संस्थानों के लिए, ये सरल सामग्रियां हैं जिनका उद्देश्य खेल के माध्यम से सीखना है। स्कूल में, ये रूपरेखा मानचित्र, पाठ्यपुस्तकें, कार्यपुस्तिकाएँ, समस्याओं का संग्रह, ऐसी चीज़ें हैं जो अध्ययन को अधिक रोचक और प्रभावी बनाती हैं।

उपदेशात्मक सामग्री आपको कार्य को स्वतंत्र रूप से पूरा करने में मदद करती है। स्कूली बच्चे भी अपने हाथों से या किसी शिक्षक के साथ मिलकर ऐसी शिक्षण सामग्री बनाते हैं।

उनकी मदद से पाठ में महारत हासिल करना और नई जानकारी याद रखना आसान हो जाता है। चूँकि पाठ के दौरान बच्चा न केवल सुनता है, बल्कि सभी प्रकार के उदाहरणों, रेखाचित्रों, चित्रों को भी देखता है।

प्रशिक्षण अधिक विविध होता जा रहा है। नई सामग्री की अधिक दृश्य समझ के लिए, शिक्षक एक दिलचस्प वीडियो या प्रस्तुति भी दिखा सकते हैं। यह भी उपदेशात्मक सामग्री है। छात्र सामग्री की इस प्रस्तुति में रुचि रखते हैं।

उपदेशात्मक सामग्री का उपयोग सीखे गए पाठ को समेकित करने और उसके आगे के विकास के लिए भी किया जाता है।

बच्चे जानकारी प्रस्तुत करने के विभिन्न तरीके सीखते हैं और उनके साथ सही ढंग से काम करना और महत्वपूर्ण जानकारी का चयन करना सीखते हैं।

प्रकार

आइए अधिक विस्तार से जांच करें कि शैक्षिक दृश्य सहायता किस प्रकार की होती है।

शैक्षणिक संस्थान, शिक्षकों के साथ मिलकर स्वयं चुनते हैं कि सीखने की प्रक्रिया के लिए कौन से दृश्य साधन आवश्यक हैं। साथ ही, स्पष्टता, बच्चों की उम्र की विशेषताओं और व्यक्तित्व की डिग्री को ध्यान में रखा जाता है।

विभिन्न डेमो सहायता

ऐसी सहायता में पोस्टर, टेबल, पाठ्यपुस्तकों के परिशिष्ट और समस्याओं का संग्रह शामिल हैं। ऐसी सामग्रियों को हैंडआउट्स भी कहा जाता है। ऐसे मैनुअल अक्सर स्कूल और किंडरगार्टन दोनों में शिक्षकों द्वारा उपयोग किए जाते हैं। यह शायद सबसे सुलभ सामग्री है; आप इसे स्वयं भी तैयार कर सकते हैं। अपने हाथों से शिक्षण सामग्री बनाना बच्चों को दूसरों के काम का सम्मान करना और शिक्षण सामग्री का ध्यानपूर्वक व्यवहार करना सिखाता है।

थिसिस

युवा छात्रों के लिए, आप पंखे के रूप में, विभिन्न आवेषणों के साथ, एक प्रतिवर्ती संस्करण, लेसिंग के साथ असामान्य हैंडआउट्स का उपयोग कर सकते हैं। ऐसा दिलचस्प प्रदर्शन निश्चित रूप से युवा छात्र को मंत्रमुग्ध कर देगा, और वह और भी नई जानकारी सीखेगा।

डमी, मॉक-अप, मापने के उपकरणों के मॉडल

यह सब दृश्य सहायता पर लागू होता है। ऐसे मॉकअप की मदद से आप अध्ययन कर सकते हैं कि विभिन्न डिवाइस कैसे काम करते हैं। उदाहरण के लिए, ग्लोब पृथ्वी का एक प्रकार का मॉडल है। या सौर मंडल के अध्ययन के लिए एक मॉडल।

टेबल

यह भी हैंडआउट सामग्री है, लेकिन तालिकाओं के रूप में दृश्य सामग्री बहुत विविध हैं, इसलिए उन्हें एक अलग समूह के रूप में वर्गीकृत किया गया है। संदर्भ, प्रशिक्षण, शैक्षिक और परीक्षण के लिए तालिकाएँ मौजूद हैं। तालिकाओं में जानकारी को स्तंभों, विभिन्न आरेखों और रेखाचित्रों के रूप में समूहों में व्यवस्थित किया जाता है। बड़ी मेजों को पोस्टर के रूप में उपयोग किया जाता है और दीवार पर लटकाया जाता है।

शैक्षिक उपदेशात्मक सामग्री (सारणी और ग्राफ़) कई प्रकार में आती हैं:

• संदर्भ - उनमें अक्सर उपयोग की जाने वाली जानकारी होती है; ऐसी तालिकाएँ आमतौर पर पोस्टर की तरह रखी जाती हैं। उदाहरण के लिए, रसायन विज्ञान कक्षा में आवर्त सारणी।
• शैक्षिक (ऐसी तालिकाएँ अध्ययन की जा रही सामग्री के लिए अतिरिक्त सामग्री के रूप में काम करती हैं, उदाहरण के लिए, खाद्य श्रृंखला की एक छवि, ऋतुओं की एक दृश्य छवि)।
• निर्देशात्मक (ऐसी तालिकाओं का उपयोग नमूने के रूप में किया जाता है, उदाहरण के लिए, सही वर्तनी के लिए)।
• प्रशिक्षण (कवर की गई सामग्री के प्रशिक्षण और समेकन के लिए, उदाहरण के लिए, गणितीय कौशल के प्रशिक्षण के लिए)।
• जानकारी।

छवियाँ, विभिन्न चित्र

वस्तुओं, जानवरों, चित्रों या आरेखों वाले कार्डों की छवियाँ। अधिक दृश्य प्रतिनिधित्व के लिए, चित्र को बड़े प्रारूप में बनाया जा सकता है और पोस्टर के रूप में उपयोग किया जा सकता है। प्रत्येक विषय के चित्रों के साथ अपने स्वयं के शैक्षिक पोस्टर होते हैं।

इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल

इलेक्ट्रॉनिक रूप में शैक्षिक सामग्री क्या हैं? ये वीडियो पाठ, विभिन्न प्रस्तुतियाँ, इलेक्ट्रॉनिक ऑडियो और वीडियो पुस्तकें हैं।

सभी इलेक्ट्रॉनिक सहायता में सबसे प्रभावी वीडियो पाठ हैं; ऐसी सामग्री को देखने से, अधिकांश जानकारी अवशोषित हो जाती है। वीडियो पाठ की सहायता से छात्र स्वतंत्र रूप से विषय का अध्ययन कर सकता है; यदि छात्र बीमार है या दूर से सीखते समय यह विकल्प सुविधाजनक है।

ऐसी सामग्रियों को तालिकाओं, आरेखों, तस्वीरों के साथ पूरक किया जाता है, जो सीखने की प्रक्रिया को और अधिक मजेदार बनाता है।

इसलिए, इलेक्ट्रॉनिक सामग्रियों का उपयोग करते समय, कागजी नोटों और दृश्य सहायता के पूरे समूह की कोई आवश्यकता नहीं होती है, लेकिन स्वाभाविक रूप से यह उन्हें पूरी तरह से प्रतिस्थापित नहीं करता है।

दूरस्थ शिक्षा के साथ, आपके पास शिक्षक से ऑनलाइन प्रश्न पूछने, व्यावहारिक कार्य पूरा करने और परीक्षण के लिए प्रस्तुत करने का अवसर है।

आधुनिक दुनिया में इलेक्ट्रॉनिक सामग्रियों की उपस्थिति आवश्यक है और सीखने की प्रक्रिया में एक बड़ी भूमिका निभाती है:

• सामग्री में महारत हासिल करने की दक्षता बढ़ जाती है;
• जानकारी खोजने में कम समय लगता है;
• बच्चे विषय सीखने में रुचि रखते हैं;
• आप स्वयं पाठ का अध्ययन कर सकते हैं;
• बड़े दर्शकों के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है;
• नई जानकारी को स्पष्ट रूप से समझाना संभव है।

शैक्षिक खेल

आइए एक अन्य प्रशिक्षण विकल्प पर विचार करें जिसके लिए विभिन्न उपदेशात्मक सामग्रियों का उपयोग किया जाता है। ये शैक्षिक खेल हैं.

सीखने के इस तत्व का उपयोग अक्सर किंडरगार्टन या छोटे स्कूली बच्चों के लिए किया जाता है।

उपदेशात्मक सामग्री क्या हैं? खेल के दौरान, बच्चा विभिन्न प्रकार की जानकारी प्राप्त करता है और नए कौशल और ज्ञान सीखता है। खेल बच्चे के जीवन का एक हिस्सा है, लेकिन उचित रूप से चयनित मनोरंजन की प्रक्रिया में, युवा खोजकर्ता सीखेगा।

• खेल बच्चे को प्रक्रिया से ही आनंद देता है, परिणाम उसके लिए महत्वपूर्ण नहीं है।
• हर खेल के कुछ नियम होते हैं और बच्चा उन्हें सीखता है, याद रखता है और इस तरह सीखता है।

सभी खेलों को समूहों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

• भूमिका निभाने वाले खेल। बच्चे निर्देशक के रूप में कार्य करते हैं और खेल का कथानक स्वयं बनाते हैं। यह कल्पनाशक्ति विकसित करने के लिए बहुत अच्छा है।
• नाटक खेल. बच्चे को नए प्रभाव और भावनाएँ प्राप्त होती हैं। वे अभिव्यंजक भाषण और भावनात्मक शिक्षा बनाते हैं।
• निर्माण सेट के साथ खेल, ऐसी सरल वस्तुओं की मदद से, एक बच्चा कोई भी आकार बना सकता है; वह वस्तुओं को खिलौने के रूप में नहीं, बल्कि वयस्क वस्तुओं की छवियों के रूप में मानता है। खेल के दौरान, वह नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है।

उपदेशात्मक सामग्री (दृश्य, हैंडआउट)

मुख्य शिक्षण उपकरण कक्षाओं के लिए दृश्य उपदेशात्मक सामग्री का एक सेट है। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं: और - प्राकृतिक रूप में ली गई पर्यावरणीय वस्तुएँ: विभिन्न प्रकार की घरेलू वस्तुएँ, खिलौने, व्यंजन, बटन, शंकु, बलूत का फल, कंकड़, सीपियाँ, आदि;

• - वस्तुओं की छवियाँ: सपाट, समोच्च, रंगीन, स्टैंड पर और उनके बिना, कार्ड पर खींची गई;
• - ग्राफिक और योजनाबद्ध उपकरण: तार्किक ब्लॉक, आंकड़े, कार्ड, टेबल, मॉडल।

कक्षा में प्रारंभिक गणितीय अवधारणाएँ बनाते समय, वास्तविक वस्तुओं और उनकी छवियों का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है। जैसे-जैसे बच्चों की उम्र बढ़ती है, उपदेशात्मक साधनों के कुछ समूहों के उपयोग में प्राकृतिक परिवर्तन होते हैं: दृश्य सहायता के साथ-साथ, उपदेशात्मक सामग्रियों की एक अप्रत्यक्ष प्रणाली का उपयोग किया जाता है। आधुनिक शोध इस दावे का खंडन करता है कि सामान्यीकृत गणितीय अवधारणाएँ बच्चों के लिए दुर्गम हैं। इसलिए, पुराने प्रीस्कूलरों के साथ काम करने में, गणितीय अवधारणाओं को मॉडल करने वाली दृश्य सामग्री का तेजी से उपयोग किया जा रहा है।

उपदेशात्मक साधनों को न केवल उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बदलना चाहिए, बल्कि बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के विभिन्न चरणों में ठोस और अमूर्त के अनुपात के आधार पर भी बदलना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक निश्चित चरण में, वास्तविक वस्तुओं को संख्यात्मक आंकड़ों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है, और ये, बदले में, संख्याओं आदि द्वारा प्रतिस्थापित किए जा सकते हैं।

प्रत्येक आयु वर्ग के पास दृश्य सामग्रियों का अपना सेट होता है। यह एक व्यापक उपदेशात्मक उपकरण है जो कक्षा में लक्षित शिक्षण के संदर्भ में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण को सुनिश्चित करता है। इसके लिए धन्यवाद, लगभग सभी कार्यक्रम समस्याओं को हल करना संभव है। दृश्य उपदेशात्मक सामग्री विशिष्ट सामग्री, विधियों, शिक्षण संगठन के ललाट रूपों के लिए डिज़ाइन की गई है, जो बच्चों की आयु विशेषताओं से मेल खाती है, विभिन्न आवश्यकताओं को पूरा करती है: वैज्ञानिक, शैक्षणिक, सौंदर्य, स्वच्छता और स्वच्छता, आर्थिक, आदि। इसका उपयोग कक्षा में किया जाता है नई चीजें समझाएं और उन्हें समेकित करें, जो सीखा गया है उसे दोहराने के लिए और बच्चों के ज्ञान का परीक्षण करते समय, यानी सीखने के सभी चरणों में।

आमतौर पर, दो प्रकार की दृश्य सामग्री का उपयोग किया जाता है: बच्चों को दिखाने और उनके साथ काम करने के लिए बड़ा (प्रदर्शन), और छोटा (हैंडआउट), जिसका उपयोग बच्चा मेज पर बैठकर और साथ ही सभी के साथ शिक्षक का काम पूरा करते समय करता है। प्रदर्शन और वितरण सामग्री उद्देश्य में भिन्न होती है: पहला शिक्षक की कार्रवाई के तरीकों को समझाने और दिखाने के लिए उपयोग किया जाता है, दूसरा बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करना संभव बनाता है, जिसके दौरान आवश्यक कौशल और क्षमताओं का विकास होता है। ये कार्य बुनियादी हैं, लेकिन केवल एकमात्र नहीं हैं और सख्ती से तय किए गए हैं।

प्रदर्शन सामग्री में शामिल हैं:

• - दो या दो से अधिक धारियों वाले टाइपसेटिंग कैनवस पर विभिन्न सपाट छवियाँ बिछाने के लिए: फल, सब्जियाँ, फूल, जानवर, आदि;
• -- ज्यामितीय आकृतियाँ, संख्याओं और चिह्नों वाले कार्ड +, --, =, >,
• - तलीय छवियों के एक सेट के साथ एक फलालैनग्राफ, जिसे फलालैन पर चिपकाया जाता है, जिसमें झपकी बाहर की ओर होती है, ताकि वे फलालैनग्राफ बोर्ड की फलालैन से ढकी सतह पर अधिक मजबूती से चिपक सकें;
• - ड्राइंग के लिए एक चित्रफलक, जिस पर विशाल दृश्य सामग्री प्रदर्शित करने के लिए दो या तीन हटाने योग्य अलमारियां जुड़ी हुई हैं;
• - ज्यामितीय आकृतियों, संख्याओं, संकेतों, सपाट वस्तु छवियों के एक सेट के साथ चुंबकीय बोर्ड;
• - दृश्य सामग्री प्रदर्शित करने के लिए दो और तीन चरणों वाली अलमारियाँ;
• - समान और अलग-अलग रंग, आकार, वॉल्यूमेट्रिक और प्लेनर (स्टैंड पर) की वस्तुओं के सेट (प्रत्येक 10 टुकड़े);
• -- कार्ड और टेबल;
• -- मॉडल ("संख्यात्मक सीढ़ी", कैलेंडर, आदि);
• -- तार्किक ब्लॉक;
• -- अंकगणितीय समस्याओं को लिखने और हल करने के लिए पैनल और चित्र;
• -- उपदेशात्मक खेलों के संचालन के लिए उपकरण;
• - उपकरण (नियमित, ऑवरग्लास, कप स्केल, फर्श और टेबल एबेकस, क्षैतिज और ऊर्ध्वाधर, एबेकस, आदि)।

शैक्षिक गतिविधियों के लिए स्थिर उपकरणों में कुछ प्रकार की प्रदर्शन सामग्री शामिल की जाती है: चुंबकीय और नियमित बोर्ड, फलालैनग्राफ, अबेकस, दीवार घड़ी, आदि।

हैंडआउट्स में शामिल हैं:

• - छोटी वस्तुएं, त्रि-आयामी और सपाट, रंग, आकार, आकृति, सामग्री आदि में समान और भिन्न;
• -- एक, दो, तीन या अधिक धारियों वाले कार्ड; उन पर चित्रित वस्तुओं वाले कार्ड, ज्यामितीय आंकड़े, संख्याएं और संकेत, घोंसले वाले कार्ड, सिले हुए बटन वाले कार्ड, लोट्टो कार्ड, आदि;
• - ज्यामितीय आकृतियों के सेट, सपाट और त्रि-आयामी, समान और विभिन्न रंग, आकार;
• - टेबल और मॉडल;
• --छड़ियाँ गिनना, आदि।

प्रदर्शन और हैंडआउट में दृश्य उपदेशात्मक सामग्री का विभाजन बहुत मनमाना है। प्रदर्शन और व्यायाम दोनों के लिए एक ही उपकरण का उपयोग किया जा सकता है।

लाभों के आकार को ध्यान में रखा जाना चाहिए: हैंडआउट ऐसा होना चाहिए कि एक-दूसरे के बगल में बैठे बच्चे इसे आराम से मेज पर रख सकें और काम करते समय एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप न करें। चूँकि प्रदर्शन सामग्री का उद्देश्य सभी बच्चों को दिखाया जाना है, इसलिए यह हैंडआउट सामग्री की तुलना में हर तरह से बड़ी है। बच्चों की प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के निर्माण में दृश्य उपदेशात्मक सामग्री के आकार के संबंध में मौजूदा सिफारिशें अनुभवजन्य प्रकृति की हैं और प्रयोगात्मक आधार पर आधारित हैं। इस संबंध में, कुछ मानकीकरण आवश्यक है और इसे समर्पित वैज्ञानिक अनुसंधान के माध्यम से प्राप्त किया जा सकता है। यद्यपि कार्यप्रणाली साहित्य और उद्योग द्वारा उत्पादित किटों में आकारों को इंगित करने में कोई एकरूपता नहीं है, लेकिन सबसे स्वीकार्य विकल्प व्यावहारिक रूप से स्थापित किया जाना चाहिए और प्रत्येक विशिष्ट मामले में, सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए।

प्रति बच्चा बड़ी मात्रा में हैंडआउट की आवश्यकता होती है, प्रदर्शन सामग्री - बच्चों के प्रति समूह एक। चार-समूह वाले किंडरगार्टन के लिए, प्रदर्शन सामग्री का चयन निम्नानुसार किया जाता है: प्रत्येक शीर्षक के 1-2 सेट, और हैंडआउट सामग्री - एक समूह को पूरी तरह से प्रदान करने के लिए, पूरे किंडरगार्टन के लिए प्रत्येक शीर्षक के 25 सेट।

दोनों सामग्रियों को कलात्मक रूप से डिज़ाइन किया जाना चाहिए: बच्चों को पढ़ाने में आकर्षण का बहुत महत्व है - सुंदर सहायक सामग्री के साथ बच्चों के लिए अध्ययन करना अधिक दिलचस्प है। हालाँकि, यह आवश्यकता अपने आप में एक अंत नहीं बननी चाहिए, क्योंकि खिलौनों और सहायक उपकरणों की अत्यधिक आकर्षण और नवीनता बच्चे को मुख्य चीज़ - मात्रात्मक, स्थानिक और लौकिक संबंधों के ज्ञान से विचलित कर सकती है।

दृश्य उपदेशात्मक सामग्री कक्षा में विशेष रूप से आयोजित अभ्यासों की प्रक्रिया में प्राथमिक गणितीय अवधारणाओं के विकास के लिए एक कार्यक्रम को लागू करने का कार्य करती है। इस प्रयोजन के लिए उपयोग करें:

• -- बच्चों को गिनती सिखाने के लिए सहायक सामग्री;
• - वस्तुओं के आकार को पहचानने में अभ्यास के लिए सहायता;
• -- वस्तुओं और ज्यामितीय आकृतियों के आकार को पहचानने में बच्चों के अभ्यास के लिए सहायता;
• - स्थानिक अभिविन्यास में बच्चों के अभ्यास के लिए सहायता;
• - बच्चों को समय अभिविन्यास सिखाने के लिए सहायता। ये मैनुअल सेट कार्यक्रम के मुख्य अनुभागों के अनुरूप हैं और इनमें प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री दोनों शामिल हैं। शिक्षक कक्षाओं के संचालन के लिए आवश्यक उपदेशात्मक उपकरण स्वयं बनाते हैं, जिसमें माता-पिता, बॉस, पुराने प्रीस्कूलर शामिल होते हैं, या उन्हें पर्यावरण से तैयार रूप में लेते हैं। वर्तमान में, उद्योग ने अलग-अलग दृश्य सहायता और संपूर्ण सेट का उत्पादन शुरू कर दिया है जो किंडरगार्टन में गणित कक्षाओं के लिए हैं। इससे शैक्षणिक प्रक्रिया को सुसज्जित करने, शिक्षक के काम के लिए समय खाली करने, जिसमें नए उपदेशात्मक उपकरणों का डिज़ाइन और मौजूदा उपकरणों का रचनात्मक उपयोग शामिल है, पर प्रारंभिक कार्य की मात्रा काफी कम हो जाती है।

शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के लिए उपकरण में शामिल नहीं किए जाने वाले उपदेशात्मक उपकरण किंडरगार्टन के कार्यप्रणाली कार्यालय में, समूह कक्ष के पद्धतिगत कोने में संग्रहीत किए जाते हैं, उन्हें पारदर्शी ढक्कन वाले बक्सों में रखा जाता है या उनमें मौजूद वस्तुओं को चित्रित किया जाता है। मोटी पलकों पर पिपली। प्राकृतिक सामग्री और छोटे गिनती के खिलौने भी आंतरिक विभाजन वाले बक्सों में रखे जा सकते हैं। इस तरह के भंडारण से सही सामग्री ढूंढना आसान हो जाता है, समय और स्थान की बचत होती है।

स्वतंत्र खेल और गतिविधियों के लिए उपकरण में शामिल हो सकते हैं:

• -- बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य के लिए, नए खिलौनों और सामग्रियों से प्रारंभिक परिचय के लिए विशेष उपदेशात्मक उपकरण;
• - विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक खेल: बोर्ड-मुद्रित और वस्तुओं के साथ; ए. ए. स्टोल्यार द्वारा विकसित प्रशिक्षण; विकासात्मक, बी. पी. निकितिन द्वारा विकसित; चेकर्स, शतरंज;
• - मनोरंजक गणितीय सामग्री: पहेलियाँ, ज्यामितीय मोज़ाइक और निर्माण सेट, भूलभुलैया, मजाक की समस्याएं, परिवर्तन की समस्याएं, आदि जहां आवश्यक हो वहां नमूनों के अनुप्रयोग के साथ (उदाहरण के लिए, गेम "टेंग्राम" के लिए विच्छेदित और अविभाजित नमूने, रूपरेखा की आवश्यकता होती है), दृश्य निर्देश, आदि;
• -- बच्चों को पढ़ने और चित्र देखने के लिए शैक्षिक और संज्ञानात्मक सामग्री वाली किताबें।

इन सभी उपकरणों को सीधे स्वतंत्र संज्ञानात्मक और खेल गतिविधि के क्षेत्र में रखना सबसे अच्छा है; बच्चों की रुचियों और झुकावों को ध्यान में रखते हुए इन्हें समय-समय पर अद्यतन किया जाना चाहिए। इन उपकरणों का उपयोग मुख्य रूप से खेल के घंटों के दौरान किया जाता है, लेकिन इनका उपयोग कक्षाओं में भी किया जा सकता है। बच्चों की उन तक निःशुल्क पहुंच और उनका व्यापक उपयोग सुनिश्चित करना आवश्यक है।

कक्षा के बाहर विभिन्न प्रकार के उपदेशात्मक साधनों का उपयोग करके, बच्चा न केवल कक्षा में अर्जित ज्ञान को समेकित करता है, बल्कि कुछ मामलों में, अतिरिक्त सामग्री में महारत हासिल करके, वह कार्यक्रम की आवश्यकताओं से आगे निकल सकता है और धीरे-धीरे इसमें महारत हासिल करने के लिए तैयारी कर सकता है। एक शिक्षक के मार्गदर्शन में व्यक्तिगत रूप से या समूह में की गई स्वतंत्र गतिविधि, प्रत्येक बच्चे की रुचियों, झुकावों, क्षमताओं और विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए उसके विकास की इष्टतम गति सुनिश्चित करना संभव बनाती है।

कक्षा के बाहर उपयोग किए जाने वाले कई शिक्षण उपकरण बेहद प्रभावी हैं। एक उदाहरण "रंगीन संख्या" है - बेल्जियम के शिक्षक एक्स. कुसेनर की उपदेशात्मक सामग्री, जो विदेशों और हमारे देश में किंडरगार्टन में व्यापक हो गई है। इसका उपयोग नर्सरी समूहों से लेकर हाई स्कूल की अंतिम कक्षा तक किया जा सकता है। "रंगीन संख्याएँ" आयताकार समांतर चतुर्भुज और घनों के रूप में छड़ियों का एक समूह है। सभी छड़ियाँ अलग-अलग रंगों में रंगी गई हैं। प्रारंभिक बिंदु एक सफेद घन है - एक नियमित षट्भुज जिसकी माप 1X1X1 सेमी, यानी 1 सेमी3 है। एक सफेद छड़ी एक होती है, एक गुलाबी छड़ी दो होती है, एक नीली छड़ी तीन होती है, एक लाल छड़ी चार होती है, आदि। छड़ी जितनी लंबी होगी, वह संख्या का मान उतना ही अधिक व्यक्त करेगी। इस प्रकार, एक संख्या रंग और परिमाण द्वारा प्रतिरूपित होती है। विभिन्न रंगों की धारियों के समूह के रूप में रंगीन संख्याओं का एक समतल संस्करण भी है। लकड़ियों से बहुरंगी गलीचे बिछाकर, गाड़ियों से रेलगाड़ियाँ बनाकर, सीढ़ी बनाकर और अन्य क्रियाएँ करके, बच्चा एक संख्या, दो संख्याओं की संरचना से परिचित हो जाता है, प्राकृतिक श्रृंखला में संख्याओं के अनुक्रम से परिचित हो जाता है, प्रदर्शन करता है अंकगणितीय संक्रियाएं आदि, यानी विभिन्न गणितीय अवधारणाओं में महारत हासिल करने के लिए तैयारी करता है। छड़ें अध्ययन की जा रही गणितीय अवधारणा का एक मॉडल बनाना संभव बनाती हैं।

**ऐलेना व्लादिमीरोवाना टोचेनोवा**

2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए उपदेशात्मक टेबलटॉप सामग्री के साथ कक्षाओं की पद्धति.

शिशुओं के लिए उपदेशात्मक तालिका सामग्रीन केवल दिलचस्प है, बल्कि उपयोगी भी है सामग्री.

ये विभिन्न पिरामिड, सम्मिलित खिलौने, जैसे हो सकते हैं "मैत्रियोश्का", विभिन्न प्रकार के अंडे, गेंदें, क्यूब्स, कोशिकाएं, अलग-अलग आकार के, एक को दूसरे में मोड़ना, ज्यामितीय, साथ ही कट और युग्मित चित्र, रंगीन लोट्टो।

शिक्षाप्रदखेल बुद्धि, कल्पना, स्मृति का विकास करते हैं और परिचय भी देते हैं वर्दी वाले बच्चे, आकार, रंग और बच्चे के ठीक मोटर कौशल के साथ भाषण विकसित करता है।

बच्चों को कार्य दिए जाते हैं, उदाहरण के लिए, रंग के आधार पर या एक ही आकार के अनुसार इकट्ठा करना, या इसके विपरीत, अलग-अलग रंग या अलग-अलग आकार के रंग इकट्ठा करना। इन खेलों में बच्चे आकृति, साइज़ से परिचित हो जाते हैं और 3-4 रंगों को अच्छी तरह जान लेते हैं, मुख्यतः पीला, लाल, नीला, हरा।

हर बार शिक्षक खेलता है बोलता हे: "यह एक लाल अंगूठी है, उसी रंग का एक खिलौना ढूंढो।". बच्चेएक रंग में महारत हासिल करने के बाद उन्हें दूसरे रंग से परिचित कराया जाता है।

खेल में बच्चे का अच्छा विकास होता है "अद्भुत बैग". खेल का सार यह है कि बच्चे को एक थैला दिया जाता है सामान: छड़ी, गेंद, घन, आदि - और स्पर्श द्वारा यह निर्धारित करने की पेशकश करें कि उसने कौन सी वस्तु अपने हाथ में ली है।

श्रवण विकास के लिए खेलों में शामिल हैं: कैसे: "मेँ क्या कर रहा हूँ?", "यह क्या है?". खेल शुरू होने से पहले, बच्चों को वस्तुएँ दिखाई जाती हैं, उन्हें अपने हाथों में पकड़कर खेलने की अनुमति दी जाती है। फिर हथौड़े, गेंद, खड़खड़ाहट, रबर का खिलौना या मेटलोफोन जैसी वस्तुओं को एक स्क्रीन के पीछे छिपा दिया जाता है और बच्चों से यह निर्धारित करने के लिए कहा जाता है कि क्या खटखटा रहा है या शोर कर रहा है या बज रहा है।

याददाश्त विकसित करने के लिए कोई गेम खेलें "खोजो", "मैं छिप रहा हूँ - तुम देखो", "क्या बदल गया". बच्चों की परिचित कोई वस्तु कमरे में छिपा दी जाती है और उसे ढूंढने के लिए कहा जाता है। अगर बच्चे जल्दी ढूंढ लें तो 2, 3, 4 जोड़ें, आप 6 खिलौने तक बढ़ा सकते हैं।

खेल "क्या बदल गया" 3-4 से शुरू करें और 6 खिलौनों तक काम करें। बच्चों के सामने मेज पर वस्तुएँ पंक्तिबद्ध कर दी जाती हैं, उनसे नाम बताने, याद रखने को कहा जाता है और फिर कपड़े से ढक दिया जाता है। वे खिलौने को हटाते हैं या पुनः व्यवस्थित करते हैं और खोलने के बाद पूछते हैं बच्चों के नाम बताओ, क्या बदल गया।

एक खेल "यह क्या है?"बुद्धि और ध्यान विकसित करता है। मेज पर खिलौने हैं, शिक्षक एक पहेली पूछता है, और बच्चे अनुमान लगाते हैं कि वे किसके बारे में बात कर रहे हैं। उदाहरण के लिए: “वह लाल पोशाक में बैठा है, बच्चों को देख रहा है; जोर-जोर से भौंकता है और उसे घर में नहीं घुसने देता; गोल, बहुरंगी, यह लुढ़क जाएगा और आप इसे पकड़ नहीं पाएंगे; जल्दी उठना, सोने नहीं देना आदि।

खिलौनों के बजाय, आप चित्रों का उपयोग कर सकते हैं और एक चित्र खोजने की पेशकश कर सकते हैं - उत्तर।

एक खेल "कौन कहाँ रहता है?", "किसका घर?"बुद्धि और ध्यान भी विकसित होता है। शिक्षक द्वारा बच्चों को जानवरों और उनके घरों के बारे में बताने के बाद, आप पूछने वाला खेल खेल सकते हैं प्रशन: जंगल में कौन रहता है? और वह एक चित्र खोजने की पेशकश करता है - उत्तर। आप इसी तरह से गेम खेल सकते हैं - कक्षाओं: "कौन क्या खाता है?", "घास कौन खाता है?", "गोभी कौन खाता है?", “कीड़ा कौन खाता है?”, "तुम्हें जो चाहिए वो ढूंढो".

एक खेल "क्या लें?"इसमें लगभग निम्नलिखित शामिल हैं चित्रों: कांटा, हैंडल, स्लेज, टोकरी, रूमाल। अध्यापक बोलता हे: "ओलेचका मशरूम लेने के लिए जंगल में गई थी, मशरूम के लिए वह अपने साथ क्या ले गई थी उसकी एक तस्वीर ढूंढो?" (टोकरी). या: निकिता स्लाइड से नीचे चली गई। वह अपने साथ क्या ले गया? (स्लेज). नताशा ऑमलेट खाने बैठ गई, क्या? और इसी तरह।

श्रवण और श्रवण स्मृति विकसित करने के लिए आप ऐसे गेम खेल सकते हैं कैसे: "अंदाज लगाओ कौन?", "आइए सुनें, हम क्या सुनते हैं?".

पहले खेल के दौरान, बच्चे कालीन पर बैठते हैं, अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, दूसरा, जिसे शिक्षक यह दिखाता है, उसका नाम पुकारता है। बच्चा अपनी आँखें खोलता है और अनुमान लगाता है कि उसका नाम किसने कहा।

दूसरे खेल के दौरान, बच्चों को चुपचाप बैठने और वे जो सुनते हैं उसे सुनने के लिए कहा जाता है, उदाहरण के लिए: टिक-टिक करती घड़ी, खिड़की के बाहर गाते पक्षी, किसी वयस्क की आवाज़, कदमों की आवाज़, आदि।

सावधानीऔर त्वरित बुद्धि खेल से बच्चों का विकास होता है"ताली ताली", शिक्षक ताली बजाता है, सजा: “ताली-ताली-ताली और किसी चीज़ की ओर इशारा करता है, उदाहरण के लिए, अपनी नाक की ओर, कब बोलना यह: "यहाँ नाक है, यहाँ मुँह है". बच्चे यह भी दिखाते हैं कि क्या नाम रखा गया है। फिर शिक्षक भ्रमित करने लगता है बच्चे, नाक की ओर इशारा करते हुए, बोला जा रहा है: "यहाँ कान हैं"- आदि, और बच्चों को गलती पर ध्यान देना चाहिए और उसे सही ढंग से दिखाना चाहिए। यह पूरा खेल ताली बजाने के साथ होता है।

बच्चों को जोड़े और कटे हुए चित्र दें। आप दो का उपयोग करके युग्मित चित्रों के साथ खेल सकते हैं तौर तरीकों: 1 रास्ता: शिक्षक चित्रों का एक सेट बच्चों को वितरित करता है, और दूसरा अपने पास रखता है। वह एक चित्र दिखाकर पूछता है कि इस पर क्या बना है, बच्चे उत्तर देते हैं, फिर उसी चित्र को अपने स्थान पर खोजने की पेशकश करते हैं। शिक्षक हमारी तस्वीर उस बच्चे को देता है जिसे अपनी तस्वीर ढकने के लिए वही तस्वीर मिली थी।

विधि 2: शिक्षक चित्रों का एक सेट मेज पर रखता है, और दूसरा बच्चों को वितरित करता है। बच्चों को अपना साथी अवश्य खोजना चाहिए।

विषय पर प्रकाशन:

"पशु खेल" - 3-5 साल के बच्चों के साथ गतिविधियों के आयोजन के लिए लेखक की पद्धति"जानवरों का खेल" (3-5 साल के बच्चों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की लेखक की विधि) यह पद्धति संबंधी मार्गदर्शिका शिक्षकों के लिए है।

उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल-गतिविधि। विषय: गेंदों के लिए तार.उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल-गतिविधि विषय: गेंदों के लिए तार शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण: कलात्मक-सौंदर्य, भौतिक।

श्वास विकास के लिए खेल (उपदेशात्मक सामग्री के साथ)साँस लेने के विकास के लिए खेल (उपदेशात्मक सामग्री के साथ) चूँकि उचित साँस लेने के साथ हम साँस छोड़ते समय सभी शब्दों का उच्चारण करते हैं, इसलिए कई शब्द हैं।

2 से 3 साल के बच्चों के लिए खेल और गतिविधियों के तरीके। जीवन के तीसरे वर्ष के बच्चों में उनके आसपास की दुनिया में गहरी रुचि विकसित होती है। वे जिज्ञासु हैं.

विभिन्न आयु समूहों में घरेलू वस्तुओं की जांच पर कक्षाएं आयोजित करने की पद्धतिविभिन्न आयु समूहों में घरेलू वस्तुओं की जांच पर कक्षाएं आयोजित करने की पद्धति युवा समूहों में घरेलू वस्तुओं की जांच।

विभिन्न आयु समूहों में खिलौनों और वस्तुओं का उपयोग करके कहानी सुनाना सिखाने की कक्षाएं आयोजित करने की पद्धति।विभिन्न आयु समूहों में कहानी सुनाना सिखाने की कक्षाएं संचालित करने की पद्धति और शिक्षण तकनीकें। जूनियर प्रीस्कूल आयु कक्षाएं।

संगठन: MBDOU नंबर 1 "द स्कार्लेट फ्लावर"

इलाका: मॉस्को क्षेत्र, पोडॉल्स्क

शैक्षणिक प्रक्रिया का सही संगठन पूर्वस्कूली बच्चों की सफल शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए शर्तों में से एक है।

किंडरगार्टन में बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में सुधार के कार्यों का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली संस्थानों को आधुनिक शिक्षण सहायक सामग्री और खिलौनों से लैस किए बिना, शैक्षणिक प्रक्रिया में उनके लक्षित और व्यवस्थित उपयोग के बिना सफलतापूर्वक नहीं किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली उम्र के एक बच्चे को ठोसता, कल्पना और दृश्य सोच की विशेषता होती है, इसलिए उसके पालन-पोषण और शिक्षा की प्रक्रिया में शिक्षक को विभिन्न प्रकार की सहायता और खिलौनों का कुशलतापूर्वक उपयोग करने की आवश्यकता होती है, और "शिक्षा कार्यक्रम" के कार्यान्वयन की सफलता किंडरगार्टन में प्रशिक्षण काफी हद तक इसी पर निर्भर करता है।

यह ज्ञात है कि वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, दृश्य-प्रभावी, दृश्य-आलंकारिक सोच प्रबल होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि हां.ए. दृश्य शिक्षण के सिद्धांत के संस्थापक कमेंस्की ने इसे "सुनहरा नियम" कहा। के.डी. उशिंस्की ने दृश्य शिक्षा के फायदों का खुलासा करते हुए कहा कि बच्चा "... रूपों, रंगों, ध्वनियों में सोचता है।"

किसी पाठ की तैयारी करते समय, शिक्षक न केवल शैक्षिक सामग्री बताने, बल्कि उसे दिखाने का भी ध्यान रखते हैं, क्योंकि दृश्य विश्लेषक, जैसा कि शरीर विज्ञानियों ने पाया है, श्रवण विश्लेषक की तुलना में 800 गुना अधिक शक्तिशाली है। हमें इस कारक का तर्कसंगत उपयोग करना सीखना होगा।

जे. पियागेट की अवधारणा के अनुसार, किसी व्यक्ति द्वारा समझी जाने वाली जानकारी को चार प्राकृतिक चरणों से गुजरना होगा: संवेदी-मोटर, प्रतीकात्मक, तार्किक, भाषाई। नतीजतन, इसे कोड के पदानुक्रम के अनुपालन में प्रस्तुत किया जाना चाहिए: विषय या सचित्र, प्रतिष्ठित, प्रतीकात्मक और मौखिक।

नई सामग्री को समझाने के लिए, शिक्षक प्रदर्शन दृश्य सहायता का उपयोग करते हैं, जो उन्हें बच्चों की सामूहिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने की अनुमति देता है और बच्चों की प्रतिक्रिया (देखो, चेहरे के भाव, काम में शामिल होने की इच्छा) द्वारा शैक्षिक सामग्री की धारणा की प्रभावशीलता का निरीक्षण करना संभव बनाता है। आदि) और समय पर अपने कार्यों को सुधारें। एल.एस. वायगोत्स्की लिखते हैं, "बच्चे का प्रत्येक उच्चतम मानसिक कार्य मंच पर दो बार प्रकट होता है - पहले एक सामूहिक, सामाजिक गतिविधि के रूप में, और फिर बच्चे के सोचने के आंतरिक तरीके के रूप में।" दूसरे को उत्तेजित करने के लिए, व्यक्तिगत दृश्य सहायता की आवश्यकता होती है। यह सलाह दी जाती है कि न केवल तैयार हैंडआउट्स का उपयोग करें, बल्कि घर में बने मैनुअल और घर में बने उपदेशात्मक खिलौनों का भी उपयोग करें। इन्हें बनाने की प्रक्रिया में, बच्चों को ज्ञान के विकास के पथ का पता लगाने और इस पथ के परिणामस्वरूप एक अवधारणा बनाने का अवसर मिलता है।

विभिन्न प्रकार की सहायता और उनकी बहुमुखी प्रतिभा विभिन्न प्रकार की बुद्धि वाले बच्चों के लिए शैक्षिक सामग्री में महारत हासिल करने के लिए परिस्थितियाँ बनाती है।

दृश्य और स्पर्श संबंधी धारणा शैक्षिक सामग्री के प्रतिबिंब में रंग की चमक और ग्राफिक सटीकता सुनिश्चित करके पूर्वस्कूली बच्चों की मानसिक गतिविधि की सक्रियता और सूचना की प्रारंभिक प्रस्तुति के चरण में इसकी प्रभावशीलता सुनिश्चित करती है; जानकारी को समझने के लिए सही गोलार्ध की क्षमता के कारण बच्चों में व्यवस्थित मानसिक गतिविधि के गठन को बढ़ावा मिलता है। सकारात्मक भावनाएँ सफल शिक्षण की साथी हैं।

प्रदर्शन दृश्य सहायता का व्यापक उपयोग "दृश्य-स्थानिक गतिविधि का विस्तार करने" की आवश्यकता से निर्धारित होता है, शैक्षिक सामग्री को "दृश्य क्षितिज" मोड में आंखों से अधिकतम दूरी पर प्रस्तुत करता है (बोर्ड पर, दीवारों पर और यहां तक ​​कि पर भी) सीलिंग) न केवल मायोपिया को रोकने के लिए, बल्कि "शारीरिक-मोटर दासता" (वी.एफ. बजरनी) से राहत देने के लिए भी। उन्होंने प्रीस्कूल और प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के खराब स्वास्थ्य के कारणों में से एक "गरीब उपदेशात्मक वातावरण" को बताया। इसे समृद्ध करने का एक उत्कृष्ट तरीका रंगीन प्रदर्शन सहायक सामग्री है। विशेष महत्व के बहुक्रियाशील मैट्रिक्स टेबल और चलती भागों के साथ मैनुअल हैं, जो आपको जानकारी को बदलने, इसकी तुलना, तुलना और सामान्यीकरण के लिए स्थितियां बनाने की अनुमति देते हैं।

दृश्य शिक्षण सहायता का एकीकृत उपयोग बच्चों के व्यापक बौद्धिक विकास को सुनिश्चित करता है, जिससे बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। यह कोई संयोग नहीं है कि एल.एस. वायगोत्स्की ने दृश्य सामग्री को "शिक्षक का मनोवैज्ञानिक उपकरण" कहा है।

शैक्षिक उपकरण का उपयोग सीखने के विभिन्न चरणों में किया जाता है: नई सामग्री को समझाते समय, बच्चों द्वारा इसे सुदृढ़ करते समय, अध्ययन की जा रही सामग्री को दोहराते समय, और जब शिक्षक बच्चों के ज्ञान की जाँच करता है।

पूर्वस्कूली संस्थानों में उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री का चयन बच्चों की उम्र की विशेषताओं, शिक्षा और प्रशिक्षण के तरीकों और तकनीकों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है, और कुछ वैज्ञानिक, शैक्षणिक, सौंदर्य, स्वच्छता और स्वच्छता, तकनीकी और आर्थिक आवश्यकताओं को पूरा करती है।

चूँकि हम कभी-कभी शिक्षा और प्रशिक्षण की विभिन्न समस्याओं को हल करने के लिए एक ही मैनुअल और खिलौनों का उपयोग करते हैं, इसलिए उनके उपयोग का अनुभव एक नहीं, बल्कि कई खंडों में प्रकट होता है। उदाहरण के लिए, कथानक चित्रों का उपयोग "पर्यावरण से परिचित होना और भाषण का विकास", "प्रकृति से परिचित होना", "संगीत शिक्षा", आदि वर्गों में किया जाता है।

यह ज्ञात है कि केवल विभिन्न खिलौनों और दृश्य सामग्री का एकीकृत उपयोग ही बच्चों की व्यापक शिक्षा सुनिश्चित करता है। इस प्रकार, "प्रारंभिक गणितीय अवधारणाओं का विकास" खंड में, ज्ञान को दोहराने और समेकित करने में उनकी रुचि जगाने के लिए एक ही समस्या को हल करने के लिए बच्चों के लिए विभिन्न दृश्य सामग्रियों का उपयोग करने की आवश्यकता सिद्ध होती है। उदाहरण के लिए, बच्चों को यह समझाते समय कि वस्तुओं की संख्या उनके आकार पर निर्भर नहीं करती है, शिक्षक वस्तुओं के विभिन्न समूहों आदि का उपयोग करते हैं। यही विचार अन्य अनुभागों में भी देखा जा सकता है।

शिक्षकों की समृद्ध रचनात्मकता और कौशल, माता-पिता और किंडरगार्टन प्रबंधन की ओर से शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थितियों में सुधार करने में रुचि और भागीदारी हमारे किंडरगार्टन को बच्चों के साथ काम करने में विभिन्न प्रकार के खिलौनों और सहायक सामग्री का उपयोग करने का अवसर देती है।

सन्दर्भ:

1. मुखिना वी.एस. "एक प्रीस्कूलर का मनोविज्ञान," एम., शिक्षा, 1975।
2. मुखिना वी.एस. "स्कूल में छह साल का बच्चा", एम., शिक्षा, 1986।
3. उरुंटेवा जी.ए. "प्रीस्कूल मनोविज्ञान", एम., "अकाडेमा", 2001

उपदेशात्मक सामग्री के साथ खेल-गतिविधियाँ

अक्टूबर

1. गाड़ी चली गई

उद्देश्य: बच्चों को एक सहायक उपकरण - रस्सी का उपयोग करके, कार को अपनी ओर खींचना सिखाना। बढ़िया मोटर कौशल विकसित करें। निष्क्रिय शब्दावली विकसित करें: निकट, दूर, अपने आप से

2. हथौड़ा. D\i "झाड़ियों पर हथौड़ा मारो"

लक्ष्य: आंदोलनों का विकास, प्रभाव शक्ति। भाग को तब तक मारना सीखें जब तक वह छिप न जाए। दृढ़ता और दृढ़ता विकसित करें (जब तक सभी विवरण छुप न जाएं तब तक प्रहार करें)।

3. चमत्कारी घन

उद्देश्य: बच्चों को रस्सी को एक तरफ से खींचना सिखाना, फिर दूसरी तरफ से खींचना। ठीक मोटर कौशल, स्पर्श संवेदनाएं (घन चेहरे, बनावट में भिन्न) विकसित करें।

लक्ष्य: ठीक मोटर कौशल का विकास। बच्चों को चम्मच पकड़ना और उससे काम करना सिखाएं। एक शब्दकोश बनाएं: गोल, गेंद।

नवंबर

5. चलो कुत्ते और गधे चलें

उद्देश्य: बच्चों को खिलौनों को अपनी ओर आकर्षित करने के लिए रिबन एड्स का उपयोग करना सिखाना। एक शब्दकोश बनाएं: मैं गया, यह इसके लायक है, ओह-ओह, ना-ना। इस तथ्य के बीच संबंध देखें कि खिलौने चलते हैं और अपना सिर घुमाते हैं।

6. घंटी बज रही है

लक्ष्य: बच्चों को घंटी बजाने के लिए रिबन का उपयोग करना सिखाना। एक निष्क्रिय शब्दावली बनाएं: आगे और पीछे, और सक्रिय: बूम, डिंग।

7. कॉलर के माध्यम से गेंद को घुमाना

लक्ष्य: हाथों की समन्वय गतिविधियों को विकसित करना। लाल और नीले रंग में अंतर करना सीखें। एक शब्दावली बनाएं: गेंद, लाल, नीला, गेट।

8. जार से गोले निकालने के लिए चम्मच का उपयोग करें

लक्ष्य: बच्चों को चम्मच पकड़ना और उससे काम करना सिखाएं। एक शब्दकोश बनाएं: गेंद, गोल।

दिसंबर

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के गुणों से परिचित कराना जारी रखें। बच्चों की शब्दावली विकसित करने पर काम जारी रखें (तैरना, डूबना, गीला, सूखा)

10. आइए झंडे लहराएं

लक्ष्य: बच्चों को हाथ में झंडा पकड़ना और उसे लहराना सिखाना। पहले एक हाथ में झंडा पकड़ना सीखें, फिर, शिक्षक के कहे अनुसार, दूसरे हाथ में। दो झंडे लहराने की पेशकश करें.

11. आइए जार खोलें और बंद करें

लक्ष्य: बच्चों को जार खोलना और बंद करना सिखाएं। अपने जार के लिए ढक्कन ढूंढना सीखें।

12. छिद्रों के माध्यम से डोरी डालना

लक्ष्य: मैन्युअल कौशल विकसित करना, बच्चों को छेद में फीता डालना सिखाना

जनवरी

13. खेल "चलो गुड़िया घुमाएँ"लक्ष्य: बच्चों को गुड़िया को अलग-अलग दिशाओं में घुमाने के लिए गाड़ी का उपयोग करना सिखाना। शब्दावली: सवारी करो, चलो सवारी करो, चलो चलें

14. खेल "घंटी बजाओ"» लक्ष्य: बच्चों को घंटी बजाने के लिए डोरी का उपयोग करना सिखाएं

15. लोक शैक्षिक खिलौनों का उपयोग करके मनोरंजक खेल

लक्ष्य: कार्रवाई के साधन और साध्य के बीच संबंध के बारे में बच्चों के विचारों को मजबूत करना। सामग्री: डफ, अजमोद, पेकिंग चिकन, खड़खड़ाहट।

फ़रवरी

16. प्लास्टिक के हथौड़े से खेल

लक्ष्य: बच्चों को खिलौने के हथौड़े का जानबूझकर उपयोग करना सिखाएं। दूसरी पंक्ति में समान आकार की आस्तीन वाली वस्तु ढूंढना सीखें, इस पंक्ति में समान रंग।

17. रेत से खेलना

लक्ष्य: बच्चों को साँचे और स्कूप का उपयोग करके रेत से खेलना सिखाएँ। अपने हाथों से रेत से खेलना, पाई बनाना सीखें।

18. खेल "मछली पकड़ो"

लक्ष्य: बच्चों को जूस के साथ पानी के कटोरे से खिलौने पकड़ना सिखाना। शब्दावली: किसी खिलौने का नाम और उसका रंग बताना सीखें।

19. खेल "ट्यूब में क्या है"

लक्ष्य: बच्चों को खोखली ट्यूब से छोटी वस्तुओं को बाहर निकालने के लिए छड़ी का उपयोग करना सिखाएं। दृढ़ता और धैर्य विकसित करें. खुशी और आश्चर्य की भावना पैदा करें.

मार्च

20. घंटी बजाएं

लक्ष्य: बच्चों को घंटी बजाने के लिए डोरी का उपयोग करना सिखाएं।

21. चलो गुड़िया की सवारी करें

कार या गाड़ी से बंधे रिबन के उद्देश्य के बारे में बच्चों की समझ को मजबूत करें। मैन्युअल कौशल विकसित करें. बड़े और छोटे की अवधारणा को सुदृढ़ करें।

22. मछली पकड़ो

लक्ष्य: बच्चों को जाल से पानी से छोटी-छोटी वस्तुएँ पकड़ना सिखाना। पकड़ी गई वस्तु का नाम बताना सीखें। शब्दावली: डूबना, डूबना नहीं।

23. गुब्बारा खेल

लक्ष्य: बच्चों को किसी वस्तु के गुणों से परिचित कराना: हल्का, पारदर्शी, हवादार, गोल। गेंद को अपनी ओर खींचने के लिए धागे का उपयोग करना सीखें। रंगों में अंतर करना और नाम देना सीखें।

अप्रैल

24. सुल्तानों और झंडों के साथ खेल

उद्देश्य: बच्चों को एक-एक करके झंडे लहराना सिखाना

दोनों हाथों से इसे शिक्षक के मौखिक निर्देशों के अनुसार घुमाएँ। "नीचे" और "ऊपर" की अवधारणाओं को सुदृढ़ करें।

25. पानी के साथ खेल "स्कूप से गेंद प्राप्त करें"

लक्ष्य: वस्तुओं के गुणों से परिचित होना: डूबना, डूबना नहीं। हस्त कौशल का विकास. फिक्सिंग रंग: नीला, लाल।

26. गाड़ी चली गई

लक्ष्य: कार से रस्सी को छड़ी पर लपेटना सीखें ताकि कार आगे बढ़े। मैन्युअल कौशल विकसित करें. आकार निर्दिष्ट करें: बड़ा, छोटा। शब्दावली: आगे, सवारी, खड़ा है।

27. सलाम

उद्देश्य: बच्चों को छोटी वस्तुओं को ट्यूब से बाहर धकेलना सिखाना

मई

28. हैमर (वर्ग, वृत्त पर मारें...: सभी हरी आकृतियों पर मारें....)

लक्ष्य: बच्चों को वस्तुओं के आकार में नेविगेट करना सिखाना। बच्चों को प्राथमिक रंगों में अंतर करना सिखाना जारी रखें।

29. बेल

लक्ष्य: बच्चों को डोरी खींचना और घंटी की आवाज़ सुनना सिखाना। अवधारणा को सुदृढ़ करें: बड़ा, छोटा। अपनी सुनने की क्षमता विकसित करें: कौन सी घंटी अधिक जोर से बजती है। खेल "जहां घंटी बजती है", भाषण में पूर्वसर्गों को समेकित करें।

30. मछली पकड़ो

लक्ष्य: बच्चों को मछली पकड़ने वाली छड़ी के अंत में चुंबक लगाकर मछली पकड़ना सिखाएं। रंगों, आकारों के नाम ठीक करें

31. पानी के कटोरे से खिलौने पकड़ना

लक्ष्य: हस्त कौशल विकसित करना। वस्तुओं के गुणों का परिचय दें: डूबना - डूबना नहीं। पानी की पारदर्शिता पर ध्यान दें: डूबी हुई वस्तुएं दिखाई देती हैं