Carduri silabe cu majuscule. Amintirea silabelor

Bebelușul tău a învățat literele și adaugă activ silabe și cuvinte mici. E timpul să trecem la altele mai complexe, dar sarcini interesante- citirea textelor. Dar aici părinții și profesorii se așteaptă la unele dificultăți. Este imposibil să oferi unui preșcolar carduri de text fără a ține cont de caracteristicile vârstei și de gradul de dezvoltare a abilităților de citire a silabelor. Vă vom spune în articolul nostru cum să alegeți texte de lectură pentru preșcolari, unde să găsiți și cum să tipăriți corect textele de citit pe silabe pentru preșcolari mai mici și mai mari.

Caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor

După vârsta de 5 ani, grădinițele sunt foarte active, mobile și curioase. Ei cresc rapid, devin mai inteligenți, se dezvoltă fizic și mental.
Când se pregătesc pentru școală, părinții și profesorii ar trebui să acorde atenție următoarelor: caracteristici de vârstă copii 4-7 ani:

Nevoile de bază ale grădinițelor sunt comunicarea și jocurile. Copiii pun multe întrebări adulților, ei înșiși și colegilor. Ei învață jucându-se.
Prezentator funcția mentală- imaginație, fantezie. Acest lucru ajută la demonstrarea creativității.
Emoțiile, impresiile, experiențele pozitive sunt importante pentru dezvoltare ulterioară, dorinta de a continua activitatile. O grădiniță de 5-7 ani are nevoie de laudă, sprijin și nicio comparație cu alți copii.
Procesele cognitive se dezvoltă activ: atenție, memorie. Preșcolarii își pot aminti și analiza la vârsta de 5-7 ani un numar mare de informație. Dar trebuie administrat în doze, încercând să nu supraîncărcați creierul copilului într-o singură lecție.
Vorbirea devine mai dezvoltată. La 5 ani copilul vorbeste propoziții complexe, poate alege mai multe sinonime pentru un cuvânt, cunoaște pe de rost multe poezii, ghicitori și mai multe basme.
O grădiniță vrea să experimenteze lucruri noi și să învețe. Copilul este stimulat de curiozitate; este interesat de tot ce este nou și necunoscut.

Luați în considerare vârsta și caracteristici individuale preșcolarii aleg texte de citit. În acest caz, sesiunile de antrenament vor fi mai eficiente.

Cum să lucrezi cu textele

Citirea poezii, povestiri pentru preșcolari - noul fel muncă. Dificultatea în îndeplinirea sarcinii de lectură este că grădinița nu înțelege întotdeauna sensul pasajului. Pentru a evita acest lucru, trebuie să abordați corect alegerea materialului și metodele de prelucrare a acestuia. Organizați-vă procesul de învățare după cum urmează:

Selectați fișe în funcție de vârsta elevului. Pentru copii 4-5 ani, cartonașe de 1-3 propoziții, pentru preșcolari mai mari - 4-5 propoziții.
Fiți atenți la numărul de cuvinte din propoziții. Ar trebui să fie puțini dintre ei. Textele simple de lectură pentru preșcolari sunt mai ușor de digerat, dar nu poți rămâne mult timp la nivelul ușor.
Continuați să lucrați cu carduri de text după automatizarea citirii silabice.
Citiți în secvență în grup sau cu adulți atunci când lucrați individual.
Nu vă grăbiți copilul. În etapa de învățare, este importantă înțelegerea lecturii, nu viteza de citire și timpul petrecut.

Texte pentru copii 4-5 ani

Pentru preșcolari vârstă fragedă Avem nevoie de carduri cu oferte speciale. Citirea după silabe pentru copiii sub 5 ani este cel mai bine însoțită de text cu imagini. De exemplu, pagini de colorat cu comentarii. Colorarea va fi o sarcină suplimentară.

Dacă citim silabe pentru prima dată, textele de citit ar trebui să fie formate din 1-2 propoziții. Folosiți cuvinte mici, 1-2 silabe. Puteți pregăti singuri cardurile, le puteți găsi online și le puteți imprima.

Pentru tinerii studenți, este important să existe o cratimă sau un alt separator între silabe. Pentru a tipări materiale de lectură pentru silabe la vârsta de 4 ani, alegeți un font mare, aldine.

Învățarea să citească silabele prin lucrul cu text nu trebuie să înceapă după învățarea întregului alfabet. Găsiți cărți de lectură pentru copiii de la 5 ani și peste și tipăriți propoziții individuale de cuvinte care constau din literele pe care le-ați învățat. Sunt multe dintre ele în alfabetul lui Zhukova.
La vârsta de 4 până la 5 ani, nu este nevoie să le oferim copiilor întreg basmul sau cartea. Volumele mari îi sperie pe copii și îi distrag atenția cu desene colorate pe alte pagini. Imprimați doar piesa de care aveți nevoie.
Joacă-te cu un pasaj, o poezie. Puteți citi un cuvânt separat, apoi o frază, apoi o întreagă unitate sintactică.
Lucrați conform următorului algoritm. Mai întâi citim, apoi discutăm, desenăm și fantezim.

Sarcini

După ce ați citit textele, asigurați-vă că studiați materialul în continuare. Acest lucru este necesar pentru o asimilare puternică a informațiilor și formarea deprinderilor de citire semnificative. Ofertă preșcolarilor următoarele tipuri sarcini pentru pasaj:

O scurtă repovestire.
Grădinița trebuie să spună ce a învățat, ce informații erau principalele din text. Este indicat să folosiți cuvintele citite, să denumiți personajele și acțiunile lor.
Răspunde la întrebările.
Logopedul și părintele pun 1-3 întrebări simple despre materialul citit.
Dacă copilul nu le răspunde, trebuie să citiți împreună pasajul, cu comentariile unui adult.
Desenează.
Să ne jucăm cu ilustratorii. Copiii vin cu o imagine a intrigii bazată pe informațiile primite dintr-un pasaj sau poezie. Aceasta ar putea fi tema pentru acasă.
Ce sa întâmplat mai departe?
Invitați-i să fantezeze și să vină cu ce s-ar putea întâmpla cu personajele în continuare.

Citirea textelor cu imagini și sarcini:

Texte pentru copii 6-7 ani

Dacă pregătiți texte de lectură pentru copii de 6-7 ani, puteți tipări paragrafe întregi. Pentru muncă, alegeți fragmente din basme și povestiri scurte. Lucrările mari pot fi lucrate în 2-3 lecții. Nu uita de povesti scurte din alfabet sau primer.

Lucrați propozițiile într-un lanț, încercați să implicați fiecare elev.
După ce ați citit un scurt pasaj pentru prima dată, discutați conținutul. Dacă găsiți neînțelegeri, citiți din nou pasajul.
Dacă citim silabe individual, diferite texte pentru citirea copiilor de 7 ani trebuie tipărite pe foi separate.

Texte cu cozi:

Trainer pentru incepatori. Cuvinte simple.

Cartea este minunată. Dar copiii nu vor să se încordeze și să pună literele în cuvinte; este mult mai ușor să se uite la imagine și să ghicească de la prima literă ce este scris sub imagine.

Prin urmare, vă sugerez să descărcați aceste foi. Au multe cuvinte și nicio imagine explicativă. Nimic nu va distrage atenția copilului de la procesul de lectură. Și deoarece fiecare cuvânt are doar trei litere, citirea lor nu va fi foarte dificilă.

Câte dintre ele sunt cuvinte formate din trei litere? Există mai mult de o sută de astfel de cuvinte pe aceste frunze. Deci copilul va avea ceva de citit.

Noi carduri pentru exersarea abilităților de citit. De această dată selecția conține cuvinte din 4 litere, dar cu o singură silabă.

Adică cuvintele au o singură literă vocală.

ZI, ÎNCĂRCARE, TERMEN LIMITĂ, CUPTOR, ȘAPTE, NOAPTE și așa mai departe.

Peste 100 de cuvinte formate din 4 litere și 1 silabă sunt adunate pe două foi.

Când citește, un copil nu trebuie doar să formeze un cuvânt din litere, ci și să înțeleagă ceea ce a citit. Cereți-i copilului să explice fiecare cuvânt nou.

Continuăm să ne exersăm abilitățile de citire.

Următoarea selecție este deja cuvinte cu două silabe de 4 litere. Pe prima carte sunt cuvinte cu așa-numita „silabă deschisă”. Sunt ușor de citit. Ma-ma, ka-sha, ne-bo, re-ka, lu-zha și cuvinte similare.

A doua carte este mai dificilă. Cuvintele de pe el conțin atât silabe deschise, cât și silabe închise. Ma-yak, ig-la, u-tyug, yah-ta, o-sel, yol-ka și așa mai departe.

Fiecare card are peste cincizeci de cuvinte. Deci copilul va trebui să muncească din greu până când va citi toate cuvintele.

Citim cuvinte noi silabă cu silabă. Cuvintele constau deja din 5 litere. Va-gon, baby, tu-man, mar-ka, re-dis, lamp-pa. Și așa mai departe. Dacă copilul tău citește cu încredere aceste sute cincizeci de cuvinte, poți presupune că copilul tău A ÎNVĂȚAT să citească! Sau, mai degrabă, a învățat să pună cuvinte cap la cap din litere.

Părinții care doresc să-și învețe copilul să citească ar trebui să-și amintească trăsăturile formării treptate a abilității și nevoia de a parcurge toate etapele din cadrul fiecărui subiect scris.
(Comentarii metodologice mai detaliate despre orele de predare a lecturii la preșcolari sunt date în broșura „Recomandări metodologice pentru Igrobookbook: un manual pentru preșcolari”)

Problema dezvoltării abilităților de citire nu este atât de simplă pe cât ar putea părea unor părinți și profesori. Abilitatea de a citi este una dintre cele mai complexe abilități ale activității umane. Prin urmare, înainte de a începe cursurile, vă sfătuim să citiți cu atenție informațiile care vă vor prezenta principalele etape ale dezvoltării acestei abilități la copii.

Desigur, acesta este un proces lung. Se împarte în mai multe etape (este puțin probabil să fi întâlnit un copil care, după ce s-a familiarizat cu literele, a început imediat să citească și să înțeleagă (!) texte). Până în acest moment, copilul va trebui să depășească mai multe etape:
Etapa 1 - Învățați și amintiți-vă literele;
Etapa 2 - Învățarea citirii silabelor grade diferite dificultăți;
Etapa 3 – Citiți și înțelegeți sensul cuvântului citit;
Etapa 4 - Citim și percepem cuvintele pe care le citim ca parte a unui întreg semantic: fraze, propoziții, text.

Etapa 1 de formare - Învață și reține literele;

Primul lucru care trebuie învățat unui copil este capacitatea de a distinge o literă de alta, de a le recunoaște într-o varietate de imagini grafice și de a citi. Este recomandabil să nu le dați copiilor numele literelor consoanelor în forma în care sunt acceptate în alfabet, ci să numiți litera consoanelor așa cum este citită (nu „ES”, ci „S”; nu „KA”, dar „K”).

Dacă decideți să vă prezentați copilului literele folosind un alfabet electronic, atunci verificați mai întâi dacă numele literelor din acest alfabet corespund acestor recomandări.
Ce tehnici pot fi folosite pentru a ajuta un copil să-și amintească mai bine literele?

Agățați o imagine mare a literei cu imagini cu obiecte ale căror nume încep cu ea deasupra patului sau biroului copilului dumneavoastră. Literele trebuie să fie în câmpul lui vizual toată ziua.
În timp ce te plimbi pe străzi, concentrează-ți în mod constant atenția copilului tău asupra indicatoarelor magazinelor. Lasă-l să găsească printre literele stilizate pe cele care îi sunt deja cunoscute. Foarte bun venit- o legătură asociativă între imaginea grafică a unei litere și imaginea unui obiect creat din această literă.

Acum, în magazine puteți cumpăra diverse seturi de litere din plastic sau izolon de spumă moale. Încercați să alegeți litere mai mari, astfel încât să se potrivească confortabil în palma copilului.
De regulă, aceste litere au magneți și este foarte convenabil să te joci cu ei pe ușa frigiderului sau să folosești o tablă specială pentru copii cu o bază metalică. Puteți folosi cuburi tradiționale cu imagini și cu imagini cu litere.

Cumpărați „ABC” în imagini. Ar fi bine dacă această carte conține poezii scurte pentru fiecare subiect alfabetic. Citiți-le înainte de culcare. Acest lucru îl va ajuta pe copil să-și amintească mai bine această literă și, cel mai important, să recunoască sunetul indicat de literă printre multe alte sunete.

Următorul exercițiu este foarte util. Mai întâi trebuie să tăiați literele din catifea sau șmirghel, apoi să le lipiți pe o foaie de carton gros. Cereți-i copilului să urmărească conturul literei cu degetul, mai întâi cu cu ochii deschisi, iar apoi cu cele închise. Senzațiile tactile vor contribui la o mai bună memorare a literelor. Puteți sculpta litere din plastilină, argilă sau nisip umed.
Sau puteți tăia litere din aluat și coaceți prăjituri.
Învață-ți copilul să evidențieze și să imprime literele cu care încep numele rudelor și prietenilor săi.

Foarte eficiente și utile sunt sarcinile în care copilul recreează o imagine completă a unei scrisori pe baza uneia sau mai multor părți ale acesteia. De exemplu, copilul trebuie să examineze cu atenție desenul și să ghicească ce litere sunt pe masă, adică. creați un întreg din părți.

Jocul „Bag” este foarte util pentru o mai bună memorare a literelor. Copilul, prin atingere, concentrându-se doar pe senzațiile tactile și pe ideile sale despre imaginea grafică a literelor, le determină pe cele pe care le pui în geantă.

Ordinea introducerii literelor pentru familiarizare este sugerată după cum urmează: a, o, s, n, m, y, t, k, s, l, c, d, p, p, i, h, b, g, f, h, w, i, b, e, f, j, f, yu, c, sch, x, e, b.

În prima lună de antrenament (cea mai dificilă!), copiii se vor familiariza cu acele litere vocale care sunt bine amintite (A, O). Pe stadiul inițial familiaritatea cu literele consoanelor este determinată de datele acustice și de structura articulatorie a sunetelor notate de aceste litere. Principalul lucru este să le ușurăm copiilor să citească silabe precum C+G (NA, SA, MA).
De exemplu, sunetele N, M au un ton predominant al vocii, astfel încât vor fi ușor de pronunțat în combinație cu vocalele. Când se pronunță sunetul „C” într-o silabă deschisă, buzele iau poziția caracteristică lor atunci când pronunță o vocală care urmează unei consoane. În plus, toate aceste litere nu sunt asemănătoare ca aspect între ele, așa că va fi mai ușor să le amintim.

Etapa 2 de formare - Învățarea citirii silabelor de diferite grade de dificultate;

Scopul final principal al acestei etape este de a consolida legăturile dintre tipul de silabă și pronunția acesteia.
Aici, în această etapă, se nasc majoritatea dificultăților cărora copilul este uneori incapabil să le facă față de-a lungul vieții. Această muncă dificilă pentru copii ar trebui făcută cât mai accesibilă și de înțeles posibil.

Metoda conține mai multe tehnici special concepute pentru a facilita fuzionarea sunetelor copiilor (fusionarea este citirea silabelor precum SA, RU, TI, adică silabe în care o consoană este urmată de o vocală). Cu toate acestea, cel mai eficient mod, în opinia noastră, este de a învăța cum să citiți fuziunile prin imitație.

Un copil stăpânește acest lucru nu teoretic, ci pur practic: vede cum altul îl citește și îl imită. Apoi, prin exerciții, stăpânește mecanismul citirii silabelor de orice complexitate.

Pentru a face acest proces cât mai ușor posibil, în materialele de lectură sunt incluse sugestii pentru copii: diagrame vizuale (arce și puncte interliniare).

Ideea este aceasta: în timp ce citește, copilul își trece simultan mâna de-a lungul arcurilor și punctelor. Arcuri cereți copilului că două litere trebuie citite împreună, fără probleme (aceasta corespunde unei mișcări line a mâinii); puncte vorbiți despre citirea pe scurt a numelor literelor.

Această metodă de predare scutește copilul de așa-numitele „dolor de fuziune”. Putem spune cu mare încredere că această tehnică este cel mai simplu și mai eficient. De îndată ce copilul a stăpânit câteva litere (de exemplu, A.O, N, C), adultul îi oferă exercițiul „Rolling down a hill”.
Profesorul, mișcând indicatorul de-a lungul arcurilor, citește silabele: „urcând dealul” - încet, subliniind vocalele cu vocea; „Coborând dealul”, - repede. În primul rând, ar trebui să atrageți atenția copiilor asupra faptului că un arc pare să conecteze două litere; acestea trebuie să fie citite fără probleme, concentrându-se pe a doua literă.

Copiii copiază toate acțiunile unui adult (o mișcare lină a mâinii în arce va corespunde pronunției netede a unei silabe drepte și îi va ajuta pe copii în stadiul inițial). De mai multe ori copilul „călărește pe tobogan” cu un adult, apoi fără el.

Foarte exercițiu eficient pentru a automatiza citirea silabelor de dificultate variabilă – citirea tabele silabice.

Acest tip de muncă va salva copiii de multe dificultăți, deoarece... atenţia lor se va concentra doar asupra laturii tehnice a procesului. Ei nu vor putea să-și amintească un set de silabe, așa că citirea lor se poate repeta. Este foarte important să se elaboreze și mobilitatea aparatului articulator.

Se știe că, cu cât este mai mare sarcina pe care o experimentează organele vorbirii la citire, cu atât efectul obținut este mai mare. În plus, exersând citirea lanțurilor de silabe de diferite structuri, pregătim copiii să citească cuvinte de diferite grade de dificultate.

Când introduce următorul tabel, adultul îl citește primul. Când citiți, trebuie să mutați ușor indicatorul de-a lungul arcurilor, concentrându-vă pe oprirea mișcării mâinii în puncte. Tabelele pot fi citite atât pe orizontală, cât și pe verticală (linie cu linie și coloană cu coloană). Copiii pot citi silabele din tabele în șoaptă sau cu voce tare. Puteți reveni la citirea tabelelor de mai multe ori.

În această etapă, exercițiile pentru a izola prima silabă citită de numele imaginilor obiect vor fi foarte eficiente.

Prima silabă care fuzionează dintr-un titlu de imagine nu este întotdeauna accentuată. În acest caz, adultul trebuie să pronunțe cuvântul clar așa cum este scris, de exemplu: „sa-a-a-rafan”, sa-a-a-lyut”.

Jocurile de masă tipărite, în care copilul este rugat să aleagă imaginea potrivită pentru o anumită silabă, îi vor fi de mare ajutor copilului în dezvoltarea abilității de a citi silabe.

Copiilor le place foarte mult să citească silabe în care imaginile grafice ale literelor sunt neobișnuite pentru percepția copiilor sau le amintesc de obiecte familiare.

Cea mai frecventă greșeală pe care o fac adulții în această etapă de învățare este să încerce să-i spună copilului litere dacă are dificultăți în a citi o silabă (sau un cuvânt).
De exemplu, o mamă își ajută fiul să citească cuvântul „FĂINĂ” după cum urmează: „Uite, litera „M” și litera „U”, citim „MU”; litera „K” și litera „A”, citim „KA”. Ce s-a întâmplat?"

Acest lucru nu trebuie făcut sub nicio formă!În viitor, copilul își poate aminti această tehnică și o poate folosi în mod constant (de exemplu, pronunțând mai întâi literele pentru el însuși). Și consecința acestui lucru este formarea unui mod incorect de a citi (litera cu literă), de care poate fi foarte, foarte greu de scăpat, care va încetini dezvoltarea abilităților de citire rapidă și va duce la erori în scris.

Prin urmare, în astfel de situații, corect ar fi să îi arăți copilului lectura corectă (silabe, cuvinte), iar el va repeta după tine. Sau oferă mai multe opțiuni de lectură, iar copilul o va alege pe cea de care are nevoie. Și nu vă fie teamă dacă trebuie să apelați destul de des la un astfel de ajutor. Ai răbdare: va veni timpul (este individual pentru fiecare copil), iar el însuși va refuza orice ajutor din partea ta.

În această etapă a antrenamentului va fi foarte util următoarele complexe exerciții:

	Ciclul de exerciții „Să mergem pe roller coaster”
	Lucrul cu tabele de silabe și lanțuri de silabe
	poezii „marțiane”.
	Citirea silabelor tipărite cu litere stilizate
	Lucrul cu tabele de silabe (2)

Etapa 3 de antrenament - Citiți și înțelegeți sensul cuvântului citit;

Deci, în primele două etape de exerciții speciale ridicăm tehnica citirii silabelor la nivelul la care devine posibilă asimilarea sensului cuvintelor citite.

Acest lucru devine posibil doar atunci când ritmul de citire a cuvântului va fi apropiat de ritmul de pronunțare a cuvântului în vorbirea obișnuită în direct.

Dacă silabele cuvântului citit sunt prea lungi în timp, cei mai mulți copii nu au o presupunere semantică, chiar și atunci când literele sunt complet corect combinate în silabe și silabele sunt pronunțate în ordinea corectă (copilul, terminând citirea ultimului silaba cuvântului, uită ce silabă a citit prima?).

În acest sens, devine clară importanța enormă a etapei 2 în formarea abilităților de citire. Dacă, în urma exercițiilor de antrenament, un adult reușește să o realizeze scopul principal(învățați un copil să recunoască rapid silabele „din vedere”), apoi combinarea silabelor în cuvinte nu îi va provoca prea multe dificultăți. Astfel, în timp ce citește un cuvânt, copilul va înțelege simultan sensul a ceea ce a citit. Nu va trebui să repete același lucru iar și iar. Un răspuns rapid la o imagine vizuală va duce la creșterea vitezei de citire și a eficienței.

În primul rând, în această etapă este recomandat să lucrați cu coloane de cuvinte care au același început sau sfârșit. Acest exercițiu automatizează foarte bine deprinderea de citire și facilitează procesul de lectură în sine, deoarece De fiecare dată, mai multe litere din cuvintele pe care le citesc sunt relativ noi pentru copii, și nu întregul cuvânt.

Este important să urmați aceste recomandări:
Cuvintele trebuie citite de mai multe ori: încet, crescând treptat ritmul, tare, liniștit etc.
După citire, este necesar să aflați de la copil semnificațiile a căror cuvinte nu înțelege și ce este comun în scrierea cuvintelor din fiecare coloană.
Adultul numeste un cuvant (adjectiv), iar copilul alege din coloane pe cel care se potriveste ca sens celui dat.

De exemplu: un adult spune cuvântul „electric”, iar copilul trebuie să găsească cuvântul potrivit (lampa) din prima coloană.

Nu mai puțin eficient!! în această etapă citește legendele pentru imaginile subiectului.

Pentru copii, la început, cuvintele pot fi de neînțeles, a căror ortografie diferă semnificativ de sunet. De exemplu, un copil nu va înțelege imediat că cuvântul NAIL pe care îl citește înseamnă același obiect ca și combinația de sunet NAIL, pe care o aude adesea și o pronunță în mod obișnuit. Va dura ceva timp pentru ca copilul să înțeleagă astfel de caracteristici ale limbii ruse. De aceea, în această perioadă de dezvoltare a abilităților de citire, este foarte util să îi invităm pe copii să citească legendele pentru imaginile subiectului.

Jocurile de societate tipărite pentru preșcolari pot fi de mare ajutor în efectuarea unor astfel de exerciții. Sunt o mulțime de ei acum. Setul de joc ar trebui să includă desene de obiecte colorate și legende pentru ele. Există multe avantaje pentru un astfel de material vizual. În primul rând, copiii îl pot manipula. În al doilea rând, adulții au un câmp mare pentru imaginație. Puteți veni singur cu sarcini pentru copilul dvs. Dar, în același timp, ar trebui să vă amintiți întotdeauna sarcina principală: îndeplinirea condițiilor jocului, copilul trebuie să citească cuvintele și să le raporteze la obiecte familiare.

De exemplu, oferă-i copilului tău 6 desene și 5 legende pentru el. Lasă-l să ghicească ce poză nu are legendă. Sau, dimpotrivă, 5 imagini cu subiect și 6 subtitrări.

Alternativ, dați copilului dumneavoastră sarcina de a sorta imaginile și legendele lor (4-6 articole). Apoi copilul le citește și își amintește. Închide ochii. În acest moment, adultul înlocuiește 1 - 2 poze și lasă semnături sub ele. Copilul trebuie să determine ce s-a schimbat.

Alcătuirea cuvintelor din litere și silabe nu este mai puțin eficientă. Acest exercițiu dezvoltă la copii conștientizarea fonetică, capacitatea de a analiza și sintetiza, crește volumul Memorie de scurtă durată, concentrare.

Punctul general al exercițiului este de a găsi comune și trăsături distinctive la diverse obiecte, figuri. Copilul însuși va controla dacă această căutare a avut succes sau nu, deoarece... la decizia corectă sarcini, el va fi capabil să formeze un cuvânt (din litere sau silabe).

De exemplu, în în acest caz, copilul trebuie să determine cum poate forma un cuvânt din aceste silabe. Indiciul din acest exemplu este dimensiunea tablei. Dacă plăcile și silabele de sub ele sunt aranjate în ordinea dorită, obțineți cuvântul „camera”.

Există multe exerciții similare prezentate pe paginile cărții ABC „IGROBOOKVOTEKA”. Puteți veni singur cu exerciții similare sau puteți alege un joc de masă tipărit potrivit.

După ce copilul compune corect cuvântul, acesta trebuie să fie așezat din literele alfabetului sau tipărit într-un caiet.
Copiilor le place foarte mult exercițiul „The Word Spun”. În procesul de efectuare, trebuie să citiți un cuvânt fără să știți care literă din acest cuvânt este prima și care este ultima. Copiii trebuie să înțeleagă că trebuie să citească fără greșeli și, dacă este posibil, rapid, fără oprire. Numai atunci cuvântul însuși va apărea.

Împreună cu copilul tău, modelează literele unui cuvânt din plastilină. Când închide ochii, aranjează-i într-un cerc.
Notă: la început, ar trebui să îi familiarizați mai întâi pe copii cu cuvintele care vor fi „încercuit pe o farfurie”. Ele trebuie pronunțate conform standardelor de ortografie. Cuvintele pot fi: acvariu, bibliotecă, tigaie, scaun, mașină, televizor, tăiței, crocodili, astronauți, bicicletă, compozitor, instrument, magnetofon, instalații sanitare, cămile, pui de urs, Snow Maiden.

Aceeași sarcină poate fi oferită copiilor în orice vacanță ca moment de joc. Dar mai întâi modelați literele din aluat și faceți o inscripție circulară pe tortul sau prăjitura de Paște.

Exercițiile pentru rezolvarea exemplelor de litere și recunoașterea cuvintelor dintr-un lanț de silabe sunt destul de eficiente.

Exercițiul se efectuează după cum urmează: mai întâi, un adult citește întregul lanț de cuvinte de la început până la sfârșit într-o singură respirație. Apoi copilul încearcă să o repete. Nu este nevoie să ceri copilului să citească întregul lanț. Principalul lucru este că se străduiește pentru asta.

Următorul pas este să găsiți (selectați) cuvintele din lanț și să le scrieți cu majuscule într-un caiet. Nu este necesar să evidențiați cuvintele în ordine. Principalul lucru este că copilul vede toate cuvintele din lanț.

Și nu uitați de foarte mod eficient Formarea vorbirii scrise la un copil este formarea cuvintelor din litere. Începe cu foarte cuvinte simple, complică treptat sarcina. Este mai bine dacă copilul compune cuvinte pe baza memoriei vizuale. Mai întâi, citește cuvântul de mai multe ori, apoi, închizând ochii, îl pronunță și după o asemenea pregătire prealabilă îl compune din litere.

Aș dori să atrag încă o dată atenția adulților asupra faptului că atunci când citiți tot materialul de vocabular pe care îl utilizați în această etapă, ar trebui să utilizați pronunția ortografică, adică. citeste cuvintele asa cum sunt scrise!

Tipurile de exerciții enumerate nu epuizează în niciun caz toate tipurile de sarcini care sunt prezentate în manualul „Igrobukvoteka”. Încă o dată, aș dori să remarc că în procesul de realizare a acestor și a altor exerciții, în paralel cu formarea abilităților de citire, copiii vor dezvolta observația, audiția și perceptie vizuala, memorie, gândire, imaginație.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Dar chiar și aici, adulții trebuie să monitorizeze constant copiii și să înțeleagă cu ce dificultăți se vor confrunta.

1. Copilul a citit corect toate cuvintele din propoziție, dar nu a înțeles sensul acesteia. De ce?

Probabil, în timp ce citea propoziția, a întâlnit un cuvânt greu de înțeles și și-a îndreptat atenția asupra acestuia. Procesul de înțelegere a fost întrerupt pentru o clipă.

Încă unul motiv posibil: pentru a citi și înțelege corect sensul unei propoziții, un copil trebuie să aibă în vedere simultan toate cuvintele care alcătuiesc propoziția. Dar mulți copii nu reușesc să facă acest lucru. Prin urmare, sensul a ceea ce citesc este perceput de ei numai după ce au citit textul de mai multe ori.

2. Unii copii care nu au stăpânit o tehnică suficient de bună de lectură încearcă să citească ghicind (mai ales când adulții îi instruiesc să citească rapid): copilul, încercând să înțeleagă ce este scris, apucă prima asociere a ceea ce se citește cu un cuvânt familiar lor sau caută să simplifice dificilul în pronunție sau un cuvânt de neînțeles.

3. Foarte des, când citesc, copiii au înlocuiri, omisiuni sau adăugiri de litere în cuvinte (copiii înțeleg imaginea grafică a cuvântului, dar nu cu exactitate). Dacă simțiți că astfel de dificultăți apar sistematic la copilul dvs., atunci cel mai bine este să faceți un pas înapoi la etapa 2 - 3 și să continuați să faceți exerciții de antrenament legate de citirea tabelelor silabice sau a cuvintelor individuale (pentru muncă, cel mai bine este să luați cuvinte cu structură silabică complexă).

Nu-l forța să recitească același lucru iar și iar, pentru că... Această formă de muncă, care „plictisește” rapid copiii, interferează cu dezvoltarea interesului lor pentru carte și „ucide” cititorul în copil.

Rezumând cele spuse, trebuie subliniat încă o dată că eficiența stăpânirii deprinderii de a citi (și, ulterior, a scrisului competent) depinde de gradul în care copiii stăpânesc fiecare dintre etapele formării acesteia.

În această etapă a antrenamentului, următoarele seturi de exerciții vor fi foarte utile:

Învățarea unui copil să citească. Ne amintim silabele. Învață să citești o silabă. Îmbinarea literelor în silabe. Fuziunea silabelor. Cum să înveți un copil să citească silabe. Trecerea de la literă la silabă.

În prezent, piața de literatură educațională pentru copii este plină de o varietate de cărți cu alfabet și primere pentru preșcolari. Din păcate, mulți autori nu dau instrucțiuni metodologice asupra modalităților de predare a lecturii. Primele pagini ale manualelor îi prezintă copiilor câteva litere, apoi părinții sunt invitați să îndeplinească sarcini împreună cu copiii lor precum „adăugați silabe cu litera A și citiți-le”, „compuneți, scrieți și citiți silabe”, iar uneori fac. nu au astfel de explicații, ci pur și simplu pe pagini apar silabe de citit. Dar cum poate un copil să citească o silabă?

Astfel, N.S. Zhukova în „Primer” ei ilustrează fuziunea consoanei și a vocalei cu ajutorul unui „om care alergă”. El sugerează să arăți prima literă cu un creion (indicator), mutarea creionului (indicatorul) la a doua literă, conectându-le cu o „cale”, în timp ce trageți prima literă până când „tu și omulețul alergați pe poteca către a doua litera.” A doua literă trebuie citită astfel încât „piesa să nu se rupă”.

Găsim o altă modalitate de a facilita fuziunea silabelor în cartea lui Yu. V. Tumalanova „Învățarea copiilor de 5-6 ani să citească”. Partea metodologică a cărții sugerează diferite variante acompaniament de silabă:

Adultul ține o scrisoare în mâini, copilul citește, în același timp, o altă scrisoare este adusă de departe, iar prima „cade”, copilul continuă să citească o nouă scrisoare,

Un adult ține litere în mâini, una înaltă, alta mai jos, copilul începe să citească litera superioară, apropiindu-se încet de cea inferioară și continuă să o citească pe cea inferioară,

Adultul ține în mâini un cartonaș cu litere scrise pe ambele părți, copilul citește scrisoarea pe o parte, adultul întoarce cardul pe cealaltă parte, copilul continuă să citească.

Pe paginile destinate lucrului cu copiii, vedem următoarele imagini originale de silabe:

Tehnicile prezentate mai sus se referă la metoda solidă analitic-sintetică de predare a lecturii. "Litera I după o consoană denotă moliciunea acesteia, ceea ce înseamnă că în combinația VI litera B denotă un sunet moale. Se dovedește VI." Cam așa arată lanțul de inferență atunci când citiți o silabă prin analiza sunetului-litere. Și care va fi lanțul când citiți, de exemplu, cuvintele CROCODILI? Poate un copil să învețe ușor să citească în acest mod „lung”? Da, sunt copii și mai mici vârsta preșcolară care, datorită organizării înalte a gândirii analitico-sintetice, sunt capabili să stăpânească cu succes lectura în acest fel. Dar pentru majoritatea copiilor această metodă este prea dificilă. Nu corespunde cu organizarea în funcție de vârstă a activității cognitive. Chiar și atunci când folosesc tehnicile auxiliare prezentate mai sus, copiii încă nu pot stăpâni lectura folosind metoda analitic-sintetică sunetă sau formarea abilităților de citire este dificilă, interesul pentru cursuri este pierdut și probleme psihologice(stima de sine scazuta, reactii de protest, dezvoltare mai lenta a proceselor cognitive caracteristice unei anumite varste).

Încercați să citiți orice propoziție și, în același timp, observați cum se formează cuvintele din litere. Pur și simplu reproduci diferite tipuri de silabe din memorie și înțelegi combinațiile lor! Reamintirea este cea care ne ajută să citim rapid, ocolind etapa de construire a lanțurilor de inferențe despre compoziția sunet-litere a unui cuvânt.

Pe baza acestui fapt, putem înțelege că este mai ușor pentru un copil să învețe să citească prin memorarea unui sistem de unități de citire - silabe de fuziune. Această metodă de predare a lecturii va avea cel mai mare succes pentru copiii de vârstă preșcolară mai mare. La această vârstă se dezvoltă și se îmbunătățește cel mai activ memoria, toate tipurile (auditivă, vizuală, memorie „de mișcare”, combinată, semantică etc.) și procesele (memorizarea, stocarea și reproducerea informațiilor).

Trebuie să memorați silabele în conformitate cu aceeași schemă folosită la memorarea literelor:

Denumirea repetată a unei silabe de către un adult;
- cauta o silaba dupa instructiunile unui adult, urmata de denumire;
- denumire independentă - „citirea” unei silabe.

Desigur, copilul ar trebui să fie interesat de studiu. Când introduceți un copil în silabe, puteți utiliza povești scurte, compusă după același principiu: o literă consoanică, călătoare, întâlnește pe drum litere vocale, toate pe rând, iar în perechi cântă „cântece” - silabe. O literă de consoană poate „mergi în pădure să culege ciuperci”, poate „călări cu liftul”, poate „vizita prietenele - litere vocale” și multe altele de care este capabilă imaginația ta. Puteți face litere mari decupate din carton colorat cu fețe și mânere, apoi literele vocale și consoane, de asemenea, „iau de mână și cântați împreună un cântec” (silabă). Să nu credeți că trebuie să inventați astfel de povești pentru fiecare literă consoanică. Copilul va putea în curând să spună el însuși povești despre silabe și va putea numi chiar și silabe noi prin analogie cu cele pe care le-a stăpânit deja să citească.

Ordinea în care introduceți silabele nu este importantă; va fi determinată de alfabetul pe care îl alegeți să-l învățați pe copilul dumneavoastră să citească. Unele alfabete stabilesc succesiunea învățării în funcție de frecvența de utilizare a literelor în limbă, altele în conformitate cu succesiunea formării sunetelor la copii, iar altele în funcție de intenția autorilor manualelor.

După familiarizarea inițială a copilului cu silabele care pot fi formate folosind o consoană, este necesar să se creeze situații în care copilul va căuta silaba dată de adult. Scrieți silabele pe bucăți separate de hârtie și puneți-le în fața copilului:

Cereți să aduceți o „cărămidă” de KA, sau KO, sau CU, etc. pe un camion;

- „transforma” frunzele cu silabe în bomboane, tratați păpușa cu „bomboane” KI, sau KE, sau KO etc.;

Joacă „poștașul” - livrează „litere” - silabe membrilor familiei tale, de exemplu: „Du-l bunicii KU”, „Ia o scrisoare la PE pentru tată”, etc.;

Așezați silabele pe podea, „transformați” copilul într-un avion și comandați pe ce aerodrom să aterizeze.

De asemenea, puteți căuta o anumită silabă în paginile alfabetului sau ale primerului. În acest caz, situația de joc poate arăta ca și cum ați învăța jucăria preferată să citească („Arată-i lui Pinocchio silaba PU!” și imediat după spectacol - „Spune-i ce silabă este”).

Puteți tăia silabele scrise pe bucăți de hârtie pe orizontală sau pe diagonală (dar nu și pe verticală, altfel silaba va fi împărțită în litere). dăruiești copilului top parte silabă, numește silaba, cere să găsești partea de jos, apoi alcătuiește jumătățile și numește silaba.

Dacă copilul ține cu încredere un creion în mână și știe să scrie sau să traseze litere, scrieți cu o linie punctată silabele pe care le învățați cu copilul, oferiți-vă să trasați silaba pe care ați numit-o, puteți trasa diferite silabe cu creioane de Culori diferite.

Întotdeauna după finalizarea sarcinilor pentru a găsi o silabă, întrebați copilul ce silabă este (dar nu „Citește ce este scris!”). În aceste situații de învățare, copilul trebuie doar să-și amintească sarcina cu ce silabă a finalizat; tu însuți ai numit această silabă atunci când ai dat sarcina. Dacă copilul nu își poate aminti o silabă, oferiți-i mai multe variante de răspuns: „Este acesta GO sau GU?”, „LE? BE? SE?”. Astfel vei proteja copilul de analiza forțată literă cu literă a unei silabe („G și O, va fi... Va fi... Va fi...”), ceea ce îl va determina emoții negative, deoarece va complica procesul de citire. Copiii care se obișnuiesc să „vadă” literele individuale dintr-o silabă și încearcă să „le pună împreună” des perioadă lungă de timp nu pot trece la citirea silabică și citirea cuvintelor întregi; „asamblarea” cuvintelor din litere nu le oferă posibilitatea de a-și crește viteza de citire.

Merită să înveți toate silabele cu o persistență egală? Nu! Acordați atenție silabelor care se găsesc rar în limba rusă (de obicei cu vocalele Yu, Ya, E); nu insistați asupra citirii încrezătoare a acestor silabe dacă copilul are dificultăți în a le aminti. Cuvintele RYUSHA, RYASA, NETSKE și altele asemenea nu se găsesc atât de des în cărți!

Un ecran unic pentru succes în învățarea unui copil să citească poate fi Casa silabelor, pe care copilul însuși o va „construi” pe măsură ce învață silabe de fuziune. Pentru a-l face veți avea nevoie de o coală mare de hârtie (hârtie whatman, tapet), pixuri sau vopsele, lipici și hârtie sau carton colorat. Pe cearceaf mare hârtie, trebuie să descrieți „cadra” casei: scrieți vocalele în partea de jos orizontal (le puteți reprezenta în intrări arcuite), vertical, de jos în sus, scrieți consoanele în ordinea sugerată de alfabetul sau de grundul dvs. (va fi mai interesant dacă consoanele sunt „stau pe balcoane”). Rama este gata. Acum, pe bucăți separate de hârtie - „cărămizi” - scrieți silabele pe care le studiați în prezent. Cereți-i copilului să găsească silabele în funcție de sarcina dvs., stabiliți locul acestei „cărămizi” în casă (orizontal - „podeu”, vertical - „intrare”), lipiți silaba în locul ei. Acum, după ce exersați cu un grup de silabe, le puteți lipi în această casă. Astfel casa va crește etaj cu etaj, iar copilul își va vedea progresul în stăpânirea lecturii.

De fapt, Casa silabelor este un analog al unui tabel pentru citire conform metodei lui Zaitsev. Dar, în această opțiune, doar acele silabe pe care el a început deja să le stăpânească vor apărea în fața ochilor copilului, iar ordinea silabelor îl determinați singur (la discreția dvs. sau în funcție de ordinea în care apar literele în alfabet).

Lucrul cu masa nu se termină aici. Următoarele exerciții sunt efectuate conform tabelului:

Căutați o silabă conform instrucțiunilor (nume de adulți, descoperiri de copii, spectacole, nume);

Citirea lanțurilor de silabe - după vocală (MA - NA - RA - LA - PA -...), după consoană (PA-PO-PU-PY-...);

Citirea silabelor cu completarea cuvântului (KA - terci, KU - pui,...);

În viitor, folosind tabelul, puteți ghici cuvinte pentru copil, arătându-le silabă cu silabă, sau copilul, după propriul plan sau instrucțiunile unui adult, va putea să compună el însuși cuvinte. Într-un astfel de tabel, copilul va vedea absența unor „cărămizi” - ZHY, SHY, CHYA, SHCHYA, CHYU, SHCHYU. Poate că acesta va fi primul pas în stăpânirea ortografiei ruse.

Destul de rar, dar astfel de sarcini se găsesc încă în cărțile de notebook. Copilul trebuie să coloreze o imagine împărțită în părți. Fiecare parte este semnată cu o silabă. Fiecare silabă este pictată cu propria ei culoare.

Când îndepliniți o astfel de sarcină, oportunitate firească denumirea repetată a unei silabe și, prin urmare, memorarea acesteia. Lucrați la sarcină succesiv: mai întâi o silabă, apoi alta... Mai întâi, arătați și denumiți singur silaba, determinați culoarea pentru a o picta, apoi, când copilul găsește și pictează detaliul corespunzător al imaginii, întrebați ce silabă este scris aici.

Silabă + imagine

În etapa lecturii independente, se folosește exercițiul „Silabă + imagine”. Aceste tipuri de sarcini se găsesc rar în manuale, dar sunt foarte utile, deoarece contribuie la formarea timpurie a lecturii semnificative.

Copilului i se cere să conecteze imaginea cu silaba cu care începe numele ei.

ATENŢIE! Vă atragem atenția asupra faptului că în acest exercițiu și în exercițiile ulterioare trebuie selectate cuvinte în care pronunția primei silabe coincide cu scrierea acesteia (de exemplu, cuvântul „vata” este potrivit, dar „apa” nu este potrivit, deoarece se pronunță „vada””.

Într-o altă versiune a sarcinii, sub fiecare imagine sunt etichetate diferite silabe; copilul trebuie să aleagă prima silabă corectă a numelui obiectului prezentat în imagine.

Puteți crea singuri astfel de sarcini: utilizați silabele pe care le-ați scris anterior și selectați imaginile corespunzătoare din oricare joc de societate sau de la loto.

Cele mai dificile atunci când îi învățați pe preșcolari să citească sunt silabele îmbinate, despre care am vorbit mai sus, dar în limba rusă, pe lângă unirea silabelor, există și alte tipuri de silabe - o silabă inversă (AM, AN...) , o silabă închisă (SON, CON...). . .), o silabă cu o combinație de consoane (SLO, SKO...). Fiecare dintre aceste tipuri de silabe necesită o atenție specială atunci când învață; antrenamentul în denumirea și citirea lor este necesară pentru a simplifica tranziția ulterioară la citirea cu cuvinte.

Astfel, este necesar să se prevină citirea incorectă a unei silabe inverse: ele constau, ca o fuziune, dintr-o consoană și o vocală, iar un preșcolar poate citi o silabă inversă ca fuziune prin rearanjarea literelor la citire (TU în loc de UT). Va fi util să comparați și să citiți perechi de silabe - îmbinate și deschise, formate din aceleași litere (MA - AM, MU - UM, MI - IM etc.).

Când înveți să citești silabă închisă invitați copilul să citească perechi și lanțuri de astfel de silabe, similare în fuziunea inclusă în componența lor (VAM - VAS - VAK - VAR - VAN etc.) sau în consoana „citește” (VAS - MAC - PAS, MOS - MUS etc. .d.). Lucrări similare trebuie efectuate atunci când învățați să citiți silabele cu grupuri de consoane (SKA - SKO - SMU - SPO, SKA - MKA - RKA - VKA - LKA etc.) Exerciții cu acest conținut, care sunt prezentate în cel pe care l-ați ales. manual, poate să nu fie suficient, puteți crea singuri astfel de lanțuri. Uneori, copiilor nu le place acest tip de muncă din cauza monotoniei sale; în acest caz, oferă nu numai să citească silaba, ci și să o termine cu cuvântul (SKO - în curând, MOS - pod...). Acest exercițiu nu este doar distractiv, dar dezvoltă și conștientizarea fonetică a copilului și va contribui, de asemenea, la citirea semnificativă a cuvintelor în viitor.

Deci, când înveți să citești o silabă, ține minte!

O caracteristică a copiilor preșcolari este nepregătirea lor fiziologică pentru a învăța regulile fuziunii silabelor și utilizarea lor în lectură.

Înainte ca copilul însuși să numească o silabă care fuzionează, trebuie să audă numele acesteia de mai multe ori și să exerseze găsirea silabei conform instrucțiunilor tale.

Dacă un copil are dificultăți în a numi o silabă, oferiți-i mai multe opțiuni de răspuns pentru a vă ajuta, împiedicându-l astfel să treacă la citirea silabei literă cu literă.

Cele mai greu de reținut sunt primele grupe de silabe memorate; apoi, prin analogie, copilul începe să numească silabe care sunt similare ca vocală sau consoană.

Ritmul de stăpânire a silabelor ar trebui să corespundă capacităților copilului. Este mai bine să stăpânești un număr mai mic de consoane și silabe corespunzătoare, dar să recunoști și să citești automat silabele.

Abilitatea de a citi silabele tipuri diferite promovează învăţare mai rapidă copilul citind în cuvinte întregi.

Vei gasi online un primer (alfabet), jocuri cu litere, jocuri de invatare a citirii silabelor, jocuri cu cuvinte si propozitii intregi, texte de citit. Imagini luminoase, colorate, uniforma de joc Prezentarea materialului va face orele de predare a lecturii preșcolarilor nu numai utile, ci și interesante.

În acest articol veți găsi cel mai simplu cartonașe pentru citirea după silabe, ele conțin doar propoziții scurte care conțin până la 5 cuvinte.

Cum să citești corect cardurile: La început, tu însuți citești silabă cu silabă, mișcându-ți degetul peste cuvântul pe care îl citești și de îndată ce ajungi cuvinte-imagini, lăsați copilul să-i dea numele. Deci copilul va fi legat de imagine și de text tot timpul. Acest lucru este semnificativ va acceleraînvăţarea lui să citească silabe.

Pot fi tipărite carduri „Citirea după silabe”.

Reguli pentru învățarea unui copil să citească

Nu uitați să susțineți interesul copilului pentru lectură constant, dar fără presiuni inutile. Dacă citești cu voce tare, citește-i copilului tău. zilnic povesti scurte, oferindu-ne să citim împreună cutare sau cutare cuvânt, apoi fraza, și apoi întregul oferi.

Citit nume de pe conserveși ambalaj: lăsați aceasta să devină o activitate obișnuită - atunci veți observa foarte repede roadele muncii tale - copilul va dori automat să citească tot ce vede: semne, nume de batoane de ciocolată, nume de străzi, inscripții pe etichete și etichete de preț , numele magazinelor și așa mai departe. O astfel de lectură de zi cu zi, pe de o parte, este discretă și, pe de altă parte, forțează creierul copilului să lucreze activ și să caute în mod constant noi inscripții de citit.

După ce ai citit lecțiile și orice lecții în general, dă-ți copilului tău detente: râs, etichetă (joc de prindere), emoții pozitive, gâdilatul, jocurile de viteză cu palmele, capriculele și alte jocuri active ar trebui să vină după munca mentală. Prin urmare, nu ezitați să aranjați o oră de „prostii de mișcare” după școală.

Dacă copilul nu are dorință de a studia, oferiți-i 1 sarcină din care să alegeți din 5 diferite. De exemplu, in cazul citirii:

citirea silabelor cuvintelor,
citind doar silabe,
citind fraze scurte
citind scrisori,
citind de pe cărți.

Dacă situația se repetă de mai multe ori, vezi ce copilul alege mai des: poate îi sunt dificile alte sarcini? Nu-l grăbi, învață-l jucându-se.

Tine minte! Copilul tău îți va urma întotdeauna exemplul, așa că dacă citești cărți pentru tine,și nu numai pentru el, va fi interesat să citească și mai mult.